{
  "fields": [{"type":"int","id":"_id"},{"type":"numeric","id":"mspr tvknyt"},{"type":"text","id":"shm tvknyt \n(kvll shm nvsp)"},{"type":"text","id":"mqvr tvknyt\n(yvtsr htvknyt)"},{"type":"text","id":"tkhvm mrkzy"},{"type":"text","id":"mqtsv`/ nvsh `yqry"},{"type":"text","id":"shkbt lvmdym"},{"type":"text","id":"vklvsyyt y`d"},{"type":"text","id":"tmtsyt htvknyt"},{"type":"text","id":"hhshttpvt krvkh b`lvt kspyt"},{"type":"text","id":"htvknyt blyvvy hmshrd"},{"type":"text","id":"shm hrgvn"}],
  "records": [
    [1,4105,"+think (מיניות בריאה ומניעת מחלות מין בקרב צעירים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עידוד מיניות בריאה בקרב בני נוער ומניעת הידבקות במחלות מין. הפרויקט הוקם לפני חמש שנים על ידי סטודנטים מהפקולטה לרפואה באוניברסיטת בן גוריון ובשיתוף מנהלת בית הספר לרפואה והמחלקה למחלות זיהומיות בבית החולים סורוקה, פרופ קלריס ריזנברג. אנו בפרויקט מאמינים ששיח פתוח, המבוסס על מתן מידע מהימן, ברור ורלוונטי לנערים הוא בעל משמעות והשפעה חיובית רבה בדרך לפיתוח הרגלים מיניים בטוחים ואחראיים. התכנית כוללת שילוב של הקניית ידע בסיסי וחיוני ומענה על שאלות שהנערים מציפים. המפגש מועבר בצורת שיח המבוסס על כבוד, אחריות הדדית וקבלת האחר וזאת מתוך האמונה בחשיבות ערכים אלו לנערים בכל תחומי חייהם ובפרט כבסיס להתנהלות מינית בריאה ומכבדת .דגש נוסף הוא על סטיגמות הנוגעות במין ומיניות ומניעתן. יש דגש מיוחד על סטיגמות הנוגעות לנשאי HIV וזאת משום שאנשים החיים עם HIV סובלים מהשלכות חברתיות קשות שברובן מבוססות על חוסר ידע הנוגע בנושא ודעות קדומות.\nזוהי ההזדמנות שלנו לסייע לנערים לבסס תפיסה מינית בריאה המבוססת על כבוד הדדי ולהעניק לבני הנוער את הכלים לשמור על עצמם .","כן","לא","\"אגודת הסטודנטים לרפואה בנגב - אסר\"ן\""],
    [2,6279,"100% מתמטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית 100% מתמטיקה, היא תוכנית מעשית לקידום הישגי התלמידים במתמטיקה. התוכנית מורכבת משני מסלולים, הראשון פונה לתלמידים חזקים ו/או מצטיינים והמסלול השני לתלמידים בינוניים ומתקשים. שני המסלולים מבוססים על יחס אישי תלמיד/ה תוך למידה משמעותית המעוררת מוטיבציה ללמידת והבנת המקצוע לגילאי כיתות היסודי, חט\"ב והתיכונים.","כן","לא","עמיעד פורת מרכז למידה"],
    [3,8086,"20,000 מילים (קידום שוויון מגדרי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית שהיא תהליך הכשרה בנושא חינוך מאפשר= חינוך מודע מגדר לצוותי חינוך או בני/ות נוער. 3 מפגשים או יותר לפי צרכי המסגרת. התכנית חדשנית וייחודית וניגשת לנושא בדרך שלא בוצעה בעבר, דרך שימוש בכלי האימפרוביזציה אנו צוללות באופן מקיף ומדויק לתחום השוויון המגדרי. הפעילויות שלנו חווייתיות, מצחיקות, מהנות, משתפות ובשל כך מאפשרות שינוי תודעה ותפיסות באופן מהיר ולטווח הארוך, הפנמה עמוקה ומביאות לשינוי משמעותי ומוכח בשטח. במהלך התהליך, דרך משחקי אימפרוביזציה מצחיקים ומשתפי קהל, נבין ונלמד יחד:מה זה מגדר, מהם הסטראוטיפים המגדריים שמנהלים אותנו (אפילו בלי שנשים לב)\nמאיפה הכל התחיל, איך אפשר וניתן לחולל שינוי- בפרקטיקות החינוכיות היומיומיות שלנו. אנחנו מאמינות בשוויון מתוך שונות ובחופש הבחירה מתוך מודעות ולא מתוך הבניות חברתיות, וכן שדרך הומור וצחוק אפשר לנטרל התנגדויות ולהביא לשינוי אמיתי.\n\n\n","כן","כן","20,000 מילים"],
    [4,6043,"6 שלבים לשילוב תלמידים מתקשים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הוליסטית שמאפשרת למורים ולצוות החינוכי לשלב תלמידים מתקשים במסגרת הכיתתית ולאפשר להם להתגבר על קשיים התנהגותיים, לימודיים, חברתיים ורגשיים. התוכנית נשענת על הדרכת הצוות החינוכי, העברת תכנים ייעודיים לתלמידים ורתימת הורי התלמיד לשיתוף פעולה. תמצית הדרכת הצוות החינוכי:  זיהוי קשיי התלמיד (קשב וריכוז, וויסות רגשי, וויסות חושי, אימפולסיביות, חרדות, קשיי למידה, קשיים חברתיים, קושי בניהול כעסים). זיהוי תבניות התנהגותיות שליליות אצל תלמידים ומתן סיוע לשבירת התבניות באמצעות יישום הרגלים חיוביים חדשים. תמצית תכנים ייעודים לתלמידים:  המורים מקבלים מערכי שיעור מובנים בנושאים כגון: פיתוח מיומנויות האיפוק, התמודדות עם תסכולים, עם תחושת העלבון, פירוש סיטואציות חברתיות, פשרה, ויתור ועוד. כל מערך שיעור מסתיים במשימה שבועית שמטרתה להעלות את המוטיבציה ולהטמיע הרגל חיובי. הורי התלמיד: במסגרת התוכנית המורים יקבלו הדרכות שיסייעו להם לרתום גם את ההורים לתהליך שילדם עובר. ניתן לשלב קבוצות אימון התנהגותי לתלמידים מתקשים בזמן הלימודים.","כן","לא","מרכז נורית לוי"],
    [5,2695,"97 באזרחות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | חינוך חברתי","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת קבוצת מנהיגות של תלמידי שכבה י\"ב אשר יעסקו בקשר שבין עולם הערכים הצה\"לי לבין אחריות חברתית. במסגרת התכנית יפגשו קבוצות מנהיגות מרחבי הארץ לימי הכשרה ולמידת עמיתים. בעקבות ההכשרה, תקים כל אחת מקבוצות המנהיגות מערך שעורי חינוך וימי שיא לתלמידי שכבה י\"ב בבית ספרם.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [6,2299,"A-Team (שירות עם משמעות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | חינוך גופני | חינוך חברתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכנה לקראת הגיוס לצבא אשר שמה לה למטרה למצות את מלוא הפוטנציאל הטמון בכל אחד ואחת, הן מבחינת סוג ואיכות השירות הצבאי והן מבחינת החיים מחוצה לו - יכולות, אישיות, ערכים, ידע והתנהלות נכונה בחיים עצמם. התכנית כוללת תכנית עבודה מסודרת ומקצועית (עד 3 אימונים שבועיים) לפי סרגל מאמצים המסייע למיצוי היכולות המנטאליות והגופניות. בנוסף, התכנית כוללת הכנה ממוקדת לגיבושים ליחידות העילית של צה\"ל, מסעות מחוץ לעיר (תוואי שטח שונים - ים,יערות), ייעוץ תזונתי מקצועי לחניכים, ימי העשרה (תזונת ספורט, תורת האימון הגופני) וערבי גיבוש.","כן","לא","A-TEAM שירות עם משמעות (וייס אסף)"],
    [7,4609,"ABC KIDS ללימוד אנגלית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית מושלמת להכרות ראשונית לגיל הרך עם השפה האנגלית.ABC KIDS הינה תכנית שנתית להכרות ראשונית לגיל הרך עם השפה האנגלית. סוד הקסם של הלמידה בתכנית הוא שהכל קורה באנגלית. שרים, משחקים, מדברים, מתעמלים, רוקדים, מציגים ואפילו הולכים לשירותים באנגלית. \nהלמידה בהנאה תוך כדי משחק, חרוז ושיר במסגרת הגן. עם כל החברים במרחב מוכר (הגן)יוצרת תחושת ביטחון, עניין ותחושת הצלחה, בצורה חווייתית, משעשעת ומהנה תוך שימוש במבחר גדול של אביזרים, בובות, כלי נגינה ועוד. כגון: משחקי רצפה ענקיים באנגלית דקלומים ושירים מקוריים אביזרי ספורט ומשחק,תלבושות , מסכות  ואביזרי תיאטרון שונים ומגוונים.\n\n","כן","לא","הגר אורן - הפקות תוכן, הצגות, מופעים והפעלות"],
    [8,7016,"AXON school (אקסון סקול)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ה-Axon School הינה מערכת ממוחשבת המייצרת פרופיל קשבי אישי לכל תלמיד ותלמידה, לכיתה שלמה ולכלל השכבה. המערכת מציפה מידע חשוב בתחום הקשב ומציעה שיטות ייחודיות ללימוד ולעיצוב התנהגות התלמיד בבית הספר ובחייו האישיים. מטרת המערכת אם כן, הינה לצייד את הצוותים החינוכיים והמורים בכלים טובים יותר ובגישות נכונות בכדי לסייע לתלמידים לשפר את הישגיהם ולהקל על התקשורת מול ההורים בנוגע לאתגרים הקשביים אותם חווים ילדיהם. \nחב' נוירוטק, מפתחת ה-Axon School מלווה את צוותי בתי הספר לאחר ביצוע המבדק באופן הכולל הרצאות חדר מורים, מענה מקצועי וטכני עבור צוות בית הספר, הכשרת נאמני אקסון ועוד.","כן","לא","נוירוטק פתרונות טכנולוגים בע\"מ"],
    [9,7348,"ActingEnglish (לימוד אנגלית דרך תיאטרון)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ActingEnglish היא תכנית תלת שנתית שמטרתה להשלים ולהעשיר את לימודי האנגלית בביה\"ס, בדגש על שפור יכולת הבטוי בעל- פה.  התכנית מאפשרת לכל משתתף להביא את יכולותיו לידי ביטוי (משחק, בימוי, שירה, עיצוב, כתיבה והפקה) התכנית מאתגרת את המשתתפים כל שנה בהתמודדות עם שירים, מונולוגים ודיאלוגים שעולים ברמת הקושי שלהם משנה לשנה. ","כן","לא","בן-דוד סטון גילה"],
    [10,6670,"B-Friend פיתוח כישורים חברתיים רגשיים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח כישורים חברתיים רגשיים בקרב ילדים ובני נוער, המדמה סיטואציות חברתיות מחיי היומיום ומאפשרת למידה חברתית. במהלך המפגשים נחשפים הילדים למנעד רחב של מצבים חברתיים השאובים מעולמם (חרם, לחץ קבוצתי, שיימינג וכד') מ-3 נקודות מבט: כצופה, כמשתתף וכנפגע. הילדים נדרשים להבין את עצמם, רגשותיהם, מחשבותיהם ואת הקשר בין רגשות, מחשבות והתנהגות. מחנכת הכיתה הינה חלק מהצוות המוביל את התהליך, אשר כולל 12 מפגשים חווייתיים המאפשרים שיח רגשי בסביבה תומכת. התכנית מבוססת על שיטת ה- E.C.C.  Emotional Cognitive Coaching לאימון רגשי קוגניטיבי. שיטת ה- E.C.C, שפותחה על ידי ד\"ר מלי דנינו, מנכ\"לית אגודת ניצן, הינה מבוססת מחקר ומיושמת בהצלחה רבה מעל לעשור בארץ ובעולם. השתתפות בקבוצה תסייע לילדים בהבנת העצמי ובהבנת האחר, בפיתוח אמפתיה וחמלה, גמישות מחשבתית ואסטרטגיות התמודדות יעילות, אשר ישרתו אותם בעתיד בחיי היומיום. מוקדים נוספים של התכנית כוללים חיזוק תחושות המסוגלות והדימוי העצמי של המשתתפים ופיתוח מנגנון השהייה בין גירוי לתגובה, שהינו קריטי במצבים חברתיים.\n","כן","לא","ניצן - המרכז הארצי אגודה לקידום ילדים וב"],
    [11,5800,"BAT MITZVA GAME (בת מצווה GAME)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תורה שבעל-פה","ו' | ז'","כלל התלמידים","סדרת מפגשי בת מצווה המיועדים לבנות החוגגות בת מצווה בשנה זו, בנות כיתה ו'-ז'. 3 מפגשים, בני שעתיים, כאשר כל מפגש מחולק ל 2 :סדנה לומדת- הפעלה, משחקים ולימוד חוויתי סדנה יוצרת- פעילות DIY יצירתית. המפגשים כולם סביב מוטיב מרכזי- החיים כמשחק תחרותי בין היצר הטוב והרע, גיל בת המצווה כזמן המעבר מ'משחק של ילדים' למשחק האמתי וכזמן בו מקבלים את הכלים לשחק הכי טוב ולנצח.  שיעור 1 - להיות שחקנים במשחק החיים, שיעור 2 - חוקי המשחק-מצוות ומעשים טובים, שיעור 3 - חוליה בשרשרת.","כן","לא","מעיינותיך - לב לדעת"],
    [12,6541,"BEשבילי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיומנויות ליצירת חוסן מנטלי, ביטוי רגשי ותקשורת פנימית. יצירת איזון באמצעות משחק חוויתי. למידה והכרות אישית עם החלקים השונים המרכיבים את מבנה האישיות של כל אחד מאיתנו. התבוננות בדפוסי התנהגות וחשיבה המהווים גורם מעכב לגדילה ותחושה של הרמוניה, יצירת שינוי מתוך חיזוק בטחון העצמי וערך עצמי. קבלת כלים לחיים לחיות מתוך אושר פנימי , חשיבה חיובית וטיפוח האינטליגנציה הרגשית. תוכנית להעצמה והתמודדות עם קונפליקטים יום יומיים, מצבי משבר ומקרי קיצון. התוכנית מיועדת לעבודה בשיתוף פעולה עם תלמידים , צוות חינוכי והורים. התוכנית מתמקדת בעבודה כיתתי וחלוקה לקבוצות עבודה של 5 תלמידים עם איש צוות מטעם התוכנית.","כן","לא","ד\"ר אגוזי תמר בע\"מ"],
    [13,7530,"BY BRAIN (לומדים ונהנים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מדעים | מתמטיקה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית משלבת עולמות תוכן מנושאים שונים, כמו מתמטיקה, מדעים וחשיבה יצירתית. התכנית מעודדת ומאתגרת התלמיד לפתח  אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה,חשיבה עצמאית, ניתוח סיטואציות ואימוץ סקרנות כמנוף לחקר. התכנים הם בעיקר משימות, חידות ו/או משחקים מעולם המתמטיקה או המדעים. בדרך כלל טמון מאחורי כל פעילות נושא לימודי שהתלמידים למדו בתוך הכיתות. במהלך התכנית ירכשו התלמידים כלים לפיתוח החשיבה המתמטית תוך שימוש באסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה. הלמידה תתקיים בהעברת סדנאות תוך שימוש במשחקים או משימות שהמדריך מספק לתלמידים. ","כן","לא","תילא פרסום ועסקים"],
    [14,4487,"BeNow - העצמה בדרך הקשב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבוססת על טכניקות פיתוח קשב (מיינדפולנס, מדיטציה, מודעות קשובה)  בשילוב ערכים ומיומנויות לחיים. נפגש בקבוצות קטנות (חצאי כיתות) במרחב מסודר, תומך פיתוח קשב (מופחת גירויים חיצוניים).נפתח כל מפגש בסט תרגול להעצמת קשב אישי-קבוצתי, אותו בנינו בהתאמה לילדים/ות ממגוון טכניקות : צ'יקונג(תנועה), דמיון מודרך(סיפור ומוזיקה), מדיטציה קולית(מורל). חיבור לעולמות התוכן ומצבים הלקוחים מחיי היומיום של הילדים/ות בבי\"ס, בבית, בחברה...\nכל חודש נקדיש לערך שילווה אותנו לדוגמא : אמון, מנהיגות, כבוד, נתינה-קבלה, חמלה וכד' במסגרתו נעבור 4 מפגשים הבנויים כתהליך התפתחות הדרגתי בהתאם למעגלי השפעה בחיינו :עצמי -> משפחה -> חברה -> טבע ובע\"ח. התכנית מונחית ע\"י מנחים/ות מקצועיים ואיכותיים דרך מתודות כייפות וחווייתיות המוכרות לילדים/ות מעולמות יצירה, תנועה, משחק, הצגות, סיפורים, תחרויות, דיונים ועוד רבות וטובות, ובאמצעות כלי פיתוח קשב במודל BeNow (להיות ברגע) של מיינדפולנס, מדיטציה, מודעות קשובה.    ","כן","לא","קהילת BeNow (כרמי שני)"],
    [15,5627,"Beמיוחד  לכולם - מקדמים איכות חיים וחינוך לכל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כיצד ניתן להוביל שינוי תפיסתי בתוך מערכת חינוכית, אשר מרחיב את ההתבוננות על חוויית החיים של התלמידים? כיצד ניתן להטמיע שפה שמטרתה להאיר, להעריך ולהגדיר צרכים נוספים שבד\"כ אינם זוכים להתייחסות במסגרות חינוכיות-ובכוחם להשפיע מהותית על חוויית איכות החיים של כלל באי בית הספר? אירגון בית אקשטיין יצר מודל שבאמצעותו ניתן להעריך את חוויית איכות החיים של באי בית הספר ולהתאים את המענים הנדרשים לקידום איכות החיים של תלמידים עם צרכי תמיכה מורכבים ובתוך כך את הכלתם והשתלבותם בבית הספר. לכל בית ספר בתכנית מוצמד מנחה מבית אקשטיין המנחה ומלווה את מנהל וצוות בית הספר. ליווי והנחייה של המנהל/ת וצוות ההנהלה כמובילי התפיסה, מנחילי השפה, בעלי החזון והאחראים לארגון התשתיות והמנגנונים הנדרשים ליישום התפיסה\n\n","כן","לא","בית אקשטיין- שירותי חינוך בע\"מ"],
    [16,7812,"CBC - אימון לפיתוח חוסן וויסות ריגשי (כלים לרווחה נפשית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מקנה למשתתפים כלים פרקטיים לפיתוח חוסן וויסות רגשי, הנשענים על CBT. דרך התכנית נקדם את היכולת להתמודדות יעילה עם אתגרים/לחצים /עומסים, נעשה שימוש בכלים קוגניטיביים ונכיר מגוון טכניקות המאפשרות תרפיה.  במפגשים נעבוד על שינוי דפוסי חשיבה מעכבים, חיבור והתבוננות על הרגשות שלנן, נבין כיצד הרגשות והמחשבות שלנו מפעילים אותי וכיצד אנחנו יכולים לווסת אותם (מודל אפר\"ת, אליס, שיטת העבודה וכו'). בנוסף נתרגל טכניקות להפחתת לחצים כמו: נשימה, דמיון מודרך, הרפיה ועוד. התכנית סדנאית וכוללת סדרת מפגשים (8-12) חוויתית.","כן","לא","סילברמן שרית"],
    [17,3626,"CMA אומנויות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התכנית CMA לימוד אומנויות לחימה עוסקת בהתמודדות כנגד מצבי תקיפה והגברת הביטחון העצמי בדגש על שליטה עצמית במצבים של עימות מילולי או פיסי.\nהנעת הגוף וצבירת הצלחות להעצמת התלמיד ושיפור הביטחון העצמי. לימוד אומנויות לחימה ככלי לשליטה עצמית, הגברת הביטחון העצמי, התמודדות במידת הצורך וההבדל בין אומנויות לחימה לאלימות.\n","כן","לא","cma - אומנויות לחימה (רצון אלון)"],
    [18,4239,"COLORZ העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","COLORZ העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\n החישוב המינטאלי, מנהאג' אלהודהוד אלדקי  טכלנולגיה, תיכנות, דבקה, אומנות שכוללת ציור פיסול חימר פלסטלינה, רובוטיקה ? המדען הצעיר \n","כן","כן","COLORZ (אמגוד חמאדן)"],
    [19,7676,"Class.Me (קלאס.מי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | הכנה לבגרות | העצמה אישית | כימיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | ערבית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","Class.Me הנה מרכז למידה וירטואלי בו נפגשים התלמידים עם מתרגלים (מדריכים) בימים ושעות קבועים ומתרגלים את החומר הלימודי הנלמד בכיתה. בתי הספר מקבלים ליווי מקצועי צמוד מחברת Class.Me -המורים עובדים יד ביד עם המתרגלים שלנו ומספקים לנו את המידע הדרוש על מנת להגיע לסנכרון מלא שייתן את המירב עבור התלמידים וישפר את הישגיהם בצורה המיטבית. התרגול יכול להתבצע הן ברמה הכיתתית והן ברמת חלוקה לקבוצות קטנות - על פי החלטת המורה ושיקול דעתו. הפלטפורמה מבוססת מובייל המאפשרת תקשורת לימודית-חברתית, ומהווה מרכז למידה וירטואלי כיתתי בכיס של כל תלמיד, \nעם מתרגלים של Class.Me במקצועות: מתמטיקה, מדעים, אנגלית ולשון. Class.Me מאפשרת לתלמידים לשוחח ולהעשיר האחד את השני בכיתות וירטואליות, מעניקה אפשרות לשיעורי תמיכה ממורים מקצועיים, ובעזרת כלי ניתוח מתאימים מסייעת למורים ומנהלים לנתח את הישגי וקשיי התלמידים בכיתה ועל ידי כך תורמת להעלאת רמת הלימודים לגבוהה יותר. Class.Me פועלת בארץ מזה שלוש שנים. בזמן זה הגענו ללמעלה מ- 40,000 משתמשים בעשרות בי\"ס ולכ- 2 מיליון הודעות  שנקראו ונכתבו בפלטפורמה.\n","כן","לא","קלאס.מי בע\"מ"],
    [20,5243,"Coach Your Self סדנת העצמה לתלמידים ומורים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","כיצד אני מוביל את עצמי להצלחה שלי? בניית התקשורת שלי מול עצמי ומול האחר. הכרה בהרגלים ועשייה, שינוי והטמעת הרגלים חדשים. למידת עקרונות ההצלחה\nהכנת תכנית הצלחה.","כן","לא","גליה שיינמן"],
    [21,6244,"Connect - אומנויות לחימה, ליווי ודוגמא אישית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ילד יוכל לפרוח, להשתלב באופן מיטבי במידה ותינתן לו האפשרות לפתח קשר אישי ומשמעותי עם דמות אחראית ובוגרת שתייצר עבורו תחושת בטחון ויציבות בתוך המערכת הבית ספרית. זמן אותו ניתן יהיה לרתום לשם פיתוח יכולות של תקשורת, אמפתיה, שיח ויצירתיות באמצעות קבלת דוגמה אישית תוך פיתוח קשר אישי וקרוב עם דמות משמעותית יביא למיצוי הפוטנציאל האישי אשר יתבטא גם בפן החברתי והלימודי בבית הספר. ילדי הפרויקט יקיימו עימי מפגש חד / דו שעתי בשבוע המיועד בעיקר לתלמידים בעלי הפרעות קשב וריכוז / קשיים חברתיים / קשיי למידה וכו' המתבטאים באלימות, אי פניות ללמידה ומוטיבציה נמוכה כאשר המפגשים מתבצעים במסגרת שעות הלימודים. הפעילות במפגש מותאמת באופן אישי לילד ואופי המרחב שהמורה מאפשר לתלמיד לשהות בו בין אם בעזרת בציור / שיחה / משחק הוא בעל חשיבות עליונה. תחושת הזרימה והיצירתיות הן היעד. כך, המורה יכול להכווין את התלמיד ולאפשר לו מרחב פתוח ומשחרר שבהדרגה יאפשר לו לחזור לשגרת הלימודים כשהוא בעל מוטיבציה ופנוי יותר ללמידה.\n","כן","לא","אורי יריב - אומנות לחימה וכושר"],
    [22,5500,"Createam (הקולנוע נכנס לכיתה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | כללי | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","ח' | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","Createam היא תוכנית חצי שנתית/שנתית בה בית הספר מתגבר לימודים מקצועיים באמצעות סדנאות יצירת וידאו שיתופיות בהן, במסגרת השיעורים המקצועיים, התלמידים יוצרים סרטים בנושאי הלימוד שלהם ומביאים לידי ביטוי יצירתיות, מעורבות ויכולות עבודת צוות לתוך המקצועות הפורמליים הרגילים.","כן","לא","מייסון הפקות"],
    [23,7611,"EDGE-UCATION (אדג'-יוקישין)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | חוק ומשפט | חינוך חברתי | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","העמותה מפעילה תכנים חינוכיים רבים אשר עוסקים בשלל נושאים: התנהלות פיננסית, סייבר ואבטחת מידע, מגדר ומיניות, שפות, פילוספיה ,ניו מדיה, תקשורת, אקטואליה, אמנות, תזונה ובריאות, אקולוגיה ואיכות הסביבה,תרבות. התכנים מתאימים למורים, הורים, צוותים חינוכיים וילדים החל מגיל גן ועד לצבא. ","כן","לא","חזון החינוך"],
    [24,7323,"EGO SPEAK (EGO שפות מדוברות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית נותנת מענה לצורך העולה וגובר מידי יום בלמידת השפה העברית המדוברת לעמקה וכן ברכישת השפה האנגלית הרווחת כל כך. זאת על מנת לאפשרי לכלל תלמידי ובוגרי המגזר לצמצם את הפער ולפרוץ את תקרת הזכוכית בדרך להצלחות אליהן הם מכוונים. המדריכים שלנו כולם דוברי שפות אם, דרכי הלימוד יצירתיות ומפתיעות וכן עושות שימוש באלמנטים מעולם הקדמה. כל זאת כדי להפוך את הלמידה לקרובה, חווייתית ואפקטיבית. ","כן","לא","EGO"],
    [25,2459,"Early Start Denver Model (ESDM)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","תכנית עבור ילדים עם תסמונת על הספקטרום האוטיסטי המיושמת על ידי אנשי המקצוע בגני תקשורת. תכנית זו נועדה לקדם התפתחות במגוון תחומים ובדגש על שפה, תקשורת ומשחק. התכנית מאפשרת שפה משותפת ומאגר כלים משותף בין כלל אנשי הצוות ממגוון הדיסציפלינות אשר עובדים עם ילדים בעלי ASD בגני תקשורת. ה-ESDM מציע שימוש בקוריקולום התפתחותי הכולל את שלל תחומי ההתפתחות כבסיס לקביעת תכנית טיפולית אישית עבור ילדים עם ASD תוך יישום ועבודה על המטרות דרך משחק והתמקדות בתחומי החוזק והמוטיבציה של הילד. כמו כן, ההורים מהווים שותפים משמעותיים ביישומה של התכנית ומגיעים לפגישות משותפות עם המטפל והילד. ","לא","לא","עמותה לילדים בסיכון "],
    [26,7405,"Edge - Anything Is Possible (אדג' - הכל אפשרי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עמותת EDGE (לשעבר \"המעז מנצח\") הנה עמותה החורטת על דגלה חינוך לערכים ומתן כלים לבני נוער להתמודדות עם האתגרים העתידיים שיעמדו בפניהם בהמשך חייהם, בצבא ובאזרחות. כלים וערכים אלו מועברים לבני הנוער ע\"י מדריכי הארגון, יוצאי שירות משמעותי ביחידות מובחרות בצה\"ל, דרך שילוב של אימוני כושר גופני מקצועיים וסדנאות עיבוד וחינוך. העמותה מפעילה צוותים של בני נוער בשעות אחה\"צ-ערב בכל רחבי הארץ, מצפון ועד דרום - ולכל חתך גילאי חטיבת הביניים והתיכון בחלוקה לשכבות גיל, מכיתה ז' ועד יב'.","לא","כן","עמותת אדג' - הכל אפשרי (ע\"ר)"],
    [27,7689,"Edvise- מערכת לדיוק חינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית תומכת החלטה עבור הצוות החינוכי, הנותנת מענה רוחבי ומדויק עבור כל תלמיד המתמודד עם קושי במערכת החינוך. בעזרת מערכת טכנולוגית ייחודית מוזנים נתונים על תלמיד המתייחסים לעשרה תחומי תפקוד שונים.  המערכת משקללת ומצליבה את הנתונים, ומנפיקה מיידית מפה תפקודית רחבה המשקפת את היכולות והקשיים עמם התלמיד מתמודד. ובנוסף לכך יצירת תכנית התערבות מדויקת עבור התלמיד להפעלה בכיתה ע\"י כל הצוות החינוכי במערכת החינוך הרגילה.   ","כן","כן","EDVISE"],
    [28,7680,"English Empowerment (העצמה אנגלית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העשרה באנגלית שעיקרה הקנייה וביסוס של מיומנויות הקריאה, הכתיבה, ההאזנה והשיח בשפה האנגלית. התוכנית תאפשר לכל לומד לחוות חווית הצלחה במסגרתה תעלה תחושת ותפישת המסוגלות העצמית של כל לומד ביחס לעצמו בגבולות השפה הזרה.","כן","לא","אפרת ברקת - החופש להצליח"],
    [29,5396,"English Time","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית ללימוד והטמעת השפה  האנגלית באופן  רב חושי המותאם לגילאי גן ועד כיתות היסודי. התוכנית חושפת את הילדים לאוצר מילים שימושיות באופן חוויתי ומהנה, מורידה את רמת החרדה משפה חדשה, מעלה ביטחון עצמי והכל באופן כיף.","כן","לא","שי אור"],
    [30,3351,"English story","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | דרמה ותאטרון | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","בחוג ENGLISH STORY נחשוף את הילדים לראשית השפה האנגלית בדרך משחק חווייתית, דרמה ושירים. נפליג בכנפי הדמיון אל מסע מרתק בארץ הסיפורים והאגדות ונלמד מילים חדשות בשפה האנגלית. ביחד נשיר, נספור ונדקלם באנגלית תוך כדי משחק ותנועה.","כן","לא","יובלים מפעלים חינוכיים (פאל מיטל)"],
    [31,4231,"English world","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית ללימוד השפה האנגלית בגיל הרך, תכנית עשירה בפעילויות ובחוויות חושיות התורמות לקליטה מהירה של הילדים. הילדים לומדים אוצר מילים רחב מהשפה תוך דגש לפי נושאים: מספרים, צבעים, אברי הגוף, המשפחה שלי, חיות, אותיות ועוד\n","לא","לא","דמקה הדרכות (אורון איל)"],
    [32,5903,"Enjoy English","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","השפה האנגלית הינה כלי חשוב ביותר בארגז הכלים של התלמיד היום אשר ישמש אותם בכל תחומי חייהם, אם זה בשוק העבודה בעתיד או בטיולים לחו\"ל.\nמטרת התכנית הינה הקניית אוצר מילים נרחב ופרקטי, ויצירת מפגש חיובי עם השפה האנגלית באופן מהנה וחוויתי לתלמידים, אשר מבוסס על פעילויות ומשחקים מגוונים. התלמידים עוברים תחנות שונות במשך התכנית, כאשר כל תחנה מהווה סינריו מתחומי החיים השונים אשר נתקל בהם כל אדם, כגון הזמנה אוכל במסעדה או חיפוש דרכי הגעה ליעדים מסוימים בחו\"ל, במטרה לרכוש כלים אמתיים לחיים בשפה האנגלית. התכנית מיועדת לכלל התלמידים והקבוצות מחולקות לפי גיל ורמה.\n","כן","לא","בריין אקאדמי (זידאן סאהר)"],
    [33,1040,"FCL - כיתת העתיד (כיתת העתיד )","משרד החינוך","לימודי","מדעים | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת בששה אזורי למידה דרכם יכולים המבקרים לחקור את המרכיבים החיוניים בלמידה במאה ה -21: כישורים, סגנונות למידה, עיצוב סביבה, טכנולוגיה עכשווית ועתידית ומגמות חברתיות המשפיעות על חינוך. במעבדה זו מתקיימים קורסים וmooc אונליין ומאפשרים שיח ולמידה בין אנשי חינוך ברחבי אירופה ומחוצה לה. ה- FCL הינה סביבת למידה מעוררת השראה בבריסל המאתגרת את המבקרים לבחון מחדש את תפקידה של פדגוגיה, טכנולוגיה ועיצוב בכיתותיהם. התכנית כוללת תוכן מובנה וליווי מקצועי לשם השגת המטרות.\n","לא","כן","מקש - לקידום יישומי תקשורת מחשבים בחינוך"],
    [34,2207,"FEETUP KID'S (מפגשי כושר ותזונה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","להוביל התפתחות תודעתית בקרב ילדים ובני נוער (בני 10-18) באשר לתפיסת הגוף והבחירות התזונתיות שלהם בשגרת החיים. התכנית מאפשרת להיחשף לתכנים וידע דרך משחק, חוויה והתנסות מעולם הבריאות, התזונה ואורח חיים בריא בכלל. התכנית מעניקה כלים המביאים את הילדים לפתח אחריות אישית כלפי הבחירות שלהם במהלך היום יום: ללמוד להתמודד עם אירועים, נשנושים, לבחור בדרך הבריאה יותר, להיפתח לטעמים, לנסות עוד סוגים של מזון ובייחוד פירות וירקות, לקבל תובנה ובחירה מושכלת לגבי מה ואיך ייכנס כמזון לגופי. כמו כן, נתייחס למשמעות התזונה שלנו על מצב הרוח שלנו, האנרגיה שלנו, יכולת הריכוז, מניעת מחלות וכו' (ולא רק דגש בהתייחס להשמנה). התכנית מאפשרת לשלב אימוני ריצה וכושר המעניקים תחושת העצמה והצלחה (אפשרות להשתתף במירוצים מתאימים).\n","כן","לא","Feetup (שבו שירלי)"],
    [35,3232,"FIRST LEGO League","משרד החינוך","אחר","מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית המעודדת תלמידים לעסוק במדע וטכנולוגיה באמצעות חשיפה לעולם של אתגרים הנדסיים וכן ביצוע פרויקט חקר, הנוגע לאתגר מהעולם האמיתי, הכל תחת מטריית ערכי התכנית. במסגרת הפעילות נדרשות קבוצות FIRST LEGO League להתמקד בשלושה מימדים:1. הרובוט - תכנון ועיצוב רובוט אוטונומי המבוסס על ערכת NXT או EV3 ותוכנית LEGO MINDSORMS הנדרש לבצע משימות שונות על מגרש המשחק אשר מעוצב ומוגדר מדי שנה. 2. פרויקט חקר - לבחור בעיה הקשורה לנושא האתגר השנתי, לחקור אותה בערוצים שונים - אינטרנט , מדענים, מומחי תוכן ואחרים ולהציע פתרון יצירתי ומעשי אשר יכול לתת מענה לבעיה. 3. ערכי FIRST LEGO League - לפעול וליישם את ערכי FIRST LEGO League  כחלק בלתי נפרד מהעשייה היומיומית (ערכי FLL).","כן","כן","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [36,3273,"FIRST LEGO League Jr","משרד החינוך","אחר","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית חושפת את הילדים הצעירים בפני העולם המרתק של מדע וטכנולוגיה. תכנית זו מציגה בפני הילדים אתגר מחיי היום יום לפתרון באמצעות חקירה וחשיבה יצירתית. \nבהנחיית מדריכים, עובדים הילדים עם אבני LEGO, חלקים נעים וערכת WEDO מתוך מטרה לגבש ולהציג פתרון לאתגר באמצעות דגם LEGO קבוצתי. את סיום הפעילות הילדים יחגגו בפסטיבל שבמסגרתו הילדים יהנו מיום כיף הכולל תחנות פעילות ויצירה ובמהלכו יציגו את הדגם והפוסטר הקבוצתי שהכינו במהלך העונה. בפסטיבל כל הקבוצות זוכות וכל הילדים יקבלו מדליות ותעודות.","כן","כן","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [37,3277,"FIRST Robotics Competition","משרד החינוך","אחר","מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת תכנית  FIRST Robotics Competition  תלמידי ט'-יב' מתמודדים עם אתגר טכנולוגי לבניית רובוט המתמודד בתחרות מאתגרת בעלת נושא מרכזי המתעדכן מדיי שנה. \nבנוסף הידע הטכנולוגי הכולל תכנות, בנייה, מכניקה, חשמל, אלקטרוניקה ועוד, תהליך בניית הרובוט ומתכונת התחרות משלבים בתוכם גם פיתוח כישורים ומיומנויות הכוללים ?\nחשיבה אסטרטגית, יצירתיות, ניהול משאבים, פתרון בעיות, ניהול פרויקט, ניהול זמנים, עבודת צוות ופרויקטים של מעורבות קהילתית .\n","כן","כן","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [38,3271,"FIRST Tech Challenge","משרד החינוך","אחר","מחשבים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים"," FIRST Tech Challenge הנה תחרות בינלאומית המבוססת על למידה חווייתית ומשמעותית של תחומי המדע, הנדסה וכנולוגיה, היא מיועדת עבור תלמידי כיתות ח'-יב' הבונים קבוצה המתחרה ראש בראש עם קבוצות מרחבי הארץ. קבוצות של תלמידים מתכננות, בונות ומתכנתות רובוטים המתחרים בבריתות מול קבוצות אחרות ממש כמו בעולם הספורט. \nFIRST Tech Challenge הינה הרבה מעבר לתחרות רובוטיקה. זוהי תכנית המלמדת תלמידים ותלמידות את המשמעות והערך של השקעה ועבודה מאתגרת, יזמות ויצירתיות תוך כדי הנאה צרופה הנשענת על אתגר ומאמץ משותף לאורך התכנית, התלמידים יכירו ויפנימו את החשיבות של עבודת צוות, שיתוף בידע וברעיונות והחשיבות של כבוד הדדי ואדיבות גם למתחרים. \nתהליך בניית הרובוט ומתוכנת התחרות משלבים בתוכם גם פיתוח כישורים ומיומנויות הכוללים - חשיבה אסטרטגית, יצירתיות, ניהול משאבים, פתרון בעיות, ניהול פרויקט, עבודת צוות ותיעוד תהליכים הנדסיים Engineering Notebook.","כן","כן","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [39,2730,"Fab-Academy (החוויה הטכנולוגית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית Fab-Academy פועלת להנחיל ולהטמיע מיומנויות של המאה ה-21 בתחום היזמות המדעית-טכנולוגית במקביל לפיתוח מיומנויות תקשורת בין אישית בקרב תלמידים מהמגזר הערבי. התכנית חושפת את התלמיד להכרת יסודות הטכנולוגיה, הרובוטיקה והדפסות תלת-ממד אשר מתבצעות במעבדות ייחודיות. התלמיד ילמד ליזום רעיון טכנולוגי לקראת הדפסתו בתלת מימד, זאת תוך חיזוק מיומנויות עבודה בצוות והצגה מול קהל. ","כן","כן","תאפאווק - עמותה למצוינות בחינוך במגזר הערבי (ע\"ר)"],
    [40,3999,"Fine Arts (יצירה ואומנות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית העשרה ייחודית שמעודדת יצירה חווייתית דרך האומנות, התכנית מעודדת מנהיגות, יצירה, חשיבה יצירתית דרך רכישת כלים ייחודיים בתחום האומנות, כמו רישום בפחם טבעי, פחם סינתטי, רישום בשמן ופיסול. התכנית תכלול חלק תאורטי וחלק מעשי שיועברו על ידי מדריך מקצועי ויצירתי שיאפשר למשתתפים למידה והתנסות מירביות בבניית מודלים יצירתיים. התכנית תעודד את הלומד לבטא את עצמו בדרכים מגוונות ותאפשר לו לרכוש ביטחון עצמי ולגבש זהות ואף תרחיב את אופקיו בתחום כאשר יבחר אולי בנושא האומנות כתחום לימוד או פרנסה לחיים. הבוגרים של הקורס יהיו מוכנים לשמח תלמידים בגני ילדים ובמרכזי חינוך מיוחד וילוו אותם בידע שרכשו ויהיו מוכנים ליצור יצירות אומנות מיוחדות","כן","כן","מכון סאנשיין (סלאמנה סאלם)"],
    [41,6147,"First Steps in English","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מכוון לילדים בגילאים שלוש עד שמונה. המפגש הראשוני של הילדים עם השפה האנגלית המדוברת. המפגשים השבועיים יבוצעו בעזרת משחקים. שירים. סרטונים, פעולות והפעלות שונות ובכך יתחיל את תהליך הפיכת השפה האנגלית למוכרת וחביבה על הילדים. הילדים ילמדו בסיס לכישורי הדיבור של האנגלית בסביבה כיפית, נעימה ויצירתית. כל שבוע אנחנו נעבור על נושא חדש שיכלול משחקים והפעלות הקשורים לנושא. הילדים יהיו שותפים לחומר הנלמד וייקחו חלק פעיל בפעילויות שיועברו. התוכנית תספק כלים ללימוד שפה נוספת על ידי חיזוק הדקדוק ואוצר המילים של הילדים.","כן","לא","שרעבי ג'ניפר"],
    [42,6531,"Fitness Mind - פיטנס מינד (פעילות גופנית במודעות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","שיטת תרגול אשר רואה את התלמידים כחלק  ממכלול מרכיביהם (גוף, נפש, רגש, מודעות) ולוקחת בחשבון את צורכיהם האישיים, מטרתה לחשוף בפניהם את מכלול זה ולאמן אותם בדרכים שישפרו את בריאותם הגופנית והנפשית. תכנית פיטנס מינד פותחה ושוכללה מתוך הכרה באופי החיים המודרניים של ימינו  המשתנים בקצב מהיר. לנוכח התפתחות הטכנולוגיה והתגברות הסחות הדעת המנטליות והרגשיות שהצעירים מתמודדים איתם בימינו, ניתן לשים לב שהקשר בין הרגש לגוף מאבד את כוחו, והפעילות הגופנית מאבדת \"פופולריות\" ואת מקומה תופסת הטכנולוגיה. לכן היום יותר מתמיד יש לטפח ולשמר את החשיבות של מכלול הגוף-נפש, וללמד את הילדים על מסוגלות הגוף, חשיבות ההרפיה ,והתבוננות פנימית.","כן","לא","אסף מוסקוביץ"],
    [43,7385,"GO ACTIVE","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אימוני ספורט אקטיביים, מהנים ומאתגרים אשר שמים דגש על תנועה נכונה, שליטה בגוף, מוטוריקה גסה, קואורדינציה, חיזוק הגוף והסיבולת, התמודדות עם אתגרים, פיתוח מיומנויות חברתיות והעצמה אישית וחברתית. לאימונים יש השפעה חיובית על הביטחון העצמי של הילדים, וכן על התפתחות גופנית, רגשית וחברתית תקינה.\nחלק בלתי נפרד מהאימונים הוא החינוך לתזונה נכונה וניהול אורח חיים בריא ומאוזן.","כן","לא","כולנו פאן"],
    [44,1043,"GO-LAB","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית GO-LAB מאפשרת עבודה במעבדות מדע מקוונות/מעבדות מרוחקות ווירטואליות לשימוש בקנה מידה גדול בחינוך. מסגרתה הטכנית של התכנית הינה פורטל Go-Lab המציע לתלמידים את ההזדמנות לבצע ניסויים מדעיים עם מעבדות באינטרנט. צוותי ההוראה יכולים להעשיר את הפעילויות בכיתות באמצעות מגוון הדגמות וכלים המוצעים להם ובכך ליצור מרחב של שיתוף ידע וכלי הוראה.","לא","לא","מקש - לקידום יישומי תקשורת מחשבים בחינוך"],
    [45,3618,"Gate 4 (מנהיג מוביל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","אין עוררין כי הבחינה הפסיכומטרית מהווה היום אחד המכשולים העיקריים העומדים בפני התלמיד הערבי בדרכו להשכלה הגבוהה ואחריה לשוק התעסוקה. גם כאשר התלמיד מצליח לעבור מכשול זה הוא נתקל במכשול נוסף בדמות בחינת מו\"ר או הריאיון האישי. מטרתה של תכנית זו היא להכין את התלמידים להתמודד עם הבחינה הפסיכומטרית והראיונות האישיים באמצעות הקניית מיומנויות אישיות ושיפור הכישורים הבינאישיים של התלמיד. התכנית תשאף להגביר אצל התלמיד את מידת המוטיבציה להצליח בלימודים, לטפח אצלו את יכולות התקשורת הבינאישית שהוא מקיים עם הסובבים אותו, וכן, את כישורי המנהיגות, את הרגשת השייכות לקהילה והרצון לתרום ולהוביל. התלמידים יתמודדו במהלך התכנית עם בעיות מורכבות הדורשות התייחסות וניתוח. הבעיות ידמו סיטואציות יומיומיות ובהן תבחן יכולת ההתמודדות עם מצבים מורכבים ופשוטים. בתכנית יושם דגש מיוחד על פיתוח חשיבה הגיונית ויכולות שכנוע. התכנית כוללת סדנאות ועבודה בקבוצות, סרטונים ומצגות, סימולציות וראיונות אישיים, וכן הרצאות בנושאי הכוון מקצועי והדרכה לקראת ההשתלבות בלימודים בהשכלה הגבוהה ולאחריה בשוק התעסוקה. \n","כן","כן","Edugate לחינוך (חנא רוחאנא)"],
    [46,4093,"Get Online","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | כישורי חיים | מחשבים","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיזם Get It Online הינו משחק אינטראקטיבי המאפשר התנסות חווייתית במיומנויות של אוריינות דיגיטלית. מטרת המיזם היא להנגיש לילדים, נוער ומשפחות מהחברה המוסלמית והבדואית מידע בתחומי אוריינות טכנולוגית באמצעות משחק חוויתי ומהנה. המשחק כולל סדרה של שאלות טריוויה העוסקות בנושאי תוכן חינוכיים, ידע בנושאי גלישה בטוחה, חיפוש מידע, הנגשה של שירותי GOV.IL  ואתר הרשות המקומית ועוד. המשחק משמש ככלי להגברת המודעות להבטים החיוביים במרחב האינטרנט. המשחק מחולק לקבוצות גיל (ב-ג, ד-ה, ו-ז  ומסלול משפחות) ומותאם מבחינת התכנים לכל קהל. כל משתתף מקבל עם כניסתו קוד אישי ייחודי והוא יכול לשחק במשחק מספר בלתי מוגבל של פעמים כשכל תשובה נכונה אפשרה לו לצבור נקודות. הגישה למשחק מתאפשרת בלינק פשוט הנגיש למשתתפים דרך כל מחשב, סמארטפון, או טאבלט.\n","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [47,2704,"Hangouts For Negotiation (HFN)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אנגלית | אקטואליה | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","י'","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","בתכנית זו, רשת אורט ישראל ושגרירות ארה\"ב חברו יחד מתוך רצון לחבר וליצור דרכי הידברות ושיח בין תלמידים ערבים ויהודים. במסגרת התכנית ירכשו התלמידים כלים מקצועיים לניהול משא ומתן על ידי מומחים מהארץ ומחו\"ל. השימוש בשפה האנגלית בתכנית מוסיף נדבך חשוב, בהיותה שפה בין לאומית שאינה שפת האם של קבוצת תלמידים זו או אחרת, כך שהיא מאפשרת שוויון בין המשתתפים וחיבור בין תרבויות בעולם גלובלי. התלמידים והמורים ישתמשו בפלטפורמת ה - Hangout מבית היוצר של חברת Google, ליצירת דיאלוג מקוון ברשת וכן בכלים שיתופיים דיגיטליים נוספים לקראת יצירת תוצר משותף. בנוסף, בעזרת מפגשי פנים אל פנים, ירחיבו התלמידים את מעגלי ההיכרויות בין בתי-הספר לקראת הובלתם כמנהיגי המחר בחברה הישראלית.","לא","לא","אורט ישראל"],
    [48,5873,"Hubee (האבי - למידה דבורנית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מודל Hubee מיועד לבתי ספר שמעוניינים לבצע מהפיכה פדגוגית המשפיעה על הלמידה היומיומית בתוך הכיתה, במקצועות הליבה, בהיקפים גדולים ולאורך זמן. התוצאה איננה פעילות חד פעמית או רצועה של שעתיים בשבוע - זהו מודל ש\"מסתכל לליבה בעיניים\" ובוחן כיצד אפשר ללמוד את התוכן הלימודי אחרת באופן ישים כל יום, כל היום. ","כן","לא","מתודיקה למידה אפקטיבית בע\"מ"],
    [49,4397,"I Programmer","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים","התכנית תכשיר תלמידות\\ים בשפת פיתוח מונחית עצמים והשפה הראשית #C . המשתתפים יממשו שלבים מפרוייקט לפי רמת הידע, עד למימוש מלא. שיטת הלימוד תהיה קילומטראג' באצבעות כאשר התיאוריה והמעשי משתלבים ביחד להביא להבנה יותר עמוקה וברורה אודות תהליך הפיתוח. המשתתפים ייחשפו לסביבות עבודה מגוונות, מערכות, וכלים אשר יעזרו להם לממש את פוטנציאל הרעיונות בצורה של תוכנית\\אפליקציה, בנוסף המשתתפים ישותפו בטכנולוגיות עדכניות כך שייחסך מהם דרך ארוכה וקשה בהשגת המידע הרלוונטי, כמו שיטות עבודה ומחקר של לשאול את השאלה המתאימה למה שצריך.","כן","לא","אבו-איוב שאקר"],
    [50,4747,"ICME - כל מורה הוא \"מאמנטור\"","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","פלטפורמה לאימון רגשי חברתי מבוססת תהליך חינוכי להעצמה וצמיחה אישית של מורים בעזרת ארגז כלים מעולם האימון, החניכה והמיינדפולנס. המורה מתרגל וחווה את התהליך בעצמו בליווי ותמיכה אישית' כך שמתאפשר לו בתהליך מקביל ללוות ולחנוך את תלמידיו באותם כלים.   ","כן","לא","בי.פלוס.דו -פיתוח כלים וטכנולוגיות אימון בע\"מ"],
    [51,6437,"IMAGINE - העצמה במוזיקה (חינוך מוזיקלי מכיל)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | מוסיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת IMAGINE עוסקת בהעצמה באמצעות מוזיקה ומובילה את התחום של הנגשה והכלה מוזיקלית. העמותה פיתחה 3 מוצרים פדגוגיים חדשניים המשלבים שיטות הוראה ייחודיות וטכנולוגיות מוזיקליות מתקדמות על מנת לאפשר חינוך מוזיקלי וחוויות מוזיקליות לכל תלמיד/ה: 1. 'הרכב מוזיקלי מכיל' - הרכב מוזיקלי בית ספרי המכיל משתתפים עם וללא צרכים מיוחדים ומושתת על חמשת עקרונות ההלכה של העמותה: גישה הדרכתית מעצימה, תפקידים מוזיקליים מותאמים, מגוון שיטות לתיווי מוזיקלי, ניצוח דינמי, שימוש בכלי נגינה מגוונים - מסורתיים וטכנולוגיים (אייפד, לופר וארקנה) 2. 'מעגלי הפנמה מוזיקליים' - מוצר פדגוגי שפותח בשיתוף אגף מו\"פ במשרד החינוך ומטרתו פיתוח כישורי חיים באמצעות  המוזיקה. 3. 'סאונדלאב' - עבודות חקר מוזיקלית טכנולוגית הנוגעת בכל מעגלי החיים של התלמיד: העצמי, משפחה, קהילה, סביבה. \n\n.\n\n \n\n","כן","כן","אימאג'ין העצמה במוזיקה(ע\"ר)"],
    [52,6264,"INSIGHT צילום מאיר עיניים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעידן בו הידע משתנה ללא הרף, גוברת החשיבות החינוכית לטיפוח אדם בעל חשיבה ביקורתית ומודעת לתהליכי חשיבה. במאה ה 21 על האדם להיות בעל יכולת לבצע תהליכי קבלת החלטות ,להוכיח יצירתיות  וסתגלנות לסביבה המתפתחת תדיר. הצילום מציע מענה המותאם לחיים בעידן הטכנולוגי ונכתבו בהשראת תיאוריות וכלי חשיבה מאת: פרקינס,דה בונו,וגארדנר. זירה זו  מאפשרת למידה תוך חיבור לחוויות אישיות ומתן ביטוי לעולמו האישי והרגשי של המשתתף, כמו גם את העצמתו דרך הפעלת האינטליגנציות השונות. תהליך הקניית הידע וההבנה מתרחש על ידי המשתתף באופן פעיל על ידי סיעור מוחות, העלאת השערות, חקירה ונקיטת עמדה תוך דיאלוג עם אחרים. המשתתפים רוכשים טכניקות בסיסיות בצילום, מתנסים בבחירה של מושאי הצילום, התוכן המצולם ,זוויות צילום ומפעילים תהליכי חשיבה מגוונים כגון: חשיבת רוחב, התבוננות ממגוון נקודות מבט ושאילת שאלות. לבחירת הגוף המפעיל- עם סיום הסדנה המשתתפים מציגים תערוכה פרי יצירותיהם ופרויקט מסכם .\n","כן","לא","insight סדנאות צילום מאירות עיניים"],
    [53,5031,"ISRAEL CONNECT","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ט' | י'","כלל התלמידים","כיום בישראל, רמת השכלתו וידיעתו של תלמיד בשפה האנגלית מהווה כ ¼ מבחינת הכניסה לאוניברסיטה. אין ספור מחקרי הראו כי התנסות היא אחת הדרכים היעילות ביותר. עם זאת, האפשרות להתנסות באמת בתקשורת ושיחה באנגלית נכונה קשורה ותלויה במידה רבה באפשרויות חברתיות-כלכליות ואינה נגישה לכל אזרח ולכל תלמיד. ISRAEL CONNECT הינו פרויקט מהפכני אשר מאפשר לכל תלמיד בישראל באשר הוא התנסות אמיתית והדרכה אישית בשפה האנגלית תוך שיפור כישורי השפה שלו ובעיקר חיזוק הביטחון העצמי לשימוש בשפה האנגלית הדבורה בשיח טבעי וזורם. באמצעות שיחות ויזואליות Israel Connect מקשרת בין מתנדבים דוברי אנגלית ברמת שפת אם מהתפוצות עם תלמידים ישראלים המעוניינים להתנסות בשיחה אמיתית וקולחת באנגלית.\n","כן","לא","אחי ישראלי"],
    [54,2292,"ITF - עמיתי הוראה באנגלית (ITF)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית זו מופעלת על ידי עמותת \"השחר  החדש\" ובשותפות פרויקט \"מסע\" של הסוכנות היהודית. בתכנית זו, עמיתי הוראה ללימודי אנגלית משתלבים במספר בתי ספר יסודיים ברהט ומקיימים תכנית ללימוד אנגלית בהתאמה למגזר הבדואי. התכנית כוללת מגוון תכנים ופעילויות לחיזוק הידע והמיומנויות הקשורים לרכישת השפה האנגלית.\n","כן","לא","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [55,6049,"Iproject (איי פרוג'קט)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","Iproject -הינה תוכנית לשדרוג והעצמת צוותי החינוך, התלמידים  ומרחב הלמידה החינוכי, במסגרות חינוכיות ובמיוחד במסגרות מאתגרות כגון: נוער בסיכון ונוער בנשירה. היסוד עליו בנויה כל התכנית הינו תהליך אישיותי תודעתי מובנה: בהפיכת הצוות החינוכי למודל מנהיגותי לחיקוי. חינוך מתוך אהבה. תקשורת הורית. בהקניית כלים תודעתיים ודידקטיים לתלמידים. בשדרוג ויזואלי של סביבת הלמידה בכדי לאפשר את התנאים האופטימליים להצלחה. \n  ","כן","לא","איי פרוג'קט העצמה חינוכית בע\"מ"],
    [56,1771,"Kids Academy (קידס אקדמי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אנגלית | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי הורות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית פועלת לפיתוח מיומנויות של המאה ה-21 ולהטמעת מיומנויות אלה בקרב התלמיד הערבי מגיל צעיר. התכנית חותרת להנחיל לתלמיד המצטיין מיומנויות אשר יסייעו לו בהתמודדות והתגברות על מכשולים וקשיים בלימודיים האקדמיים העתידיים, לרבות אתגרים חברתיים ונפשיים. התכנית מתמקדת בשני נתיבים מרכזיים: פיתוח אישיות וחשיבה מדעית. במסגרת התכנית יבקר התלמיד במוסדות להשכלה גבוהה בארץ לשם חווית העולם האקדמי מקרו(אופציונלי). התכנים מפותחים על ידי מומחי תוכן ומועברים על ידי מדריכים מקצועיים, תוך התאמה לצרכי המוסד.","כן","כן","תאפאווק - עמותה למצוינות בחינוך במגזר הערבי (ע\"ר)"],
    [57,4000,"Life Tune (לחן החיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית ללמידת נגינה בקבוצות, מאפשרת ללומדים חשיפה לשפת המוזיקה החדשה, אותה תכנית תעניק סביבה מוזיקלית וחברתית ששאיפתן לנגן ולהתפתח בתחום זה. התכנית תאפשר ללומד המתחיל ללמוד נגינה בקלידים ואף ליצר קטעים וצלילים מוזיקליים, דבר שיאפשר פיתוח מקצועי ומימוש הפוטנציאל הטמון אצל הלומד. בוגרי התכנית ישמחו את חברי הקהילה: זקנים, תינוקות,ומבוגרים במסיבות מוזיקה  וערבי נגינה בתוך הישוב.","כן","כן","מכון סאנשיין (סלאמנה סאלם)"],
    [58,7857,"LifeDance","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מחול","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","LifeDance הינה תוכנית המאפשרת לכל נערה להביע את רגשותיה, מחשבותיה, לעצב את דעותיה ואת האני שלה, תוך כדי תנועה, ללא צורף ברקע בתנועה.\nהשעור בנוי משלושה חלקים: החלק הראשון מתמקד בטכניקה. הבנות רוקדות רוטינות מסגנונות שונים, כגון: פלמנקו, אפריקאי, בוליווד, מודרני, היפהופ, ג\"אז, סלסה ועוד. כל אחד מהסגנונות מחבר את הרוקדת לצד אחר באישיות: רקוד אפריקאי כשבטי, היפהופ החושף את הצד ההישרדותי והחד בנו, הפלמנקו המחבר אותנו למקום של כבוד, גאווה ועוצמה ועוד. בחלק השני עובדות בזוגות יחד עם גומיות: בכל שעור המדריכה מציגה נושא המעורר חשיבה תהליכית ברוקדת. לאחר הבנת הנושא רוקדות הבנות בזוגות עם גומיות במתח גבוה את הנושא. הן מעבדות את הנושא דרך הגוף , הנפש והראש ביחד. נושאים לדוגמא: איזון בחיים, אתגרים, הכלה, חותם אישי, חקירת דפוסי חשיבה, כשמשהו תקוע בחיים, מהפכים, צמיחה, שלוש רמות הקשבה, monkey mind ועוד. בחלק השלישי ניתנים לבנות שני שירים חופשיים קצביים כדי שיוכלו להשתחרר, לרקוד, להיות עם עצמן בשחרור מוחלט, בחלק זה הן לומדות לאט לאט איך לשחרר מעצורים, להתחבר אל גופן ולהרגיש שלמות ובטוחות . \n","כן","לא","life dance"],
    [59,4573,"MCSA ענן (אופיס 365)-טופ אדיו (MCSA)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס זה הינו קפיצת המדרגה מטכנאי למיישם. בקורס זה התלמיד ילמד אודות פריסת שירותי MICROSOFT בארגון ושימושם כחלק מחבילת אופיס 365, חבילת פתרונות כוללת לארגון ולעסק. נבין את המשמעות העסקית העומדת מאחורי אופיס 365, נתכנן פריסה נכונה מבחינת רכיבי הרשת (שרתים, יחידות קצה וכו'), נלמד את יסודות כלי ה-Active Directory לניהול משתמשי הארגון-פתיחה, סגירה, החלת \"חוקים\" ושיוך למחלקות ונשמור על רמת סנכרון מקסימלית בתוך הארגון לצורך זמינות ואמינות המידע הנמצא ברשותנו. כלל הארגונים עוברים לעבודה בענן - היכולת לפרוס ולתפעל באופן שוטף מערכת מורכבת שכזו הנה מהחשובות ביותר כיום לאנשי SYSTEM. בקורס זה התלמידים מקבלים התנסות מעשית בעולם אנשי ה-SYSTEM ולומדים לעבוד עם כלים ייעודיים ומורכבים מבית MICROSOFT. בסיום הקורס תינתן תעודה Microsoft Enabling and Managing Office 365 לעומדים בתנאים: נוכחות ב- 80% מהשיעורים, מעבר בחינה מסכמת בציון 75 לפחות.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [60,5949,"MakeWay - האתגר הטכנולוגי-חברתי (MakeWay Tech Challenge)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית הכשרה טכנולוגית בינלאומית לבני נוער המשלבת תחומי הנדסת אלקטרוניקה, מחשבים, פיזיקה, סייבר, חלל, לווינות ורדיו. התוכנית מבוססת על שת\"פ ייחודי בין חברות הייטק בינלאומיות, אקדמיה, צה\"ל ואגודת חובבי הרדיו. התוכנית פועלת להקניית בסיס ידע רחב ממגוון תחומי טכנולוגיה לבני נוער מכיתה ז' עד יב', תוך כדי הקמת תשתית חברתית ארצית ועולמית מבוססת עיסוק בטכנולוגיה. הכשרת המשתתפים בתוכנית ממוקדת עבור עבודה עתידית בתעשיית ההייטק ובצה\"ל.","כן","לא","סאיינס אפ בע\"מ"],
    [61,5682,"Mind the Gap","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בישראל כיום קיים פער בין מספר הבנים והבנות אשר לומדים מקצועות מדעיים בכלל ומדעי המחשב בפרט. מחקרים מראים שהסיבות לפער הזה הן חשיפה מגיל צעיר לתפיסות תרבותיות ומסרים חברתיים ביחס למה שנחשב נורמטיבי ומקובל עבור בנות ועבור בנים. תכנית Mind The Gap של Google ישראל (לשעבר ?מדע זה לבנות?) מעוניינת לחשוף בנות מגיל צעיר לתפיסה שוויונית של היכולות שלהן, ובכך לעודד נערות בחטיבת הביניים והתיכון ללמוד מקצועות מדעיים ובפרט מדעי המחשב. מדי שנה גוגל משתפת פעולה עם כ45 בתי ספר (ברשויות שנבחרו מראש) במטרה לעודד תלמידות כיתה ט' לבחור במגמת מדעי המחשב. על ידי: קשר עם מורה מוביל מטעם בית הספר, הכשרת מנדטוריות מבתי הספר: תלמידות מגמה (יא, יב) בעלות כריזמה ורצון להעביר פעילויות נוספות לעידוד בנות בבתי הספר שלהן. מפגשים עם תלמידות כיתה ט' מבתי הספר:-מפגש ראשון: תלמידות כיתה ט' בשנת בחירת מגמה מגיעות לביקור במשרדי גוגל, מפגש עם מהנדסות ומהנדסים וסיור במשרדים-מפגש שני: התלמידות  מגיעות להשתתפות בהאקאתון במשרדים בו הן לומדות מושגים בסיסים בתכנות. מפגש שלישי ורביעי: קורים בבית הספר מועברים על ידי המנדטוריות.","לא","לא","גוגל ישראל בע\"מ"],
    [62,7716,"MixThinking- חשיבה משולבת","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","MT רואה את היצירתיות כתפיסת חיים החיונית להצלחה. שיטת MT מבוססת על מחקרים וספרים מובילים בתחום ומשלבת פיתוח חשיבה יצירתית תוך כדי טיפוח כישורי חיים ועצמאות מחשבתית. התוכנית מעניקה כלים חדשניים לפתרון בעיות, חיזוק המוטיבציה הפנימית, גמישות מחשבתית ועידוד תעוזה ויזמות, הניתנים ליישום בקלות בחיי היומיום.","כן","לא","איליה מייקלר"],
    [63,2687,"Moona Drone Challenge (תחרות הרחפנים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לתלמידי י'-י\"ב בקבוצות למידה של עד 16 תלמידים. התכנית הינה חצי שנתית וכוללת מפגש שבועי בן שלוש שעות. התכנית משלבת התנסות מעשית בטכנולוגיות מתקדמות לצד תכנים חברתיים ובדגש על עבודת צוות ופיתוח מנהיגות. המשתתפים מתמודדים עם תכנון, בנייה והפעלת רחפנים ולאחר מכן מבצעים פעילות חברתית עם הרחפן בקהילתם המקומית. סיכום התכנית באירוע תחרות כלל ארצי (במסגרת תחרות הרובוטיקה הלאומית). ","כן","כן","מונא - חלל לשינוי בע\"מ (חל\"צ)"],
    [64,2693,"Moona Quest (חדרי בריחה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מותאמת לתלמידים בכיתות ח'-ט' בקבוצות של עד 16 תלמידים. התכנית הינה שנתית והיא כוללת מפגשים שבועיים בני שלוש שעות. לתכנית זו שני חלקים עיקריים: תכנון ובנייה של חדר בריחה, סיפור המסגרת ומנגנוני החידות ; יישום מנגנוני החידות ובניית חלקי החדר השונים. הפעילות בתכנית זו שמה דגש על עבודה בקבוצות ופיתוח מיומנויות תואמות. התלמידים מתמודדים עם משימות מגוונות הדורשות חשיבה מערכתית ויצירתית. בסוף שנת הפעילות יתקיים אירוע שיא שבו יוצגו חדרי הבריחה לקהילת בית הספר ולהורים.\n","כן","כן","מונא - חלל לשינוי בע\"מ (חל\"צ)"],
    [65,7667,"NLP זה כל הסיפור (לעלות את החינוך שלב אחד למעלה.)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מחולקת לארבעה צעדים, כל צעד מהווה נדבך המספק מענה למערכת כוללת של צרכים. הכשרת למורים - הקניית כלים לתקשורת מקדמת ומעצימה על פי יסודות הגישה, באמצעותם תתפתח תקשורת מיטבית עם ההורים, תתאפשר בניית מערכת יחסים מבוססת הערכה הדדית עם התלמידים, בעלת יחסי גומלין מקדמי למידה ומעוררי מוטיבציה. תלמידים- חיבור התלמידים למשאבים הפנימיים שלהם, לחזק את ביטחונם העצמי ולשפר את יכולות התקשורת שלהם, לייצר מוטיבציית למידה ולספק אסטרטגיות להצלחה ולמצוינות. מדיטציה והרפיה לתלמידים  - כלי נפלא להפחתת לחץ ליצירת שלווה ורגיעה, מעודד קשב לגוף ולרגשות, ומאפשר הפחתת כעס. תלמידים שהתנסו בתרגול מדיטציות מספרים על הפחתת הלחץ לפני בחינות, על ביצוע תרגילי נשימה שמסיעים בריכוז ובלמידה. הורים - חשיפת שיטת ה-NLP והקניית כלים להורות עם סמכות המבוססת על תקשורת מיטבית עם הילד/ה תוך ראיית הצורך שלו ומתן גבולות בצד כבוד.\n","כן","לא","מגדלור - שרית ברנהק"],
    [66,7265,"NLP ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית NLP ילדים עובדת על שפה מילולית ובלתי מילולית, על חשיבות המחשבה שלנו ותוצאותיה, את הפרשנות שלנו לסיטואציות, שימוש נכון בשפה, פתרון בעיות, גישור חברתי. העבודה נעשית באופן פרטני או קבוצתי באמצעות דמיון מודרך, מוזיקה, אומנות ועוד מגוון כלים.\n\n","כן","לא","ונסה מלכה"],
    [67,2124,"OGERtv (לימודי טלוויזיה, תקשורת ועיתונות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אזרחות | אקטואליה | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדעי כדור הארץ | מחשבים | קולנוע","ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית OGERTV הינה פרויקט ייחודי וראשוני מסוגו המשלב לימוד מתקדם בעשייה Project oriented. נושאי התכנית המובילים הם: תקשורת, טלוויזיה, מדיה מתקדמת, הפקה ועיתונאות. במסגרת התכנית מפיקים התלמידים ערוץ טלוויזיה משדר עבור בית הספר. הערוץ מופק באמצעות צוותי OGETTV  יחד ובשיתוף התלמידים, תוך לימוד מעשי של התלמידים. התלמידים מתחקרים, מראיינים, כותבים, מעלים רעיונות (חשיבה רעיונית), משתתפים בהפקה ומצטלמים בעצמם לתכנית שמופקת במגוון תפקידים (כמגישים, שדרנים, עיתונאים, מגישי תכניות ועוד). תכני התכניות המשודרות של בית הספר הנם בפיקוח צוות הנהלה וצוות הפדגוגי של בית הספר. הלימוד וההפקה נעשה על ידי צוות OGERTV במפגשים דו או חד שבועיים, לקבוצת תלמידים משכבות גיל שונות שתיבחר לתכנית. \nהצילומים מתבצעים באולפן נייד שמוקם בבית הספר על ידי צוות OGERTV.\n","כן","לא","אדוונצ'ר פבלישינג בע\"מ"],
    [68,7480,"OUT AND IN","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","המודל הינו פרקטיקה חדשנית לאימון ילדים ונוער בקבלת החלטות ולקיחת סיכונים בדור ה-Z. מתוך מחקר, ניסיון בשטח והיכרות מעמיקה עם דור הZ, מצאנו צורך \"לחשב מסלול מחדש\" ולהתאים גישות טיפוליות מוכרות ושונות מעולם האמנות, הדרמה והבביליותרפיה וכן כלים ותיאוריות מעולם האימון, הפסיכולוגיה החיובית והקרימינולוגיה לצרכים ולמאפיינים של בני הדור. כחלק ממודל רחב שפיתחנו בשם OUT AND IN יצרנו בהשראתו תכנית 12 שלבים לעבודת שטח מעמיקה ובעלת השפעה עם בני הדור. בתכנית למדים הילדים חיבור למצפן הפנימי ופיתוח שרירי קבלת החלטות במצבי חיים משתנים. עבודת השטח מפתחת מיומנויות רגשיות, חוסן נפשי ופיזי ואיתור חוזקות וכוחות התמודדות פנימיים וחיצוניים באמצעות אימון והתנסות בקבלת החלטות במצבי חיים משתנים. המפגשים הם בקונספט אימון אינטגרטיבי-משולב מבוסס חוזקות עבור בני הדור, בשישה מודולים מנטאלי-רגשי / גוף-פיזי-תנועתי ומלאים בחוויה ומשמעות.  ","כן","לא","דורית מסיקה"],
    [69,1390,"PBE - למה ואיך עושים את זה?","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","חינוך מבוסס מקום וקהילה מייצר תהליכי למידה הנובעים מתוך מפגש של הלומדים עם סביבתם. מפגש בלתי אמצעי זה מאפשר חיבור לרלוונטיות של תהליכי הלמידה לחיים, מחזק את השייכות של הלומדים למקום ולקהילה שלהם ומאפשר למידה מגוונת הנותנת מרחב להתפתחות אישית עבור הלומדים. מטרת התכנית היא ללמד מורים את הפדגוגיה של (PBE (place based education על מנת שיוכלו לתכנן ולהוציא תהליכי למידה שכאלה אל הפועל. בנוסף, התכנית מציבה לעצמה מטרה ליצור תהליך ארגוני, בית ספרי (ועירוני), תוך מפגש עם הקהילה העוטפת את בית הספר והמוסדות העירוניים הרלוונטיים לתהליכי הלמידה. ","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [70,2243,"PBL-STEM Academy","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","למידה מבוססת פרויקטים היא משהו הטמון באופן טבעי בכל אחד מאיתנו. שיטה זו מחברת את הלמידה לחיי היום-יום וממצה את הפוטנציאל של כל תלמיד ותלמיד. עמותת תפוח מציעה תוכנית חינוכית-טכנולוגית המבוססת על פיתוח של חברת אינטל העולמית אשר הופכת את בית הספר למוביל בתחום ה-PBL ואת הלמידה לחווייתית יותר. ","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [71,3440,"PERFECT ENGLISH","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מלווה מורים לאנגלית בהנחיה אישית בכיתות תוך שילוב עבודה פרטנית עם תלמידים מתקשים ומצטיינים במטרה לסגור פער לימודי בין התלמידים באותה כיתה ולקדם תלמידים השולטים בשפה אך אינם ממצים את יכולתם בשיעור. אופן ושיטת העבודה נקבעים ומותאמים לכל בית ספר על פי האוכלוסייה, מבחני מיפוי באנגלית, וצוות המורים, בהלימה לבית הספר, לרשות, למחוז ולמדיניות משרד החינוך. הצוות המקצועי המפעיל את התכנית כולל אנשי מקצוע בעלי ניסיון עשיר וארוך טווח בהוראת אנגלית, הדרכה והנחיית מורים, והוראה מתקנת באנגלית. התכנית כוללת שלב של  אבחון ומיפוי דינמי לכל תלמיד בכיתה, התאמה והפעלת תכנית התערבות אישית לכל תלמיד על פי צרכיו והמלצות המורה וצוות בין מקצועי,וכן עבודה פרטנית עם התלמידים. החישוב המוצג הינו עבור שכבה בת שתי כיתות לימוד, למשך 9 חודשי עבודה במהלכם מוצגים מדדי תוצאה ועדויות להתקדמות פרטניות וכלליות. ניתן להוסיף כיתות ושכבות על פי הצורך. בתום תהליך של 2-3 שנים יוכל צוות האנגלית בבית הספר להטמיע את התכנית בהוראת השפה.","כן","לא","Perfect האקדמיה לאנגלית של פנינה ואפי"],
    [72,2909,"Play2Talk (Games4Peace)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עמותת \"משחקים לשלום\" מפעילה את תכנית הלימודים Play2Talk במטרה לקרב לבבות ולשנות עמדות לטובה בקרב בני נוער ממגזרים שונים תוך שימוש בפלטפורמות של משחקי מחשב מקוונים ככלי לחיבור בין בני הנוער באופן מהנה, המונע ממוטיבציה פנימית גבוהה של התלמידים, מגשר על פערים של מרחק גיאוגרפי ותרבותי ומאפשר אינטראקציה ראשונית נטולת זהות אתנית, על מטעניה הרגשיים והקוגניטיביים, בדרך להיכרות מעמיקה במפגשים בין אישיים במרחב הממשי. העמותה מספקת לבתי הספר המשתתפים תכנית פדגוגית מלאה וסביבה מקוונת חדשנית שפועלת על פלטפורמת MIneCraft שהינו המשחק הפופולרי ביותר בעולם מסוגו. התכנית כוללת הכשרת מורים מלאה וליווי לכל אורך התכנית, התקנות ורישיונות למשחק וכן הפקה מלאה של מפגשים פנים אל פנים בשילוב מומחים אקדמיים לקבוצות רב תרבותיות. \n","כן","כן","משחקים לשלום "],
    [73,3741,"Proud to Be a Girl","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית זו מיועדת לנערות בגיל ההתבגרות מטרתה לתת הזדמנות לנערות להעצים את האישיות תוך דגש על התפקיד שלהן בייצוג הולם בקהילה . הנערות ילמדו מיומנויות דיבור מול קהל בשפה האנגלית. תשפר את ההזדמנות להתקבל למקומות עבודה ותצמיח נערות עם ביטחון עצמי . ילמדו על נשים מובילות בעולם יפגשו נשים מצליחות  דוברות אנגלית בארץ שהאנגלית זה מה שעשה לבם את השינוי בחיים .","כן","כן","אנגליש אקדימי  English Academy (חביב אללה)"],
    [74,5388,"QueenB (קווין בי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","QueenB הוקמה על ידי סטודנטיות למדעי המחשב מהאוניברסיטה העברית, שתוסכלו לנוכח מציאות זו ומהאחוזים הנמוכים של נשים בחוג למדעי המחשב והחליטו לחולל שינוי. שיטת הפעולה: שיעורי תכנות בשפת ג'אווה ובניית אפליקציות לבנות נוער אחת לשבוע לאורך השנה. השיעורים נכתבו על ידי צוות מייסדות העמותה כך שיתאימו לנערות, ומועברים על ידי סטודנטיות למדעי המחשב, המקבלות על כך  מלגה חברתית. החניכות לומדות לתכנת על בסיס שבועי לאורך כל שנת הלימודים. הן רוכשות ידע מעמיק בג'אווה, המגיע לשיאו בבניית אפליקציה משלהן. במהלך השנה הבנות משתתפות בסיורים בחברות הייטק מובילות ולוקחות חלק בהאקתון הנשים השנתי של העמותה.\n","כן","לא","קווין בי"],
    [75,5975,"SBL - SOCIAL BASED LEARNING (בית ספר חברתי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","S.B.L הינה גישה חינוכית הוליסטית מוטת עתיד, שמציבה במוקדה פיתוח מיומנויות של קשר משמעותי בקרב כלל השחקנים בתהליך החינוכי  בילדים, בהורים, באנשי החינוך ובמנהלי המסגרות החינוכיות. תהליך רב-ממדי של בניית קהילה, שמיצב את נושא האחדות כציר המרכזי שעליו נסובה הפעילות במסגרת בית הספר - החל בדינמיקה בתוך הכיתה, עבור בעבודה בחדר המורים וכלה בקשר לקהילה. ברמה היישומית מדובר על תפיסה שרואה את המרחב הבית ספרי כפועל על פי עקרונות של בניית קבוצה, על רבדיו השונים. \n","כן","כן","S.B.L"],
    [76,4274,"SD math (Smart kids Club)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","התכנית sd math, היא תכנית לימודית לגילאים מ-4 עד 16  מפתחת מיומנויות חשיבה, מסייעת לתלמידים בביצוע פעולות חישוב מורכבות ומפעולות מתמטיות הכוללות פעולות כפל חיסור חיבור חיסור במספרים גדולים, שורש וריבוע מספרים גדולים, מספרים שלילים, אלגברה והנדסה ועוד פעולות  בעל פה בלי להשתמש באמצעי חישוב או כלי כתיבה, השיטה פותחה במטרה להביא שינוי בשיטות הוראה על ידי למידה דרך משחק ובחישובים דרך הדמיון.\n","כן","לא","ליטל גיניוס בע\"מ (חל\"צ) "],
    [77,2024,"SEMEP","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ב' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","מחוננים , מצטיינים","תכנית חינוכית העוסקת בנושאים סביבתיים מהיבט מדעי-טכנולוגי-חברתי-תרבותי, מתוך מטרה ליצור תקשורת של חינוך סביבתי-טכנולוגי-תרבותי ולטפח מודעות של התלמידים והקהילה המקומית לבעיות בתחום איכות הסביבה והקיימות. המדינות המשתתפות בתכנית הן: אלבניה, בולגריה, איטליה, ישראל, יוון,  קפריסין,  מצרים וכו'. בארץ פעילים 25 בתי ספר מחט\"ב והתיכוניים מהמגזרים השונים. \n","כן","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [78,5438,"SMART ENGLISH - אנגלית לומדים בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מאפשרת לילדים להתאהב באנגלית ולצבור בטחון ומוטיבציה ע\"י משחקים חווייתיים שכולם אוהבים. המשחק מזמן למידה טבעית ומשיג את המטרות הלימודיות באופן יוצא מן הכלל. גלגל המזל, המירוץ למיליון, בינגו, מונית הכסף, פנטומימה ונחש מי הם חלק מהמשחקים שדרכם אנו מעבירים את תכני הלימוד.\nהדגש שלנו הוא על אנגלית מדוברת והעשרת אוצר המילים וכמובן שתמיד מוסיפים את הקריאה, כתיבה ודקדוק. התכנית מיועדת לכיתות א' - ו' וניתן ללמוד בקבוצות קטנות או גדולות במהלך או אחרי שעות הלימודים. תכנית הלימוד נבנית בהתאם לדרישות המוסד. ","כן","לא","סמארט אינגליש"],
    [79,3160,"SMARTY (לחשוב מחוץ לקופסה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אנגלית | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תוכנת Smarty, הינה תכנית העשרה שפותחה ע\"י עמותת \"תאפאווק\" , עמותה העוסקת בפיתוח תכנים ברוח מיומנויות המאה ה-21 והטמעתן במערכת החינוך הערבי בישראל. תכליתה של תכנית Smarty הוא פתוח מיומנויות קוגניטיביות כמו חשיבה ביקורתית, יצירתית, חשיבה מחוץ לקופסה ופיתוח האינטליגנציה הרגשית של התלמיד בבית הספר היסודי. התכנית מבוססת מבחינה פדגוגית על דרכי הוראה חווייתיים לתחומי למידה וחשיבה חדשים. היא תיושם במסגרת יום הלימודים ומציעה פעילות העשרה לכיתות א' וב' ולכיתות ג' עד ו' במגוון תחומי העשרה קוגניטיביים ורגשיים כאחד בצורה משולבת. התכנית מבוססת על הוספת 2 שעות העשרה שבועיות. כל לימודי ההעשרה יתקיימו בקבוצות למידה קטנות, של כ 15 תלמידים בשיעור, בתדירות פעם לשבועיים. תכני התכנית יועברו על ידי מדריכים מטעם העמותה, לכל אחת מהשכבות בבית הספר סדרת מפגשים שנתיים כאשר כל מפגש יכלול סדנא שאורכה שעה וחצי (90 דקות). מספר המפגשים בשנה הוא 26 מפגש המתחילים בתחילת ספטמבר ומסתיימים באמצע חודש מאי של אותה שנת לימודים. נושאי המפגשים משתנים משכבה לשכבה ובתוך השכבה לפי תכנית מובנת מראש.","כן","לא","תאפאווק - עמותה למצוינות בחינוך במגזר הערבי (ע\"ר)"],
    [80,7902,"STEM","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","רקע סוציו-אקונומי נמוך"," Science, Technology, Engineering & Math)  STEM)  היא גישה אינטגרטיבית, בין תחומית בהוראת תחומי המדע, הטכנולוגיה וההנדסה, במטרה להנחיל תפיסות חינוכיות של סקרנות, חשיבה ביקורתית, עבודת צוות, התנסות ורלוונטיות לחיים, המייצרים יחד אצל התלמיד תשוקת לימודית וחוויה לימודית מהנה.  ","כן","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [81,4844,"SWIM FOR LIFE העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","SWIM FOR LIFE העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחיה","כן","כן","הלסי מוראד - SWIM FOR LIFE"],
    [82,4976,"SWITCH - אימוני חשיבה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","\"היצירתיות היא המתנה הגדולה ביותר של התבונה האנושית\" (קן רובינסון) היצירתיות היא תכונה טבעית אשר קידמה את האנושות לאורך ההיסטוריה והיא אחת המיומנויות המרכזיות של המאה ה-21, ושל שוק העבודה העתידי. ברמה האישית, העיסוק בה מעצים ותורם לתחושת המסוגלות ולמיצוי הפוטנציאל האישי. את היצירתיות הטבעית שיש בילדים ניתן לאמן, כמו שריר, וכך להפוך אותה לחלק בלתי נפרד מארגז הכלים שלהם. שיעורי היצירתיות מהווים אימון שבועי במיומנות חשובה זו. באמצעות פרויקטים, תרגילים ומשימות מתחומים שונים הילדים מזהים, חוקרים ומטפחים את היצירתיות שלהם. הטכניקה והנושאים מגוונים - חשיבה, פתרון בעיות, פיתוח רעיונות, בנייה תכנון ובעיקר - המצאה.  ","כן","לא","מעגלים מרחבי למידה חוויתית בע\"מ"],
    [83,5904,"Safe-Sex הסברה (מין בטוח)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","מפגש הסברה מרוכז ומעודכן מטעם מרפאת לוינסקי של משרד הבריאות, בנושא מיניות בריאה, שיקולים בקיום יחסי מין, אמצעי מניעה, מחלות מין ועוד. המפגש מוצע כ\"חוליה\" אחת במסגרת הסברה שנתית של יועצי/צות בית הספר בנושא מיניות ומשולב בתוך סדרה של מפגשים שמקיים בית הספר בנושא. ","כן","כן","משרד הבריאות"],
    [84,1044,"Schools Online","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת על מנת לקיים למידה משותפת של נושא מסוים עם אוכלוסייה ממגזר אחר או מרוחקת כאשר המחשב מהווה פלטפורמה לשיתופיות וליצירת קשר. הלמידה המשותפת נעשית באופן מקוון ובצורה שיתופית על מנת לקיים קשרים בין מגזרים ואוכלוסיות שונות. ","לא","כן","המרכז הבינתחומי מעברים "],
    [85,7421,"SeeMe (המרקם החברתי רגשי של ילדי הכיתה. )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","SeeMe היא פלטפורמה המבקשת לעסוק בנושאים החברתיים-רגשיים בתוך הכיתה. זוהי פלטפורמה בעלת ממשק מורה וממשק תלמיד. התלמיד ממלא מפה חברתית-רגשית המתארת את תחושותיו כלפי כל אחד מילדי הכיתה ועונה על שאלות אחדות הקשורות לתחושותיו בכיתה. הערה חשובה: התכנית אינה אוספת נתונים אישיים של התלמידים (ת.ז., פרטים אחרים של התלמידים )המורה מקבלת מפה אישית של כל תלמיד, וכן נתונים אמפיריים המסכמים את ניתוח המפות. לצד ניתוח זה המורה מקבלת תוכנית התערבות אישית ומותאמת לכיתה, אשר על בסיסה היא תוכל לעבוד בצורה פרטנית עם תלמידים מסוימים, לבנות תוכנית לכלל הכיתה ולהעמיק את הקשר וההיכרות עם התלמידים.SeeMe נותנת למורה מסד נתונים להבנת המרקם החברתי-רגשי בכיתה, לקיום פעילות מקרבת בכיתה ולשיחה אמפתית עם התלמידים. בדרך זו המורים \"יראו\" את התלמידים, והתלמידים יחושו שיפור וחיזוק בתחושת המסוגלות שלהם.","כן","לא","טאיב אריק"],
    [86,3998,"Smart Medico (הרופא הצעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית זו תוכשר קבוצה של לומדים במיומנויות העזרה הראשונה והאנטומיה, הלומדים יחשפו לתחום הבריאות והרפואה ויתרמו לקהילה בכל פעם שנדרש מהם כדי להציל חיים או להגיש סיוע רפואי. הלומדים ירכשו כלים וידע בנושא משולש החיים, התעלפויות, צניחת בסיס לשון, חנק, דום לב, פצעים ושברים, סוכרת, פגיעות מבעלי חיים, התייבשות ומכת שמש, וירכשו גם כלים להתמודדות עם המצבים הנ\"ל. בהמשך תבחן האפשרות לצרף בוגרי הקורס הזה בתחנות מד\"א הקרובות.","כן","כן","מכון סאנשיין (סלאמנה סאלם)"],
    [87,2029,"Space IL","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","עמותת SpaceIL פועלת במשותף עם הפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה במזכירות הפדגוגית במשרד החינוך במטרה לעודד בני נוער להתעניין בתחומי המדעים ולפנות בעתיד ללימודים מוגברים במדע וטכנולוגיה. המטרה המרכזית של התכנית הינה לחשוף את התלמידים לסיפור הנחתת החללית הישראלית הראשונה על הירח, לקדם את לימודי החלל וכפועל יוצא מכך לעודד תלמידים ותלמידות לבחירה במגמות מדעיות וטכנולוגיות. במסגרת התכנית מפותחים במשותף פעילויות לימודיות, ניתנות הרצאות העשרה סינכרוניות ואסינכרוניות, רעיונות לעבודות חקר ופתרון בעיות טכנולוגיות בנושא היקום והחלל.\n","לא","כן","ספייס  איי אל "],
    [88,1843,"StartUp Now (מכשירים היום את מנהיגי העתיד)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית יזמות נוער Start-Up Now הינה תכנית יזמות חדשנית הפועלת בשיתוף הרשות לחדשנות (לשעבר המדען הראשי) המעניקה הזדמנות ייחודית למשתתפים להיחשף לעולם העסקים, לחוות, ללמוד, להוביל בעצמם סטארט אפ עסקי עוד בהיותם בתיכון, ולהיות חלק מסיפור ההצלחה הישראלי- \"סטרארטאפ ניישן\". בני הנוער המשתתפים בתכנית מקימים סטארטאפים החל משלב הרעיון ועד לשלב הפיתוח העסקי ורוכשים את הידע והכלים להצלחה ולהשתלבות בעמדות בכירות בעולם העסקים והיזמות. בני הנוער בתכנית ילמדו מושגים מעולם העסקים, כלכלה ויקימו במסגרת התכנית חברת סטרטאפ תוך פיתוח מיזם עסקי אמיתי. התהליך ילווה על ידי עשרות אנשי עסקים בכירים מתחומים שונים אשר יסייעו לחניכים בפיתוח המיזם העסקי. התכנית פותחה ע\"י יוניסרים ומותאמת לחברה הערבית, בדגש מנהיגות ויזמות עסקית וטכנולוגית והכנה לשוק העבודה.","כן","כן","יוניסטרים "],
    [89,5402,"StartUpRoots, R.A","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סטארט אפ רוטס מאתגרת את נוער הישראלי להתייחס לנושא החשוב של גידולי ירק ומזון בריא ובר-קיימא ע\"י תוכנית רב תחומי עם עבודה מעשית בגידולי ירק באמצעות מערכת הידרופונית. דרך התוכנית, תלמידים/ות לומדים מדעים, תזונה, יזמות, אחריות ויכולת עבודה בצוות. תוכנית הלימודי שלנו מעודדת חשיבה יצירתית וחקירתית ומהווה תגבור ללימודים הכללים בתחומי המדעים, חשבון, הנדסה וטכנולוגיה.  התוכנית שלנו מבוססת על צדק חברתי דרך תורת עם ישראל.","כן","לא","סטארט - אפ רוטס"],
    [90,4648,"TEC4Schools","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כללי | מולדת חברה ואזרחות | מורשת דרוזית | מחשבים | מחשבת ישראל | תרבות ומורשת ערבית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית TEC4Schools הינה תכנית ללמידה שיתופית מקוונת ורב-תרבותית. מטרת התכנית ליצור אמון בין מגזרים שונים בדרך לחברה טובה יותר. תלמידים מכל המגזרים: ערבים, דרוזים, יהודים, חילוניים, דתיים וחינוך מיוחד, עובדים ביחד בקבוצות קטנות באינטרנט על- פי מודל שפותח אצלנו, מודל TEC. על-פי מודל זה הילדים מחולקים לאשכולות של 3 כיתות מעורבות ממגזרים שונים, והעבודה מתבצעת בקבוצות אינטימיות של 6 תלמידים כשהתקשורת הדרגתית: טקסטואלית, קולית, חזותית ומפגש פנים אל פנים המקיים בסוף התהליך ומהווה יום שיא מרגש במיוחד.\n","לא","כן","סמינר הקיבוצים- המכללה לחינוך לטכנולוגיה"],
    [91,6457,"TO BE משחק לנוער (לאנשי חינוך שמאמינים שבטחון עצמי עמידה מול קהל והרחבת הדמיון הם נושאים שחשוב ללמד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תוכנית TOBE מקיימת דיאלוג בין מנחה המפגש לבני הנוער, בינם לבין כלל הקבוצה והחשוב ביותר בינים לבין עצמם בעזרת הכלים החשובים ביותר שנמצאים אצל כל אחד מאתינו- הומור ודימיון. תרגילי משחק הוכיחו לא פעם שיש להם יכולת עצומה לקדם ולפתח את ה\"אני\" עצמי שלי בין הכלל. התוכנית מתמקדת בתרגילים מגוונים במעטפת של ארבעה קורסים שונים (כל קורס עומד בפני עצמו וניתן לבחור לפי דרישה את הקורסים הרצויים): סטנדאפ, משחק מול מצלמה שיעורי כתיבה ושיעורי אילתור. אם גם אתכם מעניין לשים בשורה ראשונה ביחד עם המקצועות הנלמדים את הביטחון העצמי של התלמידים, היכולת לשפר את העמידה שלהם מול קהל והאופן שבו יהיו מיומנים לפתור סיטואציות בזריזות וקלילות עם דמיון עשיר בואו והעניקו להם קורסי משחק כחלק מהחומר הנלמד. הכיתה תכיר את עצמה הרבה יותר טוב אחרי התהליך והכי חשוב שביחד יהיה לנו פשוט כייף","כן","לא","יערה ביסטרי"],
    [92,2498,"The Islands (האיים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","היסטוריה","ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו לומדים התלמידים היסטוריה באמצעות כניסה לעולם ווירטואלי (בעזרת אווטאר - יצגן) המדמה חיים ביוון העתיקה וביהודה. התלמידים מקבלים משימות עצמיות/בזוגות הקשורות לחומר הלימוד ומטרתן להעשיר את הידע וליצור חוויית למידה מעניינת ומאתגרת עבור התלמידים. התכנית כוללת הדרכה למורים ובה ליווי וחשיפה למגוון תהליכי למידה נוספים בהקשר לתוכנה.","כן","לא","האיים - למידה בעולמות וירטואליים (אלימלך קרן)"],
    [93,2576,"Train the Brain","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת למידה באמצעות גישה חדשנית ללימוד אנגלית מדוברת כבר מהגיל הרך. אוצר מילים בסיסי בתוך מבני משפט תקינים מועבר לילדים בדרך חווייתית ותוך התנסות מוזיקלית ומוטורית. הוראת השפה האנגלית המדוברת נעשית באמצעות תמונות המחשה, משחקים דידקטיים, שירים וחוברת הדרכה לגננות/מורות, זאת לצד ליווי אישי מתמשך.\n ","כן","לא","אנגלית בכפר (אדר יהודית)"],
    [94,1191,"Twin 2 schools","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | אנגלית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית ייחודית היוצרת שיתופי פעולה בין מוסדות חינוך וחברויות בין ילדים ברחבי בעולם. התכנית בשיטת  'E-duca' הדוגלת בלמידה דרך האחר, חדשנות וחשיבה יצירתית. התכנית מיצירת קשרים חדשים, פיתוח חשיבה יצירתית, המשך שיתוף פעולה, חילופי ידע וציונות. התכנית רואה בפעילותה שליחות - היא מייצגת את מדינת ישראל ואחת ממטרותיה העיקריות הינה לייצר אהדה וחיבור ולתרום מהניסיון והמסורת היהודית ובכך לחזק את ההסברה הישראלית.\n","כן","לא","איי מייד איט   (I made it)"],
    [95,5771,"Vinci-Crafting Board","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית \"מייקרינג\" חווייתית המהווה פלטפורמה חדשנית וספיראלית ללימוד דרך מייקינג, הכוללת יישומים במכניקה, פיזיקה, אלקטרוניקה, חשמל ובהמשך- גם תכנות ורובוטיקה. הדגמים המגוונים מדמים מכשירים מהעולם האמיתי, ומאפשרים נקודת מבט ממוקדת על אופי התהליכים איתם מתמודדים מדענים, מהנדסים, רופאים, אסטרונאוטים, וכל בעל מקצוע השואף למצוינות. כל מערך בתוכנית כולל \"שולחן עבודה\"-  BOARD CRAFTING , ובו כלל ההנחיות, הידע התיאורטי, דוגמאות, תרשימים והמחשות, \"כלי עבודה ומדידה\" הנדרשים לעבודת המייקינג, וכמובן את חלקי הדגמים לגזירה, הרכבה והדבקה. לכל מערך ומערך יש מערך ייעודי למורה הכולל הנחיות והסברים להעברת השיעור.","כן","לא","רובו סאפיינס (אלחנדרה פילניק)"],
    [96,4788,"Wattsenglish (Wow english)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת ללמד אנגלית מדוברת לילדים גילאים 12-3 אשר שפת האם שלהם היא לא אנגלית, בשיטת WATTSENGLISH מבריטניה.(רכישת השפה בדרך הטבעית, באמצעות משחקים שירים).","כן","לא","We Love English (יאסין סלאח אלדין מוחמד)"],
    [97,5792,"We speak English (English in Action)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית We Speak English היא תוכנית חווייתית וייחודית שמאפשרת לתלמידים לתרגל ולשפר את האנגלית המדוברת ובכך לחזק את הבטחון העצמי והמוטיבציה שלהם בשימוש בשפה. התוכנית מיועדת לכיתות ד'-ה' וכוללת 20 מערכי שיעור של 90 דקות, 8 מצגות, 5 סטים של כרטיסיות עזר, 18 סוגי שונים של משחקים. העיקרון המנחה של המשחקים הוא שהילדים צריכים לדבר באנגלית כדי להתקדם במשחקים. התכנית הינה יצירתית  מאוד ואף כוללת שיח, דיאלוג, יצירות, שירים וסרטונים וכך מבלי לשים לב ותוך כדי תנועה והנאה הילדים לומדים ונחשפים לאוצר מילים עשיר ומגוון הלקוח מעולם התוכן שלהם ובהתאם לתכנית הלימודים. אנו מאמינים בלמידה הטומנת בחובה יציאה מהקופסה המותאמת ליכולת ולרמת התלמידים בכדי להעצים ולחזק את השימוש בשפה, תכנית שתגרום, תעצים ותעודד את התלמידים לבטא את עצמם ככל הניתן.","כן","לא","אסור פטריסיה"],
    [98,4001,"Web 4 U (פיתוח אתרים וברקודים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | טיפוח מנהיגות | מחשבים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית שתעזור ללומד להשתלב בשוק העבודה וההייטק דרך חשיפה למושגים של גוגל ופריטי מידיה והטמעתם באתרי אינטרנט אישיים. בניית אתרים ועיצובם בסביבת גוגל וחשיפה לברקודים ושימוש אפקטיבי ויעיל. אותו בוגר יכול להיות להשתלב בשוק העובדה בתחום התיכנות בעבודה מהבית או בעבודה משרדית, ואף יכול לשמש כיועץ בתחום פיתוח הברקודים בחברות ובבתי עסק.","כן","כן","מכון סאנשיין (סלאמנה סאלם)"],
    [99,7017,"Yeahbit - יהביט - מסיבת כושר ישראלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | לימודי ארץ ישראל | מוסיקה | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","יהביט היא תכנית רב שנתית בסגנון מסיבת כושר ישראלית. כל שיעור מעניק לילדים ולבני הנוער אימון עוצמתי ומלא השראה: הילדים רוקדים ומבצעים תרגילי כושר ואירובי, לצלילי שירי ארץ ישראל (ריקודי-עם) מאז ועד היום בגרסאות דאנס עדכניות וקצביות. מחקרים מוכיחים כי פעילות ספורטיבית וחיזוק הכושר הגופני בקרב ילדים באמצעות ריקוד, תורמים לשיפור היציבה, הפחתת אלימות, שיפור הקואורדינציה, תוך שמירה וחינוך לאורח חיים בריא. בנוסף, בשיעור נחשפים הילדים לתרבות ישראלית הן באמצעות השירים מאז ועד היום בגרסאות חדשניות, והן באמצעות היכרות עם ריקודי העם הישראליים. אנו מאמינים בבניית חוויית הצלחה של התלמידים, כבסיס ליצירת העצמה אישית אצל כל ילד וילדה.  *ניתן לקיים הן כתכנית מתמשכת והן כאירוע שיא (חגים, מסיבות סיום וכד')","כן","לא","ניו - דאנס איי אל בע\"מ"],
    [100,3067,"YouLead (המנהיג)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים","ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מיועדת לתלמידי המגזר הערבי בכיתות ט' עד י\"א. מטרתה להכין את התלמידים לבחינה הפסיכומטרית ובתוך כך טיפוח כישורי המנהיגות שלהם, בתחומים הקוגניטיביים, הפוליטיים והקהילתיים. מפגשים בקבוצות של 25 משתתפים (בנים ובנות) מבתי ספר בחברה הערבית בישראל. התכנית תכלול הרצאות, דיונים, סדנאות, צפייה בסרטים, סימולציות, מצגות, דיבטים, וסיורים שמטרתם לפתח את כישורי התלמידים בתחומים כמו האורינות האקדמית, העסקית וכן העצמה אישית של התלמידים.","כן","כן","אלמעאלי להכוון חברתי (ע\"ר)"],
    [101,1985,"Z me (זה אני)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת שלושה שלבים בני 12 שיעורים של שעה וחצי, כאשר בכל כיתה ישנם שני מדריכים המעבירים את הפעילות. כל משתתף מקבל חוברת עבודה אישית המלווה אותו לאורך המפגשים. התכנית מלמדת את בן הנוער כישורים לחיים, אשר מעצימים אותו, מגבירים ביטחון עצמי ומעודדים אותו להגשים את המטרות שהוא מציב לעצמו. התהליך הקבוצתי מאפשר למידת שיח המחזקת את הביטחון העצמי ויוצרת תחושת שיתוף וערבות ההדדית.","לא","לא","קווים ומחשבות "],
    [102,1675,"ZOO ארץ (פיתוח נטיית המחקר והסקרנות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","סדרה של מפגשים שבועיים בהם מעודדים את הילדים להתבונן בעין חוקרת על כל מה שנמצא בסביבתם המיידית. הלמידה והתכנים מועברים בצורה חווייתית תוך כדי התנסות מעשית, עריכת תצפיות ומפגש עם בעלי חיים. התכנית מבית 'היפוקמפוס' המיועדת לילדי גנים (גילאי 3-5). בסיס הפעילות הוא שעת סיפור על חיה או תופעת טבע נבחרת, לאחריה מודול מדעי קצר הכולל מפגש עם החיה מהסיפור ולבסוף- מודול הנועל את המפגש עם יצירה חביבה הקשורה לכל מה שעברנו בחלקים הקודמים. החיבור בין סיפור, מדע ויצירה משאיר אצל הילדים חוויה חיובית המקשרת בין שלושת המרכיבים של הפעילות וגם שולחת אותו הביתה עם מזכרת קטנה המעודדת אותו לשוחח על המפגש עם שאר בני המשפחה.","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [103,2801,"ZOO חוויה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","'ZOO חוויה' הינה תכנית העוסקת בהעשרה דידקטית של תלמידים בנושא עולם החי. התכנית משלבת הנאה ופיתוח סקרנות אינטלקטואלית תוך שימוש בעזרי הוראה שונים ומגוונים. התכנית כוללת למידה סביב נושאים מוגדרים וביניהם: מחזור המים בטבע, שרשרת המזון, בעלי וחסרי חוליות ועוד. התכנים מועברים במפגשים שבועיים קבועים, כאשר כל חודש יהיה בסימן נושא חדש ותוך הקשר לנושא הקודם שנלמד. התכנית מקדמת מיומנויות חברתיות בדגש על שיתוף פעולה קבוצתי.\n","כן","לא","ZOO חוויה"],
    [104,7171,"brain engine  מדעים (הסייר הקטן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | ספורט אתגרי | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית מולטידיסיפלינרית בנושאי מדעים, מחשבים, תכנות, ארדוינו וספורט. בתחום המדעים התוכנית מבוססת ניסויי כימיה, ביולוגיה פיזיקה וחשמל, התוכנית מפשטת ומסבירה תופעות לתלמידים בגילאי המטרה ומעניקה להם הבנה של החוקים. הניסויים מסבירים את החומרים ומאפייניהם, ראקציה כימית, לחצים, כוח אלקטרוסטטי, שדות חשמליים ומגנטיים, מעגלים חשמלאים ורכיביהם. בכל שיעור התלמידים ילמדו כללי הבטיחות, איך להכין ניסוי, תיעוד והסקת תוצאות ומסקנות מהניסוי. בתחום מחשבים התלמידים יכירו את סביבת העבודה והכלים של מיקרוסופט במחשב. בתחום הרובוטיקה התוכנית מועברת על ידי ערכות מבוססות לגו. התוכנית מחולקת לשלושה שלבים, הכרת עולם הלגו, בניית רובוטים פשוטים ובניית רובוטים מתקדמים. התוכנית מחזקת את המוטוריקה העדינה ומפתחת את יצירתיות אצלו. בתחום ארדוינו ושפות תכנות, התוכנית מתעסקת בהיכרות ופיתוח מוצרים מבוססים חיישנים על גבי כרטיס הארדוינו וגם לימוד כתיבת תוכנה להפעלת מערכת ע\"י ארדוינו. התלמידים ילמדו שפת תכנות במהלך התוכנית. בתחום הספורט, התוכנית מבוססת אתגרי ספורט לגיל הרך. ההסבר בתוכנית הוא בהתאם לקהל היעד.","כן","לא","ג'רה עלאא"],
    [105,4783,"community bazz (יזמות ושיווק קהילתי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת התכנית להקנות לתלמידים התנסות פעילה וחווית הצלחה מעצבת בזירת המעורבות האזרחית, תוך הבניית קהילתיות ויצירת השפעה על המרחב המקומי והאקלים הבית ספרי. התכנית מאפשרת לתלמידים להתגבש לקהילה פרואקטיבית המקדמת מטרה חברתית ישימה, באמצעות משחוק, מעגלי שיח, משימות מובנות, דפי עבודה ומחקר. במהלך התכנית התלמידים פוגשים את כל שלבי היזמות החברתית וכחלק מכך ממפים את הזירה האזרחית, מגבשים תכנית עבודה, מבצעים חלוקת תפקידים בהתאם למיומנות הטבעיות, פועלים לרתימת ההורים והקהילה המקומית ומפיקים מהלך שיווק קהילתי לקידום המטרה. התכנית מסייעת בעיצוב אקלים מיטבי מלמטה למעלה, מעודדת רתימת הורים וקהילה ומסייעת ביצירת נראות ומיתוג בית ספרי. בתכנית מותאמת לחינוך הפורמלי/ לא פורמלי, מסלול חצי שנתי/ שנתי הכוללים אפשרות למדריכים חיצוניים או העברתו באמצעות הצוות החינוכי. התכנית מותאמת לשעת חברה, תל\"ן, מיומנויות חיים, מחויבות אישית, בגרות חברתית, מועצות נוער ותלמידים, תנועות נוער והחינוך הלא פורמלי.  ","כן","לא","קובה חגית - Be Wise"],
    [106,2936,"go pad","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית GO PAD שמה דגש רב על חדשנות, שיתוף פעולה ותקשורת. התכנית מועברת באמצעות ערכת אייפדים המהווה את קדמת הטכנולוגיה וסביבה שילדים אוהבים. השיעורים עם האייפדים מקנים לילדים הכרה עם מושגי יסוד ותכנות (פקודות ולולאות, פתרון בעיות בניית משחקים וסרטונים). תחילה משתמשים הילדים באפליקציות סגורות. אחרי שהילדים מיישמים את הנלמד בשיעורים, הם משתמשים גם באפליקציות פתוחות.  הילדים ייהנו  גם מלמידה ייחודית באמצעות משחקים חינוכיים מעולם המדעים, פיתוח חשיבה ויצירתיות. (בניית מכונות, אשליות אופטיות, חשיבה אסטרטגית, הכנת סרטים ואנימציה, צילום ועיבוד תמונות עריכה ושימוש בסאונד ועוד). מדריך מגיע לכיתות עם אייפדים ודואג לספק לכל זוג ילדים אייפד לעבודה ולימוד. אין אפשרות לגלישה באינטרנט במהלך השיעורים. האפליקציות מותקנות מראש. במהלך השיעורים הילדים מקבלים תחילה הסבר של כמה דקות ולאחר מכן הם מתחילים לעבוד בזוגות עם האייפדים מה שמאפשר שיח, שיתוף פעולה ואינטראקציה עם הסביבה.","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [107,5962,"i can do it","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","היעוד של התוכניות של  \"i can do it\"  הוא לספק למשתתפים  מוטיבציה, כלים וכישורים וסביבה תומכת  ופיתוח מנהיגות חינוכית להגשמה אישית ולהשיג את התוצאות הרצויות בחיים שלהם  בנוסף להשתלבות חברה וגם במסגרת הבית ספר, קהל היעד שלנו הינו  תלמידים, מורים, הורים, צוותים חינוכיים ומנהלים. התוכניות שאנו מציעים: קורס משפחה וקריירה מנצחת, לצוותים אפשר כהשתלמות בית ספרית מתן כלים להפחתת הלחץ על המורים ולאזן בין עבודתם לבין חייהם האישיים . תכנית חינוך פיננסי(גם לתלמידים וגם מורים והורים). 4- i can do it (מיומנויות וכישורים לתקשורת בין אישית ) לתלמידי חט\"ב ותיכון . סדנת תכנון וניהול זמן- גם לתלמידים וגם למורים. סדנאות הורים- ( הקניית דרכי חינוך המושתתות על הבנת הצרכים הפסיכולוגים, רגשיים, חברתיים של הילדים, על עידוד, שיתוף פעולה.) להיות מיוחד בארגון אחד (סדנת גיבוש ועבודת צוות). yes i can (פיתוח אישי ומנהיגות )\n\n\n","כן","לא","המרכז למצויינות (וותד מג'די)"],
    [108,6451,"joy לימוד אנגלית בצורה חוויתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אנגלית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","joy לימוד אנגלית בצורה חוויתית, היא תוכנית ייחודית ללימוד חווית האנגלית דרך חוגים שונים דרך הספורט, משחקים וחוויית כיף. JOY רעיון חדשני ללימוד אנגלית, במהלך פעילויות שונות ומגוונות, באמצעותו זוכה המשתתף לרווח כפול - חוג אותו מעדיף, במהלכו משולב לימוד שפה האנגלית, הכל תוך כדי משחק, חוויה, העשרה והנאה. עבור כל קבוצת גיל (קטינים, בגירים ובעלי מוגבלויות) פותחה תכנית הדרכה ייעודית ומותאמת ללימוד השפה האנגלית, תוך שילובה בחוג הנלמד. \n\n הלימוד ייעשה באופן מותאם אישית לכל משתתף ובקבוצות קטנות.\n\nלימוד האנגלית ייעשה ע\"י מורים שהוכשרו במיוחד לצורך כך וישלב בתוכו משחקים לימודיים , עזרים דידקטים מגוונים, משימות אינטראקטיביות, חומרי לימוד צבעוניים, אתרי לימוד ייחודיים, שירים, משחקים ועזרים אשר מתרגלים את החומר הנלמד בצורה מגוונת, מהנה ואפקטיבית.\nהילדים נחשפים לשיטת לימוד חדשה מחוץ לקופסא, ונהנים לשחק בחוג חוויתי שמועבר בשפת האנגלית. האימון מועבר בשפה האנגלית תוך מתודות ייחודיות חינוכיות וחוויתיות\n\n\n\n","כן","לא","שער לחינוך בע\"מ (חל\"צ)"],
    [109,1574,"kids & gym  כושר לילדים (ענת ורטמן ילדים בתנועה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית ייחודית זו מובילה את הילדים למסלול שיקנה להם את הכלים והידע הדרושים ללימוד ושמירה על פעילות גופנית ואורח חיים בריא, ידע ועשייה. לטווח ארוך התוכנית תשפר את ההרגלים של אותם ילדים ואת דרך החיים כאנשים בוגרים ומבוגרים. כחלק מתוכנית-על לקידום בריאות הציבור במדינת ישראל תוכנית כושר לילדים kids & gym מותאמת לצרכים של הילדים וחושפת בפניהם כלים להמשך פעילות בבית. תוכנית כושר לילדים kids & gym היא קונספט שלם על אורח חיים, הרגלי חיים והדרך להגיע לילדים ולרתום אותם לעשייה אשר תשפר את עתידם. הילדים יחשפו לגירויים המתאימים לגילם ומשרתים את מטרתם ויזכו לחויות והתנסויות חדשות ומהנות. \n. \n","כן","לא","ענת ורטמן ילדים בתנועה בע\"מ"],
    [110,1751,"my קומיקס (אפרת בינדר העשרה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אמנות | אקטואליה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'my קומיקס', הינה תכנית ייחודית המתמחה בקומיקס עם ניסיון רב בהקניית שפת תקשורת עולמית. \nהתכנית משתלבת ככלי לימודי וככלי לביטוי אישי וחברתי תוך פיתוח כישורי איור וכתיבה. \nהתכנית מעמיקה את מעורבות הילדים הרוכשים תכנים שונים בנושאים חברתיים, ערכיים ואקטואליים ויישומם על ידי יצירת ציורי קומיקס.\nשיטות ההוראה שלנו מגוונות ומלוות בסיפורים מחיי עולם הילדים תוך שימוש בדמויות מלוות המשמשות ככלי ביטוי להוצאת רגשות ותחושות אותם חווים הילדים.\n\nהילדים מתנסים בכתיבת סיפור קומיקס המפתח את יכולת ההבעה, החשיבה והדמיון. \n\nציורי הקומיקס גורמים הנאה והצלחה לילדים ובכך מביאים לחיזוק הביטחון והמודעות העצמית של הילד בדרך ש... \"כל אחד יכול \" !\n","כן","לא","אפרת בינדר העשרה"],
    [111,7525,"nlp-להיות הטוב ביותר שאנחנו רוצים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בעזרת כלים באמצעות טיפול NLP ניצור מנגנון הפעלה חדש. במקום לפתור בעיה, נשנה את מנגנון ההפעלה וניצור התניה קלאסית חדשה כך שהבעיה כבר לא תהיה קיימת וכך לא נצטרך להתמודד אתה.NLP- תכנון עצבי לשוני ודמיון מודרך בעזרתו אנו יכולים \"לערוך\" מחדש תחושות שנלוו לאירועים ולבחור לפרש אותם בצורה אחרת ללא שיפוטיות , ממקום של בטחון , וכך להיפטר מהרגלים ואמונות ישנות ולצעוד ממקום \"חזק\" יותר את מסלול החיים . ההבנה שבכל רגע נתון כולנו עושים ה 100% שלנו במגרת הלמידות שלנו מקנה מקום של שקט פנימי באשר להתנהלות האנשים מולנו וכל אחד הוא אחר ולכן גם פועל בצורה אחרת. ברגע שאנו \"מעגנים\" תחושה חיובית ניתן לחזור אליה בכל רגע נתון ללא תנאי למיקום הפיזי וכך השליטה חוזרת לחיים ואנו לא נשלטים ע\"פ הבחירות שלו. מסע מרתק שפותח את כל המסגרות שיצרו לעצמנו בראש וסודק אותן לאט לאט לטובת מסגרת 1 שלמה וטובה יותר. \n","כן","לא","דקלה גיא זרד"],
    [112,8194,"nlpele","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","עשרה מפגשים של הכשרת צוות בתחום הnlp. הנל\"פ הינו תחום מהמתקדמים ביותר בחקר המוח, שעוזר לנו לזהות כיצד נכנס מידע למוחנו ומתורגם לחוויית רגש, מחשבה והתנהגות. מטרת הנלפ, היא להביא את האדם להשתמש בתבניות חוזרות להצלחה ומצויינות בכל תחום בחייו. אנו נעניק לצוות החינוכי באמצעות ההשתלמות כלים ייחודיים להוביל את התלמידים להאמין בעצמם, לפתח ייחודיות שתאפשר להם התקדמות תמידית לקראת השגת מטרותיהם תוך כדי חיזוק המשאבים הפנימיים, יצירת חוסן פנימי, ביטחון תוך התבוננות ורגיעה. \n\nהלמידה תעשה באמצעות כל החושים, הקשבה, התבוננות ותרגול מעשי. \nבין המפגשים יתקיימו סימולציות. המשתתפים יתבקשו לתרגל בשיתוף עמיתים מהקורס, את המיומנויות והטכניקות שנלמדו ולשלב את הנלמד כאנשי חינוך. \nבונוס: המשתלמות יקבלו ערכה ליישום בכיתה ותהיה אופציה לרכישת ערכות נוספות. ","כן","לא","אמיתי לילך nlp"],
    [113,3016,"odt לילדים ובני נוער (פיתוח חשיבה, משחקי חברה, העצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי","תכנית odt לילדים ובני נוער הינה תכנית עידוד ופיתוח חשיבה באמצעות משחקי חברה וקבוצה, התכנית מאפשרת לילדים בני נוער,ילדים והורים התנסות חווייתית יומיומית במודלים יצירתיים ופשוטים, במהלך התכנית ייחשפו המשתתפים בתמות מרכזיות של, פתרון בעיות, הקניית כישורי חיים, פיתוח ערכים כמו, שיתוף פעולה, עבודת צוות ומנהיגות, הקשבה, למידה. התכנית מותאמת לצרכים של המשתתפים בכל הרמות, גיל, מאפייני הקבוצה.","כן","לא","סדן ש.ח. 2014 בע\"מ"],
    [114,2784,"saba robotics","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית זו מקדמת חשיבה לוגית וחשיבה טכנולוגית לפתרון בעיות מאתגרות בתחום הטכנולוגיה בכלל והרובוטיקה בפרט. התכנית מפתחת אצל המשתתפים מגוון מיומנויות לחשיבה יצירתית ופורצת דרך בתחום הטכנולוגי ובכלל. במסגרת התכנית מפתחים התלמידים מוצרים טכנולוגיים אשר עשויים לפתור בעיות בחיי היום יום. כל תלמיד יעזר בערכת LEGO EV3 לשם יישום בפועל של המוצר שלו. \n","כן","לא","קלאוד (עראקי פאדי)"],
    [115,5364,"she codes (שיקודז הדור הבא)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים"," המשתתפות נפגשות אחת לשבוע ומתכנתות יחד, הלמידה היא עצמאית ומקוונת יחד עם הדרכה והכוונה בקבוצה. הנערות יכולות להגיע למפגשים על מנת לקבל עזרה בש.ב במגמת מדעי המחשב, או בפרויקטים עצמאיים אחרים בתחום. המפגשים מלווים ע\"י מדריכות מוכשרות -סטודנטיות ומהנדסות מנוסות, וחיילות ביחידות טכנולוגיות, אשר באות לחלוק מהידע האישי שלהן, להוות השראה לנערות, ולסייע בדרך להגיע לתפקידים טכנולוגיים בצבא. ארגון she codes; הוקם במטרה לקדם נשים ונערות במדעי המחשב ומקצועות התכנות. הארגון מפעיל קרוב ל40 סניפים - בכל האוניברסיטאות בארץ, בחברות הייטק מובילות כגון Google אמזון, IBM, אינטל ועוד, וכעת גם בבתי הספר והתיכונים כשהמפגשים מכוונים לתלמידות בכיתות ז'-יב. קורסי התכנות המקצועיים שהארגון מציע כדוגמת פיתוח אתרי אינטרנט, ג'אווה, פייתון ועוד, מתאימים גם לנערות ללא רקע בתכנות.","כן","לא","הארגון לשוויון נשי בטכנולוגיה בע\"מ (חל\"צ)"],
    [116,4286,"shift שינוי דרך דרמה תרפיה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","SHIFT תוכניות תהליכיות וחווייתיות המשלבות שיחה, דרמה, מוסיקה, אמנות, יצירה ותנועה במטרה ליצור תקשורת בין-אישית מעצימה וכנה תוך שיתוף פעולה והנאה. שפה חדשה מרעננת ואפקטיבית לדבר עם הילדים ובני הנוער ולהעניק להם כלים להתמודדות עם החיים בעידן המודרני. מסע משנה תפיסה, חוויה בלתי נשכחת לילדים ובני הנוער המשתתפים כמו גם לאנשי/נשות הצוות החינוכי או הטיפולי, המהווים שותפים מלאים לתהליך מתחילתו ועד אחרי סופו, מתוך הבנה שמודעות היא ברכה ומקור הריפוי, אנו מתמקדים בתהליך המשקף למשתתפים את דפוסי ההתנהגות שלהם. בדרכים מלאות חכמה, רכות והומור, באמצעות תרגילי דרמה ומוזיקה, משחק וכתיבה, אנו מפילים את החומות, ממוססים את ההתנגדויות ולומדים לפגוש את עצמנו באמת, על חוזקותנו וחולשותנו. לשם כך, יש לבנות מרחב בטוח להעלות פחדים, לשאול שאלות, לטעות ולתקן. כאשר כל אלה מתקיימים, השינוי מתחיל להתרחש.\n","כן","לא","shift - שינוי דרך דרמה תרפיה (כהן אדוה תהל)"],
    [117,2684,"smart box - מפתח הל\"ב","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית מותאמת לתלמידי כיתות א'-ו' במסגרת הכיתתית ובחלוקה לקבוצות של עד 6 תלמידים. התכנית שנתית ומציעה דרך למידה חדשנית, חווייתית ומעצימה להקניית מיומנויות וערכים בהלימה לתכנית מפתח הל\"ב. בכל מפגש יגיעו לכיתה מזוודות נעולות אותן יצטרכו התלמידים לפתוח באמצעות חידות, רמזים, כתבי חידה וסתרים, בהתאם לערך החודש הנלמד. המזוודה \"החכמה\" תלווה את כל ערכי מפתח הלב, כך שבכל חודש ובתום לימוד הערך \"החודשי\" התלמידים יתמודדו עם אתגר חדש שיחכה להם בתוך המזוודה. מחנכי הכיתות שישתלבו בתכנית יקבלו ליווי צמוד הכולל סדנת הכנה ומודלינג בכיתות, לשם הטמעה מיטבית של התכנית והשתלבותה לאורך שנת הפעילות.\n\n","כן","לא","סמארט בוקס"],
    [118,2282,"teamsorli (העצמה רגשית ופיתוח מיומנויות חברתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","Teamsorli הינה תכנית ייחודית ואפקטיבית להעצמה רגשית ולפיתוח מיומנויות חברתיות ומוטוריות באמצעות כדורי משחק. התכנית פותחה על ידי תומר קרני, בעל תואר ראשון בחינוך גופני ובעל התמחות בבריאות הציבור ובגיל הרך. התכנית כוללת פעילויות המותאמות לכלל אוכלוסיית הילדים בחינוך הרגיל והמיוחד. בפעילות  משתמשים במגוון רחב של כדורים - בעלי מרקם, צורה, גודל, צבע שונים המאפשרים לכל ילד להתחבר אל כדור אחר ולחוות את חווית ההצלחה. כמו כן הפעילות נותנת  מענה לכל הצרכים החיוניים בהתפתחותו התקינה של כל ילד וילד (צרכים רגשיים, מוטוריים, חברתיים וקוגניטיביים).","כן","לא","קרני תומר - Teamסור-לי"],
    [119,7929,"waze to academy","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת להוציא מהתלמיד את המיטב על ידי אימוצו מגיל צעיר, הטמעת כל מרכיבי ושיטות החשיבה הלא קונבנציונליות, פתרון שאלות וסוגיות מגוונות, בחנים שונים ובחינות מקיפות במשך הקורס, מילוי שאלונים ומשובים אישיים, מעקב מתמיד עם התלמיד אודות נקודות התורפה שלו, בניית תכנית עבודה מותאמת אישית לכל תלמיד, שיחות אישיות במהלך הקורס ואף עירוב ההורים באופן ביצוע ילדיהם ורמת ההישגיות שלו, תיאום ציפיות והטלת אחריות בהתאם ומאידך גם מתן חיזוקים דרך סדנאות בבניית האישיות כמו: אי חרדה מבחינות, הנדסת ההצלחה, בניית תכנית עבודה וכו'.","כן","לא","דבליו.אם.איי. בע\"מ"],
    [120,2513,"we move","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"משחקים של פעם\" באה להפעיל את הילדים במרחב, ללמד אותם את המשחקים של התקופה בה לא היה מחשב, ללמד אותם לשחק עם חבריהם באמצעות עזרים פשוטים ולאפשר להם מפגש אחר ומהנה. תכנית זו תעביר לילדים את הערכים של תנועות הנוער ובהם: שיתוף פעולה, התמצאות במרחב, גיבוש וכושר גופני, כל זאת תוך דגש וחיזוק מיומנויות חברתיות. המשחקים כוללים את משחקי ה'תופסת' לסוגיה, משחקי מחבואים, משחקי כדור שונים, יצירות מן הטבע, משחקי קבוצה אסטרטגיים ועוד.\n","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [121,4175,"we speak אנגלית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | דרמה ותאטרון | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השפה האנגלית הינה שפה בינלאומית חשובה ביותר וכלי משמעותי לקבלה לאקדמיה ולהצלחה בה. אנו תופסים את הלימודים באקדמיה ככלי הכרחי להשתלבות בעולם התעסוקה האיכותית, כאנשי טכנלוגיה והייטק. המפגשים בין בני הנוער מיישובים/שכונות שונות מקדמים שיח חווייתי חברתי מעשיר. התוכנית מקדמת בקרב התלמידים מעורבות חברתית תוך חיזוק הבטחון העצמי וההכרה בחוזקות האישיות.","כן","כן","תמר - המרכז הרב תחומי (ע\"ר)"],
    [122,3316,"א.ב במשחק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מחול | ספרות (עברית וכללית) | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","א.ב במשחק היא תכנית אשר תחשוף את הילדים לעולם המרתק של המשחק והדמיון. התכנית מעצבת את הילדים תוך כדי פיתוח הדמיון, יצירה אישית, תנועה, טכניקות משחק ועמידה מול קהל. לכל הפעלה  עיצוב ייחודי, אביזרי תחושה ותנועה, כלי נגינה ותחפושת מרהיבות  שאתם הילדים ימחיזו ויחיו את הסיפורים.\n","כן","לא","ידיים יוצרות (איריס גירנבאום)"],
    [123,7932,"א.מ.ר (אני מווסת רגשי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ויסות רגשי הוא היכולת לאזן רגשות בהתאם למצב כולל שליטה בהתנהגות הנובעת מרגשות, כדי לווסת רגשות יש צורך לזהות את הרגשות, להבין מה עומד בבסיסם, לנטר את עוצמת הרגש ולהפעיל מיומנויות המיועדות לשלוט בהתנהגות בלתי רצויה, שנובעת מרגשות. בתוכנית התלמידים בחינוך רגיל ומוגבלים פיזית    (בי\"ס לחינוך מיוחד) ילמדו לזהות את רגשותיהם וליישמן, הם יתמקדו בקשר שבין האירועים, רגשות והתנהגות, ילמדו כיצד התנהגות יכולה להשפיע על תהליכי למידה ועל מערכת היחסים , התלמידים ילמדו איך לזהות את עוצמת הרגש שלהם במצבים שונים.  הטיפול יהיה פרטני וקבוצתי לתלמידים בגיל יסודי עד תיכון בגישת CBT , טיפול התנהגותי קוגניטיבי בבעיות התנהגות, בעיות רגשיות (בטחון, ערך עצמי נמוך, דחיה חברתית וכו.), בעיות חרדה וחרדת מבחנים, ילדים בסיכון. חלק מתלמידים אלו מתמודדים עם לקות למידה כלשהי, בתכניות לצמצום פערים לימודיים, פיתוח כלים לתלמידים עם לקויות למידה ובעיות רגשיות, מתן התאמות בדרכי הבחנות להתערבות והתאמת דרכי למידה ","כן","לא","מיסין עאסלה"],
    [124,1109,"א.מ.ת (איתור מיפוי ותהליכי התערבות) (המודל השלם)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית התערבות מתמשכת בהובלת מעריכים דידקטיים (מאבחנים ו/או מומחים בתחום לקויות למידה) בעלי ידע רחב בתהליכי הוראה/למידה. המעריכים הדידקטיים עוסקים באיתור, מיפוי ותהליכי התערבות. האיתור נעשה בשכבת הקלט בבית הספר ומאפשר היכרות מעמיקה עם התלמידים בהיבטים לימודיים ושליטה במיומנויות יסוד. המיפוי והתאמת התכנית הטיפולית מתבצע בשיתוף פעולה עם אנשי צוות נוספים. תכניות ההתערבות הן מערכתיות ופרטניות וכוללות תהליך של אבחון דידקטי ושימוש בממצאי האבחון לצורך התאמת דרכי הוראה/למידה לתלמידים והתאמת דרכי היבחנות. ההתערבות כוללת גם הדרכה של צוות בית הספר לשימוש בתהליכי הוראה/למידה מותאמים ויישומם במהלך ההוראה השוטפת, זאת באמצעות תכניות ייעודיות ומפגשי הנחיית צוותים ומורים.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [125,6907,"א.מ.ת - חשיבה חיובית ודמיון מודרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית א.מ.ת - חשיבה חיובית של שיטת NLP ודמיון מודרך. תכנית העצמה לילדים,תוך כדי משחק, ריקוד, שחרור כעסים, פחדים, ערך עצמי, פיתוח מודעות אישית, דפוסי חשיבה, כיצד לחשוב חיובי, איך לשלוט במחשבות, התוכנית בת ארבעה מפגשים אחת לשבוע כל מפגש שעה.","כן","לא","א.מ.ת - אמונה מחשבה תודעה (רינת בזרנו)"],
    [126,5058,"אבדאע העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אבדאע העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר פעילות בית הספר במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nמחשבים, רחפנים , רובוטיקה ותכנות, המדען הצעיר, שחיה, כדורגל, כדורסל, כדורעף, ריקודי בלט, צילום ועריכה, אומנות ויצירה, דבקה, דרבוקה, נגינה באורגן, שחמט, בישול, קונדיטוריה\n \n","כן","כן","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [127,5062,"אבדאע- חכמים וצעירים (הצעד הבא)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית פרי חשיבה של צוות רב מקצועי, יועץ אסטרטגי, עובד סוציאלי, מדריך וותיק של נערים, ומאמן ומומחה בליווי אישי,  במסגרת סדרת מפגשים קבוצתיים מנסים לעצב את הדימוי העצמי של הצעירים על בסיס יצירת הערכה עצמית איתנה ויציבה שמושתתת על תחושת מסוגלות, בטחון ואמונה עצמיים. במטרה לשלב את הצעירים בתוכנית ליווי שמפתחת ומקדמת מנהיגות ,התנדבות, מצוינות ושוויון הזדמנויות ביישובי החברה הערבית. תוכנית האימון החניכה והליווי שלנו מנסה לעצב את הדימוי העצמי של הצעירים על בסיס יצירת הערכה עצמית איתנה ויציבה שמושתתת על תחושת מסוגלות, בטחון ואמונה עצמיים. המטרה לשלב את הצעירים בתוכנית ליווי שמפתחת ומקדמת מנהיגות ,התנדבות, מצוינות ושוויון הזדמנויות ביישובי החברה הערבית.","כן","כן","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [128,5063,"אבדאע- טכנאי מחשבים צעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית ההכשרה \"טכנאי מחשבים\"  לבני נוער מספקת הכשרה מקצועית לתחום מבוקש בשוק העבודה כיום. התפקיד של טכנאי מחשבים הוא לבצע עבודות תחזוקה למחשב שכוללות התקנה ותיקון, זו התוכנית והבסיס למימוש העצמי ולבנייה של עתיד מקצועי ותעסוקתי. התוכנית שלנו מהווה מענה לתלמידים ולצעירים שיש להם  יכולות ופוטנציאל לחקור ולעסוק בתחום המחשבים, בהתאם להתאמת התכנים לרמות וליכולות, זו התוכנית שיכולה להיות הכתובת עבור תלמידים וצעירים אלה, זו התוכנית והבסיס למימוש העצמי ולבנייה של עתיד מקצועי ותעסוקתי .","כן","כן","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [129,5857,"אבדאע- מעגלים חיוביים חוויות אחרות (חברה ללא אלימות  )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית מעגלים חיוביים חוויות אחרות הינה תוכנית למיגור האלימות במעגלים ובמוסדות החברתיים השונים סדרה של מפגשים בהנחיית מנחה/ת קבוצות מנוסה, בכל מפגש נציג 2-3 מקרי אלימות במעגל מסוים, כמו אוכלוסייה מסוימת או מוסד חינוכי או בריאותי, נקיים דיון פתוח על הסיבות, ניגע בפער בין המצב הבעייתי לבין הציפייה שלנו בין הרצוי למצוי ונשאל מתי מקרים פרטיים הופכים לבעיה ציבורית, ונחפש אלטרנטיבה למציאות אחרת, נשאף לארח נציגי קהילה ובעלי תפקידים ,ראשי מועצות, אנשי דת, חברי מועצות, עורכי דין, נציגים ממערכת אכיפת החוק ומערכת המשפט, עיתונאים, והורים. מדובר בגישה אחרת להעלאת המודעות לתופעת האלימות במעגלים חברתיים שונים, התייחסות לביטויים ההרסניים של התופעה, מדובר במפגשים חווייתיים וחברתיים, הצגת מקרים מחיי היום יום ,אירוח ושיח עם אנשי מפתח מהקהילה הקרובה. באמצעות שיח חווייתי ופתוח נשאף לגבש מסכנות ודרכים לצמצום התופעה ויצירת דרכי התמודדות אירים, נשאף להעלות לשיח הקהילתי מסכנות והמלצות .\n","כן","כן","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [130,5825,"אבו ריא העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אבו ריא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: נוהל חיים בריא","כן","כן","אבו ריא הדרכות ויעוץ"],
    [131,5626,"אביה-הצגות בתנועה ומוזיקה לילדים (אביה הר נוי )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית חוויתית המשלבת המחזות קצרות עם ילדי הגנים, שירים ריקודים ותנועה, פעילות שבועית שמתקיימת בסבב בגני הילדים ברחבי הארץ, התוכנית מתבססת על עונות השנה וחגי ישראל כל שיעור בפני עצמו","כן","לא","אביה - הצגות לילדים"],
    [132,7242,"אבן הפלא","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית להעשרה ויצירה. פעילות חווייתית ומלהיבה, המאפשרת לכל משתתף לתת ביטוי לעולמו הפנימי, בתהליך הדרגתי מודרך ,יוצרים המשתתפים פסלים ופסלונים בצורות, גוונים, גדלים שונים, תליונים, פמוטים, וכלים שימושיים לבית ולפנאי. הפעילות הנה מרתקת ומפתיעה -הדבר מתבטא במוטיבציה חזקה והנעה פנימית לתכנון ויצירת תוצרים איכותיים, הפעילות מחזקת את תחושת המסוגלות,החריצות וההתמדה ומעודדת את היוצרים לשיתוף פעולה בניהם ולהפריה הדדית- כל הקבוצה חווה את האמרה- \"ההצלחה היא חתירה המתמשכת אל היעד\"","כן","לא","אבן פלא - סדנאות יחודיות (בוטה סימה)"],
    [133,7602,"אבן סינא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מכון אבן סינא , נותן מגוון תוכניות העשרה התכנית המיועדת לכלל התלמידים גם המתקשים וגם לתלמידים בעלי מוטיבציה ובעלי שוני צרכים,  במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: טכנאי צעיר מכשירי סלולר יסודי, טכנאי צעיר מחשבים, מנהיג צעיר דרך מדיה דיגיטלית ואתרים, אומנות ויצירה, מתמטיקה","כן","לא","אבן סינא מחשבים ואקדמיה (עבאס סעיד)"],
    [134,2263,"אבני יסוד בפיסיקה - אלברטו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א'","מחוננים , מצטיינים","הפיסיקה אינה רק עסק למדענים אלא היא מעניינת את כולנו ונמצאת בכל מקום. בתכנית זו נכיר את חוקי הבסיס של הפיסיקה ונחשף לעולם הכוחות בטבע. מדי שיעור אנו בונים ערכות ייחודיות בהתאם לחוק הפיזיקאלי הנלמד. הלימוד מלווה בעשייה ומשלב יצירה והנאה. הדגש הוא בכך שהילד לומד את המדע כתאוריה אך גם רואה אותו מתרחש מול עיניו. בין השאר, נלמד על ארכימדס, נחקור מדוע דברים צפים ושוקעים במים, מדוע אנו מחליקים רק על הקרח, נבנה כדור פורח ונבין את כוחותיו של המגנט.","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [135,4116,"אג'יק העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אג'יק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לפעילות לאחר הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: לימודי שחמט, לימודי ריקוד דבקה.\n","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [136,2068,"אגדה ומדע בכריכה אחת (שילוב מדעים עם ספרות ילדים ונוער )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | ספרות (עברית וכללית)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","התכנית משלבת בין ספרות ילדים ונוער לבין מדעים. מחקרים הוכיחו כי השילוב הזה תורם לשני התחומים כאחד - הוא מעודד קריאה מחד גיסא ומקל על הבנת תהליכים מדעיים מאידך-גיסא. בכל מפגש קוראים קטע מתוך סיפור או שיר ילדים המותאם לגיל המשתתפים ועוסקים מעט בקטע הספרותי, בסוגה ובסופר/משורר.  לאחר מכן מאתרים סוגיה מדעית הנגזרת מתוך הקטע הספרותי. עורכים ניסויים סביב הסוגיה המדעית ומגלים חוקים מדעיים. לסיום, כל תלמיד בונה דגם טכנולוגי המבוסס על החוקים המדעיים שהתגלו. את הדגם התלמידים לוקחים הביתה למזכרת.\n","כן","לא","טכנוקט בע\"מ"],
    [137,1539,"אגדע (אגדע - אגדות ומדעים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית קונסטרוקטיביסטית רב תחומית עשירה ומרחיבת אופקים, המשלבת תופעות מדעיות עם אגדות וסיפורים תוך ביצוע ניסוים מדעיים עם התלמידים.\n","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [138,4018,"אגדתא (תיאטרון סיפור לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כללי | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית תאטרון סיפור לגילאי גן וכיתות א'-ג' הכוללת היכרות ראשונית עם עולם התאטרון. התכנית משלבת מפגשים מגוונים והצגות חינוכיות וערכיות המותאמות לנושאים הנלמדים, לחגים ולעונות השנה. הנושאים העיקריים בהם עוסקת התכנית הם: בריאות, חברות, הפעלת שיקול דעת ואחריות אישית, שליטה בדחפים ותוקפנות, מורשת ישראל, חגים ועוד. ","כן","לא","תאטרון אגדתא (אינשטיין אילנית)"],
    [139,4315,"אגודת הנוער והשחייה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אגודת הנוער והשחייה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה לפי רמות כל סוגי שחייה: חתירה, גב, חזה, פרפר, קורס רכיבת אופניים מקצועי למתחילים ולמתקדמים.  ","כן","כן","אגודת הנוער והשחייה סח'נין "],
    [140,4544,"אגודת ידידי בית ספר אלראזי העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אגודת ידידי בית ספר אלראזי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חקלאות, חשיבה יצירתית, אומנות, מדיה, מחשבים, רובוטיקה, אינטרנט, פיסול, ניווט, פיתוח תוכנות, כושר גופני, אקוופוניקה, הידרו פוניקה, המדען הצעיר, למידה דרך החקר, פיסול ברשת, פיסול בחומרים שונים, עיצוב פירות","כן","כן","אגודת ידידי בית ספר אלראזי (ע\"ר)"],
    [141,3156,"אגרואקולוגיה אורבנית (חקלאות אקולוגית אורבנית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | מדעים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בתכנית זו אנחנו מפעילים בשטח של בתי ספר עירוניים משכבת תלמידים אחת עד הפעלה של כל תלמידי בית הספר בחקר מדעי ובחקלאות בעיר, בדגש אקולוגי איכות הסביבתי. אנחנו מנחים לימודים תאורטיים בשילוב פעילות בשטח. ניתן ללמוד חקר מדעי באגרואקולוגיה אורבנית, כלומר לומדים כיצד עורכים מחקר מדעי: היפותזה, קבוצות טיפול, קבוצת בקרה, חזרות וכו', שותלים את הניסוי בקרקע או בעציצים או בגדר הירוקה, מודדים תוצאות בטבלאות, מכינים גרפים, ניתוח תוצאות ומסקנות. יש גם תכניות ללימוד חקלאות נוי או ירקות בקרקע גם בשטחים מצומצמים, או לגדל על גדר ירוקה תוך שתילת פרחים או ירקות בכלים ממוחזרים מגומי, מפלסטיק, מברזל, מעץ, תוך כדי מיחזור מים. הגדר הירוקה מעוצבת ביצירתיות אמנותית. התוצרים של כל התכניות הם עבודות כתובות, מצגות POWER POINT, פוסטרים מדעיים.","כן","לא","ניצוצות חקר "],
    [142,7866,"אדבה תקשורת והעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית זו של העצמה אישית מובילה ללקיחת אחריות אישית על החיים של הנערה המתבגרת. היא מסייעת למצוא  דרך אשר תוביל למימוש והגשמה עצמית. העצמה אישית מאפשרת להעצים את המיומנות האישית, כישורים, חזקות וידע להצלחה אישית וחברתית. התוכניות מותאמות לנערות בגלאי חטיבה ותיכון כדי לצייד אותן בארגז כלים להתמודדות במצבי החיים השונים. בסיום התהליך תוכל כל משתתפת להכין לעצמה תוכנית פיתוח אישית הכוללת: חזון, מטרות ויעדים ברי מימוש, תוך שימת דגש על החזקות והמיומנויות האישיות שלה.\n","כן","לא","דיבורים בעלמא"],
    [143,1511,"אדברה נא שלום (עיון במקורות יהודיים מתוך אספקלריה של קיום משותף)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","ט' | י'","כלל התלמידים","\"אדברה נא שלום\" הנה תכנית המיועדת לכיתות ט'-י'. התכנית פותחה באגף החינוך של התנועה ליהדות מתקדמת ומציעה \"שפה יהודית\" על מנת לקדם חינוך לקיום משותף. התודעה היהודית היתה לאורך דורות של הסטוריה תודעה של מיעוט הנאבק על קיומו הפיסי והרוחני. קיומה של מדינת ישראל - ריבונית, חזקה, בעלת תמיכה בינלאומית - דורש מאיתנו לבחון את התודעה הזו ומזמין אותנו לפתח תודעה אחרת, תודעה של עם בארצו, אשר לו מחויבות כלפי המיעוטים - הגר, הנכרי, התושב אשר בתוכו. את המושגים המושרשים במסורת שלנו יש להפגיש עם המציאות העכשווית. למידת מקורותינו, הכרות עמם ועם הקולות השונים הקיימים במסורת שלנו, תאפשר לתלמידים לחזק את זהותם ואת שייכותם ואנו מאמינים שמתוך זהות הנחווית כמשמעותית, מורכבת ועשירה יכולה לצמוח פתיחות למפגש עם זהויות נוספות. התכנית שואפת לעורר סקרנות ופתיחות אל הגר והנכרי שבתוכנו ומתוך שיח עם המקורות שלנו ניתן לבחון את המפגש עם הזולת - בפרט עם הערבים אזרחי ישראל.\n","כן","כן","תל\"ם - התנועה ליהדות מתקדמת בישראל "],
    [144,7899,"אדוות יסודי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","מנהלים | צוותי חינוך","מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","גיבוש קבוצת בתי ספר מצטיינים בכל המדדים לתהליך למידה ויישום במשך שנתיים, הפיכתם לחוד החנית של מערכת החינוך היסודי, תוך קידום יוזמות של תעוזה פדגוגית ופריצות דרך משמעותיות, ויצירת השפעה על בתי ספר נוספים במערכת החינוך.\n","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [145,7387,"אדוות של ידע בנושאי זוגיות ומיניות בריאה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בבסיס התכנית מושם דגש על כך שזוגיות בריאה ומיניות בריאה עומדות על שלוש אבני יסוד עיקריות: כבוד, הסכמה הדדית ושליטה (עצמית). יחד נצא למסע לביסוס עמדות אישיות ביחס לתחומי הזוגיות והמיניות, נלמד כיצד כבוד הסכמה ושליטה נמצאים בכל מחוזות הידע והפרקטיקה שלנו בתחום הזוגיות והמיניות כולל אינטימיות, יחס לאחר, מודעות, הקשבה, דימוי גוף, תקשורת עם הא.נשים עמם אני במגע ועוד. התכנית מוצעת כמספר מפגשים (בהתאם לדרישת בית הספר) עם תלמידים, מורים והורים ו/או כליווי לצוות הייעוצי/ חינוכי הקיים בבית הספר ומפגש שיא עם מרצה חיצוני. ","כן","לא","אדוות של שקט"],
    [146,5403,"אדיו קידס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אדיו קידס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לפעילות לאחר הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט, דבקה, רובוטיקה, זומבה, שף הקטן, אומנות( כוללת תכשיטים, פלסטלינה, רקמה,ציור על אבנים), תכשיטים, צילום, ציור על אבנים, רופא צעיר, הרחפן הצעיר, בניית אתרים, יישומי מחשב, סיבר ,טכני מחשבים, מוזיקה ולהקה, ג'ודו, התעמלות, קרטה, בלט, זומבה, ארובי, שיחה, ספורט אתגרי, כדורגל, כדורסל, כדורעף, טניס שולחן, טניס, תרפיה באומנות, תרפיה ברכיבת סוסים, Odt, אנגלית מדוברת, עברית מדוברת, חשיבה מתמטית, דרמה, יצירת בובות, הקוסם הקטן, המהנדס הקטן, המדען הקטן, צופים","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [147,8195,"אדיו קידס מענה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | מניעת נשירה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חלק ניכר מהתלמידים בבתי הספר מגלים קשיים רגשיים שמשפיעים על תפקודם הלימודי והחברתי. התכנית הנ\"ל באה לתת מענה מקצועי והולם לאוכלוסיית ילדים בסיכון שסובלים מקשיים רגשיים. במסגרת התכנית יקבלו התלמידים טיפול ברמה קבוצתית וברמה פרטנית ע\"י מטפלות . התוכנית מורכבת מטיפולים שונים אשר כל מוסד חינוכי יכול לבחור טיפול שמתאים לצרכים של תלמידי בית הספר. בנוסף התוכנית נותן כלים ומענה לצוות המורים ע\"מ להסיר מחסומים מפני למידה ושילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים הטיפולים: פוטו תרפיה  טיפול בדרמה. טיפול באומנות. ריפוי בעיסוק. ריפוי בדיבור. תרפיה  דרך מוסיקה. תרפיה דרך טניס. תרפיה בספורט אתגרי. תרפיה דרך חיות- רכיבת סוסים. טיפול רגשי לגיל הרך. הוראה מתכנת. העצמת הורים. העצמת מורים. פיתוח מקצועי לצוות המורים להתמודד עם הקשיים בהטמעת תכנית ההכלה וההשתלבות ותוכנית לימדה משמעותית.\n","כן","לא","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [148,5694,"אדיולוג -  מצפן ועוגן להצלחה (ניווט כיתה ופדגוגיה חדשנית לשילוב והכלה. )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","במסגרת תפקידו בכיתה המורה נדרש להתמודד עם מגוון שונויות בין  תלמידים. עליו ליצור מדרג של אתגרים לימודיים אשר יתאימו לתלמידים בעלי יכולות שונות,  עליו להציג לתלמידים משימות מגוונות, אשר יעוררו עניין ויתרמו למוטיבציה. השימוש במשימות מגוונות מאפשר התאמה גמישה של מהלך השיעור לתלמידים בעלי סגנונות למידה ותחומי חוזק שונים. תכנית לנווט בסערה מציעה למורים מגוון מתודות  הוראה לארגון הלמידה בכיתה, בהתאמה למטרות הלמידה והצרכים של התלמידים. כל מתודה נותנת מענה למטרות שונות ולשונויות  בין התלמידים.  יכולות התארגנות, התמודדות עם חרדת בחינות, שימוש באסטרטגיות למידה ובכרטיסי ניווט ועוד. התכנית מציעה עבודה ישירה עם תלמידים בלמידה חוץ כיתתית מאתגרת, באימון אישי להשתלבות והצלחה לימודית, חברתית ורגשית \nהתכנית מציעה ליווי הורים ומורים בכלים של יעוץ ואימון אישי לשיתוף פעולה .\n","כן","לא","אדיולוג ייעוץ ופיתוח אירגוני בע\"מ"],
    [149,5679,"אדיולוג - ללמוד זה משחק מנצח (משחוק הלמידה להתמודדות עם קשיי למידה והתנהגות  )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","רעיון משחוק הלמידה מבוסס על תיאורית ה\"פאן\", על פיו אם אדם יבצע פעולות שגרתיות שהוא מחויב להן ולא במיוחד אוהב אותן בדרך שתעלה בו חיוך, דרך המישחוק,  המשימות יבוצעו ביתר הצלחה ומוטיבציה. המשחק הוא צורה התנסותית של הקשרים שהאדם עושה עם העולם. ככל שירבו מרכיבי משחק מעולמו הטבעי וישתלבו בתרבות הלמידה, יגדל הסיכוי שמצבי הלמידה יהפכו משמעותיים יותר. הרעיון לכאורה פשוט: במקום שיעור חשבון סטנדרטי, עוסקים בחגיגת קניות במרחב משחקי מסוג סופרמרקט: דוכני מוצרים, משקל, מחירים, קופה, עגלת קניות. הפנינג של עשייה חשבונית רלוונטית לתלמיד, מחיי היומיום. או במקום להכתיב לתלמיד את מאפייני הסיפור העממי, משחקים את הסיפור, נכנסים לעולמן של הדמויות העממיות הססגוניות, מבינים את דרכי המסירה וחווים את המסר של הסיפורים באמצעות משחקי תפקידים, התחפשות. או ללמוד על יבשות ואוקיינוסים כשקופצים \"ים-יבשה\" במגרש; התמודדות עם אתגרים בסביבה חוץ כיתתית. \nהמורים יתנסו ויפעילו את תלמידיהם בדרכי למידה משחקיות מה שיביא את כל התלמידים להיות שותפים, יקדם את ההישגים שלהם ואת הכישורים החברתיים במקביל. \n\n","כן","לא","אדיולוג ייעוץ ופיתוח אירגוני בע\"מ"],
    [150,7353,"אדם-דרך-טבע (טיפול באוריינטציה חינוכית בטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית כוללת שלוש שיטות התערבות שכל אחת מהן עומדת בפני עצמה. 1. טיפול והעצמה פרטנית במרחב הטבעי- לאחר שיוצבו מטרות עם הצוות החינוכי והורי התלמיד, המטפל ייפגש עם הילד אחת לשבוע למשך 50 דק. במרחב הטבעי. דרך שיחה, משחק ומלאכות קדומות (הדלקת אש, הסוואה, טיפוס, גששות, גילוף ועוד) מתרחש לו התהליך הטיפולי ונבנה הקשר הטיפולי המיוחד עם הטבע והמטפל. 2. טיפול קבוצתי ודינמיקה קבוצתית במרחב הטבעי- לאחר מיפוי צרכים שייערך עם מנהלת בי\"ס והיועצת יתרחש מפגש פתיחה עם מחנכות הכיתות. תוכנית ההתערבות תיבנה יחד איתן. צוות המנחים ייפגש עם הכתות אחת לשלושה שבועות. כל מפגש בתוכנית יהיה מוקדש לנושא מסוים (לדוגמה: חברות, גבולות, אימפולסיביות, מיניות, אלכוהול) שיותאם לגיל התלמידים. בין כל מפגש התלמידים יקבלו אתגרים שאותם יבצעו בבית עם ההורים ובשעת המחנך. כלל המפגשים יתרחשו במרחב הטבעי ויכללו משחקים, אתגרים ומעגלי הקשבה שבהם תלמד ותוטמע השפה החדשה בבי\"ס. 3. פתיחת מרחב פוטנציאלי לצוות החינוכי- פעמים רבות אנו פוגשים בצוותי חינוך שחוקים שמשוועים לזמן שייח והקשבה הדדית. במהלך התוכנית יערכו מפגשים אחת לשבועיים.\n ","כן","לא","אדם דרך טבע"],
    [151,3083,"אדמאמא - ילדים לומדים אדמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חקלאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקדמת הקמה של גינת ירק אקולוגית - \"ריאה ירוקה\" - בחצר בית הספר. במסגרתה, הילדים ילמדו את עבודת האדמה הכוללת: בניית ערוגות, שתילה, זריעה, התמודדות עם מזיקים, טיפוח וקטיף. התכנית שוזרת בתוכה לאורך כל השנה הטמעת ערכים, כגון: עבודת צוות, מאמץ, איפוק, שיוויון, קבלת השונה, שמירה על הסביבה ועוד. העבודה המאומצת בקבוצה מייצרת קרקע לרכישת כישורי חיים, בנוסף לכך שהילדים לומדים להעריך את יכולתם המוטורית והרגשית להשפיע על המתרחש. התכנית מזמנת את הילדים לבחור בעצמם פרויקט ירוק מתחום הגינה, אשר יהיה מגובה בתכנית פעולה עם מטרות ויעדים. ","כן","לא","אדמאמא - חמוטל אקרמן "],
    [152,7041,"אדריכל צעיר (young architects )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תוכנית להצגת נושא האדריכלות בדרך חדשה ואינטראקטיבית עם תלמידים בכיתות ו-ז. במהלך התוכנית יחוו התלמידים שיעורים שונים שבכל שיעור תהיה פעילות  שעושים ולומדים ממנה על נושא מרכזי בתחום האדריכלות עד שמגיעים לשיעורים מתקדמים ומתכננים ובונים את הבית שלהם. תוכנית  זו פותחת לתלמידים דרך ללמוד את נושא האדריכלות באמצעות תוכנית מקיפה של פעילויות שונות ומגוונות בתחום. 8 מפגשים, משך כל מפגש: שעתיים וחצי.","כן","לא","סנדיאן השקעות ופתוח בע\"מ"],
    [153,4684,"אדריכלים צעירים מעצבים מרחבים (עיצוב סביבה חדשה לצעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אקטואליה | העשרה | מחשבים | מתמטיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פרוסה ל 60 שעות המיועדות להקנות לתלמידים מגיל סוף היסודי ועד לחטיבה העליונה את החשיבות הגדולה הטמונה בלימודי אדריכלות ועיצוב ובפיתוח המודעות למרחב החיים היום יומי של כל ילד ולערכיו. ההבנה האישית הופכת את הסביבה כולה למוזיאון פתוח, והמפגש עמה הוא חוויה יום יומית מתמדת.\nלימוד תחום האדריכלות מסייע לתלמיד לפתח דמיון ותפיסה חזותית במישור ובמרחב. כמו כן הנושא מזמן חיזוק ערכים כמו: אסתטיקה, הנאה, דיוק, פיתוח יכולת מוטורית, חיזוק ביטחון עצמי, והעלאת המוטיבציה. שליטה בתכנים אלה יכולים לעודד את התלמידים הצעירים בעתיד להשתלב בלימודים אקדמאיים בתחום ההנדסה והמדעים.\n","כן","כן","מכון סרא למחשבים (חאג' יחיא ח'אלד)"],
    [154,8179,"אדרנלין בטבע (טבע,אדמה ואדם)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | של\"ח","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","אדרנלין פועלת לחזק את בטחון העצמי אצל התלמידים דרך ספורט אתגרי, מחזקת הקשר בין פעילות ספורטיבית חווייתית לבין התפתחות והעצמה אישית והיכולת להתמודד עם אתגרי החיים בצורה יעילה ואפקטיבית יחד עם זאת התכנית תשלב למידה חווייתית דרך פעילות אתגרית כלומר למידה דרך הטבע, למידה חוץ כיתתית כל הקשור להרחבת אוצר מילים ומידידה והערכה, להכיל ולשלב הילד במסגרת שונה ממסגרת הבית ספרית, פעילות וסדנאות לצוות חינוכי ,odt- בשילוב חוגי העשרה, ספורט, אופניים, יוגה, אומנות, מוזיקה, חיים בריאים, העלאת מודעות  לסכנות הסמים וסכנת הרשת להחזיר הילדים שלנו למשחקי אדמה ומשחקי חשיבה מחוץ הקופסה.","כן","לא","אדרנלין בטבע (פאדי שלש)"],
    [155,5769,"אדרנלין הכשרות וכושר קרבי (אדרנלין כושר קרבי )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אדרנלין חברה להכשרות כושר קרבי הנה חברה אשר מתמחה בהכנה ליחידות המיוחדות, וקרוסי פיקוד וקצונה בצה\"ל. גוף אשר נועד לדחוף למצוינות ולהעצים את משתתפיו בפן הפיזי, המנטלי, החברתי והמחשבתי כאחד וזו באמצעות תכניות אימונים וסימולציות ייעודיות, סדנאות להעצמה אישית והעלאת האמונה והביטחון העצמי תוך הטמעת ערכי יסוד והצבת יעדים ומטרות באמצעות ליווי אישי מלא מטעמנו, לפני, במהלך ואחרי הגיוס.  \n \n  \n","כן","לא","אדרלנין כושר קרבי (סילקו לידן)"],
    [156,3195,"אהבה וחיות אחרות (שירן גנון)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית, אהבה וחיות אחרות תחשוף לילדים את עולמם המופלא של בעלי החיים. מידי שבוע הילדים ילמדו על בעלי חיים- \"חיית השבוע\" על הקול שהחיה משמיעה, על מקום מגוריה, המראה שלה, המשפחה אליה בעל חיים שייך. דרך שירים, משחקים, סיפורים המחשה ויצירה. בנוסך לכך הילדים ילמדו כיצד ניתן להתחבר עם הטבע באמצעות יצירות שניצור באמצעות שימוש חומרי גלם מהטבע כדוגמת עלים, קליפות עץ, חול שימוש בצדפים וכו..","לא","לא","שירן גנון - אהבה וחיות אחרות"],
    [157,7182,"אהבת החיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עם צרכים מיוחדים","התכנית עוסקת בפיתוח מנהיגות הנערה בחברה, מרחיבה את הכישורים החברתיים של הנערה על-ידי העלאת תחושת הביטחון והמסוגלות ועל ידי חוויות של פעילות בקבוצה, מסייעת לתלמידות להגיע להישגים והגשמה עצמית, מעלה את המודעות לגוף ולעצמי, ומעלה מודעות לאורח חיים בריא. התכנית מלמדת את התלמידה להנהיג את חייה ולקבל החלטות,וכן מעודדת כל אחת למצוא את דרכה להתפתחות, להשכלה גבוהה, ותעסוקה המתאימה לכישוריה. התכנית תסייע לוויסות בעיות קשב וריכוז ובעיות של היפראקטיביות, וכן תיתן כלים לצוות המורים להשתמש בזומבה ככלי עבודה מווסת יומיומי בבית הספר.\n\n","כן","לא","זומבי ואמנות ספורט (מחאג'נד סוגיוד)"],
    [158,7976,"אודיסיאה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","אודיסיאה היא תכנית ייחודית, המעניקה למשתתפיה הזדמנות להעמיק את ידיעותיהם במדעים, בדגש על ראייה רב-תחומית ובין-תחומית, להשתלב בזירה האקדמית-מחקרית ולהיחשף להתנסויות בתעשיית ההייטק והביוטכנולוגיה. התכנית פותחה כדי לספק מענה לכישרונות מדעיים וטכנולוגיים שהנצו כבר בגילאים הצעירים ולטפח קבוצה ייחודית מדעית-טכנולוגית, בעלי יכולת הובלה ואחריות חברתית. אודיסיאה כוללת לימודים אקדמיים בתחומי המדעים לצד התנסות במעבדות מחקר. בתכנית ניתן דגש על פיתוח מיומנויות וכישורים של המאה  21הקוגניטיביים, האישיים והבינאישיים. כמו כן, התלמידים צוברים קרדיט אקדמי ומשתתפים בתכנית \"אקדמיה בתיכון\" של האגף לתלמידים מחוננים ומצטיינים, הממירה את הצורך להיבחן בבחינות הבגרות בחלק מהמקצועות המוגברים הנלמדים באקדמיה","כן","כן","קרב יוזמות בחינוך "],
    [159,2445,"אווטאר- בין דמיון למציאות (ילדי הפלא- אווטאר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","קורס אווטאר מהווה הזדמנות ייחודית ללמד ילדים כלים אישיים וחברתיים דרך משחק מאתגר וכיפי. המשחק משלב בתוכו עולמות ידע רבים ומגוונים המרתקים ומסקרנים בנים ובנות כאחד. יש לציין שרמת התוכן מותאמת לרמת היכולת והידע של הקבוצה. מטרתו העיקרית של הקורס היא לעזור לילדים לרכוש ולפתח כלים ערכיים וכן מיומנויות אישיות וחברתיות כגון: ביטחון עצמי, יכולת לשתף פעולה, יכולת ללמוד מטעויות, יכולת לתכנן ולבצע את רעיונותיהם. כמו כן באמצעות ההרפתקאות שהילדים חווים הם לומדים להתמודד עם פחדים וכישלונות. הקורס מכיל אמצעים רבים ומגוונים הכוללים: קסמים, כלי נגינה, ניסויים, משחקים וחידות. \nכל אלו משולבים בתוך סיפור דמיוני מותח ומרתק, אך אינם המטרה אלא רק הכלי אשר דרכו נסייע להם להיות האנשים שהם רוצים להיות. הושקעה מחשבה רבה בשאלה כיצד לבנות שיעור שהוא מעניין, דינמי, יצירתי ומובנה מחד, ומאידך לא מאבד מהיכולת לגרום להנאה מרובה ולרתק ילדים. אנו שואפים שהתכנים הערכיים והכלים האישיים והחברתיים אשר נלמדו יוטמעו בתודעה של הילדים, בטווח הקצר שבין שיעור לשיעור וגם בשנים שיבואו.\n","כן","לא","ילדי הפלא (נדלר טל)"],
    [160,3212,"אווירונט הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית האווירונט הצעיר מקנה לתלמידים הן את הידע התאורטי בנושא התעופה (היסטורית התחום, טכניקת הטיס, שיטות ותהליכים בפיתוח כלי טיס ועוד) והן את החוויה הלימודית והפרקטית של בנית והרכבת מטוס והטסתו, הטסת רחפני, עריכת ניסויים בתחום הטייס כגון: רקטת המים, מנהרת הרוח, מצנחים ... ביקור בבתי ספר ללימודי תעופה ועוד. התכנית שואפת לאפשר, דרך חשיפה זו, הרחבת אופקיהם של התלמידים לתחומי מדע וטכנולוגיה נוספים בהם יוכלו להשתלב, לתרום ולהתפתח.","כן","כן","א.א שרימקס (גפן) בע\"מ"],
    [161,2911,"אוזן ללב","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית אוזן ללב מיועדת לבני-הנוער ולצוות החינוכי בבתי-הספר. מתוך חזון שלכל אדם ערך ותפקיד בקהילה, למען קבלת האחר והפנמת ערכו האנושי כשווה ולא כקורבן וכנתמך, ברצוננו להעניק לתלמידים ולצוות החינוכי כתף תומכת ואוזן קשבת ונגישה, כלים חברתיים ורגשיים, וכן הרצאות מעוררת ומשנות מחשבה ודרך. מבנה התכנית השנתית גמיש ונתפר במשותף בין אנשי המקצוע בעמותה ובין ביה\"ס על-פי ערכיו, צרכיו ורצונותיו תוך התחשבות במגבלות המערכת והתקציב, ויכול לכלול רק חלק מהשירותים ומהפעילויות שאנו מציעים. ממינימום של 10 מפגשים בני 3 שעות ועד למפגש שבועי שנתי. בתכנית:  תמיכה ואוזן קשבת תוך מפגש משמעותי עם צוות תומכים מקצועי ומיומן המורכב מאוכלוסיות הנחשבות מוחלשות (בעלי מגבלות בתנועה, עיוורים וליקויי ראיה ושמיעה, חולים כרוניים, בני הגיל-השלישי ועוד) בליווי ובפיקוח מקצועי וצמוד בשטח של אנשי מקצוע (פסיכולוגים ועובדים סוציאליים קליניים) סדנאות ייחודיות ונגישות לשם רכישת מיומנויות וכלים חברתיים ורגשיים בהן הקשבה, הכלה ואמפתיה. הרצאות אינטימיות ומעוררות השראה והעצמה של דוגמאות מופת נגישות המיישמות בחייהן הלכה למעשה את חזוננו. ","כן","לא","אוזן ללב"],
    [162,2464,"אוטובוס אנימציה ממוחשבת -  עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | מדע וטכנולוגיה","ג' | ד'","כלל התלמידים","אוטובוס אנימציה ממוחשבת הנו מעבדת מחשבים ניידת המאפשרת חשיפה לתחום האנימציה הממוחשבת, עיצוב גרפי ועריכת סרטים, לצד מיומנויות עיצוב קלאסיות המשלבות טכניקות ציור, קומיקס ועוד. השילוב בין עולם הטכנולוגיה ועולם האמנות מאפשר למשתתפים הכרות עם תוכנות לעיצוב גרפי, אנימציות שונות והפקת סרטים מצוירים. התכנית  מתמקדת בפיתוח החשיבה היצירתית והדמיון, ומאפשרת למשתתפים לבטא את עולמם הפנימי הן באופן אישי והן בפרויקטים קבוצתיים.   \nהתכנית מופעלת על ידי עמותת אופנים, המעבירה תכניות העשרה חדשניות בתחומי ה- STEM באמצעות מעבדות ניידות המגיעות לכל מקום. תכניות המעבדה הניידת של עמותת אופנים מורכבות ממפגשי לימוד חווייתיים המעודדים התנסות, חקר, חשיבה יצירתית, עבודת צוות ופיתוח יכולות אישיות. כמו כן כוללות ימי שיא במוסדות להשכלה גבוהה, מוזיאוני מדע, מרכזי מבקרים ואירועי הפנינג בסיום השנה. התכניות מתקיימות לאורך השנה במפגש שבועי בו תגיע לאזורכם מעבדה ניידת עם מדריכים מן השורה הראשונה\n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [163,2492,"אוטובוס הדפסת תלת מימד -  עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אוטובוס הפאב לאב (fablab) הנו מעבדת מחשבים ניידת המאפשרת הכרות עם עולם הדפסת התלת מימד והמייקינג (making). המשתתפים יתנסו באופן חוויתי בתכנון ויצירה של מוצרים באמצעות שימוש בתוכנות מחשב, מדפסות תלת מימד ובנייה בכלי עבודה. במסגרת התכנית ניתן להגיע לתוצאה ממשית על ידי הדפסת דגמים תוך שעות ספורות! המשתתפים יתנסו בבניית פרויקטים תוך דגש על עבודת צוות, תכנון ופתרון בעיות, היכרות עם כלים טכנולוגיים מתקדמים וחיזוק תחושת המסוגלות של הפיכת רעיון למוצר. התכנית מופעלת על ידי עמותת אופנים, המעבירה תכניות העשרה חדשניות בתחומי ה- STEM באמצעות מעבדות ניידות המגיעות לכל מקום. תכניות המעבדה הניידת של עמותת אופנים מורכבות ממפגשי לימוד חווייתיים המעודדים התנסות, חקר, חשיבה יצירתית, עבודת צוות ופיתוח יכולות אישיות. כמו כן כוללות ימי שיא במוסדות להשכלה גבוהה, מוזיאוני מדע, מרכזי מבקרים ואירועי הפנינג בסיום השנה. התכניות מתקיימות לאורך השנה במפגש שבועי בו תגיע לאזורכם מעבדה ניידת עם מדריכים מן השורה הראשונה.\n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [164,7139,"אוטי-ז-מאתגר (\"אוטיזם ושילוב מיטבי\")","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","מתן ידע נרחב בתחום האוטיזם ואתגרי הלקות. ניתוח מקרים מהשטח, מתן כלים להתנהלות והתמודדות עם הסימפטומים וסיוע בהצעות לתוכניות אישיות מקדמות לילדים עם אוטיזם וכן תוכניות כלל בית ספריות. תוכניות מניעה ותכניות התנהגותיות. שילוב מיטיבי של ילדים על הרצף במרקם הבית ספרי.\n","כן","לא","עובדיה קרן"],
    [165,1946,"אוכלים בריא - דרך החושים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו באה לקדם הרגלי אכילה נכונים ולשנות דפוסי התנהגות אכילה במטרה להועיל ולהביא את הילד לאורח חיים בריא. התכנית מסייעת לילדים בגדילה ובהתפתחות על ידי הקניית והנגשת המידע הדרוש להם על מנת שיידעו לטפל בגופם ולשמור עליו בצורה טובה ומושכלת. הפעילויות המוצעות בתכנית זו משלבות תהליכים קוגניטיביים, תהליכים חברתיים ותהליכים רגשיים בדרך חוויתית ורלוונטית לעולם הילדים.","כן","לא","דרך החושים בע\"מ"],
    [166,1482,"אולימפיאדה וירטואלית","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מדעים | מתמטיקה","ה' | ו'","מצטיינים","תוכנית מצויינות לתלמידי כיתות ה' ו' הלומדים שעה במערכת עם מורה מבית הספר בסוף שעות הלימודים לקראת חידוני האולימפיאדה הוירטואלית.\nהחידון כולל: משימות, ימי חידון מרוכזים, יום שיא באשכול פיס, טקס סיום.\nהקטגוריות בהם מתמודדים הילדים: מדעים, מתמטיקה, מיומנויות מחשב ועבודת צוות.","לא","לא","עיריית רעננה"],
    [167,4876,"אולפן בכף היד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה | מחשבים | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","הקניית ידע תיאורטי ומעשי בתהליך יצירה והפקת מוסיקה כפי שהיא נעשית היום בפועל על ידי אמנים מובילים בתחום המוסיקה, ובאמצעים מתקדמים, כגון: אייפד, לופר, סינטיסייזר, אפליקציות מוסיקה ועוד. התוכנית שואפת לשלב בין עולם המוסיקה המסורתי הכולל שימוש בתווים ונגינה בכלים קלאסיים לבין עולם המוסיקה החדש המתבסס על האולפן ועל העולם הטכנולוגי. במהלך התוכנית יתנסו התלמידים בתהליכי יצירה תוך הפקת תוצרים אותם יוכלו לשתף ולהשמיע. התוכנית מבוססת על תרגול ועשייה מעשית, ודורשת רמת שליטה בסיסית בשפה האנגלית.\n\nhttps://www.youtube.com/watch?v=gVTd92d_eo8","כן","לא","אור מצא - מוסיקה נובה"],
    [168,3732,"אולפן חברתי/טיפולי (מוזיקה בקהילה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","האולפן  מהווה בסיס חברתי, תרבותי משמעותי עבור התלמידים. המוזיקה משמשת כשפה משותפת במגמה לממש פוטנציאל מוזיקלי, אישי, וחברתי של התלמידים ומחזקת תחושה של שייכות לבית הספר. מטרת העבודה באולפן הינה לעודד חקירה פעילה וחופשית של המוזיקה, להרחיב לב ודעת, ולפתח יכולות יצירה ועשייה; להעניק לצעירים עוגן משמעותי בחייהם, לאפשר להם לקחת חלק בפעילויות היצירתיות במרחב הלימודי.  אולפן ההקלטות מציע אפשרויות של הקלטה בערוצים נפרדים, יצירת \"לופים\" ועריכתם ,הפקת קטעים מוזיקליים ושירים בתהליך מתמשך תוך תשומת לב לעיבוד ולעריכה, הקלטת אלתורים ועריכתם, ועוד . מעבר לאפשרויות האימון והלמידה ,ניתנת גם אפשרות להקליט באיכות טובה , להאזין, להתייחס, לעבד ועוד.. ובכך למעשה להפיק את היצירות לכדי מוצר מוגמר באיכות טובה ומכבדת. את ההקלטות יכולים הצעירים לקבל בגמר המפגש, להאזין להן בנגן הפרטי שלהם בזמנם הפנוי, ולשוב עם תובנות להמשך עבודה במפגש הבא. את המוצרים המוגמרים בגמר התהליך יכולים הצעירים לשתף בכל דרך שיבחרו. להשמיע בקהילתם, להעלות לרשת, להעניק לדמויות משמעותיות ,להשאירם כמזכרת למקום וכיוב'.\n","כן","לא","בלנק שרון"],
    [169,674,"אולפני קיץ","משרד החינוך","לימודי","כישורי חיים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","עולים ","התכנית פועלת לשמירת הרצף הלימודי של תלמידים עולים מאתיופיה באמצעות אולפן בחודשי הקיץ. התכנית מתקיימת בחודשי הקיץ ובמסגרתה לומדים התלמידים העולים מאתיופיה המתגוררים במרכזי קליטה במטרה להעמיק, לחזק ולהעשיר את שלמדו במהלך השנה. התכנית פועלת  במהלך חופשת הקיץ בבתי\"ס בממ\"ד הסמוכים למרכזי קליטה; מסגרת הלמידה היא חמישה ימים בשבוע, חמש שעות בכל יום, למשך שלושה שבועות כשבכל קבוצה 25 תלמידים.","לא","כן",""],
    [170,1362,"אומ\"ץ מפעלים חינוכיים (מרכזים לזהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכניות מגוונות בנושאי זהות, יהדות, תרבות ומורשת ישראל.\nהתכנים מועברים בצורה חוויתית וייחודית בשילוב משחקים, הפעלות, סרטונים, משחקי מחשב והצגות - היוצרים מפגש חי ורלוונטי של התלמידים עם מעגל השנה, סיפורי ומאמרי אבות, טבע ויהדות, אישים לאורך ההיסטוריה, פרשת השבוע, ארץ ישראל, התמודדויות חברתיות, דילמות שונות בחיי היום יום וכו'.","כן","כן","\"אומ\"ץ - מפעלים חינוכיים \""],
    [171,2139,"אומגה - אנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מלמדת אנגלית באופן חווייתי ומעשירה את הלומדים בהתאם למגוון של תחומי דעת רלוונטיים. התכנית מקדמת לימודי חקר השפה באמצעות שיטות הוראה מגוונות הכוללות: שירה, סרטים, עיתונות, ספרות ומשחק.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [172,2055,"אומגה - ליטוף חיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בהכרת עולמם של בעלי החיים תוך הנאה וסקרנות ומזמנת תהליכי חקר שיבצע הילד במהלך השנה. התכנית מלמדת את הילדים לפעול בשיטת חקר הבנויה ממפגש שבועי עם מגוון של בעלי חיים (חיה אחת שונה בכל שבוע). כל מפגש כולל לימוד סביב בעל החיים תוך הדגשת מיומנויות מדעיות ועריכת תצפית בבעל החיים (איברים חיצוניים, אכילה, חיפוש אחרי מזון, תקשורת ועוד). חלקו השני של כל מפגש כולל ליטוף והאכלת החיה בשילוב משחקים, שירה, הפעלות וסיפורים, תוך שימוש בעזרים שונים ומגוונים.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [173,2118,"אומגה - מוסיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מספקת מסגרת לתלמידים מגילאים ומתחומי עניין שונים למימוש כישרונם ולביטוי עצמי, זאת באמצעות המוסיקה. התכנית פועלת לחיזוק הרצון לתרום לחברה על מנת ליצור תמונה תרבותית רחבה באמצעות האזנה למוסיקה וקיום דיונים והתנסויות במסגרת הכיתתית. אנשי הארגון מאמינים ביכולתו של האדם לשפר ולתרום במקום שבו הוא חי, אם רק יקבל את הבמה המתאימה שבה יוכל לבטא את עצמו. הפעילות תתקיים בעזרת שיטות הוראה מגוונות, כגון: הרצאות וסדנאות, מופעים, משחקים ותחרויות.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [174,1859,"אומגה - מחשבים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית הלימודים בתחום המחשוב כוללת, בין השאר: לימוד מושכל בכלים הטכנולוגיים הקיימים, חשיבה יצירתית, סקרנות אינטלקטואלית וגמישות מחשבתית. התכנית הינה רב גונית, מכוונת ללמידה משמעותית, שיתופית, בסביבה דיגיטלית, תוך ניצול מושכל של כלי האינטרנט המהווים חלק מרכזי בפדגוגיה חדשנית.\n","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [175,1912,"אומגה אמנות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית האמנות של אומגה מכוונת לפיתוח האוריינות והדמיון, מעודדת יכולת הבעת רגשות ומפתחת את כושר הביטוי בקרב הילדים. במסגרת התכנית הילדים יוצרים ציורי קומיקס המתחברים לפעילות הלימודים שהם חווים במהלך יום הלימודים, צופים בסרטוני קומיקס ומנתחים אותם, ומכינים תוצרים המתחברים לנושאי הלימוד השונים.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [176,1915,"אומגה פיתוח החשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המפתחת ומשפרת מיומנויות למידה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחק ולימוד חווייתי, תוך התאמה לצרכיו של הלומד. התוכנית משלבת מיומנויות למידה כגון: עבודת חקר, יצירתיות , תכנון וניהול זמן עבודת צוות, הצבת מטרות ועמידה ביעדים, הכשרת לומד עצמאי לצד לימודים טכנולוגים ושימוש במגוון תוכנות.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [177,1914,"אומגה תיאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת גישה ללימודי תאטרון רב-תחומיים, תוך דגש על פיתוח מיומנויות החשיבה היצירתית, עבודה בקבוצה, יצירה מקורית והופעה מול קהל. התכנית חושפת את הילד לעולם התקשורת מזווית ייחודית, כאשר כל ילד מתנסה בתפקידי ההפקה השונים: משחק, בימוי, צילום, כתיבה וכדומה. השימוש בשפות האומנות מאפשר ביטוי רגשי רחב ולגיטימי לפנים השונות של עולם הילד, לא רק התבוני-רציונלי אלא גם החושי מוטורי, קוגניטיבי ופיתוח האינטיליגנציה הרגשית של המשתתפים. ","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [178,1913,"אומגה תנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית 'אומגה תנועה', התלמידים יעברו מסלול שיעורים חוויתיים המשלב תרגילי חיזוק וכושר מעולם התנועה. התכנית פועלת על בסיס ההכרה כי קיימים יחסי גומלין בין התפתחות ילדים להתנסותם התנועתית. הפעילויות מותאמות לעקרונות ההתפתחות הגופנית בגיל הרך ומתבססות על תכנית מסגרת ועל תכנית עומק המותאמות לצרכי המוסד החינוכי.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [179,7658,"אומנ\"ה - אדם וטבע מאוחדים נגד האלימות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | העשרה | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","לטבע ולהתעסקות בחקלאות יש מאפיינים ותכונות שיכולות להשפיע על בני האדם לטובה, החיבור בין האדם והטבע וענף החקלאות במיוחד יכולים למגר הרבה תופעות ובמיוחד תופעת האלימות, השאיפה היא שהאדם ילמד להיות סבלני וסובלני, יעצים את האישיות שלו, ילמד לכבד את האחר ויתן לו חשיבות, גם אם הוא שונה. כל זה יעבור דרך החיבור הנכון בין האדם לטבע. התכנית כוללת כמה סוגי לימוד: החשיפה לטבע ולתכונותיו ובעלי חיים החיים בו (סיורים בבית ספר חקלאי בערבה). לחפש את התכונות החיוביות המשותפות ולהעצים אותם ולטפח אותם וליצור ילד מנהיג שיהיה מודל והסוג השלישי בניית תוצר שיחבר בין אדם לטבע ותלייתו בבית הספר. (תוצר שיעסיק את החניך ובני גילו למשך שנת הלימוד - במקום פנאי ואלימות התעסקות בטיפוח התוצר).","כן","לא","אבו קר.נאת"],
    [180,3090,"אומנויות היצירה (יוצרים ונהנים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשתתפים נחשפים לקשת רחבה של האומנות הפלסטית כמו, ציור, חמר, ויטראג' ועוד. המשתתפים לומדים על סוגי הצבעים והשימושים השונים שלהם בתחום הציורים. לצד זה, הם נחשפים ליצירות איכותיות דרך שימוש בחומרים אמנותיים שונים ובדרך כיפית. המשתתפים יציגו את היצירות שלהם בתערוכת אומנות בסיום תהליך זה.","כן","לא","המרכז הקהילתי יפיע "],
    [181,6189,"אומנויות והעצמת דימוי עצמי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית כוללת שימוש במשחק ככלי לבניית קשרים חברתיים תקינים וטיפול רגשי באומנויות בשילוב עקרונות cpt. באמצעות התוכנית נעבוד על הקשר בין מחשבות, רגשות, תחושות והתנהגויות, במטרה לחולל שינוי בתפיסת העצמי ולפתח מסוגלות עצמית העוזרת להתמודדות טובה יותר בחיים בכלל ובבית ספר בפרט. העבודה עם התלמידים תשלב שימוש בכלים מתחום הטיפול בדרמה, ההבעה והיצירה. \n","כן","לא","חביב רנה נור.קום"],
    [182,3505,"אומנויות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","לימוד חוויתי של אומנויות לחימה כאשר המטרה היא עיצוב האישיות, חיזוק הדימוי העצמי ולמידה של ערכים ודרך ארץ כדרך חיים. אומנויות הלחימה הינן האמצעי דרכו אנו מעצימים את הילדים ומטמיעים ערכים ודרך.\n\n","כן","לא","אקטיב סקול (בן טוב יוסי)"],
    [183,5215,"אומנויות לחימה - תלתן (הגנה עצמית/קפואירה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעילות הינה פעילות ספורטיבית, בה הילדים נחשפים לעולם אומנויות הלחימה. מטרת התכנית להעניק את הידע ובעיקר את המודעות לסכנות האורבות סביבנו ולתת להם את הכלים להתמודדות. בנוסף לכך הפעילות מתאימה גם כפעילות חווייתית, הפעלת הורים וילדים, שחרור ריגשי ופעילות חברתית. בתחום הקפוארה בפעילות הינה משלבת גם כלי נגינה מסורתיים ושירים .","כן","לא","המרכז לתנועה בהדרכת לימור גופר"],
    [184,6045,"אומנויות לחימה טיפולי לילדים -","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התוכנית הילדים יקבלו יכולת מוטורית ותפיסה מרחבית, דבר היקנה להם  התמודדות עם חוסר מנוחה, תנועה מתמדת, התארגנות במטלות או במאמץ מנטלי ממושך. כמו כן, הילדים ילמדו לשמור על קשב וריכוז במשך זמן ללא הסחת דעת, ילמדו לשמור על חפציהם ולהיות פחות שכחנים. כמו כן במסגרת התוכנית הם ילמדו להתמודד עם כשלונות והצלחות, יקבלו ביטחון עצמי ומשמעת עצמית וכללית. הם יקבלו כושר גופני כגון: כוח, זריזות, גמישות, קואורדינציה וכו'. התלמידים ילמדו להימנע משחצנות וקבלת מרות הכוללת כיבוד האדם וזולתו. וכיבוד המקום בו הם נמצאים. בעזרת הקראטה הם יקבלו שינויים פיזיולוגיים רגשיים ונפשיים שיביאו להעלאת  הביטחון והדימוי העצמי בתוך מסגרת תומכת עם ערכים גבוהים והשתלבות בה כגורם אחראי ואף שיפורים בכישורים חברתיים.","כן","לא","שוטוקאן סיק-דורון כהן"],
    [185,6481,"אומנויות לחימה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","אימוני איגרוף תאילנדי וקראטה לילדים בבתי ספר. חיזוק הביטחון העצמי והכושר הגופני. ההוראה נעשית לרוב בקבוצות קטנות עם תשומת לב מקסימלית לכל ילד וילד. קצב התקדמות מותאם אישית לפי רמת התלמיד במטרה למקסם את יכולתיו. האימונים מתקיימים בסטודיו המותאם לצורך האימונים (מזרנים). מותאם לגילאי יסודי, אך ניתן לשלב גם בתיכונים וחטיבות ביניים. ","כן","לא","גלעד גרייבסקי אומניות לחימה"],
    [186,7319,"אומנויות לחימה-ג'ודו (ג'ודו אילת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","מצטיינים , מתקשים לימודית","אימון ג'ודו משפר פרמטרים שונים כמו שליטה בגוף, שיפור יכולות תודעתיות הקניית ביטחון עצמי ועוד. באמצעות עיסוק קבוע בג'ודו ניתן לשפר מרכיבים רבים בכושר הגופני כמו, מהירות, זריזות, גמישות, קואורדינציה, כוח, שיווי משקל, סיבולת לב ריאה ועוד. ארבעת מרכיבי הכושר הגופני החשובים ביותר לאדם הם: סבולת לב ריאה, כוח, גמישות וקואורדינציה ובעת תרגול ג'ודו מופעלים ארבעת מרכיבים אלו בבת אחת, כמובן שבכל תרגול מרכיב אחר מופעל בצורה שונה, אך באופן כללי ניתן לומר כי הג'ודו מפתח את ארבעת המרכיבים הללו. ","כן","לא","ירדן גודו"],
    [187,5313,"אומנויות פלסטיות ובמה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אומנות במגוון תחומים-המפתחים אצל הילדים יכולות רבות ושונות בו זמנית. כגון: תשומת לב לפרטים, מוטוריקה עדינה, הפעלת הדמיון ,חשיבה יצירתית, פתרון בעיות, בטחון עצמי ועוד דוגמאות לחוגים: איפור אומנותי בתאטרון, פלסטלינה, המחזת סיפור, בניית בלוני צורות,  קסמים,ועוד. החוגים מיועדים לגילאי 3-11\n","כן","לא","עדי ספקטור"],
    [188,2667,"אומנות - ינשוף","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית האומנות של ינשוף פועלת לפתח בקרב המשתתפים דמיון, יצירתיות ויכולת הבעה. במסגרת התכנית הילדים יוצרים במגוון חומרים - צבעים, חימר, הדבקה, שזירה ועוד, תוך לימוד מושגים מגוונים בהקשר לסביבה ולטבע. תחילת הפעילות במפגש ישיר עם הטבע ולאחר מכן יישום יצירתי במרחב. ","כן","לא","ינשוף- הכל חי בע\"מ"],
    [189,3721,"אומנות בחוט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית \"אומנות בחוט\" כוללת לימוד ויצירה של עבודות חוטים מגוונות בתחומי הסריגה, האריגה, הרקמה, הקליעה, הקשירה, הרקמה והתפירה. התלמידים יוצרים מוצרים קטנים שאפשר לסיים בשיעור עד שלושה שיעורים: צמידים, סיכות, בובות, תיקים, שטיחונים וכדומה. היצירה עצמה, והתוצרים השימושיים שלה, גורמים להם להנאה, תחושת הצלחה וסיפוק. היצירה בכלל, והעבודה בחוטים בפרט, משפרים קשב וריכוז, יצירתיות, ראייה תלת מימדית, קשר יד-עין, קואורדינציה וכישורים מוטוריים נוספים. היא גם מרגיעה וממקדת, ומפתחת דמיון ויצירתיות. העבודה בשתי הידיים בו זמנית גם משפרת כישורים קוגניטיביים כי היא נשלטת על ידי שתי ההמיספרות. אני מתאימה את רמת הקושי לגיל וגם ליכולת האישית ומאפשרת לילדים ליצור בקצב אישי דברים שהם אוהבים לעשות. תוך כדי כך, מוצגים להם אתגרים שונים גם מבחינת ההבנה וגם מבחינת הביצוע.","כן","לא","שובל - שמיר עינת"],
    [190,5315,"אומנות בפיסול","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית הינה יצירת עבודות אומנות בפיסול ע\"י חומרים שונים ומציבה אתגרים לילדים ומפתחת כישורים במוטוריקה עדינה, יצירתיות ודמיון. בין היתר הילדים ילמדו ליצור צורות תלת מימדיות כגון קוביה, כדור, פירמידה או חרוט וכדומה. כמו כן הילדים יתנסו וירכשו מיומנות בערבוב צבעים / חומרים. ","כן","לא","קרימולובסקי לאה"],
    [191,7628,"אומנות האתיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מספקת כלים להתנהגות אתית בקרב תלמידי מערכת החינוך מהחברה הערבית בכל הקשור ל-:צורת ליבוש, היגיינה אישית, ישיבה נכונה, הליכה נכונה, תזונה בריאה ונכונה, אתיקה של שימוש מושכל בשולחן ובכלי האוכל. כאשר כל הכלים הנ\"ל יסייעו בהעצמת הביטחון העצמי של התלמיד","כן","לא","סנדרילא פאלאס בע\""],
    [192,4385,"אומנות הבעה ויצירה ודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה מעודדת יצירה והעצמה אישית, התנסות וחוויה דרך ציור משחק ודרמה. התנסות וחוויה עם עולם האומנות חושף את הבוגר לעולם ערכים שתורמים להתפתחות קוגניטיבית ורגשית של האדם. הצגת המוצר היא דרך לפתוח תקשורת ולביטוי עצמי וחיזוק הזהות.  חשיפה לעולם האומנות הבעה ויצירה מעורר בילידים רצון להעז ולגלות בתוכם כוחות ויכולות שלא ידעו שקיימים בהם. הלומד מצייר, מייצר ומציג וכל מוצר הוא בעל ערך ובעל משמעות. לצייר בקצב שלי, להקשיב לאחר בסבלנות, כבוד ליצירה, הן דרך להנחלת ערכים חברתיים משמעותיים בחיי האדם.","כן","לא","מכון \"קמם\" (חמודה גואהר)"],
    [193,4803,"אומנות הגינון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית הכשרה לעבודת גינון וחקלאות אורגנית בת 20 מפגשים קבוצתיים לשיפור ופיתוח מיומנויות תעסוקה לנוער.  הקורס יקנה לנוער את הכלים הבסיסיים להשתלבות בשוק העבודה בתחום הגינון. התכנית פועלת להעצמה של בני נוער, הרוכשים כלים לניהול עצמי, ניהול זמן, הידוק הקשר עם אדמה וטבע, מודעות לאיכות הסביבה, רכישת מיומנויות מקצועיות וידע בתחום הגינון, סיפוק מהעשייה ותוצאותיה.","כן","כן","אגודה לבריאות הציבור "],
    [194,5822,"אומנות הדפוס ועיצוב גרפי (שיפור קוגניטיבי התנהגותי,)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פותחת חלון הזדמנות לשינוי ברמת החשיבה והתנהגות על מה שקורה בעולם המדיה, ומשפרת איכות ההתמודדות של הנוער וההורים והצוות החינוכי עם כל חדשנות בתחום, על מנת לתת מענה וטיפול רגשי ומעורבות חברתית. תכנית אומנות הדפוס והעיצוב הגרפי היא תכנית ייחודית חדשה ומטפלת ביחידים וגם בקבוצות בהתאם למקרים על מנת לגשר בין הפערים באמצעות שיטות פרסום ושיווק ויצירת רעיונות הקשורים לרווחה לבריאות ולספורט ועוד. במסגרת התוכנית התלמידים יבקרו באחד מבתי הדפוס המשוכללים בהדפסת שלטים ושלטי חוצות וסמלים וספרים ושלטי חוצים, לראות ולהתרגש בקרוב עבודת העיצוב. התכנית אומנות העיצוב משתפת הצוות החינוכי, ונותנת מענה דיפרנציאלי והתייחסות בהתאם לתלמידים המשתתפים, וגם תורמת להדרכת הורים להגברת המעורבות ההורית ולמתן כלים להידוק הקשר עם ילדיהם אשר משתתפים בתכנית .","כן","לא","מכון כושר למוח"],
    [195,2876,"אומנות המחול לגיל הרך (יוצאים במחול עם עופרה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית הילדים ילמדו ריקודי עם המותאמים לגיל הרך ואשר משלבים את התרבות הישראלית העממית. התכנית כוללת התייחסות לחגים ולמועדים, כך שנלמדים ריקודים ושירים בעלי תוכן ותנועה תואמים למועד ולסמליו. התכנית חושפת את הילדים למגוון תרבויות באמצעות מוסיקה, תנועה, אביזרים ותלבושות. בנוסף, יתקיימו פעילויות מסכמות משותפות יחד עם הורי הילדים בכדי לחשוף אותם לנעשה ולהתקדמות הלמידה.\n\n","כן","לא","מחול ותנועה (עופרה שמסי)"],
    [196,5706,"אומנות הצילום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית אומנות הצילום הינה תכנית מנהיגות שמטרתה לשפר את הידע האישי של המששתתפים כמו כן לפיתוח אופקים יצירתיים וביקורת עצמית . המשתתף ירכוש כלים צילום מקצועיות כמו כן ישפר את הצד החברתי האישי והקבוצתי , ישפר דרכים להתמודד עם אתגרים אישיים בחיי היומיום . ","כן","כן","מכון השלום"],
    [197,3467,"אומנות הקסמים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","אומנות הקסמים הינה אחת מהאומניות עתיקות היומין אשר מפתחות עניין, הנאה וסקרנות בקרב ילדים ומבוגרים כאחד. בתכנית זו יחשפו הילדים לסודות עושי הלהטים  ולאמת העומדת מאחורי תעתועי עיניים מהפנטות. התכנית מעוררת בתלמידים רצון ללמוד מתוך חוויה וסקרנות ובאמצעות התנסות פעילה.","כן","לא","החברה למוסדות חינוך, רשת המתנסים אילת"],
    [198,5057,"אומנות התנועה היפ הופ / ברייקדאנס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","סדנאות תנועה בסגנון היפ הופ וברייקדאנס, קפוארה, ראפ, מוזיקה, קצב, אקרודאנס ותרבות רחוב.","לא","לא","חסנוב רומן - Breakdanceschool"],
    [199,6185,"אומנות וחוויה למוטיבציה בלמידה בחינוך החרדי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נבנתה עבור תלמידים ותלמידות בחינוך החרדי, עם קשיים רגשיים, התנהגותיים, לימודיים ועם בעיות קשב וריכוז. התלמידים/ות נבחרים/ות על ידי הצוות המקצועי בבית הספר במטרה לתת להם מענה להתמודדות עם תסכולים וקשיים לימודיים. התכנית מאפשרת להם לשבור את המעגל השלילי, לחוות הצלחות בתחום הלימודי ולשפר את ההערכה העצמית, על ידי חיבור ללמידה באמצעות שילוב בין החומר הלימודי לאומנות וחוויה. התכנית נבנתה על מנת לצמצם פערים לימודיים תוך מתן כלים לפיתוח מוטיבציה ללמידה.","כן","לא","להפיק מסר"],
    [200,3950,"אומנות וטבע לחינוך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית אומנות וטבע לחינוך, פועלת למספר צרכים. פיתוח לילד יכולות מוטורית, הקנית ערכים חברתיים כגון שיתוף פעולה סובלנות וקשב, הקנית בטחון עצמי ויכולת הבעה במלל וביצירתיות. התכנית פועלת ב4 ערוצים  א. אומנות- הבנה והכרת חומרים שונים. המפתחים את הדמיון / החשיבה / היצירתיות / והביטוי האישי של הילד , דרך יצירה בחומר (פלסטלינה , נגרות , אלקטרוניקה , קיפולי נייר )  ב. דרמה ותאטרון בובות - התכנית ממחישה לילד את הסיפור  הן ע\"י בובות והן ע\"י הילדים עצמם ובכך נותנת לילד את מקומו גם ע\"י המחשה הפיזית וגם ע\"י ניתוח הסיפור והבנה מעבר למסופר. ג. חוויה מוזיקלית - התכנית מקנה לילד מושגים וידע  והכרה בסיסית של מונחי היסוד מעולם המוזיקה, כמו כן מפתח את אצל הילד זיהוי הצללים והמקצבים ע\"י כן הילד רוכש יכולת האזנה / אוזן מוזיקלית / תוך מתן התנסות חווייתי בכלים עצמם.  ד. טבע - התכנית מלמד מושגים מעולם הטבע / איכות הסביבה  /חינוך לשמירה על הטבע והסביבה  - בתכנית הילדים לומדים להכיר בעלי חיים להבין את תנאי המחיה שלהם וצורכי האכילה שלהם, וכן עולם הצומח ושמירה עליו .","כן","לא","שיר לחינוך (ע\"ר)"],
    [201,3746,"אומנות ויצירה כמנוף להקניית ערכים ופיתוח מנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לתת למשתתפים חוויה של יצירת אמנות מחומרים טבעיים. עבודה בטבע באווירה שונה מהכיתה מעניקה תחושת נוחות ושמחה, מזמנת לחניכים אפשרויות לביטוי אישי באמצעות חומרים מהטבע ומעניקה להם תחושת מסוגלות של ליצור משהו מחומרים פשוטים ונגישים. החניכים אמורים להציע בעצמם רעיונות ולהוביל מהלכים ותהליכי יצירה, תוך שמירה על כללי אתיקה וערכים של קבלת האחר, שיתופיות ועזרה הדדית, וכבוד לטבע ולסביבה ואוצרותיה.","כן","לא","ראזי - מכון הדרכה, הערה, יעוץ וחקר (ראיד זידאן)"],
    [202,3767,"אומנות ויצירתיות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"אמנות ויצירה\" תעסוק בפיתוח של אמנות ויצירתיות של הילד. התכנית פועלת לפתח בקרב המשתתפים דמיון, ניסיון וכישורים שמשפרים את הבריאות הנפשית של הילד ופועלים לפיתוח המיומנויות שלו ולהרחבת אופקיו. במהלך התכנית הילדים ייצרו במגוון חומרים וטכניקות  - צבעים, הדבקה , חריזה , ציור ועוד . התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות, מעניקה לתלמידים הזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית. בכל מפגש התלמיד יעבוד על מוצר שונה ויוסיף נגיעות אמנותיות,","כן","לא","איטייק (מונא זידאן)"],
    [203,6334,"אומנות ומדע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | מדעים | קולנוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית רב תחומית התאפיינת במספר נקודות מבט על נושא מסוים, ותורם למיקוד מיומנויות חשיבה, חקר ויצירתיות. במהלך חמש עשרה שנה בהם אני בתחום החינוך, בניתי תוכנית למידה שעוסקת במגוון נושאים ומשלבת תחומי עניין רבים. 1) סגנונות מוזיקה-מוזיקת עמים וארצות, כלי נגינה, בנית כלי נגינה, כלי מיתר, הקשה ומקצבים, כלי נשיפה, אומנים ויצירות מפורסמות מוזיקה ככלי שמחבר בין אנשים. 2)תורת המשחקים-פיתוח יצירתי ומעורר מחשבה של משחקים. חידונים, משחקי חוץ ומשחקי כיתה. משחקי חשיבה ואתגר שיתוף פעולה, כללים וחוקים, משחקי קופסה 3)כישורי במה-משחקי תאטרון, אלתור וביטוי עצמי, הקניית ביטחון עצמי, המחזת סיפור, דמויות, דמיון מודרך, שירה, נאום, עבודה עם טקסט , משחק מול מצלמה,תאטרון בובות ותאטרון צלליות. 4)טבע-חקר החלל והכוכבים, צמחים ובעלי חיים, הקמת גינה בית ספרית, חקר הים והחיים מתחת למים, עונות השנה, איך נוצר כדור הארץ, יצורים פרה היסטוריים. 5)כתיבה-סגנונות כתיבה, ביטוי בכתב, אוצר מילים, פיתוח יכולות דמיון, שיר, סיפור, כתיבת מכתב, חריזה, כתיבה תיאורית ניסוח, ופיתוח השפה העברית.\n\n\n\n","כן","לא","נדב אנצילביץ"],
    [204,6374,"אומנות חזותית ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","חשיפת התלמידים לדרכי יצירה רבות ושונות. פיתוח שפה וחשיבה אומנותית. התלמידים לומדים להכיר ולדעת את עקרי המושגים השייכים לעולם האומנות: קו, צורה, כתם, מרקם, צבע, קומפוזיציה ועוד. ","כן","לא","ימית מורנו"],
    [205,3404,"אומנות טיפולית אינטליגנציה רגשית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","לאפשר מתן מענים ייחודיים ומעטפת תומכת המותאמים לתלמידים שוני צרכים: תלמידים עם מוגבלויות, תלמידים עם לקויות למידה, תלמידים עם קשיים לימודיים, תלמידים עם קשיים רגשיים, תלמידים עם קשיים התנהגותיים) יכולת ואוסף מיומנויות נלמדות או נרכשות העוזרות לנו לזהות / לחשוף רגש הפנימי המופנם בתוך האדם. לאהוב את עצמנו כפי שאנו ולקבל האחר כפי שהוא, שזה מסע חשוב להתנהל בחייו היומיום. היכולת לעשות אינטגרציה \"בין השכל לבין הרגש\", וזה עוזר להבין טוב יותר את המודעות האישית ואת התנהגות היוצרת הרצויה. היכולת להבין אנשים אחרים: זיהוי הרגש שהם מביעים, כיצד ניתן לעבוד איתם או מולם. התוכנית אומנות הטיפולית יכולה לעזור בשיפור קשיי קשב וריכוז, מיומנויות חברתיות, חיזוק כושר שליטה עצמית, קושי בהתארגנות, ויסות רגשות ועידון ביטויי תוקפנות ואימפולסיביות, חיזוק מיומנויות בתחום המוטוריקה העדינה","כן","לא","בי קריטב (עואודה נסרין)"],
    [206,7550,"אומנות יצירתית מחומרים נפסדים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית \"אומנות יצירתית מחומרים נפסדים עוסקת בפיתוח היצירתיות והאומנות של הילד תוך שימוש בחומרים נפסדים. התכנית מפתחת בקרב הילדים דמיון, נסיון וכישורים שמעשירים את עולמו הרגשי של הילד ופועלים לפיתוח מיומנויות המטוריקה העדינה שלו ולהרחבת אופקיו. כמו כן, השימוש בחומרים נפסדים וממוחזרים, מלמד את הילדים ניצול נכון של משאבים, החשיבות בצמצום הפסולת ושמירה על האקולוגיה והבנת ערך המיחזור. במהלך התוכנית הילדים ייצרו במגוון חומרים וטכניקות - צבעים, הדבקה, פיסול, ציור ועוד. התוכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות ומעניקה לתלמידים הזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית. ","כן","לא","תפארת ירוחם חינוך ורווחה "],
    [207,7167,"אומנות ככלי ביטוי (טיפול לא ורבאלי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","עבודה עם ילדים עם בעיות רגשיות,סיוע ביצירת קשרים חברתיים , עבודה דיאדית {הורים וילדים},הצגת שיטות טיפול באומנות, גישה אינטואיטיבית תוך הדגשת התפקיד החשוב שיש לאדם בפענוח המשמעות. פעילות אמנותית במסגרת תרפואית תורמת להתפתחות הכוללת של הילד.","כן","לא","קוסט גניה - מרפא באומנות"],
    [208,5412,"אומנות כל אחד יכול (חוויה שביצירה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","אומנות ויצירה במגוון תחומים וחומרים אומנות המיניאטורות בפרט ואומנות בכלל. ניגע בתחומים רבים ציור, צילום, אדריכלות, אנימציה, אומנות הנייר ועוד. בכל תחום הילדים יתנסו במגוון טכניקות וחומרים. נרבה להשתמש בחומרים ממוחזרים. הלמידה תעשה באופן ספירלי מבחינת רמת המורכבות של היצירות.\n","כן","לא","תמי רואה עיצובים"],
    [209,2169,"אומנות לגיל הרך - שתילי אריה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להעשרה אומנותית במגוון תחומים. התכנית מעודדת דמיון וחשיבה, יצירתיות וביטוי אישי באמצעות כלים מגוונים. לאורך התכנית מתחלפות מספר סדרות מקצועיות המפתחות מיומנויות שונות: יצירה בחומר - פלסטלינה, חריזה ותכשיטנות, ציור ואיור, אומנות בבלונים, ועוד. סדרות אלו מניחות יסודות בתורת האומנות, חושפות את התלמידים לחומרים שונים ולטכניקות חדשניות, מגרות את המעוף והדמיון ומקנות מושגים וכלים למיצוי היכולת עד למוצר המוגמר. בנוסף על הפן האומנותי- אסתטי, התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות: מעניקה לתלמידים כלי ביטוי חיוביים והזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית.","כן","לא","שתילי אריה - מרכז פדגוגי"],
    [210,6854,"אומנות להטוטי הקרקס להעצמת כישורי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","לימוד להטוטים ותרגולם היא פיתוח מיומנויות ויכולות התמודדות עם בעיות, וכתוצאה מכך, שיפור כישורי חיים. מטרה זו יכולה להתממש שכן הפעילות מאתגרת את הגוף ואת הנפש ומחדדת את המוח. התלמידים מתרגלים התמדה, עבודת צוות, פתרון בעיות והתמודדות עם התנסויות חדשות ומפתחים יכולות אלתור, יצירתיות ומודעות חיובית לגוף ולסביבה. דרך התרגול אנו שואפים ליצור מהפך בתפיסת התלמיד את יכולתו להשיג הישגים ולפרוץ מחסומים, ולכן אנו רואים בה כלי להקניית כלים חברתיים ולפיתוח כישורי חיים. האימון תורם לחיזוק הביטחון העצמי, לפיתוח מוטוריקה גסה ועדינה ולחיזוק הקואורדינציה. זהו כלי נהדר לשיפור יכולות ריכוז ומדיטציה ולרכישת יכולת סבלנות וסובלנות. בתוך כך נלמדת התמודדות עם תחרות בריאה וכן עמידה מול קהל (תלמידי שנה שנייה ומעלה). \n","כן","לא","עולם של גאגלינג"],
    [211,6238,"אומנות לחימה מבוססת מיינדפולנס (תנועה קשובה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","באמצעות אימון אומנות לחימה טאקוונדו, הילדים נחשפים לאומנות הלחימה טאקוונדו, וערכיה. תוך שמירה על אימון קבוע ומתמשך, ובהתבססות על כלים מעולם המיינדפולנס-הנשימה כעוגן לוויסות נשימתי, חושי, רגשי. פיתוח היכולת להיות ב\"כאן ועכשיו\"-להיות בכל רגע ורגע בתשומת לב. מטרת התוכנית הינה יצירת ארגז כלים להתמודדות, עם מטלות שיגרתיות בחיי היום-יום ובלימודים. שילוב תנועה מעולם אומנויות הלחימה עם במיינדפולנס - להיות בתשומת לב למה שקורה כאן ועכשיו בכל החושים, בלי ביקורת ושיפוטיות, לומדים למתן דפוסים אוטומטיים ולומדים דפוסים חדשים שמועילים לנו במצבים חברתיים ואישיים  וזאת באמצעות טכניקות נשימה והפניית קשב. \n","כן","לא","מכבי שהם זה בטבע שלי "],
    [212,3573,"אומנות מגוונת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מספקת כלים מקצועיים לקידום ולהצלחת יזמות חינוכית, מקדמת למידת מודלים ייחודיים מהארץ ומהעולם ומאפשרת חשיבה ויצירה פתוחה וגמישה על המרחב החינוכי. התכנית מפתחת ידע מצטבר וזמין לתלמידי חינוך בתחום היזמות החינוכית, מפיצה תובנות מצטברות על יוזמות ומסייעת לתמידי בתי ספר ולגיל רך להפעיל את האופק והמחשבה להם. התכנית מיועדת  לעבוד בדרכים  בפיתוח מוטוריקה עדינה והתפתחות לילד מבחינה חברתית ועצמית.  הילדים מכירים עולם אומנות חדש על ידי שימוש  בציור בצבעים שונים  ציור בפחם, עבודה בנחושת, פראפין וטין.  ","כן","לא","עמותת אלוסים - עין מאהל (ע''ר)"],
    [213,5647,"אומנות מדברת שפה","משרד החינוך","לימודי","אמנות | מפתח הל\"ב | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","התוכנית אומנות מדברת שפה מיועדת לשפר את מיומנויות השפה בקרב ילדים ונוער בסיכון באמצעות כלי האומנות. התוכנית בנויה ממערכי שעור מסודרים ומחולקת לארבעה ערכים : חברות ושונות, מעורבות חברתית, ניהול קונפליקטים ושיתוף והשתתפות. התוכנית פועלת במועדוניות לילדים בגילאי א-ו, בתוכנית משלבים גם למידת שפה, ערכים ומיומנויות חברתיות וגם פעילות חווייתית כגון : יצירה, שילוב אומנות , משחק ושירה.\n","כן","כן",""],
    [214,4052,"אומנות ציור והעשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להעשרה אמנותית במגוון תחומים. התכנית מעודדת דמיון וחשיבה, יצירתיות וביטוי אישי באמצעות כלים מגוונים. לאורך התכנית מתחלפות מספר סדרות מקצועיות המפתחות מיומנויות שונות: יצירה בחומר - פלסטלינה, חריזה ותכשיטנות, ציור ואיור, אומנות בבלונים ועוד. סדרות אלו מניחות יסודות בתורת האומנות, חושפות את התלמידים לחומרים שונים ולטכניקות חדשניות, מגרות את המעוף והדמיון ומקנות מושגים וכלים למיצוי היכולת עד למוצר המוגמר. בנוסף על הפן האמנותי- אסתטי, התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות: מעניקה לתלמידים כלי ביטוי חיוביים והזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית. התלמיד ירכוש מיומנויות תעסוקה באומנויות וגם עבודת יד. ","כן","לא","עמותת צמרת לחינוך"],
    [215,2268,"אומנות שימושית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , צוות חינוכי","תכנית אומנות שימושית מלמדת טכניקות עבודה עם הידיים בעולמנו הטכנולוגי. המשתתפים לומדים להכיר מקרוב איך עובדים עם כלי עבודה שיכולים לשמש אותם בחיי היום יום. התכנית מחנכת לצרכנות נבונה, תוך שימוש בחומרים קיימים בשילוב עם חומרים חדשניים. המשתתפים מפתחים את היצירתיות, מעשירים את עולמם ומתנסים בטכניקות שונות, כגון: פטיש ומסמרים, הדפסה, קליעה, עבודה עם עץ, ברזל, שרטוט ,תפירה ועוד. התכנית מגוונת ועשירה בחומרים ובתוצרים אישיים. ","כן","לא","אוברסיז אושיין טרייד בע\"מ"],
    [216,5172,"אומנות שימושית-סטודיו פנינים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת ללמד את הילדים ליצור ולחדש רעיונות חדשים .לתת לילדים את היכולת לבנות בצורה אומנותית דברים שימושיים לבית ולחייהם הפרטיים.\n","כן","לא","סטודיו פנינים"],
    [217,5948,"אומנות, נגרות, גינון ובעלי חיים (מרחב מאפשר הבעה וביטוי )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","מרחב הבעה ויצירה ענינו לאפשר למגוון רחב של ילדים להביע את עצמם בתחומי חוזקה שונים ומגוונים הכמוסים בתוכם. התוכנית פונה בעיקר לילדים הזקוקים להעצמה ונראות חיובית בעיני עצמם והחברה הסובבת אותם. בנוסף מעניקה התוכנית אפשרות לילדים בעלי קשיי למידה ורגישות גבוהה למצוא את מקומם ולהביא את עצמם לידי ביטוי, דבר שמחזיר להם את הביטחון והאמון בעצמם ובסביבתם ופועל טובה במעגלים מתרחבים. בתוכנית זו ילדים לומדים על כלי העבודה ודרך העבודה, עבודת צוות ופירגון הדדי, מיצרים תוצרים מועילים לסביבה, דבר שמחזיר להם פידבק חיובי, ופוגשים את עצמם במקום חיובי וחיוני ולא מתגונן ומותקף. הילדים לומדים לתכנן ולשתף, לומדים לנצל משאבים קיימים, למחזר ולתעל דברים למקום מצמיח ומקדם. התוכנית נוסתה במשך שנים הן בפינות חי והן בגינון, אולם עתה התווספה לה נופך מרשים של עשייה חיובית יוצרת באמצעות עבודות בעץ במרחב, פיתוח אסתטיקה ויצירות מרשימות בדרך של מיחזור חפצים שנחשבו עד עתה כחסרי ערך. עצם העשייה, המרחב ונתינת אפשרויות רבות לילדים פותחת בפניהם עולם של בחירה ומימוש עד כדי שינוי של ממש בלמידה ובהתנהגות בכלל.","כן","לא","יוסי חן"],
    [218,3489,"אומנות, קהילה ומה שביניהן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לתכנית מטרות ברמת הפרט וברמת הקהילה. מחד גיסא, העצמת הפרט על ידי פיתוח מיומנויות באומניות פשוטות (אומנות אפוקסי ורצפות D3, פסיפס, הכנת סבונים, ניירות ריח ועוד), ומאידך גיסא טיפוח ערכים של שייכות, מעורבות חברתית ותרומה לקהילה, על ידי השימוש במיומנויות אלו בימי שיא לטיפוח הסביבה הפיזית של בית הספר ובעבודה התנדבותית מיטבית. ימי שיא לטיפוח הסביבה הפיזית של בית הספר: המשתתפים יחד עם תלמידי בית הספר ומורים יוצרים סביבה לימודית אסתטית בבית הספר שלהם (שיקום שולחנות ישנים דרך אומנות האפוקסי, בנייה ועיצוב ספסלי פסיפס, הכנת מגוון סבונים לשירותי בית הספר ועוד).\nהמשתתפים יהוו קבוצת מתנדבים, יחנכו ילדים אחרים דרך עשייה משותפת אתם, לקחת חלק בטיפוח הסביבה. נוסף לכן הם יפעילו ילדים אחרים בפעילות יצירה, כיף והפגה.  ","לא","לא","כולנו באותו מרחב - לקידום החינוך התרבות "],
    [219,2362,"אומני המדע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מדעים | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","אומני המדע הנה תכנית חינוכית, בה הילדים נחשפים לתופעות טבע שונות, חוקרים את עולמם ומבינים איך הדברים עובדים. מבוא לכימיה, פיזיקה וביולוגיה.\nהתלמידים לומדים דרך התנסות מעשית, בכל שיעור יבצעו ניסויים שמטרתם להמחיש את תופעת הטבע המדוברת והבנה מעמיקה של מושגי היסוד. בכל שיעור הילדים ייצאו עם תוצר מדעי אותו בנו בעצמם במהלך השיעור. בנוסף הילדים לומדים על אישיות מדעית יוצאת דופן, על עבודתה, הישגיה והמצאותיה בנושא זה.","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [220,3069,"אומניות הבמה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת בתחום התאטרון החזותי שבו הקבוצה יחד עם המדריך מחפשים רעיון משותף להצגה, סיפור קרוב לליבם או מרגש המעסיק אותם. התוכנית מחולקת למפגשים המהווים תרגולים להצגת תאטרון סופית.","כן","כן","יאללא "],
    [221,7320,"אומניות לחימה-הישרדות (אושר קובר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","הישרדות הינה שיטה ייחודית באומנויות לחימה, המשלבת בתוכה קארטה, ג'ודו וג'יו ג'יטסו. השיטה מחנכת על ערכי כבוד, יושר, חוסן נפשי ופיזי. מסגרת האימונים מקנה ביטחון עצמי, שליטה ומשמעת, שיפור הריכוז ויכולת ההתמודדות במצבי לחץ וסיכון תוך הקפדה על שיפור הכושר הגופני וחיזוק השרירים. לימוד שיטות הגנה עצמית תוך הקניית ביטחון עצמי, כושר גופני ושיפור הקואורדינציה, תוך שיתוף פעולה וקבלת האחר.","כן","לא","אושר קובר"],
    [222,3602,"אומנים צעירים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית להעשרה אמנותית במגוון תחומים. התכנית מעודדת דמיון וחשיבה, יצירתיות וביטוי אישי באמצעות כלים מגוונים. לאורך התכנית יתנסו הילדים בחומרים המפתחים מיומנויות שונות: פלסטלינה, חריזה ותכשיטנות, ציור ואיור, אומנות בבלונים, צבעים, דבקים, פסיפס, מיחזור ועוד. הילדים ירכשו יסודות בתורת האומנות, יחשפו לחומרים שונים ולטכניקות חדשניות, איך לעבוד בצורה נקיה ומסודרת, מגרות את המעוף והדמיון ומקנות מושגים וכלים למיצוי היכולת עד למוצר המוגמר. התכנית תפעל גם סביב מעגל השנה בדגש על לימוד עונות השנה וחגי ישראל. בנוסף על הפן האמנותי- אסתטי, התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות: מעניקה לתלמידים כלי ביטוי חיוביים והזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית. ","כן","לא","חברת מוסדות חנוך תרבות בשדרות"],
    [223,8121,"אומץ ( מר\"ץ)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | היסטוריה | הכנה לצה\"ל | העשרה | זהירות בדרכים | קיימות וחינוך סביבתי | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","שיעורים שמועברים ע\"י מורים מתמחים בנושאים של תנך אומנות ותאטרון, היסטוריה, הכנה לצה\"ל העשרה קיימות וחינוך סביבה, זהירות בדרכים לחט\"ב ויסודי המתמחים עוברים השתלמויות ייעודיות לצורך מתן כלים מגוונים. התוכניות מועברות בליווי עזרים מעוצבים ואינטראקטיביים. בנוסף אנו משלבים  בבתי הספר מתמחים שעוסקים בתחומי האומנות והדרמה/תאטרון \n","לא","לא","\"אומץ - מיסודו של בית מדרש מר\"ץ \""],
    [224,3344,"אומץ איזון גופנפש בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","איזון גוף נפש באמצעות תנועה ושפת הקשב  Mindfulness. בסיס הרעיון הטיפולי באיזון גוף נפש על פי עקרונות הפסיכותרפיה הגופנית יהיה מפגש ואיזון בין האלמנטים הגופניים והנפשיים של המטופל. הפסיכותרפיה הגופנית משלבת בתוכה עקרונות מהטיפול הוורבאלי הקלאסי עם טכניקות עבודה גופניות למיניהן: מדיטציה, דמיון מודרך, תנועה ויצירה, תרגול קשבי, נשימה וקול התרגול מלמד את המטופל  לפעול על פי תור, לבחור מבין אפשרויות, לפעול על פי חוקי המשחק ובכך נלמדת מיומנות ראיית האחר זיהוי רצונותיו ותחושותיו. ברוב המקרים במהלך הטיפול יחול שיפור במודעות הגופנית ובמודעות העצמית, ביצוע המיומנויות יהפוך את הדפוס התנועתי למדויק ואיכותי יותר ולפחות מסורבל וישפר את הדימוי העצמי האישי והבאישי, כך יתאפשר לילד לשחק בקבוצה ולשפר את ביטחונו העצמי","כן","לא","תנועה לקשב (נחמיה ירון)"],
    [225,5027,"אוסקה- עולם של תאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הכרות עם עולם התאטרון בדרך חווייתית ומרגשת .מלאת צבע ,צחוק ,בליווי מוזיקה אביזרים ותלבושות. תכנית ייחודית המפגישה את התלמידים עם יסודות התאטרון  וז'אנרים שונים בתאטרון, תוך דגש על חוויה וכיף. עבודה קבוצתית וגילוי האינדיבידואל. הכרות עם התאטרון ככלי חברתי, טיפולי שמאפשר ביטוי לכל אדם באשר הוא. במהלך השנה בנוסף לחוויה של כל תלמיד במפגש עם עצמו,הוא מגלה פנים חדשות בקבוצה דרך תרגילים המפתחים את היצירתיות, הדמיון וההתבוננות מחדש על מושגים בהם הם נפגשים ביומיום. השיעורים מלאי צבע ,צחוק בליווי  מוזיקה תלבושות ואביזרים","כן","לא","אוני שורץ אסנת - התאטרון של אוסקה"],
    [226,1608,"אופ\"י-אימון ופיתוח יכולות התמודדות","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית התערבות סלקטיבית חינוכית טיפולית לעבודה קבוצתית עם תלמידים המעורבים בשימוש בסמים,אלכוהול וטבק. התוכנית מבוססת על הגישה ההתנהגותית קוגנטיבית. מיועדת לתלמידים בחט\"ב ובחטיבה העליונה המעורבים בשימוש בטבק, אלכוהול וסמים והמעוניינים לעשות שינוי בהתנהגות הלא רצויה. התכנית מסייעת בביסוס דרכי התמודדות וכישורי חיים באמצעותם יוכלו התלמידים \"לחזק\" את הואפי ולשפר את איכות החיים תוך הפחחת השימוש בחומרים מסכנים וממכרים.התוכנית מהווה חלק ממדיניות קבועה של ביה\"ס השואפת לטפח אקלים חינוכי מיטבי ומאפשרת התייחסות ממוקדת בתלמידים על סף סיכון.","לא","כן",""],
    [227,2852,"אופנה לנוער","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | מורשת דרוזית","הורים | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את התלמידים לעולם האופנה תוך התנסות מעשית לצד הקניית רקע מתחום זה. ההתנסות המעשית כוללת את תהליך העיצוב, חשיפה למקורות השראה, תכנון ופיתוח רעיון עיצובי, סקיצות, עבודה עם חומרים מגוונים והכרות עם טכניקות תפירה שונות. התכנית מפתחת חשיבה אמנותית יצירתית תוך התייחסות למגוון צרכים בהקשר לעיצוב הראשוני ולהפקתו בפועל. ","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [228,6515,"אופניים לשניים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אלמנארה מאמינה כי פעילות ספורטיבית משותפת מהווה דרך להבנת האחר , לקבלתו ולחיים משותפים בהם נוכל להתקדם. כולנו בני אדם אך כל אחד מאיתנו שונה מהשני. הבנה ששונות מצויה בכל אחד, ולכן קבלת האחר היא גם קבלה עצמית קודם כל. עבודה משותפת למען קידום זכויות האחר להשתלב באופן שווה בחברה, מעצימה ומגבירה את הרגשת השייכות החברתית אצל בני הנוער. יצוין כי, אופני טנדם הוא ספורט שבמסגרתו אנשים עם עיוורון מקבלים את ההזדמנות והחוויה האדירה לרכוב על אופניים בסיוע קפטן רואה שרוכב מקדימה.\n","כן","כן","אלמנארה - עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות ("],
    [229,7871,"אופנים כדרך חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית הינה תוכנית העשרה המיועדת לילדים מכיתה ג' ועד ט', מעבר לרכיבה השבועית התוכנית תחשוף בפני הילדים תכנים נוספים כגון : רכיבה בטוחה, זהירות בדרכים, התמודדות עם אתגרים, אורח חיים בריא, עזרה ראשונה בסיסית, ניווטים ועוד נושאים נלווים לתחומי העניין. \n","כן","לא","אפקטור - מועדון רוכבי אופנים בע\"מ"],
    [230,1153,"אופק (מרכז מעשה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת בעיקר בבתי הספר היסודיים וגני הילדים בחברה הערבית ובמסגרתה מתנדבות העוברות הכשרה לתחום ההתנדבות בדגש על מגוון נושאי לימוד. התכנית מיועדת לתלמידים מתקשים במטרה להביא לצמצום פערים חינוכיים בעזרת חניכה לימודית אישית בתיאום עם ההנהלה ומחנכת הכיתה.\nתכנית אופק מופעלת על ידי צעירות ערביות בגילאי 18-21, בעלות מוטיבציה גבוהה להשתתפות בתהליכי שינוי חברתי, תוך קידום תהליכים אישיים של העצמה, השכלה והתנדבות. ","לא","לא","מרכז מעשה "],
    [231,7533,"אופקים (אוניברסיטת תל אביב)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבת ישראל","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית הכשרה להוראת מחשבת ישראל המיועדת לסטודנטים מצטיינים באוניברסיטת תל אביב","לא","כן","אוניברסיטת תל אביב"],
    [232,7560,"אופקים למנהיגות (תוכנית לנוער ולנוער בסיכון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית נועדה להעצמת בני הנוער באמצעות גילוי כוחותיהם הפנימיים, חיזוק יכולת הבחירה שלהם, פתיחת אפשרויות חלופיות,יצירת מנהיגות אישית וניתוב כוחותיהם הקיימים למטרות אפקטיביות אשר ישרתו אותם. התוכנית מעניקה כלים להסתכלות והתמודדות עם היומיום מתוך פרספקטיבה אימונית, שמאפשרת למשתתפים יצירת מציאות חדשה.  ומכוונת  להביא לכלל ביטוי את מלוא הפוטנציאל האישי הייחודי שיש בכל אחד ואחת מאיתנו. קיימת חשיבות רבה להבנה שהשליטה על חיינו נתונה, למעשה, בידינו. נסיבות החיים שלנו הם, בסופו של דבר, רק נסיבות ובידינו היכולת לבחור כיצד נגיב להם. ע\"י התנסויות , תרגילים, ומשחקים- יגלו הנערים דפוסים ואמונות ויוכלו לבחור מה שרת אותם ומה מיותר וכן איך אפשר לעשות אחרת? התוכנית מודולרית וניתנת לשינוי ולהתאמה לצרכי בי\"ס או לצרכי קהילת היעד של התלמידים.\n","כן","לא","אנימה"],
    [233,1345,"אוצרות הזוג המנצח - אדון גוף וגברת מודעות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית להתמודדות עם לחץ ופיתוח חוסן אצל ילדים. התכנית מסייעת לילדים בבית ספר יסודי להתמודד עם מצבי לחץ בחיי היומיום ובעתות חירום ומשבר ולפתח חוסן וויסות עצמי. ייחודיות התכנית בכך שהיא מפגישה ילדים באופן חווייתי עם 'האוצרות' הטבעיים הגוף-נפשיים שלהם דרך התנסויות בתנועה ובקשב/מיינדפולנס ותוך שימוש באמצעי המחשה מגוונים. ","כן","לא","חיבורים וקשרים "],
    [234,661,"אור (תוכנית אור)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","הורים | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","התוכנית נועדה לאפשר לילדים בסיכון על רקע חסך סביבתי כניסה טובה למערכת החינוך באמצעות התערבות מוקדמת. התוכנית מקיפה ואינטנסיבית ומיועדת לילדים בגיל שנה עד 5 הנמצאים בסיכון על רקע חסך סביבתי שמבקרים במסגרות חינוכיות ציבוריות (מעונות יום וגני ילדים טרום חובה). ילדים אלו מקבלים תוך כדי שהותם במסגרת החינוכית תוספת של תוכנית ייחודית אינדיבידואלית, המותאמת לצרכיו המיוחדים של כל ילד. ההתערבות המוקדמת נועדה לאפשר כניסה טובה למערכת החינוך ולמנוע כישלון כבר בשלבים המוקדמים. התכנית כוללת גם הדרכה להורים. לתוכנית אור יש שני ענפים, תוכנית אור רב תחומית ותוכנית אור שפתית, ברוב הרשויות פועלת תוכנית אור רב תחומית שנועדה לפעוטות ולילדים בסיכון על רקע חסך סביבתי ובחלק מהרשויות תוכנית אור שפתית שנועדה לילדים עם חסך שפתי על רקע הגירה ושונות תרבותית.","לא","כן",""],
    [235,7087,"אור גדול: להדליק את ניצוץ ההשראה (כל ילד הוא גאון במשהו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחשבים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כל ילד מוכשר ומיוחד בתחום מסוים. אותו כישרון יכול, לצורך העניין, להיות בתחום האינטליגנציה החברתית למשל, בציור, רובוטיקה, עשייה וכו'. בתוך עולם הישגי שנע בקצב מהיר יכול להיות מאתגר להתחבר לאותם כישורים טבעיים. אנחנו מתמחים בהתאמת תכנים ממגוון של תחומים למגוון סיטואציות בית-ספריות. יש בתי ספר שזקוקים לפעילות מגבשת, מחברת ומעצימה. יש בתי ספר שזקוקים לריענון של תחום לימודי כלשהו (טבע/אומנות/מדע וטכנולוגיה) בצורה חווייתית בליווי תוצרים ונראות. אנחנו יודעים לתת מענה על מגוון צרכים אלו ועל כל זאת ועוד תוכלו לקרוא באתר שלנו. ","כן","לא","ארנון חן - חוגים בחן"],
    [236,2857,"אור לחינוך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חונכות ייחודית בין תלמידי תיכון (ט'-י\"ב) לבין תלמידי יסודי לקראת המעבר לחטיבת הביניים (כיתות ו'), זאת תוך דגש על פיתוח תחושת מסוגלות וערך עצמי. התכנית מאפשרת למשתתפים לחוש חווית נתינה משמעותית ולסייע לתלמידים הצעירים במעבר והשתלבות מיטביים בשלב הלמידה הבא בחטיבות הביניים. החונכות מתמקדת בפיתוח תחומים חוץ-לימודיים (מוזיקה, אמנות, ספורט, תאטרון ועוד).","כן","כן","אור לחינוך "],
    [237,1381,"אור לנוער יקנעם (המרכז לזהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","מפגש חי וחוויתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. התכנית עוסקת בתכנים וערכים חינוכיים הרלוונטיים לעולם הילדים והנוער, בעקבות לוח השנה העיברי ובעקבות גדולי ישראל, תוך שימוש במקורות ישראל.\nהתכנית כוללת אמצעים מגוונים של מתודות ובכללם: סיפורים, המחזות, סרטים, משחקי כיתה, משחקי מחשב, יצירות והפעלות נוספות.","לא","כן","אור לנוער"],
    [238,7302,"אור פנימי (העצמה באמצעות כושר גופני מותאם)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפוח מסוגלות עצמית, התמודדות עם מצבים חברתיים שונים, פיתוח מיומנויות וכישורים מוטוריים באמצעות אימון אישי וקבוצתי, המזמן אתגרים וחוויות הצלחה מעצימות. יכולת הצבת יעדים וזיהויי מקורות הכוח להצלחה. חיזוק מנטלי דרך פעילות חוויתית , הילד לומד להכיר את עצמו ותגובותיו במצבים שונים, מפתח שליטה ולומד לזהות מצבי בחירה שונים. באמצעות התנועה והמשחק הילד מפתח כישורים חברתיים והתנהגויות ערכיות רצויות של כבוד הדדי, אחריות, וקבלת האחר.\n","כן","לא","פס הזהב - סודרי"],
    [239,6046,"אורה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"אורה\" נועדה לתת לילדים, בני נוער ומבוגרים  כלים לביטוי עצמי דרך האומנות והתקשורת.  התכנית פועלת בשני תחומים עיקריים: תאטרון בובות ותקשורת. בשניהם המשתתפים עוברים תהליך רגשי שמצד אחד מעניק להם כלים חשובים להתמודדות עם כעסים, רגשות, לחץ, תגובות שונות במצבים חברתיים ומצד שני  פותחת בפניהם עולם שלם של תוכן מגוון הבנוי על למידה עיונית ומעשית כאחד. התכנית גמישה ויכולה להיות מותאמת לפי צרכי הגוף החינוכי.  לקבלת פרטים נוספים, המלצות, סרטונים או כל דבר אחר - אשמח לעמוד לרשותכם. התכנית יושמה בהצלחה מרובה בשני גני ילדים ברמה התנדבותית (פיילוט) יחד עם בית הספר אור אבנר קרית ים. ","כן","לא","אורית בן עטר אוליאל"],
    [240,638,"אורח חיים בריא","משרד החינוך","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מעודדת מעבר לאורח חיים בריא בתזונה ומופעלת במסגרת חוק ארוחה חמה לתלמיד המופעל בגנים ובבתי\"ס שחל עליהם חוק יוח\"א.\nמטרת התכנית היא  להביא לשינוי בעמדות ובהתנהגות התלמידים תוך מעבר לאורח חיים בריא בתזונה. התכנית משלבת אנשי מקצוע (רופא, אחות ותזונאית) המקיימים מפגשי למידה מגוונים עם הקהילה. במסגרת התכנית מקבלים הילדים שעות פעילות גופנית נוספות תוך מכוונות להשפעה על אורח חייהם .","לא","כן",""],
    [241,3424,"אורח חיים בריא וספורטיבי בתנועה (הכרת הגוף קידום דרך החינוך הגופני )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תתמקד בהנאה והחוויה של הילדים בגן תוך דגש על הכרה והבנה של אברי ושרירי הגוף השונים. הגוף הוא הכלי שלנו ושל ילדינו שלומדים להפעילו, למששו ולחוש אותו. מתוך הבנה זו מקבל הילד מידע מחוש הראייה, מחוש המישוש ומחוש השמיעה ולומד על יכולות גופו ואפשרויות השימוש בו. בנוסף להכרת השימוש והתפקיד של כל אחד מאיברי הגוף - מודעות לגוף חיונית לביטחון העצמי ולדימוי הגוף בעיני הילד. הכרה של איברי הגוף תלמד את הילד לנוע ביעילות ולשלוט בתנועה באופן מודע. בכל שיעור הילדים יתמקדו בשריר אחר ויתנסו בעזרת אבזרים שונים בפעילות. המטרה שהילדים ייהנו מהפעילות אך יכירו את שרירי ואברי הגוף ובשימושים השונים בהם הכרת הגוף מהווה מרכיב מרכזי בתהליך ההתפתחות של הילד בגיל הרך.\nבניית אורח חיים בריא חשיבות רבה חיזוק הדימוי העצמי טיפוח הגוף העצמת הילדים מנהיגות בספורט ,אחד מול קבוצה קידום השייכות מוערבות ואחריות של התלמידים בביצוע משימות הפחת אלימות והתנהגויות עם סיכון ברמה מערכתית ,רווחת הנפש ","כן","לא","איציק כהן - אימונים אישיים"],
    [242,6382,"אורח חיים בריא לתלמיד","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעזרת אפליקציית Rumble, קיום תחרות תקופתית מוגדרת מראש של צעדים, השתתפות בשיעורים או חוגים בתחום הספורט, תגמול על קריאת מאמרים בנושא תזונה ואורח חיים בריאים, וחידונים המתגמלים על תשובות נכונות. אוכלוסיית היעד הינם כל התלמידים. אנו מודדים את צעדיו בכל רגע נתון, נחלק את התלמידים לקבוצות מוגדרות מראש ותתקיים תחרות ביניהם על כמות הצעדים או אחוזי השיפור שלהם. התגמול על \"נצחון\" בתחרות יהיה פרסים מתחום אורח חיים בריא, כגון: סדנאות תזונה כייפיות, שיעורי ספורט מעניינים ולא שגרתיים כגון: קנגו ג'אמפ, דראמס אלייב ועוד. ","כן","לא","אנ. ווי. אי מובמנט בע\"מ"],
    [243,1526,"אורח חיים בריא- על פי רפואת הרמב\"ם (הרמב\"ם)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים","הרמב\"ם- \"ממשה עד משה לא קם כמשה\"- מה היה יחודו של רבי משה בן מימון.\nנעקוב אחר אורח חיו של הרמב\"ם נלמד על ספריו ונבין את גדולתו.\nבהמשך נלמד עצות לחיים טובים ובריאים יותר עפ\"י תורתו של רמב\"ם.\nנלמד להכין תרופות שיעזרו לנו בחיי היום יום.\nנחוה וניצור.","כן","כן","\"שוחרי \"מורשת יעקב\" - עמותה\""],
    [244,4839,"אורח חיים פעיל ובריא (אלמוסתקבל)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים מוטורית","תוכנית זו פועלת לקדם אורח חיים בריא ופעיל בקרב ילדים עם עודף משקל. התוכנית מעשירה את התלמידים בידע וכלים אודות תזונה נכונה וקיום אורח חיים בריא ופעיל.","כן","לא","רואד אלמוסתקבל כפר מנדא "],
    [245,1021,"אורט אקדמיה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | ביולוגיה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | תגבור לימודים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית \"אורט אקדמיה\" של רשת אורט ישראל, הינה תכנית מאתגרת ויוקרתית לקידום מצוינות אשר נועדה לאפשר לתלמידים מחוננים, מצטיינים ומוכשרים למצות את מלוא יכולותיהם ע\"י לימודים אקדמיים אוניברסיטאיים לצד לימודים תיכונים. במסגרת התכנית נחשפים התלמידים לאקדמיה ולפקולטות השונות ויכולים לצבור נקודות זכות אקדמיות. חלק קטן מהתלמידים אף משלים חצי מנקודות הזכות עד סוף י\"ב, דוחה גיוס ומשלים תואר ראשון לפני הצבא.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [246,1797,"אוריגאמטריה - לבתי הספר היסודיים (הוראת גיאומטריה באמצעות אמנות האוריגאמי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית אוריגאמטריה הינה תכנית להוראת גיאומטריה בבתי הספר היסודיים באמצעות קיפולי נייר ובדגש על פיתוח וטיפוח חשיבה גיאומטרית. זוהי תכנית העשרה תומכת למידה והפעילות בה כוללת הוראת גיאומטריה באמצעות אמנות קיפולי הנייר. התכנית כוללת מרכיבים דידקטיים המבוססים על למידה חווייתית ומשמעותית, עידוד וסקרנות, דבר המאפשר לתלמידים לשחק בקיפולים וללמוד בהדרגתיות את הנושאים תוך שימוש בדמיון ובפעילות מהנה. הפעילות חוקרת, מגלה ומפתחת חשיבה מתמטית  תוך שיפור מיומנויות מוטוריות. העיסוק באוריגאמי עונה במידה רבה על המטרות של טיפוח חשיבה מרחבית תוך שימוש בשפה מתמטית בכלל ובמושגים גיאומטריים בפרט. בכל שיעור תוצר - התלמידים מצפים לשיעור ולדגם הקיפול דבר שמחזק את המוטיבציה של התלמידים ללמוד גיאומטריה. \n","כן","לא","מיריגאמי - מרכז אוריגאמי בישראל בע\"מ"],
    [247,5073,"אוריגאמי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","אוריגאמי- תכנית העשרה תומכת למידה. בכל מפגש מקפלים התלמידים דגם אוריגאמי ומהלך הקיפול חוקרים את הנושאים בגיאומטריה. השימוש בקיפולי נייר הוא פעילות חוויתי, המסייעת להקניית תובנות בגיאומטריה באופן שבו התלמיד יוצר במו ידיו ומגלה, מושגים בגיאומטריה ושיפור מיומנויות מוטוריות. הנייר עובר שינוי מצורה אחת לשנייה, כך שהתלמידים לומדים לזהות את הצורות גם כשהן אינן במצב אב-טיפוס. הקיפול והחקר מותאמים ליכולות ולשלב ההתפתחותי בו נמצאים הילדים. בסוף השנה מוצגת תערוכת הדגמים. ","כן","לא","רמות- רשת מרכזי תרבות חינוך קהילה ופנאי"],
    [248,5133,"אוריגמי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","אוריגמי, סדנת קיפולי נייר לפי רמות קושי. מתמחים בסדנאות אוריגמי ייחודיות. התכנית שלנו מותאמות לגיל הקבוצה. כל משתתף יוצא עם תוצר מרהיב אותו הכין בעצמו.\n\n","כן","לא","דיקלה סלע"],
    [249,7217,"אוריגמי - אומנות קיפולי נייר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התוכנית אוריגמי - אומנות קיפולי נייר נועדה לפתח חשיבה תלת ממדית בקרב הילדים, לטפח את חוש האסתטיקה והמוטוריקה העדינה וכן לשכלל מיומנויות קוגניטיביות. השימוש בקיפולים מקדם את לימוד מושגי המתמטיקה הבסיסיים (צורות, זוויות) וכן את פעולותיהם (שברים, חילוק, חיבור). ההכרות עם אומנות הקיפול מאפשרת לילדים לעקוב במדייק אחר הוראות בשלבים שונים תוך שימת דגש על התאמה בין יד לעין. בנוסף, רוכשים התלמידים כלים לפיתוח חשיבה יצירתית, הגברת ריכוז ובעיקר חוויה. בתכנית נשים דגש על שני אלמנטים (אומנות ומתמטיקה - גאומטריה). נתמקד בצורות הנדסיות מוכרות וחדשות (משולש, ריבוע, מעוין), ובמושגי יסוד כגון: צלעות, קדקודים וסימטריה. את זמן ההתנסות והעשייה ננצל גם לשיחה על נושאים הקשורים בקיפול. כאן המקום לגעת גם בעולם הערכי שכולנו מנחילים לילדינו. בכל שיעור נשתמש בעולם מושגים מתמטי הקשור גם לעולמם הרגשי של הילדים. כך למעשה, נטמיע ערכים, כגון: נתינה, עזרה לזולת ועוד. כבנוסף, ניגע גם בחשיבות השימוש החוזר בנייר ובמחזור, על מנת לשמור על הסביבה.\n","כן","לא","וורטמן מיכל עידית"],
    [250,1815,"אוריגמי - קיפולי נייר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אוריגמי היא אמנות קיפולי הנייר היפנית  הקיימת מאות שנים. באוריגמי משתמשים בפיסת נייר (ריבועית בדרך כלל), כדי ליצור מגוון יצירות כגון כלי רכב, קישוטים, ציפורים, חרקים, פרחים, יצורי ים ויבשה, מסכות, דמויות אנושיות ועוד. כל הצורות באוריגמי ממומשות בעזרת קיפולי הנייר בלבד, ללא שימוש במספריים, דבק או כל כלי עזר אחר. זהו שילוב ייחודי של יצירתיות, דיוק ואתגר טכני. ייחודיות זו גרמה לכך שהאוריגמי משמש במוסדות חינוכיים וטיפוליים רבים בעולם ככלי עזר מרכזי להוראה ולריפוי בעיסוק.","כן","לא","יואב אוריגמי"],
    [251,2834,"אוריגמי אליס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בעיצוב מוצרים בטכניקה של קיפולי נייר ושימוש בחומרים נפסדים, פיתוח יצירתיות ויכולת תכנון וארגון ע\"פ שלבים מוגדרים וברורים לילדים עם לקויות למידה.\n","כן","לא","אלכסנדר (אברהם) אליס"],
    [252,2631,"אוריגמי בגן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו חושפת את הילדים לאמנות האוריגמי העתיקה שמקורה במזרח הרחוק בכלל וביפן בפרט. הייחודיות בתכנית זו הינה שילוב סיפורים רלוונטיים לעולם הילדים באמצעות אמנות האוריגמי. התכנים בסיפורים הנבחרים הינם בעלי מטען תרבותי ובעלי דגשים על חיזוק אישיות וערכי כבוד ושותפות. כמו כן, בתכנית זו ניתן דגש וחיזוק בנושא הגיאומטריה - תאוריה ויישום - באמצעות יישום אמנותי ובהתאמה לגיל הילדים.","כן","לא","ספייה פאן"],
    [253,3475,"אוריגמי לקשב ולמידה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית שמה דגש על טיפוח מיומנויות הלמידה וחיזוק תחושת המסוגלות של הילדים באמצעות האוריגמי. האוריגמי הוא \"קסם מנייר\" שילדים נמשכים אליו באופן טבעי, ולכן הוא הופך את תהליך הלמידה לחוויה יצירתית, כייפית ומהנה. הוא מחזק כישורים רבים הדרושים ללמידה, כגון: ריכוז, הבנת הוראות, חשיבה יצירתית, היכרות עם צורות הנדסיות, זיכרון, התמודדות עם סף תסכול נמוך, שיפור מוטוריקה עדינה וחיזוק תחושת המסוגלות. \n","כן","לא","רומיגמי (רומי גז כהן)"],
    [254,2071,"אוריינות אמנותית וחזותית (מוזיאון נחום גוטמן)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתקיימת במוזיאון נחום גוטמן לאמנות ומיועדת לילדי גנים בדרום תל אביב. התכנית כוללת סידרת מפגשים בהם יכירו הילדים את דמותו האופטימית והיצירתית של נחום גוטמן ויחוו אותו כמודל להשראה והזדהות, תוך מתן כלים ונגישות לכל ילד לחוות אמנות ותרבות וויזואלית וכתובה. התכנית פועלת ליצירת זיקה בין הילדים לעיר וכן בין הילדים למוזיאון.","לא","לא","מוזיאון נחום גוטמן לאמנות "],
    [255,2549,"אוריינות טכנולוגיה דיגיטלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | ביוטכנולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | ערבית | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","בתכנית זו יעברו המשתתפים תהליך למידה שיטתי כאשר בכל מפגש יחשפו לדרכי עבודה בטכנולוגיה דיגיטלית חדשה, כגון: שלטים, טבלט, טלפונים ניידים, מדפסות תלת מימדיות, רובוטים וכו'. הלמידה תכלול הבנה וחקר לסביבת העבודה של כלים אלו ובדגש על גלים, קרינה, רשתות, הזדמנויות ואתגרים, איכות הסביבה, כיווני התפתחות עתידיים ושימוש מושכל ואתי. התלמידים מקבלים אתר מלווה, סגור עבורם, לביצוע פעילויות למידה מקוונת לאורך התכנית.\n","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [256,2877,"אוריינות טכנולוגית ודיגיטלית","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פיתוח אוריינות טכנולוגית ודיגיטלית, החיונית לכל אדם במאה ה-21, לתלמידים בכל שכבות הגיל. תכנית ספיראלית המשתלבת בתכניות הלימודים בתחומי הדעת ומשתמשת בטכנולוגיות מתקדמות הזמינות לבתי-הספר. הופכת את הלמידה בבית-הספר לרלוונטית לחיי התלמידים, מקדמת יצירתיות, המצאה וחדשנות. \nמתאימה לגישות החדשניות להוראה, למידה והערכה ? ממוקדת בחקר פעיל, למידה שיתופית במסגרת פרויקטים, הכוונה עצמית של הלומד, יוזמה ויצירתיות.\n","לא","כן",""],
    [257,4752,"אוריתה יוגה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית היוגה לילדים כוללת תרגילי תנועה, ריכוז ומשחק, המותאמים ליכולת ולצרכים של ילדים בגילאים שונים. הילדים נפגשים עם עולם היוגה בדרך חווייתית ומהנה, לומדים להרפות, להתרכז ולחיות יחד בהקשבה ובעזרה הדדית. אחד הכללים החשובים ביוגה הוא 'אי פגיעה' - בעצמי ובאחר. כל שיעור מסתיים בהרפיה ודמיון מודרך.","כן","לא","אוריתה יוגה לילדים (אורית חן לחיאני)"],
    [258,5481,"אורך-רוח, תנועה ונשימה יוגית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית \"אורך-רוח \" עוסקת במתן כלים מעולם היוגה. הכלים העיקריים הם - תרגילי מוח וריכוז אשר מסייעים לשיפור הזיכרון ויכולת הקשב והריכוז. נשימה יוגית המסייעת להביא למצב של איזון רגשי (פראנאימה), תנועה יוגית המשלבת בתוכה תנועתיות החוצה את קו האמצע ( אסאנות) ,תנועה סיבובית המשפרת את תפקוד המערכת הוסטיבולרית והקואורדינציה,משחקים וסיפורי זן מגוונים ועשירים בהם נשתמש בכדי להבין נושאים חשובים כגון אמפתיה, כיבוד המרחב האישי, חשיבות שיתוף הפעולה הקבוצתית ועוד. למידה משמעותית ועמוקה של מנגנון ההרפיה בגופנו ותודעתנו בעזרת דמיון מודרך , קשיבות ועזרים נוספים המסייעים ליכולת האישית של כל תלמיד ללמוד יכולת לא פשוטה זו. התכנית הנה תכנית שנתית\\חצי שנתית  מתאימה לגילאי א-ו ,חטיבה ותיכון ומיושמת בחצאי כיתות .\n\n\n\n","כן","לא","אורך רוח - תנועה ונשימה יוגית"],
    [259,5372,"אורנית התנועטרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית חושפת את הילדים לעולם התאטרון בשילוב עם תנועה וחינוך גופני. התכנית מועברת באמצעות משחק, אביזרים, אגדות ,מוזיקה ועוד. מעניקה כלים להתמצאות המרחב האישי והכללי תוך מודעות ליכולות המוטוריות של הגוף , קואורדינציה, ותקשורת בין אישית.\n","כן","לא","התנועטרון"],
    [260,6221,"אות ועוד (הוראה מתקנת ופרויקטים חינוכיים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אנגלית | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","עמותת אות ועוד, בעלת ניסיון של 25 שנה בתחומי ההוראה המתקנת, מתמחה בפרויקטים חינוכיים העוסקים באבחון איתור וטיפול של לקויות וקשיי למידה. שרותי העמותה כוללים תכניות מובנות להוראה מתקנת עפ\"י יעדים, מיומנויות למידה לגילאי בית הספר היסודי אסטרטגיות למידה לתיכון וכן אבחונים דידקטיים ופסיכודידקטיים. אנו עובדים בכל תחומי הליבה בשפה מתמטיקה ואנגלית. הפרויקט מתחיל באיתור תלמידים מתקשים מכיתות המיקוד בבית הספר, העברת הערכות לימודיות ע\"י מאבחנות דידקטיות ובניית תכניות עבודה אישיות ממוקדות יעדים לכל תלמיד.  נעשים מיפויים לקבוצות למידה על פי תכניות העבודה, ומורות להוראה מתקנת בתחומי שפה / חשבון / אנגלית מלמדות בעזרת שיטות וטכניקות ייחודיות במהלך שנת הלימודים. נערכת בקרה באופן רציף ומקצועי על התקדמות התלמידים הן במישור האישי והן בהשגת המטרות הקבוצתיות וההתקדמות בחומר הנלמד. ","כן","לא","אות ועוד, העמותה הישראלית לחינוך מתקדם"],
    [261,2343,"אזרחות דיגיטלית וחינוך לערכים ברשת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חוק ומשפט | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית מציעה מתן כלים וחיזוק מיומנויות להתמודדות עם העולם הדיגיטלי בכדי לסייע בהתמודדות עם אלימות ברשת, סכנות ברשת, אבטחת מידע ברשת וכן בריאות פיזית ונפשית בעידן הדיגיטלי. התכנית מיועדת לכיתות העליונות בבית ספר יסודי וכן לתלמידי חטיבות הביניים והתיכונים, כאשר במסגרתה יוכשרו יועצות/צוות בית הספר. התכנית כוללת מגוון פעילויות ואמצעי הוראה שונים המסייעים להעברה המסר באופן חוויתי ופעיל. ","כן","לא","תמר טרבלוס"],
    [262,2778,"אזרחות ושייכות מורשת ותרבות (אני מכאן )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | התמודדות עם מעברים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדים ונוער בישוב במטרה לעודד את המשתתפים לשייכות בקהילה תוך כדי הכרה בשונות התרבותית. התלמידים יעמיקו את  השייכות לכפרם דרך העשרה ופעילות משחקית, על מנת לעורר גאווה יישובית ולעודד התנדבות ותרומה לקהילה.","כן","כן","ספייה פאן"],
    [263,3050,"אזרחות טובה (חברה טובה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התלמידים ילמדו על פרשות משפטיות ששינו את פני החברה בישראל. התוכנית שמה דגש על למידה שיתופית ופעילה המתבטאת בסימולציות ומשפט מבויים. נושאי הסימולציות והמשפט המבויים נבחרו בקפידה תוך התאמתם לגיל התלמיד ולרמת החשיבה. התלמידים ישתתפו בשלוש סימולציות שידמו הליכים אמתיים מההליך המשפטי, לכל סימולציה יוקדשו שלושה שיעורים במתכונת של שני שיעורי הכנה, בהם ייחשפו התלמידים לפרשה ולדילמות החברתיות שהיא מעלה, יחוו דעה משפטית תוך דיון מעמיק ונרחב ושיעור אחד שבו תיערך הסימולציה. החוויה תתקרב לשיאה בסיור בבית משפט, התלמידים יזכו לראות בעיניהם את ההליך המשפטי, את בעלי התפקידים באולם ולהיחשף לחשיבות החברתית שבהליך. שיא התכנית במשפט המבויים, אותו יערכו התלמידים בעצמם. למשפט המבויים יוקדשו ארבעה שיעורים במתכונת של שלושה שיעורי הכנה ושיעור אחד שבו ייערך המשפט. המשפט המבויים מסכם את כל הידע התיאורטי והמעשי שרכשו התלמידים באירוע חוויתי, מהנה ומעצים שמשאיר חותם לשנים רבות. ","כן","לא","נדב בוזגלו"],
    [264,1590,"אזרחות פעילה (פרדס- מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ללמוד אזרחות בכיתה זה דבר אחד, אבל להיות אזרח פעיל זה כבר משהו אחר לגמרי. בסדרת מפגשים בכיתה (ובסיכומם יום שיא חוויתי ומעשיר) נפגוש אזרחים שעשו שינוי, נדבר על מה מפריע לנו במדינה ועל איך אנחנו מתכוונים לשפר ולא רק להתלונן. נצא גם לסיור שטח בו נכיר לעומק את השסעים שקראנו עליהם בכיתה ונחשוב יחד איך אפשר לגשר עליהם. כל כיתה תבחר מראש שסע בו היא מעוניינת להתמקד כאשר בתהליך החקר היא תעמיק ותחקור אותו בליווי המדריכים של פרדס. לאחר הפעילות כל תלמיד יגיש עבודת בית שתעסוק בפתרון וחשיבה על השסע שבחר.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [265,5933,"אחד בשביל כולם - לשירות משמעותי בצה\"ל (עמותת דובדבן)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'אחד בשביל כולם' הינה תכנית חברתית התנדבותית הפועלת בבתי הספר העל יסודיים בישראל במטרה להגביר את נכונות בני ובנות הנוער לשירות משמעותי בצה\"ל. התכנית הוקמה ע\"י בוגרי ובוגרות יחידת דובדבן כחלק מהחזון ומפעילותה של עמותת דובדבן לקידום פעילויות המעודדות מעורבות ואחריות חברתית למען החברה הישראלית. במהלך השנים האחרונות ביקרנו בכ- 70 בתי ספר ברחבי הארץ והצלחנו להשפיע על כ- 13,000 תלמידים ותלמידות בתהליך ההכנה לקראת שירותם הצבאי.  'אחד בשביל כולם' מועברת בכיתות הלימוד בפני תלמידי י'-יב' כחלק מתהליך ההכנה לצה\"ל בבתי הספר. התוכנית כוללת פעילויות, דיונים מרתקים ומועברת בשיח ישיר ובגובה העיניים עם דגש על נושא המשמעות והשליחות שבגיוס לצה\"ל. התכנית מורכבת משלושה חלקים: מפגש א' - פגישה של נציגי התכנים עם רכז/ת שכבה או עם רכז/ת מעורבות חברתית במטרה להתאים את התכנים עבור התלמידים והתלמידות. מפגש ב' - סדנה המועברת בכיתת הלימוד על ידי נציגי התכנית. מפגש ג' - פעילות המשך אותה יקבל ויעביר מחנך הכיתה כהמשך לסדנה שהתקיימה בכיתה.","לא","לא","העמותה לקידום טיפוח והנחלת מורשת יחידת דו"],
    [266,1348,"אחדות חברת ישראל (אח\"י)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תוכנית הכוללת הפעלת בנות שירות לאומי בחטיבות ביניים ובתיכונים במגזר הממלכתי. הבנות מספקות מעטפת שירותים חברתיים והעשרה במורשת ישראל על פי עקרונות המתווה של משרד החינוך ברוח הומניסטית.","לא","כן","\"אח\"י - אחדות חברת ישראל\""],
    [267,7370,"אחים מעבר לים לכיתות ז'","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כללי | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית תלת שנתית אינטראקטיבית המיועדת לחטיבות הביניים, לכיתות ז'-ט'. מטרת התוכנית היא לערוך לילדי ישראל היכרות עם יהודי התפוצות,  ברמת הפרט וברמת הכלל. התלמידים מתוודעים למושג \"יהודי התפוצות\", לומדים על המשמעות והקושי שבשמירה על הצביון היהודי מחוץ לישראל ועל מאפייני הקהילות היהודיות השונות ברחבי העולם. הלימוד מתבסס על סרטונים בהם מופיעים ילדים מהתפוצות בני גילם של התלמידים בישראל ועל מערכי שיעור ממוחשבים ומובנים למורה. לאחר הצפייה בסרטונים בהם ילדי התפוצות מציגים בפני ילדי ישראל את עצמם ואת אורח חייהם היהודי, עולה לדיון בכיתה הסוגיה שזימן נושא הסרטון. ","לא","כן",""],
    [268,7453,"אחים מעבר לים לכיתות ח'","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | כללי | תרבות יהודית-ישראלית","ח'","כלל התלמידים","תכנית תלת שנתית אינטראקטיבית המיועדת לחטיבות הביניים, לכיתות ז'-ט'. מטרת התוכנית היא לערוך לילדי ישראל היכרות עם יהודי התפוצות, ברמת הפרט וברמת הכלל. התלמידים מתוודעים למושג \"יהודי התפוצות\", לומדים על המשמעות והקושי שבשמירה על הצביון היהודי מחוץ לישראל ועל מאפייני הקהילות היהודיות השונות ברחבי העולם. הלימוד מתבסס על סרטונים בהם מופיעים ילדים מהתפוצות בני גילם של התלמידים בישראל ועל מערכי שיעור ממוחשבים ומובנים למורה. לאחר הצפייה בסרטונים בהם ילדי התפוצות מציגים בפני ילדי ישראל את עצמם ואת אורח חייהם היהודי, עולה לדיון בכיתה הסוגיה שזימן נושא הסרטון.","לא","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [269,1575,"אחרי הצלצול","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות","א'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הדרכה חד-שנתית קבוצתית הבאה לחזק את הקשר הורה, ילד ומורה בכיתה א'.הפעילות מתבצעת אחה\"צ בבית הספר. נערכים כ-15 מפגשים בשנה. התכנית מופעלת בשיתוף מנהל/ת ביה\"ס, היועץ/ת, המורה והצוות החינוכי. התכנית באה לחזק את תחושת הבטחון של הילדים במערכת החינוך, לאפשר להורים להכיר את החומר הלימודי של ילדיהם, תוך חיזוק הקשר וחלוקת התפקידים בין מערכת החינוך, ההורה והילד.\n","כן","לא","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [270,6421,"אחריי - המלש\"ב מחפש אחריות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","על מקומו המרכזי של צה\"ל בחברה הישראלית אין עוררין. קיים קשר חזק בינו לבין החברה ולא בכדי מוכרת האמרה: \"עם בונה צבא בונה עם\". במהלך התכנית נתחקה אחר דפוסי הקשר שבין החברה לצבא ונבחן את השירות הצבאי ככלי להשפעה חברתית משמעותית, נחשף לאופיו הייחודי של צה\"ל, כנקודת מפגש בין קבוצות בחברה הישראלית ונאפשר למשתתפים לערוך בירור אישי בשאלת העשייה והשירות המשמעותי. ניתן לקיים כסמינר/יום עיון או כתכנית של מספר מפגשים ארוכי טווח. אפשרי בשילוב עם סיורים באזור הנגב או אזור חיפה.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [271,4137,"אחריי לצבא - פעילות אחה\"צ (מיזם ה- 101)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | חינוך חברתי","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית ההכנה לצבא נועדה להגביר את הנכונות והמוכנות לשירות צבאי משמעותי בקרב בנות ובנים בגילאי 16-18, מתוך אמונה כי שירות משמעותי בצה\"ל הוא מפתח להצלחה בחיים האזרחיים. בתהליך החינוכי עוברים בני הנוער אימונים פיזיים, הדרכות ודיונים, התנדבות בקהילה וסדרות שטח, תוך פיתוח האישיות והידיעה כי ניתן לסמן מטרה ולחתור אליה בהצלחה תוך התמודדות עם המשברים שבדרך.","כן","כן","נוער מוביל שינוי  (אחריי)"],
    [272,4131,"אחריי-סדנאות בוקר בבתי הספר (סדנאות הכנה לצבא במסגרת מיזם ה- 101)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שנתית שמטרתה להביא את התלמידים לצמיחה אישית, חברתית ולימודית בדגש על אחריות אישית ואחריות לחברה בה הוא חי, הצבת מטרות אישיות, חיזוק המוטיבציה ותחושת המסוגלות. התכנית מתמקדת בהכנה לתהליכי המיון לצה\"ל, לשירות צבאי משמעותי ולחוסן נפשי.","לא","כן","נוער מוביל שינוי  (אחריי)"],
    [273,4470,"אטנגו לשיפור קשב וריכוז","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","המציאות בה אנו נמצאים היום, כוללת סביבה רבת גירויים ואין ספור הסחות דעת הגורמים לניתוק חוט המחשבה ואיבוד הריכוז בקלות.  ע\"י פיתוח וחיזוק יכולות קוגניטיביות, לומד התלמיד דרך חדשה לייצר ריכוז לאורך זמן ולפתח מיומנויות חשיבה: קשב, ריכוז, זיכרון, מוסחות, אימפולסיביות ולחזק את התפקודים הניהוליים (ארגון מחשבתי, קבלת החלטות, עיכוב תגובה ושליטה באימפולסיביות). התכנית תועבר על ידי צוות שיוכשר לכך וניתן יהיה לבצע אותה הן במסגרות הלימודיות, במתנסים, צהרונים. תכנית ' אטנגו' פועלת בישראל כבר כ-12 שנים, עם מחקרים ושימוש על ידי בתי חולים בארץ. זמן השימוש בתכנית נע בין 3 חודשים ל-6 בלבד. מתאים לילדים מכיתה א עד יב' .","כן","לא","אטנגו בע\"מ"],
    [274,4371,"איבדאע העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","איבדאע העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nרובוטיקה, מתמטיקה, אפליקציות, פיתוח חשיבה פסיכוטכנית, מדעים מדויקים, שפות אומנות, חשיבה מתמטית, שחמט, הפקת דפוס, פיזיקה, השף הקטן. הרופא הצעיר.\n","כן","כן","מעהד ארתקאא ואבדאע (ע''ר)"],
    [275,7700,"איבדאע- יזמות נשים ונוער בקהילה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","איבדאע- יזמות נשים ונוער בקהילה  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שזירת פרחים, בלגן במטבח, קונדיטוריה \n","כן","כן","איבדאע- יזמות נשים ונוער בקהילה "],
    [276,1293,"איגוד המרכזים לזהות יהודית (מרכזי זהות יהודית ברחבי הארץ)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מגוון תכניות לימודיות המציעות מפגש חי, עמוק וחוויתי של תלמידים עם התרבות היהודית - ישראלית. הפעילות עוסקת בתכנים וערכים חינוכיים הרלוונטים ונוגעים לעולם הילדים בעקבות לוח השנה העברי ומקורות ישראל. התכנית פועלת באמצעים מגוונים, מיוחדים ומעשירים - סרטים, משחקי מחשב, הצגות, הפעלות, מערכי שיעור חוויתיים ועוד.","לא","כן","זהות-איגוד המרכזים לזהות יהודית "],
    [277,2708,"איגי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית המועברת על ידי ארגון איגי (ארגון נוער גאה) ואשר מקדמת שיח פתוח בנושאי זהות, מגדר, מיניות והבנת ההקשר החברתי של נושאים אלו. התכנית מעודדת יצירת מרחב חברתי חופשי ומקבל עבור כל נערה ונער, מכל הקבוצות החברתיות המגוונות של החברה הישראלית. באמצעות עיסוק בסיפורים חברתיים ואישיים בנושא זהות, להט\"ב ומיניות, אנו מעודדים לקיחת אחריות על המרחב החברתי ויצירת מציאות מכבדת, שוויונית ומכילה יותר עבור כלל בנות ובני הנוער. \n","כן","כן","עמותת איגי "],
    [278,7973,"אידיאה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה | ספרות (עברית וכללית) | פילוסופיה","י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אידיאה גובשה במטרה לתת מענה לצרכים הייחודיים של תלמידים מחוננים ומצטיינים, המגלים עניין וסקרנות בתחומי מדעי הרוח, החברה והאומנויות. התכנית מעניקה חשיפה לעשייה אקדמית-מחקרית ברמה גבוהה, להתנסות ביישום מיומנויות חקר, לפיתוח חשיבה ביקורתית, לקריאה וכתיבה ברמה גבוהה ולהבנת מורכבותם של תהליכים היסטוריים-חברתיים, פוליטיים, כלכליים ותרבותיים. במסגרת התכנית התלמידים כותבים עבודת מחקר בתחומי מדעי הרוח, החברה והאומנויות בליווי אישי של מומחה מן האקדמיה. עבודת המחקר מוכרת על ידי משרד החינוך כעבודת גמר ברמה מוגברת ( 5יחידות לימוד.) כתיבת עבודת המחקר היא הזדמנות להעצמה ולהתפתחות אישית בתהליך מאתגר וארוך טווח. אידיאה מציעה למשתתפיה חוויה אינטלקטואלית משמעותית בשילוב של תמיכה חברתית ורגשית ומפגש עם תלמידים מחוננים ומצטיינים נוספים מכל רחבי הארץ. התכנית מופעלת כמיזם משותף עם מרכז מדעני העתיד ומשרד החינוך - האגף לתלמידים מחוננים ומצטיינים.","לא","כן","קרב יוזמות בחינוך "],
    [279,5094,"איוב להעצמה דרך ספורט (כדורגל,כדורסל,כדורעף,זומבה,טניס שולחן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ספורט והפעילות הגופנית מהווים תשתית מרכזית לחוסן קהילתי, חברתי, חינוכי ותרבותי. הם האמצעים היעילים ביותר לקידום ערכים וחינוך למניעת אלימות, סמים ואלכוהול. לפעילות הגופנית חשיבות עליונה בשמירה על הבריאות הפיזית והנפשית , מדובר בזמן איכות ובהשקעה משתלמת בעזרת פעילויות תוכן רבות ומגוונות, בעזרת מתקנים ראויים וציוד עזר מתאים וכמובן הדרכה מקצועית מוכשרת ומוסמכת ניתן להפעיל שכבות גיל, רבדים ומינים במסגרות קהילתיות, עממיות, תחרותיות והישגיות. תכנית איוב להעצמה דרך ספורט במסלולים שונים, כדורגל, כדורסל, כדורעף, טניס, שחייה, זומבה וריקודים שונים, ארובי, ספורט אתגרי. זו תכנית חינוכית וספורטיבית אשר מטרתה העיקרית: הקניית מסגרת חינוכית, חברתית וספורטיבית לילדים מאזורי הפריפריה החברתית של מדינת ישראל. זיהוי מנהיגים פוטנציאלים בקבוצות ספורט לעיתים הינו המפתח למינוף ההצלחה המקצועית על המגרש וכתוצאה מתהליך רחב הכולל למידה ותרגול של כלים ומיומנויות: כישורים חברתיים, תחושת מסוגלות עצמית, ביטחון עצמי, שייכות למועדון, מודעות וכלים לחשיבה ביקורת\n\n\n","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [280,4340,"איוב פוטו העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","איוב פוטו העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: יסודות הצילום, הכרת המחשב, בניית אתרים בסיסי, גרפיקה ממוחשבת בסיסי.\n","כן","כן","איוב פוטו - אבו מדיעם איוב"],
    [281,5214,"איזה כיף לא לעשן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","זוהי תכנית שמטרתה לפעול ולעודד תלמידים ובני נוער להימנע מעישון. לעורר ולעודד תלמידים שהתחילו לעשן לחשוב על הפסקת עישון תוך מתן כלים מעשיים לעשות זאת וכמובן, לחזק בדרכם את אלו שלא התחילו לעשן ולעודד אותם להמשיך ולהימנע מהרגל מזיק זה. יעילותה הרבה של תכנית זו מושגת באמצעות הרצאה רעננה, הומוריסטית, מעניינת ומעוררת מחשבה, לצד מצגת חדשנית ופורצת דרך בעיצובה המניעה באופן פעיל ומעשי את המשתתפים לקבל החלטה נבונה ואחראית בנושא עישון, כל זאת מתוך הדגשת ההבנה ש \"לחץ חברתי' וגיל ההתבגרות, לא נמשכים כל החיים. כמי שעוסק בהוראה ובהדרכה רפואית מעל ל 20 שנה, ברור לי שתכנית זו מטמיעה שינוי נוכח ומשמעותי בקרב המשתתפים בה וגורמת להם באופן מודע ברור וחד משמעי להתרחק מעישון. במסגרת ההרצאה נחשפים התלמידים לנושא העישון ונזקיו מכל פרספקטיבה. עישון סיגריות, נרגילה, סיגריה אלקטרו, פסיבי, עישון ותדמית עצמית, עישון ולחץ חברתי, הפסיכולוגיה מאחורי הפרסום לטבק וסיגריות ועוד. התכנית כוללת הרצאה פרונטלית, פרק שאלות ותשובות, מילוי משוב, מעקב תלת שנתי ותכנית ייעודית לגמילה מעישון עבור בני נוער הנערכת בקבוצות קטנות. ","כן","לא","מעיין לנוער"],
    [282,8014,"איזה מין אנחנו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התוכנית מתמקדת ביצירת אקלים תומך שיח חופשי ובריא סביב מיניות בבית הספר ובהקניית כלים לתקשורת מודעת, מוגנות והעצמה בתחום המיניות. התוכנית כוללת: הרצאות חווייתיות לצוות ההוראה ולהורים שעיקרה פיתוח נינוחות עם נושא המיניות. מסגרת התפתחותית לנוער בגילאי 12-18 הכוללת פיתוח נינוחות עם שיח על מיניות, השכלה מינית, העמקת המודעות והלגיטימציה לצרכים ורגשות מיניים, רכישת כלים למוגנות והעצמה אישית והכלה והשתלבות של תלמידים שוני צרכים. התכנים שבהם עוסקת התוכנית: התפתחות ומודעות מינית פיזיולוגית ורגשית, זהות מינית ומגדרית, מיומנויות תקשורת מינית בריאה, העצמה אישית ופיתוח מוגנות, בחירה מושכלת של תכנים  מיניים ברשת, מודעות להגנה- מניעת הריון ומחלות. דרכי ההוראה מגוונות וחווייתיות המשלבות סרטים, תנועה, קול, יצירה, מדיטציה ועוד.\n","כן","לא","דריה פלג"],
    [283,5882,"איזון גוף נפש (קריאת שפת גוף)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הקשר בין גוף ונפש הוא משמעותי ביותר לקידומו של האדם, גוף ונפש כיחידה אחת. טיפול גוף נפש מאפשר לגוף לשחרר את העומס הפיזי והרגשי שנצבר בו לאורך חייו, ומחזק את האיזון בין נפש האדם ובין גוף האדם, הגוף הוא מראת הנפש לכן הם בלתי ניתנים להפרדה. איזון גוף נפש דרך קריאת שפת גוף, יישום תרגילי דמיון מודרך, כדי לספק להם כלים לשיפור שפת גוף ולהכשיר אותם לניהול משא ומתן יעיל עם אחרים. שימוש תקין בשפת גוף משפר את כישורי החיים ובמקביל מעצים את הביטחון העצמי. בתכנית מפגשים לפיתוח חשיבה חיובית ותקשורת מקדמת תוך שימוש בתרגילים חווייתיים המבוססים על משחקים, סימולציות וניתוח תרחישים.\n","כן","לא","דיאב רשא"],
    [284,6953,"איזון רגשי ככלי מניעתי וטיפולי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","איזון רגשי ככלי מניעתי וטיפולי ע\"י חיזוק הערכה העצמית של התלמיד, קרי, הערך העצמי שלו, הדימוי העצמי והדימוי הגופני בשילוב אורח חיים בריא. השיטה שפיתחתי היא שיטה אימונית, יישומית, פרקטית ואפקטיבית. הילדים מפתחים מיומנויות חשיבה, מקבלים כלים להעצמת תחושת הביטחון האישי וכן רוכשים כשירוי חיים של אמונה בעצמם, ביכולת שלהם ובחוזקות שלהם. התוכניות מיועדות לשכבת הלימודים חטיבת ביניים ותיכון.","כן","לא","סמדר מיילס"],
    [285,1130,"איזונים (כושר גופני נפשי ותזונתי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבקשת להטמיע קשר ברור בין כושר גופני, נפשי ותזונתי בקרב בני הנוער. התכנית מעניקה כלים להתנהלות אישית ועצמאית ומאפשרת השגת תוצאות בזמן קצר. התהליך מביא את המשתתפים לבחירת דרך בריאה ונכונה המאזנת בין התחומים השונים בחייהם. \nהתכנית כוללת מגוון נושאים ובהם: איזונים, אנטומיה, חשיבות הכושר הגופני, תזונה נכונה, פיתוח כושר נפשי, אימון להכרת הערכים הפנימיים והחיצוניים המניעים אותנו, זיהוי החוזקות האישיות והשימוש בהן לשם השגת החזון.","כן","לא","ספורטלי כפר יונה בע\"מ"],
    [286,2792,"איחוד מול יחוד - פיתוח מקצועי מקוון","משרד החינוך","לימודי","פיתוח חשיבה","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מודל מקוון ללמידה משמעותית של נושאים רוחביים, המותאמים לכל תחומי הדעת. \nהמודל מכוון ליישום מגוון רחב של דרכי הוראה-למידה-הערכה [ה.ל.ה], ונותן מענה לחלופות בהערכה הבית ספרית במסגרת ה- 30%. \nמאפשר לקהלים גדולים של מורים מתחומי דעת שונים ללמוד ממומחים, מגוון מתודות וכלים חדשניים תוך יצירת שפה משותפת של מיומנויות ודרכי הוראה למידה, ופריצת גבולות הזמן והמרחב הגיאוגרפי. המודל כולל יחידות לימוד בעלות עקרונות משותפים לכל תחומי הדעת הנלמדות על ידי כלל המורים, ויחידות המותאמות באופן ייחודי לכל תחום דעת עבור מורי אותו תחום. ההשתלמויות מוצעות בנושאים הבאים (בהיקף 30-60 ש') : למידה בדרך החקר, למידה מבוססת פרויקטים-PBL, תלקיט, מטלת ביצוע. ונושאים נוספים: חשיבה מסדר גבוה ועומר בבחינות הבגרות, דיבור בציבור- רטוריקה ודיבייט, ערכים, לימוד באמצעות ויקיפדיה, פדגוגיה דיגיטלית בעידן החדש, ועוד. \n\n","לא","כן",""],
    [287,4347,"איטק העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","איטק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: העצמה אישית, המהנדס העתידי;","כן","כן","איטק (עאלם היא)"],
    [288,3417,"איי בי סי (אנגלית )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מיועדת לילדים בגילאי 5-8. התכנית כוללת הכרות בסיסית עם שפת האנגלית ומקדימה את לימודי השפה בבית הספר. התכנית כוללת מפגש שבועי קבוע ובו מגוון פעילויות חווייתיות באנגלית. המשתתפים ירכשו אוצר מילים ראשוני, יזהו אותיות ABC, יקיימו שיח למטרת הכרות ולתקשורת באמצעות האזנה לשירים וסיפורים הלקוחים מעולמם של ילדים, משחקי קלפים ומשחקים קבוצתיים, העלאת מחזות ועוד.","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [289,7663,"איי דיא טק ideatech","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","1) תוכנית רובוטיקה ומדעי המחשב: התוכנית מכסה את כל החומר הדרוש ממשרד החינוך בתוכנית הרובוטיקה ומדעי המחשב על מנת לתת מענה מקצועי מאנשי מקצוע, התוכנית מאפשרת ופותחת חלון הזדמנות לשינוי ברמת החשיבה וההבנה למה שקורה בעולם הרובוטים והיי-טק, גם כן במסגרת התוכנית התלמידים ישתתפו במגוון רחב של תחרויות כמו תחרות רובוטיקה, קוד ותכנות התלמידים בתוכנית חוקרים את הקשר בין עולם הייטק והרובוטים לשאר המקצועות כמו המתמטיקה, מדעים. תוך יצירת אווירה של החקר המדעי, ולמצוא תשובה לבעיה שהחוקר הציב לעצמו. 2) צמצום פערים דרך רובוטיקה: התוכנית פועלת על שני צירים, הראשון הוא לימודי, ושני זה התחום החברתי - ערכי בשיתוף עם מרפא בעיסוק בתחום הלימודי התוכנית פועלת על הנגשת המקצועות כמו רובוטיקה - מדעים - טכנולוגיה לתלמידי חינוך מיוחד, במהלך הפעילות עובדים על הקניית הידע הבסיסי לתלמידי חינוך מיוחד. ומצד השני התוכנית פועלת על העצמת ערכים חשובים כמו שיתוף הפעולה, איך להשתתף בדיונים ולתרום לדיון מהדעת הייחודית של כל תלמיד, ובטח שזכותו של כל בן אדם לעסוק בתחומים שהוא רוצה.\n","כן","לא","ideatech"],
    [290,7879,"איי דיא טק ניצנים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית שמיועדת לילדי צהרוני ניצנים לאחר שעות הלימודים ותתקיים בתוך צהרוני ניצנים של משרד החינוך. במסגרת התוכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, מוזיקה, רובוטיקה, הפעלה בחיות, אומנות, דרמה, זומבה, מדעים, סדנאות בריאות הנפש.","כן","לא","ideatech"],
    [291,6220,"איי.בי סידס - אנגלית חווייתית לקטנטנים (ABSeeeds)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ילדי הגן","כלל התלמידים","איי.בי סידס אנגלית חווייתית לקטנטנים הנה תוכנית המקנה אוריינטציה בסיסית לשפה האנגלית. הלמידה נעשית בצורה חווייתית אשר מפעילה את כל החושים דרך, סיפור, משחק, שירה, תנועה וריקוד. כל מערך מחולק לשני מפגשים. במפגש הראשון הילד נחשף בפעם הראשונה למילים חדשות ובמפגש השני נעשית חזרה על אותן המילים בדרך שונה ומעניינת. מערכי השיעור עוסקים במגוון רחב של נושאים ובעלי מסר חינוכי, ערכי ומעשיר כגון: חגי ישראל, עונות השנה, זהירות בדרכים, איכות הסביבה, צבעים, צורות, חיות, איברי גוף, היגיינה וניקיון,  חברות, כבוד ועזרה לזולת, התמודדות עם פחד, רגשות,סבלנות וסובלנות, קבלת האחר והשונה ועוד.","כן","לא","פוגל מיטל"],
    [292,5234,"איילת מטיילת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","איילת מטיילת לוקחת את הילדים בכל פעם לטיול במקומות וארצות בעולם. בצורה חווייתית ומענינת ילמדו הילדים על מאפייני המקום,מיקומו הגיאגרפי ועל הפעילות שנעשית בו. המקומות נבחרים לפי ובהקשר לנושאי השנה הנלמדים בגנים. מקומות לדוגמה: טיול לגינה,רוסיה המושלגת, בית הבד, הפרדס, ליער, מצרים העתיקה וכן הלאה טיול, באיזו דרך נגיע לטיול-מכונית, מטוס, ברגל,טרקטור וכו, במה נצטייד? איך נתלבש? מה נראה?","כן","לא","איילת מטיילת"],
    [293,4012,"איינשטיין הצעיר ( )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מתאימה לילדי גן חובה ועד כתה ד' מטרתה להנחיל לילדים מגיל צעיר מושגים מעולם המדע  דרך התנסות אישית בסיסית בהכנת ניסויי כיתתי, כיפי  ובעל  הלשכות רחוקות. הילדים ילמדו על   תופעות מרכזיות ביקום ובמדע וגם יערכו ניסוים אישים אשר יעלו להם את הביטחון העצמי ויעשירו את עולמם הרגשי. התכנית נקראת איינשטיין על שמו של המדען אלברט איינשטיין. לכל כיתה או שכבת גיל יש מערך מותאם מניסויים שונים.  \n","כן","לא","רשא צבעים (מג'לי)"],
    [294,3509,"אייץ דרים העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אייץ דרים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מוזיקה כוללת דרבוקה מקהילה ונגינה ריקוד ותנועה, השף הצעיר, ציור על קיר, אנגלית , ליצנות, אומנות שכוללת פלסטלינה פיסול וציור, מעבר לכיתה א', עברית מדוברת, תיאטרון ודרמה, ערבית שירה וכתיבה.","כן","כן","אייץ דרים"],
    [295,6333,"אייקידו ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית אייקידו ותנועה לבית הספר: אייקידו הינה אמנות לחימה שמקורה ביפן. אומנות לחימה זו אינה תחרותית והיא מתמקדת ביצירת הרמוניה של המתאמנ/ת עם עצמו/ה ועם סביבתו/ה.  בכך מוקנים כלים אשר עוזרים בהתמודדות עם קונפליקטים.  כלים כגון- הקשבה, עזרה הדדית, ריכוז, ביטחון עצמי, קבלה עצמית, ורגישות  סביבתית כמעלה. בנוסף לאלו, אימוני האייקידו מפתחים מיומנויות פיזיות כגון- גמישות, זריזות, כוח, קואורדינציה, יציבה נכונה וראייה רחבה.\nבאייקידו אנו לומדים כיצד לראות מתוך מצב של קונפליקט את הדרך לפתרון בטוח ולא אלים. תכנית לגילאי הגן: דגש על פיתוח החשיבה והיצירה דרך הקניית ביטחון תנועתי ורגשי ע\"י משחקי תנועה. \n","כן","לא","נעה למדן"],
    [296,5299,"איך מחלקים את העוגה - חינוך פיננסי לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"איך מחלקים את העוגה\"  היא תכנית ללימוד חווייתי של נושא הכסף וכלכלת המשפחה לילדים מגיל 5 עד 10. המפגשים מבוססים על הספר \"איך מחלקים את העוגה\" - חינוך פיננסי לילדים כולל פעילויות יצירה. הספר כולל 13 פעילויות יצירה, ומסביר בשפה פשוטה וקלה מילים מעולם המבוגרים כגון: תקציב, הכנסות, הוצאות, משכורת, סדר עדיפויות, הפקדה, משיכה, תכנית כלכלית ועוד. בספר משולבים תכנים העוסקים בערכים חשובים כמו: עשייה, הצלחה, מסירות, עבודה, אחריות, חריצות וכן שאלות חשיבה ושיתוף כמו - איך אנחנו, הילדים, יכולים לעזור להורים שלנו בשמירה על תקציב המשפחה שלנו? בסוף כל נושא יש פעילות יצירה המתאימה לנושא עליו דובר.\n","כן","לא","דינה פרידמן"],
    [297,3627,"איך מיצרים אותי? ( תוצר סופי איכות וטיב)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","המוצרים שמגיעים לאוכלוסייה ובמיוחד לילדים, הם בעצם התוצר הסופי אשר עבר תהליכים שונים מחומר גלם ועד שהפך במקצועיות ובאחריות ובמיומנות, ובשיווק מודרני ובהרבה מחשבה למוצר איכותי ושימושי. בעבר הילדים נחשפו לבעלי מקצוע ויכלו לראות אומנים בפעולה. התכנית \"איך מייצרים אותי\", עונה על רוב השאלה של איך דברים מיוצרים, בצורה לימודית, בהרצאות, סדנאות, בהדרכות וסיורים במקומות התעשייה ובמפעלים הקרובים. אנחנו נחשוף את התלמידים למפעלי מזון, דפוס, מוצרים טכנולוגיים ומוצרי בר קיימא אחרים. ","כן","כן","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [298,8241,"איך עושים סרט (במאי בפעולה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קולנוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","סדנת קולנוע והומור חוויתית ומהנה, בהמשכים, ב4 מפגשים של שעתיים כל מפגש, במהלכה מפיקים 4 סרטים קצרים: קליפ, מתח, קומי ודרמה, בכיכובם של הילדים","כן","לא","ולר הפקת סרטים"],
    [299,5128,"אילוף בדרך אחרת- כלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","''אילוף בדרך אחרת'' עוסקת בתחום הכלבנות הטיפולית. אנו מובילים פרויקטים טיפוליים ייחודים במסגרות חינוכיות רבות ברחבי הארץ אשר מצליחים לגעת בילדים ובנערים, ולהציב לפניהם עולם אחר עולם של תקווה ובטחון. אנו עובדים במסגרות שונות מגני ילדים בחינוך המיוחד ועד מרכזי חירום לנוער בסיכון. הצוות מורכב מהמדריכים הטובים ביותר בתחום אשר מלווים בכלבים שעבור הליך הכשרה מיוחד במשך תקופה ארוכה. אנו נגיע עד אליכם למסגרות לפעילות מרתקת ויוצאת דופן אשר תשאיר בילדים חיוך וצפייה למפגש הבא.","כן","לא","אברגל ישעיהו ישי שי - לאילוף בדרך אחרת"],
    [300,6778,"אילוף והעצמה באמצעות כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עובדת על פיתוח ושיפור של מיומנויות תקשורת, הכלה, מתן מענה רגשי, קבלת האחר, מניעת אלימות וכן העצמה אישית ופיתוח מיומנויות של מנהיגות. באמצעות מפגש עם הכלבים הילדים יכולים להביא ביטוי אישי מיטבי לעצמם ולרגשותיהם וכן לעבוד על ויסות עצמי, מיומנויות חברתיות והעצמה אישית.  התוכנית כוללת מפגש שבועי עם כלבים מאולפים בקבוצה מוגדרת מראש על ידי הצוות הבית ספרי ודרך אימון של פקודות אילוף תעשה עבודה על מגוון מיומנויות ומטרות שהוגדרו מראש לכל תלמיד.","כן","לא","גלית יוזמות חינוכיות"],
    [301,3242,"אילוף כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בעולם הכלבים, הילדים ילמדו להכיר מקרוב את חברו הטוב של האדם, בכל שבוע השיעור יעסוק בנושא אחר מתוך העולם הזה: לדוגמא - כיצד מתנהגים עם כלב, וטרינריה, טיפול, אילוף כלבים, שפת הגוף של הכלב, מהי אהבה?, גזעים שונים של כלבים, כלבים תוקפניים ועוד תכנים רבים הקשורים בנושא. \nבתכנית יושם דגש על חיזוק הביטחון העצמי של הילדים תוך לימוד להבנה, הכלה וקבלת האחר. ","לא","לא","\"אלון\"- כלבנות טיפולית ואילוף (פרחי טלי)"],
    [302,5530,"אילוף כלבים אגמון דוגס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתי ספר רבים מכירים כיום בחשיבותם של קיום פעילויות השמות דגש על פיתוח כישורים חברתיים ועל היכולת להביע את קשת הרגשות. מתוך הבנה זו ובזכות תכונתם הנפלאה של כלבים לתת ולקבל אהבה ללא תנאי, ילדים וכלבים יוצרים קשר מעצים המלמד אותם להביע רגשות ולפתח איכויות שונות החל מסבלנות ובטחון עצמי ועד פיתוח אחריות ויכולות מנהיגות. תחילה נלמד את הכלבים פקודות בסיסיות כגון: שב, ארצה וכו'.בהמשך נאמן ונלמד אג'יליטי שהוא למעשה ספורט אתגרי של כלבים: הכלבים ילמדו לקפוץ דרך חישוק, מקפצות ופקודות נוספות. האג'יליטי הינו ספורט מהנה המתבצע תוך שיתוף פעולה בין הכלב לבעליו. כמו כן נעבוד על דרכי יצירת קשר עם הכלבים, עבודה על שימוש בחושי הכלבים וטיפוח הכלבים. הפעילות מתבצעת כאשר כל ילד עובד עם כלב אישי בקבוצות קטנות של עד 8 ילדים.\n\n\n","כן","לא","אגמון דוגס"],
    [303,4964,"אילוף כלבים אמיתי דבורה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית אילוף כלבים בה הילדים לומדים בקבוצות, תחילה אילוף לפקודות בסיסיות עם מספר כלבים שהוכשרו לעבודה עם ילדים לאחר מכן פעולות יותר מורכבות כמו טריקים ומבצעים איתם כל מיני משימות בעלות אופי ספורטיבי.","כן","לא","דבורה אמתי - אילוף כלבים"],
    [304,7294,"אילוף כלבים וכלבנות טיפולית - בר אילוף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","כלבנות טיפולית עובדת על העצמה אישית, מיגור התנהגויות שליליות ורכישת התנהגויות חיוביות, בעזרת שימוש בתקשורת עם הכלב ולטובת חילוץ ותרגול מיומנויות שונות. יש אפשרות למפגשים טיפוליים-רגשיים או לחווייתיים, פרטניים או בקבוצות קטנות. לצורך קיום הפעילות יש צורך בכיתה גדולה ריקה/סטודיו ריק ובחצר נגישה.\n","כן","לא","בר אילוף"],
    [305,6087,"אילוף כלבים וכלבנות טיפולית חינוכית (דוגסקול)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חברת \"דוגסקול- המרכז לכלבנות מתקדמת\", ממפתחי תחום הכלבנות הטיפולית בישראל מעבירה ב-15 השנים האחרונות סדנאות אילוף ותוכניות חינוכיות וטיפוליות למגוון אוכלוסיות. לכל קבוצה נבנית תכנית עם מטרות ותכנים המותאמים למשתתפים ולצרכיהם. בהתאם נקבעים פרטים טכניים כגודל הקב', מספר המפגשים ומספר הכלבים כאשר אנו ערוכים להגיע עם עד 10 כלבים לקבוצה. בין המטרות ניתן למנות העלאת דימוי עצמי ותחושת מסוגלות, איפוק וסבלנות, לקיחת אחריות, מיומנויות התמודדות עם מצבי לחץ ועם מכשולים, פיתוח מיומנויות תקשורת מילולית ולא מילולית, עבודת צוות וכישורי מנהיגות. ישנן סדנאות עם אוריינטציה ייחודית כגון: סדנת אילוף כלבי איתור והצלה המותאמת בעיקר לבני נוער וסדנת אילוף כלבי שירות, בה לומדים המשתתפים לאלף כלבים המיועדים לאנשים עם מוגבלויות פיזיות בדגש על רגישות לנגישות וקבלת השונה. למדריכי החברה הכשרה כפולה מטעם הקריה האקדמית אונו הן כמאלפי כלבים והן כמדריכי כלבנות טיפולית\n\n\n","כן","לא","דוגסקול - המרכז לכלבנות מתקדמת בע\"מ"],
    [306,6295,"אילוף כלבים וכלבנות טיפולית- קליין גלעד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לעבודה עם כלבים יתרון ייחודי מכיוון שהכלב נותן אהבה ומקבלה ללא תנאי, מקבל את בני האדם ללא שיפוטיות ובכך מהווה מתווך משמעותי שאין שני לו. כאשר אני מגיע לילדים, הכלבים גורמים לקישור מיידי אצל הילדים ורצונם להתעניין, להשתתף ולחכות בקוצר רוח למפגש הבא. מעבר לחוויה המרגשת במפגש עם הכלבים, היכולת להוביל את הכלב תורמת להעלאת הביטחון העצמי והאחריות, מהווה מוטיבציה לעשייה, מאפשרת קבלת גבולות והצבתם, תורמת לפיתוח סבלנות וסובלנות, מעוררת אמפתיה, שיתוף פעולה, התחשבות באחר ועוד.\n","כן","לא","קליין גלעד"],
    [307,3026,"אילוף כלבים ככלי להעצמה והעשרה (\"החי והצומח\")","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","העבודה עם הכלבים מהווה כלי לחינוך והעצמה על מנת לתת מקום לבעיות ולקשיים להעלות, במטרה להעניק כלים להתמודדות אך חשוב מכך בחיי היום יום. העבודה עם הכלבים נוגעת בכמה מישורים: רגשי- הקנית חוויה של הצלחה, שיפור הביטחון והמודעות העצמית, יצירת קשר משמעותית ומגע. לימוד שליטה עצמית ודחיית סיפוקים, אילוף וחינוך הכלב עבור ילדים תלויים בלמידה של שליטה ברגשות, כמו כעס וכן הבעת רגשות חיוביים של שמחה ועידוד. חברתי-תמריץ חברתי ליצירת קשר עם הזולת ופיתוח יחסי גומלין, לימוד קישורים חברתיים, קבלת האחר, דחיית סיפוקים, הפחתת אלימות (פיזית ומילולית), קבלת גבולות ומסגרות.\nהכלבים מעניקים חוויה שונה ולכן עוזרים לבסס מחדש את תחושות האמון בזולת ומעניקים חוויה של אהבה וקבלה ללא תנאי. קוגניטיבי- שיפור מיומנויות ריכוז ורכישת יכולת התמדה, השילוב בין מספר פעולות יחדיו מגבירים את יכולת הריכוז ומסייעים בבניית הסבלנות ויכולת ההתמדה לזמן ארוך, אשר נחוצים לתהליך של חינוך ואילוף.\n\n","כן","לא","החי והצומח - אסף יחימוביץ"],
    [308,6587,"אילוף כלבים כלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבים דורשים תשומת לב, אוהבים ללא תנאי ומשקפים מצבים חברתיים הקורים במציאות- דבר המאפשר למשתתפים לפתח את יכולתם להבנת האחר \nומה שמניע אותו. חוויות הצלחה, כמו גם תסכולים שעלולים לצוץ במהלך העבודה עם הכלבים, מסייעות לילדים בתחומים רבים ותורמות לפיתוח מיומנויות בהיבטי החיים השונים: התמודדות עם פחדים וקשיים, פיתוח מנהיגות, שיפור מיומנויות חברתיות, פיתוח רגישות ואמפתיה לאחר ועוד. הפעלת הכלב במשימות אתגריות גם יכולה להביא לשיפור טווח הקשב, התמודדות עם מכשולים וחיזוק הביטחון העצמי. התוכנית משלבת למידה על גזעים שונים, תקשורת נכונה עם כלבים, הבנת שפת הגוף שלהם, הכרת כלי עבודה ואילוף תוך משחקי העשרה ומשימות אתגריות שונות. הלמידה מלווה בתכנים עיוניים וסרטונים וכן בהתנסות מעשית עם כלבים.\n","כן","לא","שלי פרידלנד- אילוף כלבים וכלבנות"],
    [309,7761,"אילוף כלבים, כלבנות טיפולית והעצמה רגשית בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כללי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשתתפים ילמדו על עולם הכלבים ודרכו ילמדו על עצמם, ידעו כמה השפעה וחשיבות יש לשפת הגוף וטון הדיבור שלהם, ירכשו כלים להתמודדות על מצבים לא נוחים דרך הכלבים. הכלבים ילמדו הילדים לפתח אמפתיה לקחת אחריות על יצור חי ולהבין את ההשפעה האדירה שיש להם ולהתנהגותם על הכלב כל תהליך הלמידה מתמקד בכלבים דרך שיח משותף ופעילויות שונו עושים את ההכללה גם ביחס לאנשים ולא רק לכלבים כל אלה,תוך התמדה בתהליך במהלך המפגשים, יתרמו רבות לכל משתתף בתחומים כמו העלאת הביטחון העצמי והדימוי העצמי את הדברים פיתוח יכולות מוטוריות תוך שילוב של דיבור ותנועה יחד לימוד תקשורת נכונה חשיבות שפת הגוף והטונציה שלנו בשיח עם אחרים ובעוד נושאים רבים וחשובים. תהליך הלמידה אשר מתבצע בשילוב של ילדים וכלבים הוא כלי לפיתוח, העצמה וחיזוק הילד במגוון רחב של תחומים בפן האישי, החברתי והרגשי\n","כן","לא","ג'רסי אופיר גיל"],
    [310,6322,"אילוף כלבים/כלבנות טיפולית/מגמת כלבנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מחצית הזמן לומדים לאלף באופן מעשי ומחצית הזמן לומדים על כלבים, בריאותם, גידולם וטיפוחם. הלימוד מאוד מעניין ויוצר תחושות של העצמה, חיזוק ביטחון העצמי, דינמיקה קבוצתית, הרחבת הידע בתחום, לקיחת אחריות, שיפור וחיזוק אינטראקציות חברתיות, יצירת קשרים והבנה רגשית של הכלב וצרכיו, לעמוד במסגרת זמנים לשם אימון בסיסי ועוד. הפעילות כוללת מדריך או שניים ומס' כלבים המותאם לקבוצה. תכני הלימוד:- העולם המופלא מזאב לכלב.- כיצד ניגשים לכלב ויוצרים הכרות עימו.- נכיר כלי אילוף שונים ושיטות אילוף שונות.- החשיבות בטיפוח וניקיון אצל כלבים.- נלמד את חמשת הפקודות הבסיסיות- נלמד על האבולוציה של הכלבים. - בעיות התנהגות אצל כלבים.- מעבר של הכלב במכשולים שונים.- פוביות של כלבים.- משחקי חשיבה - חינוך גורים.- עולם כלבי השרות \n- ספורט כלבני - הכרת עולם כלבי העבודה (כלבי משטרה/צבא/שב\"ס).- סרטים ומידע על חשיבות הכלבים בעולם של בני האדם.\n","כן","לא","דוגברמן - אילוף כלבים מקצועי"],
    [311,6745,"אילנה תרפיה באומנות משולבת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית המשלבת תלמידים עם קשיים רגשיים וחברתיים (בעיות קשב וריכוז), התלמידים יקבלו כלים להתמודדות עם מעורבות טיפולית ייחודית המשלבת תלמיד, מטפל והורה. תרפיה באמנות הינה טיפול באמצעות הבעה ויצירה, זוהי שיטה טיפולית המשלבת טכניקות שונות באמנות וכלים לגעת בנפש האדם. הטיפול יהיה אינדיבידואלי על-פי צרכיו של המטופל, או קבוצתי לסירוגין. סוג הטיפול באמנות, מתאים מאוד לילדים ולמתבגרים, כאמצעי הבעה לא מילוליים. בטיפול הבמה ניתנת למטופל. דרך המשחק בצורה וצבע עולה על הפורמט, התת מודע אל המודע וכאן מתחיל הטיפול. ישנה קשת רחבת אפשרויות, שניתן לפתור דרך טיפול באמנות: הפרעות קשב וריכוז, תוקפנות, ביישנות,  שתקנות, דימוי עצמי נמוך, כישלונות ועוד. אופן הטיפול יעשה בחדר טיפולים מתאים, עם כלים וחומרים לאמנות. זה יהיה תהליך ממושך ורציף ללא הפסקות. בטיפול יהיו מעורבים קרוביו של המטופל, הורים, מורים וכ\"ו.\n\n\n","כן","לא","בן שימול אילנה"],
    [312,7140,"אילנית בארץ האנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד השפה -אנגלית על ידי משחקים, שירים, סיפורת, תנועה, מוטוריקה גסה ועדינה הפעלת כל החושים תוך דגש על אנגלית מדוברת והרחבת אוצר מילים חשיפת הילדים לשפה באופן חוויתי וחיובי כך שלא ירתעו מהשפה. יעורר את סקרנותם להמשך למידה חיובי, בחלקו הראשון של מערך השיעור נלמד את המילים ובחלקו השני הטמעת המילים ושינונן על ידי משחקים  שירה סיפור נלמד גם לעמוד על במה מאחורי מיקרופון ולשיר - התמודדות עם פחד במה, דבר שמפתח את הביטחון העצמי של הילד תוכן הנושאים הנלמדים בעלי מסר חינוכי ערכי ומעשיר ,מערכי השיעור יחולקו לפי נושאים כגון: משפחה, חיות,צבעים, איברי גוף, הגיינה וניקיון,רגשות,צורות,עונות השנה ועוד. תוך שילוב מסרים חינוכיים-כבוד,עזרה לזולת,קבלת האחר .","כן","לא","אילנית בארץ האנגלית"],
    [313,6233,"אילנית בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית כוללת מגוון עשיר של מפגשים הבנויים כמערך שיעור ועוסקים בנושא ייחודי. השעורים מלווים באביזרים צבעוניים בשירים ובדקלומים. השפע העצום של הפעילויות נועד לגרות מיומנות היסוד בקרב ילדים בגיל הרך. בכל מפגש נלמד שיר פתיחה לפי הנושא הנלמד","כן","לא","אלוני אילנית"],
    [314,7000,"אימאג'ן - העצמה במוזיקה לבני נוער","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מוזיקלית שנתית ייחודית וחדשנית לבני נוער שמטרתה היא העצמת משתתפיה ע\"י פיתוח יכולות אישיות ובינאישיות באמצעות התנסויות מוזיקליות המעודדות הקשבה, יוזמה, פיתוח ייחודיות אישית ושיתוף פעולה. התכנית מבוססת על מוצרים פדגוגיים מוזיקליים שהעמותה פיתחה והיא מתבצעת על הרצף השלבי של מודל התפתחות הקבוצה לפי מקנזי וליבסלי.\n","כן","כן","אימאג'ין העצמה במוזיקה(ע\"ר)"],
    [315,3478,"אימהות ונערות כמנהיגות בספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת מרחב שבו יכולות אימהות ובנותיהן להנות מחוויה משותפת של פעילות חינוכית ספורטיבית המאפשרת להן לחזק את תחושת הקרבה, הקשר והחיבור ביניהן. במסגרת התכנית יעברו המשתתפות תהליך אישי ומשמעותי, בונה ומעצים. התכנית מלווה על ידי מדריכה מוסמכת בתחום הספורט ועם רקע בתחום הנחית קבוצות בתקשורת בין אישית. \n","כן","כן","אלנאיזק"],
    [316,4352,"אימון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה","י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית מקנה למשתתפים בה את היכולת והכלים לגרום לשינוי דפוסי חשיבה והתנהגות מעכבים לדפוסי חשיבה והתנהגות מקדמים. שינוי זה מוביל את המשתתפים לגלות יכולות חדשות בחייהם ומוביל אותם למצב של צמיחה אשר לא חוו בעבר. המשתתפים רוכשים כלים חדשים שמאפשרים להם התקדמות שבאה לידי ביטוי בכל היבט בחייהם. במהלך התכנית המשתתפים יזהו את מקור העוצמה שלהם ויגדירו את המטרות אשר שואפים להשיגן.","כן","לא","גשרים לאקדמיה (אלשאפע קאסם)"],
    [317,7136,"אימון (קאוצ'ינג) אינטגרטיבי לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","ג' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","באימון יבחר הילד מטרה (לימודית, חברתית, אישית, תחושתית, משפחתית). אותה ילמד הילד להזין בראיית האפשרות הזו עבורו. יחד נראה אותה בדמיון כאילו כבר הושגה. הילד ילמד להיפרד מדפוסי החשיבה, רגש, דיבור, התנהגות ומעשה, שמקשים עליו להשיג את המטרה שלו. במסגרת האימון נעבוד על ארגון ושיטתיות שכלית, על מיומנות של קשר בין אישי, על מיומנויות דיבור פנימי בעל ערך, מיומנויות שיח פנימי לשיפור ביטחון ודימוי עצמי, על רגשות ועל התנהגויות שונות המקדמות אותו להגשת המטרה. הילד יקבל תרגילי בית מותאמים, שבדרך כלל לא ידרשו יותר מעשר דקות עד רבע שעה ביום. לאחר כשלושה מפגשים אני מצפה לתחילתו של שינוי, זאת מכיוון שבמשך כשלושה שבועות הילד תרגל הן איתי, הן בבית, והן בבית הספר, את הדרך אל המטרה שלו.","כן","לא","מה קשו\"ר"],
    [318,6695,"אימון אינטגרטיבי לילדים ובני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","האימון האינטגרטיבי הוא אימון שעובד על ששה קדקודים שונים: תדר, מחשבה, רגש, דיבור, שכל ומעשה. זוהי שיטה שאספה במשך למעלה מעשרים שנה תרגילים המותאמים לילדים מתחומים שונים. בעזרת תרגילים פרקטיים הנער/ה לומד להתמודד עם אתגריים שונים בחייו. האימון נותן מענה לילדים החווים קושי רגשי, חברתי, דימוי עצמי נמוך, ביטחון עצמי נמוך, מוטיבציה נמוכה, חוסר הצלחה בלימודים, קושי במשפחה וכדומה. האימון הוא תהליך יחסית קצר ומאוד ממוקד העוזר לילד למקד את הקשיים שלו ולמקד את המטרות שהילד מעוניין להשיג. ניתן לעשות אימון אישי ואימון בקבוצות קטנות. כמו כן, ניתן לשלב ( אך לא חובה)  תוך כדי האימון את האומנות. כל נושא שאנו עושים עליו עבודה אימונית/ רגשית אנו יכולים לתרגמו לחומר באומנות.\n","כן","לא","אימון והעצמה אישית"],
    [319,7215,"אימון אישי לבני/ות נוער","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תהליך אימון אישי בני/ות הנוער ירכשו כלים להעצמה אישית, חיזוק הביטחון העצמי שלהם, חיזוק האמונה בעצמם ובהשפעתם על העולם. המתאמנים/ות יציבו לעצמם יעדי הישג מאתגרים ומשמעותיים ארוכי טווח, כדרך חיים, בהתבסס על הצלחות שיצברו בתהליך האימוני. במהלך העבודה האימונית יבנו בני/ות הנוער מסגרת של תוכנית פעולה מאורגנת הכוללת: מימוש מאגר העוצמה האישית והכוחות הייחודיים של כל אחד/ת, עבודה לפי לוחות זמנים עם , תכנון מהסוף להתחלה ועוד. תהליך אימון אישי בין 6 מפגשים שיכלול : חקירת המציאות של הנער/ה בהווה זום על המצב העכשווי מנק' מבט של הנער/ה ובי\"ס. החלום/המשאלה של הנער/ה - מוטיבציה והנעה להצלחה. ניהול אנרגיה. עיצוב מטרה חבל\"ז חיובית ברורה בלוח זמנים.  בניית תוכנית פעולה עיגון דפוסי התנהגות במציאות החיים.  סיכום ופרידה. \n","כן","לא","הנחיית קבוצות"],
    [320,5609,"אימון אישי להעצמה והתפתחות אישית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","האימון הוא תהליך המביא את המתאמן לעשות שינוי משמעותי ובר קיימא בחייו ועיקרו הנחיית המתאמן למימוש עצמי מיטבי ולהגדרת יעדים בהתאם לערכיו לשאיפותיו ולכישרונותיו תהליך האימון מאפשר למתאמן להכיר ביכולותיו ובדפוסי החשיבה המנהלים אותו ,לזהות דפוסים מעכבים ולייצר ולהפנים דפוסי חשיבה והתנהגות מקדמים. מספר המפגשים לכל תלמיד בין 10-12. תוכנית העצמה באמצעות דמיון מודרך וכלים של NLP  מותאמת לילדים מגיל 9 ומעלה ,התכנית ממוקדת מודעות עצמית ,הגדרת מטרות ודרכים למימושם ,חיבור למשאבים אישיים ,ניהול כעסים ,התמודדות עם פחדים וחרדות ,עבודה על זיהוי אמונות מגבילות ,הפנמת אמונות מעצימות ,חשיבה חיובית ,שיפור מערכות יחסים תוך התנסות בשלוש עמדות תפיסה .מודעות לדפוסי חשיבה ולדפוסי התנהגות לא יעילים והפנמת דפוסי חשיבה והתנהגות מקדמים המפגשים כוללים הנחיה שיחתית ,התנסות בכלים של NLP ודמיון מודרך. התוכנית מופעלת ברמה פרטנית וכן ברמת קבוצה \nמתאימה מאוד לתלמידי \"אמירים \"ולתלמידים שבית הספר רוצה לקדם לרמת מצוינות אישית ולפיתוח מנהיגות .","כן","לא","הצופן החושי"],
    [321,5365,"אימון אישי פיזי וקו אקטיבי מנטלי (קואוצ'ינג)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ג' | ד' | הורים | ט' | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","תכנית האימון הייחודית מסייעת לילדים ונוער לרבות בעלי הפרעת קשב וריכוז להתעצם ולממש את הפוטנציאל הטמון בהם באמצעות שיפור הרגלי החשיבה והביצוע כדרך חיים. המוטו שלי באימון הוא להביא תקווה והעצמה למאומנים הצעירים, לעזור להם לראות את היפה ב\"בעיה\" ולהוציא אותם כבר לאחר מספר מפגשים\nבתחושה שאפשר להצליח ואף להיות גאה ושלם. חשוב להדגיש: אימון ילדים בגיל צעיר איננו אפקטיבי ללא תמיכתם של ההורים ושיתוף פעולה מצד גורמים חשובים מקרב סביבתו הלימודית כמו מור מורה,יועצת בית ספר  וכדומה. בעבודתי עם הגילאים הללו  אני משלב כלים מתחומים שונים: משחקי קופסא המותאמים להפרעות קשב.כלים מתחום ה CBT  (טיפול קוגנטיבי התנהגותי) וכמובן תחום הספורט\n\n\n\n\n\n\n\n","כן","לא","גבאי ניר יצחק"],
    [322,6730,"אימון אסטרטגיות מתקדמות בחינוך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","תכנית המפתחת ומשפרת מיומנויות למידה עצמאיות, חשיבה יצירתית וכישורי חיים באמצעות ערכות הדגמה ולימוד חוויתי, תוך התאמה לצרכיו והתקדמותו האישית של הלומד. הבסיס הייחודי של תוכנית העצמה חינוכית לימודית מבוסס על התפיסה שהסיבה היחידה לכך שאדם מוותר על למידה או נעשה מבולבל או חסר יכולת לרכוש ידע, היא שחלפו על פני מילה שלא הובנה כהלכה. תפיסה זו מאפשרת ללומד להבין מדוע הוא נתקל בקשיים וכאשר יש לו את הידע איך לטפל בהם, הוא הופך ללמוד בקלות כל מקצוע. תכנית זו מאפשרת ללומד להתמודדות טובה יותר עם קשיי הלמידה ע\"י הכרות של שלושת מחסומי הלמידה ו-22 תופעות פיזיולוגיות ומנטליות אשר מופיעות בזמן הלמידה. הלומד מגלה את הפתרונות של כל שלושת מחסומי הלמידה שמונעים ממנו להתקדם ולהצליח בלימודים. חווית הלמידה סוחפת ומרתקת ולכן מעוררת מוטיבציה ומשפרת את הזיכרון לטווח ארוך וקצר, משפרת את יכול הקשב והריכוז.","כן","לא","יעל בן טוב - אסטרטגיות מתקדמות בחינוך"],
    [323,4685,"אימון במרחב חייםLST (Life Space Training) (LST Life Space Training)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מודולרית (משנה עד 3 שנים) מורכבת מ- 3 שלבים כשכל שלב בין 12-36 מפגשים: סביב העולם, מנהרת הזמן, הילד הזה הוא אני. השלב הראשון, סביב העולם, הוא \"טיול\" סביב העולם, מפגש עם תרבויות שונות ואיך ילדים מתמודדים עם בעיות ילדות בתרבויות שונות. השלב השני, מנהרת הזמן, הילדים פוגשים מצבים דומים , אבל בזמנים שונים (איך ילדים התמודדו עם אותו מצב כשהערכיים, הטכנולוגיה, היחס המשתנים עם הזמן). השלב השלישי, הילד הזה הוא אני, הוא תהליך בו הילד בונה את הדימוי העצמי, מבוסס על הצדדים  החזקים שבו - אינטליגנציות ותכונות מקדמות. מהמקום החזק הוא יוצר להתמודדות עם הצדדים החלשים יותר ותכונות חוסמות. \nלהיכרות עם התכנית, אנחנו מפעילים בבי\"ס של החופש, קייטנות וימי שיא דוגמאות של הפעלות.\nדינמיקה של יום חוג או יום שיא: סביב נושא מרכזי הילדים עוברים בין 3 עד 5 תחנות של 30 דק' כל תחנה. התחנות הן עם מתודות שונות (מוסיקה, מחול, אומנות, תיאטרון, ספורט, חברה). המתודות מפעילות אינטליגנציות שונות. \n\nאפשר לראות את הפעילות באתר שלנו www.alternative-edc.com או בסרטונים ב-FB עם הקלדה של alternative-edc yamei peilut\n\n","כן","לא","אלטרנטיב "],
    [324,8021,"אימון בנועם - אימון להעצמת ילדים ונוער באמצעות הספורט (אימון להעצמת באמצעות הספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","מפגשים שבועיים, שעה שעה אקדמית של שכבות קיצון (ילדים מופנמים, חלשים חברתית, חסרי ביטחון עצמי \\ בעלי בטחון עצמי מופרז \\ בעיות משמעת והתנהגות)\nבתוכנית עצמה נעבוד בקבוצות קטנות על כישורי חברה, תקשורת בין אישית, שליטה בכעסים, פיתוח מנהיגות, ניתוב האנרגיה למקום חיובי, חיזוק חוזקות והעלאת בטחון עצמי בהתאם, שיפור חולשות, וקבלת האחר, כל זאת באמצעות ספורט חברתי ואתגרי.","כן","לא","לגעת בכושר"],
    [325,7316,"אימון בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית באה לסייע להתפתחותו התקינה של הילד בתחום המוטורי וזאת בעזרת עבודה ממוקדת על מיומנויות בסיסיות ושאינן בסיסיות (כגון: התארגנות בתנאי מרחב משתנים, שליטה בתנועות הגוף כיחידה אחת, התנסות תנועתית להכרת הגוף, פיתוח קואורדינציה, התנסות במצבי שיווי משקל ועוד) תוך יישום מטרות רבות מהתחום הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי.(כגון עבודה בזוגות, כקבוצה, הרחבת ידע עולם ועוד). ההפעלה נעשית באופן חוויתי ומעניין וזאת בעזרת בנית מערך מעניין ושימוש באביזרי תנועה רבים ומגוונים ובאביזרי מדריך מעניינים וכן במוזיקה ובשירי הפעלות. ","כן","לא","קופרמן איילה"],
    [326,6440,"אימון כדורגל (קורדינציה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תוכנית המיועדת לבנים ובנות בגילאי 6-10 (כיתות א'-ד'). פרויקט ייחודי המשלב יסודות כדורגל, עם פעילות ספורטיבית מגוונת ומאתגרת במיוחד, וזאת תוך כדי תחושת הצלחה והנאה גדולה. תכנית מיוחדת הכוללת משחקי תנועה עם כדור, עבודה על זריזות ומהירות, התמצאות במרחב, ויסות כח ומהירות תגובה. בנוסף, הילדים לומדים כיצד לתפקד כחלק מקבוצה עם דגש על שיתוף פעולה ועזרה הדדית. \n\n\n\n\n\n","כן","לא","כהן אבי"],
    [327,3433,"אימון כושר אישי וקבוצתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על פיתוח כללי של כל מרכיבי הכושר הגופני כגון: כוח, מהירות, זריזות, וגמישות, תוך שימת דגש על חיזוק אזורים הדורשים תשומת לב מיוחדת כמו חגורת הכתפיים, ושרירי היציבה. התכנית משפרת את היכולות המוטוריות והקוגניטיביות של הילדים, מאזנת ומעצבת התנהגות, דבר אשר תורם לחיזוק הדימוי והביטחון העצמי שלהם ומשפיעה על תחומי החיים האחרים של הילדים כגון: לימודים, יחסיים חברתיים. התכנית כוללת אימוני כושר בשילוב משחקים, עבודה עם אביזרי כושר בתחנות, אימונים מחזוריים, עם הרבה הנאה והנעה של הגוף","כן","לא","אמיר מאמן כושר אישי וקבוצתי"],
    [328,6420,"אימון כושר פונקציונלי קבוצתי ודינמי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אימון כושר פונקציונלי קבוצתי ודינמי מותאם לילדים. ומותאם באופן פיזיולוגי וביולוגי ולפי קבוצות גילאים. כחלק מהאימון: מתקיימות שיחות פתוחות להבנה ותמיכה בנושא תזונה נכונה ושמירה על אורח חיים בריא. הכרות בסיסית והבנת אבות המזון וחשיבותה של פעילות גופנית ותזונה נכונה כאורח חיים בראי.\n","כן","לא","דיאגו טרמונאצי"],
    [329,7026,"אימון להצלחה (רם אוזן )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מתן כלים מעשיים להצלחה , שיפור הדימוי העצמי והענקת מיומנויות להשגתן. מיומנויות לדוגמא: יזמות, מנהיגות ועבודת צוות , תקשורת ויחסי אנוש, ניהול זמן, למידה אפקטיבית. ובנוסף מיומנויות פיזיות ותזונתיות. בתכנית נלמד כיצד כל אחד ואחת יכולים להיות הגרסה הכי טובה של עצמם, לתת דוגמה אישית ולחולל שינוי חיובי בסביבה האישית שלהם. נלמד כיצד ההחלטות אשר אנחנו מקבלים ובעיקר אלו שאנחנו לא מקבלים משפיעות על חיינו ועל עתידנו. במהלך התוכנית ירכשו התלמידים כלים להתפתחות אישית, מה צריך כדי להצליח ומהם העקרונות להגשמה עצמית. נלמד כיצד כל אחד ואחת יכולים להיות הגרסה הכי טובה של עצמם, לתת דוגמא אישית ולחולל שינוי חיובי בסביבה האישית שלהם. בעזרת תכנית הליווי התלמידים ילמדו הלכה למעשה כיצד לייצר דחף אישי ועוצמתי ולהתמיד בו לאורך זמן. התלמידים יגיעו לבית הספר מרצון, מחויבות אישית, שקט פנימי ורצון ללמוד לא מהכרח.","כן","לא","יותר מתמיד"],
    [330,7875,"אימון לקשב (יסדות העשיה החינוכית בילדים עם ADHD)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיפור תהליכים בקידום ילדים מתקשים במסגרות החינוכיות, ובקידום אקלים חברתי תומך בין הורים, מורים וילדים בתוך המעגל החינוכי והחברתי. התוכנית מקדמת עקרונות של ביטוי אישי, מביאה ידע מקצועי מעולם ההוראה המתקנת ומעולם הטיפול הרגשי, ומייצרת שיח מכבד, הוגן ומשפר תקשורת. מגוון אנשי צוות יביאו את היסודות המיטביים להורים למורים ולתלמידים כתמיכה למערך ההכלה, וכטיפוח עתיד חיובי ותורם לאוכלוסיה ההטרוגנית בבתי הספר הרגילים. ","כן","לא","סמינר למורות ולגננות הליכות בית יעקב     "],
    [331,6014,"אימון מיומנויות (וואחת אלנפס למימוש עצמי )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ילדים בעלי צרכים מיוחדים במערכת החינוך הרגילה, חווים אתגר משמעותי המשתקף במפגש בין שני עולמות. השלוב בין שתי האוכלוסיות עשוי להוביל לשינוי משמעותי הן ביכולת של התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים והן בתפיסה העצמית של אותם תלמידים והן בתפיסת הסביבה. מאידך השלוב עשוי ליצור פערים רבים, אשר יעצימו את המוגבלות של אותם תלמידים. במישור החברתי עלול ליצור בדידות, תחושות של ניכור חוסר משמעות ואולי גם חוסר אונים ודמוי עצמי נמוך. התייחסות נבונה ומתחשבת במישורים השונים עשויה להקל רבות במימוש שילוב מירבי. התוכנית המוצעת כאן מתבססת על תיאוריות וגישות טיפוליות המכוונות בעיקר למתן מענה לצרכים של ילדים עם צרכים מיוחדים ומציעה שיטות עבודה חווייתיות המאפשרות שלוב בסביבה הטרוגניות המכבדת את השונות החברתית. מודלים של: CPT, תיאורית הלמידה, טיפול רגשי, המודל החינוכי, תיאורית הכוחות יהוו בסיס משמעותי לתכנים ולפעילות החווייתית שהתוכנית מציעה. התוכנית מיועדת לתלמידים להורים ולצוות החינוכי במסגרת הלימודים.","כן","לא","מרכז ואחת אל נפס (מסארוה אסמא)"],
    [332,2269,"אימון מנהיגות למתבגרים (מנהיגות למצויינת אישית כאורח חיים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח מנהיגות לילדים ומתבגרים על ידי תכנית אימון רב מערכתית. התכנית מתאימה תכנים מהעולם החברתי, הלימודי והאישי של הילדים והמתבגרים. ארגז הכלים עבור הילדים כולל מגוון רחב של דרכים להתמודדות יום יומית בחיי הילדים, כגון: מצבי לחץ, דימוי עצמי, הבנה חברתית, טכניקות מיומנויות למידה, ניהול זמן, שפת גוף ופרזנטציות אישיות. התהליך עתיד לאפשר שיפור באקלים החברתי והכיתתי, ביכולות התלמידים ובמעורבות התלמידים במנהיגות הבית ספרית. התכנית פועלת בקבוצות קטנות ובכיתות תוך שיתוף פעולה מלא עם צוות בית הספר. התכנית משלבת בתוכה תכנים מעולם התאטרון, האומנות וטכניקות מולטימדיה.","כן","לא","עמותת ירוחם לזכר רות טל - למען החינוך ביש"],
    [333,2223,"אימון מנטאלי - הכנה לצבא בשיטת nlp","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לצה\"ל | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית זו מעניקה לתלמידים כלים לאימון מנטלי כחלק מההכנה לצבא ובדגש על: חשיפת חוזקות ויכולות, כללים לעיצוב מטרה, העלאת המוטיבציה והביטחון העצמי, בדיקת חסמים ועבודה עם פחדים, פיתוח חוסן פנימי בקבלת החלטות ועמידה במצבי משבר ומצבי לחץ. בנוסף, התכנית פועלת במגוון פעילויות מגוונות להקניית מיומנויות לדפוסי חשיבה והרגלים חדשים וליציאה ממצב של קורבנות למצב האחריות האישית.\n","כן","לא","בן חיים גליה - מחולל יזמות "],
    [334,1186,"אימון נוער להצלחה בשילוב ספורט ותנועה (אימון נוער להצלחה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים | פילוסופיה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הפועלת במסגרת קבוצתית המנצלת תוך ניצול הקשר בין פעילות ספורטיבית חווייתית לבין התפתחות המוח. בשיעורים נאמן את התלמידים, תוך כדי ספורט אתגרי וחוויתי, לחזק את הביטחון העצמי, לקבוע יעד ולהשיגו, לחוות הצלחה וניצחון. התכנית מעניקה לילדים ולבני נוער כלים להתמודד עם האתגרים בחייהם, מאפשרת תחושת שייכות ומסוגלות, מעודדת חופש בחירה ויצירתיות יוצרת אחריות ואתגר אישי.","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [335,4211,"אימון סוכני שינוי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התלמידים יתכננו ויבצעו פרויקט התנדבותי (בתיאום עם הרשות) באחד מתחומים: תרבות, פנאי, איכות סביבה ובריאות. הם יכירו את עצמם, את הייחודיות שיש בכל אחד מהם ואת היעוד המרכזי שלהם בחיים. התלמידים יפגשו ויכירו מגוון אנשים מתחומים רבים אשר יתרמו ויתנדבו לפרויקט, יצברו ידע וניסיון בעבודה בקבוצה ועם קהל. משתתפי התכנית יתאמנו להשפיע ולשכנע במה שהם מאמינים, יתמודדו עם קשיים ויסיקו מסקנות. המעורבות בפרויקט תגביר אצלם את המעורבות החברתית, את השייכות למקום ולאנשים, את הרצון להיות חלק פעיל ולהשפיע,לתרום ולהתנדב. בדרך הם ילמדו תקשורת חיובית אשר מונעת אלימות ומרחיקה אותה, ילמדו ויתאמנו על שיטות גישור. בני הנוער ילמדו לנצל את זמן הפנאי שלהם בפעילות בעלת ערך ו/או תוכן חיובי, וכל אחד יהיה שגריר/סוכן לרעיונות ולערכים שהם לומדים ומפנימים.","כן","כן","פאטמה יונס"],
    [336,6363,"אימון עם רמי יצהר (NLP)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת זיהוי, תרגול ואימון להעצמה תוך שימוש גם בדמיון מודרך, בתחום החברתי, הקבוצתי, החינוכי והאישי. מבוסס על הרצאות, המלוות בהפעלות מגוונות ומהנות בשילוב המשתתפים במטרה ליצור חוויות למידה עוצמתיות ומעשיות. מבוסס גם על מומחיות מפעיל ה-NLP. אימון משמעותי מהנה מאפשר אפשרות לקידום מימוש עצמי מיטבי, המקדם את המשתתפים בהתאם לערכיהם, אמונותיהם, כישוריהם והגשמת שאיפותיהם במהירות. תהליך האימון  מייצר מקסום של כשרונות חבויים לטובתם ולטובת כל הקהילה שבה הם פועלים. הנושאים המועברים כוללים: הגברת מודעות עצמית, פיתוח תקשורת חברתית, פתיחות לקבלה ולנתינה, התגברות על פחדים אישיים, מיקוד להשגת מטרות, זיהוי אמונות מגבילות והחלפתן ביעילות ומועילות, ניהול זמן אפקטיבי, שיפור דרמטי של הזיכרון שמאפשר זינוק בתוצאות בלימודים, הכנה מנטלית לבחינות, חשיבה חיובית, פיתוח מנהיגות והתערות חברתית לטובת הכלל. התאמה מגיל 10 ומעלה, חטיבת ביניים, תיכוניים כולל למחוננים. התכנית מודולרית ובנויה גם לקהל מבוגר של מורים, מנהלים, צוותי ניהול והדרכה. זו חדשנות לטובת הכלל.","כן","לא","רמי יצהר - תקשורת"],
    [337,7282,"אימון פרטני להצלחה באמצעות כלים של NLP","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אימון פרטני לתלמידים הזקוקים לחיזוק הביטחון העצמי, שחרור מרגשות שליליים ושיפור התנהגותי.\n","כן","לא","טהר-לב זאב"],
    [338,6095,"אימון קבוצתי למנהיגות והעצמה (מיומנויות חברתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מנהיגות היא יכולתו של אדם או קבוצת אנשים להוביל אנשים אחרים אל עבר מטרה משותפת במינימום סמכות. פעולה מנהיגותית, מתקשרת בצורה ישירה להשפעה וליצירת שינוי ועל כן קשורה בטבורה ליכולת להשפיע על מוטיבציה של אנשים. כדי להנהיג אחרים עלינו קודם כל להנהיג את עצמנו. הנושאים יועברו באמצעות עקרונות וכלים מעולם האימון בדרך חווייתית. דוגמא לתוכנית קבוצתית: הכירות, הבהרת צפיות וכללים: התנאים ליצירת השינוי: פריצת דרך מהי?\nיצירת פתיחות גישתית, תקשורתית והתנהגותית, תובנת ארגז כלים. אני מול מטרתי. מנגנון הפעולה של בן האדם. עקרונות ההצלחה:  אני בוחר להיות שחקן עקרון קיום הסכמים (עמידה במילה שלי, מחוייבות, אחריות) עקרון הצמיחה והמצויינות (ההבדל בין מושלם למצויין, שיחה על הפחד מכישלון) תדמיות הקשבה  תקשורת  בין אישית להצלחה: נקודת מבט יחסית ודעה שונה. סיכום \n","לא","לא","הילה יבין"],
    [339,7411,"אימון שרירי ההתמודדות בעזרת שיטת CBT (ויסות רגשי ומיומנויות חברתיות בשיטת CBT)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מניעת נשירה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת התוכנית לשפר את איכות החיים של ילדים ומתבגרים בנושאים של דימוי עצמי, מיומנויות חברתיות ושליטה בכעסים, בעזרת טיפול CBT. התהליך יעשה בקבוצות קטנות של עד 5 תלמידים. התלמידים יפגשו בתדירות של פעם בשבוע במשך 12-15 מפגשים. במפגשים אלו התלמידים יעברו תהליך אימון בהתאם למטרת הקבוצה. קבוצת מיומנויות חברתיות תתמקד בפיתוח כישורים חברתיים ובתרגולם. קבוצת שליטה בכעסים תתמקד בניתוח ופירוק סיטואציות אשר גרמו לתלמידים לכעוס ולהתנהג בצורה פוגענית והורסת ובמקום התנהגויות אלו יבחנו ויתורגלו התמודדויות יעילות יותר בשעת כעס. קבוצת דימוי עצמי תתמקד בהגדרת דימוי עצמי וניתוח ממה הוא בנוי, לאחר מכן תרגילי חקר בדימוי עצמי וניטור עצמי. בתחילתה ובסופה של כל תוכנית יועבר שאלון לתלמידים אשר ימדוד את רמת השיפור בהתאם למטרות התוכנית. ","כן","לא","לילייב טנצר אנה"],
    [340,3287,"אימון תעסוקתי וחינוך פיננסי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו פועלת לתת מענה ולייצר בהירות מקסימלית באשר לכיוון התעסוקתי הרצוי, לתת כלים לקבלת החלטות ראליות ונכונות ולגלות כוחות אבודים .זו תכנית דרך להעצמה אישית קבוצתית והעצמה המוטיבציות וראיית העולם באופן אופטימי יותר .התכנית מעניקה ידע ורכישת כלים כדוגמה סיוע בכתיבה קורות חיים, שיטות לשינויי קריירה, העצמת ילדים דרך עברית תעסוקתית, שיטות לחיפוש עבודה, הכנה לראיונות עבודה, תרגול כישורים ומיומנויות מקצועיים, אימון במשא ומתן, אימון למנהיגות , אימון לאיזון בין העבודה לחיים האישיים, מבדק התאמה ומבחני אישיות לקראת תעסוקה, הקניית ידע פיננסי והדרכה בהכנת תכנית תקציב שנתי לכל תלמיד ( כלכלת הפרט ).","כן","לא","מאג'לאן magellan (אבו חוסיין אמיר)"],
    [341,6347,"אימוני הוקי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אימון גופני אטרקטיבי ומהנה המלמד את יסודות משחק ההוקי, מפתח קואורדינציה ומשחק קבוצתי.  דרך משחק ההוקי, התוכנית מפתחת קואורדינציה ויכולות פיזיות, זריזות, שיווי משקל, קשר יד -עין ועוד לצד מיומנויות חברתיות כגון עבודת צוות, משחק קבוצתי, קבלת החלטות. התוכנית מתאימה לכיתות א-ו, לא נדרש ציוד מיוחד מלבד נעלי ספורט, המאמן מביא את הציוד איתו. האימון יכול להתקיים במגרש בחוץ או באולם הספורט ","כן","לא","מייקל מאז'ייקה - מאמן הוקי"],
    [342,4989,"אימוני כדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אימון כדורגל - לימוד עבודת צוות, שיפור יכולות מוטוריות, העצמה אישית והעלאת בטחון, חיזוק כללי של השרירים בגוף, קואורדינציה. הכדורגל היום הינו ספורט המושך ילדים רבים והפך להיות גורם חברתי ומרכזי בהפסקות ומחוץ לבית הספר. ישנם ילדים רבים שאינם מצליחים או מפחדים להשתלב במסגרות אלה מחוץ לבית הספר,ואנו בונים אצל את האמונה שהם מסוגלים.\n\n","כן","לא","בזר ציון"],
    [343,6888,"אימוני קור (core) פילאטיס","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | חינוך גופני","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","באימונים אלו ניתן על דגש על חיזוק שרירי הליבה, שיפור הגמישות, שיווי המשקל, וכוח. שיטת האימון משלבת תרגילים מעולמות היוגה, הפילטיס, העיצוב וחיטוב הגוף. מטרת האימון היא חיזוק, יציבה, גמישות, ושמירה על בריאות הגוף. האימונים מתקיימים בשילוב אביזרים רבים כגון כדורים, מקלות, וגומיות.\nמטרת האימונים היא לאפשר למתאמנים לרכוש כלים לעבודת כושר נכונה ואימוץ אורח חיים בריא.","כן","לא","דון אוזנה מורן"],
    [344,6290,"אימונית קואצ'ינג בחינוך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תהליך אימון חברתי-תוצאתי המזמן הצלחה בתחומים של העצמה, ביסוס שייכות ומסוגלות אישית. התוכנית בעלת פרס חינוך של הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות מטעם משרד החינוך ומומלצת מחוז ת\"א. השיטה המרכזית היא משחוק תהליכי למידה דרך אימון פרקטי במיומנות חברתית במשחק קבוצתי המאפשר לאלה הלוקחים בו חלק, להנות, לשתף, להעז ולאתגר את עצמם. התהליך מספק ללומדים אוורור רגשי, מגבש בין הקבוצה ומעורר מוטיבציה. הוא מזמן למשתתפים הכרה ביכולות שלהם, ומטפח בוגר ערכי, בעל תחושת ערך ומשמעות, יכולת ניהול עצמי, המרגיש שייכות לקהילה בה הוא פועל ומוכן ליטול חלק בעבודת צוות.\nבמשחק קבוצתי מתקיימת למידה בדרך החקר מבוססת פתרון בעיות, עבודת צוות ולמידה שיתופית פורצת גבולות. התוצאה: העצמה חברתית ברמת הפרט שהופכת כל קבוצה - לנבחרת מנצחת. \n","כן","לא","הילית בן בוכר"],
    [345,4730,"אימפרוב (התפתחות דרך אלתור)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיעורי אימפרוביזציה בעלי מבנה קבוע וכללים שיאפשרו לפרט (לאינדיבידואל) סביבה בטוחה לחקור ולהתנסות, דרך ההבנה שהחיים הם אלתור אחד גדול. \nבאמצעות כלי האימפרוביזציה יחוש הפרט - הצלחה / כשלון / חרדה / סיפוק / לחץ / התרגשות ויידע כיצד להכיל אותם ולהתקדם באופן בריא ומאוזן. \nהאימפרוביזציה, תורת האלתור, מאפשרת לפרט להתנסות במגוון מצבים, ממנה הוא לומד כיצד לשמור על הייחודיות שלו, כמו גם להיות חלק מקבוצה, על כל האיכויות המשתמעות מכך. החוויה היא ערך מרכזי בתהליך, ודרך החוויה הפרט סופג באופן מלא יותר את הערכים (הקשבה, הכלה, ראיית השונה, כבוד הדדי, השמעת הקול האישי ועוד...)","כן","לא","רחלי גאוי"],
    [346,6265,"אין כזה דבר שאי אפשר (מייקרינג )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית לפיתוח מיומנויות חברתיות וניהול רגשות דרך מדע וטכנולוגיה. מתוך העשייה המדעית-טכנולוגית הילד משפר את תחושת המסוגלות שלו, משפר את מיומנויות התקשורת והשיח, ומביא לביטוי את חוזקותיו. התלמידים יתנסו במרחב בו יוכלו ליצור להתנסות, לפתח ולממש רעיונות חדשניים.","כן","לא","ניימן פדריקו"],
    [347,5808,"אינאס העשרה (עולם ההעשרה - 2019)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אינאס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nהשף הצעיר, אנגלית מדוברת, עברית מדוברת, הרופא הצעיר, המהנדס הצעיר, דרמה, הנואם הצעיר, מתמטיקה בכיף, צילום, מדעים,  אינטרנט בטוח \n\n","כן","כן","מיעארי אנאס- אינאס הדרכה והנחייה"],
    [348,4375,"אינג'אז העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אינג'אז העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: הרופאים הצעירים, אמן מצייר בצבעים, מפסל ויוצר, סיפור יצור ותאטרון (בובות), הכימאי הצעיר,אורח חיים בריא, עזרה ראשונה (22 שעות), משפטני העתיד.","כן","כן","מכון אינגאז (עואודה אמין , סובחי)"],
    [349,6287,"אינגליש 2GO","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית הלימודים, אינגליש 2GO היא שיטה חדשנית ומהנה ללימוד אנגלית המלווה בהנחיית הצוות ובמפגשים מדויקים. התוכנית מתאימה לילדים הרוכשים את השפה והיא כוללת פיתוח מודעות פונולוגית ופונטית תוך הכרת האותיות, העיצורים, התנועות, הצירופים ותרגול הבנת הנקרא והנשמע ברמה הבסיסית והנדרשת- מילים ופירושן. זיהוי קריאה וכתיבה. הבנייה של אוצר מילים בסיסי. התוכנית כוללת בתוכה תהליך למידה מובנה המלווה את רכישת הקריאה מהאותיות והצלילים הראשונים, ועד לסיפורים שלמים, תוך הקפדה על דיוק והגייה נכונה ובליווי קבצי אודיו, הטמעת הנשמע. הלימוד מובנה בצורה הדרגתית, לרכישה מדויקת של אותיות, מילים וסיפורים. ","כן","לא","אינגליש 2"],
    [350,2669,"אינגליש מאסטר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'אינגליש מאסטר' מתמחה בלימוד השפה האנגלית עבור גילאי היסודי. התכנית מקדמת לימוד אנגלית יישומית ומדוברת באמצעות פעילות חיובית ומהנה ותוך דגש על העצמה, בטחון עצמי, יצירתיות ומצויינות. הפעילות בתכנית משלבת למידה בקבוצות ובזוגות וכוללת אמצעי הוראה מגוונים ותומכים. ","כן","לא","אלי אזולאי - אינגליש מאסטר"],
    [351,3084,"אינגניו מרכז ללמידה משמעותית (למידה חוויתית מתוך משחק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבת ישראל | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","הקניית ידע, פיתוח ושיפור מיומנויות אישיות והטמעת ערכים מתוך חוויה של התנסות ומשחק.","כן","כן","לוין אתי"],
    [352,3174,"אינדיגו תרפי - יישומים פסיכולוגיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","\"אינדיגו תרפי\" הינה תכנית הנותנת מענה לאתגרי החברה המודרנית והיא מופעלת על ידי מנטורים בשיטת אינדיגו תרפי. המנטורים מצוותים לבתי הספר ובונים מערך עבודה עם התלמידים והוריהם, תוך שיתוף צוות בית הספר. צוות אינדיגו תרפי מכוון ליצירת מחויבות הדדית, אמפתיה ותקשורת מקרבת בקרב תלמידי החטיבה הצעירה והחטיבה העליונה. בתכנית זו נבנות קבוצות משימה אשר יחד, בפיתוח משותף, יוצרות מיזמים חברתיים התורמים לאקלים הקהילתי כולו ומטרתם לתת מענה לקצב החדש של העולם המודרני בו אנו חיים.","כן","לא","יישומים פסיכולוגיים (נלי יואבי)"],
    [353,2244,"אינטובייט (Innovate) ( יזמות חברתית בבית הספר)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אוריינות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית כוללת של מספר בתי ספר על-יסודיים אשר בוחרים נושאים חברתיים ומפתחים עבורם  פתרונות טכנולוגיים-יצירתיים.","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [354,3749,"אינטליגנציה רגשית דרך אמנות יצירה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נועדה להקנות מיומנויות, מושגי יסוד ועקרונות חשיבה לאדם העוסק ביצירה האמנותית, היכרות עם חומרים וטכניקות, התמודדות עם מושגים ראשוניים בשפת האמנות ופיתוח בסיס לחשיבה אישית. התלמיד יתנסה בתרגילים המטפלים בפיתוח מיומנויות, פיתוח חשיבה, בנית רעיון, מציאת נקודת מוצא לעבודה, איסוף מקורות וכו', כל זאת דרך נושאים מרכזיים באמנות כגון: קו, כתם, קומפוזיציה, פורמט, חלל, פירוק והרכבה, דיוקן, נוף, טבע,  אמנות חברתית, צילום כנקודת מוצא, ציטוט, מחווה ועוד חשיפה  התלמיד לעולם האסתטיקה והקשר בין  האמנויות מבחינת רגש והבעה, לבין אמת וייצוג. התכנית  לאמנות פלסטית תקיים סדנאות עבודה ולימוד בכל תחומי העשייה העכשווית (ציור, פיסול ,רישום   והדפס) \n","כן","כן","גלריה רובא בע\"מ"],
    [355,7764,"אינטליגנציה רגשית כמפתח לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אינטליגנציה רגשית היא הדרך שבה אנשים שונים תופסים את רגשותיהם ומפרשים אותם בצורות שונות ותופסים ומפרשים את הרגשות של האחרים בצורות שונות. על כן, האינטליגנציה הרגשית היא תחום מרכזי בחיי הפרט בחברה שמבטא את נטיות ההתנהגות התוך אישית והבין אישית ומתייחס לכל התכונות שמאפשרים לפרא הסתגלות חברתית ורגשית ומאפשרים לייעול הסתגלות הפרט והתמודדותו עם דרישות הסביבה בצורה אפקטיבית. התכנית עוסקת בהבנת עולם התוכן הרחב של תחום האינטליגנציה הרגשית, הפיכת תחום תוכן זה למוחשי ומודע על ידי העברת מפגשי היכרות עם תחום זה, הפנמתו, רכישת כלים להעלאת את המודעות לרגשות שלנו וניהולם בחוכמה ושיפור האינטליגנציה הרגשית, הכרה בחשיבות האינטליגנציה הרגשית והשפעותיה על חיינו.","כן","לא","אבו עלו ג'יהאד"],
    [356,4781,"אינטרדיסציפלינריות ולמידה מבוססת תופעה (למידה ממוזגת, בעולם וירטואלי ופיזיקלי )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | ביולוגיה | היסטוריה | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","א\"ל השד\"ה, ולמידה אינטרדיסציפלינרית ממוזגת הינה תפיסת עולם של למידת שפה (כל שפה), מקצועות רבי מלל ומתמטיקה, דרך ארבע אופנויות ספציפיות. השיטה מתמקדת במיומנויות, בשימוש מרבי בסוגי זיכרון שונים (ויזואלי, שמיעתי והחידוש  תחושתי) ובה מתנסה הילד ברכישת שפה, ותחומי דעת מרובים דרך תחנות עבודה הקצובות בזמן. השיטה הומצאה בארה\"ב לפני למעלה מעשרים שנה, עברה לסקנדינביה ובעיקר לפינלנד ובעזרתה, הפינים הגיעו להישגים בשפה מקומית ושפות זרות שאין שני להם. בארץ, תור וקשת הנה החברה היחידה המתמחה בשיטה זו, אותה הבאנו מפינלנד והתמקצענו בה משך ארבע שנים בהן התאמנו אותה לישראל לצרכים המקומיים שלנו. כיום פועלים בישראל מספר בתי ספר באופן מלא בשיטה מכיתות א עד ו ומיישמים עקרונות עבודה של פדגוגיה איכותית המעבירה את האחריות ללומד ומעמידה אותו במרכז העשייה. ","כן","לא","תר וקשת - גל נב"],
    [357,6476,"איפון (האקדמיה לג'ודו)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית אימונים ייחודית ומהנה המותאמת לגילאים הצעירים ובכל הרמות תוך שימת לב ליכולתו ולהתקדמותו של כל תלמיד. תוכנית האימונים משלב משחקים ואקרובטיקה לשיפור יכולות מוטוריות, יציבה נכונה, חיזוק חגורת הכפיים ושרירי הגוף. מועדוני האקדמיה לג'ודו - איפון , נוסדו בשנת 2006, המועדון מהווה מרכז חינוכי לילדים ונוער באמצעות ג'ודו בפרט וספורט בכלל. \n","כן","לא","איפון - לקידום הג'ודו בשרון (ע\"ר)"],
    [358,2763,"אישימכלב - פעילות בעזרת כלבים (אישימכלב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","התכנית כוללת סדרה בת 10-12 מפגשים המשלבים הקניית כלים התנהגותיים באמצעות פעילות עם כלבים. התכנית מסייעת בשיפור הדימוי העצמי, העלאת הערך העצמי, דחיית סיפוקים, הימנעות משימוש באלימות ופתרון בעיות תוך הדברות ושיתוף פעולה. התכנית כוללת פעילות פיזית עם כלבים היוצרת אינטראקציה משמעותית וחווית הצלחה אצל התלמיד, זאת תוך שימוש בכלב ככלי השלכתי ייחודי. \n","כן","לא","מרכז אישימכלב לטיפול רגשי בעזרת כלבים (שורץ שמואל)"],
    [359,5953,"איתור טיפול והעשרה במסגרת החינוך","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי","תכנית התערבות מערכתית רב-תחומית בתחומי ההתפתחות השונים, תוכנית הדרכה איתור והעשרה בתוך בית הספר היסודי ע\"י צוות רב-מקצועי מהווה גורם  היוועצות ותמיכה למחנכים ולהורים לגבי הילדים במסגרת, ומהווה גורם מתערב בכל רבדי המניעה. מתן כלים נוספים לאיתור ילדים מעוכבי התפתחות , איך לסייע לילד מתקשה בתוך בית הספר ועוד.  מחקרים מצביעים על היות התערבות מוקדמת בעלת השלכות לטווח ארוך: היא מונעת הצטברות והחמרה של קשיים קיימים, מונעת הופעתם של קשיים רגשיים והתנהגותיים נלווים, ומאפשרת מימוש  יכולות שלא באות לידי ביטוי באופן ספונטני. בנוסף לתרומה של ההתערבות המוקדמת בהיבט החינוכי-התפתחותי קיימות גם השלכות הבאות לביטוי בחישובי עלות-תועלת בחסכון מבחינה לאומית כלכלית. טווח הנורמה בגיל הרך רחב ביותר, תהליכי ההתפתחות מאוד דינמיים ותלויים במרכיבים סביבתיים וביולוגיים  שונים. דרושות זהירות ומומחיות על מנת להבחין בין ליקויים התפתחותיים לאפיונים התפתחותיים כדי למנוע תיוג שגוי. עובדה זו  מחייבת היכרות מעמיקה ומתמשכת עם הילד המתקשה, ומחייבת תכנית התערבות\n","כן","לא","המרכז הקהילתי בתמרה ע\"ש שיך זכי דיאב"],
    [360,6315,"איתן- כל אחד יכול","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחול | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה ייחודית ומותאמת אישית לאנשים עם צרכים מיוחדים, הכוללת בניית תכנית יעדים לכל מתאמן ע\"י מאמן אישי ובדגש על פיתוח יכולות תקשורתיות, התנהגותית, עצמאות, כישורי חיים והעצמה אישית באמצעות ספורט מקצועי נגיש ומותאם תוך בניית אמון הדדי ושיח \"בגובה העיניים\". תהליך העצמה משלב אימונים מותאמים ומקצועיים, תזונה, ניתוח התנהגות, קאוצ'ינג NLP ועוד. האימונים בהתאמה אישית, בכל הארץ, מגיל 5 ומעלה לאוכלוסייה הנמצאת על הרצף האוטיסטי, מש\"ה, מתמודדי נפש והנמכה קוגניטיבית.","כן","לא","איתן כל אחד יכול בע\"מ"],
    [361,2233,"אכפת לנו (בין אדם לחברו במשנה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ד' | ה'","כלל התלמידים","בתכנית \"אכפת לנו\" מובאות מבחר משניות מששה סדרי משנה כאשר לכל אחת מהן אנו מציעים מגוון פעילויות אשר עוסקות במשנה ובערכים החברתיים הנלמדים ממנה. יחידות התכנית עוסקות בנושאים הבאים: מידות האדם, יושר ורגישות, היחיד והחברה, שיח ומחלוקת, יחס לסבלו של האחר, יחס האדם לרכוש הזולת, כבוד האדם, רב-גוניות בחברה וכיבוד הורים. התכנית מתמקדת בסוגיות שקשורות לחיי היום יום של התלמידים ולדילמות המעסיקות אותם בכדי להטמיע את הקשר והרלוונטיות של המשנה לחיינו אנו. ","לא","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [362,4794,"אל הלב - מניעת אלימות באמצעות הגנה עצמית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכניות הגנה עצמית מעצימה וכישורי חיים שנבנו מתוך תפיסת עולם חינוכית הרואה את הקניית המיומנויות למניעה והתמודדות עם מצבים של אלימות, פגיעות מיניות, בריונות ולחץ חברתי כאחד הכלים החיוניים ביותר שכל חברה צריכה להעניק לילדיה. התכניות מתמקדות בחיזוק והעצמה במודל קבוצתי, דרך שיטת לימוד חווייתית, מגבשת וחיובית בתחומי מניעת האלימות, ובדגש על גילוי מקורות עוצמה פנימיים. בשיטה קיימת התייחסות רב מימדית לתופעת האלימות והיא כוללת הקניית מערך משולב של מיומנויות פיזיות ורגשיות, מתוך הבנה שטכניקות פיזיות אינן יכולות להיות המענה היחיד במצבים מורכבים של הפרת גבולות. מערכי השיעור גמישים וכוללים אימון ותרגול, כשלפי מחקרים, לימוד דרך הגוף מעצים, מוביל לשיפור בפרמטרים רבים ולהטמעה אפקטיבית .התכניות מותאמות גיל ומסורת, ונבנות כנדבך על נדבך כך שכל שלב מוסיף על קודמו ידע וכלים בכדי להשיג את התוצאות הטובות ביותר. התכניות מועברות בהצלחה ניכרת מעל עשור  ע\"י מדריכות העמותה, כולן נשות מקצוע מהטובות בארץ, שעברו לשם כך הכשרות מיוחדות וצברו ניסיון ומומחיות בעבודה עם עשרות אלפי תלמידות/ים.","כן","לא","אל הלב"],
    [363,1795,"אל הנפש- ידידות טורונטו","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אל הנפש מסייעת בהנגשת טיפולים רגשיים ומקנה לילדים ובני נוער כלים להתמודדות עם הקשיים.\nהתכנית פועלת באמצעות המוסדות החינוכיים בכדי ליצור סביבה המשלבת ליווי ותמיכה במטופלים.\nקהל היעד: תלמידים בבתי ספר בין הגילאים 7 עד 18 ונוער בסיכון בין הגילאים 18 עד 26.\nבמסגרת התכנית, ניתנים הכוונה, תמיכה וסבסוד בעלויות טיפול לילדים ובני נוער בעלי קשיים רגשיים הלומדים במסגרות חינוך נורמטיביות ובמסגרות ייעודיות לנוער בסיכון.\n1. איתור הצורך לטיפול נעשה על ידי איש קשר, הממונה מטעם המוסד החינוכי ופועל במסגרת החינוכית שבה נמצאים התלמידים.\n2. צוות הפרויקט מפעיל מערך ייעוץ ותמיכה לאנשי הקשר לאורך ההליך הטיפולי. ייעוץ זה כולל בחינת המשך הצורך הטיפולי, בהתאם למשוב המתקבל מהמטפל, מהמטופל ומאיש הקשר.","לא","לא","ידידות טורונטו "],
    [364,1172,"אל עצמי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","חשיפת הזהות הישראלית דרך מפגש ולימוד משותף סביב מקורות יהודיים בגישה מאירה ומשמחת. התכנית פועלת בצורה חווייתית ומעשירה על ידי אמצעים מגוונים הכוללים: מצגות, סרטים, הצגות, משחקי תפקידים וכו'. התכנית עוסקת בין השאר בנושא חגים, ציונות, מנהיגות ומנהיגים, עשרת הדברות, חברת מופת, נתינה, הכנה לצה\"ל, התמכרויות, אלימות ועוד.\n","כן","כן","אל עמי - אל עצמי "],
    [365,1450,"אל קו הגובה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון","בתכנית אל קו הגובה אנו מתמקדים בנערים מאתגרים בבתי הספר. תכנית זו מתעלת את יצר התחרות לתוך מסגרת בונה, הפועלת להעלות את הדימוי העצמי, להסיט ממיקוד שליטה חיצוני לפנימי, ללמד לקחת אחריות, להטמיע תהליכי חשיבה, תיכנון, קבלת החלטות ובקרה ולחזק את ערכי הנחישות והדבקות במטרה. הכלי בו התכנית משתמשת הוא הניווט התחרותי, הדורש כישורי חיים גבוהים ומגוונים ומתאים לשמש כסביבה המדמה את החיים האמיתיים. במסגרת התכנית מאותגרים הנערים להצלחה בתחרויות ניווט, כשסביב כל תחרות מתקיימים תהליכים רבי עוצמה של הכנה/הפקת לקחים מקצועיים, חברתיים ומנטאליים.","כן","לא","חוג העמקים"],
    [366,805,"אל תלעגו לי","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מערכתית למניעת הצקה ואלימות באמצעות יצירת סביבה אכפתית ומתחשבת. התכנית נועדה לשפר את האקלים החינוכי-חברתי בבתי הספר באמצעות ולטפח סביבה אכפתית ומתחשבת. התכנית מתמקדת בארבעה נושאים: הבעת רגשות, אכפתיות והתחשבות, פתרון יצירתי לסכסוכים וקבלת השונה. התכנית מודולארית, משלבת קטעי מוזיקה ומציעה דרכי התחברות למקצועות הלימוד הנלמדים בבית הספר. התכנית מלווה בחומרי הוראה-למידה בעברית ובערבית.","לא","כן",""],
    [367,686,"אל\"ה - איתור, אבחון, למידה הערכה","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","ז' | ח' | ט'","מתקשים לימודית","מערך אל\"ה התפתח בשנים האחרונות מתכנית הממוקדת בקידום תלמידים עם קשיים ועם לקויות למידה לתפיסה חינוכית וארגונית בית ספרית, המהווה תשתית לקידום ההיבט הפדגוגי והפסיכו-פדגוגי  ברמה מערכתית. התכנית פועלת לקידום תהליכי הוראה - למידה מבוססי נתונים המותאמים למגוון הצרכים הקיימים בכיתה הטרוגנית, ומאפשרים מתן מענה דיפרנציאלי במסגרת הכיתה ובמסגרת פרטנית. את מערך אל\"ה מוביל המת\"ל (מעריך ומקדם תפקודי למידה), בעל תואר שני והכשרה מקצועית ייעודית. במסגרת תפקידו הוא שותף לתהליך האיתור ולשם כך הוא עושה שימוש במבדק עמי\"ת ?ערכה למיפוי תלמידים, שפותחה על- ידי ראמ\"ה. המבדק מאפשר מיפוי של כלל תלמידי כיתות ז' בראשית השנה בתחום שפת האם, ומסייע באיתור תלמידים עם קשיים בתחום זה. המבדק מהווה בסיס לבניית תכנית התערבות בתחום האורייני ברמה שכבתית, כיתתית ופרטנית. ","לא","כן",""],
    [368,4152,"אלאבייד העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלאבייד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  \nמוגנות עצמית, אופניים, o.d.t, שחמט, מוזיקה, השף הצעיר, הרופא הצעיר, האדריכל הצעיר, עולם החלל, צילום, טניס שולחן, שחייה, זומבה","כן","כן","אלאביד- מעלה עירון "],
    [369,4113,"אלאדקיאא העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אלאדקיאא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חשיבה מתמטית, מיחזור, מוזיקה (כולל מקהלה ),  שחמט, כדורגל, תכשיטנות, השף הצעיר, אורגמי, מחשבים, מהנדס צעיר, רופא צעיר, זומבה, רובוטיקה, צילום, תיאטרון בובות, רקמה, עיצוב פירות, פיסול, מדעים, ציור על זכוכית,  חוג קראטה (קרב מגע )\n","כן","כן","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [370,6335,"אלאמאני רב תחומי (עבודה מהלב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכניות אלאמאני הם תכניות בתחומי ידע מגוונים, תכניות המשלבות את הידע והלמידה בצורה חווייתית ומשעשעת ומעודדת את הסקרנות, היצירתיות, הפתיחות, שיתוף הפעולה, מחזקת את הביטחון  העצמי, העברית ומתמחה בפעילות ספורטיבית. הפעילויות השונות יעודדו את  קבלת האחר ויעבדו בחיזוק שרירים למוטוריקה עדינה וגסה. להלן ההפעילויות שיש לאלאמאני העשרה: ריפוי ועיסוק- לחיזוק המוטוריקה עדינה והגסה, יוגה ופילאטיס, משחקי כדור, הוראה מתקנת, דרמה, אמנות, בריאות לתלמידים, שיפור כתב יד- עברית מדוברת.\n","כן","לא","אלאמאני להעשרה"],
    [371,4209,"אלאמל העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אלאמל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  \nרופאים צעירים, השף הצעיר, שחייה, רובוטיקה , זומבה, אומנות \n","כן","כן","מוסד אלאמל ואלמה לימודי שחייה (עבד אלראזק ותד)"],
    [372,4471,"אלאנדלוס העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אלאנדלוס העשרה הינה תכנית אשר מיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת של אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מחשבים, רובוטיקה ותיכנות , שפות, המדען הצעיר, ספורט : שחיה,כדוררגל,ריקודי בלט, צילום ועריכה, המנהיג הצעיר, אימון אישי וקבוצתי, כתב יד (קליגרפיה), חוגי אומנות ויצירה.","כן","כן","אלאנדלוס לחקר תרבות וספורט "],
    [373,2712,"אלאסאלה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אלאסאלה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: זומבה, מוזיקה, תנועה וצליל, מחשבים (פיתוח אפליקציות), רובוטיקה, שף צעיר, אומנות (ציור על זכוכית , פיסול , פלסטלינה), מדעים, מחול דבקה, רופא צעיר, רכיבת אופניים, ","כן","כן","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [374,1359,"אלבאום - אינטגרציה תפקודית (עיגולים של שמחה (תפנית))","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","על פי שיטת אלבאום, קשיי תפקוד ולמידה נובעים מקשיים/חוסר איזון באחת ממערכות התפקוד: גוף, רגש, חשיבה, חושים או מחוסר האינטגרציה בינהם. לפיכך, כאשר נגיע לאיזון במערכות ולשיפור ברמה התפקודית  - נראה עליה בתחושת המסוגלות, המוטיבציה והביטחון העצמי הנדרשים לכל תהליך הלמידה.\nמטרת תכנית זו לשפר ולקדם מיומנויות תפקוד ולמידה בקרב ילדים, החל מכניסתם לכיתה א' ולאורך שנות לימודיהם במערכת. לאור הנסיון שלנו, מענה בתוך מסגרות החינוך מאפשר למטפלים לחוות את עולמם האישי של הילדים באופן אובייקטבי, מאפשר להבין את ההתמודדויות בתוך סביבתם הטבעית ומאפשר אוזן קשבת ומענה מיידי רב תחומי ורב מערכתי תוך שיתוף פעולה מלא עם הצוות החינוכי.","כן","לא","קבוצת אלבאום 2010 בע\"מ"],
    [375,6755,"אלבטוף","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית אלבטוף מציעה מגוון פעילויות עשיר לבתי הספר : שיעורי רכיבה טיפולית על סוסים מקנים למשתתפים העצמה אישית וקבוצתית, תוך לימוד הטכניקה והשליטה בסוס הרוכבים יקבלו הזדמנות להתמודד עם אתגרים מבלי לוותר, חווית ההצלחה שייחוו תגביר אצלם את הביטחון העצמי והאמונה בעצמם. מסגרת השתלמות בה ירכשו המורים כלים מעשיים לעבודה עם תלמידים המתמודדים עם קשיי קשב וקשיים לימודיים, תוך העשרת דרכי ההוראה באופן שיאפשר מענה דיפרנציאלי בכיתה הטרוגנית. במהלך ההשתלמות ירכשו המורים ידע אודות התפתחות תקינה ולקויה של תהליכי הקריאה והכתיבה וכלים לאיתור ומיפוי קשיים בתהליכי הקריאה והכתיבה ובתחום החשבון.  בנוסף מרכז אלבטוף מציע פעילויות לבתי ספר יסודיים: מחשבים, רחפנים , רובוטיקה ותכנות, המדען הצעיר, שחיה, כדורגל, כדורסל, כדורעף, ריקודי בלט, צילום ועריכה, אומנות ויצירה, דבקה, דרבוקה, נגינה באורגן, שחמט, בישול, קונדיטוריה","כן","לא","בית ספר לרכיבה וצילום"],
    [376,3522,"אלביאן העצמה דרך אומנות (התערבות יסודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית טיפולית מקנה לתלמידים עם בעיות קשב וריכוז אסטרטגיות למידה מגוונת כדי לקדם אותם בחומר הלימוד, ולהעשיר את המורים והמחנכים בחומר תאורטי ורלוונטי כדי שייתן להם להבנת מהות הקושי, גם מסייעת תהליכי חשיבה ומיומנויות התנהגות לימודיות אשר מופעלות ע\"י הלומד במגמה ולהגביר את יעילות למידתו ולבסס את שליטתו והתמחותו בידע הנלמד,כמו כן עובדים עם צוות פרא-רפואי פסיכולוגים , מרפא בעיסוק, קלינאי תקשורת שיוביל את מהלכי ההתקדמות הנפשי , החברתי, ההתנהגותי, והלימודי אצל הילדים האלו\n ","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [377,4424,"אלביאן עברית מדוברת","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית טיפולית אשר מתמחה בעולם הילד נותן מענה טיפולי רב תחומי דרך התערבויות טיפוליות יחידויות המותאמות לעולמו הפנימי של הילד, מקשיבה לקשיי ההורים ומותאמת לצורכי המסגרת. התערבויות הטיפוליות מסייעים לתלמידים המאתגרים ותלמידים מהחינוך המיוחד המשולבים בחינוך הרגיל לרכוש כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות, ובמקביל מרחיבים את ארגז כלים של המורה להתמודדות עם תלמידים אלו בכיתה. תכנית זו שמה דגש בעבודתה על המשלש העיקרי בחיי התלמיד הורה, מורה והילד במרכז בכדי לשפר תחומי תפקוד לימודי, רגשי, עיצוב התנהגות וחברתי והעברתם לסביבות ומעגלים החיוניים בחיי הילד. עברית מדוברת","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [378,4364,"אלביירוני העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלביירוני העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  רובוטיקה, חשיבה כמותית, המדען הצעיר, אומנות, משחקי חשיבה","כן","כן","מכון אלביירוני למדע ושפות"],
    [379,4333,"אלגנאן העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלגנאן העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  צילום, דרמה, רקמה , דבקה , המדען הצעיר, הרופא הצעיר , רחפנים, פלסטלינה, פיסול , הדפסה תלת מימד,  מוזיקה, זומבה, גומבז, אומנות, חשיבה מתמטית, שחמט, רובוטיקה, מחזור, פסיפס, השף הקטן.  \n\n","לא","כן","חברת גנאן אבנאא אלמוסתקבל בע\"מ (חל\"צ)"],
    [380,3498,"אלוליד העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אלוליד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רכיבת אופניים, רכיבה טיפולית, רכיבה מערבית. ","כן","כן","אחמד חג'אזי"],
    [381,4224,"אלוניס הכנה לצה\"ל ALONY'S","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ALONY'S הינה תכנית בתחום הכושר הקרבי המכינה בצורה הטובה ביותר לגיוס ולשירות כלוחם/ תומך לחימה. במסגרת האימונים רוכשים כלים להתמודדות עם קשיים מנטליים ופיזיים במסלולים הצבאים. מחנכים למצוינות, עבודת צוות, רעות ודבקות במשימה. בכל האימונים שמים דגש על עבודה נכונה על מנת למנוע פציעות שיכולות להשפיע על השירות הצבאי.\n","כן","לא","אלונ'ס ALONY'S (אלשטיין אלון)"],
    [382,4305,"אלוסט העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלוסט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nצילום, שפות, התמודדות רגשית,  פיתוח אישיות, חשיבה חיובית, בריאות, אפייה, מוזיקה ודבקה\n","כן","כן","אלוסט יזמות בע\"מ"],
    [383,5306,"אלוסים העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","אלוסים העשרה הינה תוכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התוכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אמנות (כולל ציור, פיסול, פלסטלינה), דבקה (פולקלור עממי), מוסיקה (מקהלה).","כן","כן","עמותת אלוסים - עין מאהל (ע''ר)"],
    [384,3400,"אלופים בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אלופים בתנועה הינה תכנית ספורט אשר מושתתת על ערכים, כבוד הדדי והגינות בספורט. שיפור מרכיבי הכושר על ידי משחקונים והיחשפות למגוון רחב של מיומנויות מוטוריות שונות. שיפור יסודות משחקי הכדור. ","כן","לא","דוד בן בראש"],
    [385,4265,"אלזהור העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","צילזיוס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רולר, כדורגל, רכיבה על אופניים, אומנות הלחימה, כדורסל, שחייה, רכיבה על סוסים, נגינה, לעורר השראה, בלט וזומבה, אנגלית, אומנות ותכשיטנות, פסיפס","כן","כן","אלזהור עמותה לקידום ופיתוח החינוך תרבות"],
    [386,4429,"אלחנין העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלחנין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nידיעת הארץ, ODT סדנאות שטח, הישרדות, בישול ותזונה נכונה, מוזיקה נגינה, צילום ככלי לתקשורת בריאה, תרבות האומנויות, סוללי דרך במדעים.\n","כן","כן","אלחנין שירותים חברתיים בע\"מ"],
    [387,4353,"אלחנין ניצנים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת תכנית זו ייחשפו הילדים אל הסביבות והמעגלים הסובבים אותם וייפתחו את המודעות וההיכרות שלהם עם עצמם, עם חבריהם, משפחתם והקהילה הרחבה המקיפה אותם.הנושא יתחיל מהתבוננות ומיקוד ב\"אני\" המיוחד שלנו, ימשיך אל המשפחה ומאפייניה המיוחדים, ויסיים במבט רחב ומרתק אל העולם הרחב יותר אשר מקיף אותנו ואת הילדים בכל יום ושעה. \n \n\n\n\nהחודש הפותח את השנה ואת התכנית הוא חודש ספטמבר. חודש זה מאופיין בהתחלות, הסתגלות ובהיכרויות חדשות. הילד מתחיל להכיר את חבריו לקבוצה והם מתחילים להכיר אותו, הילד מתחיל להכיר ולהסתגל אל הצהרון, וצוות הצהרון נמצא שם כדי לסייע, לתווך וללוות את ילדכם בתהליך המשמעותי הזה.\nהחודש אנו מציידים את הצהרון במגוון פעילויות, שירים, סיפורים ומשחקים שיתמקדו בהיכרויות, התחלות, גיבוש הקבוצה, ביסוס תחושת השייכות בצהרון ועוד.\n","כן","לא","אלחנין שירותים חברתיים בע\"מ"],
    [388,4212,"אלטריק העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלטריק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות הציור והרשום , אומנות המנדלה, השף הצעיר, חמר/גבס , יוגה לילדים ,אומנות הפלסטלינה  , מחזור, חוג דרמה, חריטה בעץ ,פסיפס אבנים/ ניר/ זכוכית , יצור ועשית בובות, שחמט, רובוטיקה, צילום, עולם החיות, מודל 3 מימדי , מדען צעיר , בלט,\n","כן","כן","מכללת אלטריק להוראה וחינוך בע\"מ"],
    [389,2799,"אלי כהן - לוחם הסתר בסוריה","משרד החינוך","לימודי","אקטואליה | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","סיפור חייו ומותו של אלי כהן מתכתב עם סיפורה של מדינת ישראל ומשתלב עם סיפורי הגבורה והקרבת החיים למען קיומה וביטחונה. \nעלינו לזכור שתלמידי מערכת החינוך נולדו שנים רבות לאחר הוצאתו של אלי כהן להורג, לכן  עלינו לחבר אותם לפועלו ולתרומתו המשמעותית למדינת ישראל, תוך חיבור למציאות חייהם ולערכים הבאים לידי ביטוי בדמותו, בפועלו ובתרומתו למדינת ישראל.\n התכנית מציעה לצוותים החינוכיים בבתי הספר מערכי שיעור ופעילויות המזמנים מפגש מרתק ומרגש עם דמותו ופועלו של אלי כהן באמצעות פעילות חווייתית ולמידה מתוך מקורות מידע היסטוריים - תעודות, מסמכים, מכתבים, תמונות ועוד. \n מערכי השיעור מכוונים לעורר ולעודד שיח משמעותי בסוגיות העולות מסיפורו של אלי כהן: חיים בעולם של \"שקרים\", החיים הכפולים - הזהות הבדויה מול הזהות האמיתית, המחויבות למשפחה (אישה וילדים) מול בחירה בדרך חיים העומדת בסתירה מוחלטת למחויבות זו, המחיר הכבד שמשלמת משפחה של מרגל.\n מערכי השיעור והפעילויות מיועדים לשלוש חטיבות הגיל במערכת החינוך (יסודי, חט\"ב וחט\"ע). \n","לא","כן",""],
    [390,1502,"אלימות מינית - חינוך והסברה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מחלקת חינוך והסברה במרכז סיוע לנפגעות תקיפה מינית ואונס גילן-גולן, מציעה תכניות הסברה ומניעה בנושא של אלימות מינית על רבדיה השונים לילדים ולנוער, הורים וצוותי חינוך בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי. התכניות מותאמות למסגרת, לגיל ולצרכים המיוחדים של כל מסגרת על מנת לתת מענה מדוייק עד כמה שאפשר ולהעלות את המודעות תוך שיח משמעותי בנושא של אלימות מינית. נושאים מרכזיים לגילאי יסודי: גבולות ונגיעות, הסוד ושמירתו, מצבים וכלים להתמודדות, אלימות מינית תחת לחץ חברתי, סכנות האינטרנט ועוד. נושאים מרכזיים לגילאי חטיבה/תיכון: מיתוסים על אלימות מינית, מה בין זוגיות לאלימות, הטרדה מינית באינטרנט, מין ומגדר, פרסומות ופורנוגרפיה בראי ביקורתי, שפת גוף וגבולות, דינאמיקה של פגיעה מינית קבוצתית בגיל ההתבגרות.\n","כן","לא","מרכז סיוע לנפגעות תקיפה מינית ואונס (קרית"],
    [391,7007,"אליסקוד (לימודיה, הסמכה, הדרכה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית אליסקוד משלבת ערכים של מקצועיות וקהילה ומציעה מ-3 מסלולים: לימודיה: מסלול חוויתי האורך שנתיים ומיועד לתלמידות יסודי. מטרתו לייצר היכרות עם העולם הטכנולוגי, היכרות עם מושגים התכנות. מדריכות - תיכוניסטיות (ראה הדרכה). מסלול תחת פיקוח של איגוד בינלאומי. אין תנאי קבלה.\nהסמכה: מסלול מעמיק בן 4 שנים המיועד לבוגרות לימודיה, במסגרתו נרכש הידע להסמכות מקצועיות כמפתחת מתחילה. מסלול מאפשר לבנות הצעירות בגילאי 14-15 להתחיל לעבוד בשוק ההייטק. מסלול משתף פעולה עם חממות טכנולוגיות. מדריכות - מהנדסות תוכנה. הדרכה: מדריכות - תיכוניסטיות ממגמות טכנולוגיות / מדעיות, במסגרת פרויקט מעורבות חברתית ותרומה לקהילה. הן מהוות לחניכות לימודיה דוגמא אישית בפער גילאי קצר, צוברות יכולות הדרכה ומשתתפות בכל פעילויות החוץ. כל המסלולים בתוכנית אליסקוד מלווים בחשיפה וביקורים בחברות הייטק מובילות בארץ ובעולם, בהשתתפות בתחרויות בינלאומיות (קמברידג' אוג' 18, תחרות אירלנד יוני 20), בהטמעה ותרגול מיומנויות מאה 21 . צוות מנטוריות - סטודנטיות ומהנדסות תוכנה.","לא","לא","אליסקוד - בנות לומדות תכנות (ע''ר)"],
    [392,7403,"אליפות האנרגיה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ","ה' | ו'","כלל התלמידים","תחום האנרגיה מהווה אתגר משמעותי לאנושות מאז ומתמיד. העתיד תלוי במידה רבה באופן שבו בני האדם יפיקו תועלת ממקורות אנרגיה מתחדשים וישתמשו בתבונה במקורות אנרגיה מתכלים. אליפות האנרגיה היא תכנית לימודים חווייתית ומלאה בגילויים מפתיעים סביב החידושים והפיתוחים הטכנולוגים האחרונים בתחום האנרגיה בישראל ובעולם. התכנית מפרטת ומשלימה את תכנית הלימודים במדעים לכיתות ה'-ו' ומעניקה לתלמידים ידע רלוונטי על משק האנרגיה בישראל. \nדגש מיוחד ינתן לגז הטבעי בישראל שימושיו ודרכי הפקתו, יזמות וחידושים בתחום האנרגיה והחשמל. במסגרת התכנית - סדנאות חווייתיות, משחקי לוח, חדרי בריחה, חידונים אינטראקטיביים ומשימות מאתגרות בקבוצות. מכל כיתה שתשתתף בתכנית יבחרו תלמידה/ה לייצוג הכיתה ובית הספר בחידון הארצי 'אלוף האנרגיה של ישראל 2020.תלמידים אשר משתתפים בתכנית 'אלוף האנרגיה' מוזמנים לקחת חלק בחידון הארצי הנערך במסגרת התכנית. מידי שיעור התלמידים יתרגלו את הידע שצברו בחידון אינטראקטיבי. בסיום התכנית נציג/ת הכיתה ייצגו את בית הספר בחידון ארצי. תקנון החידון מפורסם במהלך השנה.","כן","לא","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [393,1757,"אליפות הייטקיד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית הכוללת תחרות של פרויקטים טכנולוגיים מחקריים בין כל הקבוצות המשתתפות בו ברחבי הארץ. כל צוות עובד על פרוייקט סביב בעיה סביבתית/חברתית שנבחרה, אותם הם חוקרים, בוחנים ומציעים  פתרון יצירתי. לאורך התהליך משתמשים חברי הצוות בטכנולוגיה על מנת לקדם את הפרויקט: מחקר ויצירת קשרים באמצעות האינטרנט, הפקת סרטון ויראלי, יצירת חידונים ומשחקים מקוונים, ולבסוף כתיבת בלוג/עיתון דיגיטלי המציג את שלל התוצרים של הפרויקט. קורס ייחודי זה המבוסס על מודל תחרותי ולמידה מבוססת פרוייקט, מצליח להוביל את התלמידים בתהליך מלהיב ומעמיק בו הם מפתחים מיומנויות טכנולוגיות ויכולות למידה עצמאית דרך האינטרנט. כמו כן, הם מחזקים כישורים אישיים וחברתיים כמו עבודה בצוות, חשיבה יצירתית, תכנון, קבלת משוב ושיפור, פתרון בעיות והצגה בפני קהל.","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [394,6637,"אלכוהול וסמים - ידע מציל חיים (מהקצה אל הקצה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | חיילים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","אלכוהול וסמים ידע מציל חיים, הינה תוכנית אשר עוסקת במניעה ובהסברה על קנאביס, אלכוהול וסמי מסיבות. התוכנית היא בת 3 מפגשים, גם עם בני הנוער וגם עם צוות המורים והיא מיועדת מיועדת לשכבות י' עד יב'. במפגשים ילמד ידע מציל לגבי כל סוגי החומרים הרלוונטיים, תוך דגש איך לזהות אם תלמיד מעשן. במסגרת התוכנית ילמדו כלים פרקטיים ומעשיים כדי להבין איך לגשת ומה לעשות במקרה של שימוש בסמים.","כן","לא","אודי קבלק - תודעה חדשה"],
    [395,4281,"אלכורום העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","אלכורום העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות וחוגים בתחומים הבאים: המחונן הצעיר, פסיכוסג'אר , פסיכו-קל, בלט, דבקה וריקודי עם, קראטה, אומנות ויצירה ( ציור פיסול פלסטלינה ), קבוצה חברתית (מנהיגות קהילתית ערכית),  \nחוג קצב ותיפוף ","כן","כן","אלכרום - עמותה לקידום התרבות החינוך וטיפוח החשיבה"],
    [396,6306,"אלכמאל- עמותה לקידום החינוך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מוסיקה | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה","עמותת אלכמאל מעבירה תכניות העשרה חדשניות שמטרתן חיזוק וטיפוח מיומנויות קוגניטיביות רגשיות, טיפולית וחברתית תוך דגש על חוויה אישית מעצימה. שחיה-שיפור הביטחון העצמי במים ובכלל. רכיבת סוסים טיפולית-שיפור יכולות המנטליות בלימוד ושליטה בסוס. צילום ועיצוב אישיות-פיתוח דרכי חשיבה מהמסרים הנקלטים מהתקשורת תוך שיפור החשיבה הביקורתית. הוראה מתקנת-הקניית אסטרטגיות לשפר היכולות ולהפיק מענה נכון בפיתוח מיומנויות הכרחיות . מוזיקה-לפתח היכולות והכישורים המוזיקליים הבסיסיים בשילוב היבטים רגשיים, קוגניטיביים ולנסות לקשר בשיטות הוראה מתקנת. חזקים ומתחזקים-מורים מחזקים מורים ותלמידים מחזקים תלמידים לשיפור איכות ההוראה והעלאת המוטיבציה החיובית. חוקרים ביחד-לפתח חשיבה מעמיקה ותהליכי חקר ולהכשיר להתמודדות עם אתגרי המאה21. מהנדס צעיר - פיתוח צוהר משמעותי לתחום ההנדסה. רופא צעיר - לחשוף למגוון נושאים מעולם הרפואה באופן מעשי חוויתי ומאתגר .תנועה ריקוד וספורט -מעניקה מגוון התנסויות תנועתיות וחשיפה מוזיקלית וגירוי חושים. אומנות בכיף-פיתוח מיומנויות והרחבת אופק, מטרות רגשיות וערוצי תקשורת חדשים.","כן","לא","\"אלכמאל\" עמותה לקידום החינוך"],
    [397,6348,"אלכתבוט העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלכתבוט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מיחזור, אור מתוק (קונדיטוריה)  ","כן","כן","אלכתבוט"],
    [398,4458,"אלמהדי העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלמהדי העשרה היינה תכנית המיועדת לילדים בכיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה , במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים : קרטה, קיק בוקס, התעמלות קרקע, הגנה עצמית(קרב מגע), כדורעף, שחייה ,זומבה .","כן","כן","קונג פו קלאב - מהדי אבו מוך"],
    [399,3106,"אלמו\"ג - אלופי מתמטיקה וגאומטריה (המועדון המתמטי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אלמו\"ג מציעה העשרה בתחומי המתמטיקה לבתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים ומכינה להשתתפות בתחרויות מתמטיות ארציות. התכנית מעודדת את התלמידים להשתתף באולימפיאדות מתמטיות. כאשר לאחר שנת ההפעלה הראשונה יגיעו מספר מתלמידי התכנית להשתתף בנבחרת האולימפית הצעירה כבר בכיתה ו'. התכנית נערכת במבנה של מפגש שבועי שבו מוצגות חידות בנושאים שונים, ובדרכים מגוונות. נערכות תחרויות מתמטיות אישיות וקבוצתיות ונערכת הכנה לאולימפיאדות הארציות.","לא","לא","עופר ולד"],
    [400,4476,"אלמוסתקבל העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","מחוננים , מצטיינים","אלמוסתקבל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רובוטיקה, מדעים, מתמטיקה, הנדסה, תכנות,  טכנולוגיה,  חשיבה, המדען הצעיר,  תחרות,  \n\n","כן","כן","חברת גנאן אבנאא אלמוסתקבל בע\"מ (חל\"צ)"],
    [401,5118,"אלמעאלי העשרה (חוגים מאתגרים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלמעאלי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות וחוגים בתחומים: עברית מדוברת, רופא צעיר, חשיבה מתמטית, אימון ופיתוח איש, אנגלית מדוברת, דרמה ותאטרון, טיפוגרפיה כתיבה ידנית, טיפול באומנות \n\n\n","כן","כן","אלמעאלי להכוון חברתי (ע\"ר)"],
    [402,4121,"אלנאיזק - העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלברק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  \nדבקה, תכשיטנות, מנהיגות צעירה לכתות (ה-ו), ציור על אבנים, טניס שולחן, טניס שולחן, אומנות (שכולל ציור ,תכשיטים ,רקמה, אורגמי) צילום \n\n","כן","כן","אלנאיזק"],
    [403,4360,"אלסאקיה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלסאקיה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ערבית עברית, אנגלית, משחקי חשיבה, רופא חוקר , אומנות משולבת, ספורט אתגרי, השף הצעיר , ביוטכנולוגיה, תאטרון ודרמה ,שירה ויצירה, קוביית רוביק, ","כן","כן","עמותת אלסאקיה (ע\"ר)"],
    [404,4280,"אלסייקולוג'י העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלסייקולוג'י העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות וחוגים בתחומים הבאים: בית ללא תאונות, ביטחון עצמי ותאטרון, אימון איש, יצירה, לדבר עברית, לדבר אנגלית, יצירתיות וכתיבה יצירתית, חשיבה מתמטית, חשיבה מדעית.\n","כן","כן","מרכז אלסיוקולוגי - אלקשאעלה בדייעאזמן"],
    [405,4514,"אלע'ד אלמושרק העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלע'ד אלמושרק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nאנגלית","כן","כן","עמותת אלע'ד אלמושרק להכשרה לקידום אחווה"],
    [406,7573,"אלפא","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","י\"א | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אלפא גובשה במטרה לענות על הצרכים הייחודיים של תלמידים מחוננים ומצטיינים באמצעות העשרת עולם הידע המדעי שלהם וחשיפה למחקר מדעי ברמה גבוהה. התכנית מספקת לתלמידים התנסות מחקרית במעבדתו של המדען, ומאפשרת גישה לתחומי ידע חדשים, לחשיבה המדעית ולשיטות המחקר המודרניות. התכנית מקנה את הכישורים הנדרשים לגיבוש מחקר מדעי עצמאי ולעבודת מחקר ברמה אקדמית. עבודת המחקר שתתבצע במסגרת התכנית מוכרת על ידי משרד החינוך כעבודת גמר ברמה מוגברת ( 5יחידות לימוד.","לא","כן","קרב יוזמות בחינוך "],
    [407,3153,"אלפא-פסיכוטכני","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית אלפא חושפת את הילדים לשאלות חקר מאתגרות בתחומים- מתמטיקה, חשיבה כמותית, צורנית ומילולית. בתכנית, הילדים ייחשפו לשיטות חשיבה מגוונות וחשיבה מחוץ לקופסא ע\"י צוות מנוסה ומקצועי. במהלך התכנית נבחן את יכולת ההסקה בתחומים הנ\"ל.\n","כן","לא","נבון - פרויקטים בחינוך (צבי עידן)"],
    [408,7835,"אלפהד- מרכז תגבור והעשרה (אלפהד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית העשרה הינה תכנית המיועדת לבתי ספר במסגרת העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: הוראה מתקנת, אומנות יצירה, הנואם העתידי, דבקה, הצלם העתידי, השף הצעיר, קראטה, המגשר הצעיר, שחיה, רובוטיקה, הרופא העתידי הצעיר, מוזיקה , תאטרון בובות, עיצוב פירות, כדורגל, חשיבה מתמטית, הוראה, שפות , מדעים , שעות תגבור , מחשבים ואינטרנט, אינטרנט בטוח,  יוגה, בלט, התעמלות, אומנות ויצירה (כתיבה, פיסול, פלסטילנה), דרמה, מוזיקה (נגינה), עיתונאי הצעיר, שחמט,  זומבה, דבקה, רובוטיקה, עברית מדוברת .","כן","לא","עמותת אלעלם ואלעטא לקידום החינוך והרווחה בדרום"],
    [409,4263,"אלקטרו מדיה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלקטרו מדיה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לפעילות לאחר הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט, דבקה, רובוטיקה, זומבה, שף הקטן,  אומנות( כוללת תכשיטים, פלסטלינה, רקמה,ציור על אבנים), תכשיטים, צילום, ציור על אבנים, רופא צעיר, הרחפן הצעיר, בניית אתרים, יישומי מחשב, סיבר ,טכני מחשבים, מוזיקה ולהקה, ג'ודו, התעמלות, קרטה, בלט, זומבה, ארובי, שיחה, ספורט אתגרי, כדורגל, כדורסל, כדורעף, טניס שולחן, טניס, תרפיה באומנות, תרפיה ברכיבת סוסים, Odt, אנגלית מדוברת, עברית מדוברת,  חשיבה מתמטית, דרמה, יצירת בובות, הקוסם הקטן, המהנדס הקטן,  המדען הקטן\n","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [410,3335,"אלקטרוניקה (חשמל ואלקטרוניקה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","משתתפי התכנית באלקטרוניקה, נחשפים לעולם רחב של מושגים והכרות מעמיקה עם התחום. כל משתתף בתכנית, בונה במהלך שנת לימודים בין 4 ל 6 פרויקטים מעשיים, המושתתים על אינטגרציה מלאה של רכיבים ומעגלים משולבים על לוח אם . התלמידים, המשקיעים ממיטב זמנם ומרצם, ומעוניינים בהצלחת הפרויקט, נחשפים ב \"דלת האחורית\" לעולם שלם של מושגים ולימוד - זרם, מתח, חוק אוהם, מעגל מקבילי / טורי ועוד. כמו גם לתפקידי הרכיבים השונים במעגל- נגד, קבל, דיודה, טרנזיסטור ועוד. הלימוד שזור בעשייה, והתוצאה היא חשיפה מעמיקה לתחום שנלמד בדרך כלל בלימודים גבוהים. התלמידים נעזרים בכלי מעבדה ייחודיים לתחום, כמו מלחם, בדיל, פליירים מברגים ועוד. שילוב מצוין של לימוד, עם חוויה, תוצר והפעלה.","כן","לא","הארה - תוכניות העשרה בע\"מ"],
    [411,1884,"אלקטרוניקה - תכנית קרב (טכנולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית האלקטרוניקה עוסקת בלימוד עקרונות טכנולוגיים שונים ויישומם בא לידי ביטוי בצורה מעניינת, מגוונת וחווייתית תוך בניית פרוייקטים - קיטים שונים, כגון: אורות מהבהבים, אזעקה, חיישנים, פעמון לבית וכד'. התכנית מסייעת ברכישת ידע בסיסי בחשמל ואלקטרוניקה, תוך מתן דגש על רכישת מיומנויות עבודה עם כלים וחומרים שונים כדוגמת: קטר, פלייר, מברג , מלחם בדיל, רכיבים אלקטרונים ועוד. שיעור זה מפתח יכולות שונות כמו מוטוריקה עדינה, שימת לב לפרטים, מיתון אימפולסיביות, דיוק וסדר בעבודה. התכנית מעניקה ידע בשימוש באלקטרוניקה מודרנית ועכשווית הקשורה לחיי היומיום שלנו.   \n","כן","לא","\"קולו ידע\" הדרכות (קולודני יעקב)"],
    [412,5353,"אלקסום העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלקסום העשרה הנה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שף צעיר, דבקה,       כדורגל, אומנות ויצירה,  מוזיקה, תאטרון בובות,  רכיבה על אופניים,  \n\n\n\n\n","כן","כן","מועצה אזורית אל קסום"],
    [413,4463,"אלקרינאוי העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלקרינאוי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חשיבה מתמטית, להביע ולדבר עברית ","כן","כן","סועד אלקרינאוי  - ס. א. הפעלות חינוכיות"],
    [414,4179,"אלקרינאוי פיתוח עצמי העשרה (המרכז לפיתוח עצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","המרכז לפיתוח מנהיגות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:אימון אישי, חשיבה מתמטית/חוג חשיבה יצירתית, הנואם הצעיר,פיתוח עצמי , חינוך לקריירה בחברה הבדואית(חינוך לעתיד), העיתונאי היצירתי, \nמובלי שינוי, השף הצעיר, שחמט, הנגר הצעיר, זהירות בדרכים,(בית בטוח) תאונות בית, שפות(עברית,אנגלית,ערבית) מוזיקה\nחוג אומנות וציור\nחוג מבוכים","כן","כן","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [415,1059,"אלשיבלי - תגבור והעשרה בשפה האנגלית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ח' | ט'","מתקשים לימודית","התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ח'-ט' אשר מביעים רצון בקבלת סיוע לשיפור יכולותיהם בשפה האנגלית, הן בתחום ניהול שיחה והן בשיפור הישגים לימודיים. הלמידה הינה חוויתית ומתקיימת בקבוצות למידה של בין 6-8 תלמידים. התלמידים שותפים בבחירת תכני השיעורים בהתאם לצרכים ולאתגרים שהם מעלים. התכנית שמה דגש על שיפור  יכולות שפה מבחינת דקדוק, רכישת אוצר מילים וניהול שיחה באנגלית ברמות בסיסיות.","כן","לא","כבוד ההורים - אלשיבלי (ע\"ר)"],
    [416,6336,"אלתמין-מרכז תגבור והעשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","אלתמין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות א'-ו' לאחר שעות הלימודים. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופא צעיר, רובוטיקה, שחייה, ציור על אבן -קרמיקה, רטוריקה, חוקר צעיר, דבקה , אינטרנט בטוח, מנהיג ברשת, צילום, אופניים, הוראה מתקנת בשפות , הוראה מתקנת מתמטיקה וחשבון,  זומבה, לימודי שפות (עברית אנגלית ערבית). שחמט- חשיבה מתמטית, לימודי מתמטיקה, ספורט גופני , ספורט אתגרים , odt, דבקה-ריקודי מורשת ערבית. שף צעיר. כדורגל- כדורסל , הנואם צעיר העתידי, הצלם העתידי, מיחזור, מוזיקה (כולל מקהלה), רובוטיקה , תנועה לגיל הרך,משחקי חשיבה ואסטרטגיה, שפה ערבית, עברית מדוברת, פיתוח מיומנויות למידה, פיתוח חשיבה, העצמה אישית-ויסות עצמי, כישורי חיים, פסיכולוגיה מעצימה ומטפלת, אבחון וטיפול בלקויות למידה, הבעה ויצירה, הוראה מתקנת בשפת האם ומתמטיקה, טיפול באמנות, יוגה, פסיכומטרי, אנגלית מדוברת, שחמט, הוראה דיפרנציאלית וסדנאות הורים - חיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם, וסדנאות מורים.\n\n \n ","כן","לא","מרכז אלתמ'ן"],
    [417,7106,"אם הדרך (מתן כוחות להורים למול הילד המתמודד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | מניעת נשירה","הורים","כלל ההורים , צוות חינוכי","מפגשים העוסקים בהדרכת ההורים להכלת הילד המתמודד והיכולת לעזור לו עם המצוקה בה נתון. במהלך המפגשים  מועברת להורים האמונה ביצירת תהליך עבודה נכון, והבנת הקונפליקטים האופייניים לילדים מתמודדים והיכולת לשלבם בחברת השווים בבית ובציבור.","כן","לא","מעלות בית יעקב - בית יעקב על יסודי עמותה"],
    [418,8049,"אם הייתם יודעים ש.. (כלים להעלאת החוסן הנפשי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית כוללת סדרת מפגשים המדברות על נושאים שונים הנוגעים בחיי היום יום של הילדים ונותנת להם כלים להתמודדות מיטיבה יותר בכל סיטואציה: חברתית, רגשית, משפחתית ואישית. כל הרצאה מתחילה במילים:  \"אם הייתם יודעים ש\"...אם הייתם מבינים ש... אם הייתי אומרת לכם ש...  התובנות והכלים הינם משני חיים ועוסקים בהעצמה וחיזוק החוסן הנפשי של הילדים. התוכנית מבוססת על ידע מתחום האימון, אקלים חברתי, פסיכולוגיה חיובית ו-NLP. ההרצאה מועברת בצורה הומוריסטית ואינטראקטיבית\n","כן","לא","דקלה פוגל לבנשטיין"],
    [419,3062,"אם תבינו אותנו, תעניקו לנו מקור לתקווה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י'","עם צרכים מיוחדים","התכנית מיועדת למתבגרים בעלי לקויות מורכבות או אוטיזם, מטרתה לגלות ולפתח יכולות טמונות אצל המתבגרים ובכך לעודד תקווה והזדמנות לשילובם בקהילה בלמידה ותעסוקה. התאמת המשימות והסביבה ליכולות, תוך עידוד תקווה להצלחה. חשיפת המשתתפים לאמצעים טכנולוגיים מסייעים  שיהוו אמצעי לתקשורת ולמידה אצלם. נפגש פעם בשבועיים לשעתיים בקבוצה של  12 מתבגרים, נעסוק איתם בתחום אומנות, מוסיקה ותקשורת,  בדגש של \"להיות במרכז\".  אחת לשישה שבועות יום שיא לחשיפת הצלחות להורים ולקהילה הרחבה.","לא","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [420,2303,"אם תרצו - אנרגיה ירוקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חוויתית אינטראקטיבית בנושא חשמל והתייעלות אנרגטית. התכנית משלבת משחקים, סדנאות ופעילויות שונות החושפות את תהליך הפקת החשמל והשלכותיו הסביבתיות. מתוך הקשר הבלתי אמצעי, יכירו התלמידים בכוחן של פעולות יום יומיות  שמטרתן להפחית בשימוש בחשמל ולהיטיב עם הסביבה. ","כן","לא","אר.אי 3 בע\"מ"],
    [421,690,"אמ\"ץ (אמונה בעצמי, מוכן למאמץ, צופה להישגים)","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אמ\"ץ הינה תכנית התערבות חינוכית-לימודית המייצרת חוויה חיובית באמצעות הצלחות לימודיות, המשפיעה על תודעת המסוגלות והמאפשרת להשיג תעודת בגרות. התכנית מכוונת להשגת זכאות מלאה לתעודת בגרות, למניעת נשירה לסוגיה ולצמצום פערים לימודיים וחברתיים על רקע חברתי -כלכלי ופועלת ככיתת אם במשך שלוש שנים (י' - י\"ב)  כשהשיעורים מתקיימים גם בשעות הערב וגם בימי לימוד מרוכזים (מרתונים לימודיים). לכיתה זו מופנים תלמידים שיש להם 6 ציונים שליליים ומעלה בסיום כיתה ט' ושממוצע ציוניהם בארבעת מקצועות הליבה הוא 50 ומטה.","לא","כן",""],
    [422,1469,"אמ\"ת - הורים (אמת - לילי הלפרין)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי הורות","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","התכנית מתמקדת בהקניית ידע, ברכישה ובתרגול כישורים ייחודיים שפותחו לשם הגברת מודעות ההורים לחוויות ולתהליכים עימם ילדים מתמודדים. הדגש הוא בהתמודדות יעילה עם מטלות הגיל ויחסי הגומלין עם המערכות השונות הקשורות לחינוך. ההנחה העומדת בבסיס התכנית היא, כי למשפחה תפקיד מרכזי בהיבטים  רבים בתפקוד הילד במערכות השונות ובאופן פתרון בעיות. הכשרת הורים ברמה זו או אחרת עשויה להוות עבור הילדים מקור לתמיכה קבועה ומתמשכת כאשר תמיכה זו חשובה במיוחד לאור תחלופה של גננות וצוותים במערכת החינוך. שיתוף פעולה בין המערכת המשפחתית לבין מערכת החינוך, נושא מרכזי בתכנית, עתיד להפחית מצבי תסכול ותוקפנות ותורם לשיפור תפקוד הילד במערכות החינוך מבחינה אקדמית, רגשית וחברתית.\n","כן","לא","אמ\"ת - לילי הלפרין"],
    [423,1452,"אמ\"ת לצוותים חינוכיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","אמ\"ת היא שיטה ייחודית לשיפור האקלים האישי, הבית ספרי והקהילתי ולהתמודדות עם תופעת התוקפנות. התכנית מבקשת להרחיב את המודעות לנזק שיש לתופעת האלימות על ההישגים הלימודים, החברתיים והרגשיים של בני נוער, תוך דגש מיוחד על קבוצות מודרות בחברה. אקלים חיים מיטבי ואווירה פיזית, חברתית ורגשית מופחתי תוקפנות מסייעים לקדם את הפרט למימוש טוב יותר של יכולותיו בתחומים רבים. התכנית מאמינה כי האחריות של הפרט לחתור ולפעול בהתאמה ליכולותיו להתקרב למימוש מטרה זו אך על המבוגר - הורה ומורה - לכוון ולהעניק את הידע והכלים. \n\n","כן","לא","אמ\"ת - לילי הלפרין"],
    [424,1470,"אמ\"ת מתבגרים (אמת מתבגרים - לילי הלפרין)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אמ\"ת מתבגרים/ות מתמקדת בעבודה קבוצתית עם נערים ונערות הלומדים בחטיבות הביניים ובחטיבות העליונות. התכנית מניעתית באופיה ובעלת פוטנציאל לימודי וחברתי משמעותי. התכנית מתבססת על מחקרים וניסיון מצטבר ובבסיסה חיזוק ופיתוח השליטה העצמית, חידוד המודעות האישית והקניית אסטרטגיות יעילות להתמודדות עם מצבי תסכול. התכנית פועלת להעלאת ההישגים האקדמיים והתמדה במסגרת הלימודית. כמו כן, התכנית פועלת למתן כלים להתמודדות עם מצבי תסכול אקדמיים או חברתיים והפחתת תוקפנות.\n\n","כן","לא","אמ\"ת - לילי הלפרין"],
    [425,2561,"אמהות מצמיחה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לאמהות המתמודדות עם קושי בהורות ובגידול הילדים, באופן כללי או על רקע משבר (אבדן/גירושין/פרידה/משבר כלכלי וכו'), המעוניינות לקבל סיוע וכלים יישומיים על מנת להביא לשינוי. תכנית זו נועדה להביא לשינוי בקשר ההורי-בית ספרי באמצעות קבוצה טיפולית ייחודית המאפשרת לאמהות צמיחה והתפתחות אישית תוך הקניית כלים לשיפור התקשורת המשפחתית והחוץ משפחתית ובדגש על חיבור המשולש הורה-מורה-ילד. ","כן","לא","אנאתה בע\"מ (חל\"צ)"],
    [426,7181,"אמונה ואימון","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העצמה לתלמידים מתוך אמונה בעצמם ובייחודיות שלהם ומסע אל הכרת האני הפנימי שלי והכרה בשונות של חבריי לכיתה, ע\"י קבלת כלים מעולם האימון והקואוצינג להעצמה בכל תחומי החיים. במסגרת התוכנית יגלו ויחשפו את המעלות, החוזקות והכוחות שטמונים בהם תוך כדי שיח על אמונה בעצמי וחשיבות הגדרה של הערך העצמי שלי וכל זה ממקום של חשיבה חיובית. התלמידים ילמדו בנוסף על חשיבות הצבת מטרות ויעדים בחיים ויבחרו מטרה או יעד לעבודה בחוברת האימון שיקבלו בכיתה. המפגשים יכולים להיות כיתתית, בקבוצות קטנות או פרטני. התוכנית הינה חוויתית בשילוב מצגת וסרטון העצמה ושיח משותף בכיתה ולאחר מכן עבודה בחוברת האימון שכל תלמיד מקבל. כמו כן יש לימוד על מהי חשיבה מתוקנת ונכונה ודרך הצגה ומשחק תפקידים של התלמידים זה נלמד.","כן","לא","עוצמות"],
    [427,1048,"אמי\"ת-גוגיה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית פועלת לשינוי האקלים הבית ספרי, תפיסת המנהיגות של קהילת בית הספר וכלל המורים בה, החינוך הערכי, מבנה השיעור, שיטות ההוראה והלמידה, סדירויות, ארגון התכנים, סביבת הלמידה, ונוגעת בכל השותפים: מורים, הורים, הנהלה, תלמידים, ושותפים נוספים השייכים לקהילת בית הספר. עקרונות השינוי המרכזיים הם תהליך הצומח מתוך השטח, למידה התנסותית ויצירת רשת קהילות לומדות שתבטיח את קיום השינוי.\n\n","כן","לא","נשי אמי\"ת"],
    [428,675,"אמירים","משרד החינוך","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מצטיינים","תכנית לטיפוח תלמידים מצטיינים ולקידום תרבות של מצוינות בבתי הספר; התכנית מבוססת על מודל ההעשרה הבית ספרי של פרופ' Renzulli; התכנית כוללת שלושה סוגי למידה: חשיפה, העמקה וחקר מכוון תוצר     ","לא","כן",""],
    [429,862,"אמירים TEC","משרד החינוך","לימודי","מחשבים","ה' | ו'","מצטיינים","תכנית אמירים TEC הינה תכנית רב תרבותית מקוונת המפגישה ברשת תלמידים מצטיינים מזרמים וממגזרים שונים. התכנית מאפשרת מפגש וירטואלי בין ילדים מצטיינים כשבמסגרת התכנית התלמידים לומדים להשתמש בטכנולוגיות מידע ותקשורת באמצעות כלים מקוונים סינכרוניים וא-סינכרוניים. ההוראה והלמידה ברשת מייצרים קשרים עניינים ללא התייחסות לסטריאוטיפים ולמראה חיצוני והקשר מתהדק בהדרגתיות תוך חיזוק האמון בין הקבוצות, כך שבתום התכנית נפגשים התלמידים באירוע מסיים וחגיגי.","לא","כן",""],
    [430,2248,"אמנויות - מתנ\"ס מאירהוף","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להעשרה אמנותית המעודדת דמיון, חשיבה, יצירתיות וביטוי אישי באמצעות כלים מגוונים. לאורך התכנית מתחלפות מספר סדרות מקצועיות המפתחות מיומנויות שונות: יצירה בחומר (פלסטלינה, חריזה, תכשיטנות, פיסול וכו'), דרמה ותאטרון (המחזה, משחק וכו'), ריתמיקה ומחול (אימון גופני תואם מקצבים, מוטוריקה וקואורדינציה רב חושית וכו'). סדרות אלו מניחות יסודות בתורת האמנות, חושפות את התלמידים לחומרים שונים ולטכניקות חדשניות, מגרות את המעוף והדמיון ומקנות מושגים וכלים למיצוי היכולת עד למוצר המוגמר. ","לא","לא","רשת מרכזים קהילתיים בית שמש בע\"מ (חל\"צ)"],
    [431,7909,"אמנויות לחימה - ביטחון והעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מקדמת תלמידים בעזרת אימוני אמנויות לחימה, בו הם מתנסים ולומדים גם פיזית, מנטלית וגם ריגשי וחברתי. התלמידים התמודדו עם משימות שונות, תרגילים שונים ויכירו לעומק את ערכיה של אומנויות הלחימה. אימונים באמנויות הלחימה דורשים מאמץ גופני - חיזוק שרירי הגוף: חגורת כתפיים, טונוס שרירי, שרירי ידיים ורגליים, טיפוח יציבה, יציבות ושיווי משקל, שרירי ליבה, אך בעיקר התלמידים לומדים: התמדה, התמודדות עם הצלחה וכישלון, משמעת, כבוד למורה, כבוד לחברים, כבוד למשפחה וכבוד לעצמך, לאתגר את עצמך, לשאוף להישגים גדולים יותר, לא להיות יאיר ושחצן, חינוך לבריאות ושמירה על הגוף. בנוסף התלמידים מקבלים מענה טיפולי וריגשי, וויסות לחצים, וויסות היפראקטיביות, הרגשת הצלחה, זיכרון, ראייה מרחבית, איפוק והרגשת ביטחון.","כן","לא","אריק סנטיאגו כהן"],
    [432,3097,"אמנויות לחימה טיפוליות וקראטה (קראטה לחינוך המיוחד)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","קראטה ואמנויות לחימה טיפוליות מיועד לתלמידים עם הפרעות קשב וריכוז והיפראקטיביות, לילדים עם אוטיזם, לילדי החינוך המיוחד והכללי. במהלך השיעורים משפרים הילדים מיומנויות גופניות, תקשורתיות, חברתיות, שיפור התפקודים הניהוליים (EF), וויסות עצמי והמסוגלות העצמית. אמנויות לחימה אינן עוסקות בניצחון או בהפסד אלא תורמות לשיפור האופי והאישיות. אמנויות לחימה אינן עוסקות בניצחון על יריב אלא מסייעות לנו לנצח את המגבלות האישיות שלנו. המטרה והשאיפה של אמנויות לחימה הינה בנייה ועיצוב האופי שלנו, השיטות השונות והשימוש בגוף הינם רק כלי. אמנויות לחימה מאזנות בין חינוך גופני וחוזק נפשי. ","כן","לא",".I-S.K.I.F חדרה - העמותה לאמנויות לחימה ("],
    [433,6687,"אמנות -  גשר להצלחה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להקנות לבוגריו ידע, מיומנויות וכלים לשילוב אמצעים וכלים מעולם האומנות החזותית בתוך תהליכי הטיפול הרגשי, הייעוץ והאימון, וזאת מתוך הנחת המוצא כי השימוש ביצירה בטיפול ודרכי הביטוי האמנותיות יכולים לתרום רבות להליך הטיפולי. קיימים מסלולים רבים ללימודי תרפיה באמנות, הנבדלים זה מזה במטרותיהם.","כן","לא","אלאביד- מעלה עירון "],
    [434,2715,"אמנות אלאסאלה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת לתלמידים ליצור ולחוות דרך עיסוק באמנות. ההתנסות בחומרי יצירה מגוונים נעשית לצד עיסוק מובנה בתכנים של זהות, שיוויון, חברה וכו'. התכנית שואפת לקדם את התלמידים בתחום האמנות כבסיס רגשי-אישי אשר יאפשר להם עשייה לימודית מיטבית בשאר תחומי הדעת.\n","כן","לא","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [435,4948,"אמנות בהתבוננות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מזמינה את הלומד ללמוד את שפת האמנות על ידי התבוננות החוצה ופנימה. מטרת התכנית היא לאפשר ללומד ללמוד שפה חדשה באמצעות אמנות-דימויים, אור וצל, רקע מול אובייקט, קומפוזיציה ועוד. באמצעות שפת האמנות לפתח את היכולת לביטוי העצמי-רגשי-ערכי. אנו נמצאים בעולם מלא גירויים, עם קצב חיים עמוס תחרותי והישגי, האמנות יכולה להעניק ללומד הזדמנות להקשבה פנימית, חיבור לקצב הפנימי של הלומד וללמוד להתבונן על העולם מזוית אישית שמתחדדת ככל שמתבונן יותר ומשתכללת שפת האמנות וכלי העבודה הלימוד יעשה באמצעות ציור צילום ופיסול( שלושה מימדים שונים של האמנות)","כן","לא","מסע חושים"],
    [436,5411,"אמנות במעגל השנה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות אמנות עם שימוש בטכניקות שונות ובחומרים מגוונים תוך זיקה לחגי ישראל ולעונות השנה. הטכניקות שילמדו: כיור, צביעה, הדברה, מריחה, הרבה ועוד.\nחומרי היצירה שיונגשו: חימר, פלסטלינה, צבעי גואש, צבעי אצבעות, חומרים נפסדים ועוד. במהלך הפעילות יושם דגש על שמירה על איכות הסביבה ואקולוגיה וכן על ערכים חברתיים כמו: עבודת צוות ושיתוף פעולה, ויתור, פרגון ונתינה.","כן","לא","מלכו פיננסים בע\"מ"],
    [437,5971,"אמנות בעץ","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","בתוכנית \"סדנת אמנות בעץ\" התלמידים לומדים לתכנן וליצור עבודות נגרות בעץ. העבודה קבוצתית אך ההתקדמות לפי קצב אישי.","כן","לא","אלטולה"],
    [438,7583,"אמנות בשביל העוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","\"אומנות בשביל העוצמה\" הינה תוכנית לשיפור מיומנויות חברתיות, מיומנויות תקשורת וויסות רגשי באמצעות אמנויות. התוכנית מתקיימת במסגרת קבוצתית סדנאית ומיועדת לתלמידים בעלי צרכים ותפקודים שונים. התוכנית פועלת בתוך בית הספר , הינה רב גילאית , ומתקיימת בקבוצות של עד עשרה תלמידים. התוכנית עובדת  על בסיס שיתוף פעולה מלא עם צוות בית הספר, זיהוי צורכי כל תלמיד, בניית תהליך קבוצתי למתן מענה לצרכים אלה, משוב וקשר תהליכי ועקבי עם הצוות. ","כן","לא","גילה פאול"],
    [439,4515,"אמנות הבמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התאטרון הוא בבחינת כלי ביטוי חברתי ואומנתי ומודל חדש להעצמה בכמה מושרים, השימוש בתאטרון הוא משחק אומנותי המהווה תרגיל לקראת הבנת המשחק החברתי. התאטרון מטפח את האינדיבידואל, את הקבוצה היוצרת ואת הקהילה שבקרבה נוצר. העיסוק בתאטרון מאיץ תהליכים חברתיים מעצם בחינתם באופן פומבי ומאפשר התמודדות עם הקונפליקטים העולים בתהליכים אלה בדיון הציבורי שההצגה מעוררת. העיסוק בתהליכי ההפקה (מתחלקים לצוותים שמטרתם להוציא לפועל את ההצגה) השונים המשלבים עשרות משתתפים, וההתגייסות להפקה המחייבת עמידה בלחצים ובלחות זמנים הינה חוויה מעצימה ואף מתקנת.\n","כן","כן","עבד אבו אלהון"],
    [440,1322,"אמנות הג'אגלינג","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","לימוד להטוטים במגוון כלים מעולם הג'אגלינג (כדורים, דיאבולו, מקל פרח, צלחות מסתובבות ועוד) בדגש על עבודה חברתית והעצמה אישית. התכנית מבוססת על תפיסה חינוכית שגובשה לכדי שבעה עקרונות: שקט פנימי, נתינה ושחרור, נשימה, הקשבה והתבוננות, הרמוניה (א-תחרותיות), שמחת חיים וחיוביות. \n","כן","לא","קלות להטוטים בע\"מ"],
    [441,3932,"אמנות הזג'ל (שירה עממית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ערבית | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","העשרה בספרות ובפולקלור שקשורה לתחומי חינוך ותרבות במסגרות החינוך הפורמליות והבלתי פורמליות. ללומדים רוכשים ידע בשירה ובמסורת העממית שקשורה לנושאי הטקסטים במסגרת תכניות הלימודים שמשפיעה על הערכים של הקהילה והחיים האישיים. העשרה זו מעצימה את התלמידים ונותנת להם את היכולת להשתתף באירועים בית ספרים והקהילה בכלל. במהלך הפעילות מחלקים טקסטים ומשתפים את התלמידים בשירה ובדיאלוג סביב התוכן שמותאם לגילאי משתתפים וכושרם. בבסיס התכנית עומד הרצון להגביר את תחושת המסוגלות של התלמיד דרך העצמה אישית, לצד כוחות חדשים אותם מגלה כל אחד בעצמו. פעילות אתגרית מקנה לתלמיד פיתוח כישורים אישיים וחברתיים בנאום, קריאת שירה, הבעה וכתיבה בצורה אמנותית למען העברת מסרים חינוכיים אנושיים ואמנותיים לטובת הפרט והחברה כמו: כבוד הדדי, אחריות, הקשבה לאחר, הכרת האני והסביבה, שיתוף פעולה, קבלת השונה, והכרה באחר.  \n","כן","כן","תמים אסדי"],
    [442,1887,"אמנות התאטרון (אומנות התיאטרון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ג' | ד'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת גישה ללימודי תאטרון רב-תחומיים, תוך דגש על פיתוח מיומנויות החשיבה היצירתית, עבודה בקבוצה, יצירה מקורית והופעה מול קהל.\nכמו כן, מזמנת, היכרות עם שיטות שונות ואסכולות שונות של אמנות התאטרון, הרחבת הידע הכללי על האמנות והתנסות חווייתית מלאה בעבודת השחקן והיוצר (במאי, מעצב תפאורה וכד'), תוך היכרות עם מושגי התאטרון -  מקום, דמות, קונפליקט, דרך עבודה פיזית ואמצעים תאטרליים מגוונים. \nדגש נוסף יינתן על ערכו של התאטרון ככלי מעצים הן ברמה האישית והן ברמה החברתית. באמצעות שפת התאטרון יקבל התלמיד הזדמנות לביטוי אישי, לחוויה של הצלחה ולתחושת ערך. \nהתכנית בנויה לפי צורכיהם ויכולותיהם של התלמידים, תוך התאמת התכנים האמנותיים והפדגוגיים לשכבות הגיל.\nהתכנית תשלב, במידת האפשר, סיור בתאטרון המדיטק  בחולון והכנה מעמיקה לצפייה בהצגה.","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [443,2225,"אמנות ואיכות הסביבה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת לתלמידים ללמוד ערכי שמירה על איכות הסביבה מתוך חוויה אישית של התנסות אמנותית ולמידה משמעותית. בתכנית יקבלו התלמידים ארגז הכלים מגוון הכולל פיתוח כישורים מוטוריים, ביסוס דרכי חשיבה יצירתית והיכרות עם מגוון חומרים ותכונותיהם. כלל התכנים והפעילויות בתכנית זו מקדמים ערכים של איכות הסביבה ומעודדים את התלמידים לגלות את התועלת העצומה שיש בחומרים נפסדים לשימוש האמנותי ובכלל.","כן","לא","קהילת בני תורה גילה - ירושלים "],
    [444,6739,"אמנות וחשיבה יצירתית (פסיפס קהילתי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","העצמת תלמידים ופיתוח של רעיונות אמנותיים במרחב הציבורי והבית ספרי. מפגשי אמנות יצירתית של שימוש חוזר ופסיפס לתלמידים חטיבת הביניים. פיתוח חשיבה יצירתית: אסוף שמירה ושימוש חוזר בחומרים שונים מהסביבה. חקירה ודרכי עיבוד, לשימוש יצירתי בחומר. מרחב עבודה קבוע יום ושעות קבועות. יצירת קבוצות עבודה, בחירת פרויקט אומנותי כלשהו. תהליך קבוצתי משלב הרעיון, תכנון וביצוע. כל תלמיד ייקח אחריות ותפקיד בתוך התהליך ובקבוצה. בסיום, מייצג אומנות בשטח ביה\"ס או הקהילה. יצירת רמת אחריות ומחויבות לתהליך ולביצוע.\n\n","כן","לא","דליה מטמון"],
    [445,2719,"אמנות וטבע - דבוריה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לפיתוח האוריינות והדמיון ומעודדת יכולות הבעת רגשות בקרב הילדים. במסגרת התכנית הילדים יוצרים מתוך חיבור לטבע ומתוך חיבור לחוויות לימודיות שהתרחשו במסגרת הבית ספרית. התלמידים נחשפים למגוון חומרי יצירה המאפשרים להם דרכי ביטוי מגוונים ועשירים. במהלך התכנית מתקיים שיח רגשי המחבר בין הפעילות היישומית לנושאים חברתיים ורגשיים מעולמם של הילדים. את התכנית מעבירים מדריכים מקצועיים מתחום האמנות.","כן","לא","מתנ\"ס דבוריה"],
    [446,2825,"אמנות ויצירה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בטיפול באמצעות אומנויות. התכנית תפעל לפיתוח דמיון אצל המשתתפים, העצמת כישורים המשפרים את הבריאות הנפשית, פיתוח מיומנויות והרחבת אופקים. במהלך התכנית התלמידים ישתמשו במגוון חומרים אמנותיים, אמצעי דרמה, סיפורים, שירה וצילום. התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות, מעניקה לתלמידים הזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך עבודה קבוצתית ופרטנית.","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [447,3462,"אמנות ויצירה - חיהל'ה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מפגישה את הילדים עם מגוון חומרי יצירה והתנסות אמנותית פעילה. המפגשים בתכנית מחולקים על פי נושאים התואמים לתכנית הלימודים ולעונות/מועדי השנה. ינתן דגש על פיתוח מיומנויות מוטוריות ורגשיות באמצעות פעילות האמנות.","כן","לא","חיהלה אומנות פעילות וחוגים לכל הגילאים"],
    [448,2092,"אמנות ויצירה - ילדים לעתיד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת לימוד ופיתוח מיומנויות מוטוריות באמצעות אומנות ויצירה המותאמים לגיל הרך. תרגול המיומנות המוטורית הוא חלק מהתפתחות הילד ותורם להתפתחותו הפיזית, הרגשית, החברתית והקוגניטיבית. במהלך התכנית הילד נחשף לטכניקות עבודה שונות, כגון: גזירה, הדבקה, שזירה וכו' ולמגוון חומרים ומרקמים, כאשר המטרה היא להשפיע על תהליך ההתפתחות של הילדים וכישוריהם המוטוריים בדגש על חיזוק שרירים, מוטוריקה עדינה, דיוק, קואורדינציה ועוד.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [449,973,"אמנות ומקום","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | היסטוריה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","התכנית אמנות ומקום היא תכנית למידה מבוססת פרויקטים במהלכה הלמידה, החקר, העשייה והתוצר נעשים ע\"י התלמידים בהנחיית צוות המוזיאון. הפרויקט בנוי משישה מפגשים שבסופם יקימו התלמידים תערוכה של היצירות שיצרו במהלך הפרויקט. כל מפגש בנוי ממשימה יצירתית שתדרוש שימוש בידע היסטורי (נווה צדק, ארץ ישראל משנות ה-80 של המאה הקודמת ועד היום) ובידע מעולם האמנות ומתולדות האמנות (ז'אנרים: צילום, קומיקס, איור וגרפיטי). התלמידים יסיירו בגלריות המוזיאון ויצאו לסיורים בשכונת נווה צדק. התלמידים יעסקו ביחסים בין טקסט לדימוי וביחסים בין אמן לחברה בהקשר של זמן ומקום.","כן","לא","מוזיאון נחום גוטמן לאמנות "],
    [450,3751,"אמנות ופלסטלינה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית אמנות ופלסטלינה עוסקת מחד באמנים ידועים ומאידך ביצירה בפלסטלינה.  בתכנית  מפגשי התנסות וחוויה בעקבות אמנים מפורסמים בכל מפגש הילדים מכירים את עבודתו של אמן מפורסם אחר, ומתנסים בעבודה בהשראתו. הילדים לומדים להתבונן בעבודות אמנות ולחוש את הקשר הישיר שלהן לחייהם, ע\"י עבודה בחומר, אפשרות לשנות, להוסיף, ליצור מחדש ולהתנסות. פלסטלינה - מפגשי יצירה ועבודה בפלסטלינה. הילדים לומדים בתחילה לפסל דמויות מוכרות באמצעות פלסטלינה, וצוברים ביטחון בחומר. לאחר מכן הילדים מתחילים לבנות אט אט יותר מדמיונם היצירתי, באווירה נינוחה ומעודדת.","כן","לא","פלסטלינית - אמנות הפלסטלינה (פאלקה רויטל)"],
    [451,1700,"אמנות יוצרת למידה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","\"אמנות יוצרת למידה\" היא תכנית בין-תחומית באמנות המובילה למידה בדרך החקר בכלים של יצירתיות. התכנית מבססת בבית הספר מודל ללמידה פעילה וחווייתית בכל תחומי הדעת. בתכנית זו ארבעה צירים מרכזיים: תוכן, חשיבה, למידה חוץ כיתתית ואמנות. למידה מתוך התבוננות, חקר וגילוי, למידה לקראת תוצר, התהליך היצירתי ויצירה במגוון חומרים וטכניקות אמנות, מפגש עם יוצרים, ביקור באתרי תרבות ומוזיאונים, כל אלה הם אמצעי ההוראה של התכנית המכוונים ללימוד מושגים ועקרונות מתחומים אחרים, כגון: טבע ומדע, היסטוריה וגאוגרפיה, ספרות ושפה, מתמטיקה וטכנולוגיה, מורשת וחברה. \n","כן","לא","מתווה - המרכז לפיתוח ושילוב האמנויות בחינ"],
    [452,2641,"אמנות יצירתית לנוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | מניעת נשירה | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"אמנות יצירתית לנוער\" פועלת בקבוצות קטנות וכוללת יצירה מגוונת לצד שיח מעצים. דרך הפעילות היצירתית ובהקשר אליה, מתפתחים דיונים קבוצתיים בנושאים רלוונטיים ומשמעותיים מעולמם של התלמידים. במסגרת התכנית נחשפים התלמידים לשימוש לחומרי יצירה המאפשרים ביטוי עצמי מגוון. הפעילות והשיח הקבוצתי מלווים על ידי מדריך מוסמך.\n\n","כן","כן","ספייה פאן"],
    [453,5483,"אמנות לחימה- עצמה והעצמה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעזרת אימוני אגרוף מובנים, ברמת קושי עולה יחשפו הילדים אל מצבים מאתגרים בהם הם נתקלים בחיי היום יום. מצבים דוגמת תסכול, עייפות, חוסר הצלחה, תחושות של תוקפנות גואה ועוד. כל אלו יהוו בסיס להקניה מובנית של דרכי התמודדות וליצירת תחושות משלימות לכל אותן סיטואציות. תחושות של מסוגלות, הערכה עצמית, תחושות כוח ובטחון. לאחר איתור ראשוני של צרכי המתאמנים יבנה עבור  כל אחד ואחת מהם אימון אשר יכלול חימום, שיחת פתיחה, תרגילי אגרוף ברמות שונות, תרגילי כוח מתפרץ וקומבינציות. בנוסף, יתמקד האימון בתרגול של מודעות לעצמי ולסביבה שלי, עבודה נכונה על חלוקת כוח ומשאבי אנרגיה בעזרת תרגילים של נשימה נכונה ובחירת עוצמת התגובה בכל שלב. האימונים יהיו בנויים מסבבים קצרים שיאפשרו למתאמנים להכיר טוב יותר את אופיו של עולם האגרוף, אך גם יאפשרו להם פרקי התמודדות קצובים שידרשו מהם להפעיל מאמץ ממוקד ושיקול דעת בבחירת ההתנהגות המיטביות עבורם. האיזון הנכון בין הפעלת מאמץ יזום או הפעלת מנוחה יזומה, הם המפתח להצלחה באימון, בקרב ובחיים בכלל.   \n","כן","לא","החברה למרכזים קהילתיים - הרצליה בע\"מ חל\"צ"],
    [454,1890,"אמנות עכשווית (אומנות עכשווית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ה' | ו'","כלל התלמידים","העולם בו אנו חיים משתנה ודינמי, אנו חשופים לטכנולוגיות חדשות שמהירותן וזמינותן הולכת וגדלה. תהליכים אלו מתרחשים בתוך חברה צרכנית שהופכת למהופנטת מהאפשרויות הטכנולוגיות העכשוויות ובמקביל מדוללת מיכולות ביקורתיות וחשיבתיות להתמודדות עם ההשלכות של השינויים הללו. \nהאמנות העכשווית מהווה שדה ושפה שיכולה להעניק כלים לראיה וחשיבה ביקורתית. התכנית המוצעת תאפשר לתלמידים להתנסות, לחקור ולגלות את הפוטנציאל הטמון באמנות העכשווית כאמצעי להבנת העולם בו אני חיים. התכנית בנויה משילוב של שעורים פרונטליים, חשיפה לעבודות אמנות ועשייה אמנותית. כל זאת תוך התייחסות לכלים טכנולוגיים עכשוויים ולתופעות תרבותיות עכשוויות דרך פריזמה ביקורתית המעודדת חשיבה מקורית.\n","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [455,2288,"אמנות פלסטית (שפת האמנות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת מגוון פעילויות בתחום האמנות הפלסטית והיצירה. התכנית מבוססת הן על תחום האמנות והן על היבטים יישומיים מתחום הטיפול באמצעות אמנות, בכך היא תורמת לפיתוח היכולת האמנותית-יצירתית של הילדים ובמקביל משפיעה על התפתחותם הרגשית-חברתית. בתכנית מושם דגש על שני צירים מרכזיים: ציר חומרי היצירה וציר אופני הביטוי. הפעילויות בציר חומרי היצירה כוללות מגוון רחב של חומרים ליצירה בדו-ממד (גואש, פנדה, טושים) ובתלת-ממד (גבס, חמר, פלסטלינה). הפעילויות בציר אופני הביטוי, כוללות טכניקות שונות בעבודה עם חומרי יצירה, החל מטכניקות שבהן מתבצע מגע ישיר בין החומר לידיים, דרך טכניקות יצירה מגוונות (התזה, טפטוף, קריעה) וכלה בשימוש בכלים המאפשרים שליטה ודיוק (מכחול, סרגל, שבלונה).","כן","לא","פתרונות חינוכיים בע\"מ"],
    [456,2805,"אמנות רחוב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית שנתית של אמנות המשנה את פני הסביבה דרך אמנות ציורי קיר - 'גרפיטי' (ציור קיר הנוצר על מבנים הקיימים במרחב הציבורי בקהילה). התכנית תפתח מיומנויות וטכניקות ציור שונות מעולם האמנות וביניהן הכרות, לימוד אישי והתנסות בעבודת צוות ובאמנות סביבתית משותפת. בסיום התכנית תעשה יצירה סביבתית קבוצתית במיקום שיבחר על ידי חברי הקבוצה ומובילי התכנית, באישור מוסדות הישוב הרלוונטיים. התכנית פועלת לחיזוק תחושת המעורבות הקהילתית והשמעת הקול הצעיר בדרך חיובית ויצירתית.","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [457,3161,"אמנות, יצירה ואינטליגנציה רגשית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","באמצעות לימודי אומנות, הלומדים רוכשים את מגוון הכלים הנדרשים לעיסוק באומנות, החל מהכרת החומר והצורה, דרך מתן משמעות חדשה ואחרת לחומרים ורעיונות ועד לפיתוח היצירתיות והסגנון האישי. חשיפה ילדים מגיל קטן, לאומנות, מרחיבה אופקים, מפתחת את יצר הסקרנות, מעודדת לחשיבה, קבלת השונה והאחר ומעודדת קריאה וחקירה. התכנית נועדה לאפשר ללומדים לרכוש מיומנויות, מושגי יסוד ועקרונות חשיבה של אדם העוסק ביצירה האמנותית, היכרות עם חומרים וטכניקות והתמודדות עם מושגים ראשוניים בשפת האמנות. הלומד יתנסה בתרגילים המטפלים בפיתוח מיומנויות, פיתוח חשיבה, בניית רעיון, מציאת נקודת מוצא לעבודה, איסוף מקורות ועוד, כל זאת דרך נושאים מרכזיים באמנות כגון:  קו, כתם, קומפוזיציה, פורמט, חלל, פירוק והרכבה, דיוקן, נוף, טבע,  אמנות חברתית, צילום כנקודת מוצא, ציטוט, מחווה ועוד. המשתתפים בתכנית יחוו ביקור בגלריות, ציור, פיסול ועבודת גמר באמנות. ","כן","לא","אסקו-שיא המצויינות לאיכות ארגונית בע\"מ"],
    [458,6892,"אמפתיה וקבלה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית שלנו מסייעת לתלמידים לחזק את דימוי העצמי ודימוי הגוף, מחזקת את המנהיגות אצלם ועובדת על קבלת האחר והשונה מהם.,בנוסף לכך יש עבודה על צוותי המורים על מנת לעזור להם ברכישת כלים נחוצים לעבוד מוך ילדים עם בעיות התנהגות או ממצב סוציואקונומי נמוך.","כן","לא","smiles - סמיילס (סרינא סעד פחורי)"],
    [459,1433,"אמץ אתר","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ארכיאולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , עולים  , צוות חינוכי","בשיתוף עם המוסד החינוכי מתבצעת בחירה של אתר קרוב ובו ערכי טבע או מורשת והפיכתו למוקד לפעילות מתמשכת בדגש על למידה מבוססת מקום. תלמידים בשכבה נבחרת או במסגרת של הנהגה ירוקה יוצאים אל האתר לאורך השנה, חוקרים את ערכיו, מתמצאים בסביבתו ופועלים בו על פי צרכי השטח, כגון: פריצת שביל, הצבת שילוט, בניית מתקנים ללמידה בשטח, הדרכת תלמידים צעירים, שותפות לקהילה הגאוגרפית ועוד. בתכנית זו קהילת ביה\"ס כולה - תלמידי מורים והורים - נחשפים לאורך השנים אל האתר \"שלהם\" ויוצרים בו נגיעה אישית ומעורבות סביבתית.","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [460,1546,"אמץ אתר גליל תחתון ועמקים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בחשיבות שמירת הטבע ומורשת עבור האדם, ומטפחת חיבור של התלמידים לאתר/שמורת הטבע שלידה הם גרים. בשיתוף עם המוסד החינוכי מתבצעת בחירה של אתר קרוב ובו ערכי טבע או מורשת והפיכתו למוקד לפעילות מתמשכת בדגש על למידה מבוססת מקום. תלמידים בשכבה נבחרת יוצאים אל האתר לאורך השנה, חוקרים את ערכיו, מתמצאים בסביבתו ופועלים בו. התוכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית ומזמנת למידה משמעותית הכוללת חקר, פעילויות חווייתיות, למידת עמיתים ועשייה סביבתית.","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [461,1635,"אמץ אתר טבע עירוני","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"אמץ אתר טבע עירוני\" הינה תכנית חינוכית-קהילתית לשימור אתרי הטבע בעיר. זוהי תכנית מתמשכת העוסקת בנושא הטבע העירוני וחשיבות השמירה על הריאות הירוקות בסביבה האורבאנית. התכנית מטפחת ומחזקת את הקשר שבין התלמיד לבין סביבתו הקרובה. התכנית משלבת מפגשים במוזיאון האדם והחי, באתר הטבע העירוני ובבית הספר. התכנית מפתחת ידע בנושאים גיאוגרפיים, אקולוגיים וסביבתיים תוך היכרות עם מושגי יסוד בתחום כגון טבע עירוני, ריאה ירוקה, בית גידול, מגוון ביולוגי ועוד.\n\n","כן","כן","אגודת שוחרי מוזיאון האדם והחי"],
    [462,1274,"אמץ כיתה שמורת עין אפק (בתי גידול לחים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית פונה לתלמידים מאזור הקריות והישובים הכפריים הקרובים לשמורת הטבע עין אפק ונחל הנעמן במטרה להגדיל הכרותם עם הטבע והסביבה. התכנית נכתבה בהלימה לתכנית הלימודים של משרה\"ח וכוללת מפגשי הכנה בכיתה, סיורים לימודיים בשמורה ובנחל ומפגשי סיכום בכיתה. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית ומזמנת למידה משמעותית הכוללת חקר, פעילויות חווייתיות, למידת עמיתים ועשייה סביבתית.\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [463,2051,"אמץ שמורה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מורכבת משבעה מפגשים בשנה, בתדירות של פעם בשבועיים, מלווה על ידי מדריך בוגר ופקח שמורת עינות צוקים. בתכנית זו התלמידים \"מאמצים\" שמורת טבע הנמצאת סמוך למקום מגוריהם והופכים לשותפים פעילים בעבודת ממשק באתר, שמירה על ערכי הטבע המוגנים הנמצאים בשטחה ומשמשים כשגרירים ביישובם לגבי חשיבות שמירה על שמורת טבע זו. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית ובמסגרתה ייחשפו התלמידים למגוון נושאים סביבתיים בשטחה של שמורת טבע עינות צוקים בה יילמדו על מגוון המינים, בתי גידול לחים, שימור מול פיתוח אגנים ירוקים, אישוש אוכלוסיית צמחים בסכנת הכחדה, נדידת עופות וכו'. לכל שכבת תלמידים נבנית תכנית מותאמת על פי צרכי השמורה, יכולות התלמידים וצרכי בית הספר.\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [464,7519,"אנאל חינוך (העשרה אנאל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית \"אנאל העשרה\" משלבת פעילויות בתחום רובוטיקה ,העצמה , אמנות , מדע ,תנועה ,שף הצעיר, מוזיקה ,שפות ודרמה תוך מתן כלים עשירים ומגוונים העצמה אישית , רגשית וחברתית , התכנית מלווה דרך אנשים מקצוענים בעלי ניסיון רב בתחום העשרה .","כן","לא","ה.א. אנאל חינוך ושיווק בע\"מ"],
    [465,2470,"אנג'ינו ( Engino kids)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","היסטוריה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית האנג'ינו הנה תכנית שפותחה בשיתוף פעולה עם חברת אנגינו העולמית לפיתוח מערכי שיעור ללימודי מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה. החברה מייצרת את  חלקי האנג'ינו ובעלת הפטנט ללימוד STEM. במאה השנים האחרונות התעשייה נכנסה לחיינו ומאז הטכנולוגיה ממשיכה לנפץ שיאים. העולם השתנה ללא היכר, הומצאו מכונות שמקלות על חיינו בכל תחום: חקלאות, תחבורה, מדע, בישול, חישובים, בריאות וזאת רק ההתחלה. במסגרת התוכנית התלמידים יבנו מודלים טכנולוגיים של כל אותן מכונות הסובבות אותנו, יבינו איך הן עובדות ומה גורם להן לפעול ביעילות. בתכנית משולבים תחומים כמו: מדע, מכניקה, חשמל, הנדסה, חשבון, קינמטיקה, היסטוריה והמצאות . \nבמהלך השנה המשתתפים יבנו: מכוניות מרוץ, מנופים, מטוסים, גשרים, אופנועים, מסוקים, דינוזאורים, מעליות, משאיות תחנות רוח ואת כולם נפעיל בעזרת מנועים\n\nחשיבות החינוך ל -science, technology, engineering, mathematics) STEM) מהווים אתגר וצורך כאחד, תוכנית האנג'ינו פותחה בשנים האחרונות ע\"י צוות מהנדסים ואנשי חינוך בכדי להעשיר את בסיס הידע בתחומי ההנדסה והטכנולוגיה.","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [466,825,"אנגלית  חווייתית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","לימוד אנגלית כתוכנית חווייתית ומעשירה בהתאם למגוון תחומי דעת הפועלת מגן ועד תיכון. התכנית מקדמת לימודי חקר השפה באמצעות שיטות מגוונות הכוללות: שירה, סרטים, עיתונות, ספרות ומשחק. התכנית פועלת לקידום רכישת מיומנויות השפה האנגלית בדרך בעלת משמעות ובהקשרים רלוונטיים. תכנית אנגלית מעניקה לתלמידים חווית למידה מהנה וייחודית והצלחה ברמה שתאפשר להם להשתלב במסגרות שונות בעתיד(בגרות, משלחות, עבודות ועוד).  יעדי התכנית: שיפור ההישגים והשליטה בשפה (דיבור, כתיבה, קריאה). הכשרת תלמידים לנהל שיחה ותקשורת לא רשמית. אלקטרונית וכתובה עם דוברי/לומדי אנגלית אחרים, העלאת המוטיבציה והביטחון בשימוש השפה.                                                         ","כן","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [467,2074,"אנגלית - לנו לפסגה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את התלמידים למגוון פעילויות יצירתיות המקדמות אוריינות ושיח בשפה האנגלית. התכנית כוללת פעילויות יצירה, מוסיקה ותנועה שכולן כוללות אותיות, מילים ושיח באנגלית על מנת לאפשר חיבור לשפה זרה בכלל ולאנגלית בפרט מתוך תחושת חוויה. כמו כן, בתכנית ינתן דגש על מיומנויות אסטרטגיות ללימוד שפה זרה, לזיהוי אותיות ומילים מתוך הקשר, לשליפת מילים וכו'.","כן","לא","לנו לפסגה (ע\"ר)"],
    [468,4433,"אנגלית באמצעות דרמה ופרזנטציה (אנגלית בכל האמצעים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת  לשלש שכבות גיל : גן-טרום חובה עד כתה ב' ; כתה ג עד כתה ו ; חט\"ב. התכנית פותחה על ידי חברת Express Publishing והיא מבוססת על הספרות שהיא יצרה ללימוד אנגלית כשפה זרה לתלמידים. התכנית לחטיבה הקטנה מבוססת על תכנית BIG MUZZY  מיצירת הBBC. כל התכניות מתוקשבות וכוללות טקסטים בנוסח דרמטי המיועד למשחק תיאטרלי. התוצר הסופי של הקבוצה המשתתפת הוא להציג את הדרמה או להציג את הנושא בפרזנטציה בצורת פנל . אנו נציגים רשמיים של החברות הנ\"ל ומנוסים בהעברת התכנית באופן עצמאי. \n\n ","כן","לא","אלנור (זיידאן סלים)"],
    [469,3142,"אנגלית ביצירה (אנגלית חוויתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו, הילדים ייחשפו לאוצר מילים של מעל 250 מילים בסיסיות באנגלית כבר בשנה הראשונה. הלימוד יועבר ע\"י צוות מיומן ומקצועי המחויב להצלחת התלמידים תוך חיוך רחב והמון הנאה ע\"י שירים, סרטונים, הצגות והמון יצירות תוך שילוב והתאמה לפי הרמות השונות של התלמידים.","כן","לא","נבון - פרויקטים בחינוך (צבי עידן)"],
    [470,3340,"אנגלית בכיף (אנגלית בכיף)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בכפר הגלובלי בו אנו חיים השפה האנגלית הינה כלי חשוב ביותר בארגז הכלים בו אנו מציידים את ילדינו . מטרות התכנית הינן יצירת מפגש חיובי עם השפה האנגלית וצליליה, הקניית אוצר מילים נרחב המהווה נקודת פתיחה מעצימה לילדים , חיזוק הביטחון והערכה העצמית של הילדים על ידי יצירת חווית לימוד מהנה הנחקקת במוחו של הילד בהיקש חיובי לשפה ,אנגלית - 'אני יכול' !   התכנית מותאמת לגילאי 3 - 10 כאשר בכל שכבת גיל הפעילות מותאמת ליכולות המוטוריות והקוגניטיביות של הילד. התכנית בנויה ממערכי שיעור ייחודיים בהם נעשה שימוש באביזרים כגון :הרכבות ענק צבעוניות ,משחקי קליעה למטרה , באולינג, כדור רשת ועוד. התכנית מועברת על ידי מדריכים דוברי אנגלית אשר הוכשרו ללמד את השפה בדרכנו המיוחדת תוך שמירה על הילדים גוף ונפש כאחד.","כן","לא","אנגלית בכיף (אלוביץ פנינה)"],
    [471,4902,"אנגלית בכיף - Easy ABC (זוהר גפני )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","שיטה חדשנית ללימוד אנגלית באמצעות משחקי אייפד אינטראקטיביים המוקרנים מאייפד למקרן ולמסך בכיתה + מערכת רמקולים משובחת לחווית לימוד ייחודית וויזואלית ומשחקית המשלבת את כל הכיתה בלמידה חווייתית תוך מיקוד בעולמות התוכן של הילדים, לימוד באמצעות טכניקות ואסטרטגיות למידה משולבות טריקים ומתודות המשלבות דמיון ויצירתיות רבים, מחשבה מחוץ לקופסה ותרגולי בית מתוך ערוץ יוטיוב ייחודי של השיטה הפתוח לכלל ילדי ישראל. ניתן גם לבצע שיעורי כיתה באמצעות סקייפ במידת הרצון. קיימת אפשרות לקבל הצעה למרכזי למידה למיצ\"ב לכיתות ז-ח-ט.","כן","לא","גפני זוהר משה - Zoga Media - Easy ABC"],
    [472,2929,"אנגלית בשיטת 'הלן דורון' ('הלן דורון' אנגלית לילדים ונוער)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיטת 'הלן דורון' מאופיינת בפיתוח חומרי לימוד, הכשרת מורים וכן בארבעה עקרונות: שמיעה חוזרת ונשנית, חיזוקים חיוביים, למידה בקבוצות קטנות ולמידה תוך כדי פעילות מהנה. מרכיב מרכזי של שיטת 'הלן דורון' הוא החשיפה המתמשכת לשפה האנגלית ע\"י שמיעת רקע של השירים והסיפורים המקוריים שנכתבו והולחנו במיוחד לתכניות הלימוד.\n","כן","לא","הלן דורון בע\"מ"],
    [473,3465,"אנגלית דרך דרמה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אנגלית | דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית אינטראקטיבית המשלבת דרמה ואנגלית. הילדים לוקחים חלק פעיל בהמחזת סיפורים מוכרים ומקוריים באופן המותאם לגילם. באמצעות משחק לומדים ונחשפים למילים ובהמשך למשפטים באנגלית תוך חזרתיות משיעור לשיעור. שעות הסיפור משלבות שירים, תחפושות, מוזיקה ותנועה. במהלך השנה עוברים הילדים תהליך למידה המשלב משחק והנאה. מתאים לגילאים 3-6. ","כן","לא","חברת מרכזים קהילתיים ברמת השרון בע\"מ (חל\"צ)"],
    [474,2996,"אנגלית דרך הכושר עם יוקי (אנגלית בתנועה ותזונה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אנגלית דרך הכושר עם יוקי משלבת כושר על כל מרכיביו, תנועה, הנאה דרך מוסיקה, ריקוד והוויה, לימוד תזונה כגון פירות ירקות, הסלט האישי שלי, הכריך הבריא שלי וכד'. כל זאת דרך אוצר מילים וחשיפה לשפה האנגלית באהבה ובביטחון עצמי. תכנית זו מכילה עד 20 נושאים רלוונטים כגון, פעולות שגרה וספורט, בוקר לילה ופרידה, אברי גוף מורחבים, מספרים, צורות, יחסים, זהירות בדרכים, צבעים וכד'. את התכנית מלווה הדמות יוקי, בובה הרשומה בסימון מסחרי ומסמלת את קבלת האחר. יוקי, דמות בלתי מגדרית, עם 4 אצבעות בכל יד ורגל, ללא אפרכסת (קושי לשמוע), מרכיבה משקפיים (קושי לראות), גופו אינו ספורטיבי והוא דובר אנגלית בלבד, כך שהתלמידים מלמדים אותו עברית נכונה והוא בעיקר מלמד את האנגלית. יוקי מסמל את השונה ולכן מלמד את הילדים לקבל את האחר בחברה בסבלנות ובסובלנות \"האחר הוא אני\". התכנית פועלת כ4 שנים בערים שונות בארץ בהצלחה מרובה.","כן","לא","  Barel Studio (בראל נאוה)"],
    [475,2440,"אנגלית דרך הספורט (סופר ספורטטט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","אנגלית דרך הספורט היא תוכנית לתרגול אנגלית בצורה חווייתית דרך ספורט, משחקים ותנועה. פלטפורמת משחקי ספורט ייחודיים שפותחה על ידי בוגרי מכללת וינגייט, שבאמצעותה הילדים מתרגלים אנגלית לפי הרמה הרלוונטית לכיתה ולרמה. הילדים נחשפים לשיטת לימוד חדשה מחוץ לכותלי הכיתה ונהנים כששומעים אנגלית, מדברים אנגלית ומרכיבים מילים תוך כדי משחק. במהלך השנה אנו מקיימים קשר רציף עם המורים המקצועיים בבית הספר על מנת להתאים את התכנים בצורה הטובה ביותר. הלימוד החווייתי מקטין אנטגוניזם למקצועות הראליים, מקנה ביטחון עצמי, מהווה שיעור חינוך גופני נוסף, חושף את הילדים לשיטת לימוד שונה ומיוחדת.","כן","לא","פי\"ל - פיתוח יכולות למידה בע\"מ"],
    [476,6248,"אנגלית וחוויה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מיועדת לילדים בגילאי 5-8. התכנית כוללת הכרות בסיסית עם שפת האנגלית ומקדימה את לימודי השפה בבית הספר. התכנית כוללת מפגש שבועי קבוע ובו מגוון פעילויות חווייתיות באנגלית. המשתתפים ירכשו אוצר מילים ראשוני, יזהו אותיות ABC ,יקיימו שיח למטרת הכרות ולתקשורת באמצעות האזנה לשירים וסיפורים הלקוחים מעולמם של ילדים, משחקי קלפים ומשחקים קבוצתיים, העלאת מחזות ועוד.","כן","לא","ממ\"ש סדנאות ומסעות משמעותיים"],
    [477,4856,"אנגלית חווייתית (fun english)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב'","כלל התלמידים","תוכנית אנגלית חווייתית לילדים בכיתות א'-ב', המשלבת שירים, תנועה, יצירה וכיף. התוכן מועבר באנגלית, ללא צורך בתרגום לשפת אם, אלא תוך שימוש בתמונות ובשפת גוף. מערכי השיעור כוללים משחקים, יצירה, תנועה, שירים ועוד פעילויות שונות, תוך כדי חזרה על מילים וביטויים שנלמדו. השיעורים מתקיימים באווירה מהנה, כאשר הילדים יושבים במעגל (על כיסאות או על הרצפה), ולא ליד שולחן עם כסא. המטרה ליצור אווירה יותר נעימה ופחות פורמלית, ולאפשר לילדים מקום לקום, לרקוד ולהשתתף בפעילויות ובמשחקים של תנועה באנגלית. התכנים לקוחים מתוך עולמם של הילדים, עם שימת דגש על הבנה ודיבור השפה.  \n","כן","לא","פלינט עדי"],
    [478,5618,"אנגלית חווייתית - Fun English","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית אנגלית חווייתית לילדים בכיתות א'-ב', המשלבת שירים, משחקים, תנועה, יצירה וכיף. התוכן מועבר באנגלית, תוך שימוש בתמונות, אביזרים, שירים פשוטים עם קליפים מיוטיוב, ושפת גוף. מערכי השיעור כוללים פעילויות שונות, המשרישות את אוצר המילים ע\"י חזרה על מילים וביטויים שנלמדות בצורות ודרכים שונות ומגוונות. השיעורים מתקיימים באווירה מהנה, כאשר הילדים יושבים במעגל, על כיסאות או על הרצפה, ולא ליד שולחן עם כסא (למעט כאשר יש יצירה).\nהתכנים לקוחים מתוך עולמם של הילדים, עם שימת דגש על הבנה ודיבור השפה.\n\n ","כן","לא","עדי גמדי"],
    [479,3176,"אנגלית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת הילדים במרחב דובר אנגלית, באמצעות משחקים, שירים ופעילות מהנות ומשעשעות. באמצעות משחקים משותפים, שירה בצוותא ופעילויות קבוצתיות המזמנות לילד חוויה מהנה. הייחודיות של התכנית הינה בכך שהיא מסוגלת \"לגעת\" בכל ילד\\ה. התכנית רותמת את הרצון של הילד\\ה לשחק ויוצקת לתוכו את התכנים הלימודיים. בכך מרוויחים הילדים את ההנאה, לצד הלימוד. ומגדילים את אוצר המילים באנגלית.","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [480,3173,"אנגלית לילדים Lingui","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לימוד אנגלית מותאמת מילדי הגן בני 3 ועד ילדי כיתה ד'. תכנית חדשנית זו מבוססת על שיטה ייחודית ללימוד אנגלית לילדים באמצעות 3 עקרונות מרכזיים: טכניקת ה- Entertainment Immersion Method®  שמאפשרת לילדים ללמוד אנגלית ממדריכים דו-לשוניים דוברי אנגלית ועברית שפת אם. מוזיקה ככלי הנשק הסודי- המפגשים שלנו עשירים מוזיקלית ומשלבים לפחות שני שירים בכל מפגש אשר מותאמים לנושא הנלמד, ליחידת אוצר המילים ולאותיות הנלמדות. משחקים הנאה וצחוק כגישה היישומית שלנו- לנו בLingui מאד חשוב לוודא שהילדים לא מרגישים שהם נמצאים בתהליך לימודי דידקטי. אנחנו רוצים שתהליך הלמידה יהיה תוצר לוואי של החוויה הכיפית שהילדים חווים מבלי שהם מבינים למעשה שאנחנו מלמדים אותם בפועל המון אנגלית.","כן","לא","לינגווי אנגלית לילדים בע\"מ"],
    [481,7839,"אנגלית מדוברת לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","בנוסף לשיעורי האנגלית הניתנים בבית הספר, נדרשת הטמעה עמוקה יותר של הבנת השפה והיכולת לדבר ולהביע. שיעורי אנגלית מדוברת בבית הספר היסודי מהווים אבן דרך חשובה להקניית השפה המדוברת והבנתה בשלב מוקדם באופן חוויתי באמצעות סרטונים, שירים וחידונים. במסגרת שיעורי העשרה באנגלית מדוברת: יחשפו התלמידים לשירים בסיסיים בשפה האנגלית, שיסייעו בהטמעת המונחים הבסיסיים,  יקבלו כלים להצגה עצמית (כגון שם), יכירו את חלקי הגוף, חפצים בכיתה, חיות, מאכלים, פעלים שונים, יקבלו את הכלים לבנות משפטים שלמים הכוללים את הפעלים - have, like, can,ילמדו שייכות  my, his, her\nהתלמידים יכירו דמות בשם Gogo, אשר, בעזרת סרטוני למידה, מאפשרת להם להעשיר את השפה, תוך התבססות על מונחים בסיסיים שנלמדו. שירים יילמדו בהתאם לפרקים הנלמדים בסרטונים וייצרו תחום ידע חדש בכל פעם. במהלך שנת הלימודים יתקיימו בכיתה כמה חידונים קבוצתיים והערכות אישיות על מנת להטמיע את החומר שנלמד ולהעריך כל תלמיד באופן אישי. בסוף הפעילות השנתית בכיתות מעלים התלמידים הצגה באנגלית בפני ההורים והמחנכות.","כן","לא","סער פלס"],
    [482,3718,"אנגלית מדוברת לקטנטנים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב'","כלל התלמידים","לימוד אנגלית בקבוצות קטנות. העברת  השפה באמצעות הצגת כרטיסיות בשילוב משחקים ולמידה - עם דגש על אנגלית מדוברת והרחבת אוצר מילים. המטרה היא לגרום לילדים להרגיש נוח עם השפה האנגלית ולשנות את התפיסה של אנגלית כנושא לא כייפי ולעתים שפה \"מפחידה\" או \"מאיימת\". הילדים משחקים ונהנים באנגלית ובכך מרגישים בנוח עם השפה וגם לומדים ומרחיבים את אוצר המלים שלהם. כל מספר שיעורים נלמד אוצר מילים חדש לפי נושאים. הנושאים הנלמדים לפי סדר הצגתם: אותיות, צבעים, חיות, מאכלים, עונות השנה ומזג האוויר, מקצועות, ביגוד ועוד. בשיעור הראשון של נושא חדש מתבצע שלב ההיכרות עם אוצר המילים באמצעות כרטיסיות. לאחר מכן ישנם משחקים ושאלות לקבוצה שמטרתן לחזק את השינון. בשיעורים הבאים חוזרים בתחילת כל שיעור על אוצר המלים באמצעות הצגת הכרטיסיות, ולאחר מכן עוברים למשחק כייפי להטמעת הלמידה. בכל פעם יש משחק אחר. דוגמאות למשחקים: משחקי פנטומימה, משחקי תופסת, משחקי לוח, בינגו, משחקי חידונים וטריוויה ועוד.\n","לא","לא","דנה מויסון"],
    [483,2689,"אנגלית פאן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אנגלית | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חווייתית ללימוד השפה האנגלית המשלבת בתוכה משחקי תנועה, אביזרים מגוונים, יצירה ומוזיקה. התכנית מחולקת לנושאים חודשיים, כגון: המשפחה, עולם החי וכו'. כל מפגש כולל הוראה מגוונת הרלוונטית לעולם הילדים והמתבססת על התכנים שנלמדו במפגש הקודם. התכנית מיועדת לגלאי גן - כיתה ד'. \n","כן","לא","אינטיליגנט (אביטן שמעון)"],
    [484,2548,"אני גולש באחריות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית בנושא גלישה בטוחה באינטרנט הפועלת להעלאת המודעות אצל התלמידים בהקשר לפוטנציאל האדיר של האינטרנט והרשתות החברתיות לצד הסכנות הטמונות בהם בעת שימוש לא מושכל. בתכנית יוצגו עדויות להצלחות ולסכנות ברשת, לחשיפת הפרטיות, לאלימות ברשת ולדרכי הגנה ושימוש נכון. כמו כן, התכנית תפתח לדיון סוגיות הקשורות בבריאות בסביבה המתוקשבת (קרינה, ראייה וכו').\n","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [485,938,"אני ואתה בקדמת הבמה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית יתקיימו מפגשי תאטרון מהנים בהם תעלה הקבוצה נושאים חברתיים מחיי היום- יום של התלמידים, כגון: אלימות, גזענות, קבלת האחר, מגדר ועוד. התכנית מאפשרת מרחב ליצירת דיאלוג על אותם נושאים העולים מתוך הקבוצה ומכוונת לחיפוש אחר פתרונות להתמודדות עם מצבים חברתיים.\n","כן","לא","השתחוויה - תיאטרון, קהילה, חברה (ע\"ר)"],
    [486,6950,"אני והחבר'ה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית זו פועלת לפיתוח מיומנויות רגשיות וחברתיות בקרב ילדים ובני נוער. התוכנית כוללת בין השאר מיומנויות שיח, שליטה בכעסים, אסרטיביות, הצטרפות לקבוצה, רשתות חברתיות, מניעת אובדנות, הערכה עצמית ועוד. בנוסף, מתקיים תהליך הכולל הדרכות הורים וצוות.\n\n\n\n","כן","לא","הופר רעות"],
    [487,7775,"אני והחברה (גיבוש והעצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","המועדון החברתי הנה תוכנית העצמה אישית וחיזוק הדימוי העצמי. התוכנית שמה דגש על גם גיבוש חברתי ורכישת מיומנויות חברתיות. הפרויקט נעשה במסגרת כיתתית (הכיתה מחולקת לשתי קבוצות או שכבתית (12 תלמידים מהשכבה), שמהווה קבוצת מיקרוקוסמוס חברתית, בו התלמיד יוכל להכיר את עצמו, את מחשבותיו, נטיותיו במצבים חברתיים, להתנסות בהתנהגויות חדשות ולבדוק את הרגשתו ותגובות האחרים אליו. הקבוצה מעוררת רגשות חזקים ומגוונים ומעודדת ביטויים בגבולות הנורמות  הקבוצתיות. המשתתפים יכולים לתת משוב זה לזה, לפקח ולתגמל התנהגויות מסוימות. הרגשת השייכות ותחושת הלכידות יוצרות אמון הדדי , מעודדות את המשתתף לחשוף את עצמו ולהרגיש בטוח. כך נוצרים בקבוצה מצבים המעודדים חקירה עצמית ותובנה, שהם הבסיס לדימוי העצמי וחיזוק בטחון של התלמיד/ה. התוכנית מגוונת ומשלבת יצירות באומנות, התנסויות חברתיות, עבודה עם קלפים ומשחקים.","כן","לא","טלי קופמן קירט"],
    [488,5549,"אני והכלב (טיפול מעצים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלב הוא \"כלי טיפולי\" חי ונושם אשר מגיב לסביבתו ולסובבים אותו. הכלב משמש כמתווך בין המטופל לבין המטפל שיכול להבין דברים דרך ההתנהלות ויחס של המטופל לכלב ולהפך. בנוסף על היתרונות שהכלב יכול להציע מעצם היותו בעל חיים רגשי אוהב ונאהב גם יכולתו של המטופל לשלוט בכלב מספקת למטופל שיפור בביטחון העצמי, מוטיבציה לפעולה ומפתחת אצלו את הסובלנות ואמפתיה כלפי אחרים. במסגרת המפגש של הילד עם הכלב הוא לומד מהי מנהיגות, דרך הפקודות שעליו לתת לכלב בזמן העבודה המשותפת איתו. הוא לומד סובלנות הבאה לידי ביטוי בהתייחסות של הכלב לפקודות, שכצפוי מבעל חיים אינו ממלא אותן באופן מיידי. הילד לומד ליצור קשר עין עם הכלב, דבר המחויב בתקשורת עם הכלב. לא רק בחלק הטיפולי אנו עוסקים במסגרת המפגש של הילד עם הכלב, אלא גם בהיבט פדגוגי של קידום הילד והישגיו. לבתי הספר ניתנת האפשרות לבחור מפגש בו הילדים הופכים את הכלב למאזין שלהם בזמן הקריאה, על מנת לתרגל מיומנות של דיוק ושטף בדרך יצירתית, מקבלת, אוהבת ותומכת.","כן","לא","2 על 4 כלבנות טיפולית (טנא איריס)"],
    [489,6353,"אני והכסף (דיאלוג עם הכסף ןשימוש מושכל בו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חוויתית להכרת תפקיד הכסף בחיי היום יום, לתלמידים בכל גיל, בהתאם למסמך \"מיומנויות הליבה בחינוך פיננסי\". מתן דגש למרכיב ההתנהגותי בקבלת החלטות פיננסיות ובצרכנות נבונה: השפעה חברתית, הרגלים, רגשות, אמונות לצד חשש ותחושת חוסר מסוגלות. חיבור בין מיומנויות חיים המתבצעות בשגרה על ידי כל ילד וכל בוגר - תיעדוף, תכנון והתאמת התוכניות למציאות משתנה -לבין השימוש בכסף. לצד הבנת הגורמים האלה והפנמת חשיבות השימוש בכסף בהתאם למטרות, יוסברו מושגים ויוצגו מקורות מידע להרחבת הידע בתחום. העיקרון המנחה הוא שהשימוש בכסף הוא בדיוק כמו השימוש שאנו עושים בזמן. תירגול מסייע לרכישת הרגלים חשובים. במסגרת התוכנית הילדים משחקים, ממחיזים, כותבים, מחפשים מידע, מלמדים אחרים ומתנסים בעצמם במגוון החלטות פיננסיות. \nמומלץ מאוד שילוב ההורים במכתב, בהרצאה, במשימות בית ובלמידה משותפת.\n","כן","לא","חינוך לאחריות כלכלית (נבט יעל)"],
    [490,639,"אני והשוטר שלי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית אני והשוטר שלי הינה תכנית לטיפוח אזרחות טובה ולהבנת תפקיד השוטר כשומר חוק. התכנית מעודדת גילוי, חקר, ניסוי ותהייה במהלך מפגשים חווייתיים עם האדם שמאחורי השוטר הקהילתי. השוטר הקהילתי משובץ לגן הילדים ובמשך 7 מפגשים (במהלך חודשיים) מציג נושאים כמו השוטר ומדיו, ניידת המשטרה, זהירות מחפץ חשוד, כללי התנהגות בכביש וברכב. השוטרים המעוניינים להפעיל את התכנית עוברים הכשרה מרוכזת על-ידי האגף לחינוך קדם יסודי ואק\"מ במשטרה, בכל שנה מוכשרים כ-30 שוטרים חדשים.","לא","כן",""],
    [491,3653,"אני וחיות אחרות (טבע ומשחקי טבע)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","היכרות עם חיות וצמחים התאמות של בעלי חיים לסביבתם, מגוון בעלי חיים. נושאי רוחב ( טיפול בגורים, בנייה בטבע , הגנה כימית בטבע... ) השונות והדמיון לשל בעלי החיים  לבני האדם כפרטים וכמערכת. אופן ההצגה מגוון : סיפור שירטוט  משחקי התנהגות  שירים על בעלי חיים( שכתבתי)   .  ","כן","לא","איל - חוגי טבע (איל צ'ילאג)"],
    [492,7205,"אני חלק מפאזל נפלא (הכרת המקום שלי בתוך הכיתה/חברה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","במסגרת התכנית לומדים בצורה חווייתית ועל ידי משחקים כלים אימוניים לפתח הכלה, ועין טובה של התלמיד כלפי עצמו וכלפי הסובבים אותו. בנוסף עובדים על המסוגלות להתמודד עם שונות חברתית ועם רגשות שליליים כגון כעס, תסכול, פחד. הרציונל שמאחורי התכנית היא שפיתוח העצמה אישית נותנת לתלמיד ביטחון כדי להתמודד עם האתגרים של הכיתה בלי להרגיש איום על מקומו מה שמאפשר שפה חיובית ומכילה. התכנית כוללת הכשרה של הצוות ומפגש עם הורים.","כן","לא","אימון באמונה"],
    [493,2167,"אני טכנאי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"אני טכנאי\" הינה תוכנית ללימוד יסודות טכנאות מחשבים. התוכנית מקנה ידע נרחב בעולם המחשבים הכולל בין השאר הכרות עם המחשב, תפקידיו וחלקיו, פירוק והרכבת מחשב, הורדת תוכנות חשובות והפעלתן, קבצים, התקנת אינטרנט וכו'. כמו כן, התוכנית מפתחת אצל התלמידים מגוון מיומנויות בסיס הנדרשות לטכנאי מחשבים.\n\n","כן","לא","יאללא "],
    [494,2788,"אני יכול","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית \"אני יכול\" הינה תכנית מנהיגות תלת שנתית המיועדת לנערים ולנערות בכיתות י'-י\"ב הלומדים בבתי ספר במגזר הערבי. התכנית מאתרת תלמידים המתאימים להשתלב בתכנית ולאחר בחירתם מתחיל תהליך רגשי וחברתי ארוך טווח אשר מפתח אצל הקבוצה הנבחרת מגוון מיומנויות מנהיגות תוך הגשמה אישית-עצמית וחיזוק הבטחון העצמי. ","כן","כן","עמותת אלשוג'עאן לסוכרת נעורים "],
    [495,970,"אני יכול להצליח (א.י.ל) בחטיבה (אני יכול להצליח)","משרד החינוך","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית מיועדת לקידום תפקוד אקדמי-רגשי-חברתי-בינאישי של כלל התלמידים, מכתה ז'-ט', תוך מיקוד בתלמידים המתמודדים עם לקויות/קשיי למידה/קשב/קשיים רגשיים נלווים. התוכנית הינה תוכנית מערכתית מבוססת מחקר, המכשירה את הצוותים החינוכיים לעבודה פסיכו-פדגוגית עם תלמידים והורים, בהתאם לפרוטוקול מפורט. בכל שכבת גיל מטרות התואמות את השלב ההתפתחותי של התלמידים ואת תוכנית הלימודים הרגילה.  ","כן","כן","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [496,971,"אני יכול להצליח (א.י.ל) ביסודי","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לקידום תפקוד אקדמי-רגשי-חברתי-בינאישי של כלל התלמידים, מכתה ג'-ה', תוך מיקוד בתלמידים המתמודדים עם לקויות או קשיי למידה/קשב/קשיים רגשיים נלווים. התוכנית הינה תוכנית מערכתית מבוססת מחקר, המכשירה את הצוותים החינוכיים לעבודה פסיכו-פדגוגית עם תלמידים והורים, בהתאם לפרוטוקול מפורט. בכל שכבת גיל מטרות התואמות את השלב ההתפתחותי של התלמידים ואת תוכנית הלימודים הרגילה.  ","כן","כן","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [497,4753,"אני יכול להצליח (א.י.ל) לגני הילדים (א.י.ל בגן)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית איל בגן הינה תוכנית מניעה והתערבות שמטרתה לשפר את הכישורים האקדמיים והבינאישיים של ילדים בגיל הגן דרך עבודה על תפקודים ניהוליים ומיומנויות רגשיות של הילדים. התוכנית מבוססת על ידע תיאורטי ומחקרי עדכני בתחום והיא פותחה במסגרת אופק מדעי,  שיתוף פעולה בין שפ\"י למרכז הבינתחומי הרצליה, היחידה ללקויות למידה. ","כן","כן","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [498,7018,"אני כוכב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית העצמה לפיתוח מסוגלות עצמית ושיפור הדימוי העצמי לילדים המועברת בצורה חוויתית. במהלך התוכנית כל ילד בוחר לעצמו מטרה איכותית (רגשית/התנהגותית/לימודית) ותוך כדי המפגשים הילדים לומדים באמצעות סט כלים חדשני לקבל על עצמם אחריות, להתגבר על אתגרים, לנהל רגשות, להתמודד עם כעס ותסכול, לפתח ראיה חיובית ונקודות מבט גמישות . ","כן","לא","ליבנת בורג - מרכז הלב"],
    [499,1434,"אני כרמלי (תכנית חינוכית במרחב הביוספרי כרמל)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מורשת דרוזית | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית פועלת למעבר הדרגתי של התלמידים מפסיביות לאקטיביות תוך יצירת קשרים בין הקהילות השונות בקצוות הכרמל ומציאת מכנה משותף משמעותי. הפעילויות והתכנים מעודדים חוויה רגשית מהטבע ופיתוח התבוננות אקולוגית המובילה לשימוש מושכל במשאבי הטבע. במסגרת התכנית ישנה הכרות עם המושג \"מרחב ביוספרי\", השלכותיו המעשיות והמושגים הנגזרים ממנו, תוך הענקת מיומנויות רלוונטיות להמשך עשייה במסגרת בית הספר והקהילה. התכנית מאפשרת העלאת סוגיות חברתיות וסביבתיות והעמקת מעורבות התלמידים תוך העצמת תחושת היכולת לשנות ומתן כלים ליוזמה.\n","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [500,4168,"אני מביט בך (שימוש יעיל בשעות הפנאי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מתוך האמונה כי כוחה של המנהיגות הבלתי פורמלית בקהילה הוא רב, והכוח הטמון בתוך בני הנוער הוא עצום וחבוי בדרך כלל נבנתה תכנית זו הבאה לפתח את כישורי המנהיגות הטבועים בלומדים, בנוסף להגברת המודעות לתרומה לחברה ולקהילה שבה אנו חיים ומתפתחים תוך שימוש יעיל בשעות הפנאי. זמן הפנאי הוא הזמן שנותר לאדם לאחר שסיים את עיסוקיו הקשורים לצרכיו הבסיסיים והקיומיים. זמן זה יכול להיחשב כחופשי, והאדם יכול לנצל אותו לפי שיקול דעתו ולפי רצונו, אך למעשה חלקם הרב של שעות אלה מנוצלות ללא מטרה או באופן שלילי על ידי חלק מבני הנוער. התכנית מעודדת בני נוער להשתמש בשעות פנאי יעילות ולהעצמה נפשית ורגשית בהתחלה .","כן","לא","מרכז אראק (אמאל חאזם)"],
    [501,3117,"אני מיישוב זה (שייכים ליישוב)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו חושפת את בני הנוער לערכים המובילים ולתרבות המקומית של בני העיר/היישוב. כחלק מהתכנית, הילדים יכירו פעילויות ומשחקים ותיקים שדרכם ניתן להתחבר להווי התרבותי והערכי של ותיקי היישוב. חלק מן הפעילויות יכללו שיתוף של ההורים, הסבים והסבתות ובכך יתחזק הקשר הבין דורי דרכו ניתן ללמוד ולהתחבר לערכים התרבותיים של המשפחה והיישוב. בסיום התכנית יערכו ימי שיא אשר יקדמו התנדבות ומעורבות בקהילה.\n","כן","כן","עיריית נצרת"],
    [502,2955,"אני מנהיג (נוער בוגר מוביל הצלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","מי יעזור בניהול מוצלח לגלאים השונים דבר שיפתח חברה יעילה יותר הינה התשובה: נוער הינו גורם מרכזי לפיתוח והנהגת החברה וניהול הדורות השונים . ולפי מידת הצלחתו בחיים נבחר בו כמנהיג לאחרים ויקבל העצמה אישית קבוצתית כך שהוא יצליח להיות אחראי מוצלח - מדריך מוצלח - אב מוצלח - אם מוצלחת - חבר מוצלח - אבל בדרגת ניהול והובלת אחרים למטרה, ההבדל בינו לבין התורמים האחרים זה שהוא ינהל אותם וילמד אותם את התרומה ודרכי השגת המטרה קבוצה זו שבתוכנית היא בדרגת בחירה והשפעה עליונה - הפחתת אלימות\n\n","כן","לא","האני טופ (אגבכיה)"],
    [503,3114,"אני מנהיג זה\"ב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | זהירות בדרכים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","הורים | חיילים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","אני מנהיג זה\"ב, תכנית אימונית חווייתית, להעצמה ופיתוח מנהיגות חברתית, בדגש על זהירות בדרכים המבוססת על הגישה ההוליסטית ופועלת בשיטת \"שלושת הרבדים\". בכלים קוגניטיביים ומטא-קוגניטיביים יזכה המשתתף לשכלל מיומנויות קיימות ולרכוש כישורים נוספים. המשתתף יעצב ויחזק את חוסנו המנטאלי ויפעל למניעה מחד והגברת המודעות לזהירות ובטיחות בדרכים מאידך. יושם דגש על התמודדות עם לחץ חברתי, האחריות האישית ומנהיגות חברתית שבאמצעותם המשתתף יוכל להתמודד עם אתגרים, אירועים והתנהגויות מסכנות חיי אדם. התכנית בת 6 מפגשים שבועיים בני 2 שעות אקדמאיות בהשתתפות מחנך הכיתה.","כן","לא"," ורדי - ייעוץ, אימון והדרכה"],
    [504,6788,"אני רוצה, אני יכול, אני קיים! (שליטה עצמית והתפתחות יעילה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","בכל אדם יש כוחות פנימיים ורצון לביצוע משימות התפתחותיות ומקדמות. במהלך התוכנית ייערך אבחון של הכוחות הפנימיים של התלמידים, ותותאם התערבות ייחודית עבור כל תלמיד במטרה להוציא רצונו לפועל תוך כדי הבנת הסיטואציה החברתית שהוא חי בה. בתוכנית יהיה דגש על ההתפתחות האישית של המשתתפים, פיתוח יכולת השליטה הוויסות העצמי לפי גישת הרמזור, כמו כן המחנכים וההורים יקבלו הדרכה וליווי לגבי יכולתם לסייע ותנתן הזדמנות להעשרת עולם הפנימי ופיתוח אסטרטגיות להתמודד על קשיים ואתגרים התנהגותיים ומחשבתיים. ","כן","לא","אל ארז - ייעוץ והדרכה"],
    [505,2334,"אני רק רוצה להיות אני","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית בת שמונה מפגשים לפעילות ערכית וחברתית סביב ספר הילדים הטרנסי הראשון בישראל - \"אני רק רוצה להיות אני\" מאת גלית צוק. התכנית כוללת פיתוח צוותי הוראה ופעילויות העשרה סביב נושא מין ומגדר המובאים מנקודת מבטם של ילדים טרנסג'נדרים. הפעילויות מתאימות לגננות ולצוותי הוראה יחד עם הילדים או בנפרד.","כן","לא","גאווה ישראלית (ע\"ר)"],
    [506,7872,"אני, גוף דיוקן ומסכה (מיומנויות חברתיות באמצעות בצילום אומנות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","ה' | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת בפיתוח וחיזוק מיומנויות אישיות וחברתיות דרך עיסוק בשאלות של זהות, דימוי עצמי, ייצוג עצמי ודיוקן עצמי. בתוכנית נתנסה באופנים מגוונים של ביטוי, שמשלבים מדיומים שונים של הבעה: אומנות פלסטית, צילום וכתיבה.  התלמידים יחשפו לעולמם הפנימי, לעולמם ולתפיסותיהם של חבריהם בקבוצה ויחד יצרו מפגש ושיח מפרה ומעמיק על זהותם ועל אופן התחברותם לאחרים. התוכנית תותאם לצרכי המוסד החינוכי. על פי הצורך שלו, יקבעו מספר המפגשים ומספר המשתתפים. יהיה צורך בפגישות הכרות אישיות עם התלמידים המיועדים לתוכנית.","כן","לא","כרמל אביבי"],
    [507,4795,"אנימציה וצילום (יצירת סרטים באנימציה קלאסית וממוחשבת)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | מחשבים | קולנוע","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","יצירת סרט אנימציה החל באנימציה קלאסית ועד לממוחשבת . לימוד תוכנות אנימציה, לימוד כללי צילום בסיסים כעזר להפקת תמונה טובה וסרט יפה, צילום בממדים, אנימציית סטופ מושן, סקרא'צ , פיווט ועוד","כן","לא","מרטין דבורה - מבשלים בריא וטעים"],
    [508,1865,"אנימציה ממוחשבת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בעולם המופלא של האנימציה הממוחשבת והקלאסית בדרך המקצועית, הבידורית והקלה ביותר. בתכנית זו נלמד לעבוד עם תוכנת מצלמה דיגיטלית, תוכנות לעריכת סרטים, נתנסה באנימציה ממוחשבת בעזרת תוכנת ה-LightWave (תוכנה מהמובילות בעולם ליצירת סרטי אנימציה), נלמד לערוך סרטים, תאורה, דיבוב לסרטים, יצירת סטורי-בורד ועוד. בסיום התכנית יקבלו התלמידים CD ובו סרטי האנימציה שהפיקו, דמו של תוכנת ה-LightWave ועוד תוספות מגוונות ושימושיות.","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [509,1866,"אנימציה קלאסית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","היכרות עם העולם הרחב של האנימציה ויצירת סרטים בתחום האנימציה הקלאסית (סיפורים ויזואליים באמצעים מגוונים). בתכנית זו הילדים כותבים סיפור, יוצרים ממנו תסריט, מכינים את הדמויות בדרכים שונות (פלסטלינה, ציור, קולאז), מצלמים ועורכים. החלק המעשי בתכנית מתבצע בקבוצות עבודה קטנות בכדי לפתח כישורי עבודת צוות. ","לא","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [510,1298,"אנרגיה - מניעה את העולם (אנרגיה בסביבה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית שתכליתה יצירת מודעות לצריכת האנרגיה הגוברת בחברה המפותחת והטכנולוגית, להשלכות הסביבתיות של תופעה זו, למצב משאבי האנרגיה על פני הכדור ולהפנמת יתרונות השימוש במקורות אנרגיה מתחדשים וידידותיים לסביבה. בנוסף, התכנית שמה דגש על הגז כמקור לאנרגיה במדינה, לאור גילוי משאבי הגז בים התיכון והמעבר הצפוי של משק האנרגיה בישראל למקור זה כמשאב בסיס. התכנית מקנה מושגי ליבה באנרגיה, עוסקת בתהליכי הפקת חשמל בישראל, מקורות אנרגיה מתכלים ומתחדשים, גז טבעי וכו'. התכנית מניעה את התלמידים ללקיחת אחריות אישית על ביסוס הרגלים של חיסכון באנרגיה והובלת שינוי בדפוסי ההתנהגות כלפי נושא זה בבית הספר, בבית ובקרב הקהילה הקרובה. ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [511,676,"אנרגיה בראש אחר","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית אנרגיה בראש אחר נועדה לשנות דפוסי חשיבה והתנהגות ביחס לצריכת אנרגיה, תוך הרחבת בסיס הידע המדעי/טכנולוגי/סביבתי אודות ניצול מקורות אנרגיה מתכלים ומתחדשים (יתרונות וחסרונות), יעילות אנרגטית של מכונות/כלים/מכשירים ושל מבנים (הבית ובית הספר). התכנית מותאמת לתכנית הלימודים של \"לימודי מדע וטכנולוגיה\".","לא","כן","משרד האנרגיה"],
    [512,2661,"אנרגיה, עבר הווה ועתיד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כימיה | פיסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקנה למשתתפים ידע מגוון ועדכני אודות אנרגיה סולארית כמקור אנרגיה זמין, מתחדש וירוק. התכנית כוללת הגדרת מושגים וחקר פעיל באמצעות הוראה מגוונת וחווייתית. חווית הלמידה תכלול שימוש בערכות להמחשת טכנולוגיות חדשות ,הדגשת החשיבות הגלובלית העכשווית העתידית. התלמידים יחשפו לחשיבות התקשורת בנושא ויפעלו לבניית פרויקטים דומים לשינוי חברתי בנושא איכות הסביבה והאנרגיה. ","כן","לא","מג'אז פרויקטים בע\"מ"],
    [513,3167,"אנרגיות מתחדשות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדעי כדור הארץ | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בתכנית זו חוקרים אפשרויות חדשניות לשימוש באנרגיות מתחדשות: אנרגיית השמש, אנרגיה אנושית, אנרגיית זרימת מים, אנרגיית הרוח ובכך גורמים לחיסכון באנרגיות שמיוצרות ע\"י שריפת דלקים שונים באופן שמזהם את האוויר, את המים ואת הקרקע. התכניות משלבות לימודים תאורטיים עם פעילות ממשית בשטח בית הספר. בתכניות שלנו בונים תנורים סולאריים חדשניים ייחודיים, פרי חשיבה חדשנית של התלמידים, משתמשים באנרגיה אנושית שנוצרת כתוצר לוואי של מתקנים שמסתובבים בכל מקרה על ידי בני אדם ולא במיוחד לצורך יצירת אנרגיה, משתמשים בגובה הבניינים ובהפרשי גבהים שקיימים בבית הספר כדי להפיל מים בזרם חזק שממנו מפיקים אנרגיה. בבתי ספר שסמוכים לים ותמיד יש בהם רוח או במקומות אחרים שיש בהם הרבה רוח במהלך השנה, אנחנו מפיקים אנרגיה שמשמשת ישירות לטחינת גרגרים ויצירת קמח או קפה. התוצרים של כל התכניות הם עבודות כתובות, מצגות POWER POINT, פוסטרים מדעיים.","כן","לא","ניצוצות חקר "],
    [514,3266,"אנשים עושים שינוי-מנהיגים לא נולדים, הם מתפתחים ( )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית רב שנתית החושפת את האנשים והמנהיגים שיצרו שינוי במדינה בתחומים שונים: תרבות, ספורט, פוליטיקה, מדע ועוד. בכל מפגש נעמוד על כך שמנהיגים לא נולדים, הם מתפתחים ודרך משחקים וחוויה נמצא את המאפיינים הבולטים במנהיג: נחישות, אופטימיות, תקשורת, חזון, שיתוף פעולה, אומץ ועוד דרך התנסות וחוויה נגלה את המאפיינים הנמצאים בכל אדם כפורץ דרך. בסיום כל מפגש התלמיד יזהו תכונות אילו בעצמם וכיצד הם מביאים אותם לידי ביטוי.","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [515,2209,"אנשים עם מוגבלות כמסנגרים על עצמם (ארגון בזכות )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","תכנית זו מבוססת על האמונה כי בעזרת פעילות מתאימה ניתן לאפשר לאנשים עם מוגבלות לממש את הפוטנציאל שלהם, לא רק מבחינה תפקודית אלא גם מבחינת יכולתם לבחור את הרצוי להם ולעמוד על זכויותיהם. תכנית זו תכיר לאנשים עם מוגבלות את זכויותיהם ותלמד אותם כיצד להשתמש בזכויות אלו. התכנית תכלול את כל תחומי החיים, תיתן ללומדים מידע מקיף, תגביר את יכולתם לקבל החלטות הנוגעות לחיי היום יום שלהם ותעזור להם לחיות חיים עצמאיים ואיכותיים יותר המעוצבים לפי רצונם וטעמם האישי.\n","כן","כן","בזכות, המרכז לזכויות אדם של אנשים עם מוגבלויות"],
    [516,909,"אסטרונומיה, חלל ופיזיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ה'","כלל התלמידים","1.תכנית מסע ביקום פועלת לחשיפת תלמידי היסודי בעיר באר שבע לתחום האסטרונומיה והגברת הידע והסקרנות בנושא המדעים. במהלך התכנית מגיעים התלמידים לשלושה מפגשים בבית יציב ושני מפגשים נוספים מתקיימים בבית הספר. התלמידים יזכו להסתכל מנקודת מבט מעניינת ושונה על הנלמד על פי מסמך הסטנדרטים בתחום מדעי כדוה\"א - אסטרונומיה- מאפשר לתלמידים להרחיב את ידיעותיהם בנושאי אסטרונומיה, מלימוד על מערכת השמש ומציאת כוכב הצפון וקבוצות כוכבים ועד ללימוד עקרונות פיזיקליים כגון: אופטיקה, גלים, תנע, אנרגיה אווירודינמיקה. התכנית פועלת ביוזמת המרכז להעשרה מדעית במכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה ובשיתוף מדערום ומשרד החינוך. התכנית הייחודית פועלת בתחום מדעי כדור הארץ לתלמידי בתי הספר היסודיים בכרמיאל והסביבה. הפעילות מלווה בהרצאות, הפעלות מעשיות וכן בתצפיות בפלנטריום חדיש ומתקדם. פיזיקה - מהווה קורס המאפשר למידת עקרונות פיזיקליים בצורה חווייתית ולמידת נוסחאות . התכנית תומכת בלמידת חקר, בניית ידע ושאלות בתחום האסטרופיזיקה.\n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [517,7401,"אסטרטגיות הוראה, למידה ומה שבניהן (ליקויי למידה וקשיי קשב )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התכנית מיועדת לפיתוח והעשרה של הצוות החינוכי בבית הספר. עוסקת בפיתוח אסטרטגיות הוראה ספציפיות המתאימות לצרכי המערכת הבית ספרית. התכנית מסייעת לצוות לאתר את הקשיים והאתגרים החינוכיים  אתם מתמודדים המורים בעבודתם עם תלמידים מאתגרים  לקויי למידה ו/או בעלי הפרעת קשב.  בעזרת הנחייה מותאמת ירכוש כל אחד מחברי הצוות מיומנויות  בתחום אסטרטגיות למידה, בהתאם לקשייו. תכנית ההתערבות מתאימה לכל בית ספר ואינה  \"תכנית מדף\". התכנים הספציפיים ייקבעו בשיתוף עם הנהלת ביה\"ס תוך התאמה למיומנויות  הצוות החינוכי וצרכי המערכת. ","כן","לא","וישניביץ יעל"],
    [518,7025,"אסטרטגיות ללמידה לתלמידי חטב ותיכון (שיטת CMB)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","למידה של כלים משמעותיים ללמידה בתיכון. איך ללמוד למבחנים, ניהול זמן, כלים לפיצוח שאלות מורכבות, כלים להרחבה של רעיון מילולי, כלים להתמודדות עם טקסטים. בנוסף, התלמידים ילמדו מהם דרכי הלמידה שטובות להם לפי תפקוד המוח שלהם. מהו הזיכרון הפעיל שלהם ואלו כלים יעזרו להם אם הזיכרון הפעיל חלש. מה יכולת העיבוד החזותי שלהם ולפי זה ידעו האם מתאים להם לארגן מידע בדרך של תרשימים וטבלאות או שלא. דרכי ארגון מידע בדרכים נוספות כגון כרטיסיות, רשימות. בסיום כל תכנית, תתקיים שעה עם המורים שנכחו במהלך השיעורים על מנת לתת להם הדרכה להמשך, לדייק אותם בכלים שנלמדו ולהנחות איך להטמיע את הלכים בתוך תכנית הלמידה שלהם בכיתה. בנוסף, ישנה אפשרות להשתלמות לכל צוות המורים. המורים ידעו איך למפות את הכיתה שלהם על פי תפקוד המנגנון. כאשר המיקוד הוא לדייק את הכלי ללמידה לכל תלמיד לפי הצורך שלו. כאשר מורה ידע איזה כלי מתאים לילד ספציפי בעקבות תפקוד מנגנון באופן כזה או אחר, תהליך הלמידה של התלמיד ישתנה. במטרה היא לאפשר בכיתה למידה בדרכים שונות ומגוונות, להתאים את דרכי הלמידה למגוון סגנונות החשיבה. ","כן","לא","ארזי רבקה"],
    [519,7856,"אסטרטגיות למידה וארגון ידע (ארגז כלים להצלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עולים ","סדרת סדנאות לכיתות ב'- ז' המקנות אסטרטגיות למידה בשני תחומים מרכזיים: יכולת למידה עצמאית למבחנים בכלל, והמבחנים הארציים בפרט, והבנת המקרא בחומש. בסדרת הסדנאות לקראת המבחנים הארציים, \"ארגז כלים להצלחה במבחנים\" מובלות התלמידות במסע מרתק אל נסתרות המח האנושי ,כל תלמידה עונה על שאלון מקצועי הבודק את סגנון העיבוד שלה, לומדת לזהות את תהליכי החשיבה שלה ולהתאים לעצמה את דרך הלימוד המיטבית עבורה. במפגש האחרון ניתנים כלים מטהקוגנטיביים להתמודדות בשעת המבחן עצמו .הסדנאות מלוות במצגת אינטראקטיבית, בתרגילים מרתקים ובחזרה חוויתית לקראת המבחן הארצי. הסדנאות מועברות במסגרת כיתתית/ קבוצתית בדגש על בנות מאותרות ומאובחנות. בתוכנית להבנת המקרא בחומש, \"החומש מאיר לי\" המיועדת לכיתות ב'- ז' לומדות התלמידות להכיר את מבנה החומש ושפת המקרא בדרך חוויתית ומרתקת, והופכות להיות לומדות עצמאיות הפועלות ומיישמות מתוך הבנה. ","כן","לא","לוי נעמי"],
    [520,691,"אסכולה","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אסכולה הינה תכנית לקידום הזכאות לתעודת בגרות מלאה ולעמידה בתנאי הסף לכניסה לאקדמיה. התכנית נועדה לתלמידי כיתות ט'-י\"ב בפריפריה בעלי ההישגים הנמוכים ביותר בשכבה המיועדים לכיתת אתגר והנמצאים בסכנת נשירה סמויה או גלויה. הלמידה מתבצעת בשעות הבוקר, אחה\"צ והערב, בימי לימוד מרוכזים, ובמרתונים לימודיים בביה\"ס ומחוצה לו.\n","לא","כן","עמותת קרן רש\"י "],
    [521,4652,"אסכולה יכולות ( לבגרות ולמניעת נשירה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית יכולות אסכולה - לבגרות ולמניעת נשירה - מיועדת לבני נוער בסיכון בבתי ספר תיכוניים בפריפריה הגאו-חברתית, תלמידי כיתה ט' בעלי ההישגים הנמוכים ביותר בשכבה (שאינם מאובחנים כתלמידי חינוך מיוחד), המצויים בנשירה סמויה ועל סף גלויה.  תלמידים אלו לרוב, מאופיינים בניכור, קשיי התנהגות, קשיי לימוד ופערי לימוד גדולים. מטרות התוכנית היא להוביל תלמידים אלה לרכישת תעודת בגרות, למנוע נשירתם מביה\"ס (גלויה וסמויה), לשפר תפקודם הלימודי, להגביר בקרבם את תחושת המסוגלות, ההשתייכות, את מיקוד השליטה הפנימי ואת שאיפותיהם לרכישת השכלה גבוהה. התוכנית נמשכת מעל 3 שנים (מסיום ט' ועד לסיום יב'), ומופעלת ע\"י רכזים ומורים מבתיה\"ס התיכוניים ובהנהגת מנהלי בתי הספר המשתתפים, המקבלים הכשרה ולווי פדגוגי מצוות המנחים הפדגוגיים של עמותת יכולות. הלמידה בתוכנית מתקיימת בשעות פעילות ביה\"ס, אחה\"צ, בשעות הערב ובחלק מחופשות ביה\"ס, בכיתות ייעודיות בהן מופעלים עקרונות ומבנה הלמידה המואצת של עמותת יכולות.","לא","לא","יכולות - מייסודה של קרן רש\"י"],
    [522,4390,"אסמאעיל קראטה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","איטק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: קארטה, הגנה עצמית","כן","כן","אסמאעיל אמונה  - קארטיה  M. Art"],
    [523,4428,"אסקו העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אסקו העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nדרמה ויצירתיות, ידע מתמטי בסביבה עתירת עצמי למידה, אמנות פלסטית, צילום וטלוויזיה, מוזיקה, חשיבה מדעית, טיפוח מיומנויות חשיבה, אנגלית דרך משחקים, הקוסם הצעיר.","כן","כן","אסקו-שיא המצויינות לאיכות ארגונית בע\"מ"],
    [524,4859,"אפאק אלמסתקבל העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אפאק אלמסתקבל  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה, קונדיטוריה, רכיבה על סוסים, טניס, עברית, אנגלית, נפלאות המידע, דרמה \n","כן","כן","אפאק אלמסתקבל להעצמת האדם (ע\"ר)"],
    [525,6616,"אפאק אלמערפה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אפאק אלמערפה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחיה, דבקה, אופניים, השף הצעיר, O.D.T, שחמט' אומנות שכולל ציור, זומבה, רופא צעיר, המהנדס הצעיר, ליצנות, טניס שולחן, מוגנות עצמית, מדעי חלל, מוזיקה, צילום \n","כן","כן","אפאק אלמערפה דאהר עיאדאת"],
    [526,5510,"אפאק להעצמת האדם","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית ייעודית מקיפה המשלבת פרקטיקות טיפוליות וגישות חינוכיות חדשניות. התכנית חווייתית ובנויה מסדרה של סדנאות מרתקות, מפגשים טיפוליים, משחקים ופעילויות המתאימות לצרכים של התלמידים שוני צרכים ושל הצוות החינוכי במוסד החינוכי עם דגשים על פיתוח מיומנויות חברתית ולימודיות אצל התלמידים, הכשרת מורים והורים בהתמודדות עם בעיות התנהגותיות- רגשיות, בעיות חברתיות ולקויות למידה. המפגשים יועברו על ידי צוותים מקצועיים מהמעלה הראשונה- ובהם אנשי חינוך וטיפול פסיכולוגים מורשים ועובדים סוציאליים המתמחים בעבודה עם ילדים שוני צרכים. תוכניות: שותפים להצלחה, מביעים בריא, ערבית כשפת אם, אני והקבוצה, מקום להבעה","כן","לא","אפאק אלמסתקבל להעצמת האדם (ע\"ר)"],
    [527,3024,"אפונה וגזר-תזונה חוויתית (חינוך לתזונה נכונה ואורח חיים בריא)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\n\"אפונה וגזר\" הינה תכנית ייחודית המחנכת את הילדים כבר מגיל צעיר לתזונה נבונה בפרט, ולאורח חיים בריא בכלל. חינוך לאורח חיים בריא על ידי הקניית מודעות וכלים יישומיים להרגלים נכונים בתזונה, הילד הופך מודע לגופו ולבריאותו בהווה ובעתיד. הקניית ידע בתזונה נבונה ומאוזנת, השלכותיה על איכות החיים והטמעת הרגלי תזונה בריאה בחיי היום יום בסביבת הגן והבית. השפעה על  סולם העדיפויות של הילד לטובת בחירות נכונות ובריאות יותר עבורו ועבור סביבתו. מטרות אלה ייושמו על ידי פעילות חווייתית ומהנה המתאימה לשלב ההתפתחותי בו נמצא הילד. \n","כן","לא","אפונה וגזר (רמות נעמה)"],
    [528,6652,"אפיה ובישול (אופים ביחד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","הילדים נפגשים פעמיים בשבוע סביב השולחן , מכירים את חומרי אפייה , חומרי בישול . מתנסים בהכנת בצקים, בהכנת עוגות, עוגיות והכנת סלטים ופשטידות","כן","לא","מועדונית ביה\"ס בן גוריון"],
    [529,6821,"אפייה טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אפייה טיפולית: שימוש באפייה ככלי טיפולי והעצמה פרטנית או קבוצתית בתחום הרגשי, התפקוד הלימודי, החברתי וההתנהגותי. באמצעות אפייה נשפר מיומנויות אישיות ובינאישיות. כגון-למידה וקשב, עבודה תהליכית, זיכרון, התארגנות. הצבת מטרות, פיתוח יכולות תקשורת ושיתוף פעולה. סיוע בהגברת תחושת מסוגלות וביטוי עצמי. התכנית מועברת על ידי אורן שמואלי- עובד סוציאלי ובעל מאפייה טיפולית, תעודת הוראה בחינוך מיוחד.","כן","לא","ברדלי - אפייה טיפולית"],
    [530,3490,"אפייה טיפולית השף והמדען","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | מדעים","א' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים","התוכנית מאפשר מתן מענים ייחודיים ומעטפת תומכת המותאמים לתלמידים שוני צרכים, תקדם את רווחתם הנפשית, יסייע להם בהתמודדות עם משימות הלמידה והתלמידים עם מוגבלויות, תלמידים עם לקויות תלמידים מאותרים למסגרות החינוך המיוחד  תלמידים עם קשיים לימודיים, תלמידים עם קשיים רגשיים, תלמידים עם קשיים התנהגותיים הילדים ירכשו מיומנויות מדעית  איך לחשב הערכה כמותית, חיוניות התזונה הנכונה, ערך תזונתי של מאכלים שונים, תפקידי הוויטמינים, תהליכים מדעיים במזון באמצעות אפייה נשפר מיומנויות אישיות ובינאישיות. כגון-למידה וקשב, היכולת להבין אנשים אחרים: זיהוי הרגש שהם מביעים, כיצד ניתן לעבוד איתם או מולם, עבודה תהליכית, זיכרון, התארגנות. הצבת מטרות, פיתוח יכולות תקשורת ושיתוף פעולה\n","כן","לא","בי קריטב (עואודה נסרין)"],
    [531,2434,"אפיקי אורות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי עם התרבות היהודית ישראלית. התכנית כוללת מגוון פעילויות העוסקות בתכנים וערכים רלוונטיים הנוגעים לתלמידים, תוך שילובם בתכנית אורך מוגדרת בשיתוף המוסד החינוכי ובהתאמה לצרכיו. התכנית כוללת שימוש באמצעי הוראה מגוונים וביניהם: סרטים מלווים, משחקי מחשב, הצגות, הפעלות ייחודיות ועוד.","כן","כן","המרכז לחינוך יהודי ציוני - בית מדרש לתורה"],
    [532,1768,"אפיקי תקשורת - תכנית קרב (תקשורת קולנוע ואנימציה \"אקשן מצלמים\")","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קולנוע | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית, חושפת את הילד לעולם התקשורת מזווית ייחודית, כאשר כל ילד מתנסה בתפקידי ההפקה השונים: משחק, בימוי, צילום, כתיבה וכדומה. בין היתר ההתנסות מעניקה לילד כלים ביקורתיים כלפי העולם התקשורתי הסובב אותו. התכנית חושפת את התלמידים ליצירה הקולנועית הקלאסית ולעשייה העכשווית תוך דגש על היבטים חברתיים בתוכן וביצירה המשותפת. \n התכנית מיקוד באנימציה: (שנה ראשונה)לוקחת את הילדים למסע בעולם האנימציה וחושפת אותם לטכניקות שונות אשר מייצרות את האשליה הקולנועית של ההנפשה. הילדים לומדים כיצד הופכות תמונות סטטיות לעולם חי ודינמי. \nמפגשי הלימוד משלבים לימוד תאורטי עם התנסות מעשית וחווייתית, התלמידים יכירו אנימטורים שונים וילמדו על  ההיבט האמנותי והמסר שהאנימטור מעביר בצורה המיוחדת לו. הילדים יפיקו ויצלמו סרטי אנימציה תלת ממדית, כמו סרטי דמויות מפלסטלינה או בובות. ","כן","לא","אפיקי תקשורת (קובי לזר) בע\"מ"],
    [533,864,"אפיקים  ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית אפיקים הינה תכנית להעצמת התהליך הדתי-חינוכי בבתי ספר תיכונים מקיפים דתיים ע\"י מעבר מהתמקדות בהישגים לימודיים להסתכלות חינוכית כוללת ולפיתוח תלמיד בעל עמוד שידרה ערכי ולימודי. התכנית מטפחת אווירה ערכית המובילה גם לשיפור בהישגים לימודיים ומקדמת תהליך הצבת יעדים שאפתניים והגשמת חלומות המתחולל על ידי עבודה עם המנהל, צוות המורים התלמידים וההורים. בתכנית ניתן דגש מיוחד להעצמת צוות בית הספר ולהפיכתו למוביל תהליך לקידום ערכי ודתי של התלמידים ולבניית \"גאוות יחידה\" לביה\"ס כשבמסגרתה מדריכים ומדריכות מכיתות ט'-י' מהווים מודל להזדהות ולחיבור אישי לתלמידים ומחזקים בשיתוף המחנכים את העשייה החינוכית הלא פורמאלית בכיתה כקבוצה ואת התלמיד כפרט ייחודי. \n","לא","כן",""],
    [534,1481,"אפשר אחרת (חינוך לחיים משותפים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית החינוכית של  'אפשר אחרת' פועלת מגני הילדים ועד התיכונים בכל רחבי הארץ ונועדה להטמיע את רעיון החיים המשותפים של יהודים וערבים המבוססים על הבנה, כבוד וסובלנות בבית הספר, בקהילה ובמדינה. התכנית השנתית מפגישה שתי כיתות לימוד מבית ספר ערבי ובית ספר יהודי לסדרה של 16 אירועים, מהם 8 מפגשים משותפים רב תרבותיים לתלמידים, מורים והורים. המפגשים מתקיימים בתוך בתי הספר בזמן הלימודים. התלמידים רוכשים מיומנויות חברתיות, כגון: כבוד לאחר, פתיחות ואחריות חברתית ונחשפים לתרבות האחרת באמצעות סדנאות דרמה, מוסיקה, אומנות, ODT, מנהיגות, שיתוף פעולה ויצירה משותפת. הפרויקט מתקיים בשתי השפות, בקבוצות מעורבות קטנות.\n\n                                                             \n","כן","כן","אפשר אחרת "],
    [535,6466,"אפשר אחרת - העצמת ילדים בדמיון מודרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","העצמת ילדים באמצעות דמיון מודרך היא תכנית להפעלת מפגשי העשרה בבתי ספר ומטרתה לקדם ולהעצים תלמידים באמצעות מתן כלים לשיפור התחושה האישית קשב וריכוז, קשרים חברתיים, הכרת הטוב שבי וקבלת האחר. אוכלוסיית היעד: מילדי גן חובה ועד לכיתות יב'. דרכי ההוראה: עבודה אישית או בקבוצה עבודה בתנועה ויצירת אומנות הקשורה לנושא. הפעילות יכולה להתבצע בכיתה, בספריה, בחדר מוזיקה ובטבע.","כן","לא","בייה אשכנזי אפשר אחרת"],
    [536,2319,"אפשר גם אחרת (אפשר אחרת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה אימונית העוסקת בהעצמה אישית וחברתית באמצעות תרגול ואימון של מצבים מאתגרים ותוך כדי הפעלה ומשחק חוויתי. בכל שיעור הילדים מקבלים ארגז כלים שמיש להתמודדות עם אתגרים אישיים וקבוצתיים. השפה החיובית של לקיחת אחריות, קבלת האחר והשונה, העצמה אישית ובטחון עצמי, מחזקת משמעותית את האקלים הכיתתי והבית ספרי. . ","כן","לא","מיקי אלון - \"אפשר גם אחרת\""],
    [537,1681,"אפשר לנשום לרווחה (עמותת אחי)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ב' | ג' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הרחבת יכולות הקשבה והכלה של מחשבות ורגשות אצל המורה והתלמיד. למידה של ויסות רגשי והתמודדות עם מצבי לחץ ומשבר אצל אנשי חינוך ותלמידים. \nהטבת האקלים החינוכי כך שיאפשר למידה והתפתחות למורה, לתלמיד ולצוות כולו. התכנית פועלת לפיתוח מיומנויות אלה אשר מוכחות מחקרית כמפחיתות אלימות במרחב הבית ספרי.\n","כן","לא","\"אלטרנטיבות לחינוך בישראל - אח\"י \""],
    [538,3339,"אקאשה השרדות (אומנות לחימה ואומנות החיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הישרדות אקאשה- התעמלות טבעית בגישה שבטית, שמדגישה את התועלת שבסקרנות, במשחק בטוח ובקבלת החלטות. התכנית מיועדת לילדים מכתה א' עד יב'. הפעילות מתאימה לחצר, ואינה דורשת כלים או עזרים מיוחדים. ניתן לבצע אותה כסדרת מפגשים, או כפעילות שבועית לאורך השנה. המפגש מתחיל בסיפור בהשראה שבטית, חלוקת הילדים לתפקידים לפי הנרטיב הסיפורי ומשחק א-מבני שבו מתרגלים את תבניות התנועה של הדמויות. דרך ההתנסות התנועתית הילדים יכולים לפתח מודעות סביבתית, רגישות חברתית והעצמה אישית. התרגול הקבוע של השיטה הוא בסיס מצוין לכל תחומי הפעילות והעניין שהילדים יבחרו בעתיד, בין אם מדובר על ספורט הישגי כמו כדורסל, כדורגל, שחייה או טניס, או באומנויות גופניות שונות כמו ריקוד, לחימה, תיאטרון או קרקס.","כן","לא","ניקולאס אקאשה השרדות (קסקליאר מרקיז)"],
    [539,3211,"אקדמי לייף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | העשרה | טיפוח מנהיגות | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת תכנית \"אקדמי לייף\" המשתתפים מנהלים חיים תקינים במדינה ו/או בחו\"ל אשר בהן השפות הרשמיות הן השפה העברית והאנגלית, כל אחד ואחת חייב ללמוד את הבסיס של השפות הנ\"ל, בהיותן השפות השולטות והיחידות כמעט בכל המוסדות לרבות נמל תעופה, בתי חולים, בתי מלון, משטרה, חברות ושירותים ציבוריים כגון חברות תחבורה , חברות תקשורת, מקומות בילוי שונים ועוד. בסופו של יום התלמיד עם מאגר ענק מעל ה- 500 משפט בעברית וה- 500 משפט באנגלית. שיטת \"אקדמי לייב\" דורשת כוח, רצון, רצינות, עמידה בזמנים והשגת מטרות, וכי כל תלמיד מתחיל את המסע שלו בתכנית בדרגה צבאית נמוכה, וכאשר מצליחים התלמידים, ומפתחים שיחות מדוברת בשפה העברית והאנגלית ומיישמים את המשימה כנדרש יתקדמו הם לדרגה בכירה יותר.","כן","כן","א.א שרימקס (גפן) בע\"מ"],
    [540,698,"אקדמיה בתיכון","משרד החינוך","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה","י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אקדמיה בתיכון הינה תכנית שבמסגרתה לומדים התלמידים קורסים של האונברסיטה הפתוחה. הלימודים וההיבחנות במסגרת האוניברסיטה הפתוחה ממירים את הלימודים בבית הספר ואת בחינות הבגרות, ומזכים את התלמיד בנקודות זכות אקדמיות ובציון בתעודת הבגרות. התכנית מאפשרת הנגשת השכלה גבוהה וטיפוח תלמידים מצטיינים וכוללת מסלול לימודים ייחודי לתלמידים מוכשרים ובעלי הישגים גבוהים, אשר מסוגלים להתמודד עם חומר לימודי אקדמי. התכנית מאפשרת הנגשת ההשכלה הגבוהה וטיפוח תלמידים מצטיינים בדגש על פריפריה ונותנת מענה לצורכי החברה, האקדמיה, המשק והצבא.","לא","כן",""],
    [541,7682,"אקו-פריקו חינוך סביבתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אקו פריקו הוא מיזם העוסק בחינוך סביבתי חברתי. אנו פועלים במספר פלטפורמות כאשר הפלטפורמה המתאימה ביותר למוסדות חינוכיים היא סדרות המפגשים שלנו. הראשונה-\"מסע בעולם הקיימות\"- סדרה בת 6 מפגשים המציעה העמקה בעולם הקיימות, כאשר כל מפגש נעביר את אחת מסדנאות התוכן שלנו (קיימות- ארבעת הצעדים למתחיל, טבע, אקטיביזם, סביבה וחברה, תרבות הצריכה ועשה זאת בעצמך, ואפס פסולת). בסופה של סדרה כזו המשתתפים יוצאים עם הכרה של עולם הקיימות, ידע רלוונטי בנושא ועם כלים פרקטיים לקחת אל חייהם. השנייה-\"מהזרע אל הפרי\"- ליווי של פרויקט קהילתי סביבתי (בניית פחי קומפוסט בשכונה/בית ספר, יום העלאת מודעות בעיר באמצעות מיצגי אומנות מחומרים ממוחזרים,בניית פינות ישיבה, הוצאת כלים חד\"פ וכו'). במהלך סדרת מפגשים זו, אנו יוצאים יחד לתהליך המביא שינוי. אנו נלווה את הקבוצה לאורך כל שלבי התהליך - משלב מיפוי הצרכים ובחירת הפרויקט, לשלב התכנון- מה דורש הפרויקט, כיצד נערכים אליו, אלו קשיים צפויים לנו בדרך, ועד לשלב הביצוע.\n","כן","לא","אקו - פריקו"],
    [542,1221,"אקוטופיה (פינת החי הדינאמית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | חינוך חברתי | חקלאות | מדעי כדור הארץ | מדעים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תהליך שנתי בו מקימים התלמידים מתחם הכולל פינת חי, גינות חקלאיות ופינות רוגע בחצר בית הספר.\nבמשך השנה יתנסו התלמידים במגוון מיומנויות תכנון שטח מתוך שאילת שאלות והסקת מסקנות.\nלתלמידים חלק מעשי בבניית המתקנים והגינות במטרה להקנות להם כישורי בנייה והתנסות בחומרים שונים כגון נגרות, בנייה באדמה, מלט, אמנות סביבתית ועוד.\nהפעילות ממוקדת חקר - התלמידים יחקרו ויאפיינו את צרכי בעלי החיים השונים ויצרו עבורם נישה מיטבית. רק לאחר עיצוב מתחמי החיות וחלוקת תחומי האחריות השונים בין התלמידים נכניס את בעל החיים לפינה.\nהפעילות עוסקת בתחומים ביולוגיה ואקולוגיה ומחזקת את הזיקה של התלמידים לבית הספר, לעבודת צוות, להפנמת תהליך מתמשך ונותנת ביטוי רב לחוזקות אישיות במגוון תחומים.","כן","לא","ארץ חוץ"],
    [543,1449,"אקוטק - טכנולוגיה ויזמות עסקית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית תקנה למשתתפיה כלים ומיומנויות ברמה גבוהה, אשר יספקו להם הכשרה תעסוקתית, יתרמו לחיזוק הדימוי העצמי והכרה בפוטנציאל האישי הטמון בהם. במהלך השנה, ייחשפו המשתתפים לתחומים טכנולוגיים מבוקשים, יפתחו חשיבה יזמית ויכולת עבודה בצוות. כלים אלו יתרמו להעצמת בני הנוער ויפתחו את יכולותיהם האישיות לקראת השתלבותם במערכות נורמטיביות בקהילה. התוכנית תכלול גם הרצאות העשרה וסיור לחברות הייטק, במסגרתם ייפגשו המשתתפים עם אנשי תעשייה מובילים בתחומם. מבנה התכנית: הכשרה טכנולוגית - לימוד כלים טכנולוגיים משמעותיים בשלושה מסלולים אפשריים ; תוכנית יזמות עסקית NFTE  -  תכנית בינלאומית ליזמות עסקית לנוער המשמשת כמנוף לרכישת כישורי למידה ופיתוח כישורי חיים ומעודדת ערכים ; התמחות מעשית ותרומה לקהילה - שלב יישומי מסכם בו המשתתפים מתרגלים את הידע אותו צברו במהלך השנה ותורמים חזרה לקהילה.  \n","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [544,1778,"אקולוגיה ואיכות סביבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","יש חשיבות גדולה בהעלאת המודעות לשמירה על הסביבה ולהקניית כלים לדרכי פעולה ידידותיים לסביבה שניתן להכניס לחיי היום יום כבר בגיל צעיר.\nהתכנית מפתחת מודעות והתנהגות ידידותית לסביבה  בגיל הרך, על בסיס הבנה, לקיחת אחריות כאזרחי המקום והמדינה וכל זאת תוך הפנמת מושגים מדעיים וערכיים.  תוך הנחת מצב שהילדים הם נושאי המסר אל ההורים והקהילה בישוב.\n","כן","לא","מרכז חי (נחליאלי) בע\"מ"],
    [545,5167,"אקטיב מיינד (פעילות גופנית וקוגניטיבית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התנועה היא צורך קיומי של הילד. ועל כן שיטת אקטיב מיינד דוגלת בכך שפעילות גופנית יכולה ואף צריכה להיות חלק מהלימודים הרגילים במהלך היום בבית הספר ולא רק בשיעורי תנועה, מחול או חינוך גופני. באמצעות התוכנית מפתח צוות בית הספר פרקטיקות הוראה ולמידה מסוג אחר בצורה חווייתית ומשמעותית, המערבות בתוכן פעילות גופנית ותנועה בכל שיעור/ מקצוע הנלמד בבית הספר. התוכנית כוללת 5 מודלים אשר ניתן להעביר בכיתות (כל שיעור משלב את הלמידה והפעילות הגופנית בהתאם לנושאים הנלמדים ועל פי תוכניות הלימוד של משרד החינוך). ","כן","לא","אקטיב מיינד"],
    [546,5773,"אקטיביזם, מעורבות חברתית ודמוקרטיה (על משמר הכנסת)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מולדת חברה ואזרחות","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מחלקת החינוך של מכון על משמר הכנסת מציעה שלל פעילויות, סמינרים וימי עיון על מנת לפתח מודעות ואקטיביזם אזרחיים בנושאי דמוקרטיה ודת ומדינה - לתלמידות ותלמידי תיכון. בתכנית מגוון סדנאות לקיום בבית הספר או בירושלים, ימי עיון וסיורים סביב המוסדות הדמוקרטיים של ישראל ורתימת התלמידים לפעילות פוליטית-חברתית משמעותית.","כן","לא","התנועה המסורתית THE MASORTI MOVEMENT"],
    [547,6206,"אקטיביקידס (פעילות גופנית וחינוך לספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הילדים יתנסו בשילוב של מיומנויות בסיסיות משלל ענפי ספורט (ענפי כדור, התעמלות, אתלטיקה). כך יפתחו בסיס תנועתי מוטורי רחב, אשר ייתן להם יתרון בתפקוד המוטורי הנוכחי והעתידי שלהם. יכולות שיווי משקל, כוח, קואורדינציה' תיאום עין יד ועוד. שינוי אורח החיים היושבני המודרני. הצגת הפעילות הגופנית כחוויה כיפית ומהנה, לימוד דרך הישענות על ערכים מנחים כגון: התמדה, חברות ושיתוף פעולה. התמודדות עם מצבים שונים של ניצחון והפסד, הצלחה וכישלון כיחידים וכחלק מקבוצה. דרך ההתמודדות בגיל הזה הילדים מגבשים את האופי שלהם לקראת ההתמודדויות בגילאים בוגרים יותר. נשים דגש על יצירת קשר אישי והעלאת הביטחון האישי של כל ילד.\n","כן","לא","רן עפרון"],
    [548,2380,"אקלים וחוסן משפחתי (הורים מתחברים למתבגרים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים","גיל ההתבגרות טומן בחובו הזדמנויות התפתחותיות רבות אך גם אתגרים התנהגותיים וסיכוניים. bondoo הוא מיזם חברתי שנועד לתת מענה למשפחות בכלל האוכלוסייה ובתוכו התכנית 'אקלים וחוסן משפחתי' המציעה גישה חיובית ומיטיבה המסייעת להורים לעצב מחדש את מערכת היחסים עם ילדיהם המתבגרים. התכנית שמה דגש על הגדלת גורמי החוסן, ההגנה והיציבות בחיי הילדים על ידי שיפור מיומנויות הוריות ויצירת מרחב בטוח ותקשורתי בין ההורים לילדים, זאת באמצעות מפגשים משותפים עם המתבגרים ומפגשים לחוד. הנחת הבסיס של תכנית זו היא שהעצמת החיובי מצמצמת את הפוטנציאל להתפתחות השלילי והמסוכן.","כן","לא","bondoo (ליבנת שחר)"],
    [549,6482,"אקלים חברתי בכיתה (המרכז החברתי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הדרך לאקלים חברתי כיתתי במודל עבודה קבוצתי. תכנית ייחודית שעוסקת בחשיבות הכיתה כמסגרת השתייכות לכל באיה ומכאן הצורך שהיא תהיה משמעותית וחברתית בעבור חבריה. בתכנית 9 מפגשים אשר יוצרים ומקיימים שת\"פ חברתי בין התלמידים במודל עבודה קבוצתי מתוך אמונה וידיעה כי \"שיתוף פעולה\" הינה מיומנות חברתית מורכבת הטומנת בחובה מיומנויות בסיס רבות: ויתור, איפוק, מיומנויות שיח, שמירה על תור וכו' כשהתלמידים מתנסים בפעילויות מעורות אתר וחשיבה תוך שת\"פ מערכות היחסים הנרקמות יוצרות אקלים חברתי טוב יותר.\n","כן","לא","ספדה נופר - המרכז החברתי"],
    [550,662,"אקלים חינוכי מיטבי וצמצום אלימות","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מערכתית ליצירת אקלים חינוכי מיטבי; התכנית מגדירה עקרונות ליצירת סביבה המפתחת אקלים גן מיטבי, בטוח, תחושת ביטחון אישי, שייכות וכבוד לחברים בקהילה ומצמצמת אלימות; התכנית מבנה אסטרטגיה מערכתית ופרטנית. אסטרטגיה מתוכננת, עקבית וארוכת טווח המתייחסת בו זמנית לבניית אקלים חינוכי מיטבי, קידום רווחה נפשית, בניית אורח חיים המקדם שייכות, מעורבות ואחריות וכן לטיפול בהפחתת אלימות והתנהגויות סיכון ברמה מערכתית וברמה פרטנית ","לא","כן",""],
    [551,7786,"אקלים חינוכי רגשי - רחל היקרי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","בתוכנית זו נתייחס למאפיינים שונים של האקלים החינוכי הרגשי במסגרות החינוכיות. במפגשים אלו תינתן הזדמנות לצוות החינוכי לשתף בהתנסויותיהם וחוויותיהם, אשר ישמשו קרקע פורייה ללמידת עמיתים. במפגשים ילמדו המשתתפים דרכים חדשות לניתוח מצבים, תרגול דרכי תקשורת חדשות והתנסות בטכניקות מתחום ה-NLP דמיון מודרך ומיינדפולנס. ","כן","לא","גן רחל רחל היקרי"],
    [552,5368,"אקסטרא אופנה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אקסטרא אופנה הינו קורס עיצוב אופנה, עיצוב טקסטיל בית, עיצוב נוי, תכשיטים / חרוזים . במהלך הקורס לומדים יסודות העיצוב, עם עבודה מעשית: גזירה ותפירה, מדידה, עיצוב בציור אופנה. המשתתפים יחוו יצירה אופנתיות משלב הרעיון ועד השלמתו. המשתתפים יחשפו למושגים מעולם האופנה: סטיילנג, קולקציה, קומפוזיציות, הפקה, טרנדים, תכשיטי אופה, מעצבים מקומיים ובינלאומיים. פיתוח המסוגלות האישית, הכנה לעולם העבודה וכתיבת קורות חיים והכוונה אקדמי בתחום, טיפוח חשיבה יצירתית, שילוב טכניקות מרעיון עד למוצר.","כן","כן","גולן תיירות (הייב גולן)"],
    [553,7794,"אקסטרה דוג- כלבנות טיפולית (חוויה מעצימה עם כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבנות טיפולית גורמת להעצמה, תחושת הצלחה, שיתוף פעולה, ראיית האחר, אמפתיה, ביטחון עצמי, הערכה עצמית ועוד דברים רבים הניתנים להשגה דרך טיפול בכלב ובעזרתו. במהלך השנה המשתתפים ילמדו את הכלבים טריקים, משמעת, כלבי שירות, אג'יליטי (מסלול מכשולים), חיפוש ועוד. בעזרת הכלבים המשתתפים יבינו שלשפת הגוף וטונציה שלהם יש השפעה על הסביבה. הכלב משמש אותנו בתור מראה להתנהגות שלנו. ","כן","לא","אקסטרה דוג"],
    [554,5469,"אקסלנס העשרה יסודי וחט\"ב ( אקסלנס)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","אקסלנס העשרה הינה תוכנית המיועדת לתלמידי בתי ספר יסודיים ו חט\"ב  מבין מטרות התוכנית לתת מענה מותאם לתלמידים מאותרים ולטפל בהם במסגרת חוגי העשרה המותאמים כטיפוליים חווייתיים ורגשיים אשר מחזקות את צרכי התלמידים ומקדמת את רווחתם הנפשית ומסייעת להם להתמודד עם משימות לימודיות וחברתיות. במסגרת התוכנית  יועברו פעילויות שנבנו  במיוחד לקידום היכולת וההכלה של התלמידים  בתחומים הבאים : מורשתנו באבנינו, ציורים מדברים (מסריי בתמונותיי), ששת הקובעים, פלאי העולם שאנו חיים בו, אדמה עציץ ופרח, השף המיומן, מוזיקה, קופסת סבתא, רקעים, אומנות הציור והרישום, אומנות מנדלה, חמר/גבס, יוגה לילדים, אומנות הפלסטלינה, מחזור, דרמה, חריטה בעץ , פסיפס אבנים/נייר/זכוכית , עשיית בובות, שחמט, איך להצליח עם אנשים, שילוב ילד עם צרכים מיוחדים, תכנון זמן וקבלת החלטות , דילמות וקונפלקטים ופתרונם, הורות שוויונית, הורה מעורב ולא מתערב, קשר הורה מורה תלמיד","כן","לא","עמותת אקסלנס לחינוך הדרכה ומדעים "],
    [555,1136,"אקסס (Access)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העשרה | טיפוח מנהיגות | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קידום תלמידים מכל המגזרים לרמות 4 ו-5 יח\"ל באנגלית בשילוב פעילויות העצמה וחברה, לקידום ערכי שוויון, דמוקרטיה וסובלנות. התכנית פועלת לקדם את התלמידים הלומדים ברמת 3 יחידות לימוד לרמות 4 ו- 5 יחידות באמצעות היכרות עם התרבות, החברה וההיסטוריה האמריקאית בדרכים חוויתיות שונות- סדנאות תיאטרון, מפגשי שירה, הרצאות, מפגשים עם אנשי שגרירות ועוד. התכנית פועלת במקביל לשיפור מיומנויות התקשוב של המורים המשתתפים בתכנית.","לא","לא","אורט ישראל"],
    [556,6393,"אקספרס - מעגל הקסם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הקניית כלים למורים והורים בעניין הכלה והשתלבות תלמידים המאפשרים הוראה דיפרנציאלית, ניתוח התנהגות, הכוונת צוות ביה\"ס לראות את עצמם ככלי ולהסתכל באופן רחב על הילד ועל תהליכי הלמידה. אנו מתמקדים במתן כלים יישומיים לעבודה עם/מול התלמידים דרך מודלים המותאמים באופן ייעודי.\nהמודלים: \"להתמקד במרכז המעגל\": תכנית לליווי פדגוגי ודידקטי לצוות מוביל. \"לראות כל המעגל\": מפגשים ופיתוח מקצועי לצוות ביה\"ס. \"סדנאות להורים\".\nכמו כן הקניית מיומנויות למידה לתלמידים יחד עם חיזוק האמונה והעלאת המוטיבציה ביכולת להצליח ולהשתלב באמצעות מענה חינוכי לימודי, רגשי חברתי והתנהגותי המותאם לכל שכבת גיל ולכלל התלמידים דרך מענים המותאמים באופן ייעודי. המענים ניתנים במסגרת פרטנית/קבוצות קטנות (עד 5 תלמידים) ובמסגרת כיתתית/קבוצתית. המענים: \"לעודד ולהתעודד\": ליווי לימודי, רגשי וחברתי. \"לחלום רחוק\": הקניית מיומנויות למידה והשתלבות. \"להגיע רחוק עם חיוך מיוחד\": הקניית מיומנויות למידה ומענה רגשי חברתי לקבוצות ייעודיות. \"חוויה של גוף ונפש\": קשבות, ריכוז ויוגה. ","כן","לא","מכללת אקספרס - אקספרס סקול (אמיר חמדאן)"],
    [557,6401,"אקספרס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אקספרס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לפעילות לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופא צעיר פלא הרפואה, שחמט (להיות אלופים במשחק המלכים), שף צעיר (גם אני יכול), אומנות ויצירה (נגיעות קסם) שכולל ציור, צילום ועריכה (מחוברים עם זום), דרמה ותאטרון (העולם שלי),דבקה (רושמים שמחה ), זומבה לרקוד בכיף, כדורגל, כדורסל, רובוטיקה, יוגה, התעמלות קרקע, בלט, כדור עף, מדעני העתיד, לדבר עברית בכיף, שגרירי האנגלית והעצמה אישית, מוזיקה (שכולל מקהלה ,דרבוקה ,ונגינה)עיצוב תכשיטים, קאפוארה","כן","כן","מכללת אקספרס - אקספרס סקול (אמיר חמדאן)"],
    [558,4184,"אקשן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המדיה המצולמת מקיפה את חיינו ממספר כיוונים, החל מהתמונות שאנו מצלמים באופן יומיומי במכשיר הסלולרי, דרך הרשתות החברתיות ועד באמצעי התקשורת השונים. לכך יש דרכים שונות ומגוונות המשפיעות על חיינו. ההתקדמות הטכנולוגית הביאה לכך שבכל רגע נתון יש לכל אחד ואחת מאיתנו מצלמה ביד, אך רובנו לא מנצלים את מלוא הפוטנציאל הצילומי שלנו, שהרי כמו כל תכונה גם הראיה הצילומית. המסלול מתחלק לשני תחומים: צילום דוקומנטרי וצילום לפרסום. כ","כן","לא","אקשן (זאבט סמיר)"],
    [559,6413,"אקשן: מנהיגות - לראות דברים קצת אחרת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","דוד בן-גוריון, מכונן מדינת ישראל, הציב אתגר גדול לבני הנוער הישראלים אז והיום - אחריות והתגייסות למען החברה הישראלית והמדינה. על פי השקפתו, בני הנוער בכלל וקבוצות המנהיגות שבנוער בפרט הם החלוצים הצועדים לפני המחנה, הכוח שיכול לחולל שינוי. התכנית יוצאת מתוך עולמו האישי של התלמיד, תוך עידוד וקריאה ללקיחת אחריות ומעורבות. היא מזמנת עיסוק בתופעת המנהיגות על כלל מרכיביה: יחסי מנהיג-מונהגים, יצירתיות, שיתוף פעולה, מקור סמכות, יזמות ופעולה מעבר לעצמך - לטובת החברה בה חיים המשתתפים. התכנית מזמנת ברור על מקומו של הנוער בחברה הישראלית בסיטואציות של מנהיגות, הן כמונהגים והן כמנהיגים, תוך ליבון סוגיות חברתיות-ערכיות ובחינת מורשתו של דוד בן-גוריון והרלוונטיות שלה לימינו.ניתן לקיים כסמינר/יום עיון או כתכנית של מספר מפגשים ארוכי טווח. אפשרי בשילוב עם סיורים באזור הנגב או אזור חיפה.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [560,6223,"אר.וואי.אר. דריים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אר.וואי.אר. דריים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: לחשוב לפני כל ביס (תזונה בריאה),צילום, כוכב המדיה הצעיר (נואם צעיר בעזרת המדיה), אומנות פלסטית \n\n","כן","כן","קאדרי זהייה"],
    [561,999,"ארגון נוער לתת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת על מנת לטפח את ערכי ההתנדבות, הנתינה והיזמות החברתית בקרב בני נוער מהפריפריה החברתית והגיאוגרפית בישראל. ארגון הנוער 'לתת' מתמקד בפיתוח כישורי מנהיגות ובהטמעת מיומנויות אישיות לצד סולם ערכים הומניטארי ואחריות חברתית. באמצעות פיתוח, ייזום וביצוע פרויקטים בקהילה, נחשפים בני הנוער ליכולותיהם האישיות, לצרכי הקהילה ולכוחה של הקבוצה בהנעה לשינוי. \nייחודו של 'נוער לתת' בכך שהוא שם דגש על יצירת חווית הצלחה והעצמה בקרב בני הנוער אשר פועלים למעורבות פרו אקטיבית ויזמות חברתית בקהילות שלהם וזוכים לממש את הכוח והפוטנציאל הטמון בכל אחד מהם. בד בבד, מקנה הפעילות השוטפת לבני הנוער כישורי חיים ומיומנויות אישיות וחברתיות, כגון: עבודת צוות, תכנון, עמידה בלוח זמנים, הגדרת מטרות ויעדים, שיווק וגיוס משאבים. גישה ייחודית זו מעצימה את בני הנוער הנחשפים לאפשרויות הפתוחות בפניהם ומחזקת את הקשר בין המשתתפים לקהילותיהם בפרט ולחברה הישראלית ככלל. פעילותם של בני הנוער בהקמת יוזמות קהילתיות מסייעת בבניית חברה סולידרית, טובה וצודקת יותר ובחיזוק חוסנה של הקהילה בה הם חיים.  \n","לא","לא","ארגון לתת - סיוע הומניטרי ישראלי "],
    [562,6729,"ארגון, התארגנות ומיומנויות למידה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","התוכנית נועדה להקנות לתלמידים אסטרטגיות להתארגנות לימודית ולארגון זמן ואסטרטגיות להתמודדות במקצועות רבי המלל, שכוללות מיומנויות של הבנת הנקרא והבעה בכתב. התוכנית שמה לה למטרה לאפשר שילובם של תלמידים מתקשים ו/או בעלי הפרעות קשב ולקויות למידה במסגרות החינוך הרגיל, תוך פיתוח יכולתם להיות לומדים פעילים, עצמאיים, בעלי תחושת מסוגלות גבוהה. ההוראה מתקיימת באופן פרטני או בקבוצות של עד 10 תלמידים. נושא ההתארגנות וארגון הזמן יכולה להיכנס לשיעורי מחנך, ואילו הקניית המיומנויות תתבצע בשעות העשרה או במקביל לשיעורי שפה שנלמדים בכיתה.  ","כן","לא","\"האגודה לשיפור הלמידה ע\"ש מקס ומימי פרנקל\""],
    [563,5644,"ארגז הכלים להתמודדויות עם ילדים בכיתה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטפלת רגשית ומרפאה בעיסוק מעבירות יחדיו תכנית על התמודדויות הצוות החינוכי עם אתגרים שעולים בחיי היום יום בכיתה. בתוכנית יהיה מקום לוונטילציה רגשית, העלאת קשיים נקודתיים, חשיבה משותפת על פתרונות יצירתיים ופרקטיים, כלים יישומיים להתמודדות עם תלמידים בעלי הפרעות בוויסות החושי / וויסות רגשי / קשב וריכוז. במקביל לסדנה עם הצוות החינוכי ניתן לעשות מפגשים עם קבוצות תלמידים וקבוצות הורים, דבר התורם להדדיות ומזרז התקדמות ושינוי.","כן","לא","בן ציון כוכנוביץ יעל"],
    [564,4868,"ארדואינו לכולם (תכנות פיזי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית \"ארדואינו לכולם\" הינה תכנית ללימוד תכנות פיזי מבוסס על בקר הארדואינו (ארדואינו הוא רכיב אלקטרוני מתוכנת המלווה ברכיבי חומרה, שמכיל בתוכו את כל מערכות המחשב). בתוכנית מקבלים כלים פשוטים ומעשיים לבנייה של מערכות ממוחשבות שיכולות לשמש להשקיה, לנגינת מוזיקה, לתאורה ואף להפעלת מטוסים זעירים. התכנית מועברת בשתי רמות: רמה ראשונה לתלמידים מכיתה ה' עד ח' (רמה בסיסית) ; רמה שנייה לתלמידים מכיתה ט' עד י\"ב (רמה מתקדמת).","כן","לא","לים הדרכות - אעמר מוחמד"],
    [565,5329,"ארוחה יומית לתלמיד - הזנה (הזנה)","משרד החינוך","אחר","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ההזנה מהווה רכיב מרכזי וחשוב ביותר בהפעלת יום חינוך ארוך. להזנה היבטים בריאותיים, חינוכיים ורגשיים והם תורמים להצלחת התלמידים ולשינויי דפוסי התנהלות בית-הספר, המשפחה והקהילה.\nארוחה יומית לתלמיד ניתנת גם בתכניות המשרד המאריכות את משך יום הלימודים - מיל\"ת וניצנים.\n","כן","כן",""],
    [566,4483,"ארט ליין העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ארט ליין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nדרמה ותאטרון, משחקי בובות, אומנות הבמה, חשיבה חיובית על העצמי, ליצנות וקסמים, מחזור, קרמיקה וחרסינה יצירתית, הצייר האומן הקטן. אומנות תלת ממדית .משחקי צבעים ופענוח ציורים .\n","כן","כן","ארט ליין - הדרכות באומנות"],
    [567,2352,"ארטפליי (ילדודס) (מעוף הדרכות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","ארטפליי משלב בתוכו חשיבה ויצירתיות. התכנית ארטפליי חושפת את הילדים למשחקים שנשכחו ומלמדת אותם לשחק כמו פעם וליצור משחקים אישיים וקבוצתיים מגוונים בעצמם. ברבעון האחרון של השנה נכיר לילדים את עקרונות המצאת המשחקים- חוקים והסברים שבעקבותיו יצאו למסע בו כל קבוצה תמציא משחק חדש אשר ייחשף לכלל התלמידים בשבוע פעילות ייחודי \"משחק נולד\". כל המשתתפים יזכו בתעודות הוקרה של \"משחק נולד\" ","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [568,6370,"אריאל אביגדור ספורט כושר ואומניות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד ג'ודו והגנה עצמית בצהרוני ניצנים ובית הספר של הקיץ והחגים ביישוב סלעית, אבני חפץ ושערי תקווה,  ובתכנית תל\"ן בביס דורון , רמת השרון. ","כן","לא","אריאל אביגדור"],
    [569,3082,"אריסטוקרפט (מדעץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | פיסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","אריסטוקרפט -  כמו השם שלה הינה תכנית המשלבת את המדע (אריסטו) עם האמנות והיצירה (קרפט). מדובר על מפגשי מדע שבהן המשתתפים יוצרים בנגרות דגמי עץ דינמיים שמדגימים עקרונות פיזיקליים. כיצד זה עובד? בבסיס כל שיעור עומד עיקרון פיזיקלי (בתחום המכניקה, חשמל, הידרוליקה ועוד). המוטיבציה ללימוד העיקרון והתאוריה מאחוריו הינה בדגם דינמי שהמדריך מציג לתלמידים. יישום תאורטי: דף עבודה קצר העוסק בדגם, בעיקרון הפיזיקלי וביישומים שונים שלו. יישום מעשי: כל תלמיד מקבל קיט אישי מהודר וארגז כלים תואם ומרכיב את הדגם הדינמי בהנחיית המדריך. לאחר ההרכבה התלמיד משחק עם הדגם ועורך מיני-ניסויים המעמיקים את ההבנה.","כן","לא","צ'ק מט ב.ש. בע\"מ"],
    [570,1248,"ארכיאולוג צעיר (רשות העתיקות)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | לימודי ארץ ישראל | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התוכנית נחשפים המשתתפים לשרידי המורשת התרבותית של הארץ , מטפחים את המודעות לשמירה על עתיקות ישראל, ומתנסים במדע הארכיאולוגיה על תחומיו. המרכז הארכאולוגי של רשות העתיקות מהווה גורם מקצועי המפתח ומפעיל תוכניות לימודים  ותוכניות העשרה במתכונות ייחודיות, תוך מתן חשיבות להנחלת מורשת העבר לציבור התלמידים של היום ולאזרחי המחר. הפעילות נערכת כסדנאות פעילות בבית הספר או בשטח (חפירה ארכיאולוגית) במטרה להביא לייצר למידה מתוך התנסות ובאופן חווייתית","כן","לא","רשות העתיקות"],
    [571,1516,"ארכיטקט מולטימדיה (ארכיטקט בשמחה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | קולנוע | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי"," תכנית רב גונית, מכוונת ללמידה משמעותית, שיתופית, בסביבה דיגיטלית, תוך ניצול מושכל של כלי האינטרנט המהווים חלק מרכזי בפדגוגיה חדשנית. \n התכנית עוסקת במדיות ותכנים בסביבת ניו-מדיה, אינטרנט טאבלטים ומחשבים. ","כן","לא","ארכיטקט תכניות העשרה"],
    [572,5749,"ארכיטקטורה -עיצוב ויצירתיות (עיצוב מוצר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","האספקטים הפסיכולוגיים העומדים מאחורי הקשר בין האדם למוצר יש להם משקל רב יותר מעבר לצורה ותפקוד. קיים קשר רגשי חזק בין המוצר לבן אדם ולמשתמש. השמחה של התלמיד כשהוא מתכנן, מייצר, משתמש, מתפעל, נוגע, רואה את יופי הצורה של המוצר אותו תכנן וייצר במו ידיו. תחושת הגאווה והשמחה מההשפעה הישירה והמוחשית של המוצר על הקהילה/הסביבה כתוצאה מהפרויקט אותו ייצר התלמיד. השיעורים ילוו בהקרנת שקפים. התלמידים ילמדו לשרטט ברמה בסיסית אשר תסייע להם לבנות את העבודות והמודלים שלהם בצורה נכונה, מדויקת והגיונית. ההחלטה על ביצוע ועיצוב המוצר הינה על פי הפרשנות האישית הניתנת על ידי התלמיד כתוצאה מהנחיות האדריכל והפסיכולוג לאורך הקורס. ההנחיות נועדו לסייע לתלמיד לרכישת כלים ומיומנות לפיתוח מנהיגות, עידוד וחיזוק הביטחון והדימוי העצמי, כמו כן העצמת היכולת לפתרון בעיות.","כן","לא","נסים ח'אלד' ארכיטקט"],
    [573,1582,"ארץ אהבתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית בנושא מורשת ואהבת הארץ המעניקה הזדמנות להעצים את הזהות הישראלית בדרך מיוחדת ולחוות מסע ייחודי העובר בין מוקדי פעילות מאתגרים. התכנית כוללת תפאורה מרהיבה הבנויה מדמויות ענק של ראשי ממשלה, רמטכ\"לים, נשיאים ואנשי מפתח בחברה הישראלית, כרזות מייצגות מתקופת קום המדינה ועד היום (אישים, דמויות ואירועים מרכזיים) וכו'. במהלך התכנית יתבקשו התלמידים לעבור מגוון משימות העוסקות בידיעת הארץ, מורשת, היסטוריה, התרבות הישראלית ואהבת הארץ, זאת תוך דגש על שיתוף פעולה קבוצתי.","כן","לא","מיכל-סמיילי הפקות חינוכיות בע\"מ"],
    [574,982,"ארץ אהבתי - בין עם לארצו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ה'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בזיקה שבין עם ישראל לארץ ישראל בתפילה, במדרש, באגדה, בסיפורי חסידים, בשירי זמר ובשירת הגעגועים. לצד המקורות הכתובים נלמד על הקשר המיוחד של עם ישראל לארצו גם באמצעות היכרות עם חגי ישראל, עם ירושלים כבירת ישראל, עם מוסד הנשיאות וסמלי המדינה. התכנית כתובה בהתאם למתווה המקצוע: \"תרבות ישראל\" במשרד החינוך.","כן","כן","תל\"ם - התנועה ליהדות מתקדמת בישראל "],
    [575,612,"ארץ המילים","משרד החינוך","לימודי","ערבית","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ארץ המילים הינה תכנית שפתית לתרגול מהנה של היבטים פונולוגיים במגזר הערבי. התכנית נועדה לסייע לתרגל באופן מהנה היבטים פונולוגיים כגון: קשב לצלילי הדיבור, חריזה, צלילים פותחים וסוגרים, אורך המילים, עיצורים ותנועות והשילוב ביניהם בשפה הערבית וגם בדיגלוס המהווה בסיס לפעילויות פונולוגיות משחקיות בגן.","לא","כן",""],
    [576,1756,"ארץ ישראל (מסע בארץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","לימודי ארץ ישראל","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, ילדי הגנים, לומדים דרך התנסות חווייתית, נושאים הקשורים לארץ ישראל- גיאגרפיה, אקלים, צורות התיישבות, הקמת ישובים, מחזור המים והמוביל הארצי, טבע ארצנו חיות וצמחים.\n","כן","לא","שרביט הדרכה (אלעד בורקוב)"],
    [577,693,"ארץ ישראל וארכיאולוגיה - הוראה מרחוק ","משרד החינוך","לימודי","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הוראה מרחוק בנושא ארץ ישראל וארכיאולוגיה הינה תכנית הנועדה לחזק את הזיקה והאהבה לארץ, לנוף, לטבע, למורשת האדם והעם, לחברה ולמדינה. התכנית שמה דגש על טיפוח השייכות לארץ בראיית הרצף עבר, הווה ועתיד ועל עידוד הנכונות למילוי חובות חברתיות ולאומיות הפועלת במסגרת הוראה מרחוק ומאפשרת הוראה מאתגרת עידוד חשיבה וחיזוק הלומד העצמאי.","לא","כן",""],
    [578,1693,"ארץ עיר חי צומח (חיבור הילדים והנוער לערכי טבע, אקולוגיה ואהבת הארץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","סדרה של מפגשים שבועיים בהם נלמד על האקולוגיה של ארץ ישראל, נפגוש ונכיר את עולם החי והצומח שסביבנו ונבצע תצפיות ומחקרים בנושא בריאותה של המערכת האקולוגית בסביבת המגורים שלנו. הלמידה והתכנים מועברים בצורה חווייתית, תוך כדי מפגש עם בעלי חיים, מאובנים נדירים, סיורים, צפרות והתנסות פעילה בניסוח שאלות מחקר והעמדת ניסוי מדעי לקבלת תשובה. תכנית \"ארץ, עיר, חי, צומח\" הנה תכנית שנבנתה לתת מענה לנושאים בתחום הקיימות והשימור הסביבתי. בתכנית זו התלמידים יכירו את הסביבה, מורכבותה והמארג העדין של כלל היצורים החיים בה תוך מגוון פעילויות חוויתיות. \n\n\n\n","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [579,1650,"ארץ פלשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | לימודי ארץ ישראל | תנ\"ך","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מספקת מבט גיאופוליטי אודות ההתיישבות הפלשתית לאורך חופה הדרומי של ארץ כנען. בתכנית זו נעסוק באזור מישור החוף כחלק מהמרחב הארצישראלי ובהתרחשויות השונות שחלו בו במהלך הדורות על היבטיהן השונים. נדון בפלשתים כנדבך מרכזי בהיסטוריה של העמים ושל הגורמים אשר פעלו באזור. בתוך כך, יידונו מושגים חשובים, כגון: גיאוגרפיה-היסטורית ויישובית, גיאוגרפיה חברתית-כלכלית, היסטוריה צבאית, סוציולוגיה, אנתרופולוגיה, תרבות חומרית, חי צומח ועוד.        התכנית מותאמת לתכנית לימודי ארץ ישראל וארכיאולוגיה לקראת הבגרות (במסגרת היחידה העוסקת במישור החוף).\n","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [580,1478,"אשדוד על המפה (מרכז סיורים עירוני אשדוד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","לימודי ארץ ישראל","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","אשדוד על המפה - מרכז סיורים עירוני אשדוד, הינו מסגרת קהילתית המקדמת את נושאי קהילה וסביבה ומחנכת לאהבת הארץ ומורשת ישראל. המטרה העיקרית של הפרויקט הוא חיבור והעמקת הקשר בין תלמידי העיר אשדוד להיסטוריה ולסביבה הקרובה. הכרות עם המרחב העירוני ברובע ישן מול חדש, איכות הסביבה, היסטוריה, צומח, קהילה ותעשייה תוך סיור בחלקי העיר השונים.  ","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [581,1459,"אשכולות חשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המפתחת ומשפרת מיומנויות למידה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחק ולימוד חווייתי, תוך התאמה לצרכיו של הלומד. הבסיס הרעיוני הייחודי של תכנית אשכולות מבוסס על התפיסה שמשחקי חשיבה מהווים כלי סימולטיבי רב עוצמה התורם לשיפור המיומנויות הקוגניטיביות, להעמקת המודעות לתהליכי החשיבה ולהתמודדות טובה יותר עם עולם הרגש ועם סיטואציות חברתיות. חווית המשחק, העומדת במרכזה של תכנית זו, היא מהנה, סוחפת ומרתקת ולכן מעוררת מוטיבציה חזקה ומהווה בסיס לתהליך לימוד מעמיק.  \n\n","כן","לא","אשכולות חשיבה ישראל"],
    [582,1921,"אתגר בטבע","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | לימודי ארץ ישראל | מדעי כדור הארץ","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אתגר בטבע הינה תכנית העוסקת במגוון רחב של תחומי ידע הקשורים לסביבה ולאדם. במסגרת התכנית קיימים מסלולים שונים אשר כולם מודרכים על ידי מל\"ש ירוחם - המרכז ללימודי שדה. המסלולים בתכנית כוללים: מפגש בטבע, ארכיאולוג צעיר, כוכב הלכת שלנו, אומנות בטבע, בונים מדינה והישרדות. התכנית מופעלת מזה כ- 20 שנה במסגרת קרן קרב. ","כן","לא","מרכז תרבות בירוחם ע\"ש סמואל רובין בע\"מ (חל\"צ)"],
    [583,7705,"אתגר פעילות ODT חבלים (מנהיגות חברתית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות ייחודית לנוער מוביל אתגרים והישרדות בטבע, הנוער יתמודד בתנאי שטח משתנים בליווי אישי צמוד שיכלול ציוד ועזרים טכניים סוגי פעילויות ותכנים : פעילות חבלים - גלישה וטיפוס בסיסי , הסוואות שטח והישרדות,יסודות בקרב מגע,בישולי שדה לימוד בסיסי בהגשת עזרה ראשונה פעילות גיבוש ODT, אימון צוות מעברי מכשולים בשטח  הרצאות וסרטים. פעילויות ODT חבלים מבוססת על מפגש של חברי הצוות עם סדרת משימות מאתגרות בסביבת עבודה שונה משגרת יומם. במהלך פעילויות באות לידי ביטוי יכולות ומיומנויות אישיות וקבוצתיות כאחד, כל תחנת  מתמקדת בפרמטר מסוים בעבודת צוות או באלמנט של שיתוף פעולה.\n","כן","לא","ספורט ואתגרים"],
    [584,3687,"אתגרי חשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"אתגרי חשיבה\" הנה תכנית אשר במסגרתה, נחשפים הילדים מדי שבוע לפעילות חשיבתית משתנה, תוך כדי משחק. בדרך זו אנו מפתחים שורה של מיומנויות חשיבתיות ומקנים כלים להתמודדות מיטבית עם מצבי אתגר בחיים. שיטת הלמידה הייחודית משלבת את עולם הדמיון והרגש עם תחום החשיבה וכך יוצרת חווית למידה אפקטיבית ביותר, בגובה העיניים, בהתאמה לעולם המושגים של הילדים. כלי החשיבה והמשחק בתכנית אינם רתומים רק למטרת ניצחון על היריב אלא גם למטרת פריצת דרך אישית וקבוצתית. ","כן","לא","בראש חושב בע\"מ "],
    [585,663,"אתגרים - חינוך מיוחד","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","פעילות אתגרית לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים, ילדים ובני נוער. התכנית מאפשרת לילדים, לבני נוער ולבוגרים עם צרכים ייחודיים: למצות את הפוטנציאל האישי הגלום בהם, להרחיב את יכולותיהם בכל תחומי החיים ולשלבם בקהילה כל זאת באמצעות פעילות אתגרית בטבע (odt - outdoor training). הפעילות האתגרית מסייעת לילדים עם מוגבלויות להתגבר על קשיים ולשפר יכולות ומיומנויות בחיי היומיום תוך תיאום ומעורבות של הצוותים החינוכיים. הפעילות מתקיימת בענפי ספורט מגוונים באמצעות ציוד מיוחד, צוותי מדריכים ומתנדבים.","לא","כן","אתגרים"],
    [586,2012,"אתגרים באינטרנט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מניעת נשירה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית חושפת את התלמידים לסוגיות מהעולם הטכנולוגי המתקדם, תוך דגש על עולם האינטרנט והרשתות החברתיות. התלמידים לומדים ודנים על הסכנות של האינטרנט והאפליקציות השונות ומהן ההשלכות החברתיות והמשפטיות עקב שימוש לא נכון ולא אחראי. כמו כן, ניתנים כלים להתמודדות עם איומים וסכנות ברשת.\nהתכנית תכלול סרטונים, תמונות, סיפורי אמת, דוגמאות שונות, תרגולים חוויתיים ורלנווטיים. התלמידים יקבלו מידע רב לשימוש מאתגר באינטרנט ובניית תדמית מנהיג, יזם ואדם תורם לחברה המפיק מאינטרנט דרך להצלחה אישית וחברתית, לרבות הפחתת תופעות אלימות.","כן","לא","בי\"ס למנהיגות דיגיטלית  (מאלק אבו מוק)"],
    [587,7038,"אתגרים בספורט","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קפוארה- אומנות לחימה אפרו-ברזילאית. קיק בוקס- אומנות לחימה הכוללת מכות ידיים ורגליים. סקייט- גלישה בסקייטבורד נעשית כאשר רגל אחת נשארת עומדת על הקרש ורגל שנייה דוחפת מדי פעם את הקרקע ליצירת תנופה. קראטה- אמנות לחימה מודרנית המשלבת מכות ולוחמת ידיים פתוחות תוך שימוש בבעיטות, בברכיים ובמרפקי הידיים. רכיבה על סוסים- אחת מצורות הבילוי הבלתי-נשכחות, החווייתיות והכיפיות.","כן","לא","יאללא "],
    [588,3689,"אתגרים לאקדמיה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אנגלית | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | ערבית | תרבות ומורשת ערבית","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"אתגרים לאקדמיה\" מלווה צוות היגוי יישובי, הכולל את כלל השותפים הרלוונטיים, במטרה לקדם את התלמידים באופן הוליסטי ומשמעותי. גיוס תלמידים לתכנית ייעשה בתיאום עם בתי הספר. הפעילות מתקיימת לאחר שעות הלימודים ולאורך שנת הלימודים. בחופשות תתאפשר פעילות בשעות הבוקר. התוכנית פועלת לקדם ולחזק את התלמידים במתמטיקה, באנגלית ובמעורבות החברתית-קהילתית. ","כן","כן","\"מרכז קהילתי - מתנ\"ס ערערה בנגב \""],
    [589,2383,"אתיטרפיה - טיפול באמצעות בעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית טיפול חווייתי קבוצתי באמצעות בעלי חיים. התכנית כוללת מגוון פעילויות ובהן דגש על מיומנויות חברתיות וכישורי חיים, תוך שילובם של בעלי החיים. ","כן","לא","אזולאי אתי - מטפלת בחיות"],
    [590,5091,"אתלטיקה ותזונה נכונה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","שיפור יכולות מוטוריות ופיזיולוגיות של ילדים ומרכיבי כושר גופני כגון: כוח, קואורדינציה, יציבת גוף, גמישות, שיווי משקל ומשחקים חברתיים להעלאת הבטחון העצמי ושיתוף חברתי. להשלמת התוכנית, מתן עקרונות תזונה נכונה.","כן","לא","מיקל אריה"],
    [591,6768,"אתנחתא מרכז טיפולי (פיתוח פרטים קבוצות ומערכות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית מודולרית לפיתוח והעצמה של פרטים, קבוצות ומערכות ברמת רווחה רגשית על בסיס ערכי, פיתוח יחסים תוך ובין אישיים, קבוצתיים מערכתיים וקהילתיים. במעגלי השתייכות הקניית כלים אצל המבוגרים האחראיים ואצל ילדים ובני נוער. בהתאם לצרכים וליכולות המזוהות במצב נתון במערכת החינוכית הביתית והאישית. תכנית טיפולית המתואמת לצרכי המערכת מוצעים ומיושמים טיפולים מגוונים תרפיות מגוונות וקלאסיות כולל ODT, ואפשרות להכניס שיח טיפולי לכיתה, לבתים, טיפול במטבח באומנויות גינון בבעלי חיים CBT עבודה בקבוצות יחידים ואף עבודה עירונית אפשרית כולל כל הדרגות הביניים. רמת הגמישות גבוהה ","כן","לא","אתנחתא"],
    [592,6259,"בא לי בריא (תכנית לקידום בריאות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","לקדם חינוך לבריאות בבתי ספר יסודיים ובחטיבה. התכנית משלבת הרצאות בליווי מצגות, סדנאות בישול בכיתות, פעילות יוגה מחוץ לכיתה או באולם הספורט.\nהתכנית מדברת בגובה העיניים אל הילדים מותאמת לפי כיתות. המסרים מועברים בפשטות, גורמים רצון להעמיק ונותנים מקום לסקרנות הטבעית של הילדים.\nהילדים יוצאים עם ידע, הבנה מה חשוב ומעבירים זאת הלאה לבית ולמשפחה.","כן","לא","\"בא לי בריא\" קידום תוכנית לאורח חיים בריא"],
    [593,5263,"באלאנס (לימודי שפת סימנים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית עוסקת בלימוד שפת הסימנים לבני נוער בחברה הערבית על מנת שיוכלו לתקשר עם בני נוער כבדי שמיעה וחרשים ולהתחבר לעולמם , בנוסף על כך יוכלו התלמידים לשמש כמתווכים / מתורגמנים בין כבדי  השמיעה והחרשים לבין שאר החברה, לצור מסגרות חברתיים וקהילתיים על מנת להשתלב באופן מיטבי בחברה הכללית.   ","כן","כן","באלאנס גרופ"],
    [594,3436,"בארות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | כללי | פרשת השבוע | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית המציעה העשרה ערכית לקהילות מורים-תלמידים-הורים. בתכנית זו לומדים יחד ומעורבים חברתית בנושאי ציונות, יהדות, פלורליזם, קיימות, יצירתיות ופמיניזם. התכנית מתקיימת במרחב הבית ספרי, באופן בלתי פורמלי, תוך הגברת השייכות של התלמידים והוריהם לבית הספר ולמרחב הסובב אותו. \n ","כן","לא","ארץ עיר (ע\"ר)"],
    [595,865,"בארי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית בארי הינה תוכנית להתחדשות לימודי תרבות ישראל בבתי ספר ממלכתיים ולהעמקת זהות יהודית-ישראלית מגוונת ופלורליסטית. התוכנית מתבססת על מקורות יהודיים קלאסיים, על יצירות עבריות מודרניות ועל עיסוק בסוגיות רלוונטיות לחיים בישראל. כמו כן, התוכנית פועלת לקידום לימודי היהדות והציונות, להעמקת הידע ותחושת המחויבות של התלמיד לגבי זהותו היהודית-ישראלית, להטמעת ערכי תרבות ישראל בקהילת בית הספר וסביבתו ופועלת כמיזם משותף של מכון הרטמן והמטה לתרבות ישראל.\n","לא","כן","מכון שלום הרטמן"],
    [596,1810,"בארץ האנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | דרמה ותאטרון","א' | ב'","כלל התלמידים","בתכנית זו לומדים התלמידים אנגלית מדוברת דרך שירים ומשחקים. התלמידים נחשפים לאוצר מילים ראשוני ולדיאלוגים קצרים הרלוונטים לעולמם והמותאמים לגילם. \nאוצר המילים הנלמד מלווה בשירי נושא בהם התלמידים נוטלים חלק פעיל - בשירה, בריקוד ובמשחק. ההקניה כוללת מגוון אמצעי הוראה ומשחקים נלווים המסייעים בהפנמת הנלמד באופן חוויתי ומאתגר. במהלך השנה יתקיים יום שיא אשר יציג את תהליך הלמידה ותוצריו עבור קהילת בית הספר.\n\n","כן","לא","שמים לב (שמואל אתי)"],
    [597,1158,"בבני שמעון כותבים נכון (תכנית לשיפור רכישת תהליך הכתיבה)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","הכתיבה היא מיומנות מורכבת הדורשת יכולות מוטוריות וקוגניטיביות גבוהות. שליטה במיומנויות הכתיבה באופן שוטף מאפשרת לתלמיד לענות על שאלות, לנסח רעיונות, להעביר מסרים ולבטא את דעותיו. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות א'-ב' בבתי הספר היסודיים של המועצה, מורות של שכבות אלה ומורות שילוב וחנ\"מ. צוות מרפאות בעיסוק מלווה את המורות בתהליך ההקניה ומאפשר להן לרכוש ידע עדכני בנושא וליישמו בצורה אופטימאלית במטרה ללוות את כלל התלמידים בתהליך ולאתר ילדים מתקשים.","לא","לא","מועצה אזורית בני שמעון"],
    [598,1596,"בגלל הרוח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | הכנה לצה\"ל | זכויות אדם | לימודי ארץ ישראל","י\"ב","כלל התלמידים","מטרת הסדנה הינה לחשוף את התלמידים לשיח זכויות האדם והקשר שלו לציונות. התכנית הינה הרחבת הסדנא \"טוהר הנשק\", כאשר תכנית זו הינה מטרתה להיות חלק ממערכת השעות לאורך שנת הלימודים. הנושאים אשר יעברו התלמידים מבטאים את מטרת התנועה והיא קידום ערכי הציונות, זכויות אדם ומוסר וכיצד ערכים אלו באים לידי ביטוי בשירות הצבאי ובחיינו כאזרחים ופרטים המהווים חלק מהחברה הישראלית. ","כן","לא","המכון לאסטרטגיה ציונית "],
    [599,3530,"בגרות אנגלית- לפחות 4 יח\"ל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תעניק כלים למורים ולתלמידים כדי להצליח בדרישות הבחינה באנגלית ברמה של  4  ו5 יח\"ל. התכנית מיועדת בעיקר לתלמידים שמשובצים ברמה של 3 יח\"ל ורוצים להיבחן ברמה של 4 או 5 יח\"ל. ייחודיות התכנית היא בשימוש יעיל במשאבים הקיימים בביה\"ס והמקובלים ע\"י משרד החינוך, ללא צורך בתוספת שעות. התכנית תעניק  לתלמידים מתקשים בכל הכיתות כלים לרכישת השפה והמיומנויות הדרושות ע\"מ לעמוד בהצלחה בדרישות מבחני הבגרות באנגלית ברמה של 4 או 5 יח\"ל. התכנית תעניק למורים שיטות ודרכי הוראה מותאמים במיוחד לאוכלוסיית תלמידים מתקשים ברכישת השפה האנגלית והמיומנויות הנדרשות להצלחה ברמות הנ\"ל.\nהתכנית מבוססת על מחקר וניסיון של 15 שנים ומונה צוות מיומן ומוכשר למטרות אלו, בעל נסיון של שנים רבות בתחום.\nהתכנית תפעל במסגרת שנת לימודים, למשך שמונה חודשים, על בסיס שבועי. במסגרת התכנית יתבצעו מיפויים דינאמיים, דיונים עם הצוות המקצועי והחינוכי ותצפיות בכיתות ע\"מ לבנות תכנית הולמת ומתאימה לכל כיתה בכל מוסד חינוכי.","כן","לא","Perfect האקדמיה לאנגלית של פנינה ואפי"],
    [600,1120,"בגרות במשפטים (5 יחידות לימוד במשפטים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית כוללת הגשת תלמידים לבחינת בגרות של חמש יחידות לימוד במשפטים. התכנית נפרשת על שלוש שנות לימודים וכוללת עיסוק בנושאי משפט ומדינה, חשיפה לסוגיות אקטואליות, שאלות משפטיות, סוגיות מרכזיות בנושא חוק ומשפט במדינה דמוקרטית ועוד. \nהתכנית משלבת לימודי משפט לצד התייחסות לנושאים בוערים בחברה הישראלית מנקודת מבט משפטית- חוקית.\n\n","כן","כן","המסלול האקדמי המכללה למינהל "],
    [601,697,"בגרות לחיילים לוחמים ותומכי לחימה","משרד החינוך","לימודי","אזרחות | אנגלית | מתמטיקה","חיילים","כלל התלמידים","תכנית בגרות לחיילים לוחמים ותומכי לחימה הינה תכנית איתור החיילים הלוחמים או תומכי לחימה והפנייתם להשלמת תעודת בגרות במחצית השנה האחרונה לשירותם הצבאי, במועד מתאים למועדי שחרור המערך הלוחם. הלימודים נעשים בהנחיית משרד החינוך וצה\"ל במתמטיקה, אנגלית ואזרחות להשלמת תעודת הבגרות לחיילים לוחמים ותומכי לחימה ולהעלאת המוטיבציה לשירות צבאי איכותי. הלימודים נעשים על פי תכנית לימודים מאומצת במתקן ייעודי בהנחיה פדגוגית של המשרד וצה\"ל כשהחיילים ניגשים לבחינות בגרות במרכז הבחינות הייעודי על פי הכללים הרגילים, לימודי מתמטיקה או אנגלית: ברמת 3 יח\"ל נמשכים 7 שבועות; ברמת 4 יח\"ל במשך 9 שבועות; ולימודי אזרחות נמשכים 3 שבועות.","לא","כן",""],
    [602,6889,"בדיוק כמו שאני","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ו'","כלל התלמידים","תכנית לימוד תאורטית, חוויתית ומעשית אשר תעניק לילדים כלים לפיתוח התנהגויות אכילה מיטיבות והבראת מערכת היחסים עם הגוף תוך העלאת הדימוי העצמי וקבלת השונות הטבעית הלגיטימית. נבדוק יחד מהי בריאות ואילו פעולות מקדמות אותה. נעסוק בנושא האכילה באופן הוליסטי וניגע בפן הביולוגי, רגשי והסביבתי שלה. כחלק מהתוכנית נפתח שיח מעמיק עם הילדים תוך פעילויות חווייתיות. נעסוק בנושאים  מגוונים כגון: תרבות השפע אל מול אידאל היופי והרזון,מדיה חברתית והשוואתיות, קשיבות, מנגנוני רעב ושובע, קשיבות באכילה, אכילה רגשות, דיאטה והשלכותיה, פעולות מטיבות עם הגוף ועוד.\n","כן","לא","שקד טבנקין דיאטנית קלינית"],
    [603,7019,"בדרך אחרת (הדרך שלי לדעת)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מחשבת ישראל | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | תורה שבעל-פה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכניות להקניית אסטרטגיות ללמידה ב\"דרך אחרת\" בקבוצות הטרוגניות של 6-8 תלמידות, התוכנית מתאימה במיוחד לתלמידות מאותרות שלהן קושי בלמידה תאורטית ו/ או בזיכרון של פרטים מרובים ו/או ביצירת קשרים חברתיים, התוכניות בנויות על אסטרטגיות למידה מקדמות, המאפשרות להתגבר על חסמי אחסון ושליפת ידע אצל תלמידות המגלות קושי בזיכרון ארוך טווח. תלמידות המתקשות בלמידה תאורטית, בתכנית מתפתחת יכולת שינון מושגים במשולב עם פעילות לקידום התחום החברתי כחלק מפעילות קידום להכלת כל סוגי התלמידות במרחב הבית ספרי. זאת בעזרת ציורים ואיורים ממחישים המשמשים כסמלי תזכורת לידע נרכש, אסטרטגיות זיכרון, ופיתוח מגוון יכולות עזר העשויות להועיל במשימה, תוך חתירה לשכלול ולהקניה של כישורי תקשורת בינאישיים ומיומנויות חברתיות נצרכות כבסיס ללמידה עם עמיתים.","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [604,1578,"בדרך הבטוחה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","זהירות בדרכים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית העוסקת בחינוך לבטיחות בדרכים. \nעל מנת שנוכל לצמצם את תאונות הדרכים והסכנות האורבות בכבישים, קיימת חשיבות עליונה לחנך מגיל צעיר להתנהגות נכונה בדרכים. תכנית זו מציגה באופן מוחשי התמודדות עם מצבים וסיטואציות מחיי היום יום, החל מהליכה על המדרכה ועד לנסיעה זהירה ובטוחה.\nהפעילות מתרחשת במקום מרכזי אחד, בו המשתתפים יושבים במעגלים, מוגשות  להם משימות שונות אשר יסייעו ברכישת כלים לשינוי תודעתי אצל הילדים, תוך שמירה על חווית המשחק וההצלחה בקרב המשתתפים.\n","כן","לא","מיכל-סמיילי הפקות חינוכיות בע\"מ"],
    [605,3640,"בדרך המחקר (החוקר/ת הצעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת פיתוח כישורים אישיים, חברתיים ותעסוקתיים באמצעות שימוש בצדדיו המעניינים ו\"הפשוטים\" של מדע ומחקר. ייחודיותה טמונה ביצירת המפגש בין בני הנוער לעולם המדעים בצורה חווייתית ומושכת, דבר העשוי לעודד בני נוער להשתלב בתחומים אלו בעתיד. הדגש בתכנית זו הינו על עידוד מוטיבציה, חשיבה יצירתית, תעוזה וסקרנות בקרב בני הנוער- כישורים ויכולות הנדרשות בעתידו של עולם העבודה.  רכיב מרכזי בתוך התכנית מתמקד בחיבור למנטורים- חוקרים ואנשי מדע שילוו את כתיבת התלמידים במהלך הקורס ויסייעו להם בכתיבת הצעת המחקר שלהם.","לא","לא","סקילז אקדמי (א.ח.) בע\"מ"],
    [606,5889,"בדרך לעולם טוב יותר (עמותת רובין פוד - התכנית החינוכית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לפי שכבות, פעילות מגוונת העוסקת במכלול הנושאים הקשורים לקיימות, הרגלי צריכה ורכישה, שימור ערכי טבע ומוצרי מזון. לכל שכבה מוצעת תכנית באורך משתנה (בין 5 פגישות לתכנית שנתית) המתאימה לגיל התלמידים וליכולת ההבנה והפעולה שלהם. בכיתות הנמוכות עוסקת התכנית בנושאים הקרובים לתלמידים כמו האוכל שהם אוכלים, הרגלי צריכה, והרגלי זריקה. בכיתות הביניים העיסוק מתרחב למעגלי הקהילה, הקמת גינה קהילתית, ניקיון וטיפוח, מחזור אשפה, מיחדוש ותרומה לאוכלוסיות מוחלשות. ובכיתות התיכון העיסוק הוא במצב המחזור בארץ ובעולם, תוך ניסינן לרתום את התלמידים לעשיה ופעולה.","כן","לא","רובין פוד"],
    [607,6422,"בו(ח)נים חברה - החברה הישראלית ערבות ומעורבות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","החברה הישראלית מורכבת מקבוצות רבות של אזרחים החיות באותו מרחב משותף. אחד האתגרים הגדולים שלנו כחברים בה הוא לראות את הפוטנציאל והיתרונות במצב כזה, על מנת להתמודד עם הקשיים שעולים מהשוני בין אותן הקבוצות, ולעצב חברה שלכולם יש מקום לחיות בה בכבוד ובשוויון. במסגרת התכנית יבחנו התלמידים את המורכבויות של החברה הישראלית באמצעות למידה התנסותית, בחינה של מקרים אקטואליים וסוגיות בחברה וישאלו כיצד יש לפעול בחברה רב-תרבותית ומה התפקיד שלהם, כבני נוער בחברה הישראלית?\n\nניתן לקיים כתכנית מפגש חד-פעמי, כסמינר/יום עיון או כתכנית של מספר מפגשים ארוכי טווח. אפשרי בשילוב עם סיורים באזור הנגב או אזור חיפה.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [608,1832,"בוא נתגייס בכושר (הכנה לקראת גיוס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","חיילים | י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","\"בוא נתגייס בכושר\" היא תכנית לפיתוח כושר גופני ולימוד מיומנויות כושר קרבי לקראת שירות משמעותי בצה\"ל. התכנית פועלת לשיפור הכושר הגופני-קרבי, לצמצום הפער הפיזיולוגי בין האזרח לצרכים הגופניים בטירונות, להטמעה ופיתוח מיומנויות כושר קרבי (ריצת מכשולים, מסע אלונקות, עבודה עם שקי חול, קרב מגע, משימות צוותיות במאמץ, נשיאת פצועים וכו'), למשמעת צבאית ולהכנה לימי סיירות. בבסיס התכנית הקנית ערכים הכוללים: משמעת גבוהה, אמינות, יושר אישי, דבקות במשימה, נחישות ועזרה לחברים. \n\n","כן","לא","זקספורט"],
    [609,3268,"בואו לטייל בארץ ישראל (ערים בישראל עבר והווה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית רב שנתית דרך משחקים, שירים וחוויה הילדים יכירו את מפת ישראל והייחודיות  של כל עיר בעבר ובהווה. בכל מפגש נחשף לעיר בישראל כפי שהייתה בעבר וכפי שהיא כיום. במהלך השנה הילדים יבנו את מפת ארץ ישראל עם המאפיינים של הערים. בשירים, תלבושות, סמלים ואירועים.\n","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [610,2344,"בואו נדבר על זה! (חוש\"ן - חינוך ושינוי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית בנושא נטייה מינית, זהות מגדר ומשפחות קשת הלהט\"ב. התכנית מועברת לכלל צוותי החינוך ולתלמידים בחטיבת הביניים ובביה\"ס התיכון. התוכן מותאם להכשרת אנשי מקצוע ולבני נוער. בחוש\"ן מעל 250 מנחים ומנחות להט\"בים שעברו הכשרה ארוכה ומקיימים בכל שנה כ-1,300 פעילויות חינוך בנושא נטייה מינית וזהות מגדר. \n\n\n","כן","כן","חוש\"ן - חינוך ושינוי, חברה לתועלת הציבור"],
    [611,4900,"בואו נדבר על פגיעות (מניעה ואיתור פגיעות בילדים בגיל הרך)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מזמנת לגננות כלי (הספר \"מה קרה לקוזו?\") המעודד שיח סביב נושא הפגיעות לסוגיה, ובכך מאפשר לגננת לאתר ילדים שנפגעו בצורה כלשהי, וגם נותן חומר ללמידה מניעתית. ספר הילדים שנכתב במיוחד למטרה זו, מציג סיפור שפותח במה לשיחה ולשיתוף, אך אינו מציין מהי הפגיעה שהתרחשה. הסיפור מתאים לילדים מגיל קדם-חובה ועד כיתה ב', וקל להקריא אותו בקבוצה קטנה של עד ארבעה ילדים. פורמט וגודל הספר מכוון לקריאה בקבוצה קטנה, כדי לאפשר לשיח ולשיתוף להתקיים באינטימיות. גננות אשר ירצו להשתמש בספר יקבלו הנחיות בהשתלמות חד-פעמית, ויזכו לליווי על ידי ד\"ר תמר אשר שי, אחת המחברות של הספר, שהוכשרה בתחום של מניעת התעללות והעצמת ילדים בגיל הרך. ","לא","לא","המכללה האקדמית לחינוך על שם דוד ילין     "],
    [612,3256,"בואו נזוז- תנועה ואורח חיים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חדשנית שמטרתה אימון בתנועה והקניית אורח חיים בריא. התכנית משלבת בתוכה לימוד אורח חיים בריא הכולל הבנה של חשיבות אבות המזון, היגיינה, חיידקים, חשיבות שעות השינה ועוד. בנוסף, אנו נותנים דגש על משחקי תנועה, פעילות גופנית בסיטואציה חברתית, פעילות גופנית כאינדיבידואל ומשחקים של פעם.  בואו נזוז, הנה תכנית לימודים שנתית הנותנת דגש על אורח חיים בריא, פיתוח יכולות גופניות, חברתיות, מנהיגות, קבלת החלטות ארגון, מניעת אלימות, בריאות מודעות לגוף ולנפש, הטמעת החשיבות לאורח חיים בריא, יצירת אווירה חברתית חיובית מלאת שמחת חיים והנאה. התכנית מהווה בסיס מוטורי חשוב ומקנה מיומנויות של תנועה  וספורט.","כן","לא","אפיקי מדע ותרבות 2001 בע\"מ"],
    [613,1701,"בואו נכיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תרבות ומורשת ערבית","ה'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"בואו נכיר\" היא תכנית חינוך באמנות ומוזיאונים ליצירת הכרות ולמידה בין-תרבותיים ושינויי עמדות, המפגישה בין ילדים ערבים, בדואים ויהודים הגרים בשכנות. הילדים חיים בקהילות שכנות של יהודים וערבים אך ההכרות האחד עם תרבותו של האחר דורשת העמקה בדרכים יצירתיות ולא שגרתיות. ","כן","לא","מתווה - המרכז לפיתוח ושילוב האמנויות בחינ"],
    [614,7344,"בואו נקח רגע: מיינדפולנס בכיתה (כלים לחיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","עשרות שנים של מחקרים מעידים על היתרונות של תרגול בכלי מיינדפולנס.  משרד החינוך כולל מיינדפולנס כאחד מהמיומנויות הנדרשות למאה ה-21, ומכיר בכך שתרגול במיינדפולנס מביא ל:\"עלייה ברווחה נפשית וביכולות ההוראה והתקשורת בקרב מורים, וכן עלייה בתפקודים ניהוליים ובוויסות רגשי בקרב תלמידים.\"  ב\"בואו נקח רגע\" נבנה תוכנית יחודית לבית ספר שיכולה לכלול שיעורי מיינדפולנס לתלמידים, מורים, והורים. \n","כן","לא","סוראני רבקה"],
    [615,640,"בואו נשחק ברחוב סומסום","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית בואו נשחק ברחוב סומסום הינה תכנית להיכרות עם האחר תוך חינוך לאזרחות משותפת. התכנית כוללת ערכה שפותחה על בסיס מודל החינוך לאזרחות משותפת של מכון \"מרחבים\" כשהערכה מציעה הזדמנויות להתערבויות חינוכיות של הגננת בנושאים של 'הכרת האחר/השונה וכוללת הצעות לפעילות ולתגובות שנועדו לחזק התנהגויות ונורמות של קבלת האחר ומלווה בדיסק שהופק ביחד עם ערוץ \"הופ\" ורחוב סומסום.","לא","כן",""],
    [616,1801,"בואו נשנה ביחד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","כלל התלמידים","קבלת השונות, הכלתה וההכרה כי כל אחד הוא מיוחד הינם עקרונות חינוכיים מהותיים שבאים לביטוי במסגרות שונות, באופני פעילות שונים ובשגרת יום-יום בגני הילדים ובבתי הספר. תכנית זו נותנת מענה לגננות הנדרשות לנושאים של שונות ובהתמודדות עם רבגוניות וזהויות שונות בכיתת הגן (בנים ובנות, מוצא שונה, מראה שונה, ילדים עולים וילידי הארץ וכו'). התכנית כוללת 13 פעילויות קצרות וחווייתיות וביניהן פעילויות שיא בהקשר ליום ייחודי בלוח השנה.\n\n","לא","לא","מרחבים - המכון לקידום אזרחות משותפת בישרא"],
    [617,7921,"בובה של תוכנית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית בובה של תוכנית מתחלקת ל-3 מפגשים :1. מפגש הטרמה למורים, נתינת רעיונות וטיפים לשילוב התלמידה המאותרת במהלך השיעור, כלים למורות לשדרג את רמת החוויה שבלמידה, ע\"י העברת מסרים באמצעות דרמה ושיתוף התלמידות, הדבר נעשה באופנים שונים ומגוונים חווייתיים ומעצימים, 2. מפגש דרמה  לתלמידים -למידה והתנסות באמצעות קטעי משחק והמחזה שונים, פיתוח כישורי במה ומשחק, פיתוח כישורי משחק ספונטניים, תוך שימת דגש לחיזוק הבטחון העצמי של התלמידה המאותרת, ועידוד התלמידה ע\"י בנות הכיתה, הפעילות נעשית במישור הכיתתי כנתינת רקע בטוח ומעצים וכהכנה למופע, 3. הפעלת הקהל, הצגה בתוך בובות ענק, עלילה דרמית וסוחפת, שיתוף הבנות כשחקניות ראשיות, פיתוח יכולות העצמה והביטחון העצמי כמפורט לעיל, העברת המסרים באופן חווייתי, הצגת העלילה ע\"י הקהל בתוך בובות ענק, שיתוף כלל הצופים ויצירת אינטרקציה ע\"י בובות אצבע בדו שיח קולקטיבי ומלהיב, הימנון מדהים המטמיע באופן חוייתי את המסר.","כן","לא","בובה של תכנית"],
    [618,3408,"בובות מדברות (תאטרון בובות)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חווייתית המשלבת תאטרון ודרמה. הנושאים המועברים במסגרת התכנית מותאמים ורלוונטיים לגיל הילדים ועולמם. הילדים צופים בתאטרון בובות שהינו כלי התורם באופן משמעותי לפיתוח הדמיון והיצירתיות וכן מתנסים בעצמם ומשחקים בתפקידים שונים באמצעות אביזרים ותלבושות המתאימים לסיפור/לנושא הנבחר. תכנית זו מאפשרת ביטוי אישי, חוויה רגשית ופיתוח מיומנויות חברתיות במשחקי התפקידים התורמים לשחרור, הנאה ולהתפתחות ברמה האישית וברמה החברתית.","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [619,3315,"בובות מספרות (תיאטרון בובות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","עיקר יעדו של התאטרון להביא את הבשורה של אמנות התאטרון אל ילדי הגן, מתוך כוונה להקנות להם ערכים אסתטיים- אמנותיים, ערכים הומניים ולאומיים. תיאטרון בובות הינו אחד מכלי העזר החשובים בחינוך, תאטרון הבובות מאפשר לאתר בעיות שונות אצל ילדים ומסייע בפתרונן, משמש ככלי להעברת מסרים חברתיים ואמצעי נוסף לעיבוד נושאים לימודיים. הפעילות התאטרלית מגיעה לגן באופן קבוע ונושאיה מגוונים: חברות, משפחה, קבלת השונה, התמודדות עם פחדים וקשיים, אלימות, כעס, חגים, עונות השנה, אגדות, סיפורי עמים ועוד.","כן","לא","בובות מספרות (פרי יוכבד)"],
    [620,1265,"בובות מתווכות כישורי חיים (בובות מתווכות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","צוות חינוכי","לבובות תיאטרון יכולת מדהימה להשפיע על אנשים ועל ילדים שקשה להגיע אליהם בדרכים מסורתיות. קיימים דיווחים רבים על שימוש שנעשה בהצלחה בבובות תיאטרון לצרכים רגשיים, חברתיים ותקשורתיים. בשל היותן כלי השלכתי רב עוצמה ילדים יכולים לזהות בבובות את עצמם, אך בו בעת לחוש, כי הם אינם זהים להן ובאופן כזה הם יכולים לבטא רגשות ומחשבות מבלי לחוש אשמה ופחד. \nהתכנית מקנה מיומנויות, כישורים וכלים להתמודדות מיטבית עם קשיים רגשיים חברתיים, ולפתרון מצבי קונפליקט.  באמצעות עבודה עם בובות תיאטרון על פי מודל מובנה, מתנסים הילדים בניתוח מצבי קונפליקט, בקיום שיח רגשי ובמציאת דרכי התמודדות ופתרונות לקונפליקטים לסכסוכים ולקשיים העולים מחיי הכיתה/ הגן שלהם. המודל בנוי על 5 העקרונות הראשונים של תאוריית הלמידה המתווכת. ","כן","לא","רונית רמר"],
    [621,1814,"בובטרון","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | עידוד הקריאה","א' | ב'","כלל התלמידים","התכנית בובטרון מלווה את התלמידים במפגשים עם עולם הספר בהתייחסות לנושאיים חברתיים-רגשיים רלוונטיים לגילם. הכרות עם הדמויות ומעשיהן, הכנת הבובות השונות, הסיפורים עצמם והמחזתם, מפתחים ומעשירים את עולמם ודמיונם של המשתתפים. התכנית מזמנת התנסות חווייתית בשפות אומנות שונות: משחקי דרמה, אומנות פלסטית, דמיון מודרך, אימפרוביזציות ועוד. השימוש בשפות האומנות מאפשר ביטוי רגשי רחב ולגיטימי לפנים השונות של עולם הילד תוך חשיפה ושימוש לכלי ביטוי מגוונים.\n","כן","לא","שמים לב (שמואל אתי)"],
    [622,6343,"בובטרון בובות תיאטרון (רינת רזניק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","הצגת סיפורי ילדות שגדלנו עליהם באמצעות בובות בעבודת ידי. בשילוב שירים ומנגינות מפעם. הסיפורים שאני מציגה בעלי ערכים חינוכיים עצומים שחודרים לנשמתם של הילדים.","כן","לא","רינת רזניק"],
    [623,1875,"בובנאות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בניית בובות והפעלתן מאחורי בימת תיאטרון.\nתוכנית בובנאות מיועדת לתלמידי כיתות גן חובה, א'-ב', וכוללת עבודה מעשית ותיאורטית של הכנת בובות תיאטרון מחומרים שונים \nוהפעלתן מאחורי בימת תיאטרון (מסך שחור) לפי נושאים ותוך שימת דגש על כישורי השפה של התלמידים.\nלשיעורי התוכנית מבנה קבוע הכולל שני חלקים. חלק אחד שבו התלמידים יוצרים בובה וחלק שני שבו התלמידים \nממחיזים את הסיפור ממנו יצרו את הבובה.\n","כן","לא","תיאטרון בובות \"ענתות\" (ענת זוהר)"],
    [624,8141,"בובנאות ומלאכת יד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים ","באמצעותו בניית והפעלת בובות ניתן לפתח אצל הילדים מיומנויות תקשורת, כישורים מוטוריים בבניה והפעלה של בובה ומיומנויות רגשיות וחברתיות.בניית בובות תיאטרון הינה חוויה נפלאה ובנוסף היא כלי יצירתי והבעתי, המאפשר לפתח יכולות פיזיות וקוגניטיביות ואף לשפר אותן, מפתח יצירתיות ודמיון ללא הבדל גיל.\nהפעילות עוזרת לפיתוח דמיון. עיצוב הבובות תמיד גורם אושר רב והנאה רבה, לעתים הבובה היא אמצעי מאפשרת לחשוף רגשות וסיפורים שלא היו נוצרים. כל אחד ואחת מביא  את האופי שלו והידיים שלו. \n","כן","לא","ענת זהבי"],
    [625,8129,"בובנה-תיאטרון עם ערכים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מורכבת ממפגשים חווייתיים העוסקות בערכים מעולם היהדות, מועדים וסיפורי חז\"ל בהתאם לנושאים החינוכיים הנלמדים בגן או בכיתה במשך השנה. לדוגמא- חוני המעגל- עיסוק בנושא גשמי החורף, חשיבות הגשם ואמונה. תיבת נח- עוסקת בגשמים, חיות, חשיבות המעשים הטובים. הכד הקטן- סיפור חג החנוכה ועוד. המפגש מתחיל בהצגה המוצגת על ידי בובות  ובנוסף ישנה הפעלה מוזיקאלית, משחק, תנועה ואביזרים. בדרך זו הילדים מפנימים את הערכים היהודיים כיסוד לחיים ומאוד נהנים. ","כן","לא","דנה ניומן"],
    [626,2571,"בודי-תוף","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית הכוללת שימוש בשיטה ייחודית לתיפוף על הגוף עם כפות הידיים והרגליים (תיפוף גוף) יחד עם מקלות וחפצי הקשה אלטרנטיביים. השעורים בתכנית זו משלבים עבודה קבוצתית, הקשבה לאחר, סנכרון ויכולת ביטוי אישית, עם הרבה קצב והתלהבות! כמו כן, מתקיים לימוד דידקטי של תבניות קצב בתיווי (רישום התבניות ושינונן), רפטטיביות, בניית הופעות ממחרוזות קצב בסגנונות שונים ועוד.\n","כן","לא","בודי-תוף (כהן תומר)"],
    [627,1061,"בוחרים ללמוד מח\"ר (מדע חלל ורובוטיקה) (הגברת מוטיבציה ללמודי מח\"ר בגישת YTEK)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית חושפת תלמידים בפריפריה הגיאוגרפית והחברתית לאופק אקדמי בכלל והנדסי בפרט. התכנית פועלת להעלאת המוטיבציה של התלמידים ללמוד מקצועות ריאליים ברמת 5 יחידות לימוד וכן לחיזוק הביטחון העצמי של התלמידים ותחושת המסוגלות שלהם. כל אלו נעשים באמצעות למידה חווייתית, התנסויות ופיתוח מיומנויות.\nהתכנית פועלת מטעם עמותת Ytek לצמצום פערים בחינוך ועוסקת בחינוך מדעי-טכנולוגי בשיתוף הטכניון. העמותה פועלת בשיתוף רשויות מקומיות, משרדי ממשלה ומוסדות בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי.","כן","לא","עמותת וואי - טק לצמצום הפערים בחינוך     "],
    [628,4335,"בונים ומנגנים (בניית כלי נגינה מחומרים ממוחזרים וטבעיים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בונים ומנגנים תכנית בארבעה נושאים מרכזיים: מוזיקה-הכרת סגנונות, תרבות, היסטוריה ועוד. מיחזור מהוא מיחזור וחשיבותו לסביבה. בניית-הילדים בונים את כלי הנגינה מחומרים ממוחזרים. ביצוע-שירה,תיפוף ועוד. מפגש על בסיס שבועי רציף במהלך השנה. ","כן","לא","אוברטון - הספריה החינוכית (אביסרור דוד)"],
    [629,7412,"בונים ומנגנים-מיתר בי\"ס לנגינה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"בונים ומנגנים\" תוכנית העשרה מוזיקלית.\"בונים ומנגנים\" היא תוכנית הדגל של \"מיתר\", בי\"ס לנגינה, והתפתחה מהאמונה שלנגן, כל אחד יכול. התוכנית חושפת כל אדם ובכל גיל לעולם המרגש של הצלילים והמוזיקה דרך בניית כלי הנגינה עצמו. רעיון \"בונים ומנגנים\" נולד מתוך הצורך לצקת תכנים לשיעורי המוזיקה במוסדות הלימוד ומדרישה להפעלות  מוזיקליות רב שלביות, בהן התלמיד פעיל באופן מוחלט מתחילת הלימוד ועד סופו. ב\"בונים ומנגנים\" לומדים הילדים להכיר, להבין ולאהוב את עולם המוזיקה והקצב תוך בניה מודרכת של כלי נגינה. החשיפה לעולם המוזיקה היא חוויתית, החל מבניית כלי הנגינה האישי על ידי כל תלמיד, הפקת הצלילים ממנו ולימוד הנגינה עליו. בנוסף, במהלך הסדנה מפותחים המיומנות המוטורית, זיכרון חזותי, ריכוז בהקשבה וההאזנה והרחבת נאורות וידע כללי באמצעות מושגי יסוד מוזיקליים. כמו כן, במהלך הנגינה מתנסה התלמיד בחוויה ראשונית של נגינה בתזמורת, תוך אפשרות להופעה קבוצתית.\n","כן","לא","מיתר ביה\"ס לנגינה"],
    [630,2808,"בונים עתיד אחר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית 'בונים עתיד אחר' פועלת לעידוד מנהיגות חברתית ופיתוח קהילות משימתיות בחברה הערבית. התכנית מהווה הזדמנות לשינוי חברתי ולהגדלת מספר הצעירים השותפים להובלת שינויים חברתיים בקהילתם. התכנית מקדמת בקרב המשתתפים אקטיביזם חברתי והתנדבות למען החברה באמצעות מגוון פעילויות רלוונטיות. התכנית מחזקת מגוון מיומנויות המחזקות מצויינות ומנהיגות בקרב המשתתפים. ","כן","לא","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [631,4664,"בועטות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים","ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העצמה נשית תוך שילוב אימוני כדורגל ופעילויות העשרה לחזיוק \"העצמי\" אצל נערות","כן","כן","היוזמה החינוכית ספורטיבית "],
    [632,7578,"בזווית אחרת - פיתוח אישי וכישורי חיים (נוגה רונן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית \"בזווית אחרת\" עוסקת בפיתוח אישי וכישורי חיים. כמחנכת  מזה - 15 שנה ומאמנת אישית, אני רואה את הצורך בלמידה משמעותית, אך תוכנית זו עוסקת בהרבה מעבר לכך- ביחסים משמעותיים. נושאי הדגל של התכנית הם  תקשורת בין אישית, כוחו של הדימוי העצמי והשפעתו על מכלול התנהגויות והבחירות שלנו,   טכניקות של הקשבה למילים, מעבר למילים ולמה שלא נאמר כלל וכו'. בתוכנית יפתח הילד את המודעות העצמית שלו ויכיר בחוזקות, בחסמים ובגבולות שהוא מגדיר לעצמו. נכיר בכוחה של \"גישה\" והפרשנות שאנו מייחסים לאירועים בשגרת החיים שלנו ונלמד מודלים וכלים אימוניים לחיזוק ה\"אני\". לפי צורך,  ניתן להוסיף הדרכות להורים ולצוות החינוכי.\n","כן","לא","נוגה רונן"],
    [633,2043,"בזלת","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כללי | מניעת נשירה","ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בזלת מבוססת על שני תהליכים מקבילים המתרחשים לאורך שנת הלימודים: שילוב נערי ונערות הפנימיה בפעילות ODT שלוש פעמים במהלך השנה, כאשר בפעילות השטח הנערים והנערות עוברים מסע המחנך אותם להאמין בעצמם ולתת אמון גם בסובבים אותם ; הפעלת סדנאות בנושאים מגוונים, כאשר המדריכים מנגישים לנערים ולנערות בצורה בלתי אמצעית את עולם התעסוקה שקיים מחוץ לכותלי ביה\"ס. השילוב בין הקניית מיומנויות המבוססות על יכולות אישיות לבין חשיפה לעתיד שהינו בהישג יד, מחולל שינוי של ממש בתפיסת הנערים והנערות את המציאות שלהם ובעיקר את זו שהם בוחרים לעצמם לשנים שלפניהם.","כן","לא","עמותת בזלת "],
    [634,5578,"בחזרה לשורשים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בחזרה לשורשים הוא פרויקט לקידום מוביליות חברתית ע\"י הנגשה והתאמה של מסרים לעידוד יזמות ומצוינות אצל צעירים בבתי\"ס ובמרכזים קהילתיים.\nייחודו של הפרויקט, במפגשים עם יזמות ויזמים שחוזרים אל סביבת ילדותם לשתף את הדרך שעברו וכיצד נתרמו והתפתחו בעזרת החשיבה והפעולה היזמית. דרך סיפורם האישי משתפים היזמים את מסלול ההצלחה שלהם, כמודל לחיקוי. במפגש הם מספרים על הדרך שעברו, חולקים עם הצעירים את מהלך ההתפתחות והצמיחה, כולל קשיים ואתגרים. העובדה שמדובר באנשים שגדלו בסביבה שלהם, בתנאי התחלה דומים, מייצרת הזדהות של השומעים, מגבירה את תחושת המסוגלות שלהם ואת ההבנה שהם יכולים לחשוב בגדול, להעז, ליזום ולהגשים. זוהי הזדמנות להפיח תקווה אצל מי שיש לה או לו פוטנציאל להתפתחות אישית מרשימה. אנו רואים בדיאלוג עם התלמידים פעילות מהותית לחיבור הדור הצעיר ליזמות טכנולוגיות, עסקית וחברתית. החינוך לעשייה וחיזוק הדימוי העצמי משמעותיים לבניית חברה אזרחית חסונה, פתוחה ומתקדמת. נגזרות של התוכנית כוללות שיתוף דמויות לחיקוי כגון חוקרות ויוצרים. מסגרת התוכנית: 9 מפגשים חודשיים (שבוע היזמות, יום האשה, יום העצמאות ועוד)","לא","לא","רשת היזמות הגלובלית - ישראל"],
    [635,3734,"בחירת מקצוע לימוד ותעסוקה ( )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","הנגשת השכלה גבוהה | התמודדות עם מעברים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית למתן מענה בתחום ההכוון תעסוקתי -לימודי בתחום ההכשרה מקצועית. 33 מפגשים, של 3 שעות אקדמיות. מיועד לצעירים עם פוטנציאל תעסוקתי מקצועי, צעירים המעוניינים ללמוד מקצוע תוך זמן קצר, אלו המעוניינים ללמוד הכשרה מקצועית. צעירים ללא הישגים למודים המחפשים הכשרה מקצועית ריאלית. צעירים המחפשים מסגרת וייעוץ לזיהוי זהות מקצועית ובחירת מקצוע דרוש בשוק. צעירים המתקשים במימון מקצוע לימוד דרוש וצעירים לקראת השתלבות במשרות כניסה. לתת מענה לצרכים של צעירים בעלי הישגים בינוניים או ללא הישגים בלימודי מקצוע דרוש ופיתוח קריירה מכובדת. הכוון למקצועות דרושים היום ובעתיד בשאיפה הקטנת האבטלה הצפויה לאוכלוסייה זו . התכנית מובנת מארבע תחנות: בניית זהות מקצועית- זיהוי הכשרה מקצועית מותאמת אישית. מיומנויות חיפוש עבודה וכתיבת קורות חיים. הכנה לראיונות עבודה ומרכזי הערכה.","כן","כן","מוחמד אגבאריה - הנחיה ואימון"],
    [636,3679,"בטבע שלנו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מפגש טבע שבועי חוויתי, בו יחשפו הילדים לתכנים מעולם הטבע תוך שימוש במיומנויות חשיבה. התכנית משלבת למידה על תופעות טבע מרתקות, צמחים ובעלי חיים  בדגש על תכנים יהודיים העוסקים בשמירה על הסביבה,צער בעלי חיים ועוד. ההפעלה מגוונת בעזרי המחשה שונים: צמחים, סיפורים משלימים, משחק ילדים בשילוב תחפושות ושעשועים. התכנית מקנה לילדים ידע רב ומעוררת רגישות לטבע ולבעלי החיים.","כן","לא","\"מרכז מעלה עזרה תרבות וחינוך ע\"ש ג'נין ר\""],
    [637,2396,"בטוח בעצמי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח צוות/הכשרת מורים","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית זו כוללת עשרה מפגשים בהם נבנה מדרגות קטנות לקפיצות גדולות. תכנית זו שמה לה למטרה לעזור לנוער לעזור לעצמו, לחלץ אותם מהדימוי העצמי הנמוך למקום בו יוכלו להציג עצמם כמובילים ומנהיגים בחברה - כפי הראוי להם. אנו מאמינים כי עם זיהוי נכון של מוטיבציה, עידוד ומתן כלים מתאימים כל נער יוכל להגיע לפסגה ולהישגים. בין הדגשים המרכזיים: התמודדות עם עם אתגרים וביצועים, מיקוד שליטה פנימי מול חיצוני, הכרות עם הכוחות האישיים, לקיחת אחריות אישית, תקשורת אפקטיבית, בניית קשרי חברות ועזרה הדדית בקבוצה ועוד.","כן","לא","בשביל החינוך (שמיר)"],
    [638,751,"בטוחים מהיסוד","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית בטוחים מהיסוד הינה תכנית חברתית-ערכית המלווה ע\"י משטרת ישראל ומחנכת להתנהגות בטוחה ולמניעת אלימות. התכנית מתמקדת בשלושה אשכולות מרכזיים: \"שוטר ומשטרה\", \"התנהגות בטוחה\" ו\"אלימות לסוגיה\". הציר המרכזי בתכנית נותן מענה לסטנדרט 1 באקלים \"מוגנות ובטיחות\". התכנית פועלת בכיתות א'-ו' על ידי המחנכים והשוטר הקהילתי לסירוגין ","לא","כן",""],
    [639,4472,"בטיחות בעבודה בקרב בני ובנות נוער (מניעת תאונות עבודה בקרב בני נוער)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כשליש מבני הנוער בישראל משתתפים בעולם העבודה, במהלך החופשות מבית הספר. רובם, אינם מכירים את החוקים שנועדו להגן עליהם. יתר על כן, הם אינם מודעים לסכנות הבטיחותיות בעבודה. לכן מרביתם חשופים לניצול והפרות חוק בעולם העבודה, ומוצאים את עצמם פעמים רבות, חסרי מגן ובודדים מול המעסיקים. \nרבע מבני הנפגעים במהלך עבודתם מפגיעות הכוללות פציעות, מחלות ובמקרים קיצוניים גם מוות. בנוסף, כשליש מבני הנוער העובדים, מדווחים על  תחושה של השפלה וניצול במהלך העבודה, תחושה של הפרת זכויותיהם ואי ידיעה למי לפנות, לשתף או לדווח. מתן כלים יישומיים למניעה ולטיפול, יביאו להפחתת שיעור בני הנוער הנפגעים מידי שנה במקום עבודתם, לשמירה על חיי אדם ולהטמעת ערכי בטיחות בעבודה בדור העתיד, של העובדים והמנהלים. התכנית מושתתת על חינוך עמיתים. במסגרתה תוכשר קבוצה נבחרת של 25 תלמידים מכיתות  ט' עד יב' לתפקיד \"נאמן בטיחות\" בסדנה בת 8 שעות אקדמאיות. לאחר ההכשרה, יעבירו הנאמנים סדנה בת שעתיים לכיתות ט' עד יב' בבית הספר. התכנית תתבצע בליווי מורה מלווה מטעם בית הספר ובהנחיית מנחה מקצועית של אגודה לבריאות הציבור.","לא","לא","אגודה לבריאות הציבור "],
    [640,5074,"ביאדר העשרה (ביאדר העשרה )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים","ביאדר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nאומנות יצירה, הנואם העתידי, דבקה, הצלם העתידי, השף הצעיר, קראטה, המגשר הצעיר, שחיה, רובוטיקה, הרופא העתידי הצעיר, מוזיקה , תאטרון בובות, עיצוב פירות, כדורגל \n\n","כן","כן","ביאדר לתרבות"],
    [641,5193,"ביאדר לתרבות (ניצנים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת פעילויות שונות במסגרת תכנית ניצנים: אומנת יצירה, תאטרון תנועה, בריאות, פיתוח חשיבה, איכות הסביבה , מוזיקה, רפואה לילדים, החוקר הצעיר,שיווי משקל, סיפורים, רובוטיקה, הגאון הצעיר, המדען העתידי ,הנואם העתידי, הצייר הצעיר, האומן העתידי, לימודי שפות, המעדכן העתידי, הכתבן העתידי, העיתונאי העתידי, הנדסה ואומנות יצירתית ריתמוזיקה, פיתוח זהות, צילום ,תנועה חינוך גופני","כן","לא","ביאדר לתרבות"],
    [642,4283,"בידאיאת העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בידאיאת העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שף צעיר, רובוטיקה, אומנות (ציור בחול, ציור על אבן, עיסת נייר, פיסול, תפירה ועיצוב), צילום (כולל עריכת וידאו), שחמט, כדורגל, כדורסל, שחייה, מוזיקה וצליל, רופא צעיר, מדען צעיר, עברית מדוברת,  אנגלית מדוברת, זומבה \n","כן","כן","בידאיאת למוג'תמע אפדל (ע''ר)"],
    [643,8108,"בידאיאת פדגוגיה, טכנלוגיה והעשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | אנגלית | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחשבים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית משלבת בין פדגוגיה, טכנולוגיה והעשרה. היא תכנית מיועדת לכל הגילאים מ א עד י\"ב (יסודי - חט\"ב - חט\"ע) במסגרת התכנית יועברו פעיליות בתחומים שונים ומגוונים. שפות : אנגלית ועברית מדוברת, ערבית מדוברת. לשם חיזוק הצד השפתי של התלמידים. אומנות ומוזיקה: אומנות יצירה, (כתיבה ,פיסול, פלסטילנה) מוזיקה, תאטרון בובות, עיצוב פירות , דבקה ,דרמה. לשם פיתוח מוטוריקה תפקודית אצל התלמיד דרך אומנות ופיתוח הכישורים המוזיקליים. חינוך גופני:  קראטה, שחייה כדורגל יוגה, בלט, התעמלות וזומבה. טכנולוגיה וחדשנות: רובוטיקה, מחשבים, אלקטרוניקה, מדעים, חקר מדעים, רחפנים, רובוטיקה חכמה,אינטרנט בטוח מדעים הצלם העתידי. עיצוב ומנהיגות : הנואם העתידי, המגשר הצעיר, מנהיגות צעירה, הנחיית קבוצות, עיתונאי צעיר. חשיבה צעירה: הרופא העתידי הצעיר, חשיבה מתמטית, שחמט, פסיכומטרי, הוראה מתקנת במתמטיקה הוראה, שעות תגבור\n","כן","לא","בידאיאת למוג'תמע אפדל (ע''ר)"],
    [644,2267,"ביו-רפואה - אלברטו (האדם ורפואה אלברט\"ו)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים | פיתוח חשיבה","ה' | ו'","מחוננים , מצטיינים","בתכנית זו נתעמק במדעי הרפואה ונכנס לתוך המעבדה הביולוגית. נחקור את הקשר בין הטכנולוגיה העכשווית לבין עולם החי באמצעות ניסויים ונתנסה בחומרים המוכרים לילדים מן היום יום אך גם בחומרים ביולוגיים הנמצאים במעבדה בלבד (במעבדה הביולוגית אנו מקפידים על כללי הבטיחות ופועלים על בסיס התקנים המקובלים בלבד). תכנית לימודי הביו-רפואה הינה דו שנתית המתמקדת בשנה אחת בתכני ביוטכנולוגיה ובשנה אחרת בתכני אנטומיה-פיזיולוגיה. במהלך התכנית נפיק ד.נ.א מפירות וירקות, נגדל חיידקים בתנאי מעבדה, נלמד על אנטיביוטיקה ונרקח תרופות בעצמנו, ולבעלי לב חזק - ננתח לבבות תרנגול ומוח פרה. מבין הנושאים הנלמדים בתכנית: דיפוזיה ואוסמוזה, מערכות בגוף האדם, תגובות אנדותרמיות ואקסותרמיות, אנזימים, חומציות, מיקרואורגניזמים, פולימרים ועוד.","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [645,1411,"ביולוגיה לתיכון- תכנית וירטואלית לתיכון בנושא גוף האדם בדגש הומיאוסטזיס (קורס וירטואלי בביולוגיה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לקידום תהליכי הוראה ולמידה חדשניים וחווייתיים בתחום הביולוגיה. התכנית מאפשרת למורה שדרוג משמעותי של ההוראה וליווי משמעותי בהדרכות בית ספריות ווירטואליות. התלמידים המשתתפים בתכנית נחשפים למשימות אינטראקטיביות מגוונות המאתגרות ללמידה פעילה ומותאמות לסגנונות למידה שונים.\n","כן","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [646,2442,"ביומימיקרי - חדשנות סביבתית בהשראת הטבע (ביומימיקרי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","ביומימיקרי הוא תחום דעת מתפתח העוסק בחדשנות בהשראת הטבע, בחקר וחיקוי פתרונות הטבע לאתגרים טכנולוגיים שונים. בשדה הפדגוגי, הטבע הוא מעבדת לימוד ומחקר חווייתית המקדמת חדשנות בהשראת הטבע וערכים סביבתיים. \nהתכנית הינה תכנית ביומימיקרי מתקדם בדגש על תהליכי חקר מעמיקים של מערכות ביולוגיות בעיניים טכנולוגיות, כבסיס לחדשנות סביבתית. התכנית עוסקת בהתבוננות, חקר ופליאה מעולם הטבע, ומקנה מיומנויות STEM*, לרבות חקר, הפשטה, חשיבה מערכתית, אנלוגית ופונקציונאלית.  \nמסלולי התכנית:\n  1.מסלול אקדמיה - הזדמנות ייחודית לקשר אישי עם חוקר מהאקדמיה המאמץ את הקבוצה ועל בסיס מחקריו יציעו התלמידים חדשנות ביומימטית.\n 2. מסלול תעשייה - הזדמנות ייחודית לקשר אישי עם נציג תעשייה, שיאתגר את התלמידים למצוא פתרון ביומימטי לאתגר תכנוני אמיתי. \nבתכנית הושם הדגש על למידה חווייתית ושימוש באמצעי הוראה מגוונים, לרבות מצגות, סרטים, הפעלות, ניסויים, יציאה לטבע, והתנסות בפיתוח המצאה. תוצר התכנית, המצאה סביבתית בהשראת הטבע, יוצג בכנס מסכם אזורי / ארצי. \nSTEM - Science, Technology, Engineering and Mathematics*\n","כן","לא","הארגון הישראלי לביומימיקרי "],
    [647,2435,"ביומימיקרי - טכנולוגיה וחדשנות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","ביומימיקרי הינו תחום דעת מתפתח העוסק בחדשנות בהשראת הטבע ובחקר וחיקוי פתרונות הטבע לאתגרים טכנולוגיים שונים. בשדה הפדגוגי, הטבע הוא מעבדת לימוד ומחקר חווייתית המזמנת תהליכי חקירה והתבוננות במערכות ביולוגיות בעיניים טכנולוגיות. תכנית זו עוסקת בטכנולוגיה כתחום חדשנות, כפעילות אנושית שמשנה את הסביבה הטבעית כדי להתאימה טוב יותר לצרכים אנושיים, תוך התמקדות בחיקוי פתרונות הטבע ויישומם בפתרון צרכים אנושיים (ביומימיקרי). התכנית מזמנת הכרות עם תהליך התיכון, על כל שלביו, שמטרתו פיתוח מוצר כמענה על צורך אנושי. לימוד טכנולוגיה באמצעות ביומימיקרי מקדם מיומנויות נדרשות במאה ה- 21 ובהן: חשיבה אנלוגית, חשיבה מערכתית וחשיבה פונקציונאלית, זאת לצד הקניית ערכים חברתיים וסביבתיים. \n","כן","לא","הארגון הישראלי לביומימיקרי "],
    [648,1121,"ביחד בהסכמה (זוגיות התבגרות והתמודדות עם אלימות מינית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך"," התכנית כוללת סדנאות והרצאות  לבני נוער, להורים ולאנשי חינוך וטיפול  בנושאים שוויון בין המינים, זוגיות בגיל העשרה ומניעת אלימות ואלימות מינית.\nהתכנית מאופיינת בעבודה חוייתית באמצעות דיונים, פעילות יצירה, צפייה בסרטים, מתן ביטוי לתפיסות ולעמדות המשתתפים/ות, תוך הנחייה מקצועית של מנחים  ממרכז סיוע לנפגעות ונפגעי תקיפה מינית. התכנית פועלת לקידום השוויון בין המינים ויצירת שיח מכבד והדדי בזוגיות.","כן","לא","מרכז סיוע לנפגעות אונס ותקיפה מינית- חיפה"],
    [649,7193,"ביחד סווא (העצמה ומנהיגות באמצעות אתגר וחוויה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מציעה מגוון הפעלות חווייתיות מרתקות ומלמדות בתחום הספורט האתגרי ,הפעילות מועברת ע\"י מדריכים מוסמכים ומנחי קבוצות עם ניסיון רב .\nהתוכנית מאפשרת  חשיפה לפעילויות אתגר חדשים ואטרקטיביים בטבע,אשר בנויות ממגוון הפעלות קרקע(Low Ropes) והפעלות חבלים בגובה(High Ropes) אשר כל אחת מהפעלות מעלות סדרה של בעיות ומכשולים שדורשת מקבוצה להפעיל את מיטב כישוריה במטרה להתגבר על המכשולים המהווים אתגר מחשבתי פיזי אישי וקבוצתי. עבודה עם כלים הדרכתיים רבי עוצמה המאפשרים לחבר מסרים הדרכתיים רצויים לקבוצה, כיתה ושילוב יוצא דופן של חוויה אישית בלתי נשכחת יחד עם פיתוח אישי וקבוצתי, שהלמידה והדינמיקה הנוצרת בין המשתתפים יוצרת חווית למידה המלווה את המשתתפים זמן רב ולוקחת אותם למסע ייחודי, אחר הטמון בתוכו טבע, תנועה, הנאה והרפתקה מרגשת.","כן","לא","ברכאת סובחי"],
    [650,6285,"ביטוי רגשי באמצעות פסיכודרמה (פסיכודרמה לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעמים רבות ילדים ומתבגרים מתבקשים להביע את עצמם בטיפול רגשי שנעשה באמצעות דיבור, אך הם אינם מוצאים את המילים המתאימות או יתרה מכך לא מעוניינים \"לדבר\" על זה. נראה כי לרוב המפגש עם המטפל אחד על אחד יכול להוות איום עבורם, ובכן כאן נכנסת הפסיכודרמה ומסייעת במפגש עם התכנים הרגשיים בדרך של משחק, ספונטניות ויצירתיות. דרך הפסיכודרמה נוכל להיות חלק מקבוצה ולא כפרט בתוך חדר טיפולים. הקבוצה מעניקה לילד כוח להיות בתפקיד שהוא בוחר, הפסיכודרמה מתעסקת בכאן ועכשיו עם התבוננות לאז ושם כאשר עיקר הטיפול מתקיים במרחב הפעולה והמשחק.\n","כן","לא","אור פרץ"],
    [651,4505,"ביי נחלה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים"," ביי נחלה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: השף הצעיר, מדעים, אנגלית, רובוטיקה, רופאים צעירים, מחשבים, מוזיקה, דרמה, צופים, התעמלות, יוגה/זומבה, תאטרון בובות, אמנות, צילום-גרפיקה\n","כן","כן","ביי נחלה  (מקארי דועא)"],
    [652,3735,"בייסבול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בייסבול, ענף הספורט הפופולרי ביותר בארה\"ב, הוא ספורט מושלם לילדיכם. בייסבול הינו ספורט קבוצתי המורכב ממכלול של מהלכים אישיים. הילדים לומדים איך להתנהל ולשחק כקבוצה ובאותו זמן כל שחקן מתמודד לבד, ובצורה שוויונית, כאשר מגיע תורו לחבוט או לתפוס כדור. מעבר למשחק עצמו אנו מתרגלים עם הילדים מגוון תרגילי תנועה, קואורדינציה, קשר עין יד ועין רגל, וכלל המרכיבים האתלטיים הבונים שחקנים טובים. הפעילות מתאימה לבנים ובנות, ביחד או לחוד ולכל הגילאים. מתאים גם לקבוצות קטנות וגם לקבוצות גדולות יותר.\n\n","כן","לא","עפרי דדון תרפיסטית"],
    [653,6088,"בימה שתבחר\\במה עם נשמה (דרמה\\פסיכודרמה מעשית לילדים ונוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","התוכנית בימה שתבחר\\במה עם נשמה,  בנויה מ-35-40 תכניות מגוונות, המאפשרות, לילדים בגיל הרך ובגיל יסוד, טכניקה ייחודית, לפעול דרך הדמיון, כאן ועכשיו, ללא שיפוטיות, חיזוק השליטה, מודעות גבוהה למימוש עצמי והביטחון העצמי, של האחד מול כולם וכן האחד מול עצמו, מבלי להיבלע. כמו כן, דרך עבודת הקבוצה ושמירה על האינדיבידואל מבלי לפגוע או להיפגע. באמצעות: אביזר, חומר והוראה\\הדרכה של משחקים דרמטיים משעשעים, מאתגרים, מובילים. בשילוב מוזיקה ותנועות גוף בזיקה לסיטואציות הדרמטיות השונות המובאות בכל שיעור לגופו.  ","כן","לא","צומה שתבחר"],
    [654,3264,"בימים ההם בזמן הזה (אירועים מכוננים במדינה בהתאם לזמנים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","\"בימים ההם בזמן הזה\"- תכנית רבעונית לאירועים מכוננים במדינה בהתאם לזמנים. בכל מפגש רבעוני התלמידים ילמדו דרך חוויה ומשחקים, את האירועים המכוננים שקרו במהלך 70 השנה בימים ההם ובזמן הזה לפי נושאים שונים: חברתי, כלכלי , מדיני ועוד דרך משחקים וחוויה נלמד מה ניתן לעשות היום ובעתיד בכדי לשנות.","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [655,1089,"בין אדם לחברו בפרשת השבוע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פרשת השבוע | תרבות יהודית-ישראלית","ד'","כלל התלמידים","עיון בפרשת השבוע תוך התמקדות ביחסים בין אדם לחברו.  לכל פרשה נבחר נושא, וסביבו מביאים פסוקים מהפרשה, פרשנות, מדרש, שיר , ביטוי שמקורו בפרשה, נושא מהתרבות הכללית הקשורה לפרשה ועוד. ","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [656,7607,"בין אדם לחיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית 'בין אדם לחיה' משלבת בעלי חיים בהקניית מיומנויות חברתיות וצמיחה רגשית. דרך תצפית על בעלי החיים, יצירה עבורם ומגע עמם - לומדים הילדים להכיר את עצמם וייחודיותם ביחס לאחרים. הילדים לומדים לזהות  דפוסי התנהגות לא יעילים של עצמם במרחב החברתי, ובאפשרותם להתנסות בשינוי תגובה ובהתנהגויות שלא העיזו להתנסות בהן קודם לכן. דרך כך עשויים התלמידים לחוות שיפור בדימוי העצמי, התמודדות עם אתגרים של מערכת יחסים דיאדית או קבוצתית, ויצירת קשרים חדשים ('חברים חדשים'). כל זאת מתרחש במרחב בטוח, מוגן ומוחזק המאפשר לכל ילד במהלך שאר השבוע - צמיחה אישית רגשית, חברתית ולימודית.","כן","לא","בין אדם לחיה"],
    [657,1179,"בין בריאות לקיימות (כימיקלים ומזיקים בסביבה הביתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך לקידום הבריאות | כימיה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עולים  , צוות חינוכי","חינוך לבריאות וקיימות בכלל ותכנית זו בפרט, באים לסייע להנהלה, למורים, להורים ולילדים לחיות בעולם נקי, בריא ובטוח יותר. עולם המוגן מפני חשיפה למוצרים כימיים העלולים לפגוע בהתפתחותם ובריאותם של ילדים. התכנית מלמדת על זיהוי סכנות ובחירת שיטות חלופיות לטיפול ושימוש. תכנית זו מציגה דרך אחרת לטיפול בכימיקלים ומזיקים בבתי הספר והיא מבוססת על חינוך, הבנה ועשייה. התכנית היא רב-תחומית, משולבת בלמידה פעילה וכוללת תכנים מדעיים וניתוח תוצאות. ","כן","לא","דבורה מיר"],
    [658,1267,"בין הצלצולים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המאפשרת למורים להתמודד עם תופעת האלימות בבית הספר, לפתח מיומנויות חברתיות בקרב התלמידים, לעודד שיח מורים-תלמידים וליצור אווירה ואקלים מיטבי בבית הספר. התכנית כוללת מספר נושאים וביניהם: דחייה חברתית, אלימות מילולית ופיזית, ברית הורים ומורים ועוד. התכנית מלווה בערכות הפעלה ומשחקים חינוכיים וכן באפליקציה לטלפון ובאתר אינטרנט. התכנית מיועדת למגזרים היהודי והערבי וכתובה בשתי השפות.","כן","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [659,752,"בין חברים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עם צרכים מיוחדים","תכנית בין חברים הינה תכנית המאפשרת תרגול נושאים חברתיים-תקשורתיים במצבים יום-יומיים באמצעות טקסטים וסרטוני וידאו. התכנית כוללת אתר ובו סרטוני וידאו ומאגר טקסטים המאפשרים לילדים ולבני נוער על רצף האוטיזם לקדם את הכישורים החברתיים והתקשורתיים במצבים חברתיים יום- יומיים. הפעילויות מגוונות וניתן להתאימן לגיל הלומד, לרמת תפקודו, לרמת ההבנה ולרמת הקריאה שלו כשהטקסטים מלווים בדפי הפעלה ברמות שונות. הסרטונים מחולקים לשתי רמות קושי מבחינת מורכבות הסיטואציה וניתן לצפות בהם עם תמיכות ברמות שונות כגון: קריינות, פירוק הסיטואציה לרכיבים ואפשרות לעצירת הסרט בנקודות שונות. התכנית כוללת הדרכה להורים, למחנכים ולמטפלים","לא","כן",""],
    [660,2579,"בין מסורת להתחדשות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","הורים | ט' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית ייחודית המאפשרת לתלמידים לבחון את מרכיבי זהותם היהודית דרך התעמתות עם דילמות המתעוררות בחייהם. התלמידים מוזמנים לבחון את הרב-תרבותיות ואת דפוסי ההשתייכות של כל אחד, כמו גם ריבוי הזהויות בכיתה. התכנית מורכבת מארבעה מפגשים היוצרים יחד תהליך חווייתי ומשמעותי: מפגש ראשון - הכנה להצגה ולנושא 'דילמות של זהות' ; מפגש שני - תאטרון דילמה יעלה 4 סיטואציות מתקופות היסטוריות שונות בדגש על דילמות של 'מסורת מול התחדשות' ; מפגש שלישי - סדנת תיאטרון חווייתית בה יבחנו המשתתפים את רלוונטיות הדילמות שהוצגו לחייהם ואת השפעתן על זהותם היהודית ; מפגש רביעי - סיכום והדגשת ערך הבחירה כבסיס לבניית זהותו האישית של כל אחד.","כן","לא","הבמה - חכמי ירדנה"],
    [661,5087,"בינו - האוניברסיטה של החיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אזרחות | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כלכלה | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית המעניקה ידע נרחב בזכויות האזרח בישראל-מתן כלים להתנהלות עצמאית נכונה. הנושאים הנלמדים בתוכנית: עולם העבודה - בנקים - שירות משמעותי - נגישות - מיסים - אגרות - ביטוחים - דיור ועוד. התוכנית מכוונת לחנך בוגר עם תובנות להתנהלות כלכלית מושכלת ואף להכשיר אותו כאזרח וכהורה עם כישורים אלו. הלמידה חווייתית ומשלבת אמצעים טכנולוגים נגישים להתנהלות כלכלית וחברתית מושכלת.  \n\n\n\n\n\n\n","כן","לא","בינו"],
    [662,5945,"בינו לבינה (העצמה לנערים ונערות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בינו לבינה הינה תוכנית לנערים ונערות המאפשרת  מרחב מעצים ושיח פתוח ומוגן בנושאים המעסיקים את הנוער המתבגר. בתוכנית יעברו הנערים תהליך משותף בהתמודדות בתחומים שונים כגון: מגדר, דימוי עצמי, דימוי גופני, העצמה אישית, זוגיות ומיניות בריאה, גלישה בטוחה ברשת החברתית תוך זיהוי, העצמה, והצמחת החוזקות אצל כל נער ונערה.","כן","לא","טל- הוראה מתקנת"],
    [663,5297,"בינוי קהילה ערכית דרך ספורט","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הספורט בכלל, הכדורגל בפרט, הפך בתקופה האחרונה לשפה פופולרית חוצת מגדר וגיל בקרב האוכלוסיות השונות. שילוב עם קבוצת בני סח'נין  הנחשבת לאחת מקבוצות הכדורגל המעניינות במדינה ומייצגת את החברה הערבית  יוצר תשתית לבניית תהליכים חינוכיים-חברתיים-ספורטיביים וערכיים  דרכם ניתן להעצים אוכלוסיות אלו ואת הקהילות להן הן שייכות. המיזם יהיה בנוי על שילוב תוכנית ספורטיבית  לצד תוכנית חברתית-חינוכית כאשר הכלי המניע את החניכים הוא השייכות למועדון הכדורגל בני סח'נין  . בתוכנית זו נשתמש בעולם הכדורגל והחיבור הגדול של החניכים והחניכות לעולם זה להקניית ערכים ונורמות התנהגות סביב נושאים כגון הגינות ומניעת אלימות, סובלנות כלפי אוכלוסיות ומגזרים שונים, קבוצת השווים וחיבור החניכים לקהילה בה הם חיים. בנוסף נחזק את כישורי החיים שלהם בקבוצת השווים ונעודד פעילות ספורטיבית כמו כן פיתוח מנהיגות צעירה המבוססת על ערכים  ","כן","כן","הפועל איחוד בני סחנין - עמותה לקידום הספו"],
    [664,6536,"בינת הלב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד'","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי","אימון רגשי - \"בינת הלב\" - הכרת השכל / הראש והרגש - להכניס שכל לרגש. מיועד לילדים בכתות ג' ד' -עם בעיות התנהגות בעקבות בעיות רגשיות או ילדים שקטים עם בעיות רגשיות בלבד. - נתון להחלטת המנהלת. מבוסס על היותם גיבורי על - דמות שקל להם להזדהות אתה, הלקוחה מעולם משחקי המחשב. כגיבורי על הם מועצמים בכוחות. הכח הכחול, שמזכיר לי מה אני צריך. הכח האדום מה אני רוצה, מה בא לי ולא בא לי. הכח הסגול המנהיג הפנימי שזה אני גיבור העל. הכח הסגול הוא הכח המחליט. כיצד להפוך צריך לרוצה. עשרה מפגשים המועברים בדרך חוויתית. ","כן","לא","גליה קידרוני"],
    [665,2137,"בישול - אומגה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מזמנת היכרות עם תרבויות שונות בהיבטים גאוגרפיים והיסטוריים באמצעות הכנת מאכלים דרכם נחשפים התלמידים לרקע ההיסטורי, הגיאוגרפי והתרבותי של עמים שונים. במסגרת התכנית התלמידים התלמידים לומדים את מפת העולם - היבשות, המדינות והאוקיינוסים תוך הקשר לתרבויות ולאוכל. התכנית שמה דגש על חקר השורשים והתרבות של עדות שונות בישראל כפי שהם באים לידי ביטוי במנהגים ובמאכלי החגים.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [666,4841,"בישול ואפיה (מאסטר שף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו חושפת את המשתתפים להכרות עולם המזון, תפקידי המזון בחיינו ותהליכי בישול מגוונים. הילדים המשתתפים בתוכנית מפתחים מיומנויות מגוונות מעולם הבישול תוך פיתוח היצירתיות והסקרנות.","כן","לא","מאסטר שף - ברכה בן חמו"],
    [667,8028,"בישול כקבוצה - מתכון להעצמה (בישול ככלי חינוכי לטיפוח מיומנויות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מזמנת מפגשים של תלמידים עם מיומנויות של בישול דרכן משולבים תכנים פדגוגיים בהתאם לרמת הגיל ולמרחב הזמן (עונות, חגים, אירועים). פעילויות בישול אלו מצליחות להעצים את הילד מתוך התבוננות על הצלחותיו, התמדתו והתמודדותו עם אתגרים לצד טיפוח חשיבותם של הסדר והארגון, עבודת צוות והמחויבות האישית כחלק מהשתייכות לקבוצה. התכנית בנויה על מפגשים בני שני שיעורים רצופים (שעה וחצי) לעד 10 תלמידים בקבוצה. ","כן","לא","מאיושקה- חוגים וסדנאות אפיה"],
    [668,6162,"בית אל פנון","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פרויקט \"בית אל פנון\" פועל להקמת פעילויות בתחום המוזיקה, מחול ‏ואומנות בבתי הספר בתוכנית השבועית לתלמידים בשעות הלימודים או לאחר ‏שעות הלימודים. פעילויות אלה יפעלו להפעלת תלמידים בתחומים טכניים שונים, ‏בנוסף להעשרתם מבחינה אינטלקטואלית, אמנותית, תרבותית ‏וקוגניטיבית. כאשר הפרויקט יתרום לפיתוחם הטכנולוגי של התלמידים ולבנות ‏את כישוריהם החברתיים ולעדכן את אישיותם ואת הדרכתם מאלימות ‏לאי אלימות על ידי הסרת הרגשות שליליים באמנות ולהפיכתם לאנרגיות ‏חיוביות. ‏הבטחת ההמשכיות של הפרויקט נובעת מהצורך הדחוף שראינו בתלמידי בית ‏הספר. להשתתף בפעילויות ובשיעורים, איכות וחשיבות, שעובדת להעשיר אותם ‏מבחינה אינטלקטואלית ולפתח את כישוריהם. ההמשכיות של תכנית זו ‏קשורה להצלחת הפרויקט והאינטראקציה של התלמידים עם הפעילויות. הפרויקט מהווה הזדמנות ללמוד יצירות אמנותיות שונות כדי לעזור לילדים ‏צעירים לזהות ולגלות כישרונות אמנותיים ולפתח ולשפר את הביטחון העצמי שלהם - ‏ואת הקשר שלהם עם הקהילה היצירתית באמצעות האינטראקציה שלהם ‏עם סגנונות אמנותיים שונים.‏\n\n\n","כן","לא","סיואר ללרקס ולפנון "],
    [669,4169,"בית אל שביבה - העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בית אל שביבה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nדבקה, אומנות, שף צעיר, צילום, מנהיגות צעירה לגילאי (ה-ו) , ","כן","כן","בית אל שביבה- מרכז קהילתי באקה אל גרבייה"],
    [670,3101,"בית הנוער (הבית)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | דרמה ותאטרון | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | עברית, לשון והבעה | ערבית | שיוויון בין המינים | של\"ח | תגבור לימודים | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תפעל בקרב בני נוער מקבוצה ל\"בית\" בדגש על מענה של מנהיגות, תרבות, העשרה ומיומנויות תעסוקה. התכנית מקדמת תפיסה שחינוך לערכים צריך להיעשות גם בבית הספר וגם מחוצה לו מתוך ראיית הרצף החינוכי בכל הזירות שבהם מתחנך הילד ומושפע מהם. \"הבית\" יהווה מועדון חברים ממותג ויוקרתי שיחזק את תחושת השייכות וגאוות היחידה.\n","כן","כן",""],
    [671,6677,"בית הספר כמרחב ללמידה התפתחות.","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","למידה תיאורטית וחווייתית של מושגי מפתח בפסיכואנליזה, חינוך וסוציולוגיה הרלוונטיים להתערבות חינוכית-טיפולית מגדלת בסביבת בית הספר. למידה תאורטית ויישומית של מתודות, כלים ומיומנויות פסיכו-סוציאליות להרחבת התפקוד הלימודי, רגשי, חברתי ומשפחתי של התלמיד בבית הספר ובכל מעגלי חייו. יחידת פרקטיקום - הדרכה פרטנית ומערכתית ממוקדת התערבות במקרים של תלמידים בסיכון, תוך הגברת השתתפות ההורים, והרחבת תפקיד המורים\n. \n. ","כן","לא","מרכז פוטנציאל - ד\"ר יהודית לנדו"],
    [672,5776,"בית הספר לאקטיביזם (מגמה ירוקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | זכויות אדם | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"בית הספר לאקטיביזם\" של מגמה ירוקה נוצר כדי לתת לבני הנוער כלים על מנת להפוך לאזרחים בעלי אחריות והשפעה על מציאות חייהם וסביבתם, מעודדת ומעוררת בהם השראה למעורבות אזרחית פעילה ובכך תורמת להפיכתם לאזרחים מנהיגים ומשפיעים על החברה והסביבה בישראל. במהלך התכנית מובילה קבוצת תלמידים מבית הספר קמפיין אזורי או ארצי בנושא סביבתי-חברתי שחשוב לה על מנת לייצר את השינוי שהם רוצים לראות בעולם. בתכניות בית הספר התלמידים:\nמכירים את עולם האקטיביזם הסביבתי בישראל ובעולם. מקבלים השראה למעורבות אזרחית פעילה. רוכשים כלים יישומיים לחיים בהקשר של הובלת שינוי ממומחים בתחום. לומדים להשתמש בכלים מעולמם האישי על מנת להוביל שינוי.\n\n","כן","לא","מגמה ירוקה "],
    [673,3215,"בית הספר לקסמים (קסמים ונהנים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך התכנית לומדים הילדים להציג קסמים שונים, באביזרים מיוחדים ובאביזרים יומיומיים. בנוסף נלמדות טכניקות ומיומנויות הנדרשות לקוסמים כגון זריזות ידיים, קואורדינציה וחשיבה יצירתית, וכן עבודה על ביטחון עצמי ועמידה מול קהל. בכל שיעור יוצא כל ילד עם קסם במתנה, לאחר שלמד כיצד להציגו בצורה מקצועית. בנוסף נלמדים קסמים שונים בקלפים ובאביזרים יומיומיים כגון בלונים וגומיות. בחוג משולבים משחקים, תחרויות וחידות המתרגלות חשיבה יצירתית, זריזות ידיים ומחשבה וקואורדינציה וכן ניתן דגש על אופן הצגת הקסם כולל עמידה בביטחון, שימוש בסיפור והסחת דעת הקהל. בנוסף ללימוד קסמים משולבים בחוגים תכנים נוספים כגון חידות היגיון וחשיבה יצירתית, תרגילי זיכרון והסברים מדעיים על תכונות החומרים המשמשים אותנו לקסמים, לתעתועי ראיה ועוד.","כן","לא","בית הספר לקסמים בע\"מ "],
    [674,755,"בית חינוך ולמידה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","צוות חינוכי","תכנית בית חינוך ולמידה הינה תכנית המבוססת על ההשקפה לפיה בית ספר אמור להוות בית חינוך המתאפיין בכך שיש בו מכוונות לבניית אישיותם של התלמידים, מידותיהם, יראת השמיים שלהם והשקפת עולמם תוך למידה רצינית ומשמעותית המותאמת לטבעה של האומה הישראלית. כמו כן, התכנית עוסקת בבירור התפיסה החינוכית של החמ\"ד ועקרונות הפעילות הבית ספרית ומעודדת יצירת אווירת אהבה ויחס אישי חם לתלמידים, אמון, הקשבה, שמחה וסבלנות שתבטיח את פניותם לבניין אישיותם וללמידה משמעותית","לא","כן",""],
    [675,1532,"בית ידידים (בתי ידידים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תחת קורת גג אחת פועלת מערכת מקצועית המשלבת מתן יידע, ייעוץ, הכוונה, תמיכה, עזרה והדרכה, תוך רגישות להבדלים הבין תרבותיים ולצרכים של כל אחד ואחת מהחניכים. הבית פתוח חמישה ימים בשבוע בשעות אחה\"צ וכן בימי חופשה מבית הספר. התכנית מגוונת וכוללת: חונכות אישית וליווי אישי לכל ילד. מרכז סיוע לימודי הכולל חדר מחשבים. פעילות חינוכית ערכית עפ\"י שעבות הגיל. חוגים וסדנאות העשרה בנושאים מגוונים. ימי שיא ופעילויות חוץ. פיתוח מנהיגות קהילתית והתנדבות. ביקור בית של הצוות המקצועי לכל חניך.\n\n\nבתי ידידים פועלים כרגע ביישובים: \nאשדוד (רובע א')\nקרית גת (רובע הנביאים)\nבאר שבע (שכונה ד')","לא","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [676,1396,"בית מדרש בין-דורי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תלמוד | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","בית המדרש הבין דורי מהווה נקודת מפגש ייחודית בין הורים לתלמידים. בעזרת מתודות שונות ומפגש עם מקורות מארון הספרים היהודי, התלמידים וההורים בוחנים אלו נושאים ערכיים ורלוונטיים לחיי היומיום בהקשר לטקסטים הנלמדים. בית המדרש הבין דורי מזמן את ההורים והילדים ללמידה ושיחה משותפת חווייתית ומרגשת. \nהמפגש הבין דורי יוצר לימוד קהילתי המחבר ומגייס את המשתתפים (מורים, הורים ותלמידים) לקחת חלק בקהילה.\n","כן","לא","מרחבים חברה לחנוך ותרבות "],
    [677,4837,"בית מדרש לילדים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | מחשבת ישראל | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו פועלת במטרה להנגיש ערכים יהודיים בדרך חוויתית ומקרבת. התוכנית כוללת סיפורי מורשת יהודיים דרכם מגיעים לתובנות אקטואליות לחיי היום-יום. לאחר כל סיפור, תתקיים פעילות יצירה מגוונת בהקשר לנלמד. ","כן","לא","בית חב\"ד תלפיות מזרח ירושלים שע\"י צעירי אגודת חב\"ד"],
    [678,866,"בית מדרש למורים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","צוות חינוכי","תכנית בית מדרש למורים הינה תכנית לדיאלוג בין באי בית הספר בנושאים שנבחרו על-ידי הצוות. התכנית נועדה לפתח את הדיאלוג בין באי בית הספר באמצעות השתלמות בנושאים שנבחרו על-ידי הצוות כשבתי המדרש פועלים כחלק בלתי נפרד מהמערכת הבית הספרית ומתרחשת בהם למידה מתמשכת. כמו כן, התכנית מאפשרת להעצים את כלל צוות בית הספר ולחולל שינוי בתחום האקלים, ההוראה והארגון \n","לא","כן",""],
    [679,1361,"בית מוריה באר שבע (מדרשת בית מוריה באר שבע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית הכוללת מגוון פעילויות בבתי הספר בנושאי יהדות, ציונות, ערכים וחברה. השיעורים מועברים בכיתות בתי הספר בדרך חוויתית בלווי אמצעי המחשה, הצגות ומשחקים ובשילוב אפקטים אור קוליים. ","לא","כן","בית מוריה באר שבע"],
    [680,2706,"בית ספר אוניברסיטאי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדעים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","בתכנית זו יקבלו התלמידים את האפשרות להיחשף לאוניברסיטה, ללימודים אקדמיים ולאופק אקדמי, במסלול ייחודי אשר מותאם ליכולות ולצרכים של התלמידים המשתתפים. התכנית הינה מודולרית וההתקדמות לשלב הבא תלויה ברצון וביכולת התלמיד, כאשר לכל שלב יש משמעות בקידומו של התלמיד. בתי הספר המשתתפים יהוו \"מגדלור\" אקדמי ביישובם ובאזורם ויובילו את חשיפת התלמידים לתחומי דעת שונים ומגוונים ולדרכי למידה ומחקר, במטרה ליצור חוויה חיובית ומוטיבציה ללמידה אקדמית בעתיד. ","כן","לא","אורט ישראל"],
    [681,5387,"בית ספר אלחאג' לשחייה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אלחאג' לשחייה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת תכנית אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה ב-4 סגנונות\n","כן","כן","אל חאג' זוהיר - אלחאג לשחיה"],
    [682,1833,"בית ספר וירטואלי לטכנולוגיה (אוריינות טכנולוגית לכלל התלמידים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה שבה תלמידים יוצרים אפליקציות לטלפונים חכמים בעזרת תוכנה ייחודית. התוכנה מאפשרת בניית אפליקציות מורכבות בזמן קצר, ללא ידע מוקדם או חשיפה מוקדמת לטכנולוגיה. תוך כדי בניית האפליקציות התלמידים נחשפים לעקרונות בסיסיים במדעים באופן טבעי וללא מאמץ. התכנית נועדה  לתת מענה לאי שוויון ההזדמנויות הקיים בין מגזרי נוער שונים בארץ. התכנית מקנה תכנים טכנולוגיים בשיטת לימוד חדשנית עם הישגים מיידיים, המאפשרת יישור קווים. ייחוד התכנית הוא בשילוב בין לימוד מקוון ומורה בכיתה. טכנולוגיות מתקדמות עוקבות אחרי התקדמות התלמידים ומאפשרות לחלקם לקבוצות קטנות לפי רמתם ותחומי העניין שלהם. ","כן","לא","Virtual School of Technology"],
    [683,699,"בית ספר וירטואלי למחוננים","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט'","מחוננים","תכנית בית ספר וירטואלי למחוננים הינה תכנית למידה מרחוק של קורסים מתחומי דעת שונים על פי בחירה. התכנית מאפשרת לתלמידים מחוננים, במיוחד מהפריפריה, ללמוד עם מורים מומחים בתחום דעת מסוים ולהיפגש עם תלמידים מחוננים מכל הארץ ומטפחת מיומנויות כגון: למידה עצמאית, כושר התמדה ומשמעת עצמית. הקורסים הווירטואליים הוכנו ומועברים על ידי מומחים בתחומי הדעת השונים.","לא","כן",""],
    [684,1659,"בית ספר חבר לסביבה (תרגום מערבית) (קיימות בסביבת מגורינו)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית בשפה הערבית, בהדרכת מדריכים דוברי ערבית, העוסקת בהעלאת מודעות התלמידים לצורך בשימור הסביבה בכלל וטיפוח סביבת המחייה בעיר ובכפר בפרט, באמצעות תחרות פעילה בין עשרות בתי ספר המקבלים ידע ועוסקים בפעילות סביבתית מגוונת, תוך הפצת ידע  ומסרים לקהילה הקרובה. התכנית כוללת ידע עיוני בסיסי בנושא המשבר הסביבתי והקיימות ולאחריו יישום הידע בפעילות משמעותית בשטח. כל פעילות מתועדת ובכל שלב נערך שיפוט בין בתי הספר כך שבשלב האחרון נותרים שלושה בתי ספר שזוכים במקומות הראשונים ומקבלים מלגה למטרות יישום פעילות סביבתית בבית ספרם. \n","לא","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [685,743,"בית ספר יצירתי ייחודי","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בית ספר יצירתי ייחודי הינה תכנית הכוללת מסגרת לימודית שנועדה לאפשר לתלמידים נושרים או הנמצאים בסכנת נשירה להשלים את הלימודים עד לכיתה י\"ב ולהשיג תעודת בגרות מלאה או זכאות ל- 14 יחידות כתנאי קבלה למכללה טכנולוגית. התכנית כוללת למידה חווייתית במגמות מגוונות ככגון הישרדות וימאות, אילוף וטיפול בבעלי חיים  וארכיאולוגיה. בתהליך הלמידה נפגשים התלמידים עם יזמים מתחומי דעת ועניין מיוחדים שעוררו בתלמידים את הרצון להיות חלק מהמערכת","לא","כן",""],
    [686,3000,"בית ספר להורות (קשר ילד הורה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","בעקבות  ההתקדמות הדיגיטלית שאנו חווים בתקופה האחרונה, ניתן להבחין בקשיי תקשורת בין הורים לילדים, הילדים מתבגרים ונחשפים לתכנים שאינם מיועדים לרמת הגילאים שלהם, דבר שיכול לניכור והתבודדות. אנו מאמינים שהקמת מערך \"בית ספר להורות\" הינו מהחיוניים ביותר כדי שניצור את החיבור הנכון בין הורה וילד. פעילות זו נוסדה בכדי לשפר את חייהם של משפחות ולסייע להם לפתור בעיות וקונפליקטים בצורה טובה ויעילה. תכני התכנית יכללו: 1-מפגשים קבוצתיים עם הורים בעלי קושי בהתמודדות מול ילדיהם, אפיון קשיי הורים וסיווגם. 2-הרצאות, כולל הצגת סרטונים מחיי היום, המציגים קושי בהתמודדות עם ילדים תוך כדי שיתוף של ההורים בתכנית לרעיונות בכדי לפתור קונפליקטים קיימים. 3-הכוונה לניצול שעות פנאי עם המשפחה . 4-בניית מעגל אימון בין ילד להורה, שיגרום לילד להרגיש בנוח ולשתף את ההורים שלו בחוויות חיוביות ו/או שליליות. 5-מתן כלים מעשיים וביצוע בתחום סמכות הורית. החזון שלנו להקנות להורים ולילדים יחד ולחוד הדרכה איך לתקשר עם הילדים כבר מהגיל רך.","כן","לא","ממלכת גיל הרך בע\"מ (חל\"צ) "],
    [687,2688,"בית ספר לחיים (בני החיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו עוסקת בקידום הפרט, הן בהתייחס לפיתוח יכולות אישיות והן בפיתוח יכולות קבוצתיות וחברתיות, אשר מובילות לחיזוק מנהיגות עצמית וחברתית שהן אבני היסוד ליצור חברה בריאה. התכנית המוצעת מורכבת מארבעה שלבים עיקריים (שורשים, נבטים, בסיס ופרי), כאשר כל שלב כולל שלושה שכבות גיל. המשתתפים ירכשו בכל שלב לקט של מיומנויות מהחיים, זאת במקביל לפיתוח מיזם העונה על צורכי החברה/הקהילה בסוף שלב הפרי.","כן","כן","איפקיס לימוד אימון בע\"מ"],
    [688,3748,"בית ספר לכדורסל","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על משחק הכדורסל, משחק קבוצתי אשר מצריך כישורים פיזיים וכישורים חברתיים. התכנית מקנה כלים אשר ניתן ליישם בכל תחום בין אם בספורט או בכל תחום אחר. התכנית מבוססת על חמישה תחומים עיקריים: יכולת גופנית : זריזות, ניתור, מהירות, כח, גמישות וקואורדינציה. טכניקה אישית: לימוד יסודות - שליטה בכדור, מסירות לסוגיהן, כניסות לסל, קליעה לסל. יצירתיות: תרגול ואיתור יסודות הכדורסל במצבים מתוכננים, הנאה וסיפוק בעשייה ספורטיבית יוצרת. לימוד חווית המשחק הקבוצתי. עבודה על השלם: המשחק, שליטה בגורמים המרכיבים את משחק הכדורסל - תנועה, טכניקה, טקטיקה, קצב ואלתור. \nמשחק הכדורסל כאן מהווה פלטפורמה להענקת הכלים הנ\"ל , הקניית בטחון עצמי אישי וחברתי , לקיחת אחריות , התמדה ועוד. ","כן","לא","הפועל אוסישקין - טורק גילי"],
    [689,1383,"בית ספר מחובר קהילה (מעורבות קהילתית חברתית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'בית ספר מחובר קהילה'  פועלת ליצירת תהליכים חינוכיים המובילים להשפעה הדדית בין מערכת החינוך לקהילה על ידי מפגש בין הקהילה ובית הספר ולהיפך.  התכנית מייצרת השפעה ארוכת טווח על מקומו של הפרט בקהילה ועל עתידה של הקהילה.","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [690,2008,"בית ספר מנגן ראש העין","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מוסיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית בית הספר המנגן, מעניקה חינוך מוסיקלי איכותי באמצעות לימוד קבוצתי של כלי נגינה ושיעורי תזמורת לתלמידי בית ספר יסודי בכיתות ב' - ו' על פי המודל היישובי המוסיקלי של משרד החינוך.","כן","לא","עמותה לפיתוח שירותים חברתיים - ראש העין ("],
    [691,7752,"בית ספר מקדם בריאות נפשית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","בבית הספר המבקש לפעול כמרחב ללמידה והתפתחות נדרש הצוות החינוכי להכיל (containment) ולהכליל ((inclusion את כל הבאים בשעריו, מבוגרים וצעירים כאחד, להתחשב בשונות הטבעית בין התלמידים, ולקחת אחריות על רווחתם והשתלבותם בחברה. מחויבות הצוות היא להתפתחות השלמה של התלמיד כאדם ולמכלול צרכיו. צורכי העצמי של התלמידים, הלימודיים-קוגניטיביים, אישיים-רגשיים, בינאישיים- חברתיים, ורתימת המשפחה והקהילה היא ליבת העשייה.","כן","לא","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [692,1442,"בית ספר שר (שרים מורשת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","שרים מורשת היא תוכנית ייחודית שפותחה ע\"י מומחים לזמר עברי ומורשת, ומועברת מזה כ 16 שנה בכ- 100 בתי ספר בכל רחבי הארץ. תכנית העשרה חינוכית שנתית לבתי ספר יסודיים, להנחלת ערכי אהבת המולדת והארץ באמצעות שירה מודרכת של מיטב שירי הזמר העברי לאורך התקופות ולימוד התכנים, הערכים והמורשת שהם מייצגים. אהבת הזמר העברי הינו מנוף להקניית ערכי אהבת המולדת, תוך חוויה מרגשת ומהנה לתלמיד כפרט ולבית הספר כולו. מסגרת התכנית:\nשמונה מפגשים (מפגש אחד לחודש), בני שעתיים פדגוגיות, המועברים לשכבת כיתות ג',עד ו',  על-ידי מדריכים-אמנים שעברו הכשרה מיוחדת להעברת התכנית ותכניה. המדריכים מגיעים לבתי - הספר עם כל הציוד הנדרש - כלי נגינה, ציוד הגברה והקרנה. ביה\"ס יקצה חלל המתאים לכמות התלמידים בשכבה. חלל שניתן להאפלה חלקית ובו קיר לבן או מסך. בכל מפגש התלמידים לומדים חמישה עד עשרה שירי ארץ-ישראל ואת התכנים והערכים ששירים אלה מייצגים.","כן","לא","קליר אסטטיקס בע\"מ"],
    [693,6429,"בית קאנא ניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית העשרה הפועלת לחיזוק האישיות והמנהיגות תוך מתן דגש על על פיתוח החשיבה היצירתית. התכנית מגוונת ומאפשרת את פיתוח המיומנויות הדרושות (חיזוק השפות המדוברות, חשבון, בישול וניסויים, הכרת החלל, הכרת גוף האדם.) בכמה אמצעים שאחד מהם הוא השימוש בדרכים טכנולוגים כמו שולחן אינטראקטיבי ולוח חכם. התכנית מאפשרת קיום תחרויות בין קבוצות של תלמידים בנושאים הנלמדים, תוך ייצור אווירה חוויתית-לימודית.","כן","לא","עמותת בית קאנא צפון 2006 לרווחה וחינוך (ע"],
    [694,7027,"ביתמלאכה - גינון, נגרות ובישול","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אצל ילדים, סימני לחץ, מתח, חרדה ודיכאון מתבטאים באופן שונה מאשר אצל מבוגרים. ילדים רבים מתקשים להביע את עצמם ואת רגשותיהם באופן מילולי. לעתים, בדומה למבוגרים, הם עצמם אינם מודעים לגורמים ללחציהם ולחרדותיהם. כדי להביע לחצים אלו הם מתלוננים שאינם חשים בטוב או שהם סובלים מכאב ראש או מכאב אחר, לעתים מגיבים בקשיי התנהגות ובעיות משמעת, ולעתים נמנעים מפעילויות או הכנת שיעורי בית ומטלות בכל מני אמתלות. חשוב שהמבוגרים יהיו רגישים להתנהגויות ולמאפיינים של לחץ, חרדה ודיכאון אצל ילדים, על מנת שיוכלו לסייע להם במועד וביעילות. \nהתוכנית לכיתות ד-ה-ו הינה תוכנית נגרות, בישול וגינון  בתוכנית האפשרות להפעיל כוח ומרץ רב ולתת ביטוי לחלקים יצריים ואגרסיביים שביטויים בעוצמות שכאלה נדיר מאוד בתוך חדר הטיפול. הרכבה פירוק ניסור, בישול, עירבוב, גידול, שתילה כל אלה  דורשים מאמץ פיזי והתכוונות רגשית מסוימת. העבודה במלאכות אלה מתבטאת לעתים קרובות נושאים כמו תוקפנות ואגרסיה באים לידי ביטוי קודם לכן בהפעלת כוח ועצמה בעבודה ומאוחר יותר בערוץ הוורבלי.","כן","לא","ארנון - עמותה לחינוך אמנות תרבות וספורט"],
    [695,6100,"בכוחות עצמי (המודל האקולוגי לקידום מיומנויות התפתחותיות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מותאמת לכל בית ספר בהתאם לצרכי הילדים והצוות ע\"י צוות המתמחה בטיפול פרא-רפואי. כל המדריכים עם רקע מוכח בטיפול עוברים בנוסף הכשרה מעשית במודל אקולוגי: התכנית תותאם לסביבת הילד והמדריך יאתר גורמים מעכבים ומקדמים ויפעל בשיתוף פעולה מוגדר מראש עם בית הספר לרבות הדרכת צוותים וקשר ישיר מול גורמים חינוכיים. התכנית מתמקדת בתכנים להעשרת יכולות אישיות תואמות גיל ומסוגלות. כיום מתבצעות בהצלחה קבוצות שונות: \"זו העט\"- פיתוח יצירתיות ומוטוריקה עדינה, \"תקשובת\"- אסטרטגיות למידה, מיומנויות קשב והתארגנות, \"חיי חברה\"- פיתוח מיומנויות חברתיות, אסטרטגיות חשיבה, שיתוף ומוטוריקה לרבות חשיפה למשחקי ילדות floor time לחוויה מהנה והעשרת פנאי. \"yes I can\"- קידום עצמאות, תחושת מסוגלות, השתלבות בחברה לצד הכלה כקבוצה, פיתוח כישורי יומיום, הפחתת תלות במוסד לצד חיזוק מסוגלות ופיתוח מענים פנימיים וחיצוניים.  התכניות מובנות וממשיכות להבנות בהתאם לצרכי בית הספר, צוות פיתוח תוכניות חינוכיות. צוות הפיתוח של התוכניות כולל קלינאיות תקשורת, מרפאות בעיסוק ומטפלות רגשיות.","כן","לא","טיפול-לי עד הבית בע\"מ"],
    [696,5929,"בכושר ובאושר (התנועה לגיל הרך )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית 'בכושר ובאושר' הינה תוכנית תנועה לגיל הרך המתבצעת בשילוב מוזיקה הכוללת אביזרי תנועה  שונים ומגוונים, מפתחת באופן משמעותי בהליך התקדמות  הילד/ה בתחום המוטורי, תורמת ומסייעת לילד בכל הקשור ליציבה נכונה, פיתוח תנועתי, פיתוח מיומנויות היסוד, קואורדינציה, שיווי משקל, זריזות וערנות.  הפעילות מבוססת על תכנית שנתית ומחולקת לנושאים שונים ומגוונים תוך התאמה לשלבי ההתפתחות המוטורית, הקוגניטיבית והרגשית של הילדים.  ","כן","לא","\"בכושר ובאושר\" תנועה לגיל הרך"],
    [697,5457,"בכל אחד מאיתנו יש קסם","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קסמים משנים את דפוסי מחשבה, משפרים יכולת לעמוד מול קהל, שוברים את הקרח ומעצימים את הקסם האישי שלנו. שיעור קסמים הוא שיעור אינטראקטיבי משעשע ומהנה. בשיעור לומדים מקרוב קסמים איכותיים מעולם הקוסמים הבינלאומי. מבצעים קסמים עם פריטים יומיומיים כגון גומיות, מטבעות, קלפים ועוד. לומדים קצת קריאת מחשבות וניבוי עתידות, קסמי קלפים ועוד. מתאים לכל מי שמבקש לפתח יצירתיות ומקוריות ולכל מי שרוצה ליהנות.","כן","לא","לירן קריוף"],
    [698,6901,"בלב הטבע והחי (נגיעה בלב הטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","היכרות לימוד ומפגש עם עולם הטבע ובעלי חיים אמיתיים המשתתפים במפגש, המקנים לילדים חוויה חיובית ומרתקת ובנוסף קרקע מצוינת לעבודה פנימית והיכרות עם עולמו הרגשי של התלמיד וסיוע למצוקותיו.","כן","לא","נגיעה בטבע (אריאל לביא)"],
    [699,2822,"בלב העניין","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית \"בלב העניין\" הינה תכנית חברתית-ערכית לטיפוח מעורבות חברתית בהקשרים אקטואליים. התכנית מזמנת ללומידים מפגש עם מתנדב מבוגר,  במהלכו מתקיים שיח חברתי-ערכי בנושאים\nאקטואליים הקרובים לעולמם של הלומדים. נושאי השיח עשויים להיות אירועים חדשותיים שהתרחשו בסביבה הקרובה, בקהילה, בחברה, במדינה או בעולם.\nהתכנית פותחה בזיקה לערכי מפתח הל\"ב והיא מעודדת את הלומדים לזהות באירועים אקטואליים\nמסר חברתי-ערכי לחייהם. התכנית מזמנת למשתתפים לגלות מעורבות חברתית תוך גילויי עירנות לסובב ותוך נקיטת עמדה בסוגיות אקטואליות. התכנית מאפשרת למשתתפים בה להתנסות בשיתוף בעמדות אישיות ובחינת סוגיות מנקודות מבט שונות, כל זאת תוך ניהול שיח מקדם ומכבד שונויות. בנוסף, התכנית מאפשרת טיפוח לומד סקרן וחוקר. במסגרת התכנית ניתנים ליווי והכשרה למתנדבים, על-ידי מדריכי המחלקה לחינוך לחיים בחברה במשרד החינוך, שבמסגרתם הם  מכירים את \"ערכת מפגשים - בלב העניין\" ומתנסים בה. בנוסף, רכזת ארצית מטעם של\"מ מלווה את המתנדבים. התכנית כוללת מהלכים מובנים לשיח ודוגמאות למערכים.\n","לא","כן",""],
    [700,2105,"בלונים וחוויות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חוויתית לשיפור כישורים מוטוריים ופיתוח היצירה. במסגרת התכנית התלמידים יעברו מסלול שיעורים חוויתיים המשלבים תרגילי חיזוק ואימון בתחומים המוטוריים (מוטוריקה גסה ועדינה, קואורדינציה, התמצאות במרחב, תנועה במרחב, מהירות תגובה ועוד) יחד עם פעילויות מהנות ומאתגרות לחיזוק היצירתיות. הכלי המרכזי בתכנית הוא הבלון, המשמש  בתור משחק, בתור חומר ליצירה וכן ככלי לתרגילי מוטוריקה שונים.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [701,4464,"בלי יוצא מן הכלל (חיבור חושי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תכנית חוויתית שמטרתה היכרות של הילדים עם החושים הטבעיים שלהם. התכנית מלאה בפעילויות ומשחקי חברה אשר ממחישים את השימוש שלנו בחושים ואיך הם עוזרים לנו לתפקד כאשר הם פועלים במצב \"בריא\". הפעילויות מציבות את הילדים בפני אתגרים שונים המלמדים אותם איך להתנהל ולתפקד כאשר חוש אחד או יותר אינו מתפקד כראוי, מצב של מוגבלות. הילדים למדים ע\"י חוויות מוחשיות וניסיון, כיצד חוסר בחוש כלשהו משפיע עליהם בפן הפיזי וגם בפן החברתי. כמובן מציאת פתרונות גם לתפקוד יעיל ובעיקר פתרונות דרך חיבור בין הילדים שהוא המפתח היחידי להתפתחות!","לא","לא","דמקה הדרכות (אורון איל)"],
    [702,641,"במ\"ה להורים - בית מדרש להורים         ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","הורים","כלל ההורים","תכנית במ\"ה להורים הינה תכנית המעודדת שפה משותפת ותחושה של מחויבות הדדית בין הורים למורים ולתלמידים. התכנית כוללת 4 צירים מרכזיים: יצירת ערוץ תקשורת בין הורים לבית הספר לחיזוק השותפות החינוכית והשיח החינוכי, הרחבת הנושאים שעליהם מתקיימים שיח ולמידה משותפים בין ההורים לצוות חינוכי, העצמת היכולת של צוותי חינוך לנהל שיח משמעותי עם ההורים כבית חינוך כמשפחה, העצמת ההורים כשותפים בשיח החינוכי של המתרחש בבית הספר. המחנכים כמנהיגים מעודדים שיח של למידה בצד הידברות משותפת של ההורים עם צוות החינוך על הנושאים אשר מעסיקים את ההורים או את הצוות.\n","לא","כן",""],
    [703,3197,"במבי וחברים (חינוך לגישה גישורית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במבי וחברים (חינוך לגישה גישורית) היא תכנית שפותחה בכדי להעניק לילדים כלים וערכים חשובים לבניית יחסים אישיים ובין אישיים בריאים ושלווים. התכנית משלבת מגוון שיטות מדיטציה ובעצם עוזרת לילדים למצוא את היכולת להרגיע את עצמם ולמצוא את השקט הפנימי. הכלים והערכים עליהם נעבוד בתכנית: הקשבה, תקשורת, תקשור רגש, כבוד לרגשות האחר, מציאת פתרונות הוגנים כלפי כלל הקבוצה, סבלנות, סובלנות, לקיחת אחריות, העצמה אישית, חברות מכבדת, חשיבה מחוץ לקופסה, הכרת וכיבודם של גבולות גופינו וגופו של האחר, קבלת עצמנו ובמקביל קבלת השונה מאתנו ועוד. התכנית מועברת באמצעות בובות תאטרון, תקשורת מרובה ותנועה. לתכנית יש סילבוס שנתי מסודר ומערכי שיעור כתובים לחצי שנה ראשונה. במהלך החצי שנה הבאה השיעורים הופכים יותר דינמיים ומשתנים בהתאם לצרכי הקבוצה ומקומות שדרושים חיזוק ועבודה.\n","כן","לא","במבי וחברים - ענבל בוקובזה"],
    [704,1435,"במחשבה תחילה (משחקי חשיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"במחשבה תחילה\" פיתחה ומפעילה תכנית לימודים מקורית ויצירתית לפיתוח החשיבה ולפיתוח מיומנויות אישיות באמצעות משחקי חשיבה ואתגר. השימוש במשחקים מאפשר למשתתפים לגלות, ללמוד ולשפר מיומנויות שונות הנדרשות בחיי היום יום ובדגש על חינוך לערכים, כגון: סבלנות וסובלנות, הוגנות, כבוד לזולת, שיתוף פעולה ועבודת צוות. \n\n","כן","לא","במחשבה תחילה"],
    [705,5334,"במרחבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בזמן העבודה הילדים בונים גינות ועציצים אישיים ומטפחים אותם תוך הדרכה מקצועית ושיח רגשי על המחשבות והרגשות שעולות בהם בזמן העבודה. הקלט החושי הנרחב במהלך העבודה עוזר לילדים לווסת את תחושותיהם ורגשותיהם ולמעשה בכך הוא נוסך בהם תחושת רוגע ושלווה שעוזרת לבטא באופן מדויק ופתוח יותר את מחשבותיהם ורגשותיהם. בנוסף אנחנו יוצאים לטבע, היציאה לטבע היא בעצם הזמנה למרחב שבוא הילד יכול לבוא לידי ביטוי, אם דרך טיולים, משחקים באוויר הפתוח (ODT) בניית \"מחנה\" או פשוט שהיה רגועה ונעימה שכמעט תמיד מביא איתה שיחה ושיתוף. נדב הוא מטפל מוסמך בטיפול הנעזר בגינה ובטבע, בעל תואר ראשון בחינוך מיוחד לגיל הרך.\n","כן","לא","דנון נדב"],
    [706,5938,"במשעולי הקרבות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מולדת חברה ואזרחות","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"במשעולי הקרבות\" היא סידרת תכניות חינוכיות לשימור מורשת הקרב של עם ישראל. התכנית משמרת את זיכרון הנופלים באמצעות הפעלת בני נוער באתרי קרבות, בדרך חווייתית. במהלך הפעילויות לומדים התלמידים מהיכן הכל התחיל ומבינים שהם חלק ממרוץ השליחים בין הדורות. מגוון פעילויות: שחזור קרבות, א\"ש לילה, פארק בריחה, סביב המדורה - שירים וסיפורים, סיורים מודרכים, מסע ליילי בעקבות לוחמים.","כן","לא","במשעולי הקרבות"],
    [707,1065,"בן חמש למקרא (לקראת כיתה א')","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | מתמטיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדי הגן העולים לכיתה א' וכן להוריהם. מטרת התכנית היא לערוך היכרות חברתית, רגשית ולימודית לבוגרי הגן לקראת המעבר המשמעותי לכיתה א'. התכנית מלווה בערכת למידה ומשחק, המסייעת לילדי לתווך את השינוי לקראתו הם צועדים. במהלך התכנית, המובלת על ידי מורי הגיל הרך ומורים מקצועיים, נערכת היכרות של הילדים עם נושאי שפה, חשבון, קריאה ומיומנויות למידה שונות העתידות לסייע לילדי הגן במעבר למסגרת בית ספרית- לימודית. ","כן","לא","נשי אמי\"ת"],
    [708,4140,"בנות להייטק UpStarter","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תוכנית UpStarter מיועדת להכוונת בנות למקצועות ההייטק בכלל וליזמות בפרט, תוך חיזוק תדמיתה של מדינת ישראל כמעצמת הייטק עולמית. במסגרת התכנית נחשפות התלמידות לשלל תפקידים ממקצועות ההייטק, מתנסות בעבודה בהם בפועל ולומדות כיצד להקים מיזמים משלב הרעיון ועד לביצוע. התכנית מעודדת את התלמידות ליזמות בתהליך של למידה מקצועית וחווייתית באמצעות הרצאות, מצגות, סרטונים, תרגילים ועבודות הגשה. התכנית משלבת ידע תאורטי מקצועי וניסיון מעשי המספקים לתלמידות חשיפה רחבה לעולם ההייטק על פניו השונים ואת הכלים הדרושים להצליח כיזמיות בעתיד.\n","לא","לא","מ.נ אליאב יזמות בע\"מ"],
    [709,1091,"בניה ירוקה ושימור אנרגיה (הבית הירוק בסח'נין)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית חינוכית להכרת אלמנטים סביבתיים משמרי אנרגיה בבניה מסורתית ובניה מודרנית. התכנית פועלת להגברת המודעות בקרב תלמידים לבעיית המשבר הסביבתי ומעניקה כלים שונים להתמודד איתה. במהלך התכנית ייחשפו התלמידים למושגים בבנייה ירוקה משמרת אנרגיה ויתנסו בסדנאות מחזור ויצירת מתקנים לשימור אנרגיה. התכנית חושפת את התלמידים לטכנולוגיות סביבתיות ושימור אנרגיה ומכירה להם מקורות אנרגיה חלופיים כמו שמש, רוח, ביו-גז.","כן","לא","נגה - עמותה להגנת הסביבה בסח'נין"],
    [710,2555,"בניית אתרים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","פיתוח אתרי וויב (Web Sites) נצרך בעידן הדיגיטלי כמעט בכל ארגון ועל כן מייצר הזדמנויות תעסוקה רבות ומגוונות, בקרב בני נוער ובכלל. המשתתפים בתכנית זו עוברים תהליך של למידה והיכרות עם טכנולוגיות מגוונות לבניית אתרים, כגון: Googlesites ,wordpres ,HTML ,wix וכו', לשם פיתוח פרוייקט אישי ובו יישום בפועל של מגוון הטכנולוגיות שילמדו.","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [711,2916,"בניית אתרים (Web-Tech) (בניית אתרים (Web-Portal))","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים | פיתוח חשיבה | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","בתכנית זו אנו מלמדים את התלמידים הכרות ושליטה במערכת ה-wordpress החל מהבסיס, והענקת כלים ומיומנויות לבניית אתר אינטרנט מקצועי ברמה גבוהה וללא קוד, הלימודים מתקיימים תוך כדי תרגול הלכה למעשה, כולל הכרות עם תהליכי קידום האתר. במסגרת תכנית זו ילמדו התלמידים, על עולם השיווק הדיגטלי- מכלול של פעילויות שיווק המתבצעות הן, במונעי החיפוש, כשהנפוץ בהם הוא Google  והן במדיות החברתיות השונות כאשר המדיה הפופולרית ביותר הינה רשת Facebook  , תכנית זו מעניקה לתלמידים את כל הידע המקיף בכדי לקדם את האתר גם ברשתות החברתיות השונות בין אם בקידום אורגני ובין אם באמצעות קידום ממומן.","כן","לא","רקאז למען הציבור בע\"מ (חל\"צ)"],
    [712,7876,"בניית סביבה חינוכית המאפשרת קידום של תלמידים שוני צרכים (היכון, הכל, צא!)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית ייחודית ורחבה שמטרתה פיתוח וחיזוק תחושת שוויון הערך ותחושת ההשתייכות של כל אחד מהשותפים בחיי היום-יום בכיתה, תוך מיקוד במיומנויות הנדרשות בקרב השותפים לדרך זו בביה\"ס ובקהילה. מרכז ההכשרה וההשתלמויות באשדוד אמון על קידום שירותי החינוך המיוחד הניתנים במסגרות השונות. דגש מיוחד הושם בעבר ובהווה על הרחבת המענים לנושאי השילוב וההכלה של תלמידים שוני צרכים בבתי הספר הקהילתיים, עבור צוותי ההוראה אשר פותחים את ליבם ומוסרים את נפשם על ערך זה, המושתת על ציווי התורה והמסורת המסורה לנו מדורי דורות. תכנית ההכלה מציעה מעבר מראייה ייעודית של מתן מענים ייחודיים לתלמידים שוני צרכים בחינוך המיוחד, לראייה אוניברסלית של מתן מענה מותאם לכלל באי בית הספר, בכללם הצוות החינוכי, ומתוך שותפות עם המשפחה והקהילה. בהתאם לתפיסה זו מציע מרכז השתלמויות והכשרה אשדוד תכנית משולשת, המתמקדת ב- 3 צירי פעולה: 1.ציר המתמקד בהכלה ובהכשרה של המורים. 2.ציר המתמקד בהכלה ובהכשרה של התלמידים. 3.ציר המתמקד בהכלה ובהכשרה של ההורים.\n\n","כן","לא","סמינר חסידי לבנות אשדוד "],
    [713,664,"בסוד ילדים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית בסוד ילדים הינה תכנית \"ספרותראפיה\" להתמודדות עם מצבי פגיעה לפיתוח יכולות להתמודדות באמצעות יצירות ספרותיות ועם כלים מובנים שיאפשרו קיום שיח על מכלול נושאים רגשיים. התכנית מכוונת לעבודה ביבליותראפית עם ילדים בגישת \"ההוראה הטיפולית\" על פי ד\"ר דבורה קובובי המזמנת לילדים את האפשרות לפתח תובנות הקשורות להתמודדות עם מצבי קושי והתעללות.  ","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [714,6899,"בעיני הכלב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית היא תוכנית חצי שנתית בה יתקיימו מפגשים קבוצתיים או פרטניים המתמקדים בהעצמה וקידום אישי. במהלכה ילמדו הילדים על עולם הכלבים המרתק וכך גם על עצמם. התוכנית כוללת פעילויות עם תוכן כלבני, אילוף ופעילות פיזית עם כלבים. בעזרת הכלבים המעניקים פידבק ישיר לילדים, נוצרת אינטראקציה משמעותית המאפשרת השלכה, הזדהות ושיקוף מיידי. כמו כן חוויות ההצלחה יוצרת מערכת יחסים מחזקת ומעצימה. ","כן","לא","ורוניקה חרמץ"],
    [715,5984,"בעיניים פקוחות - צילום ופוטותרפיה (לי קוברסקי )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המדיום הצילומי חי וזמין היום אצל רוב שכבות האוכלוסייה ומאפשר תקשורת ויזואלית מהנה ומקרבת. באמצעות המצלמה ניתן להקפיא רגע בזמן, להתבונן לעומק בפרטים, להסתכל על סיטואציה מבחוץ ולגלות היבטים חדשים על עצמנו ועל הקשרים שלנו עם הסביבה הקרובה. המצלמה מאפשרת ליצור מיקוד, לשקף ולמסגר מחדש. שפת הצילום נגישה ומושכת את בני הנוער וניתן לעקוף דרכה הגנות, ליצור תקשורת לא מילולית, לעורר את היצירתיות וליהנות הן מתהליך והן מתוצאה ויזואלית נראית לעין. במהלך המפגשים מתנסים המשתתפים בהבעת נקודת מבט אישית יצירתית, יצירת סדרה, צילום ובימוי, צילום דיוקן, אור וצל ועוד. תוך כדי התרגילים נערכת היכרות עם מושגים משפת הצילום, כגון: זוויות צילום, קומפוזיציה, אור טבעי ואור מלאכותי, פרספקטיבה, תנועה וצבע. התרגילים מאפשרים לאופיו הייחודי של כל אחד מהמשתתפים לבוא לידי ביטוי כאשר המצלמה מהווה גשר באמצעותו ניתן לתקשר באופן לא מילולי, מראה משקפת וכלי יצירתי להבעה אישית. בנוסף אפשרות לערוך מפגשי צילום חוויתים עם ההורים, כדרך ליצירת קשד ודיאלוג. בסיום הסדנה מומלץ לערוך תערוכה מסכמת ומעצימה. ","כן","לא","לי קוברסקי  צילום וסדנאות"],
    [716,1818,"בעלי חיים וסביבה (ספינת נח )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","מפגשים שבועיים בנושא טבע ,בעלי חיים  וסביבה, תוך דגש על תכנים כמו  בניית קנים ובתים  בעולם החי, טיפול בצאצאים וכו. בתוכנית מתבצעות חקירות יזומות וקצרות טווח בנושא הטבע שמדגישות את העדפות בעל החיים למזונות, בתים ותנוחות. בנוסף  מתוכננים פרויקטים סביבתיים שמטרתם דאגה לסביבה ולבעלי חיים . ","כן","לא","ספינת נוח (איראני פרוונה)"],
    [717,7126,"בעלי חיים כראי לנפש","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית ממקדת בעבודה פרטנית או קבוצתית עם ילדים בעלי קושי רגשי. ילדים ממודדים עם קשיים רגשיים הן במסגרת בי הספר והן במסגרת המשפחה. עבודה טיפולית עם בלי חיים מאפשרת לילדים להעלות תכנים רגשיים מעולמם הפנימי במרחב מוגן. בעלי החיים הם ראי לנפש. הטיפול בעזרת בעל חיים מחזק את תחושת המסוגלות של הילד, ומפתח את היכולת האמפתית של הילד עצמו ואת היכולת להתייחס לזולת. עבודה בקבוצה באמצעות טיפול בבעלי חיים מאפשרת אינטראקציה קבוצתית בין הילדים לבין עצמם, ובינם לבין בעלי החיים, באופן שיוצר לילד קבוצת שווים התומכים בו במרחב הטיפולי ומחוצה לו. ","כן","לא","עינת ברכה"],
    [718,2341,"בעלי חיים, סביבה וטבע (עולם החי, הטבע והסביבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו נכיר מגוון רחב של בעלי חיים, חלקם מוכרים לנו כחיות מחמד וחלקם יהיו חדשים ומפתיעים. במסגרת המפגש עם בעל החיים נלמד בדרכים שונות ומגוונות על אורחות חייו, מוצאו, מיקומו בעולם, מאפייניו ועוד. סביב בעל החיים תתקיים פעילות שתכלול זמן של ליטוף ומגע, התבוננות, חקר וצפייה, משחקים והיכרות עם עולם הטבע והחי סביבנו. מלבד הידע והחוויה הילדים יקבלו ערך מוסף בדמות אחריות, דחיית סיפוקים, אמפתיה, רגישות לצרכי האחר, שיתוף פעולה, עזרה הדדית, ותרנות ועוד.","כן","לא","חן החיות - חן ירקוני"],
    [719,1990,"בעקבות הרצל וגדולי האומה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | תרבות יהודית-ישראלית","ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מוזיאון הרצל מציע תכנית לתלמידים ולהורים הכוללת מספר מפגשים הכוללים: מפגש הכנה  במרכז הרצל לצוות המורים על ידי צוות המרכז ; מפגש הכנה לתלמידים ; פעילות של התלמידים להוריהם ; פעילות בהר הרצל. הפעילות במוזיאון תכלול מיצג אור-קולי מרהיב החושף את המבקרים לדמותו וחזונו של בנימין זאב הרצל, הצגה מסיירת - סיור בהר הרצל בליווי שחקנים. במסגרת הסיור בהר נחשפים המשתתפים לסיפורו של הר-הרצל, החלקות השונות בו והאישיים השונים הקבורים בהר\n","כן","לא","הסתדרות הציונית העולמית - מוזיאון הרצל"],
    [720,7185,"בקדמת הבמה (דיבייט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"בקדמת הבמה\" שמה דגש על חיזוק הבטחון העצמי ויכולת העברת מסרים דרך עולם הדיבייט. התוכנית מלמדת כיצד אני מבססת את מעמדי בהתאם לסיטואציה בה אני נמצא. התוכנית מכינה ומכשירה לחיים ע\"י התמודדות ושיח פתוח על מגוון נושאים. כמו כן \"מסרים\" מספקת תוכניות לימוד בנושא: מנהיגות, אחריות חברתית, יזמות, והסברה.","כן","לא","מסרים"],
    [721,3076,"בקול נערה - מודעות והעצמה נשית לנערות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מעגלי הנערות קמו מתוך הצורך לתת לנערות מרחב בטוח שבו הן יכולות לשתף, לחקור, לפתח חשיבה ביקורתית, להשמיע את קולן ולחזק את הביטחון והערכה העצמיים. בעידן המודרני הנערות חשופות מגיל צעיר לתכנים המגדירים את הציפיות החברתיות והתרבותיות ביחס לגופן ולמיניותן ולהיותן נשים. מתוך כך הן מבנות את זהותן ופועלות בעולם. במעגלי המתבגרות אנו נוגעות בתמות מרכזיות הקשורות להתפתחות זהות נשית, דימוי גוף, המחזור החודשי, יחסים בין המינים, מיניות בריאה, זיהוי תמרורי אזהרה בקשר, ויצירת רשת תמיכה לנערות. המעגל המאפשר לכל נערה להשמיע את הקולות השונים המתקיימים בתוכה, להתחבר למשאביה הייחודיים ולפתח מודעות לאיכויותיה ולעוצמתה הטבעיות. כמו כן המעגל מסייע לנערות להבנות את זהותן מעבר להבניות המגדריות המצמצמות של החברה. מתוך המרחב הנערות חוות נירמול של הרגשות, המחשבות והשינויים הרבים אותן הן חוות. כל אלו תורמים לכך שהנערה רוכשת כלים לתקשר את החוויה שלה את עצמה ובמידת הצורך תהיה לה היכולת להביע את עצמה, להעזר ולהיתמך.","כן","לא","ורד לבון"],
    [722,6036,"בקצב הג'ימבורי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות בתנועה לגיל הרך - משנה עד שש, בשילוב אביזרי תנועה פרטניים כגון: כדורים, קוביות, טבעות, חישוקים וכדומה, מוזיקה ומסלולי תנועה כגון : קורה, מדרגות, גלילים וכדומה. התכנית מתמקדת בפיתוח מיומנויות התנועה, חיזוק המוטוריקה העדינה והגסה, שיווי משקל, חיזוק שרירים, חיזוק הביטחון העצמי עם המון הנאה. התכנית משלבת את הנושאים הנלמדים בגן, כגון : חגים ועונות השנה, צבעים, צורות ועוד.","כן","לא","פניני יפעת"],
    [723,7379,"בקצב הילדים (בתיה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","בקצב הילדים בתוכנית הילדים לומדים מושגי תנועה ומתנסים בפעילות תנועתית גופנית. תוכנית שנתית מסודרת לפי הנושאים של חינוך גופני. הילדים לומדי מושגי תנועה יחד עם אביזרים שונים ומגוונים כגון  כדורים, קונוסים, חישוקים ועוד. התוכית מיועדת לילדים בגילאים 3 עד 6. .התוכנית מקיפה את כל נושאים של חינוך לתנועה וכושר גופני. בשיעור יש אירובי, מסלולים, משחקי חברה ואנו מפתחים את האינטליגנציות הנרחבות על ידי תנועה . הנושאים הם: שיום איברי גוף, מרחב אישי וכללי, שיווי משקל נשימה ונשיפה, קצב מהירות וזמן ועוד.  מודרך עלי די מדריכה מנוסה ומקצועית בתחום הספורט והתנועה לגיל הרך.","כן","לא","בקצב התנועה"],
    [724,4178,"בקצב הלב","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"בקצב הלב\" הוא שיעור המחבר את הילד/ה לקצב הפנימי שלו/ה דרך מוזיקה וכלי הקשה. במהלך השנה נצא לטיול מסביב לעולם דרך כלי נגינה נדירים, סיפורים על תרבויות רחוקות ופיתוח ה\"קול האישי\". במהלך המפגשים ננגן על כלי נגינה מכל העולם, נתכנן ונמציא כלי נגינה חדשים שחלקם עשויים מחומרים ממוחזרים, השומרים על העולם ירוק ומוזיקלי יותר. החוג מלווה בסרטונים מרתקים, חשיפה לכלים האחרונים שהומצאו בעולם המוזיקה ושלל אתגרים קבוצתיים. במהלך השנה ניצור הרכב מוזיקלי ונבנה יחד מופעים סוחפים. בתהליך בניית המופע כל אחד מהילדים יגיע לידי ביטוי עצמי דרך שיתוף פעולה עם אחרים. בנוסף, כל משתתף ילמד להפיק מופע מוזיקלי ויבין את הקשר בין יצירתיות למנהיגות. שיטת \"בקצב הלב\" מחזקת יכולות מגוונות כמו: ביטוי עצמי,יצירתיות,ביטחון עצמי, עמידה מול קהל, קואורדינציה,יכולות קוגניטיביות מגוונות והיכולת להיות חלק מקבוצה בהרמוניה.  \n","כן","לא","מפתח - מרחב פיתוח לתגליות חדשות (גרינשפן ניב)"],
    [725,6241,"בקצב הלב - קצב והפעלות מוזיקליות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","קצב, תיפוף ותנועה בשילוב אימון קבוצתי עם כלים רגשיים להעצמה. לימוד נגינה על דרבוקה וכלי הקשה.  לימוד מחול. שיפור יכולת הקצב-לימוד מגוון רחב של מקצבים,תנועה מותאמת לקצב. חיזוק מיומנויות חברתיות דרך נגינה וריקוד קבוצתיים. פיתוח העצמת התלמידים-סיפוק ובטחון עצמי. תיפוף גוף-חיבור לגוף דרך המוזיקה. פיתוח עולם היצירה. אוורור ושחרור רגשות. הרפיה ודמיון מודרך.\n","כן","לא","בקצב הלב"],
    [726,4919,"בקצב התנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מחול","א' | ב'","כלל התלמידים","פעילות מחול המיועדת לילדים בגילאי 6-12 שרוצים לשפר את יכולת התנועה בדרך חוויתית, קלילה, מהנה ומשחררת. מאמנת החוג מקצועית, רקדנית ומוכשרת בהעברת שיעורי ריקוד לצלילי מקצבים שונים המשפרים את יכולת הקואורדינציה של הילד. ","כן","לא","צהרון בי\"ס אהרון הרואה - בוחבוט בת שבע"],
    [727,4636,"בקרים מתוכנתים","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הלימודים כוללים 20 שעות לימודים עיוניים וכ-60 שעות לימודים התנסותיים שבמהלכם התלמידים יערכו ניסויים באמצעות בקר מתוכנת ויבצעו פרויקט באמצעות בקר מתוכנת. נושאי הלימוד: הכרת בקרי Unitronics, כתיבת תוכנה בסיסית בתרשימי סולם, בניית מסד נתונים, הורדת תוכנה, תחזוקת הבקר, תצורת חומרה לבקרי Unitronics. התלמידים שיעמדו בתנאי הקורס יקבלו בסיום תעודה מטעם מכללת נצרת עלית בשיתוף חברת Unitronics.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [728,5380,"בקשר אלייך (בקשר אליך)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","ה' | ו'","כלל התלמידים","גיל ההתבגרות טומן בחובו שינויים רבים בחייהם של נערים ונערות והוא כולל שינויים פיזיולוגיים, חברתיים, ופסיכולוגיים. על מנת להתמודד עם שינויים אלה פותחה תוכנית \"בקשר אליך\" - הכוללת מספר מערכי שיעור לבנות ומערך בנים עבור היועצות/מחנכות וגם סדנה חד פעמית, חינמית לבנות המועברת ע\"י מנחה חיצונית בנושא התפתחות פיזיולוגית ורגשית בגיל ההתבגרות, בדגש על המחזור החודשי.","לא","כן","פרוקטר אנד גמבל ישראל אמ.די.או בע\"מ"],
    [729,5479,"בקתה אקולוגית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","התכנית מלמדת בניית בקתה אקולוגית, מודולרית, מוגנת מגשם, רוח ושמש, מחומרים זמינים בטבע וממחזור פסולת. הדגש הוא על בניה נגישה לילדים אפילו מגיל 7, בעלות חומרים שואפת לאפס וכלי עבודה פשוטים לתפעול. התכנית בונה אחריות אישית, שיתוף והתחשבות בעבודת צוות, תחלופת תפקידי מנהיגות משימתית, מנהיגות בטיחותית מנהיגות קיפול ודיווח.","כן","לא","בהילוך נמוך טיולי ג'יפים ופעילויות שטח"],
    [730,1591,"בר מצווה וזהות אישית (פרדס- )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תקופת בר/בת המצווה הינה מיוחדת מאוד עבור נערים ונערות וכוללת קבלת אחריות חדשה, התבגרות פיזית ומנטלית, יחסים חברתיים שמשתנים והרבה תשומת לב. בתכנית זו נחקור את השורשים שלנו ונבחר מי אנחנו רוצים להיות תוך כדי שנתחיל מהמעגל הכי רחב שאנחנו שייכים אליו - היהדות, ונמשיך דרך החברה הישראלית, היישוב שלנו, החברים שלנו, המשפחה ועד לזהות האישית והתכונות המיוחדות שהופכות אותנו למי שאנחנו. התכנית כוללת סדנאות חוויתיות, משחקים, סרטונים וכו'. ניתן לבנות תהליך מודולרי- החל מליווי לאורך כל השנה ועד סדנה בודדת","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [731,5821,"בר\"ק (בטחון עצמי, רף גבוה קרבה אישית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית פועלת למיצוי מצוינות אישית באמצעות שלושת העקרונות : ביטחון עצמי, רף גבוה וקרבה אישית, מייצרת שפה חדשה ושינוי דפוסי חשיבה והתנהגות במרחב האישי הקבוצתי והקהילתי, משפיעה ופועלת בשלושת המעגלים של קהילת בי\"ס - תלמידים , הורים וצוות , ויחד בסינרגיה מובילה לשיפור הישגים אישיים, חברתיים ערכיים, משפחתיים ולימודים. \n","כן","לא","בנימין ויונה - אחים,  חולמים , מגשימים"],
    [732,2656,"בראש אחר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תופעת האלימות והסמים בקרב תלמידים ובני הנוער נוגעת ופוגעת בכולנו ואנו מאמינים כי פעילות חינוכית חכמה, נועזת וקהילתית עשויה לצמצם את ממדי התופעה באופן משמעותי. תכנית 'בראש אחר' כוללת מספר מפגשים מובנים ומתמשכים אשר עוסקים בבעיית האלימות, הסמים והאלכוהול ומניעתה בקרב בני הנוער. הפעילויות בתכנית מותאמות לאוכלוסיית בני הנוער ורלוונטיות לעולמם.\n","כן","לא","עתיד לצעירים "],
    [733,6501,"בראשית 2 (המכון לחלל ותעופה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית בנושא חלל ותעופה. בתכנים זו אשר כוללת 8 מפגשים בני 45 דקות. נושאים מרכזיים : טיסה לחלל מגבלות הטכנולוגיה בחלל רפואת חלל פיתוחים טכנולוגיים של סוכנות החלל נאס\"א פיתוחים ישראליים בתעשיית החלל. חקר הירח הטיסה לירח. תיירות בחלל.","כן","לא","המכון לתעופה וחלל"],
    [734,4789,"בריא לי טעים לי (צעד ראשון בבריאות המזון)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד פירמידת המזון בצורה חווייתית , הכרת מקורות המזון הבריאים עולם הירקות והפירות  והכול דרך התנסות בבישול ואפיה והכנה מחומרים בריאים מזינים. ","כן","לא","מרטין דבורה - מבשלים בריא וטעים"],
    [735,3410,"בריא לי לגדול בריא - תזונה נבונה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית רב תחומית להקניית הרגלי תזונה היגיינה וספורט נכונים לגיל הרך. התכנית כוללת לימוד ויישום הנושא של תזונה נבונה של הילדים, ההורים והגננות בדרך החוויה. התכנית נכתבה ומועברת ע\"י הגר אורן, ייעוץ מדעי ע\"י איריס פסקין- כימאית ודיאטנית קלינית מוסמכת. התכנית הרב תחומית כוללת ארבעה מפגשים: מפגש ראשון,  הצגה \"לגדול בריא\" הצגה נפלאה עם בובות ענק צבעוניות המייצגות סוגי מזון שונים. מפגש שני, מופע משולב בובות + שחקנית  במופע \"הרעיון ניקיון\". מפגש שלישי, \"התעמלות בקלי קלות\" סדנא ספורטיבית . מפגש רביעי, \"סדנת בוקר בריאות\" שבה יכינו ארוחת בריאות . נערך בגן ומתאים גם לחינוך המיוחד. \n","כן","לא","הגר אורן - הפקות תוכן, הצגות, מופעים והפעלות"],
    [736,3183,"בריאות בדרך הזומבה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה | מחול","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","זומבה ואומנות ספורט הוא מפגש מרתק של פעילות אירובית אשר משלבת  מקצבים וצעדי ריקוד של מקצבים לטיניים לבניית אימון דינמי, הכולל אלמנטים של אירובי ושל פיטנס, קל לביצוע וכיפי. לכל שיר יש כוראוגרפיה מיוחדת משלו. הקסם של הזומבה טמון בעובדה שהמתאמנים לא מרגישים שהם עושים ספורט אלא שהם במסע ברחבי יבשת דרום אמריקה. המפגש הינו כלי מאוד חשוב לחיזוק המוטוריקה, שיווי משקל, קואורדינציה וזיכרון. במפגשים מדגישים את הכבוד ההדדי, העבודה בקבוצה ועוזרים למשתתפים בחיזוק הביטחון העצמי והכושר המנהיגות, כך גם למשתתפים הביישנים יש הזדמנות להתבטא ולהתבלט. וזה כלי מאוד חשוב לאנשי צוות להדגיש משתתפים שצריכים תמיכה רגשית.","כן","כן","זומבי ואמנות ספורט (מחאג'נד סוגיוד)"],
    [737,2011,"בריאות בתנועה (חיים בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מקנה לילדים ידע לגבי גופם ומעבירה אל הילדים את האחריות לבריאותם. התכנית מפתחת אצל ילדים מוטיבציה לפעילות גופנית יום-יומית ונכונות לתזונה נבונה. דרכי העבודה בתכנית הן מקוריות ומשלבות פעילות גופנית בלתי שגרתית תוך שימוש באביזרים ייחודיים ומשימות חווייתיות. התכנית מיועדת לילדים בגיל הרך ומובילה שינוי באורח החיים, הן במסגרת הלימודית והן במסגרת המשפחתית. ","כן","לא","חיים בתנועה וספורט (גבע בן חיים דגנית)"],
    [738,2558,"בריאות בתרמיל","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית הכשרה לצוות החינוכי בגנים בנושא קטניות. ההכשרה כוללת ליווי פדגוגי ומתן חומרי למידה משלימים לפעילויות השונות. הקטניות (עדשים, שעועית, חומוס וכו') הן מרכיב משמעותי של תזונה בריאה ובת קיימא שתורמת לאורח חיים בריא ולביטחון תזונתי, הן בהווה והן בעתיד למען הדורות הבאים. התכנית חושפת את הילדים, בצורה חווייתית וכחלק אינטגרלי מהעשייה בגן, למשפחת הקטניות כמקור טעים ומזין של חלבון מן הצומח. ","לא","לא","עמותת יום שני ללא בשר"],
    [739,3742,"בריאות וכושר לחינוך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מתמקדת בשלושה תחומים: ערכים- מקנה לילדים ערכים חברתיים, כבוד הדדי, סובלנות, משמעת, חיזוק ביטחון עצמי וגיבוש חברתי. אורח חיים בריא - התכנית מחנכת לאורח חיים בריא ביניהם תזונה נכונה, שיפור הכושר הגופני, לימוד תרגילים והקנית הרגלים לפעילות גופנית בחיי היום היום, ושמירה על היגיינה נכונה. פיתוח אישיות -התכנית נותנת לילד להשתחרר, להפחית לחצים ובכך עוזרת בבריאות הנפש של הילד וכן ע\"י משחק בחברה ומשחק אישי הילד לומד לדעת את מקומו ואת אישיותו. \n\n","כן","לא","שיר לחינוך (ע\"ר)"],
    [740,6303,"בריאות ומשחק: שגרירי בריאות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","בריאות ומשחק הינה תכנית הנוגעת במדעי בריאות, אטרקטיבית ומיוחדת במינה המיועדת לילדים ובני נוער בגילאים 9-12. הרציונל של התוכנית בעצם נבע מהעובדה שהילדים והמתבגרים שלנו מאמצים אורח חיים לא בריא, ובנוסף לכך הם חשופים לשפע של מידע שהוא לא מבוסס על מקורות אותנטיים ו\"בריאים\". לכן 22 מפגשים מוצעת להם התאוריה של הבריאות והרפואה תוך סדנאות, פעילויות ופרקטיקה שונה מעניינת מהנה ופשוטה מאוד להבנה וליישום.","כן","לא","ראמה הפקות"],
    [741,2649,"בריאות ותזונה נכונה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו מעודדת מעבר לאורח חיים בריא ותזונה נכונה. התכנית פועלת ליצירת שינוי בעמדות ובהתנהגות של התלמידים באמצעות הוראה מגוונת ורלוונטית. התכנית משלבת אנשי מקצוע (רופא, אחות ותזונאית) המקיימים מפגשי למידה מגוונים עם התלמידים וקהילת בית הספר. בנוסף, התכנית כוללת הרחבה והעשרה של שיעורי חינוך גופני.","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [742,4586,"בריאות זה משחק ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","ילדי הגן","כלל התלמידים","סדרה של מפגשי נושא ייחודים לשינוי בהרגלי תזונה ובריאות לילדי גן, לימוד הילדים ופעילות מקסימים בצורה חווייתית של משחקים ולמידה, פעילויות ועזרים לגננת ולגן. התוכנית נועדה להעביר את השיטה שלי בנעימים ובידע בגובה העיניים. הרצאות מצחיקות ומעשירות, מיני תוכנית טלוויזיה בהנחייתי, משחקים (אשר נשארים לגן לתמיד), עזרים , מתנות לכל ילד וחוברת \"הבריאות שלי\" : עולם של מסרים וערכים לבריאותם ולאורח החיים שלהם. המחשות והמלצות לפעילויות במפגש החברתי, עם שימוש במגוון עזרים המצורפים לערכות. ","כן","לא","כפית ירוקה בע\"מ"],
    [743,7721,"בריאות טבעית חוויתית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","בריאות טבעית באמצעות תזונה, נשימה, פעילות גופנית, מנוחה, רגיעה נפשית. כלים פרקטיים ופשוטים ליישום איך לשמור על הבריאות, להחלים ולהבריא ולחזק את הגוף והנפש. יועץ לאורח חיים בריא, קואצ'ר ומטפל ב-NLP אתן לכם את כל הידע שלי בתוכנית בת שלושה מפגשים בה תלמדו איך להחזיר לעצמכם את הפיקוד על חייכם בריאותכם ובריאות משפחתכם תוכלו גם להנחיל את הכלים שתקבלו לתלמידים שלכם, לחברים ולסביבתכם.","כן","לא","קוריטשונר רוי"],
    [744,3534,"בריאות מתוקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","במהלך התכנית נחשוף את הילדים למגוון סוגי ממתיקים מלאכותיים וטבעיים, הילדים ילמדו על העדפת הממתיק הטבעי כדוגמת הדבש, הילדים ילמדו על תהליך יצור הטחינה. הילדים ילמדו על צורות עיבוד מזון והכנתו. התכנית תכלול גם את נושא האפייה, הילדים יכירו את חומרי האפייה ואת תוצרי האפייה השונים.","כן","לא","שערי עולם "],
    [745,2358,"בריאות- Happy 24/7 (בריאות בשמחה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית לקידום בריאות חדשנית,יצירתית הרלוונטית במיוחד כיום. בונה מציאות יומיומית באמצעות מודל ייחודי-\"מודל הפלוס\" ומפתחת שפה משותפת להטמעתה . מעצימה את התלמידים, הצוות החינוכי, וההורים. מפתחת אחריות אישית וחברתית על הבריאות- הפיזית, הנפשית והסביבתית בשיטה חדשנית.  יוצרת מוטיבציה לניהול אורח חיים בריא, מכיל ושמח. מקדמת פלאים את איכות החיים והאקלים בבית הספר ובבית לרווחת כולם.\n ","כן","לא","דהן ענת - קידום ארגונים לתרבות של בריאות"],
    [746,6101,"ברידג' לבתי ספר יסודיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים","לימוד חוקי משחק הברידג' התחרותי, לימוד טכניקות משחק בסיסיות וערכי התנהגות במשחק הברידג' התחרותי","כן","לא","עומר זך"],
    [747,5711,"בריונות ואלימות ברשת (Cyber bullying)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית למניעת בריונות ואלימות ברשת בקרב תלמידי בית הספר ובני הנוער, בריונות זו שנוצרה ובלי הכנה מוקדמת כתוצאה מההתקדמות הטכנולוגית והשיח החברתי החדש, שיח זה השפיע לרעה באופן ישיר או בעקיפין על מהלך החיים התקינים עד שהגיעו בתקופה האחרונה לשימוש לא נכון, אלים ותוקפני. חופש הביטוי הפך לחופש השיסוי, הרבה חרם ונידוי, חדירה לפרטיות. דברים כאלה הובילו לסחיטה, איומים, ניצול לרעה, הפצת תמונות וסרטונים שלא ברשות, התחזות ותופעת השיימינג שלקחה אתה בזמן האחרון כמה קורבנות כתוצאה מחוסר הכלים להתמודד ולעזור בזמן הנכון. תכנית ייחודית שנותנת מענה ופתרון מקצועי והולם לתופעה ופונה לתלמידים, הורים וצוותים חינוכיים על מנת להיזהר ולשמור על עצמנו ועל האחרים ברשת תוך מתן כלים בכל תחומי החיים כמו העצמה, מנהיגות, אחריות והתנהגות נאותה ברשת ובחיים הרגילים.","כן","כן","מיעארי אנאס- אינאס הדרכה והנחייה"],
    [748,3070,"בריקידע (מדעים באמצעות לגו)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית","חיבור בין מדע ולגו לא נשמע לכולם הגיוני, דווקא בשל כך השילוב הזה, לדעתנו, הוא הכי נכון. הלגו הוא האמצעי - ולא המטרה. התלמיד מגיע לשיעור מתוך ציפייה לבנות בלגו וליהנות מהמשחק. עניין המדע נכנס \"בדלת האחורית\". גם אם לא התכוון לזה ,במשך הזמן התלמיד ידע ויכיר מושגים כמו \"כח העילוי\", מי היה אייזיק ניוטון, מי היה ארכימדס ומה הוא גילה ועוד מושגים מעולם המכאניקה, הפיזיקה והמדע. השיעורים מועברים בשיטה של למידה משמעותית, שאלות ותשובות, חקר והסקת מסקנות. התכנים מועברים בשפה פשוטה, נעימה והומוריסטית. אנו מציעים: -פיתוח דגמים ייחודיים ומקוריים מבוססי לגו טכניק - תכנית מסונכרנת עם לימודי המדעים בתכנית הבית ספרית - פיתוח ושיפור מוטוריקה עדינה* פיתוח מחשבתי ויצירתיות, שחרור קיבעון מחשבתי - חיזוק ההתמצאות במרחב, קשר עין יד וקריאת תכניות תלת מימד  - סביבת לימוד מהנה וחווייתית.","כן","לא","בריקידע - חוגי העשרה בלגו (טובית טושינסקי)"],
    [749,7082,"ברית ערבית (חיזוק הקשר, הזיקה ותחושת השייכות של המגזר המוסלמי למדינת ישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | היסטוריה | הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מניעת נשירה | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","שילוב וחיזוק הקשר, הזיקה ותחושת השייכות של המגזר המוסלמי למדינת ישראל, באמצעות פעילות תרבותית, חינוכית, חברתית ערכית ושירות למען קהילה, חברה ומדינה, הכוונה לאזרחות טובה והתנדבות. הובלה לשינוי חברתי, חינוכי ,תרבותי ולקידום ושילוב החברה הערבית בישראל. דרך שותפות בין החברה הערבית למדינה ולחברה הישראלית בכלל, הפועלת להעצמת החוסן החברתי ושוויון הזדמנויות, למען חברה משגשגת, בטוחה וצודקת, תוך שילוב האוכלוסייה הערבית וקידומה בישראל .","לא","לא","ברית ערבית"],
    [750,6402,"ברק אלוני - אילוף כלבים וכלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","דרך עולם אילוף הכלבים ועבודת הדרכה נכונה נעבוד על פיתוח כישורי חיים, מנהיגות, סבלות, קבלת האחר, העצמה אישית / קבוצתית, התגברות על פחדים ועוד.","כן","לא","ברק אלוני ייעוץ ואילוף כלבים"],
    [751,3719,"בשביל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'בשביל' שמה לעצמה למטרה לסייע לרשויות ולבתי\"ס במימוש הפוטנציאל החינוכי-חברתי העצום הגלום בתכנית להתפתחות אישית ומעורבות חברתית, זאת באמצעות שימוש בכוחות מתנדבים של החברה האזרחית. הפעלת תכנית 'בשביל' ברשויות ובבתיה\"ס, משרתת  לא רק את החזון והמטרות של משרד החינוך, מנהל חברה ונוער ו\"התכנית להתפתחות אישית ומעורבות חברתית\", אלא מקדמת גם את מימוש חזונה של האגודה להתנדבות - יצירת שינוי, בניית עתיד וחיזוק חוסנה של החברה הישראלית באמצעות התנדבות. מתנדבי התכנית מלווים קבוצות של בני נוער על בסיס קבוע הן במטרה להכינם לקראת התנסותם במעורבות חברתית והן במטרה ללוותם מבחינה רגשית ומקצועית את התלמידים במהלך ההתנסות. התכנים המועברים במסגרת התכנית חושפים את בני הנוער למגוון סוגיות חברתיות, פערים חברתיים, גזענות, אנשים עם מוגבלויות, אלימות וכו' במטרה לייצר מודעות, אכפתיות ומוטיבציה לאקטיביזם חברתי.","כן","כן","אגודה להתנדבות "],
    [752,5839,"בשביל הארץ","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חקלאות | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במוקד התכנית הקמת גינה אקולוגית, שמאפשרת לימוד, הנאה, יבול ותועלת לאדם ולחי. במסגרת התכנית מתקיימים סיורים בסביבה הקרובה לבית הספר כדי לעמוד על תופעות טבע מעניינות, להכיר צמחים נוספים ועוד. בתכנית משולבות יצירות שנעשות מחומרים טבעיים או בשימוש חוזר. ניתן לשלב טיולים וסיורים מעבר לסביבת בית הספר. התכנית מעודדת סקרנות ותחושת פליאה כלפי הטבע ובעקבותיהם חקר ועשיה. ","כן","לא","חנה יעקובוביץ"],
    [753,4782,"בשביל הארץ -1000 לפנה\"ס עד 1949 (גמלאי צהל נפגשים עם בני הנוער)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","לימודי ארץ ישראל","י\"א | י\"ב","מחוננים , מצטיינים","\"בשביל הארץ\" היא תכנית שיזמו בני דור תש\"ח ומלחמת יום הכיפורים והיא מופעלת בחסות \"צוות\" (ארגון גמלאי צ.ה.ל) בבתי הספר התיכוניים, בכיתות י\"א/י\"ב  בהתנדבות מלאה. במסגרת התכנית נפגשים הוותיקים עם בני הנוער לשלשה מפגשים שבועיים רצופים בני שעה וחצי במהלכם הם משוחחים עמם על המורשת התרבותית וההיסטורית של העם היהודי בארץ ישראל מהאלף הראשון לפני הספירה ועד תום מלחמת העצמאות. המרצים עושים את עבודתם בהתנדבות, ובכך מביאים את ערך ההתנדבות לכיתה, כדגומה אישית. המרצים מציגים בפני התלמידים את הרקע היסטורי, כאשר הם משלבים את סיפורם האישי על תרומתם להקמת המדינה ולביסוסה בתחום הביטחוני, הכלכלי והחברתי. החומר המוצג במפגשים, בעזרת מצגות שהוכנו במיוחד למפגשים אלו, מבוסס אך ורק על עובדות מתועדות במסמכים ובעדויות כתובות או מצולמות. במפגשים לא מועלים לדיון נושאי דת ואמונה, עמדות פוליטיות או הצעות לפתרון הסכסוך הישראלי- פלסטיני. מבנה התכנית. -.מפגש 1: הצגת הקשר ההיסטורי ורציפות הישוב היהודי בא\"י 1000 לפנה\"ס- 1881 לספירה. מפגש 2: מחזון למציאות סיפור התנועה הציונית  בא\"י 1881-1947. מפגש 3: מלחמת העצמאות .","לא","לא","צוות - ארגון גמלאי צה\"ל"],
    [754,4801,"בשביל הבריאות והאושר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית בשביל הבריאות והאושר, מפגישה קבוצה נבחרת של תלמידים הנפגשת פעם בשבוע במשך שעה לאורך שנת לימודים, עם צוות המומחים של אגודה לבריאות הציבור. במהלך ההכשרה ירכשו המשתתפים כלים שיסייעו להם בחייהם האישיים וישתמשו בהם להטמעת ערכים של שמירה על איכות חיים וסביבה, בבית ספרם, במשפחתם ובקהילה. המשתתפים יחוו הנאה וירכשו ידע וכלים להובלת שינוי חברתי לעידוד אורח חיים פעיל, בריא ומקיים בסביבתם הקרובה. התכנית עוסקת ב-4 תחומים משלימים: העצמה אישית, דימוי עצמי וחשיבה חיובית, תקשורת בינאישית - 10 מפגשים. הרגלי תזונה בריאים וצרכנות נבונה - 10 מפגשים.\nטיפוח אורח חיים פעיל  - 7 מפגשים. סביבה בריאה ומקיימת - 6 מפגשים. \n  ","כן","כן","אגודה לבריאות הציבור "],
    [755,869,"בשביל הזכויות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית בשביל הזכויות הינה תכנית להיכרות עם זכויות התלמיד בדגש על אחריות אישית וחברתית תוך טיפוח דיאלוג בין באי המוסד החינוכי. ","לא","כן",""],
    [756,3409,"בשביל החברות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית השנתית של תכנית ניצנים -  \"בשביל החברות\" , נבנתה מתוך הנחת היסוד הרואה בתכנית ניצנים פלטפורמה לחיזוק הכישורים החברתיים של הילדים. במהלך השנה נעסוק בהיבטים שונים של כישורים חברתיים, תקשורת מילולית ובלתי מילולית  שיתוף פעולה, הקשבה ועוד. התכנית בנויה מעולמות תוכן מגוונים, פעילויות יום יומיות המתחלפות במהלך השנה: תאטרון, יצירה, תנועה,  חשיבה ודמיון, פעילות בהפתעה ועוד. מערכי התוכן יאפשרו לקיים בצהרון זמן איכות המשלב פעילות מובנית עם פעילות חופשית תוך מתן אפשרויות בחירה ושיתוף פעיל של הילדים.\n","כן","לא","החברה למתנ\"סים - מרכזים קהילתיים בישראל בע\"מ "],
    [757,8038,"בשביל החושים (גינון ככלי מסייע בחינוך ובטיפול)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עושה שימוש בגינון ככלי מסייע בחינוך ובטיפול. העבודה עם ילדים יוצרת מסגרת שמאפשרת ניהול רגשות, התנהגות ויחסים במהלך הפעילות בגינה. תוך כדי העבודה בגינה או בטבע הילדים לומדים על סביבתם ועל מחזוריות. אוכלוסיית היעד כוללת ילדים עם הפרעות התנהגות, קשיים רגשיים, לקויות למידה ועוד.\nמטרת העל היא יצירת מרחב מאפשר, שבו הילד ירגיש בטוח ומוכל, ובכך לעזור לו לבטא את רגשותיו, את היצירתיות שבו ואת יכולותיו הייחודיות. הפעילות בגינה מאפשרת פיתוח החקר, הסקרנות, העלאת שאלות והשערות, הגילוי, החיבור ל\"כאן ועכשיו\" (ע\"י התחברות לעונות השנה, לאדמה, לטבע ועוד), יצירת מיומנויות חקר ולימוד. כמו-כן הפעילות מעודדת את הילדים להתנסות ולהסקת מסקנות. הפעילות עושה שימוש בכל הפעילויות המוכרות בגינון, בין אלה נכללות: \nגידול צמחי בית, גידול צמחי תבלין, גידול ירקות ופירות.  ריבוי על ידי זריעה, ייחורים ועוד. החזקת גינה הכוללת השקיה, קילטור, ניכוש עשבייה, שתילה, דישון, עבודה בחממה הכוללת היכרות תנאי חממה, למידה ויצירה מהטבע. הכנת שתייה ואוכל מתוצרי הגינה.","כן","לא","בשביל החושים"],
    [758,5991,"בשביל החקלאות (חינוך והעצמה דרך האדמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חקלאות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","עבודה חקלאית באוריינטציה חינוכית בדגש על יצירת מרחב לא שיפוטי, מזמין ומאפשר התנסות וחוויה מעצימה. התכנית מחולקת לשלושה סוגי מפגשים: מפגשי זריעה- מפגשי היכרות וחשיפה ראשונה לעולם עבודת האדמה התאורטי והמעשי. מפגשי נביטה- מפגשים בהם יושם דגש על עבודת הצוות, יכולת ההתמדה ותחושת המסוגלות האישית של כל תלמיד/ה במפגשים אלו יתחילו להתקבל תוצרים ראשוניים מעבודת השדה. מפגשי קציר- מפגשים בהם יושם דגש על הקשר בין ההשקעה וההתמדה לתוצרי העבודה. \n","כן","לא","בשביל החקלאות"],
    [759,6454,"בשביל הטעמים והריחות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פעילות בישול בריא הינה יצירתית ומאפשרת לימוד אורח חיים בריא ומיומנויות המשפיעות על דימוי עצמי והשתלבות חברתית. בישול הוא חוויה חושית, רב מימדית מעוררת רגשות חיוביים ומגייסת לפעולה ועשייה. בישול יוצר אווירה של בית וביטחון. מצע רגשי זה מאפשר לבטא רגשות ולעבד אותם . אופן העשייה וההתמודדות במטבח דומה לרוב, לאופן העשייה והתמודדות במצבים אחרים (כעס/הרס התוצר/קושי באיפוק מילולי ופיזי)  כל אלו מזמינים עיבוד משותף של החוויה הרגשית וחיפוש משותף של דרכי ביטוי שמאפשרות להמשיך בעשייה ובקשר החברתי. העבודה המאומצת - חיתוך, קילוף, לישה, רידוד, הקשבה להנחיות, ריכוז, עמידה בזמנים. מאפשרת התמודדות עם קושי ולעתים תסכול שבסופם חווית הצלחה המעצימה את הילדים. תהליך הבישול מחזק בצורה חוויתית, מקומות בהם  יש אתגרים חברתיים ,פדגוגיים,מוטוריים,רגשיים ותזונתיים.                                                               \n","כן","לא","דרורה רפ"],
    [760,1580,"בשביל הלב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חינוכית העוסקת בערכי מפתח הלב.  עיקרי התכנית מקיפים את ההוויה הבית ספרית, בדגש על נושאי חברות, כבוד וסובלנות באופן מוחשי, תוך התמודדות עם מצבים וסיטואציות מחיי היום יום החל מהפרט, דרך הכיתה, בית ספר והקהילה. הפעילות מתרחשת במיקום מרכזי אחד אשר בו המשתתפים יושבים במעגלים באווירת חג ואליהם יוגשו משימות שונות, המסייעות ברכישת כלים לשינוי פני החברה והסביבה, תוך שמירה על חוויית המשחק וההצלחה בקרב המשתתפים.","כן","לא","מיכל-סמיילי הפקות חינוכיות בע\"מ"],
    [761,2197,"בשביל המשפחה (העצמת הורים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","תכנית 'בשביל המשפחה' פועלת בגליל מספר שנים ויוצרת שיח חדש ומשופר בין הורים לילדיהם בכל הגילאים בעידן החדש. פערי הידע וההתנהלות של ילדים והורים כיום הם משמעותיים והתכנית עוסקת בצמצום פער זה. הכשרות מתמשכות להורים ולסגלי ההוראה נותנות לסגלי ההוראה כלים ויכולת להבין טוב יותר את ההורים ולשדרג באופן מהותי את התקשורת בין ההורים לבין מנהלי בתי הספר והמורים. אנו רואים בקשר הטוב בין ההורים לסגלי ההוראה נדבך חיוני בשיפור צרכי המארג המשפחתי כיום.","כן","לא","\"קרן מת\"ת - מצפון תפתח התקווה \""],
    [762,642,"בשביל הפרחים ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חינוכית רב-תחומית המאפשרת התנסות ביצירת מרחבים טבעיים בחצר הגן ובטיפוח כבוד ואחריות לעולם החי והצומח. התכנית פועלת לחינוך סביבתי מתוך יצירת סקרנות של הילדים והבנת יחסי הגומלין בין צורות החי השונות. מטרת התכנית היא לטפח את אהבת הארץ ונופיה מתוך יצירת המרחבים הטבעיים בגנים וטיפוחם.","לא","כן",""],
    [763,3723,"בשביל הקיימות (מרחב למידה טבעי ברוח הקיימות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","קבוצות תלמידים (מספר קבוצות במקביל) מוזמנות לחוות את \"שביל הקיימות\" באופן חברתי והתנסותי, תוך שימוש בדפדפן הסלולרי של המכשיר האישי שלהם. התלמידים יעברו בין תחנות ייחודיות המקושרות עם עולם הקיימות. במהלך המשחק יוכלו התלמידים להכיר את המקום באמצעות נושא מארגן. המוטיבציות העיקריות לשימוש יהיו חברתיות, תחרותיות ושיתוף מדיה. מתוך כך אנו מצפים גם לתנועה פנימית, היוצרת שינוי תודעתי בכל הקשור לתחום הקיימות. על גבי תרשים ימוקמו נקודות חמות. הנקודות החמות מייצגות מוקדי פעילות. לכל מוקד יהיו הנחיות הגעה ואפשרות לבצע פעולה. ביצוע הפעולה ישנה את החיווי הגרפי של הנקודה החמה. מכלול החווים הגרפים יהווה כתב חידה מדעי, כאשר כל פעולה מזכה בניקוד. תוכן הפעילות ישקף ויגלם את התכנים והערכים העומדים בבסיס הקמת המרחב. השאיפה תהיה לפעילויות בהן התלמיד תורם ומגיב באופן טקסטואלי, ויזואלי ומדעי.","כן","לא","חלום חדש"],
    [764,5122,"בשביל ישראל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | לימודי ארץ ישראל | מוסיקה | של\"ח | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","בשביל ישראל הינה תוכנית חינוכית-ערכית, סוחפת ומרגשת, בהשראת שביל ישראל. מופע מוזיקלי מלווה בסדנאות הכנה ועיבוד. זהו מסע מוזיקלי/מסע וירטואלי בשביל ישראל (השביל של כולם, השביל המאחד), המשלב מורשת וחדשנות: רפרטואר קסום של שירי אהבת הארץ נופים ואתרים ישנים בעיבודים עכשוויים, צילומים מדהימים משביל ישראל, סרטוני רחפן מפתיעים וקטעי יומן מסע מרגש. מעבר להיותו מופע מוזיקלי סוחף, המופע מצליח לגעת בכולם (צעירים ומבוגרים, דתיים וחילונים, צברים ועולים, יהודים ובני מיעוטים.) לאחד, לגשר ולחבר בין כל קצוות החברה הישראלית. להנחיל את ערכי אהבת הארץ- אדם טבע ונוף בלי פילטרים, ליצור סקרנות ורצון עז לטייל בשביל ישראל, לפגוש את א\"י היפה והטובה. המופע א-פוליטי. מוזיקה, חינוך, ערכים, חוויה. זה מלהיב, זה מרגש, זה לכולם, זה הכי ישראלי והרבה יותר מהמוכר והידוע.","כן","לא","שור יוחנן (פנינה)- שרים הפקות- זקני הכפר"],
    [765,756,"בשבילי הזכויות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית בשבילי הזכויות הינה תכנית להיכרות עם זכויות התלמיד בדגש על אחריות אישית וחברתית תוך טיפוח דיאלוג בין באי המוסד החינוכי. לתכנית שלושה רבדים: היכרות עם זכויות התלמידים בחברה רב תרבותית, פיתוח מיומנויות שיח, בניית הסכמות המבוססות על יחסי אמון וכבוד בין באי המוסד החינוכי. בנוסף, הלמידה מלווה בפנקס זכויות התלמיד. ","לא","כן",""],
    [766,2774,"בשבילי הזכרון","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חינוכית ערכית לעיסוק בנושא השואה - תכנית חינוכית ולימודית כוללת להוראת השואה בכל המגזרים ובגילאים השונים. מטרת התכנית להסדיר את לימודי השואה בכל שכבות הגיל, לבסס הוראה של תכנים ומושגים באופן ספירלי ולחנך לערכים אנושיים ולאומיים הקשורים לנושא. התכנית פותחה עי משרד החינוך בשיתוף ביה\"ס לבינ\"ל להוראת השואה ביד ושם. \n","לא","כן","יד ושם"],
    [767,2256,"בשבילי החינוך של כולנו (בשבילי החינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לפיתוח היצירתיות, החשיבה והדמיון של התלמידים דרך חוויה אישית של התנסות אמנותית ולמידה מתוך הנאה. בתכנית יקבלו התלמידים \"ארגז כלים\" מגוון הכולל פיתוח כישורים שונים, וביניהם: חיזוק מוטוריקה גסה ועדינה, פיתוח החשיבה והדמיון, העשרה ספרותית ועוד, זאת על ידי יצירה אמנותית חופשית המשלבת שעת סיפור ומוזיקה. \n","כן","לא","בשבילי החינוך של כולנו (ע\"ר)"],
    [768,5787,"בשבילי המסע (Iproject education)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה ייחודית המיועדת לצוותי חינוך (מורים, גננות, סייעות) שפותחה בשיתוף משרד החינוך מחוז מרכז, על מנת לגשר בין הפערים הרגשיים וקוגניטיביים של צוותי חינוך, בחינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי, על מנת ליצור חיבור משמעותי בין הרובד האישיותי והמקצועי. מטרת התכנית הינה לקבל ארגז כלים נרחב מאד על מנת לבנות מחדש  את כל סממני החינוך לתקשורת מקרבת ולחינוך מתוך אהבה בין צוותי החינוך והתלמידים.  \n","כן","לא","איי פרוג'קט העצמה חינוכית בע\"מ"],
    [769,870,"בשבילך, שירות בדרך שלך","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית בשבילך שירות בדרך שלך הינה תכנית העוסקת בהכנת בנות החמ\"ד לשירות לאומי משמעותי. התכנית בנויה כתהליך עיצוב אישיות הדרגתי לקראת היציאה לשירות הלאומי דרך הכרת כוחות הבת ויכולותיה ובחירה בשירות משמעותי המתאים לכישרונותיה. התכנית כוללת סדרת מפגשים המתחילה בכיתה י\"א ומסתיימת בכיתה י\"ב, כשבכיתות י\"א הדגש הוא על הכנה תודעתית ורעיונית לקראת השירות ובכיתות י\"ב ניתנת הכנה מעשית הכוללת כלים לקראת בחירה בשירות משמעותי. \n","לא","כן","עמיעד - להעמקת ערכי היהדות "],
    [770,1176,"בשבילנו - לזהות יהודית ישראלית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"בשבילנו\" מציעה העשרה חינוכית וערכית הנוגעת בעולמם הפנימי של התלמידים. התכנית מפגישה את הילדים עם התרבות היהודית-ישראלית דרך פעילות מעמיקה, חווייתית ומהנה בה התלמידים לוקחים חלק פעיל. התכנים הם בעלי זיקה לתכנית מפתח הל\"ב והיא עוסקת במגוון נושאים הקשורים לחגים, למעגל השנה ולמקורות ישראל. הפעילות מועברת באמצעים מיוחדים, עשירים ומגוונים, כגון: הצגות, משחקי מחשב, סרטים, הפעלות וכו'. ","כן","כן","בשבילנו מרכז סיור ולימוד "],
    [771,2106,"בתוף הלב שלי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","מערך מפגשים בנושא אינטליגנציה רגשית, אשר נבנה עבור ילדי הגן בהתאמה לגילם ומצב הבשלות הרגשית בגיל זה. מטרת המפגשים לצייד את המשתתפים בארגז כלים רבי עוצמה להתמודדות במצבים שונים. בתכנית נעסוק בין השאר בדחיית סיפוקים, היכולת לזהות ולהבדיל בין רגשות שונים, היכולת לווסת את הרגשות ולשלוט בהם, טיפוח הערכה עצמית, אמפתיה, הבנת השני ולמידה מתגובותיו, גבולות ומשמעת ועוד. התכנית כוללת תרגול והתנסות בשטח באמצעות סימולציות והדמיית מצבים שונים ומשלבת תיפוף ומקצב ככלי עזר וכאמצעי לעידוד הבעה, שיחה ושיתוף פעולה מצד הילדים.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [772,4611,"בתי ספר מקדמי בריאות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בית ספר מקדם בריאות הינו מהות חינוכית ומודל חברתי ערכי, המדגיש את המבנה הארגוני שלו תוך פיתוח הפרט, שמירה על איכות חייו ועל בריאותו. בית הספר משמש תשתית לתהליך חינוכי המשלב את תחום הבריאות כחלק מהותי בהוויה החינוכית, החברתית והערכית. בית הספר הינו מסגרת המשפיעה על העמדות ותומכת בהתנהגות בריאה של הלומדים, של העובדים ושל בעלי התפקידים ומקדמת אותה. בית ספר  אשר יפעל על פי מדדי ההערכה המפורטים יזכה להכרה כבית ספר מקדם בריאות במדרג כוכבי הבריאות בהתאם ליישום המדדים המחייבים ועל פי היקף ההטמעה ואיכותה.  \n","לא","כן",""],
    [773,3177,"בתנועה עם טובי (ספורטובי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות שמטרתן הנאה מספורט, תוך שיפור מיומנויות חברתיות, התנהגותיות, רגשיות, מוטוריות, שיפור הרגשת המסוגלות וביטחון עצמי.","כן","לא","בתנועה עם טובי (גילבורד טובי)"],
    [774,7588,"ג'אגלינג ולהטוטנות (להטוטנות ליצנית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית העשרה המקנה כלים בסיסיים לביצוע תרגילי ג'אגלינג, עמידה על במה, שיתוף פעולה וגיבוש קבוצתי. בתכנית ייחשפו הילדים למגוון רחב של אביזרי ג'אגלינג מעולם הקרקס, ילמדו תרגילים בסיסיים בלהטוטנות קרקע ויכירו את עולם הליצנות והקרקס. בכל מפגש נלמד תרגיל חדש אותו נתרגל יחד עד לביצוע מושלם, בנוסף נקיים מס' משחקי גיבוש וחברה לטיפוח ערכי חברות רעות כקבוצת קרקס וגם כדי ליצור תחושת מסוגלות והעצמה אישית של כל ילד. חוויה מקורית, צבעונית ומשעשעת לכל אחד","כן","לא","א.ב. תכנים ומופעים"],
    [775,4705,"ג'אגלינג וקרקס (להטוטנות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ג'אגלינג-להטוטנות עם חפצים ומגוון משחקי קרקס, המפתחים יכולות פיזיות ומחשבתיות, קואורדינציה, איזון ויכולות קשב וריכוז, דרך תרגול והנאה. שילוב בין חוויה קבוצתית דרך משחקים משותפים, ואימון אישי (לפיתוח היכולות של כל אחד). השיעור יתחיל במשחקי גיבוש קבוצתיים, הדגמה קצרה על הכלים של השיעור ולאחר מכן התנסות חופשית של הכלים המשתתפים בשיעור. בכל מפגש יתקדמו המשתתפים ביכולותיהם המוטוריות וילמדו עוד ועוד אביזרים כגון: כדורי ג'אגלינג, דיאבולו (יויו סיני), חישוקים, צלחות על מקל, מקל פרח (פלאוור סטיק), פוייז ועוד. תהליך האימון באמנות הג'אגלינג מפתח אצל המתאמן את תחושת המסוגלות, התמודדות עם כישלון, משפר את יכולת הריכוז והמשמעת העצמית ומתנהל באווירה מהנה ולא מאיימת. תוכנית הלימודים חווייתית עם דגש של התנסות אישית\n","כן","לא","המרכז לליצנות ואומניות (אשכנזי בנאדי ליאת)"],
    [776,3785,"ג'אגלינג להטוטנות ואוריגמי (ג'אגלינג וקיפולי נייר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המשתתפים ילמדו את מיומנויות הבסיס בתחום הלהטוטנות (ג'אגלינג) עם כלים שונים, וכן יתנסו בחווית קיפולי הנייר (אוריגמי). ג'אגלינג הינה היכולת והקואורדינציה להעיף מספר חפצים באוויר בו-זמנית. לימוד יכולת זו נעשה באמצעות למידת טכניקת הבסיס ‏ותרגול חוזר אשר מפתחים את היכולת המוטורית, שרירי הידיים, הרגליים. תרגול אומנות הג'אגלינג הינו מרגיע ומשפר את יכולת הריכוז, המיקוד ‏והקואורדינציה. נתנסה במיומנויות הג'אגלינג כגון: להעיף כדורים באוויר, צלחות מסתובבות, ‏מקלות פרח, חישוקים ועוד. שיפור הביטחון העצמי ותקשורת בינ-אישית באמצעות יכולת עמידה והופעה בפני קהל.‏ אומנות קיפול הנייר העתיקה שמקורה ביפן קיימת מזה שנים רבות. נלמד את קיפולי הבסיס ‏של אומנות האוריגמי, וניצור דמויות וצורות שונות מנייר. מיומנות זו משפרת את המוטוריקה ‏בידיים, וכן מפתחת את החשיבה, היכולת הטכנית, הדיוק והזיכרון, ולימוד מושגי יסוד בגאומטריה. \n","כן","לא","ערן הלהטוטן (עזריאלי)"],
    [777,3546,"ג'ודו","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הפעלת תכניות ג'ודו לילדים בבתי הספר ובצהרונים , לימוד וחינוך ע\"י אומנות הג'ודו -חינוך לערכים כגון סובלנות, עבודת צוות, חיזוק הביטחון העצמי, התמודדות עם מצבי לחץ, שיפור וחיזוק כוח וכושר גופני, התמצאות במרחב, חיזוק חגורת הכתפיים, שליטה עצמית, לימודי ערכי הספורט ניצחון והפסד בכבוד הגינות וכו'. ","כן","לא","בשמש בעולם בי\"ס לג'ודו - טננברג שי"],
    [778,7021,"ג'ודו - הרבה יותר מספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","בתוכנית נלמד דרך הגוף מהו מגע נכון ומקובל, כיצד בולמים נפילה ונמנעים ממכה, את עקרונות התנועה היציבה של הגוף בזמן תנועה מול גוף היריב אותו נרצה להוציא מאיזון ולהפילו. שליטה בקרקע ותנועה נכונה ביציבה נמוכה. נלמד כיצד לתעל את תנועות היריב לטובתנו בעמידה או בקרקע. כפועל יוצא מן התרגול של הטכניקות השונות והתרגילים הפונקציונאליים ירגישו התלמידים שגופם מתגמש, מתחזק, יציבתם משתפרת ביטחונם העצמי והערך האישי של כל אחד ואחת עולה","כן","לא","ג'ודו בגבעה ובכפר"],
    [779,6371,"ג'ודו וכושר לילדים והגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שיפור קואורדינציה הכללית, שיווי משקל, חוסר ביטחון ותדמית, חיזוק חגורת הכתפיים ומשחקי ספורט. זהו המקום בו יכולים הילד והילדה הצעירים ללמוד שיעור בשליטה עצמית והגנה עצמית. כאן נרכשים ביטחון עצמי, כושר גופני, שיווי המשקל, התמצאות במרחב, זריזות, קואורדינציה, מהירות תגובה, גמישות ועוד. ג'ודו פירושו \"הדרך הרכה\" והתנועות בו הן תנועות עגולות ונעימות ויש בו נימוס וכבוד. בג'ודו לא נותנים מכות, אלא מבצעים תרגילים. הילד והילדה עושים פעילות ספורטיבית יחד עם חשיבה אסטרטגית אל מול היריב ומהלך הקרב הוא מלמד איפוק, גמישות מחשבתית ומשמעת עצמית כל אלה עוזרים לילד להתרחק מאלימות ולדעת שיש דרכים אחרות ונעימות לפתור בעיות. בגילאים הצעירים 4-10 שנים מועבר בצורה משחקית, רכה ואיטית יותר. מקובל לקיים רק \"רנדורי\"-  קרב חופשי או משחק חופשי לצורך אימון ללא מנצח. רק לאחר מכן מתחילים אימונים ותרגולים הכוללים תחרויות עם שופט שנקראות \"שיהי\". הג'ודו מחנך לסבלנות והקשבה. כאן לא תשמעו קללות או לא תראו אילמות. כאן קדים קידה.\n\n\n","כן","לא","פנחס נמרוד"],
    [780,6802,"ג'ודו להעצמה אישית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מיומנויות ספורטיביות ושל היאבקות ג'ודו, העצמה אישית, העצמה של הביטחון העצמי, הקניית ערכים כמו: כבוד לזולת, השמיעות להוראות, שליטה עצמית במצבי לחץ ובשלל מצבים. שיפור והעלאת רמת הקשב והריכוז.","כן","לא","ספורט לביא"],
    [781,2040,"ג'ימבוקט (קלי קלילות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית מקדמת חינוך לתנועה בסביבה פיסית וחברתית ופיתוח מיומנות מוטורית, זאת באמצעות לימוד חוויתי המותאם ללוח השנה (עונות, חגים, וכו') וכולל שימוש באביזרי תנועה מגוונים תואמי גיל. במסגרת השיעורים הילדים ירכשו מושגים בתנועה, יתנסו בהרגלי יציבה, ישכללו תנועות בסיסיות, יבססו הערכה עצמית ליכולת תנועתם ויגלו אחריות לבטיחותם ולבטיחות חבריהם באותו המרחב. כמו כן, יושם דגש על התמצאות במרחב, וויסות הכוח ולימוד התייחסות לזמן.\n\n","כן","לא","קלי קלילות (כהן אסתר)"],
    [782,2192,"ג'ימבורי עם שירי (הפעלה בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פועלת לפיתוח היכולות המוטוריות, לשיפור הקואורדינציה ושיווי משקל, לחיזוק השרירים וחגורת הכתפיים ולהתמצאות במרחב האישי והכללי. השיעורים מועברים באופן חוויתי, בשילוב מוזיקה, סיפורים בהפעלה והצגת בובות. התלמידים עובדים עם מגוון עצום של אביזרים שונים, מסלולים ומתקני ג'ימבורי.\nהפעילות מתאימה לגילאי גן וכיתות א'-ד', בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד.","כן","לא","שירי טל - ג'מבורי עם שירי - עוסק פטור"],
    [783,7500,"ג'ינג'ים - סביבת למידה מיוחדת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אנגלית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחשבים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ג'ינג'ים היא תוכנית לימודים עשירה, מותאמת, דיגיטלית, לילדי גן, תלמידי בי\"ס יסודי ותלמידים עם צרכים מיוחדים, בעברית ובערבית. התוכנית מאפשרת לכל תלמיד ללמוד ולתרגל בסביבה דיגיטלית בהתאם ליכולות ולצרכים שלו, ומספקת למורים כלים ותכנים מתוקשבים לקידום הוראה משמעותית המותאמת למיומנויות המאה ה 21. מערכת ההוראה הדיגיטלית כוללת מאות פעילויות חינוכיות, ומשחקים ללימוד ולתרגול מגוון נושאים חיוניים כגון: מיומנויות בסיסיות, חשבון, מוכנות לקריאה וראשית הקריאה, שפה, העלאת קשב וריכוז ועוד. התוכנית זכיינית מכרז אספקת והפעלת תוכן דיגיטלי במערכת החינוך.","כן","לא","פור אי די חינוך בע\"מ"],
    [784,2902,"ג'פרא למנהיגות בתיכון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לאיתור ולהכנה של תלמידי תיכון ברוח המטרות והמסרים של תכניות המנהיגות העתידיות. תכנית זו תטמיע בקרב המשתתפים ערכים וכלים אשר יהוו עבורם מקפצה לקראת השלב הבא בחייהם לאחר סיום התיכון. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות י'-י'ב, במטרה להכווינם לבניית תמונת עתיד מיטבית, לקיחת אחריות חברתית והגברת המוכנות ללימודים אקדמיים. במפגשים יעברו בני הנוער תהליך חינוכי במטרה להגביר את תחושת השייכות, תחושת המסוגלות, אחריות חברתית ויכולות מנהיגותיות.  המפגשים יעסקו בתכנים של הגברת תחושת הזהות והשייכות לישוב ולקהילה, מעורבות חברתית, בניית תמונת עתיד מיטבית, פיתוח כלים ומיומנויות, הכוון אקדמי, והכנה ליציאה במהלך שנת י\"ג למסגרת לפיתוח מנהיגות ואחריות חברתית- מכון למנהיגות ערבית.\nבכל שכבה יועברו במהלך שנת הלימודים מפגשים חודשיים אשר יעסקו בנושאים מגוונים. לכל שכבה יותאמו התכנים הרלוונטיים.\n\n","לא","לא","האגודה לקדום החנוך ירושלים"],
    [785,7933,"ג.ח משחקי חברה וחשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בהכשרת ילדים לפיתוח מיומנויות חברתיות, פיתוח חשיבה, קבלת השונה וכו. הפעילות מורכבת מלימוד המשחקים ובמשחקם. ע\"י כך הילדים יכירו משחקים שונים ומגוונים, הילדים ילמדו לשחק בשיתוף פעולה, ילמדו להפסיד בכבוד ולכבד אחד את השני כמו כן הילדים ילמדו כישורי חשיבה שונים כמו ראייה מרחבית, אסטרטגיה, הבנת סיטואציות, פתרון בעיות, זיכרון .","כן","לא","חזן גלית"],
    [786,3021,"גאווה לתיכונים בבאר שבע (גאווה דרומית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | שיוויון בין המינים","י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת מערך של שלושה שיעורים בנושא הקהילה הגאה בארץ. שיעור מבוא והגדרות, שיעור דיכוי ומאבק, מפגש סיפור אישי ; להיות להט\"ב בבאר שבע\" - על החיים כנער/ה גאה בפריפריה.","כן","לא","בית גאה בבאר שבע "],
    [787,2638,"גאומטריה ואמנות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו חושפת את המשתתפים לידע ולמושגים מעולם הגאומטריה באמצעות פעילות אוריגמי. הפעילות מאתגרת וחוויתית, כוללת חומרי יצירה נוספים ומאפשרת לתלמידים למידה משמעותית ורלוונטית בתחום הגאומטריה. הפעילות מתואמת עם צוות המתמטיקה בבית הספר ומועברת על ידי מדריכים מקצועיים בתחום.\n ","כן","לא","ספייה פאן"],
    [788,2670,"גאוס","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | מתמטיקה","ד' | ה'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"גאוס\" מקנה למשתתפיה כלים לחשיבה לוגית ומתמטית תוך שילוב התנסויות חווייתיות ומהנות הנוגעות לשימוש במתמטיקה בחיי היום יום. התכנית מקדמת את תלמידיה ומעצימה את יכולתם להתמודד עם אתגרים אנליטיים ומחשבתיים. במקביל להעשרה הלימודית, כוללת התכנית פעילות חברתית-ערכית אשר מהווה נדבך מרכזי בפעילות. ","כן","לא","קרן עתיד פלוס לחינוך בישראל "],
    [789,1415,"גבעות בית שמש (שמירה על השטחים הפתוחים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מפגישה את תלמידי בית הספר עם סביבתם הקרובה ומתמקדת בחשיבות השמירה על השטחים הפתוחים. במסגרת ששת מפגשי התכנית, נחשפים התלמידים אל מורכבות הסביבה על רבדיה השונים (פיזיים, ביטויים, האדם בעבר ובהווה ומערכת יחסי הגומלין שביניהם) בפעילות מגוונת המבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית. התכנית מושתתת על שני עוגנים: עיסוק בסביבה הקרובה ביותר (המאפשרת הגעה רגלית) ועיבוד התכנים שנלמדו לכדי תחנות הדרכה שבהן יתנסו התלמידים בהעברת מסר של שמירת טבע וסביבה. התכנית מזמנת למידה משמעותית הכוללת חקר, פעילויות חווייתיות, למידת עמיתים  ועשייה סביבתית.","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [790,2361,"גדולים במדים - הכנה לצה\"ל לצעירים עם מוגבלויות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","\"גדולים במדים\" הינה תכנית המכינה צעירים עם מוגבלויות לשילוב מיטבי בשירות משמעותי בצה\"ל (של עמותת \"יד לילד המיוחד\"). התכנית מתמקדת בשלושה שלבים: הכנה לצה\"ל במהלך הלימודים בבתי הספר (שכבות י'-יב' המיועדות לשירות), שילוב בצה\"ל עם סיום הלימודים ושילוב בתעסוקה לאחר סיום השירות בצה\"ל. ההכנה לצה\"ל כוללת התנסות ממשית בשירות בבסיסים (1-2 פעמים בשבוע), מסע גדנ\"ע, פיתוח יכולות אישיות וחברתיות ופיתוח מיומנויות רלוונטיות, תחילה כמתנדבים ולאחר מכן כחיילים לכל דבר ועניין. התכנית נוסדה בעקבות ההבנה כי ללא הכנה מוקדמת ומספקת יתכנו קשיים בשילוב בפועל במסגרת הצבאית. התכנית פועלת בשיתוף פעולה מלא עם צה\"ל.","כן","לא","יד לילד המיוחד "],
    [791,806,"גדולים ולא שותים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו'","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח כישורי התמודדות ומניעת שתיית אלכוהול בגיל הצעיר; התכנית מעודדת שיח עם תלמידי כיתות ה'-ו' והוריהם אודות הסיכונים הגלומים בשתיית אלכוהול בגיל הצעיר במיוחד; התכנית מתרגלת כישורי התמודדות מול פיתויים והשפעות חברתיות; התכנית מהווה יחידה משמעותית בכישורי חיים ועוסקת בנושאים ובהתמודדויות כמו: דחייה חברתית, לחץ קבוצתי ומצבי סיכון לקראת מסיבות בר/מצווה, אירועי סוף שנה ועוד","לא","כן",""],
    [792,4792,"גוגו 'מווב' (קצב ותנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","גוגו MOVE זהו אימון תנועתי ייחודי המדמה משחק פעולה במהלכו אולם הספורט הופך לפלטפורמת משחק יחידה במינה! האימון מותאם במיוחד לתרגול מערכות הקשב והריכוז, מעצים שליטה עצמית ותפקוד תחת לחץ ומקדם חוסן נפשי. במהלך האימון נשפר מיומנויות שיווי משקל, שליטה מרחבית, מוטוריקה וויסות חושי. \nהתוכנית מבוססת על הגישה הנוירו-התפתחותית תפקודית (NDFA) ומותאמת במיוחד לקידום לקויות למידה, טיפול בהפרעות התנהגות והפרעות קשב ומומלץ כאימון משלים לכלל תלמידי בתי-הספר. התוכנית ניתנת להתאמה לכל שכבות הגיל מכיתות א'-יב' ומוצעת כתוכנית לימוד שנתית, חצי-שנתית או כפעילות חוויתית לאירוע שיא.צוות המדריכים והמדריכות מורכב מאנשי מקצוע מנוסים בתחום התנועה, הספורט ו\\או הטיפול. לקיום הפעילות נדרשים מזרוני ספורט תקינים, הפעילות מתרחשת באולם ספורט או בכיתה ריקה מציוד וריהוט. משך הפעילות כ-45 דקות לאימון.\n","כן","לא","גוגו - למידה בקצב אחר"],
    [793,4791,"גוגו ניו-מדיה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","\"גוגו ניו-מדיה\" - הינה תוכנית לימוד שנתית שמטרתה לקדם כישורים חברתיים ותקשורת בין-אישית זאת ע\"י יצירת תכנים מקוריים בהשראת עולם הרשת. \nדרך התוכנית, התלמידים זוכים להציג את השקפת מבטם לעולם באמצעות מדיה עכשווית (\"ניו-מדיה\") ודרך עולם התוכן של התלמידים. במהלך התוכנית התלמידים מפתחים מיומנות חברתית וכלים לתקשורת בין אישית שכה נדרשת בעידן הטכנולוגי. דרך האמצעי הטכנולוגי, התלמידים רוקמים שיתוף פעולה בקבוצות קטנות ויחד יוצרים סרטונים הנוגעים לתחומי עניין מגוונים - תרבות, אקטואליה ונושאים חברתיים רגישים כמו \"שיימינג\", \"ביריונות רשת\", \"פייק-ניוז\" וכו'.  התוכנית נבחרה ע\"י ה'קרן לעידוד יוזמות חינוכיות\" והמוסד לביטוח לאומי, ופועלת משנת 2016 במוסדות חינוך רבים ברחבי הארץ.\n","כן","לא","גוגו - למידה בקצב אחר"],
    [794,4793,"גוגו פליי (העשרה מוסיקלית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | מוסיקה | תגבור לימודים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית הלימוד אומנויות הבמה המחברת בין המחברת לבמה! נצא למסע חינוכי דרך סיפורים, שירים ואומנים ששינו את העולם והשפיעו על תרבויות החברה האנושית, מישראל ומהעולם כולו. התלמידים חווים מסע מוזיקלי במהלכו הם לומדים את אומנויות הבמה ומתנסים בנגינה, שירה, משחק וריקוד. בסוף התוכנית יציגו התלמידים מופע סיכום שנה במופע מול ההורים והצוות החינוכי. אנו מקפידים על העמקת הידע והעצמה אישית של כלל התלמידים המשתתפים בתוכנית. הלימוד נעשה דרך למידה תנועתית וחווייתית, העמקה החיבור האישי לנושא הלימוד ודרך מחקר אישי. ניתן לקיים את התכנית כתכנית שנתית ו/או כפרויקט.","כן","לא","גוגו - למידה בקצב אחר"],
    [795,619,"גוגלה","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לקידום מיומנויות ICT והיכולת של ילדי גן להשתמש במחשב בדרך יעילה ואתית. התכנית מציעה לילדים פעילויות של חיפוש ושליפת מידע, דוא\"ל, גיליון אלקטרוני ותמלילן בהתאמה ליכולותיהם ולתחומי העניין שלהם. המידע שנשלף מוצג בדרך מושכת, באומר, בצליל ובסרטון. התכנית מאפשרת לילדים: לחפש מידע בנושאים בהם עוסקים בגן ובתחומים נוספים המעניינים אותם (באמצעות הכלי \"גלה-לי\" - מקדם מידענות); לתקשר עם חברים, עם המחנכת, ההורים והמשפחה (באמצעות \"מייל-לי\" - קדם מיומנויות תקשורת בכתב); להתייחס לתופעות בעקבות איסוף נתונים ועיבודם (באמצעות \"כמה- כמה\" - מקדם למידת חקר); להתבטא באמצעות השפה הכתובה (באמצעות \"כתוב-לי\" מקדם אוריינות לשפה הכתובה); להמשיך ולתרגל את השימוש בכלים ביחד עם הוריהם בבית.","כן","כן",""],
    [796,5624,"גודו וספורט לגיל הרך (גודו אלופים )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יישום תורת הגו'דו ספורט אולימפי לגילאי ה3 שנים עד גילאי 9 שנים החוג מעניק ערכים של כבוד, סובלנות ומשמעת עצמית. הג'ודו תורם רבות להתפתחות האישית והחברתית של הילדים הרכים בהכנה למצוינות והשגיות בגני הילדים בית הספר ובחיים. הג'ודו חיוני לשיפור הקואורדינציה, שיווי המשקל, חיזוק חגורת כתפיים, בטחון עצמי. אני מתמקדת על יציבה נכונה, גמישות, משמעת עצמית ובטחון. ילדים הלומדים אמנויות לחימה עמי לומדים לשמור על המרחב האישי, מפתחים אסרטיביות ויכולת להגנה עצמית לצד כושר גופני.","כן","לא","בראון אורית - מאמנת ג'ודו"],
    [797,6110,"גודוג","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסגרת הפעילות מאפשרת מצד אחד מפגש חווייתי עם  כלבים טיפוליים ומאולפים, תוך לימוד ותרגול של כלבנות והכרות עם עולם הכלבים ומצד שני, הילדים המשתתפים בפעילות, עוסקים בנושאים רגשיים וחברתיים מגוונים, תוך דגש על העצמה אישית וחיזוק יכולות חברתיות. מערכי הפעילות השונים מתייחסים לנושאים חברתיים, רגשיים והתנהגותיים כמו: דחיית סיפוקים, סבלנות וסובלנות ועוד. יחסי הגומלין עם הכלב מסייעים למשתתפים להפנים את הגבולות והנורמות המקובלות בחברה ולשפר מיומנויות חברתיות. ההצלחות אשר חווים הילדים מביאים לתרומה רבה בתחום הרגשי- העצמה אישית והעלאת הביטחון העצמי, העלאת המוטיבציה להשתתף, להיות חלק מהקבוצה וליצור קשר עם הכלב. בעבודה עם כלבים טיפוליים ותלמידי בית ספר אנו שמים דגש על מטרות עבודה שונות ובניהם: מטרות חברתיות התנהגותיות, רגשיות- נפשיות, מטרות לימודיות ומטרות אישיות עבור כל תלמיד.\n","כן","לא","GOODOG - המרכז לתקשורת אדם וכלב (מישה אביטל)"],
    [798,6685,"גוונים - קבוצה רגשית (קבוצה רגשית)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","במסגרת בית הספר נתקלים בתלמידים\\ות עם בעיות התנהגות ובעיות רגשיות. תלמיד\\ה אשר זקוק לטיפול יופנה לטיפול פרטני במסגרת משלימה. אולם, יש מגוון אתגרים, שהכלי הקבוצתי יוכל לתת להם מענה רך ומתאים מבלי 'לתייג' את התלמיד כ'זקוק לטיפול'. הכלי המדובר הינו עבודה קבוצתית. בכדי לאפשר לתלמידים להשתלב ולא להרגיש חריגים נשתמש בקבוצת שווים, במגוון מנחים בעלי ידע והכשרה בתחומי ההתנהגות והטיפול. באמצעות כלים של עבודה אמנותית, פסיכודרמה, מוזיקה ועוד נייצר דינמיקה קבוצתית ונעבד יחד מצבים חברתיים, התנהגותיים, ורגשיים המתרחשים בבית הספר. הקבוצה נבנית בשיתוף היועצת והמחנך\\ת בכדי להגיע למיצוי  מיטבי של המרקם הקבוצתי והתאמת כלי העבודה של המנחה לתלמידים. לכל קבוצה מוגדרים יעדים. ניתן לשלב במסגרת הזו מפגשים עם הורי התלמידים בכדי להעצים את התהליך ולהפוך את ההורים לשותפים לדרך. הקבוצה הרגשית נועדה להוות כלי משלים לאתגרים לתלמידי בי\"ס. ","כן","לא","מועצה אזורית מטה בנימין"],
    [799,7388,"גוונים בחברה הישראלית (חוזרים למגילת העצמאות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | זכויות אדם | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","פעילות חוויתית וייחודית העוסקת בחינוך לעקרון שוויון ערך האדם והאישה על בסיס חזון החברה הישראלית- כפי שמופיע במגילת העצמאות. התכנית שמה דגש על הכרות עם המאבק לשוויון של קהילת יוצאי אתיופיה בישראל, כחלק מתהליך מתמשך של שאיפה להכרה וליצירת חברה רב-תרבותית. הפעילות מורכבת משלוש סדנאות של שעה וחצי, ניתן לשנות ולהתאים לפי צרכי המסגרת: סדנה ראשונה- הכרות עם קבוצות אוכלוסייה שונות בחברה הישראלית ועם חזון מגילת העצמאות, יצירת שיח ומפגש עם דילמות בנושא חברה מגוונת אשר נותנת מקום לזהויות ותרבויות. סדנה שנייה- צפייה במחזה 'חצויה' (סל תרבות)- עוסק בחיבור ובקשר בין קהילת יוצאי אתיופיה לחברה הישראלית, על הצדדים היפים והמקבלים, אך לעיתים גם סותרים ומתנגשים. סדנה שלישית- עיבוד הצפייה במחזה ועידוד תלמידים/ות לבחירה במעורבות חברתית ובאזרחות פעילה.","כן","לא","בתי נוער הנחשונים "],
    [800,6175,"גוט טאלנט צופה שרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | מחול | פיתוח חשיבה | תקשורת","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית שנתית במסגרת חינוכית בלתי פורמאלית  המעניקה במה ומאמינה שבכל ילד וילדה טמון כישרון/ות, מאפשרת ביטוי אישי בתוך קבוצה הנוגעת בסוגיות חברתיות אקטואליות אשר מעניינות את הילדים בגילאים הללו דרך שפות אומנות כגון: ציור- קומיקס ,גרפיטי וציור חופשי, דרמה- תאטרון, פלייבק ואימפרוביזציות חופשיות, תנועה- היפ הופ, דאנס ותיפוף על הגוף,מוזיקה- ראפ, שירה ויצירת מקצבים שונים בחומרים מהסביבה.","כן","לא","מועדון החברים של ורוניקה"],
    [801,4273,"גולן העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","גולן העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שף ובריאות, מנהיגות וסיירות בטבע, דרמה ותיאטרון, שחמט, רופא צעיר, עולם הריקוד, מחשבים ורבוטיקה, מנהיגות ברשת. אומנות (ציור, מחזור, פיסול, פלסטלינה וחרוזים), מוזיקה (תיפוף ומקהלה)\n","כן","כן","גולן תיירות (הייב גולן)"],
    [802,2007,"גולשים בגב בריא","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית ואטרקטיבית לבתי ספר יסודיים לחינוך ליציבה נכונה. התכנית כוללת הצגה אינטראקטיבית והפעלות המשך חוויתיות. התכנית מלווה במצגות ושירים המסייעים בלימוד חוויתי של נושא היציבה הנכונה. בכל כיתה נבחר נושא עיקרי כאשר היישום נעשה באופן יעיל ומשמעותי לילדים. ","כן","לא","ביבס צורית"],
    [803,5410,"גומיקליי - פיסול בחימר הגמיש בעולם (  )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","גומיקליי מציע תפיסה שלמה ורחבה בתחום הפיסול והאמנות לילדים בכיתות א-ד, לפי דרגות קושי ולמעלה מ30 תוצרים משתנים בשנה. בגומיקליי מתקיים איזון בין חוויית חופש היצירה לבין רכישת מיומנויות וידע. גומיקליי, מגיע במרקם של גומי, מתייבש באוויר ללא צורך באפייה או חימום ומאפשר ליצור הן עבודות עדינות ומדויקות והן עבודות חופשיות ופתוחות. עושר של אפשרויות טמון בחומר הרך והצבעוני הזה שפורץ את גבולות הדמיון בקסם הייחודי רק לו. כילדים בנשמה, אנו מאמינים בלמידה יצירתית הנובעת מתוך הנאה טהורה ודחף היצירה הראשוני הקיים בכל אחד ואחת מאתנו. \n","כן","לא","פימו פאן בע\"מ"],
    [804,2733,"גוף בריא - המאהל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מקדמת בקרב התלמידים מודעות לאופיים ולתכונותיהם הייחודיים והקשר שלהם באימוץ דפוסי אכילה אישיים. התכנית חושפת את התלמידים למגוון גורמי השפעה פנימיים וחיצוניים בהקשר לדפוסי אכילה, זאת בכדי לאפשר להם התמודדות מודעת לקראת אימוץ אורח חיים בריא ומזין. בנוסף, התכנית מקדמת דיונים על קיומו של מודל יופי חברתי ועל השפעתו על אורח חיינו. ","כן","לא","המאהל אסאלה סיור ותיור בע\"מ"],
    [805,1963,"גוף נפש ומה ביניהם (מיומניות בסיס )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","תכנית 'גוף נפש ומה ביניהם' עוסקת בפיתוח ידע בסיסי בנושא הערכי תוך חיבור הרגש לחשיבה רציונלית ותוצאתית. התכנית עובדת על שלושה רבדים שהם: מחשבה, רגש ותקשורת. התכנית מתבססת על מיפוי וחיזוק הערכים האישיים של התלמיד, מחברת אותו למציאות בה הוא חי וזאת על ידי הרחבת אופקים והקניית כלים מעשיים לזיהוי וניצול המשאבים הנמצאים סביבו.   ","כן","לא","ג'לסה סוויה (חטיב יהודה)"],
    [806,7907,"גוף תנועה ויצירה כמקורות של חוסן ועוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מחול | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לגוף, לתנועה, וליצירה יש כוח לרפא כאבים נפשיים ופיזיים, והשימוש בו תורם להעצמה, הגברת הביטחון העצמי, לדימוי גוף חיובי, ולWELL BEING-  של הפרט. \nבגוף טמונים כוחות, כשלומדים להקשיב לו ולקבל אותו- השמים  הם הגבול. התוכנית  תורמת להעצמה ונותנים כלים לילדים ולמבוגרים להתמודדות עם בעיות כגון: חוסר ביטחון עצמי, הפרעת קשב וריכוז, חוסר בוויסות חושי ורגשי, קושי חברתי, קשיי הסתגלות, חרדות, קושי רגשי, התנהגותי  ועוד.\n","כן","לא","אסתי פומרנץ"],
    [807,4145,"גזאל ארט","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","משלבת בין הלמידה, הדמיון, הרגשות והחינוך שבאמצעותה התלמיד יכול לשחרר את הלחץ, מה שמשפיע בצורה משמעותית על הציונים שלו. שחרור לחץ באמצעות האמנות.","כן","לא","רזאל ארט (אנס עבד אלחמיד )"],
    [808,3414,"גיבורי העל של הצהרונים - הכוחות הטמונים בנו","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","כלל התלמידים","היעד המרכזי של צהרוני \"צהרים טובים\" הוא מתן יחס אישי לכל ילד, תוך התייחסות לעולמו הרגשי והקניית מיומנויות חברתיות בדרך חווייתית ומעשירה. לצורך השגת יעד זה נבנתה התכנית השנתית של הצהרונים לתשע\"ח: \"גיבורי העל של הצהרונים, הכוחות הטמונים בנו\" .התכנית שמה לה למטרה לחזק ולעודד את הכישורים הרגשיים-חברתיים של הילדים, תוך עיסוק בערכים וביכולות הנמצאים בכל אחד מאתנו. התוכן הוא תוכן ערכי, שפה שהצוות והילדים ילמדו במהלך השנה וישתמשו בה בחיי היום-יום בצהרון. את התכנית ילוו שישה \"גיבורי-על\", כל אחד מהם מייצג ערך או יכולת: גרי הבנאי המסייע בפתרון סכסוכים, נדי הנדיב המאופיין בנדיבות, מילי מילה-טובה המעודדת ומחלקת מחמאות, שימי השמחה המייצגת אופטימיות וחשיבה חיובית, טיבי הספורטיבית המקפידה על כללי המשחק ויודעת להפסיד בכבוד, וניקי סדר וניקיון השומר על הניקיון בצהרון ועל הסדר החברתי. התכנית בנויה מסיפורים - בכל סיפור יופיע \"גיבור על\" שיעזור לילדים לפתור משבר או תעלומה, פעילויות לפיתוח הדמיון והיצירתיות, שיחות ומשחקים במפגש, משחקי חצר, ופעילויות נוספות.","כן","לא","החברה למתנ\"סים - מרכזים קהילתיים בישראל בע\"מ "],
    [809,5489,"גיבורי השחמט","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימוד משחק השחמט הוא כלי רב עוצמה, המעשיר את הסביבה החינוכית של התלמיד ומגביר את תחושת המסוגלות האישית. מחקרים מצביעים על קשר ישיר של לימוד משחק השחמט והצלחה בלימודים, שיפור יכולות של זיכרון, סדר, ארגון וכישורי חשיבה מדרגה גבוהה. השחמט מפתח חשיבה מתמטית ומגוון סוגי חשיבה לתלמיד. משחק השחמט מזמן לתלמיד  הצלחות ומלמד  אותו לקבל כישלון בכבוד, כשלב  חיוני בלמידה, הוא מחייב פעולה על פי חוקים ונורמות התנהגות - שיעור חשוב בתקשורת בינאישית. התכנית נלמדת באופן חוויתי ומחולקת ליחידות למידה, כל שיעור הוא שעתים לימודיות,  אשר התלמיד מפתיח שליטה, איפוק וסבלנות עצמית, דרך רכישת אסטרטגיות חדשות.\n\n","כן","לא","מרכז אלנג'יב לחינוך"],
    [810,6632,"גיבורים דיגיטליים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","בתוכנית גיבורים דיגיטליים אנו עושים שימוש בתכנים מעולם גיבורי העל על מנת להקנות למשתתפים כלים לשיפור הזיכרון, פיתוח חשיבה יצירתית והנאה מלמידה.\nבמהלך המפגשים המשתתפים ישחקו תפקיד של גיבור בסיפור מעולם המדע הבדיוני וינסו להתגבר על אתגרים וחידות שונות. נעשה שימוש במצגות המוקרנות על הלוח של הכיתה, או בעזרת מקרן ומסך, ומכניס את המשתתפים למעין \"משחק מחשב\" בו הם צריכים להתגבר על כל האתגרים המוצבים בפניהם. המשתתפים ילמדו ויתרגלו כלי זיכרון ולמידה שונים שפותחו במהלך שנים ומבוססים על רקע מחקרי ענף.","כן","לא","קורטקס ש.ש"],
    [811,969,"גיבורים קטנים עבור ילדים מוגבלים בשכלם (לתת)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","עם צרכים מיוחדים","תכנית גיבורים קטנים הינה תנועה חברתית לקירוב עולמו של האדם הרגיל לעולמו של הילד והאדם המוגבל בשכלו וזאת במטרה להכיר את האחר וחלקו בחברה.\nהפעילות כוללת מגוון דרכים לשם השגת מטרותיה, כגון: טיולי ג'יפים, גיוס להתנדבות בצה\"ל, בר מצוה בכותל, צילום, מחשבים, אירועים חברתיים, ספורט וכו'.\n","לא","לא","גיבורים קטנים "],
    [812,7230,"גיבוש וחוויה במעגל השנה (חנמלכה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעידן של סלולר לכל ילד, התוכנית שלנו מחזקות את התקשורת הבין אישית. התכנית מפתחת תקשורת חיובית בין הילדים ומלבד החוויה האישית הילדים יוצאים עם ערך חינוכי. התכנית מותאמת לזמן בשנה בה היא מתבצעת. חגים, הגשם- שמירה וחיסכון במים, יום המשפחה ועוד. התכנית עוברת התאמה למוסד המזמין בחתכי מגזר, גיל רמה התפתחותית ועוד.","כן","לא","חנמלכה"],
    [813,1080,"גיל מצוות (מסע לתרבות היהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ו'","כלל התלמידים","תכנית המיועדת לתלמידי כיתות ו', במסגרת לימודי תרבות ישראל ומורשתו. התכנית עוסקת בזהות יהודית, הכרות עם חגים ומועדים, בני-בנות מצווה, פרשת השבוע, חלוציות ומגילת העצמאות. לצד הוראת התכנית אנו מציעים הכשרת מורים והנחיית טקסי בני-בנות מצווה כיתתיים בהתאם לצרכי ביה\"ס, זאת כחלק מהחוויה הלימודית ברוח קהילתית, ליבראלית, שיוויונית ופלורליסטית.","כן","כן","תל\"ם - התנועה ליהדות מתקדמת בישראל "],
    [814,5767,"גילגולים- פשוט לעשות התעמלות","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך גופני | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הקניית יסודות התעמלות המכשירים, החזרת תחום ההתעמלות על כל יתרונותיו לבתי הספר בצורה מקצועית ובשיתוף המורה לחנ''ג, הגדלת כמות הילדים הנוגעים בתחום ההתעמלות כבסיס לכל פעילות גופנית פיזית ומנטלית התכנית הינה מודולרית וניתן לשתף איתנו פעולה גם בתכנית מקוצרת של סדנאות בהתעמלות להעצמה, השראה וגיוון. השתלמות וחניכת המורים לחנ''ג, בבית הספר או בהיכל גילגולים לחוויה אולימפית מיוחדת.","כן","לא","\"ע.ל.ה. גילגולים - בי\"ס להתעמלות ספורטיבית\""],
    [815,3035,"גילוי החזקות בעזרת (ODT) (אלחנין שירותים חברתיים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיטת ה-ODT היא שיטת למידה באמצעות פעילות קבוצתית בטבע אשר מזמנת מצבים מחיי היום יום, באמצעות מצבים אלו ניתן לבצע תהליך למידה והעצמה אישי וקבוצתי. תחום האתגרים פועל מספר שנים בהצלחה מרובה בקרב אוכלוסיות נוער ברחבי הארץ. השילוב בין פעילות אטרקטיבית למטען הערכי הרב הטמון בתחום, מאפשר תהליך חינוכי משמעותי. האתגר הניצב בפני הנער פועל במישור הפיזי והמנטלי כאחד. לצד פיתוח מיומנויות שטח כטיפוס הרים, ניווט, רכיבה על אופניים סנפלינג וכדומה, מאפשר השימוש בכלי האתגרים פיתוח מיומנויות חברתיות ואישיות כאחד. בהיבט האישי מתחזקת תחושת הביטחון העצמי, ההערכה העצמית, היכולת להתמודד עם מצבי חוסר ודאות ולחץ. הנער משפר את יכולות התקשורת עם סביבתו ומפתח זיקה חיובית לסובב. תחושת השייכות מאפשרת לנער לגבש את זהותו במסגרת חיובית ובהדרגה נדחקים דפוסי התנהגות שליליים ומתעצמים החיוביים. בהיבט החברתי מוצא הנער במסגרת הקבוצתית משענת תומכת ומפתח בהדרגה כישורים חברתיים המתבססים על ערכים כגון: אחריות הדדית, שתוף פעולה ויצירה משותפת.\n","כן","לא","אלחנין שירותים חברתיים בע\"מ"],
    [816,6609,"גינה (אקולוגיה וטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חקלאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקמת גן ירק וצמחי תועלת, תוך לימוד חוויתי על סביבת אדמה- החי- הצומח  ומערכות הגומלין ביניהם.","כן","לא","רעות יובל - גינון ויצירה"],
    [817,4537,"גינה אורגנית לימודית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","גינה לימודית לגידול צמחי מאכל ותבלין אשר מטרתה היא יצירת מרחב בטוח, בו ניתן יהיה ללמוד ולהתנסות בגידול מזון ומתוך כך ללמוד על גידולים אורגניים, תזונה בריאה ומאוזנת, השפעות ייצור המזון על סביבה וחברה וליצור תחושת מסוגלות והצלחה בקרה התלמידים. הגינה הלימודית משמשת כאזור למידה, דרכה ניתן לצפות בצומח במספר רבדים. למעשה אין תחליף להתנסות ולצפייה בטבע עושה את שלו - הזרעים, האדמה, המים והשמש, ההופכים יחדיו לשתיל צעיר אשר מתחיל את מעגל החיים הטבעי. בדיוק כמו התלמיד\\ה אשר נולדים לעולם, גדלים ומביאים את \"מתנותיהם\" לעולם.","כן","לא","חלום חדש"],
    [818,4499,"גינה לי חביבה (ערוגה בכפר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מנהיגות | מדעי כדור הארץ | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ילדי הגן וכיתות א-ג ילמדו על עונות השנה, יקימו ערוגה, ילמדו על סוגי הירקות השונים והערך התזונתי שלהם, ייהנו מפרותיהם, ישתפו פעולה, וייקחו חלק בהנהגת הקבוצה כל אחד לפי יכולותיו.","כן","לא","מוסדות חינוך ותרבות של ברית התנועה הקיבוצ"],
    [819,1444,"גינון בין דורי (גינון קהילתי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חקלאות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","גינה משותפת אותה מקימים ובה עובדים יחד תלמידי ביה\"ס וגמלאי הקהילה (לעיתים בשילוב ילדי גן או בשילוב אוכלוסיות חריגות), משמשת קרקע פורייה - תרתי משמע - ליצירת הקשר ביניהם, לגישור על הפער הדורי ולטיפוח ערכי הסובלנות, האמפתיה וקבלת האחר.  כל אחד מן השותפים למלאכה מביא אליה מניסיונו, מן החוויות המלוות את שלב החיים שבו הוא נמצא ומן היכולות הפיזיות והמנטליות שלו. בשיתוף פעולה, עובדים נציגי שני הדורות על שיפור הסביבה שבה הם חיים ומאפשרים לכל באי המקום להנות מפינה ירוקה. מודל הפעילות בפרויקט: מפגשים שבועיים / דו שבועיים של הקבוצה הבין דורית עם בעל מקצוע מתחום הגינון בשיתוף מורה מלווה ; ימי שיא המתקיימים סביב חגים ואירועים בהם נעשה שימוש בתוצרת הגינה ובשטחה.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [820,6860,"גינון טיפולי בטבע","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חקלאות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הגינון הטיפולי בטבע, הנה תכנית לתהליך טיפולי, אישי וקבוצתי ממוקדת חוויה. התכנית עושה שימוש בכלים טיפוליים קלאסיים, הקשורים בפסיכולוגיה התפתחותית, טיפול קבוצתי ועוד נושאים רבים. ומשלבת אותם באופן חוויתי בחשיפה לטבע, לעולם הצומח ולאפשרויות הבעה ויצירה בתוך מרחבים ייחודים.\nהתכנית מורכבת מתהליך אישי וקבוצתי, המסתייע, במחזוריות עולם הצומח, עונות השנה והטבע. ומלווה תהליך אישי וקבוצתי של הכנת התנאים, הקרקע והצרכים. זריעה, שתילה, היקשרות והבעה. ליווי תהליך הצמיחה, התמודדות עם אתגרי הטבע ועולם הרגש. חווית ההישג, הצלחה וגשמה. עיבוד חוויתי ורגשי.\n","כן","לא","איתי ניר"],
    [821,3112,"גינון לילדי בית הספר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חקלאות","ג' | ד'","כלל התלמידים","טיפול בצמחים מקנה רוגע, נינוחות, שלווה ותחושת יצירה. הפעילות הגננות היא פעולה פשוטה אך מעשירה ומסקרנת, היא נערכת בסביבה בעלת מרחב פתוח, טבעי ואסתטי המשפיעים על הגוף והרוח גם יחד. התכנית כוללת: הקניית ידע תאורטי ומעשי. גידול ירקות, צמחי תבלין, פרחי עונה, הטמנת פקעות, ריבוי צמחים על ידי זריעה, הנבטה, הכנת ייחורים ומעקב אחרי מעגל חיי הצמח. סדנאות בטון להכנת עציצים, אדניות ועוד. הכנת ערוגות והכרת כלי העבודה השונים לסיקול, עישוב, דישון ושתילה. חיבור \" לכאן ועכשיו\" על ידי התחברות לעונות השנה, לאדמה ולטבע. התכנית מאפשרת לחוות תחושות של אופטימיות, ציפייה ותקווה על ידי הקשר עם האורגניזם: נובט, מלבלב, פורח, נותן פרח ופרי. ( הבנת מושגי זמן, דחיית סיפוקים). הבנת תהליכים בטבע. קיימת אפשרות לבטא אגרסיות בפעולות התורמות לגינה. עישוב, גיזום, חפירה. ","כן","לא","אילן ומלואו (טאוב אילן)"],
    [822,7258,"גינון מצמיח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חקלאות | כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","מענה לחינוך לא פורמלי, מקום מפגש בטבע מחוץ לכיתה המשרה רוגע, עשייה ויצירה, קידום ערכים כגון תקשורת בין אישית, אחריות, סובלנות, המשגת עולם הגינון, חווית הצלחה,[הכשרת הגינה שתילה, זריעה גידול ואיסוף התוצרים]. הפעילות תותאם בליווי צוות ביה\"ס בהתאמה לצורכי הילדים .\n","כן","לא","גינון מצמיח חינוכי"],
    [823,2448,"גינת ירק מקיימת","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית הכוללת תהליך מתמשך ובו תכנון והקמה של גינת ירק בבית ספר. התכנית משלבת עקרונות קיימות ואיכות הסביבה (חסכון במים, קומפוסטציה, מזון מקומי, מזון בריא, זימון בעלי חיים, מגוון מינים, פרמקלצ'ר ועוד) בלימוד תאורטי ויישומי.","כן","לא","היחידה האזורית לאיכות הסביבה בשרון - עירית רעננה"],
    [824,4658,"גיראד עומר העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","גיראד עומר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: בטיחות, כללי הבטיחות, נהלי בטחות, התמודדות, עזרה ראשונה והצלת חיים, רפואה משלימה  ","כן","כן","גיראד עומר - צ.מ.ע - צוות מרצים לכל נושא"],
    [825,1090,"גישור כלי לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בתחום הגישור. הגישור מושתת על תפיסת ה- Alternative Dispute Resolution, הרואה בקונפליקט הזדמנות ללמידה ולצמיחה, ומכוונת לניהול וסיום קונפליקטים בהסכמה וללא כפייה. לימוד הגישור מאפשר גם מניעה של קונפליקטים ויצירת שיתופי פעולה אפקטיביים. \nמטרת התכנית היא להקנות לתלמידים תפיסה וכלים אשר יוכלו להיות מיושמים הן בסביבת בית הספר והן בחייהם האישיים. הקורס מותאם לשכבות גיל שונות, כאשר התכנית שמה דגש רב על הנגשת השפה והפעילויות לקהלי תלמידים שונים וצרכיהם הייחודיים. שיטת הגישור הנלמדת הינה שיטה מובנית, אשר מאפשרת לתלמידים ללמוד וליישם אותה במהירות יחסית, ומייצרת שפה אחרת בקבוצה הלומדת. התהליך נלמד באופן חוויתי ומעניין, והתלמידים מתנסים בתרגולים רבים אשר מאפשרים להם ללמוד ולשפר את מיומנויות הגישור האישיות שלהם, בכל מעגלי החיים. ","כן","לא","קבוצת גבים ע.ג. בע\"מ"],
    [826,4988,"גישור, דיאלוג אחר ושיתופי פעולה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית מערכתית לרכישת מיומנויות תקשורת אישיות ומקצועיות להתמודדות עם מחלוקות, על ידי שיתופי פעולה והקניית כלים וטכניקות יישומיות ויעילות ליישוב סכסוכים ופתרון קונפליקטים בחיי היום יום.\n\n","כן","לא","גילת אורנה המרכז לדיאלוג אחר"],
    [827,2357,"גישורון (שפת הגישור בגני הילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית גישורון היא תכנית ייחודית אשר מאפשרת הקניית שפה גישורית בקרב ילדים ויוצרת תקשורת אפקטיבית במשולש משמעותי: צוות הגן, ילד והורה. התכנית מציעה אפשרויות שונות להטמעת שפת הגישור ומעניקה כלים ומיומנויות בידי הלומדים אותה להתמודדות עם מצבי קונפליקט בדרך של שיתוף פעולה ודיאלוג כאמצעים אלטרנטיביים מעשיים וכתחליף להפעלת אלימות, להתעלמות מהבעיה או להעברת הטיפול לגורם שלישי מכריע. התכנית מופעלת על ידי מנחים מקצועיים מטעם קבוצת גבים ובנויה ממערך שיעורים חוויתיים, בהתאמה לתכנית העבודה השנתית בגני הילדים. התכנית מאפשרת לימוד, התנסות ותרגול של השפה הגישורית במרחב הגן בשיתוף אנשי הצוות וההורים. \n\n","כן","לא","קבוצת גבים ע.ג. בע\"מ"],
    [828,5726,"גישת \"המחולל הערכי\" כבסיס להובלת כיתה ולצמיחה אישית (ביסוס סמכות המורה בכיתה ובבית הספר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","הפיתוח המקצועי בנושא: גישת \"המחולל הערכי\" כבסיס להובלת כיתה ולצמיחה אישית מזמין את המורות והמורים למסע אישי וחברתי מרתק, על המחוללים הערכיים המעצבים את חיינו ואת מערכות היחסים בבית הספר. התוכנית מעניקה ידע וכלים יישומיים לעיצוב האקלים הכיתתי, ביסוס סמכות, התמודדות עם רב-גוניות של תלמידים/ות בכיתה וניהול שיח מקדם עם ההורים. בין הנושאים הנלמדים:1. גישת \"המחולל הערכי\", כבסיס להבנת ההתנהגות האנושית ואופני ביטוייה בחיים הפרטיים ובבית הספר. 2. \"בין משבר לצמיחה\" - קבלת החלטות מונחית ערכים -המלכוד ופתרונו. 3. \"המורה במרכז\" - תהליכים של הובלת כיתה וביסוס נורמות התנהגות בה. 4. \"איך אומרים את זה\" ? להוביל ולהימנע מעימותים בתקשורת בינאישית. 5. \"דברים שרואים מכאן לא רואים משם\" - ראיית התלמיד/ה בתוך המרחב הכיתתי. 6. מתבגרים ומתבגרות במלכודת. 7. קידום יחסי הורים-מורים וניהול שיחות בזק.\n","כן","לא","המרכז הישראלי לכבוד האדם בע\"מ"],
    [829,7179,"גלגולים - תנועה לגיל הרך (בריאות, תזונה וכושר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","כידוע, על סדר היום מונח נושא השמנת היתר בקרב הילדים, בעקבות \"ההשתעבדות\" למכשירי המדיה השונים, ישיבה ממושכת, תזונה לקויה והיעדר פעילות גופנית.\nהתוכנית מיועדת להעשיר את הידע ולהגביר את המודעות והחשיבות בקרב ילדים הנמנים במסגרות הגיל הרך בכל הנושאים הקשורים בניהול אורח חיים בריא, לרבות, פעילות גופנית, תזונה. הפעילות תתמקד בשכלול המוטוריקה הגסה והעדינה, חיזוק שרירי גוף ויציבה, שיפור קואורדינציה ושיווי משקל, בליווי מוזיקה ושירים ועם מגוון אביזרים","כן","לא","או.אר.איי.בריאות,תזונה"],
    [830,5536,"גלגל הצלחה לבתי הספר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","\"ארגז כלים לחיים\" הינה תוכנית העצמה חינוכית - חברתית לילדים ולמתבגרים, המשלבת בתוכה ייעוץ והדרכה לצוותים החינוכיים. הילדים בקבוצות שלנו מתרגלים מיומנויות חברתיות נדרשות לחיים, כושר התמודדות עם תסכול ומצבי משבר, יכולת הבנה, זיהוי וניתוח מצבים חברתיים מורכבים וקבלת החלטות, כללים חשובים בתקשורת בין-אישית (לפי התקנון החברתי) ושימוש בכוחות פנימיים, תוך תרגול בזוגות ובקבוצות קטנות. לאורך התוכנית הילדים מפתחים מודעות עצמית לכוחות, חולשות ודרכי התמודדות ע\"פ מודל של גיבורי-על הבלעדי לתכנית, תוך העצמת הזהות האישית וייחודיותם, של כל ילד וילדה בקבוצה. התכנים מועברים באמצעות משחקים מקוריים מותאמי גיל המקדמים את מטרות התכנית וצורכי הפרט והקבוצה, לצד משימות בזוגות ובקבוצות קטנות המשלבות יצירה, בנייה ואתגרים לכל אורך הדרך ושיח מעצים.","כן","לא","גלגל הצלחה"],
    [831,7371,"גלדווין לואיס ביזנס קלאב (gladwin lewis)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | מחשבים","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית כוללת 141 שעות פרונטליות ומערך דיגיטלי חינוכי הכולל 170 שיעורים דיגיטלים המחזקים ומתעדכנים לפי שינוי הפלטפורמות הנלמדות. התוכנית נותנת עדיפות לתלמידים/מורים מהפריפריה וממקומות בישראל אשר יש בהם פוטנציאל הון אנושי עצום ובסביבה מוחלשת כלכלית לניהול עולם העסקים ויזמות .\nבקורס ילמדו החניכים אסטרטגיה עסקית, ניהול ארגוני, ניהול פיננסי, ניהול משפטי, ניהול אנשים ,שיווק, מכירות ויזמויות שבכל תחום יהיו תחומים רבים ומגוונים. \nלאחר סיום הלימודים, כל תלמיד מקבל גישה לאזורי הקהילה שלנו בן באונליין  והם ברמה הפיזית, שיכללו שיעורים חוזרים דיגיטלים על כל החומר הנלמד, תמיכה טלפונית ו/או באתר לשיחות אונליין של מדריכים , פורומים ובלוגים אשר מתעדכנים מידי יום.","כן","לא","שער לחינוך בע\"מ (חל\"צ)"],
    [832,1642,"גלילאו","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כדי לפתח את כושר ההמצאה של הילדים עוסקת תכנית גלילאו בשלושה תחומי תוכן עיקריים: מדע וטכנולוגיה - הקניית מושגים ועקרונות בסיסיים בתחומי המדע השונים ובראשם כימיה ופיסיקה באמצעות סדרת ניסויים ובניית דגמים ; פיתוח יכולות חשיבה - פיתוח חשיבה מרחבית, חשיבה הנדסית וזיכרון באמצעות סדרת חידות, משחקי חשיבה ואתגרי חשיבה ; תכסיסי חשיבה המצאתית - לימוד שיטות ועקרונות חשיבה ייחודיים אשר מאפשרים לנו להתמודד בצורה פשוטה עם בעיות מורכבות המסייעים לשבור את החשיבה השבלונית ולהגיע לפתרונות יצירתיים.\n","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [833,6080,"גלישה חכמה (קיימות סביבתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","גלישה ברשת הפכה בשנים האחרונות למקום שבו הילדים והצעירים מבלים את רב זמנם, ובכך הם חשופים לסכנות שנובעות משימוש לא נכון וניצל מאחרים לרעה את הבורות של הילדים בטכנולוגיה והמחשבים, הילדים ברשת מלווה בקללות, השפלות ואף איומים ואלימות וירטואלית שלעתים הופכת לאלימות פיזית. התוכנית באה לתת כלים לגלישה בטוחה ומתן כלים איך הילדים ישמרו על עצמם מאלימות ברשת וגם לזהות סכנות ואנשים נצלניים שיכולים לפגוע בילדים ומשפחותיהם.\nבעידן משבר סביבתי מקומי ועולמי הפך נושא קיימות וחינוך סביבתי לנושא חשוב ביותר , החינוך הסביבתי מאפשר הכרות מעמיקה עם הסביבה , מפתח אכפתיות כלפי הסביבה והחברה תורם להתנהגות אחראית כלפי הסביבה מהווה מסגרת חינוכית כוללת המתייחסת לתכנים נלמדים לארגון הלמידה והפדגוגיה והילדים מהווים נדבך מרכזי בעיקר בסביבת החברה הבדואית שמעל 50% הם ילדים מתחת לגיל 18 מאד חשוב לחנך אותם לקיימות וסביבה , מטרת התוכנית לעזור בהטמעת התוכנית הלאומית בבתי ספר ותוכניות הצעירים השונות .\n תוכנית הישרדות במדבר והטבע להקניית soft skills למשתתפים\n","כן","לא","פסי הצלחה"],
    [834,6404,"גלישת גלים - מיומנויות לחיים באמצעות הים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","ספורט גלישת הגלים משלב למידה, התנסות ותרגול רב. התמודדות עם איתני הטבע ומזג אוויר משתנה. התכנית מאפשרת לימוד גלישת גלים תוך רכישת מיומנויות חשובות לחיים. העצמה והתמודדות עם אתגרים- הים מספק לילדים אתגרים לא פשוטים. הגלישה כלי להתמודד עם האתגר כמשימה ברת ביצוע וכיצד ניתן לעבור אותה. התמדה- ספורט הגלישה משלב בתוכו למידה של הסתכלות על הכישלון כעל מקפצה להצלחה הבאה. שיפור קשב וריכוז- בים ישנם גירויים רבים להתמודד עימם ולנתח אותם. הילדים לומדים לתפוס גלים על הגלשן ולזהות את מצב הרוח, עוצמת הגלים ומיקומם של הגולשים האחרים כדי שיוכלו לתפוס את הגל המתאים עבורם. ביטוי עצמי- הילד מול עצמו וביטוי עצמי כחלק מקבוצה. סובלנות ושמירת הטבע והסביבה. התכנית מיועדת לילדים ונוער גילאים 7-18 כולל נוער בסיכון. ","כן","לא","גל ים בחוף"],
    [835,5342,"גלרי חוזימה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","גלרי חוזימה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חוג  פיתוח אנושי, אומנות שכולל (חרוזים , קרמיקה ,גבס , ציור), יוגה \n\n","כן","כן","גלרי חוזימה"],
    [836,5449,"גלריה רובא העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","גלריה רובא הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  אומנות שכולל רישום( ציור, פיסול  ציור קיר, רישום) \n","כן","כן","גלריה רובא בע\"מ"],
    [837,2583,"גם אני יכול להיות מנהיג","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כללי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית חווייתית המקרבת את מושג המנהיגות לחייהם של תלמידי בית הספר וממחישה להם כיצד בכל אחד טמון פוטנציאל להיות מנהיג וכיצד כל אחד יכול לקחת חלק בתרומה לסביבה הקרובה לשם יצירת שינוי. התכנית מפגישה תלמידים עם מנהיגים וקבוצות מובילות בהיסטוריה היהודית ומעודדת אותם לחקור בצורה חווייתית את מושג המנהיגות והיכן מושג זה פוגש כל אחד במעגלי השייכות השונים בחייו - האישי, הכיתתי, הבית ספרי, המשפחתי, החברתי וכו'. התכנית כוללת ארבעה מפגשים המהווים נדבך זה לזה: מנהיגות אישית - ממנהיגים בהיסטוריה היהודית ועד המנהיג שבי ; מקבוצות מובילות בתרבות היהודית ועד לכתה שלנו ; מנהיגות כיתתית ומנהיגות בית ספרית - זיהוי נושאים בית ספריים וכיתתיים הזקוקים להובלה ויצירת תכנית לפרויקט הובלה כיתתי ; סכום תהליך.","כן","לא","הבמה - חכמי ירדנה"],
    [838,4452,"גמילה מחיתולים לתלמידים עם אוטיזם","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ישנם תלמידים עם אוטיזם קלאסי (ASD) הלומדים בבתי ספר לחינוך מיוחד שאינם גמולים מחיתולים וצוותי החינוך והטיפול מתקשים להתמודד עם תלמידים אלו. \nלכל מסגרת חינוכית יכולות שונות בהתמודדות עם גמילה מחיתולים, אך במרבית המקרים, בהעדר כלים ומשאבים ייעודיים במסגרות החינוך, מתקשים צוותי החינוך והטיפול במסגרות אלו להתמודד עם תלמידים שאינם גמולים ולעיתים קרובות אף מביעים תחושות כישלון ותסכול. עצמאות בעשיית צרכים הינה קריטית לכבוד האדם. מתוך אמונה כי גמילה מחיתולים מעודדת עצמאות, מפחיתה תלות בזולת, מכבדת ומקדמת את איכות החיים של תלמידים עם אוטיזם, בנתה אלו\"ט תכנית הכשרה ייעודית התנהגותית לצוותי חינוך וטיפול בבתי ספר לחינוך מיוחד בנושא זה.","לא","לא","\"אלוט - אגודה לאומית לילדים אוטיסטים\""],
    [839,7066,"גמל\"א","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","גמל\"א הינה תכנית ארצית אשר במסגרתה מתנדבים מבוגרים בחונכות לילדים ונוער במצבי סיכון שונים מקרב כלל האוכלוסייה. מטרת התכנית היא מתן סיוע לימודי, רגשי וחברתי לילדים ונוער אשר בני משפחתם מתקשים להעניק להם את התנאים הדרושים להצלחתם בתחומים הלימודיים והחברתיים. תכנית גמל\"א שואפת להיות לילדים הללו \"נקודה של אור\" במציאות חייהם המורכבת באמצעות דמותו של החונך- מדריך האישי. כמו כן התכנית שואפת להטמעת ערכי ההתנדבות והעזרה ההדדית בקהילה כחלק מחיזוק החוסן החברתי של ישראל. אופני החונכות שונים ומגוונים ומותאמים לצרכי ורצונות המתנדבים- חונכות אישית בבית החניכ/ה או בגנים ובתי ספר, מרכזי למידה ומשחקיות, פעילות ייחודית של המתנדבים ע\"פ תחום עניין, פעילות חברתית ועוד.\n","כן","לא","דרור - בתי חינוך ע\"ש גימנסיה דרור - החלוץ "],
    [840,7507,"גמעיית אצדקאא אלאטפאל אלערב העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","גמעיית אצדקאא אלאטפאל אלערב העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שפה ערבית ","כן","כן","ג'מעיית אצדקאא אלאטפאל אלערב"],
    [841,4565,"גן החושים - מרחב לימוד חוץ כיתתי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","יחד עם מדריכים מקצועיים יצרו תלמידים ומורים גן הבנוי באופן המשלב מגוון אלמנטים העוזרים בפיתוח החושים השונים. בגן שבילי חישה, תלוליות דשא, מגוון צמחי תבלין ומאכל, גבהים ומצעים שונים, צלילים, צבעים וריחות. בגן ישנו אזור התכנסות טבעי ופשוט לקבוצת תלמידים. בתום הפרויקט יעברו צוות המורים הכשרה בת 4 מפגשים בלימוד חוץ כיתתי ויבנו מערכי שיעור בכל המקצועות. בית הספר יקבל ליווי שנתי בהטמעת הלמידה החוץ כיתתית.","כן","לא","חלום חדש"],
    [842,1189,"גן החיות חי פארק קריית מוצקין (טיפוח יחס חיובי לבע\"ח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ה'","כלל התלמידים","תכנית זו פועל מזה 11 שנים בבתי הספר היסודיים בקרית ביאליק במטרה לקדם מודעות ואחריות אישית בנושא החי.\nיעדי התכנית הם יצירת חברה מעורבת ואכפתית תוך כדי פיתוח האחריות האישית, יכולת קבלת החלטות ופתרון בנושא שוטטות והתעללות בבע\"ח, הדגשת ערכים נוספים כמו סבלנות, סובלנות וחמלה, הן כלפי בע\"ח והן כלפי בני אדם, הדגשת הקשר בין אלימות כלפי בע\"ח לבין אלימות כלפי בני אדם, הכרת חיות בר בישראל בסכנת הכחדה וחשיבות שימורן, כל אלו תוך כדי סיור בחי פארק. \nסיום התכנית כולל פרוייקט סיכום חוויתי ויצירתי.  ","כן","לא","רשת המתנ\"סים - קרית מוצקין"],
    [843,643,"גן ירוק","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית גן ירוק הינה תכנית חינוכית רב תחומית שנועדה לעודד אורח חיים סביבתי. במסגרת התכנית מתקיימות פעולות כוללות של ילדי הגן למען הסביבה, כגון: דאגה למגוון הביולוגי, טיפול בפסולת ותרבות צריכה אחראית. התכנית כוללת תהליך הסמכה לגן ירוק המעודד מעורבות ולקיחת אחריות על הסביבה והשיקולים הסביבתיים הופכים למרכזיים בקבלת ההחלטות. התכנית מאפשרת לילדים היכרות חיובית ומשמעותית עם עולם הטבע בסביבה הקרובה ונעשית בתיווך צוות הגן במהלך כל השנה בדגש על ימים כמו ט\"ו בשבט, יום כדור הארץ, שבוע אהבת הסביבה והארץ. הערכים הסביבתיים המוטמעים בגן ירוק במסגרת התכנית נוגעים לכבוד לזולת, לטבע ולסביבה שבה אנו חיים; זיקה למקום ורצון לשמר, לשנות ולהשפיע על הסביבה; שמירה על הסביבה ומניעת עומסי פסולת וצפיפות","לא","כן",""],
    [844,1518,"גן ירוק סביבה וקהילה (התכנית המשולבת לחינוך לקיימות)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","צוותי חינוך","כלל התלמידים","השתלמות והדרכה לגננות בנושאי חינוך סביבתי, התחילה כתכנית משותפת למשרד החינוך והמשרד להגנת הסביבה\nהגננות משתלמות בנושאים: יחסי אדם וסביבה, שמירת טבע ומגוון ביולוגי, ניהול משאבי טבע ושימוש מושכל בהם, ניהול חומרי פסולת, תרבות צריכה, אורח חיים בריא ומקיים בקהילה, יחס הוגן ורווחת בעלי חיים, תחבורה בת קיימא ","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [845,620,"גני ילדים שוחרי מוזיאון","משרד החינוך","לימודי","אמנות | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה ארצית לחינוך לאמנות במוזיאון; התכנית מיועדת לגני החובה ומזמנת להם ביקור משמעותי וחוויתי במוזיאון כצרכני אמנות ותרבות; צוות גננות מנחות ביחד עם צוותי אגפי החינוך במוזיאונים, מבנים תכנית הדרכה מותאמת ומנחים את צוות הגן לפני הביקור במוזיאון ואחרי","לא","כן",""],
    [846,621,"גני ילדים שוחרי קונצרטים","משרד החינוך","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית החושפת את ילדי הגן כצרכני תרבות לסדרת קונצרטים; התכנית מועדדת צרכני תרבות רגישים למוסיקה אמנותית לצד עידוד יוצרים ומבצעים עתידיים של מוסיקה בסגנונות שונים; המפגש העמוק והחוויתי עם המוסיקה בכלל ועם המבצעים בפרט נעשה לאחר הכנת הילדים; הקונצרטים מהווים ימי שיא של העשייה המוזיקלית המתרחשת במהלך השנה בגנים; התכנית בכללותה מיועדת לפתח צרכני תרבות רגישים למוסיקה אמנותית כלית וקולית בסגנונות שונים  ","לא","כן",""],
    [847,2174,"גנן בגן (מרחבים תכניות העשרה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חקלאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת הכרות עם עולם הצומח, סוגי האדמה, זרעים, שתילים, כלי הגינה וכללי הטיפול בצומח. במהלך התכנית ישתלו התלמידים/ות שתילים וזרעים בשטחי אדמה שונים, כגון: ערוגות גינה, אדנית, עציצים ועוד. התכנית תתנהל בקבוצה בה כל ילד נוטל אחריות על הצמח האישי שלו ובהדרכת המפעיל/ה יערכו התלמידים היכרות עם הצמח או הירק, יעקבו אחר התפתחותו, ימדדו את גודלו ויערכו ניסויים שונים להבנת גדילת הצמח. הפעילויות השונות מאפשרות לילדים לרכוש מושגים בסיסיים באגרונומיה,  ללמוד ליצור גומות, לשתול, להשקות ולגלות סבלנות ומסירות לצמח.","כן","לא","מרחבים הפעלות והפקות בע\"מ"],
    [848,1355,"גרפיקה ממוחשבת","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","הנגשת השכלה גבוהה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודי גרפיקה ממוחשבת לכיתות ד' עד ו' בבתי הספר היסודיים בחצרים. במסגרת התכנית ילמדו התלמידים שימוש בתוכנות הפאוורפוינט, פאבלישר, פיקאסה, גיצפ, אינק, ועוד. תוכנות אלה נותנות ידע בסיסי לתלמידים בעיצוב של מצגות/חוברות/מידע חיוני לדפוס, מידע חיוני לאינטרנט, שימוש בתמונות לעריכה והורדה דרך האינטרנט, עיצוב ועימוד טקסטים. כל אלה מביאים את התכנית לפיתוח חשיבה יצירתית וחשיפת התלמידים לעבודה עם ממשקים ממוחשבים.","לא","לא","קרן בני שמעון לשירות הקהילה "],
    [849,3964,"גשר הזהב (גישור ופתירת קונפליקטים לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית רב תחומית להקניית הרגלי תקשורת, גישור ופתירת קונפליקטים לגיל הרך. המפגשים נערכים בגן ונעזרים בדרכים שונות ומגוונות על מנת להעביר את המסר לילדים. בובות, מופע תאטרון, שירים , דקלומים וסדנאות חווייתיות. התכנית מורכבת מחמישה מפגשים - ארבעה לילדי הגן ומפגש נוסף לצוות הגן . מפגש ראשון: סדנת גישור בשיר ומשחק.  מפגש שני: ההצגה \"גשר הזהב\"  מפגש שלישי: סדנת תאטרון חווייתית - משחק תפקידים . מפגש רביעי: מופע בובות \"אלימות זו טעות\"  מפגש חמישי: סדנת תאטרון/ משחקי תפקידים לצוות הגן","כן","לא","הגר אורן - הפקות תוכן, הצגות, מופעים והפעלות"],
    [850,2722,"גשרים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מחול","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת לימודי תרבות לתלמידים בבתי ספר ערביים ויהודים, זאת על מנת לחבר אותם לשורשים התרבותיים המשותפים והמיוחדים לשם בניית גשר לשיתוף. בתכנית ייחשפו שני הצדדים לפולקלור הערבי דרך השירה, הריקודים ומנהגי/טקסי השמחה. המשתתפים בתכנית ירכשו ארגז כלים רעיוני לארגון והנהגת פעילות תרבותית מגוונת ומחברת בין עולמות.","כן","כן","חיידר לתרבות (חיידר יוסף)"],
    [851,6167,"גשרים בין מורים הורים וילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מתבססת על הצורך בחיזוק הקשר הורה-ילד-מורה, בדגש על זיהוי צרכים ושיח מכיל. התכנית תתן מרחב לשיח עם תלמידים בנפרד ועל הצרכים שלהם\nמרחב להורים ומתן כלים לפיתוח שיח משפחתי אפקטיבי מרחב לשיח משותף בין הורים וילדים וצמצום הפער ביניהם","כן","לא","עלאא אטרקציות ופעילות פנאי משמעותי"],
    [852,4399,"גשרים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מילה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אנגלית","כן","כן","גשרים לאקדמיה (אלשאפע קאסם)"],
    [853,4790,"דאר אלמערפה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","דאר אלמערפה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: פיסול מתבניות, צילום ועריכת וידאו, דרמה יוצרת,  תאטרון בובות, דרמה, דיבייט בערבית, כתיבה יוצרת ותקשורת המונים, אומניות, אימון אישי\n","כן","כן","דאר אלמערפה - אבתראם מחאמיד"],
    [854,4260,"דבוריה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","דבוריה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה, תיאטרון ודרמה, התעמלות, מוזיקה,טבע ואתגרים, צילום, הוקי על גלגלים, ריקוד ואירוביקה, זומבה, כתב וכתיב, שפה זרה, רכיבה על סוסים, השף הצעיר.\n\n","כן","כן","מתנ\"ס דבוריה"],
    [855,6793,"דגמח - יזמות להעצמה בחינוך וקהילה (העצמה באמצעות עבודת כפיים ונגרות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית שמה דגש על חיזוק הביטחון העצמי ,הצבת מטרה ו\"הדרך\" להשיגה, שיח מכבד בחברה, עזרה הדדית, נתינה ותרומה לאחר,חיזוק הSELF CENTER של היחיד ובכך להתחזק מול הסובבים אותו, פיתוח הדמיון וחשיבה עצמאית, הכרת בעלי המקצוע ולכבדם באמצעות התנסות בעבודה בחומרים שונים, חשיבות המיחזור והשימוש החוזר לי ולבאים אחרי ואיך ע\"י כך אני כפרט תורם לחיסכון בטביעת רגל אקולוגית. נקודות אלו יושגו ע\"י עשייה מרובה בכל שיעור באמצעות נגרות בעיקר, פלסטיקה, מתכת. בדים ועוד כל דבר שנמצא ונחשוב שיש לו שימוש חוזר למוצר פרקטי לטובת הקהילה. במהלך השנה החברים יינגרו מוצרים אישיים ומוצרים לעיצוב חלל בית הספר והחצר, ממוצרים פרקטיים ועד מוצרי נוי ומוזיקה לחצר בית הספר.","כן","לא","דגמח- יזמות העצמה בחינוך ובהילה"],
    [856,6212,"דגני דור- הכנה לצה\"ל ופיתוח מוטיבציה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה לכיתות ז-יב, הכוללת הכנה איכותית ומשמעותית לצה\"ל (לכיתות י'-יב') ועוסקת בפיתוח וביישום אמצעי התמודדות יעילים במישורים אישיים, לימודיים וחברתיים. דרכי הוראה: הרצאות בנושאים: פיתוח מוטיבציה. ניהול זמן אפקטיבי בגיל ההתבגרות. התמודדות עם קשיים. הכנה לצה\"ל. ימי גיבוש בסגנון ספורטיבי סימולציות: הגנה עצמית, ימי גיבוש לסיירות  \n ","כן","לא","כושר קרבי - דגני דור"],
    [857,8011,"דה בונו (תוכנית מיומנויות החשיבה המורכבות)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","דה בונו הצעיר, תכניות בינלאומיות חדישות ומתקדמות שתפקידם לסייע לתלמידים לרכוש מיומנויות חשיבה, לפתח את ביצירתיות והדמיון. דה בונו מספקת סדרות וחוברות מדעיים לבית הספר ולמוסדות לימוד ציבוריים ופרטיים אשר ברצונם ללוות את שיטות הלימוד החדישות הנהוגות בעולם, ע\"י שימוש בתכנויות לימוד חשיבה שיש בכוחם כדי לפתח את דרכי הלימוד במטרה להגיע לרמה של ידע ומצוינות. הואל ובעיות הלימוד הנים אחת הבעיות החשובות ביותר שעומדים בפני התלמידים בירושלים, תוכנית זו לקחה על עצמה לספק את כל היכולות, לפעול ברציפות כדי להכין תוכנית ייעודית כדי להקנות לתלמידים ולטפל בבעיות העומדות בפניהם. היא תאפשר לך להשתמש יחד עם התלמידים בבית הספר בתוכנית הבינלאומית החדישה ביותר, העוסקות בפיתוח החשיבה היצירתית והחשיבה הביקורתית, לזנוח את שיטות הלימוד הקלאסיים, ולהיחשף לשיטות הלימוד המודרניים שיש בכוחם לגרום לבית הספר לתפקד ברמה טובה יותר. כמו כן תוכנית זו תסייע לתלמידים ללמוד את דרכי המחשבה, השגת ידע, שימוש בידע והערכתו ביעילות.","כן","לא","אלרג'אא לשירותי חברה וספורט במזרח ירושלים (ע\"ר)"],
    [858,2728,"דה וינצ'י","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה","ד' | ה' | ו'","מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"דה-וינצ'י\" מטפחת ומעודדת ילדים בעלי פוטנציאל גבוה לפנות לתחומי מדע וטכנולוגיה. התכנית מעניקה לילדים כלים פרקטיים ליצירה באמצעות אלמנטים חדשניים וצורת חשיבה יזמית, חשיפה לאקדמיה, הכרת עולם מדעי המחשב, התנסות עם מדע פעיל וחינוך לערכים חברתיים.","לא","לא","קרן עתיד פלוס לחינוך בישראל "],
    [859,3065,"דה וינצ'י - המרכז למצויינות בחינוך ( מגלים, גאונים וממציאים ששינו את העולם)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית מצוינות במגוון רחב של נושאים: ממציאים והמצאות, מדעי כדור הארץ, מערכת השמש, תרבויות עמים, מדעים, חלל, גוף האדם, אישים יהודים וישראלים שהשפיעו על חיינו ועוד.  בעזרת חוברות שפותחו במרכז וערכות ייעודיות בהעשרה רב תחומית בכל נושא. דוגמה לעבודה בחוברת \"ממציאים ומגלים\" מהי המצאה, כיצד היא באה לעולם, מי הממציא שעומד מאחוריה, מהו סיפור חייו ומה הביא ודחף אותו ליצור את המצאתו. המניע, הדרך, החזון, העקשנות והדחיפה קדימה, כיצד שינתה ההמצאה את האנושות. מה נחשב להצלחה, ומדוע המצאות ענקיות הזיקו לאנושות יותר משהועילו. לאחר הצגת הממציא מקבל התלמיד ערכת ממציא שעליו נלמד ואתו הוא עובד ומוסיף לחוברת. בחוברת 9 דמויות של ממציאים או אישים מפורסמים.","כן","לא","המרכז למצוינות בחינוך (עזר שרה)"],
    [860,6707,"דה וינציו לאומנות ויצירה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","דה וינציו לאומנות ויצירה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות ותכנון תלת מימדי, ציור, קסם צבעים \n","כן","כן","דה וינצי לאומנות ויצירה"],
    [861,6801,"דהשה (דרמה ותאטרון חינוכי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פרויקט דהשה (תדהמה) מעניק שיעורים העוסקים ומתרכזים בתחום הדרמה והמשחק תיאטרלי.  הוא כולל כ- 50 שעות של שיעורים שהם התלמידים נחשפים לאווירת חינוך מלאה בלימוד פעיל ומעשי בעולם התאטרון. התלמיד מתפתח תוך כדי השיעורים עד כדי שלב לרשותו כלים ומיומנות להשתתפות בבניית מחזה תאטרלי (החל משלב הטקסט, הכנה התלמיד למשחק והצגה, תכנון העיצוב והלבוש). בפרויקט זה התלמידים עצמם הם המנוע הראשי ללימודים בכל מה שיידרש החל ממחקרים,ניתוחים, תיאום ציפיות וביקורת בונה.","כן","לא","דהשה"],
    [862,1727,"דו קיום (חיים בשיתוף טבע ואדם)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית מזמנת פעילות משותפת של תלמידים מהמגזרים היהודי והערבי, במטרה ליצור דגם של קיום משותף המבוסס על היכרות עם בעיות משותפות הקשורות לשמירה על הסביבה הקרובה ובדגש על סביבת הנחל/גן לאומי/שמורה. התכנית מחזקת ערכים מרכזיים וביניהם: חינוך לקבלת הזולת, קבלת השונה על בסיס אמון הדדי, סובלנות, עבודת צוות. התכנית כוללת מפגשי הכנה בכיתה, סיורים לימודיים מגבשים ומפגש מסכם. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית ומזמנת פעילות חווייתית ועשייה סביבתית. \n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [863,1317,"דו קיום בעין אפק (חקר משותף בשמורת טבע)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מזמנת פעילות משותפת של תלמידים מהמגזרים היהודי והערבי, במטרה ליצור דגם של קיום משותף תוך כדי חקר מדעי המבוסס על בעיות משותפות הקשורות לשמירה על הסביבה ובדגש על בעיות המים בישראל. התכנית מחזקת ערכים מרכזיים וביניהם: חינוך לקבלת הזולת, קבלת השונה על בסיס אמון הדדי, שיוויון, סובלנות, עבודת צוות, סקרנות ואהבת הבריות. התכנית כוללת מפגשי הכנה בכיתה, סיורים לימודיים בשמורה ומפגשי סיכום בכיתה. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית ומזמנת למידה משמעותית הכוללת חקר, פעילות חווייתית, הוראת עמיתים ועשייה סביבתית.","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [864,4580,"דו קיום דרך הריקוד העממי (לומדים, רוקדים, נהנים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | תרבות ומורשת ערבית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו באה להפגיש תלמידי תיכון מהחברה הערבית, ומהחברה היהודית, כדי לחשוף את מנהגי הריקוד העממי לכל עם, אודותיו, האווירה העוטפת את הריקוד ואופן התבצעותו בשטח. תכנית זו מאפשרת דיאלוג פתוח, גמיש בין התלמידים על המקור של כל ריקוד, יחד בהנחיית מורי מורשת מכל צד. התכנית תאפשר לתלמידים להכיר אחד את השני, לראות מה המשותף/ השונה בתוך תרבות החתונה ובמיוחד הריקוד העממי, ותלמד אותם איך לבצע את הריקוד במלואו","כן","לא","אני ואתה לקידום החינוך והתרבות "],
    [865,5184,"דו רה מי בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תנועה בגני ילדים עד כיתות ג', תוך שימוש באביזרים מובנים. התנועה מותאמת לרמת הבשלות ונוגעת לכל תחומי ההתפתחות, כך שבכל שיעור באים לידי ביטוי הממדים: שיכלי, ריגשי חברתי ותנועתי. מחקרים רבים מוכיחים כי שיעורי תנועה רצופים, המלווים את הפעוט כבר מהחודשים הראשונים לחייו מפתחים הקשרים במוח ואת היכולות המוטוריות. השיעור שם דגש על פיתוח היצירתיות על ידי מתן ביטוי אישי לרעיונות מקוריים ויצירתיים. ילדים אשר פועלים איתם בשיעורי חינוך גופני הוכחו כבעלי יכולות גבוהות מהממוצע בכל התחומים. בחוג מגוון פעילויות בהתאם להתפתחות הילדים, במטרה לפתח את הקואורדינציה,המוטוריקה העדינה, המוטוריקה הגסה, שיווי משקל, הכרת איברי גוף ושימוש נכון בהם. הפעילות משלבת שירים ומוזיקה, משחקים עם אביזרים התפתחותיים בדרגות קושי ומיומנויות שונות.\n","כן","לא","דו רה מי (ברקוביץ ליעד)"],
    [866,3608,"דו רה מי לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית דו רה מי הינה בעיקרה חווייתית, מלווה באביזרים ייחודיים שמותאמים למערכי השיעור לגיל הילדים לעונות והנושאים במהלך השנה, עם שימת דגש על לימוד מושגים במוזיקה, מקצבים, כלי נגינה, שירים ודקלומים לכל נושא הנלמד בגן, לכל עונה וחג וכן להנעה מוטורית. נגינה בכלי הקשה איכותיים לימוד מושגים מוזיקליים בהתאם ליכולת הילדים. אביזרים ייחודיים המותאמים לאחיזת הילד בהתאם להתפתחותו. תנועה במרחב ולימוד יסודות הריקוד לצלילי שירי משחק ומוזיקה. גיל תינוקות - 3 תכנית חמ\"ל - דקלומים, שירי ילדים מכל הזמנים, סיפורים מלווים במוזיקה, בובות להמחשה ועוד. פיתוח שמיעה מוזיקלית וחוש קצב - שירה נכונה ודיוק, הכרת צלילי הסולם ע''י חשיפה לצלילי המטלופון  ע\"י משחקים מוזיקליים. פיתוח קואורדינציה, והתאמת התנועה למוזיקה ולהפך על פי שיטת דלקרוז.\nגילאי 3- 8 האזנה מודרכת למוזיקה קלאסית, מוזיקת עולם וישראלית. זיהוי כלי התזמורת, הכרת מושגים מוזיקליים, הכרת סולם הצלילים. נגינה בכלי הקשה, במטלופון, מגוון כלים מחומרים מהטבע וממוחזרים.","כן","לא","דו רה מי (ברקוביץ ליעד)"],
    [867,5524,"דואט - רפלקטיביות בקרב הורים וצוותים חינוכיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התוכנית הישראלית לרפלקטיביות בקרב צוותי חינוך \"דואט\" שבאוניברסיטת בן גוריון, מבוססת על החשיבה והשפה הרפלקטיבית, המהוות בסיס ליצירת קשר מיטיב מורה-ילד. היכולת הרפלקטיבית מאפשרת להבין התנהגות של אחר כמונעת מתוך מצבים מנטאליים, כגון מחשבות, מניעים, כוונות, רצונות ורגשות. התוכנית מהווה מרחב להכלת המורה, על הצדדים המורכבים של תפקידו. בתוכנית, מורים יפתחו ויחזקו את השפה והחשיבה הרפלקטיבית, יגדילו את ביטחונם ואת תחושת המסוגלות העצמית ויפחיתו התנהגויות אוטומטיות. המורים יגדילו את היכולת ליצירת יחסים משמעותיים, בריאים ובטוחים עם הילדים במערכות השונות, יופחתו תחושות של תסכול וחוסר אונים, וכתוצאה, תחושת האמון של התלמיד במורה תגדל, המוטיבציה של התלמיד ללמידה תגדל, ויכולת הוויסות העצמי והרגשי של המורה והתלמיד תגדל גם כן. מכך תתאפשר אווירה כיתתית נעימה וטובה יותר, מופחתת מתחים וכעסים. התוכנית כוללת השתתפות בקבוצת מורים, המתקיימת לאורך שנים עשר מפגשים, אחת לשבוע (שבועיים) במשך שעה וחצי. הקבוצה מונחית על ידי שני מנחים (פסיכולוגים חינוכיים/יועצים/מטפלים) שעברו הכשרה להנחייה על ידי תוכנית \"דואט\".","כן","לא","דואט"],
    [868,7885,"דוגסי - דרך עייני הכלב (שיעורי כלבנות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"דרך עייני הכלב\" זו שיטה ייחודית, חווייתית ומהנה, המשלבת את הכלב בתהליכים חברתיים, חינוכיים, פסיכולוגיים ורגשיים שעובר הילד. כלב הוא בעל חיים מעודד, מרגיע, מקבל ולא שיפוטי ועל כן הוא השותף המושלם לתהליך. העבודה עם הכלב מתאימה לכל סוגי האוכלוסיות ותורמת רבות לחיזוק הביטחון והדימוי העצמי, ליכולות הקשב והריכוז, לכישורים החברתיים, לפיתוח האמפתיה וקבלת האחר, למיומנויות הלמידה, ולכושר ההתמודדות עם אתגרים, תסכולים, חרדות ופחדים. \n","כן","לא","לוסטוב אילנה"],
    [869,7176,"דוהרים להצלחה, שיעורי חווה וטיפול ברכיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית לימודים מודולרית וגמישה המיועדת למגוון רחב של תלמידים המתקשים למצוא את דרכם במסגרת הבית ספרית המסורתית. התוכנית בחווה יכולה להוות עבורם תחליף שהינו ייחודי, מעניין ומרתק. התוכנית מאפשרת לתלמיד לגשת לבחינת בגרות בחקלאות ו/או להשתלב בספורט הרכיבה התחרותי-הישגי שבחווה \nואף לרכוש מקצוע לכל דבר כמדריך רכיבה מוסמך אפשרויות אלו מהוות עניין וייחודיות בעל חשיבות ממעלה ראשונה. מסלול זה יכול להיבנות כתוכנית שנתית או כתכנית של סדרת מפגשים (מינימום של 10 מפגשים).\n","כן","לא","חדש אהד"],
    [870,1729,"דומים ושונים (תכנית לעיצוב ושינוי עמדות )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית זו שואפת להפגיש את הילד עם נושאים ודמויות מעולמם של אנשים עם מוגבלויות על מנת להרחיב את הידע והחוויה בצורה שתביא לעמדות חיוביות כלפי אלו ששונים מהם - שונים בכלל וילדים עם מוגבלויות בפרט. התכנית משלבת שלושה היבטים: ידע - למידה על תחום המוגבלות, סטיגמה עמדה ודעות קדומות ; התנסות וחוויה רגשית - מפגש של ארבעה חודשים עם ילדים ממסגרות החינוך המיוחד ; פעולה - יוזמה בית ספרית או קהילתית לשינוי עמדות כלפי השונה. ","כן","לא","בית איזי שפירא - עמותת אבי"],
    [871,665,"דוסו לילדים: \"לומדים לשמור על עצמנו\"       ","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית דוסו לילדים: \"לומדים לשמור על עצמנו\" הינה תכנית רגשית התפתחותית המאפשרת מסע במהלכו לומדים הילדים לשמור על עצמם. התכנית נועדה לעזור לילדים להבין התנהגויות חברתיות ורגשיות ולעודדם לפתח דימוי עצמי חיובי ולהיות ערים ליחסים בינם לבין עצמם ובינם לבין האחר. התכנית מציעה מסע דמיוני בעזרת סיפורים, משחקים דרמטיים, תיאטרון בובות ומוסיקה יחד עם הדולפין \"דוסו\" ובובות נוספות באמצעותן מוצגים מצבי חיים המחייבים מיומנויות של תקשורת בין אישית, שפה רגשית ומיומנויות של שמירה עצמית ומקנה כישורים לשמירה עצמית בהתאמה לשלבים ההתפתחותיים.","לא","כן",""],
    [872,2709,"דור טכנולוגי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית \"דור טכנולוגי\" הינה מיזם משותף של אגי'ק מכון הנגב, המוסד לביטוח לאומי ועמותת תפוח, בשיתוף פעולה עם נציגי משרד החינוך. התכנית מתמקדת בלימוד רעיונות מפתח, חשיבה מיחשובית וטיפוח מצוינות תוך הקניית כלים ומיומנויות באמצעות התנסות ביישומי המחשב השונים (אתרי אינטרנט מותאמים לילדים וחשיפה לעולמות הקוד והגיימינג). הורי התלמידים המשתתפים, משולבים במהלך התכנית באופן פעיל כאשר הכלים והמיומנויות הטכנולוגיות משמשים ככלי לחיבור בין דורי. במסגרת התכנית יתקיימו אירועי חשיפה, ימי שיא והפעלות משותפות לקהילת בית הספר. \n","לא","לא","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [873,1505,"דור למדע (העשרה מדעית לילדי עולים מאתיופיה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדעים","ילדי הגן","עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העשרה מדעית לעולים מאתיופיה ואוכלוסיה מחתך סוציו-אקונומי נמוך. בתכנית חשיפה לעולם המדע והטכנולוגיה הסובב אותנו ע\"י ניסויים, עידוד חקר והתבוננות בתופעות המתרחשות בסביבתנו. בתכנית נחשף למדע ונכיר מושגים חדשים לתופעות מוכרות. תכנית זו פועלת לסגירת פערים בחברה באמצעות חשיפה מדעית של ילדי עולים מאתיופיה ואוכלוסיות מוחלשות בכל רחבי הארץ לנושאים מדעיים מגוונים. התכנית מאמינה כי החינוך המדעי יעניק לילדים הזדמנות לחקור את עולמם, לפתח חשיבה עצמאית ובטחון עצמי. כמו כן, החינוך יסייע לילדים לשפר את יכולתם להשתלב ולהצליח בחברה הישראלית המודרנית.","כן","לא","דור למדע "],
    [874,5588,"די ג'י , סאונד ויצירה אלקטרונית (העצמה ומנהיגות דרך מוזיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הדי ג'י, סאונד, הפקה ויצירה אלקטרונית הייחודית המועברת בשיטת לימוד חווייתית ואינטראקטיבית, משלבת מדריכים מובילים בתחומם בעלי ניסיון עשיר עם בני נוער וניסיון רב בעבודה עם בני נוער על הרצף הסיכוני וחינוך מיוחד. המשתתפים בקבוצה מקבלים כלים מקצועיים המאפשרים את הכרת עולם הסאונד, היצירה האלקטרונית והדי ג'יי תוך התנסות פעילה וחווייתית. התוכנית כוללת הכשרה על ציוד הרלוונטי לרבות קונטרולרים מתקדמים, לופרים, מחשבים ותוכנות שונות. וכן סדנאות ODT, שיווק ומכירה. יחד ילמדו החניכים לתקלט, להופיע מול קהל ויקבלו מושגי יסוד מעולם הסאונד הדי ג'י והיצירה האלקטרונית ויצרו קטע מוזיקלי וייחשפו לעולם הסאונד, צלילו ומורכבותו. התוכנית מותאמת גם לאוכלוסיית נוער מורכבת. ישנה אפשרות לסדנת סאונדמן ייחודית בה יפגשו בני הנוער עם זמר מוכר אשר ילמד ויסביר מה חשוב לו להרגיש ולשמוע על הבמה ואיך הוא חווה את החוויה הזו, ובכלל ויקבלו מושג על סאונד בלייב לאמן ומה הדגשים אותם אמורים לדעת.\n ","כן","לא","אולטרהסאונד מוסיקה ובמה בע\"מ"],
    [875,4591,"די תאטרו (סדנאות הופעות הדרכות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","די תאטרו הינו גוף מאמן שעובדת בשיטת IDT (אינדור טריינינג) פלטפורמת הדרכה המבוססת על 4 עקרונות: שיתוף קהל. הומור.  משימות, תרגילים, סימולציות, ואימפרוביזציות, כולם לקוחים מעולם הכשרת השחקן ועולם החזרות.  תוכן - יעסוק בהטמעת ערכים וכלים של התנהגות. מאחר ומדובר בפלטפורמה של אימון והדרכה, בונים  בדי תאטרו חליפה למידות הגוף החינוכי. אנו עובדים בכיתות אך גם מול שכבות שלמות וכמובן, עם הצוות החינוכי. תהליכים של הטמעה של ערך ו/או כלים של התנהגות (עד 10 מפגשים). העובדה נעשית אל מול מחנכים, רכזים חברתיים ויועצות. גם תהליך האימון יכול לשלב ידיים עם הצוות החינוכי של המוסד.\n  \n","כן","לא","דו-תאטרו"],
    [876,5863,"דיאבלו (תוכנית הורים ילדים- כיתות אומץ, מב\"ר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מיועדת להורים וילדים - כיתות אומץ, מב\"ר. הקניית כלים להורים מתוך הצרכים של הילדים שלוקחים חלק בתוכנית. שיח משותף קבוצתי וזוגי ( הורה ילד)\nההורים כשותפים בחייו של הילד גם בפן החברתי, לימודים, רגשי. ההורים כסביבה תומכת ומכילה בהתמודדות החברתית לימודית של הילד. במרכז התוכנית- קשר הורה ילד - הגברת המוטיבציה העצמת השיח. עבודה אינדיבידואלית של כל תלמיד ע\"פ הצרכים שלו. (חברתי, לימודי, תקשורתי, רגשי) פיתוח כוח רצון התמדה ועקביות. התמודדות רגשית והתנהגותית עם הצלחה וכישלון. פיתוח אחריות של הילד לעתידו ולהגשת המטרות שלו.\n\n","כן","לא","יקי בוזגלו"],
    [877,1329,"דיאלוג וזהות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | מולדת חברה ואזרחות | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית חינוכית ליצירת היכרות והבנה בין תלמידים יהודים וערבים נוצרים ומוסלמים גם יחד בבתי הספר בישראל. התוכנית כוללת מפגשים בין המורים והתלמידים ותוכנית לימודים שלמה סביב המפגשים. התוכנית פועלת בשני רבדים בו זמנית: חקר עצמי על מערך האמונות, הערכים, הטקסים והנורמות הקיימים בתרבותו של הפרט, יהודי או ערבי. התלמיד יוזמן ל\"למד\" את עמיתו בזמן מפגש על מרכיבי זהותו סביב נושאים כגון: חגים, טקסי מעבר, מסורות ועוד ; מפגש עם האחר ולימוד על תרבותו ודתו לצורך פיתוח סקרנות ופתיחות לתרבותו של השני ומתוך כך יחס של כבוד והערכה ואמפתיה לצרכיו ובעיותיו.\n","לא","כן","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [878,1586,"דיאלוג מוסיקלי (דיאלוגים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | כישורי חיים | מוסיקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מתמקדת בסיפורים מוסיקליים מהנים, ומקשרת בין שפת המוסיקה לחיי היום-יום. התוכנית עשירה בעזרים, אמצעי המחשה, מוסיקה קלאסית, מוסיקה מודרנית, סיפורים וספרים מקוריים ייחודיים לתכנית. \nהתכנית מפתחת דרכי הבעה ותקשורת באמצעות מוסיקה, שירה, ספרות ודרמה, משלבת נגינה בקסילופונים, כלי הקשה ומשחק תפקידים.","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [879,4279,"דיאלוג מורה תלמיד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית מיועדת למורים ולתלמידים ולצוותים בבית הספר, תוכנית \"דיאלוג מורה תלמיד\", באה לתת בידי המורים כלים מגוונים לניהול שיחה אישית עם תלמיד, עם הורה או עם איש צוות. הדיאלוג הוא שיחה מתכוונת אשר יש בה הקשבה מלאה של האחד לשני מתוך נוכחות מוחלטת בעולמו. ישנה חשיבות רבה לקשר ולדיאלוג בין מורים לתלמידים בשל השפעתו על מהלך ההתפתחות. הדיאלוג מזמן שיח במרחב של צמיחה והתפתחות תוך יצירת יחסי ביטחון ואמון בסיסי. התכנית תקנה למשתתפים ,מורים ותלמידים, אמצעים לניהול סוגים שונים של דיאלוג כגון: יצירת קשר, בניית אמון, אבחון מצוקה , הצבת גבולות והגברת מוטיבציה. התכנית משלבת היבטים ועקרונות של הפסיכולוגיה החיובית , אשר מדגישה את השימוש בחוזקותיו של האדם, כדי להגיע למימוש עצמי ,הגישה ההומניסטית  אשר לפיה לאדם אפשרות בחירה והוא פועל לחיפוש משמעות, ערכים ויצירתיות. וגישת הכוחות אשר מכוונת להתמקדות בחוזקותיו ובכוחותיו של האדם, וראיית הייחודיות שבו.\n","כן","לא","מרכז אלסיוקולוגי - אלקשאעלה בדייעאזמן"],
    [880,7269,"דיאלוג מעצים ומקרב (,)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי הורות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","שמשוחחים קורים דברים מופלאים. שיפור אקלים שלומות (well-being). חסמי תקשורת בינאישית הם \"זוללי אנרגיה\" ומבזבזי משאבים ובהם זמן ואפקטיביות תוצאתית. התוכנית נועדה לפתח מודעות לגורמים המעכבים את התקשורת הבינאישית לעומת גורמים מקדמים. קידום יכולות התקשורת המועילה והיעילה יכללו גם העצמה אישית, יכולת הקשבה פעילה ומקרבת. המשתתפים יכירו את עקרונות השיח המצמיח לעומת שיח מצמית. ידונו סוגי שיח בדיאלוג מורה, הורה ותלמיד בדגש על השיח האישי-רגשי, קוגניטיבי וחברתי המקדם מיקוד שליטה פנימי ולקיחת אחריות  תוך רכישת כלים לפיתוח הרגלי הקשבה וחשיבה. ידונו תהליכי התפתחות  קונפליקט  ושימוש בקונפליקטים כמקפצה לחדשנות. המשתתפים ירכשו כלי לפתרון קונפליקטים  במערכות חינוכיות בדרך של כולם  זוכים (win/win) ומציאת הטוב המשותף\n","כן","לא","רייטר שושנה"],
    [881,4312,"דיאלוג עם המראה (עידוד דימוי גוף חיובי וקבלה עצמית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אידאל היופי המסחרי והבלתי מציאותי המוצג על-ידי המדיה, נמצא בסתירה לשונות הטבעית והלגיטימית במבנה הגוף ובצורתו. אידאל זה מציב ילדים, מתבגרים ואף מבוגרים רבים בסיכון לפגיעה בדימוי הגוף ולהתנהגות סיכונית הקשורה באכילה. נוסף על-כך, המגמה של התגברות השיח אודות מזון ובריאות, ובפרט זה המוצג כ\"מלחמה בהשמנה\", עלול להעצים את הפגיעה הזו. יש צורך להקנות לילדים, למתבגרים ואף למבוגרים כלים לצפייה ביקורתית במדיה, להכרה בשונות הטבעית והלגיטימית במבנה הגוף, לעידוד דימוי גוף חיובי וקבלה עצמית, ולעידוד הרגלי תזונה בריאים הנשענים על הקשבה לאותות הרעב והשובע של הגוף. ","כן","לא","מרב מור-אופיר - תזונאית קלינית"],
    [882,3754,"דיבור אחר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית מודולרית העוסקת במפגש בין תרבויות וקהילות שונות בחברה הישראלית והדרך בה הרשתות החברתיות משפיעות על מפגשים אלו. המערכים בתכנית הינם פרי שיתוף פעולה בין המרכז לטכנולוגיה חינוכית (מטח) ומיזם \"דיבור אחר\" (שיתוף פעולה ייחודי בין Google ישראל, קרן לאוטמן, מכון שחרית ומיזם 'לחיות יחד'). השיעורים בנויים סביב סרטוני סדרת הרשת \"עובדים על זה\" שהופקה על ידי האחים היימן עבור מיזם \"דיבור אחר\".\n","לא","כן","קרן לאוטמן"],
    [883,4779,"דיבייט - תיבת מוח (אמנות הדיון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אמנות השכנוע היא מהמיומנויות החשובות ביתר בעולם המתפתח במאה ה21. מרבית הפעולות במציאות הפוליטית והעסקית הן תוצאה של שכנוע בעמדה מסוימת. בתכנית זו נלמד להתבונן על סוגיה מכמה נקודות מבט, להביע דעה באופן משכנע, לבנות טיעון בצורה לוגית ומנומקת ולעמוד מול קהל. פיתוח היכולת לראות צדדים שונים של אותה סוגיה, להקשיב לעמדות שונות ולהביע עמדה שאינה תמיד מתאימה לדעה שאתה הגיע התלמיד או התלמידה, מאפשר קבלת דעות ונקודות מבט מגוונות, מפתח את יכולת ההקשבה, מרחיב אופקים וכתוצאה מכך משפר את תרבות הדיון הכללית. ","כן","לא","תיבת מוח (אמיר פורת)"],
    [884,1476,"דיבייט בשפה האנגלית (אומנות הויכוח)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י'","מצטיינים","שיפור רמת האנגלית באמצעות תהליך שנתי הכולל פעילות תחרותית מאורגנת של ויכוח פורמאלי, בעל פה, המשמש ככלי לפיתוח יכולות הרטוריקה. קבוצות יריבות דנות בנושא מסוים ומביעות עמדות מנוגדות לסוגיה.\nתהליך הדיבייט הינו מאתגר, הן את צוות המורים והמנחים המלווים והן את התלמידים במיוחד לאור העובדה שנערך כולו באנגלית. \nיחד עם זאת, הוא יוצר הזדמנות  לעבור חוויה משמעותית בחינוך ובקידום התלמידים לפיתוח מודעות חברתית, לתרבות הדיון, לשיפור יכולת השכנוע, להקשבה ביקורתית, ליכולות הרטוריות, לחשיבה האנליטית, לעמידה מול קהל וכמובן להעלאת תחושת המסוגלות והביטחון עצמי. התהליך כולל מפגשים לימודיים שבועיים לאורך השנה באנגלית ובמיומנויות הרטוריקה לרבות הדיבייט, החל מאמצע השנה מתקיימות תחרויות בית ספריות, לאחר מכן אזוריות ולבסוף יום שיא הכולל סדנאות ותחרות ארצית.","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [885,2563,"דיבייט הייד פארק ודיבור בפני קהל לבני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | היסטוריה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית 'דיבייט לבני נוער' פועלת לקדם אצל תלמידים יכולות עמידה מול קהל ומתן כלים להעברת מסרים יעילים. התכנית מועברת באופן מגוון וחוויתי הכולל תרגול מעשי וישים של הכלים שנלמדו. בתכנית זו מושם דגש על כבוד הדדי ויכולות הקשבה כבסיס לתהליך כולו. התכנית כוללת עשרה מפגשים (בעברית או באנגלית) ובסופם אירוע שיא בנוכחות ההורים. כיום, בשל ריבוי המידע הקיים, ישנה חשיבות רבה ביכולת לקלוט מידע באופן נכון, להעריך אותו בצורה נכונה, לסנן אותו ולעבד אותו לכדי מסר ברור. יתר על כן, העובדה כי קל כל כך להעתיק מאמרים ולהדביקם למאמר אחד, גורמת להגבלת יכולות החשיבה והניסוח של התלמידים, ואת היכולת לפתח חשיבה יצירתית, עצמאית וביקורתית. שיטת הדיבייט מקנה לתלמידים את היכולות החסרות הללו ועוזרת להם לנתח את המידע הניתן להם, להבינו, ולעבד אותו לחשיבה מקורית.","כן","לא","ProMUNers - בית הספר הרב-תחומי למנהיגות וניהול"],
    [886,2368,"דיבייט ועמידה מול קהל (דיבייט ופרזנטציה לנוער ולילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית דיבייט הילדים נחשפים ומחזקים במהלך השנה את התחומים: תקשורת בין אישית, רטוריקה, מנהיגות, ביטחון עצמי ואינטראקציה קבוצתית. בעזרת סימולציות ומשחקי חברה/צוות, מתרגלים ומפתחים התלמידים את יכולת הביטוי בכתב ובעל פה תוך שיפור ביכולת הרטורית והתקשורת הבין אישית. באמצע השנה נערך אירוע 'הפרזנטור הצעיר' בנוכחות הורים ואנשי צוות של בית הספר ובסוף השנה נערך אירוע הסיום- תחרות 'הנואם הצעיר' אשר גם הוא נערך בנוכחות של הורים ואנשי צוות מבית הספר. \n","כן","לא","שרביט מנהיגות בע\"מ"],
    [887,871,"דיבייט של זכויות הילד/ה בשפה האנגלית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אנגלית | זכויות אדם","ט'","כלל התלמידים","תכנית להטמעה אמנת זכויות הילד/ה וקידום שיח זכויות תלמידים באמצעות מיומנויות רטוריקה ודיבייט באנגלית. התכנית מעניקה לאנשי חינוך ולתלמידים ידע בסיסי אודות אמנת זכויות הילד הבינלאומית ואופני יישומה ומאפשרת היכרות עם התכנים ותרגול כלים לאמנות הוויכוח, מבנים רטוריים, מיומנויות חשיבה, ראייה ביקורתית, הקשבה ותרבות דיון לצד דרכי שכנוע ועמידה מול קהל. במסגרת התכנית מתקיימות תחרויות דיבייט העוסקות ביישום זכויות הילד/ה וחוק זכויות התלמיד במצבי חיים משתנים של תלמידים ונוער.  \n\n","לא","כן",""],
    [888,4691,"דיבייט- Debate בשפה הערבית והאנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | טיפוח מנהיגות | ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אפשר לקיים את תכנית \"דיבייט-Debate\" באנגלית או בערבית . דיבייט הוא פעילות שבמסגרתו קבוצות יריבות מתחרות בכושר הנאום בעד ונגד נושא שנוי במחלוקת. הדיבייט מפתח מיומנות, כושר נאום ובטחון עצמי, מלמד איך להתווכח בצורה מכובדת ועדיין לנצח. התכנית מטפחת כישורי הדיבייט שכוללים נאום, שכנוע, בניית טיעון ועמידה מול קהל. דיבייט הוא ספורט אינטלקטואלי המאתגר קבוצות יריבות לשכנע קהל לתמוך או להתנגד להצעה מסוימת (למשל הגבלת חופש העיתונות). \nהתכנית כוללת סדנאות לתרגול מיומנויות הדיבייט, תחרויות מקומיות וארציות ופותחת את ההזדמנות לתלמידים להשתתף בתחרויות בינלאומיות בערבית באנגלית. ","כן","כן","קיו סקול דליה פדילה בע\"מ"],
    [889,2345,"דיבייטים (DebaTeam)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית הנה תכנית שנתית המיועדת לתלמידים ולצוותי חינוך והפועלת לשיפור יכולת ההבעה, השיח והתקשורת הבין-אישית של התלמידים. התכנית בנויה ממפגשים פרונטליים וממספר מפגשי שיא לאורך השנה. המפגשים משלבים לימוד תכנים תאורטיים יחד עם התנסות אישית, אשר במהלכם רוכשים המתאמנים ידע רב וכלים לתקשורת נכונה ומקדמת. בשנה האחרונה נלמדו תכניות הדיבייט והרטוריקה בבתי ספר ברמת השרון, בהרצליה, בפתח תקווה ובארגונים נוספים כדוגמת 'רוטרי ישראל'. \n","כן","לא","אלירן בן אריה"],
    [890,6018,"דיג'יי בקהילה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים  , עם צרכים מיוחדים","להקים, להכשיר ולהוביל באמצעות פדגוגיה חדשנית קבוצת יוצרים - תקליטנים מקומיים, שישתלבו כמובילי המוסיקה בקהילה המקומית. במסגרת התוכנית ניתנים לבני הנוער והצעירים הכלים והבמה להשתתף ביצירה קהילתית, תוך פיתוח תוכניות דיג'יי ללמידה (PBL + ODT) והעצמת החיבור והפנאי בקהילה, דרך מוזיקה חכמה. מוזיקה חכמה היא מוזיקה עכשווית, הנוצרת משילוב של תוכנות שיתופיות ליצירה (מחשבים, טלפונים חכמים, לוחות בקרה דיגיטלית וכלי נגינה מסורתיים) ע\"י נגינה והקלטה בקבוצה. \n\n","כן","לא","מוסיקה חכמה בקהילה"],
    [891,7299,"דידקטיקס - פתרונות חינוכיים (כלים טיפוליים, משחוק תהליכי למידה, מיינדפולנס ועוד)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","דידקטיקס מציעה תכניות וסדנאות למסגרות חינוכיות ולאוכלוסיות שונות במגוון נושאים: (1) ציידי המחשבות - כלים מעולם הטיפול ההתנהגותי-קוגניטיבי (CBT): כלים רגשיים ומחשבתיים להתמודדות עם אתגרי חיים שונים - קשיים חברתיים, וויסות רגשי, חרדות ועוד. נעשה שימוש במודל ייחודי הכולל ספר ייעודי (\"ציידי המחשבות\", 2017) ופורטל טיפולי אינטרנט, באופן ההופך את הלמידה לחווייתית ומהנה יותר עבור התלמידים. (2) \"משחק אותה\" - משחוק הינו השימוש במודלים וכלים מעולם המשחקים להגברת המוטיבציה והאקלים החינוכי. התכנית כוללת חלקים סדנאיים דמויי-האקאטון, בו המשתתפים בונים פרויקט אישי ומתנסים בו בכיתתם, וחשיפה למגוון של משחקי חברה, לוח וקלפים. (3) דרך המיינדפולנס - לימוד תלמידים ומורים את עקרונות המיינדפולנס באמצעות תרגולי כלי מדיטציה שונים. המשתתפים לומדים להכיר עצמם טוב יותר, לזהות את המחשבות והרגשות שמפעילים אותם, ולהגיע לוויסות ולתחושת רוגע. (4) דידקטיקס מציעה בנוסף תהליכי ליווי של צוותי ניהול, לבנייה והטמעה של חזון חינוכי, תכניות ייחודיות, שינוי באקלים וכו\n","כן","לא","כהן עופר"],
    [892,6488,"דיוקן עצמי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","ה' | ו'","כלל התלמידים","חקירה עצמית ויצירת דיוקן עצמי פנימי וחיצוני בשפות ובכלים מגוונים, תוך מתן ביטוי של המאפיינים האינדיבידואלים. פיתוח חשיבה יצירתית תוך כדי תהליך העבודה, שיאפשר חשיפה למאפיינים ורגשות של החברים בכיתה. המטרה היא הדגשת ערך השונות והייחוד הקיים בכל אחד. התלמידים ילמדו שימוש בצבע ורישום, פרופורציות ופרספקטיבה, קומפוזיציה של צורה וצבע, אור וצל. הם יקבלו כלים אמנותיים שיאפשרו הבעה אישית בדרכים שונות.","כן","לא","רומנו אירית"],
    [893,1020,"דיוקנאות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית כוללת סדרת סרטים קצרים מקורית על צעירות וצעירים ישראלים עליה עבדה היוצרת, שלומית כהן, במהלך השנים 2011-2014.\nבעקבות הצפייה בסרטים השונים, נחשפת החברה הישראלית על מאפייניה הסוציולוגיים המוכרים (יהודים וערבים, מרכז ופריפריה, דתיים וחילוניים, עולים וילידי הארץ, מזרחים ואשכנזים), אולם המצלמה לא עוצרת במקום הזה - כל סיפור נרקם ביד אומן כדי להאיר חלקים לא צפויים ובוודאי לא סטראוטיפיים בחיי בני הנוער המצולמים. ה\"דיוקנאות\" מעוררים לחשיבה ומאפשרים דיונים מרתקים על ריבוי נקודות מבט וזהויות.\nהתכנית מקדמת פדגוגיה ביקורתית אשר אינה מגדירה תשובה או פרשנות נכונה אחת.\n","לא","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [894,5759,"דיירקט אינגליש (Direct English)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דייריקט אינגליש Direct English הינה תוכנית להוראת השפה האנגלית אשר פותחה ונכתבה על ידי Louis G. Alexander  מומחה בעל שם עולמי בכתיבת ספרי לימוד, ותוכניות לימוד המתאימות לרמות שונות. מיועדת למתלמדים מכל הרמות ועם יכולות שונות, החל ממתחילים ועד מתקדמים, עם דגש מיוחד על מיומנויות הדיבור והשימוש בשפה ברמות ובהקשרים שונית. בנוסף לחומרי הלימוד  מקבל התלמיד נגישות לאתר תירגול (Direct English Interactive multimedia). כל מתלמד נדרש לבקר באתר התרגול ולהשתמש בקורס המקוון ובחומרים האינטראקטיביים במהלך שנת הלימודים.  החומרים הנלמדים הם אינטראקטיביים ומעוררי מוטיבציה בקרב המתלמדים. \n","כן","לא","פיוצ'ר אינגליש"],
    [895,1480,"דימונה תרבות יהודית (מדרשת דימונה לתרבות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי עם התרבות היהודית-ישראלית. התכנים בתכנית עוסקים בערכים חינוכיים ובערכיים הרלוונטיים לעולם הילדים, תוך התייחסות והקשר ללוח השנה העברי (חגים, מועדים) ובהתבסס על מקורות ישראל. התכנית מופעלת על ידי אמצעי הוראה מגוונים ומעשירים הכוללים: סרטים, משחקי מחשב הצגות, הפעלות, סדנאות ועוד.","לא","כן","מדרשת דימונה לתרבות יהודית"],
    [896,2452,"דיפלומטים צעירים נגד אנטישמיות וגזענות ברשת","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","זכויות אדם","ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","האנטישמיות, שנאת זרים וגזענות נמצאות במגמת עלייה ניכרת, כאשר חלק ניכר מתופעות אלו מתקיימות במרחב המקוון והן מהוות איום על החברה בכללותה כמו על קהילות יהודיות בחו\"ל. בתכנית זו, התלמידים ילמדו לזהות את התופעות הללו ברשת, לדווח עליהן למפעילי הרשתות החברתיות כמו פייסבוק, טוויטר, יוטיוב וכד', זאת כדי שתוכן פוגעני יוסר מהרשת. לסיום התכנית, יצרו התלמידים פרויקטים מסכמים שיקדמו סובלנות, קבלת האחר, כבוד הדדי, דמוקרטיה ומניעת אנטישמיות וגזענות, באמצעות כלים הקיימים ברשת, כגון: העלאת תכנים בפייסבוק, יצירת סרטונים ביוטיוב,  כתיבת ערכים בווקיפדיה, העלאת תמונות באינסטגרם וכד'.","לא","לא","משרד החוץ"],
    [897,2454,"דליצ'יס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית זו כוללת פעילויות משותפות עם כלבים, כאשר הכלב המפגין חום ואהבה מעודד אינטראקציות חברתיות ומאפשר חשיפה למגוון רחב של גירויים במישורים שונים. לכלב יכולת לתקשורת רב חושית ותכונותיו הייחודיות יכולות להביא בעקיפין תועלת רבת ערך לילדים. במהלך השנה הילד חווה באמצעות הכלבים פעילויות במישורים שונים: במישור הלימודי, במישור הרגשי, במישור החווייתי ובמישור הסנסור-מוטורי. ","כן","לא","דליצ'יס (עדי גואטה בן שלום)"],
    [898,1749,"דמוקרטיה ופלורליזם- בעקבות רצח רבין (פרדס- מרכז לחינוך )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ביום הזיכרון לרצח ראש הממשלה יצחק רבין נערוך בירור מקיף על החיים במדינת ישראל- התלמידים שלנו לא הכירו ולא חוו את הרצח בעצמם, ועם זאת, הוא השפיע ומהדהד בכל רחבי הפוליטיקה הישראלית, בימין ובשמאל. נכיר את התקופה שקדמה לרצח, נחקור את כללי הדמוקרטיה, נכיר את המושגים הסתה וחופש הביטוי ונעמוד על ההבדלים ביניהם ומעל לכל- נפתח שיחה בונה ופתוחה על האופן שבו אנחנו רוצים לעצב את דמותה של מדינת ישראל. דמוקרטיה היא חלק מרכזי בהגדרה העצמית של מדינת ישראל- נוציא את ההגדרה היבשה מספרי הלימוד ונבין איך היא באה לידי ביטוי ביומיום שלנו ואיפה היא עומדת בסיכון. כחלק מהתהליך נכיר גם את ההיסטוריה של יצחק רבין ודרך נקודות הבחירה המשמעותיות בחייו נלמד על מנהיגות, אומץ ושליחות כלפי המדינה.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [899,7004,"דמי כיס-חינוך פיננסי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית דמי כיס-חינוך פיננסי משלבות בין כסף חוויה ויזמות ללמידת חינוך פיננסי -  בדרך יצירתית וחווייתית נלמד את הילדים את הבסיס החשוב והאיתן של הרגלים לניהול הכסף: איך להשתמש בכסף בגיל צעיר - מה שישפיע באופן חיובי  על ניהול המשכורת בגיל בוגר. איך לנהל את הכסף בצורה נכונה - מה שיתרום על מצב העו\"ש בבנק בגיל בוגר.  איך לחסוך מדמי הכיס בגיל צעיר - מה שימנף  מטרות, חלומות והגשמות ע\"י חסכונות איך לדחות סיפוקים כבר מגיל צעיר - מה שישפיע ויעצב את החשיבה הצרכנית שלנו בגיל בוגר. איך לבחור מבין אפשרויות שונות כילדים - מה שיחזק את היכולת בקבלת החלטות נבונות בכל רכישה \nאיך לזהות קנייה רגשית ואיך להתחמק ממנה כשצריך - מה שיתרום לניהול הרגשות שלנו כשאנחנו פוגשים מוצר על המדף.","כן","לא","לוי אורית - חסכון ישיר"],
    [900,5477,"דמיון מודרך לבתי ספר יסודיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","פעילות קבוצתית בו הילד זוכה לסביבה אוהדת, המאפשרת לו ללא שיפוטיות כלשהיא, את הגברת תחושת המסוגלות העצמית , וחיזוק הערך העצמי ותחושת הביטחון על ידי חווית הצלחות. התכנית מתמקדת בפיתוח חשיבה חיובית, יצירתיות, מיומנויות ותקשורת בין אישית. התכנית מיועדת לפיתוח מודעות לרגשות עצמיים, רגשות של אחרים, יכולת דיאלוג, קשב, ואינטראקציה חיובית במצבים שונים. כל אלו מתבצעים באמצעות משחקים קבוצתיים(מנדלות, פעילות בתנועה), ושיחות המעודדים   שיתוף פעולה ואינטראקציה בין המשתתפים והבנה האחד לרגשות האחר.","כן","לא","תומר סיני - תכנון אסטרטגי ומחקר (1997) בע\"מ"],
    [901,3048,"דמיון מודרך למורות וגננות (שיטת PINK מיקי ולימור)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בדמיון מודרך עם ילדים. דמיון מודרך הוא כלי לחיבור רגשי ומנטלי עם עולמנו הפנימי ועם הפוטנציאל האינסופי שהוא אנחנו. הכשרת צוות גננות, סייעות ומורות בשימוש בדמיון מודרך יתרום להם גם כבני אדם וגם כמתווכי כישורי חיים לילדים אותם הם מחנכים. עבודה בדמיון מודרך עם ילדים (וגם עם מבוגרים) תורמת לרוגע פנימי, לחיזוק הביטחון העצמי, ליצירתיות וליחסי חברות ומשפחה. בתכנית של 5 עד 10 מפגשים, נכשיר את הצוות המקצועי להרכיב תרגילים של דמיון מודרך לילדים, להשתמש בחוברת ההדרכה שלנו ובאביזרים הנלווים. מספר דקות ביום של דמיון מודרך נכון ומושכל, יכולים לשנות את פני הדור אותו אנו מגדלים.","כן","לא","לימור שלום - היופי שבפנים"],
    [902,4901,"דן - העשרה לימודית וחווייתית לילדי גן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה ולמידה באמצעות מגוון הפעלות חווייתיות המיועדת לילדי גן (טרום-טרום עד חובה). תחומי תוכן: מוזיקה, ריתמוזיקה, ג'ימבורי, מחול, תנועה, שפות, מדעים, טבע, בעלי חיים, דרמה, תאטרון, שעת סיפור, ספורט, קרקסנות, יוגה, אמנויות לחימה, בישול, אמנות.","כן","לא","דן חוגים (יעקובי דן)"],
    [903,5837,"דע עוד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית (חינוך לשוני) | תגבור לימודים","א' | ב' | הורים | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו מפתחת בקרב המשתתפים את הבשלות הנדרשת לשם רכישת הקריאה והכתיבה, זאת תוך דגש על אסטרטגיות למידה באמצעות המודעות הפונולוגית והכרת האותיות. התוכנית בנויה בשלבים, על פי רמות קושי, ומאפשרת למידה מותאמת ורלוונטית.","כן","לא","דע עוד"],
    [904,1243,"דעת חי - דעת הדרכות (בעלי חיים - דעת הדרכות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ביולוגיה | העשרה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בעלי החיים מזמנת התנסות ותכנים בעלי רלוונטיות לילד ומספקת מענה במימד הרגשי שמסייע בצמיחה האישית, תוך הדגשת נושא שימור הטבע וההגנה על החי והצומח.\nהתכנית מתמקדת בהיבטים השונים של יחסי הגומלין בין זכויות החי והצומח להתקיים ובין קיומם למען האדם.\nהתכנית כוללת מפגשים מגוונים עם 35 סוגים שונים של בעלי חיים לפי סדר מחלקות.\n\n","כן","לא","דעת הדרכות"],
    [905,3241,"דף חדש - שעות סיפור פעילות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","\"דף חדש\" הינה תכנית תאטרון סיפור לילדים בגילאי 4-10. מטרת התכנית הינה להפגיש את הילדים מקרוב עם מיטב הספרים, זאת תוך התנסות ראשונית בתאטרון במקביל להעשרת הדמיון ופיתוח היצירתיות. בכל שיעור יציגו הילדים את היצירה שנלמדה תוך שימוש במגוון רחב של אביזרים, תלבושות ומוזיקה. התכנית מועברת על ידי מדריכים בעלי ניסיון והשכלה במקצועות הבמה או החינוך.\n","כן","לא","דף חדש (שגית רגב)"],
    [906,5149,"דרבוקומניה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העשרה שנתית/ חצי שנתית המיועדת לגני ילדים, בתי ספר וצהרונים. במהלך התוכנית ייחשפו הילדים לעולם הקסום של הקצב והמקצב, יתנסו בנגינה בעשרות תופים וכלי הקשה, ילמדו קצבים ומקצבים בהקשרים של עמים ותרבויות והכל בהנחיה דינמית, תוך הפעלת הילדים ושימוש בהמון הומור.\nהתוכנית מוגשת כתוכנית שנתית/ חצי שנתית או כסדרת מפגשים. התוכנית מוגשת גם דרך תוכנית ניצנים.","כן","לא","דרבוקומניה בע\"מ"],
    [907,1490,"דרור לזהות יהודית בנגב (מרכז זהות יהודית מצפה רמון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, ערכי, מעמיק וחוויתי עם התרבות היהודית-ישראלית. הפעילות עוסקת בתכנים וערכים חינוכיים וחברתיים הרלוונטים לעולם הילדים והנוער מתוך מפגש עם לוח השנה העברי ומקורות ישראל. התכנית פועלת באמצעים מגוונים, עשירים ומיוחדים הכוללים: סרטים, משחקי מחשב, משחקי חברה מיוחדים, הפעלות, הצגות ועוד.","כן","כן","גרעין \"ועליתם בנגב\""],
    [908,5317,"דרילים - למידה אישית ברשת חברתית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","\"דרילים\" היא תוכנית שנתית המספקת לתלמידים בכיתות ה'-ח' מרחב בטוח ללמידה ולשיפור יכולות ההבעה בכתב בבמה חברתית, מתוך כוונה להכין אותם לשימוש מעשיר ומושכל במדיה הדיגיטלית לצורך התפתחות אישית, מקצועית ולימודית. התוכנית מספקת למורה כלים וגישות הוראה הבנויות על מעגלים של תהליכי חקר, בקרה ויצירה אישית בתהליכי הכתיבה. הנחת היסוד היא, כי לכתיבה יש ממד אישי ועל כן יש מקום לבחירת תוכן, הגברת המוטיבציה ותחושת המסוגלות לצורך קידום יכולות הכתיבה. נוסף על כך, אנו רואות ערך רב בכתיבה בבמה חברתית לצורך שיתוף, הכרה וניצול הטכנולוגיה והרשתות החברתיות בפרט - לטובת שיפור מתמיד בגישת \"חוכמת ההמונים\". תוכנית זו מותאמת למימוש והשגת יעדי החינוך הלשוני על פי תוכנית הלימודים בשכבות הגיל בכיתות ה'-ח' ויכולה להשתלב בשגרת ההוראה למטרות שונות. התוכנית מקדמת את התלמידים צעד נוסף אל עבר הפרסונליזציה בחינוך, על ידי התאמה אישית בלמידה ברבדים שונים.","כן","לא","רוטמן יזמות בחינוך"],
    [909,5285,"דרך - יוצאים ביחד. מגלים בעצמנו.","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","מסע קבוצתי מעשיר ומפתיע, אשר מורכב ממבחר של 12 מפגשים חווייתיים בני 90 דקות. לאורך ה - \"דרך\", קבוצות צריכות לעבור שלבים ולהגיע למגוון יעדים. כל אחד מהיעדים מתמקד בכלי, תובנה או יכולת ייחודיים שהמשתתפים מתרגלים ולומדים ליישם במסגרת המפגשים וכן ברמה המעשית בחיי היומיום שלהם.\nהתוכנית באה לתת מענה למשתתפים המתמודדים עם קשיים רגשיים וחברתיים, אך מכוונת לקבוצות משולבות של משתתפים מאותרים וכאלה שאינם מאותרים. במהלך המפגשים, המשתתפים מתנסים במגוון משימות מהנות ומאתגרות, משחקים מעוררי מחשבה, ומנסים לפענח כתב חידה עתיק יומין. הם זוכים בתליונים אישיים, אשר מסמלים את הכוחות השונים שהם מגלים בעצמם לאורך הדרך, ובנוסף מקבלים סרטונים עם משימות אישיות לתרגול בבית בין המפגשים. \nנציג מהצוות החינוכי של בית הספר מתלווה אל הקבוצה במטרה להדהד את התובנות ואת השפה של התוכנית גם מעבר לשעות המפגשים. במסגרת מבחר המפגשים ניתן לקיים את המפגש \"לא שומר בבטן\" בפני עצמו. המפגש עוסק בהתמודדות עם קשיים ופותח מרחב לשיח כנה ומעצים לגבי הנסיבות המרכיבות את סיפור חיינו, ונוגע באפשרות לצמוח מתוך הקושי. ","כן","לא","אודי פרבר"],
    [910,6181,"דרך ארצה (כלבנות ככלי להעצמה והעשרה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הכלב אינו שופט. הוא מקבל ומכיל אותנו כפי שאנחנו. הקבוצה תהווה מפגש בין הילדים לכלבים, התכנית מהווה פלטפורמה של העשרה וקבלת כלים מעשיים על עולם הכלבנות, אשר מאפשרת נגיעה ועיבוד של בעיות היומיום וקשיים רגשיים עמם מתמודדים ילדים. כך למשל, המפגש בין הילדים לכלבים יוצר כלי השלכתי באמצעותו ניתן לעבוד על נושאים כמו פחדים, חרדות, בעיות בטחון ודימוי עצמי, ויסות רגשי, סבלנות, סובלנות אינטראקציות חברתיות וכיוצא בזאת. זאת, נעשה בזכות חתירה למפגשים אשר מזמנים יצירת קשר אישי בין חברי הקבוצה וכן בינם לבין הכלבים, כך שניתנת הזדמנות למשחק תוך הובלה למטרה. בכל מפגש אגיע עם הכלבים שלי, כלבים מבוטחים, שעברו מיום היוולדם הרגלה לעבודה עם מגוון אוכלוסיות. המפגשים מתאימים לקבוצות פעילות במסגרות חינוכיות מגוונות. תכני המפגשים ייקבעו בהתאם לצרכי הקבוצה ובהתאם למספר המפגשים.  ","כן","לא","דרך ארצה"],
    [911,5009,"דרך האור לג'ודו וספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית דרך הספורט, היא לימוד ילדים מגיל א-ו ערכים דרך אימוני הג'ודו היפני, התוכנית מחזקת ומפתחת את היכולות הפיזיות, החברתית, המנטליות והרגשית. מלמדת את התלמיד סבלנות, עבודה בצוות וערכי התנהגות. התוכנית בונה את ילדיי החטיבה למשמעת וסבלנות. אנו מאמנים שדרך הספורט יוצרים ריכוז רוגע ושיפור החשיבה. ","כן","לא","דינמיקה אורית - קופצ'בסקי אורית סבטלנה"],
    [912,6125,"דרך האילוף והספורט הכלבני","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ב'דרך האילוף והספורט הכלבני' אנו מפתחים כישורי חיים חשובים שבסיסים קשור בויסות החושי-רגשי-התנהגותי, בקשב ובריכוז. התכנית משלבת 3 עולמות חשובים באילוף- משמעת ספורטיבית, התנהגות ותקשורת כלבית, וספורט כלבני אתגרי, כל ילד רוצה שהכלב יהיה קשוב ומחובר  אליו וכדי שהכלב יצליח להיות קשוב לילד הן באילוף והן בספורט על הילד לחשוב נכון ולווסת את רגשותיו- להיות רגוע, בטוח ומדויק.מבתכנית הילדים לומדים את דרך האילוף המודרני, מאמנים את הכלב ודרך האילוף מאמנים ומתחזקים בעצמם.\n","כן","לא","בונדוג איתי"],
    [913,1752,"דרך הגוף להצלחה (העצמה אישית באמצעות אומנויות התנועה ואומנויות לחימה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית משלבת כלים מעולם אומנויות הלחימה, הכושר, הקואצ'ינג והמדיטציה.\"דרך הגוף להצלחה\" היא תוכנית אימונים חווייתיים המשלבת תרגילי חיזוק וכושר מעולם אומנויות התנועה והלחימה, ותרגול מעמיק של תבניות חשיבה חיובית. באמצעות הצלחות קטנות באימונים הגדלות בהדרגה, הילד לומד על סבלנות, משמעת עצמית, התמדה, סדר פנימי ופידבק עצמי. החוויות החיוביות המתמשכות, מטמיעות דימוי עצמי משופר, ערכים חדשים וחשיבה מצליחנית.\n\n","כן","לא","דו-אמנות לחימה וספורט בע\"מ"],
    [914,6267,"דרך הגינה והטבע אילן פרנק","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מבוססת על מתן מענה לילדים מאתגרים בכיתה הרגילה, בעלי קשיים מרקע רגשי, התנהגותי וקשבי. ילדים אשר מתקשים להשתתף במערכת השעות הפורמלית בבית הספר או החווים את בית הספר כמקום של קושי ומתקשים להשתלב בהיבטים חינוכיים, חברתיים, רגשיים ועוד. התוכנית מתאימה להכלת התלמידים בכיתה ההטרוגנית. מתאימה לכלל סוגי המוסדות בניהם החינוך המיוחד. המטרה היא לסייע בהכלה, לסייע לילד להרגיש תחושה של משמעות וערך עצמי, להרגיש שייך בדרכו בתוך המסגרת אך כמענה בלתי פורמלי. התוכנית פועלת באופן פרטני או קבוצתי בהתאם לצרכים של כל כיתה ובית הספר. במסגרת המפגשים ניתן דגש על תחושת מסוגלות, הבעה עצמית וכן משולבים אלמנטים מעולם הגינון הטיפולי והטבע כאמצעי ליצירת קשר, גשר לעולמו הרגשי של הילד וכן ככלי ליצירת תחושת עשייה וסיפוק אצל הילדים ותחושה של משמעות ותהליך. ","כן","לא","אילן פרנק"],
    [915,5555,"דרך החיבור","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית הינה הוליסטית כשבמהותה שמה דגש על למידה/התפתחות/העצמה אישית וחברתית באמצעות חוויות מגוונות ומודעות שיוצרות תוך כדי התהליך חיבור משמעותי בין השותפים - תלמידים/מורים/הורים. התוכנית מאפשרת לאדם/ילד להגיע למיטביות פנימית וחיצונית, ולהגשים כך מטרות אישיות ומשותפות עם האחרים.","כן","לא","חווה-יה"],
    [916,4918,"דרך הכדור (כדורסל)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו משתמשת בעולם הכדורסל כבסיס להקניית ערכים חינוכיים ברמת הפרט ורמת הקבוצה. אנו פועלים ומדברים אל החניך בגובה העיניים- ביסוס המפגש על תקשורת מכבדת וברורה. החניך הוא במרכז המגרש- גרום לחניך להרגיש שהוא חשוב לך. הסל הוא לא הכול- לא רק מי שקולע ולא רק מי שמגיע ראשון חשוב לנו- שתף ועודד את כולם. עידוד הוא ה\"שחקן ה-6 -\" סביבת האימון הינה סביבה מחזקת הקפדה על מתן חיזוקים לאורך האימון, מדגישים את חוזקות החניך. לכדורסל יש חוקים ומסגרת כללים ברורה- אפשר לחניך \"לצמוח\" בתוך מסגרת ברורה. \"הנאת הכדורסל\"- זכרו כי הנאה היא הבסיס ללמידה","לא","לא","חמדני דניאל - ביה\"ס לכדורגל"],
    [917,5780,"דרך הכדור- לערכים וכישורי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ה' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים לימודית","\"דרך הכדור\"- סדרת מפגשים המבוססים על תהליכי למידה חדשניים, יצירתיים ובלתי שגרתיים. המטרות פונות לכל תלמיד/ה בגיל היסודי והחטיבה ומתמקדות בהפנמתם והעצמתם של ערכים וכישוריי חיים מתחום הספורט בחיי הילדים. תהליכי הלמידה בתכנית חדשנים ויצירתיים ומבוססים על הנאה, הנעה ותובנות ופונות לצד הרגשי, הפיזי והשכלי, אלה באים לידי ביטוי דרך ההשתתפות ב\"משחק\" (בתהליך) בכיתה, במגרש הספורט, ובפעילויות. התכנים המובאים באופן אובייקטיבי ומקבלים משמעות סובייקטיבית בעולמו האישי של כל ילדה וילד ויוצרים \"ארגז כלים\" אישי, אותו יישאו לכל מקום בו יהיו נוכחים. המטרה לפתח \"סגנון המשחק\" (התנהלות) איכותי, בתהליך שיוביל לשיפור מתמיד. המתנה הגדולה שקיבל כל אחד מאתנו היא היכולת שלנו להשתפר, להיות איכותי, מאושר ומצליח יותר. \n","כן","לא","דרך הכדור"],
    [918,3275,"דרך הכושר - ספורט בגני ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו ייחשפו הילדים למשחקי פנאי באווירה משחררת נטולת תחרויות, מטרת הפעילות הנה עידוד הפעילות הגופנית, העצמה ספורטיבית ושיפור דימוי הגוף והביטחון העצמי, פיתוח כישורים חברתיים וחשיבות המשחק הקבוצתי, עבודת צוות ושיתוף פעולה. התכנית בהלימה מלאה למטרות החינוך הגופני בגני הילדים המפורסמות על ידי משרד החינוך.","כן","לא","דרך הכושר (אמסלם ניר)"],
    [919,1014,"דרך המגרש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הפועלת לקידום הילד כחלק מחברה ערכית תוך שימוש בענף הכדורגל ומושגיו. התכנית כוללת 33 אימונים המחולקים לפי נושאים חינוכיים-ערכיים, כגון: תפקוד פרט בקבוצה, גיבוש קבוצתי, מנהיגות, הגינות ומניעת אלימות, אורח חיים בריא, תזונה נכונה ומאוזנת, יחסי פרט וקהילה ועוד. נושאים אלו מועברים באמצעות מבנה אימון מותאם, תרגילים מותאמים וכו'. קבוצות התכנית משתתפות באירועי \"שיא\" במהלך השנה: לפחות 2 טורנירי כדורגל, משחקי ידידות, ימי ODT וכו'. \n\n","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [920,4858,"דרך המוסיקה (מיינדפולנס)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","טכניקות המיינדפולנס מפנות את הילד לגוף (תשומת לב לנשימה, גבולות גוף, תנוחה, תנועה), לעולם הרגשות (באמצעות קשב, דמיון, ציור, הבעה, הקשבה לאחר), לעולם החושים והתחושות (באמצעות תהליכי קשיבות ודמיון מודרך), כמו גם לאחרים ולקבוצה. ההתנסויות החוזרות ונשנות מפתחות מודעות וקשב של הילד לעולמו פנימי, לאחרים ולעולם, כתשתית חיונית להתפתחות כישורים רגשיים, קוגניטיביים וחברתיים. מה בתכנית? בתוכנית שנתית הכוללת מפגשי מיינדפולנס קבועים נתרגל מיינדפולנס דרך שפת בצלילים (מוזיקה ועוד) באופן דינמי ומעשיר. במפגשים חווייתיים ומהנים הכוללים תנועה, שירה האזנה, ציור ושיתוף יפגשו הילדים את עצמם דרך החושים, ישתפו ברגשות ויתנסו בקשיבות מודעת.\n","כן","לא","מאיה שירו (מאיה בר שלום)"],
    [921,2965,"דרך המיקרופון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","אנו באלמנארה מאמינים, שהידברות על כל סוגיה תביא להבנת האחר, להבנת עולמו, האתגרים העומדים בפניו וההתמודדות בחיי היום יום. לדעתנו, העלאת סוגיות נפוצות אצל בני נוער ודיון בהם על ידי בני נוער עם מוגבלות ובלי מוגבלות יביא להבנה מעמיקה אחד לעולמו ואתגריו של השני. \"דרך המיקרופון\": שידור תוכנית רדיו ופודקאסט ברדיו אלמנארה, בפיתוח, הפקה והפעלה על ידי בני הנוער עצמם (בני נוער עם ובלי מוגבלות). התוכנית תהווה במה להעלאת סוגיות חברתיות יומיומיות ולדיון בתופעות חברתיות בקרב בני הנוער עצמם ואנשים עם מוגבלות ונגישות. במסגרת \"דרך המיקרופון\" בני הנוער  יקבלו ידע מקצועי, הדרכה וליווי בהפקת תוכנית רדיו ופודקאסט והגשתם. בני הנוער יוכשרו להנחות ולהגיש תוכנית רדיו בליווי אנשי תקשורת ומנחי קבוצות ולהעלות סוגיות חברתיות הקשורות בבני נוער, אנשים עם מוגבלות . \n","כן","כן","אלמנארה - עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות ("],
    [922,6549,"דרך הספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","יצירת מסגרת חינוכית אשר בסיסה פעילות ספורט בענפים שונים,הנחלת ערכים והטמעתם במהלך הפעילות הספורטיבית. המדד על פיו אני נבחן הוא רמתי הערכית, הערך המרכזי שכל בני האדם שווים ורק נסיבות חייהם שונות.","כן","לא","מלק יעקב"],
    [923,5914,"דרך העדשה- רואים ולומדים עולם אחרת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ז' | ח' | י\"א","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","מפגשים ייחודיים בהם הופכת המצלמה (כולל מצלמת טלפון נייד) לאמצעי להתבוננות והיכרות, ביטוי אישי וקבוצתי, יחד עם חשיבה ועשייה יצירתית. המצלמה הינה חלק משמעותי בחיי כולנו, כלי יעיל ונגיש איתו כולנו מעבירים מסרים ומתעדים אירועים. זה הזמן להכיר וללמוד אפשרויות נוספות של עולם הצילום- התבוננות מסביב ואל עצמנו, הזדמנות לחקר ולמידה, ביטוי מתוך מחשבה ומנקודות מבט מגוונות, יצירת קשרים, היכרות ושיתוף. התלמידים יתנסו במצלמות מסוגים שונים, יבדקו צילום מנקודות מבט שונות, התמקדות, תנועה ועוד, ובעיקר יחוו עשייה מתוך שיתופי פעולה והקשבה. במרחב קבוצתי מאפשר ומכבד נלמד להכיר טוב יותר, להתבונן בתמונה הכוללת ולהבחין בשלל הפרטים המגוונים המרכיבים אותה. את העבודות נציג בתערוכה מסכמת ועוד.","כן","לא","דרך העדשה - דרך המשי נכסים בע\"מ"],
    [924,4124,"דרך הצלחה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דרך הצלחה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: התלמיד היצירתי, \"סביבה לא תרמיא\", מוזיקה, העצמה ופיתוח אישי, תאטרון והעצמה, דבקה, כתב ערבי, אנגלית בכיף, קרטה, שחמט, אמנות, צילום, הרופא הצעיר, ספורט.\n\n","כן","כן","ע.ח.מ. דרך הצלחה בע\"מ"],
    [925,6257,"דרך הקסמים- להעצמה ולקידום למידה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאפשרת העצמה אישית ופיתוח חשיבה ומיומנויות למידה מתוך התהליך של לימוד הקסמים וההופעה. ראשית מוצג הקסם והתלמידים מוזמנים לנסות לפענח את הסוד העומד מאחורי הקסם. הפענוח מחייב חשיבה יצירתית,\"יציאה מהקופסה\", ניסוי וטעייה (למידה מבוססת פתרון בעיות), עד לפענוח שלם של הקסם וחשיפת העיקרון העומד מאחוריו (לדוגמה: אשליה אופטית, הסחת דעת, שבירת תבנית חשיבה ועוד). לאחר מכן הקסם נלמד, שלב אחר שלב, כאשר השלב האחרון הוא שלב ההופעה, המלווה בג'סטות, דיבור דרמטי והמצאת סיפור תואם. הקסמים מותאמים לפי גילאים ויכולות קוגניטיביות. בסוף שנת הלימודים יעלו התלמידים מופע מסכם. ","כן","לא","עובדיה ישראל - דרך הקסמים"],
    [926,1538,"דרך הקצב (קול העולם)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית שנתית ללימוד תיפוף גוף, תיפוף בכלי הקשה אלטרנטיביים, תופי מצעד, דרבוקות, תיבות קצב, מקלות רועים וכוסות בשילוב מוסיקה מארצות שונות. ","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [927,1259,"דרך התנועה והספורט-הגנה עצמית (הגנה עצמית )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","במסגרת התכנית יקבלו התלמידים כלים להתמודדות בלתי אלימה ויתרגלו סימולציות של עימותים מתוך חיי היום יום (הצקה מילולית, הצקה פיזית, איומים, ניסיון לסחיטה וכו'). לצד זה, יתרגלו התלמידים אימוני הגנה עצמית, אימונים אשר יהיו מותאמים לכל אחד ואחת על פי יכולתם הגופנית ובכך נטמיע מחדש את ערכי היסוד בדגש על\nהתנהגות נאותה כלפי האחר השונה וקבלתו.\nלימודי הגנה העצמית מכילים מגוון רחב של תכנים תיאורטיים ומעשיים: בתחום התיאורטי ילמדו התלמידים כישורים להתנהלות בטוחה ומניעתית בסביבתם הטבעית ; בתחום המעשי ילמדו התלמידים הגנה עצמית כפתרון לבעיות אלימות על ידי שימוש מושכל בטכניקות יעילות ופשוטות המספקות מענה למגוון רחב של איומים ותרחישים אלימים.","כן","לא","בית הספר לקרב מגע ולחימה בהנהלת רועי שלום"],
    [928,2017,"דרך כפר יוזמות חינוך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת לזיהוי הכוחות בצוות החינוך המקומי, בהכשרתו ובחיזוקו. פעילות ההנחיה נעשית לאחר לימוד משותף של קהילת החינוך, בתכנית ארבע שנתית של למידה ועבודה משותפים עם הצוות החינוכי הקיים ללא כל קשר ישיר עם התלמידים. השלב הראשון של התהליך מוקדש ללמידה של כלל מרכיבי תפיסת דרך הכפר, הכרות עם השפה, הבניית השפה המקומית, מיפוי העשייה הקיימת וארגונה בהתאם לתפיסה, כתפיסת חינוך מסדרת. השלב השני של התהליך הינו ביסוס הנעשה בשלב הראשון, פיתוח תכניות ויישומים נוספים למרכיבים שזוהו כזקוקים לחיזוק מעשי בקהילה ותרגול ההנהלה והצוות החינוכי בניתוח אירועים וסוגיות העולות מהשטח. בתכנית ינתן דגש על האחריות של הצוות המוביל המקומי בהובלת התהליך ופיתוח מסוגלות להוביל את התפיסה באופן עצמאי. \n","כן","לא","דרך כפר - יוזמות חינוך ימין אורד "],
    [929,4627,"דרך פרת - תכנית נוער למנהיגות צעירה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כללי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","דרך פרת היא רעיון שבמרכזו אנו מצפים מהנוער בארץ לחיים של רצינות, מופת,מצוינות ושליחות. התנועה קמה במטרה לעצב מנהיגות בנוער בישראל מול\nאתגרים הולכים ומתחזקים במאה העשרים ואחת. במסגרת זו, דרך פרת מקיימת תכנית לפיתוח מנהיגות לנוער בכיתות י' עד יב' שפרוסה על שישה סמינרים העוסקים בסוגיות מהותיות החברה הישראלית, הסמינרים פרוסים בכל רחבי הארץ. ","כן","לא","מדרשת עין-פרת בגוש אדומים "],
    [930,8045,"דרך רוח (בתי חינוך למדעי הרוח לתלמידים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה | ספרות (עברית וכללית) | פילוסופיה","ד' | ה' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הקמת בתי חינוך למדעי הרוח לתלמידי התיכון ולתלמידי היסודי במוסדות האקדמיים ברחבי הארץ. עד כה נפתחו ופועלים 6 בתי חינוך לתלמידי התיכון באונ' חיפה ; אונ' ת\"א ; אונ' בר אילן ; אונ' ב\"ג בנגב ; המכללה האקדמית תל חי והמכללה האקדמית אורנים. בית חינוך ראשון לתלמידי היסודי נפתח בתש\"פ באונ' חיפה.\nבמסגרת זו לומדים כיום כ 400 תלמידי תיכון מרחבי הארץ את מקצועות הספרות, ההיסטוריה והפילוסופיה ברמה של 5 יח\"ל לבגרות.תכנית הלימודים מחויבת לתכני משרד החינוך אך היא מועשרת בתכנים מגוונים וייחודיים, אשר הופכים את הלמידה לחוויה משמעותית ואחרת. ההוראה בבית החינוך מבוססת על שיטות חדשניות הכוללות שימוש בטכנולוגיה עדכנית ומאגרי מידע נרחבים והיא מועברת על-ידי מרצים מעולים בעלי רקע אקדמי עשיר בתחומם.  \n ","לא","לא","דרך רוח לקידום מדעי הרוח בישראל בע\"מ (חל\"צ)"],
    [931,1269,"דרכון לבטיחות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית 'דרכון לבטיחות' תכשיר צוותים חינוכיים בהיקף של עשרים בתי ספר תיכוניים בשימוש במערכת לימוד אינטרנטית שפותחה על ידי רשת 'אורט' ועוסקת בהגברת המודעות בנושאי בטיחות בעבודה ומתן כלים להתמודדות אל מול סיכונים בשטחי העבודה השונים. מערכת זו מחולקת למודלים נפרדים של בטיחות במגוון תחומים, כגון: בטיחות באש, ארגונומיה, בטיחות לעובד תעשייה ועוד - אלו מאפשרים סביבה וחוויית למידה מיטבית המערבת משחק אינטראקטיבי, שאלונים, סרטונים וקישוריות להרחבת הידע. המודולים בנויים בצורה דומה אשר במהלכם ילמד המשתמש על גורמי הסיכון הרלוונטיים לתחום עבודתו, תאונות אופייניות, תרחישי היפגעות ובסיום ייבחן על הידע שרכש.","לא","לא","בטרם - המרכז הלאומי לבטיחות ולבריאות ילדי"],
    [932,2196,"דרמה - קהילת בני תורה גילה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית הדרמה יוצרת קרקע פוריה לפיתוח יכולות אישיות ובין-אישיות ולמימוש העצמי. במהלך התכנית, הפרוסה על פני שנה שלמה, ניתנת אפשרות לתלמידה לממש את כישוריה, להוציא מהכוח אל הפועל את הכלים הדרמטיים החבויים בה, לעבד ולעצב את ביטחונה העצמי בעמידתה מול קהל, להכיר מגוון תרבויות ותחומי חיים ולהיחשף לטקסטים מסוגים שונים. \n","כן","לא","קהילת בני תורה גילה - ירושלים "],
    [933,6507,"דרמה בגן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","במהלך הפעילות ישתתפו הילדים בהצגתו של סיפור, ויהיו הם עצמם השחקנים, לעיתים נשלב בובות וכן תחפושות ואביזרים שונים. כל סיפור שיסופר יהיה חלק מנושא שלם אותו נחווה באמצעות תרגילים דרמתיים שונים. חשיבה יצירתית-רב כיוונית, אלתור, גמישות, ספונטניות, ביטוי עצמי, פיתוח הדמיון ויכולת המשחק ועוד.\n\n\n","כן","לא","עירית - אמנות שמדברת"],
    [934,3359,"דרמה בגנים (מסע מסביב לעולם)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית דרמה בנים, משלבת פעילות סיפור והפעלה בדרמה עם גירויים לחושים רבים ובשיתוף כל הילדים. הילדים ואני עוסקים יחד במגוון נושאים חברתיים, התורמים לפיתוח כישורי חיים שונים. הסיפורים מוגשים לקהל הצעיר בדרך משעשעת וחווייתית ובשילוב תחפושות ססגוניות וקטעי מוזיקה מהנים.","כן","לא","חברת מרכזים קהילתיים ברמת השרון בע\"מ (חל\"צ)"],
    [935,6292,"דרמה בהנאה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משלבת סיפור והפעלה לכל הילדים בקבוצה המותאם לנושא או מועד רלוונטי, הפעילות מלווה באביזרים, תלבושות ססגוניות, מוזיקה ושירים מותאמים. הפעילות וההמחזה הינה חוויתית ומשעשעת ומעודדת ביטוי עצמי, במהלך השנה נכיר גם תרבויות שונות \"ונבקר\" במחוזות וארצות חדשות.","כן","לא","שמגר נוגה אפי - נוגה אומנויות"],
    [936,6219,"דרמה בשילוב אלבאום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","דרמה לבתי ספר וגנים בשילוב אלמנטים מטיפול בשיטת אלבאום. בתוכנית מתקיימים משחקים המשלבים דרמה ותאטרון ומאפשרים ללומדים ליהנות, לצחוק ולהיכנס לראש של מישהו אחר. הילדים יתנסו במגוון כלים בסיסיים מעולם התאטרון. לימוד משחק עובד על  עיצוב דמות  ואימפרוביזציות, עבודה על מונולוגים ועבודת השחקן על עצמו. המשחקים הללו מפתחים חשיבה יצירתית, התמודדות עם מצבי חיים מגוונים, מחזקים את כישוריהם של המשתתפים כיוצרים וכשחקנים, מעלים את הביטחון העצמי ומחדדים את כושר ההתבוננות הפנימית ואת ההבנה באומניות הבמה  בדרך חווייתית ביותר, תוך כדי גיבוש הקבוצה ועבודה על הגוף ככלי הבעה וביטוי במקום חלל. ","כן","לא","מעגלי משחק"],
    [937,2126,"דרמה ובימוי","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית מזמנת לילדים סיטואציות שונות של דרמה הטומנות בחובן אפשרויות למידה והבעה הקשורות למסרים רוחניים, חברתיים וגשמיים, אישיותיים וקוגניטיביים. התכנית כוללת אביזרי המחשה מגוונים, כגון: ספרים גדולים ומאוירים, תחפושות, בובות וכו'. התכנית מספקת לילדים כלים מעשיים להכנת מופעים וקטעי המחשות. בימת ההצגה מהווה חלק מרכזי בפעילות התכנית והילדים לוקחים חלק פעיל בהבנת כללים ונורמות התנהגותיות.","כן","לא","\"קת\"ע - קרן התורה לחינוך והעשרה \""],
    [938,2367,"דרמה ותאטרון - יובל ששון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","עמידה על במה ומשחק הם דרך חיים ולשחק כל אחד יכול... גישה זו הביאה לבניית תכנית 'דרמה ותאטרון' המאפשרת לתלמידים להתנסות בסיטואציות בימתיות, להופיע ברמות שונות של חשיפה ורגש ולחזק את הביטחון והדימוי העצמי. התכנית מעודדת ומאפשרת יצירתיות, מלמדת ומתרגלת כלי משחק מגוונים, כאשר בסוף התהליך יערך מופע מסכם בהשתתפות כל התלמידים.","כן","לא","ששון יובל"],
    [939,3715,"דרמה ותאטרון לפיתוח מנהיגות צעירה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דרמה ותאטרון לפיתוח מנהיגות צעירה, הנה תכנית אשר פועלת לחיזוק אישיותם של ילדים ונוער על ידי הכנסתם לעולם קסם התאטרון ולחשיפתם לסיטואציות רבות מחיי היום יום שלהם. תכנית זו עוזרת בפיתוח המנהיגות החברתית תוך שימוש והדגשים על התאטרון ככלי עזר להתפתחות אישית וקבוצתית. התלמידים יעלו הצגת תאטרון מקורית שתיתן ביטוי והבעה לקבוצת נוער זה. הצגת תאטרון  תיתן לקבוצה בטחון ושייכות והעצמה שנשאבת מכוחה של הבמה.","כן","כן","ח.ב.ק פרויקטים בע\"מ"],
    [940,1974,"דרמה ותאטרון לצעירים (חשיפה והתנסות בכלים דרמתיים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ב' | ג' | ה'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","חשיפה של הילדים למושגי יסוד במשחק- Acting- תאטרון ודרמה תוך כדי התנסויות חוויתיות בתרגילים בתחום.\n","כן","לא","שער הדמיון (תאומים עמרי)"],
    [941,5386,"דרמה ותאטרון סיפור לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","כל שבוע מועברת פעילות של המחזת סיפור בצורה חווייתית ומשעשעת, השיעור משלב דרמה, מוזיקה, תלבושות ואביזרים. הילדים נכנסים לעולם קסום של התאטרון.\nהפעילות מועברת על ידי שחקנית שהיא מורה לדרמה ובימאית עם ניסיון רב, וגישה נהדרת לילדים.","כן","לא","לוי פנינה"],
    [942,1877,"דרמה ותיאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תוכנית לימודי תיאטרון באמצעות חוויה תיאטרלית. התוכנית שמה דגש על הכרת מושגי מפתח בעולם התיאטרון והדרמה דרך אימפרוביזציה וסיטואציות, העוסקות בסוגיות כמו עולם הבריאה ועולם המציאות. התלמידים עוסקים בשאלות מיהו שחקן מהי דמות מה הוא תיאטרון? תיפקודו ומעמדו של הקהל. במהלך השנה נפגשים עם ז'אנרים שונים: קומדיה טרגדיה סאטירה פארודיה ועוד.","כן","לא","תיאטרון בובות \"ענתות\" (ענת זוהר)"],
    [943,7491,"דרמה ותנועה טיפול פרטני וקבוצתי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בתהליך קבוצתי: מפגשים שבועיים, בין עשר לשניים עשר מפגשים בהם הקבוצה והפרט עוברים מסע משמעותי של התבוננות במקצב גופם, בחיבור לכאן ועכשיו, לשמוע את הקולות הפנימיים, ולאפשר להם ביטוי קולי ורגשי. וכן להכיר את דפוסי התנהגותנו וללמוד כיצד להתמודד עימם. מתחילים בחימום גופני ומתנסים בתרגילים יצירתיים מעולם התנועה והדרמה, תוך עבודה אישית, זוגית וקבוצתית. במפגשים אלו אני משתדל קשוב להלך הקבוצה ולמקום בו היא נמצאת ומתוך מקום זה לעבוד אתם על התמות שעולות והחומרים שמעסיקים אותם.","כן","לא","טיפול הוליסטי ויצירה"],
    [944,3003,"דרמה חינוכית - יצירתית (דרמה ותאטרון חינוכי יצירתי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת להכין את בני הנוער לקראת חייהם כאזרחים מעורבים ופעילים בקהילה ולהכשיר אותם לרכוש מקצוע, להיות חלק מצוות מייצר ולמלא תפקידים מרכזיים בחברה. התכנית מחזקת כישורי מנהיגות ומאפשרת לתלמידים הזדמנות ליישם את רעיונותיהם על ידי צילום סרט בנושא הקרוב לחייהם. ","כן","כן","אלמיאדין תיאטרון א. א. פחם "],
    [945,3223,"דרמה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סדרה שנתית של מפגשים שבועיים, בכל שבוע מועברת הפעלת דרמה -המחזת סיפור נעשת באופן חוויתי ואינטראקטיבי עם הילדים. מגוון סיפורים הגדול במיוחד- ספרות ילדים ישראלית אהובה, ספרות ילדים בינלאומית,המחזת סיפורי תנ\"ך ומיתולוגיה. ההפעלה מבוצעת  ע\"י שחקנים ומדריכי דרמה מנוסים ,מיועדת לילדי גנים ועד כיתות א-ב. הפעלה חווייתית המתאימה מאוד לצהרונים. תכנית מגוונת המעשירה את עולמו של הילד, מעוררת סקרנות ויכולות חברתיות וקוגניטיבית של -ריכוז, הקשבה, ניתוח והסקת מסקנות","לא","לא"," \"חי-גן\" הדרכת טבע בע\"מ  "],
    [946,3255,"דרמה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","כל מפגש בנוי מסיפורים מקוריים: אגדות, משלים, סיפורי עם, מעשיות, ספרות ילדים ישראלית. הסיפורים הופכים להצגה על ידי הילדים במהלך הפעילות. הילדים משתלבים בעולם הקסום והדמיוני תוך כדי משחק, תנועה ושירה בליווי אביזרים ותחפושות. בסופו של כל סיפור ידונו ילדי הגן על מוסר ההשכל ובדרך יעבור גם מסר חינוכי שיאפשר לילד להמשיך להתפתח על הצד הטוב ביותר.\n","כן","לא"," חוג דרמה לילדים - אנה יסרקפוב"],
    [947,3310,"דרמה סיפור וכישורי חיים (המראה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","המראה- תכנית סיפור דרמה מקורית. משלבת  אלמנטים של משחק, הומור, תנועה, ריקוד  ומוזיקה.  במפגש הילדים יקשיבו לסיפור מוכר או מקורי, ימחיזו אותו  באמצעות תחפושות, אביזרים ומוזיקת רקע המתאימה לאווירה בסיפור. לפעמים נשנה חלק מהתוכן כדי לצאת מהקופסה ובהתאם לגיל, נבין מה מוסר ההשכל בסיפור.  חלקו השני של המפגש, מיועד לתרגול באמצעות משחקי דרמה מהנים, מקצבים והרבה עבודה עם הגוף. \n","כן","לא","חוגים פרטיים - אגדה מגדה (דגנית לוי סומירן)"],
    [948,4380,"דרמה קהילתית (תאטרון קיהלתי )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ו' | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית דרמה קהילתית מיועדת לבניית קהילה על הבמה. התכנית תתחיל בהכרות בין התלמידים דרך משחקי חברה, תרגילי ריכוז ותרגלי הכרות. לאחר מכן נמשיך בתרגלי משחק, עמידת על הבמה, הגוי נכון, בטוח קול ואימפרוביזציה. לאחר שנרכוש את המיומנויות הראשונות נבחר נושא נאלתר טקסט על הנושא שנבחר. התלמידים ישתתפו בסדנת כתיבה כדי לכתוב את המחזה שלהם. למופע סיום הסדנה כבר יתחילו בחזרות. בחזרות אחרונות נעבוד המוזיקה, תלבושות ותפאורה. לבסוף יערך מופע סיום מול קהל.","כן","לא","מרכז אל - קלעה לאומנויות הבמה (ע\"ר)"],
    [949,7130,"דרמה תרפיה לילדים - קבוצות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דרמה תרפיה לקבוצות מאפשרת לילדים ובני נוער מרחב מוגן להביע את תחושותיהם ומחשבותיהם דרך דרמה ומשחק. בעזרת שפת התיאטרון וללא צורך בידע קודם אנו מאפשרים לילדים ליצור מגע עם עולמם הפנימי, הן דרך משחקי תפקידים והן דרך כלים השלכתיים המשלבים בין האומניות השונות והתיאטרון. הקבוצה מהווה מסגרת בה אנו מוצאים את המשותף והשונה וכן נחשפים לדילמות וקונפליקטים  בין חברי הקבוצה, אנו לומדים להקשיב אחד לשני ומזהים את הצרכים שלנו בתוך המארג החברתי שנוצר. בתוך קבוצת הדרמה תרפיה אנו מתנסים בתפקידים חדשים ולומדים להתבונן בפרספקטיבה בחוויה שנוצרת תוך כדי התהליך.","כן","לא","חן פילאטיס"],
    [950,5012,"דרמה/ תאטרון/ שעת-סיפור/ תאטרון בובות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית איכותית המועברת ע\"י שחקנית מקצועית 25 שנה במקצוע. השיעור מועבר באמצעות בובות, תלבושות, אביזרים, מוזיקה, משחק, סיפורים, אגדות, תנועה, פנטומימה וכדו'. השיעורים מועברים בדרך חווייתית, בשיתוף עם כל הילדים, לפעמים לבד, לפעמים בקבוצות קטנות. הנושאים מאוד מגוונים, לפי ספרים, נושאים חברתיים או אישיים אין שום ביקורת רק פרגון ועידוד על הצד החזק שבכל ילד.\n","כן","לא","תיאטרון אדם (פיש-חכם פלורנס)"],
    [951,6758,"ה.מ.ע.ב.ר.י.ם - חן ליאור","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית מציעה מענה רגשי, קבוצתי או פרטני, באמצעות אמנויות ההבעה והיצירה ובגישה מבוססת קשיבות, עבור ילדים ובני נוער, במצבים משבריים אשר נוצרים בתקופות של מעברים משמעותיים: מעבר מהגן לביה\"ס היסודי; מעבר לחטיבת הביניים; מעבר לתיכון. ","כן","לא","חן ליאור - מטפלת באמנות"],
    [952,6192,"האווירונאוט הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תוכנית זאת שואפת לחשוף את התלמידים לתחום המדעים. התוכנית שואפת לאפשר חשיפה להרחבת אופקיהם של התלמידים לתחומי מדע וטכנולוגיה. בתוכנית ינתן דגש על הקניית הידע התיאורטי בנושא התעופה - היסטורית התחום, מכניקה, שיטות, תהליכים וכו'.\n","כן","לא","כנפי להב ניהול וביצוע פרויקטים בע\"מ"],
    [953,2849,"האומ\"ץ לחנך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","מחנך המלווה כיתה של נוער בסיכון נדרש לעשות כל מאמץ על מנת למצוא פתרונות הולמים לאוכלוסייה זו, תוך מתן אפשרות לכל תלמיד למצות את הפוטנציאל שלו. אופן ויכולת מימוש הפוטנציאל משתנים מתלמיד אחד למשנהו, עובדה המחייבת הבנת הצרכים הייחודיים של כל תלמיד והתאמת הגישה החינוכית וסגנון ההוראה אליו.  \nתכנית 'האומ\"ץ לחנך' מסייעת למחנך העובד עם נערים בסיכון להאמין בעצמו וביכולותיו, להכיר לעומק את התלמידים השונים בכיתתו, להאמין בהם ולגרום להם להאמין ביכולתם להצליח לממש את הפוטנציאל הטמון בהם. התכנית מקנה למשתתפים מגוון 'מיומנויות רכות' הנדרשות להתמודדות מול נוער בסיכון תוך התייחסות ממוקדת לנושאים רלוונטים, כדוגמת: שפת השינוי בבניית מוטיבציה, המחנך כמנהיג, משוב מוקיר, טיפול בהתנגדויות וכו'.\n","כן","לא","שירה יוסף - גושן גישה לחינוך"],
    [954,2202,"האומן הצעיר","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'האומן הצעיר' מכוונת לפיתוח האוריינות והדמיון, מעודדת יכולת הבעת רגשות ומפתחת את כושר הביטוי בקרב הילדים. במסגרת התכנית הילדים נחשפים למגוון חומרים ומרקמים בהתאם לנושאי הלימוד שהם חווים במהלך יום הלימודים ומכינים תוצרים המתחברים לנושאי הלימוד הללו.","כן","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [955,5145,"האוצר הפנימי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","האוצר הפנימי הינה תוכנית ייחודית וחווייתית להעצמה אישית, רגשית וחברתית, לילדי ביה\"ס היסודי. היא מבוססת על כלים מתחום האימון בהתמקדות/פוקוסינג. היא כוללת מפגשים קבוצתיים אשר מטרתם ליצור חיבור פנימי, למצוא ולבנות משאבים וחוסן אשר ילוו את הילדים בהתמודדות עם אתגרים שונים-לימודיים, חברתיים ורגשיים. התוכנית הינה חווייתית ומהנה הכוללת פעילויות שונות ואמצעים שונים וביניהם -סיפור, דמיון, משחק, תנועה, ציור, נשימה ומדיטציה. התוכנית כוללת מפגשים קבוצתיים וייחודיים אשר מטרתם ליצור חיבור פנימי, למצוא ולבנות משאבים וחוסן אשר ילוו את הילדים בהתמודדות עם אתגרים שונים. התוכנית מלווה בסיפור הרפתקה ומשחק בהמשכים והמשימות מבקשות מהילדים לחוות, לעצור, לזהות ולחקור את חוויותיהם הפנימיות. הזיהוי והחקירה  מייצרים תחושת ויסות מהנה ונעימה עבור הילדים, הרחבת הראייה שלהם וארסנל התגובות לסיטואציות שונות. ","כן","לא","נקודת מרפא (יונה מאירי איילת)"],
    [956,4675,"האור שבתוכי (מנהיגות קהילתית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תוכנית מנהיגות קהילתית של עמותת \"ילדים חיים בשלום\" הינה תכנית חברתית ומקיפה שמטרתה להקנות ידע ומיומנויות שיאפשרו לכלל החברים בקהילה לפתח ולהעצים את יכולות המנהיגות העצמית שלהם, כך שיוכלו להוביל ולקדם את חייהם באופן עצמאי ומשמעותי. התכנית מותאמת ספציפית לכל קבוצת גיל בנפרד וזורעת זרעים לשינוי חברתי עמוק בישראל באמצעות השבחת ההון האנושי ופיתוח חוסן אישי. תכנית \"האור שבתוכי\" מיועדת לגילאים 5-7. התכנית מרכזת מושגי יסוד בסיסיים להקניית ביטחון עצמי וניהול רגשי ומפשטת אותם בדרך חווייתית. כל שיעור מלווה במצגת שממחישה את הנאמר ועוזרת לילדים לשמור על ריכוז, להבין את רצף הפעילויות ומהווה כלי לימודי ומהנה. כל שיעור מורכב מתרגיל דמיון מודרך, הסבר על נושא השיעור, משחקים, הדגמות, שיחה ויצירה. \nהעקרונות המרכזיים של השיעורים הם חברות ונתינה, ניהול רגשות והתנהגות, המדריכים מיומנים בשימוש בסיטואציות הכיתתיות בכדי להעביר את המסרים הנלמדים. בסיום הקורס מתקיים הפנינג קהילתי/שכבתי שבו התלמידים מדגימים את הכלים שרכשו. במהלך הקורס תכני השיעור נמסרים להורים ולצוות בכדי שיטמיעו את הנלמד במהלך השבוע.\n","כן","לא","ילדים חיים בשלום "],
    [957,900,"האחר הוא אני בתחום לקויות ראייה ועיוורון (קבלת השונה ומודעות חברתית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת פעילות הסברה ע\"י עיוורים הנעזרים בכלבי נחייה כולל הדגמות של אביזרים, הפעלה של התלמידים בשעורי חינוך גופני בכיסוי עיניים, קריאת ספרים בתחום וצפייה בסרטים קצרים בנושא לקויות ראייה והכשרת כלבי נחייה לעיוורים. מטרת התכנית היא לעודד קבלת האחר ובאמצעות הפנמת המסר בקרב בני הנוער, להעבירו גם לעולם המבוגרים. ","כן","לא","פעול\"ה - פותחים עיניים ולב לצרכי העיוורים"],
    [958,5858,"האטה ראג'ה יוגה- יוגה לילדים עם צרכים מיוחדים (יוגה לילדים עם צרכים מיוחדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","יוגה היא תרגול פיזי ומנטלי שהתפתח לפני כ5000 שנה. המטרה היא להגיע לפוטנציאל הגלום בתוך כל אחד ואחת מאתנו ובאמצעות כך להגיע לאושר עילאי. באמצעות היוגה אנחנו יכולים לשפר את איכות חיינו ולהאריך אותם. באמצעות היוגה אנחנו יכולים ליישר את החוליות, להגביר גמישות או לצמצמם גמישות יתר, יכולים לחזק שרירים, ובאותה המידה אנחנו משפיעים על האיברים הפנימיים. להשפיע על הבלוטות השונות, על המערכת ליפמטתית, ומערכת העיכול. משפיעים על מערכת העצבים ועוזרים לה להיות מאוזנת. בגלל היכולות של היוגה להשפיע על גופינו יש בה יכולות ריפוי. תנוחות היוגה הן בסיס לצמיחה וגדילה מאוזנת. \nתוכנית לקבוצות קטנות /פרטני שמשלבת תנוחות המחזקות את הגוף, תרגילי נשימה מרגיעים, תרגילי ריכוז, הרפייה וחיבור לגוף. היוגה פועלת על שלל מערכות הגוף, משקיטה ומרגיעה את התודעה. חיזוק הגוף הנפש והיציבה. יצירת שיווי משקל פנימי וחיצוני. מחקרים מהשנים האחרונות מראים את השפעתה המיטיבה של היוגה.","כן","לא","אשל זמיר שחף, יוגה לילדים עם צרכים מיוחדים"],
    [959,6875,"האיגוד הירושלמי למאבק בסמים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יחידת החינוך והמניעה מציעה מגוון רחב של תכניות בנושאי סמים, אלכוהול וגיל ההתבגרות המיועדות להשגת מספר מטרות: העלאת המודעות ומתן לגיטימציה לעסוק בנושא באופן ישיר ופתוח, השפעה על עמדות כלפי שימוש בחומרים ממכרים (חיזוק עמדות שוללות), הגברת אחריות אישית באשר לדפוסי התנהגות, התמודדות עם מצבי לחץ ומצוקה, רכישת ידע אמין ומקצועי על חומרים ממכרים. בנוסף היחידה מפעילה תכניות שונות עבור נוער רחוב, בדגש על נוער עולה. תכניות החינוך והמניעה מועברות בכלים שונים על ידי צוות מקצועי של מנחים מהאוכלוסיות המגוונות המרכיבות את ירושלים כאשר כל תכנית ניתנת להתאמה ספציפית עבור כל אוכלוסייה או ארגון.","כן","לא","האיגוד הירושלמי למאבק בסמים"],
    [960,5852,"האמונה באדם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ייחודית ורחבה שמטרתה פיתוח וחיזוק הערך העצמי, הדימוי העצמי והביטחון העצמי של התלמידים בשילוב כל אחד מהשותפים בחיי היום-יום של התלמיד. אנחנו שואפים לשינוי משמעותי המשדרגת את איכות החינוך והקהילה הבית סיפרת, התוכנית מפעילה תלמידים למצוינות ושאפיות אישיות, התוכניות והסדנאות שלנו נועדו להיות זרז המסייע לתלמידים  להגיע למטרות האישיות ולממש את הפוטנציאל שלהם ,ובפרט לייצר סביבה תומכת ומיטבית עבור כולם כדי להגביר את סיכוייהם להיות חלק מוביל בחיי הקהילה לשינוי הקלים הבית ספרי, אנחנו עובדים עם מגון מנחים שמלווים ע\"י, ועובדים לפי הערכים האישים שלהם ותכניות וכלים שלנו. \n","כן","לא","כלים קשובים"],
    [961,7312,"האמת מאחורי התמונה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","''האמת מאחורי התמונה'' נבנה כמענה לקשיים ולבעיות שהילדים חווים במסגרות השונות בחייהם, ביניהם : קשיים חברתיים, רגשיים בעיות תקשורת, חוסר בטחון עצמי וקשיי מסוגלות עצמית. במסגרת התוכנית יכיר התלמיד את עולם הצילום והתיעוד יותר לעומק, ידע להשתמש במצלמה ככלי אבחון לסביבה הסובבת אותו, החוג יאפשר לתלמיד להביע ולבטא את רגשותיו ותחושותיו, ובכך לגרום לו להוציא את עולמו הפנימי הטמון כלפי חוץ, פשוט לתת לתמונה לדבר ולהפנים את ''האמת שמאחורי התמונה''. מיועד גם להורים ולמורים, אך בדרכים ותכנים שונים שבמסגרתו ניתן לפתח שפה חדשה ויזואלית לא מילולית ולהפוך את השפה הזו ככלי הערכה והתבוננות לחיי היומיום של הילד ובכך להבטיח לו עולם פנימי אישי בטוח ושמח. קיימת חשיבות להתמקדות רגשית בבעיות החברתיות והרגשיות של הילדים במקום בקשיי הלמידה שלהם.\n","כן","לא","עמותת המובילים למדע וטכנולוגיה "],
    [962,6870,"האף האדום - חינוך להומור","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ח' | ט'","כלל התלמידים","בתוכנית ילמדו הילדים את תפקידי ההומור, מרכיביו הרבים, סוגיו, השפעותיו, וכן יכולות השימוש בו באופן מקדם וחיובי. יתרה מכך, לאחר הלמידה, באופן חוויתי ומגבש, יקבלו הילדים כלים שיעזרו להם לתרגל את שלמדו ואף ללמד את הסביבה והקהילה בה הם חיים. בין נושאי התוכנית: הכרות עם גישת הליצנות הרפואית, הומור חברתי, השפעת הצחוק על גוף האדם, ההומור בחינוך ועוד. התוכנית היא תהליך ארוך זמן, תחילה נשים דגש על הפרט והעצמה אישית, לאחר מכן הפרט בקבוצה וחשיבותה, ולבסוף על הסביבה של הפרט, כאשר הכל בהקשר להומור ככלי להעצמה אישית וחברתית. ","כן","לא","פאנג'ו סדנאות הומור"],
    [963,1277,"האפרוחים (שיפור מיומנויות בשפה ערבית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ערבית","א'","מתקשים לימודית","האפרוחים הינה תכנית מנוף של תלמידי כיתות א' המתקשים ברכישת השפה ובמיומנויות מוטוריקה עדינה בסיסיות. התכנית מבוססת על הקניית מיומנויות שפתיות בשפה הערבית, תוך למידה חווייתית ובשיתוף ההורים. המוקד בתכנית הינו על פיתוח מיומנויות לאופן רכישת השפה בצורה חווייתית תוך התמקדות בקריאה, כתיבה והבנת הנקרא בהתאם לחומר הלימוד בבית הספר ובנוסף לקטעי הבנת הנקרא רלוונטיים נוספים. ","כן","לא","כבוד ההורים - אלשיבלי (ע\"ר)"],
    [964,2321,"האצה במתמטיקה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מתמטיקה","ח' | ט' | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית 'האצה במתמטיקה' פועלת במרכז לתלמידים מחוננים ומצטיינים בחולון ומספקת לתלמידים מחוננים ומצטיינים תכנית למידה העונה על צרכיהם וכישוריהם. התכנית כוללת מסלול לימודים מואץ לבגרות 5 יחידות לימוד במתמטיקה, תוך טיפוח חשיבה עצמאית ורכישת מיומנויות של למידה עצמית בקרב התלמידים המוכשרים.\n\n\n\n\n","לא","לא","עיריית חולון"],
    [965,5937,"האקג'ון - עשייה פורצת דרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","סדנאות והאקתונים לעשייה פורצת דרך. תכנית חוצה מקצועות, מגזרים, גילאים ומגדרים להעצמה אישית וקבוצתית בתחום ובערכים הנבחרים מראש. כל מורה, תלמיד, הורה ותכנית אחרת ממאגר התכניות יכולות למצוע את מקומם בתכנית זאת. התכנית מתאימה למי שמחפש תוכן פורץ דרך המניע לעשייה חלוצית, לתחום ולסט הערכים הנבחרים שברצונו לקדם ברמה הכיתתית, בית הספרית, האזורית והארצית. רוצים לחולל שינוי פורץ דרך- תכנית האקג'ון נוצרה בדיוק עבור זה.","כן","כן","האקג'ון - עשייה פורצת דרך"],
    [966,5581,"האקדמיה למדעי ההפסקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הפסקה היא משאב התפתחותי עצום שהאקדמיה למדעי ההפסקה מנצלת לעיצוב הילד כחברותי ויצירתי ולשיפור האקלים הבית ספרי. 'האקדמיה' מכשירה את ילדי ו' כמאמנים חברתיים, והם מלמדים את הילדים לשחק משחקים יצירתיים ופשוטים שפיתחה 'האקדמיה' שעומדים בפרמטרים: ללא ציוד, ללא מפסידים, ערך חינוכי לכל משחק (ביטחון עצמי, קשב, ריכוז, הבעה, אינטליגנציה רגשית, התמדה, אופטימיות, יוזמה ועוד). הייחודיות של המשחקים שהם ללא מפסידים באווירה לא שיפוטית מסייעת לשילוב הילדים המאותגרים חברתית. באמצעות תרבות משחקים בכיף מורידים שעמום ואלימות. בנוסף מפעילים 'הפנינג משפחה משחקת' עם ההורים, וסדנת מישחוק למורים. התוכנית כוללת מגוון כלים להטמעת התהליך, כגון תחנת משחקים בהפסקות שמשמשת ככתובת לילד המשועמם, שם מציעים לו משחקים ופרטנרים.\n","כן","לא","האקדמיה למדעי ההפסקה"],
    [967,5976,"האקדמיה למנהיגות על שם סר\"ן עדי רוזן ז\"ל (טיפוח ופיתוח מנהיגות חברתית ומצוינות אישית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות","ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"האקדמיה למנהיגות\" הנה תוכנית עומק לפיתוח מנהיגות חברתית, טיפוח מצוינות, מוטיבציה, אחריות חברתית, מנהיגות אישית, חיזוק דימוי עצמי והעצמה אישית. האקדמיה למנהיגות היא יוזמה של ראובן צמח, מייסד ומנהל התוכנית המושתת על עקרונות הפילוסופיה הקיומית ועקרונות האימון האישי  ומטרתה לפתח ולטפח מנהיגות חברתית ערכית  בקרב צעירים בישראל, במטרה ליצור בסיס לאזרחות אחראית, עמוד תווך לקיומה ארוך הטווח של מדינה דמוקרטית. יצירת שינוי של מנהיגות חיובית ערכית  בקרב תלמידי התוכנית ולאחר מכן השפעה על קהילת בית הספר.  מטרות אופרטיביות: פיתוח וטיפוח מסוגלות אישית והערכה עצמית.\nטיפוח מוטיבציה וחתירה למצוינות. פיתוח וטיפוח מנהיגות צעירה אחראית וערכית. פיתוח וטיפוח מנהיגות אחראית וערכית יצירת גרעין מנהיגותי משמעותי. טיפוח הדיאלוג הפנימי באמצעות זיהוי ההבדל בין דפוסי ההתנהגות של הצלחה ו/או כישלון והבחירה ביניהם. לתכנית נבחרים 20 תלמידים בעלי פוטנציאל לימודי תקין  בפריפריה החברתית והגאוגרפית.\n\n","כן","כן","אותנטיות בחינוך"],
    [968,2776,"האקדמיה למצטיינים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | חוק ומשפט | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מביאה את האקדמיה לבתי הספר עצמם ומטרתה לקדם מצוינות באמצעות לימוד נושא נבחר. מנהל בית הספר יבחר מתוך מגוון קורסים מוצעים אשר ילמדו במסגרת שנתית/חצי שנתית על ידי מרצים מהאקדמיה ותוך שילוב אמצעי הוראה מגוונים ומתקדמים. התכנית נבנית בשיתוף פעולה עם המוסד החינוכי במטרתה להטמיעה באופן מיטבי וכחלק מהמערך הבית ספרי. ","כן","לא","אקדמיה למצטיינים צעירים (וילבך עידן)"],
    [969,5415,"האקדמיה לשלום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | זכויות אדם | חינוך חברתי","ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח יכולות לדיאלוג פנימי וחברתי על מנת לחזק את ההויה כי אדם וטבע יכולים לחיות בהרמוניה. לשם השכנת שלום בנינו לבין הסביבה, בנינו לבין זולתנו, עלינו לרכוש מיומנות ביצירת שלום פנימי אצל כל אחד מאיתנו. השלום והשלווה הפנימית בקרבנו היא הבסיס להשכנת שלום בכל שאר הרבדים. במהלך השנה ישנם מפגשי הכנה בבית הספר יחד עם המורה המלווה ולאחר מכן מפגש במואה בערבה, יומיים בהם נפגשים, דנים חווים ומדברים על אחידות. ניתן לראות את התוכנית השלמה למפגשים באתר. \n","כן","לא","לייף פורס בע\"מ"],
    [970,5629,"הארכיאולוג הצעיר","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אימוץ אתר ארכאולוגי תוך יצירת חוויה בתחום המורשת והארכאולוגיה המובילה למעורבות חברתית ותרומה לקהילה. כמו כן הקניית יידע מקצועי ופיתוח כישרונות חקר, תיעוד, הדרכה והתנסות מעשית.","כן","כן","רשות העתיקות"],
    [971,666,"האתג\"ר (הדרכת אימהות ואבות-תוכניות לגיל הרך)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי הורות","הורים | ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית האתג\"ר הינה תוכנית הדרכה המופעלת במסגרת משפחתית למשפחות שלהן ילדים בגילאי שלוש-חמש, אשר מתמודדות עם מצוקות חיים שונות. מטרתה העיקרית לסייע בהכנתם של הילדים למסגרת החינוכית תוך היכרות רציפה ומתפתחת עם משימות לימודיות, עידוד אוטונומיה, יוזמה ויצירתיות במשחק ובפתרון בעיות. ","לא","כן","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [972,2182,"האתגר 5  - מתמטיקה ברמת 5 יח\"ל","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מקדמת תהליכי הוראה ולמידה חדשניים וחווייתיים בתחום המתמטיקה, מאפשרת למורה שדרוג משמעותי של ההוראה וליווי משמעותי בהדרכות בית ספריות ווירטואליות. התלמידים המשתתפים בתכנית נחשפים למשימות אינטראקטיביות מגוונות המאתגרות ללמידה פעילה ומותאמות לסגנונות למידה שונים. התכנית כוללת ליווי של מדריכי משרד החינוך, השתלמויות אונליין ומאגר תוכן. ","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [973,6668,"הב לי- כלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העצמת המשתתף ע\"י כך שיגלה את הכוחות המיוחדים שלו ואת היכולות הייחודיות שלו ומתוך כך יאמין בעצמו בכל תחומי החיים. התוכנית בנויה ממפגשים חד שבועיים של 45 דקות בכל מפגש. של ילד או צוות ילדים עובד עם כלב קבוע, אותו כלב הופך להיות חלק משמעותי בתהליך הטיפולי. דרך אילוף הכלב לפקודות השונות, הילד לומד על חיזוקים חיוביים, הבנת שפת הגוף שלי ושפת הגוף של הזולת, עבודת צוות, שליטה בעצמי, דחיית סיפוקים ואיפוק יצרים. בנוסף, הילד נהנה מתפקיד המנהיג, לומד את המשמעות של כח ההנהגה החיובי ואת המיומנויות החברתיות הנדרשות לכך.","כן","לא","הב-לי אילוף כלבים וכלבנות טיפולית"],
    [974,4543,"הבובה כגשר בין העולם הפנימי והחיצוני של הילד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה","צוותי חינוך","צוות חינוכי","השתלמות המיועדת לגננות וסייעות בתחום תאטרון הבובות. חמישה מפגשים הכוללים בניית בובת יד מספוג וכן הפיכת סיפור להצגה בפני ילדי הגן.","כן","לא","רזיה מזרחי"],
    [975,3455,"הבונים הצעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לקרב ולחשוף את הילדים הצעירים לאופי החשיבה והמחקר המדעי דרך התנסות וחקר תופעות מדעיות המתרחשות בעולם. בכל מפגש תהיה לילדים הזדמנות ללמידה חדשה וחווייתית על דברים מוכרים מחיי היום יום שדרכם ניתן ללמוד עקרונות וחוקים מדעיים. במסגרת התכנית נבנה דגמים רבים תוך שימוש בחומרי יצירה עשירים ומגוונים.","כן","לא","חוגים הבונים הצעירים (אלחנן חוברה)"],
    [976,2378,"הבזקי חדשות מתמטיות (הבזקים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המיועדת למורים למתמטיקה אשר נחשפים לאופן שילוב חדשות מתמטיות בנות זמננו כחלק מתכנית הלימודים המחייבת לתלמידי 3-4-5 יח\"ל. התכנית מועברת על ידי צוות מומחה מהטכניון אשר מלווה בחומרים מתאימים הנקראים \"הבזקי חדשות\". כל הבזק מוגש כמצגת עשירה באורך של כ-25 דקות אשר פונה אל התלמידים בשיח ‏סוקראטי הניתן להרחבה במגוון דרכים ואמצעי הוראה המוצעים במסגרת הליווי למורים. המורים מקבלים את כל החומרים יחד עם תמיכה וליווי שוטף מהצוות (כולל גמול השתלמות).‏","לא","לא","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [977,2615,"הבי פן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו התלמידים מפתחים ומתנסים בפועל בכלי חשיבה מגוונים, זאת באמצעות פעילות גופנית הכוללת תנועה ומשחק. התכנית כוללת שימוש במגוון אמצעים ואביזרים המקדמים שיתופי פעולה ועבודה בצוות, לצד פעילות חוויתית ומהנה. מדריכי התכנית הוכשרו להעברת התכנים והפעילויות.\n","כן","לא","טופ - סטדי 2015 בע\"מ"],
    [978,7428,"הבישול ככלי חינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","ההתנסות המעשית בבישול מסייעת למערכות החושים:(טעם, ריח, ראייה, שמיעה ומישוש ) לבוא לידי ביטוי ולשלב גם פעולות חשובות כמו: לישה, בחישה, רידוד, מריחה, הקצפה, אפיה, טיגון, קישוט מעיפה ועוד. מיומנויות אלה מסייעות לתלמידים להתמודד עם קשיים ומשברים ואף להצליח במשימות שעומדות בפניהם דרך חווית הבישול וההנאה שבו. הקמת מטבח טיפולי יכולה לספק מרחב לימוד לחקר נושאים רחבים כמו גאוגרפיה, סביבה, אקולוגיה, חקלאות אקלים היסטוריה ותרבויות. במסגרת התכנית אנחנו מאפשרים לתלמידים להכיר את המרחב כמו במטבח האישי משפחתי המאפשר התנהלות חופשית ולמידה משמעותית.","כן","לא","דבדה שולמית"],
    [979,2952,"הבמאי הצעיר (קולנוע לצעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | פיתוח חשיבה | קולנוע | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תחשוף את התלמידים לעולם הקולנוע הקסום מקרוב, בדגש על רקע ומושגים מעולם הקולנוע. התכנית כוללת הפקת סרט גמר קצר מעבודתם של התלמידים בהתבסס על רעיונות ונושאים מהתקשורת או מהחברה שהם יעלו. התלמידים ירכשו מיומנויות יצירה בכלל ויצירה קולנועית בפרט והכרת תעשיית הקולנוע.","כן","לא","אלקסור איי טי סולושנס בע\"מ"],
    [980,2206,"הבמה שלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מספקת מסגרת לתלמידים מגילאים ומתחומי עניין שונים למימוש כישרונם ולביטוי עצמי, זאת באמצעות המוסיקה. התכנית פועלת לחיזוק הרצון לתרום לחברה על מנת ליצור תמונה תרבותית רחבה באמצעות תרגילי דרמה וקיום דיונים והתנסויות במסגרת הכיתתית. אנשי הארגון מאמינים ביכולתו של האדם לשפר ולתרום במקום שבו הוא חי, אם רק יקבל את הבמה המתאימה שבה יוכל לבטא את עצמו. הפעילות תתקיים בעזרת שיטות הוראה מגוונות, כגון: הרצאות וסדנאות, מופעים, משחקים ותחרויות.","כן","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [981,7863,"הבמה שלך- לימודי משחק לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מוסיקה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | קולנוע | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ללימודי משחק ותאטרון - הכלים הנרכשים בתחום התאטרון והדרמה נותנים מענה להצלחה לימודית במקצועות הלימודיים השונים ומיומנויות חיים בכלל: ביטוי היצירתיות, הגדלת הביטחון העצמי, מציאת האני בתוך הקבוצה, פיתוח יכולת המנהיגות, יכולת להשתלב בתוך הקבוצה, שיתוף בחוויות הרגשיות, העברת רעיונות, היכרות עם שפת התאטרון, הצגה מול קהל ועוד. התכנית בהדרכת שחקנים ובימאים מובילים מעולם התאטרון ומשלבת בתוכה סדנאות: משחק מול מצלמה-נלמד איך לעבוד עם טקסטים מקצועיים, סדנת איפור מקצועית-התנסות בטכניקות וציוד מקצועי מעולם התאטרון והקולנוע ועוד. כלי העבודה שלנו כגון דיבור, תנועה, שפת גוף, מוזיקה, קול, תפאורה, תאורה, מסייעים להנגיש את עולם התאטרון ואמנויות הבמה לתוך עולמם של התלמידים שהופכים לשחקנים של ממש ומביאים את סיפוריהם לבמה.\n","כן","לא","הבמה שלך - לימודי משחק לילדים ונוער"],
    [982,5617,"הבעה ורגש","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העוסקת ברגש שעולה באדם במפגשו עם אחר: על הקשבה אמפתית, הכלה, והגדלת ארגז הכלים שלנו בתקשורת בין אישית. התוכנית מעבירה את המשתתפים בה תהליך רגשי עמוק דרך שימוש בכלים הבעתיים כגון: כתיבה, יצירה ותנועה לצד הקניית כלים פרקטיים. לצוותי חינוך - ניתן לשלב התייחסות לכתיבת הדוחות במסגרת התפקיד. להורים - העצמה בתוך התפקיד ההורי והנחייה לפעילויות פשוטות שמקלות על התנהלות עם הילדים. לתלמידים - מענה סובלימטיבי לקשיים שעולים בתוך המסגרת החינוכית .","כן","לא","בן ציון כוכנוביץ יעל"],
    [983,7360,"הבעה עם מצלמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","שפת הצילום קרובה ללבם של ילדים/ ות/ נערים/ ות העושים בה שימוש יומיומי. באמצעות המצלמה ניתן להקפיא רגע בזמן, להתבונן בפרטים, להסתכל על סיטואציה מבחוץ ולגלות היבטים חדשים על עצמנו ועל הקשרים שלנו עם הסביבה הקרובה. בעידן המודרני בו ילדים מוצפים בדימויים ומוצאים עצמם מבלים זמן רב לבדם מול מסכים, חשוב לעשות בשפת הצילום שימוש מיטיב ומעצים. התהליך מאפשר למשתתפים התבוננות פנימית וחיצונית בעולמם והבעה אישית של רגשות ושאיפות, תוך התמקדות בהקשבה, הכלה והשתלבות, דיאלוג בין אחד לשני ועם המקום והקהילה בה הם חיים. שפת הצילום נגישה ומוכרת וניתן לעקוף דרכה הגנות, להעלות ביטחון ולשפר את הדימוי והתפיסה העצמית, לחזק את התקשורת בין אחד לשני, לעורר ולהביע חשיבה יצירתית וליהנות מתהליך ומתוצאה ויזואלית נראית לעין. הבעה עם מצלמה מוצעת כתכנית הכלה והשתלבות, מתאימה מאוד לבני ובנות מצווה - לתקופה של שינוי ומעברים. התכנית מותאמת לאופי הקבוצה וצרכי המוסד הלימודי וכוללת מצלמות דיגיטליות קטנות. חלק מהמפגשים צילומיים חווייתיים וחלק מתמקדים בצפייה, הקשבה והתבוננות, תוך שימת דגש על דיאלוג בין אחד לשני ועם המקום. \n","כן","לא","סמולר מעיין נטעלי"],
    [984,4800,"הבעות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | תלמוד","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ללימוד שפת הקומיקס המיועדת לילדי כיתות א'-י\"ב. הקומיקס כמתודה הינו כלי למידה אטרקטיבי המשמש פלטפורמה ללימוד והבעה של מגוון נושאים. לנגד עינינו עומד חזון חינוכי הדוגל בשילוב של לימוד אורייני, הרחבת אופקים והקניית הרגלי למידה, לבין מתן ביטוי לעולמו הפנימי של הילד. הלמידה בתוכנית הינה חוויתית, יצירתית ומעשירה, התורמת לכישורי הלמידה ומחזקת אותם. ","כן","לא","מנטאד - מרכז להעצמה אישית וקבוצתית (עודה)"],
    [985,1042,"הברון והעלייה הראשונה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדעים | מולדת חברה ואזרחות","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","בעקבות חקר ופעילויות מגוונות, ילמדו התלמידים על מתיישבי העלייה הראשונה, קשייהם, פנייתם לברון רוטשילד, תמיכתו וחזונו של הברון להקים תשתית כלכלית בארץ ישראל וכו'. דרך משימות וחידות יבינו את הקשר לאזור הגיאוגרפי בו אנו נמצאים - קרבה ליקב בזיכרון יעקב וקירבה לחוף לצורך ייצור הזכוכית. באמצעות תיאטרון ותלבושות התלמידים ייפגשו אם הדמויות השונות שהסתובבו במפעל: מאיר וצינה דיזינגוף, הלל יפה ועוד ויציגו סיפוריהם על הווי המקום. יחד נחקור את תהליך ייצור הזכוכית ונגלה את סוף הסיפור: מה עלה בגורלו של המפעל?\nכמו כן, נכיר מושגים בסיסיים ואת הרקע על העלייה הראשונה, תוך העמקה בנושא באמצעות בחירת דמות לעבודת חקר.","לא","לא","המזגגה - מרכז לארכיאולוגיה ימית וסביבתית"],
    [986,2903,"הבריאות מתחילה בתוכי - שילוב של ידע וחויה לקידום בריאות (זה לא רק בראש - מודעות לבריאות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | חיילים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית לצוותי הוראה בנושאים הקשורים לקידום בריאות בבית הספר, כגון תזונה, פעילות גופנית, מודעות לבריאות גופנית ותודעתית, אורח חיים בריא, מניעת סיכונים ועוד. התכנית גמישה ומותאמת לרצונות וצרכי בית הספר וצוות ההוראה. מגוון שיטות לימוד, מהרצאה וחומר העשרה לקריאה, ועד לסדנאות חווייתיות, בהן מעורבים כל המשתתפים. התכנית מועברת על ידי ד\"ר מיכל לביא, אשת מדע וחינוך ואשת אשכולות בתחומי מדעי החיים, מדעי החברה, ורפואה משלימה ואינטגרטיבית. ","כן","לא","דר' מיכל לביא"],
    [987,1333,"הברית החינוכית: תלמידים-מורים-הורים (Well-being)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","ניהול דיאלוג חינוכי בדרך של תקשורת מקרבת/מכבדת (ע\"פ מודל \"תקשורת לא אלימה\" של מארשל רוזנברג) התכנית היא מערכתית ועוסקת בארבעה מרכיבים:\n1 . מיומנויות תקשורת ושיתופי פעולה בין הצוות החינוכי, התלמידים וההורים: ניהול דיאלוג חינוכי מיטבי במצבים שכיחים בביה\"ס. נהלים ודרכים לטיפול חינוכי ומשמעתי באירועים של התנהגות לא רצויה, לרבות הבנייה מחודשת של התקנון הבי\"ס בהלימה לערכי התכנית. 2. טיפוח יכולות ליבה (הקשבה, חוסן, רגיעה, רפלקציה, שיתוף פעולה, מתן אמפתיה, אבחנה וחקר) בדרך למימוש פוטנציאל אישי. 3. הקמה וניהול של צוות שיעסוק בבקרה ותמיכה בתהליך על פי עקרונות התכנית.4. תקשורת עם הורים: דרכי פעולה ומיומנות ליצירת שיתוף פעולה  עם ההורים, בדגש על טיפול בהתנהגויות בלתי רצויות. התכנית מותאמת לכל ביה\"ס בהתאם למאפייניו, לצרכיו ולקדימויות הייחודיות.\n","כן","לא","אדיוקיישן פור לייף (עמותת חינוך לחיים)"],
    [988,7554,"הג'ימבורי שלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות באמצעות אביזרי ג'ימבורי שונים. הילדים יעמדו באתגרים שונים, יעבדו על שיווי משקל, חיזוק השרירים ועוד. נקיים פעילויות שונות לפיתוח שיווי משקל, עבודה על חיקוי תנועות, ונרכוש מיומנויות שונות. הילדים ישיגו הנאה וסיפוק מעמידה באתגרים, מיצוי כשרונות, פיתוח המוטוריקה הגסה, חיזוק השרירים, שיווי משקל ותפיסת מרחב. הפעילות תהיה חוויתית במיוחד ותשלב מוזיקה ואביזרים מגוונים ע\"פ מעגל השנה.","כן","לא","שרה חורב"],
    [989,5625,"הגונגל של טל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בעיקרה במתן מידע על הטבע -קרקעות, חיות, צמחים לגיל הרך, התוכנית מועברת באמצעות עזרים ודמויות של חיות על פוליגלים עם הצמחייה הטבעית בנוסף הילדים משתתפים בהמחזה של הדמויות עם תלבושות ועזרים שונים (אוזניים, כפפות וכו)","כן","לא","הג'ונגל של טל"],
    [990,2511,"הגוף ואת - מערכת יחסים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות","ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת שלושה מפגשים בני שעה וחצי המאפשרים לנערות להפתח, לדבר ולהביא לידי ביטוי את עולמן האישי. כל מפגש כולל פעילות חווייתית תואמת ודיון מנחה מסכם. המפגש הראשון יעסוק בסטריאוטיפים של ניראות ויופי, המפגש השני יעסוק בביטחון עצמי ודימוי גוף, המפגש השלישי יעסוק בהחפצה של הגוף.\n","כן","לא","מעין קרת"],
    [991,4974,"הגוף לובש תנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות תנועה חווייתית המסייעת, מפתחת ומחזקת את פוטנציאל ההתפתחותי בגיל הרך. תוך כדי התנסות לומדים הילדים על עצמם על סביבתם. וככל שהם פועלים ופעילים כך ההערכה והביטחון העצמי גדלים ללא ביקורת. .פעילות התנועה שלי משתלבת בפדגוגיה הגנית ,מעצה ומחזקת את הנושא הנלמד ממקום חווייתי הנאתי ותנועתי.\n\n","כן","לא","דנינו אורנה"],
    [992,7414,"הגיבושון -הצמחת חברויות (אינטראקציות מחברות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במקום בו ילדים נשאבים יותר ויותר לתוך מסכים ואינטראקציה חברתית נעשית לעיטים באמצעות הוואטסאפ שם הקשרים החברתיים נעשים יותר ויותר רופפים עד כדי לא קיימים עבור חלק מהילדים. בסיס הפעולה שלנו נשען על הכלל כי \"חברויות מתחזקות באמצעות יצירת חוויות משותפות\".התוכנית בנויה ממספר מפגשים והיא  מיועדת עבור כתה. בכל מפגש תעבור הכתה הפעלה אקטיבית מגבשת בדגש על עשיה משותפת ואינטראקציה בין הילדים. ההפעלות עושות שימוש במשחקים ואביזרים מעודדי שיתוף פעולה בין הילדים. התוצאה הסופית של כל מפגש הינה \"חוויה חדשה משותפת \" וכתוצר לוואי חברויות נרקמות / מתחזקות . \n","כן","לא","פיגוז הפעלות"],
    [993,5190,"הגינה שלי (חצר אקולוגית- החברה להגנת הטבע)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | חקלאות | מדעי כדור הארץ | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתכנית התלמידים מקימים מגוון מרחבים בחצר בית הספר לזימון צמחים ובעלי חיים. התכנית מבוססת על למידה חוץ כיתתית ואקטיבית מצד התלמיד המהווה פלטפורמה אחרת ללמידה. הפעילות מאפשרת לכל תלמיד למצוא את תרומתו לקבוצה, להשתלב, להתבונן, לחקור ולהרגיש תחושת גאווה ושייכות למרחב הגינה הבית ספרי. התלמידים מובילים שינוי של ממש בבית הספר וחווים תחושת מסוגלות והעצמה. במהלך התכנית התלמידים מקימים אלמנטים שונים בחצר בית-הספר, תוך למידה וחקר על המרכיבים השונים בסביבת החצר ויבינו מהם יחסי הגומלין השונים. התלמידים מתנסים בתכנון הגינה, וביצירת מגוון מרחבים המזמנים מגוון ביולוגי מקומי, תוך הבנת חשיבותם לסביבה. כמו כן במהלך התכנית התלמידים נוקטים עמדה לגבי חשיבות המרכיבים השונים במערכת האקולוגית. החצר האקולוגית משמשת כמרחב למידה לכל המקצועות הנלמדים בבית הספר, תוך הקניית ערכים וידע על מגוון נושאים סביבתיים","כן","לא","החברה להגנת הטבע"],
    [994,4431,"הגינה-המצמיחה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | העשרה | חקלאות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מדעי כדור הארץ | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"הגינה המצמיחה\" עוסקת בגינון טיפולי, בחינוך המיוחד ובחינוך הרגיל. היא מיועדת לתלמידים ממגוון אוכלוסיות: תלמידים עם לקויות פיסיות, קשיי קשב וריכוז, בעיות רגשיות, בעיות מוטוריות, ועוד. התוכנית משתמשת בגינה ובצמחים ככלי טיפולי-חינוכי משמעותי, הן בעבודה פרטנית והן בעבודה קבוצתית. מדריכי התכנית עברו הכשרה יסודית בתחום. צוות ההדרכה הינו חרדי והוא מתאים בעיקרו למוסדות חינוך מהמגזר החרדי או הדתי.","כן","לא","לעובדה ולשומרה לסביבה יהודית (ע\"ר)"],
    [995,3724,"הגינה-הקסומה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חקלאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בחינוך סביבתי לתלמיד החרדי, תוך שהיא מעניקה לתלמידים מפגש חווייתי וייחודי מסוגו עם עולם הצומח. התפיסה העומדת ביסוד התכנית היא, שהחינוך הסביבתי מתחיל בעצם המפגש עם הטבע. תלמיד שנפגש עם הטבע ומתפעל מהפלא שיש בו, הוא התלמיד שיפנים גם את חשיבות השמירה על הטבע. במסגרת התכנית ייפגש התלמיד עם מחזור החיים של הצמח, מהזרע ועד הפרי שבתוכו הזרעים של הדור הבא, יתנסה בריבוי צמחים בשיטות שונות, וייצור יצירות שונות מעולם הטבע. התכנית משלבת, תוך כדי הלמידה החווייתית, גם תוכן סביבתי המתאים לגיל ולרמה של הילדים - כמו הדרכים הנכונות לטיפול בפסולת, הפרדת פסולת, הצמח כבית גידול וחשיבות המגוון הביולוגי.   ","כן","לא","לעובדה ולשומרה לסביבה יהודית (ע\"ר)"],
    [996,5678,"הגירסה הטובה שלי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית להעצמה אישית רגשית וחברתית לילדים ובני נוער המבוססת כלים מתחום האימון האינטגרטיבי ,NLP ושיטת נוביצקי אימון בהבעה ויצירה . התכנית מעוררת מפתחת ומטפחת את יכולת הילד לזהות את המשאבים הפנימיים שלו, לגלות את סולם הערכים שלו ולמצוא את דרכו הייחודית ובכך להיטיב עם עצמו ועם החברה. במסגרת התכנית  נתרגל כלים ייחודים  ויישומים מעולם האימון האינטגרטיבי לילדים ונוער ונשתמש בקלפי אימון ,משחקים, אומנות פלסטית, דרמה ושיח פתוח.","כן","לא","מאיה אלקבץ - מסע של קסם"],
    [997,1789,"הגל שלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הגל שלי פועלת במטרה להעניק הזדמנות אמיתית לנערות ונערים במצבי סיכון לעלות על הגל ולהצליח. באמצעות תכנית חינוכית רב שנתית, אנו מפתחים תחושת מסוגלות וכישורי חיים בקרב בני נוער במצבי סיכון, דרך התמודדות מעצבת עם איתני הים, באמצעות גלישת גלים. הרעיון החינוכי בבסיס הגל שלי הינו שימוש בגלישת גלים ככלי להתפתחות אישית. גלישת גלים הינה ספורט אתגרי מרתק, המשלב למידה והתנסות. ההתמודדות בים עם הגלים והזרמים, תנאי מזג האוויר המשתנים, מציאת נק' האיזון לשיווי משקל, הנפילות החוזרות מהגלשן ואי הוודאות  לכל אלו השפעות מרחיקות לכת, המשליכות על תחומי חיים נוספים.\nבסדרת מפגשים שבועיים, זוכים החניכים ליחס פרטני ולתכנית העצמה אישית במסגרת קבוצה מגובשת. התכנית כוללת פעילות מגוונת לבני נוער, בגילאי 13-18, מכלל קשת החברה הישראלית, לרבות יהודים וערבים, חילונים ודתיים, עולים וותיקים, בנות ובנים כאחד.\n","כן","לא","הגל שלי (ע\"ר)"],
    [998,5280,"הגל שלי אתגרים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת הגל שלי הוקמה לפני 6 שנים ופיתחה תכנית חינוכית רב שנתית באמצעות גלישת גלים. מטרת התכנית להעניק הזדמנות אמיתית לנערים ונערות במצבי סיכון לעלות על הגל ולהצליח. הרעיון החינוכי בבסיס הגל שלי הינו שימוש בגלישת גלים ככלי להתפתחות אישית, העצמה ומנהיגות. אנו מפתחים תחושת מסוגלות וכישורי חיים אישיים וחברתיים בקרב בני נוער במצבי סיכון, דרך התמודדות מעצבת עם איתני הים באמצעות גלישת גלים. ","כן","כן","הגל שלי (ע\"ר)"],
    [999,8165,"הגליל  פרויקטים (הגליל העצמה  )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | אנגלית | אקטואליה | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | העצמה אישית | העשרה | זהירות בדרכים | חוק ומשפט | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מורשת דרוזית | מחול | מחשבים | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | ספורט אתגרי | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | קולנוע | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כחלק מהתפיסה השוויונית בבתי הספר, המבקש להעניק לכל תלמידי בית הספר הזדמנות לחוות הצלחה במרחב הלימודי והחינוכי, אנו פועלים כדי להתאים מענה לכל אחד מהאתגרים הפדגוגיים והרגשיים של כל תלמיד וזאת בהתאם לצרכיו הייחודיים. תפיסת ההכלה וההשתלבות המתפתחת בבית ספרנו מבקשת למצוא פתרונות לאתגרים החינוכיים וההתנהגותיים השונים העולים מעצם ניהולה של כיתה הטרוגנית. תפיסת ההכלה וההשתלבות המתפתחת בבתי הספר מבקשת למצוא פתרונות לאתגרים החינוכיים וההתנהגותיים השונים העולים מעצם ניהולה של כיתה הטרוגנית. המענה ניתן באמצעות התכניות שאנו מצעים כמו הוראה מתקנת   העצמה  באמנות  ,שחמט, ריקוד דברה  ועוד ","כן","לא","הגליל פרויקטים"],
    [1000,6693,"הגליל פרויקטים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הגליל פרויקטים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה.  במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מתמטיקה, כדורגל, כדורעף, גלגליות רולרבליידס, אנגלית \n","כן","כן","הגליל פרויקטים"],
    [1001,1780,"הגן הרוקד - תכנית קרב (רוקדים בעם )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כללי | מחול","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"הגן הרוקד\" הינה תכנית העשרה ללימוד ריקודי-עם בגיל הרך. ריקודי העם מהווים פן חשוב בתרבות ארצנו ובאמצעות תכנית זו ודרך הריקודים והשירים אנו מחזקים אצל הילדים את אהבת הארץ. התכני פועלת להקניית ערכים חברתיים הכוללים שיתוף פעולה בקבוצה, טיפוח משמעת פנימית של הילד תוך מחויבות לריקוד בקבוצה, העשרה בתחום התנועה במרחב, לימוד מושגים משפת המחול, צעדי מחול קצב וכדומה והשימוש בהם. במסגרת התכנית מתקיימת פעילות של הורים וילדים התורמת לחיזוק הקשר באמצעות הריקוד והיא נקראת \"גשר לקשר בין הדורות\".\n\n","לא","לא","אדיר יוזמות חינוכיות (פוגל ענת)"],
    [1002,4986,"הגנה עצמית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הדבר הראשון שלומדים באימון הראשון הוא ליפול נכון, כי אף אחד לא נופל יותר טוב מג'ודוקא. ילד שיודע ליפול נכון ולא להיפצע, לומד לקום אחרי כל נפילה ולנסות שוב ושוב. כך מעניקים לתלמידים ביטחון שלא כל נפילה היא כישלון וסוף לחלום אלא כל נפילה בדרך להשגת המטרה היא רק מצביע לנו על כך שלא לוותר. כל זה בניגוד לאומנויות לחימה אחרות, שבהן הדגש על הנפילה הוא מינורי אם קיים בכלל. החל ממפגש הראשון ילדים לומדים הרבה קואורדינציה, התעמלות, כושר, גמישות. כל זה יחד עם הערכים של כבוד הדדי ומשמעת עצמית, תחרות בריאה, גורם להתפתחות של כושר גופנית, יכולת ריכוז וביטחון עצמי. במהלך שנה ראשונה תלמידים מגיעים לרמה של ג'ודוקא צעיר ועומד בדרישות של מבחן חגורה ראשונה ואפילו נוטלים חלק בתחרות מקומית בהצלחה רבה.","כן","לא","מיקאילוב עזיז - מיטב אשקלון"],
    [1003,3461,"הגנה עצמית - העצמה נפשית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית הגנה עצמית לבנים ובנות בכל הגילאים (החל מגילאי 4). התכנית תורמת לבניית הביטחון העצמי ומחזקת את הגוף והנפש באמצעות אימון המשלב ידע, תנועה ואירובי. סגנון האימונים משלב הגנה עצמית בעמידה ועל הקרקע ומנצל תנועת גוף, מנופים ובריחים על מנת להביא להכנעה ללא אלימות מיותרת. התכנית פועלת על פי סילבוס מסודר של איגוד ג'ו ג'וטסו בישראל. ","כן","לא","רועי פלג - אומנויות לחימה"],
    [1004,8056,"הגנה עצמית - קרב מגע ICF (עוצמה - העצמת הילד.)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","עבודה עם ילדים נוער ובוגרים, על הגנה עצמית אפקטיבית ושימוש בהגנה העצמית והלחימה ככלי לפיתוח הילדים והנוער, פיתוח הביטחון העצמי שלהם, הכבוד שלהם לחברים ולזולת. התוכנית עושה שימוש בתרגילים וציוד מיוחד (מוגן כפטנט) אשר בונים להם מיומנויות וכישורים חברתיים כמו גם מנהיגות ורצון להצלחה בכל תחומי החיים, כמו כן השיעורים בנויים על ידי מומחי כושר גופני ופסיכולוג ילדים המתאימים את השיעורים לסרגל מאמצים מותאם, כדי שהחוויות מהאימון יעודדו אותם לנהל אורח חיים בריא והסיטואציות בו יעשו אותם חזקים יותר בגופם ונפשם. התוכנית ניתנת להתאמה לכל מוסד לימודי ולכל טווח של שעות.  ככל שטווח השעות גדל כך גם גדלה כמובן יעילות התוכנית, אך ניתן להתאימה גם למוסד לימודי עם זמן קצר יותר.","כן","לא","קרב מגע מלא"],
    [1005,1817,"הגנה עצמית לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת אימונים קבוצתיים אשר יהיו מותאמים לכל אחד/ת עפ\"י יכולתו/ה. הילדים מקבלים כלים פיזיים ונפשיים במטרה לחזק את ביטחונם ודימוים העצמי. התכנית מאמינה כי דרך חוויות הצלחה והשמת גבולות בטוחים ומכילים נשפר את תחושת המסוגלות של הילדים, נזכה באמונם ונוכל לכוונם לקבלת החלטות נכונה ומהירה במצבי איום או סכנה ולפתח חשיבה יצירתית לפתרון בעיות. בין תכני ומסרי התכנית: עשו הכול כדי לא להיפגע ? ערנות! (שימוש בחמשת החושים המזהירים אותנו מפני סכנות) ; השתמשו בידע לפי הצורך - יישום הטכניקות עפ\"י קבלת החלטות נכונה ; להימנע מעימות אלים בכל מחיר ; להגן פיזית במקרה של סכנת חיים.\n","כן","לא","האקדמיה הישראלית לקרב מגע"],
    [1006,7105,"הגנה עצמית לכולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית הגנה עצמית לכולם, מיועדת לספק לתלמידים דרכי התמודדות תאורטיות ומעשיות עם תופעות בריונות ואלימות בבית הספר וברחוב. ע\"י תרגול מצבים(סימולציות) אנחנו מנתחים מקרים שעלולים להתרחש ומחפשים את הדרך הפחות אלימה והיעילה ביותר לפתרונם. כמו כן נתרגל טכניקות הגנה עצמית נגד מצבי תקיפה נפוצים ונחזק את הכושר הגופני. מטרת התרגול המעשי היא לספק לתלמידים כלים בסיסיים להגן על גופם כשאין אלטרנטיבה פחות אלימה (מניה, ניתוק מגע, דיווח או קריאה לעזרה) וכן לחזק את הביטחון והדימוי העצמי שלהם.","כן","לא","סדנאות הגנה עצמית"],
    [1007,7495,"הגנה עצמית קרב מגע (פעילויות באומנויות לחימה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית הגנה עצמית קרב מגע פועלת לחינוך הילדים דרך ספורט אומנויות לחימה במטרה למניעת אלימות וחינוך לאיפוק וערכים. בתכנית נשים דגש על: א. משמעת עצמית והתמדה  ב. שיפור המוטוריקה הגסה וחיזוק שרירי הגוף. ג. שיפור הביטחון העצמי וחיזוק הדימוי העצמי  ד. חיזוק הערכים לאיפוק שליטה, קבלת האחר, כבוד כערך עליון וסובלנות. ה. שיפור יכולת הקשב והריכוז  ו. הקניית מסגרות וגבולות התנהגות ברורים. התכנית נועדה להעניק לתלמידים בטחון עצמי שיפור כישורים חברתיים ושיפור בלמידה. ","כן","לא","נחשונוב יהונתן"],
    [1008,2933,"הגנן הצעיר (חקלאי צעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית באה לחשוף את הילדים אל עולם החקלאות והצומח. במסגרת התכנית לומדים על סוגי האדמה, זרעים, שתילים, חלופת דשנים, כלי הגינה וכללי הטיפול בצומח. במהלך התכנית ישתלו התלמידים/ות שתילים וזרעים כל ילד יהיה אחראי לטיפול ולטיפוח הצמח ששתל, בלווי ובהדרכת המפעיל/ה. ","כן","לא","מרכז מלאך להתפתחות הילד (מנאל דגש)"],
    [1009,3033,"הגשמת חלום (אם יש רצון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","התכנית מבוססת על גישה כוללת לפיתוח מנהיגות, המתמקדת בתהליך ומשלבת בין ההתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של בני הנוער המשתתפים. המשתתפים עוברים ממיקוד פנימי במנהיגות עצמית, למיקוד חיצוני בעשייה, בפיתוח והובלת שינוי. התכנית עוסקת בפיתוח מנהיגות מוכוונת חזון, ערכית ומעצבת. התכנית מבוססת על מודל למידה דרך עשייה, על ידע מקצועי, ונעשית בשיתוף מלא עם כלל הצוות.  במהלך המפגשים נעבוד עם  התלמידים על בירור ערכי, נטיית עתיד וערכים אישיים כגון  יושרה, נחישות וצניעות זאת תוך כדי העברת מסר של אמון ביכולת החניך להשתלב בקהילה ושל מחויבות חברתית לשלב כל אחד בהתאם ליכולתו.","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [1010,7292,"הד\"ס - העצמה דרך ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ייחודית  לשיפור אקלים כיתתי דרך משחק ופעילות ספורטיבית חווייתית הנותנת פתרון להכלת ילדים מאותרים בכיתה. דרך המשחק, נוצרים בדרך טבעית מצבים מורכבים אשר משקפים את התקשורת בין הילדים, את יכולת ההכלה הרגשית שלהם והדרך בה הם מתמודדים. בעזרת העיבוד והשיקוף, החלק החשוב של התכנית, הילדים לומדים כיצד להתמודד עם רגשותיהם, ועל יכולתם לבחור כיצד לנהוג. התכנית מביאה שפה חיובית ומקרבת, משפרת את תחושת השייכות, המסוגלות האישית והכיתתית, מפחיתה אלימות ושיפוטיות, מקנה לילדים כלים להעברת ביקורת בונה, פתרון קונפליקטים, מקדמת מנהיגות חיובית והחשוב מכל  שואפת לאפשר לכל ילד, בעיקר המאותרים, למצוא את מקומו בקבוצה, לקחת אחריות, להביא את המיטב שבו ולהשפיע בצורה חיובית על שאר הכיתה. \n","כן","לא","שחם עמית"],
    [1011,6544,"הדוג'ו - קידום תפקודים באמנויות לחימה ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","שיטת שתי חרבות מציעה עבודה סנסומוטורית חוויתית המשלבת תנועה ומשחק עם ויסות חושי וריגשי תוךדגש על חברתיות וראיית האחר. התכנים יועברו בקבוצות קטנות בהן ילמדו הילדים שיתוף פעולה, הנהגה, הקשבה, תקשורת מילוללית וגופנית וראיית האחר. בתוכניות הכלה/ תל\"ן - הפעילות תשלב משחקים חברתיים מעשירים המשתמשים בטכניקות משחק האימון של שיטת \"שתי חרבות\" ושיח מסכם קצר על מהלך המפגש ודברים שעלו בו. המשחקים ישלבו עבודה זוגית עבודה קבוצתית מול מדריך ומול קבוצת ילדים.\n\n\n","כן","לא","הדוג'ן - בית לקידום תיפקודים"],
    [1012,7770,"הדיאלוג האומנותי כביטוי רגשי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הטיפול באומנות זו שיטה בפסיכותרפיה העושה שימוש בכלים אמנותיים בשילוב עם תיאוריות מתחום הפסיכולוגיה בכדי לאבחן ולטפל במצבים רגשיים ונפשיים שונים. דיאלוג שנוצר דרך תהליכי היצירה מאפשר גילוי של הכוחות והחוסן הנפשי של האדם. על מנת שיוכל להתמודד טוב יותר עם מצבי חיים שונים. השימוש בשפה האמנותיות מאפשר להתבונן בתהליכים בתוך הנפשי ומאפשרת לתהליכים אלו לעלות על פני השטח. הביטוי באומנות הוא פעילות בעלת ערך והכרה חברתית אשר מחזקת את הדימוי והביטחון העצמי היא מאפשרת קידום וצמיחה אצל תלמידים שמתקשים בביטוי מילולי כי היא מאפשרת תקשורת לא מילולית ברמות של מודעות. היא גורמת להתפתחות קוגניטיבית ורגשית אצל תלמידים ליקויי למידה. היא מגייסת את האישיות בשלמותה והיא מאפשרת הזדמנות לתרגול קבלת החלטות בחירה שינוי הערכה שימת לב ותכנון. היא עוזרת לתלמידים לרכוש מיומנויות וכלים להתמודדות עם בעיות שנתקלים בהם במהלך החיים. התכנית חושפת את התלמידים לערכים שתורמים להתפתחות רגשית וקוגניטיבית כמו הקשבה -וקבלת האחר -סובלנות .","כן","לא","חדיגה ניסרין"],
    [1013,7755,"הדיאלוג המשולש מורים-הורים-תלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","שילוב התלמידים וקידומם בתוך המסגרת הבית ספרית, הרחבת יכולתם המחשבתית והקוגנוטיבית תוך כדי מתן מענה מגוון. מתן מענה לתלמידים המאובחנים ושילובם במסגרת החינוך הרגיל. חיזוק שיתוף הפעולה בין צוותי החינוך המיוחד וגם חיזוק הקשר עם ההורים, ע\"י הפעלת סדנאות וימי שיא, התאמת הסביבה לצרכיו של התלמיד והרחבת פעולות ההכלה וההשתלבות, כך שהלומדים יוכלו להמשיך ללמוד ולהתקדם במסגרת החינוך הרגיל.","כן","לא","אלמנהל"],
    [1014,6029,"הדמיון ככלי להשתלבות בקהילה ובתעסוקה (העצמה, ומנהיגות ,תעסוקה )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | הכנה לבגרות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חברת For you too מאמינים שבכל ילד טמון פוטנציאל המייחד אותו, האחוז הגדול של הילדים לא ממשים את הפוטנציאל שלהם בפועל, לאור הנתונים האלו ראינו לנכון שיש מקום להתערבות בונה על מנת להגיע לכל ילד, לקדם אותו בתחום האהוב עליו, למצוא את המסגרת המתאים למימוש הפוטנציאל שלו על מנת שיצליח להשתלב בתעסוקה עתידית מתאימה. אחת מהתכניות המעניקה אותם החברה היא תכנית לחשיפת התלמיד לתחום אומנות הציור, הצילום, דרמה ותאטרון, תכנית זו מדגישה את הצדדים שלא מתחשבים בהם הגורמים המעצבים את אישיות הילד, הן בתחום הרגשי, היצירה, האומנות והדרמה, ומעמידה את האנשים המוכשרים בתחום על מנת לשרת אותו ילד מפוספס במקום אחר שבמרכז התוכנית תיבנה קבוצת תלמידים שירכשו יכולות להשתלב בשוק העבודה כמו צילום, תאטרון וציור. \nכל תלמיד בסוף התכנית יעבוד על בעיה חברתית, יחקור אותה ויציע פתרונות שיהוו פרויקט אישי שלו, לאחר איסוף המידע הילד צריך ליצור לקט ציורים, תמונות או הצגה המציגים את הבעיה והפתרון.","כן","לא","בשבילכם גם אתם בע\"מ"],
    [1015,2665,"הדפסה בתלת מימד עבור אוכלוסית צרכים מיוחדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית חושפת את המשתתפים לטכנולוגית הדפסה חדשניות תוך חיפוש פתרונות לסיוע אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. התכנית מעודדת את \"קבלת האחר\" ופועלת להעצמת התלמידים כמובילי ומייצרי סיוע. התלמידים ייחשפו לפתרונות המיוצרים ע\"י טכנולוגית התלת מימד לעזרת אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים (כמו קשישים, ילדים עם קשיי ראיה, מוגבלות פיזית וכו') הדפסה בתלת מימד הינה טכנולוגיה המאפשרת ליצור דגמים שעוצבו במחשב והדפסתם כמוצר תלת מימדי. התכנית תחשוף את התלמידים לרקע ולמושגים בהתפתחותה של טכנולוגיה זו, בנוסף להתנסות מעשית הכוללת פיתוח מיומנויות ויזו-מוטוריות ותפיסה מרחבית, ופיתוח חשיבה על צרכי האחר, והתאמת אביזרים בהתאמה אישית בעזרת הטכנולוגיה. התכנית מותאמת לגיל ולאוכלוסיית היעד בהתאם לאופי הקבוצה ולצרכי המוסד.","כן","לא","מג'אז פרויקטים בע\"מ"],
    [1016,6249,"הדפסה ותכנון בתלת מימד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מחשבים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חשיבה תכנון ופיתוח של התלמידים בעזרת כלים של הדפסה תלת מימדית. מיומנת בתחום טכנולוגי מתקדם. יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסה. עיצוב ויזמות, תכנון מוצרים וחשיבה ביקורתית ועצמאית. ","כן","לא","קמינסקי ירוסלב (סלבה)"],
    [1017,2222,"הדפסה תלת מימדית ככלי לפתרון בעיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו התלמידים ילמדו על עולם ההדפסה התלת מימדית - תוכנה וטכנולוגיה - בשילוב עם תכנים מעולם העיצוב האוניברסלי. במסגרת התכנית יחשפו התלמידים לאנשים עם מוגבלויות ויפעלו למען ייצור מוצר המשלב בין הצרכים/הבעיות הקיימות אצל האנשים הללו לבין טכנולוגיית ההדפסה התלת מימדית.","כן","לא","יוזינג טרי די - Using3d"],
    [1018,2390,"הדפסת תלת מימד (תלת מימד)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","בתכנית ילמדו המשתתפים על עולם התלת מימד, פיתוח הבנה טכנולוגית ובנייה בתוכנת מחשב. הלימוד יתבצע בסביבה ממוחשבת, כאשר התוכנה הינה ידידותית להבנה ראשונית ומותאמת לילדים. נלמד כיצד לתכנן בנייה של אובייקט על שלל היבטיו; החל מחומר, מידות ועד לחשיבה פרקטית על מוצר. המשתתפים יבנו את האובייקטים בתוכנה ובהתאם לפרויקט ידפיסו לבסוף את המוצר במדפסת תלת מימד. התכנית נבנתה לצורכי בית הספר כאשר מטרתה לפתח את החשיבה היצירתית, הדמיון והבנה גאומטרית ונפחית  אצל הילדים.","כן","לא","מיטל צח"],
    [1019,993,"הדפסת תלת מימד,פיתוח אפליקציות , רחפנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | תקשורת","ז' | ח' | ט'","מצטיינים","התכנית חושפת את המשתתפים לעולם הרחפנים ומעוררת את הסקרנות להבנת הטכנולוגיות המשולבות במערכות הרחפן ומקנה יסודות טכנולוגיים ומדעיים להבנת אופן עבודת המערכות. התכנית שואפת כי בעתיד המשתתפים בה ירצו להעמיק את הידע שרכשו במסגרת קורסי ופעילויות המשך, יבחרו מסלולי לימוד מדעיים במסגרת התיכון, ישתלבו במסגרות מתאימות בשירותם הצבאי או יפנו למסלול לימודים אקדמאים באחד מתחומי ההנדסה הרלוונטיים, מה שיוביל אותם להיות ליזמים ולהשתלב ולהוביל בתעשיית ההייטק של התחום. 2.הדפסה בתלת ממד מאפשרת לילדים להיחשף לתחום מדע טכנולוגיה בדרך מהנה ומאתגרת בה התלמיד צריך לגלות יצירתיות ויכולת גבוהה לבניית מוצר טכנולוגי מיוחד וייחודי משל עצמו מתהליך החשיבה עלך הרעיון, הפיתוח וההדפסה. 3.קורס פיתוח אפליקציות מאפשר לתלמידים לרכוש כלים בסיסיים בתכנות אשר מאפשרים להם לבנות אפליקציות משלהם ממש כמו מתכנתים.                                                                                               \n\n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [1020,1254,"הדר גיל (תכנית תגבור והעשרה באנגלית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נבנית בשיתוף הצוות הבית ספרי על מנת למצות את מיטב משאבי ההוראה תוך עדכון תדיר בחידושים וברעיונות המיובאים מתחום הוראת האנגלית בעולם. בתהליך ההוראה משולבים חומרי למידה ייחודיים ומגוונים. התכנית מייסודה של חברת \"הדר גיל\" מתמחה בלימוד השפה האנגלית בכל הרמות ומלווה את תלמידיה החל משלב הקניית יסודות השפה בכיתות הנמוכות ועד לשלב הגשתם למבחני הבגרות בכיתות הגבוהות. ","כן","לא","הדר גיל"],
    [1021,812,"הדרי\"ם - הדרכת הורים ע\"י מחנכי הילדים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית הדרי\"ם הינה תכנית המחזקת את התקשורת בין מורים, להורים ולילדים ויוצרת אווירה של קבלת האחר. התכנית נועדה לחזק את ביטחונו של הצוות החינוכי בכישוריו החינוכיים וביכולתו לטפל בילדים מאתגרים ובנויה בצורת פירמידה: מחנכים שעברו את ההכשרה מסייעים להורים ליצור יחסים מיטיבים עם ילדיהם.","לא","כן",""],
    [1022,1242,"הדרים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לצה\"ל | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","י\"ב","כלל התלמידים","פרויקט המקדם נשים לעולם טכנולוגי - מוביל אותן לשירות טכנולוגי משמעותי בשירותן הצבאי ולאחר מכן לתפקידים טכנולוגים בתעשיית ההיי- טק.\nבנות שנמצאות מתאימות לפרוייקט יקבלו הכשרה בנושאי פיתוח תוכנה בשפת C# ואלגוריתמיקה על ידי קורס שיתקיים אחת לשבוע בשעות אחר הצהריים במוקדים עירוניים.\nכל בנות הפרוייקט עתידות להשתלב, במידה וירצו בכך, בצה\"ל במקצועות טכנולוגיים מובילים, כגון: פיתוח תוכנה, סייבר, בדיקת תוכנה, ניהול תשתיות וניהול רשתות. \nהמיונים לפרוייקט מתקיימים במהלך כיתה י\"א והלימודים מתקיימים במהלך חציה הראשון של כיתה י\"ב. ","כן","לא","טופ - אדיו (קיישן) בע\"מ"],
    [1023,8001,"הדרך לאושר ולהצלחה בחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית שנתית לתהליך אימוני המקנה כלים פרקטיים לעצמה אישית והתפתחותית בתכנית נכיר את \"הטבע שלי\" נכיר את נקודות החוזק ונקודות החולשה, את גלגלי הכישרונות, נבנה ערכים, נעבוד על פרדיגמות פרספקטיבות ופרשנויות, קביעת מטרות, ניפגש עם הזמן, ניהול עצמי, התמודדות עם דחיינות והתמהמהות, נעבוד על מודל חשוב דחוף, פיתוח כישורי תקשורת, פיתוח יכולות מנהיגות, פיתוח כישורי חברתיים, מציאת חלומות והדרך להגשמתן, התוכנית מלווה, בדוגמאות, משחקי תפקידים, סרטוני וודאו, משחקי העשרה. ","לא","לא","אליהו ברגה"],
    [1024,6001,"הדרך לחיים של צמיחה ברשת (לוקחים אחריות - משנים מציאות ברשת)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חינוכית הוליסטית להתמודדות  עם הסכנות והאתגרים הקיימים ברשת: שימוש יתר במסכים, בריונות, שיימינג, תכנים פוגעניים, חברתיות ברשת ועוד.\nפיתוח והקניה של כלים מקצועיים להתמודדות עבור הצוותים החינוכיים, הקהילה, ההורים והתלמידים עם ההשלכות חברתיות והאישיות. שיפור מיטביות האקלים החינוכי נוכח המסכים בחיי התלמידים והצוותים החינוכיים. עליה במודעות לסכנות שברשת והמסכים- בירור תפקידם החיובי והשלילי של המסכים. קביעת מדיניות ותקנון בית ספרים, הטמעתם ואכיפתם. שימוש בפתרונות טכנולוגיים ייעודיים לשימוש מבוקר (סינון, הגבלות זמן, הסרת מסיחים). ירידה בכמות הפגיעות ברשת. הפחתת זמן השימוש במסכים. עליה בכמות הדיווחים לפניות והכוונה למענה טיפולי הולם. \n","כן","כן","לוקחים אחריות - משנים מציאות ברשת"],
    [1025,7362,"הדרך למעלה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית המוציאה את הילדים למסע מרתק, אל עולם היצירה וההבעה תוך יצירת שינוי בסביבה, זימון חוויות של יצירת שינוי. המטרה המרכזית של התכנית ועיקריה: שיפור אקלים ופיתוח סובלנות כלפי האחר,יצירת הזדמנות לילד לחולל שינוי, לגלות חזקות,מוטיבציה, העצמה,הגשמה וחשיבה חיובית, להביא לידי ביטוי את היכולות האישיות להציב יעדים חדשים ולזהות את מקורות הכוח להשגתם. התכנית מקדמת תהליכים מכווני תוצר.","כן","לא","טביעת יד"],
    [1026,7350,"הדרך לשינוי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המשלבת שיעורי אמנויות לחימה יחד עם אימון אישי מעצים לכישורי חיים. התלמיד מתנסה במצבי למידה שונים, מפתח מודעות ויכולת התמודדות והפעלת מנגנוני ניהול עצמי. למידת אומנויות הלחימה משלבת ערכים של כבוד הדדי, ראיית האחר, איפוק, והתמודדות במצבים משתנים ומאתגרים. התכנית משלבת אימון מנטלי ופיזי, המקדמים שליטה עצמית, יכולת הצבת יעדים, זיהוי מקורות כח, ותהליכים של צמיחה אישית וקבוצתית.\n","כן","לא","בן ארבון דוד"],
    [1027,5930,"הדרך שלי להצלחה במבחנים (ההתמודדות עם חרדת בחינות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","תוכנית חווייתית, ממוקדת ,המשלבת כלים מעולם ה-NLP ומכסה את כל האספקטים השונים הקשורים בנושא חרדת בחינות (אמונות,יכולות, התנהגות ואסטרטגיות למידה) ונותנת מענה שלם וסינרגי לכל אחד מהם. התוכנית פותחה ע\"י מחקר מעמיק מבוסס דיגום (MODELING) של תלמידים בשכבת י' ו יא' אשר חולקו  לשתי קבוצות - האחת - \"תלמידים הסובלים מחרדת בחינות\" והשנייה  - \"תלמידים שאינם סובלים מחרדת בחינות\" ובחינת סט ה-אמונות ,יכולות, התנהגות ואסטרטגיות למידה של כל קבוצה. אורך התוכנית  - 12 שעות אקדמאיות. התוכנית היא מודולרית וניתנת להתאמה מבחינת פריסת המפגשים ואורכם . ","כן","לא","NLOOP מחשבה פורצת גבולות"],
    [1028,7318,"הדרכה הורית \"אימון הורים\"","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות","ח' | ט'","כלל התלמידים","אימון הורים -יצירת חזון משפחתי מושתת על ערכים מובילים. הרחבת יכולת ההתבוננות של ההורה על המערכת המשפחתית ,שינוי תפיסה - מעבר מתגובתיות לתגובות מושכלות. מעבר משלב אינטואטיבי -טייס אוטומטי ( דרך פעולה מוכר  וידוע )לחשיבה קוגנטיבית המובילה לפעולות מקדמות ואפקטיביות עבור המתבגר/ ילד. מתן כלים להתמודדות עם מתבגרים. העבודה באמצעות אימון בגישה קוגניטיבית התנהגותית CBT - אימון הורים: גיל ההתבגרות, תקשורת, תקשורת בעידן דיגיטלי, חזון משפחתי ותעודת זהות משפחתית, ערכים, אמונות, תפקיד ההורים וכו'.","כן","לא","שרביט סיגל"],
    [1029,7470,"הדרכה חינוכית מכילה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ד' | ה'","לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית זו החלה את פועלה לאור רפורמת ההכלה אותה מבקש ליישם בשטח משרד החינוך. מטרת התוכנית להקנות כלים יישומיים למורים במתן מענה לצרכי התלמידים הזקוקים למענים אישיים ייחודיים שיאפשרו להם תפקוד תלמידאי מיטבי. הקניית הכלים היישומיים מתרחשת לאחר תצפיות בכיתה, היכרות ועבודה פרטנית עם התלמיד, שיח וחשיבה משותפת עם המחנכות, שיתוף המורים מקצועיים ומשפחת התלמיד בתוכניות האישיות שנכתבו וכלים נוספים שיופעלו בכיתה ע\"י המורה והתלמיד. התוכנית פועלת על פי הגישה הסלוטוגנית (אנטונובסקי,1998), המתייחסת אל התלמיד כאדם שלם גוף, מחשבה, רגש וחיים חברתיים ומתחברת למודל  האקולוגי- חינוכי (ברונפנברנר, 1986 ) המתמקד באדם המתפתח, בסביבתו וביחסי הגומלין בינו לסביבה, כשהתנהגות/תפקוד הילד מיוחסת ללמידה מתוך התנסויות במצבים שונים ולאינטראקציה שלו עם הסביבות השונות: כיתה, חצר, שיעורים מקצועיים ועוד.\n","כן","לא","סגל ארגמן חגית הדרכה חינוכית"],
    [1030,7064,"הדרכה מקצועית לקידום תלמידים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","הדרכת הורים רב תחומית לסיוע לילדים מאתגרים מבחינה לימודית ו/או חברתית ו/או רגשית-התנהגותית. זאת בהכוונה לרכישת פרקטיקה בזיהוי קשיים ובסיוע משלים בבית לעבודת צוותי ההוראה בזירה הבית ספרית. מתן מיומנויות בחינוך לקידום סמכות ומשמעת כבסיס לבניית חברה בעלת ערכים ויכולת הכלה גבוהה, תוך התייחסות לדילמות ולקשיים בשטח המעכבים הכלה ושילוב אופטימליים והצעת כלים יישומיים להתמודדות נכונה ונבונה","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [1031,5654,"הדרכות בדגש חברתי-ערכי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הרצאות ומפגשים למתבגרים וכן להורים למתבגרים בבתי ספר וברשויות. במסגרת התכנית אנו מעניקים כלים למתן מענה רגשי-חברתי למתבגרים, באמצעות שותפות של ההורים בתהליכים החברתיים והלימודיים שהילדים שלהם עוברים, תיווך, חיבור והעצמת המקום של ההורים אל מול הילדים. בנוסף, אנו מעניקים כלים למתבגרים עצמם, להעצמת התקשורת והשיח הרגשי שלהם. התכנית מעניקה כלים להכלה רגשית, התמודדות ראשונית עם בעיות תקשורתיות, התנהגותיות ורגשיות. במסגרת התכנית אנו משתמשים בכלים שונים מעולם המשחק, הסדנאות והכלים החינוכיים-רגשיים.","כן","לא","מרכז שלבים"],
    [1032,7429,"הדרכת הורים - אילת","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , צוות חינוכי","התוכנית עוסקת בהדרכות הורים במסגרות החינוך. כלים יישומים לחינוך ילדים ערכיים ובטוחים בעצמם, תוך הבנה של דרכי חינוך שונות, המקדמות שיתוף פעולה ויחסים טובים במשפחה. הנושאים בתוכנית: תפקיד ההורה בימינו, הבנת צרכי הילד - תחושת שייכות, חיזוק תחושת הערך של הילד עשייה ומועילות, דרכי חינוך כאמצעי להתפתחות ילד אחראי, עצמאי ובעל תחושת ערך טובה, גורמים המשפיעים על עיצוב אישיות הילד, אווירה משפחתית, דרכי חינוך מקדמות, דרכי חינוך מעכבות, יחסי אחים, חוקים וגבולות, תוצאות טבעיות והגיוניות ועוד. התוכנית עוסקת גם בהדרכת צוותים חינוכיים. ","כן","לא","החברה למוסדות חינוך, רשת המתנסים אילת"],
    [1033,7249,"הדרכת הורים קבוצתית (הורים ומתבגרים עם הפרעת קשב ADHD וקשיי התנהגות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ייחודית להדרכת הורים לילדים ומתבגרים עם הפרעת קשב ADHD וקשיי התנהגות במסגרת בית הספר. התוכנית דוגלת במהות העבודה הרב מערכתית שכוללת שיתוף פעולה הדוק ומקצועי בין כלל הגורמים שעובדים עם הילד בדגש על ההורים ובית הספר. במסגרת התוכנית ההורים לומדים לעבוד ביחד עם בית הספר, זאת לצד ההבנה שההורים מנהלים את הטיפול בילד. בקבוצה ההורים מקבלים ארגז כלים פרקטי להתמודדות עם הילד בתחומים החברתיים, הרגשיים, ההתנהגותיים והלימודיים תוך מתן דגש לשת\"פ עם בית הספר. התוכנית הינה 15 מפגשים ואמורה להתקיים אחת לשבוע, כל מפגש שעה וחצי. \n","כן","לא","וויסקוף יותם"],
    [1034,7464,"הדרכת כלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו נכיר את עולם הכלבים, דרכו נלמד ונבין איך הכלב דומה לנו, מה אנו יכולים ללמוד מן הכלב והוא מאיתנו. התלמידים ילמדו איך לתקשר נכון דרך העבודה עם הכלב, יתרגלו קריאה, פעולות מוטוריות ופיזיות, יבינו מהי סבלנות, סובלנות כלפי האחר, שיתוף רגשי ויצירת קשרים חברתיים. העבודה הנעשית באופן פרטני/קבוצתי מעצימה את התלמידים ומאפשרת להם להכיר את עצמם יותר טוב ואף לפתח יכולות חדשות. \n  ","כן","לא","כהן עמית - כלבנות טיפולית"],
    [1035,1965,"הדרכת מטפלים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העשרה | טיפול פרא-רפואי | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","צוות חינוכי","התכנית פועלת להקניית ידע ומיומנויות לגננות ולצוותים טיפוליים לשם קידום ילדים המתקשים בתפקודם בתחום הרגשי-חברתי או בתחום התקשורת והשפה, זאת תוך מתן מענים מגוונים ומותאמים לצרכים הייחודיים של כל ילד. התכנית מבוססת על ההנחה שהתערבות מוקדמת מונעת הצטברות והחמרה של קשיים התפתחותיים והופעתם של קשיים רגשיים נלווים ובכך מאפשרת צמיחה תוך מימוש יכולתם של הילדים. תכנית ההדרכה מתמקדת בהגברת יכולתם של צוותים חינוכיים וטיפוליים בהכרה מעמיקה עם ילדי הגן ופיתוח מיומנות תכנון-יישום של תכנית חינוכית-טיפולית דיפרנציאלית.","כן","לא","קרן רמלה לחינוך תרבות ופיתוח - עמותה ציבו"],
    [1036,6740,"הדרכת צוותים חינוכיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התוכנית מיועדת להעניק כלים למודרכים בנושא תקשורת חיובית עם ילדים, הכרה עמוקה עם מה מניע ילדים וכיצד למבוגר המחנך יש אפשרויות להדריך ולכוון את הילדים במצבים השונים. כלים אופרטיביים להורים להתמודדות עם אתגרי החינוך בעידן הנוכחי תוך דגש על עבודה על מערכת היחסים והקשר עם הילדים.\nהכרות עם מודלים של סמכות בחינוך, ציר התפתחותי מתקופת עבר בה הונהגו מודלים של סמכות ועד העת החדשה. כישורים רגשיים ותקשורתיים, הדרכת מורים להתמודדות עם התנהגויות תלמידים, יחסים עם ההורים, תקשורת חיובית ומקדמת, מודלים של סמכות רלוונטיים, כללים וחוקים בתא המשפחתי, מודלים התנהגותיים.\n","כן","לא","רועי אזולאי ייעוץ לצוותים חינוכיים"],
    [1037,4985,"הדרכת שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימוד השחמט מועבר באמצעות למידה התנסותית לא לומדים \"על\" אלא לומדים \"על ידי\" ו\"תוך כדי\" התנסות. התנסויות והחוויות מעוררות רגשות חיובים ושלילים נטבעות בזיכרון האישי ומעצבות את הלומד בהתאם. לימודים מועברים בעזרת לוח הדגמה גדול, לוחות שחמט רגילים, הרבה משחקים ומטלות. למשחק השחמט השיגם בתחומים רבים. פיתוח החשיבה האנליטית, המתמטית, העצמאית והאסטרטגית של ילדים. הטמעת ערכים של משמעת, התמדה ושאיפה למצוינות. \nשיפור ביטחון העצמי ודימוי העצמי. פיתוח יכולת קבלת החלטות ואחראיות על מעשים. קידום כישורי חיים, פיתוח יכולת התמודדות ביעילות עם מצבי קושי, לחץ, משבר וכישלון. פיתוח הזיכרון והריכוז. פיתוח חשיבה יצירתית ומחוץ לקופסא.\n","לא","לא","הדרכת שחמט - בירגר גנאדי"],
    [1038,2364,"ההשראה לדרמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מאפשרת הבעה באמצעים אמנותיים ובדגש על התיאטרון, אשר מטבעו ומהותו הוא אומנות המאפשרת ביטוי של קונפליקטים, תכונות ורצונות אנושיים.  הכלים המובילים בתכנית הם שילוב של הסיפור המטפורי-טיפולי לבין התיאטרון. הילדים התנסו ויגלמו מגוון של דמויות ומצבים אשר יכללו שיח משותף ועבודת צוות. בסיומה של התכנית ניצור סרט אנימציה מסכם שיביא לידי ביטוי את הפעילויות השונות ובדגש על ההתפתחות של התלמידים המשתתפים.\n","כן","כן","ההשראה לדרמה (דבאח אלהאם)"],
    [1039,3958,"הובלה והנעה בספורט אתגרי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הובלה והנעה בספורט אתגרי מכילה בתוכה מספר ענפי ספורט שונים. הכנת התלמיד לכושר גופני ותזונה נכונה  מתוך פעילויות הכושר הגופני המתקיימת בחדר הכושר. פעילות שחייה- לימוד מיומנות בסיסית בשחייה ,לימוד סגנונות, שיפור הישגים וגם לימוד מתקדם שיוביל את התלמיד להגיע רחוק כמו להשתתף בתחרויות שונות חיזוק חוסני הגופני והמנטלי יביא אותו להובלת מהלכים חשובים בעתיד, להשתלב בתעסוקה כמו בבתי ספר בתי מלון מרכזי שחיה ועוד. פעילות זומבה-  הזזת הגוף בכיף שמשלבת פעילות אירובית עם ריקודים מהנים תוססים והכי חשוב צעדים פשוטים שאין צורך בניסיון קודם. התכנית מביאה לשיפור הדימוי העצמי והגופני ולראות את החיים אחרת, דרך התנסות ולמידה, חוויות משמחות, והגברת הביטחון העצמי.  התכנית מכילה התנסות ולמידה בכיף בצורה שמושכת את התלמידים לראות את החיים אחרת עם דגש להתאים את עצמנו לטוב ולרע בחיינו וזה יוביל את התלמיד להיות מעורב בקהילה וגם יתנדב למען הקהילה.\n","כן","לא","מרכז ספורט סחנין (סובחי בדארנה)"],
    [1040,1760,"הווטרינר הצעיר (ווטרינר צעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפול פרא-רפואי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית הווטרינר צעיר מאפשרת הכרות ישירה עם בע\"ח מנקודת מבטו של רופא וטרינר","כן","לא","טלאור פעילויות חינוכיות בע\"מ"],
    [1041,4960,"הולה הופ ( hula hoop )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על הרחבת המודעות לקידום הבריאות בעזרת שימוש במכשיר הולה הופ ( hula hoop ) לשיפור כושר גופני אצל המשתתפים עם שילוב מוזיקה.\nמיועדת לילדים מעל גיל 3","כן","לא","עינאיה - תרבות חינוך וספורט"],
    [1042,3280,"הוליסטיקיד - טיפול רגשי הוליסטי (טיפול רגשי הוליסטי במרחב הבית ספרי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הוליסטיקיד פותחה במכללת תילתן בשיתוף נלי יואבי, התכנית היינה מודל ייחודי לטיפול רגשי בילדים, התכנית מיועדת לתלמידי החטיבה הצעירה בגילאי 6-12 ונערכת בין כתלי בית הספר כחלק ממערכת השעות. מערך זה נעשה תוך שיתוף פעולה מלא עם צוות המורים וההנהלה. התכנית אומנם מערכתית אך עובדת פרטנית - טיפול רגשי הוליסטי - להעצמת עולמו הרגשי של הילד, לחיזוק ביטחונו העצמי וליצירת התמודדות טובה יותר עם קשיים ומצבי לחץ והכל על ידי טכניקות הוליסטיות מגוונות.","כן","לא","מכללת תילתן"],
    [1043,5584,"הולכים יחד (חיזוק קשרי הורים-בתי ספר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","חיזוק הקשר בין הורי התלמידים ובית הספר ע\"י העצמת ההורים בתכנים הדרושים להם, ובהכוונת הנהלת בית הספר. התכנית כוללת את רתימת ההורים לתהליך להבטחת השתתפותם ומאפשרת מיפוי מדויק של צרכי ההורים, תוך התחשבות ובהתאמה לגיל הילדים, כבסיס לגיבוש התכנים שיועברו. בנוסף, גיבשנו סקר להבנת מאפייני ההורים כדי לוודא שהתכנים והכלים שיינתנו יהיו מותאמים באופן מיטבי. במקביל, אנו יודעים לתת כלים גם למורים ולתלמידים, כל זאת תוך רתימתם והבנת  צורכיהם. ניתן לקבל את השרות בכל הארץ בעברית, ערבית ורוסית.","כן","לא","מאור כלים לחיים"],
    [1044,1641,"הופ מדע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מה פירוש המילה כימיה? מהם כלי התחבורה ואיך המציאו אותם? מהי בועת סבון? מהי קרן אור?מיהו אינשטיין? מהו דמיון? איך המציאו את המציאו את המטוס?\nתוכנית הופ מדע עונה על אלה ועל שאלות רבות אחרות בדרך חוויתית וייחודית.\nהילדים מגלים את מושגי היסוד במדע ובחשיבה תוך הנאה ויצירה מרובים\nבניית דגמים של רחפות, כדורים פורחים, מצנחים, כמו גם ניסויים מדהימים בכמיה מגנטים ואור.","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [1045,6642,"הופכים חומות לגשרים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חברתית-אמנותית המייצרת שיח, ביטוי רגשי, הידברות והעצמה, סביב נושא \"הופכים חומות לגשרים\". במסגרת התוכנית נאמץ \"גשרים\" אישיים, חברתיים וסביבתיים הנרכשים בתהליך, להתמודדות עם \"חומות\" המייצגות דילמות ואתגרים אנושיים מגוונים, תוך שימוש באמנות ככלי אוניברסלי, המאפשר הטמעת שיח ערכי ומעצים. התכנית מיועדת לילדי \"עוטף עזה\" ולכלל ילדי ישראל בכל הגילאים. התכנים מוטמעים בקרב מועצת התלמידים ו/או קבוצת מנהיגות בית ספרית, כאשר קבוצה זו מניעה את תלמידי הכיתות השונות, כחלק מתהליך היצירה, הלמידה והשייכות החברתית, במימוש המסר \"הופכים חומות לגשרים\".\n","כן","לא","וול פור אול בע\"מ (חל\"צ)"],
    [1046,4998,"הופכים מכיתה לקבוצה (SUPER TEAM)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ד' | ה' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","הדרך הקבוצתית לשינוי הסדר החברתי בכיתה ובבית הספר ויצירת אקלים חיובי. התוכנית מושתתת על פילוסופיית הפוטבול האמריקאי אשר בראשה שלוש אמיתות\n\"משמעת, כבוד, משפחה\". התוכנית משלבת העצמה, יצירתיות, קבוצתיות ופעילות ספורטיבית לכל הכיתה בנים ובנות כאחד. התוכנית מעבירה בצורה כיפית וחינוכית את חשיבות המשמעת הכבוד ההדדי, סדר, עמידה בזמנים וביצוע משימות (שיעורים, מבחנים) כמו כן מדגישה את חשיבות ההתנהלות והעזרה בבית.\nספורט קבוצתי איכותי עוזר מאוד בכל הקשור להפרעות קשב וריכוז וכן היפראקטיביות .\n","כן","לא","לוסטיג ארז - AYFI"],
    [1047,4606,"הור\"ים (העשרה וטיפוח מראשית החיים) בבית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי הורות | כישורי חיים | פסיכולוגיה","הורים","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הור\"ים היא תכנית התערבות שנתית המיועדת להורים בעבור ילדיהם, ומשלבת הדרכה פרטנית למשפחות בסביבתן הטבעית לצד מפגשים קבוצתיים מעשירים. עיקר העבודה בתכנית נעשית במסגרת הדרכות פרטניות בבתים. מנחים משפחתיים (אנשי מקצוע בעלי השכלה בתחומי הפסיכולוגיה, העבודה סוציאלית, החינוך, מדעי ההתנהגות) נכנסים לבתי המשפחות שיש להם לפחות ילד אחד בגיל הרך (מלידה ועד חמש), לפגישה שבועית בת כשעה. ההנחיה ניתנת להורים והם שמפעילים את הילד ומשלבים גם את אחיו הבוגרים ממנו כעוזרים. כל מפגש מוקדש לטיפוח נושא מסוים באחת מתחומי ההתפתחות. לצד העשרת ההורים בתובנות על הנושא ועל העקרונות החינוכיים שבבסיסו, המפגש מסייע להורים בהתבוננות מושכלת ובהקניית כלים בכל היבטי חייו של הילד - הרגשיים, החברתיים, הקוגניטיביים, השפתיים והמוטוריים, ונותן להם כלים להתבוננות בו ולהעשרתו בגירויים ובמשחקים מהנים הרלוונטיים לנושא לפי קצב התקדמות המותאם לו. המפגשים הקבוצתיים נערכים אחת לחודש עד חודשיים. הם נעים בין מפגשי דיון ותמיכה להורים בלבד ובין מפגשי העשרה לכלל המשפחה.  ","כן","כן","מכון טי\"ב - טיפוח יכולות ובריאות בע\"מ"],
    [1048,6905,"הוראה בהנאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","קידום תלמידים תוך מתן כלים ללמידה עצמאית ופיתוח מיומנויות למידה, דרך העצמה וטיפוח נקודות החוזק בצורה חווייתית ומהנה. מתן הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה בקבוצות קטנות (4-5 תלמידים), לתלמידים אשר אותרו על ידי בית הספר, ונמצאים בפער משאר תלמידי הכיתה במיומנויות למידה שונות. עבודה על הקניית קריאה, שיפור מיומנויות למידה העשרת אוצר מילים וכלים להתמודדות בתור לומד עצמאי.\n\n","כן","לא","ליאת קאטשא"],
    [1049,7851,"הוראה דיפרנציאלית בכיתה הטרוגנית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","הוראה דיפרנציאלית נובעת מהנחת היסוד המכירה בזכותם של הלומדים להיות שונים ורואה את השונות כערך חינוכי וחברתי. התכנית מבקשת לקדם גישה פרגמטית להוראה לפיה למידה דיפרנציאלית היא משמעותית עבור הלומד. הוראה זו מקדמת לומד עצמאי, בעל מכוונות עצמית, קרי: אדם המתאפיין בסקרנות והתעניינות  שמקורן ברצון להבין נושאים שונים ומגוונים, מסוגל לאתר בכוחות עצמו את המידע ואת הכלים לארגן את המידע. דמות לומד זו תתפתח בתהליכי למידה משמעותית המבוססת על גישה קונסטרוקטיביסטית. למידה משולבת פרויקטים היא דגם יישומי למימושה של למידה מיטבית. זוהי אסטרטגיה המכירה בכך שלמידה משמעותית מעוררת בקרב התלמידים את הנעתם הפנימית. היא מוכוונת לומד, מושתתת על ביצועי הבנה, מעורבות בתהליך הלמידה ועל הבנה בתוצר. במרכז הלמידה ? משימה אותנטית, מורכבת, שנובעת משאלה מאתגרת המובילה את הלומדים למפגש עם הרעיונות המרכזיים או העקרונות של תחום הדעת שבו מתמקדת הלמידה; היא  דורשת חקירה, אינטראקציה עם לומדים ועם מקורות מידע מגוונים; היא מלווה בהנחיה סדירה של המורה בסביבת למידה פיזית ובמהלכה נבנים ומיושמים ידע, הבנה וכישורים.","כן","לא","מירב אייל"],
    [1050,5535,"הוראה דיפרנציאלית מכון אופק","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | ערבית | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","מכון אופק פועל מזה 5 שנים בבתי ספר יסודיים וחטיבת ביניים על איתור ובניית תכניות התערבות לתלמידים אשר מתקשים לימודית, רגשית או התנהגותית. במהלך השנים צוות המכון רכש מיומנות רבה בהדרכה וליווי הצוותים החינוכיים וההורים תוך היכרות מעמיקה עם דרישות המערכת והחזון להכיל את התלמידים שוני הצרכים, להעשיר את סביבות הלמידה, לגוון ולהתאים את שיטות ההוראה לצרכיהם, בנוסף להובלת ניסויים פדגוגיים והחדרת חדשנות ועקרונות הלמידה המשמעותית והפדגוגיה מוטת העתיד במוסדות החינוך. במסגרת תכנית ההכלה וההשתלבות אנו מציעים מענים אשר ניתנים על ידי אנשי מקצוע מנוסים, מרצים בפסג\"ות ובעת הצורך מורשים מטעם משרד הבריאות. מענים לצוותים החינוכיים: \"הוראה דיפרנציאלית\", \"התמודדות עם התלמיד המאתגר,  תלמידים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים\", \"התמודדות עם לקות/קשיי הלמידה\", \"התמודדות עם דיסגרפיה וקשיי כתיבה\"מענים להורים: \"מעגלים - קבוצת הורים וילדים\" , \"שער לנשמה - הכלה והתמודדות עם קשיי ההתנהגות\" , \"נפשות - העצמת הילד עם קשיים רגשיים\" , \"סדנאות הורים - בנושאים רלוונטים\"","כן","לא","מכון אופק - זידאן מג'די"],
    [1051,7178,"הוראה מותאמת (העצמת תלמידים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מעניקה כלים ישומיים לצוות החינוכי בהוראה דיפרנציאלית, תוך מתן מענה אישי ומותאם לשונות בין התלמידים. הכלים ניתנים ליישום קל, תוך ליווי אישי שלי והדגמה בכיתות. מומחית באסטרטגיות הוראה בכיתות הטרוגניות, תוך מתן מענה לשונות בין התלמידים והעצמת התלמיד בעל הצריכם המיוחדים ולקויות למידה. ליווי אישי ומקצועי לכל אורך השנה. ","כן","לא","הרצאות-מיומנויות למידה"],
    [1052,7941,"הוראה מותאמת בכיתה ההטרוגנית בתיכון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית הוראה מותאמת בכיתה ההטרוגנית בתיכון פונה לשני קהלים, לצוותי הוראה בתיכונים משלבים ולתלמידים  לקויי למידה בתיכון: באמצעות: א. פירמידת ההיררכיה: כלים למניעה ולהתמודדות עם מה שנראה כמו חוצפה והתנהגות לא מותאמת חברתית. מיועד לתלמידים עם קשיים רגשיים, ADHD, הבנה מונמכת וקשיים בהבנה חברתית. משתתפי התוכנית והצוות החינוכי יקבלו כרטיסים מעוצבים ובהם סיכום הכלים מונגשים ליישום. ב. כללים חברתיים לא כתובים לתיכון: מפגש המתווך מאגר בסיסי של כללים חברתיים לא כתובים מאורגנים בשישה קטגוריות. משתתפי התוכנית והצוות החינוכי יקבלו רשימה מסודרת ומנוסחת של כללים חברתיים מסודרים בשישה קטגוריות. ג. פתרון קונפליקטים בשיטת win/win. מדובר בסדנא המנגישה את עקרונות הבסיס של גישור לתלמידי תיכון ככלי לפתרון קונפליקטים בהווה וכפיתוח ראייה רחבה ומורכבת באופן כללי כהכנה לחיה המשתתפים  והצוות החינוכי יקבלו כרטיסים מעוצבים ובהם שלבי היישום העיקריים בפתרון קונפליקטים. מקסימום 20 תלמידים בכיתה הטרוגנית. מקסימום 10 תלמידים בקבוצות ייעודיות לתלמידים מתקשים\n\n","כן","לא","רחל אידנסון"],
    [1053,6537,"הוראה מותאמת לתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","ג' | ד' | ז'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","ההוראה המותאמת מתמקדת בפן הלימודי ובפן הרגשי. בפן הלימודי ההתמקדות בהתאם לתכנית העבודה והמטרות הלימודיות של כל תלמיד, כמו: הקנייה וביסוס הקריאה, אסטרטגיות להבנת הנקרא, הבעה בכתב ושיפור האיות. בפן הרגשי ההתמקדות היא בהעצמת התלמיד, חיזוק הביטחון והדימוי העצמי, העלאת מוטיבציה, הכרה בחוזקות של כל תלמיד ויצירת חוויות מסוגלות והצלחה.\n","כן","לא","מרכז אמירים"],
    [1054,6999,"הוראה מותאמת- כל תלמיד ידע לקרוא","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","הקנייה וביסוס קריאה וכתיבה לתלמידים המתקשים ברכישת הקריאה והכתיבה. במסגרת הלמידה עובדים על הקניית וביסוס התנועות וחוקי הכתיבה בצורה מדורגת תוך שימוש בעזרים רבים, ביניהם : תומכי זיכרון ,טקסטים מותאמים ומשחקים. התוכנית נבנית לכל תלמיד על פי: יכולותיו, קשייו, תחומי העניין שלו. הלמידה מתבצעת באווירה מקבלת, מכילה ומעודדת.\n","כן","לא","פרדקין אלה"],
    [1055,5592,"הוראה מתקנת - מילים וחרוזים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית כוללת תהליכי טיפול המתמקדים בילדים עם קשיים רגשיים, התנהגותיים, לקויי למידה, קשב וריכוז. התלמידים נבחרים על ידי צוות הבית הספר כילדים שזקוקים לטיפול רגשי התנהגותי ברמה הבית ספרית. התוכנית כוללת שיתוף מלא של הצוות החינוכי בבית הספר. גורם מטפל חיצוני, מטעם התוכנית, מלווה את התהליך ופועל למתן כלים לילדים ולצוות, במישור הלימודי, החברתי והרגשי.","כן","לא","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [1056,7418,"הוראה מתקנת אנגלית (ענת פרידמן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיטת לימוד המבוססת על למידה לא מודעת, ועל כוחה של למידה שכזו לפרוץ חומות של קושי. לימוד אנגלית בצורה חווייתית, דגש על אסטרטגיות, הוראה מתקנת חזרתיות, משחקים, סיפורים ודפי חזרה. שיטת ההוראה מותאמת לקבוצות קטנות ומתאימה לילדים החל מכיתה א' ועד כיתה ז' (מתקשים וגם כאלו שצברו פערים בגלל סיבות שונות). התוכנית משלבת רכישת כל האותיות וצליליהן, העשרת אוצר המילים, הקניית ידע בחוקי קריאה ובדקדוק(עד לרמה של כיתה ז'), תלוי גיל ורמה. ","כן","לא","פרידמן ענת"],
    [1057,7927,"הוראה מתקנת באנגלית בבתי הספר (שיטות יצירתיות ללימוד אנגלית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תלמידים רבים מתקשים לרכוש את השפה האנגלית כבר בשלב הראשוני של רכישת הקריאה. חלקם אינם מצליחים לזהות את האותיות או שהם קוראים בצורה לא מדויקת. לחלקם קיים אוצר מילים רחב אך אין להם את הביטחון לדבר באנגלית, וישנם תלמידים שכללי הדקדוק והמבחנים מכשילים אותם והם מפתחים אנטי כלפי השפה האנגלית. התוכנית \"הוראה מתקנת באנגלית בבתי הספר\" נולדה כדי לתת מענה לתלמידים וגם למורים לאנגלית. בתוכנית נלמד שיטות יצירתיות ללימוד אנגלית שבאמצעותן יצליחו התלמידים ללמוד לקרוא, לדבר, להרחיב את אוצר המילים ובעיקר לאהוב את השפה האנגלית. התוכנית מחזקת ומעצימה מיומנויות של: אסטרטגיות למידה, חשיבה יצירתית, ביטחון עצמי ודיבור בשפה האנגלית. במסגרת התוכנית התלמידים לומדים להפוך כל חומר לימודי למשחק, ממציאים משחקים ומשחקים בהם על מנת לתרגל את הנושאים הנלמדים. המורים לאנגלית מקבלים ליווי והכשרה באמצעות סדנאות והשתלמויות.\n\n ","כן","לא","מודל להוראה חוויתית"],
    [1058,6020,"הוראה מתקנת בראייה דיפרנציאלית (הערכה והתערבות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית תשפוך אור על שיטות מיפוי הוליסטיים אבחון וטיפול באמצעות תכניות התערבות מותאמות מול עובדי הוראה, תלמידים מתקשים וצוותים בין מקצועיים, הערכה תפקודית בשפה ובחשבון, בניית תוכנית עבודה מותאמת לכל קבוצה ע\"פ שלושת הרפדים: פונולוגית'אורתוגרפית'מורפולוגית.שיפור דיוק, שטף בקריאה, אסטרטגיות בהבנת הנקרא, והערכה מסכמת.","כן","לא","מעהד אלגנא"],
    [1059,6565,"הוראה מתקנת בשפה הערבית (איתור וטיפול בקשיים לימודיים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית מאפשרת לאתר מקור הקשיים של התלמידים ומתן טיפול בהתאם בעזרת הוראה מתקנת המתבססת על שיפור מודעות הפונולוגית, קריאה חותרת משמעות, הקניית אסטרטגיות למידה המשפרים את עיבוד החומר הנלמד ויובילו להבנה. כמו כן, איתור קשיים קשב והפניית למתן טיפול בהתאם. ","כן","לא","נאנסי עודה"],
    [1060,2050,"הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה (אגודת ניצן)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","במסגרת השתלמות זו ירכשו המורים כלים מעשיים לעבודה עם תלמידים המתמודדים עם קשיי קשב וקשיים לימודיים, תוך העשרת דרכי ההוראה באופן שיאפשר מענה דיפרנציאלי בכיתה הטרוגנית. במהלך ההשתלמות ירכשו המורים ידע אודות התפתחות תקינה ולקויה של תהליכי הקריאה והכתיבה וכלים לאיתור ומיפוי קשיים בתהליכי הקריאה והכתיבה ובתחום החשבון. כן ירכשו כלים לפיתוח מיומנויות הקריאה והכתיבה וילמדו עקרונות של הוראה מתקנת בחשבון. בנוסף, יוצגו מגוון אסטרטגיות למידה כגון, עיבוד וזכירה של חומר מילולי רב, התארגנות ולמידה לקראת מבחן ואסטרטגיות לפיתוח מיומנויות הבנת נקרא והבעה בכתב. כחלק מהתהליך יוכשרו המשתלמים להתאמת תכנית ההוראה הכיתתית ולבניית תכנית התערבות מותאמת לפרופיל התלמיד. ניתן לשלב התנסות מעשית ומודלינג של המומחה מטעם אגודת ניצן. בנוסף, כחלק מהתוכנית ניתן לשלב שיעורי הוראה מותאמת בקבוצות קטנות בבית הספר אשר יועברו ע\"י מורה מומחה מטעם אגודת ניצן. לאחר מיפוי הקשיים והחוזקות של התלמידים תבנה תוכנית עבודה מותאמת לפרופיל הלומד, במטרה להקנות אסטרטגיות למידה ולקדם את תפקודי הקריאה, כתיבה והחשבון בקרב התלמידים. \n","כן","לא","ניצן - המרכז הארצי אגודה לקידום ילדים וב"],
    [1061,7260,"הוראה מתקנת לצמצום פערים לימודיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג'","לקויות למידה והפרעות קשב","הוראה מתקנת לתלמידים עם לקויות למידה, המאפשרת לתלמיד להתמודד בצורה טובה עם המשימות הלימודיות השונות והקניית אסטרטגיות למידה בתחום הקריאה והכתיבה. ההוראה מבוססת על התאמת תכנית לימודים פרטנית לכל תלמיד, במתכונת מפגשים אישיים או בקבוצת לימוד מצומצמת. ","כן","לא","קיבוץ כפר עזה"],
    [1062,5570,"הוראה מתקנת,קשיי כתיבה,תגבור,קשיים רגשיים והתנהגותיים,טיפוח והעצמה (מכון אופק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מכון אופק פועל מזה 5 שנים בבתי ספר יסודיים וחטיבת ביניים על איתור ובניית תכניות התערבות לתלמידים אשר מתקשים לימודית, רגשית או התנהגותית. במסגרת תכנית ההכלה וההשתלבות אנו מציעים מענים אשר מופעלים על ידי אנשי מקצוע מוכשרים ומורשים על ידי משרד הבריאות (מקצועות טיפוליים)\nמענים לימודיים: הוראה מתקנת בקבוצה, טיפול בקשיי כתיבה, טיפול בקשיי שפה, טיפול בקשיי קשב וריכוז, תגבור לימודי מענים רגשיים והתנהגותיים: \"מעגלים - קבוצת הורים ותלמידים\" , \"העתיד באופק - קבוצת תלמידים לשם הכנה לעתיד, פיתוח אישיות וזהות\" , \"אל הנפש - קבוצה לטיפול בקשיים רגשיים\" , \"שעת שלווה - קבוצה לטיפול בקשיי התנהגות\" , \"טיפול רגשי פרטני\" , \"טיפול התנהגותי פרטני\" פיתוח חשיבה, טיפוח והעצמה: מענים המיועדים לקבוצת תלמידים ייעודית (מצטיינים, מתקשים רגשית, מתקשים בלמידה וכו) על ידי לימודי נגינה, יצירה, אומנות, משחק ותאטרון","כן","לא","מכון אופק - זידאן מג'די"],
    [1063,7393,"הורות אפקטיבית וקרובה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","הורות לילדים בכל הגילאים היא משימה מורכבת ומאתגרת. לגדל ילדים בתקופה הזאת זו משימה אפילו קשה עוד יותר, כי הכלים לחינוך ילדים בהם השתמשו ההורים שלנו כבר לא עובדים לנו יותר. רובנו כבר מבינים, שהשימוש בכוח, בפחד, באיומים ועונשים, זה משהו שאולי מביא לתזוזה בטווח המיידי אצל הילדים אבל יוצר תחושת ריחוק בקשר אתם לאורך זמן ואף גורם לרגשות אשמה מעיקים שההורים יכולים לסחוב אתם. הרציונל של התוכנית בא מתוך אמונה כי יחסים קרובים ותקשורת אפקטיבית בין הורים וילדים יכולה להוות פתרון להמון קונפליקטים ומאבקי כוח ומכינה את הילדים לכל סיטואציה בחיים בלי שההורים יאלצו להשתמש בצעקות, בכוח או באיומים. התוכנית באה לתת להורים מענה וכלים על מנת שיוכלו להניע את הילדים לשיתוף פעולה והקשבה בדרכים לא כוחניות. בתוכנית אני מלמדת את ההורים כלים שיפחיתו את תחושת התסכול והלחץ מההורות שלהם ושיעזרו להם להשיג הקשבה ושיתוף פעולה בבית באופן מהיר ויעיל יותר.\nבסדנא אני מביאה את האני מאמין שלי ומשלבת כלים מעולם התוכן של פסיכותרפיה קוגניטיבית התנהגותית ומתוך תקשורת מקרבת (לא אלימה).\n","כן","לא","אמירה יחיא מריע"],
    [1064,7352,"הורות בונה - הילד שלך, הילד שבך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מתוקף עבודתי כמטפלת רגשית נוכחתי לראות את החשיבות המכרעת שיש לאיכות הקשר של הילד עם הוריו על תפקודו הכללי, ובפרט על תפקודו הרגשי. מתוך כך הגעתי לבניית התוכנית שמטרת העל שלה להביא לחיזוק הקשר הורה-ילד. התוכנית מתקיימת בשני אופנים אשר אינם תלויים זה בזה ומתנהלים באופן עצמאי:\nא. הדרכה קבוצתית להורים כיצד לבנות זמן איכות בונה ומעצים עם ילדם: כלים אבחוניים לצורך הבנת הילד, כללי זהב בזמן איכות, כלים פסיכולוגיים שיעזרו להורה בהתנהלות עם ילדו ובהבנת עולמו. ב. טיפול רגשי-פרטני לילדים המתמודדים עם קושי רגשי, בדגש על עבודה רצופה ומשמעותית עם ההורים על נושא הקשר שלהם עם ילדם, מה הוא מעורר בהם, מורכבות בקשר ועוד.","כן","לא","מוסיקה"],
    [1065,7024,"הורות מתקנת (מפגשים בין הורים וילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לקבוצות קטנות של מפגשים בין הורה-ילד. מפגשים הנעשים דרך יצירה ואמנות במטרה לשפר, לפתח, לחזק ולייעל את הקשר בין ההורה לילדו. בימינו, תפקיד ההורה הולך ונעשה קשה יותר, והעבודה באמנות משמשת במודל הטיפולי הדיאדי כלי התערבותי כמו גם הערכתי לטיפול ביחסי הורה-ילד. תהליך היצירה והייצוג הפלסטי הנוצר בעקבותיו מאפשרים באמצעות הדימויים והסמלים, העולים באופן ויזואלי, להעלות תכנים בלתי מודעים המבטאים את ייצוגי העצמי את ייצוגי האחר ואת ייצוגי הקשר. היצירה המשותפת והתוצר המוחשי הנלווה לה הם ביטוי לתמונת היחסים בין ההורה-לילד, והם מהווים כלי משמעותי להבנת תפיסת האם את הקשר עם ילדה. בטיפול הדיאדי, מאפשרים בניית חוויות חדשות ומיטיבות, המקדמות את השינוי בייצוגים הקיימים ומפתחות תפיסות חדשות, כמו כן בונות נרטיב חדש ליחס הן מצד הילד והן מצד ההורה.","כן","לא","אליאס לובנא-אמנות וביד"],
    [1066,7551,"הורות תומכת תלמיד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות | פיתוח חשיבה","הורים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית שמה לה למטרה לשפר את איכות חייהם של התלמידים והוריהם. הנחת הייסוד בעבודה זו נשענת על התפיסה כי הקשר הדו כיווני בין הורה לילדו מקפל בתוכו את מאפייני הקשר הרחב יותר בין התלמיד לסביבתו הלימודית. התוכנית מתרכזת בקשר הורה- ילד ונעזרת בטיפול הפסיכולוגי החינוכי בכדי להרחיב את ההתבוננות ההורית אודות דפוסי ההתנהגות, החשיבה והרגש אודות ילדם. התוכנית נשענת על תפיסת עולם מערכתית- אינטגרטיבית ונשענת על הידע הרבה אודות הילד מהמוגרים השונים בחייו- הן בסביבת בית הספר והן בסביבה הביתית. כפועל יוצא מכך, חלק מהתוכנית מוקדש לפגישות רב צוותיות בבית הספר עם ההורים.","כן","לא","רותם פוקס פסיכולוג חינוכי מורשה"],
    [1067,5442,"הורים וילדים ומה שבניהם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","תוכנית הורים וילדים ומה שבניהם רואה במשולש של הורה, תלמיד, בית ספר, כמשולש מנצח והאינטגרציה בניהם יכולה לקדם הן את התלמיד וגם את הבית ספר והצוות. מטרת תכנית זו לשפר ולקדם מיומנויות תפקוד ולמידה בקרב התלמידים, החל מכניסתם לכיתה א' ולאורך שנות לימודיהם במערכת. במיס\"ל מצעים סדנאות והרצאות להורים\\מורים, דרמה תרפיה, תרפיה באומנות, פסיכותרפיה, עיצוב התנהגותי קוגניטיבי C.B.T,  הוראה מתקנת עברית וערבית, מיומנויות למידה לצמצום פערים (לימודיים, חברתיים, רגשיים), טיפול לפי גישת אלבאום \" אינטגרציה תקפודית\",  טיפול ביבליותרפיה\" באמצעות סיפור\", ליווי לגיל הרך לפי גישת אלבאום, \nטיפול בבעלי חיים.\n\n","כן","לא","מיס\"ל - למידה והעשרה (עבדאללה כארם)"],
    [1068,3709,"הורים ומורים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תוכנית זו כוללת מגוון שיעורים חווייתיים הכוללים אמצעי הוראה מגוונים וחדשניים עבור קהילת בית הספר, ותוך דגש על צוותי חינוך והורים. בין הנושאים המובילים בתוכנית: העצמת סמכות הורית, טיפול בתופעות בריונות, מתן כלים לצוותים בהתמודדות עם כיתה הטרוגנית וכו'. במסגרת התוכנית התלמידים יקבלו מענה רגשי דרך הפעלות קבוצתיות וחברתיות, ומתן כלים להתמודדות עם קשיים פנימיים. התלמידים והצוותים יקבלו הדרכה לגבי התמודדות עם מצבי לחץ ומוצקה דרך קורסים וסימולציות מיוחדות.","כן","לא","עמאל - העשרה והכשרה (טרביה ג'מאל נצ'ר)"],
    [1069,4700,"הורים ומורים לומדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","\"האחריות לחינוך הילדים מוטלת במשותף הן על ההורים והן על מערכת החינוך\". התכנית מגדילה חוסן הורי, משפחתי ובית ספרי ע\"י הדרכת הורים ומורים בדגש על כלים, מיומנויות ופיתוח מודעות לתפקיד ההורה ולמערכת היחסים עם בית הספר. התכנית כוללת הקמת מרכז הורים בית ספרי ללמידת הורים באמצעות הרצאות, סדנאות ומפגשי הנחייה פרטניים. בנוסף, התוכנית מציעה מודל לשיפור מערכת היחסים בין הורים וצוותי הוראה וכוללת בין היתר פעילויות גיבוש תקופתיות ומערך התערבות קצר-מועד ליצירת מנגנוני הידברות ולהשגת מטרות חינוכיות מוסכמות ומשותפות.","כן","לא","ק.מ.ה - קהילת מנחה הורים (ליאת גל)"],
    [1070,2298,"הורים לומדים זוגיות & הורות זוגית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי הורות","הורים","כלל ההורים","תכנית ייחודית לחיזוק יסודות הזוגיות הבריאה ולחינוך זוגות הורים לנהוג כבני ברית מאוחדים בראש משפחתם הנוהגים זה בזה בכבוד, באצילות ובנדיבות המשרים על ילדיהם ביטחון ויציבות החיוניים לצמיחה, להצלחה בלימודים ולהשתלבות בחברה. בנוסף, התכנית מבקשת להעלות את מודעות ההורים לנזק הנפשי הנגרם לילדיהם ולפגיעה בהישגיהם הלימודיים, החברתיים והרגשיים כאשר האווירה בבית קשה וטעונה. התכנית כוללת מפגשים שבועיים קבועים להורי בית הספר.","כן","לא","\"לה-וידה\"  (דניאל רונית)"],
    [1071,8010,"הורים מולידים שינוי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות","ח'","ילדים ונוער בסיכון","הורים מולידים שינוי הינה תוכנית המוכוונת לשינוי והעצמת ילדים ובני נוער באשר הם, ובעיקר כאלו אשר מוגדרים מאתגרים או ילדים בסיכון, על ידי עבודה משותפת של המסגרת יחד עם הורי הילדים. התוכנית \"הורים מולידים שינוי\" הינה תוכנית של עבודה קבוצתית, המשלבת כוחות בין הורי ילדים ובני נוער מאוכלוסיות סיכון , או ילדים המאותגרים בשינוי ובין המסגרת החינוכית בה לומד הילד.","כן","לא","חרות אהרנסון"],
    [1072,5795,"הורים, מורים, תלמידים ומה שביניהם (יד ביד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח דיאלוג משותף, מכבד ומתמיד בין הורים, מורים ותלמידים. במהלך הסדנאות, כל השותפים ייחשפו לשיח ופעילויות בנושאים שונים כגון : מאפייני גיל ההתבגרות, מיניות, עידוד ופיתוח אחריות אישית, עידוד למידה עצמאית ופיתוח דרכי תקשורת מקרבות. במהלך ההשתתפות במפגשים, המשתתפים ירכשו מיומנויות שיח מכבד, מיומנויות הקשבה וכן מיומנויות לפיתוח אחריות אישית. ההשתתפות בתוכנית, תגרום להעלאת מוטיבציה ללמידה בקרב תלמידים הנמצאים בשיאו של תהליך ההתבגרות, ותשפיע באופן ישיר על איכות הקשר בין כל קדקודי המשולש - הורים-מורים-תלמידים. התוכנית תועבר על ידי מנחת הורים ומלווה משפחתית מוסמכת מכון אדלר, בעלת נסיון עשיר בחינוך והדרכת הורים וצוותי חינוך.","כן","לא","נעמי גלילי"],
    [1073,2444,"הזמנה לנתינה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית 'הזמנה לנתינה' (call to care) הינה תכנית חדשנית שפותחה בארה\"ב במכון 'המיינד אנד לייף' והותאמה לאוכלוסיית ישראל ע\"י ד\"ר רוני ברגר וד\"ר ריקרדו טרש. מטרת התכנית ליצור פדגוגיה שבמרכזה הרצון ליצור סביבה חינוכית תומכת, מפרגנת ואכפתית שדואגת לרווחת התלמיד. התכנית פועלת ללמד ילדים להיות פתוחים, לקבל נתינה ואכפתיות מאחרים ולפתח יכולת לנתינה עצמית. התכנית מאפשרת לילדים להיות מודעים לעצמם ולאחר, להיות יותר אמפתיים, רגועים וקשובים.\n","לא","לא","אוניברסיטת תל אביב"],
    [1074,7202,"החברה ואני (דורית ארליך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"החברה ואני\"-מגוון פעילויות בעלות מספר שלבים המעצימות את יכולת האחד להתמודד בחברה. כלים להעצמה אישית והימנעות מפגיעה בזולת. הפעילויות חווייתיות מרגשות וסוחפות ובעלות אופני למידה רחבים הן פעילים והן צפייתיים. להלן פרוט הפעילויות: 1)פעמונים בשדרה 2)נתתיו לה' 3) שלג בתשרי 4)הסוד שנעלתי במרפסת 5)הסולנית הקטנה. \"להתבייש? למה להתבייש? אנחנו צריכים להתבייש?\"-מי שמתמודד עם קושי -לא צריך להתבייש.-מי שפוגע בשני הוא צריך להתבייש!!","כן","לא","ארליך דורית הפקות"],
    [1075,5186,"החברה להגנת הטבע העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","החברה להגנת הטבע בחברה הערבית והבדואית העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: : השכונה שלי, אימוץ אתר, הגינה שלי (חצר אקולוגית), חקר ציפורים, שומרי הנחל.\n","כן","כן","החברה להגנת הטבע"],
    [1076,7003,"החברותאים (מחנכים לחברה טובה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מינוף המוטיבציות, הניסיון, התפישה החינוכית וההכשרה הייחודית של חברי קבוצות המחנכים, לפיתוח מודלים של למידה משמעותית בתוך מערכת החינוך, דרך שילובם בתפקידי חינוך והוראה בבתי-ספר. חברות וחברי קבוצות המחנכים, צעירים וצעירות החיים ופועלים בפריפריה הגיאו-חברתית בישראל, הינם בעלי ניסיון חינוכי רב ועוסקים בחינוך משך שנים רבות כמדריכים צעירים בתנועות וארגוני נוער, בשנת שירות, בתפקידים שונים בצבא, ובשחרורם מהצבא במסגרות פורמליות ובלתי פורמליות. התוכנית מבוססת על קליטת צוותי \"חברותאים\" במוסדות חינוך, אשר יתרמו לתהליכי ההתחדשות בביה\"ס דרך דוגמא אישית ויצירת שותפות עם המורים. ביה\"ס יבחר לעצב מחדש את מקומו כגורם חברתי משמעותי ויוצר בקהילה. החברותאים יפתחו ויובילו בביה\"ס שני תהליכים מרכזיים: למידה משמעותית - \"פרויקטים חברתיים יוצרי למידה\" (SPBL - Social Project Based Learning). יחסים - חינוך ליחסים בין-אישיים בריאים ע\"י יצירת התנסויות בין ילדים ומבוגרים ובקבוצות השווים, המבוססות על קוד של דיאלוג ואחריות. מלווה מטעם התכנית יפגש עם החברותאים וילווה את ההנהלה וצוות המורות בתהליך השינוי.","לא","כן","דרור - בתי חינוך ע\"ש גימנסיה דרור - החלוץ "],
    [1077,4438,"החברים של ג'ני (תנועה וצליל בשילוב משחקים וסיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","מפגשים מוזיקליים חווייתיים המבוססים על מגוון רב של חוויות, כגון: תנועה, ריקוד, שירה, דקלום, משחק ועוד. כל המפגשים מועברים באווירה מוזיקלית, כאשר כל אחד מהם, הוא בנושא שונה ובתאום אביזרים נלווים. הנושאים המועברים הם ע\"פ תכניות הלימוד בגנים וגם ע\"פ הנושאים החופשיים שאני כמפעילה בונה (חיות, זהירות בדרכים, חברות, חימום הגוף לקראת החורף, איכות הסביבה, צלילים ממדינות שונות, כלי נגינה ועוד). המפגשים מותאמים בדיוק לגילם של הילדים מהקטן לגדול. כלומר, רמת הגישה שלי משתנה מגיל לגיל שעמו אני עובדת. הנושאים משתנים ומחדשים אצלי משנה לשנה. יחד עם זאת, אם לצוות הגן יש בקשה להעביר או לחזק נושא מסוים, הנני מתאימה את עצמי בהתאם. כל מפגש מתחיל עם שיר פותח קבוע אשר מסמן את פתיחת המפגש (שיר השלום עם תנועות גוף) ובהתאם גם מסתיים.  ישנם אלמנטים במפגשים המעצימים את הילדים. כלומר, בעקבות כך,שישנם ילדים אשר זקוקים להעצמה, מועברים במפגשים גם אלמנטים של \"לתת במה\" וכדומה על מנת להעניק לילד הביטחון שלו הוא זקוק. ","כן","לא","החברים של ג'ני (קונקוב ג'ני)"],
    [1078,1392,"החוויה היהודית (זהות יהודית ציונית בשילוב מוסיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיזם חינוכי-ערכי פורץ דרך המשלב הקניית ידע בנושאי הזהות היהודית ישראלית, כישורי חיים, סיפורי המקרא, פרקי אבות, שורשים-בר/בת מצוה וחיבור אל המוסיקה לאורך ההיסטוריה היהודית. הפעילות סדנאית, מועברת בשעות שבועיות ומותאמת לכל שכבות הגיל בהלימה לתכנית הלימודים, לחזון, ליעדים ולצרכים של המוסד החינוכי. התכנית כוללת הפעלה יצירתית-לימודית וחוויה ווקאלית. ביצוע ההפעלות - ע\"י הגרעין המוסיקלי של \"החוויה היהודית\", יצור דינמיקה מרתקת שתלווה בכלי נגינה בשיעורים, תוך כדי השמעת צלילים מרגשים ושירה בהקשר ללימוד נושאי תרבות ישראל, שורשים והעצמה אישית ורגשית. האנסמבל המוסיקלי ישתלב גם בטקסים ובאירועים הבית ספריים.","כן","כן","החוויה היהודית "],
    [1079,1022,"החוויה המתגלגלת (מיזם חברתי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת ליצירת מפגש אישי והכרות מקרוב עם עולם המוגבלויות מתוך הבנה כי אלו יובילו לשינוי עמדות של כלל הציבור עם עולם זה. התכנית היא מיזם עסקי-חברתי המועבר כסדנא מעשית, חווייתית ומאתגרת ע\"י בוגרי \"בית הגלגלים\". מטרת התכנית היא לאפשר מפגש, חשיפה והתנסות של האוכלוסיה עם האדם שמעבר למגבלה, על מנת לקיים חברה סובלנית ומכבדת. ","לא","לא","בית הגלגלים "],
    [1080,2049,"החונכות הווירטואלית (תכנית נחשון)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מתמטיקה | פיסיקה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיזם חדשני לשיפור ההישגים הלימודיים ולהגדלת מספר הזכאים לתעודת בגרות איכותית במקצועות המדעיים. התכנית מציעה לתלמידי כיתות י'–-י\"ב חניכה קבוצתית (2-3 תלמידים) על-ידי סטודנטים מצטיינים, לאורך כל שנת הלימודים באמצעות טכנולוגיות מתקדמות של הוראה וחניכה מרחוק. הסיוע ניתן במקצועות המתמטיקה, פיזיקה, כימיה וביולוגיה, ברמה המוגברת. בתכנית מתאפשר זימון מפגש עם דמות המהווה מודל לחיקוי עבור התלמידים ופתיחת שערי האקדמיה בפניהם.","לא","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1081,7944,"החופש לצמוח (CBT ופסיכולוגיה חיובית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה אישית וקבוצתית לחיזוק הערך העצמי ותחושת המסוגלות, החוסן והרווחה הנפשית לילדים ומתבגרים תוך שימוש בגישות הטיפול התנהגותי-קוגניטיבי CBT, פסיכולוגיה חיובית, NLP  ואימון תוצאתי. התכנית מתמקדת בכוחות ובמשאבים הפנימיים והחיצוניים של המשתתפים כדי לפרוץ חסמים אישיים - לימודיים וחברתיים. התכנים בקבוצה נוגעים בחייהם היומיומיים של המשתתפים והתהליך משלב כלים טיפוליים מגוונים וחווייתיים: דינמיקה קבוצתית, משחק, מוזיקה, צילום,  ODT, יצירה, קלפים טיפוליים, פסיכודרמה ועוד. התכנית מתאימה לילדים ומתבגרים עם קשיים רגשיים וחברתיים, לקויות קשב וריכוז, חרדות וצורך בויסות רגשי, קשיים התנהגותיים. מתמקדת בחיזוק חוויות הצלחה ומוטיבציה ובהקניית כישורי חיים להתמודדות עם אתגרי חיים בהצלחה.\n\n","כן","לא","רוזנבלום שרון"],
    [1082,1882,"החוקר הבוגר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מזמנת  הרחבת הידע על בע\"ח מוצאם ותהליכי הביות שעברו והפיכתם לבע\"ח  המסוגלים לחיות בתנאי שבי, תוך, איסוף, מיון וארגון מידע בכלים ממוחשבים וטכנולוגים מתקדמים  המשולבים בתהליך חקר ארוך וממושך בעל מספר משתנים.   בנוסף מזמנת התכנית ,טיפוח הקרבה ואהבת בע\"ח תוך דחיית סיפוקים, עידון ההתנהגות והסבת צורך באלימות לאפיקים חיוביים וטיפוליים וטיפוח פעילויות התנדבותיות למען  בעלי החיים והקהילה בכלל .\nהתכנית פועלת כתכנית חקר לכל דבר בשיטת חקר 5 שלבים:  תצפית -שאילת שאלות- העלאת השערות לתשובות אפשריות -ביצוע ניסויים -הסקת מסקנות מתוצאות הניסויים והעלאת שאלות חדשות. \nכמו כן, משלבת בן מפגש עם בעלי חיים שונים לעבודה קבוצתית ופרטנית בעזרת מצגות סרטונים ופעילויות שונות בתכנית הממוחשבת .\n","כן","לא","חברת חיות וחיוכים (אבישר עומר)"],
    [1083,1880,"החוקר הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכרת עולם בעלי חיים והבחנה בייחודיות של היצורים ביחס לעולם הצומח, הדומם והאדם תוך דגש על טיפוח מיומנויות חקר ויכולות של הילד בתחומים השונים (קוגניציה, שפה, רגשי וחברתי), טיפוח לומד עצמאי, הגברת מוטיבציה ללמידה, והסקרנות הטבעית .\nהתכנית פועלת בשיטת חקר 5 שלבים : תצפית -שאילת  שאלות -העלאת השערות לתשובות אפשריות- ביצוע נסוים -הסקת מסקנות כתוצאה מתוצאות הניסויים ושאילת שאלות חדשות בהמשך למסקנות. \nהתכנית פועלת בשני רבדים : \n1 מפגש פיזי עם בעלי חיים שונים .\n2. פעילות אינטראקטיבית בתכנית הממוחשבת בעזרת מצגות סרטונים ומשחקי מחשב מותאמים. \n \n\n","כן","לא","חברת חיות וחיוכים (אבישר עומר)"],
    [1084,1881,"החוקר הצעיר- מתקדמים (חיות וחיוכים- החוקר הצעיר מתקדמים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך"," התכנית עוסקת בהכרת עולמם של בעלי החיים תוך הנאה וסקרנות ומזמנת תהליכי חקר שיבצע  הילד במהלך השנה, התכנית מלמדת את הילדים לפעול בשיטת חקר בת חמישה שלבים: תצפית, שאלות, השערות, ניסויים ומסקנות המובילים לשאלות חדשות. התכנית משלבת מפגש עם בעלי חיים, פעילות בעזרת מצגות וסרטונים ומולטימדיה .\n","כן","לא","חברת חיות וחיוכים (אבישר עומר)"],
    [1085,6762,"החושב הצעיר (תחרות רובוטיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ללימוד יסודות הרובוטיקה בדגש על פיתוח חשיבה, עידוד יצירתיות והקניית כלים ומיומנויות ליזמות טכנולוגית מגיל צעיר. בלימודי התכנית משלבים בין ארבעת נושאי ה- STEM: מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה. התכנית משלבת למידה והנאה תוך כדי קידום התלמיד כלומד עצמאי ויוזם. במסגרת התכנית יקבל כל תלמיד ערכת עבודה אישית אשר הפעילות בה מלווה על ידי מדריכים מקצועיים הפועלים לזהות תלמידים להם נדרשת תכנית עבודה יחידנית/נוספת. תלמידי התכנית משתתפים בתחרויות רובוטיקה שונות - מקומיות, ארציות ובינלאומיות.","כן","לא","עמותת אלביירוני למדע ושפות (ע\"ר)"],
    [1086,2785,"החושב הצעיר - רובוטיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ללימוד יסודות הרובוטיקה בדגש על פיתוח חשיבה, עידוד יצירתיות והקניית כלים ומיומנויות ליזמות וטכנולוגית החל מהגיל הצעיר. בלימודי התכנית משלבים בין ארבעת נושאי ה- STEM: מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה. התכנית משלבת למידה והנאה תוך כדי קידום התלמיד כלומד עצמאי ויוזם. במסגרת התכנית יקבל כל תלמיד ערכת עבודה אישית אשר הפעילות בה מלווה על ידי מדריכים מקצועיים הפועלים לזהות תלמידים להם נדרשת תכנית עבודה יחידנית/נוספת. תלמידי התכנית משתתפים בתחרויות רובוטיקה שונות - מקומיות וארציות.","כן","כן","עמותת אלביירוני למדע ושפות (ע\"ר)"],
    [1087,4180,"החיות שלי (חיות וטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","לפני כל פעילות יש הסבר על בעלי חיים, במטרה להוביל תהליך היכרות משמעותי עם בעלי החיים ולעורר את רגישותם של התלמידים לצורכיהם. בהמשך גם יכירו הילדים את אותם בעלי חיים מקרוב, בעזרת מגע, האכלה וכל זאת תוך כדי פיקוח והשגחה. לפני כל שיעור אני מתזכרת את החוקים על מנת שנוכל לשמור על רווחת בעלי החיים, כמו למשל שמירה ומניעת התגודדות סביב בעל החיים, שמירה על השקט, הימנעות מביצוע תנועות מוגזמות העלולות להפחיד את בעל החיים וכיו\"ב. אחד  המפגשים  יוקדש  לנושא  רווחת  בעלי החיים ולמניעת התאכזרות. החוג שם דגש על אהבת החי וכבוד הדדי. לכל בעלי החיים יש אישורים וטרינריים כנדרש גם ע\"י משרד החקלאות וגם מרשות הטבע והגנים. זוחלים יהיו חלק מהפעילות רק בחודשים מאי ויוני. בעלי חיים האסורים לגידול כמו דו חיים או נחשים לא יהיו חלק מהתכנית, כמו כן אביא מספר פעמים עם הכלבה שלי שכמובן מחוסנת ומטופלת ומורגלת. הנושאים הנלמדים: רגשות, קבוצות בעלי חיים, טורפים ונטרפים, צבעים בעולם החי (חיזור, הזהרה הסוואה ועוד), זנבות והשימוש בהם, החיים בלהקה , לבד ובזוג, סביבת מחייה של בעלי חיים שונים, ועוד.","כן","לא","שלי פלדמן - החיות שלי"],
    [1088,4181,"החיים בשליטה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית נעבוד על חשיפתם של בני הנוער לעולם הסובב אותם, זאת באמצעות פעילות מרתקת והעברת הרצאות על ידי צוות מיומן ומגוון מתחומי חיי היום יום של כל אזרח. התכנית תועבר לבני נוער בכל נושא דרך מרצה מקצועי בתחומו אשר יקנה ידע וכלים לבני הנוער בנושאים כגון חוקים, בנקים, רשויות, מוסדות ממשלתיים, תעסוקה וכו'.","כן","כן","גלאל הרייש"],
    [1089,3042,"החיים הם סרט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | קולנוע | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו הינה תכנית ייחודית בתחום צילום ועריכת וידאו לבני נוער שאוהבים ורוצים לעשות סרט\\סרטון קולנוע, בו הם הצלמים, השחקנים, הבמאים והעורכים. התכנית מורכבת משני חלקים, עיוני ומעשי. המפגשים העיוניים מלווים במצגות מצולמות להבנת החומר הנלמד בצורה מלאה. בחלק המעשי מתקיים תרגול מעשי קבוצתי עם מצלמה\\ות, בעזרת החומר הנלמד בחלקו העיוני של הקורס. כמו גם מתקיימים צילומים חופשיים על פי נושאי צילום שבהנחיה. תרבות פנאי משמעותית מעשירה את הלמידה ותורמות להוויה החברתית של בני הנוער ולמימושם העצמי.\n","כן","לא","סינמאנא הוריזון בע\"מ"],
    [1090,2227,"החיים זה לא משחק ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית \"החיים זה לא משחק (ילדים)\" פותחה בעבודה משותפת עם אגף שפ\"י במשרד החינוך ומיועדת להוות חוויה משלימה לתכניות מניעה שונות בחטה\"ב.\nהתכנית עוסקת בנושאים החשובים של אלימות, בריונות והצקה בביה\"ס וברשת. התכנית מקנה מידע שימושי בנושאים אלו, נותנת כלים לתוקף, למותקף ולרוב הדומם ומסייעת לשינוי כוונות ונורמות התנהגותיות בנושא אלימות בקרב צעירים. תכנית חינוכית זו הינה ייחודית וחדשנית, רב חושית ואינטראקטיבית, אשר יוצרת תקשורת \"בגובה העיניים\" ומניעה לפעולה חיובית. בנוסף, מתקיימים במהלך התכנית דיון ומשוב המאפשרים אנונימיות ותשובות כנות. נושאי התכנית: אלימות פיזית ומילולית, אלימות וירטואלית באינטרנט וברשתות החברתיות, אלימות בבית הספר ובקהילה, הטלת חרמות, העלבות והצקות, מתן כלים להתמודדות עם בעיות חברתיות. התכנית מלווה בהצעה לעיבוד רגשות ומחשבות באמצעות רפלקציה.","לא","כן","אל.סי.אי - חוויות משנות חיים בע\"מ"],
    [1091,8134,"החלוצים באים (נהיה כולנו חלוצים חצר ראשונים עין שמר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | העשרה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","חוויה פעילה המביאה את אורח החיים הקיבוצי לבית הספר, תוך למידה על ההתיישבות בכלל והקיבוץ בפרט מחפצים וסיפורים מפעם והתנסות בעבודות שהיו נהוגות בעבר בקיבוץ. אנו, מדריכי המוזיאון לראשית ההתיישבות של הקיבוץ, מגיעים לשטח בית הספר ויחד נברר את השאלות: מי היו החלוצים, איך הם חיו, מה הם אכלו , במי נלחמו: בביצות, בקדחת וגם קצת בבריטים? לא רק נשמע אלא גם נעשה, נפעל ונחווה את אורך החיים המיוחד של החלוצים בקיבוץ. התוכנית כוללת: הדרכה בכיתה כולל סרט קצר, הפעלת חלוצים ואפיית לחם חלוצים.\n\n","כן","כן","חצר הראשונים עין שמר"],
    [1092,5101,"החלל והטבע בכף ידך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעזרת פעילות מעשית בקבוצות עבודה הטרוגניות, מפגישה התוכנית את משתתפיה עם עולם החלל והטבע בדרך המפתחת מיומנות למידה ותפיסה סביבתית בריאה. התוכנית מאפשרת הנחיית צוות פנימי של מוסד החינוך, לצורך המשכיות והעמקת התכנים. התוכנית מלווה בתכנים של למידה מרחוק, סרטוני הדרכה זמינים 24/7, תיעוד חוויות וכלים מקצועיים מגוונים התואמים לעולם התוכן הדיגיטלי והטכנולוגי של הדור הצעיר. התוכנית נותנת דגש על נושא השימוש החוזר וכיצד לנצלו לטובת שימור הטבע והסביבה וכל זאת תוך צבירת מיומנויות למידה חדשניות ועצמיות. התוכנית מאפשרת למידה מלאה ללא כתיבה בכלל ומעודדת עבודה חוץ כיתתית ובמרחבים פתוחים מתאימה לכל סוגי האוכלוסיות הלומדות ","כן","לא","נתלי ב-ת"],
    [1093,6746,"החלק שלי בפאזל - לחבר את החלקים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות חוויתיות - חינוכיות על בסיס של אחת לשבועיים המשלבות בין נוער המוגדרים בסיכון לבין נוער המוגדרים עם צרכים מיוחדים על מנהת להוות עבורם מדרגת ביניים בדרך להשתלבות בחברה.","כן","לא","החלק שלי בפאזל "],
    [1094,3464,"החן שבטבע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מפתחת מיומנויות חקר בלתי אמצעי בסביבה, חשיבה ביקורתית ויצירתית בפתרון בעיות. נפתח נכונות למעורבות ולנטילת אחריות. נלמד להכיר את הטבע המזדמן ביישוב בארבע עונות השנה - חי, צומח, דומם ויחסיי הגומלין ביניהם. נלקט צמחים מן הטבע למאכל ומרפא, נערוך בישוליי שדה במדורה, נכין כלים קדומים מתקופות אבותינו בארץ, בנייה בבוץ, חקלאות אורגנית, חידוד חמשת החושים, אומנות בטבע ומדעים.","כן","לא","החן שבטבע (יעקובסון אריאלה)"],
    [1095,5939,"החרוז האדום","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקנה התערבות כיתתית ופרטנית באמצעות טיפול באומנויות. תכנית החרוז האדום מסייעת ביצירת שיח רגשי, מעודדת אמפתיה ומעמידה לרשות התלמידים כלים להתמודדות עם קשיים ולהעצמה אישית. התכנית מופעלת בשיתוף מחנך/ת הכיתה, הופכת את הכיתה למקום בטוח לשיתוף וביטוי של קשיי התלמידים ומסייעת באיתור מקרים פרטניים המצריכים טיפול ממוקד. המענה הרגשי והפרטני לתלמידים אלו יעניק להם כלים להתמודדות עם הקושי, יעזור במימוש כוחותיהם בכיתה ויסייע לביה\"ס להתמודד עם התנהגויות הנובעות ממצוקות רגשיות הפוגעות בתלמידות וביצירת קשרים חברתיים. מבנה התכנית הינו מודולרי ומותאם לקבוצת הגיל ולמבנה הבית ספרי.","כן","לא","דניאל ישראלה וורזגר"],
    [1096,853,"הט\"ף (הדרכה וטיפוח פעוטות)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","תכנית הט\"ף הינה תכנית הדרכה חינוכית, דו שנתית, להורים לילדים בגילאי שנה-שלוש אשר מתמודדים עם מצוקות חיים שונות. התכנית נועדה לקדם את ההתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של הפעוטות והיא מותאמת לשלב ההתפתחותי של הפעוט ולקצב האישי שלו תוך הקניית ידע להורים וחיזוק כישורי הורות. ההדרכה ניתנת אחת לשבוע בבית הילד וכן במפגשים קבוצתיים להורים בנפרד ולהורים ולילדים בנפרד, צוות התכנית עורך ביקורי בית למעקב אחר התנהלות הילד בסביבתו ולהענקת כלים נוספים להורים לקידומו. ","לא","כן",""],
    [1097,4657,"הטבע - פרויקט ואדי עתיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות ומורשת ערבית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הטבע - פרויקט ואדי עתיר הנם חוגים הפועלים במסגרת החינוך הבלתי פורמלי בפרויקט ואדי עתיר אשר באים לחנך ולהטמיע את הערכים של הפרויקט בדור הצעיר של החברה הבדואית המקומית. ערכים אלו מושתתים על שילוב בין חדשנות למסורת ולמורשת של האוכלוסייה הבדואית וכן על יסודות הקיימות ואורח חיים מקיים הפועל בחמישה ממדים: הממד החומרי, הממד הכלכלי, הממד החברתי, ממד החיים והממד הרוחני. ","כן","כן","עמותת ואדי עתיר "],
    [1098,1944,"הטבע זה הבית שלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית זו מורכבת מחמישה עד שבעה מפגשים בשנה ,בתדירות של פעם בשבועיים , מלווה ע\"י מדריך קבוע.\nהתלמידים המשתתפים בתכנית לומדים בבית הספר שממוקם סמוך לשמורת טבע.\nהתכנית נבנית בהתאם לתכנית הלימודים של משרד החינוך ובהלימה עם חזון בית ספר.\nבמסגרת התכנית ייחשפו התלמידים למגוון נושאים סביבתיים ,הן  בסביבת בית הספר והן בשטחה של שמורת טבע סמוכה , בה ילמדו על מגוון המינים , בתי גידול לחים , שימור מול פיתוח ,אגנים ירוקים , אישוש צמחים בסכנת הכחדה, נדידת עופות , נדידת מעיינות ונסיגת ים המלח.\nהתלמידים יחקרו  וילמדו על מינים פולשים ומתפרצים ועל יכולתם לצמצם תופעה זו על ידי שותפות פעילה. ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1099,4874,"הטכנאי הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תוכנית העשרה המכשירה את המשתתפים לתיקון ולהרכבת מחשבים נייחים וניידים. התוכנית כוללת רכישת ידע מקיף על רכיבי המחשב ופיתוח יכולת לזהות תקלות (תוכנה וחומרה) ולתקן אותן בהתאם לידע הנלמד. ","כן","לא","לים הדרכות - אעמר מוחמד"],
    [1100,1103,"הטמעת למידת חקר בבתי ספר (מרכז כדר ללמידת חקר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מרכז ללמידת חקר הוקם על ידי עמותת מנור כברי וקרן נעמי מתוך מחויבות לאיכות החינוך, למעמד המורה, ומתוך רצון להתמודד עם שאלת הרלבנטיות של בית הספר לעידן העכשווי. מטרת המרכז היא הכשרת בתי ספר, מורים, מדריכים ומנהלים ליישום והטמעה מערכתית של גישת למידה והוראה בדרך של חקר. למרכז ניסיון רב בפיתוח תרבות חקר בית ספרית וליווי והטמעת תהליכים מסוג זה בבתי ספר. ","כן","לא","מנור-כברי עמותה"],
    [1101,3657,"הטמעת ערכים יהודיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה אמנותית במגוון תחומים. במרכזה יועברו עיקרי המלאכות האסורות בשבת ע\"י יצירה, הפעלה וחוויה אמנותית. התכנית מעודדת דמיון וחשיבה, יצירתיות וביטוי אישי באמצעות כלים מגוונים. לאורך התכנית מתחלפות מספר סדרות מקצועיות המפתחות מיומנויות שונות: יצירה בחומר - פלסטלינה, חריזה ותכשיטנות, ציור ואיור, אומנות בבלונים, ועוד. סדרות אלו פותחים את עולם המושגים של הילד והכרה בהלכות שבת  חושפות את התלמידים לחומרים שונים ולטכניקות חדשניות, מגרות את המעוף והדמיון ומקנות מושגים וכלים למיצוי היכולת עד למוצר המוגמר. בנוסף על הפן האמנותי- אסתטי, התכנית משרתת מטרות ערכיות  וחברתיות: מעניקה לתלמידים כלי ביטוי חיוביים והזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית.","כן","לא","שעת איכות - טייטלבאום שמחה"],
    [1102,1430,"הטמעת פדגוגיות מתקדמות (פדגוגיה מתקדמת כמייצרת תרבות בית ספרית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקדמת קיום תרבות בית ספרית הוליסטית כמפתח ליצירת למידה משמעותית וחווייה משמעותית עבור כלל קהילת ביה\"ס. פדגוגיות מתקדמות מאפשרות יצירת תרבות כזו בהיותן שילוב בין תפיסת עולם לפרקטיקות יישומיות וכדוגמת: PBE, PBL, SML, CBC ועוד.","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [1103,1180,"היגיינה, בריאות העור, טיפוח ואסתטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","העולם המודרני מציב בפני הנוער אתגרים רבים, חלקם בתחומים אשר פעילויות מניעה יתרמו רבות להווייתו, ביטחונו ואיכות חייו של הנוער. התכנית בנויה כסדנה בת ארבע מפגשים - סדנת היגיינה, בריאות העור, טיפוח ואסתטיקה - ומכשירה את התלמיד על ידי הכרת הנושאים השונים בתחומי ההיגיינה והטיפוח אשר גיל ההתבגרות מציב בפניהם (ברמה החברתית, שינויים פיזיולוגיים, הורמונליים ועוד). הסדנה בנויה בראיה שבה פעילות המניעה והשימור מתקיימת בשלושה מישורים: אחריות אישית ועשייה שוטפת עצמית למניעה, שימור ושיפור ; הכרה בחשיבות הפניה לגורמי מקצוע לשימור ו/או טיפול נקודתי ; הכרה בגורמים רפואיים למקרה קיצון או מניעת החמרה. בתכנית לומדים בני הנוער על השילובים השונים בין שלושת המישורים ובתוך כך בניית תדמיתו ושיפורה בעיני עצמו וסביבתו.","כן","לא"," ורדי - ייעוץ, אימון והדרכה"],
    [1104,2962,"הידברות ונגישות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","אלמנארה עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות , חרטה על דגלה להעצים ולשלב אנשים עם מוגבלות כאזרחים שווים ותורמים לחברה, ברוח ערכי מצוינות, שוויון והידברות. התכנית משמשת ככלי הידברות כדרך להבנת האחר, לקבלתו ולחיים משותפים. שונות מצויה בכל אחד ולכן קבלת האחר היא גם קבלה עצמית. התכנית מעצימה ומגבירה את הרגשת השייכות החברתית אצל בני הנוער. במסגרת התכנית, יעבדו התלמידים על פרוייקט משותף הקשור לאנשים עם מוגבלות.\n","כן","כן","אלמנארה - עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות ("],
    [1105,5319,"הידרותרפיה (חותרים להצלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מזמינה תלמידי בית הספר לנצל את סביבת המים כמרחב טיפולי באווירה מהנה ומשחררת. הפרויקט מתמקד בשלושה מישורים: המישור האישי - התלמידים ירכשו כלים לשיפור משמעת עצמית, התמדה, עמידה ביעדים, חיזוק הביטחון העצמי. המישור הפיזיולוגי - התלמידים יבצעו תרגילי הידרותרפיה לפיתוח וחיטוב הגוף לדימוי גוף חיובי, לימוד שחייה הקניית כישור חיים בסיסי הכרחי וגם מעניק תחושת עצמאות, ביטחון עצמי. במישור החברתי התלמידים יבצעו משימות גיבוש והעצמה הידרותרפיים העוסקים בתכנים של הקשבה, שיתוף פעולה, עבודת צוות, כבוד למקום לחברים בקבוצה ולמדריכים, שמירה על כללים וחוקי הקבוצה.\n","כן","כן","פשוט לשחות - חלפון עמי"],
    [1106,6736,"היה השינוי שאתה רוצה לראות - רחל האן (ליווי ופיתוח ניהולי, מנהיגותי ופדגוגי בחינוך וולדורף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח וטיפוח שדרה ניהולית מנהיגותית ופדגוגית בחינוך וולדורף: חינוך וולדורף הינו גישה חינוכית הוליסטית, המבוססת על אומנות החינוך, תורה התפתחותית של הילד על-פי שטיינר, והכשרה ייחודית של המורים הן בתחומי האומנות, הן בתחומי הפסיכולוגיה החינוכית והן כמנהיגים לאורך שנים של קהילת תלמידים והורים.\nבנוסף, בבתי ספר וולדורף, נהוגה שיטת ניהול ייחודית, המשלב ניהול אנכי (\"ניהול רגיל\") וניהול אופקי, וניהול ביזורי בשיטת המנדטים. התוכנית מציעה ליווי של בתי ספר וולדורף או כל בית ספר אחר, המעוניין להצמיח את הצוות שלו הן ברמה הפדגוגית והן ברמה הניהולית, לפי עקרונות חינוך וולדורף.","כן","לא","האן-לוי רחל"],
    [1107,4427,"הייטק לגו ורובוטיקה (לגו הנדסי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עולים ","ללמוד ולהבין כיצד דברים פועלים - העשרה בתחומי המדע, הפיזיקה והטכנולוגיה - להבין מהם העקרונות והחוקים עלפיהם פועלים מכונות ומכשירים סביבתנו. \nחוויה לימודית מאתגרת  - ע\"י הסבר, הדגמה, והמחשת הנלמד וכל זה באמצעות בנייה בלגו הנדסי האהוב והמוכר על כל ילד וילדה. בכל שיעור נבנה דגם בניה חדש המבוסס על עקרונות שלמדו ומפתח חשיבה יצירתית והמצאתית, ופתרון בעיות לשיפור ושיכלול הדגם שבנו. כל זאת, בהתבסס על תכניות ורעיונות לימוד ייחודיות המעשירות ידע והרחבת אופקים, שפותחו בידי צוות אנשי חינוך ואנשי מקצוע מובילים בתחום המדעים. הבניה מתבצעת באמצעות ערכות לגו מיוחדות שעוצבו במיוחד ע\"י חברת ד\"ר לגו.","כן","לא","דר' לגו בע\"מ"],
    [1108,1081,"הייטקיד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","תוכנית חשיפה והיכרות עם האינטרנט והמחשב, תוך דגש על אפשרויות הלמידה המגוונות הטמונות בהם. התוכנית משלבת תרגול מיומנויות בסיסיות ביישומים שימושיים במחשב ובאינטרנט, יחד עם למידה פעילה של מקצועות הליבה ותכני העשרה באמצעות לומדות ותוכנות שונות. התלמידים ירכשו ידע חדש באמצעות המחשב, יצברו ביטחון בשימוש במחשב, וילמדו טכניקות ללמידה עצמאית ומהנה דרך המחשב. התכנית הינה מודולרית והתכנים ניתנים להתאמה לגילאים השונים.","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [1109,2554,"הייטקיסטים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית 'הייטקיסטים צעירים' מלווה את המשתתפים לקראת לימוד ידע וחיזוק מיומנויות בתחום פיתוח תוכנה. התלמידים יפתחו את החשיבה תוך פיתוח פתרונות, אלגוריתמים ויישומם בשפת תכנות הנבחרת בהתאם לגיל התלמידים. התכנית כוללת למידה חווייתית ופיתוח מודלים רובוטיים הרלוונטיים לחיי האדם. הפעילות משלבת שימוש במערכות רובוטיקה חדשניות ליצירת רובוטים למטרות מעשיות, כגון: מעלית חשמלית, רובוט צייר, דלת מסתובבת ועוד. \n","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [1110,746,"היל\"ה (השלמת יסוד לימודי השלמה)","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית היל\"ה הינה תכנית הפועלת במסגרת היחידות לקידום תכנית להשלמת השכלה לנוער שנשר ממערכת החינוך. התכנית פועלת במסגרת היחידות לקידום נוער ברשויות המקומיות ובמוסדות חסות הנוער ובשירות בתי הסוהר ומשמשת מסגרת נוספת ליישום חוק לימוד חובה. התכנית נועדה לאפשר לבני נוער אשר מסיבות שונות מצויים מחוץ למסגרת החינוך הפורמאלית, להשתלב במסלולי לימוד ייחודיים להשלמת השכלה עם תעודה: מסלול לקראת קבלת תעודה ל-8 עד 10 שנות לימוד; מסלול לקבלת תעודה ל-12 שנות לימוד; מסלול בגרות; מסלול לתעודה טכנולוגית של משה\"ח (במקצועות תקשוב, תיירות ומנהל עסקי); מסלולי לקראת \"שילוב מחדש\" במסגרות המשך (בית ספר, צבא, תעסוקה) באמצעות תכניות: חממת שילוב וגשרים; מסלול לרכישת מיומנויות מקצועיות וחברתיות (מסלול \"מיומנויות\").\n","לא","כן",""],
    [1111,4104,"הילד במרכז (הכלה והעצמה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אנגלית | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מוסיקה | מחשבים | מתמטיקה | ספורט אתגרי | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מרכז המדעים מתמחה בחוגים וסדנאות בתחומים: שפה ערבית וכתב ערבי, עברית מדוברת, פיתוח מיומנויות למידה, פיתוח חשיבה מנטלית, העצמה אישית-ויסות עצמי, כישורי חיים, פסיכולוגיה מעצימה ומטפלת, אבחון וטיפול בלקויות  למידה, הבעה ויצירה, הנואם הצעיר, מנהיגות מבטיחה,  הבעה ויצירה, ספורט, יוגה, שחיה, פסיכומטרי, עולם ההייטק, אנגלית, אנגלית בדרמה, פיתוח חשיבה חיובית, שחמט, רובוטיקה, מוזיקה, פיסול ואומנות, צילום, גרפיטי, דרמה ותאטרון.\n","כן","לא","מרכז המדעים פלוס (דועא חוש-טאטור)"],
    [1112,3991,"הילד הזה הוא \"אני\" (מענה דיפרנציאלי לתלמידם לימודירוגשי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","תוכנית לסדרה של 10 מפגשים הנבנית סביב צורך שאותר ע\"י צוות מקצועי של בית הספר.  המטפלים עובדים במגוון כלים בהתאם לצורך שעלה. תהליך ההתערבות מערב מגוון טכניקות התערבות: עבודה בחומרים.  טיפול באומנות, כתיבת סיפור, משחק בארגז חול עם דמויות מיניאטורות, משחקי קופסה ושימוש בתנועה, קול(שירה ונגינה או חיבור לטקסטים), קלפים טיפוליים המחברים את הילד לחזקות פנימיות או משחקי תפקידים בין המטפל לילד או משחקי תפקידים בקבוצה. התוכנית מזמנת עבודה אישית/קבוצתית בהתאם ליעדים שנקבעו עם צוות בית הספר. קבוצות תלמידים הנפגשות סביב התמודדות עם חרדת בחינות בכלים של טיפול בחרדה בכלים של הפגת מתחים וCBT. תוצאות מצופות- במפגשים אישיים: אוורור רגשות, הצפת קשיים, התמודדות עם קשיים רגשיים/חוויות של אובדן/פרידה/גרושים ועוד.  בקבוצה- בניית שפה משותפת, הצגת היכולות האישיות, העלאת המודעות העצמית ותפיסת מסוגלות אישית, התמודדות עם קשיים אישיים וחרדה מול לחץ בחינות בכלים שונים מהפסיכולוגיה החיובית.\n","כן","לא","רביבים - יעוץ והנחיה בע\"מ "],
    [1113,7268,"הילד והצמח וכל מה שבינהם (הגינה הטיפולית )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","הכנת גינה טיפולית, שתילה וזריעה של צמחים בשיתוף ילדים בעלי בעיות רגשיות והפרעות קשב וריכוז. הגינה המחולקת לערוגות. לכל קבוצה תהיה ערוגה משלה ובכל ערוגה יקצה שטח לכל ילד מהקבוצה. הילדים יקבלו אחריות על החלק שלהם ועל הערוגה הקבוצתית. כל שבוע יעסקו הילדים בטיפוח הגינה. בהתחלת השיעור נשוחח על השבוע החולף על התמורות בגינה והאירועים שחוו בשבוע החולף. בבית  ובבית הספר, שיחה חופשית. הלימוד יהיה על הצמחים חשיבותם בלוח המזון. במשך השנה יכינו הילדים מאכלים מגידולי הגינה. בהתאם  לעונות השנה נצא לטיול בסביבת הבית ספר ונראה את הצמחים בסביבה הטבעית שלהם, נילמד את שמותיהם ואת תרומתם לאדם ולסביבה. המפגשים של הילדים והעבודה בגינה תרחיב את הקשר בניהם תגבש את הקבוצה ותכשיר את הילד לעבוד בשיתוף עם ילדים בקבוצה. הילדים יכלו להביע את רחשי לבם בכל נושא אשר יעלה על דעתם. העבודה  הפיזית בגינה תאפשר לילדים להפיג מתחים ולתת ביטוי לרגשותיהם. \nבמשך השנה אערוך מבחנים לילדים על זיהוי הצמחים ועל התרומה של כל אחד מהם  ללוח המזון שלנו, הילדים יכינו עבודות לפי בחירתם על הגינה והצומח בה. ","כן","לא","ורדי שאול"],
    [1114,8015,"הינשוף הרעב - מסע בעקבות מדענים פורצי דרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית חושפת בפני התלמידים את סיפוריהם של חוקרים ומדענים פורצי דרך בעזרת התנסויות מעשיות. בכל מפגש נציג לתלמידים דמות של חוקר/ת או מדען/נית שגרמו לפריצת דרך. התלמידים ילמדו את סיפור החיים של הדמות  ואת תחום המדע שבו התבצעה פריצת הדרך ויבצעו התנסות בעזרת מערכת הינשוף הרעב והערכה המובנית.","כן","לא","הינשוף הרעב"],
    [1115,3753,"היסוד למנהיגות וניהול עצמי ( )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | תקשורת","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בפיתוח מנהיגות עצמית וניהול, באמצעות הקנית ידע וכלים לשיפור, הפנמה, ביסוס כישורים, יכולות ניהול ומנהיגות עצמית. הכשרה והקניית ידע בתחום המנהיגות באופן כללי ותחום המנהיגות העצמית והניהול העצמי באופן פרטי. התכנית מועברת עם חומר תאורטי, משחקים, סדנאות וסימולציות. התלמידים ילמדו כלים להגברת המודעות העצמית, ערכים, יכולות, נקודות חוזק ונקודות הטעונות שיפור, בנוסף להיכרות סגנון למידה, חשיבה אסטרטגית, חזון, מטרות ותכנית פעולה. כלים לניהול זמן אפקטיבי, מיומנויות קבלת החלטות ומיומנויות לתקשורת אפקטיבית, הקשבה משא ומתן ועבודה בצוות.  התכנית מובנת לצעירים מבני החברה הערבית בישראל, בגילאי 15- 18.","כן","כן","אלאסאס למנהיגות וניהול עצמי (חאג' עלי אפנאן)"],
    [1116,1555,"היסטוריה מהסרטים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התלמידים נחשפים למגוון נושאים היסטוריים מתקופות שונות ואזורים גאוגרפיים שונים. החיבור לנושא ההרצאה נעשה דרך סרטי קולנוע, סדרות וסרטונים שיש בהם מידע היסטורי. במהלך השנה נפגשים התלמידים עם 4-5 נושאים שונים. בכל אחד מוצגים להם רעיונות כגון: כיצד נוצרו אימפריות. כיצד נראו אנשי יוון הקדומה. כיצד נלחמו בעת העתיקה וכו'. כל נושא מוסבר על ידי מורה היסטוריה או חוקר היסטוריה מהאקדמיה (סטודנטים ללימודים מתקדמים בהיסטוריה) על בסיס חומרים שהוכנו במיוחד על ידי עמותת חתני נובל למצוינות בחינוך.","כן","לא","עמותת חתני נובל למצויינות בחינוך (ע\"ר)"],
    [1117,5200,"היצירה והחוויה היהודית-  אומנות סביב מעגל השנה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","מרכז 'היצירה והחוויה היהודית' פיתח מודל מוצלח במיוחד להטמעת ערכי-יהדות בכיף , ע\"י תכנית שנתית המלווה את בית הספר במהלך השנה סביב חגי ישראל ומועדיו ומביאה את תכני וערכי החגים אל תוך המקום שלכם. במהלך הפעלות אלו, הילדים פוגשים בתכנים ומנהגי עדות שונים, תוך כדי הפעלה נעימה ומהנה, מוזיקה וכיף. הסדנאות כוללות הסברים וסיפורים על החג ופעילות יצירה המותאמת לכל הגילאים. לכל הפעלה אנו מתאימים את התפאורה, האביזרים והחומרי היצירה המיוחדים לה והכל ברמה מקצועית גבוהה. כי כשמדובר בילדים, כך אנו מאמינים צריך לעשות את המרב! ","כן","לא","רובין מנחם מענדל - היצירה והחוויה היהודית"],
    [1118,3636,"היצרן החובב החושב (תוצר סופי איכותי )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים","התכנית היצרן החובב החושב נבנתה לתת תשובות לשאלות התלמידים לגבי מוצרים ברי קיימא. התכנית עונה על רוב השאלות באופן לימודי: בהרצאות, סדנאות בהדרכות וסיורים במקומות התעשייה ובמפעלים הקרובים שמייצרים רוב המוצרים שנכנסים לקטגוריה מוצרים קהילתיים חברתיים. מוצרי אכילה ותזונה, לדוגמא, גלידות, מוצרי חלב, קפה ומשקאות קלים. מוצרים נוספים שהתלמיד משתמש בהם בחיי היום יום במסגרת בית הספר כמו מוצרי הלבשה, הנעלה, כובעים, מטריות, משקפיים ואף מוצרים טכנולוגיים בעולם ההייטק-טיק.  אנחנו מאמינים כי מעורבות חברתית  היא המפתח לכל שינוי בחברה במיוחד בחברה הערבית במדינה אשר מנסה להשתלב ברוב תחומי התעשייה .התכנית מיועדת לכל הגילאים וכוללת בתוכה תת תכניות שמטרתן יחד להצמיח גיל של מנהיגים אשר מעורבים במה שקורה בתעשייה. זה משפיע על היחסים הן ברמת הישגי הלימודים והן כמנהיגי העתיד. בתכנית שמים דגש על חיזוק הביטחון העצמי והתדמית החיובית בהשכלה תעשייתית חיובית אשר חושבת ומייצרת ולא רק צורכת מוצרים.","כן","כן","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [1119,7642,"הירח קרוב מתמיד - תוכנית אימון לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית אימון לילדים המבוססת על שיטת \"בית מאמן\" - שמטרתה להעניק לילדים כלים ומיומנויות הנדרשות להם במאה ה-21 תוך חיזוק הביטחון ואמונה העצמית שלהם להגיע לכל ירח שיבחרו. התוכנית משלבת גם השתלמויות למורים באימון ילדים ובעיקרי השיטה ליישום במרחב הכיתתי ואיך לנצל כל מפגש עם התלמיד כהזדמנות לאימון והנחייה להורים. המפגשים הקבוצתיים עם הילדים עוסקים במיומנויות שונות: הצד המואר שלי-חוזקות והדרך לחיזוקן, ניהול פרויקטים והצבת מטרות. על חלומות והדרך להגשמתם, ניהול רגשות ומחשבות-התנסות במתן פרשנות שונה לאירועים וניהול הרגש, פתרון בעיות-מה עושים עם בעיות ופיתוח יצירתיות, התמודדות עם אי הצלחות-התייחסות לכישלונות וחישוב מסלול מחדש, הכרת תודה-חשיבות של הכרת תודה. הילדים לומדים את בסיסי השיטה ומתנסים במסגרת הקבוצה,כך שייצאו למגרש החיים ידעו לבחור את הכלי המתאים ביותר עבורם. כמו כן, הם לומדים לבצע רפלקציה - מתן משוב עצמי לתיקון/שימור. ניתן להתאים את הנושאים לצורכי הארגון","כן","לא","בית מאמן (ברנר ריקי)"],
    [1120,4959,"הישרדות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית הישרדות משלבת פעילות פיזית ותנועה עם חשיבה יצירתית, כאשר נושא הפעילויות העיקרי הוא \"הישרדות\". במשך כל זמן הפעילות הילדים מחולקים ל\"שבטים\" עם שמות שהם מגרילים מתוך מקבץ שמות שמלווים אותם למשך כל תקופת הפעילות ומבצעים משימות שמשלבות אתגר וחשיבה. הפעילות יוצרת ציפייה למפגש הבא, תחושת המשכיות ושייכות לקבוצה תוך תחרות הוגנת בין השבטים. בתחילת הפעילות מקבלים המשתתפים בנדנות בצבעי השבט, כאשר כל פעילות כוללת אביזרים בהתאם לסוג הפעילות: חבלים, חישוקים, קונוסים, לפידים (מדומים), מחצלות, כרטיסיות ועוד.","לא","לא","בר שלמה לינוי - לינוי הישרדות"],
    [1121,4955,"הישרדות והתגברות על תנאי קיצון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית","הכנת בני נוער להתמודדות במצבי דחק, הישרדות וניהול מצבי קיצון. הכשרה זו הופכת את בני הנוער לבעלי תושייה גבוהה יותר ולאזרחים בעלי יכולת סיוע במצבי קיצון ודחק. התכנית מועברת על ידי מנכ\"ל בית הספר ללימודי הישרדות - גיא והר. ","כן","לא","גיא והר ביה\"ס להישרדות"],
    [1122,6111,"הישרדות משפחות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","פעילות ספורט אתגרי מתאים לגיל הילדים. משחקי חברה ומסלולים עם מכשולים. תחרויות, משחקי חברה ומשחקי גיבוש בין ילדי הכיתה פעם בשבוע. תחרויות, משחקי חברה ומשחקי גיבוש בין הכיתות פעם בחודש. אפשרויות ליציאות לתחרויות בין בתי ספר,בין המשפחות וכו'.\n\n","כן","לא","שיא כיף"],
    [1123,8052,"הישרדות שלב א","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","פעילות ספורט אתגרי מתאים לגילאי 12 ומעלה. [נוער בסיכון כיתות מקדמות חינוך מיוחד] משחקי חברה. משחקי גיבוש. לימוד מיומנות של האדם הקדמון דרך הטבע .יצירה. תכנית הישרדות מהווה כלי התפתחותי של אור יינות סביבתית תוך שימוש במצבי אמת לשם הגדרת גבולות ולקיחת אחריות והתמודדות עם יחסים [ כולל הנחיה מקצועית בשטח.] למטרות חינוכיות ניתן לכלול חניכה אישית. מעקב ועיבוד הגדרת המטרות והתאמתם נעשית בשיתוף עם צוות ביה\"ס בהתאמה לאוכלוסיית התלמידים. מפגשים של 3 שעות פעם בשבוע ויציאה לימי שיא.","כן","לא","אלתרנתיב - אלבדיל"],
    [1124,7472,"הכ\"ח בידי- מיומנויות לחיים דרך ספורט ותנועה (י)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית לפעילות תנועתית- ספורטיבית אתגרית שיעודה למידה תנועתית יחיד/קבוצה. התוכנית מתבססת על פדגוגיה אתגרית, תפיסה המחזקת את ההתנסות כמקור ללמידה ומעניקה מרחב להתמודדות ותרגול אתגרים לבניית חוסן אישי וקבוצתי. התהליך מזמן התנסות אימונית לביסוס כישורי חיים כלומד בהיבט האישי (מסוגלות אישית, בטחון עצמי, הצבת יעדים והשגתם, הקשבה, עמידה מול קהל, הובלה חברתית) לצד מיומנויות קבוצה (עבודת צוות, הקשבה, קבלת שונות ושיוויון הזדמנויות, התמודדות עם מאמץ הצלחה וכישלון, יכולת פרגון).\n.\n","כן","לא","חופשי במים"],
    [1125,2956,"הכוונה מקצועית (כישורים וקשרים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית להעצמה ולהכוונה לעולם העבודה, תוך התאמה למאפייני המשתתפים בתכנית. במסגרת התכנית ילמדו התלמידים להכיר את כישוריהם ודרכים ליצירת קשרים מתאימים. התלמידים בכיתות י' -י'ב, ילמדו לכתוב קורות חיים, יתאמנו בראיונות עבודה ובטכניקות של חיפוש עבודה.","כן","כן","האני טופ (אגבכיה)"],
    [1126,6602,"הכוכב הבא (לימודי אנגלית )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","Berlitz Kids הינה תוכנית לימוד שפות זרות לילדים שפותחה במרכז ברליץ העולמי ושמה לה למטרה לאפשר לילדים מגיל צעיר ביותר לרכוש את היכולת והביטחון לדבר בשפה זרה. שיטת הלימוד דינמית ותקשורתית ומעודדת את היכולת של הילד לשוחח בשפה חדשה החדשה החל מהשיעור הראשון. תוכנית לימודי האנגלית משלבת משחקים ופעילויות יצירה (כרטיסיות עם תמונות), מוסיקה וסדנאות חווייתיות ומועברת בגני ילדים (גילאי 3-6) ובבתי ספר (כיתות א'-ג'). תוכנית הלימוד מלווה במעקב פדגוגי רציף ע\"י המחלקה הפדגוגית הארצית של ברליץ. \"שיטת ברליץ\" מסתמכת על מחקרים מדעיים המראים שיכולות הלימוד וההטמעה אצל ילדים מפותחות הרבה יותר מאשר אצל אנשים בוגרים.","כן","לא","ברליץ (ישראל) בע\"מ"],
    [1127,4853,"הכוכבים של ליאת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"הכוכבים של ליאת\" שמה לה למטרה לחשוף את הילדים במסגרות החינוך השונות למקצועות הספורט המגוונים. יוגה, אתלטיקה, משחקי כדור, ריקודים וכו'. התוכנית פועלת לאפשר לכל ילד למצוא את מקומו החברתי ולממש את הפוטנציאל הגלום בו באמצעות פעילות ספורטיבית.","כן","לא","הכוכבים של ליאת (ליאת בן ארי)"],
    [1128,7477,"הכוכבים של שניר (העצמת נוער משכבות סוציו אקונומיות נמוכות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אנגלית | הכנה לבגרות | העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מתמטיקה | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית החינוכית ההוליסטית \"הכוכבים של שניר\" מיועדת לקידום בני נוער, בכיתות ז' עד י\"ב, משכבות סוציו אקונומיות נמוכות מתוך חזון של שוויון הזדמנויות. התכנית מתקיימת בתוך בתי הספר בימים א' עד ה' ולה 5 מטרות: 1. חיזוק תחושת ערך עצמי ומסוגלות - יועצת חינוכית מלווה את הנערים.ות מול חזון ויעדים פרטני וקבוצתי ועומדת בקשר עם ההורים. 2. שיפור ההישגים הלימודיים במקצועות הליבה - לכל קבוצה יש מדריך (בן שירות / ש\"ש) שנותן שיעורים פרטניים, מקיים מרכזי למידה בצהריים ומשמש כתובת ואוזן קשבת. 3. חשיפה לעולם תרבותי עשיר ומגוון - הנערים.ות יוצאים להצגות, סיורים והרצאות לאורך השנה       4. התנדבות ומעורבות פעילה בקהילה - הנערים/ות יוזמים ומבצעים פעילות למען הקהילה ב 4 מועדים בשנה: בראש השנה, בפורים, ביום המעשים הטובים ובפסח 5. חיזוק העורף המשפחתי ועבודה עם ההורים - ההורים זוכים להרצאות ולקבוצת הורים בהנחיה מקצועית. כמו כן, מתקיים קשר רצוף להגברת המעורבות המיטבית בחיי הנערים.ות.\n","כן","לא","שניר העמותה למתן הזדמנות שווה בחינוך ותרב"],
    [1129,2336,"הכח להשפיע - פרלמנט ילדים מ.ע.ז","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית חינוכית ייחודית למימוש עקרון ההשתתפות של ילדים במרחב העירוני בהחלטות הקשורות לחייהם. 120 ילדים תלמידי כיתות ד'-ו' מכל בתי הספר בעיר נפגשים, מדברים, שואלים, יוזמים ומשפיעים. פרלמנט הילדים מופעל מכח אמנת זכויות הילד הבינלאומית, כגוף מייצג של ילדי העיר הכולל נציגות של תלמידי כל בתי הספר היסודיים בעיר. תפקידו של הפרלמנט ליזום ולעודד מודעות אזרחית ואקטיביזם אזרחי של ילדים צעירים ולשמש כגורם מקשר בין הילדים בעיר לבין הנהגת העיר. הילדים הם אזרחי ההווה ושותפים לתהליכים האזרחיים והתרבותיים השונים בחברה. בהינתן לילדים הכלים הדרושים הן מבחינת ידע והן מבחינת מיומנויות ביצוע הם יהיו מסוגלים למפות ולאתר את מגוון הצרכים והאתגרים בסביבתם, וליזום באופן פעיל פעולות אזרחיות שייתנו מענה לאתגרים אלה ויתרמו לחברה בה הם חיים. פרלמנט הילדים העירוני מאפשר לילדי העיר להפוך לחברים משמעותיים בחברה שלנו ונותן להם כח להשפיע ולהוביל, זאת על מנת שיוכלו לקחת אחריות ולפעול למען עצמם ולמען אחרים.\n","כן","כן","אתוס ניהול בע\"מ"],
    [1130,1005,"הכיתה החושבת - פיתוח חשיבה באמצעות משחקים (חושבים בכיתה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית השואפת להקנות מיומנויות למידה והסתגלות במטרה לשלב ילדים עם בעיות התנהגותיות, לקויות למידה ובעיות רגשיות חברתיות ואחרות בצורה מיטבית בתוך קבוצה ו/או כיתה, וניתוח בעיות באמצעות משחקי חשיבה. התוכנית מדגישה את הפרט בתוך הקבוצה תוך שימוש מגוון רחב של משחקי חשיבה. דרך המשחק ודרך מגוון פעולות אחרות תומכות מביאים את המשתתפים לבטא את עצמם ולקחת חלק פעיל בקבוצה. התוכנית מספקת מעטפת תומכת ומאתגרת בו בעת לתלמידים ולצוות ההוראה בבית הספר. לכל אחד ואחד מאתנו יש ערך ויש תרומה וישלו מה להוסיף למשחק הקבוצתי. יסודות בהרגלי עבודה, במשחק ובלמידה. הילדים רוכשים מושגים ומיומנויות יסוד בעולם החשיבה והמשחק, תוך דגש על השוני והמאחד בו בזמן. ולומדים מודלים בסיסיים המסייעים בפתרון בעיות בצורה מושכלת ובנוסף מכילים את הרגשות של כולם. במהלך המפגשים הילדים לומדים להפנות קשב לסביבתם. התוכנית מציעה מגוון רחב של כלים חברתיים ורגשיים ולהתנסות בהם ולקחת צעד ולהקביל את אותן כלים לחיים האמתיים. מענה לתלמידים עם מטענים ורגשיות חברתיות וכן מענה לצוות החינוכי ולהורים.","כן","לא","אלכרום - עמותה לקידום התרבות החינוך וטיפוח החשיבה"],
    [1131,7386,"הכיתה כמרחב קומוניקציה (התבוננות בתרחישים כיתתיים בעזרת כלי תיעוד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מיועדת למורים בכל תחומי הדעת ושכבות הגיל. במסגרת הפעילות יתנסו המשתתפים/ות בהתבוננות וניתוח תרחישים מתוך כיתתם בעזרת כלי תיעוד שונים - תיעוד בווידאו, משחקי תפקידים, שיח מונחה בשיטת וידאו דידקטיקה, טכניקות ראיון וסוציומטריה. העבודה תתבצע בדרך של חקר תיעוד עצמי  ופיתוח מהלכי הוראה חדשים. יינתן דגש לפיתוח הוראה קלינית בכיתה הטרוגנית ושימוש בכלים אינטרנטיים שיתופיים. התכנית מבוססת על טכנולוגיה חינמית שזמינה לכל המורים.\n\n","כן","לא","ברעם עמי"],
    [1132,5563,"הכיתה כסביבה מאפשרת למידה והתפתחות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","\"הכיתה כסביבה מאפשרת למידה והתפתחות\", מיועדת לקידום ושיפור הסביבה החברתית והלימודית הכיתתית והבית ספרית. התוכנית מיועדת לצוות המורים בבית הספר, המעוניינים להפוך את הכיתה למנוף אישי/קבוצתי-חברתי,  המקדם התפתחות מתוך קבלה והכלה ומאפשר למידה מיטבית עבור כל תלמיד תוך יצירת שינוי באקלים החברתי. רציונל התוכנית: קהילה חינוכית בה חבריה (צוות בית הספר, התלמידים וההורים) יוצרים אקלים מקבל, תומך ומכיל, הנותן מענה לקשיים האישיים, מאפשר מימוש הכישורים האישיים, זו קהילה מעצימה, יוצרת תחושת שייכות, מקדמת ביטחון עצמי ותחושת מסוגלות ממנה תצמחנה חברויות משמעותיות, מוטיבציה ללמוד ולהצליח.\n              \n\n","כן","לא","מרכז לעוף רחוק המרכז לשיפור כישורים"],
    [1133,4454,"הכל בראש (אימון תרפי לקשב וריכוז)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחשבת ישראל | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות שנתית של ש\"ש בגני הילדים ובית הספר היסודי המבוססת על פיתוח אסטרטגיות למידה וקשב, ביטוי רגשות ,ויסות חושי, ויסות רגשי,  ניהול זמן וכו'\nכל זאת באמצעות משחק ואמון תרפויטי, מיומנויות חברתיות ותקשורת בין אישית. הפעילות בנויה סביב זיקה לחגי ישראל ומועדי השנה תוך התבוננות ועבודה על המשמעות הפנימית והסביבתית שלהם.","כן","לא","הכל בראש (לב ארי תום)"],
    [1134,4465,"הכלב ואני","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית  מאגדת בתוכה סדנאות ופעילויות חווייתיות וייחודיות לילדים ונוער, דרך עולם הכלבים המרתק. במסגרת זו, החניכים לומדים כיצד לאמן ולהבין כלבים בצורה כיפית ומהנה ע\"י נושאים כגון : בריאות וטיפוח הכלב, לימוד וקריאה נכונה של שפת הכלבים, טריקים, משחקי העשרה לכלבים, גזעים, עזרה ראשונה ועוד. כמו כן, הם נחשפים לכל טכניקות האילוף החדשניות והמודרניות ששמות בבסיסן את הכלב במרכז ועובדות על המוטיבציה הפנימית שלו. באמצעות הקשר והעבודה עם הכלבים, מקבלים התלמידים שיעור לחיים ב: לקיחת אחריות, הזדהות עם החלש והשונה מהם , מפתחים מיומנויות חברתיות, לומדים להתמודד עם קשיים ופחדים ,להציב גבולות בצורה שאינה כוחנית ואלימה ועוד. ","כן","לא","שי-אילוף כלבים"],
    [1135,6741,"הכלב ואני - תכנית לקידום ומיצוי אישי בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגשים קבוצתיים או פרטניים המתמקדים בהעצמה וקידום אישי דרך עבודה עם כלבים : אילוף, ידע כלבני והעברה אל חיי התלמיד. בעבודה הקבוצתית והפרטנית הכלב מסייע בהסרת מחסומים רגשיים, המפגשים יעילים לחיזוק הדימוי העצמי של התלמיד וכן על מנת ללמד אותו להתמודד עם קשיים ופחדים. הכלב מאפשר למידה על יצירת קשרים חיוביים ועל תהליכי קבלה ונתינה. המטופלים נהנים מיכולת התגובה הספונטנית והבלעדית המיוחדת לכלבים, ממגע ומקבלה ללא תנאי המעוררים אמון, אמפתיה, הזדהות ודאגה וכן מוטיבציה ותחושה של קבלה אשר מאפשרים להתמודד עם תהליכים רגשיים באופן חוויתי ומיוחד. האפשרות להשליך על הכלב פחדים ורגשות שלעתים קשים לקבלה עצמית, מאפשרת הצפה ועבודה עליהם.","כן","לא","עופרי לייבל"],
    [1136,3052,"הכלב ומנהיגו (שיעורי כלבנות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","מטרת התכנית היא להכיר ולהבין את עולמם של הכלבים. התכנית מורכבת מ35 מפגשים רובם בכיתה יחד עם הכלבים, ימי שיא בחצר, ניתן לארגן גם יום בעמותה שכולל סיור לימודי וחווית. התכנית תחזק את הדימוי העצמי והביטחון של הילדים, תטפח את יכולת הקבלה והנתינה ותסייע ביצירת קשרים חברתיים חיוביים. נושאים לדוגמה שמועברים בכיתה: שפת הגוף של הכלב, כיצד מתנהגים נכון עם כלבים, טיפול, אילוף מעשי, גזעים וטרינריה ועוד.","כן","לא","דוג סנטר (מנדל דניאל)"],
    [1137,7310,"הכלב חברו הטוב של האדם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב","בתוכנית הכלב חברו הטוב של האדם, נעסוק בפיתוח תכנית רצף רב שנתית שמטרתה קידום הכלה ושילוב באמצעות כלבנות טיפולית לילדים בעלי קשיים רגשיים, חברתיים ולימודיים באופן פרטני וקבוצתי. העצמת תלמידי התוכנית מול כלל תלמידי בית הספר במטרה לעודד אמפתיה, ידע והתנדבות למען בעלי חיים. חיזוק ערך החברות בבית הספר: \"הכלב חברו הטוב של האדם\"\n\n","כן","לא","גבאי אלה"],
    [1138,4488,"הכללת תלמידים עם אוטיזם בחינוך הכללי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בשנים האחרונות הולכת וגוברת מגמת ההכללה של תלמידים עם מוגבלויות במסגרת החינוך הכללי. המגמה מעוגנת בפרק השילוב בחוק החינוך המיוחד, במספר עתירות ופסקי דין, ביעד ההכלה שהציב משרד החינוך ונידונה בהרחבה בדו\"ח ועדות מרגלית, דוברת ודורנר ובדו\"ח מבקר המדינה. העדר תשתיות מתאימות בבית הספר הכללי לקליטת התלמידים, העדר ידע, משאבים וכלים בקרב הצוות המקצועי, הורים ותלמידים (קולטים ומוכלים) והגידול המשמעותי משנה לשנה במספר התלמידים עם אוטיזם המשולבים יחידנית בכיתה בחינוך הכללי מקשים על תהליך ההכללה ומחייבים היערכות אסטרטגית בהבניית המסגרות החינוכיות כך שיוכלו לתת מענה הולם ומותאם לצרכי כלל התלמידים, מכילים ומוכלים. התכנית פועלת להטמעת ערכי שילוב והכללה בבית הספר בשני ערוצים במקביל - תכנית הכשרה לחדר המורים ותכנית הכשרה לתלמידים עמיתים.","לא","לא","\"אלוט - אגודה לאומית לילדים אוטיסטים\""],
    [1139,7701,"הכנה לגיל ההתבגרות (שיח על גוף ומיניות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית הכנה לגיל ההתבגרות לבנות ולהורים. ההורים יעברו הרצאה בה יקבלו ידע וכלים לשיח עם הבנות על כל גיל ההתבגרות והשינויים הגופניים והפיזיולוגיים שהבנות שלהן יעברו. הבנות יקבלו 2 מפגשים באורך שעה וחצי בה יקבלו ידע עם תהליך ההתבגרות, על כל השינויים הגופניים שיעברו, על מצב תקין ומצבים שדורשים הפנייה לרופא, יבנו אמון עם המנחה דרך שיח פתוח ומכיל בו יוכלו לשאול בצורה פתוחה שאלות ויקבלו מענה מתאים. \n\n\n","כן","לא","נעמה מונק"],
    [1140,875,"הכנה לצה\"ל ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכנה לצה\"ל הינה תכנית לחיזוק הנכונות והמוכנות לשירות בצה\"ל. התכנית רב תחומית המשולבת עם משרד החינוך, משרד הביטחון וצה\"ל אשר נועדה להכין ולחזק את כלל בני הנוער לשירות צבאי משמעותי ותורם ומבוססת על ציר החינוך הערכי, ציר המידע, ציר ההתנסות וההסתגלות. התכנית פועלת ברצף חינוכי בין המסגרות המרכזיות של בני הנוער - בית הספר והרשות המקומית על מוסדותיהם השונים. \n","לא","כן",""],
    [1141,5267,"הכנה לצו ראשון (הכנה לצה\"ל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לצה\"ל","י\"א","כלל התלמידים","הכנה ליום המיונים בצו ראשון: קורסי הדרכה, ליווי, הכנה והכשרת מועמדים למבחני הדפ\"ר (דירוג פסיכוטכני ראשוני)  לצו ראשון והצד\"כ (ראיון מיון). מעטפת למלש\"ב (מועמד לשירות בטחון)- הכנה מנטלית לגיוס, הכנה מנטלית להורי המלש\"ב וכדומה. הכנה למבחנים הפסיכוטכניים (דפ\"ר) בצו ראשון + הכנה לראיון המיון הראשוני (צד\"כ - ציון דרך) מדד קב\"א (קבוצת איכות) מהווה מדד מיון ותכנון עיקרי וכלי מיון ראשוני למועמדים לשירות ביטחון בישראל (מלש\"ב) לאיתור ולשיבוץ לתפקידים, על פי נקודות חתך שנקבעו. \n . ","כן","לא","עץ הדעת - פיתוח ארגוני בע\"מ"],
    [1142,873,"הכנה לקראת גיוס ושירות בצה''ל - קידום נוער ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית הכנה של מלש''בים \"טעוני חיזוק\" לקראת גיוס ושירות משמעותי. התכנית נועדה לאפשר תהליך הכנה של מלש''בים \"טעוני חיזוק\" לקראת גיוס במגמה לסייע להם להסתגל טוב יותר לדרישות ולתנאי השירות בצבא ולסיים תקופת שירות מלאה תוך התמקדות בחיזוק ערך \"השירות\" ו-\"השירות המשמעותי\". התכנית עוסקת בטיפוח ובחיזוק עמדות וציפיות חיוביות לגבי השירות הצבאי וכוללת ליווי וחניכה של המלש\"ב בתהליך המיון בלשכת גיוס כשבמסגרתה מקבלים בני הנוער מידע רחב ועדכני לגבי צה''ל והשירות הצבאי, מתנסים  בבסיס גדנ''ע, מטפחים כושר גופני, לומדים על תהליך המיון בלשכת הגיוס ומטפחים תפיסה חיובית לגבי השירות והצבא. \n","לא","כן",""],
    [1143,1897,"הכנה ערכית לצה\"ל, שנת שירות ומכינות (פרדס- מרכז לחינוך ערכי-)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | פיתוח חשיבה","י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התכנית ,ייחשפו התלמידים לשאלות  סביב גיוסם לצה\"ל- מהן \"סיבות טובות\" לבחירת תפקיד? איך משלבים בין מימוש עצמי להגשמת הערכים שלי? האם עליי לפשוט את מדי האזרח שלי ולוותר על מי שאני בכניסתי לצה\"ל? על שאלות מורכבות אלו ואחרות ננסה לענות יחד בסדרת מפגשים שמטרתה להכין את התלמידים נפשית ומחשבתית לשירות הצבאי. התלמידים משקיעים זמן רב בהכנה גופנית, נסיעה למיונים ומבחנים, אך לעתים קרובות אין הם עוצרים כלל לשאול את עצמם את השאלות המהותיות על השנתיים או שלוש השנים הקרובות בחיים שלהם. במפגשים יקבלו החניכים כלים לעיצוב אורחות החיים שלהם, גם במהלך השירות הצבאי.","כן","לא","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [1144,2793,"הכנה ערכית לשירות משמעותי (האמת שלי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת שיח סביב הנושא \"מוסר בלחימה\", שיח נפוץ בציבור הישראלי בכלל ובקרב תלמידים לפני גיוס בפרט. תכנית זו פועלת לחזק את סולם הערכים והחוסן המוסרי של בני הנוער באמצעות הצגת דילמות סבוכות מהשטח והתמודדות עימן באמצעות שיח קבוצתי מונחה ומובנה. התכנית מנגישה בפני במשתתפים את המציאות עימה מתמודדים חיילי צה\"ל במשימותיהם השונות ומסייעת להבחין בין כשל ערכי לכשל מקצועי. התכנית מעמיקה את החשיבות שבביקורת עצמית כביקורת בונה ומייעלת ופועלת להקניית כלים לקידום שיח מכבד ולא אלים.\n","כן","לא","האמת שלי"],
    [1145,1352,"הכסף לא צומח על העצים (חינוך פיננסי וצרכנות נבונה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית לחינוך פיננסי וצרכנות נבונה לילדים בכיתות ד' עד ט'. התכנית מלמדת את הילדים את ההיסטוריה של הכסף- החל מסחר חליפין ועד למטבעות והשטרות של ימינו, כיצד אנו מנהלים את הכסף ומה עלינו לעשות על מנת להיות צרכנים נבונים. הילדים לומדים דרך משחק, שיח, סרטוני פרסומת, כרזות, סימולציות ועוד כיצד עליהם לפעול בעולם הפיננסי. השיעורים תואמים לגיל הילדים, כאשר תלמידי השכבות הבוגרות לומדים גם על שוק ההון ועל ה\"ביטקויין\" ועם הילדים הצעירים איך לוודא שמשלמים בחנות רק כמה שצריך לשלם ומקבלים עודף בהתאם לחשבונית.\n","כן","לא","חגית הלפרין - יעוץ והדרכות"],
    [1146,6712,"הכפר שהתעורר (היבטים חינוכיים ואומנותיים בכפר הערבי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תרבות ומורשת ערבית","ד' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הפרויקט נועד לבנייתו ושחזורו של מודל \"הכפר הערבי\" המסורתי על כל היבטיו ומאפייניו המבניים, הכלכליים, החינוכיים, התרבותיים והחברתיים. הפרויקט בנוי בצורה אינטראקטיבית שמשלבת דיסציפלינות שונות: היסטוריה, מורשת, אומנות, חינוך, תרבות ואדריכלות. הפרויקט נועד לחזק את הזיקה בין התלמידים לבין המורשת הערבית על היבטיה השונים ולעורר חשיבה יצירתית של התלמידים. חשיבותו של הפרויקט היא בינתחומית המשלבת היבטי ויזואליים וערכיים במיוחד רקע המחסור הרב בפרויקטים בעלי ערך הנוגעים לתחומים הנ\"ל.","כן","כן","חדארה להפקות והדרכות"],
    [1147,1918,"הכרות עם ערביי ישראל (פרדס  - מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ערביי ישראל מהווים כחמישית מאוכלוסיית ישראל ועם זאת רוב התלמידים יודעים מעט מאוד על ההיסטוריה, התרבות והחברה הערבית בישראל. תכנית זו, הכוללת סדרת סדנאות ומפגשים נעסוק בדימיון ובשוני בין אנשים, דתות, קהילות ויישובים. נציף שאלות על הסיפור המשותף שלנו ונעסוק בשאלה \"מהם הדברים שצריכים להיות משותפים באופן מלא לכל אזרחי ישראל\", תוך שיח מגוון והתבססות על מקורות מידע שונים. התכנית מאפשרת שילוב סיורים בגליל, בירושלים או ברהט.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [1148,1418,"הכרמל הוא ביתי","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מתמקדת בהכרות עם החורש כסביבה ייחודית - מאפייני הצומח ובעלי החיים שבו, הכרות עם פרויקט ההשבה של חיות החורש שנכחדו, קשר האדם אל החורש בעבר ובהווה, סכנות ואיומים ודרכים לפעולות שיכולות למנוע פגיעה בחורש.\nהתלמידים יוצאים לסיורים בחורש, מקבלים כלים לחקר החי והצומח, לומדים  להתמצא בסביבתם ובתור מומחים בנושא מפעילים תלמידים אחרים בביה\"ס ומרחיבים את מעגל ההכרות של הקהילה עם הסביבה הטבעית. הפעילות בנויה מסיורים בכרמל ומפגשים בביה\"ס ומשולבת כחלק ממערכת הלימודים.\n","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1149,6357,"הכרת הטבע ועולם החי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית אנו מקנים לילדים ידע על עולם החי למחלקותיו השונות (זוחלים, יונקים דו חיים ועוד) המפגשים כוללים הסברים ויזואליים בליווי ציוד נדיר ממוזיאון הטבע(חיות פוחלצים ועוד) בשילוב מוזיקה, כלי נגינה וכלים חווייתיים. ישנו דגש רב על הכרת החיות, מגע והאכלת בעלי החיים. כמו כן התוכנית מתמקדת בחגי ומועדי ישראל וקישורם לעולם החי כדוגמת הכרת הכוורת לקראת ראש השנה ופרי הזית לקראת חנוכה ועוד.  ","כן","לא","שפרן בנימין"],
    [1150,3072,"הכשרה והשמה בעולם התעסוקה של נוער בסיכון","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","התכנית היא פרי יוזמה ותכנון של חברי העמותה העוסקים בתחומי רווחה, חינוך וספורט. מדובר בתכנית כוללנית הכוללת חמישה מרכיבים: פיתוח מיומנויות תעסוקה בין אישיות וחברתיות; הכשרה מקצועית לרכישת מקצוע; פיתוח השכלה נדרשת (קורס עברית מדוברת); חוויית עבודה אמתית לבני הנוער שדרכה יוכלו לרכוש ניסיון ולשפר תפיסת המסוגלות העצמית; פעילויות נוספות להגברת המוטיבציה הלימודית לאורך התכנית (כדוגמת פעילות אתגרית בשטח וכדומה). ","כן","כן","כולנו באותו מרחב - לקידום החינוך התרבות "],
    [1151,3780,"הכשרה למנהיגות ולמעורבות בקהילה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תחום המנהיגות והמעורבות החברתית משמש פלטפורמה לעשייה חברתית משמעותית של צעירים וליצירת רשתות חברתיות וקהילתיות הפועלות למען שינוי סביבתי, פוליטי, כלכלי וחברתי.  הוא מבוסס על שאיפה למנף את אוכלוסיית היעד ולהפכה לכוח מוביל בחברה בכלל ובאזור מגוריהם בפרט. אנו מאמינים כי מטרה זו תושג בעזרת שילוב של עשייה והתנדבות של המשתתפים למען הקהילה. עם הקמת קבוצות מנהיגות וקבוצות משימה לשינוי המדיניות בישראל במגוון תחומים, כגון: דיור, תעסוקה, תחבורה ומדיניות חברתית. חלומותיהם ואת רעיונותיהם באמצעות כלים מקצועיים, הדרכה והכוונה. ","כן","לא","\"העמותה לחינוך חברתי וספורט ע\"ש אמיר עבד א\""],
    [1152,3961,"הכשרת מדריכים לעבודות חבל וגובה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | ספורט אתגרי","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בני נוער בני 17 ו 18  עם הרבה חרדה לגבי עתידם המקצועי. בני נוער אלו הם עם יכולת למידה בסיסית, יודעי קרוא וכתוב אך לא השתלבו לימודית וחברתית לקראת סיום 12 שנות הלימוד. נערים אלו הם פוטנציאל ללמוד ולהתמקצע בתחום עולם החבלים ועבודות בגובה אשר נחשב למבוקש עם חוסר צוותי עבודה על פי דרישות השוק התעשייתי. כאן ניתנת ההזדמנות לבני הנוער ללמוד את המקצוע ועקרונותיו. עם סיום התכנית יוכל להשתלב בעבודה בתחומי  תעשייה. תכנית זו תופעל למען העצמת בני הנוער והשתלבותם מבחינה חברתית במיוחד עם קבלת תעודת הכשרה מקצועית מוכרת, תעודה זו תאפשר להם להרגיש שהם שווים. תשפר להם את התדמית ותחזק להם את הביטחון העצמי. ","כן","לא","אלקמה טיולים ואטרקציות (ביאדסו מוחמד)"],
    [1153,4564,"הכשרת מורים לשיפור מיומנויות למידה באמצעות תנועה שלב א'","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","צוותי חינוך","מתקשים לימודית","ילדים משקיעים מאמץ רב בתהליכי למידה, בחלק גדול מהמקרים, קשיי למידה מקורם בשיבושים בהתפתחות התפקוד המוטורי התקין (מוטוריקה גסה, עדינה, תפיסה מרחבית לקויה, קשיים קואורדינטיביים ועוד.) בקורס זה, המורים יכירו את המערכות הגופניות המרכזיות הקשורות בלמידה, יתרגלו אותן וילמדו כיצד להפוך את הפעולות המוטוריות, הגובות אנרגיה רבה, לשגורות (אוטומטיות) ובכך תתאפשר לילד/ה הפנית משאבים וקשב להיבטים של תוכן, חשיבה, יצירתיות, הנאה, חיברות ועוד.\n","לא","לא","יעל גורן גלעד"],
    [1154,6839,"הכשרת נאמנות מגדר במערכת החינוך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מטרת התוכנית היא להכשיר נאמני/ות מגדר במוסדות החינוך.  תפקידם של נאמני/ות המגדר יהיה להגביר את המודעות לחשיבה המגדרית בקרב צוותי ההוראה. שיווין הזדמנויות בחינוך לשני המינים משמעו יצירת סביבה חינוכית-תרבותית ואקלים חינוכי המבטיחים, ואף מקיימים נגישות שווה להתנסויות חינוכיות מגוונות ועידוד וקידום תלמידים ותלמידות על פי הכישורים, המיומנויות וההתאמה האישית, באופן ענייני ולא סטראוטיפי. נאמני/ות המגדר יעברו הכשרה אשר במהלכה ילמדו דרכים כיצד יש להטמיע חשיבה זו בכיתות. ההכשרה נשענת על מחקרים רחבי היקף המלמדים כי ההבדלים בין בנים לבנות ובין נשים לגברים במערכת החינוך ובחברה כולה הם תוצר של הבניה חברתית. לכן, אפשר לומר כי בידי עובדות ההוראה במערכת החינוך המפתח לשינוי ההבניה החברתית. ","כן","לא","טל ברגרין"],
    [1155,7053,"הכשרת צוותות לקראת יישום החוק בהיבט הלימודי תפקודי קוגניטיבי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | תגבור לימודים | תנ\"ך","צוותי חינוך","צוות חינוכי","הכשרת צוותות להכלת כל סוגי התלמידים כולל שוני צרכים בהיבט הטכני מעשי בתחום הלימודי, ליווי והדרכה בעריכת אבחון פרטני ומיפוי כיתתי להערכת התפקוד הלימודי, הזיהוי ואיתור קשיים לימודיים, תוך היכרות עם דרכי ההתמודדות המומלצות לקידום ולמניעת עכבות התפתחותיות.","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [1156,1537,"הלהקה (להקת שירה ומחזמר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הפעלת להקה שירה בסגנון להקות צבאיות, מחזמר ולהקות נוער ייצוגיות, הקלטות באולפן נייד והופעות.\n","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [1157,6331,"הלוחם הפנימי - העצמה ומנע דרך אומנויות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מקנה לילדים כלים להתבונן ולחוות מצבי קונפליקט, ללמוד שליטה על עצמם, תחושת מסוגלות, לדעת להכיר את צורכיהם האישיים אך גם לעבוד בקבוצה, משמעת וכבוד לזולת, ביטחון עצמי, התנסות במצבי לחץ חשיבה נקודתית ורחבה, כלים להשקטה והרגעות ביום יום ובמצבי לחץ, תנועה אישית ותנועה במרחב ועוד. ","כן","לא","הלוחם הפנימי"],
    [1158,3691,"הליכה הנורדית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הליכה נורדית זהו ספורט שכולל מבוגרים וילדים ,שצועדים בצוותא בשבילי הרשות ובטבע שמטפחים ערכי שיתוף פעולה ועזרה הדדית, התמודדות עם אתגרים והעצמת המשתתפים, הרגלי אורח חיים פעיל ובריא. בעזרתו נעצב  מדצ\"ים שיאמצו אורחות חיים בריאים ויהוו דוגמה אישית ומעצבי שינוי לקהילה בכל שכבות הגיל והמין .הליכה נורדית (Nordic walking) היא פעילות גופנית חכמה ועתירת יתרונות, שכל אחד, בכל גיל, וכמעט בכל דרגת כושר, יכול ליהנות ממנה ולשפר בעזרתה את איכות החיים שלו. הצעירים שיוכשרו יהוו את הציר המרכזי שיוביל אחריו את שאר הקהילה. ההתנסות של אותם הצעירים בהדרכה התנדבותית תפתח אצלם ערכים אנושיים בסיסים של הקשבה, נימוס, כיבוד הזולת, כיבוד המבוגר. משם אנו מצפים תצמח מנהיגות צעירה של צעירים אכפתיים , מוכשרים ואחראיים. ","כן","לא","אקוג'ים - הליכת כושר נורדית (יצחק לוי)"],
    [1159,3693,"הליצן הקוסם (הכשרת ליצנים וקוסמים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית הליצן הקוסם, התלמידים ילמדו את התאוריה של ליצנות וקסמים, יבואו במגע פיזי עם תלבושות, צבעים, כובעים ומשחקי הידיים. יחד עם המדריך ניתן לעצב ערכה מיוחדת של קסמים, כמו כובע קסמים ומקל צבע מתחלף, עיצוב בלונים ועוד. בליצנות ירכשו משחקי תלבושות ואיפור פנים, עיצוב דמויות, בובות ידיים ומסיכות, השילוב ביניהם מאפשר לנו לטפח  תלמידים בעלי בטחון עצמי היכולים לעמוד על במות ללא חרדות ופחדי. במהלך התכנית יבצעו התלמידים תרגול והתנסות בכל השלבים להגברת המיומנות והריכוז והיצירתיות והדמיון ועיצוב הביטחון העצמי.\n","כן","לא","ארט ליין - הדרכות באומנות"],
    [1160,6414,"הלכה לגנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כישורי חיים","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בדרך חווייתית, של משחק, תאטרון בובות, שירים וסיפורים נלמד הלכות הצריכות בחיי היום יום, שיכנסו לתודעת הילדים באופו שהרגל נעשה טבע, ובכללם שמירה על ניקיון הגוף. הסביבה. פיתוח מחשבה ואינטליגנציה פתרון בעיות הקשורים להיגיינה אישית וסביבתית. הילדים יבינו ויתרגלו ניקיון אישי וחשיבותו. ","כן","לא","\"רשת גני חב\"ד בארה\"ק\""],
    [1161,3514,"הללי- מוסיקה ותנועה (הפעלה בתנועה ומוסיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הכרות עם מקצבים שונים וכלי נגינה מגוונים תוך יצירת דינמיקה קבוצתית ושיתוף פעולה, פיתוח רגישות לצלילים ולקולות בסביבה, פיתוח מוטוריקה עדינה וגסה תוך הפעלת שרירים שונים בתנועה. נושאי התוכנית מותאמים למועדי השנה ועונותיה כמו כן, לנושא השנתי של משרד החינוך. התוכנית מסייעת לגננות בהבעה מוסיקאלית של התכנים הנלמדים בגן ובהעשרתם תוך שימוש במגוון רחב של אביזרים.","כן","לא","הללי גאלדור"],
    [1162,6698,"המ\"ה- התערבות מערכתית משולשת לשיפור הישגים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית התערבות מערכתית משולשת לשיפור הישגים, המ\"ה- מבוססת על התאוריה המערכתית והאקולוגית ובאה לתת מענה הולם לשיפור ההישגים של התלמיד וטיפוח כישוריו הרגשיים והחברתיים תוך התערבות משולשת בהורים במורים ובתלמיד. המודל הזה פועל בשנתו השנייה בהצלחה במספר בתי ספר בצפון ובדרום. שילוב הכוחות בין הורים ומורים והרמת המודעות הרגשית והקוגניטיבית הקשורה לתלמיד, תוך מתן מענה מקצועי ע\"י מומחים בתחום, בשילוב סדנאות והתערבות מערכתית ואישית, גם לתלמיד וגם למורים והורים, מספק פוטנציאל ומענה יישומי מוצלח לשילוב מוצלח, הן של תלמידים מתקשים והן של תלמידים בעלי פוטנציאל טמון, לצמצום פערים ושיפור הישגים לימודיים. התכנית מצד אחד, מספקת סדנאות להורים ולמורים בנושאי תמיכה רגשית/חברתית בתלמיד ובנושאים טיפוח מיומנויות למידה, ומצד שני מספקת התערבות חינוכית/טיפולית מקצועית לשיפור דרכי הוראה ע\"י דרכי הוראה מתקנת מותאמת לצרכי כל תלמיד ותלמיד.","כן","לא","מסאלחה ניהאד"],
    [1163,3598,"המ.ע.ר הצולל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עזרה ראשונה: היא מתן הטיפול הראשוני במקרה של מחלה או פציעה ,לרוב העזרה הראשונה ניתנת על ידי האדם הראשון בסביבת הפצוע , עד שניתן לתת טיפול רפואי הולם. במקרים מסוימים, אין צורך בטיפול רפואי נוסף על זה המוענק במסגרת העזרה הראשונה. העזרה הראשונה כוללת לרוב מספר פעולות פשוטות העשויות אף להציל חיים המבוצעות עם ציוד מינימלי ודורשות הכשרה מועטה. מסיימי הקורס יקבלו תעודת מ.ע.ר 44 שעות. התעודה תינתן על ידי ארגון מציל חיים רפואת חרום. צלילה: הכשרת המשתתפים להיות מוסמכים ובעלי רישיון צלילה כוכב אחד, תוך הבנה מעמיקה על השפעת הסביבה החדשה על הצולל. כללי התנהגות והקניית הרגלי עבודה נכונים מתחת למים המאפשרים ביצוע צלילה מהנה ובטוחה. בסיום כל שיעור עיוני מתקיים מבחן שבו ציון עובר עומד על 75%. סה\"כ 10 צלילות בריכה וים. מסיימי הקורס יקבלו תעודת צולל. התעודה שתינתן היא כוכב ראשון open water על ידי מועדון צלילה גליל מערבי.\n\n","כן","כן","אתגר - מוטיע עידה"],
    [1164,2121,"המאלף הצעיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכלב מהווה גירוי חיצוני שמחייב התייחסות - הוא דורש תשומת לב, מקרין בטחון ומאפשר להתמודד עם מצבים מתוך המציאות, כאשר התכנית מאפשרת זאת בצורה מבוקרת ומכילה, תוך קבלת כלים ואימוץ מודל התנהגותי חדש. במהלך התכנית הילדים לומדים על שפת הגוף של הכלבים, רווחת הכלבים, משמעות של הסגרים, סירוסים ועיקורים, וכמובן אילוף כלבים לפקודות משמעת, אג'יליטי (ספורט כלבני) וטריקים מגניבים! אנו מקיימים אירועי שיא באמצע שנה או בסוף השנה הכוללים תחרויות בהם הילדים מתמודדים יחד עם הכלבים במסלול מכשולים מאתגר או מופע סיום של פקודות משמעת וכדומה. ","כן","לא","\"כב\"א - כלבים בשרות אנשים \""],
    [1165,1271,"המגמה במוזיאון אשדוד לאמנות (מגמת אמנות )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מגמת אמנות שתתקיים במוזיאון תהווה מקום ללימוד מקצועי ועדכני של אמנות תוך התבססות על המשאבים הפיסיים, האנושיים והחינוכיים הרבים שכבר קיימים במוזיאון. מטרות התכנית הן היכרות והטמעה של שפת האמנות בכלל והאמנות העכשווית בפרט, צריכה מודעת וביקורתית של מסרים חזותיים ויצירה מתוך ביטוי עצמי לצד זיקה, מעורבות ומחויבות חברתית. התכנית בנויה בשלושה ערוצי למידה: ערוץ עיוני (שפת האמנות ותולדות האמנות בדגש על אמנות חברתית), ערוץ סדנה (לימוד טכניקות בסיסיות באמנות ופיתוח סגנון אישי), ערוץ מחקר ופעולה (תרגילי חקר עצמי וסביבתי ולבסוף פרויקט אמנות קבוצתי). התכנית מתקיימת פעמיים בשבוע בשעות אחר הצהריים בשטח המוזיאון עצמו. התכנית הינה על-אזורית ומקנה חמש יחידות בתעודת הבגרות. ","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [1166,6231,"המגשרים הצעירים - אתי איצקוביץ' (אימון ותקשורת מקרבת לילדים ונוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית מכשירה קבוצה ייעודית של תלמידים כ\"המגשרים הצעירים\" של בית הספר. מודל ייחודי ומקורי שפותח במטרה להקנות לתלמידים מיומנויות משא ומתן, מודלים בהקשבה, חשיבה חיובית, העצמה אישית, גילוי החוזקות שלהם. בנוסף, אימון בחשיבה יצירתית להתמודדות עם קונפליקטים שונים בחיי היומיום.","כן","לא","מודעות בעשיה - אתי איצקוביץ'"],
    [1167,2449,"המדע כגשר בין תרבויות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מצטיינים","תכנית משותפת עם המרכז המדעי 'הטכנו דע', שבה יש למידה משותפת בין תלמידים מהחברה הערבית לבין תלמידים מהחברה היהודית. בתכנית מתקיימים כ- 12 מפגשים המתקיימים במרכז ה'טכנו דע' (כולל הסעה ייעודית מבתי הספר וחזרה). התלמידים יתחלקו לקבוצות בהן ילמדו יחדיו על תחומי הפיזיקה, כימיה ואסטרונומיה, זאת דרך ניסויי חקר מגוונים. התלמידים ילוו על ידי מדריך מקצועי ומדריך חברתי משני המגזרים. התכנית פועלת לגישור על פערים חברתיים ותרבותיים באמצעות למידה וחקר מתחום המדע והטכנולוגיה.\n\n","כן","לא","בראעם עלום (ניצני מדע) "],
    [1168,4928,"המדען הסקרן (חקר מדעי לצעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מידענות - מדעי המידע | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מציעה מפגשים מדעיים שכוללים ניסויים מדעיים. כל מפגש מתמקד בנושא מדעי שונה שמודגם על ידי ניסויים מדעיים מרתקים, מאתגרים ומסקרנים. הניסויים ימחישו תופעות יומיומיות שהתלמידים חווים בחיי היומיום שלהם, בלי שיהיו מודעים לתיאוריות המדעיות מאחוריהן, ניסויים אלו משלווים את העקרונות של STEM, כמו כן מדגישים את החשיבות של חקר מדעי.","כן","לא","טאלנטס אקאדמי בע\"מ"],
    [1169,1135,"המדען הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כימיה | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","הוראת מובנית של מדעים מדויקים בגובה העיניים עבור תלמידי בתי הספר היסודיים, כאשר לאורך השיעורים התלמידים בונים בעצמם ערכות שונות ומבצעים בעזרת הערכה ניסויים בנושא הנלמד. בסיום לימוד כל נושא התלמיד מקבל לביתו מעין מעבדה פרטית עם שלל התוצרים המגוונים שיצר.","כן","לא","המדען הצעיר בע\"מ"],
    [1170,2739,"המדען הצעיר - יוריקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי חיים | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","'המדען הצעיר' הינה תכנית המפתחת סקרנות, כישורי חשיבה ומיומנויות חברתיות בקרב תלמידים לשם העמקת הידע בתחום המדעים והטכנולוגיה. התכנית כוללת תהליך חקר מובנה אותו חווה כל תלמיד באופן פעיל וחוויתי. במסגרת התכנית ינתן דגש על חיזוק הרגלי למידה, יכולות שימוש בכלים טכנולוגיים מורכבים ועבודת צוות.","כן","כן","שלבים מרכזי העשרה (והייב יוסף)"],
    [1171,3768,"המדען הצעיר העתידי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המדען הצעיר העתידי הינה תכנית אשר באה במטרה להעניק לילדים כלים לחיים, מבוססי יצירתיות וחדשנות, מדע וטכנולוגיה .במהלך השיעורים התלמידים בונים בעצמם ערכות שונות ומבצעים בעזרת הערכה ניסויים. התכנית כוללת תהליך חקר מובנה אותו חווה כל תלמיד באופן פעיל וחוויתי . ","כן","לא","איטייק (מונא זידאן)"],
    [1172,4027,"המדען הקטן- GMA (מתמטיקה בכיף)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לפיתוח חשיבה מתמטית לתלמידים מ-( גן חובה- ז) בכדי שיתפסו את המתמטיקה כפעילות יצירתית בה הם יכולים להיות מעורבים לחלוטין ולא כגוש ידע כפוי, המחוסן מפני שינוי או התפתחות. ולהתגבר על האטיות בפעולות המתמטיות, פיתוח של אינטליגנציה. התכנית הכשרה לילדים, שואפת לפתח יכולות נפשיות ולפתח את כישורי החשיבה היצירתית של התלמידים, ותחושה של למידה מהנה. ומעלה את המוטיבציה ללמידה אצל התלמידים  על ידי רכישת יכולות שתוביל להשגת יעילות הצלחה בתפקידיהם ההישגים המתמטיים ובחיים אקדמיים שלהם. התכנית פועלת ביעילות כדי לשפר את תיפקוד הצד הימני כמו שאמר איינשטיין. בתכנית התלמידים ילמדו מיומנויות החשבון הבסיסיות כמו חיבור וחיסור, כפל וחילוק על ידי הפעלת הדמיון ומשחק במונה הסיני Abacus-. התכנית מעצימה את התלמידים ומפחיתה את הפחד מהמתמטיקה לכן הוא מובילה לצמצום הפערים בין התלמידים ביסודי שגורמים לפערים בחברה הערבית בחטיבות ובתיכונים.\nהתלמידים יחשפו לשיטות לימודיים חדשניים במתמטיקה ובלמידה שמתחשבת בשלב ההתפתחותי שלהם, הסקרנות האינטלקטואלית והדמיון.\n","כן","לא","חברת גנאן אבנאא אלמוסתקבל בע\"מ (חל\"צ)"],
    [1173,7444,"המדריך למשתמש במוח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","המדריך למשתמש במוח היא תוכנית אימון לפיתוח יכולות חשיבה ושיפור פוטנציאל הלמידה. מטרתה היא לעזור לילדים ובני נוער לפתח אמונה בעצמם וביכולת שלהם ללמוד ולהשתפר- באמצעות סדנאות חוויתיות המנגישות ידע ותובנות מעולם חקר המוח והפסיכולוגיה של ההצלחה.\n","כן","לא","בדרכי"],
    [1174,1421,"המדרשה בקרית מלאכי (מרכז לזהות יהודית קרית מלאכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חוויתי ועמוק של התלמידים עם התרבות היהודית- ישראלית.\nהפעילות עוסקת בתכנים וערכים חינוכיים הנוגעים לעולם הילדים ועוסקים בנושאים רבים וביניהם: ציונות, ערכים, לוח השנה העברי ותרבות ישראל.\nהתכנית פועלת באמצעים מגוונים, כגון: הצגות, סרטים, משחקי מחשב, הפעלות חוויתיות ועוד.","כן","כן","המדרשה בקרית מלאכי"],
    [1175,3178,"המהנדס העתידי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מועברת באמצעות שילוב לימוד ומשחק . במסגרת התכנית ילמדו וירכיבו התלמידים כל שיעור רובוט חדש . הילדים מרכיבים את הרובוט דרך המחשב בסוף המפגש הם מתכנתים את הרובוט ונותנים לו לעשות משימה. בכל שיעור תהיה משימה שונה. בתכנית זו אנחנו נותנים לתלמידים את הכלים והמיומנויות שהוא צריך כדי להתגבר על אתגרים . ","כן","לא","איטק (עאלם היא)"],
    [1176,7922,"המודל החינוכי לפיתוח שייכות בכיתה (כנפיים של קרמבו )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מטרת התוכנית להכשיר עובדי חינוך והוראה לקראת עולם של הכלה והשתלבות במערכת החינוך. במהלך מפגשי ההשתלמות ייחשפו המשתתפים למודל החינוכי המנחה את פעילות  הכיתה המכילה ולעקרונותיו. נדון ביכולת של כל אחד מאיתנו להשפיע על יישום ההכלה במרחב הלימודי והחברתי. נערוך היכרות עם אתגר העשייה המשותפת בקבוצה הטרוגנית, עם וללא מוגבלות. מהו? ממה מורכב וכיצד ניתן לפרקו ולהרכיבו מחדש על מנת לייצר שילוב והכלה הדדיים וכנים. נערוך הסתכלות מעמיקה על תהליך יצירת ההשתייכות תוך התייחסות לפגישה עם מורכבות בקבוצת השווים. נתמקד ב 6 עקרונות ההפעלה שנותנים מענה וסל כלים בתחום הפעילות המשלבת, בחינוך פורמלי ובלתי פורמלי. התכנית תסייע לצוותים לפתח מהליכי חשיבה והבניית תכניות קידום אישיות וקבוצתיות לתלמידים, כבסיס להשתתפות, צמיחה ושינויים אישיים בתוך המסגרת החינוכית תוך שימת דגש על פיתוח החזקות ושימוש בהן בתהליך החינוכי.","כן","לא","כנפיים של קרמבו "],
    [1177,622,"המוזה באה לגן","משרד החינוך","לימודי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להטמעת החינוך לאמנות כאורח חיים בגן וביקור משמעותי במוזיאון. התכנית מיועדת לגני החובה במסגרתה מתקיימים בגן שישה מפגשים משמעותיים בשנה במליאה ובקבוצות קטנות בהדרכת מנחות לאמנות להיכרות עם שפת האמנות ומרכיביה ולשם יצירת דיאלוג חוויתי אל מול יצירות אמנות בגלריה. בגן מתקיים ביקור שיא משמעותי וחוויתי במוזיאון בהדרכת המדריכה שהילדים הכירו במפגשים לאורך השנה ושאותם לימדה את שפת האמנות ומרכיביה תוך חידוד ההתבוננות ביצירות אמנות ע\"י משחק, תנועה, תיאטרון וחוויה בדיאלוג. המדריכה הארצית, צוות הגננות והמנחות בונים תכנית הדרכה מותאמת למחוזות, מנחות ומדריכות את צוות הגן ומכינות את הילדים לפני הביקור במוזיאון ואחריו.","לא","כן",""],
    [1178,7404,"המוזיקה בתוכנו","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","המוזיקה בתוכנו מפגישה את הילד עם מגוון מוזיקות ומקצבים מרחבי העולם, קול, שירה וכלי נגינה, מעשירה את עולמו הפנימי, מרחיבה ומעצימה את עולמו הרגשי. \nהמוזיקה בתוכנו מאפשרת לילדים מרחב ביטוי עצמי לצד העשרה בתחום המוזיקה,  התכנית משלבת מושגים מוזיקליים והתנסות בהם, שירים מרחבי העולם, עוצמות משתנות של הקול, שינויים במהירות ועבודה עם מקצבים משתנים, הפעלת הגוף ותנועה, נשימה ושירה נכונה","כן","לא","שירי גורפינקל-מסעות בקול"],
    [1179,1967,"המורה כמאמן (הקניית מיומנויות אימון למורים )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","כל מורה שואף להיות דמות משמעותית בחייו של תלמידו, לעצב את האמונה של התלמיד ביכולותיו ולהשפיע על מצבו הרגשי והאקדמי. תכנית זו מסייעת למורים רבים להכיל את תלמידיהם, ליצור דיאלוג אפקטיבי עמם ולחולל שינוי משמעותי. מודל העבודה הייחודי בתכנית זו מאפשר למורה להשתמש בכלים מתחום האימון ליצירת דיאלוג משמעותי עם תלמידיו ולעורר בהם מוטיבציה ללמידה ולהצלחה.","כן","לא","ניצן - המרכז הארצי אגודה לקידום ילדים וב"],
    [1180,5419,"המורה כמגדלור (שיטת 'אייכה' לקשר מגדל בין מורים לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","שיטה חדשנית להתמודדות עם קשיים רגשיים והתנהגותיים של ילדים וכן עם אתגרי הקשר מורה-תלמיד. במסגרת התכנית הצוות החינוכי בבית הספר רוכש ידע וכלים המאפשרים למורה לחזור להיות מי שמשפיע על התלמיד ומי שמביא להתפתחותם של ילדים שלא משתפים פעולה עם המבוגרים שמבקשים לקדמם. השיטה לא מדברת על מה עוד המורה צריך לעשות אלא על מהו הדבר האחר שהמורה יכול לעשות. התהליך כולל זיהוי וויתור על דפוסי שיח והתנהלות שאינם מייצרים שינוי, לטובת אימוץ 'שפה מגדלת'. השפה המגדלת מספקת לצוות החינוכי כלים ברורים לבחירת צורת התקשורת (המילולית והמעשית) המותאמת לעמדתו של הילד וליכולות אותן הוא אמור לחזק או לפתח. שפה זו מאפשרת למורה להפוך למעין מגדלור שקולו וערכיו באים לידי ביטוי באופן בהיר ולא באמצעות מאבקי כח, הן במפגש עם כלל הילדים, במפגש עם ילדים מאתגרים ובמפגש עם הורי בית הספר. בתהליך העבודה מתחזקת חווית המסוגלות של חברי הצוות החינוכי, משתפרת היכולת לעבודת צוות ונוצר אקלים בית ספרי שמעודד התפתחות ומוגנות. התכנית כוללת שלב של לימוד והקנייה וכן שלב של ליווי והדרכה ומשתתפים בה המנהל והצוות המוביל הבית ספרי, המורים והיועצת. ","כן","לא","לבוב מאיר איתן (אייכה)"],
    [1181,1193,"המזונות הקסומים (תזונה בריאה לילד ולמשפחתו)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אוריינות | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לילדי כיתות א' או ב'. היא מועברת באמצעות הצוות החינוכי ומשתפת את הורי התלמיד. מטרת התכנית להביא לאימוץ הרגלי תזונה בריאים מגיל צעיר ולהפחתת שיעורי ההשמנה והסכרת בקרב ילדים. התכנית מועברת באופן חוויתי, כולל סיפורים ושירים וכוללת חוברת פעילות לכל תלמיד ומשפחתו, חוברת הדרכה למורה, תקליטור שירים וכן, ליווי מקצועי להורים.\nהתכנית נמצאה יעילה בשיפור הרגלי תזונה במשפחה.","כן","לא","דר' לימור בן-יעקב"],
    [1182,5169,"המח\"ר (הנדסה, מתמטיקה, חלל ורובוטיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מודל Ytek מושתת על סביבת למידה טכנולוגית המבוססת רובוטיקה Robotic Based Learning  המשלבת למידה מבוססת בעיות Problem Based Learning. המחקר מצביע שסביבה מתקדמת זו מפתחת בקרב הלומדים חשיבה מתמטית ודפוסי חשיבה של מהנדסים -  Engineering Habits of Mind. המודל מתבסס על הגישה הקונסטרוקטיביסטית ללמידה והוראה המציעה שיטות המגבירות את המוטיבציה הפנימית ומפתחת תהליכי חשיבה מסדר גבוה. גישה זו גורמת לתלמידים להיות אקטיביים וללמוד מתוך הכרה ומודעות לתהליך בדרך חוויתית. תכניות הלימודים מיועדות לתלמידים מגני חובה ועד כתה י' ומותאמת לכל מגזרי האוכלוסייה.","כן","כן","וואי -טק טכנולוגיות בע\"מ (TEK TECHNOLOGIES )"],
    [1183,5375,"המחדד - להיות הכי חד שאפשר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית \"המחדד - להיות הכי חד שאפשר\" היא תהליך של אימון אישי בקבוצה המעניק למשתתפים כלים להתמודדות עם אתגרים ומצבי קיצון ומצוקה תוך הקניית תחושת מסוגלות, לקיחת אחריות ועצמאות. התכנית משפרת משמעותית את החוסן הרגשי, תחושת המסוגלות והביטחון העצמי במצבי לחץ ומול אתגרים לימודיים ואישיים. בתוכנית נחשפים המשתתפים לכלים ושיטות פרקטיים המאפשרים שיפור משמעותי בתפקוד ובהתמודדות מול מצבים שונים בשעות הלימודים, בבית הספר ובבית.","כן","לא","פיגלש ארז"],
    [1184,1004,"המחונן הצעיר 1+2+3","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | ערבית | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית מקנה מיומניות חשיבה והכנה לגן חובה וכן הכנה לכיתה א'. התכנית היא גילאית וכוללת הקניית מיומנויות חשיבה וחשיבה פסיכומטרית תוך שילוב חוברות ומשחקי חשיבה. התכנית משלבת מספר רבדים - לימודי, חברתי, נפשי - בנוסף שואפת להקנות פיתוח כישורי שפה, תקשורת ומגוון מיומנויות יסוד. מטרת התכנית היא להביא את בוגריה להכנה מיטבית לקראת כיתה א' וגן חובה. ","כן","לא","אלכרום - עמותה לקידום התרבות החינוך וטיפוח החשיבה"],
    [1185,2644,"המחונן הקטן","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | העשרה | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חווייתית המשלבת בין מספר תחומים ועולמות תוכן תוך מציאת החיבור וההקשר ביניהם. התכנית מגובשת ומותאמת לצרכי המוסד החינוכי תוך שיתוף פעולה מלא עם ההנהלה והצוות החינוכי. התכנית כוללת מגוון אמצעי הוראה העונים על הנושא הנבחר והתואמים לתכנית הפעולה שנבתנה עם המוסד החינוכי.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [1186,747,"המחצית השלישית- סמסטר קיץ ","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית","תכנית המחצית השלישית- סמסטר קיץ הינה תכנית לשיפור ציוני בגרות ביחידות ובמקצועות החובה. התכנית מתקיימת בחופשת הקיץ במשך חמישה שבועות בקבוצות קטנות, במרכזי למידה בפריסה ארצית. התלמידים לומדים את אחד ממקצועות החובה בו נכשלו בבגרות וניגשים לבחינות בגרות הנכתבות במיוחד למועד זה.","לא","כן",""],
    [1187,6386,"המטרה בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית המטרה בתנועה מסייעת בהתפחות המוטוריקה והקואורדינציה ע\"י שימוש בתנועה באופן חוויתי. התכנית משלבת משחקי חברה, תחרויות, שיתופי פעולה והעצמת הביטחון העצמי, וכן לימוד של מושגי תנועה ורכישת כלים תואמים. התכנית כוללת שימוש באביזרי ספורט ובמוזיקה וקיים בה דגש על שמירה וכבוד של המרחב האישי. התכנית כוללת חוג כדורגל איכותי ומקצועי ששם דגש על ערכי הכדורגל, שיתוף פעולה ועבודה בקבוצות","כן","לא","מיי גול MY GOAL"],
    [1188,7314,"המירוץ לאנרגיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אנחנו נקים אצלכם מוזיאון מדע אינטראקטיבי שיכלול מגוון מתקני מדע אינטראקטיביים ללמידה פעילה דרך משחק חוויתי ובמתחם המוזיאון נקיים פעילות שמשלבת בין המירוץ למיליון והישרדות מירוץ הזה כדי להתקדם, על תלמידי חטה\"ב והתיכון לגלות מגוון רב של יכולות! קבלת החלטות נכונות, יצירתיות, יכולות פיזיות מאתגרות, שיתוף פעולה קבוצתי, ידע מוקדם וכזה שתרכשו במירוץ עצמו יאיצו את ההתקדמות שלכם במירוץ, לצבור נקודות ולנוע בין המתקנים האינטראקטיביים לשלב הבא. כל זה ועוד הם רק חלק ממגוון הפעולות והמשימות שתצטרכו לעבור כדי לזכות בפרס המירוץ לאנרגיה. ","כן","לא","יצירה = שינוי (אמיר ארדון)"],
    [1189,4444,"המכללה למדע ומחקר העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המכללה למדע ומחקר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מוזיקה, זומבה, גומבז, אומנות, חשיבה מתמטית, שחמט, רובוטיקה, מחזור, פסיפס, השף, מדעים, ספורט, שפות , אומנות ,תרבות , חינוך חברתי , קסם, קרקס, האדריכל  הצעיר,","כן","כן","המכללה למדע ומחקר בע\"מ"],
    [1190,5556,"המלונה-בית לאילוף חכם (טיפול רגשי וספורט כלבני)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המלונה הינה תוכנית אילוף וספורט כלבני לילדים המתמקדת בלימוד התנהגויות מורכבות, עולם חינוך הכלבים וספורט המשלב מסלולי מכשולים מאתגרים ולימודי chi לכלבים המשלב יוגה קל וקפיצות. התוכנית מחזקת סבלנות, ביטחון ודימוי עצמי. במקביל הכלבים מסייעים לחניכים לפתח אמפתיה והבנת צרכי האחר. חלק ניכר בתוכנית מתמקד בפיתוח המוטוריקה והקואורדינציה של החניך.","כן","לא","המלונה - עידו גרינבוים"],
    [1191,961,"הממציא הצעיר לעולם ירוק","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","קורס יזמות המתמקד בנושא קיימות ואיכות סביבה. הקורס מזמין את התלמידים לעסוק בחשיבה תעשייתית על כל גווניה: חשיבה המצאתית, יצירתית, ביקורתית ומערכתית. התנסות אמיתית בפיתוח מוצר בדומה למקובל במפעל תעשייתי תוך שימת דגש על המצאות הנותנות מענה לצורכי האדם והסביבה. \nהפעילות נעשית בקבוצות עבודה קטנות, היוזמות המצאה חדשה ומפתחות אותה עד שלב הדגם הסופי. הקבוצות מתמודדות עם אילוצים ואתגרים לפתרון. המוצרים אשר יפתחו התלמידים יאפשרו שמירה על הסביבה למעננו, למען הדורות הבאים ויסייעו בהעלאת המודעות לאורח חיים מקיים.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1192,7125,"המסלול - דרך האופניים למטרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית רצף שנתית לקידום ילדים ובני נוער באמצעות רכיבה על אופניים. במסגרת פעילות הרכיבה הילדים מתנסים באתגר הפיזי, הקבוצתי והאישי, וכל זה בתוך מעטפת של תוכן חינוכי מותאם. הערכים המנחים את המסלול - דרך האופניים למטרה הם ערכי חינוך הומניסטיים, קידום הספורט כשפה מקדמת והרבה הרבה יחס אישי.","כן","לא","חץ ומטרה "],
    [1193,4997,"המסלול - הדרך שלך לשירות משמעותי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים","המסלול הדרך שלך לשירות משמעותי הינו ארגון חינוכי הפועל לפיתוח אישיות, מנטליות ויחסים חברתיים בין בני נוער. המסלול משתמש בפלטפורמה של כושר קרבי והכנה לצה\"ל כדי לחנך, לחזק ולהבנות יכולות האישיות וקבוצתיות של בני/ות נוער ברחבי הארץ מכיתות ז-יב  עם ראיה לטווח ארוך על המשך חייהם, בבחירת ש\"ש/מכינה/ישיבה ולאחר השירות הצבאי שלו/ה, שבשאיפה יהיה משמעותי, משפיע ומוביל. המסלול פועל ליצירת אהבה, מוטיבציה וחיבור אל סגנון חיים של אורחות חיים בריאים, ספורט ומצוינות כערך ולא רק ככלי להשגת מטרות בחיים. ","כן","לא","המסלול - הדרך שלך לשירות משמעותי"],
    [1194,3225,"המסע אל ההר ארגון להעצמה אישית וחברתית ילדים ונוער (NLP דמיון מודרך )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המסע אל ההר, היא תוכנית להעצמה אישית, רגשית וחברתית לילדים ובני נוער. התכנית מבוססת כלים מתחום האימון לילדים ונוער וכן כלים מעולם הNLP דמיון מודרך לילדים ונוער. התכנית כוללת מפגשים קבוצתיים, מובנים וייחודים שמטרתם לעורר ילדים ונוער לראות את החיים כמטאפורה של מסע - מאתגר, חוויתי ומלא הרפתקאות. המסע מבקש מהילד לגלות בתוכו איכויות חדשות הנגלות לו ולסביבתו בהתאם לצורכי המסע. התכנית מעוררת, מפתחת ומטפחת את יכולת הילד לזהות את צרכיו ומתוך כך לזהות את השביל המיוחד רק לו. בתהליך לומד הילד לקלוט באופן מדויק ונכון עבורו ולהתחבר אל המשאבים הפנימים שלו. במסגרת התכנית מתרגלים הילדים ומבססים את היכולות החברתיות שלהם, רוכשים מיומנויות תקשורת המייצרות ביטחון עצמי, דימוי והערכה עצמית ותחושת מסוגלות להתמודדות בחיי היום יום. במהלך הטיפוס או בסיומו יוצאים הילדים למסע חיצוני שמבסס את המסע הפנימי בשטח ומקבע את הכלים שרכשו במהלך המסע הדמיוני.","כן","לא"," המסע אל ההר - העצמה ילדים ונוער (עירית משה זגרון)"],
    [1195,5548,"המסע אל משאבי הכח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקנה כלי עוצמתי להתפתחות אישית והעצמה, העמקת השפה הרגשית והחברתית, תחושת שייכות משמעותית, יכולת הכלה, אחריות ומעורבות חברתית. התהליכים נעשים באמצעות שפת האמנות ושיח שיתופי ומאפשרים זיהוי משאבי כוח פנימיים וחיצוניים, ההופכים לעוצמה אישית, קבוצתית וקהילתית. \nהתכנית מותאמת למשכי זמן שונים, מתכנית שנתית סדורה דרך בניית מודולות בהלימה לצרכים ייעודיים ועד ימי פעילות כיתתיים בני 4-6 ש\"א וימי שיא בבית הספר.","כן","לא","אקומנא בע\"מ"],
    [1196,5173,"המסע לארץ האש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מפתח הל\"ב","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המסע לארץ האש הינה תכנית משחקית ייחודית, העוסקת בקבלת השונה, ושיפור האקלים הבית-ספרי, המותאמת לכיתות ד'-ו', שפותחה בשיתוף פעולה עם פרופ' עירן הלפרין, והמרכז היישומי לפסיכולוגיה לשינוי חברתי, במרכז הבינתחומי. התכנית מבוססת על משחק הרפתקאות דיגיטלי ייחודי שפיתחנו, ופעילות משחקית חווייתית בכיתות הלימוד, שבמהלכה הילדים מחזקים \"שרירים\" רגשיים ומנטליים להפחתת דעות סטראוטיפיות, שיפור המיומנויות לקבלת האחר, תוך עבודה במרחבים וירטואליים, פיזיים והיברידיים (מציאות רבודה). \n\nבחלקו הראשון של התכנית, הילדים משחקים בקבוצות מוכרות, בדגש על ה\"אחר שאני מכיר\" ועל האקלים הכיתתי, ובהמשך, המיקוד הוא על התנסות חיובית, במפגש עם קבוצת ה\"אחר שאני לא מכיר\". ","כן","לא","אינסייט ספארקס"],
    [1197,4773,"המסע לשדונזיה (ארץ יצורי הנפש)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ארץ יצורי הנפש היא שפה רגשית ייחודית המאפשרת שיח רגשי עם ילדים, העצמה, רכישת כלים לתקשורת רגשית וחברתית, חיזוק היכולת לוויסות רגשי והתנהגותי, שיפור האקלים והגיבוש הכיתתי. זוהי שפה שפותחה מתוך שני רבות של ניסיון בטיפול וייעוץ לילדים, הורים ומחנכים. התוכנית של \"המסע לשדנוזיה\" מהווה בסיס לשיח רגשי בכיתה - דרך ספר המלווה במגוון רעיונות לפעילות, המחנכת או היועצת יכולות לשוחח עם הילדים על עולמם הרגשי, כשבכל שיעור יש התייחסות לנושא אחר מחיי היום יום של הילדים וכלים יצירתיים לעבודה בכיתה על הנושאים הבאים: דחיית סיפוקים, שליטה על כעסים, התמודדות עם הימנעות וקושי בעמידה במטלות בית הספר, התמודדות עם פחדים, פיתוח חוסן נפשי. העבודה בכיתה נעשית דרך סיפור, שיחה, הכנת יצירות ושיתוף. התוכנית מלווה ביומן אישי לתלמיד שדרכו ניתן לתרגל את השפה ואת הכלים הנלמדים בבית","כן","לא","ארץ ייצורי הנפש - מעיין אפרת"],
    [1198,6486,"המסע שלי (די)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית לשלב תלמידים שוני צרכים, בפעילויות מרתקות שמשלבות משחקים קבוצתיים ופעילויות חווייתיות במטרה להעניק למשתתפים כלים להתמודדות עם קשיים התנהגותיים, רגשיים ולימודיים. תכנית המסע שלי מיועדת לסגל המורים והורים. בנוסף התכנית נכללים תכנים מתאימים לתלמידים. ","כן","לא","מעאן לתרבות ויצירתיות (ע\"ר)"],
    [1199,5931,"המעבדה של טלקו -מדע חוויתי (לראות , לנסות ולדעת !)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הילדים ייחשפו לנושאים שונים ומגוונים בתחום המדע, באופן נגיש, מעניין וחווייתי, וייווכחו כי המדע נמצא מסביבנו בכל מקום ובכל פעילות יומיומית.\nבכל מפגש יתוודעו הילדים לנושא אחר , יקבלו הסבר כללי על נושא הפעילות יצפו במגוון של ניסויים, ותוך כך יופעלו על ידי שאלות מנחות ויתבקשו להביע את דעתם ולהציע רעיונות לגבי תוצאות הניסויים. כמו כן יתנסו הילדים במגוון ניסויים לאורך השנה באופן קבוצתי ועצמאי וזאת על מנת להעצים את תהליך הלמידה דרך החוויה האישית. בסיומו של כל מפגש ייקחו אתם הילדים סיכום של הפעילות ובו  פירוט כל ההסברים והניסויים ששמעו, ראו ועשו - ובתוך כך יזכו ההורים ליטול חלק בתהליך הלימודי של הילדים לאורך השנה. כל אחת מהפעילויות מועברת באופן מרתק ומצחיק, תוך כדי הפעלת הילדים ושיתופם, באופן המפתח סקרנות בקרב הילדים וחושף את הצד הידידותי, הצבעוני, המעניין והכיפי הטמון במדע!\n\n","כן","לא","טלקו מסיבות מדעיות"],
    [1200,4026,"המעגל הפתוח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המעגל הפתוח יוצרות דיאלוג בנושאים חברתיים משמעותיים מחיי היומיום של בני הנוער החל מנושא המקובלות החברתית, דרך התמודדות מול אלימות מקוונת ועד ליחסים עם המורים וההורים. בשיח כן ומשחורר, תוך שימוש בתאטרון כגורם מקרב, אנחנו חוקרים בכל מפגש נושא אחד המאפשר לנערות ולנערים ללמוד ולראות שניתן לקחת אחריות כמו גם לבחור את דרכם מגיל צעיר. התכנית מאפשרת למשתתפים לשאול שאלות באופן בטוח ולא ביקורתי ומרחיבה את מגוון הפתרונות להתמודדויות החברתיות היומיומיות.\n\nמשתתפי הסדנה לוקחים בה חלק לא כצופי תאטרון אלא כמשתתפים\n .פעילים המשחקים בסיטואציה המוכרת להם מחייהם\n","כן","לא","דניאל ברטוב סדנאות"],
    [1201,2067,"המעז מנצח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","'המעז מנצח' היא תכנית לפיתוח כושר גופני ולימוד מיומנויות כושר קרבי לקראת שירות משמעותי בצה\"ל. התכנית פועלת לשיפור הכושר הגופני-קרבי, לצמצום משמעותי של פציעות בני הנוער טרם גיוסם לצבא ולהכנתם לימי הסיירות והגיבושים בצה\"ל בדגש על הקניית ערכים מובילים. בבסיס התכנית הקניית ערכים הכוללים: אמינות, דבקות במשימה, רעות, עבודת צוות ומשמעת.","כן","לא","מאג 58 שמירה בע\"מ"],
    [1202,5250,"המערכת למצוינות ארגונית EFQM","משרד החינוך","אחר","טיפוח מנהיגות","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","המערכת לאיכות ומצוינות ארגונית ה-EFQM הינה מערכת אסטרטגית, מערכתית והוליסטית לקידום האיכות והמצוינות בבתי ספר בעולם, כמו גם בארגונים ציבוריים ועסקיים אחרים. כחלק מאימוץ סטנדרטים של ה-OECD והחלתם על מערכות ציבוריות בישראל, אימץ משרד ראש הממשלה והאגף לאיכות ומצוינות בנציבות שירות המדינה את השימוש במערכת ה-EFQM והטמעתה בארגונים ציבוריים מתקדמים הבשלים לכך. מודל זה אומץ ע\"י מספר ארגונים מובילים ברשויות מקומיות, בתי חולים ושירותי בריאות, יחידות נבחרות של צה\"ל וכן במשרד החינוך מחוז הצפון. נוכח הצלחת המודל, והטמעתו בהצלחה בבתי ספר באירופה, החליטה הנהלת המחוז, בעידוד האגף לאיכות ומצוינות בנציבות שירות המדינה, להכשיר בתי ספר לתוכנית להטמעת המערכת לאיכות ולמצוינות בבתי ספר נבחרים. המנהלים הנבחרים לתכנית מהווים את חוד החנית בהובלת האיכות והמצוינות במחוז.","לא","כן",""],
    [1203,3369,"המפיק הצעיר (הפקת אירועים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","המפיק הצעיר הינה תכנית העוסקת בהטמעת מוסר המנהיגות והאחריות דרך האמרגנות. תכנית זו מומלצת לכלל התלמידים והפעילות בה מתבצעת בקבוצות קטנות וסדנאות מעגליות. כחלק מהלמידה התלמידים ישתתפו באירועים שונים. למפגשים תוכננו והותאמו פעילויות ומשחקים המתמקדים בתחום הארגון וההפקה. התכנית פונה אל תלמידים והורים שעולם הפקת האירועים מושך אותם וכאן הם ירכשו את כללי ההפקות הבסיסיים עד שיצליחו בסופו של יום לנהל ולהפיק אירוע בית ספרי גדול ו/או אירועי ישוב חינוכיים עם כמות גדולה של קהל. המפגש עם התלמידים מאפשר גם התפתחות מקצועית וגם חברתית בשינוי זווית הראיה לזווית רחבה יותר. ","כן","לא","המרכז הדרומי לשמיעה ולדיבור (מאזן אלגעאר)"],
    [1204,4824,"המפתחות לעתיד מוצלח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית היא תכנית התערבות לתלמידים אשר מתקשים לימודית, רגשית או התנהגותית שיש להם ליקויי למידה או הפרעת קשב וריכוז. מאפשרת לאתר מקור הקשיים של התלמידים ומתן טיפול בהתאם בעזרת הוראה מתקנת המתבססת על שיפור מודעות הפונולוגית, קריאה חותרת משמעות, הקניית אסטרטגיות למידה המשפרים את עיבוד החומר הנלמד ויובילו להבנה. במסגרת תכנית ההכלה וההשתלבות אנו מציעים מענים אשר מופעלים על ידי אנשי מקצוע מוכשרים ומורשים על ידי משרד הבריאות (מקצועות טיפוליים) מענים לימודיים: הוראה מתקנת בקבוצה, טיפול בקשיי כתיבה, טיפול בקשיי שפה, טיפול בקשיי קשב וריכוז, תגבור לימודי מענים רגשיים, התנהגותיים ותגבור, עבודה על הקניית קריאה, שיפור מיומנויות הבנת הנקרא והבעה בכתב בשפות השונים, העשרת אוצר מילים וכלים להתמודדות עם הכנת שיעורים ולמידה ומבחנים, שיפור מיומנות חשיבה ומתמטיקה. ","כן","לא","מכון פירפקט (זידאן מחתסב)"],
    [1205,5966,"המק\"ל - המרכז לקידום למידה חיפה (הוראה מתקנת,פיתוח חשיבה,העצמה אישית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","המק\"ל הינו המרכז המקצועי המוביל בחיפה בטיפול בילדים בעלי לקויות למידה. במרכז אנשי צוות מומחים בתחומם בהוראה מתקנת, ריפוי בעיסוק, קלינאות תקשורת, תרפיסטים, מאבחנים ופסיכולוגים. ","כן","לא","מרכז לקידום למידה - חיפה"],
    [1206,1181,"המקום שלי ברשת (המקום שלי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"המקום שלי\" נכתבה ונבנתה כצו השעה לאור העובדה כי אלפי ילדים ובני נוער משתמשים באופן קבוע ויומיומי במדיה ובטלפונים החכמים מבלי להחזיק בכלים ובכישורי החיים להתמודד עם עולם זה.\nבמסגרת התכנית לומדים התלמידים,  איך ניתן למצוא את מקומם בעולם הוירטואלי ובעולם הממשי גם יחד. התכנית משלבת  פעילויות, משחקים, סיפורים, דיונים והצגות. התלמידים לומדים איך ליצור תקשורת ישירה ללא תיווך, איך נזהרים בפייסבוק, איך שומרים על הפרטיות, איך מחזקים את דעותיהם מבלי להיסחף אחרי הזרם הכללי אך גם ללא פגיעה באחר החושב אחרת, איך מכבדים אחד את השני- גם מעל דפי הפייסבוק ואיך מצליחים לאזן בין העולם האמיתי לעולם הוירטואלי.\nהתכנית נועדה לעורר בילדים נקודות למחשבה ולהציב בפניהם מראה שתעזור להם לחשוב מחדש- מה חשוב יותר, מה פחות ואיך ניתן לרסן ולאזן את השימוש הכפייתי במכשירים החכמים. \nמטרת התכנית היא לאפשר לילדים להיזכר מה ממשי ומה לא ואיך שומרים על עצמם בתוך מסגרות העולם החדש והוירטואלי. ","כן","לא","המקום שלי - תמר ליפשיץ"],
    [1207,8196,"המראה - המשחק ככלי חברתי רגשי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ההכלה וההשתלבות של אשכולות חשיבה מחזקת היבטים חברתיים ורגשיים בתוך קבוצת לומדים על ידי פיתוח מיומנויות חברתיות, רגשיות וקוגניטיביות, תוך הטמעת ערך קבלת השונה והאחר באמצעות משחק ומשחוק. התכנית מבוססת על מודל הכלה ייחודי שפותח על מנת לתת מענה מגוון לכלל הלומדים, בדגש על התלמידים שוני הצרכים. התכנית מציעה מגוון כלים ועזרי הוראה ייחודיים, שפותחו על ידי צוות ייעודי בהובלת פסיכולוג חינוכי קליני. ","כן","לא","אשכולות חשיבה ישראל"],
    [1208,4646,"המרוץ לחברות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","כל כך הרבה זמן ממהלך היום ילדנו נמצאים במחיצת חבריהם, מספסל הגן והכיתה. הצהרון ואפילו ארוחת הצהריים. הסביבה היום יומית רוויה בסיטואציות חברתיות שונות ומגוונות מעולמם של הילדים. כידוע, בקבוצה מגובשת קל יותר ללמוד וללמד.  מטרת הפעילות ליצור גיבוש אמתי ומאחד בין חברי הקבוצה. ליצור שיתוף פעולה ועבודת צוות, חברות וקבלת השונה. באמצעות שילוב 3 אלמנטים המסייעים לעידוד תהליכים חיוביים בקבוצה: אווירה מתאימה, אתגר קבוצתי ויצירת חוויות הצלחה מתמשכות. פיתחנו מספר תרגילים היוצרים שיתוף פעולה, גיבוש, עזרה הדדית, תקשורת בין-אישית וקבוצתית פיתוח חשיבה יצירתית והמון כיף. התלמידים נפגשים עם מדריך מקצועי ויחד מתגבשים ולומדים על כוחה של הקבוצה. המדריך מציב בפני הילדים אתגר קבוצתי אותו עליהם לפתור. הקבוצה חייבת לפעול בעבודת צוות משותפת, במטרה לעודד תהליכים חיוביים בקבוצה, תוך שימוש בכלים יצירתיים ומסקרנים.\n","כן","לא","לעניין פעילויות עם תוכן (איזן מרדכי חי)"],
    [1209,6031,"המרחב הבטוח-  הדרכת הורים בביה\"ס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","הורים","כלל ההורים","הורים לילדים ובני נוער עם אתגרים מורכבים בתחומים השונים (חברתי-ריגשי, לימודי, התנהגותי-ריגשי) מוצאים עצמם מתמודדים עם קשיים בהורותם, ביחסים עם ילדיהם ולעתים אף קשיים וקצרים בתקשורת עם המסגרות החינוכיות והמערכות התומכות. ערעור הביטחון במסוגלות ובמנהיגות ההורית ופגיעה בתחושת הערך העצמי של ההורה ,יוצרים לעתים קרובות התנגדויות לתהליכים החינוכיים טיפוליים, אותם מוביל הצוות הבין מקצועי של ביה\"ס. מפגשי היכרות אישית ולאחריהם תהליך הדרכת הורים בקבוצה, יאפשרו להורים לשתף ולהתייעץ במרחב בטוח, מכיל ומכוון, לרכוש כלים ומיומנויות להורות מיטיבה ולתקשורת בונה, מבוססת אמון ותחושת שותפות עם המערכות התומכות. בי\"ס שיציע הדרכת הורים, פרטנית ו/או קבוצתית, יעניק להורים חווית נראות אישית, תחושת שותפות רגשית ומעשית ומתן כלים לפרישת רשת ביטחון וליצירת מציאות מארגנת, מותאמת אישית, הורית ומשפחתית. לצורך קיום התכנית במלואה-יש צורך ב 12-15 שעות קבוצתיות ועוד- שעות הדרכה אישיות לכל משפחה,עפ\"י מספר המשתתפים. התכנית תותאם לצרכי ביה\"ס,מבלי לפגוע במהותה.\n\n","כן","לא","עמית נאוה"],
    [1210,7137,"המרכז הטיפולי (המרכז הטיפולי הכפר הירוק)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","המרכז הטיפולי  כולל צוות רב מקצועי, העוסק במגוון תחומי הפסיכותרפיה: פסיכולוגי: טיפול באמצעות שיחות, עם פסיכולוגים קליניים. פסיכותרפיה גופנית: גישה טיפולית, המשלבת התייחסות לשפת הגוף. טיפול באמצעות מוזיקה: טיפול רגשי  בנוסף לשיח המילולי. טיפול בפסיכודרמה: גישה טיפולית המבוססת על האמונה בכוחות היצירה. טיפול באמנות: טיפול באמנות הינו טיפול רגשי השייך לתחום הטיפול בהבעה ויצירה. המרכז הטיפולי ממוקם בכפר הירוק ומעניק תכניות טיפול פרטני וקבוצתי במספר מגוון של אופני טיפול.","כן","לא","הכפר הירוק עש לוי אשכול בעמ (חל\"צ)"],
    [1211,4956,"המרכז לאומניות המחול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית פיתוח העצמת הילדים על ידי המחול. התוכנית מתקיימת אחת לשבוע במשך 40 דקות כשבמהלכה הילדים נחשפים לסגנונות ריקוד רבים כגון: זומבה, ריקודי עם, ריקודי שורות ומעגלים ועוד. דרך המוסיקה אנחנו מחברים את הילדים לנושאים הנלמדים בכתות. הריקוד נכלל כאורח חיים בריא. כל שבוע הילדים יהנו מחגיגה של קצב ריקוד תנועה והנאה. השיעורים מתבצעים על ידי מדריכים מוסמכים מעולם המחול והתנועה בעזרת מערכות שמע ודיסקים. הילדים ילמדו מוסיקה ושירה ישראלית, וכן ייהנו ממוסיקת עולם.","כן","לא","מרכז לאומניות המחול והתנועה (פיגלרציק דרורה)"],
    [1212,1356,"המרכז לזהות יהודית מיתר (מורשת ישראל מיתר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית הכוללת שיעורים והפעלות חוויתיות בנושא יהדות ומורשת ישראל לגנים, לבתי ספר יסודיים ולחטיבות ביניים בחינוך הממלכתי. השיעורים מועברים על ידי בנות שרות לאומי המוכשרות לכך בתכנית הכשרה שנתית. השיעורים כוללים הצגות, דיונים ושיח, הפעלות ויצירה, מצגות ושעשועונים ממוחשבים וכו'. לכל שכבת גיל נושא שנתי נבחר בהתאם לצרכים ולדרישות המוסד, כגון: סיפורי תורה, אגדות חז\"ל, מעגל השנה, דמויות בעם ישראל ועוד. ","לא","כן","העמותה לפיתוח המורשת היהודית - מיתר "],
    [1213,5290,"המרכז לחינוך סייבר של קרן רש\"י","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המרכז לחינוך סייבר הוקם בכדי להוביל שינוי חברתי דרך חינוך למיומנויות המאה ה-21 ומצוינות באמצעות לימודי הייטק וסייבר. תכנית הדגל של המרכז, תכנית \"מגשימים\", החלה ככיתה אחת ב- 2010 וכעבור שלוש שנים הוגדרה כתכנית לאומית בפריסה ארצית, עם למעלה מ- 30 מוקדי לימוד.  הניסיון שצבר המרכז מתכנית זו הוליד פעילויות ויכולות נוספות בניהם: תכנית לגילאי החטיבה, קהילה וירטואלית ייחודית לשימור ולהעצמה,  פעילות פנימית רציפה בתחומי המו\"פ, פיתוח תוכן, פדגוגיה מותאמת גיל, אוכלוסייה ומגדר, הכשרות סגלים, תהליכי מיון, שימור והעצמה. כל אלה בזכות התשתית האנושית המקצועית של המרכז לצד שיתופי פעולה ענפים עם המדינה, התעשייה, האקדמיה וצה\"ל. המרכז שוקד על פיתוחן של תכניות לימוד א-פורמליות ויישומן בפריפריה הגיאוגרפית והחברתית, לצד הפעלת תכניות ופרויקטים מגוונים בפריסה ארצית. בין התכניות: תיכון - תכנית מגשימים, תכנית הסייבר הלאומית; תכנית ממריאות לנערות הציונות; תכנית קלאב לנערות בגיל תיכון. חט\"ב - תכנית סטארטק. יסודי - תכנית פיקסלז. קהילת סייברגירלז - קהילה לנערות המתעניינות בתחומי המחשבים והטכנולוגיה","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [1214,6491,"המרכז לטניס בישראל העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המרכז לטניס בישראל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: טניס\n","כן","כן","המרכז לטניס בישראל"],
    [1215,6278,"המרכז ללמידה חוויתית (מרכז זוריק בע\"מ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כללי | מדעים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המרכז ללמידה חוויתית מפעיל תכניות חינוכיות, וסדנאות העשרה במגוון רחב של תחומים, בפריסה ארצית, תוך מתן דגש על יחס אישי לצרכי כל בי\"ס ולכל תלמיד, פיתוח מיומנויות למידה, יכולות הקשב והריכוז, עבודת צוות, מנהיגות. ניתן לקבל תכנים בנושאים הבאים: רובוטיקה, הנדסה, חשבון, תאטרון, אוריגמי, חשיבה, שחמט, מתמטיקה, רחפנים, דיבייט, נאום, שכנוע, רטוריקה, אנגלית, מחשבים, סייבר, פיננסי, חינוך, טיסנים, אומנות, ירוק, ירוקה,  תיכנות, אוריינות, ","כן","לא","מרכז זוריק בע\"מ"],
    [1216,6682,"המרכז לנוער שוחר מדע אורט בראודה - מדע וטכנולוגיה (אורט בראודה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","המרכז לנוער שוחר מדע הינו הזרוע החינוכית של המכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה בכרמיאל. המרכז מפעיל תכניות מצויינות וקורסים במדע וטכנולוגיה לתלמידים מכיתות ה'-יב' ומפעיל תכניות ל-10,000 בני נוער מידי שנה. התכניות משלבות הרצאות מפי מדענים והתנסות מעשית במעבדות ההנדסה. הנושאים מגוונים כגון: ביוטכנולוגיה, ביולוגיה, כימיה, פיזיקה, רובוטיקה, אסטרונומיה וחלל ועוד. המרכז לנוער שוחר מדע נתמך ע\"י משרד החינוך במחוז צפון והמנהל למדע וטכנולוגיה.","כן","כן","המכללה האקדמית להנדסה אורט בראודה "],
    [1217,4198,"המרכז לפיתוח מנהיגות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המרכז לפיתוח מנהיגות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: עזרה ראשונה, תאונות בית, שחמט ומנהיגות,האדריכל הצעיר, הקובייה ההונגרית(קוביית רוביק), עברית מדוברת, אימון אישי(פיתוח עצמי) ציור, צילום.","כן","כן","אלקרינאוי מדלין - המרכז לפיתוח מנהיגות וקריירה"],
    [1218,5828,"המרכז לפיתוח עצמי הדרכות לקהילת ביה\"ס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | אנגלית | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מוסיקה | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תוכנית הדרכות, סדנאות והרצאות למורים להורים ולתלמידים למתן כלים לעבודה עם תלמידים מאתגרים על ידי צוות רב מקצועי (פסיכולוג, מרפא בעיסוק, פיזיותרפיסט, מורה למוזיקה, מדריכה לאומנות וסטודנטים וצוות נוסף בהתאם לצורך בית הספר)  כל איש צוות נותן הדרכה בתחום ההכשרה שלו במטרה לשלב את התלמיד במסגרת טיפולית, לימודית, חברתית בתוך בית הספר. הדרכה ולימוד אומנות והדרכה ולימוד בתחום שפות(ערבית,עברית, אנגלית ומתמטיקה) והדרכה למניעת אלימות ושימוש לרעה בסמים ואלימות ברשת.\n","כן","לא","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [1219,4059,"המרכז לתאטרון ודרמה.","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","מבחר סיפורי ילדים מקוריים, מסופר לילדים בצורה חווייתית, בלווי:  מוזיקה, תלבושות, אביזרים שונים בעזרתם הילד מביע את עצמו ומתחבר לסיפור ולעולם הדמיון שלו ושל הסיפור, במהלך השנה נלמד משפטים בתיאטרון שנשתמש בהם במהלך המפגש. ","כן","לא","המרכז לתיאטרון ודרמה (דורית ברוש-אטיאס)"],
    [1220,6546,"המשולש חינוכי טיפולי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"המשולש חינוכי טיפולי\". המיזם:  מבוסס על עבודה מול שלש 'צלעות' מרכזיים בחיי התלמיד: הצוות החינוכי, ההורים גורמי הטיפול השונים, ליצירת שינוי באקלים הבית ספרי ובתחושת השייכות של התלמיד לבית הספר. שמי מישאל אלמלם, זה 5 שנים שאני מוביל תהליכים לשינוי אקלים בבתי הספר, בהיבט הנפשי-רגשי אצל תלמידים, תוך יצירת מערך עבודה אינטגרטיבי בשיתוף ההורים, הצוות החינוכי וגורמי הטיפול השונים. בחשיבה משותפת עם הגורמים הטיפוליים בעיריית ירושלים גיבשנו תכנית לשינוי תפיסתי בקרב בתי הספר על ידי נתינת מקום מרכזי לחוויית התלמיד ותחושת שייכותו לבית הספר תוך כדי הבנת צרכיו הנפשיים-רגשיים, על מנת לאפשר לתלמידים פניות נפשית ורגשית למימוש עצמי בתוך בית הספר. מהלך זה הוביל בסופו של יום 'ללידתו' של המיזם: ","כן","כן","אל-מלם מישאל"],
    [1221,7906,"המשחק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית המשחק הינה תוכנית לגילוי כוחות פנימיים ופיתוח מיומנויות תוך אישיות להתמודדות במצבי חיים משתנים.  התוכנית משלבת עבודה רגשית מטא-קוגנטיבית (חשיבה על חשיבה), המסייעת  לפתח אצל התלמידים דימוי עצמי גבוה, פרשנות חדשה לסיטואציה, ותחושת בטחון ומסוגלות גוברת. התוכנית הופכת את כל חווית החיים למשחק רב זירות, ואת הילדים - לשחקנים ראשיים. באמצעות הכלים הם לומדים לנווט בתבונה את חייהם תוך שימוש במיומנויות החדשות המסייעות להם לבוא לידי ביטוי, להעצים את החוזקות ולפתח יכולת התבוננות פנימית. התוכנית אינה נשארת בין כותלי בית הספר, כי אם מלווה את התלמידים גם בזירות חייהם האחרות. ארגז הכלים הינו אוסף של יכולות פנימיות שהילדים לומדים להפעיל באופן אקטיבי מתוך עצמם, תוך לקיחת אחריות אישית על כל סיטואציה.  התוכנית כוללת מערכי שיעור מובנים ללמידת הכוחות, שיעורי תרגול להטמעה, חפיסת קלפים לכל תלמיד, אתר בו מצויים כל חומרי ההדרכה למורים, גישה אישית לילדים לצורך תרגול הכלים בבית. התוכנית מתפרסת על 2 שנות לימוד, אך מורכבת מיחידות קצרות- 3 מודולים המאפשרים לעבוד עם התוכנית גם למשך זמן קצר יותר.  \n","כן","לא","מרחב מודעות"],
    [1222,854,"המשחק בגיל הרך","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ילדי הגן","כלל ההורים","תכנית חוייתית להורים אודות \"המשחק בגיל הרך\" כמסייע להתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של הילד. לתכנית שני חלקים מרכזיים: חלק א' - היכרות עם חשיבות המשחק בגיל הרך כאמצעי לביטוי רגשות ולתיעול כעסים (מפגשים להורים), חלק ב' - הדגמות לחשיבות המשחק בחיזוק הקשר הורה- ילד (מפגשים להורים וילדיהם).","לא","כן",""],
    [1223,7383,"המשחק ככלי להצלחה, העצמה ואתגר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","המשחק נחשב ככלי חשוב להצלחה והעצמת תלמידים. המשחק הינו כלי חשוב אשר יכול לגלות מיומנויות טמונות אצל ילדים ולפתח אצלם אינטליגנציות שונות ולהתגבר על מכשולים ולפתח אצלם עבודה שיתופית וקבלת האחר. מאז הקמת גן הילדים הראשון מלפני כ-200 שנה, משחק ילדים נחשב ללב לבו של הלמידה והבנת החיים. למשחק ילדים של השפעות מרחקות לכת על התפתחות הילדים במישורים שונים. התכנית תחשוף את תרומות המשחק לתהליכי ההתפתחות של הילדים. \nהתכנית תעסוק בתכנון משחק ובנייתו וגם תחשוף ילדים למשחקי הסבות כמו מנקלה, ה-51, מחבוסה ועוד משחקי זיכרון שונים.","כן","לא","עלאא אטרקציות ופעילות פנאי משמעותי"],
    [1224,3203,"המשחקייה החינוכית (ליגת הגיימר )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשחקייה החינוכית מורכבת משלל משחקים מכל הסוגים, משחקי קופסא, משחקי קלפים, משחקי הרכבה ועוד. דרך השימוש במשחקים התלמידים לומדים להתמודד עם אתגרים שונים ומגוונים, קוגניטיביים ומוטוריים, חברתיים ורגשיים, במבנה אישי וקבוצתי. במהלך כל השנה הילדים משתתפים ב\"ליגת הגיימר\", ליגת משחקים המושתת על עקרון המשחקיות, החברות והמשחק ההוגן , בליגה הזו התלמידים מתקדמים בסולם הדרגות עד שבסופה של השנה למטלת הגמר הם מפתחים משחק קופסא בעצמם משלב הפיתוח והתכנון ועד שלב הייצור ולימוד המשחק את התלמידים, חבריהם לכיתה. ","כן","לא","חוויה ותוכן (טל בנעים)"],
    [1225,3485,"המשחקים של פעם (מתנ\"ס אילת)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","חוג ספורטיבי המבוסס על משחקי שכונה משחקים של פעם. משחק תנועה מורכב מאלמנטים גופניים פשוטים ומורכבים. אבחון ומתן תשומת לב לילדים בעלי סרבול מוטורי,עודף משקל בהתמודדות להתגבר על קשיים המונעים מהם פעילות ספורטיבית.","כן","לא","החברה למוסדות חינוך, רשת המתנסים אילת"],
    [1226,8033,"המתכון לקורדינציה מנצחת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מציעה במקביל מספר משחקי עץ לחיזוק הקורדניציה אשר מעוררים אתגר, תחרותיות ויוצרים הנאה רבה שמשלבת יצירתיות , שיווי משקל ומיקוד. - תוכנית זו מכוונת לפיתוח מכלול של מיומנויות ויכולות התורמים לפיתוח הפוטנציאל האישי, הרגשי, החברתי, והלימודי המתמקדים בתלמידים מאותגרים. \nהתכנית משלבת בתוכה התערבות טיפולית על ידי מרפא בעיסוק ומנתחת התנהגות אשר פועלים בד בבד לצד הפעלת התכנית בקרב התלמידים המאותרים. התערבות המרפא בעיסוק ומנתחת ההתנהגות נתונה להערכה מתמדת לתלמידים המאותרים על מנת לבנות ולהתאים תכנית התערבות אישית לכל תלמיד . \n","כן","לא","סמארט קמפוס"],
    [1227,5318,"המתמטיקאי הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית לימודי מתמטיקה לתלמידי כיתות יסוד ברמה גבוהה במיוחד. נועד לתלמידים שמתעניינים במתמטיקה. ","כן","לא","המתמטיקאי הצעיר"],
    [1228,4155,"הנאה והנעה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה המותאמת למסגרות ניצנים, ומיועדת לחזק ולעודד את הכישורים הרגשיים, החברתיים והמוטוריים של הילדים באמצעות אמנות חזותית, תנועה, דרמה, מוזיקה, ביבליותרפיה. אומנות ויצירה לפיתוח היצירתיות והדמיון באמצעות חמרים שונים כגון פלסטלינה, חמר, עיסת נייר, אומנות בבלונים, ציור ואיור, חריזה ותכשיטנות., ובשימוש בטכניקות שונות,עד למוצר המוגמר. תנועה והפעלה לפיתוח מיומנויות מוטוריות שונות, לשיפור תנועתיות הגוף והתמצאות במרחב. פיתוח יכולות תפיסה ותפקודי למידה וכן מידת ההשתתפות החברתית. כל אלו יעניקו לתלמידים הזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במסגרת הקבוצה, לעבוד כצוות, לעבד מצבים רגשיים  לבטא את עצמם, לרכוש בטחון במרחב , בשילוב של הנאה ולמידה.\n","כן","לא","ולמדתם לדבר בם "],
    [1229,758,"הנביא שועייב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מורשת דרוזית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית הנביא שועייב הינה תכנית ערכית להיכרות דמותו הייחודית של הנביא ולאימוץ התנהגויות ערכיות המסמלות את דרכיו. התכנית עוסקת במורשת התרבותית וערכיה המיוחדים ביחס לנביא שועייב עליו השלום  ודנה בהיבטים שונים של דמותו, אמונתו ואורח חייו ומציעה למורים מגוון רחב של פעילויות לבחירה בהתאמה לגילאים השונים. ","לא","כן",""],
    [1230,696,"הנדסה ENGINEER במו\"ט  ","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ה' | ו'","כלל התלמידים","פרויקט של האיחוד האירופי לשילוב של לימודי הנדסה בהוראת המדעים בבתי הספר היסודיים ובמוזיאוני מדע, החומרים שפותחו במסגרת הפרויקט מוטמעים בתוכנית הלימודים במדעים וטכנולוגיה של משרד החינוך. במסגרת הפרויקט פותחו יחידות הוראה המשלבות תחומי הנדסה שונים בלימודי המדע והטכנולוגיה בבית הספר היסודי. בכל יחידה מפותחת \"משימת אתגר\" רלוונטית לעולמם של התלמידים, התלמידים מבצעים את  \"משימות אתגר\" במסגרת לימודי מדע וטכנולוגיה , בקבוצות קטנות  שבמהלכם הם נחשפים לתחומי ידע ועקרונות מדעיים, ליישומים טכנולוגיים ולערך המוסף שבתהליך התיכון ההנדסי. משימות האתגר לתלמידים מלווים ע\"י  חומר עזר ותכנית השתלמויות למורים. חלק מיחידות ההוראה משולבות בתוכנית הלימודים וחלקן יכולות לשמש את המורים להעשרה, לפעילות בקבוצות קטנות וכדומה. הרעיון העומד בבסיס תכנית ENIGINEER הוא שיתוף פעולה בין מערכת החינוך הפורמלית למוסדות תרבות וחינוך בלתי פורמליים - מוזיאוני מדע. \n","לא","כן","מוזיאון המדע על שם ברנרד בלומפילד, ירושלים"],
    [1231,2054,"הנהגה ירוקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | הכנה לבגרות | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תכנית 'הנהגה ירוקה' מובילה ערכי קיימות בבית הספר ומעבירה הלאה את הידע הנרכש בשכבות השונות בביה\"ס. התכנית פועלת לעורר מודעות וזיקה בקרב הנוער לערכים סביבתיים, חברתיים ואישיים באזור מגוריהם, תוך הקניית כלים פרקטיים, טכניקות עבודה ומיומנויות לעבודת צוות. התכנית מוכרת במסגרת השלמת 60 שעות \"מעורבות חברתית\" עבור תעודת הבגרות. התכנית כוללת שיתוף קהילתי, כולל ההורים, על מנת ליצור תהליך התפתחותי המסייע לרצף של למידה ועשייה המתבססת על הערכים והכלים שיירכשו בתכנית. ","כן","לא","חלום חדש"],
    [1232,3750,"הנואם הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית בנויה מסדרת מפגשים שבמהלכם החניכים ייחשפו לעקרונות תורת הנאום והדיבור בציבור, תוך שימת דגש על שבירת מחסום הביישנות ופחד הקהל, וזאת על ידי בחירת וכתיבת נושאים וחיבורים אקטואליים מגוונים מכל תחומי החיים. התלמידים יתאמנו לנאום מול קהל בהדרגתיות.","כן","לא","ראזי - מכון הדרכה, הערה, יעוץ וחקר (ראיד זידאן)"],
    [1233,7869,"הנחיה ביצירה -כלים בהבעה ויצירה לעובדי הוראה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","בתוכנית עובדי ההוראה ירכשו מיומנויות מעולם ההבעה והיצירה ליישום בכיתה. הפחתת שחיקה, הרגעת מתח והתמודדות עם לחצים אצל המשתתפים. הובלת הכיתה בדרך יצירתית. הנושאים הנלמדים: יומני אומנות וכתיבה: עבודה על נרטיב, הבעת רגשית בכתב, הסיפור האישי. דרמה ומשחק: חילופי תפקידים לצורך אמפתיה, משחק חופשי, כיסא ריק, כפיל. מיינדפולנס : קשב לנשימה ולגוף, הרגעה והתמודדות עם לחץ פחד ודאגה. ציור וחומר: עבודה עם צבע, גבולות, ציור אינטואיטיבי, תקשורת דרך ציור, ציור קבוצתי, חימר, גבס, מסכות. ","כן","לא","אריאלה מאור"],
    [1234,1662,"הנחיית הורים בבתי הספר (מנחת הורים בית ספרית)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות","הורים","כלל ההורים","הדרכת הורים על פי צרכים ומשימות התפתחותיות של ילדיהם בהתאם לשכבת הגיל ועל מנת לפתח תקשורת מיטבית עם הילדים, כל זאת תוך דגש על סמכות הורית והעצמת ההורים. בתכנית זו נלמדות דרכים יעילות לתקשורת, שיפור הקשר של ההורים עם ביה\"ס ומעורבות חיובית עם אנשי החינוך בכדי לבסס ולהגיע למיצוי יכולותיו של הילד בתחום החברתי והלימודי ומניעת התנהגויות סיכוניות.","כן","לא","הרשות העירונית למאבק בהתמכרויות ובאלימות"],
    [1235,7291,"הנחיית הורים וצוות חינוכי (טיפת אור )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","הנחיית הורים/מורים במסגרת קבוצתית או בהנחיה פרטנית כדי להעניק כלים להתמודדות עם ילדים בגילאים שונים בנושא סמכות הורית/חינוכית. ההנחיה מבקשת להעצים את סמכותם של ההורים/צוות חינוכי מבלי להיכנס למצבי הסלמה מול הילדים/תלמידים. בעידן החדש נדרשת \"סמכות חדשה\" שתאפשר להתמודד מול מצבים מורכבים שאתם ילדים מתמודדים בעידן זה כגון: חומרים ממכרים, רשתות חברתיות,טשטוש הגבולות. התוכנית מעניקה כלים אפקטיביים להתמודד עם הילדים/תלמידים  מבלי להיכנס למצבי הסלמה קיצוניים, ומלמדת את בעלי הסמכות שליטה בתגובותיהם .התנהגות המבוגרים בעלי הסמכות משמשת כדוגמה חיובית להתנהגות המצופה מצד הילדים/תלמידים. כל זאת במטרה ליצור מערכת מיטבית שתשפיע באופן חיובי על התנהגות הילדים/תלמידים ועל המערכת היחסים בין ההורים/מורים לבין הילדים/תלמידים.","כן","לא","טיפת אור"],
    [1236,7708,"הנחיית הורים לילדים עם קשיי קשב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","5 מפגשים בני שעתיים. מהן הפונקציות הניהוליות שנפגעות אצל מי שיש לו קשיי קשב? זיהוי הקשיים ויצירת תנאים לשיתוף פעולה תוך התנהלות אפקטיבית בבית.  בניית סדר יום, כלים לניהול כעס והתפרצויות זעם ,תקשורת מקרבת במשפחה. הבנת מנגנון תגובות מסייעות להתנהגות מפריעה. הכלים להצלחה בלימודים ולקשר עם הצוות החינוכי באמצעות חיזוק הכישורים החברתיים.\n","כן","לא","אתי גלזר טויסטר מנחת הורים"],
    [1237,3193,"הנמר שבפנים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הנמר שבפנים היא תכנית ייחודית אשר פותחה ע\"י ארז אהרוני - מאסטר בכיר בטאיקוונדו אלוף ישראל 20 שנה ומקום 5 באירופה. ע\"י שילוב ה-NLP יחד עם העוצמות האדירות החבויות באומנויות הלחימה, הילדים מקבלים כלים פרקטיים לזיהוי החזקות שלהם, אימון החזקות ושימוש בהן בכדי למצות את יכולותיהם תוך העלאת הביטחון העצמי שלהם ותחושת המסגלות להצליח בלימודים ובחיי החברה. הילדים מקבלים כלים למציאת דרך פשוטה וקלה לנצל את כישוריהם של המורים שלהם ולהעלות את הציונים שלהם במהירות ובעקביות. התכנית הינה פורצת דרך בראיה החינוכית ומובילה להגשמה והצלחה.","כן","לא","ארז אהרוני מאמן אומנויות לחימה"],
    [1238,3205,"הנמר שבפנים - הורות מעצימה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים","הנמר שבפנים - הורות מעצימה - היא תכנית מיוחדת שפותחה ע\"י ארז אהרוני, מאסטר בכיר בתחום אומנויות הלחימה, בעל הסמכת מנחה NLP, מנחה סדנאות להורות מעצימה ומנחה סדנאות שטח. באמצעות מספר מפגשים עם צוות בית הספר ו/או ההורים אני מעביר כלים שמטרתם להעצים את ילדיהם ולתת להם כלים למימוש עצמי, להצלחה במשימות מורכבות , להתמודדות עם כישלונות וקשיים בדרך ליעדים שלהם וכלים לפיתוח האינטראקציה החברתית של הילד. מטרת התכנית שיפור האווירה בביה\"ס להרמונית יותר, מכילה יותר, אלימה פחות ומצליחה הרבה יותר. התכנית מורכבת מ-3 מפגשים בהם אנו לומדים לתת לילד להתמודד עם הקשיים ולא \"לעטוף\" אותו ולהתמודד במקומו. מהי הורות מעצימה ואיך ליישמה הלכה למעשה, חשיבות הלך הרוח של ההורה , מיקוד על הצלחות וטיפול יעיל בעכבות, מחסומים וכישלונות. ","כן","לא","ארז אהרוני מאמן אומנויות לחימה"],
    [1239,2488,"הסביבה שלי (גינה אקולוגית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חקלאות | קיימות וחינוך סביבתי","ב'","כלל התלמידים","התכנית כוללת הקמת גינה אקולוגית המאפשרת לילדים מגע ישיר ומוחשי עם הגינה, התנסות בעבודת האדמה ולמידה של תהליכים שונים המתרחשים בטבע, כגון: מעגל עונות השנה, תהליכים של צמיחה, התפתחות והשתנות מזרע לפרי וכו'. החיבור לגינה מפתח בקרב הילדים את הבסיס להבנת יחסי הגומלין בין האדם לאדמה ולטבע. הפעילות המשותפת משמשת כר נוח ללימוד ערכים חברתיים וסביבתיים עליהם מושם דגש בתכנית זו. \n","כן","לא","יוסי דבש"],
    [1240,3267,"הסביבה שלי, המדינה שלי, העולם שלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית דו חודשית העוסקת באיכות הסביבה בישראל. חושפת את נזקי העבר במהלך 70 שנה שעברו ומציעה פתרונות ישימים כיום לשיפור הווה והעתיד.\nבכל מפגש באמצעות שירים ריקודים ומשחקים ילמדו ילדי הגן את חשיבות איכות הסביבה. ילדי הגן יתנסו בניצול משאבים קיימים למחזור ולשמירה על איכות הסביבה. דרך משחקים שירים ויצירה.\n","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [1241,6553,"הסדנה (גילוי עצמי דרך חומרים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העצמת ילדים דרך מפגשים פרטניים או קבוצות קטנות בהם נתמקד בעבודה עם חומרים וביטוי אישי ורגשי התכנית באה לתת מקום לכל ילד וילדה על ידי חשיפה למגוון טכניקות ועושר רחב של חומרים יש דגש גדול על בניית הבטחון מול העשייה בחומרים וכן הגברה של יכולת הבחירה וההבעה האישית. הן באופן מילולי והן באופן מעשי דרך הידיים.","כן","כן","\"הסדנה\""],
    [1242,6245,"הסולם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית שפותחה והותאמה עבור ביתי הספר ומשתלבת בפעילות הצוות החינוכי, התכנית מאפשרת לבית הספר לתת לתלמיד מענה מקיף לצרכיו האובייקטיביים ולאתגרים העומדים בפניו, ומהווה קרש קפיצה לחיזוק תחושת המסוגלות והאמונה העצמית של התלמיד ביכולת שלו ליצור שינוי מיטיב, ללקיחת אחריות אישית ולתחושת שייכות. התכנית מקנה לתלמיד כלים לפיתוח מימניות ואסטרטגיות למידה המתאימה לו אישית, כלים לפיתוח מיומנויות חברתיות, כלים לניהול זמן, חיזוק החוסן הרגשי והתמודדות במצבי לחץ, כלים לניהול משברים ועימותים, נטרול פרדיגמות חוסמות והעלאת הדימוי העצמי.  ועוד כלים בהתאם לצרכים של המוסד החינוכי.","כן","לא","הסולם"],
    [1243,4430,"הסטארטאפיסט הצעיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אנגלית | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התוכנית הסטרארטפיסט הצעיר מיועדת לקרב את התלמידים לעולם היזמות והטכנולוגיה, ולבנות קבוצת מנהיגות בתחום שתוביל את ותעודד את ההתעניינות בתחומי היזמות והטכנולוגיה בבית הספר. התלמידים יחשפו לעולם היזמות הטכנולוגית ואפשרויות התעסוקה המגוונות בעולם זה. התלמידים יחשפו לנושאים כגון התפתחות טכנולוגית, חשיבה יצירתית, בניית תוכנית עבודה, מודל SWOT, ניהול מסע ומתן, תמחור מוצר, ועקרונות השיווק. התלמידים יתנסו בפיתוח מוצר  משלב הרעיון לשלב השיווק והמכירה שלו, תוך שימוש בתכנים שנלמדו. דבר שייתן להם ניסיון בעולם העבודה העתידי .\n","כן","כן","סיינס קלאב"],
    [1244,6993,"הסטורי שלנו- פרוייקט צילום מנהיגותי (הסיפור שלנו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קולנוע | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בני נוער וילדים מחוברים היום לרשתות החברתיות. מטרת התכנית היא להשתמש בחיבור הזה וליצור עם התלמידים צילומים של תמונות וסרטים שמספרים את הסיפור שלהם בזוית ערכית וחינוכית. התכנים המצולמים מועלים לרשת החברתית שמספר על העולם שלהם ונותן להם תחושה שהקול שלהם נשמע. התלמידים יוצרים תכנים אותנטיים ויוצרים דיאלוג אמיתי עם עצמם ועם הסביבה על החיים שלהם. התכנית מניעה אותם לפעולות התנדבות וייצוג של הקול שלהם מול קהלים נוספים. התוכנית מועברת על ידי מנחי פוטותרפיה מקצועיים המוכשרים לתחום. ","כן","לא","נבו גל"],
    [1245,2658,"הסייבר ואני - רק על בטוח","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","כישורי הורות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לחיים בטוחים וטובים במרחב הסייבר אנו צריכים להקנות כללים, ללמד אתיקה של התנהלות ולהבין את הטכנולוגיה הרלוונטית. תכנית זו, פועלת לצמצום סיכון ואלימות במרחבי השימוש באינטרנט באמצעות דגש על הערך הרב המצוי במרחב זה. התכנית כוללת הוראה מגוונת של מצבים בליווי דוגמאות ותרגול בפועל. ","כן","לא","יוניקר אחזקות בע\"מ"],
    [1246,3236,"הסיפוריה - תאטרון סיפור לילדים (הסיפוריה במסע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית תאטרון סיפור ומסעות בעולם בשיתוף מלא של הילדים. התכנים בהם נעסוק קשורים בעולמם של הילדים ובחוויותיהם תוך שימת דגש על הקשבה, חברות, תקשורת לא אלימה ,קבלת השונה ופיתוח הדמיון ומקושרים לתכנים הנלמדים בגן. לכל פעילות תפאורה שונה ,אביזרי המחשה, בובות ייחודיות ותחפושות אשר הופכים  את הילדים לחלק מהסיפור, הפעילות והדמויות שבתוכו. מלבד סיפורים קיימים יחוו הילדים מסעות בעולם ע\"י סיפור והצגה תוך היכרות עם תרבויות חדשות, שפה, אוכל, אקלים , אומנות ,מוזיקה ועוד.","כן","לא","הסיפוריה - רמית כהן"],
    [1247,2026,"הסמכה לבית ספר ירוק","משרד החינוך","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לבתי ספר בכל שכבות הגיל (יסודי, חטיבת בינים, חטיבה עליונה) ומטרתה להטמיע את עקרונות הקיימות ולהנחיל אורח חיים מקיים. תרומת התהליך לבית הספר היא ביצירת זיקה, מחויבות וקשר למקום ולארץ. כמו כן, תורם התהליך לשיפור האווירה במוסד החינוכי, מקנה יסודות של צרכנות מושכלת במוסד החינוכי ומאפשר מתן כלים שיביאו לחיים של אזרחות פעילה ופיתוח אחריות אישית לשמירה על הסביבה. במסגרת התכנית נדרשים בתי הספר לעמוד בששה קריטריונים.","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [1248,760,"הסעות תלמידים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית העצמה מגדרית הינה תכנית הכוללת מתווה להכנת נהלים להתנהגות בתחנות ההסעה ובכלי הרכב הנבנים בשיתוף ההורים, המורים, התלמידים ונציגי חברות ההסעה. הנהלים מתייחסים להתנהגות בתחנות איסוף, להתנהגות ראויה בעת הנסיעה, למניעת אלימות ולירידה מאורגנת בקרבת בית הספר. התכנית מחנכת תלמידים המגיעים לביה\"ס בהסעות מרוכזות להתנהגות ראויה בתחנות ההסעה ובכלי הרכב. ","לא","כן",""],
    [1249,1872,"הספורטאים הצעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית הספורטאים הצעירים פועלת על בסיס ההכרה שהתנועה הינה מרכיב דומיננטי בהתפתחות ילדים וכי קיימים יחסי גומלין בין התפתחות ילדים להתנסותם התנועתית. התכנית מושתתת על עקרונות ההתפתחות הגופנית בגיל הרך ונועדה לפתח מיומנויות יסוד מוטוריות. הפעילויות מהוות אמצעי לטיפוח חוויית התנועה, לפיתוח מודעות, לשליטה גופנית ולרכישת כלים המאפשרים תפקוד מוטורי יעיל. תהליך הלמידה מובנה באופן מדורג בהתאם לעקרונות ההתפתחות המוטורית ויוצר רצף שלם שבו כל פעילות מתבססת על קודמותיה, ובכך מוענקת לילד הזדמנות להתנסות חוזרת במיומנויות מוכרות ולשכלול איכות ביצוען.","כן","לא","הספורטאים הצעירים (פרש שי)"],
    [1250,2698,"העוגן","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים ","תכנית \"העוגן\" הינה תכנית חונכות אישית ומתמשכת המתקיימת אחת לשבוע בתוך המסגרת הבית ספרית. החונכות מועברת על ידי מדריכים שהוכשרו לכך והיא כוללת שיחה אישית ושימוש בכלי יצירה מגוונים. לכל תלמיד המשתתף בתכנית נבנית תכנית עבודה שנתית המותאמת לצרכיו וליעדים אישיים אשר הוגדרו מראש, בשיתוף הצוות וההורים.\n","כן","לא","תיקון - מרכז למפגש חינוך ושינוי חברתי (ע"],
    [1251,1525,"העולם הדיגיטלי הדרכת מחשבים, אנימציה ואפליקציות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מחשבים | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח כישורים יצירתיים בעזרת כלים דיגיטליים, העשרה התמקצעות במקצועות מדעי המחשב וניו מדיה .\n","כן","לא","העול הדיגיטלי הדרכה טכנולוגית (קוטלר מיכאל)"],
    [1252,1247,"העולם המופלא (תרבויות עמים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מדעי כדור הארץ | מולדת חברה ואזרחות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","התכנית מציעה מסע קסום אל ארצות ותרבויות בעולם באמצעות מפגשים רב חושיים המשלבים מוסיקה, תלבושות וטעמים ממגוון המטבחים בעולם. התכנית מיועדת לתלמידי הגן עד חטיבות הביניים ומטרתה חשיפת התלמידים לעושר ולגיוון החיובי שבתרבויות שונות.\nהתכנית \"העולם המופלא\" פותחת שערים מהסביבה הפנימית של הילד לסביבתו החיצונית, כאשר בסופו של דבר האינטראקציה של הילד עם סביבתו החיצונית קובעת את יחסו והשפעתו על הסביבה.\n\n","כן","לא","דעת הדרכות"],
    [1253,6462,"העולם המופלא של הרפואה בחיי היומיום","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | ביולוגיה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מקרבת את העולם העלום של הרפואה מחיי היומיום לעולמם של הילדים, הנוער והמשפחה. לא עוד ספר על גוף האדם ומערכותיו, תזונה נכונה ופעילות גופנית, אלא חיבור בין נושאים מדעים רפואיים לבין פעולתם של המכשירים הרפואיים הבודקים את גוף האדם. לא הרבה ילדים שואלים את עצמם שאלות פשוטות מעולם הרפואה כמו איך חיידק או נגיף חודרים לגופנו? איך ומדוע עולה החום בגופנו? מה הקשר בין הסטתוסקופ  ללב והריאות ועוד. התוכנית מאפשרת לענות על נושאים אלו ועוד ולשלבם בתוך מערך הלימודים השנתי. רוגרס האמין ב: \"להפוך את הבלתי מוכר למוכר, את הבלתי נודע לנודע ואת האימתני לפחות מפחיד\". התוכנית היא ההזדמנות לעשות זאת בתחום המדע, הטכנולוגיה והבריאות.\n","כן","לא","ערה חיטין"],
    [1254,5150,"העולם כמגרש משחקים (קסם המדע)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תכנית קסם המדע פותחה במטרה לעודד ילדים להתבונן על העולם שסביבם, לשאול שאלות ולחקור עולם זה, לפתח את החשיבה המדעית ולהבין חוקים ביולוגים, כימיים ופיזיקליים העומדים בבסיס תופעות יומיומיות אותן הם פוגשים. התכנית ","כן","לא","יד ביד: המרכז לחינוך יהודי ערבי בישראל"],
    [1255,7605,"העולם על פי הכלב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מה ילד באמת צריך? מישהו אחד לפחות שיאמין בו, שיראה אותו, שיקשיב לו, שיקבל את דעותיו ויהווה לו דוגמה. התחושה הזו אצל ילד משרה בו בטחון ומאפשרת לו להתמודד ולחפש הזדמנויות להצליח. תקשורת בין בני אדם, בכל גיל, מלווה פעמים רבות בתחושות של אי נעימות, ביקורת, שיפוטיות, תחושות אשר לעיתים עוצרות ובולמות תחושות הצלחה. אז מה ילד באמת צריך? כלב אחד שיעבוד איתו! בעבודה עם כלב, התחושות האלה לא באות לידי ביטוי, התקשורת בין הילד לכלב היא נקייה. הכלב משקף לילד את האמת, הוא יודע להגיד מתי הוא רוצה לשחק, מתי נעים לו. כאשר לכלב לא נעים, אי אפשר יהיה לאלץ אותו לפעול. לכן, כאשר נבנית מערכת יחסים נכונה עם כלב, היא מושתתת על אמון, הכלב יעבוד עם הילד כי הוא באמת מאמין בו ורוצה את התקשורת איתו, צורת החשיבה של הכלב שונה מזו של בני האדם. כך שסטיגמות שמופנות כלפי הילד במפגש עם אנשים, מנוטרלות במפגש עם הכלב, דבר המאפשר לילד לגלות בעצמו יכולות שלא הכיר ולחזק את ביטחונו העצמי","כן","לא","\"בצעדי כלב\""],
    [1256,5927,"העוצמה שבלב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית המשלבת תהליכים של NLP, דמיון מודרך, כלים קוגניטיביים-התנהגותיים (מתחום ה-CBT  ) וכלים פיזיולוגיים, לפיתוח חוסן וויסות רגשות. התכנית מעניקה לילדים בצורה חווייתית ומהנה כלים מעשיים לזהות, לבטא ולנהל את רגשותיהם, וכך להתמודד טוב יותר עם לחצים וכעסים. באמצעות עבודה תהליכית בגישה של \"קסם\", דמיון ומשחק, מפתחת התכנית את המודעות העצמית של הילדים, ומעניקה להם כלים לגמישות מחשבתית והתנהגותית, מתוך הבנה של מה שמפעיל אותם, ובכך משפרת את הכישורים החברתיים שלהם, את  היכולת לשאת תסכולים, לדחות סיפוקים ולהאמין בעצמם. התכנית מעצימה את הילדים ומסייעת בפיתוח דימוי עצמי חיובי, על ידי הדגשת וחיזוק הכוחות הטמונים בכל ילד וילד, זאת תוך יצירת אקלים כיתתי מפרגן ומעצים המאפשר מיצוי הפוטנציאל הלימודי, החברתי והרגשי. העבודה מתקיימת בקבוצות קטנות, או כעבודה כיתתית (חצי כיתה בכל מפגש בשיתוף מחנכ/ת). המנחה תפעל בשיתוף פעולה עם מחנכ/ת הכיתה במהלך התהליך, ואף לאחריו, לצורך שימור השינוי. כמו כן תתקיימנה פגישות עם הורי התלמידים כחלק מהתהליך.\nבנוסף, קיימת אפשרות לעבודה פרטנית עם ילד/ה אחד בכל פעם.\n","כן","לא","דמבינסקי אורלי"],
    [1257,2552,"העיתונאי הדיגיטלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | זהירות בדרכים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מפתח הל\"ב | ערבית | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו עוברים התלמידים תהליך למידה פעיל וחוויתי לפיתוח כתבה דיגיטלית המשלבת טקסט, תמונה וקול ווידאו. נושאי הכתבות יבחרו על ידי התלמידים, תוך ליווי אישי של המנחה והמשותף להם יהיה עיסוק בתחום חברתי-ערכי. התכנים הנלמדים חושפים את התלמידים לעבודה שיתופית וטכנולוגית ומעודדים חשיבה יצירתית. \n","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [1258,3046,"העיתונאי היצירתי (העיתונאי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית הינה תכנית חינוכית המיועדת לתלמידים שרוצים להתנסות בתחום התקשורת והמדיה. המשתתפים יתנסו בתפקידים שונים מתחום המדיה: צילום, עריכת חדשות, איסוף מידע, ראיונות. התוכנית מיועדת להעצמת התלמידים שיוכלו להתנסות בתפקיד העיתונאי הצעיר ממבט של המערכת בה כל תלמיד מייצר תוצר תקשורתי מסוים. המטרה היא לתת לתלמיד חוויות והתנסויות של הצלחה בעולם התקשורת והמדיה החברתית ופיתוח יכולת תקשורתית מגיל צעיר.","כן","כן","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [1259,2990,"העיתונאי הצעיר ( )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בשימושים, שיכולים לעשות התלמידים באמצעי המדיה השונים. ומעודדת עיתונאים צעירים ליצור תכנים משלהם הלקוחים מחיי היום יום. הצוות מורכב מסטודנטים לתואר ראשון ושני בתחומים של תקשורת, עבודה סוציאלית, הנחיית קבוצות, פסיכולוגיה וסוציולוגיה אשר יעברו הכשרה מקצועית בנושא העיתונאות והתקשורת.","כן","כן","נולדתי לחיות בכבוד "],
    [1260,4535,"העמותה לתרבות חינוך וספורט העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","העמותה לתרבות חינוך וספורט העשרה הינה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  כדורסל, כדור עף ,כדור רשת, באדמונטון (משחק נוצה )\n","כן","כן","העמותה לתרבות חינוך וספורט לילדי טירה והמשולש"],
    [1261,1165,"העצמה - זה הביטחון שלי (העצמה ומנהיגות לנוער ובוגרים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","הורים | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"העצמה - זה הביטחון שלי\" - תכנית אימונית, תהליכית וחווייתית להעצמה והנעה עצמית בדגש על פיתוח אישי, הנעה עצמית ומנהיגות אישית. בהתבסס על הגישה ההוליסטית, הפסיכולוגיה החיובית והגישה החיובית, התכנית פועלת ב\"שיטת שלושת הרבדים\" אשר מתייחסת לכל אחד באשר הוא וכבעל יכולות רבות. \nהתכנית מעניקה כלים לאיתור וחיזוק היכולות הטמונות בכל משתתף, מחוללת התפתחות, התקדמות וחתירה להצלחה, בנויה על גישה חיובית, מתמודדת עם הקשיים והאתגרים שבדרך תוך כדי הנעה עצמית והנאה מהדרך עצמה. התכנית בת 12 מפגשים שבועיים של שתי שעות לימוד רצופות. המלצה לשימור, חיזוק ותמיכה בהתפתחות העצמית של המשתתפים באמצעות 4 מפגשים רבעוניים נוספים. התכנית משתמשת במגוון רחב של אמצעים ושיטות: הדרכה פרונטלית, שיח ודיון פתוח, מצגות, סרטונים ופעילויות לחיזוק ושימור העיקרון הנלמד.\n","כן","לא"," ורדי - ייעוץ, אימון והדרכה"],
    [1262,3163,"העצמה אישית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מי מאתנו לא רוצה להגיע לפסגה , להגשים את היעדים אותם צברנו לעצמנו להגשים חלומנו ולהגיע לסיפוק ומימוש עצמי לחוות הצלחות מרובות ולהיות מאושרים יותר. כאשר אנחנו מתבגרים מתחילים לפתח דרכי החשיבה שלנו, מתחילים להעריך עצמנו ולשוט עם הזרם או עוצרים ומביטים בוחנים לפני שזזים למקום אחר. חשוב מאד ללמד הילדים בגיל צעיר מהי העצמה אישית, ללמוד להסיר החסמים בפניהם ולעבור הצעדים הפשוטים למימוש הרצונות. התכנית מבוססת על פעילויות חווייתיות ואינטראקטיביות והתנסות ליצירת חוויית למידה עוצמתית ומהנה. בכל מפגש יש פעילויות מאתגרות. בתכנית מוצגים הנושאים כגון: מודעות עצמית, תקשורת חברתית, השגת מטרות, פיתוח חשיבה ודמיון, שיפור הזיכרון, התמודדות עם פחדים וכדומה.","כן","לא","איטק (עאלם היא)"],
    [1263,7241,"העצמה אישית דרך מיומנויות למידה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לבגרות | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית מעניקה מיומנויות למידה המאפשרות לתלמידים להתגבר על מחסומים, להתמודד באופן עצמאי עם החומר הלימודי ולחוות הצלחה. התכנית נותנת מענה לימודי ורגשי ומאפשרת לתלמידים לזהות את סגנון הלמידה הנכון להם במטרה להשתלב, להתקדם ולממש את יכולותיהם. המפגשים משלבים תהליכים אימוניים והעצמה במטרה לחזק את המוטיבציה הפנימית, את הערך העצמי ואת תחושת המסוגלות האישית.","כן","לא","בן דוד שוקר יפית"],
    [1264,6719,"העצמה אישית דרך רכיבת אופניים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","התכנית כוללת היכרות עם עולם האופניים, ציות לכללי בטיחות אישיים, קבוצתיים ובדרכים, אימון לעבודה בשיתוף פעולה, למידת טכניקות רכיבה שונות בשטח ובעיר. כל זאת תוך התייחסות לסביבה בה אנו רוכבים, לשותפינו לרכיבה עם דגש על קיימות. דגשים אלה מובילים לחיזוק הביטחון העצמי, לשיפור כלי התמודדות עם קשיים, ויוצרים העצמה אישית של התלמידים. ההדרכה מתקיימת במפגשים פרטניים או קבוצתיים - עד 4 רוכבים בקבוצה. בתכנית 10 מפגשים.  משך כל מפגש - שיעור אחד (פרטני) או שני שיעורים (קבוצתי)\n","כן","לא","עופר נבט - אדם ואופניים"],
    [1265,7964,"העצמה אישית וחברתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים","התוכנית תועבר במסגרת קבוצתית במטרה לחזק את זהותו הפרטית של כל משתתף, יחד עם חיזוק יכולות ההשתלבות שלו באינטראקציה חברתית.  עבור המטרה של העלאת המודעות העצמית וכן הגברת הבטחון העצמי שלהם. הילדים יקבלו כלים המסייעים להם לשיים רגשות וכן תכונות אופי, וכן יחשפו לכלים המסייעים לקבלה עצמית, כל זאת בדרך משחקית תוך פעילות חוויתית. בנוסף, המקום הבטוח והכרת העצמי יובילו להכרת האחר- שבמובנים מסוימים דומה לי ובמובנים אחרים שונה ממני. דרך פעילויות חוויתיות שונות ילמד כל ילד להכיר את האחר, תוך דגש על התנהגות אמפתית יחד עם שמירה על גבולות העצמי. בהיותה של הקבוצה מקום בטוח יוכלו הילדים להכיר את עצמם מזווית שונה, לפתח שיח עם עצמם ובניהם, תוך בחינת הדברים מנקודת מבטם. תוכנית זאת יכולה להיות מועברת לצוותים חינוכיים וכן להורים במסגרת קבוצות הדרכת- הורים, במטרה להקנות להם כלים שיאפשרו להם לעזור לילדיהם להכיר את עצמם וכן ליצור קשרים חברתיים באופן מייטיב יותר.","כן","לא","רננה שטרנליכט"],
    [1266,3772,"העצמה אישית וחברתית במצבי חיים משתנים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המורכבת ממפגשים בנושאי מיצוב מעמדם ומימוש זכויותיהם של ילדים ובני נוער, במצבי חיים משתנים, בניית תהליך העצמה דימוי עצמי , מציאת הקול הפנימי והדרך לביטוי עצמי, החיים החברתיים ברשת ומחוצה לה, מנהיגות אישית ואחריות חברתית, מימוש פוטנציאל ופיתוח כישורים אישיים.","כן","לא","ידע במדיה הפקות בע\"מ"],
    [1267,4799,"העצמה אישית וקבוצתית באמנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יצירת אמנות היא הזדמנות להביע את הדמיון, האותנטיות והספונטניות של האדם. זו חוויה שלאורך זמן מובילה לתחושת סיפוק, תחושה של תיקון נפשי ושינוי. תוכנית זו מיועדת לילדי גן עד כיתה יב' והיא פועלת לשיפור הדימוי העצמי וליצירת הערכה עצמית חיובית, תוך השגת תובנות המביאות לצמיחה ושינויים נפשיים ואישיים. התוכנית מסייעת בשיפור התפקוד הקוגניטיבי, בשיפור היחסים עם המשפחה והחברים ובשיפור איכות החיים באופן כללי. דרך שימוש בטכניקות של אמנות חזותית (ציור, פיסול וצילום) ננסה לקדם את התלמידים למטרות שהוצגו. ","כן","לא","מנטאד - מרכז להעצמה אישית וקבוצתית (עודה)"],
    [1268,7641,"העצמה אישית ורגשית ברכיבה על סוסים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","י'","כלל התלמידים","טיפול ברכיבה על סוסים, טיפול ברכיבה הינו כלי רב גוני המאפשר מספר רב של דרכי טיפול. כגון: טיפול דינמי - דרך הרכיבה והתקשורת בין המטפל והמטופל כשהסוס הוא כלי השלכתי בתוך המרחב נוצר שיח הניתן לניתוח והתייחסות דינמי. בנוסף, טיפול התנהגותי - דרך משימות הרכיבה ניתן לבצע שינויים בהתנהגות על ידי לימוד עצמי של התנהגות הסוס ביחס לפעולות של המטופל ובכך המטופל לומד לשנות את התנהגותו. באופן כללי טיפול ברכיבה הוא טיפול עמוק שמתחיל בשינוי פיסי של מנח הגוף ומתוך שימת לב לתחושות עמוקות בגוף. מתוך התייחסות לכך ניתן לראות שינוי פיסי, התנהגותי ורגשי. הטיפול מתבצע גם בעבודות האורווה והכנת הסוס, ברכיבה על הסוס, וביציאה לשטח.","כן","לא","דני ברק"],
    [1269,5444,"העצמה באמצעות אמנות חזותית","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הפוטנציאל ליצור ולחדש בתחום האמנות העכשווית טמון בהבנת העומק האינטלקטואלי של מעשה האמנות וניצול מירבי של יתרונותיו הספציפיים של המקום וסביבת העבודה שבה האמן פועל. התוכנית מציעה מפגשים עם יצירות אמנות קלאסיות ועכשוויות תוך התנסות חווייתית בחומרי אמנות. המפגשים בנויים מרצף של נושאים המתאימים לתלמידים תוך שילובם של נושאים עונתיים, חגים ואירועים לאומיים, החוג מתייחס לסוגיות חברתיות בכיתה ושם דגש על ביטויים רגשיים באמנות. חשיפה למגוון רחב של אסכולות באמנות : ציור ורישום, פיסול, צילום, פרפורמנס, מיצג, וגרפיטי. ניתוח יצירות אמנות מוכרות וניתוח וביקורת עבודות ליצירות של התלמידים עצמם, עידוד פרויקטים משותפים ועבודת צוות בתוך הכיתה, היכרות עם שדה האמנות המקומי והעולמי באמצעות ביקורים בתערוכות ומוסדות אקדמיים בתחום.\n\n","לא","כן","עיריית ירושלים"],
    [1270,5452,"העצמה באמצעות דבקה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","דבקה הוא ריקוד ערבי מסורתי, המחול הלאומי. הרקיעות ברגליים על פי הקצב, הן אופייניות לריקוד הדבקה ולכל אזור או עם יש קצב וצעדים מעט אחרים. את הדבקה רוקדים בשורה או בחצי מעגל. זהו ריקוד קבוצתי - של קבוצת גברים, קבוצת נשים או קבוצות מעורבות. לצד רכישת מיומנות טכנית התוכנית  תשלב  תכנית העצמה אישית וקבוצתית כמו פיתוח מעורבות, אחריות, אכפתיות, ופיתוח כישורי מנהיגות של בני הנוער, לחיי  החברה והתרבות בקהילה, במטרה לבנות בסיס של נוער מנהיג שילווה ויעצים עוד בני נוער בהמשך, וייקח אחריות בתכנון ויישום פעילויות נוער ואירועי בבית ספר ובשכונות בשיתוף כמה שיותר בני נוער. ","לא","כן","עיריית ירושלים"],
    [1271,6922,"העצמה באמצעות השטח (רועי מועלם)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","העצמה אישית וקבוצתית באמצעות השטח. התכנית משלבת את גישות הטבע-תרפיה (ברגר, 2011), ה-Out Door Training (למידה חוץ כיתתית) ולכידות הקבוצה. המשתתפים יחוו באמצעות הטבע וכן אתגרים קבוצתיים הקשורים ליסודות הטבע והאדם, חוויות של הצלחה, אמון ואמונה בעצמם, ויקבלו כלים  להתמודדות במגוון דרכים. הפעילויות יעסקו ביצירה טבעית, בישול בטבע, אתגרים קבוצתיים באמצעות הטבע, שימוש באדמה כאמצעי מרפא ובונה וחיבור ארבעת היסודות יחד. כמו כן יבנו כל המשתתפים יחד מיזם משותף. לאחר כל פעילות נעבד את התכנים שעלו במעגל קבוצתי ונבין את היחיד ואת הקבוצה בצורה טובה יותר.","כן","לא","רועי מועלם - מנחה ומטפל"],
    [1272,5451,"העצמה באמצעות צילום","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | תקשורת","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בעידן הפוסט מודרני הצילום תופס מקום מרכזי ביותר. הצילום הדיגיטלי נמצא בתהליכי התפתחות מואצת: איכותו עולה ובמקביל, המחיר של המצלמות הדיגיטליות יורד, רוב הטלפוניים הסלולריים מצוידים במצלמות איכותיות, שכפול שעתוק וההפצה של תמונות נעשה קל ומהיר מאד. מספר הדימויים הצילומים שרואים ביום הוא כמעט אינסופי ועל כן הבנת המדיום הצילומי והמסרים שהצילום מעביר נעשית הכרחית לכל אחד מאתנו. הצילום נחשב כמדיום ביקורתי, סוציולוגי, ודמוקרטי, באמצעות הצילום התלמיד יכול לגבש גישה ביקורתית אודות עצמו הוא, המשפחה, החברה, ויכול לאמץ לעצמו שפה צילומית שתאפיין את העשייה שלו. התכנית תאפשר לתלמידים לרכוש ידע ומיומנויות צילום, תוך ניצול מירב של יכולות המצלמה ורכישת היבטים אמנותיים כחלק מתהליך הצילום. החומר המועבר כולל מושגי יסוד, חשיפה, צמצם ותריס, קומפוזיציה, המערכת הדיגיטלית, טכניקות צילום שונות לפי נושאים מתקדמים. בניית שפה אישית באמצעות הצילום שתעצים את התלמיד","לא","כן","עיריית ירושלים"],
    [1273,6169,"העצמה באמצעות קבוצת ריצה (קבוצת ריצה טיפולית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התמודדות עם נערים על הרצף הסיכוני שנמצאים בסיכון לנשירה או נשירה סמויה, מתקשים להשתלב חברתית, משמעתית ולימודית. הקבוצה באה במטרה להשתמש ביכולות הגופניות של הנערים לטובת שינוי חשיבה ותפישה של עצמם והיכולות שלהם. עם הצטרפותם לקבוצה הם לוקחים אחריות על תהליך של תוכנית לטווח הארוך, עמידה ביעדים, משמעת כלפי המטפל הקבוצתי או המאמן, עמידה בזמנים, שינוי הרגלים ועוד. דרך השתלבותם בקבוצה מצופה שיצליחו לקחת אחריות על עצמם וההתקדמות שלהם ולהביא לידי ביטוי את היכולת שלהם גם בתחומים אחרים. הספורט או הריצה הוא הכלי להשגת מטרות אלו. ","כן","לא","שפירא דרור"],
    [1274,7800,"העצמה בדרמה ותנועה (דרמהתרפיה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אשר פועלת תחילה מתוך הכרת הכוחות של הילדים והנערים, נותנת להם ביטוי קבוצתי ומציאת מקום בחברה באמצעות תיווך ומתן מקום גם לאחר. הבמה, הקהל, הבמאי, והמדריך הפנימי של כל אחד ממשתתפי הפעילות יתפתחו ויורחבו, משם יצמח האני אשר יעזור לנוער  לגבש לעצמו זהות מפותחת ונפרדת מהאחר. ולילד בטחון, וכלים מפתחי שליטה במצבי סטרס ואי וודאות. ","כן","לא","זיו דנס"],
    [1275,6615,"העצמה בכלים יצירתיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התלמידים יחוו העצמה אישית, תוך חשיפה ומתן כלים לנושאים חברתיים ולהתמודדויות היומיום התואמות את גילם. בין היתר יתנסו בעמידה מול קהל, בתרגילים להעלאת הביטחון העצמי, תקשורת בין אישית, דימוי עצמי, חלומות ויעדים, זיהוי הצלחות והתמודדות עם פחדים. כל מפגש יעסוק בתחום אחר ויועבר באופן חוויתי המשלב: תוכן, התנסות ודיון סביב הנושא. ההתנסויות כוללות הפעלות ומשחקים המבוססים על כלים מהפסיכולוגיה החברתית, פסיכולוגיה חיובית, CBT, אימון, פסיכודרמה, אמנות ודמיון מודרך. \n\n* מבנה הסדנה מותאם לכל שכבת גיל בהתאם לצרכיה מגילאי יסודי, חט\"ב ועד תיכון.\n","כן","לא","ליפז זמיר"],
    [1276,5932,"העצמה בסטייל (העצמה דרך סטיילינג)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כללי | מניעת נשירה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מחברת בין עולם הסטיילינג לבין עולם הרגשות והמחשבות. התוכנית מקדמת תהליכים של העצמה אישית, מודעות עצמית, דימוי עצמי ודימוי גוף, פיתוח יצירתיות וגמישות מחשבתית, וכן הבעה עצמית דרך כלים אמנותיים. התוכנית עושה שימוש בכלים אמנותיים שונים - בראש ובראשונה בכלי הסטיילינג, וכן באומנות פלסטית, צילום ועוד. כמו כן, התוכנית מנגישה מושגים מרכזיים משדה המחקר של השפעות ההופעה החיצונית על היבטים פסיכולוגים והתנהגותיים שונים, וכן השפעות החברה והתקשורת. התוכנית חדשנית ומתאימה במיוחד לנערות בגיל ההתבגרות. התוכנית מועברת בצורת סדנאות המאפשרות מרחב בטוח לביטוי עצמי וקידום תהליכים אישיים.","כן","לא","שחר טוניק"],
    [1277,7392,"העצמה בפוטותרפיה וצילום (נקודת מבט)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פוטותרפיה היא כלי העצמה חווייתי, המשתמשת בטכניקות צילום והתבוננות, במטרה להבין את העולם הפנימי של האדם המצלם. הפוטותרפיה מאפשרת תהליכי הבנה רגשיים, יצירת דיאלוג, הזדמנות להעצמה ואפשרות אמיתית לחולל שינוי. הצילום מביא את הילד להיות אקטיבי ונוכח, מגביר את תחושת השליטה והבטחון ועולמו הנוכחי משתקף בכל תמונה.  נבחן כיצד העולם החיצוני והפנימי משתקף דרך עיניו של המצלם/המתבונן? בעת הצילום ובזמן ההתבוננות בתמונות. נשתמש במצלמה ככלי המאפשר לחקור את הסובב אותנו על ידי התבוננות מנקודות זווית שונות, נבדוק מהו מבט עבורנו, נתבונן בעצמנו דרך ערכות תמונות מגוונות ונקיים שיח גלריה בכיתות השונות בעקבות הצילומים שלנו ככלי מעצים ומחזק בטחון עצמי. החשיבות של כלי זה, היא שהשליטה עוברת לידי הילד, היא זמינה, מוכרת וכשהוא בוחר מה לצלם ומה להביא מעולם התוכן הפנימי שלו, הוא מביא את האני שלו בדרך חזותית, מהירה, קלה, היוצרת תוצר מיידי.","כן","לא","Studio Be you"],
    [1278,7191,"העצמה בצילום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | כללי","ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הצילום עוצר את הרגע, מאפשר התבוננות מעמיקה בפרטים שאינם נגלים ביום-יום, חושף סודות בתקשורת בלתי מילולית ומגביר את תחושת השליטה.\nבתוכנית אנו נשתמש בטכניקות פשוטות בכדי להנחות את התלמידים דרך היבטים שונים של יצירת תמונה, לתרגל אפשרויות חדשות לביטוי עצמי ולהעשיר את המבט. במפגשים נלמד להכיר את המצלמה ואופן הפעלתה, נדבר על נקודת מבט, נכיר זוויות צילום, נצלם בטבע, נספר סיפורים בעזרת סדרת תמונות, נבנה קמרה אובסקורה, נתנסה בצילום מופשט ונראה כיצד המוכר הופך לזר. נצייר באור בתנאי חושך, ניצור קולאז'ים ע\"י חיתוך והדבקה מחדש של תצלומים ונשתמש במצלמה ככלי אמנותי המאפשר לחקור את סביבתנו הקרובה, את הטבע ואותנו.","כן","לא","קיבוץ אורטל"],
    [1279,6554,"העצמה בתרפיה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","פיתוח כושר יצירתי בעזרת כלים מעולם האומנות, התיאטרון והמשחק והיצירה במטרת העצמת תלמידים בתחומים\" חברתיים, לימודיים והסתגלותיים. כל זה באמצעות חוויה ועיבוד רגשות פרטני וקבוצתי.","כן","לא","\"בסיס לתקווה\" לקידום החינוך (ע\"ר)"],
    [1280,7443,"העצמה דרך ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית העצמה דרך ספורט הינה תוכנית ייחודית שמטרתה העצמת תלמידי ביה\"ס בקבוצות קטנות. דרך פעילויות ספורטיביות חווייתיות ילמדו התלמידים להכיר ברגשותיהם ולהתמודד עימם, שיפור קואורדינציה ,דימוי גוף. בעזרת העיבוד והשיקוף ייחשפו התלמידים לכלים שיסייעו להם להתמודד ולשלוט במצבים רגשיים שונים כגון: כעסים, תסכול, אכזבה וכמו כן לקחת אחריות על מעשיהם ותגובותיהם. התוכנית מביאה שפה חיובית ומקרבת, משפרת את תחושת השייכות, המסוגלות האישית  והיכולת לשתף פעולה בקבוצה. תוכנית זו מאפשרת לכל תלמיד למצוא ולהכיר את נקודות החוזק הדומיננטיות ביותר עבורו כדי לאפשר לו לשלב אותן בחייו ולהביאן לידי ביטוי במה שהוא עושה.","כן","לא","שני - נע"],
    [1281,6890,"העצמה וגישור ( טיפול ותרפיה )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תכניות טיפוליות, למתקשים להסתגל במערכת החינוך הנורמטיבית, חיזוק הילדים הן במישור הרגשי והן במישור העצמי, על ידי ותכניות מכוונות, גמישות ורבת ביצוע. כמו כן מסלול לפיתוח החשיבה והיצירה בקרב ילדים המתקשים, חיזוק השפה והקשר הבין אישי ,חיזוק לימודי מותאם , חיזוק ומערבות הורים  בתהליך הלימודי, סדנאות ילדים הורים, טיפוח מיומנות יסוד והוראת עמיתים, קבלת הילד עם  קשיים דרך תוכניות דרמה, תאטרון, ספורט חברתי ויצירת אקלים מיטבי.","כן","לא","הפסגה - עמותה למחקר ופיתוח סח'נין "],
    [1282,3513,"העצמה וחיזוק באמצעות פעילות ספורטיבית","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","התכנית קבוצתית ומתבססת על התוויה והקניית ערכים בסיסיים לילדים המשתתפים בהם : כבוד הדדי, סובלנות, משמעת ושליטה עצמית באמצעות פעילות ספורטיבית בתחנות שונות. כחלק מהעבודה הקבוצה, והדינמיקות החברתיות, מתהווה גם עבודה עצמית, שמטרתה חיזוק הביטחון וההערכה העצמית של כל אחד המשתתפים. \nבנוסף, תורמת התכנית לשיפור הכושר הגופני, הקואורדינציה, הזריזות והגמישות. ","כן","לא","אשכולות יואב "],
    [1283,3165,"העצמה וכישורים חברתיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית העצמה מותאמת לילדים הכוללת טכניקות מתחום הNLP והדמיון מודרך. התכנית מבוססת על פעילויות חווייתיות ואינטראקטיביות והתנסות ליצירת חוויית למידה עוצמתית ומהנה. בכל מפגש יש פעילויות מאתגרות בתכנית מוצגים הנושאים כגון: מודעות עצמית, תקשורת חברתית, השגת מטרות, פיתוח חשיבה ודמיון, שיפור הזי כרון, התמודדות עם פחדים וכדומה. הנושאים המועברים התכנית הינם: מודעות עצמית, תקשורת חברתית, קבלה ונתינה, התגברות על פחדים, השגת מטרות, אמונות מגבילות, ניהול זמן, שיפור הזיכרון, חשיבה חיובית, שינוי הרגלים, מנהיגות, וחשיבה אתגרית.\n\n\n","כן","לא","כרמית בסטקר - מאמנת ילדים להצלחה בכלים מתקדמים"],
    [1284,5471,"העצמה וכישורים חברתיים באמצעות הכלי האתגרי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגשים שבועיים בחצר/גינה סמוכה למוסד הלימוד, המפגשים נחלקים לשני עולמות תוכן עיקריים: העצמה - משימות גובה ברמת קושי ומורכבות עולה, כאשר המטרה היא להבין שאני יכול ומסוגל ליותר ממה שנראה. כישורים חברתיים - משימות צוות (ODT), ברמת קושי עולה, נתחיל במשימות זוגות, שלשות ונמשיך למשימות צוות מורכבות יותר.  המטרה היא להבין איך אני עובד עם אנשים נוספים, וברמות המתקדמות יותר, פיתוח מנהיגות. כל מפגש יכלול מערך קבוע של שיחת פתיחה, הצגת המשימה, בטיחות וכו'. ביצוע המשימה והדגש העיקרי הוא עיבוד הסיום, בו ננסה להבין יחד מה חווינו ומה המשמעות לחיי היום יום. הפעילות מתאימה למגוון של גילאים ואוכלוסיות, המטרות הספציפיות ורמות הקושי והאתגר נקבעות לאחר מפגש עם הצוות החינוכי ותוך כדי היכרות עם הילדים/נערים.","כן","לא","שרלו אתגרים"],
    [1285,7436,"העצמה ולמידה דרך ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לחזק את בטחון העצמי אצל התלמידים דרך ספורט אתגרי, מחזקת הקשר בין פעילות ספורטיבית חווייתית לבין התפתחות והעצמה אישית והיכולת להתמודד עם אתגרי החיים בצורה יעילה ואפקטיבית יחד עם זאת התכנית תשלב למידה חווייתית דרך פעילות אתגרית כלומר למידה דרך הטבע, למידה חוץ כיתתית כל הקשור להרחבת אוצר מילים ומידידה והערכה","כן","לא","יקין להעשרה והדרכה"],
    [1286,3041,"העצמה ומנהיגות באמצעות השפה העברית (מנהיגות ושפה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\nתכנית העצמה ומנהיגות באמצעות השפה העברית, היא תכנית אשר מאמינה שבאמצעות הקניית השפה העברית תוך טיפוח התלמיד, הקניית ערכים חברתיים, עבודה על יכולת עמידה מול קהל וביטוי אישי ממוקד, יינתנו כלים לתלמיד למינוף אישי הן בעבודה והם בלימוד אקדמי. המפגשים יערכו בקבוצות של 10 משתתפים, בכל מפגש יהיו נוכחים שני מדריכים, האחד יפעל בנושא השפה העברית בעוד המדריך השני יעסוק בהעצמה, עבודה על שפת הגוף, כלים רטוריים והעמקת ערכים.  התלמידים יכינו לקראת כל מפגש \"הצגת נושא\" של חוויה אישית חיובית, ויחד עם שאר המשתתפים ננהל שיח מקדם ובונה. אנו מאמינים שבשילוב העברית וההעצמה האישית תיתן לתלמידים הזדמנות למצות את יכולותיהם. \n","כן","כן","מכון הראשונים (איברהים חליל)"],
    [1287,7221,"העצמה ומנהיגות דרך הטבע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית העצמה ומנהיגות דרך הטבע הינה תכניות חינוכיות המבוססות על פעילות בטבע המשולבת עם פעילות אתגרית. התוכנית מחולקת לשלושה חלקים: תכנית השתלבות לתלמידי בית הספר כיתות ד' עד כיתה י\"ב. תכנית הורה וילד המכוונת להורים ולתלמידים ביחד. תכנית מורים המיועדת לסגל המורים בבית הספר\n","כן","לא","טי. אצ'. או בע\"מ"],
    [1288,7376,"העצמה ומניעת נשירה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בבתי הספר, מצויים תלמידים, המאופיינים בבעיות רגשיות, לקויות למידה שונות, הפרעות קשב וריכוז והישגים לימודיים נמוכים. מאפיינים אלה, עלולים לגרום לתפקוד לקוי של התלמידים בבית הספר, כגון, בעיות התנהגות ואי ביקור סדיר, דבר המוביל לשיבוצם בבתי ספר עמלניים ו/ או לנשירתם ממערכת החינוך הפורמלית. התוכנית משבצת עובד נוער טיפולי בבתי הספר בעיר, אשר יצור קשר אישי עם תלמידים בסכנת נשירה. במסגרת זו, יקיים העובד עם הנער שיחות פרטניות, אחת לשבוע, יהווה איש קשר בין הנער לבין המערכת הבית ספרית ולבין הקהילה ויעזור לנער בפתרון בעיות בתוך בית הספר, הן מול צוות בית הספר והן ביחסיו עם חבריו\n","כן","לא","לוי שירן"],
    [1289,8070,"העצמה ועמידה מול קהל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת התוכנית התלמידים לומדים כישורים חשובים להתנהלות מיטבית בתחומי החיים השונים: ביה\"ס, בית, חברים. התכנים כוללים העצמה אישית, ניהול מחשבות ורגשות, התמודדות עם כעס, כישורים חברתיים, פירוש סיטואציות חברתיות, ניהול זמן, קבלת החלטות, תחושת שייכות, הגשת עזרה. בכל שיעור התלמידים לומדים תרגילים חווייתיים ומתנסים בעמידה מול הכיתה/קהל.","כן","לא","מיטל ואנונו"],
    [1290,4484,"העצמה ופיתוח אישי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תפקידה של התכנית לקדם אימון ופיתוח אישי, להגביר מודעות עצמית ולטיפוח מנהיגות בקרב הנערים, לעידודם לתכנון קריירה מקצועית ולבחירות הפותחות אפשרויות רחבות. אנו מאמינים כי אין נער שאינו יכול להצליח. אבל עם זיהוי נכון של זהות עצמית, מוטיבציה, עידוד ומתן כלים מתאימים,  כל נער יוכל להגיע ולממש את המיטב והטוב שבו. באמצעות התכנית נאתר את השאיפות והיכולות הטמונות בכל אחד מהם. נבנה עמם מדרגות להצלחה- מדרגות קטנות להצלחות גדולות- נחזק את הביטחון העצמי, את המודעות לעצמם, נעניק כלים לחשיבה חיובית ונביא אותם למקום בו יחושו כמסוגלים להשתלב בחברה  וכמשמעותיים ותורמים  לקהילה. לטפח מנהיגות","כן","לא","סועד אלקרינאוי  - ס. א. הפעלות חינוכיות"],
    [1291,6710,"העצמה ופיתוח קהילתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | דרמה ותאטרון | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מחשבים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית לצורך הכלה רב תחומית ובין תחומית לתרבות והעשרה הינה תוכנית המיועדת לילדי הגן וכיתות א'-ט' במסגרת אופק העצמה ופיתוח קהילתי ע\"ר. במסגרת התוכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אני והקבוצה, מתודות משחקים, קידום יחידים בקבוצה, אוכל קדימה אוכל, תוכנית מאלימות לאומנות, צומחים ביחד, רוכבים ונהנים (רכיבת סוסים), תוכנית מקום להבעה באמצעות התאטרון, צליל לנפש ותנועה כמעשה ניסים. התוכנית פועלת להענקת כלים לצוות החינוכי ולהורים, בכדי לסייע במענה שלם ואיכותי. ","כן","לא","מכללת אופק"],
    [1292,5789,"העצמה ושיפור מיומנויות חברתיות בעזרת כלבים (עידוד ושיפור קריאה  בעזרת כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","קבוצת ילדים שנבחרת ע\"י צוות ביה\"ס תשתתף בפעילות העצמה ושיפור המיומנות החברתיות דרך הקשר והפעילות עם כלבים. הפעילות מועברת ע\"י איטה מרלה מורה ותיקה. הפעילות הינה חווייתית ומתאפשרת באמצעות פעילות עם כלבים, למידה עליהם, אילוף, משחק ויצירה. מספר המפגשים ייקבע בהתאם לצרכי בית הספר והקבוצה. בתוכנית לעידוד קריאה - הילדים מתנסים בהקראה לכלבים. קריאה קולית ללא חשש מביקורת  שיוצרת חווית קריאה נעימה ורצון לחזור על חוויה זו.","כן","לא","איטה - אילוף, יעוץ, טיפול, הדרכה"],
    [1293,5537,"העצמה חינוכית חברתית (קבוצות חברתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | מניעת נשירה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","במערכת בתי הספר לומדות כיום תלמידות המתמודדות עם קשיים חברתיים משמעותיים, המשפיעים באופן ישיר על תפקודן הלימודי והחברתי וכתוצאה מכך מעלות את הסיכון שלהן לנשירה מהלימודים. תכנית קבוצות חברתיות פועלת במישור הזה כדי לזהות את התלמידות הדחויות והשקופות ולהעניק להן כלים להעצמה אישית ולהצלחה חברתית, ובמקביל לתת כלים למחנכות ולצוות החינוכי כדי לסייע לתלמידות המשתתפות בתכנית כמו גם לתלמידות נוספות בכיתה אשר יכולות להיתרם מהידע המקצועי למרות שלא צורפו לקבוצה.\n","כן","לא","זלושינסקי רבקה העצמה חברית חינוכית"],
    [1294,7309,"העצמה טכנולוגית והקניית מיומנויות STEM","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מניעת נשירה | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תלמידים רבים כיום מוגדרים במצבי סיכון או על סף נשירה, היות ונסיבות חייהם גרמו להם להיפלט מן המסגרות הנורמטיביות. מרגע שיצאו מהמסלול הנורמטיבי הם אינם חשופים להשכלה וכלים חינוכיים כמו בני גילם, ומכאן שהם חווים קשיים מהותיים לשוב ולהשתלב בחברה ובלימודים. תכניות זו חושפת בני הנוער לעולם הטכנולוגיה בכדי להקנות להם חווית הצלחה, תחושת מסוגלות עצמית וכלים להשתלבות בעולם המודרני ובשוק התעסוקה המשתנה, באמצעות למידה בין תחומית חווייתית, מקיפה, ועשירה במקום אחד, דרך  פיתוח ובנייה של דגם טכנולוגי דינמי בבנייה עצמית, בדגש עבודות צוות, משימות חברתיות, מיתוג קבוצה וגאווה עצמית התכניות משלבות תכני STEM  בתחום המדע והטכנולוגיה אשר מאפשרת התפתחות של ידע חדש. אנו מאמינים כי ככל שהחשיפה אליו תעשה בגיל צעיר ובאווירה תומכת ומעשירה, כך תגדל נטיית המשתתפים להשתלב בתחומים אלה בעתיד.\n","כן","לא","אל נבארי אסמאעיל - סמאטטכנולוגיה"],
    [1295,4490,"העצמה לילדים (תוכנית חוסן - ערך עצמי וערכים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העצמה ייחודית בנושא \"ערך עצמי וערכים\". התכנית מעבירה  לילדים מסרים בשני מישורים: מסרים שמעלים את תחושת הערך העצמי של כל ילד,  מדברים על הקשר של אדם עם עצמו, על חשיבה עצמית חיובית, מסרים שמחברים לכוחות וליכולות הטמונים בכל אחד מאיתנו, על שיח פנימי בשפת הכן- שפה חיובית, מעצימה, מחזקת ומעודדת. במקביל אני מנחה על קשרים בינאישיים, על קשרים בין אדם וחברו, על התנהלות בחברה מתוך מקום בטוח, על ערכים נכונים ובריאים להתנהלות מועצמת ומעצימה בחברה.\n\nאת החוג \"ערך עצמי וערכים\" אני מעבירה באופן חוויתי המותאם לגיל הילדים, עם משחקים ופעילויות הממחישות את המסרים העוברים בכל מפגש ויוצרות למידה מרתקת ומצמיחה לילדים.\n\n","לא","לא","אמא מובילה - רוי עצמון"],
    [1296,8065,"העצמה לילדים ונוער (הלוחש למתבגרים - כלים לחיים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מדובר בתוכנית  של 12-16 מפגשים אחת לשבוע. התוכנית תאפשר לתלמידים לקבל כלים פרקטיים להתנהלות בחיים מה שקשור בכלים חברתיים והתמודדות \nהמפגשים אינם תלויים אחד בשני וכל אחד מהם עוסק בתוכן אחר שמותאם לכל קבוצה ומותאם לגיל, כמות אנשים  ודינמיקה פנימית של הקבוצה תכנים כמו : ביטחון עצמי, דימוי עצמי, קבלת עצמי, קבלת האחר, שפת גוף, זוגיות, מערכות יחסים, הורים ומשפחה, מטרות, יעדים, איזון, דחיית סיפוקים, פחד מהצלחה, פחד מכישלון, גיל ההתבגרות, רשתות חברתיות,  המציאות מול המדיה, תקשורת בין אישית, תקיעות, פרשנות, השדון הפנימי שלי, דחייה חברתית, לחץ חברתי ועוד נושאים שנפתחים כל הזמן בהתאם לצורכי השטח. ","כן","לא","שמר אוהד - אימון בני נוער צעירים"],
    [1297,7430,"העצמה לנוער באמצעות כתיבה יוצרת, מוזיקה והרכב מוזיקלי (מלינפה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תקופת גיל ההתבגרות מתאפיינת בשינויים רבים בניהם שינויים פיזיולוגים, אישיים וחברתיים. ההתמקדות בלמידה וציונים לצד השינויים, יוצרת אצל בני הנוער צורך במפלט. הכתיבה המוזיקלית ככלי טיפולי ומנעתי, תשמש מקום מפלט שייתן מקום לביטוי היצירתיות המוזיקלית של כל משתתף, תאפשר אתנחתא מהלמידה ותתרום בסופו של דבר ללמידה טובה ומשמעותית יותר. תעזור להעלאת הביטחון העצמי והדימוי העצמי של התלמידים. גיבוש קבוצה שתיתן מקום לביטוי הייחודיות והיצירתיות של כל משתתף. התלמידים ירכשו כלים לכתיבת שירים פזמונאית, פיתוח שמיעה ופיתוח קול. ילחינו את השירים ויפיקו  מופע מקורי פרי יצירתם. בני הנוער יתנסו בהעמדת נאמברים והופעה בטקסים ואירועים.\n\n","כן","לא","מלינפה (לוין מיטל)"],
    [1298,2716,"העצמה לנערות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו תהווה מרחב מעצים ומקום בטוח, אינטימי ופתוח לנערות בקהילה. הקבוצה שתיבנה במסגרת התכנית באה לענות על צורך הקיים אצל נערות לפעילות חברתית-ערכית אשר שמה דגש מיוחד על העצמה נשית, זוגיות, מניעת הטרדות מיניות, שיח סביב \"אידאל היופי\" ועוד. הפעילות מתקיימת במרחב ייעודי המאפשר תחושת נוחות ומוגנות.","כן","כן","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [1299,7432,"העצמה לנערות/נערים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תוכנית העצמה לקבוצת נערות/ים הכוללת התייחסות לתכנים ייחודיים לנערות בגיל ההתבגרות, דימוי עצמי ודימוי הגוף, תהליכי קבלת החלטות, יחסים שבינו לבינה, חיזור אלים ובקשת עזרה. בסיום התוכנית יפיקו הנערים/ות קליפ בו הן מעבירות את המסר שהן בוחרות. הקליפ יוצג, על פי בחירת ביה\"ס, במסיבת סיום/גיוס כספים/מיתוג וגאוות יחידה ועוד\n\n\n","כן","לא","מלינפה (לוין מיטל)"],
    [1300,763,"העצמה מגדרית (לדוברי ערבית)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית להעצמה מגדרית הינה תכנית העצמת נערות ונערים להובלת שינוי חברתי בתחום שוויון בין המינים וכבוד האדם, והעצמתם למנהיגות ולשינוי חברתי בתחום. התכנית מקנה כלים לפיתוח מיומנויות תקשורת בין אישית בקהילה ובמשפחה, הכנה לחיי משפחה וקריירה באמצעות סדנאות, קבוצות דיון ועוד ומותאמת לצורכי הקהילה בה היא תופעל.","לא","כן",""],
    [1301,2724,"העצמה מנהיגות ואתגר (מנהיגות צעירה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית 'העצמה מנהיגות ואתגר' מייצרת מסגרת פעולה אטרקטיבית לתלמידים/ות מכל הגילאים ונותנת מענה חינוכי וחוויתי דרך התנסויות בשטח. התכנית פועלת להגברת תחושת המסוגלות דרך העצמה אישית המתקיימת באמצעות פעילות אתגרית הכוללת דגשים חברתיים וערכיים. התכנית מעצימה ערכים בקרב בני הנוער כמקור לשיתוף ובניית הסכמות ופועלת לעידוד מעורבות ושייכות קהילתית. ","כן","כן","מכללת אלטריק להוראה וחינוך בע\"מ"],
    [1302,6038,"העצמה מנטלית דרך הספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","מפגשים שבועיים של קבוצה. בפעילות מגוונת בכיתה, במגרש וביער. הפעילות כוללת רכיבת אופניים, ניווטים, משחקי כדור, הפעלות צופיות ביער, דינמיקות קבוצתיות תרגילי מנהיגות של המשתתפים. התנסות דרך החוויות.","כן","לא","קרטגינר עמוס"],
    [1303,7662,"העצמה רגשית באמצעות משחקי ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי","ב' | ג' | ז' | ח' | ט'","מתקשים התנהגותית","קבוצות להעצמה רגשית ולחיזוק הקשרים החברתיים, משולבת משחקים ויצירה. המפגשים נערכים בקבוצה אינטימית המספקת מרחב אישי ומכיל המאפשר ביטוי ושיתוף רגשי. הדינמיקה הקבוצתית מאפשרת התנסות בהתנסויות חברתיות עם אחרים, ותורמת להתפתחות מיומנויות חברתיות ויצירת קשר רגשי ואמפטי.\nבמפגשים ישנו דגש על הכרה בייחודיות של כל משתתף ובחוזקותיו, לצד השתייכות לקבוצה, דרך הדומה והמשותף. האינטראקציה בין חברי הקבוצה מהווה מוקד מרכזי ללמידה והתייחסות","כן","לא","ר.ב העצמה רגשית"],
    [1304,6053,"העצמה רגשית ניצן לוינסון","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","קבוצות להעצמה רגשית ולחיזוק הכשירות החברתית. המפגשים נערכים בקבוצה אינטימית המספקת מרחב מוגן לביטוי ושיתוף רגשי. הדינמיקה הקבוצתית מאפשרת התנסות בקשר תומך ובטוח עם אחרים, ותורמת להתפתחות מיומנויות של אמפתיה. במפגשים מושם דגש על הכרה בייחודיות של כל משתתף ובחוזקותיו, לצד שייכות לקבוצה, דרך הדומה והמשותף. אופי האינטראקציה בין חברי הקבוצה מהווה מוקד מרכזי ללמידה והתייחסות. הפעילות היא חווייתית, המשתתפים לוקחים בה חלק באמצעות משחק, יצירה או שיחה. בהתאם לצרכי בית הספר, יתכנו פגישות פרטניות או בזוגות. \n\n","כן","לא","ניצן לוינסון - פסיכותרפיה אקזיסטנציאליסטית"],
    [1305,7075,"העצמה רגשית פסיכודרמטית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ג' | ה' | ז' | ח'","מתקשים התנהגותית","טיפול רגשי בפסיכודרמה נותן מענה רגשי לתלמידים בעלי קשיים התנהגותיים וחברתיים באמצעות עבודה בכלים פסיכודרמטיים תוך יצירת מרחב מכיל ומאפשר עם הנעה יישומית. המפגשים נערכים בקבוצות קטנות המספקות מרחב מוגן לביטוי ושיתוף אישי. התכנית מהווה כלי טיפולי-חינוכי-רגשי המאפשר למשתתף לחקור את עצמו בנקודת מבט תוך אישית ובין אישית ביחסיו עם עצמו וסביבתו. התכנית מושתתת על חתירה יישומית של עקיפת מנגנוני הגנה וחסמים פנימיים רגשיים וחברתיים ומגבירה את תחושת השליטה והביטחון, בהלימה להיבט הרגשי התוכנית מספקת במקרים של דימוי עצמי נמוך בהקשר לסוגיית הנראות בקבוצת בנות  קטנה. \n","כן","לא","קעניג מירי"],
    [1306,3127,"העצמה, התמודדות והשתלבות בעולם הדיגיטלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | י\"א","כלל התלמידים","פעילות חווייתית העוסקת בהזדמנויות לצד הסיכונים הקיימים ברשת האינטרנט. שימוש נבון בטכנולוגיה, מידע אמין, שמירה על הפרטיות, נורמות התנהלות ברשתות החברתיות. משחק אינטראקטיבי ויצירת דיון ומעגלי שיח. באמצעות התכנית המשתתפים יקבלו כלים יישומיים להתנהלות נבונה ברשת. ","כן","כן","\"אשנ\"ב - אנשים למען שימוש נבון באינטרנט ע\""],
    [1307,3166,"העצמה, כישורים חברתיים (NLP ודמיון מודרך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית העצמה מותאמת לילדים הכוללת טכניקות מתחום הNLP והדמיון מודרך. התכנית מבוססת על פעילויות חווייתיות ואינטראקטיביות והתנסות ליצירת חוויית למידה עוצמתית ומהנה. בכל מפגש יש פעילויות מאתגרות בתכנית מוצגים הנושאים כגון: מודעות עצמית, תקשורת חברתית, השגת מטרות, פיתוח חשיבה ודמיון, שיפור הזי כרון, התמודדות עם פחדים וכדומה. הנושאים המועברים התכנית הינם: מודעות עצמית, תקשורת חברתית, קבלה ונתינה, התגברות על פחדים, השגת מטרות, אמונות מגבילות, ניהול זמן, שיפור הזיכרון, חשיבה חיובית, שינוי הרגלים, מנהיגות, וחשיבה אתגרית.\n \n ","כן","לא","שירית יונה"],
    [1308,6538,"העצמה- תמקין (שינוי חינוכי והתנהגותי- כן זה אפשרי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אנו פועלים במספר תחומים והתמחויות; מתרכז בטיפוח, עידוד, חינוך ובניית תכניות לחיים איכותיים ובריאים יותר. צוות רב תחומי, אנשי מקצוע מוכשרים ומיומנים בעלי וותק רב בעבודה ובתחומי עיסוקם. שלושת התחומים המרכזיים בהם עוסק המרכז: 1.חינוך. 2.בריאות גופנית. 3.בריאות נפשית. (בתחומים אלו אנו מספקים שירותים רבים מהם הרצאות, סדנאות, ייעוץ, הנחייה, הדרכה, ימי עיון, הכוונה והפעלת תכניות) בכל התחומים אנו משלבים למידה חווייתית ומעצימים את היכולות של התלמיד. תחומים - העצמה, מדעים, מתמטיקה, שפות, טכנולוגיה, חשיבה יצירתית, שימוש בטוח באינטרנט ותחומי הטיפול הפרא רפואי.\n","כן","לא","עבד אבו עיד - שיקום פסיכיאטרי"],
    [1309,6078,"העצמת אישיות דרך הציור (מנהיגות באומנות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הכשרת מנהיגות בית ספרית בתחום האומנות והציור על ידי מתן כלים מקצועיים לתלמידים ובני נוער והעצמתם דרך הובלת פרויקטים בתוך כותלי בית הספר. ברמה האישית המשתתפים נהנים מתוצרים אישיים במהלך הפעילות ברמה הבית ספרית, יתקיים מיזם בית ספרי שיכלול ציורי קיר בחצר או בתוך בית הספר בהובלת תלמידי בית הספר והמדריך.\n ","כן","לא","צל העץ לשינוי ירוק"],
    [1310,5156,"העצמת בני הנוער בשכונת נאות שקד.","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות | כללי | ספורט אתגרי","י\"א | י\"ב | י\"ג","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים ","תוכנית העשרה לבני נוער בשכונת נאות שקד, מאות בני נוער מקבלים סדנאות העצמה ,סדנאות מנהיגות, סדנאות אומנות וכו' בשכונה ע\"י  רכזת הנוער והמדריך .\n","כן","לא","עיריית נתניה"],
    [1311,6569,"העצמת הבטחון העצמי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בטחון העצמי כבסיס להתנהלות יום יומית שלנו בחיים, מתחיל להבנות עם לידתנו והחוויות שצברנו, וקשור ישירות בקשרים שפיתחנו עם סביבתנו הקרובה והרחוקה.\nחשוב לפתח בטחון עצמי והכרת ערך עצמי, כדי לאפשר רגיעה נפשית ולפתח מוטיבציה להגשמת חלומות. אנו אומדים את בטחוננו העצמי, ביחס לחברה ואישיותנו. קהל היעד- בית ספר יסודי כיתות א-ו.","כן","לא","עירית שמואלי"],
    [1312,7145,"העצמת התלמיד דרך רכיבת אופניים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","באמצעות רכיבת אופניים, ודרך שיפור הכישורים האישיים של התלמיד ברכיבה בסיסית ורכיבת שטח, אנחנו מעצימים את התלמיד בגיבוש דימוי עצמי, יכולת התארגנות, דחיית סיפוקים, ויסות מאמצים, הקשבה לחבר. הפעילות מתאימה ליחידים (פרטני) או לצוותים קטנים (עד 4 תלמידים).  בפעילות הצוותית נוספים גם היבטים של הובלה, קבלת האחר, עזרה לחבר, שיתוף פעולה.","כן","לא","עמותת פרחי כרמיאל "],
    [1313,1506,"העצמת מורים באסטרטגיות חברתיות בכיתה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית זו כוללת סדנאות חוויתיות לחדרי מורים. הסדנאות מתקיימות בבתי ספר יסודיים ומכשירות מורים להתמודד עם מצבי אלימות, דחייה חברתית, יחסי הורים- מורים, התמודדות עם מצבי חירום וכו'. כמו כן, הסדנאות מכשירות את המורים להתמודד עם ילדים ובני נוער במצבים שמאפיינים גילאים אלו: יחסים בינה לבינו, שתיית אלכוהול, שימוש בסמים ובטיחות ברשת.","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1314,7114,"העצמת מורים/ות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","צוות חינוכי","התכנית מיועדת למורים כתכנית בית ספרית ומותאמת לצרכי בית הספר, כולל אתגרים משמעותיים בדרך יישום יעדי ההכלה. גישת ההכלה המוטמעת בבתי הספר מהווה תיקון לחוק השילוב הנהוג עד כה. הכלה מתייחסת לצורך \"להסיר מחסומים מפני למידה והשתתפות של ילדים שמצויים בסכנת הדרה או מיקום בשולי החברה. מדובר בגישה אסטרטגית שמטרתה לאפשר הצלחה לכל הילדים. במחקרים נמצא כי כי מורים רבים הביעו חשש עקב שילובם של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בכיתתם. חשש זה נבע מחוסר ידע מתחושה של חוסר מסוגלות ללמד תלמידים עם מוגבלויות, ומהקונפליקט שהם חשו בשל העובדה שהוכשרו ללמד תלמידים בחינוך הרגיל, בנוסף, היעדר כלים מקצועיים עדכניים הגדילו את החשש שאפשרו להם התמודדות יום-יומית עם שילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים. עוד נמצא כי ככל שהערכה העצמית של המורה בנוגע לכישוריו ללמד תלמידים מתקשים הייתה גבוהה יותר, דעתו על שילוב הייתה חיובית יותר.\n","לא","לא","\"אהל אברהם\" שע\"י סמינר בית יעקב בני ברק\""],
    [1315,7604,"העצמת מיומנויות התלמיד, המורה והדרכת ההורים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","מרכז לקידום החינוך וספורט מתמחה בתכניות  וסדנאות והרצאות והפעלות  בתחומים: רובוטיקה, מוזיקה, פיסול ואומנות, צילום, גרפיטי, דרמה ותאטרון, ניתוח התנהגות, תרפיה באומנות, טיפול רגשי פסיכולוגי, תרפיה במוזיקה, תרפיה דרך סיפורים, מנהיגות דרך למידה חווייתית, מנהיגות והעצמה, שף ,שפה ערבית וכתב ערבי, עברית מדוברת, פיתוח מיומנויות למידה, פיתוח חשיבה , העצמה אישית, כישורי חיים, פסיכולוגיה מעצימה ומטפלת, אבחון וטיפול בלקויות למידה, הוראה מתקנת, הבעה ויצירה, הנואם הצעיר, מנהיגות מבטיחה,  ספורט, יוגה, שחיה, פסיכומטרי, אנגלית, שחמט, סדנאות להורים והנחיית קבוצות, סדנאות למורים והפעלת ימי שיא.","כן","לא","העמותה לקידום החינוך והספורט בסח'נין (ע\"ר)"],
    [1316,2633,"העצמת מנהיגות דרך אתגר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית זו בנויה מפעילויות אתגריות היוצרות חוויה משמעותית הכוללת: שיתוף פעולה, עבודת צוות, חיזוק הביטחון העצמי, העצמת הפרט בקבוצה ויצירת שיוויון בין כל המשתתפים. הפעילות האתגרית הינה כלי משמעותי ומגוון להעברת מסרים, להובלת תהליכים חינוכיים ולשינוי דפוסי התנהגות. הפעילות משרה אווירה תומכת ומשחררת ויוצרת אחדות וגיבוש בין המשתתפים. בתכנית ניתנים לתלמידים כלים להתמודדות עם קונפליקטים בדרך אפקטיבית ומעצימה כחלק משילוב תכנים של מנהיגות חברתית ואישית.","כן","כן","אתגר - מוטיע עידה"],
    [1317,6145,"העצמת מנהיגים למניעת אלימות ברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית תפעל לפיתוח קבוצת מנהיגות צעירה לקידום התנהלות מיטבית ברשת תוך לקיחת אחריות אישית וחברתית בקרב קבוצת השווים. הכשרת בני הנוער להדרכה ולהסברה בתחום הגלישה הבטוחה ברשת במרחב הבית ספרי ובחברה. עידוד עשייה וקידום יוזמות חינוכיות חברתיות בתחום בקרב קהלים מגוונים בבית הספר ובחברה\n","כן","כן","בשבילכם גם אתם בע\"מ"],
    [1318,7122,"העצמת מנהיגים לצמצום תופעת האלימות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","האלימות בקרב האוכלוסייה הערבית הינה תופעה הנפוצה בכלל שכבות האוכלוסייה ובכלל האזורים במדינה, הפחתת האלימות במגזר הינו אתגר מאוד גדול הדורש הרבה עשייה ושילוב ידיים בין כל הגופים שיכולים להשפיע ולמגר את התופעה, אוכלוסיית בני הנוער הופכת ונהיית פקטור פעיל בתופעת האלימות, לכן אנחנו מאמינים שאם נעבוד עם בני הנוער ונכוון אותם בצורה נכונה ומתאימה נוכל להשפיע ולהפחית רמת האלימות כמטרה ארוכת טווח. בתוכנית: השפעה בגיבוש עמדות חדשות , ושפור בהשקפת עולמם של המשתתפים. צמצום בהיקף האלימות  בקרב התלמידים. יצירת שיח טוב נורמטיבי על ידי שימוש נכון ומושכל במושגים ורעיונות חדשים. העלאת מודעות הקהילה בכל הקשור לסכנות העוטפות את עתידו של התלמיד הנגרר לאלימות מכל סוג. הקמת יחידת שגרירים שיכולים להוות דוגמה לכלל שכבת הגיל שלהם. יצירת אהבה חברתית וכבוד האדם.","כן","כן","מסלול"],
    [1319,5779,"העצמת קשר הורה ילד (דיאלוג הורה ילד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מיועדת להורים שמתקשים עם ילדיהם אשר סובלים מבעיות התנהגות, בתכנית יש דגש על הצבת גבולות לילדים, דיאלוג הורה ילד וסמכות וסגנונות הורים. במהלך המפגשים יהיו שני מפגשים במשותף עם ההורים והילדים ביחד. תכנית זו מבוססת על עבודת גמר מחקרית במסגרת לימודי תואר שני בהנחיית קבוצות באונ' חיפה.","כן","לא","מיעארי אנאס- אינאס הדרכה והנחייה"],
    [1320,7080,"העצמת תפקידי המחנך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תפקיד המחנך הוא עמוד השדרה בכל ארגון, המחנך הוא ציר מרכזי ומארגן בכל פעילויות או משימות בבית הספר הן על הפן הלימודי והן על הפן הערכי חברתי. התוכנית תתמקד בהגדרתו מחדש של עולם מחנך הכיתה. על מנת להצמיח אותו ולפתח את הצוות מצד והתלמידים מצד שני כדי להכשרם לעתיד ולאתגרים הצפויים להם. סדנאות העצמה, תקשורת אישי ובין אישית. חיזוק  של כוח פנימי וחיצוני של המורה באנרגיה חיובית. בתכנית שלנו נותנים מענה אישי וליווי כולל חונכות לצוות המחנכים בבית הספר ורכישת כלים ומיומנויות שמתבססות על תקשורת אישית ובין אישית מוקדי שליטה פנימי וחיצוני+ אנרגיה חיובית ושלילית.","כן","לא","מחאג'נה אחמד"],
    [1321,2211,"הערכות לצו ראשון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת מגוון פעילויות שמטרתן הערכות לקראת צו ראשון בלשכת הגיוס והכנת התלמידים לשלב המבחנים והגיוס בפועל לצה\"ל. בתכנית תינתן לתלמידים הזדמנות להיחשף למידע רב בתחום הגיוס והשיבוץ בצבא. התכנית כוללת תכנים הקשורים במוטיבציה לגיוס והחשיבות שבביצוע התהליך בלשכת הגיוס באופן רציני עם מקסימום המוכנות האישית בנוגע למשמעת ולמהות הצבא. התכנית בעיקרה מותאמת לבני העדה הדרוזית אך יכולה לבצע התאמה לשאר המגזרים בהתאם לדרישה ולצרכים.","כן","לא","סמי עווד יעוץ והדרכה  S.A. GROUP"],
    [1322,2195,"העשרה - שתילי אריה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה | מחול | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו פעילויות ממספר תחומים המתמקדות בפיתוח האינטליגנציה הרגשית, העשרת השפה, עידוד הביטוי האישי והקשרים החברתיים. תחומי הפעילות המתחלפים לסירוגין הינם: שעת סיפור - האזנה לסיפורים הנבחרים בקפידה בהתאם למטרות חינוכיות, לימודיות ורגשיות. לאחר ההאזנה מתקיים ניתוח הסיפור הכולל עריכת הכרות עם הדמויות המשחקות בו, זיהוי קווי אופי, סגנונות התנהגות, רגשות, ואופני ביטוי. כהמשך לסיפור ובהתאם, מתבצעת פעילות ; תאטרון - הילדים ממחיזים סיפורים בהנחית המדריך/ה, כל ילד הופך לדמות בסיפור, לומד לשחק אותה, בתאום עם חבריו המייצגים את שאר הדמויות ; ריתמיקה ומחול- אימון גופני תואם מקצבים תוך התבוננות פנימית בתהליכים שקורים בגופנו, פיתוח קשב, מוטוריקה וקואורדינציה רב חושית, למידה בסיסית של מושגים מוזיקליים והתנסות בהפעלת כלים.","כן","לא","שתילי אריה - מרכז פדגוגי"],
    [1323,2845,"העשרה - תאטרון ותנועה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","י\"א | י\"ב | י\"ג","כלל התלמידים","תכנית הפועלת להכשרת בנות נוער לקראת תעסוקה מעשית בתחום התאטרון והתנועה. התכנית חושפת את המשתתפות למגוון רקע וכלים מעולם זה ותוך דגש מתמיד על העצמה אישית ומקצועית של המשתתפות. התכנית מיועדת לבנות נוער מהמגזר הערבי והיא מסייעת להן להכיר ביכולותיהן ולפתח את מגוון מיומנויות בכדי להשתלב בעולם התעסוקה ולהפוך למודל לחיקוי בחברה/בקהילה הקרובה. בסיום התכנית תקבל כל נערה תעודת סיום המעידה על הכשרתה המקצועית בתחומים אלה.\n","כן","לא","אמנות למען השלום"],
    [1324,4999,"העשרה -מתנ\"ס שדרות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מתנ\"ס שדרות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי צהרוני ניצנים לאחר שעות הלימודים במסגרת הפורמלית ותתקיים בתוך צהרוני ניצנים של משרד החינוך. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, מדע, תנועה,אומנות, ועוד.\n.","כן","לא","חברת מוסדות חנוך תרבות בשדרות"],
    [1325,1018,"העשרה אינסטרומנטלית - מכון פוירשטיין","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ב' | ג' | ד' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית 'העשרה אינסטרומנטאלית' מהווה מעין מעבד קוגניטיבי המייעל ומאפשר למידה משמעותית. התכנית מתמקדת בתפקודי הלומד ומקדמת הקניה מאסיבית של אסטרטגיות למידה וחשיבה , יחד עם גישור מדויק ומכוון לתחומי הדעת. התכנית כוללת אבחון דינאמי אשר פותח ע\"י פרופ' פוירשטיין, אבחון המאפשר את הערכת יכולת הלמידה בהתבסס על שלושה שלבים מובילים. \n","כן","לא","מכון פוירשטיין "],
    [1326,1962,"העשרה באופק (דרמתיקה, תנועה וקצב, הקסם במדע)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","דרמתיקה: תכנית זו עוסקת, בפיתוח וטיפוח החשיבה, באמצעות סיטואציות של דרמה הטומנות בחובן אפשרויות למידה הקשורות למסרים חברתיים, רגשיים, אישיותיים וקוגניטיביים, ומבוסס על סיפורים  ממיטב היצירות הקלאסיות. התכנית כוללת אביזרי המחשה מרהיבים וייחודיים: סיפורי המחשה  גדולים מאוירים, מגוון תחפושות, אביזרים ייחודיים לפעילויות תנועתיות ועוד. תנועה וקצב: המבוססת על שיטת \"ורדי\"  ומיועדת לגיל הרך . מטרתה היא להביא לשיפור הקואורדינציה, היכולת הגופנית ולפעולה במרחב קבוע ומשתנה, העמקת ההבנה של פעולות הגוף ביחס למרחב וביחס לעצמו, שיפור היציבה ועמוד השדרה, וזאת במטרה לעזור לילד להגיע למיצוי הפוטנציאל האישי הטמון בו. בעבודה עם הילדים, אנו עובדים על מודעות הגוף, מעברי קו אמצע, תפיסה מרחבית ורצפים והכל ע\"י משחקי תנועה, אביזרים המתאימים והרבה הנאה. הקסם במדע :  פיתוח כושר החשיבה והתנסות בחקר ע\"י ניסויים כימיים , חומרים ומשחקי חשיבה מאתגרים.","כן","לא","אופק - מרכז למידה "],
    [1327,6667,"העשרה באמנות, בעולם הכלב ופינות חי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","נלמד לפעול מתוך הבנת שפת הגוף של הכלב תוך התחשבות ביכולותיו, סביבתו ואופיו. נתמקד בהעצמת התנהגויות רצויות ולימוד התנהגויות חדשות. תוך כדי משחקים, שיחות וסיטואציות נלמד לכבד אחד את השני, להסביר את עצמנו בדרכים שונות, נתמודד עם סיטואציות של כשלים בתקשורת ונלמד לנסות לפתוח את הראש ולפעול בדרך אחרת במקום להתעצבן כשאנחנו לא מובנים. במהלך כל הקורס נעשה את ההקבלה לעולם הכלבים תוך התמקדות בשוני, שבין צורות החשיבה שלנו ושלהם. וכמו כן - נלמד על ביות הכלב, גזעים שונים וייעודם, מיקום הכלב בחיינו הפרטיים ובשירות האדם בכלל. פינת חי- פינת החי היא חלק בלתי נפרד מבית הספר, נלמד לעומק על החיות הגרות בפינה תוך חקר ושילוט הכלובים שגם המבקרים יוכלו להשכיל בביקורם, בנוסף נלמד במה החיות אוהבות לשחק ובהשראת זה נעשיר את הכלובים לפי אופיים של השוכנים בהם. זורמים באמנות- נחשף לאמנים הגדולים בעולם אשר חידשו ויצאו מהקופסה ויצרו זרמים חדשים באמנות. נחקור את הזרמים תוך ציור ויצירה בהשראתם, נתחבר לזרמים שמאפשרים לנו להתבטא ואולי ניצור זרם חדש\n","כן","לא","שמרית - אילוף כלבים"],
    [1328,2493,"העשרה ביסודי - עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכניות ההעשרה של עמותת אופנים, המתמקדות בתחומי התוכן של מדע וטכנולוגיה מותאמות לתכנית הלימודים של משרד החינוך במדע וטכנולוגיה. הפעילויות המאפשרות למידה התנסותית וחווייתית בתחומי המדע והטכנולוגיה לכיתות ה-ו, וכוללת סדרה של מפגשים המעודדים התנסות אישית, חשיבה יצירתית ועבודת צוות תוך מתן דגש על העצמה וחיזוק תחושת המסוגלות העצמית של המשתתף. התכנים המועברים במפגשים כוללים התנסויות חובה הנדרשים בתכנית הלימודים וכן תכני העשרה והתנסות חווייתית.  בחירת הנושאים תעשה בשיתוף צוות בית הספר ומורי תחום המדעים בהתאם לתהליכי ההוראה בכיתה. ההדרכה בכיתות תעשה על ידי מנחה של אופנים בעת נוכחות המורה למדעים. \n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [1329,2070,"העשרה במוזיקה - אלראזי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו יחוו המשתתפים חוויה מוסיקלית וירכשו מושגים וידע בסיסי בעולם בדגש על מונחי יסוד וזיהוי צלילים ומקצבים. התכנית כוללת מגוון פעילויות המועברות בשיטות הוראה שונות המותאמות למגוון קהלים וצרכים. התכנית מיועדת לילדים בגילאי 3-10 וכוללת מפגש שבועי קבוע. ","כן","לא","מרכז אלראזי יזמות וניהול פרויקטים (ד.א.ג) בע\"מ"],
    [1330,4409,"העשרה במוזיקה יסודי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בשעורי המוזיקה ילמדו הילדים להאזין, להבין, לנתח ולהנות מקטעים מוזיקליים הנחשבים לקטעים קלאסיים מזרחיים ומערביים בספרות המוזיקלית לילדים . כמו כן, לימוד נגינה בכלי קשת, בכלי נשיפה, כלי מיתר וכלים קצביים הפועלת בקבוצות קטנות בבתי הספר. התכנית פותחת בפני תלמידים הזדמנות להיחשף לכלי נגינה תזמורתיים: כלי קשת, כלי נשיפה, כלי מיתר וכלים קצביים ולהתנסות בהם. במהלך השנה הראשונה התלמידים המוכשרים מאותרים ומוזמנים להשתתף בתזמורת הבית ספרית ובנוסף ללמוד באופן פרטני בקונסרבטוריון בשעות אחה\"צ. התכנית מעודדת הפעלת תזמורות בית ספריות כעתודה לתזמורת העירונית.","כן","לא","מרכז אלראזי יזמות וניהול פרויקטים (ד.א.ג) בע\"מ"],
    [1331,3705,"העשרה במטה בנימין","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המועצה האזורית מטה בנימין מפעילה מגוון פעילויות והפעלות בצהרוני ניצנים הפועלים ברחבי המועצה. בכל צהרון ניצנים מופעל חוג או שניים בהתאם לקול קורא של משרד החינוך. מופעלים ע\"י מדריכים מנוסים שזהו עיסוקם והתמחותם. בכל צהרון פועל מפעיל מהאזור הגאוגרפי הסמוך לצהרון.","לא","לא","מועצה אזורית מטה בנימין"],
    [1332,1489,"העשרה בעברית דבורה למגזר הערבי (עברית דבורה )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","ה' | ו'","כלל התלמידים","בישראל העברית היא השפה הרשמית, לצד הערבית, ובה מתנהלים מוסדות המדינה וחלק גדול מחיי היום יום. ידיעת העברית היא מנוף להשתלבות והצלחה בהשכלה גבוהה ובשוק העבודה והיא מאפשרת תקשורת פתוחה בין מגזרי האוכלוסייה השונים וחיונית לדיאלוג בין בני שתי התרבויות. תכנית זו הינה במסגרת שיתוף פעולה בין הפיקוח על החינוך הערבי במשרד החינוך, הפיקוח על הוראת השפה העברית בבתי ספר ערביים ועמותת \"יוזמות קרן אברהם\". התכנית מקדמת  העשרת עברית דבורה בקרב תלמידי כיתות ה'+ו' בבתי ספר יסודיים ערביים (מפותחת על ידי מטח). \n","לא","לא","יוזמות קרן אברהם "],
    [1333,3558,"העשרה בצהרונים עבור תכנית ניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכניות העשרה בדרמה, תנועה ופיסול בעיסת נייר. דרך כלי הדרמה והתאטרון הילדים יעבדו מצבים רגשיים שונים, ילמדו לעבוד כצוות, ליזום ולהנהיג\nדרך היצירה בעיסת נייר הילדים יפתחו מיומנויות מוטוריות ותחושתיות, יחזקו את הביטחון העצמי והיצירתיות וילמדו על מיחזור. \nדרך התנועה, הילדים ילמדו לבטא עצמם באמצעות הגוף, לרכוש בטחון במרחב, להשתמש בדמיון ולפתח אינטליגנציה גופנית.","לא","לא","מרכז תרבות במצפה רמון עש סמואל רובין בע\"מ"],
    [1334,677,"העשרה בתחום המשא ומתן המדיני (סדרת מפגשים בנושא המשא-ומתן הישראלי-פלסטיני)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אקטואליה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת להכרת היסטוריית התהליך המדיני והמשא ומתן הישראלי- פלסטיני לאור ההשפעות המרובות על אזרחי ישראל בכלל  ועל תלמידים העתידים להתגייס לשירות צבאי בפרט. התכנית רואה חשיבות בהיכרות עם היסטוריית התהליך, הסוגיות המרכזיות והבנת המורכבות של התהליך המדיני מולה ניצבת מדינת ישראל. ","כן","לא","המכון למחקרי ביטחון לאומי"],
    [1335,4595,"העשרה בתי חב\"ד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | פרשת השבוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ללמד את ילדי בתי הספר והגנים יהדות בדרך חווייתית בליווי חוגי יצירה ריתמיקה, אומנות, חוגי בר מצווה ובת מצווה","כן","לא","בית חב\"ד פסגת זאב צפון ירושלים שע\"י צעירי"],
    [1336,2657,"העשרה דרך הצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'העשרה דרך הצלחה' משלבת פעילויות מתחום המוזיקה, השפה (העצמה וסיפור), התנועה, הבישול (השף הצעיר), התאטרון, התרבות, האמנות והמדע, תוך מתן כלים מגוונים בפיתוח אישי, חברתי ורגשי. התכנים משולבים זה בזה תוך התאמה ליעדים המרכזיים אשר מגובשים יחד עם המוסד החינוכי. התכנית מלווה במדריכים מקצועיים לשם העברת התכנים והפעילויות הנלוות. ","כן","לא","ע.ח.מ. דרך הצלחה בע\"מ"],
    [1337,1930,"העשרה והכשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת מגוון תחומים ופעילויות (ספורט, שירה, קריאה והאזנה, ציור וכו'), כאשר הדגש הינו על החוקים החינוכיים הבסיסיים שמטרתם להכין את הילדים לבית הספר, לחברה ולקהילה המורחבת. התהליך אותו עובר הילד בתכנית נותן מענה לצרכיו הגופניים, הרגשיים והחברתיים, ומאפשר מיצוי יכולותיו של הילד תוך פיתוח היצירתיות הטמונה בו והרחבת תחומי ההתעניינות שלו. התכנית מבוססת על הגישה ההתפתחותית-מערכתית, המתייחסת לכל תחומי ההתפתחות וליחסי הגומלין הרבים שבין מרכיבי אישיות הילד לבין מרכיבי הסביבה.\n","כן","לא","המאהל אסאלה סיור ותיור בע\"מ"],
    [1338,2780,"העשרה והעצמה באמצעות בעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מקדמת חינוך וסיוע בעזרת בעלי חיים ובדגש על הקשר המשולש של ילד, בעל חיים ומדריך/מטפל. בעל החיים הוא גורם מקשר המאופיין בראש ובראשונה בקבלה ללא תנאים, אמצעי חי ומגיב, בעל יכולת תגובה ספונטנית, מגע וקשר בלתי אמצעי. המפגש הישיר עם בעלי החיים מפתח ומעצים אצל הילדים יכולות ומיומנויות רבות - חברתיות, קוגניטיביות ופיזיות. המפגשים במסגרת התכנית מתבצעים באופן קבוצתי, תוך מתן דגש על העצמת הפרט וחינוך לקיימות ובאמצעות התנסות מגוונת. ","כן","לא","החי והצומח - אסף יחימוביץ"],
    [1339,6003,"העשרה והעצמה באמצעות כלבים (כלביית שילובים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","תוכנית זו מקדמת חינוך וסיוע בעזרת כלבים עם דגש על טיפול רגשי, קשב וריכוז, העצמה אישית. כלביית שילובים הינה כלבייה השמה לה למטרה לסייע לאוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים בעזרת כלבים. ייחודו של הכלב בכך שהוא מאפשר בראש ובראשונה נתינה וקבלת אהבה ללא תנאי. תכונתה הבסיסית של חיית המחמד, היא קבלה של כל אדם באשר הוא ללא שיפוטיות וללא קשר למצבו או לנכותו. מעצם מהותם, מהווים הכלבים מתווכים ייחודיים בהיותם אמצעי חי ומגיב המקבל את בני האדם כפי שהם. מעבר לחוויה הרגשית במפגש עם הכלבים, היכולת ללמד את הכלב ולקשור עימו קשר משמעותי, תורמת להעלאת הביטחון העצמי, מהווה מוטיבציה לעשייה, מאפשרת קבלת והצבת גבולות, מפתחת סובלנות, מלמדת קבלת האחר, מפתחת אמפתיה ועוד. כאשר המפגש משולב במיומנותם של מדריכים מקצועיים, ניתן להגיע לתוצאות מפליאות ולהצלחות רבות. \n","כן","לא","כלביית שילובים - ינון קיטאי"],
    [1340,4639,"העשרה והעצמה רגשית באמצעות רפלקסולוגיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו מקנה ידע בסיסי בתחום הטיפול הרפלקסולוגי לצורך העשרת הידע והעצמה רגשית. התוכנית משלבת חלק עיוני בו נלמד מושגי יסוד ברפלקסולוגיה וחלק מעשי בו נתרגל את הטיפול הרפלקסולוגי. הפעילות במסגרת התוכנית מעשירה את התלמידים בידע, תוך דגש על חיזוק הבטחון העצמי, שיפור הדימוי העצמי והתמודדות עם מתחים.\n","כן","לא","מעיין ברעם - יוגה לילדים"],
    [1341,1856,"העשרה ומצוינות במדעים לבתי ספר יסודיים (גליליום)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מדע וטכנולוגיה הם חלק מחיי היומיום של הילדים וישנה חשיבות רבה לחשיפתם לעולם המדע כבר בגיל צעיר בדרך של חוויה והתנסות ובמטרה לקרבם לתחום המדעים ולעורר את סקרנותם. תכנית זו מתמקדת בתחומי דעת עיקריים ובנושאים מגוונים: ביולוגיה, אסטרונומיה וחלל, מדעי התזונה, חושים, כימיה, שעשועי מדע, עולם החרקים, חשמל ועוד. התכנית מאפשרת לתלמידים להתנסות בחוויה מדעית בדרכי למידה מגוונות המשולבות במשחק, בחקר וגילוי, בפעילות מעבדתית מרתקת, בשימוש במדיה ובבניית דגמים הממחישים תופעות מדעיות.\n","כן","לא","המכללה האקדמית תל-חי "],
    [1342,4157,"העשרה חוויתית ( )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אנו מאמינים שהדרך הטובה ביותר לבלות עם הילדים נעשית באמצעות פעילות חווייתית איכותית מוזיקה, אומנות , פיתוח משחקי מחשב , אופנים, שחייה ,זהירות בדרכים, שף הצעיר , ספורט,רובוטיקה, מדעים, סיירות, ספורט אתגרי, מורשת,מחול, דרמה שפות, מנהיגות צעירה,רחפנים,מחשבים. אנו מעניקים רעיונות לפעילויות וחוויות משותפות עם הילדים תוך הנאה ועידוד משחק ויצירה. התכנית מקדמת אינטראקציה ושותפות תוך הקניית ערכים מובילים ומגוונים. כמו כן, מגוון התכנים מקדמים תקשורת והעמקת הקשר המשפחתי הכולל זמן איכות בין-גילי ושיתוף בין כל בני המשפחה. ","כן","לא","תאלין טורס שירותי הסעות וטיולים בע\"מ"],
    [1343,3466,"העשרה חוויתית - לילך אמסלם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה לילדים בגיל הרך (לילדי גנים, חט\"צ ובתי ספר) הכוללת שילוב של תחומי התנועה והספורט, אומנויות המחול, תאטרון ומשחק, תיפוף וקצב, סיפורים והצגות. התכנית עשירה בתכנים ומסייעת לילדים ללמוד מתוך חוויה והתנסות פעילה מגוונת.","כן","לא","לילך אמסלם"],
    [1344,3708,"העשרה כל ישראל חברים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחול","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכניות העשרה בתחומים שונים : אמנות, דרמה, תאטרון, חינוך גופני ובריאות, מחול, מדע וטכנולגיה ועוד'. שילוב של לימדה והנאה לאחר שעות הלימודים בצהרוני ניצנים בעיר ירושלים. פיתוח מיומנויות שונות המחזקות את הביטחון העצמי והיצירתיות של הילדים בדרך חווייתית במטרה לתת ערך מוסף לשהייה במסגרת בית הספר לאחר שעות הלימודים.\n\n\n","כן","לא","אגודת בית  ספר תיכון עירוני כל ישראל חברי"],
    [1345,3677,"העשרה לגיל הרך (קריאה סיפור ודרמה,ספורט,אומנות, סביבה,חקלאות,מורשת,)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית העשרה זו פונה אל התלמידים בגיל הרך. התכנית מעודדת ומטמיעה בהם ערכים, תכונות חינוכיות ותרביות, בדגש על פעילויות מאתגרות. בתכנית נגענו בעידוד הקריאה והסיפור, בשיפור השפה הערבית וחינוך לערכים בגני ילדים ובקרב התלמידים . אנו נעסוק בחוגי דרמה לילדים ובהעצמה אישית של כל אחד. אימון לפעילות גופנית בגן הילדים שתעסוק בחיזוק היכולת הגופנית ובשילוב משחקי זוגות לטיפוח גמישות התנועה הפיזית של כל ילד. אנו מאמינים כי בגיל הצעיר צריך לעסוק בהטמעת ערכים, באהבת האדם והסביבה, שמירה על ניקיון וסביבה טובה לחיים יפים ושקטים לעתיד טוב. התכנית שמה דגש חשוב על בניית אישיות הילד ואהבתו לזולת, אהבת הסביבה והטבע כמרכיב עיקרי בחיי היום יום.  ","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [1346,2369,"העשרה להכרת חגי ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"העשרה להכרת חגי ישראל\" החלה לפעול בשנת תשנ\"ט - 1999, על ידי עמותת \"חסד וחינוך לטף ולבוגר\" במטרה ללמד ולהקנות לילדי ישראל את ערכי חגי ישראל והמצוות המלוות אותנו במעגל השנה. לצורך כך ומתוך רצון שערכי הלימוד ייקלטו בנפשם של הילדים, אימצנו את שיטת \"החינוך היצירתי\" בהפעלת תכנית לימוד ויצירה המלמדת נושא ויוצרת את מושא הלימוד, דבר המקנה לתהליך הלימוד מימד של חוויה המסייעת להפנמת הנלמד והמסר בו. תכנית זו מיועדת ומותאמת לכלל הזרמים במגזר היהודי, ומכוונת למגוון גילאים ואוכלוסיות בכל רחבי הארץ. התכנית מפעילה מספר מפגשים בבית הספר על פני מעגל השנה עם שימת לב ודגש לסיפור החג, ערכיו, מנהגיו ומצוותיו. התכנית משלבת הסברה ערכית וחווייתית בשילוב אמצעי המחשה של הנושא הנלמד, בהתאם לקהל היעד, ויצירה של הנושא בעזרת ציוד מקצועי, בטיחותי ואיכותי, כאשר כל משתתף ומשתתפת מכינים תוצר בהקשר לנושא (לדוגמא: שופר לראש השנה, הפקת שמן בחנוכה, אפיית מצות בפסח ועוד).","כן","לא","חסד וחינוך לטף ולבוגר "],
    [1347,2534,"העשרה לחגי ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית וחווייתית הכוללת מפגשים העוסקים בחגי ישראל ובחודשי השנה העברית. בסדרת המפגשים בתכנית, התלמידים נחשפים לסיפורי החגים ולתכנים ולערכים בכל חודש, זאת תוך הלימה לתכנית משרד החינוך. בתכנית משולבות פעילויות מיוחדות מתחום התאטרון והאמנות הכוללות למידה מגוונת והתנסותית, דגש על העצמת הפרט, חיזוק המסוגלות העצמית ותחושת השייכות. כל מפגש כולל פעילות שיא בהקשר לנלמד, לדוגמא: בתשרי - סדנת ייצור שופרות, בכסלו - יצירת חנוכיית ענק מלגו, בניסן - אפיית מצות וכו'.\n","לא","לא","עם כל הלב לכל אחד "],
    [1348,1203,"העשרה לילדים - מגזר חרדי (קורסי העשרה במדעים, מתמטיקה ואנגלית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | העשרה | מדעים | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית העשרה במדעים, מתמטיקה ואנגלית הינה תכנית ייחודית שפותחה בארגון \"שביל הזהב\" ובעזרתה האדיבה של הקרן למפעלים מיוחדים של המוסד לביטוח לאומי. התכנית פעילה במתנ\"סים ובבתי ספר חרדים (תלמודי תורה). התכנית מועברת ע\"י צוות מורים חרדים והיא מכילה תכנים המותאמים למגזר החרדי.\nבכל שיעור מתבצעות 3 פעילויות - 3 ניסויים או 2 ניסויים ותחרות - המחזקות מגוון מיומנויות בתחום המדעים, המתמטיקה והאנגלית. ","לא","לא","שביל הזהב בע\"מ"],
    [1349,1053,"העשרה לימודית אלשיבלי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה","ז'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית מיועדת לתלמידים בכיתות ז' בעלי פערים לימודיים במקצועות הנלמדים בכיתה. תכנית זו פועלת לצמצום פערים וליצירת חווית למידה במקצועות השונים. התכנית מסייעת לתלמידים לרכוש מיומנויות למידה ותכנון שבכוחם להביא לשיפור משמעותי בהישגים הלימודיים ובהשתלבות הפעילה בכיתה. התכנית כוללת שימוש במגוון חומרי למידה ייחודיים.\n","כן","לא","כבוד ההורים - אלשיבלי (ע\"ר)"],
    [1350,4892,"העשרה לכיתות א","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | מתמטיקה","א'","כלל התלמידים","העשרה בשפה ובחשבון לכיתות א , תגבור בחשבון , העשרה בקריאה , אורייאנות.","כן","לא","בן שטרית הרשטיין דיאנה - מועדונית אחוזה"],
    [1351,4895,"העשרה לכיתות ב' (העשרה במחשב ובספרדית לכיתות ב')","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחשבים | ספרדית","ב' | ג'","כלל התלמידים","לימוד מיומנויות המחשב, כתיבה ופרסום. ולימוד ספרדית לכיתות הנושאים: שיחת הכרות, כלי כתיבה, פירות ,צבעים ועוד. הלימוד קל , נעים וחווייתי. מיועד לכיתות ב כי הם שולטים בקריאה וכתיבה.","כן","לא","בן שטרית הרשטיין דיאנה - מועדונית אחוזה"],
    [1352,3642,"העשרה לרוח","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית העשרה לרוח מכילה בתוכה מספר פעילויות שונות. אנגלית, זומבה ותנועה וצליל. האנגלית בגיל הצעיר תועבר כחלק מקבוצה ולא באופן יחידני. בגילאים הצעירים טווח הריכוז של הילדים קצר, ובשיעור של 'אחד על אחד' הם משתעממים מהר מלימוד השפה. לעומת זאת, פעילות קבוצתית הכוללת משחקים משותפים, שירה בצוותא ושאר פעילויות משותפות המזמנות לילד חוויה של כיף והנאה, מאריכות את טווח הקשב ועוזרות ללימוד השפה. זומבה: מה שמייחד את הזומבה הוא שהקומבינציות קלות וקליטות, כך שכולם יכולים לבצע אותן. הקומבינציות מורכבות מצעדים בסיסיים של מקצבים לטיניים, בכל מיני וריאציות המשלבות גם תרגילי כושר ותנועות של ריקודי בטן והיפ הופ. תנועה וצליל כולל שיטות הדרכה בתנועה לגיל הרך, מגוון פעילויות משחקים, שימוש באביזרים, בחירת מוזיקה ושירים המתאימים לגיל ולשלב ההתפתחותי של הילד. החוג נותן הזדמנות פז לשלב בין האהבה לעולם הילדים, לאהבה לספורט ומוזיקה. \n","לא","לא","אלזהור עמותה לקידום ופיתוח החינוך תרבות"],
    [1353,2494,"העשרה לתרבות וחינוך (עמותת נצרת לחינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה לבתי הספר היסודיים המותאמת למגזר הערבי. בתכנית מגוון עשיר של פעילויות שמטרתן חיזוק וטיפוח מיומנויות קוגניטיביות, רגשיות וחברתיות, תוך דגש על חוויה אישית מעצימה. הפעילות בתכנית זו מגוונת ומשלבת בתוכה מספר תחומים לכדי פעילות אחת עשירה, כגון: אמנות, מוסיקה, תנועה ומשחק. התכנית נבנתה ומלווה על ידי אנשי מקצוע המומחים בתחום ההעשרה לגיל הרך במטרה לתת מענה מקיף ומקצועי לצרכים הייחודיים בגיל זה. ","כן","לא","עמותת נצרת לחינוך מיוחד "],
    [1354,1753,"העשרה מוזיקאלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית שכוללת מפגשים לפיתוח יכולות מוזיקליות, מעודדת הכלה והעצמה של תלמידים בנושא מוזיקה, משלבת תלמידים ממגוון הקשת. יצירת הרכבים חבורת זמר המייצגת את בית הספר בטקסים ומופעים עירוניים, התוכנית מתקיימת בבית הספר וכן באולפן הקלטות מקצועי עם צוות מוזיקאים וטכנאי מוזיקה ומפיקים. התכנית כוללת סדרת מפגשים בנושאים הקשורים למוזיקה, בהם מפגשים מרתקים עם מוזיקאים, כלים מיוחדים מהעולם, מוזיקה בסרטים ופרסומות וכו'.ומחיי היום יום, חשיפה למגוון רחב  של מוזיקה : רביעייה קאמרית שמגיעה לקונצרט כיתתי תוך כדי הסברים על הכלים על המוזיקאים ועל תזמורת, כניסה לאולפן הקלטות מקצועי והסברים על איך עושים מוזיקה היום דוגמאות והתנסות של הקלטה, סדנאות חווייתיות של יצירה - הכנת כלי נגינה. ","כן","לא","ארט הפקות וייצוג אמנים בע\"מ"],
    [1355,2927,"העשרה מוזיקלית (אילן חלילן)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה מוזיקלית בתחום כלי נשיפה - חלילים. במסגרת התכנית: מספר מפגשים הכוללים מופעי הכרת חלילים שונים מרחבי העולם, דרך סיפורים ומנגינות נכיר חלילים המגיעים אלינו מראשית ההיסטוריה מתרבויות רבות ושונות. המופעים מתקיימים בהשתתפות הילדים. הפעילות כוללת גם סדנה לבניית חלילים מצמח הקנה הצומח על גדות הנחלים. הקנה הנו צמח בר ארץ ישראלי וממנו מכינים מגוון חלילים. התלמידים יקבלו את החליל שבנו לביתם.","כן","לא","אילן חלילן"],
    [1356,4815,"העשרה מוזיקלית-עיר מנגנת","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית העשרה מוזיקלית פועלת בבתי ספר היסודיים, חושפת את התלמידים ולמוזיקה ברמה גבוהה ביותר ומאפשרת לכל ילד לאמץ דרך חיים מוזיקלית. התוכנית מכילה בתוכה מגוון של משפחות כלים :נשיפה, הקשה, מיתר ומקהלות. ","כן","לא","מועצה מקומית ירוחם"],
    [1357,6550,"העשרה מועדונית גורדות ת\"א","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כללי","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","במסגרת המועדונית (צהרון) יחשפו הילדים לחוגים במגוון תחומי העשרה ע\"י מורים מקצועיים המועסקים תחת עמותת ההורים של בית חינוך א.ד גורדון- משחקי מדע (יצירה בתחומי המדע), אמנות התאטרון, תכשיטנות, עולם המוזיקה, בישול, פיסול בקרמיקה","כן","לא","אגודת ידידי בית ספר א.ד. גורדון תל אביב"],
    [1358,1933,"העשרה ערכית חוויתית (אלאסאלה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית העשרה ערכית חווייתית אנו מאמינים שהדרך הטובה ביותר לבלות עם הילדים נעשית באמצעות פעילות חווייתית איכותית. אנו מעניקים רעיונות לפעילויות וחוויות משותפות עם הילדים תוך הנאה ועידוד משחק ויצירה. התכנית מקדמת אינטראקציה ושותפות תוך הקניית ערכים מובילים ומגוונים. כמו כן, מגוון התכנים מקדמים תקשורת והעמקת הקשר המשפחתי הכולל זמן איכות בין-גילי ושיתוף בין כל בני המשפחה.","כן","כן","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [1359,4269,"העשרה רב תחומית מתוך חוויה (פעילויות לגיל הרך)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | העשרה | חינוך גופני | מוסיקה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"העשרה רב תחומית מתוך חוויה\" תעניק לילדים שעות של למידה מהנה, והעשרה בתחומי המוזיקה, כושר גופני, תנועה, תחושה, ואומנות. כל זאת בהתאם לנושאי הלמידה בגן, לעונות השנה ולחגי ישראל. הפעילות במוזיקה תפגיש את הילדים עם מושגים מעולם המוזיקה באופן מרתק ומהנה. התכנית מפתחת חוש מוזיקלי, יכולת קצב, והיכרות עם כלי נגינה מגוונים, בד בבד עם פיתוח מיומנויות של תקשורת בלתי מילולית ומיומנויות חברתיות נוספות. בפעילות של כושר גופני, תנועה ותחושה נעבוד על גמישות, קואורדינציה, מוטוריקה גסה ושיווי משקל. ההפעלה מלווה במוזיקה ועשירה בתרגילים, במשחקים ובאביזרי ספורט. התכנית מעודדת התנסות של פעילות גופנית מתוך חוויה והנאה. יושם דגש על מודעות לתחושות הגוף, ועל פיתוח וויסות חושי. בתחום האומנות המפגשים יכללו הצגת נושא שבועי בעזרת תאטרון בובות, והמחשתו באמצעות יצירות אומנות. הילדים ייחשפו לעבודה עם חומרים מגוונים כגון פלסטלינה, גואש, צבעי פנדה, שימוש בגבס ובחומרים יצירתיים נוספים. יושם דגש על פיתוח היצירתיות והדמיון של הילדים.","כן","לא","מוסדות תפארת משה אהרן ירושלים"],
    [1360,6407,"העשרה של תרבותא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","העשרה במגוון נושאים ותחומים המפתחים מגוון יכולות וכישורים בתחומים כמו: אומנות, דרמה, מחול, שפות, מוזיקה. סילבוס הפעילויות נכתב בדגש על פיתוח יכולות חברתיות ורגשיות, פיתוח עולם הדמיון ודיוק הכישרונות לכל ילד בתחומי התעניינותו. ברמה הערכית התאמה למעגל השנה ולהרחבת הידע הערכי/יהודי סביב עולמות הפנאי והתרבות. לכל פעילות ניתן סט ערכים כמו לדוג' שמירה על סביבה ירוקה ושימוש בחומרים נגישים ובלתי מזיקים לסביבה. ","כן","לא","תרבותא"],
    [1361,1926,"העשרה שפתית- מילת (תכנית מכוונת פרט)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , עולים ","תכנית התערבות בתחום השפה והאוריינות הפועלת למניעת וצמצום פגיעה בפוטנציאל ההתפתחותי של הילדים בגיל הרך המתקשים בביסוס כישורי שפה ואוריינות כתוצאה מהיעדר תשתית התפתחותית מוצקה (על רקע חסך סביבתי). התכנית בגני הילדים פועלת לתגבור כישורי שפה ואוריינות בתחום השפה, עידוד תהליכי חשיבה מופשטת וחשיפה לספרות ילדים. תכנית העבודה מבוססת על תכנית \"לקראת קריאה וכתיבה\" של האגף לחינוך קדם יסודי. בתכנית מושם דגש על היכרות מעמיקה עם תחומי היכולת והקושי של המשתתפים ועל שימוש בלמידה חווייתית ורב-חושית.","כן","לא","קרן רמלה לחינוך תרבות ופיתוח - עמותה ציבו"],
    [1362,4915,"העשרות פרפש לניצנים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכניות העשרה לתכנית ניצנים שמקנה זמן איכות לתלמידי הגנים בזמן תכנית ניצנים. במארז ההעשרה אנו מכינים חוגים חווייתיים לתלמידי גיל הרך:  מוזיקה, אומנות, דרמה, חינוך גופני ,יצירה. למשך כל השנה , מתחילים אתם בנושא מסוים ומתחילים להרחיב את הפעילות לפי הקצב של התלמידים.","כן","לא","עולם פרפש בע\"מ"],
    [1363,5774,"הפועל הדור הצעיר העשרה (העשרה בחינוך וספורט)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הפועל הדור הצעיר העשרה הינה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורסל, כדור עף \n","כן","כן","הפועל \"הדור הצעיר\" סכנין"],
    [1364,5893,"הפחתת אלימות ברשת (רשת בטוחה )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח קבוצת מנהיגות צעירה לקידום התנהלות מיטבית ברשת תוך לקיחת אחריות אישית וחברתית בקרב קבוצת השווים. הכשרת בני הנוער להדרכה ולהסברה בתחום הגלישה הבטוחה ברשת במרחב הבית ספרי וברשות המקומית. עידוד עשייה וקידום יוזמות חינוכיות חברתיות בתחום בקרב קהלים מגוונים בבית הספר וברשות המקומית\n","כן","כן","נולדתי לחיות בכבוד "],
    [1365,5710,"הפי מייקרס (Happy Makers)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית זו עוסקת בתחום החדשני והמתפתח \"מייקר'ס\", המקדם למידה מעשית המבוססת על בניית פרויקטים, פיתוח מיומנויות טכנולוגיות, עבודה בצוות וחשיבה יצירתית. במפגשים אלו תינתן ההזדמנות לילדים לתכנן, לבנות ולתכנת פרויקטים המבוססים על כרטיס פיתוח בשם ארדואינו. נתחיל מהבסיס: מעגלים חשמליים, שימוש בלוח ניסויים, נכיר רכיבים שונים כגון מנורות לד, מנועים, חיישנים שונים,  ועוד. \n","כן","לא","הפי מייקרס"],
    [1366,764,"הפסקה כזמן זה\"ב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית הפסקה כזמן זה\"ב הינה תכנית להפעלה במסגרת ההפסקה - אסופת רעיונות להפסקה פעילה בנושאי זהירות ובטיחות בדרכים. התכנית כוללת מגוון הצעות המאורגנות בעשרה מוקדים בזיקה לנושאים הנלמדים בבית הספר כסיכום וכהעשרה לנושאי זה\"ב.","לא","כן",""],
    [1367,2190,"הפסקול של חיינו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","קידום יצירה ישראלית באמצעות מפגש חדשני עם טקסטים ושירים ישראליים הכולל מבט תלת ממדי - מילים, לחן וביצוע - ושימוש בטקסט המכיל שכבות ורבדים סמויים מהעין ומהאוזן. התכנית כוללת מפגש עם 150 שירים נבחרים מהפסקול המלווה את חיינו מראשית המדינה ועד לימינו - שירים אשר השפעתם ונוכחותם בחיינו משמשת כתחנות דרך בתרבות הישראלית המתחדשת וכן שירים אשר חשיבותם גדולה כתיאור של תקופה, סביבה, תופעות היסטוריות ושלל תהליכים אשר עברו בחברה הישראלית.\n\n","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1368,3370,"הפעוטרון (תאטרון סיפור לגיל הרך )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","הפעוטרון הנם תאטרוני סיפור לילדים מבוססים על ספרות ילדים איכותית מהארץ והעולם. תאטרוני הסיפור מועברים באופן אינטראקטיבי לילדי הגן על ידי שחקן/נית מקצועיים. המפגשים מלווים באביזרים מיוחדים, מוזיקה, דקלומים ומשחקים. תכנית זו מועברת תוך שימת דגש על שפה גבוהה, שחקן מגיש וספרות ילדים איכותית. היא כבר מעל 14 שנה בצהרוני רמת השרון, הרצליה, רעננה, פרדס חנה ועוד. ","כן","לא","רויטל רפאלי - הפעוטרון"],
    [1369,4729,"הפעלה במוזיקה ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית מוזיקלית הכוללת האזנה מודרכת לשירים, לימוד מושגים מוזיקליים, תזמור ומקצבים, סיפורים מוזיקליים, תנועה וריקוד תוך שימוש במגוון כלי נגינה ואביזרים חווייתיים. התכנית כוללת שיעורים בהתאם לחגים, לעונות השנה ולנושאים הנלמדים בגן הילדים.","כן","לא","הפעלה במוזיקה ותנועה - דייטש אילנה הינדה"],
    [1370,3492,"הפעלה מוטורית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על שילוב של מספר אלמנטים: שימוש באביזרים אישיים (כדורים, חבלים, גומיות, כסאות, מצנח), שימוש בגוף הילד, שימוש באביזרים הנמצאים במקום הפעילות, שימוש במוזיקה ריקודים וסיפורים. התכנית מתמקדת  בנושאים רבים החשובים להתפתחות הילד בגיל הרך מבחינה פיזית ומנטלית: קואורדינציה ופיתוח מיומנויות יסודיות, מוטוריקה גסה, מוטוריקה עדינה, פיתוח חשיבה וזיכרון, שיום ולימוד מונחים בסיסיים, שיתוף פעולה (זוגות,קבוצות), חיזוק שרירים והגמשת מפרקים והקניית התמצאות במרחב.","כן","לא","סדק דורון פעלולון"],
    [1371,3482,"הפעלות ותנועה לגיל הרך (יפית ספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ספורט אתגרי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוג תנועה שמטרתו להכיר לילדים את התנועה וכן העברת מטרות תנועתיות מפורטות  לשיפור תנועתיות הגוף והתמצאות במרחב.","כן","לא","יפית ספורט - חוגי תנועה"],
    [1372,3243,"הפעלות ספורט וכיף (ספורט וכיף לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","פעילות ספורטיבית ומהנה המשלבת ערכים ספורטיביים של כבוד הדדי ושיתוף פעולה לצד אווירה מהנה ומשוחררת. התכנית מספקת חוויה של פעילות ספורטיבית תוך שימוש באמצעים וציוד ספורט מותאם לגילאים הצעירים יחד עם מוזיקה קצבית והכל תוך פיתוח מיומנויות גופניות ומוטוריות. הילדים ירכשו ויתנסו במיומנויות מוטוריות מגוונות המותאמות לגיל הילדים, פיתוח קואורדינציה, יצירת תקשורת באמצעות הגוף ודרך התנועה במרחב. במקביל, התכנית תשים דגש גם על הקניית ערכי הספורט, לרבות ערכים חברתיים הנובעים מהם. כך ירכשו הילדים ערכים של עבודת צוות, תקשורת בין-אישית, פיתוח יחסים בין ילדים בתוך הקבוצה ועם ילדים מקבוצה שנייה ופיתוח כבוד הדדי ורגישות לאחר. התכנית הינה דינאמית, גדלה ומשתנה בהתאם להישגיו וצרכיו של הילדים.","כן","לא","קידס אנד פאן הפקות בע\"מ "],
    [1373,3615,"הפעלת ריתמוזיקלית בגנים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הקניית מושגי יסוד במוזיקה, קריאת מקצבים, התמצאות במרחב, העשרת מאגר שירים ויצירות  קלסיות  בקרב ילדי גן . עבודת זיהוי  מוזיקלי שמיעתי. הקניית ערכים לימודים וחינוכיים בדרך מוזיקלית חווייתית.","כן","לא","יצירה אומנות ובידור (מור מירב)"],
    [1374,2350,"הפקת קולנוע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","קולנוע | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הכרת המדיה ולימוד השפה הקולנועית בתחום הפקה טלוויזיה ובדגש על רכישת מיומנות הרלוונטיות לתחום זה. התכנית מקדמת חשיבה יצירתית והבנת תפקידו של כל אחד מבעלי התפקידים כחשוב ומשמעותי לתוצר הסופי. במסגרת השיעורים ילמדו התלמידים כיצד להפיק סרטים בפועל - מצילום, דרך תיק הפקה ועד התוצר הסופי. כל קבוצת תלמידים תהיה שותפה לסרט גמר שיוקרן במסגרת ערב הקרנות להורים בסוף השנה.","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [1375,3379,"הפרדת פסולת אריזות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכניות חווייתיות להטמעת פריסה של פחים חדשים להפרדת פסולת, בכל ישוב המקיים פעילות הסברה בנושא. במסגרת התכנית ילמדו התלמידים על סוגי הפחים והפסולת המושלכת לכל פח כמו כן את הרציונל הסביבתי העומד מאחורי עקרונות ההפרדה וכל זה בדרך חווייתית המדגישה את ה- FUN שבהפרדה. מטרת התכנית הינה להניע את התלמידים לפעולה וליישם את עקרונות ההפרדה לפחים השונים בישוב. התכנית מותאמת באופן בלעדי לכל ישוב אליו נכנסים וכמו כן, אופן העברת התוכן משתנה בהתאם לקהלי היעד השונים. לכיתות א-ב' מתקיימת תכנית ייחודית המשלבת משחקים שיתרמו לזכירה אפקטיבית של עקרונות ההפרדה. בכיתות ג'-ו' יינתן דגש נוסף לרציונל הסביבתי שבהפרדת פסולת בכלל ופסולת אריזות בפרט. בכיתות ז-ט תינתן תכנית מיוחדת המבוססת על עקרונות ה-QUEST (חדר בריחה) בו הכיתה תפצח תעלומה בקבוצות קטנות בה יידרשו ליישם עקרונות הפרדה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1376,749,"הפרויקט הלאומי לקהילה האתיופית בישראל (space)","משרד החינוך","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני)","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , עולים ","תכנית הפרויקט הלאומי לקהילה האתיופית בישראל הינה תכנית לחיזוק תחושת המסוגלות לתלמידים עולים ובני עולים בעלי פוטנציאל גבוה ולתגבורם הלימודי. התכנית מפתחת הרגלי למידה תוך שימת דגש על חיזוק תחושת המסוגלות ומאפשרת מימוש הפוטנציאל הטמון בתלמידים. כמו כן, התכנית תורמת להעלאת שיעור הזכאים לתעודת בגרות בדגש על בגרות איכותית.\n\n","לא","כן",""],
    [1377,1830,"הפרויקט ליצירתיות מסורתית בקהילה באמצעות בתי הספר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מוסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תרבות ומורשת ערבית","ד' | ה' | הורים | ו' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת התנסות והיכרות הדדית בין ילדים יהודים וערבים באמצעות מפגשים של פעילות משותפת במשך שנתיים; יצירת מעורבות של הילדים והוריהם בחקר המסורת שלהם עצמם; הבאת ההורים לבתי-הספר כמחנכים וכמומחים; הזדמנויות ליצירת קשר בין ההורים בשתי הקהילות; מתן אפשרות למחנכים בשתי הקהילות לעבוד יחד בשיתוף פעולה.","לא","לא","\"המרכז ליצירתיות בחינוך ובמורשת התרבות (ע\""],
    [1378,5461,"הפרעות התנהגות ולקות למידה (חיזוק הביטחון העצמי והדמוי העצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תעסוק בפיתוח עצמי ופיתוח מנהיגות על פי עקרונות האימון ומודלים לפיתוח מנהיגות לתלמידים המתמודדים עם ביטחון עצמי ודמוי עצמי נמוך ע\"מ שיוכלו להשתלב בחברה. התכנית תעניק ללומד ארגז כלים משמעותי ביכולות ההתנהלות היומיומית, עידוד וחיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי, פיתוח מנהיגות והשתלבות חברתית בקרב התלמידים המתמודדים עם בעיות רגשיות. נעסוק בערכים, לקיחת אחריות, התנדבות, נתינה, שייכות, שינוי פרדיגמות חשיבה, דרכים להתמודדות עם אתגרים ועוד. כמו כן תתייחס התכנית לפתרון בעיות, אימון ככלי מפתח בחיים, בניית מחויבות אישית והעצמה אישית.","כן","לא","אל חגוג סלימאן"],
    [1379,6084,"הפרעות קשב ולקויות למידה- אתגרים ודרכי סיוע (הורים - מורים ומה שבניהם)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סדנאות לחדר מורים ולהורים בתחום הפרעות קשב ולקויות למידה. ","כן","לא","גילי גרייצר נאמן"],
    [1380,6921,"הפרעות קשב וריכוז וכישורים חברתיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית המעניקה כלים להתמודדות עם מאפייני הלקות: ארגון והתארגנות, ניהול זמן, דחיינות, כעס ואימפולסיביות. קשיים נלווים לצד הלקות: תפקודים לימודיים מחשבות שליליות אוטומטיות, התמכרויות, התמודדות עם שינויים, לקות בזיכרון עבודה, קושי לציית לסמכות כישורים ותפקודים חברתיים ועוד. המפגשים יועברו באופן מתודי, דינאמי וחוויתי, דרך סימולציות ומשחקיי תפקידים, בשילוב מצגות סרטים וקלפים מעוררי שיחה. כלים אלו מעודדים שיח המאפשר פתיחות ללא שיפוטיות, העוקף קשיים והתנגדויות ומאפשר שיחה פתוחה נטולת מחסומים ומסכות. מיקוד הנושאים שידונו יקבע בחשיבה משותפת עם הצוות המוביל, ויהיה נכון להתאמות תוך כדי התקדמות. הצוות המוביל יקבל הנחייה בהתאמה לצרכים  ","כן","לא","קיבוץ אורטל"],
    [1381,7288,"הפרעת קשב וריכוז (התמודדות מערכתית מיטיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","הפרעת קשב וריכוז היא הפרעה נוירו-התנהגותית, הבאה לידי ביטוי בקושי לעבד מידע, למיין ולהתמקד בגירויים המתאימים והרצויים ביותר מתוך כלל הגירויים התחושתיים בזמן נתון. לתלמידים הסובלים מהפרעת קשב ישנו קושי בפיתוח מיומנויות שונות ולכן, כבר בגיל צעיר, מתחילים להיווצר פערים אשר יגרמו לתת השגיות, חיכוכים עם הסביבה, חוסר סיפוק ודימוי עצמי נמוך. בעזרת הכרת התופעה ורכישת כלים אפקטיביים להתמודדות עם מאפייני ההפרעה ניתן להשיג שיפור באווירה בכיתה, ליצור סביבה מיטיבה עבור תלמידים מאותגרים ולחוות תחושת משמעות וסיפוק עבור אנשי החינוך, ההורים והתלמידים. בתוכנית:1. הרצאת חשיפה לאנשי חינוך - הצצה לעולם של הפרעת הקשב.2. סדנאות לאנשי חינוך - כלים להתמודדות עם הפרעת קשב. 3. הרצאה להורים -  הבנת התופעה ותפיסת תפקיד ההורה.4. הרצאת העמקה להורים - כלים להתמודדות אפקטיבית עם אתגרי הפרעת הקשב. 5. מפגשי אימון קבוצתי להורים לילדי ADHD ","כן","לא","נטע כהן בלום"],
    [1382,7263,"הפרעת קשב וריכוז -  להכיר, לדעת להתמודד","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ליקויי למידה והפרעות קשב","צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התכנית באה לספק היכרות מעמיקה עם הפרעת קשב וריכוז ומאפיינה. לפתח מודעות לרב-ממדיות של ההפרעה, הבעייתיות הכרוכה בכך והקו מורבידיות הנלווית לה. לפתח הבנה לגבי השלכותיה של הפרעת קשב וריכוז על מערכות חיים שונות: התחום האקדמי, המשפחתי, החברתי ותחום הרגש. מפגש עם אבחונים, טיפולים שונים בינהם משמעות הטיפול התרופתי ותחלואות נלוות להפרת קשב וריכוז. נפגוש  את ה\"קול\" ההורי וזאת על מנת שנוכל לבנות גשר. התכנית מורכבת מדרכי הוראה מגוונים: סדנאות, סרטונים, עבודה בקבוצה ועוד. ","כן","לא","זך אורן"],
    [1383,5716,"הצ-גן (אפי כיפי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המבוססת על מס' הצגות מובנות העוסקות במס' נושאים דוגמת רגשות, מודעות חברתית, העצמה אישית, חגי ישראל ועוד. הצגות של צחוק, שמחה וערכים בשיתוף הילדים. המוסד החינוכי בוחר תכנית המתאימה לו ולערכים בהם הוא רוצה לעסוק. כל תכנית מתבססת על מס' הצגות (מינימום 5 הצגות) סביב נושא  מסויים- תכנית על רגשות (כעס, סבלנות, פחד, מבוכה, כעס, עצב, שמחה וכו), מודעות חברתית (עזרה לזולת, עשייה למען האחר, נתינה,חסד, הזדהות ועוד), העצמה אישית (שליטה בדחפים, חרטה ושינוי, דבקות במטרה ועוד). הלמידה בכל תכנית מבוססת ומועברת בעזרת הצגות  לילדים מגיל 3 ועד כיתה ג' כשהדגש הוא מתן אהבה והעצמה לילדים לצד מסרים וערכים חשובים. ","כן","לא","הצ-גן"],
    [1384,3432,"הצגות והפעלות לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הצגות והפעלות לילדים היא תכנית החושפת את הילד למגוון נושאים ותחומים רבים בצורה חווייתית, מעשירה ומהנה. כל הפעילויות כוללות העשרת הילדים בסיפורים, בשירים, בדמויות, במוזיקה, בתחפושות, באביזרים שונים ומגוונים כאשר בתוך כל זה הילדים לוקחים חלק פעיל במהלך השיעור. הילדים מתחברים לסיפורים בצורה רגשית, באהבת הזולת ,קבלת השונה ומוסר השכל. המפגש מורכב מהקשבה וצפייה בהמחשה תוך כדי סיפור. פעילות מגוונת ביצירה המסופרת המלווה בצבעוניות של תחפושות אביזרים ומוזיקה מתאימה. התכנית תופעל מדי שבוע במשך כל שנת הלימודים.\n\n","לא","לא","גילי הצגות והפעלות לילדים (גילי רחמין)"],
    [1385,5106,"הצגות תאטרון (העשרה באמצעות הצגות)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המיועדת לילדים בגילאי 2-6 משכונות השיקום ובשיתוף הוריהם. מאחר ולילדים אלה יש חסך בעושר תרבותי, יש צורך בפיתוח השפה, הדמיון והקשר למרחב האנושי, הדבר נעשה באמצעות צפייה בהצגות שיש בהם סיפור ומשחק. המחשת הסיפורים נעשית באמצעות הצגות תאטרון ע\"י מפעילות מקצועיות, המשלבות במהלך ובתום ההצגה פעילויות חווייתיות משותפות להורים וילדיהם, התורמות לשיח סביב הסיפור והחוויה, ומחזקות את הקשר ביניהם.\n","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [1386,2309,"הצייר הצעיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית אמנות המכוונת לפיתוח האוריינות והדמיון, מעודדת יכולת הבעת רגשות ומפתחת את כושר הביטוי בקרב הילדים. במסגרת התכנית הילדים יוצרים ציורי קומיקס המתחברים לפעילות הלימודים שהם חווים במהלך יום הלימודים, צופים בסרטוני קומיקס, מנתחים אותם ומכינים תוצרים המתחברים לנושאי הלימוד השונים.","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [1387,3459,"הציירים הצעירים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","תכנית זו מקדמת פיתוח מיומנויות ציור בקרב המשתתפים. בתכנית נלמד העתקת דגם/ציור מהלוח/המקרן אל הדף תוך הלימת התכנים לתקופות ועונות השנה. התכנית חושפת את התלמידים אל מגוון חומרי יצירה וטכניקות ציור שונות.","כן","לא","שערי עולם "],
    [1388,2914,"הצלחה אמתית מתחילה בחשיבה תוצאתית (גם אני יכול להצליח)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים לימודית","התוכנית מאפשרת מיצוי הפוטנציאל האישי ושיפור הביצועים האישים של משתתפי הסדנא ב 4 מעגלי החיים  (אישי ,חברים , משפחה ,וקרירה )ולהוביל את המשתתף לשיא הצלחה בהתאם ליכולות של האינדיבידואל ושילובו בחברה .","כן","כן","מאהר מחאמיד - פיתוח לאסטרטגיה להצלחה"],
    [1389,1107,"הצעד הבא (מרכז מעשה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מקנה כלים תיאורטיים ומעשיים בשיח ועשייה חברתית, מעוררת מודעות חברתית רחבה, שיח ביקורתי ומייצרת תשתית בקרב צעירים תושבי הפריפריה ליציאה להתנדבות משמעותית ומקצועית בתוך כפרי הנוער, ולאחר מכן מחוצה להם בפלטפורמה של שנת שירות או מכינה קדם צבאית. \nבמהלך התכנית הצעירים יתנסו בעשייה חברתית הלכה למעשה (באמצעות מיזם חברתי), יבינו את הערך של ההתנדבות בהעצמה אישית וביצירת שינוי חברתי. \n","כן","לא","מרכז מעשה "],
    [1390,2888,"הצעד הבא - מעורבות ומנהיגות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"הצעד הבא\" פועלת להקנות ערכי מנהיגות והתנדבות בקרב המשתתפים, תוך דגש על מעורבות חברתית ותרומה לקהילה. התכנית מקדמת העלאת מודעות לסוגיות חברתיות רלוונטיות במדינת ישראל ולחשיבות ההתנדבות בקהילה לשם קידום חברתי. בתכנית מושם דגש על העצמה אישית המטפחת צעירים מעורבים הפועלים למען חיזוק וקידום קהילתם.","כן","כן","מרכז מעשה "],
    [1391,1920,"הצצה לדור הz וגיל הנעורים- הכשרת מורים (דעה - עמותה לתיקון חברתי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית זו כוללת סדרת מפגשים למורים או להורים (ניתן לקיים גם מפגשים משולבים) בהם נעמיק בדברים שמעסיקים את בני הנוער ובדגש על: המין השני, טלויזיה וצרכנות ונגבש את עולם הערכים שלנו בכל הנוגע לתחומים אלו ואחרים. נכיר את מודל הסמכות החדשה תוך ניסיון ליישם את עיקריה בחיינו אנו - איזו דמות אנחנו יכולים ורוצים להיות מול התלמידים/ילדים שלנו? במפגשים השונים נלמד גם על ההקשבה הפעילה, מודלים של קבוצה וכלים פרקטיים שיעזרו לנו לעצב את הכיתה או את הבית שלנו.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [1392,5905,"הקאושינסקי-צ'י טכניקות התנהגות & הגנה עצמית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","טכניקות התנהגות הינה שיטה הוליסטית המטפחת חוזקות ומטפלת בקשיים. שלושת מרכיבי השיטה העיקריים: עיצוב התנהגות, אומנות הלחימה וחוקי הצלחה. \nדרך האימון כוללת תשע שיטות אימון עיקריות הבולטות ביניהן הגנה עצמית, מדיטציה, שיטות לשיפור קשב וריכוז ומשחקי תפקידים. מטרות עיקריות:שיפור הקשב והריכוז, שליטה בכעסים, עיכוב סיפוקים, בניית ביטחון עצמי, שליטה בפחדים וחרדות, פיתוח יכולת ההתבטאות, הגנה עצמית.\n\n","כן","לא","קאושינסקי רני"],
    [1393,878,"הקהל-למען ציון","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הקהל-למען ציון הינה תכנית לחיזוק הנוער כמוביל תהליכים חברתיים וערכיים בבית הספר, בקהילה ובמדינה. התכנית מעודדת העצמת בני הנוער והקניית מיומנויות של קבלת החלטות והובלת תהליכים ערכיים וארגוניים בכיתה, בבית החינוך, בקהילה ובמדינה. התכנית כוללת מודל מפורט של כל שלבי ה\"הקהל\" החל מבחירת הנושאים, התוויית תהליך כיתתי מפורט וקווים מנחים לתהליך בית ספרי. אחת לשנתיים בוחרים התלמידים את ארבעת הנושאים בהם יעסקו, שני נושאים עם הפנים לקהילה ושני נושאים עם הפנים לבית הספר. כמו כן, התכנית מפגישה את נציגי בני הנוער מכל הארץ לדיון, לחשיבה, לקבלת החלטות ולעשייה ומייצרת חבירה של כלל תלמידי החמ\"ד לשפה ולעשייה משותפת.  \n","לא","כן",""],
    [1394,5763,"הקול שלי הסיפור של כולנו (מנהיגות נוער שמתמודדים עם לקויות שונות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פרויקט בניית זהות אישית ומנהיגות לבני נוער בכיתות מקדמות ובתי ספר לחינוך מיוחד. בני הנוער עוברים הכשרה במנהיגות ויוצרים פרויקט שמקדם נגישות חברתית בקהילה בד בבד עם תהליך בניית סיפור האישי מעורר השפעה ומקדם שינוי בכלים שונים כגון כתיבה יוצרת, story telling, draw my life  ועוד","לא","לא","מקום לכולם - שילוב בקהילה"],
    [1395,6326,"הקולנוע כפלטפורמה - שפת המסכם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | קולנוע | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעולם של היום רוב המידע מועבר אלינו דרך מסכים: קולנוע, טלוויזיה, מחשבים, סמארטפונים וכדומה. ילדינו נולדו אל תוך המציאות הזו ומגיל 0 חשופים לתכנים ומסרים המועברים אליהם דרך המסכים. התכנית קולנוע כפלטפורמה באה ללמד שפה, את שפת המסכים. נצא למסע בו נבין את הכוונות והכלים בהם משתמשים יוצרים בכדי להגיע אלינו ולהחדיר לנו מסרים, נעודד חשיבה ביקורתית, נעצים את האינדיבידואל ואת הקבוצה, תוך שנשתמש בארגז כלים אותו נרכוש במהלך שנת הלימודים, ארגז כלים שיפתח בפנינו עולם שלם של יכולות ביטוי ויצירה ובעזרתו נעורר תחושות ותובנות שיעזרו לנו להיות חלק מהעולם כפי שהוא כיום אותו נרכוש במהלך השיעורים. נשים דגש רב על יצירת סרטים בנושאים מגוונים. השיעורים יהיו חווייתיים ומלאים בעשייה לצד הדרכה נכונה. \n\n","כן","לא","כל יכול תקשורת (יוסי כהן)"],
    [1396,3634,"הקומדיקי (המרכז לחוגי ציור קומיקס)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לקומדיקי של דיקי יש שיטת לימוד ייחודית, המאפשרת לכל ילד גם כזה שאינו יודע לצייר, להפעיל את הדמיון והיצירתיות ולגלות את הכוחות היצירתיים הטמונים בו להצליח ליצור דמויות, תוצרים, וקומיקס שישביע את רצונו ויחזיר את ביטחונו העצמי של הילד לגבי יכולתו המוטורית והיצירתית. שיטת ארבעת השלבים: הדמויות נלמדות בשיטת 4 השלבים, דרך 4 שלבים אנו יוצרים צורות בסיסיות המהוות את בסיס הדמות, דבר המקל על הילדים לצייר ולפתח דמויות.","כן","לא","הקומדיקי - מרכז חוגי קומיקס (נחום דקלה)"],
    [1397,2710,"הקליקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מכשירה מנהיגות תלמידים ייעודית אשר תקדם את הטמעת השימוש בכלים טכנולוגיים מתקדמים בקרב המורים והתלמידים בבית הספר. התלמידים המשתתפים בתכנית יוכשרו לשימוש בכלים דיגיטליים המסייעים ללמידה ויקדמו, יחד עם מורים מצוות בית הספר, שימוש בכלים אלו בתהליכי הלמידה בבית הספר תוך הטמעתם באורח החיים הבית ספרי. כמו כן, מנהיגות התלמידים תפעיל את אתר הבית ועמוד הפייסבוק הבית ספרי ותקדם את כל נושא הניראות המקוונת של בית הספר. התלמידים יוכשרו בניהול אתר אינטרנט בתבנית וורדפרס וביצירת תוכן שיווקי וניהול קהילות מקוונות ברשתות החברתיות. ","לא","לא","אורט ישראל"],
    [1398,3040,"הקמת גן מאכל (יוצרים סביבה-בית היוצר) (יוצרים סביבה- בית היוצר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יצירת מרכז קהילתי וחברתי, סביב הקמת גן-מאכל משותף של המשתתפים והסביבה. במפגש שבועי הכולל חיבור בין אדם לאדם ובין אדם לטבע נתנסה יחדיו בבניית ערוגות, שתילת מגוון צמחים ונלמד בצורה חווייתית על החי והצומח והקשרים שביניהם. מתקופה לתקופה גם נערוך סעודות מהתוצרת המשותפת, או נשתף בה את משפחותינו ואת השכונה.","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [1399,6187,"הקניית מיומנויות למידה - הוראה דיפרנציאלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספרות (עברית וכללית) | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הוראה דיפרנציאלית הינה דרך לקבלת השונות של התלמידים, מכשירה ומכינה את הצוות החינוכי להכיר , לאבחן ולזהות את קשיי התלמידים והשונות ביניהם , דרך שיטה זו הצוות החינוכי יהיה בין השאר כגורם האחראי להובלת התלמידים למטרות של תוכנית הלימודים שלהם דרך לימוד בקבוצות קטנות ","כן","לא","חביב רנה נור.קום"],
    [1400,5866,"הקס, הלוחם וחמשת החושים (מרכז מורשת יהדות אתיופיה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","מיזם \"הקס, הלוחם וחמשת החושים\" הינו מיזם להעברת המורשת והתרבות האותנטית של יהודי אתיופיה, כולל הרצאות, מגוון סדנאות והפעלות המציגות את אותם ערכים, המורשת והתרבות של יהודי אתיופיה על היבטיהם השונים, עם המחשות בחמש מערכות החושים. זהו מיזם חינוכי ערכי הפועל כעסק כלכלי-חברתי\nהמיזם נולד מתוך צורך להנחיל את אותם ערכים ועוצמות של יהודי אתיופי בחברה הישראלית בצורה חווייתית תוך שימוש בחמשת מערכות החושים: שמיעה, טעם, ריח, ראיה ומגע. המיזם נולד כיוזמה אישית, של בן הקס. שנולד באתיופיה, ועלה בגיל צעיר והצליח להשתלב בחברה הישראלית. מתוך הבנה והכרות מעמיקה במסורת ובתרבות של הקהילה שממנה הוא בא, והבנת הצורך העתידי, הוא רואה איפה נמצאת הבעיה העיקרית שבגינה יש תופעות גזענות והאפליה כלפי הקהילה האתיופית, דבר המעקב את השתלבות הקהילה האתיופית בחברה הישראלית. כיום יש התעוררות וקמיה לידע בקרב צעירים והחברה הישראלית, לדעת לשמוע ולשלב, התעוררות לחזור לשורשים, רצון להכיר את התרבויות, המדינה מתבגרת ורוצה ועשה לעשות שינוי, לשמר את המקורות, וזו ההזדמנות להתחיל לקדם את המיזם.","כן","לא","עזריה פטגו"],
    [1401,7563,"הקסם במגרש המשחקים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כללי | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דרך המשחקים הספורטיביים החדשנים הילדים נהנים, מתמידים ובכך אנו נלחמים במגפת ההשמנה. המשחקים תורמים לילדים בהיבטים הבאים: בתחום הבריאותי-המשחקים מכילים בתוכם את המיומנויות הספורטיביות כגון: קואורדינציה, שיווי משקל, זריזות, מהירות, כוח, סיבולת לב ריאה ועוד. בתחום החינוכי-הילד לומד להתמודד עם אתגרי החיים כגון: הילד לומד לשחק ביושר והגינות. לומד להפסיד בכבוד,לשמור על חוקים,פיתוח יכולת שיפוט ושיקול דעת, פיתוח דחיית סיפוקים,שיפור הסבלנות והסובלנות. בתחום החברתי- שיפור התקשורת הבניאישית, תחושת השייכות לקבוצה, שיתוף פעולה, חיזוק קשרים חברתיים. בתחום הרגשי-שיפור הדימוי העצמי,שליטה עצמית ורגשית. בתחום הלימודי-התנסות למידה חוויתית וחיובית,פיתוח הזיכרון,טכניקה טקטיקה,אסטרטגיה והסקת מסקנות. ","כן","לא","צורית מאיר"],
    [1402,7489,"הקסם שבפנים (קסמים עם משמעות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","דרך שילוב של כלים מעולם הקסמים ועולם הדמיון מודרך והNLP, אנו יוצאים עם התלמידים למסע, מסע שיאפשר להם למצוא את הקסם שנמצא אצלם עמוק בפנים, ומשם, היישר אל עבר הקסם שנמצא אחד בשני - בקבוצה. במהלך התכנית נעבור דרך 4 עולמות תוכן: העצמת ביטחון בעצמי. פיתוח כישורי תקשורת\n שיפור כישורי למידה. מנהיגות, והיכולת לדבר במעשים.","כן","לא","קסמים חינוכיים ודמיון מודרך"],
    [1403,4206,"הקסם של הקרקס","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים","התכנית מבוססת על תפיסה חינוכית שגובשה לכדי שבעה עקרונות: שקט פנימי, נתינה ושחרור, נשימה, הקשבה והתבוננות, הרמוניה (א-תחרותיות), חיוביות ושמחת חיים. הקבוצה עוברת סדרה של סדנאות חווייתיות ולימודיות על מכשירי קרקס שונים שיאפשר להם להופיע מול קהל . ","כן","לא","עולם פרפש בע\"מ"],
    [1404,6823,"הקשב לקשר (קשרים וכישורים חברתיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לעזור לתלמידים (ילדים ובני נוער) הסובלים מקשיים חברתיים ומדחייה חברתית בקרב קבוצת השווים, אשר מראים התנהגויות המעידות על מצוקה נפשית רגשית החל מהתנהגויות אלימות, תוקפנות, ועד למופנמות והתכנסות בתוך עצמם. במקביל התוכנית מיועדת לעזור לצוות בית הספר ולהורים במתן כלים יישומיים להמשך עבודה עם התלמידים. ","כן","לא","דוריס שיחי כראם"],
    [1405,6316,"הקשבה קצבית (קצב לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לתופף עם הידיים, הרגליים, על הגוף, על סירים ומחבתות, דליים ומקלות. ליצור יש מאין, מוזיקה ככלי שנמצא איתנו כל הזמן. במהלך התוכנית הילדים יחקרו וייחשפו לצלילים שונים אותם ניתן להפיק מאיברי הגוף ומחפצים יום-יומיים, ילמדו מושגים בסיסים של מוזיקה כמו רבעים, שמיניות, טריולות ושש עשריות, בסיס שממנו השמיים הם הגבול. בתחילה נשתמש בכלי הכי טוב - הגוף שלהם ובהמשך גם יתופפו על מקלות מטאטא ודליים. המטרה שלי היא להראות לילדים, שכל אחד יכול! זה רק ענין של תרגול חזרתיות והקשבה.","כן","לא","ויקי בר-אל"],
    [1406,1367,"הקשר האקולוגי (The Eco Connection)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית חינוכית זו חושפת את התלמידים להכרות עם העולם הסובב אותם בכלל ואת העולם היהודי בתפוצות בפרט. באמצעות שימוש במקורות הסביבתיים ביהדות, טכנולוגיה שיתופית וכלים מעשים אנו מסייעים לתלמידים להתחבר עם תלמידים בני גילם בתפוצות. ","כן","לא","סביבה ישראל- מפעלים חינוכיים וקהילתיים (ע"],
    [1407,7116,"הקשר המשולש -  העצמה הורית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה","הורים","כלל התלמידים","כידוע, האינטגרציה בין בית ספר, הורה ותלמיד היא תשתית להצלחת התלמיד בפרט ובית הספר בכלל. מקובל להשקיע יותר בתלמידים ובצוות ההוראה ולעתים מקומם של ההורים נדחק לקצה. לא אחת, ההורים אינם מודעים ליכולותיהם. ככל שבית הספר ישקיע בהעצמת ההורית, לילדים בכלל ולילדים ה\"מאותרים\" ו\"המאתגרים\" בפרט, כל הצדדים יצאו נשכרים. הצוותים המקצועיים יכולים לסייע להורים להעשיר את הידע שלהם ולקבל כלים לקבלת החלטות יעילות בעבור ילדיהם באמצעות הפנייה להדרכת הורים, להרצאות, לימי עיון ולמקורות מידע רלוונטיים. בנוסף לכך, חשוב שיעזרו להם לקחת חלק פעיל בכל הנוגע לילדם באמצעות השתתפות בישיבות צוות בין מקצועיות הדנות בילדם ואימוץ האחריות המוטלת עליהם. חיזוק, העצמה, למידה ותמיכה עשויים לסייע להורים בתפקידם המאתגר.\n","לא","לא","\"אהל אברהם\" שע\"י סמינר בית יעקב בני ברק\""],
    [1408,3263,"הראש הישראלי ממציא לנו פטנטים (מייטב ההמצאות הישראליות במהלך 70 שנים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים","תכנית רבעונית במהלכה נסרוק את מיטב ההמצאות הישראליות במהלך 70 שנים. איך הופכים צורך להמצאה. התלמידים יכירו את ההמצאות מתחומים שונים: חקלאות - טפטפות. אופטיקה- המצלמה הזעירה בעולם. רפואה-גלולה לבדיקת מעי וושט. מחשוב- דיסק און קי, ועוד. באמצעות משחקים וחוויה התלמידים ילמדו מה נדרש בכדי לפתח המצאה . נדון בה הוא צורך? ואיך מוצאים פתרון לצורך. ויישומים שונים להמצאות שקיימות כיום. התלמידים יזהו צורך /קושי סביבתם וינסו להמציא פתרון. בסיום מתקיים חידון  מהנה להטמעת הידע.","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [1409,4449,"הראשונים בעברית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | עברית, לשון והבעה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בשל הקשיים בשפה העברית ודווקא המדוברת שעומדים בפני הערבים במדינה, תכנית זאת עובדת על שיפור וקידום השליטה בעברית אצל התלמידים הערביים מגיל צעיר. התכנית מיועדת לתלמידים מכיתות (ג-ו), בה מדגישים את חיזוק מיומנויות הדיבור דרך תרגול, מצגות, למידה משמעותית ושיתופית, שיחות, שמיעת סיפורים וטקסטים בעברית, הצגה עצמית מול הקהל בשפה העברית בשיתוף של מורה דובר עברית שפת אם.","כן","לא","הראשונים  (בדארנה אבראהים)"],
    [1410,4451,"הראשונים בעברית מדוברת (עברית מדוברת לערבים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","העברית היא מרכיב משמעותי מחיינו היומיומיים וצריך כמה שאפשר לחזק אותה במגזר הערבי, את הלומדים הערבים מלווה אותם השפה העברית בכל שלב בחייהם, בשל כך תכנית זאת לוחמת בקשיים בשפה העברית העומדים בפני התלמידים הערביים באקדמיה ומאפשרת חשיפה והשתלבות במסגרות שונות המחייבת שליטה בשפה העברית. תכנית זאת מדגישה על למידה משמעותית שיתופית קבוצתית וחווייתית בכל מיני שיטות הוראה ובשיתוף של מורה דובר עברית שפת אם.","כן","לא","הראשונים  (בדארנה אבראהים)"],
    [1411,5811,"הראשונים העשרה (הראשונים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הראשונים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  אומנות שכולל רקמה ציור ציור בחול, אנגלית מדוברת, דבקה, השף הקטן, עברית מדוברת, זומבה, כדורגל, עיצוב תכשיטים \n","כן","כן","הראשונים  (בדארנה אבראהים)"],
    [1412,6506,"הראשונים- אנגלית לכל הגילאים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית הראשונים- אנגלית לכל הגילאים מיועדת למגזר הערבי עם דגש על יסודות השפה האנגלית קריאה, ניהול שיחות פשוטות ומורכבות והבעה בכתב  ובמיוחד הבנת הנקרא. התכנית תופעל על ידי צוות מקצועי ומנוסה בעמותת הראשונים. ","כן","לא","הראשונים  (ע\"ר)"],
    [1413,2455,"הרגלים מנצחים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חווייתית המיועדת לילדים ולנערים והמשלבת בין מפגשי הנחיה לבין פעילות ספורטיבית חווייתית. בעזרת מפגשי ההנחיה והחוויות הספורטיביות אנו מקווים להנחיל עקרונות ברורים, פשוטים ונהירים כמו אחריות, מחשבה תחילה, כיבוד הזולת ועוד, זאת תוך יצירת שפה משותפת בין התלמידים לבין המורים, ההורים והחברים. הפעילות הספורטיבית בתכנית משמשת כפלטפורמה להדגמה והפנמת המסרים הנלמדים והיכולת לקיים השלכות המתאימות גם לשאר תחומי החיים.\n","כן","לא","איתקה - לגעת בחיים"],
    [1414,807,"הרוח החיה שבחבורה","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית הרוח החיה שבחבורה הינה תכנית לפיתוח אחריות, מנהיגות ומעורבות בקהילה באמצעות בעלי חיים. התכנית מציעה מגוון רחב של נושאים לדיון כשהנחת היסוד היא שהעמקת הקשר עם בעלי החיים תגביר את הרגישות לאחר ואת תחושת המחויבות בקרב התלמידים. התכנית כתובה במתכונת של חוברת עבודה בשלבים: הכרת הנושא, ניתוח הבעיה ולבסוף יישום וביצוע כשבמסגרתה תלמידים בוגרים עוברים הכשרה בנושא בעלי חיים ולומדים להנחות תלמידים צעירים בבתי הספר היסודיים. כמו כן, התכנית משלבת את היחידה \"אלימות תלמידים כלפי בעלי חיים\" שפותחה בשנת 1996 בשותפות אגף א' שפ\"י עמותת SOS חיות והמשרד לאיכות הסביבה. ","לא","כן",".S.O.S חיות - האגודה למען בעלי חיים"],
    [1415,2650,"הרופא הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את התלמידים למושגים וידע מעולם הרפואה הישנה והחדשה, זאת תוך שימוש במכשירים רפואיים מגוונים המותאמים לגיל הילדים. הנושאים המובילים בתכנית הם: גוף האדם - כללי, בדיקות דם - סוגים ומשמעות, סוגי סטטוסקופ ועוד. במהלך התכנית יעשה שימוש בבובות החייאה וערכות רפואיות, כאשר כל תלמיד מקבל ערכה אישית קבועה (חלוק לבן, ציוד רלוונטי וכו'). סיכום הנלמד נעשה בדרכי כתיבה מסורתיות ובאופן מקוון.\n","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [1416,3162,"הרופא הצעיר העתידי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"הרופא הצעיר\" מאפשרת לילדים, להעשיר את הידע בתחום הרפואה בדרך חווייתית ומהנה ותורם לעידוד לשינוי בהרגלי חיים ולמידת כלים לאורח חיים בריא ואיכותי. משתתפי התכניות רוכשים ידע וכלים פרקטיים להצלת חיי אדם ולסיוע במצבי חירום. התכנית מועברת על ידי צוות מדריכים שהינם בעיקר רופאים או סטודנטים לרפואה או מתמחים אשר הוכשרו בקפידה ובעלי ניסיון רב בהדרכה. תכנית ההעשרה של \" הרופא הצעיר\" כוללת 10 מפגשים מגוונים. המעבר בין המפגשים השונים מאפשר לתלמידים ללמוד ולהתנסות במגוון נושאים מתחום הרפואה ומתחום הבריאות.","כן","כן","איטק (עאלם היא)"],
    [1417,5532,"הרמוניה (B-FREIND)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכשרת צוות ע\"י סדנאות חווייתיות בשילוב למידה דיגיטלית בהתמודדות עם ילדים מאתגרים. טיפולים ממוקדים בתחומי העצמה רגשית, דימוי חיובי, מניעת חרדות בחינות, מיקוד קשב וריכוז דרך אומנות ודרמה. סדנאות להורים בהתמודדות עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים ,מתבגרים.B-FREIND d-B הוא מודל תהליכי המשלב ייצוגים מנטליים לשפה חברתית בית ספרית המבוססת מחקרית ומכשירה את הארגון בשלבים עד הבאתו למקום מקצועי בתחום. פלטפורמת תוכן דיגיטלית בתחום מיומנויות חברתיות, הכשרת מנחים חברתיים אשר יוכלו להפעיל את המודל כשגרה בית ספרית. שיטות מגוונות המציעות מודלים מעולמות שונים המחברות תוך חיבור דיספלינות כגון שינוי דרכי חשיבה דרך ייצוג אומנותי. ידע מאפשר נגישות, מפחית חרדה ומאפשר עשיה.","כן","לא","אלקובי רבקה - הרמוניה"],
    [1418,3283,"הרמז (בלשות וקרימינולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","הילדים פותרים תעלומות ומקרים שמתרחשים בסביבתם הקרובה. כל פעילות מתמקדת בנושא אחר כגון טביעות אצבעות, איסוף ראיות, חקירת חשודים, ניתוח ממצאים ועוד. התוכנית מציגה מושגי יסוד מתחום החוק, הלוגיקה, ושיטות מחקר, וזאת בהסתמך על תרחישים שמדמים מעשי פשע היתוללים, כגון שוד טופי ופריצה לספארי. באמצעות פתרון תעלומות על בסיס תיקי חקירה, תמונות וממצאים והתנסות בכיתה, התלמידים לומדים להפריד עיקר מטפל, כיצד להעלות השערות ולבחון אותן, וכיצד לבנות טיעונים והוכוחות. התוכנית יכולה להתקיים על בסיס סימסטריאלי או שנתי.","כן","לא","סתיו אומנויות / סתיו אקשן (סתיו מורג)"],
    [1419,4651,"הרמז- בלש מדעי בפעולה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית הרמז- בלש בפעולה אנו מכירים ומתעמקים בנושאים מדעיים רבים ומגוונים וכל פעם מציגים תעלומה אחרת שדורשת פתרון. פעם בשבוע התלמידים נפגשים עם מדריך מקצועי, אשר בעזרת כלים יצירתיים ומקוריים מציג להם תעלומה הדורשת פתרון והם בעזרת כלים מדעיים יוצאים למצוא פתרון. תוכנית מחולקת לנושאים המחולקים למספר מפגשים (ניתן לצמצם כל נושא למפגש). בשיעור אנו משלבים בין הפעלות ומשחקים לניסויים ויצירה. חשוב לציין כי כל המדריכים מנוסים בהנעת קבוצות מכל הגילאים והפעלתן, הם עוברים השתלמויות שוטפות ושומרים על רמת מקצועיות גבוהה בתחום החינוכי ובתחום הנושאי. כל כך הרבה נושאים מעניינים מקיפים אותנו מהמטוסים בשמיים ועד לנפלאות המים, כוחות וחוקים פיזיקליים הופכים להיות מרתקים במיוחד עם מתאימים להם את הסיפור והכלים הנכונים ללמידה. נושאים מגוונים ומרתקים: \"בלש מדעי בפעולה\", \"גולשים בחלל\", \"הדמיית התנועה\", \"נפלאות האוכל\" , \"תעתועים מעבר לדמיון\", \"המרשם הסודי של ד\"ר Soap  בועות וליהנות\" המצאות וחידושים, \"קסמים במדעים\", תעופה וטיסנאות, \"תופסים תמונות\"  חשיפה לאור, \"קרניים\" , משחקי אור וצל ועוד","כן","לא","לעניין פעילויות עם תוכן (איזן מרדכי חי)"],
    [1420,4022,"הרפתקה ממוחשבת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","הרפתקה ממוחשבת הינה תכנית אשר משתמשת במשחקי הרפתקאות כדי לפתח חשיבה יצירתית, דמיון, עבודת צוות והבנה של מעשים ותוצאותיהם. מטרת התכנית היא להפוך תהליכי למידה למהנים על ידי שימוש במשחקי הרפתקאות מעולם הקווסטים (quests) ועם שימוש במשחקים פופולריים ומצליחים כגון Machinarium, Monkey Island, King Quest ועוד. התכנית מכילה תכנים וסיפורים רבים כגון: מלך אשר מנסה להציל את משפחתו, רובוט אשר עוזר לעיר הרובוטים, ומחפש אוצרות שמנסה להסיר קללה מטבעת האירוסין שלו. בתוך עולמות התוכן האלו למשתתפים יש חופש להציע הצעות כיד הדמיון אשר יעזרו לפתרון הסיפור. השיעור מאפשר לכל ילד להביע את הייחודיות שלו בפתרון הבעיות המוצגות, והשיעור מעודד את הילדים להביע את עצמם באופן יצירתי. הקורס מעודד ומלמד את המשתתפים לשתף פעולה על ידי כך שהוא מאפשר לכל משתתף להביע את עצמו בדרך הייחודית שלו שעוזרת לפתרון הבעיות. לדוגמה: בהרפתקה צצות מגוון גדול של בעיות, חלקן דורשות כישורי שפה, חלקן דורשות ידע בחשבון אחרות דורשות זריזות. רק על ידי שיתוף פעולה יכולים המשתתפים להשלים הרפתקה ולפתור בה את כל הבעיות.","כן","לא","ילדי הפלא (נדלר טל)"],
    [1421,7665,"הרצ\"ל - הרצאות לנוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית מאתרת תלמידים יוצאי דופן בבית הספר/בעיר,  מעבירה אותם הכשרה ארוכה במספר מפגשים, לאורך זמן, כדי לספר את סיפורם ולעורר השראה באחרים באירוע בית ספרי/עירוני מרגש ומעורר השראה. אירועי הרצאות של בני נוער מעניינים, מיוחדים ומעוררי השראה, בסגנון TED.  \n","כן","לא","פריאל עופר"],
    [1422,7341,"הרצפה השקופה (העצמה ילדים בכלים תאטרונים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ג' | ד'","כלל התלמידים","מסע אל הילד הפנימי ליצירת עוגנים אישיים ופרקטיים לבניית ביטחון וכישורים לחיים. באמצעות ארבעה אלמנטים עיקריים: ביטחון /דינמיקה/ דמיון/ וחיבור לגוף. מתוך חיבור לילד הפנימי מפתחים את הביטחון ליצירת צמיחה בכך שמתחברים לעצמנו במסע מחודש להכרת ה-\"אני\".מקבלים את מי שאנחנו באופן מלא, מביאים זאת לידי ביטוי פיסי ומילולי רגשי או מנטלי. עושים זאת באופן הדרגתי ולא באגרסיביות. זה לא מוצא \"בכוח\". עבודה בחלל כיתה/בחוץ בהתאמה: ע\"י הכלה והעצמה/ גבולות ברורים בעבודה (מכאוס לסדר). קבלת עצמי באופן מלא עם הדברים ה \"פחות\" טובים שבי. מתן לגיטימציה לרגשות \"שליליים\" (בכי, עצב, כעס, פחד וכו').יצירת ביטחון אישי ועבודה בקבוצה. לא כמו ביטחון עצמי הביטחון האישי הוא משהו שאני יוצר בשליטה שלי ולא מנסיבות החיים או מה שהורגלתי עד כה.\nעושים את זה בכלים תאטרוניים ואומנותיים, דמיון, הומור ושימוש ברגשות\n\n","כן","לא","קלדרון רוי"],
    [1423,1836,"הרשתות הכחולות א.ש בע\"מ (טניס שולחן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פעילות טניס שולחן מכל סוג ולכל גיל בכל אזור בארץ. מפעילות  חוגית ועד מקצועית בכל הרמות","כן","לא","הרשתות הכחולות א.ש. בע\"מ"],
    [1424,7695,"השגרירים הדיגיטליים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיזם \"שגרירים דיגיטליים\" מטרתו לייצר מנהיגות תלמידים טכנולוגית, התלמידים המשתתפים לומדים כלים דיגיטליים ורוכשים מיומנויות כגון: קבלת החלטות, פרזנטציה, העברת מסר בצורה חווייתית, עבודה בענן, יזמות, ניהול פרויקט, ארגון ותיעוד וכו' ויעשו שימוש במגוון פלטפורמות דיגיטליות התומכות במיומנויות אלה לצורך קידום מיזמים חינוכיים בבית הספר.  השגריר הדיגיטלי מוגדר כמנהיג ומצופה ממנו ליישם את ערכי השיתופיות, החתירה לעשייה חיובית ויישום למידה עצמאית. התלמידים לוקחים על עצמם אחריות להוביל מיזמים דיגיטליים במטרה לקדם את כלל תלמידי בית הספר כדוגמת; הובלת כיתות הלימוד ביישום פרויקטים דיגיטליים עירוניים ותמיכה בצוות ההוראה בתהליך, תיעוד וצילום סרטונים של פרויקטים בית ספריים, תמיכה ביישום ובשילוב למידה מרחוק בין בתי ספר שונים, שילוב כלים דיגיטליים בפרויקטים בית ספריים וליווי צוות ההוראה בשילוב כלים דיגיטליים בשיעורים ועוד. ","כן","לא","תקשוב ה - 121 בע\"מ"],
    [1425,6225,"השונות כמנוף (קבלת האחר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מופנית לשלושה מעגלים בתוך החברה הערבית: תלמידים בבתי ספר, הורי התלמידים ולמורים, במטרה להטמיע את ערך קבלת האחר לצמצום הפערים החברתיים. את המפגשים מעברים מנחים מוכשרים שהם אנשים עם וללא מוגבלות.","כן","לא","אלמנארה - עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות ("],
    [1426,1174,"השטחים הפתוחים הם הבית שלי (תכנית שקמה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית החינוכית-קהילתית עוסקת ביחסי הגומלין בין תושבי \"מרחב שקמה\" (אגן הניקוז של נחל שקמה) לסביבתם, בטיפוח המודעות ובהנעה לאזרחות פעילה הקשורה בשימור ופיתוח בר-קיימא של האזור, זאת מתוך הבנה כי לתושבי המרחב תפקיד חשוב בשמירה על ייעודו. יעדי התכנית העיקריים הם: הכרת ערכי טבע, נוף ומורשת במרחב ; העלאת המודעות לקונפליקטים בין צרכי האדם והסביבה ופיתוח דרכים להתמודדות ; העצמת התלמידים והקהילה המקומית וטיפוח תחושת השייכות ; העלאת מעורבות הקהילה באמצעות אזרחות פעילה. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה החוץ כיתתית, המזמנת למידה משמעותית, חקר ופעילות חווייתית והבנויה על פי \"מודל נוף-אדם\".\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1427,4883,"השילוב המנצח הרמוניה של גוף-נפש-תודעה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית משלבת עקרונות תאורטיים עם התבוננות פנימה, תוך זיהוי נקודות החוזק והערכים האישיים והקבוצתיים המאפשרים להתגבר על כל הקשיים ולהצליח.  \"ראש טוב\" - פיתוח חשיבה חיובית ותקשורת מקדמת תוך שימוש בכלים אימוניים; תזונה נכונה - עקרונות התזונה והבריאות הטבעית תוך שבירת מיתוסים, צירופי מזון ובישול מושכל; פעילות גופנית מותאמת - עקרונות הפעילות הגופנית הנכונה והמותאמת לכל אחד בכל גיל, תוך שילוב פילאטיס. שלושת התחומים ילמדו ע\"י 3 מרצים בשלוש דרכים אפשריות, לפי בחירת ביה\"ס (הוראה משולבת, הוראה במקביל, הוראה בטור - תחום אחרי תחום).","כן","לא","קבוץ עין המפרץ"],
    [1428,2481,"השף החושב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים","תוכנית השף החושב הינה תוכנית העשרה בתחום הבישול בה המשתתפים נחשפים לעולם הבישול, הכרת כלי המטבח, תזונה נבונה מגיל צעיר, ערכים תזונתיים של מאכלים שונים, אבות המזון, המשתתפים יבינו את חשיבות המדע במטבח, הכנת מגוון רחב של תבשילים בשילוב הומור ולמידה. דרך הכנת המנות הילדים ירכשו מימנויות של פיתוח הרגלי עצמאות, הערכה כמותית, חיוניות התזונה הנכונה, ערך תזונתי של מאכלים שונים, תפקידי הויטמינים,תהליכים מדעיים במזון, הכרת אבות המזון, שימוש באמצעי זהירות, חשיבות מוצרי החלב להתפתחות הילד,הגדרת סוגי מזונות (פחמימות, חלבונים, שומנים, ויטמינים ועוד). כל משתתף יבין את חשיבות המרכיבים של המנות ונכיר גם את עולם הבישול המולקולארי אשר תופס תאוצה בשנים האחרונות ונלמד לשלב אותו בדרך שלנו. במהלך השנה נכין: סלטים שונים, פיצות, עוגות, ספגטי ענק, מאכלי שוקולד ,מאכלי עדות, גלידה בטעמים ועוד...  \n","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [1429,3487,"השף הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הקשר בין הילד למטבח הוא קשר דחייה כמו הקשר בין השמן למים. אצלנו כל הפחדים מתאדים ונעלמים ,דרכינו הילד צובר מידע על הטעמים השונים של תרביות שונות, מכינים את הילד לעולם חיצוני דרך האוכל. אנחנו משלבים אוכל וגם קונדיטוריה , עובדים על האישיות של הילד, שיהיה יצירתי יותר. אנו מאמינים בכוחם של הילדים להיות אחראיים על בריאות גופם ועל כן הפעילות בתכנית זו באה להעשיר את הילדים הצעירים במידע עדכני ורלוונטי בנושא בריאות ותזונה.  סביבת העבודה תהיה עם דגשים לניקיון והיגיינה אישית. לאחר שהתלמידים רוכשים מיומנות של שף הצעיר יכול לרכוש תעסוקה לעתיד בתחום.\n","כן","לא","מטבח תמארה (חושא תמארה)"],
    [1430,3179,"השף הצעיר המודרני","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית השף הצעיר, מיועדת לתת ידע וכלים לתלמידים איך לבחור ולהכין אוכל בריא. במהלך השיעורים ילמדו התלמידים להכין אוכל ומתכונים בריאותיים. בכל שיעור ילמדו משהו חדש ושונה. התכנית מיועדת ומותאמת (תכנים ואופי הפעילות) לילדים . אנו מאמינים בכוחם של הילדים להיות אחראיים על בריאות גופם ועל כן הפעילות בתכנית זו באה להעשיר את הילדים הצעירים במידע עדכני ורלוונטי בנושא בריאות ותזונה, זאת באמצעות פעילות בישול חווייתית ומגוונת. סביבת העבודה תהיה עם דגשים לניקיון והיגיינה אישית. בתכנית יינתן דגש על מגוון מיומנויות מוטוריות וחברתיות כחלק מפעילות הבישול השוטפת. לאחר שהתלמידים רוכשים מיומנות של שף הצעיר יכול לרכוש תעסוקה לעתיד בתחום.","כן","לא","איטק (עאלם היא)"],
    [1431,2642,"השף הצעיר ותזונה נכונה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת ומותאמת (תכנים ואופי הפעילות) לילדים בגיל הרך. אנו מאמינים בכוחם של הילדים להיות אחראיים על בריאות גופם ועל כן הפעילות בתכנית זו באה בכדי להעשיר את הילדים הצעירים במידע עדכני ורלוונטי בנושא בריאות ותזונה, זאת באמצעות פעילות בישול חווייתית ומגוונת. סביבת העבודה תהיה עם דגשים לניקיון והיגיינה אישית. בתכנית ינתן דגש על מגוון מיומנויות מוטוריות וחברתיות כחלק מפעילות הבישול השוטפת. \n","כן","לא","\"מתנ\"ס-עמותה לפעילות קהילתית מג'אר\""],
    [1432,4562,"השף הקטן - אלביאן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו מיועדת לתת ידע וכלים לבחירה וכוללת תהליכי טיפול רגשי. הבישול, בדומה לאמנות, הוא תהליך יצירתי ומהנה המהווה הזדמנות להבעה עצמית וצוהר לעולם פנימי, רגשי וחברתי. באמצעות החשיפה החושית האינטנסיבית קיימת יכולת לתלמיד להתחבר לתחושותיו, רגשותיו, וחוויות הילדות שלו ולעבד מגוון רחב של מחשבות ורגשות. שילוב בישול בעשייה נועד לתת מענה למגוון סוגיות העולות דרך האכילה והבישול ולהפוך את פעילות הבישול במסגרות חינוכיות לפעילות מובנית, מתוכננת ומעוגנת תאורטית. בין הנושאים הנלמדים: הקניית כישורים חברתיים באמצעות בישול, פיתוח קוגניציה, יכולות מוטוריות, שכלול היכולת לקשב ומודעות גופנית וכו'.","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [1433,1763,"השפה הגישורית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית השפה הגישורית הינה תכנית ותיקה אשר פועלת שנים רבות במערכת החינוך. מטרת התכנית היא ללמד מושגי יסוד מעולם הגישור, כמו רווח-רווח, פשרה, שיתוף פעולה ועוד, תוך יצירת שפה חדשה ודרך התבוננות ייחודית על מצבי קונפליקט.\nהתלמידים המשתתפים בתכנית מקבלים כלים המאפשרים להם לנתח מצבים קונפליקטואליים, לזהות את דפוסי הפעולה האישיים שלהם במצבים כאלה, וכן לייצר פתרונות נוספים ויצירתיים כדי לפתור בעיות. התכנית בנויה ממערך שיעורים חוויתים, בעל רצף הגיוני ודידקטי, אשר מאפשר התנסות ותרגול של השפה הגישורית, כולל שימוש בסיטואציות יומיומיות התלמידים מעולמם האישי, בבית הספר ומחוצה לו.\n\n","כן","לא","קבוצת גבים ע.ג. בע\"מ"],
    [1434,5662,"השתחוויה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השתחוויה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: תיאטרון","כן","כן","השתחוויה - תיאטרון, קהילה, חברה (ע\"ר)"],
    [1435,1494,"השתלמות \"בימות דיון\"","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית זו מופעלת על ידי עמותת \"יסודות\" שבמכללה האקדמית הרצוג. תכנית \"בימות דיון\" מיועדת למחנכים ומורים במקצוע האזרחות. מדובר בתכנית השתלמות הבנויה מימי עיון ומפגשים פנים אל פנים, מתוך מטרה להעצים את היכולת לנהל דיון מושכל ומכבד בנושאים מורכבים המאתגרים את המרחב הציבורי בישראל.\nהתכנית פועלת ליצירת קהילת מורי אזרחות דוברת מורכבות ומחויבת לשיח כן ועמוק בסוגיות אזרחיות מאתגרות.\n\n","כן","לא","\"יסודות\" - המרכז לליבון ענייני תורה ומדינ\""],
    [1436,1378,"השתלמות \"יהדות וזכויות אדם\" (יהדות וזכויות אדם)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","צוות חינוכי","השתלמות זו  עוסקת בשיח זכויות האדם האקטואלי בחברה הישראלית תוך שימוש במרחב השפה היהודית-תרבותית. ההשתלמות עוסקת בסוגיות מרתקות המאתגרות את החברה הישראלית ודנה במפגש המורכב בין דמוקרטיה ויהדות ובין השפות, זאת על בסיס ספרו של הרב ד\"ר יהודה ברנדס \"יהדות וזכויות אדם\". \nהמפגשים יכללו עיון עומק ולימוד הסוגיות הנבחרות באמצעות הרצאות מוקלטות וכלים טכנולוגיים מתקדמים המציעים כיצד לעשות שימוש בחומרים בכיתה ובהתייחסות לדרכי ההוראה וההערכה של מקצוע האזרחות. התכנית מקנה כלים למורים, המאפשרים התמודדות בשפה יהודית-דמוקרטית עם סוגיות בתכנית הלימודים באזרחות וכן אפשרות לניהול דיון יהודי-דמוקרטי בכיתה סביב  אירועים אקטואליים בנושאי יהדות וזכויות אדם.\n","כן","לא","\"יסודות\" - המרכז לליבון ענייני תורה ומדינ\""],
    [1437,3029,"השתלמות בפסיכולוגיה חיובית למורים (המכון לפסיכולוגיה חיובית בחינוך, אורט ישראל) (\"להתחייב לחיובי\")","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","צוות חינוכי","תכנית השתלמות יישומית להטמעת עקרונות מקדמים לשגשוג ולהצלחה על פי עקרונות הענף החדש בפסיכולוגיה- הפסיכולוגיה החיובית! המשתתפים בתכנית יחוו תהליך אישי מעצים של היכרות מעמיקה עם חזקותיהם, ויקבלו כלים מעשיים שיביאו לשיפור הבריאות, לחיזוק החוסן, העמקת המודעות העצמית שישפיעו על התנהלותם מול תלמידיהם ויסייעו להם להתמודד באופן מיטבי עם מה שבית הספר והחיים מזמנים. במהלך ההשתלמות המורים אף יקבלו כלים לעבודה מול התלמידים בתהליך מקביל למה שיחוו.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1438,1498,"השתלמות התמודדות עם נושאים שנויים במחלוקת מחזור ג' (השתלמות מקוונת 30 שעות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות","צוותי חינוך","צוות חינוכי","עמותת \"יסודות\" שבמכללה האקדמית הרצוג מציעה, זו השנה השלישית, השתלמות מתוקשבת למורי האזרחות העוסקת בסוגיות מרתקות ושנויות במחלוקת המאתגרות את החברה הישראלית תוך דיון במפגש המורכב בין דמוקרטיה ויהדות. תפיסתנו היא שדיון נכון בסוגיות שנויות במחלוקת, כמו גם ניהול ראוי של מחלוקות בחברה הישראלית, הנם מקדם בונה לתרבות פוליטית ראויה בישראל. המפגשים יכללו עיון עומק ולימוד הסוגיות הנבחרות באמצעות הרצאות מוקלטות וכלים טכנולוגיים מתקדמים המציעים כיצד לעשות שימוש בחומרים בכיתה ובהתייחסות לדרכי ההוראה וההערכה של מקצוע האזרחות. התכנית פועלת ליצור ולטפח קהיליית מורים לאזרחות עם אוריינטציה יהודית ודמוקרטית.\n\n","כן","לא","\"יסודות\" - המרכז לליבון ענייני תורה ומדינ\""],
    [1439,3198,"התאטרון של נעמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תאטרון שבה מועלת בכל מפגש הצגת תאטרון חדשה, כל הצגה מלוות במגוון של תחפושות ואביזרים, הילדים הופכים להיות שחקנים.\nהתכנית מעניקה לילד בטחון עצמי, יכולת ביטוי אישית, יכולת ורבלית, הכרה עם עולם ומושגי התאטרון ופיתוח אוצר המילים אצל הילד.\nהילד יכיר הצגות קלסיות, ייחשף לתכנים שפחות מודרניים בעידן הטלוויזיה, כל הצגה היא בעלת משמעות חברתית או אישית ומעודדת חשיבה אצל הילד.","לא","לא","נעמה פיינהולץ"],
    [1440,5160,"התאטרון של ענבלולדת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","כל שבוע נפגשים ומעלים הצגות שונות עם הילדים כאשר הילדים עצמם הם השחקנים, אנו נעזרים באביזרי המחשה רבים וביניהם גם תחפושות ותלבושות שונים, כל שבוע אנו למדים מושר השכל חדש שמשמש אותנו לחיים.","כן","לא","ענבל כהן"],
    [1441,3208,"התאטרון של קרן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית הלימודים בתאטרון והפעלה לגיל הרך פועלת בדגש על תהליך התפתחותם של הילדים. השפעה זו נוגעת בהיבטים רגשיים, חברתיים וקוגניטיביים. התכנית פועלת בתחומים שונים, בתחום הלימודי מציעה התכנית מגוון של סיפורים בניהם קלאסיקות ילדים מוכרות, סיפורי משל, סיפורי תנך וסיפורים חגים. בתחום הרגשי מציעה התכנית דגש על ביסוס הערכה עצמית של הילד. בתחום החברתי התכנית מציעה פעילויות חברתיות כגון משחק, ריקוד ושיתוף פעולה בעקבות סיפור. התאטרון של קרן הינו חוג תאטרון חווייתי בשילוב ריתמיקה השיעור יפתח בסיפור תאטרון בליווי בובות תאטרון ותפאורה בהמשך הילדים יפעלו בהתאם לסיפור, כמו כן התכנית מותאמת לפי חגים, עונות ונושאי לימוד בגנים ובבתי הספר.","כן","לא","התאטרון של קרן (מחלוף קרן)"],
    [1442,4713,"התאטרון של ריקי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתוכנית התאטרון התלמידים יכירו ויחשפו למושגי מפתח מעולם התאטרון. דרך המוזיקה, תנועה, דמיון, ושימוש באביזרים הילדים  לומדים להשתחרר, להעז להתעצם ולצמוח. אנו נשחק משחקי תאטרון מאולתרים, נעבוד על טקסטים ונלמד כיצד לעבוד על דמויות. התלמידים ילמדו לעבוד בסביבת עבודה דינמית מכבדת חברית ומגובשת. התוכנית תשולב באירועי בית הספר והתלמידים יעלו מופעים במהלך השנה ובסופה. \n\n","כן","לא","ריקי מאור"],
    [1443,6628,"התחושות והחיות (ליטוף בעלי חיים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חשיפה למגוון רחב של בעלי חיים, חשיפת הקבוצה לבעלי החיים מאפשרת להם הזדמנות להתבטא באופן שאינו מילולי, ובשל חוסר יכולתם של בעלי החיים לדבר, הם משמשים קרקע פורייה להשלכה ובכך מקדמים את ההתמודדות עם רגשות מודחקים ולא מודעים, נוכחות בעל החיים יוצרת אווירה כיפית ומעלה את הסקרנות עבור המשתתפים. בעל החיים יכול להוות גשר בין משתתף לבין דמות סמכות, במיוחד כאשר התוכן שעלה הינו מביך מכדי שאפשר לדבר עליו, או שהא בעל קונוטציות שליליות עבור המשתתף. החשיפה לבעל החיים מעודדת פיתוח דיון עליהם אשר מוביל לחקירה של נושאים חשובים. בתוך המרחב הזה ניתן לפנטז על עתיד אפשרי. שימוש בכלים אמנותיים, מאפשרת הבעה והעברת רגש בצורה מוחשית, דבר אשר מרגיע את הנשמנה, מעלה את הביטחון העצמי ומאידך ניתן לדבר על התהליך, הקשיים, התכנון, והיצירה הסופית. \n","כן","לא","מרכז פנדה"],
    [1444,5153,"התחלה חכמה - Smart Start","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"התחלה חכמה- Smart Start \" הינה תוכנית לימודים ראשונית לשפה האנגלית המיועדת לילדי הגנים בגילאי 4-6. התוכנית פועלת באמצעות לימוד חוויתי בתנועה תוך שימוש בעזרי המחשה תנועתיים ואביזרים שונים, לרכישת אוצר מילים בסיסי בשפה האנגלית, כהתחלה נעימה וחווייתית לילדים לפיתוח הביטחון העצמי לקראת רכישת vשפה השנייה, וכבסיס התחלתי נכון ללימודי האנגלית בבית הספר.","כן","לא","התחלה חכמה"],
    [1445,678,"התיאטרון ההומניסטי (דרכים חדשות ליצירה )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | מוסיקה | מחול | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התכנית פועלת לקידום קבלת האחר באמצעות אומנויות ושמחת חיים. התכנית מורכבת מחלק תאורטי וחלק מעשי- המשתתפים יחקרו את התאוריות המובילות של החינוך ההומניסטי ובמקביל יתנסו במסע מרגש ובלתי צפוי שבמהלכו יהפכו את תורה זו למציאות. ","כן","לא","בראשית לשלום "],
    [1446,7897,"התיאטרון של דפנה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","העשרה ופיתוח של דמיון הילדים ,יכולת הריכוז, עיבוד רגשות ושיפור השפה העברית בעזרת חשיפה ליצירות ספרותיות המותאמות ללוח השנה ומוצגות באמצעות תפאורה, בובות כפפה ומוזיקה מקורית. בסוף כל מפגש יש פעילות מוסיקלית עם אביזר אישי בהתאם לנושא.","כן","לא","התיאטרון של דפנה"],
    [1447,7555,"התיאטרון שלי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית חוויתית המשלבת תאטרון, דרמה ואומנות. התוכנית תורמת לפיתוח הדמיון והיצירתיות של הילדים, ע\"י צפיה בבובות התיאטרון. בנוסף יוצרים הילדים דמויות משלהם מה שתורם לפיתוח היצירתיות והמוטוריקה של הילדים. לעיתים מתנסים הילדים בעצמן ומשחקים בתפקידים שונים באמצעות אביזרים ותלבושות המתאימים לנושא, מה שמאפשר לילדים ביטוי אישי, העשרה רגשית ופיתוח מיומנויות חברתיות. הנושאים המועברים במסגרת התוכנית מותאמים לגיל הילדים ולקוחים מעולמם.","כן","לא","פרתי - הפעלה בגנים"],
    [1448,1443,"התייעלות אנרגטית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת ליצירת קבוצת מנהיגות אשר עוברת הכשרה בנושא חשיבות הצמצום בצריכת החשמל, השפעת הצריכה על תחומי הסביבה והקיימות, ולימוד דרכים לשמירה על הסביבה באמצעות צריכה נבונה. הקבוצה מגבשת מיזם ייחודי בנושא זה ויוצאת לפעילות התנדבותית שמטרתה הרחבת ההסברה בתחום בית הספר ובקרב הקהילה הסובבת אותו.  ","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1449,1997,"התיכון הווירטואלי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | מתמטיקה | פיסיקה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת בהקמה ובהפעלה של תיכון וירטואלי שיאפשר לכל תלמיד במערכת החינוך בישראל ללמוד מתמטיקה, פיזיקה ואזרחות במתכונת מוגברת כחלק מהלימודים הפורמליים המתנהלים בבית הספר. אוכלוסיית היעד של התכנית בשלב זה היא בתי ספר שאינם יכולים להציע לתלמידיהם ללמוד בגרות מורחבת בשלושת המקצועות, בשל היעדר מורה או בשל מספר מצומצם של תלמידים שאינו מאפשר לפתוח כיתת מגמה. הקורסים מתנהלים במלואם ברשת במודל Fully Online ומאפשרים לכל תלמיד במדינה ללמוד מקצועות אלה לבגרות מורחבת ללא תלות בזמן או במקום, כשמספר התלמידים הולך וגדל מדי שנה. \nשבוע למידה של תלמיד בתיכון הווירטואלי כולל כ-3-5 שיעורים סינכרוניים המתנהלים עם מורה מוביל בתחום, בכיתה וירטואלית המונה כ-25 תלמידים מרחבי הארץ. ","לא","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1450,2261,"התכנית לנוער מוכשר במתמטיקה (תכנית בר אילן)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה מפעיל מזה 34 שנים את התכניות לנוער מוכשר במתמטיקה בשיתוף עם אוניברסיטת בר-אילן. התכנית נוסדה מתוך הרצון לקדם את המצוינות במתמטיקה כתשתית לחיזוק מדעי המתמטיקה והכלכלה הישראלית כדי להיות מובילה עולמית בפיתוחים אקדמיים, תעשייתיים וצבאיים. התכנית מציעה 3 מסלולי לימוד ופועלת בפריסה ארצית ב-30 מוקדים. מסלולי הלימוד הם: תכנית העשרה (ו'+ז') שמטרתה העשרת התלמידים וחשיפתם לתכנים אשר אינם נכללים בתכנית הלימודים הבית ספרית ובדגש על למידה חווייתית ורכישת כלים לפיתוח חשיבה מתמטית ; תכנית האצה (ח'-י') בעלת מסלול תלת שנתי ללימוד לקראת בחינת בגרות מוקדמת במתמטיקה ברמת 5 יח\"ל ; לימודי המשך אקדמיים בהם בוגרי התכנית לומדים ומסיימים תואר ראשון במתמטיקה, פיסיקה, הנדסת מחשבים ועוד לפני הגיוס ומשתלבים בצבא ביחידות מובחרות. ","כן","לא","המרכז הישראלי לקדום מדעי המתמטיקה ISRAEL"],
    [1451,5615,"התכנית לפיתוח מנהיגות - לומדים בעוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית לפיתוח מנהיגות - \"לומדים בעוצמה\" מעניקה כלים לתלמידים מכיתות תמיכה בכדי להצליח בבחינות הבגרות. בתוכנית לומדים על סיפורי החיים מעוררי השראה של האישים המצליחים בעולם מכל תחום (מדינאים, יזמים, מדענים וספורטאים) ומיישמים הלכה למעשה את הפרקטיקות שהובילו אותם אל ההצלחה. בתחילת הקורס ממלאים התלמידים שאלונים שונים הבוחנים ומעודדים אצלם תכונות כגון הגשמת חלומות, ביטחון עצמי, מסוגלות עצמית, חשיבה יצירתית, יכולת התמדה ומנהיגות אישית. התשובות לשאלונים נבחנות בסיום הקורס יחד עם הגשת פרויקט הגמר וניתן לראות את השיפור הגדול בתכונות אלו אצל התלמידים.","כן","לא","קדם תכנים"],
    [1452,1166,"התכנית לקולנוע מסייע (קולנוע מסייע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קולנוע | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית לקולנוע מסייע הינה מסגרת להתערבות, מניעה של מצבי סיכון וקידום תהליכים פסיכו-חינוכיים באמצעות יצירת סרטים ע\"י המשתתפים. התכנית מופעלת במסגרת קבוצות של ילדים ונוער (נורמטיביים/בסיכון נמוך/ בסיכון גבוה). חברי הקבוצה עוברים תהליך מובנה ודינאמי במהלך יצירת הסרטים כאשר מלבד היות התכנית חווייתית ומהנה, היא עוסקת בהיבטים החברתיים והאישיים של תופעות סיכון בקרב ילדים ונוער. תלמידי הכיתה הפועלת בתכנית יוצרים סרטים פרי דמיונם בליווי מנחה קולנוע מסייע, בונים מערך דיון סביב הסרטים שיצרו ומיועדים להנחות את מערכי הדיון מול שאר תלמידי ביה\"ס. הכיתה הפועלת מתפקדת כקבוצה מעבירה מסר.\n","כן","כן","התוכנית לקולנוע מסייע"],
    [1453,2320,"התכנית לקידום מצוינות במדעים (מרכז תמר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | תגבור לימודים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית לקידום מצוינות במדעים הוקמה בכדי לתת מענה למיעוט הצעירים בני החברה הערבית-בדואית בנגב, המתקבלים למוסדות להשכלה גבוהה בכלל ולתחומי מדע וטכנולוגיה בפרט. התכנית הינה ארבע שנתית, מכיתה ט' עד י\"ב. במהלכה התלמידים רוכשים כלים וכישורים אשר עתידים להבטיח את מקומם בפקולטות היוקרתיות באוניברסיטאות. בלב התכנית, לימודים לקראת תעודת בגרות מדעית איכותית, המהווה 'כרטיס כניסה' ללימודים אקדמיים. התכנית בנויה באופן הוליסטי, תוך תשומת לב מרבית להיבטים שונים של הלמידה ולחסמים שונים העומדים בפני התלמידים. כך, התכנית מכוונת, מחד, ללמידה משמעותית הן של תכנים והן של מיומנויות בתחומי מתמטיקה ופיסיקה או כימיה ומאידך מכוונת למענה הוליסטי ומשמעותי לכלל ההיבטים המהווים חסם בפני התלמידים בני החברה הערבית-בדואית. התכנית כוללת: למידה משמעותית של אנגלית כשפה מדוברת, הכנה לאקדמיה והכוון אקדמי, פיתוח וטיפוח מיומנויות רגשיות וחברתיות וחשיפה לתעסוקה ולאקדמיה.\n","כן","כן","תמר - המרכז הרב תחומי (ע\"ר)"],
    [1454,3480,"התלמיד המגשר (המגשר והבורר הצעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","התכנית המגשר הצעיר, נועדה ללמד שיטות גישור ופישור חדשות ומעניינות אשר עוזרות במערכת החינוך, לחברה ולקהילה להפחית את האלימות ולנסות למנוע אותם . במסגרת התכנית הלא פורמלית ששמה לה למטרה להגיע למקורות האלימות בכל סוגיהן, המילולית, הגופנית, הנפשית והפיזית- אנחנו נשתמש בניסיון העשיר אשר הצטבר מהוותיקים והמומחים והוא יועבר לתלמידים באופן מעניין ומרתק. במטרה לנסות להוציא את האנשים המעורבים מהבוץ הזה במהירות במקצועיות ובהתנהגות הולמת ותואמת כל מצב ומקרה. חלק מזה יעשה ע\"י התלמידים המתנדבים המגשרים, המובילים את השינוי ואת הגישור לטובת האוכלוסייה ולטובת מערכת החינוך ולמען חיים בריאים ושקטים. ","כן","כן","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [1455,3303,"התמודדות מורים עם ADHD ובעיות התנהגות (כלים פרקטיים למורים לADHD  ובעיות התנהגות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מהי הפרעת קשב וריכוז בהיבט הפיזיולוגי, התפתחותי רגשי וחברתי?  כיצד ילדים עם ADHD  מרגישים וחווים את העולם?  שינוי בתפיסת הילדים. תקשורת נכונה וחיובית עם הילדים. גבולות נכונים לילדים. תכנית התנהגות (כלכלת אסימונים), שימוש בפרסים ולא בעונשים.  קשר מיטבי ושיתוף פעולה בין מורה הורה והילד. אמונה בילדים וביכולות  גילוי והעצמת חזקות הילד. מוטיבציה פנימית לילדים, (מילוי מצברי מוטיבציה).","כן","לא","סיגלית הדסי"],
    [1456,1774,"התמודדות ספורטיבית (נוער נגד אלימות בספורט)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קידום אקלים מיטבי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מושתתת על הקניית ערכים מרכזיים בספורט ובהתמודדות ספורטיבית הכוללים גיבוש קבוצתי, בניית אמון, התמדה ומצוינות, התמודדות עם מצבי קונפליקט, דיאלוג כאמצעי ליצירת שיח מקדם ועוד. התלמידים יתבקשו לקדם פרויקט משותף בבית הספר שיביא למימוש הערכים אשר רכשו במסגרת השתתפותם בתכנית.\nבמהלך הפעלת התכנית יתקיים ביקור של מאמן/שחקן כדורגל/כדורסל מוכר שישוחח עם תלמידים על משמעות ההתמודדות הספורטיבית.  \n\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1457,2010,"התמודדות עם גזענות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית זו התלמידים מוזמנים למסע אישי ואינטימי סביב נושאים של רב תרבותיות והתמודדות עם גזענות. התלמידים נפגשים בצורה בלתי אמצעית עם רב תרבותיות ועם גילויי גזענות כלפי קבוצות בחברה הישראלית. בשלב הראשון, התלמידים משתתפים במפגשים עיוניים-סדנאיים שבהם הם מתבקשים לשתף בחוויות אישיות, נחשפים לסיפורים אישיים, מכירים תרבויות אחרות ולומדים על מקורות הגזענות, ביטוייה והשפעתה. בשלב השני התלמידים מתבקשים לתכנן אירוע/ פרויקט/ יוזמה שבמסגרתם יביאו לידי ביטוי את התהליך שעברו במרחב הבית-ספרי או העירוני. בשלב האחרון התלמידים מציגים את התוצרים, כאשר התהליך שעברו משפיע על מעגלים רבים בסביבתם.","כן","לא","\"י\"ב חשון- התנועה לחיזוק הסובלנות בחינוך ה\""],
    [1458,4461,"התמודדות עם התנהגות מאתגרת -  אוטיזם","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ישנם תלמידים עם אוטיזם קלאסי (ASD) המציגים התנהגויות מאתגרות במהלך יום הלימודים. לכל מסגרת חינוכית יכולות שונות בהתמודדות עם אותן התנהגויות, אך במרבית המקרים, בהעדר כלים ומשאבים ייעודיים במסגרות החינוך, מושעים התלמידים לפרקי זמן קצרים בבית, מופנים לאשפוז בבתי חולים פסיכיאטריים ולעתים, בהעדר פתרונות אחרים, אף שוהים תקופות ארוכות בבית. צוותי החינוך והטיפול במסגרות אלו מתקשים להתמודד עם תלמידים עם התנהגות מאתגרת ולעתים אף חשים מאוימים מהתלמידים. הטמעת תכניות להתמודדות עם התנהגות מאתגרת בבתי ספר לתלמידים עם אוטיזם בשנים האחרונות מצביעה על כך שהקניית כלים פרקטיים ומשאבים ייעודיים למסגרות החינוך מרחיבה את יכולת ההתמודדות של הצוותים החינוכיים עם התנהגות מאתגרת. הצלחת התכנית מותנית פעמים רבות בשיתוף ההורים בכל שלבי התהליך. התכנית להתמודדות עם התנהגויות מאתגרת נבנית בכל מסגרת חינוכית בדיאלוג עם הנהלת ומפקחת בית הספר, מנהלות מחלקות החינוך המיוחד והרווחה ברשות המקומית והורים.","לא","לא","\"אלוט - אגודה לאומית לילדים אוטיסטים\""],
    [1459,7972,"התמודדות עם התנהגות מאתגרת בגישת \"מיתר\"","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"מיתר\" מספקת לצוותי הוראה וחינוך כלים להתמודדות, הפחתה ומניעת התנהגות מאתגרת של ילדים ותלמידים במסגרות לימוד רגילות ובחינוך המיוחד. התכנית מספקת לצוותי ההוראה והחינוך יכולת ניתוח והבנה לגבי מקור וסיבות ההתנהגות המאתגרת בקרב תלמידיהם, משמעות ההתנהגות וכלים פשוטים, יעילים וקלים ליישום על מנת לפחית ולמנוע את ההתנהגויות המאתגרות.","כן","לא","מיתר"],
    [1460,7543,"התמודדות עם חרדת מבחנים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","סדנה חוויתית בת 10 מפגשים. הסדנה מבוססת על גישת NLP דמיון מודרך ומיינדפולנס שבמהלכה התלמידים יקבלו כלים להתמודדות במצבי לחץ ואסטרטגיות למידה למבחנים. התוכנית מועברת על ידי אשת חינוך עם וותק של 20 שנה","כן","לא","דנה גרינשפון - מאמנת אישית רגשית בשיטת nlp"],
    [1461,6196,"התמודדות עם חרדת מבחנים וניהול זמן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","י'","כלל התלמידים","חרדת בחינות: הסבר תיאורטי, מנגנון פיזיולוגי, זיהוי סימפטומים, משמעות קוגניטיבית, תגובות ודרכי טיפול על פי גישת  CBT, כלים להתמודדות עם מצבי לחץ וחרדה, טכניקות להרגעה עצמית באמצעות הרפיות ודמיון ושימוש בכלים קוגניטיביים התנהגותיים. ניהול זמן והתארגנות. אסטרטגיות למידה והתכוננות לבחינות. הסברים פסיכו חינוכיים והיבטים רגשיים הקשורים בלקויות למידה וקשיי קשב.\n","כן","לא","קרני מוסט שולץ"],
    [1462,6033,"התמודדות עם נושאי מין ומגדר","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","סדנאות לצוות החינוכי בנושא מין, מגדר, מיניות, נטיות מיניות ואלימות מינית במטרה לפתח כלים שיעזרו לצוות החינוכי בבתי הספר הערבים בהתמודדות עם השאלות והתהיות של התלמידים בצורה מיטיבה. ","כן","לא","סיוע לנשים ונערות נגד אלימות"],
    [1463,7073,"התמודדות עם קשיים התנהגותיים ורגשיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית \"התמודדות עם קשיים התנהגותיים ורגשיים\" מטרתה לתת לצוות החינוכי מגוון כלים מעשיים להבנת בעיות התנהגותיות ורגשיות, ולהתמודדות עימם. התכנית מבוססת על עקרונות ניתוח התנהגות (ABA) ועל תרפיית קבלה ומחויבות (ACT). התכנית כוללת הרצאות לכלל המורים, סדנאות עומק לצוותים מקצועיים בבית הספר, התערבויות כיתתיות ופרטניות, והרצאות להורים בכדי ליצור שפה אחידה ושותפות במשולש בית - צוות הוראה - ילד. ","לא","לא","קרין שטרן"],
    [1464,3507,"התנדבות הנוער אצל אזרחים הוותיקים (עידוד ההתנדבות בקרב הנוער)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כתוצאה מתהליך המודרניזציה ופיתוח הטכנולוגיות השונות, חל פער בין האוכלוסייה הצעירה לבין האוכלוסייה המבוגרת מכל הבחינות, כמו ערעור במעמדם של המבוגרים בחברה הערבית, ערעור בערכים ובכבוד מסורת ומנהיגים שגדלו עליהם המבוגרים. תכנית זו נועדה לשפר היחסים בין שתי האוכלוסיות ולגשר בין הפערים ביניהם. למען יצירת חברה בריאה ותקינה, שייכות, חינוך לערכים, למידה מהמבוגרים. התכנית מעודדת התנדבות בקרב הנוער לסוגיו במיוחד בקרב האזרחים הוותיקים,באופן הזה אנו משפרים את שתי האוכלוסיות ומשלבים אותם בתוך החברה שלהם ולמען חברה יותר טובה.","כן","לא","אלמעאלי להכוון חברתי (ע\"ר)"],
    [1465,5576,"התנדבות ושותפויות (אדווה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון","התנדבות ומעורבות חברתית של בני נוער הנה חוויה מיטיבה ובעלת השלכות התפתחותיות משמעותיות. התנדבות ומעורבות חברתית תורמות ליכולתם של המתנדבים לרכוש מיומנויות ולהשתלב בחברה ובתעסוקה. במסגרת המעורבות החברתית הצעירים לומדים ומתרגלים מיומנויות, קבלת החלטות, ניהול זמן, ניהול פרויקט, עמידה במטרות ויעדים ועבודה בצוות. מחקרים רבים תומכים בהתנדבות ובמעורבות חברתית כשיטה יעילה ללימוד ולקידום של מיומנויות מנהיגות, בעיקר אם היא מלווה בתכניות הכשרה משמעותיות. ההתנדבות ומעורבות חברתית  -קהילתית,  מפגישה את  המתנדב עם דמויות מפתח בקהילה, המהוות עבורו מודל לחיקוי וחושפות אותו להזדמנויות מקצועיות. ולעתים משפיעה ההתנדבות על הבחירה העתידית בשירות הצבאי ואו מסלול קריירה בעל אוריינטציה חברתית. \nבמסגרת תוכנית אדוה הפועלת לקידום ההתנדבות וחיזוק שותפויות בכפרי הנוער, הוחלט לטפח מנהיגות נוער מתנדבת שתפעל במודל  מועצות התנדבות רב גילאיות.\n\n","כן","לא","אשלים - ג'וינט"],
    [1466,1102,"התנהגות מינית אחראית (סדנאות הוועד למלחמה באיידס)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית עוסקת במגוון סוגיות ותכנים הקשורות למיניות: דרכי הדבקה ומניעת הדבקה ב-HIV ומחלות מין, אחריות מינית ושוויון בין המגדרים ביחסי מין, שימוש נכון בקונדום והחשיבות בבדיקות HIV  ומחלות מין, כל זאת תוך שימת דגש על החשיבות שמין יתקיים בהסכמה מלאה ומתוך בשלות רגשית. בפעילות ההסברה משולב סיפור אישי של אדם החי עם HIV, כאשר המפגש מחבר את התלמידים לפן האנושי של החיים עם הנגיף, מסייע בקבלת השונה ומרחיק מהחשיבה של \"לי זה לא יקרה\".\n","כן","לא","הוועד למלחמה באיידס "],
    [1467,4629,"התנהלות פיננסית לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | כישורי חיים","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התוכנית התנהלות פיננסית לילדים עוסקת ב: צרכנות  נבונה,  אחריות כספית ותקציב, אמצעי תשלום ובנקים,  חיסכון והלוואה. במטרה לעורר את המודעות לנושא   לחשוף את התלמידים לחשיבות הנושא ולהרחיב על כלים להתנהלות פיננסית נבונה.\n","כן","לא","התנהלות פיננסית לילדים - וויס חוה"],
    [1468,1949,"התנועה כאורח חיים (אפי כפי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תנועה בגני ילדים וכיתות א' ב' וג' עם הלימה למקצועות הליבה, תוך שימוש באביזרים מובנים. פיתוח התפתחות מוטורית תקינה אצל ילדים, היא בסיס להתפתחות קוגניטיבית. תכנית זו מדגישה את הגישה ההוליסטית, רואה קשר הדוק בין התפתחות סנסו מוטורית להתפתחות ריגשית, חברתית וחשיבתית. התנועה מותאמת לרמת הבשלות ונוגעת לכל תחומי ההתפתחות, כך שבכל שיעור באים לידי ביטוי הממדים: שיכלי, ריגשי חברתי ותנועתי.","כן","לא","אפרים נעמן- אפי כיפי בע\"מ"],
    [1469,1800,"התנסויות מרכזיות עם מוזיאוני המדע","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ה' | ז' | ח'","כלל התלמידים","משרד החינוך, הפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה, יזם מהלך להגברה של הלמידה ההתנסותית בלימודי מדע וטכנולוגיה, בשיתוף פעולה עם הרשויות המקומיות, יחד עם מוזיאוני המדע בישראל לשירותם של מורים למדע וטכנולוגיה ותלמידים מבתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים. מטרת התכנית היא מינוף של ההתנסויות המרכזיות, כ- 10 ניסויי מפתח בכל שכבת גיל, בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים, שהתלמידים  מבצעים בהתנסויות מעשיותhands on) ) וזאת מתוך תפיסה שלא ניתן ללמד מדע וטכנולוגיה ללא החוויה התנסותית. התנסויות משולבות בפעילויות באחד ממוזאוני המדע המוכרים: מוזאון בלומפילד למדע בירושלים, מכון ויצמן ברחובות, מדעטק בחיפה, מוזיאון פארק קרסו בבאר שבע. התלמידים מתנסים בפעילות מקדימה של המוזיאון בבית הספר, שלאחריה מתקיימת פעילות במוזיאון, ופעילות מסכמת בבית הספר. הנושאים בהם מתנסים תלמידים: חלל, אנרגיה חשמלית, אנרגיית קול ומערכות טכנולוגיות, כוחות ואינטראקציה ועוד. המורים למדע וטכנולוגיה מקבלים הדרכה מהפיקוח ומצוות המוזיאון ובונים יחד עם צוות המוזיאון את הפעילות המתאימה לכיתותיהם.\n","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [1470,2843,"התעמלות אתגרית לילדים (פרוגרס)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משפרת ומפתחת יכולות מוטוריות מגוונת בקרב ילדים בגילאי 3-6. התכנית חושפת את הילדים לפעילות במרחב הכולל מתקנים מאתגרים המעוררים את סקרנותם ומחזקים מגוון מיומנויות בדרך חווייתית. התכנית משלבת משחקי תנועה שמטרתם פיתוח התפיסה המרחבית וקבלת החלטות בתנועה. ","כן","לא","פרוגרס א.ג. בע\"מ"],
    [1471,3987,"התעמלות ותנועה (ספורט לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית התעמלות ותנועה עוסקת בתחום בו הילד יכיר את יכולת הגוף שלו לתנועה. התנועה מתבצעת ע\"י הנעת הגוף בשילוב אביזרים,מכשירים וציוד ספורט נוסף. דרך התנועה הילד לומד לפתח תפיסה אישית חיובית של תנועות גופו המשלבת בין יכולות ומגבלות.","כן","לא","שלומית התעמלות ותנועה (שלומית צברי)"],
    [1472,3376,"התעמלות זה אנחנו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ספורט ואקרובטיקה. פעילות גופנית המתמקדת, בחיזוק חגורת הכתפיים, שיפור הקואורדינציה, זריזות, מהירות, שיווי משקל, יכולת התמצאות במרחב הכללי והאישי, מוטוריקה גסה ועדינה בליווי מוזיקה וציוד ספורט עשיר ומגוון. לימוד אקרובטיקה בשילוב תחרויות ספורט (o.d.t) בענפי ספורט שונים כגון: התעמלות קרקע ואקרובטיקה ,הוקי, טניס, כדורגל, כדורסל, בייסבול ועוד. ","כן","לא","א.מ. עשור ניהול ויזום בע\"מ"],
    [1473,4649,"התעמלות חווייתית לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית לגני חב\"ד הפעלה בתנועה לגיל הרך תוך עבודה על מודעות קינסטטית. בליווי ניגונים חסידיים.  מועבר ע\"י מדריכת התעמלות מוסמכת, ומשלב את כל עקרונות פיתוח המודעות הסביבתית של הילד.","כן","לא","גן עיני (כהן אורה)"],
    [1474,4153,"התעמלות- פילאטיס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוגי העשרה לילדי גן- כתות א' וב' בנושא פעילות גופנית. מתוך תחום שיטת הפילאטיס ועולם הריצה. בחוג יתקיימו תרגילים המחזקים את הגוף, מעודדים פעילות ותנועה. עבודה על שיווי משקל, גמישות וקואורדינציה תוך חיזוק הביטחון העצמי של המשתתף/ת. ","כן","לא","טליה גרוסמן"],
    [1475,4003,"התערבויות טיפוליות בבתי הספר","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית פועלת בבתי הספר עם מבחר התערבויות ייחודיות המותאמות לכל מסגרת ע\"פ הצרכים העולים בה, בכדי לעזור לתלמידים להתמודד עם מצבי החיים ברמות הרגשית - התנהגותית והחברתית, ולהרחיב את ארגז הכלים של מורי בית הספר להתמודדות עם מצבי לחץ וחוסר שקט בכיתות. התכניות: יוגה כתרבות בית ספרית - הקניית תרגול היוגה לילדים שיוכלו להשתמש בה כשחשים צורך, והן למורים ככלי כיתתי להרגעה ויצירת אקלים מיטבי. בישול- קבוצות הורים-ילדים לבישול ואכילה משותפת בח\"מ. עיצוב התנהגות - קב' תלמידים (ט'-יב') לפיתוח חוסן אישי ומניעת התנהגויות סיכוניות. הרצאות לנוער, הורים ואנשי צוות. התערבות עם ילדים תת משיגים - איתור ילדים עם לקויות למידה, חרדות ממבחנים, כישלונות וכו' בעלי מוטיבציה להצלחה ויצירת פעילויות משותפות במטרה לצבור חוויות של הצלחה ותובנות. רכיבת אופניים- פיתוח מיומנויות וטכניקת רכיבה תוך העלאת הביטחון העצמי, תחושת מסוגלות ופיתוח מודעות חברתית. תרפיה באמצעות בע\"ח - קבוצות טיפוליות באמצעות בע\"ח ואילוף כלבים לשיפור מיומנויות רגשיות, ויסות רגשי והעצמה. טבע תרפיה - יציאה לטבע ויצירת מרחב מוגן, בניה בעזרת משאבי טבע.\n\n","כן","לא","מועצה אזורית חוף אשקלון"],
    [1476,4761,"התערבות דרך שטח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בתחום שנקרא התערבות דרך שטח דרכו התלמידים נחשפים לתחומים שונים בענף הספורט האתגרי ויישומם.  זו תכנית תהליכים העוסקת בטיפוח שיח והפחתת התנהגות אלימה אצל בני נוער, העצמה אישית והקניית אמצעים לחיים. התכנית הכוללת ימי פעילות בחיק הטבע , סנפלינג , אומגה, טיפוס","כן","כן","טג'ואל אדוונצ'ר (מנסור חמזה)"],
    [1477,7148,"התערבות טיפולית בלעלי קשיי ויסות רגשי והתנהגותי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","קשיי ויסות רגשי והתנהגותי (מנגנוני שליטה לקויים) בקרב מתבגרים מהווים אתגר קשה מול מחנכים והורים. היכולת לוויסות רגשי מוגדרת כיכולת לשנות מצב רגשי כדי לעודד התנהגות אדפטיבית מכוונת מטרה, הקושי לווסת תגובה רגשי משפיע גם על הרגשות וגם על ההתנהגות ובד\"כ מתבטא בתוקפנות, מרדנות ובעיות רגשיות אשר משפיעות על תיפקדו הלימודי והחברתי של המתבגר. תוכנית ההתערבות המוצעת, הינה תוכנית מערכתית בשיתוף צוות בית הספר, תתבסס על הגישה הקוגניטיבית התנהגותית, זיהוי ונטרול דפוסי חשיבה והתנהגות לא יעילים, ותתבצע ברמה הקבוצתית והפרטנית.","כן","לא","גיוסי לבוה"],
    [1478,2346,"התערבות יוצרת בשעת חירום","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , עם צרכים מיוחדים","תכנית להטמעת פעילות יוצרת לשעת חירום המהווה עזרה ראשונה לגוף ולנפש במצבי טראומה ו/או משבר. מדובר בתכנית אשר במסגרתה יתקיימו מפגשי הטמעה לצוותים חינוכיים ולהורי התלמידים בגנים לשם היכרות עם ערכת הפעילות המשמשת כלי מרכזי בתכנית. ערכת Artists 4 Israel מהווה כלי פורץ דרך, הנועד להאט או למנוע התפרצות של מקרים חדשים של הפרעת דחק פוסט טראומטית (PTSD) בילדים במצבי משבר. הערכות, נוסו והוכחו כיעילות, במעונות יום ובבתי ספר בדרום הארץ, במהלך מבצע צוק איתן, בזמן השמעת האזעקות. כמו כן, נעשה בהן שימוש בכפרי נוער לילדים עם חוויות טראומטיות מהבית. התכנית תספק ערכת פעילות יוצרת עבור כל תלמיד בגן ובכיתה לשימוש בעת הצורך ותכלול הדרכה וליווי על ידי צוות מנוסה של מטפלים באומנות. בנוסף, הצוות יעביר סדנא חוויתית לילדים יחד עם הוריהם והצוות החינוכי לשם היכרות עם הכלי ודרכים ליישומו. ","לא","כן","Artists 4 Israel (אמנים למען ישראל, ארגון אמריקאי)"],
    [1479,6305,"התערבות לתמיכה בקריאה בחטיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","ז' | ח' | ט'","מתקשים לימודית","לומדים בחטיבות הביניים מתמודדים עם עלייה ברמת הבנת הנקרא הנדרשת מהם. הבנת נקרא  מיטבית מאפשרת התמודדות עם חומרי לימוד מגוונים במקצועות השונים. מטרת התוכנית הינה חיזוק מיומנויות הקריאה והבנת הנקרא בקרב לומדים בחטיבה (ז-ט) על מנת לאפשר הבנה עמוקה של טקסט והתמודדות עם מטלות ההבנה. התוכנית מתבצעת בקבוצות קטנות ומתמקדת בהקנייה ותרגול של אסטרטגיות להבנת הנקרא. במסגרת התוכנית ינתן חיזוק גם למיומנויות אורייניות התומכות בתהליך הבנת הנקרא כמו גם טיפוח ההנעה ללמידה וחיזוק מסוגלות אישית. מסגרת התוכנית הינה 30 מפגשים.    \n","כן","לא","כרמל החברה הכלכלית של אוניברסיטת חיפה בע\"מ"],
    [1480,3128,"התערבות מכילה והתנהגות מאתגרת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אזרחות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תוכנית זו פועלת להכשרת הצוות במסגרות החינוך לתלמידים עם מוגבלות וצרכים מיוחדים שונים: מוגבלות שכלית התפתחותית, הנמכה קוגניטיבית, נכויות פיזיות, לקויות חושיות, תסמונות תורשתיות שונות, אוטיזם, הפרעות התנהגות ועוד. חלק מהתלמידים במסגרות אלו הם בעלי התנהגות מאתגרת - התנהגות המהווה פגיעה באדם עצמו ו/או בסביבתו ו/או המגבילה את מרחב המחיה והתפקוד של הפרט והסביבה. במסגרת התכנית מושם דגש על ערכי העבודה החינוכית, הטיפולית וההתנהגותית. בהתאם ובשיתוף חשיבה להעצמה מקצועית, יוקנו כלים באמצעות תרגול פיזי, סדנאות, תצפיות, דיוני מקרה, סימולציות, כתיבת תכניות עבור תלמידים בעת התפרצות ועוד. ","כן","לא","התערבות מכילה בע\"מ"],
    [1481,6917,"התערבות פרא-רפואית ( יוזמה דו צדדית (מרחב רגשי מכיל))","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית תשרת את כלל התלמידים מכל שכבות הגיל, על פי צורך ובהתאם לאיתור מקצועי. מטרתה של התכנית היא התערבות הוליסטית לצורך חיזוק החוזקות וקידום החולשות. ההתערבות תכלול טיפולים וחוגים לתלמידים, הרצאות חדר מורים והדרכות למורים וגם להורים. הנתינה והתרומה לקהילה היא בראשית מטרות התכנית, כאשר השירות ניתן בשני כיוונים, מצד אחד לתת לסטז'רים מתחומי טיפול רגשי, הוראה מתקנת מקום להתנסות בעבודה, לקבל הדרכה רצינית ממדריך מומחה וותיק, והם בחזרה משרתים אוכלוסיית התלמידים שמתקשים בתחומים שונים ולהורים שלהם קשה לתת טיפול במסגרת חיצונית בגלל קשיים כלכליים או קיומיים אחרים. בית הספר או כל מסגרת אחרת תשלם על שעת טיפול, מחיר סמלי, שיאפשר לסטז'ר לקבל הדרכה ותהליך לימודי יעיל דרך התכנית. המסגרת תכיר את המטפל ותתרשם מהעבודה שלו ותגיש הערכה לעבודה שלו.\n\n","כן","לא","מרכז לטיפולים פרא רפואיים"],
    [1482,2338,"התפתחות אישית ומעורבות חברתית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית המיועדת לכיתות י'-י\"ב והיא תנאי לקבלת תעודת בגרות. התכנית נועדה לטפח את התלמיד להיות בוגר בעל תחושת ערך ומשמעות, בעל יכולת לניהול עצמי בשיקול דעת, בעל ערכים, המסוגל לתפקד כהלכה בסביבתו החברתית,  המרגיש שייכות ואחריות לקהילה, לחברה ולמדינה והמוכן ליטול חלק בעיצובן ובבנייתן. התכנית מחנכת להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית במעגלים הולכים ומתרחבים בהתאם לגיל הלומדים על הרצף הנע מערנות לסובב, דרך השתתפות ושיתוף ועד לעשייה למען האחר ולמען הסביבה.\nהתכנית משלבת התנסות מעשית במעורבות חברתית עם למידה עיונית, ערכית ורגשית בכיתה ובקבוצה יחד עם שיח רפלקטיבי ועיבוד ההתנסות. הממד העיוני כולל שלושה מרכיבים: א. למידה במסגרת כיתתית או שכבתית; ב. ליווי ותמיכה בקבוצות קטנות; ג. הכשרה לתפקיד במקום ההתנסות המעשית. הממד המעשי כולל שני סוגי התנסויות: א. התנסות אישית התנסות במעורבות חברתית, על פי בחירת התלמיד, בליווי הרכז ובשיח משותף. ב. התנסות קבוצתית (\"פרויקט\") - התנסות ביזמות חברתית שבה התלמידים מגלים מעורבות, מזהים צרכים חברתיים בקהילה ובחברה ונותנים להם מענה.","לא","כן",""],
    [1483,855,"התקשרו\"ת (הורות תומכת קשר ותקווה)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית","תכנית התקשרו\"ת הינה תכנית הורות תומכת קשר ותקווה למניעת בעיות משמעת והתנהגות אלימה באמצעות התערבות פסיכולוגית מוקדמת ועבודה עם ההורים. במסגרת התכנית נעשית עבודה עם הורים לילדים בגיל הרך (גילאי 4-3 שנים) שאותרו על ידי גננות כבעלי קשיים בוויסות רגשי-התנהגותי. התכנית נועדה לצמצם קשיים מוקדמים, כמו: תוקפנות, חוסר שקט ומוסחות, חרדה ובעיות בתפקוד חברתי העלולים לנבא קשיי הסתגלות בגן, בביה\"ס ובהמשך החיים ונטייה להתנהגות אלימה.","לא","כן",""],
    [1484,7408,"ואהבת (חיבור לעוצמה פנימית ומניעת אלימות וחרם)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | הורים | ו' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","העצמת ילדים ובני נוער להכיר בערך שלהם. לדעת שהם יודעים ולהיזכר במהות המקורית והיהלום הגאון ששוכן בתוך כל אחד . הכרת התודעה ותת המודע וכיצד לתכנת אותו לטובתנו. להכיר בשוני ובייחוד של כל אחד . ליצור אחדות ושיתוף פעולה פורה בין אחד לשני וראיית האחר בי. שיקופים וחיבורים. מניעת חרמות ואלימות מכל סוג שהוא. ואהבת לרעך כמוך. יצירת ילדים שמכירים בערך עצמם ומצליחים בלימודים ובמה שהם באמת אוהבים. הפחתת הפרעות קשב וריכוז על רקע רגשי/חברתי וחוסר עניין.","כן","לא","וייסמן רבקה"],
    [1485,3996,"ואהבת לרעך כמוך (העשרה יהודית ברוח בינדתית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","ז'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית מעניקה לתלמידי כיתות חינוך מיוחד בשכבה  ז' בבתי ספר ממלכתיים מושגי יסוד במסורות היהדות, הנצרות ואיסלאם, תוך הכרת הזהות האישית של כל אחד ואחת מתלמידי התכנית ופיתוח סובלנות וכיבוד הדדי של מסורות הדתות השונות. התכנית מוצעת ביישובים/ערים בהם החיים המשותפים של בנות ובני דתות שונות נוכחים בחיי היומיום של התלמידים והוריהם, לדוגמא בעיר באר-שבע. כמו כן, התכנית שמה דגש על ההקשר הדתי-מסורתי במעבר של התלמידים מילדות לבגרות. התכנית כוללת 10 מפגשים, ביניהם 8 מפגשים בכיתות, סיור אחד בבתי תפילה ומפגש עם אנשי דת (רב, אב כנסייה ואימאם) וכן מפגש סיום חגיגי בבית כנסת. המפגשים בכיתה מתקיימים בדרכים חוויתיות שונות - מצגות, סרטונים, משחקים והפעלות שונות. ","כן","לא","התנועה המסורתית THE MASORTI MOVEMENT"],
    [1486,2198,"ואהבת לרעך כמוך - עוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חברתית ערכית העוסקת בהקניית כישורי חיים הקשורים באיתור מצבים אלימים ומניעתם ובניהול קונפליקטים. התכנית כוללת פעילויות להקניית כלים להתמודדות עם אלימות באמצעות הגוף במגוון הקשרים חברתיים. ההתמודדות באמצעות הגוף מתחברת להוויה של אלימות שהיא בעיקרה הוויה גופנית (לפחות בביטוייה הקיצוניים) ובנוסף היא מתחברת גם למאפיין יסודי של חוויית הילדות שהוא לחוות את העולם דרך הגוף. התכנית מקדמת למידה תוך חוויה אישית - משחקי הדמיה (סימולציה) ניתוח אירוע והפקת לקחים. \n","כן","לא","עוצמה - ואהבת לרעך כמוך (לביא אור-לי)"],
    [1487,2781,"ודיפה (WDIFA)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לתלמידי בית ספר יסודי והיא כוללת שיטת הדרכה ייחודית באמצעותה מחזקים את הביטחון העצמי של התלמידים על ידי שימוש בשפה זרה, בעיקר אנגלית ועברית. התכנית מועברת על ידי מדריך מיומן הפועל לחיזוק תקשורת בונה ושיתוף פעולה בין כל תלמידי הכיתה, תוך העצמת הקשר בין התלמידים המובילים לשאר התלמידים. התכנית מקנה מיומנויות של עמידה בפני הקהל ובדגש על תרגול בפועל. לתכנית קיים אתר מלווה המסייע לתהליך הלמידה ומעשיר אותו.","כן","לא","ג'לסה סוויה (חטיב יהודה)"],
    [1488,2621,"והגדת לבנך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת עשרה מפגשים שבועיים (שעתיים עד שלוש למפגש) שבהם יעברו בני הנוער תהליך שיעסוק בשייכותם ליישוב מגוריהם. התלמידים ילמדו לבצע תחקיר, יתנסו בסימולציה של ראיון ויראיינו את ותיקי היישוב. פרוייקט הסיכום יכלול מפגש יישובי בו יוצגו תוצרי התלמידים המבטאים יחס חיובי להסטוריה המקומית ולאנשים שהם חלק ממנה.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [1489,3939,"והילד הזה הוא אני (משחקים של פעם,משחקי חשיבה ודרמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","העשרת עולם הילד אל מחוץ למשחקי המחשב והסוני פלייסטיישן. פיתוח כישורים חברתיים בקבוצה, יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסה וההכרה והידיעה שכולנו שווים ומסוגלים.","כן","לא","סלסלי כסף - סיגל עמרם"],
    [1490,7793,"וואי -טק טכנולוגיות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","וואי -טק טכנולוגיות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מתמטיקה, רובוטיקה","כן","כן","וואי -טק טכנולוגיות בע\"מ (TEK TECHNOLOGIES )"],
    [1491,3940,"וואמדה - צעירים מצלמים עתיד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קולנוע","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לתת כלי ביטוי אינדיבידואלי וקבוצתי משמעותי , שפונה לאוכלוסיית הילדים והנוער בחברה הערבית והמאפשר למשתתפים מבט ביקורתי על עולמם האישי והחברתי בשילוב שלושה תחומים: קבלת החלטות. שימוש במצלמה ככלי מעשי לביטוי עצמי. מנהיגות קהילתית. התוכנית תועבר ע\"י צוות מומחים מנוסה בתחומי קבלת החלטות, הכשרת פעילים וצילום סטילס. ציוד מיוחד:  10 מצלמות מקצועיות DSLR, מצלמת רחפן, ציוד תאורה מקצועי, ציוד הדפסה והקרנה מתקדם. הסדנאות יתועדו בתמונות ובווידאו באופן שוטף ורציף לצורך הערכה מעקב ומשוב. התכנית תותאם לנוער בסיכון על פי הצורך.\n","כן","כן","לינקס א. א. לפיתוח והדרכה בע\"מ"],
    [1492,7129,"וויסות כעסים והעצמה רגשית (אילמות ואלימות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חווייתית רגשית מגבשת ומעצימה. תוכנית להקניית כלים לוויסות כעסים ורגש, תוך שימוש בסימולציות חברתיות, שיחי ומעגלי הקשבה. מתבגרים עם קושי בהבעת רגשות/תחושות מחפשים את המקום \"הבטוח\" לדבר אותם, חלקם שותקים, חלקם מגיבים בתנועה ,בחרם, בשיח, בפחד, בתקיפה ובהפחדה לרוב הקושי הוא רגשי, \"איך אראה, איך אפטר מהתחושה הזאת? מבלי להיפגע\" התכנית זו נותנת כלים מעשיים פרקטיים לוויסות כעס-כאב-חולשה-פגיעות וכו' תוך התבוננות מה \"הרווח\" שאני מקבל כתוצאה מקבלת הרגש. בתוכנית מוצג סיפורו האישי של המנחה ומזמינה הזדהות מצד התלמידים ושופכת אור ותקווה לתלמידים\nהתוכנית כוללת מפגשים בתנועה ומעגלי הקשבה, וכלים להגנה עצמית רגשית ופיזית והימנעות מסיטואציות אלימות. התוכנית מועברת על ידי מנחה מוסמך בתחום\n\n","כן","לא","emotion in motion"],
    [1493,6240,"וויסות רגשי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","טיפול קבוצתי רגשי בנושא וויסות רגשי לילדים עם קשיים רגשיים התנהגותיים כולל הדרכת הורים ,אבחון הבעיה ובניית תכנית התערבות אשר כוללת הורים,ילד,וצוות חינוכי .","כן","לא","אבו ריא הדרכות ויעוץ"],
    [1494,1876,"וטרינרים צעירים- דוקטור מיאו (תכנית וטרינרים צעירים מרכז חיבוק-חי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דוקטור מיאו  פותח לילדים חלון אל עולם הרפואה הווטרינרית- עולם של שוויון ועזרה הדדית, עולם של חמלה ונתינה כמו גם של ידע ומדע.  הדוקטור משלב את הילדים בעולמו ובסיפוריו ומלמד אותם כיצד לעשות זאת בשילוב כלי הווטרינר וחברותיו החיות.\nה\"אני מאמין\" שלנו:\nב\"דוקטור מיאו\" אנחנו מאמינים שאם נסיר דעות קדומות ונסתכל באמת נוכל לגלות דברים מופלאים על העולם שסביבנו ועל עצמנו. אנחנו מאמינים שדרך הרפואה והמדע שבעבר הצדיקו דווקא גזענות לעתים, ניתן להבין ולקבל את האחר ואת השונה.\nב\"דוקטור מיאו\" מפגישים בין ילדים וחיות ייחודיות מסוגים שונים כגון זוחלים, עופות, יונקים, חרקים ודגים באופן המכבד את שני הצדדים. הילדים מכירים את התכונות הייחודיות של בעלי חיים אלו ולומדים על בעיות שונות שעשויות לדרוש טיפול וטרינרי. בנוסף, אנו מקנים לילדים ידע נרחב בכל תחומי מדעי החיים ומאפשרים להם להתנסות בשימוש במכשירים רפואיים שונים כמיקרוסקופים, סטטוסקופים, מכשירים לבדיקת עיניים ואוזניים ורבים אחרים.\n","כן","לא","מרכז חיבוק חי (רום-טפר שירי)"],
    [1495,6874,"וי האנד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | חיילים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית להכנה לחיים על ידי 5 פעיליות שתחומם הוא: כלכלה, לימודים ואקדמיה, חשיבה יצירתית, מנהיגות והשפעה על החברה, תכנון לחיים. התוכנית כוללת מגוון אמצעי למידה ייחודיים ומאתגרים לצורך רכישת ידע, כלים ומיומנויות רלוונטיים.","כן","לא","VEHAND"],
    [1496,7923,"וידאו בלוג קורונה (Vבלוג תרפיה / וידאו תרפיה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קולנוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התלמידים יוצאים למסע יומיומי בתקופת משבר מגפת הקורונה ליצירת \"יומן וידאו קבוצתי\" (Vבלוג קבוצתי) בראי מגפת הקורונה. הם מתעדים בסרטונים המשקפים את נקודת מבטם על התקופה ומשתפים זה את זה בליווי של מטפל/ת מוסמכ/ת. התהליך מאפשר העצמה תחת משבר ובסופו תוצר קבוצתי, כל זאת תחת השבתה של מערכת החינוך ללא מפגש פנים מול פנים. התכנית כולה מתקיימת באמצעות Video conference. התהליך מתאפשר על ידי הדרכה בסדנה יומיומית של מחנכי כיתות וגם באמצעות הפעלה ישירה של התלמידים על ידי מטפלים מוסמכים.\n","כן","לא","סלע המרכז הישראלי לוידאו תרפיה בע\"מ"],
    [1497,5871,"וידאותרפיה/פוטותרפיה - חוויה  של הצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קולנוע","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","וידאותרפיה - תכנית חווייתית שנועדה להפיק  סרט קצר שתכניו מבוססים על עולמם של המשתתפים, תוך כדי רכישת ידע מקצועי ומעשי. בשנים האחרונות הצילום הפך להיות כלי אהוב ופופולרי נגיש וזמין מה שמאפשר לרתום את הקבוצה לשיתוף פעולה מיטבי. בתכנית ננוע בין העולם הקולנועי לעולמינו האישי והקבוצתי.\nפוטותרפיה -צילום רגשי, באמצעות המצלמה המשתתף בקבוצה יכול לדבר על הנושאים הלא מדוברים בחייו. הסדנה נבנית בהתאם לצרכי הקבוצה: דימוי גוף, דימוי עצמי, אני והסביבה שלי. בשונה מוידאותרפיה תהליך העבודה הוא הפוך , מהפרט לקבוצה, אך בכל זאת זוכה המשתתף להציג את היצירות בפני הקבוצה ולקיים שיח של כבוד. בתום התהליך בוחרים המשתתפים את התמונות שהם מעוניינים להציג בתערוכה קבוצתית.","כן","לא","צוריה דרייזן"],
    [1498,2374,"ועידת הילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","'ועידת הילדים' היא תכנית חינוכית שמטרתה לאפשר לילדים להשמיע את קולם בנושא מוגדר. בועידת הילדים לוקחים חלק עשרות ילדים ובני נוער אשר לומדים נושא מוגדר, מקיימים דיונים ומגבשים עמדה כתובה המוגשת למקבלי ההחלטות בנושא זה. ועידת הילדים מבוססת על אמנת זכויות הילד ועקרון ההשתתפות ופותחה על בסיס התפיסה הדמוקרטית.","כן","לא","אתוס ניהול בע\"מ"],
    [1499,6213,"ורד בראל לוקה חינוך גופני לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מגוונת וכוללת עבודה על הגוף תוך כדי הכרת הגוף ולמידה על המערכות השונות בו ותפקידם, ידע אשר יאפשר לילד לעשות חיבור בין עשיה ולמידה וילוו אותו כבוגר, בנוסף לימוד מושגים חשובים, משחקי תנועה ופעילויות הדורשות הגינות סובלנות וכבוד, דגש על אורח חיים בריא. במסגרת השיעורים ניתן דגש על המישור הקוגניטיבי-חקירה ולמידה מחשבתית והעתקתה לתנועה. והמישור הרגשי-עידוד הביטחון העצמי ואמונה ביכולת של עצמו דבר המשפר את הדימוי הגופני והאישי. הפעילות מותאמת לאופי הקבוצה וליכולות אישיות של הילדים. הפעילות מחולקת לנושאים לפי שלבי התפתחות מוטורית וקוגניטיבית של הילדים ומתפתחת הדרגתית לרמה התנועתית הנדרשת, הפעילות דינמית ומשתנה על פי צורכי הילדים. הנושאים הנלמדים הכרת הגוף ושמות אבריו, מרחב אישי, מרחב כללי, מיומנויות יסוד, קואורדינציה, מוטוריקה עדינה וגסה, נופש פעיל עבודה כיחיד ,בזוג, וכיחיד בתוך קבוצה. בתוכנית משולבים התנסויות חווייתיות המפתחות את הילד ואישיותו הדרכה לפעילות המשכית לגננת ודפי הנחיה להורים. ","כן","לא","בראל לוקה ורד - חינוך גופני לגיל הרך"],
    [1500,5788,"ורטיגו כח האיזון - הכלה במחול (מחול משולב - כל אחד יכול לרקוד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | מחול | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","סדרת מפגשים שנתית המפגישה תלמידים עם וללא מוגבלויות. במהלך השנה התלמידים רוקדים יחד, לומדים להכיר זה את זה ולקראת סוף השנה מעלים יצירה מקורית קצרה משותפת. כח האיזון בנוי על ערכי שילוב, למידה משותפת, סקרנות, דיאלוג, חיבור, היכרות, שיתוף, הכלה, הזנה הדדית והקשבה מודעת. בחברה שלנו קיימת הפרדה בין אנשים עם מוגבלות ואנשים ללא מוגבלות. התפיסה הרווחת בחברה היא שמוגבלות היא בעיה שיש לתקן, לרפא או להתגבר עליה. יש צורך במפגש אמיתי בין האוכלוסיות האלו, אנשים עם וללא מוגבלות, מפגש שיאפשר הכלה, היכרות ויצירה משותפת מתוך נקודת מוצא שוויונית ומכבדת המכירה ביכולות של כל המשתתפים.","כן","כן","עמותת ורטיגו למחול - ירושלים "],
    [1501,8082,"ז.מ פעילויות העשרה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מגוון רחב מאוד של תוכניות ופעילויות פנאי לגני ילדים, בתי ספר יסודיים, ותיכוניים. המרכז פועל מתוך הכרה בחשיבות בין השילוב של ההנאה של הילד לבין פיתוח היכולות שלו השכליות והפיזיות. התכנים נבנו מתוך מחשבה והבנה עמוקה של אנשים עם ניסיון רב שנים בתחום. סילבוסים שנתיים/סמסטריאליים במטרה לתת מענה לכולם. ביכולתנו להציע: אלקטרוניקה, נגרות, חלל ותעופה, מדע ויצירה, צילום, קפוארה, כדורגל, כדורסל, קסמים, מבוכים ודרקונים, אילוף כלבים, ציור, בישול ואפייה, מוזיקה, קרמיקה, מחשבים. לגיל הרך: התעמלות וספורט, דרמה ותאטרון, גלה את העולם, הקוסם הצעיר, עונות השנה, אמנות ביצירה, שף בכיף, הכרת עולם החי.\n","כן","לא","ז.מ חוגים"],
    [1502,2133,"זאולוגי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפול פרא-רפואי | קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","עולם החי הוא חלק מסביבתו הטבעית של הילד אשר נהנה לעקוב אחר דרכי ההתנהגות של בעלי החיים, תגובותיהם ויצירת מגע אתם. תכנית 'זאולוגי' נותנת לכך מענה  ויוצרת לילדי הגיל הרך תחושה והיכרות אישית עם החיות במסגרת שעה שבועית בת 45 דקות בה מגיע מדריך מיומן לגן הילדים ומפעיל מערך מקיף על אחד מבעלי החיים השונים הנמצאים בתכנית (שרקן, ארנב, תרנגולת, מקלון, יונה וכו'). הילדים זוכים להכיר ולחוש את קירבתם של בעלי החיים באמצעות שיר, הצגה של החיה, ליטוף, סיפור, המחזה ומשחק.","כן","לא","זאולוגי - דביר בן אהרון"],
    [1503,6109,"זבנקו - חינוך פיננסי וכישורי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך חברתי | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","זבנקו - סדנה באמצעות משחק קופסה המקנה לילדים למידה והתנסות בכישורים פיננסיים. תוך כדי המשחק הילדים מתנסים בקניה, מכירה, השוואת מחירים, לקיחת הלוואות, חיסכון, תשלומי ריבית ומיסים ועוד. כמו כן, הילדים מתנסים בבניית אסטרטגיה, ניהול משא ומתן, עבודת צוות, קבלת החלטות וכדומה.","כן","לא","זבנקו"],
    [1504,6540,"זברה - בגלל שאכפת לנו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המלחמה בתאונות הדרכים בהם מעורבים ילדים גובה מאיתנו קורבנות מידי יום ולצערנו המספרים נמצאים בעלייה משנה לשנה, המספרים העגומים לא אפשרו ליוזמי התוכנית לשקוט, ובשילוב אנשי מקצוע ואנשי טכנולוגיה הוקם מערך לימודי עכשוי המדבר בשפת התלמיד ומועבר ברוח התקופה באמצעים טכנולוגים המדברים בשפת התלמיד. התוכנית הלימודית משלבת מצגות הסברה איכותיות ומרתקת. בנוסף למערך ההסברה וההדגמות יצרנו פעילות אינטראקטיבית שבאמצעותה ניתן לקבל משוב חוזר לכל תלמיד על רמת ידיעותיו והבקיאות בחומר הנלמד. התוכנית כוללת סביבה מדומה וירטואלית VR שבהם התלמיד מיישם את מערך השיעור הנלמד בסביבה \"ללא פגע\". התנסות זו מאפשרת לתלמידים לחוות את המציאות המדומה ולקבל החלטות בזמן אמת וללא כל פגע והכי קרוב למציאות . בסוף המערך כל רכז / מורה מקבל היזון חוזר על רמת ידיעותיו של התלמיד וכלל התלמידים בכיתה  בהתאם לנושאים הנלמדים בסביבה המדומה  לדוגמא: היסחי דעת / הסתכלות בכביש , קבלת החלטות ועוד. תוכנית מושקעת פרטנית בעלת ערך מוסף יוצא דופן וחווייתית אשר לוכדת את תשומת לב הילדים ומאפשרת יישום ברמה גבוהה תוך דגש על הסכנות. ","כן","לא","מ.נ.ז שרותי ניהול"],
    [1505,6011,"זה לא רק ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","התוכנית הינה תוכנית ייחודית הרואה בפעילות הגופנית כמקדמת יחסים חברתיים וכישורי חיים. דרך הפעילות הגופנית נקדם שיתוף פעולה, כבוד ועזרה הדדית לצד שיפור יכולות שליטה. מטרה משמעותית נוספת של התוכנית הינה העצמה אישית וחיזוק הביטחון האישי. התוכנית מתאימה ליחידים, לקבוצות ומותאמת לצורכי הילדים והכיתות ולשכבת הגיל. התוכנית כוללת פעילויות ספורט מגוונות, משחקי כדור, תרגילים שכוללים שיפור קואורדינציה, זריזות, מהירות תגובה ועוד.","כן","לא","דרור אביב - מאמן כושר וכדורסל"],
    [1506,7711,"זה מה שאנחנו חושבים, תופסים ומרגישים (סדנאות וידאותרפיה לנוער היוצא לפולין)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קולנוע","י\"א","כלל התלמידים","אנו נתקלים לא אחת בחוסר בשלות וקושי של הנוער לעכל את עצמת החוויה שחוו במסע לפולין. הצפה רגשית וחוסר בכלים להתמודדות יכולים לגרום לחסימה, התבודדות, שינוי אופני התקשרות בקבוצה והתשה. התכנית מציעה הכנה רגשית לפני יציאתם של בני הנוער למסע, באמצעות וידאותרפיה - שימוש ביצירת סרטונים באמצעות הניידים האישים של התלמידים ודיון רגשי בקבוצה תוך כדי צפייה בתוצרים. הסרטונים מצולמים באופן אינטואיטיבי ולכן חושפים מידע רגשי ועובדתי אודות המשתתפים ומהווים נקודת איתור מוקדמת לבעיות רגשיות לטיפול  מבעוד מועד. הוידאותרפיה מגבירה מודעות אישית ובונה דינמיקה קבוצתית באמצעות דימוי העבודה של צוות הקולנוע, מגבשת ומסייעת רבות להכרות רגשית.","כן","לא","כהן איילת הפקות סרטים"],
    [1507,7730,"זה פשוט לדבר - TIKTALK","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית חינוכית שמטרתה לעודד את בני הנוער לדבר אחד עם השני וליצור אקלים בטוח לשיח בעזרת מתן כלים להתנהגות סבלנית ואמפתית במרחב הכיתתי וברשתות החברתיות. התכנית מושתתת על עקרונות מעולם הגישור ויישוב סכסוכים, ומאפשרת הטמעת כלים פרקטיים ליישום בתחומים שונים ובהתמודדות עם קונפליקטים. התכנית מועברת במתכונת של סדנאות, דיון וסימולציות בדרך חווייתית ונעימה. באמצעות רכישה והטמעת כלים בסיסיים, שמושתתים על ערכים חשובים כגון: אמפתיה, הקשבה פעילה וסובלנות. מתוך עולם הגישור ויישוב סכסוכים, יינתנו כלים פרקטיים לניהול ויכוח באופן אפקטיבי, ומציאת פתרון יצירתי צבי קונפליקט. ייערכו סימולציות המדגימות סיטואציות קונפילקטיות מחיי היום יום של התלמידים על מנת לחשוף את הקשיים בניהול הקונפליקט ופתרונו. תכנית מורכבת משמונה מפגשים של למידה, סדנאות, דיון משותף והתנסות באמצעות סימולציות ויצירת סרטונים עם מסר חינוכי באפליקציה TIKTOK (ניתן להרחיב את מס' המפגשים לפי דרישה או צורך).\n","כן","לא","כרמית יאיר - צעדים יוצרים דרך"],
    [1508,880,"זהות (מסע, בורשט בלאפה, קש\"ת)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כללי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , עולים ","תכנית זהות הינה תכנית לבירור מורכבות זהותם של בני הנוער העולים כעולים, כיהודים וכישראלים. התכנית מתמקדת בחיזוק זהותם הישראלית תוך חיבור למורשת הייחודית ולקהילה בה הם חיים.","לא","כן",""],
    [1509,767,"זהות דרוזית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מורשת דרוזית","ה' | ו' | ח' | ט' | י\"א","כלל התלמידים","תכנית זהות דרוזית הינה תכנית להעמקת הידע והערכים סביב הזהות הדרוזית. התכנית מאפשרת היכרות עם הערכים הדרוזיים ועם ההיסטוריה של העדה ושורשיה ומעודדת התנהגות על פי ערכי הדת הדרוזית. התכנית פועלת ליצירת קשר עם אנשים משמעותיים בקהילה ולטיפוח מנהיגות צעירה תוך דיון בין ערכי הקהילה לערכי העולם המודרני.","לא","כן",""],
    [1510,1465,"זהות יהודית ישראלית - רמת הגולן (מרכז זהות רמת הגולן)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי עם התרבות היהודית- ישראלית. התכנית עוסקת בתכנים וערכים חינוכים רלוונטיים לעולם הילדים בעקבות לוח השנה העברי ומקורות ישראל. התכנית כוללת פעילות מגוונת ועשירה תוך שימוש במגוון אמצעי הוראה-למידה: סרטים, משחקי מחשב, משחקים, הצגות ועוד. ","לא","לא","אור לנוער"],
    [1511,1240,"זהות יהודית לב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכוללת 10 מפגשים עם בני המצוות בדגש על הכרת ערכי היהדות. במסגרת התכנית כוללת מספר מספר נושאים מובילים: נתינה וערבות הדדית בקרב בני הנוער - במטרה להתחיל שרשרת נתינה המתבססת על ערכים חברתיים ורצון טוב ; שבת - פעילויות חוויתיות המתייחסות לאורחת הפוקדת אותנו מידי שבוע בדגש על ערכים סוציאליים, שיוויון, אחדות ושיח ברוח יהודית ישפכו אור חדש על תפיסתנו את השבת ; עושים חיים ברשת - הקניית כלים ערכיים לגלישה נכונה ברשתות החברתיות ; חיים בסרט - התמודדות עם תרבות הריאליטי תוך התייחסות למושגים כמו פרסום, הצלחה, דימוי גוף, אהבה וכו' ; על מה שבינינו - סדרת מפגשים הנוגעים ליחס בין המינים. \n\n","כן","לא","עם ישראל אחד "],
    [1512,1192,"זהות יהודית-ציונית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מפתח הל\"ב | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת תכנית זו ילמדו תכנים השאובים מהמורשת היהודית והציונית על כלל רבדיה. התכנית מיועדת לתלמידי בתי הספר הממלכתיים ומועברת בצורת לימוד לא פורמאלית מתוך מחשבה רבה כיצד לתת מענה ללמידה משמעותית מחד ולהעשרה רגשית וחווייתית מאידך. התכנית בהתאם לתכנית הלימודים של משרד החינוך ומפוקחת על ידו. מעבירות הפעילות הן מורות מוסמכות ו/או בנות שירות לאומי שעברו הכשרה מתאימה. התכנית מופעלת במהלך שעה שבועית במערכת הכיתתית ונבנית בהתאם לגיל ורמת התלמידים. ","לא","כן","גרעין חברתי יפו "],
    [1513,1677,"זהירות ובטיחות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית כוללת קבוצת תלמידים נבחרת העוברת הכשרה בנושא הגברת המודעות בתחומי זהירות ובטיחות אישית בכביש, בבית ובסביבה, תוך רכישת כלי מנהיגות שיאפשרו לה להעביר את המסר לילדים צעירים. קבוצת המנהיגות מובילה פעילויות בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים הסובבים סביב משחק והפעלות יצירתיות ודואגת להעביר את המסר בהיקף נרחב גם להורים ולצוות החינוכי.  \n\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1514,1496,"זוזו - מפעילים את הגוף","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית משותפת של משרד החינוך, משרד התרבות והספורט והתאחדות הספורט לבתי הספר. התכנית הופעלה על רקע ירידה בהיקף הפעילות הגופנית של ילדי ישראל והעלייה בהיקף ההשמנה בקרב ילדי ישראל. התוכנית נועדה להגברת המודעות לחשיבות הפעילות הגופנית באמצעות הרחבת שעות הפעילות הגופנית לתלמידים בבתי הספר היסודיים בכלל ובכיתות ה'-ו' בפרט. המטרה הנה הגברת הפעילות הגופנית בביה\"ס כמשפיע על צריכת פעילויות ספורטיביות כאורח חיים. הביטוי לכך הוא הגברת הרישום לחוגי ספורט ופעילות גופנית, פעילות בזמן הפנוי באופן עצמי, שינוי אורח החיים לפעיל ובריא. ","לא","כן","התאחדות הספורט לבתי-הספר בישראל "],
    [1515,6375,"זוזים (פעילות תנועה חוויתית)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","ילדי הגן","כלל התלמידים","בפעילות \"זוזים\" אותה אני מעביר אני משלב את עולם התנועה ועולם ההנאה לכדי יחידות משחק חוויתיות ומפתחות. מטרת הפעילות היא להציג את עולם הספורט באופן המאפשר לכל ילד וילד להתחבר אליו. לעיתים עולם הספורט התחרותי מפספס ילדים בדרך, מה שלא מאפשר להם להביא לידי ביטוי את הכישרון והרצון שלהם לזוז. \"בזוזים\" אנחנו לומדים מהו כוחה של קבוצה, תוך הבלטת יכולת הפרט בתוכה, משפרים יכולות גופניות וקוגניטיביות ולומדים יצירתיות ותנועה במרחב. אני מאמין שילד שיחווה תנועה מודרכת ויהנה ממנה בגיל צעיר יגדל להיות אדם בריא יותר ומאושר יותר.","כן","לא","זוזים"],
    [1516,7904,"זוכרים, שולפים - נוירודינאמיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית (חינוך לשוני) | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","תוכנית א' - התכנית ניתנת ליישום באופן פנימי בבית הספר, על ידי הכשרה ייעודית של צוות המורים, וליווי מודרך לאורך הפעילות. איתור במערכת של תלמידים המציגים פער ניכר בעמידה בדרישות הנובע מקושי בקריאה. אימון המנגנון המוחי נעשה באמצעות פעילות רב חושית מכוונת לאתגור המנגנון. במקביל- על מנת לקדם המרה של האימון, מבוצע תרגול יישומי של השיפור הקוגניטיבי דרך קידום קריאה פרטני. במהלך התכנית מושם דגש על הבניית הישגים והצלחה לצד שיתוף קבוצתי בתרגול, מה שמאפשר לילד להציג את היכולות שרכש ולהיות חלק מקבוצת השווים. תכנית ב' - ניתנת ליישום על ידי צוות ביה\"ס. התכנית כוללת סדרת הרצאות שתכשרנה את המורות לסייע לתלמידים בנושא זיכרון ושליפה - ארגון חומר לימודי במקצועות רבי מלל ויחולק לשני חלקים: חומר תאורטי ויישומי לאיתור נקודות חוזק ונקודות תורפה במנגנונים העומדים בבסיס לימוד לקראת מבחן במקצועות מרובי מלל. החלק השני יעסוק בהשלכה ללימוד למבחנים. יינתן חומר תאורטי ויישומי של אסטרטגיות למידה שונות שמסייעות לזיכרון ולשליפה, תוך סקירת מקצועות שונים ודרכים מתאימות לכל תלמיד לפי נקודות החוזק ונקודות התורפה של התלמיד.","כן","לא","שרייבר שולמית"],
    [1517,7757,"זום אין - פוטותרפיה והעצמה באמצעות צילום","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לא סתם אומרים \"שתמונה אחת שווה 1000 מילים!\" תוכנית פוטותרפיה חווייתית (טיפול בעזרת צילום), בה המשתתפים יעקפו הגנות ומחסומים דרך שימוש במצלמה וחומרים ויזואליים נוספים, במטרה להתגבר על קשיים ואתגרים חברתיים, לימודיים, רגשיים והתנהגותיים. בסיום המפגשים תתקיים תערוכה מרגשת ומעצימה במעמד בני המשפחה והחברים.","כן","לא","טל מור - צילום ופוטותרפיה"],
    [1518,4082,"זומבה בכיף","חיצוני - מגזר ציבורי","אחר","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","'זומבה בכיף' הינה תכנית המתמקדת באומנות הזומבה והתנועה שבה הילדים לומדים ריקודים ותנועות המותאמים למנגינות ושירים במקצבים שונים.\nבמסגרת התכנית ישנו דגש על חיזוק מוטורי, שיווי משקל, קואורדינציה וזיכרון. כמו כן, התכנית תורמת לחיזוק הביטחון העצמי, הדימוי העצמי וכבוד הדדי. \nזומבה- הפעלה ספורטיבית מלווה בחוויה וכיף באמצעות תנועות הגוף ובליווי מוזיקה קיצבת.","כן","לא","מועצה מקומית ירוחם"],
    [1519,3374,"זומבה בצהרונים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","זומבה בצהרונים תכנית פעילות בתנועה המשלבת ריקוד, במטרה לעודד חיבור לפעילות גופנית בקרב הגילאים הצעירים. מפגש שנמשך כחצי שעה ובו הילדים לומדים ריקודים , תנועות וקומבינציות המותאמות למנגינות ושירים במקצבים שונים.","כן","לא","דסה אנה"],
    [1520,6467,"זומבה ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","זומבה ילדים משלב בתוכו ריקודים ומשחקים בשיתוף הילדים ולימוד של הצעדים הבסיסיים של צעדי הזומבה. הזומבה מכיל בתוכו מוזיקה מכל רחבי העולם ובעצם במהלך השנה הם נחשפים למוזיקה וסגנונות ריקוד מכל העולם ","כן","לא","זומבה והפקת אירועים"],
    [1521,5019,"זומבה לילדים (ספורט זומבה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","זומבה היא שיטת אימון גופני אירובי באמצעות ריקוד ומוזיקה מכל העולם. התכנית גם מתמקדת בתנועת הגוף במרחב ולימוד מוטורי. התכנית מועברת לכל הגילאים והאוכלוסיות, תוך התאמת סוג המוזיקה והתנועות לילדים הצעירים.","לא","לא","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [1522,3473,"זומבה קידס","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"זומבה קידס\" מותאמת לילדים ועובדת על מוטוריקה, מקצב, שיווי משקל וקואורדינציה, ומטמיעה בילדים את האהבה לתנועה ולספורט כאורח חיים. התכנית משלבת ריקודים ומשחקים תואמי גיל המאפשרים לילדים להתחבר לפעילות ממגוון היבטים. התכנית פועלת לפתח ולחזק מגוון מיומנויות מוטוריות בקרב הילדים באמצעות פעילות חוויתית מהנה.","כן","לא","אוסנת יהושע"],
    [1523,2199,"זורעים הצלחה בגינה - פרוייקט אריאל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פרויקט אריאל מפעילה תכנית שנתית ייחודית של גינון טיפולי המשפרת את תחושת הרווחה הנפשית החברתית והתפקודית של הילדים וזאת באמצעות עבודה בגינה שימוש בטבע ובצמחים ככלי טיפולי. התכנית נותנת מענה ריגשי לילדים ולנוער להתמודדות עם אתגרי החיים המורכבים ולהובילם ליצירת שינוי מיטבי בחייהם. ","כן","לא","פרויקט אריאל - זורעים"],
    [1524,5195,"זיו נעורים (מניעת נשירה מסגרות חינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מניעת נשירה | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","זיו נעורים הנה עמותה שפועלת למניעת נשירה של נוער ממסגרות חינוכיות. אוכלוסיית היעד הנה נוער בסיכון ונוער בסכנת נשירה. העמותה פועלת באמצעות הים וכלים ימיים, במסגרת פעילות ערכיות המעצימה את החניך ומחזקת אצלו  כישורים אישיים כמו : התמדה, התמודדות עם קשיים, אחריות זאת לצד שילבו אתגרים מעודדי הצלחה ופעילות גופנית. התכנית הנה שבועית למשך כ-3 שעות  לאורך כל שנת הלימודים, כל קבוצה מלווה על ידי מדריך חינוכי ומדריך מקצועי, כאשר המדריכים מלווים מקצועית וחינוכית על ידי מנהל המרכז הימי (יש שלושה, עכו, נתניה ואשדוד) וכן על ידי אחראי תחום החינוך בעמותה. התכנית כוללת גם הגעה של מדריך העמותה לבית הספר 3 פעמים בחודש להמשך תהליך העיבוד ושיחות אישיות, בכל זה ניתן לשלב ש\"ש של העמותה בסיוע לימודים. התכנית מבוססת על תכנית שנתית המחולקת לשלבים. במהלך התכנית ייפגשו החניכים עם מומחים בתחום וכן ייחשפו לסוגיות של איכות הסביבה ושמירה על הים. ","כן","כן","זיו נעורים"],
    [1525,1679,"זיכרון מבעד לעדשה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","י\"א | י'","כלל התלמידים","חיבור בני הנוער לנושא זיכרון והנצחת השואה באמצעים אמנותיים ועדכניים. בתכנית זו קיים שילוב בין העמקת הידע בנושא השואה לבין ביטוי יצירתי ואמנותי של הנושא באמצעות הצילום. בני הנוער המשתתפים בפרוייקט יכירו ויתחברו אל ניצולי שואה, יראיינו, יתעדו ויצלמו אותם ולאחר מכן יציגו את תמונותיהם בתערוכה בככר המשפחות ביד ושם ביום הזיכרון לשואה ולגבורה. מודל העבודה בפרוייקט כולל 6 מפגשי הכשרה עם צוות ההדרכה של יד ושם ומומחה מתחום הצילום ; ביקור בבתיהם של ניצולי השואה לתיעוד, ראיון וצילום ; הפקת תערוכת הצילומים והצגתה.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1526,7661,"זכויות אדם ברוח יהודית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | הכנה לצה\"ל | זכויות אדם | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות | שיוויון בין המינים | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","חיילים | י\"ב | י\"ג | י\"ד | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","זכויות אדם בראי היהדות הינה תוכנית הפועלת לקדם מודעות להיותה של מדינת ישראל מדינה מוסרית המקדשת את החיים. בתוכנית נדון סביב סוגיות בוערות בנושא זכויות אדם ומאבק בטרור, באמצעות דוגמאות אקטואליות ורלוונטיות. הנושאים בתוכנית מועברים ונידונים באופן המותאם לרמת התלמידים וכולל שיח מכבד. התוכנית כוללת שיתוף של הצוות החינוכי.\n\n","כן","לא","\"מוסרי\" ארגון זכויות אדם יהודי (ע\"ר)"],
    [1527,6930,"זכותי לדעת את זכותי (דור מייצר-הנדסה אזרחית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תוכנית 1:זכותי לדעת את זכותי - עוסקת בזכויות הילדים ובמודעות של ילדים לזכויות אלה. זכויות הילד מבוססות על אמנת הילד אשר כל ילד וילדה זכאים ליהנות מהזכויות המפורטות באמנה זו ללא יוצא מהכלל, בנוסף לזכויות שלהם חשוב שיידעו מה האחריות המוטלת עליהם כילדים. ההבנה הנה הכרחית לקידום ושמירה על זכויות הילד למען חיים משותפים בחברות רב תרבותיות. התוכנית שואפת להעלאת המודעות למשמעות של זכויות הילד בחברות רב-תרבותיות לדוגמה ישראל אשר מוגדרת כחברה רב תרבותית. תוכנית 2: דור מייצר-הנדסה אזרחית - עוסקת בחקר, תכנון, ביצוע, ניהול, פיקוח והפעלה של כל התשתית הדרושה לקיום חיים מודרניים ומפותחים )בתים, כבישים, מים וכ'. מקצוע ההנדסה האזרחית מציע ללומדים אותו אופק כלכלי, תעסוקתי והתפתחותי ומבטיח גם יציבות וקריירה ארוכת שנים. ומהווה חלק חשוב וחיוני בחוסנה של כל מדינה, והוא הבסיס לפיתוח ולשימור התשתית הנחוצה לקיומה, ניידותה, רווחתה והתפתחותה הכלכלית והחברתית של האוכלוסייה. \n","כן","לא","כנאנה אמל"],
    [1528,1371,"זכותי להוביל ולהשפיע (ראשונים להוביל)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לבניית קהילת מנהיגות צעירה, יוזמת ומחוללת שינוי בעולם הילדים ביישובם. המנהיגות הצעירה תעבוד בשני צירים שיפרו זה את זה: ציר בית ספרי וציר יישובי. נושאי העבודה של קבוצות המנהיגות ייבחרו על-פי צרכי כל יישוב. הילדים (כיתות ד'-ו') יועצמו במיומנויות מנהיגות, כגון: אחריות, ביטחון עצמי, עבודת צוות, קריאה נבונה של מפת מציאות, ניתוח מצבים, יזמות וכו', וכן ירכשו ערכי התנדבות, נתינה, אחריות אזרחית ומעורבות חברתית. כמנהיגים צעירים יאתרו הילדים ויוציאו לפועל יוזמות המשפיעות על חיי הילדים ביישוב, יגישו הצעות ליוזמות המטיבות את חיי הילדים ביישוב לראש הרשות ויצרו אמנה יישובית לשמירה על זכויות הילד.","לא","לא","מכון יעדים בע\"מ"],
    [1529,2894,"זכותי להוביל ולהשפיע בחברה הערבית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","התכנית מכשירה מנהיגות צעירה ליוזמה, לשינוי ולהשפעה על איכות עתיד בני הנוער והקהילה הערבית בישראל. התכנית פועלת בשלושה מסלולים:\nמסלול1 - זכותי להוביל נוער למען נוער - לכיתות ז'-ט', בדגש על העצמת מיומנויות מנהיגות אישית, עבודת צוות, ערכים כמו קהילתיות, עזרה לזולת, התנדבות וצמצום אלימות. מסלול 2 - זכותי להוביל ליזמות חברתית - לכיתות י', בדגש על יזמות חברתית תוך קבלת כלים להובלה, גיוס שותפים, שיווק, עבודת צוות בדגש על קהילתיות, צמצום אלימות התנדבות ועוד. מסלול 3- זכותי להוביל בקריירה ובתעסוקה - לכיתות יא' - יב', בדגש על שיפור מיומנויות תעסוקה,מתן כלים למימוש עצמי, כלים לתכנון קריירה כמו: הכנת קורות חיים, הכנה לריאיון אישי, המלצות, הבנת יכולות נדרשות במסלולי קריירה ועוד.","לא","כן","מכון יעדים בע\"מ"],
    [1530,2255,"זמן במה- אומנויות תנועה, במה וקרקס (זמן במה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | מחול | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","\"זמן במה\" הנה תכנית לתרגול מקצועות הקרקס. בכל מפגש נחשפים הילדים לכלים מעולם הלהטוטנות (כדורי ג'אגלינג, יו יו סיני, צלחות סיניות, מקלות פרח, מקלות סרט, חישוקים, טבעות, קביים ועוד) דרכם מתרגלים יצירתיות, התמדה, עבודה בצוות, פתרון בעיות, התמודדות עם התנסויות חדשות, יכולת אלתור, מודעות חיובית לגוף ועוד. האימון תורם לחיזוק הביטחון העצמי, לשיפור הקוגניציה, לרכישת מיומנויות חברתיות ולשיפור הכושר הגופני. במהלך השנה מתנסים הילדים בבניית קטעי מופעים ובהצגתם, במשחקי תנועה וקצב, בתרגילי הבעה ובחיפוש הליצן המיוחד שבכל אחד מאיתנו. בתכנית הקרקס יש מקום להביא לידי ביטוי גם יכולות מתחומים שונים ולשלבם בתהליכי המפגשים והמופעים. התכנית פותחה על ידי אוריה פרידמן, בעלת תואר ראשון בהוראת מחול ותנועה, מדריכת אומנויות הקרקס מוסמכת מכללת ווינגייט. ","כן","לא","אוריה פרידמן"],
    [1531,3788,"זמן לגו (קבוצות לחיזוק מיומנויות חברתיות ותקשורתיות באמצעות משחק בלגו)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","הבנייה בלגו היא חווייתית ואהובה על הילדים, אינה מאיימת ומאפשרת לילד להתקדם במשחק ולהתמודד עם קשיים באווירה נינוחה ומאפשרת. היצירה בלגו מאפשרת להתחיל לעבוד באופן אינדיבידואלי, אך גם להבין שהחבירות עם האחר הוא פתח לבניית דגמים מורכבים וגדולים יותר. כל התהליכים המתרחשים בחדר מהווים מודל מוקטן של מצבים חברתיים המתקיימים מחוץ לחדר. כאן לומד הילד בעזרת תיווך, להתמודד עם תהליכים שיפגוש, תוך מתן כלים להתמודדות זו מתוך תחושת ערך עצמי ומסוגלות. התכנית מתאימה לילדים בעלי קשיים חברתיים ותקשורתיים, החווים דחייה מצד חבריהם, מתקשים בפירוש מצבים חברתיים, נמנעים, מסתגרים, אימפולסיביים, בעלי הפרעות קשב וריכוז או בעלי לקויות למידה. התכנית פותחה על ידי רינה בץ בעלת תואר שני בייעוץ חינוכי ותואר ראשון בחינוך, מנחת קבוצות, מתמחה באוטיזם ובעלת וותק של 24 שנים בעבודה עם ילדים בעלי קשיים חברתיים, תקשורתיים והתנהגותיים. מטרת הקבוצה: חיזוק הדימוי וההערכה העצמית באמצעות חוויה חברתית חיובית, הקניית כלים לפתרון בעיות בהתמודדות עם קבוצת השווים, הגברת המעורבות החברתית, קבלת חוקים חברתיים ויכולת השתלבות בקבוצה.","כן","לא","זמן לגו (רינה בץ)"],
    [1532,6114,"זמן של יוגה (יוגה ותנועה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שפת היוגה היא שפה התפתחותית לילדים שנלמדת ככלי חקירה והתפתחות בסיסית והכרחית לוויסות פיזי ורגשי וכן לתמיכה בילדים ובצוות החנוכי. זמן של יוגה היא תכנית לפיתוח והטמעת שפת היוגה בקרב ילדים  ונלמדת ככלי חקירה והתפתחות בסיסית והכרחית לוויסות פיזי ורגשי וכן לתמיכה בצוות החנוכי.","כן","לא","MEYOGI"],
    [1533,1113,"זמנים לששון ולזכרון","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ד'","כלל התלמידים","התכנית \"זמנים לששון ולזכרון\" מזמינה את התלמידים למסע אל ימי החג וימי השמחה של עם ישראל יחד עם ימי האבל והזיכרון שבלוח השנה היהודי. התכנית \"זמנים לששון ולזיכרון\" היא חלק מתכנית ספיראלית של קרן תל\"י להוראת חגי ישראל.","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [1534,623,"זמר לך לגיל הרך","משרד החינוך","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לחשיפת ילדי הגן לרפרטואר שירים איכותי תכנית לחשיפת ילדי הגן לרפרטואר שירים איכותי; התכנית חושפת את הילדים לרפרטואר שירים איכותי שמשמר את מורשת הארץ ומעמיק את הזהות הערכית והישראלית; התכנית מציגה אוסף שירים שיהווה תשתית תרבותית משותפת לכלל ילדי הגנים בארץ, המעמיקה את הרצף והקשר הבין-דורי; התכנית מזמנת לילדים חוויה לימודית, עשירה ומגוונת בתחומי המוסיקה והשפה תוך מתן דגש על טיפוח השירה בצוותא","לא","כן",""],
    [1535,3133,"זרעי עצמאות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","לקיחת אחריות, עצמאות וקבלת האחר הם הבסיס להצלחה. ככל שנקדים ונזרע בתלמיד את האחריות האישית מחד והעצמאות מאידך, ניתן בידו את הבסיס להתמודד עם אתגרי החיים, הלימוד והחברות. תכנית \"זרעי עצמאות\" מקנה כישורי חיים באמצעות הפעלות ולימוד חווייתי. \"זרעי עצמאות\" מזהה עם התלמיד את המחשבה הבונה והמקדמת, מחדדת את חושיו ואת ערכיו על בסיסם נבנית עצמאות אישית עם אחריות אישית וחברתית. התלמיד ירכוש ויחדד כישורי חיים אשר ישפרו את האמונה העצמית, את ההישגים הלימודיים ואת האקלים החינוכי והחברתי.\n","כן","לא"," ורדי - ייעוץ, אימון והדרכה"],
    [1536,7618,"זרעים של מודעות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","זרעים של מודעות הינה תכנית ייחודית ואפקטיבית ללמידה בדרך קלה ופשוטה על עולמנו הפנימי וכיצד להתנהל בתוכו. היא מביאה לשיפור הביטחון ותחושת הערך העצמי של המורים והתלמידים, דרך הקניית כלים פרקטיים רבים המשפרים את היכולת לתקשורת רגשית, לקבלת החלטות, להתמודדות עם מחסומים, קונפליקטים, פחדים ואמונות מגבילות, ועוד. התכנית מעבירה את המשתתפים בה תהליך של למידה והתפתחות רגשית, חוויה מעצימה המחברת את המשתתף לעצמו ולסביבתו בדרך של הכרת החוזקות שלו והבנת עצמו והאחר. התכנית פותחה על ידי צוות רחב של מנחים, אנשי חינוך והדרכה ממרכז ליאה ארד, מרכז להעצמה אישית ולהכשרת מאמנים.\n","כן","לא","מרכז ליאה ערד בע\"מ"],
    [1537,773,"ח\"ץ - חוקרים צעירים ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית ח\"ץ הינה תכנית המעודדת חקר עצמי של המורשת ההיסטורית התרבותית והמשפחתית של המשפחה הפרטית ושל קהילות ישראל. התכנית מזמינה את התלמידים לחקור את מורשתם המשפחתית, התרבותית, הרוחנית והקהילתית בהיבטים רב תחומיים: היסטוריים, הגותיים, חברתיים, ספרותיים ואמנותיים. כמו כן, התכנית מעודדת שיח בין התלמידים למשפחתם כשתוך כדי עבודת החקר המשפחתית עולות שאלות של זהות, מחויבות ואחריות לעם היהודי ברחבי העולם.","לא","כן",""],
    [1538,5086,"ח.ש.פ העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ח.פ.ש העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nאנגלית מדוברת, עברית מדוברת, דבקה, המדען הצעיר, הרופא הצעיר, רובוטיקה, קונדיטוריה, כדור רגל, שחמט, צילום ואמנות (כולל ציור פיסול פלסטלינה.)\n","כן","כן","חסן - שירותי פיזיותרפיה בע\"מ"],
    [1539,5376,"חאלו\"ם (חינוך אישי לצמחיה ומנהיגות)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח'","כלל התלמידים","תוכנית חאלום (חאלו\"ם) הינה תפיסה בית סיפרית המיועדת לחטיבות הביניים, המאמינה בפיתוח תחושת שייכות ומסוגלות ברמת מורים ומחנכים, וברמת תלמידים, תוך שיתוף הורים. תפיסת חאלום מייצרת למורים ולתלמידים מרחבים להתבוננות פנימית בזמן ובמקום, ועיסוק בשאלות משמעותיות, כגון: מי אני, החוזקות של היחיד והאחר ולאן אני רוצה להגיע בתחום החברתי-לימודי-אישי. בבסיס תפיסת חאלו\"ם ארבעה עקרונות: יצירת קשר בין-אישי משמעותי בין מורים לבין תלמידים ; כינון יחסים של דיאלוג המאפשרים צמיחה של מורים ותלמידים ; עידוד למידה משמעותית כבסיס לצמיחה לימודית, אישית וחברתית ולפיתוח אחריות ; העצמת כוחות התלמידים והמורים במטרה ללמד אותם לחלום ולמנף אותם לצמיחה ולמנהיגות.","לא","כן",""],
    [1540,6774,"חאקיני עברית - שפה שנייה דרך משחק ותיאטרון (עברית דבורה למגזר הערבי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | עברית, לשון והבעה","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ג | י\"ד | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית להוראת עברית דבורה כשפה שנייה דרך תיאטרון ומשחק. מדברים עברית מהרגע הראשון. תוך כדי תנועה, חיקוי, משחקי דמויות, אימפרוביזציות, שעשועי משחק במרחב שמעודד ביטוי חופשי ומשוחרר. הקונספט התיאטרלי המשוחרר, מעצים את הביטחון העצמי ומפחית באופן ניכר חסמים רבים. \"חאקיני עברית\" מאפשרת מימד חי ואותנטי של העברית המדוברת, באופן מיידי וללא מאמץ. מדברים על הבמה עברית שפה שנייה, בגובה העיניים, במוטיבציה גבוהה ולפי צרכי הכיתה/קבוצה. מורים יהודים דוברי עברית כשפת אם, מאפשרים הרחבת הדיאלוג הבין תרבותי מעבר להוראת השפה עצמה. חאקיני עברית מותאמת לבתי ספר יסודיים וחט\"ב, קורסים למבוגרים ערבים, קבוצות העצמה ועוד. ישנה התאמה בין דרישות משרד החינוך לתכני התכנית ע\"פ דרישות הלקוחות.","כן","לא","הלכה למעשה"],
    [1541,2389,"חב\"ק (חיזוק היבטי הקריאה באנגלית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית לחיזוק היבטי הקריאה בקרב תלמידי חטיבת הביניים והחטיבה העליונה המתקשים ברכישת אנגלית כשפה זרה. התכנית פועלת לשפר את יכולותיהם האורייניות של תלמידים אלה ולהקנות להם כלים ללמידה ולהבחנות עצמאית ללא תלות בהתאמת ההקראה. התכנית מנגישה את השפה הכתובה באנגלית ללומד, הופכת את חווית הלמידה למובנת ובטוחה ומייצרת חווית הצלחה בלמידת השפה הזרה.","כן","לא","קדימה מדע-חינוך לחיים בע\"מ"],
    [1542,5103,"חבק (קבוצת העצמה)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חבק מתקיימת במרכז הטניס עבור אוכלוסיית שיקום שכונות. בתכנית משתתפים - 35 תלמידים מבי\"ס איילים ו- 16 תלמידים מבי\"ס נצח ישראל בגילאי 10-12 משכונות השיקום, הזקוקים אחה\"צ למסגרת חינוכית על מנת לסגור פערים חברתיים, להעלות את הביטחון והדימוי העצמי ולמתן כעסים. הם מחולקים ל2 קבוצות . לכל קבוצה יש מדריך ובת שירות השומרים על קשר עם ההורים וביה\"ס ויחד עוקבים אחר התקדמותו של התלמיד. מכל בי\"ס נבחר מורה המשמש כאיש קשר עם המרכז ומלווה את התלמידים 3 פעמים בשנה לפעילות יזומה מחוץ למרכז. התלמידים מקבלים מענה רגשי תוך כדי ליווי פסיכולוגים ועו\"ס המסייעים להם בהתמודדות עם לחצים וכעסים. מטרה זו מושגת כמובן גם באמצעות הפעילות הגופנית - תחום בו הנוער מגלה מוטיבציה, חווה הצלחה ובדרך זו מפתח כישורים כמו משמעת עצמית,תחרותיות בריאה,דרכים להתמודדות קבוצתית,שיתוף פעולה עם עמיתיהם מאוכלוסיות שונות,כושר גופני ואתלטיקה. ההורים משתתפים בחלק מהפעילויות ומרחיבים שיתופי פעולה עם ילדיהם  תוך כדי פעילות העשרה.      \n","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [1543,6751,"חבר על ארבע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מבוססת על עבודת אילוף עם כלבים, כאשר דרך עבודת אילוף ילדים לומדים חשיבות של ראיית האחר, סובלנות, הם נאלצים להפעיל מחשבה, להיות עקביים, לשמור על איפוק וגם לעבוד בשיתוף פעולה. במהלך הלמידה ילדים חווים הצלחות וכישלונות, מתמודדים עם מצבי לחץ (בתחרויות)- מה שעוזר לי לכוון אותם לדרך נכונה יותר להתמודדות במצבים דומים בחיים. ההצלחות עוזרות לילדים לשפר הערכה עצמית ועקב כך גם בונה ביטחון עצמי של הילד. תוכנית כוללת גם עבודה מעשית עם כלב וגם תוכן איוני הנוגע בתחום כלבנות. תוכנית של שנה ראשונה כוללת ידע מתומצת על כלב  ועל תחומי עניין של כלבנות (פיזיולוגיה, תקשורת, אילוף בסיסי, נגיעה בספורת כלבני, כלבי עבודה בכלל וכלבי שירות בפרט - הכל כולל עבודה מעשית והדגמה עם כלב אחד או יותר). תוכנית גמישה ומתאימה את עצמה לכל קבוצה וקבוצה (לפי קצב התקדמות, ולפי צרכים של כל קבוצה ספציפית)","כן","לא","קסם של אילוף"],
    [1544,6281,"חברה ומוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בנושאים חברתיים וחינוכיים הנוגעים לחיי היום יום באמצעות דוגמאות מעולם המוזיקה כל שיעור ידון בנושא חברתי שונה (הזרם המרכזי, קבלת השונה, יצירתיות, מחאה ועוד.) התכנים מועברים באופן חוויתי ושוצף ע\"י הרצאות פרונטליות דיונים מונחים הפעלות ותכני וידאו ואודיו. כמחנך מוזיקלי בעשור האחרון הבנתי שלמידה אפקטיבית היא למידה משמעותית. הקדשתי הרבה זמן כדי להבין ולהגדיר את אופי התלמיד וגזרתי מספר מסקנות שהובילו לקווים המנחים של התכנית. היות ומדובר בתלמידי חטיבת ביניים ולא בתלמידי יסודי, מדובר על נערים שבהתאם למציאות ה\"אינסטנט\" של היום עלולים לאבד עניין במהרה ולכן, הדרך \"להגיע\" אליהם- במיוחד כקבוצה, היא ליצור חיבורים לנושאים אחרים שמעניינים אותם כמו ספורט, קולנוע, טכנולוגיה ומציאות היום יום. \n\n\n","כן","לא","נדב ביגל"],
    [1545,7146,"חברה למרכזים קהילתיים  עכו (ניצנים עכו)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","העשרה לתכנית ניצנים בצהרונים וגם בחופשות באמצעות חוגים, סדנאות, הכשרת צוותים ופעילות חברתית ערכית. בתחום הספורט וחינוך לאורח חיים בריא: כדורגל, זומבה, מחול תנועה וריקוד, קרטה, ג'ודו, היפ הופ, זומבה התרומה של החוגים הינה משמעותית פיתוח יציבות, קואורדינציה, עקביות, אחריות והנאה. \nחוגים בתחום האומנות, ציור ותכשיטנות  מסייעים בחוויה מוחשית פיתוח מוטוריקה גסה ועדינה, עבודה עם חומרים מהטבע, חומרים רבים אחרים ומגוונים. \nחוג אדריכלים צעירים פיתוח מיומנות חשיבה, חשיבה מתמטית, עבודה עם טאבלטים , עבודת צוות משותפת, תכנון, דמיון ויצירתיות ולבסוף תוצר מוגמר ע\"י לגו ממונע. \nמאסטר שף - חינוך לאורח חיים בריא ומזונות על, מתכונים בריאים. \nחוגי טבע והשרדות בשיתוף הקק\"ל והחברה להגנת הטבע פעילויות סביב עונות השנה, בעה\"ח, מחלקות, בוטניקה, זאולוגיה, חי וצומח בארצנו, פעילות סביב הארץ ומורשתה. \nשחמט - פיתוח מיומניות ומתן כלים לחדשיבה מתמטית, משמעת, לוגיקה, תכנון. \nדרמה ותאטרון - דמיון מודרך, אימפרוויזציות \n\n","כן","לא","חברה למרכזים קהילתיים בעכו בע\"מ"],
    [1546,1736,"חברות- בין כיתה לקבוצה ( (פרדס -מרכז לחינוך ערכי))","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתהליך של סדנאות ומפגשים נבחן את המושג \"חברות\" על הגדרותיו השונות. לכל אחד מאיתנו יש תיאור ודימוי שונים על מיהו חבר, ובשיחה הכיתתית ננסה לבדוק מהם ההבדלים בינינו. נבדוק מהם הקריטריונים להיות חבר, מה אנחנו מצפים מחברים שלנו וננסה גם לשאול גם מה היינו רוצים לשנות במערכות היחסים הקיימות בחיינו. בעזרת מתודיקה, משחקים וסרטונים נעבור תהליך של בחינה עצמית על החברים שלנו וגם גיבוש עמדה- אילו מין חברים אנחנו רוצים להיות.\nבמפגש הסיכום החגיגי נהפוך אמירות למעשים ובעזרת חוויות משותפות נכיר חברים חדשים מהכיתה.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [1547,5015,"חברותא - חינוך בקהילה (צהרוני חברותא)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","חברותא - חינוך בקהילה הינה מסגרת חינוכית מגוונת אשר מלאה בתכנים לימודיים וערכיים בהם: פעילויות חברתיות ופיתוח חשיבה יצירתית. פעילות מחשבים: ילדי הצהרון נחשפים באופן חוויתי לעולם המחשבים ותוכנות אופיס כגון: ציור בתוכנת הצייר, כתיבה ועריכה בוורד ועוד. כל זאת תוך היכרות עם עולם האינטרנט, גלישה בטוחה וחיפוש מידע. אומנות ויצירה: בזכות העיסוק בחומרי יצירה, הנושא נהיה מוחשי למשתתפים. הם נהנים מהעבודה בחומרים ומחכים לפעילויות אלו. כלכלת בית  התכנית נבנתה לצורך למידה מעמיקה של חווית האפייה והבישול תוך התנסות מלאה בכל שלבי ההכנה. \n","כן","לא","מאילוב רוסתם - חברותא"],
    [1548,1387,"חברים בסביבה הוגנת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","חברים בסביבה הוגנת הינה תכנית לטיפוח הסובלנות ומניעת אלימות הפועלת בקרב תלמידי בתי ספר יסודיים במגזרים השונים. התקשורת והספורט הינם הכלים המרכזיים להעברת ולהטמעת המסרים של התכנית. זוהי תכנית חווייתית המלווה בפעולות העשרה ושילוב בין פעילות חוויתית וסדנאית בכיתות שמטרתה להקנות את ערך האחריות האישית של התלמידים תוך העלאת הערך העצמי של כל תלמיד, להעצים את תחושת השייכות, לאפשר מתן יכולת ביטוי לכל ילד בדרך שיבחר (כתיבה ,אומנות, ספורט) וליצור אווירה פתוחה ומקבלת לדיונים כיתתיים. כמו כן,מתקיימות פעילויות חוץ כיתתיות שמטרתן להמחיש את ערך הקבוצה, ההישגיות - כמיצוי ליכולת אישית והאמפתיה וקבלת האחר.\n\nהתוכנית פועלת בשיתוף פעולה של משרד החינוך, המועצה למניעת אלימות בספורט, משרד הבט\"פ ורשויות מקומיות כלי תקשורת ואגודות ספורט.\n","כן","לא","חברים בסביבה הוגנת "],
    [1549,3109,"חברים לחיים - קוראים מאלף ועד הב (שיפור מיומנויות רגשיות,קריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בתוכנית משולבים כלים מעולם האימון האישי ואילוף הכלבים ממקום חוויתי המאפשר התנסות עם הכלב להטמעת הכלים מתוך הנאה וסיפוק. התוכנית מקנה ערכים ויכולות של התפתחות אישית, אהבת האדם, נתינה והכרת הטוב מתוך עולם הכלבים והשלכה לעולם האנושי עם חוויות הצלחה ועליה בביטחון העצמי אשר מובילים את התלמידים להישגים ולתוצאות טובות במהלך שנות לימודיהם ובחייהם כבוגרים. ניתן להפעיל את התוכנית בשני אופנים בהדגשים השונים:בקבוצה עד 8 ילדים- בהנחיית מטפל בעזרת כלבים וכלב טיפולי, הילדים מתרגלים הצבת מטרות ויעדים, לומדים להכיר את יכולותיהם, להאמין בעצמם להודות על מה ששלהם, דרך עולם אילוף הכלבים. בפרטני: ילד, מטפל וכלב. התלמיד מקריא ספר/ים בהתאם לרמת הקריאה שלו לכלב (למידה בהרחקה), מתרגל באמצעים משחקיים ומלווה על ידי המטפל הנותן מענה רגשי בשימוש בטכניקות מרגיעות המפחיתות התנגדות לקריאה. במהלך השעה  נערכים 2 מפגשים בני 20 דקות. המטפל מנווט את המפגש בעדינות מהצד כאשר הקשר העיקרי הוא הקשר שבין הכלב והילד. העבודה עם בעל החיים גורמת לעליה במוטיבציה כשהילדים רואים עצמם כמורים או מאלפים גיבורים עבור הכלבים.","כן","לא","מרכז חיבוק חי (רום-טפר שירי)"],
    [1550,1132,"חברים מעבר לים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אקטואליה | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"חברים מעבר לים\" עוסקת בנושא עמיות יהודית - העם היהודי לדורותיו עד ימינו אנו. התכנית דנה בדמוגרפיה של העם היהודי, איך מתנהלים החיים היהודיים בתפוצות, מהו טיב היחסים בין יהודים בארצות השונות, סולידריות יהודית ומקומה הייחודי של מדינת ישראל בעם היהודי. ל\"חברים מעבר לים\" מותאמת תכנית מקוונת \"מפגשים ברשת\" המאפשרת חיבור התלמידים הישראלים לתלמידים בבית ספר יהודי בחו\"ל אשר לומדים את הנושא באנגלית ומעודדת דיון ביניהם בנושאים שעלו בעת למידתם. \n","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [1551,7452,"חברים על ארבע - כלבנות טיפולית (זאותרפיה (ולרי יצחקוב))","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת כלבים או כלבנות טיפולית היא שיטת טיפול ייחודית המשלבת בתוכה מרכיבים חברתיים, חינוכיים, פסיכולוגיים ושיקומיים בעזרתם של הכלבים. השיטה הטיפולית מיועדת לאוכלוסיות שונות כגון נוער בסיכון, הפרעות קשב וריכוז, אוטיזם, אלימות במשפחה, CP, קשישים ועוד בעלי צרכים מיוחדים. הקשר בין בני האדם לכלבים הוא הדוק ביותר. הכלבים הנם בעלי יכולת לתקשר, לעורר רגשות ולהסיר מחסומים רגשיים. יכולות אלו מהוות בסיס להיעזרות בכלבים לטובת טיפול באנשים. המפגש בין כלבים לבני אדם מאפשר נתינה וקבלת אהבה, מספק חיזוקים חיוביים וחווית הצלחה ובכך תורם לשיפור רווחתו הנפשית והפיזית של המטופל. התקשורת עם הכלב היא תמיד חלקה וזורמת, אין מצבים של איום ואין חשש מפני ביקורת או שיפוטיות. בנוסף, מסוגל הכלב להרעיף אהבה ומגע נעים וזה מאפשר למטופל להיפתח בלי חסמים. ולכן, התוכנית של הכלבנות טיפולית מוצעת כמענה לילדים המתמודדים עם קשיים רגשיים, התפתחותיים, קשיי תקשורת, קשב וריכוז, לקויות שונות כגון תקשורת, קשיים חברתיים, מוטוריקה וקואורדינציה, קשיי התארגנות, שליטה וויסות עצמי, העלאת בטחון עצמי ועוד.","כן","לא","ולרי יצחקוב"],
    [1552,7870,"חברים קרובים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","הקניית מיומנות כישורים חברתיים לילדות וילדים שקופים דחויים ובעלי קשיים חברתיים. לאפשר להם לצאת מהמקום הכואב ולחוות חוויות חברתיות חיוביות שמקנות רווחה נפשית טובה יותר. לחזק שפה וראיה חברתית בצוות ובכלל תלמידי בית הספר. נעסוק בתכנים כגון : א. התמודדות עם עלבון ב. כניסה לשיח עם חברים ג. הכרת החוזקות שלי ועוד נושאים רלוונטיים.  התוכנית מתבצעת בארבע דרכים: 1. קבוצה חברתית לילדים מאותרים עם אתגרים חברתיים - הקמת קבוצה חברתית טיפולית בתוך בית הספר ובתוכה לעבוד עם התלמידות והתלמידים על המיומנויות והכישורים החברתיים. 2. עבודה בחצאי כתות על מיומנויות וכישורים חברתיים - נגיעה במיומנויות במסגרת הכתה ע\"י חלוקה לשניים כדי להגיע לשיח קרוב שמאפשר שיתוף גדול יותר 3. פיתוח והדרכת צוות בית הספר לשפה וראיה חברתית - מתוך הבנה שצוות שמדבר שפה חברתית בבית הספר ורואה את התלמידים דרך משקפיים חברתיות מכילות יכול לחולל שינוי ושיפור משמעותי באווירה החברתית בבית הספר 4. טיפול חברתי פרטני לילדים נבחרים. - ילדים שלא התאימו לקבוצה החברתי יקבלו מענה ע\"י טיפול חברתי פרטני. עבודת מרכז חבר קרוב מלווה ע\"י מומחים בתחום","כן","לא","חבר קרוב"],
    [1553,1219,"חברת דיבייט (תקשורת בינאישית, חדשנות ויזמות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכניות השונות מתמחות בהקניית כלים ומיומנויות של \"העולם החדש\" - טיפוח תקשורת בינאישית אפקטיבית, פיתוח יזמות וחדשנות (חברתית ועסקית), כלים למנהיגות ומעורבות חברתית. במהלך השנים פיתחנו טכניקות מתקדמות להעברת מסרים, עמידה מול קהל  לטיפוח חדשנות, יזמות ומנהיגות  אשר בשילוב עם מערכי למידה חווייתיים, יוצרים שפה משותפת ושיח בעל השפעה רב תחומית החוצים את גבולות בית הספר ומציידים את התלמידים בכלים לחיים. התכניות מקצועיות ומעשירות ומתקיימות בצורה חווייתית וחדשנית בכיתה תוך התאמה לקהל היעד- תלמידים, מורים, מנהלים וצוות חינוכי. ניתן לשלב את התכנית במסגרת שיעורי תל\"ן, שיעורי השכלה כללית, PBL, תכניות שנתיות או סמסטריאליות העוסקות בהיבטים שונים של תקשורת בינאישית יעילה במגוון רחב של מצבים.\nבכל התכניות החינוכיות של דיבייט באים לידי ביטוי: א. התאמה אישית לאני מאמין ולייחודיות הבית ספרית. ב. דגש על מקצועיות וחוויה מעשירה- שיעורים מגוונים ולא שגרתיים. ג. יכולת מדידה להעריך את ביצועי התלמידים על ידי מתן פידבק אפקטיבי ומדויק - שיטה שפותחה על ידי דיבייט CsQ.","כן","לא","דיבייט בע\"מ"],
    [1554,4014,"חברת מוסדות חינוך המרכז הערבי יהודי ביפו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התכנית ניתנים חוגי העשרה בתחומים מגוונים לתלמידי כיתות א'-ג' בבתי הספר ביפו מטעם המרכז הקהילתי הערבי יהודי החל מהשעה 14:00.","כן","לא","חברת מוסדות חנוך, תרבות ושקום שכונות בתל-אביב"],
    [1555,2499,"חג ומועדי ישראל - מכון שיטים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המזמינה את משתתפיה לגלות את סיפורו הייחודי של כל חג וכיצד הוא אוצר בחובו את גרעין ההמשכיות והיצירה המתמדת של העם היהודי. התכנית הינה השלמה והעמקה לתכנית 'תרבות יהודית-ישראלית' והיא מבוססת על שילוב בין ידע היסטורי ותרבותי לבין שאלות של חידוש ושימור. התכנית מפגישה את התלמידים ו/או צוות ההוראה עם ארון הספרים היהודי - החל במקרא, המדרש והאגדה, דרך מקורות חלוציים ועד יצירה בת-ימינו. התכנים ברוח ציונית, ריבונית והומניסטית.     ","כן","כן","מכון שיטים "],
    [1556,2605,"חגיגה במעגל השנה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | מחשבת ישראל | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'חגיגה במעגל השנה' עוסקת במועדים בחודשי השנה ומורכבת מסדנאות לימוד המשלבות לימוד טקסטואלי עם התנסות יצירתית, מוסיקלית ואמנותית. המפגשים מקיפים את הנושאים הקשורים לכל חג ומועד והערכים הנובעים מתוכם. בתכנית מעגלי השנה של בית דניאל ניתן דגש להיבט החברתי של כל חג. תכנית זו היא מודולרית, כך שכל בית ספר יכול לבחור לקיים אותה סביב חג מסוים או לאורך כל השנה. התכנית כוללת מפגש שיא בסיום כל נושא נבחר.","כן","כן","בית כנסת קדם - הקהילה ליהדות מתקדמת בתל א"],
    [1557,6268,"חגיגה של בריאות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית חגיגה של בריאות היינה תכנית רב תחומית וייחודית המתפרסת לאורך השנה. התכנית שמה דגש על החינוך לבריאות כחלק בלתי נפרד מחיי היום יום. התכנית מעודדת להגביר בילדים את המודעות לבריאות, לחזק ולשפר את ההרגלים בכל תחומי החיים הקשורים לאורח חיים בריא. התחומים בתכנית הם: עידוד לספורט ופעילות גופנית, הקנית הרגלים להיגיינה אישית, חינוך לסביבה נקייה, תרגול יוגה להקניית רוגע והקשבה לגוף, חשיבות השמחה והצחוק כדרך חיים, השינה כחלק מבריאות הגוף, הגברת המודעות לאמצעי הגנה מפני השמש וחינוך לתזונה בריאה. התכנית בנויה מיחידות הוראה שונות. כל יחידה עוסקת בתחום בריאות אחר. התכנית מועברת לילדים דרך חוויות והתנסויות מוטוריות, באמצעות משחקים ייחודים ומשטחי רצפה גדולים שפותחו במיוחד לכל תחום ובשילוב של שירים דקלומים וריקודים שנכתבו בנושאי הבריאות השונים. כמו כן ניתן דגש בתכנית על למידה קוגניטיבית לקידום השפה ואוריינות. הילדים יחשפו לעזרים מגוונים כגון: כלי נגינה, משטחי פעילות גדולים, תמונות המחשה ואביזרי תנועה. הפעילויות מותאמות לגיל הילדים. בתכנית מוצעים ימי ספורט וימי שיא לשילוב הקהילה בנושאי הבריאות. ","כן","לא","לב-רון טלי"],
    [1558,3472,"חגיתוש - תנועה וריקודים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | מחול | ספורט אתגרי","ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תכנית חינוך גופני באמצעות מוסיקה, ריקודים, משחקים ואביזרים נלווים. מסגרת התכנית הינה מפגש שבועי קבוע לאורך השנה, על פי תכנית פעולה מוגדרת הכוללת תרגילים, ריקודים והפעלות מגוונות שנועדו לגרות ולהעשיר כל אחת ממערכות התחושה בקרב הילדים. התכנית פתחת מיומנויות יסוד בגיל הרך, בעיקר מוטוריות וחברתיות. ","כן","לא","חגיתוש - מדריכת תנועה לגיל הרך (דריי חגית)"],
    [1559,6072,"חדר הכושר של הנפש (הכח לשנות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ב\"הכח לשנות\" פיתחנו גישה טיפולית ייחודית, המציעה מסגרת קבוצתית מעצימה. גישה הכוללת טיפול רגשי-דינמי וטיפול התנהגותי קוגניטיבי, בשילוב ייחודי של ספורט ואימון גופני ככלי טיפולי. בתוכנית 12 מפגשים שבועיים הכוללים סדנה דינמית המשלבת אימוני כושר חווייתיים אשר יאפשרו לחברי הקבוצה לחזק את הביטחון העצמי ותחושת המסוגלות, לשפר את המיומנויות החברתיות והקניית כישורי חיים (סדר וארגון, המענות ממצבי סיכון, הצבת מטרות והשגת יעדים). מנחי הקבוצה הנם פסיכותרפיסטים ומאמני כושר מוסמכים העובדים יחד ובשיתוף פעולה זמן רב.  ","כן","לא","הכח לשנות"],
    [1560,808,"חדרי שלווה","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","התכנית כוללת חדר המשמש מסגרת תרפויטית לאיתור, לטיפול ולמעקב אחר תלמידים בעלי קשיי התנהגות על רקע קשיים רגשיים אישיים, חברתיים, משפחתיים או בעקבות חשיפה לחוויות טראומטיות מסגרת תרפויטית לאיתור, לטיפול ולמעקב אחר תלמידים בעלי קשיי התנהגות; התכנית כוללת חדר המשמש מסגרת תרפויטית לתלמידים בעלי קשיי התנהגות על רקע קשיים רגשיים אישיים, חברתיים, משפחתיים או בעקבות חשיפה לחוויות טראומטיות; תפיסת העבודה של החדר החם נשענת על ההנחה כי תרפיה בית ספרית הנתמכת על ידי המבוגרים המשמעותיים בחיי התלמידים בבית הספר ובבית, משפרת את איכות היחסים בין התלמידים לבין המבוגרים, מגדילה את גורמי ההגנה ומקטינה את גורמי הסיכון ותורמת להשתלבות  פרודוקטיבית יותר בבית הספר","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [1561,3119,"חדרים (סדנאות קבוצתיות לבני נוער בודדים ועם קשיים חברתיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בני נוער מתמודדים עם קשיים נפשיים בנובעים מהסביבה החברתית והמשפחתית ולעתים לצוות בית הספר או המחלקה בעירייה קשה להגיע לכל נער/ה כדי לתמוך בהם. בני נוער רבים לא משתפים בקשיים מסיבות שונות כמו מבוכה, פחד להיתפס כחלש/ה וכדומה. הפלטפורמה שלנו מאפשרת מפגשים קבוצתיים מקוונים לתמיכה קבוצתית בהנחיית מנחות מקצועיות. ניתן להתחבר מכל מקום, באנונימיות ולקחת חלק במפגשים. ציטוט של אחת המשתתפות בקבוצה:\"היתה הרגשה שכולנו ביחד ולא לבד, הדברים לא מדוברים.\" \"מחכה כל שבוע לשעה 21.00 שכולם יתחברו, מצאתי עוד אנשים שמתמודדים עם אותן דילמות. בקבוצה אני לא עוף מוזר\". \"חדרים\" הוא פרויקט שמשתמש בטכנולוגיה כדי לתת כלים לבני נוער בודדים ועם קשיים חברתיים. קבוצות חברתיות דיגיטליות של שישה בני נוער ומדריך. המפגשים המקוונים מאפשרים חיבור מכל מקום דרך הנייד או המחשב. התכניות בנושאים כמו מנהיגות, פיתוח עצמי, אקטיביזם חברתי, הכוח שבי ועוד. המנחים עוברים הכשרה והתוכן עובר בקרה על ידי צוות הפרויקט. הקבוצה נפגשת פעם בשבוע למשך שעה, למשך 6-8 שבועות.\n","כן","לא","ע.א. מעגל ניהול עסקי בע\"מ"],
    [1562,7865,"חדשה באופק העצמה למורה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","י\"ג | י\"ד | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית מעולם הקואוצ'ינג התומכת במורה ומעניקה כלים מעצימים נוכח אתגרי ההוראה. משלבת קטעי צפייה מרתקים ושיח מסך-במה. קטעי הצפייה המלווים את התכנית, מביאים את סיפורה של מורה מהשטח, המתמודדת עם מגוון קונפליקטים בתפקידה. דילמות המחלישות את תפקודה בהוראה בכלל והשילוב בפרט.\nהמורה אביבה, גיבורת הסרט, מגיעה למפגשי תמיכה עם מאמנת אישית, המלווה אותה באתגרים שונים, ומאפשרת לה לצמוח עם הכלים המעצימים. יחד עם המורה אביבה, מתאמנת כל משתתפת בתכנית בכלים המאפשרים צמיחה ונוכחות מלאה בתפקיד. הכלים הניתנים בתכנית:*כלי לאיזון - למורה שלל תחומי תפקוד נוכח מטרות ההוראה השונות, לעתים תחום אחד או יותר יוצא נפסד, או שבחירותיה של המורה אינן נכונות. המורה תקבל כלים לבחירות שקולות ונכונת, המשקללות את המטרות כולן בחשבון.*כלי להעצמה וחיזוק אל מול דיבור פנימי שלילי. כלי מדהים המעצים את המורה מול שחיקה, עייפות ודחק בערכי התפקיד.\n*כלי למיקוד והתמודדות נכונה עם הסחות דעת בעבודה עם התלמיד/ים. התכנית מוגשת בצורה אמנותית, מעניינת ומלווה בהומור וחיוך. בתכנית מתנסה כל משתתפת בתרגילים מעשיים וחווייתיים.","כן","לא","חדשה באופק"],
    [1563,2295,"חדשות לילדים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תקשורת","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית זו מתמקדת בגישה המשלבת בין התיאוריה והעשייה ועוסקת בתחום הייחודי של חדשות המיועדות ומיוצרות על ידי ילדים. ברוח האמנה לזכויות הילד, הרואה את הילד כאזרח במדינה דמוקרטית בהווה, תעסוק התכנית באופן הייחודי שבו ראוי להנגיש את החדשות לקהל של ילדים. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ה'-ו' ובה ילמדו הילדים והילדות את העבודה העיתונאית כאשר במהלכה יכינו כתבות עיתונאיות לשם יצירת עיתון מקוון עצמאי שיוצג בגאווה לקהילת בית הספר. תכנית זו אמורה להביא לשיפור התפיסה בקרב הילדים, המורים וההורים ביחס למקומו וליכולתו של עיתון ביה\"ס והדגשת מקומו ככלי לחינוך למעורבות חברתית ולדמוקרטיה.","כן","לא","המכללה האקדמית ספיר "],
    [1564,5344,"חובבי ציון","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית 'חובבי ציון' מיועדת לתלמידים המעוניינים להעמיק את הידע שלהם על ירושלים וחיפוש  החיבורים לחיי היום יום . הלמידה המשתפת בתכנית נושאת אופי רב תחומי חוויתי ויצירתי . לסיכום כל יחידת תוכן(פעם בחודש) יוצאים התלמידים לסיורים לימודיים בירושלים באתר רלבנטי ולשיח עם דמויות ירושלמיות ותלמידים בני גילם מירושלים. התכנית פרוסה על פני כל השנה (דו שנתי) ושיח פדגוגי המתנהל עם תחומי הדעת הנלמדים בכיתות משמש מנוף לימודי משמעותי.  בוגרי התכנית משתלבים כמדריכים צעירים בסיורים של הקבוצות החדשות ומקבלים כלי מנהיגות והעצמה אישית .","כן","לא","חובבי - ציון"],
    [1565,2286,"חובבי רדיו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","ו' | ח' | ט' | י\"א | י'","מצטיינים","תכנית 'חובבי רדיו' כוללת הכשרה בתחום תקשורת הרדיו ומבוססת על תכנית הלימודים של משרד התקשורת לשם קבלת רישיון להחזקה ולתפעול תחנת רדיו של חובבי רדיו. במסגרת התכנית ילמדו יסודות החשמל, האלקטרוניקה ונהלי ההתקשרות. התכנית פועלת לחשוף את הילדים לתחום המדעים המדויקים תוך כדי הפעלה מהנה של תחנת שידור. התלמידים שיתמידו בתכנית יהיו רשאים לגשת למבחני משרד התקשורת, כאשר אלו שיעמדו בהצלחה במבחנים יקבלו רישיון בין לאומי להחזיק ולתפעל תחנת שידור פרטית של חובבי רדיו. סביבת העבודה בתכנית מתחלקת לשני אזורים: כיתה ללימוד החלק העיוני ומעבדה שמכילה ציוד לתקשורת להתנסות מעשית.","לא","לא","אגודת חובבי הרדיו בישראל"],
    [1566,4666,"חוג הכרת הכלי (אילון והטרומבון)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית לגיל הרך המופעלת בגני חב\"ד להכרת כלי נגינה שונים תוך המחשה ושימוש בניגונים חסידיים. התכנית סובבת את מעגל השנה החסידי.","כן","לא","גן עיני (כהן אורה)"],
    [1567,4024,"חוג חיות ייחודי (חיות מחנכות)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב'","כלל התלמידים","הנגשת החיות לילדים תוך לימוד ערכי הטיפול, דאגה לאחר, הבנת האחר. לימוד על מגוון חיות , אורך חייהם , צרכיהם וכו'","כן","לא","מועצה אזורית יואב"],
    [1568,5120,"חוג קומיקס","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","אומנות הקומיקס - עיצוב דמויות, הבעות פנים, תנועה, כתיבת ספורים במגוון ז'אנרים והתרגום החזותי שלהם לקומיקס, יצירת חוברות ועוד.","כן","לא","אלקנתי שמרית"],
    [1569,1927,"חווה אקולוגית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פגישה בלתי אמצעית של ילדים בנושא קיימות על כל רבדיה - אישי, חברתי וסביבתי.\nהמטרה היא לגעת באופן רלוונטי חוויתי וחושי  בילדים יחד עם ידע תיאורטי ולעורר לאקטיביות מעשית.","לא","לא","חווה ואדם - חווה אקולוגית "],
    [1570,1406,"חווידע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת ביצירת סביבת למידה בלתי פורמאלית, אינטראקטיבית ומהנה כדי לקרב את הילדים אל עולם המדע. הנחת היסוד של התכנית היא שילדים מגלים סקרנות רבה כלפי העולם הסובב אותם וכי הם לומדים בצורה הטובה ביותר על ידי התנסות אישית פעילה. התנסות מוחשית זו חותרת לפיתוח חשיבה יצירתית אצל הילדים ומעודדת תהליכי חקר. התכנית מציעה מגוון פעילויות מדעיות החושפות את התלמידים לתופעות מדעיות המוכרות לילדים מחיי היומיום, כגון: חשמל סטטי, אור וצל, אשליות אופטיות, חומרים ועוד. כל אלה לצד נושאים שהם חלק מכל תחום מדעי שימושי שנגיש היום לכל ילד: צילום, תקשורת, חושים, נוזלים ועוד. התכנית מציעה מגוון רחב של מוצגים, משחקים ומתקנים פשוטים לתפעול הממחישים את התופעות המדעיות באופן חוויתי ומעודדים סקרנות וחשיבה.\n","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [1571,3471,"חוויה - מוסיקה ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מועברת בעזרת מגוון אמצעי עזר מוסיקליים ותנועתיים ותוך התאמה לתכנים הנלמדים בגן/מועדי השנה. במסגרת התכנית ינתן דגש על לימוד מושגים מוסיקליים, לימוד מקצבים, הכרת הגוף ומודעות אליו, חיזוק רגשי, חיזוק חברתי ושכלול מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות.\n","לא","לא","חוויה בתנועה - סיגל בן עטר"],
    [1572,4877,"חוויה בגן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","הפעלת אודות בעלי חיים המתקיים אחת לשבוע או אחת לשבועיים בכל שיעור נלמד על חיה חדשה. נלמד נושא חדש בתוספת של פעילות והפעלה הקשורים לנושא השבועי הנלמד. פעילות עשירה וחווייתית מקדמת מבחינה חברתית, רגשית ונפשית. בעלי החיים כולם מגיעים מפינת חי המפוקחת ע\"י צוות וטרינרי, מחוסנים ומבוקרים. ניתן בכל אזור המרכז אזור לוד אזור פ\"ת אזור שוהם וכו'","כן","לא","חוויה בגן - גאן סיון"],
    [1573,7597,"חוויה בהפעלה- תאטרון בובות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שעת סיפור טיפולית בהמשכים, כולל תאטרון בובת משולב בקטעי הפעלה מגוונים להמרצת והפעלת הילדים. אחת לשבועיים נערכת ההפעלה עד לסיום שנת הלימודים. במהלך ההפעלות ממחיזים לילדים סיפורים מעולמם תוך הנגשה  לעולמם האישי משולב בהפעלה חוויתית להכניסם לתוך הסיפור ולהרגשת חלק בלתי נפרד ממנו. מה שעוזר לקליטת המסרים וליעילותם.\n","כן","לא","חוויה בהפעלה"],
    [1574,3257,"חוויה בתנועה (ח.נ.ג לילדי הגן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","\"חוויה בתנועה\" הינה תכנית התעמלות המשלבת תנועה עם מוזיקה ואביזרים מקוריים ומיוחדים. התכנית כוללת מסלולי תנועה המחזקים שיווי משקל, מוטוריקה עדינה וגסה, התמצאות במרחב ועוד. התכנית מותאמת למעגל השנה וניתנת בה התייחסות לחגים ולעונות השנה, בתיאום עם הצוות החינוכי.\n","כן","לא","חוויה בתנועה - לנדאו נועה"],
    [1575,1252,"חוויה וחינוך פיננסי (תבונה כלכלית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"חוויה פיננסית\" הינה תכנית המיועדת לבני נוער, באמצעותה אנו מקנים כלים פיננסים שימושיים לחיי היום יום וכן פיתוח כישורי יזמות ומנהיגות אישית. התכנית ייחודית ומיועדת להעצמה אישית ופיתוח יכולת גבוהה יותר להתמודדות עם אתגרים כלכליים ואישיים. על ידי לימוד מיומנויות כלכליות חשובות כבר בגיל הצעיר ניתן לשפר את יכולת ההתנהלות האישית והכלכלית של האדם הבוגר וליצור עתיד טוב לו ולסובבים ובכך גם להעלות את התל\"ג של מדינת ישראל. ההבנה  והמודעות האישית יכולה להביא לצמצום הפערים החברתיים.","כן","לא","מפנה חוויה פיננסית"],
    [1576,7278,"חוויה ויצירה יהודית בעולם הילדים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעילויות פונות לעולם היצירה של הילד תוך שימת דגש על פיתוח מיומנויות בתחום המוטוריקה העדינה, במהלך המפגשים נעשה שימוש באביזרים נלווים, חלק מהמפגשים נוגעים בעולם האפייה והבישול כאשר עובדים עם הילד על התחושה וחיזוק הביטחון העצמי. ניתן דגש על הכנסת ערכים יהודיים והקניית הרגלים נאותים ","כן","לא","\"בית חב\"ד גונן (קטמון) שע\"י צעירי אגודת חב\""],
    [1577,7809,"חוויה ויצירה כמנוף למנהיגות והעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוויה ויצירה כמנוף למנהיגות והעצמה הנה תוכנית אשר שמה דגש על למידה חווייתית, העצמה אישית, כישורי חיים וכישורי מנהיגות. חלק מהמפגשים יתקיימו עם אנשי מקצוע ומטפלים אשר יכולים להבטיח את השגת מטרות העל של התוכנית בצורה אופטימלית. התוכנית תכלול תכנים רבים שיועברו ע\"י למידה יצירתית וחווייתית כמו : -כלים להצגה מול קהל או קבוצה גדולה של אנשים. (העצמת אישיות). -לימוד שפת גוף. -דרכי שכנוע -תאטרון בובות -אומנות ויצירה כדרך להעצמה -כתיבה יוצרת  ויצירתית -עברית מדוברת. תכנית זו נבנתה במטרה לתת מענה לכלל התלמידים: תלמידים עם קשיים רגשיים, לימודיים, חברתיים וגם בעלי צרכים מיוחדים, וזאת בכדי לפתח ולקדם את מצבם הרגשי, הלימודי, החברתי ובעיקר להעלאת הדימוי העצמי ומתן כישורי חיים וכישורי מנהיגות נאותים.","כן","לא","אבואלהיג'א פהימה"],
    [1578,5373,"חוויה חקלאית (הפעלה חקלאית כמו בימי קדם)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חקלאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד והמחשה של פעילות חקלאית עונתית כפי שהיו עובדים בימי קדם-בציר-מסיק-קציר-הדריo. המפגשים הינם  מידי שבוע. הילדים לומדים וחווים כיצד עבדו בימי קדם. תהליכים של אפיית לחם, כיצד עושים יין, הכנת שמן זית , אריזה בבתי אריזה. מהנושאים האלו יש גלישה לכל נושא החקלאות כפי שעבדו לפני מאות בשנים, הכרת מכשירים  גם פיזית כמו אבן רחיים, מכתש ועלי, מורג, מיזרה, בשמן יש המפרכה שאיתה היו עושים שמן, מכבש בורג , השימושים שיש לשמן זית בכל תחומי החיים, הכנת יין, לימוד והמחשה, אריזת תפוזים כמו בבתי אריזה של פעם, ושאר נושאים הקשורים לחקלאות כמו בימי קדם. ","כן","לא","חוויה חקלאית"],
    [1579,3470,"חוויה מוסיקלית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"חוויה מוסיקלית\" מתאימה לגילאי 3-7. במהלך התכנית הילדים נהנים ממפגשים מרתקים ומגוונים שכוללים שימוש באביזרים, שירים, משחקים וכו' באמצעותם מתקיימת למידה משמעותית ורלוונטית לעולמם. בתכנית ינתן דגש על דינמיקה קבוצתית והעצמה רגשית וחברתית.","כן","לא","הפעלות מוסיקליות לילדים - בורשן אלונה"],
    [1580,7801,"חוויה מייצרת הצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתבססת על גישת המסוגלות העצמית -self-efficacy,  תלמיד בעל תפיסת מסוגלת עצמית גבוהה מאמין  ביכולת שלו להתמודד בהצלחה עם  אתגרים לימודיים וחברתיים ובעל נטייה להשקיע מאמצים רבים בביצוע המשימה. התכנית מייצרת תהליך  תומך הוליסטי לתלמיד, המתקיים באמצעות שלושה תחומים המשתלבים ותומכים אחד בשני: פיתוח אסטרטגיות למידה, רכישת כלים לניהול רגשי כאמצעי תומך המפנה את התלמיד לתהליך הלמידה. רכישת כלים לניהול עצמי  שמקנים לתלמיד כלים להתפתחות עצמית אשר מסייעת לו להצליח בכל תחום. תהליך הלמידה מבוסס על משחקים, אתגרים וצבירת חוויות מעצימות. חווית ההצלחה שתיווצר במהלך התכנית תשפיע על המסוגלות העצמית של המשתתף ותשפיע על  הצלחתו הלימודית/ גישתו לחיים. תכנית זו תתרום מאוד לכלל התלמידים ובעיקר לתלמידים מאותגרים כגון:  בעלי הפרעות קשב וריכוז, לקויות למידה וקשיי למידה.  \n","כן","לא","אותנטיקה"],
    [1581,856,"חוויה משפחתית","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","תכנית חוויה משפחתית הינה תכנית לחיזוק כישורי הורות בקרב משפחות המתמודדות עם מצוקות חיים במסגרת קבוצתית של הורים וילדים. תכנית הדרכה חינוכית חד שנתית להורים לילדים בגילאי שנה - שלוש המתמודדים עם מצוקות חיים שונות. ההדרכה ניתנת במסגרת קבוצתית של 12-10 משפחות אחת לשבוע באמצעות סדנאות להורים ולילדים. התכנית נועדה לקדם את ההתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של הפעוטות והיא מותאמת לשלב ההתפתחותי של הפעוט ולקצב האישי שלו תוך הקניית ידע להורים וחיזוק כישורי הורות ומתאימה להפעלה במעון רב תכלית, מעון יום, משחקיה, טיפת חלב ומרכז להורים ולילדים.","לא","כן",""],
    [1582,4250,"חוויה של טבע","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוויה של טבע מנגישה את הטבע הארץ ישראלי לילדים, בתנועה, מוזיקה, חוויה, מידע, סקרנות, יצירתיות, אומנות , מיחזור והכל באוריינטציה אישית ו/ או אוריינטציה קבוצתית. מגלים עולמות חדשים על הים: החול והצדפים, ארכאולוגיה, חרסים וחפצים קדומים קמים לחיים בהמחזות של סיפורי תנך מוכרים. הסוואה בטבע, צמחי א\"י שימושים רקיחות וטעימות. במסגרות בהן קיימת פינת חי, מבקרים בפינת החי (באישור) לומדים על רווחת בע\"ח בפינת החי ורווחת בע\"ח בכלל, מה הצרכים של בע\"ח ובהשוואה מה הצרכים שלנו, כבני אדם, כילדים, לומדים את המושג צער בעלי חיים. לומדים על אורחות חייהם והאם יש דמיון או קרבה בין האדם לחיה, לומדים להשליך רגשות וחוויות אישיות על החיות, מחבקים ומלטפים ומקבלים אהבה בלתי מותנית. פעילויות הנוגעות במרחב האישי והציבורי תוך כדי הפעלה של יחיד, זוג, שלישיה או קבוצות, במשחק חברתי, אשר יוצר כר לשיתוף פעולה חיובי בין הילדים, כייף וצחוק והרגשה של גיבוש. חיבור לעולם הטבע דרך אבנים, חלוקי נחל- פעילות של שקט ומדיטציה בליווי קערות טיבטיות. ","כן","לא","ניר הילה יפעת"],
    [1583,5601,"חוויות (חוויות בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכניות העשרה בתחום התנועה, ספורט, מחול וסיפורי ילדים. בשיעורים  דגש על פיתוח מיומנויות מוטוריות, פיתוח חשיבה יצירתית, שיתוף פעולה והעצמה אישית. \nהשיעורים בליווי אביזרים מגוונים המתאימים לנושא הנלמד.\n\n","כן","לא","חוויה בתנועה (פפר גלית)"],
    [1584,5559,"חוויות בדרך (קבוצות חברתיות בדרמה תארפיה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצה לכישורים חברתיים ולילדי בית הספר תוך כדי מתן מענה לצרכים הרגשיים והחברתיים של היחיד בקבוצה ושל הקבוצה עצמה. קבוצה זו הינה באוריינטציה טיפולית רגשית. הכלים השימושיים הם :מתחום הדרמה תרפיה .(תחום טיפול בהבעה ויצירה ושימוש בכלים השכלתיים ויצירתיים)   ומתחום odt  הכוונה למשחקי אתגר קבוצתיים מחוץ לחדר. הקבוצה כוללת שילוב של שני תחומים אילו הלכה למעשה ושמה דגש על תהליך העצמה וחיזוק אישי וקבוצתי ברמה הרגשית והחברתית.","כן","לא","מרדכי סמדר סעדה - טיפול רגשי בדרמה תראפי"],
    [1585,6381,"חוויות הצלחה בספורט (ענבר וגשל )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מיועדת ליצירת העצמה רגשית-אישית, חברתית וקוגניטיבית לצד שיפור היכולות הגופניות של המשתתפים. במסגרת התוכנית המשתתפים משפרים את כל מרכיבי הכושר הגופני, ולומדים מיומנויות פסיכומוטוריות מתפתחות הלקוחות מענפי הספורט השונים (התעמלות קרקע, משחקי כדור, פילאטיס ועוד). הפעילות הגופנית מגוונת ומדורגת מבחינת היכולות ונורמות הגיל. מתבצעת בצורה חווייתית עם הרבה משחק ואתגר, מכוונת מטרה, מתבצעת בסביבה מכילה, תוך מתן יחס אישי לכל תלמיד, ותוך הקפדה שכל משתתף יחווה הצלחה ויתפתח ביחס ליכולותיו. התוכנית מתאימה לילדים הרוצים לשפר יכולותיהם הגופניות באמצעות פעילות חווייתית חברתית, וכן לילדים המתמודדים עם אתגרים ברמה המוטורית ו/או הרגשית-חברתית. הפעילות מתקיימת בקבוצת קטנות של עד שמונה ילדים. תוכן הפעילות בקבוצה נבנה מפגישה לפגישה תוך זיהוי האתגרים הייחודיים לכל משתתף והתאמת המענים לצרכיו תוך שילוב עם צורכי ההתפתחות של הקבוצה כולה. על מנת להבטיח מענה מיטבי לקבוצה, לאחר כל פעילות נעשה תהליך רפלקטיבי של חשיבה על האופן שבו המשתתפים באו לידי ביטוי בפעילויות השונות ועל הדגשים שכל אלה יוצרים. \n","כן","לא","תנו-דעת"],
    [1586,7928,"חוויות מדעיות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית חוויות מדעיות עוסקת בהדגמות ניסויים מדעיים במגוון נושאים רחב. המפגשים בנויים משלושה חלקים: חלק ראשון: פתיחה- הצגת הנושא המדעי אותו נחווה היום. ההצגה נעשית בעזרת סיפור/ הסבר בשילוב הילדים. חלק שני: הדגמות- הצגת הנושא בדרך וויזואלית מעניינת, כמו- ניסוי פרונטלי בכלים גדולים. חלק שלישי: התנסות עצמית- כל ילד יכין תוצר או יערוך ניסוי, סביב הנושא המרכזי. בכל פעילות, יצאו הילדים עם ידע חדש סביב נושא מדעי, כמו גם 2-3 מושגי יסוד אותם הבינו לעומק. בין הנושאים המועברים: תעופה וחלל | כוח העילוי וחוק ארכימדס- הקשר בין צפיפות וציפה. | אופטיקה- אור וצל- שעון שמש, אשליות אופטיות. | צבע- כרומטוגרפיה, צבעים משלימים. | שווי משקל. | הכוח הצנטריפוגלי וצנטרפיטלי. | ערבובי חומרים כימיים- ראקציות, חומצות ובסיסים.  | לחץ אוויר. | חשמל וחשמל סטטי. |  מגנטיות. | מאפיינים ייחודיים ליסוד המים- מתח פנים, המסה, נימיות. |  אנימציה ומשחקי אשליות בציורים. ","כן","לא","ביצועים"],
    [1587,5605,"חוויות של תרבות, תיאטרון ומוסיקה (מעשיותיאטרון)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | מוסיקה | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הילדים יחוו שיעורים והפעלות תאטרון, מוזיקה, תיפוף, בלונים וצחוק פעילויות מהנות והפגתיות. מגוון רחב של תלמידים יחוו פעילות מגוונת וימצאו את החיבור לתחומי האומנות השונים ויתעלו את האנרגיה ליצרה וחוויה. התלמידים יכירו מושגים מעולם התאטרון (מסכות, תלבושות, אביזרים, טקסט ועוד) וקלאסיקות ישראליות מתחומי המוזיקה, מקצבים, תווים ועוד. יחוו את החשיבות של הצחוק והשפעתו על היום יום. בצורה מהנה ולא מאיימת. מעשיות תאטרון, עושים שיעורי באומנויות הבמה, תאטרון ומוזיקה ומשלבים הצגות איכותיות (מאושרות סל תרבות ותרבות לפריפריה) וסדנאות מושקעות ומומלצות!- שעורי תאטרון, מוזיקה, תיפוף וצורות בבלונים. השיעורים מושקעים מכל היבט, מרתקים את הילדים, מצחיקים אותם ומלמדים אותם להכיר את עולם אומנויות הבמה בדרך מהנה ולא מאיימת. התכנים איכותיים, מעשירים ומוגשים בהומור וברגש אמיתי","כן","לא","\"ארגון יוצרים עצמאיים בתיאטרון (אי\"ב)     \""],
    [1588,6557,"חווית הקריאה צורה צבע וצליל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית נושאת סדרת מפגשים הרצאות והדרכות לצוות החינוכי, לחשוף בפני הצוות את אמצעי העזר החוויתי 'צורה צבע וצליל' הכולל חומרי עזר ומשמש לסיוע ולקידום הקריאה עבור ילדים המתקשים בקריאה. שיפור רמת הקריאה והכתיבה, פענוח צופן הניקוד, כתיבה נכונה, העשרה שפתית. התכנית מסייעת לתלמידים מתקשים לשיפור הקריאה, משלימה חסרים ומצמצמת פערים בכיתות א' ב'-ג', תוך תרגולי קריאה, הרכבת מילים ומשפטים קצרים תוך שימוש במערכת הכלים \"קל ניקוד\", כרטיסיות \"קל מילים\" קריאה וכתיבה. קידום וחיזוק הקריאה והבנת הנקרא, מודעות פונולוגית, כתיבה ועוד. ","כן","לא","תורג'מן יצחק"],
    [1589,6499,"חווית מסוגלות באמצעות אמנות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","חיזוק תחושת המסוגלות והיכולת להתמודד עם קשיים ומורכבויות האופייניים לגיל ההתבגרות, תוך צבירת חוויות חיוביות במהלך השיעורים.  דרך מפגש עם קו, כתם, צורה, מרקמים, חומרים ועוד, נוצר מרחב להתבוננות עצמית, ביטוי אישי וטיפוח תחושת מסוגלות. התלמידים יאותגרו בנושאים שונים, בתהליך הכולל למידה חווייתית של תהליכי יצירה, והבנת ההשפעה על רגשותיו של המתבונן. העברת המסרים לצופה תהווה תרגול לשיתוף ברגשותיהם ולתקשורת בינאישית. הידע שצברו בכיתה יהפוך לכלי יישומי העומד לרשותם בהמשך דרכם.\n","כן","לא","אפרת מירב"],
    [1590,6641,"חוות אלאשקר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית חוות אלאשקר הינה תוכנית רכיבה על סוסים המיועדת לתלמידים בכיתות ג'-ו'. התוכנית פועלת לחיזוק הביטחון העצמי ולפיתוח מגוון מיומנויות רגשיות וחברתיות בקרב תלמידים באמצעות פעילות הרכיבה.","כן","לא","אשקר סובחי, יוסף"],
    [1591,5284,"חוות אלחסן העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","חוות סוסים אלחסן העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התוכנית יועבר החוג הבא : רכיבה על סוסים ","כן","כן","חוות אל חסן"],
    [1592,5105,"חוות סוסים חודרג העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","חוות סוסים חודרג העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו החוגים הבאים: רכיבה על סוסים","כן","כן","חוות חודרג' רכיבה על סוסים (מוחמד)"],
    [1593,4475,"חוות עדן  העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חוות עדן  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  \"עבודה עם הסוסים\",  Horsemanship (לחישה לסוסים) איך להתנהג עם הסוסים","כן","כן","חוות עדן - חושאן רשיד"],
    [1594,6878,"חוות עדן רכיבה טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיפור התנהגות והשתלבות עם החברה לילדי חינוך מיוחד דרך התעסקות עם סוסים ורכיבה טיפולית על סוסים. הסוס עוזר לילדי חינוך מיוחד לשנות את ההתנהגות ולהשתלב בחברה לקבל את האחר. סוסים מעבירים לילדים רגש ועדינות ואהבה גדולה ומלמד אותם איך לחזיר את האהבה הזו . גם מחזקים את הביטחון עצמי של הילד ונותנים לילד להתגבר על פחדים שונים. בעבודה עם קבוצה הילד לומד לכבד את האחר גם לומד לשתף פעולה עם האחר ולקבל את האחר. לומד  עדינות וסלחנות בעבודה עם סוסים    ","כן","לא","חוות עדן - חושאן רשיד"],
    [1595,3744,"חוזרים למגילת העצמאות- פעילות לציון 70 שנה למדינה (פסיפס מרכז חינוכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | היסטוריה | זכויות אדם | חינוך לאזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","בחגיגות שנות ה-70 למדינת ישראל, אנו רואים הזדמנות לחזור למסמך שהכריז על הקמת מדינת ישראל, בתכנית נברר מהי הציונות היום, נכיר את סיפור הקמתה של  מדינת ישראל כדי לחזק אצל התלמידים/ות את הזיקה והקשר למדינה ולעורר בהם/ן את ההבנה שאין לקחת כמובן מאליו את קיומה. נעשה זאת לאור מגילת העצמאות, מסמך שתמיד יהווה עבורנו מצפן ערכי ומוסרי.  בסוף השיעור תקבל כל כיתה מגילה משלה, עליה יחתמו כל חברי וחברות הכיתה כביטוי לרלוונטיות של מסמך זה גם בימינו.\n","כן","לא","בתי נוער הנחשונים "],
    [1596,5069,"חויה בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בשעות הצהריים שרוב הילדים עייפם וקצת רדומים, מטרת התכנית היא לפתח בילדים מוטוריקה עדינה ע\"י אביזרים רכים וספוגיים, בליווי מוזיקה קלאסית שקטה שבה הילדים פועלים לפי ההוראות ונהנים מתרפיה משחררת שמנערת את איברי הגוף. התכנית גם כוללת פיתוח המוטוריקה הגסה שבה הילדים עושים פעולות עם אביזרים גדולים שדורשת מיומנויות רבות כגון:אחיזת ידיים במצנח גדול ועליו  כדור פזיו,על הילדים לשמור שהכדור לא יופל, וכן קפיצות שונות בלוי מוזיקה מקפיצה וסוערת,שמעירה את הילדים ומהנה אותם מאד. התכנית מותאמת לפי שכבת גיל ולפי היכולות המוטוריות.","כן","לא","שרה ברנד"],
    [1597,7342,"חויה יהודית לימודית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תנ\"ך | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים ","התוכנית נועדה להעמיק את הידע של התלמידים בתרבות ומורשת ישראל תוך דגש על חגי ומועדי ישראל סביב לוח השנה היהודי. הפעילות בתוכנית זו נעשות תוך חיבור מיוחד והתאמה של התכנים לעולמם של הילדים, זאת באופן חווייתי ומגוון הכולל אמצעי עזר תחושתיים, סרטי אנימציה, התנסות אישית ויצירה, אמצעי עזר אלקטרוניים, אביזרים מקוריים, תחפושות, וכדומה. התכנית מותאמת לכל מוסד חינוכי על פי צרכיו ומשתלבת לאורך השנה בתכנית עבודה מוגדרת.","כן","לא","מרכז לפעילות יהודית חב\"ד אשדוד"],
    [1598,3329,"חוכמת התנועה - תוכניות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת חוכמת התנועה מפעילה תכניות שנתית לגיל הרך ובית ספר יסודי. התכניות עוסקות בפיתוח ושיכלול קישורים מוטורים, קוגניטיביים וחברתיים. התכנית מגוונת ומותאמת לשלב ההתפתחותי של כל קבוצת גיל ומצבו של הילד. הנושאים של התוכניות הם: התעמלות מכשירים, דרמה, מוזיקה, תיפוף, זומבה וריקוד.\n","כן","לא","עינבל איזנר"],
    [1599,5381,"חולמים באהבה (משוליים למרכז)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית מיועדת לבנות. הנערות הערביות, המוגדרות \"נוכחות-נפקדות\", מתמודדות עם דילמות משמעותיות בחייהן, בפרט ובהיותן חלק מהקהילה ומהתרבות הערבית, במהלך תכנון ובניית עתידן האישי המיטבי, בחברה המודרנית. 15 נערות, מכיתה ז' עד כיתה י', המוגדרות \"נוכחות-נפקדות\" ומצויות בסכנת נשירה והתדרדרות למצבי קיצון. הכלים שמופעלים באמצעות המודל: ההיבט הרגשי - סדנאות יחידים וקבוצתיות בנושאים מודעות אישית, קבלת האני, התמודדות עם מצבי לחץ, קבלת החלטות ועוד. ההיבט ההתנהגותי - סדנאות שטח קבוצתיות מתקיעות לצמיחה, חשיבות האינטליגנציה הרגשית, שיתופי פעולה, ניווט לחיים ועוד. ההיבט החברתי- ארוחה סביב שולחן מנחמת ומגבשת. מודעות אישית, מקומי בקבוצת השווים, מודעות קבוצתית, קבלת האחר, אי שיפוט, שיתוף וייעוץ הדדי ועוד\nההיבט הקהילתי - תרומה לקהילת היישוב יוזמה, השתלבות בקבוצה תורמת לקהילה ועוד.\n\n\n","כן","כן","אלרוואד המכון הערבי- הדרוזי להנחיה והדרכה בע\"מ"],
    [1600,3073,"חומר ג.ל.מ (גינה. לימודית. מקיימת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית רוחבית להפיכת חצר בית הספר למרחב למידה חוץ כיתתי סביבתי המותאם למגוון מקצועות הלימוד. טיפוח ירקות, תבלינים וצמחים מקומיים המזמינים מגוון בע\"ח ומעודדים חקר והשראה מהטבע. תכנית זו מבוססת על עקרונות הפרמקלצ'ר להקניית כלים לאורך חיים מקיים ושמירה על הסביבה - דאגה לאדם, דאגה לאדמה וחלוקת משאבים צודקת (חסכון במים, צרכנות נבונה, הפחתת פסולת - שימוש חוזר, קומפוסט, מזון מקומי/ מקיים, מזון בריא, זימון בעלי חיים, מגוון מינים","כן","לא","שלמה בראל יחזקאלי"],
    [1601,768,"חונכות זה\"ב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית חונכות זה\"ב הינה תכנית המאפשרת לחונכים לפתח תחושת אחריות ומנהיגות ולעודד התנהגות בטוחה בדרכים. התכנית מכוונת ליצירת קשר בלתי אמצעי בין חונך לבין חניך בנושאים הקשורים להתנהגויות הולמות בדרכים ולבטיחות בדרכים ומאפשרת לחונכים לפתח תחושת אחריות ומנהיגות ולעודד התנהגות בטוחה.   ","לא","כן",""],
    [1602,4642,"חונכות קבוצתית (טיפול קבוצתי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת התכנית הינה שיפור תפקודם החברתי של המשתתפים והורדת אחוז הנושרים מהבית ספר וזאת ע\"י הקניית כישורים חברתיים ורגשיים. הפעילויות והשיחות במסגרת הקבוצה יתמקדו באינטראקציות בין המשתתפים בתוך כל קבוצה, ובדרכים לניהול אינטראקציות אלה כדי למקסם את פוטנציאל הצמיחה עבור כל אחד מחברי הקבוצה. החונכים יעבדו על פי תוכנית עבודה מובנית הבנויה על שיפור האינטליגנציה הרגשית של המשתתפים. אנו מכירים בכך שכל קבוצה תהיה יחודית בתכונותיה, כוחותיה וצרכיה. לפיכך, לחונכים תהיה היכולת להיות גמישים במסגרת המבנה הכללי כדי שיוכלו להיענות לצרכי הקבוצה הספציפיים. ","כן","לא","קו לנוער "],
    [1603,7995,"חוסכים כסף (עוגת חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","התוכנית מתכוונת להעניק לתלמידים כישורי חיים הקשורים להתנהלות פיננסית נכונה .היכרות עם מושגים בסיסיים מתחום העולם הפיננסי, התוכנית מהיכרות עם מושגים בסיסיים מתחום העולם הפיננסי ,התוכנית מפתחת בקרב התלמידים כישורי חיים בתחום הפיננסי ומודעות לקיומן שלהזדמנויות פיננסיות ,לצד שיפור מיומניות. התוכנית מטפחת חשיבה ביקורתית תוך בחירה רציונלית והבנת המגבלות והוויתורים הנובעים מכל בחירה ,התכנית מעודדת גיבוש והשקפת עולם מוסרית ופיתוח כישורי הערכה וקבלת החלטות. התכנית מחולקת לשלושה חלקים ראשיים: הרמה הבסיסית:1- הכרת מושגים בסיסיים כמו מהו כסף , רבית, עמלות ,מי הם הגופים הפיננסיים שצריך להכיר ועוד.2-מיצוב ביטחון פיננסי-אילו חסכונות אפשר ורצוי לפתוח כבר היום, איך לקרוא תלוש משכורת, מהן הזכויות שלהם כעובדים, איך לתכנן עבור בעתיד ועוד. הכרת שוק ההון-הכרת מושגים בשוק ההון ומהן אפשרויות ההשקעה הקיימות כיום. במהלך התכנית התלמידים יתנסו בתרגילי פרקטיקה וחשיבה ביקורתית- עצמאית בנושאים הפיננסיים הנלמדים על מנת להטמיע בהם את הידע הנלמד בצורה אינטראקטיבית.","כן","לא","ופא שנאוי"],
    [1604,5473,"חוסן בתנועה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ח'","כלל התלמידים","מהות התכנית הנה שילוב של תנועה מודעת לגוף ולנפש. ומחברת בין ההיבטים הפיזיים למנטליים. הילד לומד לחבר בין המצוי לרצוי לחיות את ההוויה וליהנות ממנה , תוך רכישת סל כלים לחיו שיובילו אותו לחיבור פנימי ויצירת בטחון ואהבה.\n","כן","לא","מל\"ח מרכז לצעירים חושבים"],
    [1605,1680,"חוסן חינוך","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"חוסן חינוך\" מקנה כלים פסיכו-חינוכיים להתמודדות עם מצבי לחץ ומיושמת בהובלת מחנכת הכיתה, לפיתוח החוסן האישי והמוסדי. מתודולוגיית ההוראה ומרכיביה מעצימים את צוות המחנכים/היועצים ומציידים גם אותם בארגז כלים (קוגניטיביים, רגשיים ופיזיולוגיים) להתמודדות במצבי משבר ולחץ. התכנית מועברת כתכנית מניעה להתמודדות עם מצבי לחץ תוך שהיא מתאימה לספקטרום רחב של התמודדויות, החל מהתמודדות עם לחצים יום יומיים (לחץ חברתי, חרדת בחינות, שליטה על כעסים, תקשורת עם בני גילי ועם המשפחה) וכלה באירועים טראומתיים קיצוניים.\n\n","כן","כן","עמותה לילדים בסיכון "],
    [1606,1547,"חוסן לקשת","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","הורים | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית \"חוסן לקשת\" גובשה על מנת לשפר את יכולת ההתמודדות של ילדים על הרצף האוטיסטי אל מול מצבי לחץ, משבר וחרדה, על פי איפיוניה המיוחדים של אוכלוסיה זו. התכנית כוללת העצמה, הדרכה ופיתוח החוסן של המורים, ההורים והמטפלים בילדים ומבוססת על מודלים שנבנו לאורך שנים. התכנית מבוססת על מודל שפותח במרכז \"חוסן\" לאוכלוסייה הכללית, בשיתוף עם אגף שפ\"י במשרד החינוך. התכנית מבוססת על הקניית ידע בשיטת המניפה - ממדריכים, למורים ולמטפלים, ומהם - לילדים ולהורים. ","לא","לא","עמותה לילדים בסיכון "],
    [1607,1370,"חוף מבטחים (ידיד החולות הדרומי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית החינוכית פועלת בקרב קהילות השוכנות בסמוך לחוף הים ועוסקת ביחסי הגומלין בין האדם לבין חוף הים. \nיעדי התכנית: הקניית ידע מדעי על בית הגידול החולי והחופי ; העלאת המודעות לסכנות האורבות לבית הגידול החולי ולשוכניו והכרת דרכים להתמודדות עימן ; טיפוח תחושת השייכות, האחריות והמעורבות של הקהילה באמצעות השתתפות בממשק פעיל והתנסות בהעברת המסר הלאה על ידי התלמידים.\nהתכנית כוללת שלושה סיורים לכל כיתה בשמורות הטבע ובגנים הלאומיים במישור החוף הדרומי כאשר בכל סיור ייחשפו התלמידים לתופעות ונופים ייחודיים המשותפים לסביבה החופית בישראל ; השתתפות התלמידים בממשק פעיל למען שמירת הטבע בהתאם לצרכי השטח ; שיעורי הכנה ; אירועי שיא מסכמים.\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1608,1077,"חופים - חינוך ופעילות חופית מקיימת","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","'חופים' היא תכנית שנתית רב-רובדית,  בנושא הסביבה החופית והימית המכוונת לפתח את עקרונות הלמידה המשמעותית.\n","כן","לא","אקו אושן "],
    [1609,4751,"חופש התנועה (העצמת נערות במצבי סיכון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחול | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת חופש התנועה פועלת להעצמת וקידום נערות במצבי סיכון באמצעות השילוב שבין סדנאות להתפתחות אישית לבין שיעורי ריקוד היפ-הופ. אנו פועלים ברחבי הארץ עם מגוון אוכלוסיות וטווח גילאים רחב (10-18), ובשיתוף פעולה עם מסגרות חינוכיות שונות. חשוב לציין כי אופי הפעילות הוא חברתי ולא טיפולי. צוות המדריכות הן מקצועיות בתחום הנחיית קבוצות והוראת היפ-הופ וכן עוברות השתלמויות להכשרה לאורך השנה על ידי ליווי חינוכי-מקצועי רציף מטעם העמותה.","כן","לא","חופש התנועה - פיתוח נוער בסיכון "],
    [1610,1835,"חוק ומשפט (משפטים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מידענות - מדעי המידע | מפתח הל\"ב | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","באמצעות משפטים מבוימים הנסבים על נושאים מחיי היום יום, יעסקו הילדים בנושאים החברתיים המשמעותיים והבוערים ביותר עבורם, ירכשו ערכים של אזרחות טובה ויחזקו את יכולתם הרטורית.\nהילדים ילמדו בקצרה נושא משפטי, שאותו הם יכירו באמצעות ניתוח אירועים, כתבות עיתונים, קטעי סרטים ועוד. לאחר מכן נתחיל להתכונן למשפט המבוים, שנסב על נושא מחיי היום-יום של תלמידים (הטלת חרם על ילד, ריב במגרש הכדורסל הבית ספרי ועוד). \n\nכל הילדים ייקחו חלק פעיל במשפט. כל אחד יקבל תפקיד של שופט, עורך דין או עד. הילדים יכתבו בעצמם את תפקידיהם ויבצעו את המשפט המבוים בכוחות עצמם, כשהמדריך משמש מנחה בלבד.\nבמהלך התכנית יבצעו התלמידים 4 עד 6 משפטים מבוימים כמתואר לעיל'.\n\nבמסגרת התכנית יוצאים הילדים לסיור מודרך בבית המשפט, בו הם צופים במשפטים אמיתיים ורואים את מערכת הצדק הישראלית בפעולה.הסיור הוא חוויה מרתקת המשאירה בילדים רושם עמוק ותורמת מאוד לתחושת הכבוד כלפי החוק.\n","כן","לא","אופקים חדשים (וינרב יניב)"],
    [1611,2496,"חוקרים צעירים (היפוקמפוס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית חוקרים צעירים פועלת להעניק לילדים המשתתפים בה הצצה ראשונית וכלים מעשיים לפיתוח החשיבה המחקרית. התכנית כוללת בניית שאלות מחקר, תכנון ניסויים, שיטות לאיסוף נתונים, ניתוח תוצאות והסקת מסקנות. בין הנושאים המובילים: גנטיקה ותורשה, התא החי, ביולוגיה חישובית, לוגיקה ופרדוקסים, חקר החלל ועוד.","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [1612,1299,"חוקרים צעירים (תכנית חקר בנושאי סביבה ומרחב עירוני)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית כוללת שישה מפגשים המתמקדים בעקרונות החקר המדעי ובתכנים העוסקים בתחומי סביבה מגוונים של המרחב העירוני. התכנית מורכבת מאבני היסוד של תהליך המחקר: בחירת נושא חקר, ניסוח שאלת חקר, הגדרת אוכלוסיית חקר, סקירה תמציתית של ידע עיוני, פיתוח כלי חקר, ביצוע מחקר בפועל, ניתוח ממצאים והסקת מסקנות. בתום תהליך החקר התלמידים מציגים את תוצריהם במגוון אופנים. התכנית מהווה מקור לנראות ייחודית של פעילות חינוכית בבית הספר.","לא","לא","אדיוסיסטמס בע\"מ"],
    [1613,3684,"חוקרים צעירים - למדע חינוך והדרכה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית חוקרים צעירים מאפשרת למידה משמעותית דרך התנסות אישית (מגע עם החומרים וביצוע הניסויים עצמם). הילד לומד לשאול שאלות ואף לענות לעצמו תוך כדי \"ניסוי וטעייה\" בהכוונה של המדריך וצוות הגן. ניתן דגש רב על עבודת צוות, \"שיתוף עמיתים\" ועל העובדה שכל ניסיון הוא הצלחה אם נעשתה למידה מהטעויות. נושאי חקר לדוגמא: גודל- הילדים יחקרו את ההבדלים בגודלם של חומרים שונים, ידונו בשאלה \"מה ניתן למדוד ואיך\" ויחשפו ליחידות מידה. מוזיקה- הילדים יחקרו את הרטט שמפיקים חומרים שונים ויתנסו בבניית כלי מיתר. נפח ומשקל- הילדים יחקרו את יכולת הציפה של חומרים שונים ויתנסו בבניית סירה. מדען בטבע- כל קבוצה תבחר נושא חקר מחיי הטבע בגינת הגן ותתכנן ניסוי. הניסוי יבוצע במהלך השבוע עם הגננת והקבוצה תציג את מסקנותיה בתחילת המפגש הבא. הילדים יכירו את המונחים \"תצפית\" ו\"תיעוד\". מרכז מסה- הילדים יחקרו את הנדנדה בחצר, יבנו דגם אישי ויתנסו באתגרי בנייה על ידי שימוש בגופים הנדסיים/קפלות. חיכוך- הילדים יחקרו את המגלשה בחצר, יתנסו בגלישה בעזרת חומרים שונים ויחקרו כיצד חיכוך משפיע עלינו ביום-יום (יחקרו כיצד הכי יעיל להדיח כלים).","כן","לא","למדע חינוך והדרכה (אדה שמעון)"],
    [1614,1785,"חוקרים צעירים - סיינס דמו (סיינס דמו)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"חוקרים צעירים\" - היא תכנית שמטרתה פיתוח ועידוד החשיבה המדעית.\nהתכנית חושפת ילדים במגוון גילאים אל נפלאות המדע. החשיפה נעשית בסביבתם הטבעית של הילדים, ובצורה המאפשרת לילדים לגעת ולהתנסות .\nכדי להעצים את החוויה, מכינים הילדים במשך השיעורים תוצרים שמטרתם המחשת הנושאים הנלמדים. התוצרים נלקחים הביתה ומאפשרים המשך משחק והתנסות לאחר השיעור.\nהחקר המדעי מהווה מקור חשוב ליכולת לשאול שאלות, לשער השערות ולבדקן,  ומתוך כך להגיע לפתרונות באופן עצמאי.\nאנו מאמינים כי דרך זו של גילוי והתנסות אישית, מאפשרת לכל ילד, בנוסף על הכרות מעמיקה עם נושאים מדעיים, גם הכרות והעצמה של יכולותיו כאדם. \n\n\n\n\n\n","כן","לא","סיינס דמו בע\"מ"],
    [1615,1840,"חושבים או מחשבים (לוגיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בחדר הכושר של המוח, נרים משקולות של חשיבה מתמטית-לוגית, נעשה מתיחות של חשיבה המצאתית, נרוץ במסלול החשיבה המילולית, ונעשה הרפיה בחשיבה מרחבית ויצירתית. כדי להצליח בתכנית האימונים, נקפיד ליצור אצל כל ילד את תחושת המסוגלות והביטחון ביכולתו.\nכל נושא בתכנית מיוחד ב-2 דרכים: צורת החשיבה אותה אנו מאמנים; וסוג המשחקים והאתגרים שישמשו 'מסלול אימונים' לסוג החשיבה הזה. \nלאחר שהמדריך יציג את האתגר החשיבתי של השיעור: משחק, ציור-חידה, סיפור בלשי וכו' התלמידים יעבדו עצמאית ויתקדמו בקצב אישי. המדריך יכוון את התקדמותם ויסייע להם לחוש בטחון ביכולתם.\nכיוון שנעבוד במגוון גדול של אופני חשיבה, בכל נושא יתחלפו 'הכוכבים' בכיתה. תלמידים שמתקשים לרוב בצורות החשיבה הנפוצות יותר בביה\"ס המילולית והמתמטית,  יתבלטו וירכשו בטחון כשנתמקד בחשיבה מרחבית, צורנית, יצירתית או המצאתית.\n","כן","לא","אופקים חדשים (וינרב יניב)"],
    [1616,5283,"חושבים אומנות (יצירה באהבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תכנית להעשרה בתחום האומנות במגוון חומרים ובהתנסויות שונות. התכנית מפתחת יצירתיות, מעוף ודמיון אצל ילדים ותורמת לשיפור וחיזוק יכולת המוטוריקה עדינה. במהלך התכנית התלמידים נחשפים לחומרים שונים וטכניקות עבודה מגוונות בתחום היצירה. כגון: חימר, פיסולי, פלסטלינה, חרוזים, חמרן, צבעי מים, חוטי צמר ועוד. כל אחת מהפעילויות המועברות בתכנית שמה דגש על פיתוח יכולת מוטורית מזווית מסוימת. לדוגמא: השחלת חרוזים בחוט תורמת לחיזוק שורש כף היד. הפעילות מועברת בקבוצות ופותחת הזדמנות ליצירת קשרים חברתיים במהלכה.","כן","לא","צהרון בי\"ס אהרון הרואה - בוחבוט בת שבע"],
    [1617,1281,"חושבים מדע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ט'","כלל התלמידים","תכנית ניסויית ייחודית בהוראה מפורשת של חשיבה מדעית וחשיבה בסדר גבוה אשר מתקיימת בשיתוף ארגון World ORT קדימה מדע. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ט' בחט\"ב. במסגרת התכנית ההמורים למדעים עוברים השתלמות לאורך השנה. לצורך הניסוי פותחה פלטפורמה דיגיטלית המלווה את הלמידה. הניסוי יארך שנה וילווה באופן הדוק על ידי אנשי המרכז הישראלי למצוינות בחינוך, על ידי השתלמויות וביקורים בכיתות. \n","כן","כן","\"המרכז הישראלי למצוינות במדעים ובסייבר (ע\""],
    [1618,7440,"חושבים צעד קדימה (מסע לעולם השחמט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית רב אמצעית ייחודית החושפת את התלמיד/ה להכיר ולהתיידד עם משחק השחמט בגיל צעיר. מחקרים רבים מצביעים על כך שקיים קשר ישיר בין לימוד ופיתוח מיומנות במשחק השחמט לבין עלייה בהישגים הלימודיים והגעה ללימודים אקדמיים, פיתוח הביטחון עצמי ותחושת המסוגלות, חשיבה יצירתית, קבלת החלטות, נטילת אחריות וכישורים חברתיים . כמו כן, האימפקט של לימודי השחמט על מאפיינים אלו עולה דרמטית בגילאי הגן ובכך מצייד את הילדים כבר בשלב מוקדם בחייהם בכלי משמעותי.\n\nהשיעורים מועברים באמצעות:\n? חוברת עבודה ידידותית ומאתגרת להקניית אבני היסוד במשחק השחמט, ההופכים את דרך ההכרות עם המשחק לקלה ומעניינת.\n? תוכנת מחשב מרתקת ללימוד ותרגול.\n? סיפורי שחמט\n? לוח שחמט ריצפתי.\n? חיבור לעולמות תוכן נוספים באמצעות השחמט (קריאה, חשבון, יצירה ותיאטרון).\n? תוכנית השחמט פועלת בפיקוחו של ד\"ר ברוך קרניול, מדריך שחמט מוסמך, ניסיון רב ומגוון בהדרכה ורקורד מוכח בתחום החינוך.\n\n\n\n\n","כן","לא","קרניול ברוך"],
    [1619,1238,"חושבים קומיקס (כנרת משיח)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אמנות | אקטואליה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית \"חושבים קומיקס\" הינה תכנית ללימוד שפת הקומיקס לילדים בבתי הספר. הקומיקס הינו כלי למידה אטרקטיבי ומשמש פלטפורמה ללימוד והבעה של מגוון נושאים. באמצעות שפת הקומיקס ניתן להעביר מסרים אישיים, חברתיים ולימודיים ועל כן הקומיקס משתלב מצוין בכל מקצוע לימודי ואקטואלי. הקומיקס מפתח את מיומנויות הציור והכתיבה, באמצעות טכניקות פשוטות ונגישות לכל ילד. בנוסף, כתיבת סיפור הקומיקס מפתחת אצל הילד את יכולת ההבעה, החשיבה והדמיון.\nציורי הקומיקס גורמים הנאה מרובה לילדים ותורמים לחיזוק הביטחון והמודעות העצמית של הילד.\n","כן","לא","כנרת משיח"],
    [1620,8232,"חושבים שחמט (שחמט לתלמידים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מערך השיעור מחולק לשני חלקים - לימודי ומעשי. המדריך מלמד באמצעות לוח וכלי שחמט מגנטים, את החומר הנלמד תוך כדי שיתוף הלומדים וקיום דיונים באווירה מכילה ורגישה לשונות הלומדים. התלמידים יתמודדו עם מטלות הדורשות שיתוף פעולה, עבודת צוות וקבלת החלטות משותפות שיחוו במשחק הלכה למעשה. התוכנית מפתחת מיומנויות הדרושות לפיתוח יכולת חשיבה לוגית והבנה ברמה גבוהה. ישנה דגש על מיומנויות של ביקורתיות וכושר שיפוט, פיתוח יכולת תכנון ובקרה ופיתוח יכולת ההפשטה .פיתוח מיומנויות חברתיות  וערכים חברתיים כגון פיתוח אימון הדדי, כבוד הדדי, פיתוח היכולת להתנסח בכתב באמצעות סמלים ובעל פה. כמו כן תטופח יכולת ההקשבה, החשובה והדרושה לשיתוף פעולה בין מקבלי החלטות בעלי רצונות שונים. חשיפת הלומדים להתפתחות ההיסטורית של משחק השחמט בתרבויות השונות. מתן הזדמנות לחוות הנאה והתרגשות מלמידה של ידע חדש. כ30 שיעורים","כן","לא","מלכי השחמט"],
    [1621,1255,"חושבים שינוי עושים שינוי (מנהיגים את העתיד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות","הורים | ח' | ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח מנהיגות ולקיחת אחריות לתלמידי שכבות ט'-יא' כולל פעילות סדנאית למועצת תלמידים. התכנית יוצרת העצמה חברתית וקהילתית בקרב בני הנוער, רותמת ומזמינה אותם לקחת אחריות על עיצוב עתידם ומשם על עיצובה של החברה הישראלית. התכנים מתכתבים היטב עם אלה הנמצאים בליבת התכנית החינוכית-חברתית: להיות אזרח, תעודת זהות אקטיבית, התנדבות, השתתפות בשינוי קהילתי וכו'. התכנית כוללת מגוון פעילויות וביניהן: סדנאות וסימולציות לתלמידים, הרצאות והפעלות לצוות החינוכי ולהורי התלמידים, תכנון וליווי המשתתפים בבניית מיזמים חברתיים והצגתם בקהילה.\n","כן","לא","אורגד יעדים בע\"מ"],
    [1622,1291,"חושבים שפה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"חושבים שפה\" הינה תכנית לקידום תהליכים שפתיים, קוגנטיביים ומטה-קוגנטיביים, הפועלת בקרב ילדי גן ועד תיכון. \nהתכנית מתמקדת בשלושה תחומים מרכזיים: תהליכי קריאה וכתיבה - ידע לשוני העומד בבסיס הקריאה, מיומנויות פונולוגיות, מורפולוגיות תחביריות ואוצר מילים, פיתוח קריאה מדויקת ושוטפת, פיתוח הבנת הנקרא והבנת הנשמע וכו' ; מיומנויות קוגניטיביות ומטה-קוגנטיביות - מיון, השוואה, הכללה, הסקת מסקנות, איתור פרטים, איסוף נתונים, הגדרת מטרה, ארגון, שלבי עבודה, תכנון ובקרה, סיכום ; מאפייני ההוראה היעילה - נמצאו כבעלי השפעה רבה על יכולת ההתפתחות הקוגניטיבית, המטה-קוגניטיבית והרגשית של הילדים. \n","כן","לא","אוניברסיטת בר אילן"],
    [1623,7280,"חותם חל\"ד לקידום שוויון הזדמנויות בחינוך (Teach For All ISRAEL)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חותם היא תכנית להובלת שינוי וקידום שוויון הזדמנויות בחינוך ברחבי הפריפריה החברתית והגאוגרפית של ישראל ע\"י גיוס ,הכשרה ופיתוח קבילה איכותית של מורים ואנשי חינוך בעלי חזון וכישורי מנהיגות . חזון התכנית הוא לאפשר לילדים מהפריפריה החברתית והגאוגרפית בישראל הזדמנות לנתב את חייהם להצלחה ולבחור את עתידם ללא קשר להכנסה , השכלה או למעמד החברתי של הוריהם. \n ","לא","כן","חותם - לקידום שוויון הזדמנויות בחינוך בע\"מ (חל\"צ)"],
    [1624,6418,"חזון ומציאות - חיפה וחזונו של הרצל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הרצל חלם על 'מדינת יהודים' מודרנית אידיאלית, אותה תיאר בספרו, אלטנוילנד. חלקים מהספר מתארים את העיר חיפה, המהווה את התגשמות חזונו זה בספר. אלא, מפתיע לגלות, שכף רגלו של הרצל לא דרכה בעיר מעולם. ובכל זאת, צעידה ברחובות שכונת הדר הכרמל - בין התצפית לנמל לתחנת הכרמלית, בין רחוב הרצל לבניין הטכניון הישן - מגלה שלא מעט מחזונו של הרצל קרם עור וגידים בחיפה. חוזה או לא חוזה? דרך חזונו של הרצל לחברת המופת מציעה התכנית בחינה של המתח שבין חזון למציאות, מה הופך חזון למציאות? וכיצד זה בא לידי ביטוי אז והיום?  ניתן לשלב עם משחק אתגרי וניתן לשלב כחלק בסמינר/יום עיון.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [1625,6691,"חי תרפי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","טיפול רגשי בעזרת בע\"ח. טיפול רגשי המאפשר עיסוק בכל תכני החיים (יחסים חברתיים/ משפחתיים, מין, אובדן, דימוי עצמי, עצמאות/ תלות, אחריות ועוד). הטיפול מטרתו עיבוד תכנים , הקניית מיומנויות והעצמה אישית. ניתן להגיע ל: פרדס חנה, חדרה, עמק חפר, אור עקיבא וזכרון יעקב","כן","לא","חי תרפי"],
    [1626,3122,"חי\"ל- חוויה יהודית לימודית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"חוויה יהודית- לימודית\" נועדה להעמיק את הידע של התלמידים בתרבות ומורשת ישראל תוך דגש על חגי ומועדי ישראל סביב לוח השנה היהודי. הפעילות בתכנית זו נעשות תוך חיבור מיוחד והתאמה של התכנים לעולמם של הילדים, זאת באופן חווייתי ומגוון הכולל אמצעי עזר תחושתיים, סרטי אנימציה, התנסות אישית ויצירה, אמצעי עזר אלקטרוניים, אביזרים מקוריים, תחפושות, וכו'. התכנית מותאמת לכל מוסד חינוכי על פי צרכיו ומשתלבת לאורך השנה בתכנית עבודה מוגדרת.\n","כן","לא","\"אגודת חב\"ד - כרמיאל\""],
    [1627,5558,"חיבור רגשי דרך פסיכודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הילדים יכירו את עצמם, יתחברו לרגשותיהם דרך הקשבה, הבנה ושיקוף באמצעות כלים מעולם התאטרון והמשחק. דרך חוויה קבוצתית, מעצימה ומאפשרת הילדים ילמדו להסתכל על העצמי, על האחר ועל הביחד הקבוצתי. התהליך ייעשה תוך התאמה אישית לצרכי הילדים בקבוצה- הן ברמה הרגשית והן ברמה החברתית. \nהתכנים ייתמכו על תאוריות מעולם הפסיכודרמה והמשחק אצל ילדים (מורנו, ויניקוט) ועל תהליכים קבוצתיים (יאלום). ","כן","לא","עמית לוי אילן"],
    [1628,6069,"חיבורים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","חיבורים: מפגשים המאפשרים שיח רגשי פתוח, כנה, מציף ומשקף תוך כבוד לשיח קבוצתי קבלה והכלה של כל אחד מחברי הקבוצה. התבוננות מנוקדת מבט חדשות, כלים להתמודדות, חוויה, יצירתיות, שינוי ועוד. המפגשים הנם תהליכים, בנושאים רגשיים שונים על פי צרכי בית הספר ומעולמם של המשתתפים. מגוון נושאים כגון: תלמידים: גיבוש, חברה, קשיים חברתיים, התבגרות, דימוי עצמי, חרדות, מוגנות, ביטחון עצמי, פסיכודרמה ועוד. מורים: פסיכודרמה, עולם הרגש של התלמיד, התבגרות, מוגנות, חרדות, מובחנות ועוד. הורים: הדרכת הורים, התבגרות, מוגנות ועוד ","כן","לא","ציפי אהרונוב"],
    [1629,7860,"חיבורים - חיזוק כישורים רגשיים באמצעים אמנותיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכניות להקניית כלים לחיזוק משאבים רגשיים לתלמידים, הורים וצוותים חינוכיים באמצעות עבודה ביבליותרפית. הביבליותרפיה היא גישה טיפולית העושה שימוש בטקסט כמרחב לדיאלוג טיפולי, ותורמת להתפתחות האדם, להגברת המודעות והתובנה של מצבים נפשיים שונים, לסיוע בשעת מצוקה ומשבר, ולדרכי התמודדות. המפגש עם היצירה הכתובה / המסופרת מאפשרת גישה ייחודית, עקיפה ומרחיבה, אל העולם הפנימי של האדם ולמרחב הבין אישי. אין צורך בכישרון כתיבה או ביכולות ניתוח ספרותי. הביבליותרפיה מאפשרת עבודה ייחודית וחד פעמית עם ילדים, נערים ומבוגרים באשר הם. תוכנית זאת מציעה מגוון סדנאות ייחודיות העוסקות בחיזוק חלקים רגשיים (דימוי עצמי, תחושת מסוגלות, כישורים חברתיים, תחושת ערך) בקרב תלמידים בבתי ספר , ובנוסף הקניית כלים להורים ולצוותים חינוכיים שמטרתם להביא להתמודדות  יצירתית עם קשיים רגשיים, באמצעים אמנותיים וטקסטואליים. הסדנאות  יועברו באופן פרונטלי וחוויתי לצוותים חינוכיים , הורים ותלמידים\n","כן","לא","מרכז חיבורים"],
    [1630,7468,"חיבורים, במעגלי החיים (מפגשי מודעות מעשית לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית המוצגת- כוללת סביבת עבודה \"במעגל\"- הקנייה ותרגול, חיזוק הקשר בין הילדים בקבוצה. המטרה לאפשר לילדים לחוש בנוח, ללא שיפוט ובקורת, להקשיב לרעיונות השונים והנפלאים בין החברים בקבוצה, ובכך הילד יחוש נוח לתרום, לצייר, לשיר, לכתוב, לרקוד, להתבטא בחופשיות ובסביבה שאינה שופטת ומקבלת. תרגלי ריכוז עצמי בשילוב נשימה מודעת, מדיטציות בדמיון מודרך, וחיבור לאנרגיית \"הרייקי\" -כלים המאפשרים  ריכוז עמוק והקשבה לקול הפנימי, השגת מודעות עצמית ושליטה בפחדים וחיזוק הביטחון העצמי ויכולת להתמודד בחיי היום יום, ויצירת מציאות חיובית שתוקרן למציאות החיצונית, איזון, בהירות מחשבתית, רוגע. משחק חיבור קבוצתי - תחושת הפרט שמרגיש חלק אינטגרלי בקבוצה, שפועל כגוף אחד למען מטרה משותפת ויוצרת תחושת שייכות, שיווין, איחוד, הנאה סובלנות וראיית האחר.\n","כן","לא","המרכז לשינוי ברוח חדשה"],
    [1631,3096,"חידון אדם ונוף במדבר לנוער הבדואי (חידון הנגב)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מהווה שיא בתהליך למידה שיגובש בבתי הספר ו\\או בקבוצה רשותית שבו יושם דגש על החשיבות של ההכרות עם ערכי הדת והמורשת הבדואית, תוך שילוב עם מערכת הערכים האוניברסלית המקובלת בחברה במדינת ישראל.                      \nהתכנית\\החידון מאפשר\\ת  לתלמיד להוסיף ידע וגם לחזק רגש, שהשילוב ביניהם מהדק יותר את הקשר בינו לבין סביבתו ברמת החברה והמדינה.\nאדם ונוף במדבר תכנית  שמהווה שיא של תהליך חינוכי ערכי לתלמידי חט\"ב במגזר הבדואי במחוז דרום, אשר במהלכו יחשפו התלמידים\\בני הנוער לערכים אוניברסליים עם דגש על ערכים קיימים במורשת ובמסורת הבדואית. \n התלמידים יחשפו לחומר לימודי  ופעילות חינוכית ערכית שבאמצעותה יבחנו  היבטים שונים בדגש על נושאים רבים כמו: מורשת בדואית, ערכים מהקוראן ,דמוגרפיה והתיישבות, חינוך, מוסדות שלטון, ומערכת החוק והמשפט. \nהכרות זו תסייע בידי התלמידים לגבש זהות אישית וקבוצתית שתחזק את מעורבותם החברתית, הקהילתית והאזרחית, ושילובם הנכון בחברה ובמדינה. מרכיבי הזהות ועיצובה מבוססים על יסודות ערכיים: ערכי הדת וערכי המורשת, שמעצבים יחד את חיי הנער בביתו, כפרו, חברתו, אזורו ומדינתו.\n","כן","כן",""],
    [1632,7707,"חידוש ברוח בטבע (חידו\"ש (חיבור דומה ושונה) \"ברוח הטבע\")","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","חיבור דומה ושונה (חידו\"ש) באמצעות סדנה תהליכית בת מס' מפגשים, מבוססת משחקי ה-ODT Out Door Training (למידה חוץ כיתתית) שישמשו\nכבסיס להצפת התמות המרכזיות הבאות:  קבלת האחר, כוחות וקשיים, דומה ושונה, סבלנות וסובלנות, הקבוצה ועבודת הצוות, שיתוף פעולה, הכל דרך משחקים ייעודיים להצפת התמות המרכזיות. בסוף כל תרגיל מתקיים שיח במעגל, בחצר בית הספר ע\"י המנחה והמחנכים, בו מציפים ומכוונים לשיח משמעותי כולל מתן דוגמאות מחיי היום יום. בין מפגש למפגש צוות המחנכים שם דגש ומיישם את הערך עם הכתה כולל מילוי פלקט מעקב עם דוגמאות אמיתיות שקרו במהלך השבוע.\nדיוק התכנית מול הנהלת המוסד.\n","כן","לא","משה יפת \"ברוח הטבע\""],
    [1633,4403,"חיה סיפור ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאפשרת לכל ילד וילד להביא עצמו לידי ביטוי (מילולי ולא מילולי), לפתח כישורים במוטוריקה עדינה, ולהעשיר את עולם התוכן והדימיון. הלימוד מותאם גם לילדים היפראקטיביים, כיוון שבמסגרתו לומדים הילדים יכולת ויסות עצמי ,תקשורת מיטיבה והתנהגות נאותה, באמצעות משל מעולם החיות. תכנית המפתחת ומשפרת מיומנויות מוטוריות שיעזרו לילדים בכתיבה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות פיסול ולמידה חווייתית, תוך התאמה לצרכיו של התלמיד. הבסיס הרעיוני הייחודי של תכנית \"חיה סיפור ויצירה\" מבוסס על התפיסה שהסיפור/משל בו החיות הן הגיבורות הראשיות הוא  כלי רב עוצמה התורם לשיפור המיומנויות החברתיות, להעמקת המודעות העצמית ולהתמודדות טובה יותר עם עולם הרגש ועם סיטואציות חברתיות. חווית היצירה העומדת במרכזה של תכנית זו, היא מהנה, סוחפת, מרתקת ומעוררת מוטיבציה חזקה ומהווה בסיס להעצמה אישית.\n\n","כן","לא","שרון אלבו - הדרכות, חוגים והפעלות לילדים"],
    [1634,7999,"חיוגה (יוגה חיות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","חיוגה היא תוכנית יוגה שנתית המשלבת באופן טבעי דברים מהסביבה המוכרת לילדים ולעולמם ומשתמשת / נעזרת בחיקוי בעלי החיים בלימוד תנוחות היוגה.\nהיוגה כשיטה עתיקת יומין מאמינה שתרגול קבוע של יוגה תורם לחיזוק, גמישות ושיווי משקל, פיתוח קואורדינציה, בטחון עצמי, מודעות לגוף, מיקוד טוב יותר ובריאות. בעזרת היוגה ניתן לפתח ריכוז, שקט פנימי ושמחת חיים. השיעורים מועברים בדרך חווייתית, בתנועה וקצב באמצעות שירים, סיפורים ומשחקים. במהלך השיעורים הילדים לומדים להכיר את גופם וגבולותיו, כבוד הדדי, סבלנות, הקשבה ושיתוף פעולה.","כן","לא","ענבר בציא-אלישע"],
    [1635,4920,"חיוכים ומחשבים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חיוכים ומחשבים - לומדים טכנולוגיה עם חיוך. התכנית משלבת לימוד ילדים מגיל 3 ומעלה בתחומים שונים לפי גיל. בין הנושאים המרכזיים: בניית אתר פרטי לילד, משלוח דואר אלקטרוני, הכנת מצגות עריכת סרטים וסרטי אנימציה, הפעלה של מוזיקה וסרטים במחשב ובטאבלטים. תיקון בעיות בסיסיות - עכבר, דיסק נייד, וירוס , שיפור יכולות מוטוריקה עדינה, שיתוף פעולה בין ילדים, שיפור בטחון עצמי , שיפור יכולות זיכרון וריכוז וגם שיפור החשיבה באמצעות משחקי חשיבה מיוחדים ותכנות בסיסי.","כן","לא","חזי בלזר חיוכים ומחשבים"],
    [1636,3710,"חיות בפינת החי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית \"חיות בפינת החי\"  מתקיימת בפינת חי חינוכית-לימודית בבית הספר. הפעילות בקבוצות קטנות ובאווירה חברתית וכללית נינוחה ומעודדת סקרנות טבעית ואמפתיה כלפי בעלי החיים. במהלך המפגשים הילדים נחשפים לידע רחב, עיוני ומעשי, בתחום מדעי החיים, תוך מגע ישיר עם בעלי החיים הנמצאים בפינת החי. \nהחוג מתקיים אחד לשבוע בשעות אחה\"צ. משך המפגש כשעה. מתאים לגילאי 6 עד 10. ","כן","לא","אנה שפירו פבלובסקי - טיפול וחינוך בעזרת בע\"ח"],
    [1637,1431,"חיות הבר ליד הבית","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מכוונת לתלמידים בבתי ספר ביישובים בהם יש נקודות מגע עם שטחים פתוחים ועם חזירי בר. התלמידים לומדים להכיר את החורש או השטח הפתוח הסמוך כביתו הטבעי של חזיר הבר, מכירים את תכונותיו ואורחות חייו בטבע ומתמודדים עם סיפורי מקרה בהם חזירי הבר נכנסים ליישובים הסמוכים לטבע. בתכנית מושם דגש על קרבת החי לבני האדם ועל דרכי התמודדות יעילים וראויים. בסיום התכנית יוצרים התלמידים תחנות הפעלה בנושא הנלמד לשם הרחבת מעגל המודעות. בתכנית מפגשים בכיתה ובשטח הקרוב לביה\"ס.","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1638,3439,"חיות וחוויות-הטבע במרחק נגיעה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית טבע, בכל שבוע נשוחח אודות חיה חדשה ומסקרנת ויחד אתה נגלה עולמות נפלאים דרך שיר, משחק, עזרים לימודיים ואמצעי המחשה ולצד כל אלה נשפר ונחזק תפקודים פיזיים, חברתיים, רגשיים וקוגניטיביים. המפגשים מותאמים למסגרות החינוך הרגיל והמיוחד ופונים לגילאי שנה ועד 99. ","כן","לא","מנו גולדשטיין ריקי"],
    [1639,4622,"חיות וטבע (חי באופק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | הורים | ילדי הגן","כלל התלמידים","חיות וטבע היא תוכנית העשרה לילדים בגני ילדים, בתי ספר וחינוך מיוחד. בכל שבוע הילדים יפגשו עם חיות שונות וילמדו על :אורח החיים של החיות, מקום מגורים, תזונה, מראה של החיות, שפה  ועל הקשר בין אדם וחיה התוכנית משולבת עם תאטרון, משחקים, יצריה, תנועה, ליטוף והאכלה של החיות. התוכנית משלבת ישומיים והיבטים מתחום הטיפול עם בעלי חיים לשיפור: הביטחון העצמי, שיפור מיומנויות חברתיות ורגשיות, התמודדות עם פחדים ופיתוח יצירתיות . \nהילדים ייחשפו לתכנים מעולמם של החיות ומעולמו של הטבע: תופעות טבע, צמחים , עונות השנה, הישרדות החיות בטבע וכיצד הקשר שלנו עם החיות יכול לתרום לנו בחיינו. התכנית מקנה ידע וכלים רבים ומייצרת רגש ואהבה לעולם החי והטבע.\n\n","כן","לא","חי באופק (אשד אופק)"],
    [1640,4618,"חיות וצלילים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הכרת עולם החי  לילדים תוך לימוד ערכי טיפול, כבוד, דאגה לחיות וקבלת השונה. בכל שבוע נשוחח אודות חיה חדשה ומסקרנת, נלמד  עליה ועל סביבת החיים שלה. במפגשים הילדים ילטפו ולעתים יאכילו את החיה. בכל מפגש נשלב אמצעי המחשה, משחקים, סיפורים, ריקוד ושירה.\n","כן","לא","חיות וצלילים (עדי רבך)"],
    [1641,5874,"חיזוק והעצמה באמצעות כלבים (כש(כ)לב נוגע בנשמה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בתכנית נמצא ונרתום את חזקותיו של כל ילד/נער על מנת להתמודד עם הקשיים והמטרות הטיפוליות שניצבות בפנינו. הילדים ייחשפו וילמדו את עולם הכלבים, ילמדו אילוף בסיסי, טריקים וספורט כלבני. למה כלב? הכלב כחיית להקה ישאף תמיד לקשר ותקשורת עם בני האדם. כלב מכיל ומקבל כל אדם ללא שיפוטיות, כלב מדבר בשפת הלב! ליטוף פרוות בע\"ח ידוע כמוריד לחץ ומרגיע. במהלך התהליך נוצרת ברית משולשת - מדריכה-ילד-כלב כאשר הכלב משמש ערוץ בלתי תלוי עבור הילד ומקל עליו להיפתח אל תוך התהליך הטיפולי. עולם הכלבים משמש ככלי השלכתי לפיתוח שיח על מגוון נושאים הקשורים לחיי היום יום שלנו כמו להקה/משפחה, איפוק, מנהיגות, פירגון ועוד. המפגשים מתבצעים עם כלבה שעברה הכשרה ייעודית לעבודה עם ילדים. התכנית יכולה להיות מותאמת למפגשים פרטניים או קבוצתיים. במפגשים קבוצתיים הדגש מושם על מיומנויות חברתיות, היחיד מול ובתוך קבוצת השווים וערכי מנהיגות.                                                                                                                                                                                              ","כן","לא","ליליה מגי"],
    [1642,7127,"חיזוק זיכרון (פסיכומטרי,שחמט,רובוטיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | אנגלית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה | ערבית | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית אוספת כמה קורסים של חיזוק הזיכרון. פסיכומטרי, שחמט, רובוטיקה, אומנות, פסיכוטכני, העצמה אישית, מנהיגות, ציור, הכנה למבחן יע\"ל, עברית מדוברת, שיעורי עזר, צילום, הוראה מתקנת,הנחיית קבוצות, ידיים יוצרות, המדען הצעיר,\n","כן","לא","מיהאד בע''מ"],
    [1643,2120,"חיזוק חוסן אישי וכיתתי - מקום בטוח","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במצבי חירום, כגון אירועים ביטחוניים או מלחמות, נוסף למחנכים תפקיד משמעותי בחיזוק ההתמודדות היעילה של ילדים ונוער עם תופעות של חרדות ופחדים ועידוד החזרה לשגרה. כדי לבנות חוסן לטווח ארוך ולהתמודד בהצלחה עם מצבי דחק ומשבר, פותחה תכנית זו בכדי לתת מענה לצורך הקיים. התכנית כוללת שש סדנאות המועברות בכיתה על ידי צוות נט\"ל, הכולל אנשי טיפול מובילים המתמחים בעבודה עם ילדים, בשיתוף המחנך/כת ובשילוב אתר הילדים והנוער של נט\"ל (הוקם בשיתוף עמותת נט\"ל ומט\"ח). התכנית כוללת סדנאות המכילות מידע, תרגילים חווייתיים לשיפור מודעות גופנית ורגשית וכלים מגוונים להתמודדות בשעת משבר, הן ברמה הקוגניטיבית והן ברמה הרגשית. \n","לא","לא","\"נט\"ל- נפגעי טראומה על רקע לאומי \""],
    [1644,7788,"חיזוק מסוגלות הצוות החינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","בתקופה זו של הכלת ההכלה והשילוב, בה נפגש מורה עם תלמידים מגוונים במהלך היום ומוביל באופן חינוכי, ערכי, חברתי ורגשי כיתה הטרוגנית, אין אנו יכולים להפריד את העולם הרגשי של התלמיד, ההורה והמורה. תכנית זו באה לייצר מרחב מכיל ותומך לטובת התלמיד והמורה, על ידי למידה והתנסות בפרקטיקות מעולם הטיפול הנרטיבי וה-cbt. התכנית מהווה מסע התחברות לניצוץ החינוכי, מחדש. חקירת דרכים ורכישת כלים להמשך עשייה חינוכית מהנה ומשמעותית.\nבמפגשים יתנסו חברי הצוות בכלים אשר ישמשו אותם במפגשים עם תלמידים בעליי צרכים שונים ומגוונים.\n\n","כן","לא","אביבה צחור"],
    [1645,7447,"חיזוק קצב ודיוק הקריאה (קריאה דרך משחק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכניות חווייתיות ויישומיות, המותאמות לאנשי חינוך, לבניית תשתית חזקה ליצירת מוטיבציה ללמידה וגיוס תלמידים מאתגרים בכיתות א'-ו'. הפעילויות מבוססות על מחקרים מתחום החינוך הבינלאומי ומודלים מובילים לרכישה ולביסוס הקריאה. המפגשים כוללים הרצאות וסדנאות בהם המורים מקבלים כלים, שיטות ודרכי עבודה על פי השלבים השונים במודלים בשילוב מגוון משחקים בהוראה. ","כן","לא","שלומית מגן"],
    [1646,3293,"חיי\"ם - חולמים, יוצרים, יוזמים, משפיעים (יזמות ומנהיגות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ו'","כלל התלמידים","הילדים ילמדו להקים עסקים חברתיים למען הקהילה, מתוך הייחודיות שלהם, תוך שיתוף פעולה ועבודה בצוות, דרך הקשבה וחקר צרכי הקהילה, סיעור מוחות וחשיבה יצירתית, בחינת חלופות בין רעיונות שונים ויישום מלא כולל שיווק של העסק החברתי לקהילה הלכה למעשה. במהלך התכנית הילדים יתמודדו עם חשיבה המצאתית, חישוב עלויות של המוצר שהמציאו, חישוב הלוואה לה הם זקוקים, הצגת פרזנטציה לצורך קבלת הלוואה. הם ילמדו להכין מצגת בפאוור פוינט, לעבוד עם תוכנות לעריכת סרטים וליצור סרטון פרסומת לעסק שלהם, הם ישווקו ויקימו אתר אינטרנט לעסק שלהם ב-WIX, ילמדו לצלם תמונות משכנעות ולכתוב טקסטים משכנעים, יבנו פיילוט לבחינת המוצר שהמציאו וילמדו להסיק מסקנות לשיפור המוצר, בין היתר הם ילמדו להתמודד ולפתור חילוקי דעות ומתחים בצוות. במהלך התכנית הם ידרשו להחזיק חזון לאורך זמן, הם יתרגלו דחיית סיפוקים, הם ילמדו להתמודד עם לחצים ורגעים של אי וודאות, ויקבלו את מלוא התמיכה להתמודד עם זה דרך תמיכה 24/7 בווטסאפ וכן כלי Mindfullness שהם יקבלו במהלך התכנית. התכנית נבנית במעורבות וועד כיתות ו'. כל ההכנסות הם קודש למסיבת סיום.","כן","לא","רויטל הנדלר"],
    [1647,1226,"חיילי פרק משימה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | חינוך חברתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מפתחת מנהיגות צעירה, מעורבות חברתית ותודעת התנדבות בקרב בני נוער בקהילה, בדגש על אוכלוסיות ייחודיות. במספר התכנית פועלים החיילים כחלק מפרק המשימה שלהם בשירות. התכנית מקדמת רב- תרבותיות - החיילים יחשפו את הנוער למגוון התרבויות השונות הקיימות בעיר ובכלל במדינה ויפעלו בשכונות שונות בעלות מאפיינים שונים, תוך גדש על החיבור בין אזור לאזור.\n","לא","לא","עיריית ראשון לציון"],
    [1648,3214,"חיים בחוכמה - דרמה מחוננים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית","במסגרת תכנית זו נפגשים התלמידים עם אומנות הדרמה לצד שיפור מיומנויות כישורי חיים. מפגשי התכנית מהווים גירוי להסתכלות פנימית תוך מתן אמצעים וכלים לפיתוח ביטוי ויצירה מילולית ומעשית. התכנית כוללת מפגשים תאורטיים ומעשיים המכוונים להשפעה על אישיותו של התלמיד. במקביל, במסגרת המפגשים המעשיים, התלמיד מתנסה בכלים אשר רכש באופן מגוון וחוויתי.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [1649,5872,"חיים ביחד בבית הספר ובקהילה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מאפשרת הכנה והכשרת הלבבות לקראת הטמעה והעמקה של השילוב והכלתו היומיומית בתרבות הבית ספרית. התכנית כוללת מפגשים עם הצוות החינוכי-ניהולי, כלל ההורים בבית הספר והתלמידים. מבנה התכנית: יתקיימו 4 מפגשים של הצוות החינוכי-ניהולי בהם יושם דגש על תפיסות ועמדות כלפי תלמידים עם צרכים מיוחדים והוריהם והבנת המורכבות המשפחתית, אימוץ פרקטיקות שיאפשרו שילוב והכלה נכונים. 2 מפגשים עם כלל ההורים בבית הספר, בהם ירצה הורה משלב, ישתף בניסיונו האישי וייפתח שיח בינו לבין כלל ההורים בבית הספר, תתקיים פעילות חווייתית-שכבתית עם התלמידים שתכלול מפגש מונחה עם בן משפחה שייספר על ההתמודדות המשפחתית, וצפייה בהצגה/סרט ושיח עם השחקנים.","כן","לא","קשר-הבית של המשפחות המיוחדות "],
    [1650,2879,"חיים ברשת","משרד החינוך","אחר","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית \"חיים ברשת\" היא תכנית חינוכית ערכית הפועלת לקידום התנהגות מיטיבה, נבונה ובטוחה ברשת האינטרנט בקרב תלמידים, מורים, הורים וגורמים בקהילה. התכנית נוגעת ליעדים מרכזיים של מערכת החינוך, בדגש על קידום אקלים חינוכי מיטבי. התכנית מופעלת ע\"י צוות מוביל בית ספרי המורכב מרכז תקשוב, יועצת חינוכית, רכז חברתי ומורה מוביל, ובהשתתפות כלל הצוות החינוכי לשם הקניית המיומנויות והערכים לקידום גלישה בטוחה ומיטבית ברשת.","לא","כן",""],
    [1651,1528,"חיים משותפים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המפגשים של אג'יק-מכון הנגב ומשרד החינוך, מפגישה בני נוער ערבים ויהודים במטרה שכל צד יכיר את הצד השני באופן ישיר ובלתי אמצעי, ילמד להעריך אותו ואת תרבותו, מתוך שאיפה להפחית סטראוטיפים ודעות קדומות, לחזק יחסי אמון, לעודד שיתופי פעולה למען הנגב ולקדם את השאיפה להבניית אזרחות משותפת ושוויונית. בני נוער בבי\"ס תיכון, נמצאים בשלב גיבוש הזהות שלהם, ומסוגלים להתמודד עם מציאות מורכבת, ולכן, ברצוננו לאפשר להם מפגש וחוויה, שיתרמו לעיצוב זהותם כאנשים בוגרים הפתוחים לקבלת האחר, רגישים לזולת, מעורבים בסביבתם ולוקחים אחריות על חייהם.","לא","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [1652,2568,"חיים על הדרך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","זהירות בדרכים","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פועלת לקידום תרבות ההתנהגות בדרכים תוך התבססות על טיפוח שליטה בתנועה וביכולות מוטוריות. התכנית מטמיעה בקרב התלמידים נכונות לאמץ התנהגות בטוחה בדרכים כאורח חיים, זאת באמצעות פעילות מגוונת ורלוונטית לעולמם אשר מתרחשת בשני מרחבים: המרחב הכיתתי (ספרים, משחקים וכו') והמרחב המתוקשב (מצגות, תוכנות תואמות וכו').\n","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [1653,2393,"חיים עם בעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"חיים עם בעלי חיים\" היא תכנית המשליכה על חיינו מתוך למידה על חייהם של בעלי החיים. רגשות, משפחתיות, קשיים והתמודדויות אצל בעלי החיים עושים לנו רפלקציה על חיינו ומעניקים לנו ניסיון והתמודדות פשוטים יותר עם מהלכי החיים שלנו בעתיד. התכנית משלבת עזרים חזותיים טכנולוגים המותאמים לתפיסתם של ילדים, משחקים, מגע אישי עם בעלי חיים, למידה חוץ כיתתית והתבוננות בטבע בסביבה הקרובה לגן ולבית הספר. התכנית מותאמת לכלל הגילאים, בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד. ","כן","לא","ענת גל"],
    [1654,2702,"חילופי נוער - גרמניה ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | העשרה | זכויות אדם","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית תלת לאומית - יהודים, בדואים וגרמנים - בנושא סובלנות ודו קיום המבוססת על תהליך של הכרות ורב תרבותיות. התכנית כוללת תהליך ייחודי המאפשר לקבוצת צעירים בני לאום ודת שונים לשוחח ולהבין נושאים חברתיים אקוטיים מאספקטים שונים. חלקה הראשון של התכנית בעיר רהט וחלקה השני בגרמניה. התלמידים ייחשפו במסגרת התכנית למידע רב בנושא קבוצות מיעוטים ולדרכים בהתמודדות עם גזענות ואפליה חברתית. המפגשים בתכנית יתבססו על יצירת מודעות ורגישות לאירועי העבר לצד הצפי לעתיד טוב יותר.\n\n","לא","לא","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [1655,3139,"חינוך אינטראקטיבי על ידי חדרי בריחה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | אנגלית | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | הכנה לבגרות | זכויות אדם | כימיה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים | תנ\"ך","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מותאמת לתלמידים בכיתות ה'-יב' בקבוצות של עד 39 תלמידים. התכנית הינה שנתית והיא כוללת מפגשים שבועיים בני שעה וחצי. התכנית משלבת  את חדרי הבריחה הניידים האינטראקטיביים המותאמים לתכניות פדגוגיות במערכת החינוך בישראל, בכפוף לחוזר מנכ\"ל המפורסמים מטעם המשרד והתכנים המועברים בבתי הספר.  התלמידים מתמודדים עם משימות מגוונות הדורשות חשיבה מערכתית ויצירתית על-ידי פתרון חידות תוך זמן מוקצב. בכל סוף שנה יתקיימו אירועי שיא של הפעלת חדרי בריחה על-ידי התלמידים עצמם. ","כן","לא","מרכז נופך - מרכז לחקר לימוד והפצת חכמת הקבלה (ע\"ר)"],
    [1656,1854,"חינוך אישי - מעגלי שיח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","חינוך אישי הינה תכנית חינוכית פורצת דרך שפותחה והופעלה לראשונה בבת ים וכיום מיושמת בערים ובבתי ספר נוספים ברחבי הארץ. כל מוסד חינוכי שמאמץ את התכנית הופך בהדרגה להיות חלק מקהילת הפיתוח שלה וכך תורם ליצירת מודלים שונים וייחודיים. הנחת היסוד של התכנית היא כי יש לאתר את אזור החוזק בכל ילד, לטפחו ולהביאו לידי ביטוי, זאת כדי להביא לחווית הצלחה ולהעצים את תחושת הערך העצמי. החינוך האישי מתמקד בליווי הילד במסעו למציאת והגדרת אזורי החוזק שלו זאת על ידי שני יסודות עיקריים: יצירת קשר אישי וקרוב עם מבוגר משמעותי ויצירת סביבה פדגוגית התומכת במימוש הפוטנציאל הגלום בכל ילד.\n","כן","לא","ערי חינוך בע\"מ"],
    [1657,4808,"חינוך בגאווה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","בית הקהילות לגאווה וסובלנות פועל בשיתוף אגף החינוך בעיריית חיפה ליצירת סביבה חברתית בטוחה ושוויונית עבור נוער וצוות להט\"ב. התוכנית מעניקה כלים לבתי הספר ומערכת החינוך בעיר לקידום שיח מקצועי, מודע ורגיש בנושא הקהילה הגאה וההתמודדויות הייחודיות של נוער להט\"ב. בשנת 2018 התקיימו ימי עיון ומפגשי חשיפה למעל ל500 אנשי מקצוע מתחומים שונים: חינוך, רווחה ובריאות, וכן לעשרות קבוצות נוער. התכנית מחולקת למספר יחידות תוכן: יחידת תוכן המיועדת לבני ובנות נוער הכוללת: מבוא בנושא הקהילה הגאה, מגדר, שוויון מגדרי, להט\"בופוביה, המציאות של נוער להט\"ב בישראל, סיפור אישי ודיון על היכולות של בני נוער ליצור שינוי. יחידת תוכן למורים/ות וצוות פדגוגי הכוללת שני חלקים: א. מבוא בנושא להט\"ב, מגדר, שוויון מגדרי, להט\"בופוביה, המציאות של נוער להט\"ב בישראל, סיפור אישי ודיון. ב. מתן מענה מקצועי מודע זהות מינית ומגדרית הצגת גישות שונות, בירור עמדות אישיות, כלים וטיפים לשיח רגיש זהות מינית/מגדרית. המפגשים והסדנאות, נבנים ביחד עם הצוות החינוכי ליצירת התאמה לצורכי בית הספר. \n","כן","לא","קהילת הדר חיפה "],
    [1658,5881,"חינוך בתנועה (שיעורי ברייקדאנס והיפ הופ)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית \"חינוך בתנועה\" היא תכנית חינוכית שפותחה במטרה להעניק שיעורי ריקוד חווייתיים ומעצימים של ברייקדאנס והיפ הופ, במטרה לפתח אצל התלמידים כלים לחיים, ערכים חינוכים ואהבה לספורט ולריקוד.","כן","לא","חוגים והופעות"],
    [1659,6300,"חינוך גופני וריקוד לגיל הרך 3-6 שנים (בתנועה וצליל )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת במיומנות יסוד ובהרגלי יציבה נכונים ,משחקים ריקוד ותיפוף על הגוף. התכנית תכלול -חינוך לתנועה לגוף בריא ,השתלבות נושאי לימוד המרכזים במקביל ללימודי הגן בצורה של תנועה -שהגוף חווה. הכרת הגוף -שמות איברים מיקומם בגופנו והיכולת התנועה שלהם והקשר למערכת התחושה. התמצות במרחב המשותף ולמידה על מרחב אישי ועוד. בתחום החברתי - התכנית מציעה משחק  וריקוד תקשורת תהליך בניה ושמירה על חוקים, שיתוף פעולה אינטראקציה והתחשבות. הצורך בתנועה אצל ילדים בגיל הרך הוא בסיס טבעי ,התנועה מאפשרת גדילה והתפתחות תקינה חינוך לתנועה וספורט הם חלק מבסיס לגוף בריא ויציב .\n","כן","לא","בתנועה וצליל"],
    [1660,1560,"חינוך גופני ותנועה בגיל הרך (ענת ורטמן ילדים בתנועה )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו ייחודית, מעניינת וכוללת התנסויות המפתחות את הילד ואישיותו. \nהתוכנית משפרת  את היכולת הגופנית ואת מיומנויות היסוד, בעזרת התנסויות מכוונות, תוך עידוד ויצירת אוירה מתאימה, אשר תגרה אותו להמשיך ולנסות לחזק את יכולתו בעזרת התנועה.\nהתוכנית כוללת התנסויות חווייתיות, המפתחות את גוף הילד ואישיותו באמצעות תנועה, מוסיקה, ריקודים, משחקי תנועה , סיפורים ואביזרים רבים ומגוונים.\nבכדי להפוך את התנועה לחלק אינטגרלי מחיי היום יום בגן ובבית משולבת תוכנית פעילות המשכית לנושאים הנלמדים, שעוזרת ומניעה את צוות הגן וההורים להמשך הפעילות הגופנית במהלך השבוע. \nהבהרה : תוכנית זו נכתבה ומופעלת בשיתוף פעולה עם טלי לידור גרייצר- ספורטף ","לא","לא","ענת ורטמן ילדים בתנועה בע\"מ"],
    [1661,1561,"חינוך גופני ותנועה לגיל הרך (טלי לידור גרייצר ספורטף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משפרת יכולת גופנית בעזרת התנסויות מכוונות, תוך עידוד ויצירת אוירה מתאימה הגורמת לילד להמשיך ולנסות לחזק את יכולתו בעזרת התנועה. התכנית כוללת התנסויות חווייתיות המפתחות את גוף הילד ואישיותו באמצעות תנועה, מוסיקה, ריקודים, משחקי תנועה, סיפורים ואביזרים רבים ומגוונים. התכנית משלבת העמקה בהכרת הגוף וחשיבות הפעילות הגופנית. מושם דגש על חינוך לשלומות, תוך התמקדות בהטמעת אצל הילד את ההבנה של הקשר בין התנהגותו ואורח החיים שבחר לשלומותו ובאחריותו האישית לכך. ","לא","לא","ספורטף - טלי לידור גרייצר"],
    [1662,1116,"חינוך הוליסטי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת לקידום ושיפור ההישגים הלימודיים של תלמידי בית הספר על ידי שימוש במיפוי קריטריונים של מיטביות עבור כלל התלמידים בבית הספר, זאת תוך הפעלת התערבויות בית ספריות, כיתתיות וקבוצות הטרוגניות במטרה לשפר את ההישגים הלימודיים של כלל התלמידים. התכנית ממפה את מכלול תחומי הרווחה המיטבית: מצב התנהגותי, רווחתי כלכלי, בריאותי, רגשי, פעילות פנאי, פעילות גופנית, שינה, תזונה, מצב לימודי, התנדבות, מצב משפחתי ומצב חברתי, מתוך תפיסה כי שיפור מכלול מרכיבי הרווחה המיטבית מביאים את התלמיד להישגים והצלחה בלימודים. התכנית כוללת תהליך משמעותי ובו: שיחות פרטניות מונחות, מיפוי קריטריונים מובנים למיטביות של כלל אוכלוסיית התלמידים, נקיטת פעולות ממוקדות קריטריון ברמת הפרט וברמת הכיתה, שילוב מדריכים ואנשי מקצוע מהחינוך הבלתי פורמלי והפורמלי וכו'.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1663,6133,"חינוך וסיוע בעזרת כלבים (העצמה ופיתוח אישי בעזרת כלבים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מפגישה בין הילדים לבין הכלבים ועולמם העשיר, אילןף, טיפול ודאגה לצרכיו של הכלב. העבודה המשותפת והקשר הנוצר בין כלבים לבני אדם, מאפשרים נתינה וקבלת אהבה, מספקת חיזוקים חיוביים וחוויות הצלחה, תורמת לחיזוק הדימוי והביטחון העצמי, בפיתוח תקשורת עם הסביבה וכן ברכישת כישורים חברתיים נוספים. העבודה עם הכלבים במהלך המפגשים מתחזקות יכולות הריכוז וההתמדה, וכן מתפתחת יכולת השליטה העצמית (דחיית סיפוקים).  ","כן","לא","ברזילי עידו- חינוך וסיוע בעזרת כלבים"],
    [1664,1270,"חינוך ורפואה (מניעת אלימות ויצירת אקלים בטוח בבית ספר)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מקדמת התמודדות עם אלימות בבתי ספר  ומניעתה ע\"י שילוב שני כוחות: חינוך ורפואה. הרעיון המרכזי בבסיס התכנית הוא שדרך שיתוף הפעולה בין שני התחומים ניתן ליצור התערבות מערכתית מקיפה שתיתן מענה לאספקטים השונים של פגיעה בריונית: רגשיים, חברתיים, קוגניטיביים, ופיזיולוגיים.\nהתכנית כוללת: העברת התכנית \"אל תלעגו לי\" בכיתות, סדנאות במרכז ההדרכה \"מסר\" תל השומר, הפעלת \"קו חם\" ומפגשי ייעוץ  אינטרדיציפלינריים למורים וליועצות. ","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1665,4159,"חינוך לאורח חיים בריא (רופא צעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית חינוך לאורח חיים בריא מיועדת לילדים המתעניינים ברפואה וגוף האדם. התלמיד ים יכירו את איברי ומערכות גופם כמו גם  את התפקידים של איברים ומערכות אלו.  שהתלמיד יתנסה במפות מוסברות וגם בדגמים לאיברי ומערכות גוף האדם. כל מפגש הוא חוויה והתנסות במיומנות חדשה. התכנית  מעודדת את התלמידים לחשיבה ומציאת פתרונות לבעיות בריאותיות וקשירת המדעים לסביבת התלמיד דרך הצגת פתרונות לבעיות הקשורות לחיי התלמיד האמתיים. התכנית פותחת אופקים מקצועיים עתידיים לתלמידים והכנתם כמדענים.","כן","לא","מכון אלבטוף למדע ולמחקר (חושאן)"],
    [1666,3141,"חינוך לבריאות (ספורט אתגרי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שיעורי התכנית בנויים במטרה להגביר ולחזק את ההתפתחות החברתית, הרגשית, הפיזית והאינטלקטואלית של הילד. בגיל הגן נתחיל ליצור הזדמנויות לעבודה בזוגות אך בצורה מבוקרת. בגן חובה וכיתות א'-ב' נרגיל את הילד לעבוד במשחק קבוצתי בהתאם להתפתחותו של הילד ורמת הקבוצה. התכנית משולבת במפגשים חווייתיים של \"חינוך לבריאות\" ומיד לאחר מכן פעילות ספורט אתגרי בהתאם לנושא החודשי.","כן","לא","נבון - פרויקטים בחינוך (צבי עידן)"],
    [1667,7365,"חינוך לגלישה בטוחה ואחראית ברשת (בריונות ברשת, טיפול ומניעה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","בריונות ברשת היא התנהגות פוגענית, שמבצעיה משתמשים באמצעים טכנולוגיים כמו האינטרנט או הטלפון הנייד על מנת להשמיץ, להטריד, להביך, להפחיד או לתקוף מישהו. בריונות מקוונת יכולה להתרחש בכל אחת מהמדיות הדיגיטליות, פייסבוק, וואטס-אפ, טוויטר בלוגים, צ'טים, פורומים, דואר אלקטרוני, אתרי אינטרנט ועוד. היא יכולה להיות מילולית, והיא יכולה להתבטא גם בפרסום של תמונות או סרטונים. התכנית פועלת בשני מישורים: הראשון, מענה ופתרון מקצועי והולם לתופעה ופונה לתלמידים, הורים וצוותים חינוכיים על מנת להיזהר ולשמור על עצמנו ועל האחרים ברשת תוך מתן כלים בכל תחומי החיים כמו העצמה, מנהיגות, אחריות והתנהגות נאותה ברשת ובחיים הרגילים. השני הכשרת תלמידי חט\"ב, תיכון, מורים והורים לקיים פעילות הסברתית בקרב תלמידים למען קידום סביבת גלישה מיטבית ולמען צמצום אלימות ברשת.","כן","לא","טנגנס למידה ורווחה"],
    [1668,2039,"חינוך לזכויות אדם (השתלמויות וסדנאות - האגודה לזכויות האזרח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית המיועדת לצוותים החינוכיים וכוללת סדרת סדנאות למורים/ות בנושא חינוך לזכויות אדם, חינוך לערכי דמוקרטיה וחינוך נגד גזענות. התכנית פועלת לשילוב החינוך הערכי במקצועות הלימוד ומתן כלים להתמודדות עם גזענות בכיתה. התכנית כוללת תכנים מגוונים בתחום ובניהם: התמודדות חינוכית עם גזענות ; \"כוחה של מילה\" - תכנית בנושא חופש הביטוי בשיתוף מדרשת אדם וכו'. ","לא","לא","האגודה לזכויות האזרח בישראל"],
    [1669,883,"חינוך לחיים משותפים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חינוך לחיים משותפים הינה תכנית לטיפוח דיאלוג של בני נוער ואנשי צוות יהודים וערבים תוך טיפוח כישורי מנהיגות והגברת המעורבות. התכנית מפגישה בני נוער ערבים ויהודים בגילאי תיכון, בקבוצות שיח ובסדנאות במסגרת חוץ בית ספרית. צוות בית הספר, השותף למפגשים, עובר הכנה מעמיקה ושותף בהכנת המפגשים. ","לא","כן",""],
    [1670,1025,"חינוך לחיים משותפים ברמלה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אנגלית | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | ערבית","ד' | ה' | ח'","כלל התלמידים","התכנית להכשרת מנהלים וצוות חינוכי בכיר בתחום החינוך לחיים משותפים בונה שותפויות בין צמדי בתי ספר. במסגרת התכנית, מתקיימים סמינרים לכלל המנהלים, סדנאות בחדרי המורים, סדנאות משותפות לצמדי חדרי מורים ועוד. המנהלים והמנהלות מקיימים מפגשים משותפים ופועלים לתכנון של מיזמי לימוד משותפים בליווי הדרכה מקצועית של צוות התכנית. \n","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [1671,771,"חינוך לחירום","משרד החינוך","חברתי - ערכי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ה'","כלל התלמידים","תכנית חינוך לחירום הינה תכנית לרכישת ידע ומיומנויות הנדרשים להתמודדות עם תרחישי חירום. התכנית כוללת שיעורים בנושאי מניעה, היערכות והתמודדות עם מצבי חירום. בחינוך העל יסודי מושם דגש על העמקת נושאים כמו: רעידות אדמה, שריפות, דליפת חומרים מסוכנים, מלחמה ואירועי טרור וכן בנושאי ההתנדבות ברשות המקומית, סיוע בחילוץ והיחלצות. התכנית מועברת על ידי מחנכי הכיתות לאחר שעברו הכשרה על ידי פיקוד העורף. \n","לא","כן",""],
    [1672,700,"חינוך לחשיבה","משרד החינוך","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית חינוך לחשיבה הינה תכנית לפיתוח אסטרטגיות חשיבה במקצועות הלימוד כחלק מהתרבות הבית ספרית. התכנית מגדירה אסטרטגיות חשיבה בתחומי הדעת ומתמקדת בפיתוח הבנה מעמיקה של תכנים ובנייה ויישום של יכולות חשיבה גבוהות המשולבות בתחומי הלימוד ומעודדת התנסות באסטרטגיות חשיבה כגון: שאילת שאלות, טיעון, השוואה, פתרון בעיות, חשיבה יצירתית. ","לא","כן",""],
    [1673,1318,"חינוך ליזמות עסקית-חברתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מטרת התכנית היא להקנות לתלמידים כלים לפיתוח יוזמות עסקיות וחברתיות. התכנית כוללת פרקטיקום בחנות המנוהלת על ידי התלמידים במטרה לפתח ולחזק מגוון מיומנויות ניהוליות, יזמיות ואחריות עסקית-חברתית. רווחי החנות יהיו לטובת התלמידים ולרווחתם בכדי לקדם מגוון תחומי עניין ויעדים אותם הם מעוניינים להשיג (מלגות לפולין, הצגת סוף שנה, נשף, התנדבות בקהילה וכו'). ","לא","לא","אדיב - חולצות מודפסות בע\"מ"],
    [1674,992,"חינוך למיניות בריאה (לדעת - לבחור נכון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת להעלאת מודעות ויצירת שיח כן ואמיתי בנושא מיניות בריאה. התכנית פועלת מטעם עמותת לדעת ומציעה תמיכה, סדנאות, הרצאות והכשרת אנשי מקצוע, בבתי ספר ובמסגרות בלתי פורמאליות מגוונות. התכנית מותאמת תרבותית וגילאית לקהל היעד ונבנית בהתאם לצרכים של המשתתפים/ות. מידי שנה אנו פוגשים כ- 6,000 משתתפים/ות אשר לרובם זוהי הפעם הראשונה לעסוק  בבריאות מינית.\n","לא","לא","לדעת - לבחור נכון "],
    [1675,5869,"חינוך למיניות בריאה - מכון באר אמונה (תכניות מותאמות לחמ\"ד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים","חינוך למיניות בריאה מהווה תשתית חיונית ויסודית בכל הקשור לחיבור לגוף, לדימוי עצמי חיובי, למוגנות ולהעצמת כוחות היצר והיצירה. גיל ההתבגרות וחינוך למיניות בריאה בקרב ילדים וילדות, נערות ונערים דתיים מזמן אתגרים ייחודיים. במכון באר אמונה, פותחו הדרכות ייחודיות לצוותי הוראה, לתלמידות ולתלמידים מכיתות ה-יב ולהורים. מטרת ההדרכות להנגיש את נושא ההתבגרות והזהות המינית בצורה מקצועית ומותאמת לצוותים החינוכיים, להורים ולתלמידי החמ\"ד.\n","כן","לא","אמונה-תנועת האשה הדתית לאומית"],
    [1676,2437,"חינוך למיניות בריאה לילדים ונוער (מידע אמין על מין)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"חינוך למיניות בריאה לילדים ונוער\" עוסקת במתן מענה לארבעה קהלי יעד: תלמידי בית הספר היסודי, תלמידי החטיבה והתיכון, חדרי מורים, הורים לתלמידים ביסודי בחטיבה ובתיכון. התכנית נותנת מענה לארבעה נושאים מרכזיים המהווים את הבסיס לחינוך מיני מיטבי בעידן מוצף טכנולוגי ומוצף מינית: חינוך למיניות בריאה, מניעת אלימות מינית, מה זה להיות בן ומה זה להיות בת, כשמיניות פוגשת טכנולוגיה. התכנית כוללת הדרכות, סדנאות והרצאות אורח, לפי צורכי קהל היעד המשתנה ובהתאם למצב בית הספר ותלמידיו. התכנית מועברת בחצאי כיתות מופרדות מגדרית על ידי מחנכות למיניות בריאה. ","כן","לא","מידע אמין על מין (הברון שלומית)"],
    [1677,1878,"חינוך למיניות נבונה (\"מין חינוך שכזה\")","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","דיאלוג עם בני נוער וצוותים חינוכיים בנושאים המשוייכים למיניות נבונה. הכרות עם נושא המיניות מהאספקט הפיזי והרגשי, מאפייני גיל ההתבגרות, תיקון מידע מעוות כתוצאה מתכנים מרובים במדיה כולל חשיפה לפורנוגרפיה. שיקולים לקיום יחסי מין, חיזור ראוי ואלים, חשיבה ביקורתית על הסכמה לקיום יחסי מין ומין קבוצתי, אמצעי מניעה, מרכיבי קשר זוגי ונורות אדומות בקשר. נטיות מיניות, הומופוביה וקבלת השונה. דימוי עצמי מול לחץ חברתי.","כן","לא","גלית מילצ'ן - מין חינוך שכזה"],
    [1678,6872,"חינוך לערכים חברתיים באמצעות אומנות הלחימה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","תוכנית זו פועלת להקניית ערכים חברתיים, כגון: כבוד, אחריות, התמדה ודבקות במטרה, באמצעות הג'ודו. התוכנית מעניקה יתרונות פסיכולוגיים ומנטלים - ביטחון עצמי ודימוי עצמי גבוה, התמדה ודבקות במטרה, הקניית הרגלים של אחריות וכבוד הדדי לחברים ולזולת בפרט. הג'ודו הינו ספורט המקיף תחומים רבים של כושר גופני - אירובי, אנאירובי, כוח מתפרץ וגמישות תוך כדי שילוב הנאה והקניית ערכים חברתיים אוניברסליים. במסגרת האימונים בתוכנית, הילדים רוכשים כלים ומיומנויות בכדי שיוכלו להתמודד עם האתגרים בבתי הספר ובחיים בכלל.","כן","לא","ג'ודו עם איציק סמדג'ה"],
    [1679,701,"חינוך לפסגות","משרד החינוך","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוך לפסגות הינה תכנית המאפשרת לתלמידים מוכשרים משכונות מצוקה ומרקע כלכלי –חברתי חלש לממש את הפוטנציאל שלהם למצוינות. התכנית מעודדת להגיע להישגים לימודיים גבוהים, לפתח כלים חשיבתיים ותודעתיים ולהשתלב בחברה ובמדינה כאזרחים מעורבים, תורמים ואכפתיים. כמו כן, התכנית מפתחת מיומנויות למידה וחשיבה בנושאים שונים במסגרת מערך חוגים קבוצתיים ועוסקת בהעשרה ובהשכלה כללית, בחיבור לקהילה, לחברה, לארץ ולמדינה וכוללת ליווי אינטנסיבי במהלך עשר שנים ויותר כשהורי התלמידים הם חלק בלתי נפרד מקהל היעד.\n","לא","כן","חינוך לפסגות"],
    [1680,5640,"חינוך לקידום הבריאות ( תזונה וכושר לבריאות הגוף והנפש )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית המתמקדת בחינוך לבריאות התלמידים, על ידי תזונה טבעית נכונה ויצירת שינוי בעמדות ובהתנהגות של הילדים לקראת מעבר לאורח חיים בריא.\nהתכנית משלבת מפגשי למידה מגוונים עם התלמידים וקהילת בית הספר כולל מפגשים עם הורים וצוות חינוכי בהתאם. ע\"י אנשי מקצוע (רופאי משפחה, אחות כללית ותזונאית ממוחית). התכנית ממשיכה את מדיניות משרד החינוך בשמירה על הבריאות של התלמידים, ומשלימה את העקרונות והערכים במערכת החינוך לשמירה על איזון בריא. התכנית מתאפיינת בהפעלות כדי להמחיש חשיבות הבריאות של התלמידים ואיך ניתן להקטין את גורמי הסיכון לתחלואה,כמו השמנת יתר או סכרת או זיהומים ועוד. ","כן","לא","מכון כושר למוח"],
    [1681,646,"חינוך לקיימות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית חינוך לקיימות הינה תכנית לחיזוק החינוך לקיימות תוך איזון בין צורכי הפרט לצורכי הסביבה. במסגרת השתלמות ייעודית בית ספרית הצוות בונה תכנית בארבעה תחומי תוכן לפחות. התכנית רותמת את הילדים, הצוות והקהילה לעשייה יומיומית המתחשבת בסביבה.","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [1682,2993,"חינוך לקריירה בחברה הבדואית (חינוך לקריירה בחברה הבדואית ? הכנת בני נוער לעולם התעסוקה והאקדמיה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\nהתכנית מיועדת לבני הנוער, תלמידים מכיתה ח'- י\"ב במטרה להכשיר ולחשוף אותם לעולם התעסוקה ופיתוח קריירה. התוכנית תהווה התנסות בשני מישורים, במישור התיאורטי ובמישור המעשי. במישור התאורטי ייחשפו למושגים מעולם התעסוקה ,הרצאות אורח, מנחה עסקי. במישור המעשי, בני הנוער יתנסו בהכשרה מעשית שמתבטאת תכנון והפעלת מיזם עם תוצר סופי. במסגרת התכנית אנו נדאג לשילוב בני הנוער במקומות תעסוקה שהולמים בני נוער בכך יעזרו גם לפרנסת המשפחה. \n","כן","כן","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [1683,6777,"חינוך לשוויון מגדרי ומניעת אלימות נגד נשים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","שיוויון בין המינים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","בכל שנה נשים ונערות ערביות מאבדות את חייהן, על רקע מה שנקרא \"כבוד המשפחה\",  בחשש  להתנהגות שלא הולמת עם  הערכים ועקרונות  של התנהגות אותם הניחה המסורת והדת. בעשר השנים האחרונות, נרצחו כ-131  נשים, ע\"י בני זוגן או אחד מבני משפחתן, ובשנה האחרונה- 2018 נרצחו כ- 26 נשים ערביות ויהודיות מהם 16 צעירות ערביות בגילאים  של 16-25. לצערנו, התופעה מתמשכת, התפיסה למה שנקרה  כבוד המשפחה  נובעת בעיקר  מהמבנה החברתי הפטריארכלי  של החברה הערבית,  אשר חוסם את התקדמותן והשתתפותן של הנשים במרחב הציבורי, ולא מאפשר להן לממש את זכויותיהן ולהבטיח את  השתתפותן  האפקטיבית בבניית החברה, מכאן,  אנו מציעות תכנית התערבות כארגון פמיניסטי, בשיתוף פעולה עם מוסדות החברה האזרחית, כדי להיאבק בתופעת אלימות נגד נשים. באמצעות שילוב תכניות חינוכיות להעלאת המודעות ולהפנים  את ערכי השוויון המגדרי והצדק החברתי, לתכניות הפורמאליות בבתי ספר על יסודי שבהנהלה והפעלה ע\"י הרשויות המקומיות הערביות","כן","לא","אלזהראא - עמותה לקידום מעמד האשה "],
    [1684,7654,"חינוך לשילוב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קידום שוויון הזדמנויות חברתי בקרב קהילות חינוך רגיל וחינוך מיוחד בפריפריה החברתית והגאוגרפית של ישראל, לצורך השתלבותם של ילדים ונוער בעלי צרכים מיוחדים בקהילה ובחברה. יישום פעילויות חינוכיות מתוך סל תכנים ופעילויות, במטרה לחזק את הקשר החברתי בין תלמידי החינוך המיוחד לתלמידי החינוך הרגיל, תוך שימוש בכלים ובסביבות דיגיטליות לניהול למידה. יצירת שיח ותקשורת חברתית בין תלמידי חינוך רגיל לתלמידי החינוך המיוחד בסביבות טכנולוגיות עתירות ידע.-שילוב תכנים, כלים חדשניים בתהליכי למידה במגמה לסייע בצמצום פערים לימודיים בקרב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים.   ","כן","לא","מתן- משקיעים בקהילה "],
    [1685,2360,"חינוך לשלום (לימוד משותף)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית חינוך לשלום הועתקה מהמודל הצפון אירלנדי של חינוך משותף: תנועת הלימוד המשותף החלה לפעול בצפון אירלנד ב-2007 והיא מחוללת שינוי עמוק במערכת החינוך שם. מט\"ח, אג'יק ובית ברל אימצו תכנית זו והתאימו אותה לצרכים המאפיינים את ישראל. תכנית חינוך לשלום הינה תכנית אשר מקדמת חיים משותפים באמצעות למידה משותפת של השפה האנגלית בין בתי ספר עבריים ובתי ספר ערביים. התכנית לוקחת את מקצועות הדעת כמתודה למפגש יהודי ערבי להשגת מטרה משותפת.","לא","לא","אג'יק - מכון הנגב "],
    [1686,7589,"חינוך לתבונה פיננסית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית מייצרת פלטפורמת למידה ושיח בתחום הפיננסי ברמות שונות על מנת לייצר צרכנים פיננסים נבונים כבר מגיל צעיר. התוכנית הינה מודולרית וספירלית, בהתאם לגיל וליכולת מתקיימת הטמעה של התחום הפיננסי בה התלמידים רוכשים ידע פיננסי וכלים פרקטיים על מנת להצמיח כישורי חיים לצורך יציאה לחיים עצמאיים בבגרותם. פלנטי נותנת ערך מוסף אשר מעודד יזמות וחדשנות בהתנהלות הכלכלית היום יומית במטרה להצמיח את דור העתיד הצורך מוצרים פיננסיים בצורה נכונה.","כן","לא","פלנטי חינוך פיננסי בע\"מ"],
    [1687,5341,"חינוך לתנועה ואמנויות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית אשר מרכזה הוא בעבודת גוף. בעזרת תרגילים מתוך עולם הכושר הגופני ואמנויות הלחימה נקנה לילדים הנאה, התפתחות והעצמה מתנועה בעזרת תרגילים ומשחקים. אנו ניתן דגש על פיתוח היכולות: כוח- חיזוק של איברי הגפיים, הבטן והגב בעזרת תרגילים ומשחקים מגוונים. שיווי משקל, יציבה ואיזון: הליכה וריצה נכונה, עמודה וישיבה ותרגילי שיווי משקל וחיזוק המערכת הליבה. קואורדינציה- קשב עין יד, התאמה בין תנועות ידיים רגליים וגוף. זריזות- חיזוק היכולת לנוע בכיוונים שונים כנדרש במרבית ענפי התנועה והספורט. ובנוסף עבודה על כוח מתפרץ, סיבולת לב ריאה ושריר והתמצאות הגוף במרחב. המורה הינו מאמן אמנויות לחימה מזה 13 שנים ונתאמן באמנויות לחימה מזה 25 שנה. בוגר מסלול הסבת אקדמאים לחינוך גופני מטעם סמינר הקיבוצים.","כן","לא","יוסף קמחי חינוך לתנועה"],
    [1688,1139,"חינוך מדעי טכנולוגי- מדעי החלל (ספייסיאליסט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית כוללת חינוך מט\"ה- חינוך מדעי טכנולוגי הנדסי- באמצעות הרצאות ועבודה מעשית דרך ארבעה תכניות שונות ביניהן- מחנה חלל - סדנא והפעלת לוויין בחלל; ניסויי חלל קרוב - ניסויים  מדעיים בבלון סטרטוספירי; בניית לוויין קהילתי; סדרת העשרה בנושאי מדעי החלל.\nהתכנית פועלת לחיזוק החינוך המדעי- טכנולוגי תוך שימת דגש על תחום החלל ובאמצעות עבודה מעשית על פרוייקט בתחום החלל והלוויינים\n","כן","לא","ספייסיאליסט - SPACECIALIST"],
    [1689,7539,"חינוך מוזיקלי ושירה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","ללמד ילדים בכלי נגינה לפי מקצב של היצירות. שירה ביחד.","כן","לא","פאיזוב לואיזה"],
    [1690,3075,"חינוך מוסיקלי (מוסיקה בהנאה )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך התכנית הילדים יחשפו לתכנים איכותיים בכל תחומי העשייה המוזיקלית ההולמת את הגיל הרך, הכוללים שירה, נגינה, האזנה ,תנועה וריקוד. יפתחו את היכולות הבסיסיות בתחום הקולי, הכלי, התנועתי והחברתי תוך העצמת היצירתיות של הילד. בהתאם לרציונל העומד בבסיסה של התכנית, כל ילד זכאי לחינוך מוזיקלי מיטבי העשוי לשמש כמקפצה התפתחותית בכל המיומנויות הבסיסיות. עבודתם של המורים נעשית תוך הקפדה והעמקה בתחומים המערבים את יכולותיו המוטוריות, הקוגניטיביות והרגשיות של הילד. הילדים יחשפו לרפרטואר מתחום הזמר העברי ההולם לגיל הרך תוך שימת דגש משמעותי על שירים קלאסיים שהפכו לנכסי צאן ברזל בתרבות הישראלית. במסגרת השיעורים נאזין לסגנונות מוזיקליים שונים, נשתמש בדקלומים יצירות ושירים, נלמד ריקודים מובנים, האזנה מכוונת למוזיקה והתנסות בכלי נגינה שונים ומגוונים. תכנית הלימודים לחינוך מוזיקלי של תנועה בהנאה נבנתה ותוכננה בהתאם לסטנדרטים הגבוהים המקובלים בארץ ובעולם ","כן","כן","ר.ב. תנועה בהנאה חוגים וסדנאות בע\"מ"],
    [1691,6568,"חינוך מיני בעידן הדיגיטלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לאור כל המקרים המפרסמים בתקשורת, חשוב לנו יותר מכל לחנך את הדור הצעיר למוסריות וערכיות במרחב המיני, תוך הנחלת תפיסה כי פגיעה מינית והטרדה מינית הן אולי חוויות אישיות, אך בהינתן אחריות חברתית וערבות הדדית - ניתן למנוע את רובן ולסייע משמעותית לנפגעים/ות כאשר דבר מה קורה. עוד דגש משמעותי הוא אוריינות המדיה, החשיבה הביקורתית מול המסרים הבוטים והשגויים מאוד מינית שעוברים במדיה, תוך לימוד כישורי חיים של תקשורת בינאישית בריאה ומורכבת שתהווה חלופה פרקטית להודעות, לתמונות ולסרטונים הנשלחים דרך הנייד ומייצרים פגיעות.","כן","לא","גבריאלי רן"],
    [1692,810,"חינוך מיני חברתי (חנ\"מ)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עם צרכים מיוחדים","תכנית חינוך מיני חברתי הינה תכנית לבירור תפיסות אישיות ביחס למין ולזהות המינית בהתאמה לגיל התלמידים, לרמת התפתחותם ולרקע התרבותי בו הם חיים. התכנית מפתחת כישורים אישיים שיאפשרו לתלמיד להגיע להחלטות מודעות ביחס למיניות תוך שמירה על בריאות ואיכות חייו של התלמיד בעל הצרכים המיוחדים ופועלת בגישה מערכתית, בצוות רב-מקצועי ובתיאום עם כל המערכות המשפיעות על חיי התלמיד במסגרת החינוכית, במשפחה ובקהילה. הנושא נכלל במסגרת שיעורי הכנה לחיים בתכנית הליבה למסגרות החינוך המיוחד.","לא","כן",""],
    [1693,5908,"חינוך נוער למצויינות (חמש אצבעות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","ארגון חמש אצבעות מאפשר לכל אדם לחוות תהליך של מימוש הפוטנציאל על-ידי בניית החוסן הנפשי והביטחון העצמי על בסיס שיטה פיזית-מנטלית המייצרת חוויה קבוצתית ואישית. התוכנית חנוך נוער למצוינות יוצרת שינוי תפיסתי על-ידי הקניית הרגלים יומיומיים המעוררים תחושת מסוגלות ומפתחים את היכולת להאמין שאין לנו גבולות, תוך יצירת משמעות כבסיס אשר משפיע על הרצון שלנו להעז, לפעול ולהוביל. אנו משתמשים במרכיב הכושר הגופני ככלי לבניית החוסן המנטלי והעיצוב החינוכי של בני הנוער, כאשר לכל אחד ואחת מהן שאיפות ומטרות שונות.\n\n\n\n\n","כן","לא","חמש אצבעות בע\"מ"],
    [1694,750,"חינוך פיננסי","משרד החינוך","לימודי","כישורי חיים","י'","כלל התלמידים","היכרות עם מושגים בסיסיים מתחום העולם הפיננסי;התכנית מהיכרות עם מושגים בסיסיים מתחום העולם הפיננסי; התכנית מתקיימת במודל \"הכיתה ההפוכה\" כשליש מהתכנית נלמד בכיתה באמצעות המורה ושני שלישים מתבצעים בבית בקצב אישי, באמצעות תוכן דיגיטלי אינטראקטיבי ועתיר מדיה, שפותח במט\"ח (כזכיין משה\"ח) על פי תכנית הלימודים של משרד החינוך; התכנית מפתחת בקרב התלמידים כישורי חיים בתחום הפיננסי ומודעות לקיומן של הזדמנויות פיננסיות, לצד שיפור מיומנויות, כגון למידה עצמית, חשיבה ביקורתית וניהול זמן; התכנית מטפחת חשיבה ביקורתית תוך בחירה רציונאלית והבנת המגבלות והוויתורים הנובעים מכל בחירה; התכנית מעודדת גיבוש השקפת עולם מוסרית ופיתוח כישורי הערכה וקבלת החלטות  \n","לא","כן",""],
    [1695,2474,"חינוך פיננסי - אקונומיקס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית לחינוך פיננסי עוסקת בהתמודדות עם ההשפעות הסביבתיות, החברתיות, המשפחתיות והאישיות המעצבות את ההתנהגות הכלכלית של צעירים והתרגום שלהם להתנהגות כלכלית מאוזנת ומגשימת יעדים, תוך התייחסות לתרבות הצריכה, תקציב, אחריות פיננסית, עבודה וקריירה. התכנית עוצבה בסטנדרטים חינוכיים גבוהים במטרה להקנות לבני הנוער כלים להתנהלות פיננסית נבונה תוך חיבור בין תאוריה ליישום מעשי. התכנית מאופיינת בתרגילים פרקטיים, הפעלות חווייתיות ומעורבות פעילה של המשתתפים בה. התכניות מותאמות לגילאים שונים ולמאפיינים הייחודיים של הלומדים. המדריכים עוברים תהליך הכשרה והסמכה להפעלת תכנית הלימודים שנבנתה בהסתמך על ניסיון רב. אנו מקדישים את מלוא תשומת הלב להתאמה מיוחדת של התכנים, בהתאם לשיקול דעתו ובסיוע צוות בית הספר, לרוח וערכי המוסד החינוכי. התכנית מועברת בלמעלה מ-30 מדינות בעולם והותאמה על ידינו למאפיינים הייחודיים של מדינת ישראל ושל בני הנוער בארץ. \n","כן","לא","My Control"],
    [1696,1038,"חינוך פיננסי - חיים בפלוס","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | כלכלה","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חווייתית ומהנה בחינוך פיננסי לכיתות י\"א-י\"ב-י\"ג-י\"ד, המטמיעה הרגלים להתנהלות כלכלית נבונה והימנעות מאוברדרפט. מסגרת הלמידה כוללת 5 מפגשים, פעם בשבוע, 45 דקות כל מפגש. המפגשים מועברים על ידי סטודנטים או בעלי תואר, המשמשים כמנטורים פיננסיים. בנוסף למפגשים בבית הספר, המנטורים מלווים את התלמידים באופן אישי בשיחות טלפון, בקבוצות וואטסאפ או פנים אל פנים, על מנת לתמוך בהם בביצוע משימות כלכליות. התלמידים רוכשים מיומנויות, כגון: בניית תקציב אישי, קריאת דף חשבון בנק, פתיחת תכנית חסכון, בחירת מקצוע לעתיד ועוד. כל חניך מקבל חוברת עבודה ותעודת סיום קורס.","כן","לא","חיים בפלוס "],
    [1697,5969,"חינוך פיננסי והתנהלות כלכלית נכונה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התכנית מתכוונת להעניק לתלמידים כישורי חיים הקשורים להתנהלות פיננסית נכונה. התכנית מחולקת לשלושה חלקים ראשיים: הרמה הבסיסית - הכרת מושגים בסיסיים כמו מהוא כסף, מהיא ריבית, מהן עמלות, במי הם הגופים הפיננסיים שצריך להכיר ועוד. מיצוב ביטחון פיננסי - אילו חסכונות אפשר ורצוי לפתוח כבר היום, איך לקרוא תלוש משכורת, מהן הזכויות שלהם בעובדים, איך לתכנן עבור בעתיד ועוד. הכרת שוק ההון - הכרת מושגים בשוק ההון ומהן אפשרויות ההשקעה הקיימות כיום.\n\nבמהלך התכנית התלמידים יתנסו בתרגילי פרקטיקה וחשיבה ביקורתית-עצמאית בנושאים הפיננסיים הנלמדים על מנת להטמיע בהם את הידע הנלמד בצורה אינטראקטיבית. \n\n","כן","לא","סמארט - טרייד"],
    [1698,5661,"חינוך פיננסי חוויתי (עם תובנות ערכיות) (כסף לא גדל על העצים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית \"חינוך פיננסי חוויתי\" הינה תוכנית הנועדה להקנות כלים פיננסים שימושיים וערכיים לחיי היום יום וכן פיתוח כישורי יזמות אישית. התוכנית מראה את דרך ההתנהלות הנכונה כדי להגיע ולהגשים את המטרות האישיות שלנו ולחיות נכון כלכלית תוך כדי צמיחה מתמדת. ע\"י לימוד מיומנויות כלכליות חשובות כבר בגיל צעיר ניתן לשפר את יכולת ההתנהלות האישית והכלכלית של האדם הבוגר וליצור עתיד טוב יותר לו ולסביבה שלו ובכך גם לעלות את רמת החיים. ההבנה והמודעות האישית יכולה להביא לצמצום הפערים החברתיים.","כן","לא","נתיב השקעות"],
    [1699,2232,"חינוך פיננסי לילדים (התנהגות כלכלית נבונה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ד' | הורים | חיילים | י\"ד | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","התכנית היא חלק מהחזון ליצירת חברה אזרחית בעלת אוריינות פיננסית גבוהה, המקבלת החלטות פיננסיות מושכלות שמאפשרות רווחה וביטחון כלכלי. מטרות התכנית הינן פיתוח כישורי חיים בתחום הפיננסי, מודעות לקיומן של הזדמנויות פיננסיות, שיפורן של מיומנויות למידה עצמית, חשיבה ביקורתית וניהול זמן ולימוד השפה הפיננסית. התכנית כוללת הקניית כלים בסיסיים למתבגרים לניהול תקציבי, לחשיבה ביקורתית ולקבלת החלטות בניהול כלכלי אישי בחיי היום יום, בדגש על  חיזוק הדיאלוג הפיננסי בין הורים וילדים מתוך הבנה והקשבה לצרכים השונים. לכל משתתף בתכנית תהיה הזדמנות ללמוד מושגים פיננסיים ולהתנסות בקבלת החלטות בנושאי חיסכון, לימודים, קניית בית, השכלה גבוהה ועוד.","כן","לא","מכון ע\"ש גיורא יוספטל לשרותי רווחה חברה והדרכה-חלצ"],
    [1700,7566,"חינוך פיננסי ליסודי (הכסף שלי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","כישורי חיים | כלכלה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים","פיתוח אוריינות פיננסית בקרב ילדים, צרכנות נבונה, ניהול תקציב, ההיסטוריה של הכסף, דרכים לצבירת כסף, מושגים בפיננסים, הכסף של המדינה, הכרת דרכי תשלום, ניהול הכסף האישי","כן","כן","דוד חנציס ניהול והשקעות בע\"מ"],
    [1701,3187,"חינוך פיננסי לנוער (חינוך פיננסי לבני נוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חינוך פיננסי מקנה השכלה פיננסית מעשית ומעניק לתלמידים מיומנויות להתנהלות בחיים המודרניים. קיימת חשיבות רבה להטמעת החינוך הפיננסי בקרב בני הנוער בכדי שיצאו לחיים הבוגרים עם כלים להתנהלות נכונה עם הכסף ולחיים עצמאיים . בתכנית נייצר עניין וסקרנות בנושא ניהול הכסף, נכיר לתלמידים מושגי יסוד בכלכלה ומושגים מעולם הכסף. בנוסף, נטמיע הרגלים וכלים בנושא צרכנות נבונה, חוקי הכסף והכרת זכויות עובדים ונוער בפרט. התכנית מועברת בגובה העיניים בעזרת הקניית ערכים ופיתוח יכולות אישיות מעולם האימון האישי עם דגש על לקיחות אחריות, הקשבה וניהול דו שיח מקדם.","כן","לא","סיטרון יעוץ כלכלי"],
    [1702,2328,"חינוך פיננסי לצעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כישורי חיים","ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית פותחת לתלמידים צוהר לעולם הפיננסי ומעניקה להם כלים בסיסיים שיסייעו בשיפור יכולת קבלת ההחלטות ובהטמעת דפוסי התנהלות נכונים בתחום הכלכלי. התכנית כוללת סדרת מפגשים במסגרתם התלמידים ייחשפו לעולם הפיננסי ולמושגי יסוד בנושא בדרך אינטראקטיבית שמעוררת עניין וסקרנות. התכנית מקדמת גישה כלכלית לחיים המדגישה את החשיבות בהתנהלות כלכלית מאוזנת המאפשרת התפתחות כלכלית ושגשוג באמצעות השלת \"הוצאות עודפות\", כאשר במקביל נפרסות האפשרויות הקיימות ללקיחת סיכונים פיננסיים ויצירת הזדמנויות כלכליות בהתאם לאותה גישה. התכנית כוללת סיור המאפשר לתלמידים מפגש בלתי אמצעי עם גורמים בכירים בשוק ההון המקומי. \n","כן","לא","קורסי העשרה (לוי אביב)"],
    [1703,4585,"חינוך פיננסי ערכי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"חינוך פיננסי\" עוסקת במושגי יסוד מהעולם הפיננסי תוך מתן דגש לשלושה נושאים עיקריים: כסף, התנהלות כלכלית נכונה וצרכנות נבונה. במהלך התוכנית נחשפים התלמידים בצורה הדרגתית ומובנית למושג כסף, מתי הומצא וכיצד פעלו לפני המצאתו. התלמידים ילמדו על הכסף כסמל לאום ויכירו את מאפייני המטבעות והשטרות הנהוגים בישראל. בהמשך התוכנית ייחשפו התלמידים לחשיבותה של התנהלות כלכלית נכונה, העקרונות הבסיסיים ליישומה והכלים והשיטות בעזרתם ניתן להשיג יעדים ולהגשים חלומות. התלמידים יכירו את המושג \"תרבות צריכה\" ויבינו את השפעתה על הסביבה בכלל ועל רווחתם הכלכלית, בפרט. התוכנית תספק כלים להתמודדות עם מצבים בחיי היום יום, שישפרו את מיומנויות התלמידים בכל הקשור להתנהלותם עם כסף. לצד ההיכרות והחשיפה לכסף, הצורך בניהולו והקניית הרגלי קנייה נבונים, התוכנית מדגישה מסרים ערכיים ובכלל זה, דברים שלא ניתנים לרכישה בכסף.","כן","לא","יהודה ורד - רו\"ח"],
    [1704,1129,"חינוך פיננסי: הכסף ואני - איך הכסף משתלב בחיינו? (ניהול פיננסי לצעירים, הכסף שלי ואני)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית פועלת מתוך הבנה כי במציאות כיום ילדים רבים מעורבים בעקיפין בנושאים כספיים גם ללא כוונה מפורשת של הוריהם לערבם בכך. במסגרת תכנית הלימודים יפגשו הילדים מגוון סוגיות בסיסיות להתנהלות פיננסית אחראית של האדם ומשפחתו ויחוו באמצעים שונים סיטואציות הקשורות לידע ולקבלת החלטות פיננסיות. התכנית מותאמת על פי גיל המשתתפים ומטרתה ליצור סביבה ידידותית בכל הנוגע לניהול כלכלי נכון- אישי ומשפחתי. ","כן","לא","המסלול האקדמי המכללה למינהל "],
    [1705,1227,"חינוך שיח והידברות (שיפור האקלים הבית ספרי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מקיפה בתחום ההידברות והתקשורת הבין-אישית אשר במסגרתה לומדים כל הנוגעים בדבר (תלמידים-מורים-הורים) לחשוב, לחקור, לשאול שאלות, להקשיב לעצמם ולזולת, להבין את עצמם ואת הזולת, לנהל תקשורת תקינה להפיק ממנה את המירב ולהיות 'פותרי בעיות' של ממש. התכנית מעניקה כלים המסייעים בפיתוח מיומנויות של תקשורת ושיח מיטבי באופן מגוון וחוויתי.\nהתכנית מטמיעה בבתי הספר שפה חדשה - השפה הגישורית, שהיא שפה יעילה וחכמה לפתרון סכסוכים. יישום התכנית בבתי הספר יביא לשיפור משמעותי באקלים הבית ספרי, יפחית את המתח במשולש היחסים של תלמידים - מורים - הורים, יפתח ביטחון עצמי ומיומנויות מנהיגות, פתרון בעיות ולקיחת אחריות בקרב התלמידים ויטמיע את ההידברות כאופציה מועדפת ואינסטנקטיבית ליישוב סכסוכים. ","כן","לא","יניב שוורצמן בע\"מ"],
    [1706,6884,"חינוך תיפופי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","חינוך תיפופי או תיפוף חינוכי זוהי תכנית המשתמשת בתיפוף מערב אפריקאי ככלי עבודה עיקרי. הלמידה נעשית בקבוצות (עד 15 בקבוצה) ודרך תהליך למידת המקצבים עוברים התלמידים מסע אישי וקבוצתי. שיטת הלימוד מבוססת על עקרונות התיווך וכן מלווה בהומור ללמידה משמעותית של החיים.","כן","לא","גומל דרור"],
    [1707,2573,"חינוך תרבות וספורט (חינוך ותרבות ופנאי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מותאמת למגזר הערבי. התכנית כוללת מגוון פעילויות שמטרתן חיזוק וטיפוח מיומנויות קוגניטיביות-רגשיות-חברתיות תוך דגש על חוויה אישית מעצימה, באמצעות חינוך גופני מורחב. התכנית מלווה על ידי אנשי מקצוע מוסמכים בתחום במטרה לתת מענה מקיף וייחודי לכל אוכלוסיית תלמידים. התכנים והפעילויות מותאמים לכל שכבת גיל ומתחברים לתכנית הלימודים הכללית.","לא","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [1708,7002,"חיש - חינוך בידיים שלנו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חקלאות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","על ידי תהליך בניה בחומרים שונים: עבודות עץ / גינון / צבע / דשא סטנטטי / חומרים ממוחזרים / ריצוף חוץ ועוד. התלמידים יעברו תהליך חינוכי הכולל בתוכו: עבודת צוות, יצירה, תרומה לבית הספר, התנסות בכלים שונים, חווית הצלחה ויצירה. בסוף התהליך המוצר הנבנה ישרת את חצר בית הספר ויגיע לרמה קבלנית גבוהה המותאמת למקום.","כן","לא","הנדלר פז"],
    [1709,5143,"חישוקים (העצמה אישית ופיתוח חשיבה יצירתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","חישוקים הינה תכנית ייחודית במסגרתה פוגשים הילדים מגוון ערכים ונושאים בעלי חשיבות להצלחה בחיינו (שיתוף פעולה, היכולת לתת, יצירתיות, התמודדות עם אתגרים, ניהול זמן, פיתוח מנהיגות ועוד רבים). כל שיעור מוקדש לנושא אחד ועל ידי משחקים חווייתיים, פעילות מאתגרת לגוף ולמוח, משימות, חידות וסיפורים - לומדים על חשיבות הערך ומשמעותו בחיינו. תוך כדי השיעורים מקבלים הילדים כלים להעצמה, תקשורת בין-אישית ופיתוח החשיבה היצירתית לפתרון בעיות.","כן","לא","חישוקים"],
    [1710,3368,"חכם (הגברת מוטיבציה ויכולות חשיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית \"חכם\" עוסקת בתחום מתן מוטיבציה מוגברת והסתמכות יתר על המוח אשר הינו האיבר הכי חשוב בגוף האחראי על כל מסלולי החשיבה השכלית, הרגשית והנפשית. פיתוח מחשבה שונה במוח יגרום לשינוי מחשבה עתידית שונה ומוצלחת יותר אצל המשתתפים. התכנית מתבססת על פעילות שגורמות לצמיחה של האינטליגנציה הרגשית, השכלית וגם החשיבה הקבוצתית הדינמית המעניקה למשתתפים שמחה, עונג, רגש וכיף. במסגרת התכנית אנחנו נעביר סדנאות, משחקי חשיבה וריכוז שהותאמו לצורכי מערכת החינוך הלא פורמלית ומשרתות את בתי ספר, התלמידים ואף ההורים החפצים להשתתף באחד המפגשים. \n","כן","לא","המרכז הדרומי לשמיעה ולדיבור (מאזן אלגעאר)"],
    [1711,2178,"חכמולוגי - מהנדסים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדעים | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","תכנית החכמולוגי עוסקת בפיתוח מיומנויות מוטוריות בשיטת סרגל מאמצים על ידי שימוש בחלקי הרכבה (קנקס) לצורך הרכבת מודלים תלת מימדים. בתכנית תינתן העשרה כללית וכלים למציאת פתרונות הנדסיים בסיסיים. התכנית חושפת את הילדים לעולם המושגים ההנדסי כמו גם למושגים מעולם החי, המדעים ולמושגים מסביבתם הביתית. בתכנית הילדים יפתחו מיומנויות למידה עצמית הן ברמת טכניקת הבניה והן ברמת הידע המועבר. כמו כן יפתחו הילדים מיומנויות תקשורת תוך למידה ומשחק עם החברים לקבוצה. התכנית מאופיינת בעבודה עם קבוצות קטנות ובה הדגש על תשומת לב פרטנית לכל ילד וילדה.","כן","לא","קבוצת העשור - מהנדסים צעירים בע\"מ"],
    [1712,4442,"חכמים ברשת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חכמים ברשת הינה תכנית שחושפת את התלמידים לסוגיות מהעולם הטכנולוגי המתקדם, תוך דגש על עולם האינטרנט והרשתות החברתיות. התלמידים לומדים ודנים על הסכנות של האינטרנט והאפליקציות השונות ומהן ההשלכות החברתיות והמשפטיות עקב שימוש לא נכון ולא אחראי. כמו כן, ניתנים כלים להתמודדות עם איומים וסכנות ברשת. התכנית תכלול סרטונים, תמונות, סיפורי אמת, דוגמאות שונות, תרגולים חווייתיים ורלוונטיים. התלמידים יקבלו מידע רב לשימוש מאתגר באינטרנט ובניית תדמית של מנהיג, יזם ואדם תורם לחברה המפיק מאינטרנט דרך להצלחה אישית וחברתית.","כן","לא","בי\"ס למנהיגות דיגיטלית  (מאלק אבו מוק)"],
    [1713,6155,"חכמים ברשת - לחיים של צמיחה (הפורום הדיגיטלי- שומרים על הילדים ברשת)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית תתן מענה הוליסטי (חינוך ומניעה) לכלל שכבות הגילאים במטרה לגדל דור בעל היכולות הנדרשות להתנהלות בריאה ותקינה בעולם המסכים והרשת","כן","כן","הפורום הדיגיטלי- שומרים על הילדים ברשת"],
    [1714,5454,"חכמת המעגל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","דרך משחקי אתגר קבוצתיים, מעמיקים אל תוך החוויה האישית בקבוצה ומעניקים לילדים הזדמנות ללמוד על עצמם ועל התהליך של מציאת מקום בקבוצה כשווה בין שווים. הילדים לומדים לשתף פעולה ומפתחים את דרכי התקשורת ביניהם, גם באופנים לא מילוליים. המפגשים ראשונים עוסקים בהכרות אישית, יצירת אמון, בניית קשב עצמי ולכידות חברתית. השלב הבא הוא משחקי אתגר מורכבים יותר, המאתגרים את הקבוצה מעבר לאזור הנוחות שלה. אחרי שמצאנו את הדומה, הילדים מפתחים את היכולת לקבל את השונה וליצור הזדהות ואמפתיה. השלב הזה כולל משחקים הדורשים ריכוז ושיתוף פעולה מלא להצלחה בתרגילים ובמשימות הקבוצתיים. כולל גם זמן לביטוי אישי בתוך הקבוצה, כולל מעגלי שיתוף מילוליים. ","כן","לא","סלע אברהם מיכאל - מים וסלע"],
    [1715,4972,"חכמת השביל - פיתוח כישורי חיים באמצעות O.D.T אתגר  והרפתקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התנסות בדברים חדשים ומאתגרים עוזרת לנו לגלות על עצמנו דברים חדשים ולמתוח את הפוטנציאל האישי שלנו מעבר לניסיון היום-יומי. בעזרת יצירת חוויה או התנסות אפשר להפוך את המושג הנלמד למשהו מוחשי, משהו עם זיכרון שנצרב ומשויך למושג הנלמד, באופן כזה נוצרת הפנמה טובה יותר של המושג אותו אנו רוצים ללמד. כאשר מסבירים בצורה פרונטלית את המשמעות והחשיבות של מתן אמון באחר הדבר אולי מובן אך כאשר מתנסים בחוויה של הליכה על חבל עם עיניים עצומות והאפשרות היחידה להתקדם מבלי להפגע היא על-ידי מתן אמון בחברי קבוצה אחרים, מתן האמון מקבל משמעות מעשית וקיומית.  \n\nהתוכנית המוצעת יתנסו המשתתפים באתגרים מחוץ לאזור הנוחות שלהם ודרך כך ילמדו על עצמם ועל הקבוצה דברים חדשים \n","כן","לא","קופלביץ רוני - חכמת השביל"],
    [1716,7308,"חכמת טבע - ללמד בחוץ בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אמנות | אנגלית | ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","דרך התוכנית ומפגשי הליווי נכיר את הטבע כמרחב מאפשר ומצמיח, הילדים אשר לומדים בחוץ יפתחו מיומנויות רגשיות וחברתיות, יגלו חוזקות חדשות ותקשורת אחרת, ויפתחו חיבור רגשי מלא פליאה ואהבה לטבע. בסדנאות ומפגשי הליווי נתכנן את השיעורים בחוץ כך שישרתו את הלמידה בפנים ויעצימו אותה. הלמידה בחוץ משלבת תנועה ותנאים משתנים אשר נמצא שתורמים לזיכרון לטווח ארוך, בנוסף בחוץ התנאים הפיזיים מיטביים ללמידה - הקורטיזול מאוזן (פחות לחץ) והדופמין גבוה (מוטיבציה והנאה גבוהות). התוכנית כוללת סדנאות ופגישות ליווי לבניית תוכנית לימודים בחוץ: \"סדנת מנהיגות ושינוי תבניות\" - נעסוק ונתנסה באיסוף הקבוצה וביצירת דינמיקה חברתית חיובית, עם הקשבה פנימה והחוצה, ביטוי של רגשות וסובלנות. \"סדנת יצירתיות זה בטבע שלי\" - פיתוח חשיבה יצירתית בחוץ. \"סדנת דרך החושים\" - תשומת לב לחושים השונים מתוך התנסות ומפגש עם הטבע דרכם ובניית שיעורי חוץ.","כן","לא","עץ הרעיונות"],
    [1717,1057,"חל\"ד- מפעלים חינוכיים (מפתחות- לתרבות ישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פועלת מתוך גישה פלורליסטית תוך הצגת פן רלוונטי ואקטואלי. התכנית כוללת מגוון פעילויות בנושא מורשת ותרבות ישראל באופן חוויתי ומאתגר. התכנית משלבת סיפורים חוויתיים, העשרה לקראת חגי ישראל, הצגות תאטרון וכו'.","כן","כן","חל\"ד - חנוך לנער ע\"פ דרכו - מפעלים חינוכי"],
    [1718,6436,"חלום טוב (מירב מורנו סניור)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","כולם יודעים ששינה היא דבר הכרחי לילד, \" ילדים גדלים בשינה\" ,שינה שאינה איכותית מביאה להיפר אקטיביות או מנגד אדישות, מעלה רמת חרדה והתפרצויות ובעלת קשר ישיר להפרעות קשב וריכוז, קושי בהסתגלות לשינויים ורכישת מיומנויות חברתיות. ידוע כי חוסר בשעות שינה איכותיות, מפריע לאיזון הורמונלי הנדרש בשינויים החלים בגיל ההתבגרות. כהורים אנו עדים להתנהגות הילד במהלך היום כשהוא לא ישן טוב בלילה. כיצד מניעים את הילד שילך לישון מרצונו? כיצד מלמדים ילד מהי שינה איכותית?  כיצד מבטיחים שינה איכותית ממנה יתעורר הילד חיוני ורגוע? בתכנית \"חלום טוב\" נשתמש בכלים מעולם הדרמה והדמיון המודרך כדי ללמוד ולרכוש כלים שיעזרו לנו לישון שינה איכותית יותר  ממנה נתעורר מלאי אנרגיה וחיוניות.","כן","לא","מירב מורנו סניור"],
    [1719,4524,"חלון לתאטרון ודלת לדמיון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית לגילאי הקדם יסודי 3-6 . פותחים חלון לתיאטרון ודלת לדמיון באמצעות מפתח הדמיון ומגלים את קסם הדרמה. בבת אחת המרחב הופך במה והחניכים הופכים לשחקנים. באמצעות מוסיקה תנועה ושפע אביזרים נכנסים לתוך סיפורים (סיפורי מורשת ), שירים, משלים,  פוגשים דמויות והופכים לאחרים. לומדים להיכנס לדמות באמצעות שפת גוף, אינטונציה ומימיקה, לומדים לברוא מציאות באמצעות דמיון וגמישות מחשבתית, לומדים להקים תפאורה באופנים שונים וליצוק תכנים.  לומדים לתת במה לחברים ולחכות בסבלנות לתורנו,   ואפילו נכנסים לממלכת הרגשות ופוגשים את גמדי הכח לצמוח ,מגלים את חכמת הכלימילים ולומדים להשתמש במילים של שלום. התכנית בזיקה לתכנים הנלמדים במסגרת משרד החינוך. ","כן","לא","קשת בענן - טימור שרית"],
    [1720,1382,"חלוץ חינוכי (פיתוח מנהיגות חינוכית בפריפריה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי","תכנית זו מקדמת ומפתחת שדירת מנהיגות חינוכית בבתי ספר בפריפריה החברתית והגיאוגרפית של ישראל.  התכנית פועלת לאיתור ולהכשרת אנשי חינוך לתפקידי מנהיגות בבתי הספר בפריפריה. התכנית כוללת קליטת מורים איכותיים ויזמיים המהווים סוכני שינוי ; בנית ויישום מודל חדשני ייחודי בביה\"ס ; קבלת ליווי אישי ע\"י מנחה מטעם התכנית המסייע/ת בבנייה, בפיתוח ובהטמעה ; בהדרכת הצוותים החינוכיים.","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [1721,2664,"חלוצי הערכה","משרד החינוך","לימודי","אזרחות | אמנות | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | הכנה לבגרות | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מורשת דרוזית | מחשבת ישראל | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | תנ\"ך | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת להמיר בתחום דעת את בחינת הבגרות במספר אירועי הערכה פנים בית ספריים ולתת ציון בתחום הדעת הממיר את הציון הסופי המופיע בתעודת הבגרות. נדרשים מספר תנאי סף לבית ספר המבקש להצטרף לתכנית: בית ספר בעל הכרה בציונים שנתיים, טוהר בחינות (בית ספר ירוק במדד טוהר הבחינות) בשלוש השנים שקדמו להגשת הבקשה, בתחום הדעת המבוקש: העדר שיקלול דיפראנציאלי בשלוש השנים האחרונות, ציון ממוצע לא נמוך מ-65 בבחינות הבגרות החיצוניות בכל המועדים בשלוש השנים האחרונות. תכנית חלוצי הערכה נועדה לחזק את הלמידה המשמעותית, לפתח תפקודי לומד, להגביר את האוטונומיה הבית ספרית ולפתח את המורים מבחינה מקצועית ואת צוות המורים כקהילה לומדת המגבשת את החזון הבית ספרי ופועלת למימושו. ","לא","כן",""],
    [1722,5785,"חליל הקסם","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית \"חליל הקסם\" מציעה פתרון לשיפור משמעותי במערכת, תוך מתן אימון אישי למורה, גננ/ת וסייע/ת צהרונים. האימון מכיל חלק תיאורטי קצר, אך רובו מתמקד באימון צמוד ופרטני, זאת לאחר תצפית והערכת נחיצותו של הליווי האישי לאיש/אשת החינוך. האימון האישי נוגע באספקטים כגון: התנועה בכיתה/חלל הגן ומגע, חיזוקים, ענישה אפקטיבית, יצירת ערבות הדדית בין ילדי הכיתה/גן ועוד. כמו כן ניתן מענה להתנהגויות מאתגרות, בין כיתתיות ובין פרטניות של ילד/ה ספציפיים. במידה ויש בביס/בגן ילד/ה עם צרכים מיוחדים המשולבים במסגרת, גם לכך ניתן מענה. זאת על בסיס ניסיוני בשילוב ילדי חינוך מיוחד במהלך 16 השנים האחרונות. האימון נעשה באמצעות כלים פרקטיים ארוכי טווח, הכוללים טכניקות מגוונות אשר מותאמות אישית למורה/גננ/ת. חשוב לציין כי הליווי יתקיים מבלי לערער את סמכות איש/אשת החינוך, כל הליווי יעשה תוך העצמת מעמד המורה/גננ/ת מול הכיתה/גן. מניסיוני, כאשר מורה או גננ/ת מקבל/ת אימון אישי צמוד, ניתן להשיג מהפך תוך זמן מאוד קצר, שינוי דרסטי לטובה, אשר מעצים את כל המעורבים בתהליך. \n","כן","לא","ד\"ר רקפת לוין גונן"],
    [1723,885,"חלמי\"ש-חינוך לחיים במשפחה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חלמי\"ש הינה תכנית להידברות משותפת ולקידום ערכי המשפחה. התכנית כוללת: יצירת ערוץ תקשורת בין הורים למורים לחיזוק השותפות החינוכית והשיח החינוכי, הרחבת הנושאים שעליהם מתקיימים שיח ולמידה משותפים בין ההורים לביה\"ס, העצמת צוותי בתי הספר ביכולת לנהל שיח משמעותי עם ההורים, העצמת ההורים כשותפים בשיח החינוכי של בית הספר.","לא","כן",""],
    [1724,860,"חמ\"ד של תעודה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חמ\"ד של תעודה הינה תכנית המציעה תעודה \"שונה\" המהווה משוב מתחדש המשקף מגוון רחב של היבטים והתנסויות בדומה \"לחיים האמיתיים\". התכנית משקפת את אבני הדרך בחמ\"ד ושואפת לטפח ולפתח מכלול כישורי חיים בתהליך למידה אישי וממוקד. \"חמ\"ד של תעודה\" מסכמת מכלול של מגמות חינוכיות-חברתיות-ערכיות, שהתפתחו בשנים האחרונות ומחזקת את הלמידה בחמישה אופנים: תעודה ערכית –חברתית - לימודית, תעודה על רצף הלמידה השנתי (תהליך), תעודה על בסיס דיאלוג אישי, הרחבת מעגל השותפים לתעודה. התכנית מטפחת ומחזקת את הגישה של \"ראיית הטוב\" שבכל תלמיד ותלמידה תוך התבוננות הוליסטית על התלמיד כאדם שלם. ","לא","כן",""],
    [1725,4208,"חממה הישגית לאומנות (החממה לאומנות)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","ארכיאולוגיה | ביוטכנולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית האומנות פועלת לפתח בקרב המשתתפים דמיון, יצירתיות ויכולת הבעה. במסגרת התוכנית הילדים יוצרים במגוון חומרים - צבעים, חימר, הדבקה, שזירה ועוד, תוך לימוד מושגים מגוונים בהקשר לסביבה ולטבע. תחילת הפעילות במפגש ישיר עם הטבע ולאחר מכן יישום יצירתי במרחב. התכנית מפתחת את תחום החשיבה, היצירתיות והדמיון האישי של התלמידים, באמצעות משמעת אישית, התמדה, יכולת ריכוז ולמידה, שיקום מרחבים מוזנחים, פיתוח סביבות עבודה ולמידה מתאימים ויפים לעין.\n\n","כן","כן","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [1726,4207,"חממה הישגית ללימודי סביבה (חממה סביבתית)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו מאפשרת לימוד חוץ כיתתי בו חווים התלמידים מגע ישיר עם הטבע. הקמת גינה לימודית אקולוגית מציעה הכרות מקרוב עם מושגים הנלמדים בשיעורי מדעים וסביבה, התנסות בעבודת האדמה, למידת תהליכים שונים בטבע, המחשת תהליכי הצמיחה (מזרע לפרי), לימוד מושגים מהעולם האקולוגי (קומפוסט, מיחזור, שימוש חוזר) ועוד. החיבור לגינה וההנאה מהעבודה בה מפתחים את הבסיס להבנת יחסי הגומלין בין האדם לאדמה ולעולם הצומח ומגבירים את המודעות הסביבתית.","כן","כן","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [1727,3787,"חממה הישגית מדעי הטבע","משרד החינוך","חברתי - ערכי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מידענות - מדעי המידע","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","חממה הישגית הינה תוכנית הפועלת בתחומי המדעים - כימיה וביולוגיה. בתוכנית משתתפים בני נוער בגילאי 14-15, במפגשים שבועיים ודו שבועיים ללימוד. התוכנית מיישמת את לימודי המדעים בקרב המשתתפים ומקדמת ערכי מצוינות באמצעות השגת הישגים, התמדה ופיתוח מוטיבציה. \n","כן","כן","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [1728,4785,"חממה חינוכית חקלאית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הקמת חממה חינוכית חקלאית בשטח בית הספר שתהווה מוקד של חדשנות פדגוגית ותאפשר למידה חוץ כיתתית, תפתח מיומניות חקר תוך התנסות מעשית בביצוע ניסויים ומחקרים. קיום תהליכי למידה במגוון נושאים: טכנולוגיה, מדע, קיימות, חקלאות ועוד.","כן","לא","תיקון - מרכז למפגש חינוך ושינוי חברתי (ע"],
    [1729,702,"חממות חשיבה","משרד החינוך","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית חממות חשיבה הינה תכנית מערכתית להטמעת החשיבה כחלק מתכנית עבודה בית ספרית. התכנית מאפשרת התמודדות עם אתגרים אותם פוגשים התלמידים במסגרות הלימודים השונות ובמסגרת חיי היומיום.     ","לא","כן",""],
    [1730,753,"חממת שילוב ","משרד החינוך","לימודי","מניעת נשירה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני)","ט' | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חממת שילוב הינה תכנית התערבות לימודית-חינוכית-טיפולית לשילוב מחדש של נוער המצוי בנשירה גלויה וסמויה. התכנית נועדה לקדם תלמידים במצבי נשירה במסגרות הלימוד ולשלבם בהן מחדש ומורכבת מ-4 עד 5 מקצועות על פי דרישות בית הספר כשעדיפות תינתן לשפות ולמתמטיקה כשהלמידה מתבצעת לפחות 5 פעמים בשבוע ובין 4 ל- 5 שעות כל יום. בנוסף לתחום הלימודי התכנית נותנת מענה חינוכי, טיפולי וחברתי. התלמידים מדווחים בתקופת לימודיהם כלומדים בתכנית היל\"ה ובית הספר מתחייב לקלוט אותם בחזרה בסיום התכנית.\n","לא","כן",""],
    [1731,1534,"חמניות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים"," תלמידים חונכים  ילדים המאושפזים בבתי חולים, במרכזי המחשוב בבתי החולים.\n במסגרת התכנית ,התלמידים  מדריכים את הילדים המאושפזים בהפעלת תוכנות מחשב, בגלישה באינטרנט , תוך  מתן תמיכה רגשית וחברתית .\nבנוסף, משתתפים התלמידים בסדנת ליצנות רפואית, המקנה להם כלים לשמח את  החולים כליצנים רפואיים.   \nהתלמידים אף מסייעים להורי הילדים המאושפזים בכל הנוגע להנגשת זכויות רפואיות בשיתוף עם עמותת \"כל זכות\"\nמודל הפעילות בפרויקט:\n- הכשרת התלמידים בתחילת השנה בליצנות רפואית, הנגשת זכויות רפואיות ובמענים נוספים בפעילות בבתי החולים.\n- מפגשים שבועיים של התלמידים בבתי החולים.\n- מפגש חודשי של קבוצת התלמידים בבית הספר בהנחיית המורה המלווה\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [1732,6256,"חנות הפלאים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","חנות הפלאים, התכנית הפדגוגית של רשת 'צהרים טובים' מבית החברה למתנסים לצהרוני גני הילדים. התכנית עוסקת בערכים ובמיומנויות חברתיות. את התכנית מלווים ילד וילדה סקרנים, סול וצליל, המגלים חנות פלאים קסומה. בעזרתו של פלא, המוכר בחנות, יחשפו הילדים לתחומים שונים: הקשבה, שיתוף פעולה, כבוד הדדי, נתינה, יצירתיות, חשיבה חיובית ואורח חיים בריא. הלמידה במסגרת התכנית היא למידה חווייתית המתרחשת באמצעות סיפורים ודקלומים מקוריים, משחקי חברה, פעילויות לפיתוח הדמיון והיצירתיות, פעילויות חקר, אומנות, פעילויות בתנועה, מתכונים ועוד. ","כן","לא","החברה למתנ\"סים - מרכזים קהילתיים בישראל בע\"מ "],
    [1733,2589,"חסם ברשת ( בריונות ברשת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","'חסם ברשת' הינה תכנית התערבות פסיכו-חינוכית שמטרתה להטמיע במוסד החינוכי מודל ייחודי לחסימה של התנהגות בריונית ברשת. המודל המועבר במסגרת התכנית פותח על ידי מומחים במרכז 'הורשת' שנוסד במטרה להוביל שינוי חברתי בכל הקשור להתנהלות של ילדים והורים ברשת. התכנית מתבססת על חיזוק והפעלה של התנהגות חיובית תומכת ברשת, זאת באמצעות חברי הקבוצה הפאסיביים שאינם לוקחים חלק במעשה הבריונות או בהתנהגות הפוגענית. במסגרת התכנית ילמדו ויתורגלו כלים יישומיים לזיהוי התנהגות בריונית ולהתמודדות עימה.","כן","לא","הורשת (קייזר-הלר שרון)"],
    [1734,1540,"חץ (הכנה לשירות משמעותי לנוער עובר חוק)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חץ הינה תוכנית פותחה כדי לתת מענה לבנים עוברי חוק לפני גיוס, במטרה להכינם לשירות צבאי ולסייע בגיוסם לצה\"ל.\nבמדינת ישראל כיום, שירות צבאי הינו כרטיס כניסה לחברה, ומהווה נדבך משמעותי בתהליך החיברות.\nבעקבות הניסיון הרב בעבודה עם נוער עובר חוק, זיהינו כי הכנה משמעותית נכונה לשירות צבאי, וסיוע בשילוב הנערים בצבא, מסייעת לנערים בהליך השיקום, במניעת עבריינות חוזרת ובהשתלבות תקינה בחברה.\n\nהתוכנית בנויה משילוב של חונכות אישית בהיקף של 4 ש\"ש, ועבודה קבוצתית\n\nניתן להפנות צעירים לקבוצה בב\"ש, ולבנות קבוצה בשותפות עם בי\"ס","לא","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [1735,2659,"חץ לעתיד (CSI)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לחיזוק המעורבות של התלמידים בנעשה בבתי הספר ושיפור הישגיהם הלימודיים, זאת על ידי מתן דגש ייחודי בנושא תכנון העתיד והקריירה. התכנית פועלת בהתאם למערכי שיעור קיימים והיא מיועדת לכלל התלמידים בבית הספר. התכנית אינה \"מסלילה\" תלמידים עם הישגים לימודיים נמוכים למקצועות טכנולוגיים או טכניים בהכרח, והיא נמצאה אפקטיבית במיוחד עבור תלמידי חטיבת הביניים הנמצאים בסיכון. צוותי כתיבה של מדריכים ומורים מקבלים הדרכה וכותבים עשרה מערכי שיעור לכל שכבת גיל על פי הסילבוס הקיים בכל מקצוע, תוך דגש על עבודה בקבוצות, משימות משותפות, למידה מתוקשבת, פיתוח מגוון מיומנויות וחיבור ידע לעולם הקריירה העתידי דרך החומר הנלמד.","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [1736,1256,"חקלאות ואיכות הסביבה - דעת הדרכות (קיימות - דעת הדרכות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חקלאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מזמנת התנסות מעשית תוך הדגשת נושא שימור הטבע וההגנה על החי והצומח. התכנית עוסקת בהיבטים השונים של יחסי הגומלין בין זכויות החי והצומח להתקיים ובין קיומם למען האדם, תוך הישענות על התפיסה החינוכית ההומניסטית המתייחסת בראש ובראשונה לייחודיותו של האדם ותפיסתו כאינדבידואל, כאשר גישה זו גורסת כי למידה משמעותית מתקיימת רק כאשר המרכיבים הקוגניטיביים מתמזגים עם המרכיבים הרגשיים של הילד.\nהתכנית כולל בין השאר גידול ירקות חורף וקיץ, פרחים וצמחים חסכני מים (סוקולנטיים) וכו', המשתלבים עם תכני התכניות ומטרותיה.\n\n","כן","לא","דעת הדרכות"],
    [1737,6151,"חקלאות ומנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכנת חלקת מעקב עם התלמידים, כגינה מתחלפת לפי עונות השנה, למידת יסודות החקלאות, טיפול בצמחים וכו. העצמת תלמידים דרך החקלאות המקיימת, גינון אקולוגי, פיתוח נושא החקלאות בבתי הספר, מזון אורגני, כלכלה עצמית .","כן","לא","צל העץ לשינוי ירוק"],
    [1738,1162,"חקלאות עירונית (חממה לימודית )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ביולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חקלאות עירונית היא מסגרת עבודה משותפת המאמצת שטח אדמה ומטפחת אותו. יחד עם התלמידים נזהה את השטחים טעוני השיפור, נאסוף מידע, ננתח את הנתונים ונבנה תכנית הכוללת מפרט טכני מפורט לביצוע. בשיעורים נבחן את ההתפתחות המבורכת של משטח מוזנח/לא מנוצל לכדי גינה יפה הכוללת ערוגות ירק, שיחים, מנבטות, צמחי מאכל וכו'. התכנית משלבת בתוכה סדנאות יצירה וימי גיבוש וכיף, טיפים לגנן המתחיל, והיכרות עם סוגי הירק השונים. בשנת שמיטה כל הגינה תהיה במצע מנותק, על פי ההלכה.","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [1739,1260,"חקלאות קדומה (חוות עמק השלום)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חקלאות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתקיימת בחוות עמק השלום שליד יקנעם ומציעה חוויה חקלאית מסורתית בטבע. לאורך השנה מגיעים המשתתפים לסדרת שיעורים בהתאם לעונות השנה, מתנסים בהפעלת מתקנים חקלאיים ומשחזרים את השיטות המסורתיות של עבודת האדמה. הפעילות משלבת התנסות ביצירה מגוונת, שימוש בריחות, צלילים וחומרים שמזמן לנו הטבע, כל זאת תוך חיזוק ופיתוח מיומנויות פיזיות ומוטוריות באופן חווייתי, פיתוח יצירתיות וגירוי החושים, התמודדות אישית עם אתגרים ופעילות חברתית מהנה. הפעילויות והמתקנים נגישים ומותאמים לאנשים עם צרכים מיוחדים. לילדי החינוך הרגיל ניתנת הזדמנות להבין את משמעות הטיול בטבע למטייל המיוחד ואת חשיבות ההנגשה של הטיול בטבע.\n","כן","לא","לטם - טבע נגיש לכולם "],
    [1740,1811,"חקר בביוטק","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה","י\"א","כלל התלמידים","התכנית כוללת פרויקט חקר במוסדות מחקר ותעשייה בהיקף של יחידת לימוד אחת המכונה \"ביוטק\". במסגרת פרויקט הביוטק במעבדות מכון דוידסון, סטודנטים לתארים מתקדמים ממכון ויצמן למדע, צוות מכון דוידסון ומורי ביוטכנולוגיה ינחו את התלמידים יחד בעבודת הביוטק בהתאם לתכנית לימודית מוגדרת, מעמיקה וחוויתית.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [1741,3629,"חקר בסביבתנו (העולם מסביב)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מצורפות ארבע תכניות העוסקות במדע בגוונים שונים, אם זה במדעי החיים, בכימיה או בפיזיקה. אנרגיה חלופית: תכנית זו עוסקת בדרכי ייצור האנרגיה ברחבי העולם ובמיוחד בארץ. במהלך תכנית זו התלמיד ילמד איך לחשוב בשיטת החקר, ולהפוך מאגר פסיבי בסביבה למאגר חיוני ושימושי לייצור אנרגיה, ללא נזק הנגרם לסביבה. הצומח בארץ ישראל: גידול הצמחים מקנה לתלמידים מיומנויות רבות: אחריות, עקביות, עבודה בקבוצות ועוד. התלמידים יכולים לבצע ניסויים שונים על הצמחים שהם שתלו ולהתנסות בתהליך חקר חוויתי ומהנה. ערך נוסף הוא חיזוק הקשר בין הילד לאדמה, כך שהתלמיד מרגיש שייכות לטבע ולסביבה התוחמת אותו במסגרות שונות, אם זה בבית או בבית ספר. עולם המים : תכנית זו עוסקת בעולם המים, ובאורגניזמים הרבים שמאכלסים את הסביבה המימית במאגרי המים הסובבים אותנו. התלמיד משווה בין התנאים הרגילים שבהם נמצא האורגניזם בסביבה הטבעית ובין הסביבה המלאכותית, ומתנסה בתהליך חקר. שימוש מושכל בתרופות: היכרות עם תרופות מסוגים שונים, הסבר על מיון של תרופות לקטגוריות שונות, דגש על ההשלכות החמורות של שימוש לא מושכל בתרופות ועוד.","כן","לא","עמותת אלזהראוי"],
    [1742,2541,"חקר הסביבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חקלאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'חקר הסביבה' עוסקת בחקלאות עתיקה וחקלאות עכשווית. התכנית כוללת לימוד תיאורטי והתנסות מעשית, תוך השתלבות ועבודה בגינה האקולוגית המוקמת בבית הספר. בין הנושאים המובילים: שבעת המינים, מחזור אורגני, צמחי מרפא וצמחי מאכל ועוד. במסגרת התכנית מתקיים שיתוף פעולה אפשרי עם פינת החי בבית הספר הכולל גידול מזון התואם לבעלי החי.","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [1743,1936,"חקר חי תיבת נח העמותה לתפנית בחינוך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","גידול בעלי חיים מאפשר ליצור סביבה לימודית חינוכית-ייחודית שבעזרתה אפשר להתערב בתהליך הלמידה והחקר ובעיצוב ההתנהגות וההתפתחות הרגשית- קוגניטיבית של התלמיד. בעלי החיים מהווים גורם מתווך בין התלמיד לחבריו ולמבוגרים. הקשר הרגשי של בני האדם עם בעלי חיים, מאפשר להעניק תמיכה בלמידה, ומקדם את איכות החיים האישית והחברתית של הפרט והקבוצה ומחזקים אותו. התכנית עוסקת בפיתוח של מיומנויות למידה וחקר באופן חווייתי דרך שלוב בעלי חיים  בתהליך הלמידה, או שילוב בעלי חיים  בבתי ספר בהם קיימות פינות חי .\nהתכנית מאפשרת למידה משמעותית ושילוב של תחומי דעת שונים.\n","כן","לא","חי ילד - ארגנטרו יעקב"],
    [1744,1747,"חקר ציפורים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים ","תכנית חקר ציפורים הינה תכנית המשולבת בלימודי המקצוע מדע וטכנולוגיה בדגש על הוראת החקר המדעי ושילוב תקשוב ולמידה שיתופית בבתיה\"ס היסודיים  ובחט\"ב. התכנית מתקיימת בשיתוף עם מרכז הצפרות הישראלי בחברה להגנת הטבע ובשיתוף האגף למנהל מדע וטכנולוגיה ומציעה לתלמידים הזדמנות ייחודית להתבונן בטבע ולחקור בכלים מדעיים ומתוקשבים את אורחות חיי הציפורים בסביבה. ","כן","כן","החברה להגנת הטבע"],
    [1745,1900,"חרדים מחרדים?! (פרדס  מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקהילה החרדית מהווה כעשרה אחוזים מאוכלוסיית ישראל והיא אחת הקהילות המשפיעות ביותר על דמותה של מדינת ישראל. בתכנית זו נכיר את הפנים המורכבים של המגזר החרדי - נדבר על גמילות חסדים, סולידריות וקהילתיות מצד אחד ועל הדרת נשים, אלימות נגד ערבים וחילונים ופערים תקציביים מצד שני. התכנית כוללת סיורי שטח, מפגשים עם חרדים ולמידה חוויתית  דרכם ננסה להבין את הקהילה החרדית.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [1746,3297,"חריזת חיות מחרוזים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","באמצעות התכנית \"חיות מחרוזים\", התלמידים בגילאים השונים רוכשים ומשפרים  מיומנויות מוטוריות עדינות. הפעילות מסייעת בפיתוח דמיון, יצירתיות, ריכוז וסבלנות וקשר עין-יד. התכנית מאפשרת הבעה אישית, הנאה מרובה וחווית הצלחה. התכנית מיועדת לכיתות א-ו, מותאמת ע\"פ רמות קושי שונות. הילדים נחשפים לתרשימים ולהוראות שבאמצעות קריאתם , יוצרים חיות ודמויות מחרוזים בדגמי דו מימד ותלת מימד. הפעילות מותאמת לתחומי העניין השונים של הילדים (דמויות מתכניות טלוויזיה, חיות, חגים ומועדים, וכן ע\"פ תכנון אישי).\n\n","לא","לא","אביטל מלכה"],
    [1747,3591,"חריש העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אמנות | כישורי חיים | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מכלול תכניות העשרה ייחודיות המותאמות למסגרת ניצנים- אומנות ויצירה - תכנית אומנות ויצירה לפיתוח היצירתיות והדמיון. מחול ותנועה יצירתית - תכנית המשלבת ריקוד ותנועה תוך הפעלת הדמיון והגוף. מחול - מחול קלאסי ומודרני לבנות. נגרות - תכנית נגרות מקצועית בו הילדים לומדים את יסודות הנגרות ונחשפים לעולם היצירה. אומנות ויצירה - תכנית לאומנות יצירתית ויצירה, חשיפה לעולם האמונות והתנסות. מוזיקה - חשיפה לכלי מוזיקה התנסות ותנועה לצלילי מוזיקה לילדי הגן. מוזיקה - תכנית המשלבת חשיפה לכלי מוזיקה התנסות ותנועה לצלילי מוזיקה לילדי הגן. תנועה ויוגה -  תנועה לגיל הרך והתנסות תנועתית ביוגה לילדים.  תנועה ויוגה -  תנועה לגיל הרך והתנסות תנועתית ביוגה לילדים.","כן","לא","מועצה מקומית חריש"],
    [1748,7659,"חרם זה כואב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","חרם זה כואב היא סדרת מפגשים אשר נפתחת בסיפור אישי שמתוכו כל אחד מהמשתתפים בחדר יוכל לזהות את 3 משתתפי החרם: המוחרם, המחרים והקבוצה. באמצעות זיהוי החוזקות האישיות והקבוצתיות, יוכל הפרט והקבוצה לבחור את הדרכים המתאימות ליצירת אקלים מאחד ומונע חרמות, תוך שימוש במיומנויות שונות לפתירת קונפליקטים. ","כן","לא","מיכל סלע טרבלסי הנחיית קבוצות"],
    [1749,2409,"חשבון דרך הספורט (סופר ספורטט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","חשבון דרך הספורט היא תוכנית לתרגול חשבון בצורה חווייתית דרך ספורט, משחקים ותנועה. פלטפורמת משחקי ספורט ייחודיים שפותחה על ידי בוגרי מכללת וינגייט, שבאמצעותה הילדים מתרגלים חשבון לפי הרמה הרלוונטית לכיתה ולרמה. הילדים נחשפים לשיטת לימוד חדשה מחוץ לכותלי הכיתה ונהנים כשפותרים תרגילים ומזהים צורות הנדסיות. במהלך השנה אנו מקיימים קשר רציף עם המורים המקצועיים בבית הספר על מנת להתאים את התכנים בצורה הטובה ביותר.\nלימוד חוויתי מקטין אנטגוניזם למקצועות הראליים, מקנה ביטחון עצמי, מהווה שיעור חינוך גופני נוסף וחושף את הילדים לשיטת לימוד שונה ומיוחדת.","כן","לא","פי\"ל - פיתוח יכולות למידה בע\"מ"],
    [1750,3149,"חשבון זה קל (אלחוארזמי הקטן)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מטרת התכנית להעצים את החשיבה המתמטית הקוגניטיבית והספונטנית אצל התלמידים הערבים (כיתות א'-ו') כך שהם יתפסו את המתמטיקה כפעילות יצירתית בה הם יכולים להיות מעורבים לחלוטין ולא כגוש ידע כפוי, המחוסן מפני שינוי או התפתחות.  המטרה היא ללמד את מיומנויות החשבון הבסיסיות כמו חיבור וחיסור, כפל וחילוק על ידי הפעלת הדמיון ומשחק במונה הסיני Abacus-. בנוסך למטרה האקדמית, השתתפות בתכנית אמורה להעצים את התלמידים הערבים, ולהסיר את הפחד והניכור מהמתמטיקה וגם לצמצם את הפערים בין התלמידים בשלבי החינוך היסודי שגורמים לפערים מעמדיים בחברה הערבית בהמשך. התלמידים יחשפו לשיטת לימודים חדשנית בחשבון ובלמידה שמתחשבת בשלב ההתפתחותי שלהם,  הסקרנות האינטלקטואלית והדמיון. השתתפות בתכנית הזו מאפשרת שיפור ההישגים של התלמידים במתמטיקה ומעלה המסוגלות העצמית שלהם להתמודד עם בעיות מתמטיות. שיטת ההוראה בתכנית תתבסס על הוראה פרונטלית, דמיון מודרך,  שימוש במונה הסיני , תרגילים בכיתה שמטרתם לפתח את כישורי החשבון הקוגניטיביים של התלמידים.","כן","לא","אלמעאלי להכוון חברתי (ע\"ר)"],
    [1751,3172,"חשבון לגיל הרך (חשיבה חשבונאית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הבניית חשיבה חשבונאית בגיל הרך ( ילדי הגן ) 3-6. הפנמת מושגי חשבון בסביבה מוזיקלית באמצעות למידה חווייתית, מהנה ומאתגרת המשולבת במגוון פעילויות ומשחקים. נושאי תכנית מחולקים לשלושה פרקים:  מושג המספר, תחושה מרחבית וגאומטריה ומושגים כמותיים מחיי היום יום. בהתאם לתוכן הנלמד (חגים ומועדים), בשילוב עם ערכים וכישורי חיים. ייחודיותה של התכנית היא במסוגלות שלה להגיע  ו\"לגעת\" בכל ילד\\ה. התכנית רותמת  אליה את רצונם הטבעי של ילדים  לשחק ויוצקת לכך את התכנים הלימודיים.","כן","לא","הדי למידה בכיף (לוי הדי)"],
    [1752,3353,"חשבון ספורטיבי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית הילדים ילמדו חשבון באמצעות פעילות גופנית, ספורטיבית המשלבת הנאה, מוזיקה ופעילות חברתית. התכנית צמודה לתכנית הלימודים הבית-ספרית ונעשית בתיאום עם צוות ביה\"ס ובהתאם להתקדמות הכיתה/שכבה, כאשר לכל נושא הנלמד בכיתה מותאמת פעילות גופנית בת 45 דק' להעברת החומר. הילדים פועלים בקבוצות קטנות, בתחנות או באופן אישי כאשר כל פעולה גופנית משולבת עם חשיבת מתמטית. במסגרת העבודה בקבוצות קטנות הילדים אף משתפים פעולה, נעזרים ומקדמים האחד את השני.","כן","לא","קידס אנד פאן הפקות בע\"מ "],
    [1753,1324,"חשיבה המצאתית (רב תחומית - אינטרדיספלינרית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המודל של התכנית מבוסס על קואצ'ינג בחשיבה המצאתית. מאמני החשיבה שלנו חושפים את הילדים לסוגים שונים של חידות ובעיות תוך ליווי אישי ומקנים להם מיומנות להתמודד איתן בצורה המצאתית. התכנית שמה דגש מרכזי על חווייתיות והתנסות תוך יצירה אישית. בתכנית נלמדים שיטות ועקרונות חשיבה ייחודיים אשר יאפשרו לתלמידים להתמודד בצורה פשוטה עם בעיות מורכבות. לאורך השנה נתוודע לתכסיסי החשיבה ההמצאתית העוזרים לנו לשבור את החשיבה השבלונית ולהגיע לפתרונות יצירתיים. בשיעורים מזומנת לילדים למידה התנסותית יצירתית, תהליכי חקר, פתרון בעיות וביצוע ניסויים מדעיים. התוצרים שהם יוצרים פתוחים לרעיונות ושינויים מצד הילדים.","כן","לא","שרביט הדרכה (אלעד בורקוב)"],
    [1754,625,"חשיבה ואמנות בגיל הרך","משרד החינוך","לימודי","אמנות | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חשיבה ואמנות בגיל הרך הינה תכנית לשילוב האמנות, החשיבה והיצירתיות לקידום הלמידה בגן הילדים. התכנית מעודדת שילוב כלים יצירתיים בלמידה בגן לקידומן של יכולות קוגניטיביות וחשיבה מורכבת בשילוב הרגש, הדמיון, הביטוי האישי והחושים. כמו כן, התכנית מציעה נקודות מבט חדשות, גישות, כלים ודרכים יצירתיות להוראת האמנות בגן בשילוב אסטרטגיות חשיבה ויצירתיות. דרך הלמידה המוצעת היא התבוננות ויצירה באמנות, המעוררת את דמיונו של הילד לחקור ולשאול שאלות, להמציא ולפתור בעיות, לדעת, להבין, להתבטא ולפתח רעיונות .","לא","כן",""],
    [1755,2651,"חשיבה והנאה במשחק","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית המשלבת בין חשיבה, יצירתיות והנאה דרך משחקים נבחרים. התלמיד רוכש במסגרת תכנית זו מיומנויות חשיבה וזיכרון באמצעות למידה משמעותית וחוויתית. בכל שיעור יחשפו התלמידים למשחק חשיבה חדש אשר משלב משימה מאתגרת, אשית וקבוצתית. ","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [1756,4160,"חשיבה ומתמטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתכנית זו יכיר התלמיד את שיטת החשיבה המהירה בפתרון תרגילים מתמטיים וגם ביצוע חישובים מסובכים במחשבון. התכנית מעודדת את התלמידים לחשיבה וקשירת המדעים לסביבתם. באמצעות הצגת פתרונות לבעיות הקשורות לחיי התלמיד האמתיים כ","כן","לא","מכון אלבטוף למדע ולמחקר (חושאן)"],
    [1757,2897,"חשיבה חופשית- יזמות ויצירתיות בחינוך (יזמות ויצירתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ד' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המפתחת  חשיבה  יצירתית ויזמית, לימוד כישורי חיים באמצעות מפגשים סדנאיים בהם המשתתפים בליווי מנחה מקימים חברה. בפעילות החברה, המשתתפים  יוזמים מוצר או מיזם תוך התאמה לצרכיו של הלומד וצרכי בית הספר. הבסיס הייחודי של חשיבה חופשית הוא ידע וחשיפה לעולם היזמות והיצירתיות , תוך שילוב תכנים אימונים כמו: ערכים, חזון וביטוי עצמי, התורמים לפיתוח חשיבה יצירתית וחיובית ומחדד את המיומנויות הקוגניטיביות. בתכנית המשתתפים עוברים תהליך לאופן בו הם מתמודדים עם עולם הרגש ועם סיטואציות חברתיות. התלמידים נחשפים לחוית \"חשיבה ללא קופסה\": סיעור מוחות וייזום רעיון תוך אמונה שהכול אפשרי.","כן","לא","חשיבה חופשית - יצירתיות ויזמות (לונה לבנה דבח)"],
    [1758,6411,"חשיבה חיובית אוטומטית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות | כישורי חיים","ב'","כלל ההורים","מספר סדנאות ותוכניות אינטראקטיביות לחיזוק חשיבה חיובית. שימוש בכלי אימון, CBT וכן כלי  NLP ודמיון מודרך לסיוע לתלמידים והורים ליצירת שינוי מיטבי בהתנהגות היום יומית בבית הספר ובבית. פיתוח נקודת מבט חיובית. יצירת מרחב פסיכולוגי בטוח שמאפשר קבלה ושינוי דפוס חשיבה. מיועד לתלמידים בחינוך הדתי והחילוני. בכיתות א' עד יב'.","כן","לא","לטנר רוניאל"],
    [1759,6399,"חשיבה יזמית (פיתוח חשיבה יצירתית ועידוד ליזמות )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ו'","כלל התלמידים","התוכנית חשיבה יזמית תורמת במידה רבה לטיפוח המצוינות בכך שעוסקת בתחום החשיבה היצירתית והיזמות. הילדים יתנסו בחשיבה \"מחוץ לקופסא\", יעסקו בשבירת קיבעונות חשיבה- כלים המאפשרים לקצר תהליכים, זמן, משאבים, מוסיפים עניין וצבע לחיים ובעיקר מאפשרים מימוש עצמי מלא יותר. הגשמת החלום המשותף יתן ביטוי לידע עולם ותפיסת האני מאמין שלהם. תהליך זה יעודד אותם לבחור בדרך של יזמות שאולי את פירותיה נראה בתחומים נוספים. היזמות מבטאת מסרים של חדשנות ושל מימוש חלומות ורעיונות תוך מפגש בין מיצוי פוטנציאל אישי לבין מתן מענה לצרכים חברתיים סביבתיים. היזמות מייחסת חשיבות לטיפוח הפרט וצרכיו, אך גם מעודדת אותו לראות את מחויבותו לזולת. זוהי גישה המאפשרת לאזן בין מימוש צורכי הפרט לבין הדאגה לרווחת החברה.\n","כן","לא","יצירה מהבטן"],
    [1760,4228,"חשיבה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | מחול","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משלבת עולמות תוכן מאומנויות השונות- תאטרון, תנועה ואומנות פלסטית. הילדים נחשפים לחומרים יצירתיים מגוונים באמצעותם הם יכולים לבוא לידי ביטוי עצמי. על ידי חומרי יצירה ומשחקי דרמה ותנועה הילדים מקבלים מסגרת של כללים בסיסיים. כל שיעור בנוי סביב נושא מרכזי ומשתנה בהתאם לעונה, חגים, ערכים חודשיים וכדומה. הילדים מפתחים מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות בעזרת החומרים השונים, מקבלים במה להעצמת תחושת הביטחון האישי וכן רוכשים שפת תנועה מגוונת במקצבים ואיכויות שונות. ","כן","לא","הדרכות חן (חן נעים)"],
    [1761,1871,"חשיבה יצירתית ומצוינות (אינטליגנטסיות מרובות ופיתוח חשיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית עובדת על חשיבה יצירתית ומצוינות, מדגישה אינטליגנציות מרובות וסוגי חשיבה, יחד עם זאת מתבססת על תלמיד חוקר ועל החשיבה הלוגית בדגש על מצוינות ומנהיגות.  התכנית מועברת בשפות עברית /אנגלית לפי הבחירה. התכנית מפעילה ומחזקת את כלל הערוצים שדרכם לומדים במיוחד הערוץ השמיעתי והחזותי בנוסף, עובדת על סוגי קשב וריכוז ומביאה את התלמיד להיות קשוב יותר ויכולת יותר טובה ללמוד ולחשוב.  ","כן","לא","בשיר שירותי פסיכולוגיה ופדגוגיה בע\"מ"],
    [1762,5395,"חשיבה כמותית (psychomath)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית מפתחת מיומנויות חשיבה, גירוי המוח והעשרה. התכנית משלבת חידות, משימות העשרה, אינטראקציה קבוצתית וכן משחקי חשיבה שונים. מפתחת חשיבה יצירתית, לוגית מתמטית, שיפור יכולות זיכרון וריכוז, גם נותנת לתלמיד טריקים מתמטיים שונים, בנוסף מפתחת שיטות הקריאה המהירה","כן","לא","קלאוד (עראקי פאדי)"],
    [1763,985,"חשיבה מחוץ לקופסא (למידה חוויתית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | ערבית","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית פועלת לחשוף את התלמידים למגוון רחב של נושאים הכוללים בין השאר: חשיבה כמותית, חשיבה מילולית, היגיון, צורות 2D, צורות 3D, שפות - ערבית, עברית ואנגלית (למגזר הערבי), שאלות לשיפור שיטות החשיבה וכו'. התכנית כוללת הוראה בחומרי לימוד שונים ומגוונים. בנוסף, התכנית מתבססת על מגוון חומרי למידה משלימים המצויים באתר ייעודי לתכנית זו.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [1764,3378,"חשיבה מחוץ לקופסה ומדעים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","בתכנית חשיבה מחוץ לקופסה ומדעים, נעסוק ביצירתיות כתכונה שניתן לפתח ולבנות אותה. נתחיל בפעילות שבה ניצור קולאז' אישי המבטא את הזהות שלנו. נמשיך לעסוק ביצירתיות קבוצתית, ונלמד כיצד אפשר ליצור דברים נפלאים בשילוב המוחות היצירתיים של הקבוצה כולה. לאחר מכן, נבצע חקירה מדעית משתנה והיכרות אמפירית עם העולם דרך החושים השונים.","כן","לא","חוויה ותוכן (טל בנעים)"],
    [1765,2430,"חשיבה מיחשובית דרך פיתוח תוכנה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תוכנית התואמת את מיומנויות המאה ה-21 בנושאי תיכנות וחשיבה מיחשובית (Computational Thinking). תוכנית מתמשכת (אפשרות גם לשנה בודדת) המוסיפה לתלמיד ידע משמעותי בתחום וכוללת סביבת עבודה ייחודית, אינטרנטית והמכילה מגוון חומרים דיגיטאליים. התוכנית מאפשרת התקדמות בקצב אישי המותאמת לגיל ולמיומנויות קיימות. סביבת הפיתוח הפיזית אינה מוגבלת רק לכיתה ויתאפשר המשך עבודה גם בבית בשעות שמעבר למפגשים הפורמליים. הלמידה מבוססת על השיטה הקונסטרוקטיביסטית והינה מבוססת פרויקטים (PBL). פרוייקט הסיום מבוסס על יישום טכנולוגיה בנושא חברתי ולעתים לטובת הקהילה. ","כן","כן","שמיר יעוץ והדרכה"],
    [1766,2565,"חשיבה מתמטית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת להעשרה והעמקה של תכנים מתמטיים תוך שימוש בלמידה חווייתית הכוללת חידות, משחקי חשיבה ומשימות מאתגרות. בבסיס התכנית עומדת ההנחה כי החוויה והרלוונטיות של התכנים הם הגורמים העיקריים העוזרים להנגיש את התוכן ללומדים וליצור אצלם למידה משמעותית. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות א'-ו' והיא מהווה העשרה והעמקה לתכנית הלימודים הקיימת במתמטיקה. התכנית מתאפיינת בלמידה חווייתית תוך מציאת הקשרים לחיי היום יום של התלמידים.","כן","לא","תיבת מוח (אמיר פורת)"],
    [1767,3609,"חשיבה מתמטית יצירתית (חשיבה מסדר גבוה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חינוך לחשיבה הינה תכנית לפיתוח אסטרטגיות חשיבה במקצועות הלימוד כחלק מהתרבות הבית ספרית. התכנית מגדירה אסטרטגיות חשיבה בתחומי הדעת ומתמקדת בפיתוח הבנה מעמיקה של תכנים ובנייה ויישום של יכולות חשיבה גבוהות המשולבות בתחומי הלימוד ומעודדת התנסות באסטרטגיות חשיבה כגון: שאילת שאלות, טיעון, השוואה, פתרון בעיות, חשיבה יצירתי וגם חושפים את התלמידים להקניית כלים לחשיבה יצירתית והגברת הכישורים הקוגניטיביים והמנטליים של התלמיד. במהלך התכנית ירכשו התלמידים כלים לפיתוח החשיבה המתמטית תוך שימוש באסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה. הלמידה תתקיים בהעברת סדנאות והרצאות תוך שימוש בדי עבודה וחוברות ותרגילים ממוחשבים.\n","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [1768,5572,"חשיבה, העצמה, למידה, רווחה ומה שבניהם (Bsmart)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכז בשיר לשירותי פסיכולוגיה ופדגוגיה ממוקם בעיר סכנין ופועל באזור מאז שנת 2007. מרכז בשיר לשירותי פסיכולוגיה ופדגוגיה מציע תכניות וסדנאות בתחום הטיפולי והתרבותי-חברתי ואומנות עם דגש על טיפוח הצד הרגשי החברתי.1-הוראה דיפרנציאלית. 2-חיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם. 3-חשיבה יצירתית, מצוינות והצטיינות ומה שביניהן. 4-סדנה: תוכנית העצמה -הצלחה והתמודדות עם קושי.5- סדנה לעיצוב התנהגות.6-סדנה למורים.7- סדנה: קפה דילמה.9- יוגה/ יוגה צחוק.10- טיפול באמנות או טיפול באמנות חזותית. 11-פוטותרפיה טיפול רגשי. 12- חיזוק שרירים ומוטוריקה עדינה.","כן","לא","בשיר שירותי פסיכולוגיה ופדגוגיה בע\"מ"],
    [1769,7300,"חשיבה, העצמה, רווחה ומה שביניהם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן מענים לתלמידים שוני צרכים, מתקשים לימודית ומאתגרים התנהגותית באמצעות חוגים וסדנאות בתחומים: 1-עיצוב התנהגות. 2- תגבור לימודי. 3-העצמה אישית. 4-פיתוח חשיבה באמצעות שיטת ששת הכובעים של דה בונו. 5-פיתוח חשיבה באמצעות שיטת קורט. 6-רכיבה טיפולית על סוסים. 7- שחייה טיפולית. 8-תזונה ובישול: פעילות המאפשרת לימוד אורח חיים בריא ומיומנויות המשפיעות על דימוי עצמי והשתלבות חברתית. 9-לימודי שפות: ערבית, עברית  10- טיפול באמצעות צילום. 11- טיפול באומנות. 12-טיפול בבעיות מוטוריות. 13- תיאטרון. 14- מוזיקה. 15-חיזוק מסוגלות הצוות החינוכי בהתמודדות עם כיתה הטרוגנית. 16-קידום שיתופי הפעולה והדיאלוג עם ההורים ושיפורם. 17- דיאלוג מורה תלמיד. ","כן","לא","טנגנס למידה ורווחה"],
    [1770,956,"חשיווקית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית פועלת כקורס העוסק בפיתוח חשיבה יצירתית ומערכתית באמצעות למידת עקרונות השיווק המודרני בצוותי עבודה קטנים, בתהליך בו הכיתה מתפקדת כמשרד פרסום. במהלך הקורס מפתחים הצוותים תכנית שיווקית ומפיקים קמפיין פרסומי המשלב מספר סוגי מדיה (טלוויזיה, שילוט חוצות, עיתונות, רדיו וכו').  על הקמפיין להעלות מודעות ולעודד הנעה לפעולה בקרב בני נוער בנושא ערכי נבחר. הקורס דוגל בהקניית ידע, כלים ומיומנויות אשר יאפשרו לתלמידים להיות אזרחים מעורבים, ערניים ופעילים בעולם בו קיימות סוגיות ערכיות שחשוב להעלות על הפרק. ","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1771,3028,"חשיפה והתנסות בעולם הטכנולוגי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","התכנית כוללת הכרות בסיסית עם עולם התכנות וההנדסה. התכנית נוגעת בתחומי הנדסה רבים כמו הנדסת מכונות, הנדסת אלקטרוניקה, הנדסת תוכנה והנדסת ייצור. באמצעות משחק בלגו יוכלו התלמידים להבין עקרונות בסיסיים בלוגיקה. התלמידים יתנסו בהרכבה ותכנות של רובוט מסוג LEGO NXT, יצירת הרובוטים על ידי הילדים מאפשרת להם להיחשף לתחום המדע והטכנולוגיה בדרך מהנה ומאתגרת, המעודדת את התלמיד לגלות יצירתיות ויכולת גבוהה לפתרון בעיות. התכנית תאפשר התמודדות בתחרויות כגון: FRC ,( FIRST LEGO League) FLL FIRST Robotics Competition ועוד. התלמידים ימצאו פתרונות לקשיים שבהם נתקלים אנשים בעלי מוגבלויות וכך נשריש בהם את ערכי העזרה והנתינה.","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [1772,3032,"חשיפה לעולם היצירה והאומנות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשתתפים בתכנית ייחשפו לעולם מגוון של מיומנויות יצירה ואומנות וירכשו כלים להביע את עצמם בדרכי אומנות ויצירה שונים. התכנית תחולק לתקופות התמחות מגוונות, כל פרק מן הקורס יוקדש לחשיפה ורכישת מיומנות, המשתתפים ייחשפו לאומנים שונים ומגוונים וילמדו על דרכי ביטוי והעברת מסרים בתחומי אומנות ויצירה שונים. כל אחד מן הפרקים יועבר על ידי מדריך מקצועי בתחום. התכנית מאפשרת למשתתפים ללמוד ולהתנסות בבניית מודלים תלת ממדיים והדפסתם בטכנולוגיה מתקדמת של מדפסות תלת ממד. התלמידים יהיו מעורבים החל משלב תכנון המוצר ועד שלב ההדפסה, הם ילמדו כיצד לעצב מודל תלת ממדי במחשב וכיצד מודל זה יהפוך לעצם תלת ממדי במרחב. באמצעות רכישת מיומנות וידע הדימוי העצמי של המשתתפים יגדל ואפשרות ויפתחו בפניהם אפשרויות תעסוקה עתידיות.","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [1773,2022,"חשיפה לעתיד (אימון אישי להצלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת לעידוד התלמידים להצלחה אישית בלימודים ובחיים וכוללת מנגנון של הדרכות, הרצאות, סיפורים של מצליחים, סרטים, משחקים ועוד. במרכז התכנית  התלמידים יקבלו הדרכה וסיוע לגיבוש רעיון ולמצוא אותו במידה ואין, ללוות את הרעיון ולכוון את התלמיד לבניית תכנית להוצאת הרעיון שלו לאור. התכנית מובילה את התלמיד להצלחה וכוללת גם לימוד והכוונה לשימוש נכון בטכנולוגיות השונות תוך שימוש וניצול מיטבי נכון בטכנולוגיה לסדר כלכלי וליצירת רווחים.\n","כן","לא","בי\"ס למנהיגות דיגיטלית  (מאלק אבו מוק)"],
    [1774,1861,"חשמל ואלקטרוניקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","לימוד עקרונות טכנולוגיים ויישומם באופן חווייתי באמצעות בניית פרויקטים אישיים וקבוצתיים ייחודיים. התכנית עוסקת בשילוב רכישת ידע ומיומנויות עבודה בתחום הטכנולוגי-אלקטרוני. התכנית משלבת חומר תאורטי המוצג במתודות חלופיות: משחקים וערכות ניסוי קבוצתיות, בשילוב בנייה מעשית של פרויקטים ייחודיים. לילדים ניתנת הזדמנות יוצאת דופן להרכיב מוצרים אלקטרוניים שלמים, לפי הוראות בנייה מסודרות, ולהוציא מהכח אל הפועל את העקרונות הפיסיקליים הנלמדים תוך שימוש במוטוריקות עבודה עמלניות.","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [1775,2975,"חשמל וטכנולוגיה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במהלך התכנית, המשתתפים ירכשו ידע בסיסי בחשמל ובאלקטרוניקה, כמו כן יבנו פרויקטים ומעגלים שונים בהם יושם דגש על שימוש בעקרונות טכנולוגיים המשמשים אותנו בחיי היום יום. כל המעגלים הנם ייחודיים ותוכננו במיוחד לחוג זה. חלק מהפרויקטים שיבנו: מחולל אורות וצלילים, מופע אורות רצים, מגבר לרכב, מנחש מספרי לוטו, מכשיר ציטוט זעיר, מד טמפרטורה אלקטרוני ועוד.","כן","לא","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [1776,7488,"טאג רוגבי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","טאג רוגבי הומצא על ידי איגוד הרוגבי הבינלאומי (WR) על מנת לקדם את הענף בין ילדים משני המינים. זהו משחק תנועה מהיר, ללא מגע. משחק הטאג רוגבי הינו מבוא למשחק הרוגבי בצורה ייחודית ביותר, היות ולא קיים מגע פיזי בין השחקנים, והוא מומלץ לכל הגילאים. המשחק מפתח אצל הילד זריזות, כושר גופני, ראייה מרחבית, עבודה בקבוצה, וחברות. תורם להעלאת ביטחון עצמי והשגיות ומעל הכל הנאה בלתי נגמרת. משטחי המשחק לא דורשים תנאים מיוחדים, המשחק מסתגל לתשתיות אשר קיימות באותו מוסד. השיעור בנוי משתי מחציות בנות מינימום 5 דקות ומקסימום של 10 דקות לכל קבוצה של עד 7 שחקנים כאשר שאר התלמידים בינתיים עושים תרגיליי אימון רוגמי (מסירות, בעיטות, וכד') סה\"כ זמן השיעור כ 50 דקות.","לא","לא","מרסלו דוד גולדנשטיין"],
    [1777,7969,"טאג רוגבי - הדרך לערכים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","לימוד ערכים תוך כדי חוויה ספורטיבית, הנעה והעצמה. התלמידים/ות ילמדו את משחק הטאג רוגבי, שאושר לאחרונה בתוכנית הלימודים בחינוך הגופני, ילמדו מיומנויות ויתנסו במשחק ובתרגילים אשר במהלכם יקנו ערכים והתנהגות ספורטיבית נאותה. חמשת הערכים עליהם ילמדו הינם: עבודת צוות (סולידריות), משמעת, הנאה, כבוד הדדי וספורטיביות. ערכים אלו מושרשים בליבה של התוכנית ומהווים בה נדבך מרכזי ותוך כדי משחק ולמידה התלמידים/ות יתנסו בפעילויות השונות אשר מטרתן עיצוב לחינוך ערכי משמעותי. כל שעור מתמקד באחד מחמשת הערכים כמטרת השעור. המשחק אינו המטרה אלא האמצעי. הטאג רוגבי הוא משחק ללא מגע בין השחקנים. התוכנית מודולרית וניתנת ליישום במספר דרכים לבחירת המנהל/ת: 1 ש\"ש לאורך השנה (כ30 שעורים) 1 ש\"ש לאורך מחצית (כ15 שעורים) 1 ש\"ש לאורך שליש (כ10 שעורים)","לא","לא","איגוד הרוגבי בישראל ISRAEL RUGBY UNION"],
    [1778,2653,"טאדם","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית טאדם הינה תכנית שנתית עבור תלמידי היסודי והיא עוסקת במשחקי חשיבה. התכנית מחזקת אצל התלמידים מיומנויות חשיבה וכישורי חיים כאחד, זאת באמצעות פעילות משחק חוויתית ומאתגרת. \n","כן","לא","זהבית ליבר"],
    [1779,4122,"טאהא העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","טאהא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שנות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: הדפסת תלת ממד, חקר וחלל, טיסנים ורחפנים, כימיה שימושית, פיזיקה וחקר יישומי, פיתוח אפליקציות Ios \\Android, רובו-מתמטיקה, רובוטיקה בכיף, רובוטיקה לפתרון בעיות טכנולוגיות, אומנות הלחימה, קראטה, אומנות שכוללת יצירה וציור, עיתונאי צעיר, אומנות הדיבור, דרמה ותיאטרון, נגינה, ריקוד ותנועה, צילום, שחמט, שף צעיר. \n\n\n","כן","כן","המכון ללימודי מדע וטכנולוגיה יישומית CSRA(סמי טאהא"],
    [1780,4991,"טאלנט טכנולוגיה (Talent Tech)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","פיתוח חשיבה מחוץ לקופסה, חשיפה לעולם הטכנולוגי, המדע וההייטק, הקנית כלים חדשים לחשיבה על פתרון בעיות, פיתוח חשיבה לוגית, חשיפה והכנה לעידן הטכנולוגי של המאה ה 21. תוכנית זו מפתחת ומטפחת מיומנויות שונות, כגון חשיבה ופתרון בעיות אלגוריתמיות, מתן בעיות ולפתור אותן בצורה יצירתית, וכמו כן, המצאת רעיון חדש, הגדרתו ומימושו כמשימה מסכמת בתוכנית. בתוכנית נלמד ערכים של עבודה קבוצתית, תחרותיות, חשיבה אסטרטגית, חשיבה לוגית, וחשיבה יצירתית.","כן","לא","טאלנטס אקאדמי בע\"מ"],
    [1781,4927,"טאלנטס אקדמי פעילות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טאלנטס אקדמי חוגים והעשרה הינה תכנית המיועדת לתלמידי כיתות א' - יב'. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רובוטיקה, תכנות, הדפסת תלת מימד, ארדווינו, בנית אתרים, פיתוח אפליקציות, אדריכלות, הנדסה, Debate, דיבייט בשפה הערבית, דיבייט בשפה האנגלית, הנואם הצעיר, שחמט, צילום, אסטרונומיה וחלל, מדעים (כימיה פיזיקה, וביולוגיה), חקר מדעי, הרופא הצעיר, המדען הצעיר, יזמות , מנהיגות","כן","לא","טאלנטס אקאדמי בע\"מ"],
    [1782,1676,"טאפאס מדעים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","העשרה מדעית לילדי בית הספר היסודי וחטיבת הביניים בנושאים מגוונים מתחומי המדע. בדומה למנת הטאפאס המפורסמת (סדרת מנות קטנות, קלילות ומסקרנות המאפשרות טעימה מהרבה מנות גדולות יותר) שמטרתה להשאיר בפה טעם של עוד, כך גם תכנית \"טאפאס מדעים\" של היפוקמפוס שמעניקה למשתתפים בה סדרת טעימות קלילות ומשעשעות מתחומי המדע הרחבים והשופעים. התכנית בנויה כסדרה של עשרה מודולים בעלי 3 מפגשים כל אחד (סה\"כ כ- 30 מפגשים) \nבהם מועברים סקירות וטיזרים מתחומים שונים במדע. כל מודול מכיל הרצאת מבוא חווייתית המשלבת סרטונים והומור, התנסות פעילה (ניסוי מעבדתי ו/או מחקרי) וכן דיון והנעה להמשך מחקר ולמידה אוטונומית בבית.\n","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [1783,4047,"טאץ מדיה (בניית אתרים ופיתוח אפליקציה/ רחפנים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית מורכבת משני שלבים: תחום בניית האתרים ופיתוח אפליקציה ורחפנים. בעקבות התפתחות עולם ה-Web וה-Mobile בשנים האחרונות מקבל התחום תנופה רבה בשוק העבודה. נוצר צורך גדול ללמוד את הכלים דיגיטלית להיות מנהיגים עצמאיים בתחום במחשוב דיגיטלי. הקורס היינו קורס פיתוח אפליקציות בסביבת אנדרואיד המיועד לתלמידים בבית הספר, התלמידים לומדים לעצב ולפתח אפליקציות (ניתן לבחור בין בנית אתרים או פיתוח אפליקציה). בתחום הרחפנים עולם כלי הטייס המרחפים, ובעיקר בתצורת \"רב-להב\" הולך ומתפתח: החל מצעצועים מתוחכמים, דרך כלים המבצעים משימות מסחריות מגוונות, וכלה בכלי טייס אישיים. הקורס יפגיש את המשתתפים עם עולם מרתק ודינמי זה בשילוב של תיאוריה ומעשי הרצאות ושיעורים עיוניים משולבים בהטסה בפועל.\n","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [1784,3217,"טאקוונדו (לימוד טאקוונדו)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימוד אומנות הלחימה טאקוונדו- אומנות לחימה קוראנית וספורט אולימפי שמשפרת יכולות פיזיות, רגשיות, מחשבתיות ולימודיות. במהלך האימונים יועברו שיעורים בנושאים: הגנה עצמית, שיפור הביטחון העצמי והתמודדות במצבי לחץ. כושר גופני, גמישות, מהירות, זריזות, קואורדינציה, התמצאות במרחב, קשר עין יד/רגל, שיווי משקל. בתחום הרגשי, משמעת, כבוד, קבלת סמכות חוקים וגבולות, ריכוז, סבלנות, שיפור הביטחון והדימוי העצמי. עבודה קרבית המורכבת מ: עבודה עם כפפות מיקוד ללימוד, תרגול ויישום טכניקות קרביות. קרבות ללא מגע.","כן","לא","מועדון רזי הטאקוונדו "],
    [1785,4195,"טאקוונדו אמנות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ספורט אתגרי","ה' | ו'","כלל התלמידים","אימוני טאקוונדו ואומנויות לחימה נועדו בכדי לשפר ולחזק את הביטחון והערכה העצמית של המתאמנים והמתאמנות. מסייעים בשיפור יכולת הקשב ריכוז, קואורדינציה חיים בריאים וספורטיביים. חשיפה לעולם אומנויות הלחימה. טאקוונדו הינו אימון דרך החיים של הבעיטה והאגרוף\". היא אומנות לחימה קוריאנית המשלבת הגנה עצמית, בניית ערכים למשמעת עצמית וכבוד הדדי","כן","לא","שירן לביא"],
    [1786,3431,"טאקוונדו והגנה עצמית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אימוני טאקוונדו ואומנויות לחימה, בבתי הספר היסודיים ברחבי הארץ. חיזוק הביטחון והערכה העצמית של המתאמנים והמתאמנות, שיפור יכולת הקשב ריכוז, קואורדינציה ,חיים בריאים וספורטיביים. חשיפה לעולם אומנויות הלחימה.","כן","לא","יוגב שרעבי"],
    [1787,1864,"טבחים בעולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית מזמנת היכרות עם תרבויות שונות בהיבטים גיאוגרפיים והיסטוריים באמצעות הכנת מאכלים, אשר תוך כדי הכנתם נחשפים התלמידים לרקע ההיסטורי, הגיאוגרפי והתרבותי של עמים שונים. במסגרת התכנית, מכירים התלמידים את מפת העולם, היבשות, המדינות והאוקיינוסים. הם לומדים על מדינות הים התיכון, אירופה הקלאסית, \"העולם החדש\" והמזרח הרחוק. התכנית שמה דגש על חקר השורשים והתרבות של עדות שונות בישראל כפי שהם באים לידי ביטוי במנהגים ובמאכלי החגים.","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [1788,1863,"טבחים צעירים בתזונה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית מקנה לתלמידים הרגלי בריאות ותזונה נכונה באמצעות הכנת מאכלים. הידע והכישורים מועברים באמצעות עבודה מעשית, סיפורים, ניסויים והפעלות. במסגרת התכנית עורכים התלמידים היכרות עם המטבח ונחשפים לדפוסי עבודה בדגש על בטיחות והיגיינה. הכנת המאכלים מאפשרת לתלמידים היכרות עם אופני ההכנה השונים: בישול, טיגון ואפייה. הם לומדים על אבות המזון, ויטמינים וכן על מאכלי עדות ומאכלי חגים, ומכינים מדי שיעור מאכל אותו הם לוקחים לביתם בצירוף דף מתכון להכנתו.","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [1789,3371,"טבע (תיאטרון-חי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית של מפגשים שבועיים בנושא טבע. בכל מפגש נכיר נושא מעולם הטבע בשילוב תאטרון. נלמד על הסביבה הקרובה בחצר בית הספר התכנית משתמשת בעזרי המחשה דידקטיים ודגמים שונים כמו דגם מערכת הנשימה. מבני גוף ועוד. בנוסף תאטרון חוויתי המלווה את הנושא הלימודי.","לא","לא","חיות וליטופים (שרון בר)"],
    [1790,7853,"טבע - עולם החי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","העשרה ערכית בשיתוף תכנים זואולוגיים:נלמד על חלוקת ממלכת החי (יונקים, בעלי כנף, זוחלים, דגים וכו'), חלוקה למשפחות (טורפים, צמחוניים ועוד) ותכונות שונות של בע\"ח (הישרדות, הסוואה, התרבות, מזון). נפעל באופן קבוצתי. התכנית שבועית ומועברת במסגרת צהרונים. התכנית מפתחת את סקרנותו של הילד בעזרת התנסות בהחזקת החיה (אישור וטרינרי), ליטוף, האכלה (בהתאם לאופי החיה והתנאים). הילדים יחוו תכנים שונים ומגוונים בתחום וילמדו כיצד ראוי להחזיק חיית מחמד גם בביתם. התכנית מועברת בצורה חווייתית המשלבת ערכים חשובים, התנסות אישית של הילדים במגוון רחב של אמצעי הוראה ובאווירה נינוחה ומהנה.","כן","לא","אסחייק ליאור"],
    [1791,7987,"טבע בפעולה (שעשועי מדע)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הלימוד בתוכנית יתבצע בצורה של למידה סביב פרויקט. המשתתפים ילמדו פיזיקה, מכניקה , מדע וטכנולוגיה דרך יצירה, בנייה, עשייה וחוויה . כל שיעור נכיר כוח פיזיקלי ומכני חדש אותו נלמד דרך בניית שעשועי מדע פשוטים ומרהיבים. כל ילד יוצא מהשיעור עם תוצר מדעי שבנה בעצמו. ","כן","לא","טבע בפעולה - סוחרוב סרגיי"],
    [1792,1302,"טבע האדם - תכנית להגשמה אישית וחברתית (חלומות מתגשמים- כשהמודע פוגש את הלא מודע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","\"טבע האדם\" הינה תכנית מקורית, שונה וייחודית, המעניקה חוויה יוצאת דופן ובלתי נשכחת. המשתתפים נוהגים לומר: \"זה אחד הדברים הכי משמעותיים שחוויתי בחיי\". התוכנית מצחיקה, מהנה, משנה מחשבה, מרגשת ומסקרנת. הסדנאות והרצאות כוללות פעילויות מקוריות המצליחות לשקף למשתתפים את עולמם הפנימי (רגשות ומחשבות) בצורה מוחשית. על ידי כך מצליחים המשתתפים להבין את עצמם ואת סביבתם האנושית באופן נהיר, המאפשר שינוי ושיפור. מהות התכנית- הגשמה אישית וחברתית, באמצעות בניית תדמית מוערכת וגאה ויצירת הישגים. התכנית עוסקת בנושאים כגון: תקשורת בינאישית, תפיסה עצמית חיובית, ניהול קבוצה וכיתה, חרמות ושיפור יחסים, יצירתיות ומחשבה מחודשת, מנהיגות ויכולת הובלה, שליטה עצמית, מיצוי פוטנציאל, אמונה וחופש הבחירה, קבלת האחר, שוויון, גזענות, חרדות ומוכנות לנסות, שיפור הישגים ותוצאות, הגשמת חלומות, ביטחון עצמי ועוד. התוכנית מועברת גם באופן מקוון.","כן","לא","טבע האדם (כספי אלדד)"],
    [1793,5660,"טבע הלב (אקולוגיה וקיימות )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית טבע הלב היא תכנית המיועדת לגילאי גן ויסודי. במסגרת התכנית ילמדו הילדים באופן חוויתי מעשיר ומעמיק על הסביבה בה הם חיים ודרכים מעשיות בחיי היום יום איך לחיות חיים בריאים יותר  ומספקים יותר בהם נלמד לשמור על כדור הארץ ועל המשאבים המשמשים אותנו הם המערכת האקולוגית וגם נלמד איך לחיות חיים טובים פשוטים ובריאים בהרמוניה עם הסביבה. נחקור ניצור ונתבונן בעולם הטבע המופלא ונבין שהגנה על הסביבה היא חלק בלתי נפרד מחיים בריאים וטובים. התכנית מתייחסת גם להיבט החברתי ונותנת דגש על חיבור בין הילדים ועבודה כצוות. בתכנית שימוש בכלים רבים ומגוונים המבוססים על גישת \"אינטליגנציות מרובות\" נשתמש בשיחה, יצירה, תנועה , מוזיקה , מחקר ועוד על מנת להפנים באופן חוויתי ולהנות מתהליך הלמידה המעשיר. התכנית נכתבה באהבה רבה תוך כדי עבודה עם ילדים מכל רחבי הארץ וממגזרים שונים וכיום פועלת באזור תל אביב יפו והשרון. התכנית מבקשת לתת לילדי ישראל כלים מעשיים ליצור עולם טוב יותר ולהטמיע בהם ערכים של אהבת הסביבה והאדם שילוו אותם להמשך דרכם.\n","כן","לא","שירה אהרון"],
    [1794,1472,"טבע ובעלי חיים (בעלי חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת מפגש שבועי וחוויתי עם בעלי-חיים תוך שילוב נושאים מדעיים, סביבתיים וחברתיים הקשורים לעולם החי וסביבתו. התכנית משלבת יציאה לחצר, בה הילדים  נחשפים לטבע העירוני שסביבם. בין הנושאים הנלמדים בתכנית: למה הציפורים מתנקות כל בוקר, האם בעלי החיים בטבע אוכלים בריא, איזה חוש מפותח ביותר אצל הזוחלים, מה אני יכול לעשות למען הסביבה וכו'. ","כן","לא","מרכז חי (נחליאלי) בע\"מ"],
    [1795,2172,"טבע ובריאות - שתילי אריה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מחברת את הילדים אל הטבע ואל הבריאות בתוך מציאות חיים טכנולוגית ומלאכותית. הפעילות מתבצעת בשלושה מישורים שונים: בריאות - הקניית הרגלי אכילה נכונים, תזונה מאוזנת, תרגול פעילות גופנית ושילובה בשגרת החיים, חינוך לשמירה על היגיינה ; זה\"ב -הקניית כללי זהירות בדרכים ושמירה מפני סכנות אחרות בסביבה, פיתוח תחושת האחריות האישית ומחויבות לצו \"ונשמרתם לנפשותיכם\" ; עולם החי וחיבור אל הטבע - הכרות עם בעלי חיים וסביבת גידולם דרך חוויה והתנסות, חינוך לערכי צער בעלי חיים, הגנה על הסביבה, חמלה ורגישות. בשלושת המישורים מושם דגש על המחשה, הדרכה וליווי אישי על מנת להגיע ליישום המסרים והטמעתם בחיי היום יום.","כן","לא","שתילי אריה - מרכז פדגוגי"],
    [1796,1473,"טבע וגינה אקולוגית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חקלאות | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית נלמד לפתוח את העיניים, לשבת על האדמה, להתפעל מהסביבה הקרובה, נעבור התנסות ממשית עם נושאי לימוד סביבתיים, נבצע תהליכי חקר ולמידה רבים בדרך קצת אחרת. בתכנית נגלה איך גדל מלפפון (לא, הוא לא נולד בסופר), נשתה תה צמחים מספירלת התבלינים שאנחנו בנינו (לא צריך לייבא תה מסין ומה זו בכלל ספירלה?), נבנה מבוץ טאבון  ונאזין לקולות הציפורים. \n","כן","לא","מרכז חי (נחליאלי) בע\"מ"],
    [1797,3395,"טבע וחומר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טבע וחומר הינה תכנית רב תחומית המציעה מגוון חוגים, ניתן אף לספק חוגים עפ\"י דרישה. חוג סיפור בעברית ניתן לקיים בשילוב אנגלית או ספרדית באופן חוויתי מותאם גיל. פעילות הטבע משלבת אספקטים הנוגעים לעולם החי ואיכות הסביבה, נכיר את בעלי החיים, אזורי המחיה, הרגלי הרבייה והאכילה שלהם. מטרת הפעילות, שמירה על הקיים בטבע והדרכה כיצד לנהוג בבע\"ח. בפעילות הדרמה הילדים ממחיזים את מסעם על גבי הדמיון. במהלך ההצגה נרקוד, נעשה קסמים, נילחם ב\"רעים\" וכמובן בסוף נשלים. בפעילות זומבה ותנועה - שילוב מוזיקה ומשחק לצד תנועות אירוביות מובנות היטב כדי ליצור אימון כייפי וקל לביצוע. המטרה היא שהילדים יאהבו להתאמן, תוך עידוד אורך חיים בריא יותר. חוג יוגה ? בעולם בו אנו חיים חשוב לנו כבני אדם ולילדים בפרט.. לעצור רגע.. להתבונן.. לנשום ולהתחבר לאני העצמי באמצעות היוגה, יש לקחת בחשבון את הצורך של הילדים בעניין והנאה, לכן משולבים בחוג שלנו סיפורים, דיקלומים, משחקים ותרגול. בחוג מוזיקה הפעלה מוסיקלית בה הילדים ילמדו מקצבים שונים, ינועו לקצבם ויחוו נגינה על כלים אינסטרומנטליים שונים.","כן","לא","טבע וחומר בע\"מ"],
    [1798,1886,"טבע ומדבר (פצפוני טבע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מתמקדת בהכרות עם המדבר כסביבת חיים ייחודית, תנאי האקלים הקיצוני והתאמה התנהגותית וגופנית של היצורים החיים בו. בתכנית דגש על מאפייני הצומח ובעלי החיים שבמדבר וכל זאת על בסיס של כבוד, הבנה, לקיחת אחריות ומעורבות ערכית. התכנית מקדמת למידה עצמאית חוקרת בעקבות מגע ישיר עם הסביבה ותוך קבלת כלים המפתחים: שאילת שאלות, השערת השערות, הסקת מסקנות וכו'. התכנית מאפשרת התנסויות ברוח מקיימת ובשיתוף פעולה בן הילדים, המשפחה והקהילה.","כן","לא","זואותרפיה ארט זו (אדרעי אושרי)"],
    [1799,6558,"טבע ועונות השנה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","קיום פעילות עם החיים של הטבע בכל תקופה ועונה, לקרב ולקיים קשר וחיבור, זמן לנשמה בין הילדים ואמא אדמה. הרעיון הוא לפתוח ערוץ נוסף לילדים אשר מושתת על פליאה של החיים הארציים שמסביבנו, להגדיל את מידת ההוקרה התודה והערכה למה שהאדמה מספקת לנו בני האדם החל ממזון פיזי וממשיך לרמות המעודנות יותר של פרחים ואנרגיה. כל זאת מתוך הכרה כי עבודה עם הטבע מזמנת קשר מיוחד המזין, נותן מקום, ומרווח את החיים הפנימיים . מצב זה מזמין מהויות של נדיבות, שלווה עזרה הדדית תמיכה והכרה במקום הייחודי שיש לכל אחד ואחת בתוך הקבוצה. פתיחת ערוצים ללמידה ולקשר עם האדמה, האיכויות הבריאות המתלוות ללמידה וכן, יצירת חבורה ועבודת צוות שיתופית עם הילדים וצוות הגן.\n\n","כן","לא","אמיתי זהבה"],
    [1800,6291,"טבע חקלאות ובעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","נוכחות בעלי חיים במסגרת  תורמת לפיתוח הקשר בין הילד לסביבה לחברים ולמדריך והמטפל. היא אף מסייעת בהעלאת הביטחון העצמי של הילד בכך שהילד נתפש בעיני החיה כ\"כל יכול\". בעל החיים אינו רואה את מגבלותיו של הילד  ולא שופט אותו. הוא מקנה לילד תחושה של קבלה, אמון, רגיעה ונחמה. באמצעות בעלי החיים ילדים יכולים להתנסות בהבעת בגרות ושליטה בסיטואציות מגוונות, להביע אחריות על האחר ולהעלות רגשות ותגובות שאינן נשפטות. הקשר עם בעלי החיים שובר לעתים את חומת ההגנה שבנה הילד ומאפשרת פריצת גשר בינו לבין המורה או המדריך בעזרת ווסת רגשי מכיל, לא שיפוטי שאינו דורש תקשורת מילולית. אינטראקציה עם בעלי החיים מעודדת אמפתיה, מפחיתה חרדה ומועקה ומגבירה את תחושת האמון בין הילד למדריך במסגרת הקשר עם בעלי החיים","כן","לא","וישניה יפעת - טיפול חינוך בעזרת בעלי חיים"],
    [1801,3224,"טבע לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חקלאות | מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית של מפגשים שבועיים בנושא טבע. בכל מפגש נכיר סביבה ובע\"ח ודרכי התמודדות שלהם עם הסביבה. הלמידה הינה חווייתית ,בחלק המפגשים נחשפים הילדים לבע\"ח ,הפעלה אינטראקטיבית, עזרי המחשה דידקטיים,פעילות בתנועה והעברת סיפורים משלימים. התכנית מגוונת וחושפת את הילדים להיבטים של אחריותנו כאזרחים שמירת הסביבה ,היכרות עם בע\"ח וכיבוד זכויותיהם. התכנית מקנה לילדים ידע רב, חוויה רגשית מיוחדת ומעוררת את סקרנותם. התכנית מותאמת להעברה בצהרונים.","לא","לא"," \"חי-גן\" הדרכת טבע בע\"מ  "],
    [1802,2335,"טבע מקומי/ השביל שלנו","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מדובר ב2 תוכניות: 1. טבע מקומי-תכנית המשלבת בין למידה בכיתה לבין פעילות חווייתית של חקר מגוון המינים המקומי. במסגרת התכנית יחשפו התלמידים למשמעותו של משבר סביבתי  והשלכותיו. כמו כן, יתקיים חקר במסגרת מעבדות שדה לצילום ולמיפוי של מגוון המינים המקומי, זאת כדרך למידה מבוססת פרויקט שבסופה יצירת מיזם ייחודי בבית הספר. 2. השביל שלנו-תכנית ששמה במרכזה למידה חוץ גנית. מיועדת לגני הילדים. במהלך התוכנית עיצוב התפיסה הסביבתית של הילד דרך מפגש בלתי אמצעי עם סביבתו הקרובה תוך מיקוד והעמקה ברבדים שונים החל מהתפיסה החושית, הפליאה מהטבע ועד זיקה מקומית קהילתית. \n כל גן המשתתף בתכנית יבחר מסלול סיור קצר, \"השביל שלנו\" מחוץ לגן. הסיורים בשביל מפתחים את הסקרנות הטבעית של הילדים מסביבתם הקרובה, מאפשרים להם לחוות פליאה מהטבע ומטפחים את הקשר שלהם לעולם הטבע והסביבה. התכנית מלווה בחוברת אינטראקטיבית המכילה את כל הדרוש לגננת בכדי לבצע את התכנית בגן. בנוסף, החוברת מהווה גם מערכת שיתוף ידע, ובלחיצת כפתור כל גננת יכולה להעשיר את הגננות האחרות בשיטות וברעיונות, חוויות והזדמנויות להעשרת הפעילות מניסיונן העשיר","כן","לא","צעד ירוק (גופר נדב)"],
    [1803,1414,"טבע סביבה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חקר והעמקה בנושא מוביל בתחום הסביבה ושמירת הטבע, בהתאם לתכניות הלימודים על פי שכבת הגיל. העמקת ההכרות עם הסביבה הקרובה של בית הספר, עידוד למידת חקר ועידוד אחריות אישית ויוזמה בדרך של מתן תפקיד לכל תלמיד. התכנית בנויה ממפגשים בכתה וסיורים בסביבה. התכנית רב שנתית ומשולבת במערכת הלימודים. כל שכבה עובדת על נושא אחר וכך בראיה רב שנתית נוצרת העמקה בנושאים יחד עם גיוון לאורך השנים. הנושאים הכלולים בתכנית הם: צפרים צעירים, החוף וצבי הים, האדם בכרמל וסוכני זיכרון, בתי גידול והשבת בעלי חיים לטבע. ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1804,2291,"טבע, סביבה ובריאות (שפת הטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת מגוון פעילויות המתמקדות בתזונה בריאה, חיבור לטבע ולסביבה, כגון: גינון, פעילות עם בעלי חיים, הפעלות בנושא זהירות בדרכים וכן הפעלות בנושא תזונה נכונה. הייחודיות בפעילויות אלה הינה החיבור אל הסביבה הטבעית של האדם ועל כן חלק מהפעילות מתקיימות בחצר הגן. בפעילות הגינון, הילדים נחשפים לשלבי החיים של הצמח באמצעות שתילה, השקיה וכדומה. בפעילות עם בעלי החיים, החשיפה כוללת הרחבת הידע על בעלי החיים, הזדמנות לקשר עם בעל חיים, חינוך לערכים כמו 'צער בעלי חיים' ועוד. בפעילות זהירות בדרכים, לומדים הילדים באופן חווייתי המשלב הפעלה, יצירה, סיפור ומוסיקה על הסכנות בדרכים ועל חובת הזהירות. בפעילות התזונה, ההפעלות הן סביב הכנת מאכלים ומאפים בריאים תוך למידה על מרכיבי התזונה הבריאה והקניית הרגלי תזונה בריאים. ","כן","לא","פתרונות חינוכיים בע\"מ"],
    [1805,3416,"טבעי וטוב (טבע הסביבה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית התלמידים יחשפו למגוון חומרים מתכלים ולאפשרות למחזר אותם למטרות רבות ומגוונות. התכנית מפתחת את המודעות לשמירה על הסביבה כבר בגיל הרך, דבר אשר יכול לתרום בעתיד ללקיחת אחריות חברתית ואזרחית. במסגרת התכנית יכינו הילדים יצירות שימושיות מחומרים ממוחזרים, זאת תוך פיתוח הדמיון והיצירתיות ובדגש על פיתוח מודעות סביבתית. ","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [1806,1907,"טו\"ס- טבע וסביבה בלוח השנה העיברי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","לימודי ארץ ישראל","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פעילות העשרה מותאמת רב שכבתית  (א'-ו') בתנאי טבע וסביבה הבאים לביטוי בלוח העברי. הפעילות כוללת תכני רקע ללוח העיברי, פעילויות יצירה, הפעלה חברתית, הכרות עם הסביבה הקרובה, עיצוב סביבה עם מתקנים חקלאיים קדומים.","כן","לא","מקום. ערכים ויוזמות - אדם בנוף בע\"מ"],
    [1807,5569,"טוב לי ביוגה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית טוב לי ביוגה לילדים מיועדת לבתי הספר וגני הילדים במגזר הערבי. התכנית כוללת מגוון נושאי לימוד אטרקטיביים המועברים דרך תרגול היוגה, ומשלבת היבטים התנסותיים וחווייתיים המועברים באופן שמבטיח למידה מאתגרת, משמעותית ומאוד מהנה. התלמיד יתנסה בדרכי חקר שונות ביניהן חוויה גופנית אישית (תנוחות היוגה), ידע עולם (חידות, סיפורי עם), בתחומי האומנות (ציור ,שירה וריקוד) ועוד. התלמיד יתנסה וילמד מיומנויות חברתיות/ קבוצתיות, וכן חיזוק התקשורת הבין אישית באמצעות תקשורת מילולית ותנועתית. התלמיד יבטא ויחזק את ייחודיותו ואת חזקותיו כפרט וכחלק מחברה/קבוצה. תכנית \"טוב לי ביוגה\" לילדים כוללת תחומי דעת שונים כגון: פעילות גופנית, ריתמוזיקה, המחזה, שירה וריקוד, ציור, ידע עולם, ערכים אוניברסליים, מיומנויות קשב וריכוז, תקשורת בין אישית","כן","לא","יוגה - דרך לשלום הפנימי"],
    [1808,5095,"טוב לנוע-חוג תנועה לילדים (קרן ברקו - מדריכת תנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוג תנועה וספורט","כן","לא","טוב לנוע"],
    [1809,7061,"טובים השניים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","קיום קבוצות רגשיות- חברתיות הנותנות מענה ייחודי לתלמידים בהתאם לצרכים השונים ובאמצעים מגוונים: בתנועה ע\"י מומחיות בהוראה לתנועה מותאמת. בקבוצה יינתן דגש על תרגילים לשחרור, הרפיה, ויסות רגשי וחיזוק הביטחון העצמי של התלמידים. במוזיקה, הסדנאות תבאנה לפיתוח כשרים קוגניטיביים וחברתיים, לחיזוק הדימוי העצמי ולהעשרת עולם התוכן של התלמיד. באמנויות ע\"י תכנית ההכשרה למטפלות באמנות. ונסייע לתלמידים להתמודד עם קשיי ההכלה ע\"י הבנה לעולמם הרגשי והחברתי.\n\n","כן","לא","\"אגודת \"בית יעקב\" תל-אביב\""],
    [1810,886,"טוהר הבחינות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית טוהר הבחינות הינה תכנית מכוונת להתמודדות עם העתקה בבחינות בהיבט הערכי-מוסרי ובהיבט הרגשי התנהגותי. התכנית כוללת דיונים בדילמות מוסריות ובסוגיות של הוגנות וצדק ומעודדת יצירת שינוי בעמדות ובהתנהגויות.","לא","כן",""],
    [1811,4686,"טועמה מעבר לחומה (חינוך דרך הספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתוכנית יועברו תכנים חינוכיים-חברתיים-ספורטיביים דרך הספורט והכדורגל בפרט, נק' ההנחה היא שניתן להעצים את בני הנוער מהמגזר הערבי מהפריפריה החברתית והגאוגרפית בישראל. הפרויקט יהיה בנוי על שילוב תוכנית ספורטיבית לצד תוכנית חברתית-חינוכית-חווייתית כאשר הכלי המניע את החניכים הוא הכיף ואהבה לכדורגל והובלה ועל ידי דמות המאמן המוסמך. בתוכנית זו נשתמש בעולם הכדורגל כשפה בינלאומית והחיבור הגדול של החניכים והחניכות לעולם זה להקניית ערכים ונורמות התנהגות סביב נושאים כגון: גזענות, הגינות ומניעת אלימות, סובלנות כלפי אוכלוסיות ומגזרים שונים, קבוצת השווים וחיבור החניכים לקהילה בה הם חיים. בנוסף נחזק את כישורי החיים שלהם בקבוצת השווים ונעודד פעילות ספורטיבית. תכנית למידה זו תועבר בשפה העברית ועל ידי מאמנים בעלי הכשרה שיגויסו וילוו על ידי צוות מקצועי שרובו יהודי, יעברו הדרכה ואימון כדורגל בתוכנית שנתית ייחודית למגזר הערבי ישראלי המשלבת ערכים חשובים של שילוב בחברה הישראלית, גישור על פערי תרבות ושפה, שיפור הביטחון העצמי ומניעת שעמום. הכדורגל הינו כלי לעיצוב התנהגות וחיזוק שייכות ומסוגלות.\n","כן","כן","טועמה שירותי לוגיסטיקה"],
    [1812,1168,"טופ - המרכז הישראלי לקראת גיוס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכנה לצה\"ל לשכבת י\"א , \"צו ראשון - תעודת הזהות הצבאית שלך\". התכנית כוללת: הרצאה ודיון אודות מבנה וחשיבות הצו הראשון: סקירת שלבי המיון השונים, הכנה מנטלית של התלמידים לקראת תהליך הגיוס, הפעילות משלבת שיחה ודיון במליאה וכן סרטים מצגות וראיונות עם מתגייסים. משך התכנית כ-2 שיעורים. \nתכנית הכנה לשכבת י\"ב, \"ברוכים הבאים לארץ הצבא\" - סיור וירטואלי בתקופת השירות הראשונה. תכנית אינטראקטיבית מלווה בהרצאות, סרטים, ראיונות ומצגות. משך התכנית כ-5 שיעורים. ","כן","לא","טופ- המרכז הישראלי לקראת גיוס בע\"מ"],
    [1813,4518,"טופ טים קלאב העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טופ טים קלאב העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, חינוך גופני, עיצוב, אירובי, זומבה, חינוך לתנועה, כדורסל, כדורשת, התעמלות, כושר גופני","כן","כן","טופ טים קלאב (בדיר מונה)"],
    [1814,4222,"טופ מדיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פוטו מדיה (צילום דיגיטלי ועיבוד תמונה בפוטושופ) זוהי תכנית צילום חוויתי המאפשרת לבני נוער לרכוש ידע ומיומנויות צילום תוך ניצול מרב יכולות המצלמה רכישת היבטים אמנותיים כחלק מתהליך הצילום. חדות וטשטוש בצילום, חלק שני לתכנית התלמיד ילמד תוכנת הפוטושופ עם כל הכלים שלה. אקסטזה מדיה(הפקת כתבות וידאו ועריכה דיגיטלית) זוהי תכנית עדכנית, ייחודית ומקיפה הכוללת צילומי וידאו והפקת כתבות ברוח צעירה ומקורית. במסגרת התכנית ירכשו התלמידים את הכלים המקצועיים והטכניים אשר נדרשים לצורך הפקת כתבות וסרטים דוקומנטריים\n\n","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [1815,5634,"טופול מור (ליטף)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור על הצמחייה והחיות בטבע - הכרת חיות הטבע והסביבה בהם הם חיים, הפעילות מועברת בשיתוף הילדים ובאמצעות תמונות ענק, סיפור ושיר על בעלי החיים מה הם אוהבים לאכול, איך הפרווה שלהם מרגישה, היכן הם ישנים ועוד, הילדים חווים את בעלי החיים באמצעות שירים וסיפורים במרחב הגן ","כן","לא","ליטף"],
    [1816,3692,"טיול ואתגר (מנהיגות סיירות בטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | אקטואליה | ארכיאולוגיה | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית טיול ואתגר- מנהיגות סיירות בטבע, נחשבת לפעילות חינוכית ערכית המקנה מיומנויות יסוד מעשיות וייחודיות לבני נוער בנושא סביבה וקיימות ומגבירה את השייכות והאהבה לארץ. התכנית יוצרת הזדמנויות שונות להתנסות חינוכית חווייתית, כאשר הילדים ובני הנוער רוכשים כלים להעצמה, אחריות אישית, קבוצתית, חברתית ואזרחית במגמה שיהיו פעילים משפיעים ומושפעים. הנוער יוכשר להגשמה חברתית ,קהילתית מנהיגים ושמירה על הסביבה. טיול ואתגר מטפחת מנהיגות צעירה למעורבות חברתית מתוך ראיה רחבה, כיצד  צריכה להיראות החברה בישראל מבחינה ערכית ומוסרית והיא מהווה בסיס נרחב להתנסות בני הנוער בעשייה מגוונת. \nמגוון רחב של דרכי הנחייה: עבודת צוות, קבוצתי, יחדני. הצגת סרט, מצגת. משחקים פנים וחוץ.\n","כן","לא","גולן תיירות (הייב גולן)"],
    [1817,7358,"טיול לאמצע העולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התוכנית פותחת בביצוע ויזואלי של סיפור הנחיתה על הירח והמשפט המפורסם: \"צעד קטן לאדם, צעד גדול לאנושות\". כשבאו וסיפרו על המאורע המרעיש לרב כהנמן, ראש ישיבת פונוביז' זצ\"ל, הוא הגיב ואמר: \"ראו כמה גדול האדם, וכמה קטן הוא, גדול-על כי הצליח להגיע מרחק כה עצום עד הירח, וקטן-על כי את המרחק הזעום עד לליבו של חברו אינו מצליח לעבור. עם המוטו הזה ממשיכה התוכנית ומדגימה בהפעלות חוויתיות את היותנו אנשים בעלי תכונות שונות, חשיבה  אחרת, דפוסי פעולה שונים, וכולם אהובים-כשם שאתה סובל את פרצופיהם השונים, כן  תסבול את דעותיהן השונות, תנסה להיכנס ללבם, להרגיש אותם ולהתחשב בהם. בהמשך-מועלות קטעי הסרטה של ארבע סצנות בהן בכל אחת ישנה בעיה. בדרך יצירתית וחווייתית מגלים הצופים כי הפתרון האפשרי למצבים שונים הוא חיוך והארת פנים, מלה טובה, מחמאות כנות ורצון לעשות טוב לשני. התוכנית משולבת בקטעי שירה שהאחרון בהם מסתיים בדברי המדרש בתנא דבי אליהו (פרק כ\"ח) \"כך אמר להם הקב\"ה לישראל, בני אהובי, כלום חסרתי דבר שאבקש מכם, ומה אני מבקש מכם אלא שתהיו אוהבין זה את זה ותהיו מכבדין זה את זה, ותהיו יראים זה מזה\"\n","כן","לא","ביקור בתוך סיפור"],
    [1818,3059,"טייגר כישורי חיים (אומנויות לחימה להעצמת ילדים ביסודי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית טייגר מיועדת לתלמידים ביסודי אשר חווים קשיים חברתיים ורגשיים ואינם פנויים ללמידה. היא משלבת שיעורי אומנויות לחימה יחד עם אימון אישי לכישורי חיים, מערכי שיעור בנושאי ערכים, וכלים מגוונים לטיוב האקלים הכיתתי והבית-ספרי. התוכנית פועלת במסגרת שעות הלימודים. תוכנית טייגר משמשת השלמה לתהליכי ההוראה בבית הספר ולפניות התלמיד ללמידה.","כן","לא","אביב מוצפי - קראטה שבמחשבה"],
    [1819,6284,"טיים להצלת כדור הארץ (טיים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","ארגון טיים (TiME) מעודד בני נוער, המגבשים את זהותם האישית והציבורית להוביל תהליכים ולהיות שותפים בהצלת מינים בסכנת הכחדה. בתוכנית החינוכית של טיים: העמקה בנושאי מדעי הטבע והחברה (דמוקרטיה ושיווין), אקולוגיה ושמירת טבע, גאוגרפיה, שפה ואנגלית. פיתוח אחריות אישית. רכישת אוריינות מידע,\nשיפור כישורי טיעון והנמקה בכתב ובעל פה. למידה עצמית וקבוצתית בצורה מושכת ואמתית. \n","לא","לא","טיים - ישראל"],
    [1820,6057,"טינג גלובל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טינג גלובל היא תכנית המפתחת ומשפרת מיומנויות למידה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחק ולימוד חווייתי, תוך התאמה לצרכיו של הלומד. הבסיס הרעיוני הייחודי של תכנית טינג מגדילה באופן משמעותי את ההיקף ואיכות התלמידים ומפשיטה. התוכנית עוסקת בתחומים מגוונים: רעיונאות בעולם דינמי ורב-תחומי  | יזמות וחדשנות | חשיבה מסדר גבוה (HOT) | יצירה, שיתוף וניהול רעיונות | מציאת פתרונות לאתגרי האנושות -  SDG's | עקרונות פמ\"ע | פיתוח שפה סמלית חדשה | פיתוח כישורי חיים | ","כן","לא","שרון גל אור"],
    [1821,1883,"טיסנאות (תעופה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית 'עולם התעופה' מתמקדת ביצירת סביבת למידה בלתי פורמאלית, אינטראקטיבית ומהנה כדי לקרב את הילדים אל עולם התעופה. התכנית מבוססת על למידה משמעותית וחווייתית המשלבת בין לימוד תיאורטי והיסטורי של עולם התעופה וחיל האוויר לבין לימוד מעשי שבא לידי ביטוי ע\"י בניית מגוון דגמים ייחודיים של טיסנים ודאונים. שילוב זה נוצר מתוך הבנה כי ילדים  לומדים בצורה מיטבית על ידי התנסות אישית פעילה. התנסות מוחשית זו יוצרת הבנה והפנמה של המושגים הנרכשים בשיעור. התכנית מעשירה את עולמו של הלומד במגוון מושגים הקשורים לחוקי האווירודינמיקה ובמקביל מעניקה לו כלים הנדרשים לבניית הטיסנים (קריאת תכניות, שרטוט הטיסן על עץ הבלזה, מדידה ועבודה עם סרגל, חשיבות הדיוק ועוד). ","כן","לא","\"קולו ידע\" הדרכות (קולודני יעקב)"],
    [1822,3334,"טיסנאות ותעופה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת התנסות מעשית בבניית מודלים מעולם התעופה - גלשונים, דאונים, עפיפון, כדור פורח ועוד. משתתפי התכנית, נחשפים מחד, לעולם ומלואו בתחומי ההנדסה, האווירודינמיקה (תת תחום במדע הפיזיקה), חוזק ומבנה חומרים, ומאידך לעולם מלא של כלי עבודה מיוחדים, חומרים תעופתיים כגון עץ בלזה ועוד. התכנית היא חווייתית ומשלבת בנייה מעשית של כ-9 כלי טיס שונים בשנת לימודים, לצד לימודים מעניינים ביותר שאינם נלמדים בד\"כ בשום מסגרת אחרת. כך לדוגמא, מתנסים משתתפי התכנית בבנייה של דאון, בעל מוטת כנף של מטר, העשוי כולו מחומרים תעופתיים מיוחדים ושוקל עשרות גרמים בודדים. כדי להבין כיצד פועל כלי הטיס בו השקיעו רבות מזמנם ומרצם התלמידים \"מסכימים בשמחה\" להבין את הכוחות שפועלים על המטוס, חוק ברנולי, זרימה ועוד. לתכנית ישנן כמה תוספות המתקיימות מחוץ למוסד הלימודי - אליפות ישראל בגלשונים, ביקור בטקס סיום קורס טיס בחצרים (בהתאם לפניות המארח), מחנה קיץ הידוע בשם \"מחנה טיס\". \n","כן","לא","הארה - תוכניות העשרה בע\"מ"],
    [1823,7673,"טיסנאות תעופה ואווירונאוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התלמידים ידע תאורטי ומעשי בנושא תעופה, מכניקה ופיזיקה, הכרת הכוחות המכניים והפיזיקליים הפועלים על כלי טיס בזמן מצבי הטיסה השונים. התלמידים רוכשים ידע והתנסות מעשית בבניית מגוון טיסנים וכלי טיס אחרים מעץ בלזה וחומרי גלם אחרים. זוהי תכנית עשירה ומגוונת המפתחת מאד את כושר הריכוז, הדיוק והמיקוד. את כושר ההקשבה, את המשמעת העצמית, את היכולת לעבוד כחבר צוות בקבוצה או באופן עצמאי. התכנית מפתחת את הסבלנות ואת ההבנה שבחשיבות ההשקעה האישית והרווח שקיים בהשקעה המתמקדת בתרגול ושיפור המיומנויות. בנוסף, זוהי תכנית המעניקה למשתתפיה את הבסיס בתחום התעופה, דבר שיכול לסייע להם להשתלב בתפקידים מובילים בתחום זה עם גיוסם לצה\"ל. בחיל האוויר ובחילות אחרים. התכנית מאפשרת לבני הדור של היום לקבל את הכלים לדעת, לחשוב, להמציא ולבנות באופן מעשי מגוון עצום של דברים הדורשים ידע והבנה בתחום הטכני. הם לומדים ומתנסים בהבנה, קריאה ושרטוט של שרטוט טכני, עבודה באמצעות מגוון רחב של כלי עבודה וחומרי גלם ומגוון של דבקים, חומרי ציפוי ועוד.","כן","לא","מעיין לנוער"],
    [1824,2122,"טיפוח אורחות חיים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג'","עם צרכים מיוחדים","התכנית מיועדת לכיתות א' - ג' והיא כוללת העשרה חברתית-חינוכית באמצעות מגוון פעילויות ממגוון תחומים אומנות, כישורי חיים, מדעים, ג'מבורי, פיתוח חשיבה, זהירות בדרכים וכו') כאשר החוט המקשר ביניהם הינו שיח ומתן כלים להתמודדויות חברתיות. התכנית פועלת לזיהוי ואיתור קשיים חברתיים העולים מתוך הפעילויות ומתן מענה פרטני לטיפול בהם.","כן","לא","אורחות חיים בני - ברק"],
    [1825,3977,"טיפוח והעצמה (המכללה למדע ומחקר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית  טיפוח והעצמה לתלמידים בבתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים במגזר הערבי, הפועלת לחיזוק הילדים בתחומים האישיים (דימוי עצמי, בטחון עצמי) ובתחום היצירתי-אמנותי. התוכנית כוללת מספר מסלולים: פיתוח חשיבה יצירתית בקרב הילדים ; חיזוק השפה הערבית והעברית באמצעות פעילות מגוונת ומהנה ; הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה בשפת האם ; העצמה אישית ורגשית ; טיפול פרא-רפואי ; יוגה ויוגה צחוק ; העצמה למורים ולהורים,פיתוח מנהיגות צעירה בדגש על טיפוח מיומניות הדרכה .","כן","לא","המכללה למדע ומחקר בע\"מ"],
    [1826,7811,"טיפוח והעצמה לבני נוער","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית אתגרים מדצ\"ים, הינה תכנית להכשרת בני נוער והעצמתו להיות מדריכים חברתיים, צעירים ופעילים בקהילה. במישור החברתי התכנית מיועדת לפיתוח יחס חיובי לערכים  ונורמות של החברה הישראלית, מוסר ערכי צדק סבלנות וכבוד האדם. במישור של הקהילה , התכנית מיועדת להתייחסות של החברה כסביבה חברתית תרבותית, קידום בני הנוער בצד של התנדבות, מעורבות חברתית וקהילתית. פיתוח מנהיגות צעירה על ידי הדרכה טיפוח מיומנויות, המשלב את הצד החברתי והקהילתי, כאשר הקהילה היא הפלטפורמה של כל הפעילות, והתכנית מכשירה בני נוער להפעלת פרויקטים ומיזמים לקידום הקהילה.","כן","לא","הפסגה - עמותה למחקר ופיתוח סח'נין "],
    [1827,881,"טיפוח זהות ציונית דתית  ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית טיפוח זהות ציונית דתית הינה תכנית רב מערכתית הכוללת מגוון נושאים העוסקים בבירור הזהות בקרב בני הנוער ובטיפוחה. התכנית כוללת מספר מרכיבי יסוד המסייעים בבירור הזהות הציונית דתית: זהות ציונית דתית –\"בנתיבי הציונות הדתית\"; זהות אמונית –\"חלונות לאמונה\"; זהות תרבותית –\"תורת הפנאי\"; זהות אישית, משפחתית –\"מצב משפחתי\"; חינוך לאורה של דמות רבנית נבחרת (שנתי) -\"והיו עיניך רואות את מורך\"; תכניות תקופתיות (במעגל השנה): עשרת ימי תשובה, ירושלים שלי, מסע מושבות ועוד. התכנית עוסקת במסר ערכי בגישה יישומית המהווה נדבך חשוב בעיצוב בוגר בעל כושר חשיבה ביקורתית ואחראית, מודע לבחירותיו הערכיות במישור הלאומי, אמוני ותרבותי והיודע להבחין בין טוב לרע.\n ","לא","כן",""],
    [1828,5675,"טיפול / התערבות הוליסטית עיריית טירה (טיפולים במערך התפתחות הילד)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פסיכולוגיה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מטרת המרכז לשמש ככתובת מרכזית ונגישה לילדים, להורים ולאנשי מקצוע, ולספק שירותים בשלושה תחומי ליבה: איתור, אבחון קשיים התפתחותיים ורגשיים וטיפול בהם, ועבודה עם הורים. בתחומי טיפול פרא רפואיים, ובתחומי הדרכה והכלה. המרכז מספק מענה חיצוני (בתשלום) בתחומי:טיפול באומנות- רגשי.\nטיפול בחיות- רגשי. ניתוח התנהגות. אבחונים ידי פסיכולוגית. חינוך מיוחד/ דידקטי, בדגש על התערבות רגשית. פיזיותרפיה. ריפוי בעיסוק. תקשורת- ריבוי בדיבור. סדנאות מקצועיות- אומנות, צילום. סוציולוגיה. כאשר בכל אחד מהתחומים, אפשר בית הספר יקבל סדנה, לילדים, או הדרכה להורים ולאנשי מקצוע.","כן","לא","עיריית טירה"],
    [1829,7336,"טיפול ב-NLP (האחריות לאושר שלי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","NLP-מודל לתקשורת בין אישית ותוך אישית/חיווט מחדש של המוח. זו שיטה המאפשרת תקשורת עם התת מודע ומטרתה לעזור ליצור תוצאות עוצמתיות ומהירות בחיי האדם שישמרו לאורך זמן. השיטה מסייעת לשינוי הרגלים, בניית ביטחון ובבעיות רגשיות כגון טיפול בחרדות, דיכאון, פחדים, שחרור כעסים ועוד.( NLP בעברית: נ-ניתוב, ל-לשוני, פ-פיזיולוגי). השיטה המאפשרת לנו ליצור שינוי בתוכנות החשיבה האוטומטיות של אדם באמצעות שימוש בשפה (מילולית ובלתי מילולית). בתוך ה- NLP מגוון כלים יישומיים ושיטת עבודה יעילה המאפשרים לכל אדם ליצור שינוי בתבניות החשיבה שלו או של אדם אחר על ידי שימוש נכון בתקשורת שלו.","כן","לא","אלביליה זיזל"],
    [1830,4367,"טיפול באומנות ויצירתיות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפול פרא-רפואי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית \"טיפול באומנות ויצירתיות \" תעסוק בפיתוח של אמנות ויצירתיות של התלמיד. התכנית פועלת לפתח בקרב המשתתפים דמיון, ניסיון וכישורים שמשפרים ומטפחים את הבריאות הנפשית של התלמיד ופועלים לפיתוח המיומנויות שלו ולהרחבת דמיונו ואופקיו. במהלך התכנית התלמידים ייצרו במגוון חומרים וטכניקות - צבעים, הדבקה , חריזה , ציור, אריגה בצמר ועוד. התכנית משרתת מטרות רגשיות וחברתיות, מעניקה לתלמידים הזדמנות לפתיחת ערוצי תקשורת חדשים במהלך העבודה הקבוצתית. בכל מפגש התלמיד יעבוד על מוצר שונה ויוסיף נגיעות אמנותיות.","כן","לא","מעהד ארתקאא ואבדאע (ע''ר)"],
    [1831,8081,"טיפול באומניות וסדנאות להורים ומורים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | אנגלית | ביוטכנולוגיה | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כימיה | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחול | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | ספורט אתגרי | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיסיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קולנוע | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו נועדה ליישם את האתגר של ההכלה וההשתלבות בבתי ספר, התכנית תפעל במספר מישורים כגון טיפולים רגשיים התנהגותיים והוראה מתקנת וטיפול באמצעות בעלי חיים וביבלותרפיה בבתי ספר יסודיים ועל יסודיים. התכנית תעניק מפגשים בתחום הרגשי דרך אומנות ודרמה ואימון אישי. הצוות ידרוכו על אופן שילוב תלמידים מחי\"מ בכיתה רגילה, תכנית כוללת מגוון שיעורים חווייתיים הכוללים אמצעי הוראה מגוונים וחדשניים עבור קהילת בית הספר, ותוך דגש על צוותי חינוך והורים. בין הנושאים המובילים בתכנית: העצמת סמכות הורית, טיפול בתופעות הבריונות מתן כלים לצוותים בהתמודדות עם כיתה הטרוגנית וכ', התלמידים והצוותים יקבלו הדרכה לגבי התמודדות עם מצבי לחץ ומוצקה דרך קורסים וסימולציות מיוחדות","כן","לא","עוסמאן שירותי בריאות"],
    [1832,5668,"טיפול באילוף כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","טיפול באילוף כלבים ידוע כמשכלל מיומנויות חברתיות רבות, בין היתר הוא ידוע כמשפר את הביטחון העצמי, מחזק לקיחת אחריות, מעודד התמדה, איפוק, פיתוח מנהיגות, ובמיוחד ניהול ושליטה במיקוד הפנימי של המשתתף. כלבים אינם שיפוטיים, אינם פועלים מתוך סטראוטיפיים והינם ידועים בקבלה ללא תנאי, ולכן במפגש עם כלבים, ובמהלך חווית האילוף, עוברים הילדים בקלות ובהנאה תהליך של יצירת סמכות, התמודדות עם מכשולים, והתגברות עליהם תוך חוויה מקבילה של יצירת סמכות פנימית והתמודדות עם קונפליקטים. המפגש מספק למשתתפים בכל הגילאים חוויות רגשיות ועוצמתיות תוך יצירת שינוי דפוסים וחווית העצמה אישית רבה. בנוסף, היציאה משגרת הלימוד הרגילה, מאפשר לילדים להגיע לידי ביטוי ולמצוא חוזקות חדשות, ודרך כך לאפשר הכלה והשתלבות של כלל הילדים במרקם הקבוצתי הכיתתי.\n","כן","לא","מתכשכשים עם כלבים"],
    [1833,6479,"טיפול באמנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הטיפול באמנות בא מתוך העולם של הפסיכותרפיה, בשילוב על יצירה בחומרי האמנות כגון ציור ופיסול ושיחות. הטיפול בא לתת מענה רגשי לתלמיד הזקוק לו. המטרה היא לבנות ולחזק את החוסן ריגשי אצל התלמיד העומד בפני אתגרים רבים בבית הספר הן חברתית והן בלימודים ועוד. הטיפול מתבצע באופן פרטני או קבוצתי לאחר חשיבה מושכלת על טובתו של התלמיד בבניית תוכנית מותאמת, על ידי המטפל והמערכת. ","כן","לא","דורין טואטי"],
    [1834,6465,"טיפול באמנות - נפשי רגשי ותמיכתי בתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול באמנות שנותן מענה רגשי-נפשי לתלמידים שחווים קשיים רגשיים וחברתיים. הטיפול נעשה באופן פרטני וקבוצתי באופן מותאם למטרות רגשיות של כל תלמיד.  העבודה נעשית בשיתוף צוות בית הספר: מנהלת, יועצת, המחנכות וכו. במהלך הטיפול יש שימוש בחומרי אמנות שונים, ואופני הבעה מגוונים ובלתי מילויים כדי לאפשר ביטוי נוסף.\n","כן","לא","עזרא שוורץ עדי"],
    [1835,7111,"טיפול באמנות והנחיית הורים ומשפחות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית משלבת טיפול באמנות (פרטני או קבוצתי) לילדים ונוער יחד עם הנחיית הורים ו/או המשפחות וכן הנחיית צוות ההוראה ומציעה גם כל אחד מתחומים אלו בנפרד. בטיפול באמנות הילדים רוכשים כלים להתמודדות עם קשיים שונים ולהעצמה רגשית באווירה מכילה. התכנית מבוססת על מודל להגברת מוטיבציה ללמידה ובכלל להצלחה ולחיים מיטביים, ומשלבת מיינדפולנס, קלפים טיפוליים וכלים השלכתיים שונים. הנחיית ההורים הנה תכנית בת 12 מפגשים בה ההורים רוכשים מיומנויות הוריות מתוך השקפה שההורים הנם חלק בלתי נפרד ומשמעותי מחיי הילדים ומהטיפול הרגשי שלהם. ההנחייה לצוות כוללת מתן כלים להתמודדות עם קשיי מוטיבציה שונים וליווי שוטף של התכנית.\n","כן","לא","אליזבט גומל זכות"],
    [1836,6487,"טיפול באמצעות אומנויות הבמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קולנוע | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","טיפול רגשי במגוון אומנויות הבמה - התוכנית כוללת רצף מפגשים בתהליך חינוכי טיפולי באומנויות הבמה. בבסיס העשייה שלנו עומדים כלים רגשיים לצד עשייה אמנותית כגון: כתיבה יוצרת, תאטרון ,מוזיקה , צילום ועוד . מטרות המפגשים : שימוש באומנויות הבמה ככלי טיפולי להעצמת ילדים ובני נוער, העצמה וטיפול רגשי אישי וקבוצתי של ילדים ובני נוער. בניית תהליכים אישיים וחברתיים לשינוי חיובי אישי ואקלים בית ספרי. פעילויות משותפות בן הורים, מורים, אנשי מקצוע ותלמידים בתהליך חווייתי ולימודי כאחד. בתכנית : תאטרון ומשחק, דרמה תרפיה, כתיבה יצירתית, וידאו תרפיה, מוזיקה, סדנת סיום וסיכום: בשיתוף כל משתתפי הפרויקט להצגת עבודות שהתבצעו בפרויקט תוך הפקת מסקנות. כל הפרויקט נשען על שיתוף פעולה הדוק ומתמשך בן הגורמים השונים, בית הספר, המורה, רכזת חינוך  יועצת בית הספר, אגף החינוך, הורים, בני הנוער ומפעילי הפרויקט.\n","כן","לא","גולן הפקות"],
    [1837,811,"טיפול באמצעות אמנויות","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","תכנית טיפול באמצעות אמנויות לתלמידים הנמצאים במצבי לחץ ומצוקה. המטפלים מנחים קבוצות תלמידים ומדריכים את ההורים ואת הצוות החינוכי לגבי המקרים המטופלים.","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [1838,7710,"טיפול באמצעות בישול","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","טיפול בבישול קבוצתי, מתקיים אחת לשבוע. בכל מפגש, נתחיל בהתכנסות, סבב פתיחה, ואחר-כך בישול / אפייה על-פי הנחיות מסוימות. מה מבשלים ואיך, תלוי במטרות הקבוצה. הרבה כיף, אתגר, יצירה, עבודה אישית, זוגית וקבוצתית. בסוף שוב מתכנסים לדיבור על התהליך שהיה, ואכילה משותפת. את התוצרים גם אפשר לקחת ולשתף בו אחרים מחוץ לקבוצה (משפחה, חברים), מה שנותן פעמים רבות עוד מקום לגאווה, סיפוק, ושמחה מתהליך היצירה והאפשרות לנתינה.\nעולם הבישול והאפייה, פורס לפנינו מרחב יצירתי של אינסוף אפשרויות הבעה, עבודה המערבת את כל הרגשות והחושים. פשטות חומרי הגלם, חווית הבישול המשותף, הריחות והטעמים, יוצרים חיבור עמוק ומשמעותי, בין המטפל/ת לקבוצה ובין חברי הקבוצה השונים. תוך כדי בישול, בשיחה הנרקמת ובין האצבעות העובדות, מתגלים בחירות ותגובות: מה כל אחד בוחר לבשל ואיך, כיצד מגיבים; מה מעורר כעס, מה מעוררת ההצלחה, כיצד מתמודדים עם אכזבה. האינטראקציה הקבוצתית בשיאה, מזמנת לנו שלל התמודדויות מחיי היומיום. זו הזדמנות לעצור, ולהתבונן פנימה, לראות מה מתבשל בתוכנו, במטבח של הנפש. \n\n\n","כן","לא","טלי הורוביץ  טיפול בבישול"],
    [1839,5868,"טיפול באמצעות הרפתקאה - תוכנית תהליכית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית תהליכית בעלת באמצעות מספר מפגשים שבנויים בהתאם לאופי וצורכי הקבוצה איתה יוכלו חברי הקבוצה להיתרם, להתפתח ולהבנות. ניתן להציב כיעד נושאים כגון: התפתחות אישית, העצמה וביטחון אישי, מנהיגות ולקיחת אחריות, בחינת מצב קיים אל מול שאיפות אישיות, הצבת ובניית יעדים וכד'. באותם מפגשים נחשפים המשתתפים לנקודות שיוגדרו מראש וביחד כקבוצה נצא למסע משותף נחשף, נתמודד, נשאל שאלות ונחזור ביחד עם התובנות ועם ארגז הכלים אישי שאיתו הוא ניתן להמשיך את הדרך האישית והקבוצתית. זהו תהליך רגשי וחינוכי שיכול לתרום ולהעצים את המשתתפים בו ולעזור לכולם להתמודד ולהמשיך הלאה בחיים ממקום חוויתי אתגרי אם המון חשיבה חיובית, אופטימיות והרבה כיף.","כן","לא","כהן אבנר"],
    [1840,4890,"טיפול באמצעות כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבנות טיפולית היא כלי להקניית מיומנויות באילוף כלבים ובספורט האג'יליטי- ספורט כלבים הכולל העברת כלב בין מכשולים במהירות מקסימאלית. בתכנית זו החניכים יפגשו עם כלבים ויטפלו בהם, יאלפו אותם, יאכילו, וירוצו אתם במסלול מכשולים. החברות עם הכלב תקדם תהליכים רגשיים עם הילד/ החניך. ספורט האג'יליטי יקנה מיומנויות מוטוריות, קואורדינציה ופעילות גופנית. מדובר בפעילות שתעזור בפריקת אנרגיות גם לילדים השובבים ביותר, היא מרגיעה ומלאה בתוכן. כחלק מהתכנית ניתן לשלב תרגול קריאה בשיטה שנקראת \"קריאה באמצעות כלבים\".התכנית יכולה להיות גם בתור חוג ללימודי אילוף ואג'יליטי בלבד ללא מטרה טיפולית.","כן","לא","כלבנות טיפולית ואילוף - מור מיכאל"],
    [1841,7159,"טיפול בדרמה במצבי משבר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית טיפול בדרמה במצבי משבר תעסוק בשיפור הביטחון העצמי, הדימוי האישי וניהול הרגשות לילדים שעברו קושי או משבר. במהלך התכנית הילדים יחשפו לכלים דרמתיים כמו: משחק תפקידים, בובות תאטרון, קלפים יצירה ועוד, שיעניקו להם הזדמנות לבחון ולהתמודד עם הקושי והמשבר ולצמוח ממנו חזקים יותר,שיפור ההערכה העצמית, ההתמודדות הרגשית והעצמה, תוך כדי הנאה.\n","כן","לא","הדסי דניאלה"],
    [1842,7516,"טיפול בדרמה, אמנות, יצירה והבעה (רגשיות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הטיפול דרך הדרמה והאמנויות יכול לקרב את הילדים האחד/ת אל השני/ה ולהעמיק את יחסי התקשורת הבין-אישית ביניהם. בטיפול הפרטני הילד יביע את עצמו בנוכחות המטפל/ת ע\"י משחק ו/או יצירה, וגם את רגשותיו הפחות נעימים. בטיפול הקבוצתי הילדים יחוו האחד/ת עם השני/ה משחק ויצירה משותפים וממילא יעלו הקונפליקטים ביניהם ויתבררו ויתלבנו על פני השטח. הטיפול מותאם לאוכלוסיה המטופלת - מבחינת גיל, מגדר וכמות","כן","לא","טיפול באמנות פסיכודרמה"],
    [1843,7287,"טיפול בחוות הנוי","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","חוות הנוי הינה גן בוטני קסום במרכזו של עמק חפר. החווה רואה את עצמה כמרכז חינוך סביבתי ללימודי גינון, נוי, חקלאות, קיימות ואיכות סביבה המכוונת הן לבתי הספר והן לקהילה שסביבנו. הפעילות מגוונת, פונה לכל החושים דרך תצפית, שמיעה, טעמים וריחות וכוללת עבודות שונות בטיפול בצומח בגן. כך נוצרת חוויית לימוד שלמה. בנוסף לשעורים המיוחדים שלנו פיתחנו ופתחנו את הענף הטיפולי. אנו מציעים טיפול פרטני או קבוצתי בהובלה של מטפלים ומטפלות מובילים מתחום הגינון הטיפולי.\n","כן","לא","מועצה אזורית עמק חפר"],
    [1844,3289,"טיפול בטבע וסדנאות שטח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול  בטבע היא שיטת העצמה המיועדת למגוון קבוצות ומטרתה שינוי ועיצוב התנהגות ברמה האישית והקבוצתית דרך מסעות אתגריים וסדנאות שטח . זו תכנית המשתמשת במרחבי הטבע ובפעילות אתגרית, כסביבה טיפולית וחינוכית. השהייה בטבע וההתמודדות עם אתגרים מחוללות שינויים מהותיים ותוצאות מיטיבות מהירות יחסית לשיטות הטיפול כגון : יער, מדבר, הרים, שמירת טבע, פעילות ירוקה בטבע ותיירות אקולוגית, שימוש בכלים של יצירה, מוזיקה וטקסים בטבע. התכנית המעשית: סדנאות מעשיות ממוקדות נושא, סדנת סבך יער , סדנה אינדיאנית, פעילות בפארק חבלים (גבוה/נמוך) Alpine Tower , סדנה ימית.","כן","לא","מאג'לאן magellan (אבו חוסיין אמיר)"],
    [1845,5486,"טיפול בעזרת בעלי חיים - \"חן החיות\"","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת בעלי חיים נועד לתת מענה רגשי למגוון רחב של קשיים. בטיפול אנו שמים דגש על העצמה חברתית ואישית, הכלה, העלאת הביטחון העצמי ומסוגלות עצמית. לתת מקום לבטא תחושות ורגשות של היחד ושל הקבוצה. לתת מקום בטוח ומכיל לכל אחת ואחד ממשתתפי הטיפול. טיפול בעזרת בעלי חיים נועד ליצירת קשר רגשי בין המטופל לבעלי החיים כאשר המטפל/ת מסייע/ת למטופל להתמודד עם סוגים שונים של קשיים כגון קשיים רגשיים, פיזיים, נפשיים והתנהגותיים. בשל חוסר יכולתם של בעלי החיים לדבר, הם משמשים קרקע פורייה להשלכה ובכך מקדמים את תהליך הטיפול בהתמודדות עם רגשות מודחקים ולא מודעים.\n בעלי החיים אינם שופטים ומבקרים את המטופל ונותנים אהבה וחיבה ללא תנאי, מכילים ומקבלים את המטופל כפי שהוא. טיפול בעזרת בעלי חיים מסייע בהתמודדות עם לחץ, מתח, מצוקה, חרדות וכדומה. ","כן","לא","חן החיות - חן ירקוני"],
    [1846,6521,"טיפול בעזרת כלבים בשילוב CBT","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית התערבות פסיכו חינוכית לילדים ונוער עם צרכים מיוחדים, הפרעות התנהגות וקשיים רגשיים וחברתיים. התכנית מבוססת על הגישה הטיפולית הנעזרת בבעלי חיים ועל הגישה הקוגניטיבית התנהגותית (CBT). הקשר הרגשי שנוצר עם בעל החיים מעודד מוטיבציה לשינוי, מעצים אותנו מבחינה רגשית ומלמד אותנו רבות על עצמנו ועל הסביבה שלנו. שילוב הטיפול ההתנהגותי קוגניטיבי מוסיף עומק טיפולי, יכולת לשינויי וקבלת כלים להתמודדות עם עצמנו והחברה שמסביבנו. הטיפול הקוגניטיבי התנהגותי כולל שינוי מחשבתי/ קוגניטיבי המתבטא בקבלה עצמית והבנת הזולת ושינוי התנהגותי שאותו ניתן ללמוד באופן חוויתי בעזרת המגע והקשר עם הכלב. התכנית  מתבצעת באופן פרטני או בקבוצה קטנה כקורס לימודי חוויתי  המעודד מוטיבציה לשינוי חיובי ולשיתוף פעולה. שילוב הכלב בטיפול יוצר חוויה מופלאה של למידה ורצון לשינוי.\n","כן","לא","כלב-נט"],
    [1847,7347,"טיפול בפסיכודרמה ואמנויות (קבוצות טיפוליות בפסיכודרמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","במסגרת הטיפול הקבוצתי, יוזמנו המתבגרים להעלות ולהיפגש עם קונפליקטים, דילמות ו/או נושאים המעסיקים אותם בחיי היום יום ובהקשר למוקד הטיפולי הרלוונטי, הדבר יעשה באופן ישיר או בהרחקה. במסגרת הקבוצה, באמצעים תיאטרליים, אמנותיים ודינמיים, נשים דגש על הקשבה פנימית וחיצונית. על צורכי הפרט מול צורכי הקבוצה. על יכולת ביטוי הצרכים של האני מול הקבוצה ועל מציאת הכוחות החיוביים שבכל אחד מחברי הקבוצה. מוקדי טיפול יכולים להיות דימוי גוף, ערך עצמי/השתלבות חברתית ומוקדים נוספים עפ\"י צורך. בהתאם לנושא הספציפי של כל מפגש, יותאם הכלי היצירתי/הטיפולי בו נשתמש על מנת לאפשר את ביטוי תחושותיהם של המתבגרים בצורה המיטיבה. הטיפול יתבצע בכלים מעולם האומנות הפלסטית, תאטרון הפלייבק ובכלים פסיכודרמטים.","כן","לא","ענבר צרפתי נץ"],
    [1848,7859,"טיפול בקבוצות במבוכים ודרקונים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית חדשנית  לטיפול קבוצתי המבוססת על רעיון \"מסע הגיבור\" של יונג התלמידים ממציאים גיבורים, משליכים עליהם את עולמם הפנימי והרגשי ויוצאים למסע לגיבוש זהות אישית וחברתית. המטפלת, מדריכת חוגי מבוכים ודרקונים לשעבר, מעבירה את המשחק באמצעות דמיון מודרך, אביזרים, לוח שולחן ויצירה. את הסיפור כותבת על פי תמות אישיות וחברתיות. הטיפול הקבוצתי מלמד עבודת צוות, קבלת השונה, מפתח כוחות וסגנונות התמודדות, מחזק דימוי עצמי וחברתי, מלמד דחיית סיפוקים והתמודדות עם תסכולים, מפתח יצירתיות והתמודדות עם פחדים ובעיקר מהווה מקום בטוח לשיח. מיועד לכלל האוכלוסייה  גילאי בית ספר (כיתות ד-ו) וחטיבת הביניים וכולל עד 6 תלמידים מאותרים ולא מאותרים.   \n","כן","לא","אדווה ענבר"],
    [1849,2447,"טיפול בריאותי מקדם","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | תקשורת","ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","תכנית טיפול בריאותי מקדם לילדים המאובחנים על הספקטרום האוטיסיטי הכוללת  14 ש\"ש ומטרתה לקדם את הילדים המושמים לגני תקשורת. תכנית זו כוללת טיפולים ישירים ועקיפים - פרטניים, קבוצתיים, דיאדיים והדרכות הורים הניתנים ע\"י צוות מטפלים רב מקצועי. תכניות הטיפול מבוססות על הגישה ההתפתחותית אינטגרטיבית כאשר לכל ילד מותאמת תכנית טיפול אישית לצרכיו. ","לא","לא","עמותה לילדים בסיכון "],
    [1850,6349,"טיפול ברכיבה על סוסים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עבודה קבוצתית ויחידנית עם נוער/ילדים מאוכלוסיות וצרכים שונים באמצעות סוסים. הילדים /נוער המגיעים לחווה מקבלים טיפול משלים , רגשי, מעצים, מוטורי וחברתי. צוות החווה מוסמך להדרכה טיפולית ולמדו את תחומי הטיפול השונים והמגוונים.","כן","לא","חוות אמיר לוי"],
    [1851,7970,"טיפול בתלמידים בעלי קשיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התכנית מיועדת לתלמידים בעלי קשיים התנהגותיים ורגשיים, התכנית משלבת בין גוף ונפש ומתבססת על עקרונות הפסיכולוגיה החיובית, התכנית מורכבת מחוגי ספורט( זומבה,כדור סל,גיו גסטו ברזילי בנוסף לחוגים להעצמה (אמונות הדיבור, מנהיגות צעירה,יוגה צחוק,אני וגופי וגם הרצאות להורים ומורים באיך להתנהג עם ילדים בעלי הפרעות קשב וריכוז, ולאמן אותם להצלחה.","כן","לא","מוראד מוחמד רואד אלמוסתקבל"],
    [1852,6832,"טיפול הנעזר בבעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הטיפול הנו טיפול רגשי הנעזר בבעלי חיים, אשר בבסיסו עומד הקשר הנוצר בין המטופל לבעל החיים, וכן הנרטיב של בעל החיים. בטיפול נעסוק במערכות יחסים קודמות ועכשוויות, התנהלות באינטראקציות חברתיות, תקשורת בינאישית (והתבוננות תוך-אישית), תקשורת בקבוצה ועוד. הטיפול הנו פרטני או קבוצתי, בהתאם לצורך. בטיפול קבוצתי הפרט נעזר בכוחה של קבוצת השווים ובצפייה בדרכי התמודדות של אחרים, בסביבה מבוקרת ובטוחה, ולאחר מכן יוצא אל המרחב החברתי והמשפחתי באופן אסוף ומחוזק. הטיפול מתאים למתמודדים עם קושי במיומנויות חברתיות ו/או המתקשים בהבנת סיטואציות חברתיות, לסובלים מנידוי או דחייה חברתית, למופנמים, בעלי דימוי עצמי נמוך, ביטחון עצמי נמוך, בעלי הפרעת קשב וריכוז, היפראקטיביות, אימפולסיביות ולקויות למידה, לבעלי קשיים רגשיים עקב נסיבות חיים ? ילדים להורים גרושים, ילדים ממשפחה בה יש הורה חולה וכן הלאה.","כן","לא","ליבנה יעקב"],
    [1853,7985,"טיפול התנהגותי קוגנטיבי -כלים יישומיים לשינוי (שינוי מתחיל במחשבה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית מבוססת על שיטת  הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי. שיטה זו הוכחה במחקרים רבים כיעילה לטיפול אצל ילדים ומתבגרים. יתרון בולט של טיפול הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי CBT בהשוואה לטיפולים אחרים, הוא העובדה שהוא ממוקד מטרה וקצר מועד ושניתן למדוד ולכמת את תוצאותיו. עזרה רגשית כמו גם תהליכים קבוצתיים הם כלים חשובים לשינוי ולשיפור רגשי וחברתי בבית הספר ובכלל. הטיפול הינו קבוצתי, ממוקד מטרה וקצר מועד ונמשך 10-12 מפגשים שעתיים בתדירות של פעם בשבוע בקבוצות קטנות. הטיפול מתקיים במהלך יום הלימודים או בסיומו. הסדנאות הינן ממוקדות מטרה על פי צרכיו ובחירתו של בית הספר. לדוגמא: קבוצה לחרדת מבחנים, קבוצה לחרדה חברתית, קבוצה לבעיות בהתנהגות וניהול כעסים וקבוצה לחיזוק ההערכה העצמית והמסוגלות. המפגשים מועברות על ידי יועצת חינוכית ופסיכותרפיסטית קוגנטיבית התנהגותית CBT מנחת קבוצות הורים למתבגרים.","כן","לא","בנדר ציפי"],
    [1854,6724,"טיפול והעצמה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","תכנית זו משלבת בין מספר תחומים ועולמות, כך שהתכנית מתמקדת בהעשרה מגוונת של התלמיד, תוך שימת דגש על תהליכי טיפול ותרפיה. התכנית מתבססת על התחומים שלהלן: אומנות ותרפיה באומנות - העשרה אומנותית ותרבותית בנוסף לטיפולים קבוצתיים באמצעות אומנות ; צילום ופוטותרפיה - ביטוי עצמי באמצעות הצילום ועקרונות הצילום הבסיסי ; תיאטרון בובות - העברת מסרים חינוכיים ותרבותיים באמצעות הנאה, סיפור והפנמה, במקביל יוקדשו מפגשים ייעודיים לטיפול וחיזוק אישי.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [1855,7128,"טיפול וסיוע באמצעות בעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול באמצעות בעלי חיים הנו טיפול פרטי או קבוצתי, בהתאם לצורך. בטיפול קבוצתי נעזר בכוחה של הקבוצה ובצפייה בדרכי התמודדות של אחרים. הטיפול מתרחש בחדר נפרד או בפינת חיי (עם קיימת), תוך צפייה, מגע וטיפול בחיות. בעלי חיים הם חלק בלתי נפרד המאפשר יצירת דינמיקה שונה מטיפול אחר.\nבעלי החיים מסייעים ביצירת אמון, הפחתת מתח, אפשרות לדיבור עקיף. הטיפול  מתאים למתמודדים עם קושי במיומנויות חברתיות ו/או המתקשים בהבנת סיטואציות חברתיות, לסובלים מנידוי או דחייה חברתית, מופנמים, בעלי דימוי עצמי נמוך, ביטחון עצמי נמוך, בעלי הפרעות קשב וריכוז, היפראקטיביות, אימפולסיביות, לקויות למידה, בעלי קשיים רגשיים עקב נסיבות החיים, ילדים להורים גרושים ועוד. הטיפול הנו טיפול דיסקרטי לחלוטין, רגשי הנעזר בבעלי חיים, אשר בסיסו הוא הקשר שנוצר בין המטופל לבעלי החיים.","כן","לא","אריק איש החיות"],
    [1856,5741,"טיפול ועיצוב רגשי (תמיכה טיפולית ורגשית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול ועיצוב רגשי למתן מענה הולם ומקצועי מבחינה לימודית, חברתית, התנהגותית ורגשית כדי להתמודד עם אתגרי בית הספר להשתלב בחזרה בדרך מקצועית למעגל בית הספר התקין והנכון. בתכנית יש דגש על הצד הלימודי, הרגשי והחברתי. תכנית זו מתאימה לתלמידים, מורים והורים ויש שיתוף פעולה הדוק עם שלושת הגורמים ביחד וכל אחד לחוד.","כן","לא","מיעארי אנאס- אינאס הדרכה והנחייה"],
    [1857,6773,"טיפול ותמיכה בתנועה ואמנות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","הטיפול בתנועה ובאמנות חשוב ובסיסי בכל מסגרת חינוכית ובבתי ספר וולדורף בפרט. הטיפול מיועד לתת מענה רגשי לזקוקים לו. העבודה תעשה בקבוצות קטנות, באמצעות תנועה ואמנות פלסטית. ההתמקדות תהיה בפיתוח וחיזוק כישורי חיים, שיפור יכולת השתלבות הילדים בתכנית הלימודים ובכיתה גדולה, תוך נתינת מענה לקשיים התנהגותיים ורגשיים.","כן","לא","עודד - עמותה לקידום החינוך "],
    [1858,6345,"טיפול קבוצתי באמנות בשילוב מיינדפולנס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מאפשרת עבודה קבוצתית לתלמידים בעלי קושי רגשי וחברתי המשפיע על אופן תפקודם בבית הספר. בתוכנית התלמידים מוזמנים לבטא את עולמם הפנימי בדרך היצירה, באמצעות חומרים שונים ומגוונים בגישת \"הסטודיו הפתוח\". בתהליך זה הם יביאו לידי ביטוי את החוויה הרגשית, הקוגניטיבית והתחושתית, תוך שילוב תרגול מיינדפולנס. בדרך זו תתפתח בהדרגה מודעות עצמית ב\"כאן ועכשיו\". דרך העשייה האמנותית מתאפשר מרחב טיפולי המסייע בוויסות עצמי וברכישת מיומנויות חברתיות, ומתרחש תהליך של שינוי מיטיב ומצמיח. כמו כן התוכנית כוללת ליווי של הצוות החינוכי והדרכת הורים בהתאם לצורך.\n","כן","לא","אפרת דקל"],
    [1859,8139,"טיפול קבוצתי במוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות טיפול במוזיקה קצרות מועד במסגרת תכנית \"הכלה\" הנועדו לעבוד על נושאים חברתיים- התנהגותיים- רגשיים בילדים המתקשים בנושאים אלה. \nבמפגשים יעשה שימוש במוזיקה ככלי טיפולי באמצעות התנסות במגוון של ביטויים מוזיקליים, כלי נגינה, קול, ביצוע והאזנה, ובשילוב עם מילים, על מנת לגלות ולחוות טווח רחב של הבעת תכנים פנימיים הקשורים למשתתפים, ומספקים חוויה של היכרות עם עצמי דרך האחר. מפגשי הקבוצה יספקו בסיס תומך ומחזק עבור הילדים, יאפשרו להם פניות ללמידה וייסיעו באופן עקיף גם למעגלי הסביבה שלהם בין כתלי ביה\"ס. \n","כן","לא","יאיר מאיה"],
    [1860,6727,"טיפול קבוצתי בעזרת בע\"ח (איריס בטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול קבוצתי בעזרת בע\"ח, הוא טיפול רגשי אשר מפגיש את המשתתף היחיד עם קבוצת השווים, ומאפשר התנסות חברתית, רגשית בקבוצה קטנה. בעח בהם חלק בלתי נפרד מהקבוצה, שמפשר יצירת דינמיקה שונה מטיפול רגשי אחר. הם מסייעים ביצירת אמון, הפחתת מתח, אפשרות לדיבור עקיף, אפשרות להתבוננות במעגל החיים ולאינטראקציה חברתית אחרת.","כן","לא","איריס בטבע"],
    [1861,7952,"טיפול קוגניטיבי - התנהגותי (\"שרשרת החסינות\" )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבוססת על הגישה הקוגניטיבית - התנהגותית cbt, שנחקרה רבות ונמצאה יעילה לשינוי משמעותי באיכות החיים. יש בה מספר צירים מרכזיים; האחד הוא סביב הקוגניציות - עיוותי החשיבה, השני סביב ההתנהגויות הלא אדפטיביות {הימנעויות / תוקפנות וכד'} הציר השלישי הוא מתן ארגז כלים עשיר ומגוון שמותאם למטופל ולבעיה. התכנית מיועדת לתלמידי א' - \"יב, אשר זכאים / זקוקים לטיפול רגשי ומסיבות שונות, אינם מסוגלים לצאת / לחפש / לקבל זאת מחוץ לביה\"ס. הסביבה הבית ספרית יכולה לעורר הרבה מתח: חרדת בחינות, חרדה חברתית, כמו גם לחשוף אותו { תלמיד שלא מגיע בקביעות, מי שלא יוצא אף פעם לטיול וכד' }ולכן כדאי מאד שלא להתעלם מהסימפטומים ,לטפל בהם ולאפשר לתלמיד ג לגדול ולהתפתח, ולהפוך להיות מי שהוא יכול להיות. בנוסף לחרדות לסוגיהן טיפול קוגניטיבי - התנהגותי יעיל לנושאים של ויסות רגשי, ניהול כעסים ואימפולסיביות או לחילופין דיכאון , דיסתמיה וכד'","כן","לא","רון חני"],
    [1862,5947,"טיפול קוגניטיבי התנהגותי ממוקד לתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית הנה תוכנית טיפולית בשיטה הקוגניטיבית התנהגותית אשר הותאמה במיוחד לצורכי תלמידים בגילאי בית ספר ייסודי, חטיבת הביניים ותיכונים. מטרת התכנית לתת מענה לתלמידים אשר זכאים לטיפול בבית הספר. הטיפול הקוגניטיבי התנהגותי (CBT) נחקר רבות ונמצא כיעיל במיוחד לחרדות-חרדה חברתית, חרדת בחינות, הפרעות קשב  (ADHD), קשיי מוטיבציה, ויסות רגשי ועוד. התוכנית בנויה לקבוצות קטנות של תלמידים ויחידים תוך כדי מתן מענה לצרכם המיוחדים של המטופלים. התכנית מערבת ונשענת על מקורות מידע שנמצאים בבית הספר כגון מחנכת הכיתה, יועצת בית הספר, מורת שילוב על מנת לאפשר ניצול משאבים וקבלת תמונה מדויקת ככל הניתן של מצב התלמיד מהבחינה הרגשית, לימודית ולימודית. התוכנית מותאמת לתכנית ההכלה והשילוב . ","כן","לא","יורוביץ רחלי"],
    [1863,6834,"טיפול רגשי באמצעות אומנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול באמנות או טיפול באמנות חזותית הוא שיטה בפסיכותרפיה שבה נעשה שימוש טיפולי בטכניקות של אמנות חזותית כמו ציור, פיסול וצילום.  הטיפול באמנות משלב תאוריות מסורתיות של פסיכותרפיה, טכניקות מתחום הפסיכולוגיה ותאוריות הנוגעות לתהליכי יצירה ולמאפיינים השונים של חומרי האמנות והשימוש בהם.\nהטיפול הוא תהליך אינדודיואלי הנעשה בטיפול פרטני או בטיפול קבוצתי.","כן","לא","זחאלקה הודגן"],
    [1864,8032,"טיפול רגשי באמצעות אמנות (לגעת ברגשות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול רגשי באמצעות אמנות, בטכניקות של אוסטאותרפיה ושימוש בכלים תרפיסטים מתחומי NLP ,CBD ושיחות. הטיפול נעשה באופן פרטני או קבוצתי, ובשיתוף עם צוות בית הספר, היועצת, והמחנכים. המפגשים נערכים אחת לשבוע עם קבוצה קטנה או מפגש פרטני. המפגשים מעניקים טרפיה למצבי לחץ חרדות וסטרס שהילדים מתמודדים איתם, ע\"י דמיון מודרך ומדיטציה. המפגשים מעניקים כלים לכישורי חיים מחזקים את הדימוי העצמי וטיפוח החוזקות של הילד. במפגשים יש במה להבעת רגשותיהם ולקונפליקטים עמם הם מתמודדים. במפגשים עולים טראומות וחסמים שהילדים מביעים, ואני כמטפלת מובילה לחיזוק הביטחון ולהעצמה אישית. הטיפול באמנות נעזר בכלים כגון ציור, פיסול, טוויה וכו'","כן","לא","רותי בן הרוש"],
    [1865,5562,"טיפול רגשי באמצעות כלבים (מגן כלבים למען האדם)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חברת מגן כלבים למען האדם עוסקת משנת 2005 בעבודה עם ילדים, בני נוער ומבוגרים ממסגרות שונות. החברה מספקת מגוון תוכניות שיקומיות, חינוכיות, טיפוליות וחווייתיות בעזרת אילוף כלבים, המועברות על ידי מדריכים מקצועיים הן מתחום האילוף והן מתחום החינוך והטיפול. החברה פועלת לפי שיטות ה - (A.A.A (Animal  Assisted Activities , תחום אשר נמצא במגמת צמיחה עולמית. ישנם מחקרים רבים המוכיחים את יעילותן של שיטות אלו.  ברשות החברה עשרות כלבים סוציאליים (כלבים שהוכשרו בתהליך חיברות לבני אדם) ממגוון גזעים וגדלים ובעלי אופי שונה המותאם באופן אישי לאופיו של הילד ומלווה אותו עד לסיום התוכנית.\n\n","כן","לא","מגן - כלבים למען האדם (עוז כהן)"],
    [1866,6280,"טיפול רגשי באמצעות כלים תרפוטיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","שימוש בכלים תרפיסטים מתחומי NLP ,CBT ,קואצ'ינג ,TAT, טיפול אומנותי, סיפור טיפולי. התאמת הטיפול בהתאם לאופי הקבוצה והאתגרים שהם מתמודדים. גיבוש חברתי, גמישות רגשית .פיתוח נקודת מבט חיובית .עידון רגשי, מודעות אישית. מיועדת לתלמידים ותלמידות בחינוך החרדי והדתי ולחינוך המיוחד לכיתות א' עד ט', שימוש במשחקי דמיון וחשיבה, הפעלה על ידי סיפורים מחיי היום יום יצירת אומנויות באמצעות המשתתפים והמשתתפות, למידת שירים מחורזים,דקלום מסרים משמעותיים, המחזת סיטואציות משמעותיות,בתוך הכיתה, בחצר ובמשימות בבית.\n","כן","לא","הרגשים"],
    [1867,6127,"טיפול רגשי באמצעות מוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","טיפול רגשי באמצעות מוזיקה על ידי אלתור מוזיקלי משותף, האזנה משותפת לשירים ופיתוח שיחה מקדמת מטרות, כתיבת שירים טיפולית וכיוב'. ניתן לקיים טיפולים במתכונת פרטנית, קבוצתית עבור ילדים בעלי מגוון צרכים רגשיים וחברתיים וכן לקיים סדנאות של מספר מפגשים או מפגש אחד עבור הצוות וכן עבור הורים. ","כן","לא","ליאור נזר ברמן"],
    [1868,7327,"טיפול רגשי באמצעות צילום - פוטותרפיה ( מירה ממון )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","מענה רגשי לתלמידים פרטני וקבוצתי באמצעות הבעה ויצירה, הכלי המרכזי מצלמה. תהליך צמיחה והתפתחות אישית באמצעות התבוננות - פנימה והחוצה. פיתוח מודעות עצמית  -היכרות עם עצמי -גילוי עצמי, יכולות, חוזקות, רגשות, מה מניע, מה חוסם. טיפוח דימוי עצמי ודימוי גוף חיובי. העלאת הביטחון העצמי ופיתוח תקשורת תוך אישית ובנאישית חיובית ומקדמת.\n","כן","לא","פוטו טראפיה - וצילום"],
    [1869,7154,"טיפול רגשי בעזרת בע\"ח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בטיפול בעל בחיים הוא חלק בלתי נפרד ושותף מלא בתהליך הטיפולי. במפגש אנחנו מקיימים פעילות משותפת עם בעלי החיים ולמענם. נוכחות בעלי חיים בעולמנו בכלל ובחיי ילדים בפרט, מפחיתה מתח ומשרה רוגע. הילדים לומדים על עצמם דרך צפייה ופעילות עם בעל החיים, על מחשבות, תחושות ורגשות וכיצד לעבד ולהתמודד איתן. הילדים משתפים וחולקים, מגלים אמפתיה ואכפתיות, דבר שעוזר להעלות את הערך והביטחון העצמי שלהם בעיני עצמם ובעיני סביבתם.","כן","לא","איבלו-כהן כינרת"],
    [1870,7245,"טיפול רגשי בעזרת בעלי חיים (רון וינטר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול רגשי בעזרת בעלי חיים מאפשר טיפול בחוויה ייחודית בה ייצור חי מרגיש נושם הינו חלק מהתהליך הטיפולי. בתהליך הטיפלי נוצר קשר עם בעל החיים בו יש קבלה ללא תנאי ללא ביקורת וללא שיפוטיות. הכנסת חיה למרחב של ילדים או יצירת מפגשים מבוקרים עם בעלי החיים תורמים להגברת המוטיבציה להתמודדות, לשחרור מתחים ולחצים פסיכולוגיים. ","כן","לא","וינטר רון"],
    [1871,7305,"טיפול רגשי בעזרת סוסי פוני","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סוס הפוני הוא כמו מראה זזה ונושמת, המשקפת  למטופל את התחושות והרגשות שלו, את הקשרים והחוויות שחווה בחייו, את סוס הפוני ואת השילוב של שניהם כאשר הדיאלוג מול הפוני נעשה בצורה חוויתית וחושית, ולא באמצעים מילוליים. השיטה מבוססת ע\"פ הגישה האינטרסובייקטיבית. המפגש בין המטופלים לסוסי הפוני  יוצר קשר בלתי מילולי, באופן בו הפוני הופך ל\"מטפל\", שמרגיש אותנו ומבין לליבנו. ביכולת הטיפול באמצעות סוסי פוני להביא לתוצאות משמעותיות במגוון רחב של בעיות רגשיות והתנהגותיות ובטווח זמן קצר יחסית .בנוסף, יכולתו המדהימה של הפוני להרגיש את נפש האדם למרות החומות והמבצרים שהוא בונה סביבו , מאפשר להגיע לתוצאות טיפוליות יוצאות מגדר הרגיל. ","כן","לא","גיטלין אורי"],
    [1872,8058,"טיפול רגשי בפסיפס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תחום טיפול באמנות בכלל והפסיפס בפרט עושים שימוש באמנויות שונות כדי לעזור לילדים ולמבוגרים לבטא רגשות שאינם מסוגלים להביע במילים. עם מטופלים אלו ניתן ליצור קשר באמצעות האמנות. השלב הראשון הוא תהליך לימוד הטכניקה- המטופלים ילמדו את השימוש בכלי העבודה השונים, למה משמש כל כלי וכיצד להשתמש בו. הכרות עם חומרים - עם אלו סוגי חומרים אנו עובדים, מהי הדרך לעבוד עם כל חומר איך חותכים אותו, באיזה דבקים משתמשים ועוד. שלבים שונים של עבודת הפסיפס - חיתוך, הדבקה, רובה תוך כדי עבודת הפסיפס מתחיל להתפתח קשר בין המטפל למטופל. קשר שאינו מאיים ושיח שמבוסס בתחילה על הכוונה טכנית ועידוד. בשלב זה ילמד המטופל ויחווה הצלחה. עם הזמן ותוך כדי העבודה יעלו לשיחה נושאים רגשיים. הם יכולים לעלות מתוך העבודה על החומר, למשל כמה קשה או מתסכל יכולה להיות מצב שבו הזכוכית או הקרמיקה אינם נחתכים בדיוק כמו שהתכוון המטופל. ומכאן יתפתח השיח לדיון מה קורה למטופל כשהוא חווה תסכול, מה זה מסמל עבורו ומהן הדרכים שאפשר להקל עליו. או לשנות דפוסי פעולה והרגלים ישנים. אמנות הפסיפס היא מטפורה מושלמת לתהליך טיפול רגשי.\n","כן","לא","גלית ישראלי"],
    [1873,7161,"טיפול רגשי בשילוב דרמה ואומנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","התוכנית משלבת טיפול בדרמה ובאומנות. הטיפול מאפשר למטופל את האפשרות להביע את עצמו בקשר לקשיים אתם הוא מתמודד, לעבד אותם, להרחיב את היכולת שלו להתמודד עימם, ולחוות העצמה אישית. הטיפול באמצעות כלים אמנותיים כמו אומנות, דרמה ומוזיקה, מאפשרים למטופל לעבוד על רגשותיו תוך הרחקה, בעזרת אמצעים השלכתיים כדוגמת משחק תפקידים, ציור, מוזיקה ועוד, המאפשרים גם פיתוח היצירתיות. במקרים בהם המטופל סובל מקושי חברתי, משלבת התוכנית פיתוח מיומנויות חברתיות ושינוי דפוסים והרגלים חברתיים. העבודה בנושא זה משלבת גישה קוגניטיבית התנהגותית.\n\n","כן","לא","קדמון גבריאלה"],
    [1874,6016,"טיפול רגשי דרך אמנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול באמנות היא שיטה בפסיכותרפיה שבה נעשה שימוש בטכניקות של אמנות חזותית כמו ציור, פיסול וצילום. הטיפול נעשה באמצעות אמנות או משחק וע\"י שיחות. הטיפול נעשה במסגרת בית הספר ומותאם עבור יחידים או קבוצה טיפולית בבית ספר. הטיפול שמתקיים הינו מגוון ובהתאם לצרכים שמזוהים וממופים בקרב הקבוצה, כגון: אומנות פלסטית, מוזיקה, דרמה, כתיבה.\n","כן","לא","לימור רותם - טיפול באמנות"],
    [1875,6182,"טיפול רגשי דרך הבעה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","טיפול רגשי מיועד לילידם שרוצים ומחפשים את הדרך להביע את עצמם בצורה המתאימה לסביבה ,למצוא דרך להגיע, להכיר ולהביא את רגשתם.  הטיפול הינו במתכונת פרטנית וגם קבוצתית בהתאם לצרכים של אותו מטופל. התוכן של הטיפול מאוד תלוי במצב המטופל ובסיבת ההפניה. כמו כן הסטינג הטיפולי נקבע לאחר אינטייק והבנה של הצרכים הספציפיים של אותו מטופל. העבודה משלבת שימוש באמצעים וחומרים שונים כגון גואש, צבעי פנדה, חיימר, פלסטלינה, הדבקות ועוד.. ודרך חומרים אלו מתאפשרת עבודה מעמיקה בתחום הרגשות, הרחבת מנעד הרגשות וחידודו. ישנו דגש על התהליך הטיפולי, הן מבחינת עקביות והן פיתוח קשר של אמון וביטחון בחלל הטיפולי בין המטפל למטופל.","כן","לא","שירן זוסמנוביץ'"],
    [1876,6757,"טיפול רגשי הנעזר בבע\"ח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","טיפול רגשי הנעזר בבע\"ח הינו טיפול פרטני המסייע במגוון רחב של קשיים רגשיים, חברתיים, משפחתיים ואישיים. הטיפול מתרחש בפינת החי של ביה\"ס, תוך צפייה, מגע וטיפול בחיות. בע\"ח הם חלק בלתי נפרד, המפשר יצירת דינמיקה שונה מטיפול רגשי אחר. הם מסייעים ביצירת אמון, הפחתת מתח, אפשרות לדיבור עקיף, אפשרות להתבוננות במעגל החיים ולאינטראקציה חברתית אחרת.","כן","לא","בן יוסף מוראל"],
    [1877,7160,"טיפול רגשי הנעזר בכלבים (ערן פלג)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בין בני האדם לבעלי החיים ישנה ברית קדומה, המתבססת על איכויות חברתיות-רגשיות. טיפול בעזרת כלבים או כלבנות טיפולית היא שיטת טיפול ייחודית המשלבת בתוכה מרכיבים חברתיים, חינוכיים, פסיכולוגיים ושיקומיים בעזרתם של הכלבים תוך הובלה של המטפל. באמצעות העבודה לצד הכלבים נוצר מרחב טיפולי \"טבעי\", נעים ולא שיפוטי. מרחב אשר מאפשר הצצה לעולמו הפנימי של המטופל. וכך דרך פעילות משותפת עם הכלבים (המטפל ולעתים חברי הקבוצה) ניתן לעבד תכנים ולהקנות כלים יישומיים בתחומים רגשיים, חברתיים, תקשורתיים, פיזיולוגיים וקוגניטיביים והכל תוך כדי עשייה ופעילות מהנה אשר מובילה להנעה.","כן","לא","פלג ערן נתי"],
    [1878,3714,"טיפול רגשי התנהגותי והוראה מתקנת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | אנגלית | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | מתמטיקה | ספורט אתגרי | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו נועדה ליישם את האתגר של ההכלה וההשתלבות בבתי ספר, בין מדע חדשני לבין תוכניות לטיפול באומנות ודרמה. התוכנית תפעל לקידום נושאים רגשיים התנהגותיים והוראה מתקנת בבתי ספר יסודיים ועל יסודיים. התוכנית תעניק מפגשים בתחום הרגשי דרך אומנות ודרמה ואימון אישי. הצוותים ידריכו לאופן התנהלות בכיתה הטרוגנית ועל דרכים לשילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בכיתות רגילות, במטרה לחשוף את הילדים לעולם האומנות, הדרמה ושאר התחומים הרגשיים, תוך כדי שילוב עם תחומי חיים ורווחה וטיפול בלקויות למידה.","כן","לא","עמאל - העשרה והכשרה (טרביה ג'מאל נצ'ר)"],
    [1879,7717,"טיפול רגשי ולקויות למידה (תרפיה במוזיקה, אומנות, דראמה, ביבלותרפיה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קולנוע | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נותנת מענה רחב להפרעות הרגשיות והלימודיות דרך טיפולים בצורה פרטנית או קבוצתית ע\"י אנשי מקצוע מוכשרים לטיפול בדרמה, אומנות, ביבליותרפיה, מוזיקה, הוראה מתקנת (שפה, חשבון), אימון אישי והעצמה רגשית, טיפול דרך בעלי חיים. טיפול בביבליותרפיה הוכח ככלי יעיל מאוד בטיפול בילדים כאשר הוא מצליח לגשר על המחסומים המילוליים וקשיי התקשורת על ידי זימון הספרות והיצירתיות למרחב הטיפולי, התוכנית שמה דגש רב על חיזוק הביטחון העצמי והעלאת האקטיביות והמעורבות של התלמידים. טיפול רגשי באמצעות מוזיקה על ידי אלתור מוזיקלי משותף, האזנה משותפת לשירים ופיתוח שיחה מקדמת מטרות, טיפול באמנות הוא טיפול רגשי, שלצד שימוש בשפה מילולית, עושה שימוש בטכניקות ואמנותיות שונות. היצירה מהווה למעשה ערוץ שיחה נוסף, כאשר ניתן לראות דרך כלי האומנות השונים ביטוי לתהליכים רגשיים ונפשיים שחווה התלמיד, הוראה מתקנת לתלמידים עם לקויות למידה, המאפשרת התמודדות בצורה טובה עם המשימות הלימודיות השונות והקניית אסטרטגיות למידה בתחום הקריאה והכתיבה. ההוראה מבוססת על התאמת תכנית לימודים , הטיפולים ניתנים לתלמידים לאחר קבלת אישור הורים. ","כן","לא","טרבור שירותי בריאות וחינוך"],
    [1880,7218,"טיפול רגשי פרטני וקבוצתי בפסיכודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית זו נותנת מענה טיפולי לתלמידים המתמודדים עם קשים רגשיים חברתיים והתנהגותיים. העבודה הרגשית תעשה באופן חוויתי ומעצים דרך השימוש באומנויות השונות עם דגש על משחקיות תאטרון, יצירה והומור. התוכנית הטיפולית תבנה בשיתוף פעולה עם בית הספר ובהתאם לצרכי התלמיד והמערכת.","כן","לא","שני שאול פסיכודרמה"],
    [1881,7096,"טיפולים במים (תהליך אימון אישי  )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","מתחם \"עינות בר\" לטיפול, התפתחות והעצמה במים, הוקם ביישוב גבעות בר בשנת  2015 ומציע תכניות התפתחותיות לילדים ומבוגרים. בתכנית הנ''ל יינתן דגש על עבודה קבוצתית ופרטנית לטיפול בבעיות התנהגותיות ויכולת הקשבה נמוכה בעזרת המים. טיפול בעזרת המים יכול לסייע לילד/ה ללמוד טוב יותר, להיות סובלני בכתה, להתמודד עם היפראקטיביות, חוסר הקשבה וקשיי לימוד. השפעת המים החמים על הגוף האנושי מביאה עמה הנאה, הפגת מתחים, הפחתת כאב, ויסות והרגעה. אך למים ישנה גם השפעה אדירה על נפש האדם, הרגש כמו המים: \"גל רגשי\", \"רגשות מציפים\", \"הצפה רגשית\".מצבים רגשיים מגוונים שילדים מתמודדים אתם היום כגון: משברים במשפחה, חרדה, דיכאון וכדומה קשיים לאבחון ומצריכים טיפול ארוך ומחייב שלפעמים אורך שנים. המים מקצרים תהליכי ריפוי ואיזון, טיפולי צמיחה והתפתחות. \n","כן","לא","עינות בר"],
    [1882,7246,"טיפולים רגשיים (אפשטיין מישל)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול באמצעות שיחה והוא מכוון להתייחסות מוכללת אל העולם הנפשי של האדם והמשמעויות השונות הכרוכות בכך. טיפול באמצעות שיחה מזמן מרחב בו מתקיימת מערכת יחסים מאוד ייחודית בין המטפל והמטופל , יחסים שטיבם מאוד חשוב להצלחת הטיפול. בילדים הטיפול מתרחש באמצעות משחק ושימוש בשיח טיפולי התואם את גיל הילד. במהלך המשחק צפים ועולים קשיים רגשיים שונים, כאשר למטפל מתאפשרת עבודה טיפולית עם תכנים שהילד משליך מתוך עצמו לתוך המרחב המשחקי המשותף שנוצר בטיפול","כן","לא","אפשטיין מישל"],
    [1883,4426,"טיפות של עוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","התלמיד ייפרד מדפוסי חשיבה, רגש, דיבור והתנהגות שהקשו עליו עד היום להגיע למטרה. במסגרת התכנית, נעבוד עם התלמידים על פי צרכיהם, על ארגון ושיטתיות שכלית, תקשורת בינאישית, דיבור פנימי (ביני לבין עצמי) וכל זה במטרה להעלות את הדימוי והביטחון העצמי. הכלים שיירכשו במהלך התכנית תורמים רבות לשיפור היחסים של התלמידים עם הסביבה, לשיח האישי שלהם וליצירת אווירה בית ספרית מיטבית.\n","כן","לא","לוין גלית"],
    [1884,4117,"טכנאי טלפונים ניידים ומחשבים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מנהיגות | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","התכנית עוסקת בהכשרה, שיפור ופיתוח מיומנויות תעסוקה, בתחום הטלפונים הניידים והמחשבים. להכשיר את התלמידים לטכנאי/ת שרות לתחזוקת טלפונים סלולריים, מהמכשירים השונים עד הסמארטפונים החדישים ביותר. במהלך קורס טכנאי סלולר מקצועי ילמדו שיטות השידור השונות של חברות התקשורת הקיימות בשוק העבודה פרטנר, סלקום ופלאפון, זאת במטרה להשתלב בצורה הטובה והיעילה ביותר כטכנאי המחר של עולם התקשורת העכשווית. יחד עם תכנית מורחבת לטכנאי מחשבים אישיים וניידים אנו מלמדים בצורה מקצועית לפי תכניות לימודים מותאמת עם המכללות ","כן","כן","אבן סינא מחשבים ואקדמיה (עבאס סעיד)"],
    [1885,1353,"טכנאי מחשבים וסמרטפונים (טכנאי מחשבים וסמרטפונים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | מניעת נשירה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מסלול הכשרה לטכנאי מחשבים וסלולר הינו מסלול ייחודי שפותח  כתוצאה מדרישות השוק לטכנאים אשר מכירים טווח נרחב של מערכות הפעלה וחומרה וביכולתם לפתור תקלות במחשבים ומכשירים סלולאריים באופן עצמאי.  \nהקורס מתמקד במחשב הלקוח החל מהרכבה, איתור תקלות ועד להתקנה של מערכת הפעלה, תוכנות, אמצעי מיגון ואבטחה, חיבור לרשת מחשבים , ידע וכלים מתקדמים לתיקון כל מכשירי הסלולאר. \n\n","כן","לא","טופ - אדיו (קיישן) בע\"מ"],
    [1886,1343,"טכנאי סלולר (תיקון ואחזקת טלפונים סלולריים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | מניעת נשירה","חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מיועדת לתלמידים בעלי חוש טכני האוהבים לפרק, לחקור ולתקן מכשירים מסוגים שונים. במהלך התכנית ירכשו התלמידים ידע עיוני ומעשי אשר מקנה כלים מתקדמים ומיומנויות לתיקון כל מכשירי הסלולאר, תוך שימת דגש על המכשירים המובילים בשוק. התכנית מקנה לתלמידים המשתתפים תחושת מסוגלות ויוצרת אצלם יתרון חברתי. ","כן","לא","טופ - אדיו (קיישן) בע\"מ"],
    [1887,4568,"טכנאי סלולר א-ב","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","ענף טכנאות הסלולר צובר תאוצה - מדי חודש אנו מתבשרים על מכשירים חדשים שהוכנסו לשוק הסמארטפונים העולמי. בקורס זה התלמידים לומדים כיצד לפרק, להרכיב, לתקן, לתפעל, לאתר תקלות וכמובן לפתור אותן. דגש רב על התנסות מעשית ורכישת ניסיון מעשי-ראשוני כבר במהלך הקורס. בנוסף, התלמידים יכירו את מערכות ההפעלה השונות (ios/android) וילמדו כיצד לתפעל אותן במקרים של תקלות תוכנה, כיצד לגבות מידע וכיצד להעביר מידע ממכשיר אחד למשנהו. בסיום הקורס תינתן תעודת טכנאי סלולר דרג א'-ב' לתלמידים שיעמדו בתנאים: נוכחות של 80% מהשיעורים ומעבר מבחן מעשי בציון של 80 ומעלה, ומבחן עיוני בציון של 80 ומעלה (הציון משוקלל על פי 40% עיוני ו 60% מעשי).","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1888,7991,"טכנאי תחזוקת מערכות סלולריות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | מניעת נשירה","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במדינת ישראל ישנם כ 10 מיליון ניידים, המכשיר הסלולרי מהווה אביזר אישי וחשוב לכל אחד, בקשרים אישיים, בשימוש בעבודה או ללמידה ולכן בהעדר הנייד אנו חשופים השבתה חברתית או עסקית, מתוך הצורך הזה נולד תפקידו של  טכנאי תחזוקת מערכות הסלולריות שתפקידי לתת מענה מקצועי איכותי ושירותי לאוכלוסייה שדורשת שירות זה. תכנית זו ייחודית לאוכלוסייה בסיכון בעלי הפרעות קשב וריכוז המתקשים לימודית  אשר לומדים בעזרת טכניקות עבודה אסטרטגיות למידה ורוכשים ארגז כלים לטיפול בתקלות תוכנה. במסגרת התכנית רוכשים הלומדים ידע בחשמל, אלקטרוניקה, מחשבים ותכנה. סביבת הלמידה במעבדת סלולר לימודית המדמה מעבדה מקצועית בשוק העבודה. שיטת ההוראה מורכבת  מ PBL, הסברים אינטראקטיביים, התנסות מעשית, שימוש בשיטת M-Learning והרצאות פרונטליות.","כן","לא","אמטק סלושנז- דניאל אלו"],
    [1889,2851,"טכנאים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקנה לתלמידים המשתתפים ידע בסיסי בתחומי חומרת מחשב ותוכנה, תיקונים וכלים מעשיים לשימוש נבון במחשב. התכנית מכשירה את התלמידים להתמודדות מעשית עם מרבית הצרכים שבתיקון מחשב ביתי - איתור תקלות, מדפסות, שדרוג ומערכות הפעלה. התכנית שואפת לקדם אפשרות לתעסוקה מעשית בתחום זה בקרב המשתתפים, הן תעסוקה עכשווית והן עתידית. \n","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [1890,2224,"טכנו קידס - חוקרים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חוקרים צעירים של טכנו קידס היא תכנית במדעים וטכנולוגיה אשר מטרותיה הן: לעורר ולעודד את הסקרנות הטבעית שטמונה בילדים וללמד אותם מיומנויות חקר. הילדים עושים ניסויים שונים ותוך כדי כך מפנימים עקרונות מדעיים, כגון: הר געש מתפרץ, הפקת פחמן דו חמצני, ניסויים במים, ניסויים בצבעים ועוד. הילדים יוצאים עם תוצרים מגוונים וביניהם: מכונית סילון - מכונית שנעה ע\"י לחץ אויר, פריסקופ בנושא אוניות וצוללות, קליידוסקופ בנושא האור, טכנולוגיה של הכנת משחת שיניים ועוד. התכנית מתאימה לילדים בגני חובה ועד כיתה ו'.","כן","לא","מורן טכנו קידס בע\"מ"],
    [1891,3611,"טכנו-טריק (הטכנולוג הצעיר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית טכנולוגית חדשנית המשלבת לימוד תאורטי בנושאי חוקי הפיזיקה, ההנדסה והמכניקה. התכנית משלבת לימוד ידע תאורטי עם בניית מודלים ייחודיים בתחום הרובוטיקה. דגמים כגון: מכונת תמסורת גולות, רובוט מהלך, דינוזאור ממונע דגמים מהמצאותיו של לאונרדו דה ווינצ'י, מכונית מונעת, משגרים, מנופים, דגמים מעולם הלונה פארק, חללית עם שלט ועוד. התכנית משפרת את יכולות החשיבה, תורמת רבות לפיתוח המוטוריקה העדינה ומקרבת את הילדים לתחומי עניין טכנולוגיים מגוונים. המשתתפים יבנו כ- 10 דגמים. כל משתתף בונה את הדגם שלו ובסיום הבנייה מקבל את הדגם הביתה. ילדים בכיתות א'-ו'. בהתאם לתכנית המפתחת מנהיגות, ערכים ופיתוח אישי. אנו מאמינים כי באמצעות הקורסים ניתן לפתח לצד התחביב והעשרה כישורי מנהיגות, הקניית ערכים, פיתוח מיומנויות חברתיות, קבוצתיות ואישיות.\n\n ","כן","לא","חברת מוסדות חנוך תרבות בשדרות"],
    [1892,6704,"טכנו-תרפיה טיפול במשחקי חשיבה אינטראקטיביים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כללי | מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית מתבססת בעיקר על משחקי למידה וחשיבה דרך לוח ושולחן אינטראקטיבי. עד 10 משתתפים לקבוצה יכולים להתחרות במשחקי חשיבה כגון מתמטיקה, שפות ומידע כללי תוך כדי תנועה. התכנית מתאימה לקבוצות קטנות (3 קבוצות בכיתה) או לקבוצות גדולות בימי שיא שנערכים (בתי ספר) משחקי החשיבה והלמידה בשולחן יכולים להוות תחליף נאות לדרך הלמידה המיושמת כיום בעולם החינוך. היא משלבת הנאה תוך כדי משחק ולמידה. כל חומרי הלימוד במשחקים המותקנים בשולחן האינטראקטיבי הינם ע\"פ תכנית משרד חינוך והם מותאמים בהתאמה אישית לכל קבוצת גיל ו/או שכבה לימודית. הכלים המשולבים בתכנית הינם חדשניים ומהווים פריצת דרך חדשה בעולם הלמידה והחשיבה","כן","לא","אלשרק אספקה ופרסום"],
    [1893,7395,"טכנולוגיה מונגשת (רובוטיקה וטכנולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","חשיפת התלמידים לעולם הטכנולוגי הרובוטיקה והתכנות בעזרת בניית דגמים בלגו המאפשרות תכנות הרובוט הנעתו, כמו כן חשיפה לחישה (חיישני מגע, חיישני קרבה, חיישני אור, חיישני צבע, חיישני חום) הפעלתם באמצעות מערכת חשמלית וסולארית ובנוסף תכנות הדגמים באמצעות תכנית ממוחשבת שהפעלתה תעשה דרך המחשב והטלפון החכם. התלמידים יחשפו לכל השימושים במקורות האנרגיה ובמיוחד האנרגיה הירוקה. בניית הדגמים מפתחת יכולות חברתיות, שכליות ומוטורית, בתכנית ישתמשו התלמידים בערכות פישרטכניק וטיומי למכניקה ורובוטיקה.","כן","לא","אודיו פלוס"],
    [1894,4154,"טכנולוגיה נגישה לכולם (רובוטיקה )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לקידום תכנית מדעי המחשב ורובוטיקה בבתי הספר היסודיים. תכנית חשיפה לתחומי הטכנולוגיה דרך הרובוטיקה כנושא בינתחומי. משתתפי התכנית יכירו את סביבת מדעי המחשב, יכתבו בשפת קוד ויתנסו בהפעלת רובוט. תכנית הלימודים לבית הספר היסודי תעזור לפתח בוגרים בעלי אוריינות יצירתית מדעית וטכנולוגית. התכנית מפגישה את התלמידים עם נושאים שונים מתחומי הטכנולוגיה כגון: אלקטרוניקה, מחשבים ובכך מגבירה את המוטיבציה, את ההנאה ואת הנעה ללימודי המדע והטכנולוגיה. התכנית חושפת את התלמידים לתכנים מדעיים וטכנולוגיים ומציגה את ההקשרים החברתיים והשילוב שביניהם. בתום שנת פעילות בבתי הספר וכחלק מתהליך הערכה של הפרויקט, מתקיים יום שיא בו משתתפים נציגים מכל ביה\"ס משלוש שכבות הגיל. יום השיא מביא לידי ביטוי את הפעילות שנעשתה לאורך השנה - תצוגה של עבודות ופרויקטים של התלמידים, מפגש חברתי תחרותי והעשרה באמצעות הרצאה בתחום הרובוטיקה והחקר. ","כן","כן","בידאיאת למוג'תמע אפדל (ע''ר)"],
    [1895,3152,"טל סונדק - אומנויות הבמה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו הילדים מתנסים בתחומי האומנויות השונים - דרמה, קצב, מחול, קרקס, שירה, בריקדנס ועוד. דרך זו, מהווה למידה חווייתית ומשמעותית הרואה כל ילד ומעצימה אותו. בתכנית ניתנת לילד אפשרות לפתח את כישוריו הייחודים, תוך הכרות אישית עם עצמו ובחירת תחום אומנויות מתאים, מצמיח ומאתגר עבורו.\nהתכנית ערוכה ומתאימה לכיתות א' עד ו' ופועלת שנים רבות בבתי-ספר במרכז הארץ בערים ומועצות אזוריות על ידי צוות מקצועי מנוסה ומיומן. אחת לשבוע מגיע צוות מדריכים מקצועי בתחומים השונים יחד עם מנהל התכנית. כל שכבה בביה\"ס מתפצלת לתחומי הלימוד בהלימה לבחירות התלמידים ולאחר תהליך בחירה שנעשה עם התלמידים והצוות החינוכי.","כן","לא","טל סונדק"],
    [1896,1964,"טליעה- שנת התנדבות מקומית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | ערבית | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית שנת התנדבות מקומית קלנסווה, הינו פרויקט הנערך בשותפות בין אוהל המתנדבים-אג'יק, קרן אברהם ועיריית קלנסווה . התכנית פועלת לטיפוח קבוצת מתנדבים מקומית אשר תפעל לקידום ערכי ההתנדבות, אזרחות פעילה ומעורבות חברתית תוך כדי הדגשת השייכות ליישוב. על פי המודל, נבחרת קבוצה של 15 מתנדבים/ות בוגר/ות תיכון מכול ישוב. המתנדבות/ים לפרויקט מוכנים להקדיש שנה של התנדבות שמטרתה קידום עשייה קהילתית, באמצעות הפעלת פרויקטים חינוכיים עם ילדים ובני נוער ביישוב עצמו, במסגרות ובמוסדות כגון: בתי ספר, קופות חולים, מתנ\"ס ועוד.","לא","לא","אג'יק - מכון הנגב "],
    [1897,1786,"טלרום  שילוב מחשב בהוראה -תכנית קרב (טלרום שילוב מחשב בהוראה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית שילוב מחשב בהוראה עוסקת בהטמעת מיומנויות מחשב מגוונות תוך שימוש בתכני הלימוד ובדגשים בית ספריים. התכנית משלבת חדשנות רבה לצד מיומנויות הבסיס המתחייבות בבתיה\"ס. ","כן","לא","טלרום פתרונות מחשוב בע\"מ"],
    [1898,2373,"טמיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'טמיר' מיועדת לעבודה ולחיזוק הנוער הדתי אשר לו מאפיינים וצרכים ייחודיים. מטרת התכנית היא לחזק את המענים לנוער הממלכתי דתי באמצעות מדריכי נוער רגישי תרבות הפועלים במסגרת יחידת הנוער הרשותית. התכנית כוללת איתור, חניכה וליווי של עובדי נוער דתי, תוך דגש על התאמת התכנים לציבור היעד. ","כן","לא","מפעלות הציונות הדתית "],
    [1899,7873,"טמפו קצב-מכניסים את כולם לקצב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","סדנת תיפוף תהליכית מעצימה, ייחודית ואטרקטיבית במיוחד על גבי קערות גימבורי גדולות ומרשימות בשילוב מקלות עץ מקצועיים. התכנית משלבת לימוד מקצבים מוזיקה ותנועה בצורה אינטראקטיבית ודינמית בדגש על תרגילים יעודים להכלת השונה והשתלבותו בקבוצה. התיפוף מחולל נפלאות בהיותו כלי ביטוי על מילולי רב עצמה המאפשר לכל אחד להתנסות ולהתחבר במהלך התכנית מופיע גמד קטן  בטכניקה ייחודית על גבי מסך מכני שמפעיל את התלמידים, משתף אותם בשונות שלו וגורם להם לאהוב אותו, להזדהות ולהתחבר עמו ועם סוגי שונויות. בנוסף תינתן לצוות החינוכי הדרכה והכוונה לשילוב התפוף באופן סדיר בצורה מערכתית בשיעורים מסוימים באופן שיתאים למסגרת הכיתתית. ללא אביזרים(כמו תיפוף גוף) או עם אביזרים נגישים. וכן ערכה הכוללת דפי עבודה ודיסק להפעלות המשך עם הסבר ברור ומפורט בכדי להטמיעה את השינוי ולהשיג תוצאות טובות יותר. ינתן גם ליווי המשך והדרכה מקצועית. התכנית מועברת ע\"י ציפי גרליץ - תרפיסתית במוזיקה\n","כן","לא","ציפי גרליץ"],
    [1900,7250,"טניס (טניס שדה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית \"טניס\" פועלת במרכזנו בשני מישורים, המישור הראשון הוא התוכנית המקצועית המפתחת את הקואורדינציה, משמעת וביטחון עצמי ואז את משחק הטניס בכללי, המישור השני הוא הערך החינוכי הנובע משיתוף פעולה בין חברי הקבוצה, כבודהדדי וכיבוד השונה. הילדים מגיעים בהסעה מרוכזת עם שני מדריכים מבית הספר למרכז הטניס והחינוך באשקלון, הילדים","כן","לא","המרכז לטניס בישראל"],
    [1901,7768,"טניס כל אחד יכול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הילדים יפגשו עם משחק הטניס בדרך חווייתית הכוללת משחקים חברתיים בדגש על היכולת של כל אחד להצליח. הילדים יפתחו את הכשרים הגופניים הבסיסיים כמו, קואורדינציה, זריזות, כוח ועוד. בתכנית מדריכים מאמני טניס מוסמכים וכן מורים לחינוך גופני בעלי תואר ראשון בחינוך גופני. התכנים מותאמים לאורך שיעור בן 45 דקות. כל שיעור מחולק לשלושה חלקים: פתיחה + חימום, חלק עיקרי (לימוד מיומנויות), חלק מסכם (משחקים שונים). ישנה התפתחות ספירלית של התכנים לאורך השנה וגם לאורך השנים. התכנית שואפת להפגיש בין בתי ספר שונים המשלבים אצלם טניס כחלק מתכנית העשרה. הדגש במפגשים הוא על פן החברתי והעצמת הילדים. ","כן","לא","האקדמיה לטניס - אלעד טננבאום"],
    [1902,2614,"טניס לכיתות א'-ב'","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית המיועדת לתלמידי כיתות א' ו- ב' והכוללת 12 מפגשים שבועיים. התכנית מקנה את הטכניקה והבסיס למשחק הטניס תוך דגש על הערך וההנאה בעשיית כושר גופני. את התכנית מלווה צוות מקצועי ומנוסה המתרגל עם הילדים באופן פעיל וחווייתי את מהלך המשחק וכלליו תוך דגש מיוחד על ערכי כבוד ושיתוף פעולה.","כן","לא","בית הספר לטניס לימור גבאי"],
    [1903,3963,"טעם של מצלמה - כלים משולבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית משלבת שני כלים חדשניים השאובים מעולמות הבישול והצילום, שבאמצעותם אנחנו יכולים לחבר בין החוויה והרגש, לגרות את החושים של הילדים/הנערים ולזמן להם מרווח של התבטאות חופשית ויצירתית. באמצעות הבישול התלמידים מייצרים ובאמצעות המצלמה הם מנציחים את התהליך והתוצר. בסופו של כל מפגש פותחים שיח אודות העשייה והצילומים שלהם אשר מאפשרים לתלמידים לשתף בחוויות שעברו, ללמוד מחוויות אלה ומהשיקופים שמקבלים מחבריהם בקבוצה. התלמידים מתרגלים תהליך של העברה, הערכה וביקורת עצמית אשר בסופו של דבר מביאה להיכרות עם העצמי ועם האחר ולהכיר את החוזקות האישיות ואת כוח הקבוצה והשפעתה. התכנית משלבת כלים לקבלת החלטות, תכנון, יצירה, מנהיגות, עבודת צוות, הערכה וחשיפה למקצועות מעניינים לפיתוח קריירה בתחום הבישול והצילום.","כן","כן","לינקס א. א. לפיתוח והדרכה בע\"מ"],
    [1904,6051,"טענה מנצחת - דיבייט סימולטיבי Debate (Winning argument - Simulated Discussion)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית למידה סימולטיבית יישומית של כללי הדיבייט. תכלית התכנית לדעת לשכנע ולנאום בפני קהל בכדי להעצים את כישורי ומיומנויות התלמידים וביטחונם העצמי. \nבכדי לטעון יש לדעת לגבש ולכתוב טיעון, עמדה, מחשבה ולהציג אותה. הלמידה היישומית באה לידי ביטוי בסימולציות, משחקי תפקידים, בהתנסויות בתחרויות דיבייט ושיפוט. ","כן","כן","לוין אתי"],
    [1905,3194,"טף מדע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית לגנים שמטרתה ללמד את הילדים תופעות מדעיות בסיסיות ע\"י חקר והסקה. התכנית מחולקת לפרקים: אוויר, מים, אש, חומר, חי, טבע. בכל פרק מתקיים תהליך למידה רציף שנבנה נדבך על נדבך וגורם לילדים להעמיק בתחום הנלמד. התחומים עצמם שזורים זה בזה ומעניקים לילדים ידע בסיסי בעולם המדע. את חווית הלימוד, עוברים הילדים יחד עם מקס המדען- בובת יד מקסימה, שמסבירה ומלמדת. בנוסף, משולבים סיפורי הרפתקאות, משחקים, ניסויים מרהיבים ואפילו שירים וריקודים. התכנית מאפשרת לילדים רבים, בכל רמה שהיא, ליהנות ולהרחיב את האופקים בתחומי המדע השונים. ","כן","לא","אפיקי מדע ותרבות 2001 בע\"מ"],
    [1906,7523,"טקטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","פיתוח אישי והגדלת סל הכלים של המתאמן (תלמיד), התעסקות בעשייה. ממקדמות את המתאמן בדרך לפתור בעיות, לצאת מאזור הנוחות ולעבוד על עצמו כחלק ממערכת. לשנות את הדורש שינוי. כל אחד מהנושאים שציינו מקבלים מקום בתהליך שמטרתו מוצר סופי- מתאמן מאוזן יותר, מרגיש טוב יותר ושרמת הביצועים בשגרה בשיפור מתמיד","כן","לא","\"טקטיקה\" הכל ביעדים שלך"],
    [1907,1796,"טרום אוריגאמטריה (הכשרת גננות לתכנית טרום אוריגאמטריה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | מתמטיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'טרום אוריגאמטריה' הינה תכנית להוראת גיאומטריה בגן הילדים. התכנית במהותה עוסקת בתכנים בגיאומטריה המיועדים לגיל הגן, בהכרת מושגים ותכונות של מושגים ובפיתוח תחושה מרחבית בדרך של חקירה והתנסות תוך כדי משחק וקיפול, אתגר והעשרת הדמיון. שאלות החקר והדיון במהלך הקיפול מגרים את הסקרנות של הילדים לבחון את הצורות הגיאומטריות גם ברחבי הגן. תקופת הגן היא 'חלון הזדמנויות' להבנת הגיאומטריה וזאת בשל הדמיון העוטף את עולמם של הילדים ומסייע להם לראות את הגאומטריה בצורה משמעותית כחלק מחיי היום יום ולא רק בלמידה פורמלית. הבסיס לתובנה גיאומטרית נבנה בתקופת הגן ומשמש כיסודות להבנת הגיאומטריה והתפיסה המרחבית בתקופת בית הספר. התכנית כוללת השתלמות לגננות העוסקת בביסוס הידע בגיאומטריה ברמת הגננת ובמתודות להעברת התכנית בגן. הכשרת הגננות כוללת השתלמויות ותצפיות המסייעות להתאמת התכנית בגן הילדים.\n","כן","לא","מיריגאמי - מרכז אוריגאמי בישראל בע\"מ"],
    [1908,626,"טרום אוריגיאומטריה  (הוראת גיאומטריה באמצעות קיפולי נייר)","משרד החינוך","לימודי","מתמטיקה","הורים | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית טרום אוריגיאומטריה הינה תכנית העוסקת בלימוד עקרונות הגיאומטריה באמצעות קיפולי נייר ומפתחת את החשיבה המתמטית ואת מיומנויות החקר של הילדים. השילוב בין אוריגאמי וגיאומטריה מעודד את הסקרנות ואת הרצון של הילדים להתנסות בקיפולי נייר ובאמצעות אמנות זו, לפתח כישורים של התבוננות, חקירה והסקה. התכנית מסייעת להניח את היסודות להתפתחות החשיבה המתמטית של הילדים ולשימוש נכון במושגים ומבססת את הידע של הגננות בגיאומטריה ונותנת כלים לגננת ליישום הגיאומטריה הלכה למעשה בגן. ","לא","כן",""],
    [1909,1067,"טריפתיכון (מגמת אמנות במוזיאון ישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ייחודה של התכנית הוא המפגש הישיר עם יצירות מקור המאפשר למידה מיטבית של האמנות ומעניק השראה ליצירה אישית. להשקפתנו, אין תחליף להתבוננות ביצירת המקור בלימודי אמנות. אגף הנוער והחינוך לאמנות של מוזיאון ישראל, רואה בייעודו שליחות לקשר בין האמנות, המוזיאון וקהל מבקריו, והתכנית טריפתיכון היא נדבך מהותי בהגשמת ייעוד זה. מוזיאון ישראל, אוצר בתוכו כמה מיצירות האמנות החשובות בעולם. לימודי האמנות בתכנית טריפתיכון עושים שימוש ביצירות אלה ומאפשרים הבנה עמוקה של תהליכי היצירה ותהליכי האוצרות, והם מתעמקים בנושא הליבה של תכנית ייחודית זו: הממשק שבין האמנות, המוזיאון והקהל.","כן","לא","מוזיאון ישראל"],
    [1910,4287,"יאללא העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יאללא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט, קונדיטוריה, אמנות החזותית והפלסטית , מחול (כולל: זומבה, מחול, דבקה, תנועה וצליל), המהנדס הקטן,  אורגאמי,  עיצוב אופנה, רקמה הפלסטינית,  יצירת סבון ונרות, הפסיפס, אני והמצלמה שלי.","כן","כן","יאללא "],
    [1911,2128,"יאללא קצב","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מוסיקה | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ריתמיקה תנועה וצליל- נגיעה במוזיקה דרך התנועה. זומבה- סוג אירובי המאפשר לזוז מהר ובכיף. מקהלה מוזיקלית-מוזיקה ווקלית. ניתן להתאים את התוכן, הכלים ושיטות ההוראה של ריתמיקה, זומבה, ומקהלה מוזיקלית לכל אחת מקבוצות הגילאים 3-6, 7-10, 11-14, 15-18. פלמנקו- סגנון מוזיקלי המשלב רקיעת רגליים שיוצרת שילובים קצביים מיוחדים. דבקה- ריקוד עם מסורתי שבו עושים רקיעות ברגליים על פי הקצב. ניגון- ניגון על כלי נגינה שונים ואיכותיים המסופקים על ידי התכנית עם התקדמות לפי הקצב, כמו אורגן, דרבוקה... ניתן להתאים את התוכן, הכלים, ושיטות ההוראה של פלמנקו, דבקה, וניגון לכל אחת מקבוצות הגילאים 7-10, 11-14, 15-18. בלט- תרגילים של יציבה וחיזוק הגוף ושל תנועה במרחב. התעמלות- שילוב של תרגילי כוח, גמישות, ושיווי משקל. ניתן להתאים את התוכן, הכלים, ושיטות ההוראה של בלט, והתעמלות לכל אחת מקבוצות הגילאים 3-6, 7-10. מדיטציה- להתנתק לרגע מנקודת המבט שלי ולדמיין לעצמי את נקודת מבטו של האחר. ניתן להתאים את התוכן, הכלים, ושיטת ההוראה של מדיטציה לכל אחת מקבוצות הגילאים 11-14, 15-18.","כן","לא","יאללא "],
    [1912,5942,"יאללה טוויסט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התוכנית נלמד ונאתר את החוזקות האישיות של כל משתתף, נפתח חשיבה יצירתית, נלמד לשאול שאלות ביקורתיות תוך הבנת פרדיגמות שונות.\nנלמד איך לדבר מול קהל והעברת מסרים יעילים בכלל, בצורה שתשפיע ותשכנע מתוך למידת יכולת ההקשבה הפעילה. נכיר בחוזקות האישיות של כל אחת ואחד, נלמד מה היא שפת הגוף האישית של כל אחד ואיך מפרשים את הסביבה. נפתח מיומנויות הקשבה שונות, נלמד לזהות כשלים בתקשורת ונבין כיצד ניתן למנוע אותם. התוכנית והמפגשים דינמיים וכוללים משחק, שימוש בתחפושות, סרטונים, דוגמאות והרבה חוויה. ניתן להתאים לפי הנושאים השונים.*בחלק מהמסגרות התוכנית במתכונת דיבייט, במתן דגש על יכולות ויסודות הרטוריקה והתקשורת הבינאישית.","כן","לא","אחת עם טוויסט"],
    [1913,3407,"יאללה קונדיטוריה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הקונדיטוריה תעסוק בהכנת דברי מאפה מתוקים וקינוחים. המשתתפים בתכנית יחשפו לטעמים חדשים ולחומרי גלם שונים. המשתתף במהלך התכנית ילמד רקע עיוני עשיר ויתנסה באופן מעשי. במהלך המפגשים התלמידים יעבדו בקבוצה וכבודדים. החשיפה למגוון רחב של טעמים  מסייעת להתפתחות המשתתף בתוך הקבוצה,  מאפשרת להם לרכוש תחושת מסוגלות ולפתח את היצירתיות שבהם. מאידך, העבודה בקבוצה  מהווה בסיס ליצירת קשר ,יחסים בין אישים, יכולת מוטורית, עמידה בזמנים והתמודדות עם תסכולים כאשר לא מצליחים. עבור המתבגר הקבוצה תהווה כוח ליצירה, מקום שבו ניתן לרכוש ביטחון, חיזוק והנאה. המפגשים יהיו פעם בשבוע, למשך שעה וחצי.  ","כן","כן","יאללא "],
    [1914,4940,"יאנג נטוורקינג","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הנטוורקינג מפתח חשיבה יזמית, מעודד שיתוף רעיונות, עזרה וערבות הדדית, הבנת צרכים כלליים ומציאת פתרונות יצירתיים עבורם. זהו כלי מעשי להשגת מטרות בטווח הקצר ובטווח הארוך. התכנית תורמת לפיתוח מיומנויות חברתיות ותעסוקתיות לבני הנוער. הבנה של מהן היכולות האישיות שלי, איך אני יכול לעזור ואיך עוזרים לי, תוך שימת דגש על פיתוח היכולות החברתיות.","כן","לא","כנרת בי.די.סי (אייזנברג כנרת)"],
    [1915,5324,"יד\"ע (ידע-דרך ארץ-עוצמה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית (חינוך לשוני) | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בהשראת מודל KIPP בארצות הברית, בתי הספר של יד\"ע, מאפשרים לילדים מעוטי יכולת להגיע לפוטנציאל המלא שלהם, על ידי מתן חוויה חינוכית, תרבותית, חברתית מועשרת, עם יום לימודים ארוך, התמקדות בתוצאות והשקעה בהנהגת בית הספר, תוך שמירה על תוכנית הלימודים הממלכתית.\n","כן","לא","\"העמותה לתפנית בחינוך- מיסודה של קרן רש\"י\""],
    [1916,7817,"יד- אליעזר- שלהב\"ת (שילוב הוראה מותאמת בתלמודי תורה במגזר החרדי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","מתקשים לימודית","תכנית המתקיימת בתלמודי תורה במגזר החרדי ונותנת מענה לתלמידים המתקשים לימודית תוך ראיה הוליסטית לצרכיו של התלמיד. התכנית  מספקת שיעורי הוראה מותאמת במקצועות קריאה, כתיבה, חשבון ואסטרטגיות למידה ומלווה את ההורים וצוות המוסד בתקשורת רציפה למטרת הכלתו של התלמיד במוסד   ","כן","לא","יד אליעזר "],
    [1917,1670,"ידיד החולות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית בנויה מ- 6-8 מפגשים, שיעורי כיתה וסיורים להכרות עם בית הגידול ועבודה אקטיבית בשטח על פי תיק ממשק ולפי הצרכים בשטח האימוץ, בליווי רכזת ופקח האזור מטעם רשות הטבע והגנים. פעולות הממשק ותוצריו הנם ידע, הבנה ופיתוח תחושות חיוביות כלפי הסביבה, אמפתיה ואכפתיות, שעשויים להוביל את התלמידים לאימוץ התנהגות סביבתית חיובית. תכנית הסיורים נבנית בשיתוף צוות בית הספר ותואמת את תכנית הלימודים של כל שכבת גיל. \n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [1918,991,"ידיד לחינוך- גמלאים מתנדבים במערכת החינוך (גמלאים מתנדבים במערכת החינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אנגלית | אקטואליה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחשבים | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | ספרדית | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | צרפתית | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | רוסית | של\"ח | תגבור לימודים | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השמת גמלאים מתנדבים בבתי ספר יסודיים בתפקידי חונכות והעשרה שונים בהתאם לניסיונם, כישוריהם, ידיעותיהם ויכולותיהם. קהל הגמלאים המתנדבים בתוכנית הוא מגוון וחוזקו בהיותו מסור, חרוץ ובעל נסיון חיים רב. רובו המכריע של קהל המתנדבים הוא בעל השכלה אקדמאית, כאשר כשליש ממנו - יוצאי מערכת החינוך והשאר מהמגזר הציבורי ומהשוק החופשי. הגמלאי המתנדב, הוא חלק מקבוצה, המקבלת על עצמה לפעול בבית ספר מסויים באופן עקבי ואחראי בהיקף של לפחות 4 שעות שבועיות, לרוב, יום לימודים מלא. הצלחת התוכנית מקורה בהתאמת יכולת הגמלאי לצרכי בית הספר וטיפוח שותפות אמיתית עם צוותי ההוראה והגורמים היישוביים הרלוונטיים ברשות המקומית למען עמידה באתגר החינוכי המשותף. עמותת ידיד לחינוך מלווה את התהליך, אחראית על היבטים לוגיסטיים (אישורי משטרה, ביטוח, רישום) ומטפחת את המתנדבים בהיבטים פדגוגיים וחברתיים. התוצאה: חוויית התנדבות משמעותית עבור הגימלאי, ליווי איכותי ועזרה צמודה לתלמידים, למורים ולמנהלים (הבאים לידי ביטוי בתרומה של מאות אלפי שעות תרומה למערכת החינוך בשנה) ומפגש בין דורי לעידוד יחס של כבוד למבוגר בחברה. ","לא","כן","ידיד לחינוך "],
    [1919,684,"ידידות צהלה (צהלה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ידידות צהלה הינה תכנית מתנדבים בוגרים (40+) החונכים קבוצות נוער בסיכון ומקדמים אותם לאזרחות טובה, מעורבות חברתית ושירות משמעותי. הקבוצות נפגשות לפעילות שבועית, במשך שלוש שנים (מכיתה י' ועד י'ב) כשבנוסף יוצאות הקבוצות לימי סיור וגיבוש בבסיסי צהל, מוזיאונים, אתרי מורשת ועוד. ","לא","כן","אלומה"],
    [1920,1551,"ידידים בתעסוקה (מסוגלות תעסוקתית לנוער)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בשנים האחרונות בולטת התופעה שבני נוער משתלבים בעולם התעסוקה, הן במהלך שנת בלימודים והן בחופשת הקיץ.\nלעיתים רבות שילוב בני הנוער בעבודה כרוך בקשיים שונים, כגון: חוסר מידע בנוגע לזכויותהם, דימוי ובטחון עצמי נמוכים ועוד.\nמטרתה העיקרית של התוכנית הינה להקנות לבני הנוער כלים ומיומנויות אשר יעזרו להם להשתלב בעולם העבודה, תוך שילוב המסגרת הלימודית בה הם נמצאים.\n\nסדנאות מסוגלות תעסוקתית לבני נוער מקנות:כישורי חיים, הכנה לשירות משמעותי וכלים להשתלבות בתעסוקה, תוך התאמה לקהל היעד.\nהתוכנית מותאמת לצרכי הגוף המזמין, החל מסדנה חד פעמית ועד סדנה תהליכית של 8 מפגשים\nניתן לשלב סדנת אימון תעסוקתי לצוותים חינוכיים\n\nהסדנאות כוללות: היכרות תיאום ציפיות ותיאום זמן, נטיות תעסוקתיות, איתור כישורים, אופק צבאי, בניית חזון אישי (תעסוקתי, צבאי, לימודי), גורמים מעכבים ומקדמים אנשים מצליחים, תקשורת, שיחות טעונות, גבולות מול דמויות סמכות, כתיבת קו\"חח מקצועיים ומכתב מקדים, הצגה עצמית, הכנה לראיונות, כלים לחיפוש עבודה, זכויות עובדים וכו'.","כן","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [1921,7886,"ידיים חופשיות (אומנות לחימה )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית אימונים אישית/קבוצתית הכוללת שימוש באומנות הלחימה המסורתית (קראטה) ככלי להתמודדות עם קשיים שונים בחיי היום יום, בשגרת בית הספר ומחוצה לו, המעצימה את המשתתפים הן ברמה הפיזית והן ברמה אנלוגית במרחב הרגשי והבין אישי. מיועדת לתלמידים עם קשיים תפקודיים בבית הספר בתחום הלימודי, ההתנהגותי,הרגשי והחברתי. בתוך כך נוצר חלל מאפשר ופתוח בו ניתן לחשוף ולהיחשף מבחינה רגשית וכן מבחינה חברתית ובכך לעבוד ולעבד את הקשיים השונים. אופי האימון הייחודי לאומנות הלחימה שם דגש על העצמת המתאמנים לצד הגדרה והתנסות ביצירת גבולות ברורים. באימון משתלבים ערכים חשובים כמו כבוד הדדי, שיתוף פעולה, משמעת עצמית, תחושת מסוגלות, ביטחון עצמי, שיפור יכולת הקשב לאורך זמן,התמודדות עם מצבי לחץ, להישיר מבט עם הפחד ולגלות את החוסנים הפנימיים הקיימים בנו.","כן","לא","תומר בר עוז"],
    [1922,5529,"ידיים יוצרות - השף הצעיר","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","ידיים יוצרות - השף הצעיר נועד לתלמידי כיתות ד' ו-ה'.  עוסק בהכנת מתכונים מגוונים לאורך כל השנה. שעת פעילות המעשירה את התלמידים וחושפת אותם לעולם הבישול והקונדיטוריה. ללמד אותם מתכונים בריאותיים , סלטים, עוגיות ופיסול בבצק. ","כן","לא","מרכז אלנג'יב לחינוך"],
    [1923,1323,"ידיים- תכנית התערבות מערכתית לילדים עם קשיים רגשיים וקשיים התנהגותיים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מודל טיפולי-חינוכי-מערכתי לבתי ספר יסודיים ולגני ילדים טרום וחובה, הנותן מענה לילדים עם קשיים רגשיים וקשיים התנהגותיים, לצוות החינוכי ולהורים. התכנית פועלת למען שיפור משמעותי בתחומים הבאים: ביטחון עצמי, מיומנויות בין אישיות וחברתיות, תחושת השייכות לקבוצת המסגרת החינוכית, הפחתת אלימות, הפחתה בקשיי למידה, עליה בשיתוף פעולה עם הצוות החינוכי ועליה במוטיבציה. התכנית משלבת פגישות עם בעלי חיים וכלים טיפוליים נוספים וייחודיים למודל הטיפולי. ","כן","כן","שלובים "],
    [1924,3747,"ידיעת הארץ והכרת הטבע והסביבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מורכבת מפעילויות שונות ומגוונות, כאשר חלק מהן מתקיים בחדרי לימוד רגילים בהם המדריך מסביר על אודות אתרי טבע, אתרים לאומיים, גנים ומקומות בארץ, על טבעה של ארץ ישראל, על מקומות גאוגרפיים בעלי מאפיינים שונים (חוף, מדבר, הרים, עמקים). החלק השני של התכנית מתקיים מחוץ לכותלי חדרי הלימוד, קרי, ביקורים וסיורים וטיולים מאורגנים לאתרי טבע וגנים לאומיים בארץ באזורים שונים. המטרה היא להביא להכרת הארץ ולהביא לעליה במודעות של המשתתפים לגבי אזורים שונים ולחשוף אותם לרב גוניות של הגאוגרפיה והנוף הטבעי בארץ, ובכך לגרום למשתתפים לאהוב את הארץ ולשמור עליה. בנוסף, יתקיימו ביקורים באתרים שהם סמלים לערכים כמו בניין הכנסת שהוא סמל לדמוקרטיה, ולאתרים ומקומות שונים עם ליווי והדרכה והסבר לערך שהמקום מסמל לו.","כן","לא","ראזי - מכון הדרכה, הערה, יעוץ וחקר (ראיד זידאן)"],
    [1925,3743,"יהדות במאה ה21","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","קרן יד יעקב מציעה לתלמידי חטיבות הביניים ותיכון האפשרות להעמיק בשורשיהם ובחיבורם למורשת ישראל.  דרך שיעורים מרתקים המבוססים על סיפורי התנ\"ך ותכניות חווייתיות התלמידים לומדים על הרלוונטיות של התנ\"ך והערכים של היהדות גם בימינו. התכניות דנות בערכים החברתיים של היהדות בנוגע לדילמות יומיומיות שכולנו מתמודדים מולם. מטרות התכניות הן לעניין ולאתגר את התלמידים, לעורר בהם רצון לחקור וללמוד עוד, ולהעריך את הערך והעומק שהיהדות יכולה להציע.  \n","כן","לא","קרן יד יעקב לחינוך יהודי"],
    [1926,2812,"יהיה בסדר (עברית תעסוקתית )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לחיזוק ולהעמקת הידע של תלמידים ערבים בשפה ובתרבות העברית ובדגש על השפה המדוברת והתרבות היום יומית העכשווית. התכנית תתמקד בשילוב התעסוקתי ותפעל לפיתוח מיומנויות הנדרשות לכך. במסגרת התכנית יתקיימו ימי העשרה אשר יפגישו את התלמידים עם דמויות מוכרות בתרבות העברית-ישראלית, בעולם העסקים ובאקדמיה, זאת במטרה לאפשר להם חשיפה רחבה ולהטמיע בהם רצון להשתלבות עתידית. ","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [1927,1350,"יהיה בסדר - עידוד השיח בעברית למגזר הערבי (Hebrew2use)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","'יהיה בסדר' הינה תכנית מתוקשבת לעידוד השיח בעברית עבור תלמידים מהחברה הערבית. השפה העברית היא השפה הרשמית של מדינת ישראל ומשמשת כשפה הראשית במדיה, בעסקים ובמוסדות הממשל. עקב כך ישנה חשיבות רבה לכך שכל תושבי המדינה, כולל תושביה הערבים, ישלטו בשפה. השפה העברית היא מנוע צמיחה משמעותי עבור החברה הערבית ורכישת השפה ברמה גבוהה תביא להשתלבות טובה יותר בחברה הישראלית ולהגברת ההתפתחות הסוציו-אקונומית של החברה הערבית בישראל. תכנית זו מקדמת שליטה טובה בשפה העברית וכוללת שימוש במגוון אמצעי הוראה. כמו כן, בבסיס התכנית הובלה לדיאלוג פתוח ולצמצום פערים בין הציבור היהודי לציבור הערבי במדינת ישראל.   ","כן","לא","סטודיו אפקט-טיב בע\"מ"],
    [1928,7378,"יהיה בסדר- מורים בעלי שפת אם בבתי ספר ערביים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","יהיה בסדר תכנית לעידוד השיח החופשי בעברית שיפור ההיכרות עם השפה והתרבות העברית בקרב תלמידים ערבים בישראל התוכנית מתמקדת בשלוש תימות מרכזיות: שילוב חברתי, שילוב תעסוקתי, שילוב אקדמי. צוות המורים מלווה בהדרכה והשתלמות. המורים מקבלים הכשרה מוכרת לפני כניסתם לבית הספר שעוסקת בנושאים הבאים :1. תכנית \"יהיה בסדר\" - מציאות בשטח ויעדים 2. השתלבות המורה היהודי בבית הספר הערבי 3.הוראה רגישה תרבותית\n4. פדגוגיה מותאמת להוראת שפה מדוברת -מודל שיעור וכלים פדגוגיים 5. כלים יצירתיים לעבודה בשטח מאתגר- במסגרת התכנית המורים משתתפים בשלושה סמינרים/ימי עיון במהלך שנת הלימודים, בהם מעשירים את הידע של במורים גם בלימוד שפה דבורה וגם בהיכרות עם התרבות הערבית, 30 שעות בכשרה לפני כניסתם לבית הספר ו30 שעות השתלמות/פיתוח מקצועי במהלך השנה.\n\n\n","לא","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [1929,4091,"יהלו\"ם מענה הוליסטי לתלמיד לקוי למידה בכיתתו (מענה דיפרנציאלי לתלמידים מאתגרים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן מענה דיפרנציאלי לתלמידים מתקשים ומאתגרים בהיבט לימודי- הוראה מתקנת או מכוונת פרט, טיפולים רגשיים בכלים של דרמה תרפיה, טיפול באומנות, קשב ותנועה. כל ההתערבויות מתקיימות בבתי ספר על-ידי מורים להוראה מתקנת ומטפלים מוסמכים בתחומם. הפעילות מתקיימת בשעות הלימודים בתוכניות עבודה אישיות לתלמיד. כל התהליך הינו בשיתוף פעולה מלא עם צוות בית הספר ובהסכמת ההורים. מתן מענה דיפרנציאלי להורים: תהליך הליווי לתלמיד מלווה בהדרכת הורים באופן פרטני או קבוצתי לפי הצורך. ליווי צוות ההוראה בהיבט לימודי, רגשי/התנהגותי\n","כן","לא","רביבים - יעוץ והנחיה בע\"מ "],
    [1930,965,"יובל","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית מקדמת את יעד ההכלה בחטיבות הביניים. מטרת התוכנית ליישם מודל עבודה רב תחומי הכולל יצירת רצף בין עבודת בית הספר במהלך יום הלימודים ובשעות אחר הצהרים, חיזוק שיתופי הפעולה בין בית הספר, הורים וקהילה, קידום מצוינות אישית בקרב תלמידים המשתתפים בתוכנית, שיפור הישגים לימודיים, צמצום פערים חברתיים, קידום מעורבות חברתית בקרב התלמידים המשתתפים ובקרב תלמידים בוגרים מבית הספר המשמשים כחונכים. מתן מענה לצרכים הרגשיים והחברתיים של כל תלמיד המשתתף בתוכנית, טיפוח תלמידים מצטיינים וקידום תרבות של מצוינות בית ספרית.","כן","כן","יובלים חברה לתועלת הציבור בע\"מ"],
    [1931,8106,"יובלים לטבע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"יובלים לטבע\" הינה תוכנית שמטרתה יצירת תהליך חינוכי-טיפולי כאשר הטבע והסביבה משמשים לנו כמעטפת ליצירת תהליך זה. במסגרת הפעילות הילדים ייחשפו למגוון משימות, אישיות וקבוצתיות, שמטרתן בניית תהליך קבוצתי שבבסיסו שינוי חברתי של הקבוצה מתוך התמקדות בחוזקות הקבוצה והילדים החברים בה. הפעילות תתמקד במספר מישורים - בניית דימוי עצמי ע\"י חיזוק תחושת השייכות של הפרט בתוך הקבוצה, יכולת התמודדות עם חוסר הצלחה ופיתוח יכולת למידה וגדילה מתוך כישלון, בניית תחושת פתיחות בתוך הקבוצה על מנת לאפשר שיח פתוח סביב הרגשות והתחושות של הילדים בקבוצה, ולבסוף קבלת אחריות על המעשים שלנו ברמה האישית ובעיקר ברמה הקבוצתית. כחלק מהתהליך ישנו ליווי של צוות התוכנית לצוות המורים אשר נבחר לקחת חלק בפעילות, כולל שיחות הכנה, שיחות סיכום, קשר טלפוני במהלך השבוע ועוד. האמצעים המרכזיים בהם נשתמש בתוכנית הינם משחקי טבע, משימות חוץ (ODT), אלמנטים טבע-תרפיסטיים ועוד.","כן","לא","יובלים לטבע"],
    [1932,3204,"יובלים מפעלים חינוכיים (מגלים עולמות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה בנושא \"מגלים עולמות\", התכנית תוביל את הילדים למסע אל עולמות רחוקים, אל צבעים, ריחות, מנהגים, אורחות חיים, סיפורי עמים, אומנות, מוזיקה, ריקוד, לבוש מסורתי ומאכלים מהמזרח הרחוק ועד עולם האסקימואים. בכל מפגש \"נכיר\" ילד מהעולם ונלמד דרכו על אורחות החיים, נלבש את התלבושת המסורתית, נאזין למוזיקה, נרקוד, נטעם מאכלים מיוחדים, נמחיז סיפור אגדה, נצפה באביזרים אותנטיים ובכלי נגינה.","כן","לא","יובלים מפעלים חינוכיים (פאל מיטל)"],
    [1933,3144,"יוגה (יוגה, תנועה ודמיון מודרך)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השיעורים בתכנית משלבים תנועה, מגע, דמיון מודרך ומדיטציה. באמצעות התכנית הילדים נחשפים לשילוב חוויתי בין פעילות הגוף עם עולם הדמיון. התכנית מקדמת את ערכי בריאות הגוף ומלמדת את הילדים על אורח חיים בריא ומשמעותו. במסגרת התכנית ניתן דגש על כבוד והערכה לזולת ולמרחבו האישי.\n","כן","לא","יוגה מהלב - אוחיון לין"],
    [1934,3430,"יוגה -","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","דרך יוגה (שפירושה המילולי חיבור/אחדות) מונגשת לעולמם של הילדים בתנוחות ומשחקים,הם מגלים כיצד התנועה מתפתחת מתוך הרצון ללמוד, להבין ולהרגיש.\nהילדים טובלים בעולם היוגה - עם אימון ברוגע.","כן","לא","תומר שרון - יוגה ומוסיקה"],
    [1935,7785,"יוגה - דרך לשלום הפנימי העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יוגה - דרך לשלום הפנימי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: יוגה","כן","כן","יוגה - דרך לשלום הפנימי"],
    [1936,2634,"יוגה - חוויה בתנועה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מפגישה את הילדים עם עולם היוגה באמצעות החוויה האישית. בתכנית נתרגל את תנוחות היוגה השונות ונעמיק את החיבור של הילדים לעצמם ולסביבה, זאת תוך דגש על כבוד והקשבה לגופנו ולסובבים אותנו. נחזק ונגמיש את הגוף ונלמד על איבריו השונים, ננוע בחלל, נדמיין, נעמיק את הנשימה ונפתח את יכולת הריכוז וההרפיה.","כן","לא","דמר מירב"],
    [1937,6859,"יוגה - מתעצמים בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","מתעצמים בתנועה היא תכנית שמשתמשת בתנועה ותרגילי מיינדפולנס מעולם היוגה, וכן במשחקים חברתיים, בכדי לתת מענה רגשי, מרחב בטוח והעצמה. התוכנית כולל גם סדנאות וליווי לצוות החינוכי.","כן","לא","קרן שלו - מורה ליוגה"],
    [1938,8077,"יוגה אילנה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","יוגה תחום רחב המכיל בתוכו, לימוד נשימות , אסאנות,(תנוחות), שילוב נשימה בתנועה, נשימה ברגיעה,הישארות, גמישות, התבוננות. התלמידים ישתמשו בכלים הניתנים להם ביום יום באמצעות מודל ההפעלה. מסירת כלים לתלמיד/ה להתמודדות עם מצבי לחץ /חרדה /התנהגות אימפולסיבית באמצעות תרגול היוגה שהיא מודל ההפעלה. איזון גופני מוביל לאיזון נפשי מוביל לאיזון התנהגות\n ","כן","לא","יוגה אילנה"],
    [1939,6171,"יוגה בביה\"ס","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית לקידום מיטביות במרחב החינוכי באמצעות תרגול יוגה ומינדפולנס של צוותי חינוך ותלמידים. היוגה הינה כלי הקשבה עמוק ומשמעותי לילדים ונוער, המאפשר ללמוד את השינויים שחווה גופם ולהבין טוב יותר את התהליכים העוברים עליהם. במהלך תרגול רציף הם מקבלים כלים לחזק ולהגמיש, לכבד ולאהוב את גופם. היוגה מתמקדת ומחזקת מערכות שרירים ותהליכים פנימיים כמו נשימה ובכך בונה מרכז פנימי ברור המשמש כעוגן בתקופות שינויים ולחצים. מרכז זה מאפשר מציאת עוצמות, כוחות ומשאבים המסייעים בעשייה היום יומית וביצירת קשרים בין אישיים. המודעות ההולכת ומתהווה לרבדים הפנימיים העדינים יותר מהווה משקל נגד להשפעות חיצוניות מטלטלות ולצורך לרצות את הסביבה ואת האחרים. תרגול יוגה משפיע על התודעה, מרגיע, ממקד וממלא באנרגיה. זו הזדמנות ליצור מרחב של שקט, התבוננות והתחברות. זו אפשרות להיות ערים וקשובים ממקום עמוק ואמתי ולהרגיע כאבים הנובעים מחיכוכים עם דרישות החיים ומן הסערות הרגשיות המתחוללות בנפש הילדים.\n","כן","לא","ארגון מורי היוגה בישראל"],
    [1940,6562,"יוגה בתנועה (תמר קוסטיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יוגה בתנועה עוסקת בשיפור ושיכלול יכולות מוטוריות של הילדים, תוך חיזוק יכולת ההתמודדות הרגשית וחיזוק חווית ההצלחה והדימוי העצמי לכל ילד בפרט ובתוך קבוצת השווים. התוכנית פועלת על פי תוכנית שנתית המותאמת לכל קבוצת גיל ומתבססת על פי שיטות מתקדמות ומעקב אחר התפתחותם המוטורית התקינה של הילדים. השיעורים בנוים על פי מערכים קבועים לאורך השנה ומתייחסים לנושאי הלמידה בגן: לחגים, לעונות השנה ועוד. הקבוצה פועלת כיחידים וכקבוצה ולומדים תוך כדי כבוד, חברות והדדיות כחלק מהתוכנית.","כן","לא","קוסטה תמר"],
    [1941,4878,"יוגה בתנועה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"יוגה בתנועה לילדים\" רואה חשיבות עליונה במתן כלים מעשיים, מעולם היוגה והתנועה, בהתאמה לשלבי ההתפתחות השונים של ילדים. במסגרת התכנית יתנסו הילדים בטכניקות המבוססות בעיקר על תנועה, נשימה, ריכוז והרפיה, שמטרתן המרכזית היא לשכלל מיומנויות בתחומים: המוטורי, הרגשי והחברתי. שיטת ההוראה הינה פעילה וחווייתית. ההתנסויות מגוונות וכוללות אלמנטים רבים, המאפשרים לילדים לפתח הערכה עצמית חיובית, דימוי גוף חיובי, תחושת מסוגלות, חוויות נשנות של הצלחה והעצמה רגשית .\n","כן","לא","מיכל- יוגה בתנועה לילדים (זמיר עינב מיכל)"],
    [1942,8024,"יוגה גוף נפש רוח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","לימוד יוגה לילדי יסודי וגן בשילוב עם מדיטציות, נשימות, תרגילי ריכוז, מוזיקה, משחק, הרפיה ודמיון מודרך. ","כן","לא","אפרת גולדנברג"],
    [1943,6470,"יוגה ודמיון מודרך (אפרת בן אור)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית","א' | ב'","כלל התלמידים","יוגה לילדים ככלי לביטחון עצמי, בטחון אישי, הקשבה, חיזוק הגוף הגמשתו ושימוש בנשימה נכונה ,דרך תמות מרכזיות לאורך השנה (לדוג': שיעורים בנושא חגי ישראל, זה\"ב ועוד.) עבודה דרך הגוף, ככלי לביטוי אישי וייחודי לכל ילדה וילד. בנוסף, החלק השני של השיעור מוקדש להרפיה ודמיון מודרך, דרך הכלים שניתנים לילדים בדמיון מודרך ניתן לפתח דרכים להרגעות לחיבור הילד לקול הפנימי שלו וחיזוק היכולת להתמודד עם מצבים רגשיים בתוספת עבודה עם קערות טיבטיות.","כן","לא","בן-אור אפרת"],
    [1944,6532,"יוגה ומיינדפולדנס לילידים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות גופנית המשלבת מודעות לגוף בעלת מכלול מטרות פיזיות לצד מטרות רגשיות. כגון: חיזוק מערכת השרירים;  שכלול מערכת הנשימה; שליטה בשיווי- משקל; פיתוח היכולות התנועתיות של הילד במרחב; שמירה על בריאות תקינה של איברים הפנימיים. מטרות רגשיות: פיתוח יכולת ריכוז ומיקוד; שיפור הזיכרון, התחברות אל התחושות בגוף בעקבות התנועתיות; הקשבה לגוף במצבי לחץ תסכול, מתח והתרגשות.  \n","כן","לא","עמור ורד"],
    [1945,3184,"יוגה וקשיבות לילדים (יוגה בחינוך)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב'","כלל התלמידים","לימוד יוגה ותרגילי קשיבות לילדי יסודי. לימוד יוגה ומדיטציית קשיבות לילדי יסודי באמצעות תרגול תנועות, נשימות, תרגילי ריכוז, שיווי משקל ותרגילי הרפיה ודמיון מודרך","כן","לא","נעמיוגה (פונדק-לובל נעמי)"],
    [1946,5475,"יוגה וקשיבות לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאפשרת לתלמידים חוויה מעצימה וייחודית של תרגול יוגה - הזדמנות לעצור לרגע, לנשום, להירגע, לשמוח, להכיר יותר טוב את עצמם ולהתחבר לכוחות שלהם. במהלך התרגול ישכללו התלמידים מיומנויות ויכולות ברמה הרגשית, הפיזית והמנטלית. בהיבט הרגשי - הכרות ותרגול של יכולות וויסות והרגעה עצמית, טכניקות הרפיה, חיזוק הבטחון העצמי ותחושת המסוגלות. בהיבט המנטלי - שיפור של תפקודי קשב וריכוז וכישורי למידה. בהיבט הפיזי - שיפור שיווי המשקל, היציבה והקואורדינציה, חיזוק שרירי הגוף.  התרגול מועבר בצורה חווייתית ומותאם לגילאים שונים. ","כן","לא","קיבוץ יגור"],
    [1947,4846,"יוגה ורוגע לילדים ונוער YOUR-ART YOGA","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | חינוך גופני | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית YOUR-ART YOGA כלים, פעילויות ומשחקים ללימוד יוגה דרך תנוחות ותנועות. חיזוק היציבה הטבעית והגוף  פיתוח שיווי משקל, תרגולים מרגיעים, מרעננים, משחררים ומרפים. לימוד תשומת לב - מיינדפולנס ונשימה מודעת. לתרגול קשב וריכוז. בחינוך הרגיל והמיוחד.  ליווי תכנים של תכנית הלימודים לאורך השנה בהתייחסות לעונות השנה, חגים ומועדים. ניתן לשלב התאמה אישית על פי צרכי המערכת הבית ספרית/כיתתית או גני הילדים.  אפשרות לשילוב ייחודי של יצירה בחומרים ממוחזרים בתום פעילות היוגה ובתנאי מסגרת הזמן (90 דקות). תוך קישור לתכנים הנלמדים הן ביוגה והן במערכת הלימודית.","כן","לא","יורארט-יוגה Yourart Yoga (אביגיל רחמים)"],
    [1948,6534,"יוגה לגיל הרך ואילך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","לאורך שנת הלימודים, יחשפו הילדים בהדרגה לתנוחות מעולם היוגה, יתוודעו למערכת הנשימה וליכולתם להיטיב עם פעולתה, יאמנו את יכולות הריכוז שלהם וירחיבו את יכולתם לשהות במצב של הרפייה. השיעורים מותאמים לגילאי 3-6 ואורכם 30-45 דק'. בתחילת כל שיעור יתבקשו הילדים לחלוץ נעליים ולהתיישב על אחד מן המזרנים המסודרים במעגל.  ככלל השיעורים נסובים סביב סיפור במהלכו הילדים מוזמנים לגלם את הדמויות בגופם. במהלך השנה יחשפו הילדים לאביזרים שונים מעולם הטבע- חלוקי נחל, צדפים, בלוטים, אצטרובלים ועוד. סביב חילופי העונות ומועדים תרבותיים, יתקיימו שיעורים הנוגעים בנושא הרלוונטי.\n","כן","לא","תמר אבשלום"],
    [1949,1847,"יוגה לילדים (מיל\"ת/תכנית קרב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","בתכנית יוגה לילדים, נפגשים הילדים עם עולם היוגה בדרך חווייתית ומרתקת. הילדים לומדים לתרגל את תנוחות היוגה העיקריות, תרגילי נשימה והרפיה. בתרגול נעשה שימוש בדימויים מן הטבע, משחקים, מוסיקה ועוד. יוגה, שפירושה אחדות, זו שיטה המובילה את המתרגל לשליטה בגופו ולשלווה ברוחו. תרגול היוגה מחזק את הגוף על מערכותיו השונות ובכך מעניק לגוף חיוניות, בריאות ורעננות. כמו כן, משפר התרגול את יכולת הריכוז וההקשבה, תומך בביטחון העצמי ומוביל למיצוי היכולת האישית תוך התחשבות בכבוד הזולת ושמירה על הסביבה.","כן","לא","יוגה לילדים - דקל גיא"],
    [1950,5440,"יוגה לילדים - שיווי משקל לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית היוגה המשלבים תרגילי נשימה, אימון הגוף, דמיון מודרך והרפיה, אותם נחווה דרך משחק, מוזיקה, תנועה ותרגול תנוחות היוגה. נחזק את הקשר של הילד עם גופו ועולמו הפנימי, נעצים את הביטחון העצמי, בתרגול אישי, בזוגות, ובקבוצות. נגדיל טווחי תנועה, נלמד לנשום ולנשוף, נשחרר את חגורת הכתפיים והגב, נלמד להרפות, ולחזור להמשך שעות הלימודים/שעות הפנאי מחוזקים ומרוכזים. נשפר את יכולות הלמידה הקואורדינציה, שיווי המשקל, נסייע בהרגעה ובאיזון קשיי קשב וריכוז. נעודד סובלנות, קבלת האחר ותקשורת חברתית. לעתים נשלב עבודת יצירה בתום הפעילות לאיסוף ריכוז והנאה. דוגמה ליצירה = צביעת מנדלות. התכנית מלמדת את התלמידים כלים לחיים. ","כן","לא","דנה עומר - יוגה לילדים"],
    [1951,5720,"יוגה לילדים בחינוך מיוחד (יוגה כיף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","יוגה תנועה, נשימה, רגיעה. להעברת פעילות יוגה יש ערך מוסף עצום אצל ילדים בספקטרום  מכיוון שהיא מעניקה כלים למודעות לגוף, לנשימה ולמרחב בו  אנו נוכחים באופן ששום פעילות גופנית אחרת לא מעניקה. יוגה מובילה  אותנו פנימה לתוך הגוף דבר המאפשר רגיעה, התבוננות ושיפור המצב הפיזי ונפשי.  יוגה היא שהיא לעצמה הוליסטית תורמת רבות להתפתחות הכללית של הילד.  אני מלמדת את האסנות  (תנוחות) הרכות של היוגה הנלקחות מהטבע סובב אותנו (חיות, צמחים) המותאמות ליכולות הפיזיולוגיות  והמנטלית של הילד,  דרך משחקי חברה, סיפורים, מוזיקה ושירים. תרגול האסנות משפר את  קואורדינציה והתפתחות הקוגניטיבית, חיזוק מכלול הגוף  ואיזון . הרפיה דרך דמיון מודרך ומייינדפולנס  תורמת  רגיעה והפחתת  לחצים  דבר שכה נחוץ  לכולנו היום. ילדים אוהבים יוגה שגורמת להם לביטחון ושימחה. ","כן","לא","יוגה כיף"],
    [1952,5224,"יוגה לילדים בתל אביב","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","אנחנו פועלים מתוך תחושת שליחות ליצור שינוי. לתת לילדים כלים לריכוז ולמידה, למודעות ולמציאת שקט פנימי. הילדים נהנים מהיתרונות הבריאותיים של התרגול וזוכים לנוע אחרי שעות רבות של ישיבה בכיתה. שעה על מזרון היוגה, בתשומת לב והקשבה לנשימה, לגוף ואחד לשני. בשעה המיוחדת הזאת אנו מוצאים מקום של רוגע ושקט פנימי. אנחנו לומדים שלא משנה כמה סוער בחוץ, בתוכנו יש מקום שקט ואיתן שיכול להתמודד עם כל אתגר, פיזי ורגשי. ובתום כל שיעור אנחנו מרגישים שמשהו בנו השתנה, התרכך, נהיה נינוח יותר, סבלני יותר, פתוח ואוהב יותר. שיעורי היוגה בנויים מרצפים תנועתיים דינמיים, יחד עם עבודה שקטה באמצעות תרגילי ריכוז ונשימה שונים. בשילוב תרגילי מיינדפולנס לילדים. השיעורים בנויים מתרגול תנוחות יוגה ומשחקי יוגה שונים, יחד עם רגעים של חופש תנועתי והזמנה ליצירתיות. הכל בהתאם לנושא השיעור ובכוונה לייצר חוויה חיובית ונעימה.\n","כן","לא","Be yoga-kids (יפית שולדנפרי)"],
    [1953,4966,"יוגה לילדים הצעירים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משלבת תרגול יוגה דרך משחק, סיפור, חיקוי ועוד. התכנית חושפת את הילדים לעולם היוגה. הפעלת הגוף והתנסות בתנוחות משפרת את הביטחון בגוף וכתוצאה מכך את הביטחון העצמי. תחושת היכולת מתחזקת, שיווי המשקל משתפר, הילדים מתרכזים בגוף שלהם ולומדים להכיר אותו. הקבוצה יכולה להכיל 15-20 ילדים. התוכן מועבר דרך סיפור, משחק, חיקוי ועוד. מתאים לכיתות א'-ג'.  נערך באולם על מזרנים\n\n","לא","לא","קיבוץ שער העמקים"],
    [1954,5478,"יוגה לילדים ובני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תרגול טכניקות וכלים מעולם היוגה: תרגילי נשימה, תרגילי ריכוז, תרגול תנוחות יוגה, משחקי יוגה, הרפייה, דמיון מודרך, מיינדפולנס לצורך העלאת הביטחון העצמי, טיפוח דימוי עצמי חיובי ,פיתוח יכולת התמודדות במצבי משבר, שיפור תקשורת פנים אישית ובין אישית, שיפור יכולת הריכוז וויסות חושים.","כן","לא","פנדה - צמיחה אישית"],
    [1955,2456,"יוגה לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית היוגה לילדים ונוער מעניקה הזדמנות לעסוק בפעילות גופנית נטולת תחרות, פעילות שיש בצידה רווחים רבים: חיזוק הגוף, הגמשה, שיווי משקל, איזון, רוגע וכן פיתוח יכולות ריכוז והקשבה. התכנית מאפשרת לילדים לעזוב לשעה קלה את הכסאות ולחזור אל הרצפה והמרחב. התכנית שמה דגש על התבוננות בטבע כמקור השראה לתנוחות היוגה והתבוננות פנימה להכרת הגוף, הבנת המרחב האישי, הגבולות והיכולת. דגש נוסף ניתן על התנסות - ההזמנה להתנסות בדבר אחר, לא שגרתי ובדיקת הנכונות של התלמידים להתנסות באתגרים חדשים לגוף ולתודעה.","כן","לא","עמית תמר"],
    [1956,7855,"יוגה לילדים רוז אלחבז","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יוגה לילדים - הקשבה לעצמי, לכבד את האחר. שלושת העקרונות הנלמדים: 1. תנוחה : עבודה על הגוף, עבודה על חיזוק הגוף, על התארכות הגוף, עבודה על שיווי משקל ויציבות הגוף, תנוחה נותנת תמיכה מנטלית ופיזית. התנוחות מועברות ע\"י סיפורים ,מוזיקה ובובות. 2. נשימה: לדעת לנשום נכון, שאיפה ונשיפה וויסות הנשימה .ע\"י אביזרים. 3. הרפיה: מנגנון לצינון ולהוריד את המתח ולנוח רגע , לנשום רגע ולדעת איך אני מרגיש ע\"י אביזרים ומוזיקה. השיעור מובנה משלושת העקרונות ומועבר עם סיפור, אביזרים, בובות, מוזיקה בהתאם לגיל הילד בדרך חווייתית כיפית ונעימה לילד. ","כן","לא","רוז אלחבז"],
    [1957,6756,"יוגה מסביב לעולם (זרעים של יוגה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מכניסה את הילדים לעולם של חקר תנועת הגוף דרך היוגה, נשימה מודעת ותרגילי קשב וריכוז עם כלים יצירתיים וכלי נגינה מעולם היוגה. היא פותחת לילדים עולמות חדשים של ארצות ותרבויות שונות ומבוססת על קלפים ייחודיים שהותאמו לתוכנית הייחודית, מלמדת תנוחות יצירתיות ומגוונות דרך חקר ומשחקים, מעגלי הקשבה ודמיון מודרך ומעודדת יצירתיות בכל הנוגע ליכולות הגוף והתנועה במרחב האישי והחברתי. ביחידים, בזוגות ומנדלות אנושיות שלקוחות מעולם היוגה כהבנה שמכל נקודה אפשר להשתפר ולהתעצם. התוכנית מבוססת על צורות באדריכלות ובמבנים היסטוריים וחשובים ברחבי העולם ובאתרים התומכים באוכלוסיית החי ומעודדת חמלה ,סבלנות והגנה על אוכלוסיות עולם החי הנמצאות בהכחדה בעולם.  דרך היוגה חוקרת ארצות נקבל ערך מוסף של משחקים המוכרים לנו מילדות עם שילוב של היוגה. התוכנית כוללת עבודה עם חומרים שונים ומגוונים דרך החושים ניצור מנדלות אישיות וניגע דרכן בחומרים מהטבע להעצמת החיבור לטבע ולסביבה לחיזוק הקשר של שמירה על סביבה ירוקה וכבוד האדם לטבע כאוצר קיים.","כן","לא","זרעים של יוגה - עידית חסקל"],
    [1958,5599,"יוגה נשימה לנשמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יוגה היא אחדות וחיבור לעצמנו גוף ונפש. באמצעות יוגה: תרגול תנועתי, נשימה ותרגול מיקוד. יוכלו הנערות להתבונן על תהליכי ההתבגרות שהן עוברות ולקבל את עצמן עם השינויים הגופניים, נפשיים והמנטליים בגיל ההתבגרות. תחילה נכיר את תנוחות הבסיסיות ביוגה, נתרגל נשימה מודעת ועם מהלך השנה נוכל להעמיק בתרגול להעמיק את התובנות על עצמנו: על גבולות הגבול המשתנה, התייחסות לגוף, ובהמשך גם התייחסות לזולת: חברותיי לכיתה/ לקבוצה, נתינה הדדית.. התכנית מתאימה גם לחינוך המיוחד ולחטיבת ביניים/ אולפנא","כן","לא","שמרית פרידמן שולב יוגה ונשימה לנשמה"],
    [1959,5582,"יוגה על הספקטרום","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","יוגה מותאמת לתלמידים על הרצף האוטיסטי. תוכנית לקבוצות קטנות שמשלבת תנוחות המחזקות את הגוף, תרגילי נשימה מרגיעים, תרגילי ריכוז, הרפייה וחיבור לגוף. היוגה פועלת על שלל מערכות הגוף, משקיטה ומרגיעה את התודעה. חיזוק הגוף  הנפש והיציבה. יצירת שיווי משקל פנימי וחיצוני. מחקרים מהשנים האחרונות מראים את השפעתה המיטיבה של היוגה על אנשים על הרצף האוטיסטי כשהתרגול נעשה בעקביות לאורך זמן.","כן","לא","שיר משעל"],
    [1960,6037,"יוגה תנועה וקשיבות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד יוגה קשיבות לילדי היסודי. הקניית יכולות פיזיות , יכולת הרפיה ודמיון , שיפור תנאי הריכוז של הילדים ויכולת ויסות רגשי, חיזוק ביטחון עצמי והעשרת יכולת הדמיון.","כן","לא","סגל תמר"],
    [1961,6366,"יוגה-לי (לי רוזנטל)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","היכרות עם עולם היוגה על כל גווניו. שיעורי היוגה כוללים תרגול תנוחות המחזקות את הגוף, תרגילי נשימה מרגיעים, תרגילי ריכוז, דמיון מודרך, הרפיה וחיבור לגוף.\n","כן","לא","לי רוזנטל"],
    [1962,4621,"יוגל'ה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת בשלושת אופני הביטוי במקביל - מחשבה, פעולה ודיבור ובכך תורמת להתפתחותם הפיזית, המנטאלית והרגשית של הילדים. העבודה על הרבדים השונים של העשיה הפיזית (תרגול תנוחות היוגה והנשימה), החברתית (הפעולה במרחב ופיתוח יכולות הקשבה ואינטראקציה עם הסביבה) והרגשית (התמודדות עם קונפליקטים, דמיון מודרך, ביטוי אישי, ויסות רגשי ועוד) משפרת את היכולות של הילדים הן בפן החברתי והקהילתי והן במרחבי הדעת וקידום היכולות וההישגים הלימודיים. לאור כל זה התוכנית תהווה מנוף לפיתוח קהילה כיתתית/בית ספרית הפועלת מתוך תפישת עולם ודרך חיים אשר התנסות וחקירה עצמית משולבת בתוכה ומקדמת טוב לב, אחריות אישית ושמחה.","כן","לא","עוז רווה מרים - יוגל'ה"],
    [1963,8117,"יוגנים (יוגה ותנועה לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת יוגה מהנה, דינמית, ייחודית וחווייתית לילדים בשילוב אביזרים, סיפורים, תנועה, מוסיקה מותאמת ואיכותית והנאה. התכנית מתמקדת במתן ביטוי אישי והדגשת הייחודיות, תוך כדי הקשבה ומתן כבוד לאחר. במהלך הפעילות הילדים לומדים לחזק את גופם בעזרת תנוחות יוגה המחקות את עולם הטבע והחיות ומפתחים את המודעות לגוף ולנשימה. כשהילדים זזים, מחקים ומכייפים אז הם לומדים. יוגה נטמעת בקרב הילדים, באורח חיים, בהתנהגותם ובשפתם. ילדים אוהבים לתרגל יוגה, והם אוהבים את התחושה שבאה לאחר מכן.","כן","לא","יוגנים - מעוז אל רוני"],
    [1964,1128,"יוזמה (חממת יזמות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מנהיגות","הורים | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מספקת שירותי תמיכה ללימוד יזמות ופיתוח מיזמים לתלמידי בית הספר ולצוות המורים. חממת היזמות תוביל קבוצת תלמידים להקמת מיזמים המתבססים על תחומי הלימוד שלהם, תשמש כמסגרת תומכת ליוזמות חינוכיות של ביה\"ס ותתמוך במערך ההסברה והדוברות של מיזמים אלה. \nהתכנית תכלול היכרות של התלמיד עם הסביבה העסקית והתעסוקתית בתחום המקצועי בו בחר באמצעות: רכישת יכולות ארוכות הטווח ביזמות, המחזקות את תחושת המסוגלות העצמית; התנסות קבוצתית בתהליך הייזום, התכנון, ההקמה של מיזם חדש והפעלתו; התנסות אישית של כל תלמיד עם עריכת תכנית עסקית ויצירת מוצר/שרות/מיזם. \nתכנית ההתנסות תמנף את היתרון שיש לתשתיות הקיימות בבתי הספר ואת  הידע המעשי בתחומים המקצועיים.\n","כן","לא","יוזמה - דרך הלב (פרוייקטים קהילתיים) בע\"מ"],
    [1965,2949,"יוזמים שינוי (יזמות חברתית-טכנולוגית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית בינתחומית זו משלוות את עולם היזמות החברתית והטכנולוגיה, במטרה להשפיע ולחולל שינוי חברתי בעזרת כלים טכנולוגים. במסגרת התכנית נלווה קבוצות של תלמידים בתהליך של איתור בעיות ואתגרים חברתיים, ונגלה יחד איך טכנולוגיה יכולה לעזור בפתרונן. אחרי בחירת האתגרים החברתיים נחבור למספר עמותות הפועלות למען אותן מטרות, כך שכל קבוצת משתתפים תתלווה אל אחת העמותות ויגדירו יחד הצעה לפתרון טכנולוגי שיכול לעזור. הקבוצות יעבדו על מימוש גרסאות ראשוניות של פתרונות ויציגו אותן ביום שיא בתום התכנית. ליום השיא יוזמנו אנשי מפתח מתחום החינוך, הטכנולוגיה והמגזר השלישי, ויבחרו את המיזם החברתי המצטיין של אותה שנה.","כן","לא","אבתיקאר בע\"מ"],
    [1966,5007,"יום הדמוקרטיה (הבוחרים החדשים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","יום הדמוקרטיה הוא שיאו של תהליך לימוד האזרחות בבתי הספר התיכונים בישראל. \"שיעור אזרחות פעיל וחוותי\" שאותו יזכרו התלמידים לאורך כל חייהם.\nהבוקר של יום הדמוקרטיה מתחיל בשיעור הכנה בכיתות  ע\"י המורים לאזרחות, ממשיך  במעגלי שיחה אקטואליים עם נציגי המפלגות השונות בחצר בית הספר, עוברים לאולם בית הספר/ אולם הספורט ,שם מתקיים רב שיחה בין נציגי המפלגות לתלמידים יחד עם מנחה מקצועי: כל  נציג מפלגה נואם חמש דקות בפני התלמידים. בסיום הנאומים התלמידים שואלים את נציגי המפלגות שאלות ספציפיות שהוכנו ע\"י התלמידים יחד עם המורים האחראיים ובשיתוף מועצת תלמידים.  עם סיום הפאנל: התלמידים מתנסים לראשונה בחייהם בחווית ההצבעה מאחורי הפרגוד, ממש כמו  אזרחים בוגרים. הקלפיות נספרות ע\"י ועדות קלפי מיוחדות שמאוישות ע\"י תלמידים העוברים הכשרה מוקדמת לכך, בסיום היום מוכרזות תוצאות האמת של בית ספר. התוצאות המלאות מגיעות למורים לאזרחות והם מקיימים שיעור נוסף בכתות מספר ימים אחרי, על חוויות מסקנות ותובנות מיום הדמוקרטיה , המפגש עם הפוליטיקאים והמפלגות וכן על חווית ההצבעה לראשונה בחייהם. ","כן","לא","רבסקי בן - סקאי הפקות"],
    [1967,2308,"יום יום חג (החגים ומעגל השנה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כללי | מפתח הל\"ב | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית שנתית וחוויתית הכוללת מפגשים העוסקים בחגי ישראל ובחודשי השנה העברית. בסדרת המפגשים בתכנית, התלמידים נחשפים לסיפורי החגים ולתכנים ולערכים בכל חודש, תוך הלימה לתכנית מפתח הל\"ב. כל מפגש כולל פעילות שיא בהקשר לנלמד, לדוגמא: בתשרי - סדנת ייצור שופרות, בכסלו - הפקת שמן זית, בניסן - אפיית מצות וכו'.","כן","לא","אדמה - חינוך תרבות ואמנות (ע\"ר)"],
    [1968,1579,"יום של תכלת","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","\"יום של תכלת\" הינה תכנית התערבות לילדי הגן שפותחה על ידי הרשות הלאומית למלחמה בסמים ובאלכוהול בשיתוף משרד החינוך. ילדים החל מהגיל הרך חשופים בסביבתם לחומרים מסוכנים ומסכנים, באמצעות סיפורים המתרחשים בחווה ודרך הטיפול בבעלי חיים  הילד לומד כישורי חיים המסייעים בבניית חוסן.\nהילדים לומדים על שמירה על הגוף מחומרים מסוכנים, לומדים כישורים כמו אחריות אישית וחברתית,איך מקבלים החלטות, עמידה בפיתוי, פנייה לעזרה, חברות ועוד. התכנית מוטמעת על תשתית של אקלים חינוכי מיטבי בגן המאפשר שיח רגשי עם הילדים ,כישורי החיים וה\"שפה\" בתכנית הינם בסיס לשיח רגשי מתמשך כחלק מחיי השגרה בגן, במפגש הבוקר, בזמן המשחק ובשעת סיפור. ההורים שותפים לתכנית.\n","לא","כן","הרשות הלאומית למלחמה בסמים ובאלכוהול"],
    [1969,6799,"יומן מסע- התוכנית המקיפה להעצמת ילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הרעיון שעומד בבסיס התוכנית הוא פשוט: כל ילד, ילדה, נער ונערה עוברים תהליכים אישיים, חברתיים ורגשיים, המשפיעים על ההתנהגות וההתנהלות שלהם בעולם. כפועל יוצא, אנו פוגשים ילדים שמתמודדים עם עומס במחשבות, רגשות קיצוניים, חרדות ודימוי עצמי נמוך. חני יעקב, מפתחת השיטה, חרטה על דגלה להעניק לכל ילד ונער את הכלים הפרקטיים ביותר, שיעזרו לו להתמודד בצורה הטובה ביותר עם תהליכים אלו. התוכנית מורכבת בבסיסה מ12 מפגשים (ניתן להרחיב את מספר המפגשים על פי בקשה). כל ילד מקבל ספר: 'יומן מסע' והקבוצה עוברת תהליך מונחה, שיטתי, פרקטי ומרגש, עם מנחת הקבוצה.","כן","לא","חני יעקב- מרכז העצמה ואימון חינוכי"],
    [1970,4736,"יוניסטרים (Start Up Now)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","עמותת יוניסטרים, אשר נבחרה לאחרונה על ידי האו\"ם כארגון השני בהשפעתו בעולם בתחום הרב תרבותיות והחדשנות, עושה שימוש בפלטפורמה של חינוך ויזמות במטרה לעצב את עתידם של אלפי בני הנוער וצעירים ברחבי ישראל. תוכנית Start Up Now פותחת צוהר לבני נוער בעולם היזמות באמצעות ידע תיאורטי והתנסות מעשית בהקמת חברות סטארטאפ בליווי של אלפי אנשי עסקים ומנטורים. ","לא","לא","יוניסטרים "],
    [1971,4337,"יונס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יונס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט, כדורסל, ODT, טיולי טבע, השף הצעיר, יצירה באומנות (ציור ,פיסול), כדור רשת, קליעה בחץ וקשת  \n \n","כן","כן","חאלד יונס"],
    [1972,6190,"יונס רב תחומית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעי כדור הארץ | מולדת חברה ואזרחות | מורשת דרוזית | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית הכלה רב תחומית הכוללת מספר מסלולים ותחומים: שחמט, קשתות,  כדורסל , כדורשת , משיכת חבל, גינה טיפולית (דגש על שיטת פרמקלצ'ר , משחקי ספורט, אורח חיים בריא, ODT, טיולים בטבע, אומנות וכו'. הדגש המוביל בתכנית ניתן על למידה חוויתית הכלה והשתלבות , איתור וטיפוח תכונות חיוביות ,כישורי למידה, פיתוח חשיבה, קבלת החלטות, טיפוח מנהיגות וחיזוק מיומנויות , עבודה קבוצתית .\n","כן","לא","חאלד יונס"],
    [1973,5728,"יוסי מאיר פעילויות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת תוכנית חינוכית בצורה חווייתית וחינוכית.  הפנמת החומר הנלמד לטווח ארוך, הפעלות קבוצתיות ובין אישית, הפעלת תכנית חינוכית מרחיבת אופקי הילדים בתחומים שונים. פעולות תחרותית לפי מטרות החינוך הגופני , זריזות, שיווי משקל ועוד.","כן","לא","יוסי חוגים (מאיר יוסף)"],
    [1974,2981,"יוצאים ללימודים (יוצאים ללמוד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תחום ה Outdoor Education הוא תחום למידה חוויתי התנסותי בו המשתתפים (התלמידים) מבצעים משימות משחקיות, דרכן הם מתנסים במצבים שונים בפן הפיזי, הרגשי והחברתי. לאחר ההתנסות מתבצע עיבוד של המצב וההתנהלות של הקבוצה והפרטים בה, כולל העלאת דרכי התמודדות נוספות עם המצב לעתיד. ספר לי ואשכח, הראה לי ואזכור, שתף אותי ואלמד!\n","כן","לא","החוצה צמיחה חוויתית (ארז רענן)"],
    [1975,7281,"יוצאים מהלופ (חוסן אישי השגים ותוצאות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בהקניית כלים לפיתוח חוסן אישי תוך חשיפה והתמודדות עם קושי ואתגר נתפס. התוכנית כוללת סדרת מפגשים חוויתיים IDT / ODT הבנויים באופן מדרגי ותהליכי בהתאמה, בהם מתמודדים המשתתפים עם אתגרים נתפסים, המותחים את היכולות הקיימות מול אתגר וקושי במטרה לפתח את מקדם החוסן האישי. עבודה אישית מותאמת על כל אחד ממרכיבי המשוואה של חוסן בדגש על המרכיב האישי החלש כפי שזוהה אצל כל משתתף בתחילת התוכנית .\n","כן","לא","א.צ. צוות אלפא בע\"מ"],
    [1976,5513,"יוצאים מהמסך (מניעת שימוש לרעה במסכים, אלכוהול וסמים אחרים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מניעתית לשימוש לרעה במסכים, אלכוהול, מריחואנה, סיגריות וסמים אחרים. באמצעות סרטונים, דמיון מודרך, תיאורי מקרה ולמידה התנסותית, לומדים וחווים המשתתפים את המחירים של  פיתוח תלות במסכים, ההבדלים בין תקשורת פנים אל פנים לתקשורת מאחורי מסך, כיצד לגלות הבנה והאמפתיה, תפקידם כעדים למצבי אלימות ותוקפנות ברשת, השפעתם הייחודית שיש לאלכוהול וסמים על המוח המתפתח וכיצד להימנע משימוש בהם בגיל ההתבגרות ולקבל החלטות מושכלות ונכונות. את התוכנית ניתן ללוות במפגשי הדרכה להורים ואנשי צוות, לצד מפגשים משותפים הורים וילדים (קפה דילמה/אקווריום) ולסיים ביום שיא \"פסטיבל סרטים\" המייצר חיבור אישי ורגשי חזק של המשתתפים עם הנושא על ידי עיסוק בו, מתן ביטוי לסיפורים אישיים, הצגתם ועיבודם.\n","כן","לא","מכון מתבגרים (רן בראון)"],
    [1977,1027,"יוצרים אוירה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כימיה | מדעים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתכנית יוצג יישום מעניין, מפתיע ומרתק של הגזים החיוניים לאדם ולסביבה. התכנית מלווה בהדגמה חיה של מדריך תעשיידע עם קרח יבש. במהלך התכנית מגלים התלמידים כיצד שינוים במצב הצבירה והבנה מעמיקה של תכונות החומר מאפשרים פריצות דרך והמצאות חדשות בשירות האדם. בתכנית יינתנו דוגמאות לשימושים של הגזים בתעשיית המזון, הרכב, הבנייה והחקלאות.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1978,4945,"יוצרים בחיוך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית להעצמת ילדים ע\"י עיסוק באומנות. היצירה הפיסול והציור נותנים לילד תחושת מסוגלות. חשיפה לאומנות לילדים מגיל קטן מרחיבה אופקים, מפתחת את יצר הסקרנות, מעודדת לחשיבה יצירתית והתמודדות עם כישלונות.  נלמד לפסל ליצור ולצייר  במגוון חומרים וטכניקות.","כן","לא","דקלה"],
    [1979,7169,"יוצרים הצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדי גן חובה העולים לכיתה א, התכנית משלבת הכנה דידקטית והכנה רגשית על מנת לצלוח בכמה שיותר קלות את המעבר החשוב לכיתה א. התכנית מורכבת מכל המרכיבים הדידקטיים החשובים לעלייה לכיתה א - גרפו מוטוריקה, חשבון בסיסי, מודעות פונולוגית, הכנה לקראת קריאה וכתיבה, מיון והכללה והתארגנות. בתחום הרגשי היא מורכבת מכל המרכיבים הרגשיים החשובים לקראת עלייה בטוחה לכיתה א- כוחה של מחשבה, חשיבה חיובית, זיהוי היכולות שבי, הרפיה עצמית, שליטה בכעסים, דחיית סיפוקים, התמודדות עם מצבים חברתיים, שיקוף עצמי בחברה ועוד. הנושאים גם הדידקטיים וגם הרגשיים נעשים על ידי משחקים, יצירה, פעילות תנועה במרחב וסיפורים. ","כן","לא","יוצרים הצלחה"],
    [1980,5162,"יוצרים ונהנים - אפייה ואומנות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תוכנית האפייה חושפת את המשתתפים להכרות עולם המזון, תפקידי המזון בחיינו ותהליכי בישול מגוונים. הילדים המשתתפים בתוכנית מפתחים מיומנויות מגוונות מעולם הבישול תוך פיתוח היצירתיות, המוטוריקה והסקרנות. תכנית היצירה שלנו פועלת לפתח בקרב המשתתפים דמיון, יצירתיות ויכולת הבעה. במסגרת התכנית הילדים יוצרים במגוון חומרים - צבעים, חמר, הדבקה, שזירה ועוד, תוך לימוד מושגים מגוונים בהקשר לסביבה ולטבע. ","כן","לא","צהרון אינשטיין"],
    [1981,5130,"יוצרים ונהנים הפעלות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | מוסיקה","א' | ב'","כלל התלמידים","במסגרת שעות הפעילות בצהרון הילדים יקבלו תכנים שונים ומגוונים: \n\nשעות העשרה ביצירה:\nלימוד טכניקות שונות ביצירה, חשיפה לחומרים מגוונים והכרתם .\n בין החומרים השונים שנעבוד עימם יהיו : עבודה בעץ ,בד, נייר ותכשיטנות.\n\nשעות העשרה מוזיקלית: במסגרת שעות העשרה הילדים יזכו למפגשי מוזיקה שבהם ילמדו הילדים יצירות מפורסמות, מלחינים ויוצרים ידועים. הילדים יחשפו למוזיקה חובקת עולם ובתוכה מאגר חדש של מקצבים, כלים ותרבויות שונות. הילדים יכירו כלי נגינה, יתנסו בכמה מהם ויפתחו את יכולותיהם בתחומי המוזיקה ומעבר לכך.\n\n\n","כן","לא","מועדונית ביה\"ס רמות"],
    [1982,2550,"יוצרים מדיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | ערבית | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו חושפת את התלמידים לשימושים המגוונים הקיימים בטלפונים הניידים ובדגש על מאפייני המדיה, עריכה מתקדמת, יצירת אנימציה ושיטות הפצה. במהלך התכנית והלמידה הפעילה ניתן דגש מיוחד על ערכי שיתוף וכבוד בעולם המדיה. התלמידים יוצרים תוצר משותף (אלבום תמונות ומאגר וידאו) שהמשותף לו יהיה אמירה ערכית-חברתית לבחירתם. כמו כן, בתכנית נלמד על אתיקה וזכויות יוצרים בהקשר לעולם המדיה. ","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [1983,2353,"יוצרים מדע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | מדעים","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","התכנית 'יוצרים מדע' עוסקת בלימודי מדע בסיסיים תוך יישום הלימוד על ידי יצירה מדעית ייחודית (לחץ אוויר - הכנת מצנח, מגנט - הכנת מכונית שמופעלת על ידי ניגודיות של המגנט וכו'). הדגש הוא על לימוד מעשי של המדע בצורה חווייתית, כאשר במסגרת השיעורים ילמדו התלמידים ליצור באמצעות המדע תוצרים מגוונים.  במסגרת השיעורים יירכשו התלמידים מיומנויות בתחומי המדעים השונים, יפתחו חשיבה יצירתית ויפנימו את תפקידו של המדע בחיי היום יום של כולנו. ","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [1984,2619,"יוצרים מנהיגות ישראלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית 'יוצרים מנהיגות ישראלית' עוסקת בחינוך לערכים, למנהיגות, למעורבות ולאחריות חברתית. התכנית מתבצעת באמצעות מתקני שטח ייחודים בגובה המשמשים ככלי חווייתי להעברת המסרים החינוכיים. התכנית מחזקת ומביאה לידי ביטוי ארבעה תחומים עיקריים: העצמה אישית, העצמה קבוצתית, מעגלי עיבוד, שילוב הסיפור התנ\"כי. לכל קבוצה המשתתפת בתכנית מותאמים התכנים ודרכי ההוראה בהתאם לצרכים ולמאפיינים ייחודיים. \n\n","כן","כן","החברה העירונית \"גוונים אריאל\" בע\"מ"],
    [1985,850,"יוצרים מקום לכולם","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | כישורי חיים | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מפגשים חוויתיים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים בנושא נגישות וקבלת השונות והמגוון בחברה. המפגשים מועברים על ידי צעירים/צעירות שמתמודדים עם מוגבלויות שונות. לתוכנית מספר אפשרויות שמביניהן ניתן לבחור: א. לקיים תהליך של סדרה של מפגשים לכיתות מסוימות ב. לקיים יום מרוכז של סדנאות לשכבה ג. לקיים הרצאה חד פעמית לשכבה שלמה ד. לקיים מפגשים בגני ילדים \n","כן","לא","מקום לכולם - שילוב בקהילה"],
    [1986,1661,"יוצרים סביבה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקיימות, כתפישת עולם, מבקשת ליצור פיתוח בר קיימא - פיתוח העונה על צרכי ההווה בלי לפגוע ביכולתם של הדורות הבאים לספק את צרכיהם הם. \nבשביל בני האדם, קיימות היא הפוטנציאל לחיים של רווחה בטווח הרחוק, מבחינה סביבתית, כלכלית וחברתית. השאלה המנחה בקיימות היא לא האם בני אדם צריכים להשפיע על הטבע, אלא כיצד הם צריכים להשפיע עליו. התכנית הינה סדרה של מפגשים משלימים, כאשר בכל אחת מהמפגשים נכיר מושגים, נברר מהי החברה הטובה שאליה אנחנו מכוונים ונשוחח על צעדים שאנחנו יכולים לעשות כבר מחר. קיימת אופציה להרחבת התכנית בסיור או בהרצאה. הפעילות תעסוק בבירור המושגים: חברה ברת קיימא, קיימות והקשר בין כלכלה, סביבה וחברה, תרבות הצריכה, משבר האקלים ועוד.\n","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [1987,3341,"יוצרים סיפור (פונפון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","דרמה בשילוב תנועה ומוזיקה. בתחילת המפגש נציג את הנושא (בד\"כ לפי חגים / מועדים) ונמחיז את הסיפור שלו, נלמד על הדמויות במשחקי תפקידים ותלבושות, העוזרות לילדים ל\"להרגיש\" את הדמויות. נתעכב על בעיות המוכרות מחיי היום-יום ונלמד כיצד לפתור אותן. ביחד נפיק לקחים מההתרחשויות בסיפור. בחלקו השני של המפגש, נשתף את כל הקבוצה ונפעל במרחב בשילוב אביזרים ייחודיים אישיים לכל ילד. נשלב תנועה ומוזיקה, קצב וחזרה אחרי הוראות, נשחק במשחקים אתגריים הקשורים בסיפור וממחישים את המתרחש ונתאמן כל הזמן בחשיבה יצירתית, הדגשת החיובי ועבודת הצוות, תוך דגש על סובלנות ואיפוק.","כן","לא","פונפון (אשרוב נועה)"],
    [1988,7236,"יוצרים על אי בודד (חושבים מחוץ לבקבוק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כיצד שורדים בעיר? לדוגמה, מה עושים כשהלכנו לאיבוד, נגמר לנו הכסף, הסוללה התרוקנה והחנויות סגורות. או מה קורה אם יש לנו צורך שאין לו מענה? יש לנו רעיון למוצר שלא קיים, כלומר לא ניתן אפילו לרכוש כזה. יצירה שימושית במיחזור. מרעיון למוצר ב 45 דקות. והכל מחומרי גלם מהסביבה. אלו הנמצאים כעת בחינם ובשפע במרחב הציבורי שלנו. התהליך כולל: המצאה, פיתוח, תכנון וביצוע. תוך כדי אנו מסעירים מוחות, לומדים מדעים והנדסה מתוך חוויה, עובדים בשיתוף פעולה, הוגים ומיישמים הוראות הפעלה וכללי בטיחות לכלי העבודה. מגלים מגוון שיטות מקצועיות לעיבוד וחיבור חומרים. מזהים עולם חדש ורחב של אפשרויות הגלומות במוצרים פגומים ואריזות המושלכים כפסולת. הפעילות מחזקת מיומנויות, כושר אילתור ופתרון בעיות, ביטחון עצמי ועצמאות. מפתחת תיאבון ליזמות והגשמה. חוויה עוצמתית של המעגל השלם: מרעיון למוצר. מחלום למציאות.\n","כן","לא","חושבים מחוץ לבקבוק"],
    [1989,6997,"יוצרים עתיד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","התוכנית מעניקה לילדים ולבני נוער כישורי יזמות הנחוצים כל כך בעולמנו המשתנה. פעולה צוותית במרחב היזמי מהווה כר נרחב לפיתוח יכולות אישיות, רגשיות וחברתיות הנחוצות למתבגרים צעירים על מנת לאפשר להם להיות חלק חיובי מהחברה, מאושרים ומצליחים.  התוכנית תורמת לחיזוק הביטחון, תחושת הערך והדימוי העצמי. במסגרת התוכנית צוות המשתתפים יוצר מיזם חברתי אמיתי ומפעיל אותו, המשתתפים מתנסים בכישורי יזמות כגון: תכנון והוצאה לפועל, עמידה מול קהל ומסירת מסר חזק, עבודת צוות, מנהיגות, התמודדות עם כשלונות וכו'.","כן","לא","פורן לימור"],
    [1990,2584,"יוצרים שינוי (DFC) (Design For Change)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"יוצרים שינוי\" הינה תכנית חינוכית בינלאומית המיועדת לאנשי חינוך המעוניינים לאפשר לתלמידיהם להיות יזמים חברתיים ומעורבים בקהילה. מטרת התכנית היא שילדים ונוער בישראל יאמינו ביכולתם ויובילו שינוי חיובי בתחומים שמפריעים להם ורלוונטיים לעולמם. התכנית מתאימה לכל גיל, בכל הארץ ובכל מסגרת חינוכית.\n","כן","כן","מלאכי יום הולדת"],
    [1991,7391,"יוריקא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יוריקא  הינה תכנית אשר מעניקה לילדים מהגיל הרך בגנים עד כיתות ו' ביסודי אפשרות נוספת של קשר, חוויה עם האחרים בסביבה ובבית הספר, תכנית יוריקא פועלת אחרי שעות הלימודים במסגרת ניצנים ואתגרים העשרה, בתכנית יועבר פעילות מרתקת ע\"י אנשי צוות מוכשרים בתחומים הבאים:  בובות תיאטרון, שף צעיר, יוגה, אמנות, שחמט, סביבה, פעילות זהירות בדרכים.","כן","לא","יוריקא"],
    [1992,2737,"יוריקה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת פיתוח מיומנויות חשיבה בקרב ילדים באופן חוויתי ומאתגר. כל מפגש כולל, במקביל למיומנויות חשיבה, עיסוק בערכים חברתיים מובילים. התכנית נותנת דגש על קידום העצמה אישית וקבוצתית של התלמידים באמצעות פעילות משותפת המאפשרת יישום ערכי שיתוף פעולה ובכלל. כל מפגש חושף את התלמיד להתמודדות עם אתגרי חשיבה חדשים עימם הוא נדרש להתמודד תוך יישום הכלים והערכים שנלמדו. \n","כן","כן","שלבים מרכזי העשרה (והייב יוסף)"],
    [1993,5748,"יזמות אינטרנטית/בדיקת תוכנה/QA/AI/UX (איקום)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כלכלה | כללי | מידענות - מדעי המידע","הורים | י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התוכנית כוללת קורסים של בין 140 ל- 300  שעות פרונטליות ומערך דיגיטלי חינוכי הכולל מעל 400 שיעורים מחזקים ומתעדכנים לפי שינויי הפלטפורמות הנלמדות, כמו כן התוכנית נותנת עדיפות לתלמידים מהפריפריה וממקומות בישראל אשר יש בהם פוטנציאל הון אנושי עצום ובסביבה מוחלשת כלכלית ובכך ללמוד את מגוון מקצועות האינטרנט בצורה חינוכית (האונליין) . בקורס ילמדו החניכים: בניית אתרי אינטרנט, קידום פייסבוק, שיווק בגוגל וביוטיוב, שיווק שותפים, ניהול עסק , ניהול תקציב ותזרים, תיכנות ברמה בסיסית, ניהול רשותות חברתיות, עיצוב דיגיטלי, חומרה ותוכנה, עיצוב באמצעות FIGMA , להכיר את הצד המפתח, עיצוב ויצירת מותג, עיצוב למתקדמים,  לאחר סיום הלימודים כל תלמיד מקבל גישה לאזורי הקהילה שלנו הן באונליין הן ברמה הפיזית שיכללו שיעורים חוזרים דיגיטליים על כל החומר הנלמד, תמיכה טלפונית ו\\או באתר לשיחות אונליין עם מדריכים, פורומים ובלוגים אשר מתעדכנים מידי יום.\n","כן","לא","שער לחינוך בע\"מ (חל\"צ)"],
    [1994,6089,"יזמות ביומימקרי - טכנולוגיה בהשראת הטבע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ד' | ה'","כלל התלמידים","ביומימקרי הוא תחום דעת מתפתח העוסק בחדשנות בהשראת הטבע, בחקר וחיקוי פתרונות הטבע לאתגרים טכנולוגיים שונים. תעשיידע מזמינה את התלמידים לתכנית העוסקת בקשר שבין הביולוגיה והפזיולוגיה של בעלי החיים- לטכנולוגיה. במהלך התכנית מכירים התלמידים את העולם הטכנולוגי, תוך הבנה של תרומת הטכנולוגיה להתפתחות האנושית. התלמידים נחשפים לדוגמאות מהטבע שהיוו השראה לפיתוחים טכנולוגיים, מכירים את תהליך התיכון ומתנסים בהמצאה ובנייה של מוצר בהתאם לשלבי התיכון עד רמת מצגת ודגם. במהלך שלבי הלמידה מתנסים התלמידים בתהליכי מיני חקר, גילוי ופליאה מהסביבה הקרובה תוך שימוש במושגים טכנולוגיים והתנסות בחשיבה מופשטת לצורך חיבור בין הגילויים שבטבע לצורך האנושי. כל זאת תוך שילוב עבודת צוות ויצירתיות לכל אורך הדרך ובשיטות הוראה מתקדמות.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1995,2639,"יזמות דיגיטלית IOT (האינטרנט של הדברים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","האינטרנט בעתיד יגיע כמעט לכל חפץ בסביבה המוכרת לנו וישנה את הדרך בה אנחנו חיים, לומדים ועובדים. במסגרת התכנית יבחרו התלמידים מוצר מחיי היום יום, יקבלו החלטה על אילו חיישנים ישתלבו במוצר ויבחרו דרך לחבר אותו לאינטרנט. חיבור המוצר לאינטרנט יוסיף לו ערך הרלוונטי לקהל יעד מסוים, לדוגמא: כוס השולחת אות רטט לשעון הנמצא על ידו של אדם עיוור כאשר הכוס מלאה בנוזל. התלמידים יוכלו לבחור בפתרונות IOT הנוגעים לתחומים הבאים: בטיחות, קיימות, נגישות ותזונה. לסיכום התהליך, המוצרים יוצגו על ידי התלמידים בליווי מצגת מפורטת בתהליך למידה מבוסס פרויקט. במהלך התכנית ילוו את התלמידים מדריכי תעשיידע.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [1996,5244,"יזמות וניהול עסקי (יזמות עסקית )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית","התכנית יזמות וניהול עסקי נבנתה במטרה להנגיש לתלמידים את עולם הידע של ניהול עסקים המותאם למאה ה-21. התלמידים יקבלו סדנאות בנושאים שונים ומגוונים: עקרונות השיווק, התנהגות צרכנים ותקשורת, ניהול השיווק מאנשי מקצוע הפעילים כיום בשוק ומומחים בנושאים. \n","כן","לא","פרויקט עסקית - יזמות נשית"],
    [1997,2567,"יזמות ותקשורת לבני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בעולם דיגיטלי מתקדם ומהיר, בו אנו מוצפים במידע במהירות מסחררת, קיים טשטוש בין פרסום לחדשות, בין חדשות אמת לחדשות מזויפות, בין פרשנות ודעות לעובדות, בין העולם האמיתי והמציאות המדומה. התכנית נועדה להעניק לחניכים הבנה מבוססת פרקטיקה של עולם התקשורת ולעודד חשיבה ביקורתית. לאחר ההכשרה, החניכים יצליחו לקרוא אתר חדשות או עיתון ובאמת להבין מה הם קוראים ולמה הם קוראים את זה (מי החליט לפרסם? הם זה ממומן? אם זה פרסום סמוי?ייצוג קבוצות מיעוט ועוד). במהלך ההכשרה יתחלקו החניכים לקבוצות ויתנסו בפועל בפרסום מסחרי, פוליטי וחברתי. החניכים למעשה ייצרו, תוך כדי למידה, פרסום עבור מוצר / מטרה בהם יבחרו מראש : הם יקבלו כלים לזיהוי פרסום, לניתוח קהלי יעד, לבניית קמפיין, ולליווי של קמפיין משלב היצירה ועד לפרסום, לרבות תהליכי בקרה. המטרה היא לייצר קמפיינים משמעותיים לסביבה הקרובה (בית ספר, שכונה, עיר): קמפיין לקידום בית הספר, קמפיין לקידום נושא משמעותי בתוך בית הספר (סכנות ברשת, מניעת אלימות וכו'), קמפיין למוצר מסחרי או שירות, קמפיין פוליטי וכו'. ","כן","לא","ProMUNers - בית הספר הרב-תחומי למנהיגות וניהול"],
    [1998,2820,"יזמות זה בידיים שלנו!","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית \"יזמות זה בידיים שלנו\" הינה תכנית ליזמות חברתית-ערכית, המזמנת לתלמידים התנסות בתהליך יזמי שלם, על-פי שלבים מובנים ובחתירה ליצירת מוצר חדשני בתחום החברתי-ערכי. התכנית כוללת מודלים ומגוון כלים יישומיים לכל שלב בתהליך, המאפשרים להתניע, לתכנן, לבצע ולהעריך מהלכי יזמות חברתית-ערכית. התהליך כולו והכלים המוצעים מאפשרים למידה והתנסות במגוון ערכים ובכל תפקודי הלומד, בשילוב תהליכי הערכה, רפלקציה ותעוד. התהליך היזמי, כפי שמוצע בתכנית זו, מאפשר לפתח בקרב התלמידים היזמים מוטיבציה, יצירתיות ותחושת מסוגלות ולחוות ללמידה משמעותית .","לא","כן",""],
    [1999,6040,"יזמות חברתית למניעת אלימות בכלל וברשת (אלימות ברשת, יזמות חברתית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית הזו התלמידים ילמדו איך להתמודד עם אתגר מניעת אלימות ומוגנות ברשתות הדיגיטליות, תוך דגש על תופעת הבריונות, ההטרדה המינית והשיימינג' ברשת. בתוכנית זו התלמידים יחשפו אל עולם היזמות החברתית. זאת מתוך כוונה לעורר עניין להעמיק בתחום, ולקדם את תחושת המחויבות האישית לרווחתו ולביטחונו של הזולת. כל זאת מתוך אימוץ תפיסה פרו-אקטיבית. התלמידים יתנסו בשלבים אותם נדרש לעבור היזם משלב הרעיון ועד להקמתה של חברה. יודגש כי יאושרו רק מיזמים שיש להם ערך חברתי מובהק. ","כן","כן","k2p בע\"מ"],
    [2000,3134,"יזמות חברתית עסקית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","התכנית פועלת ליצירת מיזמים המשלבים מאפיינים חברתיים עם יכולת רווחיות נאותה. התכנית פונה לאוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים במטרה להפוך אוכלוסייה זו מנתרמת לתורמת. על פי רוב, בוחרות יוזמות אלו לוותר במודע על מקסום רווחים לטובת קידום המטרה החברתית שלשמה קמו, אך הם מגיעים לרווחיות ולקיימות תוך כדי העשייה החברתית. התכנית מקדמת חשיפה חברתית, שינוי תפיסתי, התחשבות באחר וחיזוק הקשר הקהילתי. התכנית פותחה על ידי אנשי כלכלה בשיתוף אנשי רווחה. ","כן","כן","ממלכת גיל הרך בע\"מ (חל\"צ) "],
    [2001,5676,"יזמות חינוכית ככלי לשינוי (מרכז שביט לפיתוח יזמי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","מרכז שביט, מבית הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות, הוא גוף מומחה להיגוי, פיתוח ויישום של יוזמות חינוכיות. המרכז מציע מגוון תכניות לצוותי חינוך, לפיתוח ארגז כלים חדשני לכל שלבי המעגל היזמי בזירה החינוכית שלכם. בין התכניות שלנו: סדנאות העוסקות בהשראה, יצירתיות ויזמות, מאיצי יזמות (תהליך מדויק ואינטנסיבי לפיתוח יוזמות חינוכיות, שמשכו משתנה בהתאם לצורך שלכם), קורס מבוא ליזמות חינוכית, המאפשר להתחבר ל'ניצוץ' היזמי ולמקורות ההשראה בכל אחד והתנסות בכלים יזמיים. בנוסף, מפגשי ייעוץ וליווי בתחום היזמי בזירה החינוכית שבה אתם פועלים. \n\nמספר תכנית הקרן במאגר התכניות: 793","כן","לא","הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות בהוראה"],
    [2002,2979,"יזמות טכנולוגית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מכוונת להכשיר תלמידים להיות יזמים בתחום המדע והטכנולוגיה באמצעות הובלת  קבוצות תלמידים בתחרויות הרובוטיקה הבינלאומיות FLL,FRC,FTC\nלחזק את הקשר בין בתי הספר לתעשייה באמצעות מפגשים עם יזמים ומנהלי חברות STARTUP, לחשוף את התלמידים לעולם היזמים  תוך השתתפות בסדנאות עם סגל אקדמי מומחה.\n","כן","כן","המכון ללימודי מדע וטכנולוגיה יישומית CSRA(סמי טאהא"],
    [2003,2767,"יזמות מדעית חברתית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו משלבת בין תחום המדעים לתחום החברתי ובה מאתרים התלמידים תופעה מדעית רלוונטית ליישוב מגוריהם. לאחר איתור הצורך, יבצעו התלמידים חקר על התופעה וצרכיה ויפעלו ליזום פתרון עבורה. התלמידים מלווים על ידי צוות מקצועי של העמותה אשר פועל להקנות להם מגוון כלים שיסייעו בהקמת פרוייקטים מדעיים-חברתיים. לתכנית שותפים מגוון אנשי מקצוע וארגונים שונים אשר יסייעו לתלמידים ביישום ביוזמה בשטח.","כן","כן","עמותת המובילים למדע וטכנולוגיה "],
    [2004,950,"יזמות עסקית (צעדים ראשונים בעולם הכלכלה והעסקים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית כוללת כ- 20 מפגשים ומיועדת לתלמידי חטיבות הביניים. התכנית מפתחת חשיבה יזמית מהרעיון עד להקמת עסק, לימוד ערכים הכוללים: כסף, הקשר בין צריכה לשמירת הסביבה, מושגים מעולם הבנקאות, שוק ההון וכו'. התלמידים מיישמים את הנושאים בשילוב עבודת צוות ותוך הקמת פרויקטים בבית הספר על בסיס רווחי. הלימוד הינו חוויתי ומשלב משחקי עסקים ומפגשים עם יזמים וגופים עסקיים.","כן","לא","B & E חינוך פיננסי ויעוץ כלכלי"],
    [2005,2713,"יזמות עסקית לנוער","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית 'יזמות עסקית לנוער' מקנה למשתתפיה כלים מעשיים לפיתוח יזמות עסקית. התלמידים לומדים לזהות ולהגדיר רעיון ראשוני ולקדמו לקראת יישום בפועל. התלמידים עוברים הכשרה הכוללת פיתוח מיומנויות מנהיגות ועבודת צוות לצד הטמעה של עקרונות הצלחה אישית וחברתית. התכנית מאפשרת לנערים ולנערות לפתח אופק תעסוקתי הקשור ליזמות האישית שקידמו ובכלל.","כן","כן","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [2006,3115,"יזמות תקשורתית צעירה (יוזמים תקשורת )","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","תקשורת","ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לבני נוער המעוניינים לפתח את יכולות ההבעה שלהם ולפתח קריירה בתחום התקשורת והפרסום. במסגרת התכנית נעבוד בשני מישורים: רכישת כלים בסיסיים בהבעה נכונה בדיבור ובכתיבה, עריכת כתבות דרך סדנאות הכשרה והרצאות / עריכת קמפיין תקשורתי ורכישת כלים לבניית אתרים ואפליקציות לקידום תכניות ורעיונות שונים. בסיום התכנית יעבדו בני הנוער על שתי יצירות: קמפיין תקשורתי בליווי גוף מקצועי לשיווק וחשיפה לפעילויות הנוער בעיר + הקמת אתר אינטרנט לפעילות נוער.\n","כן","כן","עיריית נצרת"],
    [2007,1171,"יזמותא (The YazamutA Project)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית יזמותא היא תכנית להכשרה מקצועית יזמית בכל תחומי החיים. התכנית נותנת ערך מוסף למשתתפים ומעניקה כלים מעשיים להקמת מיזמים מכל סוג, מעודדת חשיבה יצירתית ויזמית כמפתח לפתרון בעיות והתמודדות עם אתגרים, מפתחת כישורי מנהיגות אישית וקבוצתית, מחנכת ללקיחת אחריות ומחויבות לעמידה בזמנים, יוצרת מחויבות לתהליך היזמות בשטח, משלבת עבודה יחידנית עם עבודת צוות ומוכיחה למשתתפים שכל אדם יכול להצליח!","כן","לא","בהט-טק בע\"מ"],
    [2008,4050,"יזמי העתיד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הנגשת השכלה גבוהה","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","בתכנית יועברו לנערים ונערות בעיקר בעל יסודי ותיכון מפגשים לאורך השנה פעם בשבוע במשך שעה. התכנית  תתמקד  ביזמות ופיתוח פרויקטים  והשמתם:  מתכניות כלכליות ועד הקמת פרויקט  או עסק קטן.   המפגשים יועברו  באווירה כיפית, בכל מפגש יהיה אורח חדש אשר ילמד  אותם על עקרונות כלכליות - יחשוף אותם לעולם הבנק, לעולם הבורסה  וגם למושגים כלכליים  בכדי שיצאו לעולם  האמתי  עם הבנה בסיסית לתחום. עניין שלטענתנו ירחיב את אופק החשיבה, יאפשר להם להאמין בכוחותיהם  ליישם ולהשיג מטרות ופרויקטים אישים. הם ילמדו: פיתוח רעיון  כלכלי או עסקי, עריכת סקר צרכים, בניית תכנית עבודה, רכישת מיומנויות יישום התכנית והערכת התוצאה - הפרויקט הרצוי  . ","כן","לא","רשא צבעים (מג'לי)"],
    [2009,1724,"יזמי התקשוב בעולם וירטואלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מחשבים | מידענות - מדעי המידע","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית יזמי התקשוב פועלת להכשיר קבוצות תלמידים ומורים בבתי הספר המסוגלים לשלב ידיים בפיתוח תכניות לימוד מתוקשבות המבוססות על תפיסת העולם הוירטואלי. עולמות וירטואליים - ( Metaverse) הינם סביבה תלת ממדית מרובת משתתפים המאפשרת אינטראקציה בין הדמויות ועם הסביבה תוך כדי מתן כלים לפיתוח סביבת הלמידה. סביבה זו מתממשקת גם לסביבות של מציאות מדומה ומדפסות תלת ממד ויוצרת בסיס מוצק לשימוש בתפיסות תלת ממדיות תוך כדי עבודה בסביבה מאתגרת עבור הילדים מחד אך מוכרת לרובם מאידך. כמו כן, התכנית מתבססת על תפיסת \"למידה באמצעות פרויקטים\" כאשר בתכנית מתנסים התלמידים בעקרונות עיצוב בתלת ממד, ביסודות התכנות, בעקרונות פיתוח משחקים חינוכיים וטכניקות לניהול פרויקטים. במהלך התכנית ובסופה מקימים המשתתפים פרויקט חינוכי עבור כלל בית הספר/שכבת הגיל בהתאם לצרכי בית הספר. התכנית מתבססת על סביבת Opensimulator ומקיימת סביבה נפרדת לכל בית ספר על מנת להבטיח את ביטחונם של הילדים.","כן","לא","שבלולי תוכן לילדים בע\"מ"],
    [2010,4957,"יזמים צעירים (עושים עסקים )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית המרכזית נקראת עושים עסקים, במסגרתה קבוצות של בני נוער מתנסות בהקמת חברה עסקית אמתית במשך שנת לימודים שלמה. בהנחיה של סטודנטים ומנטורים מהמגזר העסקי. התלמידים מקימים חברה עסקית, והופכים רעיון למציאות, כל זאת דרך גיוסי הון, בדיקות היתכנות, סקרי שוק, ייצור אבטיפוס ובניית תכנית עסקית. בהמשך, החברה אותה יובילו תפיק מוצר מוגמר איכותי בכמות גדולה תמכור אותו בירידי מכירות מרוכזים ותתמודד על ייצוג המדינה בתחרות העולמית של הארגון. מעבר לידע המקצועי שרוכשים בתכנית, התלמידים מקבלים גם כלים אישיים שישרתו אותם בעתיד כמו ניהול זמן ומשימות, חשיבה יצירתית, עבודת צוות, עמידה בלחצים, נטוורקינג, דיבור מול קהל תחרות הוגנת, התנהלות כספית ועוד. במקביל, הארגון מפעיל  תכניות קצרות וחווייתיות בפורמט של ימי יזמות לגילאים נמוכים יותר. מטרת התכניות לחשוף את הילדים למושגים מעולם העסקים, היזמות והכלכלה כבר בגיל צעיר.","כן","לא","יזמים צעירים ישראל (1998) בע\"מ "],
    [2011,708,"יח\"ד קריאה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","ב' | ה' | ו'","מתקשים לימודית","תוכנית יח\"ד קריאה הינה תכנית לקידום תהליך רכישת הקריאה בשפה העברית. התוכנית מיועדת לתלמידי כיתות ב' המתקשים ברכישת הקריאה כשתלמידים מכיתות ה' או ו' חונכים את תלמידי כיתה ב' בקריאה. גודל הקבוצה בה מתבצעת התוכנית (בהתאם למודל ההפעלה שבית הספר בחר): מודל א'- קבוצת תלמידים מתקשים בקריאה מכיתה ב' יחד עם קבוצת תלמידים חונכים מכיתה ה'- ו'. מודל ב'- כל תלמידי כיתה ב' נחנכים ע\"י כל תלמידי כיתה ה' או ו'.","כן","כן","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [2012,2032,"יחד בהסכמה - בין מיניות בריאה לפגיעה מינית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"יחד בהסכמה\" היא תוכנית למניעת אלימות מינית וקידום התנהגות מינית בריאה. התוכנית מורכבת מסדנאות העוסקות בתכנים מגוונים מתחום המיניות והפגיעה המינית: הבדלים מגדריים ומיניים בין בנים ובנות ומשמעויותיהם במפגש המיני, ניתוח של מקורות הידע על מיניות בדגש על בחינה ביקורתית של המרחבים הפורנוגרפיים, מתן כלים לזיהוי מרחב אישי ומגע בטוח, לימוד הפן החוקי של אלימות מינית, הגדרת המושג \"פגיעה מינית\" תוך התייחסות להסכמה חופשית וחשיבותה במפגש המיני, דיון על פגיעה מינית ברשתות החברתיות ומתן כלים להתנהלות בטוחה במרחבים אלה, השפעת אלכוהול וסמים על תרבות המיניות וההסכמה החופשית, לחץ חברתי בכל הנוגע למיניות ופגיעה קבוצתית, מרכיבי מיניות בריאה, תקשורת חיובית במיניות ככלי למניעת \"קצרים בתקשורת\" ועוד.  \nהתהליך מורכב משלושה מפגשים בני שעה וחצי לכל כיתה בשכבה. שני המפגשים הראשונים מופרדים מגדרית (בנים ובנות בנפרד) כאשר מנחה גבר עובד עם הבנים ומנחה אישה עובדת עם הבנות, והמפגש השלישי משותף לכל הכיתה יחד בהנחיית שני המנחים. ","כן","לא","מרכז סיוע לנפגעות ונפגעי תקיפה מינית - השרון"],
    [2013,5093,"יחד להצלחה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אנגלית | העשרה | מתמטיקה","ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קידום הישגים לימודיים בדגש על מתמטיקה, אנגלית והעשרה במיקוד ב 5 בתי ספר יסודיים בבאר-שבע. באמצעות תגבור לימודי ע\"י סטודנטים מבית יציב, שעור תגבור שינתנו על-ידי מורים מבתי הספר, פעילויות העשרה, עידוד התלמידים להשתתף בתחרויות כגון אליפות המתמטיקה, פעולות בתחום המדעים, העשרה באמצעות מנהיגות מדעית (נוער ועוד). התכנית בשיתוף עיריית באר-שבע, קרן ראשי(בית יציב) ומשרד החינוך בדרום","לא","לא","עיריית באר שבע"],
    [2014,706,"יחד מדע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ב' | ג'","כלל התלמידים","תוכנית יחד מדע הינה תוכנית חניכה בתחומי תוכן מדעיים. התוכנית מדגימה תופעות מדעיות מחיי היום יום באמצעות ניסויים חווייתיים התורמים לטיפוח המוטיבציה ללימודי המדעים. תלמידים מכיתות ה' או ו' חונכים את חבריהם תלמידי כיתות ב' או ג'.","לא","כן","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [2015,983,"יחדיו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים","התכנית פועלת לפיתוח קשרי שותפות ארוכי טווח בין תלמידים בארץ לתלמידים בתפוצות המתבסס על לימוד משותף המתקיים במקביל, תוך החלפת תוצרים ומפגשים וירטואליים. התכנים בתכנית כוללים: עיסוק במעגלי השייכות המרכיבים את הזהות האישית, המשפחתית, הלאומית והדתית באמצעות מקורות מסורתיים ומודרניים מארון הספרים היהודי ; בחינת השייכות לעם היהודי באמצעות טקסי בת ובר מצווה וקיום פרוייקט תיקון עולם משותף ; הבניית זיכרון השואה, התייחסות לחסידי אומות העולם, האילוץ לבחור בזהות שאולה על מנת להנצל וכו'.","כן","כן","תל\"ם - התנועה ליהדות מתקדמת בישראל "],
    [2016,6005,"יחדיו הכנה לצבא (יחדיו כושר קרבי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חשיפת בני נוער(תלמידי תיכון) למסגרת הצבאית, הסבר על שלבי המיון השונים: צו ראשון- גיוס ואחריו. נשים בצבא- שלבי מיון, יחידות אפשריות. חוסן מנטלי: התמודדות עם אתגרים בצבא- הבאת סיפורים מגוף ראשון על אירועים אמתיים שקרו בצבא, דרכים להתמודדות וכיצד עזרו להתמודד עם מקרים דומים בהמשך. הפן הפיזי- מה דרוש מלוחמים המתגייסים לצבא בהיבט הפיזי, שלבי מיון ומשמעותם (יום סיירות וגיבושים) כיצד להימנע מפציעות ודרכים נכונות להכנת הגוף אל מול האתגר הפיזי הצפוי. צבא-חברה: חשיבות השירות המשמעותי והשפעתו על הפרט על החברה בישראלית ככלל. \n","לא","לא","אדיב אריק יחדיו"],
    [2017,5832,"יחדיו- דמיון מודרך בשילוב טאי צ'י","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"יחדיו\" הינה הדרכה פרונטלית של תרגולי תרפיה - טאי צ'י ודמיון מודרך בשילוב הקשבה למוסיקה וצפייה בוידאו. התלמידים לומדים טכניקות להגברת הרוגע, הריכוז והשקט הפנימי כשהם יושבים בכיתתם. התוכנית מתבצעת פעם בשבוע במשך כל שנת הלימודים. התוכנית פותחה ע\"י מחלקת הבריאות העירונית הרצליה ובשיתוף פעולה עם ורד כתר מייסדת \"אושר\"- מרכז להתפתחות אישית וחברתית\n","כן","לא","\"אושר\""],
    [2018,2371,"יחודיות בתנועה (אמנויות התנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית תנועה שנתית הפועלת בבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכונים. בתכנית זו נלמד ענף ייחודי מתחום האקרובטיקה והמחול, הנבחר מהמגוון המוצע: טריקינג, אקרודאנס, הופ-דאנס, ברייקדאנס, היפ הופ, קפוארה, אקרובאלנס וקרקס. בתכנית ינתן דגש על אישיותו וחוזקותיו של כל ילד באמצעות תרגול תנועתי חווייתי. כמו כן, במהלך התרגול הילדים לומדים לשמור על חבריהם ולסמוך עליהם ובכך מחזקים את תחושת השייכות והקבוצה עצמה.\n","כן","לא","מרכז הדרכה עידן"],
    [2019,8084,"יחיד קבוצה וכיתה (חוסן אישי וחברתי בכיתה הטרוגנית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התוכנית נועדה לפתח מסוגלות בקרב צוותי החינוך להתמודד באופן מיטבי עם שילוב תלמידים מרקעים סוציאליים ותרבותיים מגוונים. התוכנית מרחיבה את הידע הסוציולוגי על הקשר בין מאפיינים חברתיים-תרבותיים והדרה חברתית לבין קשיים רגשיים חברתיים של הפרט בתוך הכיתה. התוכנית תחשוף את המשתתפים למגוון הרקעים והתרבויות מהם מגיעים תלמידי בית הספר ותסייע בידם לגבש עמדה חינוכית, רב תרבותית ומכילה, הרואה בשונות והמגוון הזדמנות לתהליך חינוכי משמעותי. התוכנית תיתן כלים יישומיים לחיזוק החוסן החברתי בכיתה דרך העיסוק במאפיינים הייחודיים של התלמידים. התוכנית מועברת באמצעות מפגש סדנאי עם תוכן איכותי, פרי מחקר אקדמי ופסיכו-חינוכי עדכני. שימוש במתודות ואופני למידה יצירתיים, כדי לאפשר גמישות מחשבתית ויצירתיות בהטמעת הנושא בכיתה לאחר מכן.\n","כן","לא","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2020,669,"יחס הוגן לבעלי חיים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית יחס הוגן לבעלי חיים הינה תכנית חינוכית להגנה ולשמירה על בעלי חיים תוך התנסות וטיפול בהם בפינת החי המוקמת בגן. תחזוק פינת החי מאפשר לילדים לקחת אחריות, לפתח עקביות, לחוות חוויות של הצלחה מיידית ולחוש סיפוק וביטחון עצמי. התכנית מזמנת היכרות עם התנהגות בעלי החיים וצורכיהם (מרחב מחייה, מזון מתאים, טמפרטורה, רעש, תאורה, מגע ועוד). כמו כן, התכנית מעודדת התנסות בקשר עם בעלי חיים, המסתמך על רגשות, שפת גוף, קולות ומגע והתורם לפיתוח רגישות ולפיתוח יחס הוגן כלפי הזולת: בני אדם ובעלי חיים.","לא","כן",".S.O.S חיות - האגודה למען בעלי חיים"],
    [2021,6323,"יחסי הגומלין בין תרבות האדם לסביבתו (חושבים ירוק רואים רחוק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חיזוק קשרי הגומלין בין תרבות האדם לסביבתו. חשיפת אנשי ההוראה להכרת המשבר והמהפכה הסביבתית בעולם. מתן פתרונות וכלים לאנשי ההוראה להטמעת ערכי החינוך הסביבתי המכונה \"חינוך לקיימות\". פיתוח תחושת אחריות כלפי הסביבה שתביא לשינוי התנהגותי הן במושג \"צדק חברתי\" והן במושג \"צדק סביבתי\".\nהתייחסות לסוגיות תרבותיות, חברתיות, כלכליות, שוויון זכויות, צדק חברתי וזהות תרבותית, כחלק מהשיח הסביבתי. קידום מנהיגות ירוקה בקרב אנשי החינוך ובקרב התלמידים המקדמת מעורבות חברתית וסביבתית ומסייעת בפיתוח כישורי חשיבה יצירתיים ומחוץ לקופסה. ","כן","לא","ישראלי זמירה"],
    [2022,2381,"יחסים בגבולות (יחסים בגבולות בטוחים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","הורים | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית 'יחסים בגבולות' באה לפתח תרבות ארגונית של מוגנות וגבולות התנהגות תוך יכולת רחבה למודעות עצמית ומודעות חברתית. התכנית מעניקה למשתתפים כלים ומושגים לניתוח מצבים חברתיים והתנהגותיים מתוך כוונה ליצור חברה מוגנת וגבולות התנהגות וערכים ברורים.","כן","לא","השראה ליאור כרמל"],
    [2023,5890,"יחסים ותוצאות - תהליכי אימון אישיים בבתי ספר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פילוסופיה | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית ייחודית הפועלת זו השנה ה-9 בתיכונים ברחבי הארץ ומתמחה בתהליכי אימון אישיים המאפשרים לתלמידים לחולל מפנה משמעותי בחייהם במישור האישי, החברתי, ההישגי והמשפחתי. מרחב האימון נוגע לכל תחומי החיים ומבסס קרקע פורייה לצמיחת ה'הון האנושי' כולו, כלומר, למכלול הידע, הכישורים, היכולות והתכונות המאפשרים לאנשים צעירים להשיג רווחה אישית, חברתית וכלכלית בחייהם העכשוויים והעתידיים. תהליך האימון מתבונן על טיבן של מערכות יחסים, הרגלי חשיבה והתנהגות והדרך בה הן מאפשרות הקשבה, חופש ואחריות בגיל ההתבגרות באמצעות שפה, תודעה ותחושות גוף. מבנה התכנית: תהליכי אימון אישיים: תכנית עבודה המבוססת על התהליך האישי בה כל תלמיד\\ה זוכה ל 6-9 מפגשי אימון אישיים על ידי מאמנים בכירים ומנוסים של המרכז, מומחים בתחום של נוער ומתבגרים. התכנית מיועדת לכיתות ט- יב' - \n","כן","לא","מרכז לאימון נוער מתבגרים ומשפחה"],
    [2024,3049,"יחסים זה כל הסיפור- תקשורת מכבדת בבית הספר ובבית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","אנו מציעות תכנית ייחודית, אשר תייצר מרחב משותף של שיח בין מורים, הורים ותלמידים. ילדים מעודדים הם ילדים שישמחו לשתף פעולה. מורים שיפגשו ילדים מעודדים, יוכלו להפיק הנאה. מטרת התוכנית: יצירת שפה אחידה, המקובלת על המורים והורים, שפה הנשענת על ערכיה של התאוריה האדלריאנית: כבוד הדדי ושוויון ערך. ההורים יוכלו ללמוד במסגרת קבוצת הורים או במסגרת של הרצאות. ההורים ילמדו נושאים בסיסיים בתאוריה של אדלר. גורמים המשפיעים על התפתחות הילד, כיצד נותנים מענה לצרכים הפסיכולוגיים של ילדים, מהן התנהגויות מפריעות, ועוד. כל כלי תאורטי ילווה במגוון כלים יישומיים. דרכים להקשבה יעילה, ניהול כעסים, התנהלות יעילה במריבות בין אחים ועוד. למורים, נעניק ידע תאורטי לגבי הצרכים הפסיכולוגיים של ילדים ומגוון כלים יישומיים להתמודדות עם התנהגויות מפריעות של ילדים. יצירת אקלים מיטבי תוך שיתוף פעולה של המורים עם ההורים (האם יינתנו שיעורי בית? מי מפקח על הכנת שיעורי בית?)  מספר המפגשים למורים יקבע על פי צרכי בית הספר","כן","לא","יעל שוורץ"],
    [2025,7462,"יט\"ד - יצירה, טבע ודמיון","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","החיבור לטבע מאפשר לנו גישה פשוטה, עמוקה וישירה למקורות היצירתיות הפנימיים שבתוכנו ונותן כלים לביטויים. הביטוי היצירתי מאפשר לנו שחרור וויסות רגשי ככלי השלכתי. במסגרת התכנית תעשה עבודה במרחב הטבעי המשלבת דמיון ויצירה ככלי לחקירה, למידה, התפתחות והעצמה אישית. המשתתפים פוגשים איכויות שונות הקיימות בטבע וחווים איך הן פועלות בתוכם, בתהליך המשלב פעילויות ויצירה אישית, זוגית וקבוצתית וכולל מעגלי שיתוף ועיבוד משותפים. התכנית שמה דגש על כוחות פנימיים ופיתוח חוסן רגשי באמצעות הנגשה וחיבור למגוון שפות- \"ערוצי חיים\" כמו שכל, רגש, דמיון, יצירה, גוף, חברה ואמונה. במסגרת התכנית נשתמש בכלים מעולם הטבע תרפיה, דמיון מודרך, שילוב אמנויות, דרמה ומשחק, יוגה וקשיבות. כחלק מהתכנית תהיה אפשרות לתכנון וביצוע משותף של פרויקטים קבוצתיים במרחב בית הספר. במפגשי הליווי וההכנה יותאמו תכני התכנית בהתייחס למאפיינים ולצרכים של הקבוצה/משתתפים. התכנית מתאימה גם לתמיכה, ליווי והעשרה לצוותים חינוכיים ומוסדיים.","כן","לא","קיבוץ יגור"],
    [2026,887,"יישום הליבה לשעת חינוך","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית יישום הליבה לשעת חינוך הינה תכנית לטיפוח הלמידה החברתית-ערכית תוך שילוב של ההיבט הקוגניטיבי וההיבט החוויתי וההתנסותי באופן ספיראלי. התכנית מושתתת על החינוך החברתי ואבני היסוד הנגזרים ממנו: חינוך לאורח חיים דמוקרטי, סולידריות ואחריות חברתית, מנהיגות נוער, קהילתיות, טיפוח זהות ציונית יהודית ישראלית (תוך התאמה למגזרים דוברי ערבית) ומחויבות למדינת ישראל. התכנית כוללת חומרי הוראה למידה וטיפוח תפיסה ערכית-חברתית, תוך התאמה ייחודית לחמ\"ד ולמגזרים דוברי ערבית.","לא","כן",""],
    [2027,4656,"יכולות - לבגרות מקצוע/ות חסם","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית יכולות לבגרות מקצוע/ות חסם פועלת משנת תשס\"א בבתי ספר תיכוניים בפריפריה. התכנית נועדה לתלמידי כיתות י\"א-י\"ב בבתי-ספר בפריפריה הגאוגרפית-חברתית בישראל, שלא עמדו או שלפי חוות הדעת של בית-הספר לא יעמדו בהצלחה באחד עד שלושה ממקצועות החובה בתעודת הבגרות ולפיכך לא יהיו זכאים לה. התכנית שואפת, באמצעות שיטת צמצום הפערים המואץ, לסייע לתלמידים להצליח במקצועות אלה ולהביא אותם לזכאות לתעודת בגרות. ","לא","כן","יכולות - מייסודה של קרן רש\"י"],
    [2028,4647,"יכולות לבגרות ולמניעת נשירה - סטארט","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית יכולות לבגרות ולמניעת נשירה - סטארט - מיועדת לבני נוער בסיכון בבתי ספר תיכוניים בפריפריה הגאו-חברתית, תלמידי כיתה ט' בעלי ההישגים הנמוכים ביותר בשכבה (שאינם מאובחנים כתלמידי חינוך מיוחד), המצויים בנשירה סמויה ועל סף גלויה.  תלמידים אלו לרוב, מאופיינים בניכור, קשיי התנהגות, קשיי לימוד ופערי לימוד גדולים. מטרות התוכנית היא להוביל תלמידים אלה לרכישת תעודת בגרות, למנוע נשירתם מביה\"ס (גלויה וסמויה), לשפר תפקודם הלימודי, להגביר בקרבם את תחושת המסוגלות, ההשתייכות, את מיקוד השליטה הפנימי ואת שאיפותיהם לרכישת השכלה גבוהה. התוכנית נמשכת מעל 3 שנים (מסיום ט' ועד לסיום יב'), ומופעלת ע\"י רכזים ומורים מבתיה\"ס התיכוניים ובהנהגת מנהלי בתי הספר המשתתפים, המקבלים הכשרה ולווי פדגוגי מצוות המנחים הפדגוגיים של עמותת יכולות. הלמידה בתוכנית מתקיימת בשעות פעילות ביה\"ס, אחה\"צ, בשעות הערב ובחלק מחופשות ביה\"ס, בכיתות ייעודיות בהן מופעלים עקרונות ומבנה הלמידה המואצת של עמותת יכולות.\n","לא","כן","יכולות - מייסודה של קרן רש\"י"],
    [2029,6234,"ילד פלא (טיפוח כישורים במגוון תחומים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית ילד פלא מתאימה לגילאי 3-7 במהלך התוכנית הילדים יהנו ממפגשים מרתקים ומגוונים. התוכנית תפתח כישורים אצל הילד בנושאים מגוונים של: חינוך גופני, תנועה ומחול, קאורדינאציה ומקצבי מילים, תוך שימוש בדמיון מודרך, משחקים, מסלולים, דקלומי ילדות, שירה ישראלית, חשיפה למוזיקת עולם והכל בעזרת אביזרים שונים ומשולב באמצעי המחשה.","כן","לא","האגודה לטיפוח המוזיקה חינוך ותרבות (ע\"ר)"],
    [2030,5719,"ילדי החלל (SpaceKids)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ילדי הגן","כלל התלמידים","'ילדי החלל' היא תוכנית ניסויית של קרן רמון ע\"ש אילן ואסף רמון לילדי גן חובה, שנועדה לבסס אוריינות מדעית וטכנולוגית בקרב ילדי גן, לקראת כניסתם לבתי הספר היסודיים. התוכנית מעודדת זיקה חיובית לתחומי הטכנולוגיה והמדע, מניחה תשתיות ידע בסיסי בתחומי המדע, ומעניקה לילדים כלים תפיסתיים שיאפשרו להם ולהבין ולבטא עקרונות מדעיים בגיל צעיר.","כן","כן","קרן רמון "],
    [2031,7514,"ילדי היוגה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית ילדי היוגה מולידה קשב וריכוז בקרב ילדים אשר יכולת ההקשבה והריכוז מעט קשים עבורם. בעזרת הטמעת עקרונות היוגה ולמידה חוויתית התלמיד מעשיר את עצמו באנרגיה אורגנית נעימה ורגועה להמשך יומו בשיעורי היוגה לומדים מהי נשימה נכונה, עמידה נכונה, נמתחים ונושמים,לומדים על המערכות הגוף: נשימה ועוד. לומדים אסאנות יוגה מעולם הבריאה[חיות] וכל חיה מלמדת אותנו להיות כמוה, למשל: אסאנות הציפור\\יונה מלמדת אותנו להיות חופשיים. לומדים לעשות מדיטציה, עמידות הפוכות ואת נשימת הדבורה. פרויקט ילדי היוגה החל בשנת 2013 והיום מצמיח שורשים חזקים לעולם החינוך. ","כן","לא","אילת היוגה"],
    [2032,6227,"ילדי היער הירוק (בית ספר אורגני)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חינוכית ארוכת טווח היוצרת בשלבים יחד עם קבוצות הילדים מרחב חקלאי-אקולוגי-דינמי בשטח בית הספר. המרחב יכול לשלב בתוכו גינת תבלינים/צמחי מרפא, גן ירק אורגני, חממה לימודית, בוסתן עצי פרי ואזורי למידה, יצירה, ומשחק בטבע. המרחב שנוצר מהווה קרקע לפיתוח תחושת שייכות ועצמאות, למידה משמעותית בתחומים מגוונים, רכישת מיומנויות חדשות, יוזמה, יצירה וביטוי אישי של הילדים, שכלול יכולת שיתוף הפעולה, התמודדות עם קשיים ואתגרים והעברת תהליכים רגשיים/חברתיים. ","כן","לא","עד רובנר - הדרכה חינוכית"],
    [2033,5227,"ילדי הסמארטפונים (זכויות ילדים ברשת,תפיסות בני נוער, סלפי ובלוגים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך לאזרחות | תקשורת","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנת תתמקד בלמידה של צוותי חינוך על האתגרים, התפיסות ותבניות הפעולה של ילדים ובני נוער, ועל אופני יישום של זכויותיהם במרחב הדיגיטלי.\n ","כן","כן","צוק נירית"],
    [2034,4590,"ילדי הפלא (סדנאות אומן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ילדי הפלא היא חברה ותיקה ומנוסה שמאגדת בתוכה מגוון רחב של חוגים ופעילויות לילדים ונוער. תוכניותינו הן: הכי ישראלי, אווטאר, אקולוגיה, שפת הסימנים, קפוארה, היפהופ, חישוק, בועות סבון, קרקס, גרפיטי, קומיקס, תופים, יוגה, דרמה ומשחק, פלסטלינה, דמיון בתנועה, תיפוף, מחול, יוגה, אקרובלאנס, ליצנות, קוסמות ועוד.","כן","לא","ילדי הפלא (נדלר טל)"],
    [2035,5638,"ילדי הקרקס (HOOP MOVE)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תחום התכנית היא מעולם הקרקס. התוכנית משלבת בין מוזיקה קצב ותנועה, מעודדת ביטוי עצמי ונותנת הזדמנות עמידה על במה. התנועות מתבטאות בסגנון חופשי, יצירתיות, כושר, בריאות וקהילתיות. דרך כלי הקרקס ובמיוחד באמצעות החישוק אני פועלת להעצמת התלמידים. השותפות המלאה מעניקה להם כלים לחיזוק הביטחון העצמי ומאפשרת להם לבטא את עצמם על ידי התנועות ,יצירתיות והרבה שמחת חיים.  לחישוקים ולשאר הכלים יש הרבה אפשרויות תנועה לכן יכולה התכנית להשתלב בימי שיא בתחומי העשרה, ספורט וקהילה, איכות הסביבה, מופעים בחג פורים וסוף שנה. תרומה לקהילה מופע משמח לילדים חולים. התכנית מאפשרת לילדים לגלות עולם ולהרגיש חלק מעולם הקרקס","כן","לא","נפלאות  הג'אגלינג"],
    [2036,3233,"ילדי הרנסנס (ילדים מפתחים ומפיקים יחידות למידה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תקשורת","ז' | ח' | ט'","מחוננים , מצטיינים","ילדים מפתחים ויוצרים MOOC בנושאי STEAM . פרויקט למידה שיתופית המיועד לחטיבות הביניים לתלמידים מצוינים ומחוננים. התלמידים יקבלו ליווי על ידי מורה במסגרת שעה פרטנית שבועית בנוסף יזכו לשיעורים מרוכזים מונחים להפקת מוק, ו-story telling.","כן","לא","נובל רייטס (כהן-ברזילי ורד)"],
    [2037,1566,"ילדי ואני","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי","הורים","כלל ההורים , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית להורים ופעוטות בגילאי לידה עד שנתיים. התכנית מעניקה הדרכה להורים,מטפחת ומחזקת את כישורי ההורים כמחנכי ילדיהם ומדגישה את חשיבות המשפחה והקשר בין הורים וילדים בתהליך ההתפתחות למימוש הפוטנציאל האישי של הילדים (מבחינה רגשית-חברתית, קוגניטיבית, לשונית ופיזית-מוטורית). התכנית מיועדת למשפחות במצוקה חברתית-תרבותית. אוכלוסיית היעד: משפחות במצוקה (עפ\"י קריטריונים של המצב הסוציו אקונומי של המשפחה, המלצת הגורמים הישובים כגון: הרווחה החינוכית, הגורמים החברתיים והבריאותיים בישוב, גננת/מפקחת ופניות המשפחה (אם או אב) לקבלת התכנית).\n","כן","לא","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [2038,6298,"ילדים - גירושין - הורות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","הגירושין כיום הינה תופעה חברתית ההולכת ומתרחבת בחברה הישראלית הפוגשת מאות אלפי ילדים במערכת החינוך החווים התמודדות משברית עם המצב המשפחתי החדש. התוכנית תספק חשיפה לחוויית הגירושין של הילדים ושל ההורים על מגוון מרחביה, תוך מתן כלים מעשיים ותרגולם, במטרה להקל ולתמוך בילדים אלה באחד מאירועי החיים הקשים שהם חווים. התוכנית תומכת בגישה המובילה כיום את מערכת החינוך ליצירת שיח מכיל המגביר את תחושת הערבות הדדית.","כן","לא","טלסבר ייעוץ בע\"מ"],
    [2039,6647,"ילדים בגבולות האפשר (ליאת עברון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","תוכנית הכוללת קבוצות טיפול לילדים ונוער באמצעות אומנות ומשחק. במסגרת התוכנית מתקיים תהליך טיפולי באמצעות כלים ידידותיים לילדים המאפשרים היכרות של כל ילד עם עצמו, בניית זהות, ביטחון עצמי, העצמה, טיפוח אינטיליגנציה ושיח רגשי.","כן","לא","ליאת עברון - טיפול באומנות"],
    [2040,1849,"ילדים בתנועה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית כוללת הצמדה של מדריך מקיבוץ המחנכים של דרור ישראל (שהיא קהילה משימתית החיה בעיר) לכל שכבה בבית ספר  קיימת שותפות בין המדריך לבין מחנכות השכבה בתהליך האישי, חברתי ורגשי של התלמידים והכיתה. בנוסף במסגרת התכנית פועל \"קן\" בארי, פעילות בית ספרית דמויית תנועת נוער על מנת \"לייבא\" לבית הספר קודים בלתי פורמליים ולהגדיל את כמות החניכים בתנועת נוער מקרב תלמידי בית הספר.","כן","לא","דרור - בתי חינוך ע\"ש גימנסיה דרור - החלוץ "],
    [2041,1460,"ילדים ונוער משנים את העולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חברתית אקטיבית המתייחסת לבעיה חברתית או סביבתית שקיימת בקהילה ויחד עם התלמידים פועלת לשינוי חברתי או סביבתי (בהתאם לבעיה או לצורך שיש לפתור). התכנית מעצימה את התלמידים כיזמים חברתיים צעירים בתוך הקהילה בפרט ובחברה בכלל. התכנית מלמדת את הילדים להקשיב לעצמם ולסביבתם, מעוררת בהם מוטיבציה לפעולה ומספקת להם כלים ליצירת שינוי אמיתי בעולמם. התכנית נותנת במה לשיתוף השינוי שיצרו עם האחרים ומאפשרת לילדים ולנוער להשתתף ולהיות מעורבים בקהילתם.\n","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [2042,6158,"ילדים זה שמחה (\"מדע-ידע\"/\"עולם עגול\"/\"נפלאות התנועה והספורט\"/\"אומניות לחימה\")","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"מדע - ידע\": תכנית דו - שנתית לעידוד ופיתוח חשיבה יצירתית לבתי הספר היסודיים. בכל מפגש נתמקד בנושא אחר, נלמד ונחקור אותו מזוויות שונות ונעבד את החומר דרך ניסויים ומשחקים חווייתיים ויצירות שונות. בנוסף לכך אנו נבנה\\נכין עם הילדים יצירה שונה בכל חוג הקשורה, ואשר מטרתה הינה להמחיש באופן מעשי את חלק ההקניה של הנושא השבועי. \"עולם עגול\":תכנית שנתית - לעידוד ופיתוח חשיבה, תנועה וספורט אצל ילדים. בתוכנית ילמדו הילדים על מגוון קונספטים שונים מעולם הספורט, בכל קונספט נספק כבין 4-6 מפגשים, בחוג זה נלמד מושגי ספורט שונים, כללים וחוקים חדשים, סוגי ספורט שונים ,ניישם ע\"י תרגילים, משחקים חווייתיים ואתגרים חשיבתיים שונים. \"נפלאות התנועה והספורט\": מיועד לגני טרום חובה/חובה. תכנית שנתית לעידוד ופיתוח חשיבה יצירתית, תנועה וספורט אצל ילדים. בתוכנית ילמדו הילדים על אברי הגוף השונים וחשיבותו של כל שריר בגוף האדם, תוך כדי פעילויות ספורטיביות שונות ומגוונות. חוג מספר 4\" לימוד קראטה לילדים\".","כן","לא","ילדים זה שמחה"],
    [2043,2512,"ילדים יוצרים גינה (גינה בגן )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חקלאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת לימוד חוץ כיתתי בו חווים הילדים מגע ישיר עם הטבע. הקמת גינה לימודית אקולוגית מציעה הכרות מקרוב עם מושגים הנלמדים בשיעורי מדעים, התנסות בעבודת האדמה, למידת תהליכים שונים בטבע, המחשת תהליכי הצמיחה (מזרע לפרי), לימוד מושגים מהעולם האקולוגי (קומפוסט, מיחזור, שימוש חוזר) ועוד. החיבור לגינה וההנאה מהעבודה בה מפתחים את הבסיס להבנת יחסי הגומלין בין האדם לאדמה ולעולם הצומח ומגבירים את המודעות הסביבתית.","כן","לא","גינה בגן - ענבל שי"],
    [2044,4193,"ילדים לפני הכל","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כל משפחה שלישית וכרבע מיליון ילדים בישראל כיום חווים משבר של פרידה / גירושין של ההורים. מצבים אלה משפיעים על תפקודם הלימודי והחברתי של ילדים במסגרת החינוכית. תכנית \"ילדים לפני הכל\" מעניקה ידע, הדרכה וכלים לאנשי חינוך לזהות שינויים ולתת מענה לילדים שמשפחותיהם עוברות תהליך של פרידה, גירושים ומעבר למשפחות משולבות. תכני התכנית מותאמים לצרכים וההתמודדויות של כל מסגרת חינוכית ספציפית.","כן","לא","טופז- ליזמות וחדשנות חברתית "],
    [2045,4707,"ילדים מבשלים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","כאנשי חינוך מוטלת עלינו האחריות להקנות לילדים הרגלים בריאים שילוו אותם כל החיים, וללמד לקבל אחריות על הבריאות שלהם, המשקל שלהם והתזונה שלהם.\nבאמצעות המטבח ניתן להכיר לתלמידים סביבת למידה מקסימה המשלבת הכרות עם יסודות הבישול  הבריא ו\"על הדרך\" לעורר מודעות לבריאות, לקיחת אחריות אישית והנחלת  הרגלים בריאים לחיים. בנוסף, התלמידים יחשפו לעקרונות הבריאות הטבעית מגיל ילדות עד גיל בגרות. ילמדו כיצד ליהנות מאוכל נקי ומשובח המטיב עם הגוף, כיצד ניתן להפוך את המטבח לחוויה מלאה של בריאות, ילמדו להכין בקלות מנות טעימות סופר בריאות ברמה של מסעדת יוקרה מבלי להיות כל היום במטבח, להשפיע ולהקנות הרגלים בריאים לחיים לסביבה וליקרים לנו. ","כן","לא","גלית שלגי"],
    [2046,1869,"ילדים מגלים אחריות, כלכלית 15","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"ילדים מגלים אחריות, כלכלית\" היא סדרת מפגשי כיתה שמטרתה להעניק ידע, כלים והתנסות בעולם הפיננסי המקיף את ילדי כיתות ה'-ו' כפי שהם חווים אותו בעידן בו אנו חיים.","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [2047,1183,"ילדים מובילים שינוי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית רב שנתית המיועדת לתלמידי כיתות א'-ו' ומותאמת לנושאים מתכניות הלימודים המומלצות על ידי משרד החינוך ולחומרי הלימוד השונים בשכבות הגיל. מטרת התכנית לקדם נושאי הקיימות והשמירה על הטבע והסביבה בקרב הדור הצעיר. התכנית מתאימה מאוד למוסדות חינוך המעוניינים להטמיע ערכים חברתיים, סביבתיים והובלת שינוי סביבתי בקהילה. \nהתכנית פועלת ליצירת קשר ומחויבות של הילד לסביבתו ולטבע הקרוב אליו. כמו כן, מטרת התכנית לפתח מודעות שתוביל למעורבות פעילה בנושאים סביבתיים. ","כן","לא","החברה להגנת הטבע"],
    [2048,5834,"ילדים מייצרים מציאות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית ותהליכית להעצמת המסוגלות האישית והחברתית של ילדים וילדות באמצעות תהליך ייצור מוצר שימושי וחדש מגרוטאות גדולות ומעוררות השראה ושימוש בכלי עבודה. לצד תהליך הייצור הפיזי, נייצר שפה פנימית מעצימה של מסוגלות אישית וחברתית, נטפח כישורים וכלים לעבודת צוות, להקשבה לאחר ולהבעת הקול האישי שלי, ננגר, נקדח ונשייף ונקבל השראה מפתרונות ששינו מציאות בעולם ואף מהחשיבה היצירתית של בעלי החיים. יחד נחליט על כללי הקבוצה שלנו ונייצר מרחב בטוח ובו נשמיע את הקול שלנו, נלמד מרעיונות של אחרים ונחווה בצורה מוחשית את האמירה כי לכל דבר, שתלוי בנו, יש פתרונות וכי תמיד עומדות בפנינו אפשרויות מגוונות לפתרון בעיות וזאת תוך קבלת המון החלטות משותפות במרחב של בחירה ואוטונומיה. בכדי לייצר שפה מעצימה אחת העוטפת את הילד, ההורים הנם חלק בלתי נפרד מהתהליך והתכנית כוללת מפגש מקדים עם ההורים, קשר רציף עמם וליווי שלהם לאורך כל התהליך.","כן","לא","ילדים מייצרים מציאות"],
    [2049,3698,"ילדים מעצבים בתים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אקטואליה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט' | י'","מחוננים , מצטיינים","התכנית מיועדת לתלמידי ו'-י', טומנת בתוכה מגוון נושאים ותחומי דעת תחת הנושא הכללי של לימודי עיצוב בתים. נושאי המפגשים מדגישים את מרחב הבית ומרכיביו בצורה הדרגתית וידידותית. קורס מעשי, כולל התנסות ושימוש בכלים ויזואליים ותוכנת \"סקצ'אפ\" שאדריכלים ומעצבים בעולם המקצועי משתמשים בה ומאפשרת עיצוב גרפי ובנייה בתלת-מדמי. ","כן","לא","מכון סרא למחשבים (חאג' יחיא ח'אלד)"],
    [2050,3064,"ילדים עושים סרטים (הטמעת תכנים חינוכיים על ידי יצירת סרטים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קולנוע | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ילדים מצלמים שינוי מאפשרת לצוותי חינוך לייצר עם הילדים תוכן ערכי ולימודי באמצעות הפקת סרטים. הפעילות היא תהליך מתמשך ששם דגש על שילוב כל הילדים בתהליך מכתיבת התסריט ועד להפקת הסרט והקרנתו. במסגרת התוכנית יוצרים הילדים סרט בנושא חינוכי ממניעת אלימות דרך קבלת השונה ועד לגלישה בטוחה ברשת. הצוות המקצועי שלנו מלווה את הילדים ואת הצוות החינוכי דרך פעילות יצירתית הכוללת כתיבה, צילום, הפקה, בימוי, משחק ועוד. את הסרט ניתן להקרין בסיום התהליך כחלק מפעילות חינוכית בית ספרית או פעילות משפחתית. נושאים חשובים שקיבלו מענה באמצעות הפרויקט דרך הפקת סרט על ידי התלמידים: שיימינג ברשתות החברתיות, פתרון קונפליקטים, גלישה בטוחה ברשת ועוד. התוכנית מתאימה לכלל אוכלוסיות התלמידים ועוברת בכל פעם מחדש התאמה לגילאי הילדים, ההרכב החברתי והעקרונות החשובים במערכת בה הם לומדים. את התוכנית ניתן להעביר גם במסגרת פרויקטים לשילוב בין ילדים מקבוצות שונות חילוניים ודתיים, ערבים ויהודים, תלמידי חינוך מיוחד וחינוך רגיל ועוד. הצוות שלנו מורכב מאנשי חינוך וקולנוע בעלי ניסיון רב בעבודה עם קבוצות ילדים והפקת סרטים בבתי הספר.\n\n","כן","לא","ילדים עושים סרטים (אילן איתמר)"],
    [2051,6925,"ילדים עם קשיי וויסות חושיים והתנהגותיים ברפואה האנתרופוסופית.","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית תעסוק בהקניית ידע תאורטי על קשיי ויסות בתחום חושי, התנהגותי ורגשי,  על הפרעות התנהגות ועל קשיי קשב. כמו כן, יינתן ידע מעשי לדרכי טיפול וכלים חינוכיים מותאמים לצרכים המיוחדים של הילדים במסגרת חינוך ולדורף. התכנית מתייחסת לרבדים השונים המצויים בביה\"ס: הילדים, צוות המורים, והגורמים הטיפוליים. במסגרת התכנית תתקיים השתלמות בית ספרית לצוות דרך פסג\"ה מוצקין, תיקבענה סדירויות של היוועצות של הצוות הטיפולי והפרא- חינוכי עם מורים ותיבנה מסגרת של כיתת הכלה עמלנית שתתן פתרון נוסף לילדים שזקוקים לכך. התוכנית תשלב גופי ידע שונים- מדע הרפואה והרפואה האנתרופוסופית. \nהתכנית מותאמת במיוחד לבתי ספר אנתרופוסופיים אך מתאימה גם למערכות חינוך אחרות.\n \n\n\n","כן","לא","הומדיקה בע\"מ"],
    [2052,5928,"ילדים שמחים ב-10 דקות ביום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקנה כלים לביצוע הפסקות מרתקות לא רק בהפסקות, ופסקי זמן יזומים לאורך היום, להגברת רמת האנרגיה, המוטיבציה, מניעת שחיקה, הורדת לחצים, שיפור הריכוז, מצב רוח טוב ואקלים כיתתי מיטבי. התכנית כוללת מאגר של תרגילים חווייתיים, הפעלות מהנות ומשחקים מעצימים, ממיטב המומחים בתחומם, המועברים באמצעות סרטונים קצרים, לביצוע במשך 10 דק', במהלך היום: לפני שיעור, אחרי שיעור, לפני מבחן, אחרי מבחן, בתחילת היום, באמצע היום או בסוף היום- בהתאם לצורך. אנו מלווים את התכנית בפועל, ע\"י נציג מטעמינו, שנשלח לביה\"ס, ומלווה את הצוות החינוכי במשך שלושה מפגשים. התכנים עצמם ניתנים לצפייה ולהורדה מאתר התכנית. בין הנושאים: הפסקת העצמה, הפסקת גיבוש, הפסקת קומיקס, הפסקת הקשבה, הפסקת שיתוף, הפסקת משחקים של פעם, הפסקת יוגה, הפסקת תנועה, הפסקת יצירה, הפסקת צילום, הפסקת מוזיקה, הפסקת תאטרון, הפסקת סטנד-אפ, הפסקת יומולדת, הפסקת מדיטציה ועוד.","כן","לא","אס.אם אידיוקיישן בע\"מ"],
    [2053,3406,"ים בם בום (בלונים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בים בם בום הינה תכנית העשרה המיועדת לילדים בגילאי 4-7 אשר הבלון הינו הכלי המרכזי בה. הבלונים במגוון צורות יהיו חלק מעלילה של סיפור ממיטב הספרות הקלאסית או ייצגו אלמנטים בהקשר לנושא אקטואלי, בהתאם לגיל הילדים ולמועד הפעילות. העברת מסרים בעזרת אביזר כגון בלון תורמת להפנמת מסרים בדרך עקיפה. הילדים יתנסו בניפוח בלונים ויקשטו אותם וכן יבחרו איזו דמות הם ייצגו. ניפוח בלונים ומשחק עמם יוצר פעילות חוויתית התורמת לחיזוק מוטורי ופיתוח קואורדינציה, בנוסף לדגש על התמצאות ותנועה במרחב","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [2054,7186,"ים של קצב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית ים של קצב הינה תוכנית שנתית בה ייחשפו התלמידים לכלי הקשה שונים מתרבויות בעולם. במהלך השנה ילמדו התלמידים מקצבים שונים וייחשפו למוסיקה עכשווית וקלאסית. התלמידים יחשפו לשפת המוזיקה, לתווים, לסגנונות מוזיקליים ולמגוון כלים מלודיים. התלמידים יתרגלו הקשבה ושיתוף פעולה מוזיקליים במסגרת קבוצתית. התכנית תאפשר לכל אחד מהתלמידים לפתח ולמקצע יכולות מוזיקליות, בד בבד עם למידה אודות תרבויות שונות, מקצבים שונים ואימוץ הסגנון המוזיקלי האישי שלהם. בסוף השנה כל הקבוצות יעלו מופע מרהיב בהם יציגו בפני ההורים והסגל את המיומנויות והידע שרכשו.","כן","לא","ורבורג גל חיים"],
    [2055,1379,"ימ\"ה (ידע מיומנויות הרגלים) (הערכה חלופית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית הכשרה בנושא הערכה חלופית עבור צוותי מורים ומנהלים. התכנית מיועדת לחדרי מורים המעוניינים להכיר ולהתפתח בנושא הערכה חלופית. מודל ימ\"ה יונק את הבסיס הרעיוני שלו ממקורות מידע הנוגעים לערכי הפרט (למימוש שלל היכולות שלו) ולמקומו בחברה, זאת לצד התבוננות על מטרות פונקציונאליות שונות הנוגעות לדרישות העולם המשתנה ולתפיסה רחבה לגבי מהות היכולת המקצועית של האדם הבוגר.","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [2056,1764,"ינשוף - הכל חי (ינשוף חוקר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית טבע, סביבה ובעלי חיים המבוססת על מפגשים עם בעלי חיים המגיעים לגן/בית ספר, זאת במקביל לעיסוק בטבע המזדמן בחצר המוסד וסביבתו ופעילות יזומה של חקר הסביבה והקמת בתי גידול לבעלי חיים וצמחים. התכנים כוללים: תצפיות חקרניות פעילות עם בעלי החיים המבקרים בגן/בית ספר, חקר מחלקות בעולם החי, הקמת בתי גידול וסביבות מחיה לבעלי חיים וצמחיית ארץ ישראל, משפחות בעולם החי והצומח, אקולוגיה וקיימות, מחזורי חיים וגדילה בהתאם לעונות השנה, ציפורים, פרפרים ועוד. התכנים שנבחרו מועברים בצורה אינטראקטיבית ומעודדים את הילד לעשייה ממשית והתנסות, ומכאן מעצימים אותו כגורם משפיע בקהילה לשם לקיחת אחריות ושמירה על הטבע.","כן","לא","ינשוף- הכל חי בע\"מ"],
    [2057,4762,"ינשופים 360","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מענה לשעות אחר הצהריים לכיתות ד'-ו'. מסגרת משלימה לבית הספר המציעה השגחה ומניעת שוטטות, העשרה, סיוע לימודי, מענה חברתי ורגשי לילדים בסיכון. מתאים לאוכלוסיה מגוונת והטרוגנית. התוכנית מופעלת על ידי צוות משולב - שכיר ומתנדב, ומתמקדת בהעצמה אישית של כל ילד.","כן","לא","ינשופים הדרכה "],
    [2058,3107,"ינשופים מיוזמת מפעל הפיס","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | מוסיקה | מחול | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מפעל הפיס באמצעות מועצת הפיס לתרבות ולאמנות מפעיל מיזם אמנותי-חינוכי ייחודי בשם \"ינשופים\" - תכנית העשרה אמנותית לתלמידים בכיתות ד'-ה'-ו' בבתי ספר יסודיים ברחבי הארץ, המפגישה אמנים מתחומי יצירה שונים ומגוונים עם הילדים בכיתתם. התכנית בנויה כסדרה בת 6 מפגשים של הילדים עם האמנים, באמצעותם הם נחשפים לעולם היצירה ולתחומי תרבות שונים - מחול, תאטרון, אמנות פלסטית, מוזיקה וכתיבה. כל אמן בהתאם לתחום עיסוקו מזמין את התלמידים לתוך עולמו ויוצא עימם למסע חווייתי ומעשיר, במהלכו נחשפים הילדים לעולמות תרבותיים מגוונים, לומדים על סביבת העבודה של האמן ועל תהליכי היצירה האמנותית. \"ינשופים\" מבית מפעל הפיס מתמקד ביישובי פריפריה חברתית וגאוגרפית באמצעות \"קול קורא\" הפונה לרשויות מקומיות שדירוגן חברתי-כלכלי הוא 6 ומטה. לבסוף נבחרות לפרויקט רשויות לפי שיקולים של דירוג חברתי-כלכלי, מדד פריפריאלי, פיזור גאוגרפי מאוזן בכל הארץ, תקציב הפרויקט וכן מתן ייצוג הולם גם למגזר הערבי והמגזר הדתי/חרדי. בשנת תשע\"ט הפרויקט צפוי להתקיים במעל 30 רשויות מקומיות, לפחות 2 כיתות בכל רשות.","לא","לא","מפעל הפיס (מועצת הפייס לתרבות ולאמנות)"],
    [2059,4763,"ינשופים מעגלים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכז תומך למידה והעשרה. התכנית מציעה עבודה ממוקדת בקבוצות למידה קטנות על מנת לחזק את מקצועות הליבה ותחומי העשרה נוספים. מטרת התכנית הינה לשפר מיומנויות חשיבה ולמידה ולחולל שינוי בהישגי התלמיד באמצעות ראייה הוליסטית, בניית אמון ויצירת מרחב מאפשר וחווייתי.","כן","לא","ינשופים הדרכה "],
    [2060,5915,"יסודות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תוכנית 'יסודות' הינה תוכנית של עמותת יסוד שתכליתה לקדם ידע ומימוש זכויות אדם; זכויות אדם כמביאות לידי ביטוי עקרון הומניסטי שלכל אדם יש זכויות באשר הוא אדם. הנחת המוצא של התוכנית מבוססת על התפיסה כי ילדים ובני נוער שווי זכויות נדרשים לידע על זכויותיהם ולהבנה על האיזון בין זכויות אלו, כחלק מהחינוך לחיים, לאזרחות ולאחריות אזרחית. התוכנית גובשה על בסיס ההכרזה לכל באי עולם בדבר זכויות האדם והעקרונות המנחים את אמנת זכויות הילד הבינלאומית עקרון השוויון, עקרון טובת הילד, עקרון החיים ההישרדות וההתפתחות ועקרון השתתפות הילדים בהחלטות הנוגעות לחייהם. התשתית הרעיונית של התוכנית מעוגנת ומבוססת על 4 אבני יסוד:  כבוד האדם וחירותו, הזכות לשוויון, חופש הביטוי וזכויות ילדים ונוער","לא","כן","יסוד - עמותה לקידום זכויות יסוד "],
    [2061,1312,"יסודות - היסטוריה, חוויה, זהות (מרכז קדמא)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה","ו'","כלל התלמידים","תכנית יסודות מהווה מסע בשבילי ההיסטוריה היהודית מראשיתה ועד ימינו. התכנית משתלבת כתוספת לתכנית הלימודים הפורמלית בהיסטוריה בכיתות ו' והיא בנויה על שני עקרונות מנחים: ידע של מושגי יסוד וחוויה של רציפות ושייכות. תכנית יסודות מקנה רוחב דעת בכל הנוגע למושגי יסוד בתולדות ישראל: דמויות, אתרים, ספרים ואירועים מכוננים, תוך שימת דגש על היכרות עם התרבויות שאיתן באנו במגע וביחסיהן ההדדיים. במהלך השנה סוקרים התלמידים ב'מבט על' את הסיפור הישראלי, מתקופת המקרא ועד למדינת ישראל בת זמננו. בכיתה \"מבקרות\" דמויות מגוונות דרכן תתקיים למידה משמעותית ומעוררת עניין: בן גוריון והרצל, קונסטנטינוס ותיאודוסיוס קיסרי רומא, רבי יהודה הנשיא ובר כוכבא, יגאל ידין ויהושפט הרכבי, הרמב\"ם ודונה גרציה ועוד.","כן","כן","מדרשת נגה- מפעלים חינוכיים חברתיים והתיי"],
    [2062,7842,"יסודות הכדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","לימוד יסודות משחק הכדורגל, עבודה על קואורדינציה ועבודת צוות. פיתוח חשיבה אסטרטגית וראייה מרחבית. עמידה בזמנים ולקיחת אחריות כלפי הקבוצה. ","כן","לא","הרוש יגאל - רכב חצור"],
    [2063,6092,"יסודות המחשב ומולטימדיה בעולם הדיגיטלי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ה' | ו'","כלל התלמידים","המחשב הוא כלי המעניק אפשרויות הוראה ולמידה שלא היו קיימות בעבר, והוא עושה זאת בזכות תכונות אחדות שהוא ניחן בהן: אגירה דינמית של מידע בכמות עצומה, הצגתו באמצעים אורקוליים, אינטראקטיביות ותקשורת עם מאגרי מידע ועם אנשים רבים בו-זמנית, והיותו אמצעי של הלומד לעיבוד, לביטוי יצירתי ולהצגה.\nהשיעורים נועדו  להקנות ללומד כישורים שיאפשרו לו לתפקד בעולם עתיר מידע וטכנולוגיה. מדובר בכישורים של למידה עצמאית, בטיפול במאגרי מידע, בשימוש בתקשורת אלקטרונית ועוד. יישומי המחשב בבית הספר מסייעים בקידום הכושר האינטלקטואלי של הלומד, בשיפור האופנים להקניית ידע ליחיד בכיתה ההטרוגנית.\nבמהלך השיעורים ילמדו הילדים להפיק סרטנים, מצגות, הנפשות, קומיקס, פוטושופ, שרטוט בתלת ממד והדפסה של תוצר\n","כן","לא","דורון ישראל"],
    [2064,4282,"יסודות הצילום","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית זו מאפשרת לתלמידים רכישת ידע ומיומנויות בתחום הצילום. התכנית תכשיר את התלמידים לשימוש מתקדם במצלמה ובמגוון האפשרויות שלה לגלות עולם מגוון בפרטים, זאת באמצעות טכניקות צילום שונות. במהלך הקורס ילמדו המשתתפים את יסודות הצילום, תהליכי בניית תמונה נכונה וטובה, יסודות האור, צילום לילה, צילום בתנועה, צילום פורטרט, צילום טבע, צילום רחוב וביקורת עבודות. התכנית מובנית וכוללת תכנים עיוניים ומעשיים המתבססים זה על זה והמאפשרים לתלמידים התפתחות הדרגתית ומקצועית בתחום זה. בסוף התכנית יצרו המשתתפים פרויקט גמר שיכלול תערוכת צילומים המוגשת לקהילה ולבית הספר והמאפשרת שיח ביקורתי, משמעותי וכנה על האישיות של התמונה.","כן","לא","איוב פוטו - אבו מדיעם איוב"],
    [2065,1892,"יסודות הקולנוע (קולנוע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קולנוע","ו'","כלל התלמידים","הקורס נותן כלים לילדים ולילדות הן להכיר את תחום הקולנוע כצופים, להבין את התפתחותו ואת עברו של\nהמדיום ואת האמצעים שלו להעביר מסר, והן אפשרות להכיר את הקולנוע מהצד המעשי, להבין את תפקידם של\nהעוסקים במלאכה על הסט ולהתנסות מעט במושגי היסוד של התחום.\nהמטרה היינה, לתת כלים לצפייה מושכלת וביקורתית כצרכני תרבות שהמסכים השונים מקיפים אתם ללא הרף בחיי היומיום, להעריך את הקולנוע ולהעשיר את חוויית הצפייה בו, לגלות רבדים חדשים, ולתת חשיפה ראשונה לאלו שאולי יחפצו בעתיד לעסוק בתחום כתחביב או כמקצוע.","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [2066,6533,"יסודות, ציור קומיקס איתי קמינר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","לימוד אמנות הקומיקס תוך שימת דגשים על הקניית בסיס פלסטי (רישום, ציור, פיסול, אילוסטרצייה ואמנות הסיפור).התלמידים יחשפו למכלול חומרים ורעיונות הסובבים את עולם הקומיקס והאמנות.","כן","לא","איתי  קמינר"],
    [2067,6229,"יסודיים בדרכים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","זהירות בדרכים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עמותת אור ירוק ואגף זה\"ב, נגישות ואורח חיים בטוח במשרד החינוך פועלים להטמעת התנהגות דרך בטוחה בקרב ילדים בבית הספר היסודי, במטרה להפחית את מספר הילדים הנפגעים. התכנית פרוסה לאורך שנת הלימודים ומיועדת לכלל שכבות הגיל בבית הספר. התכנית מאושרת על ידי אגף זה\"ב, נגישות ואורח חיים בטוח של משרד החינוך. ","כן","לא","אור ירוק- העמותה לשינוי תרבות הנהיגה בישר"],
    [2068,3752,"יע\"ל - ילדים עולים לומדים","משרד החינוך","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","עולים ","תכנית לתגבור לימודי לתלמידים עולים בגילאי בית הספר היסודי. מטרת התכנית הינה קידום לימודי של תלמידים עולים, שיפור ההישגים הלימודיים ויכולת התמודדות עם טקסטים במקצועות הלימוד השונים, שיפור מיומנויות הקריאה ההבנה והכתיבה וכן השלמת פערים במקצועות הלימוד השונים.","לא","כן","סייט אנד סאונד חינוך בע\"מ"],
    [2069,954,"יעל לומדת לשמור על גופה (החברים של יעל)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העלאת המודעות לנושא ומתן כלים להתמודדות עם מצבים אשר עלולים להוביל למצב של פגיעה. \nלימוד הילדים בדרך מהנה ובגובה העיניים כיצד להבחין בין מגע מותר למגע אסור, מתי צריך לומר לא, מה ההבדל בין סוד טוב לסוד רע ולמי ניתן לפנות לקבלת עזרה.\n","כן","לא","תיאטרון החברים של יעל "],
    [2070,926,"יעל לומדת לשמור על גופה-החברים של יעל (החברים של יעל-הגוף שלי הוא רק שלי)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","כולנו מודעים לחשיבותה של פעולת ההסברה לילדים בנושא שמירה על הגוף ועל מרחב אישי ופרטי לשם מניעת פגיעות מיניות בילדים. כיום, אנו יודעים שזוהי חובתנו כאנשי חינוך וכהורים ללמד את ילדינו מה מותר ומה אסור, כיצד לומר לא למגע אסור, מהו סוד טוב וסוד רע ולמי ניתן לפנות לקבלת עזרה.","כן","לא","תיאטרון החברים של יעל "],
    [2071,7595,"יערים (מרכז יערי לחיזוק והעצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אנגלית | דרמה ותאטרון | הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מתמטיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית תוספתית כלל ארצית הפועלת בסוף יום הלימודים הכוללת סיוע לימודי, העצמה חברתית, והעשרה. מטרת התכנית להביא לקידום הישגיהם של ילדים, מפתחת ומשפרת מיומנויות למידה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחק ולימוד חוויתי תוך התאמה לצרכיו של הלומד. התכנית כוללת מרכיב לימודי המשלים את תכנית הלימודים המוסדית ומהווה המשך של יום הלימודים הרגיל לצד מרכיב העצמה חברתית, העשרה.","כן","לא","מרכז יערי לחיזוק והעצמה"],
    [2072,6093,"יפית אשכנזי - ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת ספורט המשלבת בתוכה את מאפייני הספורט והתנסות בו. הכרת מונחים מעולם הספורט, משחקים,תחרויות,חוקיות המשחק, ניקוד והערכת שחקן. התנסות התלמידים גם במשחק וגם בפעילות כקבוצה תוך דגש על פעילות קבוצתית, זוגית, ושיתוף פעולה.","כן","לא","אימפקט בודי אנד פיט"],
    [2073,7558,"יפית שחר- טיפול רגשי בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת-העל של הטיפול הנפשי באומנויות היא טיפוח של כוחות הנפש וחיזוק כישורי ההתמודדות וההסתגלות של האדם, ברמה האישית והחברתית, בשאיפה לאיכות חיים טובה ותפקוד אופטימלי. בבסיס הטיפול הנפשי באומנויות עומדות שתי הנחות יסוד: 1) לאומנויות ולתהליך היצירתי יש כוח מרפא. 2) החיבור בין גישות פסיכולוגיות קיימות לעשייה האמנותית, מאפשר את קיום התהליך הטיפולי. האומנויות השונות משמשות בטיפול כדרך ביטוי, וכך מתאפשר שיח עקיף, חווייתי וסמלי - המרחב היצירתי בין המטופל/ת למטפל/ת - בנוסף לשיח הישיר בדיבור, המתקיים בכל תהליך טיפולי אחר. כל זאת במסגרת של סביבה מאפשרת ומרחב בטוח, תוך עיבוד מכיל ואמפתי של החומרים הנפשיים הבאים לידי ביטוי בקשר הבין-אישי. הטיפול הנפשי באומנויות יכול לסייע לפיתוח הבעה עצמית, מודעות אישית והערכה עצמית; לשיפור ההתמודדות עם קשיים רגשיים, נפשיים, אורגניים, התפתחותיים, תפקודיים; להקניית כלים להתמודדות עם מצבי לחץ, טראומה, מחלה ובעיות הסתגלות; וכן לפיתוח כישורים חברתיים ויכולות תקשורת בין-אישיות.","כן","לא","שחר יפית"],
    [2074,6112,"יפעת בנד - תנועה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תוכנית ללימוד ספורט ותנועה לגיל הרך, לחיזוק הקואורדינצייה והתנועתיות של הילד תוך כדי פעילויות מהנות המתאימות לגיל הילד. בפעילויות אלו הילד יתנסה בסימטרייה ואי סימטרייה בגופנו, התקדמות במרחב האישי, שיווי משקל, זרירזות ומהירות, מיומנויות שונות הנוגדעות לקשר עין-יד ועין-רגל, מיומנות הגלגול, תנועת הגוף במעוף - ניתור, רחיפה ונחיתה. ","כן","לא","יפעת בנד"],
    [2075,5443,"יציר נברא- יוגה ותשומת לב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאחדת בין עולם היוגה , הטיפול והמדיטציה. היא נותנת מענה לצרכים הפיזיים והרגשיים של הילדים תוך יצירת מרחב חווייתי של חיבור ותחושת שייכות. חיבור בין נשימה לתנועה, בין תודעה וגוף ובין הפרט והסביבה. שימוש בדרך של משחק, סיפור, קלפים טיפוליים, מוסיקה וצלילים, יצירה משותפת, מנדלות, מגע, דמיון מודרך ומדיטציה, תרגילי קשיבות (מיינדפולנס), נשימה, הרפיה וריקוד. המרחב שנייצר יחד הוא מרחב סובלני ומכיל המאפשר ביטוי ותשומת לב לכל קשת הרגשות והתחושות העולים, תוך ציות לגבולות ברורים ומוגדרים מראש. העבודה מול הילדים נעשית בדרך של לקיחת אחריות ודוגמא אישית על ידי התבוננות פנימה, דיבור טוב ומעצים, הקשבה, חמלה, ואהבה. חיבור לאמונה בטוב ככוח המניע של החיים. אמונה בגוף וביכולות שלו על ידי תרגילי דמיון ,הנעת הגוף מתוך השליטה במחשבה, הרחבת הדמיון והתודעה ויצירת מציאות רצויה. ","כן","לא","יציר נברא"],
    [2076,4023,"יצירה (יצירה יצורית)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב'","כלל התלמידים","במסגרת הפעלת חינוך חברתי בקיבוץ גל און אנו מקיים תכנית יצירה שמטרתה משלובת: זמן בו ילדים יכולים לשתף פעולה ביחד לצורך הכנת יצירה כל שהיא. בהכנת היצירה הילדים לומדים להקשיב זה לזה ולשתף פעולה. חוג היצירה מהווה פלטפורמה לפעילות משותפת של הילדים ושל חברי קהילת גל און הותיקים (קיום מפגשים משותפים). יצירה - שיפור מתמיד של יכולות הילדים. חשיפה למרקמים שונים ושיטות עבודה.","כן","לא","מועצה אזורית יואב"],
    [2077,7640,"יצירה בגיוון (קל בחומר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו פועלת לקרב ולחשוף את הילדים הצעירים ליצירות ע\"י טכניקות של אומנות בצורה חוויתית, בשילוב מוטוריקה עדינה תוך ניסוי וטעיה עצמית בונה. \nבכל מפגש תהיה לילדים הזדמנות ללמידה חדשה וחווייתית תוך התנסות בסוגי אומנות שונים כגון: אוריגמי, סריגה בצמר השחלות וכו'. תורת האוריגמי היא תשתית גאומטרית בסיסית המקנה לילד ידע מוחשי בצורות הגאומטריות השונות, הבדלה בין סוגי הזויות וכו'. מחוג חוויתי זה יצאו הילדים עם טכניקות קליטות הניתנות ליישום גם בחומרים זמינים בבית הפרטי.  \n\n","כן","לא","יסכה תסרוקות"],
    [2078,2090,"יצירה בפלסטלינה (אומנות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בפיתוח דרכי הבעה ויצירה אצל ילדים. התכנית באה להקנות ידע נרחב בתחום הפיסול בפלסטלינה תוך שימת דגש על פיתוח היצירתיות, טיפוח ובניה של הרעיונות בדרך אמנותית. הפיסול נעשה תוך שימוש בטכניקות מגוונות ובחומרים שונים (חומרים ממוחזרים, בריסטולי ביצוע, קשיות, מנקה מקטרות, מקלות צבעוניים וכמובן פלסטלינה). עבודה בפלסטלינה תורמת לשיפור היכולות המוטוריות ועוזרת לשיפור יכולות הריכוז ופיתוח הדמיון. התכנית פועלת לטיפוח האינטליגנציה הרגשית של המשתתפים ומחזקת מיומנויות תקשורת המזמנות דיאלוג והתנסויות בחוויות הצלחה בקבוצת השווים. הפיסול בפלסטלינה הוא כלי אלטרנטיבי להבעת מסרים הנותן אפשרות ולגיטימציה לכל הילדים - לתחושות ולרגשות העולים במפגש עם החומר.","כן","לא","בית תמר - מודיעין עילית "],
    [2079,5018,"יצירה ובישול","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","פעילות  יצירה לכיתות א+ב כאשר הילדים מתחלקים לקבוצות ועוסקים בפעילויות יצירה עם חומרים שונים כגון: חימר, עץ. ופעילות בישול בו הילדים יחוו את חוויות הבישול והאפיה.  ","כן","לא","צרפתי שרון - צלילי הקסם"],
    [2080,4240,"יצירה וחוויה יהודית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מפגישה את הילדים עם מגוון חומרי יצירה והתנסות אמנותית פעילה. המפגשים בתכנית מחולקים על פי נושאים התואמים לתכנית הלימודים ולעונות ולמועדי השנה. יינתן דגש על פיתוח מיומנויות מוטוריות ורגשיות באמצעות פעילות האמנות. התכנית מפגישה את הילדים עם חומר הלימודים בצורה חווייתית אשר משאירה רושם והתנסות חיובית ומקנה להם ידע וחוויה כאחד.","כן","לא","יצירה וחוויה יהודית (קסטיאל מנוחה רחל)"],
    [2081,5066,"יצירה ומלאכת יד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","אומנות יצירה מחומרים ממוחזרים, נלמד ליצור בטכניקות שונות ומחומרים ממוחזרים מגוון של דמויות, חיות, כלים, מראות ועוד. נצבע אותם בצבעים ונקשט את הסביבה שלנו בבית ובמועדונית.","כן","לא","מור יוסף שלי - מועדונית נאות פרס"],
    [2082,5704,"יצירה ופיסול ( פיסול ועיצוב בפלסטלינה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות העשרה חווייתית, לימודי, יצירתי ומהנה לילדים בגילאים שונים. דרגת הקושי והנושאים מותאמים לכל גיל. בכל מפגש כל הילדים יוצאים עם היצירה שהכינו.\n- במהלך כל מפגש ניצור בחומר, נלמד איך מפסלים בפלסטלינה, נוכל לפתח בעצמנו פסלי פלסטלינה מקוריים ויצירתיים - חיות דמיוניות, מפלצות צבעוניות ודמויות מצחיקות. נפתח את הדמיון ונכיר טכניקות שונות להתבוננות ועשיה. - בתחילת כל מפגש נרכוש ידע כללי בנושא של השיעור - ע\"י סרטון/ חידונים/ תמונות/ כרטיסיות/ משחקים וכו. נלמד פרטים רקע ועובדות כלליות על הדמות/ חייה/ מאכל/ חפץ - אשר נפסל בשיעור. ","לא","לא","ענבר וינשטיין מיכל"],
    [2083,5235,"יצירה חוויתית לילדים ונוער בשילוב אומנויות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית המפעילה יצירה מגוונות ואוריגמי לילדים ונוער במסגרות שונות, פעילויות המשלבות טכניקות עבודה עם מגוון חומרים, בשילוב אומנות האוריגמי, מיישמת חשיפה לטכניקות עבודה, פיתוח יצירתיות, התנסות באומנות האוריגמי לפיתוח חשיבה, ריכוז ומוטוריקה עדינה.","כן","לא","כלנית רם גרפיקה והדרכה"],
    [2084,4845,"יצירה מחוץ לקופסא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בתוכנית זו יחשפו המשתתפים לחומרי יצירה שונים, לאופן עיבוד חומרים-מיחזור, להרכבה ופירוק צבעים ועוד. בנוסף, במסגרת התוכנית נכיר את עולם התלת מימד ודרך ביטויו בעולם האמנות, באמצעות ציורי תלת מימד וטכניקות רלוונטיות ליישומו.","כן","לא","מרטין דבורה - מבשלים בריא וטעים"],
    [2085,3613,"יצירה רובוטית והמתכנ, ת הקטן","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\nהקניית ידע תיאורטי ויישומי בתחום הרובוטיקה והתכנות, תוך שילוב חקירה מתמטית, חקירה פיזיקאלית וחקירה מעשית. התלמידים יבנו דגם הממחיש עיקרון חדש שנלמד בכל שיעור. למימוש הבניה, מקבלת כל קבוצה ערכת לגו מיוחדת שיוצרה עבורה, וכן כלי ממשק תכנותיים. בכל שיעור ילמד נושא חדש שיצעיד את הילדים צעד אחד קדימה בהבנה וביכולת היישום המדעית-הנדסית. התלמידים יוכלו ליישם באופן מעשי את תכני הלימוד אותם ירכשו. במפגש הסופי ידעו התלמידים לתכנן, להמציא ולתכנת אפליקציות ומשחקים בסיסיים. הם גם יוכלו לעצבם ולהציגם. לימוד תכנות לילדים מפתח את הדמיון ואת היצירתיות ומעניק כלים פרקטיים להשתלבות עתידית בשוק העבודה. התלמידים בעלי כישרונות, כישורים ויכולת יצירה בתחומים שונים וברמה גבוה, יחשפו לעולם הטכנולוגיה ויטפחו את יכולתם בתחום הרובוטיקה שהולך ומתפתח בצורה מהירה.\n","כן","לא","אלאנדלוס לחקר תרבות וספורט "],
    [2086,3422,"יצירה, אומנות וחומרים (עולמות וחומרים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התכנית מתמקדת בעידוד יצירתיות ושימת לב לאפשרויות הנרחבות שיש בחומרים שנמצאים בהישג היד. השיעורים משלבים לימודי אומנות וערכים, תוך מתן דוגמאות רבות מתוך סיפורי חיים של אמנים, הסברים והגדרות של ז'אנרים, לימוד והיכרות עם סוגי חומרים כמו סוגי נייר וקרטון, סוגי דבקים וכן גישות שונות להתבוננות והסתכלות בסביבה הקרובה. בתכנית נעשה שימוש רחב בחומרים מסוגים שונים: דבקים, סוגי נייר וקרטון, צבעים, בדים, קשיות, ברגים, גלילי ניר טואלט, קופסאות וגרוטאות - כך שהמשתתפים יוצאים עם תחושת חופש יצירתי והבנה שאפשר ליצור יצירות חדשות ממגוון רחב של חומרים. משיעור לשיעור ישנו אתגר להתבונן בסביבה, להקשיב לגירויים שבאינטראקציה היומיומית ולבחון אפשרויות של מיחזור משאבים. ישנו דגש רב על הדמיון של כל ילד וילדה וכן על ההיבט האישי- רגשי.","כן","לא","הופמן מיכל"],
    [2087,5023,"יצירת סובלנות ומניעת אלימות דרך חוויות (מעאלם- ציוני דרך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית \"יצירת סובלנות ומניעת אלימות דרך חוויות\"  מאגדת 4 תוכניות חינוכיות חוץ כיתתיות: פעילות חווייתית חוץ כיתתית בשיטת הODT (פעילות אתגרית). יוצרים סובלנות, יצירה ואומנות פלסטית להגברת הסובלנות ולמניעת האלימות. עידוד הסובלנות בדרכים מגוונות. כישורי חיים לשיפור הביטחון העצמי. התוכניות כוללת למידה משמעותית חווייתית חוץ כיתתית מבוססת על אמצעים שונים. בכל התוכניות אנו עובדים במסגרת כיתתית, במגוון תחנות. כל תחנה עובדת על פורמט מסוים בהעצמה אישית, בהתייחסות רגשית, בעבודת צוות או על אלמנט אחר של שיתוף פעולה. חברי הקבוצה מבצעים את הפעילות המגוונת שמציעות התחנות. הפעילויות השונות שוברות את ההיררכיה החברתית שקיימת בקבוצה ונותנת גם לילדים שבדרך כלל לא באים לידי ביטוי את האפשרות להתבטא בדרכים השונות. הפעילות מאפשרת לחברי הקבוצה להיכשל, ללמוד מהכישלון ולהפוך אותו למנוף להצלחה. הפעילות מחייבת  לצאת מדפוסי הפעולה הרגילים שלהם. בכדי להצליח במשימה על חברי הקבוצה לעבוד כצוות, לקחת אחריות. רק לאחר קבלת התובנות האלה מצליחה הקבוצה לבצע את המשימה. בסיום הפעילות מתקיימת שיחת משוב וניתוח של הפעילות בתחנה.","כן","לא","מעאלם - ציוני דרך"],
    [2088,7576,"יצירת שפה רגשית בכיתה (איך בונים כנות ואמפטיה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בשביל שתלמידים יצליחו, צריכה להיות אוירה בכיתה שמעודדת יוזמה, יצירתיות והערכה הדדית. בתוכנית אנחנו מפעילים את התלמידים במגוון משחקים כולל משחקי דרמה כדי לתת לכל תלמיד את הביטוי שלו בתוך הכיתה ולעודד את התלמידים לתמוך אחד בשני בביטוי האישי של הפרט בתוך הקבוצה. השיא של העידוד והתמיכה בכיתה הוא דרך הביטוי הרגשי. כשתלמיד מעיז לבטא רגשות סימן שיש הכלה וכנות ואז ההצלחה לתלמיד הפרטי ולכיתה - מובטחת.","כן","לא","אריאל לביא פסיכודרמה"],
    [2089,1300,"יצירתיות היא היעד (Destination Imagination)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | אנגלית | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחול | מחשבים | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"יצירתיות היא היעד\" הינה תכנית עולמית לפיתוח יצירתיות, חשיבה ביקורתית ועבודת צוות שהן חלק ממיומנויות המאה ה-21. התלמידים עובדים בקבוצות ומקבלים בתחילת השנה \"משימה מרכזית\" שאת הפתרון לה מתכננים ומבצעים לאורך כ-4 חודשים. מנחה הקבוצה מלווה את התלמידים לאורך כל התהליך, משלב הדמיון עד שלב היזמות. בנוסף, בכל פגישה מבצעים התלמידים \"אתגר בזק\" - משימה שלא הכירו קודם והזמן לפתירתה הוא מצומצם. בסיום השנה מתקיימת תחרות ארצית, בה משתתפים יותר מ-16,000 איש. \n\n\n","כן","לא","\"הדמיון הוא היעד\" - ישראל "],
    [2090,2947,"יצרני העתיד (Future Makers)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מושפעת מתנועת המייקרים העולמית, שמעודדת את תרבות היצירה וה-DIY (עשה-זאת-בעצמך - Do-It-Yourself) ומשלבת בין עולמות היצירה, הטכנולוגיה, העיצוב והאמנות. במסגרת התכנית נכיר לתלמידים את עולם המייקינג והיצירה הטכנולוגית, ונקנה להם כלים שבעזרתם יוכלו ליצור, להתבטא, לשנות ולהוביל. התכנים מותאמים לגיל המשתתפים. התוצרים של התלמידים הנם גם במרחב הדיגיטלי (אפליקציות, משחקים, אתרים וכו'), וגם במרחב הטכנולוגי-פיזי (רובוטיקה, אלקטרוניקה, אינטרנט של הדברים, עיצוב מוצר, טינקרינג). התכנית מועברת בשיטת ה \"למידה מבוססת פרויקטים\" (PBL - Project based learning) ומבוססת על מחקרים עדכניים ושיטות חינוך מתקדמות מהאוניברסיטאות המובילות בעולם. הכל תוך עבודה שיתופית, שמעצימה את הפרט ומעודדת  עשייה, סקרנות ולמידה עצמית.","כן","לא","אבתיקאר בע\"מ"],
    [2091,5894,"יקין העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","יקין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רכיבה על סוסים, כדורגל, כדור סל, רופא העתיד ,דבקה, קונדיטוריה, רובוטיקה ,צילום ועריכה דיגיטלית, מוזיקה, שחמט, שחייה  \n","כן","כן","יקין להעשרה והדרכה"],
    [2092,3094,"יקיר הנוער ברשות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בהמשך לתוכנית המעורבות החברתית הקיימת במחוז דרום, הוחלט לפתוח במסורת שבה בני נוער יכירו ויוקירו את תרומתה של האוכלוסייה הבוגרת, אשר מהווה חלק חשוב ונכבד בבניית הישוב, הקמתו והתפתחותו. במסגרת תוכנית זו, יעודדו  צוותי חינוך במוסדות השונים (הפורמאלים ובלתי פורמאלים) בני נוער לצאת למסע גילוי בעקבות בעלי הישגים בתחומים שונים ובאמצעות תהליך של חיפוש ולמידה הם יאתרו את האנשים שפעלו ותרמו לישוב. \n","כן","כן",""],
    [2093,3113,"ירוק על המים בחלל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חקלאות | מדעי כדור הארץ | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","הידרופוניה היא חקלאות העתיד. בקצב גידול האוכלוסין וביחס לקרקעות מניבות, לא תהיה לאדם ברירה, אלא למצוא פתרונות אחרים לגידול ייצרני. ההידרופוניה מבוססת על מים בלבד (מצע מנותק) במעגל סגור, מאפשרת פתרון לבעיה. תכנית ירוק על המים הינה תכנית המושתתת על עיקרון הלמידה המשמעותית דרך עולם הצמח ומתכתבת עם תכנית המדעים הפורמלית בתחום הדעת מדע וטכנולוגיה והתכנית הלאומית של משרד החינוך ללמידה משמעותית. התכנית מיישמת את שלושת העקרונות המרכזיים של הלמידה והמשמעותית. ערך ללומד ולחברה: קיום, תחזוק ופיתוח חקלאות הידרופונית דורש אחריות אישית וקבוצתית, ועקומת למידה והתפתחות. המערכת הסגורה, בה גדלים הצמחים השונים מהווה מיקרו קוסמוס של יחסים  - האדם והצמח. מעורבות הלומד והמלמד: התכנית בנויה על קשר ישיר בין כל תלמיד ותלמיד עם המורה המלמד. התכנית ללא כתיבה ואינה פרונטלית ומתבצעת מחוץ למרחב הכיתתי. בכל מערך ישנה עשייה  נסיינית או חקרנית בה כל תלמיד בנפרד וכקבוצה נוטל חלק. בתוכנית ניתן לבנות עם התלמידים מתקן ביוספרה בית ספרי בו נקיים ניסויים הידרופונים שידמו חיים בתחנת חלל.","כן","לא","טלאור פעילויות חינוכיות בע\"מ"],
    [2094,2798,"ירושלים","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אקטואליה | ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחשבת ישראל | מידענות - מדעי המידע | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | של\"ח | תלמוד | תנ\"ך | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"ירושלים\" הינה תכנית בינתחומית המיועדת לתלמידי מערכת החינוך בכל חטיבות הגיל, בכיתות א'-י\"ב. הנושאים והתכנים לקוחים מתכניות הלימודים הקיימות בתחומי הדעת השונים ולחטיבות הגיל השונות ומושתתים על ערכים בהלימה ליעדים המרכזיים של מערכת החינוך: \"חינוך האדם להיות אוהב אדם, אוהב עמו ואוהב ארצו ואזרח נאמן למדינת ישראל, חינוך לאהבת ירושלים, להכרת תולדותיה ולהבנת התרבות והמסורת שגובשו סביבה\" (חוזר מנכ\"ל סא/2(א), ב' תשרי תשס\"א, אוקטובר 2000).\nהתכנית מבוססת על מיפוי כל תכניות הלימודים בחטיבות הגיל, תוך דגש על ירושלים בכל אחד מתחומי הדעת. יישומה יבוא לידי ביטוי בתהליך לימודי ערכי ומתמשך בכל שכבות הגיל.\nהתכנית מודולרית וגמישה ומהווה מתווה כללי לתכנון ופיתוח יחידות הוראה אינטגרטיביות בבתי הספר.\n\n","לא","כן",""],
    [2095,1896,"ירושלים שלי (פרדס מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לכל אחד יש דעה שונה על ירושלים- יש שאוהבים אותה, יש שמתרחקים ממנה, יש מתגעגעים להיסטוריה ויש שמכירים אותה רק דרך הרגליים- אבל ירושלים היא בירת ישראל והעיר היחידה שקדושה לשלוש הדתות, ולכן היא חשובה ומעצבת את המציאות של כולנו. בסדרת מפגשים בכיתה ובירושלים נלמד עוד על העיר, על האוכלוסיות השונות החיות בה ועל ההיסטוריה והעתיד שלה. נעודד את התלמידים לחקור בעצמם ולגלות עוד, להכיר לעומק את הדתות האחרות ולהיחשף לייחוד של העיר. במפגשים, סרטים ומשחקים נכיר את ערביי ירושלים, את הקהילה החרדית, את הצעירים שמנסים לשנות את ירושלים ועוד מגוום פנים של העיר הרב גונית","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2096,4378,"יש העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","יש העשרה הינה תכנית אשר מיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת של אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מחשבים, שפות, המדען הצעיר, זהירות בדרכים, עמידה מול קהל ותקשורת, המנהיג הצעיר, אימון אישי וקבוצתי, העצמת אישיות, חוגי אומנות ויצירה.","כן","כן","גלאל הרייש"],
    [2097,5216,"יש לו מלים אבל הוא לא יודע להגיד אותן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","עולמנו מוצף רצף סיטואציות סובייקטיביות ורגשיות אותם אנו חווים ומרגישים כל רגע ורגע במהלך שעות הערות שלנו. החוויות הרגשיות מפעילות אותנו מבלי יכולת שלנו לבחור, לשלוט או להגיב באופן המודע והמתאים והנכון לנו בבית, בגן ובבית הספר. חוויות אלו מביאות אותנו לא פעם לידי מצבי תסכול ,כעס, תחושות חוסר אונים, פחד ,חרדות, תוקפנות, אלימות, קורבנות ואיבוד שליטה בחיינו. \"תכנית יש לו מילים אבל הוא לא יודע להגיד אותם\" באה לשנות את המצב הלא שולט בחיי למצב שולט, מודע, בוחר ומגיב נכון. אנו  בא.ח.ד  מאמינים שככל שאנו מבינים את הרגשות ויודעים להמירן למודעות, איכות חיינו תשתפר ונוכל למקסם את הפוטנציאל החברתי, הרגשי שלנו וע\"י כך לשפר את איכות חיינו והסביבה כולה. התוכנית מועברת ע\"י כלים עקיפים חווייתיים בע\"ח ואומנות. הנוגעים ברגשות, בסיטואציות השונות, בהכרות עם העצמי שלי . ","כן","לא","א.ח.ד מרכז טיפולי"],
    [2098,5539,"יש לי גוף (אסטרטגיות בתנועה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","'אסטרטגיות בתנועה' היא תפיסה חינוכית הרואה בתנועת מערכות הגוף חלק בלתי נפרד מתהליכי החשיבה, אותה ניתן ליישם בכלים פשוטים בכל בית ספר מכל חתך חברתי ובכל גישה חינוכית. התפיסה מיושמת במספר מישורים וגמישה באופן המאפשר התאמה מיטבית לכל בית ספר על פי צרכיו, יכולותיו וכוחותיו. ","כן","כן","\"גנ\"ת - גוף נפש תודעה - העמותה הישראלית\""],
    [2099,2873,"יש מצב - מעבר מוצלח לבגרות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית יש מצ\"ב - מעבר מוצלח לבגרות, מציעה מודל עבודה בין-משרדי ייחודי והוליסטי הנותן מענה מניעתי-טיפולי לבני נוער בסיכון בגילאים שבין 12-18 ולהוריהם באמצעות במסגרת מרכזי נוער. התכנית נותנת מענה רחב ככל הניתן, כמתבקש ממכלול הצרכים הקיימים, באמצעות מרכזי נוער רב תחומיים בקהילה שעובדים בשיתוף מערכת החינוך, מערכת הרווחה, קידום בריאות, ספורט והגנת הסביבה - בקהילה והמשפחה. תפיסת העבודה בתכנית זו הינה כי מודל יישובי/שכונתי מתכלל ונגיש יתן מענה מיטבי בעבודה עם בני נוער. ","כן","כן","האגודה לקדום החנוך ירושלים"],
    [2100,1559,"יש עם מי לדבר בנושא הפרעת קשב ADHD (קווים ומחשבות בחדר המורים )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","זכויות אדם","מנהלים | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","היעדר ידע, מודעות וכלים להתמודדות עם הפרעת קשב יוצרים פערים הפוגעים בכל היבטי בית הספר: התלמיד שחווה תסכול ותחושת חוסר הבנה, המורים שלא מצליחים להגיע לתלמיד ושאר הכיתה שנפגעת. תכנית \"ש עם מי לדבר בנושא הפרעת קשב ADHD\" מגיעה עם הידע והכלים אל חדרי המורים בבתי הספר.\nהתכנית פותחה ע\"י אנשי מקצוע מנוסים מהתחום החינוכי, הרפואי והפרא רפואי והיא מבוססת ידע אמין, עדכני ומקצועי. בתכנית יקבלו המשתתפים הסבר מעמיק ומבוסס מחקרית לגבי הפרעת קשב. מה זה בדיוק? איך זה בא לידי ביטוי מוח? , קריטריונים ומאפיינים לאבחון, שכיחות, אבחנה מבדלת, גורמים , תחלואה נלווית והטיפול. ננתח את הביטויים היומיומיים של הפרעת הקשב בכיתה ונלמד - מה עושים עם זה? התכנית מחזירה את המורים למקומם כסמכות מעצימה ועוצמתית המנהיגה את הכיתה מתוך חזון ושיתוף פעולה. הכלים שיוצרים המורים בתכניות שלנו נובעים מרעיונות פשוטים וזמינים שמגייסים מוטיבציה ללמידה. \n","כן","לא","קווים ומחשבות "],
    [2101,4185,"ישומי מדע (גם אני רוצה להיות מדען)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בעולם שבו הידע מתפתח במהירות עצומה, חשוב להקנות לילדים כלים לרכישה ולניהול של הידע הרב. כלים אלו ניתנים להשגה בעזרת העיסוק במדע כדרך לטיפוח חשיבה שיטתית ויצירתית. עיסוק בתחומי מדע הקרובים לעולמו של הילד עשויים להוביל הצלחת הלמידה בקרב הילדים הצעירים. שילוב מגוון עזרים, משחקים, ויצירה והעיקר התנסות בידיים תאפשר לבסס את הלמידה. התכנית \"גם אני רוצה להיות מדען\" הנה תכנית המשלבת את חקר המדעי סביב האירועים בטבע לאורך במעגל השנה. התכנית משלבת בין ניסויים כימיים ופיסקליים לבין התרבות החומרית של ארץ-ישראל (הבסיס החקלאי לחגים) לבין נושאי הטכנולוגיה המתפתחים.","כן","לא","דר' אהרון טייכר - מדע על גלגלים"],
    [2102,6662,"ישיבת אריה צבי צפת העשרות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","פעילויות מותאמות לילדים בגילאים שונים מותאמים לסביבה הקיימת בגן או בכל מקום שנמצאים תוך מתן דגש לשמירה על הסביבה פיתוח חשיבה ויצירתיות גילוי כוחות טמונים באמצעות אומנות מחול ומשחק תוך התאמה למעגל השנה.  ערך מוסף חינוכי סביבתי וחברתי ","כן","לא","ישיבת אריה צבי צפת"],
    [2103,6490,"ישיבת מאיר בת עין","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לתת מענה לילדים ע\"י הפעלות ופעילויות חברתיות שמועברות ע\"י צוות העוסק בתחום בתוך מסגרת הצהרון. הפעילויות יתנו מענה הולם ויקדמו את הילדים בתחום החברתי והלימודי.","כן","לא","ישיבת מאיר בת עין"],
    [2104,1325,"ישראל מתקוונת אליך (ימ\"א) (Eye 2 Israel, מסבירים צעירים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | טיפוח מנהיגות","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","הכשרה בתחומי הסברה ושגרירות ברשת, תוך פיתוח כישורי מנהיגות והובלת שינוי חברתי. התלמידים יוצרים ומשתפים חומרי הסברה רבים ומגוונים, באנגלית ובשפות נוספות, באמצעות אתר אינטרנט ייחודי ושימוש ברשתות חברתיות, מגיבים בזמן אמת על אירועים אקטואליים, משתפים בחיי היומיום שלהם ומספקים הצצה מרתקת לחיים של בני הנוער בישראל. מודל הפעילות בפרויקט הוא: תלמידים בשנה ראשונה משתתפים בקורס הכשרה שנתי מקוון ; התלמידים משתתפים פעם בחודש במפגשים ארציים ובסמינר בן יומיים במהלך חופשת הפסח ; הרכזים משתתפים בהשתלמות מורים ייחודית ; פעילות הסברה שוטפת בהנחיית צוות הפרויקט.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2105,6674,"כ(לב) שלנו אילוף כלבים וכלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התוכנית הילדים יעבדו על שיתוף פעולה עם הכלב וחברי הקבוצה, עבודה על שפת גוף, חיזוקים חיוביים, טונציה המותאמת לסיטואציה, שליטה עצמית, איפוק, ראיית האחר והצרכים שלו, דביקות במשימה, עבודה על ביטחון עצמי, מגע המותאם לכלב וקבלת המרחב האישי שלו, כיף שחרור ויצירת מקום בטוח.\nאת התוכנית מעבירים שני מנחים בוגרי לימודי טיפול באמצעות כלבים והסדנה כוללת חמישה כלבים. ילדי הקבוצה יוכלו, בעזרת הכלבים, לקבל תחושת ביטחון עצמי וקבלה מהקשר המיוחד והייחודי שבין כלב ואדם. הילדים ילמדו דרך תקשורת חדשה שהיא לא רק בעזרת דיבור אלא רגש ושפת גוף. האמפתיה של הכלבים מאפשרת לנו לקבל בעצמו אוטונומיה, שאיפה, דאגה לאחר ולהרגע בעזרת מגע וחיבוק.","כן","לא","תמיר ארז אילוף כלבים"],
    [2106,1630,"כאן ועכשיו - למידה מקוונת (khan academy)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ט' | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","התכנית מופעלת על ידי עמותת \"כאן ועכשיו\" הקמה במטרה לעמוד בחוד החנית של חדשנות חינוכיות ופדגוגית במדינת ישראל. התכנית מתעדכנת בהתאם לשינויים ולחידושים חינוכיים­ טכנולוגיים הנראים ברחבי העולם בתחום הלימוד המקוון ועל ידי עיבוד, התאמה מקומית והנגשה למורים ותלמידים במדינת ישראל. על ידי הטמעתם של הכלים הטכנולוגיים השונים, וחשיפה לשימושם בכיתה ומחוצה לה, התכנית מאפשרת למורים לשלב את הפדגוגיה הטכנולוגית בתהליך הלמידה הטבעי של התלמיד, לפקח בצורה מדויקת על התקדמותו האינדיבידואלית של כל תלמיד ותלמיד, ובסופו של דבר, מאפשרת לכל תלמיד למצות את יכולותיו ובכך לעלות את המוטיבציה שלו ללמוד. \n","כן","לא","כאן ועכשיו - הוראה מקוונת "],
    [2107,7059,"כאן צומחים (תכנית העצמה באמצעות גינון )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | כללי | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית העצמה באמצעות גינון לקבוצות של 6-8 תלמידים משתלבים, מאותרים ולכלל התלמידים התוכנית כוללת הקניית ידע תאורטי בעבודת הגינון ,הקמת גינת אדניות בחצר בית הספר וערכת המשך לטיפול וטיפוח האדנית,  כל קבוצה אחראית על אדנית אחת, המשימה הקבוצתית היא לדאוג להצמחת הירק תוך תיעוד ומעקב שוטפים.  הכנת דחליל קישוט האדנית ושמירה עליה ,בכל קבוצה חלוקת תפקידים המחייבת כל תלמיד לקחת אחריות על חלקו לאורך הפעילות. בסיום  קטיף, מעשר בברכה והכנת ארוחה משותפת. החלוקה לקבוצות מעודדת את האתגר והרצון להצליח, מפתחת קשר קבוצתי ואחריות, ומעניקה חוויית הצלחה ,התכנית נותנת מענה חברתי ורגשי לתלמיד.","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [2108,4492,"כדור הארץ והיקום","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית חושפת את התלמידים לתופעות וסוגיות בתחומי האסטרונומיה והחלל, תוך מתן דגש על פיתוח אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה בתחומי החשיבה המדעית והחשיבה היצירתית, פיתוח חשיבה מדעית ומיומנויות חקר, הרחבה, העמקה וחיזוק הידע בתחום מדעי כדור הארץ והיקום והעמקת הזיקה לתחומי המדע \n","כן","לא","אשראקה לחינוך תרבות רווחה ומדע - טייבה (ע\"ר)"],
    [2109,6435,"כדור מרובע (עומר בורוביץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית כדור, נכתבה כדי שתפתח את היכולות המוטוריות, הריגושיות , התפיסתיות והחברתיות של הילדים ע\"פ אמות המידה המופיעות בתוכנית הלימודים של משרד החינוך, בהתאם למאפייני וצרכי הילדים בגילאי 3-8 .בתוכנית 35 מערכים שכוללים: פיתוח מיומנויות יסוד: הליכה , ריצה, דילוג, דהרה, ניתורים, בעיטה, זריקה, גלגול, זחילה, ניתור ונחיתה. התמצאות במרחב: מרחב אישי וכללי, הכרת מושגי המרחב, מודעות לגוף. פיתוח כושר גופני: כח, קואורדינציה, גמישות, מהירות, שווי משקל. בתחום החברתי: הרגלי סדר וציות לחוקים, והבנת חשיבותם, פעילויות המפתחות את היכולת לפעול כיחיד וכחלק מצוות ,יכולת לוותר ולהתחשב בזולת, להיות מנהיג ומונהג, פעילויות המפתחות יכולת קבל חריגויות ומגבלות של יחידים תוך עזרה לזולת. בתחום התפיסתי: פעילויות המפתחות יכולת הבנה והבעה בתנועה.פעילויות המפתחות יכולת יצירתית ולמידה ע\"י גילוי, פעילויות המפתחות כושר ליצור תקשורת מילולית ובלתי מילולית באמצעות שפת גוף, תנועה ריקוד ומשחקים,העשרת חויות, תחושת הנאה והומור.הבנת ותרגול מושגים של: חשבון הנדסה, אורח חיים בריא תוך דגש על פעילות .","כן","לא","עומר בורוביץ"],
    [2110,2220,"כדור שלג - כלים למניעת הדרדרות של מצבי אלימות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך חברתי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","בתכנית זו ילמדו המורים תגובות נכונות למצבי משבר שמתעוררים מול תלמידים, תוך שימת דגש על תגובות המדכאות או מעכבות את מצב המשבר מלהחמיר והימנעות מתגובות אשר יכולות לעורר וללבות את מצב המשבר. במהלך התכנית יינתנו כלים פרקטיים והמשתתפים יעברו אימון כיצד לבצע אותם (כלי ההט\"מ=כלי מילולי למניעת החמרה של מצבי משבר). כמו כן, יינתנו כלים של מניעת אלימות בעזרת הומור ויתורגלו מצבים \"נפיצים\" שונים ורלוונטיים מחיי בית הספר.","כן","לא","מט\"ס - מרכז טיפולי סוציאלי (וינברגר אלעד)"],
    [2111,3321,"כדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מקנה לימוד ותרגול של מיומנויות המשחק, פיתוח מרכיבי הכושר הגופני, פיתוח מוטוריקה, עבודת צוות והתמצאות במגרש. כל הנ\"ל יועברו תוך כדי הקפדה על התנהגות ספורטיבית ותוך הנאה ומשמעת.","כן","לא","פורטי אבי - מדריך כדורגל"],
    [2112,5125,"כדורגל עם ערן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","דרך משחק הכדורגל האהוב, לומדים הילדים גם את יסודות המשחק וגם מקבלים ערכים. בתכנית יקבלו הילדים \"ארגז כלים\" מקצועי וראשוני לתחילת דרכם בענף הכדורגל. שיפור ואימון יסודות המשחק, קואורדינציה - זריזות מהירות והרבה הנאה וכיף במשחקונים שונים. במסגרת התכנית ישנם דגשים בנושא העלאת הדימוי והביטחון האישי של הילדים, עבודת צוות, עמידה בלחצים וקבלת האחר.","כן","לא","ערן גולן"],
    [2113,5512,"כדורגש","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכדורגש - שיטה ודרך ייחודית המאפשרת לילדים להתמודד עם תחושות של כעס, תסכול ואף אלימות. גישת הכדורגש מעניקה לכל ילד כלים פרקטיים להתמודדות עם אתגרי היום יום, באמצעות עבודה תהליכית במרחב בטוח של העצמה. תכנית כדורגש יוצרת מרחב מרחב בו הילדים יכולים להביע את עצמם באופן מלא ומוחלט, תוך פעילות גופנית, תוך כדי קבלת תמיכה והקניית כלים להתמודדות עם מצבים לא פשוטים. התכנית משלבת בתוכה כלים מעולם ה CBT המאפשרים שינוי בדפוסי חשיבה  אשר מייצרים רגשות שליליים ומתמקדת בהקניית כלים לתלמידים בהתמודדות עם כישלון והצלחה, פורקן מתח וכעס, חיזוק הדימוי העצמי, המוטיבציה ויצירת תחושת שייכות. תהליך יעיל ואפקטיבי של עבודת העצמה עם התלמידים מחייב עבודה משותפת עם כל הגורמים המשמעותיים בחיי התלמידים.\nמנחה התכנית נמצא בקשר רציף עם מחנכות התלמידים, ושאר צוות בית הספר ונערכים מפגשים ספורטיביים ביחד עם ההורים. במהלך התכנית יש התמקדות בהקניית כלים לתלמידים בהתמודדות בריאה עם כישלון וגם עם הצלחה, פורקן מתח וכעס, חיזוק הדימוי העצמי, חיזוק המוטיבציה ויצירת תחושת שייכות המאפשרת להם עוגן להיתמך בו. \n\n","כן","לא","כדורגש"],
    [2114,7626,"כדורסל באנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נועדה להקנות לילדים את השפה האנגלית בצורה חווייתית באמצעות משחק כדורסל. ילדים רבים מתקשים לשבת בשיעור ולספוג את החומר בצורה פסיבית. רבים מהם (בעיקר אלה עם בעיות קשב וריכוז) זקוקים להוצאת אנרגיה ותנועה אשר מאפשרת להם לקלוט חומר חדש. כבונוס, הם גם לומדים את משחק הכדורסל.\n\n\n\n\n\n","כן","לא","גפן דב"],
    [2115,2622,"כוח הצבע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"כוח הצבע\" מופעלת על ידי מועצת הצמחים ומטרתה לקדם שינוי התנהגות בקרב תלמידים בכל הקשור לצריכת ירקות ופירות. במסגרת התכנית נחשפים התלמידים לחלוקת ירקות ופירות על פי חמשת הצבעים וליתרונות הרבים בהטמעת הרגלים לגיוון והגדלת הצריכה של פירות וירקות. בתכנית זו לומדים התלמידים כי כל ירק ופרי מכילים שילוב של מגוון רכיבים חשובים לבריאות גופנו. התכנים והפעילויות מותאמים לגיל הילדים ומועברים באופן חוויתי.\n","לא","לא","קומיוניטי סביבה וחברה בע\"מ"],
    [2116,6508,"כוח למוח (פיתוח תפקודים ניהוליים וכתיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג'","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי","סדרה של מפגשים ליסודי/חטיבה הצעירה שימקדו בפיתוח התארגנות, מיומנויות הכתיבה, יכולת ההקשבה ומודעות לקשב. בנוסף למפגשים הבנויים כסדנה - התלמידים יקבלו כלים כמו: הקלמר שלי, איך אני כותב? ואביזרים אחרים. התכנית כוללת הדרכה למורים וסדנה להורים. בנוסף ההורים יקבלו דוא\"ל שבועי עם עדכון והמלצות הביתה. \n","כן","לא","לרמן דינה"],
    [2117,2850,"כוכב הצפון (תכנית לפיתוח מנהלי בתי ספר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית עוסקת בפיתוח מיומנויות הניהול ב 3 אפיקים- ניהול עצמי, ניהול משימות וניהול צוות בית הספר, בכדי להעצים את המנהלים ולהגביר את יכולתם להוביל את בית הספר להצלחה. התכנית מודולרית ומפותחת בהתאם לצרכי הלקוח. ישנם 4 דרכי יישום לתכנית- סדנה תהליכית בשיטת הפרקטיקום של מרכז גשן, סדנאות חד יומיות, הרצאות משתפות, ליווי ויעוץ אישי.\n","כן","לא","שירה יוסף - גושן גישה לחינוך"],
    [2118,4396,"כוכבי הרובוטיקה (RoboticStars)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","RoboticStars הינה תוכנית רובוטיקה החושפת את המשתתפים למגוון תחומים הנוגעים לבניית רובוטים, כגון: הנדסת אלקטרוניקה, מדעי המחשב ותכנות. התוכנית באה כדי לאפשר להצמיח ולפתח כישורי מנהיגות וחשיבה טכנולוגית בקרב המשתתפים. ההתקדמות הטכנולוגית וההתרחבות המהירה של רשת האינטרנט יצרו משמעות ותרבות חברתית חדשה וזה על מנת לצמצם מרחקים ולנצל זמנים. התוכנית הזו נותנת הזדמנות לתלמידים להיחשף ולהכיר מגוון רחב של טכנולוגיה חדשה במטרה להיות שותפים בעיצוב טוב אחר ומותאם לעתיד. הבוגר הרצוי של תוכנית זו הינו מנטור צעיר בעל תפיסת עולם רחבה עם אלמנטים של מנהיגות. ","כן","כן","סיינס קלאב"],
    [2119,4129,"כולנו באותו מרחב העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך גופני | ספורט אתגרי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","כולנו באותו מרחב - תכנית העשרה ופנאי התכנית ממוקדת בשני תחומים : ספורט ואומנות, מציעה חוגים מיוחדים ומגוונים שמתקיימים אחרי צהריים ובימי חופשה . מתוך מטרה לתת שירות חינוכי -חברתי הולם לשעות הפנאי לילדים , לאפשר פיתוח הפוטנציאל האישי ומפגשים חברתיים. התעמלות ספורטיבית , אמניות לחימה , אופניים, משחקי כדור, אומנות פיסול, אומנות אפוקסי רצפות 3D, פיסול העץ , טיסנים.","כן","לא","כולנו באותו מרחב - לקידום החינוך התרבות "],
    [2120,2859,"כולנו גיבורי אל פיתוח אחריות אישית וחברתית והתמודדות עם בריונות (גיבורי אל)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","הערכה מכוונת ליישום כהתערבות כיתתית במסגרת תכנית \"כישורי חיים\". התערבות המעודדת תלמידים לפעול למען תלמידים ולהיות \"גיבורי אל\". \nבמהלך ההתערבות צוותי החינוך עוסקים בהעצמת התלמידים כפרטים והעצמת הכיתה כארגון חברתי הפועל מתוך עקרונות של ערבות הדדית ואחריות אישית. התלמידים מוזמנים לפתח עמדה של \"מסוגלות עצמית\" גבוהה ביחס לחייהם בכלל ובמצבי קונפליקט חברתי בפרט. הם לומדים לראות את עצמם כ\"גיבורים הראשיים\" של סיפור חייהם ומבינים את כוחם לשמור על עצמם ועל זולתם. \nהמסר, המועבר במהלך ההתערבות לתלמידים, הוא שכל אחד יכול להיות \"גיבור אל\" ושלכל אדם יש שלושה \"כוחות אל\" ? \"אל תפגעו, אל תשתקו, אל תעמדו מן הצד\". \n\"כוחות אל\" מבוססים על מסוגלות עצמית ועל אמונת התלמיד ביכולתו לשנות ולהשפיע.  \n","לא","כן",""],
    [2121,5466,"כולנו יכולים (תאמינו בכח שבי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","תוכנית טיפול והדרכה שנתית המתמקדת בשלושת המעגלים החשובים והמקיפים את חיי התלמידים במסגרת בית הספר - הורים, צוות חינוכי והתלמידים עצמם. התוכנית תעניק למשתתפים את היכולת למקסם את הישגיהם ולצמצם את הפערים בכל היבטי החיים, בדגש עבור התלמידים בעלי קשיים רגשיים, חברתיים והתנהגותיים. התוכנית תתמקד במתן כלים למענים רגשיים התנהגותיים ולימודיים להכלה והשתלבות תלמידים שוני צרכים בחינוך הרגיל, דרך סדנאות העצמה וסדנאות טיפולית שיועברו ע\"י מטפלים בתחומי מקצועות הבריאות ובשילוב אימונים אישיים ואימונים קבוצתיים ופרטניים בשיטת ה NLp. ","כן","לא","ראמא למתן שירותי חינוך ורווחה"],
    [2122,6368,"כולנו מאלפים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תהליך אילוף הכלבים מאפשר מקום לביטוי עצמי ללא ביקורת וללא שפיטה ופותח פתח לתקשורת ללא שפה. כלבים, הכמהים לקשר עשיר עם בני אדם, יוצרים עמו סוג ייחודי של תקשורת אחרת שאינה קיימת בין האדם לבין חיות אחרות. הכלב מקבל אותנו כמו שאנחנו - מעניק אהבה בלא תנאי ומשיב יחס אוהב לתשומת הלב שניתנת לו. הקשר עם הכלב אינו תלוי בסביבה אלא רק בנו ומהווה ראי להתנהגות. קשר כזה יכול לעזור ליצירת קשר רגשי טוב ומעמיק עם הזולת, יחס אמפתי לחלש ולנזקק וכמו כן, תורם ללמידת התנהגויות התורמות להשתלבות והסתגלות נכונה בחברה. תהליך של אילוף כלבים מעורר לקיחת אחריות מצד המשתתף על מנת להצליח לאלף את הכלב ולהובילו באופן עצמאי.","כן","לא","בבית של אפי"],
    [2123,1563,"כושר בגן ילדים (ספורטף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו משלבת בין פעילות כושר מונחת לילדי הגן ובין שילוב צוות הגן והורים ע\"י הנחיות להמשך פעילות במהלך השבוע. לכל פעילות שבועית בגן תינתן הנחייה בתזונה ובתנועה לילדים ולהורים, כשהמטרה לחשוף את ההורים לחשיבות בכושר ובתנועה וכך לפתח מודעות לאורח חיים בריא ופעיל. התכנית מקדמת תהליכי גדילה והתפתחות מוטורית ומעודדת את הילדים בהתנסות בתנועה מגוונת כאשר תוך כדי תנועה הילדים לומדים על עצמם ועל מעגלי הסביבה השונים.\n\n","לא","לא","ספורטף - טלי לידור גרייצר"],
    [2124,6304,"כושר ויוגה לילדים (בריאות וכושר )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יוגה / כושר / ריקודים / זומבה / טניס חוויה רב תחומית התפתחותית, חברותית, רגשית, מאתגרת, מהנה ובריאותית.","כן","לא","גרציה - בריאות הגוף והנפש "],
    [2125,5085,"כושר וריקוד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","הקניית ידע וחשיבות הפעילות הגופנית. אימון לפי קבוצות גיל ורמות יכולת. פיתוח יציבה וגמישות. כישורי משחק בחברה. סגנונות ריקוד שונים. קורדינציה ועוד","כן","לא","מועדונית ביה\"ס הפתוח"],
    [2126,3583,"כושר קידס (אימוני כושר פונקציונלי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אימוני כושר לילדים, אימוני לפיתוח יכולות הגופניות, עבודה על שרירי הגוף, גמישות, כוח, זריזות, כוח מתפרץ. עבודה על קואורדינציה ושיווי משקל. אימונים בתנועה , עבודה בתחנות, אימונים בשילוב אביזרי אימון: כגון , גומיות TRX, חישוקים , קונוסים, חבלי קפיצה, טבעות. המטרה להקנות לדור צעיר כישורים פיזיים , לבריאות הגוף ונפש.","כן","לא","עצמה ג'ודוקאן אולימפי (חל\"צ)"],
    [2127,2777,"כושר קרבי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכנה בתחום הכושר הקרבי לקראת שירות משמעותי של בני נוער בצה\"ל. התכנית פועלת להכנת בני הנוער במישור הפיזי, המנטאלי והערכי. מטרת התכנית הינה הבאת החניכים למיצוי היכולות האישיות של כל אחת ואחד מהם במגוון היבטים, כאשר הבולט שבהם הינו הכושר-הקרבי ובדגש על עבודה טכנית נכונה ומקצועית, חיבור לערכי הארץ והמדינה, פיתוח כישורי חיים ויכולות מנהיגות ועבודת צוות. התכנית תורמת להעצמת רגש האחריות הלאומי של בני הנוער למימוש זכותם וחובתם האזרחית לשמירה על ביטחון המדינה, בהתאם לכישוריהם ורצונם האישי. התכנית מקנה כלים להתמודדות עם אתגרים פיזיים ומנטאליים שיבואו לידי ביטוי בשירות המשמעותי בצה\"ל ובהמשך חייהם כאזרחים במדינה.\nבמהלך השנה עוברים החניכים מפגשים תקופתיים הכוללים הרצאות וסדנאות (פיתוח מנהיגות, מורשות קרב, תרומה לקהילה ועוד).\nבנוסף, התכנית משלבת הרצאות בנושא התזונה המועברות ע\"י דיאטנים מוסמכים אשר מלווים את בני הנוער לאורך כל התכנית.","כן","לא","המדור כושר קרבי (מיכאל יסאיב)"],
    [2128,1611,"כושר קרבי פתח תקווה שחר גולדברג","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","הכנה לצה\"ל | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"כושר קרבי פתח תקווה שחר גולדברג\" הינה תכנית פעילות בה משולבים חמישה  מרכיבים עיקריים להצלחה בשירות משמעותי ,ערכים מסורת, פיקוד, עבודת צוות וכלים להתמודדות בחיים .\nהפעילות עוסקת בפעילות פיזית ומנטלית וכן הרצאות מוטיבציה וכלים להתמודדות בחיים.","כן","לא","שחר גולדברג - כושר קרבי"],
    [2129,1723,"כיוון (כלים ייחודיים ומנהיגות נחשבת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | הכנה לצה\"ל | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך גופני | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תגבור לימודים | תקשורת","ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת לפתח אצל התלמידים חירות מחשבתית ודעתנות אישית המבוססות על חשיפה לאירועים משמעותיים ומכוננים במדינה, כגון: חטיפת החייל נחשון וקסמן, גבורתו של החיל רועי קליין, ההתנתקות, מבצע עופרת יצוקה, צוק איתן, חטיפת 3 הנערים ועוד. התכנית כוללת הדרכה מעשית ומקצועית בקרב מגע וכושר קרבי במטרה להכשיר לשירות משמעותי בקרב התלמידים. התכנית מפתחת אצל החניך חשיבה אסטרטגית וחושפת אותו לעולם תוכן של השפעת החלטה ב\"תחום האפור\".\n\nבמהלך התוכנית משולב נושא תהליך הגיוס, היסטוריה מדינית ביטחונית בישראל, השפעות הטרור בימינו והכיצד אפשר למגר אותו וכו' .\n\nהתוכנית מופעלת במטרה לעודד גיוס משמעותי לצה\"ל ולפתח אצל החניך בטחון עצמי תוך התמודדות במצבי לחץ.\n\n","כן","לא","לוחמה בטרור - אלהרר בן שמעון"],
    [2130,3631,"כיוונים - העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"כיוונים - העשרה\" של חברת כיוונים, כוללת מענה מגוון ונרחב לנושא ההעשרה במסגרות החינוך בעיר באר שבע וסביבתה. בתכנית מספר תחומים מובילים, כגון: ספורט, אמנות, מחול ותנועה, סיפור ויצירה, אנגלית, קסמים, בישול , ריתמוזיקה, יוגה, תאטרון ועוד. התכנים מגוונים ומעשירים וכוללים תכנית פעולה שנתית ומגובשת.  ","כן","לא","כיוונים - החברה לתרבות הפנאי - באר שבע בע\"מ"],
    [2131,2212,"כיוונים לעתיד מוצלח","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לקידום העצמה אישית בדגש על עיסוק בכיוונים לבחירת עתיד מוצלח. התהליך התכנית כולל מודעות לדרך קבלת ההחלטות ואופן קבלת החלטה בכל הקשור לבחירת תחום לימודים, תעסוקה ושירות צבאי הבאים לאחר סיום פרק הלימודים התיכוניים. הפעילות המגוונת בתכנית זו תיתן כלים שימושיים לדרך הבחירה וקבלת ההחלטה האישית הרצויה בנוגע לכיווני המשך שלאחר התיכון.\n","כן","לא","סמי עווד יעוץ והדרכה  S.A. GROUP"],
    [2132,5406,"כימאידה (קשר כימי )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העצמה אישית | העשרה | כימיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית כימיאדה - קשר כימי חינוכי - היא תוכנית למידה חווייתית  בדגש על הוראת המדעים (ביוטכנולוגיה, כימיה, פיזיקה, ביולוגיה)  ופיתוח מיומנויות שונות כמו: מיומנויות חשיבה, חיזוק החינוך לערכים חברתיים -  (שייכות, סובלנות וסבלנות, קבלת האחר, התנדבות, מנהיגות, התנדבות ונתינה, ועוד). תוכנית כימיאדה מטרתה לפתח סקרנות בקרב הילדים ובני נוער והעמקת הידע במדעים.","כן","כן","יוניגלוב הנדסה בע\"מ"],
    [2133,2113,"כימיה תל-חי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כימיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מדע וטכנולוגיה הם חלק מחיי היומיום של הילדים וישנה חשיבות רבה לחשיפתם לעולם המדע כבר בגיל צעיר בדרך של חוויה והתנסות ובמטרה לקרבם לתחום המדעים ולעורר את סקרנותם. תכנית זו מתמקדת בתחומי כימיה. התכנית מאפשרת לתלמידים להתנסות בחוויה מדעית בדרכי למידה מגוונות המשולבות במשחק, בחקר וגילוי, בפעילות מעבדתית מרתקת, בשימוש במדיה ובבניית דגמים הממחישים תופעות מדעיות.","כן","לא","המכללה האקדמית תל-חי "],
    [2134,6522,"כיף בעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות חווייתיות וטיפולים רגשיים בעזרת בעלי חיים במוסדות שונים. במסגרת התוכנית לומדים על החיה, מלטפים, רואים מוצגים, משחקים, שומעים סיפורים ועוד. במסגרת הטיפולים ישנו טיפול רגשי פרטני או קבוצתי ממוקד מטרות בעזרת בעלי חיים.","כן","לא","כיף בעלי חיים"],
    [2135,6299,"כיף בפלסטלינה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בפיתוח דרכי הבעה ויצירה אצל ילדים. התכנית באה להקנות ידע נרחב בתחום הפיסול בפלסטלינה תוך שימת דגש על פיתוח היצירתיות, טיפוח ובניה של הרעיונות בדרך אמנותית. הפיסול נעשה תוך שימוש בטכניקות מגוונות ובחומרים שונים (חומרים ממוחזרים, בריסטולי ביצוע, קשיות, מנקה מקטרות, מקלות צבעוניים וכמובן פלסטלינה). עבודה בפלסטלינה תורמת לשיפור היכולות המוטוריות ועוזרת לשיפור יכולות הריכוז ופיתוח הדמיון. התכנית פועלת לטיפוח האינטליגנציה הרגשית של המשתתפים ומחזקת מיומנויות תקשורת המזמנות דיאלוג והתנסויות בחוויות הצלחה בקבוצת השווים. הפיסול בפלסטלינה הוא כלי אלטרנטיבי להבעת מסרים הנותן אפשרות ולגיטימציה לכל הילדים - לתחושות ולרגשות העולים במפגש עם החומר.","כן","לא","מורשה - גני ילדים ומעונות "],
    [2136,3641,"כישורי דור העתיד (כישורי המאה ה 21)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת פיתוח כישורים אישיים, חברתיים ותעסוקתיים באמצעות פעילות סדנאות יצירתית המאפשרת התנסויות בסיטואציות מורכבות שבני הנוער נתקלים בהם או עשויים להיתקל בהם בעתיד. ייחודה של התכנית בכך שהיא מכוונת בעיקר לאוכלוסיית בני הנוער מהשכבות החלשות יותר, בעלי מחסור במיומנויות בסיסיות ואשר חלקם נמצאים בסיכון לנשירה מבית הספר. האופי הסדנאי של הפעילות והשימוש בהפעלות, משחקי תפקידים וכד'- מאפשרים להם סביבת \"למידה\" פשוטה ומעניינת עבורם.","לא","לא","סקילז אקדמי (א.ח.) בע\"מ"],
    [2137,670,"כישורי חיים ","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית כישורי חיים הינה תכנית לפיתוח כישורים ומיומנויות תוך אישיים ובין אישיים להתמודדות במצבי חיים שגרתיים ובמצבי סיכון. התכנית משלבת עבודה רגשית וקוגנטיבית ומכוונת לפתח אצל התלמידים דימוי עצמי חיובי, תחושת ערך ומשמעות ויכולת לוויסות ריגשי ולניהול עצמי מתוך בחירה ושיקולי דעת, ניהול רגשות כעס, קבלת החלטות במצבי חיים מאתגרים. בנוסף, התכנית מכוונת לפתח חוסן להתמודדות במצבי סיכון שונים של התנהגות מינית פוגעת, התמודדות עם אלימות, שימוש בסמים, באלכוהול ובטבק, התמודדות עם מצבי לחץ ומצוקה ומניעת אובדנות וכוללת מערכים מובנים לעבודה עם תלמידים.","לא","כן",""],
    [2138,7022,"כישורי חיים ואקלים כיתה (כלים להתמודדויות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","סדרת סדנאות בקבוצות של 4- 10 תלמידות מאותרות לצד תלמידות רגילות , סדנאות להקניית יכולת התמודדות עם לחצים הנחווים בזירה הבית ספרית ובמציאות היומיומית, להקניית כלים להעצמה אישית, פיתוח המודעות למקום האישי בתוך חברה ולרכישת מיומנויות תואמות לייחודיות האישיותית. תוך שכלול היעילות העצמית והקניית אסטרטגיות וכלים לכך. זאת בתוכנית המשלבת התנסות מעשית יישומית במצבי דמה המקדמת התנהלות פסיכו-חינוכית חיובית. ","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [2139,3131,"כישורי חיים ופיתוח חשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית \"כישורי חיים ופיתוח חשיבה\" שמה דגש על יישומי חשיבה המקשרים בין מושגים ומודלים מופשטים לנושאים לימודיים ולחיי היום יום. בעזרת התכנית מקבלים התלמידים כלים מתקדמים לקשת רחבה של מיומנויות חשיבה ולמידה המותאמות לאתגרי החטיבה הצעירה וחטיבת ביניים, המאפשרים להם לתפקד בצורה יותר טובה בחברה. פעילויות: למידת מיומנויות חשיבה דרך פעילות ומשחקים, תהליכי חקר, שאילת שאלות, הפקת לקחים והסקת מסקנות. משחקי תפקידים, סימולציה, פתרון בעיות, חשיבה תכנונית, חשיבה רחבה, אירועי אקטואליה כבסיס ללמידה.  ","כן","כן","אסקו-שיא המצויינות לאיכות ארגונית בע\"מ"],
    [2140,2861,"כישורי חיים יסודי וחטיבה (תכנית ליבה כישורי חיים)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","מערכים מובנים ליסודי ולתיכון במגוון נושאים ומצבים, בהם מתנסים התלמידים תוך פיתוח כישורים אישיים ובין אישיים","לא","כן",""],
    [2141,3401,"כישורי חיים לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית לגני ילדים - הצגות, מופעים והפעלות ייחודיות בה מושם הדגש על הקניית כישורי חיים ולמידה ראשונית. ההצגות והמופעים כתובים כך שהם תומכים בלמידה השנתית אך משתמשים בגירויים אחרים ללמידה והפנמת הידע בצורה חווייתית, כיפית ומגוונת, כגון שימוש בבובות ענק, בובות תאטרון, תלבושות ואביזרים ייחודיים, שירים ודקלומים מקוריים ועוד. מופעי ההפעלה וההצגות כתובים בצורה שאינה \"מעמיסה\" עודף מידע על הילד בגיל הגן אלא מעבירה רק את המידע שהילד יכול לקלוט, להבין וליישם בהתאם לגילו. מופעי ההפעלה מטפלים בנושאים שונים המקנים לילדים כלים להתמודדות, הכנה לחיים בוגרים ובריאים, הרחבת אופקים ומעוררים את הילדים לשיחה על נושא ההצגה והעלאת מצבים והתמודדויות מחיי היומיום בגן.","כן","לא","הגר אורן - הפקות תוכן, הצגות, מופעים והפעלות"],
    [2142,3320,"כישורי למידה (הגישה הנירו התפתחותית תפקודית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית כישורי למידה מושתתת על הגישה הנירו' התפתחותית תפקודית, גישה זו רואה את הקושי הנוכחי של הילד כהתפתחות של בעיה מוקדמת יותר. יש צורך לאתר כיצד נוצר הקושי, ולטפל בבסיס הבעיה ולא ברמה של הופעתה העכשווית. זוהי תכנית התערבות אישית אשר ממפה את צרכי הילד, בונה תכנית אישית, טיפולית תרגולית לכל תלמיד ובמקביל עובדת עם הקבוצה כקבוצת תמיכה. אנו עובדים עם תלמידים בטווח גילאים של 3 עד 13 אשר פיתחו תחושות ניכור כלפי בית הספר, תלמידים אלה מסרבים לקבל שירותים שמערכת החינוך מציעה להם, כגון: תגבורים וכו'.\n","כן","לא","עמותת ירושלים לקידום הקהילייה הנוצרית "],
    [2143,627,"כישורי שפה (בחברה החרדית)","משרד החינוך","לימודי","עברית, לשון והבעה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית כישורי שפה הינה תכנית להעשרה שפתית לילדים בגילאי 6-3 הלומדים בתלמודי התורה בחינוך החרדי. בתכנית מושם דגש על פיתוח יכולות ההבעה והתקשורת הבין אישית ועל קידום מיומנויות שפתיות. התכנית כוללת ליווי והכשרה למלמדים בתחום הלשוני ובדרכי הוראה המותאמים לילדים בגיל הרך הכוללת העשרה והעלאת מודעות ההורים לקידום ילדיהם בתחום כישורי השפה ולעידוד מעורבותם בחיי הגן. סביבת הגן תאורגן ותעוצב באופן שיקדם אינטראקציות מילוליות עם הילדים ובינם לבין עצמם.","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [2144,5916,"כישורים ומיומנויות חברתיות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","הקבוצה תהא מסע של התבוננות על הזירה החברתית אליה אני משתייך, משם נמשיך להתבוננות עצמית ופנימית על היכולות שלי, החזקות שלי, הכוחות שלי והקשיים שלי. וחזרה לזירה החברתית, איך אני לוקח את החזקות שלי ואת המיומנויות שקיימות ושאני רוכש על מנת להיות פרט יותר מסתגל ויותר מתפקד בחברה וליצור חברה חיובית יותר.  אדם שיש לו מיומנויות חברתיות טובות יודע להתמודד במצבים משתנים. אדם בעל מיומנויות חברתיות טובות הופך פרואקטיבי יותר ופרודוקטיבי יותר בחברה, מהווה חלק חיובי בחברה וככל שנלמד יותר פרטים בחברה את המיומנויות הללו ניווכח לחברה חיובית יותר. אנו שואפים לפתח את המסוגלות החברתית. אנו רוצים שכל אחד מהנערים יצליח להשיג תוצאות מוצלחות מהאינטראקציות שלו עם קבוצת השווים. מיומנויות חברתיות הן מולדות אך גם ניתנות לרכישה. לימוד של שפה רגשית, פיתוח שיח חברתי סבלני, מכיל ומקבל יתרום לשיפור הזירה החברתית.\n","כן","לא","מאי גמליאל יהוד"],
    [2145,8050,"כישורים וקשרים (יממ יזמות והפקות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימוד כישורי חברה באמצעות חומר מותאם שנשלח מראש לצוות ביה\"ס. לאחר למידה, עיון והצפת קונפליקטים מצויים, הסיום במופע טריוויה אומנותי באמצעות שלטים אלחוטיים. ביה\"ס מקבל חוברות למידה על פי הרמות השונות המעלות למודעות את הקשיים החברתיים השונים בתוך החברה. המורות מנהלות רב שיח עם התלמידים בהתאם להנחיות המפורטות ומכינות אותם במשך יחידה של כשניים שלושה שיעורים לשלב הסופי. באמצעות חוברות למילוי. בשלב הסופי- יום מרוכז לכלל התלמידים או בחלוקה על פי שכבות גיל-כל משתתף/ת מקבל לידיו שלט אלקטרוני. על המסך מופיעות שאלות טרויה הנוגעות לחיי חברה, קבלת השונה, אינטראקציות חברתיות ומקובלות חברתית. על התלמידים ללחוץ בשלט על האות של התשובה הנכונה לדעתם. המערכת מפלחת את הנתונים ומציגה נקודות הן של היחיד והן של הכיתה/ הקבוצה כולה. השאלות מבוססות גם על סרטונים קצרים המחדדים את המסר. התוכנית משולבת גם בשאלות סקר עבור המשתתפים ובעקבות פילוח הנתונים שעל המסך המנחה מנהל דיאלוג קצר עם הקהל בנושאים הנ\"ל ומסכם את הדרכים והכלים. בסיום הפעילות יתחדדו אצל המשתתפים ההבנה והרגישות לצרכי כל יחיד מהקבוצה.\n\n","כן","לא","י.מ.מ יזמות והפקות"],
    [2146,5337,"כישכושיאדה - פעילות חווייתית עם כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","כלבים מעניקים חום ואהבה ללא גבולות ופעילות משותפת איתם מעצימה ומחזקת את הביטחון העצמי של הילדים, מסייעת להם בוויסות חושי ורגשי ומחזקת את האהבה והחמלה שלהם לבעלי החיים בכלל. תוכנית זו כוללת סדרת מפגשים בהם הילדים ילמדו על הכלבים ועל עולמם הייחודי בפעילות חווייתית ואינטראקטיבית, ודרך ביצוע טריקים ופעלולים משותפים. כל הכלבים המשתתפים בפעילות הינם כלבים קטנים ומאולפים שהוכשרו לכך ורגילים לעבודה עם ילדים באופן קבוע. ניסיוננו מלמד כי גם ילדים שמפחדים בתחילה להתקרב ולגעת בכלב, לומדים בעזרת המדריך המוסמך והכלבים הרגועים להתמודד עם החשש ולהתגבר עליו.\n","כן","לא","עידו ברנע"],
    [2147,2407,"כיתה אוהבת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","'כיתה אוהבת' היא תכנית בינלאומית לבתי-ספר אשר מטרתה לעזור לתלמידים לפתח מערכות-יחסים טובות במהלך חייהם: בביתם, עם חבריהם, בבית-ספרם, במקומות-העבודה העתידיים שלהם ובמסגרת הקהילה בה הם חיים. לבסוף, מטרת התכנית הינה לפתח מערכות יחסים טובות בין תרבויות ובין מדינות. בבסיס התכנית, עומד תהליך הכשרת מורים להנחיה ולפיתוח שיעורים בכיתת הלימוד. כל שיעור מתרכז בנושא אחר, תחת הכותרות הבאות: כבוד, חמלה, הקשבה, אדיבות, הכרת תודה, אהבה, אכפתיות וחברות. התכנית מקדמת גישה ובה הדגשת החיובי המביאה לנסיגה טבעית של השלילי: הפרעה למהלך השיעור, בריונות, זעם, אנוכיות ואדישות. ","כן","לא","כיתה אוהבת (גפן דוד)"],
    [2148,3150,"כיתות ותיקים (חוזרים לבית הספר)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","החל משנת הלימודית תשע\"ה המשרד לשוויון חברתי, יחד עם משרד החינוך ובאמצעות הרשויות המקומיות, מפעיל את תכנית \"כיתות ותיקים\". במסגרת התכנית נפתחות כיתות לימוד עבור אזרחים ותיקים בשטחם של בתי ספר תיכונים וחט\"ב בכל רחבי הארץ. האזרחים הוותיקים לומדים בכיתה נפרדת בבתי הספר יומיים בשבוע, במהלך שעות הפעילות של בית הספר. תחומי הלימוד מגוונים ומשתנים בהתאם לבתי הספר (לימודי חברה ואומנות, תאטרון, מחשבים, התעמלות, כלכלה, ביולוגיה, פיזיקה ועוד). לצד הלימודים, מתנדבים האזרחים הוותיקים בתחומים שונים במסגרת בית הספר וכן משתתפים בפעילויות משותפות עם תלמידי בית הספר. את כיתת הוותיקים מלמדים מורי בית הספר ואלו יעידו כי מדובר בשעות ההוראה המהנות ביותר עבורם.","לא","כן","המשרד לשיוויון חברתי"],
    [2149,6766,"כיתות חלו\"ם -מניפה (כיתות קלט לנוער מנותק)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | מדעים | מחשבים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים ","כיתות קלט לנוער מנותק, עם אינטליגנציה גבוהה, מסוגלות, שותפות הורים. הכיתות יכשירו את התלמידים למקצועות הייטק ברמה גבוהה ויאפשרו אופק צבאי ואזרחי מיטבי. חלו\"ם- חינוך לטכנולוגיה ומצוינות אישית","לא","לא","מניפה - מנוף לחיים "],
    [2150,1952,"כיתות נחשון","משרד החינוך","אחר","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","פיתוח עתודת מנהיגות למדינת ישראל. התפישה החינוכית מבוססת על למידה ועל פיתוח מנהיגות של התלמידים בהובלת המחנך-המנהיג. התכנית מתאפיינת בפיתוח מקביל ומאוזן של שלושה בסיסי כוח: השכלתי-אישיותי-ערכי, היוצרים יחד שלם הגדול מסכום חלקיו. בתחום ההשכלתי התכנית מדגישה את החשיבות המדעית והרחבת האופקים בתחום המדעים והטכנולוגיה. ","כן","כן",""],
    [2151,1366,"כיתות נירים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי | תגבור לימודים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כיתות נירים הינה תכנית לעבודה עם תלמידים במצבי סיכון לנשירה והיא פועלת להגברת ההתמדה, למניעת נשירה לסוגיה ולצמצום פערים לימודיים. התכנית עוזרת בהתמודדות עם חסכים חברתיים ורגשיים על ידי חשיפת התלמידים לפעילות קבוצתית חווייתית בעזרת פעילויות שטח ומסעות הישרדות. התכנית מעניקה מיומנויות חברתיות וכלים לפיתוח יכולת עצמית (self efficiency) ודימוי עצמי חיובי בכל ההיבטים.\nהלמידה כוללת פעילות שבועית חברתית מובנית לאורך יום שלם, מחוץ לבית הספר, בה נעשה שילוב של פעילויות בשטח המספקות אתגרים, חוויות ותנאים מיוחדים לחיזוק דימוי עצמי של התלמידים. לכיתה מחנך ומדריך אשר מהווים דמויות של מבוגרים משמעותיים עבור התלמידים כל אחד בתחומו. ","כן","כן","עמותת נירים "],
    [2152,1349,"כיתות רוקדות (כיתות רוקדות ישראל)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | מחול","ד' | ה'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית-חברתית-הוליסטית לשינוי אקלים חברתי ולמיזעור האלימות. בתכנית נלמדים הריקודים הסלוניים כמקדמים ערכי קבלת האחר, כבוד ונימוס.\nלימוד תורת דוליין באמצעות הריקודים הסלוניים: פיתוח בטחון עצמי אצל ילדים, כבוד, נימוס, מבט אחד לשני בעיניים, קבלת האחר, זקיפות גוו, הבעה באמצעות שפת גוף, לימוד מושגי יסוד של הריקוד החברתי בשפה הבינלאומי -אנגלית.","כן","לא","כתות רוקדות ישראל"],
    [2153,5228,"כיתת ההצלחות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","כיתת ההצלחות הינה תוכנית שנותנת סיוע וטיפול לילדים אשר מתקשים ברכישת כישורים חברתיים ורגשיים שאינם זוכים לקבל סיוע במסגרת סל השילוב , מסיבות שונות. במקביל לעבודה עם הילדים ניתנת הדרכה למחנכים ולהורים.  המחשבה מאחורי התוכנית היא שככל שמטפלים בבעיות התנהגות של ילדים בגיל צעיר יותר, ומסייעים לתפקוד ההורי כשהילדים צעירים, כך קל יותר למנוע בעיות עמוקות וקשות לטיפול. ב\"כיתת ההצלחות\" מאפשרים לתלמידים לחוות הצלחות בסביבה המדמה כיתת לימוד , זאת תוך מתן הדרכה ומודלינג למחנכות. במקביל מתקיימת קבוצת הורים שמטרתה לתת להורים כלים להתמודד טוב יותר עם האתגרים שילדים אלו מציבים בפניהם, וכן ליצור המשכיות עם הנעשה בבית הספר. שיטת העבודה בתוכנית זו היא ע\"פ עקרונות ניתוח ההתנהגות היישומי ( ABA)","כן","לא","שבילים"],
    [2154,6025,"כיתת ממר\"ם (ז - י\"ב ) (כיתת ממר\"ם - לידרסאפ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","תוכנית כיתת ממר\"ם. ממר\"ם, מרכז המחשבים ומערכות המידע, היא יחידת המחשוב הראשונה בצה\"ל ולמעשה עיצבה את מערך המחשוב בצבא, במקביל לפיתוח של אנשי מקצוע, מפתחים ויזמים שהפכו אותה ליחידה טכנולוגית מובילה. במסגרת התוכנית מתקיימים לימודי מחשב מקצועיים בתחומים הבאים - פיתוח, אבטחת מידע, תקשורת וחומרה, בסיסי נתונים, בדיקות תוכנה, ניהול פרויקטים ואנגלית טכנית. התוכנית מופעלת בשיתוף פעולה עם יחידת ממר\"ם בצה\"ל ועם חברת \"לידרסאפ טכנולוגיות\", שיתוף הפעולה עם יחידת ממר\"ם מאפשר התאמת התכנים לצרכים הקיימים ביחידה. התוכנית מתחילה מכיתה ז' וממשיכה עם התלמידים עד כיתה י\"ב, כאשר מגיעים חיילים\\קצינים מיחידת ממר\"ם להדריך ובנוסף מתקיים ליווי של מנטורים מהתחום של חברת \"לידרס אפ טכנולוגיות\" בית הספר המפעיל את התוכנית מתגבר את התלמידים בשיעורי מתמטיקה לצורך הגשתם ל 5 יחידות לימוד במתמטיקה .","לא","לא","לידרס אפ טכנולוגיות בע\"מ"],
    [2155,5393,"ככה זה בעברית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | דרמה ותאטרון | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | תקשורת","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח הדמיון והיצירתיות באמצעות חריזה והטמעת השפה העברית בצורה תקינה. מודעות פונולוגית מודעות למילה, הבחנה בצלילים משמעות המילה (מה מתחיל בא ב וכו) הפעילות מתבצעת על ידי סיפורים, קטעי הקראה ושירים מתוך יצירותיה של דתיה בן דור תוך כדי הפעלת הילדים. התכנית פותחה בשיתוף עם דתיה בן דור סופרת ומשוררת ומורה למוזיקה. השימוש ביצירותיה של דתיה בן דור מספק לילדים עולם אינסופי של אפשרויות בהתאם ליכולותיהם. הילדים מבינים מתוך הפעילות שחשוב לשאוף ולמצות את היכולות שיש בנו וליהנות מהן. הרחבת האופקים כבר מגיל צעיר במגוון תחומים כמו עונות השנה, טבע, צבעים, זכר ונקבה, חריזה פעולות חיבור וחיסור מילים נרדפות מילים אחיות ועוד. העצמה של כל ילד וילדה, חיזוק הביטחון העצמי על ידי שיח דבור, עידוד הסקרנות למידע. עבודה לאורך כל השנה על הבנת הנשמע . \n","כן","לא","מרכז לעיתונאות ותקשורת (מוריה וולשטיין)"],
    [2156,1728,"כל אחד הוא יחיד ומיוחד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","דעות קדומות ותיוג חברתי הינם חוויה ששותפים לה רבים. עמדה כלפי השונה נרכשת בגיל צעיר, בעת בה נלמדות הנורמות החברתיות. הלמידה החברתית מתקיימת בכל מעגלי החיים של הילד, דרך מסרים המועברים מהסביבה ובעיקר מדמויות סמכות עמן נפגשים בגיל הרך. תכנית 'כל אחד הוא יחיד ומיוחד' שואפת להפגיש את הילד עם נושאים ודמויות מעולמם של אנשים עם מוגבלות, על מנת להרחיב את הידע והחוויה בצורה שתביא לעמדות חיוביות כלפי אלו ששונים מהם. תרומת המפגשים והפעילות המשותפת מספקת מסר חינוכי לעיצוב ערכים חברתיים של קבלת השונות, פתיחות לחברה הטרוגנית, סבלנות וסובלנות. התכנית הינה תהליכית המתפרסת על כל שנת הלימודים ומורכבת מ-10 מפגשים המתקיימים בגן בקבוצות קטנות ובגן שעשועים נגיש. כל מפגש כ-45 דק' לכל קבוצה כאשר כל מפגש הינו חוויתי ומשלב קטעי צפייה של ערוץ הופ ורחוב סומסום.","כן","לא","בית איזי שפירא - עמותת אבי"],
    [2157,3704,"כל העולם בצלחת (על השולחן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית כוללת ביקור וירטואלי במדינות העולם השונות והכרת המאכלים הטיפוסיים להן תוך הבנת ההקשרים הרחבים של האוכל לגאוגרפיה, לאקלים ובעיקר למבנה התרבותי-חברתי של אותה מדינה (מי אוכל מה וכיצד? מדוע מאכל/חומר גלם במדינה אחת נאכל באופן שונה במדינה אחרת?) יינתן דגש על הקשר בין אוכל לעולמות תוכן אחרים כמו כלכלה, תקשורת, מדע, ספרות ורפואה תוך לימוד מושגים עיקריים בתחום. התכנית כוללת תרגול מיומנויות מעולם הבישול והאפייה וכישורי חיים נוספים כגון צרכנות נבונה בדגש על תזונה בריאה והכנת מאכלים טיפוסיים למדינות העולם משלב חומר הגלם ועד למוצר המוגמר.","כן","לא","יפעת תוצרת הבית (יפעת אלמגור)"],
    [2158,5252,"כל כלב לב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת במתן מענה רגשי ופיזי לכלל האוכלוסיות באמצעות עבודה ואימון הכלבים. התכנית שואפת ליצור חוויות הצלחה, לחיזוק הביטחון העצמי, לשליטה עצמית, סובלנות וסבלנות. מסייעת בהתמודדות במצבי לחץ וקושי. משקפת התחשבות והבנה בצורך של האחר. עוזרת בשיפור קשרים חברתיים באמצעות עבודה בקבוצות. עובדת על שיפור הקואורדינציה. התגברות על פחדים.\n\n","כן","לא","זיו גמליאל"],
    [2159,6424,"כל מה שחי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העשרה בתחומים כמו אבולוציה, הדינוזאורים, עתידנות, תעלומות בכדור הארץ, יערות הגשם, יפן (תרבות, בעלי חיים וחדשנות), אוסטרליה.\n\n\n\n","כן","לא","דעו-חי מרכז העשרה"],
    [2160,3063,"כל עוד יש תקווה, נצליח להמשיך בדרכנו","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","אמונה, תקווה ושיווין הזדמנות לבני נוער בסיכון. התכנית מיועדת לבני נוער בסיכון במטרה להעלות את הדימוי העצמי, הביטחון העצמי ופיתוח יכולות אקדמיות ומקצועיות לפי הנטייה שלהם.  לאפשר להם תחושת שייכות ומסוגלות ולהכיל אותם בחברה. במסגרת התכנית יפגשו המשתתפים בגילאים 12-17 בקבוצות של 15 בני נוער, במפגש  של שעתיים בהם יעסקו בתחומי האמנות והמוסיקה, עם דגש של מוקד שליטה פנימי  לכל משתתף וה\"אני\" במרכז. פעם בחודשיים נפיק יום שיא לקהילה. ","לא","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [2161,2948,"כל תלמיד מתכנת (Code4All)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בעולם הטכנולוגי בו אנו חיים היום, ידע בתכנות ובחשיבה טכנולוגית הופכים להיות כישרונות בסיסיים שבלעדיהם יהיה קשה להשתלב בשוק התעסוקה העתידי. ולימוד עקרונות החשיבה השיטתית ויסודות התכנות לגילאים צעירים הוא בימים אלה נושא מדובר ומשמעותי בעולם החינוך. התכנית תנחיל לתלמידים את פרקי היסוד של החשיבה השיטתית והתכנות באמצעות שיטות לימוד חווייתיות וכלים אינטראקטיביים.","כן","לא","אבתיקאר בע\"מ"],
    [2162,4687,"כלב לב (פעילות בעזרת כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלב לב פעילות בעזרת כלבים הנה פעילות מודרכת ומוכוונת מקצועית, הנעזרת בכלבים שהוכשרו ככלבי טיפול והדרכה. הפעילות מורכבת ממפגשים בקבוצות קטנות  ו/או ממפגשים פרטניים. נוכחותו של הכלב והאינטראקציה עמו מאפשרת לכוון ולעזור למשתתף ומסייעת לו ליצור קשר ולבסס אמון. הכלב הוא בעל חיים תקשורתי מאוד ומעודד את המשתתף ליצור קשר ולפתח את הכלים החברתיים, המוטוריים, הקוגניטיביים והתקשורתיים שלו. מערכת היחסים בין המשתתף לכלב מאפשרת לו לחוש אוהב ונאהב, מעלה את הערך העצמי שלו , דורשת ממנו לקבל אחריות ויוצרת חוויה רגשית חזקה. לכלב אהבה, סובלנות וקבלה ללא תנאי ולכן הוא מכונה \"חברו הטוב של האדם\", דבר זה מאפשר למשתתף להרגיש ולפעול בחופשיות ובכך נוצרת סביבה תומכת שבה ניתן לפעול.","כן","לא","כלב לב"],
    [2163,8083,"כלבבי- אלומה פישר (כלבנות טיפולית)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלב כולו לב. דרך הכלבים הילד עובר תהליכים ומגיע למטרות אותם הגדרנו מראש. הילד לומד על עצמו ומכל כלים להתמודד עם הקשיים שלו. הן בתחום הרגשי והן בתחום החברתי. הטיפולים נערכים בקבוצה קטנה ע\"מ לאפשר התמודדות בתהליך קבוצתי. בנוסף אנו נותנים יחס אישי לילד וצרכיו האישיים והטיפוליים. לעיתים, יהיה צורך שהילד יעבור תהליך אישי ופרטני. המטופל מגיע למפגש של 45 דקות המחולקות ל:10 דקות שיחת פתיחה, 25 דקות גוף העבודה, 10 דקות שיחת סיכום המטופל משולב בקבוצה טיפולית של עד 5 חברים. המטפל יוצר תרחישים חברתיים שמובילים למצבים בהם הרגשות מועצמים וההתנהגות מוקצנת. המטפל מאפשר למטופל להתמודד ולמצוא דרכים מגוונות לפתור קונפליקטים אישיים וחברתיים. בכל מפגש המטפל משקף למטופל את הדרך שבחר המטופל להתמודד וכיצד השפיעה התנהגותו עליו ועל סביבתו. תהליך הלמידה ורכישת התנהגות נכונה מתבצעים דרך ניסוי וטעיה, כאשר המטפל מלווה את המטופל ותומך בו. במפגשי הטיפול נטמיע ערכים וחוקים חברתיים כחלק מהתהליך והמטרה הטיפולית","כן","לא","אלומה פישר - כלבבי"],
    [2164,7622,"כלבי קריאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבי קריאה- תוכנית המעודדת ילדים לקרוא ספרים לכלבים: בכל שבוע נפגש התלמיד המתקשה בקריאה, עם כלב, ומקריא לו ספר ילדים שהוא אוהב במשך חצי שעה. לב ליבה של התוכנית הוא החיבור בין התלמיד, הכלב והמטפל הוא זה שעושה אותו (החיבור) כל כך חזק. הוכח כי קריאה לכלבים מסייעת לילדים לפתח כישורי אוריינות ולבנות ביטחון, הן דרך ההשפעה המרגיעה שיש לנוכחותם של הכלבים על ילדים והן מהעובדה שהכלב יקשיב לילדים שקוראים בלי להיות שיפוטי או ביקורתי. סביבה מנחמת זו עוזרת לטפח את התלהבותם של הילדים מהקריאה ומספקת להם את הביטחון הדרוש לקריאה בקול רם. כאשר ילדים המנסים לקרוא, שוהים באותו חדר עם כלבים, הם נעשים פחות לחוצים, פחות מודעים לעצמם ויותר בטוחים מכיוון שכלבים אינם שיפוטיים. קריאה לכלבים מסייעת לילדים לפתח את כישורי הקריאה והאוריינות שלהם, מעודדת התנהגות חיובית ועוזרת לבנות ביטחון והערכה עצמית. ","כן","לא","ענת גלבוע - כלבנות טיפולית"],
    [2165,6139,"כלבי רוח- כלבנות מעצימה צעירים (כלבנות הכלה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגשי כלבנות מעצימה ילדים בעלי צורך בסביבת שילוב תומכת רגשית, מכילה, שאינה שיפוטית, לפיתוח יכולות חברתיות וכישורי חיים בדגש על העלאת הבטחון והדימוי העצמי תוך חווית הצלחה ותחושת מסוגלות. מיועד לילדי הכלה ושילוב בחינוך היסודי והעל יסודי. ביצוע: דינאמיקה קבוצתית וחווייתית עם כלבים. תוך יצירת קשר והזדהות עם כלבי התרפיה, ודרך עולם הרגשות העשיר שלהם, ילדי הקבוצה לומדים לאהוב ולהעריך את עצמם. בפעילות כלבנית מגוונת, תוך משחק, אילוף, טיפוח הכלבים וכו', הילדים לומדים באופן חוויתי על מסגרת, להקה, מנהיגות, אחריות, בטחון אישי, סבלנות, מרחב אישי, דחיית סיפוקים, יכולת ביטוי, שיפור יכולת ההזדהות עם האחר ופיתוח חמלה, עבודת צוות, ניהול קונפליקטים רגשיים, תרגול סבלנות, הקשבה וכיבוד האחר והרחבת טווח קשב וריכוז. הפעילות מתבצעת במרחבי הכלה בבתי הספר עי מדריכי כלבנות טיפולית מוסמכים","כן","לא","אברהם פריאל - כלבנות טיפולית"],
    [2166,6759,"כלבים אנשים והקשר בינהם (אילוף וטיפול בעזרת כלבים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","כלבנות טיפולית הינו תחום שעוזר למגוון רחב של אוכלוסיות ולצרכים מגוונים. הן להפרעות קשב, קשיים חברתים,  העלאת ביטחון עצמי, התמודדות עם תסכולים, ויסות חושי ועוד. התקשורת עם הכלבים הן דרך האילוף כאמצעי טיפולי מביאה לשיפור בתקשורת הבן אישית, בעיית הביטחון העצמי, ביכולת ההתמודדות עם תסכולים. המטופל שהופך להיות מטפל.","כן","לא","המרכז לרכיבה טיפולית בישראל "],
    [2167,7276,"כלבים וחברים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית","היכולת של הכלבים ליצור קשר הדוק לבני האדם מאפשרת לנו לבנות בסיס לטובת תמיכה ועזרה טיפולית לנזקקים לה. הכלבים מעוררים אותנו רגשית ועוזרים לנו להסיר מחסומים רגשיים, להתמודד עם פחדים, חוסר ביטחון עצמי ועוד. המפגש בין כלבים לבני אדם מאפשר נתינה וקבלת אהבה, מספק חיזוקים חיוביים וחווית הצלחה ובכך תורם לשיפור רווחתו הנפשית והפיזית של המשתתף. הכלבים לא שופטים אותנו ומעניקים לנו אהבה ללא תנאים. מכאן המשתתף באופן טבעי פתוח יותר לעבודה עם חבר אמיתי וללא כל חשש. התוכנית מתמקדת בחוויית ההצלחה של הילד להרמת הביטחון העצמי ושיפור היכולות החברתיות והקוגניטיביות שלו. התהליך הפרטני מתמקד בלמידה של צרכי הילד תוך מילוי דוח מפגש ופגישה אחת לשבועיים עד חודש עם הגורם המטפל של המוסד למשל היועצת של בית הספר. מבחינת הילד המשתתף בתוכנית המפגש היינו חוויתי לאילוף הכלב אך התוכנית משלבת התמודדות עם אתגרים חברתיים, רגשיים ומוטוריים בעת ביצוע התרגילים עם הכלב תוך הקניית כלים להתמודדות עם האתגרים והובלת חברי הקבוצה לפיתוח מנהיגות. כמו כן התוכנית משלבת שיח בכל מפגש עם חברי הקבוצה תוך שימוש בכלים ודוגמאות מעולם הילד. ","כן","לא","כ-לב כלבנות טיפולית"],
    [2168,6472,"כלבים טבע ואנחנו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מחברת בין 3 עולמות שנבנים אחד בעזרת השני. עולם הילד, עולם הכלב והעולם המשותף. התכנית בנויה על בסיס של כלים לחיזוק, בנייה והעמקה של כל עולם בפני עצמו והחיבור בניהם. לעולם הילד נשתמש בפנטומימה , סיפורים, הפעלות, שירים ומשחקים. למען היכרות עם עולם הכלב נשתמש בהקניית ידע, והקשרו לחיי היומיום.  נחשוף את הילדים בהדרגה למערכת היצרים של הכלב (הרחה, חיפוש, שמירה). העולם המשותף נבנה באופן תהליכי, ראשית כחשיפה (סירוק, חיפוש, שמירה), ובהמשך כשותף ובן משפחה ע\"י מתן פקודות לכלב. החיבור עם הכלבים נבנה ומעמיק ומאפשר לכל ילד לחזק את הביטחון העצמי, יכולת מנהיגות וחיזוק המקום האישי.","כן","לא","BETTER DOG"],
    [2169,7290,"כלבים טיפוליים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","טיפול רגשי התנהגותי באמצעות עבודה עם כלבים. כלבים ניחנים ביכולת לתקשר, לעורר רגשות ולהסיר מחסומים רגשיים, המפגש עם הכלבים מניב תוצאות מפליאות, ומאפשר נתינה וקבלת אהבה. כמו כן, הוא מספק חיזוקים חיוביים וחוויות הצלחה, התורמות לשיפור רווחתו הנפשית והפיזית של המטופל. בעבודה הקבוצתית והפרטנית, הכלב עוזר למטופל -לפרט לפתח אינטליגנציה רגשית באמצעות האמפתיה לאחר -הכלב , הקשר עם הכלב מחזק את הדימוי העצמי מעניק אהבה,ומעלה את תחושת  המסוגלות והערך העצמי. מפגש עם הכלב מגוון ומקדם אוכלוסיות שונות. העבודה הטיפולית מתייחסת ל-5 צירים : תפקוד רגשי ,תפקוד חברתי ,תפקוד קוגניטיבי ,מוטורי והתנהגותי .\n","כן","לא","ספילמן ורוניקה אנדראה"],
    [2170,6237,"כלבנות ומנהיגות (אדם וכלב)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","התמודדות דרך משימות שונות על ידי התבוננות בעולם מושגים הנובע מהתוכנית, אל עולם המושגים הערכי: קבוצה/כלל - להקה: מיקום הפרט בחברה.\nיכולת השפעה ומנהיגות. פיתוח מנהיגות - כלים ותכונות אופי של המנהיג: תקשורת: ווקליות, שפת גוף, יצירתיות בתקשורת. התבוננות: יכולת ניתוח דרך התבוננות בקבוצה ובפרט. ניתוח תכונות האופי של הפרט ושל הקבוצה. איך להנהיג כל פרט ופרט בתוך הלהקה. אתגרי המנהיגות: התמדה, עקביות, סבלנות, יצירתיות. מנהיגות אמיתית: יכולת המנהיג להיות מוביל בכל מצב. קשר אמיתי בין מנהיג הלהקה ללהקה - מודל לחיקוי.\n","כן","לא","חוות עמק איילון בע\"מ"],
    [2171,1969,"כלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","במהלך המפגשים יחשפו הילדים אל עולם הכלבים באמצעותו יוכלו ללמוד גם על עולמם האישי הסובב אותם. התכנים העולים במפגשים הם: התמודדות עם תסכולים, שימוש בחיזוקים חיוביים, אמפתיה לאחר והקשבה, סדר פעולות הגיוני וכו'. הכלב נתפס בעיניי מרבית הילדים כחיה נעימה ושאינה מאיימת ועל כן מזמנת אינטראקציה וחוויה משמעותית. באמצעות הנחייה נכונה ושיקוף מדוייק, נוכל ללמוד על עולמו הפנימי של הילד וביחד איתו להתפתח וללמוד.\n\n","כן","לא","אפשרויות (פרומקין אילן)"],
    [2172,6209,"כלבנות טיפולית - להאמין בעצמך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבנות טיפולית היא מכלול פעילויות עם כלבים שמטרתן שיפור מיומנויות בין-אישיות וסביבתיות והגדלת ההצלחות של המשתתפים בחיי היום-יום. הלימוד החוויתי וההתנסות בעבודה עם יצור חי אחר שמים את הדגש על יצירת קשר דרך תקשורת נכונה, שיפור שפת הגוף, פיתוח סבלנות, לקיחת אחריות, הרחבת החשיבה אל מחוץ לקופסא ומעל הכל - העצמה אישית. בפעילות מסוג זה, הכלב משמש כמראה ומחזק את המוטיבציה ובאמצעותו המשתתף מגיע לתובנות, שינוי חיובי, דבקות במטרה עד להשגתה בדרך הנכונה, הצלחה ואושר. חברו הטוב של האדם עושה את הדבר בו הוא מצטיין - להעניק אהבה, לא לשפוט ולהעניק משוב ייחודי ומיידי ביחס להתנהגות שבה הוא נתקל.\n","כן","לא","דוגבונד"],
    [2173,5845,"כלבנות טיפולית - שיעורי כלבנות ואילוף","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיעורי כלבנות ואילוף: מבוססים על יצירת שפה חדשה ומשותפת. הילדים לומדים להבין את הכלב תוך הקשבה, התבוננות והתנסות, ליצירת שיתוף פעולה ייחודי. הילדים לומדים להכיר את יכולותיו ומגבלותיו של הכלב. הכלב משמש כמתווך בין הילד לקבוצה. הכלב משקף את האופן בו הילדים נוהגים ומתמודדים עם אתגרים. הכלבים מיומנים בעבודה עם ילדים ומחוסנים כחוק. שיעורי כלבנות טיפולית וחינוך מיוחד: בשונה מהחברה, הכלב פוגש  ילד חינוך מיוחד ומקבל אותו ללא דעה מוקדמת. כל מפגש מתחיל בקשקוש זנב של התרגשות ומסתיים בציפייה למפגש הבא. כלבנות טיפולית מסייעת בשיקום הדימוי העצמי, תוך הקנייה של מיומנויות חברתיות והתנהגותיות המסייעות למטופלים להשתלב באופן חיובי ומקובל בחברה. ההצלחה במפגש מחזקת ביטחון עצמי, משפרת יכולות מוטוריות ורגשיות, נותנת מענה לחרדות ופוביות, לקושי בקשב וריכוז, להיפראקטיביות, מפתחת כישורים חברתיים ומשמעת עצמית, מפתחת יכולת שיפוט ותחושת אחריות, מעודדת דיבור, מסייעת בשיקום נוער במצוקה ועוד.","כן","לא","אלינור ווגנרט - נא\"הם"],
    [2174,1925,"כלבנות טיפולית / זאוטרפיה (לימודי אילוף כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודים מקיפים המכילים את התפתחות הקשר בין האדם לכלב, התפתחות גזעי הכלבים, לימוד מערכות החיים של הכלב לרבות אנטומיה, פזיולוגיה רבייה ובריאות. לימוד תחומי שרות הכלבים בעולם בני האדם, פיתוח יכולות קבוצתיות מנהיגותיות בהתחשב לגיל וגודל הקבוצה, העמקת הקשר הפנים קבוצתי בין ילדי הקבוצה תוך יצירת מצבי חמלה אחריות של הילדים כלפי הקבוצה וכלפי הכלבים, האילוף ככלי תקשורת בין בני האדם לכלבים מלווה את כל תכנית הלימוד ומאפשר לילדים מגע, קשר ויצירת ביטחון אישי ביניהם ובין הכלבים.","כן","לא","כלביית אפיקים"],
    [2175,5526,"כלבנות טיפולית Doggys","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול רגשי בעזרת כלבים\nכלב הוא כלי השלכתי מדהים באמצעותו ניתן להגיע לליבו של המטופל. החום, המגע, חוסר השיפוטיות, האהבה ללא תנאים הם שמאפשרים תחושת ביטחון, רצון לשתף וכן יצירת קשר עם בע\"ח המופלא הזה.\nטיפול רגשי בעזרת כלבים מתבסס על ההבנה שאינטראקציה עם כלבים שמונחית ע\"י איש מקצוע יכולה לסייע למטופל בחיזוק הביטחון והדימוי העצמי, החזרת האמון בעולם, אחריות, דאגה לזולת, מאפשרת להעניק למטופל תחושת מסוגלות ורכישת מיומנויות חברתיות. באמצעות הכלב ניתן לבטא רגשות ותכנים מכאיבים אשר מושלכים על הכלב באופן לא מודע ומאפשרים לנו לסייע למטופלים להבין, ללמוד, להתגבר ולצמוח מתוך החוויות שעברו. במסגרת הטיפול הילדים לומדים גם לאלף את הכלבים מה שמקנה להם חוויית הצלחה ומסייע להם להתמודד עם תסכולים כאשר הכלב איננו נענה להם.","כן","לא","כלבנות טיפולית"],
    [2176,7256,"כלבנות טיפולית והעצמה בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כלבנות טיפולית היא שיטת טיפול ייחודית. המשלבת בתוכה מרכיבים חברתיים, חינוכיים, פסיכולוגיים ושיקומיים בעזרתם של הכלבים. הכלבים ניחנים ביכולת לתקשר, לעורר רגשות ולהסיר מחסומים רגשיים. יכולות אלו מהוות הבסיס לתהליכים רגשיים שאדם עובר בעזרת הכלבים. המפגש בין כלבים לבני אדם מאפשר נתינה, קבלת אהבה וחווית הצלחה. בעבודה עם הכלבים אין חשש מפני ביקורת או שיפוטיות, הכלבים מרעיפים אהבה ומגע נעים המאפשרים לנו להיפתח ולשבור מחסומים. במפגשים אנו נוגעים באילוף כלבים ובטיפול בו זמנית, לכל מטופל מתאימים מטרות טיפוליות כדוגמת העלאת הביטחון העצמי, ארגון וסדר, התמודדות עם תסכולים, התמדה, דחיית סיפוקים, הרחבת טווח קשב וריכוז ועוד. ","כן","לא","אריאל שפיר כלבנות"],
    [2177,5815,"כלבנות טיפולית ייחודית (טיפול בעזרת כלבים, טיפול התנהגותי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת כלבים מקנה מגוון רחב של כלים להעצמה אישית ובין אישית, ה\"אני\" בתוך הקבוצה וה\"אני\" הפנימי. עבודה אפשריות בתחומים השונים: נפשיות; התנהגותיות; פיזיות;ח ברתיות; תרפותיות. הקניית: מודעות לרגשות וביטוי רגשי, התמודדות עם תוקפנות, פחדים וחרדות, עידוד מוטיבציה, אחריות ונקיטת יוזמה, תחושת הצלחה, רוגע פנימי וכלים להתמודד עם מצבים מלחיצים, חרדות ופחדים. הביטחון והדימוי העצמי, מתן כלים לשליטה עצמית ודחיית סיפוקים, התמודדות עם קשיים ובעיות ביום יום, שיפור מיומנויות ריכוז ורכישת יכולת התמדה ומסוגלות אישית, למידת יכולות סדר, ארגון וביצוע משימות, למידת טיפוח וניקיון אישי.שיפור מיומניות מוטוריות (מוטוריקה עדינה/גסה), שיפור תנועתיות במרחב, כישורי שיחה, חיזוק תחושת האמפתיה לאחר וקבלת האחר, וויסות רגשי ותחושתי, פיתוח אסרטיביות, פיתוח היכולת לקבלת סמכות, הקניית כלים להסתגלות למסגרת ולשינויים, פיתוח מסוגלות לווסת בין צרכי האישיים לצרכי האחר בקבוצה, פיתוח מסוגלות לשאת תסכול/הפסד ודרכים להתמודדות. ","כן","לא","מנשרוף ורד"],
    [2178,7340,"כלבנות טיפולית- בדרך הכלב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת כלבים מסייע בשיקום הדימוי העצמי של המטופלים, תוך הקנייה של מיומנויות חברתיות והתנהגותיות המסייעות למטופלים להשתלב באופן חיובי ומקובל בחברה. תוכנית זו משלבת בתוכה מרכיבים חינוכיים, חברתיים, פסיכולוגים ושיקומיים. הכלבנות הטיפולית משפרת יכולות מוטוריות ורגשיות, נותנת מענה לחרדות ופוביות, לקושי בקשב וריכוז להיפראקטיביות, התמודדות עם תסכולים, התמדה ודחיית סיפוקים, מפתחת כישורים חברתיים ומשמעת עצמית, מפתחת יכולת שיפוטיות ותחושת אחריות. הכלבנות הטיפולית מסייעת בהתמודדות מול פחד מכלבים, מעודדת דיבור ותקשורת בין אישית, מסייעת בשיקום וחזרה למעגל החברתי. דרך האילוף והמרחב הטיפולי מתאימים את המטרות הטיפוליות לכל מטופל.","כן","לא","הורביץ עופרי שרה"],
    [2179,7174,"כלבנות טיפולית- דוג פור יו","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקשר המיוחד שקיים בין בני האדם לכלבים והיכולת המיוחדת של הכלבים לתקשר, לעורר רגשות ולהסיר מחסומים רגשיים עומדת מאחורי התפיסה של הכלבנות הטיפולית. מטרת הטיפול, לסייע במגוון של בעיות וקשיים פיזיים, רגשיים והתנהגותיים. בשונה מטיפול בעזרת בעלי חיים אחרים, בו בדר\"כ בעל החיים הנו סביל ומשמש ככלי השלכתי לחקר והבנת הבעיה, הכלבנות הטיפולית שמה את הכלב במרכז המערך הטיפולי ותהליך וההחלמה, כאשר הכלב מגיב באופן מיידי לכל פעולה של המטופל ומספק משוב וחיזוקים חיוביים. הטיפול מתחלק לשניים: טיפול פרטני וטיפול קבוצתי. בשתי השיטות הללו אנו יכולים לראות את אפקטיביות הטיפול. כמובן, כל טיפול שם דגש על מטרות שונות אותן נציב. בטיפול פרטני- אנו עובדים עם מטופל אחד והכלב. בטיפול קבוצתי- אנו עובדים עם עד 5 מטופלים והכלב.\n","כן","לא","דוג פור יו"],
    [2180,7478,"כלבנות מעצימה (אדר חזן-כלבנות טיפולית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","חלק ממטרות התוכנית היא לעזור לתלמידים לפתח מנהיגות, ללמוד כיצד לתקשר בצורה נכונה יותר, לעבוד על ויסות חושי והתנהגותי, לרכוש מיומנויות חברתיות ולתרגל קריאה. כל מטרות התוכניות יושגו בעזרת עולם הכלבים והאילוף תוך כדי עבודה עיונית ומעשית עם הכלבים. העבודה נעשית באופן קבוצתי/פרטני כך שנוכל להעצים את התלמידים ולאפשר להם לרכוש מיומנויות חדשות.","כן","לא","חזן אדר כלבנות מעצימה"],
    [2181,2102,"כלבנות נכונה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'כלבנות נכונה' מאפשרת למשתתף להתנהל נכון מול כלבו, להבין את צרכיו, רצונותיו ושאיפותיו של הכלב המכונה ידידו הטוב של האדם. התכנית מקנה לילד כלים וטכניקות להבין את נפשו של הכלב ולייצר תקשורת נכונה בין המשתתף לכלבו. התכנית מעצימה את תחושת הביטחון של המשתתף ומחזקת אחריות ומשמעת. \nבמהלך התכנית נלמד על תקשורת נכונה עם הכלב, פקודות למשמעת בסיסית ומתקדמת, שילוב הכלב בעולם האדם, נלמד טריקים, ספורט כלבני ושיטות נוספות ליצירת קשר נכון ובריא בין הכלב למשתתף. בנוסף, המשתתפים יעברו עם כלביהם מסלול מכשולים מאתגר וחוויתי ובדגש על כישורים חברתיים.","כן","לא","דוג סנס בע\"מ"],
    [2182,6216,"כלבנות, וכלבנות טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העברת פעילות כלבנות - באופן חוויתי ומעשיר, מלמד ומרחיב את הדעת בתחום הכלבנות והאילוף. מתוך מקום שהכלב מביא עמו עולמות תוכן חדשים נעימים מעשירים וממלאים בביטחון עצמי. העברת פעילות כלבנות טיפולית - בצורה מסודרת לאחר פגישות אינטייקים עם הורים ומורים, בניית תוכנית טיפולית בהתאם לצורך הרגשי-חברתי-לימודי של התלמיד. ניתן לבנות קבוצת כלבנות טיפולית ופגישות פרטניות. ","כן","לא","מאור איפרגן- כלבנות טיפולית"],
    [2183,7431,"כלבנים צעירים בגישה חיובית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | עידוד הקריאה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אילוף כלבים בגישה חיובית המאפשר לפתח סובלנות וסבלנות, כלי ליצירת קשר והעצמה עצמית, הנער/ הילד הופך למנהיג חיובי לכלב, הוא זה שיודע לאזן את עצמו והוא לומד תוך כדי המפגשים כיצד להנהיג ולכוון את הכלב בגישה חיובית עם המון כבוד, הערכה ואמביציה לעבוד. ","כן","לא","מרכז הכלב והאדם (ע\"ר)"],
    [2184,7108,"כלי עבודה (מתן מודלים למורים )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","סדרת מפגשים העוסקת בהדרכת הצוות להכלת תלמידים אלו. בתכנית: התערבות עבור תלמידים מתמודדים לימודית, כמו: בעיות קריאה, קשב וריכוז וליקויי למידה. התערבות עבור תלמידים בעלי בעיות התנהגות ונוער בסיכון או תלמידים בטרום נשירה. בתכנית העמקה מול ההתמודדות של התלמידים האלו ומתן עצות וכלים מעשיים להכלה נכונה שלהם תוך שמירה על אקלים חיובי בכיתה המשלבת. ניווט נכון בין הכלה בונה לבין מתן לגיטימציות יתר להתנהגות לקויה. כמו כן, בתכנית מתן כלים ישומיים בכיתה וחדשנות בהוראה ליצירת התעניינות בקרב קבוצת השווים להכלת התלמידים המתמודדים.","כן","לא","מעלות בית יעקב - בית יעקב על יסודי עמותה"],
    [2185,7553,"כלים (כלים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ניתוח התנהגות הינה תוכנית הבאה לסייע ולתת מענה לבעיות התנהגות ולקשיי משמעת מורכבים ומאתגרים בכיתה \\ בית ספר\\ תלמיד בודד וזאת באמצעות כלים ישומיים אופרטיביים המושתתים על הגישה ההתנהגותית A.B.A. התוכנית הינה שיטתית וניתנת למדידה וזאת ע\"י איסוף נתונים ותצפיות מדויקות בזמן אמת על המתנהג וסביבתו וכך להבין את קשרי הגומלין ביניהם ולייצר שינוי, התוכנית מצליחה לשנות אקלים כיתתי לימודי וכן אקלים חברתי עקרונות ניתוח התנהגות מיושמים הן בכיתות והן בראיה מערכתית בית ספרית בעבודה מול הנהלה .באמצעות הדרכה וייעוץ למורים, בניית תוכניות לקידום אקלים כיתתי התוכניות מותאמות אישית באופן ספציפי בהתאם לצרכים של כל סביבה וכוללת הקניית מיומנויות לניהול וניווט כיתה והתמודדות עם תלמידים מאתגרים, וכן העברת הדרכות קבוצתיות והשתלמויות למורים.","כן","לא","ניתוח התנהגות"],
    [2186,6783,"כלים הוליסטיים לצמיחה (מרכז ספאה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית כלים הוליסטיים לצמיחה מהווה מעין ארגז כלים לבית הספר בכללותו-צוות מורים, תלמידים והורים, ומסייעת להם ליישם בהצלחה את השתלבותם של תלמידים עם צרכים מיוחדים בכיתה רגילה, תוך הפיכת הכיתה למיכל מחבק ומצמיח לתלמידים על שלל יכולותיהם וצורכיהם. התוכנית עשירה והוליסטית אשר מכילה סדנאות הדרכה להורים, קבוצות מכוונות צמיחה לתלמידים ופיתוח צוות. התוכנית היא מבוססת ידע, ניסיון וגישות טיפוליות  ש\"מרכז סאפה\" מיישם מזה שנים בארגונים ובעבודה עם אנשים וקבוצות עם הבנה ייחודית ורגישות תרבותית גבוהים לחברה הערבית.\n","כן","לא","מרכז סאפה לשירותים מקצועיים"],
    [2187,3025,"כלים טכנולוגיים (בניית אתרי אינטרנט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית 'כלים טכנולוגיים', נקנה לתלמידים ידע, כישורים ומיומנויות טכנולוגיות מתקדמות הנחוצות בעולם הטכנולוגי בו אנו נמצאים. בשכבות הנמוכות, הילדים ילמדו את כל יישומי המחשב הבסיסיים כגון: הכרת מבנה המחשב, עבודה עם תיקיות, מעבד התמלילים וורד, הגיליון האלקטרוני אקסל, תוכנת המצגות פאואר פוינט, היכרות עם האינטרנט ויישומיו הנפוצים ושאר יישומים שהופכים את חיינו לנוחים יותר. השכבות הבגרות יותר ילמדו עיצוב תמונות, וידאו\\אודיו, חיתוך תמונות, עריכת וידאו והפקת סרט מבוים. בשלב מתקדם יותר, התלמידים ילמדו לבנות ולעצב אתרי אינטרנט בפלטפורמת wix.","כן","לא","נבון - פרויקטים בחינוך (צבי עידן)"],
    [2188,6107,"כלים פסיכולוגים בשירות אנשי החינוך (ויסות רגשי והפחתת סיכון בקרב ילדים ומתבגרים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התוכנית מעניקה ידע תאורטי וכלים בסיסיים להתמודדות עם קשיים בוויסות רגשי וכן עם ילדים ונוער בסיכון. זאת על ידי התמקדות בתחומים נבחרים מתחום הפסיכולוגיה- ADHD, בעיות לחץ וחרדה, בעיות סמכות, פגיעה עצמית ואובדנות, והתמודדות המחנך עם התגבשות זהות ונטיה מינית. שיטת העבודה הבסיסית היא לימוד של נושא ברמה התאורטית, לימוד של כלים להתמודדות בהתאם למודל שנלמד ותרגולם. בנוסף ילמדו כלים בסיסיים בנושא דינמיקה קבוצתית, ניתוח מצבו הרגשי של הילד והוריו, ותקשורת עם הילד ומשפחתו. בתוכנית תהיה התייחסות להשפעת התרבות הרווחת (צריכה, מסכים וכו') על עולם הרגשי של התלמידים.\n ","כן","לא","קיבוץ פלך ענף פסיכולוגיה"],
    [2189,7889,"כלים שלובים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","הסדנה עוסקת בפיתוח יכולת ההתמודדות של צוות ההוראה בבי\"ס לאור הגישה ההוליסטית בהקשר להתפתחותם הרגשית של ילדים מאתגרים תוך בחינה של מושגים מעולם הרפואה המשלימה העוסקים בחיבור שבין הגוף לנפש, בדגש על שבעת הרגשות \"seven emotion\" : שמחה, בהלה, כעס, דאגה, פחד וחרדה אל מול תאוריית חמשת האלמנטים אש, אדמה, מתכת,מים, עץ והקשרם למישור הפיזי והרגשי בעולם של ילדים ,כמו כן הסדנה תדון במסוגלות הצוות החינוכי לנתינה ללא מגבלות , הגדרת גבולות ,שלטה עצמית , גמישות כמנוף לבניית יחסי אמון , חשיבות האמפתיה, הדוגמה האישית, החיבה והחמלה ביחס לגישה זו. ","כן","לא","גל גונן"],
    [2190,7015,"כלים שלובים - גבעת חביבה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | קולנוע","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מגוון תכניות חינוכיות המציעות מענה לקשיים רגשיים, התנהגותיים וחברתיים של הנערים והנערות בגיל ההתבגרות ורכישת כלים להכיל את השוני בין התלמידים ולתת לתלמידים לבטא את רגשותיהם ואת העולם הפנימי שלהם, והיכולת הטמונה שבתוכם על מנת לקבל ולהכיל. העמקת ראייה הוליסטית של צרכי תלמידים, הנפשית, הרגשית והלימודית. וידאו-תרפיה - טיפול באמצעות קולנוע. תרפיה דרך צילום - טיפול רגשי באמצעות שימוש במצלמה ובסמארטפון. טיפול באמנות - המשתמש בכלים יצירתיים לחיזוק הפן הרגשי אצל התלמידים. העצמת נערות -חיזוק והעצמה ישית וזיהוי הכח הפנימי והחיצוני אצל הנערות בגיל ההתבגרות.\nגישור - למידת שפת הגישור וניהול הקונפליקטים הבונה כמיומנות חיים חשובות לשימוש העצמה וחיזוק אישית. קונפליקט כמנוף לצמחיה, התפתחות, השתלבות והכלה. יהיה בסדר - התוכנית  מאפשרת לתלמידים שפה נוספת שבאמצעותה הם יכולים לבטא את רגשותיהם.  השתלבות והקניית מיומנות דרך לימוד השפה העברית ושיפור היכולת והאינטראקציה החברתית של התלמידים \n","כן","לא","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [2191,6563,"כלימבה לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית  העוסקת בתכנים של מנהיגות, יצירתיות, מיומנויות וכישורי חיים כגון: התנהלות כלכלית, הטרדה מינית, חיזור, תקשורת בין אישית, ערכים ועוד. מכיוון שכל כיתה מצויה בשלב התפתחות שונה ועוסקת בתכנים שונים בזמן נתון, תתבצע יחד עם הדמות החינוכית הקבועה עבודה מקדימה של איתור צרכים, בחירת תכנים תוך ליווי אישי והתאמת הצרכים לייחודיות הקבוצה. לצורך כך, ישנה טבלת בנק מפגשים המפרטת 23 אפשרויות למפגשים כאשר הבחירה של תוכן המפגשים וסידרם נתונה בידי מזמין הסדנה לפי צרכיו ובליווי אישי של מנחה הקבוצה. התוכנית היינה תוכנית שנתית שתועבר בקבוצה של עד 17 משתתפים והיא תימשך 90 דקות רצופות (שעתיים אקדמאיות) ללא הפסקה. המפגש נערך במעגל ישיבה ומלווה בסרטונים, שאלונים, משחקים, דיונים והנחייה פסיכו דינמית.","כן","לא","כלימבה סדנאות"],
    [2192,7459,"כלכלנוער (קפיטל-עשרה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השכלה פיננסית מקיפה והקניית מיומנויות ליבה פיננסיות ודפוסי התנהלות פיננסיים נאותים לבני נוער. בקורס נלמד כל מה שנצטרך כדי לקבל החלטה כלכלית נכונה ונבנונה ואיך לנהל את כלכלת משק הבית שלנו בצורה שהכי יעילה לנו. חלק 1 - חסכון והוצאות: חשיבות אסטרטגיה לניטור הכנסות והוצאות, הסיבות לחשיבות תכנון הוצאות וחסכון עבור מטרות עתידיות. חלק 2 - חוב ואשראי: הבנה של שליטה וניהול אשראי וחוב. חלק 3 - השקעות: חשיבותה של אסטרטגיית השקעה מגוונת שמותאמת ליעדים הפיננסיים של המשקיע. חלק 4 - ניהול סיכונים וביטוחים: צורות ליישום אסטרטגיה נאותה ויעילה מבחינת עלות לניהול סיכונים. חלק 5 - קבלת החלטות פיננסיות (צרכנות נבונה): יישום קבלת החלטות שיטתית בהתבסס על מידע מהימן לגבי החלטות פיננסיות אישיות. התכנית פותחה לצד התקינה האמריקנית ושל ה-OECD לחינוך פיננסי","כן","לא","איי.סקוורד"],
    [2193,2108,"כללי זה\"ב","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","זהירות בדרכים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חוויתית לחינוך לבטיחות בדרכים. במהלך התכנית המשתתפים לומדים את כללי ההתנהגות הנכונה בדרכים. התכנית משלבת התנסויות והדמיות מוחשיות של מצבים שונים בדרכים - בכביש, במדרכה, במגרש המשחקים ועוד - כאשר המשתתפים פועלים בהתאם לכללים שנלמדו, בצורה חוויתית ומהנה המסייעת להבנה ולהפנמה של הנלמד.\n\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [2194,5389,"כן בבית ספרנו- עמותת תודעה (תכנית למניעת ניצול מיני)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","'כן בבית ספרנו' הינה תכנית ייחודית של עמותת 'תודעה' הפועלת משנת 2012 לקידום המאבק במניעת ניצול ואלימות מינית, זאת על ידי סדנאות תהליכיות העוסקות בנושאים כמו זנות, פורנוגרפיה, הפצת תוכן מיני ברשתות החברתיות, תקשורת בין המגדרים ועוד. אנו מציעות סדרת מפגשים חווייתיים ואינטראקטיביים לנוער ולצוותים חינוכיים, המועברים על ידי מנחות ומנחים מיומנים בעלי רקע וניסיון עשיר בתחום המיניות והמגדר. התכנית פועלת לשינוי התרבות המאפשרת פגיעה וניצול מיני, ולקידום תפיסות ערכיות ראויות של זכויות אדם וכבוד לשלמות הגוף והנפש של שני המינים.\n","כן","לא","מהפך תודעתי "],
    [2195,2944,"כן, אני יכול","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת הזדמנות לילדים ומתבגרים  עם צרכים מיוחדים (לקויות מורכבות), הכוללת מוגבלת פיזית ובעיות שפתיות להשתלב בקהילה, תוך מתן הזדמנות לחוות הצלחה ולהוביל. במסגרת התכנית יכינו התלמידים במשותף שיר וריקוד, תוך התאמת הסביבה והמשימה ליכולותיהם על פי מודל ה ICF, חשיפה לאמצעי טכנולוגיה מסייעת והמלצות פרטניות על פי הצרכים האישיים. התכנית כוללת פגישה של שעתיים פעם בשבועיים, עבודה משותפת בתחום האמנות, יצירה, מיחזור ומוזיקה .אוכלוסיית התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים הצרכים המיוחדים מקבלת מקום מרכזי  והם מהווים חלק מהצוות המפעיל. פעם בחודשיים, ייערך יום שיא להורים.\n","כן","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [2196,2271,"כנסת צעירה (יחידת העמקה באזרחות )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | חוק ומשפט","ט'","כלל התלמידים","\"כנסת צעירה\" הינה תכנית העשרה חווייתית בנושא דמוקרטיה פרלמנטרית. התכנית היא פרי פיתוח משותף עם המרכז לטכנולוגיה חינוכית המנחילה את ערכי הדמוקרטיה באמצעות התנסות בעבודת החקיקה ועיסוק בנושאים הקרובים ללב התלמידים. התכנית מאושרת ע\"י משרד החינוך כיחידת העמקה באזרחות לכיתות ט' ובמסגרתה מועברים 15 מערכי שיעור חווייתיים ופעילים על-ידי המורה בכיתה ובליווי הצוות המקצועי של מרכז בגין. בין התכנים: תהליך חקיקת חוק, אופוזיציה וקואליציה, וועדות הכנסת, אמנות הנאום ועוד. בסיומה של התכנית נערך יום שיא במרכז בגין, במהלכו התלמידים משתתפים בפעילות הדמייה חוויתית של תהליך החקיקה ומבקרים במוזיאון בגין. הפעילות מועברת על-ידי צוות מדריכי מרכז בגין באולם המדמה את מליאת הכנסת. התלמידים מתנסים בעצמם בהעברת חוק חדש ולומדים על תפקידה המשמעותי של הכנסת כיסוד המשטר הדמוקרטי בישראל.","כן","לא","קרן מורשת מנחם בגין  MENACHEM BEGIN HERITAGE FOUND"],
    [2197,1241,"כנפי כסף (החינוך פיננסי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מופעלת על ידי 'כנפי כסף' הפועל לקידום החינוך הפיננסי במוסדות חינוך בישראל. התכנים מועברים באופן מקצועי וחווייתי הכולל העשרה מגוונת התואמת לגיל המשתתפים. המשתתפים בתכנית ירכשו כלים ומיומנויות פרקטיות בתחום הפיננסי אשר יהיו רלוונטיות לחייהם בהווה ובעתיד. המדריכים בתכנית מגיעים מרקע רלוונטי לתחום ומוכשרים להעברת התכנית עבור תלמידי בית הספר.","כן","לא","כנפי כסף בע\"מ"],
    [2198,4982,"כנפי רוח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","כנפי רוח- היא תכנית לעידוד שירות משמעותי בצה\"ל. הכנה לשירות משמעותי בצה\"ל מובילה למניעת נשר במהלך השירות הצבאי, ומיצוי פוטנציאל השירות מבחינת: תפקידים, פיקוד וקצונה. התכנית מורכבת משני ימים, יום בכתה י\"א ויום בכתה י\"ב. היום הראשון (י\"א) עוסק בהכנה מנטלית לקראת השירות. הבנה שהשירות הצבאי היא הזדמנות ייחודית עבור התלמיד/חייל להתפתח ולגדול מבחינה אישית וכדאי לו/ה לנצל את זה בצורה מיטבית. דרכי התמודדות עם מעברים בחיים מבחינה פסיכולוגית ורגשית באמצעות חדר חידות ייחודי בנושא צה\"ל. למידה של תפקוד בתוך מסגרת ועם אנשים שונים באמצעות כלים מהפסיכולוגיה החיובית. היום השני (י\"ב) מתמקד בשירות כערך של שליחות ובחשיבות הטמעת הערכים במעשים ובחיים. היום מועבר בתרגילי ODT וסיור קצר בשכונת אבו תור. מתרגלים ערכי צה\"ל בתרגילי ODT. לאחר מכן מבצעים עיבוד של התרגילים לאור ערכי צה\"ל. נשלב את הערכים עם העיר ירושלים וסיפורי מורשת קרב מהמלחמות על העיר המדגימות ערכים אלו. התכנית ביוזמת עיריית ירושלים 'בית נחמיה'- מרכז לשירות משמעותי, בפיתוח ובביצוע של עמותת מומנטום למשתחררים. התכנית מתקיימת בבית נחמיה.\n","כן","לא","מומנטום למשתחררים"],
    [2199,2662,"כנפיים של קרמבו","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מהות התכנית 'כנפיים של קרמבו' הינה להקים, לפתח ולהפעיל מסגרות חינוכיות בלתי פורמליות לילדים ולנוער עם ובלי מוגבלויות בכל הישובים והקהילות. התכנית מותאמת לאוכלוסיית דוברי הערבית בישראל (מוסלמים, נוצרים, בדואים, דרוזים ויתר דוברי הערבית) תוך הנגשה והתאמה תרבותית וחינוכית לצרכי האוכלוסייה של הילדים והנוער דוברי הערבית בגילאי 7-21.","כן","כן","כנפיים של קרמבו "],
    [2200,6855,"כנפיים של קרמבו - מוכנות להכלה ושילוב בגני ילדים (קרמבוגן)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","מערכת החינוך מתפתחת כיום להכלה, שילוב והכללה של ילדים עם מגוון מוגבלויות בחינוך הפורמלי הכללי. את ההכנה לכך חשוב להתחיל טרום הגעתם של הילדים לבית הספר וזאת במטרה להגיע גם מעגלים קהילתיים נוספים בחברה. מטרת התכנית לאפשר לילדים להתנסות, להחשף ולקבל את השונה מהם כחלק מהמרקם החברתי בו הם גדלים. 'כנפיים של קרמבו' הינה תנועת הנוער המובילה את נושא השילוב וההכלה מזה 17 שנים בארץ ובעולם ואף זכתה להכרה כארגון יועץ לאו\"ם בנושא זה. התכנית בנויה מ-10 מפגשים החושפים את ילדי הגן, בהדרגה, לייחודיות של כל אחד ואחת ונותנת להם את הכלים שיאפשרו להם לתקשורת חברתית מאפשרת, מותאמת ומכילה. הילדים יפעלו במפגשים חוויתיים בהם הם פעילים ויוצרים ביחד מקום ומשמעות לכל ילד וילדה.","כן","לא","כנפיים של קרמבו "],
    [2201,4718,"כנפיים- טיוב תהליכי הוראה-למידה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","על-מנת לאפשר לתלמיד בעל לקות למידה לממש את הפוטנציאל הטמון בו, עליו לרכוש אסטרטגיות למידה שישפרו את עיבוד החומר הנלמד ויובילו להבנה, זיכרון וישום מיטיבי ברמות שונות. בנוסף לאסטרטגיות הנחוצות לקליטה, ארגון החומר וזכירתו אנו מסייעים לתלמידים בהתארגנות, התנהלות במערכת הבית ספרית, ארגון הסביבה הלימודית וניהול זמן. אנו מתייחסים להיבטים רגשיים במהלך עבודתנו בעיקר בחיזוק הביטחון העצמי האישי והאקדמי של כל תלמיד ותלמידה. יישום התכנית: שיעורים ייעודיים להקניית אסטרטגיות למידה בקבוצות קטנות, בשני אופנים: א. שיעור הקניית אסטרטגיה, ב. שיעור יישום האסטרטגיה במקצועות רבי מלל.","כן","לא","אלימלך שמעון - כנפיים"],
    [2202,3110,"כסף עובד למעננו (בדרך להיות מליונר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","הורים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"כסף עובד למעננו\" מקנה למשתתף מושגים פיננסים חדשים, מיומנויות וכלים אשר תגרום להתנהלות כלכלית תקינה, בגמישות ההתנהגות הכלכלית בהתייחס למצב הכלכלי. המשתתפים יעברו תהליך של למידה משמעותית בנושא ניהול פיננסי תקין והנושאים הקשורים לו כגון : רגש, כסף, שינוי התנהגות, כלים מעשיים, בדיקת מצב קיים, שיקוף, תכנון, שיטות להתייעל, טיפים ועוד. רוב חיינו במיוחד הצעירים אנחנו חושבים וחולמים על כסף, יש צורך להבין טוב איך לשלוט בכסף מבלי שייפול מבין האצבעות. התכנית מחנכת את המשתתפים להתנהל כלכלית נכון  ולא לבזבז כסף שלא לצורך . תכנון נכון מוביל לתוצאות משביעות רצון ומרחיקות לכת .","כן","לא","אלאמל מנהיגות והעצמה בע\"מ"],
    [2203,5665,"כף ביד יחד נצעד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","תוכנית כוללת סדרה של 10-12 מפגשים באמצעות פעילות עם כלב. התוכנית מסייעת  בשיפור יכולת חברתית ובינאישית, פיתוח מנהיגות עצמית, יצירת מוטיבציה, העלאת ביטחון העצמי, חיזוק התקשורת, ערכים, יכולת לעורר רגשות ולהסיר מחסומים רגשיים והתנהגותיים. השוני והדמיון והכרת שפת הגוף של הכלבים, יסודות האילוף. היכרות סוגי הכלבים התמקדות על השוני ועל קבלת השונה .","כן","לא","כף ביד יחד נצעד - כלבנות טיפולית צוות טלי ולייקה"],
    [2204,5604,"כפיים יצירה בעץ","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בהתוכנית \"כפיים יצירה בעץ\" התלמידים יוצרים סביבה, פרויקטים מעץ בשיתוף הילדים והסביבה: הפעלת התלמידים ביצירת מוצרים מעץ שישמשו את כל באי בית הספר ויהוו גאווה והעצמה ליוצרים ולמשתמשים ויגרמו לכבוד ולשמירה על הסביבה הבית ספרית. כפיים יצירה בעץ פיתחה ומפעילה סדנאות ופרויקטים בשיתוף התלמידים ואו הקהילה בבתי הספר שמטרתם לייצר מרחבי פעילות ולמידה על ידי בניית מוצרים וסביבה מעץ לרווחת כולם. ","כן","לא","כפיים יצירה בעץ"],
    [2205,6438,"כפליים (ספורט מחנך ומלמד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | חינוך גופני | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חיזוק ותרגול חשבון ואנגלית באמצעות פעילות גופנית. מערכי האימון עושים שימוש בספורט ובתכונות האופי שהוא מפתח בכדי להתמודד עם תוכן הלימוד- וכל זאת בדרך חוויתית ומהנה, היוצרת אצל הילדים רצון ומוטיבציה להשתפר ולהיות טובים יותר. הדגש החשוב ביותר של התוכנית הינו לפתח את תחושת המסוגלות והביטחון של הילדים בעצמם מתוך אמונה כי יכולות אלו יעזרו להם רבות גם בתחום הלימודים.","כן","לא","שפיר נעמה - כפליים"],
    [2206,6439,"כפר החיות בכפר גלעדי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","מתן כבוד לאדם לחי ולסביבה, התמודדות עם פחדים ועם קשיים אשר מובילים לתחושת הצלחה והעצמה, פיתוח מיומנויות חברתיות כגון עבודה בשיתוף פעולה, תקשורת מקרבת, אמפתיה ועזרה לזולת, פתרון בעיות בחשיבה יצירתית, הרחבת הידע על בעלי החיים ותקשורת מכבדת עימם.","כן","לא","כפר החיות בכפר גלעדי"],
    [2207,7943,"כפר הממותה (תוכנית העצמה לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כפר הממותה הינה תוכנית העצמה שבמהלכה הילדים נחשפים אל מקומות שונים ברחבי הכפר, מפליגים דרך הדמיון ולומדים כיצד להיות מנהיגים שדואגים לקהילה, לסביבה, ולתא המשפחתי. הפעילות כוללת שירים, סיפורים עתיקים, תופים אינדיאנים, ריתמיקה, יצירות אקולוגיות, אורח חיים בריא, משחקים, הכנת ארוחות בריאות ועוד.\n\n","כן","לא","גל קדם"],
    [2208,1222,"כפר התנאים (הכפר המקראי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | חינוך חברתי | חקלאות | לימודי ארץ ישראל | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שבמרכזה פיתוח אזור בחצר בית הספר לכדי כפר מקראי קדום. בכפר ילמדו מיומנויות חיים קדומות האופייניות לחיי היהודים במזרח התיכון הקדום. התלמידים שותפים לבניית הכפר וטיפוחו. הכפר ישמש כמוזיאון אקטיבי בו יעברו ויעבירו התלמידים הנחיות חווייתיות ממוקדות תוצרים שמטרתן להמחיש את החשיבות והקשר שבין ערכים של \"שמיים\" (לכידות העם, עיסוק בתורה, עשייה מתוך חיבור רוחני ועוד) לבין ערכים של \"ארץ\" (עבודת אדמה, מלאכת כפיים, תהליך יצירה של תוצר ועוד).\nבתכנית ילמדו מיומנויות מגוונות, כגון: חקלאות מסורתית, הכנת הקמח ואפייה בטאבון, בית הבד הקדום ותוצרי הזית, רוקחות טבעית ורפואת הרמב\"ם, שאיבת המים ומקומה של הבאר במקרא וכו'.\nהכפר הוא פלטפורמה מעולה ליישום בשטח של הנלמד בנושאי הערכים, המורשת, החגים והשיח היהודי הערכי ועוד.","כן","לא","ארץ חוץ"],
    [2209,4881,"כפר יאסיף העשרה (יאסיף העשרה)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כפר יאסיף  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורסל, התעמלות, כדורגל, אופניים, שף , רופא צעיר, מחשבים, בניית אתרים, מחשבים עריכת סרטים, כתיבה יצירתית והנואם, הגאון הצעיר, דבקה, רובוטיקה , צילום, כדור עף, כדור רגל, כדור סל, גודו, קרטה, זומבה, טניס, עיצוב תכשיטים, רקמה, סריגה, ציור, אומנות, רכיבה על סוסים, אומנות המיחזור, מדען צעיר, רכיבת אופניים, שחייה, אתגר בטבע לילדים, המאמן הצעיר- קוצ'ינג, שחמט, אנגלית מדוברת, עברית מדוברת","כן","כן","מועצה מקומית כפר יאסיף"],
    [2210,4332,"כפר קרע העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כפר קרע העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nכדורסל, התעמלות, בלט, כדורגל, אופניים, טניס, עיצוב תכשיטים, רקמה, סריגה, ציור, דבקה, אנגלית מדוברת, ערבית, שחיה \n\n","כן","כן","מועצה מקומית כפר קרע"],
    [2211,4302,"כרמל העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כרמל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: דבקה, זומבה, יצירה, המדען הצעיר, מוזיקה, השף הצעיר, חשבון וחשיבה, הרופא הצעיר, סיפורי אלף לילה ולילה, כדורגל, כדורסל, רובוטיקה, שחמט, ליטוף חיות, מיחזור וסביבה.","כן","כן","כרמל חוגים, הפעלות והעשרה בע\"מ"],
    [2212,7077,"כשהאיזון פוגש את הפרעת הקשב והריכוז","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","התכנית מתאימה לבני נוער עם בעיות קשב וריכוז ובעיות התנהגות ולשפר את איכות חייו של הנער/הנערה הסובלים מבעיות קשב וריכוז , להעצים אותו ולתת לו כלים לחיים: באמצעות תכנית אימונים שמתאימה לכל נער ונערה,שיחות אישיות, שיטת המירוץ להצלחה וחיבור כל הגורמים המטפלים בילד וחיבור שלי  מורים, הורים תביא את הילד להצלחה: בניית תפריט לאורח חיים בריא, שקילה, אימונים אישיים לכל תלמיד ותלמידה בקבוצה, לתת חיזוקים חיובים לעצמי בסוף כל מפגש בתוך מחברת ההצלחות שלי, להראות להם את המקומות שבהם הם הצליחו  השתפרו והתקדמו שהדבר יגרום לביטחון עצמי. \n","לא","לא","נחום תהלה"],
    [2213,4541,"כשהדמיון והמציאות נפגשים (יוצרים מרעיון הצגה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","איך הופכים דמיון למציאות? תוכנית זו כוללת חמישה שיעורים בני שעה וחצי, אשר בסופה התלמידים יופיעו עם הצגת תאטרון בובות באמצעות בובות תאטרון שיבנו! במפגש הראשון הם יצפו בהצגת תאטרון בובות מקורית: \"התרנגולת המעופפת\": סיפורה של תרנגולת, אשר מגלה בלול התעשייתי בו היא גדלה, חלון אל הנוף בחוץ. המציאות החדשה מלמדת אותה על הכנפיים שלה ועל יכולתה לעוף בעקבות חלומותיה. בשיעור השני, הם יבנו בובות תאטרון יד מספוג. לאחר מכן הם יפתחו את הדמויות, ניצור ביחד הצגה ובשיעור החמישי, נופיע את ההצגה החדשה שיצרנו. עם הכלים הללו, יוכלו לממש כל רעיון לבמה.","כן","לא","רזיה מזרחי"],
    [2214,861,"כשירות תרבותית ","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , עולים ","תכנית כשירות תרבותית הינה תכנית המכשירה את צוותי החינוך לאתר תלמידים אשר נוטים להתנהגויות אנטי סוציאליות מתוך אובדן זהות או הטמעת זהות כתוצאה מתהליכי ההגירה. הכלים הפסיכו-חינוכיים שגובשו נשענים על גישות אינטר-סובייקטיביות ורב תרבותיות המאפשרות לפגוש בתלמידים העולים מתוך כבוד לכלל התרבויות ומהתפיסה שהריבוי יוצר עושר תרבותי. במסגרת התכנית מלווים התלמידים העולים בטיפול קבוצתי בתחומי האמנות ועל ידי יועצים כדי לפגוש את הסוגיות הרגשיות והחברתיות שמעסיקות אותם. הצוותים מקבלים הכשרה לטיפול מובחן בתלמידים העולים ובני משפחתם. ","לא","כן",""],
    [2215,3391,"כשמוזיקה תנועה ומשחק נפגשים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חשיפה למוזיקה ולמידה שלה על מגוון פעילותיה מפתחת כישורים אינטלקטואליים, חברתיים ואמנותיים. הילדים על פי קבוצות הגיל השונות, ילמדו מושגים בסיסים במוזיקה תוך כדי סיפור, תנועה ומשחק. התכנית מפתחת את  יכולת היצירתיות, החשיבה, הכישורים החברתיים כל זאת על ידי שיעורים מגוונים המשלבים חשיפה והתנסות בכלי נגינה שונים, סיפור תוך כדי מוזיקה ותנועה, שילוב אבזרים בהתאם לקבוצת הגיל המשרתים את נושא השיעור. נושאי הליבה הנלמדים בגן משולבים במהלך השיעורים בשילוב אביזרים  ומוזיקה המותאמים לגיל ולנושא.","כן","לא","דנוש - שיעורי מוסיקה בתנועה (הרשקוביץ דנה)"],
    [2216,4119,"כשרים וקשרים חברתיים בעידן של שונות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות תלמידים לפיתוח כשרים קשרים חברתיים לתלמידים  מבוסס על עבודה בקבוצות בכלים של: אינטראקציה בקבוצה  שיח ותחומי עניין משותפים, המבוסס על שאלות המזמנות כלים במשוב מקדם ומעצב- בקבוצה ככלי להבניית שיח מקדם ומפרגן בקבוצה ועם עולם המבוגרים.  כלים לוויסות רגשות , לשתף של של האחרים לרגשות הבנה אמפתיה אישית ובקבוצה, בניית סדנא לעבודה עם רגשות, הכרות עם הרגשות שלי והיכולת להמליל אותם בתפיסת מודל הסינגור העצמי. כלים בעיצוב התנהגות בהיבט אישי/קבוצתי. הדרכת הורים:  משפחת הילד  משתתפת ב 5-6 מפגשי הדרכת הורים (חלקם בקבוצה וחלקם אישיים). \n","כן","לא","רביבים - יעוץ והנחיה בע\"מ "],
    [2217,1093,"כתבי סביבה צעירים (Young Reporters of the Environment)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית בינלאומית לבני נוער העוסקים בעיתונות וחינוך סביבתי, הפועלת ב-30 מדינות ברחבי העולם.  במסגרת התכנית התלמידים חוקרים נושא סביבתי מקומי, מציעים פתרונות ודואגים להפצת עבודותיהם בכל אמצעי מדיה אפשרי (אתרי בית ספר, אתרי מועצות ועיריות, רשתות חברתיות ועוד). העבודה יכולה להיעשות גם בעזרה וגם בשיתוף בינלאומי עם בית ספר מהמדינות הפועלות בתכנית תחת התיאום של מנהלי התכנית במדינות השונות.","לא","לא","אקו אושן "],
    [2218,3124,"כתבים צעירים (ניוזלטר חי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מחשבים","ו'","כלל התלמידים","תכנית כתבים צעירים תכשיר תלמידי כיתות ו' ליצור כתבות על תכנים חינוכיים שבית הספר עוסק בהם- כתבות מצולמות, ראיונות, הצגת דילמות ועוד. במקביל, התלמידים יוכשרו לתעד את הנעשה בבית הספר, הם יהיו אחראים גם על יצירת או איסוף תכנים שונים שקשורים לנלמד בבית הספר- חידות/ חידונים/ סקרים וכד'.  התכנית תכשיר את המשתתפים לערוך מיני אתר, שיכיל את מכלול התכנים ויהווה ניוזלטר חי ומלא תוכן. העלון המקוון ירחיב את העשייה החינוכית אל מחוץ לכתליי בית הספר ויחבר את ההורים לתכנים החינוכיים שבית הספר עוסק בהם.","כן","לא","סטבון מיכאל"],
    [2219,2991,"כתבים צעירים - עיתונאות ותקשורת (סדנת ניו מדיה, טלוויזיה ורדיו)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אקטואליה | העשרה | עידוד הקריאה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית העשרה המעניקה לבני נוער ולילדים כלים לכתיבה חדשותית ויצירתית ולהתמודד עם עומס המידע בעידן הרשתות החברתיות. התלמידים לומדים כיצד לסנן מידע, להתנסח, כתיבה אמינה ברשתות החברתיות, דנים בנושאי אקטואליה, לומדים לייצר מבזקי חדשות מצולמים, יוצאים לסיור במערכת חדשות אמתית, משדרים ברדיו, מפיקים בעצמם עיתון בית ספרי מודפס ו/או דיגיטלי ולומדים לחשוב בצורה יצירתית. בעידן של טלפונים חכמים, וואטס אפ ורשתות חברתיות, הכתיבה הרהוטה הפכה למצרך נדיר והמרכז לעיתונאות ותקשורת לילדים, מחזיר עטרה ליושנה ומעניק למילה הכתובה את הכבוד הראוי. בנוסף שלוש תכניות הקשורות לשפה ויצירתיות: א. מחסן השטוזים של דתיה תכנית העוסקת באוצר מילים, חריזה והומור של אי הלימה. ב. סדנת קומיקס שפותחה בשיתוף עם האומן אורי פינק - מתן כלים ליצירת קומיקס באופן עצמאי. ג. סדנת טלוויזיה ורדיו הכוללת הפקת סרטוני תדמית בשיתוף התלמידים וצוות בית הספר\n\n","כן","לא","מרכז לעיתונאות ותקשורת (מוריה וולשטיין)"],
    [2220,4542,"כתיבה והפקת שיר ספוקן וורד פואטרי עם לופ-משין","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | מוסיקה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חמישה מפגשים בהם תלמידי התיכון ילמדו על התפתחות השירה המודרנית, יתרגלו ויכתבו שיר בסגנון ספוקן וורד פואטרי, יפיקו אותו באמצעות לופ-משין (מכונה המכפילה צלילים ויוצרת מקצבים) וכן יקליטו אותו. כך שכל תלמיד יקבל שיר משלו בתום התוכנית.","כן","לא","רזיה מזרחי"],
    [2221,3092,"כתיבה יוצרת - סופר העתיד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | העשרה | ערבית | פיתוח חשיבה | תרבות ומורשת ערבית","ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","כיצד אכתוב כל מה שאיני יכול להביע בעל פה . בעולם הילדים עולה תמיד הצורך בהבעה מילולית כדי להבהיר עמדות שלא באות תמיד לידי ביטוי בצורה אופטימלית. בתוכנו יש צורך \"לתקן את העולם\", זהו מצב חיובי ואידאלי מבחינתו של היוצר והכותב ומדרבן אותו להמשיך לכתוב ולהביע את עצמו . הכתיבה היא בעצם עיבוד המחשבות שלנו, בעיקר היא מיומנות חשובה של הבעה. בתכנית אנחנו נעודד את המשתתפים להכיר סגנונות וצורות שונות ומגוונות של כתיבה, פרוזה, שירה, מחזה וטקסטים ספרותיים למיניהם ולהתנסות בהם . הכתיבה היא כלי אישי ומשקפת צורה מיוחדת של ביטוי עצמי לאור מה שהיוצר/הסופר חווה, מרגיש וחושב בהקשר זה של  אני, הוא/היא , וצד שלישי של דמיון פורה שרוקם יחדיו את חווית הכתיבה ע\"מ להגיע לתוצר מעניין. פיתוחה של יכולת ההבעה המילולית והאישית היא נדבך חשוב בתכנית שלנו, היכרות עם חומרי יצירה ויוצרים מעניינים ככלי של העשרה ושל פיתוח יכולת ההבנה והניתוח של טקסטים ספרותיים במטרה ללמוד מהם מיומנויות וכלים של כתיבה. אלו תכונות בסיסיות בעולמו של מנהיג לעתיד. ","כן","לא","אלאמל מנהיגות והעצמה בע\"מ"],
    [2222,7567,"כתיבה יוצרת - פיתוח מיומנויות לימוד והמצאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תרגול כתיבה יוצרת מעשיר את מיומנויות השפה, מפתח את הדמיון ומשפר הישגים לימודיים. בכל שיעור נלמד נושא חדש דרך מתודות מגוונות ועל ידי חשיפה לגירויים שונים: תמונות, משחק, קטעי וידאו, ספרים ויצירה. הילדים יתנסו בכתיבה רפלקסיבית ומודעת ויכירו מושגים מעולם הסיפורת. הלימוד יתבצע באופן חוויתי ויפתח את יכולות ההבעה, החשיבה והדמיון באמצעות שימוש בטכניקות ספרותיות וז'אנרים. הילדים ירכשו כלים להבעת מסרים, מחשבות ורגשות באופן מדויק. במהלך השנה הילדים יתחזקו הן בכתיבה והן בתקשורת בין-אישית. נעבור ביחד תהליך קבוצתי מפרה שבו הילדים יתרגלו מתן ביקורת מעצימה. הכיתה תהווה מקום בטוח עבור הילדים לבטא את רגשותיהם ולחזק את כושר ההמצאה והביטוי. התוכנית מותאמת לכיתות ג' עד ו'.","כן","לא","אלון נטע"],
    [2223,4996,"כתיבה יוצרת ומייצרת (מלימוד כתיבה יוצרת לעיתון בית ספר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אזרחות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | מידענות - מדעי המידע | עברית, לשון והבעה | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","סדנת כתיבה יוצרת ומייצרת (15 שעות ב-10 מפגשים) - מלימוד כתיבה יוצרת והבעה לעיתון בין ספרי במובייל, בגרסא דיגיטלית PDF או מודפס. מותאמת לבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכונים. מלווה ע\"י התנסות מעשים באמצעות אפליקציית Eton4You שפותחה ומותאמת לבית הספר ומציעה חווית עיתון מתקדמת. \nמאפשרת לתלמידים להתנסות בכתיבה עיתונאית יוצרת, העלאת ווידאו, תמונות והפצה לכל שכבות העניין -תלמידים/מורים/הורים. האפליקציה מורכבת ממגוון ערוצי תוכן כפי שתנחה הנהלת בית הספר כמו לדוגמה \"ערוץ שכבה ד\" או \"ערוץ טיולים וחוויות\". התוצרים נראים מיד ומאפשרים למשתמשים (תלמידים, מורים והורים להשתמש בכפתורי השיתוף מכל כתבה כמו גם לסמן כתבות שהצופה אהב בסגנון LIKE.","כן","לא","אפווייזארדז בע\"מ"],
    [2224,6837,"כתיבה יוצרת לילדים - שולמית זילברברג","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","עברית, לשון והבעה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כתיבה יוצרת לילדים הינה דרך נפלאה לעורר את הכוח היוצר החבוי בילדים, להעשיר את עולמם הפנימי, לעודד את הביטוי האישי והחופשי שלהם, ולטפח יכולת כתיבה יצירתית -  כל זאת בדרך של  הנאה וכיף. אוסף הרעיונות ותרגילי הכתיבה בשיעורי כתיבה יוצרת, נוגעים בנושאים שונים מעולמם של הילדים ומועברים דרך חוויה חושית המאפשרת להם נביעה פנימית של מחשבות, רעיונות, רגשות, חקירה וסקרנות, וכל אלו מעוררים בסופו של דבר הבעה וכתיבה יצירתית. מספר המפגשים לאורך השנה יינתן בתאום עם בית הספר ועל פי דרישה (מומלץ 8-10 מפגשים לפחות).","כן","לא","שולמית זילברברג - מילים לכל רעיון"],
    [2225,4716,"כתיבה יוצרת- Cielo School","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | טיפוח מנהיגות | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","יצירת סביבה שבה יוכל התלמיד לתת ביטוי לרגשותיו, מנוף ליצירתו והשראה לשאר. בעולם שהתקשורת העיקרית היא דרך אמצעי הטכנולוגיה (אינטרנט, פלאפון וטלוויזיה), בעולם שהמילים נכתבות דרך מסך ללא רגש, אנו יוצרים סביבה חדשה שבו יוכל התלמיד לקבל הקשבה מלאה, לקבל חוות דעת אישית ולפתח את כתיבתו. קפיצת מדרגה לכל אלו שרושמים למגירה, לאלו שהכתיבה היא כלי מפלט עבורם. חשיפה לעקרונות הפרוזה והשירה. כיצד לכתוב בצורה נכונה, כיצד ליצור דמויות חדשות, כיצד ליצור עלילה רציפה. התמקדות בז'אנר הפנטזיה ובשירה מודרנית. עידוד וליוו התלמידים בתחרויות כתיבה יוצרת ארציות לצעירים.","כן","לא","אסייב ויולטה - Cielo School"],
    [2226,5913,"כתיבה מחוללת הבנה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אוריינות | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","כתיבה מחוללת הבנה היא תכנית אשר פותחה במכון ברנקו וייס. היא מאפשרת לממש מספר מטרות: העצמה אישית, פיתוח מסוגלות אוריינית וקידום הבנה מעמיקה של הלומדים באמצעות כתיבה. זאת, באמצעות מיקוד ההוראה והלמידה בכתיבה תהליכית של טקסטים העוסקים בתכנים מהותיים להבנת נושאים נלמדים ובאמצעות מתן משוב מקדם על ידי המורים.ות. התכנית כוללת כלים יישומיים לקיום הוראה משמעותית בכיתה ומיועדת לצוותי הוראה לתלמידי יסודי, חט\"ב ונוער בסיכון.\n\n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [2227,5552,"כתיבה מעולם אחר (מסע הקסמים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כללי | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | פילוסופיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עולים ","מסע האגדות הינו קורס שמקורו בחינוך ילדים מחוננים ומתבסס ברובו על פולקלור וספרות עממית. הקורס כולל את המיטב שיש לסוגת סיפורי העם להציע: אגדות, מעשיות, חידות ובדיחות, ואלו מלווים בפעילויות, משחקי חשיבה ואתגרים מנטליים. לאורך המסע, יפגשו הילדים מעשיות קלאסיות לצד אגדות עמים נידחות שלא זכו לתהילה, וילמדו לבחון נקודות מבט חדשות עבור אלה ואלה באמצעות שיחות על החכמה האצורה בסיפורים ועל הדילמות המוסריות שעומדות בפני הגיבורים.\nבין בעיות אתיות לבין חידות היגיון ושעשועי לשון, הילדים יתנסו בשיטות ניתוח בכלים הלקוחים מהפילוסופיה היוונית וממסורות פילוסופיות נוספות, ויחשפו לתורת ההיגיון, לתורת המידות ועוד. בשיא הקורס, הילדים ישתמשו בכלים שרכשו כדי לכתוב במשותף ובליווי המדריך סיפור נונסנס (איגיון) , סיפור מירמה וגוזמה שסוגתו מגיעה אלינו מיבשת אמריקה. הסיפור ייצא לאור, כך שכל ילד יוכל לקבל עותק מודפס של סיפור שהוא היה חלק מכתיבתו.\n","כן","לא","דור זכרוביץ'"],
    [2228,7655,"כתיבה פזמונאית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","במהלך המפגשים המשתתפים ירכשו כלים לכתיבה פזמונאית, באמצעות משימות מאתגרות, השולחות את המשתתפים למסע אישי המאפשר התבוננות פנימית, שיסקור נקודות ומקומות בחייהם: מילדות לבגרות, משפחה וחברים, התמודדויות, אתגרים, דעות קדומות ועוד. המשתתפים ילמדו לבטא את עצמם בכתב, יפתחו ויחשפו לפרספקטיבות חשיבה מגוונות. נלמד מושגים ותכנים מעולם הכתיבה הפזמונאית ומתוך עולם המוסיקה, נמצא ונלמד את הדרך  ל\"איך ללמוד\"  אצל כל אחד להקשיב, לכתוב, להביע, לתרגל, לסכם והכי חשוב ליצור. באמצעות אלמנטים וכלים פשוטים, כל נער ונערה יכולים ליצור. יש לך מה להגיד? קח עיפרון, מחברת ומכאן השמיים הם הגבול. תחושות כעס, קיפוח, כישלון ואכזבה, מתעלות את עצמן אל עולם של מילים וצלילים. סדנאות הכתיבה הפזמונאית פותחות ערוץ לביטוי רגשות, תקוות וחלומות בצורה לגיטימית, ומספקות מקום בטוח ולא שיפוטי ליצירה.\n","כן","לא","מירל מאור עמרם"],
    [2229,7247,"ל.מ.ח.ר. (טיפוח מיומנויות חברתיוית ורגשיות בבתי ספר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","על מנת לקדם ולטפח מיומנויות חברתיות ורגשיות, קבוצת קטנות של תלמידים מהוות שדה התנסות חוויתית ללימוד והטמעה של מרכיבי SEL- social emotional learning : מודעות עצמית, ניהול עצמי, מודעות חברתית, כישורים בין-אישיים וקבלת החלטות בהתאם. התכנית מבוססת על עבודה קבוצתית טיפולית עם ילדים. מפגשי הקבוצה יערכו במתכונת דינמית המבוססת על משחקים ופעילויות המייצרות אינטראקציות בין חברי הקבוצה ומעוררים רגשות ודינמיקות שונות בקרב חברי הקבוצה. הלמידה מתרחשת תוך כדי משחק ואחרי משחק תוך התבוננות משותפת בהתרחשות בקבוצה, ברגשות שעלו, בתגובות השונות דרכן ניתן להרחיב את המודעות וההיכרות עם העצמי ועם ההשלכות של תגובות היחיד על חברי הקבוצה. בדרך זו ניתן בתהליך מתמשך לחולל שינוי ולבחור תגובות מיטיבות ליחיד ולקבוצה. קבוצת השווים מהווה מסגרת תומכת, מכילה, מעצימה ומעודדת הרחבת מנעד היכולות והבחירות של היחיד בתוך מרחב בטוח.","כן","לא","רפאלי עינת"],
    [2230,3389,"לא בכוח אלא במוח!","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך התוכנית הנערים יחקרו את תופעת האלימות במרחב הקהילתי שלהם ובכלל, יבדקו איפה היא נוכחת ומתי היא מרימה ראש, יעשו סקר רחוב שילמדו ממנו את ממדי התופעה ואיך ניתן להתמודד אתה. הנערים ימפו ויגייסו שותפויות לעשייה קהילתית, יתכננו, יבנו וישיקו קמפיין נגד אלימות ברחוב, בקהילה, וברשתות החברתיות תוך כדי עיצוב שותפות איתם שיובילו בעצמם את השינוי. הנערים יעברו הכשרה לפיתוח כישרונותיהם כמובילי שינוי; יקבלו כלים ויתנסו בתהליכים של תקשורת בונה, הבנת וניהול קונפליקטים, תיעול כעסים, נקיטת עמדה, קבלת החלטות, זיהוי צרכים ובעיות, הצעת מענים, בניית תוכניות עבודה ומימושן.\n\n","כן","לא","המוזיאון הארכיאולוגי בקיבוץ עין-דור (ע\"ר)"],
    [2231,7981,"לא נולדת ביישן (התפתחות אישית לנוער YNLP)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים ","התוכנית עוסקת בעקרונות וטכניקות משיטת NLP  ומשלבת כלים אימוניים להנעה לפעולה, ליציאה מאזור הנוחות והעצמה אישית. שיטת NLP מראה לנו את הדרך שבה הכל עובד, המוח, המחשבות, מה בעצם מייצר את המציאות שלנו ואיך ניתן לשנות אותה. כשאנחנו מבינים איך נוצרים הדברים ומה מפריע לנו קל לנו יותר ליצור שינוי, סף התסכול, הקושי ורגשי האשמה יורדים ואנחנו מצליחים לשנות את השיחה הפנימית. הקול הזה שמוריד אותנו מפריע לנו ועוצר אותנו מלפעול הופך להיות קול מעודד, מחזק ומעצים. התוכנית מעשירה את הילדים בכלים שימושיים לכל החיים ביניהם דמיון מודרך וכתיבה התכנית מאפשרת גמישות ע\"פ הצורך האמיתי של המשתתפים.  הקורס בנוי משמנה מפגשים בני שעתיים כל אחד. מומלץ לכתות ז ומעלה. 10-12 נערים בקבוצה. בנים ובנות לחוד.","כן","לא","ימית בן נתן Ynlp"],
    [2232,1064,"לא קורא לא עולה (קורא עולה כיתה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות","ב'","מתקשים לימודית","התכנית פועלת לאיתור תלמידי כיתה ב' שעדיין אינם קוראים, והובלתם לקריאה שוטפת במהלך השנה באמצעות ביסוס יכולות הקריאה שלהם.\nבמהלך התכנית נבנית תכנית עבודה אישית/ קבוצתית  לתלמידים ע\"י מורה להוראה מתקנת והקניית קריאה הכוללת הערכה מעצבת והערכה מסכמת זאת על מנת להביא את כל התלמידים לקריאה שוטפת בכיתה ג'. ","כן","לא","נשי אמי\"ת"],
    [2233,2400,"לאב טינקרינג (LoveTinkering)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מציעה הטמעה של למידה מתוך עשייה (תרבות המייקר) בבתי הספר. בפעילות התלמיד יוצר וממציא, מפרק מכשירים, משגר טילים, ובונה יצורים שונים ומשונים. הפעילות מתקיימת במרחב למידה סדנאי שחברת \"לאב טינקרינג\" מקימה בביה\"ס, ומועברת ע\"י צוות מורי ביה\"ס, לאחר שעברו השתלמות בתחום הטינקרינג. \n","כן","לא","lovetinkering "],
    [2234,6551,"לאה אלון - אומנות שימושית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","האומנות הינה שפה הכוללת אמצעים שונים להבעת רעיונות,תחושות, רגשותו מחשבות ומהווה כלי רב עוצמה להבעה אישית ומתן ביטוי לעולמו הפנימי של הילד. מאחר והיא עוסקת בעשייה חוויתית בלתי שיפוטית ומאפשרת לילד לנהל דיאלוג עם ה\"אני הפנימי\" שלו תוך כדי עבודה. במסגרת התוכנית תלמידים יתנסו בעבודה עם חומרים שונים ומגוונים כגון: עיסת נייר פיסול בחימר פיסול בבטון פסיפס זכוכית ועוד. כשבמהלך העבודה התלמידים ירכשו מיומנויות וטכניקות עבודה. במסגרת התוכנית יושם דגש על הפן החברתי והרגשי תוך כדי יצירת סביבת עבודה נעימה, מאפשרת ומכבדת. חלק מהתוצרים המוגמרים יהיו אישיים וחלקם יהיו לטובת בית הספר","כן","לא","לאה אלון"],
    [2235,7508,"לאהוב את עצמי כפי שאני","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח  פרוטוקול ייחודי  חווייתי ומרתק שמטרתו  להקנות לילדים/מתבגרים כלים להגברת תחושת הערך עצמי בגישה ההתנהגותית קוגניטיבית (CBT), ובאופן ספציפי כלים שפיתחה ד\"ר נעמי אפל. הפרוטוקול יועבר לתלמידים בקבוצות קטנות ע\"י מורות מתוך צוות ביה\"ס שיוכשרו לכך, או לחלופין ע\"י מפתחת התוכנית ד\"ר אריאלה אביר זוהר בהתאם לצורכי ביה\"ס. התוכנית מונה 12 מפגשים שבועיים לתלמידים + 3 - 4 מפגשי הכנה לצוות. התוכנית הוכיחה יעילות רבה בהגברת הערך העצמי של התלמידים שהשתתפו במחקר וההשפעה של השינוי בערך העצמי על התפקוד של אותם תלמידים במעגלים השונים: רגשי, חברתי, התנהגותי, לימודי וכ\"ו.","כן","לא","ד\"ר אביר זוהר אריאלה"],
    [2236,1133,"לאור הזכרון (תכנית לימודים לזכרון השואה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה | זכויות אדם | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בלימוד נושא השואה, באמצעות ערכת לימוד לתלמידי כיתות ג'-ו'. במרכז הערכה \"חדר זיכרון\" ובו 12 תחנות בנושאים מגוונים וברמות שונות. התחנות עוסקות ברקע היסטורי לשואה, בעולם היהודי לפני השואה, בסיפורי הצלה, ברגשות העולים בעקבות הלימוד ועוד. עוד בערכה :  יחידות רקע המיועדות להוראה בכיתה לפני העבודה ב\"חדר הזיכרון\", יחידות לסיכום הלמידה, וכן ערכה ללימוד משותף של הורים וילדים.\n\n\n","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [2237,889,"לאורו נלך        ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית המיועדת ל'שביעיסטים' ו'שמיניסטים' עם הפנים למעורבות בקהילה. התכנית לאורו נלך מבוססת על מורשתו של הרב משה צבי נריה זצ\"ל, אבי דור \"הכיפות הסרוגות\" אשר חינך דורות רבים לעשייה, למעורבות וללקיחת אחריות על הנעשה בקהילה, בחברה ובמדינה. התכנית נועדה לחזק תחושות של שליחות ונתינה ולעודד ביצוע פעולות התנדבות איכותיות מתוך הכרה כי נוער העסוק בנתינה משמעותית יגלה גם בעתיד אכפתיות ומעורבות בנעשה בחברה הישראלית וייקח חלק מהותי בעיצוב דמותה וזהותה. במסגרת התכנית מחברים בין מוסדות חינוך ובני הנוער הלומדים בהם לבין אוכלוסיות חלשות הזקוקות לסיוע, לטיפוח וליד תומכת.\n","כן","כן","לאורו נלך "],
    [2238,3088,"לאכול טעים ובריא (השף והקונדיטור הצעיר)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשתתפים נחשפים לעולם התזונה דרך הכנת מאכלים וממתקים בריאים לגוף. הם לומדים על הערכים התזונתיים של כל מתכון ונחשפים לשילובים בין טעמים שונים, שהם גם בריאים וגם מזינים.","כן","לא","המרכז הקהילתי יפיע "],
    [2239,7012,"לאלף בכיף (אילוף כלבים והעצמה אישית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לב זו חיה שמאוד מחוברת אלינו, בני האדם, מושפעת מאיתנו: מהמצב הרגשי שלנו, מההתנהגות שלנו (כלפי הכלב, כלפי עצמנו וכלפי הסביבה), מסדר היום ואורח החיים שלנו. הם ממש מראה שלנו-לעצמנו. נוצרה בנינו לבינם מערכת יחסים עוצמתית וחזקה. מה שנעשה בחיינו, ישפיע על התנהגות הכלב שנמצא לידנו. בתוכנית לאלף בכיף המשתתפים לומדים איך כלב מרגיש? איך תהליך חשיבה של כלב קורה? לעומת בני האדם, באיזו   בני האדם, ובפרט ילדים משפיעים ומכוונים את הכלב להתנהגויות שלו ביום יום. המשתתפים רוכשים כלים לאיזון פנימי, נפשי ורגשי- התמודדות עם התגובות שלנו כבני אדם והשפעתן הסביבתית. יכולת איפוק, סבלנות וסובלנות כלפי עצמנו וכלפי הסביבה. כלים לעצמאות, אחריות אישית, בטחון עצמי, העלאת יכולת קשב וריכוז, התמודדות עם פחד מכלבים ועוד.\nבמסגרת החוג המשתתפים רוכשים ידע נרחב על כלבים, אילוף כלבים, שפת הכלבים, פתרון בעיות התנהגות נפוצות, משחקי חשיבה לכלבים, התנסות בספורט ועוד! החוג מלווה בעבודה מעשית עם כלבים, למידה עיונית דרך דיון קבוצתי או סרטונים. בסיום החוג המשתתפים מקבלים תעודת מאלף צעיר.","כן","לא","חבר לחיים חיבור כלב-אדם"],
    [2240,4345,"לב אבות-תכנית הדרכה להורים ומורים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","הדרכת הורים ומורים בנושא מתבגרים. אפיונים, קוים חינוכיים והתמודדויות. נושאי ההשתלמות בתכנית: מאפייני גיל ההתבגרות, יחסים מתבגרים עם הורים/מורים,\nעקרונות חינוכיים בכל ההתבגרות, בגרות מינית נורמטיבית, לימודים-חסר עניין. הישגיות. לקויות למידה. התמודדות עם מעברים בית ספריים. אמונה דתית וקיום מצוות בגיל ההתבגרות, מדיה ותרבות הפנאי בגיל ההתבגרות, מצבי סיכון בגיל ההתבגרות. ועוד","כן","לא","מעלה אורה"],
    [2241,1118,"לב העניין","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | חינוך לקידום הבריאות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","ט'","כלל התלמידים","\"לב העניין\" הינה תכנית ביוזמה משותפת של מרכז המו\"פ-אורט ישראל וחברת ביוסנס-וובסטר (מבית ג'ונסון אנד ג'ונסון). נושא התכנית הוא מדע וטכנולוגיה ברפואת לב. נושא זה הוא מטבעו בינתחומי ומשלב היבטים מדעיים, הנדסיים, טכנולוגיים וחברתיים. התכנית משלבת תכנים מתחום הביולוגיה (גוף האדם, מערכת הלב והדם, אנטומיה ופיזיולוגיה של הלב), הפיזיקה (חשמל, חום ותרמו-דינמיקה, מכניקת זורמים), הכימיה (יונים ופוטנציאל כימי-חשמלי), ההנדסה והטכנולוגיה (משאבה וסנכרון, ניווט ממוחשב, הדמיה ממוחשבת), וכן נושאים בעלי היבטים חברתיים-בריאותיים (אורח חיים בריא, גורמי סיכון, היבטים אתיים ברפואה). התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ט' והיקפה 30 שעות שנתיות. ","לא","לא","אורט ישראל"],
    [2242,759,"לב לדעת          ","משרד החינוך","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לב לדעת הינה תכנית להעצמת ההוראה והלמידה בתחומי הדעת תוך חשיבה ועיסוק בערכים, דיון באמונות, נגיעה בעולמם של התלמידים והמורים כבסיס לחשיבה יצירתית ופורה. בבסיס התכנית עומדת האמונה כי ההיכרות המעמיקה של הידע, המפגש בין הלומד לבין הידע וההשלכה של הידע על חיי המעשה עשויים להשפיע על חיי הלומדים. מובילי התכנית פועלים עם כל המפמ\"רים והמפקחים של המקצועות של החמ\"ד לבניית תכניות לימודים וחומרי למידה, לשינוי אופני ההיבחנות בבחינות הבגרות ולמתן השתלמויות למורי תחומי הדעת. התכנית מלווה באתר שתומך במורים מידי יום ובהשתלמויות למורים. \n","לא","כן",""],
    [2243,5798,"לב מבין (מעגלי לומדות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | מחשבת ישראל | תורה שבעל-פה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית השנתית של \"לב מבין\" כוללת מערך בן 6 יחידות. מפגשי לימוד בנושאים נבחרים, המציגים את הזווית החסידית של נושא היחידה. מערכי המפגשים נכתבו בידי צוות מובחר ומתייחסים לסוגיות אקטואליות בחיי היום יום של תלמידת אולפנה בימינו. כל אחת מהיחידות כוללת שילוב בין שיעורי תוכן לשיעור העשרה בנושא צילום, הכולל גם משימה צילומית ברוח הנושא המוביל ביחידה, ומכוונת את התלמידה לבטא את התובנות מהלימוד, מהזווית שלה (תרתי משמע). במפגש הסיכום של כל אחת מהיחידות, יוצגו התוצרים של המשתתפות ויתקיים דיון על המשמעות האישית שכל אחת לקחה לעצמה מתכני היחידה. לקראת סוף השנה תיערך תערוכת תמונות עם תוצרים נבחרים של תלמידות, ותתקיים תחרות ארצית בין כל המשתתפות בתכנית. ","כן","לא","מעיינותיך - לב לדעת"],
    [2244,761,"לב\"ם (לקראת בגרות מלאה)","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית","תכנית לב\"ם הינה תכנית היכולה להתאים לחטיבות העליונות בעלות זכאות מלאה לגמול הכנה לבגרות כשהלומדים הינם לפחות 60 תלמידים בשכבות י-י\"ב יחדיו (להוציא כיתות ח\"מ וכיתות המתוקצבות בתקצוב נוסף לצורך העלאת הזכאות לבגרות). בשנתיים האחרונות לפחות תלמיד אחד היה זכאי לתעודת בגרות, הגישו בשנתיים האחרונות לכל הפחות לבחינה אחת במועד קיץ ומועד ב', שיעור המחברות הפסולות אצלן קטן מ- 3%, מוכנות לעמוד בדרישות ההפעלה כפי שהן מופיעות בחוזה ההצטרפות לתכנית.\n\n\n","לא","כן",""],
    [2245,7261,"לבב חברתי","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | כישורי חיים | תקשורת","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","הקמת קבוצות חברתיות לאנשים בעלי צרכים ייחודיים (לקויות למידה , אנשים על הרצף, חרדה חברתית , בעיות בתקשורת , דימוי עצמי נמוך), בגילאי חט\"ב וחט\"ע, ופיתוח מיומנויות חברתיות וכישורי חיים. הקבוצות מחולקות לפי גילאים ורמות תפקוד ומונחות על ידי מדריכים מקצועיים (עוסי\"ם, פסיכולוגים מנחי קבוצות). הפחתת הניכור החברתי מהם סובלים החברים בלבב תאפשר להם השתלבות טובה יותר בבית הספר, בקהילה ובמשפחה. ","כן","לא","לבב חברתי (ע\"ר)"],
    [2246,7951,"לבחור באושר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח חשיבה","י\"א | י'","כלל התלמידים","התפיסה הרעיונית שמובילה תוכנית זו היא שאפשר ללמוד ולתרגל אושר באמצעות כלים בדוקים ותרגול פשוט, לשפר ולאמץ תפיסות תומכות אושר. התוכנית פועלת לקדם ירידה ברגשות שליליים ועליה ברגשות חיוביים, באמצעות שינוי בחשיבה שיאפשר מבט אחר על עצמנו, האנשים סביב והעולם. כתוצאה מזה צפויים שינויים נוספים כולל שיפור במערכות היחסים, בשקט הנפשי ובבריאות הפיזית.\n","כן","לא","המרכז לאימון התודעה"],
    [2247,8035,"לבחור. לדעת. לגדול. (פסיכודרמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","העולם הוירטאולי ואתגר גיל ההתבגרות שמתחיל מוקדם יותר, מציבים בפניי המתבגרים מסרים חברתיים לא פשוטים ובלבול גדול. הנכנסים לגיל ההתבגרות נפגשים הרבה עם קושי בבניית הערך העצמי, דימוי הגוף וגיבוש הזהות. אלא מעלים לעיתים הפרעות אכילה, התמכרויות, פריצת גבולות, התנהגויות לא מותאמות ועוד.\nהתוכנית באה לתת מרחב ומיכל לרגשות הסוערים ולאמביוולנטיות סביב סוגיות אלו. לתת למתבגרים הרחבת מודעות ואפשרות בחירה רחבה ומיטיבה עבורו. המתבגר יעבור תהליך מעצים בסדנה שיפתח לו אפשרות לחזק את יכולתו לשמור על עצמו, על ביטחונו ולהתפתח באופן אינדיבידואלי.  ","כן","לא","חני ירס פסיכודרמה"],
    [2248,4806,"לביאה - אומנויות לחימה לילדות ונערות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מנהיגות שנתית המשלבת חוג אומנות לחימה, לימוד מיומנויות הגנה עצמית בשיטת \"אל הלב\" והקניית כישורי מנהיגות, תוך כדי הכשרה הדרגתית של משתתפות מצטיינות כעוזרות מדריכות. התכנית, שבנויה לטווח ארוך, כוללת גם השתתפות בימי פעילות ואימונים מיוחדים והשתתפות בפרויקט מעורבות חברתית ותרומה לקהילה. מדריכות מועדון לביאה מדגישות ערכים של כבוד הדדי, אהבת אדם וקבלת האחר, שאיפה למצוינות, דימוי גוף בריא, בטחון עצמי ויכולת מנהיגות, כל זאת תוך יצירת מרחב מעצים, מגבש ובטוח לנערות. כמו כן, ניתן להזמין טעימות של אומנות הלחימה השונות בהנחיית מדריכות לימי שיא שונים במהלך השנה.","כן","לא","אל הלב"],
    [2249,5996,"לבריאות - פעילויות ספורט לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מדגישה את חשיבות החינוך הגופני לילדים תוך פיתוח הפרט, שמירה על איכות חייו ועל בריאותו. התכנית נועדה לפתח אצל הילדים מוטיבציה לפעילות גופנית יומיומית תוך שימוש באביזרים שונים למקסום החוויה. הפעילות הגופנית בתכנית תהיה בין היתר בדרך המשחק בכדי לעודד את הילדים לביצוע פעילות ספורטיבית אחר הצהריים ולהקנות להם יכולות משחק ויכולות חברתיות על מנת שיוכלו לרכוש באמצעותם מיומנויות, ידע וכלים. התכנית מיועדת לילדים בגילאי גן והלאה ומובילה שינוי באורח החיים במסגרת הלימודית והמשפחתית.","כן","לא","שובלי עמית"],
    [2250,6258,"לגדול באהבה - חינוך למיניות בריאה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הורים ומורים רבים בוחרים לעיתים שלא להתמודד עם אתגר החינוך למיניות בריאה בשל מבוכה, חוסר בידע או היעדר כלים מתאימים. המידע הזמין לילדינו בנושא במדיות השונות הוא לרוב לא מותאם לילדים, ולעיתים אף עלול ליצור תפיסות מעוותות של העולם האינטימי. ברצוננו להפגיש את הילדים, ההורים והצוות החינוכי עם העוצמה, השמחה וכוח היצירה הטמון בתחום זה ולהשיב את החיבור הבריא בין גוף ונפש. ","כן","לא","מגשימים ביחד בנתיבות "],
    [2251,2313,"לגדול בריא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית להקניית הרגלי אורח חיים בריא אשר פותחה לפני 6 שנים באדיבות מכבי שירותי בריאות כתרומה לקהילה ומופעלת על ידי חברת 'לגדול בריא'. התכנית פועלת לחיזוק ולחשיפת הדור הצעיר לבחירת מציאות בריאה שבבסיסה אורח חיים בריא ומודעות לגוף. בין שאר התכנים המועברים ינתן דגש על הבחירה בין זמן מסך לנוכחות פיזית, הבחנה בין תזונה בריאה לפחות בריאה, טיפוח הרגלי הגינה, הרגלי שינה ושתיית מים ובעיקר נוכחות ויצירת מודעות והקשבה לגוף. ","כן","לא","לגדול בריא בע\"מ"],
    [2252,3309,"לגדול בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בתנועה בשיטת אלבאום בשילוב פסיכודרמה  בליווי מוזיקה ויצירה, עובדים על הגוף ככלי הכלה וכלי תקשורת. תחומים בהם פועלת התכנית: בתחום הלימודי-מציעה התכנית מגוון של נושאים העוסקים בתנועה, פסיכודרמה ע\"פ נושאים הנלמדים במערכת החינוך כגון: חגים, עונות, אני וגופי, ונושאים נוספים שונים. בתחום הרגשי- דגש על ביסוס ההערכה עצמית של הילד והצורך שלו להתבטא ולספר חוויות משל עצמו הקשורות לעצמו ולסביבה, לחשוף אותו לנושאים הנלמדים ולתת לו לחוות חוויות הצלחה, ללמד אותו ויסות חושי ולהגיע אתו לאיזון מרבי. בתחום החברתי- מציעה התכנית פעילויות חברתיות כמו משחק ריקוד תנועה, בעבודה בנפרד ובקבוצה בתחום המוטורי- מציעה התכנית מגוון פעילויות מוטוריות העוסקות בתחום המוטוריקה הגסה והעדינה. אני מאמין-\nלמידה צריכה לבוא מאהבה וכל ילד מתפתח בקצב ההתקדמות האישית שלו, כל ילד הוא עולם ומלואו ולכן אין להשוות לאחרים ואין למדוד הצלחה כי ההצלחה והלמידה היא בעצם ההתנסות והחוויה בפעולה. אני מאמינה שכול אדם שמגיע לאיזון בין ארבעת האינטליגנציות: גוף רגש חשיבה ותחושה יכול להרגיש שלם ולחוות את עצמו בשלמות ולהצליח.\n\n","כן","לא","לגדול בתנועה - תמר פולק"],
    [2253,7180,"לגדול יחד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","לגדול יחד- נותן מענה לבתי ספר הרוצים להתפתח במישור הרגשי, התנהגותי, אישי ובין אישי. לתלמידים- מפגשי תרפיה באומנות-בדגש על מגוון נושאים, כגון: התפתחות אישית, בניית זהות אישית, ויסות רגשי, התמודדות בחברה, מיומנויות חברתיות ועוד. לאנשי חינוך וצוות- 1. תרפיה באומנות- סדנאות גיבוש, תהליכי התפתחות רגשית פיתוח מיומנויות רגשיות, ויסות רגשי, הקשבה, הכלה ועוד.*  להורי בית הספר- מפגשי הדרכת הורים במגוון נושאים כגון: התפרצויות כעס, שיח רגשי, ויסות רגשי, גבולות, זמן מסך, מוגנות ועוד","כן","לא","שרה גרשוביץ טיפול באמנות"],
    [2254,2171,"לגו אתגרי (מהנדסים צעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת להקנות ידע תיאורטי ויישומי בתחומי המתמטיקה, הפיזיקה ויסודות ההנדסה, זאת על ידי שימוש בלגו טכני או באמצעים שונים להפקת אנרגיה.\nהמחשת התכנים מתקיימת באמצעות סיפורים והדגמות ולימוד העקרונות הפיזיקליים על ידי העמקה אינטואיטיבית ובדגש על פיתוח הלמידה העצמאית ושיפור מיומנויות הבניה של התלמיד. התכנית מאפשרת אינטגרציה מתמטית בין החוקים לבין החישובים הפשוטים המוכיחים אותם, באמצעות בניית דגמים המפתחים יכולות מוטוריות, חברתיות ושכליות, הממחישים את החוקים והמתמטיקה כאחד. למימוש הבניה בלגו, מקבל כל ילד ערכה ייעודית.\n","כן","לא","קבוצת העשור - מהנדסים צעירים בע\"מ"],
    [2255,3427,"לגו חוויתי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הרכבות בלגו, החל מגילאי הגן, מפתחות חשיבה ומקדמות את הילדים בצורה משמעותית. החיבור ללגו הינו אינטואיטיבי ומאפשר למידה חווייתית דרך משחק. השימוש בלגו מייצר אצל הילדים רגש שמעלה את רמת המעורבות שלהם בלמידה. תכנית זו, משלבת הרכבת דגמים לפי דף הוראות לצד הרכבות יצירתיות מהדמיון. בהרכבת דגמים לפי דף הוראות הילדים מתנסים ומשכללים מגוון רחב של מיומנויות למידה במרחבי ההתפתחות השונים.\n","כן","לא","נורית הפעלות בלגו"],
    [2256,4912,"לגו פלוס (לגו טאבלטים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","הפעילות מתקיימת עם ערכות מהיחידות מסוגן בארץ, חלקי הלגו גדולים יותר. ממונעים וייחודיים, כך שרוב הילדים אינם נחשפים לערכות אלה בביתם. במהלך השיעור כל זוג ילדים מקבל ערכה ובונה בלגו, כל שבוע הילדים יבנו משהו אחר (דרקון, מכונית, מנוף ,עקרב, כלב, בית, נדנדה, חללית ועוד המון דגמים אחרים). הילדים יעבדו עם אפליקציה מיוחדת בטאבלטים שבהם יש הוראות של צעד אחר צעד ב-360 מעלות.\n\n\n","כן","לא","עולם הלגו (ג'סיקה האוזר)"],
    [2257,7731,"לגופו של עניין","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בשיח על הגוף הנשי, היכרות עם גיל ההתבגרות ועם השינויים המתרחשים בו. המפגשים כוללים סדנה לצוות החינוכי, הרצאה להורים ומפגשים עם הנערות. הנערות חוות חיבור להתפתחות המחזורית בגופן והסתכלות באור חיובי ומצמיח על השינויים והצמיחה בגיל ההתבגרות. ההיכרות עם האיברים הנקביים ועם התהליך המחזורי המופלא מייצרת חיבור ונירמול לכל השינויים שהנערות חוות בגיל ההתבגרות. השיח מאפשר להן להתבונן על גופן בשמחה ובפליאה תחושות אלו מפתחות דימוי גוף חיובי ובריא. המפגשים עם צוות המורות נותנים כלים לשיח ולהבנת ההתמודדות עם גיל ההתבגרות בדורנו.","כן","לא","עדיה לוי - לגופו של עניין"],
    [2258,7529,"לגלוש גלים - להתמודד עם אתגרי למידה (גלישת גלים בהיבטים טיפוליים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חדשנית המלמדת ומאמנת גלישת גלים, באופן ייחודי, מותאם במדויק לפרופיל יכולות הלומד (ספורט הגלישה מחבר לטבע ולאדם, מחזק הגוף, מעניק תחושת בטחון, מוביל לפיתוח יכולות ובניית דימוי עצמי חיובי, כך מעצים התמודדות עם אתגרים והתמדה בתחומי חיים אחרים) התוכנית מתמקדת בהקנייה ושיפור יכולות תפקוד, תקשורת בין אישית, מודעות ושליטה; משלבת תרגילים על החוף וגלישה בים ומבססת השפעות ותועלות של פעילות במים לאיזון, הרגעה, שיחרור מתחים ויצירת תחושת אושר. התוכנית מתמקדת בפיתוח מיומנויות תנועה, יכולות ריכוז עצמי, חיזוק קואורדינציה ושיווי משקל, המובילים כמעט בטווח המידי לשיפור שליטה ושימוש יעיל במגוון מיומנויות למידה. התוכנית, באמצעות תרגילים ייחודיים, מחברת את הילד/ ה הנער/ ה לתהליך, מייצרת הנעה להמשך תרגול המוביל לתוצאות נראות.  התקשורת הנוצרת בין תלמיד למדריך (ובקב') מהווה בסיס איתן לאמון, הרחבת הנכונות לבקש ולקבל עזרה גם בתחומים ואל מול קשיים ואתגרים לא צפויים. עיקר הלמידה והתרגול מתקיים במרחב הפתוח ומביא לידי ביטוי כי למידה מתרחשת בכול מקום ומעודד התלמיד לקיים למידה במגוון זירות ואמצעים.\n","כן","לא","ברקודה גלישה ותרפיה"],
    [2259,5333,"לגלות את האור שבי (הכרת הטוב)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית בת 10 מפגשים בני 45 דק כל מפגש. במהלכם יכירו הילדים את את הכישרונות, היכולות והתכונות המיוחדות הטמונות בהם באמצעות דיון קבוצתי, משימות ושימוש בקלפי אימון. ממפגש למפגש יכירו הילדים טוב את עצמם וילמד לזהות את הטוב אצל חבריהם לקבוצה, כל הילדים ייקחו חלק במשימות אשר ינחילו את ערכי הפרגון. במהלך המפגשים יקבעו מטרות אישיות שיבחרו הילדים ויציגו את סט הכוחות אשר יתרום להשגת מטרותיהם. לאחר שיזהו כוחות משלימים בקבוצה ייצרו שיתופי פעולה לצורך הגשמת מטרה משותפת. נלמד להבחין בין דיבור פנימי חיובי שמקדם  לדיבור פנימי שלילי שמעכב. מתוך האתגרים שיעלו בתהליך השגת המטרות האישיות והמשותפות ננתח  מה טוב וחיובי גם באתגרים ובחוויות של חוסר הצלחה  במסגרת  תרגיל כתיבה ושיתוף חוויות אישיות נעסוק בנושא הסליחה  לעצמי ולאחר.  נקיים מעגל שיתוף ונגלה מהו כוחו של השיתוף. בתרגיל דמיון מודרך  נחוש את השפעה העתידית של הכרת הטוב על חייהם האישיים של הילדים. ולסיכום כל ילד יציג את תרומת התהליך לחבריי הקבוצה. מספר הילדים בפעילות 10-15.","כן","לא","שינוי שמתחיל בדמיון"],
    [2260,7442,"לגלות את האלוף שבך (אימון מנטלי לביצועי שיא)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית \"לגלות את האלוף שבך\" לוקחת נושאים ושיעורים מורכבים וחשובים להצלחה האישית שלנו והופכת אותם לפשוטים להבנה וליישום. היא מלמדת בין היתר שלא התוצאה מגדירה אתכם אלא הדרך, לשאוף גבוה ולמצות את הפוטנציאל האישי הטמון בכם. יחד נלמד ונבין את הגישה, המיומנויות, הכלים והשיטות של האלופים, שיבנו אתכם כבני אדם שלמים, בעלי ערך עצמי ללא תנאים, ויגרמו לכם להרגיש ווינרים! התוכנית מפתחת את החוסן המנטלי הנדרש כדי להתמודד עם אתגרים ולהגיע לביצועי שיא בתחומים שונים. השיעורים מבוססים על פסיכולוגית ספורט, פסיכולוגיה ומודלים ניהוליים, מיינדפולנס וחיבור גוף נפש. התוכנית מתאימה לשיעורים במסגרת כיתה וכן לעבודה פרטנית.\n","כן","לא","מנטלי"],
    [2261,5934,"לגלות את הברכה שבך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","החיים הינם מכלול של חוויות ובתוכן, בין היתר, אתגרים, התמודדויות והצלחות, המלווים אותנו כל החיים, בכל תחומי החיים וחשוב להבין שאין אחד שדומה לשני, לכל אחד יש את הסיפור שלו.\"לגלות את הברכה שבך\", הינה תכנית להעצמה אישית, רגשית וחברתית לתלמידי ה-ו, וחטה\"ב. התכנית כוללת מפגשים קבוצתיים, מובנים המותאמים לכל קבוצה, המאפשרים לכל תלמיד להאיר את נקודות החוזק שבו, להכיר בנקודות החולשה שלו, למצוא את הדרך להתמודד ולכוון להצלחות. \nבמסגרת התכנית התלמידים חווים פעילויות שונות המבוססות על מיומנויות מגוונות כגון - תקשורת בין אישית, הערכת עצמית, מסוגלות עצמית, מוטיבציה, דרכי התמודדות המאפשרים לכוון להצלחה. במהלך המפגשים ו/או בסופן התלמידים עורכים משוב עצמי וקבוצתי המזמנים להם התבוננות פנימית מכמה זוויות ראייה מגוונות. \n","כן","לא","אורית רוקח -מבורכת קשב"],
    [2262,2297,"לגלות את הגאון שבך (ucmas)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית להתפתחות הילד המבוססת על מתמטיקה מנטלית - Mental Math ועל החשבונייה -Abacus, אשר משפרות את כוח המוח בקרב ילדים בגילאי 4-13 ומופעלת ביותר מ- 56 מדינות. יחד עם חיזוק כישורי המתמטיקה, גישת UCMAS מקדמת פיתוח המוח כולו והכישורים המנטליים והאינטלקטואליים כמו זיכרון, ריכוז, יצירתיות, פתרון בעיות וזריזות, המעוררות בטחון עצמי והצלחה בכל תחומי החיים. התכנית מציידת את התלמידים  בכישורים הדרושים להם כדי לשפר את ההישגים הלימודיים ובכדי לעמוד באתגרים של החיים. \n\n","כן","לא","המרכז למצויינות (וותד מג'די)"],
    [2263,6423,"לגעת באוכל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לגעת באוכל \"אומנות הג'לטין והקונדיטוריה \"שמה דגש על ייחודיות האומניות והיצירות והחשיבה ומחוץ לקופסה תוך התייחסות לצרכים מיוחדים לקהל היעד תחום האמנות מאפשר מתן מענה להיבטים רגשיים חברתיים ומעודד את התלמידים לקחת אחריות על למידתם לאורך התכנית הילדים נחשפים לסגולותיו של הג'לטין וסגולותיו הרפואיים. הלמידה חווייתית מזמינה לעולם הילדים בסוף כל מפגש ישנו תוצר תלת מימד לקחת הביתה. ","כן","לא","אלכתבוט"],
    [2264,6516,"לגעת באופק (חינוך לעומק אפאק אלמערפה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מחול | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לגעת באופק היא תוכנית שמטרתה לעורר מוטיבציה למעורבות חברתית תוך קידום ערך עצמי ושייכות, הכנת המשתתפים להיות פעילים חיובית בחברה ע\"י משחק- ידע- חוויות אישיות וקבוצתיות. התוכנית מאפשרת לילדים התנסות בתחומי עניין חדשים. לפתח כישורים ומצוינות ולהרחיב את מגוון האפשרויות העומדות בפניהם בעתיד. תרומת התוכנית מתבטאת בכך שהפעילות מגוונת את שגרת החיים בבית הספר, מחוללת בו התרחשויות שחורגות מחדר הכיתה, מחזקות אותו כקהילה, ומאפשרות לו לחשוף את התלמידים והמורים בפני עולם של ערכים. מזווית הראייה של השונות, הפעילות הבלתי שגרתית מגוונת את החיים בבית הספר, משלבת ומערבת אותם בתהליך החינוכי, ופותחת אפשרויות למימוש עצמי עבור ילדים שמתקשים לבוא לידי ביטוי בחיי השגרה של בית הספר.\n","כן","לא","אפאק אלמערפה דאהר עיאדאת"],
    [2265,1592,"לגעת בזה- חינוך מגדרי ולמיניות בריאה (המעורר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"לגעת בזה\" הינה תכנית של סדנאות לבני נוער בנושא מיניות ומגדר שעוברת בתהליכי אורך של בין שלושה לשישה מפגשים, כל מפגש באורך של 90 דקות, בקבוצות נפרדות של בנים ובנות. \nמטרת התכנית היא להפוך את השיח על מיניות עם בני הנוער לפתוח, בריא וחיובי. כל זאת, בתוך מציאות שבה הם נחשפים לאלפי דימויי מיניות ומגדר פוגעניים ומעוותים בפרסומות, בסרטים, בתכניות טלוויזיה ובסרטי פורנו; שיוצרים דימויי גוף כוזבים, יחס משפיל לאישה, קשרים נצלניים הומופוביה ועוד.\nתכנית \"לגעת בזה\" מאפשרת לנערות/ים מרחב לפתוח נושאים כמו מין, זהות מינית, מערכות יחסים, אמצעי מניעה ועוד, ולהציף דילמות ושאלות הקשורות בהתבגרותם המינית והמגדרית באופן בטוח וללא מחסומי בושה, יחד עם חבריהם ובליווי מחנכים מנוסים. תכנית \"לגעת בזה\" מעניקה לבני/בנות הנוער כלים לפיתוח יחס קושר, מכבד ואוהב לעצמם ואחד לשנייה. \nהתכנית מועברת בכלים של הפדגוגיה הבלתי-פורמאלית, המאפשרים שיח בגובה העיניים של מתבגרים ומחנכים.\n","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [2266,3654,"לגעת בחומר (יצירה במושבה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית  לגעת בחומר מלמדת את הילדים לראות, לחשוב ולבטא את עולמם הפנימי. במהלך השיעור הם נחשפים למקורות השראה רבים ומגוונים, מוצגות בפניהם טכניקות חדשות המסייעות להם לפתור בעיות שצצות במהלך המפגש. הילדים עובדים עם מגוון רחב של חומרים וטכניקות: עיסת נייר, חמר, בדים, עץ, קרטון, נייר, חוטי ברזל חומרים מהטבע וכל חומר שניתן ליצור אתו. הילדים בונים, מפסלים, צובעים ויוצרים בעזרת הידיים, העיניים והלב ומביאים אל תוך היצירה את עולמם הפנימי.","כן","לא","אושרת מילדנר - יצירה במושבה"],
    [2267,7727,"לגעת בחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לגעת בחיים הינה תכנית שמטרתה נתינת כלים וידע בתחום המיניות הבריאה מתוך מבט יהודי, על מנת ליצור יחס נכון יותר לתחום חשוב זה. זאת על ידי מפגשים לתלמידים מכיתות ו-יב. מפגש למורים להעברה בכיתות. הכוללת נתינת מערכים מוכנים ועיבוד פנימי של החומר. סדנה לאבות כיצד ניצור שיח אינטימי עם הבנים - סדנה שבה האבות עוברים תהליך פנימי המאפשר שיח. וכן הרצאה להורים על חשיבותו של השיח עם הילדים, ונתינת מידע וכלים מעשיים לשיח שכזה.","כן","לא","דוד כהן"],
    [2268,6992,"לגעת בטבע - בהווה למען העתיד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ט' | י\"א | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","\"לגעת בטבע\" משלב את גישות הטבע-תרפיה (ברגר, 2011), ה-Out Door Training (למידה חוץ כיתתית) ובינוי הקהילה (שדמי-ווטרמן, 2010). תבנית המפגשים הדרגתית ונעה מהווייה בטבע ליצירה ועד לגיבוש ויישום מיזמים. הרצף הייחודי של שילוב הגישות והמתודות תומך בצמיחה של יכולת לחוללות אישית.  נושאי הקורס: חוסן-יצירת 'מקום בטוח' אישי וקבוצתי בטבע. חקר חושי-קוגניטיבי של  חומרים ומבנים בטבע. הוויה- התנסות בהתבוננות, הקשבה ונוכחות-'כאן ועכשיו' בטבע. יצירה-בישול, משחק ויצירה אמנותית. אתגר-התמודדות מול ארעיות המרחב, מזג האוויר, ומשימות 'הישרדות' קבוצתיות. דמיון-טבע כמאגר השראה לדימויים ולסמלים המכילים תובנות לחיים ולפיתוח האישיות. פעולה-גיוס משאבי הקהילה לשיקום הטבע בסביבה הקרובה","כן","לא","עימטבע (Imateva)"],
    [2269,6004,"לגעת בלב - העצמה לתלמידות בחינוך החרדי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"לגעת בלב\" הינה תוכנית העצמה רגשית, חינוכית - חברתית לתלמידות בחינוך החרדי, המשלבת בתוכה ייעוץ והדרכה לצוותים החינוכיים. התלמידות מתרגלות מיומנויות חברתיות נדרשות לחיים, כושר התמודדות עם תסכול ומצבי משבר, יכולת הבנה, זיהוי וניתוח מצבים מורכבים וקבלת החלטות, כללים חשובים בתקשורת בין-אישית, פיתוח מיומנויות למידה ושימוש בכוחות פנימיים, במפגשים פרטניים ובקבוצות קטנות. התכנית משלבת כלים טיפוליים מעולם התרפיה במוזיקה, תרפיה באומנות, קלפים טיפוליים, תרפיית שלושת המימדים, טיפול התנהגותי-קוגניטיבי, משחקים טיפוליים ודרמה. וכוללת הכשרה למחנכות, סדנאות והנחייה להורים, ועוד.","כן","לא","גיאת תהילה"],
    [2270,7949,"לגעת בפיתה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","לגעת בפיתה - תוכנית לפיתוח יכולות התמודדות עם אתגרים וויסות לחץ בסביבה משתנה. תוכנית מתודולוגית לפיתוח חוסן מנטלי, שיפור תהליכי קבלת החלטות, ויסות לחץ והתמודדות עם אתגרים בחיים. התוכנית מבוססת על עקרונות ההכשרה של היחידות המיוחדות בצה\"ל ומודלים מעולם התוכן של פסיכולוגיית ספורט על מנת לצמצם את הפער בין פוטנציאל לביצוע בסביבות משתנות. ","כן","לא","מזרחי גיא לגעת בפיתה"],
    [2271,815,"לגעת מבעד לשריון","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב","תכנית הדרכה לאנשי הצוות החינוכי בבית הספר להכרת תופעת הפרעת קשב ודרכי להתמודדות עמה; התכנית עוסקת בתלמידים בעלי הפרעות קשב ומעודדת שיח בין עולמו הפנימי למעטפת חייו של תלמיד בעל הפרעות קשב (ADHA); התכנית מקנה למערכת הבית ספרית ובעיקר למורים בחינוך הרגיל ידע, כלים ואופני התמודדות עם תלמידים בעלי הפרעות קשב תוך מיפוי הדרכים להתמודדות עם תהליך ההוראה בכיתה ומתן אסטרטגיות להוראה בכיתה; התכנית כוללת מארז הדרכה ובו סרט תיעודי \"המנוע הפנימי\" בנושא הפרעות הקשב והריכוז, דיסק של מצגת מידע בנושא ADHD, חומר תיאורטי וכן מפגשי עבודה בחדרי מורים","לא","כן",""],
    [2272,2270,"לדבר על מיניות זה חינוך להתבגרות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מיניות זהו אחד הנושאים שיש עליו את הטבו החברתי הגדול ביותר. יחד עם זאת לנושא זה יש את הצורך המשמעותי ביותר לשיח. התכנית מציעה לפצח את הקושי ע\"י מפגשים אינטימיים של קבוצות קטנות מותאמות גיל ומגדר. המפגשים מציפים נושאים הנוגעים בחייהם היום יומיים של בני/ות הנוער הקשורים לתחום המיניות. בסוף על כך יינתנו כלים להתמודדות תוך מתן לגיטימציה לתחושותיהם/ן ורגשותיהם/ן שאינן זכו מעולם למענה או לדיבור. בני/ות הנוער יבינו שהם/ן אינם/ן לבד ושיש למי לפנות כמו כן תתאפשר להן/ם הסתכלות מזוויות נוספות על הנושא. המפגשים משלבים, סרטונים, משחקי חברה, שאלות מחשבה וכמובן שיח. ניתן לבצע בכיתות או בחדרים המותאמים לקבוצות חינוך מיני בהיבט הרגשי החברתי והפיסי ע\"י שיח פתוח המאפשר העלאת רגשות והקניית ידע.","כן","לא","עזר מיטל"],
    [2273,3207,"לדעת לאהוב","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לדעת לאהוב פועלת במטרה לייצר שיח פתוח וחיובי על קשר, אהבה, חברות ואינטימיות. מחקרים עדכניים מעידים על בדידות גדולה ממנה סובלים בני האדם בעולם המודרני, ולכן שמנו לנו למטרה לייצר קהילות, לעבוד בשיתופי פעולה וללמד את האנשים מיומנויות של שיח מכבד, סובלות, הקשבה אמפתיית ודיבור רגשי.\nמיומנויות אלו מגנות על אנשים מניצול, מתחושת בדידות ומניתוק פוגעני בין גוף ולנפש. כמו כן אנחנו עסוקים בחיזוק המיומנויות הזוגיות ובהנחלת האמונה ביכולת של קשר ארוך טווח לייצר לא רק בית חם ויציב לילדים אלא גם מקום מספק, מעניין ומרתק לשני בני הזוג.\n","כן","כן","אורות הקריה קרית גת "],
    [2274,6277,"לדעת לגעת (התמודדות עם משברים רגשיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"לרקוד עם הפחד\" - התמודדות עם התקפי חרדה, מסע אל תוך סיפור אישי, תובנות וכלים מעשיים להתמודדות בזמן לחץ, עומס רגשי, מתח נפשי. במציאות מורכבת ומאתגרת, נחשפים תלמידים כמו גם - הצוות החינוכי לסיטואציות רגשיות מורכבות המובילות לא פעם, לחששות, פחדים ועד להתקפי חרדה. במפגש המשותף נדבר בפתיחות על סיטואציות מחיי ביה\"ס, ההשלכות הרגשיות כתוצאה מעומס, מתח, תחרותיות ועוד.3 מפגשי המשך לצוות החינוכי ו/או לתלמידים (תוך התאמה ממוקדת לגיל ולשפה) בנושא גוף (תזונה), נפש (תנועה), רוח (מחשבה).נדבר על ההשפעות, נדגיש את החשיבות ונבין מה הקשר להתקפי חרדה. \nבכל מפגש יוצגו מחקרים ומאמרים תומכים, השקפות עולם ועוד. נתבל במקורות מגוונים וייחודיים, נעניק כלים מעשיים לשינוי, צמיחה והתפתחות.\n","כן","לא","ש\"י אלטרנטיבי"],
    [2275,7504,"להאיר את האני הפנימי (אימון והעצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית \"להעיר את האני הפנימי\" הינה תוכנית אימון והעצמה, אישית רגשית וחברתית לילדים ובני נוער. התוכנית מבוססת על כלים מתחום האימון האינטגרטיבי, כלים מתוך עולם ה N.L.P, דמיון מודרך וכלים של  CBCT אימון קוגניטיבי התנהגותי. התוכנית נותנת כלים פרקטיים לניהול מחשבות, רגשות והתנהגויות של התלמידים. כל ילד ילמד להכיר את עצמו ויגלה את החוזקות והאיכויות שבו וכך יגיע לאמונה בעצמו. במהלך התוכנית התלמידים רוכשים מיומנויות תקשורת שמייצרות בטחון עצמי, דימוי עצמי ותחושת מסוגלות להתמודדות בחיי היום יום. תוך כדי רכישת המיומנויות תתפתח יכולת התמודדות מול מצבי לחץ ואתגר. נלמד קריאה וניתוח של מצבים חברתיים, וכמו כן נעבוד על ויסות ריגשי והתמודדות עם מצבים חברתיים ורגשיים. המשתתפים ילמדו בצורה חווייתית, יתרגלו ויתנסו מיומנויות חברתיות באמצעות פעילויות שונות כמו הכרת הטוב וראיית האחר.\n","כן","לא","להאיר את האני הפנימי"],
    [2276,7456,"להביט מקרוב לראות רחוק, ובחרת!","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","להביט מקרוב לראות רחוק- תוכנית שמשלבת שתי מנחות שביחד יוצרות את השלם. בחלק הראשון, הנחיה שעוסקת בשינוי תפישות חשיבה וכלים לפיתוח המודעות. חברי הקבוצה ילמדו להביט מקרוב על עצמם, האמונות שלהם, המשפחה, הסביבה, קבוצת השווים וילמדו להטיל ספק ולחקור אחר האמת. בחלק השני, ילמדו חברי הקבוצה להביט רחוק. יתמודדו עם נושאים כגון: פחד מהעתיד, תפיסות עצמי לחץ חברתי, גיבוש זהות עצמית. ילמדו על בחירות, הצגה עצמית, מעורבות, גישה, פעולה ותוצאה ויגדירו מטרות ברות השגה. תכנית ובחרת! פועלת לקידום חברה איכותית ושופעת על ידי יצירת איכות חיים ושפע אצל אינדיבידואל במסגרת שמאפשרת מתן לגיטימציה אישית לגיבוש זהות עצמית והתנהגות חברתית על פי בחירות אלו. תוך ראיה רב-תרבותית, המכירה בערך המגוון התרבותי שבחברה הישראלית, עולה טעם בפיתוח מסגרת ותכנית פעולה המאפשרת לצעירים אלו לבוא לידי ביטוי בפיתוח הכישורים החברתיים והיכולות הבין-אישיות שלהם. \n\n","כן","לא","מלינפה (לוין מיטל)"],
    [2277,1175,"להבין את הכסף (חינוך פיננסי לבני נוער)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אוריינות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית להוראת אוריינות פיננסית אישית לבני נוער. התכנית תכשיר את התלמידים לחייהם הבוגרים והעצמאיים תוך הקניית כלים וידע לקבלת החלטות פיננסיות אישיות. התכנית \"להבין את הכסף\" עוסקת בלימודי אוריינות פיננסית עבור תלמידי חט\"ע. התכנית מושתתת על למידה משולבת (blended learning) בין דיאלוג פורה עם התלמידים בכיתה לבין למידה עצמית באתר ייעודי. בפיתוח התכנים הושם דגש על היכולת לפשט ולקרב את התחום הפיננסי לעולמם של התלמידים תוך התחברות לעולם התוכן  של הלומדים ולצרכיהם הפיננסים  - פתיחת חשבון בנק ראשון,  \"הטיול הגדול\" שאחרי צבא, עבודה בקיץ, מימון לימודי נהיגה ועוד. כמו כן הושם דגש רב על הנגשת התכנים לסגנונות למידה שונים ולקהלי יעד שונים (תרגום לערבית, התאמה לציבור החרדי). \n","לא","לא","אורט ישראל"],
    [2278,4601,"להביע ולדבר בעברית (עברית מדוברת )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עברית היא השפה הראשית והעיקרית במדינת ישראל, וידיעתה היא מנוף לקידום חברתי-כלכלי ומפתח להשתלבות בחברה הישראלית מבחינה כלכלית ותרבותית. השליטה בעברית היא תנאי הכרחי להשתלבות וקידום בכל תחומי החיים בארץ. לכן עולה צורך רב ועז להכשיר את כל הנחוץ לשפה במיוחד לאלה ששפה זו היא שפה שנייה בשבילם, היות והם חשופים יומיומית ל: קופות חולים, דואר, בנקים, אקדמיה, תעסוקה, חינוך וכו'. כאשר הכול מנוהל בשפה העברית. בקורס הם ילמדו לדבר ולחשוב בעברית , דבר המסייע להם להשתלב בצורה טובה בחברה הישראלית. במעגל העבודה, חיי היומיום, הלימודים האקדמיים. באמצעות קורס זה, הם יוכלו לשפר את רמת העברית שלהם, לתרגל אותה בצורה מתמידה בכל מקום הפוגש אותן בארץ. ","כן","לא","סועד אלקרינאוי  - ס. א. הפעלות חינוכיות"],
    [2279,7333,"להדליק את הכוכב שלי (אימון והעצמת נוער )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","היכולת להביא את הנער/הנערה להבנה של עצמם והיכולת לבחור במה שטוב עבורם בתור בחינה אישית. לתת מקום ללא שיפוטיות וביקורתיות, יצירת אמון ביני לבין המטופל, הנעה להתפתחות בו בוחר הילד, שהילד בוחר בה. חלק גדול מהילדים  במיוחד ילדים עם הפרעת קשב וריכוז סופגים הערות וביקורות על אופן התנהלותם ועל התנהגותם: קשיים חברתיים,קשיים ארגוניים, קשיים לימודים והסביבה לא מבינה כי גם הסביבה האורגנית אינה יודעת כיצד לעזור לילד/נער או נערה כמו כן ילדים או נערים רגישים שאינם מותאמים לסביבה \"הנורמטיבית\" חיזוק מוקדי הכוח של הילד יצירת תשתית טובה ובסיס טוב שלו עם עצמו  ועם סביבתו סיוע ביחד עם הוריו להתמודד עם הקשיים והאתגרים . מוקדי הכוח הכישורים שאתם מגיע כל ילד , ילדה, נער או נערה להעצים את המוקדים האלה ודרכם להתמודד עם הקשיים והאתגרים. אני כמטפלת מחברת בין המוקדים שיש בהם כוח הם האמצעי להשגת מטרה: דרך דרמה, כדורגל, כדורסל,אמנות,מחשבים, ולהדליק את הכוכב שלהם.","כן","לא","העצמת ילדים ונוער"],
    [2280,7796,"להוביל מסגרת חינוכית במציאות משתנה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מיועדת  להקנות ידע וכלים יישומיים ומעשיים למנהלים וצוותי החינוך כך שהן הצוותים והן ההורים והתלמידים יוכלו לצמוח ולהתפתח בסביבה תומכת ומיטיבה ולקיים תרבות בית ספרית של הטרוגניות, שילוב והכלה. התכניות הן גם ברמת המקרו הארגוני - כיצד להכין תכנית עבודה יעילה ואפקטיבית שכוללת איגום משאבים חיצוניים ופנימיים למסגרת החינוכית, בסביבה משתנה, הטרוגנית , המורכבת מצרכים ייחודיים. ברמת המקרו - התארגנות הכיתה הבודדת, המורה כמנהל כיתה הטרוגנית ורבת לקויות ועד לרמת הפרט, התלמיד והוריו.  התוכניות הן: 1. הובלת מסגרת חינוכית במציאות משתנה - יצירת תשתית ארגונית מקדמת הכלה וחוסן רגשי. 2. על הכלה אמפתיה ומה שביניהם - תפקידו המשמעותי של איש החינוך בהתפתחותו הרגשית והלימודית של התלמיד 3. הרועה שרואה אותי - ניהול והוראה בכיתה הטרוגנית ,רבת לקויות ומורכבויות. 4. הכוח לצמוח תכנית טיפולית הוליסטית רב ממדית פסיכו-  פדגוגית להקניית ידע, כלים ומיומנויות לימודיות ורגשיות לצוותי החינוך, ההורים והתלמידים.  \n\n\n\n","כן","לא","שרית רשתי"],
    [2281,3307,"להטוטי פלא (להטוטנות וקרקס)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ג'אגלינג/להטוטנות ,היא אומנות עתיקת ימים עוד מימי מצריים והתלמוד, היא מורכבת מזריקה ותפיסה של חפצים, ריכוז, חופש תנועה המון יצירתיות. אנחנו בלהטוטי פלא מאמינים ששיעורי הלהטוטנות צרכים להיות מהנים ובאווירה נוחה. במהלך השנה יפגשו הילדים כלי להטוטנות מגוונים כמו : כדורים, מטפחות, יו יו סיני, מקל פרח, צלחות , פויז עוד. בעזרת הכלים האלו הילדים יפתחו את כשיוריים המוטוריים , יצרו קומפוזיציות ,יעבדו בקבוצות , בהנאה ובכיף גדול. כל שיעור פותח במשחק משם נעבור לתרגיל אישי וישנים שיעורים מיוחדים כמו שיעורי אתגרים שבהם הילדים מקבלים משימות מיוחדת ומשעשעות ושיעורי יצירה שבהם הם יתנו לדמיון להוביל.","כן","לא","להטוטי פלא (קאופמן אור)"],
    [2282,5076,"להטוטי קרקס (ג'אגלינג)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פיתוח כישורים ערכיים חברתיים באמצעות מגוון כלי ג'אגלינג (דיאבולו, צלחות, כדורים ועוד..) המשחק החוויתי והתרגול בכלי הג'אגלינג המגוונים יעצימו את הילד, יחזקו את תחושת הביטחון והמסוגלות שלו וישפרו את חווית הלמידה.","כן","לא","מוטי רוטבלט"],
    [2283,3354,"להטוטנות וג'אגלינג (קרקס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להטוטנות וג'אגלינג - קסם הקרקס התכנית תעביר לילדים את הידע הבסיסי בתחום ומשם הם יתקדמו ביחד לתרגילים וכלים מורכבים יותר בדרגת קושי עולה עד שיהפכו ל\"מקצוענים\" של ממש.על ידי שיטות מודרניות מתוחכמות ללמוד להטוטנות וג'אגלינג הילדים ידעו להפעיל לפחות כלי אחד או יותר באופן מקצועי גם אחרי שיעור אחד. המדריך ישחק עם הילדים משחקי להטוטנות וג'אגלינג ויקדם אותם לרמת קואורדינציה גבוהה ובנוסף יבנה עם הילדים במשך השנה כוראוגרפיות להופעות. התכנית מיועדת לילדים מכיתה א' ומעלה","כן","לא","סילברים (ענבל סילברה)"],
    [2284,891,"להיות אזרח","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","י'","כלל התלמידים","תכנית להיות אזרח הינה תכנית לטיפוח הזהות הישראלית והמחויבות לשמירה על זכויות וחובות לקראת קבלת תעודת הזהות. תכנית חינוכית ערכית העוסקת במשמעותה של תעודת הזהות, הזהות הישראלית, המחויבות ההדדית בין הפרט כאזרח לבין המדינה לשמירה על זכויות וחובות. בנוסף כוללת התכנית למידה קוגניטיבית לצד למידה התנסותית חווייתית ומעודדת לקחת אחריות ולהיות מעורבים בבניית חברה אזרחית, ערכית ואכפתית. \n","לא","כן",""],
    [2285,5784,"להיות ארי\"ות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ד' | ה' | הורים | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית אריו\"ת צעירים מציעה תהליך של אימון בכלי c.b.t בקבוצה. התוכנית מצמיחה את המשתתפים באמצעות כלים וכישורים להתנהלות מיטבית בחיי היום יום: חיזוק תחושת המסוגלות והערך העצמי, שיפור החוסן הרגשי והתקשורת הבין אישית. התוכנית מקנה כלים להתמודדות עם מצבי לחץ ואתגרים אישיים וחברתיים  כמו מעברים ושינויים. משתתפי התוכנית ילמדו לשנות דפוסי החשיבה וההתנהגות מעכבים ולהחליף אותם בהתנהגויות המקדמות תחושת מסוגלות וביטחון עצמי. בנוסף משפרת התוכנית  את יכולות הלמידה והמוטיבציה האישית להצלחה. בנוסף, התוכנית מציעה להורים סדנה פרקטית שבה נציג  את מטרות התוכנית והכלים שאותם נלמד, במטרה לגייס את ההורים לתהליכי השינוי שעוברים המשתתפים גם בבית ובמשפחה. \n","כן","לא","אריות צעירים"],
    [2286,990,"להיות ביחד (חינוך לרצון הדדי, הסכמה חופשית ומניעת אלימות מינית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת סדנאות פסיכו-חינוכיות לבני נוער וצוותים חינוכיים העוסקות במיניות והתנהגות מינית, על הרצף שבין מיניות בטוחה לפגיעה מינית. בין הנושאים העולים בסדנאות: גבולות אישיים, רצון והסכמה חופשית, בין חיזור להטרדה, פורנוגרפיה, לחץ חברתי, פגיעה ברשתות חברתיות, מגדר ושיוויון בין המינים, הטרדה מינית ופגיעה מינית ועוד. התכנית כוללת שלושה מפגשים בני שעה וחצי, המועברים בקבוצות של עד 20 תלמידים (בחט\"ב בהפרדה של בנים-בנות). במקביל ניתנות סדנאות לצוות החינוכי ללא תשלום נוסף. התכנית מותאמת למאפייני הגיל ולצרכים הייחודיים של המסגרת החינוכית. יתרונות: ניסיון של מעל 30 שנים; ליווי מקצועי לפני התכנית, במהלכה ולאורך השנה; ליווי מקצועי וסיוע בהתמודדות עם מקרים פרטניים; צוות מנחות/ים מנוסה ומיומן.  ","כן","לא","מרכז סיוע לנפגעות ולנפגעי תקיפה מינית ת\"א"],
    [2287,7131,"להיות ווינר מכל הבחינות (אימון מנטאלי להצלחה בבחינות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","צעירים רבים בגילאי חטיבה ותיכון חווים לחץ בזמן בחינות ולא מצליחים להביא את היכולות האמיתיות שלהם מהתרגול לבחינה. בעקבות כך נוצר פער בין הידע שלהם בתחום הדעת לבין התוצאה הסופית/הציון בבחינה. הפער הנוצר הוא פער מנטלי שמלווה במושגים כמו\" Black Out\", \"אני לא זוכר כלום\", לחץ, פה יבש, חרדה, הקאות ובמקרים רבים אף נטישה של המבחן ובריחה מהתמודדות. גם כאלה שלא חווים את האמור, מפגינים לעתים ביצועים נמוכים בהרבה מהידע והיכולות שלהם ויוצאים מאוכזבים בתחושה שיכלו להשיג הרבה יותר. \"להיות ווינר מכל הבחינות\" מצליחה לסגור את הפער ולתת כלים אמתיים, מעשיים לבניית ערך עצמי של התלמיד ללא תלות בתוצאה אותה ישיג, זאת אומרת: \"לתת 100% מעצמך לטובת התוצאה, אך לא לתת לתוצאה להיות 100% ממך\"\n","כן","לא","כץ ליאור"],
    [2288,4276,"להיות כמו כולם (ביחד ולחוד)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית להיות כמו כולם, הינה תכנית שמטרתה לעזור לתלמידים ולמורים להתמודד עם בעיות התנהגות ולקויי למידה וקשיי השתלבות במערכת החינוך ובכיתות, התוכנית עובדת במישורים מגוונים כמו: ''עיצוב התנהגות לילדים ליקויי למידה'', ''הסתגלות ילדים ליקויי למידה לכיתה'',''חוסן רגשי והעצמה אישית'' ,''יצירתיות כמנוף להתקדמות ילדים לקויי למידה'',''העצמה רגשית לילדים עם הפרעות התנהגות ובעיות קשב''.","כן","לא","מרכז אלסיוקולוגי - אלקשאעלה בדייעאזמן"],
    [2289,6886,"להיות מאושר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","זכותו של כל ילד לחוות אושר, שמחה, שלווה פנימית וחיים מספקים משמעותיים (רווחה אישית). זכותו של כל ילד לחוות את ההוויה הייחודית שלו ולהצליח לממש חוזקותיו. תכנית זו מיועדת לילדים בחינוך הרגיל, המבטאים קשיים רגשיים, חברתיים, התנהגותיים ותפקודיים על רקע מגוון (\"פצעי ילדות\", לקויות למידה, קשיי קשב וריכוז, משברים בלתי צפויים כמו גירושין ועוד). במסגרת התוכנית נפעל לחיזוק מגוון מיומנויות ותהליכים רגשיים על פי מודלים מקצועיים שונים (מודל ההתערבות הרגשי-חינוכי הינו מודל אינטגרטיבי, המשלב תרפיה במגוון אומנויות, כישורי חיים לאושר לפי גישת הפסיכולוגיה החיובית, המודל המוטיבציוני לפי קונל, הגישה הדיאלוגית של בובר).","כן","לא","להיות"],
    [2290,1032,"להיות ממציא - המעגל התעשייתי (תהליך פיתוח מוצר - מרעיון למוצר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית מעוררת השראה הממחישה לתלמידים את התהליך שעוברים המוצרים שסביבנו, משלב הרעיון ועד לשיווק. התכנית מפתחת ומרחיבה את התכנים הנלמדים בבתי הספר במסגרת תהליך התיכון ומועברת באמצעות מצגת המשלבת תמונות וסרטים מרתקים. בתכנית יוצגו ההמצאות הטכנולוגיות החדשניות ביותר אשר ישנו את אורח חיינו בעתיד.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [2291,6660,"להכיר את המתבגר שלך (לגלות את הגיבורה שבך )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | כישורי הורות | כישורי חיים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , מתקשים התנהגותית","שתי תכניות, לבני הנוער ולהורי המתבגרים:'לגלות את הגיבורה שבך'- תכנית העשרה וחיזוק יכולות חברתיות וביטחון עצמי (מיועד לכיתות ט'-יב') התכנית מיועדת לבנות נוער ה'שקופות' ולבנות המרגישות בשוליים. במסגרת התוכנית המשתתפות יעברו התפתחות והעצמה אישית, גילוי צבעה האישי של כל אחת. חיזוק המסגרת החברתית ע\"י כוחה של קבוצה ומה שהיא מביאה איתה.'התכנית להכיר את המתבגר שלך'- מאפשרת הבנה נכונה של המתבגר, ומסייעת בהתבוננות על האתגרים הניצבים בפני המתבגרים בימנו. תכנית  זו מתמקדת בעבודה קבוצתית עם הורים, בדגש על תחום הלמידה. נעסוק בהיבטים הרגשיים, ההתנהגותיים, החברתיים, המשפחתיים הקשורים בהכרת המתבגר וניגע בלקות הלמידה עצמה. המפגש עם ההורים מעניק חווית תמיכה, הכלה, שיתוף, התייעצות, למידה וצמיחה.\n","כן","לא","רונית איציקסון"],
    [2292,3457,"להכיר על מנת להוקיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת תכנית זו ילמדו הילדים על נושאים המסייעים בפיתוח הזיקה לסביבת חייהם, כגון: שמירת הטבע בארץ ובעולם, בעלי חיים בסכנת הכחדה, סביבה נקיה, זיהום אוויר, תקשורת בעלי-חיים, טורפים נטרפים וכו'. התכנית מקדמת ערכים מוסריים וערכים חברתיים תוך עידוד והטמעה של התנהגויות רצויות המטיבות עמנו ועם בעלי החיים והטבע בסביבתנו.\n\n\n","כן","לא","עושים ב\"ה כיף היום (מרילין טמסיט)"],
    [2293,4607,"להנהיג את החיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","הורים | חיילים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית אימונית עשירה באמצעים חווייתיים והמשלבת בד בבד את סיפור \"דויד וגלית\". התוכנית מסייעת להפנמה ולהטמעה אפקטיביים ויוצרת סקרנות, מוטיבציה ורצון עז לפרוץ ולעשות שינוי. התוכנית מותאמת לבני נוער ומאפשרת למידה חווייתית, זאת תוך שילוב כלים אימונים אישיים וקבוצתיים. התוכנית מאפשרת לבני הנוער לקבל כלים להנהיג את החיים שלהם, לגלות את המנהיג שבהם בשילוב יכולת לבחון את ההתנהלות שלהם ביומיום. התוכנית מעניקה לבני הנוער, להוריהם ולצוות שעוטף אותם בחייהם - ידע, הבנה, כלים ותובנות לצמיחה חיובית בגיל ההתבגרות תוך  חיזוק \"האני\", תחושת שייכות, העצמה, בטחון ובעיקר מענה מיטבי לצורכיהם של בני הנוער בדרך לגיבוש הזהות.","כן","לא","גיל נחושתן - בשביל הגשמה"],
    [2294,6296,"להנהיג מבפנים (תכנית העצמה ואימון ליסודי, חטיבה ותיכון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"להנהיג במפנים\" הינה תכנית אימון והעצמה. התכנית נותנת כלים לניהול המחשבות, הרגשות וההתנהגויות של התלמידים:חיזוק משמעותי של הדימוי והביטחון העצמי. יכולת התמודדות מול מצבי לחץ ואתגר. קריאה וניתוח יעיל של מצבים חברתיים. ניהול כעסים ושיפור האקלים הבית ספרי. חיזוק מיומנויות ותקשורת הבינאישיות. מדובר בשפת העצמה, שפה המכילה בתוכה מערכת של כלים מעשיים פרקטיים מעולמות תוכן רבים אשר כולם מובאים בתכנית שלנו. בתכנית זו אנו מאמנות קבוצה של תלמידים במטרה לאפשר לכל אחד את היכולת להפוך למשמעותי, משפיע, מנהיג מבפנים ובעל ערך בחייו. התוכנית מתקיימת בפורמט של 10 מפגשים שבועיים במרחב פתוח.\n","כן","לא","חיבור משפחתי"],
    [2295,6289,"להסכים להיות אני עם עצמי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים | תקשורת","ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","\"הדרך יפה עד מאד - אמרה הילדה, הדרך קשה עד מאד - אמרה המתבגרת, הדרך ארוכה עד מאד - אמרה האישה\" (על פי לאה גולדברג). העולם נראה פחות מושלם כשהילדה מתבגרת, לצד החיים היפים היא נתקלת בחוסר צדק, והיא נאלצת להתמודד עם המון שאלות לא פתורות ודילמות. בתקופה בה המתבגרים מושפעים  מהמדיה, בתקופה בה כל לייק או דיס-לייק משפיע על תפיסת הערך העצמי, חשוב יותר מתמיד להעשיר את ארגז הכלים של המתבגרת כך שתדע לקבל ולאהוב את עצמה על חוזקותיה וחולשותיה ותדע לשים גבולות אישיים מדויקים עבור עצמה.\n\n\n","כן","לא","יהודה-מן ענת חביבה"],
    [2296,6530,"להקשיב לגוף","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הגוף הוא הכלי שלנו, וטבועים בו דפוסים של התנהגות, זיכרונות ואמונות. בגיל ההתבגרות וטרום גיל ההתבגרות, הגוף עובר שינויים גדולים פיזיים ורגשיים, והשיעורים יתנו תמיכה פיזית ורגשית לשינויים אלה. דרך יוגה , תנועה, שיחה, נשימה ומיידנפולנס. כל זאת מתוך הקשבה לגוף , חיזוקו, בניית איזון, עוצמה ויציבות נינוחה. \nהתלמידים יקבלו כלים לויסות רגישי,  לאיזון ולרגיעה.","כן","לא","להקשיב לגוף"],
    [2297,7158,"להרחיב את המיכל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","להרחיב את המיכל- תכנית למורים הורים ותלמידים. התכנית מרחיבה את יכולת ההכלה והאמפתיה של התלמידים, הצוות החינוכי וההורים. מיועדת לתלמידים, לצוותי הוראה ולמורים. התכנית שואבת כלים מתוך התמקדות (פוקוסינג) ומתוך \"תרפיית המפגש\" ומעניקה ארגז של מיומנויות ואסטרטגיות להכלה, הקשבה, אמפתיה ורגישות לאחר. התכנית תיתן לצוות החינוכי יכולת \"להרחיב את המיכל\", להיות בהקשבה פנימית ומתוך כך ליצור תקשורת בונה, מקרבת ואפקטיבית עם התלמידים וההורים. התכנית תעניק לצוות החינוכי כלים יישומיים \"להרחבת המיכל\" ומתוך כך תקדם אקלים מיטבי, חמלה, אכפתיות, יחסי קירבה ומעורבות חברתית.\n","כן","לא","כהן-צמח עידית"],
    [2298,2910,"להשיט את הספינה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית המוצעת תאפשר לצוות החינוכי זווית ראייה אל גיל ההתבגרות והבנה רחבה יותר של העובר על המתבגרים, תוך מתן כלים פרקטיים ודרכי התערבות ראשונית במצבים בהם הנער נראה במצוקה. מעבר לזה, תתאפשר זיהוי המצוקה בזמן. במסגרת התכנית ינתן ארגז של כלים מעשיים ותובנות אשר יכולים לחולל שינוי עבור כל איש חינוך או הורה, בהתמודדות שלו עם תלמידיו, בניו ויותר מכל, עם עצמו. נשים דגש על תופעת הנשירה והתנהגויות הסיכון בקרב בני הנוער, סמים אלכוהול והפיתויים הקיימים אצל כל נער בכיס, על השולחן בבית ובמרחק לחיצה. ההתפתחויות הובילו אותנו לבניית מספר תכניות ע\"מ לצמצם את התופעה ולאפשר לתלמידים כלים להעצמה. ","כן","לא","גלים (יחזקאל גלבוע)"],
    [2299,1134,"להתבגר (תכנית לבני מצווה ולבנות מצווה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בנושא בר ובת מצווה לכתות ה'-ו'.  התכנית כוללת חמישה מפגשים מובנים בעלי אופי סדנאי, עזרי לימוד למפגשים ובהם לוחות וכרטיסים, פנקס לתלמידים, סרטונים, מצגות ועוד. התכנית כוללת הצעה לקיום ערב משותף להורים ולתלמידים והצעות לבניית טקס בת מצווה ובר מצווה כיתתי. התכנית מציעה לתלמידים משמעויות שונות להיותם \"בני מצווה\", דרך חיבור לפן המסורתי, החברתי, הקהילתי ולפן האישי של הגיל הזה.\n\n","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [2300,8068,"להתבגר כספינר (ספינינג לאורח חיים בריא)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית העצמה דרך ספורט בכלל וספינינג בפרט (אופניים נייחות), וכל זאת תוך כדי הנעה, הנאה ,מוסיקה וכייף גדול. הקניית כישורים פיזיים ומנטליים לבריאות הגוף והנפש, תוך שימת דגש על תזונה נכונה, התפתחות תודעתית אצל המתבגר\\ת לשיפור דימוי הגוף ובחירת התזונה המתאימה לו בשגרת היום יום. מיצוי היכולות האישיות של המתבגר\\ת.\n","כן","לא","עומבר הנדסת חומרים וסחר בע\"מ"],
    [2301,6686,"להתגבר על הפערים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ערבית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","התכנית למעשה הינה תהליך שנע בין 12-14 מפגשים, אחת לשבוע. ההדרכה מתאימה לתלמידים מגיל 12-18. דרך התכנית הנער יחווה התבוננות ממקום אחר, הוא לומד להקשיב לעצמו ולסביבתו ודרך כלים ושיחות משותפות הוא מתמקד בתחום אחד המסייע לו לפתח את תחושת המחויבות והאחריות האישית והקבוצתית. התוכנית באה לתת מענה לפערים והחסמים הקיימים בקרב התלמידים במטרה להסיר ולצמצמם הפערים והחסמים כדי שהתלמיד יכול לממש את הפוטנציאל המצוי בו ולהשתלב . במסגרת התכנית המשתתף רוכש כלים מעולם הפסיכולוגיה והאימון הקבוצתית לצורך שינוי דפוסי חשיבה בהתנהגות, למידה, רגש, המשתתף לומד להציב יעדים ומטרות ראליים לעצמו בשאיפה שבסוף התהליך יממשן. ","כן","לא","אלדואסמו (סלימן)"],
    [2302,7612,"להתחבר לעצמי (קפוארה יוגה ומודעות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"להתחבר לעצמי\" כשמה כן היא: דרך הנותנת כלים מעשיים וחווייתיים להתחבר לאותו מרכז של כח, שקט ובהירות פנימית הקיים בכל אדם ואינו תלוי בדבר. התכנית עוזרת לתלמיד/ה למצוא את הנתיב המיוחד שלו/ה בדרך לחיים מאושרים ובריאים יותר ואלה ללא ספק יניבו תוצאות גם בתחום הלימודי, החברתי וההתנהגותי. דרך הכלים של קפוארה ויוגה נעבוד על נושאי מפתח בנפש האדם הדורשים איזון למען איכות חיים טובה יותר כגון:-התמודדות ושליטה בכעס\n-השקטת ההכרה ובניית יכולת ריכוז-בניית בטחון עצמי -הצבת גבולות וכיבוד גבולותיהם של אחרים -חשיבותה של עזרה לזולת ביצירת אושר פנימי -הרמוניה חברתית ועבודת צוות -התמודדות עם אתגרים -מחשבה מכוונת: איחוד מחשבה ומעשה (מתוך אילו מניעים אנחנו פועלים)*התכנית גמישה ומתאימה את עצמה לצורכי בית הספר והתלמידים. התכנית מציעה שיעורי יוגה וקפוארה לבתי ספר ומתאימה לכל הגילאים (א'-יב') אפשרות לשיעורי יוגה בנפרד, קפוארה בנפרד או שיעור משולב \"קפו-יוגה\" :)\n","כן","לא","ליאור קלינגהופר"],
    [2303,2177,"להתחיל בריא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת בתוכה ארבעה פרקים עיקריים: בריאות וחולי - מערכת החיסון, תסמיני מחלה וחום, ביקור אצל רופא, חיידקים, תרופות, התנהגות מונעת מחלות, בדיקות ומכשירים ; מערכות הגוף- העור, השערות, המפרקים, השלד, ניקיון והגיינה אישית ; עזרה ראשונה - הרעלה, שברים, פגיעות שמש, נזקים בעור, חבישת קסדה והתנהגות מונעת פציעות ; תזונה - תזונה נבונה, פירות וירקות, מרכיבי המזון, מערכת עיכול, הרגלי אכילה נבונים ועידוד השתייה. התכנית פועלת להקניית ידע וכלים פרקטיים להטמעת עקרונות של תזונה נכונה, פעילות גופנית והגיינה אישית, כחלק מפיתוח החשיבה ודפוסי התנהגות של הילד בחיי היומיום. בנוסף, התכנית פועלת להפחתת חששות של הילדים בכל הקשור לרפואה ובריאות: מחלות, פגיעות, סכנות, בתהליך הדרגתי של הבנה והפנמה לאורך השנה.\n","כן","לא","רופאים צעירים"],
    [2304,7544,"להתיע\"ל (יעל פלוס / עברית מדוברת)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | עברית, לשון והבעה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","תוכנית הכנה לבחינת יע\"ל. התוכנית שמה דגש על קידום מיומנויות השפה העברית. התוכנית כוללת לימודי לשון והבנת הנקרא, וכן מילות קישור וחשיבות מילות היחס, בנוסף לכתיבת חיבור. התוכנית מתבססת על חבילת להתיע\"ל, הכוללת תרגול בהשלמת משפטים וניסוח מחדש, וכן הבנת הנקרא וחיבור, בנוסף למילון יע\"ל הכולל אלפי מלים עם מלים נרדפות ופירושיהם בערבית. התוכנית פותחת את השערים לתלמיד הערבי, שערים לחיים, לעבודה ולאקדמיה. אנו חיים במדינה שעיקר השימוש הוא בשפה העברית.  העברית נמצאת בכל תחום בחיינו. אנו חייבים לדבר ולהבין עברית כדי לתקשר עם סביבתנו. לימוד העברית, האקדמית והמדוברת, חיוני בחברה ובמדינה בה אנו חיים. מכאן נובעת חשיבות השפה העברית.\n","כן","לא","מחאמיד תאופיק קראענה"],
    [2305,6714,"להתמודד עם הלקות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התוכנית עובדת על הגברת המודעות לנושא לקויות למידה וקשיים לימודיים בקרב צוותי מורים ומחנכים, הקניית כלים ואסטרטגיות עבודה למורים בכדי להתמודד עם הלקויות והאתגרים הרבים בתוך הכיתה. בנוסף התוכנית מספקת כלים ומיומנויות שונות לתלמידים המתקשים ובעלי הלקות בכדי לדעת איך להתמודד עם הלקות ולקדם את התפקוד הלימודי שלהם, המטרה להכיר לתלמידים את הלקות שלהם ולחשוף אותם ללקויות שונות ולדרכי התמודדות עם לקויות אלו. בתוכנית גם אתייחס לאחת הכלים החשובים מאוד בהוראה, שנחשבים לדרכי פעולה אפקטיביים והן מיומנויות ואסטרטגיות למידה. שאותן מאמץ הלומד בכדי ללמוד ולהבין חומר לימודי חדש. מודעות פונולוגית שהוא גם כן נושא חשוב מאוד, שיסייע מלצוות החינוכי, בתהליך הקניית הקריאה והכתיבה בצורה נכונה","כן","לא","עלושי סייד אחמד ג'יהאן"],
    [2306,3545,"להתעמל עם יעל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"להתעמל עם יעל\" הינה חד שבועית השמם דגש על פעילויות גופניות בשילוב אביזרים שונים ומוזיקה. התכנית פועלת במקביל לתכנית הליבה של משרד החינוך ונוגעת בנושאים שונים כגון : עונות השנה, חגים ומועדים, נושאים חברתיים (בריאות, זה\"ב, חברות, פיתוח דמיון, העשרה רגשית וחברתית ועוד). התכנית מעצימה את הילדים ויכולותיהם הפיזיים והרגשיים ומחזקת את ביטחונם העצמי.\n\n","כן","לא","להתעמל עם יעל (מלכה)"],
    [2307,6726,"לואיס - העצמה מוזיקלית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה אישית וחברתית המאפשרת לכל אדם לנגן מוזיקה באמצעות עזרים טכנולוגים ולהיות חלק מהרכב מוזיקלי. לכל קבוצה אנו מתאימים מערך פעילות יעודי המשולב עם ערכי המוסד/מקום, בשילוב יעדים קבוצתיים ואישיים אשר מגדירים עם צוות המוסד. בכל מפגש משתתפים 3 ילדים, מדריך המפעיל מערכת מחשוב מתקדמת הכוללת מספר חיישני תנועה וביו פידבק, המאפשרת לילדים ליצר מוזיקה באמצעות תנועה וכך לבטא רגשות או לפעול בשיתוף פעולה יחד עם חבריהם לקבוצה. התכנית מועברת על ידי מדריכים מוסמכים ע\"י החברה ובליווי צמוד של: פסיכולוג, עובדת סוציאלית, מדריך נוער בסיכון ומוזיקאים. התכנית מיועדת למוסדות חינוך המעוניינים להציע פעילות מעצימה לילדים עם בעיות קשב וריכוז, דימוי עצמי נמוך, בעיות אלימות, בעיות הבעה, קשיים חברתיים ועוד. במהלך המפגשים המדריך מגיע עם ציוד מתקדם הכולל מחשב, רמקול וחיישנים שונים המאפשרים לתלמידים לנגן באמצעות תנועה.","כן","לא","MAWOL"],
    [2308,3186,"לוגי טכנולוגי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","השימוש בלגו כאמצעי למידה מאפשר לתלמידים להבין את עקרון הצנטריפוגליות באמצעות סיבוב קרוסלה, את כוח העילוי באמצעות הטסת מטוס ואת תנועת גלגלי השיניים באמצעות פעולת הרובוט. כל שיעור נפתח בלמידה של עקרון מדעי, הרקע שלו והמדענים הקשורים בו ונמשיך בבניה עצמאית של דגם הממחיש את העקרון, תוך ליווי מקצועי צמוד. התכנית מקדמת לימודי מדע והנדסה על ידי בנית מודלים מחיי היום יום באמצעות לגו ושימוש בסקיצות ותרשימים ברורים המותאמים לכל שכבת גיל. התלמידים יתמודדו עם עבודה על פי תרשים, פתרון בעיות, חשיבה מחוץ לקופסא, מוטוריקה עדינה, ראיה מרחבית ועוד.","כן","לא","לוגי טכנולוגי (שושן יאיר)"],
    [2309,3158,"לומדים איך ללמוד (אימון אינטגרטיבי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לומדים איך ללמוד היא תכנית המשלבת שיטות בין : הוראה מתקנת,  אסטרטגיות למידה,  אימון אינטגרטיבי, מפות מוח.  במספר מפגשים הילדים לומדים אסטרטגיות למידה שונות.  מה זה להתרכז, מה זה להקשיב, איך שולטים בתשומת הלב, איך מתארגנים ללמידה, איך משננים, איך זוכרים ועוד. כתוצאה מהתכנית תחושת המסוגלות האישית של התלמידים עולה, הביטחון העצמי שלהם עולה, המוטיבציה הפנימית ללמידה עולה, הלחץ והחרדות פוחתים. הילדים מפתחים הרגלי למידה המתאימים בעיקר למקצועות מרובי מלל. הילדים מפתחים יכולת חשיבה חיובית וניהול המחשבות שלהם. בעקבות התכנית המיומנויות החברתיות והמילוליות של כל תלמיד- ישתפרו.","כן","לא","יובל הנתיב שלך להצלחה (לחנה יובל)"],
    [2310,7646,"לומדים איך ללמוד ולהצליח! (אסטרטגיות למידה המאה ה-21)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מפתח הל\"ב | עברית (חינוך לשוני) | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אחד הקשיים המרכזיים של תלמידים הוא להתארגן ללמידה ולדעת כיצד ללמוד. תוכניות של אסטרטגיות למידה מהוות גלגל הצלה לתלמידים בעלי קשיים לימודיים וכלי בעל עוצמה לכלל התלמידים. התכנים השונות פותחו לאחר שנים של עבודה עם תלמידים עם לקויות למידה ותלמידים בעלי קשיים לימודיים אחרים, והם מותאמים ללומד המודרני במאה ה-21. תוכניות חווייתיות, מעניינות ואינטראקטיביות הכוללות התנסות פעילה של הלומדים באסטרטגיות השונות, העצמה ופיתוח מסוגלות.  ","כן","לא","עדי לבנקו - לומדים אחרת"],
    [2311,3405,"לומדים אנגלית בהנאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חווייתית ללימוד השפה האנגלית המשלבת בתוכה משחקי תנועה. בעולם המודרני בו אנו חיים השפה האנגלית הינה כלי חשוב ביותר בארגז הכלים בו אנו מציידים את ילדינו. מטרות התכנית הינה יצירת מפגש חיובי עם השפה האנגלית דרך משחק, משחקי למידה, שימוש במדיה, בובות ודרך אומנות ויצירה. הקניית אוצר מילים נרחב המהווה נקודת פתיחה מעצימה לילדים, מגדילה את ארגז הכלים אצל התלמיד ותורמת לחיזוק הביטחון העצמי של הילדים על ידי יצירת חווית לימוד מהנה של הילד והיקשר חיובי לשפה אנגלית.","כן","לא","בי קריטב (עואודה נסרין)"],
    [2312,3454,"לומדים אנגלית בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","השימוש בשפה האנגלית הינו חלק בלתי נפרד מהחיים ולכן חשוב להתחיל להקנות כלים לרכישת השפה האנגלית בגיל צעיר שבו הילדים הם כלי שמסוגל להכיל ולקלוט מגוון של שפות. בתכנית זו לימוד השפה נעשה באופן חוויתי ופעיל בכדי לסייע לילדים להתחבר ולמידה ולהפוך אותה למשמעותית ולרלוונטית. התכנים מותאמים לרמה הקוגניטיבית של הילדים ומשלבים פעילויות מוטוריות וחוויה חושית. ","כן","לא","שמלה אנה - מדריכת חוגים באנגלית"],
    [2313,7486,"לומדים ומתקדמים מהר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | כללי | מוסיקה | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיסיקה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית מתמקדת במקצועות ליבה אנגלית ,עברית, ערבית, מתמטיקה ,מדעים , לכל הגילים (יסודי ,על יסודי,תיכון) בהעלאת ההישגים של הילדים והעלאת המוטיבציה הפנימית של התלמידים וצמצום פערים עם תלמידים בעלי צרכים מיוחדים דרך שימוש בכלים מיוחדים ,וזיהוי סגנונות למידה ובניית תוכניות אישיות לכל תלמיד, שימוש באמצעים טכנולוגים ושיטות הוראה אפקטיביות  ,התוכנית מותאמת לתוכנית הכלה השתלבות לכל בתי הספר וכל הגילאים. קידום הישגים וצמצום פערים לימודיים בקרב ילדים ובני נוער .","כן","לא","המרכז הלימודי הארצי (רבאח נרמין)"],
    [2314,5565,"לומדים ונהנים בשרירים חזקים אלנוורס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית","ריפוי ועיסוק וקשב: תכניות הטיפול מבוססות על הגישה ההתפתחותית,  במגוון נושאים הקשורים לפארה רפואה. פעילות לחיזוק השרירים. טיפולים ישירים ועקיפים קבוצתיים, הניתנים ע\"י צוות מטפלים רב מקצועי. לשיפור הקשב הריכוז: הטיפול מבוססות על הגישה ההתפתחותית לשיפור המוטוריקה הגסה והעדינה לילד ושיפור הקשב, הריכוז והקואורדינציה.  יוגה ופילטיס: על רקע הירידה בהיקף הפעילות הגופנית בקרב ילדים, לאור הגירויים ההולכים וגדלים בתחום המסכים ולאור ההשמנה בקרב ילדים. התכנית נועדה להטמיע כבר בגיל הצעיר את הגברת המודעות לחשיבות העיסוק בפעילות גופנית.  ","כן","לא","אלנוורס. נט"],
    [2315,775,"לומדים זכות מאז למחר","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם | כללי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית לומדים זכות מאז למחר הינה תכנית להיכרות עם זכויות הילד/ה בדגש על אחריות אישית ואחריות קהילתית ובזיקה לארון הספרים היהודי. התכנית מאפשרת היכרות עם מעמד הילד/ה ברצף התרבות היהודית מחז\"ל ועד ימינו. במסגרת התכנית מופצים לבתי הספר \"עיתונים\" העוסקים במעמד הילד ברצף התרבות היהודית-לאומית בזיקה לאמנה הבינלאומית לזכויות הילד. לכל עיתון מצורף מדריך למורה ובו מערכי שיעור מובנים בנושאים המועלים לדיון בעיתון, לרבות פעילות פרואקטיבית של התלמידים. ","לא","כן",""],
    [2316,1742,"לומדים כסף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית עוסקת בהיכרות וחשיפה לעולם הכלכלי הסובב אותנו בכל תחומי החיים וקיים במעגלי חייהם השונים של התלמידים: התלמיד עצמו, משפחתו, חבריו, הכיתה, בית הספר והסביבה. מציאות החיים חושפת בפני ילדים, החל מגיל הינקות, את השימוש בכסף ככלי מרכזי. לימוד הנושא חושף את התלמידים לצורך שבעקבותיו הומצא הכסף, עוד בטרם קיבל מקום מרכזי בחיינו. במהלך הלימוד יבינו התלמידים מהו העולם הכלכלי על היבטיו השונים ויבחנו את ההבדלים שבין אמצעי התשלום לבין ניהול תקציב מאוזן. בכל שיעור נעמיק את הלמידה בפן אחר של העולם הכלכלי וכל זאת באופן חוויתי ומאתגר.\n","כן","לא","שרון מזרחי אימון וייעוץ פיננסי"],
    [2317,5864,"לומדים לאהוב (מחוברות והעוצמה להתפתח)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי הורות | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","גיל ההתבגרות מתחיל מוקדם יותר מתקופה לתקופה. בגיל שבו גיל ההתבגרות התחיל להראות סימנים, כשהלחץ החברתי גובר, השינויים הפיזיולוגיים מתחילים להופיע, כשחקר וגיבוש הזהות מתחילים לקבל מקום משמעותי ושאלות רבות עולות, מגיע גם הצורך בהכוונה, מענה, ייעוץ ולמידה. הבנה וידע בנושאים כגון לחץ חברתי, מגדר,דימוי עצמי מחיובי, דימוי גוף לצד השינויים הפיזיולוגיים, אסרטיביות, תקשורת בינאישית חיובית, אהבה בריאה, התפתחות מינית, מוכנות ומיניות ומיניות בריאה הינם חלק מהנושאים שמהווים אבני בסיס בדרך לגיבוש זהות. על נושאים אלו לדבר בדרך בריאה, מאפשרת, פתוחה, ממקום מודע ובעל שליטה, המתחילים עוד בשלב מוקדם יותר של הבנת כל נער ונערה את מקומם, את ערכם, את צרכיהם ובעיקר את עצמם. גיל ההתבגרות הולך ומקדים היום, מתן עזרה ותיווך בעידן של מדיה ושפע מידע נדרשים לשם יצירת תחושת ביטחון והתפתחות מיטיבה של בני הנוער. מחוברות ומחוברים- תוכנית המותאמת לכיתות ה-ו\nהעוצמה להתפתח- מותאמת על פי גיל ז-יב","כן","לא","לאהוב - מור קדר"],
    [2318,6166,"לומדים להצליח (למידה נכונה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","שילוב מיומנויות למידה והוראה בתכנית הלימודים של משרד החינוך. התלמידים נחשפים למיומנויות בהבנת הנקרא כגון: דיאלוג עם טקסט ברמת איתור ארגון, הבנת המשתמע בטקסט מידעי וספרותי, הכרת מבנים טקסטואליים ומבנה פסקה. בנוסף, פוגשים התלמידים במיומנויות גבוהות  כגון: הכללה והשוואה, בהבעה בכתב מפגישה התוכנית את התלמידים עם כל הסוגות הנדרשות, כשעיקר הפעילות היא הפעלת כלים להשבחת הכתיבה,תוך תהליכי בקרה של המורה והתלמיד.\nהמיומנויות המוזכרות מתורגלות בשיעורי שפה ומיושמות במקצועות עתירי מלל נוספים. עובדת בעיקר עם בתי ספר המסומנים כאדומים או כאלה הנמצאים בקשיים. בתי ספר מדווחים על שיפור ניכר בהישגים.","כן","לא","למידה נכונה הצלחה בטוחה בע\"מ"],
    [2319,1803,"לומדים לחקור - גני ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","'לומדים לחקור - גני ילדים' הינה תכנית המקנה את יסודות הטיפול בבעלי חיים, מחזקת מיומנויות ראשוניות של תצפית חקר תוך הכרות עם מושגים מדעיים בסיסיים ופיתוח מכלול יכולות של הילד. התכנית מותאמת לגיל הילדים ולשלב ההתפתחותי שלהם ועל כן היא בנויה מיחידות כאשר לכל יחידה יש מבנה ברור וקבוע המאפשר לילד להתמקד בנעשה ללא הסחת הדעת. לצד מפגש בלתי אמצעי עם בעלי חיים יעשה שימוש בסרטונים, מצגות, אביזרי המחשה וכלים מדעיים על מנת לפתח את יכולותיו של הילד כלומד חוקר עצמאי. ","כן","לא","חברת חיות וחיוכים (אבישר עומר)"],
    [2320,6626,"לומדים ללמוד - הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה (שרית מארק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים ","ליווי למידה הכולל הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה ייחודיות של מקצועות רבי מלל וחשבון בכיתות יסוד מכתה ד', חטיבת ביניים ותיכון. \"לומדים ללמוד\" קיים משנת 2005 וליווה ומלווה מאות תלמידים תוך הסתכלות על כל תלמיד כשלם. מטרת העבודה לתת לתלמידים איכות חיים בלמידה וחוויית הצלחה תוך בניית תכנית עבודה ומעטפת מקצועית פרטנית. \n","כן","לא","לומדים ללמוד - שרית מארק"],
    [2321,5446,"לומדים מוזיקה בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העברת נושאים מוזיקליים באמצעות המחשה חוויתית בליווי אביזרים מגוונים ובשיתוף מלא של הילדים. הפעילות מועברת בכל מפגש בצורה שונה בכדי ליצור עניין וחווית למידה אצל התלמידים. בין הנושאים המועברים בתוכנית, מקצבים, יצירות מוזיקליות, כלי נגינה - הקשה שונים והשימוש בהם, דיקלומים ועוד.","כן","לא","מסיבות"],
    [2322,1554,"לומדים עם טייסים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מפגישה תלמידים עם טייסי חיל אויר בסדרה של 3-4 מפגשים בבית הספר, מפגש בבסיס חיל אויר ומפגש מסכם עם חתן פרס נובל בסוף שנת הלימודים. התלמידים רואים את הקשר בין לימודי המדעים בבית הספר ועולם הטייס והתעופה. התלמידים נחשפים לזוית ההיסטורית של עולם התעופה וכיצד הוא התפתח. מזהים את חוקי ניוטון, ארכימדס וברנולי כעקרונות בבסיס ההסברים על תנועת כלי הטייס וכל זאת בקשר אישי לאורך השנה עם טייס שהוא גם בוגר מקצוע מדעי וגם דמות מופת ודוגמא אישית לתלמידים.","כן","לא","עמותת חתני נובל למצויינות בחינוך (ע\"ר)"],
    [2323,6106,"לומדים עם כלבים (עולם הכלבים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","חוויה מלמדת המעמיקה ומחזקת את הקשר של התלמידים עם הכלבים. בשיעורים התלמידים יכירו את עולם הכלבים המופלא, ילמדו את שפת הכלבים ושיטות אימון שונות. מה לומדים בתוכנית? עולם הכלבים: חושים, יצרים ודחפים, איך הכלב לומד? תקשורת נכונה: שפת גוף, דרכי תקשורת. שיטות אימון: הובלה, עיצוב התנהגות, ספורט כלבני ועוד.\n","כן","לא","הילה שטיין מאלפת כלבים"],
    [2324,1553,"לומדים עם מדענים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","מפגשים תקופתיים עם מדענים במגוון מקצועות מדע וטכנלוגיה. המדענים מעבירים נושאים מתחום הידע וההתמחות שלהם במסגרת מפגש של שעור כפול (90 דקות לכל מפגש). החומרים הוכנו מראש על ידי עמותת חתני נובל בשיתוף עם המדענים בתחומי הידע השונים כאשר כל מפגש עוסק בתחום מדעי אחר ומלווים בסרטונים והדגמות.\nלכל הרצאה יש חומר עזר המועבר למורה המדעים של הכיתה ומאפשר למורים להרחיב את הדיון והלימוד בנושא לפני ואחרי ההרצאה.\nחומרי עזר לדוגמא: מושגי יסוד הקשורים בחומר שנלמד בהרצאה. סרטונים קצרים ובאורך מלא המרחיבים את הנושאים שהוזכרו בהרצאה.","כן","לא","עמותת חתני נובל למצויינות בחינוך (ע\"ר)"],
    [2325,1003,"לומדים עם עבודה ערבית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","ט'","כלל התלמידים","מטרת התכנית היא לסייע לאנשי חינוך לעסוק בנושאי זהות, שוויון הזדמנויות וחיים משותפים. במרכז התכנית נמצאת הסדרה \"עבודה ערבית\" על כל עונותיה. סדרה פופולרית זו אשר משודרת בערוץ 2, עוסקת ביחסים המורכבים בין יהודים וערבים בישראל באמצעות הומור, מצבים סוריאליסטים, שבירת סטריאוטיפים ומצבים של \"הפוך על הפוך\". הסדרה \"מרככת\" את הנושאים המורכבים, שחלקם קשים או כואבים, ומאפשרת את הכניסה אליהם ואל הדיון שבעקבותיהם בדרך רכה, חווייתית ומצחיקה. התכנית כוללת אתר ובו משאבי הוראה, השתלמויות למורים ויוזמות חינוכיות.\n","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [2326,7094,"לומדים פלוס - מגוון תוכניות העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | כללי","א' | ב'","כלל התלמידים","לומדים פלוס - מגוון תוכניות העשרה הינה תוכנית הכוללת מספר רב של תחומי דעת: יצירה, דרמה תאטרון ומשחק, פיתוח הקיימות, מדע וטכנולוגיה חקר תופעות מדעיות, תנועה וספורט להרפיה ושחרור, מפגש עם בעלי חיים והתמודדות עם פחדים, רכישת אנגלית בצורה מהנה וחווייתית, פיסול והפעלה בבלונים, מעוף ודמיון, מיומנויות בשפת המוזיקה ומצבי רוח במוזיקה, משחק תנועה והאזנה בתיפוף, יצירת בועות סבון בכלים שונים.","כן","לא","לומדים פלוס (ע\"ר)"],
    [2327,4631,"לומדים קונדיטוריה בכיף","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קורס אפייה חוויתי בו נלמד את יסודות האפייה תוך התמקדות בכללי זהירות, נלמד להכין עוגות מאפים וקינוחים שילדים אוהבים במיוחד. נלוש, נרדד, נקרוץ, ונקשט. מתאים לילדים מגיל 8. הקורס הוא בן עשרה מפגשים. בכל שיעור נלמד נושא, הילדים יקבלו הדרכה ומתכונים ונתחיל לעבוד. בסיום המפגש הילדים יקבלו תבנית ובה המאפים שעשו במהלך הסדנה. הקורס מתאים לגיבוש, בנות מצווה, ימי הולדת, או סתם כדי להעמיק את הידע ולהתפנק בסדנה כיפית, טעימה ומתוקה. ","כן","לא","חרו''ת (ע''ר)"],
    [2328,5055,"לונה לאב - ניידת פעילות (סדנא להכרת מצבי קשב ושליטה בהם)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות כיתתית לתלמידי בית הספר היסודי. הפעילות נערכת ב 2 קבוצות במשך כ 40 דקות. פעילות ראשונה - עמדות פעילות ממוחשבות המחוברות לקסדות נוירופידבק הממחישות סוגים שונים של קשב עם פידבק מיידי. פעילות שנייה - סדנה המעבירה כלים מעשיים לשיפור המודעות לקשב ומצבי הקשב באמצעות הנחיה, ופעילות פיזית. בסיום הפעילות כל ילד מקבל: עלון מידע מסכם, כתובת אינטרנט לתרגול אונליין, תעודה עם ציון, דף הפעלה לבית שישחזר להם את החוויה.\nבסיום הפעילות כל מורה מקבל: מערך הפעלה לפעילות ותרגול פתיחת בוקר לכיתה ולמהלך היום. עלון מידע מקצועי למורה. כניסה לאתר מידע.","כן","לא","יתרת "],
    [2329,7656,"לונה פארק הסיפורים של רני","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לונה פארק הסיפורים של רני היא תוכנית הכוללת מתקני לונה פארק שהפכו למתקני חשיבה המחברים את הילדים לחוויית החשיבה  והלמידה דרך הרצון והסקרנות. החוויה נעשית באמצעות פעילויות מגוונות הכוללות: תאטרון, אומנות פלסטית, גרפיטי, מוזיקה ותנועה ,המצאת סטרטאפ קבוצתי (הסטרטאפ מיועד לקבוצות  מתקדמות). הסיפורים עוסקים בדמות \"רני\" ובעקבות פעולותיו הילדים לומדים תקשורת הרמונית עם הסביבה, מחשבה מקורית, שיתוף , צבעים, רגשות, המצאות ועוד.","כן","לא","אור מאת יעל"],
    [2330,7672,"לוקחים רגע מחוץ למסך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מחוץ למסך היא תכנית חינוכית נרחבת להתמודדות עם תופעת השימוש המוגזם במסכים בעידן הסמארטפונים ומיועדת לבתי ספר יסודי ועל יסודי, גנים וכלל מערכות חינוכיות ברשויות. התוכנית מטפלת באופן מעמיק בסוגיית המסכים (בעיקר הניידים) והשפעתה על ילדים, הורים, וצוותים חינוכיים. זהו מאגר מלא, שמציע סט של מערכי שיעור, מצגות, סרטונים ותכנים נוספים המחולקים לפי קהלי היעד השונים: גני ילדים, יסודי, חטיבות עליונות וצוותים שיובילו את התוכנית בבתי הספר ו/או ברשות. התוכנית בנויה מ11 מערכי שיעור ליסודי ו14 מערכי שיעור לעל יסודי, 4 מפגשי רשיון לנייד.\n\n\n","כן","לא","פוקוסינג טים"],
    [2331,964,"לחיות בדרייב - כלים מעשיים לחיזוק החוסן ולמימוש הפוטנציאל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","בתכנית תקבלו תשובות לשאלות כמו מה מאפיין את המצוינים ומה מנבא הצלחה? למה חוסן אישי חשוב יותר ממוטיבציה ומה ההבדל ביניהם? מה מניע אותי? וכיצד להניע את האחר? מה מחליש אותנו ומה לעשות כשמתעייפים/נשחקים? כשלא הכל הולך... כיצד להמשיך בתנועה לעבר המטרה? ומהי תורת העוד קצת? כיצד להתמודד עם לחץ ושחיקה בסביבה אינטנסיבית ולא סלחנית? כיצד להגשים חלומות הלכה למעשה? כיצד לתעדף נכון ולמקד את משאביי? כיצד בדרכים חדשניות ניתן לרתום ולדרבן על אף הנסיבות והאילוצים (גם כשהרצפה באמת עקומה).לצד התשובות תקבלו כלים מעשיים, טכניקות, דוגמאות מעולמכם בגובה העיניים, לשימוש ויישום מידי, הכוללים את תמצית התובנות מהמחקר על חוסן ומצוינות ולאחר אלפי שעות ניסיון שלנו בשטח. שיטת דרייב מהווה אינטגרציה של חמישה עולמות תוכן: העסקים, הספורט, האימון, הפסיכולוגיה החיובית וחקר המוח והמצוינות. התכנים מועברים בדרך חווייתית המשלבת הפעלות, משימות, הומור, סרטונים ומצגות, כך שהתכנים נחרטים בזיכרון ומאפשרים יישום מידי והטמעה לאורך זמן.","כן","לא","מכון עדי דרייב בע\"מ"],
    [2332,6395,"לחיות ביחד ובשונות (מכון יסודות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","התוכנית  לחיות ביחד ובשונות נבנתה לתת  מענה לצוותים ולהורים כלים להתמודד עם חוק השילוב וההכלה. עיבוד רגשי של מה שמעורר השינוי הן בקרב הצוותים והן אצל ההורים והתלמידים. תקשורת בין גורמים שונים. התמודדות עם מצבי קונפליקט - מה אפשר לצפות, הכלה, חוסן, שילוב ריאלי, אקלים חברתי, התמודדות עם תסכולים. ","כן","לא","יאיר אפטר - מכון יסודות"],
    [2333,4818,"לחיות בעיר-מרכז העיר הלבנה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה","ד' | ה'","כלל התלמידים","מרכז העיר הלבנה הוא גוף משותף לעיריית תל אביב יפו וממשלת גרמניה ומשמש כמרכז חינוכי המבוסס על חוויה, חקר ולמידה של העיר הלבנה, האדריכלות המודרנית והמרחב העירוני בסביבת העיר תל אביב-יפו. המרכז מפעיל תכניות בבתי הספר, סטודיו פתוח לסדנאות ולקראת השנה הבאה נפתח תכנית סיורים ולימודים בלתי פורמלים. תחומי הידע בהם המרכז עוסק הינם אדריכלות עיצוב ואמנות בדרכי לימוד הכוללות לימוד עיוני, סדנאות עבודה וסיורים מתוך ועל העיר.\nתפיסת מרכז העיר הלבנה כמרכז חינוכי, היא של למידה המבוססת על חוויה, חקר ולמידה של העיר הלבנה והאדריכלות המודרנית והשתקפותה במארג החזותי של סביבת העיר תל אביב וברבדיה התרבותיים, כמו גם בחיי היומיום של תושביה. הפעילויות מתקיימות במרכז ובמרחב העירוני תוך התייחסות  למבנים, למוסדות ולמקומות נוספים בעיר.מטרת הפעילות החינוכית במרכז היא העלאת מודעות וחשיפת נושא העיר הלבנה והרלבנטיות לנושאי הסביבה העירונית. \n\n\n","כן","לא","חברת מוסדות חנוך, תרבות ושקום שכונות בתל-אביב"],
    [2334,5382,"לחלום באהבה (מסיכון לסיכוי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בני הנוער הערבי בישראל, המוגדרים \"נוכחים- נפקדים\" מנכסים כלים, להתמודדות ולפתרון דילמות משמעותיות בחייהם, במהלך תכנון ובניית עתידו האישי בחברה המודרנית, תוך עשייה ומעורבות אקטיבית בקהילה . קהל היעד 15 נערים, מכיתה ז' עד כיתה י', המוגדרים \"נוכחים-נפקדים\" ומצויים בסכנת נשירה והתדרדרות למצבי קיצון. הכלים שמופעלים באמצעות המודל: ההיבט הקהילתי, תרומה לקהילת היישוב, יוזמה, השתלבות בקבוצה תורמת לקהילה. ההיבט הרגשי - סדנאות יחידים וקבוצתיות בנושאים מודעות אישית, קבלת האני. ההיבט ההתנהגותי - סדנאות שטח קבוצתיות ,מתקיעות לצמיחה, חשיבות האינטליגנציה הרגשית.\nההיבט החברתי - מפגש חברתי, סביב כיבוד ושיח שותפים,מודעות אישית, מקומי בקבוצת השווים, מודעות קבוצתית, קבלת האחר, אי שיפו.","כן","כן","אלרוואד המכון הערבי- הדרוזי להנחיה והדרכה בע\"מ"],
    [2335,7645,"לחשוב טוב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","פעילות בקבוצות קטנות (עד 6 משתתפים) ובאופן פרטני בנושא חשיבה חיובית והמשמעות שלה ברגעים שונים בחיינו. נלמד כמה חשוב לראות את הטוב ואיך לתרגל פיתוח חשיבה חיובית באמצעות תרגילים מעולם האימון האינטגרטיבי, המיינדפולנס וה-EFT. נחזק תחושת מסוגלות והצלחה, נכיר שיטות לשחרור רגשות שמפריעים לנו ונרכוש כלים לשיפור הערך העצמי. תוכנית של 10 מפגשים.","כן","לא","מור יעקובינסקי כץ"],
    [2336,2875,"לחתור לשינוי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית המוצעת הנה תכנית למניעת התנהגויות סיכון ומניעת נשירה. במהלך התכנית נאפשר לנערים להכיר את עולמם הרגשי וכיצד הם עושים את בחירותיהם היומיומיות. נתבונן יחדיו על המצבים בהם עולה תחושה של חוסר אונים, בדידות או חוסר שייכות, ונצייד אותם במגוון כלים ותובנות להתמודדות נכונה, על מנת להתבגר בצורה הבטוחה. בין הכלים נדון במושגים- הקשבה, הכלה, בקשת עזרה, עזרה לחבר ועוד. התכנית תיתן מענה למגוון הפיתויים הזמינים לבני הנוער (סמים, אלכוהול, גלישה לא בטוחה וכדומה) והנה נגזרת של עבודה רבה עם בני נוער בבתי ספר ברחבי הארץ ועבודה טיפולית על כל רצף ההתמכרויות. האני מאמין המנחה את התכנית הוא שהתנהגות מסכנת מהווה בריחה ממצוקה ולרוב מספקת מרחב שקט מרגשות מולם מתקשה המתבגר להתמודד.","כן","לא","גלים (יחזקאל גלבוע)"],
    [2337,4254,"לטבע באהבה (אקולוגיה לילדי הגן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה שבועית בנושא הסביבה לילדי הגן. מאופיינת בשיטתיות מאחד ומאידך במגוון רב ומותאם של אמצעים להעברת המסר הסביבתי החשוב. תכנית תלת-שנתית, שבה בכל שנה משתנה הדגש על נושא מסוים. עם זאת בכל שנה חוזרים המסרים העיקריים של אהבת הטבע ושמירה על הסביבה. בכל שנה מלוות את התכנית דמויות מפתח שונות, שממחישות את המסר של הנושא המרכזי. הדמויות הן בובות מדברות, שמדובבות על ידי המנחה.  בכל חודש נושא מרכזי, בהתאמה עם חגי ועונות השנה. הנושא המרכזי מועבר במתכונת של שני שיעורים דידקטיים (אך קלילים ומשעשעים), שיעור שלישי הצגה בנושא בהשתתפות כל הילדים ותוך שימוש בתחפושות. המפגש הרביעי מוקדש ליצירה בעזרת חומרים מהטבע ומוצרים שעוברים שימוש חוזר. מלווים את המפגשים סיפורים ידועים ופחות ידועים, שלכל אחד מהם נגיעה סביבתית-חברתית. בעקבות הסיפור מתקיים דיון קצר, המסייע לחדד את המסר האקולוגי מאחוריו. \n","כן","לא","לטבע באהבה (קןפר-כהן אביטל)"],
    [2338,3221,"לטייל בשבילי ארצנו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית של מפגשים שבועיים, בכל שבוע נטייל באתר אחר בארצנו. הטיול הוא וירוטאלי, התלמידים אינם יוצאים משטח ביה\"ס. הלמידה והתכנים מועברים באופן חוויתי, באמצעות תמונות, סרטונים, הפעלות אינטראקטיביות, שאלות חקר ומשחקי מחשבה. בכל מפגש נכיר אתר בעל חשיבות לאומית, מורשת או טבע. נחקור ונכיר אותו, תוך שימת דגש לאחריותנו כאזרחים לשמירת הסביבה, אהבת הארץ ומורשתה. כמו כן מודגשת ההתמצאות המרחבית, קריאת מפה, הבנת ציר הזמן ההיסטורי והקשר בין אתרים למציאות חיינו. מטרתנו להעשיר את הידע של התלמידים, לעורר את סקרנותם, להעמיק את אהבת הארץ ולעודד אותם לצאת ולטייל. ","לא","לא"," \"חי-גן\" הדרכת טבע בע\"מ  "],
    [2339,6310,"ליאת תבורי - תיאטרון מאחורי הקלעים (תיאטרון מאחורי הקלעים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","ה' | ו'","כלל התלמידים","התנסות חווייתית בתחומי אומנויות הבמה. התלמידים ואני יוצרים יחד סביבה בטוחה ומפרגנת, מלאה בהומור, קלילות ופתיחות. סביבה זו המאפשרת לכל התלמידים להביע את עצמם בדרך הנוחה ביותר עבורם. הזדמנות נפלאה לחשוף בפני החברים לכיתה כישרונות ואיכויות שאינם באים לידי ביטוי בשיעורים אחרים.\nהסביבה הבטוחה מאפשרת לכל אחד לבטא את עצמו בהתאם ליכולות והכישורים שלו. במהלך השנה לומדים מושגי יסוד בתאטרון, אימפרוביזציה, עמידה מול קהל  ביטחון עצמי, העזה, ספונטניות, כושר ביטוי בעל פה, שת\"פ, תקשורת בינאישית, חשיבה מהירה ויצירתיות הם חלק מהרווחים הנלווים לשיעור. שילוב של מוסיקה, תלבושות, אביזרים, תפאורה, איפור, וידאו ארט וכו' מאפשר גם לתלמידים \"השקטים\", שלא תמיד מרגישים בנוח לדבר מול קהל לבוא לידי ביטוי. תפקידי הפקה: כתיבה, בימוי, הפקה בפועל וכו', פותחים חלון הזדמנויות נוסף לתלמידים שמעדיפים להישאר \"מאחורי הקלעים\" וגם הם משתלבים להיות חלק חשוב ומרכזי למרות שאינם מופיעים. לכל אחד יש את המקום שלו, את הייחוד שלו וביחד יש יצירה שלמה.\"העולם במה וכולנו שחקנים\" (שיקספיר)\n","כן","לא","תיאטרון מאחורי הקלעים"],
    [2340,6494,"ליבלובית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ליבלובית הינה תוכנית הנותנת מענה לידי הגן והכיתות הנמוכות בנושא העצמה והעשרה לילדים. סדנאות ויצירה ובכל שבוע מפגש עם נושא חדש חינוכי וערכי בעשייה פיזית בלמידה תוך כדי תנועה ומשחקים מהנים .","כן","לא","ליבלובית (גואטה ליבנת)"],
    [2341,6365,"ליד הבית זה הכי (סיורים בסביבה הקרובה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית החינוכית בנויה ממפגש שבועי של שיעור בו נפגשת הכתה והמחנך עם מדריך קבוע ויוצאים לסייר בסביבה הקרובה (שטח פתוח, שדה בור, חורשה) בקרבת בית הספר. בסיור נחשפים לעושר שקיים מתחת לאף. הנושאים שנסקרים - צומח בסביבה הקרובה. הבחנה בין צומח מקומי-בר , לצומח תרבותי , תוך עמידה על ההבדלים ביניהם. הכרות עם צמחי בר נפוצים תוך  מפגש חוויתי עימם (בישולי שדה, יצירה, אגדה). בעלי חיים בקרבת בית הספר, תצפית תוך הכרות עם בית הגידול, וסיפוק מידע פופולרי/אגדה. הבחנה בבע\"ח שחולקים את המרחב ויחסי הגומלין בין האדם לחי והצומח שבסביבתו. אקולוגיה וקיימות- התייחסות לסוגי אשפה, מפגעים בסביבה קרובה, הכרות עם סוגי הפחים בשכונה ואימוץ אורח חיים ירוק ומתחשב. פיתוח אוריינטציה של התלמידים במרחב הקרוב. צעידה ברגל תוך הכרות שבילים חדשים בשכונה. היציאה הכיתתית אל המרחב הפתוח תורמת לגיבוש הכיתתי ומאווררת את התלמידים באוויר הצח ובהנאה מתנועת הגוף במרחב הפתוח (הליכה על מדרגות סלע, זחילה בסבך החורש וכו').","כן","לא","אקולוגיה-טיולים וחוויה בטבע"],
    [2342,4025,"לידר שיפ דרמה (מנהיגות דרך דרמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית \"לידר שיפ דרמה\" היא תכנית חינוכית חברתית, לתלמידי בתי ספר על יסודיים במגזר הערבי. התכנית מתרכזת בהעברת תכנים באמצעות \"דרמה ותאטרון\" בכתות לימוד ז'\\ח' הכוללת מגוון משחקים ופעילויות, המאפשרת חיזוק ופיתוח דור של תלמידים מנהיגים בעתיד. דור \"סוכן שינוי\"  עם דעות משלו, יוזם, יצרתי בעל כישרונות חברתיים בתוך החברה. בנוסף, יש בה אלמנט של תרפיה דרך שחרור המטען הרגשי וחיזוק כוחות חיוביים. התכנית תועבר פעם בשבוע, שעה וחצי למשך 20 מפגש ובנוסף מפגש הצגה בן ארבע שעות (סה\"כ שעות 34) בתוך בתי הספר לקבוצת תלמידים בת 20 משתתף . \n\n","כן","לא","אנגאז (טאהא נג'ם)"],
    [2343,1063,"ליווי אסטרטגי לצוות הניהול הבית-הספרי (קאוצ'ינג למנהל בית הספר וצוותו)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מקיימת ליווי רציף של מנהל ביה\"ס והצמחתו בהתאם לצרכיו ולצורכי בית הספר. התכנית כוללת עבודה עם בעלי תפקידים וצוותי ניהול בהתאם לצורכי בית הספר. התכנית מטמיעה תהליכי התחדשות ומתמקדת במיומנויות המאה 21  בדגש על שינוי תרבותי. התכנית מיועדת לצוותי בית הספר מטרת פעילותה היא להעצים את המנהל ואת צוות הניהול שלו לטובת התקדמות ופיתוח בית הספר. ","כן","לא","נשי אמי\"ת"],
    [2344,7233,"לימוד אנגלית דבורה באמצעות Speak2Go (Spoken English as coplementary activity for ESL teachers)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","לימוד אנגלית דבורה בשיטה ייחודית וחווייתית באמצעות מחשבים וטלפונים חכמים. העבודה בשפה דבורה מתבצעת כמו במעבדה לשונית, באופן פרטני ופרסונלי ומשפרת את רכישת השפה האנגלית בכלל. הלימוד של השפה הדבורה מתואם באופן מדויק עם חומרי הלימוד. ולכן, התרגול בשפה הדבורה עם Speak2Go משלים ומחזק עבודת המורה. העבודה האינטראקטיבית מקרבת את התלמידים לשפה אנגלית ובונה להם ביטחון עצמי בדיבור. התוכנית מכילה יחידות קצרות שמאפשרות גם למתקשים לסגור פערים. תוכנית משפרת את כל מיומנויות השפה הדבורה באנגלית: דיבור, הבנת הנשמע, שיפור המבטא ופיתוח מיומנות שיח. \nבנוסף, יש לרשות המורה לוח בקרה שמאפשר לעקוב אחרי פעילות כל תלמיד.\n","כן","כן","ספיק טו גו בע\"מ"],
    [2345,2431,"לימוד אנגלית מדוברת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מגוון תכניות וסדנאות ללימוד אנגלית מדוברת. הדגש של התכניות הוא על אנגלית מדוברת. התכניות כוללות מודל או\"ם, הייד פארק, סדנאות מחוות ידיים, סדנאות נימוסים ועוד. תכנית מחוות ידיים:הכיתה מתחלקת לקבוצות וכל קבוצה מקבלת כרטיסיות של מחות ידיים ומשמעות שלהם במספר מדינות בעולם. הקבוצות מנסות להעביר אחת לשנייה את המשמעות של המילים בלי לומר את המילה עצמה. המטרה היא לעבוד על אוצר מילים בסיסי ותוך כדי להבין את המשמעות של מחוות ידיים מסביב לעולם. הייד-פארק: סדנה של 10 מפגשים בהם התלמידים לומדים לבנות ולדבר בפני קהל על נושא אותו הם בוחרים. אירוע שיא יכול להיות מפגש הייד-פארק בית ספרי. סדנת נימוסים: הילדים לומדים כללי נימוסים (על פי מיטב המסורת האנגלית). מדובר בסדנה מעשירה וכיפית שבאמצעותה משפרים הילדים את אוצר המילים שלהם בכל הקשור לנימוסים. מודל או\"ם: הילדים מדמים את העבודה של האו\"ם. כל ילד מקבל מדינה אותה הוא מייצג בדיון באחת מוועדות האו\"ם. הסדנה מתקיימת באנגלית ומעשירה את אוצר המילים של התלמידים בנושאים אקטואליים. ","כן","לא","ProMUNers - בית הספר הרב-תחומי למנהיגות וניהול"],
    [2346,7678,"לימוד דרך משחקים ופעילויות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | אנגלית | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מתעסקת בלמידה והוראה ייחודית דרך משחקים ופעילויות קבוצתית ואישית, הנותנת מענה להכלת התלמיד בכל נושאי הלימודית, המתייחסת למקצועות שונות ושילובם דרך משחקים, כגון מתמטיקה, ערבית, אנגלית, מחשבים, מדעים, ועוד. התוכנית מגבירה ומטפחת את התלמידים בעלי קושי צרכים והתלמידים שצריכים טיפוח אישי, שמועדדת ומגבירה את המוטיבציה האישית של כל תלמיד וקבוצה, המשייכת אותם לבית הספר, שמגבירה השתתפותם  בנושאי השיעורים השונים, העוזרת להם בידע הלא פרונטלי דרך הלוח, אלה דרך משחקים ופעילויות שונות, הכל מותאם לפי התלמידים והרמה האישית, והקושי של כל אחד מהם. התוכנית מיוחדת שהיא מועברת דרך מורה מקצועי  ובליווי מורה לחינוך מיוחד, המאפשר לבנות תוכנית מיטבית לקבוצת התלמידים ביחד עם הגורמים בבית הספר.","כן","לא","אבן סינא מחשבים ואקדמיה (עבאס סעיד)"],
    [2347,5414,"לימוד והדרכת מחשבים בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעידן שבו הכל סובב סביב הטכנולוגיה, ישנו הכרח בסיסי, כמעט קיומי לידיעת השימוש במחשב, והכלים הטכנולוגים הטמונים בו. מזה שנים רבות המחשב מלווה אותנו ומאפשר לנו למלא שעות פנאי ברכישת ידע, משחקים ומגוון שימושים רבים נוספים. ילדים בעיקר משחקים במחשב ומשתמשים בו לצורך הלימודים ולתקשר עם חברים, ולכן אנחנו רוצים להפוך את הדור הצעיר ליזמים הטכנולוגים של העתיד, דרך כלים וחשיבה טכנולוגית, למידה והבנה של הכלים הקיימים בתחומי התכנות והפיתוח, אנימציה ותלת מיימד. תוך חקירה והתנסות בשלל תכנים ותוכנות המיועדות לפיתוח מיומנויות טכנולוגיות, כל שכן בחשיבה מפותחת ומתקדמת שתסייע בכל האספקטים הלימודיים.\n\n","כן","לא","מכללת צ'יפקום בע\"מ"],
    [2348,5366,"לימוד חוויתי על ידי ערכות ומרחבי בריחה פדגוגיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מותאמת לתלמידים בכיתות א'-יב' בקבוצות של עד 40 תלמידים בכל כיתה ולקבוצות גדולות של עד 150 תלמידים להפעלה. התכנית הינה שנתית והיא כוללת מפגשים שבועיים כחלק מתוכנית הלימודים האינטגרלית בכל נושאי הלימוד הפורמאלים והחברתיים.  התכנית מאפשרת שילוב של ערכות ומרחבי בריחה המותאמים פדגוגיית לתכנית המתבקשים באופן המותאם אישית לכל מוסד וכיתה בהתאם לתכנים הנלמדים בפועל במסגרת הלימוד הפורמאלית והבלתי פורמאלית, בכפוף להנחיות משרד החינוך בישראל,  התלמידים מתמודדים עם פתרון חידות הערוכות בהתאם לתכנים הנלמדים בדרך של  חקר וגילוי החומר הנלמד באופן אינטראקטיבי, חוויתי ומסקרן תוך שילוב משחקי חשיבה ייחודים ומגוונים הדורשים חשיבה מערכתית תוך זמן מוקצב ועבודת צוות. כמו כן  יתקיימו אירועי שיא רב מערכתיים המשלבים מספר מוסדות ברחבי הארץ במסגרת הפעלת ערכות ומרחבי הבריחה על-ידי התלמידים וצוותי החינוך. התכנים הנלמדים ערוכים בערכות ומרחבי בריחה מתקדמים המשלבים טכנולוגיה חדשנית, וציוד נלווה מתקדם ביותר\n","כן","לא","כל יכול 2018 בע\"מ"],
    [2349,1557,"לימוד משותף (לימוד משותף עברית וערבית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית, לשון והבעה | ערבית","ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, מתבצע לימוד ביחד של שתי השפות העברית והערבית. התכנית מוצעת לבתי הספר עבריים שמלמדים את תכנית \" יא סלאם\" להוראת השפה והתרבות הערבית ובתי ספר ערבים שמשתתפים בתכנית העשרה בעברית דבורה שמופעלת בשיתוף פעולה בין משרד החינוך וקרן אברהם.\nהתכנית מותנית בהובלת מנהלי בתי הספר וצוותיהם,  אשר יתאמו ביניהם את השיעורים שיתקיימו במשותף, מערכי שיעור, ויזכו לייעוץ ולליווי ע\"י יועצים מקצועיים  ויוזמות קרן אברהם. הלווי יינתן בתכנון מערכי שיעורי ויחידות סטודיו, בסיוע בתכנון השיעורים, בהכשרות מקצועיות, ועוד. השיעורים המשותפים יתקיימו פעם בשבועיים, סה\"כ כ 12 שיעורים משותפים. \nהרעיון מבוסס על  תכנית שנוסתה בהצלחה בשנים האחרונות בצפון-אירלנד בעשרות בתי ספר קתולים ופרוטסטנטים. הוא מכיר  במציאות של בתי ספר נפרדים ובו זמנית ומחזק שותפויות בניהם. ","לא","כן","יוזמות קרן אברהם "],
    [2350,1558,"לימוד משותף של מקצוע ליבה (לימדו מקצוע במשותף)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | מדעים | מתמטיקה","ה' | ו'","כלל התלמידים","לימוד ביחד של מקצוע עליו יחליטו שני מנהלי בתי הספר במשותף. התכנית תתקיים בהובלת מנהלי בתי הספר, צוותי המורים בבתי הספר, אשר יתאמו ביניהם ובעבודה משותפת את השיעורים שיתקיימו במשותף ויזכו המורים לייעוץ וליווי ע\"י יוזמות קרן אברהם ויועצים מקצועיים- כגון  סיוע בתכנון השיעורים, הכשרות מקצועיות, יעוץ מקצועי ועוד. מטבע הדברים המשמעות היא מיסוד מערכת אינטנסיבית של מפגשים שיעשו באופן תכוף יותר וממוקד במקצוע הנבחר. השיעורים המשותפים יתקיימו פעם בשבועיים, סה\"כ כ 12 שיעורים משותפים. הרעיון מבוסס על תכנית שנוסתה בהצלחה בשנים האחרונות בצפון-אירלנד בעשרות בתי ספר קתולים ופרוטסטנטים. הוא מכיר במציאות של בתי ספר נפרדים ובו זמנית מעודד ומחזק שותפויות בניהם. בצפון אירלנד הפרויקט הוכיח תרומה משמעותית ועמוקה הן מהפן הפדגוגי-אקדמי והן בהעמקת הקשר בין התלמידים, צוותי ההוראה וההורים בין שתי הקהילות .","לא","כן","יוזמות קרן אברהם "],
    [2351,1845,"לימוד משותף של תכנים יהודיים (תוכניות צו פיוס - לגנים וכיתות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מפגש בין שונים אך שווים: החינוך המשותף מאפשר לכל ילד/ה להעצים את זהותו הייחודית על ידי מפגש והכרות בלתי אמצעית עם זהויות יהודיות  נוספות במדינת ישראל. כמו כן, התכנית מזמנת יצירת שפה תרבותית יהודית-ישראלית משותפת הנוצרת באמצעות קשר אישי וחברתי לנושאי הלימוד מתוך עידוד פרשנות אישית. החינוך המשותף יוצר פלורליזם - ריבוי קולות ומציג אפשרות לקיום משותף של אורחות חיים שונים באמצעות הצוות החינוכי המורכב מזהויות שונות ומהווה דוגמה לחיים משותפים. ההתייחסות למסורת מתוך דגש על הקולות הרבים שישנם בה מתוך כבוד לזהויות השונות והכרה בערכם של הקולות השונים. הדבר בא לידי ביטוי הן בטקסים ובאירועים השונים והן בלימוד חוויתי ומגוון.","לא","לא","צו פיוס "],
    [2352,1144,"לימוד קריאה באמצעות משחק (קריאה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","א' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקדמת מגוון מיומנויות בסיס בתחום הקריאה. המטרה היא להביא את הילד לקריאה שוטפת והתמודדות עם קשיים פונולוגיים וקשיים בקשב ובריכוז. התכנית מתאימה לכל הילדים . הכלים בתכנית מגייסים את כלל החושים ודרך ההוראה מגוונת. התכנית מתאימה לילדי גן חובה וכיתה א'. ניתן לשלב את התכנית עם כל שיטות הלימוד הנלמדות בבתי הספר. התכנית כוללת: ספר אותיות, שטיחונים, שטיח רגל פה רגל שם, סיפור (אותו ילמדו המשתתפים ויוכלו להשתמש בו בעת לימוד הילדים).  ","כן","לא","מרכז עננים "],
    [2353,4520,"לימוד רגשות לילדים עם קשיי תקשורת (אמוטיפליי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","תכנית התערבות על בסיס תוכן אינטראקטיבי, לקידום השילוב החברתי של ילדים עם אוטיזם דרך לימוד על רגשות ומצבים מנטליים. ילדים על הספקטרום האוטיסטי מגלים יכולת חשיבה שיטתית ואנליטית נורמלית או גבוהה מהממוצע. רובם מראים יכולת גבוהה, ידע והנאה בשימוש במחשב. עבור רבים מהם, סביבה ממוחשבת שבה ההתרחשות מובנית וצפויה היא סביבה נוחה המאפשרת להם למידה והתמודדות עם נושאים המהווים אתגר עבורם, כגון התחום הרגשי. כתוצאה ממצבם, ילדים על הספקטרום האוטיסטי חווים קשיים: בזיהוי והבנה של רגשות דרך רמזים בהתנהגות הזולת (פנים, קול, גוף), ותגובה הולמת אליהם. בזיהוי הרגשות של עצמם וביטויים באורח יעיל ונאות. קשיים אלה מציבים מחסום להשתתפות והכללה של אנשים עם אוטיזם בכל היבט חברתי, כולל חינוך והשכלה, בריאות, תעסוקה, ופעילויות חברתיות מסוגים שונים. התכנית מכוונת לרתום את החוזקות של ילדים עם אוטיזם לטובת חיזוק מיומנויות בתחום המאתגר עבורם, התחום הרגשי-חברתי. ","כן","לא","אמוטיפליי בע\"מ"],
    [2354,8109,"לימוד תופים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתוכנית לימוד תופים נלמד לעבוד יחד מתוך קשב לקצב החברים ומתוך חברות וקבוצתיות נעבוד בעז\"ה מתוך שמחה ואנרגטיות נלמד מקצבים ונשמח במשחקי קצב. לשיעורים שלושה שלבים שלב ראשון פתיחה וחימום. משחקי קואורדינציה ומשחקים משמחים, שלב שני גוף השיעור נעשה חזרה על השיעור הקודם                   נלמד מקצבים שונים ממגוון ז'אנרים, מקצב אחד בכל שיעור. שלב שלישי - נעשה סיכום של השיעור כולל מה עברנו מבחינה קבוצתית ואישית בשיעור               ונתאים שיר למקצב שלמדנו ונשיר יחד, ולעיתים גם עם המוזיקה. ","כן","לא","גיא קדרון"],
    [2355,5199,"לימודי אנגלית בשיטת אינגליש סנטר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימודי אנגלית בשיטה ייחודית וחווייתית תוך שיפור ארבעת מיומנויות השפה. התלמידים יתמקדו בשיפור הבנת הנקרא, הבנת הנשמע, שיפור הדקדוק ופיתוח מיומנות שיח. בלימודים ישתלבו פעילויות חווייתיות אשר יגבירו את חווית הלומד.","כן","לא","אינגליש סנטר"],
    [2356,4144,"לימודי אנגלית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימודי אנגלית לגיל הרך. שיטה חווייתית המשלבת שירים, ריקודים, הפעלה ומשחקים בשילוב אביזרים מרהיבים. הילדים משתתפים באופן אקטיבי כולל הצגות שבהם הם השחקנים. ייחודיות השיטה היא בכך שיש קורלציה בין הנושאים הנלמדים בגן לבין הנושאים הנלמדים בחוג (מבחינת הזמנים), כך הילדים נשארים באותו עולם התוכן בו כבר הם מצויים. לדוגמא: בסביבות חודש ינואר חוגגים את יום המשפחה ובמקביל לומדים על המשפחה שלי באנגלית. מצורפת תכנית הלימודים:\n-ספטמבר אוקטובר: שיעורי היכרות, לימוד שיר פתיחה, חיות, Activities. נובמבר: בעקבות חג האור, מושגי יסוד לחג החנוכה. ינואר: יום המשפחה. פברואר: רגשות. מרץ: מושגי יסוד באביב. אפריל: יום הולדת. מאי: צבעים. יוני: מושגי יסוד קיץ, מסיבת סיום.","כן","לא","אנגלית לגיל הרך (הרשקוביץ אתי)"],
    [2357,5164,"לימודי הייטק (Computer Science Discovries  )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית הלימודים של קורס תגליות המחשב (CS Discoveries) של ארגון Code.org הנלמד על ידי עשרות מיליוני תלמידים בארה\"ב. במסגרת הקורס, לומדים התלמידים פיתוח משחקי מחשב, בניית אפליקציות ומושם דגש על תהליך היצירה הטכנולוגי השלם. בנוסף ללימוד הטכנולוגיה כשפה נוספת מפתח הקורס אצל התלמידים גם את מיומנויות המאה ה-21 תוך שימוש במחשב כמדיום המאפשר יצירתיות, עבודת צוות, פתרון בעיות, ו...גם כיף! ","לא","לא","וויקס.קום בע\"מ"],
    [2358,5765,"לימודי חקלאות - מרכז לחקלאות עירונית במוסדות חינוך (הטמעת חקלאות עירונית במוסדות חינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | כלכלה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לכל מוסדות החינוך המעוניינים לקיים שיעורי חקלאות אף על פי שאין שטחי גידול או אדמה. בית הספר/גן כמוקד קהילתי וכמחנך הדורות הבאים יהווה חלוץ בתחום החקלאות העירונית דרך לימודי יזמות וחדשנות במסגרת למידה חוץ כיתתית מבוססת פרויקטים. במהלך השנה התלמידים יקימו מרכז לחקלאות עירונית, המבוסס על עקרונות הקיימות, ומטרתו לימוד ערכי, רב-תחומי, התנסותי וחווייתי של התלמידים. המרכז יאפשר לקהילת בית הספר וקהילות נוספות בעיר לקחת חלק בלימוד ובעשייה משמעותית בתחומים מגוונים, כגון: חקלאות עירונית, הידרופוניקה, יזמות, קיימות, מערכות אקולוגיות, השפעת האדם על הסביבה, ביטחון מזון, חיסכון באנרגיה, שימוש במשאבים, טיפול בפסולת, חיסכון במים, שימור מגוון המינים ועוד. השיטה החדשנית לגידול מזון בעיר, מאפשרת לתלמידים להכיר מקרוב תהליכים יעילים לייצור מזון, לפתח מודעות לתזונה בריאה, לחזק חשיבה יצירתית ולהתנסות בפתרון בעיות. הפעילות מזמנת שגשוג של מגוון ביולוגי מקומי שעם הזמן ייווצר במרחב מארג חיים שלם, המאפשר למידה וחקר במגוון דיסציפלינות ותחומי חיים.  \n\n","כן","לא","החברה לחקלאות עירונית בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2359,3201,"לימודי תכנות (לימודי תכנות עם ה BBC micro bit)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בשנת 2015 ערוץ הBBC הבריטי בשיתוף עם חברות ענק כמו MICROSOFT וSAMSUNG חילק בבתי ספר בבריטניה מילון יחידות BBC MICRO BIT. מחשב זעיר משולב עם אפליקציה ידידותית להפליא שפותחה על ידי MICROSOFT הפרויקט שהוכתר כהצלחה מסחררת בבריטניה נמשך עד היום, התפשט ברחבי העולם ומגיע כעת לישראל הפלטפורמה שעליה פועלה ה BBC MICRO BIT  אינה מצריכה ידע קודם בתכנות ומאפשרת לימדה ויזואלית אינטואיטיבית בעזרת פרויקטים ומשחקים, לאחר כתיבת הקוד, מעביר אותו התלמיד המתכנת בלחיצה אחת אל הMICROBIT. בלימודי התכנית נתוודע לעקרונות התכנות הבסיסיים, נפתח עקרונות לחשיבה לוגית ופתרון בעיות באמצעותם, לאחר מכן נלמד שפת תכנות ויזואלית ונתנסה במעבר מחשיבה לוגית לחשיבה אלגוריתמית וההבדל ביניהם, במהלך המערכים נחשף לתבניות, לולאות ועבודה אתם. המערכים בתכנית זו הן עפ\"י עקרונות ה PBL, וחוקרים בצורה הדרגתית את האפשרויות השונות הקיימות במיקרו ביט.","כן","לא","חוויה ותוכן (טל בנעים)"],
    [2360,966,"לימודיות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אנגלית | העשרה | חינוך חברתי | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הלימודיות פועלות משנת 1993 ברחבי הארץ. הלימודיות פועלות להשוואת הישגי התלמידים ממוצא אתיופי ותלמידים נוספים להישגים ברמת כיתת האם ע\"פ סטנדרטים ארציים, תוך זיהוי וטיפוח על פי צרכים אישיים. התכנית פועלת מראשית תהליך הלמידה- קריאה ולימוד חשבון ועד ביסוסם של המקצועות הכלליים. התכנית פועלת תוך התמקדות מוקדמת בקבוצות אלו מתוך הנחת יסוד כי התמקדות בשלב מוקדם תמנע פערים לימודיים בעתיד. קבוצות קטנות. צוות הוראה מקצועי. התכנית מופעלת בתוך בתי הספר ובתיאום מלא עם צוות ההוראה של בית הספר.","כן","כן","ארגון צפון אמריקה למען יהודי אתיופיה - ישראל"],
    [2361,4354,"לין העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו החוגים הבאים :אנגלית כשפה זרה, דבקה, אומנות (יצירה), תאטרון קהילתי","כן","כן","לין חינוך פדגוגיה ותרבות בע\"מ"],
    [2362,4357,"לין חינוך ופדגוגיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | מתמטיקה | ערבית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית","התכנית שלנו נבנתה כדי לתת לצוות הבית ספרי והנהלה  מענה וכלים להתמודד עם חוק השילוב וההכלה. התמודדות עם מצבי קונפליקט - מה אפשר לצפות, הכלה, חוסן, שילוב ריאלי, אקלים חברתי, התמודדות עם תסכולים, לאבחון התנהגויות תלמידים, ושילובם בקהילת בית הספר דרך שילוב שלושת הזרועות תלמידים צוות חינוכי והורי התלמידים, ותקשורת בין  שאר הגורמים השונים הקשורים בטיפול בתלמידים. בתכנית אנו נבחר ביחד עם בית הספר קבוצה של לומדים ע\"פ צורך בית הספר  שיהוו קהל יעד לתכנית, ודרכם ניצור מעורבות וסל כלים למורי בית הספר וההורים, בד בבד יחל תהליך תקשורת והכשרה לצוות החינוכי, והורי התלמידים.  המטרה המרכזית של התכנית ועיקריה: ללוות צוותים והורים בתהליך השינוי. לאפשר מרחב בטוח לעיבוד הקשיים, לתת כלים להתמודדות עם תסכולים וקונפליקטים, לתת כלים לליווי הילדים בקשיים החברתיים שעשויים להתעורר, תוך שאנו כמפעיל חיצוני מכירים את התלמידים ומודעים לצרכים שלהם, ומנסים  לפתח את רמת הלימודים אצלם ואת רמת השתלבותם בתוך מערכת החינוך הבית ספרית.\n","כן","לא","לין חינוך פדגוגיה ותרבות בע\"מ"],
    [2363,6969,"לינדא ניצנים והעשרה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מוסיקה | מחול | מחשבים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","העמותה מפעילה תוכניות העשרה מגוונות ונשנות בתחומי ספורט, דרמה, אומנות, חינות חברתי וגופני, מחול וחוגי העשרה נוספים. כל תוכניות ההעשרה פועלות למימוש מטרות חשובות אצל הילדים שלנו, כמו חיזוק האישיות והמנהיגות, פיתוח החשיבה היצרתית. כל החוגים המוצעים ע\"י העמותה מופעלים תוך תכנית ניצנים שבליווי המשרד","כן","לא","עמותת לינדא לרווחה וחינוך (ע\"ר)"],
    [2364,1239,"ליניב ABC (ABC)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פועלת להקניית השפה האנגלית באופן חוויתי הכולל: שירה, משחק, שיח, תנועה ויצירה. התכנית חושפת את התלמידים לאוצר מילים רחב המאפשר יכולת  לקיים דיאלוגים בהבעה בעל פה תוך שיתוף הפרט והקבוצה ובדגש על אינטראקציה חברתית. מטרת התכנית היא להקנות ללומדים ביטחון בשפה האנגלית, באופני השימוש השונים בה- דיבור, כתיבה, קריאה. המטרה מושגת באמצעות העמקה בלימודי השפה באמצעים חווייתיים. \n","כן","לא","ליניב (אי.בי.סי.) ריקי ליפשיץ בע\"מ"],
    [2365,1901,"ליצור חברה מבראשית (פיתוח החשיבה ההומניסטית באמצעות אומנויות הבמה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מולדת חברה ואזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מורכבת  מסדנת תיאטרון והפקת מופע \"בראשית\". המשתתפים יתנסו במסע מרגש ובלתי צפוי שבמהלכו יהפכו את החלום למציאות, את המילה לפעולה ואת המחשבה ליצירה, באמצעות תנועה וצליל, סימולציות ואימפרוביזציה, משחקי תיאטרון  ומחול בשילוב תרגילים חווייתיים.   כמו כן, המשתתפים יתנסו בהרחבת הרפרטואר האישי שלהם באמצעות הדיאלוג הבין-אישי והקבוצתי.\nבמפגשים יעסקו המשתתפים בדיאלוגים, מילוליים ולא מילוליים המפתחים את החשיבה היצירתית, את חוש הנתינה והסולידריות ואת המעורבות החברתית , בדגש     \nעל אווירה תומכת ולא שיפוטית ,ביחסי אנוש אמפתיים, ביזמות, ביצירתיות ובקבלת אחריות חברתית\nמופע \"בראשית\" הנו פואמה פדגוגית, מקורית פרי יצירתה של הבמאית, דר' עדנה קלו ליבנה.  המופע, הינו חזיון בצליל ובתנועה .השם \"בראשית\" מהתנ\"ך בא מתוך תקווה שבעקבות המסר שמוצג על הבמה משהו ישתנה בעולם. המופע מיועד למגוון אוכלוסייה רחב ביותר: תלמידי בתי ספר תיכון, מבוגרים.  במופע יש מסר עם אופטימיות ותקווה גדולה","כן","לא","בראשית לשלום "],
    [2366,7375,"לך-לך  -התבוננות פנימית להגשמה עצמית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | פיתוח חשיבה | תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכנית העצמה אישית/קבוצתית המשלבת לימוד עיוני חוויתי התחום אתגרי הנפש ,תוך מתן פתרונות מעשיים להתמודדות עימם. נושאי התוכנית: התמודדות עם - רגשות שליליים בכלל, הערכה עצמית נמוכה, חוסר מוטיבציה, חוסר ערך עצמי, דימוי עצמי נמוך, מצבי לחץ ,חרדה, התמכרויות והרגלים לא מתוקנים וכן פיתוח כישורים ותקשורת חברתית. במהלך המפגשים החניך יכיר משמעותה של \"עבודה על עצמי\"  ויעבור תהליך של צמיחה אישית וחברתית. החניך יהיה מודע יותר ליכולותיו ולניראותו - ישפר את כישוריו הלימודיים ואת הרגלי החשיבה הרגש וההתנהגות.","כן","לא","גרידיש רונן פריזה"],
    [2367,1010,"לכידות חברתית בנתיבות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","צוותי חינוך","כלל התלמידים","\"לכידות חברתית\" היא תכנית שמטפחת זהות ושייכות מקומית מתוך תפיסה שסולידריות אזרחית וערבות הדדית הם מושגי מפתח לקראת הטוב המשותף של קהילות בישראל. \"לכידות חברתית בנתיבות\" פועלת בשיתוף עם \"התכנית האסטרטגית לקידום החינוך\" של העיר נתיבות, ומציעה הכשרת צוותי חינוך מקומיים, קידום שיח מנהלים  ועידוד יוזמות אזרחיות הנוצרות על ידי התלמידים. ","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [2368,5326,"לכיתה (מיזם \"לכיתה\" )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עידוד יזמות חינוכית, חדשנות ויצירתיות בבית הספר והגנים הציבוריים בישראל על מנת לאפשר למורים, למורת ולגננות להגשים את הפוטנציאל שלהם ושל תלמידיהם. \"לכיתה\" מזמינה את אנשי החינוך להגשים את הרעיונות החינוכים המקוריים שלהם בהתאם לצרכים של התלמידים שלהם. במסגרת תהליך העבודה של \"לכיתה\" עם המורים, צוות \"לכיתה\" מסייע ומלווה את המורים משלב גיבוש הרעיון החינוכי, בחירת המשאבים הנדרשים לשם הוצאתו לפועל ואספקתם לבית הספר, סיוע בהשגת המימון הנדרש, מתן כלים לכתיבה שיווקית ועבודה ברשתות החברתיות. לשם כך \"לכיתה\": 1. מלווה אישית ומסייעת לכל מורה ויוזמה (בתחומים: כתיבה שיווקית, לוגיסטיקה ואספקת הציוד, רשתות חברתיות.  2. מפעילה את lakita.org.il פלטפורמה למימון המונים ליוזמות חינוכיות של אנשי חינוך במטרה לקדם ולהעשיר את החינוך הציבורי בישראל. 3. מקיימת את HACKTON LAKITA- סדנאות להקמת ויצרת יזומות חינוכיות.4. מנהלת את \"קהילת המורים היזמים\"- למידת עמיתים (אנשי חינוך) בנושא יזמות וחדשנות חינוכית. 5. פועלת להשגת תקציב בהיקף של עד 50% מעלות היוזמה (מענקי מאצינג) \n\n\n\n","לא","לא","קרן עשור "],
    [2369,3015,"לכל אדם יש כוחות (טיפול, העצמה, גישור, כוחות חיובים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","סדן מאמינה בגישה הפסיכו-סוציאלית בכך שלכל אדם יש כוחות, גישה זו באה מתחום העבודה סוציאלי ומשלבת בה גישות אחרות של חינוך ואינטליגנציות מרובות של ילדים, בתוכנית הזו אנו נעניק לילדים טיפול רגשי, חברתי באמצעות סדנאות הטיפול מהתחומים הבאים : טיפול באמצעות אומנות, תרפיה בדרמה,אימון וגישור, טיפול באמצעות משחק, טיפול באמצעות צילום פותו רפיה, מדיצה ויוגה, טיפול במשחקי אתגר וקבוצה. הטיפול יינתן  ע\"י מדריכים מוסמכים ותעודות מוכרות של המל\"ג בארץ, וניתן לשלב בו הורים וילדים.","כן","לא","סדן ש.ח. 2014 בע\"מ"],
    [2370,1049,"לכל זמן - מסעות בלוח השנה העברי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | תרבות יהודית-ישראלית","ו'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית יכירו התלמידים את לוח השנה העברי . בכל חג או מועד נפגוש מדורים שונים, שיאפשרו לנו ללמוד על החג מזוויות שונות: דרך מקורות יהודיים  מסורתיים,  ספרות יהודית וכללית, דרך מושגים מן  התרבות היהודית והכללית ודרך נושאים הקשורים לשפה העברית.\nבכל חג נתמקד בין היתר גם בנושאים 'אחריות ומעורבות' ו'מסורת וחידוש'.\n","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [2371,1095,"לכל תשובה יש שאלה (\"פילוסופיה מעשית\" לבתי הספר העל יסודיים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פילוסופיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"לכל תשובה יש שאלה\" מבקשת להטמיע בבתי הספר העל-יסודיים דיון פילוסופי הלכה למעשה. \nבבסיס התכנית שני מרכיבים פדגוגיים משלימים- הדיון הקבוצתי והשאלה. באמצעות שני אלה מפתח הלומד תפיסות ערכיות, יכולת ביטוי, מודעות לתהליכי חשיבה  ולמידה ומנסח עמדה מוסרית ביחס לעצמו ולסביבתו. \nהתכנית משנה את תפקידו של המורה בכיתה - מ\"מורה\" שתפקידו להעביר ידע מכלי אחד לכלי משני, הופך המורה ל\"מנחה\" ובן שיח.","לא","לא","אורט ישראל"],
    [2372,3053,"לכשכש עם הכלב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית הנה ללא עלות ומורכבת ממספר מפגשים המועברים על ידי מתנדבי עמותת \"צער בעלי חיים רמת גן והסביבה\" במסגרות חינוכיות. מטרת ההדרכה הינה לחשוף לתלמידים את עולם בעלי החיים הנטושים בישראל ואת מסלול חייהם של כלבים וחתולים מרגע היוולדם לחיי רחוב ועד למציאת הבית המיוחל. בהדרכה יכירו התלמידים את פעילות העמותה באמצעות סיפורים שונים מחיי בית המחסה של העמותה וילמדו כיצד כל אחד מהם יכול להשפיע, לקחת אחריות ולעזור לבעלי החיים בקהילה. בכיתות גבוהות המשתתפים לומדים מהו חוק צער בעלי חיים ותכנים מעמיקים נוספים. ניתן לקיים מפגש בודד או סדרת מפגשים המאפשרים העמקה בתכנים. המפגש המסכם הינו מפגש של הנעה לפעולה: ניסוח אמנה למען בעלי חיים, קריאה להתנדבות ולמעורבות ויום שיא בית ספרי.","לא","לא","אגודת צער בעלי חיים בישראל רמת גן והסביב"],
    [2373,5861,"לל\"ב (להסתכל לפחד בעיניים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת התכנית היא להעניק כלים מעשיים להתנהלות נכונה ובריאה עם אתגרי החיים. מוקד מרכזי הוא הקניית מודעות רגשית ושפה רגשית. הידיעה כי הרגשות מנהלים אותנו מאפשרת התמודדות מיטבית עם מצבי לחץ, מצוקה, דילמות חברתיות ועוד. התכנית מרחיבה בין השאר על נושאים מורכבים כגון מיניות בריאה, התמכרויות, מיינפולנס, שליטה עצמית, ועוד. תוכן ייחודי- הסיפור האישי שלי כילד מאומץ (\"על אבידות ומציאות\"). יעד מרכזי התכנית הוא שיח כנה ואמיץ על נושאים מורכבים ","כן","לא","מנחה עמיהוד"],
    [2374,7213,"ללא גבולות (קליטת מורים עם מוגבלות במערכת החינוך)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אמנות | אנגלית | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך חברתי | מדעים | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה","צוותי חינוך","כלל התלמידים","שילוב של מורים בעלי מוגבלות פיזית (70% נכות), ליווי פדגוגי, חברתי, הכנה תעסוקתית ועוד","כן","כן",""],
    [2375,4712,"ללא נסיון מוקדם.","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התנסות בחוויה מחשבתית וריגשית מרגשת וטובה המעניקה לילדים ונוער בטחון ומוטיבציה לעשייה הישגית אישית וחברתית- המרכז מספק מספר תוכניות המותאמות למוסדות החינוך: שיעורי תאטרון בתחום האימפרוביזציה, מסיכות, כיתת אומן, שיעורי תאטרון ודרמה (תל\"ן) והפקות מסיבות סיום. \nשיעורי תאטרון (תל\"ן)- לימוד שפת התאטרון והאפשרות לתת במה לילדים ולנוער להכיר ולהציג את היכולות התאטרליות של כל אחד ואחת במטרה לשפר את עבודת הצוות, בטחון ואומץ ביכולות אישיות. מאתגר וספונטני. אימפרוביזציה- שיפור מיומנות האילתור והיצירתיות, פיתוח הדמיון. מסיכות- שיפור מיומנות הבחירה והתיזמון, מחזק, אירוני, מרענן, תמים. כיתת אומן- הכרות מעמיקה עם דמות מוכרת מעולם הבידור והפרסום לצורך שיפור התודה ועל הדרך לפסגה בלהיות מפורסם. הפקת מסיבת סיום- הפקת מסיבת הסיום כולל כתיבה, בימוי, צילום וקבלת פנים. מטרת ההפקה- אירוע מבדר אקטיבי מקורי מעצים נעים משחרר מפתיע וחשוב. \n\n","כן","לא","כהן אלעד"],
    [2376,6742,"ללחוש לכלב (הילה שמעון )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מערכת היחסים בין האדם לכלב, הינה מערכת יחסים שבנויה על הבנה ואהבה טהורה. הכלב מקבל אותנו כמו שאנחנו ללא שיפוט, ותמיד ישמח להעניק לנו אהבה ללא תמורה. העבודה עם הכלב מתבססת על לימוד פקודות אילוף, אימון, הכשרה ומשחק, בשיטות חיוביות ויצירת הצלחות אצל המטופל. טיפול וטיפוח הכלב מאפשרים למטופלים להנות ממגע ומקבלה ללא תנאי, המעוררים הזדהות דאגה ואמון. הכלב נותן למטופלים את האפשרות להשליך עליו את הפחדים שלהם ורגשות קשים לקבלה עצמית דבר המאפשר הצפה ועבודה על הדברים. העבודה עם הכלב מסייעת גם בחיזוק הביטחון והדימוי העצמי, בהסרת מחסומים רגשיים, התמודדות עם פחדים וקשיים, שיפור התפקוד המוטורי ופיתוח מיומנויות חברתיות, קריאת שפת גוף וקריאת סיטואציות, וטיפול בבעיות התנהגותיות, מעודדת התמדה והעלאת המוטיבציה. הכלבים הינם כלבים אשר הוכשרו במשך כשנה, לעבודה טיפולית מגיל 8 שבועות, ומורגלים לכלל האוכלוסיות. הפעילות מתבצעות בקבוצות קטנות של עד 8 משתתפים או באופן פרטני.","כן","לא","ללחוש לכלב - הילה שמעון"],
    [2377,6863,"ללמוד בצל השוני (לכבד שוני וצרכים מיוחדים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מבוססת על עבודה עם הורים ומורים להקניית כלי התקשרות עם מגוון תלמידים המרכיבים ביחד כיתה והתאמת ההוראה בהתאם ליכולות התלמידים. תהליכי הפיתוח וההעצמה העוסקים בשונות ובהתאמת הלמידה וההוראה בהתאם ללומד והם מהווים יישום הלכה למעשה של הוראה דיפרנציאלית. כיבוד השוני נותן תחושת השתייכות של כל אחד מהשותפים בחיי היום-יום שלה. שוויון הערך וההזדמנויות בכיתה הוא אחד הדרכים. תוך מיקוד במיומנויות הנדרשות בתחומי התקשורת והצבת הגבולות בקרב השותפים לדרך זו בביה\"ס ובקהילה. אתגרים ייחודיים מול המערך הבית ספרי הכולל: צוותי ההוראה, הנהלה, תלמידים והורים. לכן באה תוכנית זו. יעדים: אומנת העידוד והעצמה ממקום של כבוד הדדי וקבלת השונה והאחר. חיזוק ערך השוויון בביה\"ס. מתן כלים להורים בתיווך השינוי. שימור ושיפור הקשר בין ההורים לצוות החינוכי. דיאלוג והכלה? הורים-מורים? בתיווך המוסד החינוכי","כן","לא","האני טופ (אגבכיה)"],
    [2378,7407,"ללמוד לאהוב - מיניות בריאה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","ילדים ובני הנוער בימינו חווים סערה הורמונלית ועיסוק במין כחמש עשרה שנה ללא מימוש! החל מגיל 10-12 ועד גיל 20-25. ישנה נגישות לא מוגבלת של כל אדם, בכל גיל, לתכנים מיניים ולידע בנושא מין. התקופה הזאת והאינטרס הכלכלי-מסחרי של העולם המודרני מצטרפות לעיסוק נרחב ביותר בעיסוק אובססיבי ולא מותאם במין, -חשיפה מוקדמת לפורנוגרפיה ולתכנים מיניים כבר מגיל בי\"ס יסודי, -עליה בפגיעות מיניות והתנהגות מינית פוגענית, -קיום יחסי מין מוקדמים ולא בשלים, -הפרדה תפיסתית בין אהבה וקשר ובין מיניות, -נסיגה של מיומנויות של דיבור, תקשורת עמוקה ואינטימיות, -עליה דרסטית במספר מקרי הגירושין משנה לשנה. כל אלה מרחיקות את האדם מהחיבור הטבעי, הפשוט והשמח מעצמו ובכך גם מזולתו. היכולת של האדם המודרני השואף לחיות חיי משפחה שהם לא רק אמצעי לביטחון כלכלי, כלי הישרדותי ומעמד חברתי, אלא גם זירה למימוש מאוויים אישיים וליצירת קשר אמיתי ועמוק, ביטחון רגשי וזירה של משחק מיני וסיפוק גופני - הולך ומתרחק.\n","כן","כן","מדרשת נגה- מפעלים חינוכיים חברתיים והתיי"],
    [2379,647,"ללמוד לחיות ביחד","משרד החינוך","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית ללמוד לחיות ביחד הינה תכנית להקניית ידע וכלים לגננות כיצד לנהל את חיי הקבוצה בגן הילדים. התכנית מסייעת לגננות להתמודד עם התנהגויות חברתיות 'מאתגרות' של ילדים במצבים קבוצתיים יומיומיים (תוקפנות ואלימות מחד והתנהגות חברתית נסוגה מאידך. הצקה והתגרות, דחייה חברתית וכו'). התכנית מעודדת את הגננות לגבש תפיסה מקצועית מקיפה לקידום היכולת הרגשית-חברתית (socio-emotional competence) של הילדים במשך שהותם במסגרת החינוכית ולעיצוב אקלים רגשי מוגן ובטוח בגן.","לא","כן",""],
    [2380,7900,"למורה באהבה (העצמת מורים ותלמידים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית \"למורה באהבה\" נבנתה על בסיס הנחת היסוד על פיה הילד והמורה שניהם במרכז. התכנית עוסקת בחיבור בין המורה לתלמיד, שהוא הליבה של החינוך וכן בחיבור בין כל השוכנים בבית הספר, היא גם עונה על הצורך של שילוב החינוך המיוחד בחינוך הרגיל. פותחת הזדמנות לרכוש שפה חדשה בכדי ליצור עולם חדש, פתוח ומכיל יותר.התכנית מבוססת על יסודות האימון האינטגרטיבי לילדים ועל 10 עיקרים חשובים.רק אדם המרגיש טוב עם עצמו, שלם עם עצמו  יוכל לעשות טוב לאחרים ולחלוק את אהבתו עם העולם. אם אנחנו רוצים ילד מועצם, אנו צריכים להעצים תחילה את המורים.לפיכך, עוסקת התכנית בהעצמת המורה והתלמיד כאחד.\n","כן","לא","לרקין מיכל - בואו נעוף רחוק"],
    [2381,1178,"למידה אפקטיבית מרחוק ומקרוב - Hubee (מתודיקה למידה אפקטיבית מרחוק ומקרוב)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","צוות חינוכי","בימים אלו, מתרחשת מהפכה פדגוגית. דרך ההוראה והלמידה שכלל עובדי ההוראה מגויסים לה מתוקף המצב, תשפיע רבות על הלמידה אחרי הקורונה . הלמידה ההיברידית כאן כדי להישאר ותכנית HUBEE מספקת פרקטיקות הוראה ולמידה היברידיים הכוללים: המשבר הבריאותי מביא איתו הזדמנות לדרכי הוראה ולמידה חדשים, הכוללים למידה צוותית בקבוצות קטנות משולבת כלים דיגיטליים - עידוד למידה צוותית בבית ספר בבית ובדיגיטל - העלאת הישגי לומדים באמצעות למידה יעילה וזכירה - כלים דיגיטליים ללמידה פעילה ואפקטיבית מבוססת חקר מוח - כל מורה יכול להיות יוטיובר/וולגר - למידה בכל מרחב בית, בית ספר, דיגיטל","כן","לא","מתודיקה למידה אפקטיבית בע\"מ"],
    [2382,762,"למידה בדרך החקר  ","משרד החינוך","לימודי","פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית למידה בדרך החקר הינה תכנית המעודדת למידה בדרך החקר בתחומי דעת. התכנית מקדמת הבנה מעמיקה של תכנים ויכולות חשיבה גבוהות תוך הוראה מפורשת של אסטרטגיות חשיבה ומפתחת יכולות של לומדים עצמאיים, סקרנים, ביקורתיים, בעלי יכולת לקבל החלטות ולעבוד בצוות.","לא","כן",""],
    [2383,4506,"למידה בעולם החדש","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","1. פעילות \"אתגר התנ\"ך העולמי\" - לימוד חווייתי של ספר יהושע לכיתות ד'-ז'. דרך ממשק טכנולוגי חדשני, תלמידיכם יכנסו לעולם משחקי, כיפי ומאתגר, בו ילמדו את ספר יהושע בצורה חווייתית, תוך פתירת חידות, אתגרים ומשימות קבוצתיות. זוהי הרפתקה שתגרום לתלמידים לשאול שאלות, לחפש תשובות, לשוחח עליהן, לקיים סיעור מוחות, לחשוב מחוץ לקופסא ובעיקר לעבוד ביחד - בגיבוש ושיתוף פעולה. דרך חיבור לעולמם המשחקי של הילדים, התוכנית עוזרת למורה לסחוף את התלמידים ללימוד משמעותי -  בקלות, רצון וכיף. פעילות מודולרית המתפרסת על 9-12 שעות לימוד, ובסופה יום שיא.\n\n2. פעילות \"הירושה הגדולה\" - לימוד תנ\"ך והיסטוריה: מה עושה תיבה מסתורית בלובי בית הספר?  פעילות של של שבועיים וחצי (שעתיים ביום) לשכבת כיתות ו' להעברת החומר הנלמד בנושא תנ\"ך והיסטוריה. פעילות מאפשרת לכל תלמיד פיתוח יזמות, יצר סקרנות וחקר, עבודה בצוות וכל זאת תוך שיתוף פעולה.\n\n\n","כן","לא","לימודים לדור חדש בע\"מ"],
    [2384,5587,"למידה חווייתית דרך אתגרים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך גופני | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","תכנית למידה חווייתית דרך אתגרים הינה תכנית עידוד ופיתוח חשיבה, פיתוח הפעילות המוטורית באמצעות משחקי חברה וקבוצה. התוכנית מאפשרת לילדים ובני נוער התנסות חווייתית יומיומית במודלים יצירתיים ופשוטים. במהלך התכנית ייחשפו המשתתפים למודלים של, פתרון בעיות, הקניית כישורי חיים, פיתוח ערכים כמו הקשבה ולמידה. התכנית מותאמת לצרכים של המשתתפים בכל הרמות יסודי ועל יסודי בחינוך הרגיל וחינוך המיוחד, בדגש על הכלת התלמיד בכל הקבוצות.  \n\n","כן","לא","אגודת הנוער והשחייה סח'נין "],
    [2385,5384,"למידה חווייתית סמאנא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","סמאנא מענה חינוכי סדנאות והרצאות והפעלות, תכנית העצמה והכלה לקידום התלמידים, בתחומים הבאים: רופא צעיר, רובוטיקה, שחייה, אומנות ויצירתיות, חוקר צעיר, דבקה , אינטרנט בטוח, מנהיג ברשת, צילום, אופניים, הוראה מתקנת בשפות , הוראה מתקנת מתמטיקה וחשבון, זומבה, לימודי שפות (עברית אנגלית ערבית). שחמט- חשיבה מתמטית, לימודי מתמטיקה, ספורט גופני , ספורט אתגרים , odt, דבקה-ריקודי מורשת ערבית. שף צעיר. כדורגל- כדורסל , הנואם צעיר העתידי, הצלם העתידי, מיחזור, מוזיקה (כולל מקהלה), רובוטיקה , נגרות,תנועה לגיל הרך,משחקי חשיבה ואסטרטגיה למצוינות, שפה ערבית, עברית מדוברת, פיתוח חשיבה יצרתית, פיתוח חשיבה ומיומניות למידה, העצמה אישית- יוגה ומעגלי הקשבה,ויסות עצמי, כישורי חיים, פסיכולוגיה מעצימה ומטפלת, אבחון וטיפול בלקויות למידה, הבעה ויצירה, הוראה מתקנת בשפת האם ומתמטיקה, טיפול במשחק, טיפול באמנות, חקר מדעי והתנסויות, מדעים וטכנולוגיה ,פסיכומטרי, אנגלית מדוברת, שחמט, הוראה דיפרנציאלית וסדנאות הורים - חיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם, וסדנאות לצוותים \n","כן","לא","סמאנא"],
    [2386,1709,"למידה מבוססת מקום","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אמנות | ביולוגיה | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית רב-תחומית שבמהלכה התלמידים עוברים למידת חקר מבוססת מקום של נקודות עניין הכוללים אתרים, החי והצומח ועוד בסביבת המוזאון. הלמידה מתבצעת באמצעות משחק בטלפונים חכמים. במהלך התכנית התלמידים מונחים כיצד לבנות פעילות חקר במשחק משל עצמם תוך הטמעת הידע שרכשו ובכל מקום שיבחרו לעשות זאת. משך התכנית 5 מפגשים כאשר 3 מהם במוזאון. התכנית מאפשרת מענה יצירתי וחדשני של למידת חקר המותאמת להנגשת מידע לדור הגדל תחת זמינות טכנולוגית מתמדת ומעודדת התנסות בהפקת המרב מהיכולות הלימודיות הטמונות באמצעים הטכנולוגיים הסובבים את התלמידים. השימוש בטכנולוגיית המידע בתכנית זו מעצימה ומקדמת באופן חווייתי את רכישת הידע האקדמי.\n","כן","כן","אגודת שוחרי מוזיאון האדם והחי"],
    [2387,3332,"למידה מהנה (לימודי העשרה בצורה מהנה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית למידה מהנה אנו משלבים פעילות לא פורמלית מגוונת מאד בתחומים רבים כגון אומנויות לחימה, קולנוע וצפייה ביקורתית, דרמה וסיפור, אומנות ויצירה, שחמט וטניס שולחן. הפעילויות מבוצעות בתיאום עם הגורם המזמין תוך התאמה מלאה למקום. הילדים מקבלים עולם מושגים רחב נחשפים למגוון אפשרויות ומקבלים חוויות מעצימות הן בתחום הלימודי והן בשאר התחומים כחברתי ורגשי.\n\n","כן","לא","אביע יזמות מקורית בע\"מ "],
    [2388,1288,"למידה מהצלחות כמנוף ללמידה בית ספרית (למידה מהצלחות כמנוף ללמידה ארגונית)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מקנה תרבות של למידה משותפת מתמשכת במערכות חינוכיות. זאת על מנת לקדם את התלמידים בכל התחומים באמצעות יצירת תהליכי למידה משותפים של הצוות החינוכי ושל בעלי העניין הקשורים לעשייה החינוכית. \nתפקידה של למידה זו הוא לזהות אתגרים בעשייה הקיימת, ולפעול למימושם. התכנית מורכבת משלושה חלקים-\n1. למידה מהצלחות העבר-  מיועדת לפתח את יכולתו של בית הספר ללמוד תוך למידה רפלקטיבית מהצלחות העבר. \n2. המסע בעקבות שאלת הלמידה - מיועדת לקדם את העשייה החינוכית במערכת החינוכית. \n3. למידה על למידה- מאפשרת לשפר באופן מתמיד תהליכי למידה בתוך המערכת. ","כן","לא","ג'וינט ישראל"],
    [2389,765,"למידה מרחוק בחינוך המיוחד","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עם צרכים מיוחדים","תכנית למידה מרחוק בחינוך המיוחד הינה תכנית המזמנת למידה פעילה, מהנה המעוררת מוטיבציה המובילה לשיפור הדימוי העצמי בקרב תלמידי החנ\"מ. התכנית משלבת בין הלמידה החוץ כיתתית הפתוחה והידידותית ללמידה בכיתה. הלמידה היא למידה רב תחומית המשלבת לימודים עיוניים עם לימודים מעשיים ומאפשרת למידה משמעותית ומאתגרת המעודדת חקר, רכישת מיומנויות תקשוב, פיתוח כישורים חברתיים ושיתופיות ברשת ומשלבת שיעורי למידה מרחוק סינכרוניים המועברים ע\"י מומחים מתחומי הדעת.","לא","כן",""],
    [2390,7947,"למידה משמעותית אקטיבית (רובוטיקה, רחפנים ותלת מימד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העצמה אישית | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית שמועברת ע\"י צוות מדריכים (או ע\"י מורי בית הספר על מנת לחסוך עלויות)  מערכת ניהול למידה אקטיבית מתקדמת מאפשרת לכל תלמיד להתחבר עם שם משתמש וסיסמא, ומעניקה את היכולת לכל לומד להתקדם בקצב האישי שלו, התלמידים לומדים לתכנת במגוון שפות: סקראצ, פייתון, C, גאוו'ה ועוד. סביבות הפיתוח עליהן יעבדו התלמידים הם רובוטים נוסעים, וזרועות רובוטיות, כמו כן, מערכי הקורסים של רובוטיקס מבוססים בעיקר על עקרונות עבודת הצוות ומאידך יכולות בין אישיות ויצירתיות הפרט.  במהלך הקורסים השונים, מפתחים התלמידים את תפיסת המרחב ואת היכולת להפוך תכניות בדו-מימד לדגמים בתלת-מימד באמצעות אלמנטים שונים של לגו ותוכנה. באמצעות אתגרים מוכתבים ומערכי שעור מותאמים, בונים התלמידים דגמים חשמליים ולאחר מכן עוברים לשלב התיכנות, כך הופך הדגם לרובוט המסוגל בביצוע משימות שונות. המדריכים שלנו הם המנחים של תהליך הלמידה, ואנו מפעילים אותם בצורה הטובה ביותר","כן","לא","רובוטיקס"],
    [2391,2240,"למידה ניידת","משרד החינוך","אחר","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","סדרת השתלמויות הלכה למעשה המתמקדות בשילוב התקשוב בהוראה בכיתה עתירת טכנולוגיה בדגש על הקניית מיומנויות ההוראה של מחר. ","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [2392,7580,"למידה עם סוסים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית משלבת שיעורי רכיבה, עבודת קרקע וטיפול בסוסים מאולפים היטב. התוכנית מתאימה לאוכלוסייה עם צרכים מיוחדים או בעיות התנהגות, אבל גם כתוכנית העשרה. העבודה עם סוסים עוזרת להכיר בגבולות, לכבד את הזולת ומשפרת את ההתנהגות בחברה. בנוסף עוזרת הטיפול באמצעות סוסים בלקויות למידה, קשיי קשב וריכוז, אי דחיית סיפוקים, קושי בויסות רגשי ותחושתי ומשפרת את היציבה ואת הקוורדינציה. בעזרת מדריכות מקצועיות ומנוסות הילדים/ נערים רוכשים ביטחון עצמי ויהיו מסוגלים למצוא פתרונות לקשיים בחיי היום יום. ברכיבה על סוסים כל שרירי הגוף מגוייסים ולכן היא משפרת את היציבה ואת הקוורדינציה. ","כן","לא","אורוות רביבים בע\"מ"],
    [2393,6648,"למידה עצמית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","מתקשים לימודית","התכנית מיועדת לתלמידים בבתי ספר יסודיים [א'-ח'] המאובחנים כבעלי לקות למידה או המתמודדים עם קשיים משמעותיים בתחום הלמידה מסיבות אחרות, ואשר הופנו ע\"י מחנכת הכיתה. במסגרת התכנית יקבלו התלמידים שיעורי תגבור בתחום הקריאה, הכתיבה, האוריינות והחשבון במסגרת פרטנית או קבוצתית, תוך בניית תכנית לימודים מותאמת אישית לפרופיל התלמיד, כאשר המטרה היא לסייע להם בצמצום הפערים הלימודיים, בשיפור מיומנויות ואסטרטגיות הלמידה ובכך להעניק להם שוויון הזדמנויות להצלחה ולשילוב מיטבי במערכת החינוך ובחברה.\n\n","כן","לא","\"ערוגות\" המרכז לקידום הילד והמשפחה"],
    [2394,6007,"למידה קריאה כתיבה והנאה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | אקטואליה | דרמה ותאטרון | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מוסיקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","האתגרים הגדולים העומדים לפני מערכת החינוך כיום הם השונות והפערים בקרב התלמידים. השונות יכולה להיות, בין השאר, קוגניטיבית, תרבותית או שונות בהרכב של חוזקות והעדפות למידה. אנו יודעים שהבדלים בין תלמידים מוסברים טוב יותר באמצעות העדפות למידה שונות אצל כל תלמיד ותלמידה כשהם לומדים תחומי דעת שונים, בהקשרים ובזמנים שונים, והעדפות אלה אינן יציבות במערכי למידה שונים. לכן כשמדברים היום על הוראה דיפרנציאלית (מבדלת) או מתכוונים להתחשבות בהעדפות הלמידה ובמתן בחירה לתלמידים, הן בדרך הלמידה שלהם והן בדרך שבה יציגו את הידע. בהוראה כזאת המורה צופה את הצרכים של התלמידים ומגיב להם במיוחד בשיפור מיומנויות שפת אם ערבית. \n","כן","לא","בשבילכם גם אתם בע\"מ"],
    [2395,5260,"למידה רגשית חברתית (SEL)- נקודת מפנ\"ה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","למידה רגשית חברתית (social emotioanl learning) הינה תוכנית תהליכית שבה תלמידים וצוות ההוראה חוקרים ומיישמים באפקטיביות את הידע, הגישה והמיומנויות הדרושים להבין ולנהל רגשות, לקבוע ולהשיג מטרות, להרגיש ולהראות אמפתיה לאחרים, לפעול ולתחזק קשרים חברתיים ולקבל החלטות ממקום אחראי וערכי. התוכנית מתמחה בהפניית התלמידים אל מה שמתרחש מבחינה רגשית וחברתית בעולמם הפנימי ובסביבתם. התכנים מועברים באמצעות התבוננות והפניית קשב לנשימה, לגוף, לתחושות, לרגשות, לחושים, לתנועה ולעולם הדמיון. התכנית מבוססת על פיתוח מיומנות בקשיבות (mindfulness) ובתרגולה באופנים שונים. התוכנית כוללת מפגשי הדרכה להורים ולמורים, מתוך תפיסה קהילתית של אימוץ כלי המיינדפולנס והשפה הבית ספרית. התוכנית עצמה קשובה לצרכי בית הספר וניתן לבצע בה התאמות לפי חוזקות בית הספר: הדרכת תלמידים (נקודת מפנ\"ה) או הדרכת מורים או שילוב של שניהם.","כן","לא","Flow"],
    [2396,5521,"למידת מוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תחום המוסיקה הוא תחום רחב. מהות התכנית היא להעביר מפגשים הקשורים למוזיקה בתכנית ניצנים. למידה על כלים שונים, האזנה למוזיקה, יצירת מוזיקה ולימוד תוכנית מוזיקה ממוחשבת. ","כן","לא","גבי פלג"],
    [2397,5657,"לנא הכלה וטיפולים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית לנא הכלה וטיפולים מופעלת על ידי מרכז \"לנא\" אשר מתמחה בעולם הילד והמתבגר מזה שנים, נותן מענה טיפולי רב תחומי דרך התערבויות טיפוליות יחידויות המותאמות לעולמו הפנימי של הילד, מקשיבה לקשיי ההורים ומותאמת לצורכי המסגרת. התערבויות הטיפוליות מסייעים לתלמידים המאתגרים ותלמידים מהחינוך המיוחד המשולבים בחינוך הרגיל לרכוש כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות, ובמקביל מרחיבים את ארגז כלים של המורה להתמודדות עם תלמידים אלו בכיתה. תכנית לנא שמה דגש בעבודתה על המשלש העיקרי בחיי התלמיד הורה, מורה והילד במרכז בכדי לשפר תחומי תפקוד לימודי, רגשי, עיצוב התנהגות וחברתי והעברתם לסביבות ומעגלים החיוניים בחיי הילד. דגש על יצירתיות והפחתת גורמי לחץ המאפשרים שיפור תפקודי לומד, שיפור מיומנויות מוטריות, עיצוב התנהגות ,מאפשרים חוויות הצלחה הוראה מתקנת, בתכניות : יוגה ילדים ומדיטציה, דרמה והרפיה, כתיבה והבעה יצירתית, חקלאי  בטבע, הקשבה  ומאמפתיה, שחיה, שיח מוגן, דילוג הורה ילד, ספורט, מוזיקה, הבעה ויצירה, ויסות עצמי.","כן","לא","לנא העשרות"],
    [2398,4731,"לנא העשרות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התוכנוית מופעלת על ידי מרכז \"לנא\" אשר מתמחה בגיל הרך מזה שנים רבות. תוכניות ההעשרה מתמקדת בפעילויות חברתיות תוך דגש על פיתוח חשיבה יצירתית וחיזוק מגוון מיומנויות. הפעילויות המרכזיות בתוכניות הינן: יוגה בבית הספר, מחשבים, ספורט ותנועה, מוזיקה ומחול, עברית מדוברת, אומנות ועבודות יד, אומנות הדיבור(שפות) , אופניים, שף צעיר, חקלאי צעיר. מדעים ופרא רפואי ,לוגו רובוטיקה ,רופא צעיר והמהנדס הצעיר.","כן","לא","לנא העשרות"],
    [2399,5192,"לנא כלים טיפוליים חינוכיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | פיתוח חשיבה | קולנוע | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הארגון מפעיל מגוון תכניות: \"מבט אחר\" -פוטותרפיה-טיפול באמצעות צילום. \"הסרט שלי\"- וידאו תרפיה, טיפול באמצעות צילום וידאו, בימוי ומשחק. \"האומן\" דרמה תרפיה, טיפול באמצעות יצירת תאטרון המשלבת פסיכודרמה ובביליותרפיה. טיפול באומנות, המשתמש בכלים יצירתיים, צבעים ועוד. טיפול באמצעות בעלי חיים ורכיבה טיפולית. למעשה, התכניות מהוות כלי טיפולי-חינוכי-רגשי, המאפשר למשתתף לחקור את עצמו בנקודת מבט תוך אישית ובין אישית, להעלות את המודעות לחוזקותיו, חולשותיו, יכולותיו, מגבלותיו ולשפר תוך כדי למידת התוכן. מסייע ליצור תקשורת לא מילולית, ומשפר את התקשורת הבין אישית, עוקף את ההגנות והחסמים ומגביר את תחושת השליטה והביטחון. מהווה גירוי אפקטיבי לדחיית סיפוקים, עוזר בשיפור הדימוי העצמי ומאפשר התבוננות פנימית עמוקה וראייה מרחבית בין אישית כוללת ולא נקודתית, ומזוויות שונות דבר המאפשר הסתכלות שונה חיובית על סיטואציות קשות/מאיימות/מאכזבות/מתסכלות בחיי המשתתף. התכנוית הינן חווייתיות, אפקטיביות ובעלות תוצאות עוצמיות למשתתף. מתאימה הן לתלמידים בחינוך הרגיל והן במיוחד.","כן","לא","לנא - שרותים חברתיים"],
    [2400,3713,"לנה - מיומנויות רגשיות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדעים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית זו באה לתת מענה חברתי, רגשי וחוויתי להורים ולצוות יחד עם התלמידים, בתוכנית הכוללת מגוון רחב של סדנאות והרצאות בנושאים שונים של אובדנות, טיפול רגשי, תיווך לתחושת יכולת ומסוגלות, הילד במרכז, רגישות יתר, טיפול בתלמידים עם בעיות קשב וריכוז ובעיות נשירה, איתור סימני חרם חברתי, קידום יחידים בקבוצה, טיפול במצבי לחץ, בעיות משמעת. בנוסף, קיימת העשרה חווייתית לתלמידים, כגון: רכיבה טיפולית, חוגי מדען צעיר, רופא צעיר, אומנות ויצירה הכוללת אומנות יד, מוזיקה, הרפיה ודמיון מודרך, מגוון חוגי ספורט, זהירות בדרכים, אפייה, שפות, כל תלמיד או אדם יש לו את הזכות להזדמנות ראויה למימוש עצמי בעולם.\n","כן","לא","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [2401,4125,"לנה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","לנה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: המדען הצעיר, אנגלית ויצירה, פרחי רפואה, עמידה מול קהל ותקשורת, זהירות בדרכים,  אפייה בסבבה,  מדע לטף, רובוטיקה, שחמט, אופניים, כדוגל, תכשיטים, עיצוב פירות, צילום ועריכה, \nרכיבה טיפולית, אינטרנט בטוח, זומבה, עברית, אומנות ויצירה שכולל אומנות יד ועץ, דרמה ותאטרון, מתמטיקה,  מוסיקה ודבקה\n\n ","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [2402,648,"לנוע בעולם מתנועע","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לנוע בעולם מתנועע הינה תכנית לטיפוח תרבות של התנהגות בטיחותית בדרכים תוך הגברת המודעות לתנועה. התכנית בונה את התשתית שעליה יתבססו המיומנויות הנחוצות לשימוש מושכל בדרכים ולחיים בעולם דינמי וכוללת הצעות לפעילות עם ילדי הגן ועם הוריהם תוך עיסוק במרכיב ההתנהגותי של החינוך לבטיחות בדרכים כגון: מהירות תנועה, ראייה והיראות, מעברים במרחבים, התקדמות והתחשבות. כמו כן, התכנית כוללת הצעות לפעילויות לטיפוח מיומנויות מפעילויות ברמה של זיהוי ומיון ועד לפעילויות ברמה של פתרון בעיות במרחב דמוי סביבת תעבורה. ","לא","כן",""],
    [2403,4048,"לנצח את הפחד (העצמה דרך  o.d.t וסניפלינג  )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית משלבת התנסות וחוויה כיפית ומאתגרת באמצעות גלישת מצוקים ושימוש בחבלים, תוך כדי שימוש בתרגילים שונים בטבע. גלישת מצוקים (הנקראת גם סנפלינג) היא טכניקה למעבר מכשולי גובהה בעזרת חבלים, ובאמצעות שיתופי פעולה בין חברי הקבוצה תוך כדי גילוי אחריות על המשתתפים האחרים. גלישת מצוקים נחשבת לספורט אתגרי המשלב התמודדויות רבות, למידה משמעותית והתנסויות בחוויות וסיטואציות חדשות הדורשות מידה רבה של אחריות וערבות הדדית בין המשתתפים. בנוסף גלישת המצוקים הינה כלי מצוין לקידום ההתפתחות אישית אצל הנער, כאשר ההתנסות בטבע אתגרי מאפשרת חוויה מעצימה המשפיעה על תחומי חיים רבים, ומפתחת את המחויבות האישית והדביקות במטרה כאשר המשתתפים לומדים להתמיד על אי הוויתור למרות הקושי והיציאה מאזורי הנוחות הרגילים (הרחבת ארסנל ההתנסויות האישי), אלמנטים טיפוליים אלה מובילים להכרה בעובדה כי עבודה קשה, שיתוף פעולה ונחישות מובילות להשגת המטרות בחיים ולהצלחה המיוחלת. \n","כן","לא","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [2404,4848,"לנצח במשחק החיים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לנצח במשחק החיים היא תכנית חינוכית לילדים ללא הבדלי דת, מין או לאום. שמטרתה העצמה אישית ופיתוח החוסן האישי של ילדים באוכלוסיות מוחלשות. בקרב אוכלוסיות אלו הילדים הסובלים מחוסר בטחון, חוסר זהות, חוסר הערכה עצמית - נמלטים להתנהגויות הפוגעות בהם בראש ובראשונה, אך גם בסביבתם. באמצעות התכנית המטמיעה כלים לזיהוי הפוטנציאל והעמקת תחושת היעוד האישי של הילד - הילדים מרגישים בעלי ערך רב יותר (כל אחד בשל חוזקותיו האישיות) ומתחילים לגלות עניין בהשתלבות ובתרומה לקהילה ולחברה הסובבת אותם. בהמשך התכנית מאפשרת לילדים לגדול להיות מבוגרים בעלי איכות חיים ראויה תוך מימוש הפוטנציאל הגלום בהם.","כן","לא","ארץ עיר (ע\"ר)"],
    [2405,7255,"לעוף אל עצמי (ניצה בר און כהן)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית \"לעוף על עצמי\" מגיעים קבוצות של 10-12 תלמידים מאותה השכבה ובה אנחנו לומדים יחד, מתחילים במדיטציה ודמיון מודרך מהי אהבה עצמית , איך מביטים על האחר בעין טובה, הכרת קשת הרגשות והתחושות, משחקי קלפים מגוונים  כמו לשחק CBT, רגשות, ערכים, גלגל הכוחות שלי וכמובן אני משלבת גם מיינדפולנס. ","כן","לא","לצמוח עם ניצה"],
    [2406,6750,"לעוף ולשחרר בלי חומר ממכר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מיועדת לתלמידי חטיבה עליונה, כולל נוער בהדרה-נוער בסיכון, נוער המשתמש בחומרים ממכרים או חשוף לכך בסביבתו. גיל ההתבגרות מאופיין כתקופה של סערות ודחק, הפחד להימצא במצב נפשי לא מאוזן משפיע עלינו מאוד, לאדם הבוגר ישנם מנגנונים באמצעותם יכול לאזן את נפשו ורגשותיו, אך בני הנוער המצויים במצב כזה נוטים להשתמש בחומרים או להתנהג בהתנהגויות סיכון כדי להגיע לאיזון. ההתערבות הנוכחית כוללת סשנים של נשימה מעגלית (ריברסינג). באמצעות תהליך נשימה זה ניתן להתמודד עם מצבי לחץ, פחדים ומשברים, להצליח להרגיש שוב רגשות מכאיבים ולהגיע לאיזון, חווית הנשימה פועלת בשלושה מישורים: הגופני, הרגשי והשכלי. והיא מצליחה להביא להבנת האירוע שנתפס כטראומה ובעקבות כך לשחרור מהצורך לאיזון פסיכולוגי. דרך דפוסי התנהגות הרסניים במכוני גמילה בחו\"ל משתמשים בתהליכים אלה כחלק מתהליך הגמילה. תוכנית התערבות זו קיבלה באוקטובר 2017 את אישורה של הועדה הלאומית של הרשות למלחמה בסמים. ","כן","לא","עינת מנדל"],
    [2407,2370,"לעשות את זה אחרת (בואו נדבר על זה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חינוכית לתלמידים, צוותים חינוכיים והורים למניעת אלימות מינית בקרב בני ובנות נוער, להעלאת המודעות וליצירת שיח פתוח על מיניות בריאה באמצעות קידום מושגים כגון תקשורת מכבדת, גבולות אישיים, הסכמה חופשית ושוויון בין המינים. התכנית החינוכית לתלמידים מועברת בקבוצות קטנות, על-ידי מנחות/ים מנוסים שעברו הכשרה ייעודית. ההנחיה מבוססת על דיון פתוח, מתודות, קטעי וידאו, סיפורי מקרה ועוד. מבין הנושאים בתכנית: גבולות אישיים, הסכמה חופשית, זוגיות, לחץ חברתי, אלכוהול, סודות טובים ורעים, מגדר ופרסום ופורנוגרפיה במבט ביקורתי. התכנית משלבת עבודה עם צוותים חינוכיים והורים, על-ידי אשת מקצוע טיפולית או אשת צוות מטעם המרכז הסיוע. מבין נושאי הסדנאות לצוותים ולהורים: כלים ליצירת שיח על מיניות עם בני-נוער, מיתוסים ועובדות, גיל ההתבגרות, ההקשר החברתי של אלימות מינית, פגיעה בנערים וגברים, זיהוי והתמודדות עם מקרי פגיעה ועוד.","כן","לא","מרכז סיוע לנפגעות אונס ותקיפה מינית - ירו"],
    [2408,3559,"לפי הקצב שלי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית","רכישת אוצר מילים בסיסי בשפה האנגלית, שימוש במילים הנלמדות בשפה היום-יומית, פיתוח ביטחון עצמי בהבעה בע\"פ. הלמידה תהיה בצורה חווייתית תוך שימוש בכלים שונים, לדוגמה: סיפורים, שירים, דקלומים, הצגות. בשיעורים השונים הילדים ייצרו במגוון חומרים במטרה להטמיע את הנלמד. הילדים יביעו את ידיעותיהם שנרכשו ע\"י הפעלות. הילדים יקבלו תיקייה המכילה את דפי העבודה והעשרה שאתם יעבדו בפעילות.","כן","לא","שערי עולם "],
    [2409,8055,"לפרוח באהב\"ה: באמונה, הכרה בטוב והעצמה (אימון אינטגרטיבי לילדים ובני נוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","בתהליך קצר של אימון בקבוצה, הנוגע בכל רבדי התודעה המתקיימים אצל כל אדם, ובצורה המותאמת לגיל התלמידים, לומדים הילדים לחזק תפקודים משמעותיים התורמים לתחושת הערך שלהם ולהתנהלותם בחיי היומיום. האימון בונה אצל הילדים יכולת ליצור תמונת מציאות המאפשרת להם לבנות ביטחון עצמי, חיוניות, הכרות ואמונה בעצמם. הילדים מבינים שיש בהם הרבה יותר ממה שהם חושבים , ומשנים את החשיבה שלהם על עצמם. הילדים מבינים ישי להם כישורים נהדרים והם יכולים לפתח אותם ולהצליח באמצעותם. הילדים חווים בקבוצה הצלחות וקשרים חברתיים שמעצימים אותו. הילדים לומדים להתמודד עם אתגרים ולהצליח. \n","כן","לא","יהל לוטן"],
    [2410,7624,"לצאת מגדר המגדר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | שיוויון בין המינים | תקשורת","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בתוכנית יוצגו סרטי דיסני ונסיכות דיסני וננתח בצורה ביקורתית את הדמות הנשית שמוצגת האם היא עגולה, שולטת על גורלה או פסיבית? כמו כן נבחן את הנראות שלה, כאשר המטרה היא לעודד את התלמידים לפתח שיח על שונות ומגוון ולהציג יופי מגוון. דרך שאלת הנראות והגוף נבחן גם את תפקידי המגדר כפי שהם באים לידי ביטוי בסרטים ובחיים.","כן","לא","הילה נדב"],
    [2411,8025,"לצאת מהפלונטר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח חשיבה המצאתית ,יצירתית. הפעילות מועברת באמצעות משחקי חשיבה מעץ,המשחקים הם פרי חקר והמצאה שלנו. בפעילות יתמודדו הילדים עם מצבים שנראים לכאורה בלתי פתירים ותוך כדי הדגמות, משחקי חברה והתנסות הם יגיעו לשלב הפיצוח. הפעילות מונחית ויש בה ערך מוסף גדול מאוד למשתתפים.","כן","לא","לצאת מהפלונטר"],
    [2412,7104,"לצמוח (כלים לתלמידים מתמודדים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן כלים מקצועיים לתלמידים משתלבים ומשלבים ליצירת אקלים ואוירה חיוביים. התכנית מתאימה לתלמידות כיתות בית הספר היסודי ומורכבת ממס' סדנאות  לקבוצות קבועות מראש. התכנית מתאימה לתלמידות משתלבות ותלמידות המשלבות ובונה מערכת יחסים נכונה בין הקבוצות ואקלים חיובי בכיתה ובבית הספר.\n","כן","לא","מעלות בית יעקב - בית יעקב על יסודי עמותה"],
    [2413,5600,"לצמוח ביחד (טיפול והדרכה לצוותי חינוך, הורים ותלמידים בגישה הקוגניטיבית התנהגותית-CBT)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 1: \"אני IN\" - הנה תכנית טיפול שפותחה במטרה לתת מענה לילדים ובני נוער אשר מתמודדים עם קשיים חברתיים ולימודיים, באמצעות עבודה קבוצתית.\nתכנית 2: \"פסגות ליד הבית\" - טיפול התנהגותי-קוגנטיבי(CBT), קצר מועד, ממוקד, יעיל ומותאם לאוכלוסיות שונות ולכל הגילאים בפורמט פרטני, זוגי ומשפחתי. \nתכנית 3: \"מהורות מאותגרת להורות מצמיחה\" - מתן כלים אופרטיביים להורים להתמודדות עם ילדם. חיזוק הקשר המיטיב עמם תוך העלאת המוטיבציה של הילד להשיג הישגים אישיים ולימודיים משמעותיים ביחס לעצמו. תכנית 4: \"לצמוח יחדיו\" - תכנית ייחודית המשלבת טיפול קבוצתי בהורים וטיפול קבוצתי מקביל לילדם.\nתכנית 5: \"משחקנים בקבוצות יריבות לשחקנים באותה הקבוצה\" - התמודדות הצוות החינוכי עם כעסים של הורים והפיכתם לשותפים. תכנית 6: \"מי יכיל את מיכל\" - תכנית חוסן חינוכי, לחיזוק צוותי החינוך בהתמודדות עם מצבי לחץ ושחיקה. \n","כן","לא","מכון פסגות לטיפול והכשרה בע\"מ"],
    [2414,6000,"לצמוח דרך משחק -רונית טל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","התכנית לצמוח דרך משחק, הינה תכנית הכלה והעצמה חברתית ורגשית דרך משחק. התכנית מתבססת על עבודה בשלושה מעגלים בבית הספר: עבודה קבוצתית ופרטנית בגישת ה Play Therapy, טיפול באמצעות משחקים וצעצועים. עבודה עם חצאי כיתות: העצמה חברתית דרך משחק המורה משתתפת במפגשים ובהמשך המורה תוביל את הקבוצה כלומר הידע נשאר בבית הספר להמשך תהליך. כלים לצוות ההוראה כיצד להשתמש בטכניקות משחקיות על מנת לשפר את מערכת היחסים עם הילדים בכיתה. ","כן","לא","רונית טל"],
    [2415,7085,"לצעוד קדימה (הקנית מיומנויות וכישורים בתחום הלימודי, רגשי, וחברתי.    )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","טיפול רגשי הוא כלי המיועד לעזור לאנשים בכל הגילאים לבטא תכנים מעולמם הפנימי, הטיפול מאפשר לימוד של מגוון דרכי קומוניקציה אלטרנטיביים ומעשיר הן את הילד, מורים וההורים. הטיפול נותן להם אפשרות לא רק לדבר על הדברים אלא להתנסות בפועל בזמן אמת באפשרויות חדשות של פעולה. בתכנית הנוכחית אפשר להקנות הן לתלמידים/הורים/מורים  מיומניות ויכולות שיסייעו להם להתמודד עם הקשיים שהם מתמודדים אתם הן במסגרת בית הספר והן במסגרת הבית. המיומנויות שירכשו יסיעו להם להשתלב בצורה יותר אפקטיבית ויעילה בקבוצות שהם נמצאים בהם ובמעגלי חייהם. התכניות המיועדות לתלמידים הם טיפול בחרדות/חרדת בחינות  וקשים רגשיים, הפרעת קשב וריכוז, קשים חברתיים, עיבוד אבל, עיבוד פרידת הורים גרושים. התכניות המיועדות לצוות הן העשרת ארגז הכלים שלהם ומתן כלים הקשורים להתמודדות עם תלמידים מאתגרים, שילוב אומניות בחינוך במטרה לתקשורת מקרבת ומאפשרת בינם לבין התלמידים. ועוד התכניות שמתאימות להכשרת הורים להורות יותר בריאה המפגשים יהיו הדרכת הורים בגישת הסמכות החדשה. וגם קיימת  האופציה לטיפול הורה ילד(דיאדי). ","כן","לא","מאס לולו"],
    [2416,4674,"לקיה העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לקיה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, דבקה, מוזיקה, צילום, התלמיד המטייל, סיירת בשטח, הרופא הצעיר, הנואם הצעיר, אומנות ויצירה, קרטה, תאטרון, רחפנים, רכיבה על אופניים, השף הצעיר, שחיה.","כן","כן","מועצה מקומית לקיה"],
    [2417,5970,"לקיחת סיכונים בגיל ההתבגרות (סמים, התמכרויות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בתוכנית 3 מפגשים הכוללים: 1) הנחיית הצוות החינוכי, הגדרת המטרות, תיאום ציפיות, והכנת מערך השיעור. 2) צפייה בהצגה מוזיקאלית המבוססת על מקרה אמיתי והמתארת תהליך שעוברים בני נוער כתוצאה מהתנסות בסמים קלים וההשלכות הפיזיות והמנטליות כתוצאה מכך. 3) מפגש עם יוצרי ההצגה ועם האדם עליה נכתבה, אפשרות לשאילת שאלות ולאחר מכן שיעור חינוך בכיתה, דיון, עיבוד והסקת מסקנות. במהלך המפגשים יווצר ממשק בין צפייה, דמיון והשלכה על חיי המתבגר לבין התמודדות עם מקרה שקרה במציאות. התוכנית מיועדת לתלמידי כיתות ט'-י\"ב ומתאימה לאוכלוסיה חילונית ודתית לאומית, על פי שיקול מנהל בית הספר והיועצת. ","כן","לא","שיר ניהול והפקה"],
    [2418,2041,"לקראת הצעד הבא (כישורי חיים פיננסיים חברתיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית כוללת סדרת מפגשים המקנים מיומנויות לאזרחות פרקטית והמכינים את המתבגרים לקראת התערותם כבוגרים בחברה הישראלית. התכנים מועברים באופן חוויתי, בגובה העיניים ובשפה פשוטה, תוך שימוש בחידונים ופעילויות קבוצתיות. התכנית חושפת את התלמידים למוסדות והארגונים הסובבים אותם ומקנה כישורים למיצוי זכויות ולהתנהלות שוטפת מיטבית עמם. התכנית עוסקת בשוק העבודה וזכויות עובדים, מיסוי, בנקים, חברות האשראי, המוסד לביטוח לאומי, פנסיה וביטוחים. כמו כן, התכנית מעודדת התנהלות כלכלית נכונה ועוסקת בניהול תקציב וצרכנות.\n\n","כן","כן","עת לדעת העשרה חברתית אזרחית בע\"מ"],
    [2419,2961,"לקראת זהות ישראלית (תכנית לצמצום גזענות ולעידוד חיים בשותפות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כללי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית 'לקראת זהות ישראלית' מיועדת לתלמידים בכיתות י'- י\"ב במסגרת קבלת תעודות הזהות ועוסקת במניעת גזענות ועידוד לחיים משותפים. התוכנית בנויה מתהליך בן שלושה שלבים הפותח בבירור זהות שתפקידו חיזוק תחושת שייכות וחיבור למקום, זיהוי המקורות לגילויי השנאה ופירוקם ויצירת חיבורים חדשים בין קבוצות שונות בחברה הישראלית הבנויים על הכרות, כבוד והערכה. התוכנית ייחודית בכך שהיא מעודדת את לומדיה לנהל דיאלוג באמצעות למידה בית מדרשית והיכרות עם מקורות ומסורות ומביאה את הלומד להתבונן על מציאות חייו דרך למידה התנסותית. הלמידה וההתנסויות רלוונטיות למציאות חייו של הלומד וחותרות למצוא פתרונות ולעודד פעולות למניעת גזענות במרחב חייו וכך להפגיש את הערכים הנלמדים עם המציאות.","כן","לא","כל ישראל חברים"],
    [2420,3458,"לקראת מופע סיום - כתיבה ובימוי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ו'","כלל התלמידים","תכנית שנתית המיועדת לתלמידי כיתות ו' ומהווה כמעין מסע שנתי המלווה את השכבה. במסגרת התכנית ילמדו מיומנויות כתיבה ובימוי תוך דגש על עבודת צוות וכישורים חברתיים. התכנית משלבת את התלמידים בכל תהליך ההפקה, החל משלב בחירת הרעיון ועד ההפקה עצמה, כל זאת באופן משמעותי וחוויתי. ","כן","לא","עופר שמר - הפקות"],
    [2421,1230,"לקראת קבלת חומש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","א' | ב'","כלל התלמידים","מתוך מחשבה שטקס קבלת החומש הינו אחד הרגעים החשובים והמשמעותיים לתלמיד ולהוריו, מדרשת בית שמש פיתחה תכנית מודולרית המותאמת לבית הספר והמעצימה את התהליך כחוויה לימודית וערכית. התכנית כוללת מגוון פעילויות וביניהן: מצגת חוויתית, טקס ליקוק דבש, ברכת הבנים, הצגה בשיתוף הילדים ועוד. מרכיבי התכנית ואופייה מותאמים לבקשת בית הספר ולצרכיו. ","כן","כן","מדרשת בית שמש "],
    [2422,683,"לקראתך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לקראתך הינה תכנית הכנה לשירות משמעותי (צבאי או לאומי) לתלמידות יא-יב. לקראתך מקנה חשיפה חשובה לאפשרויות השירות השונות והמגוונות, בצורה בהירה וזמינה ומאפשרת לכל אחת לערוך בחירה מושכלת המתאימה עבורה בצומת דרכים מרכזית בתהליך החיברות הישראלי. התכנית פועלת בשלושה מסלולים: א.  בכפרי נוער ופנימיות ברחבי הארץ בשיתוף האגף לחינוך התיישבותי. ב. בקהילה בשיתוף הרשות המקומית. ג. בתיכון בשיתוף מינהל חברה ונוער. \nבנוסף, מסלול מיוחד לצוותים חינוכיים- סדנת הסברה וכלים מעשיים לצוות החינוכי בתיכונים ובפנימיות על תהליך המיון לשירות צבאי או לאומי-אזרחי. מודל הפעילות משלב סדנאות קבוצתיות ומענה פרטני לקראת השירות ע\"י מדריכה המהווה מודל לחיקוי עבור המשתתפות. תכנית מלאה כוללת 17 מפגשים שבועיים ויום שיא שבמרכזו יריד הכנה לשירות מותאם לאוכלוסיית היעד וליווי אישי של כל המשתתפות. תכנית מקוצרת כוללת 5 מפגשים ולווי אישי של כל המשתתפות. ","כן","כן","אלומה"],
    [2423,5450,"לקרוא ולכתוב בהנאה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מניעת נשירה | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","תוכנית לרכישת שפה עבור תלמידי בית ספר יסודי וחטיבות הביניים המתקשים ברכישת השפה ובמיומנויות מוטוריקה עדינה בסיסיות. התוכנית מבוססת על הקניית מיומנויות ואסטרטגיות למידה שפתיות בשפה הערבית ובדגש על למידה משמעותית וחוויתית. המוקד בתוכנית זו הינו על רכישת אסטרטגיות למידה המסייעות ברכישת השפה בצורה חווייתית, תוך התמקדות בקריאה, כתיבה והבנת הנקרא ובהתאם לחומר הלימוד בבית הספר היסודי. בנוסף, קיימים דגשים על היבטים רגשיים בהקשר ללמידה הכוללת. תוכנית זו משלבת בבית הספר גורם טיפולי בתחום הרגשי, עבור קבוצה טיפולית ביסודי ובחט\"ב. הטיפול שמתקיים הינו מגוון ובהתאם לצרכים שמזוהים וממופים בקרב הקבוצה, כגון: אומנות פלסטית, מוסיקה, דרמה, כתיבה.","כן","לא","בידאיאת למוג'תמע אפדל (ע''ר)"],
    [2424,5482,"לקרוא מן השורש-הוראה מתקנת בקריאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית לשיקום הקריאה בקרב ילדים המתקשים בקריאה. התכנית הינה תוכנית להוראה מתקנת לילדים המתקשים בקריאה. הגישה המתקנת היא גישה מורפו-פונולוגית. הגישה מאפשרת לתלמיד לעבור לקריאה תקינה, שוטפת ובעלת משמעות. במהלך התוכנית יכירו המורים את הגישה, ילמדו לזהות את פרופיל הקריאה של התלמיד, את משימות האימון בקריאה ואת מבנה השיעורים. במסגרת התוכנית המורים לומדים כיצד לבנות תוכנית אישית/קבוצתית לתלמידים לפי פרופיל הקריאה ע\"י שימוש במאגר תרגילים המופיעים באתר המלווה את התוכנית ובעזרת הדרכה.","כן","לא","לקרוא מן השורש"],
    [2425,6721,"לראות אותך בתמונה - פוטותרפיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","הפוטותרפיה היא כלי טיפולי בעזרת תמונות - תמונות שהילדים מצלמים, תמונות בהן הם מופיעים, ותמונות בעלות נושא כללי בהן יתבוננו ודרכו יספרו על עולמם הפנימי. כל מפגש יתרכז בנושא אחר אותו יבחנו הילדים ויביעו דעתם. לדוגמה - מפגש בנושא נקודות ראות שונות - יצלמו מנקודת מבט של נמלה, של ציפור ויראו שכל דבר אפשר לראות מנקודות מבט שונות. מפגש על גבולות - מה בתוך הפריים ומה בחרנו להשאיר בחוץ..","כן","לא","ויקי צילום אומנותי"],
    [2426,1201,"לראות ביחד ( בניית שותפות בין אנשי מקצוע להורים לילדים עם מוגבלות)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","שילוב בחינוך הרגיל וייצירת אקלים משלב ומכיל, מחייבת עבודה עם מנהלים וצוותים חינוכיים על מודעות לתפיסות ועמדות ביחס להורים והיחס לילדים עם מוגבלות, קבלה, הכלה והבנה לחיוניות בניית השותפות עם ההורים, הכרה בידע הורי ובמומחיות לילד שלהם ובמפגש החיוני בין ידע הורי לידע מקצועי. התכנית מזמנת היכרות והכרה של המשתתפים עם עולם התוכן של משפחה מיוחדת,  דגש על נושא העמדות והרגישות התרבותית. כמו כן, מושם דגש על מיומנויות תקשורת והיכרות מעמיקה עם תפיסות ופרקטיקטות לבניית שותפות אמת ןלקידום חיים ביחד.","כן","לא","קשר-הבית של המשפחות המיוחדות "],
    [2427,6919,"לראות ולחיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העצמה אישית | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית פועלת להפחתת האלימות באמצעות עשייה משותפת ושילוב כוחות בין כל הגופים שיכולים להשפיע ולמגר את התופעה בקהילה. התוכנית פועלת בקרב בני הנוער במגזר הערבי ומחזקת את המודעות לתופעה, השפעותיה החברתיות, השלכותיה החוקיות וכו'. במסגרת התוכנית יחשפו התלמידים לשיח פתוח ומחזק שיסייע במיגור התופעה.","כן","לא","תדהר יעוץ והדרכות בע\"מ"],
    [2428,1055,"לרוץ קדימה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בתחום הפעילות הגופנית בכלל ובכדורגל בפרט המעבירה מסרים חינוכיים בקרב ילדים ובני נוער בארץ, כאשר ההתמקדות היא בילדים ובני נוער במצבי סיכון. התכנית מקדמת את האימון הספורטיבי ככלי חינוכי התורם לגיבוש ואחריות קבוצתית - פעילות ספורטיבית המגלמת בתוכה מצבים חברתיים מאתגרים ; היפוך תפקידים - פעילות גופנית ספורטיבית המייצרת תנאים נוחים ל-\"היפוך תפקידים\" בין המשתתפים ; הכללת סביבת האימון אל הסביבה הטבעית של התלמיד. התכנית מיועדת לבני נוער בגילאי י-יב'.\n","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [2429,7112,"לרעך כמוך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","הגורם הדומיננטי ביותר בהכלה הוא התלמידים, האמורים לשמש כחבריהם של התלמידים שוני הצרכים. תלמידים מאותרים, נתפסים כמצויים בסיכון גבוה לכישלון לא רק מבחינה לימודית אלא גם מבחינה חברתית ורגשית. הקשיים שהם מתנסים בהם עלולים להוביל לקשיים לימודיים  חברתיים והתנהגותיים בכיתה ו/או בבית. התסכול והכישלון המתמשכים במקצועות הלימוד השונים מובילים לתחושות של אי ביטחון ועלולות להיות להן השפעות רבות על מעמד חברתי, יצירת תבניות חברות, קבלה והסתגלות חברתית. אגרסיביות והתנהגות אנטי חברתית עלולים לנבוע ממצוקות אלה. התכנית מורכבת מהעברת תכנים חינוכיים לתלמידים ה\"מכילים\" בדרכים אטרקטיביות ומגוונות, נוסף  לכך בניית אתגריים לימודיים ו/או חברתיים משותפים לילדים מאותרים עם חבריהם, כך, שכל פרט יוכל לבטא את עצמו בתחום החזק שלו. התכנית מורכבת מהעברת תכנים חינוכיים לתלמידים ה\"מכילים\" בדרכים אטרקטיביות ומגוונות, נוסף  לכך בניית אתגריים לימודיים ו/או חברתיים משותפים לילדים מאותרים עם חבריהם, כך, שכל פרט יוכל לבטא את עצמו בתחום החזק שלו\n","לא","לא","\"אהל אברהם\" שע\"י סמינר בית יעקב בני ברק\""],
    [2430,4469,"לרקוד ולהתעמל עם יעל","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","הדרכות ספורטיביות ומוזיקליות בתנועה וריקודים לגיל הרך, ריקודי עם לילדים.","כן","לא","חברת מרכזים קהילתיים ברמת השרון בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2431,5256,"לרקוד עם אורטל","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","מחול","א' | ב' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לרקוד עם אורטל היא תכנית העשרה שנתית בתחום תנועה גופנית ואורח חיים בריא לרכישת הרגלי חיים בריאים והעצמת ילדים בגני ילדים ובכיתות א'-ו'. התכנית מקנה לילדים ידע והרגלים בנושא תנועה ומעצימה את הדימוי העצמי שלהם, באמצעות פעילות גופנית. התכנית מפתחת יכולות מוטוריות, קוגניטיביות, רגשיות וחברתיות תוך כדי פעילות תנועה מהנה בשילוב אביזרים. הילדים נהנים משיעורי תנועה חווייתיים, המלווים בציוד ספורט ייחודי ומוזיקה תואמת. לווי והנחית הגננת בשיתוף פעולה כדי ליצר הטמעה והמשכיות.","לא","לא","מועצה אזורית מטה בנימין"],
    [2432,6633,"לרקוד עם הנשמה (Tawazon)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מדיטציית מיינדפולנס הינה תרגול שניתן לעשות בעזרת נשימות לכמה דקות להגעה מיידית לשלווה ורוגע פיזי ונפשי. התרגול נמצא בחזית המחקר המדעי בשנים האחרונות, נבדק קלינית בלמעלה מ-4000 מחקרים, ונמצא מועיל בהתמודדות עם מגוון רחב של בעיות פיזיות ופסיכולוגיות, ובעל יכולות מעולות בטיפול בתגובות אימפולסיביות ואלימות. ","כן","לא","Staring new life"],
    [2433,1196,"לשון הרע לא מדבר אלי ברשת (מניעת בריונות ברשת)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ה' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","ילדים, נוער ומבוגרים כאחד. כולם נפגעים כאשר מפיצים עליהם שמועה זדונית או מפרסמים עליהם דברים שאינם נכונים ולא ברשותם. לכן, כבר אלפי אזרחים בישראל רתומים למיזם. מאות סלבס כמו עומר אדם, בר רפאלי, שלומית מלכה, בן זיני ועוד תורמים מזמנם הפרטי כדי לקדם את המטרה החשובה הזאת. התכנית נועדה להכשיר תלמידי תיכון להקנות כלים לתלמידי יסודי וחטיבה להוקיע ולהתמודד עם תופעת האלימות ברשת. התכנית פועלת בשני שלבים. בשלב בראשון, התכנית מעניקה לחניכים תלמידי תיכון הבנה מבוססת פרקטיקה של עולם תחום הבריונות ברשת, ומספקת כלים להתמודדות ומיגור התופעה. בנוסף, מקבלים החניכים הכשרה על האופן בו ניתן להטמיע את הידע בשכבות גיל נמוכות (יסודי וחטיבה). ההכשרה כוללת גם הבנה של טכנולוגית של התחום וגם כלים להעברת מסרים. בשלב השני ייכנסו התלמידים לחטיבות ויסודי ויכשירו מלאכי רשת מקרב תלמידי היסודי והחטיבה. ההכשרה היא גם ברמת הכיתה וגם יצירת פעילות ברמה בית ספרית.","כן","לא","ProMUNers - בית הספר הרב-תחומי למנהיגות וניהול"],
    [2434,2180,"לשון לתיכון - מטח","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","י'","כלל התלמידים","תכנית המיועדת לתלמידי כיתה י' ומטרתה לקדם תהליכי הוראה ולמידה חדשניים וחווייתיים בתחום הלשון. התכנית כוללת ליווי של כוח ההוראה, מפגשים פנים אל פנים והשתלמויות אונליין, המאפשרים למורה שדרוג משמעותי של ההוראה בנוסף לליווי בהדרכות בית ספריות ווירטואליות. התלמידים המשתתפים בתכנית נחשפים למשימות אינטראקטיביות מגוונות המאתגרות ללמידה פעילה ומותאמות לסגנונות למידה שונים.","כן","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [2435,1853,"לשחק אנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב'","כלל התלמידים","מחקרים מראים כי לימוד השפה האנגלית בגיל הרך, מבטיח את הפנמתה בקלות והקניית אוצר מילים נרחב ואיך? בתנועה ובמשחק- קליטת השפה, מוחשית ותחושתית יותר. היות והילדים בכיתות א' - ב' לא נחשפים להוראת שפת האנגלית, אנו רואים פה הזדמנות להעשיר את הילד באוצר מילים וברכישת יסודות השפה האנגלית דרך התנועה. בנוסף, התוכנית תשרת ותקל על הילד לקראת לימודי האנגלית בכיתה ג'. (במידה והוראת האנגלית מתחילה בכיתה א, התוכנית תסייע בהטמעתה של השפה.)\n","כן","לא","ספורטיגן"],
    [2436,7183,"לשמוח עם בלונוח (כל אחד הוא מיוחד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","מי יחליט מה יתרון ומה חיסרון, בואו לגלות שכל אחד הוא מיוחד. בתכנית יגלו הילדים ביחד עם בלונוח וחבריו הבלונים הענקיים שהכישרונות לא תלויים במראה חיצוני. כמו כן ילמדו לא להתאכזב מכשלונות ושכל אחד מיוחד במשהו אחר, ושדווקא מה שבעיננו נראה חיסרון מתגלה כיתרון. התכנית מלווה במסכים שבהם מוקרנות סיטואציות עם בלונים ענקיים ובמקביל יש הפעלות של הקהל עם בלונים בהתאם לסיטואציות המוצגות. בסוף כל חלק ישנה סיסמא שמחדדת את המסר וג'ינגל קליט עם תנועות שמלווה את התכנית. ","כן","לא","בובלון"],
    [2437,7998,"לשנות מבפנים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","מתן כלים יישומיים לילדים, הורים ומורים להתפתחות אישית וצמיחה על מנת ליצור שינוי מבפנים תוך למידה כיצד ניתן לווסת את הרגש כגון: כעס, פחד וללמוד התנהגות חלופית מיטבית. תוכנית ייחודית המשלבת כלים התנהגותיים קוגניטיביים מגוונים כגון: ABA ניתוח התנהגות, NLP ,CBT ,ACT שנשזרו יחדיו במטרה להעביר את משתתפי התוכנית במסע אישי ופנימי בו הם ילמדו בין היתר- מהי התנהגות, יגדירו מהם הערכים שלהם, יגבירו מודעות להתנהגות שלהם ולהשלכותיה, יסגלו דפוסי חשיבה מועילים וחיוביים, יחשפו לכלים רבים בהם הם ילמדו דרכים מיטביות לוסת את רגשותיהם ובעיקר יעברו שינוי מבפנים בזמן קצר.  כל זה תוך התאמת התכנים לסוג האוכלוסייה: ילדים/ הורים/ מורים. המפגשים יותאמו וישלבו התנסות פעילה לצד מפגשים פרונטליים, סדנאות, קבוצות, למידת עמיתים, משחקים, סרטונים ועוד. ","כן","לא","מיטל קליין"],
    [2438,8066,"לתפוס נמלים (העצמה רגשית חברתית לקידום חוסן נפשי, חשיבה חיובית ודימוי עצמי )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המורכבת מ10-20 מפגשים חווייתיים בהתאם לצורכי המערכת המותאמת לבני נוער בגילאי 14-18.  מקנה כלים אפקטיביים ויישומים לקידום חשיבה חיובית ומציאות מיטיבה, לפיתוח חוסן נפשי, לביטחון ודימוי עצמי חיובים,  לניהול רגשות שליליים וכעסים, לתקשורת מקרבת, חיזוק תחושת השייכות בביה\"ס ולהתמודדות עם מציאות משתנה ומאתגרת. התכנים מועברים דרך רגש וחוויה וכוללת מודלים מעולם ה-CBT , NLP , אדלר, COACHING, פסיכולוגיה חיובית ועוד. מתאימה גם לצוותי חינוך .בונוס לתכנית - מפגשים פרטניים לאימון והעצמה. ","כן","לא","קיבוץ עין חרוד איחוד"],
    [2439,1173,"לתפוס ת'כסף (חינוך פיננסי לחטיבת הביניים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית להוראת אוריינות פיננסית אישית לתלמידי חטיבת הביניים, תוך הקניית כלים וידע לקבלת החלטות פיננסיות אישיות. להתכנית מיועדת לחטיבות הביניים ומיועדת לענות על צורך הולך וגובר באוריינות ומיומנויות פיננסיות בציבור הכללי ובקרב בני נוער בפרט. \nתהליך ההוראה מבוסס על למידה ספירלית באמצעות Blended Learning, המשלבת בין למידה פרונטלית וקבוצתית בכיתה, לבין אתר ייעודי המשלים ומלווה את הלמידה כמבוא, חזרה ותרגול החומר הנלמד בבית התלמיד. \n","לא","לא","אורט ישראל"],
    [2440,2322,"לתת פה - תכניות מוגנות לילדים ונוער","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"לתת פה\" קמה מתוך צורך של מערכות חינוך וקהילות לדרכי התמודדות ומתן כלים לאתגרים רגשיים והתנהגותיים, מצוקות ופגיעות שילדים ונוער עלולים לחוות. התכנית פועלת בהתאמה והלימה ל'תכנית הכלה והשתלבות' של משרד החינוך וכולל עבודה עם צוותים, הורים ותלמידים הזקוקים למענה מיוחד במסגרת הבית ספרית. תכנית \"לתת פה\" היא תכנית הוליסטית הנותנת פה ושפה משותפת למורים, להורים ולתלמידים להתמודדות עם מצבי פגיעה והתנהגויות לא מותאמות מכל סוג, לרבות אלימות פיזית, מינית, התעללות והזנחה. \n","כן","כן","לתת פה - תכניות מוגנות לילדים ונוער (ע\"ר)"],
    [2441,4420,"מ.מ.כפר כנא העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מילה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה, כדורגל, כדור עף, ציור, פיסול, מוסיקה, רופא צעיר, מדען צעיר, חוקר צעיר, רובוטיקה, שחמט","כן","כן","מועצה מקומית כפר כנא"],
    [2442,5210,"מ.מ.ע  אלמג'ד- העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מ.מ.ע  אלמג'ד- העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מחשבה מתמטית, מוזיקה, שחמט, שף צעיר, פסיפס ישראלי , ילדים יוצרים עתיד, רקמה, ניקיון כאורח חיים, דבקה ואומנות שכולל ציור,  קריאה בהנאה (אלקאעדה אלנוראניה)\n","כן","כן","מ.מ.ע. אלמג'ד בע\"מ"],
    [2443,7351,"מאגו- ניתוח התנהגות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפול פרא-רפואי","ג' | ה' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ניתוח התנהגות הינה תכנית המהווה מענה לבעיות התנהגות, התנהגות מאתגרת לכתה שלמה, בתי ספר ולתלמידים בודדים. התכנית שיטתית ומבוססת מדעית.\nהתכנית בנויה כך שבשלב הראשון ישנו איסוף נתונים בעזרת תצפיות שיטתיות ומובנות על הסביבה ועל ההתנהגות בזמן אמת, בשלב הבא נבנית תכנית מותאמת אישית ,נוחה ופשוטה לביצוע שמטרתה להפחית התנהגויות לא נאותות ולהגביר התנהגויות נאותות. התכנית מצליחה לשנות אקלים כתתי -לימודי ואקלים חברתי .\nניתן להפעיל תכניות על כתות שלמות כיחידה ועל יחידים בודדים בהתאם לצורך.","כן","לא","מאגו"],
    [2444,4249,"מאגלאן העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מאגלאן העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט אתגרי, OTD, שימור סביבה, \n\n","כן","כן","מאג'לאן magellan (אבו חוסיין אמיר)"],
    [2445,7267,"מאו\"ר חולון (מרכז טיפול והוראה מתקנת עירוני)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | תגבור לימודים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן מענה המיועד לתלמידים עם קשיים ולקויות למידה בתחום הטיפול הרגשי (פרטני, קבוצתי והדרכות הורים) וההוראה מותאמת לתלמידים בחינוך הרגיל שלא זכאים לשירות אחר (שילוב, שפ\"ח וכדומה). הדגש בתחום ההוראה הוא על תלמידים בשכבות הנמוכות (ב-ד) שמתקשים בקריאה וצריכים סיוע לצד העבודה שלהם בכיתת האם ותוך דיאלוג מתמיד עם הצוות החינוכי. תחום הטיפול נוגע בסוגיות של דימוי עצמי נמוך ובעיות התנהגות חברתיות ורגשיות במטרה לשיפור רגשי- חברתי ותפקוד לימודי. הטיפול מתרחש כחלק ממערכת: מטופל- הורים- צוות חינוכי, כלומר ממוקד בילד ובצרכיו הרגשיים ומערב הדרכת הורים וצוות חינוכי.\nמאו\"ר עובד בשיתופי פעולה עם מסגרות החינוך, הרווחה והרשות המקומית בחולון. \n","כן","לא","רשת קהילה ופנאי "],
    [2446,6052,"מאזני צדק - מיומנויות עריכת דין (מתלמיד לעורך דין בעתיד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","עיקרה של התכנית לימוד וטיפוח מיומנויות יישומיות במטרה לצייד את התלמידים בכלים מתאימים לחיים כבוגרים ועל ידי כך לחזק את ביטחונם העצמי ולהעצים את הדימוי האישי. התוכנית כוללת הדרכות אקטיביות, התנסות מעשית והקנייה חווייתית של נושאי יסוד מהמשפט הפרטי, הציבורי והפלילי בשילוב תיקי משפט של אירועים אמתיים בהתאמה. התלמיד לומד להכין ולטעון עמדה, להכין הכרעה ולהציג אותה תוך טיפוח מיומנויות של עבודת צוות, עמידה בפני קהל ודיבייט. התלמידים המשתתפים יערכו משפט מבוים בנושא מרתק תוך ייצוג דמויות שונות, כגון: סנגורים, תובעים, נאשמים, עדים ושופטים.","כן","כן","לוין אתי"],
    [2447,2802,"מאחורי העדשה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית צילום המלמדת פיתוח מבט ביקורתי בונה - אישי, חברתי וסביבתי, בדרך של עבודה אישית וקבוצתית עם מתודות השיח הדיאלוגי. הקבוצה תעסוק בלימודי צילום, הכרות עם תחום הצילום התיעודי-ביקורתי ושימוש במצלמה ככלי הבוחן באופן ביקורתי גילויי אלימות ותוקפנות הקיימים בקהילה, זאת כדרך להעלאת המודעות בנושא זה. במסגרת התכנית יתקיים שיח ביקורתי בקבוצה על שיקוף של תופעת אלימות וניסיון למתן כלים להתמודדות עם התופעה. בסוף התכנית יצרו המשתתפים פרויקט גמר שיכלול תערוכת צילומים המוגשת לקהילה והמאפשרת שיח רב-דורי משמעותי וכנה על נושא אלימות בקהילה.","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [2448,5547,"מאידו - העצמה וכישורי חיים באמנויות לחימה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","תכנית טיפול באמנויות לחימה, להעצמה וכישורי חיים, לתלמידים מכתות מקדמות. במסגרת התכנית מתנסים התלמידים במגוון תרגילים ובאלמנטים הייחודיים לעולם אמנויות הלחימה; אלמנטים פיזיים, קוגניטיביים ומנטליים, בהתאם למטרות ומשך התכנית. התכנית מתקיימת באזור ירושלים ומיועדת לתלמידים בכיתות מקדמות, בגילאי יסודי ועל-יסודי. השיעורים יכולים להתקיים בכיתת לימוד, בחוץ, או באולם ספורט. דוגמאות לנושאי שיעור: דחיית סיפוקים, ויסות כח, התאמת תגובה נכונה למצב נתון, התמדה, חמלה, פרגון, ועוד","כן","לא","מאידו - העצמה וכישורי חיים באמנויות לחימה"],
    [2449,1280,"מאיצים בחינוך (חממות לפסגות)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית \"מאיצים בחינוך\" פונה לעובדי הוראה יזמים במערכת החינוך. התכנית מתקיימת במספר מרכזי פסג\"ה שבתוכם פועלת חממה. החממות במרכזי הפסג\"ה מהוות רשת של מאיצים (accelerators). תכנית זו הינה מסלול אישי לפיתוח מקצועי בו עובדי-הוראה מתרגמים את הידע והניסיון הרב שצברו להובלת מוצרים פדגוגיים חדשניים. התהליך רותם את הגורמים הפנימיים מתוך מערכת החינוך לשדרוג המערכת עצמה וליכולתה לתת מענה מיטבי ומתקדם לאתגרים פדגוגיים עתידיים במערכת החינוך. היוזמות של עובדי הוראה נבחנות על-פי מדדים מקצועיים, המתקדמים בתהליך הדרגתי לכדי מוצרים חדשניים וברי קיימא אשר יוטמעו במערכות החינוכיות והקהילתיות - במישור המקומי, המחוזי והארצי. התהליך כולל מתודולוגיה ברורה המונעת מגישה חדשנית לפיה מורים מתוך מערכת החינוך יפעלו לטובת שיפור המערכת אליה הם שייכים ויטביעו את חותמם במגוון רחב של מתודולוגיות הוראה ולמידה.","לא","כן","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [2450,4376,"מאמ\"ץ","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מאמ\"ץ=מניעת אלימות מינית בצעירים. מאמ\"ץ הוקמה על ידי אגודת הסטודנטים לרפואה (אסר\"ן) בשנת 1998. מטרתה נטילת חלק פעיל במאבק נגד התופעה הקשה והשכיחה לצערנו של האלימות המינית בקרב בני נוער. בהגיענו לבתי הספר, אנו מנסים לעורר דיון וסיעור מוחות בנושא, להתעכב על התחום האפור של \"Date Rape\" ולהדגיש יסודות מנחים כגון: תקשורת ככלי לפתרון ולמניעת בעיות מסוג זה, יסוד ההסכמה, אסרטיביות ועוד. אנו מקווים כי בזכות היותנו צעירים אשר מדברים בפתיחות על הנושא, ללא מעצורים ועכבות ובגובה העיניים, נצליח להגיע אל בני הנוער ולחולל שינוי. בנוסף, אנחנו מקווים לעורר מודעות לנושא לא רק בדור הצעיר, אלא גם עבור אלו המחנכים אותו.אנו שם כדי להוות אוזן קשבת ומסייעת ראשונית עבור תלמידים רבים. כמו כן, מטרותינו הינן להעלות את המודעות לבעיית האלימות המינית, לסייע לנוער לזהות \"נורות אדומות\", במידה והן קיימות, ולתת את הכתובת  המתאימה לייעוץ. כל סדנה מורכבת מ2 מפגשים, כל מפגש בן שעה וחצי.  בנוסף, מתקיים מפגש מקדים לצוות ההוראה בבית הספר -  אנחנו מקווים לעורר מודעות לנושא לא רק בדור הצעיר, אלא גם עבור אלו המחנכים אותו.\n","כן","לא","\"אגודת הסטודנטים לרפואה בנגב - אסר\"ן\""],
    [2451,2738,"מאסטר רובוט","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על שיטת הוראה חדשנית הכוללת לימוד פרקי מדע וטכנולוגיה תוך חשיפה לאתגרים מדעיים הנדסיים. בתכנית יבנו התלמידים דגמים תלת מימדיים הנדסיים בעזרת אבני לגו ולאחר מכן יתכנתו אותם בסביבה מתוקשבת, זאת בעזרת תוכנה גרפית ידידותית המאפשרת להגיע ליכולות גילוי וחקר מתקדמות. שיאה של הפעילות בתכנית הוא בבנייה עצמית של רובוטים משוכללים המסוגלים לבצע פעולות מסובכות.\n","כן","לא","שלבים מרכזי העשרה (והייב יוסף)"],
    [2452,4946,"מאסטר שף (כלכלת בית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","טיפול בבישול הוא טיפול חדשני הבישול בדומה לאמנות הוא תהליך יצירתי ומהנה המהווה הזדמנות להבעה עצמית וצוהר לעולמו הפנימי, הרגשי והחברתי. באמצעות החשיפה החושית האינטנסיבית יכול להתחבר לתחושותיו, רגשותיו, וחוויות הילדות שלו ולעבד דרכו מגוון רחב של מחשבות ורגשות. שילוב בישול בעשייה נועד לתת מענה למגוון סוגיות העולות דרך האכילה והבישול ולהפוך את פעילות הבישול במסגרות חינוכיות לפעילות מובנית, מתוכננת ומעוגנת תאורטית. בין הנושאים הנלמדים: הקניית כישורים חברתיים באמצעות בישול. פיתוח קוגניציה ויכולות מוטוריות. שכלול היכולת לקשב ומודעות גופנית. שילוב תובנות תזונתיות ומבט רחב על מגוון סוגיות רגשיות הקשורות להזנה. תיאוריות שונות העוסקות בקשר בין הזנה לעולם הרגשי. השימוש בחושים באכילה ובישול. למידה קוגניטיבית ופיתוח יצירתיות באמצעות בישול. אכילה רגשית וחברתית וכן מגוון סוגיות חברתיות. משפחתיות ואקולוגיות הקשורות במזון אכילה ובישול.","כן","לא","כהן נעמי - המטבח של נעמי"],
    [2453,4951,"מאסטר שף קידס","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","פעילויות הכוללות אימון תזונתי, סדנאות בישול, קייטנות בישול ואפיה. הילדים יבשלו בכל שבוע מתכון אחר ולטעמם. הילדים יבשלו וילמדו על תזונה נכונה בכיף והנאה תוך כדי התנסות בהכנת מאכלים מגוונים ושונים. הילדים ילמדו איפה גדלים פירות וירקות, מה הבד בניהם, מה החשיבות שך אכילתם, יחשפו למגוון רחב של מתכונים, הילדים ילמדו ויטעמו טעמים שהם אינם מכירים. ","כן","לא","אדי רותם"],
    [2454,778,"מארג","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לטיפוח זהות יהודית, ציונית ואזרחית כציר מרכזי בחזון הבית-ספרי; התכנית שואפת לקדם מצוינות בחינוך היהודי, הציוני והאזרחי בכל תחומי החיים של בית הספר (לימודי, קהילתי, תרבותי, פיסי וארגוני); התכנית מעודדת גיבוש חזון, מטרות ויעדים, בהם החינוך היהודי-ציוני מהווה ציר מרכזי; התכנית מעודדת עיסוק בלוח השנה העברי, בטקסי חגים יהודיים ובשפה העברית על פי הייחודיות של בית הספר; התכנית פועלת להקמת הנהגה בקרב המורים, התלמידים והקהילה הפועלת בקביעות למימוש החזון, המובילה והמנחה את הטמעתו  ","לא","כן","אבי חי ישראל "],
    [2455,820,"מארי קירי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כימיה","י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","מדינת ישראל ובמיוחד מחוז דרום זקוקים לכימאים, הנתונים של השנים האחרונות מצביעים על ירידה במספר התלמידים הבוחרים ללמוד הגברה בכימיה ולמגמה זו יש השלכות על הלימודים באקדמיה ובתעשייה המפותחת בארץ ובנגב בפרט בתחום הכימיה. לצורך כך התאגדו משרד החינוך יחד עם התעשייה, האקדמיה והרשויות המקומיות כדי לקדם את תחום הכימיה במחוז דרום. תיאור התכנית:1. איתור תלמידים מתאימים מבתי ספר תיכון בבאר שבע ומהפריפריה. 2. מיון המועמדים וקבלתם בפקולטה לכימיה באוניברסיטת בן גוריון (בחירה לפי קריטריונים של מצויינות אישית, יצירתיות, סקרנות מדעית ומוטיבציה -  3. לימודים בקמפוס האוניברסיטה בימי שישי בד\"כ במשך 6 שע' במהלך שני סמסטרים לאורך שלוש שנים בכיתה מיוחדת רק עבור התלמידים שנבחרו.4 . התלמידים נבחנים בבחינות אקדמיות רגילות כמו כל הסטודנטים.","כן","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2456,7953,"מאריא סקול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","המרכז הוא מרכז רב מקצועי, מספק שירותים מגוונים ושונים, קורסי שפה מדוברת, קורסי עברית וגם קורסי אנגלית.  אומנות,  ציור ואומנות חזותית, רקמה. יצירות לטווח גילאים רחב. לימודי: עזרה בשיעורי בית ושיעורים פרטיים בכלל המקצועות. בנוסף מתקיימות במרכז סדנאות שונות חד פעמיות ורב פעמיות, סדנאות אומנות, מטבח, העצמה שמתאימות לטווח גילאים רחב. המרכז מיישם את הפעילות שלו באופן עצמאי במרחב הפיזי שלו, וגם בבתי הספר מיושמים חוגים שונים מטעם המרכז, בנוסף לכך המרכז מהווה גוף חיצוני שמעביר חוגים בקייטנות המועצה המקומית בבתי הספר.","כן","לא","מאריא סקול"],
    [2457,711,"מבדק קריאה וכתיבה בשפה הערבית ","משרד החינוך","לימודי","ערבית","א'","כלל התלמידים","תכנית מבדק קריאה וכתיבה בשפה הערבית הינה תכנית המאפשרת מעקב כתוב ומתועד של התפתחות השליטה במיומנויות הקריאה והכתיבה של תלמידי כיתות א' דוברי הערבית. ממצאי המבדק משמשים את המורים לבניית תוכניות התערבות מתאימות עבור תלמידים מתקשים. התכנית המקדמת נבנית בהתבסס על ממצאי מבדק הקריאה והכתיבה בשילוב נתונים נוספים הנאספים על-ידי מחנכת הכיתה באמצעות: תצפיות, הערכת תוצרים כתובים, תיעוד של מצבי הוראה.","לא","כן",""],
    [2458,2969,"מבוא לאסטרונומיה וחלל (אסטרונומיה וחלל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית משלבת לימודי אסטרונומיה וחלל במטרה לעודד את בני הנוער להתעניין בלימודי המדעים המדויקים  ולהמשיך את לימודיהם בעתיד בתחומי האסטרונומיה, הפיזיקה, הכימיה, האווירונאוטיקה והסביבה. התלמידים יקבלו הכרה מעמיקה עם מערכת השמש שלנו כולל תצפיות בעזרת טלסקופ, בנוסף יתבצעו פעילויות של יצירת דגמים של גרמי שמיים וחלליות ע\"י התלמידים תוך כדי עבודה בצוותים. הקבוצות יציגו את  הדגמים מול שאר הקבוצות תוך העצמה, חיזוק הביטחון וכישורי המנהיגות.","כן","כן","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [2459,6940,"מבוא להנדסת מכונות (רובוטיקה ולוגיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הכרות עם עולם המכניקה, פיסיקה ותוכנה. שימוש במודלים הנדסיים, חיישנים מתקדמים ולוגיקה לפתרון אתגרים שונים באמצעות רובוטים ","כן","לא","מינהל קהילתי בוכרים גאולה "],
    [2460,1971,"מבוא ללקויות למידה והפרעת קשב: גורמים, מאפיינים והשלכות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית זו מאפשרת היכרות עם עולם לקויות הלמידה והפרעת הקשב על היבטיו השונים. הקורס עוסק במאפייני לקויות הלמידה והפרעת הקשב ובהשלכותיהם על התפקוד הלימודי, הרגשי וההתנהגותי. ","כן","לא","ניצן - המרכז הארצי אגודה לקידום ילדים וב"],
    [2461,2415,"מבוא לעולם ההדפסה בתלת מימד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית זו עוסקת במתן כלים למידול והדפסה במדפסות תלת מימד מסוג FDM. בעזרת התכנית הייחודית המורים והתלמידים נחשפים לטכנולוגיה חדשנית דרכה מוטמעת הפדגוגיה באופן יצירתי וחווייתי. במהלך התכנית התלמידים לומדים על סוגי המדפסות והחומרים הקיימים תוך חשיפה לתעשיות ושימושים מגוונים. בנוסף, התלמידים מתנסים בתכנון ומידול של פרויקטים משלהם ומייצרים תוצרים מודפסים. תהליך הלמידה מתבצע מרמת היסוד ועד להדפסה של מודלים מורכבים. ","כן","לא","ראות עוקרי הרים בע\"מ"],
    [2462,2413,"מבואות משפט","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית 'מבואות משפט' פועלת משנת 1995 (פרי יוזמתו של דקאן הפקולטה למשפטים לשעבר באוניברסיטת ת\"א, פרופ' מנחם מאוטנר) ומיועדת לתלמידים בכיתות   ד'-יב'. התכנית כוללת שיעורים ענייניים, מרתקים ומעשירים, המחברים את עולם המשפט למציאות הרלוונטית לילדים. צוות ההדרכה של התכנית מורכב ממצטייני הסטודנטים, בפקולטות למשפטים המובילות בארץ אשר עוברים תהליך הכשרה לפני כניסתם לכיתות. בין הנושאים המובילים: מהו חוק ומדוע הוא נחוץ, חיים במדינה דמוקרטית וליברלית, ערכי יסוד וכו'. התכנית מקנה כלים של ניתוח ערכי ומשפטי לסוגיות רלוונטיות ותוך שילוב הפעלות  חווייתיות. בסוף התכנית התלמידים קיימת אפשרות לערוך סיור העשרה בבית משפט ולהפיק משפט מבוים כחלק מערב חגיגי.","כן","לא","מועצת הסטודנטים למשפטים אוניברסיטת תל אב"],
    [2463,6390,"מבוכים ודרקונים לתלמידי יסודי (מ\"וד (משחק תפקידים שולחני))","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים","\"מבוכים ודרקונים\" הוא משחק תפקידים דמיוני, שבו כל שחקן ושחקנית יוצרים לעצמם את הדמויות אותן היו רוצים לשחק ואיתן יוצאים להרפתקאות בעזרת שימוש בדפים, כלי כתיבה וקוביות משחק. \"מבוכים ודרקונים\" מפתח את הדמיון, חשיבה פתוחה, עבודת צוות, אסטרטגיה, בטחון עצמי בנוסף להיותו מהנה ביותר.","כן","לא","מרכז תרבות דתי לנוער נוה-שאנן חיפה"],
    [2464,6447,"מבט אחר-קידום וטיפול בתלמידים בעלי קשיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | י\"ב | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","תכנית \"מבט אחר\" פועלת בשני מישורים: 1. הרצאות, הדרכה וליווי של צוותי חינוך, צוותי ניהול, מורים, יועצים חינוכים וסטודנטים להוראה ויעוץ. במסגרת זו אני מרצה בפני צוותי חינוך אודות מגוון קשיים של תלמידים בכיתה הטרוגנית. בהרצאות אני ממפה וממשיגה את הקושי הרגשי כמו למשל מהי הפרעת קשב וריכוז וכיצד היא באה לידי ביטוי. דוגמא נוספת להרצאה היא מהם קשיים רגשיים של ילדים - וכיצד הם מתבטאים בכתה. מעבר לכך, ההרצאות מבקשות לתת מענה ומציעות דרכי התמודדות ישימות למורים בעבודתם עם תלמידים בעלי קשיים בכיתה. הרצאות אלו מלוות בדוגמאות מהשטח. 2.  עבודה סדנאית עם תלמידים בעלי קשיים רגשיים והתנהגותיים. המאפשרת התבוננות פנימית של כל תלמיד/ה והקניית כלים להתמודדות מיטבית. כך למשל, אני מנחה סדנאות להתמודדות עם חרדת בחינות בהתבסס על מודל עבודה קוגניטיבי התנהגותי, סדנאות להעצמת תלמידים לקוי למידה ובעלי הפרעת קשב וריכוז, סדנאות חוסן לתלמידים להקניית כלים להתמודדות עם מצבי לחץ וחרדה ועוד.\n","כן","לא","הררי רונית"],
    [2465,995,"מבט לחלל (השמיים הם לא הגבול ב')","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","עמותת תעשיידע מזמינה את התלמידים לגלות עד כמה השמים הם לא הגבול. קורס \"מבט לחלל\", הינו קורס מתקדם בנושא החלל וחקר החלל. הקורס נכתב בשיתוף התעשייה האווירית ומציג בפני התלמידים את האתגרים הטכנולוגיים האחרונים בחקר החלל וכוכבי הלכת השכנים. בקורס מתחלקים התלמידים לקבוצות עבודה קטנות ושם מקדמים חשיבה משותפת ופתרונות יצירתיים בהקשר לאתגרים העומדים בפני האנושות בהקמת מושבה על מאדים. התלמידים יערכו היכרות עם כוכב הלכת מהיבטים שונים ויגלו עתיד מרתק בתחום החלל תוך התמודדות עם שאלות עקרוניות.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [2466,3771,"מביאים אתכם לקדמת הבמה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בהשתחוויה אנו מחזקים אנשים מכל קשת החברה על ידי מתן במה להבעה אישית וקהילתית באמצעות תאטרון קהילתי, למען השמעת קולם של אלו שקולם אינו נשמע, שבירת חסמים חברתיים, גישור על פערים חברתיים ובכדי להתגבר על אתגרים אישיים. אמנות התאטרון היא אמנות של מבע , תקשורת ומפגש בין אנשים. \nכשהצגה נוצרת על ידי הקהילה עצמה, יש בהן הכוח ליצור שינוי בשלושה מעגלי השפעה: העצמה אישית: חיזוק תחושת המסוגלות והביטחון העצמי, פיתוח מיומנויות תקשורת והבעה אישית לחיזוק המוטיבציה האישית להישגים. העצמה קבוצתית: חיזוק תחושת השייכות הקבוצתית ולחברה המורחבת, יצירת קבוצה פעילה ויוצרת, יצירת הצגה מקורית מתוך האמירה החברתית של הקבוצה. העצמה קהילתית: הבאת נושאים חברתיים לשיח הקהילתי מתוך הצפייה בהצגה המקורית. שבירת סטראוטיפים, דעות קדומות וחיזוק תחושת השייכות הקהילתית.","כן","כן","השתחוויה - תיאטרון, קהילה, חברה (ע\"ר)"],
    [2467,2654,"מבית ספר לבית חינוך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","צוותי חינוך","צוות חינוכי","ליווי הצוות החינוכי בבית הספר לקראת הקמת \"חברת תלמידים\" = תלמידים אשר ייקחו אחריות על תחומים חברתיים ופדגוגיים בבית הספר. התכנית מלווה את בית הספר בשלושה צירים: ליווי צוות מוביל של בית הספר, השתלמות למורים וליווי התהליכים שייבחרו בבית הספר. התהליכים שיבחרו הינם תהליכים המעבירים לתלמידים אחריות על מגוון תחומים והמאפשרים להם ביטוי לעצמאות, אחריות ויוזמה, זאת תוך הגברת תחושת השייכות והשותפות בבית הספר.","כן","כן","\"אורנים\" - המכללה האקדמית לחינוך התנועה הקיבוצית"],
    [2468,2453,"מבעד לחלון - לקראת חיים משותפים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מתבססת על מעל 20 שנות ניסיון בהנחיית תכניות מפגש ארוכות טווח לנוער יהודי/ערבי, ישראלי/פלסטיני ובהכשרה מנחות/ים להנחיית קבוצות מפגש דו-לאומי. תכנית ההכשרה מתמקדת בתהליך אישי/קבוצתי, חד ודו-לאומי, שמאפשר פיתוח ראייה רחבה של מורכבות היחסים בין יהודים וערבים בישראל, הן מתוך ההקשר החברתי הפנים ישראלי והן בהקשרים רחבים יותר, תוך רכישת כלים לעבודה בכיתה התנסות בהם. התכנית בנויה משני שלבים בני 30 שעות (11 מפגשים חד ודו-לאומיים לסרוגין) כל אחד. התכנית תעניק הבנה מעמיקה למורכבות המפגש הדו-לאומי בין בתי\"ס, יחד עם כלים להתמודדות עם מצבים טעונים בכיתה. בוגרי שלב זה יוכלו לקחת חלק פעיל בתכנון וליווי תכניות מפגש דו-לאומי בביה\"ס. במהלך התכנית המורים/ות יוכלו להתנסות ביישום כלים מן התכנית בכיתות תוך ליווי של צוות ההכשרה.","כן","לא","חלונות - אפיקים לתקשורת"],
    [2469,5328,"מבצר התורה אלעד -העשרה לימודית וחברתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ג'ימבורי: פעילויות ואתגרים שונים בשילוב אביזרי ג'ימבורי מגוונים. התלמידים ישיגו הנאה וסיפוק מעמידה באתגרים, מיצוי כישרונות, שיווי משקל, חיזוק השרירים ועוד. ריתמיקה: פעילויות שיווי משקל, חיקוי תנועות, רכישת וחיזוק מיומנות ואתגרים שונים. התלמידים ישיגו הנאה וסיפוק מעמידה באתגרים, מיצוי כישרונות, שיווי משקל, פיתוח מוטוריקה גסה ועדינה ועוד. אומנות ויצירה: פעילות לפיתוח היצירתיות, החשיבה והדמיון של התלמידים דרך חוויה אישית של התנסות אמנותית ולמידה מתוך הנאה. בתכנית יקבלו התלמידים \"ארגז כלים\" מגוון הכולל פיתוח כישורים שונים: מוטוריקה גסה ועדינה, פיתוח החשיבה והדמיון, העשרה ספרותית ועוד. אנגלית: הילדים ילמדו מילים ומושגים בסיסיים באנגלית, הלמידה תהיה חווייתית במיוחד ותשלב מוזיקה, שעת סיפור, יצירה ועוד. בלונים: תכנית זו פועלת לפיתוח היצירתיות, החשיבה והדמיון של התלמידים, במהלך התכנית ירכיבו התלמידים בובות ומיצגים שונים העשויים מבלונים. חוג חיות: תכנית זו פועלת להכרת והעשרת הידע עם עולם החי, תרפיה ופיתוח רגשות, בכל מפגש יכירו הילדים חיה חדשה וילמדו על חייה ותכונותיה תוך התנסות אישית חווייתית.","כן","לא","מבצר התורה אלעד "],
    [2470,649,"מבקרים בכנסת ישראל ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ללמידה חווייתית בנושא כנסת ישראל; התכנית נועדה לטפח גאווה לאומית, חינוך לערכים דמוקרטים, ערכי מורשת ומסורת כאזרחים  במדינת ישראל; התכנית כוללת למידה חווייתית בנושא כנסת ישראל, ביקור משמעותי בכנסת ישראל ופעילות המשך בגן; צוותי הגננות המנחות וצוות מרכז המבקרים בכנסת ישראל בונים תכנית הדרכה","לא","כן",""],
    [2471,1904,"מבראשית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","תכנית \"מבראשית\" פועלת לחיזוק התא המשפחתי סביב ערכי היהדות והציונות. התכנית עוסקת בתכנים של מעגל השנה וערכי המשפחה. התכנית מופעלת על ידי איש מקצוע בתחום אשר מלווה את התכנית בשירה ובנגינה, תוך הפעלה ושיתוף מלא של התלמידים ליצירת חווית למידה מקרבת ומשמעותית. התכנית כוללת מגוון פעילויות משותפות של הורים וילדים ונבנתה באופן המאפשר לימוד משפחתי משותף וחוויתי.","כן","לא","מבראשית - תנועה חברתית רוחנית "],
    [2472,7585,"מבריונות לסובלנות (תקשורת לא אלימה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית פועלת בגישה מערכתית אינטגרטיבית, הכוללת את התלמידים, ההורים והמורים, במטרה לצמצם את תופעת החרם החברתי, הבריונות והאלימות בתוך בית הספר ולקדם אקלים חברתי בית ספרי חיובי. העבודה עם התלמידים כוללת: קידום תקשורת בין אישית לא אלימה, קידום כישורי התנהגות חברתית, קידום כישורי פתרון בעיות חברתיות וכלליות, קידום יכולתם להתמודד עם כעסים ולחצים (כלים מגישות ה CBT והמיינדפולנס), קידום יכולתם להביע רגשות וקידום הערכתם העצמית. העבודה עם הצוות: הקניית כלים פסיכו-חינוכיים להתמודדות עם תופעת האלימות בתוך ביה\"ס, והקניית כלים של תקשורת מקרבת עם התלמידים והוריהם. העבודה עם ההורים: הקניית כישורי הורות להגברת אינטראקציה משפחתית חיובית ולהגברת מעורבות ההורית בחיי הילד וכלים להתמודדות עם דחק הורי. בנוסף לפסיכו-חינוך לכל הקשור לתופעת הבריונות והאלימות בקרב תלמידים בבי\"ס.","כן","לא","גרה נרמין"],
    [2473,3600,"מבשלים בשלום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית תהליכית המבוססת על הגישה של פסיכולוגיה חיובית ועקרונות הבישול העונתי . הבישול העונתי כמו גם הפסיכולוגיה החיובית, מושתת על זיהוי העוצמות הקיימות בעונה, במצב נתון ומשתמש בהם ליצירת אוכל המזין את האדם ומביא אותו לתפקוד מיטבי. באמצעות לימוד עקרונות הבישול העונתי, נגלה באופן השלכתי את המשותף לבני הנוער משני המגזרים, נאפשר יצירת אינטימיות והכרות קרובה ונחווה עשיה משותפת . בנוסף, באמצעות התכנית, התלמידים יתנסו בניתוח סיטואציות חיים בכלים של דפוסי חשיבה חיוביים, דבר שישמש אותם במעגלים רבים אחרים של החיים. ","כן","לא","לוקאל בלנד - local blend (קרנית אלקסלסי)"],
    [2474,3769,"מג'יק - לדבר בשפת הילדים (התפתחות דרך תנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","לכל ילד יש מילה שהיא בעצם כפתור שאם נפעיל אותו נרגיש ונשמע מה הוא אומר לנו בתגובה, ואז נוכל לספק לו את מה שהוא מחפש ולכוון אותו פנימה למצוא את התשובה. בשיעורים אני מאפשרת/נותנת לילדים את הביטחון להיות מי שהם רוצים להיות דרך עולם הדמיון, דרך זה שהם הופכים כל מה שהם רוצים להיות.\nדרך התנועה המשחק ועולם הדמיון המיוחד אנו לומדים לקבל את כל החלקים שבתוכנו, ולאהוב אותם, לזרום ולקבל את השונה ולהיפתח לאפשרויות חדשות של חברויות עם ילדים, של שפות שונות, של צבעים שונים, קולות שונים או דומים. החוויה בשיעורים מאפשרת לילדים לחוש, לנוע ולהתנסות דרך חומרים זמינים ומוכרים לנו מחיי היום יום, כמו: עלים שנושרים, תחתית של עוגה טעימה שאכלנו שהופכת לכלי נגינה מיוחד, בקבוקים שיכולים להפוך לנרות חנוכה, לאף של פיל או לזנב :) דרך החומרים אנו רואים את העולם כמקום שאנו יכולים לייצור בו את המציאות הקסומה שאנו יוצרים בעצמנו, לפתח יצירתיות, להפנות את תשומת הלב פנימה אל הרצון האישי שלנו, ואל האופן האמתי בו אנו רוצים לנוע בעולם.\n","לא","לא","מג'יק - לדבר בשפת הילדים (אסיאג מגי)"],
    [2475,5796,"מגדלור (הדרך לעצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית \"מגדלור\" הינה תוכנית התערבות ליצירת אקלים מאפשר בקבוצה ופיתוח האחריות האישית של הלומד וניהולו העצמי במרחב הלימודי/רגשי/חברתי. \nבתוכנית זו התלמידים לומדים על חוזקותיהם כיחידים וכקבוצה והכלים שיש בידם לקדם את עצמם במישורים שונים. התוכנית מועברת בדרך של שיח וחוויה, בשילוב פעילויות חברתיות ויצירתיות, במטרה לשפר את היחסים בינם לבין עצמם ובינם לבין חבריהם.","כן","לא","חגית ברוך"],
    [2476,1468,"מגדר ומגזר לאקדמיה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה","ט' | י'","מצטיינים","תכנית מגדר ומגזר לאקדמיה הינה תכנית חברתית תרבותית המתמקדת במגדרים ומגזרים המציפים צורך בצמצום פערים בהגעה לאקדמיה. כיום עובדת התכנית עם קבוצת בנים מהמגזר הדרוזי , ועוסקת בנושא עידוד בנים והעלאת המוטיבציה להגיע ללימודים אקדמיים. התוכנית נבנתה בשל הצורך שעלה מצד המגזר, של מספר בנים נמוך באקדמיה ביחס למספר הבנות. התכנית מורכבת מ10 מפגשים וכוללת את התכנים הבאים:סדנאות העצמה,סדנאות זהות,מפגשי מודלים לחיקוי,חוק העבודה-חשיפה לנתונים ,השכלה גבוהה ושוק העבודה כיום, יזמות, ההבדל בין מסחר ליזמות,יציאה לסיורים- אקדמיה ותעשייה.\n","כן","כן","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [2477,5963,"מגדר מיניות והעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מכשירה צוותי חינוך לחשיבה חדשה בשאלות כגון: איך המטען שיש לנו סביב נושא המגדר, משפיע על איך אנחנו רואים את הכיתה? ועל איך התלמידות והתלמידים רואים את עצמם? איך היותי אישה/גבר משפיע על עבודתי בתור איש/ת חינוך? מהי החניכה שאנחנו רוצים להעביר לצעירים היום? כלומר: איך ילדה לומדת להיות אישה? איך ילד לומד להיות גבר? כיצד הדרך שבה אנחנו מדברים (או לא מדברים) על מיניות, משפיע על מערכות היחסים בין בנים לבנותו בין נשים לגברים? תמיכה ופיתוח תכניות לימודים העוסקות בנושאים הללו.\n","כן","לא","נעמי כץ"],
    [2478,8059,"מגה - טון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חשיפה והיכרות ראשונית של לימודי גיטרה ודרבוקה. במהלך התוכנית, התלמידים יחשפו למוזיקה מגוונת וירכשו מיומנויות מוזיקליות ולא מוזיקליות. נחשף לחומרים לא שגרתיים, נפתח האזנה אינפורמטיבית, נעבוד על דינמיקה קבוצתית תוך כדי הקשבה אחד לשני ונדגיש את הערך של הישגים כפועל יוצא של התמדה. גיטרה:\nהפקת צליל, הרמוניה ומלודיה, קריאת תווים בסיסית, אקורדים, אלתור, פיתוח שמיעה ומיומנויות קצביות. דרבוקה: הפקת צליל, התמקצעות על הכלי, ליווי שירים, אלתור, תיאום בין פרטים רבים בקבוצה.\n","כן","לא","אוליאל מתי"],
    [2479,1273,"מגוון המינים (קהילה שומרת טבע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התכנית החינוכית בנויה מ- 5-6 מפגשים בשנה, המלווים ע\"י מדריך קבוע ופקח השמורה. התלמידים \"מאמצים\" שמורת טבע הסמוכה למקום מגוריהם והופכים לשותפים בשמירה על האתר. במהלך התכנית התלמידים יוצאים רגלית מבית הספר אל שמורת הטבע הסמוכה ונחשפים למגוון נושאים סביבתיים. התלמידים חוקרים בעזרת כלי חקר שונים את מצב חלק ממגוון המינים בשמורה ולאחר מכן פועלים פיזית לשיפורו (ע\"י פעילות ממשק) ובכך מפתחים אחריות אישית כלפי השמורה. במסגרת התכנית תערך השוואה לשמורת טבע נוספת בה יבקרו התלמידים, על מנת להבחין בדומה ובשונה ולהרחיב את נקודת המבט. התכנית מבוססת על ההנחה שיצירת זיקה בין התלמידים לשמורה הקרובה אליהם מאפשרת למידה משמעותית, יוצרת אחריות אישית ומשנה בפועל תפיסות הקשורות לשמירה על הסביבה.","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [2480,1002,"מגינים על הדמוקרטיה (מטח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","ט'","כלל התלמידים","התכנית מבקשת לעודד שיח חינוכי על סוגיות מורכבות המעסיקות אותנו כחברה, כגון: יחסים טעונים בין רוב למיעוט, פערים חברתיים, אי שוויון מגדרי, מתח בין לאומיות ודמוקרטיה, יחס לפוליטיקאים ולשלטון ועוד. \nלתכנית אתר מלווה הכולל יחידות לימוד לתלמידים ומשאבי הוראה למורים אשר מדגישים את חיוניותם של עקרונות הדמוקרטיה. התכנית מבוססת על מקרים אקטואליים ורלוונטיים.","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [2481,1000,"מגינים על זכויות האדם","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","ט'","כלל התלמידים","התכנית \"מגינים על זכויות אדם\" היא אחת מתכניות ההעמקה באזרחות המוצעות לתלמידי כיתה ט'. התכנית נותנת מענה לנושאים המופיעים בפרק ב' בתכנית הלימודים באזרחות לחטיבת הביניים, העוסק בערכי המשטר הדמוקרטי ועקרונותיו. מטרת התכנית להפגיש את התלמידים עם סוגיות מורכבות הנוגעות לזכויות האדם ולהגנה עליהן. כמו כן, התכנית פועלת להפגיש את התלמידים עם פעילי זכויות אדם ולעודד אותם לפעילות אזרחית בכדי שיגדלו להיות אזרחים מעורבים ומשפיעים. ","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [2482,1957,"מגיעים רחוק עמותת אופנים (מגיעים רחוק)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ג' | ד'","כלל התלמידים","מגיעים רחוק היא תכנית הדגל החדשה של \"עמותת אופנים\" שמטרתה להעניק לילדים תנאים יוצאי דופן למימוש הפוטנציאל הגלום להצלחה. התכנית הינה רב שנתית - מלווה את הילד מכיתה ג'-ו', בשלב השני מכיתה ז'-י\"ב. במסגרת התכנית מתקיימים מפגשים דו-שבועי  - סה\"כ כשלוש שעות בשבוע. התכנית מזמנת עיסוק בתכנים איכותיים ומגוונים על ידי חשיפה לתכניות מתחום המדעים והטכנולוגיה (כגון עולם המדענים וגיימיניג) לצד תכנים של מיומנויות המאה ה-21. בנוסף, התכנית מזמנת למידה חווייתית \"דרך הידיים\", מכוונת פרויקטים שמטרתה לעורר סקרנות ומוטיבציה ללמידה אצל הילד והקניית כלים חשובים להצלחה בחיים, ובפרט הצלחה בהישגים בבית הספר. התכנית מקיימת ימי שיא במהלך השנה - יום הורים, ביקור במוסד אקדמאי. במהלך התכנית קיים קשר שוטף עם ההורים, בית הספר וגורמים נוספים בקהילה להעצמת הילד. נדרשת מחויבות גבוהה של הילד לתכנית לצד מעורבות הורית!\n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [2483,2301,"מגלים את אמריקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אזרחות | היסטוריה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","מגלים את אמריקה הינה תכנית המבקשת לטפח תלמידי תיכון מצטיינים במקצועות הרוח והחברה על ידי חשיפתם בצורה מעמיקה ומאתגרת להיסטוריה ולתרבות של ארצות הברית. תכנית זו מגוונת בתכניה וכוללת כ-12 מפגשים המשלבים חווית למידה ברמה אקדמית יחד עם פעולות חוץ ייחודיות המפגישות את התלמיד הישראלי עם התרבות האמריקנית. התכנית פועלת בשיתוף פעולה מלא וצמוד עם הצוות החינוכי הבית ספרי. ","כן","לא","מגלים את אמריקה (צייזל אורי)"],
    [2484,7620,"מגלים את שבילי החיים (מגלים את הדעת)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תהליך אימוני קבוצתי להרחבת התודעה על ידי שיפור היכולת של הילד להתחבר לעצמו ולהבין את עצמו. העמקת היכולת להבין את החוויה הרגשית והגדלת ארגז הכלים של הילד על ידי חשיפתו למיומנויות חשיבה חדשות. מעצם הרחבת אפשרויות החשיבה ופענוח הסיטואציות סביבו, הילד לומד לנהל את מחשבותיו טוב יותר ומכאן  היכולת לנהל את הדיבור והמעשה שלו משתנה. התרגילים הנחווים בקבוצה מאפשרים לילד להתנסות בשיח מבוסס רגש, מכיל ואמפתי המביא לשיפור המיומנות החברתית. בסופו של דבר, ככל שילד מחובר יותר לחוויה הרגשית שלו ומבין אותה, יש באפשרותו להבין חוויה רגשית של אחרים טור יותר, והמסוגלות להכיל את האחר עולה.","כן","לא","\"הורים יוצרים עתיד\""],
    [2485,4930,"מגלים עולם (המעטפת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכניות העשרה לבתי ספר וגני ילדים. עוסקים בפיתוח והעצמת התלמידים במגוון תחומים: גאוגרפיה, דרמה, קומיקס, אומנות שימושית, הפקת משחקים, משחקים של פעם.\n\n","כן","לא","לגעת- יזמות חינוכית"],
    [2486,1146,"מגמת המוסיקה בצוללת הצהובה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית כוללת לימודים במגמת מוסיקה על-איזורית בירושלים לתלמידי תיכון אינטרנים אשר אין בבית ספרם מגמת מוסיקה. המגמה פועלת ב\"צוללת הצהובה\", אחד ממרכזי המוסיקה הידועים והמקצועיים בארץ. תלמידי המגמה לומדים במסגרתה ל-5 יח\"ל לפי שיטת לימוד מיוחדת השואפת לשילוב מירבי של תיאוריה ופרקטיקה. תלמידי המגמה מגיעים אליה ממספר רב של בתי-ספר מרחבי ירושלים (בהם בתי ספר דתיים, חילוניים, משולבים ודמוקרטיים) ומשכונות המרוחקות זו מזו. ","כן","לא","צוללת צהובה - המקום למוסיקה בירושלים     "],
    [2487,1802,"מגע אוהד (יוגה שיאצו ודמיון מודרך )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית הינה תכנית שנתית המשלבת יוגה, תנועה, שיאצו ומגע. התכנית מפתחת את כל חמשת החושים דרך היוגה, השיאצו, הצלילים והצבע. דרך היוגה מפתחים מיומנויות פיזיות התורמות למגוון רחב של מוטוריקה גסה ועדינה כמו גם מיומנויות קוגניטיביות דרך השימוש בצבע וצליל. השימוש בצליל (קערות טבטיות, גונגים) תורם למיקוד, ריכוז והקשבה עצמית גבוהה המעניקה לילד את יכולת השהיית התגובה ולקיחת אחריות בהתנהלות היום יומית. השימוש בצבע (מנדלות וכו') עוזר לפתח ולהעשיר יצירתיות מחשבתית, גמישות מחשבתית, ראייה מרחבית, ירידה לפרטים והגעה להסכמה הדדית המקובלת על כל הנוגעים בדבר.\nהשילוב בין תנועה ומגע משלים האחד את השני, כאשר התנועה מייצגת את הצד האינדיבידואלי והמגע מייצג את הצד השיתופי. השילוב של שניהם מקנה לילד את היכולת לשמור על העצמי מצד אחד ולתפקד בקבוצה, מבלי ליצור תלות האחד בשני. \n","כן","לא","מגע אוהד (בוירסקי אתי)"],
    [2488,1140,"מגע בין נפש לשכל (מ.נ.ל)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | מחול | ערבית | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו פותחה על ידי חברת ניולינז בע\"מ והיא כוללת פיתוח מקוון רחב של חוגי העשרה כנותן מענה להרחבת פעילות פדגוגית נוספת למקצועות ולתכנית הכללית של משרד החינוך. במטרה להגיע ללמידה משמעותית הנוגעת בכל תלמיד ומתוך אמונה באמירה \"חנוך לנער על פי דרכו\", אנו מוסיפים ואומרים גם על פי יכולתו. ","כן","לא","ניולינז בע\"מ"],
    [2489,2930,"מגע בתיאום (חינוך למיניות בריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לכיתות ג-ד ועוסקת בנושא של מיניות בריאה ושמירה על המרחב האישי. התכנית מועברת בצורה חווייתית - באמצעות סיפור, הפעלות ומשחקים. נושאי התכנית: הכרת האיברים הפרטיים, הבחנה בין סוד טוב ורע, כללי התנהגות בבית הספר, מותר ואסור בתחום המיני, מה עושים אם נחשפים לתוכן שאינו מותאם, החומרים מועברים בשפה מותאמת, תוך שימוש בשמות האיברים הפרטיים. \n\n\n","כן","לא","מירב רוזנס"],
    [2490,3027,"מגע בתיאום - לכיתות ה-ו (חינוך למיניות בריאה כיתות ה'-ו')","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית לנושא חינוך למיניות בריאה (חינוך מיני) לבתי ספר יסודיים לכיתות ה'-ו'. בתכנית יועלו נושאים רבים ומגוונים: שינויים גופניים, רגשיים וחברתיים בגיל ההתבגרות, מותר ואסור, התמודדות עם לחץ חברתי.\"מגע בתאום\" היא שיטה לקבלת החלטות שקולות ואחראיות בנושאי בנים - בנות, פתרון קונפליקטים חברתיים, הכרת דרכי פעולה במצבי סיכון בתחום המיני והתמודדות עם תכנים מיניים לא מותאמים (פורנוגרפיה, התנהגויות מיניות לא מותאמות). התכנית מועברת בצורה נעימה, בגובה העיניים ובשילוב משחקים, סרטונים, חידות והמחזות של סיטואציות.\n","כן","לא","מירב רוזנס"],
    [2491,872,"מגשימים - תוכנית הסייבר הלאומית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"מגשימים\" היא תוכנית מצוינות בתחום המחשבים והסייבר שנוסדה בשנת 2010 ונועדה להקנות לנוער בגילאי תיכון, ידע מקצועי וכלים לפיתוח מיומנויות למידה אישיות ועבודת צוות ולאפשר הזדמנות שווה לגיוס לתפקידים טכנולוגיים בצה\"ל. התכנית נלמדת בעשרים וחמישה מוקדי לימוד אזוריים בפריפריה עם למעלה מ- 1500 בוגרים שכ- 70% מהם משרתים בתפקיד סייבר וטכנולוגיה בצה\"ל. התכנית נמשכת 3 שנים מלאות, פועלת בשעות אחר הצהריים במסגרת בלתי פורמאלי הכוללת 6 שעות לימוד שבועיות לצד פעילות ענפה נוספת בחופשות.","לא","כן","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2492,2966,"מגשימים חלום ביחד","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מפגש והכרות בין צעירים או ילדים בעלי צרכים מיוחדים וילדים רגילים. שילוב והכלה בקהילה והעלאת המודעות בקהילה בכלל ואצל הצעירים בפרט לחשיבות ההכלה ומתן הזדמנות להיות פעיל בקהילה. במסגרת התכנית, תתקיים פגישה שבועית בת שעתיים בדגש על עידוד עצמאות ואוטונומיה, כבוד הדדיות, הקשבה לאחר, מחשבות חיוביות והגשמת חלומות משותפים.\n","לא","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [2493,3159,"מגשר בית ספרי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ממצאי המיצ\"ב מעלים כי 15% ממקרי האלימות או הסכסוכים בבתי הספר מגיעים לידיעת הסגל החינוכי, משמע כי 85% ממקרים הללו נשארים בין התלמידים, ומכאן חשיבותה של תכנית מסוג זה. תכנית \"מגשר בית ספרי\" הינה תכנית להכשרת צעירים בין הגילאים 12 עד 18 להיות מגשרי העתיד, דרך מתן כלים מקצועיים המתאימים לגילאים אלו בכדי שיוכלו לעזור לעמיתיהם ולבני/בנות הכיתה שלהם לגשר ביניהם בעת סכסוך או מחלוקת. התכנים שיועברו בתכנית הם: מה זה סכסוך והרגשות הקשורות בקונפליקט ; הדרכים האלטרנטיביות המשתמשים בהם היום ליישוב סכסוכים ; מושגים בגישור ; מהלך הגישור ; גישות אנשים בעת סכסוך ; הסכמי גישור.","כן","כן","המרכז הבינלאומי ליישוב סכסוכים (עודה מועד)"],
    [2494,2953,"מגשר צעיר (שותפות פנימית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","במסגרת התכנית, בני הנוער יזמו אחריות קהילתית על מנת לפתור סכסוכים בסביבתם הלימודית והתרבותית, מתוך הנחה כי השפעת הצעירים על בני גילם והבנת בעיותיהם, משמעותית ביותר. תכנית הליווי מתבססת על יוזמה, העלאת מודעות ושמירת ערכים של עזרה הדדית וגישור.","כן","כן","האני טופ (אגבכיה)"],
    [2495,857,"מגשרות סייעות (לעולים מאתיופיה)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","ילדי הגן","עולים ","תכנית מגשרות סייעות הינה תכנית ליווי בגני הילדים באמצעות מגשרות סייעות יוצאות אתיופיה בגני ילדים. הסייעות המגשרות, דוברות אמהרית, מלוות את העולים, מגשרות על הפער התרבותי ומסייעות לצוותי הגנים ולהורים. בנוסף, הן עובדות בתוך הגנים ועורכות ביקורי בית בתיאום הגננת.","לא","כן",""],
    [2496,817,"מגשרים חינוכיים (דוברי רוסית, צרפתית, ספרדית, פורטוגזית ושפות בני מנשה)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","עולים ","מגשרים חינוכיים הינה תכנית לגישור חינוכי בין תרבותי לתלמידים עולים ובני משפחותיהם. במסגרת התכנית פועלים מגשרים במספר מעגלים: המגשרים היישובים אחראים על יצירת הגשר בין התרבות הישראלית לבין תרבות ארץ המוצא של התלמידים העולים ובני משפחותיהם. המגשרים החינוכיים פועלים בשלושה מעגלים: התלמיד, המשפחה ובית-הספר כשהפעילות מכוונת לקדם את שילובם החברתי והלימודי של התלמידים העולים בבית-הספר ובחברת בני גילם ולשמש כתובת אמונה בעיני התלמידים, הצוות וההורים. ","לא","כן",""],
    [2497,3633,"מגשרים צעירים (מגשרים לחיים משותפים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מגשרים צעירים הינה תכנית שנתית הכוללת: לימוד בבתי ספר את שפת הגישור כמודל ליישוב וניהול סכסוכים בכיתות ד'- ו'. הכשרת תלמידים נבחרים כמגשרים צעירים, אשר יפעלו ויסיעו בפתרון עימותים ובקידום פעילויות להטמעת שפת הגישור בבתי ספר. אנו רואים במודל גישור זה,כלי חינוכי ממדרגה ראשונה לפיתוח תרבות הדיאלוג תוך הקשבה, אמפתיה וסובלנות לתפיסות ודעות שונות בקרב מורים, הורים וקהילת בית הספר כולה. יחד נוכל להוביל לשינוי עמוק אמיתי ומתמשך בהקניית שיח חדש לילדינו ולחברה בכלל.\n\n","כן","לא","מוזאיקה- דת חברה ומדינה "],
    [2498,3095,"מד\"צ מוביל שינוי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קידום אקלים מיטבי | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית פועלת להכשיר בני נוער מובילי שינוי בסביבתם, פעילים חברתית, מעורבים בקהילה ותורמים לחברה ולמדינה. התוכנית מקדמת בקרב בני הנוער כישורי הדרכה ומנהיגות, בדגש על חיזוק ערכי המורשת וכבוד לאחר. בני הנוער משתתפים בתנועה בפעילות רב שנתית מתמשכת ומתקדמים שלבים בקבוצות ובהדרכה.","כן","כן",""],
    [2499,892,"מד\"צים - מדריכים צעירים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מד\"צים הינה תכנית להכשרת בני נוער להיות מדריכים חברתיים, צעירים ופעילים בקהילה. בציר החברתי מתמקדת התכנית בפיתוח יחס חיובי לערכי היסוד של החברה בישראל, ערכים כמו: כבוד האדם, ערכי צדק ומוסר, סובלנות לשונה והעברת המורשת התרבותית. בציר הקהילתי שואפת התכנית להתייחסות לקהילה כסביבה חברתית-תרבותית תוך קידום היבטים חברתיים-ערכיים-תרבותיים כגון: מעורבות חברתית קהילתית ואזרחית-התנדבות ובנוסף, פיתוח מנהיגות צעירה בדגש על טיפוח מיומנויות הדרכה. בתכנית שזורים זה בזה הציר החברתי והציר הקהילתי כשהקהילה משמשת הן כספינת הדגל שבתוכה מופעלת התכנית והן כציר המארגן את מטרותיה ואת הפרויקטים המיושמים בה.","לא","כן",""],
    [2500,1122,"מד\"צים לפיסיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיסיקה","ט' | י\"א","כלל התלמידים , מצטיינים","תלמידי כיתה יא' הלומדים פיסיקה מוגברת מפעילים חוגי פיסיקה לתלמידי כיתה ט' אחרי שעות הלימודים אחת לשבוע. מטרות העל של הפרוייקט הן: להגדיל את מספר התלמידים הלומדים פיזיקה מוגברת ; לבנות קבוצת מנהיגות מדעית צעירה ; שינוי התדמית של המקצוע.\nהפרוייקט מכשיר את המד\"צים בנושאים הפיזיקליים של החוגים ובמיומנויות הנחיה. ההכשרה ארצית ומתבצעת בימים מרוכזים, בעיקר בחופשות.\nהפיסיקה נלמדת דרך נושאים מעניינים ורלוונטיים, כגון: פיזיקה בלונה פארק, אסטרונומיה, משחקים בפיסיקה, אור וקרינה, פיסיקה בספורט, פיסיקה בים, פיסיקה מחשמלת ופיסיקה של התעופה. \nהלימוד נעשה בדרך חוויתית ומהנה, תוך ביצוע ניסויים רבים ומגוונים.\n\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2501,5841,"מדברים גישורית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","סדרה של מפגשים שבועיים, שמטרתם להקנות לילדים סביבה חברתית, בה הם מרגישים נעים ובטוח ולהקנות להם כלים בתקשורת בין-אישית מקרבת וניהול מיטיבי של קונפליקטים. כלים אלו יעשירו ויתרמו לילדים במערכות היחסים השונות בחייהם, בבית הספר ומחוץ לו ויתרמו לתחושת המוגנות שלהם. את הפעילות מעבירה מנחת התוכנית במשותף עם איש צוות בבית הספר (מחנכת הכיתה, יועצת, מדריכת מוגנות) . בסוף כל מפגש מתבצע סיכום יחד עם מחנכת הכיתה וקביעת יעדים לתרגול הנלמד. כמות המפגשים - על פי צרכי בית הספר . נע בין 6 ל 10 מפגשים. נושאי המפגשים: גיבוש והיכרות, עולם של פרשנויות - האם יש אמת אחת , העמקת היכולת להקשיב באמת, לדבר רגשות - איך לדבר את מה שאני מרגיש מבלי לפגוע באחר, חשיבה יצירתית לפתרון קונפליקטים ושיתוף פעולה כבסיס להצלחה.\n","כן","לא","גשר אור - יפעת דוק"],
    [2502,4365,"מדברים הצלחה (תוכנית מדברים הצלחה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח יכולות מנטליות, חברתיות והתנהלויות על ידי בניית נדבך אישי. הקמת גרעין של בני נוער שיעודדו מיזמי הצלחה בבית הספר ובעיר ויעלו מודעות בנושא הצלחה בקרב בני הנוער. העולם התכני שממנו התוכנית מורכבת מתבסס גם על חיזוק יכולות מנטליות ומתן כלים מעשיים לחיזוק אוריינות חברתית מוצלחת כגון: מתן כלים לפיתוח ערך עצמי, חיזוק הראייה החיובית, פיתוח יכולות דיבור והצגה , התנהלות חברתית מותאמת סיטואציה, נטוורקינג, ידע שווה כוח, תכנון ועיצוב מסלול חיים חיובי ובעל משמעות ועוד. העיסוק בתכנים אלה מתבצע במתודות חווייתיות מגוונות שבמרכזם יצירת סרטוני וידאו שהמשתתפים יוצרים במהלך הסדנה.","כן","לא","ש.ק.ל. - העמותה לתכנון ופתוח שרותים קהילת"],
    [2503,7652,"מדברים ומצליחים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מדברים ומצליחים מיועדת לשפר את מיומנויות שפה ותקשורת באמצעות כלי האומנות. התוכנית בנויה ממערכי שעור מסודרים לקידום תהליכים שפתיים, ערכים ומיומנויות חברתיות המאפשרת לתלמידים להביע את עצמם באופן יותר יעיל. (כישורי שפה) תכנית  להעשרת שפה ותקשורת, לתלמידים הלומדים בב\"ס יסודי. בתכנית מושם דגש על פיתוח יכולות הבעה, הבנה והתקשורת הבין אישית ועל קידום מיומנויות שפתיות. התלמידים לומדים איך להביע את עצמם, ואיך מפתחים  את כישורי הדיאלוג. (סיפור וחיבור) הינה תכנית המפתחת ומחזקת מיומנויות למידה, שפה וחשיבה באמצעות סיפור, התלמידים נחשפים למגוון סיפורים שונות המחוברות והמתאימות לעולם ולצרכים שלם, במטרה להעשיר את השפה ולפתח את החשיבה. מתמקדת במיומנויות שפה וחשיבה הכוללים בין השאר: זיהוי ושיום, אבחנה פונולוגית, הרחבת אוצר מילים, יכולת ביטוי, פיתוח חשיבה, הסקת מסקנות, פתרון בעיות, יצירתיות וידע עולם. בנוסף היא מפתחת יכולות אורייניות, קריאה וכתיבה. (במעגל ההקשבה) (מנתחים שפה).","כן","לא","אלאמאני להעשרה"],
    [2504,7138,"מדברים כלבית (השפה המשותפת של הכלב והאדם)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתוכנית זו, התלמידים ייפגשו עם כלבים, ילמדו על כלבים ויאלפו אותם (בדרכים חיוביות בלבד). העבודה נעשית בדרכים עיוניות ומעשיות ובעיקר חווייתיות. הכלבים מביאים עימם אהבה וקבלה ללא תנאים. הם מגיבים לנו, וגם אנחנו צריכים להגיב אליהם. הדגש המרכזי הוא על תקשורת נכונה- תקשורת אמפתית ומכילה, שאיננה אגרסיבית. תקשורת סבלנית ומעצימה שכוללת תקשורת ורבלית נאותה ותקשורת בלתי מילולית התואמת למסר אותו אני רוצה להעביר. \nבאמצעות האינטראקציה בין התלמידים לכלבים, התלמידים יקבלו שיקוף של התנהגויות ותכונות אנושיות (ושלהם בפרט) - מנהיגות, שיפוטיות, אגרסיביות, עבודת צוות ועוד. התלמידים יתרגלו מיומנויות תקשורת נכונות, אמפתיה, פתיחות, מנהיגות, יתמודדו עם פחד מכלבים ועם פחד מתסכולים. בקבוצות של חינוך מיוחד תהיה עבודה רבה על מגע (לצורך הגברת אמפתיה וויסות חושי), תרגול פעולות מוטוריות והבנת הוראות, תקשורת מילולית ובלתי מילולית וכו'\n","כן","לא","מדברים כלבית"],
    [2505,4784,"מדברים מיניות -חינוך למיניות בריאה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תלמד ותנגיש מושגי יסוד ומידע מעמיק בנושאים הבאים: היכרות עם גוף האדם בדגש על איברי המין. גיל ההתבגרות והשינויים החלים בו מבחינה פיזית, רגשית, קוגניטיבית וחברתית. מיניות האדם. אהבה והתאהבות. חיזור וגבולות. תקשורת זוגית ומינית בריאה. נטייה ומשיכה מינית. אלימות מינית בקשר ומחוצה לו.\nהטרדות מיניות. פגיעות מיניות ומניעתן. התפתחות מינית תקינה ובלתי תקינה. פורנוגרפיה. השפעת האינטרנט על מיניות, יחסים בין המינים ותפיסות מגדריות של ילדים ומתבגרים. מגדר, שוויון ואי שוויון בין המגדרים. אמצעי מניעה. הריון בלתי מתוכנן. מחלות מין ומניעתן. התכנית מיועדת לתלמידים מכיתה ו' עד י\"ב, לצוותים חינוכיים ולהורים.","כן","לא","אפרת גוטליב-חינוך למיניות בריאה בעידן האינטרנט"],
    [2506,6010,"מדברים עם כלבים (כלבנות טיפולית חינוכית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חינוך, סיוע ושיקום בעזרת כלבים. תפיסה חינוכית, המאפשרת לנו כמחנכים להגיע את התלמידים בדרך בלתי שגרתית. הכלבים מתקבלים ומקבלים את התלמידים ללא דעה שיפוטית. הקשר נוצר באופן מיידי, ותוך זמן קצר הופך משמעותי עבור התלמידים. בעבודה עם הכלבים, אנו משלבים מטרות עבודה שונות, החל ממטרות לימודיות, דרך מטרות התנהגותיות, רגשיות וחברתיות. התכנית רואה בכלב שותף, מחנך, מקדם ומעצב. התכנית מקנה לתלמידים ולנערים נורמות התנהגות חיוביות ביחסים עם הכלב, ומלמדת אותם להעתיק אותם גם ליחסיהם עם בני האדם. ","כן","לא","מדברים עם כלבים"],
    [2507,4538,"מדברים פלוס (מורים על ארבע, מדברים לעניין, מדברים על ספורט, שווים פלוס, יזמות חברתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לחברת \"מדברים פלוס\" 5 תכניות.1. מורים על ארבע - מדי שבוע מגיעים לכיתה מדריך שהוסמך ככלבן טיפולי/מאלף, בליווי הכלב האישי שלו. יחד הם עוברים עם הכיתה תהליך חינוכי-חברתי ורגשי תהליכי ועמוק. קיימת תכנית ליסודי ותכנית לחטיבות ותיכון. 2. מדברים על ספורט - סדנאות עם מדריכים בעלי רקע מעולם הספורט, תוך שימוש במתודות ותוכן שקשור בספורט, במטרה לייצר שיח על ערכים ונושאים אקטואליים לבני נוער. לרבות אירוח ספורטאים בשיחות וידאו-לייב. 3. מדברים לעניין - תכנית בעולם התקשורת הבינאישית - חיזוק ביטחון עצמי, התמודדות עם פחד קהל, שכלול יכולת השכנוע והעברת המסר.  4. שווים פלוס - פגישה בלתי אמצעית של התלמידים עם מרצים מקשת רחבה של עולמות, שחיים בחברה הישראלית, וצמאים לספר את הסיפור האישי שלהם - אנשים עם מוגבלות, בני מיעוטי, בעלי תסמונות ועוד. בכל סדנה מגיע מרצה אחר, להרצאה אינטראקטיבית שמשלבת גם שאלות של התלמידים וקריאה לפעולה בסיום ההרצאה. 5.יזמות חברתית - סדנאות בנושאים הקשורים ביזמות חברתית, שעוסקות בשלושה נושאים מרכזיים - אחריות ומנהיגות חברתית;יזמה והוצאה לפועל של רעיון; ועבודת צוות.","כן","לא","מדברים פלוס"],
    [2508,714,"מדברים קומיקס","משרד החינוך","לימודי","עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית ליצירת סיפורי קומיקס אישיים; התכנית מאפשרת קידום כישורי כתיבה באמצעות הקומיקס, המאופיין בטקסטים קצרים אשר יוצרים סיפור שלם; האתר בנושא מאפשר בנייה של סיפורים במגוון נושאים הלקוחים מעולמו של התלמיד ועל פי בחירתו ומסייע לתלמידים עם קשיי כתיבה להביע את עצמם בכתב באופן יצירתי; בקומיקס גלום פוטנציאל גם עבור תלמידים ובני נוער על הרצף האוטיסטי בהיותו כלי להמחשת מצבים חברתיים ולהעלאת המודעות למחשבות ולרגשות של המשתתפים השונים בסיטואציה","לא","כן",""],
    [2509,2691,"מדיה דיגטלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מכשירה את התלמידים לביצוע פרוייקטים אינטרנטיים באופן מקצועי, תוך רכישת כלים בסיסיים אשר יסייעו להם בהשתלבות תעסוקתית בעולם ההייטק. בין התכנים המובילים בתכנית: בניית אתרים, יצירת דפי נחיתה, עיצוב תמונות, קידום אתר וכו'. בסיום התכנית יציגו התלמידים את תוצריהם בפני קהילת בית הספר, תוך דגש על תהליך הלמידה.","כן","לא","אינטיליגנט (אביטן שמעון)"],
    [2510,6807,"מדיה-דרמה (העין השלישת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קולנוע | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","רוב הילדים והמבוגרים טוענת הסטטיסטיקה לומדים על החיים, על העולם ועל עצמם מהטלוויזיה יותר מאשר מכל מקור אחר ונוטים להאמין למה שהם רואים יותר מאשר למה שהם שומעים או קוראים. מגיל שנה מוצמדים ילדים בני שנה \"לשמרטף האלקטרוני\" וכמו המבוגרים משתעבדים לתזוזה הדיגיטלית המהפנטת, סרטי תעודה, סרטי עלילה, אופרות סבון, פרסומות ועוד. כל אלה ארוזים באושר קולנועי המושך את העין ואת הלב. באמצעות זוויות צילום מעניינות, תאורה, אפקטים, מוזיקה מתאימה ועוד מצליחים לשכנע אותנו לחשוב מה שמצפים מאיתנו (מכירת רעיונות , אישיות מפורסמת או אפילו גבינה). במציאות שכזאת חשובה ההבנה של הקולנוע לא פחות מהבנת הנקרא. בתוכנית נלמד על כוחה של המדיה והשפעתה , נערוך הכרות מלאה עם המצלמה ותוכנות עריכה חדשות, נרכוש כלים לביים מצלמה, לשחק מול מצלמה ולהכיר את עולם המדיה. נתרגל תרגילי משחק שונים ונבין מה מספקת החוויה הקולנועית וכיצד. מהם הז'אנרים הפופולריים שהכי מצליחים בקולנוע ומהם התכנים. נפיק נביים נצלם ונערוך סרט תדמית\\עלילתי\\דוקומנטרי\n\n\n\n","כן","לא","אורי דרמה - תיאטרון וקולנוע"],
    [2511,7150,"מדיסוציאציה לאינטגרציה - דרך כלי הביבליותרפיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית מדיסוציאציה לאינטגרציה מופעלת על ידי מרכז \"נור קליניק\" אשר מתמחה בטיפולים קבוצתיים ופרטניים לכל הגילאים במיוחד בפרוייקטים אשר מופעלים בתוך בתי הספר, התוכנית מיועדת לתת מענה טיפולי בדגש על כלי הביבליותרפיה דרך התערבויות טיפוליות יחידויות המותאמות סובייקטיבית לכל תלמיד, התוכנית  מיועדת לתלמידים עם קשיי השתלבות בתוך בית הספר וכנ\"ל עבור תלמידים מהחינוך המיוחד לצד תלמידים שסובלים מבעיות רגשיות(דיסוציאציה), בנוסף לזה התוכנית מכוונת להעשרת ארגז הכלים של המורים בהתמודדות שלהם עם תלמידים הסובלים מקשיי קליטה או השתלבות בתוך כיתותיהם, הכלי הביבליותרפי שהתוכנית מבוססת עליו הוכח ככלי יעיל מאוד בטיפול בילדים כאשר הוא מצליח לגשר על המחסומים המילוליים וקשיי התקשורת על ידי זימון הספרות והיצירתיות למרחב הטיפולי, התוכנית שמה דגש רב על חיזוק הביטחון העצמי והעלאת האקטיביות והמעורבות של התלמידים מתוך רצון לחבר את התלמידים הללו (אינטגרציה) לשאר תלמידי הכיתה בשיעורים היום יומיים, בנוסף לזה התוכנית שמה לה למטרה לצמצם את מספר התלמידים הנושרים או הנעדרים מבית הספר.","כן","לא","נור קליניקה"],
    [2512,2640,"מדמיון למציאות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ילדי הגן","כלל התלמידים","'מדמיון למציאות' הינה תכנית המיועדת לגני הילדים והמופעלת על ידי עמותת תעשיידע. התכנית פותחה במטרה לעודד קידום מדע וטכנולוגיה בישראל ויצירת שוויון הזדמנויות מגדרי בתחומי עיסוק מגוונים לשני המינים, עוד מגיל הגן. במסגרת התכנית מדריך תעשיידע מעורר את סקרנותם הטבעית של ילדי הגן באמצעות הצבת אתגרים והתבוננות בצרכים המשתנים במרחב הגן, כל זאת תוך משחק ולמידה בהקשרים רלוונטיים לילדים וחיבור רגשי לפרויקט. הפרויקטים יתבססו על אחת מהאפשרויות הבאות, בהתאם לסביבת הגן: מתן מענה טכנולוגי לצרכי חתולי הרחוב (תופסים מחסה) או מענה לצרכי הציפורים לטובת גינה מזמינה ציפורים. \n","כן","לא","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [2513,8062,"מדע בא לגן (טבע וסביבה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חקלאות | מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית מדע בא לגן עוסקת בהנגשת הטבע בסיור, סיפור ומשחק, בהמחשה ישירה ובהתנסות חווייתית. התלמידים ייחשפו לתופעות וליחסי גומלין בין הסביבה הצמחים, בעה\"ח והאדם. המפגש הישיר עם הסביבה הקרובה, שמחוץ לדלת הבית, מעורר בילדים: רגשות של: פליאה, סקרנות, שמחה , חשיבה ביקורתית,  ונכונות לעשייה- התנסות, ואחריות סביבתית וחברתית.\n\n","כן","לא","\"מדע בא לגן\" פישר שרה"],
    [2514,1250,"מדע בהתכתבות אונליין","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אינטראקטיבית בהעשרה במדעים בדגש על מדע עכשווי אשר נכתבת בשיתוף פעולה עם מדעני מכון ויצמן למדע. התכנית כוללת ניסויים רבים שניתן לבצע בבית ובכיתה ומשתתפיה יוצרים קהילה ייחודית של שוחרי מדע. התכנית כוללת אלמנטים שונים של למידה מרחוק ומותאמת ללמידה עצמאית. התכנית מותאמת גם לקבוצות מצטיינים בבית הספר (ג'-ט'). כמו כן, במסגרת התכנית ניתנת תמיכה והשתלמויות למורים לאורך שנת הלימודים.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2515,3349,"מדע במטבח - מדעים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","תכניות המדעים שלנו נותנות לילד בסיס להמשך לימודי המדע בחייו. הילדים מכירים מדע דרך ניסויים, משחקים, הפעלות ותוצרים מלהיבים. מדע הוא עבורם כלי חשיבה משעשע ומאתגר לבחינת העולם שסביבם.  לתכנית, בסיס רגשי-חווייתי היוצר תחושת-מסוגלות ללמוד ולעסוק במדע; בסיס חשיבתי, הבוחן תופעות בשיטתיות מדעית קפדנית; בסיס של שפה ומושגי יסוד מדעיים שישמשו את הילד כל חייו. פיתחנו 2 תכניות המהוות 2 נדבכים בתפיסה החינוכית של לימודי הבסיס המדעי: משחקי מדע - תכנית הבסיס לחוויה מדעית וחשיבה מדעית בביה\"ס - לתלמידי כיתות א'-ג'. מדע במטבח - תכנית המשך המרחיבה ומעמיקה את הבסיס המדעי של הילדים - לכיתות ב'-ד'.","כן","לא","אשכולות חשיבה ישראל"],
    [2516,1319,"מדע ודעת (נסה ודע שעשועי מדע)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית העשרה בתחום המדע לילדי הגן ובה נלמדים עקרונות פיזיקליים, ביולוגיים וכימיים, תוך שימוש בעזרי הדרכה, ניסויים וסיפורים מחיי היום יום של ילדי הגן.\nלתלמידי כיתות היסודי (א'-ד') קיימת תכנית מותאמת המקיימת העשרה בתחום המדע בליווי ניסויים והדגמות מגוונות וחוויתיות.","כן","לא","שרביט הדרכה (אלעד בורקוב)"],
    [2517,2249,"מדע וטכנולוגיה - מתנ\"ס מאירהוף","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית מדע וטכנולוגיה של מתנ\"ס מאירהוף מתמקדת בפיתוח האינטיליגנציה הריאלית באמצעות מגוון פעילויות יצירתיות המעודדות את התלמידים לחשיבה מדעית וטכנולוגית מחוץ לקופסה. התכנית כוללת מגוון ניסויים מדעיים (שבשבות, טחנות רוח וכו') לצד הכרת תוכנות מחשב שימושיות (הבנת התכונה, בניית תוכנה וכו').","לא","לא","רשת מרכזים קהילתיים בית שמש בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2518,2020,"מדע ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו ילדים לומדים לחקור וליצור במדע וטכנולוגיה. התכנית מבוססת על ההנחה שמחקר הוא תהליך יצירתי ועל כן התלמידים פועלים בתכנית מתוך חקר ויצירה של תופעות וחוקים במדע, טכנולוגיה והנדסה. הילדים מקיימים ניסויים מדעיים פשוטים כדי לגלות איך ליצור ואיך להפעיל את התוצר שלהם. בנוסף להיכרות עם התופעה הנלמדת בכל שיעור מתנסים הילדים בחקר וביצירה של חומרים שונים ומגוונים ובלמידה עצמאית ויוזמת.","כן","לא","מדע ויצירה (ארנון בר)"],
    [2519,3089,"מדע וכיף","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המשתתפים לומדים ליצור כל מיני מוצרים בשילוב חומרים כימיים וטבעיים שונים בדרך מהנה וכיפית כמו יצירת ג'לים למיניהם, קרמים לעור ולידיים,עומדים יציבים (מרכז הכובד ושיווי משקל), אשליות אופטיות, נרות ג'ל, סבונים, השמש הטובה והשמש הרעה, הכנת שאמפו לשיער ולגוף, לשחק עם צבעים (נייר הקסם), הכנת בושם אישי, מופע קסמי המדע ועוד.","כן","לא","המרכז הקהילתי יפיע "],
    [2520,3324,"מדע ותנועה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מדע בגן: תכנית שנתית ללימודי מדע כבר בגיל הצעיר הילדים ילמדו נושאים שונים בתחום המדע תוך כדי במהלך השיעורים השונים יבצעו בעצמם ניסויים שונים כדי להבין את הנושא הנלמד הנושאים והניסויים מועברים בצורה חווייתית ולאחר שיתנסו בהם בגנים או בכיתה יראו למשפחותיהם וילמדו אותם את הנושאים באמצעות ניסוי חוויתי שתרגלנו במהלך השיעורים השונים, הנושאים הנבחרים אלו נושאים שאנו נפגשים אתם במהלך היום יום לדוגמה מים, אוויר, חשמל סטטי, משיכת מגנטים ועוד נושאים מגוונים שונים. ספורט:  תכנית שנתית המרכזת את המטרות העיקריות בהן נדרשים הילדים בגיל הרך :חיזוק מוטוריקה גסה ועדינה, לימוד על מרחב כללי ואישי, לימוד שיווי משקל, חציית קו האמצע ,ועוד מגוון נושאים רחב הנלמדים באמצעות מוזיקה משחקי שיתוף פעולה ואביזרים שונים וייחודיים.","כן","לא","הילה אזולאי - חגים בשמחה"],
    [2521,4748,"מדע זה מובן מדע כמובן","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות ייחודית וחדשנית  לתלמידי כיתות ז- י, בנושאים מדעיים מרתקים ואקטואליים (ספינות, מטוסים, לוויינים, טילים, אנרגיה חלופית,  ועוד). הנגשת נושאים  המצויים בחזית הטכנולוגיה, נושאים שכולם מכירים ברמת הכותרות, אולם מרבית התלמידים מעולם לא נחשפו  לרעיונות העומדים בבסיסם.  החברה מציעה גישה מיוחדת ורעננה,(סדנה /סיפור/דילמה/נושא הדורש פתרון/סרטונים / דגמים / ניסויים/משחק), שבעקבותיה נוצרים שיח, עניין, סקרנות ורצון ללמידה נוספת. ","כן","לא","מדע זה מובן מדע כמובן (בורבין שרה)"],
    [2522,1562,"מדע כושר ותנועה לילדים (ענת ורטמן ילדים בתנועה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית ייחודית אשר מקנה לילדים ידע דרך התנועה והכושר, תוכנית זו תורמת דרך התנסות חווייתית והפעילות הגופנית להרחבה הידע הקוגניטיבי למערכות הגוף האדם כיצד הוא בנוי, כיצד המערכות פועלות כמו מערכת הלב והדם, מערכת הנשימה, מערכת השלד, מערכת השרירים ועוד. אלו מקורות תזונתיים הגוף שלנו זקוק כדי להיות בריא. ככל שבגיל מוקדם נחשוף את הילדים לידע ניתן לילד את כלים להבנה של תהליכים גופניים. התוכנית כוללת: חקר התנועה ומאפייני התנועה. ידע על מערכות הגוף ודרך הפעולה שלהם. מתן כלים לילדים בתזונה נכונה. מתן כלים לילדים למשימות יומיות בבית. שיפור יסודות התנועה: התמצאות, שווי משקל, מוטוריקה, קואורדינציה, שיפור מרכיבי הכושר ועוד. הילדים בד בבד עם העבודה והפעילות הגופנית  לומדים להכיר את הגוף וכיצד המערכות עובדות  ידע זה מאפשר לילד לעשות את החיבור ההכרתי בין העשייה ללמידה ושילוב הלכה למעשה בחיי היום יום , וזה אחד מהכלים שילוו אותם גם כבוגרים ומבוגרים. ילדים כסוכני שינוי - בתוכנית זו הילד יכול להוביל שינוי ולתרום לכל בני ביתו.\n \n","כן","לא","ענת ורטמן ילדים בתנועה בע\"מ"],
    [2523,1126,"מדע מגן המדע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הנגשת המדע ונושאים מדעיים בכיתה במסגרת חינוך א-פורמלית עם לימוד חווייתי של התלמידים","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2524,1284,"מדע נע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדעים | פיסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ללימוד חווייתי הכוללת 6 תערוכות בפיסיקה, כל אחת בנושא אחר כולן אינטראקטיביות. התערוכות הראשונות מוקמו ב- 2008 וכיום בפיתוח ארבע תערוכות חדשות נוספות. הנושאים: חשמל ומגנטיות, אופטיקה,  מכניקה,  גלים,  גזים ונוזלים (כעת מפותחות עוד 4). התערוכות נועדו ללימוד חוויתי של תכני הלימוד התאורטיים בכתה, כל מתקן מייצג איזו שהיא תופעה פיסקלית ועל ידי הזזה של פריט מסוים במתקן מתרחשת התופעה. בתיווך של מורה / מדריך מתאים נלמדת התופעה. התערוכות מפוזרות באשכולות הפיס של בתי ספר מסונפים לקדימה מדע  וברשת החינוך של קדימה מדע הצבת התערוכות במבואה של אשכול הפיס מציעה לקהל הרחב המגיע למקום חוויה  שניתן ללמוד ממנה ויש בכך הנגשה של המדע לקהילה בעיקר לקהילה בפריפריה הגאוגרפית של ישראל שלא משופעת במוזאונים רבים. בימים אלה נכתבת תכנית לבגרות על בסיס המיצגים וכן השתלמות קיץ למורי הפיסיקה\n","כן","לא","קדימה מדע-חינוך לחיים בע\"מ"],
    [2525,1862,"מדע סובב עולם (מדע וטכנולוגיה בגישה רב תחומית                                                       )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה בתחום המדע והטכנולוגיה הבנויה בגישה רב תחומית המשלבת מדעים עם מתמטיקה, היסטוריה, גיאוגרפיה, ספרות, לשון ומקורות יהודיים. התכנית מעודדת תהליכי חקר וחשיבה יצירתית ומבוססת על למידה מתוך עשייה. התכנית מבוססת על התנסות רב חושית ועל בנייה של ערכות טכנולוגיות. התכנית מקדמת למידה עצמאית יחד עם עבודת צוות ומציעה קשת רחבה של פעילויות.\n ","כן","לא","טכנוקט בע\"מ"],
    [2526,7745,"מדע עברי - ניצן אונאל (פיזיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית מציגה את תחום הפיזיקה בצורה מגוונת וחווייתית, מעשירה, מפתחת חשיבה ביקורתית ומדעית, מעולה כבסיס לכל לימוד המדעים, מלמדת התמודדות עם כישלון וחשיבה יצירתית, וכוללת תחומי מנהיגות המשיקים גם להיסטוריה, לתנך וחינוך גופני, וגם את תחום המייקרים - בנייה בעזרת כלי עבודה אמיתיים. התכנית מציגה את כל מה שמרתק במדע הפיזיקה: מדע בקולנוע, פיזיקה בקולנוע ובמציאות, בערה ופיצוצים בקולנוע ובמציאות, פיזיקה של טילים ורקטות,  על הפיזיקה והטקטיקה של כלי נשק עתיקים ופיזיקה של קשתות. התלמידים מתלהבים ומתרגשים וכך מתקרבים יותר לחומר ה\"יבש\" והחישובי. ","כן","לא","מדע עברי"],
    [2527,1170,"מדע פעיל (קמ\"צ - קבוצות מדע פעיל)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מדע וטכנולוגיה | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית קמ\"צ (קבוצות מדע פעיל) פותחה על בסיס האמונה כי ניתן לקדם תלמידים באמצעות חינוך מדעי. התכנית מופעלת ככלי לקידום והעצמת תלמידים והיא מותאמת ומכוונת למיצוי הפוטנציאל האישי והגברת המוטיבציה ללמידה. בגישה זו המדע והטכנולוגיה משמשים ככלי חינוכי-חברתי לשם העצמתו האישית של כל תלמיד, פיתוח וחיזוק הביטחון והדימוי העצמי ופיתוח יכולת חשיבה רציונאלית תוך רכישת מיומנויות מגוונות, כגון: עבודת צוות, תקשורת, חקירה, למידה וחשיבה ביקורתית. \n","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2528,1210,"מדע פעיל מצוינות (מפ\"צ)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ה' | ו'","מצטיינים","מדע פעיל מצוינות היא תכנית שמיועדת לתלמידי הכיתות העליונות בבית הספר היסודי שאותרו כמצוינים בבית הספר ועברו מבדק של מכון דוידסון. התכנית נועדה לעורר מוטיבציה ללמידה ולהעמקה בנושאים מדעים.\nהתכנית כוללת תכנים מעניינים ובלתי שגרתיים, צוות הוראה מקצועי ברמה גבוהה וליווי אקדמי, אשר פותחים בפני התלמידים הזדמנות להתנסות במדע מאתגר. הלמידה נעשית תוך רכישת מיומנויות חקר, חשיבה ועבודת כפיים, יחד עם חווית עבודה וחשיבה בצוות ומתן מקום לייחודיות האישית של המשתתפים.\n","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2529,1573,"מדע, תנועה ואורח חיים בריא (ספורטף טלי לידור גרייצר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מקנה לילדים ידע דרך התנועה והכושר. תוכנית זו תורמת, דרך התנסות חוויתית ופעילות גופנית, להרחבת הידע בנושא מערכות גוף האדם: כיצד הגוף בנוי, כיצד המערכות בגוף פועלות (כמו מערכת הלב, מערכת הנשימה, מערכת השלד, מערכת השרירים), לאלו מקורות תזונתיים הגוף שלנו זקוק כדי להיות בריא וכו'. התוכנית כוללת: חקר התנועה ומאפייני התנועה, ידע על מערכות הגוף ודרך הפעולה שלהן, מתן כלים לילד בתזונה נכונה, מתן כלים לילד למשימות יומיות בבית. הילד כסוכן שינוי - בתוכנית זו הילד יכול להוביל שינוי ולתרום לכל בני ביתו. שיפור יסודות התנועה: התמצאות במרחב, שיווי משקל, מוטוריקה, קואורדינציה ועוד. בד בבד עם העבודה והפעילות הגופנית, הילדים לומדים להכיר את הגוף וכיצד המערכות עובדות. ידע זה מאפשר לילד לעשות את החיבור ההכרתי, בין העשייה ללמידה ושילוב הלכה למעשה בחיי היום יום- וזה אחד מהכלים שילוו אותם גם כבוגרים ומבוגרים.","כן","לא","ספורטף - טלי לידור גרייצר"],
    [2530,890,"מדעדודס+רובומטיקה (רובוטיקה, מתמטיקה, מדעים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה | מדעים | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פעולת לחשיפה מוקדמת לתופעות מדעיות בגיל הרך על מנת להגביר את קצב ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים וליצור מוכנות רבה יותר לבית הספר והתנסויות אקדמיות עתידיות. התכנית חושפת את הילדים לתחומי המדע והטכנולוגיה באופן מהנה וחווייתי. התכנית כוללת 15 מפגשים בהם צוות של זוג מדריכים מגיע לגן, חושף את הילדים והגננת לתכנית הרובוטיקה ולאחר מכן הגננת מטמיעה את הידע הנלמד בקבוצות קטנות בלמידה דיפרנציאלית. התכנית פועלת לטיפוח הסקרנות של הילדים המשתתפים וחיזוק מיומנויות החקר שלהם. תכנית מדעדודס המשך חושפת את תלמידי בית הספר היסודי לעולם המדע והטכנולוגיה באופן חוויתי ותוך דגש על התנסות, מעורבות בלמידה, רלוונטיות לחיי הלומד. התכנית מופעלת במסגרת בית הספר ומסייעת לתלמידים לפתח עמדה חיובית למדע וטכנולוגיה תוך כדי חיזוק מיומנויות חקר ופיתוח אוריינות מדעית. רובומטיקה מאפשרת למידת מתמטיקה באמצעות תוכנתSCRACHהמיועדת לתכנות רובוטים. \n                                                                                                     \n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2531,2428,"מדעי הים (הים כנכס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מידענות - מדעי המידע","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","במסגרת התכנית, התלמידים ילמדו לנתח תופעות טבעיות בכלים מתמטיים, לבנות מודל פשוט כגון פונקציה באקסל ולערוך השוואה בין הסבר ראשוני אינטואיטיבי לתופעה לבין הסבר הנשען על וניתוח נתונים. התלמידים ילמדו לנסח שאלת חקר, לאסוף נתונים מהטבע, לעבד אותם בטבלה ולהציגם בפני קהל.\n","כן","לא","תוצא יזמות מדע (גיא שיאון)"],
    [2532,1781,"מדעי המחשב - אקדמיה ותעשיה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","י\"א | י\"ב","מחוננים , מצטיינים","תכנית זו שואפת להפגיש את תלמידי מדעי המחשב (כיתות י\"א-י\"ב) עם פעילות מחקר ופיתוח עדכנית שנעשית באקדמיה ובתעשייה בתחום מדעי המחשב, הנדסת תוכנה והנדסת מחשבים. לימוד מדעי המחשב בתיכון (בהיקף של 5 יחידות לימוד) נועד להקנות לתלמידים ידע בסיסי בתחום ולפתוח בפניהם אשנב לנושאים מתקדמים במדעי המחשב. אחת המטרות המרכזיות של התכנית היא לחשוף בפני התלמידים את הזיקה שבין התאוריה ליישום ולהדגיש את החשיבות של התשתית המדעית בבסיס ההתפתחות הטכנולוגית. המפגש עם מדענים הפועלים בחזית המדע ועם נציגי תעשייה עתירת ידע וטכנולוגיה עשוי, להעניק לתלמידים מוטיבציה ללמוד את התחום לעומק, לתרום לגאוות היחידה שלהם ולהשפיע על עתידם בתחום המדעי-טכנולוגי. ","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2533,1585,"מדעי המחשב וחשיבה שיטתית (לימוד תכנות על גבי אייפדים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד עקרונות חשיבה שיטתית ויסודות התכנות לגילאים צעירים הוא בימים אלה נושא מדובר ומשמעותי בעולם החינוך.\nהתכנית תנחיל לתלמידים את פרקי היסוד של החשיבה השיטתית והתכנות באמצעות הדרכה מקצועית, מערכי לימוד מקוריים ומגוון אפליקציות אייפד ייעודיות.\nיחודיות התכנית: פתרון מלא ללמידה חדשנית הכולל צי אייפדים של פאדגורו. בנית תשתיות לחשיבה שיטתית בגיל צעיר. לימוד דרך חוויה ומיומנויות משחקיות (ב\"משחוק\") . עבודה שיתופית - דגש על מיומנויות בינאישיות דרך עבודה בזוגות והצגה בכיתה גירוי להמשכיות הלמידה גם מעבר לשעות הלימוד על טאבלט ביתי בשיתוף ההורים\n","כן","לא","פאדגורו בע\"מ"],
    [2534,2895,"מדעי המחשב ורובוטיקה- יסודי","משרד החינוך","אחר","מדעים | מחשבים","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית מדעי המחשב ורובוטיקה פועלת לקידום תכנית מדעי המחשב ורובוטיקה בבתי הספר היסודיים, במטרה לפתח אוריינות טכנולוגית ודיגיטלית ולתרגל מיומנויות של חשיבה לוגית-אלגוריתמית לתלמידים. משתתפי התכנית יכירו את סביבת מדעי המחשב, יכתבו בשפת קוד ויתנסו בהפעלת רובוט.\nתכנית הלימודים לבית הספר היסודי תעזור לפתח בוגרים בעלי אוריינות יצירתית מדעית וטכנולוגית. התכנית מפתחת כישורי חשיבה של התלמידים, כגון פתרון בעיות, חשיבה אלגוריתמית, חשיבה לוגית וחשיבה יצירתית. הלמידה בתכנית היא פעילה ומאופיינת במשחקיות, בשיתופיות וביצירתיות.  \n","כן","כן",""],
    [2535,2564,"מדעים - תיבת מוח","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ללימוד מדעים באופן חווייתי עבור ילדים בגילאי גן עד כיתה ו'. התכנים קשורים בעיקר להתנסויות חושיות של הילדים והלמידה נעשית מתוך ובמקביל להתנסות המעשית. הפעילות מלווה בניסויים ובפעילויות חקר המייצרים למידה חווייתית המאתגרת את הילדים מחד והרלוונטית לעולמם מאידך.\n","כן","לא","תיבת מוח (אמיר פורת)"],
    [2536,1340,"מדעים בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו נחקור את הקשר המיוחד שבין תופעות טבע לבין תיעודים מהמקורות, כגון: מבול, ענני אש וגפרית, רעידות אדמה, הרי געש, חלל, גוף האדם וכו'. התכנית בנויה כהעשרה לחומר הנלמד בשיעורי מדעים בכיתות. ההתנסויות המקוריות והייחודיות, קטעי המשחק והדרמה ובניית היצירות והדגמים (אישיים וקבוצתיים) מחברים את התלמידים לתחום המדעים ומעוררים אותם לחקור את סביבתם ולחפש הסברים לתופעות שונות.\n","כן","לא","בכוח המוח"],
    [2537,3560,"מדעים ואומניות ( )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | ביולוגיה | העשרה | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מתמקדת בהכשרת מנהיגות בנושא המדעים והאומנות  והנה רלוונטית לבני הנוער. הנושאים שהתכנית מעלה שאובים מחיי בני- הנוער ושזורים בה סוגיות אשר התלמידים מתמודדים אתם בחיי היומיום . התכנית מטפחת את המנהיגות של בני הנוער, בין היתר, הנערים  רוכשים  שיטות לימוד שיתופיות ויעילות בתחום המדעים. בסוף בני הנוער  עוברים  תהליך שמאפשר להם להפיץ את הידע בקרב העמיתים שלהם, וביכולתם לאמן אותם בשיטות שרכשו ולהצמיח יותר מנהיגים . התכנים של תכנית קסמים במדע  מתייחסים למדעי הפיזיקה, הכימיה והביולוגיה . התכנית עוזרת לבני הנוער להיות יותר סקרנים בכל הקשור למקצוע המדעים, ומזמנת חשיבה יצירתית וביקורתית ומפתחת את כישוריהם  ויכולותיהם להכליל את המיומנויות שרכשו לעוד צעירים.","כן","כן","צעד לדרך-להתפתחות למידה בלתי פורמלי (ופא אבו רייא)"],
    [2538,4796,"מדעים ואמנות של חוויות ילדות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מדעים ואמנות של חוויות ילדות היא תוכנית העוסקת בתחום המדע ואמנות בדרך חווייתית וכיפית עבור הילדים. במהלך השנה מתנסים הילדים בניסויים מדעים מרתקים, מכירים ומתנסים בסוגים שונים של אמנות ומשחקי חשיבה מאתגרים ויצירות הקשורות למדע. ","כן","לא","חוויות ילדות בע\"מ"],
    [2539,1860,"מדעים וטכנולוגיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בתחום המדעי-טכנולוגי באמצעות רכישת ידע ומיומנויות עבודה. התכנית מבוססת על בניית דגמים שממחישים את החומר הנלמד ומדגימים תופעות ועקרונות מדעיים. לכל נושא מותאמת ערכת בניה אישית או קבוצתית. התלמידים עוסקים בתכנון ובהוצאה לפועל של פרויקטים. התכנית שואפת לפתח אצל הילדים חווית הצלחה בבנייתו של מוצר טכנולוגי מוגדר הממחיש עבור התלמיד את העיקרון המדעי-טכנולוגי לפיו המוצר פועל. לילדים ניתנת הזדמנות יוצאת דופן להרכיב מוצרים טכנולוגיים שלמים, לפי הוראות בנייה מסודרות, ולהוציא מהכח אל הפועל את העקרונות המדעיים הנלמדים תוך שימוש במוטוריקות עבודה עמלניות.\nהעבודה מתבצעת על פי רוב בקבוצות עבודה, כך שמזדמן לתלמידים מפגש בינאישי לשם דיון בסוגיות חברתיות העולות ממנו.\n","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [2540,5134,"מדעים לגיל הרך  - תכונות וחומרים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה","ילדי הגן","כלל התלמידים","נלמד על תכונות שונות של חומרים, (מסיסות, קשיות, הולכת חשמל ועוד) נעשה ניסויים בהדגמה ונפעל באופן אישי או קבוצתי. התכנית שבועית מועברת במסגרת צהרונים, התכנית מפתחת את סקרנותו של הילד בעזרת התנסות בניסויים וחוויית תכנים שונים ומגוונים בתחום המדעים הפוקדים אותנו בחיינו יום יום. התכנית מועברת בצורה חווייתית המשלבת ערכים חשובים, התנסות אישית של הילדים במגוון רחב של תחומי מדעים ובאווירה נינוחה ומהנה.","כן","לא","צור עטרת"],
    [2541,2112,"מדעים תל-חי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מדע וטכנולוגיה הם חלק מחיי היומיום של הילדים וישנה חשיבות רבה לחשיפתם לעולם המדע כבר בגיל צעיר בדרך של חוויה והתנסות, זאת במטרה לקרבם לתחום המדעים ולעורר את סקרנותם. תכנית זו מתמקדת בתחומי דעת עיקריים ובנושאים מגוונים: ביולוגיה, אסטרונומיה וחלל, מדעי התזונה, חושים, שעשועי מדע, עולם החרקים, חשמל ועוד. התכנית מאפשרת לתלמידים להתנסות בחוויה מדעית בדרכי למידה מגוונות המשולבות במשחק, בחקר וגילוי, בפעילות מעבדתית מרתקת, בשימוש במדיה ובבניית דגמים הממחישים תופעות מדעיות.","כן","לא","המכללה האקדמית תל-חי "],
    [2542,3563,"מדען בגן (תכנית מדעים לגנים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מועברת לגיל הרך במסגרת הגן תוך דגש על מושגים יסוד במדע ופעילות חווייתית כך שהילדים יצאו עם רושם חזק וגם הלמידה תהיה משמעותית.\nברוב הפעילות, הילדים חווים בעצמם ומגלים בניסויים תופעות כימיות של חומרים תוך שימוש בחמשת החושים ראייה שמיעה מגע תחושתי, ריח וטעם. הילדים יתנסו בתהליך החקר המדעי: שאילת שאלות, העלאת השערות, עריכת תצפיות, מיון, השוואה, הסקת מסקנות. המטרות: פיתוח חשיבה מדעית. הכרת מושגים מדעיים. פיתוח עמדות חיוביות לתחומי המדעים. פיתוח עניין וסקרנות לתחומי המדעים. פיתוח מיומנויות בסיסיות ","כן","לא","\"מו\"פ אזורי השומרון ובקעת הירדן \""],
    [2543,5818,"מדען ברשת (iScientist)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | חקלאות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית \"מדען ברשת\" מאפשרת למורים למדעים להזמין לכיתה מדעניות ומדענים מחזית המדע העכשווי לשיחת וידאו בגובה העיניים עם התלמידים. השיחה היא הזדמנות ייחודית עבור התלמידים לשוחח עם מדענים שמהווים עבורם מודל לחיקוי ומשתפים אותם בעשיה המדעית שלהם. מטרות התכנית הן להנגיש מדע ומדענים למורים ותלמידים בכל הארץ, לאפשר לתלמידים ראיית עתיד בתחומי המדע ולשלב בכיתה הוראה חדשנית המעודדת שאילת שאלות והתייעצות עם מומחים בתחומי המדע. חזון התכנית הוא להפוך לכלי סטנדרטי להוראת מדעים, המעודד שאילת שאלות בכיתה ומאפשר לתלמידים לשפר את המיומנות הזו וכן את היכולת להתייעץ עם מומחה, כחלק ממיומנויות המאה ה-21. צוות התכנית מדריך מורים לגבי אופן הפעלת התכנית בבית הספר וכן מלווה ותומך בהם טכנית ופדגוגית. בנוסף, צוות התכנית מפתח מערכי שיעור למדענים השונים שמטרתם העלאת שאלות בתחום העשייה המדעית של המדענים.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2544,2908,"מדעני העתיד (מדען נולד)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית לפיתוח מנהיגות מדעית וטכנולוגית וניהול ידע בקרב התלמידים ובני נוער תוך חשיפתם לעולם המדע והטכנולוגיה במטרה להצמיח דור מוביל עם ראייה עתידית. ההתקדמות הטכנולוגית וההתרחבות המהירה של רשת האינטרנט יצרו משמעות ותרבות חברתית חדשה, תכנית זו מעניקה לתלמידים הזדמנות להיחשף ולהכיר מגוון רחב של טכנולוגיה ומדע במטרה להיות שותפים לעיצוב העתיד. ","כן","כן","סנא - למנהיגות, אחריות, העצמה וגלישה בטוחה ברשת "],
    [2545,2324,"מדענים ויוצרים (מדע ויצירה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית 'מדענים ויוצרים' הילדים נחשפים לתחומי דעת מגוונים בנושא מדעים - מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, טיסנאות ותעופה, אסטרולוגיה ועוד. במהלך המפגשים הילדים נכנסים לנעליו של 'המדען' ולאחר הכרות קצרה עם המדען השבועי הם יחקרו, יתנסו, יצרו וישכללו. בכל מפגש הילדים יכינו תוצר או דגם הקשור לנושא הנלמד, ביחידים או בקבוצות. ","כן","לא","נבון - פרויקטים בחינוך (צבי עידן)"],
    [2546,3202,"מדענים יוצרים (ניסויים מדעיים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מדענים יוצרים בה התלמידים מתנסים בנפלאות המדע. במסגרת של מפגשים שבועיים לאורך כל שנת הלימודים. בכל מפגש ילמד המורה על הליך מדעי ובסוף ההסבר יבצעו הכיתה ביחד ניסוי מעשי שמאמת את אותו הליך מדעי עליו הסביר המורה. לאחר המפגש התלמידים ייקחו לביתם את התוצר שיצרו בעת הניסוי המדעי. בכל שיעור יפגשו התלמידים תהליך אחר, אותו יחקרו ויבצעו עליו ניסוי. התכנית מאפשרת ליהנות ולרכוש ידע.","כן","לא","אינטיליגנט (אביטן שמעון)"],
    [2547,2312,"מדענים צעירים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו הילדים נחשפים למגוון רחב של נושאים מעולם המדע והטכנולוגיה, המונגשים בדרך חווייתית ומהנה. הילדים מבצעים ניסויי חקר, מרכיבים חומרים, בונים דגמים וגם משתעשעים בשעשועי מדע. ביצוע הניסויים מציב אתגרים טכניים וחשיבתיים ומעניק חוויה מדעית של חקר גילוי והנאה - שילוב מנצח של מדע וכיף.\n","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [2548,628,"מדף הספרים הביתי שלי","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מדף הספרים הביתי שלי הינה תכנית לקידום אהבת הקריאה ולמפגש עם ספרים מגיל צעיר. במסגרת התכנית כל ילד מקבל ערכת ספרים ביתית (תמורת תשלום סמלי) המאפשרים יצירת מטען תרבותי משותף בקרב ילדי הגנים ומשפחותיהם ברחבי הארץ. הגננת משלבת את קריאת הספרים בתכנית העבודה כחלק מאורח החיים בגן ומפתחת פעילויות. התכנית מחזקת את הקשר בין הורים לילדים באמצעות הספרים.","לא","כן",""],
    [2549,6416,"מדריכי ספורט צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פרויקט מדריכי ספורט צעירים  במסגרת הפרויקט נלמד איך לתכנן מערך שיעור, עמידה מול קבוצה, התמודדות עם בעיות משמעת, הפרעות, וויסות רגשי. הדגש יהיה על שפה, כיבוד האחר, ערכים של הפסד וניצחון, הכנת מערכי אימון קלים, תרגול מול קבוצה צעירה, הבנה של מצבים מורכבים ופתרונות (כעס של ילד/ה, דיבור לא מכבד וכו'). ע\"י הפיכת ילדים עם הפרעות קשב וריכוז בשילוב עם ילדים רגילים והפיכתם למדריכים צעירים -הם יעברו טרנספורמציה חיובית וישקפו לעצמם את עצם היותם מדריכים. כתלמידים צעירים. בסוף הקורס נעניק יחד תעודה בית ספרית. ","כן","לא","ליאור אוליאל"],
    [2550,1794,"מדריכים בדרכים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","זהירות בדרכים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מדריכים בדרכים הינה תכנית להעלאת המודעות לזהירות בדרכים ואורח חיים בריא ופעיל בקרב תלמידי בתי הספר. לתכנית ישנם שני שלבים לביצוע כאשר בשלב הראשון אנו מכשירים מנהיגות כיתתית להעברת המסרים ובשלב השני אנו מביאים אנשי מקצוע איכותיים לבית הספר שיתרמו מידיעותיהם ומניסיונם. התכנית עוסקת כיום בשני נושאים מרכזיים שהם: רכיבה בטוחה על אופניים לבתי הספר והליכה בטוחה לבתי הספר. ","כן","כן","מדריכים בדרכים בע\"מ"],
    [2551,2995,"מדריכים ומנהיגים לעתיד (תכנית המדריכים לפיתוח מנהיגות חברתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תכנית אשר מטרתה פיתוח והקניית מיומנויות ההדרכה ומנהיגות לבני ולבנות הנוער. התכנית מבוססת על שיטות ותכנית Play4Peace העולמית, וכוללת הכשרות למדריכים צעירים לעבודה עם קבוצות מרקעים ואוכלוסיות מגוונות באמצעות משחקים שיתופיים.\n","כן","לא","נתיבים פיתוח ארגוני ומקצועי (סעיד דיאבאת)"],
    [2552,8162,"מדריכים צעירים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מדריכים צעירים הינה תכנית חינוכית לתלמידי בתי ספר בתחום המוזיאונים, שמטרתה העיקרית היא חיזוק הקשר בין בתי הספר למוזיאונים והעצמת תלמידים. התכנית משתלבת בתכנית הלימודים השנתית בבתי הספר תוך הטמעת ערכי המוזיאון, לימוד וחשיפה לתערוכות בנושאים רלוונטיים לעולמם של התלמידים והעצמת תלמידים בנושא הדרכה והובלת פרויקט בית ספרי חינוכי. במסגרת ההכשרה: התלמידים המדריכים יודרכו במוזיאון וילמדו אודותיו \nילמדו ויעמיקו את הידע בתערוכה שבאגף הילדים והנוער. יבצעו משימות חקר הקשורה למוסד המוזיאון ולתערוכה שבאגף הילדים והנוער. ילמדו וירכשו כלים להדרכה. יוכשרו להדרכת תלמידים בכותלי בית הספר כהכנה לביקור במוזיאון. ידריכו את תלמידי בית הספר בתערוכה שבאגף הילדים והנוער\n\n","כן","לא","מכון בר-דוד לאומנות יהודים בר-עם"],
    [2553,1336,"מדרשת אוריה  לזהות יהודית -חולון (מרכז לזהות יהודית חולון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי עם מורשת ישראל דרך פעילויות מעשירות ומקוריות הרלוונטיות אל עולמם של התלמידים. התכנית כוללת עיסוק בנושאים מתוך לוח השנה העיברי וערכים ומושגים מהעולם היהודי. הפעילות מועברת ע\"י מדריכים מוסמכים ומקצועיים באמצעות עזרים חזותיים מתקדמים.","כן","לא","גרעין מורשת חולון "],
    [2554,1236,"מדרשת בית שמש-מורשת העיר בית שמש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | של\"ח | תנ\"ך","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","היכרות עם עברה של העיר בית שמש, בדגש על תקופת התנ\"ך, ימי קום המדינה והמעברה. התלמידים יכירו את עברה של העיר וילמדו את חשיבותה ומיקומה באזור. מפגש עם תקופת המעברה דרך סרט ייחודי, כלים מאותם ימים ועוד. התכנית כוללת סיור רגלי בעיר, ביקור באתרים ייחודיים ומגוון פעילות במתחם בית הספר או במתחם המדרשה. התכנים מועברים בצורה חוויתית הכוללת: משחקים, משימות מאתגרות, סרטים ועוד. ניתן להתאים את התכנית לשכבות שונות מגיל יסודי ועד תיכון. ","כן","כן","מדרשת בית שמש "],
    [2555,1235,"מדרשת בית שמש-מרכז להעמקת יהדות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","מגוון תכניות ליצירת היכרות עם ערכים ומושגים מהעולם היהודי-ישראלי, זאת במטרה להעמיק את הזהות היהודית-ישראלית של התלמידים. התכנית עוסקת במגוון נושאים מעולם היהדות ומחברת אותם לעולמם של התלמידים תוך כדי לימוד וחוויה. התכנית משתמשת במגוון כלים להעברת התוכן, כגון: סרטים, משחקים, חידות ומשימות, הצגות, התנסות אישית ועוד.","לא","כן","מדרשת בית שמש "],
    [2556,1315,"מדרשת להב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | כללי | מחשבת ישראל | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","מדרשת להב הינה מדרשה העוסקת בלימוד זהות יהודית-ישראלית ופועלת בקרב עשרות בתי ספר בהיקף ארצי. התכנית כוללת לימוד משותף המחזק את הזהות ואת הקשר למורשת העם ולמעיינות רוחו, דרך ארון הספרים היהודי, והתורם להעמקת שורשי החברה, לאחדותה, לבירור ערכיה ולליבון זהותה היהודית מבחינה חברתית ואנושית. התכנית כוללת מפגשים המתקיימים בצורה סדנאית-לימודית, רגשית וחווייתית בנושאים חינוכיים המבוקשים ע\"י בתי הספר עצמו ומועברים באופן הרלוונטי לחיי התלמידים- בשיעורים, בימי עיון ובסמינרים. הנושאים הנלמדים: בר מצווה, תרבות דיבור, שליטה, זהות, נהיגה, תרבות המסכים, משואה לתקומה, זוגיות, פרידה מביה\"ס, לקיחת אחריות, מחויבות אישית, מנהיגות, ימי זכרון, ימים מיוחדים, חגים במעגל השנה.","כן","כן","נועם ישראל - עמותה לקירוב לבבות בעם "],
    [2557,1342,"מדרשת עמיחי רמלה (מרכז זהות יהודית רמלה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עולים ","מרכז זהות יהודית רמלה - מדרשת \"עמיחי\" עוסק בהוראה חווייתית אינטראקטיבית ומשמעותית של נושאים שונים ביהדות, ערכים, ציונות ומסורת. המרכז מציע תכניות  קבועות בבתי הספר בנושאי מעגל השנה, דמויות בתנ\"ך, אגדות חז\"ל וכו'. כמו כן, כל תכנית כוללת ימי שיא: הפנינג בית ספרי, פעילות בר בת מצווה, מערך שבת, מסיבת תורה וכו'. ","לא","כן","הגרעין התורני ברמלה "],
    [2558,1311,"מדרשת צוריאל (כנפי רוח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מקיפה את עולמות התוכן של התלמיד סביב מעגלי חייו השונים תוך חיבור רלוונטי לתרבות היהודית-ישראלית.\nהתכנית מציעה חוויה ולמידה משמעותית תוך שימוש בשפה ויזואלית, רגשית ומרחבית, באמצעים  אינטראקטיביים וחדשניים הכוללים: משחקי מחשב וסרטונים, חיזיון המשלב הצגות, משחקי רצפה ענקיים, משחקים והפעלות ועוד. ","לא","כן","כנפי רוח"],
    [2559,1305,"מדרשת שוהם לזהות יהודית (מדרשה ליהדות ותיאטרון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית הכוללת מגוון סדנאות והצגות בנושא ערכים, בין אדם לחברו, קואוצ'ינג יהודי, חשבון נפש, גבורה, גשם משמיים, קבלת שבת, הפרשת חלה, קבלת חומש, סליחות וחגי ישראל. כמו כן, התכנית כוללת סיורים בשוהם - היישוב שלי כחלק מהחיבור לערכים ולמקום כיחידה אחת.","כן","כן","\"אנשים מאמינים בשהם\""],
    [2560,4092,"מה אנחנו לומדים מבעלי החיים והצמחים?","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב'","כלל התלמידים","בתכנית השנתית נלמד על בעלי חיים, צמחים ועל תופעות שונות בטבע. הילדים יתנסו דרך תנועה ויצירה. דרכי ההוראה כוללות הקנייה ודיון משותף על הנושא, מחזה, יצירה, חקר חומרים טבעיים ועוד.  ","כן","לא","רן קידר"],
    [2561,3061,"מה אני רוצה, ומה הם רוצים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדים בגילאי 5-7 בגנים ובכיתות א'-ב'. התכנית תכלול מפגשים של פעם בשבוע למשך שעתיים בהם נעבוד עם הילדים בתחומי אמנות שונים ובמוסיקה. מידי חודשיים יהיה יום שיא ובו חשיפה להורים. היצירה המשותפת תוביל להעלאת המוטיבציה הפנימית ולפיתוח מוקד שליטה פנימי למשתתפים. התכנית תהווה הזדמנות לילדים להפעיל את הדמיון ויצירתיות שלהם, להשפיע על סביבה ולחוש למידה חווייתית ומשמעותית.","לא","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [2562,1216,"מה הסטורי שלך - תוכנית נוער להעצמה אישית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית \"מה הסטורי שלך\" נבנתה לסייע למשתתפים לפתח חוסן אישי והקניית תחליפים מעצימים להתמודדות במקום בריחה לגורמים מסוכנים. זאת תוך מתן כלים בארבעה תחומים: מיומנויות בפתרון בעיות כולל למידת כלים לדחיית סיפוקים של כאן ועכשיו. הערכה עצמית והיכולת לקחת אחריות אישית  מתן כלים לשינוי דפוסי חשיבה. מיומנויות חברתיות - הקניית היכולת להרגיש ולהבין את האחר ולנהוג כלפיו בסובלנות, דאגה ונתינה. תחושת חזון ויעוד - זיהוי המטרות והרצונות של המשתתפים על ידי פיתוח היכולות האישיות והעצמת הפוטנציאל.","כן","לא","ילדים חיים בשלום "],
    [2563,3418,"מה הסיפור (סיפור בהמחשה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מה הסיפור, הינה תכנית העשרה המשלבת פיתוח שפה וחשיבה, תקשורת בין אישית תקינה, דגש על העברת מסרים חינוכיים ונושאים הקרובים לעולמם של ילדים. המחשת סיפור הינה הזדמנות לדבר עם הילדים באופן עקיף. הסיפור מומחש באופנים שונים: ספר פעיל, תחפושות, בובות תאטרון ויצירת בובות אצבע.","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [2564,7368,"מה הסיפור שלך ? ( תאטרון פלייבק )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תאטרון פלייבק הינו נגזרת מתחום הפסיכו דרמה אם כי לא מוגדר כתחום טיפולי לחלוטין. הפעילות בקבוצה תורמת למשתתפים בפיתוח כישורים ומיומנויות חברתיות כמו גם מעצימה את הביטחון העצמי כושר ביטוי ועמידה בפני קהל. במסגרת הפעילות מפתחים כישורים דרמתיים ומשלבים ביטוי באומנות מתחומים שונים כמו מוזיקה וכדומה. תאטרון פלייבק מושתת על הדהוד מחדש (PLAYBACK) של סיפורים מעולם התוכן האישי של הילדים, בעצם כך הרווח הוא כפול המשתתף המספר - מקבל אפשרות לראות או לחוות את הסיפור שהעלה מנקודת מבט חדשה והמשתתפים המשקפים והמהדהדים מקבלים אפשרות להעלות מעולם התוכן האישי שלהם את חווית הסיפור ובכך ל\"רפא\" מצבים דומים אותם חוו בחייהם. הפעילות מבוססת שני חלקים בחלק הראשון משחקים המפתחים כישורים דרמטיים וביטוי בדרמה כמו גם משחקים חברתיים משמעותיים ובחלק השני הצגת מקרי סיפור מעולם התוכן של הילדים. הפעילות ממעודדת הנאה ורכישת כלים עוצמתיים לביסוס הביטחון העצמי, המודעות העצמית , יכולת טובה יותר לפתור קונפליקטים וכישורים חברתיים וכל זאת דרך הנאה פורקן והומור. \n","כן","לא","אברא - כדברא"],
    [2565,4963,"מה עוזר כשקשה לי (בובותרפיה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | הורים | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית מערכתית (העובדת עם הילדים, ההורים וצוותי החינוך) לפיתוח חוסן ומיומנויות התמודדות באמצעות תאטרון בובות וסיפורים. התכנית נותנת כלים יישומיים ופשוטים ומתייחסת לממדים המרכזיים עליהם מבוסס אקלים גני וכיתתי מיטבי. עבודה זו נעשית באמצעות בובות תאטרון שהינם כלי השלכתי רב עוצמה, באמצעותו ניתן לפתח מיומנויות רבות. התכנית משלבת את מודל BASIC-PH של פרופ' מולי להד עם מודל \"בובותרפיה\" של גב' סמדר קופר-קיסרי. התכנית בדגש מניעתי ומבוססת על ההנחה כי פיתוח מגוון רחב ומגוון של משאבי התמודדות עם קשיים יכול לעזור בצמצום ומניעה של משברים משמעותיים בהווה ובעתיד ובצמצום הצורך בפתרונות תוקפניים. באמצעות התכנית הילדים מרחיבים את המודעות העצמית, מפתחים דימוי עצמי חיובי, גוברת היכולת האמפאטית כלפי עצמם וכלפי חבריהם. הילדים מרחיבים את היכולת לפתור בעיות, להביע רגשות, לגלות גמישות מחשבתית, דמיון ויצירתיות. ההורים מקבלים כלים לסייע לילדם בעת קושי גם בבית. הצוות החינוכי רוכש כלים בהתמודדות עם קשיים של הילדים כפרטים וכקבוצה ולומד כיצד להיעזר בבובות תאטרון ככלי לפיתוח מיומנויות שונות תוך כדי העבודה בגן/בכיתה.","כן","לא","משאבים - לפתוח משאבי התמודדות מיסודו של ה"],
    [2566,7232,"מה צב רוח!","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תאטרון בובות, בתוכנית זו יקבלו כלים להכרת הכוחות המיוחדים שבהם, ולהעצמתם. התוכנית מכילה תאטרון בובות - ע\"י בובות גדולות ייחודיות, ובה סיפורו ילד/ה המתמודד עם קשיים שונים מחיי היומיום, לצד תגובות החברה והשלכותיהם על מצבו הרגשי. הילד/ה נחשף לעולם מתחת לפניי המים- הדולפין מספר לו את סיפורו של צב הים (משולב בדמויות שונות מעולם המים: מדוזה, סוס ים, כריש ועוד) שהתקשה להשתלב בחברה. בתהליך מיוחד נלמד להכיר את ייחודיותו, את כוחותיו. החברה למדה להכיל אותו ולתת לו מקום מכיר ומעריך. הילד/ה לומד מהצב להכיר את כוחותיו הייחודיים, בד בבד עם הכלת החברה. בהמשך, הילדים/ות יתנסו בהפעלה, בתנועה ובשיר בתהליך של הכרת ייחודיות החברה, נתינת מקום , שילוב והכלה מתוך הכרת השונה וקבלתו.","כן","לא","בובה של סיפור"],
    [2567,672,"מהבית לבית הספר-מעברים ","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים","הורים | ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לתגבור המוכנות לקראת המעבר לביה\"ס; התכנית כוללת הדרכה חינוכית להורים להם ילדים בגילאי חמש עד שש שמטרתה תגבור המוכנות של הילדים ושל הוריהם למסגרת ביה\"ס תוך הכרת הדרישות של בית הספר, המבנה שלו והפעילות בו; הכנת הילד והוריו לעמידה בדרישות ביה\"ס ולהעשרת עולם הידע בכל הקשור לתכנים בכיתה א'  ","לא","כן",""],
    [2568,972,"מהו\"ת (מרחב התעצמות ותובנה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב","תוכנית מהו\"ת הינה תוכנית בית ספרית הפועלת לאורך כל יום הלימודים ומיועדת לסייע לכל הגורמים לקדם באופן מקצועי ושיטתי את התלמידים בעלי לקויות הלמידה והפרעות הקשב. במרכז התלמידים מפתחים את התובנה שלהם לגבי העוצמות והקשיים שלהם, מתאמנים באסטרטגיות למידה מותאמות אישית ומקבלים תמיכה רגשית וגיבוש חברתי. המרכזים מעוצבים באווירה ביתית מכבדת ומחבקת שנוסכת בתלמידים בטחון להיכנס לתהליכי עומק של שינוי. יתרה מכך, גם מורי בית הספר מתמקצעים בתחום זה ובהדרגה הם מעמיקים את הידע וההבנה של התופעות האלה ולומדים כיצד לייעל את דרכי ההוראה שלהם בכתה הרגילה לטובת כולם. \nבראש כל מרכז עומדת מנהלת מקצועית במשרה מלאה ולצידה מורים נוספים שמלמדים אסטרטגיות למידה כחלק מהשעות הפרטניות.","לא","לא","סמינר הקיבוצים- המכללה לחינוך לטכנולוגיה"],
    [2569,1334,"מהחוף למוזיאון - המנגנת משקמונה (הדרכות במוזיאוני חיפה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה","ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית משותפת למוזיאון הימי הלאומי ולרשות העתיקות. התכנית כוללת שיעור הכנה בבית הספר, פעילות בתל שקמונה וסיור וסדנה במוזיאון הימי הלאומי, שבו שמורים המוצגים שנמצאו בתל שקמונה. במהלך הפעילות מתוודעים התלמידים לעבודת הארכיאולוג ולתהליך אותו עובר ממצא ארכיאולוגי מרגע המצאו באתר ועד להצגתו במוזיאון לקהל הרחב. הפעילות תורמת להעמקת ההיכרות של התלמידים עם ההיסטוריה הקדומה של חיפה, לטיפוח הערכים הסביבתיים וערכי השמירה על נכסי העבר.\nנשמח לסייע בתכנון שיעורי הכנה ופעילויות המשך. ","כן","כן","מוזיאוני חיפה "],
    [2570,6800,"מהייטק להוראה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","גיוס, הכשרה, השמה וליווי בעלי תואר אקדמי יוצאי תעשיית הייטק ותעשיות אחרות להוראת מקצועות STEM","כן","כן","מכון מופ\"ת - בית ספר למחקר ופיתוח תוכניות"],
    [2571,7518,"מהירה טיפולים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מהירה טיפולים מופעלת ע\"י אנשי מקצוע מתחומי ידע שונים אשר מתמחים בעולם הילד והמתבגר, נותן מענה טיפולי רב תחומי דרך התערבויות טיפוליות יחידויות המותאמות לפי צורכי הילד או הקבוצה, התערבויות טיפוליות מסייעות לתלמידים המאתגרים או המתקשים ותלמידים מהחינוך המיוחד המשולבים בחינוך הרגיל לרכוש כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות, ובמקביל מרחיבים את ארגז כלים של המורה להתמודדות עם תלמידים אלו בכיתה. תכנית מהירה הכלה וטיפולים שמה דגש בעבודתה על המשלש העיקרי בחיי התלמיד הורה, מורה והילד במרכז בכדי לשפר תחומי תפקוד לימודי, רגשי, התנהגות וחברתי והעברתם לסביבות ומעגלים החיוניים בחיי הילד דגש על יצירתיות והפחתת גורמי לחץ המאפשרים שיפור תפקודי ללמוד, שיפור מיומנויות מוטריות, עיצוב התנהגות, מאפשרים חוויות הצלחה במגוון תוכניות לפי צרכי המערכת:  טיפול בגישת אלבאום האינטגרציה התפקודית.","כן","לא","מהירה אבו דולה"],
    [2572,3394,"מהישרדות למנהיגות בצהל (הכנה לצהל נוער והורים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תאפשר לבני נוער הישראלים ממוצא אתיופי ולכלל בני הנוער להתמודד עם דילמות והתלבטויות הקודמות לגיוסם לצה\"ל ועם שאלות הנוגעות למהלך השירות הצבאי. במסגרת התכנית נעסוק בשאלות של זהות, שייכות, מורשת אישית ותרבותית, מאפיינים אישיים ונבדוק לעומק את מקומם של ישראלים ממוצא אתיופי בתוך המערכת הצבאית. המנחה יביא לתהליך את ניסיונו האישי כלוחם שהתמודד עם אתגרים דומים לפני הגיוס ובמהלך השירות ויסייע לחניכים להגדיר לעצמם שאיפות וכיוונים לשירות צבאי משמעותי. התכנית כוללת (בהתאם לצרכים) סדנאות להורים על מנת להגביר את ההבנה של ההורים על התהליך שעוברים ילדיהם ולאפשר להם לתמוך בילדים במהלך השירות. התכנית הינה בעלת מספר מפגשים מתמשכים.","לא","לא","מהישרדות למנהיגות (אברהם ברק מלקו)"],
    [2573,5974,"מהמסך לכיתה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיזם חברתי שהוקם על ידי ברהנו טגניה וגלעד שלמור-חדשות 12,וע\"י דורון הרמן ומאור צור-חדשות 13.במסגרת המיזם מגיעים הכתבים הישר לכיתה ומעבירים לתלמידים הרצאות מרתקות בשילוב כתבות, קטעי וידאו וסיפורים שהתרחשו מאחורי הקלעים. אנו עורכים ימי הכשרה לצוותי החינוך אשר נבנים בהתאם לצרכי המזמין ומורכבים מהרצאות או סדנאות שיועברו על ידי כתבי \"מהמסך לכיתה\".המרצים יעניקו לצוותי החינוך כלים והמלצות שיאפשרו להם להנחות את התלמידים לביצוע בחירות מושכלות ובטוחות בצמתי החיים. מדברים עם התלמידים: הסכנות בכביש: אופניים חשמליים וקורקינטים, טרקטורונים, נהיגה בהשפעת אלכוהול וטלפון סלולרי. הסכנות ברשת: שיימינג, סחיטה, בריונות והתחזות באינטרנט. המאבק באלימות: חרמות, צריכת אלכוהול ואלכוהול מזוייף , אלימות ומסיבות טבע\nהמיזם עוסק גם בהעצמה אישית והשגת יעדים. בהרצאתו מעוררת ההשראה \"ממרכז הקליטה לפריים טיים\", יספר ברהנו טגניה על הגשמת חלומות והתגברות על מכשולים בדרך לפסגה. ההרצאות של \"מהמסך לכיתה\" נבנות במיוחד עבור בית הספר לאחר תהליך של מיפוי צרכים והן מתעדכנות באופן תדיר בהתאם לאירועי השעה- במחירים חברתיים.\n","כן","לא","\"מהמסך לכיתה\""],
    [2574,6317,"מהנאה להנעה (תכנית להעצמה וחיזוק כישורי חיים והתמודדות עם מצבי סיכון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת: 1. סדנאות לתלמידים : ( ג'-ו') (ז'-יב'). גיבוש עמדות ומתן כלים להתמודדות עם מצבי סיכון כגון שימוש באלכוהול או סמים, סכנות ברשת, התמודדות עם מצבי משבר, חיזור וזוגיות, אלימות ברשת אלימות, כישורים חברתיים, פסיכולוגיה חיובית ועוד. 2. סדנאות דיאלוג להורים ומתבגרים / להורים ולתלמידי יסודי בדגש על התנהגויות סיכון/תרבות המסכים, זמן איכות משפחתי או הכנה לגיל ההתבגרות.  3. \"הרצאות-הצגות\"- פעילות המשלבת מונולוגים וסיפורי מקרים המוגשים בליווי קטעי הנחיה הכוללים מידע וכלים להתמודדות עם מצבי סיכון. נושאים לדוגמא: מיניות, סמים, אלכוהול, אלימות,  סכנות ברשת, לחץ חברתי 4. השתלמויות מורים כוללות: כלים לתקשורת רגשית עם תלמידים, כלים לגיבוש כיתה ויצירת אקלים חיובי ומעודד צמיחה וביטוי רגשי, סמכות מורית, כלים לעבודה עם מתבגרים, תקשורת עם הורים, כלים לשיח עם מתבגרים. ","כן","לא","רות גנאל - מהנאה להנעה"],
    [2575,2856,"מהנדס העתיד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לקידום תרבות פנאי משמעותית העוסקת במדע, טכנולוגיה ומחשבים תוך עידוד תלמידים לבחירת מגמות טכנולוגיות. התכנית פותחת בפני התלמידים צוהר משמעותי לתחום ההנדסה, המדע והטכנולוגיה באמצעות תהליכי למידה מגוונים הכוללים עיסוק בנושאים: הדפסת תלת מימד, רובוטיקה, אסטרונומיה ועוד. התכנית משלבת מגוון של תחומים חופפים ומאפשרת לתלמידים להרחיב את אופקיהם וידיעותיהם.","כן","כן","אדיוויז'ן - טכנולוגיות חינוכיות בע\"מ"],
    [2576,2627,"מהנדסי הדור הבא","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'מהנדסי הדור הבא' משלבת למידה מגוונת ופיתוח כישורים בתחומי ההנדסה, הפיזיקה הטכנולוגיה והמתמטיקה, זאת תוך שילוב משחק, הנאה ושעשוע.\nבמהלך התכנית, הילדים עושים שימוש בערכות למידה המכילות חלקי הרכבה יעודיים המשמשים אותם לתכנון, בנייה ולהמחשת העקרונות הלימודיים הנלמדים בשיעור. \n\n","כן","לא","החברה להעשרה טכנולוגית - מהנדסי הדור הבא  "],
    [2577,3981,"מהנה ומשתנה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית כוללת לימוד ופיתוח מיומנויות מוטוריות, יצירתיות וחשיבתיות. התכנית כוללת מס' חלקים, חלק אחד הינו העשרה אמנותית, יצירה ודמיון אישי באמצעות חומרים שונים כגון פלסטלינה, אומנות הבלונים, חמר וגבס, אפיה. הילדים יחשפו ליסודות תורת האומנות, יכירו חומרים וטכניקות חדשות. הביצוע יהיה בהתאם לנלמד בתחום הלימודי באותו הזמן. חלק נוסף היא הפיתוח המוטורי, שהינו חלק בלתי נפרד מהתפתחות הילד, הפיזית, החברתית והקוגניטיבית הפיתוח נעשה באמצעות תרגילי התעמלות, ג'מבורי הכולל אביזרים ומוזיקה, תנועות ידיים, חיזוק שרירים, מתיחות ועוד.","כן","לא","חכמי דורות"],
    [2578,4389,"מהפכת המזון בתיכון (הכשרת שגרירי בריאות  צעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","המהפכה של שף ג'יימי אוליבר עושה עליה לישראל. שף ג'יימי אוליבר הפך את חינוך הילדים והנוער לאורח חיים בריא ותזונה נכונה לפרוייקט חייו, והוא מסתובב בבתי ספר ובקהילות שונות ומלמד אותם, דרך אהבת הבישול ופעילות הגופנית, איך לחיות בריא. בתכנית מהפכת המזון בתיכון , נכשיר בני נוער, שהם העתיד שלנו, להיות סוכני השינוי.  נפנה לצעירים שמתעניינים בבריאות וברפואה ויש להם כישורי מנהיגות, וניתן להם כלים וידע בתחום החם ביותר בעולם הבריאות היום- קידום בריאות. כך נהפוך אותם לסוכני לשגרירי בריאות בקהילות בהן הם חיים. מה אנחנו נותנים? 6 מפגשים. הכרות עם אתגרים בתחום התזונה, והפעילות הגופנית,סט כלים מעולם קידום הבריאות והעולם הדיגיטלי כדי להתמודד ולהוביל שינוי.","כן","לא","א.פ. קיצ'ן סטודיו - עושים לבישול בית ספר"],
    [2579,6301,"מהפרעה להפריה ADHD","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית כוללת 4 מפגשים סדנאיים של שעתיים לצוות החינוכי - מנהלים, מחנכים ומורים מקצועיים. התכנית בנויה על יסודות האימון הקוגניטיבי-התנהגותי (CBC) וה-NLP. במהלך המפגשים הצוות לומד להכיר את הפרעת הקשב מזוויות שונות על פי הופעותיה השונות בחיים, ללמוד כלים לעבודה פרטנית עם תלמידים אלו וגם במסגרת הכיתתית. כל משתתף מקבל חוברת עבודה לצורך לימוד ותרגול הכלים והתובנות, כשהעבודה נעשית בזוגות מתוך הצוות. בין הנושאים הנלמדים בתכנית: הנוירולוגיה של הפרעת הקשב, תסמינים עיקריים ומשניים, עקרונות מרכזיים בעבודה עם תלמיד המאובחן עם הפרעת קשב, בניית שיתוף הפעולה עם הורי התלמיד, כלים לניהול עצמי והתארגנות, כלים לתלמידאות מיטיבת, כלים וטכניקות לניהול הוויסות הרגשי. ","כן","לא","מור לנוער"],
    [2580,6302,"מהפרעה לקשב מלקות ללמידה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית הדרכה המבוססת על גישה קוגניטיבית- התנהגותית לאנשי הצוות החינוכי בבית הספר, ולהורים. הכרות עם הפרעת קשב ולקויות למידה. חשיפה לדרכי להתמודדות  במעגלים השונים. הכשרה לצוותי החינוך הן בהרצאות והן בסדנאות כשהמטרה יצירת מרחב המאפשר למידה ואינטראקציה חברתית. ההכשרה כוללת כליים מעשיים להגברת המוטיבציה ללמידה ולהעצמה רגשית סדנאות להורים לילדים עם הפרעת קשב לשם מתן  כלים להתמודדות בבית. ","כן","לא","מינדריי בע\"מ"],
    [2581,7361,"מהתבוננות להתפתחות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","הפרעת קשב וריכוז/ קושי בתפקודים ניהוליים/ קשיים בוויסות החושי/ קשיים סנסומוטוריים/ קשיי למידה. כל אלה הנם מושגים נפוצים, הנמצאים בשימוש נרחב במערכות החינוך והטיפול השונות. מה המאפיינים של קשיים אלה? מה הדומה ומה השונה? כיצד היבטים אלה משפיעים על הדימוי העצמי והתפקודים החברתיים והרגשיים של התלמיד? מה הקונפליקטים המתעוררים סביב קשיים אלה? כיצד ניתן לאתר את מקור הקושי ולהקל על התלמיד את חווית הלמידה ותחושת המסוגלות? התכנית תקנה למורים כלים לאיתור וטיפוח תלמידים הזקוקים לעזרה  בתחומים הנ\"ל. המורים ירכשו ארגז כלים פרקטי לניהול הקונפליקטים המתעוררים סביב קשיים אלה, הן ברמה הפרטנית והן ברמה הכיתתית. בנוסף- ייעשה תהליך של התבוננות וחניכה פנימית  בנוגע לקונפליקטים ולתחושות המתעוררות בקרב המורים עצמם,  תוך כדי התמודדותם עם קשיי תלמידיהם. תיעשה המשגה ולמידה על בניית תקשורת חיובית, סמכות אוהבת, יצירת קשר של אמון, במטרה לפתח נרטיב פנימי ומעצים  כצינור הכלה ופיתוח עצמי כסוכני שינוי עבור תלמידיהם.","כן","לא","סלע שרעבי מור"],
    [2582,4398,"מוביילר - אנדרואיד (פיתוח מובייל - אנדרואיד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים","תלמידים שיעברו את הקורס יוכלו לפתח אפליקציות מובייל, ברמה סבירה, כאשר בנוסף יקבלו את הכלים שיעזרו להם להתפתח לרמות מתקדמות אם ירצו בכך.\nהתלמידים ילמדו שפות פיתוח המבוקשות בשוק הטכנולוגי, שיכולות לשמש אותם בפיתוחים גם מעבר לעולם המובייל. היכרות והקניית ניסיון תאורטי ומעשי בסביבות פיתוח וכלים מניסיון רב שנים של עבודה בפיתוח מערכות טכנולוגיות. תלמיד או קבוצת תלמידים אשר יגבשו רעיון אשר בחלקם ניתן לממש מודל עסקי עבורו יזכו לתמיכה בפיתוח עד להוצאה לפרודקשיין. הקניית ידע פיתוחי וגישה אלגוריתמית אנליטית בסיסית לפתרון בעיות, מה שיעזור במקצועות הראליים כמו פיזיקה, מתמטיקה, כימיה.\n","כן","לא","אבו-איוב שאקר"],
    [2583,715,"מובילי פדגוגיה","משרד החינוך","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית מובילי פדגוגיה הינה תכנית לקידומם של תהליכי הוראה, למידה והערכה איכותיים. התכנית מעודדת תהליך למידה משמעותי של מנהל בית הספר וצוותו ושיפור הישגי התלמידים בתחום האקדמי ובתחום החברתי –ערכי. התכנית מיועדת לבתי ספר אשר מנהליהם מעוניינים להשתתף בה, מסוגלים להוביל שיפור בתהליכי הוראה, למידה והערכה ולשמש כבתי-ספר מדגימים בתחום, זאת תוך הפצת הידע והרעיון \"הובלת פדגוגיה איכותית\" לבתי ספר אחרים.","לא","כן",""],
    [2584,1572,"מובילי שינוי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לקבוצות תלמידים בכיתות ט'-י\"א בבתי ספר על יסודיים של המגזר הערבי ברחבי הנגב. כל קבוצה כוללת מתנדב-מדריך-סטודנט המנחה כ- 20 חניכים (המכונים בלשון הפרויקט \"מתנדבים\"). הקבוצה מתכנסת לשלוש שעות שבועיות בביה\"ס בו לומדים החניכים, במסגרתן היא עוברת סדרה של פעילויות וסדנאות בנושא: העצמה אישית, התמחות והעמקה בתחום תוכן הנבחר ע\"י הקבוצה (מורשת, זהות, אני והיישוב שלי וכו'), מפגש עם דמות חברתית המהווה מודל לחיקוי, תכנון והפקת מיזמים קהילתיים.  ","לא","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [2585,5067,"מובילים במדע וטכנולוגיה (רחפנים רובוטיקה ופיזיקה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התכנית חושפת את התלמידים לטכנולוגיה חדשנית מתקדמת באמצעות למידה בין תחומית חווייתית, מקיפה, ועשירה במקום אחד, דרך פיתוח תכנון ובנייה של דגם טכנולוגי, כדוגמת רחפן, ותוך חשיפה למשימות חברתיות ומיתוג קבוצה. המפגשים מלווים בציוד חדיש ומשוכלל המאפשרים לתלמידים לחקור, לתכנן, לבנות ולתכנת דגמים של רכיבים אלקטרונים שונים, כך שהתכנית מזמנת למידה קונסטרוקטיביסטית דרך חשיפה לקשת רחבה של תחומי דעת, כגון: פיזיקה, מכניקה, אלקטרוניקה, בקרה, תכנות ומדעי המחשב, בניה ועיצוב מוצר, תהליך חקר ואוריינות מדעית.\n\n","כן","כן","אל נבארי אסמאעיל - סמאטטכנולוגיה"],
    [2586,4291,"מובילים ברחפנים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית חושפת את התלמידים לטכנולוגיה חדשנית מתקדמת באמצעות למידה בין תחומית חווייתית, מקיפה, ועשירה במקום אחד, דרך פיתוח ובנייה של רחפן/רובוט בבנייה עצמית, הטסה אוטונומית, משימות חברתיות ומיתוג קבוצה. המפגשים מלווים בציוד חדיש ומשוכלל הכולל רובוטים, מנועים, בקרים, חיישנים ועוד, המאפשרים לתלמידים לחקור, לתכנן, לבנות ולתכנת דגמים של רכיבים אלקטרונים שונים, כך שהתכנית מזמנת למידה קונסטרוקטיביסטית דרך חשיפה לקשת רחבה של תחומי דעת, כגון: פיזיקה, מכניקה, אלקטרוניקה, בקרה ,תכנות ומדעי המחשב, בניה ועיצוב מוצר, תהליך חקר ואוריינות מדעית. תכנית זו מעודדת יזמות, מנהיגות ויצירתיות תוך כדי הנאה צרופה הנשענת על אתגר ומאמץ משותף לאורך התכנית, המשתתפים יכירו ויפנימו את החשיבות של עבודת צוות, שיתוף בידע וברעיונות. תהליך בניית הרחפן מאפשר פיתוח כישורים ומיומנויות הכוללים - חשיבה אסטרטגית, יצירתיות, פתרון בעיות, ניהול פרויקט, עבודת צוות ותיעוד תהליכים.","כן","כן","סאדיל טכנולוגיות אינטרנט ומובייל בע\"מ"],
    [2587,1310,"מובילים יחד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","י'","כלל התלמידים","מיזם מובילים יחד מציע תכנית ופעילות לימודית-חווייתית שתפגיש מנהיגות נוער מבתי ספר חילוניים ודתיים ללימוד ודיון על זהותם המשותפת והשונה ותכשיר אותם לפעול במשותף, במסגרת בית הספר ומחוצה לו, למען החברה ומבלי לפגוע בייחודה של אף אחת מהקבוצות המשתתפות.\nצעירים אלו יכירו באמצעות התכנית את הבסיס התרבותי-יהודי ממנו יוכלו לשאוב כוח לעשייה חברתית בחברה הישראלית. \n","כן","כן","מרכז יעקב הרצוג ללימודי יהדות"],
    [2588,1207,"מובילים ילדים לבריאות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"מובילים ילדים לבריאות\" פותחה במכבי שירותי בריאות במטרה לקדם אורח חיים בריא בגני הילדים ובחטיבות הצעירות. התכנית מדגישה את חשיבות אורח החיים הבריא בילדים דרך עבודה בנושא המגוון התזונתי והתנהגויות בריאות אחרות בתרבויות השונות של משפחות הילדים בגן. ייחודה של התכנית בהכשרת צוותים חינוכיים בגני הילדים אשר הופכים לסוכני השינוי בגן, בקרב הילדים והוריהם במהלך שנת הלימודים ובמתן כלים מעשיים שישולבו בתכנים השוטפים של פעילות הגן. \nהתכנית כוללת הקניית ידע בנושא תזונה מאוזנת ואורחות חיים לגיל הרך ודרכי יישום שונות וייחודיות, המשתלבות בתכנית הלימודים השנתית של הגן.\n","כן","לא","מכבי שירותי בריאות"],
    [2589,8002,"מובילים לשילובים- מענים פדגוגיים וניהוליים לצוות ולתלמידים (מבית היוצר של סמינר הקיבוצים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ליקויי למידה והפרעות קשב","צוותי חינוך","צוות חינוכי","סמינר הקיבוצים מוגדר ע\"י האגף להכלה והשתלבות במשרד החינוך כמרכז הפצה לתחום ההכלה וההשתלבות. הסמינר מציע מגוון מענים למנהל, לצוות החינוכי ולתלמידים, הכוללים, השתלמויות, ליווי בית ספרי, סדנאות והרצאות, יצירת שיח פנים ארגוני בנושא הכלה והשתלבות, יצירת דיאלוג אפקטיבי וחשיבה פורצת דרך .\nמנהלי בתי ספר - ליווי מנהל וצוות הניהול לאורך השנה בניהול שינוי ארגוני, בביה\"ס,  אתיקה וזכויות הילד, טיפול בסוגיות קצה בורים - צוות - ילדים, פיתוח השתלמויות ייחודיות לצוות ביה\"ס ולצוות הניהול. צוותים חינוכיים - השתלמויות בתחומים שונים: סוגי מוגבלויות, עבודה דיפרנציאלית, כיתה מכילה, העצמת ילדים, משחוק, ניתוח התנהגות, הוראה מותאמת, כישורי הדרכה הובלת צוות רב מקצועי, תקשורת אפקטיבית ועוד. מפגשי הצוותים יכולים לכלול גם מפגשים במרכז הסימולציה של הסמינר. תלמידים - קבוצות תרפיה באמנויות: טיפול בדרמה, אמנות, תנועה, פסיכודרמה, מיינדפולנס, גינון טיפולי, יחסי מורה - תלמיד - הורה, התמודדות עם תלמידים בעלי קשיי קשב וריכוז, אסטרטגיות הוראה.  כלל הנושאים יקבעו בפגישה אישית עם מנהל ביה\"ס ויותאמו לבקשתו לפי צרכי ביה\"ס.","כן","לא","סמינר הקיבוצים- המכללה לחינוך לטכנולוגיה"],
    [2590,3945,"מובילים עתיד ירוק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פעילות חינוכית ויצירת שינוי עם תלמידים ובני נוער מחייבים קיום תהליך חינוכי משמעותי. תהליך זה יוביל ויפתח  תחושת שייכות לחברה ולסביבה שלהם, מודעות חברתית-סביבתית, מעורבות בתהליכים המתרחשים ביישובם והשפעה על איכות החיים והסביבה המקומית והארצית. תכנית מבוססת על תהליך חינוכי רב שנתי מתפתח תוך שימוש בסביבה ויצירת חוויות משמעותיות. כל זאת, ע\"י העצמת תלמידים ובני הנוער ופיתוחם כמנהיגים סביבתיים-חברתיים שיובילו שינוי בחברה ובסביבה.  העצמת בני הנוער (אישית וקבוצתית) באמצעות ברור ערכי של מעגלי זהות ושייכות (זהות אישית, אתנית, דתית, מגדרית, אזרחית, פוליטית וכדומה), חיזוק הזיקה בקרב התלמידים  ובני הנוער ליישוב. העלאת המודעות לסוגיות חברתיות-סביבתיות (סביבה אנושית ופיזית) ביישוב, באמצעות למידה, מיפוי והכרת הסוגיות המרכזיות.\n\n","כן","כן","ר.ג.ע לפיתוח מנהיגות בע\"מ"],
    [2591,3047,"מובלי שינוי (ביחד נוביל שינוי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אחד האתגרים החינוכיים הוא להפוך את התלמידים לשותפים לפעילים ויוזמים בבית הספר, בסביבתם ובחייהם. תכנית זו כוללת תהליך מובנה של העצמת הפרט באמצעות שינוי דפוסי התנהגות הבאים לידי ביטוי במעורבות פעילה ואקטיבית בקהילה הערבית בה כל פרט לוקח חלק משינוי של החברה ומפתח מנהיגות ושייכות לחברה. את ההשפעה שיש לקבוצת החברים בגיל זה ננתב לכיוונים חיוביים, תוך סיוע  ורכישת כלים המאפשרים לכישוריהם להוביל שינוי ולעצב מציאות חדשה ואופטימית יותר.","כן","כן","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [2592,5455,"מוגנות ברשת -האומץ להיות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","התוכנית מושתתת על הדרכה ייחודית לתלמידי בית ספר, מורכבת מסדרת הרצאות מרתקות עם שיתוף הילדים בליווי בקרה ופעולות בפרקטיקה בזמן אמת, התוכנית מלמדת ומנחה תלמידים וילדים כיצד להתנהל ולהתנהג בקבוצות חברתיות ברשת בדגש על וואצ אפ , השיח המשותף מתנהל בנושאים כמו חוק ומשפט, דיני מחשבים, חובת הדיווח, ערבות הדדית, נאמנות לחברים ועזרה לזולת.","כן","לא","האומץ להיות - העמותה לחינוך בלתי פורמלי"],
    [2593,7945,"מוגנות ומיניות אחרת (בואו נדבר על \"זה\")","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","זוהי תוכנית שמטרתה לפתח שיח מכבד בין ילדים ובין בני נוער בכל נושא המיניות והמוגנות שלהם. כשכל השיח הוא שיח מעצים של הביטחון העצמי שלהם, והיכולת שלהם לסמוך על עצמם ועל החינוך שקיבלו. להזכיר או ללמד אותם שמה שהם רואים על המסך זה לא תמיד המציאות. ליצור שיח בכיתות על הפערים בין המסכים למציאות. לתת שפע של מידע בתחומי המיניות, החוקים, והנורמות החברתיות. מעבר לתלמידים, התוכנית גם לצוותים חינוכיים שנבוכים מהשיח על התומים האלה , ולתת להם וגם להורים כלים של איך בכלל להתחיל שיח על מיניות. אני מאמינה שברגע שלילדים יד מידע ויש סביבם שיח על מינית מכבדת, ותקשורת מעצימה ומיטבית, יכול להיות פה דר שאנחנו נתגאה ביכולות התקשורת שלו. בעידן בו המסך, והתקשורת  על יד מסכים היא כל כך נפוצה, צריכים אנחנו אנשי החינוך, לקחת את המושכת ולהזכיר להם מה באמת חשוב. אני מלמדת ילדים ובני נוער, ואני כל פעם מופתעת מהפער הזה. אני ממש מקווה שתאשרו לי ללמד את התוכן הזה בכיתות מתוך הבנה שזה ממש ממש חשוב דווקא עכשיו.","כן","לא","עומר אור"],
    [2594,1671,"מוגנות חברתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת ליצירת תחושת מוגנות בבית הספר ולחיזוק הקשר של התלמיד לבית הספר. התכנית כוללת מגוון פעילויות שמטרתן להגדיל את תחושת הביטחון של תלמידי בית הספר, צוות המורים וההנהלה ולאפשר סביבת לימודים בטוחה תוך השבת הסמכות למורה ולמחנך. התכנית אינה עוסקת בתלמידי הקצה/תלמידים מאתגרים אלא באווירה בית ספרית כוללת. כמו כן התכנית פועלת למניעת אלימות, וונדליזם, שוטטות ושימוש בחומרים פסיכואקטיביים ואלכוהול בבית הספר.\n","כן","לא","הרשות העירונית למאבק בהתמכרויות ובאלימות"],
    [2595,5952,"מוגנת","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | חוק ומשפט | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | שיוויון בין המינים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית \"מוגנת\" הינה תוכנית מניעה בנושא הטרדות מיניות המלמדת את הנערות והנערים כיצד לחדד את חושיהן ונותנת להם כלים בזיהוי סכנות, על ידי הקשבה לאינטואיציה הפנימית, הכרת סימני האזהרה, וטכניקות הגנה עצמית לחיזוק תחושת הביטחון האישי","כן","לא","ויצו - הסתדרות עולמית לנשים ציוניות "],
    [2596,5277,"מוד\"ל - מצוינות ודרכי למידה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","יזמות תוך לימודי העשרה והעצמה בתחום הדימוי העצמי והאמונה ביכולת תוך הקניית מיומנויות למידה כמו זכרון הבנת הנקרא וניהול זמן במטרה לבנות מסד טוב להתפתחות לימודית ואישית ","כן","לא","מוד\"ל - מצויינות ודרכי למידה (בריר אמיר)"],
    [2597,8155,"מודל 6 אשכולות התמחות (מיומנויות למאה ה21 )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית \"מודל 6 אשכולות התמחות\" כוללת בתוכה 6 התמחויות שונות בתחומים: תקשורת בינאישית, יזמות,מעורבות חברתית (מנהיגות), דור המסכים, השכלה פיננסית וחדשנות, ע\"פ השיטה שלנו אנו שמים דגש על מיומניות של המאה ה21 שאותם יצטרך התלמיד לקראת חיוו הבוגרים, התכנית שמה דגש על למידת מיומנויות וכלים אשר יסייעו לתלמידים ביצירת דיאלוג ודיון באופן שמכבד אחד את השני. התכנית נותנת לתלמידים פלטפורמה לרכישת בטחון עצמי והתגברות על פחד קהל, כלים בלתי מילוליים והתאמת שפת הגוף למסר, כתיבה והצגת נאום לפי מודל מבנה המסר וכמו כן התכנית שואפת להעשיר את התלמיד בתחומי השכלה פיננסית ויזמות תוך הבנת מהו ערך הכסף וכיצד ניתן לשלב יזמות וחדשנות בכל זמן נתון.","כן","לא","ריבו אנטון דוד"],
    [2598,3123,"מודל האומות המאוחדות (MUN-MODEL UNITED NATIONS)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מודל האו\"ם, ובאנגלית Model United Nations - MUN, הינה תכנית בינלאומית בה תלמידים וסטודנטים בגילאים שונים מדמים את פעולות האו\"ם. התלמידים בתכנית לומדים את חוקי הדיון הרשמי, את נהלי האו\"ם ולומדים על מדינות שונות ועל נושאים באג'נדה הבינלאומית, באמצעות דיונים וסימולציות.\nבמודל האו\"ם, התלמידים משחקים את תפקידי שגרירי האו\"ם אשר דנים בנושאים בינלאומיים, כגון: בעיית הפליטים, סביבה וקיימות, מעמד נשים ומלחמה בטרור. במהלך התכנית רוכשים המשתתפים מיומנויות דיבור בציבור, שכנוע, דיפלומטיה, הצגת ופתרון בעיות, הצבעה וקבלת החלטות, יצירת לובי, כתיבה מתקדמת וחיזוק השפה האנגלית. במהלך התכנית, התלמידים משתתפים בכנסים ארציים ומשלחות בינלאומיות בעלויות מסובסדות מטעם שגרירויות בארץ ובעולם. ","כן","כן","קיו סקול דליה פדילה בע\"מ"],
    [2599,6732,"מודל הומניסטי לטיפול בבעיות התנהגות (גדון רונית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","מתקשים התנהגותית","המודל שפתחתי מאפשר למורה להתמודד באופן יעיל עם תלמידים בעלי קשיים התנהגותיים על רקע רגשי נפשי, מודל זה פותח במהלך שלושים שנות עבודה בחינוך המיוחד ונמצא  יעיל. המודל מאפשר למחנך הכיתה להתמודד בכלים פשוטים יחסית עם תלמידים בעלי הפרעות התנהגות תוך קבלת הדרכה וליווי צמודים. ההנחה העומדת בבסיס מודל העבודה גורסת כי התלמיד משתמש במרחב הבית הספרי על מנת לקבל מענה לצרכיו הרגשיים ומשאלה מזוהים ונענים במידת האפשר משהו  נרגע ומאפשר מרחב תנועה. זיהוי הצרכים של התלמיד נעשה ע\"י קשר צמוד עם המחנך והדרכת הורים שבועית בתוך בית הספר כחלק מהותי מהתכנית. המחנך לומד להתבונן בתלמיד ובצרכיו באופן המאפשר יצירת מרחב כמעט טיפולי בתוך הכיתה באמצעים פשוטים המתבססים על קשר. שילוב של תלמידים הסובלים מהפרעות התנהגות קשות אפשרי בכיתות הרגילות.","כן","לא","גדון רונית - קליניקה לטיפול באמנות"],
    [2600,1266,"מודל הנבחרת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבוססת ומקדמת קבוצה נבחרת של מורים, מנהלים ותלמידים בעלת מטרה משותפת בכל תחום נבחר מחיי המוסד החינוכי. למען השגת מטרה זו, כמו במשחק כדורגל, מקבל כל אחד תפקיד המתאים לכישוריו, מנצל את חוזקותיו ונותן ביטוי ליצירתו. ראיית והעצמת היחיד היא תנאי הכרחי להצלחת הנבחרת, והיחיד מצדו, מחויב לרוח הקבוצה ולהגשמת מטרותיה. \nבדומה למשחק כדורגל ולספורט בכלל, נוצרת אנרגיה מרוכזת, משמעותית ועוצמתית אשר ביכולתה להגשים כמעט כל משימה. \n","כן","לא","ערי חינוך בע\"מ"],
    [2601,716,"מודל מוסיקה יישובית ","משרד החינוך","לימודי","מוסיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית מודל מוסיקה יישובית הינה תכנית ללימוד נגינה בכלי קשת ובכלי נשיפה הפועלת בקבוצות קטנות בבתי הספר. התכנית פותחת בפני תלמידים הזדמנות להיחשף לכלי נגינה תזמורתיים: כלי קשת וכלי נשיפה ולהתנסות בהם. במהלך השנה הראשונה התלמידים המוכשרים מאותרים ומוזמנים להשתתף בתזמורת הבית ספרית ובנוסף ללמוד גם באופן פרטני בקונסרבטוריון בשעות אחה\"צ. התכנית מעודדת הפעלת תזמורות בית ספריות כעתודה לתזמורת העירונית.      ","לא","כן",""],
    [2602,1755,"מודל מוסיקלי יישובי תשע\"ו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, לומדים התלמידים,  נגינה בכלי נשיפה וכלי קשת , בקבוצות קטנות ומוקמות תזמורות בית ספריות, מתוך התפיסה שלימודי מוזיקה תורמים משמעותית לשיפור הקואורדינציה, לפיתוח זיכרון, לשיפור חשיבה מתמטית ולהכרת שפת המוזיקה.\nהשיעורים מתקיימים בקבוצות קטנות פעמיים בשבוע. התלמידים מופיעים בכנסים ובאירועים בית ספריים.\nאחוז גבוה מהתלמידים ניגשים לבגרות במקצועות המוזיקה, רבים מגיעים ללימודי נגינה בקונסרבטוריון לאחר סיום התכנית וממלאים את שורות תזמורות צה\"ל ולימודים גבוהים באקדמיות למוסיקה בארץ ובחו\"ל. ","כן","לא","אגודה ציבורית לקדום תרבות ומוסיקה באשדוד"],
    [2603,5574,"מודל מערכתי לקידום הילד (התמזל עתידם)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מציגה מודל רחב היקף, בהיבטים ההתנהגותיים, החברתיים והרגשיים. מודל אשר משלב את המורים, את התלמידים ואת הורי התלמידים בעשייה משותפת המובילה ליצירת קידום והעצמה אישי, של כל פרט מקהלי היעד והעלאת המסוגלות הקבוצתית של הצוותים הנכללים בתכנית. התכנית מבוססת על הרציונאל הבא:\nרצף חינוכי (מגיל 18-3), הכולל את כל העוסקים בתחומי החינוך והרווחה, הוא בסיס להתמודדות עם פערים עמוקים אלה. כדי להכין תלמידים לעמוד בסטנדרטים התפתחותיים (רגשי וחברתי כאחד) ובסטנדרטים לימודיים גבוהים, חשוב להתחיל את הפעילות החינוכית מוקדם ככל האפשר. קהל יעד: מורים, הורים,תלמידים. החזון המוביל את התכנית  :כל פרט זכאי לחוש ביטחון בעצמו ובסביבה בה הוא נמצא,מסוגל להצליח ולהרגיש תחושת הישג בחייו,זכאי למענה לצורכיו בכל היבטי החיים, להיות בטוח שהוא נמצא בסביבה שמצד אחד תומכת, אינה שופטת, מקבלת, מכילה ומסייעת .","כן","לא","אלרוואד המכון הערבי- הדרוזי להנחיה והדרכה בע\"מ"],
    [2604,6879,"מודל רמזור וגישת הכוחות (יחסי אמון בין מורה ותלמיד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ה' | ו' | ז' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בני נוער מתמודדים עם אתגרים וצפיות לימודיות, משפחתיות וחברתיות רבות. התמודדות זו יוצרת עומס רגשי ופיזי ניכר שמשפיע על הדימוי העצמי ועל תחושת המסוגלות. מגמה זו מחדדת את ההכרח לנהל עם הילדים שיח ממקום של הקשבה וחוסר שיפוטיות, לייצר דיאלוג פתוח וכנה הרואה את הכוחות הפנימיים שלהם מעצים ומתעל אותם להתמודדות עם לחץ חברתי\\לימודי\\משפחתי, דחיית סיפוקים, מעורבות וערבות הדדית. בנוסף, שיח זה  מאפשר למחנך \"לקנות\" את מקומו כדמות משמעותית וכפועל יוצא להגדיל את הסמכות המשגיחה ולתרום לחיזוק המסוגלות של הילד. \n","כן","לא","צחאל אלישע - קשת אנושית"],
    [2605,6039,"מודלים אימוניים להעצמה אישית וחברתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","פיתוח מודעות אישית ושינוי דפוסי חשיבה במטרה לאפשר הגשמה של חיים בעלי ערכים ומשמעות. התכנית מוצעת בשני אופנים:1. השתלמות והדרכה לצוות החינוכי בנושאים השונים של העצמה אישית ופיתוח חשיבה חיובית. 2. פעילות העצמה לקבוצות תלמידים: פיתוח מנהיגות אישית,  חשיבה חיובית, שינוי השיח במערכות יחסים. קביעת מטרה והגשמתה. התכנית כוללת 8 מפגשים רציפים, אחת לשבוע, לקבוצה. כל מפגש של שעה.","כן","לא","אילנית מזרחי"],
    [2606,7643,"מודעות והעצמה בתחום גוף נפש לצוות ולתלמיד (בית ספר בראייה הוליסטית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת בהקניית מודעות עצמית ומודעות לאחר תוך יצירת אוירה לימודית הרמונית יותר בכיתות. הליבה של התוכנית עוסקת בעובדה ש\"מחשבה יוצרת מציאות\", תוך דגש על יישום המוטו הזה ככלי לקידום התלמידים והצוות החינוכי למצוינות ולשיפור ההישגים הלימודיים והחברתיים. בין היתר, התוכנית מסייעת בהתמודדות עם פחדים ושיפור הביטחון והדימוי העצמי של התלמידים. כחלק מהתוכנית משולבים שיעורי העשרה העוסקים בתזונה ובאורח חיים בריא. התוכנית מאפשרת מתן התייחסות אישית והעצמה של כל תלמיד, מעניקה בטחון ואמון בצוות החינוכי. לימודי תזונה בריאה לבני נוער וילדים (נכלל בתוכנית) ומעניק לתלמיד את הידע והרצון לדבוק בהרגליי תזונה בריאים ושיפור הדימוי העצמי כתוצאה מכך. התוכנית מתאימה לכיתות א- יב וכוללת את כל סוגי האוכלוסיות .הכלים בעזרתם מועברת השיטה הם- דמיון מודרך,מיינדפולנס,nlp טכניקות עבודת גוף נפש ,נטורופתיה","כן","לא","ענת רבלין - ריפוי טבעי למשפחה ולילד"],
    [2607,2340,"מודעות למצבי מצוקה (הכשרת שומרי סף)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת להכשרת הגורמים הנמצאים בקשר ישיר עם בני הנוער, קרי אנשי הסגל החינוכי בבית הספר, הורי התלמידים וקבוצת השווים, אשר יקבלו כלים להגברת המודעות למצבי מצוקה של בני הנוער ולמתן כלים מעשיים לעזרה וליציאה מהמשבר. התכנית מתייחסת למצבי מצוקה שונים הנגרמים גם מאלימות ברשת וגם מתחומים אחרים. התכנית שואפת לאפשר לבני הנוער אשר חווים קשיים בגיל ההתבגרות להבין שניתן לקבל תמיכה כאשר הם נמצאים במצבי מצוקה וכן לעורר בתלמידים רגישות למצבי מצוקה של האחר/ת, גם בעולם הווירטואלי של הרשתות החברתיות וגם בעולם הפיזי, ולהבין את הסימנים שמעידים על מצוקה כדי לסייע לחבריהם לקבל עזרה ולצאת מהמשבר.","לא","לא","\"בשביל החיים\" עמותה למען משפחות שיקיריהן\""],
    [2608,1374,"מודעות קשובה (אימון מוחי במיינדפולנס לתלמידי חט\"ב ותיכון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","טיפוח מודעות קשובה באמצעות אימון מוחי במיינדפולנס בקרב התלמידים והמורה בכיתה על מנת להכיר דפוסי חשיבה והתנהגות המצויים בנו ומציאת דרך מיטבית להתנהל עימם ולהביאם לרווחה נפשית וגופנית ברמת התלמיד וברמת האווירה בכיתה ובבית הספר. האימון מותאם ליכולת הקשבית של התלמידים וכולל שיחה וחקירה עצמית שמאפשרות הגברה של המודעות והכירות עם המנגנונים המוחיים והפסיכולוגיים המשפיעים על התנהגות בני האדם. התכנית כוללת 16 שעות הנפרסים על פני 8 שבועות. השיעורים מועברים על ידי מנחים של מכון מודע בכיתות הלימוד וכוללים הסברים תיאורטיים על פעולת המוח, מתן רציונל התרגול, תרגול מונחה ושיחת עיבוד. מכון מודע מציע השתלמות למורים המשלימה קורס זה.\n","כן","לא","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [2609,2800,"מודעות קשובה - אימון מוחי במיינדפולנס לתלמידי יסודי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לטיפוח מודעות קשובה באמצעות אימון מוחי במיינדפולנס בקרב התלמידים והמורה בכיתה. בתכנית נכיר דפוסי חשיבה והתנהגויות המצויים בנו תוך מציאת דרך מיטבית להתנהל עימם ולהביא לכדי רווחה נפשית וגופנית ברמת התלמיד וברמת האווירה בכיתה ובבית הספר. האימון מותאם ליכולת הקשבית של התלמידים וכולל שיחה וחקירה עצמית שמאפשרות הגברה של המודעות והכרות עם המנגנונים המוחיים והפסיכולוגיים המשפיעים על התנהגות בני האדם. התכנית כוללת 16 שעות הנפרסים על פני 8 שבועות. השיעורים מועברים על ידי מנחים של מכון מודע בכיתות הלימוד וכוללים הסברים תיאורטיים על פעולת המוח, מתן רציונל התרגול, תרגול מונחה ושיחת עיבוד.","כן","לא","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [2610,2100,"מוזאון ראשון לציון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","מרכז חינוך במוזאון ראשון לציון מציע למערכת החינוך מגוון תכניות ערכיות וחווייתיות בנושאים מגוונים לכלל הגילאים בהתאמה לתכניות הלימוד בבית הספר.\n\"בתים מספרים\" - ג' ד' -תכנות חינוכית בנושא מורשת העיר ראשון לציון שהיא גם מורשתה של מדינת ישראל. התכנית כוללת: הכנה לביקור בכיתה, ביקור במוזאון, משחק משותף להכרת האתרים ההיסטוריים ואירוע שיא.\"יש לי גן\" - ג' תכנית סביבתית הכוללת סיור מודרך בתערוכות המוזאון, משחקים להכרת מיני עצים ומושגים בבוטניקה, הכנת תעודת זהות לעץ, רופא עצים ומשימת חקר בסביבת מגוריו. \"בוקר טוב לך מושבה\" -  א' ב' תכנית להכרת חיי היומיום במושבה, באמצעות תצלומים וחפצים ישנים מאוסף המוזאון ומפגש עם שחקן, התנסות בפעילויות השונות ומשימת חקר לקראת הכנת תערוכה.\"בוא נבנה ישוב חדש\" - כיתות ג' ד' תכנית המציגה את הקמתה של המושבה ראשון לציון ומאפשרת לתלמידים לתכנן ישוב חדש בהתאם לפרמטרים שנלמדו. ניתן להפעיל בבית הספר\n\n\n\n","כן","לא","מוזיאון ראשון לציון"],
    [2611,3234,"מוזי-כלי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שיעורי מוזיקה חווייתיים וגדושים בהומור עם בובות יד, כלי נגינה שונים, אביזרי תנועה, תיפוף וקצב, סיפורים, תחפושות והמון משחקים. בשיעורים נכיר את עולם המוזיקה על כל גווניו וסגנונותיו (מוזיקה קלאסית, ישראלית, אפריקאית, לטינית וכו'). דרך האזנה פעילה, שירה, נגינה, קריאת תווים, תאטרון, תנועה ולמידה על סוגיות חברתיות-רגשיות.  השיעורים מועברים ע\"י מוזיקאים אשר מלווים את השיעור עם כלי הנגינה בו הם מתמחים וכך נוצרים שיעורים מלאים בקסם והנאה.","כן","לא","חוג לי (פלד ליאן)"],
    [2612,4434,"מוזיאון בא לגן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","סדרה של 12 מפגשים אותם יפעיל מוזיאון אשדוד לאמנות לילדי גנים. הסדרה כוללת עיסוק בארבעה נושאים מרכזיים הנוגעים לעולמו של הילד. לכל תחום מותאמת פעילות אמנותית למשך שלושה מפגשים. המדריך המקצועי יקים בגן פינת גלריה, ואמצעותה יחשפו הילדים גם ליצירות ומושגים חשובים באמנות. ","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [2613,1874,"מוזיאון הטבע מגיע לבית הספר (חקר בטבע וסביבה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | חקלאות | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מדריך מקצועי ממוזיאון הטבע מגיע לביה\"ס או גן ילדים עם תערוכה ניידת הכוללת פוחלצים, מודלים אוספים שונים ובעלי חיים מפינת החי של מוזיאון הטבע. בתכנית השנתית הכרות עם עולם החי והצומח, חשיבות מגוון המינים הכחדה של בע\"ח וצמחים , שרשת המזון בטבע, התגוננות בע\"ח וצמחים, גוף האם ורפואה , צמחי מרפאה ותבלין דינוזאורים ועוד. תוכנית חגי ישראל וטבע כגון: דבורת הדבש לראש השנה, מסיק זיתים והפקת שמן לחנוכה, מדבר לפסח וכו'. \nתכנית חקר לתלמידי כיתות ג'-ו' : הפעלה ותחזוקה של פינות החי והגינות הלימודיות הקימות  בביה\"ס עריכת עבודות ותצפית המתבססות על פינות החי והגינות   לדוגמא: תצפית על עדיפות תזונתית של ארנבונים בפינת חי ( סוגי ירקות שונים מהגינה )  או צריכת המים עלי פי שינויי מזג האוויר. ","כן","לא","אגודת בית  ספר תיכון עירוני כל ישראל חברי"],
    [2614,8161,"מוזיאון המדע מגיע לבית הספר של הקיץ","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","1-2 מפגשים עם צוות המוזיאון בבית הספר. הפעילות עוסקת בנושאים מדעיים וטכנולוגיים בדגש על סדנאות פעילות מעשירות וחוויתיות בהשתתפות התלמידים, והיא מותאמת לתכנית בית הספר של הקיץ ולכללי התו הסגול. ","כן","לא","מוזיאון המדע על שם ברנרד בלומפילד, ירושלים"],
    [2615,8172,"מוזיאון יוצא מהקירות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | העשרה | לימודי ארץ ישראל | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מוזיאון חצר הישוב הישן ע\"ש יצחק קפלן נמצא בבית עתיק בן 500 שנה ברובע היהודי בירושלים. המוזיאון מאפשר הצצה נדירה על הווי החיים של אנשי הישוב הישן הירושלמי. מבעד לחפצים עולה סיפורם של בעליהם וקורם עור וגידים: על נישואין ולידה, על שמחות ועצב, על התמודדות יומיומית עם קשיי החיים, הסתפקות במועט והאמונה בבורא עולם. במוזיאון תערוכות קבע ותערוכות מתחלפות השופכות אור על חיי היהודים בין החומות. המוזיאון מציע מגוון פעילויות בבתי הספר: אהבת ישראל, הסתפקות במועט, הקשר לירושלים. ניתן לקיים: מופע תיאטרלי, יצירה, הפקת תערוכה,משחקים כמו פעם, ועוד\n","כן","לא","\"חצר היישוב הישן ע\"ש יצחק קפלן \""],
    [2616,7359,"מוזיאון תל אביב לאמנות מגיע לגנים ולבתי הספר (תערוכות ניידות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מוזיאון תל אביב לאמנות אוצר תערוכות רפרודוקציות ותערוכות דיגיטליות לגני ילדים, לצהרונים, לבתי ספר ולמרכזי תרבות בכל רחבי הארץ. התערוכות מלוות בהסברים המעניקים ידע על נושא התערוכה, האמן והיצירה. התערוכות מהוות חשיפה וגירוי להתעניינות מעמיקה בתולדות האמנות ויכולות לשמש באמצעי למידה ולייצר חוויה אישית של חשיבה יצירתית, סקרנות והעצמה. התערוכות משמשות כאמצעי לפיתוח גלריה בית ספרית שבה ניתן יהיה לקיים דיון בנושאי אמנות, כמקום המשמש לפיתוח הדמיון ולחשיבה לא קונבנציונלית. התערוכות משמשות כלי עזר חשוב להוראה ולהמחשה ומעשירות את התלמידים והמורים. התערוכות מותאמות לגילאים השונים. התכנית כוללת 4 תערוכות בשנה הנשלחות בדואר ישראל. לתערוכות נלווים דפי פעילות ומצגות פעילות המרחיבים את נושאי התערוכות. התערוכות מורכבות ממספר חטיבות: תקופות וזרמים באמנות, אומני מופת, נושאי חתך, נושאים חברתיים ואקטואליים. הנושאים מגוונים ונוגעים בתכניות הלימודים של גני הילדים ובתי הספר. בכל שנה מפיקים תערוכה בנושא השנתי של משרד החינוך וניתן לשלבה במערכת הלימוד. ברשותנו גם תערוכות דו-לשוניות עברית-ערבית ועברית-אנגלית.","כן","לא","מוזיאון תל אביב לאמנות (חל\"צ)"],
    [2617,3402,"מוזיכייף (הפעלה בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה ללימוד ריקודי-עם. ריקודי העם מהווים פן חשוב בתרבות ארצנו ובאמצעות תכנית זו ודרך הריקודים והשירים אנו מחזקים אצל הילדים את אהבת הארץ. התכנית פועלת להקניית ערכים חברתיים הכוללים שיתוף פעולה בקבוצה, טיפוח משמעת פנימית של הילד תוך מחויבות לריקוד בקבוצה, העשרה בתחום התנועה במרחב, לימוד מושגים משפת המחול, צעדי מחול, קצב וכו'. ","לא","לא","ולנצ'יקו - חוגי העשרה לילדים (ולנסי דורון)"],
    [2618,7222,"מוזיכיף (מוזיקה תנועה בכיף ובהנאה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מוסיקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","העשרת עולם המושגים המוזיקליים של הילדים (נפעם, איטי ומהיר, פיאנו ופורטה, סטקטו ולגאטו, גליסנדו, סולי, טוטי, קרשנדו ודמינוואנדו) שכלול המיומנויות המאפשרות ביטוי באמצעות המוזיקה: האזנה פעילה, שירה, נגינה ותנועה. הכרות עם שירים ישראלים מהזמר העברי (שיר של יום) תוך מתן דגש על טיפוח שירה נאה בצוותא. חשיפה לכלי נגינה שונים תוך שימוש בכלים להכרות עם מקצבים מוזיקליים המתחברים למקצבים האישיים שלנו. יצירת המשגה חדשה לפיתוח מיומנויות חברתיות תוך שימוש במוזיקה ותנועה. ","כן","לא","רוזנברג דנה"],
    [2619,3712,"מוזיכיף עם רחל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","שיטת הגן מנגן.  לימוד חווייתי ע\"י כלי נגינה קונבנציונליים ולא קונבציונליים כמו מטלופון, קסילופון, דרבוקה, אקורדיון או תיבה סינית. האזנה לקונצרטים, לימוד תווים, לימוד מקצבים, האזנה למוזיקה קלאסית. שעת סיפור ע\"י ספרי ענק ואביזרים מרהיבים. בנוסף, לימוד עונות השנים וחגים ע\"י שירים בנושא ואביזרים. חגיגת מסיבות בגן","כן","לא","מוסיכיף עם רחלי (עוז רחל)"],
    [2620,4089,"מוזילירן","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית משלבת את המוזיקה בגישה הוליסטית בינתחומית, בתחומי הליבה, שפה, מתמטיקה, מדעים, חינוך ערכי וכישורי חיים, ומתייחסת לחגים ומועדים לפי מעגל השנה. נוסף לכך, התכנית נותנת כלים, מתודות והנחיות לגננת בכדי להשתמש בדרכי השילוב המוצעים בתכנית. המדריך למוזיקה יעביר את התכנים בתיאום עם הגננת, במטרה ליצור אקלים חינוכי מיטבי.\n","כן","לא","עמותת אל-זיתון לתרבות ואמנות "],
    [2621,7119,"מוזיקה בית ספרית (מוזיקה וכישורי חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","מוזיקה בית ספרית הינה תוכנית שנועדה לשלב את המוזיקה בחיי היומיום של התלמידים ובעיקר אצל תלמידים שחווים קשיים רגשיים. במסגרת התוכנית תלמידי בית הספר לומדים מגוון מקצועות מוזיקליים המתאימים לכישרונותיהם. החל מנגינה ושירה, מעגלי מתופפים, כתיבה והלחנה ועד לסאונד ומערכות הגברה. מגוון השיעורים נועד לתת מענה לתלמידים רגילים, כיתות שילוב ולתלמידים שמתקשים לשבת בכיתה ונועד לפתח יכולות מגוונות מתוך אמונה שמוזיקה נותנת מענה לכל אחד בהתאם לכישרונו.","כן","לא","דהן דביר"],
    [2622,6428,"מוזיקה בתנועה ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","התכנית מציעה היכרות מעמיקה עם המוזיקה, דרך תנועה ויצירה. בשיעורים נתוודע למרכיבי המוזיקה השונים, מה וכיצד אנו שומעים, מהותה של ההקשבה, ועוד. נגיע להיכרות זו באמצעות הגוף והתנועה, ובאמצעות נגינה בכלי הקשה, אלתור ויצירה. נלמד שירים ישראליים ומוזיקה אמנותית מסוגים שונים וארצות שונות. נתנסה ביצירה משלנו תוך שימוש בנושאים הנלמדים, בכתיבת שירים וליוויים בכלי הקשה ובשירה. נכיר את הקשר בין האמנויות השונות ונראה כיצד תחומים שונים משפיעים זה על זה.","כן","לא","שני הרפז"],
    [2623,3288,"מוזיקה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המוזיקה לגיל הרך מזמינה את ילדי הגן למסע מוזיקלי. מערך הפעילות בשיעור כולל האזנה פעילה לרפרטואר אומנותי ואיכותי שכולל יצירות קלאסיות מתקופות שונות, מוזיקת ג'אז ושירי ארץ ישראל. תנועה ועבודה במרחב. תזמור ותיפוף גוף שירה ודקלום, פיתוח יכולת הביטוי וההבעה העצמית. שימוש בכלי הקשה ואביזרים דידקטיים כגון סרטים, מטפחות ועוד.\n","כן","לא","קיגל מרינה"],
    [2624,6654,"מוזיקה לילדי גן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מוזיקה לילדי גן משתלבת  בחיי הגן. מותאמת לעונות השנה ולחגים. מועברת על ידי מורה למוזיקה. לימוד המוזיקה דרך שירים בליווי אורגן, רפרטואר מוזיקלי עשיר של מוזיקה קלאסית ומוזיקת עולם. ננגן בכלי הקשה, ובגן החובה נלמד לקרוא ולנגן מקצבים. התוכנית מותאמת לגני ילדים מגיל שנה עד שש","כן","לא","תמי אנגרט"],
    [2625,5137,"מוזיקט - מוסיקה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הקניית מושגים מוזיקליים וכן חוץ מוזיקליים ע''פ נושאי הגן המשלב חוויה והנאה. הילדים ילמדו להאזין לסוגי למוזיקה שונים ולפעול בהתאם, להביע רגשות, משחקי מוזיקה, פיתוח הדמיון, יחשפו לכלים שונים ואביזרים מעניינים וחוויתיים והכל סביב מעגל השנה.","כן","לא","מוזיקט"],
    [2626,2093,"מוזיקליל (מוזיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המחברת את הילד לעולם המוזיקה תוך הקניה חווייתית ומהנה הרלוונטית לעולמו של הילד. דרכי ההקניה בתכנית כוללות האזנה ופעילות בהתאם למוזיקה הנלמדת - ביסוס פעמה, קצב אחיד, יצירה לצד מוזיקה, הכרת כלים חדשים, התנסות בניגון בכלים. כמו כן, התכנית מותאמת לנושאים אקטואליים ומועדי השנה. ","כן","לא","בית תמר - מודיעין עילית "],
    [2627,4944,"מוח מצוין אימוני נוירופידבק לקשב וריכוז","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ליקויי למידה והפרעות קשב","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב","עמותת מקשיבים מחדש, מפעילה את תוכניות האימונים של מוח מצוין בבתי ספר כתרומה לחברה. החזון העומד מאחורי הפרויקט הינו שהמתאמנים מקבלים מלגת השתתפות בתוכנית האימונים של מוח מצוין ללא עלות. \"מוח מצוין\" הינו מיזם חברתי (תרומה לחברה) שמטרתו הינה לאפשר לתלמידים עם בעיות קשב וריכוז (ADD/ADHD) לקבל אימון שבועי/דו שבועי קצר של כשלושים דקות בחינם בבית הספר, אשר מאמן את יכולות הקשב והריכוז באמצעות טכנולוגיית נוירופידבק המציגה למתאמן בזמן אמת נתונים מן המוח ומבוססת על היזון חוזר חיובי.","לא","לא","מקשיבים מחדש (ע''ר)"],
    [2628,5810,"מוחמד מנסור העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מוחמד מנסור העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט","כן","כן","מוחמד מנסור הדרכת שחמט והעשרה"],
    [2629,5602,"מוטוריכיף (מוטוריקה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התנועה היא עולם קסום ומורכב. יכולת התנועה המוטורית משתפרת לאורך התפתחות גוף האדם, והיא מאפשרת לאדם לרכוש מיומנויות החיוניות להישרדות ולהשתלבות בחברה. התנועה משפיעה ותורמת לכל התפקודים החשובים: למידה חשיבה זיכרון ורגש. דרך התנועה לומד הילד להכיר את מבנה גופו, את גבולות האני שלו, הוא בונה את תחושות המסוגלות ואת ביטחונו העצמי. התנועה מאפשרת לילד לפתור בעיות ואתגרים בהם הוא נתקל בחיי היום יום, הוא נדרש לחשיבה, לשימוש בכושר השיפוט, להפעלת הדמיון והיצירתיות שלו. במהלך השיעור הילד נחשף להתנסויות מוטוריות בהן הוא נדרש להקשיב, למלא הוראות, ללמוד להשתמש באביזרים השונים. עליו לשתף פעולה, להתאזר בסבלנות ולדחות סיפוקים, ללמוד לסמוך על יכולותיו והכל תוך כדי הנאה והנעה. בשיעורי, הילדים מתנסים בפעילויות מוטוריות תוך שימוש בגוון אביזרים, במשחק, בריקוד ובהפעלת הדמיון הפעילות מתמקדת בשיפור היכולת האישית של הילד ובהתאם ליכולת.","כן","לא","סוזן הרשקוביץ"],
    [2630,7113,"מוטיבציה לתלמיד המתקשה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית מרתקת וחווייתית, בה ילמד הילד להכיר את סוד ההצלחה ואת יופיה של הדרך להשגת מטרותיו. הוא ילמד להסתכל על השטחים שכבר עבר ולא על אלו שעדיין לא צלח. הוא יקבל כלים פרקטיים להצלחה גם אם  הבסיס הוא הישגים דלים. התכנית מתחלקת לחלק הלימודי, בו הקנית החומר הנלמד תוגש באמצעים שונים תואמי אינטליגנציות מרובות, ובחלק הרגשי והחברתי, במטרה להשפיע על הרגלי הלמידה והתפקוד בכיתה. כמו\"כ, יושם גם דגש לתפקוד נכון במצבי לחץ באמצעות כלים מעשיים להעצמה רגשית. \n","לא","לא","\"אהל אברהם\" שע\"י סמינר בית יעקב בני ברק\""],
    [2631,3081,"מוכנות לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית ירכשו בני הנוער כלים למוכנות לחיים שמעבר למערכת החינוך הפורמלית. התכנית תכשיר את בני הנוער לקבל החלטות ולהגיב באופן מושכל ולפעול כראוי במסגרות השונות, כמו, צבא, מוסדות להשכלה גבוהה, משפחה, מקום העבודה וכו.\n","כן","לא","כנפיים-מרכז ישראלי לצמיחה אישית ועסקית (סני אלפרד)"],
    [2632,5781,"מוכנים למחר (מתגייסים לצו ראשון)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לצה\"ל","י\"א | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית \"מוכנים למחר\" הינה תוכנית המכינה את תלמידי כיתות יא' לקראת יום הצו הראשון בדגש על הכנת התלמידים למבחן הפסיכוטכני. כחלק מהתוכנית התלמידים מקבלים גישה לפלטפורמת לימוד חדשנית ומתקדמת המאפשרת להם ללמוד את נושאי המבחן, לתרגל ולבצע סימולציות באורך מלא. הפלטפורמה זמינה באתר ובאפליקציה ובעלת חווית משתמש מעולה. בנוסף התוכנית מציעה הרצאות פרונטליות בתחומים הבאים: 1. מבוא לצו ראשון - הסבר על חשיבות והשפעת הצו הראשון והכנה מקיפה לתחנות השונות שיעברו התלמידים ביום זה. 2. סדנת הכנה למבחן הפסיכוטכני - הרצאות פרונטליות עם הסברים מפורטים ותירגולים בכיתה - במטרה להכין את התלמידים למבחן הפסיכוטכני. 3.  צו ראשון - כיצד נעזור לתלמידים להגיע מוכנים? - הרצאה למורים, מחנכים והצוות החינוכי, עם הסבר מפורט על מבנה הצו הראשון, הקשיים והחששות של התלמידים בנוגע אליו - ומתן דרכי התמודדות ופתרונות.","כן","לא","לרקסונס א.ר.ח"],
    [2633,3984,"מוכנים, היכון שחק","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מדגישה את תחומי האוריינות בגיל הרך באמצעות משחקי תנועה ומוזיקה - טיפוח מודעות פונולוגית, זיהוי ושיום אותיות והעשרה שפתית כתשתית לקראת קריאה וכתיבה בגן הילדים. דרכי ההוראה שמשמשים את הגננת להטמעת התכנית בגן הן - כרטיסיות עם תמונות על פי צלילי השפה, כאשר בכל כרטיסיה ישנה תמונה המתייחסת לצליל פותח אחר, הכרטיסיות גדולות והגננת יכולה לעשות בהן שימוש במליאה, ולשתף את כל ילדי הגן בו זמנית וגם בקבוצה קטנה (על פי תחומי קושי). ","לא","לא","מוכנים, היכון, שחק (איילה קדוסי)"],
    [2634,6584,"מולטי ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מולטי ספורט הינה תוכנית המקדמת ערכים דרך פעילות הספורט. במסגרת התוכנית ינתן דגש על מגוון תנועתי רחב והכרות עם ענפי ספורט שונים, כגון: רוגבי, כדורעף, כדור רשת, כדורגל ומשחקי נופש.","כן","לא","ארז ישראל שירותי ספורט"],
    [2635,3286,"מולטימדיה והייטק - הדור הבא (בניית משחקי מחשב ואנימציה דיגיטלית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית מולטימדיה והייטק הדור הבא,  אנו מלמדים בניית משחקי מחשב על ידי למידת תוכנה ייעודית ומתורגמת לעברית. התוכנה מסייעת לחניך ללמוד שפת תכנות מתורגמת וכיצד לבנות מערכות שלמות שמתורגמות לפעולות במחשב שלנו. ידע זה תורם לחניך בהמשך דרכו בכל הקשור למדעי המחשב ורזי מקצועות ההייטק הנחשקים. התכניות השונות של החברה מקיפות ידע נרחב בעולם המחשב בד בבד גם ערך מוסף מוטמע בכל תכנית או מערך. תהליך למידה חווייתית בתחום המחשבים דורש גם יכולת לדמיין, יצירתיות, סבלנות, טיוב נתונים ועוד. נושא נוסף שנלמד, בנית סרטוני אנימציה דיגיטאליים - נלמד לבנות רקעים לסרטים בגרפיקה ממוחשבת, ליצור דמויות, להפעיל את הדמיון והיצירתיות ולבנות תסריט בבימויו של החניך ובביצועו. התוצאה היא סרט אנימציה עם סיפור פרי דמיונו של החניך. אנו משלבים בבניית הסרטונים גם נושאים בעלי ערך מוסף. תוכן הסרטון יכול להיות בהשראת חג מתקרב, יום המשפחה, סיטואציות מהחיים או אפילו יצירה בלעדית של החניך לפי השראתו.","כן","לא","רויטל פת גזית (חוג מולטימדיה והייטק, הדור הבא)"],
    [2636,6242,"מוסטנג - תוכנית לאומית לשימוש מושכל בסמארטפון (טלפון חכם) (יוסי אוסדון)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מניעת התמכרות לסמארטפון, ע\"י תהליך של הקניית ידע, תרגול ורכישת ניסיון לשימוש מושכל. מחנכי הכיתות מוכשרים להעברת סדנאות בכיתות ונעשית עבודה מערכתית, גם ההורים שותפים בתוכנית. מחקרים עדכניים מראים שלמרות שהסמארטפון משפיע על תחומים רבים מאוד: קשב וריכוז, ראיה, שינה ועוד ועוד, שלושת התחומים המרכזיים בחיינו מושפעים מעצם השימוש בסמארטפון כמעט ללא קשר לתוכן השימוש וזאת הסכנה האמיתית עליה מתמקדת תוכנית המוסטנג.\n\n","כן","לא","קשת - מושב שיתופי"],
    [2637,4814,"מוסיכף ומשחקי קצב","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המבוססת ומשלבת שלוש גישות לפיתוח מיומנויות שמיעה והאזנה, קשב, רכישת מושגים מוזיקליים ועוד. גישתו של דלקרוז המדברת על חשיבות שילוב הגוף וקולות גוף בהבנת המוזיקה ומבנה היצירות המוזיקליות. גישתו של אורף המדברת על שילוב כל סוגי כלי ההקשה ותזמורים שונים לשיפור ההאזנה וההבנה המוזיקלית. גישתו של קודאי המדברת על שילוב שירה בצלילים להבנת המקצבים המוזיקליים. שילוב שלוש גישות שהן חלק בלתי נפרד מתהליכים רגשיים, חברתיים וקוגניטיביים למפגש חוויתי ומרתק של הילד עם עולם המוזיקה.","לא","לא","מוסיכלי (ציפי רימבוים)"],
    [2638,3278,"מוסיקה (מוסיקה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המוזיקה לגיל הרך מזמינה את ילדי הגן למסע מוזיקלי. מערך הפעילות בשיעור כולל האזנה פעילה לרפרטואר אומנותי ואיכותי שכולל יצירות קלסיות מתקופות שונות , מוזיקת ג'אז ושירי ארץ ישראל. תנועה ועבודה במרחב. תזמור ותיפוף גוף. שירה ודקלום , פיתוח יכולת הביטוי וההבעה העצמית. שימוש בכלי הקשה ואביזרים דידקטיים כגון סרטים, מטפחות ועוד.\n","כן","לא","טיופלי שרה"],
    [2639,2714,"מוסיקה בקהילה (מוסיקה בקהילה )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | כישורי חיים | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מוסיקה בקהילה, תכנית לאלו המעוניינים לבטא עצמם במסגרת להקות /שירה שונות ובסגנונות מוסיקליים חדשניים. המשתתפים ילמדו להפוך את הרעיונות לתווים ואת המילים לחרוזים. התכנית תעניק סביבה מוסיקלית וחברתית למוסיקאים צעירים, ששאיפתם היא לנגן, ליצור ולהתפתח בתחומי המוסיקה, להתחבר ולשתף פעולה עם בני נוער וילדים בעלי תחום עניין דומה.","כן","לא","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [2640,2578,"מוסיקה בשילוב אמנות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מוסיקה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לפתח מיומנויות חשיבה אצל ילדי הגיל הרך באמצעות פעילות מגוונת של מוסיקה ושירי משחק. הנושאים המובילים בתכנית מותאמים לתכני הגן וכוללים את עונות השנה חגי ישראל וכו'. כל מפגש ילווה בשירים ואמצעי הוראה תואמים ובנוסף הצעת פעולה להמשך פעילות בגן על ידי הגננות/צוותי ההוראה.\n","כן","לא","דעת - שילוב אומנויות"],
    [2641,2290,"מוסיקה ותנועה (שפת המוסיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | מוסיקה | מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת מגוון פעילויות בתחום המוסיקה, התנועה והמחול. התכנית נשענת על ההנחה כי המוסיקה בשילוב תנועה היא ערוץ התפתחותי חיוני שמשלים את ערוצי ההתפתחות האחרים של הילד, והיא משפיעה במיוחד על כישורים אינטלקטואליים וחברתיים. התכנית מאפשרת יוזמה אישית של ילדים בתחום המוסיקה בשילוב מרחב תיווך ומקדמת מטרות מוטוריות, חברתיות ושפתיות. ההפעלות מלוות במגוון כלי נגינה ומותאמות למעגל השנה ולנושאים הנלמדים בגן. ","כן","לא","פתרונות חינוכיים בע\"מ"],
    [2642,2694,"מועדון גלישה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","העולם הדיגיטלי ומרחב הרשתות החברתיות בפרט מהווים מרכיב משמעותי בעולמם של בני הנוער ובעלי השפעה על התנהגותם ותפיסת עולמם. לעומת זאת, קיים פער מובנה ביחס לאוכלוסייה הבוגרת (אזרחים ותיקים) אשר לעיתים חלקים ממנה אינם נגישים ואינם בעלי מודעות/יכולת טכנולוגית. תכנית זו מכשירה בני נוער להעברת תכנים ומיומנויות עבור האוכלוסיה הותיקה, תוך דגש על נושאים ושירותים אינטרנטיים/טכנולוגיים הרלוונטיים לאוכלוסייה זו. לאחר ההכשרה יפגשו בני הנוער אזרחים ותיקים וישמשו כמדריכים דיגיטליים וכשותפים ליצירת מיזמים מקוונים. \n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2643,814,"מועדון הטייסת","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית להובלת שינוי התנהגותי, חברתי-ערכי בקרב צעירים בישראל, זאת במטרה לטפח מוטיבציה, מצוינות, אחריות, מנהיגות אישית ודימוי עצמי בקרב אוכלוסיות מוחלשות. במסגרת התכנית מלווה את קבוצת התלמידים מאמן המשמש \"כמבוגר המשמעותי\" שמגדיר עמם יעדים שבועיים לצד תכנית אישית וקבוצתית שמשלבת פעילויות חוץ ופנים בית ספרית עם פעילות אישית. התכנית מקנה לתלמידים הבנה ברורה של משמעויות של הבחירות שלהם, מה שמאפשר להם לקיים סדרי עדיפויות טובים יותר בחיי היומיום. המשתתפים בתכנית מלווים במפגשים שונים: אישיים ובמפגשים קבוצתיים, בפורום מלא ובפורום מצומצם; מפגש להקניית עולם מושגים חדש ודפוסי התנהגות חדשים ומפגש לסימולציות התנהגויות; מפגש בו שומעים מקצינים סיפורים מעוררי השראה, בביקורים בטייסת, מפגש עם דמויות מגוונות שמשמשות כמודל להצלחה ומצוינות.","לא","כן","קרן רמון "],
    [2644,7773,"מועדון חברתי (מועדון חברתי - העצמה וגיבוש)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","המועדון החברתי הינה תוכנית העצמה אישית וחיזוק הדימוי העצמי. התוכנית שמה דגש גם על גיבוש חברתי ורכישת מיומנויות חברתיות. הפרויקט נעשה במסגרת כיתתית (הכיתה מחולקת ל2 קבוצות)  ו/או שכבתית (12 תלמידים מהשכבה) שמהווה קבוצת מיקרוקוסמוס חברתית, בו התלמיד יכול להכיר את עצמו, את מחשבותיו, נטיותיו במצבים חברתיים, להתנסות בהתנהגויות חדשות ולבדוק את הרגשתו ואת תגובות האחרים אליו. הקבוצה מעוררת רגשות חזקים ומגוונים ומעודדת  ביטויים בגבולות הנורמות הקבוצתיות. המשתתפים יכולים לתת משוב זה לזה, לפקח ולתגמל התנהגויות מסוימות. הרגשת השייכות לקבוצה ותחושת הלכידות יוצרות אמון הדדי, מעודדות את המשתתף לחשוף את עצמו ולהרגיש בטוח. כך נוצרים בקבוצה מצבים המעודדים חקירה עצמית ותובנה, שהם הבסיס לחיזוק הדימוי העצמי וחיזוק ביטחון של התלמיד/ה. התוכנית מגוונת ומשלבת יצירות אומנות, התנסויות חברתיות, עבודה עם קלפים ומשחקים.\n","כן","לא","אסנת טרם שירי"],
    [2645,2783,"מועדון ספורטיבי חיובי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הכשרת בני נוער בענפי הספורט השונים ובניית מועדון ספורטיבי הפועל להפחית את רמת האלימות ולהצמיח נוער פעיל ויוזם. התכנית מאתרת נערים מתאימים ותומכת בהם בהשתלבותם בקורסים בעלי אופק תעסוקתי עכשווי ועתידי - מדריכי כושר, מאמנים וכו'. התלמידים נחשפים בתכנית למגוון תחומי וענפי ספורט, תוך עיסוק מתמיד בערכים ובכישורים הנלווים לכל ענף.\n\n","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [2646,2433,"מועדון צב\"ח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פותחה על ידי המחלקה לחינוך להומאניות באגודת צער בעלי חיים בישראל ומיועדת לבתי ספר המעוניינים להקנות לתלמידיהם ערכים הקשורים לזכויות בעלי חיים ולהומאניות כלפי בעלי חיים. בתי הספר הנוטלים חלק בתכנית זו, שולחים לאגודת צער בעלי חיים בישראל תלמידים נבחרים המהווים את נבחרת צב\"ח המקבלת הכשרה מיוחדת במסגרתה הם לומדים נושאים כגון: ביות, חשיבות של אימוץ אחראי, רגשות בעלי חיים ועוד. לאחר ההכשרה משמשים חברי הנבחרת כשגרירי צער בעלי חיים בבתי הספר שלהם, כשהם אלו שמעבירים פעילויות בכיתות אודות הנושאים שלמדו, באמצעות חומרים המסופקים להם על ידיה. בנוסף, התלמידים יוזמים כל מיני פעילויות למען בעלי חיים במצוקה בתוך בית הספר. ","לא","לא","אגודת צער בעלי חיים בישראל"],
    [2647,1495,"מועדוני ספורט בית ספריים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התוכנית פועלת ליצור תשתית אנושית, מקצועית רחבת היקף הכוללת יותר מ- 40,000 תלמידים ותלמידות ספורטאים וספורטאיות, בפריסה ארצית רחבת היקף, בפריפריה ובכל מגזרי האוכלוסייה המשמשים כעתודה צעירה לדור ההמשך לקבוצות בוגרות בענפי הספורט. התוכנית פועלת לאפשר לתלמידים המשתתפים במסגרת המועדונים, בנוסף לשיעורי החינוך הגופני, לפעול במסגרת אימונים סדירה ולפעולות ספורט ונופש בשעות הפנאי. התוכנית מאפשרת לתלמיד בעל נטיות, כישורים וכישרונות בתחום הספורט למצות את הפוטנציאל שבו לשם שיפור הישגיו הספורט והחינוכיים, זאת לצד טיפוח ערכים ונורמות של ציות לחוק, משמעת, מוסר, חינוך והגינות בספורט.","לא","כן","התאחדות הספורט לבתי-הספר בישראל "],
    [2648,5278,"מועדונית יובל טיטנשטיין","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","במסגרת המועדונית שלנו / צהרון מתקיימים חוגים ע\"י אנשי צוות פנימיים החוגים מתחומי אומנות השונים: חוג יצירה ואומנות המיחזור- מועבר ע''י אורלי גורפינקל\nחוג מחול ותנועה יצירתית - מועבר ע''י מיכל אללוף ","כן","לא","מועדונית יובל טיטנשטיין"],
    [2649,831,"מועדונית משפחתית","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית מועדונית משפחתית הינה תכנית לסביבה חמה ותומכת אליה מגיעים תלמידי כיתות א' –- ו' לאחר שעות הלימודים בביה\"ס ושוהים בה עד לשעות הערב שם הם מקבלים סיוע לימודי, העשרה והזנה. המסגרת נועדה לייצר סביבה חמה ותומכת לילדים עם קשיים בעקבות נסיבות משפחתיות כשהצוות בשיתוף עם הקב\"סים פועל  לחיזוק הקשר בין ההורים לביה\"ס תוך שהוא נעזר בעובדת הסוציאלית ובמנחות משרד החינוך מהמחלקה לביקור סדיר ומניעת נשירה בעלות אוריינטציה והכשרה פסיכו-פדגוגית וסוציאלית, המדריכות ומנחות את צוותי המועדוניות במהלך העבודה, בהכשרות ובהשתלמויות.","לא","כן",""],
    [2650,5226,"מועצה אזורית זבולון - העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מועצה אזורית זבולון העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: צליל ותנועה, כדורגל, דרמה ותאטרון,  כדורסל, עברית מדוברת, קראטה, התעמלות , אומנות בחרוזים, אומנות ויצירה,דבקה, השף הצעיר, רובוטיקה ","כן","כן","מועצה אזורית זבולון"],
    [2651,6923,"מועצה מקומית חורה העשרה (חורה העשרה)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המועצה המקומית חורה  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות, טניס שולחן, זומבה, כדורסל, קראטה, צילום, כדורגל, מהנדס צעיר, שחמט, אופניים, שף צעיר \n","כן","כן","מועצה מקומית חורה"],
    [2652,4987,"מועצה מקומית כבול חוגי העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","כבול חוגים להעשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  כדורגל, כדורסל, כדורעף, זומבה, אומנות הלחימה, הוקי, רכיבת אופניים, באלט, שחמט, מחשבים, אומנות הציור, דבקה, מזיקה, הרופא הצעיר, השף הצעיר, המדען הצעיר, ברקוד, רובוטיקה, רחפנים, קודו, משחק ודרמה, רקמה","כן","כן","מועצה מקומית כאבול"],
    [2653,4885,"מועצה מקומית נחף העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","נחף העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: דרמה ותאטרון , כתיבה יצירתית ונאום, צליל ותנועה , אומנות חזותית ופלסטית , השף הצעיר  , יוגה לילדים , רכיבת סוסים  , רובוטיקה  חוג צילום, עברית מדוברת, אנגלית מדוברת, זומבה לילדים, רופא צעיר, שחמט, מוזיקה וניגון,  דבקה וריקוד, מחשבים, בניית אתרים, מדיה וסרטים, חשיבה מתמטית, יצירת בובות, קסם הציור אבן / שמן, כדורגל, אופניים, שחייה  אופניים, כדור עף, טניס, קרטה, ג'ודו, תכשיטים,  רקמה וסריגה .\n\n\nהמטרה המרכזית של התכנית ועיקריה: העשרה לימודית וחברתית של תלמידים בגיל בית הספר היסודי וחטיבת הביניים במגזר הערבי וצריכת זמן פנאי משמעותי","כן","כן","מועצה מקומית נחף"],
    [2654,7728,"מועצות תלמידים רשותיות (מועצת תלמידים ברשויות)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מועצת תלמידים כמנהיגות ייצוגית הינה תכנית לטיפוח מנהיגות ייצוגית. התכנית מזמנת התנסות באזרחות פעילה בדגש על זכויות האדם והאזרח, ומסייעת בחיזוק תחושת ההשתייכות ובטיפוח האחריות לאורח חיים דמוקרטי. ","לא","כן",""],
    [2655,8251,"מועצת מנהיגים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית 'מועצת מנהיגים' עוסקת טיפוח מנהיגות ייצוגית, בחינוך לערכים, למעורבות ולאחריות חברתית. התכנית מזמינה לדיון על אזרחות פעילה תוך שיח זכויות האדם והאזרח, מקדמת תחושת אחריות ומחנכת לאזרחות פעילה. התכנית מחזקת ומביאה לידי ביטוי ארבעה תחומים עיקריים: העצמה אישית, העצמה קבוצתית, מעגלי עיבוד, שילוב הסיפור התנ\"כי. \n","כן","כן","הקרן הישראלית לפיתוח מנהיגות (ע\"ר)"],
    [2656,1750,"מועצת תלמידים ונוער- מנהיגים או נציגים? (פרדס- מרכז  חינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לא קל להיות במועצת תלמידים- מצד אחד לא להיות \"מעל\" החברים ומצד שני להצליח לעשות שינוי משמעותי בבית הספר. במסגרת התכנית, מוצע, ליווי שנתי למועצה, במקביל לליווי של נציגי צוות המורים. התלמידים יקבלו כלים להפקת אירועים, לעבודה בצוות, לתכנון שנתי ועוד, תוך גיבוש חברי המועצה. ננסה לפרוץ את השגרה הבית ספרית, ולחשוב יחד על אירועים ופעילויות יוצאות דופן, שיתאימו למטרות וליעדים שתלמידי המועצה יציבו לעצמם ולאוכלוסיית בית הספר. דרך ניתוח של מצב השכבות, החברויות ומה מטריד אותם ואת החברים שלהם, ינסו חברי המועצה להפוך למנהיגים ומובילים באקלים הבית ספרי. התכנית מתאימה למועצות חטיבתיות (ז'-ט', י'- י\"ב) וכן למועצות מעורבות מכיתה ז' ועד כיתה י\"ב.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2657,893,"מועצת תלמידים כמנהיגות ייצוגית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מועצת תלמידים כמנהיגות ייצוגית הינה תכנית לטיפוח מנהיגות ייצוגית. התכנית מזמנת התנסות באזרחות פעילה בדגש על זכויות האדם והאזרח, ומסייעת בחיזוק תחושת ההשתייכות ובטיפוח האחריות לאורח חיים דמוקרטי. התכנית מעודדת מעורבות במועצה באחת מ-4 סוגי המועצות: מועצת תלמידים בית ספרית, רשותית, מחוזית וארצית.","לא","כן",""],
    [2658,1499,"מורה חונך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | כימיה | מתמטיקה | פיסיקה","ט' | י'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית 'מורה חונך' פועלת בשעות הפורמאליות (חניכה מורה-סטודנט/מורה) ומיד בתום יום הלימודים. כוח האדם המשתתף בתכנית הנו מקצועי וצעיר ולכן מהווה מודל לחיקוי עבור התלמידים. התכנית מחולקת לשלוש: פעימה ראשונה (תיאום צפיות ראשוני סטודנט - מורה, הכרת חומר הלימוד ורמת הכיתה, רכישת מיומנויות הוראה בתחום הדעת וברמה הנדרשת להגשה לבגרות ברמת 5 יח\"ל), פעימה שנייה (8 שעות פרונטליות + 16  שעות תרגול פרטניות בקב' של עד 8 תלמידים), \nפעימה שלישית (מודל משולב - שעתיים שבועיות פרטניות ואחת לשבועיים שעתיים פרונטליות).","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2659,2790,"מורה לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך חברתי","הורים | חיילים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית 'מורה לחיים' מיועדת לצוותי הוראה והיא פועלת להקנות מיומנויות הנחיית קבוצות בתכנים רלוונטיים לחייהם של בני נוער. המורים המשתתפים בתכנית עוברים תהליך מקביל בו הם מצויים כלומדים וכמנחים, מה שמאפשר למידה ורפלקציה מתמדת. התכנית מקנה מגוון כלים יישומים לפעולות בכיתה אשר יסייעו למורים להנחות את תלמידיהם בני הנוער באופן מיטבי ומשמעותי.\n","כן","לא","שירה יוסף - גושן גישה לחינוך"],
    [2660,3023,"מורה לחיים - לזכרה של שירה בנקי (הבית הפתוח לגאווה וסובלנות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הבית הפתוח לגאווה וסובלנות שם לעצמו מטרה לקדם שיח חיובי וסובלני בקרב עובדי הוראה ותלמידי בתי הספר. המנחים, חברי וחברות הקהילה הלהט\"בית הירושלמית, ישתפו בסיפור חייהם ובאתגרים המיוחדים לירושלים, ויענו על שאלות התלמידים. בנוסף ניתן להזמין סדנא המיועדת לאתגר את התלמידים ולעודד אותם לחשוב על דרכים לקדם סובלנות בסביבתם. מורי בית הספר יכולים להזמין סדנא מעשית, לקבלת כלים להתמודד עם השאלות העולות אצל התלמידים, עם מקרים של יציאה מהארון ושל יצירת סביבה תומכת.\n\nהמפגשים והסדנאות, נבנים ביחד עם הצוות החינוכי ליצירת התאמה לצורכי בית הספר","כן","כן","הבית הפתוח בירושלים לגאווה ולסובלנות     "],
    [2661,5472,"מורה מלווה תלמיד - צוות מלווה מורה","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מתקשים התנהגותית","תוכנית זו פועלת במספר רמות משלימות. כל מורה מצוות בית הספר בוחר בהתאם למתווה, תלמיד לחונכות ולליווי, כולל לשיח עם הוריו. במקביל, מתקיימת השתלמות חדר מורים הכוללת שני חלקים - חלק של הקניית ידע וחלק נוסף של היוועצות עמיתים. התוכנית מובלת על ידי מנהל/ת בית הספר והצוות הטיפולי הבין מקצועי. ","לא","כן",""],
    [2662,688,"מורות חיילות תרבות תורנית (מו\"ח ת\"ת)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מורות חיילות תרבות תורנית הינה תכנית לאיתור, מיון, ליווי והכשרה של מורות חיילות של האגף לתרבות תורנית.","לא","כן","אלומה"],
    [2663,7214,"מורים עולים (קליטת מורים עולים במערכת החינוך)","משרד החינוך","לימודי","אנגלית | מדעים | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","קליטת עולים חדשים בעלי תואר אקדמי ותעודת הוראה כמתמחים. שנת ההתמחות כוללת סדנת התמחות ייעודית, חונכות והערכה ובנוסף קורס תגבור עברית.\nהתכנית תורמת לקליטת עלייה, גיוון חדרי מורים ומתן מענה לחוסרים של מורים במקצועות נדרשים. התכנית מופעלת ע\"י מדריכים במחוזות, המקלים על תהליך ההשתלבות ע\"י הכרה בתארים ובתעודת ההוראה מחו\"ל, שיבוץ בבתי הספר, שעות תוספתיות וכדומה.","כן","כן",""],
    [2664,963,"מורשה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מחשבת ישראל | תרבות יהודית-ישראלית","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","'מורשה - כל ישראל חברים' פועלת לקידום חינוך יהודי וערכי בבתי ספר בחינוך הממלכתי והממלכתי-דתי. במשך 12 שנות פעילותה מובילה 'מורשה' שינויים בתחום החינוך לזהות יהודית ומחזקת את הקשר ואת שיתוף הפעולה בין הזרמים ליצירת שפה יהודית וחברתית משותפת. 'מורשה' פועלת בכ - 40 בתי ספר בפריפריה החברתית בישראל, מקרית-שמונה שבצפון ועד ירוחם שבדרום והיא משפיעה על אלפי תלמידים ובני משפחותיהם במעגלים הולכים ומתרחבים.\n","לא","כן","כל ישראל חברים"],
    [2665,5146,"מורשת \"מתקומה לשחקים\" (שורדי שואה שהיו ללוחמי צוות אוויר בישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | מולדת חברה ואזרחות","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד","כלל התלמידים","התלמידים יכירו את הסיפור האישי של שורד השואה על כל רבדיו (ילדות\\שואה\\תקומה\\שחקים). התלמידים יתרשמו מלקיחת האחריות האישית בהתמודדות עם קשיים דרך הסיפור האישי. התלמידים יתרשמו מרוח האדם דרך הסיפור האישי \"אין דבר העומד בפני הרצון\". התלמידים יתרשמו דרך הסיפור האישי מאהבת הארץ, המדינה והציונות הלכה למעשה. התלמידים יתרשמו משורדי שואה ודור גיל הזהב ותרומתם למדינה (בניגוד לתדמית \"מקרי הרווחה\").\"האחר הוא אני\", התלמידים יזדהו עם קשיי הקליטה (הסתרת עברם) של השורדים.\n","כן","לא","עמותת חיל האויר "],
    [2666,4706,"מורשת בדואי הנגב (פולקלור ותרבות בדואית בנגב)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | מולדת חברה ואזרחות | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מורשת בדואי הנגב, הינה תכנית ייחודית לחינוך וטיפוח המורשת הבדואית. התכנית יוצרת דיאלוג בין הווה, עבר ועתיד ושיח בין תרבויות. התכנית בנויה על היכרות הזהות האישית , הכרות בין-אישית קבוצתית ותרבותית. התכנית מעודדת חקר העבר, הכרות עם תרבויות ועמים אחרים, סקרנות, סיפור המורשת הבדואית והיכרות עם הנרטיב של אזרחי המדינה. התלמידים אמורים להכיר מושגים מהעבר הבדואי, לעשות הקשרים להווה ולעתיד. התכנית מפתחת לומד יוזם, חוקר ועובד בקבוצות. התכנית אמורה לחזק את הערכים של כבוד לזולת, הכנסת אורחים, קבלת האחר והשונה, מטפחת מחויבות ואכפתיות ואזרחות טובה.","כן","לא","אל חגוג סלימאן"],
    [2667,651,"מורשת דרוזית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מורשת דרוזית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מורשת דרוזית הינה תכנית להכרת המורשת והתרבות של העדה הדרוזית, ומעודדת שמירה על צביונה הייחודי לחיזוק תחושת ההשתייכות לעדה והנאמנות למדינת ישראל ולערכי הדמוקרטיה. ","לא","כן",""],
    [2668,2804,"מורשת יהדות אתיופיה","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | חינוך לאזרחות | מולדת חברה ואזרחות | ספרות (עברית וכללית) | תנ\"ך | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","היחידות המוצעות בתכנית זו עוסקות בהיבטים חשובים של מורשת יהדות אתיופיה במטרה לקדם את ההכרה ביהדות זו ובתרבותה כחלק מהתרבות היהודית-ישראלית ולעודד קבלה והכלה כלפי הייחודיות והשונות במורשתה בקרב תלמידי מערכת החינוך בכל חטיבות הגיל. \nהנושאים שיעמדו במרכזן של יחידות הלימוד מותאמים לתכניות הלימודים הקיימות ומציעים הרחבה והעמקה של תכניהן, כמו כן מוצעים היבטים חדשים שטרם נבחנו. נושאי התכנית ממוקדים במורשתם של יהודי אתיופיה, בתרבותם העשירה, בסיפורי הגבורה הקשורים למסעות לישראל, בסיפורי השתלבות מוצלחים בחברה ובמדינה ובקשיים שבהם נתקלו.\nבתכנית ישולבו יחידות לימוד  מקוונות אינטראקטיביות ויושם דגש על למידה משמעותית וחווייתית. נושאי הלימוד ישולבו גם בתהליכי למידה פעילה, כגון עבודות  חקר, פעילות חוץ בית ספרית ושילוב הנושא בתחומי האמנויות. \nמומלץ כי בכל בית ספר תיבנה תכנית רב-שנתית בתחומי דעת שונים כדי שכל תלמיד ייחשף לנושא מורשת יהדות אתיופיה וכדי שלא תהיה חזרה, אלא העמקה והרחבה. כמו כן, מומלץ לעסוק בנושאים אלה במסגרת שבוע הקליטה שיחול במערכת החינוך.\n","לא","כן",""],
    [2669,4404,"מורשת ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תתבסס על הפעלת התלמידים בענפי התרבות היהודית העתיקה מתוך ראיה בחשיבות רבה לקידום הלמידה כיצד הורינו חיו בדורות עברו באופן מוחשי. במסגרת הפעילות יושם דגש על למידה חויתית של שפת הארמית והנגשת העבר אל ההווה. כל תלמיד הפעיל בתכנית ימצא מקום לביטוי עצמי ומיצוי הפוטנציאל האישי שלו. במסגרת התכנית נעבוד בשיתוף פעולה עם מנהלת בית הספר כדי ליצור תחרויות בין קבוצות.","כן","לא","מאור הדרום"],
    [2670,3521,"מזאר למעורבות בקהילה (מזאר לחינוך אזרחי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","המשתתפים בתוכנית יתמודדו עם קשיים ואתגרים מסביבתם הקהילתית תוך כדי מפגש עם החברה על מורכבויותיה, ויעסקו בשאלות שמטרתן בירור ערכי, בירור של תפיסות ושל עמדות וגיבוש מודעות עצמית למעורבות אזרחית בקהילה. התכנית תנוע על שני צירים מרכזיים: עבודה קהילתית התנדבותית ולמידה. התכנית שואפת להקנות למשתתפיה: היכרות מעמיקה עם החברה הישראלית, יהודית ודמוקרטית, בכלל והחברה הערבית בישראל בפרט, על התהליכים והגורמים המשתתפים בעיצובה, עם מקומה בתוך החברה הישראלית. כלים ושפה להבנת המציאות ולהתבוננות ביקורתית בה. כלים לניתוח השיקולים הערכיים בעבודה חברתית-קהילתית, מתוך הבנת היסודות התאורטיים והפילוסופיים שלה. גיבוש יכולת לראות את מכלול התמונה המורכבת, ויכולת הסתכלות מקיפה במציאות שלהם: לאבחן, לתכנן, לבצע ולהעריך. גיבוש תכנית פעילות, אקטיביזם חברתי לקראת שינוי בונה קהילה.","לא","לא","\"מזאר - מרכז לקידום החינוך במגזר הערבי (ע\""],
    [2671,3460,"מזאר לתעסוקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","המוכנות לתעסוקה ולהשתלבות בשוק העבודה הינה מפתח להעלאת רמת החיים ולמובילות חברתית והצלחה. התכנית מתבססת על הנחות היסוד הבאות: התכנית תפעל לקראת הכנת בוגר אוטונומי שיכול להתמודד ובהצלחה רבה בשוק העבודה בפרט ובחיים בכלל. הנחות יסוד אלה יהוו בסיס לתכנית ההכשרה לתעסוקה  העוסקת במתווה הלמידה הבא: לימודי ידע בעברית, לימודי אנגלית בסיסית, מיומנויות אישיות, הכרות עם סגנון החשיבה, הכתיבה והקריאה. הכנת פרזנטציה אישית. שימוש במחשב ברמה הנדרשת בשוק העבודה (אופיס, חיפוש בספריה, חיפוש באינטרנט וכו' )היכרות עם שוק העבודה: הכרות עם מגוון המקצועות והנושאים בשוק העבודה. סיורים: בחלק מהמפגשים יתקיימו סיורים קצרים למקומות עבודה ותעסוקה .בוגרי התכנית שיסיימו בהצלחה את לימודיהם התעסוקתיים, אנו מאמינים שישתלבו בשוק העבודה וישפיעו רבות על ידי הצטיינותם והשתלבותם בהצלחה בחיים.","כן","לא","\"מזאר - מרכז לקידום החינוך במגזר הערבי (ע\""],
    [2672,3477,"מחבר קבוצה למנחה קבוצה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","כיצד הופכת חבורת נוער לקבוצה משמעותית? מהם התהליכים המתרחשים בקבוצה? אלו כלים (מיומנויות הנחיה) נדרשים ממנחה הקבוצה על מנת לאפשר ולקדם תהליכים אלה? מהם הרווחים ומה המחירים בעבודה קבוצתית? אילו יכולות וכוחות קיימים בי כחבר בקבוצה, ויותר מכך כמנחה קבוצה? התכנית מציעה הכשרת קבוצת נערים ונערות כמנחי קבוצות, נערים ונערות אשר עברו תהליכים קבוצתיים במסגרת מחלקת הנוער למשך שנתיים, אם זה קבוצות מנהיגות, קבוצות העצמה, מד\"צים או ליווי יוזמות חברתיות וקהילתיות למען קהילת התלמידים ובני נוער בישוב. התכנית  מקנה למשתתפים מיומנויות וכלים רבים בתחום ההנחיה על מנת להפוך אותם, בסופו של התהליך למנחי קבוצות איכותיים ומקצועיים.\n","כן","לא","החץ - גנאים זיאד"],
    [2673,4860,"מחדש\"ת (משימת חקר דיגיטלית שיתופית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיסיקה","י'","כלל התלמידים","מחדש\"ת - משימת חקר דיגיטאלית שיתופית. תוכנית הכוללת יחידת לימוד דיגיטאלית בנושא רדיואקטיביות. פדגוגיה חדשנית - לימוד של תופעות פיסיקאליות דרך התבוננות וניסוי בדרך הגילוי, פתרון בעיה אותנטית רב-תחומית בדרך של שיתופיות, תוך פיתוח האוריינות הדיגיטאלית של הלומד, מוכוונות עצמית בלמידה ושיפור יכולות חשיבה מסדר גבוה.  ","לא","כן","קדימה מדע-חינוך לחיים בע\"מ"],
    [2674,1531,"מחוברים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","סיוע לניצולי שואה באמצעות הנגשת השימוש במחשב, חשיפה לעולם האינטרנט וקיום קשר אישי מתמשך עם תלמידים  וקהילת בית הספר.\nהניצולים מקבלים מחשב וחיבור לרשת האינטרנט. התלמידים מגיעים לבתי הניצולים, מקנים להם מיומנויות מחשב בעזרת מערכי הדרכה ייחודיים לפרויקט ומקיימים עימם קשר אישי מתמשך.\nמודל הפעילות בפרויקט\n- מפגש שבועי של התלמידים בבתי הניצולים.\n- מפגש חודשי של התלמידים בבית הספר בהנחיית המורה המלווה ובליווי רכזת הפרויקט.\n- מפגשי הכשרה שנתיים בהנחיית צוות הפרויקט.\n- מפגשים בית ספריים משותפים לניצולים ולתלמידים במהלך השנה.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2675,4220,"מחוברים - הדרכה להעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | אנגלית | דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכניות \"מחוברים\" פותחו במטרה לפתוח את עולמו הפנימי של הילד תוך התבוננות מעמיקה ‏לרבדים שבו ותכונותיו המאפיינות את מבנה אישיותו.‏ הפעילות מחזקת את התכונות הקיימות בילד ונותנת מקום לביטוי עצמי, חופשי ויצירתי, מחדדות ‏את יכולות הקשב והריכוז, הסבלנות וההתפתחות שלו כפרט בתוך הקבוצה.\nההתבוננות פנימה לעולמו הפנימי של הילד נעשית על ידי משחק, פעילות חברתית, יצירה ‏ופעילות אמנותית כיפית, מגוונת, מגבשת ואינטראקטיבית.‏ בכדי לתת לכל ילד כלים אמתיים הנדרשים לו, ולספק לו חוויה ייחודית ויוצאת דופן שמשאירה את חותמה על הילד לאורך זמן  גיבשנו מגוון תכניות ייחודיות, המדברת אל הילד בשפתו, מועברת בצורה חווייתית, מעצימה אותו וגורמת אצלו לשינוי לטווח ארוך. התכניות שלנו: \"מחוברים משחקים במשחקי ילדות\", \"מחוברים משחקים ויוצרים משחקי חשיבה\", \"מחוברים ‏יוצרים אומנות\", \"מחוברים מציירים וכותבים קומיקס\", \"מחוברים מפסלים בפלסטלינה\", \"מחוברים מקפלים קיפולי נייר (אוריגמי)\", \"מחוברים דוברים אנגלית\", \"מחוברים מציגים תאטרון ודרמה\", \"מחוברים חוקרים את חוקי המדע והטבע\", מחוברים יוצרים באומנות ממוחזרת\" \n","כן","לא","מחוברים- תכניות הדרכה להעצמה (נטלי ועקנין דהן)"],
    [2676,7036,"מחוברת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","כיום, ההשפעות מעולם המדיה והתפתחות הרשתות החברתיות, יוצרות לחץ תרבותי וחברתי מתמיד הגורם לילדות ונערות רבות לייחס חשיבות עליונה ובלעדית למראה הגוף. דפוס ההתמודדות עם לחץ זה מתבטא בדימוי גוף המתייחס לאופן בו אנו חוות את גופנו ואת המחשבות, המשאלות, התחושות והרגשות שגופנו מעורר בנו. תופעות אלו יוצרות טשטוש בדרכים המאפשרות להקנות בטחון עצמי ודימוי גוף חיובי. נעלה סיטואציות מהחיים שיחדדו את הקשר בין העולם הרגשי שלנו לבין הבחירות שאנו עושות ממקום לא מודע. נבין את הקשר בין דימוי גוף חיובי לערך עצמי גבוה ורווחה פסיכולוגית כללית ולעומתו, הקשר בין דימוי גוף נמוך לערך עצמי נמוך ודפוסי התנהגות שגויים כמו אכילה רגשית, התכנסות,התנהגות מוחצנת ועוד. נתמקד בכלים פרקטיים ראשוניים לאיתור מצב רגשי לא מאוזן, ונכיר בשני כלים משמעותיים ביותר המשנים בנוכחותם את \"הזירה הרגשית\"- שיתוף ובקשת עזרה. נלמד טכניקות למציאת נקודות אור ושכפולן, כיווץ השינוי ובניית הרגלים תוך טיפוח יכולת ההתמדה.\n","כן","לא","מיכל בן ציון"],
    [2677,1923,"מחול (מחול)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית המחול בבתי הספר ברמלה נבנית בתיאום מנהלי ורכזי התרבות בכל בי\"ס ומותאמת לתכנית הטקסים השנתית תוך דגש לנושא החברתי ומתן אפשרות לכלל התלמידים להשתתף ולהתנסות. התכנית מאתרת בעלי כשרון ויכולת מתקדמת המופנים ללהקות הייצוג העירוניות. השיעורים בתכנית יועברו ע\"י מדריכות מקצועיות בעלות הכשרה מקצועית וניסיון רב בתחום. בתחילת השנה מתקיימת פעילות הכנה מקצועית הכוללת העלאת רעיונות, קביעת רפרטואר ומוסיקה. התכנית מאפשרת מפגש מגוון של ילדים מתחומים שונים אשר המשותף ביניהם הוא תחום המחול. המפגש עצמו מהווה בסיס לעבודה קבוצתית והתנסות בעבודת צוות מבחינת המקום החברתי בקבוצה וחשיבות עבודת הצוות. כמו כן, בתחילת ואמצע השנה כוריאוגרף ראשי מעביר השתלמות למדריכים.\n\n","כן","לא","עיריית רמלה"],
    [2678,2136,"מחול - אומגה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחול","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה ללימוד ריקודי-עם בגיל הרך. ריקודי העם מהווים פן חשוב בתרבות ארצנו ובאמצעות תכנית זו ודרך הריקודים והשירים אנו מחזקים אצל הילדים את אהבת הארץ. התכנית פועלת להקניית ערכים חברתיים הכוללים שיתוף פעולה בקבוצה, טיפוח משמעת פנימית של הילד תוך מחויבות לריקוד בקבוצה, העשרה בתחום התנועה במרחב, לימוד מושגים משפת המחול, צעדי מחול, קצב וכו'. במסגרת התכנית מתקיימת פעילות של הורים וילדים התורמת לחיזוק הקשר באמצעות הריקוד והיא נקראת \"גשר לקשר בין הדורות\". ","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [2679,3632,"מחול ותנועה (יוניק דאנס)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודי ריקוד חווייתיים וחינוכיים. הקניית יסודות המחול ושיפור מיומנויות הביטוי העצמי והדיוק בתנועה. העשרת היצירתיות והטכניקה, משולבים בפיתוח הגמישות, הכושר הקצבי והקואורדינציה. דגש על טיפוח היציבה ומודעות גופנית. חיזוק הביטחון העצמי פיתוח אחריות אישית וקבוצתית.","כן","לא","רעות פבין"],
    [2680,1819,"מחולות (נוע גן)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית מחולות פועלת בבתי הספר היסודיים ובחט\"ב. התכנית הינה שנתית ובה נלמדים מגוון סגנונות המחול עם שימת דגש על ה\"אני\" מחד ועל עבודה קבוצתית מאידך. השיעורים פועלים יד ביד עם התכנית השנתית של בית הספר וילדי התכנית לוקחים חלק בהופעות השנתיות המתקיימות בבית הספר (טקסים, חגים וכו').\nצוות המורים בתכנית הינו מקצועי ועשיר בניסיון עבודה עם ילדים ונוער.  \n","כן","לא","מחולות - המרכז לתנועה ולמחול (הללי טל)"],
    [2681,2095,"מחוללים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לשילוב האמנות והספורט בלווי מוזיקלי. מטרת התכנית היא לשפר את כישורי הלמידה והחברה של הילדים. התכנית פועלת על בסיס ההכרה כי קיימים יחסי גומלין בין האומנויות השונות (אמנות ומוזיקה) והפעילות התנועתית לבין יכולות קוגניטיביות וחברתיות. התכנית מותאמת לעקרון זה ומתבססת על פעילויות ספורט ותנועה יחד עם יצירות אמנותיות המלוות במוזיקה מתאימה.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [2682,6276,"מחוללים תנועה (dance it)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מחול","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תלמידי כיתות א-ג,יחשפו למגוון סגנונות מחול עכשווים, במסגרת תוכנית ניצנים, המופעלת בצהרוני בתי הספר .","כן","לא","לוין מירי טובה"],
    [2683,2934,"מחוננים ומובילים - מרכז מלאך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית זו מפתחת בקרב התלמידים אסטרטגיות חשיבה בתחום החשיבה המתמטית והלוגית, תוך הקניית כלים מעשיים ורלוונטיים ובאמצעות מגוון פעילויות מאתגרות. העבודה בתכנית מבוססת על העלאת מוטיבציה ויוזמה אצל התלמידים. בנוסף, התכנית מחזקת תחומים רגשיים וחברתיים עימם מתמודד הילד המחונן.\n","כן","לא","מרכז מלאך להתפתחות הילד (מנאל דגש)"],
    [2684,2668,"מחוננים ומנהיגים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית \"מחוננים ומנהיגים\" מיועדת לתלמידים מחוננים בכל בתי הספר - יסודיים, חטיבות ביניים ותיכון. התכנית משלבת בין כישורי חיים לבין למידה, יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסא. התכנים והפעילויות מועברים באופן מאתגר וחווייתי תוך שימת דגש על חיזוק מיומנויות בתחום הקשרים החברתיים. התכנית מסייעת לתלמידים לרכוש כלים פרקטיים ללמידה יצירתית ויזמית ובדגש על חיזוק כישורי מנהיגות. ","כן","כן","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [2685,1429,"מחזון בית ספרי לתרבות דמוקרטית ופדגוגיה מתקדמת (פדגוגיה מתקדמת בשרות תפיסת עולם)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאפשרת להנהלת בית הספר לברר, לבחון ולבנות את תפיסת העולם הערכית חינוכית של המוסד כהנהגה חינוכית וכחוט המקשר לקהילת בית הספר. התהליך משלב בירור אישי וקהילתי. בהתאם לתפיסת העולם נבנית תפיסה פדגוגית הוליסטית לבית הספר המחברת בין תרבות בית הספר כמכלול לדרכי הוראה, למידה והערכה.","כן","לא","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [2686,3678,"מחזור ויצירה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מחזור ויירה  מובלת על ידי ותיק היישוב, פנסיונר משרד החינוך, ומקנה כלים בנושא קיימות ואיכות הסביבה. הילדים יפעלו בסדנת חומרים למחזור באופן פרטני לקבלת העצמה או בקבוצות קטנות. בכל מפגש יהיה חלק תאורטי אשר מסביר על החומרים אתם יוצרים. המפגשים יתקיימו אחת לשבוע כאשר פעם בחודש יתקיים  מפגש הדרכה עם צוות המדריכים ללמידת עמיתים.","כן","לא","מוסדות חינוך ותרבות של ברית התנועה הקיבוצ"],
    [2687,2886,"מחזקים ומתחזקים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית \"מחזקים ומתחזקים\" הינה תכנית חדשנית המשפרת את האקלים הבית ספרי, מעלה את המוטיבציה ללמידה, מפחיתה אלימות ומהווה בסיס יישומי לחזון בו \"כל תלמיד יכול\". התכנית צומחת מתוך עקרונות הפסיכולוגיה החיובית ומתורת החוזקות. התכנית הינה מערכתית וארוכת טווח, הפועלת לחיזוק והעצמת תחושת היכולת, המסוגלות והשייכות בקרב מורי בית הספר, הכתה, התלמיד וקהילת ההורים. בתכנית זו אנו מאמינים כי כל אחד יכול להשתפר כמעט בכל דבר, אך מרחב הצמיחה הגדול ביותר של כל אדם הנו ביישום תחומי החוזקות הגדולות שלו.","לא","כן",""],
    [2688,822,"מחנות קיץ מדעיים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת מטעם ארגון בית יציב המפעיל מחנות קיץ מדעיים מזה כעשר שנים במטרה לחשוף את התלמידים ולהעשיר את עולמם במגוון תחומים מדעיים.\nמחנות הקיץ במסגרת התכנית נועדו לחשוף את התלמידים המשתתפים לתחומי דעת מגוונים במדע וטכנולוגיה באווירה חווייתית וחברתית שונה. באופן הזה, גוברת המוטיבציה של התלמידים ללימודים בתחומי המדע והטכנולוגיה. את המחנות ניתן לקיים בישוב לכלל בתי הספר סביב פעילויות מדעיות וכן ניתן להגיע ולקיים את הפעילות בבית יציב.\n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2689,652,"מחנכים מסביב לשעון","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מחנכים מסביב לשעון הינה תכנית המעודדת המשך קשר בין הצוות לילדים גם במהלך חופשת הקיץ. התכנית מעודדת פעילות ברצף מתמשך ובשיתוף פעולה בין הגן לרשות המקומית - הורים, ילדים וקהילה וכוללת מגוון פעילויות להמשך יצירת קשר עם הילדים באמצעות טלפונים, מיילים, מפגשים וכו'. ברמה ארצית מתקיימות פעילויות כמו טיולים, פעילויות הורים וילדים, הפעלת אתר אינטרנט ללמידה, משחקים ואף קייטנות קיץ. ","לא","כן",""],
    [2690,1149,"מחשב נייד לכל גננת","משרד החינוך","אחר","מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","\"מחשב נייד לכל גננת\" הנה תוכנית הכוללת מיזם חינוכי של קרן אתנה ושותפים בו משרד החינוך - האגף לחינוך קדם יסודי, הסתדרות המורים - הקרן לקידום מקצועי, קרנות ותורמים (קרן מיראז', ארגון אורט העולמי ואחרים). התכנית מכשירה ומפתחת את יכולות הגננת להשתמש במחשב למטרות שונות ומסייעת להכניס חדשנות לדרכי ההוראה בגן. השימוש במחשב בגן הילדים יסייע להכשיר לומד עצמאי ויוזם המשתמש בתקשוב באופן מושכל לביצוע תהליכים המקדמים התפתחות רגשית, חברתית וקוגניטיבית. ","כן","כן","עמותת אתנה - מחשב נייד לכל מורה "],
    [2691,937,"מחשב נייד לכל מורה בישראל (מחשב נייד לכל מורה בישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מידענות - מדעי המידע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","צוות חינוכי","בתכנית זו כל מורה מקבל מחשב נייד ועובר השתלמות בת 120 שעות. תכנית \"טאבלט איינשטיין\" מיועדת למורי מדע וטכנולוגיה ומעניקה לכל מורה טאבלט איינשטיין עם 8 חיישנים מובנים והכשרה מקצועית בת 60 שעות.\n","לא","כן","עמותת אתנה - מחשב נייד לכל מורה "],
    [2692,4284,"מחשבה בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","מחשבה בתנועה עוסקת בחינוך גופני לגיל הרך ומותאמת לת\"ל של משרד החינוך בדגש בתחומים שונים: תחום המוטורי-פיתוח תנועה טבעית, טיפוח התפתחות מוטורית תקינה,פיתוח יציבה נכונה,פיתוח שרירים שמירה על גמישות המפרקים ועוד.. בתחום הקוגניטיבי-הכרת איברי גוף,הכרת הצדדים,לימוד תפיסת הצורה, לימוד מושגים בסיסיים, פתרון בעיות, ציות להוראות ולחוקים, פיתוח מודעות לסביבה ועוד..בתחום החברתי-שת\"פ,פיתוח היכולת לפעול כיחיד בקבוצה, פיתוח עזרה הדדית,פיתוח מוסר חברתי יושר וצדק,קבלת ההפסד ונצחון ועוד. בתחום הרגשי: פיתוח דימוי גוף ראלי, העצמת הדימוי העצמי החיובי, פיתוח ביטחון עצמי, פיתוח ההבעה בתנועה,סיפוק והנאה ועוד..\n\n\n","לא","לא","מחשבה בתנועה - גורביץ אתי"],
    [2693,2110,"מחשבה מקדימה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת העלאת דילמות חברתיות ופיתוח מיומנויות אישיות להתמודדות ומניעה של בעיות, על ידי מחשבה מקדימה. התכנית מפעילה פעילות יצירתית לפיתוח שפה ולפיתוח מיומנויות אישיות באמצעות משחקי חשיבה ואתגר. השימוש במשחקים מאפשר לתלמידים לגלות, ללמוד ולשפר מיומנויות שונות הנדרשות בחיי היום יום ובדגש על חינוך לערכים, כגון: סבלנות וסובלנות, הוגנות, כבוד לזולת, שיתוף פעולה ועבודת צוות.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [2694,6099,"מחשבים בקליק","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית מבוא למדעי המחשב המותאמת לילדים. התוכנית כוללת בניית משחקי מחשב ואנימציה ממוחשבת. במסגרת התוכנית הילדים לומדים תכנות וכלים מתקדמים בתחום המחשבים בדרך חווויתית ומאתגרת. ","כן","לא","מאירצ'יק ירון"],
    [2695,2266,"מחשבים ובניית אתרים - אלברטו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | פיתוח חשיבה","ה' | ו'","מחוננים , מצטיינים","בתכנית זו אנו מציעים לילדים ללמוד על עולם המחשבים, להכיר ולגלות עד כמה קל לתכנת, לבנות אתר אינטרנט ולהתבטא בעולם הוירטואלי (סייבר-ספייס). במהלך התכנית, הילדים לומדים שלב אחר שלב איך האינטרנט עובד, מה מסתתר בלב ליבם של אתרי האינטרנט ואיך ניתן ליצור ולשנות עמודי אינטרנט. במקביל ללימוד התאורטי, הילדים ייצרו בעצמם אתר אינטרנט באיזה נושא שיבחרו ואף יעלו אותו לאוויר, כך שניתן יהיה לראות אותו מכל מחשב בעולם. מבין הנושאים הנלמדים בתכנית זו: תכנות ב-HTML, עיצוב מתקדם ב-CSS, שרתים ואחסון, תכנות אתרים אינטראקטיביים בעזרת Java ועוד.","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [2696,1867,"מחשבים ולומדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית משלבת את מיומנויות המחשב וסביבת המידע לעולם החינוך. במסגרת התכנית מתקיימים לימודי מחשב מקצועיים בתחומי תיכנות, בניית אתרים, עיצוב טכנאות, תקשורת, גרפיקה, אנימציה ומולטימדיה. הפעילויות השונות בתכנית מקדמות פיתוח יכולת עבודת צוות וכישורים חברתיים. כמו כן מושם דגש על הבנת סביבת המידע, האפשרויות הגלומות בה, מגבלות, אילוצים וסכנות. ","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [2697,6338,"מחשבים מסלול מחדש (Tech for change)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חדשנית המביאה מקצועות אמיתיים מתעשיית ההייטק לנוער באמצעות חוגים טכנולוגיים ייעודים, כגון: בניית אתרים, עיצוב גרפי, שפות תכנות שונות, עריכת סרטים ווידאו, צילום דגיטלי, ועוד. הפעילויות מונגשות עבור התלמידים ע\"י מדריכים המדברים  בשפת האם (ערבית/עברית). עמותת Tech School דוגלת בהקניית כישורים הדרושים לשוק התעסוקה העתידי ע\"י הקניית מיומנויות כגון: יזמות עסקית, כלים רטוריים,  פיתוח יצירתיות, תכנון, ניסוי והסקת מסקנות, פיתוח חשיבה לוגית וראיה מרחבית, פיתוח כישורי עבודת צוות וכו'","כן","לא","סקול טק למדע וטכנולוגיה"],
    [2698,4147,"מטגול - אליפות העולם בכדורגל שולחן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","שילוב בין פעילות חינוכית, פעילות ספורטיבית עדינה ואתגרים. התוכנית שמה דגש על פיתוח תחושת מסוגלות, תקשורת בינאישית, קבלת האחר ועוד. השילוב בין משחק ספורטיבי/תחרותי (כדורגל שולחן), רכישת ידע כללי, אתגרים אישיים וקבוצתיים מאפשר עבודה על יכולות תקשורתיות וחברתיות התורמות להפחתת התנהגויות אלימות, מצבי תסכול ומקנות לילד כלים להתמודדות עם קשיים. התוכנית הינה למעשה תהליך המורכב ממספר שלבים החל מהקניית חוקים וכללי התנהגות ועד ליישום דרכי התמודדות עם הצלחות, כישלונות ואתגרים. אופייה הייחודי של התוכנית מאפשר את שילובם של תלמידים בעלי צרכים מיוחדים הלומדים בחינוך הרגיל.","כן","לא","VISUAL THREAT - הדרכה ראייתית (יניב פרנקל)"],
    [2699,834,"מטיב\"ה (מערך טיפולי בבתי הספר)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","תכנית מטיב\"ה הינה תכנית המספקת מערך טיפולי לתלמידים מאותרים עם בעיות התנהגות קשות (אך לא עם מופרעות רגשית). המערך הטיפולי כולל: טיפול בילד והתערבות פסיכולוגית עם הסביבה המשפחתית והחינוכית. התלמידים המאותרים מופנים על ידי צוותי חינוך כשהם והוריהם מאשרים שהם מעוניינים להשתתף בתכנית. הטיפול נעשה בקבוצה (בהרכב תלמידים מבית ספר אחד או מכמה בתי ספר), בסיס ההפעלה הוא יישובי באמצעות עבודה פסיכולוגית קבוצתית שנעשית על-ידי השפ\"ח.","לא","כן",""],
    [2700,2912,"מטלת ביצוע סביבתית בגליל (מיזם חינוכי לקיום משותף ושמירה על הסביבה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיזם חינוכי במסגרתו משתפים פעולה תלמידי תיכון מבתי ספר שונים באזור הצפון, ערבים ויהודים, במטרה לקדם ולשפר את איכות הסביבה. במסגרת התכנית מכינים התלמידים מטלת ביצוע באזרחות (במסגרת בחינת הבגרות באזרחות) בנושא סביבתי, בקבוצות עבודה מעורבות משני בתי ספר- ערבי ויהודי. קבוצות העבודה בוחרות נושא אותו הן מבקשות לקדם ופועלות בשיתוף פעולה להשגת המטרות שהציבו לעצמן. בתוך כך ניתנת לתלמידים הזדמנות ייחודית להכיר את עולמם של חבריהם לקבוצה בצורה בלתי אמצעית. את הקבוצות מלווה צוות הכולל נציג של העמותה ומורים לאזרחות משני בתי הספר.\n","כן","לא","\"אזרחים למען הסביבה (אל\"ס) \""],
    [2701,4045,"מי הזיז את האמנות שלי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","חשיפת התלמידים לעולם החזותי, דרך עבודות אמנות מתקופות שונות, החל מהפרה-היסטוריה, וכלה במיתוג ואינפוגרפיקה. בכל שיעור נציג בפניהם נושא או טכניקה, נסתכל על עבודות אמנות שקשורות לאותו נושא או טכניקה ונבצע תרגיל. התרגיל יתחלק למספר רמות, וכל תלמיד יוכל לבטא את עצמו בהתאם לרמה שבה הוא נמצא. התלמידים  יחשפו לגוף עבודות רחב של אמנים שונים מתקופות שונות עם תבניות חשיבה ועולמות מושגים שונים תפתח את היכולת שלהם להבין ולסדר את המידע באופן קוהרנטי ורציף, וליצור סיפור של \"תולדות האמנות\", וכן לחבר את העבודות שהוצגו לתופעות עכשוויות. התכנית תפתח את יכולת ההמשגה וההפשטה שלהם, תאפשר להם להבין ולהפנים מבני ידע בעלי סדר ואף ליצור סדר חדש משלהם, וכך גם לפתח את היצירתיות שלהם. מערך השיעורים בנוי כך שיגיעו לסינתזה אישית משלהם לאחר שנחשפו לחומרים שונים ותהליכי עבודה שונים. התכנית תפתח יצירתיות, פתיחות רעיונית, ראייה רוחבית של תופעות, מתן דגש על התהליך ולאו דווקא על התוצאה, הבנה מעמיקה של התפתחות, הן מבחינה מעשית וחווייתית והן מבחינה תאורטית ועיונית. \n","כן","לא","רן קידר"],
    [2702,1735,"מי מסתכל על המסך? (פרדס -  מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התלמידים מוקפים כל היום במסכים שונים - מהרגע שהם פותחים עיניים ועד שנפרדים מהם כדי לישון. איך משפיעים עלינו כל המסכים הללו והאם הם משנים את האופן בו אנחנו מתנהגים? בתכנית זו, הכוללת סדרת מפגשים נחקור את השימושים החיוביים והשליליים של החיבור הזה על חיינו ונבחן לעומק תופעות כמו בריונות רשת, הפצת תמונות משפילות וחרם ברשתות החברתיות. בסדנאות החניכים יחשפו לשיח הביקורתי על המסכים ויוכלו לבחור באופן מודע את אופן השימוש במסכים השונים.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2703,2846,"מי\"ה - מרכז גישור","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו פועלת לבניית קבוצת מנהיגי גישור שתפקידם יהיה לסייע בקידום אקלים חינוכי מיטבי והפעלת מרכז ייעודי לגישור. התכנית מקדמת שיתופי פעולה בין הקבוצה לבין הצוות החינוכי וההורים במטרה להקים מנגנון יעיל וישים שיאפשר פתרון סכסוכים בין התלמידים בדרך של הדברות המבוססת על הקשבה וכבוד. התכנית מעצימה את התלמידים המובילים את קבוצת הגישור ואת התלמידים המשתתפים בתהליכי הגישור ובכך מקדמת תרבות שיח משמעותית ומכבדת שבכוחה להשפיע על קהילת בית הספר ובכלל.","כן","לא","ג'לסה סוויה (חטיב יהודה)"],
    [2704,5072,"מיגא מאינד העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מיגא מאינד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות וחוגים בתחומים: מוטוריקה ורובוטיקה, עברית שפה מדוברת, פיתוח אישיות מדעית בשילוב רובוטיקה, חשיבה מתמטית, אנגלית מדוברת, קוביית רוביק (חשיבה), ציור קיר,\nשחמט, המדען הצעיר,העצמה ותאטרון, צילום דיגטלי ,ערבית כתיבה ושירה  \n","כן","כן","מיגא מאינד בע\"מ"],
    [2705,2394,"מידול והדפסת תלת מימד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית 'מידול והדפסת תלת מימד' פועלת במסגרת לימוד חצי שנתית (14 שיעורים בסמסטר) ומטרתה לשלב את ההדפסה בתלת מימד ככלי חינוכי נוסף בבתי הספר. תכנית זו כוללת הכרות עם עולם התלת מימד ומושגיו, התנסות בשרטוט (תוכנת Tinkercad) והכנת פרוייקט מסכם שיכלול את מגוון נושאי הלמידה והצגתם כתוצר מוגמר.\n","לא","לא","\"העמותה לקידום החינוך ע\"ש שי דנור \""],
    [2706,1076,"מידות האדם בפרשת השבוע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פרשת השבוע | תרבות יהודית-ישראלית","ב'","כלל התלמידים","עיון בפרשת השבוע תוך התמקדות בנושא מידות האדם.  לכל פרשה נבחר נושא, וסביבו מביאים פסוקים מהפרשה, מדרש, שיר, נושא מהתרבות הכללית הקשורה לפרשה, הפעלה, חידות, קומיקס ועוד. ","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [2707,5778,"מידות טובות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בלב יער קסום ונפלא נפגש את את מלך ומלכת ממלכת מידות טובות. יחד, בדרך אל ארמון המלוכה נפגוש את שר הנתינה, שר השמחה, שר איכות הסביבה, שר העקשנות, שר קבלת האחר ועוד המון שרים וחברים שהם נחמדים ומצחיקים! בדרך חווייתית, מתובלת בהמון שמחה וצחוק, נפגיש את הילדים עם כל אחד ואחד משרי ממלכת מידות טובות. המפגש שלנו מתחלק לשלושה חלקים- סיפור, משחק ויצירה הקשורים בנושא השיעור. הצטרפו אליי לחוויה מרתקת ומהנה בממלכה הכי הכי קסומה.","כן","לא","תמר דיין"],
    [2708,5119,"מיומנויות בדרך לעולם החדש (ללמוד איך ללמוד - הפוקוס על ניהול עצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מעניקה גישה לידע ומיומנויות לניהול עצמי בלימודים ובכלל, המשמשות גם את המומחים ביותר בתחומי המתמטיקה, אומנות, ספרות, מוזיקה, מדע, ספורט, עסקים ודיסציפלינות רבות אחרות. הנושאים הנלמדים: שני מצבי פעילות ולמידה של המוח. ניהול זמן וניהול עצמי. יצירת הרגלים אפקטיביים כחלק מתהליכי העצמה וחיזוק שרירים קוגניטיביים ומנטליים. התנסות מתוך עולם המיינדפולנס (קשיבות).*בחלק מקבוצות הלימוד יהיה ניתן לשלב במפגשים נוספים גם את הנושאים הבאים: התמודדות עם \"סחבת\"/ דחיינות. אשליית הלמידה ומשמעות טכניקת זיכרון. הרגלים- מהות ושינוי. הלומד מפתח דרכי ניהול עצמי מותאמות. התובנות יאפשרו לכל לומד את הבחירה לשינוי הגישה, ישפיעו על אופן ניהול הזמן שלו, היערכות ללמידה, מטלה או מבחן ויסייעו בקבלת החלטות וניהול עצמי בתחומי החיים השונים. בתכנית שזורים תכנים מוטיבציונים. ניתן לרכוש הנחייה גם של חלק מהתכנים.","כן","לא","דניאלה  פייגרסון - הנחיה והעצמה"],
    [2709,7960,"מיומנויות ברובוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית מיומנויות ברובוטיקה מקנה ידע מורחב בפתרון בעיות תוך שימוש בכלים מתקדמים ובחשיבה לוגית יצירתית, בתכנות רובוטים חכמים באמצעות ערכות הדרכה מתקדמים EV3, ארדואינו , מיקרוביטים, כרטיסים חכמים, ועוד ערכות. התוכנית משמשת מנוף לקידום ידע טכנולוגי, יכולת חשיבה מסדר גבוה ופיתוח מיומנויות בפתרון בעיות. הקורס מלווה בציוד חדיש ומשוכלל שלא מוכר לרוב התלמידים המיועד לאימון תלמידים על סמך תחרויות ארצית. כמו FLL , איזורזילבנד ועוד.\n","כן","לא","א.ח. רובוטיקה"],
    [2710,6320,"מיומנויות המחר - הכנה לעולם האמתי (HighQ )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","העידן המרתק של המאה ה-21 מאופיין בגידול עצום של ידע וחוסר ודאות לקראת העתיד לבוא. חברת היי-קיו מעבירה סדרת סדנאות חוויתיות שמטרתן פיתוח מיומנויות עתיד וכישורי חיים. הסדנאות מתמקדות בפיתוח והעצמה אישית וקבוצתית על ידי הקניית מיומנויות של עצמאות, סקרנות, יצירתיות, חדשנות, סתגלנות, גמישות מחשבתית, חשיבה ביקורתית, בגרות, מנהיגות, ורגישות חברתית וסביבתית. באמצעות סדנאות אלו, המופעלות בצורה מודולרית וגמישה במסגרת יום הלימודים או על פי דרישה, אנו מעניקים לצעירים ארגז כלים שלם אשר יקדם שגשוג ויסייע להם לעצב את עולמם לאורך חייהם בתנאים של אי ודאות ושינוי מתמיד במאה ה-21.\n\n","כן","לא","היי-קיו גלובאל בע\"מ"],
    [2711,3948,"מיומנויות ומנהיגות באופניים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיומנויות אופניים - קורס רכיבה מקצועית למתחילים. רכיבת האופניים נחשבת לספורט וגם לכלי תחבורתי, בני הנוער משתמשים הרבה באופניים חשמליים אשר מסכנות את חייהם ואינם מהווים פעילות ספורטיבית מספקת אשר מאפשרת ליהנות מהטבע ומהסביבה. תכנית זו מקנה לבני הנוער הכרות עם ענף הרכיבה האתגרית ולהתנסות בו תוך כדי לימוד רכיבה מקצועית, הכרת חלקי האופניים והתנסות בשטח ובמיוחד בשבילי אופניים בשטחים הפתוחים. זוגות האופניים היום הם יותר מתקדמים טכנולוגית והייצור שלהם הפך להיות סוג של אומנות. התכנית מתבססת  על למידה חווייתית תוך כדי רכיבת האופניים בשטח. ","כן","כן","אלקמה טיולים ואטרקציות (ביאדסו מוחמד)"],
    [2712,6559,"מיומנויות חברתיות בשילוב כדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות למיומנויות חברתיות המשלבות כדורגל. התוכנית מועברת על ידי פסיכולוגים אשר יעבדו עם התלמידים על מיומנויות חברתיות. במהלך המשחק עולים קונפליקטים רבים וכן אתגרים רגשיים. הפסיכולוגים יעשו התערבות ממוקדת הן באופן פרטני והן באופן קבוצתי, על מנת ללמד מיומנויות חברתיות וכן חיזוק החלקים הרגשיים של התלמיד. ","כן","לא","אנגלברג יאיר מרכז תהליכים"],
    [2713,6893,"מיומנויות חברתיות והעצמה אישית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","הדימוי העצמי והביטחון העצמי של הילד מושפעים בצורה ניכרת מקשריו החברתיים עם בני גילו. הקשרים יוצרים שייכות חברתית והדבר חיוני להתפתחותו. חלק מהילדים מפתחים קשרים עם הרבה ילדים וחלק מסתפקים במעט חברים ואין בכך שום בעיה, אך במידה והילד לא מפתח קשרים חברתיים בכלל, הדבר עלול להצביע על קושי חברתי. ילד בעל קושי חברתי לא יזום, לא ינסה לקחת חלק בפעילויות חברתיות, לא ישתף פעולה, לא יציע עזרה ולא ירצה לקבל עזרה, לא יתפשר, לא יחלוק, לא יקשיב, לא יבין מה חבריו מרגישים וכמה חשוב להתחשב בהם, לעתים יתקשה בקבלת מרות וקבלת חוקים, ועלול להתקשות לשאת תחושת תסכול ועוד. ילד שלא מקיים קשרים חברתיים עם בני גילו עלול לסבול מקושי חברתי וחשוב להעניק לו עזרה בהקדם. בקבוצה ננסה לדמות מצבים חברתיים שונים בהם נתקלים ילדים ביום יום שלהם, בין אם בבית הספר ובין אם לאחר המסגרת החינוכית, כאשר מושם דגש על שיקוף והבנה טובה יותר של אותו מצב, של התנהגותם הם והתנהגות אחרים סביבם, ביטוי רגשותיהם באופן יעיל ולמידה על דרך ההתנהגות רצויה או המתאימה יותר במצבים כאלה. \n","כן","לא","גולדשטיין מאיר"],
    [2714,2959,"מיומנויות חשיבה (דרך משחק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדעים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית תחשוף את התלמידים למידע אודות המוח. מוח האדם לומד ומשתנה על פי הגירויים להם הוא נחשף והמשימות אתם הוא מתמודד. התכנית תחשוף התלמידים לקשר \"מוח-תפקוד\" תוך כדי התנסות במשחקים ובפעילויות תחושתיות, מוטוריות, חברתיות וקוגניטיביות. במפגשים יתנסו התלמידים בפעילויות ומשחקים שבמטרתם לעבוד על מיומנויות מוטוריקה עדינה, מיומנויות ויזומוטוריות, תפקודים ניהוליים כמו קשב ותכנון, ותקשורת בין אישית. כמו כן, דרך המשחק יעבדו התלמידים בשיתופי פעולה, יתרמו אחד לשני ויוכלו לעזור לאחרים דרך תחומי החוזק שלהם.\n\n","כן","לא","אלקסור איי טי סולושנס בע\"מ"],
    [2715,3140,"מיומנויות ליישוב סכסוכים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת מתן מיומנויות לבני נוער לשם התמודדות עם נושא האלימות ויישוב הסכסוכים ביניהם. הנושאים המובילים תכנית זו הם: אלימות - למה צעירים משתמשים באלימות ומהן הדרכים והכלים הלא אלימים שצריכים להשתמש בעת סכסוך ; הבנת נושא הסכסוך ואיך אפשר לטפל ולהתנהל בעת סכסוך ; להימנע מהסלמה והגעה לאלימות מילולית או גופנית או כל אלימות אחרת ; כעסים - מתן כלים ומיומנויות איך לשלוט ולהביע את כעסי בדרכים שלא אפגע בבן אדם שמולי ; שיח אפקטיבי והשפעתו על סיום או פתרון הסכסוך ; ניהול מו\"מ - מתן כלים לבני נוער איך לנהל מו\"מ אפקטיבי ויעיל ששני הצדדים יהיו מרוצים מהתוצאה. ","כן","כן","המרכז הבינלאומי ליישוב סכסוכים (עודה מועד)"],
    [2716,3949,"מיומנויות ניווט - מפת טיולים וסימון שבילים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | של\"ח","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מאז הפקת מפת טיולים וסימון שבילים בעריכת אורי דביר זיכרונו לברכה נפתחו דלתות לעם הישראלי לטייל ברחבי הארץ ובזכות מערכת השבילים המסומנים הפך הדבר ליותר קל נגיש ובטוח ומאז תלמידי מערכת החינוך פוקדים את השבילים המסומנים ונהנים לטייל בחיק בטבע ולהכיר את הארץ. תכנית זו מיועדת ללמד את בני הנוער על תוכן מפת טיולים וסימון שבילים ולהתנסות בניווט שטח באמצעות  השבילים המסומנים. הדבר יקנה להם עצמאות לטייל ברחבי הארץ ואולי בעתיד יתארגנו למסעות פרטיות בשביל ישראל.","כן","לא","אלקמה טיולים ואטרקציות (ביאדסו מוחמד)"],
    [2717,6272,"מיומנויות רגשיות, עבודה עם צוות והורים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות","ב' | ג' | ד'","כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התוכנית מעניקה התערבות רגשית ספציפית בקבוצות קטנות לילדים בעלי קושי רגשי-חברתי המשפיע על אופן תפקודם בבית הספר. כמו כן, במסגרת התוכנית קיים קשר עם הצוות להבנת הילדים ואופן הסיוע האפשרי והנכון עבורם. בנוסף קיים קשר עם ההורים לשיתוף התהליך המתרחש בקבוצה. תיתכן התערבות נוספת עם ההורים בקבוצת הורים על פי הצורך המקצועי. ","כן","לא","הודיה קור"],
    [2718,3986,"מיומנויות תעסוקה בחברה הערבית (מיומנויות תעסוקה בחברה הערבית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית \"מיומנויות תעסוקה\" נועדה לגשר בין שני שלבי חיים מרכזיים: בין חיי תלמיד בבית הספר, בו העיסוק המרכזי של התלמיד קשור בלימודים, לבין חיי בוגר עצמאי בו העיסוק המרכזי מתמקד בעבודה או תהליכי הכשרה לעבוד. תכנית \"מיומנויות תעסוקה\"  הינה תכנית התערבות אישית, רב מערכתית ממוקדת תוצאה, המאפשרת למתבגר להתוות לעצמו מסלול קריירה בעל משמעות ובתוך כך, מקדמת את השתתפותו בחיי הקהילה כדי שיפנים את משמעות מיומנויות התעסוקה בחברה. התכנית מיועדת לתלמידים/דות בטווח הגילאים 15-18 שנים.\n\n","כן","כן","מכללת אפאק (איוב עמאד)"],
    [2719,2926,"מיומנות השפה העברית כמפתח לעולם התעסוקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אנגלית | העשרה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית  נועדה לשפר את השליטה בשפה בקרב בני הנוער, כמפתח להשתלבות בחברה, לשיפור ההישגים הלימודיים ולהעלאת הביטחון העצמי. התכנית נבנתה בשיתוף מומחים ומנחים וכוללת סדנאות ופעילויות קבוצתיות והתאמה אישית לרמת העברית של כל ילד. התכנית מאפשרת חומרים מוקלטים ומושמעים וספרי לימוד צבעוניים המחולקים לכל ילד ומסייעים לקליטה והבנת החומר. התכנית רב שנתית ומחולקת לשלושה שלבים וכוללת את השפה העברית בשלב הראשון והשפה האנגלית בשלב השני והשלישי. השלב הראשון: מיומנות השפה העברית כמפתח לעולם התעסוקה וגם כגשר בין התרבויות והעלאת ההזדמנות להשתלב בחברה הישראלית ובשוק העבודה. השלב השני: השפה האנגלית המדוברת שהפכה להיות דומיננטית בכל תחומי חיינו בעידן המודרני. ואנו מגלים כי היא סובבת אותנו בכל אספקט, החל מגלישה בפייסבוק, צפייה ביוטיוב, לימודים, קריירה או אפילו מתוך רצון להיות עצמאיים בעת חופשה בחו\"ל. השלב השלישי: סמר סקול או תוכנית בחול בשליחות או השתתפות בתכניות בין לאומית ומפגש עם תרבויות ולחוות את השפה האנגלית בתוך חברה שמדברת את השפה כמו אנגליה ארצות הברית או קנדה. משך התכנית : משבועיים עד חודש.","כן","כן","רקאז למען הציבור בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2720,4604,"מיזם \"לראות עולם\" (עמותת \"מיזם לראות עולם\")","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | אמנות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחשבת ישראל | מפתח הל\"ב | סינית | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קולנוע | שיוויון בין המינים | של\"ח | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיזם \"לראות עולם\" פועל לפיתוח סקרנות בלמידה ע\"י מתן נגישות שווה לכל כיתה למוקדי ידע מעוררי השראה באמצעות שיחות וידאו. המיזם פיתח מודל למידה חדשני וייחודי המותאם לשילוב וידאו-קונפרנס בכיתה ופועל באופן הבא: מורים ומנהלים פונים אל צוות המיזם על מנת לארח באמצעות שיחת וידאו (סקייפ למשל) בכיתה מומחים מרתקים העוסקים בתחום הנלמד בכיתות שונות. צוות המיזם מסייע באמצעות בחירת המומחים המתאימים לכל כיתה מתוך נבחרת המומחים של המיזם מסייע בבדיקת התשתית הטכנולוגית לקראת המפגשים. בונה פעילות הכנה עבור תלמידי הכיתה כך שיגיעו למפגשי הוידאו עם שאלות המסקרנות אותם \nביצוע משוב שיטתי לאחר המפגשים לצורך למידה והתפתחות.  ","כן","לא","מיזם \"לראות עולם\" (ע\"ר)"],
    [2721,5140,"מיזם היער העירוני (שמירת עצים במרחב העירוני)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית חינוכית בנושא שמירת עצים לתלמידי בתי ספר יסודיים, במסגרת \"מיזם היער העירוני\" של משרד החקלאות.  התוכנית תחשוף את התלמידים לעולמם של העצים, חשיבותם לאדם ולסביבה. התלמידים יכירו את החשיבות שבשימור וטיפוח עצים במרחב העירוני. התוכנית חושפת את התלמידים לעולמם המרתק של העצים דרך מפגשים חוויתים, הכוללים סיורים בקרבת ביה\"ס, ולמידה עצמאית.","כן","לא","אר.אי 3 בע\"מ"],
    [2722,1954,"מיזם מוסיקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","\"תכנית אמדאוס\" היא תכנית ייחודית ללימודי נגינה בקבוצות, בתוך בית הספר, במסגרת  יום הלימודים הרגיל. כל זה - על פי בחירה אישית של התלמידים.\n\"תכנית אמדאוס\" מאפשרת לתלמידים הבוחרים בה להיחשף לשפה חדשה ולרכוש מיומנויות חדשות.  אנו רואים בלימודי הנגינה בכלים השונים שפת מצויינות, התורמת לכל תלמיד את האפשרות למימוש הפוטנציאל ולהתפתחותו האישית: התכנית מקנה לתלמיד הרגלי עבודה, דיוק, משמעת עצמית ואחריות, יכולת לשיתוף פעולה ועבודת צוות. כמו כן תורמת התכנית לחיזוק הבטחון העצמי, ותומכת  בהשתלבות חברתית.     \n","כן","לא","בית המוסיקה יזרעאל גלבוע (ע\"ר)"],
    [2723,2104,"מיחזור ויצירה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית המפעילה סדנאות יצירה ואמנות בגני ילדים ומציגה בפני הילדים את אפשרויות השימוש בחומרים ממוחזרים למטרות רבות ומגוונות. תכנית זו פועלת  לחשוף את התלמידים לנושא המיחזור, תוך שימת דגש על הבעיות הסביבתיות והבריאותיות הקשות שנוצרות כתוצאה מטיפול לא נכון בפסולת סביבתית. התכנית תעודד את הילדים להיות חלק ממערך השמירה על איכות הסביבה בישראל ומקור להפצת הידע לקהילה הקרובה לתלמידים.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [2724,8046,"מיט\"ל (מבטאים ומתבטאים ככלי ליצירה )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית מיט\"ל נותנת מענה למספר תחומים מגוונים. יוגה צחוק - המרת אנרגיות למשהו חיובי, מגבש, ומשמח, התוכנית מורכבת מרצף של תרגילים המשלבים תרגילים בתנועה, משחק, אימפרוביזציה, עבודה בזוגות, ועוד. NLP - למשתתפים המתמודדות עם אתגרים וחווית באמצעות כלים לדמיון מודרך: עוגנים רגשיים להגשמת חלומות, הרגלי חשיבה חיובית . חדר כושר לאימון  המוח בהיבט לימודי-תוכנית להעצמה אישית ופיתוח חשיבה יצירתית מחוץ לקופסה לתלמידים ולמורים בכלים ופלטפורמות דיגיטליות, יצירתית, למידה, הסקת מסקנות, דמיון, פתרון בעיות ושיפור הזיכרון. באמצעות קופסאות בריחה כלים בחשיבה יצירתית ואימון בפיתוח חשיבה. מבטאים ומתבטאים- נעים ומתחברים אומנות ככלי ליצירה וריפוי חברתי ערכי ,הקניית כלים המאפשרים הבעה אמנותית והבעה בתנועה לשחרור והנאה רגשית. פיתוח הבעה עצמית, שימוש בתנועה פיתוח כשרים חברתיים ביטחון עצמי חשיבה יצירתית באמצעות חומר ותנועה, צבע ויצירה. המסייעים בעיבוד תכנים רגשיים, תורמים לצמיחה אישית  ולשיפור תפקוד  המשתתפים במסגרות החינוכיות בכלים מילוליים, תנועה, ומיומנויות חברתיות.","כן","לא","מיט\"ל - מכון לטיפוח יוזמות למידה בקרית שמונה (ע\"ר)"],
    [2725,2218,"מיינדס אין מושין (Minds In Motion )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מחול","ד' | ה'","כלל התלמידים","מיינדס אין מושין הינה תכנית לקידום התפתחות אישית ויחסים בין-קבוצתיים באמצעות ריקוד. התכנית פותחה בתחילה על ידי להקת הבלט של ריצ'מונד, וירג'יניה בארה\"ב, והופעלה על ידי הלהקה בבתי ספר מקומיים במדינת וירג'יניה. התכנית משתמשת בלימוד הריקוד ובהצגתו ככלי לקידום ההתפתחות של התלמיד, כולל בטחון עצמי, כישורים אישיים ובין-אישיים והתנהגויות למידה. בנוסף, התכנית מקדמת את לימוד הריקוד כחוויה משותפת אשר תורמת ליחסים בין-קבוצתיים ועוזרת לתלמידים להתייחס באופן חיובי יותר לקבוצות חברתיות שונות מהם. החל משנת 2009, הופעלה התכנית גם בישראל, בשיתוף עם קהילת בית הספר הממלכתי בית יצחק בעמק חפר ובשיתוף עם עיריית קלנסואה, כחוויה משותפת בין שני בתי הספר. \n","כן","לא","ג'וינט ישראל"],
    [2726,6456,"מיינדפול יוגה ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ב' | ג'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיינדפול יוגה ותנועה היא תוכנית המסייעת להעצמת הקשר האישי והבינאישי עם הכוחות הפנימיים של כל ילד/ה בהיבט הפיזי, הרגשי והמנטלי. תוכנית המאפשרת לתלמידים להכיר את הכוחות הטמונים מבפנים: הפיזים, המנטליים והרגשיים. כל זאת, על-ידי למידת כלים של אימון תנוחות היוגה השונות (לפי עולם הטבע והחי), משחקי תנועה דינמיים ומדיטטיביים, דמיון מודרך, מדיטציה והתבוננות על הנשימה. כמו כן, ישנה למידה של ערכי חברות משמעותיים, כמו אמפתיה, נתינה וחמלה כאיכויות המשפרות את הקשר שלנו עם עצמנו והסביבה. מחקרים רבים מראים, שתרגול מיינדפולנס ויוגה יכולים לשפר את פעילות ניורוני המח, לסייע בהגברת הקשב והריכוז, להרגיע את מערכת העצבים ולהפחית אלימות בקרב ילדי בי\"ס. מטרתי לסייע לילדים מגיל צעיר להכיר עצמם טוב יותר ואת כח הריפוי הקיים בתוכם. ","כן","לא","שרון הדס ברני"],
    [2727,4984,"מיינדפולנס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","מיינדפולנס הנה סוג של מדיטציה בה הילדים מתרגלים נשימות, תנועה ותנועה עדינה. התרגול נעשה בחדר יעודי עם מזרנים, תאורה נעימה ומוזיקת רקע תוך\nהנחייה שלי של התרגילים המשתנים.","כן","לא","יעקב ליאת"],
    [2728,7506,"מיינדפולנס (קשיבות) לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","שפע המטלות והגירויים שמציף אותנו בעולם המודרני צפוי להוביל לחוויה של לחץ ועומס רב. מיינדפולנס (מודעות קשובה) היא הפניית תשומת לב מכוונות לרגע הנוכחי, מתוך גישה של קבלה, סקרנות, פתיחות והיעדר שיפוטיות. נלמד להכווין את מוקד הקשב, באופן משחקי וחוויתי, לתחושות הגופניות ולתהליך הנשימה כחלופה לאחיזה שיש למחשבות בעולמנו. זוהי למידה רגשית חברתית שבאמצעותה הילדים יכולים להגדיל את חווית החופש והבחירה שלהם. תרגול מיינדפולנס מאפשר להכיר ולהיות במגע עם העושר שהחיים מציעים, ולהתמודד בצורה יעילה ורגועה יותר עם חרדות וחוויות של תסכול, קושי, אי-נעימות וחוסר וודאות. הילדים יקבלו בקבוצה כלים להתמודדות יעילה ומקדמת עם חוויות של לחץ וחרדה ויפתחו את היכולת שלהם להיות סבלניים יותר ופחות תגובתיים. המחקר מראה שתרגול מיינדפולנס מקדם פיתוח מיומנויות של קשב וויסות רגשי, טיפוח רוגע, שלווה ורווחה נפשית. כמו כן, התרגול צפוי לקדם דימוי וביטחון עצמי וכן מאפשר להתייחס לחוויות היומיום מעמדה מקבלת, רכה וסבלנית, ופחות ביקורתית ושיפוטית. למידה של מיומנויות מיינדפולנס בתקופת הילדות הינה מתנה לכל החיים. ","כן","לא","ארז שחף פסיכולוג"],
    [2729,5899,"מיינדפולנס בתנועה - צ'י קונג ומדיטציה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מיינדפולנס בתנועה -  אימון של קשב בתנועה. מעולם הצי קונג, היוגה והמדיטציה בתנועה  התוכנית מיועדת לחינוך הרגיל והמיוחד .שילוב כלי נגינה ייחודיים: קערות טיבטיות, פעמוני רוח, ונעימות ייחודיות. ","כן","לא","חיימוביץ אלפסי מירב"],
    [2730,8037,"מיינדפולנס ויוגה לילדים (מירב קלוס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תרגול מיינדפולנס בשילוב יוגה מחזק את הגוף והנפש. פעילות גופנית נטלות תחרות, בה הילדים לומדים להכיר את עצמם ואת חבריהם. התרגול מפתח איזון, רוגע וכן יכולות ריכוז והקשבה, מאפשר להתמודד בצורה יעילה ורגועה יותר עם חרדות וחוויות של תסכול, קושי, אי-נעימות וחוסר וודאות.יוגה היא עולם המשלב אימון תנוחות (לפי עולם הטבע והחי), משחקי תנועה דינמיים ומדיטטיביים, דמיון מודרך, מדיטציה והפנמת ערכי חינוך וחברות משמעותיים תוך העצמת הביטחון העצמי. \nהתוכנית מאפשרת לילדים לעזוב למשך 45 דקות את הכסאות ולחזור אל האדמה והמרחב.  ומאפשרת התנסות באתגרים חדשים לגוף ולתודעה.תכנית יוגה לילדים, נפגשים הילדים עם עולם היוגה בדרך חווייתית ומרתקת. הילדים לומדים לתרגל את תנוחות היוגה העיקריות, תרגילי נשימה והרפיה. בתרגול נעשה שימוש בדימויים מן הטבע, משחקים, מוסיקה ועוד. \n","כן","לא","מיינדפולנס לילדים"],
    [2731,4437,"מיינדפולנס ומעגלי הקשבה (שפת קשב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מקנה לתלמידים כלים לפיתוח כישורים חברתיים-רגשיים ולטיפוח קשיבות (mindfulness) וחמלה בכדי ליצור קהילה בית ספרית אכפתית ותומכת. ממצאים מחקריים מעידים כי תרגול של קשיבות וחמלה המשולבים עם טיפוח מיומנויות חברתיות-רגשיות מסייעים ביצירת אווירה בית ספרית מכילה ומקבלת, המשפרת את יכולת הלמידה והקשב של התלמידים, מפחיתה בצורה משמעותית את רמת הלחץ ובעיות המשמעת, מגדילה את תחושת הרווחה שלהם בבית הספר ומשפרת את היחסים בינם ובין צוות ההוראה כמו גם בינם ובין חבריהם. התכנית הינה היתוך של שני עולמות תוכן, האחד תרגול קשיבות והשני הנחיה קבוצתית. כל מפגש מתחיל בתרגול קשיבות ע\"י מדיטציה ודמיון מודרך וממשיך לשיח קבוצתי ומשחקים המייצרים אינטראקציה חברתית ו/או התבוננות פנימית. לשעורי שפת קשב אלמנטים טיפוליים ויש לאפשר לכל ילד/ה ביטוי, על כן השיעורים מתקיימים בחצאי כיתות ובליווי מורה מחנכת. התכנית מציעה לבתי ספר הכשרה וליווי למורות כדי שבסופו של דבר לאחר תקופה של שנה הן אלו שיעבירו את הפרקטיקות לילדים בבית הספר, יתחילו כל בוקר בתרגול מדיטציה ונשימות של כרבע שעה ופעם בשבוע יקיימו מעגלי שיח עם חצי כיתה. ","כן","לא","דינה קושניר - מנחת קבוצות"],
    [2732,5677,"מיינדפולנס לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","\"מיינדפולנס\", או קשיבות בעברית, היא שיטה יחסית חדשה במערכת החינוך בארץ ומטרתה להקנות כלים ולשפר את יכולות הילדים בבהירות מחשבותיהם, ויסות רגשותיהם ומודעות לתחושותיהם הגופניות. יכולות גבוהות בקשיבות מביאות עמן הרגשה טובה, תהליך בריא של קבלת החלטות ביומיום והשתלבות מיטיבה עם הסביבה. במילים אחרות, לומדים ומתאמנים בכך שכשאני מרגיש טוב ההתנהגות שלי נעימה וכולנו מרוויחים. שווה לי ושגם האחרים ירגישו טוב כי ככה אני גם מרוויח. מכירים את עצמנו יותר טוב, עושים בחירות יותר טובות, רואים מנסיון כמה זה יותר טוב לי ולשאר.","כן","לא","אהוד רפמן"],
    [2733,8152,"מיינדפולנס לילדים ומתבגרים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לאפשר לתלמידים את היכולת להתבונן בעולמם הפנימי, לדעת לסנן גירויים ולהפעיל שקול דעת מושכל. מתן כלים שיעזרו לתלמידים בחידוד הקשב, בהרגעת הגוף, בוויסות רגשי, בהכרת האיכויות הטומנות בהם, בבנית מערכת יחסים אוהדת עם עצמם, עם המחשבות והרגשות שלהם ועם בני האדם האחרים. התוכנית  מעוברת באמצעות משחקים, תנועה, סיפורים חוויות אישיות ושיח רגשי ותרגול מדטיצית מיינדפולנס.  כך מלמדים את הילדים מודעות לנשימה, הקשבה לגוף, התבוננות, עצירה, חיבור למחשבות, רגשות, תחושת הגוף מודעות לחושים, מיקוד הקשב, השהיית תגובה ובחירה בתגובה מושכלת ולא אוטומטית. ","כן","לא","ענת גלר"],
    [2734,6270,"מיינפדולנס - עצירה והתבוננות (קשיבות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בעידן המהיר והטכנולוגי בו אנו חיים, עם חשיפה לגירויים רבים המבקשים את תשומת לבנו, אנו מגיבים פעמים רבות באופן אוטומטי, ללא חשיבה ובקרה על התנהגותנו. ממצאים מחקריים מראים כי תרגול מיינדפולנס מלמד אותנו לרווח בין הגירוי לתגובה ומאפשר לנו התנהלות יעילה וטובה יותר עם עם עצמנו ועם סביבתנו. התכנית מבקשת להנגיש את התרגול למשתתפיה בדרכים מגוונות של התנסויות ודיונים. התרגול יכלול הנחיה של התבוננות קשובה (מיינדפולנס) ולא שיפוטית במחשבות, רגשות ותחושות שעולים כאן ועכשיו וחיבור המיומנות לחיי היום יום של התלמידים.","כן","לא","איריס צ'רנינסקי"],
    [2735,5925,"מייקרס (makers)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","התוכנית פותחה בהתבסס על גישת ה- MAKERS,  תנועה חינוכית חדשנית שתופסת תאוצה בעולם. הגישה דוגלת במעורבות של התלמיד בלמידה תוך כדי עשייה ויצירת תוצר אישי משלו שקשור ללמידה. העבודה על הפרויקט הוכחה כמעלה מוטיבציה ורצון אצל התלמיד ללמידה וקידום הישגיו האישיים והקבוצתיים. הלמידה דרך הפרויקט משרתת מטרות לימודיות רבות כגון: עידוד יצירתיות, מיומנויות חברתיות, מיומנויות של פתרון בעיות, חשיבה מחוץ לקופסה, למידת חוקים ועקרונות מדעיים, תוך כדי עבודה על מוטוריקה עדינה. בנוסף, הפרויקטים מיוצרים מחומרים יומיומיים ואף ממוחזרים, והשאיפה היא להטמיע את הנושא של קיימות. הדובדבן שבקצפת הוא שהילדים יוצאים עם פרויקטים מקסימים ושימושיים!\n\n","כן","לא","חוויה ותוכן (טל בנעים)"],
    [2736,2066,"מיכא\"ל - מיצוי כישורים אישיים למצוינות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | אנגלית | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | ערבית | פילוסופיה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מיכא\"ל כוללת טכנולוגיית למידה, מודעות והעצמה אישית העוסקת במימוש גבוה של הפוטנציאל האישי בקרב לומדיה. מיצוי הפוטנציאל האישי מכוון לפיתוחן של שתי היכולות החשובות ביותר לאדם במאה ה-21 והן: היכולת להשתנות ופיתוח היצירתיות. יכולת ההשתנות מושגת דרך עיסוק במגוון רחב של תכונות אישיות כגון מוטיבציה, דימוי עצמי, אוריינטציית עתיד, בטחון עצמי וכו'. פיתוח היצירתיות נעשה בכלים ייחודיים בעשרות רבות של תחומי לימוד וידע וביניהם: חשיבה מתמטית/מוסיקה/לימוד שפות/תיאטרון/מדע מודרני/ציור/ניהול זמן/קבלת החלטות וכו'. בתכנית מיכא\"ל ניתן מענה והתאמה לגילאים ולקהלים שונים.","כן","כן","מיכא\"ל שרותי ניהול וחינוך למצוינות (2002) בע\"מ"],
    [2737,3586,"מיכל אמנות ויצירה (אמנות יצירתית)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","במפגשי האמנות והיצירה, ילדי תכנית ניצנים, יחשפו בכל שיעור לחומר גלם אחר ממנו יפיקו תוך שימוש בדמיון וביצירתיות תוצר אומנתי אחר. את התוצרים לוקחים הילדים הביתה בתום השיעור.","כן","לא","מועצה מקומית חריש"],
    [2738,836,"מיל\"ת (מסגרות יום לימודיות ותכניות תוספתיות)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","תכנית תוספתית הפועלת בסוף יום הלימודים והכוללת סיוע לימודי, העצמה חברתית, העשרה והזנה. מטרת התכנית להביא לקידום הישגיהם של ילדים ממשפחות מוחלשות;\nהתכנית כוללת מרכיב לימודי המשלים את תכנית הלימודים המוסדית ומהווה המשך של יום הלימודים הרגיל לצד מרכיב העצמה חברתית, העשרה וטיפול פרטני; התכנית פועלת ב- 3 מודלים: מסגרת בודדת, מספר מסגרות, מוסד שלם \n","לא","כן",""],
    [2739,4338,"מילה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מילה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנויות, חומרים ממוחזרים, ארגז החיים (כישורי חיים לילדים), בישול, אורח חיים בריא","כן","כן","קבוצת מילה בע\"מ"],
    [2740,4336,"מילים וחרוזים העשרה (חוגי העשרה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מילים וחרוזים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: הרופא הצעיר, אנגלית, יוגה, גלגליות, בלט, כדורגל, התעמלות,  אומנות ויצירה (כתיבה, פיסול, פלסטילנה), דרמה, מוזיקה (נגינה), עיתונאי הצעיר, שחמט, שף צעיר, קראטה טיפולי, זומבה, דבקה, רובוטיקה, עברית מדוברת , קפוארה, תכשיטנות, שחיה \n\n","כן","כן","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [2741,4624,"מילתא (סביבת למידה מיטבית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | עברית (חינוך לשוני) | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ז'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","חידושה העיקרי של התכנית נעוץ באופן הגשתה לתלמידים. דרכי ההוראה משלבות באורח ייחודי גירויי מוטיבציה עוצמתיים עם תכני לימוד עיוניים. \nהציר המרכזי בתכנית הוא סיפור מתח בהמשכים. כל פרק בסיפור תוחם יחידת לימוד נפרדת שסדרת שיעוריה מובנית בהתאמה מלאה לנושא הפרק ותכניו. ציר נוסף בתכנית מושתת על פעילויות משימה ויצירה המלוות את הסיפור המתמשך. יחידות הלימוד מתאפיינות בגישה מחקרית ומשלבות עולמות תוכן, מחקר ושיח עם אסטרטגיות למידה. כל יחידה פותחת צוהר של סקרנות טבעית להמשך העמקה וחקר. קלה ונוחה להפעלה בכל כיתת לימוד. מבוססת על עולמות העניין הטבעי של תלמידים. יוצרת מוטיבציה ורמת מיקוד גבוהה מצד התלמידים. מפיקה למידה משמעותית מובהקת. מטפחת יכולות חשיבה ואסטרטגיות למידה יעילות .מעצבת בקרב התלמידים גישה של התעניינות וחקר\n","כן","לא","קידום ממוקד - המר משה"],
    [2742,2238,"מים ושכנות טובה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית \"מים ושכנות טובה\" עוסקת בהכרת המורשת והמציאות הסביבתית חוצת הגבולות דרך לימוד מעמיק של סוגיות הנוגעות למקורות מים משותפים בשמונה אגני הקוות חוצי גבולות (מורד נהר הירדן, ים המלח, חברון-בשור, קישון, שורק, ירקון, אלכסנדר, חדרה). במהלך התכנית, תלמידים לומדים בצורה חווייתית נושאים הקשורים למשאב המים ולצורך לשמור עליו. הם רוכשים ידע הידרולוגי, גיאוגרפי וסביבתי תוך למידה על השכנים השותפים לאותו משאב מים. התלמידים רוכשים כלים לחקר וניתוח סוגיות סביבתיות מורכבות, מפתחים תפיסה מרחבית וקשר אישי לנושא דרך יציאה לשטח ומפגש עם תלמידים מקהילה שכנה, השותפה לאותו אגן הקוות. דרך עיסוק בסוגיות הקשורות למים, התלמידים מבינים את המורכבות של בעיות סביבתיות חוצות גבולות ואת החשיבות בפתרון בעיות אלו במקור, תוך דיאלוג ושיתוף פעולה עם אוכלוסיות שונות. ","לא","לא","אקופיס מאקופיס מידל איסט בע\"מ ידל איסט בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2743,1569,"מין וזוגיות- שיחה בגובה העיניים (פרדס- מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","הורים | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מותאמת לבני נוער בחטיבת הביניים סביב ההתפתחות המינית, סקרנות והתנסויות ראשונות. נכיר את הגוף שלנו ואת ההשתנות שלו, נדבר על יצירת קשרים תוך הצבת גבולות - מה אסור לעשות ואיך נגיב כשמישהו לידנו חצה את הקו.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2744,1160,"מין שיח שכזה (מסל''ן)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","במסגרת התכנית תינתן הסברה בנושאים הקשורים במניעת אלימות מינית, כגון: לחץ חברתי, אלימות מינית במרחב הווירטואלי, חיזור אלים, זוגיות בריאה וקשר בטוח. \nמחלקת חינוך, מניעה והסברה במסל''ן, עוסקת בהעלאת המודעות לתופעות האלימות והאלימות המינית הנפוצות בכל רבדי החברה, מפתחת ומנגישה לקהלים השונים כלים ומיומנויות להתמודדות, למניעה, לזיהוי ולאיתור של ביטוייה והשלכותיה של האלימות המינית. התכנית כוללת סדנאות, הרצאות, וקבוצות תהליכיות המועברים על ידי מנחות ומנחי החינוך של מסל\"ן, תוך התאמת התוכן למגוון הקהלים והגילאים.","כן","לא","\"מסל\"ן - מרכז סיוע לנשים - נגב\""],
    [2745,7204,"מינא העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מינא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: זומבה \nאומנות שכולל (ציור, ציור על זכוכית, ציור על בד, ציור על עץ ,ומחזור), כושר גופני ומשחקי כדור \n","כן","כן","נואל הייב - לימאר"],
    [2746,2905,"מיניות בריאה (שיח מיני-פתיחות וצניעות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מאפשרת למחנכם ולמדריכים למצוא את דרכם המיוחדת להיפגש עם התלמידים סביב הנושאים של התמודדות עם מיניות בגיל ההתבגרות, תוך פיתוח מיומנויות לשיח פתוח וצנוע תוך הבנת המבוכה של המורים והתלמידים והבאתם ליכולת לתקשר סביב נושאי ההתבגרות והיצרים, בצורה ישירה ובגובה העיניים. כל מפגש כולל חלק תאורטי וחלק סדנאי- חוייתי, בו  יתורגלו מפגשים קבוצתיים ופרטניים סביב נושאים, מקרים ותגובות.\n","כן","לא","בקדושה "],
    [2747,3258,"מיניות בריאה - פסיפס מרכז חינוכי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית של 3 מפגשים, בנות שעה וחצי, מועברות בקבוצות קטנות לפי מגדר, באווירה פתוחה ואינטימית. הסדנאות מותאמות לשכבות ז-יב. מטרת הסדנאות חינוך למיניות בריאה. במהלך הסדנאות ניתן מידע על השינויים הפיזיולוגיים שמתרחשים בגיל ההתבגרות, נבקר את המיניות כפי שהיא מוצגת היום במדיה: בפרסומות ובפורנו, נבחין בין מהו חיזור למהי הטרדה, ונלמד ונתרגל את המושגים: מרחב בטוב והסכמה חופשית ככלים שיעזרו להתמצא בתוך מרחב הבלבול.","כן","לא","בתי נוער הנחשונים "],
    [2748,978,"מיניות בריאה בגוף בריא","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית שואפת לפתח מיקוד שליטה פנימי בקרב מתבגרים ולתת בידם ידע וכלים להתנהגות מינית בריאה ואחראית.\nההליך הקבוצתי נותן במה פתוחה למשתתפות/ים להביע את מחשבותיהם, דאגותיהם והתלבטויותיהם בכל הקשור לגיל ההתבגרות מצד ומאפשר העברת מידע נכון בצורה דינאמית וחווייתית במטרה להעלות את מודעותם של המתבגרים/ות סביב מגוון רחב של נושאים השייכים לתקופת גיל ההתבגרות.","לא","לא","האגודה הישראלית לתכנון המשפחה - מרכז ארצי"],
    [2749,1448,"מיניות מודעת (מין זה לא רק סקס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיניות מודעת הינה תכנית המיועדת לבני נוער והיא נותנת מענה למצב שבו חשיפה למין נעשית באמצעות אתרי אינטרנט ותקשורת בכלל באופן שאינו מאוזן וראוי.\nבין הנושאים בתכנית: החפצת נשים ותדמית הגבריות הישנה, מיניות מודעת - פנטזיה מול מציאות, התבוננות ביקורתית על התרבות הפורנוגרפית, הטרדות מיניות וחיזור אלים, חיזור וזוגיות ב\"עולם האמיתי\", קשר רומנטי לעומת קשר מיני.\nהתכנית משלבת קטעים קומיים, סרטונים, פרסומות וסטנד-אפ, תוך בירור עמדות בנושא דרך שיח פתוח ומכבד.\n","כן","לא","שרון אדלר"],
    [2750,4308,"מיס\"ל העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיס\"ל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: טיפול באמנות, דרמה תרפיה, רטוריקה, ספיד סטאקינג \n","כן","כן","מיס\"ל - למידה והעשרה (עבדאללה כארם)"],
    [2751,2847,"מיקוד להצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה לפיתוח מנהיגות ומצויינות לילדים ובני נוער המועברת בשיטה חווייתית וחדשנית. התכנית כוללת תכנים ונושאים מגוונים, כגון: שיפור הדימוי העצמי, שיפור מערכות יחסים, עידוד למידה וקריאה, הצבת מטרות והשגתן, ניהול זמן, התמודדות עם מצבי לחץ ועוד. בתכנית משולבים כלי המחשה מגוונים - משחקים, סיפורים, חידות וסרטונים, אשר מותאמים לגיל המשתתפים והמסייעים להטמעת המסרים באופן יעיל וחווייתי. התכנית כוללת 12 מפגשים, כאשר כל מפגש מעוצב באופן ייחודי ותוך דגש לנושא נבחר, בהלימה לתכנית הכללית שנבנתה אל מול המוסד החינוכי.","כן","לא","מיקוד להצלחה (עדי טפר)"],
    [2752,3054,"מישהו לחיות לצידו (כלבים מיוחדים למען אנשים מיוחדים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"מישהו לחיות לצידו\" הינה תכנית המופעלת במסגרות של בעלי צרכים מיוחדים, חינוך מיוחד ונוער בסיכון על ידי כלבנים טיפוליים וכלבים והיא מופעלת על ידי עמותת \"צער בעלי חיים רמת גן והסביבה\". התכנית נבנתה על מנת לקדם ולשפר את חייו של האדם בעל הצרכים המיוחדים באמצעות השתתפות בתהליך קבוצתי של אילוף כלבים, בד בבד עם קידום ערכים של חמלה, סובלנות ואחריות אישית כלפי עולם החי. התכנית מתקיימת לקבוצות קטנות (עד 14) במפגש שבועי למשך שנת הלימודים. את המפגשים עורך/ת כלבן/ית טיפולי קבוע/ה וכלבים טיפוליים קבועים שמלווים את הקבוצה. התכנית מופעלת על ידי עמותת \"צער בעלי חיים רמת גן והסביבה\" והכלבנים הם מאלפי כלבים ובעלי רקע טיפולי וחינוכי עם ניסיון רב במגוון אוכלוסיות. התכנית משלבת פעילות תאורטית ומעשית במסגרת החינוכית/טיפולית עצמה ובבית המחסה שלנו בתל אביב.","כן","לא","אגודת צער בעלי חיים בישראל רמת גן והסביב"],
    [2753,3995,"מישהו מטפל בך?","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","צוות חינוכי","תכנית לווי המיועדת  למורים בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים. התכנית עובדת על בעיות התנהגות בכתה, התפרצויות זעם  וקושי ללמוד וללמד. בתכנית ארבעה מפגשים בהם נלמד טכניקות שיאפשרו לצוות לעבוד בקלות, ברוגע ובשקט. במהלך שלושת המפגשים הראשונים נלמד:  מיהו הילד המפריע? קווים לדמותו. מה גורם לילד להפריע? סיבות (שעמום, נגמר הקשב, התקף זעם, רעב,  צמא, שירותים ועוד). איך נזהה את הילד לפני התפרצות זעם- סימנים חיצוניים, שפת גוף.  איך נרגיע לפני ההתפרצות?  מה עושים כדי למנוע התפרצות?  מה עושים בשעת התפרצות? איך מרגיעים את הילד? איך מרגיעים את הכתה וחוזרים ללמידה? ניתוח מקרה אמתי בכתות ( CASE STUDY) לאחר חודש, במפגש רביעי ואחרון בו נבדוק איך הדברים מתרחשים בשטח, נשפץ ונייעל את העבודה, נראה למה זקוקים עוד המורים ונסגור את המעגל.","כן","לא","מרכז טיפולי-לימודי לילד ולמשפחה (סגרון אתי ענבל)"],
    [2754,2365,"מכוונים גבוה בחיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פותחה בארצות הברית ופועלת מזה כשמונה שנים בקרב תלמידים במסגרות פרטיות, ספורטאים, סטודנטים, עסקים, מוסדות צבא ועוד. הצלחת התכנית הביאה להצגתה באוניברסיטת הרווארד, באו\"ם ובפנטגון. התכנית מספקת את הכלים המאפשרים זיהוי ושליטה בסיטואציות שונות בחיים בכדי להשיג את התוצאות הרצויות והטובות ביותר בהתמודדות עימן. התכנית מאפשרת זיהוי מהיר של כל סיטואציה המאופיינת על ידי אימג'/תמונה ובכך מסייעת ביכולת לעשות מעבר מהיר מתחושת חוסר האונים של \"מה לעשות עכשיו?\" לעשייה אפקטיבית וממוקדת שתעביר אותנו לשלוט בסיטואציה ולהשיג את התוצאות הרצויות לנו. ילדים שילמדו את השיטה ירכשו ביטחון רב בסיטואציות השונות בחיים וישפרו את הישגיהם בהדרגה בכל תחום.","כן","לא","מכוונים גבוה בחיים (סלומון קלנדרוב מירה)"],
    [2755,6988,"מכון כרם להכשרת מורים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","הסבת אקדמאים מצטיינים להוראה בכל מקצועות הרוח,החברה והאומנויות. התכנית מתאימה לבוגרי תואר ראשון ומעלה, המבקשים להכשיר את עצמם להוראה בבתי הספר העל יסודיים. בתכנית מושם דגש על הכשרה מעשית אינטנסיבית בבתי ספר, חיבור לשטח והדרכה דידקטית ברמה גבוהה. כמו כן, כוללת התכנית לימודים עיוניים בתחומי היהדות, ההומניסטיקה והאומנות הנקראים בתכנית 'הרחבת דעת', ומטרתם להכשיר מורים רחבי אופקים. התכנית נמשכת שנתיים והסטודנטים זוכים לליווי אישי הן בתהליך ההכשרה והן בתהליך ההשמה.","כן","כן","המכללה האקדמית לחינוך על שם דוד ילין     "],
    [2756,3576,"מכון כשר למוח (שיטות לטיפול בקשב וריכוז ושיפור הזיכרון )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדעים | מתמטיקה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","שיטות מתקדמות לטיפול בריכוז וקשב אצל תלמידים וגם בהתנהגות רגשית, דרך אימון המוח. אמצעי בדוק לשיפור הזיכרון והגברת כושר הריכוז, והמשתתפים בתכנית מאמנים את מוחם באמצעות תרגול כמותי ומילולי ומשחקי חשיבה. התכנית מעודדת את בני הנוער לחקור את תרבות הפנאי שלהם ואת עצמם ולבדוק איך להעשיר את המוח באמצעות פתירת חידות, תשבצי הגיון, טריוויה, משחקי זיכרון ועוד. בתכנית התלמידים ילמדו הכללים לפתירה תשבצים והם ילווו בדוגמאות ובהסברים וניתן לשלב תחרות נושאת פרסים. המתעניינים יכולים למקד את הפעילות סביב נושאים אחרים כמו: התנהגות קוגניטיבית נגד אלימות, בריאות או תחומי עניין אחרים שמעסיקים את חברת הנוער. התכנית בנוסף מתעסקת בהכשרת הצוות למתן מענה דפרנציאלי והתייחסות הולמת לפערים לתלמידים המשתתפים, וגם תורמת להדרכת הורים להגברת המעורבות ההורית ולמתן כלים להידוק הקשר עם ילדיהם אשר משתתפים בתכנית בהתאם .","כן","לא","מכון כושר למוח"],
    [2757,7244,"מכון כשר למוח העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מכון כשר למוח העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  עברית מדוברת, ערבית שירה ויצירה, המדען הצעיר, הנואם הצעיר, חשיבה פסיכומטרית\n\n","כן","כן","מכון כושר למוח"],
    [2758,6764,"מכון מניפה לשיפור ההוראה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","השתלמויות למורים או מנהלים בכל הקשור לשיפור הוראה, ליעד ההכלה- בהקניית כלים טיפוליים, בפיתוח זהות המורה , בהבנת תלמידים רב בעייתיים, נשירה, ניתוק, פגיעות, פיתוח שפות המחר- יצירתיות, ביקורתיות, צוותיות ועוד.","כן","לא","מניפה - מנוף לחיים "],
    [2759,1101,"מכון עזריאלי להעצמה חינוכית (תכנית להעצמה חינוכית )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | חינוך חברתי | כישורי הורות | מניעת נשירה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני)","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מכון עזריאלי להעצמה חינוכית מהווה תכנית הוליסטית ייחודית, המקיפה את התלמיד בשלושה מעגלים שונים ובמשך כל תקופת לימודיו בחטיבת הביניים.\nהתכנית מצמצמת את הפערים הלימודיים תוך שילוב העצמה חברתית, המחזקת את אישיות התלמיד, את האמונה ביכולתו ואת התנדבותו בקהילה.\nהורי התלמיד נוטלים חלק בתכנית באמצעות סדנה ייחודית, המקנה שיטות לימוד לעבודה עם ילדיהם וכן דרכים לשיפור מערכת היחסים המשפחתית, והם שותפים מלאים להישגים של ילדיהם.\n","לא","כן","קרן עזריאלי (ישראל) "],
    [2760,4341,"מכון קמם  העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מכון קמם העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: בריאות ורפואה, חקר מדעים","כן","כן","מכון \"קמם\" (חמודה גואהר)"],
    [2761,2317,"מכורים לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית \"מכורים לחיים\" פותחה בעבודה משותפת עם אגף שפ\"י במשרד החינוך והרשות למלחמה בסמים ואלכוהול. התכנית עוסקת בהתמכרויות ובהשפעותיהם ההרסניות של הסמים על הגוף והמוח. התכנית מקנה מידע חשוב בנושאים אלו ונותנת כלים להתמודדות עם לחצים חברתיים, מתח בין המינים ותהליכי קבלת החלטות. הפעילויות בתכנית זו הן רב חושיות ואינטראקטיביות ובכך יוצרות תקשורת \"בגובה העיניים\" ומניעות את המשתתפים בה לפעול באופן חיובי. במהלך התכנית מקיימים דיון ומשוב המאפשרים אנונימיות ומהווים כלי ניתוח ועבודה לבית הספר ולמערכת החינוכית.","כן","כן","אל.סי.אי - חוויות משנות חיים בע\"מ"],
    [2762,629,"מכינה ללימודי קריאה בכתב ברייל ","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","א' | ילדי הגן","עיוורים או בעלי לקות ראיה","תכנית ללימוד קריאה בכתב ברייל המבוססת על מחקר של ד\"ר סאלי מנגולד, חוקרת אמריקאית עיוורת שהנחתה מורים במסגרות חינוך לילדים עיוורים. התכנית כוללת מדריך למורה להקניית המוכנות לקריאה וכן הנחיה להכנת חומרי למידה למוכנות במישוש וחוברות מוכנות בכתב ברייל.","לא","כן",""],
    [2763,5809,"מכללת אלטריק -מניעת פגיעה ברשתות החברתיות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית מושתתת על הדרכה ייחודית לתלמידי בית הספר חטיבת ביניים וחטיבה עליונה. באמצעות הרצאות וסדנאות מרתקות בליווי בקרה ופעילויות פרקטיות התוכנית מכוונת את החניכים כיצד להתנהל בצורה נבונה חכמה ברשת בדגש על הרשתות החברתיות. הפעילות המשותפת תחשוף את התלמידים לנושאים חשובים  כמו חוק ומשפט, דיני מחשבים, תמיכה הדדית ונאמנות לזולת בעזרה לחברים. אחד הנושאים שיובלט הוא נושא \"הפישינג\" ברשת האינטרנט ,המונח \"פישינג\" מוגדר כניסיון לגניבת מידע ברשת או להתחזות בשם אחר במטרת של גניבה, סחיטה או איומים. התוכנית תקנה ידע יישומי בכללים שהמשתמשים חייבים ללכת לפיהם בנושא מניעת סחיטה ואלימות ברשת ותוציא לפועל הלכה למעשה את מטרות משרד החינוך .","כן","כן","מכללת אלטריק להוראה וחינוך בע\"מ"],
    [2764,4289,"מכללת אפאק העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מכללת אפאק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  הרופא הצעיר, חלל, פיתוח אפליקציות, טיסנים, רובוטיקה , פסיכומטרי לילידים, אומנות, מוזיקה, דרמה, תאטרון, צילום, מדען צעיר , זומבה, אנגלית מדוברת, מחול-דבקה, מחשבים בכיף, יוגה ? צחוק ומדיטציה, השף הצעיר \n\n \n\n\n\n\n\n\n\n","כן","כן","מכללת אפאק (איוב עמאד)"],
    [2765,4292,"מכללת משגב העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מכללת משגב \"העשרה \"הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  רופא צעיר, כדורגל, כדורסל, כדורעף, רכיבה על סוסים, רכיבת אופניים, כדוריד, שחייה ,קיקבוקס, קרטה,  שף צעיר, זומבה, בלט, אומנות \n\n","כן","כן","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [2766,955,"מכנה משותף (מכנה משותף לחינוך מגדרי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","הורים | ח' | ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","סדנאות לשכבות ח'-יב' להעלאת מודעות וחשיבה ביקורתית לגבי סטראוטיפים מגדריים. סדנאות בסיס ניתנות לבנות ולבנים בנפרד ובמקביל, תוך מתן דגש על הקונפליקטים והאתגרים הייחודיים לכל מגדר. סדנאות בנושא סטראוטיפים בחיזור ניתנות לבנים ובנות במשותף. צוות ההוראה מקבל מערכי שיעור לקראת ולאחר פעילות העמותה, לעיבוד התכנים והעמקת העיסוק בנושא המגדר במליאה הכיתתית. הארגון מציע גם סדנאות למורים/ות בנושאי חינוך לקידום שוויון מגדרי. ","כן","כן","מכנה משותף לחינוך מגדרי"],
    [2767,7916,"מל\"א ז'-ט'","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כללי | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מל\"א- מרחב למידה אחר הינו מרחב המוגדר בתוך בית הספר שבו רכז התכנית וצוות מורים נותנים מענה לתלמידים הנמצאים בשלבים ראשונים של ניתוק והינם בסכנת נשירה ע\"י איתור מוקדם וטיפול המתאים לצרכים המשתנים של כל תלמיד. חדר זה משמש כחדר בעל מאפיינים לימודיים טיפוליים מרוהט ומצויד לתת מענה לתלמידים .","לא","כן",""],
    [2768,5439,"מל\"ח הארץ אתגרים בשטח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מניעת נשירה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","התוכנית בנויה ממגוון סדנאות להעצמה ומנהיגות דרך השטח. לכתה ז' -ישנם 6 מפגשים. פארק אתגרים - odt. פארק חבלי גובה. בישול שטח. ניווט. יער המחסומים. סנפלינג. לכתות ח' ו ט' ישנם 3 מפגשים: פארק אתגרים- odt. פארק חבלים. סנפלינג\n","כן","לא","\"מל\"ח הארץ המסלול להגשמת חלום \""],
    [2769,1019,"מל\"ח הארץ- מורים לשינוי חברתי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תרבות יהודית-ישראלית","הורים | חיילים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","התכנית כוללת מפגשי לימוד בית- מדרשיים בנושאים חברתיים- ערכיים.\n במהלך התכנית יעסקו המשתתפים במעגלי תרבות וזהות שונים, תוך חיבור לשורשים ולמסורת היהודית. המשתתפים יבנו עולם מושגים משותך, המושתת על ערכים חברתיים- יהודיים וייחשפו לטקסטים ומקורות יהודיים כחלק מהזהותם הישראלית.\n הלמידה בתכנית נעשית בקבוצות קטנות ובליווי אישי. ","כן","לא","כל ישראל חברים"],
    [2770,4156,"מלאך העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מלאך העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: השף הצעיר, רובוטיקה, שחמט, קסם מדעי רפואה ופרא רפואה, שחייה, תכשיטים , תאטרון, דבקה, אומנות,  כדור סל   ","כן","כן","מרכז מלאך להתפתחות הילד (מנאל דגש)"],
    [2771,5655,"מלאך טיפולים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מלאך העשרה פועלת בבתי ספר מבוססת על התערבות טיפוליות ייחודיות המותאמות לצרכי התלמיד, לגיל , וקשובה לצורכי המסגרת. , ההתערבות הטיפוליות באה לסייע לתלמידים להתמודד עם מצבי לחץ: רגשית, התנהגותית וחברתית ובמקביל להרחיב ארגז כלים של הצוות החינוכי והורים על דרכי התמודדות וקבלת השונה והאחר. תכנית מלאך כוללת התערבויות על ידי צוות טיפולי רב תחומי. בתוכנית ישנו שימוש באמצעי הפוגה שונים כמו  יוגה, בישול טיפולי, מוזיקה, תנועה ודרמה , מדיטציה והרפיה, עיצוב התנהגות, הוראה מתקנת, אומנות ויצירה ,  כתיבה יוצרת , ויסות חושי ותנועתי. ההתערבויות  מאפשרות חוויות הצלחה ותובנות, צמיחה לצוות החינוכי ושיפור  אקלים מיטבי בית הספר.","כן","לא","מרכז מלאך להתפתחות הילד (מנאל דגש)"],
    [2772,6271,"מלאכות קדומות, חיבור לטבע האדם והאדמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","יצירת קבוצת שייכות חברתית התורמת לקשר של המשתתפים לבית הספר, להעצמה אישית של כל משתתף ולרכישת מיומנויות חברתיות. חיזוק תחושת השייכות וההסתגלות לבית הספר. מציאת חוזקות אצל המשתתפים שיתרמו להעצמה אישית. שיפור הגמישות החברתית והפחתת החרדה במרחב החברתי. מטרות אלה יושגו תוך למידה ויישום של מגוון מלאכות שגורמת לתחושת סיפוק ולהעלאת תחושת המסוגלות.\n","כן","לא","שפירא נועם"],
    [2773,4826,"מלאכי נוער בקהילה (מלאכי יום הולדת)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"מלאכי נוער\" הינה תוכנית שנועדה לאפשר לבני נוער לתרום לקהילה בדרך ייחודית, תוך שהיא משרתת בו-זמנית הן את הנותנים והן את המקבלים. התוכנית כוללת הנחיית ימי הולדת לילדים מרקע סוציו-אקונומי נמוך, תוך הזדמנות לממש את ערכי הנתינה, המחוייבות החברתית ולשמש מודל חיובי לילדים בקהילה. הילדים שרבים מהם אינם חוגגים כלל את יום ההולדת זוכים להרגיש חלק, נאהבים ומוערכים כמו חבריהם לכיתה, ובכך מעמדם החברתי מתחזק והדימוי העצמי שלהם מועצם. \"מלאכי הנוער\" מקבלים הזדמנות לממש את ערכי הנתינה והמחויבות החברתית ולשמש מודל חיובי לילדים נזקקים. התכנית מאפשרת תרגום מעשי של ערכי הנתינה והעזרה לזולת תוך יצירת מחוייבות לצרכי הפרט והקהילה. \n","כן","לא","בקהילה - משנים מציאות חברתית (ע\"ר)"],
    [2774,6164,"מלב אל לב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מלב אל לב נוסדה בשנת 2007, העמותה פועלת בשלל פעליה גם בהפעלת חוגים בצהרונים. התמחות בפיתוחן של תוכניות חינוכיות לגילאי היסודי, כתיבת תוכניות פדגוגיות. החוגים משלב פעילויות ותכנים מתחומים שונים,כדי לתת מענה לצרכים המשתנים ולנטיותיהם האישיות של התלמידים. יצירה אמנותית- אומנות ויצירה מאפשרים ביטוי לצד האסתטי של התלמיד, ומפתחים את הדמיון והיצירתיות. לצד הכרות התלמידים עם חומרים רבים ומגוונים. תיפוף ומוזיקה- כל משתתף מקבל תוף ומצטרף למעגל קצב פעיל בעזרת התוף נלמד מקצבים ולשמוע לפעימות הלב. בלונאות-יצירת דמויות וצורות מבלונים תוך הכרות והתאמה ליצירה הרצויה. אור ירוק-למידה של כלל זה\"ב בצורה מעניינת וחויתית. חי בגן-פגישה מקרוב עם בעלי חיים ומתנסים להרגיש לגעת מפתח אותם מבחינה קוגניטיבית. חינוך מוזיקלי-האזנה שירה ונגינה מוזיקלית לתרומת עיצוב אישיותו של הילד. מדע וטכנולוגיה - התנסות וחקר הטכנולוגיה היופי שבטבע-בחוגי היופי שבטבע  נחשפים הילדים לקשר בין האדם לסביבה, ולצורך לפעול לשמירת האיזון הטבעי במערכת הקוסמית. אנגלית בכל גיל-לימוד השפה ויסודות השפה.","כן","לא","מלב אל לב - אשקלון"],
    [2775,1813,"מלווה לכל תלמיד/ה (תכנית המלווים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אקטואליה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המלווים מטרתה להעצים קבוצת תלמידים ולעקוב אחר ההתפתחות הלימודית, החברתית והמשפחתית שלה. המלווים עוזרים לתלמידים לא לוותר ולא להתייאש, ובמקביל להתבסס על נקודות החוזק שלהם. ע\"י פגישות אישיות, פעילות קבוצתית,  שיתוף פעולה עם ההורים וצוות ההוראה. המודל מספק סביבה תומכת ומענה לצרכים רגשיים ולימודיים, מעלה מוטיבציה ומשפר הישגים לימודיים, מעודד אחריות חברתית.\nהמודל הוא הרחבה של תפקיד 'מחנך הכיתה' . בכל כיתה עובדים 2 מלווים.\nתפקיד המלווה הוא להכיר מקרוב את התלמיד, את מעגליו החברתיים על מנת לזהות צרכים, גורמי סיכון וחסמים המפריעים לו לממש את יכולותיו כמו גם לחזק את תחושת המסוגלות האישית שלו. מרכיב מרכזי בפרויקט הוא הכשרה שוטפת של המלווים: פרטנית, קבוצתית, ע\"י פסיכולוגי קליני ומנחה קבוצות.\n","כן","לא","קדמה- לשוויון בחינוך ובחברה בישראל "],
    [2776,1073,"מלווה לשינוי תרבותי (מל\"ת)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית ייחודית להובלת שינוי תרבותי בבתי-הספר. בבסיס התכנית- הקמת צוות מחקר ופיתוח פנים בית- ספרי שיתקיים כצוות לומד, מפתח ומתנסה. התכנית פועלת על מנת לחולל שינויים תרבותיים משמעותיים בבתי הספר והקמת צוותי המחקר והפיתוח מטרתה להנחות את קהילות החשיבה בתוך בתי הספר לקראת השינוי התרבותי הנבחר. \nהתכנית פועלת תוך שיתוף פעולה עם צוות בית הספר, כהבנה שהצוותי המורים מהווים מפח לשינוי תרבוי בתוך בית הספר. \n\n","לא","לא","נשי אמי\"ת"],
    [2777,3239,"מלמדים חמלה לחיות","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית ארבעה מפגשים, היא מיועדת לילדי כיתות ג' עד ו' ומטרתה ללמד את הילדים אמפתיה, מניעת התעללות בין ילדים ונגד בע\"ח. התכנית תלמד אהבה ועזרה לבעלי חיים. נלמד על תוצאות של מעשי קונדס כלפי חתולי רחוב וחיות בר אורבניות אחרות, שלמעשה קונדס יכולות להיות תוצאות קשות וצריך לקחת אחריות עליהם. איזה חיות ניתן לפגוש בדרך לבית הספר. במפגשים אנחנו נשוחח על אמפתיה ,סובלנות ,דרכי התמודדות עם מצבים ואהבה לכל מה שחי. בסיום נערוך תחרות כתיבה. \n\n","לא","לא","עיריית רמת גן"],
    [2778,5217,"ממאולף למאלף , (נוער וdog -כלבנות טיפולית )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יצירת המציאות ממאולף למאלף באה מתוך אמונה עזה ועמוקה בכוחה של החברה לאפשר לכל אחד ואחד מאיתנו ליצור שינוי עצמי, פנימי ומשמעותי ולקבלו בחזרה כשותף משפיע. כדי להיות מאלף טוב צריך לרכוש :שפה ברורה וישירה, שפת גוף תואמת לאמירה המילולית, יכולת לזהות את צורכי האחר ,התמדה, מחויבות, אחריות, אמפתיה, מנהיגות, שיתוף פעולה, הבנת כוחה של להקת הכלבים, נכונות להתאמן עם מגוון כלבים, להיות זכאי לאמון מצד הכלב, להתגבר על קיבעונות. לבוא עם מוטיבציה , לרצות להבין ולא רק לקבל הכל ככתוב, לפתח מודעות לעצמי, לכלב ולסביבה.  ","כן","לא","א.ח.ד מרכז טיפולי"],
    [2779,7072,"ממוטיבציה חיצונית למוטיבציה פנימית (העצמה, אחריות, חזון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתבססת על עיקרון פדגוגי בו אין גבול ליכולת של ילד להצליח אם ביכולתו לדמיין את עצמו שם ואם ביכולת המבוגרים סביבו לדמיין ולהאמין בילד בכנות. התפתחות הילד אינה לינארית כפי שמערכת החינוך בנוייה, ולכל ילד יש את הקצב האישי שלו עם תקופות של התפתחות מואצת ועם תקופות של דגירה ובהתאם לכך - התכנית מלמדת את הילד כיצד לייצר לעצמו מסלול אישי בהתאם למטרות שלו, התכנית מפתחת את יכולת הלמידה העצמית שלו כדי שיוכל להתמודד עם הפער בין הקצב האישי שלו לקצב הקבוע של מערכת החינוך, ונותנת לצוות המלווה כלים להתמודד עם הפער. התוכנית משתמשת בכלים של יצירה, דמיון, שפה, משחק ועוד שמה דגשים על הצבת יעדים פנימיים, רכישת הכלים, חשיבות מסע אישי מלווה, והתמודדות עם אי עמידה ביעד.","כן","לא","אימג'ן משין ישראל בע\"מ"],
    [2780,3599,"ממלכת החיות של אלי (היכרות עם עולם החי וסביבתו)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התוכנית יערכו מפגשים שבועיים או דו שבועיים במוסד החינוכי אשר יעסקו בנושאים הבאים: היכרות עם עולם החי וסביבתו, קבוצות בטבע, משפחות בטבע, הסוואה, רווחת בעלי החיים, תנאי מחיה, בעלי חיים בסכנת הכחדה, סביבה נקיה,תקשורת בעלי-חיים, תקשורת אדם-בעל חי, טורפים נטרפים וכדומה.\nהתכנית מקדמת ערכים מוסריים וערכים חברתיים תוך עידוד והטמעה של התנהגויות רצויות המטיבות עמנו ועם בעלי החיים והטבע בסביבתנו. המפגשים בנויים מלימוד אשר נעשה באמצעי המחשה רבים כגון תחפושות, בובות, משחקי גוף, משחקי לוח, משחקי כרטיסיות, מצגות ותמונות וכן מלווה בעבודות יצירה. התכנית השנתית מותאמת ללוח השנה היהודי ולתכנית השנתית בגני הילדים לדוגמא בחודש המשפחה לומדים הילדים על משפחות בעלי החיים השונות והתנהגותם בטבע לקראת חג הפורים לומדים על הסוואה וכדומה. אנו מאמינים שתוך כדי הלימוד מעבר לחוויה האטרקטיבית והמהנה שיעברו הילדים, לידע אותו ירכשו ולכללי ההתנהגות אותם ילמדו  \"על הדרך\" תתחזקנה גם יכולות חברתיות כגון נתינה ואהבה, הכלת האחר, סבלנות, סובלנות וכדומה.","כן","לא","ממלכת החיות של אלי (אלי בלמס)"],
    [2781,8133,"ממלכת היצירה - שיר ברבי (שיר ברבי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ממלכת היצירה הינה תוכנית עבור ילדים בכל הגילאים המשלבת למידה על סיפורים שונים מתרבויות שונות בעולם או אגדות ילדים והכנת יצירה בעקבותם.\nבמהלך התוכנית הילדים נחשפים לידע חדש, וחומרי יצירה חדשים שונים כמו חימר/ פסיפס/ עץ/ בדים ועוד וגם טכניקות עבודה שונות כמו פיסול/ יצירה / פסיפס וטכניקות נוספות. כל התכנים כוללים עבודה בשילוב מיחזור על מנת להציג בפני הילדים אפשרות נוספות לשמור על הסביבה שלנו וגם ליצור ממנה דברים חדשים.\nהתוכנית שמה דגש על שימוש בכלי האומנות הרבים כדי להעשיר את עולמם, לתת ביטוי רגשי ועוצמתי עבור הילדים. בכל מפגש הילדים לומדים תוכן חדש ויוצאים הביתה עם יצירה פרי ידם.","כן","לא","רשת קהילה ופנאי "],
    [2782,6022,"ממעמקים מטפלים באמונה (הצלחה בגובה העיניים )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מורכבת ממס תחומי טיפול / התערבות שונים המקנים למשתתפים הכרות עם היכולות האישיות, הגברת מוטיבציה ללמידה, פיתוח מיומנויות וקשרים חברתיים פיתוח והעצמה אישית, מתודולוגיות לעבודה צוותית משתפת, יצירת לכידות חברתית וכיתתית, פיתוח יכולת תקשורתית בריאה עם גורמי סמכות בתוך הקבוצה ומחוצה לה.","כן","כן","ממעמקים - מטפלים באמונה"],
    [2783,2892,"ממציאים משחקים וצעצועים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בתכנית זו התלמידים ייחשפו ליסודות עולם המצאת המשחקים ולדרך שבה נוצרים משחקים חדשים, כגון: משחקי קלפים, משחקי קופסה ועוד. מעבר לחוויה המהנה של התנסות במשחק, התכנית מכוונת ללמד את המשתתפים כיצד ממציאים ומייצרים את המשחקים בחברות המסחריות וכיצד כל אחד יכול להיות מפתח וממציא של משחק. נתמקד בחקירה של יסוד ההמצאה באדם ואיך מגיעים אליו ונלמד כיצד לעבוד עם חומרים שונים ולייעד להם תפקיד יצירתי, לעתים שונה ממה שהכרנו עד כה. נלמד איך ממציאים חוקים ובודקים אותם ונתנסה בעבודת צוות, בסיעור מוחות ובפרזנטציה של הדגמים שתוכננו. בסיום התכנית יוצגו התוצרים - משחקים חדשים - על ידי הילדים בפני קהילת בית הספר וההורים.","כן","לא","שטותא - רביב דנה"],
    [2784,5977,"ממריאים (תכנית רוחב למנהיגות חברתית  לשיפור אקלים בית ספרי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית ממריאים הנה תכנית רוחב לבתי ספר יסודיים, לשיפור האקלים הכיתתי ובית ספרי. התכנית מיועדת לכיתה אחת. ניתן לקחת למספר כיתות/ שכבות החל מכיתה ד'. במהלך השנה מתקיימות פעילויות וסדנאות שמטרתן העצמה, גיבוש קבוצה, העמקת תחושת המסוגלות העצמית תוך יצירה של חוויות הצלחה וחיזוק תחושת השייכות . בתחילת כל פעילות תהיה הקדמה לחניכים על מה הולכים לעבוד, היכרות עם המשחק, משימת משחק , תחקיר : מה למדנו? מה לשמר? מה לשפר? כמו כן במהלך השנה הילדים יחשפו פעם בחודשיים להרצאה מעוררת השראה בתחומי מנהיגות מסוגלות עצמית והגשמת חלומות כגון : טייס מחיל האוויר, איש סטארט-אפ, איש תקשורת, איש ספורט, ועוד מה שמחבר בין כל ההרצאות זה הסיפור של אדם שחלם ועבד קשה לא ויתר עד שהגשים את החלום. \nהייחודיות  והיתרונות של תוכנית ממריאים הנם שילוב של: אימון אישי, קבוצתי וגיוס התלמידים בשימוש  משחקים ויומן אישי על פי התפישה הקיומית של בובר. כלומר יצירת דיאלוג  מסקרן ליצירה ויזמות. מפגשים עם משחקי חברה ודינמיקה קבוצתית  המלמדים את עצמי על עצמי והסביבה. יצירת מרחב חברתי פיסי לתלמידים לאימון התנהגויות מקדמות הצלחה.","כן","כן","אותנטיות בחינוך"],
    [2785,6077,"ממריאים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ממריאים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  טיסנאות","כן","כן","רז איל - ממריאים בחינוך הפורמלי"],
    [2786,1029,"ממריאים לחלל (סדנא בנושא החלל ותעשיית החלל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","חקר החלל סקרן את האנושות מאז ומעולם והסודות שמאחורי החלל החיצון עדיין לפנינו. בתכנית ייחודית לעמותת תעשיידע יערכו התלמידים היכרות עם תעשייה משגשגת בישראל ובעולם-תעשיית החלל. תוצרי התעשייה והתגליות השונות שבאו בעקבותיה, משפיעות עלינו בכל יום על פני כדור הארץ בתחומי חיים שונים.\nהתלמידים יכירו את המוצרים התעשייתיים הקיימים בחלל ויחשפו אל תעשיית החלל הישראלית שמדורגת בין המובילות בתחום. בפעילות לא שגרתית עם התלמידים, נגלה כיצד משוגרים מוצרי תעשייה לחלל וכיצד חשיבה יצירתית הינה המפתח לתגליות חלל וקידום החקר. \n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [2787,4917,"ממריאים- חוגי העשרה לילדים בחינוך הפורמלי (טיסנאות וטכנוטריק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כיום הילדים שלנו חיים בסביבה מאוד טכנולוגית אשר מעוררת אותם בסקרנות טבעית להישאב אל תוך עולמות התוכן של משחקי המולטימדיה והסמארטפונים. מטרת התוכניות היא להחזיר את הילדים לעולם המעשי של חשיבה עצמאית, הבנת חוקי הפיזיקה והמכניקה וכן פיתוח מיומנויות חשובות על ידי התנסות בבניה ועשייה בשטח. לרשת ממריאים שני קורסים: טיסנאות וטכנוטריק. הקורסים מאפשרים התפתחות אישית וחברתית ושמים דגש על תכנון ותהליכי חשיבה, יצירתיות , דיוק, פתרון בעיות וסדר תהליכים. בהיבט החברתי מגבשים ומעודדים לעזרה הדדית, התנסות בתחרויות קבוצתיות משותפות והווי קבוצתי. קורסי העשרה של רשת ממריאים מעניקים חוויה חדשה ומרגשת וחושפים את הילדים לעולם הטכנולוגיה, הרובוטיקה, פיזיקה, הנדסה , מכניקה ואווירונאוטיקה דרך התנסות ובניה של דגמים יחודיים. דרך הבנייה והמשחק לומדים הילדים בהנאה עקרונות בסיסיים ומרכזיים בעולם המדע.","כן","לא","רז איל - ממריאים בחינוך הפורמלי"],
    [2788,1725,"ממשבר לקיימות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תוכנית רב מפגשית בה נחשפים התלמידים למשבר הסביבתי ולפתרונות הקיימים לו מכמה היבטים שונים. התוכנית כוללת ביקור במרכז המבקרים לסביבה וקיימות תפיסת עולם (Outlook), השוכן בבית המועצה לישראל יפה, בפארק הירקון בתל אביב, במיקום ייחודי על גדת הנחל. זהו מרכז מבקרים חדשני, יחידי מסוגו בישראל, באופן שבו הוא מציג את עולם התוכן העשיר והטעון של אתגרי הסביבה, הבעיות, ההשלכות והפתרונות ברוח הקיימות, עימם מתמודדת האנושות בימינו. בנוסף, יתקיימו מספר מפגשים משלימים בבית הספר, העוסקים כל אחד בתחום אחר: אנרגיה, פסולת, מים, תרבות הצריכה. ניתן לבחור בחלק מהמפגשים או בכולם. ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [2789,5935,"ממשק - תכנית הוראה - בעזרת יחידות הוראה דיגיטליות (תכנית הוראה מתווכת מורה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים ","תכנית הוראה מתווכת מורה, המבוססת על יחידות הוראה מקוונות. היחידות עוסקות בתחומי לימוד : עברית, מתמטיקה, מדע וטכנולוגיה, אנגלית, מולדת חברה ואזרחות וגיאוגרפיה. ההוראה בגישה אינטראקטיבית - פעלתנית, ביחידות המכילות את כל מעגל הלמידה. ","כן","לא","ממשך טכנולוגיות לימודיות בע\"מ"],
    [2790,1246,"מן אנד מיינד (מן אנד מיינד הכשרת מורים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","התכנית כוללת סנדאות לפיתוח צוות הוראה ומחנכים המתמקדות בפיתוח כישורים חברתיים. התחומים בהם נעסוק מאוגדים תחת ההגדרה \"אינטליגנציה רגשית\", שהיא היכולת לזהות רגשות ולנצלם ככלי עזר, המקדם צמיחה אישית. האינטליגנציה הרגשית אומנם תכונה מולדת אך היא ניתנת לפיתוח ובתכנית זו נשים דגש ונעמיק ביכולות שלנו כמחנכים וכצוותי הוראה לקדם את התלמידים ולהביא לחיבור אמיתי ונכון בין המחנך לתלמיד. כמו כן, התכנית כוללת למחנכים יישום ודגש על מיומנויות חניכה, עמידה מול קהל, הקשבה נכונה, פרגון נכון ובונה וקידום התלמיד על פי צרכיו האישיים.","כן","לא","אלעד אבידן - man & mind"],
    [2791,7974,"מנ\"וף- מענה ניהולי ופדגוגי מבית דוד ילין (מענה להשתלבות תלמידים עם צרכים מיוחדים )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית מנו\"ף- מענה ניהולי ופדגוגי, מציעה ליווי בהבניית תהליכים מערכתיים והקניית כלים למנהלי מערכות חינוך וצוותי הוראה לטובת תהליך מיטבי של הכלת תלמידים שוני צרכים. התכנית מתמקדת במתן כלים יישומיים למנהל, לצוות הניהול של הארגון החינוכי, ולצוות החינוכי, במטרה לאפשר סביבה תומכת עד כמה שניתן בהכלה ובהשתלבות מיטביים. התכנית מיועדת לארגונים חינוכיים: גנים, בתי ספר יסודיים ועל יסודיים במגזר היהודי/ערבי, הממלכתי והממ\"ד. המודולות יותאמו לכל ארגון על פי יכולותיו, צרכיו ותפיסתו, ותיבנה  עבורו \"חליפה\" ייחודית ומותאמת. הליווי יועבר על ידי מרצים מובילים בתחומם, ששייכים לצוות המכללה האקדמית לחינוך ע\"ש דוד ילין, הדוגלת בקידום מיומנויות ההכלה וההשתלבות כתפיסה חינוכית. \n","כן","לא","המכללה האקדמית לחינוך על שם דוד ילין     "],
    [2792,2775,"מנגנים בקונסרבטוריון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","הקונסרבטוריון העירוני באשקלון מציע לבתי הספר היסודיים והעל-יסודיים תכנית ללימודי נגינה במגוון כלים ובהתאמה לקבוצות המיועדות. התכנית מועברת על ידי מורים מוסמכים והיא נבנית בתיאום מלא עם הנהלת בית הספר ובדגש על הצרכים הייחודים של המוסד. התלמידים המשתתפים בתכנית משתלבים בטקסים הבית ספריים ובאירוע שיא משותף עם הקונסרבטוריון בסוף השנה.","כן","לא","החברה העירונית לתרבות,נוער, ספורט ונופש באשקלון "],
    [2793,7335,"מנגרים מהלב (מעצימים - סדנאות עם מהות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","הורים | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית לטיפוח מיומנויות אישיות וחברתיות, קידום תקשורת בינאישית, הכלה קבוצתית ומנהיגות בשיטת סדנאות משימתיות, התנסויות קבוצתיות ודיונים, בשילוב עבודה בעץ ממוחזר והכנת תוצר אקולוגי משותף. הבסיס הרעיוני הייחודי של התוכנית הוא שילוב העבודה בעץ ממוחזר ונושאים ערכיים חברתיים המקדמים את תחושת השייכות והמסוגלות של הפרט והקבוצה. מיומנויות אלה יאפשרו למשתתפים לפתח תחושת מסוגלות, דמיון, יצירתיות, תכנון, סדר וארגון, יצירת קשרים חברתיים טובים יותר העלאת תחושת השייכות לקבוצה/למשתתפים, הכלה וסובלנות לאחר מתוך היכרות עם דפוסי החשיבה ודרכי התקשורת של חברי הקבוצה. \nבמישור הקבוצתי, סדנאות מעצימים יפתחו שיתופי פעולה, יחזקו מיומנויות עבודת צוות, ישפרו תקשורת ודיאלוג מצמיח. התוצר היצירתי יפתח מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות, אומץ והתגברות על פחד לעבוד עם חומרים, כלי עבודה ומכשירים, ולאור התוצר היצירתי תגבר בהם תחושת הגאווה והשייכות לקבוצה ולארגון.\n","כן","לא","ענבל ענבר חינוך חברתי"],
    [2794,5580,"מנדלה - יוגה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","יוגה מנדלה לילדים הינה תוכנית המשלבת כלים מעולם היוגה, המיינדפולנס והמנדלות ומתאימה לילדים מכיתות א ועד יב בהתאמה. התוכנית כוללת לימוד תנוחות יוגה, תרגילי נשימה, לימוד טכניקות של ריכוז ומדיטציה, הקשבה לצלילים, פיתוח דמיון מודרך, ידגש חזק על הכרת הטוב והודיה וכן הרפיה התוכנית מועברת בשילוב של  קלפים, אביזרים,יצירת מנדלות בטכניקות מגוונות, מעגלי שיח ושיתוף, משחקים, סיפורים פילוסופיים ועוד.\n","כן","לא","שירי דנון - יוגה לילדים"],
    [2795,2917,"מנהגיות דרך רובטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הרעיון המרכזי של הקורס הוא שילוב משחק ולימוד, במסגרתו יבנו הילדים דגם הממחיש עיקרון חדש שנלמד בכל שיעור. למימוש הבניה, מקבלת כל קבוצה ערכת לגו מיוחדת שיוצרה עבורה, וכן כלי ממשק תכנותיים כגון: לבנת ev3 המתממשקת בעזרת מחשב, חיישנים ומנועים. בכל שיעור ילמד נושא חדש שיצעיד את הילדים צעד אחד קדימה בהבנה וביכולת היישום המדעית-הנדסית.","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2796,5820,"מנהיג בטוח ברשת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | חינוך חברתי | כישורי חיים | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית זו מקדמת בקרב התלמידים את הכרת העולם הווירטואלי, סודותיו והשלכותיו, על כל פרט בחיינו. במסגרת התוכנית ינתנו כלים לרכישת מיומנויות להתמודדות עם שלל הסוגיות השליליות ברשת, תוך דגש על גילוי מוקדי הכוח הטמונים שם וניצולם באופן מיטבי למינוף עצמי. במסגרת התוכנית יבקרו התלמידים בחברות הייטק, ביחידות סייבר וישתתפו בתחרות ארצית.","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [2797,2551,"מנהיג דיגיטלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ערבית | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית זו מלווה בני נוער בשני מסלולים: הראשון - תהליך של מודעות אישית, אחריות והתפתחות בעידן הדיגיטלי, והשני - הובלת תהליכים של שימוש מושכל בקרב ילדים ובני נוער אחרים. בשלב הראשון עוברים התלמידים למידה פעילה לפיתוח חשיבה ומיומנויות שימוש ברשתות החברתיות בתהליך של חקר עצמי וחקר הסביבה. בשלב השני, המשתתפים מפתחים ומובילים מהלכים בבית הספר/ביישוב לשם הרחבת המודעות ופיתוח מיומנויות בקרב אחרים בהתייחס לאינטרנט ולרשתות החברתיות ותוך דגש על הסכנות והאתגרים הנלווים.\n","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [2798,4962,"מנהיג ומנחה  ומגשר והכוונה לפני העתיד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת להגברת תחושת המסוגלות על ידי העצמה אישית באמצעות פעילות אתגרית הכוללת דגשים חברתיים וערכיים. התכנית מעצימה ערכים בקרב בני הנוער כמקור לשיתוף ובניית הסכמות ופועלת לעידוד מעורבות ושייכות קהילתית דרך פתרון קונפליקטים ודרך גישור. התכנית פועלת לצייד את הנוער בכלים חדשים כמו הנחיית קבוצות, גישור, הידברות לפתרון סכסוכים ושואפת תוך כדי לשפר את דפוסי התנהגות הנוער ולהעצים. לתכנית 2 מטרות עיקריות שאחת קשורה בשנייה 1. אבחון מקצועי לנטיות תעסוקתיות של תלמידי תיכון, חשיפת התלמידים למקצועות המועדפים באקדמיה ומצב שוק העבודה. העלאת מודעות לנושא תכנון קריירה ותכנון עתיד מקצועי. עידוד בני נוער בבחירת מסלול לימוד ו/ או מקצוע וכתיבת קורות חיים. 2. הפעלה והטמעת נוער מנהיג בתפקידי גישור כשפה המשמשת לפתרון קונפליקטים חברתיים ותרבותיים בגיל צעיר. פיתוח גישות של אימון, גישור והעצמה לשמש כמנהיגים המובילים תהליכים בין בני נוער תוך מתן דוגמה לפתרון קונפליקטים.\n","כן","כן","בידאיאת למוג'תמע אפדל (ע''ר)"],
    [2799,3210,"מנהיג חובק עולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעי כדור הארץ | מולדת חברה ואזרחות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מנהיג חובק עולם שואפת להקנות לילדים את הרגשת חווית העולם הקטן בתוך הכיתה. בכל מפגש התלמידים רוכשים אינפורמציה כללית על מדינה ותרבות חדשה ושונה באמצעות שיטת לימוד מאתגרת. כמטלה, הילדים יחפשו מידע על המדינה לפני ההגעה למפגש וכך הם יגיעו עם רקע מההיסטוריה, הלבוש, האטרקציות התיירות, המוזיקה, הריקודים, השפה, המילים ועוד.","כן","כן","א.א שרימקס (גפן) בע\"מ"],
    [2800,3397,"מנהיג חוקר ויצירתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בתכנית \"מנהיג חוקר ויצירתי\" התלמיד ירכוש ידע בכלים סטטיסטיים בסיסיים, כגון: הגדרת שאלת מחקר, בניית שאלון, ביצוע תצפית, איסוף נתונים והצגתם. כלים אלו יהוו את המטריה המעשית לכל הפעילויות ובכל תחומי הדעת. התלמידים יבנו שאלונים ויחקרו נושאים במגוון תחומים ויציגו את הנתונים בסוף כל פרק בתכנית. בחלק הראשון של התכנית - מנהיגות סביבתית - התכנית תקנה לתלמידים ידע וערכים בנושאי סביבה וקיימות, תוך מתן כלים לחשיבה ביקורתית ולראיה רב מערכתית. בפרק השני - מנהיגות פעילה ובריאה - התלמידים יבצעו פרויקטים וחקר בנושאים כגון: השפעת הטכנולוגיה על רמת הפעילות הגופנית, השפעת העישון והסמים על הגוף והנפש, התזונה הנכונה והשפעתה, בעיית ההשמנה וכדומה. בפרק השלישי - מנהיגות שומרת חוק - ייערך משפט מבוים בו יועלו לדיון סוגיות עקרוניות ורלוונטיות עבור התלמידים בקבוצה ועבור הקהילה. התלמידים יתייחסו למספר נושאים והתנהגויות מחיי היומיום בהם עלולה להתבצע עבירות על החוק כתוצאה מאי הכרה והבנה של אותו חוק.","כן","כן","מיגא מאינד בע\"מ"],
    [2801,5191,"מנהיג ירוק (החברה להגנת הטבע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"מנהיג ירוק בחברה הערבית\" הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות י'- י\"ב בשעות הלימודים במסגרת אתגרים. במהלך התכנית כל קבוצה תקבל כלים למנהיגות, לעמידה בפני קבוצה, תצא ותכיר את הטבע בסביבתם ואת האתגרים הסביבתיים המקומיים. הקבוצות יפתחו ויובילו פרוייקטים סביבתיים בקהילה. \n","כן","כן","החברה להגנת הטבע"],
    [2802,3938,"מנהיג מעולם אחר (מנהיג ומדען)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית \"מנהיג מעולם אחר\" הינה תכנית מדעית, חינוכית וחברתית אשר מתמקדת בדור העתיד של בנות ובני החברה הערבית ושמה לנגד עיניה בניית דור חזק עם כושר מנהיגות ויצירת שינויים, דור חוקר שמשתלב במגוון תחומי החיים והתעסוקה, דור עם מחויבות גבוהה  לתרום לחברה ולסביבה בה הוא חי ודור שמכבד את הזולת, את השונה ואת עצמו. אבני הייסוד של התכנית: למידה משמעותית ומבוססת פרויקט - חלל הוא נושא הנלמד באופן פרויקטאלי וחוויתי המעודד את בני הנוער לעסוק בו ונוטע בהם את הסקרנות להעמיק חקר. אבן שואבת ללימודי מדעים - הגדלת אחוז מקבלי תעודת בגרות מדעית איכותית, עידוד בנות לעיסוק במקצועות מדעיים וטכנולוגיים, עידוד הוראת המדעים בפריפריה הגאוגרפית והחברתית ובחברה הערבית. יצירת תשתית לתחומי דעת רבים והתנסות במיומנויות המאה העשרים ואחת במובנים הטכנולוגיים, אך גם במובנים האנושיים: עבודת צוות, התמחות והתמודדות עם מהמורות בדרך להשגת המטרה. פיתוח עתודת מדענים ומהנדסים לאקדמיה ולתעשייה, ויצירת תשתית אזרחית לחקר החלל. מסגרת לתרבות פנאי משמעותית הפותחת דלתות לעולמות חדשים של הרפתקאות וידע.","כן","כן","ס.י.מ.א המרכז למדע וחלל בע\"מ"],
    [2803,4821,"מנהיג מעולם אחר (שלב ב') (מנהיגי חלל ולווינים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תוכנית \"מנהיג מעולם אחר-שלב ב\" הינה תוכנית המשך לתוכניות מרכז סמא, בתחום מדעי החלל והאסטרונומיה וטכנולוגית החלל. התוכנית חושפת את הטכנולוגיה של החלל בפני תלמידי חטיבת הביניים ומעניקה לימוד עשיר ועמוק המשולב בהנאה, אתגר והרחבת אופקים. התוכנית מתמקדת בטיפוח עתודות מדעני עתיד של בנות ובני החברה הערבית בתחום חקר וטכנולוגיה של החלל והלווינים, זאת דרך חינוך לחלל ופרויקטים בקהילה. יעד חשוב נוסף, הוא חיזוק הקשר של ילדים ונוער לתחום החלל, כך שיוכלו לספק את הסקרנות הטבעית הגדולה שהתחום מעורר ולהעמיק את הידע והעניין שלהם בו. ","כן","לא","ס.י.מ.א המרכז למדע וחלל בע\"מ"],
    [2804,2782,"מנהיג ספורטיבי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת מתן הזדמנות שוויוניות לבני נוער מהמגזר הערבי להשתלבות בתעסוקה בתחום האימון המקצועי והחזרתם לקהילות היעד כמודל לחיקוי. התכנית פועלת להכשיר בני נוער ספורטיביים לתעסוקה ולקידומם כמנהיגים ספורטיביים. הקורס מחולק לשני חלקים מרכזיים: קידום מיומנויות מנהיגות והטמעת ערכים ספורטיביים בקהילה הרחבה ; לימוד עיוני ומדעי מותאם לענפי הספורט השונים. התכנית מאפשרת למספר נערים נבחרים מהקבוצה לעבור קורס שופטים או קורס עוזר מדריך כדורגל ובכך ירכשו מקצוע עתידי. ","כן","כן","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [2805,2960,"מנהיג ספורטיבי לעתיד טוב (מנהיג ספורטיבי מוביל עם ראייה לעתיד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מכשירה בני נוער בענף הכדורגל בראייה עתידית תעסוקתית. במהלך המפגשים, לומדים התלמידים את חוקי הכדורגל, שיפוט ואימון. בסיום התכנית מוענקת למספר נערים מהקבוצה אפשרות לעבור קורס שופטים או קורס עוזר מדריך כדורגל מקצועי ובכך לרכוש מקצוע עתידי.\nהתכנית דורשת שותפות מלאה והתגייסות של המסגרת החינוכית על מנת להעניק לנערים הזדמנות וחוויות הצלחה.","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [2806,5497,"מנהיג צעיר מוביל (מנהיג פורץ עתיד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בשנים האחרונות החברה הערבית עוברת מספר רב של שינויים המשפיעים על אורח החיים כתוצאה משינויים המתחוללים בעולם וגם המתרחשים בישראל עצמה, שינויים כגון : דפוסי חיים ,שינויים בהתנהגות החברתית , שינוים כלכליים ותרבות צריכה ,השפעת הגלובליזציה הכלל עולמית וכו'. שינויים אלה מצריכים התמודדות מתמדת עקב הקצב המהיר של השינוי החברתי שצריך להיות מבוקר, דורש מאתנו הכנת והכשרת ושילוב בני נוער למעורבות לקראת הנהגת העתיד אשר משפיע על כל פרט ופרט בחברה ובאופן ספציפי בחברה הערבית בישראל. התכנית שלפנינו מיועדת לבני נוער בבתי ספר על יסודיים והיא מסתמכת על ידי איתור קבוצות תלמידים בעלי מוטיבציה מנהיגותית להובלת שינוי חברתי כאשר מטרתה הכללית היא מתן הכשרה בסיסית למונח מנהיגות ושינוי חברתי חיובי דרך התנסויות התנדבויות והתנסויות מעשיות.\n","כן","לא","מעהד ארתקאא ואבדאע (ע''ר)"],
    [2807,3396,"מנהיג תלת - ממדי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית משלבת בין הקניית תודעה חברתית והכרת האספקטים החברתיים של עולם העיצוב לבין התנסות מעשית בתכנון, בנייה והוצאה אל הפועל של פרויקט קבוצתי עיצובי. הוראה ולמידה עיונית, מחקר ולמידה אישית וקבוצות עניין של בעיות חברתיות, כל אלו יובילו לבחינת דרכי פתרון בעיות בכלים עיצוביים. ידע טכני הוא חלק בלתי נפרד מדרישות המקצוע, על כן, בתכנית זו, התלמיד ילמד עיצוב, פרסום ושיווק בעזרת תוכנות מחשב חינמיות. התלמיד ילמד לעצב מוצרים פרסומיים פשוטים, ילמד להשתמש בתוכנות מחשב חדשות ושימושיות בתחום העיצוב, וכן, ילמד לבנות אתר אינטרנט בעצמו. התלמיד ייחשף ליסודות השיווק ועקרונות הפרסום. הרלוונטיות של הפרויקט לחיי היום-יום והקשר שלו לאנשים בחברה יבואו לביטוי בשילוב התלמידים מבחינה חברתית ביישוב שלהם והם יוכלו, כחלק מצוות תלמידים, לתרום מהידע שהם צוברים כדי לעזור לקהילה בהוצאת פרויקטים מיוחדים, כגון: עיצוב מושבים ירוקים, עיצוב כיכר ביישוב, עיצוב פארק משחקים, עיצוב פינות מיוחדות וכדומה.","כן","כן","עמותת אלסאקיה (ע\"ר)"],
    [2808,2920,"מנהיגות  דרך טכנולוגיה הלחמה אלקטרונית - PCB (הלחמה אלקטרונית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מדעים | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקורס מקנה למשתתפיו את הכלים ואת הידע בהרכבת חלקים אלקטרונים והלחמתם באמצעות כלי הלחמה מתקדמים. הקורס מאפשר לבוגריו להשתלב בעבודה במפעלי אלקטרוניקה ומפעלי ייצור מכשירים אלקטרוניקה. תוצר סופי: התלמיד/ה  יהיה מנהיג ו מוכן שישולב  במחלקת הלחמות בחברת אלקטרוניקה\n","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2809,4401,"מנהיגות אזרחית: לוי אשכול - מנהיג ומעצב דרך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","סדרת מפגשים העוסקת בבחינת מושג המנהיגות האזרחית ובחינת דמותו של ראש הממשלה לוי אשכול וכושר מנהיגותו. התכנית עושה שימוש בכתבים היסטוריים ומקורות מידע ומלווה בדפי עזר למורה ובאוגדן לימוד למורה, בשילוב חומרי עזר ודפי מקורות, בהפקת יד לוי אשכול. מערכי השיעור כוללים התייחסות לנושאים מושכים ומגוונים דוגמת הומור ומנהיגות, יחס המנהיגות אל הדור הצעיר, ועוד.","כן","לא","יד לוי אשכול"],
    [2810,7497,"מנהיגות אישית ובריונות ברשת האינטרנט ובניית דפים ואתר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","צמצום בהיקף הבריונות ואלימות ברשת בקרב התלמידים ובני הנוער, שימוש יעיל ברשתות החברתיות ושיתוף מידע ברשת האינטרנט, העלאת המודעות הקשורה בשימוש ברשת האינטרנט, כללי התנהגות בתקשורת המדיה הכוללת משחקי וידיו ותקשורת מתקדמת. התלמיד יבנה דף אינטרנט אישי שדרכו יעצים את היכולת השימושית שלו המדיה. התלמיד יהיה מוכשר בשימוש ביישומים ואפליקציות השימושיות במחשבים, ואפליקציות בסמארטפון הקשורות למניעת אלימות ברשת.","כן","לא","אבן סינא מחשבים ואקדמיה (עבאס סעיד)"],
    [2811,3595,"מנהיגות באופני הרים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אנשים רבים רוכבים על אופניים מסיבות שונות ורבות, בישראל מדובר על תחביב משמעותי שהולך וצובר תאוצה ככל שחולפות השנים. חשיבות הרכיבה על אופניים הינה בהיבטים רבים, בריאותיים, נפשיים ומנטליים, בשיפור תרבות הפנאי, בשיפור היחסים עם משפחה וחברים, היבט אקולוגי של פתרון תחבורה שאינו מזהם וכן הלאה. החשיבות הזו רלבנטית וקיימת בין אם הכוונה היא לרוכבי שטח עם מאות ק\"מ בשבוע ובין אם מדובר על רוכבים מזדמנים היוצאים לרכיבות עירוניות מהנות, כמעט לכולם מומלץ לרכוב על אופניים. חשיבות הרכיבה על אופניים היא נכונה ורלבנטית עבור ילדים נוער  כאחד ומתבטאת גם באישיות של הרוכב בחיזוק והעצמת הביטחון העצמי האחריות והמנהיגות שבא בידי ביטוי גם בשיפור תהליך קבלת ההחלטות.  ","כן","כן","אתגר - מוטיע עידה"],
    [2812,3093,"מנהיגות באילוף (סדנאות כלבנות והעצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרת תכנית \"מנהיגות באילוף\"  היא להעצים ולחזק ילדים ונוער בפן הרגשי והחברתי . דרך פיתוח הקשר עם הכלבים והעבודה עמם, המשתתפים חווים חוויות חיוביות של מסוגלות ויכולת, חיזוק דימוי העצמי, פיתוח אחריות ואמפתיה, התמודדות עם קשיים ופחדים, יכולת לבנות קשרים חיוביים ועוד.  כמו כן, המשתתפים לומדים להגיע למטרות  ע\"י הכוונה, סבלנות  וללא שימוש בכוח. במהלך התכנית נלמד על אבולוציה והתפתחות הכלב, פסיכולוגיה ותהליכי למידה של הכלב, תקשורת כלבית ושפת גוף, אנטומיה, גזעים, יצרים ותכונות, עזרה ראשונה, טיפוח הכלב, פתרון בעיות התנהגות תרגילי משמעת בסיסית  ומתקדמת, תרגילי מכשולים ואג'יליטי, טכניקות אילוף מתקדמות וחדשניות לדוגמת עבודת קלמר, Nature Work , חיפוש חומרים שונים.","כן","לא","דוגזון DOGSZONE"],
    [2813,3091,"מנהיגות באמצעות מדיה ותקשורת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מנהיגות באמצעות מדיה ותקשורת, חושפת את המשתתפים למידע בסיסי הקשור בעולם התקשורת המקומית והעולמית, הלמידה תתבצע באמצעות אנשי מקצוע ותוך כדי דיון בין המשתתפים שיתוודעו לעצמם ולמחשבותיהם בנוגע לסוגיות חברתיות. הפעילות תערך בקבוצה, בזוגות וכיחידים. תכנים: קשר אישי ובניית קשרים בין אישיים-חשיבותה של שפת גוף ובחירת ביטויים של השפה המדוברת והשפעותיה. מיניות,  החינוך והתקשורת-איך להשפיע ולהפעיל כדי לשנות את המציאות הלא הוגנת. קשיים ואתגרים- מודעות העצמית  והחשיבות לתשומת לב לצרכים האישים שלנו. הירושות והאמונות החברתיות והשפעותיהן- מה זה הרגל? מה היא מסורת וכיצד אנו צריכים להתמודד עם המושגים והקונספטים האלה. יסודות שיתוף הפעולה/שותפות- יסודות השותפות הנכונה. \"הקשבה\" - כלים, שיטות ודרכים לפתח את יכולתנו להקשיב. ","כן","לא","מוסטאפא קבלאוי"],
    [2814,3596,"מנהיגות בהישרדות וטיילות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מנהיגות בהישרדות וטיילות פועלת לעידוד הנעריים לטייל בארץ ישראל, תוך לימוד נושא הטיילות בגיבוי הרבה ידע בהערכות בהכנה לטיול ובהתנהגות בשטח. מיומנות זו מרחיבה ומעמיקה את הידע בנוף הארץ בהיסטוריה, ארכאולוגיה ובטבע (גאולוגיה ובוטניקה). ברצוננו להנחיל ידע מעשי ושימושי בטיילות וידיעת הארץ. על מנת להוציא את המיומנות לפועל יש: להוציא תיאום טיולים. לקבל אישור הורים (דף חתום). אישור רפואי מרופא המשפחה.\n","כן","כן","אתגר - מוטיע עידה"],
    [2815,1776,"מנהיגות בין דורית לקיימות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","קבוצת מנהיגות המורכבת מבני נוער ומקשישים עוסקת בסוגיות משמעותיות, הקשורות לשמירה על כדור הארץ ו\"קיימות\". התוכנית פועלת במשך שנתיים כאשר בשנת הפעילות הראשונה, לומדים יחד בני שני הדורות על האזור בו הם חיים, לוקחים חלק בסדנאות הרצאות וסיורים, ומאתרים צרכים סביבתיים אשר לא ניתן להם מענה. בשנת הפעילות השניה, פועלים יחד בדרכים שונות להעלאת המודעות הקהילתית ולהובלת הקהילה לפתרון מקיים, אשר יספק מענה לצורך ויערב את הרשות המקומית ביישומו. \nהעבודה הבין דורית במסגרת קבוצת המנהיגות, מאפשרת יצירת חיבור מתמשך ומשמעותי בין שני הדורות אשר תורמים זה מנסיונו ומיכולותיו של זה.  \nמודל הפעילות בפרויקט:\n- מפגשים שבועיים  / דו שבועיים של הקבוצה הבין-דורית המועברים ע\"י רכז הפרוייקט הבית ספרי בליווי הדרכה  / הרצאות  סדנאות חיצוניות\n- סיורים וטיולים מחוץ לשטח ביה\"ס להכרת הסביבה\n- ישיבות היגוי עם הצוות המוביל את הפרוייקט ונציגי הרשות המקומית (אחת לרבעון)\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2816,3044,"מנהיגות ביקורתית דרך הקולנוע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | קולנוע","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית תחשוף את בני הנוער לעולם הקולנוע העלילתי ודוקומנטרי. על ידי הקניית ידע ומודעות לעולם הקולנוע והאומנות הקיים בחברה הישראלית בכלל ובחברה הערבית בפרט אנו מקווים לגשר בין שתי הוויות שקיימות יחד ומתקיימות לחוד. הקולנוע הישראלי עובר תמורות ושינויים מתמשכים לאור המצב החברתי פוליטי במדינה וחשוב לאפשר לנוער להיחשף ולחוות מהות שינויים אלו דרך חוויות קולנועיות מגוונות.","כן","לא","סינמאנא הוריזון בע\"מ"],
    [2817,2957,"מנהיגות במתן עזרה ראשונה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מכשירה נערים ונערות למתן עזרה ראשונה במצבי חירום במטרה לעכב סיכונים עד להגעת גורמים רפואיים לזירה. התכנית כוללת הרצאות וסדנאות ומפגשים עיוניים ומעשיים. בסיום התכנית יתאפשר לתלמידים לעבור מבחן מסכם אשר עמידה בו תעניק תעודת 'מגיש עזרה ראשונה'. תכנית זו חושפת את התלמידים לעולם הרפואה ופותחת בפניהם אופק תעסוקתי לטווח הקצר (מגישי עזרה ראשונה) ובכלל. לתכנית זו היבט בהכשרה תעסוקתית אשר תאפשר לבני הנוער אופק תעסוקתי בהווה ובעתיד. בסיום התכנית יקבלו המשתתפים תעודת הסמכה לעזרה ראשונה.  ","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [2818,3253,"מנהיגות בני נוער לבטיחות ילדים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מכוונת לעבודה עם בני נוער במטרה לרתום אותם למהלך שיוביל להפחתה בהיקף היפגעות הילדים בישראל. בני הנוער כסוכני שינוי מרכזיים, יהוו גורם משמעותי בכל הנוגע להעלאת המודעות לסוגית בטיחות ילדים. במהלך התכנית בני הנוער יקיימו פעילות העוסקת במניעת היפגעות ילדים, כמו איתור מפגעים בסביבת מגוריהם, הדרכת משפחות ועוד. הנוער יידרש להנהיג ולהוביל שינוי בסביבה בה הם חיים. התכנית מבוססת על גיבוש כיתת מנהיגות חברתית בהנחיה וליווי של מדריך מקצועי מטעם ארגון בטרם וכוללת מרכיב עיוני באמצעות הכשרה קבוצתית, הכשרה פרטנית והכשרה ממוקדת להכנה להתנסות המעשית ומרכיב מעשי של התנסות קבוצתית ואישית. שני המרכיבים נעשים במקביל לאורך השנה. התכנית מיועדת לכיתות י'-י\"ב.\n","כן","כן","בטרם - המרכז הלאומי לבטיחות ולבריאות ילדי"],
    [2819,5508,"מנהיגות בני נוער לקידום חברה נגישה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית למנהיגות ופיתוח נרטיב חיובי לבני נוער בכיתות מקדמות במגרת מעורבות חברתית. בני הנוער עוברים תהליך כיתתי, שעה בשבוע, שבו הם נחשפים לתכנים שקשורים להכלה נגישות ומנהיגות בונים פרוייקט בקהילה שמקדם את הנושא. לאחר חווית ההצלחה שבעשייה חברתית הם עוברים תהליך קבוצתי של בניית סיפור אישי מעורר השפעה והשראה. בהתחלה הם לומדים על הערך של בניית הסיפור האישי ועל האימפקט החברתי של סיפור זה ובונים שלד של סיפור. לאחר מכן הם מתחלקים לקבוצות לפי הכלי שבו הם בוחרים לבנות את הסיפור שלהם: כתיבה יוצרת, story telling, draw my life. בני הנוער שיהיו מעוניינים בהמשך לחשוף את סיפורם לקהלי יעד שונים בקהילה יוכלו לעשות זאת במסגרת שעות התנדבות של מעורבות חברתית. ","כן","לא","מקום לכולם - שילוב בקהילה"],
    [2820,3325,"מנהיגות בקולנוע (מסע קולנועי - קולנוע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קולנוע | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יצירת קבוצת מנהיגות לילדים או בני נוער. קבוצה מגובשת, תורמת, מקדמת, מועילה חברתית וקהילתית עם ראייה לעתיד, שבעזרת יצירת סרטים משאירה חותם חברתי. המשתתפים ממציאים סיפור עם אמירה חברתית שנוגעת בהם, על מנת ליצור את הסרט עליהם לחלום על עתידם, לקיים בירור ערכי פנימי ולשתף פעולה זה עם זה. הם מצלמים, משחקים, מביימים, מקליטים סאונד ומקבלים החלטות עריכה. כל אחד מהתפקידים עוזר להם לקבל את האומץ כדי להביע את עצמם ולהתבטא תחילה כשהם מסתתרים מאחורי המצלמה, ואחר כך כשהם מציגים את המסר שלהם באמצעות הסרט למשפחה ולקהילה ואף מדברים על המסר שבחרו והתהליך שעברו. במהלך התהליך הם מתנסים בתרומה האחד לשני ומקבלים כוח ואומץ להתבטא מהמשפחות שמכינות סרטון שהם רואים וכך תומכות ומאפשרות להם לחפש ולמצוא פתרונות חדשים, יצירתיים ונועזים לאתגר החברתי שהעלו בסרט. האישור החברתי שהמשתתפים מקבלים מיצירת הסרט מגבש אותם עוד יותר ומעודד אותם להמשיך ולפעול בדרך זו על מנת להמשיך ולתפוס מקום משמעותי בקהילה בה הם חיים. ","כן","כן","סלע המרכז הישראלי לוידאו תרפיה בע\"מ"],
    [2821,2810,"מנהיגות גישורית (מגשרים צעירים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מקנה מיומנויות גישוריות לניהול ויישוב קונפליקטים במעגלי החיים השונים. המשתתפים ילמדו כיצד ליישם תפישת עולם וטכניקות של ניהול שיח משתף המוביל לפתרונות Win-Win במקום להנציח ולהסלים את הסכסוך, הן כצד שלישי ניטרלי (כ\"משכיני שלום\" בקהילה) והן בסיטואציות אישיות. התכנית תיתן מקום משמעותי  ל'סולחה' ותחבר בין הליך הגישור ה\"מערבי\" ובין הליכי יישוב הסכסוכים המסורתיים. התכנית תכלול פיתוח מנהיגות גישורית (הנעת תהליכים בדרך של בניית הסכמות) ובחלקה האחרון יאותגרו המשתתפים בקידום פרויקט גישורי בקהילה אשר יקדם את הטמעת שפת הגישור והפחתת האלימות במעגלי חייהם.","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [2822,2918,"מנהיגות דרך EXTRA DOCTOR","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית \"אקסתרא דוקטור \" EXTRA DOCTOR  היא תוכנית אקדמיית משלבת בין לימודים מדעיים לבין לימודי עוצמה. מיועדת לנערים הלומדים בבית ספר חטיבת בינים  .וגם למסגרות במתנסים אחרי צהריים .  התלמידים ירכשו כלים שתאפשר להם  לשתף אותם עם בתי ספר אחרים במגזרים שונים ","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2823,2942,"מנהיגות דרך אומנות וצילום דיגיטלי חוויתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, התלמידים יוצרים במגוון חומרים בטקסטורות שונות. תהליך היצירה בקרב ילדים  תורם רבות להתפתחותם. בעת שילד נחשף לחומרים שונים ביכולתו להעשיר את דמיונו ובמקביל לעבוד על היבטים רגשיים אשר היצירה מאפשרת. התלמידים ילמדו את יסודות הרישום והציור, יתנסו בחומרים שונים (טבעיים, סינתטיים, ממוחזרים)  עפרונות רישום, פחם, עפרונות צבעוניים וצבעי מים, עיסות נייר ועוד. הילדים יכירו תקופות שונות באומנות, ילמדו על ציירים מפורסמים.\nהילדים ילמדו לרשום ולצייר מהתבוננות בציורים ותצלומים, טבע דומם.\nהחוג יכלול טיולים לטבע- אומנות וצילום בטבע.\n","כן","לא","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [2824,3301,"מנהיגות דרך אפליקציות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מנהיגות ואפליקציות זהו צירוף נדיר ומיוחד, אבל מלא השראה ואתגר ומוטיבציה לימודית והעשרה לא פורמאלית. התכנית מיועדת למעוניינים ללמוד להמציא ולפתח או לשחק במשחקים ואפליקציות לאיפון, לאנדרואיד ולמחשב. התוכנית מיועדת לילדים וילדות בחטיבה ותיכון המעוניינים ללמוד להמציא ולפתח תוכנות ומשחקים , לאנדרואיד ולמחשב. במהלך התכנית המשתתפים יפתחו וימציאו אפליקציות ומשחקים למוצרי Apple ו Android ולמוצרים טכנולוגיים אחרים, יתרגלו עבודת צוות קבוצתית וגם אישית, ילמדו שיטות להמצאת רעיונות וילמדו לעצב ולהכין את האפליקציה שלהם להתקנה בסמארטפון.","כן","כן","תן יד (לוטפי אל געאר)"],
    [2825,4400,"מנהיגות דרך אקדמיה (ההתאחדות האקדמית- פרויקט הטכניון)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | הנגשת השכלה גבוהה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | מחשבים | עברית, לשון והבעה | ערבית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית \"מנהיגות דרך אקדמיה\" הינה נגזרת של פעילות ההכוונה המקצועית והאקדמית של העמותה, במסגרתה מטמיעים ערכי מנהיגות דרך סדנאות וניסויים אקדמיים.  תכנית \"מנהיגות דרך אקדמיה\" מגבירה ביטחון עצמי, אחריות, דיוק, יכולות אישיות, עמידה במצבי לחץ, יכולת עבודה קבוצתית, כבוד והרגשת שייכות אצל התלמידים המשתתפים. משך התכנית: תכנית חצי שנתית/ שנתית. מקום הלימודים: מרכז הכנה אקדמית לטכניון, קמפוס הנמל חיפה. בנוסף, יהיו סיורים לטכניון ולמוסדות השכלה גבוהה. ניתן לעשות חלק מהשיעורים בתוך בית הספר. התכנית פועלת בשעות אחרי הצהריים או בימי החופש. קהל היעד: תלמידי חטיבת ביניים ותיכון (גיל 12 עד 18). תלמידים מצטיינים או פוטנציאליים לאקדמיה. \n","לא","לא","ההתאחדות הערבית לקידום חינוך והשכלה "],
    [2826,2919,"מנהיגות דרך חשיבה בשחמט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שחמט הוא משחק לשני שחקנים - לבן ושחור. השחקן הלבן מופקד על צבא הכלים הלבנים ואילו השחקן השחור מופקד על צבא הכלים השחורים.\nתכנית \"מנהיגות דרך שחמט\" היא תכנית אקדמיית משלבת בין לימודים חשיבה לבין לימודי עוצמה . מיועדת לנערים הלומדים בבית ספר חטיבת בינים  .וגם למסגרות במתנסים אחרי צהריים .  התלמידים ירכשו כלים שתאפשר להם  לשתף אותם עם בתי ספר אחרים במגזרים שונים \n","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2827,2921,"מנהיגות דרך טכנאי טכנולוגיית ניידים (טכנאי סמארטפונים וטאבלטים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעידן המודרני, בו השינויים המפליגים ברגולציה מאפשרים שיחות סלולריות כמעט בחינם וחברות הסלולר הוותיקות אינן מחזיקות במונופול מכירת המכשירים לצרכן, תקרת הזכוכית נשברה ומכשירי הסמארטפון הוזלו ונמכרים יותר ממכשירי הטלפון הרגילים. השינויים הרגולטוריים וירידת המחירים הביאו לעליה עצומה בדרישה לשירות למכשירים הסלולריים ואיתו גם לטכנאים מיומנים ומקצועיים המתמחים בתיקון ושדרוג ציוד סלולרי משולב חומרה ותוכנה - שילוב של שני עולמות מרתקים.\nתפקידו של הטכנאי: לתת מענה בפיתרון בעיות חומרה ברמה טכנית גבוהה. תפקידו העיקרי של איש הדאטה, טכנאי סמארטפונים וטאבלטים: פתרון בעיות תוכנה ברמה תפעולית טכנית במערכות ההפעלה, סינכרון הנתונים ותיקון סמארטפונים, טאבלטים וציוד סלולרי מתקדם\n","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2828,2922,"מנהיגות דרך טכנולוגיה טכנאי מחשבים (טכנאי מחשבים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שוק המחשבים הנו שוק דינמי מאוד חומרה מתפתחת במהירות, מערכות הפעלה מתעדכנות כל שנה-שנתיים, שרותי ענן מתפתחים בקצב מהיר, וכך חשוב שמומחה התמיכה יבין את העקרונות המנחים על מנת שיוכל להתמודד בהצלחה עם נושא החומרה, מערכות ההפעלה, רשתות תקשורת, ניהול משתמשים ושרותי ענן. בהתאם לכך, גם הקורס מתעדכן באופן תדיר על מנת לענות על דרישות השוק המשתנות. בתכנית זו הושם דגש מיוחד על הכרת החומרה, מערכות ההפעלה האופייניות לשטח ויישום של התקנה ושרותי ענן.\n","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2829,5266,"מנהיגות דרך רכיבה על סוסים חוות אלחסן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","במסגרת התוכנית תועבר סדנת רכיבה על סוסים. בתוכנית אנו מגבשים את הקבוצה דרך סדנאות בתחומים שונים בעולם הסוסים, מקנים לתלמידים ידע בכל מה שקשור לרכיבת סוסים (האכלת סוסים, טיפול וטיפוח לסוסים, אילוף סוסים ורכיבת סוסים) , בנוסף הילדים חווים מפגשים היכרות עם עולם התחרויות של הסוסים (תחרויות מירוצים, תחרויות יופי, תחרויות ריינינג ועוד) בסוף התוכנית תוענק לילד תעודת סיום לרכיבה על סוסים.","כן","כן","חוות אל חסן"],
    [2830,2883,"מנהיגות דרך שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית שחמט חווייתית המשלבת טכניקות לשיפור מיומנויות חברתיות וכישורי חיים. התכנית בנויה באופן שיטתי המאפשר לימוד מובנה של משחק השחמט ומרכיביו. השחמט הינו משחק המקדם חיזוק מנהיגות חברתית וספורטיבית, תוך שהוא מהווה שילוב של ספורט, מדע, אומנות המחשבה, אתגרי למידה ומיומנויות חברתיות.\nבתכנית יושם דגש על פיתוח כלים מעשיים בתחום כישורי החשיבה, דחיית סיפוקים והתמודדות אפקטיבית מול מכשולים ולחצים. \n","כן","כן","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [2831,6103,"מנהיגות העצמה והגנה עצמית ק.מ.י","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עושה שימוש בשיטת ק.מ.י להגנה עצמית ככלי שבעזרתו הילד ייהנה, יחווה וירכוש כלים ל: דימוי ומודעות גוף ונפש. (חוסן נפשי) שליטה עצמית - איפוק ומשמעת. שיפור הקשב, הריכוז והערנות. הדיאלוג הבאישי ועבודת צוות. תכונות וכישורי מנהיגות. התמודדות עם מצבי לחץ. מניעת אלימות והגנה עצמית. ביטחון אישי ברחוב ובחברה. שיטת ק.מ.י להגנה עצמית פותחה בישראל, ומבוססת על התנועות הטבעיות של גוף האדם, ומצטיינת בפשטותה, מהירותה ויעילותה. כך שהמתגונן אינו נדרש לכוח פיזי להגן על עצמו. באימונים ניגע בפן התאורטי ובפן המעשי של מניעה וההתמודדות עם תקיפה מילולית ופיזית. בדרך זו הילד ירכוש מודעות ליכולותיו ולסביבתו, דימויו העצמי ישתפר וכך גם בטחונו ויכולת הריכוז שלו. המוטו \"שליטה עצמית כדרך ארץ\" יהווה עבורו הבנה כי באמצעות שליטה עצמית על גופו, מחשבותיו ורגשותיו הוא יוכל לקבוע ולנהל את חייו באופן שקול, נכון ובריא יותר.","כן","לא","ז'ק ששון"],
    [2832,2974,"מנהיגות הרובוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית יבנו התלמידים רובוטים, ילמדו לתכנת אותם. הילדים ינסו לפתור בעיות ואתגרים וילמדו על העולם הטכנולוגי וההנדסי. בין הקבוצות תיערך תחרות.\nהלמידה מתבצעת ע\"י ערכת ייחודית הכוללת בקר חכם, מנועים, חיישנים וחלקי לגו שונים.","כן","לא","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [2833,3577,"מנהיגות ובטחון עצמי דרך קראטה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית שנתית בה ירכשו התלמידים מיומנויות מאמנות הלחימה קראטה. התכנית כוללת בתוך פעילויותיה דגשים מובנים המחזקים ומעצימים כל תלמיד מבחינה רגשית וחברתית. המטרה המרכזית של התכנית לימוד הגנה עצמית לבנים ובנות בכל הגילאים. התכנית תורמת לבניית הביטחון העצמי ומחזקת את הגוף והנפש באמצעות אימון המשלב ידע, תנועה ואירובי. סגנון האימונים משלב הגנה עצמית בעמידה ועל הקרקע ומנצל תנועת גוף, מנופים ובריחים על מנת להביא להכנעה ללא אלימות מיותרת. התכנית פועלת על פי סילבוס מסודר.","כן","לא","ספורטאי המחר הזורח - בועיינה נוג'ידאת (ע\"ר)"],
    [2834,2882,"מנהיגות והתנדבות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת תהליך מובנה של העצמת הפרט באמצעות שינוי אישי פנימי הבא לידי ביטוי במעורבות פעילה ואקטיבית בקהילה. התכנית מקדמת את המשתתפים לקראת שותפות ופעילות בתהליכי שינוי קולקטיביים של קבוצות וארגונים בקהילה הקרובה. התכנית כוללת פעילות בשלושה מעגלים מרכזיים - אישי, בין אישי ופוליטי - כאשר שלושתם מקדמים ערכי התנדבות פעילה ושינוי חברתי. התלמידים המשתתפים בתכנית יהוו מנהיגות צעירה מגובשת אשר תקדם בפועל את הנלמד בבית הספר ובקהילה.\n\n","כן","כן","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [2835,2600,"מנהיגות ויצירתיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים","התכנית פועלת לקדם אצל התלמידים פיתוח אינטליגנציות מרובות ולאפשר להם להחשף לעולמם הפנימי והחברתי. התכנית מכוונת את התלמיד למודעות עצמית, להכרות עם חוזקותיו וחולשותיו ולהבעת רגשות. בנוסף, התלמיד רוכש מגוון כלים להתנסות עם מצבי חיים משתנים ורכישת העיקרון של שיתוף המבוגרים בעולמו הפנימי. התכנית פועלת במגוון אמצעי הוראה חווייתיים ורלוונטיים לעולמם של התלמידים.","כן","לא","בי\"ס למנהיגות דיגיטלית  (מאלק אבו מוק)"],
    [2836,3043,"מנהיגות וערכיות דרך צילום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | קולנוע | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","המשתתפים בתכנית ילמדו עקרונות בסיסיים בצילום דרך התבוננות בתמונות וביצירות, באמצעותם יוכלו משתתפי התכנית להבין איך, הם יכולים, לצלם תמונות מיוחדות ומעניינות. המשתתפים ילמדו טכניקות צילום שונות ויקבלו הסברים על יסודות הצילום הפוטוגראפי, מאפייני צילום ופונקציות שימוש במצלמות מקצועיות, תוך כדי תרגול והתנסות בצילום. התלמידים ילמדו להכיר יותר טוב את המצלמה האישית, גם אם מדובר במצלמת טלפון נייד בשטח, כל המשתתפים הופכים מיד לצלמים ומיישמים במקום את העקרונות שלמדו בתוכנית בהדרכה צמודה ומתן דגשים תוך כדי צילום.","כן","לא","סינמאנא הוריזון בע\"מ"],
    [2837,5885,"מנהיגות ופרזנטציה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מנהיגות ופרזנטציה מעבירה תרגול בפיתוח מיומנויות רטוריקה, הדרכה ופרזנטציה דרך חוויה לימודית מעצימה ומהנה. התוכנית בנויה על שיעורים ותרגול בקבוצות, הצגת תוצרים וחניכה אישית לכל תלמיד ותלמידה. התוכנית תעסוק בפיתוח החשיבה על ידי: חשיבה אנליטית וביקורתית לניתוח מעמיק והבנת מצבים.\nזריזות מחשבה ואלתור בזמן אמת. התוכנית תעזור בפיתוח ההבעה, ההופעה והרטוריקה: דיבור בפני קהל. כושר שכנוע וחידוד מסרים. ביטוי עצמי ושימוש בשפה\nערכים. הקשבה לזולת ותרבות דיון. סובלנות.  העצמה אישית קבוצתית. כלים מעשיים לחיים - שפת גוף, יצירת רושם ראשוני. ביטחון עצמי ותחושת מסוגלות\nעבודת צוות. הדגש בתכנית על שני תחומים:  סגנון הדיבור: דיבור בפני קהל, שפת גוף, שימוש בקול ובשפה.  תרבות דיון: הקשבה לזולת, ראיית נקודות מבט שונות, פלורליזם.\n\n\n\n","כן","לא","דיאב רשא"],
    [2838,8020,"מנהיגות חינוכית בגישה דיאלוגית (מקום לחיבורים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית פועלת לסייע בתהליך התפתחות משמעותי וחיובי של תלמידי מערכת החינוך, ע\"י פעילות בשלושה מעגלים: מעגל הצוות החינוכי- מפגשים חווייתיים ומשמעותיים לצוות החינוכי המעוברים ע\"י מנחי קבוצות מקצועיים המתמחים בתהליכי התפתחות אישית, ומקנים כלים ומיומנויות לפיתוח יכולות חינוכיות, המחזקות את תחושת השייכות והמסוגלות של התלמידים. המפגשים נוגעים גם בדינמיקה קבוצתית בתוך הצוות החינוכי, בהתאם לצרכי בית ספר.מעגל ההורים - מפגשים סדנאיים להורים, בהם ההורים מקבלים מרחב קבוצתי תומך וכלים לחיזוק הביטחון וההנעה של ילדיהם, עפ\"י תכנית תהליכית שמחזקת בהם את הסמכות המכילה והמקרבת. הסדנאות מועברות ע\"י מנחות הורים מוסמכות מכון אדלר. מעגל התלמידים- תהליכים קבוצתיים לתלמידים שמסייעים בפיתוח מיומנויות חברתיות ובתחושת השייכות והמסוגלות, המועברים ע\"י אנשי מקצוע מתחום הטיפול הרגשי\n","כן","לא","מרכז סיור ולימוד גליל "],
    [2839,2019,"מנהיגות טכנולוגית וניהול ידע (CTM-Ed לתלמידים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית פיתוח מנהיגות טכנולוגית וניהול ידע הינה שיתוף פעולה ייחודי בין חברת נס טכנולוגיות, צה\"ל, אקדמיות ורשויות מקומיות. התכנית פועלת בלמעלה מ- 25 רשויות ומטרתה לטפח מנהיגות בקרב בני נוער בעלי כישורים ויכולות גבוהות בסביבה טכנולוגית עתידנית. פיתוח מיומנויות המנהיגות ועבודת הצוות - תוך חשיפת התלמידים לעולמות תוכן מתחום הביוטכנולוגיה, ננוטכנולוגיה, בינה מלאכותית והנדסת תוכנה - מאפשרים הצמחה של דור המוביל חזון ומחויבות ערכית-מוסרית, הנעת מערכות יחסים, יכולת תפקוד בסביבה ובתנאים מורכבים, גמישות המאפשרת יכולת שינוי. במהלך התכנית התלמידים הוגים רעיונות טכנולוגים פורצי דרך, המביאים בשורה טכנולוגית וחברתית. הגיית הרעיון מהווה את הניצוץ הראשוני לסטארטאפ בעולם טכנולוגי מתקדם ומציאות של מחקר ופיתוח. התלמידים לומדים לנתח ולאפיין במסמך אפיון את המרכיבים והמשתנים הטכנולוגיים, כותבים עבודת מחקר מדעית אקדמית המהווה בסיס אקדמי לפיתוח ובונים הדמיה ממוחשבת הממחישה את הרעיון.","כן","לא","נס א.ט. בע\"מ"],
    [2840,6612,"מנהיגות ימית","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המודל מבוסס על \"מודל המכוונות לפתרון ולהעצמה\" של הנער. במסגרת התערבות מעין זו, המאמץ שלנו, כמטפלים מכוון לזיהוי \"כוחות\" ומסוגלויות, המצויים בכל נער ולהניע אותם ולנוע עמם לכיוון של הצלחה והישגים. מטרת המודל להציע פעילות חווייתית-אתגרית-פיזית, שמטרתה להתמודד עם מצבי לחץ ולעצב התנהגות מנהיגותית. הדבר יעשה באמצעות פעילות ספורט ימי אתגרי דרכה הפרט לומד להכיר את עצמו, את יכולותיו ודרכי התמודדות מסתגלים עם מצבים משתנים ולא צפויים. יתרונות הפעילות הימית - הים מהווה כלי העצמה ממדרגה ראשונה וקיימים יתרונות רבים לפעילות החינוך הימי כגון: התמודדות עם מצבי לחץ, רכישת ערכים, רכישת אמון, עבודת צוות, שיפור הביטחון העצמי והחוסן הנפשי, משמעת עצמית, העצמה אישית, כישורי חיים ויחס לרכוש ואחריות. מעבר לפעילות הימית מתבצעת פעילות חברתית רחבה ותרומה לקהילה כדרך חיים.\n","כן","לא","מעופפי הים "],
    [2841,1726,"מנהיגות ירוקה (מנהיגים בר קיימא)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מדעים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","קבוצה המורכבת מתלמידים שהשתתפו בתכנית אימוץ שמורת טבע, עת למדו בכיתות נמוכות יותר וכעת משתלבים בתכנית זו כמדריכים ומעבירי מסר לתלמידי השכבות הנמוכות או בפעילויות בית ספריות כוללות לנושאי טבע וסביבה. התלמידים עוברים הכשרה למנהיגות, הדרכה, הרחבה והעמקת תכני השמורה, חיבור לנושאי אימוץ האתר ועוד. ההכשרה כוללת בין 6-8 מפגשים כאשר בתום ההכשרה מקבלת קבוצת המנהיגות מספר משימות: הדרכת השכבות הצעירות בשמורת האימוץ ; כתיבת רשמים מהפעילות לעיתון המקומי ולעיתון הרשותי ; עדכון לוח מודעות ירוק ; פרויקטים ירוקים נוספים בליווי בית הספר. לאחר החלק הראשון של ההכשרה, כל צוות בוחר נושא ובליווי המדריכה והמורה האחראית מטעם בית הספר יוצר תחנת הדרכה.\n\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [2842,4758,"מנהיגות כלכלית חברתית (Community StartUp)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","תוכנית זו מיועדת לתלמידים המעוניינים לרכוש הבנה בתחומי הכלכלה, שוק ההון והיזמות ולטעום מהנושאים אותם יפגשו בלימודיהם האקדמאים. במפגשים משולבות דוגמאות אקטואליות מהעיתונות הכלכלית, שימוש און ליין באינטרנט למולטימדיה, מעקב אחר הבורסה, ניתוח חברות ואירועים ועוד. במהלך הקורס יסיירו התלמידים בארגון כלכלי גדול בו יוכלו לראות הלכה למעשה את היישום של הכלים והתהליכים אותם למדו בכיתה. פרויקט הסיום יביא לידי ביטוי את הכלים, המיומנויות וצורת חשיבה אותה רכשו התלמידים בתכנית. בשיתוף עם ההורים, יבחנו התלמידים את ההתנהלות הכלכלית המשפחתית, ינתחו את ההכנסות וההוצאות וימצאו דרכים לחיסכון אישי ומשפחתי, תוך הקניית הרגלי צרכנות נבונה.","כן","כן","המרכז הרב תחומי ליזמות ומצוינות לבני נוער בע\"מ"],
    [2843,3298,"מנהיגות למען החברה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פסיכולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","לילדים בעל צרכים מיוחדים חסרות מסגרות לימוד וההעשרה בשעות הפנאי, קבוצת שווים, תמיכה, הכוונה ומענה מחבק. התכנית מיועדת לנערים ונערות המעוניינים להתחבר לילדים בעלי צרכים מיוחדים, ללוות וללמד אותם מיומנות תקשורת חיובית ופרודוקטיבית, לעודדם להיות בחברת אנשים ולחזק את תחושת המעורבות והשייכות לחברה. במהלך התכנית הנערים יעברו הכשרה על ידי אנשי מקצוע מומחים בתחום להגברת המודעות, הכוונה ליוזמה והקניית מיומנויות התנהגותיות ורגשיות ליצרית קשר מקבל ותומך עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים והתייחסות לרגישות ולרגשות שלהם. בשלב השני בני הנוער יתחילו להתנדב ולהיפגש עם ילדים בעלי צרכים מיוחדים בליווי מקצועי.\n\n  ","כן","כן","תן יד (לוטפי אל געאר)"],
    [2844,1410,"מנהיגות לקיימות עירונית (פיתוח הנהגה לקיימות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לליווי או הקמה של הנהגה ירוקה בית ספרית שתכליתה פיתוח מודעות אישית, יצירת תחושת אחריות למצב הסביבה ומתן כלים לפעולה והנהגת תהליכים לשימור ושיפור סביבת החיים. התכנית שמה דגש על טיפוח מנהיגות סביבתית, שילוב הקהילה בתהליך והפיכת התלמידים לסוכני שינוי התנהגותי ביחס לסביבה בקהילתם הקרובה. תכנית זו מקנה ידע עכשווי ועדכני בנושאי סביבה ושמה דגש על מתן סט של כלים יישומיים להוצאת ידע זה מהכוח אל הפועל, ליצירת חברה מקיימת. התכנית כוללת חמישה מפגשים להקמה או חיזוק של הנהגה ירוקה בבית הספר וליווי פעילות. ההדרכה מותאמת לצרכי בית הספר ומשתלבת בעשייה הקיימת. ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [2845,2925,"מנהיגות מבשלים שלום (קונדיטוריה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הלימודים מיועדת לכיתות ד' עד יב', לטיפוח תרבות בישול בעיצוב החברה. כולל סדנאות בישול ואפייה לתרביות שונות ממטבח ערבי ומטבח יהודי מסורתי.\n","כן","כן","מכון אדיו קידס (ג'רייס מוסא)"],
    [2846,3299,"מנהיגות מדור לדור","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פסיכולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לנערים ונערות המעוניינים להתחבר לסבים ולסבתות תוך שילובם בפעילויות רבות ומגוונות עם אוכלוסיית זו. פעילויות מסוג זה חותרות לתרומה הדדית של הנערים ושל הסבים. הנערים זוכים להזדמנות לקבל ידע וחכמת חיים, ניסיון, שימור מסורת ודת, בעוד הסבים זוכים באוזן קשבת, יחס מכבד, הפגת בדידות ותחושת תרומה קהילתית גם בגילם המכובד. במהלך התכנית המשתתפים יכירו את התחומים השונים בהם יכולים הנערים ללמוד מן הסבים שבסביבתם, לימוד מקורות מהקוראן העוסקים ביחס הראוי שעל כל אדם להעניק למבוגרים ולסבים ובהשלכות המעשיות הנגזרות מכך (תרומה ועזרה כיום תבטיח תרומה ועזרה לאותו נער שהפך להיות מבוגר בעתיד) והכנת פעילויות שמטרתן לסייע/ להקל/ להביע הערכה לדור המבוגר.","כן","כן","תן יד (לוטפי אל געאר)"],
    [2847,914,"מנהיגות מדעית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית משלבת לימוד מדעי לצד עידוד מנהיגות חברתית ויצירת בסיס איתן במטרה לשלב מספר רב ככל הניתן של בני נוער בלימודי מדעים, כימיה,רפואה, פיזיקה ואסטרונומיה, תוך שימת דגש של העצמה אישית וחברתית. התכנית פועלת לפיתוח מנהיגות מדעית בקרב בני נוער ושילובים בתכניות מדע בקהילה וכן להובלת תלמידים ללימודים אקדמיים בתחומי פיזיקה, מדעים ומקצועות ההנדסה.  \n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [2848,4459,"מנהיגות מדעית צעירה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אנגלית | אקטואליה | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית  'נפגש ב-5' היא תכנית חונכות קבוצתית שבה בני נוער חונכים בני נוער צעירים יותר בתחומי הדעת השונים ובדגש על תחומי המדעים: מתמטיקה' פיזיקה וכימיה. פרויקט החונכות הינו פרויקט ייחודי אשר מטרתו המרכזית היא הובלת בני נוער החונכים למעורבות חברתית, יזמות ומנהיגות, בד בבד עם שיפור יכולותיהם והישגיהם בתחומי המדע והטכנולוגיה. תלמידים בני החברה הבדואית, משכבות הגיל י' ו-י\"א אשר לומדים בתכנית לקידום מצוינות של מרכז תמר יחנכו תלמידים משכבות גיל צעירות יותר. החונכים ישלבו תכנים ערכיים, חברתיים עם תכנים בתחומים מדעיים. אנו מאמינים כי החניכה רותמת החונך לעשייה בקהילה ומהווה מקור למידה ומודל לחיקוי עבור תלמידים נוספים בחברה הבדואית.","כן","כן","תמר - המרכז הרב תחומי (ע\"ר)"],
    [2849,3733,"מנהיגות מוזיקליות לקידום נוער בקהילה (מוזיקה בקהילה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מוסיקה","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות פנאי, מנהיגות והעשרה משמעותית  בתחום המוזיקה. התכנית תאפשר לבני הנוער ליצור ולהתפתח בתחום המוזיקה, באמצעות לימוד נגינה, התנסות בהרכבים, העשרה של עולם התוכן המוזיקלי והפקת מופעים בקהילה. התכנית תשאף לקדם את בני הנוער הפעילים בו, תוך העצמה אישית וקבוצתית, לקראת לקיחת אחריות על פעילויות המוזיקה בקהילה מתוך הבנה כי מוזיקה היא אומנות דרכה ניתן להביע רגש, ליצור תקשורת, להפחית כאב, והשימוש בה מאפשר מגע עם יצירתיות הגלומה בבני הנוער ומחזק את היכולת להגשימה. ","כן","לא","בלנק שרון"],
    [2850,5346,"מנהיגות מול הורים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","צוותי הוראה מתמודדים בשנים האחרונות עם אתגרים לא פשוטים, שמתחילים להזכיר התמודדויות אופייניות של העולם העסקי.  התוכנית עושה שינוי תפיסה בקרב המורים לקשר שבין הורים ומורים ומטפחת מיומנויות התמודדויות אפקטיביות עם צורות התנהגות שונות של הורים. תוך מתן כלים מעשיים יומיומיים הניתנים להטמעה מיידית. צורת ההנחיה והחיבור הערכי של אודם לחינוך, מאפשרים לנעצים ולחזק את המורים באתגר משמעותי זה והתוצאה תהיה שהמורים יהיו חסינים יותר מול ההורים וידעו להפעיל אותם לטובת ההישגים של התלמידים. ההצעה מכוונת להכשרה כקורס תהליכי של מספר מפגשים בתוך בתי ספר, לקורס בתוך מסגרת פסגות או להכשרה תהליכית המאורגנת ע\"י הרשות המקומית, שישתתפו בה נציגי הוראה ממספר בתי הספר. השתתפות של נציגים מצוותי ההוראה בתוכנית שלנו, תאפשר להם  להעביר ולהטמיע את התפיסה בתוך צוותי החינוך בבתי הספר שלהם. נושאים מרכזיים בתוכנית: משוב לתלמידים בנוכחות הורה, ניהול הורים באסיפות הורים, התמודדות אפקטיבית עם טענות הורים, עבודה נכונה עם ועדים, ניהול מעגלי דיון ושיח עם הורים ועוד.\n.  \n\n","כן","לא","אודם החברה לפיתוח כישורים בעסקים בע\"מ"],
    [2851,3012,"מנהיגות מוסיקאלית (טיפוח מנהיגות באמצעות מוסיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | מוסיקה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית תלת שנתית המיועדת לתלמידי חטיבת הביניים. התכנית מבוססת על מודל שבו התלמיד מקבל שיעורי נגינה ובמקביל משתלב בתזמורת. הייחודיות במודל זה היא שחווית הלמידה מועברת ומועשרת באווירה שיתופית וחברתית אשר תומכת ומעודדת את כל המשתתפים. הצפייה שהתזמורת תופיע בבית אבות או גופים ציבוריים אחרים מחזקת את הרצון אצל התלמיד לתרום לחברה ומגבירה את המודעות אצלו לתפקידו כאזרח תורם. בנוסף לכך לחניכי התוכנית יהיה תפקיד בטיפוח דור ההמשך של התוכנית ובכך מתרחב ומתחזק המעגל שתוכנית זו מגיעה אליו ומפתחת אצלו הערכים החברתיים המיוחלים.\nבשנה הראשונה של התכנית תופעל רק בכיתות ז' ","כן","כן","פוליפוני לחינוך בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2852,4232,"מנהיגות מקדמת יזמות קהילתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בהכשרת וטיפוח מנהיגות צעירה: תכנית זאת תעבוד על פיתוח מיומנויות חיים אישיות אצל הנוער, אשר יובילו לחיזוק בטחנם העצמי ולצמיחה אישית, כגון: ביקורת בונה, הקשבה פעילה, חשיבה ביקורתית, ביטוי עצמי, והתמודדות על סכסוכם ואתגרים. בנוסף: התכנית תקנה כלים ומיומנויות אישיים לעבודה באופן עצמאי ולעבודה כחלק מקבוצה, לקידום יעדים אישיים  וקהילתיים/קבוצתיים, כגון: בניית פרויקטים, יזמות, שיתוף פעולה, עבודת צוות, בניית אמון ובניית קשרים ועוד. קהילתיות : התכנית תעודד חיזוק הקשר של הצעירים עם הקהילה. דרך מפגש עם מנהיגים ופעילים מתוך הקהילה, התנדבות בתוך הקהילה, היכרות עם צרכי הקהילה והיישוב, ויוזמה ובניית פרויקטים קהילתיים התנדבותיים, אשר יפתחו הצעירים במהלך התכנית, הם יפתחו קשרים עם הקהילה ובתוך היישובים, יתרמו לקהילה ויפתחו קשרים יותר עמוקים אתה. בזכות הפרויקטים שיפתחו המשתתפים, הם ימשיכו להיות מעורבים בקהילה גם אחרי סיום התכנית.","כן","כן","עמותת סנד - חונכות והתנדבות (ע\"ר)"],
    [2853,5308,"מנהיגות מקיימת בקהילה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח'","כלל התלמידים","קבוצת נוער/ילדים בבית הספר יוכשרו לאורח חיים מקיים ולאחריות לשמירה על הסביבה כדוגמא לבתי ספר אחרים. בני הנוער/התלמידים  מובילים עשייה בבית הספר בשיתוף הקהילה הסמוכה. בני הנוער/התלמידים יובילו ועד משותף לקהילה ולבית הספר לחשיבה משותפת וליישום עקרונות הקימות.","כן","לא","נגב בר-קיימא "],
    [2854,7201,"מנהיגות משמעותית בכדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית \"מנהיגות משמעותית בכדורגל\" היא תכנית חברתית וספורטיבית אשר עושה תהליך ושינוי משמעותיים ביחסים, בהתנהגות ובאחריות של ילדים וילדות בתוך משחק הכדורגל. התכנית חותרת לפיתוח מנהיגות ודיאלוג בתוך המשחק אשר מפתחים את האחריות האישית והקבוצתית בנוגע לחוקי המשחק ולהגינות האנושית בתוכו. התכנית פועלת בשני מרחבים בכל מפגש\\שיעור: האחד - בכיתה, בצפייה ובדיון בסרטונים בנושאים שונים בתוך משחקי הכדורגל ( הגינות, אי-הגינות, אלימות, גזענות, מגדר והעצמה ), נושאים אשר משתקפים ובאים לידי ביטוי במציאות היומיומית בשאר המרחבים של הילדים\\ות. השני - במגרש הכדורגל, במשחק כדורגל, ללא שופט, באחריות הילדים\\ות על החוקים וההגינות במשחק בתיווך, השגחה והנעה שלו ע\"י רכז התכנית\\מנחה. במשחק מתבצע שיקוף של הדיון על הסרטונים ודיאלוג רציף בתוכו בין הילדים\\ות והמנחה. התכנית כוללת טורנירים תחרותיים הבנויים על מהות וכללי התכנית המביאים לידי ביטוי נוסף והעצמה של יישום והפנמת התכנית.","כן","לא","האמת היא הניצחון"],
    [2855,5847,"מנהיגות מתחילה מבפנים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","כשילד סובל מהסחות עקב עומס מידע, מידע לא רלוונטי ולעיתים לא ערכי ולא מותאם לגיל, ו/או נוכח אירועים מאתגרים כמו אלימות ודחייה חברתית, הוא אינו פנוי ללמידה, צמיחה ולעמידה במשימות שבי\"ס והחיים מציבים בפניו. מתעוררים צרכים של וויסות עצמי, חיבור לעצמי, ליכולות ולחוזקות ופיתוח כישורים להסתכל קדימה. אם נלמד את הילד לשלוט טוב יותר במיומנויות אישיות, שכליות, רגשיות וחברתיות, הוא יוכל לתפקד, לממש את יכולותיו, להתקדם בתחומי החיים, וידע להפיק את המרב מהמערכת הבית ספרית בה הוא נמצא. התוכנית מאפשרת לתת תשובות למצבים שנוצרים בשעורים, תוך אינטראקציה עם מה שהילדים מעלים ועם אישיות המנחה. הילד מיישם את הכלים שנלמדים בתוכנית, תוך כדי מהלכה, ויכול ליישם זאת גם אחר כך עם עצמו. דרך זו יכולה לסייע בהפנמת הדברים.","כן","לא","הלווינג אירית"],
    [2856,3348,"מנהיגות נוער בטבע (חוגי סיירות בטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | ארכיאולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הפעלת מסגרת המאפשרת לבני נוער להתפתח כבני אדם ולהיות מנהיגים  ואחראים לגורלה, המכירים את ארצם ואוהבים אותה, על נתיבותיה ואנשיה, בדרך של התנסות בלתי אמצעית בשטח, בקבוצה קטנה. דרך החוגים מעודדת רכישת מחויבות חברתית והעצמה אישית ובטחון עצמי רב הנובעים מתרגול מיומנויות השטח והתגברות על פחדים, החברות בקבוצה והטיול כמשל ודוגמה לחיים חזון חוגי הסיירות. במהלך הפעילות עוברים החניכים תהליך מיון והכשרה לקראת פעילותם כמדריכים צעירים. בסופו של קורס ההדרכה יוצאים המצטיינים להדרכת קבוצות של חוגי הסיירות בגילאים הצעירים (ו'-ז'). הידע והניסיון שצברו החניכים בשנות הפעילות בחוגים ובקורס המד\"צים מבשיל ונותן את פריו בתרומה לאחרים ובשימוש כמודל לחיקוי. המדריך הצעיר מקבל על עצמו את התפקיד של הובלת נוער בשבילי הארץ ובטבע והופך לחלק מחבורה הממשיכה מסורת ארוכה של סיירות. שלל התנסויות אלה בונות אצל המדריכים הצעירים (מדצי\"ם) ביטחון עצמי ויכולות מנהיגותיות רבות.","כן","לא","משוואר לטיולים וידיעת הארץ (חאלד חמודי)"],
    [2857,4887,"מנהיגות סביבתית (מנהיגות ואיכות הסביבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מדעי כדור הארץ | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התלמידים יבחרו, בהחלטות דמוקרטיות, ובשיתוף המועצה/עיריה, סוגיה סביבתית/אתרים בשטח הישוב בהם רוצים לערוך שינוי ומבצעים בפועל את השינוי הסביבתי ע\"י שיתוף הקהילה. זאת בשילוב עם לימוד מושגים מעולם מדעי החברה והסביבה. התלמידים יוצרים שינוי סביבתי בשיתוף הקהילה ומהווים דוגמה לתושבי הישוב ובכך יוצרים גם אצלם מחויבות לנושא הסביבתי. פעילות מגוונת ללקיחת אחריות, יצירת שינוי חזותי ואווירה בישוב ופיתוח יכולת מנהיגות סביבתית ומעורבות בקהילה. התוכנית דינמית, תותאם לכל ישוב בהתאם לצרכים ותתפתח לאורך השנה.\n\nדוגמאות לסוגיות סביבתיות- ניקיון הישוב, מיחזור, הפרדת פסולת, יצירת קומפוסט, ניקיון היישוב מפסולת בניין, שמירת טבע, שמירה על איכות אויר, ניקיון ים ונחלים ועוד \nהפעילות יכולה לכלול- עשייה בפועל, קמפיין בישוב, הכנת שילוט, עצומה וכו'\nדוגמאות ל\"אמץ אתר\"- יצירת גינה קהילתית, שיפור פני הכניסה לעיר, אימוץ אתר טבע ליד הישוב ועוד. \nאימוץ האתר יכול לכלול- ניקיון השטח, גינון נוי, חקלאות, בניית מקומות ישיבה מחומרים ממוחזרים, צביעה, פסל סביבתי מחומרים ממוחזרים, הכנת גרפיטי, הכנת קנים מעץ לציפורים ועוד.","כן","לא","ניצוצות חקר "],
    [2858,1015,"מנהיגות ספורט - שער לעתיד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | ספורט אתגרי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו משתמשת במשחק הכדורגל והפופולאריות שלו ליצירת מסוגלות תעסוקתית והבניית אופק תעסוקתי לבני נוער. התכנית משלבת הכשרות בתחום הספורט, תכנים בנושא מנהיגות והתנדבות, ימי סיור וסדנת outdoor. בסיום התכנית מוענקת למספר נערים מהקבוצה אפשרות לעבור קורס שופטים או קורס עוזר מדריך כדורגל מקצועי ובכך לרכוש מקצוע עתידי. התכנית דורשת שותפות מלאה והתגייסות של המסגרת החינוכית על מנת להעניק לנערים הזדמנות אמיתית לחוות הצלחה.","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [2859,3116,"מנהיגות ספורטיבית","חיצוני - מגזר ציבורי","אחר","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת להטמיע בקרב בני הנוער את המוטו \"חשיבה נכונה ובריאה מקורה בגוף בריא\", זאת באמצעות פעילות גופנית ופיתוח מגוון מיומנויות בתחום זה, ובדגש על מנהיגות והובלה. התכנית מעודדת את בני המוער ומעניקה להם כלים יישומיים לשילוב פעילות גופנית קבועה כחלק מאורח החיים, כאשר חלק מהפעילויות כוללות הדרכה לפיתוח וקידום כישורי מנהיגות ספורטיבית ובכלל.  ","כן","כן","עיריית נצרת"],
    [2860,3390,"מנהיגות ספורטיבית קהילתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת פעילויות ספורטיביות רגילות ואתגריות מובנות, באמצעותן היא פועלת לייצר מסוגלות תעסוקתית תוך דגש קהילתי ושינוי תפיסתי. התכנית עוסקת בכמה ענפים ספורטיביים במקביל בכדי לסייע לבני הנוער לראות באופן מערכתי את ענפי הספורט, הקשר ביניהם ותרומתם לחוסן הגופני והנפשי. בתכנית ינתן דגש על מנהיגות ואחריות של בני נוער בעולם המודרני באמצעות פעילות הספורט וערכיה. התכנית תאפשר השתלבות בקורסים מקצועיים בכדי לתת לבני הנוער הזדמנות תעסוקתית עתידית.\n","כן","כן","כולנו באותו מרחב - לקידום החינוך התרבות "],
    [2861,4229,"מנהיגות על גלגלים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי","תכנית ספורט אתגרי  בשלוב אופניים. לפני כל מפגש המשתתפים מתחילים במסלול אופניים עם משימות שונות עד שטח הפעילות האתגרית. תכנית ל 6 מפגשים עשירים ושונים עם רמות אתגר מתקדמות, התכנית עובדת על מטרות חברתיות והעצמה אישית ופרטית לכל חניך.","כן","לא","אתגר בטבע (סאלח אדהם)"],
    [2862,6035,"מנהיגות עם שורשים - מנהרת הזמן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לכל מרכיב בזהות האישית שלנו יש שורשים: למשפחה, לזוגיות, ללבוש, לאוכל, לתחביבים. תכנית 'מנהיגות עם שורשים' מלווה בני נוער במסע בעקבות שורשיהם המשפחתיים והקהילתיים. היא מכשירה ומנחה את בני הנוער לפעילות חקר ותיעוד של \"היסטוריה מלמטה\", כזו ששייכת לנו, האנשים. התכנית מערבת את כל הקהילה. הדור המבוגר זוכה לקבל את תשומת הלב הקהילתית ולעמוד במרכז פעילויות ותערוכות. הדור הצעיר, שנחשף לתרבות וההיסטוריה העשירה של היישוב שלו דרך תכנים המותאמים לרוח התקופה. בדרך זו, מתגבשת כל הקהילה סביב נושא משמעותי ובעל חשיבות אישית כקולקטיבית. במפגשי לימוד חווייתיים ברוח החינוך הבלתי פורמלי מוכשרים החניכים לעבודת מחקר של ממש, המשולבת בעשייה חברתית. ","כן","כן","המכללה האקדמית בית ברל "],
    [2863,1870,"מנהיגות עצמית - ליווי מחנכים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית מנהיגות עצמית של מכון ברנקו וייס, פועלת בחטיבת הביניים על ידי מחנכים במסגרת שעות חינוך ובליווי מנחי ברנקו וייס. תכנית זו משולבת עם התכנית החינוכית של אגף שפ\"י במשרד החינוך המקדמת כישורי חיים התפתחות ומניעה. תכנית השילוב מציעה פורמט עבודה המשלב תכנים וכלים המכוונים למנהיגות בהקשר לכישורי חיים אישיים. התכנית כוללת מערכי שיעור שנתיים בנושא מנהיגות עצמית בדגש על הרגלי חשיבה בגישת קוסטה בשילוב תכני שפ\"י. לתכנית נבחרו חמישה הרגלי חשיבה מרכזיים התואמים לגיל: הקשבה, התמדה, שליטה בפזיזות, דיוק בשפה וחשיבה, חשיבה תוך תלות הדדית.\nהתכנית כוללת השתלמות מוכרת לגמול לצד ליווי אישי למחנכים בשלושה תחומים מרכזיים: 1. זהות תפקידית של מחנך, הכוללת תפישת תפקיד, חזון ומטרות, 2. מיומנויות הנחיה והובלת דיון, לרבות שילוב של כלים לפיתוח החשיבה, 3. מערכי שיעור שנתיים שבמסגרת הליווי עובדים על התאמתם למחנך ולכיתתו.\nבמסגרת התכנית המחנכים עוברים תהליכי ליווי והעצמה ע\"י מנחה ברנקו וייס ובקווים מקבילים מעבירים את אותם תהליכים לתלמידים שלהם במסגרת שיעורי החינוך ובממשקים הרבים הנוספים שלהם עם התלמידים. \n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [2864,6873,"מנהיגות עצמית ותקשורת להצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","מגוון תוכניות לגילאים שונים. במסגרת התוכנית 'מנהיגות עצמית ותקשורת להצלחה' בני נוער מקבלים כלים חשובים לאין-שיעור להצלחתם בחיים: הם מחזקים את הזהות והביטחון העצמי, לומדים לנהוג בחברות טובה כלפי עצמם וכלפי האחר מתוך ערכים של לקיחת אחריות ויוזמה, סליחה, סובלנות, הקשבה, שיח, הבנה, הכלה, אהבה! הם מקבלים כלים לניהול המחשבות והרגשות שלהם ולתקשורת אפקטיבית. בשילוב כלי NLP, תאטרון, משחק, תנועה ועוד. התוכנית התקיימה בהצלחה כשנתיים במסגרת פרטית והובילה לשיפור איכות חייהם של בני נוער, ואף ליציאה מדיכאון, להעלאת מוטיבציה ללמוד, להימנעות מאלימות ועוד. לכיתות ח'-יב'. 10-16 מפגשים (לבחירה) בני 45 דקות, מס' משתתפים מומלץ בקבוצה: 10-15. בנוסף, תוכנית מיוחדת לאימון מיומנויות חברתיות לילדים ולבני נוער  בקבוצות קטנות בהתאם לגיל אימון קשב וריכוז פרטני בשילוב NLP וכלים מעולם הפסיכותרפיה (כלי CBT וכד')","כן","לא","הבית להצלחה"],
    [2865,5653,"מנהיגות צעירה - ויצו ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חינוכית חברתית לנערות בתיכון, אשר משלבת עשייה חברתית בקהילה וסדנה קבוצתית תהליכית, התוכנית עוסקת בתכנים של מגדר, דימוי עצמי, מנהיגות ואקטיביזם חברתי. התכנית מעודדת נערות להוביל, ליזום ולהצטיין בזירה הציבורית-המקומית והארצית. היום ובעתיד. אחת הדרכים לממש את חזון תנועת ויצו היא באמצעות תוכניות חינוכיות בלתי פורמליות המעלות מודעות וחשיבה ביקורתית של נערות, ומאפשרות להן התנסות בפועל בתפקידי מנהיגות. אנו מאמינות שבאמצעות פיתוח כישורי מנהיגות ועבודה בצוות, הגברת ידע בתחומי שוויון ופמיניזם, תוך כדי עיסוק בנושאים חברתיים שעל סדר היום הציבורי, יובילו את הנערות\nלהיות בעתיד נשים הרואות עצמן כמסוגלות לקחת חלק בעשייה חברתית אקטיביסטית. התוכנית תרחיב את הידע ותיתן כלים בתחום המיומנויות האישיות והפעילות החברתית קהילתית. התוכנית תאפשר לנערות הזדמנות להתנסות בתהליכי תכנון והפעלת תוכנית חברתית בקהילה הן באופן פרטני והן בקבוצה, וזאת תוך כדי התנדבות בהיבט מגדרי.","לא","לא","ויצו - הסתדרות עולמית לנשים ציוניות "],
    [2866,5663,"מנהיגות צעירה דרך ספורט -ODT","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית מנהיגות צעירה דרך ספורט -ODT  נאפשר יזמות ושאיפה להצלחה בקרב תלמידים צעירים מתוך אמונה כי לכל אחד יש את היכולת להיות אדם מוביל בחברה דרך לימודי לחימה. אומנויות לחימה נועדו בכדי לשפר ולחזק את הביטחון והערכה העצמית של המתאמנים והמתאמנות. מסייעים בשיפור יכולת הקשב ריכוז, קואורדינציה חיים בריאים וספורטיביים. חשיפה לעולם אומנויות הלחימה. לימודי לחימה הינו אימון דרך החיים של הבעיטה והאגרוף. אומנות לחימה קוריאנית המשלבת הגנה עצמית, בניית ערכים למשמעת עצמית וכבוד הדדי אומנויות הלחימה הינן האמצעי דרכו אנו מעצימים את הילדים ומטמיעים ערכים ודרך גם משחקי חצר ולימודי חוץ. \n","כן","לא","העמותה לקידום הספורט והתרבות דיר חנא     "],
    [2867,3362,"מנהיגות צעירה לילדים ונוער (משחקי ODT חווייתיים ומעשירים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכניות המנהיגות שלנו נאפשר יזמות ושאיפה להצלחה בקרב צעירים מתוך אמונה כי לכל אחד יש את היכולת להיות אזרח מוביל במדינת ישראל. באמצעות הקניית כלים בסיסיים לשיפור יכולות אישיות של החניכים באינטראקציה בינאישית, עמידה מול קהל, בטחון עצמי, כושר מנהיגות ישתתפו החניכים במפגשים אשר יעוררו בהם השראה ויפתחו את תחושת המסוגלות שלהם. התכנית תשים דגש על ערכים כמו: כבוד הדדי, הקשבה, עבודת צוות, חשיבה יצירתית ועוד. התכנית מתמקדת במתן כלים בסיסיים בצמתים מרכזיים בחיי היום יום של החניכים ומשלבת תרגול פרקטי, תוך דגש מדוגמאות החיים. המפגשים יועברו באופן חוויתי ובליווי סרטונים ומצגות.","כן","לא","שרביט מנהיגות בע\"מ"],
    [2868,6034,"מנהיגות צעירה למען חברה בטוחה (מנהיגות והעצמה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית חינוכית שמטרתה לקדם מנהיגות צעירה למען חברה בטוחה בשיתוף עם בתי ספר תיכוניים באזור המשולש. התוכנית כוללת עבודה עם קבוצה של 20 תלמידים מכל בית ספר  (5 בתי ספר באזור), אשר ישתתפו בסדנאות מגוונות המעוררות מודעות במהלך שנת הלימודים בנושאים הבאים: מנהיגות, את הקונספט של ההתנדבות, האחריות הקהילתית ,מודעות על תופעת האלימות החברתית, סוגיית השוויון המגדרי וכו. הסדנאות יונחו על ידי סטודנטים מודרכים ומקצועיים.\nבסיום התוכנית כל קבוצה תיישם ותיזום פרויקט  במסגרת החינוך הבלתי פורמלי.","לא","כן","תשרין לקידום התרבות בעיר בטייבה "],
    [2869,1069,"מנהיגות צעירה לעתיד בטוח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תוכנית לפיתוח מנהיגים צעירים כשגרירים מחוללי שינוי למניעת אלימות בקרב ילדים ונוער. התכנית מתמקדת בפיתוח יכולות אישיות וכישורים חברתיים ובניית \"ארגז כלים\" לבני הנוער. התכנית מלווה על ידי מדריך המקדם את הקבוצה לפיתוח מיומנויות אישיות וחברתיות ומלווה את הפעילות המעשית- הקמת מיזם למניעת אלימות בהתנדבות. במהלך התכנית נערכות  פעילויות לגיבוש הקבוצה ומוקמות יוזמות לעידוד אקלים בריא דוגמת מניעת בריונות ברשתות החברתיות. לתכנית ערך מוסף משמעותי- המשתתפים זוכים בכלים יישומיים לפיתוח מנהיגות ויזמות, מפתחים מעורבות חברתית ופועלים הלכה למעשה למניעת אלימות. \n","לא","לא","עתיד בטוח, המועצה הציבורית למניעת אלימות בילדים"],
    [2870,6864,"מנהיגות צעירה-כל אחד יכול!","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","מנהיגות צעירה היא תוכנית העצמה חווייתית לילדים בכיתות א' עד ג' המעניקה ארגז כלים רחב ומאפשר ליצירת \"אני\" בטוח אישי ו\"אני\" היודע התנהלות מיטיבה בקבוצה וכוחה של הקבוצה בהתנהלות נכונה לטובת השגת מטרות וחלומות קטנים כגדולים בשיתוף פעולה. התוכנית עושה שימוש בכלים מעולם הדמיון, המשחק והיצירה. התוכנית מקנה לילדים ומחזקת מיומנויות לניהול והבעת רגשות, ביסוס וחיזוק הדימוי העצמי- \"אני מופלא כפי שאני\", דחיית סיפוקים מידיים, פיתוח חשיבה יצירתית, הבעת עמדה ועמידה מול קהל, הקשבה נקייה, הצבת גבולות אישיים, התנהלות מכבדת בקבוצה, הצבת מטרות ועמידה בהם. מדובר בתכנית שנתית הנערכת בכיתה פעם בשבוע ומיועדת לילדים בכיתות א' עד ד'. ","כן","לא","שירת הים"],
    [2871,4665,"מנהיגות קולעת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","פיתוח מנהיגות בקרב בני נוער, בדגש על הקהילה האתיופית באמצעות שילוב בין אימוני כדורסל ומרכזי למידה","כן","כן","היוזמה החינוכית ספורטיבית "],
    [2872,2674,"מנהיגות קריירה יישובית (קו המשווה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","הנגשת השכלה גבוהה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית שנתית המיועדת לתלמידי תיכון בכיתות י\"א-י\"ב. משתתפי התכנית יעברו תהליך אישי וקבוצתי שיוביל אותם לגיבוש כיוון בקריירה אקדמית ומקצועית. בתכנית יושם דגש על פיתוח היכולות האישיות והבין אישיות אשר יסייעו למשתתפים להצליח בעולם העסקים, האקדמיה והעבודה. בין היתר, נחשוף את התלמיד לעולם האקדמי ולעולם העבודה ונעניק לו כלים לביצוע תהליך בחירה מושכל ומחושב, זאת תוך חיזוק המוטיבציה והאמונה ביכולתו להשיג את מטרותיו ולממש את עצמו.\n","כן","כן","קו משווה-קואליציית המעסיקים לקידום שוויון בתעסוקה"],
    [2873,6041,"מנהיגות רב תרבותיות למניעת אלימות ברשת (העצמת מנהיגות, אלימות ברשת )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתוכנית זו יחוו התלמידים פעילויות אתגריות ייחודית, פעילות זו תתאפיין ביצירת חוויה משמעותית ורכישת כלים להפוך למנהיגים בחברה. בין היתר ילמדו תלמידים כיצד לשתף פעולה באופן אפקטיבי, על עבודת צוות נכונה. התלמידים יפתחו את תחושת האחריות האישית והחברתית שלהם תוך והעלאת הביטחון העצמי המוטיבציה לעשייה. התוכנית תשים דגש על הרב תרבותיות הן בקבוצה עצמה והן בחברה הכללית ותיתן דגש לערך השוויון בין המשתתפים. מתן דגש על נושא האלימות ברשת. הלמידה מתבצעת בצוותא כשכל כתה מונה 25 לומדים.\n","כן","כן","k2p בע\"מ"],
    [2874,4732,"מנהיגותה - חינוך מודע מגדר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","שיוויון בין המינים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מי הן דמויות המופת עליהן לומדים ילדות וילדים? מה הם המסרים על קירות הגנים ובתי הספר, ובשפת הדיבור שלנו? אילו מרחבי משחק נפתחים או נסגרים לפני הבנות והבנים? איך הספרות מחזקת סטראוטיפים וגם מבנה אותם בו זמנית ואיך נדע לזהות ספרות שווה? מודעת מגדר? על פי הגישה הייחודית, במנהיגותה- חינוך מודע מגדר אינו רק יותר שוויון אלא - יותר חינוך. חינוך שמצליח לפתח סובלנות בין ילדות וילדים להפחית אלימות להעמיק את הסקרנות והחקר ולעודד את הילדות והילדים לשיתופי פעולה, לסובלנות לאחרות וכבוד לשונות ולהעצמת המנהיגות האישית הפנימית של כל ילד/ה נער/ה. חינוך המצליח להשיג באפקטיביות רבה יותר מטרות חינוכיות רבות. חינוך הפותח קשת אפשרויות רחבה יותר בפני הילדות והילדים בהווה ובעתיד. תכנית מנהיגותה היא תכנית חוויתית המשלבת התייחסות לחוויות החיים הייחודיות של המשתתפות/ים, מציגה דוגמאות מתוך גנים ובתי ספר שלוו על ידי מנהיגותה, ושהצליחו לכונן שינוי. התכנית מציעה כלים פרקטיים וחדשניים שמאפשרים בנית תכנית אישית מותאמת והשגת מטרות חינוכיות האישיות של כל משתתף/פת באפקטיביות ודרך המודעות המגדרית. \n","כן","לא","טל בן מוחה - מנהיגותה"],
    [2875,1200,"מנהיגי העתיד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מתמטיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מנהיגי העתיד (ע\"ר) נוסדה במטרה להביא למימוש הפוטנציאל הגלום בקרב בני ובנות נוער מקרב קהילת יוצאי אתיופיה בישראל. מטרת התכנית להקנות לבני הנוער ביטחון עצמי, תחושת גאווה וערכים ולסייע להם להגיע לתעודת בגרות איכותית, אשר תוביל את בוגריה לשירות צבאי משמעותי, הישגים אקדמיים ולעמדות מנהיגות בחברה הישראלית. זוהי תכנית מצויינות ייחודית, המלווה נערים ונערות מקרב קהילת יוצאי אתיופיה בישראל מגיל 13 ועד גיוסם לצה\"ל. התכנית שמה דגש על פיתוח אישי ומעורבות בחברה הישראלית ומורכבת משורה רחבה של תכנים חינוכיים המכוונים להעשיר את עולמם של המשתתפים ולחזק את יכולותיהם. התכנית פועלת בשיתוף פעולה הדוק עם הטכניון בחיפה ומכללת אורנים בטבעון ובעידוד הרשויות המקומיות שבתחומן היא פועלת (חיפה והקריות).","לא","לא","מנהיגי העתיד "],
    [2876,3318,"מנהיגי נוער- מובילים אל המחר (איבדאע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית שנתית של ליווי מועצת הנוער המקומית בתכנים מגוונים שיעזרו להם להבין את התפקיד המיוחד שלהם ולקבל כלים להוביל באמת את בני הנוער והשותפים שלהם. התכנית כוללת מפגשים שבועיים, בהם הנערים והנערות ייחשפו לתכנים שרלוונטיים להם, כגון: מודל היהלום ואפקט פיגמליון, ינהלו דיונים על הנושאים שבוערים במועצה - האם אנחנו יצרני תוכן או ספקי פעילות? איך יוצרים תרבות לא אלימה בקרב בני הנוער? מהם הערכים שמובילים את המועצה שלנו? ועוד. מדריך אחד ילווה את כל התהליך השנתי של המועצה, והם יהיו דוברי השפה של החניכים (עברית/ ערבית).","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2877,2484,"מנהיגים בטיחות בדרכים (מהימנעות למעורבות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","מאפייני התנהגות ייחודיים מציבים צעירים בראש טבלת הנפגעים בין על-ידי סביבתם ובין עקב סיכון עצמי גבוה.\nהנחת היסוד לתכנית: ניתן להקטין באופן משמעותי את היפגעותם של צעירים אלו על-ידי הקניית מיומנויות לזיהוי והתערבות של הסביבה כלומר : קבוצת השווים.\nלתכנית ארבעה שלבים מובנים ועוד שלב אופציונלי: א) מהימנעות למעורבות, ב) הערכה וניהול סיכונים, ג) הובלה והשפעה, ד) תרגול מקרים ותגובות,  ה) בניית תכנית התערבות. ","כן","לא","עיניים בדרכים "],
    [2878,4030,"מנהיגים בטניס","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית דו מסלולית לפיתוח מנהיגות ואלופים בטניס - מנהיגים בטניס הינו מיזם חברתי, לחינוכי וספורטיבי אשר מטרתו העיקרית היא הקניית מסגרת חינוכית, חברתית וספורטיבית לילדים מאזורי הפריפריה החברתית של מדינת ישראל. אלופים בטניס היא תכנית מצוינות שנועדה לאתר ילדים בעלי יכולות אתלטיות מהמגזר הערבי ולשלבם במסגרת מעצימה, חיובית וספורטיבית במרכזי הטניס. התכנית שואפת לייצר דור של ספורטאים ערבים תחרותיים ברמה הלאומית ובעתיד ברמה הבינלאומית. ","כן","כן","המרכז לטניס בישראל"],
    [2879,6690,"מנהיגים בקצב הלב (מנהיגות ותקשורת באמצעות כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית חוויתית ומעצימה, בת 12 מפגשים המתעסקת בגיבוש החניכים בקבוצה ומקנה להם כלים ערכיים ושימושיים.  נעסוק בשישה ערכים מרכזיים: תקשורת - איך להגיד את מה שבפנים?  עוצמה אישית - מי אני ומה החוזקות שלי? בטחון עצמי - לנוע בקצב חיי. חוסן - איך להתמודד עם פגיעות וכישלון? לקיחת אחריות - לשלוט במנהיג שבי. לתת. נתינה = קבלה. במהלך השיעורים החניכים ייחשפו לעולם הכלבים, ילמדו לאלף אותם לפקודות משמעת בסיסיות ומתקדמות, ילמדו לדבר בשפתם ולתקשר עמם. השיעורים הינם מעשיים לחלוטין וחניכים מתרגלים על הכלבים את מה שלמדו. השימוש בכלבים ככלי חינוכי מאפשר לנו חשיפה בריאה לעולם תוכן עצום ומעניין, העבודה בכיתה ובקבוצה מאפשרת לחניכים להתמודד עם מצבים ומקרים הקורים במציאות ובאופן יומיומי, בצורה מבוקרת ונשלטת ומקנה להם דרכי התמודדות לחיים.","כן","לא","מרכז יהב"],
    [2880,2794,"מנהיגים ברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית \"מנהיגים ברשת\" הינה תכנית חינוכית-חברתית-מניעתית המיועדת לבני הנוער במגזר הערבי בכיתות ז- י\"ב. התכנית מקדמת ומעצימה את המשתתפים לקראת הכשרתם כמנהיגים וכשגרירים בתחום הגלישה הבטוחה. התכנית כוללת פיתוח מיומנויות ומתן כלים יישומיים לקידום תחום זה בקרב הקהילה הבית ספרית והיישובית.\nהתכנית מלווה על ידי אנשי חינוך מקצועיים ומומחים מתחום הטכנולוגיה. ","כן","כן","סנא - למנהיגות, אחריות, העצמה וגלישה בטוחה ברשת "],
    [2881,1535,"מנהיגים בשביל הטבע (מנהיגות בשבילי הטבע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","אימוץ גנים לאומיים  בסביבה הקרובה ע\"י התלמידים. אימוץ הגנים יכלול טיפוח, נקיון, דיווח על מחדלים, תיקון שבילים, עקירת מינים פולשים ועוד. כמו כן,תעסוק הקבוצה במנהיגות סביבתית באמצעות הדרכות באתר, הכנת תלמידי ביה\"ס ליציאה לטיולים באתר ובאתרים אחרים, והעלאת מודעות לנושאי הסביבה באמצעות מסעות הסברה ומערכי שעור.\nמשתתפי התוכנית יעברו הכשרה בתחומי הפעילות בשטח, ויעברו תהליכי גיבוש כקבוצת מנהיגות אשר תפעל למען השטחים הללו תוך שילוב מסגרות קהילתיות שונות.  \n\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2882,6594,"מנהיגים למען אורח חיים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית \"מנהיגים למען אורח חיים בריא\" פועלת בשיתוף מנהל חברה ונוער ומאפשרת לבני הנוער לתרום ולקחת אחריות על קידום בריאותם ובריאות הקהילה במסגרת המעורבות החברתית-קהילתית. התכנית כוללת הכשרת התלמידים המתנדבים כסוכני שינוי בביה\"ס ובקהילה. התכנים יקבעו בתחילת שנה על פי צרכי ביה\"ס ותכנים שיבחרו על ידי הקבוצה הנבחרת.  קבוצת המנהיגים יוזמת פעילויות מקדמות בריאות במהלך השנה בכותלי ביה\"ס: פעילויות הסברה חווייתיות המועברות בשכבות יעד נבחרות בביה\"ס, דוכני הסברה והתנסות בהפסקה/ימי הורים, נראות בלוח מודעות/אתר בית ספר/רדיו בי\"ס/סקרים בית ספרים/עריכת חומרים דיגיטליים. וגם מחוץ לכותלי ביה\"ס:  גני ילדים, בתי ספר יסודיים, צהרונים, מרכזי קניות, מרכזים קהילתיים והשתתפות באירועים עירוניים. התכנית מאפשרת את סך שעות ההתנדבות הנדרשות לתלמיד במסגרת הפרטנית והקבוצתית    \n","כן","כן","מירי רימון"],
    [2883,2412,"מנהיגים סביב היישוב (מנהיגים צעירים למען סביבה ירוקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","התכנית פועלת לחיזוק מנהיגים פעילים שיש להם אחריות, יכולת השפעה ויכולת הנעת תהליכים למען טיפוח הסביבה המקומית והאזורית ולמען יצירת מרחב ציבורי מקיים ומשותף. תכנית מנהיגים למען סביבה בת קיימא בנויה משני שלבים עיקריים: שלב בניית ידע ויכולות שנמשך כשנת לימודים מלאה ושלב מנהיגות והובלה שנמשך כ-4 שנים נוספות. בתחילת התכנית התלמידים עוברים מפגשי תוכן וידע וביניהם מספר סיורים בשטח כהקדמה לתכנית הכוללת. בין הנושאים המובילים בתכנית: תרבות צריכה ומשאבי טבע - טביעת רגל אקולוגית, מגוון ביולוגי - סיור בשמורת טבע, טיפול בפסולת - סקירת אמצעים לטיפול בפסולת וניתוח יעילות ואפקטיביות, אנרגיה מתחדשת - טכנולוגיה ירוקה ועוד.\n\n\n","כן","כן","בראעם עלום (ניצני מדע) "],
    [2884,5383,"מנהיגים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תוכנית מיועדת לכלל התלמידים בנים/בנות. ניכר צורך עז בקידום בני הנוער בחברה זו להיותם לוקחים חלק פעיל בקהילת המקור ואף יוזמים פעולות אקטיביסטיות חברתיות. זאת על סמך הרציונל הבא: דור ההורים הצעיר אינו שומר על מסגרת מסורתית ומתנהל באופן שמזוהה עם תרבות המערב. תרבות שעוטפת את החברה הערבית. למרות זאת ילדיהם טרם תפסו את מקומם במרכז ההתעניינות המשפחתית והקהילתית, בדומה למצב בחברה המערבית. גיוס בני הנוער להיותם משולבים בעשייה הקהילתית, במקביל להעצמת תחושת השייכות שלהם לקהילה המשתנה, היינו דבר משמעותי ליצירת קשר בין דורי באופן משמעותי ונכון, ללא ערעור וללא יצירת תחושות של איום בקרב הקהילה הבוגרת/המסורתית. קהל היעד - 15 בני נוער, בעלי תחושת מסוגלות עצמית. דרכי הפעולה באמצעות המודל:1. סדנאות ודיוני לימוד כמבוא לנושא: חזון וחלום - אקטיביזם חברתי ,מנהיגות לשותפות. 2.סדנאות ודינמיקות קבוצתית ,להטמעת כלים ואסטרטגיות לביצוע תהליך של שינוי בקהילה. 3.קידום אישי וקבוצתי, כבודו של אדם, זכויות הפרט וסנגור עצמי.\n","כן","כן","אלרוואד המכון הערבי- הדרוזי להנחיה והדרכה בע\"מ"],
    [2885,2257,"מנהיגים צעירים נפגשים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | אקטואליה | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מפגשי בני נוער חילוניים ודתיים, ממוסדות על יסודיים, זה עם זה, לשיח זהות ולפעילות אמנותית משותפת. בתכנית זו, אנו מבקשים לספק הזדמנות להיכרות בלתי אמצעית, משמעותית ומהנה, סביב לימוד ויצירה. בני הנוער ומוריהם יוזמנו לשיח מונחה שיאפשר להם להציץ אל עולמו של האחר מבלי לאיים על השקפת עולמם. מטרת המפגשים בין השאר, לעודד יוזמות לפעילויות ומפגשים משותפים לבתי הספר שיופקו על ידי התלמידים בהקשרים שונים. התכנית מבוססת על סדנאות פעילות חוויתיות בקבוצות קטנות (עד 20 תלמידים בקבוצה) הכוללות משחקים אינטראקטיביים, פעילות יצירה, דיונים, לימוד חוויתי מונחה של טקסטים, לימוד עצמאי, שיתוף בחוויות וביצוע משימות קבוצתיות. ","כן","לא","עמותת אלול - אלו ואלו"],
    [2886,2556,"מנהלי פרוייקטים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מפתח הל\"ב | ערבית | פיתוח חשיבה | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'מנהלי פרוייקטים צעירים' מקדמת אצל התלמידים מיומנויות ניהול והובלת פרוייקטים בדגש על ארגון מידע, שיתוף מקוון, תכנון באמצעים מקוונים ושליטה בסביבה הדיגיטלית. בתכנית זו ילמדו עקרונות ניהול פרוייקטים, כגון: הגדרת מטרות, ניהול זמן, הגדרת משימות, ניהול אנשים, שימוש בכלי הדרייב לניהול וכו'. ","כן","כן","אייננ דיגיטל -אסמאא גנאיים"],
    [2887,3699,"מנחה קבוצות/מנהל ויועץ ארגוני","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הנחיית קבוצות היא תכנית יישומית להכשרת מנחים המקנה ומשלבת ידע ותיאוריה עם מיומנויות ופרקטיקות בהנחיית קבוצות. התכנית מתמקדת במפגש של האדם והקבוצה עם מרחבי מעגל החיים השונים (חינוך, תעסוקה, משפחה, עבודה ועוד); מפגישים בין המשתתף והקבוצה לתיאוריות תשתית מעולם ההנחיה והקבוצות; שילוב התנסות בשיטות עבודה מעשיות ועדכניות לצד פיתוח יכולות רפלקסיביות (מסע אל תוך העצמי ומפגש בין \"האני\"לבין הקבוצה). התכנית מותאמת משתתפים ממגוון תחומים ומקצועות המבקשים לשלב יכולות הנחייה בהקשרים משתנים, כמו גם מכשירה אותם בתחום חברתי\\לימודי מיוחד. תכנית המשך לבוגריי הנחית קבוצות ניהול\\יעוץ ארגוני: התכנית מכשירה מנהלים\\יועצים ארגוניים, ומתמקדת בפיתוח המיומנויות המרכזיות הנחוצות למנהל ויועץ ארגוני ,הבוגר מתמחה בתחום ניהול\\ייעוץ ארגוני ייחודי(חברתי\\לימודי\\תרבותי\\ספורט) 250 שעות לימוד (תיאורתי ומעשי יישומי). ","כן","לא","תדהר יעוץ והדרכות בע\"מ"],
    [2888,5754,"מנטורינג מובנה - להעניק תוכן לשעות הפרטניות (קידום יחסי מורה תלמיד)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים ","\"מנטורינג מובנה\" הינו תהליך ייחודי, אשר מתקיים במהלך השעות הפרטניות ומעניק להן תוכן. באמצעות ערכה מלווה הופך המפגש האישי בין המורה לילד/ה לממוקד וברור, ללא המועקה הנובעת מהצורך לנהל שיחה ללא נושא מוגדר. בתהליך זה לומד המורה להכיר את עולמם של הילדים ובני הנוער, לכוון אותם ולתת להם כלים להצלחה ולהתפתחות, זאת יחד עם יצירת חוויה של קשב, אמון והצלחה. בדרך יצירתית עוסקים המפגשים בנושאים מגוונים: הצלחה בלימודים, השתלבות חברתית, הצבת מטרות והשגתן, קשרים עם מבוגרים ועוד. בכדי להצליח בתהליך ולעבוד נכון עם הערכה, עוברים המורים/ות השתלמות ממוקדת, המעניקה להם כלים לשיח והכלה. כלים אשר ממשיכים לשרת אותם גם בכיתה.  ","כן","לא","המרכז הישראלי לכבוד האדם בע\"מ"],
    [2889,5590,"מנטליזם וחשיבה יוצרת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית אשר פותחה ע\"י מנטליסטים מובילים מוכרים ובינלאומיים הסוקרת את עולם המנטליזם והעל חושי הנותנת למשתתפים כלים חיוניים ומעצימים לדיבור בפני קהל, אומנות השכנוע , העצמה אישית ותחושת מסוגלות וביטחון עצמי. בין הנושאים אותם ילמדו החניכים בתכנית: NLP ותכנות באמצעות דיבור נכון, כוח ההשפעה, הבנה והכרת שפת הגוף שלי ושל הסביבה, עמידה מול קהל ופרזנטציה, ביטוי נכון וחידוד המסרים והרעיון , חמשת החושים והבאתם לידי ביטוי כהעצמה אישית.\n","כן","לא","אולטרהסאונד מוסיקה ובמה בע\"מ"],
    [2890,4909,"מניעה בתכלס (נפתלי חליבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מניעה בתכלס הינה תכנית כישורי חיים בנושא סמים, אלכוהול, אלימות וכלל ההתמכרויות. התכנית היא בת 12 מפגשים ומשתנה בהתאם לצרכים של בית הספר.\nבמהלך התכנית יתפתח שיח אודות גורמי שימוש, מניעים, מצבי לחץ, לחץ חברתי, מצבי סיכון, קבלת החלטות, אמון, בקשת עזרה, חלופות, ועוד. התכנית הינה תוצאה של התנסות אישית בשימוש של סמים, אלכוהול וסיגריות וגמילה מוצלחת מיום 27.6.1990. לאחר הגמילה עבדתי כרכז טיפול 8 שנים במרכז שיקום הדרך.  לפני 20 שנים יזמתי את תכנית מניעה בתכלס תוך אמונה שמהניסיון האישי שלי ומהכלים הרבים שרכשתי אולם לסייע לבני נוער במניעה התמכרויות.\n","כן","לא","חליבה נפתלי"],
    [2891,2173,"מניעים את הגלגל מחדש - דלקים חלופיים (דלקים חלופיים)","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","י'","כלל התלמידים","\"מניעים את הגלגל מחדש\" היא תכנית עשירה בתכנים רלוונטיים לאתגרי תקופתנו: גלובליזציה, שינויי אקלים ומשבר סביבתי אשר משפיעים על כל אחד מאיתנו. התכנית בנויה במתכונת של 15 שיעורים אינטראקטיביים המפעילים את התלמידים וחושפים אותם לתמונת עולם רחבה חובקת היסטוריה, גבולות וטכנולוגיות ומחברת את ההקשרים המורכבים בין משאבים, כלכלה-חברה-וסביבה. לאורך כל התכנית נעשה שימוש רחב באמצעי הוראה מגוונים הכוללים שימוש רב במשחק, הבעה אישית, שימוש בסרטונים ומדיה אלקטרונית. כחלק בלתי נפרד מהתכנית, התלמידים מתבקשים להביע עמדה - לבחור נושא מתוך שפע הנושאים שהתכנית עוסקת בהם, להעמיק בו, להרחיב עליו ולהציג אותו במדיה לבחירת בית הספר (מצגת, פוסטר, המחזה, סרטון ועוד) ובפני קהל נוסף להעצמת התלמידים. התכנית פותחה בשיתוף המנהלת לדלקים חלופיים של משרד ראש הממשלה, משרד החינוך והרשת הירוקה. התכנית מיועדת לתלמידי שכבות י' במסגרת \"השכלה כללית\" ומתאימה גם לתלמידי כיתות ט' - יא' בכל מסגרת אחרת. ליישום התכנית דרושות 30 שעות. מורים מוזמנים להצטרף אלינו לשם התאמה לצרכים הייחודיים של הכיתה ובית הספר שבו הם מלמדים.","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [2892,6266,"מניעת אלימות ברשת ובמרחב (צלמים צעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | קולנוע | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בחיים הכל עניין של נקודת מבט, השאלה היא מאיזה זווית אנחנו בוחרים להביט. התוכנית כוללת רצף של מפגשים חברתיים וחווייתיים בשיחה עם התלמידים במטרה לאבחן את המצב החברתי בכיתה וברשתות החברתיות שהם נמצאים. היום מלבד אלימות פיזית לכל ילד יש פלאפון נייד אשר מקושר לרשתות חברתיות ואפליקציות רבות, כאשר מבלי שנבחין הילד יכול למעוד לבריונות ברשת. בתוכנית נתמקד באלימות בכיתה, בבריונות ברשת, חרם כיתתי, בשילוב חווית צילום בסמארטפון הנייד (או במצלמות מטעם המפעיל) שכולנו מעלים בו תמונות לרשתות החברתיות,ופעילים במדיות השונות. נלמד איך ליצור תמונה נכונה וניצור תוכן מקורי של סרטונים כחלק מהמאבק למניעת אלימות כיתתית וברשת. התוכנית מהנה וחינוכית לילדים אשר נוגעת בחיי היומיום שלהם (כיתה ורשת). כאשר כל ילד יכול להיתקל בסיטואציות אלו גם מחוץ לכותלי בית ספר.","כן","לא","מטאור הפקות"],
    [2893,7925,"מניעת נשירה","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה","ז' | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון","תכנית מניעת נשירה מיועדת לתלמידים הנמצאים בסכנת נשירה והיא כוללת התערבויות קבוצתיות ופרטניות (לימודי, רגשי וחברתי) המיועדות לתלמידים בכיתות ז' - יב' בתיכונים, למעט מרכזי חינוך. התכנית תופעל באמצעות צוות בית הספר בכפוף להנחיות משרד החינוך בנושא העסקת עובדי הוראה או/ו באמצעות גוף חיצוני, מאושר על ידי מאגר התכניות של משרד החינוך.","כן","כן",""],
    [2894,976,"מניעת נשירה וכישורי חיים (זיו נעורים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לתכנית זו שלושה רכיבים מובילים: 1. הים - מאתגר ומזמן מצבי חוסר ודאות המאפשרים למידה אפקטיבית התמודדות עם מצבים שונים  וחווית הצלחה 2. המדריך החברתי - בוגרי יחידות מובחרות בצה\"ל בעלי ניסיון בהדרכת בני נוער בסיכון המהווים עבור בני הנוער עוגן, דמות יציבה, משמעותית המקנה בטחון 3. הקבוצה - קבוצת שייכות, קבוצת השווים, המחייבת התמדה ומאפשרת חיבור חברתי אחר. עמותת 'זיו נעורים' פונה לרשות מקומית ולמסגרות חינוכיות ( בית ספר / פנימיות / מתנסים וכדומה..) על מנת לפתוח קבוצת בני נוער. הצוות החינוכי של ביה\"ס יאתר את התלמידים עם פוטנציאל הנשירה הגבוה ביותר ובהתבסס על מצרף קריטריונים שהעמותה ממליצה. תלמידים אלו מרואיינים על ידי מדריכי העמותה ונבחרים המתאימים ביותר לתכנית. נערך ערב חשיפה משותף למשתתפי התכנית ולהוריהם, לאחר מכן הקבוצה מתחילה לפעול. הקבוצה נפגשת פעם או פעמיים בשבוע במהלך או לאחר שעות הלימודים עם המדריך החברתי ונוסעת באופן מאורגן למרכז הימי הקרוב לפעילות. הפעילות הימית כוללת שימוש במגוון רחב של כלי שייט במטרה להעביר לנערים ערכים חברתיים וכישורי חיים רלוונטיים.","כן","כן","זיו נעורים"],
    [2895,4625,"מניעת עישון","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נכתבה כדי לתת מענה לתחלואה ולתמותה שנגרמים מעישון סיגריות מהזווית היעילה ביותר, כאשר עישון הוא גורם המוות הניתן למניעה מס' 1 בישראל ובעולם. בישראל ובעולם בני נוער צעירים מאד מתחילים לעשן וגדלים להיות מבוגרים מעשנים בקביעות עקב התמכרות בגיל צעיר מאד. ע\"פ מחקרים עולמיים, בני הנוער מתחילים לעשן עקב מיתוג אגרסיבי שמתבצע במדיה ובדיגיטל וגורם להם להתנסות ובהמשך להתמכר. בתכנית שלנו אנו חושפים את המניפולציות השיווקיות ומנתחים יחד עם התלמידים בכלים מעולם התקשורת והפסיכולוגיה השיווקית את הפרסומות הסמויות והגלויות שהם נתקלים בהם מדי יום בתכניות טלוויזיה, סדרות רשת, משחקי מחשב ,סרטי קולנוע ועוד. הפרסומות והשיווק הן הגורם המשמעותי שדוחק בני נוער להתחיל לעשן- כך הוכח ממחקרים עולמיים אשר בדקו מדינות עם הגבלה על פרסום ושיווק סיגריות לעומת מדינות אשר בהן אין איסור על פרסום סיגריות. בסופה של התכנית, התלמידים יפתחו אנטגוניזם לסיגריות ויבינו שעישון פירושו להיות מכור ותלוי במוצר מזיק וממית, תוך מימון תאגידי טבק .","כן","לא","סדנאות - אדלר יהונתן גד"],
    [2896,1164,"מניפה - תכנית למניעת נשירה (כתת מניפה בחט\"ב ובעל יסודי)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תגבור לימודים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית פועלת למניעת נשירה בחטיבות הביניים ובתיכונים. התכנית, מייסודה של עמותת מניפה מפעילה מודל למניעת נשירה, המשלב מודל חינוכי- חברתי, טיפולי ולימודי, תוך כדי הכשרת המורים להפעלת המודל. כיתות מניפה פועלות בכל המגזרים מחטיבת ביניים ועד כתה י\"ב. התכנית מלווה במדידה והערכה ובמערך ליווי והנחיה לצוות המורים.\n","כן","כן","מניפה - מנוף לחיים "],
    [2897,5121,"מנעד יזמות בחינוך (העשרה חברתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב'","כלל התלמידים","פעילות העשרה חברתית במגוון תחומי חברה, קיימות וחינוך סביבתי. התלמידים יהנו מהתנסות במגוון כלים, כגון: אמנות ויצירה, משחקי חברה, בישול ואפייה ולמידה חוויתית. תוך התנסות במגוון מרחבים לימודיים: כיתות ומרחבי טבע. הכל תוך פיתוח ערכי בנושאי הליבה של חינוך חברתי, מחזור וקיימות.","כן","לא","מינעד - יזמות בחינוך"],
    [2898,5632,"מנערים לאלופים (העצמת מנהיגות דרך אגרוף)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לבני נוער מכיתה ג-י\"ב, לניצול זמן פנאי משמעותי דרך אימון ספורטיבי, תוך שילוב ערכים,  בספורט, כגון מנהיגות, סובלנות, קבלת האחר וכבוד הדדי. יצירת מסגרת מבוססת על אימון ספורטיבי והתפתחות בתחום האגרוף, התוכנית נותנת לנערים האפשרות לחלום ולהיות משמעותיים ובעלי ערך בחברה שלהם. התוכנית מאפשרת בניית אמון אצל בני הנוער שהם יכולים ומסוגלים להגשים את חלומם.","כן","לא","מועצה מקומית ג'דיידה-מכר"],
    [2899,3784,"מנצחים בחיים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"אין כל ספק שהמודעות לצורכי העיוורים ולקויי הראייה נמצאת בעלייה ושפעילותינו, המסייעת לכך, תאפשר לקדם את העיוורים ברחבי הארץ כולה\"\nכחלק בלתי נפרד ממטרות העמותה, וכחלק מתכנית העבודה בנושא העיוורון ולקויות הראייה העמותה תקיים פעילויות חווייתיות של ספורט ופנאי בכל בארץ.\n","כן","לא","\"העמותה לחינוך חברתי וספורט ע\"ש אמיר עבד א\""],
    [2900,2521,"מסביב לכוכב בקצב ותו (צלילים ירוקים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית מעצימה החושפת בפני הילדים את העולם המופלא של הצלילים וכלי הנגינה מרחבי תבל, תוך הרחבת הידע על סוגי כלי נגינה והקשר שלהם לתרבויות מהעולם. כל המוסיקה במהלך המפגשים מבוססת על נגינה חיה בלבד. בתכנית ינתן דגש על הקניית מיומנויות נגינה, לימוד נגינה כקבוצה וחיזוק יכולת ההקשבה. הילדים יחשפו לשירים ולטקסטים מקוריים המדגישים את הייחודיות של כל אחד מאיתנו. כמו כן, יתנסו הילדים בהכנת כלי נגינה מחומרים ממוחזרים.","כן","לא","צלילי פלא  (מצליח דרור)"],
    [2901,4970,"מסביב לעולם","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","\"מסביב לעולם\" היא תוכנית חינוכית במהלכה הילדים נחשפים כל שבוע למדינות ותרבויות שונות במסע מרתק מסביב לעולם. התוכנית משלבת בין למידה דידקטית של עובדות, אתרים בולטים, אישים והיסטוריה לבין סדנאות יצירה, תנועה, שירה ומשחקים הרלבנטיים לאותה מדינה. הילדים מבקרים כל שבוע במדינה אחרת, חווים את התרבות המקומית, את השפה והמנהגים הייחודיים.","כן","לא","פטל מירב עליזה"],
    [2902,3442,"מסביב לעולם בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המפעילה את כל החושים תוך דגש על למידה דרך חוויה. בתכנית זו הילדים חווים את העולם והתרבויות הרבות בו דרך מוזיקה, תנועה, מנהגים, תלבושות, ניחוחות וטעמים. תכנית זו משלבת בין אלמנטים תנועתיים המותאמים לגיל הילד לבין למידה על מדינות ותרבויות שונות. הילדים למעשה מתנסים ונכנסים בכל מפגש לעולם תרבותי שונה והופכים להיות חלק ממנו. המפגשים מרתקים, מלמדים ומפתחים מגוון מיומנויות.","כן","לא","מסביב לעולם (החוגים של חגית קוזלובסקי)"],
    [2903,5117,"מסביב לעולם בתנועה ומוזיקה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מסביב לעולם בתנועה ומוזיקה, אנחנו נצא למסעות שונים על ידי חשיפת הילדים לעולם המוזיקה של האמנים הגדולים כמו בטהובן, מוצרט ועוד, נלמד על חייהם, נשמע ונרקוד בתנועה את מיטב יצירותיהם. נלמד את המנהגים והתרבות שהם באו ממנה, כמו כן נצא לסיורים בארצות שונות ונבצע ריקודי עם שונים. ניחשף לכלים מוזיקליים חינוכיים וכלים אפריקאים ואקזוטיים, המחקים את קולות הטבע, כמו מקל גשם ומשרוקיות שונות , נבצע ריקוד בזוגות  ובקבוצה ,  נלמד לכבד ולהקשיב , לפתח דמיון ויצירתיות, והכל בהמון חיוכים וכיף.","כן","לא","ג'סטיפס"],
    [2904,4486,"מסוגלות תעסוקתית (הכוון מקצועי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית תאפשר  להמציא את יכולתו של האדם להסתגלות לשוק העבודה,שתפשר לו לזהות ולממש הזדמנויות לקידום הקריירה שלו. בתוכנית אפשר לזהות מאפיינים אישיים המאפשרים לאמץ יכולות הסתגלות קוגניטיביות, התנהגותיות ואפקטיביות (רגשיות) המעצימות את יכולת העבודה של האדם. מסוגלות התעסוקתית היא קשת היכולות והכישורים המסייעת לאדם להתקבל למקום עבודה ולעבוד בו. מעבר ליכולת להשיג עבודה, מתייחסת מסוגלות תעסוקתית בדרך כלל גם לכושרו של אדם לשמור על מקום עבודתו, להתמיד ולהתקדם בו, או להתקבל למקום עבודה חדש. תוכנית זו, ממוקדת בעולם העתיד של האדם, בבחירת הקרירה שלו, הכנה והצלחה בראיונות עבודה, כתיבת קורות חיים, לעשות רושם חיובי, הצלחה וקידום תעסוקתית, מתן כלים לעבודה מוצלחת. ","כן","לא","סועד אלקרינאוי  - ס. א. הפעלות חינוכיות"],
    [2905,2294,"מסוגלות תעסוקתית - עתיד בטוח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית","תכנית זו פועלת בעיר רהט ומיועדת לנוער בסיכון. בתכנית משתתפים בני נוער מהעיר רהט בגילאים 15 עד 18 כאשר המטרה המרכזית הינה יצירת אופק תעסוקתי על ידי העצמת יכולות אישיות והכנה לעולם העבודה. על מנת להרחיב את זירות ההתנסויות הנורמטיביות ולהגדיל את סיכוי שילובם הנורמטיבי של בני הנוער בחברה הישראלית, מושם דגש בשני מישורים מרכזיים: חיזוק כישורים ומיומנויות של מסוגלות תעסוקתית - הקניית ידע וניסיון שיהווה בסיס לקבלת החלטות מושכלות ביחס לעתיד ; התנסות בעולם העבודה - המודל פועל ליצירת פרק זמן להשתלבות בעולם העבודה, בין אם לתקופה קצרה או ארוכה, בין בשכר ובין בהתנדבות, במקביל לתקופת ההכשרה והלימודים. \n","לא","כן","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [2906,6218,"מסיכון לצמיחה (הכשרה שנתית לצוותים חינוכיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | מניעת נשירה","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית הכשרה שנתית של הצוות החינוכי בבית הספר לעבודה עם נוער במצבי סיכון, שתכליתה הפיכת המורים למומחים להוראת ילדים בסיכון. לפתח את המודעות העצמית של המורה, תוך ראיית עצמו כחלק בלתי נפרד ומכריע בתהליך החינוכי שיקומי של הילד, תוך לקיחת אחריות על רגשותיו, דעותיו, ותגובותיו לילדים שונים, ותוך שכלול והעשרת היכולת שלו לנהל דיאלוג חינוכי מצמיח ומשמעותי עם חניכיו. רכישת ידע רב תחומי הנוגע לעבודה עם ילדים בסיכון והוריהם. עיצוב השקפה קבוצתית ואישית לגבי מהות תפקיד המחנך, מרכיבי התפקיד, ומטרות העבודה החינוכית בעבודה עם ילדים בסיכון. פיתוח כלים ויכולת לאבחון ומיפוי כיתתי ופיתוח הבנות ומיומנויות להתערבויות רלוונטיות. שליטה במיומנויות החיוניות לעבודת המחנך: דיאלוג חינוכי מגדל, השמת גבולות, ברית עם הורים, ניהול מצבי קונפליקט, התמודדות עם מתח, חרדה ומשבר, ערור מוטיבציה וכו.\n \n","כן","לא","מרכז יה\"ב"],
    [2907,2617,"מסך מגע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מציגה היבטים שונים של התקשורת המתקיימת כיום בין התלמידים והמורים בדור המסכים ואת המשמעויות וההשפעות האישיות והחברתיות העולות ממנה. התכנית כוללת הוראה מגוונת תוך שימוש במושגים מעולם התקשורת והתבססות על מקורות אקדמיים ומחקריים בתחום. בנוסף, התכנית נותנת לתלמידים כלים לכישורים חברתיים ולתקשורת מקרבת, זאת לצד דגשים על מניעת פוגענות ברשתות החברתיות.","כן","לא","גפן שלי - רגעים"],
    [2908,1788,"מסלול דוידסון למצוינות מדעית","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אוריינות | ביולוגיה | העשרה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט'","מצטיינים","מסלול דוידסון למצוינות מדעית בחטיבות הביניים הוא מסלול המיועד לקבוצות תלמידים מצטיינים הכולל פעילויות העשרה, הרחבה והעמקה של תכנים מתוכנית הלימודים במדע ובטכנולוגיה, בדגש על פיסיקה. הוראת המסלול מבוצעת על ידי מורי בית הספר תוך קורסי פיתוח מקצועי וליווי אישי רציף ומתמשך מטעם צוות המסלול. הפעילויות מתבססות במידה רבה על עבודת מעבדה עצמית או קבוצתית של תלמידים. המסלול מתמקד ברכישת מיומנויות חקר בדרך של למידה חווייתית תוך עמידה בדרישות המצוינות, עידוד הסקרנות, פיתוח היכולת המתמטית וחשיבה מסדר גבוה.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2909,1903,"מסלול דוידסון למצוינות מתמטית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ז' | ח' | ט'","מצטיינים","המסלול כולל בעיקר פעילויות העשרה, ומעט הרחבה והעמקה בהתאם לתכנית הלימודים בכל שכבת גיל, בשילוב יצירת הקשר אינטרדיסציפלינרי בין המתמטיקה למקצועות המדעים. הפעילויות מתמקדות בלמידה חווייתית ופעילה, עידוד הסקרנות, פיתוח היכולת המתמטית וחשיבה מסדר גבוה. הוראת המסלול מבוצעת על ידי מורי בית הספר תוך הכשרה וליווי אישי רציף ומתמשך מטעם צוות המסלול לאורך כל השנה. הליווי כולל השתלמויות, ביקורים חודשיים בבתי-הספר וזמינות שוטפת במהלך השנה. כמו-כן, המסלול מספק תכנים מפורטים בחוברות עבודה ייעודיות לתלמידים ולמורים להיקף לימודים של שעתיים בשבוע, יום שיא שנתי במכון ויצמן למדע, אספקת ציוד ייעודי, פעילויות מקוונות, תכנית הערכה מקיפה, ועוד.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [2910,7324,"מסלול הכשרה לבית ספר יסודי בגישת ולדורף (הכשרת ולדורף במכללת דוד ילין)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","המסלול פועל תחת המכון להכשרה ומחקר בחינוך ולדורף במכללה האקדמית ע\"ש דוד ילין בירושלים. מדובר במסלול ייחודי ברמה הארצית, המאפשר לאנשים שבוחרים לעסוק בחינוך ולדורף לשלב יחד עם ההסמכה הנדרשת בבית ספר ולדורף תעודת הוראה ותואר בחינוך. ההכשרה משלבת בין לימודי אנתרופוסופיה וחינוך ולדורף לבין הכשרה אקדמית דיסציפלינרית לקראת תואר ראשון בחינוך ותעודת הוראה לבית ספר יסודי. כמו כן למסלול שיתוף פעולה עם מסלול ההכשרה לגיל הרך במכללה, המאפשר הכשרה לקראת הוראה בגן ילדים בשילוב לימודי אנתרופוסופיה וחינוך ולדורף. בוגרי המסלול בעלי הכשרה לעבודה במסגרות חינוכיות העובדות על פי גישת חינוך ולדורף כמו גם בבתי ספר ממלכתיים ומסגרות המבקשות לפעול בהשראת גישה זו. בנוסף לתכנית ההכשרה, פועלות תחת המכון תכנית להשלמת תאר ראשון ותעודת הוראה לבית ספר יסודי. תכנית זו מיועדת לאנשי חינוך ולדורף המלמדים בפועל בבתי ספר, בעלי הכשרת ולדורף שאין ברשותם תעודת הוראה ותואר. התכנית הינה תכנית ייחודית, המאפשרת להמשיך לעסוק בהוראה תוך כדי השלמת הלימודים. ","כן","כן","המכללה האקדמית לחינוך על שם דוד ילין     "],
    [2911,5965,"מסלול המדעים הרב-שנתי של אטומיקס (לביה\"ס היסודי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סדרת תוכניות לימוד hands-on באוריינטציה מדעית-טכנולוגית לתלמידי כיתות א' עד ו', שמלמדת כישורים רב-תחומיים, גמישות מחשבתית, אהבת למידה ויזמות. התוכנית כוללת: לתלמידי כיתות א'-ב': חשיפה רוחבית חווייתית לחמשת מדעי הטבע. מעל ל- 70 פעילויות שונות מבוססות התנסות מעשית בשנתיים.\nלתלמידי כיתות ג'-ד': הכרת המדעים היישומיים והקשר הדו-כיווני המפרה שבין מדע וטכנולוגיה. בנייה של כ-20 פרוייקטים טכנולוגיים שונים בשנה אחת.\nלתלמידי כיתות ד'-ה': יסודות תכנות (שפת C) ואלקטרוניקה (מיקרו-בקרים), תכנון ובניית פרויקטים טכנולוגיים תוך שימוש במתודות עבודה הנהוגות בחברות ההיי-טק (שנתיים). לתלמידי כיתות ה'-ו': אווירונאוטיקה: יסודות בפיזיקה ובמכניקת זורמים, עיצוב ובנייה של מבני תעופה, הכרת מערכות הספק ובקרה בעולם התעופה, בניית דאון אישי גדול והטסתו (שנה אחת).","כן","לא","אטומיקס, האקדמיה לצעירים"],
    [2912,2363,"מסלול חדש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה לילדים ולנוער בסיכון המבוססת על עקרונות ותהליכים מתחום הספורט הטיפולי ותורת האימון הגופני, אשר נבנתה בשיתוף אנשי מקצוע מתחומי הפסיכולוגיה והספורט. התכנית מותאמת לנערים ולילדים המוגדרים כנוער בסיכון וניתנת בסביבה האישית והכיתתית בה התלמידים פועלים.  התכנית כוללת שילוב של ספורט, תנועה ונפש וכוללת תהליכים אישיים, חברתיים וחינוכיים. התכנית כוללת מפגש חד/דו שבועי ומתבצעת כחלק ממערכת השעות ביה\"ס. \n","כן","לא","מסלול חדש להצלחה (ע\"ר)"],
    [2913,1105,"מסלולים (תכנית לניהול למידה עצמאית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מסלולים מעשירה את הלומדים בכלים ואסטרטגיות חוץ- דיסיפלינריות לבחינת \"העצמי\" האישי והלימודי: מהו סגנון הלמידה שלי, כיצד אנהל את הזמן, סינגור עצמי (מי אני באמת), מיקוד שליטה פנימי וחיצוני, אסטרטגיות לשיפור הזיכרון ועוד. התכנית כוללת סדנאות המועברות בדרך חווייתית, תוך שימוש באמצעי מדיה מגוונים. התכנית מועברת בחצאי כיתות על ידי מנחים מומחים של המרכז לכישורי למידה.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [2914,4151,"מסע (מסוגלות עצמית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פסיכולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","תכנית העצמה לפיתוח מסוגלות עצמית לילדים המועברת בשיטה חווייתית. התכנית כוללת תכנים ונושאים מגוונים . במהלך התכנית יתנסו הילדים, בדרך חווייתית, בהכרות עם תהליכי הכנת המזון ומרכיביו, מהיכן מגיע המזון שאנו אוכלים ותצורתו הראשונית. נתמקד בשיפור הדימוי העצמי, שיפור מערכות יחסים, הצבת מטרות והשגתן, הרגלי אכילה נכונים ושמירה על היגיינה אישית. המפגש יחולק לשני חלקים: הכרת חומרי גלם וייצורם והתנסות בבישול ואפיה. כל מפגש מעוצב באופן ייחודי ותוך דגש לנושא נבחר בהלימה לתכנית הכללית שנבנתה אל מול המוסד החינוכי. התכנית הינה תכנית שנתית . ","כן","לא","גיא אלמוגי"],
    [2915,1809,"מסע אחר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית \"מסע אחר\" רואה בחינוך לרב תרבותיות ערך ולהכרות חווייתית עם תרבויות שונות מפתח לסובלנות ולקבלת האחר.\nהמשתתפים יוצאים למסע חוויתי אל הרחוק ואל הקרוב, אל תרבויות העולם הרחב ואל תרבויות כור ההיתוך הישראלי.  המסע עובר דרך אורחות החיים, המנהגים, הלבוש , המוזיקה, אגדות העם, השפה והאומנות של התרבויות השונות.","כן","לא","שמים לב (שמואל אתי)"],
    [2916,1358,"מסע בארץ הדמיון (דרמה לגן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה בתחום התאטרון העוסקת במגוון נושאים וביניהם: מסביב לעולם - הכרות עם תרבויות שונות, דגלים, שפות, מוזיקה, ריקודים, מאכלים, אקלים, טבע וסממנים בולטים של אותן מדינות ; סיפורי ילדים - הכרות עם מגוון סיפורי ילדים ומוסר ההשכל הנלמד מהם ; נושאים ייחודים - חלל, תחבורה וזהירות בדרכים, היגיינה, דינוזאורים, חרקים והאבקה. השיעורים בתכנית מובילים בפעילותם עיסוק בערכי שיתוף פעולה, עבודת צוות, קבלת האחר, סיעור מוחות וכו'. ","כן","לא","שרביט הדרכה (אלעד בורקוב)"],
    [2917,1669,"מסע בין כוכבים (אסטרופיזיקה וחלל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית היא חלק מפרויקט העשרה ייחודי למצוינות בפיזיקה שבחסות חברת INTEL. במסגרת פעילות זו אנו מציעים תכנית העשרה חדשנית וחווייתית, המתמקדת בתחום האסטרופיזיקה, הבליסטיקה וחקר חלל. התכנית בנויה כסדרה של חמישה מודולים לימודיים (סה\"כ כ- 20 מפגשים) בהם מועברים סקירות וטיזרים מתחומים שונים במדע האסטרופיזיקה, האווירונאוטיקה, הבליסטיקה וחקר החלל. כל מודל מכיל הרצאת מבוא חווייתית המשלבת סרטונים והומור, התנסות פעילה (ניסוי מעבדתי ו/או מחקרי) וכן דיון והנעה להמשך מחקר ולמידה אוטונומית בבית. ","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [2918,1112,"מסע בלוח השנה (חגי ישראל ומועדיו)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","ג'","כלל התלמידים","התכנית \"מסע בלוח השנה\" מזמינה את התלמידים למסע לימודי על חגי ישראל ומועדיו. \"מסע בלוח השנה\" היא התכנית השנייה בתכנית ספיראלית של קרן תל\"י להוראת חגי ישראל. התכנית כוללת שימוש במגוון אמצעי הוראה המסייעים בהעברה חוויתית ומשמעותית של הנושאים הנלמדים.","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [2919,4975,"מסע בני הנוער מסיכון לסיכוי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית מסע מסיכון לסיכוי, הינה תכנית הבנויה מסדנאות והפעלות המועברות באווירה תומכת ומשחררת שבמהלכן נותנים לבני הנוער כלים להתמודד עם קונפליקטים בדרך אפקטיבית בכדי להצליח להציב מטרות ויעדים ולהתקדם בחיים כאנשים מוצלחים בתחומים שונים. בכדי לאפשר לכל נער את האפשרות לגבש את הזהות שלו, במהלך המפגשים יתנו לו את התכנים והאסטרטגיות המאפשרים לו לפתח כישרונות ומיומנויות חשובים שמהווים את הבסיס לתקשורת יעילה עם העולם הרחב כמו: הגברת הביטחון העצמי, העצמת האני, הערך העצמי, חיזוק הביטוי עצמי, שיתוף פעולה, עבודה בצוות, ויצירת שוויון. תכנית זו בנויה משני שלבים: רצף פעילויות ומפגשים דינמיים ואינטנסיביים בעולם הרגשי, על ידי אנשי מקצוע שונים: פסיכותרפיה, טיפול בדרמה ,תנועה ומוזיקה. תוך דגש על הפלגה לעולם הפנימי של הנוער במטרה לחזק נקודות חוזק והחולשה, פיתוח חזון והצבת יעדים בחיים, פיתוח יכולות תכנון, פיתוח יכולת של קבלת החלטות ,איתור תחומי עניין, זיהויי מוקדי סיכון בסביבתו , פתרון בעיות וקונפליקטים בדרך נורמטיבית. יציאה לקהילה כצעירים מתנדבים.\n","כן","לא","עונאללה אי.אקס בע\"מ (OUNALLAH E.X LTD)"],
    [2920,1759,"מסע בעולם הפריסבי (צלחת מעופפת - לא מה שחשבתם)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, התלמידים נחשפים למגוון רב של פעילויות שונות ומגוונות באמצעות פריסבי (צלחת מעופפת). כל פעילות מלווה בערכים כשכל תלמיד בוחר באילו ענפים הוא רוצה להתמקד יותר ובאילו פחות.\n","כן","לא","שרביט הדרכה (אלעד בורקוב)"],
    [2921,1647,"מסע בשביל ההתבגרות (בני ובנות מצווה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | תרבות יהודית-ישראלית","ו' | ז'","כלל ההורים , כלל התלמידים","גיל 12-13 מסמל התחלת תקופתה של התלבטות, עיסוק בזהות מגדרית ובזהות בכלל, סקרנות ובחינה עצמית וחברתית. תכנית \"מסע בשביל ההתבגרות\" נעה סביב שני צירים מרכזיים: האחד מברר את התבגרותם של הנער/ה, את יחס הסביבה והמשפחה להתבגרות, את יחס המתבגרים לעצמם ולחבריהם ואת המשמעויות החברתיות שישנן להתבגרות ולאחריות. הציר השני עוסק בסמלים ובטקסים היהודיים - בירור מקומם של טקסים וסמלים בחיינו ומבחינת המבנה המגדרי במשפחה, התעמקות בטקס בר/בת המצווה על גלגוליו השונים ובחינת יחסנו אליו.","כן","לא","\"אורנים\" - המכללה האקדמית לחינוך התנועה הקיבוצית"],
    [2922,5950,"מסע הגיבור (תהליך אישי בקבוצה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מסע הגיבור הוא מסע אישי במסגרת קבוצתית. במסע עובר/ת הילד/ה והמורה תהליך בתחנות רגשיות המדמות יציאה למסע פנימי, הרפתקני, של התמודדות עם אתגר אישי וקבוצתי. החוט המקשר של המסע הוא עלילה התפתחותית המקבילה להתפתחות הפרט ולהתפתחות הקבוצה, כאשר כל קבוצה מייצרת את הסיפור של עצמה. הקבוצה והפרט לומדים איפוק, התמדה, התמודדות עם תסכולים ופתרון יצירתי לקשיים חברתיים והתנהגותיים. כל ילד/ה מקבל/ת מקום לביטוי אישי בקבוצה. התהליך הקבוצתי מחזק מיומנויות של הקשבה, שייכות והכלה. הפעילות יכולה להתרחש בתוך ומחוץ לכתלי ביה\"ס, ומאפשרת גמישות בהפעלה. \nהמסע מאפשר למורה נקודת מבט ייחודית על תלמידיו/ה מתוך חיבור חווייתי ונותן כלים לשיח רגשי משמעותי בכיתה, מתוך העצמה של המורה כמנהיג/ה.","כן","לא","מסע הג'בור"],
    [2923,4201,"מסע העצמה ואתגר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אמנות | אנגלית | דרמה ותאטרון | הכנה לבגרות | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחול | מחשבים | מניעת נשירה | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית הנה רב תחומית בלימוד וחינוך פורמלי ובלתי פורמלי. במסגרת התכנית קיים מגוון חוגים: אנגלית, עברית, מחשבים, מתמטיקה, ח'וארזמי GMA, רופא צעיר, שף, שחמט, מוזיקה, דבקה, אומנות ויצירה, עיצוב תכשיטים, דרמה ותאטרון, צילום. ובתחום הספורט: כדורגל, כדור סל, כדור עף, זומבה וקיק בוקס.      התכנית היא שילוב של תוכן העשרה בהמחשות, גוון פעילויות, משחקים, דיונים במעגל, סימולציות, כלים ושיטות לימוד חדשניות וייחודיות. בשפות אנו חושפים תלמידים לאוצר מילים ודיאלוגים רלוונטיים לעולמם ולחיי יום יום, מעשי\\אקדמי בהתאמה לרמה. חוגי אנגלית בנויים לפי תכנית XPRESSPUBLISHING\" המאושרת ע\"י משרד החינוך הבריטי העליון עם ערכה ממוחשבת ומבוססת על אימונים ותרגולים לרכישת מבטא נכון לשפה בליווי סדנת \"העצמה אישית\". כמו כן במסלול ח'וארזמי תורמים בפיתוח ושיפור מיומנויות החשיבה, קשב וריכוז דרך הפעלת ושיפור תפקוד החצי הימני והשמאלי של המוח. בשלל חוגינו אנו בוחרים בקפידה עבור כל תלמיד ותלמיד את האמצעים באופן מעשי, חווייתי ומאתגר לשיפור מיומנותו בליווי מומחים, לרכישת בטחון עצמי, היגיון ומוטיבציה...","כן","לא","מכללת אקספרס - אקספרס סקול (אמיר חמדאן)"],
    [2924,2701,"מסע התבגרות מופלא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית \"מסע התבגרות מופלא\" פועלת להכנה מוקדמת של בנות לקראת כניסתן לגיל ההתבגרות. ההכנה כוללת הקניית כלים לפיתוח כישורים חברתיים ובדגש על הקשבה, דיאלוג, שיתוף פעולה ואקטיביות ערכית חברתית. התכנית מאפשרת לבנות דיונים פתוחים המפתחים חשיבה עצמאית וביקורתית לצד שאיבת מידע וכח מהקבוצה המתגבשת.","כן","לא","אבני דרך - מסע נשי מופלא (אוזן אורנית)"],
    [2925,1737,"מסע חוצה ישראל ( (פרדס - מרכז לחינוך ערכי))","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסע ברחבי החברה הישראלית. בסדרת מפגשים וסיורים נכיר את פניה המורכבים של החברה הישראלית. ערביי ישראל, המגזר החרדי,  עולים במרכז ובפריפריה: כל אלו מתלכדים למדינה מיוחדת, רב גונית ומעניינת שהיא ישראל. במסגרת המסע נערוך בירור של הזהות האישית, הישובית, הקהילתית ועד הזהות היהודית והישראלית. במסע (רצוף או תהליך שנתי) יהיה מקום לכל סוגי הישראליות ולשאילת שאלות נוקבות על המקום של בני הנוער בעיצוב החברה, האחריות האישית של כל אחד מאיתנו וקריאה לנקיטת עמדה.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2926,1898,"מסע חלוציות- אז והיום ((פרדס- מרכז לחינוך ערכי))","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תהליך למידה והעשרה בו ילמדו התלמידים על החלוצים שהקימו את מדינת ישראל  ויבררו עם עצמם מה היו רוצים עדיין לשנות ולשפר במדינה, ואיך ניתן לעשות זאת.\nתוך סיורים, משחקים וסדנאות כיתתיות, יעמיקו התלמידים בסוגיות סביב הקמת המדינה וסביב החיים בה היום.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [2927,1593,"מסע חניכה אתגרי (מח''א)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","הורים | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מסע חניכה אתגרי (מח''א) מהווה כלי ההתפתחותי של אוריינות סביבתית תוך שימוש במצבי אמת לשם הגדרת גבולות, לקיחת אחריות והתמודדות עם יחסים קבוצתיים/פרטניים ותנאים סביבתיים (כולל הנחיה מקצועית בשטח). התכנית שואפת להיות חלק מובנה ברצף החינוכי, לכוון למטרות חינוכיות ולכלול הכנה, חניכה אישית, מעקב ועיבוד. הגדרת המטרות והתאמתם לקהל היעד נעשית בשיתוף עם צוות בית הספר ובהתאמה לאוכלוסיית התלמידים.","כן","כן","ענב - עדוד נוער במצוקה"],
    [2928,895,"מסע ישראלי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","של\"ח","י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית מסע ישראלי הינה תכנית לבירור, לגיבוש ולחיזוק הזהות היהודית, הישראלית והציונית של בני הנוער במדינת ישראל. התכנית כוללת מסע בין נופי ארץ-ישראל במשך שבוע ימים במטרה לחבר את בני הנוער לעצמם, למעגלים שונים בחברה ובקהילה, לארצם ולמדינת ישראל. המהלך מלווה במפגשי הכנה בביה\"ס לפני המסע ולאחריו כשהמסע שזור בטקסים שהוכנו מראש על-ידי התלמידים ובסדנאות קבוצתיות המעבדות את החוויות השונות. אחד מימי המסע נפתח עם הנץ החמה בלימוד קבוצתי משותף, בזיקה לרובד הרעיוני הנחווה באותו יום. \n","כן","כן","מבראשית - תנועה חברתית רוחנית "],
    [2929,7840,"מסע לבגרות מלאה (מורים ותלמידים בשביל ישראל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לבגרות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | תגבור לימודים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסע לבגרות הופכת את הלימודים לבגרות לבעלי ערך עבור הלומד באמצעות למידה מבוססת מקום במסעות שטח ארוכים. בסיום כל רבעון התלמיד יוצא למסע שטח בו לומד שוב את חומר הלימודים לבגרות במקצועות: הסטוריה, תנ\"ך, אזרחות, ספרות במקומות שהם מתרחשים ושניתן להדגים אותם. בנוסף לתהליך הלמידה התלמיד עובר תהליך של עיצוב התנהגות והרגלים באמצעות ההתמודדות עם השטח. המסעות מפתחים אחריות, מיקוד, אירגון, שיתופיות, מודעות והתנהלות חברתית, תמונת עתיד והכוונה עצמית, התמדה ויצירת שינוי בדפוסי החשיבה. התכנית הוכחה כיעילה בהעלאת אחוזי הבגרות בכיתות אתגר ומבר ובמניעת נשירה. כמו כן התכנית מספקת שאר רוח, הרחבת אופקים ופיתוח מנהיגות בכיתות בהן תלמידים מצטיינים. ","כן","לא","מסע לבגרות מלאה"],
    [2930,1217,"מסע של מתן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","בסביבה דינמית ומורכבת בה אנו חיים ומחנכים ילדים ובני נוער כיום, מיומנויות משא ומתן הופכות להיות חיוניות וחשובות יותר מתמיד. משא ומתן מוצלח טומן בחובו יכולות גבוהות של תקשורת בין אישית, הבנה וזיהוי צרכים - שלנו ושל האחר - ורמה מאד גבוהה של הקשבה וענווה, ביחד עם מיקוד ואסרטיביות. \nמודל המשא ומתן הדיאלוגי מושתת על כבוד הדדי וראיית האחר. לימודו ותרגולו מקנים מיומנויות חיוניות לחיים, באופן המאפשר חיזוק מערכות יחסים והעצמת שיתופי פעולה בכל מרחבי החיים. \nאנו מאמינים כי כלים מעשיים וחשובים אלה חיוניים עבור תלמידים. הן עבור התמודדויות עם אתגרים בתקופה זו של חייהם, והן כבוגרים לעתיד. התכנית מותאמת לילדים ולנוער, ומתבססת על תרגולים רבים בשלושה מוקדים עיקריים: קבוצת השווים של התלמיד, בתוך המשפחה, ולמול מבוגרים אחרים בחייו. לצד העשרת ארגז הכלים, התכנית מעשירה את התלמידים בידע רב, ומעודדת דיונים בסוגיות מעולמם.  ","כן","לא","קבוצת גבים ע.ג. בע\"מ"],
    [2931,1844,"מסע תודעה (מדרשת בשביל הרוח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מסע תודעה מעביר תהליך נפשי - חינוכי, באמצעות רצף של חוויות, אתגרים ומפגשים.\nבמהלך המסע, כל משתתף לומד לזהות את השיח הפנימי המתנהל בתוכו,  לעיתים - באופן לא מודע.\nהתבוננות זו פנימה, מהווה תשתית ליצירת עולם ערכי עמוק, ליצירת זהות אישית יציבה, ולהתקשרות האדם לעצמו, לעמו ולארצו וממילא לאלוקיו.\n\n\nיחודו של המסע בשלושה דברים עיקריים:\n\n1. תכנית המסע מותאמת לקבוצה - אין תכנית שבלונית מוכנה מראש.   כל מסע נבנה בהתאמה אישית לאופי הקבוצה ומטרותיה החינוכיות.\n\n2. מדובר במסע של כיף, ולא במסע כבד וחופר.  \n    \n    [ כדי להביא את המשתתפים לדבר באמת, אנו משתמשים באטרקציות שונות (כגון: החלקרח, פיינטבול, רכיבה על חמורים, התבודדות בחוף הים וכדו'), ההופכות את המסע לחוויה כיפית.\n\n3. המדריכים שלנו הם אנשים מיוחדים המדברים בשפה פנימית-נפשית, שפה שכולנו כמהים לשמוע אותה אך רובנו לא יודעים לדבר בה. \n    לא מדובר בעוד מדריך שהוא כריזמט תותח ויודע להעביר שיחה מעניינת, אלא באנשים המסוגלים לקחת קבוצה ולהביא אותה למקום נפשי שהם מעולם לא הצליחו להגיע אליו.","כן","לא","מדרשת בשביל הרוח "],
    [2932,4097,"מספרי סיפורים בגנים עבור תכנית ניצנים ברהט (סיפורי עם)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | ערבית | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","\"סיפורי עם \" היו מאז ומתמיד הדרך הטובה ביותר לתקשורת בין הדורות והדרך הכי נעימה להעביר את הערכים האונברסלים ואלו השיכים לתרבות המקומית. כמו כן סיפורי עם הם דרך נהדרת להכיר תרבויות אחרות ולראות את מה שמייחד אותנו מצד אחד ומצד שני לראות את המשותף ביננו לבין כל האנשים בעולם ואז לקבל ביתר קלות את השונה. בעידן המדיה והטכנולוגיה יש לנו צורך לחזור והתחבר למורשת .\nמחקרים באנגליה הראו גם שבתי ספר שהכניסו לתוכנית הלימודים סיפורי עם כדרך לימוד ייחודית ירדה רמת  האלימות  ביותר מ 50% .\nכמו כן סיפורים ושישרים שנכתבו במיוחד לילדים תורמים רבות לפיתוח שפתי רגשי ומנטלי. ושילוב כל המרכיבים יהווה חוויה יצירתית רגשית ומנטלית לילדי הגנים, כך שדרך סיפורי עם ניתן לחבר בין הילדים לסביבה, בין הילדים לערכים חברתיים בנוסף למרכיב המדעי והעשרתי.\n","כן","כן","מרכז קהילתי רהט - מתנ\"ס רהט"],
    [2933,4619,"מסתדרים ביחד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית  תהליכית ייחודית המופעלת על ידי בובות בעלי חיים, שמטרתה שיפור מוגנות והענקת סביבה בטוחה יותר לילדים. מיועדת לילדי גן חובה ותלמידי כיתות א'-ב'. המפגשים מתקיימים פעם בשבוע במשך שמונה שבועות וכל מפגש הוא בן שעתיים. במהלך שמונת המפגשים, בעזרת הצב, השבלול והצפרדע, התלמידים בוחנים את המושגים של כבוד, יושר ושוויון, באמצעות סיפורים אינטראקטיביים, דיונים כיתתיים ופעילויות. הילדים לומדים על גופם ומרחבם האישי ולומדים לזהות רגשות . הם לומדים על חובת הדיווח ובסוף התוכנית בונים תוכנית לבטיחות אישית. התכנית מספקת ידע ודרכי פעולה להתמודדות עם אלימות. כלים יישומיים אלו מלווים את המורים גם בתום התוכנית. התוכנית מביאה להעצמה, להערכה ובטחון עצמי ,לכבוד הדדי ולאקלים כיתתי מיטבי.","כן","לא","קול הילד - עמותה למניעת הטרדה מינית בקרב"],
    [2934,4608,"מסתדרים יחד בגדול","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית  מיועדת לתלמידי כיתות ה'-ו הנמצאים בראשית גיל ההתבגרות. שלב התפתחותי זה מלווה בשינויים גופניים חברתיים ונפשיים. לשינויים אלה השפעה ישירה על הביטחון העצמי ודימוי הגוף, מביאים לתחושת בלבול וחוסר הבנה היכן הגבולות עוברים. התנהגויות הן לעתים תוצאה ישירה של תחושת הבלבול וחוסר ההבנה היכן עובר הגבול. אנו יודעים כי להתנהגויות אלה השלכות ארוכות טווח, כגון הפרעות אכילה והסתגרות. תכנית תהליכית, פעם בשבוע במשך שמונה שבועות במפגשים בני שעתיים. סיפורים, המחזות, דיונים כיתתיים וצפייה בסרטונים בוחנים התלמידים את המושגים \"כבוד\", \"שוויון\", \"בריונות וכוח\" . לומדים על חובת הדיווח, על החוק למניעת הטרדה מינית וביטויי התופעה. נושאים כמו \"חרם\" \"בריונות מקוונת\" ו\"הטרדה מינית המתקיימת בתוך חברות\" מקבלים התייחסות מעמיקה. התלמידים לומדים שימוש בטוח באינטרנט ובונים תוכנית לבטיחות אישית. התכנית עוסקת במגדר ושבירת סטראוטיפים באמצעי התקשורת ובעולם הפרסום במטרה להביא לסביבה שוויונית ומכבדת. מעשירה ונותנת כלים מעשיים לצוות החינוכי, ולתלמידים. התוכנית מביאה להעצמה אישית לכבוד הדדי ולאקלים כיתתי מיטבי.","כן","לא","קול הילד - עמותה למניעת הטרדה מינית בקרב"],
    [2935,3269,"מסתכלים קרוב רואים רחוק","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | קידום אקלים מיטבי | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לבני נוער החוקרים ולומדים את היישוב שלהם. לומדים את המציאות בהווה ומציעים חזון לעתיד. התכנית מחולקת לשלושה חלקים: עבר הכרות עם היישוב דרך ההיסטוריה שלו, המשפחות, דמויות מייסדות ודרך מקורות ואתרים הקיימים ביישוב. תהליך למידה תיעוד וצילום שבהמשכו תערוכת צילומים. הווה - מפגשים עם בעלתי תפקידים ביישוב, הכרות עם מהות התפקיד וליווי והחלפתם ליום אחד. עתיד - בניית חזון קהילתי ועבודה עם מתכנן להציג בתלת מימד את חזון היישוב חזון חברתי וחזון תכנוני.","כן","כן","המוזיאון הארכיאולוגי בקיבוץ עין-דור (ע\"ר)"],
    [2936,6346,"מעאן העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מעאן העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: סיפורים צבעוניים, עולם הצבעים ציור, הבעה ויצירה, יוגה ותנועה, קונדיטוריה ואפיה \n\n","כן","כן","מעאן לתרבות ויצירתיות (ע\"ר)"],
    [2937,1852,"מעבדה לחדשנות חינוכית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית שפותחה על ידי ארגון ערי חינוך ובנויה על המודל הבין לאומי של -innovation-lab, לפיתוח ויישום גישות חדשניות במערכת החינוך. כל מפגש מעבדה מורכב מארבעה חלקים עיקריים: שיח להעמקת ההיכרות (לשיתוף לגבי תוצאות הניסויים שהתקיימו מאז המפגש הקודם ולעבודה בשיטת SML) ; השראה - מומחי דעת מגיעים כדי להרצות על תהליכי חדשנות המתרחשים בארץ ובעולם, להעניק השראה, ולעורר סקרנות ועניין ; יוצאים ללמידה - בעקבות ההשראה ו/או בהמשך לעשייה קודמת, מחליט כל משתתף מהי השאלה שמרתקת אותו ונכנס לתהליך למידה ; יציאה לניסוי - מתכנסים בחזרה לקבוצות עבודה, משתפים בגילויים חדשים ובעיקר בונים תכנית ניסוי לחודש הקרוב עד למפגש המעבדה הבא. \n","כן","לא","ערי חינוך בע\"מ"],
    [2938,4764,"מעבדה ללמידה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ייחודית לפיתוח חשיבה מתמטית באמצעות משחק, פרי פיתוחה של ינשופים. הלמידה מתרחשת בקבוצות קטנות ומתבססת על למידת חקר, למידה דיאלוגית  ושילוב משחקים דידקטיים המותאמים לצרכיהם של התלמידים. הלימוד בדרך המשחק מאפשר פיתוח חשיבה אינטואיטיבית יותר למתמטיקה, הנאה מתהליך הלמידה והעצמה של הביטחון העצמי והמוטיבציה של התלמידים.","כן","לא","ינשופים הדרכה "],
    [2939,7915,"מעבר לדיגיטל (אצטרובל כחול)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | כללי | מדעים | פסיכולוגיה","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אילו יכולות וכישורים יצטרכו תלמידים בעידן בו המכונות חושבות והרובוטים עושים? כיצד ניתן לפתח את היכולות שיהיו דרושים לנו בעתיד הקרוב והרחוק? ואיך שימוש לא מושכל בטכנולוגיה חדשה יכול להקשות על רכישה ושימור של יכולות העתיד. התוכנית שלנו מכשירה ילדים בני נוער (ג-יב) כיצד לשמר יכולות אנשיות גם בעידן דיגיטלי. יכולות כמו: ריכוז, יצירתיות, שינה, ניהול מתח, תקשורת, הקשבה, זרימה ושליטה. כל היכולות האלו הן קריטיות לנו, בני האדם, אך אנו רואים שכבר היום, שהדיגיטל עדין בתחילת דרכו, היכולות הללו מתחילות להישחק ולהיפגע לרוב בגלל שימוש לא מתאים שאנו עושים עם הדיגיטל שלנו. התוכנית נותנת כלים פרקטים כיצד לשמר את היכולות הללו ועוד לפני כן, למה הן בכלל נפגעות? אנחנו מאמינים שבמידה וילדים (ומבוגרים כאחד) יכירו את ההשפעות לעומקן, הם יכולות להתנהל בצורה מיטבית יותר בעידן הדיגיטלי אליו אנחנו נכנסים יותר ויותר. ","כן","לא","יעל מן שחר"],
    [2940,4592,"מעבר לדמיון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית עוסקת במגוון נושאים המפתחים את החשיבה היצירתית ויכולת ההמצאה ופותחת בפני הילדים נקודות מבט חדשות, מגוונות ולא שגרתיות על נושאים רבים.\nבמהלך התכנית מתנסים הילדים בשלל ניסויים, חידות וקסמים מרתקים הממחישים ומתרגלים את העקרונות הנלמדים בשיעורים. דוגמאות לחלק מהנושאים בהם עוסקת התוכנית: שיפור יכולת הזיכרון וטכניקות לזכירת פרטים חשובים, זיהוי והתמודדות עם גורמי הסחות דעת, הצפנה ופענוח של כתבים סודיים, פתרון בעיות והמצאת פטנטים באמצעות עקרונות החשיבה ההמצאתית ועוד.\n","כן","לא","בית הספר לקסמים בע\"מ "],
    [2941,1056,"מעבר לרשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת מטעם עמותת \"מפעלות חינוך וחברה\" העושה שימוש בפעילות גופנית בכלל ובכדורגל בפרט להעברת מסרים חינוכיים בקרב ילדים ובני נוער בארץ, כאשר ההתמקדות היא בילדים ובני נוער במצבי סיכון. מטרת התכנית היא לשפר את מיומנויותיהם החברתיות של התלמידים, לשפר את תפקודם בקבוצה ולהעניק להם ידע בכל הנוגע לאורח חיים בריא. כל זאת באמצעות הכלים של האימון הספורטיבי- גיבוש ואחריות קבוצתית, היפוך תפקידים בין התלמידים, הכללת סביבת האימון אל הסביבה הטבעית של התלמיד ועוד. ","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [2942,1188,"מעברים (קלינאית תקשורת ומרפאה בעיסוק נכנסות לגן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן","כלל התלמידים","מעברים הינה תכנית התערבות דו שנתית להעצמת הגננת. התכנית מתבצעת בסביבה הטבעית של הילדים מתוך אמונה כי התערבות ומתן כלים לאנשי החינוך בסביבה זו מביאה לתוצאות מיטביות, הן עבור הילדים והן עבור הגננת, זאת תוך שימוש במרכזיותה של הגננת המכירה את הילד לאורך זמן במגוון רחב של פעילויות ובסביבות משתנות. התכנית מתבססת על גישה התפתחותית מערכתית תוך שימוש באמצעים הקיימים בגן. התערבות חודשית בצורת modeling (דיגום) עבור הגננות מציידת אותן בתוספת חשובה לארגז הכלים המקצועי בהווה ובעתיד.","כן","לא","תכנית מעברים - עינת סגל-מאיסי"],
    [2943,3129,"מעברים - הקהילה הטרנסג'נדרית (טרנסג'נדר נעים להכיר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | זכויות אדם | חינוך חברתי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","לעתים קרובות, מסגרות חינוכיות אינן מותאמות לתלמידים מהקהילה הטרנסג'נדרית עקב חוסר היכרות עם המאפיינים הייחודיים של קהילה זו. התכנית עוסקת בנושאים מהותיים לעבודה חינוכית עם הקהילה הטרנסג'נדרית - היכרות עם הזהות הטרנסית, תהליכי שינוי מגדרי, התמודדויות שאנשים טרנסג'נדרים חווים, יצירת סביבה בטוחה והתייחסות מכבדת.","כן","לא","מעברים - שינוי בר קיימא לקהילה הטרנסית"],
    [2944,1924,"מעברים - תל\"י (תל\"י קרית חיים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","התמודדות עם מעברים","ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים","תכנית 'מעברים' מיועדת לאפשר לתלמידים מעבר חלק לעולים מכיתה ו' לכיתה ז'. התכנית כוללת תכנים ופעילויות המקדמים חיזוק החוסן הנפשי והקוגניטיבי המקל על מעברים מסוג זה. התכנית הינה הוליסטית וכוללת שיתוף של המשפחה ושאר מערכות החינוך הפועלות בקהילה.","לא","לא","תושבים למען ילדים בקרית חיים "],
    [2945,5951,"מעברים ומתבגרים (תכנית מעברים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","ו' | ז'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לתלמידים בכיתות ו'-ז', ומתקיימת על רקע שני מעברים משמעותיים בחייהם של התלמידים בשלב זה: א. המעבר מילדות להתבגרות על כל המשתמע מכך. ב. המעבר מביה\"ס יסודי לחטיבת ביניים על כל המשתמע מכך. התוכנית כוללת (לפחות) 3 מפגשים, בהם עוסקים במבחר נושאים: 1. גיל ההתבגרות (שינויים גופניים, נפשיים, התנהגותיים, חברתיים), כולל מתן תשובות לשאלות ומידע רלוונטי לגיל ולתקופה. 2. התנהגויות סיכון בגיל ההתבגרות, בדגש על מניעת אלכוהול (כולל משקאות אנרגיה) ועישון (כולל סיגריות ונרגילות). 3. בינו לבינה. על תחילת של יחסים בין המינים (ו/או בין בני אותו המין), נושאים הקשורים למגדר, מסיבות כיתה, אלימות מינית, אהבה וחברות. ניתן ורצוי להרחיב מעבר ל 3 מפגשים על מנת לאפשר שיח רחב ומלא ככל הניתן בנושאים הבוערים מבחינת בני הנוער, ולאפשר להם לקבל כמה שיותר מידע וכלים להתמודדויות אישיות וחברתיות. ככל שהתוכנית מתארכת (עד 6 מפגשים) כך יש זמן לעסוק גם בהיבטים (למשל) של לחץ והשפעה חברתית, קבלת החלטות ובחירות, יותר לעומק. ","כן","לא","אורי גדס אילני"],
    [2946,5098,"מעברים לקליטת בנות האולפנית במל\"א (סיוע רגשי לבנות חרדיות)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לבנות מהמגזר החרדי שלא התקבלו לבתי ספר בחט\"ב או תיכון בפנמיות או בתי ספר אחרים המתאימים למגזר ומגיעות לאולפנית בטבריה עם חרדת המעבר ומשבר הזהות. תלמידות אלה מגיעות עם פערים לימודיים ומנטליים עמוקים וזקוקות לטיפול רגשי הניתן בחדר מל\"א. הן זקוקות לתמיכה, ליווי והעצמה על מנת לשלבן במסגרת השכבתית המתאימה לגילן. הטיפול ניתן בשיתוף הצוות המקצועי של ביה\"ס .","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [2947,3469,"מעברים מגן הילדים לכיתה א' (כישורי חיים לכיתה א-ב-ג)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המקנה ליווי קבוצתי ואישי לילדי כיתות א' המשתלבים בפעילות עם קבוצה רב גילית. המפגשים  יתקיימו אחת לשבוע ויחולקו לשניים: חלק ראשון- מפגש לילדי כיתה א'. חלק שני- מפגש לכלל הילדים במסגרת החינוכית (הצהרון). אחת לחודש יתקיים מפגש הדרכה עם הצוות החינוכי אשר בו יינתנו כלים ומתודות לתוכני המפגשים ולמידת עמיתים להעלאת סוגיות חינוכיות אשר קשורות לקבוצת ההדרכה. ","כן","לא","מוסדות חינוך ותרבות של ברית התנועה הקיבוצ"],
    [2948,6782,"מעגל האתגרים ערבות הדדית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | של\"ח | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","גיבוש, ערבות הדדית, מעגל הפעלות להעצמת ערכי הכבוד ההדדי וההכלה הקבוצתית. בדרך של שיתוף פעולה, דינמיקה קבוצתית, חשיבה יצירתית, תכנון ויכולת עבודה בצוות, אתגרים לשיתופי פעולה, אחדות ואחווה הדדית. בהן הפעלות odt, חדר בריחה, אתגרי חשיבה. הפעילות אקטיבית, דינמית, ניידת ומגיעה לכל מקום ואתר.","כן","לא","קבוצת אתגרים"],
    [2949,7398,"מעגל החיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית המשלבת עבודה עם בעלי חיים. בתחום החברתי: פיתוח יכולת לאמפתיה, שיפור יחסים חברתיים, יכולת לשיתוף פעולה. בתחום ההתנהגותי: הרגעה, אחריות, התמדה, איפוק וריסון עצמי, סבלנות וסובלנות. במסגרת המפגשים בפינת החי מתנסים הילדים הלכה למעשה בביטויים מעשיים של ערכים חברתיים, לומדים  על עצמם, מציבים יעד אישי ופועלים להגשמתו תוך ליווי ותמיכת המדריך והצוות להצלחה.\n","כן","לא","הרמתי חיים - מעגל החיים"],
    [2950,3104,"מעגל הקשב (תיאטרון \"מעגל הקשב\")","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"מעגל הקשב\" תכנית תיאטרלית בעברית ובערבית מותאמת לגני ילדים ובתי ספר יסודיים. כבר בגיל הרך מתחילים להתעצב מודלים של חשיבה והתנהגות. על מנת שאלה יהיו תקינים ולא יובילו לנטילת סיכונים מיותרים בגיל ההתבגרות, כדאי להתחיל את הפעילות כבר בגיל צעיר מאוד. תכנית \"מעגל הקשב\" למניעת שימוש בחומרים מסוכנים מכוונת לשתי קבוצות גיל לבני 3 עד 5, ולבני 6 עד 9. בבסיס התכנית עומדת ההכרה בכך שצריך לעזור לילדים לגלות ולחזק את ניצני ה\"טוב\" שבתוכם, ולהקנות להם יכולת לפתח אותם במהלך ההתבגרות. כלים אלה יעזרו להם להתמודד עם פיתוים מסוכנים כמו סמים ואלכוהול כשיגיעו לגיל הנעורים. התכונות החשובות ביותר לצורך מניעה של שימוש בחומרים מסוכנים הן אחריות, כושר עמידות בפני לחץ חברתי, יכולת להציב גבולות, רצון לשמור על בריאות הגוף, כושר בחירה, יכולת להשתייך, כושר מחילה ויכולת לבקש סליחה. הטיפול המניעתי נעשה דרך אמנויות שונות  תאטרון, תנועה, יצירה ושירה. התכנית מכילה מפגש שכולל הצגה ועוד 10 מפגשי יצירה, תאטרון, משחק ודיונים. ההורים שותפים לתכנית.","כן","לא","מעגל הקשב (סופיה מוסטר)"],
    [2951,2954,"מעגל חיובי (ילד והורה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית לשיפור הקשר בין הורים וילדים, תוך הכרת העצמי ומעגלי אנשים שסביבי. במסגרת המפגשים יוטמעו דרכי תקשורת תוך הדגשת ערכים כמו, רוגע, הפחתת אלימות, ניצול שעות הפנאי ועוד.\n","כן","כן","האני טופ (אגבכיה)"],
    [2952,7822,"מעגל מגדל","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | עידוד הקריאה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","העצמה אישית טכנית ורגשית של צוותי הוראה רב-מקצועיים כמקדמי חינוך וכמעצבי אישיות נטולת עכבות התפתחותיות בקרב תלמידים מאותרים, כעוגן וכתמך להכלה ולהשתלבות ברמה מיטבית. זאת בצד פיתוח יכולת הוראה דיפרנציאלית לשוני צרכים בהיקף רחב של היבטים (שונות תרבותית / פיזיולוגית / תקשורתית), תוך שילוב הנגשה ושימוש בכלים אינטראקטיביים ועריכת שינויים בדפוס ההערכה ובתבניות ההוראה.","כן","לא","\"אגודת \"בית יעקב\" תל-אביב\""],
    [2953,1523,"מעגלי אבי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מעגלי א.ב.י -מתמקדים בהכלה והשתלבות על ידי ערבוב ובנייה מחדש של הכיתה ברמה הפיזית החברתית והרגשית, וזאת דרך שימוש באומנויות כמו משחק, תנועה, ואלתור. רציונל התכנית מבוסס על ההבנה כי רוב שעות הלימודים הילדים באים לידי ביטוי (עפ\"ר) באמצעות שתי אינטליגנציות מרכזיות: לוגית או שפתית. השימוש היצירתי והמגוון שעושה התכנית באומנויות, מאפשר באופן טבעי לילדים להגיע לידי ביטוי דרך אינטליגנציה מוסיקלית, תנועתית, ומרחבית. העיבוד שנעשה לתכנים מאפשר בסוף כל מפגש מאפשר אימון וביטוי של האינטליגנציה התוך אישית, ואף הבין אישית. היות והנראות בקבוצה הינה צורך עמוק של כל משתתף ומשתתף, מאפשרת התכנית שפה חדשה לביטוי. בנוסף, השימוש שנעשה בתכנית בכלי משחק \"מערבבים\" , מאפשר לילדים לפגוש ילדים חדשים ולהתחבר אליהם. הין אם בכיתה, או בסדנאות לצוותי חדר המורים.","כן","לא","מרכז א.ב.י לאומנויות ביטוי ויצירה"],
    [2954,897,"מעגלי אחריות ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית מעגלי חינוך הינה תכנית לחיזוק הנכונות והמוכנות לשירות משמעותי ותורם לצה\"ל. התכנית מושתתת על ציר החינוך הערכי, ציר המידע, ציר ההתנסות וההסתגלות ונועדה להכין את בני הנוער בחינוך הממלכתי דתי לצה\"ל ע\"י חיזוק מוכנותם לשירות משמעותי ותורם. התוכנית מכוונת למסגרות המשך כשהפעילות נעשית במישור הקבוצתי ונתמכת במישור הפרטני בשיחות חניכה והכוון אישי.  \n","לא","כן",""],
    [2955,1606,"מעגלי איתור בספורט","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התוכנית כוללת ימי איתור שיתקיימו ברשות המקומית במתקן המאפשר לקיים את פעילויות ענפי הספורט שנבחרו לקיום האיתור. באיתור ייטלו חלק מרב התלמידים שמתקן הספורט יכול להכיל. הפעילות תתבצע על פי הפרדה בין בנים לבנות, כמו כן לא תתקיימנה מדידת זמנים ומדידת מרחקים. הפעילות תתקיים בתחנות מאתגרות ומהנות המבליטות את היכולות האתלטיות של הילדים. במהלך הפעילות יצפו מאתרים מענפי ספורט שונים, אשר יזהו את הילדים בעלי היכולות האתלטיות הבולטות על פי מספרי חזה. ריכוז הנתונים והזמנת הילדים המאותרים לפעילות תתבצע באמצעות הרשות המקומית. גם ילדים שלא אותרו יוזמנו לפעילויות הספורטיביות של הרשות המקומית.","לא","כן","התאחדות הספורט לבתי-הספר בישראל "],
    [2956,5620,"מעגלי הצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תלמידים החווים קשיים לימודיים, התנהגותיים, חברתיים ורגשיים מתאפיינים בחוסר איזון/ויסות באחד או יותר מהמעגלים הבאים: גופני, תחושתי, רגשי, חשיבתי  ו/או באינטגרציה ביניהם. הקשיים בתחומים הללו מופיעים בחיי היום יום של התלמיד בתוך המסגרת הלימודית ומחוצה לה, ומונעים ממנו להתקדם והצליח במסגרות השונות. חוסר ההתקדמות וההצלחה מובילים לתחושת חוסר מסוגלות, מעצים תחושות כישלון, ופוגע באמונה ביכולות האישיים ובדימוי העצמי. נוצר מעגל של חוסר הצלחה, תחושות של חוסר יכולת, המובילים לוויתור, ומעצימות את חוסר הצלחה. הרעיון העומד בבסיס התוכנית \"מעגלי הצלחה\" המוצעת - יצירת שינוי במסלול המעגל ומתן כיוון של: הצלחה - אמון ביכולות האישיים להצליח - הגברת המוטיבציה - שיפור בתחושת המסוגלות והעלאת הדימוי העצמי ? הצלחה. במעגל ההצלחה מעצימים את היכולות והחוזקות האישיים כמנוף להתקדמות.\n\n","כן","לא","מרכז לעוף רחוק המרכז לשיפור כישורים"],
    [2957,3078,"מעגלי הקשבה - תכנית מילת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הכשרת מורים בהנחית מפגשים בשיטת  \"מעגל הקשבה\" (council). עיקרי התכנית:  שלב א' -  הכשרת מורים על ידי השתלמות חווייתית בו הם עוברים תהליך אישי בתקשורת מעצימה בשיטה. שלב ב'- ליווי ותמיכה מקצועית(סופרויז'ן) בהנחיה בכיתות. שלב ג' - שילוב קבוצות הורית במפגשים במעגל הקשבה. שלב ד' - מפגשי הורים : מורים במעגל הקשבה וקיום דיאלוג מתמשך ופתוח בנושאים החינוכיים השונים. התכנית מתאימה לכל הגילאים. בבי\"ס תיכון ישולבו גם תלמידים בקבוצות בשלב ד' דרכי ההוראה בשיטה הן של  \"לימוד בחברותא\" כאשר המורה הוא \"מאפשר\" (facilitator) ונמצא בגובה העיניים עם התלמידים וחולק מעולמו האישי כמוהם סביבת הלמידה מגוונת - הן בכיתה והן בפעילות חברתית מחוץ לביה\"ס כמו גם טיולים ופעילויות של\"ח.","כן","לא","מרכז אוריאל (הלוי עירן)"],
    [2958,2608,"מעגלי השנה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"מעגלי השנה\" נועדה להעמיק את הידע של התלמידים בתרבות ומורשת ישראל תוך דגש על חגי ומועדי ישראל סביב לוח השנה היהודי. הפעילות בתכנית זו  נעשות תוך חיבור מיוחד והתאמה של התכנים לעולמם של הילדים, זאת באופן חווייתי ומגוון הכולל אמצעי עזר תחושתיים, סרטי אנימציה, תאטרון בובות, שחקנים ושחקניות מקצועיים, אמצעי עזר אלקטרוניים וכו'. התכנית מותאמת לכל מוסד חינוכי על פי צרכיו ומשתלבת לאורך השנה בתכנית עבודה מוגדרת.\n","כן","כן","\"מרכזי יד לילד - רשת מועדוני נוער חב\"ד באז\""],
    [2959,5786,"מעגלי יחדיו - כשסקרנות וידע נפגשים (מעטפת גופנית ורגשית למתבגרות)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","מחקרים מראים כי נערות שעוסקות בספורט הן בריאות, יצרניות, שמחות, יוזמות ופחות נוטות לדיכאון. נמצא כי ישנו קשר ישיר בין עיסוק בספורט לבין הצלחה בחיים. ישנה חשיבות בעיסוק בספורט מגיל צעיר ובמיוחד בקרב נערות בגיל ההתבגרות. נמצא כי נערות נושרות פי שישה בהשוואה לנערים, בין היתר בשל לחץ חברתי, מבוכה פיזית ועוד. בתכנית מוצעת זו נשלב בין מדיום קבוצתי ופרטני, בין בריאות פיזית לנפשית. התכנית תועבר ע\"י עו\"ס המתמחה בטיפול בנערות בשילוב ספורט וכושר גופני. תכנית בת 8 ועד 15 מפגשים (בהתאם לצורכי הקבוצה הייעודית) כשכל מפגש יכיל בתוכו פעילות גופנית, לצד עיבוד ושיח.\nלדוגמה: מיניות בריאה, דימוי גוף, תזונה ותפריט לאור הצרכים ההתפתחותיים הייחודיים של הגיל, מודלים של יופי בהקשרים תרבותיים וחברתיים ועוד.\n","כן","לא","עמותת יחדיו באר-שבע והדרום "],
    [2960,5797,"מעגלי יחדיו- הטבת האקלים הבית ספרי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","הטבת האקלים הבית ספרי מיטבי ברמות התערבות פרטני- התלמיד במרכז, קבוצתי-חברתי, צוותי ברמת הצוות החינוכי כולו ומשפחתי- מעורבות הורית וקהילה. התוכנית מכוונת לשינוי חברתי, להעלאת המודעות בקרב צוות החינוך וצוות התלמידים. התכנית משלבת סדנאות לבני/ות הנוער, להורים ולצוותים החינוכיים ולגורמים אשר מעורבים ופועלים יחד בתוך המערכת הבית ספרית. התוכנית תתן כלים לאיתור וזיהוי, להתמודדות עם סיטואציות בתוך בית הספר, סיוע והכוונה לגורמים בקהילה. הסוגיות בהן נוכל להתערב: מיניות, מגדר, השתייכות חברתית וזיהוי מצבי נידוי והתמודדות, התמכרויות, התמודדות יעילה במרחב הוירטואלי, בינו לבינה - יחסים, קשר ואהבה, השתלמויות והכשרה לצוותים חינוכיים במכלול התחומים, הרצאות וסדנאות להורים.","כן","לא","עמותת יחדיו באר-שבע והדרום "],
    [2961,1703,"מעגלים (ח\"צ - חושבים ציונות )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך שנות הלימודים של בני הנוער בכיתות י\"א- י\"ב מתחילים התלמידים להתמודד עם סוגיות בעלות משמעות לקראת יציאתם לחיים בוגרים בחברה הישראלית. \nבני הנוער מתמודדים עם שאלות של מוטיבציה לשירות, היכן לשרת בצבא ועוד, זאת בנוסף להתמודדות עם המשמעות הרחבה של להיות אזרח בוגר התורם לחברה הישראלית. תכנית מעגלים הינה תכנית חברתית-ערכית בלתי פורמאלית שמטרתה לתת מענה מקצועי ומיוחד לנערים ולנערות בשלב זה בחייהם. תכנית זו מתמודדת עם האתגרים המיוחדים של בני נוער אלו ומכשירה אותם בסופו של התהליך לגבש את זהותם תוך העצמה אישית של כל נער ונערה ומכוונת אותם להיות שותפים בקבוצות מנהיגות בהתנדבות למען הקהילה. בתכנית ישנו מדריך המלווה כל קבוצה במשך שנתיים בתדירות של מפגש שבועי, ימי שיא, סמינרים ופעילות נוספות אשר כולן בנויות סביב העצמה אישית, חיזוק הזהות והיחס לחברה ולמדינה.  \n","לא","כן","הרחבת המעגלים "],
    [2962,4872,"מעגלים באומנות - מנהיגות צעירה בקהילה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","טיפוח מנהיגות צעירה על ידי שימוש מוחשי ופעילות יצירתית מכוונת שתעשיר את עולמם של המשתתפים ותאפשר להם הבעת עמדות אישיות במסגרת הקבוצה. חשיבה יצירתית, פיתוח מודעות לחשיבות הדיאלוג, ערך העשיה ההדדית, ערכי אחריות ויוזמה בין אישית - כל אלה מובילים לפיתוח כישורי מנהיגות ויצירת קבוצת נערים מחוייבים ופעילים. השימוש המגוון באמנות מסייע לקידום מטרות התוכנית ומרבה הנאה ועניין.","כן","כן","מנדלה אומנות בע\"מ"],
    [2963,7858,"מעגלים.","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית מעגלים היא התערבות מיוחדת המיועדת להורי התלמיד ולצוות החינוכי. התוכנית משלבת פגישות פרטניות להדרכת הורים על פי הפניית המחנך/כת או על פי פניית ההורים, עם מעגל הורים המזמין לתוכו נציגות של הצוות החינוכי, על מנת להעמיק את ההיכרות, להכיר בצרכי הילד ולגבש יחד עמדות חינוכיות. התכנית תונחה ע\"י מטפלת בהבעה ויצירה ומנחת הורים, המתמחה בהדרכת הורים לילדים עם הפרעות קשב ולקויות למידה, ומתבססת על מודלים עדכניים הרואים את הילד באופן רב מימדי ומזווית שונות.  בתוך הפגישות יעשה שימוש בכלים טיפוליים, אמנותיים הדרכתיים על מנת להתאים לסוגי האוכלוסיות השונות הנפגשות. השאיפה היא לייצר אקלים מיטבי, בו הן הצוות החינוכי והן ההורים לא יזדקקו עוד לתיווך ויוכלו לייצר את הדיאלוג בעצמם, באופן שוטף ולאורך זמן. ניתן אף לסייע לגורם מתוך בית הספר להמשיך ולהטמיע את התוכנית באופן קבוע. המפגשים יכולים להתקיים בשעות הבוקר או הערב, בתוך בית הספר או בקליניקה הפרטית של המנחה, בהתאם לצרכי בית הספר ונוחות המשתתפים. \n","כן","לא","תמר אידל"],
    [2964,858,"מעגן (מערך תומך מעון - גן)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","ילדי הגן","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית מלווה ומדריכה את צוות הגן באמצעות צוות מקצועי על מנת לשפר את תפקודי הילדים המתקשים; מעגן היא תכנית התערבות מערכתית רב-תחומית בתחומי ההתפתחות השונים עבור ילדים המתקשים בתפקודם במסגרות החינוך בגיל הרך; מטרת העל של התכנית היא לאפשר לכל הילדים הנמצאים במסגרת החינוכית לקחת חלק פעיל במגוון הפעילויות המוצעות במסגרת והמעודדות התפתחות ולמידה בגיל הרך; הצוות המקצועי מהווה גורם מתערב בכל רבדי המניעה כולל בייעוץ לגבי הפניית ילדים לגורמים מומחים בקהילה לצורך אבחון וטיפול תוך שיתוף הורי הילדים בתהליך.","לא","כן",""],
    [2965,4453,"מעהד אלעבאקרה אלתפווקי ולאבדאעי  העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מעהד אלעבאקרה אלתפווקי ולאבדאעי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות, מוזיקה, זומבה, שף הצעיר, קרטה, קיק בוקס, חשיבה מתמטית, שחמט, עברית מדוברת, אנגלית, קסמי מדע, רכיבה על סוסים, כדורגל,דבקה \n","כן","כן","מעהד אלעבאקרה אלתפווקי ולאבדאעי (ע\"ר)"],
    [2966,3451,"מעוז בתנועה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לפתח בקרב ילדי הגיל הרך מודעות והקניית כלים בתוחמי התנועה והבריאות. במסגרת התכנית נתמקד בשיפור היכולות המוטוריות והגופניות לצד הסברה ופעילות בנושא תזונה בריאה בפרט ובריאות הגוף בכלל. בתכנית ינתן דגש על פיתוח מודעות גוף ודימוי עצמי חיובי, כל זאת באמצעות פעילות חוויתית ומותאמת לגיל הילדים.","כן","לא","חברת מרכזים קהילתיים ברמת השרון בע\"מ (חל\"צ)"],
    [2967,1530,"מעוף (מדעים ערכים ופיתוח חשיבה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ח'","מצטיינים","התלמידים יעברו שיעורי העשרה בתחומי המדעים השונים, להעמקה ולעידוד הסקרנות בתחומים אלו, תוך בחירת תחום  מדעי מועדף.\nהתלמידים ייחשפו לעולם התוכן במשך כ- 8 מפגשים תוך התנסות ודגש על ערכים: סקרנות, יצירתיות, פיתוח חשיבה, למידת חקר, עבודת צוות ותלות הדדית.\nלאחר 8 המפגשים והקניית הידע יעברו התלמידים ללמידה לפי פרויקטים עפ\"י תחום בחירתם.\nכל מפגש לימוד יכלול- פתיחה לשיעור במליאה, הקניית ידע, התנסות, סיכום ורפלקציה בעזרת שגרות\\כלי חשיבה של מכון ברנקו וייס.\nהצגת התוצר תהיה בצורת פרזנטציה קצרה\\הפעלה לתלמידים. \n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [2968,4695,"מעוף לפיתוח מקצועי צוותי שח''ר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | היסטוריה | מניעת נשירה | עברית, לשון והבעה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תנ\"ך","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מעוף היא תכנית לפיתוח מקצועי פדגוגי ,המיועדת לצוותי ההוראה בבתי הספר ,המלמדים לקראת מבחני בגרות  בכיתות מב''ר ואתגר. בבסיס התוכנית, האמונה שמורה יצליח עם תלמידים מתקשים - באמצעות ליווי פדגוגי ודיסציפלינרי המכוון לפיתוח והטמעה של מיומנויות הוראה וחומרים מותאמים עבור התלמידים.\nייחודיותה של תכנית מעוף - הידע צומח בשדה וחוזר לשדה. מורים מצליחים ומנוסים מפתחים חומרי למידה ודרכי הוראה המותאמות לצרכי תלמידי כיתות שח''ר.\n\n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [2969,2958,"מעורבות בקהילה (אנשים אוהבים לתרום)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התוכנית, אנשים אוהבים לתרום, נערכת פעילות מעשית לתרומה לקהילה. במהלך המפגשים, מוטמעים ערכים ומיומנויות אשר יוצרים הזדמנות להכיר את החברה, את הנתינה והשותפות וליישם זאת בשעות עבודה ובפרוייקטים מעשיים לתרומה בשטח .\n","כן","כן","האני טופ (אגבכיה)"],
    [2970,7675,"מעטפ\"ת - מערך טיפול תומך תלמידים מתקשים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הצוות לומד שפה פדגוגית וכלים ייעודיים שמאפשרים לסייע למספר רב של תלמידים שחווים מצוקות חברתיות רגשיות.","כן","לא","פרופ' אליעזר יריב יועצים"],
    [2971,4922,"מעל העננים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך השיעורים נכיר ונתנסה במגוון רחב של תחומים בעולם התעופה והחלל בדגש על עבודה מעשית של בניית מודלים מחומרים שונים עם למידה חווייתית.\nנכיר נילמד ונתנסה במגוון רחב של חוקיים פיזיקליים באמצעות ניסויים וסרטונים מותאמים. משתתפי התכנית יפגשו מול  תחומי ההנדסה, האווירודינמיקה אסטרונומיה, ומאידך שילוב של שיטות עבודה מסורתיות וחדישות מגון רחב של חומרים וכלי עבודה . התכנית שמה לה בדגש על למידה  בשילוב של הנאה ומשלבת בנייה מעשית של עד 12-8 כלי טיס שונים לאורך הפעילות, בנוסף אנחנו נתנסה בהטה של כליי טייס שונים בסימולציות טיסה וגם באופן מעשי וכן נצא לתצפית אסטרונומית.  ","כן","לא","כספי אביהוא - לעוף"],
    [2972,1792,"מעלה אורה (העשרה ביהדות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה בזהות יהודית הכוללת הקניית מושגים בסיסיים ביהדות, כגון: תפילין, מזוזה, ספר תורה, קריאת שמע וכו'. התלמידים יכירו סמלים יהודיים וילמדו על מעגל השנה היהודית בדגש על מועדי ישראל ומנהגיהם. בתכנית ילמד מעגל נוסף - מעגל החיים היהודי מלידה ועד מאה ועשרים כאשר בעקבותיו יושם דגש על מושגים כגון ברית המילה, זבד הבת, גיל המצוות, נישואין ועוד. התכנית פועלת בבתי ספר ממלכתיים במעלה אדומים וסביבתה.","כן","לא","מעלה אורה"],
    [2973,6877,"מענה טיפולי - אגודת הנוער והשחייה סכנין","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית אגודת הנוער והשחייה סכנין מופעלת דרך חוגי העשרה על ידי מתמחים בעולם הילד והמתבגר מזה שנים, ופועלת למתן מענה טיפולי רב תחומי דרך התערבויות טיפוליות יחודיות המותאמות לעולמו הפנימי של הילד ומותאמת לצרכי ההורים והמסגרת החינוכית. התכנית מחזקת את התהליך להכלת התלמידים המשולבים בחינוך הרגיל, בדגש על רכישת כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות והרחבת ארגז כלים של המורה להתמודדות בכיתה. תכנית זו שמה דגש בעבודתה על המשולש העיקרי בחיי התלמיד - הורה, מורה וילד במרכז. ","כן","לא","אגודת הנוער והשחייה סח'נין "],
    [2974,5983,"מענה רווחתי לימודי חינוכי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | חינוך גופני | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","המענה נותן שירותי ייעוץ והדרכה לתלמידים וההורים והמורים בתחום הלימודי הרגשי והחברתי במסגרת החינוך הרגיל והחינוך הבלתי פורמלי, הדרכה, לימודי שפה, חשבון ומתמטיקה בנוסף להדרכות בהתאם לצורכי בית בית הספר.","כן","לא","המרכז לפיתוח חברתי בנגב"],
    [2975,7644,"מענים -לטיפוח מנהיגות ומצויינות (העצמה אישית וטיפוח מצוינות ומנהיגות )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","מצטיינים","התכנית מיועדת לתלמידים מצטיינים שבורכו בכישורי מנהיגות, שהינם בעלי רצון פנימי להמשיך ללמוד, להתפתח ולתרום לחברה. התכנית מועברת בצורה חווייתית ומגוונות ומתמקדת בשיפור וקידום הביטחון העצמי, בהגברת תחושת המסוגלות ובקידום והטמעת ערכים מרכזיים שיובילו למנהיגות טובה יותר. בין הפעילויות -התכנית מאפשרת למשתתפיה לפגוש מנהיגים מעוררי השראה וללמוד מהם. ישנה תוכנית המותאמת לתלמידים  מכיתות ה-ו וישנה תכנית המותאמת לנוער מכיתות י-יא. דרכי ההוראה בתכנית זו הינן מגוונות וחווייתיות. משתתפי התכנית מחויבים להיות מעורבים ופעילים ולגלות רצינות והתמדה לאורך כל התכנית. רוב הפעילות מתרחשת במוסד הלימודים ומספר פעילויות מתבצעות מחוץ לכתלי המוסד (כגון: מפגש עם מנהיגים ומצטיינים המעוררים השראה,מפגש שמתבצע מחוץ למוסד הלימודים)  .התכנית מתבססת על מודלים שנוסו בעבר והוכחו כמוצלחים וכמועילים.\n\n ","כן","לא","מענים - מרכז מחקר ופיתוח למענים בתחום העוני"],
    [2976,7356,"מענים רגשיים לבתי ספר","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","צוות מטפלים רגשיים בדגש על שיפור התפקוד של התלמידים. שימוש בשיטות ביהווריסטיות המתייחסות לתפקוד- כגון:  כגון cbt  או dbt/ שיטת cog-fun ועוד\n הקניית מיומנויות לתלמידים ולצוות המורים בשיטת dbt תקנה יכולות לתלמידים- הן בטיפול במשברים, דיכאון, קשיים על רקע מורכבות  אישיותית. בעיות התנהגות. המענים והמיומנויות מלווים באימון וליווי אישי או קבוצתי. הקניית הdbt והשימוש בשיטה מותאמים למערכת הבית ספרית","כן","לא","מניפה - מנוף לחיים "],
    [2977,3518,"מעצב גראפי (מנהיגות דרך אומנות ומדיה חברתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת הקורס ירכשו התלמידים כלים מקצועיים הנחוצים לעיצוב גרפי של פלטפורמות דיגיטליות כגון ניוזלטר, פליירים, פרוספקטים, מודעות פייסבוק, אתרי סלולר ועוד. התכנית תכין התלמיד לקריירה מאתגרת בעולם הפרסום והוצאה לאור עד לדפוס והעיצוב הכללי. התכנית תעניק לתלמיד סקירה מקיפה של תחום העיצוב הגרפי והדפוס. התכנית שמה דגש בחשיבה חזותית אינטראקטיבית, באפיון ובעיצוב ממשק המשתמש , בחוויית המשתמש, כולל שליטה בתכנות הגרפיות מבית Adobe. הערכים המוספים למשתתפי הקורס: התלמיד יכין תיק עבודה לחברה המכיל את כל המיתוג של החברה. התלמיד יכיר את תכנות הגרפיקה הממוחשבות שונות, וישלוט בתכנות הענקיות בעולם העיצוב. \n","כן","כן","COLORZ (אמגוד חמאדן)"],
    [2978,2907,"מעצבי העתיד (ביחד למען עתיד יותר טוב)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לפיתוח מנהיגות טכנולוגית וניהול ידע בקרב התלמידים ובני הנוער תוך חשיפתם לטכנולוגיה חדשה מתקדמת ומשתנה במטרה להצמיח דור מוביל עם ראייה שמתאימה לעתיד הקרוב.\nהדרך היחידה לשרוד בעולם הזה היא השימוש הנכון, הטוב והמושכל בטכנולוגיות המידע השונות . ההתקדמות הטכנולוגית וההתרחבות המהירה של רשת האינטרנט יצרו משמעות ותרבות חברתית חדשה וזה על מנת לצמצם מרחקים ולנצל זמנים. התוכנית הזו נותנת הזדמנות לתלמידים להיחשף ולהכיר מגוון רחב של טכנולוגיה חדשה במטרה להיות שותפים בעיצוב טוב אחר ומותאם לעתידנו . התוכנית נותנת לתלמידים האפשרות להכיר ולהתנסות בעולם ה2 WEB ועולם המדיה הדיגיטאלית החדשה מאייפונים, טאבליטים, צילום  360עד הדפסת תלת ממד, מציאות רבודה  ARומציאות מדומה VR בנוסף ילמדו שפות תכנות והכרת תוכניות קשורות כמו רובוטיקה וסקראץ' ובניית אתרים עם משחקים מתוקשבים ועריכת סרטים בצורה מקצועית.\n","כן","כן","סנא - למנהיגות, אחריות, העצמה וגלישה בטוחה ברשת "],
    [2979,4432,"מעצבי התלת-ממד (3D designers)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","3D designers הינה תוכנית החושפת את התלמידים אל עולם התלת ממד, המידול וההדפסה במדפסות תלת ממד. התוכנית מועברת לתלמידים באופן יצירתי וחוויתי, תוך שיתוף פעולה מלא מצידם. במהלך השיעורים התלמידים לומדים על תאוריה וטכניקה מעשית בתחום זה ועוברים תהליך מוגדר משלב הרעיון והתכנון ועד שלב הביצוע הסופי. בתהליך למידת המידול נחשפים התלמידים לשימושים נוספים, כגון: שרטוט טכני, כלי מדידה וכו'. עם הטכנולוגיה המהפכנית והחדשנית יחשפו התלמידים למגוון רחב של טכנולוגיה עם יצור דיגיטלי חדשני המסייע ביצור מוצרים בהתאמה אישית בעזרת מדפסת תלת ממד. יצור המודלים התלת ממדיים נעשה בצורה קלה ואינטואיטיבית בעזרת תוכנת Tinkercad. בסוף הקורס ידפיסו התלמידים את המוצר שתכננו ועיצבו.\n","כן","כן","סיינס קלאב"],
    [2980,867,"מעצבים לעתיד ","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | העשרה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית ייחודית שמפעילה עמותת \"לצאת מהקופסא\" במספר בתי ספר בארץ. התכנית פועלת להקניית כלים לביטוי אישי וכלים מקצועיים לחיים עבור בני נוער מהפריפריה, על מנת להעצים אותם ולספק להם הזדמנות שווה להכיר, לפעול ולהשתלב בתחום העיצוב. ","לא","לא","לצאת מהקופסא"],
    [2981,994,"מערך טיפולי משלים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עם צרכים מיוחדים","התכנית כוללת מתן טיפולים פסיכולוגיים ופארא-רפואיים לילדים ונערים על הספקטרום האוטיסטי (גילאי 7-18), הדרכה להוריהם והכשרה תלת שנתית רב תחומית למטפלים העובדים עימם.\nתחומי הטיפול הם ריפוי בעיסוק, שפה ותקשורת וטיפול רגשי במתכונת פרטנית, קבוצתית והדרכות הורים. בתכנית מושם דגש על תכניות כישורי חיים, מיומנויות חברתיות וכישורים רגשיים תואמות גיל. טיפולי המערך ניתנים 12 חודשים בשנה. תכנית טיפולית נבנית בשיתוף פעולה מלא בין ההורים, צוות ביה\"ס וצוות התכנית. התכנית כוללת הכשרה ייעודית.","לא","לא","עמותה לילדים בסיכון "],
    [2982,5416,"מערך ליצנות חינוכית לבתי הספר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ליצנות חינוכית מביאה את אומנות המשחק וההומור לכותלי בית הספר כדי לשפר את תחושת השייכות והביטחון, הזהות העצמית, להפחית לחצים ולהסיר מחסומים בינאישים. הוכח כבר באמצעות הליצנות הרפואית, כי תחום הליצנות הוא כלי טיפולי רגשי מועיל ביותר במצבי לחץ, בלבול וכאב. כיום, הליצנות החינוכית מביאה את המומחיות הטיפולית של הליצנים לתוך כותלי בית הספר על מנת לענות על הצרכים הרגשיים ,החברתיים והלימודיים, העולים בתוך כל הפועלים במערכת החינוך, באופן מותאם למערכת זו. כל הליצנים החינוכיים שלנו עברו הכשרה בת שנתיים בליצנות רפואית וחינוכית בבית הספר למקצועות הטיפול בסמינר הקיבוצים.\nהיקף המעורבות של הליצנים בבית הספר נבנה בהתאם לצרכי בית הספר בשיתוף מלא של הצוות הטיפולי הבית ספרי. בתוכו ניתן לשלב עבודה פרטנית עם תלמידים הזקוקים לתיווך וליווי רגשי ופיזי לאורך היום, עבודה קבוצתית להעצמה,שחרור ושילוב, קבוצת מעורבות חברתית קהילתית, הרצאות העשרה ומתן כלים טיפוליים לצוות בית הספר, קבוצות העשרה להורים ולהעצמת הקשר בין הורים לתלמידים ועוד. כל בית ספר בונה את תכנית הליווי שלנו לפי צרכיו.  \n","כן","לא","המרכז לליצנות רפואית/חברתית (ספרא טליה)"],
    [2983,3290,"מעשה בפקק (גלגול חוזר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מעשה בפקק היא תכנית חינוכית מעשית לסביבה וקיימות, המשתמשת ביצירה/אומנות כפלטפורמה להטמעת הערך הסביבתי. התכנית היא שנתית (ברצף משתנה - ע\"פ בחירת המזמין) ומחולקת למפגשי נושא המעשירות את הילדים ומאפשרות להם להתנסות בעבודה עם חומרים וכלים חדשים. הפעילות נרקמת סביב חומרים בשימוש חוזר והיא מטפחת חשיבה יצירתית מאפשרת למידה חווייתית, מחברת לסביבה ומגרה את הסקרנות.","כן","לא","מעשה בפקק - יצחקי נועה"],
    [2984,4776,"מעשיות תיאטרון (שיעורים באומנויות הבמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מעשיות תאטרון, עושים שיעורי באומנויות הבמה, תאטרון ומוזיקה ומשלבים הצגות איכותיות (מאושרות סל תרבות ותרבות לפריפריה) וסדנאות מושקעות ומומלצות!- שעורי תאטרון, מוזיקה, תיפוף וצורות בבלונים. השיעורים מושקעים מכל היבט, מרתקים את הילדים, מצחיקים אותם ומלמדים אותם להכיר את עולם אומנויות הבמה בדרך מהנה ולא מאיימת. התכנים איכותיים, מעשירים ומוגשים בהומור וברגש אמיתי.\n","כן","לא","מעשיותאטרון - בר שירה ינון"],
    [2985,7338,"מפגש דיאלוג לנוער","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה","י\"א","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לתמידי כיתה י\"א הבוחרים בכך. בית ספר יהודי ובית ספר ערבי עוברים את הסדנה יחד במשך שלושה ימים. היום הראשון מיועד להיכרות, היום השני עוסק בדיונים פתוחים בנושא היחסים בין החברה היהודית לערבית וכולל גם פעילות סימולציה של משא ומתן לחיים משותפים, היום השלישי מתמקד בסיכום ופרידה.\n\n","כן","לא","עמותת ידידי המוסדות החנוכיים בנוה שלום"],
    [2986,2304,"מפגש חי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בהכרת עולמם של בעלי החיים תוך הנאה וסקרנות ומזמנת תהליכי חקר שיבצע הילד במהלך השנה. התכנית מלמדת את הילדים לפעול בשיטת חקר הבנויה ממפגש שבועי עם מגוון של בעלי חיים (חיה אחת שונה בכל שבוע). כל מפגש כולל לימוד סביב בעל החיים תוך הדגשת מיומנויות מדעיות ועריכת תצפית בבעל החיים (איברים חיצוניים, אכילה, חיפוש אחרי מזון, תקשורת ועוד). חלקו השני של כל מפגש כולל ליטוף והאכלת החיה בשילוב משחקים, שירה, הפעלות וסיפורים, תוך שימוש בעזרים שונים ומגוונים.","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [2987,2307,"מפגש מוסיקלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מספקת מסגרת לתלמידים מגילאים שונים למימוש כישרונם ולביטוי עצמי באמצעות המוסיקה. התכנית פועלת לחיזוק הרצון לתרום לחברה על מנת ליצור תמונה תרבותית רחבה באמצעות האזנה למוסיקה וקיום דיונים והתנסויות במסגרת הכיתתית. בתכנית זו אנו מאמינים ביכולתו של האדם לשפר ולתרום במקום שבו הוא חי, אם רק יקבל את הבמה המתאימה שבה יוכל לבטא את עצמו. הפעילות תתקיים בעזרת שיטות הוראה מגוונות, כגון: הרצאות, סדנאות, מופעים, משחקים ותחרויות.","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [2988,2628,"מפגש סיפור עם גיא אלון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","גיא אלון מספר סיפורים לילדים בגילאי גן 3-6 ולילדים בגילאי בי\"ס יסודי 7-12 לבני נוער וכן לצוותי המורים והמחנכים. במסגרת התוכנית מספר גיא ממבחר סיפורים רחב: סיפורי עמים מהעולם, סיפורים מעובדים מהספרות הכתובה וסיפורים מקוריים. בסיפורים משולבים אמצעי המחשה כגון תפאורה, אביזרים, כלי נגינה ושיתוף של הילדים במהלך הסיפור.","כן","לא","מלינפה (לוין מיטל)"],
    [2989,6775,"מפגש-הזדמנות להתקדמות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","בכדי למצות את היכולות הלימודיות של כל תלמיד לעתים נדרש תגבור ותרגול של יכולות בתחומים הבאים: כישורים חברתיים, כישורי שפה והבנה, תפקודים ניהוליים של תכנון, בקרה ושליטה, תפקוד מוטוריקה גסה ועדינה, התארגנות, קשב וריכוז, ביטחון עצמי  ועוד על ידי צוות ותיק ומקצועי בתחומי הפרא רפואיים והרגשיים-פסיכולוגיים נבנו מענים קבוצתיים ופרטניים. הכשרה לצוות החינוכי בתחום השיח הרגשי. מחצית מהמפגשים עוסקים בכישורי שיחה אישית מורה- תלמיד יעילה ומקדמת. מחצית שניה של המפגשים עוסקים בפיתוח שיח רגשי כיתתי דרך המודל של \"מעגל הקסם\", שיח מכבד שמעודד הקשבה ושיתוף. בתום ההכשרה ישנו ליווי של המנחים את צוות החינוכי . שיפור היכולת הבית ספרית לתת מענה רגשי לתלמידים. ההכשרה מועברת על ידי פסיכולוגים ועו\"סים מטפלים ותיקים. מתן מענה פרטני וקבוצתי בתחומים הפרארפואיים והרגשיים-פסיכולוגיים תוך עבודה מערכתית- בית ספר- בית- מטפל מאפשר תהליך של למידה משמעותית.  צוות מטפלים מקצועי ומנוסה בנה מענים על מנת לתכנן, להתאים את הסביבה, להקנות כלים ולתרגל את השימוש בהם בתחומי הטיפול השונים בתאום ולפי דרישת הצוות החינוכי.","כן","לא","מ.פ.ג.ש. - מרכז פעילות גוש שילה "],
    [2990,4750,"מפגשי דיאלוג (פורום המשפחות השכולות הישראלי-פלסטיני)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המיועדת לתלמידי כיתות י'-י\"ב המאפשרת להם להיפגש באופן ישיר ואנושי עם ה\"אחר\" הפלסטיני ולקיים דיון כדרך לפיוס בין העמים. במפגש הדיאלוג, בהנחיית שני חברי פורום  ישראלי/ת ופלסטיני/ת -  נחשפים התלמידים למודל של פיוס: חברי הפורום שאיבדו את היקר להם מכל, מהווים בעצם עמידתם המשותפת הוכחה חיה לכך שניתן להמיר רגשות של כעס ונקם ולפעול יחד למען הידברות ותקווה. ניתן לקיים מפגש הכנה לצוות החינוכי בבית הספר שמטרתו לסייע לצוות להכין את התלמידים למפגש הדיאלוג ולקיים אתם דיון פורה ולא מתלהם לאחריו לעיבוד המפגש.\n","לא","לא","חוג ההורים - פורום המשפחות: משפחות שכולות"],
    [2991,6769,"מפגשי העצמה אישית וגיבוש (העצמה בטיפוס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מפגשי העצמה אישית  וגיבוש הכוללים אתגרים מתוך עולם הטיפוס והתנועה. התהליך נותן גדש לתחושת המסגלות וההצלחה. התנסות בפתרון בעיות הדורשות שילוב של חשיבה ותזוזה נכונה על קיר הטיפוס דבר המקנה ביטחון עצמי ותחושה של יכולת גבוהה. מבנה המפגשים כ-24 מפגשים. יש אפשרות להתאמת תוכניות בצורה אישית עם מספר שונה של מפגשים.\n","כן","לא","רוגום מועדון טיפוס וטבע בע\"מ"],
    [2992,1420,"מפגשי טבע (מיומנויות חשיבה באמצעות בעלי חיים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית טבע, בעלי חיים, חי צומח, סביבה וקיימות לטיפוח יחס אוהד ורגיש לעולם הטבע ולטיפוח מיומנויות חשיבה מדעית חוקרת לילדי גנים ובית הספר. התכנית רב שנתית ובמהלכה נחשפים הילדים לעולם הטבע ולומדים להשתמש בכלים של חשיבה מדעית. התכנית משלבת בע\"ח, תופעות טבע, שמירה על הסביבה, מיחזור, קיימות וגינה בת קיימא. בתכנית זו למידה משמעותית דרך פעילות חקר, דיון, סיפורים, משחקי תפקידים, שעשועים ועבודות. מפגשי טבע מובילה לטיפוח המוטיבציה הלימודית על ידי למידה חווייתית, עידוד וחיזוק הקשר לטבע ולבעלי החיים. \n","כן","לא","מפגשי טבע (פטישי ירמי)"],
    [2993,1488,"מפגשי יא סלאם","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות","ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מוצעת לבתי הספר כתכנית רב-שנתית לצמדי בתי ספר עבריים וערבים  שכנים ברחבי הארץ. בבתי הספר העבריים בתכנית לומדים תלמידי כיתות ה'-ו' שפה ותרבות ערבית עם מורה ערבי/יה בתכנית \"יא סלאם\", ובבתי הספר הערביים לומדים תלמידי כיתות ה'-ו' עברית כחלק מלימודי הליבה . התלמידים היהודים והערבים כאחד זוכים במסגרת התכנית להעשרה חווייתיות בשפה ובתרבות עברית (לערבים) וערבית (ליהודים). מטרת תכנית \"מפגשי יא סלאם\" היא לקדם חינוך לחיים משותפים במערכת החינוך באמצעות פיתוח ויישום נרחב של מודל שותפות חינוכית בין צמדי בתי ספר יסודיים ערביים ויהודיים שכנים, מורים, תלמידים וקהילת בתי הספר במשך שלוש שנים לפחות, תוך הנחיית הצוותים החינוכיים.","לא","כן","יוזמות קרן אברהם "],
    [2994,780,"מפגשים בגובה העיניים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפגשים בגובה העיניים הינה תכנית חברתית-ערכית המזמנת את התלמידים לחשוף בפני חבריהם לכיתה חלומות, כישרונות וחוזקות תוך התמקדות במסר ערכי. התכנית מאפשרת מפגש כיתתי בו התלמידים מתנסים בתהליך בחירה מושכל של נושאים ומסרים הקרובים לליבם ומציגים אותם בפני חבריהם לכיתה. כל תלמיד מתבקש בסבב קבוע מראש, לבחור בנושא קרוב ללבו, לנסח את המסר הערכי שירצה להציג, להיערך להצגתו בצורה מעניינת וממוקדת ולהזמין את חבריו לתת לו משוב מקדם אודות האופן בו הציג והתוכן. התכנית כוללת הדגמה של מסגרת השיח באמצעות יחידת הוראה בנושא חינוך לפנאי וכוללת כלי עזר למציג ולמאזינים.","לא","כן",""],
    [2995,8192,"מפגשים בגינה (גינון ככלי חינוכי טיפולי שיקומי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","מפגשים בגינה מאפשרים חוויה של העצמה ורווחה רגשית. טיפול ודאגה לצמחים משלבים פעילות של הכנת הקרקע, שתילה, מעקב, השקיה, גיזום, עישוב, איסוף הפרי. במהלך הפעילות הילד נדרש להקשבה, שיתוף פעולה, אחריות, איפוק, יוזמה, יצירתיות. במרחב הגינה מתאפשר ביטוי ושיתוף של רגשות ורעיונות, ויש דגש על שיח דיאלוגי ואכפתי.","כן","לא","קיבוץ געש"],
    [2996,6582,"מפגשים בין שתיים לארבע (פיתוח מיומנויות תקשורת בין שונים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","דרך המפגש והאימון עם הכלב ילמדו הילדים כיצד ליצור תקשורת מכילה ומכבדת עם האחר. בעבודה המשותפת עם הכלב הילד ילמד ויתרגל ערכים כמו : הקשבה, שיתוף פעולה, מרחב אישי ,אמפטיה, סבלנות, סובלנות, כבוד הדדי, דחית סיפוק וחמלה אשר עומדים בבסיס של תקשורת מכבדת ומכילה. הכלב יהווה סוג של מראה דרך המשוב המידי שהוא מספק לילד על צורת התקשורת איתו. הכלב בשל היותו מכיל, מקבל ולא שיפוטי יהווה עבור הילד גם סוג של מודלינג לצורת תקשורת כזו. כל מפגש יוקדש להכרות ותרגול הלכה למעשה של אחד הערכים שצוינו לעיל, בתקשורת עם הכלב ועם הילדים האחרים בקבוצה. בתכנית יושם גם דגש על העצמת תקשורת מכבדת ומכילה של הילד עם עצמו, למשל, להיות קשוב לעצמי,למשל: אם אני מפחד, ולהיות סבלני כלפי עצמי כשאני לא מצליח או לא מבין משהו. זאת על מנת שיהיה מסוגל לקיים תקשורת מכילה גם עם האחר. הילדים ילמדו לזהות את הדמיון והשוני בינם לבין הכלב- יגלו שגם כלב מפחד אבל מראה זאת אחרת.כך ילמדו שהשונה ממני הוא בעצם גם דומה לי. המפגשים יכללו פעילות כלבנית מגוונת, דרך משחק, עבודת אילוף, טיפוח הכלב, התנסות חוויתית עם הכלב וכן עם הילדים האחרים בקבוצה. ","כן","לא","אירית אלרועי- מחברת בין אנשים לכלבים"],
    [2997,1968,"מפגשים מהסוג הבריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","'מפגשים מהסוג הבריא' הנה תכנית סימסטריאלית/שנתית המחברת את עולמות הרפואה, המדע והטכנולוגיה בדרך חוויתית של התנסות אישית ושימוש במגוון אמצעי הקניה. במהלך השנה התלמידים מעמיקים בלימוד תכנים הנוגעים לכלל מערכות גוף האדם תוך שילוב והנעת התלמידים לפיתוח ערכי לומד עצמאי, אחריות אישית, תרומה חברתית, דוגמה אישית, סקרנות ושיפור מתמיד. התכנית מיועדת לכלל תלמידי מערכת החינוך וניתנת להתאמה אישית על פי דרישת המוסד החינוכי, מתוך תפריט יחידות הוראה עשיר ומגוון. ","כן","לא","מדיקטופ (מילר עוז)"],
    [2998,782,"מפגשים מלב אל לב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפגשים מלב אל לב (מתורגמת לערבית ומותאמת למגזרים) הינה תכנית חברתית-ערכית המקדמת שיח רגשי-חברתי-ערכי במפגשי \"מחנך-קבוצת תלמידים\"/ התכנית מסייעת למחנך בהנחיית שיח המאפשר שיתוף אישי וקבוצתי בתפיסות עולם, ברגשות, בערכים, בהתנהגויות, במחשבות, בעמדות, בדילמות ובסוגיות מחיי היום-יום של התלמידים. התכנית תורגמה לערבית והותאמה למגזר הערבי והדרוזי בהתבסס על התכנית \"מפגשים לב אל לב\" בעברית. ","לא","כן",""],
    [2999,781,"מפגשים מלב אל לב (ממלכתי וממלכתי דתי)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפגשים מלב אל לב הינה תכנית חברתית-ערכית המקדמת שיח רגשי-חברתי-ערכי במפגשי \"מחנך-קבוצת תלמידים\"המסייעת למחנך בהנחיית שיח המאפשר שיתוף אישי וקבוצתי בתפיסות עולם, ברגשות, בערכים, בהתנהגויות, במחשבות, בעמדות, בדילמות ובסוגיות מחיי היום-יום של התלמידים. התכנית תורגמה והותאמה למגזר הערבי, הבדואי, הדרוזי והצ'רקסי.","לא","כן",""],
    [3000,6383,"מפגשים עם כלבים - כלבנות טיפולית ולימודית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית מפגשים עם כלבים נבנתה ע\"י מטפל בעזרת בע\"ח אנשי חינוך וטיפול ובצמוד לייעוץ מקצועי ותמיכה של חוות הכלבים ואנשי מקצוע מתחום הכלבנות. \nהכלב הינו חיה בעלת מבנה חברתי ויכולות תקשורת מפותחות המגיבה לרגשות, אולם אינה שיפוטית ומקבלת אותנו כמו שאנחנו. דרך המפגשים עם הכלב ועולמו  \n(שבמידת מה מזכיר את עולמנו- מנהיגות, קבוצה, תקשורת מילולית/ בלתי מילולית קבלת השונה, אסרטיביות, טיפוח) נעסוק ונתמודד בצורה פחות מאיימת עם קשיים רגשיים והתנהגותיים. המפגש יאפשר לכל ילד לעבוד באופן אישי, רגשי, דינמי והתנהגותי עם כלב. אנו נגיעה למסגרת עם מספר וסוג כלבים. ניתן לקיים  מפגשים לכיתות גדולות באופן יותר חוויתי ולימודי או מפגשים דינמיים ורגשיים . התוכנית  תקבע מול הצוות והמטרות הספציפיות של כל מסגרת. - מפגשי העצמה לימודיים (ומאוד חווייתיים) שבהם ניתן לקיים אירוע שיא בסוף שנה לכל המסגרת בו התלמידים יעבירו מופע (אגיליטי)- בגרויות בכלבנות - טיפולים רגשיים , עבודה עם מורים והורים.- קבוצת מיומנויות חברתיות","כן","לא","שי רטנר - מטפל בעזרת בעלי חיים"],
    [3001,7091,"מפגשים עם עצמי -  תוכנית אימון להעצמה בני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתוכנית האימון יפגשו הנערים/רות עם היכולות שלהם ויכירו את עצמם מזווית אחרת, דבר שיאפשר להם להתמודד עם אתגרים שונים ולא לפחד או לברוח מהם. נחווה את העוצמה המצויה במחשבות החיוביות והתמודדות עם מחשבות שליליות, הצבת יעדים ותכנון השלבים להשגתם תוך הנעה פנימית לפעולה ועוד. כל נער/ה יכול להפיק מתהליך האימון רווח אישי להתבוננות פנימה  והחוצה, בזמן רגיש זה של חייו, גיל ההתבגרות. תהליך האימון הינו תהליך קצר המשלב כלים אימונים והוא מונה עשרה מפגשים, כאשר כל מפגש מתמקד בנושא מסוים ומהווה חוליה בשרשרת המפגשים שקדמו לו. מטרת המפגשים להעביר את הנער/ה תהליך אישי, בו הם לומדים  לחקור את עצמם, את הערכים שמנהלים אותם, לזהות את הכוחות והחוזקות המצויים בהם, ללמוד כיצד  להתמודד עם כישלונות, עם משפטים שלילים שמלווים אותם, דפוסי חשיבה מעכבים, ניהול זמן,  כיצד ליצור תקשורת מקרבת עם הסביבה, ופירוש התנהלות ותגובה במצבים חברתיים. צוות ביה\"ס שותף בבחירת תכני המפגשים מתוך מגוון נושאים, ולכן הסדנאות מתוכננות בהתאמה אישית לקבוצה הנבנית ולפי צרכיה הייחודיים. \n","כן","לא","חיבורים"],
    [3002,837,"מפזרים את מסך העשן","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפזרים את מסך העשן הינה תכנית לפיתוח כישורי התמודדות ולמניעת שימוש במוצרי טבק המעודדת שיח עם מתבגרים אודות הסיכונים הגלומים בעישון סיגריות ונרגילות. התכנית תורמת לפיתוח המודעות לאורח חיים בריא ומתרגלת כישורי התמודדות מול פיתויים והשפעות חברתיות המהווה יחידה משמעותית בכישורי חיים ועוסקת בנושאים ובהתמודדויות כגון: השתייכות/דחייה חברתית, לחץ קבוצתי ומצבי סיכון במעבר לגיל ההתבגרות, התמודדות עם מסרים תקשורתיים בתחום.","לא","כן","האגודה למלחמה בסרטן בישראל"],
    [3003,6085,"מפסל לספר (שיתוף התלמידים בבניית ספריות פנים וחוץ)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | עידוד הקריאה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","קיום תוכנית באומנות ופיסול סביבתי בהשתתפות התלמידים, צוות ההוראה והורים ליצירת פסל/אובייקט סביבתי במרחבי החוץ (חצר) והפנים של בית הספר. הפסל הסביבתי ישמש להתכנסות, קריאה ומשחק. בחלק מהפסל ניצור ספרייה מפוסלת המכילה ספרי קריאה ועיון המתאימים לתלמידים בשכבות הגיל השונות.  ","כן","לא","גילי אשל"],
    [3004,5194,"מפרשים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מיזם מפרשים מוביל מסעות ימיים קבוצתיים ויוצר תהליך מעצים על סיפונה של מפרשית ייחודית, המאפשרת יצירת חוויה אישית וקבוצתית בתווך הימי, לאורך זמן ובתנאים מאתגרים. המסעות ילמדו התמודדות עם מגבלות וקשיים, תקשורת עם השונה, פיתוח כישורי מנהיגות ויצירת עבודת צוות איכותית. במרחב הימי, על מגוון אפשרויותיו ואתגריו, קיימות איכויות חינוכיות, חברתיות וטיפוליות רבות. השקת מיזם מפרשים - ים, אדם, חברה הינה פריצת דרך בהפיכת המשאב הימי הייחודי של ישראל, לכלי אפקטיבי ורב עוצמה בהובלת שינויים חברתיים ושיפור איכות החיים של אלפי אנשים מדי שנה ובכלל זה קידומם של ילדים, בני נוער ואוכלוסיות פגועות ומוגבלות. ספינת הדגל של מפרשים מתווכת את עוצמת הים ותרומתו לצמיחה אישית, להתמודדות עם מגבלות וקשיים, לתקשורת עם השונה, לפיתוח כישורי הובלה. כלי השייט הייחודי מוביל מסעות קבוצתיים מקרב משתתפי התכנית ברחבי הים התיכון. באמצעות מסעות אלו יתקיימו מפגשים בין תרבותיים, חינוכיים ואנושיים של קהילות. זאת לטובת למידה, התנסות ורעות.","כן","לא","טופז- ליזמות וחדשנות חברתית "],
    [3005,3055,"מפת\"ח מרחב פתוח לתגליות חדשות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחשבת ישראל | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מפת\"ח היא תכנית העשרה מעמיקה וחווייתית לבתי הספר. התכנית נבנתה לאחר מחקר מעמיק וניסיון רב בתכניות חיצוניות שעובדות בשיתוף פעולה עם משרד החינוך ועם מגוון בתי ספר ברחבי הארץ. ברצוננו לפעול בהיקף שנתי של 30-37 מפגשים שאותם אנו (מפתחי התכנית) נעביר בעצמנו. אנו במפת\"ח מאמינים כי תפקידנו כמחנכים לבנות תשתית גמישה ויציבה, אשר תאפשר תנאים אופטימליים להתפתחות עצמית ולגילוי תגליות חדשות במרחב האישי הכיתתי והבית ספרי . כמו כן חשוב לנו לספק חוויה לימודית שונה ולמידה משותפת עם המחנך המעוררת סקרנות ויצירתיות. אשכולות לימוד מרכזיים: התעמקות, גירוי וגילוי מעלות אישיות על מנת ללטש את ה\"אני האותנטי\" ; חשיבה יצירתית פורצת גבולות וגמישות מחשבתית. ; פיתוח יכולות למידה בצוותים משתנים ועבודת צוות. ; כלים ייחודיים ללמידה בבית הספר ובחיים כל זאת דרך התכתבות עם רעיונות מגוונים מרחבי העולם ודרך מערכי שיעור מהנים במיוחד אשר פיתחנו. ; פיתוח כישורי למידה אוטודידקטים ופרשנות נכונה יותר של המדיה החברתית בליווי המחנך. התכנית מתאימה את עצמה לרוח וחזון ביה\"ס ומתכתבת עם הנלמד בכיתה.","כן","לא","מפתח - מרחב פיתוח לתגליות חדשות (גרינשפן ניב)"],
    [3006,784,"מפתח הל\"ב (בעברית למגזר החרדי)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית המבוססת על תכנית מפתח הל\"ב בחינוך היסודי המתמקדת בטיפוחם של ערכים מרכזיים שנבחרו למגזר החרדי ומוצגת באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת התכנים המתקשרים לערכים אלה והתנסות בביטויי ההתנהגות הנגזרים מהם - שיתוף והשתתפות, שונות, ניהול קונפליקטים, נתינה ועבודה בצוות. עקרונות התכנית ותכניה מיושמים הן במסגרת שעת החינוך והן בראייה בית-ספרית כוללת: בעבודה מול כיתה, קבוצה ויחידים, בשיעור ובהפסקה, בכנסים ובאירועים שונים, בבית-הספר ובסביבותיו. ","לא","כן",""],
    [3007,786,"מפתח הל\"ב (בערבית למגזר הערבי והבדואי)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפתח הל\"ב (בערבית למגזר הערבי והבדואי) הינה תכנית המהווה תכנית ליבה המבוססת על תכנית מפתח הל\"ב בחינוך היסודי ומתמקדת בטיפוחם של עשרה ערכים מרכזיים באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת התכנים המתקשרים לערכים אלה והתנסות בביטויי ההתנהגות הנגזרים מהם. עקרונות התכנית ותכניה מיושמים הן במסגרת שעת החינוך והן בראייה בית-ספרית בעבודה מול כיתה, קבוצה ויחידים; בשיעור ובהפסקה; בטקסים ובאירועים; בבית-הספר ובסביבותיו ובמסגרות של חברת הילדים; התכנית תורגמה והותאמה למגזר הערבי והבדואי בהתבסס על תכנית \"מפתח הל\"ב\" בעברית תוך דגש על המעגל הלאומי ומיקוד בנושאים תרבותיים רלוונטיים. ","לא","כן",""],
    [3008,783,"מפתח הל\"ב לשעת חינוך  ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מפתח הל\"ב לשעת חינוך הינה תכנית ליבה חברתית-ערכית ליבת שעת חינוך המתמקדת בטיפוחם של ערכים והתנהגויות באופן ספיראלי. התכנית פועלת באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת התכנים המתקשרים לערכים והתנסות בביטויי ההתנהגות הנגזרים מהם. עקרונות התכנית ותכניה מיושמים הן במסגרת שעת החינוך והן בראייה בית-ספרית בעבודה מול כיתה, קבוצה ויחידים; בשיעור ובהפסקה; בטקסים ובאירועים; בבית-הספר ובסביבותיו ובמסגרות של חברת הילדים; התכנית תורגמה והותאמה למגזרים תוך דגש על המעגל הלאומי ומיקוד בנושאים תרבותיים רלוונטיים.","לא","כן",""],
    [3009,787,"מפתח הל\"ב לשעת חינוך דרוזי וצ'רקסי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מהווה תכנית ליבה המבוססת על תכנית מפתח הל\"ב בחינוך היסודי. תכנית חברתית ערכית לשעת חינוך המתמקדת בטיפוחם של עשרה ערכים מרכזיים באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת התכנים המתקשרים לערכים אלה והתנסות בביטויי ההתנהגות הנגזרים מהם. עקרונות התכנית ותכניה מיושמים הן במסגרת שעת החינוך והן בראייה בית-ספרית כוללת בעבודה מול כיתה, קבוצה ויחידים, בשיעור ובהפסקה, בטקסים ובאירועים שונים בבית-הספר ובסביבותיו ובמסגרות מגוונות של חברת הילדים. התכנית תורגמה והותאמה למגזר הדרוזי והצ'רקסי בהתבסס על תכנית \"מפתח הל\"ב\" בעברית תוך דגש על המעגל הלאומי ומיקוד בנושאים תרבותיים רלוונטיים.","לא","כן",""],
    [3010,785,"מפתח הל\"ב מתוך אמונה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על תכנית מפתח הל\"ב, על ערכיה ועל היחידות הנכללות בה, לצד הערכים והמידות הייחודיות של מינהל החינוך הדתי. התכנית כוללת פעילות חברתית שיטתית וספירלית שעובדת על רבדי האישיות השונים של התלמיד. התכנית היא רב שנתית ופועלת להקניית ערכים ומידות בקרב תלמידי בית הספר היסודי הממלכתי דתי. התכנית שואפת ליצירת תפיסה של בית הספר כבית חינוך, המחנך את תלמידיו להיות בוגרים בעלי ערכים ומידות הנאמנים לתפיסה הממלכתית דתית הכוללת תורה עם דרך ארץ, נאמנות למדינה ומעורבות חברתית. ","לא","כן",""],
    [3011,3189,"מפתחות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרתה של תכנית הליווי הקבוצתית/ חינוכית הינה לפתח ולהעצים מיומנויות וכישורי חיים (תוך אישיים ובין אישיים) המסייעים להתפתחותו האישית של המשתתפים/ות בתוך מסגרת הקבוצה אליה הוא משתייך. מפגשי הקבוצה מזמינים את המשתתפים לקחת  פסק זמן מהמוכר, בכדי לתהות, להתנסות, לבדוק ולפתח את כישוריי חייהם (תוך אישיים ובין אישיים), שיסייעו להם בתהליך גיבוש ועיצוב זהותם, בבניית חוסנם ובקידום היכולת לשליטה, הכלה ופיתוח עצמי בחייהם. המפגשים הקבוצתיים יאפשרו למשתתפים לרכוש נקודת מבט ורפרטואר מחשבתי, רגשי, מנטלי והתנהגותי רחב יותר, יגבירו את המודעות העצמית, תחושת המסוגלות ויכולות ההתמדה והנחישות. יעוררו את המוטיבציה לחולל שינוי ולבחור נתיב התואם את רצונותיי, שאיפותיי וכישורי האישיים. הקבוצה תעניק ביטחון לזיהוי, ביטוי ותיקוף רגשות שיגבירו את האמונה ביכולת של המשתתפים לפעול למען עצמם ועתידם. דרכי הפעולה והאמצעים המסיעים להשגת מטרות  התכנית מגוונים וכוללים: קלפים ייעודיים המותאמים לתכנית, פעילויות קבוצתיות חווייתיות, סרטונים, טקסטים, מוזיקה, שאלונים, פעילות גופנית (תכנית מותאמת לשילוב והכלה), שיח פתוח וכנה ועוד. ","כן","לא","עצמון ירון"],
    [3012,1338,"מפתחות לתרבות ישראל (חל\"ד - מפעלים חינוכיים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית ללימוד ערכים ומושגי יסוד במורשת ובתרבות ישראל לכיתות ב'-ד', בבתי\"ס ממלכתיים. התכנית סובבת סביב מספר מעגלי שייכות: מפתח לעצמי, מפתח למשפחתי, מפתח לחבריי, מפתח לעמי, מפתח לסביבתי ומפתח למורשתי. התכנים מועברים בגישה פלורליסטית, תוך עיון בטקסטים מתרבות ישראל ובעזרת אמצעי המחשה מפעילים, אסתטיים ומגוונים. התכנית מופעלת על ידי מדריכים חיצוניים או על ידי מורי בית הספר המקבלים הדרכה וליווי כחלק מהתכנית.","כן","כן","חל\"ד - חנוך לנער ע\"פ דרכו - מפעלים חינוכי"],
    [3013,2280,"מפתחות קסם לתקשורת - שפת הג'ירף (שפת הג'ירף - ליאורי עידן)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | הורים | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית החינוכית \"מפתחות קסם לתקשורת\" מציעה אפשרות מעשית לשיפור האווירה הכללית בגן ובבית הספר למניעת אלימות, לעידוד הדיאלוג האמפתי, החברות ושיתוף הפעולה בין הילדים לבין כל השותפים לעשייה החינוכית. התכנית כוללת פעילויות המקדמות רכישת מיומנויות לזיהוי והבעת רגשות וצרכים, שיתוף ברגשות ובצרכים כתחליף למריבות וכעסים או לבירורם, הטמעת דרכים לפתרון קונפליקטים ופיתוח ההקשבה האמפתית - יכולת להתעניין בזולת מבלי לשפוט את מעשיו. כמו כן, קיים שיתוף של ההורים בתכני הלימוד ובדרכי הפעולה המוצעות. התכנית מועברת באמצעים חוויתיים מעולם המוסיקה, התאטרון, האמנות והתנועה.","כן","לא","שפת הג'ירף בע\"מ"],
    [3014,5070,"מצויונות עירונית (טיפוח מצוינות)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","ביולוגיה | היסטוריה | כימיה | פיסיקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","מצטיינים","התכנית לטיפוח המצוינות העירונית המתקיימת במרכז למחוננים ומצטיינים כ 10 שנים. מטרות התכנית הן לאפשר לתלמידים בעלי יכולת לימודים גבוהה ללמוד תחומי דעת מגוונים בליווי של מומחי תוכן מתחומים שונים, לחשוף אותם לחזית המדע ולאפשר להם מפגש עם עולם האקדמיה תוך פיתוח סקרנות ועידוד החשיבה מסדר גבוה. במסגרת התכנית התלמידים לומדים תחומים כמו : חקר המוח, גנטיקה, חקר תרבויות ואנתרופולוגיה, ביוכימיה, דיבייט באנגלית, אסטרונומיה, הדפסה בתלת - מימד ועוד. ביקורים במוסדות אקדמיים ובמעבדות מתקדמות של מכוני חקר מהווים חלק בלתי נפרד מהתכנית. התכנית מעודדת אינטגרציה ומאפשרת לתלמידים משכבות סוציו- אקונומיות נמוכות לקחת חלק בחווית הלמידה במרכז למחוננים ומצטיינים, ללמוד בקבוצות מעורבות ולממש את הפוטנציאל שלהם. ","כן","לא","עיריית אשקלון"],
    [3015,4786,"מצויינות באנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מטרת התכנית לעזור לילדים לשפר את האנגלית המדוברת שלהם, ע\"י הקניית אוצר מילים, פיתוח מיומנויות שיחה, פיתוח הביטחון העצמי והמנהיגות של הילד, פיתוח היצירתיות ויצירת ביטחון בהצגה מול קהל. כל התכנית מועברת בצורה חווייתית ע\"י סרטוני אנימציה, חידות, משחקים, סדנאות מעולם התאטרון והמוזיקה, ישנם שימוש בעזרים כמו טבלטים, תחפושות, צעצועים וכלי נגינה.","כן","לא","אי .ואן - המרכז למנהיגות צעירה - זיו אבישי"],
    [3016,1327,"מצויינות במוזיאון (אדם וסביבה - מגלים, חיים, שומרים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ארכיאולוגיה | היסטוריה | העשרה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו'","מצטיינים","התכנים בהם עוסקת התכנית לקוחים מתוך עולם התוכן של המוזיאון שהינו מוזיאון רב-תחומי העוסק בתולדות הארץ ובתרבותה. התכנית מציעה לתלמידים המשתתפים בה התנסות של למידה בדרך החקר והפעלת מגוון אינטליגנציות הבאות לידי ביטוי בשיטות הוראה שונות. למידה בדרך זו מתאימה במיוחד לתלמידים בעלי מאפיינים של מצוינות ומרחיבה את טווח האפשרויות המוצע להם בתוך כתלי בית הספר. תכני הפעילות יהיו ייחודיים לעולם התוכן של המוזיאון, כלומר תכנים השייכים לעולם התרבותי והחומרי של האדם בארץ-ישראל, מתוך נקודת מבט המחברת עבר והווה והרלוונטית לעולם התלמידים כיום.\n","כן","לא","מוזיאון ארץ ישראל - תל אביב (חל\"צ)"],
    [3017,1520,"מצויינות ברפואה (רפואה למצויינות )","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מדעים","ד'","כלל התלמידים","תוכנית הלימודים \" מצויינות ברפואה \" גובשה בשיתוף  המרכז המדעי העירוני באשדוד והצוות  הפדגוגי של  עמותת \" רופאים צעירים \"  מתוך רצון לחשוף ולקרב את בני נוער לעולם המרתק של הרפואה ובמטרה לעודד ולהניע שינוי בהרגלי חיים וחתירה לאורח ולסביבת חיים בריאה ואיכותית ברמה האישית, המשפחתית והחברתית.                                \nתוכנית הלימודים בתשע\"ה כמו בכל שנה צומחת משתנה ומתאימה את עצמה לתגובות בשנה הקודמת , ולצורכי החינוך הפורמלי בשנה הנוכחית .\n","כן","לא","עיריית אשדוד"],
    [3018,1369,"מצויינות מדעית (תכנית הוליסטית לקידום מצויינות מדעית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | ביולוגיה | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כללי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מורשת דרוזית | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית 'מצויינות מדעית' פועלת לקידום תלמידים מצטיינים לשם השגת תעודת בגרות מדעית איכותית תוך העצמה ומנהיגות אישית וחברתית ובדגש על יזמות ויצירתיות. כמו כן, התכנית מקדמת הנגשת השכלה גבוהה והעצמת תחושת המסוגלות/חוללות עצמית לקראת הכנה לשירות משמעותי בצה\"ל ובכלל.","לא","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [3019,5898,"מצויינים בטבע (סיירות, טבע ותרפיה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","חברת מצויינים בטבע הוקמה ע\"י אילן מצויינים, עובד סוציאלי ואיש טבע, מתוך אמונה בקשר העמוק שיש בין האדם לטבע ובצורך של האדם לשמר את קשר זה במציאות החיים המודרנית. החברה מציעה מגוון פעילויות חינוכיות וטיפוליות בטבע לכלל סוגי האוכלוסיות. כלל הפעילויות שחברתנו מציעה מאפשרות חופש לחוות, ללמוד וליהנות תוך שימוש במשאבי הטבע שבסביבתנו ובכלל החושים. לחוות את הטבע באופן חוויתי ומהנה תוך שימת דגש על עבודה קבוצתית וגיבוש ","כן","לא","מצויינים בטבע בע\"מ"],
    [3020,718,"מצוינות 2000","משרד החינוך","לימודי","מדעים | מתמטיקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מצטיינים","תכנית זו הינה מיזם משותף של משרד החינוך עם ה\"מרכז הישראלי למצוינות בחינוך\". תכנית \"מצוינות 2000\" מובילה ויחידה מסוגה בישראל ונותנת מענה לתלמידים מצוינים במערכת החינוך, תוך יצירת תרבות של מצוינות בית-ספרית. התכנית פועלת החל מכיתה ד' ועד לתיכון, בכל מגזרי החינוך בישראל. התכנית מיועדת לתלמידים מצטיינים בתחומי הדעת מתמטיקה ומדעים שהינם בעלי מוטיבציה לקחת על עצמם מחויבות ללמידה מוגברת. \"מצוינות 2000\" מתמקדת בתחומי דעת מגוונים וכוללת מדעים ניסויים, חשיבה מתמטית, חלל, אסטרופיסיקה, טכנולוגיה ועוד. התכנית כוללת העשרה חינוכית בתחומי המדעים הניסויים והחשיבה המתמטית, המופעלת בחטיבות הביניים ובבתי הספר היסודיים ברחבי הארץ. החל משנת תשע\"ד תפעל התכנית לצד תכנית \"על מה דע\" בבתי הספר היסודיים.","לא","כן","המרכז הישראלי למצוינות בחינוך "],
    [3021,2978,"מצוינות בטכנולוגיה (חשיבה יוצרת ויצירתית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מכוונת לפתח חשיבה יצירתית בתחום הטכנולוגיה היישומית כגון, רובוטיקה, רחפנים, הדפסת תלת מימד , לשלב תלמידים בתהליך תכנון מוצרים משולבים מחשב ואמצעי בקרה ע\"י ערכות מודלאריות לפי שכבת גיל  ולפתח תשתית פדגוגית בקרב התלמידים להיות יזמים בטכנולוגיה ופורצי דרך בתחומי מדע והיישום הטכנולוגי .\n","כן","כן","המכון ללימודי מדע וטכנולוגיה יישומית CSRA(סמי טאהא"],
    [3022,2833,"מצוינות במקצועות הומניים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | מדעים | ספרות (עברית וכללית)","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית זו פועלת לקידום לימודי מדעי הרוח בקרב תלמידים בבתי ספר בהם לא קיימות מגמות מורחבות ללימודים אלה (ספרות, תנ\"ך והיסטוריה). התכנית מאפשרת כיתות לימוד בנות 20 תלמידים לכל היותר המגיעים ממספר בתי ספר. התכנית מבוססת ותואמת לתכנית הלימודים של משרד החיוך במקצועות אלה כאשר בנוסף לכך יחשפו התלמידים למגוון פעילויות תרבותיות המשלימות את הלימוד התאורטי - הצגות, קונצרטים, מוזיאונים ועוד. במסגרת התכנית יפגשו התלמידים באופן קבוע עם אנשי רוח מתחומים שונים אשר יחשפו אותם לידע מגוון ועשיר. התכנית פועלת לחשיפת תלמידים למגוון קורסים ומיומנויות למידה אקדמיות המשלבים פעילות חקר במגוון תחומי המדע והטכנולוגיה. בנוסף, במסגרת התכנית משולבים התלמידים בקורסי העמקה תלת שנתיים בתחומי רפואה והנדסה. התכנית פועלת באופקים, נתיבות, קריית גת, ערד, עומר, באר שבע ושדרות.\n","לא","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [3023,3419,"מצוינות בספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה לילדים בתחומי הספורט השונים. בתכנית אנו עובדים באמצעות משחקים ופעילויות ספורט על קואורדינציה, כח מתפרץ, חיזוק הגוף ושרירי הליבה, יציבות,  שיפור הביטחון העצמי ,עבודה קבוצתית,  תחרות ושיפור הישגים. לימוד כל משחקי ענף הכדור עם ציוד מתקדם וחדשני.  ","כן","לא","סביון הפקות - אהוד כחילה"],
    [3024,5016,"מצוינות בספורט - קסמי המדע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","עבודה עם קבוצות וברמה אישית במוטוריקה עדינה וגסה, שיתוף פעולה, גיבוש קבוצות, התמצאות במרחב , שמירה על אורח חיים בריא ואכילה מזינה.\nתוכנית שניה- קסמי מדע- הכרות עם חומרים הנמצאים בסביבה וכיצד מושפעים מחומרים אחרים, תעתועי ראיה, היכרות עם עולם הפיזיקה.","לא","לא","איציק אוחנה מצויינות בכדורסל בע\"מ"],
    [3025,7289,"מצוינות בספורט דרך אומניות לחימה (הורדת אלימות בקרב ילדים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים מוטורית","התוכנית מצויינות בספורט דרך אומניות לחימה בנויה על פי תכונות ויכולות אישיות ומעניקה הזדמנות לגלות מחדש את העוצמה הטמונה בפנים. אנו פועלים למתן כלים אפקטיביים להגנה עצמית תוך פיתוח מודעות לסביבה, העלאת ביטחון עצמי והכרת יכולות בסיסיות קיימות למניעת מצבים מסוכנים. חזון פעילות השיעורים :\nהורדת האלימות בקרב ילדים, עידוד למעורבות בספורט, שיפור כושר גופני בקרב ילדים ותרומה להתפתחות הילדים. הגעה להישגים וחינוך לערכים: משמעת עצמית, כבוד לזולת ולסביבה, ביטחון עצמי והגנה עצמית.","כן","לא","שינדוקאן טייגר לקידום ספורט הישגי"],
    [3026,1519,"מצוינות וחדשנות טכנולוגית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית חושפת את התלמידים לעולם של טכנולוגיה מתקדמת וקידום הישגים במקצועות הליבה (בדגש על מתמטיקה ומדעים) באמצעות למידה בין תחומית חווייתית המותאמת לדרישות של המאה ה-21. השיעורים מלווים בציוד חדיש ומשוכלל הכולל מנועים, בקרים, חיישנים ועוד, המאפשרים לילדים לחקור, לתכנן, לבנות ולתכנת דגמים של מכשירים טכנולוגיים ורובוטים ולהמחיש באמצעותם תופעות מורכבות בצורה פשוטה ואינטואיטיבית. התכנית חושפת את התלמידים למגוון רחב של נושאים, כגון: רובוטיקה, מכניקה ואלקטרוניקה, תכנות ומדעי המחשב, פיתוח משחקים ואפליקציות, עיצוב מוצר ותלת ממד, תהליך חקר ואוריינות דיגיטלית. ","כן","לא","רובוכיף בע\"מ"],
    [3027,2588,"מצוינות מדעית טכנולוגית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את משתתפיה לנושאים טכנולוגיים חדשניים תוך הקניית ידע תאורטי ועבודה מעשית/יישומית. הנושאים המרכזיים (ניתן לבחירה ולהתאמה עם המוסד החינוכי) המועברים במסגרת התכנית הם: בינה מלאכותית, ננוטכנולוגיה, פיזיקה, כימיה ורובוטיקה. התכנית פועלת לקדם בקרב התלמידים אווירה מדעית טכנולוגית המשלבת בתוכה התייחסות לחידושים וניסיון לבצע השלכה מתוכם לתחומים נושקים/מקבילים. העבודות והתוצרים בתכנית יוצגו בתחרויות שונות בארץ ובעולם.\n","כן","לא","New prospective"],
    [3028,8018,"מצוינות, חדשנות, יצירתיות ומחוננות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית מצוינות, חדשנות, יצירתיות ומחוננות תפעל במספר מסלולים בקרב הצוות החינוכי בבית הספר ובקרב התלמידים: מסלול ראשון- בתי ספר חדשניים: ליווי בתי ספר חדשניים וליווי בתי ספר קיימים להפוך אותם לבתי ספר חדשניים. מסלול שני- מחוננים ומצטיינים: הפעלת תכנית מחוננים ומצטיינים בבית הספר בשם (GT+), הכשרת מורים לאבחון פוטנציאל המחוננות והיצירתיות לתלמידי בתי הספר על ידי שימוש בערכת אבחון (EPoC) ואבחון זה מתאים לאבחון פוטנציאל התלמידים בתכנית ההכלה, הפעלת מודל ההעשרה הבית ספרי (SEM) של רינזולי לתלמידים מחוננים ומצטיינים. מסלול שלישי- מיומנויות העולם החדש: מסלול זה מיועד להקניית מיומנויות העולם החדש, ומיועד גם לתכנית ההכלה על ידי שימוש במייקרים כדרך חדשנית בהוראה שמתאימה מאוד לתלמידים ונוער בסיכון. \nמסלול רביעי-קהילת חדשנות בית ספרית: בתכנית זאת, מופעלת קהילת חדשנות בית ספרית לצוות מוביל לפיתוח רעיונות פדגוגיים חדשניים בתחומים דיסציפלינריים שונים. מסלול חמישי-דיגיטציה בתהליכי הוראה ולמידה: בתכנית מוטמעים כלים דיגיטליים מגוונים בתהליכי הוראה ולמידה וגם בתכנון וניהול הלמידה בבית הספר. \n","כן","לא","מידפוינט- מרכז בינלאומי למצוינות וחדשנות"],
    [3029,8149,"מצחוק מפות חשיבה וחדרי בריחה ניידים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעים | ערבית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בבסיס התכנית - למידה בעזרת משחק בחדרי בריחה גרפיים (מפות חשיבה) או בחדרי בריחה ניידים. תכניות מצחוק מיועדות לתהליכים קצרים או ארוכים המותאמים לדרישת בית הספר, גיל, נושא ומטרה. פעילות מפות חשיבה (חדרי בריחה גרפיים) של חברת מצחוק, היינה פעילות המבוססת על עקרון המשחק וההתמודדות אל מול ריבוי משימות ושיתוף פעולה. במהלך המשחק, צוותים של 6 - 8 משתתפים  משחקים סביב מפות מעוצבות, גדולות ממדים ועליהן שזורים רמזים.  רק עבודת צוות תקשורת ואיגום מחשבתי, יסייעו בהבנת הרמזים, פתרון חידות, פענוח \"תעלומה\" ו...למידה. מפות החשיבה קיימות במגוון נושאים ומהוות שיטה חדשנית היוצאת מפורמט \"מורה מלמד - תלמיד לומד\", באופן משעשע ומגבש.- מצחוק מעבירה מפגשים אשר במהלכן יוקנו לתלמידים ולמורים היכולות לבנות חדר בריחה בבית הספר.- פעילות חדרי הבריחה ומפות החשיבה, קיימות גם בפורמט המתאים לפעילות גיבוש לצוותי מורים, גיבוש כיתתי, או פעילות הורה וילד כחלק מאירוע כיתתי. \n               \n","כן","לא","מצחוק"],
    [3030,3011,"מציאות מדומה, כלים חדשניים ללמידה (Mixed Reality )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | אנגלית | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | זהירות בדרכים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מציאות מדומה ומציאות רבודה (מציאות מתקדמת) משלבת בין שני תחומים טכנולוגים.  תחומים אלו משלבים תחומי דעת רבים כמו, מדעים, אמנות, חברה וקהילה, סביבה, זהירות בדרכים, אנגלית ועוד. הלמידה הנה חווייתית באמצעות כלים חדשניים. במהלך הסדנאות נשלב כלים טכנולוגיים מוחשיים כמו, משקפי מציאות מדומה, טאבלטים, סמארטפונים (ללא שימוש ברשת 3G) , מסכים מיוחדים, אמצעים תלת מימד וכמו כן אפליקציות תואמות עם מגוון תחומי דעת שימחישו לילדים את הנלמד.\n","כן","לא","פרומיקסט בע\"מ"],
    [3031,5420,"מציאת היהלום הפנימי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית הינה מערך של סדנאות והרצאות חווייתיות המיועדת לתלמידים ואנשי הוראה, ל\"מציאת היהלום הפנימי\" - למציאת היהלום יש 4 קודקודים שעליהם נעבוד: ניראות, ערכים, משאבים והקול הפנימי.  נפעל יחדיו לזיהוי חוזקות ומשאבים ליצירת מסלול חיים מיטבי, לשיפור בהישגים לימודיים ואחרים, שיפור והבנה של סיטואציות חברתיות, והכרת החוזקות והיכולות כמנוע לשינוי וצמיחה. התוכנית בעלת אופי אימוני המשלב גישות כגון גשטאלט, nlp, דמיון מודרך ומשחקי תאטרון. ","כן","לא","אימון בגישה המשלבת"],
    [3032,6684,"מצלמים וקוראים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעידן הטכנולוגיה, והשימוש במחשב, אייפאד, פלאפונים. הילדים מתרחקים מלקרוא בספרים, לצבוע, לדפדף בעיתונות, ורוב זמנם מבלים מול המחשב בלשחק משחקים שונים. למרות כל ההתקדמות הטכנולוגית בחיים לספר יש ערך גדול, ומאוד חשוב לבסס את הערך הזה אצל הדור החדש. התוכנית שואפת לחזק את הקשר בין הילדים לספר, ולעודד את הילדים לקרוא ספרים וסיפורים שונים. להשתמש בספרים  לאסוף מידע שונה בנוסף לידע שנמצא בכל אתרי האינטרנט השונים.\n","כן","לא","smiles - סמיילס (סרינא סעד פחורי)"],
    [3033,2648,"מצלמים מקומות ומשנים מציאות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בצילום מרחבי המגורים של הצעירים מנקודת מבט אישית ובעקבות כך אבחון הצורך/האתגר שנראה מתוך התיעוד, בניית תכנית עבודה לשיפור המקום ותיעוד סופי לתוצר אחרי הפעלת תכנית העבודה. תכנית זו מקדמת יצירתה של קהילת מנהיגים צעירים הפועלת בתוך החברה הערבית לשם הובלת שינוי חברתי מובנה ומכוון תוצאות. באמצעות אומנות הצילום יוכלו המשתתפים לתעד באופן ויזואלי את סביבת מגוריהם והצרכים הייחודיים הנגלים לעין ובכך להעלות את המודעות לגבי טיפוח ופיתוח הסביבה בחברה הערבית. התכנית מתנהלת בשפה האנגלית ומורכבת מסדנאות העצמה אישית, סדנאות צילום, סדנאות יזמות חברתית, ניהול והובלת פרוייקט כיוזמה חברתית בפועל והצגת תוצרים סופיים בפני קהל. ","כן","כן","קיו סקול דליה פדילה בע\"מ"],
    [3034,3074,"מצלמים שינוי בחינוך המיוחד (תלמידים ומורים יוצרים סרטים בחינוך המיוחד)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | מחשבים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קולנוע | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | ו' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","במסגרת התכנית יוקם בבית הספר צוות מוביל שירכוש כלים ומיומנויות בצילום ועריכת וידאו ושיוכשר בעשיית סרטים. הכשרת הצוות תתבצע בשני שלבים: שלב ראשון, הכשרה טכנית בסיסית ופשוטה. שלב שני, הגדרת יעדים חינוכיים עבור הכיתות או עבור תלמידים ספציפיים. בליווי מדריכי התכנית, תגובש תכנית תהליכית-שלבית אותה יבצע הצוות בעזרת הכלים המקצועיים שירכוש במסגרת ההכשרה. התוצרים יהיו מגוונים כגון :סרטים תיעודיים לביצוע שיקוף רפלקטיבי לצוות ולתלמידים, סרטים עלילתיים שיכתבו על ידי הצוות והתלמידים בנושאים שונים, סרטי הדרכה לביצוע מיומנויות היום יום, סרטים בנושאי מעורבות חברתית ועזרה לקהילה, סרטים להעברת חומר לימודי, התמודדות עם בעיות והצעת חלופות לתגובות שונות. המשתתפים יקבלו כלים להעצמה אישית, יצירתיות , ביטוי אישי ועוד. הצוות המוביל יוכל לתעד גם אירועים בית ספריים (חגים ואירועים מיוחדים) ולהפוך אותם לסרטים נגישים לכלל בית הספר ולהורים. בבית הספר יוקם מאגר סרטים זמין כך שכל הכיתות והצוותים החינוכיים יוכלו לגשת אליו באופן חופשי. ","כן","לא","ילדים עושים סרטים (אילן איתמר)"],
    [3035,3722,"מצמיחה אישית להשפעה בקהילה (מפיקים צעירים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התכנית משלבת לימוד מעשי של מתודולוגיית עולם הפקת האירועים, העצמה אישית, דינמיקה קבוצתית ובסופה, פרוייקט גמר של יזמות חברתית בקהילה. עולם הפקת האירועים רווי בפנטזיות, חלומות ושאיפות. היצירה היא הקו המנחה של המפיק. המפיק לומד כיצד להתחבר ולהיות קשוב לבעל האירוע, כיצד לבנות ולנהל אירוע, להנהיג את השותפים שלו ולהניע לפעולה. בתכנית שזורים תכנים של העצמה אישית, עבודת צוות, תמיכה, איתור וחיזוק כישרונות וחוזקות אישיות ולימוד מעשי של מתודולוגיית הפקת אירועים. נלמד את תהליך ההפקה מא' עד ת', איך הופכים דמיון למציאות ע\"י חיבור לאדם ו/או לקהילה שלהם מיועד האירוע, הקשבה לצרכים, מגבלות זמן, תקציב וכדומה.","כן","לא","מחוברות בע\"מ"],
    [3036,927,"מצמיחים - להפחתת אלימות בבתי הספר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית כוללת רצף מפגשים כיתתיים וחווייתיים שמטרתם לשקף את המצב החברתי בכיתה ולקיים שיח רגשי עמוק. תוך כדי הפעילות החווייתית, נובע דיון על סוגי האלימות שהתלמידים מאפשרים את קיומם בכיתה ומוצעים כלים להתמודדות עימם. התוכנית עושה שימוש במודל \"תלמידים מצמיחים\", אשר פותח במרכז לאורך עשור של עבודת שטח ועל מנת להעלות למודעות התלמידים את האפשרות שיש בידיהם כדי לפעול ולשפר את האקלים הכיתתי. התוכנית כוללת גם הכשרה למחנכות, הרצאות להורים, הכשרות לחדר המורים, ימי הורים-תלמידים ועוד.","כן","לא"," מצמיחים -  המרכז להפחתת אלימות בבתי הספר"],
    [3037,719,"מצעד הספרים","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מצעד הספרים הינה תכנית לעידוד ולטיפוח הקריאה החופשית. התכנית נועדה לעודד תלמידים ובני נוער מכיתות א'-י\"ב לקרוא ספרים מתוך רשימה מוצעת וספרים נוספים, לפי בחירתם האישית. לצד הקריאה נערכות פעילויות מגוונות סביב הקריאה כבשיאו של התהליך נערכת הצבעה במהלכה בוחרים הקוראים את הספר האהוב עליהם ביותר.","לא","כן",""],
    [3038,630,"מצעד הספרים על שם מרים רות","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לקריאת ספרות ילדים מגוונת כנוהג קבוע בגן הילדים תכנית לקריאת ספרות ילדים מגוונת כנוהג קבוע בגן הילדים; התכנית מאפשרת קריאת סיפורים כנוהג קבוע בו הילדים חווים חוויה מהנה המעשירה את עולמם, מטפחת ומעשירה את שפתם, חשיבתם, העדפותיהם וטעמם האישי; התכנית מעודדת היכרות עם ספרות ילדים מגוונת: ספרות עכשווית ,ספרות קלאסית, ספרות עולם  מתורגמת; כל גן שמצטרף לתכנית מקבל ערכת ספרי ילדים כשהגננת משלבת את קריאת הספרים בתכנית העבודה בזמנים שונים ובמסגרות שונות כחלק מסדר היום בגן; התכנית מזמינה את הילדים לתהליך בחירות ארצי בו נבחר \"הספר האהוב על ילדי הגן\" ","לא","כן",""],
    [3039,7285,"מצפן הלב (התמודדות עם מוגבלות פיזית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת אקלים בית ספרי להכלת תלמידים בעלי מוגבלות פיזית. התלמידים כלים להכלת השונה, להתמודדות חברתית עם שונות ופתרון קונפליקטים הבאים לידי ביטוי בסיטואציות של התמודדות עם שונות. התלמידים המוכלים בבית הספר מקבלים כלים לקבל את שונותם וכוחות להתמודדות היומיומית מול החברה. התכנית מועברת בעזרת סרט המתאר התמודדות של תלמידה לקוית שמיעה בבית הספר ומלווה את תהליך הקבלה שלה את עצמה וקבלת הסביבה הבית ספרית. לאחר ההקרנה נערכות מפגשים לניתוח הסיטואציות ולרכישת הכלים המודגמים בסרט לחיי היומיום.  ","כן","לא","קו לקו הפקות 2003 בע\"מ"],
    [3040,962,"מקבלים את התורה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | פרשת השבוע | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית המכינה את התלמידים לקבלת חומש בראשית וללימוד מקצוע התורה. לתכנית שני שערים והם: השער הראשון והעיקרי עוסק במספר היבטים של המפגש הראשוני עם התורה והוא נועד לענות על שאלות כמו: מהי התורה, מהו ספר התורה, מדוע התורה חשובה לנו, כיצד היא נוגעת לחיינו וכו'. השער השני מתמקד בהתמצאות בחומש, במבנה  התורה ובהכרת השפה הייחודית של התורה. ","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [3041,3739,"מקדמי תיירות צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית של תלמידי תיכון שמטרתה הצמחת מנהיגים ראויים מבני הנוער והכנת נבחרת מבני הישוב \"שגרירים\" שייצגו את היישוב מול העולם והתיירים והתקשורת בשפה האנגלית. הקניית כלים שמסיעים לקבוצה לעמוד מול מצלמה בביטחון, לראיין ולהתראיין ללא חשש, לשווק את הישוב מול תיירים.","כן","כן","אנגליש אקדימי  English Academy (חביב אללה)"],
    [3042,4628,"מקום בלב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית \"מקום בלב\" מציעה סיוע מיטבי לילדים עם קשיים לימודיים, חברתיים ורגשיים, לשיפור תפקודם ולשילובם בכיתות האם. התוכנית מיועדת לתלמידים בגילאים 12-6, הלומדים בבתי ספר יסודיים וחיים במצבי סיכון, ללא הורה תומך למידה. תלמידים אלה זקוקים לתמיכה בשל צרכים לימודיים, רגשיים, חברתיים ומשפחתיים מורכבים ו/או לגישור על פערים לימודיים, רגשיים וחברתיים. התוכנית פועלת לשיפור מערכת היחסים ולחיזוק שיתופי הפעולה בין בית הספר, ההורים והקהילה על פי עקרונות ההכלה, וכן ליצירת רצף בין העבודה הנעשית בבית הספר במהלך יום הלימודים לבין הפעילות בשעות אחר הצהריים.","כן","כן","יובלים חברה לתועלת הציבור בע\"מ"],
    [3043,1237,"מקום בלב OU ישראל (תכנית במורשת ישראל - זהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מופעלת על ידי מרכז העוסק בהעמקת הזהות היהודית בקרב הילדים ובני הנוער ברחבי הארץ, תוך הקשר לחברה הישראלית ובדגש על קירוב לבבות בתוך החברה. בתכנית קיימת פעילות במספר מעגלים הכוללים לימוד במגוון סוגיות בנושאי מעגל השנה, ערכים במבחן, דמויות ביהדות, פרשת שבוע, יהדות, בר-בת מצווה וכו'.\nבקבוצות פעילות עם נוער בוגר מושם דגש על הכנה והכוונה לשירות משמעותי בצה\"ל והכוונה למכינות. ","כן","כן","המרכז הישראלי איחוד בתי הכנסת האורתודוכסי"],
    [3044,839,"מקום לכולם","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית מקום לכולם הינה תכנית להגברת החוסן בהתמודדות עם דחייה חברתית בין בני הגיל. התכנית כוללת כלים למורה, ליועצים, לפסיכולוגים חינוכיים ולעבודה עם ההורים. משחק תפקידים חברתי-כיתתי: התכנית עוסקת בדחייה חברתית הנותנת הסבר לתופעות ולחוויות של דחייה בשילוב הפעלה באמצעות המחשב, עבודה כיתתית, מדריכי הפעלה, סרטוני אנימציה ומערכי שיעור בגישה בבליותרפית, לצד כלים ליועצים ולפסיכולוגים חינוכיים ומדריך לעבודה עם ההורים.  ","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [3045,6297,"מקום לעצמי (שיח באמצעות אמנות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","ילד המרגיש בנוח בבית הספר, מרגיש שייכות, ביטחון ויכולת לתת אמון, הוא ילד שיכול לממש את הפוטנציאל שלו, בהיבטים השונים: החברתי, הרגשי, וכמובן הלימודי. במסגרת פרטנית/קבוצתית, ינתן מרחב לביטוי אישי, על מנת לשפר את יכולתו של התלמיד לחוש ביטחון ושייכות בביה\"ס. במפגשים יתקיים תהליך בו בקבוצות אלו יתקיים תהליך בו: תהיה כתובת לניהול שיח אותנטי משמעותי ותומך. יינתנו כלים לוויסות עצמי, באמצעות התבוננות ברגשות, במחשבות ובתגובות.\nיתנהל שיח חיובי בין הילדים, שיעודד פתיחות, ללא שיפוטיות וללא ביקורת. יינתן מקום להבנת סיטואציות בינאישיות באמצעות אמנות. יהיה מקום לביטוי יצירתי וספונטני, והעצמה אישית באמצעות אמנות.\n","כן","לא","פזית כרמון"],
    [3046,6820,"מקורות הכח (מכון בשבילי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התוכנית מכילה רצף של מפגשים אינטימיים בקבוצות קטנות שמטרתן הינה גילוי והעצמת חזקותיו של התלמיד תוך ראיית  וגילוי הכוחות  שבו תוך שיקוף מצבו החברתי, התנהגותי ורגשי של התלמיד, בניית תוכנית עבודה אישית עם כל תלמיד. התוכנית עושה שימוש במודל \"הגשר המאחד\", מקורות הכח, אשר פותח ע\"י מולי להד, ככלי לפיתוח חוסן אישי. התוכנית כוללת הדרכות לצוות החינוכי, סדנאות להורים וכמובן מפגשים רציפים עם תלמידים ומשלבת בתוכו כלים מעולם nlp,cbt,odt, הכלים משולבים זה בזה על מנת לאפשר לתלמידים מענה הולם לצרכהם הרגשיים השונים ולאינטליגנציות מרובות.","כן","לא","מכון בשבילי"],
    [3047,840,"מקפצה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית","תכנית מקפצה הינה תכנית מערכתית לעבודה כוללת עם תלמידים במצבי סיכון במטרה להביאם להישגים ולצמצם התנהגויות סיכוניות. התכנית נועדה לאפשר קידום לימודי, אישי וחברתי של התלמידים ומיצוי מרבי של יכולותיהם ומתקיימת בשלושה מישורים מקבילים: לימודי, חברתי ואישי-רגשי.  ","לא","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [3048,1658,"מקפצת המדע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדע וטכנולוגיה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מקפצת המדע היא דרך חדשה להכיר באופן מלהיב את עולם המדע והטכנולוגיה דרך העצמת מיומנויות חברתיות. תכנית מקפצת המדע נבנתה מתוך חזון חינוכי עבור האופן בו ילמדו וילמדו בעתיד. בתכנית אנו יוצרים סביבה ייחודית בה קבוצת תלמידים מתמודדת עם אתגרים בעבודת צוות משותפת תוך שימוש בטכנולוגיה מתקדמת. מקפצת המדע היא תכנית העשרה המיועדת לתלמידי כיתות ג'-ו' במתכונת של מפגש שבועי בן שעה וחצי. במסגרת המפגשים, כל קבוצה עוסקת בפיצוח אתגרי מדע בהנחיית מדריך ('מורה ערך') שתפקידו לשכלל את עבודת הצוות ולהעצים יכולות חבויות של המשתתפים. מקפצת המדע מפתחת מיומנויות עבור סביבות עבודה מתקדמות בהן דרוש שילוב של יכולות אישיות עם עבודת צוות, למידה עצמית ואוריינות טכנולוגית גבוהה. \n","כן","לא","מפרש יזמות בחינוך בע\"מ"],
    [3049,2125,"מקצב לי (תנועה ריקוד וקצב)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מוסיקה | מחול","א' | ב'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית המפתחת את התנועתיות ואת הקואורדינציה תוך מתן דגש על חיזוק הביטחון והדימוי העצמי החיובי. התכנית מזמינה את הילדים למסע מוסיקלי מרתק המשלב בין חוויית קשב ומוסיקה קצבית לבין למידה. הילדים נחשפים למגוון מיומנויות מוטוריות ממוקדות בתחומים מגוונים. התכנית מתמקדת בחוויה והנאה ולא בהישגיות וכך מעניקה כלים להרפיה והרגעה ותורמת לעיצוב אופיו של התלמיד. התכנית משלבת בתוכה שירה, נגינה, משחק, תנועה והאזנה פעילה.","כן","לא","\"קת\"ע - קרן התורה לחינוך והעשרה \""],
    [3050,7450,"מקשיבים ומתבוננים (מיינדפולנס וכישורי חיים לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","תוכנית המשלבת גישת המיינדפולנס עם כישורי חיים. מיינדפולנס הינה טכניקה המאפשרת פיתוח מיומנויות של ריכוז, בהירות תפיסתית וויסות רגשי באמצעות הפניית תשומת לב מכוונת ובלתי שיפוטית למחשבות, רגשות ותחושות גוף. תרגול מיינדפולנס הופך אותנו למודעים יותר למחשבות ותהליכים מנטליים ומפתח בנו את היכולת להכיל ולהתמודד עם אתגרים וקשיים תוך שמירה על יציבות ואיזון נפשי למבוגרים וגם לילדים. על פי מחקרים, תרגול מיינדפולנס מסייע לילדים לפתח: שלווה פנימית, חיזוק יכולות קשב וריכוז, העלאת הביטחון העצמי, קשרים חברתיים, הפחתת אלימות והתמודדות טובה עם פחדים וחרדות. טכניקות מיינדפולנס מלמדות את הילד להפנות את תשומת הלב אל הגוף, דרך מודעות לנשימה,לתחושות ולתנועה במרחב. בתכנית הילדים ירכשו: כלים יישומיים לגישת המיינדפולנס עם ילדים, מיינדפולנס ומשחק- התנסויות בתרגול מיינדפולנס תוך כדי משחק. בנוסף מקנה כלים המאפשרים לילדים לזהות מצב מסוכן, לקבל כלים להימנע ממצב כזה או לעצור אותו, לנקוט באסטרטגיות לאי-הסלמה ולהתמודדות עם לחץ חברתי, לשתף בהתרחשויות ולקבל תמיכה. \n","כן","לא","מרכז ספיריט - מרכז לימודי טיפולי"],
    [3051,2478,"מקשיבים לעצמנו","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו פועלת לפיתוח מודעות קשובה ויכולת הוויסות הרגשי, הקוגניטיבי וההתנהגותי בקרב ילדים בגילאי היסודי, זאת באמצעות שימוש בכלים מעולם התנועה, המשחק וה- Mindfulness.","כן","לא","ינשופים הדרכה "],
    [3052,2414,"מראה מראה שעל הקיר (מיניות ומגדר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","המעבר מגיל הילדות לגיל הבגרות טומן בחובו שינויים בשלבי ההתפתחות המינית, הפיזית, הרגשית והמנטלית. זהו שלב בו הופכים לנערים/נערות, שלב של גיבוש הזהות העצמית ובניית עצמאותם כבוגרים. ילדים ובני הנוער מנסים למצוא תשובות בחיפוש אחר מידע ותמיכה במספר דרכים: דרך חברים, אינטרנט ומדיות אחרות, הורים. לעתים קרובות המידע המתקבל מערוצים אלו נכון חלקית או שגוי. תכנית זו פועלת להעלאת המודעות בנושא, למתן מידע עדכני, ליצירת שיח פתוח ומאפשר ולניפוץ מיתוסים ודעות קדומות. בין הנושאים: הבדלים מגדריים (פיזיולוגים, רגשיים, תרבותיים), שוויון/אי שוויון בין בנים ובנות, דימוי עצמי ודימוי גוף. התכנים מועברים בין השאר באמצעות סרטונים, כרטיסיות קלפים, כתבות ותיאורי מקרה. ","כן","לא","ברטלי בע\"מ"],
    [3053,3080,"מראות (פיתוח דימוי עצמי למתבגרות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לבנות מתבגרות. במהלך המפגשים התלמידות יעברו תהליך של חשיפת הנורמות החברתיות והדימויים השונים של יופי וגוף כפי שמשתקפים בפרסומות, רשתות חברתיות ובטלוויזיה. דרך התבוננות על עצמן ואחרים יבינו כיצד דימויים אלה משפיעים על היחסים עם הסובבים אותן. הן תירכשנה כלים ביקורתיים כלפי נורמות אלו ותשתחררנה מהן על מנת לבנות חוסן ודימוי גוף עצמי התואם את אישיותן ורצונותיהן הפנימיות. התכנית מבוססת על כוחה של הקבוצה ושימוש בסוגי אומנויות שונים כגון: צילום, מוזיקה, ציור וכדומה. התכנית תכלול כ12 מפגשים.","כן","לא","ALINE FRISCH"],
    [3054,5849,"מראיון לרעיון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","עם התפתחות הטכנולוגיה אנו עדים לכך שהילדים ובני הנוער חווים קושי בתקשורת היום יומית - האישית והסביבתית. אנו רואים את הקושי ליצור קשר עין בעת שיחה, לחשוף את הרגשות בשיחה, להקשיב בצורה מלאה, לשאול שאלות, להביע את עצמי באופן מלא וללא מחסומים. תוכנית לימודית באמצעות כלי הראיונות: לאינטראקטיבית, לטיפוח ושיפור תקשורת בינאישית וסביבתית באמצעות כלי הראיונות.  \n\n","כן","לא","נסים נאוה"],
    [3055,4994,"מרגישים 360","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מרגישים 360 היא תוכנית שנועדה לסייע למתבגרים להתמודד עם מצוקות נפשיות ע\"י סדנאות מבוססות מציאות מדומה אינטראקטיבית, היוצרת הזדהות ואמפטיה, פותחת שיח ומונעת הידרדרות נפשית. הסדנאות פונות אל הנערים בשפתם, שפת הטכנולוגיה העכשווית, והשימוש בסרטיי מציאות מדומה פותח את הנערים לשיח בנושא שיש לגביו סטיגמה. הסדנאות מנגישות ידע, מזהות סימנים למצוקה אמתית ומציעות פעולה לעזרה למתמודדים. האמפתיה שנוצרת מאפשרת לנערים עצמם להתחזק, להעז ולקבל סיוע ","כן","לא","אופן מיינד 360 בע\"מ"],
    [3056,2450,"מרגישים את הים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להכשרת גננות בנושא קיימות וחינוך סביבתי ובדגש על משאב הים. התכנית עוסקת במורכבות של משאב הים, משאב המים, מערכות אקולוגיות ימיות והכרות עם עולמם המופלא של הדולפינים הישראלים, זאת תוך התייחסות רב תחומית לבעיות הקיימות ולמניעת בעיות עתידיות. התכנית מקדמת הקניית ידע ומודעות בהיבטים שונים ותוך שימת דגש על התייחסות בין תחומית. בנוסף, מתקיים פיתוח משותף של ארגז כלים ללימוד הנושא בצורה משמעותית וחווייתית עבור הילדים.\n\n","כן","לא","מחמל\"י - מרכז חקר מידע וסיוע ליונקים ימיים בישראל"],
    [3057,6622,"מרגליות -חיזוק מיומנויות רגשיות וחברתיות.","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית מרגליות לחיזוק מיומנויות רגשיות וחברתיות הינה תכנית רגשית חברתית המבוססת על הבעה ויצירה. התכנית מיועדת לעבודה בקבוצות עם תלמידים בבית הספר היסודי אשר חווים קשיים רגשיים וחברתיים, המשפיעים על תחושת המסוגלות והדימוי העצמי ומחלישים את הכוחות הרגשיים להתמודדות. התכנית מתמקדת בתפקוד במרחב האישי ובמרחב המשותף, תוך הכרת הכוחות האישיים של הילד, העצמתם וגיוסם לתפקוד במרחב המשותף. יצירת כלים לתקשורת בינאישית באמצעות הבעה ויצירה בתחומים שונים הלקוחים מתוך עולמם של הילדים.","כן","לא","קיבוץ יפתח"],
    [3058,5541,"מרווחים (שילוב מרחבי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","'מרווחים' היא תוכנית לשילוב מרחבי - מיועדת לילדים עם שונות מוגדרת (צרכים מיוחדים) המשולבים שילוב מלא ולילדים בעלי שונות שאינה מוגדרת וחווים קשיים חברתיים-רגשיים. המרחב אינו דורש את הסוואת השונות, להפך, מייצר סביבה מכילה ובטוחה -  ובתמיכה ותיווך של צוות מקצועי, מאפשר לפגוש אחרים מתוך וביחס לשונות. במרחב אנו מייצרים תקשורת גמישה, המאפשרת לעולמות רחוקים להיפגש. יחד אנו מחפשים חיבורים עדינים אל הכלל.\n","כן","לא","אלעד בר - אומנות לחימה"],
    [3059,4632,"מרום","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | אנגלית | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית מרום צמחה מתוך הכרה, כי לצד הקצאת משאבים לבתי-ספר במיקוד נדרשת מעטפת ליווי פדגוגית וארגונית ארוכת טווח. תפקיד מעטפת זו היא לסייע לבתיה\"ס במיקוד לשפר את תפקודם תוך הכרה בנסיבות ובמאפיינים המורכבים של בתי\"ס במיקוד. מינהלת ניהול עצמי קיבלה את האחריות לגיבוש התכנית והפעלתה תוך יצירת שותפויות עם כל גורמי המשרד הרלוונטיים. התכנית מיועדת לבתי\"ס עם ממדי טיפוח גבוהים (6-10), פריפריה גיאורגרפית-תרבותית, בעלי הישגים לימודיים נמוכים ומדדי אקלים נמוכים, אשר הוגדרו כבתי\"ס במיקוד מיוחד. תאוריית השינוי מתמקדת ביצירת תשתיות בנות קיימא בהיבטים מנהיגותיים-ניהוליים, פדגוגיים, צוותיים, אקלימיים ויחסי בית-ספר קהילה ובנייה והפעלה של מערך מחוזי תומך הנותן ליווי שיטתי ודיפרנציאלי לבתי\"ס במיקוד. מסלולים ומשאבים: בתי\"ס שנבחרים על ידי המחוזות מקבלים ליווי מקצועי של מדריכים פדגוגיים, יועצים ארגוניים ומומחי תוכן. כל אלה מסייעים לכוחות הפנימיים בבית הספר תוך כדי מעורבות, שותפות ואחריות של המפקח הכללי. ","לא","כן",""],
    [3060,7862,"מרום אופק הצלחה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","חינוך וקידום תלמידים לקויי למידה הלומדים והמשולבים במסגרת החינוך הרגיל מגיל יסודי ועד תיכון. הוראה באופן פרטני וקבוצתי לסיוע בהתמודדות עם משימות למידה ואתגרים רגשיים וחברתיים. הוראת אסטרטגיות למידה תוך התאמה אישית של דרכי למידה לכל תלמיד תוך קבלה, אמונה ביכולת, הקשבה, היכרות עם צרכיו ויכולותיו, חוזקותיו וקשייו. יחד עם למידת הטכניקות להתארגנות, למידה, כתיבת תשובה סיכום חומר ושינון יושם דגש על מתן חוויות הצלחה ומתן חיזוקים חיוביים תוך הצבת אתגרים להתקדמות. ","כן","לא","\"מרום - עמותה לחנוך וקידום לקויי למידה (ע\""],
    [3061,842,"מרח\"ב - מענה רווחתי חינוכי בביה\"ס","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית מרח\"ב הינה תכנית הנותנת מענה רווחתי-חינוכי לתלמידים ולנוער תת-משיגים בסיכון. התכנית עוסקת בתפיסת תפקיד המורה בעבודה עם תלמידים בסיכון תוך חיזוק הקשר בין בית הספר לקהילה ולהורים ופועלת להרחבת תפקיד המורה במתן מענים רגשיים חברתיים ולימודיים לתלמידים הכוללת עבודה עם ההורים ברמה פרטנית וקבוצתית וכן הרחבת המענים הבית ספריים לתלמידים ולמשפחותיהם. בנוסף, התכנית פועלת להרחבת המענים הבית ספריים למען תלמידים הנמצאים על רצף הסיכון.","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [3062,4671,"מרח\"ב - מרכזים רגשיים חברתיים בחט\"ב","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית מרח\"ב מסייעת לחטיבות הביניים במתן מענה לילדים בעלי קושי רגשי- חברתי, המתבטא לעיתים גם בקשיים לימודיים והתנהגותיים. מענה רגשי מתאים לתלמידים אלו, מעניק להם כלים להתמודדות עם הקושי, עוזר להם במימוש כוחותיהם בכיתה, ומסייע  לביה\"ס להתמודד עם תופעת הנשירה הגלויה והסמויה הקיימת פעמים רבות בקרב התלמידים שלא מצליחים להשתלב בתרבות הבית ספרית. העבודה נעשית במרכז מרח\"ב שמוקם בבית הספר, בחדר מיוחד מאובזר ומרוהט באופן שמסייע בהובלת התהליכים הרגשיים. התלמידים מטופלים על ידי תרפיסטיות מקצועיות  המשולבות כחלק מהצוות המקצועי של ביה\"ס ונמצאות בקשר רציף עם הצוות הייעוצי ומחנכות הכיתות לדיווח ומעקב. התכנית שואפת לשיפור השיח הרגשי והמכיל בבית הספר.\n","לא","כן",""],
    [3063,7197,"מרחב אינטראקטיבי ללמידה בתנועה ומשחק (דינמיקלאס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אנגלית | אקטואליה | ארכיאולוגיה | ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כימיה | כישורי הורות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מורשת דרוזית | מחול | מחשבים | מחשבת ישראל | מידענות - מדעי המידע | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | סינית | ספורט אתגרי | ספרדית | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פילוסופיה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | פרשת השבוע | צרפתית | קולנוע | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | רוסית | שיוויון בין המינים | של\"ח | תגבור לימודים | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מערכת ActiveFloor מבית דינמיקלאס הינה מרחב למידה טכנולוגי המיושם באמצעות הקרנת תכנים לימודיים אינטראקטיביים על גבי רצפה, קיר או שולחן. התלמידים נעים במרחב המגיב לתנועות הגוף שלהם באמצעות חיישני זיהוי תנועה. התכנים המוקרנים מנוהלים בפלטפורמה מבוססת ענן ליצירת תוכן חינוכי על ידי צוות החינוך. המערכת מגוונת את שיטות ההוראה ומספקת מענה לעקרון הפרסונליזציה באמצעות יצירת תכנים מותאמים אישית לסגנונות למידה, נושאי לימוד וצרכים פדגוגיים וחינוכיים. המערכת מחדדת את יכולת צוותי החינוך להוביל תהליכי למידה בקבוצה הטרוגנית תוך הבאת כל פרט בה לידיי ביטוי. הלמידה במרחב האינטראקטיבי הינה רב-חושית ומתבצעת בשילוב משחק, תנועה ושיתוף פעולה בין התלמידים. התוכנית כוללת חומרה, תוכנה, גישה לפורטל ליצירת תכנים, מערך הטמעה, ליווי והדרכה. הגישה לפורטל הינה אישית ומתבצעת באמצעות שם משתמש וסיסמא המופקים על ידי חברת דינמיקלאס בע\"מ, מפעילת התוכנית.\n","כן","כן","דינמיקלאס בע\"מ"],
    [3064,6781,"מרחב אמנות ותרפיה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות חברתיות- טיפוליות המתקיימות  בשטח מוזיאון אשדוד לאמנות. מונחות על ידי מטפלת באמנות. יעוץ לצוות חינוכי על ידי מטפלת באמנות.","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [3065,6994,"מרחב בית ספרי מכיל וקשוב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית המציעה הדרכה וליווי בית ספרי לפיתוח לקשיבות, טיפוח ופיתוח מרחב שיח תוך שילוב פרקים מאינטליגנציה רגשית, תקשורת מקרבת קשיבות והכלה. התכנית תופעל החל מהשלמות ופיתוח צוות המורים, הדרכת נבחרת תלמידים וצוות הורים מלווה ויסתיים בשיא בית ספרי. התכנית תציב יסודות  משמעותיים בהקניית מושגי יסוד בהכלה, קבלה, חמלה, ראיית האחר ככלי לעבודת איש החינוך וכלי לחיים לתלמידים ולהורים.","כן","לא","קונפינו גבריאל"],
    [3066,7726,"מרחב הקשבה-אמפתיה למורה ופיתוח אישי ומקצועי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מרחב הקשבה וייעוץ שמאפשר נתינת מקום לחוויה ולהתבוננות עצמית של המשתתף,  בשילוב מתן כלים לפיתוח מיומנויות תקשורתיות ורגשיות. מתוך הרציונל שהתפתחות אישית ומקצועית משפיעה גם על איכות ההוראה והקשר עם התלמיד ועם יתר הסביבה החינוכית. התוכנית שואבת השראתה מקבוצת הדרכה ולמידה שנערכות לאנשי טיפול יחד עם למידת כלים התנסותיים לפיתוח מסוגלות אישית ומיומנויות רגשיות. כל מפגש מחולק לשני חלקים - חלק 1 - הצגת מקרה של משתתף סביב דילמה חינוכית ושיח סביב המקרה (מבוסס על מודל דינמי). חלק 2 - הקניית מושגים וכלים להתמודדות עם מצבים אתגרים בחינוך ובחיים ","כן","לא","משולם רונית"],
    [3067,5286,"מרחב משלב","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","כ10% מהילדים במערכת החינוך סובלים מבעיות וויסות וארגון - ADHD. הם מתקשים מאד במערכות בכלל ובמערכת החינוך בפרט. כדי לעזור להם הם צריכים מקום שבו החוזקות שלהם יבואו לידי ביטוי, ואז להעביר להם אחריות ללמוד לווסת את עצמם. תחומי הוויסות העיקריים- תקשורת בינאישית, סמכות ומסגרות, תנועה ותחושה, קצב וארגון חשיבה. בתוכנית ילדים יוצאים כל שבוע ל3-4 שעות לקבוצה שעובדת על תחומים אלו באמצעות יצירה, עבודה וטבע לצד עבודה קוגניטיבית ומטרות טיפוליות.","כן","לא","עמותת שילוב באמונה "],
    [3068,1453,"מרחב נערות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת הקמת קבוצה של נערות במצבי סיכון שונים. הקבוצה תיפגש אחת לשבוע ותכלול דיון בנושאי נשיות, פיתוח מיומנויות חברתיות ובינאישיות, שיח פתוח על נושאים המעסיקים את הנערות ועוד. התכנית תופעל על ידי צוות מקצועי המאתר מצבי סיכון ומצוקה ומפעיל שיטות מגוונות לאבחון והתערבות, במהלך הפעילות ומחוצה לה, בשיתוף עם שירותים בקהילה. התכנית מקדמת את הקבוצה ככלי לפיתוח והעצמת כוחות פנימיים של הנערות, טיפוח מיומנויות תקשורת כלליות באמצעות עבודה תהליכית משותפת ודגש על תכנים הכוללים: דימוי עצמי, שייכות, חיזור אלים, מיניות ועוד. \n\n","לא","לא","עלם - עמותה לנוער במצבי סיכון "],
    [3069,4754,"מרחבי דמיון ויצירה (מרחבים חינוכיים - תלמים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בבית הספר בו תפעל התכנית, יותאמו ויופעלו 3 מרחבים חינוכיים ייחודיים בהתאם למיפוי צרכים שערכה הנהלת ביה\"ס. לכל מרחב יוקצה חלל ייעודי בשטח ביה\"ס, ויהיה קו תוכני מנחה: דמיון, אמנות ויצירה, ספרים וקריאה. לכל מרחב יהיה אחראי/ת מטעם התכנית שיפעיל וינחה, ותיערך התאמה פיזית של החלל. במרחב החינוכי ייערכו הן שיעורים ייעודיים לקבוצות/כיתות והן פעילות לא פורמאלית (כגון הפעלת המרחב בזמני הפסקות ובסיום יום הלימודים).","לא","לא","תיקון - מרכז למפגש חינוך ושינוי חברתי (ע"],
    [3070,7738,"מרחבי שיח (מניעת התנהגויות סיכון בקרב בני נוער)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מרחבי שיח הם קבוצות לבני נוער העוסקות במניעת התנהגויות סיכון- אלכוהול, סמים ומיניות, בהנחיית מיכל סעדי כהן- עובדת סוציאלית בתחום הטיפול התמכרויות. מרחב השיח הוא מרחב קבוצתי המהווה מקום מכיל, מקבל ובלתי שיפוטי, המאפשר לבני הנוער לדבר עם מנחה מקצועית בגובה העיניים. במרחב השיח ניתנת לכל ילד האפשרות להתלבט, להתמודד, להתייעץ ולשתף, לעבור תהליך של העצמה וצמיחה אישית בתוך הקבוצה. נושאים למרחבי השיח:\nהקבוצה ואני, מדברים על אלכוהול, מדברים על קנאביס, מיניות, התמכרויות התנהגותיות ועוד. כל מרחב שיח מותאם באופן ספציפי לקבוצה לצרכיה הספציפיים.\nהמרחב מלווה בסרטונים, אמצעי הבעה ויצירה.","כן","לא","מרחבי שיח"],
    [3071,1306,"מרחבי\"ה גבעתיים (פעילויות חיזוק הזהות היהודית בגבעתיים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מרחביה מפעילה תכניות חינוכית בנושא זהות יהודית בעיר גבעתיים. התכנית כוללת מגוון פעילויות שנועדו לילדי הגנים, לתלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים, לתנועות הנוער, מועדוניות וקייטנות. התכנית עוסקת במגוון נושאים הקשורים לעולם הערכי-יהודי והיא כוללת גם אירועי שיא לקראת חגים ומועדים ייחודיים. ","לא","כן","\"מרחבי\"ה- מרכז חברתי יהודי \""],
    [3072,4871,"מרחבים לביטוי - נוער בסיכון","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | טיפול פרא-רפואי | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","תוכנית להעצמה אישית, לשיפור יכולת וויסות רגשי ולביטוי רגשי במסגרת אינטראקציה. התוכנית מקדמת פיתוח מיומנויות וכלים תקשורתיים וחברתיים, כאשר העיסוק בתהליכי היצירה מזמנים חוויה יצירתית מרגשת הנותנת מזור לנפש, מעצימה כוחות ונותנת מקום לביטוי אישי ייחודי. התהליך בתוכנית אינו נמדד באופן שיפוטי ערכי אלא נועד בעיקר להוביל לחוויית עשייה יצירתית מתקנת ומאפשרת. מסגרת הטיפול תשמש כמעבדה לפיתוח, תרגול ויישום של מיומנויות אלו במסגרת קבוצתית ולבסוף בתקווה להמשך יישום במעגלים רחבים יותר.","כן","כן","מנדלה אומנות בע\"מ"],
    [3073,7577,"מרחבים להוראה מתקנת (הקניית מיומנויות למידה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ערבית | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התכנית מקנה הוראה מתקנת על ידי מומחים ללקויות למידה (בעלי תואר שני), בתכנית מלמדים אסטרטגיות למידה בשפה הערבית יעילות לפיצוי על הלקות של התלמיד: אסטרטגיות לשיפור קריאה, הבנת נקרא, כתיבה והבעה בעל פה. מודל העבודה הינו ייחודי ובנוי מניסיון טיפולי עשיר אשר מתמקד בתלמיד, הוריו ומחנך הכיתה, כך שהוא מקנה הדרכה לגורמים הרלוונטיים המשמעותיים לילד מבחינה לימודית. אסטרטגיות הלמידה מועברים לילד בצורה חווייתית, דרך משחקי למידה ובהישענות על חזקות הילד, כך שבהתחלה המטפל מאתר את חזקות התלמיד, מעצים אותו ואז הוא מלמד את האסטרטגיות. חשוב לציין, כי ההוראה המתקנת לא פועלת אך ורק בתחום הלימודי, אלא הוא פועל לפי הגישה ההוליסטית ומתייחס לתחום הרגשי, החברתי וההתנהגותי בכדי למנף גם את הלמידה שלו. ","כן","לא","בדארנה עאסלה עביר"],
    [3074,1458,"מרחבים מטיילים בבשור (היכרות עם אגן ניקוז נחל בשור)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך לאזרחות | לימודי ארץ ישראל","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לתלמידי בתי ספר יסודיים במועצה האזורית מרחבים. התכנית מקיפה נושאי לימוד מגוונים בדרך חוויתית וכוללת: טיול בטבע, טיבוע ציפורים, פעילות חקר של בעלי-החיים במים, שיעורים בכיתה. התכנית חושפת את הילדים לבעיות בשמירת הטבע באזור, לבעיית צייד החוחיות, לנסיעה בשטח שלא על שבילים ולדרכי התמודדות. התכנית מעודדת את התלמידים לחשיבה סביבתית, לביקורתיות ולקשר עם הסביבה. ","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [3075,1805,"מרחבים של אזרחות משותפת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | קידום אקלים מיטבי","ח' | ט'","כלל התלמידים","\"מרחבים של אזרחות משותפת\" הינה תכנית חינוכית לקידום אזרחות משותפת, בעברית ובערבית, המיועדת לחטיבת הביניים בחינוך הממלכתי והממלכתי ערבי. התכנית כוללת 23 שעות למידה וכן הצגת אפשרויות והנחייה לפרויקט גמר של אזרחות משותפת פעילה. התכנית מביאה בפני התלמידים והתלמידות סיפורים וקולות אישיים של מגוון אנשים וקבוצות מהחברה הישראלית, מידע ערכי של זהות, נגישות והוגנות ומציעה  דרכי פעולה לעשייה אזרחית. התכנית כוללת ערכה ובה מאמרים, קטעי מידע רלוונטיים ופעילויות סדנאיות חווייתיות וייחודיות במגוון רחב של נושאים: כיצד נוצרת זהות, מקומה של ההיסטוריה בעיצוב זהות, נגישות של מהגרים ושל עולים חדשים, אי שוויון במגזר החרדי, מצבם של הנכים בישראל, נגישות של נשים ומגדר ועוד.","לא","לא","מרחבים - המכון לקידום אזרחות משותפת בישרא"],
    [3076,7042,"מרחבים- תוכנית להקניית מיומניות לוויסות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","מרחבים עוסקת בהבנת הדינמיקה של קשיי הוויסות וההתנהגות בתוך מסגרות החינוך הקניית כלים להתמודדות עם הפרעות התנהגות בתוך השיעור ובמרחבי בית הספר. מערכי שיעור מוסדרים לכלל המחנכים בנושא לימוד מיומנויות וויסות התנהגותי - רגשי. עזרה בפיתוח שיח מכבד ומצמיח עם קהילת ההורים בבית הספר לשיפור האקלים הבית ספרי.","כן","לא","ניקריטין מרים"],
    [3077,2056,"מרחיבים את מעגל החמלה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מדעי כדור הארץ | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית חינוכית המעודדת חשיבה ביקורתית וחמלה כלפי כל צורות החיים ומעצימה את יכולת התלמידים לתאם בין בחירותיהם היום יומיות לבין ערכיהם. התכנית מרחיבה בהדרגה את מעגל החמלה והאמפתיה של התלמידים מעבר למשפחה הקרובה בכדי שיכלול אנשים מתרבויות אחרות, בעלי חיים וכל סוגי החי. התלמידים לומדים על האינטליגנציה והרגשות של כל הנחשב על ידם כ\"אחר\". הם מתרגלים חשיבה ביקורתית ומשתתפים בתרגילים חווייתיים המאפשרים להם לבחון את הגישות והדעות שלהם לגבי האחרים. לבסוף, הם מעריכים כיצד השתנו גישות ודעות אלו בעקבות האינפורמציה החדשה שניתנה להם. לאחר מכן, יקימו פרויקט המאפשר להם להראות כיצד הם מיישמים את הערכים החדשים שלמדו בחיי היומיום. התכנית מתואמת עם יעדים אסטרטגיים  2, 4, ו-5 של משרד החינוך. \n \n","לא","לא","הכל חי- עמותה לעזרת בעלי חיים בישראל ולקי"],
    [3078,4350,"מרייה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרייה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nהשף הקטן, שחמט, שחייה, צילום, אומנות שכוללת (סריגה , פלסטלינה, דיקובאג , ציור על חרסינה, מחזור נייר) ציור וגרפיטי, \n ","כן","כן","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [3079,7346,"מרימים ראש","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","מרימים ראש היא תכנית שבנויה כך שהיא שתיחרט בראשם של התלמידים ותייצר עבורם שינוי בר קיימא אשר יתבטא בקשר בריא יותר עם הסמארטפון. ממה התכנית מורכבת? 1. הרצאות לתלמידים - התלמידים יקבלו את הכלים לטיפול בהתמכרות לסמארטפון ואת המוטיבציה ליישם אותם. כלומר, לומדים מהם ארבעת המרכיבים של כל אפליקציה ממכרת באמצעות צילומי מסך מהאפלקציות שהתלמידים משתמשים בהם ובהקשר של כל רכיב ממכר - תוזכרנה השיטות להילחם באותו חלק ממכר. 2. סדנה לצוות המורים - המורים יקבלו את כל הכלים על מנת להפוך למורים שמבינים במה התלמידים מתעסקים, בעלי יכולת לדבר בשפה של התלמידים ולהוביל שינוי כיתתי משמעותי. דהיינו, במהלך סדנת המורים, המורים ילמדו מהם היתרונות והחסרונות באפליקציות הקיימות של התלמידים ואיך לגשת לתלמידים בנושא ההתמכרות למסכים. 3. 14 יום בקבוצות וואסטאפ - לאחר הסדנה או ההרצאה, התלמידים והמורים מצורפים לקבוצות וואטסאפ, שם במשך 14 יום, הם יקבלו את מיטב הכלים ליצירת מערכת יחסים בריאה יותר עם הסמארטפון. 4. סדרת שיעורים למורים - המורים מקבלים גישה לסדרת מערכי שיעורים מוכנה בנושא ההתמכרות לסמארטפון.","כן","לא","עצמאי שכיר בע\"מ"],
    [3080,7874,"מריצה בערך לריצה עם ערך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מריצה בערך לריצה עם ערך. תכנית המבוססת על העצמה באמצעות פעילות גופנית - שילוב אימונים אישיים וקבוצתיים שיאפשרו לכל תלמיד לאתר את נקודת החוזק שלו ואת כישוריו האישיים. אלה יהוו אבן דרך במימוש הפוטנציאל האישי. התלמידים יחוו הצלחות אישיות וקבוצתיות, יציבו יעדים אישיים ויתמודדו עם אתגרים.\n \nהתכנית מיועדת לילדים ובני נוער מכיתה ד' ? יב' הנמצאים בסכנת נשירה ו/או מתמודדים עם קשיים רגשיים ובטחון עצמי נמוך.                                              \n   יש לציין, כי הפעילות מותאמת לשכבת הגיל ולמאפייניה.\n\n\n\n\nהסמכות :\n? מע\"ר \n? מאמן ריצות ארוכות \n? מדריך מתיחות בשיטת שורים חברתיים, קידום ערכים באמצעות הספורט. PNf\n","כן","לא","איציק פעילות ספורט והד"],
    [3081,6858,"מרכז CBT","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ביולוגיה | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית כוללת התערבויות בפסיכולוגיה קוגנטיבית-התנהגותית (CBT) ברמת התלמיד, הכיתה, הגן והצוות החינוכי, ותוך ליווי אירגוני. במסגרת התוכנית משולבות סדנאות המעניקות כלים להתמודדות עם מצבי חיים שונים. את כלל הסדנאות מנחים מטפלי \"מרכז CBT\". בנוסף, פונה התוכנית גם לצוות החינוכי ומציעה לו פרדיגמת עבודה מאורגנת ופיתוח כלים רגשיים להתמודדות עם מצבים מורכבים בתוך המסגרות החינוכיות.","כן","לא","מרכז סי בי טי"],
    [3082,4655,"מרכז א.ד.מ העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז א.ד.מ העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nלחשוב אחרת (חשיבה יצירתית) , ניהול זמן.","כן","כן","לייף באלאנס"],
    [3083,1307,"מרכז אורות ישראל לזהות יהודית אילת (מרכז זהות יהודית אילת)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי וחוויתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. התכנית עוסקת בתכנים חינוכיים וערכיים הרלוונטים והנוגעים לעולם הילדים בעקבות לוח השנה העברי ומקורות ישראל.\nהתכנית פועלת באמצעים מגוונים ועשירים הכוללים: סרטים, משחקי מחשב, הצגות, משחקים והפעלות.","לא","כן","מרכז להעמקת החינוך היהודי - אילת"],
    [3084,928,"מרכז אורי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו כוללת מענה מקצועי ורב מערכתי לטיפול בילדים ובני נוער עם הפרעת קשב והיפראקטיביות (ADHD) וקשיים התנהגותיים. התכנית פועלת בעזרת מודל חינוכי ייחודי המשלב בין פעילות קבוצתית לבין קידום אישי של כישורי חיים וכשירות חברתית של הילד. התכנית כוללת מערכת תמיכה להורים, תכנית התערבות אישית ומוגדרת, מגוון טיפולים, טיולים ייחודיים ומרפאת קשב.","לא","לא","תורה בציון - צדק + משפחת ויסקופ"],
    [3085,7206,"מרכז איילת (מרכז ללמידה והעשרה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","מרכז ללמידה והעשרה המאמין בעידוד תהליכי למידה תוך כדי העצמה אישית וחברתית של התלמיד. הלמידה בקבוצות קטנות ומועברת ע\"י מורים מקצועיים.\nמרכז איילת נועד להיות מרכז תומך עבור בתי הספר וגופים שאחראים על המערכת הלימודית של התלמיד\\ה. פיתוח גישה חיובית, מוטיבציה והענקת כלים ללמידה אחרת, זאת תוך שילוב וחיזוק הקשר עם ההורים  ומעורבותם.","כן","לא","ארץ עיר (ע\"ר)"],
    [3086,5490,"מרכז אלנג'יב לחינוך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | אקטואליה | דרמה ותאטרון | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכניות הן מבוא להכיל את צרכי התלמידים ולשלב אותם בעולם אחר, חדשני ומאפשר בה הן ערך ראשון במעלה.עברית תעסוקתית ו/ או עברית מדוברת, אנגלית מדוברת: השפה המדוברת היא מרכיב חשוב ביכולת להיכנס לשוק התעסוקה בהצלחה, היות שהיא משמשת לתקשורת במקום העבודה -שיעורי עזר ו\\או הוראה מתקנת: נועדו לשיעורים פרטיים או קבוצות קטנות במגוון תחומים ומקצועות, שיוכלו לצמצם את הפער הלימודי שנוצר אצל הסטודנטים בשל מגבלתם. התלמידים מקבלים שעות עזר ע\"י מורים פרטיים. רובוטיקה: רבוטיקה היא תחום מולטידיסיפלינרי, כלומר נשען על מספר תחומים הנוגע לבניית רובוטים, מכשירים היכולים לנוע ולהגיב לפי מידע מחיישנים  צילום:מאפייני צילום הרצאה והאופן בו היא מתבצעת מתחילים בהגדרת התוצר הפדגוגי הנדרש. בהתאם לצורך הפדגוגי נבחר הפתרון המתאים על מרכיביו השונים. אומנות--דרמה,תאטרון ו\\או מחול----הנחית קבוצות ו\\או סדנאות צוות:קבוצה מונחית היא צורת התארגנות חברתית בעלת מטרה מוגדרת, הכוללת חברי קבוצה ומנחה- דיקציה יפה - עברית/ ערבית. ספורט ויער:הוא ענף הכולל פעילות גופנית ונפשיות שבה מאמנים או משפרים מיומנויות או כישורים גופניים ונפשיים.  ","כן","לא","מרכז אלנג'יב לחינוך"],
    [3087,8017,"מרכז אמיר לספורט (אמיר פיטנס)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תוכנית המיועדת לתלמידי בית הספר ולמורים לצורך גיבוש צוות ולתלמידים במטרה לקדם אורח חיים בריא חינוך בספורט וגיבוש, פעילות ספורטיבית לחיזוק הביטחון עצמי והעצמה אישית. בתוכנית: קיקבוקס, כדורגל, כדורסל,סדנאות שטח, odt, טיולי טבע, קליעה בחץ וקשת, רכיבה על סוסים, זומבה, בלט, התעמלות, היפ הופ, ריקוד הודי, פלמינקו, קפוארה, הוקי גלגלים,ה חלקה אמנותית, אורח חיים בריא לתלמידים","כן","לא","מרכז אמיר לספורט"],
    [3088,6066,"מרכז אפאק לתרבות (ספורט כללי כדור שער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | זכויות אדם | חינוך גופני | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במערכת החינוך לומדים תלמידים עם יכולות מגוונות וצרכים שונים ועלינו לשאוף ולהעניק לכולם מענה, מתוך יחס אישי וטיפוח תחושת מסוגלות אשר ישפרו את הסיכוי של כל תלמיד בכלל ומתקשה בפרט לממש את הפוטנציאל הגלום ולהגיע להישגים מתוך תחושת הצלחה. דוגמא לכך כדור שער שהינו ספורט קבוצתי שמיועד לעיוורים ולקויי ראייה. המשחק מבוסס על חוש השמיעה וחוש המישוש.\n","כן","לא","מרכז אפאק - אבו רביע סמיר בן מוחמד"],
    [3089,6060,"מרכז אפאק לתרבות העשרה (מרכז אפאק)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז אפאק לתרבות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו חוגים בתחומים הבאים: שחמט, כתב יד בערבית, אומנות הדיבור(דיבייט) , התעמלות (גומבאז) , זומבה, תאטרון בובות, כדורגל, תנועה וצליל, \n\n\n\n","כן","כן","מרכז אפאק - אבו רביע סמיר בן מוחמד"],
    [3090,1228,"מרכז אפיקים ליהדות (מדרשת אפיקים בנגב)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת מגוון פעילויות חווייתיות ושיעורי למידה בנושא זהות יהודית ומורשת ישראל, בהתייחס  למעגל השנה ולערכים יהודיים ואוניברסליים.","כן","כן","רעות שדרות"],
    [3091,1943,"מרכז אקסלנס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","מרכז אקסלנס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רובוטיקה, טיסנאות, מדעים, צילום, העצמה אישית, הרופא הצעיר, קייטנות מדע וטכנולוגיה, ימי שיא ","כן","לא","מרכז אקסלנס להעשרה בע\"מ"],
    [3092,6966,"מרכז בידאיאת לטיפול בילד הורה ומורה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת רסיל הקימה מרכז בידאיאת לשירותי חינוך פדגוגיה והכלה והוראה מתקנת וטיפולים. אנו מתמחים בהוראה דיפרנציאלית וחיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם וגם בנושא של חשיבה יצירתית , מצוינות והצטיינות ומה שביניהם . תכנית העצמה - העצמה והתמודדות עם קושי וסדנאות לעיצוב התנהגות. אנו מציעים תכניות וסדנאות בתחום הטיפולי והתרבותי-חברתי ואומנות עם דגש על טיפוח הצד הרגשי החברתי. עיקרי העבודה שלנו הוא: הוראה דיפרנציאלית, חיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם, חשיבה יצירתית, מצוינות והצטיינות ומה שביניהן, וגם סדנאות ב: העצמה, הצלחה והתמודדות עם קושי, עיצוב התנהגות, סדנה למורים, יוגה ,טיפול באמנות או טיפול באמנות חזותית. ופוטותרפיה טיפול רגשי, חיזוק שרירים ומוטוריקה עדינה. ניתן גם להשתמש באומנות ו/או מוזיקה וחוגים אחרים בכדי להגיע לטיפול הנכון. קהל היעד שלנו הוא המשולש: תלמיד-הורה- מורה ","כן","לא","רסיל עמותה לאומנות, תרבות וקהילה (ע''ר)"],
    [3093,6675,"מרכז גיל רך","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית זו מהווה כתובת מרכזית ונגישה לילדים, להורים ולאנשי מקצוע, במטרה לספק שירותים בשלושה תחומי ליבה: איתור, אבחון קשיים התפתחותיים ורגשיים, עבודה עם הורים. בתוכנית מגוון תהליכים ואמצעי טיפול התואמים את הצורך שמאותר.","כן","לא","עיריית טירה"],
    [3094,859,"מרכז גיל רך יישובי","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכז יישובי המעניק שירות חינוכי- טיפולי לפעוטות ולילדים בעלי חסכים על רקע סביבתי. המרכז מאפשר לילדים להתקדם על פי יכולותיהם בפעילות אישית, קבוצתית ובפעילות עם הוריהם המעניק טיפול פרא-רפואי (ריפוי בעיסוק, פיזיותרפיה, טיפול באמנות וטיפול בדיבור) לפעוטות ולילדים בעלי עיכוב התפתחותי ומדריך את הצוותים החינוכיים וההורים. ","לא","כן","עמותת קרן רש\"י "],
    [3095,6738,"מרכז דיאר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | טיפול פרא-רפואי | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | ערבית | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","מרכז דיאר לימוד וטיפול. הינה תכנית המיועדת לילדי טרום וגן חובה וכיתות א'-י\"ב' . במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  הוראה מתקנת, אסטרטגיות לפיתוח חשיבה, לתמוך ולהקשיב להם, בריונות לבתי הספר . מתן כלים להבנת דרך החשיבה שלהם ולפיתוחה, הבנייה שלה, מודעות עצמית ולמידת דרכי תקשורת עם הסביבה. התוכנית תחשוף את הילדים להתמודדויות מחיי היומיום , כמו: כישלון, עמידה בלוחות זמנים, קונפליקט עם חברים, או עם מערכת ביה\"ס, או עם ההורים, ביקורת, סובלנות כלפי השונה, עמידה במטלות ובאתגרים, הצבת מטרות אישיות וקבוצתיות ועוד. גם בתחום זה האמצעים בהם אשתמש הם:  שיחות, שיתופים, משובים וסימולציות בקבוצה, למידה באמצעות סרטים, משחקים, יצירות אמנות. הוראה מתקנת מקנה שיטות למידה המסייעות לילד עם ליקויי הלמידה להתמודד עם החומר בביה\"ס, ללמוד ביתר יעילות לבחינות, לארגן את החומר באופן המתאים עבורו וכד'. נלמדות שיטות למידה שונות","כן","לא","מרכז דיאר"],
    [3096,5990,"מרכז דידקטי kids (אבחון, טיפול, הנחייה, חוגים וסדנאות )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי","מרכז הנותן שירותים בתחום של הטיפול הרגשי התנהגותי, הדרכת צוותים, סדנאות וחוגים לתלמידים,  העצמה אישית והעשרה, הוראה מתקנת, טיפולים פרא רפואי, טיפול רגשי, יוגה צחוק, פוטותרפיה, תאטרון בובות, וקבוצות אימון.","כן","לא","דידקטי kids"],
    [3097,6361,"מרכז הג'ודו ותנועה (ג'ודולאור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ספורט ג'ודו ותנועה במסגרות תל\"ן וצהרוני ניצנים. ג'ודו ביפנית: ג'ו-רכה, דו-דרך. כלומר משמעות המילה ג'ודו היא דרך רכה. על החניך למצוא דרך רכה ויעילה על מנת לגבור על היריב ולנצחו. בניגוד לענפי לחימה אחרים, בענף הג'ודו חל איסור להשתמש במכות ובבעיטות במהלך הקרבות. דבר ההופך את הקרבות ואת התרגילים למבוקרים ולבטוחים ככל הניתן. במהלך הפעילות אנו משלבים משחקי תנועה ומגע מלא על מנת לפתח אצל הילדים את הכושר הגופני והוויסות החושי כמו גם הדינמיקה החברתית. הפעילות מותאמת לגיל וסוג האוכלוסייה ","כן","לא","מרכז הג'ודו - נועה לאור"],
    [3098,7187,"מרכז הגליל היחידה להתפתחות הילד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תהליכי טיפול המתמקדים בילדים עם קשיים רגשיים, התנהגותיים, לקויי למידה, קשב וריכוז. טיפול רגשי התנהגותי . בעיות מטוריות (ריפוי העיסוק), בעיות תקשורת (ריפוי בדיבור קלינאיות תקשורת), מכינה לכתה א , העשרה, הרופא הצעיר, מבשלים בכייף, שחמט, צילום, שחיה טיפולית, ספורט, רכיבה טיפולית, אופניים \n","כן","לא","מרכז רפואי גליל"],
    [3099,4379,"מרכז הלימודי הארצי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המרכז הלימודי הארצי הינו תוכנית העשרה המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים ובמהלך יום הלימודים במסגרת אתגרים העשרה או במסגרת הכלה והשתלבות. במסגרת התוכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופא צעיר, מדען צעיר, שף צעיר, עברית מדוברת, אנגלית מדוברת, אומנות ויצירה (פלסטלינה ,ציור, תכשיטנות), כדורגל, כדור סל, שחייה, זומבה, מוזיקה, מחשבים, מתמטיקה, דרמה ותאטרון, גלגלים - הוקי, אומנות לחימה (קראטה), אופניים, העיתונאי הצעיר, שדאות \n\n","כן","כן","המרכז הלימודי הארצי (רבאח נרמין)"],
    [3100,4870,"מרכז המדעים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז המדעים העשרה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר פעילות בית הספר במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רובוטיקה, מדען צעיר, רופא צעיר, עולם החלל, שחמט, מאג'יק מאת' (קסם מתמטיקה), אנגלית, כדורסל, דבקה, זומבה, התעמלות (בלט, אתלטיקה), קראטה, קרמיקה, גרפיטי, מוזיקה- מקהלה, שף צעיר,","כן","כן","מרכז המדעים פלוס (דועא חוש-טאטור)"],
    [3101,7110,"מרכז המדעים לתרפיה וקשר ילד-הורה-מורה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכז המדעים לתרפיה וקשר ילד-הורה-מורה נותן מענה טיפולי מעמיק לילדים מתקשים שזקוקים להכלה ועזרה להשתלב בבית הספר והחברה שלהם, ילדים שסובלים מבעיות רגשיות-חברתיות, בעיות התנהגותיות, הפרעות קשב וריכוז, ולקויות למידה, ילדים שחיים בסביבה סוציואקונומית קשה, עוזר גם בפיתוח כלים והדרכות להורים של ילדים מתקשים אלה, נותן מענה גם לצוותי מורים כדי להתמודד עם בעיות התלמידים הקשורות להכלה והשתלבות. מרכז המדעים  מתמחה בחוגים וסדנאות בתחומים: תרפיה באומנות, תרפיה במוזיקה, פסיכודרמה, רכיבה טיפולית, ריפוי בעיסוק, סדנאות להפחתת אלימות, זיהוי וטיפול בבעיות התנהגותיות, סדנאות לקבלת האחר, צילום, גינון, מנהיגות, שימוש בטוח באינטרנט, פסיכולוגיה קלינית, בריאות הנפש, הגנה עצמית, ספורט, הנעת צוותי בית ספר, הוראה בכיתה הטרוגנית, הוראה מתקנת, הדרכת הורים איך ללמד ילד בבית, קשר הורים-ילדים,  וגיבוש.\n\n","כן","לא","מרכז המדעים פלוס (דועא חוש-טאטור)"],
    [3102,5151,"מרכז העשרה לידי הגן","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות שונות לילדי הגן במסגרת תכנית ניצנים:  מוזיקה, מחול, גאוגרפיה, פסיכותרפיה, הפעלה בתנועה, חקלאות, מדע וטבע ועוד.\n","כן","לא","זילברמן יוסף - מרכז החוגים וההפעלות"],
    [3103,5237,"מרכז הצלחה (חוויה באומנות, חיות, גימבורי)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | חינוך גופני | חינוך חברתי","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית תיתן מגוון מיומנויות של העשרה וחוויה בתחומי האמנות, ספורט, וחברה, הילד ילמד טכניקות שונות, יחווה התנסות בחומרים מגוונים. מתאים לגיל הרך.\n","כן","לא","מרכז הצלחה - לקידום ופיתוח הילד בישראל (ע"],
    [3104,7339,"מרכז ווליום-מתנ\"ס שחמון אילת (מרכז ווליום)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מוסיקה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","היעדים והתפוקות הצפויות של התכנית הנם להעניק לבני הנוער באמצעות המוסיקה, כלים, ידע ואמונה שהמימוש העצמי וההצלחה נמצאים בהישג ידם.\nהתכנית מעמידה בפני החניכים אתגרים חדשים ומשימות מתאימות בתחום המוסיקה והסאונד. הקניית כישורי למידה והתמדה ורצון להצלחה מירבית בתחום.\nהתכנית מעניקה לתלמידים פרספקטיבה אומנותית ייחודית ומאפשרת לחניכים להתייחס למרכיב הסאונד כחלק תומך ליצירה מוסיקאלית, אשר באופן מודע מעצים את החוויה הרגשית אצל המאזין .\n","כן","לא","החברה למוסדות חינוך, רשת המתנסים אילת"],
    [3105,1899,"מרכז ופריפריה בחברה הישראלית (מרכז לחינוך ערכי- פרדס)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"מרכז ופריפריה\" הם מושגים ששזורים בכלל מעגלי חיינו. בתהליך של סדנאות כיתתיות וסיורים נבחן מושגים אלו מהרובד האישי ועד הרובד הלאומי. במעגל האישי, נבחן אילו מרכיבים בהגדרה העצמית אנחנו בוחרים להבליט ולשים במרכז ואילו דוחקים לשוליים. גם ברמת הכיתה ובית הספר וגם ברמה הלאומית, אילו קבוצות נדחקות לשולי החברה ואילו ערכים אנחנו בוחרים לשים במרכז כחברה. כל זאת תוך דיון בפוטנציאל הטמון באזורים אותם אנו נוהגים לכנות \"פריפריה\" ועל הדרכים בהן ניתן לממש פוטנציאל זה.\n","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [3106,4348,"מרכז חשיבה מתמטית העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז חשיבה מתמטית העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  חסאב אלדקאא אל אלעקלי","כן","כן","מרכז חשיבה מתמטית - אפטימה מוחמד - עו\"ד"],
    [3107,1391,"מרכז יחד הרצליה (יחד - המרכז לזהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המרכז מציע מגוון סדרות ומערכים חינוכיים וחווייתיים סביב הזהות היהודית, מעגל השנה, ערכים, ציונות ומסורת, בין אדם לחברו, בני ובנות מצווה.\nבתכנית זו התלמידים שותפים ללמידה משמעותית אשר מקנה להם ידע נרחב ונותנת לכל תלמיד את מקומו המיוחד, תוך מתן אפשרות להיפגש בצורה חווייתית עם הנושא הנלמד. \nהתכנית פועלת באמצעים מגוונים, חווייתיים, ויזואליים וניו מדיה הכוללים: הצגות, סרטונים, חידונים, משחקי מחשב, הפעלות ועוד.\nכמו כן, צוות המרכז בונה מערכים ייחודיים לפי צורך ובקשת ביה\"ס. ","כן","כן","בית אולפנה ללימודי היהדות (כולל) הרצליה"],
    [3108,1197,"מרכז להעמקת הזהות היהודית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","חשיפת הזהות הישראלית דרך מפגש ולימוד משותף סביב מקורות יהודיים בגישה מאירה ומשמחת. התכנית פועלת בצורה חווייתית ומעשירה על ידי אמצעים מגוונים הכוללים: ימי שיא, חדרי בריחה, חדרי סודות, מצגות, סרטים, הצגות, משחקי תפקידים וכו'. התכנית עוסקת בין השאר בנושא חגים, ציונות, מנהיגות ומנהיגים ועוד.","כן","כן","אל עמי - אל עצמי "],
    [3109,1344,"מרכז להעמקת הזהות היהודית - בית שאן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות מדרשת בית שאן מאופיינת בתכניות ייחודיות המשלבות בתוכן למידה ועשייה ופותחות בפני הלומד את תרבות ישראל ומקורותיה מן התנ\"ך ועד ימינו. התכנית כוללת מגוון רחב של מערכים ופעילויות - משחקי ODT, הצגות, סיורים, משחקי לוח גדולים ועוד, כל זאת על מנת להקנות לתלמיד כלים לפיתוח חשיבה עצמאית, העמקת הזהות היהודית והאישית ופיתוח מנהיגות צעירה. מגוון התכניות במדרשה מביאות לידי דיון סוגיות אקטואליות המעסיקות את החברה הישראלית.\n","כן","כן","מדרשת בית שאן - ללכת בדרכיו"],
    [3110,1332,"מרכז לזהות יהודית ישראלית- טבריה חיבור (מרכז חיבור- לזהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית, חיבור לתכנית מפתח הל\"ב תרבות ישראל ומורשתו, מעגל השנה, מקורות ישראל והעיר טבריה. הפעילות עוסקת בתכנים חינוכיים ערכיים, רלוונטיים ונוגעים לעולם התלמיד. התכנית פועלת באמצעים מגוונים, מעשירים ומיוחדים הכוללים שימוש במיומנויות שונות: אמצעי המחשה מגוונים, סרטונים, משחקי חברה, משחקי מחשב, הצגות וכו'. \n ","לא","לא","אור לנוער"],
    [3111,4733,"מרכז לזהות יהודית ישראלית-זהות הדר חיפה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחווייתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. הפעילות עוסקת בתכנים וערכים הרלוונטיים ונוגעים לעולמם של הילדים, סביב מעגל השנה היהודי ומקורות ישראל. התכנית פועלת באמצעים מגוונים ועשירים, וביניהם: סרטים, משחקים, הפעלות, הצגות ועוד.","כן","כן","הדר להדר חיפה "],
    [3112,1294,"מרכז לזהות יהודית נחלת ש\"י במודיעין","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי וחוויתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. הפעילות עוסקת במגוון תחומים ותכנים הקשורים למורשת, מסורת, לוח השנה העברי, ערכים ומקורות ישראל. התכנית מועברת באמצעים מגוונים וחוויתיים בדגש על מתודיקה הכוללת: הצגות, סרטים, משחקי מחשב, הפעלות ועוד.","לא","כן","נחלת ש\"י ע\"ש שמואל לשם ז\"ל ויוסף לוי הי\"ד"],
    [3113,4817,"מרכז למידה - מעברים","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תגבור ושיפור הישגים לימודיים וחברתיים מיועדת לתלמידי טרום חובה, חובה ותלמידי ביה\"ס היסודי שלא מצליחים להגיע להישגים הנדרשים ופותחים פערים לימודיים ביחס לבני גילם. התוכנית כוללת: פעילות לקידום המוכנות לכיתה א' בדגש על מיומנויות למידה, העשרה שפתית, אוריינות לקראת קריאה וכתיבה, מוכנות בחשבון ושיפור תהליכי חשיבה. פעילות תגבור לימודי והוראה מותאמת לתלמידי ביה\"ס היסודי במקצועות הליב\"ה (שפה, חשבון ,אנגלית ) כשהמטרה  היא צמצום פערים ע\"י שיפור הישגים לימודיים וחברתיים ,רכישת מיומנויות ואסטרטגיות למידה שיסייעו להם גם בהמשך הדרך. התלמידים יוצאים מכיתות האם לצורך קבלת סיוע בקבוצות קטנות במקצועות היסוד העצמה אישית. העבודה נעשית ע\"י הצוותים ויועצים לבניית תהליכים חינוכיים ואישיים לכל תלמיד.\n","כן","לא","מועצה מקומית ירוחם"],
    [3114,720,"מרכז למידה יישובי","משרד החינוך","לימודי","אנגלית | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסגרת חינוכית בשעות אחה\"צ לקידום ההישגים הלימודיים בביה\"ס או בקהילה. מסגרת לתגבור ולשיפור ההישגים הלימודיים הינה מסגרת משלימה המאפשרת שיעורים בקבוצות קטנות של תלמידים (עד חמישה תלמידים בקבוצה) בהתאמה לתכנית הלימודים ובתיאום עם מורי התלמיד. ","לא","כן",""],
    [3115,7152,"מרכז למידה להעצמה והקניית הרגלים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הקמת מרכז למידה בית ספרי להעצמת התלמיד, הקניית הרגלי למידה, תחושת מסוגלות ושייכות ומוטיבציה לימודית. המרכז מיועד לתלמידים ליקויי למידה, ADHD, תלמידים תת משיגים מסיבות שונות וללא מוטיבציה ללמידה. מרכז הלמידה יסייע גם לצוות החינוכי בית ספרי ע\"י מתן כלים, הדרכה פרטנית וסיוע בבניית תוכנית עבודה אישית מותאמת ותכלולה. ","כן","לא","הלימודיה של שרה בע\"מ"],
    [3116,6767,"מרכז מניפה למצוינות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | ביולוגיה | כימיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מניפה מפעילה מרכזי למידה למצויינות להעלאת רמת הלמידה בפריפריה חברתית או גיאוגרפית. מטרתו של מרכז הלמידה היא להכין תלמידים לבגרות של 5 יחידות במתמתיקה , אנגלית, מחשבים ופיסיקה. וכן להעשיר ולהרחיב אופקים בתחומי ידע שהתלמידים אינם נחשפים אליהם במערכת החינוך. המרכז בנוי על בחירה אישית של התלמידים בעיר. בדגם הקיים בנוף הגליל משתתפים כ- 120 תלמידים מתיכונים בעיר. חזון העמותה ההוליסטי המתייחס גם לצדדים הרגשיים והסביבתיים - בא לידי ביטוי במרכז הלמידה. התלמידים מלווים ברכז - מורה לחיים, המלווה ומאמן כל תלמיד שמגיע למרכז. הדגש הוא על פיתוח כישורים ומצויינות אישית. התכנית מלווה במרכז מדידה והערכה המבוססת על crm. יש ישיבת היגוי שבועית עם נציגי הרשות ומנהלי בתי הספר - מחלקת חינוך, המלווה את התהליכים במרכז. השותפים: רשויות, קרן קיימת לישראל, 8200\n","כן","לא","מניפה - מנוף לחיים "],
    [3117,3580,"מרכז מצוינות לנוער","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת בקידום הישגיות לימודית וחברתית בקרב בני הנוער ביישוב בתחומים : מתמטיקה, אנגלית ועברית, תוך הקניית מיומנויות וכלים להצלחה באקדמיה. התכנית תעסוק בחינוך למנהיגות, שייכות ומעורבות חברתית בקהילה ובחברה, התכנית משתמשת בכלים מגוונים שפותחו לענות על הצרכים והחסמים בחברה הבדואית.\n","כן","לא","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [3118,6520,"מרכז נא לגעת (התכנית החינוכית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | מוסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","למרכז ההצגות והסדנאות תפקיד משמעותי בהרחבת מעגלי החשיפה לסוגיות הקשורות בעולם המוגבלות החושית. המרכז מחזיק במספר רב של סדנאות אינטראקטיביות, חלקן מועברות באמצעות שפת הסימנים ומודרכות על ידי מנחים חירשים וכבדי שמיעה, וחלקן מועברות בחשיכה מוחלטת ומונחות על ידי מנחים עיוורים ולקויי ראייה,  מתוך האמונה כי הקשר הישיר והבלתי אמצעי הוא המפתח לעיצוב המחשבה וליצירת שינוי חברתי אמיתי.  \n","כן","לא","נא לגעת "],
    [3119,7621,"מרכז נדא טיפול התנהגותי קוגניטיבי (CBT) והנחיה (הילדה  עלושי )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תוכניית שתופעל על מנת לטפל בנערים/ נערות עם קשיים שונים חברתיים ורגשיים. המטפל ישתמש בכלים של CBT. בנוסף לכך תהיה הנחיה לצוות החינוכי ולמשפחה בתחום ההתנגותי חברתי רגשי. נשתמש בעקרונות הטיפול התנהגותי קוגניטיבי שמבוסס על שינוי התנהגותי ושינוי הקוגניציה- מחשבות, תפיסות, אומנות והחלטות והדגש גדול על רגשות שמתעוררים בנערים ומתן אפשרות חלופית להתמודדות. הפגישות הטיפוליות יהיו מכוונות מטרה ובעלות מטרות מדידות ומגדרות מראש, וננקוט בהליכים שיטתיים מוגבלים בזמן. התוכנית בנויה להתמודד עם בעיות שונות כגון: הערכה עצמית נמוכה, דמוי עצמי נמוך, פוביות, חרדות. חשוב לציין שלאורך התהליך יהיה הנחיות לצוות החינוכי ולהורים אם יהיה צורך. בהתערבות הטיפולית נשתמש בדילוג וקלפים טיפוליים וכלים אחרים ומגוונים.","כן","לא","מרכז נדא / הילדה"],
    [3120,6188,"מרכז נירוואנה- הובלת תהליכים פסיכולוגיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חוק ומשפט | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , צוות חינוכי","התכנית מיועדת למורים והורים להטמעת השינויים בחוק החינוך המיוחד (שילוב והכלה). מטרות התכנית הם: העלאת המודעות של הצוותים העובדים עם התלמידים בנושא הרפורמה בחינוך המיוחד. העלאת המודעות של ההורים לשינויים המהותיים ברפורמה.  כלים, טכניקות ושיטות להתמודדות פרקטית ויעילה עם הרפורמה. ליווי ייעוץ והדרכה בנושאים ייחודיים הקשורים ליישום של הרפורמה. דיון בסוגיות ייחודיות הקשורות ליישום בפועל של הרפורמה.  טיפול פסיכולוגי לילדים בסיכון מבחינה רגשית וחברתית. התכנית תועבר בצורה סדנאות למורים ולהורים במטרה לאפשר לקהל המשתלמים תהליך עבודה יסודי ומקיף המתבסס על העקרונות הטיפוליים של אוורור, ייצוב ועיצוב. במקרים מיוחדים ניתן יהיה להעביר, גם, הרצאות בנושא.","כן","לא","מרכז נרוואנה"],
    [3121,8138,"מרכז סוא לחינוך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית פועלת לתת העשרה לימודית וסיוע לתלמידים ע\"י טיפול פרטני, קבוצתי, סיוע בשעורי הבית. מדובר בתכנית העשרה חברתית בהפעלת פעיליות שונות בתחום אומנות, הספורט והמעורבות חברתית. התכנית היא המשך יום הלמודים אחרי הצהרים שתכלול מרכיב למודי המשלים את תכנית הלמודים לצד העצמה אישית חברתית . ","כן","לא","מרכז סוא לחינוך והעשרה"],
    [3122,7734,"מרכז סימולציה בחינוך","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מרכזי הסימולציה מפעילים סדנאות לעו\"ה ולמתכשרים להוראה בנושא קידום מיומנויות תקשורת במצבי קונפליקט. בסדנאות מתנסים המשתתפים במצבים קונפליקטואליים יומיומיים מחייו של עובד ההוראה, מול שחקנים מקצועיים. הסימולציות מצולמות בוידאו ולאחריהן ישנו תחקיר מבוסס וידאו בהובלת מנחה מקצועי.\nבתחקיר מבררים המשתתפים את התפיסות שלהם לגבי הזהות המקצועית שלהם כפי שבאו לידי ביטוי בהתנהלותם בסימולציה ומבררים אלו מיומנויות תקשורת באות לידי ביטוי או לא באות לידי ביטוי ב\"אוטומט\" שלהם בזמן קונפליקט. באופן זה הם יכולים לבחור מחדש כיצד להתנהל במצב קונפליקטואלי דומה מחר בבוקר בבית הספר.","לא","כן","מכון מופ\"ת - בית ספר למחקר ופיתוח תוכניות"],
    [3123,4387,"מרכז ספורט סכנין העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז ספורט סכנין העשרה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  זומבה, לימוד שחייה, תזונה נכונה, שפות, בלט, אופניים מתקדמים , ציור על הפנים על האבן, גבס, חינוך גופני כללי, חינוך גופני שיקומי.","כן","כן","מרכז ספורט סחנין (סובחי בדארנה)"],
    [3124,5275,"מרכז קהילתי אבו גוש העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכז קהילתי אבו גוש העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רכיבת סוסים, כדור עף, אומנות ויצירה, ספורט אתגרי, מוזיקה (מקהלה) , טניס, שחייה, רכיבת אופניים, ניווט, אומנות לחימה, התעמלות קרקע, הוקי, דבקה, ג'ודו, כדורסל, כדורגל \n \n\n \n","כן","כן","מרכז קהילתי אבו גוש"],
    [3125,4103,"מרכז קהילתי אכסאל העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","מרכז קהילתי אכסאל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: טניס שולחן, רובוטיקה, אומנות שכוללת ציור פיסול פלסטלינה, זומבה, השף הצעיר, התעמלות (גומבאז), רופא צעיר, קראטה, צילום, כדור גל בנות, \nכדור גל בנים, כדור יד, כדור עף, תאטרון \n","כן","כן","מרכז קהילתי אכסאל (ע''ר)"],
    [3126,5336,"מרכז קהילתי בענה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז קהילתי בענה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: טניס שולחן, רובוטיקה, אומנות שכוללת ציור פיסול פלסטלינה, זומבה, השף הצעיר, התעמלות (גומבאז), רופא צעיר, קרטה, צילום, כדור רגל בנות, כדור גל בנים, כדור יד, כדור עף, תאטרון, למידת מקצועות הליבה (ערבית,עברית, אנגלית, מתמטיקה), חשיבה יצירתית, תיפוף בקהילה, נגינה, כתב, הוקי ועוד \n\n","כן","כן","מרכז קהילתי בענה"],
    [3127,1232,"מרכז רעות לזהות יהודית-ישראלית (מרכז לזהות יהודית תל אביב )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי של הילדים עם התרבות היהודית-ישראלית. הפעילות עוסקת בתכנים וערכים חינוכיים הרלוונטים לעולם הילדים בעקבות לוח השנה העברי ומקורות ישראל. התכנית פועלת באמצעים מגוונים, מעשירים וייחודיים הכוללים בין השאר: סרטים, משחקי מחשב, הצגות, הפעלות ועוד. ","כן","לא","הקרן למען חינוך ורווחה תל אביב "],
    [3128,1233,"מרכז רעות רמת גן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חוויתי ועמוק של התלמידים עם התרבות היהודית והזהות היהודית. \nהתכנית מפגישה את התלמידים עם לוח השנה ועולם המושגים היהודי ופועלת באמצעים דידקטיים מגוונים, כגון: משחקים, סרטים, הצגות, תאטרון בובות ועוד.","כן","כן","\"מדרשת חמד\"ת - רעות רמת גן \""],
    [3129,5314,"מרכז שביל הצדק העשרה חווייתית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","העשרת תלמידים בגנים ובכיתות א-ג אשר שוהים בשעות אחר\"צ בתכנית ניצנים, במגוון תחומים כגון : פעילויות ספורט , קונדיוטוריה , צילום ועוד","כן","לא","מרכז שביל הצדק (סביל אלחאק) לזכויות האזרח בע\"מ"],
    [3130,5619,"מרכז תאלין לאומנות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז תאלין לאומנות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חוג אומנות ויצירה שכולל (ציור , גובלין , פסיפס , מחזור נייר )","כן","כן","מרכז תאלין לאומנות"],
    [3131,1268,"מרכז תכלת לזהות יהודית (מרכז תכלת נתניה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מרכז תכלת הוקם בשנת 2009 בנתניה במטרה ליצור מפגש חי, חווייתי ומעשיר עם התלמידים לשם הרחבת עולם התוכן הערכי של התרבות היהודית. \nיותר מ-4000 תלמידים משתתפים מידי שנה בתכניות קבועות בנושאים שונים, כגון: חגי ישראל, מורשת והסטוריה יהודית, פרוייקטים של קבלת חומש, בר מצווה ועוד. \nהפעילויות מועברות בצורה מגוונת ומהנה, תוך שימוש במגוון אמצעי המחשה חווייתיים, סרטים, הצגות, משחקי מחשב, יצירות ועוד. ","לא","כן","גרעין אליה "],
    [3132,4234,"מרכז תרבות אלקאסמי העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מרכז תרבות אלקאסמי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: סדנת השף הצעיר, אומנות  הציור, אומנות - פיסול, עבודת יד, מוזיקה, שחמט, דת האסלאם, שיעורי עזרה בשפה העברית, אנגלית אומנות כתב יד הערבי, תכניות Office, חלל, מדעים, אדריכל צעיר\n","כן","כן","עמותת חסידי חוסני אלקואסמי "],
    [3133,1565,"מרכזי נוער לבני נוער יוצאי אתיופיה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חמישה מרכזי נוער, הפועלים במהלך כל השנה חמישה ימים בשבוע משעות אחר הצהריים עד הלילה (16:00-22:00) הפעילויות המתקיימות במרכזי הנוער הן מגוונות וכוללות: סדנאות לפיתוח אישי, חוגי העשרה, פעילויות חברתיות וערכיות, פעילויות עם ההורים ותוכנית קיץ. כל מרכז מופעל ע\"י זוג מדריכים. המרכזים מהווים מסגרת חיובית, תומכת ומעצימה עבור בני הנוער. הפעילות במרכזים מספקת לבני הנוער תוכן ועניין לשעות הפנאי שאחרי בית הספר ובכך מונעת התנהגויות סיכון ושוטטות בשכונות מוכות פשע ועוני בהן הם מתגוררים ומרחיקה אותם מהסכנות האורבות להם ברחובות.","לא","לא","היווט - עמותה לסיוע סוציאלי חינוכי וכלכלי"],
    [3134,5196,"מרכזים קהילתיים גלבוע- העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מרכזים קהילתיים גלבוע- העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורסל, כדורגל, שחיה, קראטה, טניס, כדורשת, הוקי גלגליות, זומבה \n\n","כן","כן","המרכזים הקהילתיים הגלבוע"],
    [3135,1938,"מרעיון למוצר (אם תרצו אין זו הגדה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","שילוב של מספר עולמות תוכן: יזמות פרקטית, שיווק ותכנות. התלמידים ילמדו בצורה מהנה את התהליכים השונים בתהליך היזמות, משלב פיתוח הרעיון, התכנון, יצירת המוצר, שיתופו ושיווקו. במהלך הלימוד התלמידים ילמדו שפת תכנות מרכזית אחת ומייצגת (Scratch)  וכלים נוספים שישמשו אותם למימוש הרעיון. הילדים ילמדו בצורה מהנה ויחשפו לפרוייטים ולעבודת צוות (Agile) , למשמעות בדיקות האיכות והחשיפה לעולמות תוכן. במהלך הקורס, יפתחו הילדים משחק מחשב מהנה המשלב יצירתיות רבה. ","כן","לא","אינפומנטה בע\"מ"],
    [3136,3146,"מרעיון למציאות - ארדאינו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת לפיתוח מיומנויות חשיבה וחקר בעיות ופתרונן באמצעות פלטפורמה פתוחה לאלקטרוניקה ותכנות Arduino. התכנית פותחה בשיתוף פעולה בין אנשי חינוך ופדגוגיה לבין אנשי תעשייה. שיתוף הפעולה איפשר פיתוח תכנית המתאימה לסביבת העבודה המודרנית, מרובת התפקידים והדיסציפלינות לצד הקפדה על פדגוגיה נכונה ואיכותית. הערך המוסף בתכנית זו הוא שכל עבודות הבנייה וכתיבת הקוד השונות נעשות בקבוצות למידה בנות 5 תלמידים כאשר לכל תלמיד יש תפקיד מפתח בקבוצה, וכך באמצעות שיתוף פעולה התלמידים מבצעים אינטגרציה בין תפקידיהם השונים להצלחת הפרויקט.\n","כן","כן","מטר-רובוטיקס (פרי שלומי)"],
    [3137,3126,"מרעיון למציאות - הדפסה בתלת מימד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת לימודי מדע, טכנולוגיה ופלסטיקה בבתי ספר על יסודיים. התכנית פותחה תוך שיתוף פעולה בין אנשי פדגוגיה ותעשייה. בתכנית מושם דגש על למידה מותאמת לסביבת עבודה מודרנית המרובה בתפקידים ובדיסציפלינות לצד הקפדה על פדגוגיה איכותית. הערך המוסף הוא שכל עבודות הבנייה השונות נעשות בקבוצות למידה בנות 5 תלמידים כאשר לכל תלמיד ישנו תפקיד מפתח בקבוצה, וכך באמצעות שיתוף פעולה התלמידים מבצעים אינטגרציה בין תפקידיהם השונים להצלחת הפרויקט.","כן","כן","מטר-רובוטיקס (פרי שלומי)"],
    [3138,818,"מרתונים לבגרות באזרחות      ","משרד החינוך","לימודי","אזרחות | הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית המציעה סיוע לימודי לקראת בחינות הבגרות תוך הסתייעות במגוון ערוצי מדיה. התכנית כוללת שיעורים מצולמים בנושאים נבחרים המשקפים סוגיות מרכזיות הרלוונטיות לבחינת הבגרות בשנת הלימודים הקרובה תוך התייחסות לקשיים המרכזיים של התלמידים שאותרו בשנים האחרונות. השיעורים פותחו ובוצעו ע\"י מורים מובילים בעלי ניסיון מוכח. שיעורי חזרה בכל אחד מהמקצועות המועברים באופן סינכרוני והמשודרים אונליין לכלל התלמידים הניגשים לבגרות באמצעות הערוץ של הטלוויזיה החינוכית ביוטיוב. מבחני מתכונת מקוונים אשר מבוססים על מאגר השאלות של בחינות הבגרות ומאפשרים להתנסות במצב היבחנות הדומה למבחן בפועל ולבדוק באמצעות הפתרונות המוצגים שיעורים סינכרוניים המשודרים ביוטיוב לכלל התלמידים סמוך למועד המבחן. השיעורים כוללים פתרונות מבחני המתכונות ומאפשרים לתלמידים לשאול את המנחה שאלות במהלך השיעור, פורום מקצועי בדף פייסבוק בו מורים נותנים מענה א-סינכרוני לשאלות תלמידים.","לא","כן",""],
    [3139,819,"מרתונים לבגרות בלשון ","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | עברית, לשון והבעה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית מרתונים לבגרות בלשון הינה תכנית סיוע לימודי לקראת בחינות הבגרות תוך הסתייעות במגוון ערוצי מדיה. התכנית כוללת שיעורים מצולמים בנושאים נבחרים המשקפים סוגיות מרכזיות הרלוונטיות לבחינת הבגרות בשנת הלימודים הקרובה תוך התייחסות לקשיים המרכזיים של התלמידים שאותרו בשנים האחרונות. השיעורים פותחו ובוצעו ע\"י מורים מובילים בעלי ניסיון מוכח. שיעורי חזרה  בכל אחד מהמקצועות המועברים באופן סינכרוני והמשודרים אונליין לכלל התלמידים הניגשים לבגרות באמצעות הערוץ של הטלוויזיה החינוכית ביוטיוב. מבחני מתכונת מקוונים אשר מבוססים על מאגר שאלות מבחינות הבגרות ומאפשרים להתנסות במצב היבחנות הדומה למבחן בפועל ובדיקה עצמית באמצעות הפתרונות המוצגים. שיעורים סינכרוניים המשודרים ביוטיוב לכלל התלמידים סמוך למועד המבחן המציגים את פתרונות מבחני המתכונות והמאפשרים לתלמידים לשאול את המנחה שאלות במהלך השיעור. פורום מקצועי בדף פייסבוק בו מורים נותנים מענה א-סינכרוני לשאלות תלמידים.\n","לא","כן",""],
    [3140,7635,"מש\"י- משלבים בקהילה (שילוב ילדים עם מוגבלות פיזית בבתי הספר)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | טיפול פרא-רפואי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","מתקשים מוטורית","מעטפת המאפשרת הכלה מיטבית לילדים עם מוגבלויות פיזיות הלומדים בחינוך הרגיל, וזאת ע\"י ימי עיון להנהלה וצוות המורים, סדנאות כיתתיות להעצמת התלמידים, ליווי מקצועי למורה המשלב והדרכה ספציפית לתלמיד המשתלב. בדגש על כלים יישומיים בשיקום ובהבנת המגבלה הפיזית ודרכי התערבות מתאימים.\n\n\n","כן","לא","\"מש\"י - מרכז שקום ילדים \""],
    [3141,901,"מש\"צים (מובילי של\"ח צעירים)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית משצ\"ים הינה תכנית המטפחת מנהיגות צעירה להובלת תלמידים עמיתים בתחום הכרת הארץ ואהבת מולדת ומעודדת לקיחת אחריות על סוגיות בתחום החברה והסביבה באמצעות יוזמה של פעילות חינוכית ערכית.  \n","כן","כן",""],
    [3142,6123,"משאלה (מורה פרטי לחיים - מ.פ.ל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | העשרה | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","שיטה חדשנית ללימוד אנגלית וחשבון תוך מתן פידבקים והמחשה לכל שכבות הגיל, עם שימוש בתוכנות הטובות בעולם הן באנגלית והן בחשבון.\nהשיטה מתמקדת בהעברת תכני אנגלית תוך כדי תרגול ומתן פידבקים, היא נעזרת באמצעי המחשה כגון תוכנות מחשב משחקי קופסה, אפליקציות ועוד. לימוד האנגלית נעשה מהנה יותר ויעיל יותר. בנוסף הלימוד עשיר יותר ומתמקד גם בשיפור המבטא, הדיבור, אוצר המילים והדקדוק. בחשבון שיטת הלימוד היא חשיבה מחוץ לקופסה ומיועדת לגיל היסודי, לימוד לוח הכפל, דרך שברים וגאומטריה תוך שימוש בתוכנות ייעודיות התומכות בתרגול ובמתן פידבק מיידי.\n","כן","לא","מ.פ.ל- מורה פרטי לחיים"],
    [3143,6669,"משבר האקלים- האם זה קשור אלי?","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית מרוכזת לחטיבה ותיכון בנושא משבר האקלים. מפגש לתלמידים המבוסס על חלקים מהסרט התיעודי 'לפני המבול' + מפגש הכנה למורים בו יצויידו בשפע חומרים ומערכי שיעור לשימוש בכיתה. ","כן","לא","רונית ניצן-ענבר"],
    [3144,7877,"משדרים אופטימיות (רדיו חינוכי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אקטואליה | העצמה אישית | מוסיקה | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הרדיו הוא אמצעי תקשורת הטומן בחובו אינספור אפשרויות לעבודה חברתית-ערכית, פדגוגית ורגשית. הוא מאפשר למשתתפים לתת ביטוי לקולם הייחודי ולעולמם הפנימי. בתוכנית ילמדו התלמידים כיצד להכין תוכנית רדיו/ פודקאסט (הפקה ועריכה, קריינות, עריכה מוזיקלית, יצירת אייטמים ועריכת ראיונות) כשהמטרה היא שלאחר תקופת הכשרה ישדרו התלמידים תוכנית רדיו שבועית/יעלו לאוויר פודקאסט שבועי. העבודה יכולה להיעשות בקבוצות או באופן פרטני, יכולה לשלב תלמידי מהחינוך המיוחד, קשיי למידה או קשיים רגשיים. את התכנים ניתן להתאים לאוכלוסיה שונה ומגוונת ולשים דגש על כישורים ויכולות בקשת רחבה מאוד - מתכנים לימודיים ועד עבודה על מיומנויות תקשורת, ומיומנויות רגשיות וחברתיות.","לא","לא","קיבוץ סאסא"],
    [3145,7295,"משהו טוב (הכרות עם עצמי באמצעות ג'אגלינג )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בג'אגלינג, אומנות הלהטוטים מתחום הקרקס, נהנים מתרגול בכ- 15 סוגי כלים צבעוניים וייחודיים המאתגרים את המוח, הגוף והרגש. ההתנסות היא אישית וקבוצתית. התוכנית שמה דגש על תקשורת בינאישית ברמה גבוהה והכלה רגשית למטרת העלאת הביטחון האישי והעצמתם של התלמידים, כל אחד בפני עצמו וכקבוצה. יחד בהנאה לומדים איך להרחיב את \"ארגז הכלים\" לחיים: פירוק לגורמים של אתגר חדש ומורכב תוך שיפור קואורדינציה, מוטוריקה גסה והתנהלות במרחב. התבוננות על תגובת הגוף תוך כדי תרגול לדוגמא: עקרון הנשימה והשליטה ביכולת הקשב והריכוז (הג'אגלינג מדמה סוג של מדיטציה). הכרות עם הרגשות שעולים בהתמודדות עם האתגר וההתמדה הנדרשות לתחושה של חוויית הצלחה. הדגש בתוכנית הוא על פיתוח יכולת התלמיד וסיוע לו להוביל את עצמו להצלחות קטנות מתוך מודעות של מסוגלות אישית. התוכנית מותאמת לאוכלוסיות שונות בהתאם לגיל ומסוגלות התלמידים. התוכנית פועלת בהיקף רבעוני, חצי שנתי ושנתי. בהשכלתי פסיכולוגית חברתית, מנחת קבוצות ומאמנת ילדים ונוער בשיטה האינטגרטיבית (מכון הדעת).","כן","לא","שירה גדסי - משהו טוב"],
    [3146,3118,"משולש הזהב- הלכה למעשה (מרכז ענו)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התכנית מציעה תהליך בית ספרי, שיעניק כלים ומענה לעבודה מיטבית עם תלמידים בעלי לקויות הלמידה ו/או הפרעת קשב בכיתה ההטרוגנית. מבוססת על מתווה המשלב עבודה עם צוות ההוראה במליאות להקניית ידע על לקויות למידה והפרעת קשב, בשילוב הדרכה פרטנית על מנת לקדם בניית תכנית למידה אישית המותאמת למערך הבית ספרי ומשאביו. התכנית מבוססת על כלי יישומי (משולש הזהב), אשר יובילו לקידום תפקודו של התלמיד בסביבת בית הספר ולמסוגלות המערכת הבית ספרית להעניק מעטפת לימודית מתאימה. משולש הזהב מבוסס על מערכת היחסים הבין-אישית בין המורה לתלמיד והוריו וביסוס יחסי אמון פתוחים ביניהם, שיתמכו בתהליך התערבות מקיף תוך ראיית צרכי התלמיד והמערכת.","כן","לא","מרכז ע.נ.ו"],
    [3147,6722,"משולש חיי התלמיד (אלאדקיאא)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו הינה תכנית חינוכית, רגשית, וטיפולית גמישה, אשר מופעלת באמצעות עמותת אלדקיאא אלאואיל התכנית נותנת מענה טיפולי ורגשי רב תחומי באמצעות התערבויות טיפוליות ותת תכניות מיוחדות, לפי דרישות וראיית הצוות המקצועי של בי\"ס, ולאחר הקשבה לקשייהם של ההורים. התכנית מושתת בעיקר על המשולש העיקרי בחיי התלמיד: תלמיד, הורה ומורה, ושמה לעצמה דגש להתערבות חינוכית וטיפולית וסיוע לתלמידים מאתגרים המשולבים בחינוך הרגיל, במטרה לרכוש כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות עם כל אשר מאתגר אותם במהלך היום לימודי הרגיל. במקביל, תינתן באמצעות התכנית, ע\"י הצוות המקצועי של העמותה, מספר כלים פרקטיים מיוחדים למורה ולהורה, במטרה להתמודדות עם תלמידים כאלו בכיתה, בבית, ובחיי היום יום. בין הטיפולים והתכניות המוצעות במסגרת התכנית:, דרמה טיפולית, תרפיה במשחק, שיפור כישרונות הקשבה, ספורט טיפולי, תרפיה מוזיקה, פוטו תרפיה, תרפיה באומנות, יוגה ילדים, רכיבה טיפולית, שיפור לימודי, שיפור מיומנויות מוטוריות, עיצוב התנהגות, והוראה מתקנת.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [3148,1016,"משחק החיים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","פעילות גופנית בכלל וכדורגל בפרט הפכו בשנים האחרונות לשפה פופולרית ואהובה בקרב אוכלוסיות שונות ובתוכן אוכלוסיות מיוחדות. הפרויקט בנוי על שילוב תכנית ספורטיבית לצד תכנית חברתית ומקצועית המשתמשת בספורט - בתהליכים וסיטואציות שנוצרו על המגרש - לשיקוף והעברה לחיי החניכים. בנוסף, התכנית עוסקת בהיכרות עם אורח חיים בריא ומתן כלים למשתתפים ליישם את הידע בחיי היומיום. \n","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [3149,2099,"משחק המלכים (ש חמט)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","משחק המלכים - השחמט, הינו אחד ממשחקי הלוח האסטרטגי החשובים ביותר בעולם. השחמט הוא משחק מהנה, מאתגר ומקנה אסטרטגיות ושיטות תכנון, חשיבה, הקשבה וריכוז, קבלת הרווח וההפסד, תחרותיות, קבלת החוקים ועוד ערכים חברתיים ורגשיים חשובים לכל תלמיד ובכל גיל. תכנית זו מיועדת לכלל האוכלוסייה (לילדים מגיל 5) והיא נותנת בידיי הילדים ידע במשחק השחמט תוך פיתוח מגוון מיומנויות חשיבה אסטרטגית.","כן","כן","יאללא "],
    [3150,1640,"משחק המלכים בגן ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית שמה דגש על טיפוח יכולות שונות בהתפתחות הילד באמצעות משחק השחמט בגן ילדים ובחטיבות הצעירות בהתאמה לגיל הרך. לימוד משחק השחמט הוא כלי רב עצמה, המעשיר את הסביבה החינוכית של הילד ומגביר את תחושת המסוגלות האישית. מחקרים מצביעים על קשר ישיר בין לימוד השחמט והצלחה בלימודים, שיפור יכולות של זיכרון, סדר, ארגון וכישורי חשיבה מדרגה גבוהה. השחמט מפתח חשיבה מתמטית ומגוון סוגי חשיבה החיוניות לילד בהתפתחותו. תכנית זו מזמנת לילד הצלחות ומלמדת אותו לקבל כישלון בכבוד ומחייבת פעולה על פי חוקים ונורמות התנהגות.","כן","לא","שחקט בע\"מ"],
    [3151,7270,"משחק וחוויה ככלי לימודי (הכיתה המנצחת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אנחנו מזמינים את הכיתה ליצר תנועה בקבוצה ולמתוח את הקווים והיכולות בתוך הקבוצה. אנחנו מאמינים שבאמצעות חוויה ותנועה של הקבוצה( משחק/חוויה) במרחב הקבוצתי מתגלה האופי של הקבוצה ונוצרת למידה דרך התנסות וחוויה. אנו כמנחים מאתגרים את הקבוצה כמכלול, ואת הפרטים בתוך הקבוצה בתהליך ישיר של חוויה וחשיבה ממוקדת על מנת להגביר ידע חברתי ואישי, להעצים את הפרט, לחדד ערכים ודרך ארץ, ולהעביר מסרים גלויים או סמויים שמתקיימים בתוך הקבוצה. הלמידה האמיתית, הצמיחה, מתרחשת ביציאה מאזור הנוחות והימצאות באזור השינוי, תוך כדי השינוי.  התחרות הינה קבוצתית למול האתגר העומד בפני הקבוצה. אנחנו מעודדים את המשתתפים לביטוי ושיתוף רגשות ותחושות העולות מתוך המשחק כסיכום/עיבוד במהלך/בסוף השיעור. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nחלק ממנה \n\n\n\n\n\n\n\n\n","כן","לא","חינוך דרך השטח"],
    [3152,8047,"משחק ומשחוק בכיתה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים לימודית","''משחק ומשחוק בכיתה'', במסגרת התכנית התלמיד מקבל כלים בשיטה חדשנית על ידי שילוב המשחקים  להתמודדות עם קשיי למידה ובעיות התנהגות. דרך ''משחק ומשחוק'' התלמיד מפתח את צורת החשיבה שלו ומתנתק מהשיטה הקלסית. באמצעות התכנית הזו התלמיד מתגבר על פערי הלמידה שטרם טופלו ולא אותרו ואובחנו בגיל הנכון ,כתוצאה מזה אותם תלמידים מאותרים משפרים את יכולות הביצוע שלהם ומשתלבים היטב בכיתה, הרי המרחב החדש שקבלו מקנה להם תחושת סיפוק והעצמה אישית והובלה בתחומים שפעם בעבר היה להם חושך בעיניים באותם תחומים. למשחק צד חיובי במיוחד שהוא מעורר את סקרנות התלמידים ומעודד אותם להשתתף, התכנית נועדה על מנת להוות פלטפורמה במיוחד לאותם תלמידים שמתקשים להתבטא והמשחק בא לתת להם את המרחב הזה שדרכו הם מפשטים את החומר העיוני ובכך הופכים להיות שותפים בשיעור , התכנית הזו הופכת את המשחק לחלק אינטגרלי ממערך השיעור .תכנית זו נועדה לשרת את המטרות הפדגוגיות של כל מוסד חינוכי לכן ניתן להטמיע אותה בכל תחום ידע ונושא לימודי (מדעים, שפות, מתמטיקה).","כן","לא","עואודה רים בית התלמיד"],
    [3153,5030,"משחק ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדי הגן גילאי 3-7, ומתגמשת בהתאם לגיל ולרמה. משך המפגש 45 דקות. במהלך המפגש אנו ממחיזים סיפור או יצירה מוזיקלית בשיתוף הילדים כלומר הילדים הם בעצמם השחקנים בהצגה סיפורים שהופכים להצגות עם מוסר השכל וערכים של: כיבוד הורים, נאמנות, חברות, אהבה, קבלת השונה, אהבה והערה עצמית וכדומה. כל הצגה מלווה במוזיקה, תלבושות , מסיכות חפצים ותפאורות ססגוניות.","כן","לא","נאה ממן  בלהה - התיאטרון של בילי"],
    [3154,3441,"משחק ילדים זה עסק רציני","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תכנית לפיתוח וחיזוק מיומנויות חברתיות רגשיות מנטליות ופיזיות. התכנית עוסקת בלמידה מוטורית דרך משחקים מגוונים ומבוססת על שלושת עקרונות היסוד: שיתוף, הקשבה ,כבוד בדגש על עולם הערכים שלנו כבני אדם. מפגש מעמיק עם עולם ערכים עשיר ומעשיר שרות משחקים - כ 70 - (תחרות, שיתוף, זוגות, יחיד, קבוצה, אסטרטגיה, חשיבה, כדור, עט ונייר, טקטיקה, יצירה, דלגית, שיר ותנועה).  \n ","כן","לא","מנו גולדשטיין ריקי"],
    [3155,3364,"משחק פיננסים ככלי לחינוך פיננסי (מונופול פיננסים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ט'","כלל התלמידים","השגת חינוך פיננסי באמצעות משחק פיננסים. כלי לחינוך פיננסי, הבנוי בשיטת מונופול וישמש ללימוד מושגי יסוד פיננסים בבתי הספר, לתלמידי כיתות ט, בהגיעם לגיל בו הם מורשים לפתוח חשבון בנק. בדומה למונופול, משחק הפיננסים מתנהל בשאלות ותשובות  וכולל 60 כרטיסיות צ'ופרים ומשימות מ-8 קטגוריות מתחום הפיננסים. בנקים, הלוואות, השקעות, צרכנות נבונה, חיסכון, משחק תפקידים ,ידע כללי ושאלות בחירת המנהל. קטגוריה מקצועית הממוקדת בנוסף ל\"מה\",  ב\"איך\". הטריגר במשחק, \"סיכון מול סיכוי\", קודם שהשופטים מחליטים על הניקוד לצוות א' שבתורו ענה על השאלה לצוות ב' יש אפשרות לאתגר, מה שמייצר התלהבות, עניין, מוטיבציה והטמעה אדירה. משחק הפיננסים, מאפשר רתימת התלמידים לרכישת ידע פיננסי חיוני בגיל צעיר והכנתם לעצמאות כלכלית עתידית.","כן","לא","תקשורת מהלב (אפרת כהן)"],
    [3156,2376,"משחק קצב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'משחק קצב' חושפת ומפתחת אצל התלמידים מיומנויות קצב באמצעות תיפוף גוף, המהווים בסיס לכל אמנויות הבמה. התכנית כוללת שילוב מגוון של משחק, מוזיקה, כישורים חברתיים, הומור ואינטראקציה חברתית, תוך הקשבה לעצמך ולמשתתפים האחרים. כמו כן, התכנית נותנת דגש על פיתוח יצירתי ושיפור הזיכרון והזריזות המחשבתית.\n\n\n","כן","לא","הררי הפקות"],
    [3157,7304,"משחק של חיים (טיפול בסוגיית האלימות בחברה הערבית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית \"משחק של חיים\" באה לתת מענה לגל האלימות שהולם בחברה הערבית בפרט ובחברה הישראלית בכלל. התוכנית מתבססת על הגישה הפסיכואנליטית שרואה במקרי האלימות (מקרי הרצח, תאונות הדרכים, ההתמכרויות, המריבות.) מקרים של נשירה והיא מעין סימפטום של הקהילה הבית ספרית. התוכנית פועלת על מנת ליצור מפגש באמצעות השיח עם התלמידים, המורים וההורים, להכיל ולשלב תלמידים בעלי הפרעות התנהגות, בעלי צרכים מיוחדים, בעלי לקויות למידה וקשיים לימודיים שבוחרים לרוב בדרכי אלימות לפתרון הקונפליקטים ולהתמודדות עם המכשולים העומדים בדרכם. בנוסף התוכנית תפעל על מנת ללוות, להדריך ולתת כלים למורים בהתמודדות מול שאלת הטרוגניות הכיתה במטרה להתייחס לייחודיותו של כל תלמיד ותלמיד להכיל ולשלב תלמידים במטרה להפחית את מידת האלימות. במקביל התוכנית תפעל על מנת לגרום להורים להפוך לשותפים פעילים בהתמודדות המערכת והמורים בטיפול בסוגיית האלימות ולהשפיע בקהילה הרחבה.","כן","לא","סבית מוניב"],
    [3158,5158,"משחקי  תפקידים (מבוכים ודרקונים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","משחק תפקידים ככלי הוראה עיקרי המפעיל את הלומדים במשחק דמיון בו כל ילד מגלם דמות דמיונית שהוא ממציא ודרכה הוא חווה עולם מומצא הפועל על פי עקרונות עולמנו ובו לפעולות הדמות יש תמיד השלכות. הלומדים והמדריך יספרו יחד סיפור פנטסטי בו הילדים מגלמים את הדמויות הראשיות. בסיפור זה אותגרו דמויות אלה באתגרים שונים מולם יתמודדו הלומדים המגלמים את הדמויות. המדריך יתווך את דרך הפתרון ויספק משוב ללומדים על תוצאות ניסיונותיהם.\nהמערך כולו מועבר במשחק. הלומדים אינם מחויבים להיות מודעים לתהליכי הלמידה המתרחשים במפגש. המדריך יפעל להגשמת המטרות הדידקטיות של המערך תוך כדי המשחק.\n","כן","לא","קרן שפע - סתיו אקשן"],
    [3159,6283,"משחקי אוליפיאדה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית קבוצתית ומתבססת על על משחקים קבוצתיים ויחידניים המקנים ערכים בסיסיים לילדים המשתתפים בהם כגון: כבוד הדדי, סובלנות, משמעת ושליטה עצמית. את הפעילות והמשחקים מבצעים באמצעות פעילות ספורטיבית בתחנות שונות משחקי כדור ומשחקי ספורט הדורשים חשיבה ותכנון. כחלק מהעבודה בקבוצה, הדינמיקות החברתיות, מתהווה גם עבודה עצמית, שמטרתה חיזוק הביטחון וההערכה העצמית של כל אחד המשתתפים. בנוסף, תורמת התכנית לשיפור הכושר הגופני, הקואורדינציה, הזריזות והגמישות.","כן","לא","לוינסקי היילי"],
    [3160,6497,"משחקי האדמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","משחקי האדמה היא שיטה פרקטית המאפשרת ליצור מאדמה ונייר בלבד כלים, משחקים וצעצועים. ההתפתחות האישית והקבוצתית מתרחשת תוך תהליכי היצירה והמשחק. התכנית  נועדה להיות מענה לאתגרי ההתפתחות ב\"תרבות השפע\" בה הילדים מנותקים ממגע עם אדמה, הם נשאבים אל תרבות צרכנית ומפתחים דפוסי חשיבה ותקשורת הקשורים במציאות וירטואלית. אנו חיים בעידן בו מחלות כרוניות בילדים, הקשורות במערכת החיסון, וביניהן אלרגיות אסטמה, הפכו נפוצות וכן נפוצים מגוון קשיים הקשורים בבעיות ויסות, וביניהם לקויות בויסות החושי, קשיים בויסות רגשי, קשיי קשב והפרעות התנהגות. תוצרי האדמה של הילדים הופכים עם ייבושם למשחקים וצעצועים שיכולים לשמש אותם זמן רב. המגע באדמה מהווה מרחב לפיתוח הוויסות החושי, העולם הרגשי ומגוון מיומנויות וכישורי-חיים. יתרה מכך, אדמה היא אוצר ביולוגי, המכיל מגוון אורגניזמים חיוניים עבורנו למערכת החיסון. על פי מחקרים, ילדים החשופים לאדמה לוקים פחות במכלול המחלות הכרוניות הקשורות במערכת החיסון, כגון אלרגיות, אסטמה, מחלו אוטו-אימוניות וסרטן. ","כן","לא","צעדים בדרך הטבע"],
    [3161,8231,"משחקי החשיבה של מתן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אנגלית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פילוסופיה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","משחקי חשיבה משלב כיף, משחקים וחוויה יחד עם למידה מעשית של מקצועות הליבה (חשבון, עברית ואנגלית) לצד יכולות חשובות לחיים כגון פתרון בעיות, זיכרון, עבודת צוות, מנהיגות, עמידה בזמנים, התמודדות עם הפסדים ותקשורת חיובית עם של הילדים עם והמדריך. \n","כן","לא","משחקי חשיבה"],
    [3162,2387,"משחקי חשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית 'משחקי חשיבה' באה להעשיר את עולמם של הילדים בעבודה משותפת ועבודת צוות מונחית מטרה, זאת כאשר הילדים עובדים יחדיו אל מול משימת אתגר מובילה. בנוסף, התכנית מציעה קשת משחקי חשיבה אשר בכולם הילדים מתמודדים כקבוצה, הן במשימות שיתופיות והן במשימות יחיד. התכנית פועלת להקנות לילדים רכישת מיומנויות חברתיות, משא ומתן, דו שיח, ניהול משאבים, תכנון, אסטרטגיה, עבודה על פי חוקים משתנים והיצמדות למטרות. ","כן","לא","אייל גרוסמן"],
    [3163,3311,"משחקי חשיבה יוצרת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | הורים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית משחקי חשיבה יוצרת מפתחת ומשפרת מיומנויות קוגניטיביות, אסטרטגיה, זיכרון, והסקת מסקנות. אנחנו עובדים על הכישורים חברתיים של הילדים. במהלך התכנית המשתתפים ישחקו במגוון עשיר ומהנה של משחקי חשיבה. משחקי יחיד, זוגות וקבוצות. ניצור אווירה המאפשרת הזדמנות לכל אחד להיות שותף מלא, בהתאם לכישוריו ועם זאת נעודד התנסות באתגרים בהנאה  \n\n","כן","לא","שרה בן עזוז"],
    [3164,3630,"משחקי חשיבה לפיתוח מיומנויות למידה וכישורי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לשכבות גילאים 5-10 מטרתה לפתח מיומנויות למידה, חשיבה, כישורים חברתיים, לוגיקה, אסטרטגיה, פיתוח זיכרון לטווח הארוך והקצר, מוטוריקה עדינה ועוד. התכנית מתבצעת בצורה אינטר אקטיבית בין הילדים תוך כדי משחק ,הנחייה וליווי כאשר המשחקים מתבצעים בקבוצות קטנות של עד 4 משתתפים הנותן מקום לכל אחד מהמשתתפים ,כך שכל אחד יכול לממש ולפתח את הפוטנציאל האישי שלו בדרך חווייתית.","כן","לא","יהודית לוטואק - תקשורת, משחקים ואוכל גורמה"],
    [3165,4057,"משחקי חשיבה- שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בהכשרת ילדים וצעירים במסגרת משחקי חשיבה מגוונים: משחק המלכים (שחמט), משחקי חשיבה, לימודי מחשב,  UCMAS, משחקי עץ, משחקי בנייה וספיד סטאקס, ומפתחת אצלם מנהיגות ואסטרטגיות חשיבה יצירתיות. בנוסף, התכנית מאפשרת חשיבה אנליטית, שיפור יכולת תכנון ובקרה עצמית, פיתוח יכולת פתרון בעיות.\n\n","כן","כן","מרכז נקודת אור לייעוץ וניהול פרויקטים חינוכיים"],
    [3166,3533,"משחקי כדור ומשחקים של פעם (פעילות ספורט חוויתי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, הילדים יתנסו, ישחקו וילמדו את כל ענפי משחקי הכדור למיניהם. באווירה מהנה ומאתגרת עם המון צבעוניות והרבה ציוד בכל רגע על מגרש. באמצעות התכנית הילדים לומדים, איך לשמור על איפוק ,לדעת לכבד את השני ,לדעת לנצח בכבוד ולא פחות לדעת איך להתמודד עם הפסדים, תסכולים, כעסים. אנחנו נעבוד עם הילדים בנושאים של שיתוף פעולה ,משמעת עצמית גבוהה, עמידה בזמנים, הקשבה , סבלנות וסובלנות ועוד ערכים של מצוינות להצלחה .התכנית מתאימה  לתלמידי כיתות א - ו בבית ספר יסודי משום שהיא תורמת לגיבוש כיתתי , עבודת צוות ושיתוף פעולה. תכנית זו מלמדת את הילדים מיומנויות יסוד כגון: מוטוריקה, קואורדינציה,  שיווי משקל , מהירות וזריזות והתמקדות במרכיבי הכושר הגופני . בנוסף התמקדות בנושא החברתי , והגינות ספורטיבית מהי.","כן","לא","יובל קשיוף - פעילויות ספורט, הפעלות ועוד"],
    [3167,6419,"משחקי כדור ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חימום תנועתי, חלוקה לתחנות וקבוצות, כל משחקי הכדור, משחקי נופש, עבודה בקבוצות קטנות, התאמת המשחקים והתחרויות לגיל התלמידים כך שכולם יוכלו להשתתף וליהנות.","כן","לא","ניר פייגנבוים"],
    [3168,3372,"משחקי כדור לילדים ככלי חינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ג' | ד'","כלל התלמידים","התכנית, משחקי כדור לילדים ככלי חינוכי פועלת בהשקפה הוליסטית ומקיפה היבטים רבים אצל הילדים. בהיבט גופני - מוטוריקה גסה ועדינה, קואורדינציה, זריזות, מהירות, שליטה בכדור, מסירה ותפיסה, כדרור, קליעה. בהיבט חברתי - שיתוף פעולה, הקשבה, אמון, קבוצתיות. בהיבט רגשי - כוח רצון, התמדה, קבלת סמכות, קבלת השונה, בטחון עצמי. בהיבט קוגניטיבי - ידיעה והכרת איברי הגוף, הבנת פעילות השרירים הפועלים, חוקת משחקי כדור שונים, קבלת החלטות במשחק, הבנת הוראות.","כן","לא","מכטר מתי"],
    [3169,6352,"משחקי מוח - פיתוח חשיבה באמצעות משחקים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","בכל שיעור לומדים משחק חשיבה על מנת לשחק, לפתח כישורי חשיבה ולשפר מיומנויות חברתיות. הפעילות מורכבת מלמידה של משחקים ויצירה שלהם באופן עצמאי, על מנת שלכל משתתף תהיה ערכת משחקים שהוא הכין בעצמו ויכול להשתמש בה גם בבית. המשחקים מפתחים כישורי חשיבה מגוונים כגון: אסטרטגיה, ראיה מרחבית, זיכרון, זריזות, חשיבה מתמטית, סדר פעולות ועוד.","כן","לא","דקל נוי משחקי חשיבה"],
    [3170,5230,"משחקי ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","משחקי ספורט - פעילות חינוך גופני המשלבת לימוד של מגוון רחב של משחקי אסטרטגיה בקבוצות ומשחקים שילדים אוהבים לשחק. אצלינו לומדים על גוף האדם ועל השרירים. התכנית מתאפיינת בהקניית ערכים של ספורט למשל שיתוף פעולה בקבוצה, כבוד בין הקבוצות ובין השופט. ","כן","לא","צהרון פלוס"],
    [3171,7423,"משחקי ספורט ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","הילדים דרך משחק, תנועה וריקודים ילמדו מושגים שונים במקצועות השונים כמו: הכרת גוף האדם, התמצאות במרחב, שיווי משקל , קואורדינציה- תיאום עין יד/רגל כל זאת תוך כדי משחק הנאה ושיפור מיומנויות חברתיות. דגש על הפן החברתי והעצמת ילדים בכל שיעור גם במהלכו וגם בסופו. בסוף שיעור נבחרים שני ילדים מצטיינים שהם העוזרים בשיעור הבא בכך הילדים מחזקים את תחושת האחריות, מפתחים את יכולת הארגון שלהם והעמידה מול קהל. מבנה השיעור:\nפתיחה קבועה של חימום תנועתי המלווה בשיר שמתחלף כל רבעון, לאחר מכן החלק העיקרי בהתאם לנושא השיעור כאשר הוא מלווה בריקוד, משחק/ תרגיל ושוב ריקוד, משחק/ תרגיל לסירוגין. השיעורים מלווים באביזרים שונים ומגוונים אשר יוצרים עניין, גירוי ומעודדים רצון של הילדים להשתתף בשיעורים השונים.","כן","לא","משחקי ספורט ותנועה"],
    [3172,5528,"משחקי קופסא ככלי הקשבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית","תוכנית הלימודים של Game Story מציעה מפגש של הילדים עם משחקי קופסא חדשים שבעזרתם נוכל לדבר על החוויה הרגשית שלנו במשחק עם האחר, עם עצמנו בזמן משחק ולבסוף עיבוד רגשי לחוויות משחק מתרחשות מחוץ למפגשים. אנו ניגע בנושאים כגון: גבולות וחוקים, מזל ושליטה, ביטוי רגשי מותאם, דימוי עצמי, הצבת מטרות, קבלת החלטות, התנהגות חברתית מותאמת ועוד. כיום אנחנו כבר יודעים, שכדי לעזור לילדים ולפתח אותם עלינו לראות את הילד כחלק מהמע' המשפחתית שהוא מגיע ממנה, תוכנית הלימודים שפיתחתי תשתף פעולה עם ההורים ותעודד משחק הן במרחב הביתי. זאת באמצעות מנגנון השאלת משחקים מספריית משחקים בבית הספר (שתוקם על ידי Game Story)\n\n\n\n","כן","לא","שקד הילה"],
    [3173,5936,"משחקי שטח, חצר וחשיבה odt","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית מנהיגות צעירה דרך ספורט -ODT נאפשר יזמות ושאיפה להצלחה בקרב תלמידים צעירים מתוך אמונה כי לכל אחד יש את היכולת להיות אדם מוביל בחברה דרך לימודי לחימה. אומנויות לחימה נועדו בכדי לשפר ולחזק את הביטחון והערכה העצמית של המתאמנים והמתאמנות. מסייעים בשיפור יכולת הקשב ריכוז, קואורדינציה חיים בריאים וספורטיביים. חשיפה לעולם אומנויות הלחימה. לימודי לחימה הינו אימון דרך החיים של הבעיטה והאגרוף. אומנות לחימה קוריאנית המשלבת הגנה עצמית, בניית ערכים למשמעת עצמית וכבוד הדדי אומנויות הלחימה הינן האמצעי דרכו אנו מעצימים את הילדים ומטמיעים ערכים ודרך גם משחקי חצר ולימודי חוץ. ","כן","לא","ואנ טיים פתרונות מתקדמים"],
    [3174,3285,"משחקיאדה מבוכים ודרקונים חי ושולחני (משחקי תפקידים חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","הקורס משלב משחקי תפקידים שולחניים עם מיניאטורות , לוחות קרב ועזרים ומשחקים חיים עם משימות ספורטיביות ,תחרותיות ומהנות  אשר מתרחשות בעולם פנטזיה של חרבות וקסמים  . הפעילות נעשית עם תחפושות ,עזרי ספוג וציוד המחשה. במסגרת התכנית, אשר יכול להיות סימסטריאלי או שנתי, אנו משלבים סיפור רקע דרמטי, ביחד עם פעילות קבוצות לפתרון בעיות. לעתים על המתמודדים לבצע משימות השג את הדגל, לעתים לפתור חידות ברמות שונות של מורכבות, וכל זה, מתוך מטרה לקדם עלילה כללית, ולהגיע לתוצאה מוצלחת משותפת [כגון מציאת אוצר או פתרון מסלול מכשולים]. ","כן","לא","סתיו אומנויות / סתיו אקשן (סתיו מורג)"],
    [3175,2035,"משחקים בתלת מימד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו התלמידים ילמדו על עולם ההדפסה התלת מימדית, הזרמים השונים בו והיכולות המופלאות הגלומות בו בהווה ובעתיד. נלמד ונתנסה בתוכנת תכנון (Tinkercad), נדון בחוקי התכנון להדפסה תלת מימדית ובגבולות ויכולות הטכנולוגיה, נפתח יכולות ביצירת צירים, חיבורים, סריקות תלת מימדיות ועוד. \nלימוד תוכנה והתכנון להדפסה תלת מימדית (בכיתת מחשבים) כולל מערכי שיעור המותאמים ליכולות הקוגניטיביות והמוטוריות (שימוש בעכבר ותפיסה חזותית). \nהתלמידים יתכננו מודלים ממוחשבים וייצרו אותם במדפסת תלת מימד ברמות מורכבות בהתאם להתקדמות השיעורים. התכנים בתכנית מותאמים לצורכי המוסד ומקדמים תחושת מסוגלות עצמית וביטחון עצמי של התלמיד ביכולתו לחשוב \"מחוץ לקופסא\" בצורה אוטונומית.\n","כן","לא","יוזינג טרי די - Using3d"],
    [3176,5181,"משחקים ולומדים (תכנית מעבר מגן טרום חובה לחובה)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים","ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","הורות משמעותית ומודעת מהווה בסיס חשוב בהתפתחותו של הילד בגיל צעיר. מיומנויות ומודעות לחשיבות קשר הורה ילד ולמקומו של ההורה ולאחריותו למיצוי יכולותיו של הילד","כן","לא","עיריית מעלה אדומים"],
    [3177,1156,"משחקים ומפתחים חשיבה (חושבים ונהנים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית שלמה המשלבת בין חשיבה, יצירתיות והנאה. התלמיד מקבל במהלך התכנית הכשרות ומיומנויות שונות הנרכשות באמצעות משחקי חשיבה שונים והחותרים למטרות שונות. כל שיעור במהלך התכנית מתבסס על משחק שונה, כאשר התלמיד מקבל הדרכה המעוררת אתגרים ורצון לחשוב \"אחרת\".\nבמהלך כל שיעור התלמיד מקבל את המשחק בלי שום הדרכה במטרה לאתגר אותו לנסות לחשוב איך אפשר לשחק באותו משחק, כאשר לאחר מכן מתחיל המדריך להזרים לתלמיד מידע מגוון עד שיידע לשחק באותו משחק. בסוף השיעור יצטרך התלמיד להגיע לתוצאה המבוקשת על ידי המדריך ובכך לאפשר ליישומן של  מספר מטרות בשיעור אחד.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [3178,3575,"משחקים לעתיד- חינוך לגיוון תרבותי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","המיזם מיועד לטפח היכרות ועמדות חיוביות בקרב ילדי גן כלפי הגיוון התרבותי והחברתי בישראל. חשיפת התרבויות נעשית בשלושה שלבים-היכרות אפיוני הקבוצות; היכרות אפיונים ייחודיים לפרטים בקבוצות השונות; הצגת מפגשים חיוביים בין ילדים מקבוצות מגוונות המאפשרים זהות משותפת, תוך שמירה על הזהות האינדבידואלית. זאת, תוך קיום שיחות עם הילדים. אמצעי מרכזי במימוש המטרה הוא בובות בעלות זהות. הייחודיות של בובות אלה היא שיש להן אפיונים היוצרים דמויות בעלות זהות אישית קבועה. הזהות והייחודיות של הבובות באות לידי ביטוי בסיפורים קצרים המלווים כל בובה, המספרים על מנהגי הקבוצה אליה היא שייכת וכן על אפיונים ונטיות אישיות של הדמות. בשל הדמיון בין הדמויות לילדים, גננות יכולות לשלבן בהתייחסות לנושאים רבים כגון: התמודדות עם מצבי מצוקה,טיפוח אינטראקציות חיוביות בגן. כל גננת שמשתתפת,מקבלת הדרכה מאנשי מקצוע. בנוסף,מקבלת הגננת ערכה עם שבע בובות וחוברת עם סיפורים וכן עקרונות והנחיות לשילוב שיטתי והדרגתי של הבובות בגן, באופן המאפשר לגננות גמישות והתאמה לילדי הגן. זאת, כחלק ממארג של פעילויות.","כן","לא","משחקים לעתיד (ע''ר)"],
    [3179,2306,"משחקים מבראשית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | כללי | מפתח הל\"ב | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית כוללת שיעורי דרמה בנושא סיפורי המקרא ומיועדת לתלמידים בבתי הספר היסודיים (א'-ו'). התכנית משלבת בין החוויה המהנה של לימודי משחק ותאטרון לבין העושר והערך המוסף הטמונים בלמידה משמעותית של סיפורי המקרא. תלמידי התכנית נהנים מלימוד ותרגול של מגוון הכלים הדרמטיים ומכירים לעומק את הדמויות והסיפורים של \"ספר הספרים\".","כן","לא","אדמה - חינוך תרבות ואמנות (ע\"ר)"],
    [3180,7195,"משחקים מהלב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תוכנית לתלמידים שמטרתה לפתח ולהעצים את התלמידים הן מבחינה אישית והן מבחינה חברתית. במפגשים אנו עוסקים בין השאר בנושאים הבאים: הכוח שבי, אמונה במסוגלות, קבלת האחר, לקיחת יוזמה, עמידה בלחץ החברתי, שיתוף פעולה, פרגון ומילים טובות, חשיבה חיובית, השאות (פרדיגמות), התמודדות, שליטה עצמית הבעת רגשות וסיכום. כל תלמיד יוצא בסיום המפגש עם חוברת המכילה את סיכום המפגשים, בצורה ברורה ומאירת עיניים. מהלך התוכנית: אני משחקת עם הקבוצה להנאתם הרבה, ולאחר מכן עורכים דיון על הנושא הנלמד, מפנימים את המסר, מקבלים דף עבודה בנושא, אותו עושים בזמן המפגש או שהוא ניתן לשיעורי בית. כמו-כן בכל מפגש אנו מקדישים זמן מיוחד לכל תלמיד להעצים אותו באופן אישי, לדוגמה: בסוף כל שיעור, תלמיד שנבחר מראש, ניגש למרכז הכיתה ונעמד שם, כל ילד מהקבוצה אומר עליו מילים טובות. הילד שנבחר מחלק ממתק/פרס שהביא מהבית לכל חבר בקבוצה. התוכנית מתאימה לילדים בכיתות א-ו במשך שעה וחצי (שני שיעורים) ולמשך כשישה עשר מפגשים.","כן","לא","משחק חזק"],
    [3181,5312,"משחקים משוגעים- דרמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","שיעור שמשלב דרמה, מוזיקה ומשחקי דינמיקה קבוצתית.  משחקי תאטרון, משחקים הומוריסטיים ודמיון מודרך.","כן","לא","מעגלים"],
    [3182,6848,"משחקים משפטים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת תוכנית זו תתקיים למידה של עולם המשפט, סדר דין פלילי ואזרחי והדמויות המרכזיות בו, דרך משחק ומשפט מבויים. בתוכנית תתקיים התנסות בסיטואציות מורכבות מעולם המשפט תוך גילום דמויות ותפקידים בתוך משפט מבויים. התנסות זאת מעלה שאלות וקונפליקטים מתחום החוק, המוסר, הצדק, הפילוסופיה ועוד, ומחזקת ערכים כגון הקשבה, חמלה, הבנת מורכבויות וראיית האחר. ","כן","לא","מעיין נסטל"],
    [3183,5633,"משחקים של פעם משחקים ספורטיביים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סדנת משחקים של פעם, הקניית יסודות אורח חיים בריא  דרך משחקים חווייתם ששיחקנו כולנו בעבר ומשחקים חדשים שבנינו עבור התלמידים. לתוכנית משחקים של פעם ארבעה  עקרונות פשוטים: ציוד קל ונגיש. אפשר לשחק בכל שטח בית הספר. הסברים קצרים. התלמידים בתנועה כל זמן המפגש. בעולם של היום שבו ילדים רבים נמנעים מפעילות גופנית והגירויים החיצוניים רק הולכים ומתגברים (פייסבוק ,wii, סמארטפונים)  זמן הפעילות  יורד וזמן המסכים עולה בהדרגה .\nאנו נתקלים בתופעה של ילדים בעלי אורח חיים ישבני. הילדים היום אוכלים כמות גדולה יותר של מזון פחות בריא ומוצאים ברבה פחות אנרגיה מבעבר. דרך הפעילות: חלוקת מפגשים לנושאים הנוגעים לעקרונות הכושר הגופני : (כוח, זריזות, קורדינציה, חשיבה, אסטרטגיה) והעברתם בצורת משחקים.\n","כן","לא","גלעד גושן - ניהול ואימון כושר"],
    [3184,6449,"משחקים של פעם ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ספורט ומשחקים של פעם כל משחקי הילדות פיתוח מיומנויות חברתיות חוויה של פעילות ספורטיבית תוך שימוש באמצעים וציוד ספורט מותאם לגילאים צעירים ,שילוב של משחקים של פעם מילדותנו .תוכנית נוספת זומבה טומיק שיטת אימון גופני אירובי באמצעות ריקוד וסגנונות של מוזיקה מכל העולם ,תוכנית מותאמת לכל הגילאים ולכל האוכלוסיות תוך התאמת סוג מוזיקה והתנועות לקהל היעד. ","כן","לא","אביגיל אמוני כושר והפעלות זומבה (גינזבורג)"],
    [3185,6991,"משחקים, חושבים ומחשבים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית משחקים חושבים ומחשבים היא תוכנית לפיתוח החשיבה, החשיבה הלוגית והמתמטית. המשתתפים בתוכנית פותרים חידות ומשחקי חשיבה שונים באופן פרטני ובמשימות קבוצתיות. בדרך זו נחשפים התלמידים לשיטות הוראה שונות ומגוונות, המאפשרות גם לתלמידים מתקשים להשתלב בקבוצות ובלימודים. כלל התלמידים מפתחים חשיבה מתמטית ולוגית משפרים את הזיכרון, הריכוז שיתוף הפעולה בתוך הקבוצות, הכלה וסובלנות כלפי האחר, ומחזקים את הדימוי העצמי של כלל התלמידים.","כן","לא","סיינס קלאב"],
    [3186,7686,"משחקשר (העצמה חברתית בשילוב דרמה יוצרת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתמקדת בגיבוש קבוצת הילדים דרך המתודות: משחקי תפקידים, דיונים, משחקי חיבור ומשחקי תאטרון מתוכן הילד יוצא עם התחושה שהוא יחיד ומיוחד כי רק ביכולתו להשלים את פאזל הקבוצה. במהלך השנה נתמקד בנוסף לכללי הבמה שנרכוש, גם בכללי החיים: נכיר את טבע האדם ואת הכלים \"לעבוד אתו\" משמע היכולת להתקשרות בין אישית ומסוגלות חברתית גבוהה.  \n","כן","לא","איתן סיון"],
    [3187,6518,"משיב הרוח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית אינטרטיבית חוויתית  לשיפור מיומנויות חברתיות וכלים לוויסות רגשי ופיתוח יכולת הכלת האחר. אופן הלמידה הינו חוויתי ומבוסס על עולם תוכן של תרפייה קוגנטיבית התנהגותית. התכנים יועברו בצורה חוויתית הכוללת O.D.T , משחקי תפקידים, מוזיקה ותנועה בבחינת חנוך לנער על פי דרכו ומתוך רצון לייצר אצל התלמידים מוטיבתייה וסקרנות לערוך שינוי אדפטיבי באופן בו הם מתמודדים עם קשיים  חברתיים ורגשיים. התכנית מועברת על ידי מטפל מוסמך בכל הכשרה בטיפול באומנויות (תואר שני בדרמה תרפיה) ופסיכותרפיה קוגנטיבית התנהגותית בעל נסיון עשיר בעבודב עם ילדים, בני נוער והדרכת מורים","כן","לא","כהן דוד"],
    [3188,2107,"משיחות מברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח האמנות בשילוב צבע ומכחול. התכנית משפרת ומפתחת את האמנות ומשלבת הקנייה וביסוס של מושגי מרחב. במסגרת התכנית הילדים משתמשים בצבע ומכחול ליצירת מלאכות שונות ופועלים על פי הנחיות המורה בהקשר למושגי המרחב השונים, כמו: למעלה-למטה, על-מתחת, בתוך-בחוץ, על-יד, לפני-מאחורי, מסביב, בין וכו'. השילוב של הקניית המושגים באמצעות הצבע והמכחול וההתנסות החושית, מסייע להחדרה וביסוס של המושגים בצורה מיטבית.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [3189,1739,"משיקים (הוראה מותאמת בכיתה הטרוגנית המכילה תלמידים עם קשיים/ לקויות למידה בהשקה לתחומי דעת)","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית משיקים מציעה למורים בכיתות הטרוגניות מגוון כלים להוראה מותאמת. כלים אלה המגיעים מתחום ההוראה המתקנת ואסטרטגיות הלמידה מתוך תפיסה של עיצוב אוניברסלי בלמידה. הכלים משיקים בין תחומי הדעת לתחום לקויות הלמידה תוך התייחסות לפרסונליזציה בלמידה. התכנית מציעה לבית הספר הכשרת צוות המורים להוראה מותאמת בכיתות השלמות ההכשרה כוללת רקע בנושא לקויות למידה ודרכי הוראה מגוונות בהיבטים פדגוגיים ופסיכופדגוגיים המותאמות לתלמידים בכיתה הגדולה בכלל ועם לקויות למידה בפרט. במסגרת ההכשרה מקבלים המורים כלים שניתן להפעיל בכיתה הגדולה בהתאמה למיומנויות הספציפיות לכל מקצוע ולקשיים הממוקדים הייחודיים לו. הפעלת התכנית כוללת השתלמות בית ספרית בחדר המורים 30 שעות וכן מפגשי הטמעה בצוותים קטנים 20 שעות.\nדוגמאות לכלים: המבחן ככלי מקדם למידה, תפקודים ניהוליים ותלמידאות, זיכרון וסכמות בלמידה, פסיכופדגוגיה, מיומנויות קריאה וכתיבה.\nהתכנית פועלת בשני דגמים, דגם המותאם להוראה בבתי הספר היסודיים ודגם המותאם לבתי הספר העל יסודיים.","כן","כן",""],
    [3190,4698,"משכ\"ל- מרכז לשיפור כשרי למידה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ג' | ה' | ו' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי","משכ\"ל הינו מרכז טיפולי, רב תחומי הוליסטי המתמחה בעיקר בטיפול בילדי גנים ובתי הספר - בעלי קשיים רב תחומיים ","כן","לא","עיריית מעלות-תרשיחא"],
    [3191,7684,"משלבים ידיים - מורים הורים ותלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","התכנית \"משלבים ידיים\" צמחה מתוך ההכרה כי יישום חוק החינוך המיוחד מצריך הערכות ולמידה משותפים של צוותי החינוך וההורים. השתלבותם של תלמידים שוני צרכים מהווה אתגר והתכנית מציעה סיוע וליווי לבתי הספר תוך התמקדות בצרכי התלמידים, צרכי הצוות החינוכי וצרכי ההורים ביישום החוק. התכנית שמה דגש על תפקידו של המורה כמתכלל של הצוות הרב מקצועי לקידום התלמיד והיותו הגורם המשמעותי ביותר בקשר עם ההורים לילדים שוני הצרכים. התכנית מאפשרת לצוותי בתי הספר וההורים למידה משותפת ומעמיקה של החוק ועקרונותיו, חיזוק המסוגלות המורית וההורית, עקרונות עבודת צוות רב מקצועי, בניית תכניות אישיות לתלמידים ומקומם של ההורים והתלמיד בהן, בירור עמדות אישיות של ההורים והמורים ושל בית הספר כארגון, בנושא ההשתלבות וההכלה ובניית ברית חינוכית-טיפולית עם ההורים. התכנית תאפשר יצירת  נקודת מבט הוליסטית לבית הספר ולשותפים בקידומו של התלמיד שונה הצרכים התכנית כוללת שלב של לימוד והקנייה וכן שלב של ליווי והדרכה כולל סדנאות משותפות להורים ולמורים.  \n","כן","לא","ד\"ר אורלי אללוף"],
    [3192,5603,"משמעויות - מבית מנצחים את האי אפשר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","יציאתם של ילדים ונוער למסע משמעויות אישי וקבוצתי ע\"י יצירת ארגז כלים לגילוי עצמי, התמודדות והעצמה בדרך של ספורט, אתגרים ותוכן. המשתתף יעבור מסע, אשר בכל אבן דרך, יפגוש את עצמו. אבני הדרך יהיו בתחומים שונים: אמון, נתינה, חזקות, דימוי עצמי, דימוי גוף, הכרת תודה, הצלחות, כישלונות ועוד. המשתתף ילמד לזהות את הצלחותיו ואת הכוחות הקיימים בו ובכך להגדיר מטרות ולקחת אחריות שתשרת אותו במהלך חייו. התכנית מומלצת לכיתות ה-ט' ולצוותי המורים. התכנית אפשרית במספר מסלולים - מפגש חד פעמי או מערכת מפגשים. התכנית מתקיימת בבית הספר, בכיתת הלימודים או בחדר אירועים ולהפעלת נדרש מקרן בלבד.\n","כן","לא","מאמנת לחיים בריאים"],
    [3193,1855,"משמעותרון (לימודי תאטרון)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","שיעורי תאטרון עם משמעות. התכנית פועלת מתוך הנחה שככל שנהיה יותר קרובים לעצמנו ולידיעה של איזה אדם אנו רוצים להיות בעולם, נוכל לדייק יותר את פעולותינו ולהיטיב עם עצמנו ועם הסביבה. התכנית שמה דגש על נושאים חברתיים רגשיים. במפגשי משמעותרון נעסוק בפיתוח היצירתיות והדמיון (תרגילי דמויות, אימפרוביזציה, שעות סיפור- פעילות שמתבססות על ספרים, מחזות קלאסיים ומודרנים לגיל המתאים וכלים נוספים מעולם התאטרון וההתבוננות הפנימית).\nבמפגשי משמעותרון נחשף לטכניקות הרפיה שמשולבות במשחקי תאטרון ושמטרתן לתת מקום לכל קשת הרגשות והמצבים (בלי שיפוטיות של \"טוב או רע\") כאשר על ידי כך נוצרת הרפיה שמתוכה עולות אפשרויות חדשות המקדמות לפעולות מדויקת יותר עבורנו.","כן","לא","ליבנת טיראן- גולדשטיין"],
    [3194,789,"משמרות הזה\"ב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית משמרות הזה\"ב הינה תכנית לקידום התנהגות בטיחותית במהלך חציית הכביש. התכנית עוסקת בבטיחות בדרכים בכלל ובמעבר חצייה בפרט. התלמידים מקבלים הדרכה כדי שיוכלו לסייע בחציית הכביש בבטחה, שוטרים ושוטרות המגיעים לביה\"ס מנחים את תלמידי כיתות ה' כדי שבכיתה ו' יעמדו במעברי החצייה מידי יום לפני תחילת יום הלימודים ובסיומו ויסייעו לתלמידים הצעירים לחצות את הכביש בבטחה.  ","לא","כן",""],
    [3195,721,"משעולים (שיפור השפה העברית לתלמידים עולים ביסודי)","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","עולים ","תכנית משעולים הינה תכנית לשיפור השפה והעשרתה ולרכישת אסטרטגיות למידה לקידום הישגי תלמידים עולים במקצועות הלימוד השונים בביה\"ס יסוד.  \nהתכנית מיועדת לעולים שלא נולדו בישראל וכבר אינם זכאים להקצאת שעות ייחודיות לעולים. \nהתכנית פועלת בהתאם למבנה הדעת של מקצועות הלימוד וכוללת הקצאת שעות, יחידות הוראה (ניתן למצוא דוגמאות באתר האגף) והדרכת מורים. ","לא","כן",""],
    [3196,2189,"משפחה בשלושה דורות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תלמידים המשתתפים בתכנית נחשפים לשמונה דיוקנאות משפחתיים ישראליים שונים. בכל משפחה התלמידים לומדים על אירועים שבנו את המשפחה ויצרו את החיבור לחברה הישראלית, כך שבמהלך התכנית נפרשת תמונה מלאה של החברה הישראלית מעולים חדשים ועד ישראלים ותיקים, מעולי ארצות המזרח בשנות השישים ועד לעולים החדשים מאתיופיה. לכולם שאלות לגבי הזהות הישראלית שלהם והדגשים שכל משפחה נותנת לערכים שמובילים אותה במהלך חייה. התכנית מאפשרת לתלמידים להזדהות ולתהות על מקומם של ערכים שונים  - יהודי יותר מישראלי? מהי שפת האם שלי? האם המנטליות הישראלית כל כך שונה מעמים אחרים? ועוד.","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [3197,3662,"משפחה ולא שבט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית גובשה במטרה ליצור קהילה של בוגרים חונכים ומובילים בקהילה בפרט ובחברה בכלל. התכנית מקדמת ערכים חברתיים ואנושיים באמצעות פעילות מגוונת ועשירה ותוך דגש על עיצוב התנהגויות והקניית כישורים וכלים פרקטיים. התפיסה העומדת בבסיס התכנית היא לאפשר לצעירים להתפתח בו-זמנית בשלושה כיוונים\nחברתי, לימודי ותעסוקתי, באמצעות פעילות המדגישה את נושא המשפחה - חשיבותה ואתגריה.","כן","כן","תדהר יעוץ והדרכות בע\"מ"],
    [3198,1124,"משפטנים צעירים (חוק ומשפט לנוער)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","זכויות אדם","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת למניעת אלימות ועבריינות, בעיקר בקרב בני נוער. בתכנית נחשפים התלמידים להיכרות עם עולם המשפט, רעיון הסובלנות ורעיון זכויות האדם, הענישה במשפט, פסקי דין ומקרים קונקרטיים וכו'. תוך חשיפה ולמידת הנושאים המגוונים חותרים לכדי דיון משמעותי בסוגיות ובאירועים אקטואליים. במהלך התכנית מפתחים התלמידים מודעות וסובלנות לאחר, לומדים להכיר את זכויות האדם דרך הכרת פסקי דין וסוגיות אקטואליות רלוונטיות. ","כן","לא","המסלול האקדמי המכללה למינהל "],
    [3199,5560,"משק כנפיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית לקידום ושיפור האקלים הבית ספרי הגברת תחושת החיבור והשייכות הבית ספריים תוך התמודדות עם דחייה חברתית, בריונות, חרמות והתנהגויות מסכנות.  התוכנית מבוססת על מודל ה-S.M.A.T  הבנוי על ארבעה עקרונות העצמה- המאמן, המרחב, ערכים ,למידה. היא נעזרת מכלים מעולם ה-ODT ,COACHING, Nlp והספורט. ","כן","לא","צורים- כישרון פוגש דרך"],
    [3200,8004,"משקפיים ורודים- להכיל, לתקשר, להצליח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | זכויות אדם | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מרחב \"משקפיים ורודים\"- מרחב לקידום ילדים עם מוגבלויות להשתלבות בחברה בהצלחה, הוקם מתוך שליחות ומחויבות להצלחת ההכלה והשילוב של תלמידים עם מוגבלויות/מוגבלויות פיזיות, במערך החינוך הרגיל. במטרה להטמיע את המודל החברתי, לפיו האדם עם המוגבלות הוא שווה זכויות ועלינו כחברה מוטלת האחריות לאפשר לו לממש את זכויותיו, לקבלו כפי שהוא, לייצר תנאים לקבל את החלטותיו בנוגע לחייו, וליצור עבורו מרחב בחירה בדומה לאדם ללא מוגבלות.\nמרחב \"משקפיים ורודים\" מעודד קידום תקשורת בין צוותי החינוך למשפחת התלמיד ולחיזוק שיתופי פעולה. התכנית עוסקת בניפוץ פרדיגמות וקירוב לבבות ובבניית קשרי אמון.  התכנית תתן מענה להסתכלות רחבה וכוללנית בכל הקשור לטיפול בילד עם המוגבלות.\n","כן","לא","טאוב ירדנה - משקפיים ורודים"],
    [3201,687,"משרתות באמונה (אלומה- משרתות באמונה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת למתן מידע, ייעוץ והכוונה לבוגרות החמ\"ד המתלבטות או מעוניינות לשרת בשירות צבאי זאת על מנת לאפשר לכל תלמידה לערוך בחירה מושכלת בשירות צבאי או אחר מתוך חשיפה מלאה למידע. ","לא","לא","אלומה"],
    [3202,6140,"משתלבים (ליווי מעברים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | הורים | ט' | י\"ג | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ליווי המרחב הבית ספרי בשילוב ובהכלת שינויים ומעברים תוך העצמת ה\"שילוש הקדוש\" - תלמיד, הצוות וההורים . התכנית שמה דגש על פיתוח יכולות כל משתתף וטיפוח הדיאלוג ביניהם. האמצעים - סדנאות, ייעוץ, הדרכות, הרצאות וליווי שוטף , כולל עזרה בבניית תכנית אישית מותאמת לתלמיד, בחירת המלווים ותפקידם, יישום התכנית וליוויה במהלך שנה\"ל. הכלת תלמיד עם צרכים מיוחדים מצריכה הכשרת צוות לבסיס- שינוי בתפיסת העולם להכלה, טיפוח קשר עם ההורים ואז ידע ניהול כתה,למידה משמעותית ועוד. הפדגוגיה- אחרי הבסיס. \n","כן","לא","אקדמיה לכישורי חיים"],
    [3203,7069,"משתלבים ומצליחים (כרמי גיל)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מכשירה מורים ומלווה אותם בקליטה של בני נוער עם קשיי הסתגלות ושילובם בחינוך העל-יסודי הרגיל. המורים מקבלים כלים להתמודדות עם שלל הבעיות של תלמידים אלו, שמרביתם מגיעים מהחינוך המיוחד או נשרו מבתי ספר קודמים בשל בעיות כגון הפרעות קשב וריכוז, ליקויי למידה, בעיות התנהגות, קשיים רגשיים, קשיים על רקע תרבותי, סביבה לא מטפחת ועוד. התכנית מלווה את הצוות החינוכי וההנהלה בהדרכות קבועות שבהן אנשי הצוות מועצמים ומתפתחים מקצועית, על פי מודל \"help the helpers\", כשההדגש הוא על פיתוח יכולת ההכלה הרגשית ושכלול דרכי ההתמודדות. התכנית מסייעת לצוות באיתור מצבים בהם יש להפנות את התלמידים לטיפול נוסף בקהילה, ובמקרים מסוימיים נערכות התערבויות פסיכו-חינוכיות בהן נוטלים חלק התלמיד, הוריו והצוות.","כן","לא","כרמי גיל אברהם שלמה"],
    [3204,8130,"מתאמנים להצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העצמה לפיתוח יכולות מחשבתיות, רגשיות וחברתיות. התוכנית משלבת בין תחומי הידע של האימון (coaching), פסיכולוגיה חיובית ואינטליגנציה רגשית. התוכנית מועברת באופן סדנאי תוך דגש על התנסות חווייתית של הלומדים. לאורך התוכנית המשתתפים ירכשו ידע ומיומנויות רלוונטיים להתמודדות עם אתגרי היום היום.  התוכנית מחזקת את תחושת המסוגלות האישית של התלמידים ומפתחת את האקלים בכיתה ואת תחושת השייכות לביה\"ס.","כן","לא","הוס רונן"],
    [3205,6614,"מתאמנים לחיים (אימון ריגשי וחברתי בבתי הספר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתאמנים לחיים - 12 מפגשי חוויה והעצמת תלמידים צעירים בבית הספר היסודי ובני נוער, המפגשים מתקיימים בקבוצות קטנות. המפגשים מעניקים כלים לכישורי חיים רגשיים וחברתיים. מעניקים כלים להתמודדות עם מצבים בחיים מתוך אמונה שהילד זקוק לבמה להביע את רגשותיו. לחזק את הביטחון העצמי, לקבל את עצמו ואת האחר, לשחרר ביקורת ושיפוטיות. להבין ולהפנים שיש בו את היכולת להנהיג ולהוביל את חייו, הבחירה בידיו.\n            \n\n","כן","לא","מלכה שומרוני"],
    [3206,4967,"מתארחים באגדה- תאטרון סיפור טיפולי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התוכנית מתמקדת בהשגת שני יעדים עיקריים: ללמד את הילדים שפה ומרכיבי תאטרון בסיסים, דרך משחקים תאטרלים והצגת סיפוריי עם מגוונים ומוכרים. ודרך זה גם להרחיב את אופקם וגם דרך הקונפליקטים המצויים בתוך הסיפורת לתת להם אפשרות לעבד ולגעת בקונפליקטים האישיים שלהן, שהם מתמודדים אתם בטווח הגילאים שלהם ובחיי היום יום. להעביר את הילדים תהליך שנתי של טיפול קבוצתי, שיאפשר להם להתמודד בצורה קלה יותר בנקודות מהותיות של החברה כמו : קבלת השונה, חיזור ערכים חברתיים כמו עזרה לזולת, חברות וגיבוש קבוצתי, נורמליזציה של הקונפליקטים בינאישיים וכו. ","כן","לא","פלדמן מרינה"],
    [3207,6676,"מתבגרים יחד- מיניות בריאה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","מדהים לגלות עד כמה יש צמא ורצון מאת התלמידים לשמוע וללמוד על ההתבגרות המינית שלהם, על היחס למיניות שמפעילה אותם ומציפה אותם מכל מקום. תלמידים רבים נחשפים אך סולדים ממה שהם שומעים ורואים במדיה וברחוב, ומחפשים שמישהו ידבר אתם בגובה העיניים, מתוך צניעות ופתיחות, על היחס הנכון והבריא מתוך מקום תורני לתחום המיני.  אנו מציעים סדרת סדנאות, מכיתות ו עד יב, בנושאים הללו.  אנו מציעים גם הכשרה לאנשי צוות שתכלול עיבוד קבוצתי, הענקת מערכי שיעור ורפלקציה אחריהם בליווי צמוד שלנו. אנו רוצים שתלמידינו יפתחו יחס בריא ותורני, ישתחררו מתפיסות הרסניות שהמדיה מחדירה להם מכל עבר ויעברו תהליך משמעותי, הרי שמחובתנו להתייחס לנושא ולא לסמוך על הנס.","כן","לא","מתבגרים יחד - אבישי קופרמן"],
    [3208,2231,"מתוק באמת (בחירות טובות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית פותחה בכדי לקדם אורח חיים בריא, תוך העלאת התודעה והכוונה לקבלת אחריות מלאה על בחירות נכונות במהלך היום יום. התכנית מיועדת לכתות גיל היסודי ומועברת באמצעות פעילות חווייתית הכוללת מגוון עזרי הוראה, ובהובלת צוות מקדמי בריאות של 'מתוק באמת' בשילוב עם צוות ההוראה. התכנית חושפת את התלמיד לתובנות וידע אודות תזונה בריאה, שינה נכונה ופעילות גופנית בונה. \n","כן","לא","מתוק באמת (גוטסמן טלי)"],
    [3209,3536,"מתוקים מדבש -תכנית ההצגות לבתי הספר וגני הילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הצגות חווייתיות במגוון נושאים עפ\"י סיפורי חז\"ל. ההצגות מועברות בצורה שמחה מלאה בהומור בשמחה ואהבה. ישנו שימוש בבובת כפפה כדמות שאתה הילדים מזדהים. הבובה מעלה קושיה או התמודדות מחיי היומיום של הילדים, שנפתרת באמצעות ההצגה. חלק מהילדים הינם משתתפים בהצגה כשחקנים, מלבד שיתוף של כלל הילדים, ע\"י שאלות תנועות כדומה. התכנית מותאמת גם לבתי ספר וגנים ממלכתיים.\n","כן","לא","מתוקים מדבש (מימון בלישה)"],
    [3210,1397,"מתחברות (מפגשי אמהות ובנות לקראת בת מצווה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | מחשבת ישראל | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך","ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מזמינה אמהות ובנות לשיח נשי, אישי, מלמד ומחבר שיהפוך את בת המצווה ואת גיל 12 למאורע משמעותי שייזכר לדורות.\nהתכנית מקדמת מפגש נשי בין-דורי המאפשר לנערה המתבגרת להתחבר לשרשרת הדורות הנשית, המשפחתית והיהודית ולקבל ממנה השראה, ערכים וכלים להתמודדות עם גיל המצוות והאתגרים שהוא מזמן. התכנית כוללת 6 מפגשים בין דוריים (אמהות ובנות) בני שעתיים + טקס נשי קבוצתי מסכם. \n\n","כן","לא","מרחבים חברה לחנוך ותרבות "],
    [3211,5573,"מתחברים - שיח רגשי וחיבורים בהובלת המחנכים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תוכנית \"מתחברים\" הינה תוכנית חברתית שמבוססת על עבודה במסגרת קבוצה רגשית- חברתית של המחנך בכיתתו. במהלך התהליך התלמידים מעמיקים את ההיכרות עם עצמם ועם חבריהם לכיתה וכן דנים על מקומם החברתי ועוזרים גם לחבריהם להתקדם חברתית. אנחנו מאמינים שכוחו של המחנך הוא משמעותי ביותר בתהליכים האישיים והכיתתיים של תלמידיו בתחום החברתי. התכנית מכשירה את המחנכים להוביל תהליך צמיחה חברתי בכיתה במסגרת קבוצות קטנות במשאבים הקיימים בבית הספר. \n","כן","לא","מתבגרים יחד"],
    [3212,7071,"מתחברים במשפחה (חיבורים באר שבע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים","כאשר אנו הופכים להורים מתקיים אצל כל אחד ואחד מאיתנו תהליך למידה, המבוסס ברובו על ניסוי ותהיה. תהליך זה מושפע לעתים קרובות מערב רב של דעות גורמים לא מקצועיים, ריבוי של גישות ושיטות ובסופו של דבר יוצר בלבול, ייאוש וחוסר אונים. תכנית \"מחברים במשפחה\" נועדה להקנות להורים לילדים ולבני נוער כלים ומיומנות הורית במגוון תחומים הנוגעים לקשר שבין ההורה לילד. התכנית מתייחסת לסמכות ההורית, ההבדל שבין פינוק לאהבה, תקשורת מקרבת במשפחה, אמון בילד כבסיס לגידולו, התייחסות להתפתחות המינית של ילד ושל מתבגר, ביקורת בונה, גיל ההתבגרות, מוגנות ברשת ועוד. זאת לצד מענים לאוכלוסיות יעד ממוקדות כגון הורים לילדים בעלי הפרעות קשב וריכוז, הורים יחידנים, וכדו'. התכנית משלבת בין סדנאות להורים לבין מפגשים המאפשרים אינטראקציה בין ההורה לילד. ייחודה של התכנית הוא ברלוונטיות שלה בכל זמן נתון והתאמתה לאתגרי הזמן. התכנית מאפשרת מפגשים פרטניים של הורים עם מנחת הורים מוסמכת לאיתור, התייחסות ומענה לבעיות ממוקדות בהקשר ההורי. התכנית מאפשרת מפגשים פרטניים עם מטפלים משפחתיים מוסמכים למתן מענה בבעיות שקשורות לתקשורת המשפחתית.","כן","לא","בית מוריה באר שבע"],
    [3213,5274,"מתחברים למים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | עברית (חינוך לשוני) | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית העשרה לכיתות ד' בנושא משאב המים. מטרת התכנית להעביר את המסרים: שימוש מושכל במים, עידוד שתיית מים מהברז, והשלכת מגבונים לחים לפח בלבד. במהלך התכנית התלמידים לומדים את הנושא באמצעות משחקים והפעלות ולבסוף מעבדים את המידע לכדי יצירת משחק (קופסא, מחשב או חצר) באמצעות המשחקים הופכים התלמידים לשגרירים בבית הספר, מפעילים את שאר הכיתות, ומעבירים את המסר הלאה. ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3214,7322,"מתחברים לשורשים (לגדול מהחיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","תרבות יהודית-ישראלית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","התוכנית פועלת בשני מישורים: א. מול התלמידים - איתור תלמידים מצטיינים, בעלי יכולת השפעה ופוטנציאל מנהיגותי, ולמידה איתם בקבוצות קטנות, עד ששה תלמידים, במטרה להעניק להם רקע בהבנת המקורות היהודיים על פי השיוך לדור ולהיסטוריה, מתן גישה להבנה ופענוח של הטקסטים, ושאיבה מתוכם של יסודות הזהות היהודית, האמונה היהודית, ערכים, בין האדם לחברו, בין האדם למקום ובין האדם לעצמו, ואף חזון, עיסוק וחיפוש משותף בשאלה, איך אני מתחבר לאותה שרשת יהודית ארוכה החפצה לתקן עולם במלכות ש-די, ומה אוכל אני לתרום לכך. אסטרטגיות הלמידה הם עיון ומפגש ישיר עם המקורות תוך הבנת השלב והתקופה בתוך המארג ההיסטורי של עם ישראל, פיתוח שיח ודיאלוג סביב הנושאים הנלמדים, העלאת קונפליקטים ועריכת סיעור מוחות משותף בעקבותיהם, ואף ניסוח וכתיבה של תובנות ומטרות. (אני בוגר מכללת כוונה לאימון בסגנון יהודי) ב. מול הצוות - הדרכה פרטנית למורים, והשתלמות צוותית, תוך לימוד מעמיק של חומרי תשתית ומקורות, בדיון, ובשאלות מחקר ופיתוח, במטרה לחבר ולהאהיב על התלמידים את הזהות היהודית העתיקה, ולחבר אותה אל עולמם הישראלי, ולרצון להועיל ולתרום.  ","כן","לא","וואנונו אורטל"],
    [3215,7681,"מתחזקים - לנפש ולגוף (MENTAL FIT)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת בביצוע אימוני כושר גופני בהרכבים שונים: עבודת הפרט, עבודה בזוגות ועבודה בקבוצות. התכנית מסייעת למשתתף להבין מה מקדם אותו בצורה מיטבית: עבודה כיחיד, כזוג, או כצוות. איזו צורת עבודה מקדמת אותו יותר, ומאפשרת לו להביא את יכולותיו וחזקותיו לידי ביטוי בצורה משמעותית. בנוסף התכנית מעמידה את המשתתפים בפני השאלה מה הם יכולים לתרום לאחר, בזוג או בקבוצה, מה כישוריהם ומה הם צריכים לקבל מהאחרים כדי להצליח. כמו כן נעסוק בשאלה מי הוא מנהיג? מה הכישורים הנדרשים ממנו? ואיך כל אחד יכול להפוך למנהיג. במהלך כל מפגש יתקיים אימון גופני עצים, בו המשתתפים יתמודדו עם קשיים פיזיים ומנטליים. בחלק האחרון של כל מפגש יתקיים שיח בין כל חברי הקבוצה. השיח יעסוק בשאלות: מה היה לי קשה? האם וכיצד התגברתי? איך התמודדתי? מה אוכל לעשות טוב יותר בפעם הבאה כשאתקל בקושי? בנוסף יעסוק השיח בהכוונת המשתתפים ליצירת הקשרים בין מה שקורה באימון לבין חייהם: באלו קשיים הם נתקלים בחיי היומיום, מה הם עושים כדי להתגבר עליהם, מה עוזר להם להתמודד עם אתגרים שונים, מה אפשר לקחת ממה שנעשה ונלמד באימון עצמו לחיי היומיום. \n","כן","לא","לוי אור"],
    [3216,2898,"מתחילים בריאות בגן ילדים (תזונה נכונה בגן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית משולבים קריאת סיפורים עם מסר תרבותי וערכים שמתייחסים לתזונה ולהרגלי אכילה נכונים. הפעילויות מקדמות את בריאות הגוף והנפש. במהלך התכנית יתנסו הילדים, בדרך חווייתית, בתזונה נכונה, בחשיבותה, מהיכן מגיע המזון שאנו אוכלים, בהכרות עם תהליכי הכנת המזון ועוד. כמו כן, נתמקד בכישורי חיים ואכילה עצמאית,הרגלי אכילה נכונים ובשמירה על היגיינה אישית . המפגש יחולק לשני חלקים, קריאת סיפור חוויתי והתנסות עם אוכל בריא.\n","כן","לא","ספייה פאן"],
    [3217,1182,"מתחילים היום לשמור על המחר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המזמנת התבוננות בסביבה הקרובה ולמידה מגוונת מתוך התנסות, באמצעות מפגשים חוויתיים וערכיים סביב חמישה מעגלי למידה מתוך עולם התוכן של סביבה וקיימות: גינה אקולוגית, ציפורים, טיפול בפסולת, בתי גידול ומים. הנושאים קשורים לסביבתו הקרובה והיום יומית של הילד בגן ובבית, מעודדים מבט מעמיק על תופעות ומובילים להתנהגות מקיימת בגן. התכנית מיועדת לילדים בגילאי 3 עד גן חובה.","כן","לא","החברה להגנת הטבע"],
    [3218,4954,"מתחם שטח","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בנייה משוטפת של מתחם שטח בחצר הצהרון תוך לימוד מיומנויות בתחום השדאות בהתאמה לגיל הילדים.  באמצעות חקר הטבע, עונות השנה ומועדי ישראל נעסוק ביצירה טבעית, עמלנות וחיבור לסובב אותנו.  המנחה הנה בוגרת לימודי טיפול באמצעות שטח ומשתמשת בטכניקות מעולם השטח לצורך העצמה אישית והגברת הביטחון העצמי האישי.","כן","לא","גיא והר ביה\"ס להישרדות"],
    [3219,5851,"מתיקה (מתמטיקה ליסודי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתיקה היא תכנית ייחודית המאפשרת לתלמיד לרכוש ולתרגל מיומנויות מתמטיות על פי רמתו האישית והכיתתית והופכת את התלמיד ללומד עצמאי המסוגל לקחת אחריות על עצמו ועל תהליך הלמידה שלו.  כמו כן מתיקה מאפשרת לצוות המורים לעקוב אחרי התקדמות התלמידים ולקבל מידע על אופן התקדמותם.  התכנית נבנתה באופן חדשני, מהנה ומשחקי, ונבנתה מותאמת לפדגוגיה מוטת עתיד.  ","כן","לא","מתיקה Matika"],
    [3220,4869,"מתכנת נולד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | פיתוח חשיבה","הורים | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית תכנות בשפת C ו- #C לתלמידים בכיתות ט' עד י\"ב. תוכנית מעניינת ומאתגרת הכוללת פעילות מגוונת מול המחשבים. המשתתפים בתוכנית רוכשים יכולות לתכנת תוכניות בשפות התכנות הנפוצות, תוך רכישת ידע וכלים להשתלבות בעולם ההייטק.\n","כן","לא","לים הדרכות - אעמר מוחמד"],
    [3221,1011,"מתמודדים עם גזענות (מטח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית 'מתמודדים עם גזענות' כוללת מגוון תכנים ופעילויות שמטרתם להעניק כלים יישומיים לצוות החינוכי להתמודדות עם ביטויי גזענות בבית הספר ומחוצה לו, על ידי אזרחות פעילה של התלמידים בשטח וברשתות החברתיות. בלב התכנית עומדת ההבנה שלגזענות יש מחיר חברתי כבד וכי עבודה חינוכית בית ספרית המתמקדת בטיפוח פלורליזם, סובלנות וסולידריות חברתית תוביל לקיומה של חברה ישראלית טובה יותר וליחס מכבד לכל אחד ואחת \"ללא הבדל דת, גזע ומין\" כלשון מגילת העצמאות.","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [3222,2560,"מתמודדים עם קשב וריכוז","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת מודל טיפולי פסיכו-חינוכי בהפרעת קשב וריכוז (ADHD), כאשר הדגש בתכנית זו הינו על עבודה מתמשכת ומובנית עם קבוצת ההורים לפני שילובם של ילדיהם בתכנית. התהליך שעוברים ההורים בתכנית מאפשר להם לקבל ידע מגוון ועדכני לצד כלים יישומיים שיסייעו להם בהבנת קשיי ילדיהם לקראת טיפול מותאם ומושלב עם המסגרת החינוכית. \n","כן","לא","אנאתה בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3223,2497,"מתמוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | פיסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית כוללת סדרת מפגשים בהם מועברים מערכים בתחומי הגלים והסאונד. השיעורים כוללים, מלבד לימוד תיאורטי, המחשה ניסויית בכלים מתקדמים של התופעות השונות וחוקי הפיזיקה הקשורים בהם, בהקשר לתחומים הנלמדים. התכנית משלבת סרטונים והומור, התנסות פעילה (ניסוי מעבדתי או מחקרי) וכן דיון והנעה להמשך מחקר ולמידה אוטונומית בבית.","כן","לא","היפוקמפוס"],
    [3224,1234,"מתמטיקה בהתכתבות אונליין","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מחוננים , מצטיינים","תכנית אינטראקטיבית בתחום ההעשרה המתמטית אשר יוצרת קהילה ייחודית של שוחרי מתמטיקה בה לומדים מתמטיקה יצירתית. התכנית כוללת אלמנטים שונים של למידה מרחוק ומותאמת ללמידה עצמאית. התכנית מותאמת גם לקבוצות מצטיינים בבית הספר (ג'-ט'). בנוסף, ניתנות תמיכה והשתלמויות למורים לאורך שנת הלימודים.\nתכני התכנית מקדמים חשיבה מחוץ לקופסה, יזמות ויצירתיות, עידוד התנסות במחקר ופיתוח עצמאי, עידוד מוטיבציה ועידוד למצוינות.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3225,4176,"מתמטיקה בעידן הטכנולוגי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","מתמטיקה הינה מקצוע מפתח בהצלחה עתידית של התלמידים. התוכנית מציעה לימודי מתמטיקה מהנים ואטרקטיביים, בדרך שתגרום לתלמידים לאהוב את המקצוע. שיטות ההוראה חדשניות וכוללות פעילויות ומשחקים מרתקים. המתודה המרכזית הינה שימוש באפליקציות ייחודיות ללימוד מתמטיקה בטאבלטים. התשתית הטכנית שלנו רחבה ומאפשרת עבודה גם בישובים בהם תשתית האינטרנט אינה קיימת או אינה חזקה. הלימוד יהיה בקבוצות חברתיות מעורבות תוך חיזוק דינמיקה של למידת עמיתים. ","כן","כן","תמר - המרכז הרב תחומי (ע\"ר)"],
    [3226,2117,"מתמטיקה יצירתית (ההיגיון מנצח)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו פועלת כדי לפרוץ את גבולות המתמטיקה הרגילה, לצאת מעולם של טכניקות ושלבים ברורים, אל שטח בלתי מוגדר שיש בו אתגר וחשיבה יוצרת. לשם כך, פיתחנו עבור הילדים עשרות משחקים ושעשועי מתמטיקה המפתחים חשיבה לוגית משוחררת. בתכנית נלמד על גאוני מתמטיקה כמו פיתגורס, פרנקלין, פסקל, פרמה וגאוס ונגלה כי יש רגש ועוצמה רבים בעולם המספרים. תכנית לימודי המתמטיקה הינה תכנית דו שנתית, כך שילד שמתחיל בכיתה ב' את התכנית יוכל ליהנות מתכנים שונים בשנה הבאה. במהלך השנה נלמד על חוקיות וסדרות, נבנה מעתיקון לבדיקת סימטריה, נפצח את ההיגיון במשחקי לוח ובשעשועי קלפים, נלמד על שטח פנים באמצעות \"מצנח\", נשחזר את שיטת הכפל המצרי ונחקור מערכת צירים קרטזית.","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [3227,4167,"מתמטיקה לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","המטרה של MathRiders ושל Mathjogs היא להחיות את מקצוע המתמטיקה. הקורסים הופכים את המתמטיקה לחלק פעיל מחוויית החיים היומיומית, ומעניקים לתלמידים את הידע הנחוץ להם כדי לשפר את ציוניהם בבית הספר.\n\n","כן","לא","הלן דורון בע\"מ"],
    [3228,3085,"מתמטיקה שימושית -בריין אקאדמי (חשיבה מתמטית למחוננים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מתמטיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים","לתכנית קיימים שני קהלי יעד, הראשון תלמידים שצרכים חיזוק ותגבור לחומר הנלמד בבית הספר והשני תלמידים מחוננים. בשני המקרים, הקורס מועבר בצורה חוויתי וכולל פעילויות וחומרי העשרה המסייעים לתלמידים לחבר בין המתמטיקה הנלמדת לבין השימושים שלה מחוץ לכיתה. 1) כיתות ב' עד ו': התכנית כוללת פיתוח חשיבה מתמטית ולוגית לתלמידי יסודי כיתות ב' עד ו', הכולל הכנה לתחרות האזורית של \"פרוייקט המתמטיקה למחוננים\" (לשעבר, תחרות מכללת אלקאסמי). התכנית מיועדת לתלמידים מצטיינים במתמטיקה, ומהווה העשרה בנושאים מתמטיים ולוגיים מגוונים אשר מתאפיינים בהקשרם לחיי היום יום של התלמידים. הקו המנחה לתכנית הוא ספר ההכנה לתחרות מטעם מכללת אלקאסמי. בבסיס התכנית עומדת ההנחה כי שיטת הלימוד החווייתית דרך חידות ומשחקים מתמטיים היא הגורם העיקרי לעידוד סקרנות, הגברת עניין  וליצירת למידה משמעותית אצל התלמידים. 2) התכנית כוללת פיתוח חשיבה מתמטית ולוגית לתלמידי חטיבת ביניים ותיכון, ומהווה העשרה בנושאים מתמטיים ולוגיים מגוונים אשר מתאפיינים בהקשרם לחיי היום יום של התלמידים.\n","כן","לא","בריין אקאדמי (זידאן סאהר)"],
    [3229,7892,"מתמיכה לעצמאות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","צוותי חינוך","לקויות למידה והפרעות קשב","התכנית מכוונת לפיתוח יכולת התמודדות עצמאית בסביבה הלימודית. על ידי מעבר מסיוע קצר טווח להקניית עצמאות לימודית, בעזרת אסטרטגיות מדויקות ויעילות.\nמודל התכנית מציע, אפשרות לסדנת אסטרטגיה יחידה או סדרת סדנאות מקיפה. - ניתן לקבל ליווי לשלב היישום בבית הספר.'תלמידעות'- נוכחות מודעת בכיתה. כלים לשילוב ושיתוף תלמידים מתקשים בלמידה הכיתתית ובמטלות. רבי מלל- הבניית יכולת התמודדות והפקת מידע מטקסטים רבי מלל בשפת המקרא ובשפה רגילה. פיתוח חשיבה- קידום עיבוד מידע מילולי, ארגון חשיבה, אחסון ואיחזור יעיל תוך שימת לב ל'שלם ולחלקים' ביחידת התוכן, פיתוח גמישות חשיבתית בלמידה. אסטרטגיית בחינות- הקניית הבנה לניהול זמן ותוכן, טכניקות הבנה וזיכרון, שיטות יעילות לאיחזור המידע במטלות השונות. בנוסף- סדנה מקיפה אודות הפרעת קשב; ביטויים והשלכות. אבחון ומענה מותאם במערכת. תקשורת עם הילד ההורים וצוות בית הספר.\n","כן","לא","הוראה מתקנת"],
    [3230,8111,"מתמתטיקה יצירתית בעידן הפמ\"ע (מיומנויות מתמטיים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","הדגש בתכנית שלנו הוא שהופך את התלמיד מלומד פסיבי ללוד אקטיבי כחלק מתהליך הלמידה, דבר זה מייצר מחויבות אצל התלמיד לתהליך ולחומר. הלמידה בתכנית נעשית בקבוצות קטנות באותה רמת ידע בנושא המתמטיקה, הלמידה תתבצע בצורה שיתופית. התוכנית מתמקדת בפיתוח חשיבה מתמטית מסדר גבוה ובהעלאת הישגים לימודיים בתחום. התלמידים יחקרו באופן פעיל פרקים נבחרים מתכנית הלימודים במתמטיקה בסביבה טכנולוגית המשלבת אפליקציות, משחקי מחשבה ורובוטיקה.\n","כן","לא","מסלול"],
    [3231,5865,"מתן כלים להוראה מניעתית (הפחתת בעיות משמעת והתנהגות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית מסבירה את סידור הישיבה המיטבי בכיתה, בהתאם למטרות המורה; את התגובות הנכונות להתנהגות לא נאותה, על מנת שזו לא תחזור על עצמה; ואת האופן שבו יש לנהל את מהלך השיעור כך שלתלמידים לא תהיה הזדמנות להציג בעיות משמעת.  המטרה של התכנית היא לתת לצוות ההוראה כלים על מנת להפוך את ההוראה שלהם ליעילה ואפקטיבית, כזו שמונעת קשיי התנהגות ובעיות משמעת. המפגשים בתכנית נעשים בצורה יישומית-סדנאית ונותנת כלים יישומיים לשימוש בהם ומתקיימים בצורה של הקניה, סדנא, מודלינג בכיתות והוראת עמיתים. ","כן","לא","ענת אורן -מנתחת התנהגות ומנחת הורים"],
    [3232,4277,"מתנ\"ס בית אל-העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מתנס בית אל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי צהרוני ניצנים לאחר שעות הלימודים במסגרת הפורמלית ותתקיים בתוך צהרוני ניצנים של משרד החינוך. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, מדע, תנועה,אומנות, ועוד...","כן","לא","מרכז קהילתי בית אל "],
    [3233,4386,"מתנ\"ס בסמת העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתנ\"ס בסמת העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחייה, מנהיגות והעצמה,  אומנויות,  כדורסל, כדורגל, מקהלה, עברית מדוברת, רופא צעיר,  שף, תכשיטנות, אומנות הצילום, אופניים, קפוארה\n","כן","כן","מרכז קהילתי בסמת טבעון (ע\"ר)"],
    [3234,4358,"מתנ\"ס זמר העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנס זמר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ד'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מדעי מחשב, השף הצעיר, אמנות, משחקי חשיבה, אנגלית חוויתית, הרופא הצעיר, שחמט , המדען הצעיר, מוזיקה ,סיפורים ומורשת, דבקה.\n \n","כן","כן","מרכז קהילתי זמר (ע''ר)"],
    [3235,5385,"מתנ\"ס טובא העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים","מתנ\"ס טובא העשרה הנה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: זומבה, בלט, שחייה\nאומנות(ציור), דרמה ותאטרון, כדור רגל, מוזיקה, מאמא נט, אנגלית חווייתית, קראטה\n\n\n","כן","כן","עמותת מרכז קהילתי טובא - זנגריה"],
    [3236,6387,"מתנ\"ס טורעאן - ניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה לניצנים הכוללת: מפגשים בתחום אומנות, תאטרון וריתמוזיקה לילדים, שף צעיר, מוזיקה, ריקוד, דבקה, רופא צעיר, ליטוף חיות, כדורגל, יוגה, ציור על הפנים.","כן","לא","\"מתנ\"ס טורעאן \""],
    [3237,4342,"מתנ\"ס טמרה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתנ\"ס טמרה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדים כיתה ג' - ו' שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו החוגים הבאים : כדורגל \nכדורסל, כדור רשת, אומנות לחימה, אירובי, קיק בוקס, מטילים, התעמלות, רכיבת אופניים, שחיה, בלט, כינור, אורגן, עוד, דרבוקה, ציור, פיסול ,דרמה ומשחק,\nדבקה ומחול, כימוטיקה (חוכמת המתמטיקה), אנגלית חווייתית, חקר מדעי ,רובוטיקה, רופא צעיר, מהנדס צעיר, קודו- בניית משחקי מחשב, הדפסה תלת ממד, \nשחמט, שף צעיר, רכיבה טיפולית, עיתונאי צעיר, כתיבה יצרתית\n\n ","כן","כן","המרכז הקהילתי בתמרה ע\"ש שיך זכי דיאב"],
    [3238,5047,"מתנ\"ס יפיע העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנס יפיע העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת תכנית אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות הרקמה, אומנות ויצירה כללי (שכולל ציור, פסיפס, מחזור, קרמיקה ), שפה אנגלית בכיף, דרמה ותאטרון, המהנדס הצעיר, הרופא הצעיר,זומבא ותנועה (בשילוב יוגה ), דרמה הורים ? ילדים, חקר מדעי לילדים, יוגה וריטמוזיקה, כישורי תקשורת משפחתית תקינה, גגלינג, מדעים בכיף, פנטומימה בשילוב מוזיקה, מחול ודבקה ,מחשבים בסיסי, משחקי חדר וחצר OUTDOOR INDOOR, עולם הרובוטיקה, פלסטלינה, צילום אומנותי, קונדיטוריה, שחמט,בישול ותזונה נכונה, רכיבת סוסים, משחק הברידג, ספורט משולב (שכולל כדורסל, כדורגל, כדור עף ,הוקי), עיצוב אופנה,  העצמה אישית, קבוצתית וקהילתית\n","כן","כן","המרכז הקהילתי יפיע "],
    [3239,4148,"מתנ\"ס כאבול העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתנ\"ס כאבול העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו החוגים הבאים: כדורגל, כדורסל, אופניים, אומנות לחימה, מחשבים, דבקה, זומבה","כן","כן","מרכז קהילתי כאבול (ע''ר)"],
    [3240,6640,"מתנ\"ס לקיה פעולות חינוכיות חברתיות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת פעילות מתנ\"ס לקיה תכנים לידי בית הספר היסודי, בנושאים רבים: אוריינות, אמנות, אנגלית, העצמה אישית, חינוך גופני, מדעים,מ חשבים, מפתח הל\"ב, מתמטיקה, עברית (חינוך לשוני), פיתוח חשיבה, תרבות ומורשת ערבית\n","כן","לא","מרכז קהילתי לקייה"],
    [3241,4344,"מתנ\"ס מגד אלכרום העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנ\"ס מגד אלכרום העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מחול מודרני ודבקה, השף הצעיר, אנגלית בכיף, שחמט, העשרה מוזיקלית, העיתונאי הצעיר, הוקי, תיפוף, עברית מדוברת, רכיבת סוסים, קפוארה, טניס, הרופא הצעיר (פרחי רפואה ) ","כן","כן","מרכז קהילתי - מתנ\"ס מג'ד אלכרום"],
    [3242,5246,"מתנ\"ס עילוט העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנ\"ס עילוט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: זומבה, קראטה, עיצוב פירות, קונדיטוריה, שף צעיר, מוזיקה (נגינה, מקהלה), דיבייט, חשיבה יצירתית, עברית מדוברת, רופא צעיר, אומנות שכוללת ציור, פיסול, אנגלית מדוברת, פלסטלינה ושחמט. \n","כן","כן","מרכז קהילתי עילוט (ע\"ר)"],
    [3243,5557,"מתנ\"ס צפת ניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות השערה בבתי ספר וגנים במגזר החילוני, הדתי וחרדי. בתחומים שונים המעשירים את הילד, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nכדורגל, האומן הצעיר,רובוטיקה,  המדען הצעיר, ריתמוזיקה, מוזיקה ,סיפורים ומורשת, בובנאות, ציור ותיפוף, סיפורי חסידות, תנועה וספורט, קונדיטוריה.\n ","כן","לא","החברה למרכזים קהילתיים בצפת בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3244,4533,"מתנ\"ס שגב שלום העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנ\"ס שגב שלום העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מדען צעיר, רופאים צעירים, 10 אצבעות, מתמטיקה בהנאה, KODO - עיצוב משחקים ,רובוטיקה,אלקטרוניקה ורחפנים, כדורגל, ג'ודו, קרטה,כדורסל, שחמט,קוראים בהנאה, מוזיקה, אומנות ויצירה, פיסול, רישום וציור, דרמה ותאטרון ","לא","כן","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [3245,4528,"מתנ\"ס שפרעם  העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","מתנ\"ס שפרעם העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nכדורגל, שחמט, אומנות היצירה, הגנה עצמית , דיביט , קונדיטוריה, זומבה, חשיבה מתמטית , ריקוד דבקה , גאגלינג.","כן","כן","רשת מתנ\"סים שפרעם (ע\"ר)"],
    [3246,2438,"מתנות הלב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לחינוך חברתי וסביבתי המקדמת שיתוף פעולה ואמון בעצמי ובאחרים באמצעות פעילויות חוויתיות. התכנית כוללת פעילויות יצירה מחומרים מהטבע, מעגלי הקשבה, שירים וסיפורים בעלי מסר וכו'. התכנית מסייעת לילדים לזהות ולהפנים שהערך שלהם קשור לאיכויות החיוביות שכבר קיימות בהם (איכויות כגון שמחה, אכפתיות, הבנת האחר, רגישות, אמפתיה, אומץ, התמדה ועוד) ופחות קשור לדברים חיצוניים. הפעילויות בתכנית מחזקות ומביאות לידי ביטוי את האיכויות החיוביות תוך שימוש במגוון דרכי ואמצעי למידה. ","כן","לא","עידו פוקס - שיעורי העשרה לחינוך סביבתי וחברתי"],
    [3247,4275,"מתנס הקלנסואה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנס הקלנסואה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורגל, כדורסל, אומנות לחימה, מחשבים, השף הצעיר, האומן הצעיר, העיתונאי הצעיר, שחיה, משחקי חשיבה, רובוטיקה, הרופא הצעיר, שחמט , המדען הצעיר, זומבה, ריתמוסיקה, מוזיקה ,סיפורים ומורשת, דבקה.\n\n ","כן","כן","\"מתנ\"ס - מרכז קהילתי קלנסווה\""],
    [3248,4278,"מתנס כפר מנדא העשרה (חוגי העשרה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנס כפר מנדא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופא צעיר, רובוטיקה, שחייה, ציור על אבן -קרמיקה, רטוריקה, חוקר צעיר, דבקה, נואם צעיר, ידיעת הארץ והכרת הטבע, ג'אנלינ, צילום, ביוממקרי .\n\n\n","כן","כן","מרכז קהילתי (מתנ\"ס) כפר מנדא"],
    [3249,4323,"מתנס רהט העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מתנ\"ס רהט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות א-ו לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כתיב ערבי, מוסיקה, ערכים מהקוראן, ערכים בספורט, צילום, עברית מודברת, ציורי קיר וערכים, רופא צעיר, שחמט, ערבית כתיבה, אמון ופיתוח אישי, אנגלית מדוברת, המדען הצעיר, הנואם הצעיר, העצמה ותיאטרון, תלמיד יצירתי, חשיבה מתמטית, מרכז למידה.","כן","כן","מרכז קהילתי רהט - מתנ\"ס רהט"],
    [3250,7225,"מתעודת זהות  לתודעת זהות (שיח של זהות אישית, יהודית-ישראלית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","י'","כלל התלמידים","התוכנית עוסקת בשני מעגלים הנושקים זה לזה ומשתלבים זה בזה. המעגל הראשון עוסק בזהות אישית, ובו נשאל: מי אני? ונעמיק בנושאים: הלימודים ואני, מי מחליט עליי? (היחס לסמכות), כמה אני פעיל/כמה אני פעילה, מעגלי שייכות, הזהות היהודית שלי, הזהות הישראלית שלי ועוד. המעגל השני עוסק בזהות של החברה, ובו נשאל: מי אנחנו? נעמיק בנושאים זהויות יהודיות שונות, פס הקול הישראלי, מערכת היחסים בין יהדות לישראליות במדינת ישראל ועוד.","לא","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [3251,5316,"מתעודת זהות לתודעת זהות (זהות- הסיפור שלי,הסיפור שלנו)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תרבות יהודית-ישראלית","י'","כלל התלמידים","תכנית לימודית חווייתית, בת שעתיים שבועיות, המבוססת על שעות השכלה כללית, והמאפשרת לתלמידים לעסוק בשאלות זהות, היוצאות מהפרט אל התרבות היהודית - ישראלית. המפגש הפילוסופי מאפשר לתלמידים להבין כי שאלות הזהות הן חלק מהשאלות הגדולות של הפרט, העם והמדינה.","לא","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [3252,3969,"מתפתחים בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"מתפתחים בתנועה\" עוסקת בפיתוח הילדים מבחינה מוטורית, רגשית, חברתית, לימודית והעלאת ביטחון העצמי של הילד. במהלך הפעילות הילדים ילמדו מושגים שונים בתנועה, ויכירו ביכולותיהם. התכנית מכילה המון תנועה, מוזיקה, ואביזרים מעניינים שגורמים לילדים הנאה ולמידה יחד. הילדים מתפתחים ולומדים על ששת מרכיבי התנועה: איזון, כוח, מרחב, זמן, מודעות לגוף ושטף. ","כן","לא","מפתחים בתנועה (נווה הדס אסתר)"],
    [3253,4884,"מתפתחים ולומדים בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית התערבות באוכלוסיית גיל הרך ו כיתות א- ו. חיזוק הילדים בתחומים(לימודי, מוטורי, יצירה, פנאי, משחק, ועצמאות בחיי היום יום) דרך אימון לימודי וטיפולי בצורה כיפית ומהנה לילדים, צוות החינוכי והורים.","כן","לא","קרינאוי זאקי"],
    [3254,5595,"מתפתחים, נהנים ולומדים (אני יכול, אני לומד בכיף )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית כוללת מס' של תכניות לגילאי גן חובה ובית ספר יסודי מכיתה א' - ו' . מוצעות תוכניות ל: 1. מוכנות לכיתה \"א\" פיתוח מיומנות מוכנות כתיבה וקריאה עבודה על התארגנות שפתית, תקשורתית וחברתית. 2. תפקודים ניהולים (קשב וריכוז) העלאת מודעות אודות תחום הקשב, הקנית אסטרטגיות ניהוליות להתמודדות עם המטלות שונות בבית ובבית ספר. 3. אתגר הקריאה הקנית אבני יסוד בקריאה וכתיבה, קריאה מדויקת ושוטפת . הבנת הנקרא ברמת מילה (העשרת אוצר מילים), משפט ,פסקה, וטקסט שלם (שאלות הבנה בכל הרמות . בנוסף, הבעה מילולית ( יכולת ניהול שיחה והבעה בכתב לפי הכללים ). \n4. דרך סיפור: עבודה על שפה מבחינת הבעה , הבנה ואוצר מילים דרך שימוש בסיפורים במטרה לעודד ולפתיח דרכי חשיבה יצירתיים ומגוונים ,והקנית אסטרטגיות לשימוש יצירתי ונכון בשפה. 5.ממוכנות כתיבה ועד העתקה מהלוח , התכנית תתרום  בפיתוח מיומנות מוטוריות גסות ועדינות ,שיפור תפקוד גרפו מוטורי ושליטה בעיפרון . עיצוב אותיות תקין התארגנות במחברת כתיבה והעתקה  מהירה מהלוח  .","כן","לא","וינוס קלינוק"],
    [3255,4090,"מתצפיות למחקר מדעי (חוקר צעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדעים","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","בתכנית זו, התלמיד יכיר את יסודות המחקר המדעי, התלמיד יבצע ניסיונות מדעיים, יצפה בתצפיות, ישאל שאלות, ויתכנן מחקר, בעזרת המדריך, אשר מטרתו לענות על שאלותיו. כל מפגש הוא חוויה, התנסות במיומנות חדשה והכרת פן מדעי חדש. התכנית מעודדת את התלמידים על חשיבה ומציאת פתרונות לתופעות טבע ומדעיות וקשירת המדעים לסביבת התלמיד דרך הצגת פתרונות לבעיות הקשורות לחיי התלמיד האמתיים, כמן כן פתיחת אופקים מקצועיים עתידיים לתלמידים והכנתם כמדענים. בתכנית זו משלבים ניסויים מתחומי המדעים: כימיה, פיסיקה וביולוגיה ומשלבים גם חיישנים שיחוברו למחשב.","כן","לא","מכון אלבטוף למדע ולמחקר (חושאן)"],
    [3256,5926,"מתרכזים- מודלינג ואימון מורים בכיתה (הפרעת קשב)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית ייחודית המאפשרת למורים לחוות למידה משמעותית בהוראה דיפרנציאלית בכיתה ולהתפתח בהתמודדות וקידום תלמידים עם הפרעת קשב, קשיי התנהגות ולקויות למידה. הנחיית המורים מתקיימת בכיתה בה המורה מלמד. המורים מתאמנים באסטרטגיות ופרקטיקות מגוונות לקידום תלמידים עם הפרעות קשב  \"בזמן אמת\" וזוכים להדרכה ומשוב תוך כדי פעולתם ובמהלך השתתפותם בתכנית. ההדרכה משלבת שיעורי מודלינג, מפגשי הנחייה אישיים וקבוצתיים ומפגשי משוב לאחר צפייה בשיעור. התכנית מאפשרת למורים ליישם ולהתפתח בהוראה ממוקדת פרט באופן חוויתי, אישי ומעצים. ההנחיה מאפשרת למורים לקבל מענה מדויק המותאם להם. המורים יקבלו הדרכה בתחומי ניהול כיתה הטרוגנית, אסטרטגיות למידה והוראה ודרכי תקשורת ושיח מקדמות. ניתן לשלב בתוכנית כלים של ניתוח התנהגות בהתאם לצורך. ","כן","לא","איקשב"],
    [3257,7454,"נ.ל.פ לילדים ונוער (נוהר ניתוב לשוני פיזיולוגי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול לילדים ונוער בטכניקת נ.ל.פ NLP - ניתוב לשוני פיזיולוגי, טכניקה שנשענת על מחקרים ניורופלסטים - גמישות המוח. דרך שיחה וטכניקות פשוטות אנחנו פורמים פחדים, מעצורים, טראומות ואמונות מגבילות ומכניסים את החיים לפרופורציות מתאימות. טיפול קצר טווח בעל השפעה מהירה וטובה. טוב ונכון להעצמה, שינוי נקודת מבט, הרגעת פחדים. עבודה דרך הצבת מטרות ויעדים ופירוק קשיים.","כן","לא","נוהר קרנץ נ.ל.פ"],
    [3258,1492,"נ.מ.ש - נוער מוביל שינוי (שיוויון מגדרי במערכת החינוך )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","נ.מ.ש הינה תכנית הפועלת משנת 2001 וכוללת סדנאות תהליכיות ותכניות בנושאי מנהיגות והעצמה לילדות ולילדים ולצוותים חינוכיים, תוך שימת דגש על שוויון וכבוד בין המינים. התכנית בעלת אופי סדנאי בקבוצות מופרדות מגדרית תוך השתתפות פעילה של התלמידים/ות. הסדנאות משלבות מתודות שונות ללמידה, דוגמת צפייה ביקורתית בסרטים ופרסומות, היגדים, שאלונים, תחרויות, משחקי תפקידים, סימולציות ועוד. ","כן","כן","שדולת הנשים בישראל - ISRAEL WOMEN'S NETWO"],
    [3259,6002,"נאזם יונס- ארגון והדרכה (מנהיגות ויצירה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | ערבית | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מתן מענה דיפרנציאלי לתלמידים - במתן טיפוליים רגשיים והוראה מכוונת לפרט(הוראה מותאמת) בבתי ספר על-ידי מטפלים מוסמכים ומורים מוסמכים להוראה מתקנת/מכוונת. הפעילות מתקיימת בשעות הלימודים דבר המאפשר המשכיות ובניית תכנית עבודה אישית לתלמיד. כל התהליך הינו בשיתוף פעולה מלא ובהסכמת ההורים. מתן מענה דיפרנציאלי להורים ולמורים: תהליך ההתערבות עם התלמיד מלווה בהדרכת הורים ובליווי המשפחה אם באופן פרטני או קבוצתי לפי הצרכים העולים בתהליך הטיפול עם התלמיד. \n","כן","לא","נאזם יונס ארגון והדרכה"],
    [3260,1039,"נאמני בריאות - כל אחד יכול כל אחד מצליח (העצמה קהילתית וקידום בריאות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","רכישת הרגלי חיים בריאים הינו תהליך מתמשך שתחילתו בגיל צעיר. יצירת סביבה מקדמת בריאות, המעודדת בניית דימוי והערכה עצמית חיוביים בקרב הילדים, מאפשרת להם לרכוש הרגלי חיים בריאים תוך לקיחת אחריות על גופם ובריאותם בגיל צעיר, ולהתמיד בהם גם כאנשים בוגרים. התכנית מתבססת על 3 דרכי פעולה: הכשרת נאמני בריאות, העצמת תלמידים באמצעות ביצוע הרפיה ויצירת מעורבות קהילתית.","כן","לא","אגודה לבריאות הציבור "],
    [3261,902,"נאמני זכויות לקידום אחריות אזרחית","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך לאזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית נאמני זכויות לקידום אחריות אזרחית הינה תכנית אשר במסגרתה התלמידים לומדים את האמנה הבינלאומית לזכויות הילד, מתנסים בחשיבה ביקורתית ונחשפים לאירועים ולפעולות בנושא זכויות תלמידים ברמה ארצית. הם לומדים ליזום ולפעול למען מימוש זכויות של בני נוער בקהילה, במדינה ובעולם, ומובילים פעולות בית ספריות וקהילתיות להעלאת המודעות לזכויות הילד.","לא","כן","הקרן הישראלית למען יוניסף "],
    [3262,952,"נאמני נגישות (שביל הנגישות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת לחשיפת תלמידים למושגי יסוד מעולם הנגישות בדגש על מהי נגישות חברתית וכיצד ניתן ליישמה. התכנית מקדמת היכרות מעמיקה עם אנשים בעלי מוגבלות והתנסות חווייתית המדמה את המוגבלויות השונות. התכנית מקדמת יישומה של מעורבות חברתית, דרך יצירת פרוייקטים עצמאיים מקדמי נגישות בבית הספר ובקהילה.   ","כן","לא","נגישות ישראל"],
    [3263,7637,"נבון פרוייקטים בחינוך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","נבון פרויקטים בחינוך מציעים מבחר תוכניות מגוונות, ייחודיות ועשירות בתוכן וידע בדרך חוויתית, פדגוגית ומהנה: ערבית מדוברת, אנגלית מדוברת, סינית מדוברת, בניית אתרי אינטרנט, יזמות ישראלית, צרכנות נבונה, פרחי רפואה, כתבים צעירים, דיבייט, חינוך לבריאות, הנואם הצעיר, כנסת וממשל, משפטנים צעירים, מנהיגות וכישורי חיים, ספורט אתגרי, פעילות ODT, עזרה ראשונה, סימולטורים של נהיגה בטוחה,","כן","לא","נבון פרוייקטים בחינוך בע\"מ"],
    [3264,4036,"נבחרות הספורט (למידה דרך תנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","אנחנו מאמינים שילדים אוהבים, רוצים וצריכים להיות בתנועה. ולכן, בנינו תכנית ספורטיבית שתאפשר לילדים ללמוד, לתרגל ולהתאמן במיומנויות מענפי הספורט השונים. אקטיב סקול מפעילה תכנית להטמעת פעילות גופנית כדרך חיים.\n\n\n","כן","לא","אקטיב סקול (בן טוב יוסי)"],
    [3265,5293,"נבחרים חברתיים על גלגלים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | זהירות בדרכים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תוכנית \"נבחרים חברתיים על גלגלים\" הינה תוכנית יוצרת פעילים חברתיים בקהילה, התוכנית בשלב הראשון שלה מאתרת קבוצת תלמידים שיש להם זיקה לעשייה החברתית, התנדבות וזהות, מנהיגות ויזמות, קידום אוכלוסיה ואקלים מיטבי, בשלב השני קבוצת התלמידים תפעל להיות סוכני שינוי בקהילה או בבית הספר, יצירה הקבוצה תעשה באמצעות:1. סדנת מנהיגות בת 12 מפגשים שמשלבת תכנים בנושאי מנהיגות, עידוד להתנדבות, יזמות קהילתית, קשר בין דורי בקהילה. התוכנית משלבת את המשתתפים בקבוצה פעילה שנקראת חברים על גלגלים שהם בעצם רוכבי אופניים פעילים חברתיים, קבועה שתעזור לקהילה ולבית הספר באירועים משמעותיים שלבית הספר או הקהילה המקומית. \n","כן","לא","סדן ש.ח. 2014 בע\"מ"],
    [3266,7571,"נביעה- חינוך למיניות בריאה בחינוך הדתי (מעין אפרתי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית נביעה הנה תכנית ליצירת מיניות בריאה וחיובית ופיתוח שיח עמוק ונוגע בנושאים משמעותיים ורגישים לבנות בגיל ההתבגרות בציבור הדתי. גיל ההתבגרות טומן בחובו שינויים רבים, שאלות, סקרנות וחקירה מינית אישית. חוסר בדיבור ושיח פתוח, מאפשר וכנה גורם לבלבול, בדידות ואף מציאת תשובות במקורות מידע נגישים אך בעייתיים. בעיקר בחינוך הדתי, נדרש שיח בריא, מחובר למקורות, הנותן מענה רגיש ומותאם לבנות הנוער. התכנית כוללת: 1. סדנאות מגוונות ומותאמות לנערות במגוון נושאים כגון: פיתוח הנשיות, דימוי גוף, מערכות יחסים, גבולות ונורות אזהרה בקשר ובמדיה, מוגנות, זהות מינית, אהבה וחברות.\n2. ליווי והכשרה של צוותי החינוך בבית הספר להעברת התכנים בעצמם, ובהטמעת תהליכים. 3. הרצאות וסדנאות להורים- עקרונות מנחים ליצירת שיח בריא, נכון, תהליכי ובונה. 4. הצגה ייחודית המותאמת לבנות כיתה ה' עד ח' בנושא דימוי גוף ותחילת ההתפתחות הגופנית והמינית, ההצגה מלאה בהומור, מרגשת ומעוררת הזדהות רבה. מעודדת יצירת שיח פתוח בין הנערות לאמהות ולנשות הצוות החינוכי.","כן","לא","נביעה - חינוך למיניות בריאה"],
    [3267,4423,"נג'אח העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","נג'אח העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: עברית בכיף, Happy English, אומנות, פיתוח חשיבה","כן","כן","נג'אח יעוץ חינוך חברה (אלדאדה חאלד)"],
    [3268,5848,"נגינטה - סייף יפני","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הנגינטה היא אומנות לחימה תחרותית המשלבת טכניקות דיוק של תנועות מובנות, במקביל ללחימה תחרותית תוך שימוש בציוד מיגון. האומנות מלמדת שימוש בכלי אשר נקרא כשם השיטה - נגינטה. הנגינטה משולבת מזה כ-50 שנה כתוכנית לימוד בבתי ספר ובאוניברסיטאות ביפן ע\"י משרד החינוך היפני. בישראל הנגינטה קיימת כ-15 שנה ומועברת בעיקר לילדים ובני נוער. פעילות הנגינטה בישראל מוכרת לפדרציית הנגינטה העולמית ופדרציית הנגינטה האירופאית וישראל משתתפת באופן קבוע באליפויות אירופה והעולם.\n\n","כן","לא","גור נדזבצקי הדרכות"],
    [3269,1827,"נגיעות אור","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","תקשורת","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"נגיעות אור\"  עושה שימוש בצילום ככלי טיפולי-חינוכי המביא את המתנסה בו לשינוי חיובי ולהעצמה. התכנית מתבססת על יסודות הפוטותרפיה - הצילום ככלי טיפולי, ושמה דגש על החוויה אותה עובר התלמיד כצלם (השימוש במצלמה, האינטראקציה עם הסביבה/האובייקט הצילומי, בחירת הנושאים לצילום, פרשנות התוצאות ועוד). אלמנטים מעולם הצילום מקבלים ב\"נגיעות אור\" משמעות חדשה כשהם משתלבים עם מרכיבים רגשיים, מה שמאפשר לנו להשתמש בצילום כדי לבחון סוגיות אישיות וחברתיות שונות, כגון: מודעות עצמית והערכה עצמית, יחסי עם הסביבה/חברי, מודעות חברתית/סביבתית, יכולות ההבעה הרגשית ועוד.\nהתכנית מבוססת על נסיון רב בעבודה עם אוכלוסיות מיוחדות ומיועדת הן למסגרות בחינוך הרגיל והן בחינוך המיוחד.\n","כן","לא","נגיעות אור (פריד דוד)"],
    [3270,1320,"נגיש להכיר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אנשים עם צרכים מיוחדים מהווים 12% מהאוכלוסייה בארץ ותכנית זו מגיעה כדי לתת מענה לצורך הגדול של אוכלוסייה זו, תוך חשיפה והכרות לדרכי שילוב של אנשים עם צרכים מיוחדים. מפגשי התכנית מקדמים חשיפה לעצם היותה של אוכלוסייה זו חלק מהחברה ולקבלתם כבני אדם שווים. בנוסף, במסגרת התכנית ניתן מידע לגבי הלקויות השונות, כלים להנגשת תכנים ושירות לאוכלוסיות מיוחדות. ","כן","לא","לטם - טבע נגיש לכולם "],
    [3271,7475,"נגרות (אומנות העץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית מורכבת משיעורים מעשיים ותאורטיים, המנגישים את עולם הנגרות והעבודה בעץ לילדים, מקנים מיומנויות עבודה עם עץ, התנסות בעבודה עם כלים שונים ומגוונים תוך שמירה על בטיחות והאחריות בעבודה.במהלך השיעורים יוצרים הילדים פריטי עץ מעוצבים ושימושיים בעצמם, לומדים את ערכה של עבודת יד, מפתחים תחושת מסוגלות וביטחון ובעיקר מאד נהנים.\n","כן","לא","שיר וצבע"],
    [3272,7321,"נגרות בכפר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בסדנת הנגרות ילמדו הילדים כישורי מוטוריקה ומוטוריקה עדינה בעץ, בעזרת כלי עבודה וחומרים שונים ומגוונים. בתוכנית נדבר עם התלמידים בגובה העיניים שלהם, מה שמביא לידיי ביטוי את ההצלחות שלהם. \n","כן","לא","ווד סטוק בכפר"],
    [3273,5141,"נגרים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","בתכנית נגרים צעירים נרכוש מיומנויות עבודה בסיסיות בכלי עבודה ובחומרים שונים ונלמד איך ליצור כל דבר העולה בדמיונכם. נבנה עבודות מעץ כמו ארגז כלים מעץ, שרפרף, חרב, נדנדה, שובך, משחקים מעץ, רהיטים, חיות מעץ  קופסאות ומשחקים שונים. העבודה עם העץ מספקת את ההנאה שביצירה, משלבת בתוכה פיתוח מיומנויות פיזיות, פיתוח מוטוריקה עדינה וגסה, למידת תכנון וביצוע רעיון, שיפור הביטחון העצמי ויכולת ריכוז. נגרים צעירים מתקיים בקבוצות קטנות 10 ילדים בכדי לתת יחס אישי וליווי צמוד. סביבת העבודה הבטוחה נוצרה במיוחד לילדים (שולחנות נגרים וכלים המותאמים לילדים), העבודה בסדנא נעשית תוך מתן דגש על כללי בטיחות והנאה. מהלך נגרים צעירים לילדים: הקניית מיומנויות בסיסיות - עבודה עם פטיש ומסמרים, טכניקות ניסור, שיטות שיוף ותכנון מוצר. בניית ארגז כלים אישי מעץ - החל מתכנון הארגז ועד גימורו (כך שיתאים לילד באופן אישי). עבודה חופשית - על פי מודלים מוכנים או רעיונות אישיים עליהם נחשוב יחד.\n \n","כן","לא","תיק תק חרשי עץ"],
    [3274,4393,"נדין הכשרות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","נדין הכשרות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות,  העצמה אישית","כן","כן","נדין הכשרות (פחמאוי)"],
    [3275,4875,"נהורא בתנועה - יוגה ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","מפגש קסום בין עולם הילד במציאות העכשווית המודרנית ובין מרחב של שקט והתבוננות, המאפשר צמיחה והתפתחות בריאה והדרגתית בסולם ההתפתחות המוטורית, תנועתית ויצירתית' וכן התפתחות קוגניטיבית ורגשית של היחיד מול עצמו, מול האחר ומול הקבוצה. לימוד גופני וקוגנטיבי חווייתי המתבצע ללא מוסיקה וכמעט ללא אביזרים במעגל של שלווה, אך מצד שני מאוד דינאמי, מסקרן, שמח ומעניין, המקנה מגוון ענק של כלים מתחום היוגה והתנועה (תנוחות גוף, תרגילי נשימה, משחקים מאתגרים, תרגילי ריכוז והשקטה, הרפיה ומדיטציה). השיטה עוזרת גם לילדים עם קשיי קשב וריכוז וקשיים רגשיים או מוטוריים. בתוכנית פיתוח ביטחון הילד בעצמו וביכולותיו, חיזוק נקודות הטוב ויכולותיו החברתיות, התבוננות בקשיים ומציאת דרכים יצירתיות לפתרונות. דגש מושם על יצירתיות אישית מול הידע הקיים בשיטה עצמה. הידע נלמד בדרך חווייתית של סיפורים, שירים, חרוזים ומשחקים.","כן","לא","אביבה לוריא - יוגה"],
    [3276,4190,"נואפז העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","נואפז העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט,  English for All.","כן","כן","נואפז (עמאש עמאר)"],
    [3277,5303,"נוגעים בלב דרך פלסטלינה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","לגעת בלב דרך פיסול בפלסטלינה בדגש על כך שכל אדם יכול להגיע אם נתן לו את ההזדמנות בזמן הנכון. סיפורי הצלחה מאנשי הצוות ומהעולם מרמה של איני יכול לרמת מיומן ופריצת גבולות האי אפשר עם שמגשימים את החלום.","כן","לא","ר.ג.ע לפיתוח מנהיגות בע\"מ"],
    [3278,4143,"נולדתי לחיות בכבוד העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","נולדתי לחיות בכבוד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר פעילות בית הספר במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אנגלית, מוזיקה לימוד ונגינה (דרבוקה, כינור, אורגן, פסנתר), אומנות(ציור, פיסול, חימר, עיצוב פרחים ונרות ), בלאט קלאסי, תנועה וצליל, דבקה, זומבה, קראטה, רובוטיקה, ספורט (קט סל, קט רגל, טניס שולחן, טניס, רכיבת אופניים ), דרמה ותאטרון, צילום דרמה, דרמה תרפיה, שחמט, שף צעיר.","כן","כן","נולדתי לחיות בכבוד "],
    [3279,7381,"נוע (העצמה והתפתחות אישית באמצעות תנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","ז' | י\"א | י\"ב | י\"ג | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","נוע מרכז מס תוכניות חינוכיות שעוסקות בהעצמה והתפתחות אישית באמצעות תנועה וספורט. בכל התוכניות ניתן בכלים שיעצימו את המשתתפים, יחזקו אותם ויקנו ביטחון עצמי. הכלים מרכזיים יהיו בתחום של תנועה-גוף ודינמיקה קבוצתית. התכנית מחולקת לפי נושאים- ביטחון, אהבה, אמונה, משבר וכישלון. לכל נושא נקצה רבע מזמן התוכנית. התכנית מיועדת למגוון אוכלוסיות. מפגש הינו שעתיים, מחולק לפעילות גופנית ודינמיקה קבוצתית. הפעילות הגופנית מובילה את הקבוצה מגיעה לדון על הנושאים הנ\"ל. בעדיפות שהמפגש יתקיים באזור פתוח ומותאם לפעילות גופנית.","כן","לא","תרפיסט בתנועה ושטח"],
    [3280,1766,"נוע דע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"נוע דע\" הנה ייחודית להקניית מושגי יסוד במדעים תוך שילוב בין תנועה ומדע ומכאן שמה. הילדים חווים את העולם סביבם, תחילה דרך הגוף ובהמשך דרך אביזרים שונים הנענים לאותה חוקיות. \nשיעור 'נוע דע' הנו שיעור חווייתי המשלב בתוכו יכולות שונות: הקנייה פרונטלית, תנועתית, יצירתית ועוד. הילדים נעים, מתנסים ויוצרים דגמים שונים להמחשת תופעה מסוימת.\nהתכנית פועלת מעל 20 שנים במסגרת תכנית קרב למעורבות בחינוך ובמסגרות תל\"ן אחרות וזכתה להערכה רבה הן מבחינת התכנים והן מבחינת רמת ההדרכה.  \n\"נוע דע\"היא תכנית רב-תחומית, שכוללת  נושאים כדימוי גופני, תנועה, הכרת עצמים וחומרים על תכונותיהם, חוקים פיזיקליים ומתמטיקה. \nמושגים כמו מהו מרחב (צירים במרחב, אופקי ואנכי, ממדים שונים כמו שטח , נפח וזמן), מערכת החושים, סימטריה, מרכז כובד, משקל, שיווי משקל ואיזון, כוחות שונים וכיוונם, מגנטיות, חיכוך, אור (אור וצל, מראות גמישות), תעופה ועוד.  \n\n","כן","לא","נוע דע"],
    [3281,2928,"נוער אור ירוק לכבוד שניאור חשין","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית הפועלת באמצעות קבוצות נוער אור ירוק לכבוד שניאור חשין. התוכנית פועלת לקידום המאבק בתאונות הדרכים בקהילה, באמצעות תוכנית מערכתית הכוללת מגוון פעילויות קהילתיות - סקרים, דוכני הסברה, הדרכות, תצפיות ועוד.","לא","כן","אור ירוק- העמותה לשינוי תרבות הנהיגה בישר"],
    [3282,6104,"נוער במשפט הפלילי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חוק ומשפט | חינוך חברתי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","קבוצת בני הנוער במאה העשרים ואחת המתמודדת עם ההליך הפלילי הולכת וגדלה. עובדה זו מעלה את הצורך לתווך בין השפה המשפטית פלילית לבין בני הנוער.  העובדה כי בני נוער רבים נכנסים בשעריו של המשפט הפלילי ללא יכולת להבין את משמעותו והשלכותיו מחייבת לקיחת אחריות חברתית וכן מצדיקה הסברה מקיפה ומעמיקה לכל הנוגעים בדבר; נערים ונערות, אנשי חינוך, מורים, מנהלים, הורים ועוד.","כן","לא","ג. בינה בע\"מ"],
    [3283,6810,"נוער חיובי ברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","נוער חיובי ברשת הנה תכנית חברתית חינוכית מניעתית המיועדת לבני נוער במגזר הערבי בכיתות ז-י\"ב. התכנית שמה דגש על היכולת של בני נוער להשפיע על המציאות באופן חיובי, על המתרחש בחברה ואף ליזום שינוי רצוי. התכנית מקנה ידע נרחב באופן בו עובד העולם הווירטואלי והרשתות החברתיות, הסכנות והדרכים להתמודד איתן. בנוסף, התכנית תכלול פיתוח מיומנויות, כלים יישומיים ואף התנסות מעשית בכלים וירטואליים לחילול שינוי בחברה. התכנית מלווה על ידי אנשי חינוך מומחים בתחום הטכנולוגיה ומומחי שיווק וניו-מדיה. ","כן","כן","העמותה לקידמה חברתית בחיפה"],
    [3284,2366,"נוער חמ\"ד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית הכוללת שעת העשרה שבועית, שבה התלמידים חווים פעילות לא פורמלית וחווייתית סביב נושאים ערכיים שונים הנובעים מחזון החמ\"ד והמועברת על ידי מדריכים בוגרים בגובה העיניים ובחיבור קרוב עם התלמידים. הארגון המפעיל את התכנית, \"האגודה לקידום החינוך הממלכתי דתי\", מעמיד לטובת התכנית רכז במשרה מלאה המנהל ומלווה את הפעילות. כמו כן, קיים צוות חשיבה על תכני התכנית ואופן פעולתה. הרכז וצוות החשיבה נותנים מענה מלא לכל צרכי התכנית, הן מצד התוכן והן מהצד הטכני. תכני התכנית סובבים סביב חמשת ערכי החמ\"ד - בין אדם לעמו, בין אדם לעצמו, בין אדם לאלוקיו, בין אדם לזולתו ובין אדם לארצו ולמדינתו, מתוך מטרה להיות שותפים משמעותיים בטיפוח זהותו הציונית דתית של התלמיד, מתוך הבנה שחזון החמ\"ד מחולל מציאות. כחלק מחיזוק הזהות הציונית דתית, התכנית אף מציעה שיחות אישיות עם המדריכים, מתוך אמונה שאין כמו קשר אישי ועמוק כדי להיות שותף בגיבוש הזהות הערכית של התלמיד.","לא","כן","האגודה לקידום החינוך הממלכתי דתי בישראל ("],
    [3285,3039,"נוער ירוק","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית \"נוער ירוק\" מפגישה בני נוער מהחברה הבדואית עם סביבתם האורבאנית-כפרית והסביבה הטבעית באופן חדש ומקורי. התוכנית מורכבת מ 17-20 מפגשים, בני שעתיים עד ארבע שעות ושני סיורים באזורים מרוחקים. במהלך המפגשים המשתתפים יתנסו בניווט, התמצאות בשטח, הישרדות, לימודי שדה ועוד. התכנית תיתן לבני הנוער מרחב ללקיחת אחריות ולמילוי תפקידים בהתאם לכישורים האינדיבידואלים ולסגולות התלמידים. מרחב זה יתרום לפיתוח מיומנויות חברתיות, חיבור לכוחות אישיים ולצמיחה אישית. בנוסף, יינתן מקום להבעת רגשות וביטוי אישי במסגרת הפעילות. המשימות הקבוצתיות, המשחקים וההתמודדות עם קשיים ואתגרים, יעודדו שיתוף פעולה, תמיכה וחיזוק התלמידים באמצעות הקבוצה ויאפשרו פיתוח זהות, מודעות עצמית, ביטחון ומנהיגות.","לא","כן","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [3286,1024,"נוער לחיים משותפים (מטח)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית \"נוער לחיים משותפים\" נועדה לגבש קבוצת מורים יהודים וערבים המעוניינים לעודד את תלמידיהם לפעול לקידום חיים משותפים ולמיגור תופעת הגזענות בישראל. התכנית כוללת מתן כלים יישומים להתמודדות עם תופעות חברתיות שונות ומעודדת קידום שיח אזרחי מגוון.","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [3287,5515,"נוער למען סביבה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית \"נוער למען סביבה\" מפגישה בני נוער מהחברה הבדואית בתל שבע עם סביבתם היישובית, הכרת המרחב הציבורי הטבעי בסביבת הישוב, מפגשים שוטף הכוללים ביקורים מסביב לישוב, שטחי טבע, מרכזי ציבור, בן 15- 20 מפגש,  בני שעתיים עד ארבע שעות ושני סיורים באזורים מרוחקים. במהלך המפגשים המשתתפים יתנסו בניווט, התמצאות בשטח, הישרדות, לימודי שדה ועוד. התכנית תיתן לבני הנוער מרחב ללקיחת אחריות ולמילוי תפקידים בהתאם לכישורים האינדיבידואלים ולסגולות התלמידים. מרחב זה יתרום לפיתוח מיומנויות חברתיות, חיבור לכוחות אישיים ולצמיחה אישית. בנוסף, יינתן מקום להבעת רגשות וביטוי אישי במסגרת הפעילות. המשימות הקבוצתיות, המשחקים וההתמודדות עם קשיים ואתגרים, יעודדו שיתוף פעולה, תמיכה וחיזוק התלמידים באמצעות הקבוצה ויאפשרו פיתוח זהות, מודעות עצמית, ביטחון ומנהיגות.","כן","לא","\"מתנ\"ס מרכז קהילתי תל-שבע\""],
    [3288,1184,"נוער מוביל שינוי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת במסגרת פעילות מתמשכת עם בני נוער, בחינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי, בכל רחבי הארץ. מטרת התכנית ליצור שינוי חברתי סביבתי מקומי, תוך עשייה משמעותית אשר תקנה לבני הנוער תחושת עוצמה, העצמה והכרה במסוגלות וביכולת שלהם לשנות ולהשפיע. \nמטרת התכנית להצמיח בני נוער מעורבים ואקטיביים בסביבתם, אשר מאמינים ביכולתם להשפיע ולהוביל שינוי. התכנית שואפת לפתח בקרב בני נוער תחושת שייכות, אחריות ואכפתיות לחברה ולסביבה. ","כן","לא","החברה להגנת הטבע"],
    [3289,3388,"נוער משחק פנאי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבקשת לעודד את בני הנוער לחקור את הפנאי שלהם ואת עצמם ולבדוק את ההשלכות של ניצול לא ראוי לשעות הפנאי באמצעות דרמה ככלי אמנותי להבעת דעה ועריכת שינוי. בני הנוער יתבוננו בדרכים השונות בהם הם \"מבלים\" את שעות הפנאי ויתעמתו עם מצבים בעייתיים המתרחשים בזמנם הפנוי, הם יחקרו את עצמם ואת המרחב הקהילתי שלהם במטרה לגלות את ממדי התופעה, את השפעותיה והשלכותיה, הם יתבקשו לנקוט עמדה ולהציע שינוי. מרכיבי התכנית כוללים פיתוח כישורים של התבוננות וחקר עצמי-קהילתי, חשיבה ביקורתית, יכולת הבעת דעה ופיתוח מנהיגות. הפעילות תעשה באמצעות סדנת דרמה המלכדת בתוכה אלמנטים חברתיים-רגשיים, איכויות של עשייה ויצירה, נותנת מקום לכל חבר בקבוצה להביע את עצמו ומגבשת תחושה של הצלחה קבוצתית. שיאה של התכניות בחוויית יצירה משותפת של סרט או הצגה. כל אחד מהתוצרים מהווה אמצעי הניתן להפצה ומשאיר והשפעה וחותם לטווח ארוך הן על המשתתפים הישירים והן על המעגל השני הורים, משפחה וקבוצת בני הגיל. בתי ספר יכולים לבחור למקד את  הפעילות סביב נושאים אחרים כמו: אלימות, גזענות או תחומי עניין אחרים שמעסיקים את חברת בני הנוער.","כן","כן","המוזיאון הארכיאולוגי בקיבוץ עין-דור (ע\"ר)"],
    [3290,1131,"נוער סדאקה רעות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | היסטוריה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כללי | מורשת דרוזית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית בנויה מסדרת סדנאות אשר חושפות תלמידים בחטיבת ביניים ותיכון בבתי ספר יהודים וערבים לתכנים אלטרנטיביים ומעודדות אותם לבחון את המציאות באופן ביקורתי. נושאי הסדנאות כוללים זהות, פערים ונתקים בין קהילות בתוך החברה, קבלת האחר, היסטוריה של הסכסוך ועוד. התכנית מפתחת כישורי הקשבה, דיון ורצון ליזום ולפעול למען שינוי חברתי.","לא","לא","סדאקה רעות - שותפות נוער ערבי יהודי "],
    [3291,1831,"נוער שותה מים ודעת (Rotary Hands Across Water)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","הוראת תכנים במדע וטכנולוגיה והתנסות בחקר בגישה רב-תחומית בהתאמה לתכנית הלימוד בחט''ב ובתיכון. בתכנית זו נושא המים מהווה ציר מרכזי לדוגמאות התוכן, לפעילויות החקר, להיכרות עם טכנולוגיות מים והבנתן. התכנית כוללת סיורים פעילים בתעשייה ובאתרי המים תוך שילוב בין-מגזרי (בתכנית תוכן בעברית ובערבית).","כן","לא","היי-טיץ (HI-TEACH)"],
    [3292,5860,"נופר הלסט- חינוך למיניות בריאה (הגוף שלי הוא ברשותי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","בין אם אנו מבוגרים/ות או ילדים/ות, אנו נחשפים לדימויים ומסרים מיניים באופן יומיומי מכל עבר. הרוב הגורף של התכנים לא מותאמים לדור הצעיר. לפיכך, בחרתי לעסוק בחינוך מיני, על מנת להעניק לדור הצעיר כלים, חשיבה ביקורתית וידע שיעזרו להם/ן לפתח מיניות בריאה. משום שאני לא חלק מהסגל הקבוע, ישנה סבירות גבוהה שתלמידי וצוותי בית הספר יפנו אליי עם שאלות רגישות בתחום. עובדה זאת, לצד המומחיות וההכשרה שקיבלתי, יסייעו לי ליצור סביבה פתוחה ובטוחה עם המשתתפים. אני מציעה סדנאות בנושאים הבאים: הגוף שלי הוא ברשותי, איך הטכנולוגיה עיצבה ומעצבת את המיניות,חשיבותה של שפת גוף, הסכמה לעומת רצון, זוגיות בריאה קווים לדמותה, אני וגופי-הפרכת מיתוסים.\n","כן","לא","נופר הלסט"],
    [3293,1159,"נותנים יד (סביבת למידה בריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","היגיינת ידיים טובה היא אחת הדרכים הפשוטות והיעילות ביותר העומדות לרשות גני ילדים ובתי ספר כדי להילחם בהפצת מחלות, להפחית היעדרויות ולשמור על בריאותם ורווחתם של ילדים. התכנית \"נותנים יד\" היא תכנית רווחה חינוכית המעודדת תלמידים, מורים, אנשי סגל והורים לצמצם התפשטות של חיידקים. \nבדרך מהנה ומרתקת, התכנית עוזרת לילדים להבין את החשיבות של היגיינה טובה ובמיוחד של היגיינת ידיים, כאשר לשם כך פותחו והופקו חומרי הסברה ופעילויות לילדים בכל הגילאים. עוד במסגרת התכנית, אנו מציעים סט שלם של מתקני היגיינה שישדרגו את חדרי השירותים בגן ובבית הספר - להעלאת מודעות הילדים לנושא.","לא","לא","חוגלה קימברלי שיווק בע\"מ"],
    [3294,4210,"נחלת ש\"י העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","נחלת ש\"י מפעילה חוגי העשרה במגוון תחומים חינוכיים, ערכיים וחוויתיים כגון דרמה ומשחק, פלמנקו, ספורט, מורשת ישראל, אומנות ועוד. החוגים מקנים לילדים חוויה לימודית,ערכית, חברתית ומעניקה להם כישורי חיים. ","לא","לא","נחלת ש\"י ע\"ש שמואל לשם ז\"ל ויוסף לוי הי\"ד"],
    [3295,1072,"נחשון - שח\"ר","משרד החינוך","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית נחשו\"ן (נחישות חברתית שוויונית ונועזת) היא תוכנית התערבות דינמית שמופעלת בשלושה תחומים אינטראקטיביים המסייעים למניעת נשירתם של תלמידי כיתות ז'-ח' בסיכון נשירה. תחומי הפעולה של התוכנית הם: תחום פדגוגי - הקניית מיומנויות למידה וצמצום פערים לימודים ; תחום חברתי - פיתוח כישורים חברתיים-נורמטיביים ותחושת שייכות והעצמה אישית וקבוצתית ; תחום טיפולי - מתן מענה לקשיים רגשיים התנהגותיים וחברתיים באמצעות התערבות פרטנית, קבוצתית והנחיית הורים.\n","לא","כן",""],
    [3296,7587,"נחשונים להוראה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | מתמטיקה | תנ\"ך","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התוכנית הסטודנטים מוכשרים במהלך ארבע שנים ללימודי תואר ראשון, תואר שני ותעודת הוראה בחינוך במקצועות הוראה מגוונים, הנדרשים למערכת החינוך: מתמטיקה, תנ\"ך, אנגלית, לשון, ערבית וביולוגיה. מטרת התוכנית להכשיר צעירים בוגרי שירות צבאי משמעותי ו/או בעלי ניסיון בהדרכה ובקצונה ובעלי מודעות לשליחות חינוכית וציונית, המעוניינים להשתלב בכוחות העתידיים של ההוראה במדינת ישראל ולקחת בה תפקידים מנהיגותיים. הסטודנטים בתוכנית הינם בעלי הישגים מצטיינים, הנבחרים לאחר עמידה בפני ועדת קבלה. ועדה זו  מעריכה את כישוריהם ואת יכולתם לתרום לחיזוק ההוראה והמנהיגות החינוכית במערכת החינוך.\n\n","כן","כן","אוניברסיטת בר אילן"],
    [3297,3120,"נטע@","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אנגלית | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית נטע@ מיועדת לעידוד מצוינות טכנולוגית ומנהיגות חברתית לילדים ובני נוער בכיתות ה'-יב'. במהלך תקופת הלימודים רוכשים החניכים ידע עיוני ומעשי בתחום של טכנאות מחשבים, טכנאות רשתות, בניית אתרי אינטרנט, פיתוח אפליקציות, תכנות ועוד. תכנית הליבה של נטע@ (ט'-יב') נמשכת 4 שנים ומתבססת על קורסים מעולם האקדמיה של חברת CISCO.  התכנית מקנה לבני הנוער מיומנויות אישיות ומקצועיות ופותחת צוהר להזדמנויות חדשות בתחומי התעסוקה וההשכלה ולניידות חברתית וכלכלית, בין היתר על ידי שיפור האנגלית, פיתוח יכולות ללמידה עצמית, חיזוק הביטחון העצמי ורקורד של עשייה. התכנית הינה התכנית הרב שנתית היחידה בארץ המשותפת לנוער מוסלמי, יהודי ונוצרי, ומסייעת רבות לצמצום הפערים הדיגיטאליים ולהעצמת אוכלוסיות שונות בערים רבות ברחבי הארץ.","כן","לא","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [3298,6055,"ניהול אתגרי הפער בן דורי במערכת החינוך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","צוותי חינוך","צוות חינוכי","הכרות עם המאפיינים ההתנהגותיים העיקריים של כל דור XYZ כאשר הפוקוס של התוכנית הוא איך לייצר תקשורת אפקטיבית טובה יותר תוך קבלה, סובלנות והתאמה תקשורתית כדי שנשיג את היעדים שלנו. התוכנית כוללת התייחסות גם לתקשורת בין מורים להורים, מורים מבוגרים למורים צעירים, מורים לתלמידים שהם דור אחר עם חשיבה אחרת. הסדנאות הן התנהגותיות ולא פדגוגיות, מיועדות לפתח גמישות מחשבתית, יציאה מהקופסא, פיתוח מיומנויות ניהול מעגלי דיון תוך נתינת מקום אמיתי למגוון הדעות מהדורות השונים. ","כן","לא","אודם החברה לפיתוח כישורים בעסקים בע\"מ"],
    [3299,1034,"ניהול ומנהיגות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית יחוו התלמידים סגנונות ניהול ומנהיגות שונים באמצעות שימוש במשחק דינאמי. התלמידים יתחלקו לקבוצות ויתבקשו לבצע משימה מאתגרת אשר לה מדדים ברורים להצלחה. באמצעות שינויים מונחים בהתנהגות המשתתפים ומידת שיתוף הפעולה של חברי הצוות, יחווה כל אחד מהתלמידים את האפשרות להיות מנהיג ומונהג. בדיון משותף יחשבו התלמידים על סגנונות המנהיגות השונים ועל חשיבות המנהיג בקבוצה, למען המשימה  ותיעול אישי של תכונות התלמידים למנהיגות בהמשך.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3300,5817,"ניהול ופיתוח אישי - אורי לפיד (מנהיגות, יצירתיות וכישורי חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית \"ניהול ופיתוח אישי\" הינה תכנית העשרה שעוזרת לבני נוער להשיג מטרות ויעדים. הלמידה בתכנית הינה חוויתית וטכנולוגית. תלמידים לומדים כלים של תקשורת, פתרון בעיות, תכנון העתיד, ניהול זמן, קבלת החלטות והמון חוויות הצלחה חיוביות אשר בונות את הדימוי העצמי","כן","לא","אורי לפיד"],
    [3301,5367,"ניהול כיתה והתמודדות עם בעיות התנהגות לפי מודל גפן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בניית תוכנית אפקטיבית, יישומית ומהירה להתמודדות עם קשיי התנהגות שונים במסגרות חינוכיות בהן יש מספר ילדים עם בעיות התנהגות שמפריעות לסדר היום הכללי. בניית תכניות פרטניות וכיתתיות- מתן כלים למורים בבניית מערך שיעור, ביסוס סמכות מול התלמידים, התמודדות עם בעיות התנהגות ושילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בכיתה. תכניות מיוחדות לכיתות עם מגוון של בעיות התנהגות. מגוון סדנאות והשתלמויות למורים לניהול כיתה והתמודדות עם ילדים עם בעיות התנהגות בכיתה\n","כן","לא","גפן"],
    [3302,1885,"ניהול לחצים ושיפור ביצועים באמצעות ביופידבק","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית מעניקה כלים מעשיים לניהול לחצים והתמודדות עם מצבי לחץ (מבחנים, פרזנטציות וכו'). במהלך התכנית המשתתפים רוכשים הן כלים פיזיים והן כלים מנטאליים לצורך ניהול הלחץ תוך הכרות עם מנגנון הלחץ במוח ותפקידו. במהלך התכנית המשתתפים מתנסים בביופידבק - כלי חדשני לניהול לחצים המציג בצורה ויזואלית וקולית את מצב הלחץ הנוכחי על גבי מסך, כאשר דרך כך לומדים כיצד לנהל את הלחץ ומקבלים תחושת ביטחון עם הכלים הנלמדים בתכנית. התכנית משלבת סרטונים ומצגות בצורה חוויתית תוך התנסות ותרגול הכלים הנלמדים.","כן","לא","MindRest (דותן אייל)"],
    [3303,1935,"ניהול מוסדות חינוך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אקטואליה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי","תכנית זו מותאמת לעידן של מציאות משתנה ותחרותית, בה על כל מוסד חינוכי לבחון את כושר הישרדותו בטווח הקצר והארוך. כמרכז עלות, נדרש היום המרכז החינוכי, לאתר גורמי סיכון ולהתאים את עצמו לסביבה המשתנה. תהליכים אלו, מחייבים מתן דגש לשיקולים כלכליים, ניהוליים ושיווקיים כאחד. תכנית זו מיועדת למנהלים ולצוותי החינוך ומטרתה לתת מענה וכלים יישומיים לצרכים הכלכליים, הניהוליים והשיווקיים של המוסד החינוכי.","כן","לא","בן זכאי ירון"],
    [3304,7271,"ניהול פינת חי: \"הבועה  האקולוגית\" (טיפול בעזרת בעלי חיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת ניהול פינת החי הבית ספרית, שמכונה \"הבועה האקולוגית\", אני מנחה תלמידי בית הספר לטיפול בבעלי החיים וטיפוחם, מנהלת \"מפגשים חווייתיים\" בין קבוצות של חלקי כיתה לבין בעלי החיים, מנחה קבוצות בטיפול רגשי בעזרת בעלי חיים, וגם מנהלת טיפול רגשי באופן פרטני עם תלמידי בית הספר. התלמידים המקבלים טיפול רגשי במסגרת קבוצה קטנה (3-5 תלמידים) או טיפול רגשי פרטני מופנים אלי דרך היועצת החינוכית בבית הספר בשת\"פ של המחנכים, תלמידים הזכאים לשעות \"דורנר\" או שהמשתתפים בתוכנית חדר ה\"מל\"א\" של בית  הספר. ","כן","לא","שיף איב"],
    [3305,6552,"ניהול תהליכי שינוי ומנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","כל תכניותינו המוצעות להלן, מיועדות לקידום ולהשבחת תהליכי פיתוח מנהיגות, הובלת שינוי, הכלה ושילוב. ביניהן: הכלה ושילוב על בסיס אבחון מקדים, \nאמפתיה ופסיכו-פדגוגיה בשירות ההוראה, המורה כמנהיג ומוביל תהליכי שינוי (שלב א' ו-ב'), המורה כמקדם ומוביל תהליכי הכלה ושילוב, פרקטיקות לניהול אירועי אלימות. יועצי קבוצת \"עידן\", הינם יועצים ארגוניים מנוסים במגוון רחב של תהליכי שינוי בארגונים רבים ובמוסדות חינוך. כולם בעלי תואר שני ויכולת מוכחת של עבודה עם קבוצות ויחידים  עם כל הדרגים והתפקידים בבתי הספר. ליועצינו ניסיון רב בעבודה במסגרת תכנית אתגרים לפיתוח מנהיגות בית ספרית, והכרות טובה עם הטמעת תוצאות תכנית מרום, בתי ספר מובילי פדגוגיה, תכניות מצוינות בארגונים, פיתוח צוותים ובעלי תפקידים ועוד... הן ברמת בית הספר ? והן בשיתופי פעולה בין מוסדות חינוך. נענה ברצון לכל אתגר ייעוצי שתציבו בפנינו ביוזמתכם. היועצים מודרכים מקצועית ופדגוגית, על ידי סופרוויזר ומנהלות בתי ספר - שהן גם יועצות ארגוניות.","כן","לא","עיידן- ייעוץ הדרכה ופיתוח אורגני"],
    [3306,6706,"ניווט כיתה וניתוח התנהגות בראיה דפרנציאלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ניתוח יישומי של התנהגות (Applied Behavior Analysis) צמח מן הפסיכולוגיה ההתנהגותית ועוסק בכל התנהגות שהאדם עושה שניתנת לצפייה ולמדידה, כולל מחשבות ורגשות. מטרת תוכנית זו לתמוך ולסייע לקידום התפקוד ההתנהגותי חברתי רגשי, ובקידום הלמידה המשמעותית של התלמידים. מטרה נוספת היא לסייע למורים בכתה להתמודד ביעילות עם התנהגויות לא רצויות ולקדם תהליכי הוראה ולמידה באווירה תומכת ומעצימה, ובהרגשת סיפוק והנאה כמלמדים. התוכנית מיועדת לטפח ולשפר את תפקודי הלומד במישור ההתנהגותי, הרגשי והחברתי דרך עבודה ישירה מול מחנכים, צוותים והורים. התוכנית פועלת באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת עקרונות ניתוח התנהגות ויישומם באורחות בית הספר. ","כן","לא","אבו עטאיה בדליה רים"],
    [3307,2537,"ניידת מדעים (אלרואד למדע וטכנולוגיה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | ערבית | פיסיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","'ניידת מדעים' של עמותת אלרואד הינה תכנית המנגישה לימודי מדע לאוכלוסיות מוחלשות בישראל. במסגרת התכנית מגיעות 'ניידות המדע' לכפרים ולבתי ספר ומקיימים לימודי מדע ייחודים וחווייתיים בעזרת ציוד מעבדתי מגוון שכולל בין השאר ערכת מעבדה אישית לכל תלמיד. לצד מופעי מדע אנטראקטיביים. התכנית מלווה ומועברת על ידי צוות מדריכים מקצועי. התכנית חושפת אוכלוסיית תלמידים רחבה לעולם המדע ומאפשרת להם באמצעות למידה התנסותית להבין לעומק מושגים ותהליכים מדעיים. ","כן","כן","עמותת המובילים למדע וטכנולוגיה "],
    [3308,7742,"נינג'ה קידס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בכל מפגש נתמקד באתגר נינג'ה לפיתוח: כוח מתפרץ, חיזוק כוח ידיים ורגליים, קואורדינציה גמישות לצד פיתוח יכולת התמדה, וריכוז. בכל מפגש יהיו משימות אישית בזוגות ובקבוצות הדורשות שיתוף פעולה ויכולת תקשורת. יקבעו יעדים אישיים מותאמים, אשר יחייבו את המשתתפים להתאמן בין השיעורים כדי לעמוד בהם. המשתתפים יעבירו הפסקה פעילה לתלמידי בי\"ס עם אתגר הנינג'ה מהשיעור בליווי המדריך. בסיום התוכנית יתקיים יום שיא לכל בי\"ס עם כל אתגרי הנינג'ה. המשתתפים יפגינו את יכולותיהם ויהיו אחראים על כל תחנה. נקדיש מפגש לפעילות שטח בפארק הסמוך לבי\"ס (אופציונלי). נצא למתחם נינג'ה/קיר טיפוס/טרמפולינות לפעילות ייחודית (אופציונלי).","כן","לא","דינאמי יוזמות חינוכיות"],
    [3309,6179,"ניסאן לבריאות העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","קרן צליאק העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות א-ו לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה, במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: חינוך לבריאות הגוף הנפש והרגש (כולל תזונה נכונה ורגישויות למזון)\n ","כן","כן","עמותת ניסאן לבריאות דרכי עיכול, כבד ותזונה (ע\"ר)"],
    [3310,2660,"ניפגש ב-5 (ניפגש בחמש)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך חברתי | מתמטיקה","ח' | ט'","מצטיינים , מתקשים לימודית","תכנית \"ניפגש ב-5\" הינה פרי שיתוף פעולה בין משרד החינוך, Google ו- World ORT קדימה מדע. מטרת התכנית הינה הגברת המודעות והמוטיבציה ללימודי המתמטיקה באמצעות חניכה של תלמידי כיתות י'-יא' את תלמידי כיתות ח'-ט' במסגרת שעות 'מעורבות חברתית'. התכנית תרוכז על ידי מורה מצוות המתמטיקה ותלווה על ידי רכז המתמטיקה ורכז החינוך החברתי. מרכז התכנית ילווה את קבוצת החונכים ופעילותם בבתי הספר בהתאמה ליעדים, למתווה ולתכנים. במסגרת התכנית יתקיימו כנסים ומסגרות להכשרת החונכים והמורים המרכזים בשיתוף מינהל חברה ונוער והפיקוח על הוראת המתמטיקה.","כן","כן","קדימה מדע-חינוך לחיים בע\"מ"],
    [3311,5391,"ניפטי - NFTE (שותפי ניפטי ישראל )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","NFTE הינה תכנית אמריקאית ללימוד יזמות עסקית שהובאה לישראל על ידי ג'וינט אשלים יחד עם מינהל חברה ונוער - קידום נוער בשנת 2008 והותאמה לרוח היזמית הישראלית לבני נוער במצבי סיכון במסגרות הזדמנות שנייה ובכתות אומץ ושאינן בגרותיות . במסגרת התכנית לומדים אנשי סגל ממגוון דיסיפלינות מבוא ליזמות עסקית בהיקף של 8 ימי הכשרה ולאחר מכן התכנית מועברת לתלמידים בהיקף של מפגש שבועי של שעתיים במשך 30 מפגשים . התכנית מועברת בצורה סדנאית חווייתית ומותאמת לתלמידים שאינם מתפקדים היטב במבנה קלאסי של שיעור . התכנית כוללת התנסויות, למידה וחקר, הכנת תכנית עסקית ליוזמה עצמאית של התלמידים וכן קשר מיטבי עם מנטורים עסקיים, ביקור בעסקים ושני אירועי שיא בשנה - אירוע הסרת הלוט שבו התלמידים חושפים בפני אנשי עסקים את הרעיונות העסקיים שלהם ומקבלים משוב של GO \\ NO GO ואירוע שיא בהשתתפות כ- 300 איש הכוללים נציגי משרדי הממשלה התומכים , מנהלי בתי ספר ואנשי עסקים המגיעים לאירוע הכולל יריד תכניות וועדת השקעות במודל האדסטרט . הפרס הראשון כולל ייצוג של ישראל האירוע העולמי המתקיים מדי שנה בניו יורק ","כן","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [3312,1177,"ניצוצות (לעוף רחוק)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מפגישה תלמידים עם הורים ובוגרים (מנחים) מתוך הקהילה ומחוצה לה בעלי \"ניצוץ\" בתחום ידע מסוים. המנחים משתפים באופן ישיר את התלמידים בניצוץ שלהם, במטרה לעורר אצלם השראה ולסייע להם לגלות מה מעניין ומלהיב אותם. במהלך השנה בוחרים התלמידים מתוך עשרות ניצוצות (ניצוץ = סדנה) את הנושאים המעניינים אותם ונחשפים לא רק למגוון נושאים אלא גם לאנשים בעלי ידע ותשוקה אשר מוכנים להקדיש מזמנם ומרצם. השנה מחולקת למחזורים בני חודש כל אחד (ארבעה מפגשים), כאשר בשנה מלאה מתקיימים בכל בית ספר כחמישה עד שישה מחזורים. מבנה ניצוץ אופייני כולל ארבעה מפגשים: שני המפגשים הראשונים מתמקדים בהכרות עם המנחה ועולם התוכן, המפגש השלישי כולל 'ניצוץ בשטח' - מפגש חווייתי מעשי בנושא הניצוץ ובדרך כלל מחוץ לכתליי בית הספר, המפגש הרביעי כולל מפגש סיכום של המנחה עם הקבוצה שלו. בסוף השנה יערך יריד ניצוצות בו יוצגו מגוון תוצרים לקהילת בית הספר.","כן","כן","ניצוצות לחינוך "],
    [3313,5967,"ניצוצות - הכל נמצא בתוכי (אימון אינטגרטיבי לילדים ונוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","אימון אינטגרטיבי לילדים ונוער זו שיטת אימון אישי המקנה לילד את היכולת להתחבר לעצמו ולהכיר בכוחו. זהו תהליך קצר מועד, סדרה של 12-15 מפגשים ממוקדים, המעניקים לילד את המושכות ליצירת ביטחון, חיוניות, אמונה בעצמו, תחושת משמעות ומציאות חיים חדשה. האימון מתנהל בו זמנית בכל הרבדים ותחומי הפעולה, לכן הינו אינטגרטיבי. החל מהצבת מטרה, דרך המחשבה, הדיבור הכוונה והמעשה, עד לרבדי השכל והרגש. המסר המרכזי הוא שהילד חזק יותר מכפי שהוא תופס את עצמו, ויש לו היכולת להגיע להישגים גדולים יותר מכפי שהוא מאמין כעת. מיועד לתלמידי כיתה ג' ואילך","כן","לא","ניצוצות - הכל נמצא בתוכי"],
    [3314,1354,"ניצוצות חבויים (אגודה לקידום החינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","מטרת התוכנית הינה גילוי ה\"ניצוצות החבויים\" שבכל תלמיד בכיתה באמצעות הסתכלות דרך שלוש \"עדשות למידה\": נוירו-התפתחות, טמפרמנט ואקולוגיה. בכל בית ספר ייכנס מאמן מומחה (מטעם האגודה לקידום החינוך), מומחה ללקויות למידה ובעל הכשרה בתוכנית \"ניצוצות חבויים\", וכן יוכשרו מורים מאמנים מצוות בית הספר. המאמן ייכנס לתצפית שבועית בכיתה ולאחר מכן יערוך עם המורה שיחה כדי ללמוד יחד את הפרופיל הלימודי של תלמידי הכיתה, לחשוב על אסטרטגיות שעשויות להועיל לתלמידים שונים, וכיצד דרכי ההוראה מותאמות לשונות בתוך הכיתה. המורים המשתתפים יעברו מפגש חודשי שבו יבינו טוב יותר את שלוש \"עדשות הלמידה\" יחקרו באמצעותם תלמידים משותפים, ויסכמו על כיוונים לפעולה ואסטרטגיות מתאימות. התוכנית בונה קבוצה של מורים שעברו הכשרה באימון \"ניצוצות חבויים\" על מנת שלאחר 3-5 שנים בית הספר יוכל להמשיך בתוכנית באופן עצמאי ולהטמיע שינוי בית ספרי באופן שבו מבינים את התלמידים ומלמדים אותם.  ","כן","לא","האגודה לקדום החנוך ירושלים"],
    [3315,3168,"ניצוצות סטארטאפ","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית תאפשר לתלמידים לגלות ולפתח את היצירתיות ויכולות החשיבה שלהם בכדי לפתח המצאות, אשר מיועדות לשפר וליעל את חיי היום יום. התלמידים יובילו רעיונות חדשניים, ישקיעו מחשבה מרובה בפיתוח ויהפכו רעיון מופשט למוצר מעשי. המשתתפים ייצרו מוצר, באמצעים העומדים לרשותם ותוך הנחיה צמודה של מדריכי ניצוצות חקר. הצגת הרעיון והמוצר מצריכה מהתלמידים חשיבה ויצירתיות, ביצירת קליפים שיווקיים, מצגות, פוסטרים ועוד. כחלק מהפעילות ניצור \"חברות עסקיות\" כאשר בכל קבוצה יוגדרו תפקידים (מנכ\"ל, מנהל תפעול, מנהל ייצור, מנהל שיווק, וכו'). הקבוצות יפעלו למימוש החזון העסקי שלהן, ברמה הגבוהה ביותר שניתן לצפות מילדים, ע\"פ שכבות הגיל. במידה והרעיון יהיה יישומי ניתן יהיה לייצר את ההמצאה בכמות, ולמכור את המוצר ביריד המצאות שנערוך בבית הספר, ברשתות חברתיות ועוד. התכנית תנוהל ע\"י יזם, איש עסקים וממציא, בעל שנים של ניסיון ביצירת רעיונות, הפיכתם למוצר מעשי, והנחלת החשיבה לתלמידים, נוער ומבוגרים. התכנית עוזרת לדור הבא של הסטארטאפיסטים להתחיל לצמוח. ממש בין כותלי בית הספר.","כן","לא","ניצוצות חקר "],
    [3316,4995,"ניצוצות: לחקור את העולם","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | חקלאות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה | של\"ח","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית העשרה רב-תחומית בתחומי הטבע-קיימות-אקולוגיה, המדעים והביולוגיה, המחשבים והרובוטיקה ועוד. המחברת גם בצורה הוליסטית ואינטרדיציפלינרית בין התחומים הנ\"ל וגם מלמדת אותם - כל אחד בפני עצמו. לאחר 15 שנות הוראה והדרכה במגוון התחומים האלו ובמגוון מסגרות חינוך, תמצתנו וריכזנו מגוון של פעילויות למידה, חקר, בנייה ויצירה מוכחות ובדוקות שמחוללות מהפכה חינוכית במסגרות בהן התכנית פועלת. מערכות גידול צמחים חכמות, רובוטים, מגוון בניות ואביזרים שהילדים לוקחים הביתה, שינוי פני ביה\"ס, פיתוח החשיבה, האמונה העצמית, יכולת הלמידה העצמית ותחושת המסוגלות הן רק חלק מהתועלות שהתכנית שפיחתנו מציעה.","כן","לא","ארנון חן - חוגים בחן"],
    [3317,3778,"ניצחון החיים (\"שימוש בעולם הספורט ככלי להעברת מסרים ערכיים-חברתיים-חינוכיים\")","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית ניצחון החיים שואפת לקדם את התלמיד כחלק מחברה ערכית תוך שילוב פעילות ספורטיבית. התכנית מופעלת במסגרות חינוכיות וקהילתיות שונות בהמשך ליום הלימודים, בשעות אחה\"צ. במסגרת התכנית אנו עדים לקשר ישיר בין השתתפות החניכים בפעילות לשיפור בהתנהגות ובהישגיהם הלימודיים ולשיפור באקלים החברתי. \n","כן","לא","\"העמותה לחינוך חברתי וספורט ע\"ש אמיר עבד א\""],
    [3318,6124,"ניצן קריות הוראה מתקנת","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","ב' | ג' | ד'","מתקשים לימודית","מתן הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה בקבוצות קטנות (4-5 תלמידים), לתלמידים אשר אותרו על ידי בית הספר (שלומדים בחינוך הרגיל ואינם מקבלים סיוע במסגרת סל שילוב), ונמצאים בפער משאר תלמידי הכיתה במיומנויות למידה שונות. עבודה על הקניית קריאה, שיפור מיומנויות הבנת הנקרא והבעה בכתב, העשרת אוצר מילים וכלים להתמודדות עם הכנת שיעורים ולמידה ומבחנים","כן","לא","עמותת ניצן קריות"],
    [3319,2855,"ניצני הייטק ותעשייה מתקדמת (היזם הצעיר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית רב שנתית המיועדת להעצמה אישית ולהקניית כישורי מנהיגות בתחום התעסוקה והיזמות ובדגש תעשייה מתקדמת והייטק. התכנית בנויה בצורה ספיראלית כאשר בשנתיים הראשונות ילמדו עקרונות תאורטיים ויישומיים באמצעות שילוב שיטות הוראה-למידה מגוונות ובשנה השלישית יחלו התלמידים בתהליך מעשי של גיבוש רעיון למיזם בעל מאפיינים עסקיים. התכנית מאתרת חוזקות ייחודיות בכל תלמיד בכדי ליצור שיתופי פעולה בהובלת מיזמים שונים בהתאם ליכולות הייחודים של כל תלמיד.","כן","כן","אדיוויז'ן - טכנולוגיות חינוכיות בע\"מ"],
    [3320,3980,"ניצני הרופא הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח עתודה של ילדים ,בתחום הרפואה, המדע  והחקר, התלמידים ילמדו שיטות מחקר וחשיבה להבנת לעומק. יחקרו את גוף האדם ,המכניזם של גוף האדם ,חקר תופעות חיצוניות ופנימיות המשפיעות על גוף האדם. \n","כן","לא","המכללה למדע ומחקר בע\"מ"],
    [3321,2536,"ניצני רפואה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | חינוך לקידום הבריאות","ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית זו מורכבת מעשרה מפגשים בהם נחשף התלמיד למערכות גוף האדם דרך ניסויים, סרטים ותצפיות. בנוסף, ניתן דגש על סוגי חיידקים וחשיבות ההקפדה על היגיינה אישית. הנושאים המרכזיים הנלמדים בתכנית הם: מערכת הלב, מערכת העיכול, מערכת הנשימה, מחלות והגנה מפניהן, חיידקים ומיקרוסקופ. המטרה שלנו היא לחשוף את התלמיד לידע על גופו ולחשיבות בשמירה עליו באמצעות קיומו של אורח חיים בריא. \n","כן","לא","בראעם עלום (ניצני מדע) "],
    [3322,5325,"ניצנים - צהרונים חברתיים מסובסדים (ניצנים)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית כלל ארצית של צהרונים לגילאי 3-8 בסבסוד משרד החינוך, הארכת יום הלימודים במוסדות החינוך מתום יום הלימודים עד השעה 16.00. בהתאם להחלטת ממשלה מספר 2659 (מיום 21 במאי 2017), משרד החינוך לקח את האחריות על מסגרות לימודיות בשעות אחר הצהריים (צהרונים) תכנית \"ניצנים\".משרד החינוך יסבסד את מסגרות הצהרונים ברשויות שענו לקול קורא בהתאם למודל ולאשכול הלמ\"ס. הצהרונים בסבסוד משרד החינוך יעניקו מסגרות לימודיות בשעות אחר הצהריים לתלמידים בגני הילדים הציבוריים ובכיתות א'-ב', בהתאם לימי הלימוד שנקבעו למוסד חינוכי.","כן","כן",""],
    [3323,8154,"ניצנים פורחים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית ניצנים פורחים מזמנת לילדים מפגש ומרחב חדש וקסום של מודעות חינוכית וחברתית.  התכנית מאפשרת לילדים להכיר את תחושות הגוף הפסיכולוגיות והפיזיולוגיות, הרגשיות שלו ושל האחר הבא במגע ישיר ויומיומי.  התכנית חושפת את הילדים למגוון כלים לאיזון רגשי בשעת אחר הצהריים ומזמינה אותם לתרגל עולם מושגים בעלי ערך רגשיים על מנת ליצור אוירה חברתית-רגשית חיובית בסביבתם.  התכנית משלבת שיפור קוגניטיבי אימון תנועתי  ואימון להגברת הקשב והריכוז בכלל, דבר המחזק  אצל המשתתפים תחושות הערך העצמי ומובילה לתחושות ונורמות של שייכות חינוכית וחברתית ורווחית.","כן","לא","מכללת אלמוג'תמאע "],
    [3324,1850,"ניר סקול אוף דה הארט (The NIR School of the Heart)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ט' | י'","מחוננים , מצטיינים","תכנית לימודית ייחודית בה משתתפים בני נוער יהודים וערבים מישראל, מירדן ומהרשות הפלסטינית. התכנית פרושה על פני 4 מפגשים בני כשבוע, במשך שנה וחצי, על בסיס מלגה מלאה ותוך שהיא מציעה לימודים בתחום המדע והרפואה. הפרויקט שנעשה בתכנית מסונף למחלקה הביו-רפואית של אוניברסיטאות  Harvard  ו MIT בארה\"ב, החתומות על תעודות גמר הפרויקט. בנוסף לאתגרים האקדמאים והאינטלקטואליים אנו פועלים לקידום אווירה המטפחת סובלנות, הבנה, כבוד הדדי ושיתוף פעולה במזרח התיכון. לתכנית זו מתקבלים תלמידים המסיימים כיתה ט' בהצטיינות, מתעניינים במדעים, רפואה, טכנולוגיה ובעלי מודעות חברתית גבוהה. הלימודים ב\"ניר-סקול\" מתקיימים באנגלית ומורכבים מתכנים שמטרתם להעשיר את התלמידים באספקטים אקדמיים, תרבותיים ואישיים.\n","לא","לא","ניר סקול אוף דה הארט בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3325,903,"נירים בשכונות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית נירים בשכונות הינה תכנית לטיפוח תחושת השייכות וסיוע לנוער המצוי במצבי סיכון של הידרדרות. התכנית מתבצעת בתוך הקהילה ועם הפנים לקהילה וכוללת ארבעה מרכיבים בסיסיים: פעילות אתגרית חיצונית, פעילות העשרה תומכת, פיתוח רגשי ופעילות למען הקהילה. ","לא","כן","עמותת נירים בשכונות "],
    [3326,6603,"ניתוח התנהגות ABA","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התוכנית ניתוח התנהגות ABA באה לסייע בהתמודדות עם בעיות התנהגות וקשיי משמעת ע\"י ניהול סמכות נכונה. שינוי התנהגויות של תלמידים באמצעות הדרכת צוות. הדרכת הצוות ניתנת לאחר איסוף נתונים מדויק על המתנהג וסביבתו. איסוף הנתונים נעשה ע\"י ראיון הצוות ותצפיות בסביבות בהן מתרחשת ההתנהגות.\nמטרת איסוף הנתונים לנתח את קשרי הגומלין המשפיעים על התנהגות התלמיד. לאחר הניתוח נבנית תכנית מדויקת ומותאמת לנתונים שעלו באיסוף הנתונים.\nמנתח ההתנהגות מלווה את התכנית ומסייע לצוות ליישם את התכנית ע\"י הדרכה וליווי לאורך כל שלבי התכנית.\n","כן","לא","ל. כהן"],
    [3327,7632,"ניתוח התנהגות בסביבה חינוכית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","פתרון בעיות התנהגות ותפקוד של ילדים סביבה החינוכית באמצעות הדרכה וייעוץ לצוותי החינוך. כלים לניהול וניווט כיתה רגיש ויעיל, הפחתת הפרעות וקשיי התנהגות מורכבים, הגברת מוטיבציה ללמידה והתנהגות נאותה, הנחיית צוות חינוכי לטיפול בילדים בעלי קשיי התנהגות, ליווי והדרכה צמודים ומתן מענה להתמודדות עם קשיי התנהגות שמפגינים תלמידים בסביבה החינוכית. ","כן","לא","יהל- הכוונת הורים, ילד"],
    [3328,6028,"ניתוח התנהגות יישומי ABA","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ניתוח התנהגות יישומי, הינה גישה קלינית- מדעית החוקרת את השפעות הסביבה על התנהגות האדם, ומציעה תכנית התערבות על בסיס חוקי התנהגות ליישום בשיפור התנהגויות בעלות משמעות חברתית (כגון משימתיות, התפרצויות, ישיבה לאורך זמן, משחק נאות, דיבור ברשות, תקשורת נאותה ועוד.). מנתח ההתנהגות הוכשר ומוסמך לקיים ניתוח מדויק של מערכת האינטראקציות בין המטופל לסביבתו, ומתן הדרכה ותמיכה בטיפולים ממוקדים וקצרי מועד, לסביבה ולמבוגרים המשמעותיים בחיי הילד, על מנת לסייע לו להתגבר על הקשיים, או להגביר ולהקנות התנהגות חיובית או רצויה. אני מאמינה שניתוח התנהגות הינו כלי המסייע למערכת החינוך ולהורים להבין ולנתח נכון את הקשר בין התנהגות הילדים לתגובת הסביבה שלהם. באמצעותו, ניתן ליצור שינוי בתפקודם והתנהגותם של הילדים על ידי הפחתת בעיית ההתנהגות והגברת התנהגות רצויה.","כן","לא","קטיה שאוליאן"],
    [3329,6678,"ניתוח התנהגות יישומי במכלול הבית ספרי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","שימוש בכלים חינוכיים המבוססים על ניתוח התנהגות יישומי(ABA)  נמצא יעיל במגוון רחב של סביבות חינוכית ועם מגוון ילדים בגילאים שונים, בהתפתחות תקינה ועם לקויות וקשיים שונים. שימוש בכלים אלו על ידי אנשי חינוך, לניהול וניווט בסביבה החינוכית, מאפשר יישום של גישה חינוכית מוכחת מחקרית ליצירת אקלים מיטבי, סביבה לימודית מקדמת ומהנה והתמודדות עם התנהגויות מאתגרות. ניתוח התנהגות יישומי הינה גישה מדעית לגילוי משתנים סביבתיים המשפיעים באופן מהימן על ההתנהגות. גילוי וניתוח זה, מאפשרים ליצר שינוי בהתנהגות, לקדם רכישה של מיומנויות חדשות והתנהגויות בעלות משמעות חברתית ולהפחית התנהגויות מאתגרות. \n","כן","לא","רובין אורלי"],
    [3330,6444,"ניתוח התנהגות יישומי בסביבה החינוכית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","יישום עקרונות ניתוח התנהגות יישומי בסביבה החינוכית לטיפול בתלמידים מאתגרים באמצעות הדרכה וייעוץ למורים, בניית תוכניות התערבות לתלמידים המפגינים קשיי התנהגות בכיתה ובניית תוכניות כיתתיות לקידום אקלים כיתתי מיטבי. התכנית מותאמת באופן ספציפי בהתאם לצרכים של כל סביבה וכוללת: העברת הדרכות קבוצתיות או אישיות למורים והקניית מיומנויות ניהול וניווט כיתה והתמודדות עם תלמידים מאתגרים וכן ליווי אינטנסיבי שוטף ומתן מענה להתמודדות עם קשיי התנהגות שמפגינים תלמידים בסביבה החינוכית. ","כן","לא","חלמיש צוריאל"],
    [3331,7226,"ניתוח התנהגות יישומי,העצמה וטיפול. (ניתוח התנהגות.)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","ניתוח התנהגות יישומי, גישה שיטתית מבוססת מחקר להבנה וטיפול בהתנהגות מאתגרים עם בסיס נוירולוגי או סביבתי של ילדים, מתבגרים ובוגרים. הטיפול על ידי בעלי הבנה עמוקה של בעיות התנהגות מורכבת ומיומנות להתמודדות יעילה איתן. עקרונות התכנית מיושמים בשיעורים, כיתות, בהפסקות, התוכית דינמית וגמישה בתאם למאפייני בית הספר. בנוסף מציעה תוכיות בתחום הטיפול פסיכולוגי, טיפול והדרכה בתחום הקשב והריכוז לילדים הורים ותלמידים, טיפוח בתחום רגשי התנהגותי, העצמה והכלה לתלמידים וצוות בית ספרית.","כן","לא","רימונדה גנאיים"],
    [3332,7934,"ניתוח התנהגות יישומי- שיטות טיפול","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","ניתוח יישומי של התנהגות  הינו מידע עוסק ביישום העקרונות ההתנהגותיים לשיפור התנהגויות בעלות חשיבות חברתית, הינה גישה טיפולית לשינוי התנהגות של בני אדם באמצעות מגוון הליכים ואסטרטגיות , מטרת התכנית  לזהות חוקיות בהקשרים בהם מופיעה התנהגות אצל התלמיד הם עושים זאת על-ידי תצפיות ואיסוף נתונים שיטתי. בעזרת נתונים אלו נבנית תוכנית התערבות הכוללת התאמת הסביבה הלימודית לתלמיד כך שיצליח בהתנהגותו, ועידוד התלמיד לנקוט בהתנהגויות נאותות ומותאמות לסביבת בית הספר , ובבניית תכנית התערבות מושכלת לכיתה וליחיד ובכך תקדם אקלים כיתתי ובית ספרי . מטרה נוספת לתוכנית מיועדת לסייע למורים וצוותים והורים להתמודד ביעילות מול התנהגות מאתגרת ובנוסף הקניית ידע ומיומנויות למורים לשפר ולייעל את עבודתם המקצועית . \n","כן","לא","אליאסמין"],
    [3333,1466,"ניתוח התנהגות לאקלים מיטבי (ניתוח התנהגות בבתי ספר)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","תכנית התנהגותית המתמקדת בהקניית ערכים והתנהגויות כחלק מאורח חיי באי בית הספר. התכנית פועלת באופן מובנה, רציף ועקבי תוך למידת עקרונות ניתוח התנהגות ויישומם באורחות בית הספר. עקרונות התכנית ותכניה מיושמים הן במסגרת שיעורים בכיתות והן בראיה מערכתית: בעבודה מול ההנהלה, הצוות והתלמידים, בשיעור ובהפסקה. התכנית דינאמית ומיושמת בהתאם למאפייני בית הספר וצרכיו.\n","כן","לא","יעל בן אדרת - המרכז הישראלי לטיפול התנהגותי"],
    [3334,6478,"ניתוח התנהגות- הדרכה, ליווי וטיפול","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן שירותי ניתוח התנהגות למוסדות חינוך. השירות כולל הדרכת הצוותים בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד בתחומים שונים: ניהול וניווט כיתה, זיהוי, מניעה והתמודדות עם קשיים שונים (לימודיים/ התנהגותיים/ חברתיים)  ועוד. ליווי של הצוותים המודרכים במענה אישי, עבודה מערכתית בביה\"ס , בניית תוכניות התערבות התנהגותיות לתלמידים בודדים, קבוצות ו/ או כיתות תוך שת\"פ עם הצוותים הקיימים. הדרכת תומכות למידה (סייעות/משלבות) ומדריכות מוגנות, הדרכת הורים בעת הצורך. מענה מתאים בחינוך המיוחד (תלמידים משולבים, כיתות קטנות, כיתות תקשורת, ביה\"ס לחינוך מיוחד).","כן","לא","חנית-הילה בן אליהו"],
    [3335,5551,"נכ\"ס- ניהול כעסים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית נכתבה ברוח הפסיכולוגיה ההומניסטית הממוקדת באדם (רוג'רס) עבור התלמידים, הצוות וההורים על מנת להכיל ולקדם תלמידים שעברו איתור בשל קשיים שונים: התנהגותיים, חברתיים ורגשיים, ולתת כלים לצוות להתמודד עם אתגר ההכלה והשילוב של התלמידים המאותרים. \n","כן","לא","דלית הלוי סיטרוק"],
    [3336,5281,"נמר אבל אחר- מה עושים כשכועסים?","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בתוכנית שני מפגשים, על בסיס ספרה של חני גרשון \"נמר אבל אחר\". הספר נולד מתוך עבודתי כקצינת ביקור סדיר עם ילדים בסיכון, וראיית הקונפליקטים והמשברים אליהם נקלעים התלמידים: קושי בניהול כעסים, בהבנת מצבים חברתיים, חוסר גמישות מחשבתית והתמודדות עם שאלת השאלות: איך אני אמור להתנהל, גם כשקשה לי, מבלי לשבור את הכלים. לאחר קריאת הסיפור בפני התלמידים נשוחח על תחושות הגיבור בתחילת הסיפור כ\"שיצא ממנו הנמר\", מה גרם לתחושותיו ולמעשיו, האם גם הם נקלעים כמו הגיבור למצבי כעס, תסכול, \"ברוגז עם כולם, דווקא לעולם!\"?, נשוחח על רגשותיהם, מה עוזר להם להתגבר ברגעי כעס, ועל הראייה הדיכוטומית של הגיבור :\" משהו תמיד קורה לי פתאום שהורס לי מיד את כל היום!\" נשים לב להבדל בין תחושות הגיבור בסוף הסיפור ולניגוד בין תחילתו וסיומו, כאשר הוא והנמר שבו \"חיים להם יחד בשלום ושלווה, עם הרבה סבלנות והרבה אהבה\", נבדוק מה עזר לשינוי. בהמשך הפעלה מוסיקלית להטמעת המסרים דרך החושים: התלמידים ינועו במרחב  לצלילי מוסיקה קלאסית סוערת ושלווה לסירוגין כשהבעות הפנים ותנועות הגוף משקפות את תחושותיהם.  הפעלת הורים וילדים במפגש נפרד. ","כן","לא","תובנות - חני גרשון"],
    [3337,4578,"נע לדעת- מספרים בחן","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"נע לדעת- מספרים בחן\" הינה תוכנית אשר פותחה ע\"י חן פז, יועצת חינוכית לגיל הרך, בעלת ניסיון של 15 שנה בפיתוח והעברת תוכניות חינוכיות במסגרת גני ילדים ובתי ספר יסודיים. התוכנית \"נע לדעת\" משלבת סיפורי ילדים בעלי מסרים התפתחותיים\\ רגשיים\\ חברתיים חשובים, תוך הפעלה אקטיבית וחווייתית של הילדים. הסיפורים מועברים כהצגת יחיד סוחפת ומלאת רגש, המאפשרת מודלינג והזדהות עם גיבור הסיפור. במהלך ההצגה הילדים שותפים תוך תנועה עם אבזרים, אימפרוביזציה ומשחקי חברה. התנסות חווייתית, במהלכה, הכרת העצמי הרגשי והגופני, ביטוי עצמי, זיהוי חוזקות, פיתוח יצירתיות וקידום מיומנויות חברתיות באים לידי ביטוי כל המפגשים נפתחים ונסגרים עם בובה, אשר גם היא, יחד עם גיבור הסיפור, ויחד עם הילדים, נעה מעט, בסופו של כל מפגש, למקום בו היא מחוזקת יותר, חכמה יותר, ויודעת יותר.","כן","לא","ניר חן - סיפור בתנועה"],
    [3338,1187,"נע\"מ -נוער ערכי מוביל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה","ז' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית  מאפשרת מתן כלים מעשיים וכישורי חיים, המסייעים להתמודדות חברתית ולימודית תוך פיתוח מנהיגות אישית וחיזוק הערכים האישיים והקבוצתיים\nהתכנית מדורגת ותהליכית, בנויה נדבך ע\"ג נדבך.\nשיטת ההוראה מתבססת על לימוד חוויתי תוך שימוש באמצעי המחשה יוצרי עניין כגון: סרטים, סדנאות פעילות כיתתיות , פעילויות OUTDOOR\\ INDOOR סיורים והתנסויות אישיות.\nלאורך התכנית צוברים התלמידים חוויות, משימות ואתגרים אישיים וקבוצתיים המקנים תחושת הצלחה.\nהתכנית רואה את המורה כשותף מלא להתאמת התכנים לכיתתו והסתייעות בתכני התכנית לפתרון אתגרים הצצים ועולים במהלך השנה.\nהתכנית  היא לכל אורך השנה ומיועדת בעיקר לכיתות מב\"ר אתג\"ר  י'-יב'\n","כן","לא","ברוש"],
    [3339,1086,"נעורים (מרכזי נעורים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מורשת דרוזית | פיתוח חשיבה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים","תכנית נעורים היא תכנית לאומית ביוזמת משרד ראש הממשלה בשותפות עם גופים ממשלתיים וקרנות מהמגזר השלישי המחויבים כולם לקידום שוויון הזדמנויות עבור כל אזרחי מדינת ישראל. התכנית מפתחת ומקדמת מנהיגות, התנדבות, מצוינות ושוויון הזדמנויות בקהילה הדרוזית באמצעות מרכזי נוער ומספקת לצעירים וצעירות בגילאי  13-25 מרקעים שונים (החל בנוער בסיכון ועד לתלמידים מצטיינים) רצף של פעילויות איכותיות. תכנית נעורים מופעלת על ידי מרכז מעשה ופועלת ב- 14 יישובים דרוזיים בגליל ובכרמל זו השנה השלישית. \n\nקהל היעד מורכב משלושה קבוצות גיל:\n1.בני נוער בגילאים 13 עד 17- (כ 3,000 בני נוער)\n \n2.שנת התנדבות קהילתית-  מתנדבות  בגילאי 18 - 20, (89 צעירות) אשר מבצעות שנת התנדבות בקהילה. 3בוגרים (גילאי 21-25) ? (מעל 100 בוגרים)  \n","לא","לא","מרכז מעשה "],
    [3340,3463,"נעים - חינוך לתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת תכנית זו ילמדו הילדים מושגים מעולם התנועה ויתרגלו בפועל מרחב אישי וכללי, חיזוק איברי הגוף והתאמת כח לפעולה (ויסות כח). כמו כן, במסגרת התכנית ישכללו הילדים את יכולתם המוטורית, ילמדו לעבוד בשיתוף פעולה ויתנסו במגוון פעילויות תואמות גיל. הפעילות בתכנית מעצימה את הילד, חושפת אותו ליכולותיו הגופניות ותורמת לביטחונו העצמי. ","כן","לא","נעים (עדן בושמת)"],
    [3341,7844,"נעים בלימודים - מחול ישראלי בבתי ספר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מחול","א'","כלל התלמידים","שיעור מחול ישראלי הינו שיעור ריקודי עם ישראליים. בשיעור זה הילדים ילמדו ריקודים על שירי ילדות מוכרים ואהובים בשפה העברית. הריקודים ילמדו בארבעת הצורות הבאות: שורות, זוגות, מעגל ושעשועי מחול. הערכים אליהם נחשפים התלמידים בשיעור הקצר של פעם בשבוע הם חשובים מנשוא - ערכי מולדת, אהבת הארץ והציונות. התכנים הם ברובם שירי ילדות אהובים ומוכרים שאולי לפעמים הם אפילו שכחו שהם מכירים אותם. זמרים שהם נכס צאן ברזל בתרבות הישראלית, שנפטרו ואינם עוד, אך דרך שירם וכמובן דרך הריקוד והרגליים הילדים נחשפים אליהם מחדש. לדוגמא: הריקוד לשיר של עופרה חזה ז\"ל \"תפילה\".בנוסף לערכים ציוניים, התלמידים גם נחשפים לערכי החברות. הילדים רוקדים ביחד בזוגות, ומחזיקים ידיים יחד במעגל, מה שמחזק את תחושת החברות והשייכות של כל אחד ואחד. כמו כן, נכנסים גם היבטים קוגניטיביים שכן הילדים משפרים את הזיכרון, הקואורדינציה, היציבה, הביטחון והתנועתיות.","כן","לא","פורגס חלוה אורפז - לרקוד עם חיוך"],
    [3342,5639,"נעים ונהנים (פיטנס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ספורט אתגרי","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","כושר וספורט לילדי בית הספר היסודי, מורכב מתחנות ספורט - קפיצות חישוקים כדורי ספוג מחילות ומצנח. הכיתה מחולקת לקבוצות ילדים העוברים בין התחנות, נועד לשפר סיבולת לב ריאה, לחיזוק שרירי הגוף ולאלסטיות הגוף. פעם בחודש מתקיימת פעילות שיא הכוללת בתוכה שיחה על אורח חיים בריא -תזונה נכונה ועוד ","כן","לא","k.o fitness"],
    [3343,7173,"נעים ונהנים - עם סהר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מובילה את הילדים בצורה עניינית ומהנה בכל הקשור לשמירה על אורח חיים בריא.  בתכנית חיזוק שרירי הגוף, חגורת הכתפיים, שיווי משקל ומוטוריקה. בתכנית הילדים ילמדו איך פועל הגוף שלהם, איך לשמור ולחזק אותו. התכנית מלווה במשחקים, ומסלולי מכשולים שהילדים צריכים לעבור הכוללים ציוד מותאם, מהנה וצבעוני: סולם רצפתי, חבלים, חישוקים קונוסים ועוד. בכל מפגש מתקיימת הרצאונת המקנה לילדים כלים וידע לשמירה על בריאותם: ירקות/פירות וחשיבותם, תפקיד הלב, מערכת הדם, מערכת החיסון, הכבד ועוד.","כן","לא","סהר הפעלת ספורט לילדים"],
    [3344,790,"נעלה לירושלים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ז' | י'","כלל התלמידים","תכנית נעלה לירושלים הינה תכנית לחיזוק מורשת, תרבות ומסורת ישראל תוך עידוד הסיורים והטיולים בירושלים. התכנית פועלת במספר מעגלים: מורשת עם, בירה ומוסדות שלטון, מוסדות תרבות והנצחה, חיזוק הקשר לירושלים, העצמת החוויה והפנמת המסר הערכי. התכנית מיועדת לשלוש שכבות גיל: ה', ז', י'. בכיתה ה' הסיורים מתמקדים בנושא: ירושלים הבירה שלי. בכיתה ז' מתמקדים בנושא: אני בשרשרת הדורות ובפעילות ייחודית לבר/בת מצווה. בכיתה י' מתמקדים בנושא: ירושלים בירת ישראל. ","לא","כן",""],
    [3345,5667,"נעם - מיניות בשיחה פתוחה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מיניות היא לא רק גוף. מיניות זו אנרגיה ייחודית ואישית, הקשורה בנו כאנשים שלמים עם גוף, אופי, רגשות, מחשבות, דעות, רצונות, אמונות, צרכים, תחושות. \nהתכנית מסייעת למשתתפים לגבש תפיסת עולם בריאה על מיניות על ידי רכישת ידע וכלים לפיתוח תדמית עצמית חיוביות וחשיבה ביקורתית, פיתוח זהות מגדרית ומינית בריאה, יצירת קשרים זוגיים בריאים ומיטיבים, זיהוי רגשות שליליים וחיוביים, שמירה מפגיעה ומצבים לא רצויים, שימוש בגוף לטובה ולהנאה, ניפוץ מיתוסים והפחתת בושה ואשמה.","כן","לא","נחמה אולמן"],
    [3346,3660,"נערות בהעצמה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו מקדמת פעילות פנאי של נערות בחברה הערבית. תוכנית המפגשים של אג'יק - מכון הנגב בשיתוף עם הרשויות והמועצות המקומיות תפגיש את הנערות עם תכנים מבוקרים אשר יחשפו את הנערות לערכי אורח חיים בריא ותרבות על ידי איזון בכל מרכבי החיים - פיזי, רגשי, תזונתי, כלכלי וחברתי. כל זאת מתוך שאיפה להפחית חוסר איזון בידע ובאפשרויות למען הנערות, לחזק יחסי אמון ולעודד שיתופי פעולה בין גורמים שונים בתוך כל יישוב.","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [3347,713,"נערות לגופן","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העשרה | זכויות אדם | חינוך גופני | חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית נבנתה מתוך ההכרה שחינוך והעלאת מודעות  לבריאות, מיניות ודימוי גוף, חייבים להיות חלק בלתי נפרד מכל תוכנית חינוך. אנו מציעות התייחסות שיטתית לרווחתן ובריאותן של נערות. התכנית מאפשרת לנערות ולצוותים למידה ונעשית מנקודת מבט מכילה  הכוללת פיתוח מנהיגות. בתוכנית 3-14 מפגשים לצוותים 10-20 לנערות  ","כן","לא","נשים לגופן - עמותת נשים למען אחריות על בר"],
    [3348,2809,"נערות מנהיגות שינוי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עברית, לשון והבעה","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת יצירת חברה שוויונית מבחינה מגדרית בה הנשים יחוו עצמן כשוות ובעלות דימוי עצמי גבוה. התכנית באה לתת מענה לחסך בקרב נערות בחברה הערבית באמצעות מערך הוליסטי הכולל מספר צרכים יחד: הכרות פנימית ומעמיקה עם הזהויות השונות שבכל נערה (לרבות העיסוק במיניות ודימוי הגוף), זיהוי החוזקות האישיות, הקשר עם הקהילה הקרובה והחברה הערבית וכו'. הנערות המשתתפות יעברו תהליך של קידום אישי ורגשי לקראת העצמת מעמדן כנשים מובילות בחברה.\n\n","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [3349,6770,"נערות מעצבות קהילה - ניו מדיה ויזמות קהילתית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית חושפת את התלמידות לעולם העיצוב והמדיה הדיגיטלית, היזמות והתעשייה, תוך העצמה אישית ועבודה עם הקהילה בסביבתן הקרובה. התכנית נועדה בכדי לשפר את המסוגלות האישית של כל תלמידה ולחשוף בפניה את עולם התעסוקה המודרני והעתידי, בכדי להשתלב בעתיד בתחומים בהם עוסק הקורס. במהלך התכנית התלמידות יפגשו את העסקים בקהילה, יאתרו צרכים עסקיים ויתרגמו אותם לתוצרים גרפים. במסגרת תהליכי העבודה, יקיימו שיחות עם מעצבים גרפים מהתעשייה ויזכו לשיעורי תוכן מקצועיים, כשלבסוף, יצרו  עבור העסקים תוצרים גרפים מגוונים ועמוד ברשתות החברתיות. התכנית  פועלת בקבוצות עבודה קטנות כאשר כל קבוצה מאמצת עסק אחר. התכנית תעצים את הנערות הן בפן האישי והן במקצועי  ותאפשר  לתלמידות להשפיע  על הקהילה בסביבת מגוריהן. התכנית תעניק לבנות כלים להפקת תוצרים יצירתיים ומקוריים במסגרת חוויה מעצימה המפתחת את תחושת המסוגלות של כל תלמידה.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3350,1646,"נפגשות (אמהות ובנות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | תרבות יהודית-ישראלית","ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים","אמהות ובנות בשנת בת המצווה מוזמנות לסדרת מפגשים סדנאיים וחווייתיים המאפשרים דיאלוג בנושאים אישיים, חברתיים ותרבותיים. מבט על התבגרות, על התרבות בה אנחנו חיות, על רצונות וחלומות. התכנית מאפשרת הזדמנות ייחודית לנערות לעצב את טקס בת המצווה, ואת השנה כולה, באופן שיהיה רלוונטי לחייהן.\nהתכנית פועלת בצורה סדנאית, כוללת בין 3-5 מפגשים ומשלבת לימוד חווייתי של מקורות וטקסטים עתיקים וחדשים עם משחקים, פעילויות בדרמה, סרטים ומשימות.","כן","לא","\"אורנים\" - המכללה האקדמית לחינוך התנועה הקיבוצית"],
    [3351,7737,"נפגשים בטבע (תרפיה בטבע )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","הנחיית קבוצה חברתית בטבע הקרוב לבית הספר מדיי שבוע לפרק זמן של 16 מפגשים או יותר. לחיזוק בטחון עצמי ומיומנויות חברתיות, ולפיתוח יכולת ביטוי אישי דרך יצירה משחק תנועה טיול ושהות בטבע. התכנית כוללת שיתוף פעולה עם הצוות החינוכי והורי התלמידים ובוצעה בהצלחה מספר שנים בבתי ספר שונים בפרדס חנה על ידי עובדת סוציאלית MSW ופסיכותרפיסטית בשילוב טבע ומדריכת טיולים.   כמו כן ניתן לקיים להרחיב את התכנית לתהליכים פרטניים לילדים שזקוקים לתהליך ליווי אישי.    ","כן","לא","נפגשים בטבע"],
    [3352,4498,"נפגשים בספרייה (שעת סיפור עם סבתא)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | ספרות (עברית וכללית) | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","ילדי הגן וילדי כיתות א-ג יגיעו לספרייה ביישוב בליווי המדריכים שלהם למפגש שבועי, לשמוע סיפור אשר קשור לתקופה ושיחה עליו אחריו.\nכמו כן לאחר מכן יוכלו הילדים לבחור ספר להשאלה.","כן","לא","מוסדות חינוך ותרבות של ברית התנועה הקיבוצ"],
    [3353,2087,"נפלאות הבריאה (חוגי טבע לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ביולוגיה | העשרה | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","חוג הטבע משולב בפעילות, אחת לשבועיים. בכל מפגש נכיר נברא אחר מעולם הטבע. החוג בנוי משלושה חלקים, החלק הראשון כולל הכרת הנברא וסביבתו ע\"י המחשה בתמונות וכדומה, מידע על מרכיבים חיוניים שהטבע נתן לו על מנת להגן על עצמו, הכרת תכונותיו ותרומותיו לעולמינו ועוד. החלק השני הוא הזדהות עם הנברא שפה אנו שמים דגש על תכונות רגשיות, הבעות וחוויות שאנו חווים במשך היום, כיצד נביע ונחווה אותם באופן בריא ותקין. החלק האחרון של החוג הוא סיכום הנושא על ידי סיפור בהמחשה או משחק שבסיומו אנו למדים מוסר השכל לחיינו . לדוגמא: לאוגר יש כיסי מזון בלחייו שבהם הוא אוגר את מזונו. גם אנו צריכים לאגור משהו? מה אנו אוגרים? אנו צריכים לאגור מצוות!  ובסיום אנו נפרדים בשיר או חותמת. החוגים מועברים על ידי צוות מדריכים\\ות חרדי מקצועי ומיומן. צוות מסור עומד לרשותכם ודואג לתכנים חינוכיים ,עשירים ומגוונים והכל ברוח ישראל סבא. התאמה דידקטית לגיל הילדים ,וכן מותאם ללימוד במסגרת החינוכית לעונות השנה ,חגי ישראל ופרשת השבוע.","כן","לא","נפלאות הבריאה (גורביץ משה)"],
    [3354,1851,"נפלאות החיות (חוגי העשרה עם בע\"ח)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה באמצעות בעלי חיים הבנויה ממפגש שבועי עם מגוון של בעלי חיים (חיה אחת שונה בכל שבוע). כל מפגש כולל לימוד סביב בעל החיים תוך הדגשת מיומנויות מדעיות ועריכת תצפית בבעל החיים (איברים חיצוניים, אכילה, חיפוש אחרי מזון, תקשורת ועוד). כחלקו השני של כל מפגש כולל ליטוף והאכלת החיה בשילוב משחקים, שירה, הפעלות וסיפורים תוך שימוש בעזרים שונים ומגוונים.\n","כן","לא","נפלאות החיות (מנאל מריח)"],
    [3355,3154,"נפלאות התבונה (עידוד ופיתוח חשיבה יצירתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית בנויה ממערכי שיעור בתחומי עניין שונים כגון מדע, תאטרון, משחקי אסטרטגיה ואומנות. כל שיעורים כוללים מידע טכני, ניסויים ומשחקים העוזרים לילד לעבד את המידע. התכנית מתבססת על התאוריה של 'גארדנר', ריבוי אינטליגנציות, בכל מפגש נתמקד בנושא אחר, נלמד ונחקור אותו מזוויות שונות, כך למשל בשער אינטליגנציה לשונית נלמד כיצד לעמוד מול קהל, בשער אינטליגנציה לוגית נלמד חוקים פיזיקליים ובשער אינטליגנציה בין אישית נשחק משחקים קבוצתיים ונבין מהי אסטרטגיה וכיצד נוכל לפתח ולשפר אותה. ","כן","לא","נפלאות התבונה (וקולקר ירון)"],
    [3356,3327,"נפש בריאה בגוף בריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שמשלבת פעילות גופנית והרגלי תזונה נכונים. התכנית כוללת מספר מפגשים בשבוע שמשלבים ענפי ספורט שונים (ריצה, כדורגל, כדורעף, כדורסל וכו). המטרה היא לעצב, לפתח ולטפח אצל הילד דפוסי פעילות והתנהגות גופנית וספורטיבית, לעורר את המודעות לנושאי ספורט שונים. בתכנית מתן דגש על ניצול זמן מיטבי במהלך התרגול, לימוד נושאים חדשים, יצירת קשרים חברתיים, כבוד והגינות ספורטיבית, עבודת צוות ועוד. במהלך המפגשים יוצג ללומדים מידע על אכילה נבונה, שילוב נכון בין דפוס אכילה בריא ובין פעילות גופנית הוא שיוביל אותנו למקסימום תוצאות במינימום זמן תכנית שמירה על הבריאות והחיוניות.","כן","לא","ספורט מואסי"],
    [3357,2508,"נפש חופשית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","הורים | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לפיתוח מנהיגות והתמודדות עם מצבי קושי ומשבר באמצעות מיומנויות שטח ואתגר. תכנית הפעולה כוללת שני מרכיבים מרכזיים: יציאה למסע בשטח המשלב אלמנטים מתחום ה- Wilderness and Nature Therapy ותהליך עיבוד וסיכום לאחר כל מסע. התכנית פועלת לפיתוח והעצמה אישית וקבוצתית (היכרות עם החוזקות והחולשות האישיים, תפקיד הקבוצה), יצירת תחושת מסוגלות ואחריות והקניית כלים בסיסיים להתמודדות עם מצבי קיצון בשטח. כל זאת, תוך גיבוש וחיבור קבוצתי וקביעת מטרות להמשך עבודה משותפת.\n","כן","לא","נפש חופשית בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3358,6697,"נפש על ארבע טבע ובעלי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","מפגש מרתק וכייפי עם בעלי חיים ממגוון משפחות ממלכות ומינים. הכרות עם בעלי החיים בארץ וחשיבות סביבת במחיה הטבעית להתפתחות בעלי החיים חוויה בלתי נשכחת של יצירה, משחק, לימוד וליטוף. במהלך השנה נפגוש במגוון בע\"ח, בנוסף ללמידה על בעלי החיים ניגע בנושאים רבים ומגוונים מעולם החי כגון:\nטורפים ונטרפים, צבעים בעולם החי,  סביבת המחיה של בעלי החיים השונים, שמירה על הטבע ובעלי החיים. טיפול בבעלי החיים, ועוד הרבה נושאים מעניינים ומגוונים. \n","כן","לא","לבנון תומסון תלמה"],
    [3359,5824,"נקודות מבט- צילום  לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","תוכנית הצילום 'נקודת מבט' מציעה לתלמידי ותלמידות כיתות ד-ט נקודות מבט חדשות להתבוננות וחקר סביבתם. זמינותה ונגישותה של המצלמה בעשורים האחרונים הפכו את הצילום לפעולה טבעית יומיומית ואגבית. הצילום הפך לאמצעי של תקשורת, תיעוד, ייצוג אישי ושימור זיכרונות. בעקבות כך המצלמה הפכה להיות אמצעי לצמיחה, לחקירה ולדיאלוג לא-מילולי- אישי וחברתי. עקרי הנושאים הנלמדים בשיעורים: פרספקטיבה, זוויות צילום, אור וצל, בניית קומפוזיציה, בניית סיפור אישי בעזרת תמונות, עבודה עם חומרים מהאלבומים המשפחתיים, סטופ מושיין, פורטרט ודיוקן,","כן","לא","לירון ברייר-דנציגר"],
    [3360,4128,"נקודת אור העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית נקודת אור העשרה מציעה את החוגים: דרמה ומספר סיפורים, שף, אומנות, חרוזים, העצמה, תנועה וצליל וזומבה. חוגים אלה המשתייכים לתחום ההעשרות מקנים מיומנויות וארגז כלים למשתתף, מסייעים בפיתוח ושיפור דימוי ותדמית, מאפשרים העצמה אישית, מקנים כלים לניהול וניצול זמן יעיל , מפתחים דמיון ויצירה.","כן","כן","מרכז נקודת אור לייעוץ וניהול פרויקטים חינוכיים"],
    [3361,7766,"נקודת מפגש (אימון לכלים יישומים ותהליכי גדילה והתפתחות של הסביבה הבית ספרית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית תצור שותפות בין המסגרת החינוכית, הורים ותלמידים, על מנת לקדם תהליך הדדי בו קיימת היכולת של כל צד לראות את הצרכים, היכולת והתרומה של האחר להצלחת השילוב ויחד להביא לשילוב מיטבי. ניתנת הידע והכלים היישומיים יעצימו את היכולת להתמודדות עם אתגרי השילוב והפיכת החוק היבש לעשייה והצלחה בפועל. המסגרת החינוכית תפתח יכולת מערכתית של ניהול כלל צרכי המערכת תוך לקיחת המשאבים הקיימים בחשבון. \n\n\n\n\n ","כן","לא","בן יוסף דקל בטי"],
    [3362,4083,"נקודת שיא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","למידה משמעותית ולמידה דרך משחק, תוך דגש על פיתוח תפקודי לומד כמו עבודת צוות, פיתוח דיון וקבלת החלטות. הפעילויות באות לתת נקודת שיא ללמידה משמעותית בנושא מסוים, כמו נושאים בתנ\"ך, תוך שילוב של תפקודי לומד (עבודת צוות, שיתוף פעולה).","כן","לא","עץ לדעת (מזור גיא)"],
    [3363,7266,"נשיות מחוללת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מחול | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","תוכנית המשלבת מחול ומודעות, ואשר פותחה על ידי יועצת חינוכית ורכזת מתמטיקה בתיכון, עם רקע עשיר במחול במגוון סגנונות, בוגרת מכללת וינגייט להכשרת מדריכו במחול מזרחי. מפגש יחיד או מספר מפגשים המביאים לידי ביטוי והעצמה תקשורת נכונה ומשוחררת בתחום העבודה, הזוגיות, חינוך הילדים ושאר תחומי החיים. מפגשים אלו מועברים דרך שיתוף גוף ונפש ומודעות הכרתית המדדגישה את העוצמה הנשית תוך כדי תנועה לצלילי המחול המזרחי והאתני.","כן","לא","נשיות מחוללת"],
    [3364,2577,"נשים קטנות, נשים גדולות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","תרבות יהודית-ישראלית","ו'","כלל התלמידים","\"נשים קטנות, נשים גדולות\" הינה תכנית ייחודית בת שישה מפגשים המזמינה אימהות ובנות מצווה לתהליך משותף, תהליך  של למידה, חוויה, קירוב לבבות וחיזוק הקשר בן אם לבתה. המפגשים משלבים לימוד היבטי גיל הבגרות והמצוות בתרבות היהודית יחד עם תהליך חווייתי הכולל טכניקות מגוונות מעולם התיאטרון. בתכנית נעסוק בגיל המצוות במעגלי הזהות השונים: האישי, המשפחתי והחברתי, זאת באמצעות תפיסה פתוחה של היהדות כתרבות ותוך דגש על הרב גוניות של החברה היהודית.","כן","לא","הבמה - חכמי ירדנה"],
    [3365,791,"נשים שעשו היסטוריה ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית נשים שעשו היסטוריה הינה תכנית לחשיפה של סיפורי מורשת של גבורת נשים בהקשרים היסטוריים, תרבותיים, גיאוגרפיים ואישיים. התכנית פועלת לקידום ולמימוש שוויוניות מגדרית תוך חיזוק התודעה בדבר תרומתן של נשים לבניין המדינה והחברה בישראל ומזמנת התמודדות אישית וכיתתית עם ערכים אנושיים של התבגרות, לקיחת אחריות, גבורה והקרבה. התכנית מפגישה את הלומדים עם סיפור חייהן של נשים שפעלו למען בניית הארץ וכינונה, כמודל למופת אישית ומסוגלות לחולל שינויים בחברה ובלאום ומשלבת סיורים באתרים הרלוונטיים. ","לא","כן",""],
    [3366,1301,"נשימה (זהות, מוזיקה, אומנות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מוסיקה | מחשבת ישראל | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","עמותת נשימה פועלת לחבר נוער בישראל לזהות יהודית-ישראלית דרך מוזיקה ואמנות. אנו מאמינים שדרך האומנויות השונות ניתן להיכנס ללב התלמידים בצורה שונה ומעמיקה ולהתעסק בשאלות ורעיונות שמשמעותיים לכל אחד ואחת. אנו מציעים תכנית הכוללת מוזיקה, צילום, תיפוף, דרמה, אומנות פלסטית ועוד, דרכם נעסוק בערכים ונושאים מגוונים, כגון: ערבות הדדית, שבת, חגים ומועדים, פיוטים וניגונים וכו'.\n\n","כן","כן","א.מ.ל.א.י. - אמנים ומוזיקאים למען ארץ ישר"],
    [3367,3103,"נשירה בסיכוי (לחבק את הנושר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","נשירת בני נוער מהלימודים הפורמליים היא תופעה מוכרת בארץ ובעולם ונחשבת לאחד הגורמים המרכזיים המזינים ומשמרים פערים חברתיים. התכנית רואה בנשירה כפוטנציאל רב לסיכון אך מאמינה כי יש מקום להפוך אותה לסיכוי ולחזרה למעגל החיים. התכנים בתכנית מחולקים ל-12 קטגוריות: הזהות שלי ; מעגלים חברתיים והגדרת היחסים בתוך מעגלים אלו ; רגש וצורך ; חינוך מיני ; גבולות וסמכויות ; להכיר את עולם האלכוהול והסמים ; אסרטיביות ; תיקון חוויות ויצירת הזדמנויות ; התמודדות עם קונפליקטים ; הצבת יעדים ומטרות ; תרומה לקהילה דרך מנהיגות ; תכנון, ארגון והצגת פרויקט. \n     \n\n","כן","לא","אלאמל מנהיגות והעצמה בע\"מ"],
    [3368,5092,"נשרים צעירים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מופעלת ע\"י העמותה להנצחת מיקי קורב, שהיה מדריך טיסה בבי\"ס לטייס במגידו ונהרג בתאונה. לתכנית נבחרים 14 תלמידים מכל בתי הספר בעיר לרבות המוחלשים. ב- 12 מפגשים לומדים התלמידים את היסודות התאורטיים באווירונאוטיקה ויוצאים לשלושה סיורים: לטכניון למעבדת מנהרת הרוח ולמעבדת מנועי סילון, מבקרים במגדל פיקוח ולומדים על האחריות הכרוכה בפעילות זו וכן באחד משדות התעופה מתנסים בסימולטור. בסוף הקורס כל תלמיד מטיס מטוס בעצמו, ממריא ונוחת בליווי מדריך הטייס. לתלמידים שנבחרים ניתנת הזדמנות לחוות הצלחה כי מאמינים בהם. אלה לא תלמידים מצטיינים . מה שנדרש מהם זה רצון והתמדה. הקורס מחזק אצל התלמידים את האחריות והאמונה ביכולותיו, מעלה את הערך העצמי שלו ומסייע לחזק בעיר מנהיגות צעירה. ","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [3369,7787,"נתיב - פיתוח אינטיליגנציה רגשית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תוכנית זו מורכבת ממפגשים קבוצתיים ופרטניים, בהם ניצור מרחב בו יבססו התלמידים תודעה פעילה על מושגי הנפש וכלים מעשיים להתמודדות, באמצעות דינמיקה קבוצתית, כלים השלכתיים והעלאת המודעות לתהליכים נפשיים. פיתוח אינטליגנציה רגשית והכרת העולם התוך אישי משפרים את המוטיבציה הכללית, יכולת הריכוז והלמידה, מביאים לפיתוח האישיות ומעלים את התפקוד החברתי של כל אחד ואחת. מבט פנימה לתוך עצמנו מלמד כיצד להתמודד עם אתגרים ומקדם כל אחד לעבר מימוש הפוטנציאל הגלום בו - מטרתנו העיקרית. התוכנית מיועדת לתלמידי יסודי עד תיכון. ","כן","לא","נתיב - מרכז לטיפול רגשי"],
    [3370,4667,"נתיב האומנות  העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","נתיב האומנות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אומנות הפסיפס והמוזאיקה, סריגה והמקרמה, אומנות שכוללת : ציור על עץ על קנוס, פיסול וחרוזים, תכשיטנות, מעשה בטלאים, עיצוב סבון ,עיצוב פרחים, עיצוב ויצירה ומחזור וחידוש רהיטים,אומנות קולינרית \n","כן","כן","בן יהודה מירה"],
    [3371,792,"נתיב האור","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מעודדת התנהגות מושכלת להתייעלות אנרגטית לצורך שמירה על הסביבה. התכנית מחנכת להימנעות מהסכנות הטמונות בחשמל; התכנית מטפחת ערכים של אחריות ומעורבות חברתית תוך הכשרת התלמידים להובלת שינוי לבטיחות וחיסכון בחשמל חינוך להתנהגות בטוחה עם חשמל וחסכונית בשימוש בו.","לא","כן",""],
    [3372,3997,"נתיב לתעסוקה (מסוגלות תעסוקתית ופיתוח קריירה חדשנית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","שוק העבודה המודרני של המאה ה-21 מאופיין בדינמיות רבה ובעלייה הולכת וגוברת בקצב ההתפתחות הטכנולוגית. שינויים תרבותיים- חברתיים שבעבר ארכו מאות שנים, תוקפים את העולם המודרני שלנו במהרה, מה שגורם למשמעות של העבודה לעבור שינויים קיצוניים בתוך שנים בודדות. הכנה לעולם העבודה, הלימודים הקודמים להעסקה, והקניית מיומנויות ויכולות שנדרשות מהעובד המודרני, נוסף למערכת היחסים בין העובד למקום העבודה, סוגי המשרות והציפיות המשתנות נחשבים למרכיבים חשובים ביותר שמסייעים להשמה תקינה אצל צעירים בחברה הערבית בשוק העבודה העדכני .","כן","כן","אגבאריה באסל - הפעלות"],
    [3373,1088,"נתיבים (חמלה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","תכנית נתיבים נבנתה כדי להתמודד עם קשיי וויסות בקרב ילדים ובני נוער. היא עוצבה על ידי אנשי צוות הדרכה וטיפול ממרכז החירום לילדים ע\"ש שוסטרמן,וכיום מופעלת על ידי עמותת בית לכל ילד (ע\"ר). התכנית משנה את מערכות הקשרים הקיימות במרחב החיים של הילד על מנת לסייע לו ללמוד כיצד לווסת את עצמו והתנהגותו ולהפסיק לפגוע בעצמו ובסביבתו. התכנית רואה בקשר בין הילד והמבוגר המשמעותי כלי מרכזי לשינוי. על מנת שהשינוי יתרחש יש צורך לסייע למבוגר לשמור על וויסות עצמי במהלך רגעי משבר עם הילד.","כן","לא","בית לכל ילד בישראל"],
    [3374,7416,"נתיבים - תואר ראשון למנהיגות חינוכית סביבתית בנגב","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית \"נתיבים\" מיועדת לצעירים ולצעירות פורצי דרך, המבקשים להיות מנהיגים סביבתיים, מורים לגאוגרפיה ומקדמי יוזמות חינוכיות בחינוך הבלתי פורמלי.\nנתיבים הינה תוכנית להכשרת מורים במכללת קיי, תוכנית לתואר ראשון בחינוך עם התמחות בגאוגרפיה ובחינוך בלתי פורמלי.","כן","כן","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [3375,1917,"נתיבים לאוניברסיטה","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית לעידוד בני נוער להשכלה גבוהה בכלל ומדעים בפרט בדגש על שיווין הזדמנויות מגדרי  ע\"י חשיפה לאקדמיה בכלל ולמקצועות הנלמדים בה בפרט.  התכנית פונה לבני נוער דור ראשון להשכלה גבוהה ויוצרת מרחב לטיפוח החלום לרכוש השכלה גבוהה  תוך העלאת המוטיבציה של בני הנוער, חשיפתם לתחומי ידע אקדמיים במסגרת מפגשי העשרה שבועיים. פתיחת שערי האוניברסיטה לבני נוער ומיצובם כ\"סטודנטים לעתיד\" יוצרת אפקט משמעותי על שאיפותיהם, הישגיהם, על סביבתם הקרובה כולל הוריהם וצוותי בתי הספר. \nהחל משנת הלימודים תשע\"ו תפעל התוכנית במסגרת התוכנית לעידוד תלמידות ללימודי מדע וטכנולוגיה שמפעיל משרד החינוך אגף מדעים, המזכירות הפדגוגית והפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה\n","כן","כן","מכון למחקר חברתי על-יד אוניברסיטת תל אביב"],
    [3376,1017,"נתיבים של אמפתיה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","''נתיבים של אמפתיה\" מבוססת על תוכנית בינלאומית לפיתוח אינטליגנציה רגשית וחברתית ולהעצמת אמפתיה. התוכנית פותחה על פי מחקרים מתחום מדעי המוח וההתנהגות ופועלת בהצלחה במדינות רבות בעולם מאז שנת 2001. התוכנית מפתחת ומחזקת את מרכזי האמפתיה של הילדים והצוות החינוכי באמצעות תרגול חווייתי ומובילה לכך שנתיב האמפתיה שלהם הופך ל\"ברירת המחדל\" הרגשית, המחשבתית וההתנהגותית. מחקרים מלמדים כי אימון מתודולוגי של \"שרירי האמפתיה\" מוביל ליצירת שינוי לטובה באח\"מ ותורם להתפתחות של מערכות יחסים טובות יותר המבוססות על סובלנות, כבוד הדדי, הקשבה ושיתוף פעולה. התוכנית מפתחת את היכולות והמיומנויות של המשתתפים בפענוח סיטואציות חברתיות, ניהול קונפליקטים, הבנת תקשורת לא מילולית, ויסות רגשי ועוד. את מפגשי התוכנית מוביל צוות של מנחים מקצועיים והמחנכת שותפה לתהליך ההנחיה כאשר היא עצמה מאמנת את הילדים באמפתיה במסגרת של תרגול יומי וזאת לאחר שהיא מקבלת הכשרה מקצועית ייעודית. במסגרת התהליך המחנכת זוכה לליווי אישי של \"מנטור\", המנחה אותה במהלך השנה במסגרת של מפגשי הדרכה, תצפית, משוב, לימוד עמיתים וסדנאות קבוצתיות.   ","כן","לא","ואהבת - אהבת חינם - דרך חיים "],
    [3377,2769,"ס'לה (קשר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מחשבים | פיתוח חשיבה","הורים | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת להכשרות טכנולוגיות בחברה הבדואית בנגב והינה מיזם משותף של רשות התכנון במשרד החקלאות (לשעבר מטה היישום) ועמותת תפוח. מטרת התכנית הינה קידום ופיתוח אישי ומקצועי של האוכלוסייה הבדואית בנגב באמצעות הכשרות טכנולוגיות, ושילובה בחברה והכלכלה הישראלית, בדגש על נשים וצעירים. התכנית נועדה להביא לצמצום פערים חברתיים, בין דוריים וכלכליים, כפונקציה של צמצום הפער הדיגיטלי, העלאת המעורבות החברתית ועידוד חינוך טכנולוגי-מדעי בקרב תלמידי בי\"ס במסגרות בלתי פורמליות. ","לא","לא","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [3378,4334,"סאדיל טכנולוגיות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","סאדיל טכנולוגיות העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רחפנים.\n\n","כן","כן","אל נבארי אסמאעיל - סמאטטכנולוגיה"],
    [3379,6412,"סבא אליהו","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מחשבת ישראל | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תקשורת","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"סבא אליהו\" הינה פעילות חוויתית לילדי הצהרון שלוקחת אותם למסע מרתק סביב מסורת ישראל . בין יתר הנושאים: מעגלי השנה: הילדים פוגשים את חגי ישראל ומתחברים למסורת ולערכיה דרך הצגות , הפעלות ושירי חג. גיבורי התנ\"ך: גיבורי התנ\"ך קמים לתחייה ומשתפים את הילדים בסיפורים מרתקים על אומץ וגבורה. לב טוב: סיפורים והצגות מרתקות בשיתוף הילדים סביב חינוך לערכים ומידות טובות. משלב נגינה, שירה וריקודים לאור שירי נשמה. הפעילות מותאמת במיוחד לצהרונים. ","כן","לא","שק\"ת - שירותים קהילתיים תורניים"],
    [3380,1054,"סביב הכדור","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הכדורגל הפך בשנים האחרונות לשפה פופולארית חוצת מגדר וגיל בקרב האוכלוסיות השונות. תכנית זו, בנויה על שילוב תכנית ספורטיבית לצד תכנית חברתית-חינוכית, כאשר המניע את החניכים הוא השייכות למועדון הכדורגל הפועל תל אביב. תכני המפגשים יהוו בסיס לתהליך קליטתו של החניך במסגרת חדשה ויתמכו בהתמודדויות השונות אשר שלב זה כולל. אימוני הקבוצה והשיחות המשולבות בתכנית עוסקות במושגים, מקרים ודילמות (דמות המאמן, להיות קבוצה, אורח חיים בריא וכו') המתבססות על עולם הכדורגל ומושגיו במקביל לחיזוק הבנה ולמידה גם בתחומי חיים נוספים.","כן","לא","מפעלות חינוך וחברה בע\"מ "],
    [3381,1527,"סביב מעגל השנה (חגים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","הילדים ילמדו על חגי ישראל עפ\"י רצף השנה.\n","כן","כן","\"שוחרי \"מורשת יעקב\" - עמותה\""],
    [3382,6653,"סביבה בטוחה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית סביבה בטוחה מלווה מוסדות חינוך ומקנה לצוותים במוסד כלים ליצירת מרחב בטוח ומוגן מפגיעות מיניות בעבור התלמידים במוסד. במסגרת התכנית ממונה בבית הספר רכז (לרוב יועץ חינוכי) האמון על תיכלול פעילות המוסד בתחום מניעת פגיעות מיניות. רכזי התכנית מוכשרים על ידי קרן ידידות טורונטו וכך גם הצוות החינוכי במוסד. התלמידים עוברים תהליך חינוכי הכולל השתתפות במס' שיעורים ואירועים במהלך השנה וכן עבודות בית בכל אחת משנות הלימוד בבית הספר על-ידי הצוות החינוכי שהוכשר לכך. כמו-כן, ההורים מקבלים גם הם סדנא בתחום המוגנות.","כן","לא","ידידות טורונטו "],
    [3383,2247,"סביבה ובריאות - מתנ\"ס מאירהוף","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מחברת את הילדים אל הטבע ואל הבריאות בתוך מציאות חיים טכנולוגית ומלאכותית. הפעילות מתבצעת בשני מישורים שונים: בריאות - תרגול פעילות גופנית ושילובה בשגרת החיים ; עולם החי וחיבור אל הטבע - הכרות עם בעלי חיים וסביבת גידולם דרך חוויה והתנסות, חינוך לערכי צער בעלי חיים, הגנה על הסביבה, חמלה ורגישות. בשני המישורים מושם דגש על המחשה, הדרכה וליווי אישי על מנת להגיע ליישום המסרים והטמעתם בחיי היום יום.","לא","לא","רשת מרכזים קהילתיים בית שמש בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3384,3966,"סביבה וטבע (אורח חיים בריא וסביבה בריאה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | חקלאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הפעלת תכניות חינוכיות בנושא סביבה וטבע בדגש על אורח חיים בריא וקשר לסביבה בריאה. תכנית מגוונת הנותנת מענה בתחומים שונים, בין היתר: הקמת גינה לימודית עם ירקות, צמחי תה ותבלין, תחנת האכלה ומעקב אחר ציפורים ועוד. פעילות בגינה מלווה בתכנים נוספים, מתאימה לילדים בעלי הפרעות קשב וריכוז ויוצרת אקלים מיטבי לילדים לגדול וללמוד בו. כחלק מהפעילות אנו מעודדים ימי שיא קהילתיים בשיתוף ההורים ו/או השכונה, שוקי קח-תן וכדומה.\nבנוסף, תכנית העשרה בנושא יהדות וסביבה בנושאים אקולוגיים מגוונים וסביב מעגל השנה החקלאי הארץ ישראלי ומקורות מהתורה ומחז\"ל עד רבנים בני זמננו.\nמתאימה לגני ילדים ובתי ספר.","כן","לא","ירוק עכשיו "],
    [3385,5298,"סבת\"וש מספרת (סביבה, בריאות ושפה בהמחזה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","דרמה ותאטרון | חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"סבתו\"ש (סביבה, בריאות, תאטרון ושפה) מספרת\" היא תכנית חינוכית הכוללת 33 הצגות ילדים הממחיזות סיפורי ילדים מוכרים ומאושרים על ידי משרד החינוך, העוסקים בהטמעת ערכי שמירה על בריאות וסביבה בקרב ילדי הגן. השתתפות פעילה במחזה העולה בגן מעניקה לילדים חוויה לימודית משעשעת ומשמעותית ומקנה מושגי יסוד ברכישת שפה עברית/ערבית. בכל מפגש חוויתי לומדים המשתתפים נושא ערכי בתחום בריאות הגוף והנפש, איכות הסביבה וקיימות, מעלים את מורכבותו, דנים בפתרונות חיוביים ומועצמים מתהליך הלמידה. בהקשר לתוכן הנלמד באמצעות המחזה ילמדו המשתתפים מספר מילים מובחרות בשפה העברית, במגזר הערבי ובשפה הערבית, במגזר היהודי. ילדי הגן רוכשים כלים לשמירה על בריאותם ועל סביבתם תוך משחק, שעשוע וחוויה לימודית חיובית משותפת.\n","כן","לא","אגודה לבריאות הציבור "],
    [3386,1678,"סבתא ברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מחברת את בני הגיל השלישי לעולם האינטרנט על ידי רתימת תלמידים לכך. התכנית מעודדת יצירת קשר עם סבים וסבתות אישיים של התלמידים, אך פונה לכל קהלי הקשישים בקרבת ביה\"ס. ייחודה של התכנית בכך שלצד החיבור האינטרנטי ישנו חיבור בין דורי, ובמקרים מסויימים משפחתי, החשוב במיוחד לאור פער הדורות הדיגיטלי בתקופה בה אנו חיים. מסלול נוסף של התכנית יתמקד בהקניית מיומנויות מחשב לקבוצת בני הגיל השלישי מהקהילה על ידי התלמידים. התכנית מלווה במערכים חדשניים המיועדים ללמידה משותפת והמלמדים מיומנויות אינטרנט בסיסיות והיכרות עם כלים פופולריים ברשת, זאת לצד שימושים מתקדמים יותר דוגמת קניות מקוונות, כתיבת בלוגים ועוד.  \nמודל הפעילות בפרויקט:\n- מפגש שבועי של התלמידים בבתים של סב(ת)א האמיתיים או המאומצים מהקהילה.\n- מפגש חודשי של התלמידים בבית הספר בהנחיית המורה המלווה. \n- מפגשים בית ספריים משותפים לסב(ת)א ולתלמידים במהלך השנה.\n","לא","לא","אורט ישראל"],
    [3387,1996,"סדאקה רעות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית הכוללת רצף סדנאות אשר חושפות תלמידים בחטיבת הביניים והתיכון בבתי ספר יהודים וערבים לתכנים אלטרנטיביים המעודדים אותם לבחון את המציאות באופן ביקורתי. הנושאים כוללים זהות, פערים ונתקים בין קהילות בתוך החברה, קבלת האחר, היסטוריה של הסכסוך ועוד. התכנית מפתחת כישורי הקשבה, דיון ורצון ליזום ולפעול למען שינוי חברתי.","כן","לא","סדאקה רעות - שותפות נוער ערבי יהודי "],
    [3388,2145,"סדן -העשרה והפעלות בבתי ספר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סדן חברה רווחה וחינוך מפעילה חוגי העשרה, תאטרון בובת, תנועה וצליל ואורח חיים בריא לגנים ולבתי ספר, סדנאות פסיפס , חימר וחרוזים חוגי רכיבה על אופניים, חוגי רובטיקה וחשיבה באמצעות משחקי לגו ומשחקי עץ, דרמה, שחמט ,אומנות סביבתית, כל החוגים רלוונטיים מעולמם של הילדים, העשייה בחוגים מאפשרים וונטלציה, העשרה ,פיתוח חשיבה, תרגול יומי, משחקי תפקידים, פיתוח יכולת ההבעה והדמיון. הפעילות הדרמתית מאפשרת חוויה קוגניטיבית ורגשית חיובית לילד ותורמת להתפתחותו האישית.","כן","לא","סדן ש.ח. 2014 בע\"מ"],
    [3389,1079,"סדנא סביבתית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית זו ילמדו התלמידים על הסביבה הטבעית באזור הנחקר ויחקרו השפעות אדם שונות על המערכת הטבעית בסביבת לימוד חווייתית. במהלך התכנית התלמידים מבצעים תצפיות ומדידות של גורמים ביוטיים וא-ביוטיים שונים. הכיתה תחולק לקבוצות וכל קבוצה תתמקד באיסוף נתונים הקשורים להיבט אחד של מאפייני הסביבה שהוגדרו מראש. בסיכום הפעילות ניתן יהיה לאפיין את הסביבה הנחקרת בראייה רחבה המשקפת את כלל הגורמים והתנאים המשפיעים עליה. אנו מציעים סדנאות בשלושה נושאים: השפעות סביבתיות של תחנת הכוח ומתקן ההתפלה בחדרה, פסולת מוצקה בחוף הים, נחל חדרה. ","כן","כן","אקו אושן "],
    [3390,1251,"סדנאות Man&Mind - פיתוח כישורים חברתיים (סדנאות \"מן אנד מיינד\" לפיתוח כישורים חברתיים כיתות ז'-י\"ב)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","ישנם תחומים בחיים שלא ניתן ללמוד באופן פורמאלי אך דווקא התחומים הללו הכרחיים להצלחתנו בחיים, לא פחות ואף יותר מכל ידע אותו נרכוש במהלך חיינו. חוקרים מסווגים את התחומים הללו תחת השם \"אינטליגנציה רגשית\", שההגדרה העכשווית המדעית שלהם דנה ביכולת של האדם לנטר הן את רגשותיו והן את רגשותיהם של אנשים אחרים, על מנת לעשות במידע זה שימוש לשם הכוונת פעולותיו. התכנית כוללת פעילויות מגוונות ועשירות שמטרתן הקניית הכלים לפיתוח הכישורים לשם השגת תובנות, העצמה ומצוינות, תוך עיסוק במגוון נושאים אקטואליים, כגון: דמוקרטיה, יהדות, מנהיגות וכו'.","כן","לא","אלעד אבידן - man & mind"],
    [3391,3175,"סדנאות הצחוק צוציק (צוציק-הפעלות וסדנאות צחוק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית הנה שנתית. אורך מפגש הוא 45 דקות הכוללות: שילוב של שירים והפעלה בתנועה ודמויות קומיות (קטעי אימפרוביזציה) לחיזוק הביטחון העצמי. בנוסף, משחקי חברה כגון: עמידה על במה חיקויים של המנחה משחקי צחוק ומשימות, הפעלת בובת יד המצריכים שיתוף פעולה של הילדים זה עם זה. התכנית מקנה לילדים את חווית הצחוק וההומור דבר השם דגש על השימוש בצחוק ככלי בריאותי. ","כן","לא","אהרון עברי - צוציק"],
    [3392,1245,"סדנאות לפיתוח כישורים חברתיים לכיתות מצויינות ומנהיגות (סדנאות מן אנד מיינד לכיתות מצויינות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מיועדת לכיתות מצויינות ומנהיגות ומקנה לתלמידים פיתוח כישורים חברתיים ומנהיגותיים, פיתוח מיומנויות כגון-  עבודת צוות נכונה, תקשורת בין אישית, יכולת הצגת טיעונים פרזנטציה, שפת גוף ועוד.  התלמידים מקבלים כלים פרקטים להצלחה חברתית ואף כלכלית לעתידם. \n","כן","לא","אלעד אבידן - man & mind"],
    [3393,2970,"סדנה דיאדית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","מפגשים המעצימים את הקשר בין הורים לילדיהם באמצעות קצב, תנועה והנאה. המפגשים מעניקים הזדמנות להורים ללמוד על עצמם, על עולמם של ילדיהם, על הקשר עמם, תוך התמודדות עם שאלות יומיומיות. תכני המפגשים מאפשרים להורה ולילדיהם לעבוד יחד ולחוד תוך התבוננות זה בזה ולבטא את עצמם באופן יצירתי.","כן","לא","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [3394,1031,"סדנת התעשייה הישראלית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","סדנא שיוצאת מגבולות הכיתה ומאפשרת לתלמידים הצצה לעולם התעשייה הישראלית על כל גווניה. במהלך הסדנא יכירו התלמידים את סוגי התעשייה השונים והמקצועות המגוונים בתעשייה בארץ. התלמידים יכירו מקצועות שונים ויזהו את הכישורים הנדרשים לכל מקצוע, תוך דיון בחשיבות של התעשייה בחיי היום יום של כולנו. \nבמהלך הסדנא התלמידים ימקמו את עצמם על מפת ארץ ישראל והמדריך יציג בפניהם את סוגי התעשיות. המפעלים השונים יופיעו על המפה, וכך יגלו התלמידים את עוצמתה של התעשייה בישראל. בסדנא ישולבו סרטונים של עובדים מהתעשייה ויסופר לתלמידים אודות המצאות ישראליות פורצות דרך - \"רק בישראל\". התלמידים יבינו במהלך הסדנא את יכולתם לתרום לתעשייה הישראלית באמצעות רכישת מוצרים כחול - לבן.\nלסיכום השיעור תתבצע בכיתה תחרות ידע אודות התעשייה בישראל.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3395,1030,"סדנת מהפכת האנרגיה בישראל","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","הסדנא חושפת את התלמידים למהפכת האנרגיה החדשה בישראל - הגז. גילוי משאב הגז הוביל לשינוי רחב היקף באופן ייצור החשמל ובעצמאות האנרגטית של מדינת ישראל. לגז הטבעי יתרונות רבים בהשוואה למשאבים האחרים וביניהם, תהליך ייצור נקי, יעיל וזול. ההשלכות העתידיות של גילוי הגז הטבעי עוד לפנינו ולתלמידים שישתתפו בסדנא תינתן הזדמנות אמיתית להצצה לאפשרויות הרבות שהגז הטבעי מזמן לנו. הסדנא מועברת כולה במסגרת אתגר משותף הקורא לתלמידים \"להאיר את העיר\". ממשק אינטראקטיבי מאפשר לתלמידים לקבל החלטות משותפות באמצעות הסמרטפונים שלהם (אופציונלי בהתאם להעדפות ביה\"ס בנושא) ותשובותיהם יופיעו בזמן אמת על מסך משותף.","לא","לא","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3396,5564,"סדנת קוביית קשב (כלי להתמודדות עם הפרעת קשב ADHD )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התמודדות עם תלמידים עם הפרעת קשב(ADHD) בכיתה היא אתגר גדול מאוד למורה, לתלמיד ולכיתה כולה. התלמיד שחווה תסכול ותחושת חוסר הבנה, המורים שלא מצליחים להגיע לתלמיד ושאר הכיתה שנפגעת. מציאת מענה הולם ותורם לצרכים של תלמידים עם הפרעת קשב (ADHD) מצד אחד, ושילוב פיתוח תלמידות מהצד השני היא אחת הדרכים הטובות להתגבר על הקשיים. קוביית הקשב היא משחק פעילות שפיתחה עמותת \"קווים ומחשבות\" בשיתוף עם מעבדת ה Fablab מדעטק חיפה במסגרת \"סדנת החלומות לילדים עם הפרעת קשב\". המשחק הוא קובייה שמורכבת מ 6 פאות, כל פאה היא פעילות שלמה של עיסוק יצירתי, מאתגר, נעים למגע, כיפי ולא מפריע לסביבה. המשחק מפתח חשיבה שמאפשרת לדמיין, להוסיף ולהמציא משחקים חדשים על גבי פאות הקובייה.\nהיא הומצאה ע\"י קבוצת ילדים בגילאי 8-13 שעברו תהליך של חשיבה משותפת, עבודת צוות, תכנון ובניית אבטיפוס שהוא דגם ממשי של משחק שהתחיל כרעיון ובעזרת יצירתיות, מקוריות ותעוזה הפך למציאות. המשחק הוא מענה לצורך של ילדים עם הפרעת קשב שכל הזמן מרגישים דחף להתעסק עם משהו בידיים שעוזר להם להתמקד, לחשוב ולהקשיב.\n","כן","לא","קווים ומחשבות "],
    [3397,7810,"סדנת קצב ומעגל מתופפים (מתופפים עם גיל)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת באינטראקציה חברתית ומוזיקלית, פיתוח היכולת המוטורית, שיפור יכולת ההקשבה, כבוד בין אדם לרעהו, פיתוח הדמיון וחיזוק הביטחון העצמי.     \nוכל זה דרך משחקי קצב, תיפוף בדרבוקות ועוד כלים נוספים, משימות ותרגילים מאתגרים, הנאה והמון הומור.","כן","לא","גיל כספי"],
    [3398,3056,"סדנת רקפת להעצמה חברתית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית","תכנית פסיכו-חינוכית המיועדת לתלמידים מכיתות (ד-יב) המתמודדים עם קושי חברתי על רקע של ביישנות/ מופנמות/חרדה חברתית. במפגשים התלמידים יזכו למרחב ומסגרת חברתית מעצימה, ולקרקע ליצירת חברויות חדשות. הם יקבלו כלים לתרגול יכולות חברתיות, יתאמתו עם הימנעויות והתנהגויות מעכבות ויפעלו למגר אותן.\n","כן","לא","רקפת - נוער מתמודד עם חרדה חברתית וביישנו"],
    [3399,1263,"סדנת תיכנון עירוני בר קיימא (סדנא בתכנון ערים לתלמידי גיאוגרפיה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית זו כוללת סדנת תכנון של המרחב העירוני/יישובי בו מתגוררים התלמידים, תוך התייחסות להיבטים סביבתיים והדגשת נושא הקיימות כחלק אינטגראלי מתהליך התכנון. התכנית חושפת את התלמידים בפני מקצוע התכנון ומטמיעה מושגי ליבה, שיטות ותהליכים בגיאוגרפיה עירונית ותכנון המרחב. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות י\"א ו- י\"ב הלומדים במגמת גיאוגרפיה. התכנית מדמה תהליך תכנון של מרחב עירוני נבחר ומאפשרת לתלמידים להבין מהו תהליך תכנון, להתנסות בכלים המשמשים את אנשי המקצוע ולהפנים סוגיות במיקום שימושי קרקע במרחב תוך שמירה על איכות סביבה במרחב העירוני. התכנית כוללת שישה מפגשים, בהם התלמידים עובדים בקבוצות המדמות צוותי תכנון דרך למידה חווייתית ומתוקשבת. תוצר התכנית הינו דו\"ח תכנון המאגד בתוכו את כל שלבי התהליך וסט תוצרים להצגת התכנים בפני פורמים שונים.\n","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3400,6269,"סדרת דולפין (יצירת שינויי התנהגות בקרב בני הנוער)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"אקלים לא אלים\" הינה תכנית אשר תכליתה צימצום מקרי האלימות בקרב בני הנוער ע\"י מתן כלים התנהגותיים ופיזיים. התכנית הינה פרי שיתוף פעולה בין אנשי חינוך בעלי ניסיון רב בעבודה בתחום נוער בכלל והנוער בסיכון בפרט, לבין מאמנים בכירים באומנוית הלחימה. שילוב הגישות החינוכיות מחד עם הכלים הפיזיים מאידך, יצר תכנית מניעתית ייחודית אשר מובילה לסיכול מקרי האלימות בעודם באיבם.","כן","לא","עמותת הלוחם והרוח איגרוף תאילנדי וקרב מגע"],
    [3401,823,"סובב ישראל ","משרד החינוך","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית סובב ישראל הינה תכנית העוסקת בסוגיות ובדילמות אקולוגיות וחברתיות העומדות על סדר היום הציבורי במדינת ישראל. התכנית נלמדת במהלך שנת הלימודים במסגרת שעורי גיאוגרפיה בכיתות ז'-ט' בחטיבות הביניים כשבשיאה של התכנית, חידון רב שלבי. התלמידים העולים לשלב הגמר, משתתפים בסיור לימודי כחלק מהמהלך.\n\n","לא","כן",""],
    [3402,4271,"סוגוד זומבה העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","זומבה סוגוד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nזומבה\n","כן","כן","זומבי ואמנות ספורט (מחאג'נד סוגיוד)"],
    [3403,2405,"סוגיות של מגדר ושוויון מגדרי ביהדות ובתולדות ישראל","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים","התכנית מיועדת לכיתות ה- ו בבתי הספר היסודיים, במסגרת הגמישות הפדגוגית וכן ללמידה קהילתית במסגרת בתי מדרש קהילתיים וכהוראה בינתחומית בחיבור לתחומי דעת נוספים. בחוברת שש הצעות לנושאים שניתן להציף באמצעותן סוגיות של מגדר ושוויון בין המינים והם נתונים לבחירת המורה. כל נושא מהווה פרק בתוכנית: בין נשים חכמות לארץ ישראל. נשים חלוצות: הספור שלא סופר. מקומה ומעמדה של האישה בסידור התפילה ובבית הכנסת. מקומה ומעמדה של האישה בעולמם של חכמים. מסכת אבות כמקרה בוחן. נשים יהודיות פורצות דרך. איש ואישה בספור הבריאה\n","לא","כן",""],
    [3404,6643,"סוד הכישורים המנצח","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית להקניית מיומנויות מעשיות וכישורים נדרשים לתלמידים במציאות העכשווית של עולם משתנה. במרכז התכנית עומדים הנושאים הבאים: א. עברית מדוברת פרקטית: בדגש על חיזוק הבנת הנשמע והדיבור. התכנית שוזרת בתוכה שיעורים חווייתיים, סיורים וימי כיף המאפשרים התנסות בשפה באופן פרקטי בזירות דיבור מגוונות. ב. אנגלית מדוברת פרקטית: המחוברת לחיים האמתיים תוך שימוש חווייתי ואינטנסיבי בשפה. ג. פיתוח חשיבה מתמטית: מפגש חווייתי עם החשבון והמתמטיקה המפתח את היצירתיות, המקוריות והסקרנות של התלמידים באמצעות משחקי חשיבה מתמטית כמו סודוקו, קאקורו, חידוני היגיון ועוד..\nמודל התכנית מבוסס על שיטות פדגוגיות חדשניות המדגיש את תהליך רכישת המיומנויות כתהליך חווייתי, מהנה ורב חושי. בתכנית קיימת גישה מודולארית שמאפשרת בניית תבנית בהתאמה לחזון בית הספר ולצורכי תלמידיו.","כן","לא","אפאק אלמסתקבל להעצמת האדם (ע\"ר)"],
    [3405,3358,"סוד הקסם ( )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","אצל ילדים רבים ישנם כישרונות חבויים שלא מצליחים להביא את עצמם לידי ביטוי. חוסר היכולת של הילד להביא את עצמו לידי ביטוי עשוי לפתח תסכולים והתנהגויות לא ראויות. מאידך גיסא, הבאת אותם כישורים לידי ביטוי עשויה להיטיב אתו ולשפר את הישגיו גם בתחומים אחרים. מפגש הקסמים   מקנה לילד מגוון יכולות מוטוריות , קוגניטיביות וחברתיות והוא הופך את הילד למוקד חברתי הן במהלך המפגש  והן אחריו. עבור ילדים רבים המפגש הוא קרש הקפיצה לעולם הבמה. במהלך המפגש הילדים נדרשים לפיתוח חשיבה מקורית, פיתוח מוטוריקה ,קואורדינציה וזריזות ידיים. הילדים נחשפים לתכונות פיזיקאיות של חומרים שונים ולומדים כיצד לנצל אותם לביצוע קסמים ובנוסף הם מקבלים כלי לניתוח והבנת תהליכים של סיבה ותוצאה.","כן","לא","אודי נחמני"],
    [3406,1028,"סוד הקסם- רוקחות (סדנא בנושא תרופות ופרמצבטיקה - שער לעולם חדש ומרתק)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | כימיה | מדעים","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו היא חשיפה מרתקת לעולם התרופות ההולך ומתפתח בישראל ובעולם. לתעשייה זו קיים צורך באנשי מקצוע  עתידיים שישמשו בתפקידי מפתח במשק. חשיפה לעולם התרופות תאפשר לתלמידים היכרות עם עולם תוכן חדש ורלוונטי המאחד את מקצועות הלימוד המדעיים בבית הספר: ביולוגיה, פיזיקה וכימיה. מטרת התכנית היא לחשוף את התלמידים לעולם התרופות וליצור קשר בין המקצועות המדעיים הנלמדים בבית הספר ליישום המדע בתעשייה. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3407,3314,"סודות החלל (אסטרונומיה והתפתחות החיים על כדור הארץ)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כימיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית המתמקדת באסטרונומיה והתפתחות החיים על כדור הארץ. מטרתנו להקנות לילדים חשיבה מדעית ועידוד יכולת המחקר, תוך שימת דגש על תחום האסטרונומיה. במהלך השנה הילדים נחשפים לתחומים רבים ומרתקים כמו המפץ הגדול ותחילתו של היקום, מערכת השמש, תופעות ייחודיות בחלל, התנאים עמם מתמודדים אסטרונאוטים בחלל, תחילת החיים על כדור הארץ, כוחות בחלל ועוד שפע תופעות. הלימוד כולו נעשה בדרך חווייתית הכוללת ניסויים, אמצעי המחשה רבים, קיטים ויצירות, ומשחקים מיוחדים. התכנית מהווה קרש קפיצה להמשך לימודי המדע  בכלל וללימודי האסטרונומיה בפרט.   ","כן","לא","אפיקי מדע ותרבות 2001 בע\"מ"],
    [3408,4714,"סודות היקום - Cielo School","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית שנתית במדעים המשלבת תכנים בכימיה, פיזיקה ואסטרונומיה. ליווי דור העתיד בדגש על עיצוב ופיתוח מיומנויות חברתיות ליצירת דור עצמאי, סבלן, אחראי וערכי. חוויה לימודית המשלבת יצירה, חשיבה מחוץ לקופסה, מקוריות, עבודה בקבוצות, עמידה מול קהל והתמודדות עם אתגרים. בואו נושיט יחדיו יד אל עולם מסתורי הנמצא במרחק נגיעה מאתינו ונגלה יופי שאין שני לו.\n","כן","לא","אסייב ויולטה - Cielo School"],
    [3409,2375,"סודות הקצב - תנועה מקדמת למידה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מחול | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","תכנית זו פועלת לקידום ושיפור הפרעות קשב וריכוז דרך חוויה מוסיקלית ועוסקת בין היתר בשיפור מודעות הגוף, תנועה במרחב ואינטראקציה חברתית. התכנית כוללת משחקי תנועה וקצב, עבודה בקבוצות, זוגות ויחידים. מטרת התכנית להגיע אל הילדים דרך עולמם ודרך הדברים שהם אוהבים לעשות - האזנה למוסיקה, ריקוד ומשחק.","כן","לא","תמר אהרון"],
    [3410,722,"סודות והפתעות - תכנית ללימוד קריאה וכתיבה בברייל","משרד החינוך","לימודי","עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג'","עיוורים או בעלי לקות ראיה","תכנית סודות והפתעות הינה תכנית ללימוד קריאה וכתיבה בברייל לתלמידים עיוורים או בעלי לקות ראייה. התכנית כוללת שלוש חוברת הדרכה למורים וספרי לימוד בכתב ברייל לתלמידים העיוורים.","לא","כן",""],
    [3411,7189,"סודות טובים סודות רעים (מוגנות בגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מקנה כלים לילדי גן-וביה\"ס היסודי מהמגזר דתי-חרדי להתמודד עם תופעת פגיעות מניות ומקנה כלים למוגנות . בתכנית נלמד להבדיל בין מבוגר מייטיב למבוגר פוגע, מהם סודות טובים וסודות רעים, את מי משתפים באירועיי חיים שלי, כיצד נחדד את המיומנות להגנה עצמית. הפעילות חוויתית ומלווה בסרטון, תאטרון בובות ויצירה ושיח. התוכנית מקנה כלים להעצמה אישית ולהגנה עצמית.","כן","לא","רגש קט"],
    [3412,1013,"סודקות את תקרת הזכוכית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | מדעים | מתמטיקה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"סודקות את תקרת הזכוכית\" נועדה לפרוץ דרך לנערות מהפריפריה החברתית והגאוגרפית, לחזק את ביטחונן ביכולותיהן, להפגיש אותן עם נשים מצליחות היכולות להוות עבורן מודל לחיקוי, לכוון אותן לבחירה שתוביל לתעודת בגרות איכותית ופותחת בפניהן דלתות אקדמיות. הצורך בתכנית נובע מההבנה שלתלמידים הגדלים באזורי מצוקה בפריפריה החברתית והגאוגרפית, לא ניתנת ההזדמנות לממש את הפוטנציאל שלהם, דבר המוביל לדימוי-עצמי נמוך המגביל את התלמידים למקצועות מסוימים, שלא בהכרח תואמים את הרצונות ואת השאיפות שלהם. נקודה זו נכונה במיוחד אצל נערות, שכן חברות אלו, הנוטות למסורתיות מגדרית יתרה, לא תמיד מעודדות אותן להגיע להישגים אקדמיים ומקצועיים, במיוחד בתחומי המדע, הטכנולוגיה, ההנדסה והמתמטיקה. במסגרת הגישה ההוליסטית שלנו, התכנית יוצרת תהליך מקיף המתמקד בשלושה היבטים עיקריים הפועלים בו-זמנית: שאיפה, הצלחה ומצוינות.\n","לא","לא","כל ישראל חברים"],
    [3413,1008,"סוויץ' - חיים משותפים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך לאזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית נועדה לעודד עיסוק בסוגיות השנויות במחלוקת ביחסים שבין אזרחים יהודים לערבים, תוך מתן דגש על החשיבות של המכנה המשותף האזרחי בתוך המציאות החברתית הטעונה. ","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [3414,4094,"סולי - הסוללה שמטעינה את הנשמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","\"סולי\" הינה תכנית ייחודית שמטרתה שיפור האקלים החברתי בבתי הספר  ושיפור איכות החיים של כל תלמיד באמצעות העצמה אישית ורכישת מיומנויות בינאישיות. מטפורת הסוללה העומדת בבסיסה של התכנית, הופכת את העולם הרגשי הפנימי של כל אחד מאיתנו, למוחשי וחושפת אותנו לשפה חדשה  המסייעת בביטוי רגשות, בהבנת סיטואציות חברתיות ומספקת כלים להתמודדות עם מצבי קונפליקט ומניעת אלימות בקרב ילדים ובני נוער. התכנית כוללת מגוון רחב של יישומים המכוונים לצוות החינוכי, התלמידים וההורים ומשמשת כפלטפורמה להעברת מסרים חברתיים וערכיים שונים כגון: עידוד התנהגות חיובית, גילויי אמפטיה, הבעת הערכה, טוב לב וגילוי סובלנות על בסיס יומיומי. הפעלת התכנית במסגרת בתי הספר לאורך שנת הלימודים, יוצרת השפעה חיובית מתמשכת המקבלת ביטוי גם  במסגרת מערכות היחסים  המשפחתיות והקהילתיות. התכנית בנויה באופן מודולרי וניתנת להתאמה לצרכיו של כל בי\"ס ולתקציבו. התכנית מאופיינת בצבעוניות ויצירתיות ומלווה על ידי דמותו של \"סולי\" הסוללה המהווה תזכורת יומיומית למסרים החינוכיים. \n\n","כן","לא","סיגל אלבז"],
    [3415,3036,"סוללי דרך אל עולם הלמידה והעשייה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות ומורשת ערבית","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אנו מבססים את פעילויותינו על הוראה התנסותית (Experiential Teaching ) כך שהן מודולריות, נותנות מענה לצרכים ייחודיים של קבוצות התלמידים והמורים , ומלוות תהליכי אימון אישיים וקבוצתיים בחשיבה יעילה ויצירתית. ניתן לטפח באמצעות מיומנויות אלו כישורי למידה וכישורי חיים ,התמדה, קשב, ריכוז וניהול.\n","כן","לא","אלחנין שירותים חברתיים בע\"מ"],
    [3416,8057,"סוסי העמק (טיפול בעזרת סוסים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגש של כיתה קטנה במסגרת חינוך מיוחד או קבוצה של 8 תלמידים שזקוקים לחיזוק עצמאי וביטחון עצמאי / לקשיי למידה ולקיות למידה / לקשיים רגשיים אחרים. \nמפגש של 3 שעות שבהם רוכבים ועובדים עם הסוסים על לחזק את הביטחון וללמוד מיומנות חדשה שדרכה אפשר להגיע להבנה איך נכון ללמוד ולהתקדם בחיים\n10 דקות פתיחה 20 דקות רכיבה פרטנית לרוכב במגרש/ בזמן הזה הקבוצה מנקה תאים /מנוחה (סהכ 160 דקות רכיבה וממשק) 10 דקות סגירה.","כן","לא","גרוס דביר - סוסי העמק"],
    [3417,2399,"סופר ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית 'סופר ספורט' עוסקת בחינוך לספורט ובחיזוק השפעתו החיובית על ביטחונו העצמי של הילד ועל דימוי הגוף שלו, זאת תוך דגש על הצלחה של הילד במיומנויות בסיסיות ושכלולן. התכנית חושפת את הילדים לתנועה תוך התייחסות לסביבה הפיזית והחברתית - תנועה והנעה בשילוב הנאה. התכנית עוסקת בהתמצאות במרחב,  מרחב אישי, תנועה במרחב ביחס לסובבים אותי, עבודה על ויסות כוח, קואורדינציה וכו'. בתחום הרגשי התכנית נותנת כלים מעשיים להצלחה המשפיעים על דימוי הגוף והביטחון העצמי.","כן","לא","סופר ספורט (בורשט יפית)"],
    [3418,2681,"סופר-ספורט (העצמה דרך הספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תוכנית סופר-ספורט הינה תוכנית העצמה של תלמידי בי\"ס יסודי בקבוצות קטנות / חצאי כיתות. מטרתה להעצים את תלמידי ביה\"ס, לשפר את האקלים החברתי וליצור גיבוש קבוצתי, שפה משותפת וקידום לתלמידים המתקשים בכיתה.","כן","לא","פי\"ל - פיתוח יכולות למידה בע\"מ"],
    [3419,6094,"סוקראט - פיתוח כישורים בלמידה סימולטיבית למגזר דוברי ערבית (מעבדה לסימולציות יישומיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העצמה אישית | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מורשת דרוזית | ערבית | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לפתח את המיומנויות האישיות, להעצים את כישורי המנהיגות ואת החינוך לערכים ולחזק את ההשכלה בקרב ילדים ובני נוער במגזר דוברי הערבית במדינת ישראל. להכין את הנוער להתמודדות מוצלחת עם עולם משתנה ודינמי באמצעות סימולציות תוך צמצום פערים וקירוב בין מיעוטים בחברה הישראלית. לימוד מתוך הנאה ומוטיבציה, העצמת הביטחון עצמי מתוך חווית הצלחה, הקניית אמונה ביכולות האישיות, פיתוח שיתוף פעולה עם חברים/עמיתים כפי שנידרש בחיים האמתיים.  הקו המנחה שמוביל את \"סוקראט\", מתבסס על מוטיבים של משחק, חוויה, התנסות, סמכות, אחריות אישית ושיתוף פעולה. התכנית שנתית, מתוקצבת במלואה.\nדוגמאות לפעילויות: סדנאות סגנונות מנהיגות, דיבייט, משא ומתן, הערכת מצב, משחקי סימולציה ממוחשבים, תיירות, עמידה מול קהל ועוד.","כן","כן","לוין אתי"],
    [3420,655,"סחל\"ב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית סחל\"ב (סטודנטים חוברים לבתי הספר ולגנים) משלבת סטודנטים בפעילויות העשרה קבוצתיות במסגרות יום חינוך ארוך בתמורה למלגת לימודים. התכנית כוללת פעילות שנתית מובנית בהיקף של 100 שעות שנתיות, בנושאי העשרה והרחבה בהתאם להכשרת הסטודנטים ובתיאום עם צרכי המוסד החינוכי. לתכנית קיימים מלווים מקצועיים עבור התכנית ושילובה המיטבי במוסד החינוכי.","לא","כן",""],
    [3421,1576,"סטודנטים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","פרויקט התנדבות  שמתקיים בשותפות עם כל המוסדות להשכלה גבוהה בנגב, דבר המאפשר שילוב סטודנטים וסטודנטיות אשר קיבלו מלגה מהמוסדות הנ\"ל .\nמלגאים/יות אלה פעילים בתוכניות התנדבותיות, קהילתיות וחינוכיות מגוונות ביישובים שלהם, מפעילים מרכזי למידה ומקדמים נושאי תקשורת לא אלימה, העצמת נערים ונערות, וכן שיפור ממוצע הבגרות בתחום המדעים. בראש כל קבוצת סטודנטים עומד רכז מאוהל המתנדבים, אשר מרכז את פעילות הקבוצה.","לא","לא","אג'יק - מכון הנגב "],
    [3422,7531,"סטיילינג תרפי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סטיילינג תרפי הינה גישת טיפול חדשנית שעושה שימוש בבגדים ובאקססוריז כמדיום לעבודה תרפויטית על סוגיות של דימוי עצמי, דימוי גוף וביטוי עצמי. נשים בכלל ונערות בפרט עסוקות מאד בנושא המראה החיצוני שלהן, ולכן תחום הסטיילינג מאפשר עבודה פנימית משמעותית באופן נגיש ולא מאיים. מניסיוני בחדר הטיפולים, הסטיילינג תרפי מאפשר גישה לעולמן הפנימי של הנערות ומהווה כלי להעצמה ולחיזוק הביטחון והדימוי העצמי. בנוסף לכל אלה, העבודה בקבוצה מחזקת את היכולות הבינאישיות, ומאפשרת נגיעה הן בנושאים אישיים והן בנושאים חברתיים. אמצעים: שימוש בקלפי סטיילינג תרפי. צילום+ צילום עצמי באמצעות הסמאטרטפון. שימוש בתמונות מן העבר.עבודה עם אתר פינטרסט. עבודה עם ירחוני אופנה. עבודה עם פרטי לבוש ואקססוריז. שימוש באמצעים אמנותיים נוספים כגון תנועה מוסיקה יצירה ופסיכודרמה. מדובר ב-6 מפגשים סדנאיים כאשר כל מפגש מתמקד בנושא אחר הקשור לסטיילינג תרפי.  אורכו של כל מפגש כשעה וחצי. המפגש האחרון יהיה בעל אופי חגיגי לפרידה ולסיכום.\n\n","כן","לא","תרפיה ביצירה והבעה"],
    [3423,1895,"סטפ אפ - הכשרות טכנולוגיות לנוער","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכניות הלימוד של העמותה מנצלות את העניין והמשיכה של בני הנוער לעולם הטכנולוגיה בכדי להקנות להם חוויית הצלחה ותחושת מסוגלות עצמית. Step-Up הינה תוכנית טכנולוגית עבור בני הנוער הלומדים בכיתות ז'-ט' במסגרות החינוך השונות ברשויות. במסגרת קורסי Step-up של עמותת מחשבה טובה, בני הנוער צוללים לעומקם של מקצועות טכנולוגיים מגוונים, כגון: טכנאות מחשבים, פיתוח אפליקציות ובניית אתרים. הקורסים מהווים פלטפורמה להתפתחות מקצועית לקראת כניסתם של בני/ות הנוער לעולם התעסוקה, מתוך ראייה כי זהו גיל משמעותי בו מחפשים בני הנוער את תחום העניין בו ירצו לעסוק בעתיד.\n","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [3424,5883,"סידרס חיבור והעצמה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","לתלמידים: מגוון סדנאות והפעלות ייחודיות המאפשרות לילדים להתמודד עם הקשיים הלימודיים, הרגשיים והחברתיים בקבוצות קטנות ובאמצעות קצב ותנועה,משחקים והפעלות OTD. הסדנאות תורמות לפיתוח ושיפור יכולות ומיומנויות מוטוריות, חיזוק הקשב והריכוז, פיתוח מיומנויות חברתיות וחיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי של הילד. התכנית מלווה במשחקים ומשלבת אביזרים. למורים: סדנאות והרצאות מרתקות בנושאים המקדמים הכלה והשתלבות כגון:\nאיך יוצרים קשב בתנאים רגילים ובתנאים קשים, בעיות משמעת וטיפול בהן בקרב ילידים, התערבות למען פיתוח כישורים חברתיים בקרב ילדים ועוד.\n","כן","לא","סידרס - המרכז לחינוך פיננסי"],
    [3425,1078,"סיור חקר בחוף הים (ביוחקר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חקר שמטרתה הכרה וחקירה של בית הגידול ותתי בתי גידול באזור חוף הים. במהלך התכנית יכירו התלמידים את בית הגידול בחוף הים והנתונים אותם יאספו ישמשו לחקירת מאפיינים של בית הגידול, לימוד התאמת צמחים ובעלי חיים לסביבה ויחסי גומלין בין בעלי החיים באזור. במסגרת התכנית יבחנו התלמידים את השפעות האדם בסביבת חוף הים וכיצד ניתן להפחיתן. ","כן","לא","אקו אושן "],
    [3426,1545,"סיור צדק חברתי בתל אביב- המעורר (סיור בחברה הישראלית- המעורר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות","חיילים | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית עוסקת בבחינת המציאות הכלכלית-חברתית בישראל על הציר שבין שוויון וסולידריות לבין תחרותיות ומאבק הישרדות. במסגרת התכנית מתרחשת הכרות עם תופעות כגון פערים חברתיים, עוני, הפרטה, שחיקת מעמד הביניים וניצול עובדים, קריאה לנקיטת עמדה ולמעורבות פעילה המכוונת ליצירת חברה צודקת יותר.\n","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [3427,4812,"סיורים לימודיים (סל טבע)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במהלך התוכנית יוצאים ילדי ירוחם מגן ועד כיתה ו' לסיורים מחוץ למבנה החינוכי, שלושה סיורים רכובים ושני סיורים רגליים. הסיורים מהווים נדבך נוסף של לימוד הסביבה הקרובה והמעט רחוקה יותר ומחזקים את הקשר של התלמידים לטבע ולארץ. חלק מהילדים לא מטיילים עם משפחותיהם וזו ההזדמנות היחידה להכרות בסיסית של ארצנו.","כן","לא","מועצה מקומית ירוחם"],
    [3428,7503,"סיטי וויב בריכת גלים (בריאות והעצמה ילדים ונוער באמצעות גלישה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית התפתחות אישית, העשרתית דרך גלישת גלים בבריכת גלים ייעודית והיחידה מסוגה בישראל. ספורט גלישת הגלים משלב התמודדות מול ועל הגל, תוכנית, חוויתית ומעשירה. הפעילות משפרת את היכולת של המתאמן בתחום הכושר הגופני, העלאת המודעות ליכולות גופניות, הגברת הביטחון העצמי. הפעילות מתרגלת ריכוז, שליטה בתנועות, שיווי משקל ומספקת אתגר והנאה.","כן","לא","אמירי זכרון יעקב בע\"מ"],
    [3429,1699,"סיי סיי - תבונה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","SEISEI מכשירה לחשיבה המאפיינת את העולם של המאה ה-21, עולם דינאמי, טכנולוגי, רב-אתגרים ולעיתים בלתי צפוי. התכנית מתמקדת בחשיבה ובתבונה יצירתית כבסיס לפיתוח מלא וכולל של מרכיבי אישיותו, יכולת ההתמדה והאמונה הפנימית של הלומד. התכנית מבוססת על עקרונות לוגיים, בצד הפעלה של כישורים אינטואיטיביים. 124 תרגילי התכנית מהווים את הבסיס לעבודה בקרב אוכלוסיות מגוונות החל בבית-ספר יסודי ועד לגילאי תיכון, תוך דגש על הפנמה ויישום של עקרונות הפעולה והכלים שהילדים רוכשים בחיי היום-יום.\n","כן","לא","סיי סיי. תבונה יצירתית בע\"מ (SIESEI)"],
    [3430,1199,"סייבר סקול (בית הספר לסייבר וטכנולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'בית הספר לסייבר' הוקמה במטרה להקנות ידע בסייבר בפרט וידע טכנולוגי בכלל ולהכשיר נערים למצוינות טכנולוגית ורכישת כישורים ייחודיים בתחום המחשבים והסייבר. ","כן","לא","סייבר סקול בע\"מ"],
    [3431,1541,"סיירת ילדים (סיירת ידידים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'סיירת' פותחה כמענה משלים לנתונים העולים מן השטח אשר מעידים על עלייה במספר הילדים המצויים במצבי סיכון, מצוקה והזנחה. ייחודה של התכנית הוא ביכולתה להתאים לכל ילד מענה פרטני המבוסס על אישיותו, צרכיו נטיותיו וחוזקותיו. תכנית סיירת ילדים מבוססת על שלושה רבדי פעילות: חונכות אישית - מתקיימת במהלך 2-4 ש\"ש ומסייעת לילדים בהתמודדויות השונות הנובעות ממצבי הסיכון, המצוקה וההזנחה ; פעילות קבוצתית - פעילות בקבוצת שווים חיובית ותומכת, המעצימה את הילדים ופותחת עבורם אפיקי התפתחות חדשים ; פעילות קהילתית - הילדים המשתתפים בתכנית סיירת לוקחים חלק בפעילות התנדבותית למען הקהילה.","כן","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3432,1549,"סיירת מניעת נשירה (סיירת ידידים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית סיירת מניעת נשירה מבוססת על ארבעה רבדי פעילות:\n- חונכות אישית המתקיימת בין 2-4 שעות בשבוע. ומסייעת בהתמודדויות השונות של הילדים ובני הנוער במצבי סיכון ומצוקה שונים.\n- פעילות קבוצתית חברתית המתקיימת אחת לשלושה שבועות.\n- חוגים וסדנאות העשרה בנושאי: איכות סביבה, ספורט ואומנויות לחימה, בריאות, אומנות ויצירה, מוסיקה ומחול וכו'\n- מרכז סיוע לימודי המאפשר לתלמידים מתקשים לקבל עזרה לימודית במקצועות שונים.\n- ימי שיא ופעילויות חוץ במהלך חגים ומועדים ממלכתיים.\n","כן","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3433,1536,"סיירת ניקיון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התייחסות לסביבה בה אנו חיים כסביבה ביתית, טיפוח הרגלים יומיומיים של שמירה על הסביבה ועל נקיונה,  הם הבסיס להתנהגות המכבדת הן את הסביבה והן את בני האדם החיים בתוכה. בתוכנית זו בוחנים התלמידים כיצד אנו פועלים ברשות הרבים, מה הגורמים לזלזול בסביבה ובשטחים ציבוריים, וכיצד ניתן להשפיע על דפוסי ההתנהגות של כל אחד מאיתנו ושל הקהילה שסביבנו, כדי לקדם שינוי חיובי.  \nהתלמידים מתנסים בעזרי הדרכה שונים, רוכשים כלי הסברה שונים ומשתמשים בידע שרכשו כדי להעביר את המסר לכלל ביה\"ס ולאוכלוסיה הסובבת.   \n\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [3434,1550,"סיכויים (ליווי נוער עובר חוק)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , עולים ","\"תוכנית סיכויים\" הינה מודל ישראלי לטיפול בנוער עולה וותיק עובר חוק, הפועלת בצמוד לגורמים המטפלים בראשם שירות המבחן לנוער ומחלקת הנוער במשטרה.\nהתוכנית כוללת:\n- ליווי אישי לנער והוריו \n- בניית תכנית אישית לכל נער\\ה\n- חונכות אישית לכל נער\\ה\n- עבודה קבוצתית תהליכית, תוך שימוש באמצעים יצירתיים כגון מוסיקה, בעלי חיים, תיאטרון ועוד. (כל קבוצה מונה 20-25 בני נוער)\n- התנדבות למען הקהילה - בכל קבוצת סיכויים מתקיים תהליך קבוצתי ו/או אישי של התנדבות למען הקהילה. \n- מסגרות לצמצום הסיכון בשעות הפנאי (סיוע במציאת עבודה, שילוב בחוגים, קישור לפעילויות של עמותות אחרות וקישור לגורמי רווחה וגורמים רלוונטיים נוספים בקהילה).\n\nהתוכנית פועלת עשור בשיתוף עם שירות המבחן לנוער. משרד הקליטה והמשטרה. ניתן להפנות נערים ונערות ישירות לתוכנית.\n\nניתן גם לקיים סדנאות והרצאות לצוות.","לא","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3435,6367,"סיכון, משבר והשתלבות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית מציעה עקרונות ודרכי עבודה של מורים בעבודה עם תלמידים עם סיכון גבוה לנשירה ובנוסף מציעה מודעות וכלים לעבודה עם הורים לתלמידים הנמצאים בסיכון גבוה לנשירה. סוגיות של עמידות, הקשבה, אסרטיביות, כללי תקשורת, מיומנויות של קבלת עזרה, העמקה בהבנת התנהגויות של פגיעה באחר ובעצמי, מיומנויות של הצגת מקרה.","כן","לא","בעז ורשבסקי פסיכולוג חינוכי"],
    [3436,3350,"סילברים תכניות חינוכיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכניות בתנועה: יוגה, זומבה, ברייקדאנס, מחול, הולה הופ, כדורגל, כדורסל, ספורט (יוגה, זומבה ומחול מותאמות גם לגיל הרך).תכניות מוזיקליות: מעגל תיפוף, צלילים מרפאים, קצב ומוזיקה אינדיאנית ועוד. (לכל הגילאים). תכניות בתחום האומנות: אומנות רב תחומית, פיסול בעיסת נייר ובפלסטלינה, אומנות ממוחזרת, אוריגמי ועוד (לכל הגילאים).תכניות בתחום הבמה: תאטרון, דרמה, משחק, אימפרוביזציה (לגיל הרך - תאטרון סיפור).תכניות בתחום הקולנוע: צילום, קולנוע, אנימציה, תקשורת, עיתונאות (מתאים לגילאי ב\"ס).תכניות בתחום הלהטוטים: להטוטנות וג'אגלינג, קוסמות (מתאים לגילאי ב\"ס).תכניות בתחום החשיבה: מדע, חלל ותעופה, חשיבה יצירתית, שחמט (מתאים לגילאי ב\"ס). תכניות בע\"ח: חיות, אילוף כלבים (מותאמת גם לגיל הרך). תכניות בתחום הבישול: בישול ואפייה (מותאמת גם לגיל הרך).\n","כן","לא","סילברים (ענבל סילברה)"],
    [3437,1313,"סימני דרך (זהות יהודית ישראלית בכפרי נוער)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הכוללת עשרה מפגשים בעלי מתודות שונות, בנושאי מעגלי זהות, חיבור לעם ולמדינה, בחינת דילמות וערכים חברתיים וכו'. בכל מפגש מוצגות שתי דמויות מהתרבות היהודית ישראלית בעבר או בהווה, גבר ואישה, אשר דרכן הנוער בוחן את הערכים הנלמדים. במסגרת המפגשים מתקיים מפגש שיא חוויתי מחוץ לכפר הנוער. ","כן","כן","מרכז יעקב הרצוג ללימודי יהדות"],
    [3438,7898,"סימני דרך להורות (הדרכה באמצעים יצירתיים לאנשי טיפול / צוותי חינוך / הורים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מערכת החינוך השואפת לקדם ולפתח, מבינה כי הצורך בגיוס ההורים לתהליך הוא הכרחי. עם זאת, לעיתים קרובות אנשי טיפול וחינוך נותרים ללא כלים פרקטים לסייע בעת הצורך ונתקלים בקשיים לייצר קשר יחסי אמון שיאפשרו את התהליך. המציאות המשתנה מצריכה מאיתנו, מטפלים / מורים / הורים, למצוא דרכים יצירתיות אשר יעזרו לנו להתמודד עם קשיים ואתגרים בחינוך ובטיפול. התוכנית מאפשרת, באמצעים יצירתיים, למקם ולהציב מטרות ברות השגה על מנת לסייע ולתמוך בתהליכים אלו, כל זאת, באמצעות כלים פרקטים רבים לעבודה בשטח, לצד תיאוריות משלימות. התוכנית מיועדת לתת מענה רלוונטי וממוקד לכל אחת מהאוכלוסיות בנפרד: מטפלים / מורים / הורים, מתוך הבנה שעבודה משותפת תביא לתוצאות המיטיבות.* ניתן לבחור לקיים מסלול אחד בלבד.\n","כן","לא","יעל הקש רון"],
    [3439,4760,"סימתוק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית כוללת הפעלות לילדים המקנות כישורי חיים בתחומים הבאים: כלכלת בית והכרת המטבח, תכנון ועיצוב, פיתוח מוטוריקה עדינה, הקניית הרגלי סדר וארגון.\nנושאים מתוך הפעילויות: הכרת פירמידת המזון, תכונות הסיבים התזונתיים וסביבת המטבח. במהלך הפעילויות הילדים יחוו בעצמם את התהליכים ע\"י התנסות אישית וילמדו לפתח יצירתיות ודמיון.","כן","לא","סימתוק - סדנאות אפיה ויצירה בשוקולד (וקנין סמדר)"],
    [3440,904,"סינמה דרייב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית סינמה דרייב הינה תכנית רב חושית, תלת ממדית אינטראקטיבית להכנת התלמידים לקראת נהיגה. התכנית מבוססת על חוויה לימודית תוך עשיית שימוש בטכנולוגיה מתקדמת המאפשרת לתלמידים לשמוע, לראות ולהשתתף באופן פעיל.\n","לא","כן","אור ירוק- העמותה לשינוי תרבות הנהיגה בישר"],
    [3441,1062,"סיסמה לכל תלמיד","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית לצמצום הפער הדיגיטלי בבתי הספר והכנת בוגרי בתי הספר לאתגרי המאה ה-21, על ידי הטמעת תרבות תקשובית בבתי הספר בפריפריה - בצד הארגוני והפדגוגי - כחלק בלתי נפרד מאורח חייהם של התלמידים והמורים, ויצירת קהילת חינוך מתוקשבת. זאת, בהתבסס על חיבור בין ארבעה מרכיבים: \nשירותי תשתית טכנולוגית מתקדמת, שירות ניהול תכנים, שירותי הדרכה והטמעה, שירותי בקרה והערכה.\nהפעילות במיזם מתבצעת במסגרת פורטל שהותאם לצורכי מערכת החינוך ומשרת את בתי ספר, המורים, התלמידים ומחלקות החינוך ברשויות המקומיות ומאפשר כניסה מכל מקום ובכל זמן באמצעות דפדפן וסיסמה. כל זאת, בליווי והדרכה של מטמיעים שמסייעים למורים בהטמעת המערכת המתוקשבת וביצירה של משימות מתוקשבות ובבחירת הכלים הטכנולוגיים העומדים לרשותם. \n","לא","כן","מתן- משקיעים בקהילה "],
    [3442,3357,"סיפוטרון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | דרמה ותאטרון | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית חושפת את הילדים ליצירות ספרותיות שונות, המועברות בדרך חווייתית ויצירתית תוך שימוש בדרמה יוצרת, דמיון מודרך, משחק, מוזיקה ואביזרים שונים המכניסים את הילדים לעולם קסום ומרתק. בחוג נשים דגש על הפן האוריני ונקנה לילדים כלים להבנת סיפור ואהבת הקריאה. בתכנית סיפוטרון נציג עם הילדים הצגה, נעזר בתחפושות, מוזיקה ובובות.","כן","לא","יובלים מפעלים חינוכיים (פאל מיטל)"],
    [3443,2187,"סיפור בהפעלה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו מפעילים הילדים תיאטרון בובות בהתאם לספרות ילדים מגוונת. התכנית משלבת יצירה, למידה, יכולת ביטוי עצמי וחשיפת התלמידים אל מאחורי הקלעים, כל זאת תוך פיתוח הדמיון והיצירתיות באמצעות הצגת בובות. התכנית מעודדת לפתיחות וחיזוק הביטחון העצמי של הילד ומחזקת את רגשותיו כלפי דמויות הסיפור. כל פעילות כוללת האזנה לסיפור, יצירת בובות פעילות בדרכים שונות והעמקת תהליכים חברתיים התואמים לתוכן. ","כן","לא","מרחבים הפעלות והפקות בע\"מ"],
    [3444,1891,"סיפור במדיומים שונים (קולנוע)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קולנוע","ד'","כלל התלמידים","הקורס נותן כלים נוספים לילד להעריך ולזהות את הסיפורים המועברים אליו סיפורים שמטרתם הנאה, חוויה תרבותית או אמנותית, אך גם סיפורים שמטרתם חברתית, תקשורתית, חינוכית, לימודית והעברת מידע. הקורס מנסה להציג את שלל האמצעים השונים שניתן להשתמש בהם והעומדים לרשות המספר לספר סיפור עם דגש חוזר בהשוואה למדיום הקולנועי ולאמנות הקולנוע ככלי שמאגד בתוכו כביכול את היכולות של המדיומים האחרים :\"הסאונד\" מוסיקה,האינטראקטיביות של משחקי המחשב. במסגרת הקורס גם יינתנו כלים לילדים לזהות את המבנים החוזרים בסיפורים, והאפשרויות של כל מדיום לפצות על חסרונותיו באמצעים אחרים.","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [3445,4142,"סיפור בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור בתנועה הינה נישה ייחודית המשלבת ספרות ילדים ותנועה לגיל הרך, בכל מפגש נאזין לסיפור ממיטב ספרות הילדים הקלאסית והמודרנית. הסיפור ילווה באמצעי המחשה נשוחח עליו ועל הסוגיות שמעורר (חברתית, רגשית) נפעל בתנועה בליווי מוזיקה ייחודית מותאמת ואף נשתמש בתלבושות נמחיז ונציג את הסיפור.   יתרונות התכנית: העשרת עולמם הספרותי , פתוח הביטחון העצמי ויכולת עמידה מול קהל, חיבור עולם התנועה והמוזיקה והכי חשוב הנאה. ","לא","לא","ג'ימיני תנועה לשחרור הילד (אריאלה מושקוביץ)"],
    [3446,4971,"סיפור בתנועה עם צליל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור בתנועה הינה תכנית תאטרון לילדים בגילאי 3-8. במגרת התכנית הילדים יצפו בהצגות שלי, ההצגות הינן מרתקות ומבוססות על סיפורי אגדות שילדים אוהבים ומכירים וסיפורי העשרה עם מסר חינוכי. הילדים יהנו מתלבושות ואביזרים מדליקים, שירים, ריקודים ומשחקים המותאמים לאופי ההצגה והכי חשוב כל הילדים משתתפים ונהנים. התכנית תורמת לביטחונם האישי והקבוצתי של הילדים. (גם הילד הכי בישן יפתיע את כולם )ומגבשת בין הילדים.","לא","לא","צליל אנג'ל"],
    [3447,8023,"סיפור האותיות החזקות (לאיות נכון וצמצום שגיאות כתיב)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","משתתפי התכנית יכירו את האותיות החזקות וייצאו איתן למסע,  אשר באמצעותו יטמיעו הרגלי איות נכון ויצליחו להבחין בין אותיות שנשמעות להם זהות \nלימוד חוויתי דרך סיפור מאפשר ללומד למצוא חוט מקשר בין כללים שונים, לזכור את המידע באופן מיטבי ולעשות בו שימוש במידת הצורך. בכל מפגש יחשפו הלומדים לחלק אחר בסיפור \"האותיות החזקות\" ויבינו כללים ותבניות שונות, בצורה הומוריסטית בגובה העיניים. על מנת להתאים את התכנית לערוצי קליטה מרכזיים, היא מלווה בקבצי שמע, כרטיסיות משחק מעוצבות וסיפור ילדים מקורי, שנכתב ועוצב במיוחד לתכנית. כמו כן, במהלך הדרך, יחשפו המשתתפים למילים חדשות במטרה להעשיר ולהשביח אוצר מילים. ניתן להעביר את התכנית במלואה לצוות החינוכי על מנת שישלב אותה בכיתות, כחלק מהליך הלמידה. \n","כן","לא","רויטל גונן"],
    [3448,5922,"סיפור הצלחה לילדים מאושרים ומצליחים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","סיפור הצלחה הינה תכנית העצמה, למידה והתפתחות ייחודית המקנה לילדים ולנוער כלים מעשיים להצלחה ולשיפור איכות חייהם במגוון רחב של תחומים.\nהילדים ובני הנוער לומדים להיות פרואקטיביים ולבחור בחירות שיקדמו אותם לעבר כל מטרה שיבחרו. הילדים לומדים כיצד להתמודד בהצלחה עם אתגרים מחיי היומיום שלהם והכי חשוב ליהנות מהדרך וללמוד ממנה. התוכנית מועברת באמצעות שיעורים חווייתיים מרתקים ותוך שימוש בהמחשות ובמגוון כלים, ביניהם כלים מעולם ה-NLP וההתפתחות האישית. התכנית שמה דגש רב על תקשורת בינאישית מקדמת תוך ראיית האחר וחתירה למצב של WIN-WIN (בית הספר, חברים וכמובן גם עם המשפחה). הילדים לומדים כיצד לרתום את יכולות ודרך פעולת המוח לצורך התקדמותם וכיצד יכול כל אחד וכל אחת להפוך לסיפור ההצלחה שאנחנו ראויים ויכולים להיות. רבים מהילדים והנערים שהשתתפו בתוכנית דיווחו על שינוי חיובי בחייהם, בתקשורת עם סביבתם, בתחושת הביטחון העצמי שלהם, בשיפור בכישורי החיים ובקבלת ההחלטות שלהם.\n","כן","לא","סיפור הצלחה-לילדים מאושרים ומצליחים"],
    [3449,3398,"סיפור והצגה (תיאטרון טל טל)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המשלבת הצגות פרונטליות עפ\"י סיפורים עם מסר חברתי בין אישי ועם מסרים התואמים את הנושאים האקטואליים. עונות, חגים ונושאים נוספים הנלמדים בגן/כיתה. בהצגות משתתפות בובות ספוג, חלקן בובות אנושיות, בגודל של \"כמעט ילד\", בובות פה מדברות. חלקן בעלי חיים המקבלים תכונות אנושיות ובאמצעותן מועברים המסרים. התכנית עוסקת בנושאים של בין אדם לחברו, חבריות, ויתור, פיתוח דמיון, העשרה רגשית וחברתית. בתכנית נעשיר את אוצר המילים, חרוזים, הבעת רגשות, הזדהות, נפתח קשב וריכוז תוך הקניית ערכים ולימוד מושגים.","כן","לא","תאטרון בובות - טלי טל (נחשון טלי)"],
    [3450,3447,"סיפור ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו יחשפו הילדים בכל שבוע לסיפור חדש ובעקבותיו יכינו יצירה הקשורה לנושא או לערך שנלמד מהסיפור. התכנית תתרום להתפתחות רגשית, שפתית, שכלית וחברתית, וכן לפיתוח הדמיון והיצירתיות. הסיפורים שיבחרו יהיו בעלי ערך/ערכים מובילים הרלוונטיים לגיל הילדים ולעולמם הרגשי והחברתי.","כן","לא","רויטל ביטון - מדריכת סיפור ויצירה"],
    [3451,2096,"סיפור וספר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המפתחת ומחזקת מיומנויות למידה, שפה וחשיבה באמצעות סיפור. במסגרת התכנית, התלמידים נחשפים למגוון ספרים וסיפורים ומבצעים משימות שונות  במטרה להעשיר את השפה ולפתח את החשיבה. התכנית מתמקדת במיומנויות שפה וחשיבה הכוללים בין השאר: זיהוי ושיום, אבחנה פונולוגית, הרחבת אוצר מילים, יכולת ביטוי, פיתוח חשיבה, הסקת מסקנות, פתרון בעיות, יצירתיות וידע עולם. ","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [3452,4406,"סיפור סיפורים לגיל הרך (שעות סיפור על פי לוח השנה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שעות סיפור על פי לוח השנה, הצגות על ערכים חברתיים כללים, משחק ושירים, המפגשים מלווים באביזרים מיוחדים, מוזיקה, דקלומים ומשחקים.","כן","לא","מרכז קהילתי בועיינה נוג'ידאת (ע\"ר)"],
    [3453,2679,"סיפור עם גיא אלון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים , עיוורים או בעלי לקות ראיה","תכנית שנתית הכוללת מפגשי סיפור קבועים המתפתחים לאורך השנה מבחינת מבנה, סוג וחשיבה. הסיפורים מועברים בקריאה קולית תוך המחשה מגוונת הכוללת כלי נגינה, תפאורה, תלבושות ועוד. הילדים נוטלים חלק פעיל בסיפור ובהפעלות, זאת דגש על פיתוח מיומנויות הקשבה, הבעה ושיח. ","כן","לא","גיא אלון"],
    [3454,3323,"סיפור עם מור בהומור (סיפור תאטרון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית סיפור תאטרון חינוכי מעשירה את הילדים בהצגת סיפורים חינוכיים מגוונים, אשר מותאמים לחגים ולעונות השנה. משך כל מפגש הוא 45 דקות בהן הילדים מפליגים איתי בדמיון לסיפורים שונים מגוונים וחינוכיים. הילדים ילמדו לאט לאט איך להציג סיפור ובכל מפגש אבחר שחקנים אשר יהיו חלק מההצגה. במפגשים אני נעזרת בציוד הגברה הכולל מדונה, תלבושות, דף צביעה בנושא המפגש אותו אני משאירה לילדים עם הסבר קצר להורים.","כן","לא","סיפור עם מור בהומור (אדרי מור מזל)"],
    [3455,5065,"סיפור קלאסי מוסיקאלי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","המחזת סיפורים קלאסיים מוזיקליים בשיתוף עם הילדים. הילדים משתתפים פעילים בתוכן ההצגה. הם אלו  שממחיזים את הסיפור. חלק מרשימת הסיפורים: אגם הברבורים, הנזל וגרטל( עמי ותמי), חליל הקסם, מפצח האגוזים, שוליית הקוסם, שחרזדה (סיפורי אלף לילה ולילה) ועוד. קטעים נבחרים מהיצירה הקלאסית נשמעים ברקע בזמן ההצגה ונוצר אצל הילדים חוויה רב חושית. \n \n","כן","לא","פז אלון - הצלילים של אלון"],
    [3456,3605,"סיפור קסום תאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בחוג תאטרון ייחודי זה, הילדים והמפעילה משחקים בהצגה יחדיו, המפעילה מביימת ומשתפת את הילדים כשחקנים בהצגה, הילדים לומדים לאלתר, לפתור קונפליקטים על במה וכמובן להתחפש במגוון התחפושות שיש. ההצגה הנה דמיונית ומקורית.\n\n\n\n\n","לא","לא","סיפור קסום (אלית ברמלי)"],
    [3457,2094,"סיפור-טרון","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | כישורי חיים | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור-טרון הינה תכנית לימודית וחווייתית החושפת את הילדים לעולמו הקסום של התאטרון. הילדים מקשיבים לשעת סיפור בשילוב תאטרון ומחזקים את הדמיון והיצירתיות תוך השתתפות פעילה בסיפור (כדמויות). התכנית משלבת בתוך הסיפור אתגרים והתמודדויות מחיי החברה של הילדים ונותנת אסטרטגיות לפתרון והתמודדות, זאת תוך שימת דגש על העשרת עולמם של הילדים בשפה, חשיבה, כישורי חיים ויכולות חברתיות.\n","כן","לא","ילדים לעתיד "],
    [3458,2620,"סיפורה של חלוציות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית זו באה להעמיק את התודעה החברתית והקהילתית של התלמיד למורשתו, זאת כחלק מתפיסה אנושית המקיימת דיאלוג בין דורי ורואה בשימור אתרים היסטוריים חלק משימור הסביבה. באמצעות התנסות מעשית בהדרכה, התכנית חושפת את התלמידים אל המורשת ואל פועלם של ראשוני ההתיישבות והחלוצים בנושאים שונים במדינת ישראל ובדגש על חיזוק החיבור למרחב חיי התלמיד מתוך העמקת הזהות הנרכשת בהיכרות עם הסיפור החלוצי.","כן","לא","המכון למורשת בן גוריון"],
    [3459,3695,"סיפורו של מקום","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | אקטואליה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | קולנוע | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית גובשה במטרה ליצור קהילת בוגרים מובילים שיהיו קבוצת עילית התורמת לחברה באמצעות פעילות וחשיפה אמנותית. התכנית תכשיר בוגרים חונכים שיובילו הקניית כישורים לפיתוח אמנותי יצירתי. התפיסה העומדת בבסיס התכנית היא להציע לבני הנוער חוויה יצירתית משמעותית בשילוב עם פעילות חברתית, זאת במטרה לאפשר להם להתפתח בו-זמנית בשני הכיוונים (יצירתי וחברתי). במסגרת הפעילות יגובשו ויפותחו תכנים ייחודיים תחת הפרוייקט \"סיפורו של מקום\" אשר יציגו מורשת מקומית. היצירות יתועדו באתר אינטרנט שיבנה בעזרת אנשי מקצוע בשיתוף עם החניכים.\n","כן","כן","תדהר יעוץ והדרכות בע\"מ"],
    [3460,8063,"סיפורונה (תיאטרונה- שעות סיפור בתיאטרון בובות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית \"סיפורונה\" היא תכנית סיפורים שנתית המועברת לילדים דרך תאטרון בובות. בכל שבוע נפגש במסגרת עם סיפור חדש שיומחז לילדים באמצעות בובות יד מקוריות בעבודת יד, תפאורה ייחודית וסיפור שונה. התכנית בנויה לפי חגי ישראל, עונות השנה, החומר הנלמד בגנים וכמו כן- יש בה גם סיפורים חופשיים. \nהסיפורים מועברים בדגש על ערכי החברות, שיתוף הפעולה, הדמיון והיצירתיות. בסוף כל סיפור הילדים מספרים מה למדו מהסיפור ומה לדעתם הוא מוסר ההשכל מהסיפור שלנו. שעת הסיפור הינה 45 דקות שמחולקות ל- 30 דקות של סיפור ו- 15 דקות של הפעלה שקשורה לסיפורה. ","כן","לא","תיאטרונה"],
    [3461,3259,"סיפורי חיות (כאשר היופי שבטבע פוגש את האדם)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","הכרת עולם החי לילדים דרך מפגש עם בע\"ח שניתן להביא לגנים, כלבים(מטופלים,מחוסנים ועם מחסום על הפה) כמו כן ילמדו הילדים על כל בע\"ח דרך תמונות אביזרים, ופעילויות נוספות כגון יצירה מחומרים ממוחזרים, סיפורים, תאטרון ותנועה המדמה את תנועת בעלי החיים, ההסתתרות ביום, בלילה תוך שילוב פעיל של הילדים עם תנועה שירה וסיפורים לאורך כל הפעילות.","כן","לא","סיפורי חיות (שרעבי מגי)"],
    [3462,7990,"סיפורי ינוקא (כלים לחיים בעקבות סיפורים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית \"סיפורי ינוקא\", אנו מזמינים את הילדים לצאת איתנו למסע בממלכת הסיפורים. בכל שיעור, נתוודע לסיפור חדש ומיוחד. כל סיפור נושא עימו מסר, המותאם לחיי הילדים. נבין את המסר יחד, ונתרגם אותו לאתגרים מחיי היומיום שלהם (מותאם לכל שכבת גיל) את הסיפורים נכיר בעזרת המחזה של המדריכה ו/או דרמה והתחפשות של הילדים. השיעורים מלווים בשירים ודקלומים. אחת לחודש לפחות, יצאו הילדים עם יצירה מקורית שיכינו בעצמם, הקשורה בסיפור.\nאת שכבת א' תלווה בובה מקסימה בשם \"ינוקי\", שתציג בצורה יצירתית את הדילמה איתה נתמודד השיעור. סיפורים לדוגמא: הדייג ודג הזהב, הזמיר וקיסר סין, הצב והארנב, העכבר החזק בעולם, שלמה המלך והדבורה, פרח לב הזהב, נרקיסוס מלך הביצה, בגדי המלך החדשים ועוד. ","כן","לא","ינוקא שירותים חינוכיים בע\"מ"],
    [3463,5735,"סיפורי עמים (סיפורי עמים- ידע עולם וסיפורים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית \"סיפורי עמים\" הינה תכנית שנתית, שבכל שיעור מציגה בפני הילדים ארץ או תרבות אחרת ברחבי העולם. ישנו ייצוג מכובד לכל אחת מיבשות העולם על שלל ארצותיהן. במהלך השנה ישנה גם התייחסות לנושאים עונתיים כגון: חגי ישראל (כולל חג הסיגד של העדה האתיופית), עונות השנה ועוד.  כל שיעור מוקדש לארץ אחרת-הולנד, מרוקו, אוסטרליה, יפן הונגריה ועוד ועוד (רבות מהן ארצות מוצא של הציבור הישראלי כגון מרוקו, רוסיה, אתיופיה, תימן, ועוד ועוד).נכיר ארץ זו בעזרת תמונות/מצגת של ילדי ונופי הארץ, תלבושות מסורתיות וכלי נגינה אותנטיים. הילדות והילדים יוזמנו למדוד תלבושות או להתנסות בכלי הנגינה. ולאחר מכן נספר סיפור עם מאותה ארץ. זוהי תכנית ייחודית חווייתית ומרתקת, המרחיבה את ידע העולם של הילדים, ושמה דגש רב על טיפוח ערכי הסובלנות והכבוד לשונים מהם. סיפורי העם מלאי קסם וחכמה, ומעשירים את עולמם הפנימי של הילדים. \n","כן","לא","ע.מ. אלה הררי - תכנית \"סיפורי עמים\""],
    [3464,1567,"סיפורים בתנועה (טלי לידור גרייצר ספורטף)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית סיפורים בתנועה הולמת את מרכיבי היסוד בגן הילדים ותורמת להתפתחות קוגניטיבית וטיפוח מכוונות לספר, התפתחות שפתית, התפתחות מוטורית והתפתחות רגשית חברתית\nהתוכנית מתמקדת בפיתוח הדמיון וכושר היצירתיות, פיתוח השפה, והכרת הגוף ומושגי תנועה.\nהתוכנית לוקחת בחשבון את ההבדלים בגיל הילדים ויכולותיהם ומותאמת לגיל ולשלב ההתפתחותי בו הילדים נמצאים. \nאנו מקדמים את יכולת הביטוי של הילד, בשילוב עם התנועה שממחישה את הפתרונות תוך שיום המונחים, התנועות והרעיונות שעומדים מאחוריהם. \nהחיבור בין הסיפור לפתרונות תנועתיים מעודד סקרנות, מרחיב את ידע העולם ודורש חשיבה מהירה ופיתוח אסטרטגיות יעילות לפתרון בעיות, פיתוח כישורים ניהוליים ויכולת חשיבה תוצאתית.\nהמעורבות הרגשית בסיפור והמשחקים והתנועה המתפתחים במקביל ובעקבות הסיפור מעוררים רגשות, ועניין רב אצל ילדים ומסייעים ליצירת מוטיבציה גבוהה.\nהתוכנית מהנה, מעניינת, מלמדת  וסוחפת את הילדים באמצעות סיפורים מרתקים, התנסויות חווייתיות, מוסיקה, ריקודים, משחקי תנועה , ואביזרים רבים ומגוונים.","לא","לא","ספורטף - טלי לידור גרייצר"],
    [3465,3147,"סיפורים זה משחק ילדים (סיפורלה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"סיפורים זה משחק ילדים\" - תכנית המשלבת שני עולמות תוכן: תאטרון ומשחק חברתי. כל מפגש מתחלק לשלושה חלקים: 1. דיאלוג מקדים של בובת סיפורלה עם המנחה אשר מציף תוכן מסוים אשר רלוונטי לגיל. 2. הצגת תאטרון יחיד המשלבת את הילדים בעזרת כלים של אימפרוביזציה. 3. משחקי חברה קבוצתיים בהם כל הילדים משתתפים יחד במטרה להפוך את התוכן שהועלה רלוונטי ונגיש לכולם ","כן","לא","סיפור בתנועה בע\"מ"],
    [3466,4813,"סיפורים שמחברים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","תהליך ממוקד באוריינטציה פסיכו- חינוכית לילדי הכתות הנמוכות (א'-ד' בחלוקה לפי שכבות גיל). התכנית בת 8 מפגשים במהלכם ירכשו הילדים מיומנויות חברתיות, ילמדו כיצד ליצור קשר מיטיב עם האחר ולבטא את שעל ליבם. בכל מפגש המנחה יקרא עם המשתתפים סיפור, הנוגע בפן מסוים של תקשורת בינאישית, ובאמצעות דיון, משחק ויצירה יעזור לילדים להעלות נושאים המעסיקים אותם, לפתור בעיות חברתיות ולהתנסות בדפוסי תקשורת מועילים בקבוצה. ערך נוסף של הסדנה הוא ההנאה מהקריאה והעמקת חווית הקריאה. מתאים לקבוצות קטנות של 5-10 ילדים. כל המנחים הם ביבליותרפיסטים מוסמכים. \n\n","כן","לא","שטינברג סמדר - המרכז הישראלי לביבליותרפיה (ה-מילה)"],
    [3467,2889,"סיפורית (שעת סיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","במסגרת התכנית השנתית, מועבר סיפור באופן חוויתי ומהנה בשילוב דרמה, תאטרון, תקשורת בין אישית והבעה תוך דגש על המסרים החינוכיים שיועברו באופן ישיר ועקיף. התכנית משלבת המחשות באופנים שונים כגון: בובות תאטרון, יצירה תחפושות מוזיקה ועוד.\n\n  ","כן","לא","אומנות ופנאי (אוזי שרה)"],
    [3468,5968,"סל אוורסט קוליג'","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","סל אוורסט קוליג' מתמחה בהעברת סדנאות ופעילויות לכל אחת משלוש הצלעות שבמוקד העשייה החינוכית מורים, תלמידים והורים בתחומים שונים, (חוגי העשרה, פדגוגיה חדשנית,כישורי הורות,הכלה והשתלבות וכו') המכון מציע מספר תכניות .1-קופסת הקסם (להורים):במסגרת התכנית ההורים מקבלים כלים שדרכם מגלים את היכולות שלהם ושל ילדיהם, באמצעות קופסת הקסם שהם בונים במו ידיהן יוכלו ההורים לדבר עם ילדיהם על ערכים מגוונים.2-דיאלוג מורה הורה/מורה תלמיד: מעורבות ההורים בבית הספר חיונית לבית הספר. מגע רציף בין ההורים למורים עשוי להפוך את בית הספר למוסד קרוב ומוכר עבור ההורים, המאפשר להם להשפיע על צביונו ולהיות מושפעים ממנו.3-מפגש אדם וטבע: הטבע טומן בחובו מגוון ערכים, והוא מהווה מקור להשראה ולמחשבה, מטרת הסדנה היא לאפשר לילדים להתחבר למשאבי הטבע ולבטא את הדמיון שלהם דרך יצירה באמצעות חומרי גלם טבעיים.4-רובוטיקה-האדם יוצר מציאות: עולם הרובוטיקה עשיר ומגוון, ואין ספק שרובוטים עוזרים לשפר את חיינו בתחומים רבים, חוג ''האדם יוצר מציאות'' ייתן לתלמידים הצצה ואף יותר מכך.5-חוגי תגבור במקצועות מתמטיקה ואנגלית ועברית דבורה.\n\n\n","כן","לא","Learn tech ltd"],
    [3469,1510,"סל\"ע ידידים - חמ\"ד","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית סל\"ע ידידים הינה תוכנית מניעה שנועדה לזהות את הנערות הנמצאות בתחילת הרצף הסיכוני לפני הדרדרותן להתנהגויות סיכוניות חמורות הדורשות טיפול ושיקום. תופעת הנערות בנות הציונות הדתית שנושרות מבתי ספר ו/או נמצאות במצבי סיכון הולכת וגדלה. המורכבות של קשיי גיל ההתבגרות יחד עם אלמנטים של קשיים בהגדרה של הזהות הדתית על ביטוייה השונים יוצרים משברים רבים, מצב של \"משבר על משבר\" המחייב התייחסות מיוחדת. התכנית נותנת מענה ותמיכה חברתית לנערות במצבים אלו.","לא","כן","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3470,2697,"סלטה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מחברת את התלמידים לאדמה ולמזון אותו אנו מפיקים ממנה. במסגרת התכנית, התלמידים יעבדו בגינה, יביאו את התוצרת למטבח ויכינו ארוחה טעימה ומזינה ממנה יסעדו יחדו. בכל מפגש יכירו התלמידים מוצרי מזון טבעיים וזמינים, ילמדו על שיטות גידול וטיפול במזון, יכירו הרכבים תזונתיים ויכינו מגוון רחב של מאכלים. את הסעודה מעשה ידיהם, יאכלו על שולחן מעוצב עם כלים תואמים יחד עם אנשי הצוות המלווים, זאת באופן שיאפשר שיח פתוח ויצירת קשר בין אישי משמעותי. \n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [3471,2279,"סלטה: בית ספר לירקות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט' | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב","בתכנית 'סלטה' אנו מגדלים, מבשלים וסועדים - מגדלים עם הילדים גינות ירק צנועות ; מבשלים ארוחות בריאות, מזינות וטעימות מהתוצרים בגינה ומחומרים משלימים ; מסיימים כל שיעור בישיבה סביב שולחן ובסעודה הכוללת סט כלים תואם תוך הקפדה על אכילה משותפת, ניקיון וסדר. בתכנית זו הילדים לומדים על חומרי הגלם השונים - מקור הגעתם ותכונותיהם - בדגש על תזונה בריאה ומיטיבה ותוך הקשר לפעילות הבישול ותוצריה.","כן","לא","סלטה - ביה\"ס לירקות"],
    [3472,1507,"סלע ידידים (סל\"ע)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סלע ידידים הינה תכנית סיוע לנערות בסיכון ומצוקה. התכנית פותחה כמענה לנתונים העולים מן השטח ובמטרה לתת מענה מקיף לנערות במצבי סיכון ומצוקה. התכנית פועלת ב-5 רבדים לקידום הנערה: חונכות אישית - ליווי אישי ע\"י חונכת המהווה \"אחר משמעותי\" ודמות לחיקוי המסייעת לנערה בהתמודדויותיה ; ביקורי בית - היכרות מעמיקה עם עולם הנערה ומשפחתה וגיוס המשפחה לתמוך בהליך החינוכי ; סיוע לימודי - על פי צורך ; פעילות קבוצתית שבועית - בניית קבוצת שוות חיובית ותומכת, המעצימה את הנערה, יוצרת עבורה מערכת תמיכה חברתית ותרבותית ופותחת עבורה אפיקי התפתחות חדשים ; מעורבות קהילתית - חיבור בין גורמי הסיוע והתמיכה המלווים את הנערה והתנדבות של הנערות בקהילה, בדגש על יכולתן לתרום לאחרים מכישוריהן.","כן","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3473,656,"סלת\"א (סל תרבות ארצי) ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית סלת\"א הינה תכנית להעשרה תרבותית וליצירת פתיחות לשפות השונות של היצירה, לחשיפה שיטתית ללומדים מגן ועד י\"ב לתחומי האמנות השונים: תיאטרון, מוסיקה, קולנוע, ספרות, אמנות פלסטית ומחול. הילדים מקבלים הכנה לקראת האירוע, חווים את חווית המפגש בעזרת אמנים או המציגים השונים ומעבדים את הרשמים אחרי הצפייה. התכנית נועדה להכשיר לומדים שוחרי אמנות איכותית תוך צפייה במופעי אמנות שונים מדי שנה באופן מדורג ובתכנון רב-שנתי ומשותפת למשרד החינוך, לחברה למתנ\"סים ולרשויות המקומיות: משרד החינוך יזם את התכנית ומתקצב אותה; החברה למתנ\"סים אחראית על סל תרבות ארצי ומהווה מסגרת ארגונית עבורו; הרשויות המקומיות אחראיות למימוש התכנית בתחום שיפוטן ושותפות לביצועה; מטה הסל פועל למימוש יעדי התכנית ברמה החינוכית, הארגונית והמנהלית, הוא בונה ומקיים מערך של תמיכה מקצועית ובקרות.","לא","כן",""],
    [3474,6688,"סמ\"ל (סיפורים מובילים להצלחה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אנגלית | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | מניעת נשירה | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סמ\"ל היא שיטה להעצמה ולפיתוח מוטיבציה לימודית באמצעות הגישה הנרטיבית לבניית סיפורי הצלחה. השיטה פועלת מעל 15 שנה והשתתפו בה למעלה מ- 15,000 מורים ותלמידים במגוון מוסדות חינוך ורווחה במגזר היהודי בציבור החילוני, הדתי לאומי והחרדי ובמגזר הערבי. סמ\"ל מבוססת על המהפכה הנרטיבית שהתרחשה בשני העשורים האחרונים בעולם הייעוץ והטיפול. הנחת היסוד היא שהאדם יכול לחולל שינוי משמעותי בחייו דרך יצירת שינוי באופן שבו הוא מספר את סיפור חייו. מגוון התוכניות בסמ\"ל מבוססות על מחקר אקדמי אודות סיפורי חיים של אנשים אשר גדלו בתנאים קשים, חילצו את עצמם ממצבי מצוקה והגיעו לעמדות מפתח בחברה. התכנית הוכרה ע\"י המפמ\"רים ללשון, ערבית, אנגלית וספרות ומהווה חלק מהבגרות הפנימית.","כן","לא","סמל- סיפורים מובילים להצלחה"],
    [3475,6749,"סמאנא חוויה ולמידה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית העשרה וערכים מספקת זמן איכות לתלמיד דרך פעילויות חווייתיות בתחומים רבים: מוזיקה, אומנות, דרמה, חינוך גופני, דבקה,י וגה, דרבוקה, ספורט אתגרי, יצירה, ושפות. סמאנא חוויה ולמידה, מקנים מיומנויות וארגז כלים למשתתף, מסייעים בפיתוח ושיפור דימוי ותדמית, הכלה והשתלבות, הפחתת לחצים דרך פעילויות לקחת כלים להפחתת לחצים דרך פעילות.","כן","לא","סמאנא"],
    [3476,5456,"סמיילס - העשרה לגיל הרך והיסוד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים מוטורית","תוכנית אמנות הפותחת בפני המשתתפים אפשרות להביע את כישרונם האישי דרך יצירת מוצר משמעותי ושימושי. היצירות בתוכנית זו מפתחות אצל התלמידים מגוון מיומנויות ומסייעות להם להביא לידי ביטוי רגשות וכישורים חברתיים.","כן","לא","smiles - סמיילס (סרינא סעד פחורי)"],
    [3477,6906,"סמיילס העשרה (סרינא סעד פחורי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סמיילס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אסטרונומיה ומדע, יוגה וריתמוסיקה, הטכנאי הצעיר, חלומות מעוצבים (אופנה), הקוסם הצעיר ואומנות הבמה, משחקי ברידג', אומנות טיפולית, טעם בריא (תזונה נכונה), עברית מדוברת בכיף , אומנות פסיפס \n","כן","כן","smiles - סמיילס (סרינא סעד פחורי)"],
    [3478,6896,"סמכות ללא עונשים - רונן בנדריהם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","שינוי ולמידה מחדש של דפוסי התנהגות התלמיד, בשיתוף עם הדרכת הורים או מורים. העבודה הינה קבוצתית או פרטנית באמצעות כלים מעולם הדרמה תרפיה, ODT, מבוססים על תאוריות מהסמכות החדשה וצמיחה למנהיגות.","כן","לא","רונן בנדריהם"],
    [3479,4112,"סנא העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סנא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nקוד ורובוטיקה, גרפיקה ממוחשבת, מוזיקה, שחמט, דרמה תאטרון","כן","כן","סנא - למנהיגות, אחריות, העצמה וגלישה בטוחה ברשת "],
    [3480,4526,"סעדה יונס עשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","סעדה יונס עשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: עברית לגיל ג-ו, אנגלית  ג-ו, ציור, פיסול, פיסול לחינוך מיוחד, חינוך סביבתי מחזור,כדורגל, התמודדות עם מצבי לחץ \n\n","כן","כן","סעדה יונס בע\"מ"],
    [3481,4227,"ספורט - ממלכת התנועה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדים בגילאי 3-8. פעילות ספורט ותנועה תתקיים אחת לשבוע. במסגרתה הילדים יפעלו עם הגוף. ילמדו כיצד להשתמש באיברי הגוף בצורה נבונה, שמצד אחד תפתח את כושרם הגופני ומצד שני תשמור על גופם. האלמנטים אשר יבואו לידי ביטוי במסגרת השיעורים הינם: ויסות כח, שיווי משקל, חציית קו אמצע, קאורדינציה, תחושה, מוטוריקה עדינה ועוד. בהתחלה אעבוד על יצירת קשר ביני לבין הילדים. בניית גבולות וחוקים משותפים לשיעורי ספורט. בהמשך נתמקד במרחב אישי ובמרחב כללי. נתרגל את הכרת המרחב וכיצד לשלוט בגוף במרחב הכללי. כל שיעור במהלך השנה יוקדש לנושא אחר כגון: כיוונים, קפיצות, בסיסי שיווי משקל ועוד. לכל חג יוקדש שיעור אחד לפחות בו הילדים יחוו ויתרגלו פעילות ספורטיבית עם משחקים ואביזרים אשר יחזקו את תהליך הלמידה בגן באותה עת. מבנה השיעור: חימום/משחק בתנועה. חלוקת אביזר אישי ועבודה גופנית בהתאם לנושא הנבחר. מסלול עם מספר תחנות ספורטיביות.\n","לא","לא","ממלכת התנועה (דינר ארפי ענת)"],
    [3482,6373,"ספורט -טניס-שולחן","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך השיעור הילדים ילמדו את פעילות, רזי וחוקי המשחק. הפעילות במסגרת התוכנית הלימודית הבית ספרית מזמנת לתלמידים חוויה רב תחומית -התפתחותית, חינוכית, חברתית, מאתגרת, מהנה ובריאותית. במסגרת הלימוד הילדים מחזקים את כושר המנטלי, חיזוק היכולת להתמודד עם קשיים ולחצים. המשחק מלמד חשיבה וריכוז גבוהה מאוד, קבלת החלטות מהירה, מחדד את המוח, שורף קלוריות ועוזר לילדים עם בעיות קשב וריכוז. לימוד טניס השולחן בביה\"ס מוסיף לילדים: ספורט, מפתח את המוח ומשפר את הריכוז, קואורדינציה, משחק חברתי וקבוצתי שגורם להנאה מרובה כייפי ואהוב על הילדים,מ שחק אתגרי ומוסיף לביטחון העצמי.","כן","לא","בלנק בן ציון"],
    [3483,3356,"ספורט אתגרי (ספורטקיד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית הופעלה על רקע הירידה בהיקף הפעילות הגופנית בקרב ילדים, לאור הגירויים ההולכים וגדלים בתחום המסכים ולאור ההשמנה בקרב ילדים. התכנית נועדה להטמיע כבר בגיל הצעיר את הגברת המודעות לחשיבות העיסוק בפעילות גופנית. זאת על ידי הפעלתם בדרך מהנה וחווייתית בכדי להגביר את רצונם לעסוק בפעילות גופנית בעתיד. הפעילות נעשית בשילוב אביזרים רבים אשר מגבירים את רצונם לפעול.","כן","לא","אמיר וינברג"],
    [3484,3564,"ספורט בגן (ספורטיקל )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","חינוך לתנועה- גישה המדגישה את התנועה כגורם המרכזי בהוראת החינוך הגופני בגיל הרך. כולל את חמשת יסודות התנועה שהם הבסיס לניתוח תנועה ומרכיבה.\nיסוד הגוף, הכרת איברים, מיקומם,תנועתם, ותפקודם. יסוד המרחב, התמצאות במרחב תוך כדי תנועה (כיוונים, מסלולים, יכולת לתפקד במרחב משותף).\nיסוד הכוח, ויסות כוח. התייחסות לכובד הגוף, הרפיה, בלימה איזון. זמן, מהר לאט, חזק חלש, תנועה ועצירה. שטף, איכות כוללת של תנועה. ","לא","לא","ספורטיקל (שלומית אבן-עטיה)"],
    [3485,6469,"ספורט בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","ספורט בכיף הינה תכנית המאפשרת לילדים לנוע במרחב, תוך כדי לימוד ותרגול משחקי הכדור השונים, משחקי תנועה, חיזוק השרירים, פיתוח קואורדינציה ושיווי משקל וזאת בהנאה מרובה. שימוש באביזרים קטנים, כגון: כדורי ספוג, שקיות שעועית, חישוקים ועוד. הילדים לומדים מושגים הקשורים בספורט: ניצחון והפסד, פרגון, שמחה, כעס, עצב ולומדים להתמודד עם הסיטואציות השונות.","כן","לא","יערית אברג'ל"],
    [3486,4267,"ספורט ומוזיקה (ג'ימבורי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית ספורט ומוזיקה הינה בליווי אביזרי ג'ימבורי ומוזיקה בהתאם לנושאי השנה. המחשת נושאי השנה ע\"י מוזיקה ואביזרים, וכן פיתוח האינטליגנציה הקוגניטיבית, הרגשית והחברתית בילדים. ","כן","לא","שרה מוסזדה"],
    [3487,4811,"ספורט זה כיף","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","העיסוק בספורט מאפשר חשיפה לערכים, הטמעה שלהם ורתימתם להתמודדויות בחיים, רכישה והטמעה של ערכים במגרש הספורטיבי מאפשרות לתלמיד לבטא אותם במגרשים אחרים בחיינו כמו תקשורת בין-אישית, לימודים, עבודה, חברה וכדומה. בנוסף לערכים מחקרים רבים הוכיחו את הקשר החיובי בין עיסוק בספורט ובין הישגים לימודיים, לפעילות הגופנית תפקיד חשוב בהעלאת ההישגים. במסגרת העמותה מופעלים מס' רב של חוגים בתחומים שונים: לימודי שחייה, אופניים, כדורגל בנות/בנים, כדורסל בנות/בנים, כדורשת בנות/בנים, פיתוח גוף, רכיבת סוסים, ספורט אתגרי, פוטבול אמריקאי, טניס שולחן. העמותה גם כן מספקת סדנאות עבור ההורים והמורים בנושא אורח חיים בריא, תזונה נכונה, הרגלי חיים נכונים, וזו הזדמנות עבור בית הספר לשמש מסגרת לטיפוח הקשר עם הקהילה על ידי הפעלת תלמידים והורים בארגון אירועי הפעילות הגופנית, גם כן העמותה מפעילה סדנאות תחת הכותרת '' צחוק זה טוב לבריאות''.\n","כן","לא","עמותת אקדמיה לקידום ספורט ונוער טמרה     "],
    [3488,6744,"ספורט חוויתי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות ספורט חוויתי פועלת באופן חינוכי ערכי וחברתי ויוצרת חוויה, מלמדת לשיתוף פעולה ומבקשת להנחיל ערכים ספורטיביים של כבוד הדדי סבלנות וסובלנות. ספורט חוותי הינה עמותה מוכרת. ","כן","לא","ספורט חוויתי (ע\"ר)"],
    [3489,4259,"ספורט לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שנתית לגיל הרך בגני ילדים , בתכנית נפתח את כל איברי התנועה בגוף , נעבוד על המוטוריקה ונפתח את הקואורדינציה באמצעות אביזרים, התכנית מזמנת סביבה עתירת גירויים פיזיים מעורר עניין, הילד ימצא בהם אתגר וייהנה מן הביצוע  המותאם ליכולותיו. בכל שיעור נשחק משחקים חברתיים אשר יעזור  לילדים  לפתח דימוי עצמי חיובי ומיומנויות חברתיות. \n ","כן","לא","עמי אשכנזי - תכנית העשרה ספורטיבית בגני ילדים"],
    [3490,3720,"ספורט לטיפוח אורח חיים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","פיתוח מיומנויות ספורט החשובות להתפתחות תקינה של הילד - בתחומי הקואורדינציה,זריזות, כוח מתפרץ, שכלול ופיתוח התמצאות מרחבית בצורה של משחקי תנועה, שיפור סיבולת לב ריאה. כל אלו בשילוב משחקי כדור שונים מעולם הכדורגל והכדורסל. בתכנית נשאף לקדם את הילד לערכים של דרך ארץ, כבוד וסבלנות לאחר דרך ערכי הספורט והאהבה לספורט.","לא","לא","יוסי סבג - ספרטיים - sportime"],
    [3491,3420,"ספורט לי כיף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","פיתוח מיומנויות חברתיות דרך משחקי כדור, פנאי ונופש. פיתוח ושיפור יכולות פיזיות תוך דגש על הכרת השרירים, שלד ופעולתם השונה של איברי הגוף.\nהעלאת המודעות לנושא הפעילות הגופנית ותרומתה להתפתחותו האישית של כל ילד וילדה (היבטים תזונתיים, התפתחות וגדילה, אורח חיים בריא). הבנת היכולות ההכרתיות במהלך הפעילויות תוך לימוד חוקים ושיפוט של המשחקים השונים. פיתוח היבטים רגשיים ויכולות התמודדות במשחק.\n\n","לא","לא","ברק עמית"],
    [3492,8110,"ספורט לנשמה (ספורט לחיים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית ספןרט לחיים נועדה לשם עידוד ילדים לפעילות גופנית תוך כדי הקניית ערכים דרך הספורט. בשנים האחרונות ישנה בעיה הולכת וגדלה של ירידה בפעילות גופנית והשמנה בקרב ילדים אנו באים מתוך המקום של לגרום לילדים לאהוב את הפעילות הגופנית תוך כדי משחקים שונים. אנו משלבים פעילויות מגוונות עם כדור ובלי, ספורט אישי וקבוצתי. כל אלו מראים שילד שמתחיל להתאמן בגיל צעיר ימשיך להתאמן גם בגיל גדול יותר ויהיה ילד בריא יותר פזית ונפשית אנו בונים מעטפת שלמה של מענה מקצועי בפן הפיזי-מנטלי-תזונה ועוד. אימון כדורסל, אימון כדורגל, שאר משחקי הכדור, אתלטיקה. כל אלו במטרה להעלות את הדימוי והביטחון העצמי בקרב ילדים","לא","לא","ספורט לחיים (ע\"ר)"],
    [3493,7382,"ספורט לתלמידים מאתגרים (ערכים דרך הספורט)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בשנים האחרונות הספורט מקבל מקום של כבוד כענף מקדם ומעצים עבור ילדים, שדרכו ניתן לפתח מיומנויות וכישורים מוטורים, חברתיים ורגשיים. העובדה כי ילדים רבים זקוקים למקום לפרוק אנרגיה ולעבוד על הכושר, ביחד עם הרצון של ההורים להוציא את ילדיהם מהמסכים לטובת פעילות מחוץ לבית ולהקנות להם מיומנויות חשובות כמו התמדה, ריכוז ויכולת להתמודד עם תסכולים, קידמה את הספורט הטיפולי והפכה אותו למבוקש ונדרש עבור ילדים המתמודדים עם אתגרים שונים. משחק תנועתי הינו כלי חשוב בחיי היום יום של כל אדם אשר יכול להשפיע על בריאות האדם, דרך המשחק יכולים לווסת רגשות ולשחרר כעסים והרגיש ניצחון והשגת המטרות והגברת הביטחון העצמי מצד שני. משחק תנועתי הינו דרך נוספת לשיפור אורח חיים פעיל ובריא.","כן","לא","זינוק במדבר - באר שבע והסביבה (ע''ר)"],
    [3494,6376,"ספורט משולב (כדור קטן כדור גדול)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית תלן שנתית המשלבת תחומי ספורט מגוונים ומהנים. התוכנית תחשוף את הילדים לספורט זוגי (טניס שולחן) וקבוצתי (כדורסל, כדורשת, כדורעף). בטניס שולחן ילמדו הילדים לשחק מהבסיס ועד לרמת משחק גבוהה דרך פיתוח מוטוריקה, ריכוז, קשר עין-יד וכו'. בכדורסל וכדורשת יעבדו הילדים על סיבולת לב ריאה, יכולת אישית וקבוצתית וטכניקות משחק שונות.","כן","לא","ופנירסקי מאיה"],
    [3495,4983,"ספורט עם ריקי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א'","כלל התלמידים","התוכנית מהווה אבן בניה לספורט כאשר אנו משלבים בתוכה את כל מרכיבי הכושר הגופני בין אם זה נפח עצימות ומשקל. אצל ילדים כאמור העבודה לרוב תהייה כנגד משקל גופם בעצימות ובנפח שונה מאצל מבוגרים. נשים דגש מיוחד לחגורת הכתפיים יציבה וקורדינציה. בין התרגילים הילדים ילמדו כיצד לשבת נכון להרים דברים מהרצפה וכו.. תוך שילוב של משחקי ספורט ותחרותיות כמקור לצמיחה. התוכנית נותנת גם מענה לכישורים חברתיים כאשר  האימונים עצמם נעשים לעיתים  כיחידים לעיתים  כקבוצה. וכל זה בשילוב של כייף והנאה.","כן","לא","חייט רבקה"],
    [3496,4823,"ספורט של חוויות ילדות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית הספורט של חוויות ילדות הינה תוכנית חווייתית המשלבת פעילות ספורטיבית וגיבוש חברתי. בתוכנית משולבים עזרים רבים ומגוונים על מנת להעניק לילדים הנאה מרבית. התוכנית פועלת לחיזוק מיומנויות חברתיות (עבודת צוות, פרגון ועזרה, פיתוח יכולות הנהגה, סבלנות והתמודדות עם הפסד בכבוד) לצד שילוב מיומנויות ספורטיביות (שיווי משקל, קואורדינציה, מוטוריקה עדינה וגסה, דיוק וריכוז).","כן","לא","חוויות ילדות בע\"מ"],
    [3497,4150,"ספורט תנועה ומחול לקידום אורח חיים בריא","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תתבסס על הפעלת התלמידים בענפי הספורט השונים מתוך ראיה בחשיבות רבה לקידום האורח חיים בריא. במסגרת הפעילות יושם דגש על ערכים של כבוד לזולת ומשמעת בין התלמידים בינם לבין עצמם ובינם לבין המדריך/המורה. כל תלמיד הפעיל בתכנית ימצא מקום לביטוי עצמי ומיצוי הפוטנציאל האישי שלו. במסגרת התכנית נעבוד בשיתוף פעולה עם מנהלת בית הספר והמורה לחינוך גופני כדי ליצור נבחרות בענפים השונים וכן ריקודים ותכניות אומנויות לטקסים השונים.","לא","לא","עמותה לקידום הספורט בערד "],
    [3498,7918,"ספורט, כדורגל ומגדר ומה שבניהם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת בתכנית תחשפנה הבנות למושגים מעולם הכדורגל ותלמדנה את יסודות המשחק תוך שיפור מדדי הכושר הגופני. בנוסף, תרכושנה מיומנויות חברתיות-ערכיות של עבודת צוות תוך חיזוק הדימוי העצמי וביטחונן האישי. התכנית תפרוש בפני בנות הקבוצה מגוון של התנסויות ספורטיביות עשירות ותאפשר לכל אחת מהן להתנסות בתחומים שונים כגון: ריצה למרחק, ריצות קצרות, קפיצה לגבוה, קפיצה למרחק וכדומה. התנסויות אלה יאפשרו להן לזהות את תחומי החוזק שלהן ולהתקדם בהם.","כן","לא","קטר שחר-בי\"ס לכדורגל"],
    [3499,3377,"ספורט, תנועה וקרקס (ספורט, תנועה וקרקס )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תנועה הינה אחד הבסיסים המרכזיים ביצירת קשר חברתי פרודוקטיבי וקידום המצב הגופני . דרך פעילויות קרקס וספורט , על ענפיו השונים, נקדם לימוד תנועה נכונה ובריאה ונוציא המון אנרגיות .הקרקס מהווה את הבסיס לקואורדינציה ולעבודה על שרירי הליבה של הגוף והספורט יהווה את החלק המשלים פעילות חברתית ועבודה על כלל גופנו. ","כן","לא","חוויה ותוכן (טל בנעים)"],
    [3500,7279,"ספורטבע (המכון ללמידה התנסותית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכניות תהליכיות מגוונות לחינוך, העצמה, פיתוח חוסן וגיבוש באמצעות משחק, אתגר, הרפתקאות, מסעות ובשילוב אומנויות. התוכניות של המכון ללמידה התנסותית מבית \"ספורטבע\" מבוססים על תחומי הלמידה ההתנסותית (O.D.T), הטיפול באמצעות הרפתקה ומסע בטבע (W.A.T) וההנחיה בשילוב אומנויות, תחומים המאפשרים לכל קבוצה ולכל משתתף בה לחוות העצמה וצמיחה בכל תחומי החיים באמצעות חוויות, אתגרים, התנסויות מגוונות ותהליכים הרפתקניים בליווי עיבודים משמעותיים. הידע האקדמי וניסיון השטח הבשילו לכדי פיתוח גישה מקצועית והוליסטית שמשתמשת בגישת הפסיכולוגיה החיובית והגישה הנרטיבית לעיבוד החוויה והשלכתה לחיי היומיום של המשתתפים. צוות \"ספורטבע\" מורכב ממנחי קבוצות, אנשי חינוך וטיפול ומאנשי המקצוע הטובים והמוכשרים בתחומם.\n","כן","לא","ספורטבע (רותם ינאי)"],
    [3501,3296,"ספורטיבי (אורח חיים בריא)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חיים בריא, ספורט תזונה וסביבה דרך חוויות התנועה. פעילות שבועית המועברת על ידי מדריך מקצועי בעל תעודת הוראה/הוראה לגיל הרך המעביר בצורה חווייתית את חשיבות הבריאות ובצורה זו מטמיע את הנושא כבר מגיל צעיר.\n","לא","לא","ספוטיבי (וינרבה-שפירא ורד)"],
    [3502,6098,"ספורטיביכיף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חוג המשלב פעילות גופנית וספורט דרך משחק.  הילדים יכירו מגוון משחקים ופעילויות ספורט שונות כמו משחקי כדור סיני, כדור מתגלגל, חבל, מרוצי שליחים, גלגול חישוק, קליעה למטרה , מצנח משחקי באולינג ועוד. בדגש על פעילות מהנה וכיפית לילדים עם מוזיקה מהנה ובהעצמת הילד וחיזוקו המנטלי. במהלך הפעילות הילד רוכש את הרצון ואהבה לפעילות גופנית, שיפור המוטוריקה וקואורדינציה, מקבל טיפים לתזונה בריאה ומאוזנת, פיתוח הזיכרון וקשב וריכוז, שיפור מצב הרוח והבריאות. ספורטיבכיף פונה במטרה להרגיל אותם מגיל קטן לבריאות ואורח חיים בריא, העברת השיעור נעשית ע\"י מדריכה המוסמכת לאימון קטינים באווירה מרגיעה ומעצימה, הפעילות יכולה להתקיים במגרש\\אולם\\כיתה .\n","כן","לא","דניאל פיטנס"],
    [3503,1163,"ספורטיגן (ספורטיקלאס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימוד ופיתוח מיומנויות מוטוריות וחברתיות בשילוב אביזרים מוטוריים ייחודיים מהארץ והעולם. תרגול המיומנות המוטורית הוא חלק מהתפתחות הילד ותורם להתפתחותו הפיזית, הרגשית, החברתית והקוגניטיבית. התכנית מזמנת לילד אפשרות לחקור, להתנסות ולהכיר את גופו. התכנית משפיעה על תהליך התפתחותם של הילדים ביחס לחיזוק שרירים, מוטוריקה עדינה, מהירות תגובה, דיוק, קואורדינציה, שיווי משקל, יציבה נכונה ועוד. בתוכנית ספורטיקלאס  יושם דגש מרכזי על החוויה הקבוצתית ועל טיפוח של יחסים חברתיים נאותים באמצעות פעילות גופנית. במהלך השיעור יתרגלו הילדים מיומנויות חברתיות חשובות, כגון: תקשורת בין אישית חיובית, יכולות שיתוף פעולה, עזרה הדדית, הקשבה ודיאלוג, רגישות לאחר וכו'. ","כן","לא","ספורטיגן"],
    [3504,7997,"ספורטכיף (איציק בן זקן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התווית אורח חיים פעיל ומגוון לתלמיד. השאיפה להשיג ילד פעיל במגוון ענפי ספורט על מנת לקדם מיומנויות וכישורים מוטוריים בענפי ספורט שונים. הפעילות בכל שיעור תהיה עצימה ובדרגות קושי מתקדמות משיעור לשיעור תוך מתן דגש לפיתוח מרכיבי הכושר הגופני ודגש על מיומנויות חברתיות, ערכים של הוגנות, שיתוף פעולה והוגנות. הדגש בחוג זה הוא על פעילות עצימה כדי שיממש את הפוטנציאל שלו ואת כל היכולות תוך עידוד וחיזוק הפעילות מקסימלית ככל שתהיה בשיעור. ","כן","לא","איציק בן זקן - חוגי ספורט"],
    [3505,3294,"ספורטכיף לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ספורטכיף לילדים הינה תכנית מפגשים ספורטיביים מגוונת ועשירה המשלבת בין עולם הכושר והחינוך הגופני לבין עולם המשחקים שמדבר לכל ילד וילד. במסגרת התכנית אנו מחזקים את הילדים ומשפרים מרכיבי כושר חשובים בהתאם לגילם - בדרך כיפית ומהנה. לאורך כל השנה הילדים נחשפים ומתנסים במשחקים ספורטיביים ייחודיים, תוך מתן דגש על שני עקרונות חשובות: 1) הדרכה מקצועית ושמירה על ביטחון הילדים בראש ובראשונה.2) הנאת הילדים והשתתפותם המלאה מתוך רצון חופשי.\n\nתכנית החוגים \"ספורטכיף לילדים\" פועלת מזה 7 שנים ברחבי הארץ\nועל מנת להישאר אטרקטיבית, מתפתחת ומתחדשת משנה לשנה.","כן","לא","ספורטכיף (יהוד שירן)"],
    [3506,7542,"ספורטל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לילדים יש קושי להתמיד - כל שנה מחליפים פעילות ולרוב לא מחזיקים בה מעמד. בפעילות ספורטל אשר מתאימה לבנים ולבנות, יחוו הילדים תחת קורת גג אחת שילוב של מספר ענפי ספורט תוך מתן דגש על פיתוח קואורדינציה, גמישות, כושר, חינוך, עצמאות וחוסן מנטלי במסגרת חברתית, חוויתית, חיובית וייחודית המבוססת על ערכים. הפעילות מפתחת אצל הילדים שירצו להשתלב בשלבים הבאים או במקביל בענף ספורט ספציפי (כדורגל/טניס/כדורסל וכו') בסיס ורקע טוב ויציב.","כן","לא","ספורטל"],
    [3507,4650,"ספורטקואצ'ינג (קידום והעצמה באמצעות הספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","ספורטקואצ'ינג הינה תוכנית לקידום והעצמה של תלמידים ונוער. תוכנית זו פותחה באופן ייחודי כך שהיא מותאמת לבתי ספר. התוכנית בעלת אמצעי מדידה והערכה. הפעילות מותאמת ליכולות הפיזיות של התלמיד והיא מתבססת על יעדים. מטרתה להביא לשינוי בתפיסה העצמית של התלמיד, חיזוק ביטחון עצמי ותחושת מסוגלות כמו כן חיזוק ופיתוח כישורים חברתיים. הפעילות הינה אימון גופני ומנטאלי (שילוב של ספורט וקואוצ'ינג) התוכנית מתמקדת רק בתלמידים אשר זקוקים להעצמה. תלמידים בעלי קשיים חברתיים, חסרי רצון ואופק ללמידה, כאלו שבעלי ערך עצמי נמוך. קשיים לימודיים, קשיים מוטוריים. ","כן","לא","כהן יניב - ספורט קואצ'ינג"],
    [3508,6900,"ספורטרי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","חיזוק היכולות המוטוריות של הילדים במסגרת הגן, דרך משחקי ספורט של פעם. דרך התוכנית משיגים שיפור בשיווי המשקל, קואורדינציה, מחזקים את חגורת הכתפיים ופלג הגוף התחתון, כל זאת דרך תרגילים ומסלולים מגוונים בשימוש באביזרי הספורט המוכרים (כדורים, קונוסים, חישוקים וכיו\"ב). דרך הספורט, כאשר מתמקדים בשיווי המשקל, מפיגים גם חרדות בהיבטים נוספים - חברתיים ורגשיים. כך למעשה, הילדים מאתגרים את עצמם בשדה הכושר, ומגיעים \"מוכנים\" לשדות נוספים בהם אתגרים חדשים. ","לא","לא","טרי לוי ספורטרי"],
    [3509,1568,"ספורים בתנועה (ענת ורטמן ילדים בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית סיפורים בתנועה הולמת את מרכיבי היסוד בגן הילדים ותורמת להתפתחות קוגניטיבית וטיפוח מכוונות לספר, התפתחות שפתית, התפתחות מוטורית והתפתחות רגשית חברתית\n\nהתוכנית מתמקדת בפיתוח הדמיון וכושר היצירתיות, פיתוח השפה, והכרת הגוף ומושגי תנועה.\n\nהתוכנית לוקחת בחשבון את ההבדלים בגיל הילדים ויכולותיהם ומותאמת לגיל ולשלב ההתפתחותי בו הילדים נמצאים. \n\nאנו מקדמים את יכולת הביטוי של הילד, בשילוב עם התנועה שממחישה את הפתרונות תוך שיום המונחים, התנועות והרעיונות שעומדים מאחוריהם. \n\n החיבור בין הסיפור לפתרונות תנועתיים מעודד סקרנות, מרחיב את ידע העולם ודורש חשיבה מהירה ופיתוח אסטרטגיות יעילות לפתרון בעיות, פיתוח כישורים ניהוליים ויכולת חשיבה תוצאתית.\n\nהמעורבות הרגשית בסיפור והמשחקים והתנועה המתפתחים במקביל ובעקבות הסיפור מעוררים רגשות, ועניין רב אצל ילדים ומסייעים ליצירת מוטיבציה גבוהה.\n\nהתוכנית מהנה, מעניינת, מלמדת  וסוחפת את הילדים באמצעות סיפורים מרתקים, התנסויות חווייתיות, מוסיקה, ריקודים, משחקי תנועה , ואביזרים רבים ומגוונים.\n\n \n\n","לא","לא","ענת ורטמן ילדים בתנועה בע\"מ"],
    [3510,4242,"ספיד סטאקס המהירות קובעת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ספורט הסטאקינג מתאים לבודדים, זוגות וקבוצות ומשלב בתוכו עבודה בשתי ידיים, קואורדינציה, קשר עין-יד, עבודת מוטוריקה עדינה ומהירות. דרך שימוש בציוד קל ונייד שמתאים לבנים ובנות בכל הגילאים (בארץ מתחרים מגיל 5 ועד 68), לילדים עם הפרעות קשב ואף לאנשים עם מוגבלויות/נכויות פיזיות בפלג גוף התחתון. ספורט הסטאקינג מאפשר הזדמנות לכולם לנצח בכך שהשיפור נמדד על ידי כך שמשפרים שיאים אישיים בעזרת שעון עצר. הפעילות מחזקת את הביטחון העצמי אצל הילדים, דבר שמעודד רצון לשפר זמנים ובכך לעבוד על התרגילים שעוזרים לחזק את המוח והכוח","כן","לא","אלבדיק (גנאיים מחמוד )"],
    [3511,3361,"ספיד סטאקס- speed stacks ומנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","ספורט הסטאקינג מתאים לבודדים, זוגות וקבוצות ומשלב בתוכו עבודה בשתי ידיים, קואורדינציה, קשר עין-יד, עבודת מוטוריקה עדינה ומהירות. דרך שימוש בציוד קל ונייד שמתאים לבנים ובנות בכל הגילאים (בארץ מתחרים מגיל 6 ועד 66), לילדים עם הפרעות קשב ואף לאנשים עם מוגבלויות/נכויות פיזיות בפלג גוף התחתון. ספורט הסטאקינג מאפשר הזדמנות לכולם לנצח בכך שהשיפור נמדד על ידי כך שמשפרים שיאים אישיים בעזרת שעון עצר. הפעילות מחזקת את הביטחון העצמי אצל הילדים, דבר שמעודד רצון לשפר זמנים ובכך לעבוד על התרגילים שעוזרים לחזק את המוח והכוח","כן","לא","המרכז למצויינות (וותד מג'די)"],
    [3512,4938,"ספיד ספורט (משחקי הגינות בספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פעילות ספורטיבית חווייתית החושפת את קבוצת הילדים למשחקים שונים מעולם הספורט כאשר הדגש העיקרי במשחק הוא נושא שיתוף הפעולה, עבודת צוות ואסטרטגיה. הניצחון אינו מטרה במשחק/ ","כן","לא","פליישמן שמואל (מולי)"],
    [3513,6635,"ספיד קידס- פעילות גופנית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילות גופנית חווייתית לשיפור מרכיבי הכושר הגופני בשילוב חשיבה תוך כדי תנועה ושיתוף פעולה","כן","לא","אלעד שוורץ"],
    [3514,3468,"ספינה של השפה האנגלית (Ship of the English Language)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו מתמקדת בחיזוק השפה האנגלית אצל הילדים, בשיטות מגוונות וייחודיות, המסייעות והמאפשרות להטמיע את יסודות השפה האנגלית כבר בגיל הצעיר. התכנית כוללת תרגול מובנה והתנסות קבועה בשימוש בשפה האנגלית באמצעות למידה ופעילויות תואמות גיל. ","כן","לא","מכון פירפקט (זידאן מחתסב)"],
    [3515,7397,"ספיק אפ (דיבייט ודיבור מול קהל)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מכון ספיק אפ הינו מכון מנהיגות, דיבור מול קהל ודיבייט הוקם בשנת 2015 במטרה לשרת את הקהילה הערבית ולפתח את כישורי התקשורת, המנהיגות והחשיבה הביקורתית בחברה. התכניות המוצעות הן: 1. דיבייט - בערבית או אנגלית - למחוננים או סטודנטים מצטיינים. 2. קורסי דיבור מול קהל וחשיבה ביקורתית - לכלל התלמידים והצוות החינוכי. 3. העצמה רגשית לנוער בסיכון עם ההורים","כן","לא","אמל וסמר הדרכות בע\"מ"],
    [3516,1953,"ספריה ניידת","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית 'ספריה ניידת' פועלת במסגרת תכנית פיילוט ב- 16 גני ילדים במטה יהודה. עם הגעת הניידת לגן בשעת הפעילות המתוכננת מראש, יועבר מהניידת לגן ציוד ליצירת אוירה ייחודית המעודדת ותומכת \"בשעת הקריאה\": עגלה עם מגוון רחב של ספרי קריאה לגיל הרך, פופים ומחצלות. במהלך כל ביקור יתאפשר לילדים לעיין באופן עצמאי בספרים. לאחר העיון החופשי מנחת התכנית, מנחה מקצועית מתחום התאטרון וההמחזה הספרותית לגיל הרך, תקיים קריאה מונחת של סיפור שיועבר על ידה. בסופה של כל פעילות יתאפשר לגננת להשאיל מספר ספרים להמשך הפעילות בגן ועד למפגש הבא.","לא","לא","מועצה אזורית מטה יהודה"],
    [3517,632,"ספריית פיג'מה ","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מטפחת אהבה לספרים ומקדמת מסורת של קריאה ושיחות על ערכים ומורשת. במסגרת התכנית מגיע לגן עותק אישי של \"ספר החודש\" לכל אחד מילדי הגן ולספריית הגן. \"ספר החודש\" מוצג בפני הילדים בדרכים מגוונות ע\"י הגננת וההורים, בגן ובבית, על מנת לחזק את אהבת הקריאה ולטפח שפה ומיומנויות אורייניות לטווח הארוך תוך הדגשת התרבות, הערכים והמורשת. לכל ספר מצורף מכתב להורים עם הצעות לדיון ולפעילות בהקשר לסיפור. התכנית מהווה נדבך חשוב בתכנית הכוללת לעידוד הקריאה, לטיפוח השפה ולחינוך לערכים בגני הילדים.","לא","כן","קרן גרינספון ישראל בע\"מ"],
    [3518,4696,"סצנות מהחיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קולנוע | שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העצמה הפועלת לשנות מציאות והתנהגות בקרב ילדים ובני נוער. המשתתפים מצלמים בכל מפגש סצנות מחייהם במסגרת קבוצה אינטימית וסגורה היוצרת קבוצה מדברת ומשתפת שהפרטים בה מחזקים את האמון והביטחון בעצמם ובאחר ומאמצים דפוסי התנהגות חדשים. במהלך התוכנית התוכנית מועברת על ידי מנחה קבוצות מוסמך בפסיכודרמה שמקבל הדרכה פרטנית וקבוצתית אחת לשבוע. לתוכנית כמה גרסאות: העצמה רגשית וקבוצתית ; הפרוייקט הבין דורי-הכרת המורשת והעמקת הקשר עם קשישים ; אח בוגר-חניכה של תלמידים צעירים על ידי תלמידים בוגרים ; סדנת הורים-העמקת הקשר עם ילדיהם ורכישת כלים מעשיים ; סדנה לצוות חינוכי-רכישת כלים ושפה משותפת ומעצימה לצוות.","כן","כן","סלע המרכז הישראלי לוידאו תרפיה בע\"מ"],
    [3519,6427,"סקיל - אפ (לומדים להרגיש ביחד)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בית הספר שואף להיות מקום בטוח רגשית עבור כל תלמיד/ה. עם זאת ישנם תלמידים שאינם מרגישים בטוחים רגשית בבית הספר. חוסר ביטחון זה מתקשר לעתים לחוויה של פער בין העולם הפנימי של התלמיד לבין התפיסה שלו את מה שמצופה ממנו בסביבה הקרובה שלו. פער זה ככל שיגדל, יכול להתבטא בתסכול רב, שעלול להביא לאתגר לימודי, חברתי ורגשי שיכול להשפיע על התלמידה, הכיתה ובית הספר. . בסקיל אפ אנו מנחים קבוצות תהליכיות רגשיות קטנות (עד 8 משתתפים). הקבוצה עובדת בשיטה ההבעתית תמיכתית שבה מנחת קבוצות מומחית יוצרת מרחב עבודה בטוח בו התלמידים מוזמנים לשתף בקושי אותו הם חווים, לזהות דפוסים מעכבים ובעזרת התהליך הקבוצתי מגיעים לתובנות שיכולות לסייע להם בשינוי ובהקלה אותה הם רוצים להשיג בחיי היומיום. קבוצה מונחית באופן מקצועי ומוקפד משיגה בתהליך העבודה שלה כוחות תרפואיטים ייחודיים שבעזרתם ניתן להגיע לתוצאות מהירות יותר מאשר בתהליך פרטני.  חלק בלתי נפרד מהתהליך הוא מפגשים עם הורי התלמידים והצוות החינוכי לצורך מתן כלים לתמיכה רגשית רלוונטית בתלמידים ובתהליך. ","כן","לא","קוסטו בע\"מ"],
    [3520,5830,"סריגה CROCHET סריגה במסרגה אחת ( סריגה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לימודי סריגה במסרגה אחת, סריגה בחוטי טריקו , צמר ועוד, הלימוד נעשה מההתחלה ללא כל ידע מוקדם ובצורה ידידותית, בקבוצות בינוניות, במהלך התכנית נלמד לסרוג וניצור מוצרים בסיסיים באמנות הסריגה כמו סלסלה, צעיף, כובע, תיק, התכנית לבנות ובנים, עדיפות מגיל 11 (כיתות ו), רצוי שעתיים לימוד בשבוע לפחות.","כן","לא","גליק שיק"],
    [3521,5311,"סריגה ומקרמה ליסודי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התוכנית ילמדו הילדים לסרוג בחוטי טריקו, צמר והכין סוגים שונים של מקרמה.","כן","לא","אפור - חוטים בצבעים"],
    [3522,4588,"ע.ז.ר.ה באנגלית במסגרת תומכי חינוך","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיפור השפה האנגלית בקרב תלמידי בית ספר יסודיים, חטיבות ביניים, תיכוניים והכנה לבגרות בעל פה, בהלימה לתוכנית הלימודים הקיימת.","כן","כן","ע.ז.ר.ה - אגוד דוברי אנגלית E.S.R.A. ENGL"],
    [3523,5768,"עבאס אימאן שחמט העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עבאס אימאן שחמט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט","כן","כן","עבאס אימאן"],
    [3524,6882,"עבודה מודעת - דרך הידיים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | העשרה | חקלאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית עבודה מודעת - דרך הידיים - הינה תוכנית למידה והתפתחות דרך עולם הגינון והנגרות. העבודה היא מורת הדרך הטובה ביותר והיא מהווה מראה צלולה לנו - לתכונותינו, הרגלינו ושימת ליבנו. כשחדוות העשייה מתעוררת בנו מתעורר גם החשק לחיות, ליצור, לעשות, ולהשפיע. שיטת העבודה המודעת הופכת את העבודה למרחב שלם של התפתחות אישית ותחושת ערך ומשמעות. במהלך התוכנית נתנסה בעבודות ידיים כגינון ונגרות (בהתאם לבקשת המוסד), נקים בבית הספר פרויקט נוי יחד עם התלמידים ונרכוש באופן חוויתי עקרונות וכלים לעבודה מודעת ונחזק את העשייה והמימוש בקרב התלמידים.\n","כן","לא","דרך הידים"],
    [3525,7147,"עבודה מתוכננת מצליחה יותר (להאיר את החוזק שבך)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","העצמת יכולות הילד/ה  מתן תמיכה ריגשית והקניית כישורי חיים במגוון שיטות וכלים טיפוליים :פסיכודרמה, מוזיקה, אומנות, קלפים טיפוליים, משחק הבעה ויצירה.","כן","לא","פ.ל.א פיתוח וליווי ארגון"],
    [3526,826,"עבודות גמר","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | טיפוח מיומנויות למידה","י\"א | י\"ב","מצטיינים","תכנית עבודות גמר הינה תכנית המעודדת תלמידים בעלי יכולות לימודיות טובות מאוד להתמודד עם סוגיה מעמיקה ומאתגרת מעבר לנלמד בבית-הספר. במסגרת התכנית מכין התלמיד עבודה המבוססת על ידע מדעי ועדכני בליווי הנחיה יחידנית של חוקרים ומומחים בתחום. העבודה יכולה לשמש מטלה נוספת (עבודה בבחירה) או מטלה המחליפה את חובת ההיבחנות במקצוע אותו לומד התלמיד (עבודה צמודה). התכנית מתאימה לבעלי יכולות לימודיות טובות מאוד בכיתות י\"א - י\"ב כשהגשת ההצעות נעשית באמצעות \"מערכת עבודת הגמר\" (מערכת אינטרנטית)\n","לא","כן",""],
    [3527,6733,"עברית במעגלי החיים (למידה בהנאה, עברית דבורה לחיים.)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית,\"עברית במעגלי החיים\" נבנתה מתוך תפיסה שלמידה בהנאה מניעה לתוצאות איכותיות.  מישחוק תהליך הלמידה מאפשר הנעה בהנאה, יצירת אתגרים ופיתוח המנוע הפנימי להישגים. התכנית משלבת משחקי למידה, יצירה, שירים ומשחקי תאטרון. למידה משמעותית וחווייתית תוך ביסוס הביטחון העצמי \"עברית במעגלי החיים\".להשלמת החוליה החסרה, שימוש חופשי ודיבור בביטחון של השפה העברית. \"עברית במעגלי החיים\" מועברת ע\"י מורים דוברי עברית כשפת אם. המורים אינם דוברי ערבית, על כן, התקשורת בעברית מתחייבת והתלמידים מתנסים מהרגע הראשון בדיבור ושימוש בשפה.\n","כן","לא","ספירלות"],
    [3528,4450,"עברית בסיסית לגיל רך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","בשל הקשיים בשפה העברית העומדים בפני התלמידים הערביים תכנית זאת מתחילה להקנות לתלמידים בגיל הרך טעימות ועובדת על פיתוח יכולות דיבור והשתלבות לתלמידים מגיל הרך דרך למידה חווייתית בכל מיני שיטות.","כן","לא","הראשונים  (בדארנה אבראהים)"],
    [3529,4060,"עברית דבורה בשיטת מעגלי הקשבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עברית, לשון והבעה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית","התכנית עוסקת בהכשרה קהילתית, עזרה לזולת, צמצום אלימות, שיפור מיומנויות תקשורת ושיפור הדילוג בין המשתתפים בתכנית בין המשתתפים עצמם וסביבתם, כל זה ייעשה תוך שימוש בשפה העברית וטיפוח יכולת ההבעה וההבנה. בטווח הארוך התכנית משפרת את מיומנויות התקשורת והתעסוקה ומסייעת למשתתפיה בהשתלבות יעילה וקלה בחיים ובשוק העבודה.\n","כן","כן","מרכז נקודת אור לייעוץ וניהול פרויקטים חינוכיים"],
    [3530,1548,"עברית ידידותית (חונכות לתלמידים עולים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד'","עולים ","התכנית מתבססת על ההנחה כי חונכות אישית לצד פעילות קבוצתית בשעות אחר הצהרים יכולה לתת מענה לקשיים הלימודיים והחברתיים עימם מתמודדים ילדים עולים. החניכים נפגשים עם חונכיהם פעמיים בשבוע, הם לומדים להכיר אחד את השני, רוכשים כלים ומקבלים סיוע לימודי וחברתי. בנוסף, אחת לחודש נפגשים החניכים במסגרת בית הספר על מנת לעבור פעילות קבוצתית בנושאי עברית, חגי ישראל וערכים. \n","לא","לא","\"ידידים\" למען הנוער והחברה"],
    [3531,827,"עברית לדוברי עברית (לחנ\"מ)","משרד החינוך","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","התכנית עברית לדוברי עברית נועדה לפתח ולהעמיק את הכישורים החיוניים ליצירת קשר ותקשורת עם הסביבה על-מנת להשתלב בחברה הקרובה והרחוקה. התכנית שמה דגש על הישגים נדרשים בחינוך הלשוני: האזנה ודיבור, כתיבה, קריאה וכשירות לשונית ופועלת על פי תכנית הלימודים המיועדת לבית הספר הרגיל תוך התאמה לאוכלוסיות בעלות לקויות. התכנית כוללת מטרות, יעדים, הזדמנויות למידה והערכה המותאמים לאוכלוסיות החינוך המיוחד ומאפשרת עבודה עקבית בקידום ההישגים בחינוך הלשוני.","לא","כן",""],
    [3532,5813,"עברית לדרך אקדמאית (לימודי יע\"ל לנוער )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | מניעת נשירה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התכנית עברית לדרך היא תכנית חדשה ומיועדת לבני הנוער במגזר הערבי עם דגש על יסודות השפה העברית קריאה והבעה בכתב ובמיוחד הבנת הנקרא ושפור יכולת השימוש בשפה העברית ליעדים אקדמאים , אשר תועבר ותופעל על ידי צוות מקצועי ומנוסה בעמותת אלמעאלי. ","כן","כן","עמותת אלסאקיה (ע\"ר)"],
    [3533,2275,"עוגן","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט'","עולים ","קשיי השתלבות ונשירה סמויה עלולים לנבוע ממשבר כפול של התבגרות והגירה. התכנית מיועדת לתלמידים עולים הנמצאים בסיכון לנשירה ממערכת החינוך וחווים תחושות של: שוליות, חוסר תפקוד, הישגים לימודיים נמוכים, ניכור כלפי בית הספר, אי קבלת סמכות מבוגרים ודחייה חברתית. \nהתכנית מופעלת בחטיבת הביניים על ידי מורה מבית הספר בהיקף של 2 ש\"ש המיועדות לפעילות קבוצתית ולליווי אישי של תלמידי הקבוצה.","לא","כן",""],
    [3534,7697,"עוגן - גלישת גלים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"עוגן\" הינה תוכנית לקידום נוער, בעלת 16 מפגשים שאורכם 4 שעות כ\"א. המפגשים כוללים לימוד גלישה מעשי, לימוד תאורטי של הים ולימוד על איכות הסביבה ומזג האוויר. הקבוצה תכלול 12 נערות ונערים, המגיעים מאותה מסגרת חינוכית. כל 6 משתתפים ילוו ע\"י מדריך צמוד ובנוסף לכך, הקבוצה תלווה ע\"י מורה מטעם המסגרת החינוכית. המפגשים יתקיימו במהלך שנת הלימודים, בתאריכים אשר ייקבעו מראש בתיאום עם המסגרת החינוכית, ויתקיימו בחופי הצפון: חוף ארגמן (עכו), חוף שבי ציון וחוף אכזיב. בית הספר SWELL (נהריה) יספק את הציוד הנדרש - גלשני גלים, קיאקים, SUP וחליפות גלישה לחורף. גלישת גלים הינה פעילות ספורטיבית טיפולית לכל דבר ועניין. מחקרים קליניים רבים אשר נערכים בכל העולם מצביעים על היעילות ועל ההשפעות החיוביות של הגלישה בטיפול בהפרעות קשב וריכוז והפרעות התנהגות שונות. תוכנית זו מתאימה לסוגים שונים של אוכלוסיית נוער בסיכון, אוטיסטים בתפקוד גבוה ונערות/נערים המאובחנים עם פוסט טראומה. ","כן","לא","סוול"],
    [3535,3456,"עולים בזומבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | אקטואליה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","'עולים בזומבה' הינה תכנית המתמקדת באומנות הזומבה והתנועה. התכנית מאפשרת מפגש מרתק של פעילות אירובית אשר משלבת מקצבים וצעדי ריקוד לפי שיר ובכל שיר יש תנועה מיוחדת וישנו שילוב בין השירים המזחים והמערבים. במסגרת התכנית ישנו דגש על חיזוק מוטורי, שיווי משקל, קואורדינציה וזיכרון. כמו כן, ההשתתפות בתכנית תורמת לחיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי.  ","כן","לא","עולא זומבה חוגי ספורט"],
    [3536,1125,"עולים על המסלול","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה","הורים","רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"עולים על המסלול\" היא תכנית שמטרתה לחשוף את אוכלוסיות הרווחה לתכנים מעולם האקדמיה ובכך להעשירן ולהעצימן. תכנית זו כוללת מגוון קורסים שעוסקים בהם לקחו בפסיכולוגיה, העצמה אישית, השתלבות מחודשת במקומות עבודה, יישומי מחשב ועוד.","כן","לא","המסלול האקדמי המכללה למינהל "],
    [3537,6372,"עולים שלב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן שוויון הזדמנויות בחינוך תוך עידוד השתתפות אזרחית בחברה. העמותה תספק שיעורים פרטיים ע\"י מורים מקצועיים עבור תלמידים אשר ידם אינה משגת. התלמידים בתוכנית יתרמו חזרה לחברה באמצעות שעות התנדבות מוסכמות מראש באופן שבו ירגישו מועילים ונחוצים. הנחת היסוד היא שהישגים לימודיים הינם תלויי רקע סוציו-אקונומי. לכן העמותה תסייע לאותם תלמידים אשר מעוניינים להגיע להישגים גבוהים יותר ביחס למצבם הנוכחי, אך אינם יכולים להרשות לעצמם מבחינה כלכלית. השיעורים יינתנו בתיאום הצוות המקצועי של בית הספר, על-מנת שהתהליך הלימודי יהיה בהתאמה לצורכי התלמיד והמוסד. השיעורים יינתנו במקום ניטרלי- חדר לימוד בסביבת הילד שאינו ביתו או בית ספרו. לשם ההדדיות, הקניית הערכים, הנתינה בחזרה לחברה ויצירת מחוייבות מצד התלמיד, ","לא","לא","עולים שלב"],
    [3538,2201,"עולם האגדות (תאטרון בובות)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מבוססת על העברת סיפורים ואגדות בעלי מסר באמצעות תאטרון בובות מסוגים שונים. תאטרון הבובות משולב במשחקים ופעילויות בהם נעשה שימוש במגוון אמצעים יצירתיים ואמנותיים. ","כן","לא","יאללא "],
    [3539,3219,"עולם האומנויות החזותיות","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אומנות ציור (רקעים צבעוניים)- טכניקות שונות של ציור ורישום על ניירות ועל קירות. נוצות הקסם- ציור בשיטות וטכניקות מיוחדות. יצירה בחומרים- יצירת דימוי תלת ממדי על ידי שרטוט ופיסול. מחזור- יצירה אמנותית מחפצים שמוותרים עליהם הנאספים מהסביבה כגון ניירות, בד, דפי עיתון, וחומרים פלסטיים כמו כוסות, בקבוקים, מכסים ועוד, על מנת ליצור כלי יעיל ושימושי. פלסטלינה- עיסוק בפלסטלינה בדרכים יצירתיות המאפשרות יצירת דמויות ופריטים תלת ממדיים.","כן","לא","יאללא "],
    [3540,5636,"עולם האומנות והיצירה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית מקנה לתלמידים עם צרכים מיוחדים מרחב בו יוכל לשלב בין ההשפעות התרבויות לבין היכולת המתפתחת למצוא בהן השראה ליצירה מקורית וחדשה, תוך כדי שמירה על הבעה אישית ואותנטית. התוכנית מקנה לתלמידים עם צרכים מיוחדים חשיבה מחוץ לקופסה, ידע רחב בנושא האומנות, שייכות לקבוצה, התפתחות האינטליגנציה הרגשית אצל התלמיד להביע רגשות, כמו כן יצירתיות, חברתיות, שותפות, מוטיבציה גבוהה, דימוי עצמי גבוה ועוד","כן","לא","מרכז תאלין לאומנות"],
    [3541,6452,"עולם האופנה והיופי (עיצוב שיער ואיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כללי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","לימודי עיצוב שיער הם לימודי עיצוב המקנים ידע תאורטי ומעשי במלאכת הטיפוח והטיפול בשיער. מקצוע הספרות ועיצוב השיער הוא תחום העשוי להתאים לכל אדם בעל חוש לאסתטיקה ויופי, המעוניין לפתח קריירה מקצועית בתחום. בוגרי לימודי עיצוב השיער יוכלו להשתלב בתעשיית היופי והאופנה בתור מעצבי שיער בסלוני כלות, מספרות, צילומי אופנה, תצוגות אופנה, תעשיית הפרסומות, הקולנוע, התאטרון והטלוויזיה, מכוני יופי ואפילו בחברות המפתחות תכשירים ומוצרים לשיער. לימוד איפור: עולם האיפור הוא רחב וכולל בתוכו נישות התמחות רבות שמציעות לכל אחד העוסק בתחום זה עבודה. האיפור נדרש בהמון מישורים. קורס איפור מיועד לאנשים שקיימת בהם התשוקה לתחום האיפור והרצון לעסוק בתחום זה באופן מקצועי היא לא פשרה אלא מטרה. במסגרת קורס איפור ילמדו התלמידים את יסודות האיפור ברמה גבוהה ומתקדמת. מטרת הקורס היא לתת לסטודנטים את הכלים המקצועיים כדי שיוכלו להשתלב במקצועות האיפור הרבים אשר קיימים בשוק.\n","כן","כן","היתם סעד"],
    [3542,4825,"עולם האמנות והרופא הצעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו מתמקדת בשלושה נושאים שהבית ספר יכולה לבחור מהם. אומנות, אסטרונומיה והרפואה (רופא צעיר), מקדמת התפתחות אישית באמצעות אמנות, תוך היכרות עם 'שפת האמנות' כבסיס להכשרה בהדרכה. התוכנית כוללת פעילויות חווייתיות המיועדות להקנות ללומדים כלים לביטוי באמנות והתנסות במגוון רחב של טכניקות/חומרים. בתוכנית ינתן דגש גם על אמנות הציור, כולל הכרת עולם הציור, הבנת עקרונות הציור ושימוש בחומרים רלוונטיים מגוונים. התלמיד יכיר עולם אסטרונומיה בדך יצירתית ובניית מדגמים. בנוסף יש ענף לרופא צעיר שהילד יבין חשיבות הסיוע הרפואי המידי להצלת חיים,סוגים וטכניקות טיפול בהרבה מקרים.","כן","לא","מכון פירפקט (זידאן מחתסב)"],
    [3543,4489,"עולם הבמה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית דרמה אשר חושפת את הילדים לדמויות שונות שמעורבות בתוך הסיפור, מתוכם הילדים בוחרים דמויות ומשחקים אותם. התכנית עוסקת בלימוד סיפורים מוזיקליים כמו אגם הברבורים, מפצח האגוזים ועוד וספורי תנ\"ך. שמתוכם הילדים נחשפים לסיפור המוזיקלי, לומדים את הסיפור ומשחקים אותו. בסיום כל הצגה וסיפור הילדים עושים שיתוף ומביעים דעתם על המוסר השכל שנמצא בתוך הסיפור. ","כן","לא","עולם הבמה (חנה יהודה)"],
    [3544,2522,"עולם ההדפסה בתלת מימד (טקפקטוריפלוס )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית חושפת את התלמידים אל עולם התלת מימד והמידול ונדפיס במדפסות תלת מימד. התכנית מועברת לתלמידים באופן יצירתי וחוויתי, תוך שיתוף פעולה מלא מצידם. במהלך השיעורים התלמידים לומדים על תאוריה וטכניקה מעשית בתחום זה ועוברים תהליך מוגדר מהשלב הרעיון והתכנון ועד שלב הביצוע הסופי. בתהליך למידת המידול נחשפים התלמידים לשימושים נוספים, כגון: שרטוט טכני, כלי מדידה וכו'.\n","כן","לא","טקפקטוריפלוס בע\"מ"],
    [3545,2166,"עולם החיות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","היכרות עם חיות המחמד- בכל מפגש מפתחים היכרות עם אחד הסוגים של חיות המחמד ומקבלים הסבר על עולם התוכן שלו. פעילות מחמד- פעילות יצירתית וייחודית המותאמת לסוג של החיה, המשקפת את הצרכים המיוחדים שלה. ליטוף חיית המחמד- ניתנת האפשרות ללטף את החיה.","כן","לא","יאללא "],
    [3546,6610,"עולם הטכנולוגיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כלכלה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית באה לעודד את התלמיד להשתלב בעולם הטכנולוגי החדש באמצעות תהליכים יצירתיים ופיתוח חשיבה. במסגרת התוכנית יבנו מודלים ורובוטים שיסייעו בהבנה ובהפנמה של מושגים ותהליכים בעולם הטכנולוגי.","כן","לא","בניית אתרים לפי פלטפורמות"],
    [3547,4320,"עולם הטלוויזיה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","האם כל מה שאנו רואים בטלוויזיה אמיתי? האם שידור חי זה באמת חי? האם נחשפתם למושג אולפן וירטואלי? בתוכנית המקורית והמעניינת שלנו תזכו לטעימה קטנה לכמה סודות מהתעשייה ותבינו איך הדברים נעשים באמת. אז קדימה הצטרפו להרפתקאה כייפית באולפן מקצועי עם איש הטלוויזיה מאדי זייד.","כן","לא","אומדיה-אולפנים והפקות (זייד מהדי עבד אל קאדר)"],
    [3548,5886,"עולם הילד הרגשי והטיפולי והכלתו","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית הכלה טיפולית אשר מתמחה בעולם הילד והמתבגר. נותנת מענה טיפולי רב תחומי דרך התערבויות יחודיות המותאמות לעולמו הפנימי של הילד, מקשיבה לקשיי ההורים ומותאמת לצורכי המסגרת. התערבויות הטיפוליות מסייעןת לתלמידים המאתגרים ותלמידים מהחינוך המיוחד המשולבים בחינוך הרגיל לרכוש כלים פרקטיים להתמודדות והשתלבות. במקביל מרחיבים את ארגז כלים של המורה להתמודדות עם תלמידים אלו בכיתה. התכנית שמה דגש בעבודתה על המשלש העיקרי בחיי התלמיד הורה, מורה והילד במרכז בכדי לשפר תחומי תפקוד לימודי, רגשי, עיצוב התנהגות וחברתי והעברתם לסביבות ומעגלים החיוניים בחיי הילד. דגש על יצירתיות והפחתת גורמי לחץ המאפשרים שיפור תפקודי לומד, שיפור מיומנויות מוטריות, עיצוב התנהגות ,מאפשרים חוויות הצלחה הוראה מתקנת, בתכניות : יוגה ילדים ומדיטציה, דרמה והרפיה, כתיבה והבעה יצירתית, חקלאי בטבע, הקשבה ומאמפתיה, שחיה, שיח מוגן, דילוג הורה ילד, ספורט, מוזיקה, הבעה ויצירה, ויסות עצמי.\n","כן","לא","עמותת אלעלם ואלעטא לקידום החינוך והרווחה בדרום"],
    [3549,7037,"עולם הילדות והספרות - מספרת סיפורים ( עאלם אלטופולא ואלחכאיא)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | ספרות (עברית וכללית) | ערבית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תטכנית זו עוסקת בהעברת הצגות בבתי הספר והגנים. ההצגה הינה לספר סיפורים תוך כדי שימוש בבובות, משחק תפקידים ושילוב פעילויות להפעלת הילדים. לספר סיפורים הינו מקצוע אומנותי עתיק ימים שנועד לבדר את הקהל וגם להעשירו באוצר מילים ומושגים במיוחד קהל ילדים. התוצאה הרצויה הסופית לכל הצגה שהילד יצא מחוזק מבחינת ביטחון עצמי, למד מושגים חדשים תוך כדי הנאה ובידור.","לא","לא","חאג יחיא דוחא"],
    [3550,6378,"עולם היצירה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","פיתוח האינטליגנציה החזותית והחשיבה המטה קוגניטיבית דרך מתן כלים לחשיבה יצירתית ותהליכית. הכרת חומרים שונים ומגוונים. הכרת אומנים שונים ודרך עבודתם, הכרת טכניקות שונות ומגוונות באומנות. הכרת חומרים שונים ליצירה. הרחבת הביטחון העצמי של הילד וחיבור למקום היצירתי שקיים בו ובכל ילד. עבודה מול ילדים אחרים ושיתופי פעולה ועזרה הדדית ע\"י מתן רעיונות. גישה שלי מאפשרת ומעודדת את היצירתיות.","כן","לא","הסטודיו של מירה"],
    [3551,1941,"עולם הכלב (הכלב והאדם - ידידות אחרת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"עולם הכלב\" הינה תכנית חינוכית לימודית מקיפה אשר באה להעניק ידע נרחב לתלמידים בתחום הכלבנות ולחזק ערכים חינוכיים, דרך הכרת עולמו של הכלב והקשר עמו. התכנית מושתת על המודל האוסטרלי והיא נכתבה בשיתוף עם מאמני כלבים, מורים ואנשי חינוך. התכנית היינה רב גונית ומותאמת לכל גיל ואוכלוסייה.\nהפעילות מתבצעת בכיתה ומחוצה לה, עם שניים עד שלושה כלבים בכל מפגש (בהלימה למספר התלמידים), תוך השתתפות פעילה של כלל הילדים. ","כן","לא","ניתאי שבטיאל - הכשרת כלבי שירות ותרפיה"],
    [3552,5538,"עולם הכלב והילד (טיפול רגשי בעזרת כלבים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת כלבים/כלבנות טיפולית הינו טיפול רגשי עמוק וחוויתי בעל מרכיבים פסיכולוגיים, שיקומיים, חינוכיים וחברתיים בטיפול נבנה קשר מיוחד עם הכלבים דרכו נפתח ערוץ תקשורת המאפשר אמון בין הקבוצה/יחיד לבין המטפלים. דרך הקבלה בין עולמם של הכלבים לעולמנו ודרך אילוף כלבים נגיע לרבדים עמוקים לשם חיזוק הביטחון והדימוי העצמי, השלכה, הזדהות, קבלת השונה, מנהיגות ,העצמה ועוד מתבצע באופן קבוצתי או פרטני מספר המשתתפים בקבוצה תלוי אוכ', גיל וצרכים טיפוליים כלבי טיפול מוכשרים מול אוכ' שונות מחוסנים, מטופלים ומבוטחים על פי חוק טיפול מתקיים בסטינג קבועבבתי ספר כל מפגש-45 דק\nכל מפגש טיפולי מתחלק ל2:חלק 1 בו נלמד נושא כלבני בהקבלה לעולמנו כדי לאפשר מרחב טיפולי מוגן ובטוח ללא תחושת טיפול של ממש הפעילויות ייבחרו בקפידה לפי צרכי בית הספר והמטופלים. חלק 2 יתמקד באילוף הכלב, טיפוח ולמידת ספורט כלבים חוגי אילוף כלבים מתקיימים במתכונת דומה מלבד הפן הרגשי\n נלמד אודות כל עולם הכלב ואילוף הכלב בסוף השנה יתקיים מופע וחלוקת תעודות.\n","כן","לא","יעל כלבנות טיפולית ואילוף כלבים"],
    [3553,2466,"עולם המדענים - עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדעים","ג' | ד'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית ייחודית, רב תחומית, בגישת STEM, שפותחה בידי חברת טכנוקט ומופעלת על ידי עמותת אופנים. במהלך התכנית, המשתתפים מכירים מדענים מסביב לעולם, לומדים על התקופה בה הם חיו ועל ארצות מגוריהם,  ונחשפים לגילויים מדעיים ולהמצאות טכנולוגיות של אותם מדענים. בכל מפגש בונים המשתתפים דגם, המבוסס על עקרונות אלו. את הדגמים לוקחים המשתתפים הביתה. התכנית כוללת גם התנסות במתקני מעבדה, שפותחו על ידי טכנוקט. לקראת סוף השנה לוקחים המשתתפים חלק בפרויקט \"ממציאים צעירים\", שבו הם מפתחים המצאה מקורית וייחודית משלהם, על סמך הידע שרכשו במהלך השנה. עמותת אופנים, מפעילה את התכנית  באמצעות מעבדות ניידות המגיעות לכל ישוב. התכניות מתקיימות לאורך השנה, במפגשים שבועיים, שבהם מגיעה לכל ישוב המעבדה הניידת עם מדריכים מן השורה הראשונה. בנוסף עמותת אופנים מעשירה את התכנית באמצעות ימי שיא, ביקורים במוסדות להשכלה גבוהה, במוזיאוני מדע ובמרכזי מבקרים ובאמצעות אירועים חגיגיים בסיום השנה         \n\n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [3554,7157,"עולם המוסיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית שיעורים במוזיקה הכוללת מגוון תכנים באומנות המוזיקה ומאפשרת לתלמיד להתפתח מוזיקלית ולחזק את הביטחון העצמי שלו. יחי עם רקע מוזיקלי יועברו שיעורי לימוד בדרבוקה  בקבוצה המורכבת מ- 15 תלמיד עם כלים. שיעורי מקהילה, ובניית מקהלה בית ספרית. \n","כן","לא","מנסור אדהם- הפעלות מוסיקה"],
    [3555,2500,"עולם המחר - מחשבים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | קולנוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תכנית זו מיועדת לכיתות א'-ו' ומטרתה ליצור בסיס של הבנה טכנולוגית ויכולת פיתוח והבנת קוד, זאת במקביל להקניית מיומנויות בסיסיות בעבודה עם מחשב ובתוכנות אופיס. התכנית פועלת להרחיב את הרעיון שמאחורי תחרות הסייבר הארצית ובאה ליצור סדר ולהגדיר יעדים לכל כיתה, כאשר דרך יעדים אלה נתקדם אל שיא התכנית שכולל פרוייקט מלא של כתיבת קוד בשילוב חומרה (בשליש הראשון של כיתה ו').\n","כן","לא","אילנות הפעלות (סגל אמיר)"],
    [3556,2973,"עולם המקצועות (מנהיגות ויזמות לעולם המוקצענות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, נחשפים הילדים  לעולם עשיר בעשיה, בלמידה ויצירתיות של מיומנויות בסיסיות שהולכות ונעלמות מן העולם בעידן של אינטרנט, מדיה ומחשבים.\nהילדים נחשפים למציאות חדשה, אמיתית, חומרית ומהנה, תוך גיבוש ראייה כלפי העצמי, הנטיות המקצועיות והתעסוקתיות בעתיד כמו נגרות והשימוש בעץ.\n","כן","לא","אין כמו העצמה בע\"מ"],
    [3557,1446,"עולם הציפורים (צפרות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה","ג' | ד'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מורכבת מהרצאות בנושאים מגוונים מעולם הציפורים - החל מתכונות, התאמת מקור למזון, מבנים נוספים לבית הגידול, התעופה וכו'. בתכנית מגוון פעילויות בנושא נדידת ציפורים, תעופה, דורסי-היום והלילה, הדברה ביולוגית, ציפורים עירוניות ועוד. התכנית מלווה בבניית תיבות קינון, יציאה לתצפית ציפורים ולימוד כללי תצפית וזיהוי.","כן","לא","דר' חיים מויאל - ציפור הנפש"],
    [3558,4911,"עולם מנייר","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית מקיפה להכרת הנייר כחומר גלם ליצירה דו ממדית ותלת ממדית, שמציגה את יסודות עיצוב הנייר בצורה הדרגתית, בעזרת דגמים יפים ומלהיבים.","כן","לא","קופסת קסם -  אורנוי איתן"],
    [3559,4362,"עולם פרפש העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עולם פרפש העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחיה, רכיבה על אופניים, אומנות (תכשיטנות , ציור חול), צילום, דבקה, ג'גלינג, המהנדס הקטן, תאטרון, אנגלית, ג'ודו, כדורגל\n\n","כן","כן","עולם פרפש בע\"מ"],
    [3560,681,"עולם של שונות ","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית \"עולם של שונות\" הינה תכנית לימודים המספקת ידע וכלים על מנת להתמודד עם סטריאוטיפים ודעות קדומות. התכנית מופעלת בקבוצות של עד 35 תלמידים ואנשי הוראה ושמה דגש על מתן כלים להתמודדות עם דעות קדומות ואפליה והחיים המשותפים בחברה רב-תרבותית . התכנית נוסדה בבוסטון שבארה\"ב בשנת 1985 ועברה התאמה לחברה הישראלית תרגום לעברית וערבית ביחד עם סגל מינהל חברה ונוער במשרד החינוך. ","כן","לא","הליגה נגד השמצה - ישראל "],
    [3561,1644,"עולמות הפלסטלינה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"עולמות הפלסטלינה\" עוסקת בפיתוח דרכי הבעה ויצירה אצל ילדים. התכנית באה להקנות ידע נרחב בתחום הפיסול בפלסטלינה תוך שימת דגש על פיתוח היצירתיות, טיפוח ובניה של הרעיונות בדרך אמנותית. הפיסול נעשה תוך שימוש בטכניקות מגוונות (פסיפס, מיחוי, סטופ מאושן ועוד) ובחומרים שונים (חומרים ממוחזרים, בריסטולי ביצוע, קשיות, מנקה מקטרות, מקלות צבעוניים וכמובן פלסטלינה) לצד הכרה מקרוב של  אומנים חדשים, סיפורים, דמיון מודרך וחידוני מדע. עבודה בפלסטלינה תורמת לשיפור היכולות המוטוריות ועוזרת לשיפור יכולות הריכוז ופיתוח הדמיון. התכנית פועלת לטיפוח האינטליגנציה הרגשית של המשתתפים ומחזקת מיומנויות תקשורת המזמנות דיאלוג והתנסויות בחוויות הצלחה בקבוצת השווים.\nהפיסול בפלסטלינה הוא כלי אלטרנטיבי להבעת מסרים הנותן אפשרות ולגיטמציה לכל הילדים לתחושות ורגשות העולים במפגש עם החומר.\n","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [3562,1282,"עולמם הקסום של שוכני שונית האלמוגים באילת (שונית האלמוגים באילת)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה","ד' | ה'","כלל התלמידים","במפרץ אילת נמצאת שונית האלמוגים הטרופית מהצפוניות ביותר בעולם. בית גידול ייחודי זה מהווה אכסניה למאות מיני אלמוגים רכיכות דגים וחסרי חוליות. התנאים הסביבתיים המיוחדים במפרץ של מליחות, טמפרטורה, וצלילות המים, גרמו לכך ששונית האלמוגים באילת,היא בית גידול ייחודי בקנה מידה עולמי.\nבעיר אילת השפעת האדם על הסביבה החופית והימית גדולה מאד,כעיר תיירות חופי הרחצה הומי אדם כמעט כל ימות השנה,בתי קפה מסעדות ומרכזי בילוי בסמוך לחופי הים,יכולים לגרום לנזקים בלתי הפיכים,של זיהום רעש וזיהום אור,אשפה,הזרמת שפכים וזיהום נפט.\nרשות הטבע והגנים בנתה מערכת אכיפה והסברה עבור הקהילה בעיר אילת על מנת לשמר את המערכות הטבעיות בים סוף. כחלק מהעבודה עם הקהילה נבנתה תוכנית חינוכית ארוכת טווח לשימור הסביבה  והימית. תוכנית זו מיועדת לילדי כיתות ד-ה- בבית הספר עציון גבר ובית הספר אופיר באילת.","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [3563,1648,"עולמם של הפלשתים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ארכיאולוגיה | תנ\"ך","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו נתחקה אחר קורותיה של התרבות הפלשתית - מי היו הפלשתים, מהיכן הגיעו, כיצד חיו, לאן נעלמו ומדוע נחרתו כה עמוק בתודעתו של עם ישראל. נחווה את תמונת עולמם המרתק של הפלשתים כפי שעולה מן הממצאים הארכיאולוגיים שהתגלו בעריהן החרבות ומן הסיפור המקראי. נחשוף ממצאים באתר חפירה וירטואלי, נוזמן לסעודה בארמון מקני ונסייר באתרי אשדוד השזורים בגלגולה כעיר פלשתית. מותאם לתכנית הלימודים בתנ\"ך לכיתות ד'-ו'.\n\n","כן","לא","מוזיאון אשדוד לאמנות"],
    [3564,4068,"עומקא דליבא (אקשיבה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת מפגשי סדנה לצוותי ההוראה, ימי העשרה ופעילויות העשרה לתלמידים בתחומי אתגרי גיל ההתבגרות לתלמידים חרדים. בין השאר מקבלים הצוותים הדרכות כיצד לעודד פתיחת שאלות המציקות לתלמידים בתחומי קדושה וצניעות ואתגרים נוספים בגיל ההתבגרות, כיצד לתת מענה נכון, כיצד לזהות גורמי סיכון, ומה נורמלי וא-נורמלי בגילאים אלו. המפגשים נותנות הן את האספקט התורני-מקצועי והן את האספקט המעשי כך שצוותי ההוראה יכולים להשתמש בחומר הנלמד מיידי בשטח. הסדנאות כוללות חומרי עזר והעשרה. \n","כן","כן","אגודה אח\"ת - האגודה לאחריות חברתית תורנית (ע\"ר)"],
    [3565,4127,"עומקא דליבא - מענה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי | מחשבת ישראל","צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית למנחים לחיזוק זהות יהודית והעמקת הקשר בין עולם המעשה לבין תכני זהות תורנית מתוך תודעת שליחות.","כן","כן","ביחד - תנועת בעלי התשובה בישראל "],
    [3566,7434,"עומקא דליבא הרב שלמה ריין","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מחשבת ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית תכלול העשרה בתחומים אמונה, זהות יהודית, יסודות הבית היהודי, הגנה מהשפעות חיצוניות, אתגרי הזמן בניית חוסן נפשי, העמקת ההשקפה הנכונה המסורה לנו מגדולי ישראל, והעמקת הידע בנושאי 'דע מה שתשיב'. התכנית תבוצע ע\"י מפגשים עם צוותי ההוראה בנושאים הנ\"ל ומתן ימי העשרה וסדנאות להעלאת המודעות וחווית קיום המצוות לתלמידים/ות תוך מתן כישורים רכים.\n","כן","לא","ריין שלמה כוונה הדרכה והרצאות"],
    [3567,4096,"עומקא דליבא ערכים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מחשבת ישראל | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית לביסוס האמונה והזהות החרדית. התכנית נוצרה במטרה להנגיש מתודות חינוכיות ערכיות להטמעת ערכי ביסוס האמונה וחיבור רגשי חוויתי ליהדות ולמסורת, תוך חיזוק הזהות היהודית בקרב החניכים. התכנית בנויה בצורה מודולרית, הכוללת חוברות עזר, מצגות מולטימדיה וסרטוני הסברה שעוסקים בבניית האמונה והחיזוק השכלי והרגשי ליהדות ולתורה.","כן","כן","ערכים - אגודה להפצת התודעה היהודית"],
    [3568,4961,"עונאללה אי אקס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עונאללה אי אקס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: השף הצעיר, אומנות: ציור על זכוכית, ציור על המשי, חריטה בנחושת, ציור על אבנים, פלסטלינה, פיסול, זומבה ובלט לבנות, מוזיקה ונגינה בכלים שונים, שחמט, אנגלית מדוברת, עברית מדוברת, צילום, החוקר צעיר, יצירת סבון ונרות, רכיבת סוסים, פיתוח מיומנויות חשיבה, קפוארה, הקוסם הצעיר, דרמה ותאטרון. ","כן","כן","עונאללה אי.אקס בע\"מ (OUNALLAH E.X LTD)"],
    [3569,8200,"עוספיה רווחה רשותית","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אנגלית | עברית (חינוך לשוני)","ב' | ג' | ד' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תרפיות או מענה רגשי לגני חובה, ומל\"א לחטיבות ויסודיים. ","כן","לא","מועצה מקומית עספיא"],
    [3570,844,"עוצמה (עבודה קבוצתית על פי מודל עוצמה)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","תכנית עוצמה הינה תכנית טיפולית המקנה מיומנויות שליטה עצמית וחשיבה חיובית. התכנית מיועדת לתלמידים עם בעיות התנהגות ומבוססת על מודל לשליטה עצמית שהופעל במהלך שש שנים בצורה מבוקרת כתכנית טיפולית מחקרית בבית הספר לעבודה סוציאלית ע\"ש בוב שאפל באוניברסיטת ת\"א. התכנית כוללת עבודה קבוצתית עם תלמידים עם בעיות התנהגות על פי מודל עוצמה תוך הקניית מיומנויות של שליטה עצמית ושל חשיבה חיובית ומשלבת עקרונות של טיפול בתלמידים ושל הנחיית קבוצות, תכנים הקשורים לטיפול בבעיות התנהגות ואלימות, עקרונות של התערבות התנהגותית-קוגניטיבית בכלל ושל מודלים לפיתוח שליטה עצמית בפרט ודרכי שימוש באמנויות השונות. ","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [3571,7118,"עוצמה - עבודה קבוצתית ופרטנית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | מחשבים | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית מקדמת תהליכים של העצמה אישית, דימוי עצמי ופיתוח מיומנויות חברתיים ולימודים. התוכנית מלמדת את התלמידים להסיר חסמים לימודיים ,חברתיים ורגשיים בפניהם בצורה קבוצתית ופרטנית. התוכנית מבוססת על פעילויות חווייתית ואינטראקטיבית ולמידה עוצמתית מהנה. התוכנית משלבת בתוכה מגוון רחב של פעילויות, חשיבה יצרתית, אומנות, דרמה, כישורי חיים, אומנות, מוזיקה, הנואם הקטן ושפות ועוד. ","כן","לא","ע.ח.מ. דרך הצלחה בע\"מ"],
    [3572,1951,"עוצמה צעירה (עוצמה צעירה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי חיים","ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","פרויקט \"עוצמה צעירה\" היא תכנית קבוצתית לנערות בגילאי 14-16, הנפגשות אחת לשבוע במשך שעתיים לחמישה עשר מפגשים אשר מתמקדים בעבודה קבוצתית בנושא \"בחירה מודעת\" באמצעות כלים אמנותיים כגון:, צילום,קולנוע,קדרות,תאטרון, מוזיקה ועוד.\nהבחירה  בעבודה קבוצתית נעשית בשל החשיבות הייחודית שיש לקבוצת השווים בגיל ההתבגרות.\nהבחירה בעבודה הקבוצתית נובעת מהעובדה שקבוצת הגיל משמשת מראה להתנהגויות חברתיות, רגשית והתנהגותית. \nהעבודה בקבוצה מנצלת את הפוטנציאל ההתפתחותי של קבוצת הגיל לקידום העבודה האישית של עיצוב הזהות ומאפשרת לנערה תחושה של שייכות וקבלה לקבוצת בני גילה.  הקבוצה היא המתכונת הטבעית לפעולות גומלין בין חברים, המשולבת בכוח נוסף, הנובע מההדרכה של המבוגרים ומהגנתם (רוזמן, פרנקל וזלצמן- 1997).\n","לא","לא","ויצו - הסתדרות עולמית לנשים ציוניות "],
    [3573,5801,"עוצרים חושבים ומכבדים גלישה באינטרנט ( אינטרנט וגלישה בטוחה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"בכל דור ודור צריך ללמוד את דרכי השימוש בכלים המשפיעים על הדור\" (הרב קוק) . לאור ההתפתחות המואצת של הטכנולוגיה ברוב מישורי החיים בכלל ובחיי הילדים שלנו בפרט  עלה הצורך לכוון את ילדינו לשימוש בטוח, נכון,יעיל ובריא ברשת האינטרנט. בגלישה, במשחק ומשחקי רשת. התוכנית מוציאה לפועל כהלכה למעשה את מטרת משרד החינוך עם המטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת (מוקד 105): בטחון והגנה על ילדינו במהלך הגלישה באינטרנט. התוכנית מקנה הכוונה, ידע ויישום דרכי היכרות על מקומות בטוחים ומקומות לא בטוחים ברשת, דרכים של גלישה בטוחה ושל גלישה לא בטוחה,  בנוסף  התוכנית מקנה לתלמידים כלים להתמודדות במקרים שהם חשים לא בטוח במהלך גלישה ברשת.\n","כן","כן","מכללת אלטריק להוראה וחינוך בע\"מ"],
    [3574,1422,"עושים ישראל יפה  א'-ב' (סביבה וקיימות למתחילים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המיועדת לתלמידים צעירים בראשית דרכם במערכת החינוך ועל כן תפקידה העיקרי הוא יצירת תשתית ראשונית לחינוך סביבתי בדגש על הטמעת מושגי יסוד, גירוי הסקרנות ביחס לנושא, יצירת אהדה לתחום, אהבה לסביבה והעברת מסר ראשוני של יכולת לשינוי התנהגות אישי ביחס לסביבה. התכנית כוללת סדרה של שלושה מפגשים בני שני שיעורים כל אחד העוסקים בהבנת המושג סביבה, מיחזור וקיימות. המפגשים מועברים באמצעות הכרות עם דמות בובה מובילה ככלי להעברת תוכן ומסרים, שלל משחקים חינוכיים, יצירה ופעילות בחצר בית הספר.  ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3575,1665,"עושים ישראל יפה  ג'-ד' (סביבה וקיימות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד'","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המיועדת להעמקת התשתית הראשונית לחינוך סביבתי, העמקת הידע במושגי יסוד בתחום, פיתוח המודעות לבעיות סביבתיות והעברת מסר של שינוי התנהגות אישי ביחס לסביבה. התכנית כוללת סדרה של שלושה מפגשים בני שני שיעורים כל אחד ומקנה ידע במושגי יסוד באקולוגיה, בתכני השבר הסביבתי, מפגעים סביבתיים בכלל ובסביבה הקרובה בפרט, בעיית צימצום משאבי כדוה\"א וכו'. התכנית מציגה דרכים להתנהגות מקיימת כדרך חיים. המפגשים מועברים באמצעות מגוון עזרי לימוד חווייתיים, משחקים קבוצתיים, תחרויות, חידונים ועוד ע\"י מדריכים מנוסים ומקצועיים. התכנית מביאה להעמקת המודעות לסביבה ומכך להגברת תחושת אחריות התלמידים לסביבתם. ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3576,1666,"עושים ישראל יפה ה'-ו' (סביבה וקיימות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו'","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בסיס בחינוך סביבתי המיועדת לביסוס התשתית של התלמיד בנושא היחס לסביבה והתפקוד בה באורח מקיים, העמקת הידע במושגי יסוד בתחום הסביבתי, פיתוח מודעות לבעיות סביבתיות והעברת מסר של שינוי התנהגות אישי ביחס לסביבה. התכנית כוללת סדרה של שלושה מפגשים בני שני שיעורים כל אחד ומקנה ידע במושגי יסוד באקולוגיה, בתכני השבר הסביבתי, מפגעים סביבתיים בכלל ובסביבה הקרובה בפרט, בעיית צימצום משאבי כדוה\"א וכו'. התכנית מציגה דרכים להתנהגות מקיימת כדרך חיים. המפגשים מועברים באמצעות מגוון עזרי לימוד חווייתיים, משחקים קבוצתיים, תחרויות, חידונים ועוד ע\"י מדריכים מנוסים ומקצועיים. התכנית מביאה להעמקת המודעות לסביבה ומכך להגברת תחושת אחריות התלמידים לסביבתם. \n ","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3577,1047,"עושים מקום: תכנית להתמודדות עם גזענות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | מולדת חברה ואזרחות","ה' | הורים | ו' | ז' | ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית עוסקת בהכרות הרב תרבותית המתקיימת למרגלות התבור, בהכרות עם האדם באשר הוא. דרך ההכרות עם האדם בעבר עוסקים במפגש האנושי היום יומי והמקום שיש לכל אחד בחברה. התכנית מציפה מצבי גזענות, מכירה בקיומם של אמירות גזעניות בקרב תלמידים ובני הנוער ועוקבת אחרי מקורם.  התכנית מאפשרת חוויה אישית, קבוצתית וחברתית, הקשבה לאחר לצד הבעת דעה; התכנית נותנת כוחות וכלים להתגבר על מכשולים חברתיים ובהם גזענות, תוך חיזוק תפיסות ועמדות אוניברסליות בקרב המשתתפים.","כן","כן","המוזיאון הארכיאולוגי בקיבוץ עין-דור (ע\"ר)"],
    [3578,1663,"עושים סביבה יחד-משאב המים (משאב המים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בהעמקת הבסיס הראשוני לחינוך סביבתי, העמקת הידע במושגי יסוד בתחום ופיתוח המודעות לבעיות סביבתיות בדגש על משאב המים בעולם ובארץ, בחשיבותו לקיומנו, במודעות לצורך בניהול מושכל שלו ובתרומתנו לשימור המשאב על ידי התנהלות יומיומית מודעת. התכנית כוללת  כ-13  מפגשים אחת לשבועיים. ובין תכניה: הקניית ידע בסיסי על תפרוסת משאבי המים בארץ ובעולם ועל מצבם, העלאת מודעות התלמידים לחשיבות משאב המים, בחינת סוגיית רמת הצריכה האישית/משפחתית של מים באמצעות מבדקי טביעת רגל מימית וניתוח ממצאיהם, יישום באמצעות עזרי לימוד חווייתיים ומשחקי מים, מגוון פעילויות בתוך בתי הספר ובקרב הקהילה הקרובה כולל ביקור במרכז המבקרים בשפד\"ן ופיתוח מנהיגות צעירה לקידום נושאים סביבתיים.","לא","לא","אדיוסיסטמס בע\"מ"],
    [3579,4847,"עושים פיזיקה (Physics Makers)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיסיקה","ט'","מצטיינים","\"עושים פיזיקה\" הינה תוכנית המציעה ללמד פיזיקה בצורה מעשית וחוויתית תוך כדי חשיפה למיומנויות וכלים טכנולוגיים עכשוויים. התוכנית מבוססת על תכנון ובנייה של מערכות משובצות בקר (Arduino), גלאים ומפעילים, בתוך תוכנית הלימודים בפיזיקה בעמ\"ט ובמטרה ללמד את אותם התכנים הנלמדים כיום. התוכנית המוצעת נבנתה מתוך התפיסה שלימוד מעשי משולב טכנולוגיה של מקצוע הפיזיקה יחבב אותו על קהל נרחב יותר של אוכלוסיות תלמידים, יפתח אינטואיציה והבנה מעמיקה יותר של הנלמד, יאפשר הרחבה של הלמידה לנושאים רב-תחומיים מקבילים ויעלה את מספר הפונים ללימודים בתחום בכיתות הגבוהות. התוכנית היא פרי שיתוף פעולה בין אוניברסיטת אריאל ומשרד החינוך (הפיקוח על הוראת מדע וטכנולוגיה) ובתיאום עם הפיקוח על הוראת הפיזיקה ומשרד המדע.","כן","כן","קליין גילה - יוצרים מדע"],
    [3580,2806,"עושים קולנוע (נוער יוצר קולנוע)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית קולנוע שנתית המלמדת את השפה הקולנועית, הדוקומנטרית והעלילתית, באמצעות בניית תהליך של יצירת סרט משותף והצגתו בקהילה לדיון. נושא הסרט יבנה במשותף, על ידי המנחים ועל ידי חברי הקבוצה מתוך הנושאים המעסיקים את חברי הקבוצה. במסגרת ההכנות ישמשו המשתתפים בתפקידים שונים: תחקור, צילום, בימוי, כתיבת תסריט, הפקה, ומשחק. הלימוד יכלול צפייה בסרטים מעוררי השראה, קבלת כלים והכוונה מקצועית, תרגול עבודת צוות ולמידת זוויות מבט שונות על אותה סיטואציה. התכנית תשתלב בחיי היום יום של הנוער ותתרום לתעסוקה משמעותית בשעות הפנאי גם מעבר למפגש השבועי. בסוף השנה תערך הקרנה חגיגית.\n","כן","כן","חבצלת מוסדות תרבות וחנוך של השומר הצעיר (חל\"צ)"],
    [3581,1799,"עושים תאטרון (דרמה חינוכית ותאטרון בובות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","עושים תאטרון הנה תכנית לימודית וחווייתית החושפת את הילדים לעולמו הקסום של התאטרון ומשלבת את מיטב סיפורי הילדים. הילדים צופים בתאטרון בובות שהינו בעל ערך רב לפיתוח הדמיון והיצירתיות ופועלים בדרמה כדמויות הסיפוריות עצמן, זאת תוך שימת דגש על שיתוף כל ילדי הגן באמצעות תחפושות, אביזרים, מוסיקה ותנועה. כל מפגש מגובש סביב נושא מרכזי אחד, כגון: חברות, עזרה הדדית, ניקיון, סבלנות, חגים, עונות השנה ועוד.","כן","לא","עושים תאטרון (מור יוסף הדס)"],
    [3582,5171,"עושים תאטרון -מנוי להצגות בהיכל התרבות","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון","התכנית פונה לתלמידים והורים מרקע סוציואקונומי מוחלש שאינם משתתפים בפעילויות היכל התרבות בשעות הפנאי  ואינם חשופים להעשרה תרבותית כחלק מתרבות הפנאי. בבסיס התכנית עומדת האמונה כי רווחה נפשית וחברתית תקדם הישגים לימודיים ותחושת מסוגלות.\n","כן","לא","עיריית מעלה אדומים"],
    [3583,2795,"עזרה ראשונה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מכשירה בני נוער למתן עזרה ראשונית במצבי חירום בכדי שיוכלו לתת מענה לקהילתם/משפחתם הקרובה בעיתות חירום. התכנית כוללת מפגשים רציפים (44 שעות סה\"כ) המחולקים ללימוד עיוני ולתרגול מעשי. בסיום התכנית יתאפשר לתלמידים לעבור מבחן מסכם אשר עמידה בו תעניק תעודת 'מגיש עזרה ראשונה'. תכנית זו חושפת את התלמידים לעולם הרפואה ופותחת בפניהם אופק תעסוקתי לטווח הקצר (מגישי עזרה ראשונה) ובכלל. ","כן","כן","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [3584,929,"עזרה ראשונה נפשית - עקרונות ומיומנויות (ניהול שיחה מסייעת במצבי לחץ ומצוקה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת להקניית מיומנויות לקיום דיאלוג משמעותי ותקשורת בין אישית, זאת תוך הכרת סגנונות וחסמים, מיומנויות הקשבה, למידת עקרונות לניהול שיחה מסייעת ומתן תמיכה רגשית. כמו כן, מקנה התכנית כלים לניהול שיחה ראשונית לצורך זיהוי ומיפוי מצב סיכון וקיומה של מצוקה, מעבר ממעגל החרדה למעגל ההשפעה על ידי בניית חוסן נפשי ופיתוח כלים להתמודדות עם מצבי לחץ, חירום ומשבר.","כן","לא","ער\"ן- עזרה ראשונה נפשית בטלפון ובאינטרנט"],
    [3585,2200,"עזרה ראשונה רגשית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","פסיכולוגיה","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית מיועדת לצוותי הוראה בבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכונים. הפעילות נערכת בקבוצות ובמפגשים פרטניים. מטרת ה'עזרה הראשונה הרגשית' הינה לרכוש מיומנויות ליישום בזמנים של חירום על מנת להעצים ולחזק יכולות התמודדות, לשחרר מתח ולחץ מצטבר, לחזור לאיזון בכל מקום ובכל זמן ולהוריד חרדה. התכנית מתייחסת לארבעה נושאים עיקריים: מודעות, משאבים, קרקוע (חזרה מידית לאיזון ולריכוז) ושחרור. בשלב הראשון, המורים ילמדו את הבסיס המדעי ואת העקרונות של השיטה ויתרגלו לשם יישום עצמי ועצמאי באמצעות תרגולים, הדגמות וסימולציות. בשלב השני, המורים יוכשרו כיצד ללמד את עקרונות השיטה לתלמידים בכיתות בעזרת התנסות חוויתית ופעילות יצירתית. בשלב השלישי, הצוות יקבל מפגשי הדרכה חודשיים למשך כשנה לשם תמיכה, הטמעה והפנמת השפה. בנוסף לליווי ולהדרכה בכיתות המורים יקבלו חוברת הדרכה הכוללת את העקרונות והפעילויות המתאימות לכיתה. אפשרות לקיום מפגשי הורים מקבילים לפעילות בכיתה.","כן","לא","המכון לטיפול בטראומה "],
    [3586,2732,"עזרה ראשנה - המאהל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו מכשירה נערים ונערות למתן עזרה ראשונה במצבי חירום במטרה לעכב סיכונים עד להגעת גורמים רפואיים לזירה. התכנית כוללת הכשרה תאורטית ומעשית, זאת תוך למידה מגוונת וחוויתית. לתכנית זו היבט בהכשרה תעסוקתית אשר תאפשר לבני הנוער אופק תעסוקתי בהווה ובעתיד. בסיום התכנית יקבלו המשתתפים תעודת הסמכה לעזרה ראשונה.\n","כן","לא","המאהל אסאלה סיור ותיור בע\"מ"],
    [3587,845,"עידוד","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב","תכנית מערכתית הפועלת ליצירת סביבה תומכת לילדים בעלי הפרעת קשב; התכנית שואפת לשפר את יכולתו של בית הספר לסייע לתלמידים בעלי הפרעת קשב ולהכיל אותם; התכנית פועלת להכרת תופעת הפרעת הקשב והריכוז, להבנת משמעותה ולפיתוח דרכי התמודדות עמה בקרב הצוות, ההורים והתלמידים; ברמת הצוות - התכנית מתמקדת בטיפוח יכולת ההכלה של צוות בית הספר, בטיפוח היכולת להכיל את הקושי של הילדים הסובלים מהפרעת קשב ומציגה בפני הצוות ידע נרחב לצד כלים ואסטרטגיות נדרשות; ברמת המשפחה – התכנית מדגישה את חיזוק הקשר בין בית ספר למשפחה ואת טיפוח יכולת ההתמודדות שלה עם הקשיים בתחום; ברמת התלמידים – התכנית מדגישה את תהליך בניית קשר מעצים עם התלמידים ופועלת לשיפור יכולתם במישור ההתנהגותי, הרגשי, החברתי  והלימודי","לא","כן",""],
    [3588,7228,"עידוד הכתיבה והקריאה (קריאה ופענוח, שטף והבנה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | עידוד הקריאה","ב' | ה'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","התכנית נועדה לאתר את התלמידים שלא רכשו את הקריאה בכיתה, לאתר את הקשיים של התלמיד בכיתה, להעצים את החזקות והיכולות שלו בקריאה ובכתיבה\nולבנות לכל תלמיד תכנית פעולה שתעזור לקדם אותו לרמת הכיתה, ברמת הקריאה והכתיבה. כתיבה נכונה והחזקת העט או העיפרון בצורה הנכונה. עבודה על שטף קריאה, סדר והתארגנות בכיתה. \n","כן","לא","גאוי ציפי"],
    [3589,793,"עידוד יוזמות חינוכיות","משרד החינוך","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","צוות חינוכי","תכנית עידוד יוזמות חינוכיות הינה תכנית לעידוד צמיחתן של יוזמות חינוכיות בקרב אנשי חינוך וליישומן במערכת החינוך. התכנית מטפחת יצירתיות וחדשנות בחינוך ומעודדת פיתוח שיטות חדשניות, רעיונות חדשים או חומרי לימוד לא שגרתיים המקדמים את המעשה החינוכי ועונים על צורך ייחודי של ילדי הגנים. התכנית כוללת יצירת מעגלים מתרחבים ליוזמות ורשתות חברתיות ליזמים ומסייעת להם במימוש הרעיון באמצעות מענקים כספיים, ליווי וייעוץ מקצועי באמצעות מתנדבים.  ","לא","כן","הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות בהוראה"],
    [3590,3512,"עידן המדע - ניריתוש (חוג מדעים - עיגן המדע )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","עידן המדע - הינה תכנית שבועית העוברת במסגרת צהרונים מזה 3 שנים, התכנית מפתחת את סקרנותו של הילד בעזרת התנסות בניסויים וחוויית תכנים שונים ומגוונים בתחום המדעים הפוקדים אותנו בחיינו יום יום. התכנית מועברת בצורה חווייתית והומוריסטית המשלבת ערכים חשובים, התנסות אישית של הילדים במגוון רחב של תחומי מדעים ובאווירה נינוחה ומהנה. ","לא","לא","נירותוש (נירית ללוז)"],
    [3591,6448,"עינת חזן קולנוע ואנימציה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בשיעורי קולנוע שתי תוכניות המתאימות לכל ילדי בית הספר, כיתות א' ו ב' מתחילים מאנימציה וכיתות ג' עד ו' לומדים קולנוע. במהלך השיעורים אנחנו מעניקים חלון של יצירה וכיף לכל תלמידי הכיתה. אנחנו יוצרים עם התלמידים פרויקטים במהלך כל השנה, פרויקטים המשולבים עם תכני בית הספר, התלמידים לומדים תוך כדי הנאה ויצירת סרטים איך לעבוד בשיתוף פעולה, איך לכבד דעה ורצון של אחר, איך לעבוד בתחושת צוות מעצימה, התלמידים זוכים לביטוי יצירתי והעלאת מוטיבציה למשך כל השנה.","כן","לא","עינת חזן"],
    [3592,5407,"עיצוב אדריכלות (עיצוב פנים תלת מימד )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עיצוב אדריכלות - עיצוב תלת מימד פנימי - היא תוכנית לימוד בהנדסה ותכנות לילדים ובני נוער, אשר לומדים את בסיסי האדריכלות ועיצוב פנים על פי חשיבה יצירתית ותכנות מחשבים, לפי התקן הישראלי לתכנון טכני. בתכנית נחשפים לעולם האדריכלים תוך למידה חווייתית ומעשית. בתוכנית עיצוב אדריכלות הילדים ובני נוער לומדים איך לשרטט מבנים לפי התקן על נייר ובמחשב בתוכנות שונות. בתכנית נחשפים לעולם האדריכלות. לומדים איך לתרגם מפות הנדסית למציאות , לומדים גם שרטוט תלת ממדי, חשוב לציין שהמשתתפים מקבלים ציוד הנדסי . ","כן","כן","יוניגלוב הנדסה בע\"מ"],
    [3593,3360,"עיצוב התנהגות - טיפול וטיפוח רגשי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו נותנת מענה לתלמידים ובני נוער מתקשים מבחינה התנהגותית, רגשית, לימודית וחברתית, במטרה להתמודד עם אתגרים ולהשתלב בצורה טובה ונכונה עם אוכלוסיית בית הספר. תוכנית זו פועלת בשיטה טיפולית על ידי מנחי קבוצות, מטפלים רגשיים, מעצבי התנהגות ומאבחנים הפועלים לעצב התנהגותו של התלמיד על ידי העצמה והתבוננות עצמית, יחד עם בניית תוכנית אישית ומתן מענה דיפרנציאלי לפי צרכים שאותרו. התוכנית מסייעת לצוותי המורים על ידי הכוונה, הנחייה והדרכה ברכישת כלים להכלה ושיטות להתמודד בצורה חיובית ומקצועית עם התלמידים. ","כן","לא","סנא - למנהיגות, אחריות, העצמה וגלישה בטוחה ברשת "],
    [3594,6215,"עיצוב התנהגות - מכישלון להתמודדות ( שרון שלם )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עיצוב התנהגות באמצעות הקנית מיומנויות חשיבה ותרגולם,  פיתוח יכולת שליטה על תגובות רגשיות, גופניות והתנהגותיות. עבודה עם התלמידים, ההורים והצוותים החינוכיים. דגש על יצירת שיתופי פעולה לצורך ייעול ושיפור הקשר עם התלמיד וחינוכו.","כן","לא","שרון שלם"],
    [3595,7224,"עיצוב התנהגות ושיפור תדמית (טיפול בבעיות הסתגלות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התכנית טיפולית לתלמידים מתקשים והדרכה לצוות חינוכי ובשיתוף הורים, איך לשנות התנהגות? שינוי הרגלים, שינוי חשיבה, שינוי התנהגותי, שינוי דפוס התנהגות חוזר, טיפול בדפוסי התנהגות, שינוי הרגלי חשיבה, שינוי תבניות חשיבה, שינוי צורת חשיבה, תהליכי חשיבה, דפוסי חשיבה. התוכנית משלבת תלמידים מכל השכבות של בית הספר אשר זקוקים להזדמנות חברתית לשיפור יחסים וגישור פערים על מנת לעטוף אותם במעטפת רגשית וגם רווחתית ","כן","לא","אמפקט הדרכות (אגבריה מוחמד את ג'בארי)"],
    [3596,3711,"עיצוב התנהגות של בני נוער (לאן אני שייך?)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית למעשה הינה תהליך שנע בין 12-14 מפגשים, אחת לשבוע. ההדרכה מתאימה לתלמידים מגיל 12-18. דרך התכנית הנער יחווה התבוננות ממקום אחר, הוא לומד להקשיב לעצמו ולסביבתו ודרך כלים ושיחות משותפות הוא מתמקד בתחום אחד המסייע לו לפתח את תחושת המחויבות והאחריות האישית והקבוצתית. במסגרת התכנית המשתתף רוכש כלים מעולם הפסיכולוגיה והאימון הקבוצתית לצורך שינוי דפוסי חשיבה בהתנהגות, המשתתף לומד להציב יעדים ומטרות ראליים לעצמו בשאיפה שבסוף התהליך יממשן.","כן","לא","אלדואסמו (סלימן)"],
    [3597,7301,"עיצוב התנהגותי חברתי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית זו מיועדת למתן כלים לצוות החינוכי, הורים ותלמידים לטיפול והתמודדות עם בעיות התנהגות. המתקשים להסתגל בביה\"ס ובחברה, מתקשים ביצרת קשרים חברתיים, מתקשים להתחבר לחברים. ילדים אלו מגלים התנהגות לא רצויה , כמו הימנעות ,התנגדות, בריחה, הפרעות התנהגות גם לילדים הסובלים מבעיות קשב וריכוז עם תנועתיות יתר. התוכנית תיתן מענה טיפולי קצר-ארוך, קבוצתי פרטני. הדרכת צוות החינוכי והורים. לבנות תכנית עבור המטופל. מיועדת לכיתות א עד ט.\n","כן","לא","אבו חשב מחמד"],
    [3598,5323,"עיצוב ופיתוח משחקים (Toturial)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התוכנית לעיצוב ופיתוח משחקים תאתגר את הלומדים בה בצורה שתוכניות מעטות מסוגלות לעשות: היא תדרוש מהם לשלב יצירתיות גבוהה מאוד יחד עם הסתכלות ריאלית. במהלך התוכנית הלומדים יבינו מהם מרכיבי המשחק ויפתחו משחקים (דיגיטליים ו/או לא דיגיטליים) בעצמם. באופן טבעי, תהליך פיתוח משחקים כולל בתוכו לימוד והתנסות במחקר עומק, פסיכולוגיה, סוציולוגיה, אומנות, מחשבים, אנימציה, סאונד, חשיבה אנליטית, חשיבה יצירתית והרבה מאוד תקשורת.\n\nהתוכנית פועלת בשיטת ה PBL, ומאמינה שהדרך הטובה ביותר ללימוד מקצוע עיצוב המשחקים היא על ידי עיצוב ופיתוח משחקים.\n\n\nתעשיית המשחקים בארץ הולכת וגדלה, וככל שהזמן עובר קיימת דרישה לאנשי מקצוע עם נסיון והשכלה מתאימה. תוכנית זו תקנה את הבסיס המתאים לכל תלמיד ותלמידה המביטים אל העתיד וכמהים להיכנס לתעשייה הנפלאה הזו. \n","כן","לא","נוה טל"],
    [3599,6694,"עיצוב יוקרה חינוכית- מיומנויות המאה ה-21","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","בעשורים האחרונים עובר עולם התעסוקה שינוי דרמטי. כתוצאה מכך, עולם החינוך מתמודד היום, ויתמודד בעתיד, עם משימה שלא עמדה לפתחו מעולם בעבר: הכנת הבוגרים לעולם שלא ניתן לחזות את העיסוקים שיהיו בו ואת המסגרות המקצועיות, שינויים מהותיים, מתרחשים בקצב מסחרר. מערכות החינוך, הממשל, האקדמיה והעסקים שואלים כיצד לעצב בוגר המחזיק בכישורי המאה ה21, שיכללו חשיבה מסדר גבוה, יכולות למידה עצמאית, חשיבה מורכבת ויכולות תקשורתיות, על מנת לייצר אצלו מסוגלות תעסוקתית גבוהה. למרות  שלשאלה הזו אין תשובה ברורה, מוסכם שעלינו לתמוך בטיפוח של כישורי למידה ומיומנויות כבר משלבי הלמידה המוקדמים ביותר. בד בבד, בתוצאה מקיומם הטבעי של כלים דיגיטליים בעולמם של הצעירים, רובם הם חוקרים טבעיים, המחפשים ומעצבים ידע. ניתן ונדרש לזמן כישורים אלו לכיתה, כדי לפתח לומדים עצמאיים בלמידה מבוססת חקר והערכה רפלקטיבית.","כן","לא","שלומקוביץ אלה"],
    [3600,1889,"עיצוב מוצר באמצעות קומיקס (קומיקס)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","ג' | ד'","כלל התלמידים","המתווה החינוכי של התכנית מתרכז בעולם הקריקטורה והקומיקס. בכיתות אלו תקיים התכנית שילוב בין דיסציפלינות שונות: הקריקטורה, הקומיקס, האיור והאנימציה לצד תאטרון פיסול ועוד. משחק התפקידים יהווה בשיעור הקומיקס כלי להמחשת/יצירת נרטיב באמצעות גוף ותנועה. בתחום הפיסול ילמדו התלמידים מעבר מדו-ממד בציור הקומיקס לחשיבה בתלת-ממד באמצעות פיסול אובייקטים שונים. כמו כן תתקיים התנסות בעבודה עם חומרים שונים ומכך למידה של המושג טקסטורה בקומיקס. חיבור בין סאונד לציור קומיקס הינו נדבך חשוב בהבנת הביטוי והיצירה החזותית. כחלק מהותי בלמידה, נלמד לבחון כיצד מייצרים קול, כיצד כותבים ומציירים צליל. מגוון מפגשים אלו יעסקו בין היתר בניצול המרבי של היכולות המוטוריות השונות של הילדים, כמו מגע, התבוננות ושמיעה. נבחן יחד כיצד ניתן לתעל את החושים לעשייה קבוצתית ועצמית וליצירה פורה.","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [3601,1888,"עיצוב מוצר ותקשורת חזותית (עיצוב)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ה' | ו'","כלל התלמידים","העולם הסובב אותנו מעוצב ברובו, מנעלי הבית ועד לכלי הרכב. מאחורי כל מוצר נמצא תהליך ארוך של פיתוח, עיצוב, התאמה טכנולוגית ותהליכי ייצור. אנו מתכוונים לאפשר לתלמידים לבחון, לחקור להתנסות ולגלות את השדה הרב מערכתי בו צומח העיצוב. אנו רואים חשיבות רבה ליצירת חוויה לימודית מתווכת שמשמעותה העיקרית היא פיתוח ועידוד הסקרנות הטבעית של כל ילד, זאת באמצעות הפעלת החושים כולם והתנסות אמיתית בעשייה ובעבודה עם חומרים, חפצים, טכניקות, טכנולוגיות ייצור ומדיות תקשורתיות.\nבכיתות א'-ב' בחרנו מתווה חינוכי הקשור לעולם הספרים והסיפורים כבסיס ומסגרת. ההקשבה לסיפורים מגוונים תאפשר לילדים להגמיש את תפישתם ולפתח את ייצוגיהם. תרגום עולם הדמיון והמילים למגע ישיר עם חומרים וחפצים, מזמנים לילדים אפשרויות ליהנות בו זמנית מסיפוק חושני ממשחק סמלי ומעיצוב אסתטי.\nבכיתות ה'-ו' המתווה החינוכי עוקב אחר התפתחות המין האנושי לאורך ציר הזמן וההיסטוריה. לדוגמה: במערך על המהפכה החקלאית התלמידים יחוו את ההתפתחות באופן מעשי על ידי ייצור בכוחות עצמם לבני בוץ ותבן לבניית ממגורות וכדים מחמר לאחסון שמן. ","כן","לא","החברה לפיתוח תיאטרון, מוסיקה, אמנות ומחול - חולון "],
    [3602,4241,"עיצוב משחקים (kodo)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ו'","כלל התלמידים","משחק הקודו הינו עולם טכנולוגי פשוט אשר מאפשר למשתתפים ליצור ולבנות משחק שניתן לשחק בו לאחר עיצובו עיצוב משחקי מחשב","כן","לא","מתנ\"ס מרכז קהילתי שגב שלום"],
    [3603,3137,"עיצוב פרסום ושיווק (מנהיג תלת מימדי )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחשבים | תקשורת","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","העולם הדיגיטלי הוויזואלי מציע אינספור כלים לפרסום ושיווק מוצרים, תכנית זו תחשוף את התלמיד לכלים אלה. בתכנית זו, התלמיד ילמד עיצוב, פרסום ושיווק בעזרת תוכנות מחשב חינמיות. התלמיד ילמד לעצב מוצרים פרסומיים פשוטים כגון: שלט פרסומי, מודעה פרסומית, מוצרי פרסום תלת ממדיים וכדומה.  במהלך התכנית התלמיד יבצע חקר מוצר, יעצב את המוצר האישי שלו באמצעות תוכנות מחשב, יבנה קמפיין פרסומי ואתר אינטרנט לשיווק המוצר. התלמיד ילמד לבנות מוצרי פרסום תלת ממדיים ויקבל את המוצר שתכנן  במפגש האחרון בהדפסה תלת ממדית. התלמיד ילמד לעבוד על תוכנות מחשב חינמיות חדשות ושימושיות בתחום העיצוב, וילמד לבנות אתר אינטרנט בעצמו. התכנית תתרום גם לשילוב התלמידים מבחינה חברתית ביישוב שלהם, ויוכלו כחלק מצוות תלמידים לתרום מהידע שהם צוברים כדי לעזור לבית הספר שלהם בהוצאת פרויקטים מיוחדים בתחום כגון: עיתון בית ספרי, אתר אינטרנט למטרות מוגדרות, עיצוב פינות מיוחדות ועוד.  ","כן","לא","ט.ד.ר הפקות (רוחאנא טארק)"],
    [3604,4990,"עיצוב שולחן בחג ובמועד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית ייחודית שמפעילה עמותת \"לומדים פלוס\" במספר גנים בארץ. עיצוב שולחן חג בראש השנה, בחגי תשרי ובשמחת תורה. בראש השנה עיצוב השולחן עם סימני ראש השנה, בסוכות עם עלים וקישוטים ובשמחת תורה עם סמלי החג. התכנית פועלת להקניית כלים לביטוי אישי עבור ילדי גנים על מנת להעצים אותם ולספק להם הזדמנות לפעול. התוכנית מתמשכת לאורך השנה על פי החגים היהודיים. בחודש תשרי יתקיימו מספר מפגשים לפני ראש השנה ולפני חג הסוכות.\nכמו כן יתקיימו מפגשים לפני חג הפסח ולפני חג השבועות.","כן","לא","לומדים פלוס (ע\"ר)"],
    [3605,7586,"עיצוב, תפירה ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימוד התלמיד תהליכי עיצוב המוצר והתפירה. התלמיד יעצב ויצור מוצר לבחירתו ולרמתו :תיק, כפפות, ארנק, חם צוואר, תיק אוכל, כריות נוי, שכמיות, שמיכת טלאים. שלב 1- התלמיד יתנסה בעיצוב המוצר, קבלת החלטות עיצוביות ושרטוט סקיצה. שלב 2- התלמיד יבחר את החומר, הצבע והאביזרים אותם יתפור\nשלב 3- התלמיד יתנסה בגזירה נכונה של החומר הנבחר. שלב 4- התלמיד יתנסה בתפירת הדגם לתוצר סופי (ילמד כמה טכניקות תפירה ידנית + מכונת תפירה)  את המוצרים התלמידים יתפרו מבגדים ובדים קיימים שכבר לא בשימוש - הם ילמדו על שימוש חוזר בפרטים קיימים- מחזור בדים. וירכשו מיומנויות תפירה ידנית שיוכלו ליישם בביתם. בסיום הקורס ייצרו התלמידים פרויקט משותף- שמיכת טלאים - שטיח גדול, שעשוי מבדים ושאריות שונות שיצברו במהלך הקורס. בתקווה שיוצג בגאווה בשטח בית הספר\n\n \n","כן","לא","שירן אלוש"],
    [3606,989,"עיר חכמה (התייעלות אנרגטית כדרך חיים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","חברת החשמל מזמינה בתי ספר בני כל המגזרים ברחבי הארץ לקחת חלק פעיל בתכנית חינוכית ייחודית, המזמנת למשתתפיה אתגר כמובילים בקהילתם לנושא הנוגע לחיי כולנו  - התנהגות אזרחית אחראית בנושא שימוש מושכל וחסכוני בחשמל כשגרת חיים. המשתתפים יחוו נושא זה בלמידה חווייתית, משמעותית ויישומית המשלבת עשייה פרויקטאלית  טכנולוגית וקהילתית. התלמידים יבחרו מבנה בקהילה, יסיירו בו ויציעו כיצד לייעלו אנרגטית. בד בבד הם יבנו דגם להמחשת המלצותיהם בשילוב יוזמות טכנולוגיות, ראשונות מסוגן, מבוססות  IOT- Internet Of Things. כל קבוצת משתתפים תעביר את המסרים לקהילה באופן יצירתי ובדרכים מגוונות אשר יסייע לה להפנים את מסרי התכנית לתועלתה ולתועלת הסביבה. בתוך כך, ייחשפו המשתתפים לחברת החשמל ולעשייתה בתחומי האנרגיה, קיימות, תקשורת וטכנולוגיות מתקדמות בתחום ההתייעלות האנרגטית.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3607,1497,"עיר שחוברה לה יחדיו","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות","מנהלים | צוותי חינוך","מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","החיים בעיר מעורבת כירושלים מעמידים אתגר משמעותי נוסף למחנכים ולתלמידים ביחס ל\"אחר\" ולהתמודדות המסגרות השונות עם אוכלוסייה מרובת \"אחרים\". התכנית מתייחסת לאירועים מגוונים במרחב הציבורי-האקטואלי המביאים לבחינה של מערכת היחסים בין קבוצות שונות המאתגרות זו את זו במרחב הציבורי המשותף בישראל בכלל ובירושלים בפרט. תכנית ייחודית זו אשר מתקיימת בירושלים זו השנה השלישית - פועלת ליצור קהילה - מחנכים ומחנכות, מורים ומורות לאזרחות ורבנים בירושלים - שתאפשר דיון פתוח ובטוח בקהילה אשר תלווה במומחים מתחום האזרחות ומהתחום התורני, קהילה שתוביל מודלים בית ספריים לחינוך אזרחי, יהודי ודמוקרטי המתאימים להשקפת עולם תורנית.\n","כן","לא","\"יסודות\" - המרכז לליבון ענייני תורה ומדינ\""],
    [3608,1108,"עירוטופ (תכנית גאוגרפיה וסביבה עירונית בדרך החקר)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חקר בגאוגרפיה בדגש חקר הסביבה העירונית. התכנית מלווה את התלמידים בכתיבת עבודת חקר שהיקפה 30% מסך 5 יחידות הלימוד לבגרות בגאוגרפיה ופיתוח הסביבה. התכנית מורכבת מאבני היסוד של תהליך המחקר הקלאסי: בחירת נושא חקר, ניסוח שאלת חקר ומערך השערות, הגדרת אוכלוסיית חקר, סקירת ידע עיוני, תכנון תהליך חקר, פיתוח כלי חקר, ביצוע מחקר בפועל, ניתוח ממצאים והסקת מסקנות. תלמידים הנוטלים חלק בתכנית זו זוכים לפתיחת צוהר והתנסות לעולם המחקר, להתנסות בביצוע תהליכי חקר, לשיפור הכתיבה ולפיתוח סקרנות מדעית וחשיבה אקדמית. התלמידים מקבלים ערכה שפותחה במיוחד לתכנית זו, בעזרתה הם עובדים בשלבים השונים. לכל מפגש מטרות מוגדרות ותוצרים צפויים, אותם שולחים התלמידים לאחר כל מפגש לבדיקה ואישור על ידי רכזי התכנית. לאורך התכנית מתקיים קשר שוטף עם התלמידים בקבוצות פייסבוק שנפתחות במיוחד לצורך כך. התלמידים מקבלים משוב על כל פרקי העבודה ועל בסיס זה כותבים את המסמך הסופי להגשה.\n","כן","כן","המועצה לישראל יפה"],
    [3609,4798,"עיריית אום אל פחם העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עיריית אום אל פחם העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: שחמט, ציור ואומנות, תנועה במוזיקה, אומנות יצירה ומיחזור, שף בכיף, לימודי שחייה, רובוטיקה, לימוד כלי נגינה, קארטה, כדורסל, אומנות הלחימה(קיק בוקס), טניס שולחן, ספיד סטאקס, התעמלות קרקע, בלט בנות, גינון ועיצוב וטיפוח גינה, שעשועי מדע וטכנולוגיה, תאטרון אומנות הבמה, קט רגל בנות, שירה יצוגית, שילוב אומנויות, פעילות אתגרית לילדים, קוביות הקסם, פיתוח חשיבה יצירתית, התעמלות ילדים חינוך מיוחד, מבוכים ודרקונים, דביט אנגלית, רחפנים,  \nדבקה \n","כן","כן","עיריית אום אל-פחם"],
    [3610,4558,"עיריית נצרת העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים","עיריית נצרת העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:\nאומנות הבמה, דרמה יצירתית, המשורר הצעיר, תנועה וצליל, אומנות, אומנות חזותית ופלסטית, השף הצעיר, יוגה לילדים, רכיבה על סוסים, אומנות המיחזור, רובוטיקה, חוג צילום, אתגר בטבע לילדים, שפה עברית מדוברת, שפה אנגלית מדוברת, חוג זומבה לילדים, חוג במדע החלל,","כן","כן","עיריית נצרת"],
    [3611,2457,"על הבמה - תיאטרון הרצליה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית ההפעלה של התאטרון העירוני הרצליה ולהקת \"על הבמה\" מיועדת לתלמידי בתי הספר היסודיים והיא מתרכזת בחשיפת התלמידים אל טכניקות שונות מעולם אומניות הבמה, תוך דגש על יצירת פלטפורמה לביטוי אישי של כל אחד מהתלמידים. במהלך השנה מקבלים התלמידים שיעורים במגוון רחב של טכניקות משחק ואילתור לבמה ומתנסים ביצירה של סצנות בימתיות. בנוסף, משולבים בתכנית מספר מפגשי העשרה נוספים בנושא: מסכות, שירה וריקוד, תאטרון בובות ואיפור. ","כן","לא","החברה לאמנות ולתרבות הרצליה בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3612,6718,"על חברות, שייכות ומה שביניהם (תכנית לפיתוח ושיפור מיומנויות חברתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","מדובר בתכנית המונה 15 מפגשים שמטרתה, לסייע לתלמידים המגלים קושי בתחום החברתי, ללמוד ולשפר את כישוריהם אלו. התכנית מבוססת על עקרונות הטיפול הקוגניטיבי - התנהגותי (CBT). הפעילות מתקיימת בקבוצה (מקסימום 12 ילדים). יכולה להתאים לילדים מכיתה ד'-ח', כשכמובן נעשית התאמה מתבקשת בתכנים ובהדגשים, בהתאם לשכבת הגיל. להלן פרוט קצר של תכני המפגשים:1) עריכת הכרות ועיצוב חוזה קבוצתי. 2) העמקת היכרות, כולל הכרות ברובד החברתי. 3) עבודה על כישורים חברתיים בסיסיים, כגון : קרבה פיזית בעת תקשור, קשר עין, שימוש בקול/בטון.  בכל המפגשים הבאים לומדים ומתרגלים, מיומנויות חברתיות מורכבות. 4-5) פיתוח הבנה רגשית. 6) עבודה על שיפור יכולת ההצטרפות לקבוצה. 7)הקשבה אקטיבית. 8-9) לימוד ותרגול של המודל הקוגניטיבי. 10) לימוד ותרגול הכלי שנקרא -  וויסות רגשי. 11) עבודה עם הקבוצה על פיתוח מודעות עצמית לתהליכים הרגשיים המתרחשים אצלם במצב של דחייה. נעשית התמקדות ברגש - העלבון. 12) לימוד ותרגול טכניקות להתמודדות עם עלבונות ושליטה עצמית. 13) הכרת הטוב שבי - עוד מיומנות חברתית מורכבת. 14) היכולת להחמיא לאחר. 15) סיכום ופרידה. \n","כן","לא","מיטל ארז יועצת חינוכית"],
    [3613,7517,"על כלבים ואנשים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","\"הכלב חברו הטוב של האדם\" - מטרת התכנית להפחית פחד מכלבים ע\"י חשיפה הדרגתית לכלבים. בעזרת הכרות עם שפת הגוף התקשורת וחושי הכלבים ניצור תקשורת משותפת והבנת הכלב, בעזרת משחקים משותפים נחזק את הקשר ואת החוויה הטובה של הילדים עם הכלבים, נכיר את גזעי הכלבים כיצד נעזרים בהם בחיי היומיום. מערכי השיעור מותאמים לאוכלוסיות שונות בגילאים ותפקודים שונים, המפגש באורך של כ40 דק יועבר ע\"י מדריכים מקצועיים  בתחום הכלבנות בעלי גישה וניסיון בעבודה עם ילדים בשיתוף כלבים מתאימים ויתקיים בכיתה סגורה או בחוץ בהתאם למערך השיעור. ","כן","לא","דויטש אברהם אשר - הכל בעצם"],
    [3614,729,"על מה דע ","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית לקידום מצוינות בקרב כלל תלמידי ד'-ו' בתחום מדע וטכנולוגיה ובמתמטיקה; התכנית עוסקת בתכנים ונושאים הנלמדים במסגרת שעות הליבה בהתאם לתכנית הלימודים המעודכנת; התכנית מטפחת: למידה התנסותית, למידה שיתופית, מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ומיומנויות חקר מדעי. החל מתשע\"ד התכנית פועלת לצד תכנית \"מצוינות 2000\".","לא","כן","המרכז הישראלי למצוינות בחינוך "],
    [3615,7884,"על עבירות מין בקטינים וזכויותיהם כנפגעי עבירה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חוק ומשפט","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית להכרות עם נושא הפגיעות המיניות בקטינים ובתוך כך - הבנת מערכת המשפט בארץ, לרבות עריכת הבחנה בין משפט פלילי ואזרחי/נזיקי, סוגי עבירות המין -הטרדה מינית/עבירת מין/תקיפה מינית/עבירות ברשת, גיל האחריות הפלילית, דרכי ההתמודדות עבור הנפגעים, זכויות נפגעי העבירות תוך מתן דגש על נפגעים קטינים. סדנה ניתנות דוגמאות מחיי המעשה, בעיקר מתיקים בהם ייצגתי, ונעשה שימוש בסרטונים ובחומרים מרגשים כגון מכתבים שכתבו הנפגעים לשופטים שדנו את הנאשם, בהתאמה כמובן לקהל היעד וללא פרטים מזהים. מעבר להעברת המידע בפן המשפטי, ניתן גם דגש על הפן הערכי; בין היתר, המשמעות של שותפות לעבירה בדרך של מחדל/הימנעות מסיוע, חשיבות שיתוף מבוגר באירוע הטראומטי, תחושת האשם שלעתים נלווית לקרבנות העבירה. ניתן לשלב גם משפט מבוים, במהלכו מחולקים תפקידים שונים לילדים לאחר קבלת הנחייה (נאשם, קורבן, עדים, עורכי דין שופטים.) ונערכת מעין הצגה של ההליך המשפטי כולו. הרצאה/סדנה רלוונטית ומותאמת לקהל מגוון תלמידים בשכבות גיל שונות, הורים וסגלי חינוך.","כן","לא","עו\"ד ענבר קידר-ברוך"],
    [3616,5946,"על קו הזינוק (מכינה מנטלית להצלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תוכנית למתן כלים יישומיים לכישורי חיים בתהליך ההתבגרות, ברוח הפסיכולוגיה החיובית והאינטליגנציה הרגשית. במהלך המפגשים יחשפו המתבגרים לנושאים ולכלים, כגון: מגבירי אושר, זיהוי חוזקות, חשיבה מתפתחת, התמקדות בטוב, פיתוח מערכות יחסים ותמיכה חברתית, היכולת להתמודד עם כישלונות ולצמוח מהם, ויסות רגשי - עיבוד והתמודדות עם רגשות שליליים, התמודדות עם מצבי לחץ וקשר בין גוף לנפש. הדיון בנושאים אלו יעורר בקרב המשתתפים שאילת שאלות מהותיות בנוגע לעצמם וחיפוש תשובות (\"מה נכון לי\", \"מה מניע אותי\", \"מה גורם לי הנאה\"), זאת במטרה לאפשר להם להכיר את עצמם טוב יותר, לבחון מצבים ממספר זוויות ולבסס הערכה עצמית מיטבית. באופן זה המתבגרים יוכלו להביא לידי ביטוי את הרצונות, היכולות והשאיפות שלהם ויקבלו כלים פרקטיים שיעצימו את החוסן והרווחה הנפשית שלהם ובכך יאפשרו להם לחיות חיים מאושרים יותר בהווה ובעתיד.","כן","לא","נועה ברקת"],
    [3617,728,"על\"ה (עולים לקראת החטיבה)  ","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","ה' | ו'","מתקשים לימודית , עולים ","תכנית לקידום מיומנויות למידה בקרב תלמידים עולים, כהכנה לקראת המעבר לחט\"ב; התכנית מיועדת לתלמידים עולים בכתות ה'-ו' בממ\"ד שחווים קושי במקצועות הליבה ובמקצועות הקודש; במסגרת התכנית עובדים על פיתוח מיומנויות למידה, השלמת פערים, הכנה לקראת המעבר לחט\"ב; התכנית פועלת על-פי מבנה הדעת של מקצועות הלימוד ביסודי כשהמסגרת המפעילה היא חט\"ב","לא","כן",""],
    [3618,7476,"על\"ה- ערכים לפני הכל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","'דרך ארץ קדמה לתורה' - הלכה למעשה, פעילות ערכית באמצעות פעילויות ODT תוך שימוש בעוצמות הטבע. עבודה חוויתית במרחב הפתוח, באופן הקושר כוחות ריפוי הקיימים בטבע, להעצמת תהליכי צמיחה והתפתחות אישית, תוך שימת דגש על האקלים החברתי בכיתה- שיתוף פעולה, חברות, ויתור, פרגון, אמפתיה ועוד. התוכנית נעשית בשיתוף פעולה מול המחנך\\ת. התוכנית מותאמת גיל. על\"ה צעיר מיועדת לשכבות א'-ג', על\"ה בוגר מיועדת לשכבות ד'-ו'.","כן","לא","ליאת גולדפרב-הרמן"],
    [3619,1394,"עלם - תמיכה וקידום בני נוער בסיכון","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת ביצירת שיח \"בגובה העיניים\" של מתבגרים עם אנשי מקצוע ומתנדבים וכן מפגשים חברתיים. התכנית כוללת מפגשים קבוצתיים לייעוץ ותמיכה, שיחות פרטניות, סדנאות ומיזמי התנדבות בהם לוקחים חלק בני הנוער. הצוות המקצועי פועל בקשרי עבודה הדוקים עם השירותים השונים ברשות המקומית לצורך היוועצות והפניית בני נוער להמשך ליווי וטיפול במידת הצורך.\n","כן","לא","עלם - עמותה לנוער במצבי סיכון "],
    [3620,908,"עמ\"ן (עיר מתנדבת נוער)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית עמ\"ן הינה תכנית התנדבות של בני ובנות הנוער בעיר. בבסיס התכנית האמונה כי פעילות התנדבותית ומעורבות קהילתית, עשויות לחזק את החוסן החברתי של הקהילה והמדינה. התכנית מפתחת סולידריות חברתית וערבות הדדית, מקדמת התפתחות של דור עתיד בעל אחריות חברתית ואזרחית.\n","לא","כן","ג'וינט ישראל"],
    [3621,4435,"עמאר - העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמאר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nספורט, שחיה , אתלטיקה קלה , ","כן","כן","עמאר ספורט (מואסי)"],
    [3622,2302,"עמותת \"הכפתור האדום\"","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","פיתוח אפליקציה ותוסף לדפדפן המאפשר לכל משתמש לדווח על בריונות ברשת","כן","כן","הכפתור האדום "],
    [3623,6246,"עמותת אופנים - העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","עמותת אופנים- העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ביורפואה,  גיימינג - תכנות ופיתוח משחקים טכנולוגיים, עולם המדענים, פיתוח מוצרים בהדפסת תלת מימד","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [3624,4382,"עמותת איינשטיין העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עמותת איינשטיין העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: לימודי שפות זרות,  הכנה לכיתות מופת לתלמידי שכבות ו' , מועדונית לתלמידי שילוב ,פעילויות דו קיום , קוראים וכותבים נכון, רופאי ומדעני העתיד","כן","כן","עמותת איינשטיין לקידום החינוך והמדעים"],
    [3625,5652,"עמותת עשאני - עין מאהל ניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלת תוכניות העשרה במסגרת תוכנית ניצנים אחרי צהריים במסגרות וכיתות המשתתפות בישובים שונים, בתוכנית: פעילות גופנית אתגרית, התעמלות, זומבה,  יצירה ואומנות, השף הקטן ואומנות באמצעות תפירה. ","כן","לא","עמותת עשאני - עין מאהל"],
    [3626,1110,"עמי וארצי בפרשת השבוע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פרשת השבוע | תרבות יהודית-ישראלית","ה'","כלל התלמידים","עיון בפרשת השבוע תוך התמקדות בעם ישראל וארץ ישראל.  לכל פרשה נבחר נושא וסביבו מביאים פסוקים מהפרשה, פרשנות, מדרש, מושג יהודי, אתר בארץ הקשור לנושא וכן המלצה לספר באותו נושא ועוד. ","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [3627,7751,"עמי לחינוך חדשני (הנגשת ידע, פיתוח מיומנויות והקנית ערכים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית היא גישה לפיתוח תפיסה בית ספרית שתכליתה הובלת תהליכים ליישום חוק החינוך המיוחד הכלה והשתלבות  בדגש על למידה משמעותית והוראה לשם הבנה שתוביל להעצמת היכולות של המורים והרחבת הידע שלהם בהנגשת הידע, פיתוח מיומנויות והקנית ערכים ותזמין לתלמידים אפשרות להשתלב מבחינה לימודית, חברתית, רגשית והתנהגותית בכיתה ובביה\"ס בכלל ותהפוך את ההורים כשותפים מעורבים ותורמים לביה\"ס. התוכנית מציעה פעילויות מגוונות למתן מענה לצרכים בבתי הספר מיועדת לתלמידים מכיתה א' עד ט'. הוראה מתקנת בשפות ערבית ועברית - טיפוח חשיבה יצירתית ופיתוח דרכי למידה חלופיות - תרפיה ועיצוב התנהגות באמצעות אומנויות (אומנות, תאטרון, מוסיקה) - עיצוב קוגניטיבי התנהגותי בשיטת C.B.T - מודעות אישית ושליטה עצמית בגישת ה- NLP - טיפוח מנהיגות צעירה בביה\"ס - העיתונאי הצעיר. תוכניות עבור צוות ההוראה: הוראה ולמידה בכיתה הטרוגנית - טיפוח יזמות חינוכית להכלה והשתלבות בביה\"ס - חינוך בעולם משתנה ופדגוגיה מוטת עתיד - הוראה חדשנית וטיפוח מיומנויות המאה 21 סדנאות עבור ההורים: הורים וחינוך ילדים בעולם משתנה - טיפוח מנהיגות הורית בבית הספר.","כן","לא","אדו פרו Edu Pro"],
    [3628,6405,"עמידה ודיבור מול קהל (סודות הדיבור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית העמידה והדיבור מול הקהל מדגישה את חשיבות השליטה בכל הקריטריונים המשפיעים על כושר ויכולת הדיבור מול הקהל, וזאת בהתבסס על שפת גוף, מאפייני קול וכוח המילים. התכנית מחולקת לשני חלקים: רקע תאורטי בסיסי על היסטורית והתפתחות מקצוע הדיבור מול קהל, ותרומת תחום זה לפיתוח גוונים רחבים בחברה האנושית, והחלק השני הינו חלק מעשי פרקטי שבו המשתתפים מיישמים באופן אמיתי את עקרונות העמידה והדיבור שנרכשו בחלק הראשון (בחלק התאורטי של התכנית).","כן","לא","מרכז רואיה לחינוך"],
    [3629,2164,"עמיעד","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך גופני | מחול | ספורט אתגרי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","בתכנית זו הילדים יעסקו בפעילויות גופניות שונות המאתגרות את גופם ובדגש על דימוי גוף נכון, שיפור הביטחון העצמי, חיזוק יכולת הריכוז ופיתוח כישורים חברתיים. בנוסף, יפתחו הילדים את הצד היצירתי האישי תוך עידוד ומוטיבציה ליצירה ואינטראקציה חברתית. הילדים ילמדו ויתרגלו מיומנויות תנועה, כגון: הכרת צורות, התקדמות, כיוונים במרחב, שמירה על שיווי משקל, עבודה על מוטוריקה עדינה וגסה, חיזוק שרירים גדולים וקטנים ועוד. ","כן","לא","רות ויינברגר"],
    [3630,4556,"עמיתי בצלאל","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"עמיתי בצלאל\" היא תכנית בה סטודנטים מצטיינים לתואר שני בבצלאל נכנסים לעבודה כאמנים/מעצבים בבתי ספר יסודיים. הם מקבלים כיתה בתוך המרחב הבית ספרי, מסיבים אותה לסטודיו לאומנות/עיצוב, ויחד עם תלמידי בית הספר יוצרים יצירות מגוונות. בתום השנה מוצגות מיטב היצירות המשותפות של כל התלמידים והאמנים שהשתתפו בתכנית בתערוכה במרכז אדמונד דה רוטשילד. הרעיון לתכנית נוסד בפריז, שיתוף פעולה בין קרנות אדמונד דה רוטשילד וBeaux-Arts.","כן","לא","לצאת מהקופסא"],
    [3631,846,"עמיתים ומשפיעים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית עמיתים ומשפיעים הינה תכנית להכשרת תלמידים כעמיתים מנהיגי דעה בנושאי טבק, אלכוהול וסמים ומאפשרת העצמה וחיזוק המנהיגות הצעירה תוך פיתוח אחריות אישית והדדית שתחזק אותם כ\"שומרי סף\" וכמקדמים אווירה חברתית של אורח חיים בריא. התכנית מסייעת בגיבוש עמדות שוללות שימוש בסמים, באלכוהול ובטבק בקרב קבוצת השווים תוך בניית תחושת מסוגלות ויכולת התמודדות","לא","כן","האגודה למלחמה בסרטן בישראל"],
    [3632,2075,"עמק הצבאים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מורכבת מחמישה מפגשים המתקיימים אחת לשבועיים. הפעילות מועברת על ידי צוות מדריכים קבוע לכל כיתה. במסגרת התכנית יכירו התלמידים את ערכי טבע המוגנים הנמצאים בוואדי הנקרא \"ואדי יצחקי\" הכלוא בין שתי שכונות מגורים גדולות, שכונת מצפה נבו ושכונת נופי הסלע, במעלה אדומים. התלמידים ייחשפו  למגוון נושאים סביבתיים בסביבת מגוריהם, ילמדו על השפעת האדם על הנוף ושל הנוף על האדם. התכנית בנויה ממפגשים בכיתה, סיור בוואדי, פעילות ממשק במבואת ואדי יצחקי כחלק מלמידה חוץ כיתתית תוך שילוב התנסות, חקר ועשייה פיזית למען הסביבה.  ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [3633,3251,"ענבלון- חוויה חינוכית לילדים (תאטרון ענבלון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | כישורי חיים | עידוד הקריאה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מפגישה את הילד עם מגוון רחב של ספורים. בבסיסה של תכנית זו מונחית התפיסה כי הסיפורים מהווים נקודת מוצא להעשרת הילד בתחומים נרחבים. הספור, המוצג בעזרת בובות תאטרון ייחודיות, תפאורה מרהיבה ואלמנטים מוזיקליים, מהווה מנוף להתפתחות קוגניטיבית, רגשית וחברתית תוך הצמדות לתוכנית הליבה של משרד החינוך ומתן דגש על תפקודי הלומד ככלל מקבוצה וכפרט. לאחר הצגת הספור יתנסה הילד בהפעלה רב חושית בעזרת תחפושות, מסכות, אביזרים ומוזיקה, באופן שיהווה למידה משמעותית.","כן","לא","תאטרון ענבלון (אמר ענבל)"],
    [3634,6143,"ענבר סהר -  פוטותרפיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מבט אחר עושה שימוש בצילום ככלי טיפולי חינוכי, במטרה לעודד צמיחה ושינוי. התמונה שווה יותר מאלף מילים. מהו השינוי מבעד לעדשה? יצירת תקשורת לא מילולית. פיתוח מיומנויות תקשורת בין אישית. הגברת תחושת השליטה. העלאת המודעות וההערכה העצמית. שיפור המיומנויות החברתיות והתקשורת עם הסביבה. שיפור יכולת ההבעה הרגשית. הרחבת תחומי העניין ותעסוקה לשעות הפנאי. איך עושים את השינוי? הקניית ידע ושליטה במלאכת הצילום. יציאה לצילומים רחובות העיר ,מבנים מיוחדים ,חוף הים,שווקים. צפייה וניתוח הצילומים בתוך המסגרת הקבוצתית. מתוך התבוננות בתצלומים יכול המשתתף להעלות חלקים מסיפור חייו ומתחושותיו המודעות והלא מודעות ובכך להגיע לתובנות חדשות ולשינוי בדפוסי המחשבה וההתנהגות שלו. קבלת משוב מהמשתתפים ועיבודו ע\"י המנחה. העלאת תוצרי המשתתפים במסגרת תערוכת צילום מקצועית.\n","כן","לא","ענבר סהר -קריגר פוטותרפיה"],
    [3635,5390,"עסקי כפרי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עסקי כפרי משלבת את המשק החקלאי כציר מרכזי בתכנית המשתמשת ביזמות עסקית ככלי מעצים ומיטב להכנה לחיים בוגרים, לתכנית שלושה צירים מרכזיים : \nציר ראשון :הבנה של מונחי יסוד פיננסיים. חשיפה לעולם העבודה. הבנת דרישות עולם העבודה העתידי. אוריינות- לשונית/ מידע/ מתמטית/ טכנולוגית חקר וחדשנות. ציר שני :פתרון בעיות, הפקת לקחים והתמודדות עם אי ודאות. 4C's: יצירתיות, חשיבה ביקורתית, תקשורת ועבודת צוות אחריות אישית וחברתית.\nמודעות וגמישות, יכולת לקיים קשר מיטיב עם מבוגרים לכל בוגר התכנית מפת דרכים של עתיד אישי ומקצועי הכרות והבנה של הסביבה בה הם חיים, בדגש על השתלבות במקום עבודה (המיזם העסקי) ציר שלישי :שיח מקצועי מיטבי בין שלוש הזירות המרכזיות בכפר הנוער - מינוף פוטנציאל המשק החקלאי כזירה מערבת ומצמיחה כישורים ומיומנויות בקרב חניכים ואנשי סגל.\n\n\n","כן","לא","אשלים - ג'וינט"],
    [3636,6097,"עף אל עצמי (הדרך אל עצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית מבוססת על הנחייה בשיטת N.L.P . בשיטה זו אני משתמשת בתהליכים שמטמיעים בתת המודע ומסייעים למודע לשנות דפוסי חשיבה, תבניות התנהגותיות אשר מעכבות קשרים חברתיים או יוצרות מחסומים חברתיים. במהלך ההנחיה אנחנו מזהים \"אמונות מגבילות\" כמו: \" אני חלש ב...\" או \"אף פעם לא היו לי חברים ...אז כבר אין סיכוי שאצליח למצוא חברים חדשים\", \"מתמטיקה זה לא בשבילי\" ועוד. כמו כן ניתן לשנות דימוי עצמי או להיפטר מחרדות ועוד דוגמאות רבות לקשיים שילדים מתמודדים איתם בגיל צעיר ובהמשך דרכם. ככל שנקדים לשנות את התבניות שחוסמות ומעכבות. בגילאים הצעירים הילדים פתוחים לדמיון. לאחר שמזהים את הקשיים העולים מן הילד/ הנער ,מציבים מטרה שאותה הוא רוצה להשיג ובמהלך המפגשים מקיימים תהליכים שמקדמים את השגת המטרה תוך שינוי דפוסי החשיבה והשפה של המונחה. היתרון הגדול של הN.L.P הוא מספר הפגישות הקצר יחסית ,כך שכעבור מספר מפגשים מועט ניתן להגיע לשינוי משמעותי ואף להשיג את המטרה במלואה. באמצעות השיטה וההנחיה בדמיון מודרך ניתן לייצר תוצאות ישירות ומהירות המחזיקות מעמד לטווח ארוך.","כן","לא","הדס רוזנבוים מנחת NLP"],
    [3637,5761,"עפים על העולם (פיתוח מיומנויות חברתיות ואינטליגנציה רגשית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"עפים על העולם\" הוא מסע עולמי, חברתי ורגשי לפיתוח מיומנויות חברתיות ואינטליגנציה רגשית בדרך מהנה, חדשנית וחווייתית וזאת בעזרת משחקים, משימות וחידות מהנות, המתקיימות לרוב בקבוצות קטנות. הילדים יחשפו למגוון סיטואציות חברתיות, יחקרו ויעשירו את אוצר המילים ואת \"בנק האפשרויות\" הרגשי-חברתי שלהם, תוך מיקוד והענקת תשומת לב לסוגי פרשנות ותגובות אוטומטיות שלנו ושל אנשים מסביבנו לאירועים שונים. בכל מפגש הילדים יוצאו למסע מרתק במדינה אחרת, שם הם יכירו את מאפייני המדינה והתרבות, יפגשו ילדים ויזמינו אותם להציע ולמצוא פתרונות לקונפליקטים חברתיים ויתרגלו מיומנויות חברתיות באופן פעיל ומהנה. \n","כן","לא","ורד שטרנברג - עפים על העולם"],
    [3638,5287,"עץ הרעיונות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית זו כוללת מגוון פעילויות חווייתיות ללמידה רב חושית המשלבת למידת מלאכות, תוך שימוש בחומרים טבעיים ויצירת תוצרים שימושיים, כגון: ליבוד, הכנת נרות, הכנת סבונים ועוד. בנוסף, מתקיימת גם למידה חוץ כיתתית הרותמת את המרחב הבית ספרי ללמידה איכותית ומהנה.","כן","לא","שדה מיכל שלומית"],
    [3639,7878,"עץ של נתינה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית כוללת תאטרון סיפור מוזיקלי חי על הבמה. המבוצע בצורה ייחודית ומקצועית, ומשולב בתפאורה אמנותית מרהיבה, מנגינות ושירים. בנוסף יתקיימו בכל כיתה מספר מפגשים בנושא שיועברו על ידי מנהלת התוכנית. המפגשים כוללים פעילויות חברתיות, תנועה ומוזיקה, ולמידה מגבשת בדרך חוויתית ועשירה.\nמטרת התוכנית להקנות לילדים ערכים וכלים לקבלת השונה, חברות אמת, ושימת לב לסובב.\n\n  ","כן","לא","חויה בתאטרון"],
    [3640,7238,"עציץ התקוה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תוכנית חינוכית וחברתית המתמקדת בהעברת תכנים ערכיים באמצעות דרמה ומשחק ומהווה חוויה רגשית, חינוכית וערכית. התוכנית מיועדת לאוכלוסיית התלמידים בביה\"ס היסודי,  בתוכנית נפתח צוהר לעולמו של ילד המתמודד עם דילמה מוסרית וחברתית ודבק בגרעין האמת שלו. התלמידים נחשפים ליכולת התמודדות עם שונות חברתית ועם רגשות שליליים כגון: פחד,בושה, כישלון. התלמידים לוקחים חלק פעיל בתוכנית והיא מועברת בצורה חוויתית, משחררת ומהנה.","כן","לא","טננהויז אסתר רבקה"],
    [3641,1790,"עצירת אלימות בשיטת ריאקט","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תכניות ההדרכה של ריאקט מקנות לתלמידים כלים להתמודדות יעילה עם גילויי אלימות פנימית (של התלמיד) וחיצונית (של אחרים).השינוי מתבצע באמצעות תהליך חווייתי המוביל את התלמידים לרכוש כלים להצבת גבולות מתוך כבוד לגבולות האחר, לשיפור ההתמודדות הרגשית ולהגנה עצמית יעילה בפני תקיפה באופן בטוח, מעצים ומכיל. מגוון סוגי האלימות אליהם נחשפים התלמידים כולל אלימות פיזית, מילולית, מינית ואלימות ברשת. במהלך התוכנית אנו עוסקים בקרב מגע במקביל לנושאים כגון: לחץ חברתי, נשיות וגבריות, פורנו והשפעותיו, סמים ואלכוהול.\nתכני התכנית נקבעים יחד עם הצוות המקצועי שמוזמן להשתלב בהדרכות עצמן.\n","כן","לא","ריאקט עצירת אלימות (כהן קדוש יעקב)"],
    [3642,3382,"עצמאית בשטח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | שיוויון בין המינים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית ספורטיבית יחודית לנערות אשר פותחה  ל מנת לענות על צורך גובר של נערות למפגש אינטימי, בטוח, מהנה ומשוחח. התכנית מופעלת באופנים שונים: \nקבוצות שנתיות, וסדרת מפגשים. המפגש משלב אימון ספורטיבי מגוון, רכישת מיומנויות, ושיחות על ספורט והעולם הנשי והאישי של המשתתפות.  את המפגשים מנחה מדריכה מקצועית ומנוסה בתחום הספורט והחינוך. ","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [3643,730,"עצמה לכל ","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","עידוד הקריאה","ב' | ה' | ו'","מתקשים לימודית","תוכנית חונכות להעצמת תלמידים תוך תרגול קריאה של כלל תלמידי כיתות ב' באמצעות חונכות של תלמידי כיתות ה'. לתוכנית שני מוקדי עשיה עיקריים: קידום תלמידים מתקשים בקריאה מכיתה ב' ע\"י מורות כיתה ב' באמצעות חומרי הלמידה של התוכנית, חונכות כלל תלמידי כיתה ב' ע\"י כלל תלמידי כיתה ה'-ו'. החונכות מתמקדת במיומנויות הקריאה ובמיומנויות של הבנת הנקרא לכלל התלמידים. לתוכנית מצורפים חומרים מגוונים הנותנים מענה ייחודי לכל תלמיד על-פי הישגיו בתחום.  ","לא","כן","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [3644,6327,"עצמי במראה (קורס איפור והעצמה לנערות )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית עוסקת בפיתוח כישורי חיים, חיזוק ופיתוח דימוי גוף חיובי, העצמה אישית ונשית, חיזוק ביטחון עצמי, אמונה אישית. כל אלה ועוד באים לידי ביטוי במגוון היבטים שונים בחייהן של הנערות: היבט אישי, משפחתי, חברתי ,לימודי וכו. המפגשים משלבים תכנים טיפוליים מעולם אקסס קונשסנס. בנוסף ישנם מפגשי תוזנה, מועברים על ידי תזונאית קלינית העובדת בבית חולים וקופת חולים, והן סטייליסטית העובדת עם נערות/נערות בסיכון. המטרה היא לעטוף את הנערות בכל מה שנוגע לעולמן, לדבר בגובה העיניים ולעזור להן לאהוב את עצמך, להכיל ולחבק את השינויים הטובים שהן עוברות ולהתחזק בכל יום יותר ויותר. התוכנית פועלת כבר 4 שנים במגוון בתי ספר, מרכזי נוער, יחידות נוער בסיכון וזוכה להצלחה רבה. \n","כן","לא","שירן סרור - ביה\"ס לה"],
    [3645,6548,"ערבות הדדית ברשת חברתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סדרת מפגשים אשר מעשירים את הידע ונותנים כלים ומיומנויות לגלישה נכונה ובטוחה במרחבי הסייבר. במפגשים המשתתפים עוברים תהליך המשפיע עליהם לאורך זמן ואף גורם לשינוי ממשי בהרגלי הגלישה תוך העלאת המודעות והחשיבות לנושא התנהלות נכונה ובטוחה, הכרת היתרונות והחסרונות של הרשת והשפעתם על חיינו.- השומעים יחשפו לכלים וכללים המאפשרים שימוש בטוח ונכון ברשתות חברתיות, הורדת אפליקציות ותוכנות,  במטרה להדגיש את חשיבות אבטחת המידע והפרטיות, הכרת הנהלים, הכלים והתוכנות לצמצום הפגיעה. .אלימות, שיימינג ובריונות רשת - השומעים יקבלו כלים להתמודדות נכונה מול מגוון תופעות הרשת השונות: שיימינג, בריונות ואלימות מקוונת, הפצת מדיה פוגענית, חוק לשון הרע והגנת הפרטיות, עבירות פליליות ונזיקין. סקירת הסיכונים השונים במרחבי הסייבר - שיטות פריצה לסמארטפון ומצלמות רשת, מרמה והונאה,  סחיטה באיומים, מתחזים, סייבר-טרור, פדופיליה, פורנוגרפיה, חשיפה לתוכן פוגעני ביוטיוב. משחקי רשת - Fortnite, PubG, Brawl Stars ואחרים והסיכונים בעולמות הווירטואליים, כללים להתנהלות בטוחה.","כן","לא","א.ג. האן בע\"מ"],
    [3646,2636,"ערבין זה בזה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת מפגשי בתי ספר ממגזרים שונים בחברה הישראלית לשם פעילות המושתתת על לימוד עומק וחוויה העוסקים בחידוד הזהות העצמית והכרות הזהות של הקבוצה האחרת. מהלך התכנית כולל ארבעה שלבים מרכזיים: הכשרת הצוות החינוכי לקראת המפגש, הכנת התלמידים לקראת המפגשים, קיום של 3 מפגשים לפחות בין אותן קבוצות, תהליכי עיבוד וסיכום.\n","כן","לא","עמותת אלול - אלו ואלו"],
    [3647,731,"ערבית ","משרד החינוך","לימודי","ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית ליבה המהווה כלי התומך בהטמעת תכנית הלימודים בחינוך לשוני בשפה הערבית שפותחה בשנת 2009 לצד מודלים יישומיים המתייחסים לרב מימדיות שבתהליך. התכנית מתמקדת ב-10 מטרות: פיתוח וייעול של תהליכי קריאה –קידום השטף והדיוק, הפקת משמעות מטקסטים מעולם השיח העיוני, הוראה של יצירות ספרות, קריאה להנאה, הרחבת אוצר המילים, קידום תהליכי כתיבה, הבעה בע\"פ, פיתוח ידע מטה לשוני, שילוב מיומנויות אורייניות בתחומי הדעת הנלמדים והתנסות עצמית בביצוע משימות אורייניות בבית ובכיתה. התכנית תורגמה, עובדה והותאמה לדוברי הערבית על בסיס התכנית בעברית.","לא","כן",""],
    [3648,8009,"ערך מוסף -חינוך לתודעה כלכלית יהודית (חינוך פיננסי מזווית יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית 'ערך מוסף' של הבית לכלכלה יהודית מתייחדת בכך שאין היא באה רק על מנת להעניק לתלמידים מידע טכני או הקניית יכולת מעשית טובה יותר לניהול תקציב, לצמצום הוצאות ולמקסום רווחים. ייחודיותה טמונה בכך שהיא כוללת לימוד יסודי ברוח מסורת ישראל. בסופו של תהליך ארוך של הכנה, אנו מעמידים מול אתגר הכלכלה המשפחתית פתרון חינוכי שהוא ערכי ומעשי. תוכנית הלימודים 'ערך מוסף' מקנה ערכים תורניים, כלכליים וחברתיים לכל תלמיד ותלמידה. התכנית מקיפה נושאים מגוונים בתחומי הכלכלה האישית והחברתית, ומשלבת אוריינות פיננסית, לימוד יסודות הכלכלה, הקניית מושגים, פיתוח הבנה כלכלית וחשיבה כלכלית, והכול מתוך נקודת ההשקפה היהודית ולאור המקורות ההלכתיים.","כן","כן","הבית לכלכלה יהודית (ע\"ר)"],
    [3649,1816,"ערכה למתבגר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","עם ולקראת המעבר לחטיבת הביניים והתמודדות עם מרחב חברתי חדש מציעה תכנית \"ערכה למתבגר\" אפשרות לעסוק בנושאים חברתיים המעסיקים את בני הנוער ומשפיעים על מכלול התנהגותם, כגון: דמוי עצמי ובטחון עצמי, תקשורת בין אישית, תקשורת הורים וילדים, גבולות ואסרטיביות ועוד. התכנית חוויתית, מחוברת לעולמם של בני הנוער ומשלבת כלי עבודה יצירתיים. במסגרת התכנית מתנסים המשתתפים בסימולציות מחיי היום יום ובעבודה עם תפקידים שונים מתוך מטרה להרחיב את רפרטואר התפקידים, להציע אלטרנטיבות התנהגותיות ולחזק את יכולת ההתמודדות והבחירה החיובית. התכנית יוצרת  תחושת שותפות בקרב המשתתפים  לתהליכים העוברים על כולם ובדגש על תחושת ה\"אני לא לבד\".\n","כן","לא","שמים לב (שמואל אתי)"],
    [3650,1321,"ערכים בעולם משתנה (דילמות מהמקורות בתפיסה יהודית-פלורליסטית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מחשבת ישראל","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית הכוללת מגוון סדנאות להקניית ערכים עם תפיסה פלורליסטית, שוויונית והומניסטית, בגישה חינוכית שמעמידה את התלמיד אל מול דילמות מוסריות מודרניות דרך התבוננות במקורות יהודיים. התכנית מיועדת לכיתות א'-ט' וכן כוללת לימוד ודיון בשיתוף התלמידים. במסגרת התכנית קיימת גם הנחייה של מורות בית הספר.","לא","לא","קהילת אשל אברהם"],
    [3651,6391,"ערכים ומצוינות באמצעות אימון גופני","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","השיעורים הם דרך משחק ודרך פעילויות שדורשות הגנה עצמית, משחקי קרב, ביצוע דרך תגובות חזותיות, ושמיעתיות. הפעילות היא חוויתית, בקבוצה קטנה כאשר  ברור על מה עובדים עם הילדים. אחרי כל פעילות נעשית רפלקציה על מה שעשינו, עושים תחקיר יסודי מה כל ילד עשה על מנת ללמוד מכולם. השיעור מועבר ביצועים גופניים וחשיבתיים באמצעות משימות קצרות ו מאתגרות שבכל תרגיל יש למידה והפנמה. המטרה לחזק גם את הילדים עם בעיות תנועתיות, עם השמנת יתר על מנת לשפר יכולות גופניות. התוכנית מתבצעת בקבוצות קטנות 6 - 10 תלמידים. דרך פעילויות פיזיות למשל: לימוד איפוק ושליטה- משימות של הגנה עצמית וקרבות סומו. על מנת לחזק את המיומנות של שיתוף פעולה המטרה תהיה בתרגיל שלכולם תהיה אותה מטרה. \n\n\n\n\n","כן","לא","ורשובה רועי"],
    [3652,4979,"ערפילים - קריאה חווייתית וכתיבה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית","פיתוח מיומנויות של קריאה חווייתית וכתיבה יצירתית תוך כדי פעילות חברתית. הלמידה מתרחשת בכיתה, בסביבת בית הספר ובבית התלמיד. התכנית שמה לה למטרה לפתח אצל ילדים ובני נוער יכולות יצירתיות לקריאה חווייתית ולכתיבה יצירתית. ","כן","לא","אבני נעמה"],
    [3653,2061,"עשר אצבעות לי יש","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית כוללת מפגשים מגוונים בהם התלמידים נחשפים לחומרי יצירה שונים, תוך יצירת דגמים אמנותיים המפתחים מוטוריקה, הבעה עצמית ודמיון מודרך. כל מפגש נותן דגש ומענה ייחודי לצורך או מיומנות נבחרים. הפעילויות בתכנית זו מכוונות לאפשר ולקדם שיח רגשי חברתי בהתייחס לתוצרים ובדגש על סביבה בטוחה להבעה עצמית ובכלל.","כן","לא","\"קת\"ע - קרן התורה לחינוך והעשרה \""],
    [3654,1202,"עת הדעת מערכות חינוך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | העשרה | מדעים | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית \"עת הדעת מערכות חינוך\" מספקת למורים כלים ותכנים מתוקשבים לקידום הוראה משמעותית המותאמת למיומנויות המאה ה-21. \nמערכת ההוראה הדיגיטלית הייחודית של עת הדעת מספקת למורים כלים לניהול כיתה יעיל בזמן אמת, יכולות פיקוח והערכה וכלי תכנון של מערכי שיעור דיגיטליים.\nהתכנית מכילה ספרי לימוד דיגיטליים תקן ג' המאושרים ע\"י משרד החינוך במקצועות מתמטיקה, אנגלית, חינוך לשוני ומדעים לכיתות ג' עד ח'. \nהלמידה בעזרת הספרים האינטראקטיביים נותנת מענה לכל תלמיד ומגבירה את רמת המוטיבציה ללמידה ומעלה את הישגי התלמידים. \nהתכנית מלווה במערך הטמעה טכנולוגית - פדגוגית ובמערך השתלמויות שמטרתן להעצים את המורים ולאפשר להם לנהל שיעורים מתוקשבים בצורה מיטבית.","לא","לא","עת הדעת מערכות חינוך "],
    [3655,4767,"עת לדעת - חינוך פיננסי חברתי לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","פעילות \"עת לדעת\" לילדים כוללת הצגה - \"הנסיכה ויזה\", ופעילות לילדים או לילדים והוריהם יחד. ההצגה מהווה פתיחה לעיסוק בנושא הפיננסי החברתי, ומעלה מושגים הקשורים לכלכלה ולחמלה אנושית בשפתם של הילדים. הפעילות בכיתות, שיכולה להתקיים עם הילדים או גם עם הוריהם, מייצרת סקרנות כלפי נושאים פיננסיים-אזרחיים, החל ממסים, תקציב המדינה, זכויות עובדים, צרכנות נבונה ועוד. הפעילות במתודולוגיה המותאמת לגיל הילדים, מהנה ומעודדת דיאלוג בין דורי על נושאים שבדרך כלל אינם מדוברים במשפחה.","כן","לא","עת לדעת העשרה חברתית אזרחית בע\"מ"],
    [3656,6425,"עתגרים - תכנית חווייתית לקידום אורח חיים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חינוכית, דיגיטלית ופיזיטלית לקידום אורח חיים בריא. התכנית משלבת מגוון רחב של אתגרים חווייתיים משתנים לכל עת ומתבססת על גישה הוליסטית המטמיעה שינוי הרגלים לאורך זמן. התכנית פונה למורים, תלמידים והורים. התלמיד פוגש את העתגר בסביבה החינוכית והביתית מה שמבטיח את העשייה לאורך זמן בכל המעגלים והילדים מהווים סוכני שינוי. התכנית מפתחת עצמאות ואחריות אישית מגיל צעיר, ארגון וניהול זמן, חשיבה יצירתית ותכנון תוך הנעת מוטיבציה ממקום של חוויה והנאה.\n","כן","לא","מירי רימון"],
    [3657,829,"עתודה מדעית טכנולוגית        ","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","מיסוד של תכנית למצוינות מדעית/טכנולוגית, שתגדיל באופן משמעותי את ההיקף ואיכות הבוגרים, המסיימים עם אחת מהחלופות: 1. תעודת בגרות 555 (מתמטיקה, מקצוע מדעי ומקצוע טכנולוגי/מדעי נוסף ברמה של 5 יחידות לימוד) או 2. תעודת בגרות עם הסמכה טכנולוגית 3.3 (מתמטיקה, אנגלית, מגמה טכנולוגית הכולל מקצוע מדעי, מקצוע מוביל והתמחות ברמה של 5 יחידות לימוד, שפת אם בעברית- 2 יחידות לימוד או שפת אם ערבית- 3 יחידות לימוד).  הצטרפות לתכנית בהתאם ל\"קול קורא\" ולאחר אישור.\n","לא","כן",""],
    [3658,1314,"עתיד (סוגיות בזהות החברה הישראלית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | תרבות יהודית-ישראלית","י'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית כוללת 8 מפגשים במרכז יעקב הרצוג בו משתתפים נציגים מעתודת מנהיגות של מגוון בתי ספר. במהלך התכנית מתוודעים המשתתפים לנושאים בוערים בחברה הישראלית ולסוגיות בזהות בחברה, זאת תוך היכרות עם תשתית תרבותית יהודית ולימוד משותף של טקסטים מארון הספרים היהודי-ישראלי. במסגרת התכנית יוצאים לסיור ייחודי בחברה הישראלית. ","כן","כן","מרכז יעקב הרצוג ללימודי יהדות"],
    [3659,6734,"עתיד בריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סדרה של חמישה מפגשים (הצגות) שבתום כל אחת מהן מתקיימת שיחת המשגה של עיקר ההתנהגויות שנלמדו בהצגה ולאחר כל שיחה, משחק רצפה ענק קבוצתי להטמעת העקרונות שנלמדו במטרה לשפר המצב הבריאותי בגילי 3 - 6 בתחומים הבאים: צריכה נכונה של מזונות, שמירה על היגיינת הפה, שמירה על היגיינת הגוף, התנהגות נכונה בשמש וביצוע פעילות גופנית.  בתכנים: א. \"חגיגה בסלט\" - אכילה בריאה של ירקות. ב. מי הזיז את הגבינה שלי - אכילה בריאה של חלבון וסידן. ג. כח ששת מכה בעששת - שמירה על היגיינת הפה והשיניים. ד. בתיה עושה אמבטיה - שמירה על היגיינת גוף. ה. נסיכה בשביל הבריאות - פעילות גופנית והתנהגות נכונה בשמש בשילוב חזרה על כל מרכיבי הבריאות הקודמים.  התוכנית הועברה במסגרת גני ילדים , בתי ספר ומרפאות קופת חולים כללית ומכבי משך שמונה שנים במאות אתרים. השתתפו ילדי יישובים במסגרת גנים, בתי ספר וסניפי קופת חולים כללית ומכבי. תכני התוכנית אושרו על ידי הצוות המקצועי הרפואי של קופות החולים","כן","לא","עתיד בהיר"],
    [3660,2967,"עתיד לנוער (הכנה לתעסוקה )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הכנה לתעסוקה, השואפת להעניק כלים ולפתח כישורים ומיומנויות אצל בני נוער אשר זקוקים למקפצה בתחום התעסוקתי. התכנית פועלת בחתך ארצי בתוך מגוון רחב של אוכלוסיות ומסגרות, פורמליות ובלתי פורמליות. הסל אותו בני הנוער מקבלים מורכב מהכנה אישית להשתלבות מיטיבה בעולם התעסוקה, יזמות עסקית ו/או חברתית והכשרה מקצועית. השילוב הזה מבטיח יכולת להשתלב בעבודה, ולא פחות חשוב, להתמיד ולהחזיק בה. ההכשרות המקצועיות מותאמות לכל קבוצה, על פי אופייה, מיקום גיאוגרפי והזדמנויות תעסוקה באזור ועוד. התכנית היא קבוצתית ומושתתת על שיתוף פעולה משולש בין הרשות המקומית, מנהיגות עסקית צעירה וחברה עסקית מאמצת אשר שותפה להובלת התהליך החינוכי ומשתתפת במימון הפעילות (החברה מגויסת על ידי מנהיגות עסקית צעירה).","כן","כן","מנהיגות עסקית צעירה"],
    [3661,4937,"פאנגליש - אנגלית מדוברת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית בנויה מפעילויות יצירתיות, חברתיות וקבוצתיות. נשתמש בקטעי וידאו, שירים, משחקים, ודרכים מגוונות לתרגול אוצר מילים. ניצור מקום לביטוי יצירתי בהצגות, ביצירת התפאורה, בהכנת כרטיסיות משחק וציור אקטיבי של מילים חדשות שנלמדות. נתרגל בניית משפטים תוך למידת מילות קישור ושיוך. נתייחס לדקדוק בהקשר של השפה המדוברת. נתרגל את הדיבור בשפה בין התלמידים עצמם בקבוצות קטנות (תוך סיוע וגיוס דוברי אנגלית מקרב התלמידים), כך שהשיעורים יהיו מעניינים ואינטראקטיביים. בכיתות הגבוהות יותר נשתמש במשחקי סימולציה והצגות של חיי היומיום, נסיעות, התמצאות בשדה תעופה, הזמנה במסעדה וכד' או לחלופין בשילוב של סיפור קלאסי מלווה שנמחיז יחד. פעילויות אלה מעודדות את התלמידים להשתתף בפעילות ולדבר. נאפשר שילוב תכנים רלוונטיים באנגלית מצד הילדים (שירים, סיפורים וחוויות).","כן","לא","פאנגליש - טורצ'ינסקי דינה"],
    [3662,3610,"פארק תעשייה (תעשייה בסביבה ירוקה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית \"פארק תעשייה\" חושפת את התלמידים לאתגרים בהם נתקלים מפעלים ותעשיות אשר ממוקמים בסמוך לקהילה. במהלך המפגשים התלמידים ילמדו על  חשיבות ייצור נקי עם פגיעה מינימלית בסביבה בדגש על התחדשות וקיימות. בנוסף, יבחנו התלמידים מודלים קיימים של פארקי תעשייה מהארץ והעולם מתחומי תעשייה שונים. התכנית מזמינה את התלמידים לעסוק בחשיבה תעשייתית ויצירתית על גווניה.\n","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3663,988,"פארק תעשייה בסביבה ירוקה (פארק תעשייה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתכנית ילמדו התלמידים אודות איכות הסביבה וחשיבות ייצור נקי בתעשייה המודרנית הדוגלת בקיימות. כמו כן, יבחנו התלמידים שטחים אפשריים בסביבת מגוריהם להקמת פארק תעשייה וילמדו אודות מודלים קיימים לשילוב מבני תעשייה בקרבת סביבת מגורים. התכנית מזמינה את התלמידים לעסוק בחשיבה תעשייתית על גווניה.\nבמסגרת התכנית יתכננו התלמידים פארק פרי המצאתם: יחליטו אילו מפעלים ושירותים נלווים ישולבו בו, מה הן דרכי הגישה והתחבורה אליו וכיצד שיקולי איכות סביבה וקיימות יבואו לידי ביטוי בפארק החדש. התלמידים יתחלקו לקבוצות עבודה קטנות כאשר כל קבוצה תתפקד כמנהלת פארק תעשייה עתידי שאמור להיבנות בסביבת מגוריהם. בתום שלב התכנון, כל קבוצה בכיתה תערוך פרזנטציה אודות הרעיון שלהם. קבוצה אחת תבחר מבין כל הכיתה והיא אשר תבנה דגם מפורט של פארק התעשייה החדש.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3664,4405,"פאתן לקידום העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פאתן לקידום העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: יסודות הצילום, הכרת המחשב, בניית אתרים בסיסי ומתקדמת, גרפיקה ממוחשבת בסיסי ומתקדמת.","כן","כן","פאתן לקידום וסגירת פערים דיגיטליים "],
    [3665,6359,"פדגוגיה דו-לשונית ושפה שניה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | עברית (חינוך לשוני) | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","המרחב הפדגוגי של דו-לשוניות ושפה שניה אינו דומה לזה של שפה ראשונה. הידע הפדגוגי הנחוץ והפרקטיקות החינוכיות דורשים התמחות מיוחדת. התכנית הייחודית \"פדגוגיה דו-לשונית ושפה שניה\" מציעה ייעוץ אקדמי וליווי פדגוגי למסגרות חינוכיות, רב-לשוניות ורב-תרבותיות, שבהן מתחנכים/ות תלמידות/ים ששפת הבית והקהילה שלהם שונה משפת ההוראה בבית הספר. הליווי הפדגוגי מתנהל בכיתות, בעבודה פרטנית וכוללת עם הצוות החינוכי ובעבודה עם ילדים. התכנית מתייחסת למרחב הפדגוגי הכולל של בית הספר וקושרת בין התחומים השונים הנגזרים מכך. התכנית מתאימה לבתי ספר שיש בהם מרחב ציבורי ופדגוגי דו/רב-לשוני ומרחבי הוראה-למידה פורמליים של שפה שניה ומתנהלת בשיתוף פעולה עם מערך ההדרכה של משרד החינוך בחינוך הלשוני.","כן","לא","ד\"ר אורה מור"],
    [3666,2241,"פדגוגיה דיגיטלית","משרד החינוך","אחר","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים","הובלת תהליכי שינוי פדגוגי באמצעות השתלמויות מורים, עבודה פרטנית -עם כל מורה ומורה ומתן משוב שוטף, במסגרת מיזמים של \"מחשב לכל תלמיד\" ושימוש בכלים מתוקשבים, כולל ספרים דיגיטליים וסביבות למידה מתוקשבות.","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [3667,7010,"פדגוגיה התנהגותית (ניתוח התנהגות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ניתוח יישומי של התנהגות מאפשר לאתר ולתת מענה מיטבי לתלמידים המציגים קושי התנהגותי. באמצעות תכניות התנהגותיות אשר מותאמות באופן אישי (אישיות, כיתתיות או מערכתיות), והדרכת מורים בנושאי ניהול וניווט כיתה, התמודדות עם תלמידים מאתגרים והתאמת ההוראה לסביבה הלימודית, נוביל לשינוי התנהגותי, חברתי ולימודי. מטרת התכנית הינה לשפר את איכות חייו של התלמיד, באמצעות המבוגרים הקרובים אליו ולסייע לו להתגבר על קשיים ומכשולים. התכנית תסייע לתת בידי צוותי החינוך כלים ואסטרטגיות לשילובם של תלמידי החינוך המיוחד בחינוך הרגיל ולחיזוקם והעצמתם של כלל תלמידי הכיתה.\n\n","כן","לא","פדגוגיה התנהגותית - ניתוח התנהגות"],
    [3668,7231,"פדגוגיה וספורט כמנוף להצלחה (PASS)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"פדגוגיה וספורט כמנוף להצלחה\" מבוססת על הנחת יסוד לפי פעילות מוטורית מסייעת להתפתחות הקוגניטיבית וטיפוח האישיות של התלמיד, הן מבחינה אישית והן מבחינה חברתית. התכנית מספקת כלים ואסטרטגיות הוראה באמצעות הוראה פעילה להבנת נושאים שונים המבוססים על תכנית לימודים של מקצועות הליבה השונים.","כן","לא","פעילות ספורט, תנועה וצליל"],
    [3669,5394,"פדגוגיה מוטת עתיד","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","ליווי סגלי ההוראה בביה\"ס בנושא \"פדגוגיה מוטת עתיד\" הינה מבוססת על מודל \"פדגוגיה מוטת עתיד\" של משרד החינוך שפותחה על פי גישה שהוגדרה ע\"י ארגון ה- OECD. החינוך הוא תהליך מתמשך של למידה, בו האדם רוכש ידע, מיומנויות, ערכים ומגבש עמדות והוא תוצר של פעולות מכוונות, המשפיעות על התנהגות הפרט ועיצוב אישיותו , במטרה להצמחת בוגרים ראויים, עם חוסן אישי ויכולת להשתלב בחברה בכדי לפתח את כושר החשיבה, היצירה והלימוד העצמי אצל התלמיד צריך הוראה שתביא ללמידה בה התלמיד מעורב, פעיל, מעורר שאלות, מאתר מקורות מידע, מעבד ויוצר ידע חדש הרלוונטי לעולמו האישי ולחיים ובהתאם למיומנויות המאה ה 21. אנחנו נתאים את התכנים, המוצרים ושירותים לצרכים ולרצונות הייחודיים של הפרט כדי להגדיל את הערך המוסף שהוא מקבל על פי יכולותיו, צרכיו, רצונותיו ומצבו. כולל בנית ציר פיתוח אישי לכל תלמיד בתוכנית הכוון לימודי, אקדמאי ותעסוקתי.\n","כן","לא","מיס\"ל - למידה והעשרה (עבדאללה כארם)"],
    [3670,4850,"פדגוגיה מוטת עתיד - טכנולוגיה ומקצועות העתיד (חשיבה ממעלה שניה בפיתוח למידה במאה ה-21)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אקטואליה | ארכיאולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדעים | מחשבים | פילוסופיה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","מספר תחומי דעת נבחרים: 1. רובוטיקה - \"מפתחים צעירים\" היא תוכנית אשר מטרתה היא ללמד את התלמידים לפתח חשיבה לוגית - תכנותית תוך כדי עיסוק בפיתוח ובנייה בידיים. הרעיון הוא להציב את התלמידים בסביבת למידה מהנה אך זרה, להקנות להם כלים בסיסיים הקשורים לבנייה ופיתוח רובוט ולתת להם את האופציה להתמודד עם מכשולים ולפתור בעיות בעצמם. בתוכנית זו התלמידים ילמדו בין היתר לעבוד בצוות, להציב ולעמוד ביעדים, לפתח פרויקטים ארוכי טווח והכי חשוב - ללמוד בצורה אוטודידקטית. המטרה המרכזית של התוכנית ועיקריה: התלמיד יידע להתמודד עם בעיות קוגניטיביות ובעיות מכניות תוך עבודת צוות ולמידה עצמאית והגעה למוצר מוגמר. 2. \"בורחים\" הנה תכנית המצטרפת ללימודים הרגילים של בית הספר דרך בניה, כתיבה, למידה ופיצוח של קופסאות בריחה ניידות. הרעיון הוא לשלב ילדים במגוון רעיונות ומיומנויות חשיבה, וללמדם כיצד לפתור בעיות, הבנה של אמצעים מכניים, חוקים פיזיקליים תוך מתן דגש מירבי על עבודת צוות בנושאי למידה רלוונטיים.  3. פיתוח מקצועות העתיד והתמודדות עם AR/VR, הדפסה בתלת ממד ותכנון מקצועות סובבים, למידה מבוססת סימולציות ועוד","כן","לא","תר וקשת - גל נב"],
    [3671,1945,"פדגוגיה מעוגנת גוף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיסיקה","י'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת שילוב של לימוד תנועתי חווייתי כפעילות מקדימה להצגת כל נושא פיזיקלי. ההתנסות התנועתית מאפשרת לתלמידות להרגיש את החוקים ואת המושגים בגופן ובכך להגיע לנוסחאות וללימוד מושגים פיזיקליים בזיקה לתוכן. התכנית פועלת כחיזוק וכהעשרה ללימודי הפיזיקה הפורמליים.","לא","לא","מכון ויצמן למדע"],
    [3672,6883,"פדגוגיה מתבוננת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית עוסקת ביצירת מרחב אישי, בין אישי ובית ספרי המאפשר דיאלוג והוויה ממקום מכבד מכיל ומאפשר. הפדגוגיה המתבוננת באה לבטא קודם כל תפיסת עולם, ולאו דווקא אופני הוראה כאלו או אחרים. מהצד הפדגוגי היא משלבת אמצעי הוראה ולמידה מגוונים, כגון: מעגלי הקשבה ושיח, התבוננות פנימית, עיסוק בשאלות האדם, גישות מדיטציה, הכרת הטוב, תנועה, יצירתיות ויצירה, מפגש עם הטבע ועוד. פדגוגיות ועשייה חינוכית שמבטאות גישה זו נעשות יותר ויותר נפוצות ומשמעותיות בשדה החינוך בישראל ובעולם, וכבר מיושמות בארץ בכמה מכללות להכשרת מורים, בפקולטות ובבתי ספר לחינוך, ובמסגרות חינוך מגוונות לילדים ולנוער.","כן","לא","תובנות"],
    [3673,6024,"פדגוגית שטח תהליכית (לצאת החוצה ולהתבונן פנימה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עולים  , צוות חינוכי","למידה מבוססת התמודדות ואתגר המתקיימת בסביבה הקרובה לבית הספר ומיועדת למתן מענה לבעיות התנהגות, לפיתוח כישורי חיים ומאפשר יישום מעשי של \"פדגוגית מוטת עתיד\". הפעילות בחוליות קטנות (3-9) ומונחות ע\"י מטפלי שטח שעברו הכשרה מקצועית של שנתיים בסמינר הקיבוצים. התכנית מודולרית בהיקפה וגם ברמת מעורבות הצוות החינוכי. עקרונות התכנית מבוססים על \"פדגוגית שטח\" המאפשרת פיתוח אישיותי במרחב התנסות פתוח וגמיש. התכנית עושה שימוש גמיש בכלים טיפוליים, חינוכיים, הנחיית קבוצות ומיומנות ניהול מצבים משתנים. השטח בתכנית זו הוא לא רק גאוגרפיה אלא \"מצב\" שיש בו \"מפגש/אירוע\" לא צפוי שהתגובה אליו שואפת להיות כזו שרואה בו הזדמנות לתהליך מחולל שינוי ו/או מאפשר למידה. השאיפה היא לתכנן פעילות התואמת את צרכי בית הספר. מגוון האפשרויות: א. הפעלה של קבוצות קטנות במרחב הצמוד וקרוב לבית הספר בתדירות שבועית. ב. הנחייה וחניכה של רכזים בבית הספר להפעלה עצמאית. ג. מסעות חניכה אתגריים (מח\"א) המאפשרים רמת אתגר המותאמת לאוכלוסיה (מיום אחד עד מסע של 5 ימים). התכנית מיישמת ניסיון של עשרות שנים בעבודה טיפולית התנהגותית עם נוער קצה.","כן","לא","המכון ללימודי שטח בע\"מ"],
    [3674,5189,"פוטותראפיה בטבע","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדעים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קולנוע | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הצילום הוא כלי מוכר, ידידותי וזמין היום לילדים ובני נוער. בני נוער מרבים להשתמש בו לצילום עצמי ולתיעוד החיים שלהם. בעבודה עם ילדים ונוער הצילום יכול לשמש ככלי תיעודי, ככלי לביטוי עצמי, כלי להשפעה וככלי טיפולי. הן ביחס לטבע ולסביבה והן ביחס לעצמם. החזון בתכנית זו הוא לשפר את התפיסה של התלמידים על עצמם ועל העולם מסביב, ללמד דרך חדשה לראות את העולם מזוויות שונות על מנת להרחיב את ערוצי ההתמודדות במצבים שונים ולתת כלים  להשפיע על עצמם וסביבתם. ","כן","לא","החברה להגנת הטבע"],
    [3675,6477,"פוטותרפיה- צילום דרך עצמי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","לתת לילד כלי התבטאותי חווייתי שהוא יכול להתחבר אליו בקלות וליצור איתו וממנו. התוכנית מותאמת לגילאי היסודי, חט\"ב ותיכון, ד'-יב', ומתקיימת בשטח בית הספר, בכיתה ומחוצה לה, בהתאם למבנה השיעור.","כן","לא","עינב -חוויה מזווית אחרת"],
    [3676,2943,"פולקלוריאדה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","הפולקלוריאדה - הינה תכנית שמהותה העצמה לנוער וצעירים והכשרת מנהיגים צעירים. באמצעות \"הפולקלור\" ככלי לליטוש ודרבון המשתתפים לערכים חברתיים על ידי שילובם בתכנית פנאי משמעותית . פולקלור + \"ריאדה\" (מנהיגות בערבית) , אשר תפעל לבניית מנהיגים צעירים באמצעות הפולקלור. התכנית מציעה לחבר ולייסד קבוצות מחול  \"דבקה\" בשיתוף בני נוער חסרי כיוון וליווי חינוכי ערכי למצב של שילוב , מעורבות ומיצוי יכולותיהם בתחום הפולקלור עד להפיכתם לשגרירים ולרקדנים ייצוגיים הן לפולקלור ובעיקר לכפרם / עירם. החדרת ערכי מנהיגות , תודעה לאזרחות טובה ושייכות לחברה מודרנית חיובית ופעילה ביישוביהם.  \n","כן","כן","לוגוס לתרבויות ומורשת עמים "],
    [3677,6203,"פוסעים לחיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"פוסעים לחיים\" הינה תכנית לצמצום ההתנהגויות סיכון וההתמכרות במרחב הכיתתי והבית ספרי. דרך העצמה ומתן כלים פרקטיים לחיזוק החוסן הנפשי של התלמיד/ה וניהול נכון יותר של עולם הרגשות. כל קבוצה מקבלת מס' מפגשים לצורך הטעמת הכלים ואיתור וזיהוי של התלמידים העלולים להימצא ברצף סיכוני מתקדם יותר. על מנת להגביר אפקטיביות ומשמעותיות התכנית מודדת את הביצועים מה שמקנה למנהל/ת יועצ/ת יכולת לדעת מה השתנה ועד כמה זה היה משמעותי אצל התלמידים בטרם התכנית ולאחריה. בנוסף, המחנכים לוקחים חלק פעיל בכל מפגש כחלק מקבוצת שווים מה שמייצר מס' יתרונות ביניהם גם רכישת שפה משותפת ומחברת אחרת \"מהשגרה\" השנתית.","כן","לא","פסיעות בשביל הנפש בע\"מ"],
    [3678,1984,"פועלים משלוש לחמש (עלמו\"ט - עידוד בנות למקצועות המדעים והטכנולוגיה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית התערבות הוליסטית המורכבת ממכלול פעילויות בקרב הבנות בשילוב רבדי האוכלוסייה השונים (הנהלות, צוותי ההוראה ובני קבוצת הגיל), לטיפוח בנות למיצוי הפוטנציאל הגלום בקרבן והענקת כלים לקידום ולהעצמה אישית. התכנית מורכבת ממתן כלים לימודיים, סביבתיים ורגשיים אשר יגבירו את רצונן, אמונתן ביכולתן האישית וכן את יכולתן ועשייתן בפועל למען הצלחה בתחומי לימודי המתמטיקה, המדע והטכנולוגיה. התכנית כוללת בתוכה כלי מדידה ומדדי הצלחה מוגדרים ועיקריה: עליה משמעותית במספר הבנות הבוחרות ללמוד ולהצליח במת' ב-5 יח\"ל ולהתמחות במקצועות מדעיים וטכנולוגיים, הגברת הביטחון העצמי והאמונה ביכולת ההצלחה האישית, יצירת סביבה לימודית בית ספרית תומכת ומעודדת שיוויון הזדמנויות, שינוי בדרכי ההוראה ושיטות ההערכה במגמות הנ\"ל.","לא","לא","אורט ישראל"],
    [3679,3702,"פופקורן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית מבוססת על הקניית מיומנויות יסוד בחינוך גופני, אשר מתמקדות בשלושה תחומים: התחום הפיזי מוטורי הכולל הכרת גוף, התמצאות במרחב, קואורדינציה ושיווי משקל,חיזוק שרירים כולל חגורת הכתפיים. התחום החברתי שמעודד ומטפח קשרים חברתיים ובין אישיים, ובין יחיד וקבוצה. הדגש מושם על שיתוף פעולה באמצעות משחקי תנועה. התחום הרגשי החוג יעסוק בפיתוח תחושה ורגשות, מתן ביטחון עצמי ויצירת דימוי גוף חיובי.","כן","לא","פופקורן - חוגים והפעלות לילדים (רכמוט יעל)"],
    [3680,8027,"פורשים כנפיים (תכנית  לקידום הילדים באמצעות פיתוח צוות ושיפור המעורבות ההורית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","הורים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"פורשים כנפיים\" היא תכנית מערכתית לקידום לימודי, נפשי וחברתי של \"ילדים שוני צרכים\". היא מתבססת על פדגוגיות יצירתיות ושיתופיות הכוללת עבודה עם הצוות הבית ספרי ועם הורי הילדים. היא פועלת ב\"גישת פירמידה\", מלמעלה למטה, מפיתוח הצוות החינוכי, העצמת ההורים ושיפור מעורבותם בחיי ולמידת הילדים ומשם תומכת בהשתלבות, הכלת ופיתוח הילדים. תוך כדי התבססות על גישה המתייחסת לכיתה כקבוצה ומשתמשת במודלים מתחומי הטיפול באמנויות, הלמידה התנסויות-קולקטיבית, מודל החוסן ועקרונות מתחום מחקר הפעולה היא מלווה את הצוות, עוזרת לו להגדיר את מטרותיו, ולפתח פדגוגיות יצירתיות המותאמות להוראה בכיתות משולבות, בגישה מכילה ודיפרנציאלית. היא משלבת עבודה עם הורי הילדים, משפרת מעורבות, אחריות ותפקוד הורי. ","כן","לא","המרכז לטבע תרפיה"],
    [3681,1401,"פוש להצלחה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | מדעים | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מתנדבים המעניקים סיוע לימודי לתלמידים מרקע סוציו-אקונומי נמוך. המתנדבים, שמקבלים הכוונה מצוות בית הספר והשתלמויות מהעמותה, מעניקים את הסיוע בקבוצות קבועות או בהשתלבות בכיתה. הצוותים החינוכיים מחליטים מי יקבל את העזרה, באילו שעות ומה יהיו התכנים. הפעילות מתקיימת שעתיים שבועיות לפחות, במהלך כל שנת הלימודים, עם תלמידים קבועים. המתנדבים מעניקים סיוע לימודי בכל הרמות, החל מהקניית הבסיס לגילאי יסודי ועד הכנה לבגרות בתיכון ברמות 5 יח\"ל, במגוון מקצועות בבתי ספר רבים ברחבי הארץ ובשעות הפעילות הפורמליות.","לא","לא","פוש "],
    [3682,848,"פותחים עתיד","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית לצמצום מספר התלמידים בסיכון תוך מתן כלים לבניית עתיד של מימוש עצמי; התכנית מתקיימת במסגרת יום הלימודים ולאחריו. מערך נאמנים יוצר סביבה חינוכית תומכת במטרה להעניק לתלמידים ולמשפחותיהם ביטחון, כלים והזדמנויות לצמוח ולבנות לעצמם עתיד של רווחה ומימוש עצמי. בנוסף לכך פועלת התכנית להנגשת השירותים החברתיים והרחבתם ומעודדת את מעורבות המשפחה ואת הקהילה בעשייה","לא","כן",""],
    [3683,2018,"פידל - מעברים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כללי | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | תגבור לימודים","ה' | ו'","כלל התלמידים","בנייה וחיזוק תחושת הזהות ויכולת המנהיגות בקרב בני נוער בכיתות ה'-ו'. בשנה הראשונה תתמקד התכנית בשיפור תחושת הזהות של בני הנוער למורשתם ולארץ ישראל תוך הקפדה על ערכים חברתיים חינוכיים. התכנית תקנה לבני הנוער בשנה זו כלים להתמודדות עם עמידה מול קהל, ביטוי עצמי ותחושת ביטחון, הן בעצמם והן בסביבתם הטבעית. כמו כן, בשנה זו יתקיים מיפוי הקשיים הלימודיים והפערים הקיימים אצל באי התכנית לבניית תכנית התערבות משמעותית. בכיתה ו' ולקראת השוני הלימודי הנדרש במעבר מבית ספר יסודי לחטיבה, תעניק התכנית לנערים חיזוק התחלתי וחשיפה בנושאים רלוונטיים המהווים קושי במעבר שבין יסודי לתיכון, כגון: מדעים מדויקים (פיזיקה ביולוגיה וכימיה), מחשבים, אנגלית ומתמטיקה. \n","כן","לא","פידל עמותה לחינוך ושלוב חברתי של יוצאי אתיופיה "],
    [3684,4623,"פיטנס קידס (FITNESS KIDS)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הפעילויות שלנו, מלבד הספורט, כוללים בתוכם פעילויות העשרה המתאימים לכל אוכלוסיית גיל, דת ומגזר. אנו מתאימים את התכנים הנלמדים לפי צרכי לקוחותינו ומחויבים לתת מענה מקצועי לכל דרישה. הפעילויות שלנו מתקיימות בפריסה ארצית. ברשותנו צוות מדריכים מנוסים ומקצועיים העוברים הכשרה מיוחדת על ידינו. בין שרותינו: פעילויות בצהרונים הכוללות חוג תנועה בהתאמה לכל קבוצת גיל. הפעילויות מתאימות לבנים ובנות כאחד. החוג מועשר בתכנים לימודיים בהתאם לגיל הלומדים. התכנית יכולה להתאים ליום לימודים ארוך, צהרונים לגילאי 3-9, תל\"ן, פעילויות העשרה לבתי ספר, גני ילדים וצהרונים, בתי הספר של החופש הגדול, קייטנות הקיץ והחגים. \n","כן","לא","גורביץ ספיר - פיטנס קידס"],
    [3685,5579,"פינג פונג","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","פינג פונג נוסדה מתוך חזון ליצירת דיאלוג נכון בין הילד לסובביו, מתוך העצמה אישית ויכולת התמודדות עם מצבי כעס, תסכול ושלל רגשות מגוונים. פינג פונג בנויה מסדרה של מפגשים העוסקים בזיהוי חוזקות התורמות לתחושת המסוגלות ולחיזוק מיומנויות חברתיות. בפינג פונג הילדים מפתחים מודעות עצמית לחוזקות ולחולשות, לומדים לדבר על הקשיים שלהם וכמובן מקבלים כלים יישומיים להתמודדות מקדמת עם האתגרים החברתיים שהם חווים. לאורך התהליך התלמידים מפתחים מודעות עצמית לכוחות וחולשות, ומקבלים כלים יישומיים להתמודדות מטיבה עם אתגרים חברתיים ואישיים, תוך הנחייה מקצועית מצמיחה ומעצימה. ","כן","לא","ענבל סיוון שירמור"],
    [3686,5534,"פינגו'ס אינגליש","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית של פינגו מבוססת על צפייה ואינטראקציה עם ההרפתקאות של Pingu - דמות הקרטון המפורסמת והחביבה על הרבה ילדים בעולם. העולם של פינגו מספק סביבה לימודית צבעונית ומהנה עבור הלומד. היא מעוררת את הדמיון של הילדים, ומבטיחה הטמעה קלה ועמוקה של המיומנויות והכישורים שהם רוכשים. \nכמו כן, אנו משתמשים בטכניקות הוראה המבוססות על משחקים כדי לעזור לילדים להישאר מעורבים בתהליך הלמידה. תוכנית לימודי האנגלית לילדים \"פינגוס אינגליש\" והחומרים התומכים פותחו ע\"י מוסד שעוסק בהוראת לשון והנקרא Linguaphone Group. זהו אירגון בריטי עם ניסיון עשיר של כמאה שנים, ובעל מוניטין עולמי בהוראת השפה האנגלית במיוחד מבחינת מיומנויות ואיכות ההוראה. התוכנית מיועדת לגילאים בין 4 עד 11.הסילבוס של תוכנית הלימודים כולל מגוון מיומנות במגוון נושאים: שירים, סיפורים, משחקים, ועוד. זה מספק לילדים חוויה חיובית ומקיפה במפגש שלהם עם השפה האנגלית ושובר את המחסום הנפשי, והפחד משימוש בשפה השנייה שהם לומדים, במיוחד ואיננה חלק מההקשר החברתי היומיומי שלהם.\n\n\n","כן","לא","פיוצ'ר אינגליש"],
    [3687,4410,"פיננצ'יק חינוך פיננסי בכיתות א'-ב'","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית  לכיתות א'-ב' שבמסגרתה ירכשו התלמידים בגיל צעיר ידע וכלים להבנת מושגים כלכליים חשובים לחיים: התנהלות כלכלית יעילה, צרכנות נבונה והכרת יתרונותיו של חיסכון, תוך התחשבות גם בצורכי המשפחה והקהילה. התכנית משלבת מגוון סוגי משחקי אסטרטגיה וטקטיקה פיננסים מקוריים להעשרת הלומדים, ובכללם: משחקי לוח, משחקי כרטיסים ומשחקי מחשב אשר פותחו במיוחד עבור תכנית זאת.","כן","לא","מיכאלי - חינוך פיננסי בע\"מ"],
    [3688,3967,"פינת החי שלי וסביבתי","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מדעים","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","פינת החי בבית הספר רמת החייל הוקמה בעקבות מחקרים רבים המוכיחים שהקשר עם בע\"ח לאדם תורם לו ומוביל לשיפור בתחומים רבים בחייו. בתחום האישי-יוצר הקשר לבעל חיים שיפור בתקשורת המילולית והלא-מילולית. בנוסף לכך, מהווה פינת החי מקום הירגעות ומפלט לילדים רבים, משפר את מצב רוחם, מורידה את רמת החרדה ומעלה את ההערכה העצמית שלהם. בתחום החברתי-תורמת הפינה ליצירת קשרים חברתיים, יכולת אמפתיה והזדהות עם הזולת.\nבמישור הגופני-הקשר עם בע\"ח מועיל ותורם בשיפור יכולת הקואורדינציה, מוריד לחץ דם ואף נמצא כמאריך את תוחלת החיים. תכנית זו תפעל בשטח פינת החי הבית ספרית, על ידי מנהלת פינת החי, גפן וינרוב. מטרתה היא להכיר כל אחד ואחת מבעלי החיים הנמצאים בה כדיירי קבע, ובכך לחזק את הקשר של הילדים עם בעלי החיים השונים ולהציג את היחס אליהם כפריטים בעלי רגשות ותחושות. בנוסף, במקרה של טבע מזדמן בהתאם לעונות השנה, נלמד גם עליו ועל היחס לבע\"ח טבעיים סביבנו","לא","לא","עיריית תל אביב יפו"],
    [3689,4949,"פיסול בחומר (אומנות )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","יחד עם לימודים עיוניים, פעילות מעשית, פיתוח יצירתיות, דמיון ומיומנויות. פיתוח מוטוריקה עדינה והבנת תחומי אומנות שונים. טכניקות שונות משמשות לפיסול - מפיסול בחומר ושריפתו בתנור, פיסול בתבניות עם חומרים שיוצקים לתוכן, כמו מלט וגבס, ועד לפיסול בגריעה, באבן ובעץ - פיסול שבו הפסל \"מוציא\" מהחומרים הללו את \"הפסל החבוי\" שבתוכם. הטכניקה הזו מתפתחת עד לחציבה הישירה בחומר","כן","לא","שיק אילנה"],
    [3690,4074,"פיסול בירקות ופירות (יצירה ותרפייה במזון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיסול בירקות ופירות הינה תוכנית בה נגלף ונפסל בירקות ופירות. הפעילות מיועדת לבני 8 ומעלה כולל את החטיבה ותלמידי התיכון ובעיקר לתלמידי חינוך מיוחד.\nלאחר הצגה והדרכה ידע כל תלמיד אפשרות נוספת ליצור במזון, יצירה המיועדת למאכל ולנוי. אנו נגיע אליכם עם חומרי הגלם וכלי העבודה והשירות יינתן מהצפון ועד הנגב. חמישה מפגשים בני 3 שעות אקדמאיות כל מפגש בהם נלמד לגלף בירקות וליצור זרי פרחים אכילים. סה\"כ 15 שעות הדרכה אקדמאיות. המשך לפי דרישה עם אפשרות לעוד 5 מפגשים .\n\n","כן","לא","רז קידר"],
    [3691,8036,"פיסול ויציקה בבטון (העצמה באומנות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית חוויתית של לימוד טכניקות שונות של פיסול ויציקה בבטון. התכנית מכוונת ליצירה חופשית ולידע רחב בתחום על מנת להפיק הצלחות, הנאות, סיפוק וביטוי עצמי. ","לא","לא","עידן עפרה"],
    [3692,2264,"פיסיקה ב'-ג' - אלברטו (תחבורה וטכנולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ב' | ג'","מחוננים , מצטיינים","בתכנית זו התלמידים רוכשים ידע על חוקי הטבע באמצעות בניה והתנסות. לימוד העקרונות הפיזיקאליים מתבסס על ערכות בניה ייחודיות מבית היוצר של \"המדען הצעיר\". דרך הניסויים, המשחק והבניה אנו מיישמים הלכה למעשה את העקרונות המדעיים וכך עוזרים לילדים להפנים את חוקי הפיזיקה לאורך זמן. תכנית לימודי הפיסיקה הינה תכנית דו שנתית. במהלך התכנית נרכיב פצצת כובד, נשיט סירת קיטור, נבנה קטפולטה רומית ורובוט שיווי משקל ונעיף טיל הידראולי לעשרות מטרים. ","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [3693,2265,"פיסיקה וכימיה לכיתות ד' - אלברטו (המעבדה הלא קסומה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | כימיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ד'","מחוננים , מצטיינים","בתכנית זו אנו נכנסים לתוך המעבדה הכימית ונוכחים לדעת כי ניסוי איננו רק משחק אלא תהליך איטי, המאגד מטרה, הגיון וסדר. במהלך השיעורים אנו ממחישים תהליכים כימיים ופיזיקאליים לילדים על בסיס עיקרון הניסוי והטעייה. במעבדה שלנו הילדים בונים, מתכננים ומבצעים את הניסויים בעצמם (במעבדה הכימית אנו מקפידים על כללי הבטיחות ופועלים אך ורק על-פי התקנים המקובלים). הילדים מתנסים בחומרים המוכרים להם מן היום יום אך גם בחומרים כימיים הנמצאים במעבדה בלבד. נתנסה בבישול מולקולארי, נייצר חשמל באמצעות תמיסות, ניצור קרח יבש, נבנה גל מדובונים, נכין סנדוויץ' נוזלי ועוד. נושאי התכנית הנלמדים הם: מבנה החומר והתנהגותו, מצבי צבירה, הולכה, יינון, מסיסות, חומצות-ובסיסים, אינדיקאטורים, צפיפות, אנרגיה מחומרים אורגניים ועוד.","כן","לא","אלברטו - אתגרי למידה בראש טוב בע\"מ"],
    [3694,4555,"פיקוס ערביאנס העשרה (פיקוס ערביאנס העשרה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיקוס ערביאנס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nרכיבת סוסים","כן","כן","אבו מוך שוהאד - סטייק פילה"],
    [3695,6410,"פירפקט העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פירפקט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: פיתוח חשיבה יצירתית, אנגלית מדוברת, אומנות הכוללת (ציור ,מלאכת יד, קישוטים), מדעים טכנולוגיה אסטרונומיה, רופא צעיר \n","כן","כן","מכון פירפקט (זידאן מחתסב)"],
    [3696,4694,"פיתוח אוריינות דיגיטלית - sCool (הקניית מיומניות למידה למאה ה- 21)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","שיטת למידה חדשנית המתמקדת בפיתוח מיומנות תקשורת וביטוי עצמי של הילדים ומעודדת התבוננות על המדיה שהם צורכים. שיטה זו מאפשרת ללמוד בהתאמה לצרכים ולשיטות של המאה ה- 21 כגון למידה מבוססת פרוייקטים (PBL), למידה שיתופית, למידת חקר ואינטגרציה חברתית. השיטה, משפרת את המיומנות הדיגיטלית ומיומנות הכתיבה בעברית בכלים שמותאמים לחיים הפרטיים (ממשק ידידותי ונוח עם אפליקציה בטלפון). שיטה זו פועלת בעשרות בתי ספר בבלגיה, ועכשיו גם בישראל. השיטה מלווה במתודולוגיה מובנת אשר מעודדת ויוצרת שיח מכבד, חושפת את המורים והילדים בפני כלים לתקשורת דיגיטלית דו כיוונית. מעודדת יצירת תוכן: בלוגים, וויקי, דיונים, מיקרובולוגים, מסמכים, תגובות ונקודות. התוכנית יכולה להיות מועברת בבית ספר במספר שיטות: הנחייה של צוות מורים מתוך בית הספר באמצעות 3-4 סדנאות. מפגש שבועי עם הילדים - שעור אשר יוקדש לנושא ויתחבר לתכנים לימודיים וחברתיים. מודל משולב - הדרכה של הצוות ומפגש אחת לחודש עם מורים ותלמידים לליווי והטמעה והעמקה של התהליך. התוכנית כוללת מתודולוגיה, מערכי שעור, חומרי הדרכה וסביבת דיגיטלית לעבודה. ","כן","לא","גנאור יועצים (גלית גנאור)"],
    [3697,2901,"פיתוח אינטליגנציה גופנית (זה לא רק בראש)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","הורים | חיילים | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , צוות חינוכי","תכנית המדגימה ומפתחת את הקשר בין התודעה לגוף בעזרת התנסויות אישיות. הסדנאות מאפשרות לרתום את הגוף לשירות התודעה, מבחינה פיזית, רגשית, מחשבתית והתנהגותית. התכנית גמישה, התכנים וסוגי ההתנסויות ניתנים להתאמה לקהלים שונים ולנושאים שונים. עיקר הלימוד נעשה במפגשים, חלקו ניתן לביצוע כשעורים מתוקשבים. דוגמאות לנושאים (בהיקף החל משעור אחד, ועד סדנא שלמה): אינטליגנציה גופנית ככלי להעצמת המורה (אישית ומקצועית) יציבה ויציבות - בגוף, בתודעה ובחיים, נשימה לעומק, הכל על הקול, גבולות בגוף ובתודעה, שיפור קשב, ריכוז ומיקוד, השקט שבלב - הרפיה בגוף ולנפש, לדעת לגעת- מגע בשירות המורה/גננת (בהתאם למגבלות משרד החינוך)\nמדיטציה בחיי היום יום \n","כן","לא","דר' מיכל לביא"],
    [3698,3957,"פיתוח אינטליגנציה חברתית בקרב בני הנוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עידוד הקריאה | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אינטליגנציה חברתית היא בסיסו של האדם בעידן המודרני ובני הנוער של היום מחפשים מסגרת חברתית תומכת ומעודדת והחשוב ביותר מחפשים שייכות לקבוצה כל שהיא. כישורי חיים הם אלמנטים נחוצים אשר יחזקו את בני הנוער בקבוצה ויהפוך אותם למנהיגים, לחברתיים, למושכים יותר ומקובלים בין הקבוצה, במסגרת  התכנית בני הנוער ילמדו ויתנסו בכוח האינטליגנציה החברתית, אסרטיביות, תדמית מגיל צעיר, בטחון עצמי, טון דיבור, להיות מציאותי, קריאת אנשים, בניית קשרים ניהול משא ומתן ועוד. ","כן","כן","אלקמה טיולים ואטרקציות (ביאדסו מוחמד)"],
    [3699,3238,"פיתוח אפליקציה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במהלך התכנית לומדים התלמידים לפתח אפליקציות לאנדרואיד, המטרה להכשיר מתכנתים למקצוענות בפיתוח אפליקציות למערכות אנדרואיד, ולהעניק להם את כל הכלים הנדרשים לשם כך. המפגשים כוללים העברת חומר עיוני והתנסות פרקטית. במהלך המפגשים נחשפים התלמידים לשיטות באפיון צורך של ארגון באפליקציה ואיך לבנות אפליקציה כך שתתאים במידת האפשר לצורכי הארגון. התכנית מיועדת לספק לתלמידים מגוון כלים להתמודדות עם עולם ההייטק, בשנים האחרונות מתחוללת מהפכה בתחום המובייל, טכנולוגיות התקשורת המתקדמות מאפשרות ליצור שירותים ייחודיים ומגוון רחב של אפליקציות. כל אלו דורשים יכולות פיתוח מתקדמות והיכרות עם כלי פיתוח חדשניים.","כן","לא","איטק (עאלם היא)"],
    [3700,2896,"פיתוח אפליקציות - מרעיון למציאות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במהלך התכנית, התלמידים לומדים תכנות אפליקציות באמצעות Android studio , במהלך המפגשים נחשפים התלמידים לשיטות באפיון צורך של ארגון באפליקציה ואיך לבנות אפליקציה כך שתתאים במידת האפשר לצורכי הארגון . התהליך מתחיל בחשיבה על רעיון, ממשיך בדרכים למימושו ומסתיים בהצגת התוצר. התכנית מיועדת לספק לבני נוער מהמגזר הערבי מגוון כלים להתמודדות עם עולם ההייטק. בשנים האחרונות מתחוללת מהפכה בתחום המובייל, טכנולוגיות התקשורת המתקדמות מאפשרות ליצור שירותים ייחודיים ומגוון רחב של אפליקציות. כל אלו דורשים יכולות פיתוח מתקדמות והיכרות עם כלי פיתוח חדשניים. הביקוש לכוח אדם מקצועי וחדשני בשוק העבודה הולך וגדל ולכן הצורך בהכשרת בני הנוער בפיתוח אפליקציה עסקית.","כן","לא","אלאסאלה לפעילות חברתית-קהילתית "],
    [3701,2765,"פיתוח אפליקציות אנדרואיד","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית להכשרת מפתחים למערכת ההפעלה אנדרואיד. התכנית מתמקדת בהקניית כלים וניסיון בפיתוח אפליקציות תוך שימוש בשפת התכנות Java. התכנית בנויה באופן המאפשר לתלמידים להציב למכירה ב-Android Market את האפליקציות שהם יפתחו. הידע שירכשו התלמידים במסגרת התכנית יוכל לשמש את התלמידים גם בלימודי המשך של נושאים מתקדמים ולפתוח בפניהם אפשרויות תעסוקה עכשוויות ועתידיות. ","כן","כן","שלבים מרכזי העשרה (והייב יוסף)"],
    [3702,5397,"פיתוח אפליקציות ומשחקי מחשב (sabapp)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בניית אתרים ופיתוח אפליקציות בסביבת מערכת אנדרויד, התלמידים לומדים לעצב ולפתח אפליקציות (ניתן לבחור בין בנית אתרים או פיתוח אפליקציה או בנית משחקים(Kodu)) לומדים לבנית משחקים בסיסיים תוך שימוש בסביבת Microsoft Kodu , בניית ועיצוב אתרי אנטרנט המשמשים לכל מטרה: אתר לימודי, אתר מכירת מוצרים, אתר מדעי.","כן","לא","קלאוד (עראקי פאדי)"],
    [3703,3515,"פיתוח אפליקציות לאנדרואיד (מנהיגות דרך טכנולוגיה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת להעניק כלים ומיומנויות למידה שיסייעו לתלמידים להשתלב בעולם ההייטק עם מקצוע מתקדם ומבוקש. התכנית תכשיר את התלמידים לעולם התעסוקה כמפתחי Android ותקנה לתלמידים כלים לפיתוח תוכנה בממשק משתמש גראפי Native Android UI, בשפות Java. התכנית תיתן דגש על חיזוק השייכות החברתית ותחושת המסוגלות העצמית בעולם האפליקציות והטכנולוגיות. התלמיד יקבל תמונה מעמיקה לעולם ההייטק והמתרחש בו, מה שיסייע לו לרצות להיות חלק בלתי נפרד ממנו ולפעול על מנת להתקבל לשוק העבודה והחברה.\n\n","כן","כן","COLORZ (אמגוד חמאדן)"],
    [3704,3448,"פיתוח החשיבה וטכנלוגיה (רחפנים ורובוטיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב","מחוננים , מצטיינים","התכניות מתמקדות בהקניית אסטרטגיות חשיבה המשולבות בתחומי הדעת השונים, התכנית מפתחת ומשפרת מיומנויות למידה, חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחק ולימוד חווייתי, להתעסק עם רחפנים ורובוטיקה תוך התאמה לצרכיו של הלומד. הבסיס הרעיוני הייחודי של תכנית אשכולות מבוסס על התפיסה שמשחקי חשיבה מהווים כלי רב עצמה התורם לשיפור המיומנויות הקוגניטיביות. הטכנולוגיה היא חלק בלתי נפרד מחיינו. לכן הקניית אסטרטגיות חשיבה משולבות בתוך תחומי הדעת, תוך חיזוק תשתית הידע והבנה מעמיקה של התכנים.","כן","לא","מכון פירפקט (זידאן מחתסב)"],
    [3705,4440,"פיתוח והמצאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","שיטת לימוד ייחודית המקנה לתלמידים יכולת לפתח את החשיבה ולרכוש את הכלים כיצד להמציא, לתכנן ולעצב מוצרים טכנולוגיים שונים. כל זאת, תוך דגש על תכנון ומחקר, הבנת הדרך ליישום, מציאת הפתרון ולבסוף יישומו של הרעיון בבנייה עם חומרי הגלם הקיימים. בסדנאות התלמידים ילמדו לפתח מודלים טכנולוגים מדעיים ויבנו ללא כל הוראות בנייה, וזאת כדי לשים דגש נרחב על פיתוח היצירתיות והדמיון של התלמיד ועל היכולת לתכנן ולעצב מודל תוך הסתכלות ואבחנה מזוויות שונות. התלמידים יוצרים את המודלים על פי תפיסתם והבנתם, דבר אשר יוצר בכל שיעור מגוון של מודלים העונים על אותו עיקרון מדעי באופן שונה. המודלים הללו מכסים אספקטים כגון אפיון, מידול ועיצוב של אבטיפוס, אופטימיזציה של משאבים, שיקולים כלכליים כגון \"עלות הייצור\" של הדגם, ועוד. \n","כן","לא","טקטיקס חינוך (2015) בע\"מ "],
    [3706,3071,"פיתוח והמצאת משחקים (המצאת משחקי מחשב)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מחשבים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים ","יוניקולה שמה לה למטרה לפתח את היצירתיות ויכולת ההמצאה של הילדים בעולם המשחקים. אנו מאמינים כי השקעה בטיפוח היצירתיות והכישרונות הייחודיים של כל ילד, יספקו לו את ארגז הכלים היעיל ביותר להתמודדות עם האתגרים בהם ייפגש בבגרותו ו\"על הדרך\" ירכוש לו מקצוע מבוקש בעתיד Game Designer. המשתתפים יתנסו בפיתוח ועיצוב רעיונות של משחקים בעולם הפיזי ובעולם הדיגיטלי. לתכנית מספר שלבים, שלב ראשון, הכרות עם עולם המשחקים : מהו משחק, מרכיביו, סוגי משחקים, חוקים ומטרה. שלב שני, תהליכי המצאה ופיתוח: המצאת סיפור למשחק, ניסוי וטעייה, חווית הכישלון וחווית הניצחון, מכניזם ומתודות משחקיות, הצבת אתגרים, תחרות מול שיתוף. שלב שלישי, תרגול מעשי: בכל יחידת לימוד, נשחק, נתנסה ונמציא משחק בנושא הנלמד בשיעור. המשחקים שהילדים יפתחו יוכלו לשמש כחוויית משחק עם המשפחה וחברים או כפלטפורמה משחקית לנושאים הנלמדים בכיתה.","כן","לא","יוניקולה (מור איתמר)"],
    [3707,5585,"פיתוח והנדסת משחקים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | אנגלית | העצמה אישית | העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי","התכנית מעשירה את בני הנוער ופותחת את עיניהם לתחום טכנולוגי מרתק שהוא פיתוח משחקים והנדסה טכנולוגית. התוכנית פועלת לחשוף תלמידים במגזר הערבי לתחום זה, על ידי הכשרת בני הנוער בכלים הראשונים וציודם בידע הנחוץ שעשוי להוות בסיס להמשך התמקצעות בתחום זה. במהלך התוכנית ירכשו המשתתפים ידע מגוון בכתיבת קוד הנחוץ לפיתוח המשחקים ובעיקר שפת C#. כלים ומיומנויות פרקטיים שילמדו המשתתפים: עיצוב גרפי למשחק, אנימציות, תנועות במרחב וירטואלי, העלאת פרויקטים למערכות הפעלה מגוונות ועוד.","כן","לא","גמיל דיזיין"],
    [3708,2652,"פיתוח והעצמת מנהיגות נוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו פועלת לקדם את העיסוק בערכים למרכז העשייה החינוכית ואת השיח הערכי כדרך חיים. התכנית כוללת הטמעת ערכים נבחרים בתהליכי עומק על ידי מנהיגות חינוכית ערכית של בני נוער על פני רצף הגילאים ובהתייחס למעגלי חיים רלוונטיים של ילדים ונוער. בתכנית יתקיים תהליך בן ארבעה שלבים אשר יחזק רצף חינוכי המחבר בין החינוך הפורמאלי והבלתי פורמאלי, תוך שימת דגש על חינוך חברתי, ערכי וקהילתי. במסגרת יעדי התכנית יתקיימו תהליכי גיבוש זהות במעגלים שונים: אישי, חברתי, חינוכי-פרופסיונאלי, קהילתי ואזרחי. האמצעי המרכזי ליישום התכנית הוא בהעצמה ובפיתוח מנהיגות מקומית המונעת מתוך תחושת שותפות ומחויבות פנימית עמוקה.","כן","לא","ערכים שוב חוזרים  (שאול ויגרט)"],
    [3709,6211,"פיתוח והעצמת סגלי הוראה ותלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","את התוכנית מפעילה חברת BEINCO, שמעצבת ומנחה תהליכים בארגונים וקהילות. הנושאים המוצעים כוללים: פדגוגיה מוטת עתיד ; ניהול השתתפותי ויעול עבודת צוות ; עיצוב סביבות למידה השתתפותיות בהן לכלל הצוות והתלמידים יש מקום לביטוי ייחודי ; יזמות מנהיגות והשראה ; מיינדפולנס ותקשורת מקרבת ; חשיבה יצירתית ותיאטרון ; דינמיקה קבוצתית ; עבודה עם סיפורים ועבודה עם סיפורי חיים ; סטוריטלינג ודיבור בציבור ; סיורים חברתיים ; הכשרות צוות- אירועי פתיחת וסיכום שנה, גיבוש חזון, כתיבת תוכניות עבודה והפקות לקחים.","כן","לא","ישעיה ז'קלינה מורת דרך"],
    [3710,7671,"פיתוח חוסן נפשי-העצמת התלמיד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התוכנית נותנת כלים למורה לחיזוק התלמיד, העצמתו ובניית החוסן הפנימי שלו. כי מורה מועצם יוכל להעצים את התלמידים. המורים יקבלו כלים כיצד להפוך קבוצת  תלמידים לקבוצה של תלמידים מצליחנים. המורים יקבלו כלים איך להטמיע מיומנויות הנחוצות ליצירת חוסן פנימי. המורים יקבלו כלים כיצד להגביר את המוטיבציה של התלמידים. המורים יקבלו כלים ליצירת תקשורת אפקטיבית. כל זה במטרה  להעלות לתלמיד את תחושת ההערכה והמסוגלות שלו ולהחזיר לו את האמונה ביכולת, את הרצון והמוטיבציה הפנימית שלו לעשות וללמוד תוך פיתוח החוסן הפנימי.\n\n","כן","לא","העצמת התלמיד / העצמת המורה"],
    [3711,2332,"פיתוח חמלה עצמית בקרב ילדים ונוער","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית פועלת עם קבוצות ילדים וכוללת שמונה מפגשים שבועיים בהם יושם דגש על פיתוח מיומנויות של חמלה כלפי העצמי וכלפי הזולת. הקבוצה היא חווייתית ובמסגרתה הילדים ילמדו קשיבות, הכרה של הביקורת הפנימית ושינויה, תוך שיתוף הקבוצה בקשיים והבנה וקבלה של הקשיים של הזולת. כל פגישה תוקדש לנושא אחר בתחום החמלה העצמית תוך שיתוף הדדי והנחייה צמודה של המנחים (סטודנטים לפסיכולוגיה בתואר שני בהדרכה של פסיכולוג קליני בכיר).\n\n","לא","לא","המכללה האקדמית של תל-אביב-יפו"],
    [3712,3648,"פיתוח חשיבה  יצירתית  ברובוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","איך לפתח חשיבה יצירתית חיובית חברתית? למה חלקנו חשים מלאי יצירתיות ורוצים להתקדם ולהשתנות דרך שינוי דרכי החשיבה? כדי לענות על שאלות אלה, חשוב שנבין קודם מהי חשיבה יצירתית. המודעות שלנו לדפוסי החשיבה היצירתית הם שלב ראשון בטיפוח חשיבה רחבה. אם נהיה מודעים יותר לכל מאפייני החשיבה שלנו, נצליח לנצל טוב יותר את פוטנציאל החשיבה, ולעודד חשיבה יצירתית בקרב הילדים בכל הגילאים. תכנית הרובוטיקה המשולבת מעניקה לתלמידים המשתתפים גישה וידע חשובים בתחום, לצד העברת כלים ושיטות מגוונות הנוגעות לתהליך הבניית הידע בתחום המבוסס על ייצור משולב מחשב לצד ייצור גמיש, כך שיתאפשר בהמשך לפתיח  מוצרים יותר איכותיים תוך זמן קצר יותר עבור הצרכים המשתנים של עולם הרובוטיקה התופס מקום מכובד בקרב המקצועות נחשקים אצל התלמידים, הוא גם תופס תאוצה ומקום יקר בחינוך הבלתי פורמלי בחברה ונוער.  \n\n\n\n ","כן","כן","מיגא מאינד בע\"מ"],
    [3713,3524,"פיתוח חשיבה - אלביאן","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת בקרב התלמידים המשתתפים בה פיתוח חשיבה יצירתית ופיתוח אסטרטגיות למידה מגוונות. במסגרת התכנית ירכשו התלמידים כלים פרקטיים ללמידה בכל תחומי הדעת ויתרגלו בפועל שימוש באסטרטגיות הלמידה שילמדו.","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [3714,6026,"פיתוח חשיבה באמצעות שחמט","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שחמט הינו משחק חשיבה מורכב וייחודי המשלב בתוכו אלמנטים של ספורט, תרבות ומדע. משחק שחמט דורש חשיבה לוגית, תכנון מהלכים טקטיים ואסטרטגיים, ראייה מופשטת ומרחבית, ריכוז גבוה וזיכרון טוב. במהלך המשחק שחקן נדרש להפגין יכולת חשיבה יצירתית, לקבל החלטות בסביבה משתנה, לתפקד במצבי לחץ ולהתמודד עם הפסדים. כמו כן משחק שחמט הינו פנאי מצוין וגשר תרבותי בין המגזרים השונים שעוזר להקים קשרים חברתיים ומלמד לכבד את היריב. במהלך התוכנית תלמידים ילמדו חוקי המשחק, גישות טקטיות ואסטרטגיות שונות בשלבים שונים של המשחק, יתנסו בפתרון בעיות שחמט, חידות על לוח השחמט ומשחקים תחרותיים ביניהם בסביבת לימודים חווייתית תוך שימוש בציוד שחמט מקצועי, חוברות לימוד ותוכנות מחשב.","כן","לא","מועדון שחמט חיפה והשכונות "],
    [3715,3136,"פיתוח חשיבה יצירתית וחשיבה פסיכומטרית (חשיפה לעולם הפסיכומטרי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית מתמקדת בעיקר בהקניית טכניקות ואסטרטגיות חשיבה יצירתית והרחבת התפיסה של התלמיד בנושאים שונים ומגוונים. התכנית תשאף לשפר אצל התלמיד את היכולת לחדש ולהמציא וליצור דברים ורעיונות חדשים  וכן, למצוא פתרונות לבעיות ולצרכים חיוניים. מטרה עיקרית נוספת של תכנית זו היא להקנות לתלמיד דרכי חשיבה המתאימות להתמודדות עם הייחודיות של הבחינה הפסיכומטרית. בתכנית, התלמיד ייחשף לראשונה למבנה הבחינה הפסיכומטרית ולדרישותיה הייחודיות, יילמדו טכניקות ואסטרטגיות לפתרון בעיות וכן שיטות להתמודדות עם שאלות מורכבות, יושם דגש על פיתוח חשיבה הגיונית ומסודרת, וכמו כן, התלמיד ילמד להתמודד עם לחץ זמן וירכוש מודעות לזמן. התכנים בתכנית כוללים נושאים הנכללים בבחינה, אבל גם תכנים אחרים שאינם נכללים בה.","כן","לא","ט.ד.ר הפקות (רוחאנא טארק)"],
    [3716,1812,"פיתוח חשיבה פסיכומטרית (פסיכו-זאטוטים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית עוסקת  בפיתוח חשיבה מתמטית, משימות חקר ופעיליות מעניינות במסגרת התכנית, התלמידים יעסקו בחקירה, בהעלאת השערות ובניסוח מסקנות והכל בצורה  חווייתית, תוך שימוש במגוון רחב של כלים ועזרי לימוד ובמיוחד משחקי חשיבה. ","כן","לא","אלאקדמיון אלערב בע\"מ"],
    [3717,1330,"פיתוח כישורי הורות (יחסי הורים ומורים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי הורות | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית להדרכת הורים ומורים לשיפור מערכת היחסים ושיתוף הפעולה ביניהם, לקידום התלמיד וליצירת אווירה מקדמת למידה בבית ובבית הספר. ההדרכה כוללת מגוון סדנאות מתמשכות לחדר המורים ולהורים בהתאמה לכל מוסד חינוכי. התכנית נולדה מתוך התפישה כי מערכת היחסים בין הורים- ילדים- מורים הוא חיוני להצלחתו של הילד. בתוך בית הספר עשויים היחסים הללו להביא לאווירה מקדמת למידה בבית ובבית הספר. ","כן","לא","\"המכון ע\"ש אלפרד אדלר\""],
    [3718,3068,"פיתוח כישורי חיים לקריירה (מיומנויות, כישורים וגישות לתעסוקה במאה ה-21)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים | תקשורת","י\"א | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כיצד מכינים תלמידים להצלחה בעתידי גלובלי, סוער,  ובלתי צפוי? בעזרת הידע העדכני ביותר מהמחקר ומהשדה, התכנית תנחיל לתלמידים גישה, כישורי חיים וידע שיאפשרו להם לשגשג בתנאים החדשים. המפגשים החווייתיים יסייעו לתלמידים להבין את המגמות החזקות ביותר המשפיעות על שוק העבודה, לחבר אותם לאפשרויות להצלחה עתידית ובעיקר ללמוד על עצמם- ניהול עצמי, ניהול זמן, שיווק עצמי חשיבה יצירתית, זהות תעסוקתית ועוד. הם יבינו כיצד מעשיהם בזירות הפעולה הנוכחיות בחייהם- בי\"ס, בית, קהילה חברתית ועיסוקי הפנאי, עשויים לבנות עבורם נכסים לעתיד, ולהפוך אותם לבוגרים עשירים בהזדמנויות. מכל מפגש ייצאו עם עיניים נוצצות, יוזמה ותפיסת מציאות שונה ומורכבת, שתשפיע לטובה גם על האינטראקציה עם המשפחה והחברים. יותר מכל- הם ייצאו עם תקווה לעתיד, ואנרגיה לפעול וליצור ערך חיובי בכל מקום שהם נמצאים בו. התכנית המלאה אורכת שנת לימודים אחת, ובנויה ממפגשים שבועיים בני שעתיים. התכנית מודולרית- ניתן לפצל אותה לתכניות קצרות יותר במידת הצורך. הפעילות מועברת בפורום של כיתה, ועל המחנך/ת להיות נוכח/ת ושותף בהתפתחות התלמידים בתכנית.","כן","לא","איידיסייד - המרכז להכוונה מקצועית (שפיר יובל)"],
    [3719,2204,"פיתוח כישורי מנהיגות חברתית ואישית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו אנו שואפים לפתח את האכפתיות והאחריות של התלמידים כלפי הזולת, הן במעגלים הקטנים של החברים והכיתה והן, בהמשך, במעגלים הרחבים יותר של בית הספר, הקהילה ומדינת ישראל. החינוך החינוכי חברתי בבית הספר מאמין שבכל ילד פוטנציאל לפתח כישורים חברתיים מנהיגותיים. מנהיגות חברתית היא  שפת הדיבור אותה אנו רוצים להעביר לתרבות הבית ספרית, שפה התורמת ללקיחת אחריות על הרגשות והמעשים של כל מי שפועל בבית הספר: צוות, תלמידים והורים. בתכנית מושם דגש כיצד לפעול תוך הקשבה לאחר והתבוננות במצב דרך נקודת מבט שונה ואחרת.","כן","לא","אגודת הורים ושוחרים של בית הספר הפתוח - ח"],
    [3720,5992,"פיתוח כישורים חברתיים רגשיים (טיפול רגשי באמצעות בע\"ח, כישורים חברתיים, אמנות לחימה טיפולית )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת 3 סוגי פעילויות: טיפול רגשי באמצעות בעלי חיים (כלבים) - פעילות זו מעודדת יצירת קשר עם בעלי חיים תוך הקשבה והתבוננות. תוך כדי למידה ויצירת קשר עם הכלב, נותנים הילדים ביטוי לרגשותיהם ולומדים מחויבות הדדית. באמצעות הפעילות אנו משיגים יעדים חינוכיים-רגשיים כגון: טיפוח אמפתיה, העלאת הדימוי העצמי, התגברות על פחדים, דחיית סיפוקים, שיפור יכולת ההקשבה והתקשורת הבינאישית, מילוי הוראות ומיומנות חברתית. כישורים חברתיים - פעילות זו, המתקיימת בקבוצה, מטפחת כישורים מרכזיים באינטראקציה הבין-אישית ומאפשרת לפתח שפה רגשית ויכולת לדבר על רגשות. במסגרת הפעילות מתאפשרת לילדים תחושת נינוחות בקבוצה, מתפתחת לכידות קבוצתית והילדים לומדים ליעל ולשפר את יכולת ההקשבה (התורמת גם בפן הלימודי), לדבר על הקשיים שלהם ולהתמודד עימם. אמנות לחימה טיפולית - במסגרת הפעילות לומדים התלמידים אומנות לחימה תוך פיתוח מודעות לשמירת המוגנות של עצמם ושל סביבתם גם יחד, ותוך לימוד ותרגול של מיומנויות כגון ריסון עצמי, דחיית סיפוקים, הקשבה והתחשבות בזולת.  ","כן","לא","ניצן - המרכז הארצי אגודה לקידום ילדים וב"],
    [3721,5327,"פיתוח מוצר לבני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתוכנית ייבחנו הקשרים בין רעיון, צורה ומשמעות. הקורס יקדם שיח הבוחן רעיונות תוך הרחבת הידע של התלמיד אודות התרבות בה הוא פועל. הקורס יחדד וימנף את כישרונו של התלמיד ויקנה כלים לעיצוב אובייקטים בעלי תוכן צורה וסגנון. נשכלל את אמצעי הביטוי, בעזרת תרגילים, מחקר צורני, טכנולוגיות ייצור ומידול. השיעורים יפתחו בהרצאה, יתקיימו הגשות אמצע, סטודיו אישי, הגשה של תהליך עבודה והגשה סופית מול הכיתה. בסיום הקורס נקיים תערוכה. תפוקת למידה: בסיומו המוצלח של קורס זה יוכל התלמיד: 1. למפות טריטוריית פרוייקט ולהגדיר נושא להתמקדות. 2. לבחון ולהבין היבטים התרבותיים, החברתיים, הפונקציונאליים הקשורים למוצר. 3. לפתח קונספט עיצובי מוגדר. 4.לממש את קונספט המוצר בפיתוח הצורני. 5.לתכנן מצגת להעברת הרעיונות.","כן","לא","דרור קרמר"],
    [3722,7050,"פיתוח מיומנויות הוראה והנחיה בקרב מורים (מכון בית יעקב למורות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל ההורים , צוות חינוכי","מגוון רחב של סדנאות שנבנו על ידי מומחים בתחומי קידום המורים והתלמידים להעצמת המורים ולהעשרת ארגז הכלים שלהם, ולפיתוח מיומנויות למידה ומיומנויות חברתיות בקרב תלמידים. כלל אנשי המקצוע הינם חרדיים ומומחים בתחומם.","כן","לא","מכון בית יעקב למורות (חל\"צ)"],
    [3723,7838,"פיתוח מיומנויות חברתיות בשילוב מערכת מציאות מדומה (VR Social Skills Trainer - For Kids)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | פסיכולוגיה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בשנים האחרונות, ישנה עלייה בקרב ילדים המתמודדים עם קשיים חברתיים. הגורמים העיקריים לעלייה זו הינם: שימוש מוגבר ברשתות חברתיות אשר מצמצמות את האינטרקציות הבינאישיות, עליה בשכיחות הפרעת קשב וריכוז, חרדות, דיכאון, ולקות ברצף האוטיסטי, בקרב ילדים. קשיים חברתיים קשורים למצוקה רגשית, פגיעה בדימוי העצמי, ולקשיים בתפקוד הכללי של הילד, כולל בהישגים הלימודיים - ולכן דרושה התערבות יעילה. התוכנית כוללת פיתוח מיומנויות חברתיות, המבוססת על טכניקות התנהגותיות קוגניטיביות בשילוב סימולציות במערכת מציאות מדומה. כל מפגש כולל שלב פסיכו חינוכי של למידה ולאחר מכן תרגול\\ אימון של מיומנות חברתית ספציפית. התוכנית משלבת בין טכנולוגיה מתקדמת וחדשנית, המגבירה שיתוף פעולה ומתאימה לעולם התוכן של הילדים בימינו, לבין פרוטקול CBT ייחודי הנשען על טכניקות מבוססות ראיות. התוכנית זכתה זו השנה השניה, במענק של רשות החדשנות (לשעבר המדען הראשי) במסלול \"ישראל דיגיטלית\", וכן במענק מחקר מטעם תוכנית minducate באוניברסיטת תל אביב","כן","לא","בורשטיין חני"],
    [3724,6617,"פיתוח מיומנויות חיים באמצעות רובוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מטרת התוכנית לפתח מיומנויות נדרשות בעולם העכשווי כגון: חשיבה מחשובית, פתרון בעיות, יצירתיות, עבודת צוות, למידת עמיתים ועוד. ילדים בגיל בית הספר היסודי יקבלו בעיות מחיי היומיום ובעזרת סביבה טכנולוגית עשירה הכולל רובוטים, ערכות פיזיקה, אמצעי קצה ומשחקי אלגוריתמיקה יתמודדו עם פתרון בעיות דרך עשיה (Hands On).\n","כן","לא","רובוטק טכנולוגיות בע\"מ"],
    [3725,6822,"פיתוח מיומנויות קשיבות (Mindfulness)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","בצל מורכבות הלחצים בחברה בה אנו חיים  אנו עדים להתגברות בעיות רגשיות, התנהגותיות ולימודיות הבאות לידי ביטוי בצורוה של חרדות, חוסר ריכוז, חוסר איזון רגשי, בעיות חברתיות, בעיות בקשר בין ההורים לתלמידים , בעיות בקשרים בין תלמידים ובעיות בקשרים בין תלמיד למורה. על מנת לעזור הן לתלמידים, הן למורים והן להורים בנינו תוכנית התערבות המסתמכת על עקרונות הטיפול הדיאליקטי DBT- Dilectical Behavior Therapy . בסדנאות נפתח, נשפר ונקנה לתלמידים, למורים ולהורים את המיומנויות הבאות: מיומנויות קשיבות Mindfulness, מיומנויות שליטה ואיזון של הרגשות Emotion Regulation, מיומנויות יחסים בינאישיים יעילים Interpersonal Effectiveness, מיומנויות התמודדות עם לחצים Stress Tolerance,","כן","לא","כתר החיים עמותה לקידום הבריאות, החינוך והרווחה"],
    [3726,6831,"פיתוח מיומנויות תקשורת (תקשורת דרך משחק)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","פיתוח מיומנויות תקשורת והעצמת צוותי חינוך באמצעות כלים מעולם התאטרון, הפסיכודרמה והדרמה-תרפיה. התכנית משתמשת בתרגילי אלתור ומשחק ויוצרת עם המשתתפים סיטואציות וקונפליקטים מרכזיים אתם מתמודדים ילדים, תלמידים ומורים. מטרת התכנית היא לפתח כלים יישומיים לפתרונות חלופיים ויצירתיים לאותן סיטואציות. ","כן","לא","מראות"],
    [3727,2427,"פיתוח מנהיגות דרך מדע (שגרירי מדע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בתכנית ייחשפו התלמידים לתכנים מדעיים דרך ניסויים פשוטים. כל תלמיד יתנסה הן בשלב המעשי של הכנת הניסוי והן בהובלה חברתית של הצגת הניסוי לכיתה משכבה נמוכה יותר. שימוש בתלמידים כשגרירי מדע שילמדו תלמידים צעירים יותר כיצד לערוך ניסוי מדעי פשוט בליווי המורה, יעצים אותם. הזוית של המורה תהיה להם חוויה חדשה והרי מי שמלמד, מפנים טוב יותר את הנלמד.\n","כן","כן","תוצא יזמות מדע (גיא שיאון)"],
    [3728,5764,"פיתוח מנהיגות וכישורים חברתיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית פיתוח מנהיגות וכישורים חברתיים מעבירה את התלמידים תהליך באמצעות הרפתקה בטבע, זו שיטת העצמה המיועדת למגוון קבוצות ומטרתה שינוי ועיצוב התנהגות ברמה האישית והקבוצתית דרך פעילויות אתגר. שיטת זו משתמשת במרחבי הטבע ובפעילות אתגרית כסביבה טיפולית וחינוכית. השהייה בטבע וההתמודדות עם אתגרים מחוללות שינויים מהותיים ותוצאות מיטיבות מהירות עם הפנמה לאורך זמן. התכנית מציעה התפתחות ב- 4 צירים/מימדים:  פיזי - כושר גופני, גמישות, שיווי משקל, מוטוריקה עדינה ועוד. קוגניטיבי - הבנת מצבים, ביצוע משימות מורכבות, יכולות חשיבה, ועוד.  רגשי - הכרת הרגשות, מתן ביטוי נכון ומתאים לרגש, התמודדות עם מצבים מאתגרים, ועוד. חברתי - הבנת מצבים חברתיים, עבודה בקבוצה, הכרה באחר, עזרה לזולת ועוד.","כן","לא","דרכים קדומות"],
    [3729,2021,"פיתוח מנהיגות טכנולוגית למורים (CIM-t)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ארכיאולוגיה | הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית פיתוח מנהיגות טכנולוגית למורים נועדה ליצור אתגרים מחודשים, לעורר מרחב של שאילת שאלות, סקרנות וחשיבה יצירתית לפריצות דרך חינוכיות-טכנולוגיות, זאת באמצעות הפריה הדדית ובאופן המותאם לחינוך בעיר ולערכים העומדים בבסיסו. קבוצת אנשי חינוך נבחרים יהוו חלק מתהליך משותף המבוסס על זיכוך וגיבוש חזון לעתיד החינוך בעיר, הקניית והרחבת ידע, כלים ומיומנויות בתחום לשם הגשמתו והערכת הצלחתו והשפעתו על התפיסה החינוכית בעיר. התשתית התאורטית של התכנית מבוססת על הגישה החדשנית להנדסת החינוך (Didactical Engineering) המדגישה שימוש בשיטות מבוססות-מחקר (כסדרה של צעדים בניתוח, עיצוב ובניה של תוצרי הוראה והשימוש בהם) על מנת לקדם את התפתחות החשיבה של המורה וליצור סביבות למידה אפקטיביות. התכנית מיועדת למורים בעלי מוטיבציה גבוהה להתפתחות מקצועית, אשר בראש מעייניהם עומד קידום החינוך בעיר.\n","כן","לא","נס א.ט. בע\"מ"],
    [3730,3130,"פיתוח מנהיגות צעירה (פיתוח מנהיגות חברתית אחראית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פערים בין ערבים ויהודים במדינת ישראל קיימים ברוב תחומי החיים. הנוער הערבי (כמו החברה הערבית כולה) חי באנומיה: מצד אחד הוא משתייך לתרבות מסורתית כפרית ומצד שני הוא נחשף לחברה הישראלית ולתקשורת גלובלית מערבית-מודרנית. מפגש זה יוצר עמימות ערכית, דימוי עצמי מעורער, הסתגרות ולעתים אף להקצנה תולדה של התנגדות לשינוי. תכנית זו תחשוף את הפוטנציאל המנהיגותי בקרב בני נוער ותאפשר לנוער הערבי עם יכולות למנהיגות, צמיחה והעצמה. תכנית העבודה והפעילויות: ניסוח משותף של הסכם בקבוצה. מהי מנהיגות? מודלים של מנהיגות, מהי מנהיגות נוער. בניית צוות חברתי מוביל. מנהיגות וחזון, חזון בני הנוער וחזון קהילתי. אתיקה ומוסר במנהיגות.  פיתוח כלים למימוש יכולת מנהיגות חברתית. הובלת יוזמה חברתית, תכנון, הכנה, ביצוע והערכה. תרגול במתן ובקבלת משוב חוויות מעצימות. פעילות המציעה התנסות ועיבוד ומובילה לחיזוק הזהות ולקיחת אחריות. ","כן","כן","אסקו-שיא המצויינות לאיכות ארגונית בע\"מ"],
    [3731,3302,"פיתוח משחקי מחשב ואפליקציות להעשרת הלמידה (חוקרים את העבר העתיד דרך יצירה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית זו משלבת את חקר העבר והמבט אל העתיד ביחד עם יצרנות טכנולוגית. היא מעודדת לימוד פיתוח תוכנה וחשיבה יצירתית. הפיתוח הטכנולוגי אותו מבצעים התלמידים כולל בין היתר, משחקי מחשב ואפליקציות תוך שימוש בסביבת למידה ייחודית, מקוונת המאושרת על ידי משרד החינוך - www.uingame.co.il. התכנית מתאימה למורים הרוצים לגוון את הלמידה ולשלב טכנולוגיה מתקדמת אליה רגילים התלמידים ביום יום. מורים לא צריכים ידע מוקדם אלא רק גישה לכתת מחשבים ומוטיבציה. הסביבה המקוונת מכילה ספרים דיגיטליים בעברית, המדריכים צעד אחר צעד כיצד לפתח את המשחקים או האפליקציות ומבטיחים הצלחה. החומרים הדיגיטליים מאפשרים התקדמות בקצב אישי ולכן מתאימים לכתות הטרוגניות. התכנית מתאימה גם לנושא המוביל של משרד החינוך \"70 שנה לישראל - חוקרים את העבר, מוקירים את ההווה, חוזים את העתיד\" עולם הילדים עשיר בטכנולוגיה אותה הם צורכים בשפע. זו ההזדמנות שלכם להוביל אותם גם ליצור טכנולוגיה.","כן","לא","שמיר יעוץ והדרכה"],
    [3732,2992,"פיתוח עצמי (פיתוח עצמי למגזר הבדואי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית תעסוק בפיתוח עצמי ופיתוח מנהיגות על פי עקרונות האימון ומודלים לפיתוח מנהיגות. תכנית פיתוח עצמי תעניק ללומד ארגז כלים משמעותי ביכולות ההתנהלות היומיומיות, פיתוח מנהיגות ומעורבות חברתית. נעסוק בערכים, לקיחת אחריות, התנדבות, נתינה, שייכות, שינוי פרדיגמות חשיבה, דרכים להתמודדות עם אתגרים ועוד. כמו כן תתייחס התכנית לפתרון בעיות, אימון ככלי מפתח בחיים, בניית מחויבות אישית והעצמה אישית.","כן","כן","המרכז לפיתוח עצמי (אלקרינאוי רשאד)"],
    [3733,6705,"פיתוח צוות בטבע (odt)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","פעילויות שטח מגוונות, לפיתוח צוות מנהיגות, בקרב התלמידים והמורים, הפעילות מגבשת את המשתתפים וגורמת לדיאלוג אחר, פתוח המאפשר צמיחה אישית וחיבור הקבוצה למטרה/ערך שלטובתו כדאי לשאוף, הפעילות מתבצעת בטבע, קרוב לבית הספר.","כן","לא","דרך ערך - אוהד מנור"],
    [3734,4318,"פיתוח קריירה - הכנת הדור הבא של העובדים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו תאפשר למשתתפים לפתח ולשפר את המסוגלות התעסוקתית, לחזק את ההון האנושי ולרכוש כלים אשר יעזור להם בהמשך לפתח מסלולי קריירה והשכלה  מיטביים וחיובים לאחר מכן. התכנית תחשוף את התלמידים לעולם הדיגיטאלי - טכנולוגי באמצעות קורס צילום או הדפסת תלת מימד אשר יעשיר אותם ויתן להם כלים וידע, תוך כדי התנסות ברכיבי המסוגלות התעסוקתית, יכולת ללמוד ולהתעדכן, שיווק עצמי, יכולת הסתגלות, כישורי חיים, מוטיבציה וחוללות עצמי. התכנית תהווה למעשה מרחב ראשוני לחשיבה על השאיפות התעסוקתיות, והתנסות ברכיבים רבים, עבודה בסביבה דינמית חדשנית ועבודה קבוצתית. לאורך הקורס, המשתתפים יתנסו ברכיבים אלה באמצעות ביצוע משימות לאורך הקורס ע\"י עבודה קהילתית, סיורי שטח, עבודה קבוצתית והתבוננות עצמית.  התכנית תחשוף את התלמידים לעולם העבודה העתידי, ותאפשר להם לרכוש ולחזק את המיומניות הרלוונטיות.","כן","לא","ניקאט - המרכז לאומנות וטכנולוגיה בצפון יש"],
    [3735,6645,"פיתוח שפה ניהולית בבית הספר (תפקודים ניהוליים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","פיתוח שפה ניהולית והטמעת אסטרטגיות חשיבה גבוהות אשר מאפשרות לתלמידים לקדם מטרות אישיות וכיתתיות. מהלך רכישת האסטרטגיות כולל העלאת המודעות והפנמת האסטרטגיה באמצעות משחקים חוויתיים ומהנים. וחיזוקים התנהגותיים באמצעות פתקי הצלחה. המטרות לקידום נקבעות בשיתוף עם המורה. הצוות הכולל, בנוסף למנחה, מעורב ופעיל בתהליך. ניתן להעביר את התוכנית בקבוצות קטנות של 12 תלמידים או בכיתה שלמה. התוכנית כוללת 12 מפגשים עם התלמידים, הרצאה להורים ומפגש מקדים ומסכם עם הצוות החינוכי .","כן","לא","ברנשטיין אסתי"],
    [3736,5183,"פיתוח תפיסת עתיד","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לצעירים בנושא פיתוח תפיסת עתיד. הגיל המכריע לפיתוח תפיסת קריירה לעתיד הוא גיל ההתבגרות . תעסוקה היא מנוף לחיי רווחה עתידיים טובים יותר עבור בני נוער וצעירים בכלל ועבור בני נוער וצעירים בסיכון בפרט. שוק העבודה במאה העשרים ואחת משתנה תדיר וכך גם אופי הכישורים הנדרשים בו ורמתם. כדי לסייע לבני הנוער להשתלב בשוק העבודה, בין אם בתקופת הנעורים ובין אם בבגרותם, עליהם להיכנס בשערי עולם התעסוקה כשהם מצוידים בארגז כלים שבו יימצאו להם המיומנויות והכישורים הנדרשים להתבגרות בשוק העבודה, כמו גם המודעות החברתית לשינוי המצב הקיים. במחקר אשר סקר עשר תכניות, נמצא כי תכניות התעסוקה הפחיתו את שיעור הנשירה מבית הספר, וכי הייתה להן השפעה חיובית על הישגיהם הלימודיים של משתתפיהן .","כן","לא","בעצמי "],
    [3737,7357,"פיתוח תפקודי ניהול","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב","ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","תכנית המפתחת ומשפרת כישורים ניהוליים בילדים עם הפרעת קשב או קשיים ניהוליים. בכיתה קושי בתפקודי ניהול מתבטא בקושי לעצור ולחשוב לפני המטלה ואז לעבוד ברצף ולפי סדר הגיוני של השלבים. הוא מתבטא  גם בקושי בהתארגנות עם זמן וציוד. הקבוצה מקנה אסטרטגיות לעיכוב תגובה, בקרה עצמית וגיוס מאמץ תוך כדי משחק ויצירה. בנוסף, הקבוצה מפתחת מודעות. לתכנית נקבעות מטרות ספציפיות  בשיתוף עם מחנכת הכיתה.","כן","לא","יוסליס נעמה"],
    [3738,2327,"פל\"א (פעילות לימודית אחרת)","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | אזרחות | אנגלית | הכנה לבגרות | כללי | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים | תנ\"ך","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית , עולים ","התוכנית ממזגת פעילויות לימודית עם פעילויות העשרה והעצמה שמטרתן לקדם תלמידים עולים ובני עולים, תכנית פל\"א פועלת בחינוך העל יסודי אחרי שעות הלימודים.","לא","כן","משרד העליה והקליטה"],
    [3739,1942,"פלא בוקר","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית מתקיימת במרכז הגיל הרך במתנ\"ס שחמון באילת וכוללת שלושה מפגשים שאורך כל אחד מהם שעתיים וחצי. כל פעילות כוללת התנסות בחדר ערכות לגו ובחדר תנועה ייחודיים. חוויות הלמידה הממוקדת סביב הילד ומטפחת למידה פעילה מאפשרת ומדרבנת את הילדים להיות אחראיים ומעורבים באופן פעיל ברכישת הידע האישי שלהם. התכנית מקדמת למידה חוויתית בדגש על פיתוח מיומנויות רגשיות וחברתיות. נושאי התוכן בתכנית מגוונים ומותאמים לעולמו ולסביבתו של הילד.\n","כן","לא","החברה למוסדות חינוך, רשת המתנסים אילת"],
    [3740,2337,"פלאי חשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית ללימוד משחק השחמט ופיתוח מיומנויות חשיבה לצד כישורי חיים, זאת על ידי הקבלה והשוואה בין רעיונות, מושגים ותכנים מעולם השחמט לבין אלו מעולם הילד. התכנית פועלת לקידום השחמט ומשחקי חשיבה ככלים לקידום סובלנות וכבוד הדדי במפגשים בין תלמידים בכיתה ומחוצה לה. תכני הלימוד מותאמים לכל קבוצת גילאים ומתבצע חיבור רעיוני ומעשי למקצועות הליבה הנלמדים בבית-הספר.\n","כן","לא","ינשוף הדרכות (גד תומר)"],
    [3741,2482,"פלאי מדע (מדעים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית חדשנית שמטרתה להעניק לילדים למידה משמעותית בתחומי המדע ,פיתוח יכולת חשיבה מדעית ויצירתית, חשיבה מעמיקה ותהליכי חקר ופתרון בעיות. הפעילות כוללת התמקדות בארבעה תחומים עיקריים: כימיה, פיסיקה, ביולוגיה ואסטרונומיה; ובתוכם נחשף לנושאים רבים ומרתקים כמו חומצות ובסיסים, אטמוספרה, האור וספקטרום הצבעים, מערכת השמש, מערכת ההובלה ועוד נושאים רבים ומרתקים. הלימוד עצמו חוויתי וכולל התנסויות רבות, ניסויים מרהיבים ,משחקים לימודיים, קיטים מדעיים לבנייה וערכות כימיה רבות. כל אלה יחד ממחישים את התופעות המדעיות באופן חוויתי ומעודדים אצל הילדים סקרנות וחשיבה.","כן","לא","אפיקי מדע ותרבות 2001 בע\"מ"],
    [3742,1806,"פלאי תיאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תאטרון פיזי, לגילאי 3-6, ולכיתות א',ב',ג', המשלבת ומגוונת את הפעילות באמצעים דרמתיים כגון: סיפורים, הצגות, משחק, ריקוד ותנועה במרחב.\nהתכנית מעשירה את הילד בחשיבה יצירתית, רגישות, מודעות לעולמו, תחושות גוף, רגשות, תנועה ודמיון. התכנית מפגישה את הילדים עם ספרות קלאסית ומודרנית. במרבית הסיפורים יתמודדו הילדים עם מוסר השכל. מתוך הפעילויות והסיפורים, ילמדו הילדים ערכים חברתיים. בתוכנית, הילדים שומעים סיפור ולומדים לגלם את הדמויות מבפנים דרך פיזיות התנועה של הגוף וההבעה הפנימית שלהם. המשתתפים מקבלים הכרות עם כלים וטכניקות תיאטרליות מתוך התאטרון הפיזי. במהלך התכנית ילמדו הילדים מושגי תאטרון, תוך פיתוח מיומנויות רגשיות והתנהגותיות , חיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי של הילד, העשרת השפה  וחיזוק \"שרירי הדמיון\" שלו. השיעורים מלווים במוזיקה המותאמת לנושא השיעור, המעשירה ומעמיקה את חווית הסיפור, תוך שימוש באביזרים, תחפושות, תפאורה, אמצעי המחשה ויזואליים ופעילות בתנועה, התורמים לילד להזדהות, להתבונן ולחקור. הגישה החינוכית מתאפיינת בלמידה והתנסות במרחב בטוח באווירה תומכת ושמחה.\n","כן","לא","ספורטיגן"],
    [3743,7142,"פלאים-פעילויות שמחברות (אחדות וייחודיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילויות ערכיות ומגוונות סביב ספר הביכורים \"\", הספר מיועד לאנשי חינוך ולהורים ועוסק בטיפוח תרבות ערכית, ובקידומם בדרך נרטיבית, חווייתית ומשעשעת. העלילה מזמנת שיח על ערכים ומאפשרת חשיפת עמדות הילדים כלפי תרחישים מחיי היום יום. מתוך הספר יצאו הילדים במהלך השנה, בצהרונים של המרכזים הקהילתיים,ב בית הספר ובגן לפעילויות רבות, תוך שילוב תחומי דעת שונים, סביב הערך הנבחר מהסיפור. למען אקלים חינוכי וערכי בחברה :בגן, בבית הספר, בבית ובראיה אל אופק המחר. ביכולתנו לחולל פלאים וליצור אחדות בעם ישראל באמצעות תכנית ערכית ומשמעותית.","כן","לא","המבר גלית"],
    [3744,5056,"פלורבול (הוקי רצפה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לילדי כיתות א'-ו' ומבססת על משחק פלורבול (הוקי רצפה). פלורבול הוא משחק כדור שבו מטרת שחקני הקבוצה היא להכניס את הכדור לשער היריב על ידי שימוש במקלות פלסטיק. התכנית מאפשרת דרך המשחק לעבוד ולשפר את המהירות החשיבתית, הזריזות, הקואורדינציה, הכושר גופני והגמישות. התכנית נותנת גם הקניית כלים לשיתוף הפעולה במשחק קבוצתי ומסייעת לחזק את הביטחון העצמי.","כן","לא","פטייב סרגיי"],
    [3745,8215,"פליפ ג'אגלינג - עולם הקרקס (להטוטנות חוויתית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית התלמידים יילמדו על עולם הקרקס במגוון צורות, בין היתר התלמידים יתנסו על שלל כלי הג'אגלינג, תרגילי שיווי משקל, תרגילי קואורדינציה, משחקים מגבשים משותפים על שלל כלי הקרקס, תחרויות חוויתיות והרבה מאוד כיף. התוכנית בין היתר עוזרת לתלמידים לקבל חוויות הצלחה אל מול כישלון, התגברות על מכשולים תוך כדי אימון, בניית בטחון אישי גם למי שלא מצטיין בפעילות גופנית, שיפור הקואורדינציה, זיכרון וקשר עין יד. ","כן","לא","פליפ ג'אגלינג"],
    [3746,2347,"פלסטימדיה (פלסטלינה וצילום דיגיטאלי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בעידן טכנולוגי מתקדם, כאשר לכל ילד יש נגיעה לטלפון/מצלמה/מחשב/מצלמה דיגיטלית, הופכת המדיה לחלק בלתי נפרד מעולמם של הילדים. תכנית \"פלסטימדיה\" מנגישה לילדים את הטכנולוגיה ואומנות הפיסול, תוך הטמעת הלמידה של אומנות ושל צילום נכון ומושכל באמצעות יצירת סרטונים המשלבים בין השניים (סטופ מושן). התכנית שמה דגש על מוטוריקה עדינה וגסה על ידי יצירת דמויות תלת מימדיות בפלסטלינה במקביל לתפעול מצלמה דיגיטלית ולימוד חוקי ה'סטופ מושן', כאשר השילוב בין שניהם יוצר סרטוני אנימציה מדמויות הפלסטלינה. \n","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [3747,3087,"פלסטלינה בכיף (סודות הפלסטלינה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הילדים נחשפים לעולם יצירתי רחב הטמון בפלסטלינה. הם יכולים לפסל צורות בתלת מימד או בדו מימד. ניתן גם כן, לשלב בין ציור לפלסטלינה בדרך יצירתית ומהנה לילדים, העוזרת להם להכיר את עולם האומנות הפלסטית בדרך מהנה וכיפית. הפלסטלינה עוזרת לילדים לחזק המוטוריקה העדינה בידיים וגם את היכולת של הילדים להיות יצירתי ואומן פלסטי כבר מגיל קטן.","כן","לא","המרכז הקהילתי יפיע "],
    [3748,5042,"פנים למדע ולטכנולוגיה (תכנית מצוינות לבנות )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מדע וטכנולוגיה","ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית פנים למדע ולטכנולוגיה הנה יוזמה חברתית של עמותת פני\"ם חדשות והנה תכנית מנטורינג. התכנית פרי עבודת מחקר שנעשה בשיתוף עם אנשי חינוך ופסיכולוגיה ומתקיים כקורס לתלמידות בחטיבת הביניים במטרה לעודד אותן לבחור במגמות מדעיות טכנולוגיות בלימודיהן התיכוניים מתוך הרצון למימוש הפוטנציאל האישי שלהן. הקורס כולל סדרת הרצאות בתחומי מדע, רפואה והנדסה, זאת לצד הרצאות על טכנולוגיות בעולם ההייטק הישראלי. ההרצאות מתקיימות בבתי הספר. בנוסף, התלמידות יוצאות במהלך הקורס למספר סיורים בחברות מתאימות וגם לסיורים במוסדות אקדמיים.","כן","לא","פני\"ם חדשות - פרלמנט נשים ישראליות מנהיגות"],
    [3749,1398,"פסגה - שירות בסייבר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית 'שירות בסייבר' הפועלת באמצעות עמותת המרכז הישראלי למצויינות במדעים ובסייבר, בשיתוף משרד הבטחון ועמותת בת עמי, הינה תכנית חדשנית מסוגה המיועדת לבנות דתיות. מטרת התכנית להעניק לבנות אפשרות להשתלב במסלול ישיר ומיוחד שנבנה עבורן ולשמש בתפקידי סייבר וטכנולוגיה מודיעיניים, מבצעיים וטכנו-מבצעיים המצויים בליבת העשייה של מדינת ישראל ושל קהיליית המודיעין. \n","כן","כן","\"המרכז הישראלי למצוינות במדעים ובסייבר (ע\""],
    [3750,1400,"פסגה סייבר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית מצוינות להכשרת ילדים ובני נוער מכיתות ג' ועד יב' בעולם הסייבר והטכנולוגיה. המפגשים השונים עוסקים בנושאי הליבה הנדרשים לצורך גיבוש ופיתוח מיומנויות ייחודיות תוך שימת דגש על חשיבה יוצרת ופיתוח סקרנות ויוזמה. התכנים פותחו ונכתבו על ידי מומחים פדגוגיים המותאמים לקבוצות הגיל השונות. מפגשי ההעשרה מועברים על ידי מדריכים מקצועיים בוגרי היחידות הטכנולוגיות בחיל המודיעין אשר מנוסים בהדרכת ילדים ונוער במסגרות שונות. במסגרת התכנית התלמידים מסיירים בחברות הייטק ובאתרים מעניינים, כדוגמת: חברת גוגל ישראל, פארק קרסו למדע ועוד. התכנית בנויה בשיטת PBL, בה כל נושא שנלמד משמש לצורך הרכבת פרוייקט הסיום.","כן","כן","\"המרכז הישראלי למצוינות במדעים ובסייבר (ע\""],
    [3751,1664,"פסולת אלקטרונית (מחוייבים למיחזור פסולת אלקטרונית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד'","כלל התלמידים","במרץ 2014 נחקק חוק לטיפול בפסולת אלקטרונית בישראל ובמהלך שנת 2015 החלו בהקמת מערך לאיסוף וטיפול בפסולת זו. הצלחת יישום החוק תלויה רבות בשיתוף פעולה של הציבור בסילוק נכון של פסולת זו מן הבתים ובהימנעות מסילוקה לפחי האשפה הרגילים. מטרת תכנית זו היא לחשוף את התלמידים לנושא זה תוך שימת דגש על הבעיות הסביבתיות והבריאותיות הקשות שנוצרות כתוצאה מטיפול לא נכון בפסולת אלקטרונית ולחדד את תפקידם בהצלחת יישום החוק. התכנית תקדם את בית הספר לכדי מרחב תורם לשיפור השמירה על הסביבה בישראל ומקור להפצת הידע לקהילה הקרובה לתלמידים.","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [3752,1006,"פסיכו-זאטוטים (פסיכומטרי לקטנים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","מחוננים , מצטיינים","התכנית מקנה כלים לפיתוח החשיבה כאמצעי להסתגלות למצבים חדשים ולפתרון בעיות בסביבה משתנה.  \nהתכנית מיועדת לשיפור תהליך החשיבה בקרב התלמידים בכל שכבות הגיל ומאמנות ומתרגלות את התלמידים להפגנת אותה יכולת משופרת במבדקי האינטליגנציה בשלבים השונים של החיים.\n","כן","לא","אלכרום - עמותה לקידום התרבות החינוך וטיפוח החשיבה"],
    [3753,1007,"פסיכו-קל - פיתוח חשיבה מתמטית ופסיכומטרית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י'","מחוננים , מצטיינים","התכנית כוללת פיתוח חשיבה לתלמידי חטיבת הביניים הכולל הכנה למבחני מיון ולמבחני פסיכומטרי, הכרת  נושאים עיקריים ובסיסיים במתמטיקה תוך התמודדות עם חידות מתמטיות וחידות כלליות, אנגלית, הרחבת אופקים מיומנויות בסיס וידע כללי. במסגרת התכנית מושם דגש על פיתוח המוטיבציה העצמית ותפקוד בתנאי לחץ. בפעילות נעשה שימוש בשעשועי צורות, משחקי ריכוז, חידות הגיון וחשיבה יצירתית. התלמידים נחשפים לעולם הלימודים גבוהים בישראל ולהכרות עם מוסדות אקדמאים.\n   ","כן","לא","אלכרום - עמותה לקידום התרבות החינוך וטיפוח החשיבה"],
    [3754,6699,"פסיכודרמה - העצמה רגשית, מניעת התנהגויות סיכון (רקפת חן שדה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | שיוויון בין המינים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בחט\"ב ותיכון- התנהגויות סיכון, סמים, אלכוהול, סיגריות ונרגילות, מיניות, העצמה אישית רגשית וחברתית, טיפול בפסיכודרמה. ביסודי- מעבר לחטיבת ביניים, מעבר לגיל ההתבגרות, העצמה אישית רגשית וחברתית, טיפול בפסיכודרמה. הורים למתבגרים- סדנת הורים למתבגרים בדגש על גבולות, סמכות הורית, תקשורת מיטבית ושינויים בגיל ההתבגרות. צוותי טיפול וחינוך- הדרכות של רכזים ומורים בקשר עם בני הנוער בגיל ההתבגרות, ליווי רגשי ומעצים וקבלת כלים להתמודדות.\n","כן","לא","ייעוץ, הנחייה והדרכה"],
    [3755,4049,"פסיכודרמה בחינוך ובחדר המורים (תקווה בחינוך דרך הכלי הפסיכודרמטי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","התכנית נועדה לפיתוח, קידום והתנסות  במושגים בסיסיים בתחומים הבאים: פיתוח כלים למעגלי שיח בין ציוותים, יחסי אנוש בית ספריים, עקרונות בדיאלוג בריא, יצירתית ופתרון בעיות בסיטואציות בית ספריות, התמודדות עם מצבי לחץ משבר ואבדן בבית הספר. ","כן","לא","הקול קורה - המכון הירושלמי לפסיכודרמה (זיוה גדרון)"],
    [3756,6309,"פסיכולוגיה חיובית (מגיע לי להיות מאושר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פסיכולוגיה","ח' | ט'","כלל ההורים","מגיע לי להיות מאושר!\"בלי אופטימיות החיים קצרים יותר\" (פרופ' מרטין סליגמן). הפסיכולוגיה החיובית הינה גישת מחקר יישומית אשר פרצה לחיינו ע\"י פרופ' מרטין סליגמן ב- 1998.  בניגוד לפסיכולוגיה המסורתית, אשר מתמקדת בעיקר בדיכאון וחרדה, הפסיכולוגיה החיובית חוקרת את האושר, ההצלחה, הסיפוק, המימוש עצמי ושביעות הרצון מהחיים. בואו לגלות מה הסוד של האנשים המאושרים ואיך אפשר ללמוד להיות מאושר. מה הוא אושר? איך מודדים אושר? האם אושר הוא  גנטי או עניין של גורל, מזל, נסיבות החיים? הקשר בין אושר לזוגיות ומשפחה. הקשר בין אושר לעושר. הקשר בין אושר לבריאות/חולי. הקשר בין אושר לגיל. הקשר בין מינו של האדם לאושר. הקשר בין אושר לאקלים. הקשר בין אושר לדת. שייכות \"הדשא של השכן ירוק יותר\"רשתות חברתיות. הקשר בין אושר למוטיבציה, מודל פרואקטיביות (סטיבן קובי), אושר קצר מועד ואושר ארוך מועד- חמסה: חוזקות, משמעות, סיפוק והנאות. כלים לאושר על פי הפסיכולוגיה החיובית\n","כן","לא","רוני פררו הדרכה ופרויקטים"],
    [3757,680,"פסיכולוגיה חיובית לאנשי חינוך - מרכז מיטיב (חקר ויישום הפסיכולוגיה החיובית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","פסיכולוגיה חיובית מתמקדת בזיהוי אותם גורמים הממתנים מצוקה נפשית ומגבירים רווחה נפשית, שמחה, אושר וסיפוק, מימוש עצמי ושביעות רצון מהחיים. הגישה מייצגת שינוי תפיסתי מ\"מודל המחלה\" ל\"מודל הבריאות\" המתמקד בזיהוי ובטיפוח תכונות והיבטים חיוביים בחייהם של פרטים וקבוצות. מצוינות בתהליכי ההכשרה תוך הקפדה על מרצים מומחים ומנוסים ומחקר מדעי מלווה, המאפשר תהליכי הערכה ופיתוח התכניות. הגברת שמחה ורגשות חיוביים, עידוד התנהגות מוסרית ומעורבות חברתית לצד קידום הצלחה ומימוש עצמי. \n","כן","לא","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [3758,7729,"פסיכולוגיה, פדגוגיה ורווחה חינוכית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מחול | מחשבים | מידענות - מדעי המידע | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | ספורט אתגרי | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קולנוע | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תגבור לימודים | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכניות מבוססות על העצמת הצד הרגשי, המנטלי, וההתנהגותי כדרך להשתלב בלימודים ובחברה. כל גישה טיפולית וכל פעילות שמה דגש על האינטליגנציות המרובות ועל העצמת התלמידים, המורים וההורים. טיפול בבישול, טיפול בבעלי חיים, פוטו-תרפיה, שחמט, רובוטיקה, רחפנים, העצמה דרך אופניים, אימון ופיתוח אישי, O.D.T , העצמה ותאטרון, אווירונאוטיקה, הוראה מתקנת, טיפול בדרמה, יוגה, טאי צ'י , העצמה דרך עברית מדוברת, העצמה דרך אנגלית מדוברת. כל התוכניות הן בפיקוח פסיכולוגים ומטפלים מומחים לעקוב אחרי יישום כל תכנית. חשיבות התכניות היא לעודד תלמידים ולחזק את הבטחון העצמי והדימוי העצמי והחוסן הנפשי כבסיס להצלחה בכל תחומי החיים. ","כן","לא","בשיר שירותי פסיכולוגיה"],
    [3759,2406,"פסיכופדגוגיה - לקידום המצוינות במתמטיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","פדגוגיה חדשנית בהוראת המתמטיקה בדגש על הוראה משמעותית - שינוי בעמדות המורים ליישם מתודות הוראה ופדגוגיה אחרות. העשרת הידע וההבנה בקרב המורים בתחום הרגשי-מוטיבציוני בנושא חרדה ממקצוע המתמטיקה - גורמים ודרכים לצמצומו. הקניית דרכים לתקשורת מיטבית עם התלמידים. העלאת המוטיבציה והנכונות לשינוי ושיפור תחושת המסוגלות של המורים להביא להישגים המתבקשים.","כן","כן","קודקוד בחינוך "],
    [3760,7685,"פסיכופדגוגיה בכיתה (כלים לניהול שיעור מיטבי ולהעצמת התלמיד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בתוכנית המורים יקבלו ליווי אישי/קבוצתי שיאפשר להם לעשות תהליך משמעותי בהעצמת תלמידים, התמודדות עם בעיות משמעת ועבודה פדגוגית מותאמת לרפורמת ההשתלבות וההכלה כך שההוראה שלהם תהיה מותאמת, רלוונטית ומעצימה את הילד ואת הצוות החינוכי","כן","לא","לגלות את המנהיג שבי"],
    [3761,6204,"פסיכופדגוגיה בכתה הטרוגנית (להתבונן בתבונה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","\"סוף מעשה במחשבה תחילה\" - התכנית מקדמת את היכולת של מורה לפתוח מרווח לחשיבה בין אירוע לתגובה ולהתערב ולהגיב במקצועיות. התוכנית תופסת את העבודה החינוכית כתהליך ממוקד קשר. מורים בכתה הטרוגנית נמצאים בקשר בינאישי עם תלמידים שהשונות ביניהם ב: יכולות, בכישורים, במאפיינים האישיותיים ובמאפיינים הסביבתיים גדולה מאד. התכנית מקנה ידע למורה בהתייחס להבדלים בין תלמידים. מאפשרת למורים לתרגל הבנה וחשיבה של עצמם, חשיבה של התלמיד וחשיבה של היחסים. כתוצאה מכך מגבירה התכנית את הסיכויים לפתרון בעיות והתערבות מקצועית, ולקשר מורה- תלמיד מצמיח ומקדם התפתחות הן של המורה והן של התלמיד.","כן","לא","מקסימה ברוה"],
    [3762,6737,"פסיכותרפיה (טיפול התנהגותי-קוגנטיבי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול רגשי בגישה הקוגנטיבית-התנהגותי, ניסיון עם בני נוער בנים ובנות בפתרון בעיות התנהגות, שליטה בכעסים, התפרצויות זעם, חרדות בחינה, התמודדות עם חרדות עקב מצב בטחוני וחרדות חברתיות. התמודדות עם קבלת סמכות.","כן","לא","ברקאי יואב דוד - פסיכותרפיה"],
    [3763,7617,"פסיכותרפיה אינטגרטיבית באור הפסיכולוגיה  היהודית (נועה לוין)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול פסיכותרפיה קצר מועד באור הפסיכולוגיה היהודית באמצעות שיטות ה- cbt, דרמה תרפיה (משחק ויצירה), se, תנועות עיניים, nlp, קינסיולוגיה לימודית, הדרכת הורים והדרכת צוות חינוכי. מתאים לילדים, נוער ומבוגרים המתמודדים עם חרדה, דיכאון, מחשבות והתנהגויות כפייתיות, התנהגות תוקפנית ואלימה, קשיי למידה, קשיים חברתיים, פוסט טראומה. סדנאות לצוותים חינוכיים וכיתות תלמידים: תרגילי מוח, se, השקטה וקשיבות לשיפור הריכוז, לרגיעה והרפיה. שחרור חוויות שליליות, חיזוק קשר ואמון, עבודת דמיון של ריפוי והעצמה באמצעים פשוטים של משחק ויצירה. עקרונות הסמכות החדשה (הדרכת צוותי חינוך).","כן","לא","נועה לוין"],
    [3764,4849,"פסיכותרפיה גופנית (נופר מולה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | ביולוגיה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית זו פועלת לחיבור וחיזוק גוף ונפש, לחיזוק נשימה ככלי להרגעה ולשליטה וריכוז. במסגרת התוכנית מתקיים שיעור באמצעות תנועה, מגע, נשימה וחושים, ככלי להתמודדות עם מעברים. בתכנית נעסוק בנושאי: שיווי משקל, יציבות, איזון, עבודה על גבולות, דימוי עצמי/ביקורת, קואורדינציה, תרגילי כוח רצון וויסות חושי. נשלב מושגים ומונחים כלליים הקשורים לעולם הפסיכותרפיה, כגון: מודעות לגוף, אמפתיה, לראות את האחר, להכיר את עצמי, חיבור בין הגוף לרגש וכו'. כל שיעור יתחיל בנשימות וימשיך בתנועה מודעת. בשיעור הילדים יפעלו בצורות שונות: שיחה, שיתוף, דיונים, ציור, התעסקות עם חומרים ותחושות שונות, תנועה, משחק, קלפים ועוד. ","כן","לא","נופר מולה - פסיכותרפיסטית גופנית"],
    [3765,6998,"פסיכותרפיה לתלמידים, להורים ולצוות (באומנות, פסיכולוגים, טיפול בעזרת בעלי חיים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פסיכותרפיה: מקורה ביוונית ( פסיכו-נפש, תרפיה-טיפול) הוא טיפול במשברים, בהפרעות ובמצוקות נפשיות באמצעים שונים. רוב שיטות הטיפול נעשות באמצעות קשר מילולי בין המטפל למטופל. שיטות הטיפול: דינמי, התנהגותי קוגניטיבי CBT , טיפול דיאליקטי DBT , תמיכתי, טיפול זוגי,  טיפול משפחתי, טיפול בחרדת בחינות, טיפול בעזרת בעלי חיים וטיפול באומנויות. ","כן","לא","כתר החיים עמותה לקידום הבריאות, החינוך והרווחה"],
    [3766,5648,"פסיפס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","הקניית מיומנויות למידה משלבות וחיזוק האמונה ביכולת להצליח ולהשתלב, באמצעות מענה לימודי, התנהגותי ורגשי המותאם לכל שכבת גיל, ולכל אפיון של אוכלוסיית התלמידים (קושי התנהגותי, לקויות למידה, דימוי ובטחון עצמי נמוכים ועוד) באמצעות מודולות המותאמות באופן ייעודי. המודולות:\"לראות 6/6\"  ליווי למענים לימודיים, רגשיים וחברתיים במסגרת פרטנית או בקבוצות קטנות. \"להגיע לפסגת האוורסט\" - הקניית מיומנויות למידה והשתלבות לכיתה שלמה.\n\"להגיע לפסגת האוורסט מורחבת\" - להקניית מיומנויות למידה, מיומנויות רגשיות וחברתיות לקבוצות מאותרות. ללמוד כמו דג במים - יום שיא בהקניית מיומנויות למידה והשתלבות.","כן","לא","פסיפס הרצאות אינטראקטיביות יצירתיות בע\"מ"],
    [3767,5649,"פסיפס - לסגלי הוראה והורים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | צוותי חינוך","כלל ההורים , צוות חינוכי","הקניית כלים למורים והורים לטובת הכלת תלמידים. התכנית מתמקדת במתן כלים יישומיים לעבודה מול התלמידים, להקניית מיומנויות למידה משלבות וחיזוק האמונה ביכולת להצליח ולהשתלב. התכנית מיועדת למורים ולהורים, לעבודה עם תלמידי יסודי, חט\"ב וחט\"ע ולפיכך היא מציעה מודולות המותאמות באופן ייעודי.\nהמודולות:- \"לראות רחוק\": תכנית לליווי פדגוגי ודידקטי של מורים לטובת פיתוח יכולת הכלה ושילוב תלמידים. המודולה כוללת ביצוע תצפיות המבטיחות יישום בפועל. התכנית אפשרית במודל פרטני או קבוצתי, משך יום בתכנית הינו 5 שעות לימוד אקדמאיות. עד 5 מורים (במבנה הקבוצתי).- \"כל צבעי הקשת\" מפגשים למורים בנושאי הכלה והשתלבות, ניתן לקיים מפגשים או פיתוח מקצועי מלא כולל גמול. להלן דוגמאות לנושאי מפגשים אפשריים:    - שילוב תלמידי החינוך המיוחד בכיתה הרגילה. - פיתוח הוראה דיפרנציאלית. - פיתוח מוטיבציה והנעת לומדים. - היבטים רגשיים של שילוב, הקשבה, שיח.- מפגשים להורים בנושאי הכלה והשתלבות כדוגמת פיתוח מוטיבציה, הקניית מיומנויות למידה, מיומנויות חברתיות ורגשיות.- ייעוץ אישי בנושא מיומנויות למידה והשתלבות.","כן","לא","פסיפס הרצאות אינטראקטיביות יצירתיות בע\"מ"],
    [3768,7020,"פעולה בשיתוף","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כללי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית ללמידה משמעותית /למידה עצמית /הערכה חילופית ,תוך מתן חיזוקים חיוביים וחווית הצלחה , התוכנית מתנהלת בקבוצות הטרוגניות של תלמידות מאותרות לצד תלמידות רגילות תוך שימוש בטכנולוגיות מסייעות למידה , חוויה חברתית לימודית משותפת.  בעזרת   טכנולוגיית עכברים מרובים / מרכז קשב / משבונים אינטראקטיביים ועוד להעלאת סיכויי ההצלחה של תלמידות , תוך הענקת הזדמנות שווה לכל התלמידות לחוות חוויה של הצלחה , ","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [3769,4102,"פעילויות העשרה באומנות לגני ילדים (אומנות בגן)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תרבות ומורשת ערבית","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","יצירת האומנות האישית והייחודית של הילד תורמת תרומה רבה להתפתחותו האישית והשימוש בתוצר המוגמר מעשה ידי הילד מהווה תיעוד לחוויה שעבר.\nהביטוי העצמי דרך האומנות מעלה את תחושת הקיום והחוסן העצמי  אלו הם אבני יסוד בהתפתחות הערך העצמי וחשיבותו גדולה מאוד להתפתחות בריאה של ילדים .\nהכנת תוצר וקבלת תוצר מוגמר אותו לוקחים הילדים איתם הנו תוצר שימושי עבור הילדים.\nהפעילויות מותאמות לאוכלוסיית הילדים המשתתפים בסדנה וכן החומרים בהם יעשה שימוש.\nבשנת תשע\"ח אתמקד בנושאים שונים בתחום האומנות בו הילדים ייצרו יצירות מסוגים וחומרים שונים ומגוונים. התוכנית כוללת פעילויות יצירה בנושאים שונים בתחום האומנות כפי שצוין  תוצרי העבודה של הילדים יתפסו אט אט חלק מתבנית נוף הגן והבית וזוהי תרומה להתפתות וחוסן.\n","כן","כן","מרכז קהילתי רהט - מתנ\"ס רהט"],
    [3770,4100,"פעילויות העשרה במוזיקה (מוסיקה בצהרון)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","אמנות | מוסיקה | מחול | קידום אקלים מיטבי | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","החינוך המוסיקלי הוא אחד התחומים של החינוך האמנותי, לצד אמנות חזותית, מחול, תיאטרון, קולנוע ועוד. ממחקרים שונים עולה כי לימודי המוסיקה עשויים לתרום תרומה של ממש לחינוך ולהתפתחות של ילדים, ויש להם יתרונות רבים הכוללים בין השאר שיפור הישגים לימודיים, שיפור כישורים חברתיים ותרומה כללית להתפתחות, קידום תכונות כגון: אחריות, משמעת עצמית, דייקנות ויש לה ערך רב בשימור תרבויות.\nכיום בעיר רהט יש מעט מאוד פעילות מוסיקלית ממוסדת. ואין שום דרך ללמוד לנגן על כלי נגינה. \nהמטרה שלנו לתת חשיפה וטעימה רחבה לכל ילדי הגן תוך יצירת תשתית לחינוך מוסיקלי בעיר רהט יכול ליצור שינוי תפישתי אדיר בהערכה העצמית, בגאווה הלוקלית ובלמידת התרבות המוזיקלית הבדואית ושימורה.\nהתכנית בגנים תשלב את עולם המוזיקה עם הערכים החינוכיים והתרבותיים ותיתן דגש על תחומי הליבה  במטרה לקדם את החינוך המוזיקאלי בקרב ילדי הגנים.\n","כן","כן","מרכז קהילתי רהט - מתנ\"ס רהט"],
    [3771,5838,"פעילויות למוגנות חברתית - רגשית.","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגשים בכיתות, וכן הרצאות להורים, מורים ותלמידים אשר מטרתם מתן כלים אפקטיביים להתמודדות עם שונות ובעלי קשיים חברתיים. הגברת היכולת להכלה בכיתות של התלמידים השונים. פיתוח אמפתיה ורגישות חברתית. כמו כן מתן מיומנויות חברתיות. כל זאת ברשת האינטרנט ובמרחבים החברתיים (בית ספר, תנועת נוער ועוד) ","כן","כן","דנה אבירם"],
    [3772,1939,"פעילויות ניווט בבתי ספר, בטבע ובגנים לאומיים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב | של\"ח","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","המפגשים מתמקדים בניווט באמצעות מפת ניווט ספורטיבי, וניצול אלמנטים הקיימים בניווט באופן קוהרנטי, דוגמת קבלת החלטות באופן עצמאי בזמן אמת, עבודת צוות ושיתוף פעולה, התמודדות עם דילמות תוך ביצוע המשימה, אחריות אישית, עמידה ביעדים ועוד. התוכנית מתבססת על ניסיון מקצועי של שנים רבות בתחום, ומערכי שיעור שהוצאה על ידי התאחדות הספורט לבתי הספר והאיגוד לספורט הניווט בישראל: \"לנווט מכל הלב\", התוכנית מותאמת לכלל התלמידים, ומעברת על ידי מדריכי ניווט מוסמכים.","כן","לא","עמיגור שיווק והדרכה"],
    [3773,4780,"פעילויות ספורט מדעים Vamos (פעילויות ספורט ומדעים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | כימיה | כישורי חיים | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פעילויות הספורט של החברה מגוונת (טניס, קפוארה, קרב מגע, קצב, משחקי כדור, ברייקדאנס ועוד) ופועלת במישור הפיזי והחברתי. התכנית מפתחת כישורים מוטוריים, חיזוק שרירים בהתאם לסרגל המאמצים  הילדים נהנים מסביבה חמה, תומכת ומלמדת ומפתחים את יכולת המשחק של הילד/ה  בקבוצה או לבד .\nאימוני הספורט משפרים אלמנטים של חדות וריכוז, משמעת עצמית והתמדה, שיסייעו לילדים גם מחוץ לבית הספר. תוך זמן קצר הילד/ה יידע שאין גבול למה שהוא יכול/ה. הפעילויות המדעים מפגישות את הילדים עם עולם הפיזיקה, הכימיה, הביולוגיה, ותחומי החלל,  כך שהמטרה הינה להוציא את המדע אל מחוץ למעבדה ולאפשר לתלמידים לחוות, להתנסות, לצפות, להסביר ולהבין תופעות מחיי היום-יום. הילדים ייהפכו למדענים צעירים. הפעילות תכלול תצפיות, ניתנת הסברים מדעיים  מאחורי תופעות של חיי היום יום אך לא יודעים להסביר אותם. ","כן","לא","הוטנר ריקרדו - ב\"ס לטניס וואמוס (VAMOS)"],
    [3774,3745,"פעילונים (בובונאות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","תכנית חווייתית המשלבת תאטרון ודרמה. בהם הילדים צופים בהצגה המעוברת בצורה חיה הכוללת תפאורה משתנה, דמויות מתחלפות ומשחקות במקצועיות. התכנית מותאמת ורלוונטית לגילים 3-9 ולעולמם. הילדים מתנסים בעצמם ולוקחים חלק מרכזי, של סיפור המחזה. דבר התורם באופן משמעותי לפיתוח הדמיון והיצירה, בטחון עצמי, שליטה עצמית, חוויה רגשית, מחזקת את ההיבט החברתי קבוצתי, מאפשרת ביטוי לכל ילד להיות מה שהוא חולם.\n\n","כן","לא","מופעי תיאטרון בובות (ברגמן חוה)"],
    [3775,5641,"פעילות אקטיבית - מגוונת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כללי | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות אקטיבית מעשירה לילדים, וסדנאות מאסטר שף מגוונות- התוכנית לימודית ומהווה : הצבת אתגרי חשיבה ופתרונם, שיפור מוטוריקה עדינה וגסה הנאה, חוק שיתוף הפעולה וביצוע ההוראות וההתאפקות. ילדים אוהבים ליצור, להתלכלך, ללוש ולבחוש בהכנה עצמית. שיפור יכולת הדיוק, טיפוח הקואורדינציה, פיתוח סיבולת אירובית וחיזוק שרירים.","כן","לא","אילנית המפעילה (מסיבה של בצק)"],
    [3776,3672,"פעילות אתגרית לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים ","התכנית \"פעילות אתגרית לילדים\", עוסקת ביסודות טריאתלון ריצה, שחיה ורכיבה על אופניים. הפעילות מקנה לילדים יכולות ארגון, פיתוח אישי וחברתי, לימוד עבודה בצוות וקבוצה, חיזוק הביטחון העצמי ע\"י מתן כלים ומטרות אישיות להעצמה אישית. אנו נתחיל ביסודות הראשוניים של הספורט ובהדרגתיות נמשיך עם לימוד בכל אחת מהענפים שחיה, ריצה ורכיבה על אופניים. הצוות שלנו מכיל מאמנים מיומנים בעלי ניסיון עשיר בכל נושאי הספורט והחינוך הגופני.\nפעילות יסודות טריאתלון או לימוד שחיה או רכיבה על אופניים.","כן","לא","טריאתלון The Buttons (כפתורי גיא)"],
    [3777,3674,"פעילות אתגרית מיוחדת לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | ספורט אתגרי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים ","התכנית \"פעילות אתגרית מיוחדת לילדים\", עוסקת ביסודות טריאתלון ריצה, שחיה ורכיבה על אופניים. הפעילות מקנה לילדים יכולות ארגון, פיתוח אישי וחברתי, לימוד עבודה בצוות וקבוצה, חיזוק הביטחון העצמי ע\"י מתן כלים ומטרות אישיות להעצמה אישית. אנו נתחיל ביסודות הראשוניים של הספורט ובהדרגתיות נמשיך עם לימוד בכל אחת מהענפים שחיה, ריצה ורכיבה על אופניים. הצוות שלנו מכיל מאמנים מיומנים בעלי ניסיון עשיר בכל נושאי הספורט והחינוך הגופני.","לא","לא","טריאתלון The Buttons (כפתורי גיא)"],
    [3778,5651,"פעילות אתגרית תומכת למידה (בין הקשבה להענות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","רכיבה אתגרית היא גישה ייחודית שפותחה בשיתוף עם ד\"ר מירב חן ראש המחלקה לפסיכולוגיה במכללה האקדמית תל חי, ומיושמת בשילוב עם אנשי מקצוע מתחום החינוך הספורט והפסיכולוגיה. בגישה זו שזורים יחדיו אלמנטים מתוך ענפי ספורט הרכיבה על סוסים ופונים בהיבטים פסיכו-חינוכיים. היעדים הספורטיביים של ענפי הרכיבה הוסבו ליעדים חברתיים, רגשיים וקוגניטיביים, והותאמו פיזית עבור הילדים. העבודה נעשית על הקרקע ועל גבי סוסים ומזמנות לכל ילד לפעול בהתאם לקצב ולסגנון שלו, תוך התכוונות הדרגתית לעבודה בתוך קבוצה. הילד מקבל הזדמנות ללמוד על כוחותיו, צרכיו ויכולותיו, בסביבה מפרגנת ומעודדת. הדגש הוא על התהליך ולא על ההישג, על הבניית ידע אישי מתוך התנסות, ועל התמודדות לשם צמיחה אישית. אנחנו מגיעים עם הסוסים למוסד החינוכי, או שהטיפול יכול להעשות בחווה. ","כן","לא","רכיבה אתגרית"],
    [3779,4425,"פעילות גופנית בהנאה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","במהלך השנה נעסוק במרכיבי תנועה עיקריים: מודעות לגוף - הכרת איברי הגוף, כיוונים, הפרדת תנועה וגבולות הגוף. מודעות למרחב - המרחב האישי, המרחב הכללי, כיוונים במרחב, מסלולים ומושגי יסוד. איכות התנועה - שיווי משקל וויסות כוח, תנועה בקצב: לאט, מהר, תנועה ועצירה. חיזוק הטונוס השרירי - חגורת הכתפיים, גב, ידיים, רגליים. קואורדינציה - התאמת תנועות, תיאום עין, יד, רגל וכדומה. שיפור רמת הקשב והריכוז. פעילות חברתית מהנה, תוך שילוב אביזרים שונים מגוונים ומיוחדים.\n","כן","לא","אורית מנור - מאמנת כושר"],
    [3780,2188,"פעילות גופנית וחברתית דרך כדורגל","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת רכישת מיומנויות מוטוריות עם שיפור מרכיבי הכושר גופני ומיומנויות חברתיות דרך משחק הכדורגל. הילדים יתמודדו עם משחקונים ותרגילים שהיעדים בהם משלבים מרכיבים מהכושר הגופני (מהירות, זריזות, קואורדינציה, כח וכ'ו) במקביל למיומנויות חברתיות ובדגש על שיתוף פעולה, התמדה, כבוד הדדי וסובלנות.","כן","לא","ש.ש יזמות (שימחי שרי)"],
    [3781,6311,"פעילות גופנית ותנועתיות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית פעילות גופנית ותנועתיות מועברת לילדים פעילות גופנית וכושר מהבסיס. הילדים לומדים לבצע פעילות גופנית (ריצה, זחילה, קפיצות וכו) הפעילות מסייעת לילדים לאהוב את הספורט- חינוך לפעילות גופנית ונותנת הרגשה של מסוגלות וכושר ביצוע וכך מעלה את רמת הביטחון.","כן","לא","נדב ביטון ספורט"],
    [3782,3565,"פעילות גופנית חווייתית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לגיל הרך. היא מתבצעת במרחב הכללי של גן הילדים ומבוססת על תכנית הליבה של משרד החינוך בחנ\"ג. המטרה לשפר את היכולת המוטורית של הילדים ובמקביל להעשיר את הידע הקוגניטיבי לגבי אברי גופם. ניתן דגש מיוחד על המשמעות של מרחב אישי ואיך אפשר לשמור עליו, מה עושים שגורם זר חודר אליו וכדו'. ישנה התמקדות במושגי מרחב שונים וצורות התקדמות שונות. הפעילות מלווה בשימוש באביזרים שונים שעוזרים להשיג את המטרות של אותו שיעור. לאורך השנה הילד נחשף להתנסויות והתמודדויות שונות ובכך מחזק לעצמו את הביטחון העצמי.","כן","לא","ברק פעילות גופנית חוויתית (תארי ברק)"],
    [3783,5104,"פעילות הורה וילד באמצעות משחק (הידוק קשר הורה וילדו)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי הורות | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העשרה לילדים בגילאי 3-6 והוריהם משכונות השיקום המתקיימת במרכז לגיל הרך. הורים וילדיהם מגיעים למרכז לגיל הרך 4 פעמים בשבוע למשך שעתיים בכל פעם, לאולם משחקיה. שם יקבלו ההורים מאנשי מקצוע לגיל הרך, הדרכה לגבי השלב ההתפתחותי בו נמצא הילד במשחקים המתאימים + הדרכה כיצד משחקים. בפתיח של כל מפגש יש כ-רבע שעה של פעילות מכוונת של כל המשתתפים. הפעילות החווייתית המשותפת מהדקת את הקשר בין ההורה לילד ומתגברת מודעות לשיתוף פעולה עמו. כמו כן מתפתחת מיומנות למידה דרך משחקים וספרים. המרכז פתוח לכל ילדי השיקום והוריהם.","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [3784,4766,"פעילות העשרה- מרכז קהילתי כאבול (העשרה לקייטנות וניצנים )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מספקת תכנית העשרה לתכנית ניצנים בגני הילדים ובבתי הספר, תכני העשרה בקייטנות בית הספר לחופש הגדול. התכנית כוללת מגוון פעילויות בתחומי התנועה, הספורט, האומנות, משחקי חשיבה, הפעלות מוסיקה, דרמה ותאטרון, אומנות חול, אומנות ויצירה , יוגה  וכד' ","כן","לא","מרכז קהילתי כאבול (ע''ר)"],
    [3785,2618,"פעילות חושית בטבע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א'","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת העצמה של התלמידים באמצעות משחק ופעילות חושית בטבע. התכנית מפתחת מיומנויות תקשורת חברתית ועבודת צוות באמצעות מגוון פעילויות חושיות, פעילויות בטבע, משחקים סוציודרמטיים ועוד, זאת בהתאמה לתכנים המועברים בכיתה.","כן","לא","קלונר תמר - קיבוץ אייל"],
    [3786,5084,"פעילות סביב מעגל השנה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כללי | מפתח הל\"ב | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במהלך התכנית התלמידים ייהנו ממפגש חוויתי וערכי סביב מעגל השנה, זהות יהודית-ישראלית, ערכים אוניברסליים במגוון רחב של תחומים ונושאים. \nתוך שימוש בעזרי הוראה כגון: משחקים, הצגות, סרטים, דיונים, אביזרים , משחקי מחשב ועוד.\n","כן","כן","גרעין חינוכי קרית אונו-סביון "],
    [3787,8240,"פעילות סיירות ומיומנויות שטח לתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | של\"ח","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב","הפעילות המוצעת, הינה מתחום מיומנויות השטח וכישורי השדה הבסיסיים, המותאמת לכל תלמיד בית ספר, בכל שכבת גיל, ובדגש על תלמידים המתמודדים עם הפרעות קשב וריכוז. התוכנית מתבססת על תפישה לפיה השטח הוא מרחב של למידה והתנסות, העשויים להביא להעצמת התלמיד, לפיתוח תחושת המסוגלות והשליטה העצמית, וכן לפיתוח המודעות העצמית והמרחבית.","כן","לא","גלבוע רוטשילד"],
    [3788,4952,"פעילות ספורט אתגרי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","אורך הפעילות  כ45 דקות והיא מתקיימת במגרש הספורט או באולם. בתכנית: חימום-ריצה בשילוב של תנועה כגון הרמות ברכיים, עקבים לאחור, צעדי רדיפה, סיבובי ידיים ולבסוף מתיחות והרפיית השרירים. החלק העיקרי כולל בתוכו מסלולי מכשולים אותם הילדים צריכים לעשות במוטוריקה נכונה ומדויקת ולאחר מכן במהירות על מנת להעלות את רמת הקושי ולשפר את היכולות הפיזיות המסלול מורכב מציוד ספורט בסיסי: סולמות, משוכות, קונוסים חישוקים וכדורים. החלק האחרון מאפשר לילדים להנות בכל פעם ממשחק כדור אחר כמו: כדור רשת, מחניים וכדורגל.","כן","לא","המשכיל פרוייקטים חינוכיים בע\"מ"],
    [3789,5630,"פעילות תהליכית להעצמה אישית וקבוצתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית תהליכית בת 5-10 מפגשים עם מדריך קבוע המתבצעת בחורשה הקרובה לבית הספר ונותנת מענה משלים לרצף הטיפולי /חינוכי והתנסויות שונות במגוון פעילויות אשר יאפשרו לכל אחד מחברי הקבוצה ברמה האישית והקבוצתית לחוות חוויות של הצלחה, אמון, אמונה בעצמם ודרכי התמודדות. בסיוםכל פעילות מתבצע עם התלמידים המשתתפים ניתוח תוצאות (עיבוד) והקבלה לחיי היום יום.","כן","לא","דרך הטבע"],
    [3790,2685,"פעימת לב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","ו'","מצטיינים","תכנית זו מקדמת הכרות ישירה ובלתי אמצעית בין ילדים בדואים ויהודים בנגב. התכנית חושפת את התלמידים לתרבותו של האחר, תוך שבירת סטריאוטיפים ודעות קדומות בין הקבוצות. התוכן המוביל בתכנית הינו מתחום הבריאות והתזונה, סביבו יפתחו התלמידים מיומנויות מנהיגות ושייכות קהילתית למען קידום אורח חיים בריא.","לא","לא","דרומה צפונה - תיקון עולם בע\"מ (חל\"צ)"],
    [3791,2483,"פעמה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת יצירות ושירים בנושא נבחר המשתנה מדי שנה, ומוגשת לאורך השנה על ידי המורה, כהכנה לקונצרטים.\nהתכנית בנויה בתהליך מתעצם, החל מהכרות בכיתה עם הנושא והיצירות, פעילויות מגוונות עם המוסיקה ולמידת מרכיביהן הבולטים, המשך בקונצרט הקאמרי הקטן והקרוב, וכלה בקונצרט הסימפוני הגדול והמרשים.\n","כן","לא","עמותת תזמורת סימפונט רעננה"],
    [3792,8022,"פק\"ל - טיפול באמצעות השטח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול שטח. גישה טיפולית ייחודית, המציעה מסגרת אישית וקבוצתית של מפגשים טיפוליים בשטח בית הספר ומחוצה לו. התוכנית מציעה מפגשים אישיים ו/או קבוצתיים שבועיים אשר יאפשרו לתלמיד ולחברי הקבוצה לחזק את הדימוי העצמי והביטחון העצמי לצד שיפור תחושת המסוגלות. כמו כן, התוכנית מסייעת בשיפור המיומנויות החברתיות והקניית כישורי חיים. פעילות השטח מבוססת על יצירת מרחב התנסות השונה ככל האפשר מהמרחב הידוע והמוכר בכיתת הלימוד או בחדר הטיפול. ההתנסות כרוכה בהתמודדות פיסית, נפשית, חברתית ואישית. התנועה בשטח מתבצעת עם התלמיד או קבוצת התלמידים בחוליות קטנות תוך התאמת רמת האתגר הפיסי, החברתי והרגשי למשתתפים. דרכי פעולה: השטח הוא זירה לא מוכרת ובלתי פורמלית לרוב התלמידים כיום והמפגש איתו בתיווך של מטפל מוסמך מהווה מנוף לבניית תחושת מסוגלות חזקה ביותר ומאפשרת לפתח אמון בעצמם. אתגרי השטח מספקים מקום לפתח ולתרגל ערכים של שליטה פנימית, עצמאות, אחריות, שיתוף פעולה, עזרה הדדית, מנהיגות והתמדה. ערכים אלה, לעיתים חסרים לתלמידים עם קשיים ומהווים חלק חשוב במסעם אל לב החברה .\n","כן","לא","רדיאנו יוליאן"],
    [3793,1372,"פר\"ח - הכנה לבגרות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חונכות אישית המיועדת לתלמידי תיכון הזקוקים לסיוע לימודי בשני מקצועות לפחות וזאת על מנת להגיע לזכאות לתעודת בגרות מלאה. בנוסף לסיוע הלימודי, החונך מייצג דמות לחיקוי ואח בוגר ומשמש כתובת להיוועצות בכל הקשור לאתגרי גיל ההתבגרות. ","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3794,1403,"פר\"ח - חמ\"ד חינוך למדעים (חמ\"ד חינוך למדעים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מדעים","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הכוללת הדרכה מובנית בנושאים מדעיים, כגון: כוחות ותנועה, אור וראיה, חשמל ועוד. התכנים מועברים באופן חוויתי ומפעיל. באופן חווייתי ומפעיל. החונכים חושפים את הילדים לפלאי המדע דרך ניסויים מדעיים פשוטים ובהקשר לחומר הנלמד. החונך מגיע ל-4 שעות שבועיות לשם העברת התכנית. החונכים הנבחרים הינם בעלי ניסיון בהדרכה וידע מקצועי במדעים. ","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3795,1404,"פר\"ח - ע.מ.ל ערבית מדוברת לכל ( ע.מ.ל ערבית מדוברת לכל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ערבית | תרבות ומורשת ערבית","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת לצמצום פערים תרבותיים-שפתיים בין יהודים לערבים בגילאים צעירים באמצעות לימוד השפה הערבית המדוברת והתרבות הערבית. המטרה היא ליצור מגע אנושי, רציף, חיובי, מועיל ומפרה הדדית בין ילדים יהודים לבין בוגרים ערביים. קשר/מגע זה מאפשר גישה חיובית יותר מצד התלמידים ללימוד השפה הערבית. התכנית מנסה ליצור משוואה זו: ערבית=ערבים=בן אדם. הקשר שנרקם במשך השנה בין הילדים לחונך מבליט את המשותף בין שני העמים ושתי השפות (מילים דומות, לבוש דומה אצל דתיים, מנהגים דומים וכו') ומעודד גישה מכבדת וטולרנטית יותר כלפי השונה והמיוחד. \n\n\n\nסטודנטים מהחברה הערבית מלמדים ערבית מדוברת ותרבות ערבית בבתי ספר מהחינוך הממלכתי. החונך מגיע ל3-4 שעות ובהן מעביר תכנים חינוכיים וחווייתים הקשורים לשפה הערבית ולתרבות הערבית.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3796,1316,"פר\"ח - פרויקט חונכות","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פר\"ח הוא פרויקט חונכות המערב אלפי סטודנטים בפעילות של חונכות לילדים הזקוקים לעזרה לימודית ורגשית. בתכנית שנתית מובנית, החונך מעניק לילד תשומת לב אישית, מודל  חיובי לחיקוי ובכך מסייע לילד לממש את הפוטנציאל הגלום בו, לפתח הערכה עצמית חיובית ולהתקדם במגוון תחומים. החונך מגיע לבית הילד פעמיים בשבוע אחר הצהריים ו/או חניכה במסגרת פרטנית בתוך בית הספר בעיקר בתחום הלימודי. בשני המקרים קיים קשר עם גורמים מהצוות החינוכי לשם תיאום ומעקב. ","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3797,1385,"פר\"ח איכות הסביבה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חונכות קבוצתית המתמקדת בשאלות ובבעיות אקולוגיות, כגון: זיהום הסביבה, חשיבות השמירה על הסביבה ועל משאבי הטבע, תכנון סביבתי זהיר ועוד. קבוצת התלמידים הופכת להיות קבוצת מנהיגות ירוקה בביה\"ס ותורמת מהידע והחונכות לטובת כלל התלמידים. התכנית שנתית וכוללת הגעה של החונך לבית הספר פעם בשבוע למשך 4 שעות פעילות.","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3798,1384,"פר\"ח גנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חונכות קבוצתית לילדי הגן המסייעת ברכישת כלים ומיומנויות חברתיות, כגון: ניהול כעסים, יצירת דיאלוג ושיח וכן מסייעת לילדים ברכישת כלים של אוריינות וחשבון על פי תכנית הלימודים בגן ובהדרכה צמודה של הגננת. החונך מגיע לגן פעם בשבוע ופועל לפי תכנית מוגדרת שנקבעה עם הצוות החינוכי.","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3799,1402,"פר\"ח חל\"ב - חינוך לבריאות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מקדמת היכרות עם נושאי הרפואה המונעת, כגון: הרגלי תזונה נכונים, מניעת נזקי שמש, תאונות בית, היכרות עם מערכות הגוף השונות, היגיינת פה ועוד.\nהמסר המועבר לתלמידים הוא שבדומה למבוגרים, גם על ילדים מוטלות הזכות והחובה לקחת אחריות על בריאותם ועל איכות חייהם ואף לשנות את הרגלי הבריאות של משפחתם. החונכים בתכנית זאת הינם בעלי ידע מקצועי מקדים בתחום הרפואה או הבריאות. החונך מגיע לביה\"ס פעם בשבוע ל-4 שעות ובהן מעביר את התכנים בצורה חוויתית ורלוונטית. ","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3800,1388,"פר\"ח מנהיגות (מנהיגות ליסודי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ג' | ד' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נועדה לפתח מנהיגים צעירים בקרב תלמידי בתי הספר היסודיים. בתכנית מועברים בצורה חווייתית תכני מנהיגות, אזרחות, מעורבות ותרומה לקהילה, זאת במטרה לפתח כישורי מנהיגות בקרב הילדים ולהביאם לכדי תרומה לכלל קהילת בית הספר. התכנית פועלת עם קבוצה נבחרת של תלמידים.","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3801,1399,"פר\"ח מתמטיקה (מט\"ע )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מיועדת לילדים בכיתות ה'-ו' ומטרתה לקדם את תחום החשיבה המתמטית. לאחר איתור תלמידים ברמת ביניים וגיבוש קבוצת למידה, מתקיימת חונכות שבועית קבועה שמטרתה קידום הקבוצה לקראת הצטיינות במקצוע המתמטיקה.","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3802,1405,"פר\"חי מדע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | מדעים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חונכות אישית המיועדת לתלמידי תיכון הזקוקים לסיוע לימודי במקצעות המדעים והאנגלית. מלבד הסיוע הלימודי, החונך משמש דמות לחיקוי ואח בוגר ומהווה כתובת להיוועצות בכל הקשור לאתגרי גיל ההתבגרות. הפרויקט בשיתוף משרד המדע החלל והטכנולוגיה.","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [3803,7593,"פרוייקט עץ זית לדורות (עץ עד בית ספרי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העצמה אישית | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","עץ עד המתעד את שמות התלמידים היונקים משורש בית הספר, כל תלמיד ירשום את שמו על העלה ויחדיו נצרף עלה לעלה, ענף לענף, כיתה לכיתה עד כי סך כל תלמידי בית החינוך וצוות החינוך יהיו מתועדים בעץ הזית. הפרויקט יערך בשלושה מפגשים. 1. הצגת דגם של עץ הזית, שיח עם התלמידים על הערכיות של עץ הזית ומה שהוא מסמל עבורם, תוך התבוננות בכוחות הפועלים בעץ והמשלה לכוחות הפועלים בנו. הטמעת כוונות - מי אהיה בעוד X שנים כשאשוב ואתבונן בעץ - יצירת כרטיסיות חזון אישיות. 2. חלוקת הכיתה לקבוצות ויצירת עלים וזיתים בנוסף יערך משחק חברה בו נחלק את כרטיסיות החזון לתלמידים באופן אקראי והם ישייכו חזון לתלמיד 3. כתיבת השמות, ציפוי העלים והזיתים צירופם לענפים וחיבורם לגזע. בכל שנה נקיים מפגש נוסף עבור השכבה הצעירה המצטרפת ונערוך טקס לקבלתם לעץ הייחודי. העץ גם לאחר שנים ישמש מזכרת לבוגרים בפגישות מחזור, לאחים הצעירים שיצטרפו וישמש כמקור גאווה לבית חינוך המתגאה בסך התלמידים המרכיבים אותו לדורות ","כן","לא","השראה"],
    [3804,7199,"פרוייקט רב גן (רבנות גן ישראלית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","'הצגה ישראלית' היא תכנית הצגות-יהודיות שנתית או אירועים חד-פעמיים, עבור ילדי הגן וילדי בית-הספר (עד כתה ג').במסגרת התכנית מגיע רב-הגן למפגש ומעביר לילדים פעילות שכוללת הצגה מרתקת ועשירה בתוכן יהודי, מוזיקה, אביזרים, בובות יד ועוד. כל רבני הגן עברו הכשרה מקצועית ויסודית ומגיעים מתוך גישה ערכית ותחושת שליחות גדולה למשימה. הסיפורים שמוצגים נבחרו בקפידה מתוך מאגרי הספרות היהודית, ומשמשים גם לצורך העברת מסר וגם ליצירת הכירות נעימה וחמה עם עולם היהדות. כל הצגה בנויה מסיפור מסגרת - שנבנה באמצעות בובת-יד, וסיפור פנימי - שמציג תוכן יהודי. הבובה מציגה דילמה מסויימת שעליה יתבסס המסר העיקרי במפגש, ועל מנת לפתור את הדילמה חוזרים כולם יחד אחורה שנים רבות לסיפור עצמתי ונוגע שיהווה פתרון יהודי לדילמה שהוצגה.ההצגות מועברות בצורה מרתקת ומרגשת, כמסע אותו עוברים יחד המציג והצופים הצעירים.\n","כן","לא","\"בדרכי אבות - הקרן לחינוך יהודי ציוני ע\"ש\""],
    [3805,1989,"פרויקט בינה (אריות יהודה העצמה אישית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מטרתנו היא להעצים את כוחם של אנשים ולפתח בהם מצוינות ומנהיגות שתהוונה דוגמה אישית להצלחה ולחיקוי. על ידי פיתוח היחיד להגיע לידי פיתוח החברה כולה.\nהתכנית מטפחת את החניך כתלמיד ואזרח טוב יותר ובהמשך כחייל וורסטילי המסוגל להשתלב בכל מערכת צבאית או אזרחית, בעל רצון לשפר, לתרום ולקדם את הסביבה שלו ואת עצמו. העצמת בני הנוער נעשית על ידי הרצאות ואימונים המפתחים בהם יכולות חשיבה מחוץ לקופסא, פיתוח פיקוד, ניהול, שיפור זיכרון, הרחבת ידע כללי, כושר גופני, ניווט, שדאות ועידוד בלתי פוסק לשיאים חדשים. בני הנוער לומדים להגדיר מטרות ויעדים, להעריך את הישגיהם ולהמשיך ולשאוף לשיפור מתמיד. התוכנית שלנו פותחה ונוסתה במשך למעלה משש שנים על סמך ידע ומחקר מעמיק בתחום החינוך, היכרות מעמיקה עם עולם ההי- טק,המערכת הצבאית, גורמי ביטחון, מוסדות חינוך ובתי ספר שונים.","כן","לא","אריות יהודה - העצמה אישית "],
    [3806,1513,"פרויקט בר מצווה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | תורה שבעל-פה","ו' | ז'","כלל התלמידים","תוכנית בר מצווה- תוכנית בר מצווה כוללת בתוכה את הנושאים הבאים: מהי בר/בת מצווה, מה משמעות הגיל?\nהכרת טקסי התבגרות מסביב לעולם, איפה אני במעגל החיים היהודי.\nהאחריות הנלוות בגיל המצוות, מהי הפרשה שלי ואייך ניתן למצוא אותה.\nלימוד על הפרשות וכתיבת דרשה אישית.\nהפרשת חלה לבנות ולימוד חוויתי על תפילין לבנים ועוד","כן","כן","\"שוחרי \"מורשת יעקב\" - עמותה\""],
    [3807,7030,"פרויקט חונכים שע\"י אגודת יד אליעזר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פרויקט חונכים העוסק בטיפוח והשלמת חסרים בתחום הרגשי, החברתי והלימודי. הפרויקט מעניק הזדמנות שווה להצלחה לכל ילד ומהווה תנופה לילדים המשתלבים בו, המגיעים להישגים גבוהים ופיתוח יכולות רגשיות ולימודיות נאותות. ומניעת נשירה תמיכה רגשית / טיפוח רגשי לילד החי במציאות חיים כואבת וחסרה. תמיכה לימודית וסיוע במטלות לימודיות בהעדר הורים שיעשו זאת. מתן כתובת לביה\"ס לפתרון בעיות שונות [בעיות משמעת, בעיות חברתיות, שיעורי בית, הכנה למבחן ועוד], כדמות מסייעת העוקבת אחר התנהלות הילד והתקדמותו. שיפור במעמדו של הילד ביחס לכלל הכיתה ומיקודו במרכז העשייה החינוכית בכיתה.\nלהוות דמות מקשיבה ומכילה לבעיותיו השונות של הילד [סיפור חוויות, בקשת עצה, מענה לצורך בדמות מיטיבה ומגוננת] חיזוק דימויו ובטחונו העצמי של החניך, חיזוק תחושת השייכות לחברה. מניעת נשירה. להוות מודל חיובי עבור הילד.\n","לא","לא","יד אליעזר "],
    [3808,4319,"פרויקט ילדי חמלה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פרויקט מורכב מ- 10 מפגשים בהם התלמידים נחשפים למשמעות של נתינה דרך התכנים והכלים הייחודיים של עמותת דובוני החלמה. בכל מפגש תלמידים לומדים על משמעות של נתינה, חמלה ונחשפים למושגים ועקרונות כמו  \"קבלה עצמית\", \" עקרונות ההקשבה\", \"טוהר המילה\" וכדומה. בסיומו של הפרויקט התלמידים מתרגמים את הערכים והעקרונות הלכה למעשה בפעילות מרגשת עם דובוני החלמה לבחירתם בשיתוף פעולה עם עמותת דובוני החלמה. התכנית הינה חווייתית ומאפשרת תהליך עוצמתי שממחיש את כוחה של הנתינה ","כן","לא","דובוני החלמה "],
    [3809,7977,"פרויקט מקדמי למידה \"על פי דרכו\" (פרויקט חונכים שע\"י מרכז פלא יועץ)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה","ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","בשנים האחרונות אנו עדים למציאות מעוררת דאגה של נוער חרדי נושר - נוער שאינו נוטל חלק בתהליכי הלימוד, בין אם מדובר בנערים הנושרים מהישיבות או בבנות שנושרות מבתי הספר התיכוניים ומהסמינרים. פרויקט \"על פי דרכו\" מעניק לנערים הנמצאים בסיכון לנשירה מעטפת מקצועית הכוללת מאבחנים, חונכים ומטפלים פארא-רפואיים, דידקטיים, רגשיים ולימודיים. מעטפת זו מציעה לילד מענים לקשיים שונים עמם הוא מתמודד ותומכת בו לאורך זמן, תוך חיזוק נקודות החוזק שלו. הפעילות נעשית בתוך מסגרת הת\"ת, בעבודת צוות של החונכים, המטפלים, ההורים והצוות החינוכי. בשנים האחרונות הופעל \"על פי דרכו\" בעשרות תלמודי תורה בירושלים מדי שנה וסייע למאות תלמידים. ","לא","לא","פלא יועץ המרכז ליעוץ חינוכי וזוגיות "],
    [3810,2839,"פרויקט מרחבים (מרחבים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | תגבור לימודים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מציעה למסגרות חינוך חרדיות על-יסודיות, מיפוי מקצועי לאיתור תלמידות הנמצאות בסכנה לנשירה גלויה או סמויה מהמסגרת. לאחר ביצוע המיפוי, צוות מקצועי מנתח את תוצאות המיפוי ומאתר תלמידות הנמצאות בסכנת נשירה מהמסגרת. לאחר קבלת הסכמה של ההורים לתהליך, נבנית לכל תלמידה תכנית טיפול אישית באמצעות הצוות המקצוע, אותה מוציא לפועל צוות המסגרת. תכנית הטיפול האישית יכולה לכלול את המרכיבים הבאים: טיפול רגשי, שיעורי הוראה מתקנת או תגבור לימודי, חוגי העשרה, ובמידת הצורך אף ואבחון פסיכו-דידקטי והנחיית הורים.\n\nכמו-כן, במסגרת הפרויקט ניתנים הנחייה וליווי מקצועי לצוות המסגרת, במטרה לסייע לתלמידות להתגבר על מגוון הקשיים.\n","לא","לא","ידידות טורונטו "],
    [3811,3970,"פרויקט סוריקטה (חברות בעת מצוקה נפשית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פסיכולוגיה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הפרויקט הנו מיזם טיפולי-חינוכי המעניק כלים ראשוניים וידע לבני נוער השרויים במצוקה נפשית ולחברים המעוניינים לתמוך בהם, כדי לאפשר תמיכה חברתית מיטיבה אשר לא פוגעת בנער התומך. גיל ההתבגרות הנה תקופה מורכבת המאופיינת באחוזים גבוהים של מצוקה נפשית. בעת מצוקה נפשית, מתבגרים רבים מתקשים להיעזר בהורים או בדמויות סמכות ומעדיפים לפנות אל קבוצת השווים לתמיכה וסיוע. בשל כך, פעמים רבות החברים עלולים למצוא עצמם במצב בו עליהם להעניק תמיכה נפשית אינטנסיבית ללא ידע או מיומנויות בסיסיות. הדבר עלול ליצור אצלם חוסר אונים, בלבול ותסכול, ולעתים הם עלולים להישאב למצוקת החבר, או להגיב באופן שגוי. כל אלו, עלולים להוביל לפגיעה הן בקרב המתבגר השרוי במצוקה נפשית והן בחבר התומך. יחד עם זאת, תמיכה חברתית איכותית מקבוצת השווים מסייעת להתמודדות עם מצוקה נפשית ומפחיתה את רמות המצוקה לעומת חוסר תמיכה וחווית ביקורת והדרה אשר מגבירות את חומרת המצוקה. מכאן עולה השאלה, כיצד ניתן לסייע ביעילות לבני נוער וצעירים במצוקה נפשית וכן לוודא שמערכת תמיכה חברתית איכותית עומדת לרשותם, אך אינה מעמידה את חבריהם בסכנה?\n","כן","לא","רבקה זוהר"],
    [3812,3313,"פרויקט פולה (תאטרון פולה לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חווית התאטרון מכילה תכנים המפתחים אצל הילד ביטחון, דמיון, הקשבה וריכוז. באמצעות אגדות וסיפורי עמים הם משחקים יחד את הדמויות תוך כדי שימוש בתחפושות, אביזרים ומוזיקה. הילדים לומדים להכיר מושגים מעולם התאטרון, מפתחים יכולות אלתור ולומדים להשתמש נכון בקולם. הילדים עובדים בקבוצה תוך שהם לומדים ערכים של סובלנות, רגישות לצרכיו של האחר ואמפתיה. עבודת התאטרון מאפשרת לילדים מרחב בטוח להביע רגשות ומלמדת אותם לעבוד בשותפות.","כן","לא","פרויקט פולה (גואטה רמי)"],
    [3813,2242,"פרויקטים בוני למידה (למידה מבוססת פרויקטים)","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","למידה מבוססת פרויקטים היא משהו הטמון באופן טבעי בכל אחד מאיתנו. שיטה זו מחברת את הלמידה לחיי היום-יום וממצה את הפוטנציאל של כל תלמיד ותלמיד. עמותת תפוח מציעה תוכנית חינוכית-טכנולוגית המבוססת על שנים רבות של ניסיון אשר הופכת את בית הספר למוביל בתחום ה-PBL ואת הלמידה לחווייתית יותר. ","כן","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [3814,6274,"פרולייף (prolife kids)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית חווייתית המיועדת לילדים ולנערים והמשלבת בין מפגשי הדרכה לבין פעילות ספורטיבית. באמצעות הפעילות הספורטיבית אנחנו מנחילים עקרונות ברורים, פשוטים כמו אחריות, מחשבה תחילה, כיבוד הזולת ועוד,כבוד הורים,אהבת אדם.  אנחנו רואים בפעילות ספורטיבית אמצעי לחיבור בין הילדים ופתרון קונפליקט חברתי,כמו כן שיתוף פעולה עם ההורים והמורים בימי בימי שיא. כמו כן ב3 שנים איחדנו בין המורים לתלמידים דרך המשחק ויש כימיה מעולה.\n","כן","לא","פרולייף"],
    [3815,1408,"פרזנטציה בריבוע","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אזרחות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | קידום אקלים מיטבי | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית 'פרזנטציה בריבוע' מסייעת להכשיר מורים ולהציע להם כלי הוראה שונים במגוון תחומי דעת במטרה לעודד הוראה פרונטלית המשלבת למידה אינטראקטיבית. הכלים המוצעים במסגרת התכנית מסייעים ללמידה אפקטיבית יותר ומכשירים את המורה להיות גורם המנתב את התקשורת בין התלמידים בכיתה באמצעים מגווניחם ורלוונטיים. \n","לא","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [3816,1045,"פרח היסמין (תגבור לימודי בשפה הערבית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ערבית","ב' | ג'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית פרח היסמין מיועדת לתלמידים בכיתות ב' - ג' המתקשים בקריאה ובכתיבה, הן מבחינה דקדוקית והן מבחינת זיהוי אותיות וכתיבתן. מטרת התכנית לאפשר לתלמידים אלה סיוע וחיזוק בתחום הקריאה והכתיבה ולהביאם לכדי שילוב ראוי בכיתות האם. התכנית מסייעת ברכישת השפה הערבית עבור תלמידים דוברי ערבית תוך חיזוק מיומנויות בסיס בקריאה ובכתיבה. ","כן","לא","כבוד ההורים - אלשיבלי (ע\"ר)"],
    [3817,5586,"פרחי משפט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית פרחי משפט הנה מתכניות העשרה הותיקות והמובילות בישראל. התוכנית הועברה עד היום לאלפי ילדים בכל רחבי הארץ. פרחי משפט התפתחה מן השטח כלפי מעלה. כל תכניי התוכנית נבנו תוך שיתוף פעולה מלא עם מנהלות בתי ספר. זוהי תוכנית משפטית ערכית בגישה חווייתית שפותחה במיוחד בעבור ילדי בית הספר היסודי. ייחודה של התוכנית טמון בכך שמאחורי כל מערך משפטי עומדת סדרת נושאים ערכיים אותם אנו רוצים שיפנימו הילדים. זאת באמצעות בחירה של חומרים משפטיים מעניינים ומרתקים העוסקים בנושאים המכילים מסר חיובי לילדים.","כן","לא","חוויות ילדות בע\"מ"],
    [3818,1588,"פרחי רפואה (פרחי רפואה- נטלי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חברת נטלי בשיתוף עמותת פרחי רפואה מפעילה תכניות העשרה לילדים ובני נוער המאפשרות להם כניסה לעולם הרפואה, הבריאות וגוף האדם. התכנית משלבת מפגשים עיוניים בהם נלמדים נושאים מגוונים הקשורים לגוף האדם ובריאותו, ופעילויות חווייתיות- סרטים, נתיחות אברי בע\"ח, מדידת לחץ דם, חבישות ועוד. \nהתכנים המוצעים הותאמו לקבוצת הגיל- נלמדים ברמה שונה, באמצעי המחשה שונים, וכמובן, ברבדים עמוקים יותר ופחות. ילדי גן-ב' \"ניצני רפואה\": התמקדות בחשיפה לבריאות- כדוריות דם, תזונה ופירמידת המזון, פעילות גופנית וכו'. ג'- יב': חשיפה לבריאות ורפואה- מערכות שונות בגוף האדם, חינוך לבריאות, רפואה, אורח חיים בריא ושינוי התנהגותי. חלק מהקורסים משלבים התנדבות בבית הספר ובקהילה.\n","כן","לא","נטלי - שרותי רפואה"],
    [3819,3392,"פרחי רפואה לתכנית אתגרים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך חברתי | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חברת נטלי בשיתוף פרחי רפואה מקיימת תכניות בנושא בריאות ורפואה בהלימה לתכנית \"אתגרים\". אנו מקיימים תכנית המשלבת ידע מעשי ורפואי בתחום הבריאות והרפואה תוך כדי לימוד כלים חברתיים, כגון: מיומנויות הדרכה, מנהיגות, חשיבות ההתנדבות ומתן עזרה לזולת. מטרות תכנית פרחי רפואה במסגרת \"אתגרים\": הכשרה ו/או טיפוח מנהיגות צעירה - הכשרת קבוצה של 15-20 בני נוער שישמשו כ\"שגרירי בריאות\" בבית הספר ובקהילה. תרבות פנאי משמעותית - הגברת המודעות לתחום הבריאות בקרב בני הנוער וחשיפת תלמידים בעלי מוטיבציה וסקרנות מדעית לעולם הבריאות והרפואה המתקדם. חינוך לערכים - החדרת ערכים משמעותיים על מנת להעצים את הפרט. קהילתיות - הכשרת נוער להדרכה בתחום הבריאות לקראת פעילויות הדרכה והתנדבות בבתי הספר ובקהילה. העברת מידע בין בני הנוער לצורך יישומו בבתי הספר ובקהילה באמצעות פעולות הדרכה והסברה. פיתוח רעיונות מקוריים של בני הנוער לקידום תחום החינוך לבריאות.\n","כן","כן","נטלי - שרותי רפואה"],
    [3820,2696,"פרי גנך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","\"פרי גנך\" הינו פרויקט ייחודי, המאפשר תיעוד והנצחה של סיפורים, תמונות וחוויות של חיילי צהל שנהרגו בזמן שירותם הצבאי. הפרוייקט נועד להעניק הנצחה שווה לכל חללי צה\"ל ללא קשר לאופי שירותם הצבאי ולדרך בה נפלו. במהלך התוכנית מאתרים ונחשפים התלמידים לסיפורים של חללים, דנים בסיפוריהם, נפגשים עם משפחותיהם, ובונים מאגר מידע. את הסיפורים מעבירים התלמידים לכיתות נוספות בביה\"ס באמצעות מצגות ושעורי חינוך, וכן במסגרת טקסים ואירועים מסוגים שונים. לבסוף, מפיקים התלמידים ספרון על כל חלל, אותו הם מציגים במסגרת יום שיא בית ספרי וכן מעבירים למשפחת הנופל. באמצעות העברת המסר, הופכת הקבוצה לקבוצת מנהיגות אשר מוקירה את החללים לא רק באמצעות הנצחה, אלא תוך שיח רחב על חייהם ותרומתם עם תלמידי ביה\"ס והקהילה.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [3821,6205,"פרי חשיבה - אימון ילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התוכנית כוללת אימון אינטגרטיבי שהוא שיטת אימון המשלבת עבודה על תחומים שונים ברבדים שונים של התודעה. אימון אינטגרטיבי פועל ברובד הרגשי, הרוחני והשכלי, ועוסק ברמת החשיבה, הדיבור והמעשה. הילד המתאמן משכלל את יכולותיו בכל אחד מהתחומים האלה בכל אחד משטחי החיים בהם הוא חש רצון לעשות פריצת דרך.\n","כן","לא","פרי חשיבה בע\"מ"],
    [3822,4570,"פריוריטי (מודולה פיננסית)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","פריוריטי הנה מערכת ERP לניהול כללי של משאבי ומחלקות הארגון. תוכנת פריוריטי מרכזת את כל נתוני הארגון תחת קורת גג אחת על גבי מסד נתונים אחד ובכך מספקת שליטה אבסולוטית במידע הארגוני הכללי כמו גם יכולת לבחון כל הבט לגופו. שליטה ובקרה ברמה הזו יוצרת בהכרח התייעלות ארגונית כמו גם חסכון ניכר במשאבים ארגוניים. יתרונה הגדול של תוכנת פריוריטי טמון בגמישותה כמערכת ERP וביכולתה להתאים לכל ארגון על פי צרכיו האינדיבידואליים במהירות ובעלויות נמוכות יחסית. כמו כל מערכת ERP גם פריוריטי (Priority) מבוססת על מודולים ניתנים להתאמה מושלמת לארגון. התכנית ממוקדת במודול הפיננסי המשמש בעיקר את אנשי הכספים ומנהלי החשבונות של הארגון. בסיום הקורס תינתן תעודה מטעם חברת פריוריטי (Priority) לעומדים בתנאים: נוכחות ב 80% מהשיעורים, מעבר בחינה מסכמת בציון 60 לפחות.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3823,6535,"פריסבי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ספורט אתגרי","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות אימון של משחק פריסבי במגרשי דשא תוך פיתוח סובלנות והערכה הדדיים בקרב הילדים. הארגון מתאים את האימונים לצרכים של הקהילה בה האימונים מתקיימים (הפרדה מגדרית אם יש צורך, הקשבה לצרכי היישוב או בי\"ס ספציפי, שפות שונות) במקביל לאימונים, הארגון מציע תכנית לפיתוח מנהיגות תוך הענקת כלים לאמן קבוצות (הילדים שהשתתפו בפעילות, בהמשך הופכים למאמנים בעצמם) הפעילות היא כלל ארצית .","כן","לא","אולטימייט פיס - מזרח תיכון "],
    [3824,5527,"פריצת דרך (דרך צלחה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ערכית המבוססת על כלים מעולם האימון האישי והnlp ומטרתה לחזק את המעורבות של בני הנוער בקהילה ובחברה הישראלית. התוכנית פועלת להפוך את בני הנוער לשחקנים פרואקטיבים במגרש החיים של עצמם, המעורבים במתרחש סביבם. במסגרת התוכנית יוכשרו המשתתפים לזהות חסמים מעכבי הצלחה, יפתחו מיומניות תקשורתיות, יבנו חזון לקראת הגשמת חלומות, יפתחו מנהיגות אישית, יקבלו ארגז כלים לפריצת דרך, יבנו תדמית מנצחת ויפתחו מנהיגות המבוססת על ראיית הטוב והענווה.\n\nתוכנית אימונית בעלת כלים מעשיים ואפקטיביים לחיים המסוגלים לשפר את התוצאות ולהשיג מטרות\n\nתהליך מאמת,מחייב,חסר פשרות יחד עם זאת בעל הנאה מרובה מעשיר ,ומלהיב.","כן","לא","אבן חיים אבשלום"],
    [3825,3196,"פרנדליש (חוג אנגלית לילדים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוג מוזיקלי שמשלב רכישת השפה האנגלית דרך ריקוד, שירים, סיפורים, באופן חוויתי. התכנית מותאמת לרמה הקוגניטיבית של הילדים ונבנית בהלימה עם פעילות מוטורית וחוויה חושית. הילדים לומדים איברי גוף, צבעים, מספרים, חיות, עונות השנה, פרטי לבוש - בשפה האנגלית, כמו כן יש שימוש במהלך החוג עם אביזרים ומשחקים באנגלית. בסוף שיעור מקבלים ההורים לינק של השירים להורדה כדי שהילדים יראו להם בבית. זו השנה השנייה של החוג עפ\"י בקשת ההורים והילדים.","כן","לא","מרכז קהילתי שבשבט בע\"מ"],
    [3826,4626,"פרסונה - חשיבה יוצרת אישיות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","המאה ה-21 כבר פה ולכן בעולם דינמי ומשתנה תכנית פרסונה מלווה תהליך צמיחה והתפתחות לילדים לכישורים ומיומנויות לנדרש במציאות של ימנו. אנחנו תומכים בפיתוח אישי של תלמידים ומחנכים על-ידי קשת שירותים מבוססי תיאוריות אקדמיות וניסיון פרקטי, גישות חינוך מותאמות אישית ומתודולוגיות בחוד החנית של העולם החדש. התכנית בנויה לפי אשכולות המותאמות לארגון, בין האשכולות: אימון מוחי, חקר וביטוי עצמי - תרגילי ערעור סקרנות, יצירת פרויקט חקר והבעה עצמית עם אמצעים דיגיטליים. יזמות וסיפורי השראה - חוקרים דמויות השראה של בוגרים וילדים, בוחרים דמות השראה וחוקרים אותה וטכניקות ללמידה מדמויות השראה.\nונדליזם חיובי והשפעת הסביבה על הפעולה - איך הסביבה משפיעה עלינו כמו מרכזי קניות ואיך אנחנו יכולים להשפיע על הסביבה באמצעים פשוטים. \nעולם המדיה והפרסום - נלמד על עקרונות כמו חכמת ההמון, חשיבה ביקורתית וניצור בעצמנו פרסומות שלא ידלגו עליהן אחרי 5 שניות.\nחשיבה המצאתית ויצרנית - נלמד טכניקה של איתור ופתרון בעיות, שיטות לחשיבה יוצרת וחשיבה יצירתית, נייצר מוצרים יצירתיים בעצמנו.\n","כן","לא","פרסונה (מורגנשטרן ניב)"],
    [3827,5642,"פרספקטיבה - פוטותרפיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פוטותרפיה היא טיפול רגשי-התנהגותי הנשען על עקרונות פסיכולוגיים דינמיים, בו נעשה שימוש בצילום או בחומר צילומי, לטובת המטופל ולרווחתו, על-מנת להקל על סימפטומים מעיקים, לעודד צמיחה פסיכולוגית ולאפשר שינוי לטובה. הפוטותרפיה מועברת הן לפרטים הן לקבוצות באמצעות מצלמה ותמונות. בעבודה עם החומר הצילומי, יכולה להתווסף יצירה בציור, פיסול, או כל יצירה שהמטופל ימצא לנכון עבורו, בהתאם להנחיה של המדריך ובית הספר. התכנית מתאימה למבוגרים וצעירים כאחד; יסודי, חטיבה ותיכון, וכן לתכניות מבוגרים.","כן","לא","קובי זולטק - פרספקטיבה"],
    [3828,6590,"פרקטיס- מרכז למידה ותרגול","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | מתמטיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בפרקטיס אנו נותנים לתלמיד את המסגרת לה הוא זקוק לתרגול החומר הנלמד, התרגולים מתבצעים בבית הספר באופן קבוע פעם או פעמיים בשבוע, בקבוצות קטנות והומוגניות, עם מורים מקצועיים. במפגשים אנו מתרגלים עם התלמידים את הנושאים שנלמדו בכיתה, תוך קשר רציף עם הצוות המקצועי בבית הספר, מונעים היווצרות פערים בחומר הנלמד ומכינים את התלמידים לבחנים ולמבחנים במהלך השנה.","כן","לא","Pratice - Learning Center (דבוש גל)"],
    [3829,1075,"פרשת השבוע במשפחה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כללי | פרשת השבוע","ב'","כלל התלמידים","עיון בפרשת השבוע עם התמקדות בנושא המשפחה.  לכל פרשה נבחר נושא, וסביבו מביאים פסוקים מהפרשה, מדרש, שיר, חידות, קומיקס ועוד. \nבעזרת התכנית התלמידים יכירו את המושג 'פרשת השבוע', יכירו את הרבדים השונים של ארון הספרים היהודי לאורך הדורות, ויראו את הרלוונטיות של פרשת השבוע לחייהם.","כן","לא","קרן החינוך למען בתי ספר תל\"י "],
    [3830,1514,"פרשת שבוע (בדרכי אבות)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כללי | מפתח הל\"ב | פרשת השבוע | תנ\"ך","א' | ב' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בעקבות פרשות השבוע- התלמידים ילמדו על פרשות השבוע, מה משמעות שם הפרשה, כיצד חולקו הפרשות, כמה חומשים יש ומה סידרם?\nהבנת הפרשה- מה אנו יכולים ללמוד מהאבות, מה נוכל ללמוד מהאימאות, מיהם גדולי האומה ומה מעשיהם.\nלסיום נראה כיצד התורה אקטואלית לנו לחיי היום יום.","כן","כן","\"שוחרי \"מורשת יעקב\" - עמותה\""],
    [3831,7581,"פשוט לדבר מיניות (הידד ליטמן)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיניות היא דבר טבעי, חלק מהיותנו בני ובנות אנוש, חלק מאישיותנו, ומשפיעה ומושפעת רבות מהחברה סביבנו.  מטרת התכנית היא לשבור את הטאבו סביב הנושא, לייצר שיח פתוח ונטול שיפוטיות, להעניק מידע מדוייק ומקצועי מותאם ברמת השיח והתוכן לקהל היעד. לחזק ערכים וחשיבה ביקורתית ולשבור מיתוסים וסטיראוטיפים חברתיים בנושא רחב שכזה, החל ממגדר, דרך דימוי גוף, גיל ההתבגרות ועד זוגיות בריאה, מגע מיני ופורנוגרפיה. ","כן","לא","הידד ליטמן"],
    [3832,4861,"פשוט לדעת - גוף, מין, מגדר (חינוך למיניות בריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית עוסקת בגוף, מין ומגדר עבור כלל קהלי היעד של הקהילה הבית ספרית: תלמידות/ים בית הספר יסודי, תלמידות/ים החטיבה והתיכון, מורות/ים והורים לתלמידי יסודי חטיבה ותיכון. התוכנית מקיפה מגוון נושאים: תפיסת גוף, מיניות בריאה, מניעת אלימות מינית, מגדר (מה זה להיות בן ומה זה להיות בת), מיניות וטכנולוגיה. התוכנית כוללת הדרכות, סדנאות והרצאות ונבנית על פי מידותיו של בית הספר.","כן","לא","שלוי מוריה"],
    [3833,4462,"פשוט להיות איש חינוך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תוכנית זו היינה הזדמנות חינוכית לכל אנשי החינוך לעצור מהמירוץ היומיומי ומשגרת העבודה, ולדייק מחדש את המחנך שבהם. לחזור לאותן סיבות ראשוניות שבגללן בחרו את המקצוע הזה ולמלא את עצמם באנרגיות חדשות ובכך לחזור לכיתה שוב עם \"אש בעיניים\" התוכנית פועלת בשיטות אימון קבוצתי של אותה הקבוצה מתחילת התהליך, בה יעברו \"מסע\" אל אותן אבנים ראשונות/ יסודות שהובילו אותם לבחירת המקצוע. יציפו בעיות ופחדים ויפתחו בעצמם את האמפתיה זה לזו וככלי יומיומי במסגרות החינוכיות. התהליך פועל בשיטות אימוניות שונות, חשיבה יצירתית, בניית סולם ערכים, דיוני עומק עם נגיעות פילוסופיות שכולן מטרתם לחזק את תפיסת המורה לא ברמה המקצועית אלא ברמה הערכית והשליחויות. בנוסף תהליך זה יפתח מיומנויות אישיות ובינאישיות הנדרשות לצורך התמודדות עם האתגרים הרבים הניצבים בפניהם","כן","לא","ענבל גינצבורג"],
    [3834,4693,"פשוט להפגש (מפגשים מחוץ לקופסא)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","היכרות עם הקהילה החרדית בישראל על  ידי הרצאות מפגשים וסיורים. התכנית עוסקת בחינוך לחיים משותפים תקווה ישראלית והכרת האחר בדגש על היכרות עם הקהילה החרדית בישראל. התכנית תתבצע בתי ספר תיכוניים ברחבי הארץ, ותכלול סדרה של הרצאות תוכן, סדנאות מפגשים וסיורי היכרות במרחב חרדי. מפעילי התכנית מקיימים שיתוף פעולה הדוק עם פרויקט \"תקווה ישראלית בחינוך\" \n ","כן","לא","מפגשים מחוץ לקופסא"],
    [3835,5596,"פשוט קשב (אתגרי קשב וריכוז/לקויות למידה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית \"פשוט קשב\" מיועדת לקדם תפקוד רגשי, חברתי ולימודי של תלמידי בית ספר יסודי אשר מתמודדים עם אתגרי קשב וריכוז/לקויות למידה. התוכנית פונה לשלוש אוכלוסיות יעד: אימון קבוצתי לתלמידים, סדנאות העשרה לאנשי חינוך והדרכת הורים.","כן","לא","פשוט קשב"],
    [3836,2772,"פתח קול קורא ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | עידוד הקריאה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג'","מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת בתלמידים בחינוך החרדי והדתי הנופלים \"בין הכיסאות\" ונמצאים בסיכון או בתת-הישגיות לימודית. התכנית מאתרת תלמידים בכיתות הנמוכות (א'-ב') הנמצאים בתת-הישגיות לימודית ועבורם נבנית תכנית לימודים אישית (תל\"א), כאשר לאחר מכן ניתן סיוע באמצעות הוראה מתקנת יחידנית וקבוצתית לאותם תלמידים. התכנית מלווה במבדקים לאיתור התלמידים ולמעקב אחר הישגיהם. בנוסף, התכנית מקיימת במוסד החינוכי: העשרת שפה, פיתוח מקצועי של צוות בית הספר, סדנאות משותפות להורים וילדים בתחום האוריינות ומבצעים לעידוד הקריאה. בנוסף יש תכנית להעצמת צוותי בית הספר ללמידה הטרוגנית בנושא קריאה והבנת הנקרא","כן","לא","פתח-חינוך תורני לכל ילד"],
    [3837,6431,"צ'יקונג לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","צ'יקונג לילדים (צ'יקונג בעברית: עבודה עם אנרגיית החיים), חושפת את הילדים לתנועת גוף מודעת, המבוססת על עקרונות הרפואה הסינית. בביצוע תרגילים המותאמים לחילופי העונות, התנועה מחזקת ומשלבת שיווי משקל, קואורדינציה ויציבה נכונה עם נשימה טבעית, רגועה ובטוחה. באמצעות שימוש בדימויים מהטבע, הילדים מגלים את החיבור שבין הבעת רעיונות לבין תנועת הגוף. משחקי תנועה המותאמים לילדים, תומכים בחיזוק המודעות לזולת, ביכולת התיאום והקשב. בליווי מוסיקת רקע מרגיעה, הילדים מתחברים להרמוניות, לצלילים ולמקצבים המקנים תחושת חיבור ואחדות. ","כן","לא","שגיא אנלין"],
    [3838,7540,"צבע שבטבע","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חקלאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העשרה של ילדים החל מגיל 2 עד 10 עם חוג התפתחותי בעזרת בעלי חיים הכולל עבודה עבודות יצירה בנושא של קיימות וחינוך סביבתי, הרצאות על בעלי החיים השונים וכל מיני הפעלות כל זה קורה בחצי הראשון של שיעור ובחצי השני עבודה פיזית מול בעלי החיים הטיפול בהם וחשיפה לכל מיני זנים והמצאות בסביבת הטבעית של בעלי החיים. אנחנו למודי ניסיון מהעבר שהילדים מגיבים היטב לחיות ובעזרתם מפתחים חמלה לזולת.","לא","לא","חוויה בצבע"],
    [3839,6789,"צבעים אמיתיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ז'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","עידן הרשתות החברתיות הפך את המציאות למאתגרת, בעיקר עבור מתבגרים. כיום נערכים פחות ופחות מפגשים ממשיים בין חברים והזירה הדיגיטלית מתקיימת במשך כל שעות היממה, באופן מציף ומבלבל. לאור הרצון בכינון אוטונומיה בגיל הנעורים, במקרים רבים המתבגרים אינם משתפים בנעשה ולא זוכים לתיווך, תמיכה או סיוע מידי מבוגר. זו המסגרת החברתית הפעילה ביותר בה כל מתבגר לוקח חלק כיום, כחלק מקובל בחברה, כמנודה ובכל המנעד המתקיים בין השניים.  \nהקבוצה נועדה לתת מענה למצב הזה- ליצור מעורבות טיפולית באופן נגיש ולא מאיים על ידי דמות חיצונית-פנימית (לא הורה או מורה אבל כן במסגרת בית הספר ומטעמו), ולמנוע תהליכים חברתיים קשים כגון בריונות, חרמות, מצוקה נפשית, התבודדות וניתוק מהסביבה הנוצרים לא פעם לאור שימוש לא מותאם בפלטפורמה החברתית-דיגיטלית, הן מהצד הפוגע והן מהצד הפגוע. כל זאת: תוך שימוש בכלים משפת האמנות והיכרות עם חומרים המאפשרים עיסוק בתכנים טעונים באופן מורחק ושמור מחד אך ישיר, רלוונטי, תקשורתי והבעתי.  \n","כן","לא","שירה אהרוני- מטפלת באמנות"],
    [3840,1589,"צדק חברתי ואני (פרדס-מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | פיתוח חשיבה","חיילים | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מה אנחנו באמת יודעים על כלכלה? בתכנית הכוללת תהליך של מפגשים בכיתות, ייחשפו התלמידים למציאות המורכבת של פערים כלכליים-חברתיים, למדיניות שמעצבת את המציאות כמו שאנחנו מכירים אותה ולאפשרויות שלנו לשנות אותה. הפעילות כוללת משחקים, דיונים, סרטים, הרצאות ומגוון סיורים מרתקים. התלמידים יקבלו כלים לגבש את תפיסת העולם האישית שלהם בנושאי מדיניות חברתית, צדק וצדקה וסולידריות.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [3841,5126,"צהרון יד ביד אחמדיה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","קפוארה היא אמנות לחימה בריזלאית המשלבת הגנה עצמית, מקדמת קואורדינציה, מרחב תנועה, כושר גופני, ובטחון עצמי. התכנית מעודדת ליצירתיות ומפתחת כישורים חברתיים ומוטוריים כאחד. במהלך התכנית יושם דגש על אישיותו וחזקותיו של כל תלמיד באמצעות תרגול תנועתי חוויתי. כמו כן, במהלך התרגול התלמידים לומדים לשמור ולסמוך על עצמם ועל חבריהם לקבוצה ובכך מחזקים את תחושת השייכות לקבוצה והמסוגלות העצמית. דרמה - מפגשי הדרמה מאפשר לילדים לפתח את המודעות לגוף שלהם ואת ההקשבה לעצמם ולחברים שלהם. החוויה במפגשי הדרמה תורמת לפיתוח היצירתיות של הילדים, לפיתוח הביטחון העצמי שלהם ולפיתוח היכולת שלהם לבטא את עצמם באופן רגשי אל מול האחרים.","כן","לא","יד ביד: המרכז לחינוך יהודי ערבי בישראל"],
    [3842,7888,"צהרוני ניצנים עיריית רעננה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","פעילויות העשרה מגוונת במסגרת צהרוני ניצנים בעיריית רעננה","כן","לא","עיריית רעננה"],
    [3843,6765,"צהרונים (מרכז העצמה לילדים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","צהרונים בפריפריה חברתית וגיאוגרפית- כתוכנית העצמה הוליסטית, המעשירה את הילדים בכל התחומים- חינוכי חברתי, טיפולי ולימודי. דגש על מעורבות הורים","כן","לא","מניפה - מנוף לחיים "],
    [3844,3169,"צו 8 -נוער מתגייס להציל חיים בכבישים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | זהירות בדרכים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית הינה מודל ייחודי ראשוני מסוגו בעולם המתבסס על מנהיגות, אחריות ומתן תפקיד משמעותי לילדים/ בני נוער כמחוללי שינוי וכמשפיע על סביבתם הקרובה. הלמידה בתכנית זו של \"ימ\"מ לחיים\" מתמקדת בפיתוח מנהיגות שתוביל לשינוי תודעתי בנושא עקרונות הנהיגה הבטוחה, הימנעות מגורמי סיכון, הבנת הגורמים הסביבתיים עמם אנו מתמודדים בסביבת נהיגה תוך פיתוח הבנה וכישורי מנהיגות, יישום ולמידה של עקרונות, מושגים ומיומנויות הרלוונטיים הן ליצירת סביבת נהיגה בטוחה יותר ופיתוח מנהיגות צעירה ומשפיעה. הלימודים מבוססים על תכנים ומחקרים העוסקים בתחום. כוללים פעילויות וארגז כלים ומיומנויות להתפתחות אישית והעצמת התלמידים במטרה לפתח מנהיגות צעירה","כן","לא","ילדים מנהיגים משפחה לחיים"],
    [3845,5554,"צו ראשון - קשה באימונים, קל בצו (הדרך לשירות משמעותי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מגוון רחב של הרצאות, סדנאות ופעילויות בנושא מוטיבציה לשירות משמעותי, צו ראשון, יום המא\"ה, מיונים וגיבושים, עתודה, מגוון התפקידים בצה\"ל, מילוי שאלון רצונות (\"מנילה\"), מכינה קדם-צבאית ושנת שירות, יום הגיוס והשירות בצה\"ל. ההרצאות הינן מודולאריות ומותאמות ליחידים, קבוצות, בתי ספר, צוותים חינוכיים, תנועות נוער ועוד. את ההרצאות ניתן לפרוס על פני כיתות י\"א-י\"ב, בהתאם לשלב בו הנערים נמצאים, אל מול הליכי גיוסם לצה\"ל.","כן","לא","צו ראשון - קשה באימונים, קל בצו!"],
    [3846,3099,"צוות חינוכי צעיר (אחלא ערך)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המנהיגים/המדריכים הצעירים יפעלו בהתנדבות בבתי הספר היסודיים, לפחות שעתיים בשבוע בשעות אחר הצהריים במועדוניות, בצהרונים,בפעילויות חברתיות, בחונכות חברתית ולימודית, ובימי שיא על פי הצרכים של בתי הספר היסודיים. זאת, במסגרת המעורבות החברתית במסלול לתעודת בגרות חברתית.\nהמורה שיוביל את התכנית יכשיר וינחה את קבוצת המנהיגות, מכיתות י' ? י\"א, 25 עד 30 תלמידים, לקראת ובמהלך מילוי משימותיהם, לאורך כל השנה. המורה יקבל ערכה שתכלול תוכנית ופעילויות להכשרת קבוצת המנהיגות והנחייתה. בעל התפקיד יכול להיות כל מורה מצוות בית הספר שיהיה נלהב מספיק למנף פעילות מהסוג הנדון ויעמוד בדרישות.\n","כן","כן",""],
    [3847,4235,"צומחים בגינה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חקלאות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"צומחים בגינה\" מציעה מגוון תכניות העשרה, הפעלות, סדנאות ושיעורי תל\"ן בנושאי טבע, חקלאות ויוגה לילדים ","לא","לא","מור דונל"],
    [3848,3604,"צועדות קדימה (תכנית יזמות טכנולוגית למען קידום שוויון בין מגדרים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביוטכנולוגיה | מדע וטכנולוגיה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית חושפת תלמידות להיבטים שונים של טכנולוגיה ותעשייה במטרה לעודד אותן לבחור במסלול לימודים טכנולוגי, שיאפשר להן בעתיד להשתלב בתעשייה הישראלית. לקבוצת תלמידות נבחרת, ומאפשרת דיאלוג משוחרר לפיתוח רעיון יזמי. התכנית תכין את הבנות להתמודדות בעתיד של מציאות טכנולוגית משתנה, עם החיים בחברה עתירת ידע, ותעודד כל אחת להסיר מחסומים פסיכולוגיים בדרך להגשמה עצמית, תוך פניה לכישורים אישיים, אמונה ביכולתן להצליח בכל תחום שבו הן יבחרו.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3849,2939,"צועדים ביחד (חינוך לפעילות גופנית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מעודדת פעילות גופנית בקרב מתבגרים עם צרכים מיוחדים, עם יכולת ניידות ופועלת לשילובם ולהכלתם בחברה. במסגרת התכנית, תיערך פגישה שבועית בת שעתיים בסוף יום הלימודים. בכל פגישה תוצג מצגת קצרה לעידוד פעילות גופנית והכנסתה כהרגל יומי. הפעילות הגופנית כוללת חימום, צעידה, מתיחות והרפיה. אחת לחודש נצא לסיור בטבע. ההורים יוזמנו לעידוד הכנסת פעילות גופנית גם אצלם כהרגל.\n","כן","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [3850,2006,"צועדים יחד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות","ג' | ה' | ו' | ח' | ט' | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית הכוללת מפגשי שכבות גיל מצמדי בתי ספר שכנים - יהודים וערבים, יסודיים ועל יסודיים, בגישה חינוכית קהילתית כוללת. תוכן המפגשים: הכרת האחר, הכרת חגים ומנהגים, לימוד נושאים משותפים לפי בחירת צמדי ביה\"ס. מספר המפגשים: 2 מפגשי מנהלים וצוותי ההיגוי,  3 מפגשים חד לאומיים בכל בי\"ס, 4 מפגשים משותפים כולל מפגש שיא של כל צמדי בתי הספר, 2 מפגשי הורים משותפים. את התכנית מעבירים מנחים מיומנים בתחום ומתקיים תהליך של הערכה ובקרה בסיומה של התכנית.\n","כן","לא","צועדים יחד לעתיד משותף (ע\"ר)"],
    [3851,1552,"צוערי החלל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","צוערי החלל הינה תכנית מצוינות לתלמידי חטיבות הביניים, המשתמשת בעולם המרתק של החלל, לעודד את התלמידים למצות את הפוטנציאל הלימודי, האישי והחברתי הטמון בכל אחד מהם.  התכנית שמה דגש מיוחד על הערכים האנושיים והחברתיים על ידי התנסות בעבודת צוות, התמודדות עם קשיים ומחסומים, עשייה חברתית ועוד. כל תלמיד זוכה להתנסות במגוון תחומים, לשפר את יכולותיו, לגלות את חוזקותיו ולמצוא את ייעודו. התכנית הינה מודולרית וניתן לבצע כמה משימות שהזמן מאפשר. כל משימה היא אבן דרך המכינה את התלמידים לאתגר הניסוי בחלל. המורה והחונך משמשים כמנטורים, המציגים בפני התלמידים מתודות כגון דיונים, תחקירים ומשובים, המכוונים אותם לעבר המטרה. \n\n\nהתלמידים המשתתפים בתכנית ירכשו כלי מחקר ולימוד מבוססי למידה מוכוונת פרויקטים (PBL).\nהקניית הכלים מבוצעת בעזרת תכנית לימודים העושה שימוש בחומרים זולים ונגישים למתן מענה על סוגיות הנמצאות בחזית הטכנולוגיה והמדע.\nלאחר הקניית הכלים מבוצע מחקר במסגרתו שולחים התלמידים ניסוי שהם תכננו ובנו לחלל. הניסוי מופעל על ידי אסטרונאוטים בתחנת החלל הבינלאומית.\n","כן","לא","אנ.אס.אל. לווינים בע\"מ"],
    [3852,1157,"צופית (מרכז טיפולי לילדי המועצה)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית לכלל ילדי בתי הספר היסודיים במועצה האזורית בני שמעון שאותרו כזקוקים לתמיכה בתחומים הפרא-רפואיים והרגשיים-חברתיים- התנהגותיים. אופן הפעילות פרטני, זוגי או קבוצתי. התכנית מאפשרת לילדים לפתח ולמצות את הכישורים הקוגניטיביים, המוטוריים, הרגשיים והחברתיים, על מנת לתפקד באופן מיטבי במסגרת בית הספר, בכל התחומים. תרומת התכנית באה לידי ביטוי ביכולתו של הילד להשתלב ולהתמודד עם המטלות השונות העומדות בפניו בבית הספר. הערך המוסף של התכנית בא לידי ביטוי בתמיכה של צוות מטפלים מקצועי במחנכות וחשיבה רב מקצועית רחבה על צרכי הילדים.","כן","לא","מועצה אזורית בני שמעון"],
    [3853,2721,"צור באלאנס לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"צור באלאנס לילדים\" (פותחה על ידי ד\"ר עוז צור, פיזיותרפיסט מומחה) הינה תכנית ייחודית לשיפור שיווי משקל ולמידה, תוך איתגור של מערכות החישה השונות (וסטיבולרית, הראייה, המערכת הסומטוסנסורית) וחיזוק יכולות מוטוריות וקוגניטיביות מורכבות בקרב ילדים. במהלך התכנית, הילדים חווים פעילות תנועתית שונה מחוויות היומיום, תוך שימוש בערכת משחק ייחודית. פעילות זו מעודדת את מערכת שיווי המשקל לתגובה מהירה בכל מימדי המרחב ומאתגרת את הילדים לפתור בעיות הקשורות בשיווי משקל במצבים שונים, תוך הענקת יציבות דינמית לגוף. הפעילות בתכנית משלבת את 'ערכת צור באלאנס' המאפשרת לילדים תפקוד יעיל במצבי תנועה מגוונים במרחב ומעודדת אינטראקציה חברתית בין הילדים. התרגול לפי השיטה משפר ומחזק באופן ניכר את חגורות הכתפיים והאגן, הריכוז ותשומת הלב, הכרת המרחב, מהירות התגובה, ביטחון עצמי, תהליכי חברות, קואורדינציה, יציבה ועוד.\n  ","כן","לא","עוז דור יעוץ מחקר ופיתוח בע\"מ"],
    [3854,5413,"צחוק לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סדנה בת 3 מפגשים לילדי הגנים (4-5), גננות והורים, המלמדת באופן חוויתי את סגולות ויתרונות הצחוק: בריאותי, חברתי ופסיכולוגי. מפגש 1- ילדי הגן: בצורה חווייתית הילדים למדים מושגים על הצחוק תוך פרקטיקה חווייתית. הילדים מבינים שלצחוק יש יכולת כמו של \"גיבורי על\", הוא יכול לרפא ולפתור תקשורת לקויה, הוא \"מדבק\" בלי שנראה אותו בכלל. מפגש 2- גננות: הגננות יקבלו כלים יישומים לתקשורת טובה עם הילד והצוות, באמצעות הומור וצחוק. בסדנה הגננות ילמדו תרגילים להעברה לילדים באופן רציף במהלך השנה. מפגש 3- משותף הורים, ילדים וצוות: דרך סיפור מומחז וחוויתי, בו הילדים יוצאים לחפש את הצחוק האבוד של הממלכה \"ציחקונה\" שהפכה להית \"עיצבונה\". הילדים עוברים מסע דמיוני שבו הם מבינים את סגולות הצחוק. ","כן","לא","אילן הפקות תוכן"],
    [3855,6926,"ציונות באחריות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העצמה אישית | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","י'","כלל התלמידים","יוזמה היא תהליך שינוי בו באים לידי ביטוי חדשנות, יצירתיות ו\"חשיבה מחוץ לקופסה\". התוכנית \"ציונות באחריות\" מפגישה את המשתתפים עם דמותו של הרצל כיזם בתקופתו, ועם דמויות נוספות בעולם, יהודי ושאינו יהודי, שקמו ותרמו בדרכים שונות, לעתים תוך בחירה בהתנגדות למוסכמות בחברה בה חיו. לצד היכרות זו, יצוידו המשתתפים בכלים בסיסיים לפיתוח ולהפעלה של יוזמה חברתית-משמעותית, בתחום הציוני, יוזמה שיוכלו להפעיל בקהילתם, ולתרום באמצעותה לחברה בישראל, כהמשך לחזונו של הרצל - להקים בארץ בית לאומי לעם היהודי. התוכנית מתקיימת בעיקרה כיום פעילות בקמפוס של מוזיאון \"ידידי ישראל\" בירושלים. ביום זה, לצד סיור פעיל בחלקים מהמוזיאון תתקיים פעילות סדנאית אינטראקטיבית, מלווה בהמחשות, סרטים, שימוש בכלים חדשניים - מסכי מגע חכמים, רב שימושיים, ואף מפגשים עם מנטורים מובילים. פיתוח יוזמות חברתיות-קהילתיות בתחומי הציונות העכשווית, יתבצע ע\"י המשתתפים בהמשך ליום פעילות ייחודי זה. \n\n\n","כן","לא","מכון יעדים בע\"מ"],
    [3856,6949,"ציונות מתחדשת (תוכנית חינוכית בשביל ההמראה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית יישובית או בית ספרית, המשיבה את התפיסה הציונית ואת המעשה הציוני לחברה הישראלית העכשווית. התוכנית כוללת סל פעילויות ערכיות לכל שכבת גיל, המשלבות טכנולוגיה מודרנית ועכשווית המפעילה גם קהילה רבת משתתפים ומסגרות לשיח ערכי. בנוסף לכך התוכנית משלבת פעילויות בית ספריות רחבות ופעילויות קהילתית.","כן","לא","יעוץ וליווי תהליכים חי"],
    [3857,2073,"ציור - לנו לפסגה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מבוססת על אסטרטגיות ודרכי הוראה מגוונים ובדגש על עבודה שיתופית, חברתית ורגשית דרכם מועברים לילדים טכניקות ומיומנויות אמנותיות. התוצרים העיקריים הם ציורים דרכם מתקיים תהליך של הבעה אישית, יצירתיות חדשנית וחיזוק עולם הדמיון. התכנית כוללת מפגש שבועי למשך שעה כאשר בסוף שנת הפעילות מוקמת תערוכת ציורים.","כן","לא","לנו לפסגה (ע\"ר)"],
    [3858,3002,"ציור אומנות ויצירה (ציור אומנות ויצירה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","כדי להכין את בני הנוער לקראת חייהם כאזרחים מעורבים ופעילים בתוך הקהילה ולהכשיר אותם לרכוש מקצוע ולהיות חלק מצוות מייצר וממלא תפקידים מרכזיים בחברה, פותחה תכנית זו. תכנית אומנות ויצירה מובנית היטב עם עיצוב סבבתי ומחזור תוך שילוב בין שלושת הנושאים . המשתתפים נהנים מעיצובים מדהימים ובצורות שונות. באמצעות חיזוק את המנהיג שבתוך כל אחד מהם, ונתינת הזדמנות ליישם את רעיונותיהם  ולהפוך אותן ליצירה מעניינת בחברה .","כן","כן","אלמיאדין תיאטרון א. א. פחם "],
    [3859,2349,"צילום דיגיטאלי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודי הצילום מאפשרים לתלמידים לפתח יכולת בתחום החזותי ולחקור את שפת הצילום האישית בתוך שדה הצילום העכשווי, זאת תוך התנסות בטווח הרחב של המדיום: מצילום אנלוגי מסורתי ועד ליישומים דיגיטאליים מתקדמים. התלמידים נחשפים למגוון רחב של סדנאות מעשיות ותיאורטיות בצילום ובתחומים משיקים (כתיבה, רישום, עיצוב). בתהליך הלמידה, יוקנו מיומנויות טכניות וחזותיות, יוצבו אתגרים ויחודדו אופני השיח על צילום ואמנות. הצילום כמדיום, מאפשר לתלמידים לתת ביטוי לתחושות ולרגשות ומהווה כלי שבאמצעותו ניתן לקשור בין המציאות הפנימית והחיצונית ובין הטכני לרוחני.","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [3860,4233,"צילום דיגיטלי בכיף ( )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","קורס צילום למתחילים משלב למידת טכניקה ומיומנות לצד יצירתיות והבעה אישית. השיעורים כוללים לימודי טכנולוגיה של הצילום, סיורי צילום בשטח, תרגולים מעשיים, דיון וניתוח עבודות של משתתפי הקורס והרצאות של צלמים אורחים. בנוסף להקניית עקרונות הצילום ויכולת שליטה במצלמה, אנו רואים חשיבות רבה בפיתוח השפה האישית של כל משתתף.","כן","לא","עולם פרפש בע\"מ"],
    [3861,3614,"צילום ועריכה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | קולנוע","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","צילום מהווה כלי ביטוי ותקשורת של בני האדם. זהו כלי ביטוי לכל הגילאים. לעיסוק בצילום יש אפקט מרגיע, מכיל ומרפא. בני הנוער ירכשו כלים בסיסיים באמנות הצילום. תכנית הצילום שלנו ,היא תכנית חווייתי שתכניס את התלמידים אל הסודות הקסומים של עולם הצילום. במהלך התכנית המשתתפים ילמדו גם את הבסיס הטכני והשליטה במצלמה וגם לבטא את את עצמם ממקום שהוא מאד אישי. התכנית מלמדת 'לדבר צילום' בעיקר בדרך מעשית. התלמידים יצלמו הרבה, יעבדו עם Photoshop ויתנסו ב'חדר חושך' כדי להביע רעיון דרך צילום.\n","כן","לא","אלאנדלוס לחקר תרבות וספורט "],
    [3862,5659,"צילום ופוטותרפיה (לתפוס את הרגע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","הצילום הפך בשנים האחרונות לכלי זמין וכיפי. עצם העמידה מאחורי עדשת המצלמה וההסתכלות כלפי העולם דרכה, מהווה לצלם מעין מיסוך ואפשרות להסתכל על מצבים בצורה אובייקטיבית. הכלי הפוטותרפיסטי נותן לילד 2 כלים: ידע בצילום, דרך להתמודד עם מצבים.","כן","לא","בן דור ענבל"],
    [3863,3252,"צילום חווייתי (צילום מזוית אחרת)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ה' | הורים","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הצילום כמדיום מאפשר ביטוי לתחושות ולרגשות ומהווה כלי באמצעותו ניתן ליצור דיאלוג בין הילדים. במהלך התכנית אנו חוקרים תכנים שונים מנקודות מבט מגוונות ובעזרת החוש היצירתי הטבוע בכולנו מפיקים תוצרים ייחודיים. מעבר להקניית ידע על תפעול המצלמה וטכניקות מעולם הצילום והאומנות, הילדים לומדים על עצמם כמו גם על מי שעומד מולם. העבודה מתקיימת בקבוצות קטנות ומעודדת שיתוף פעולה, תקשורת בין אישית, סיעור מוחות משותף ועוד. \n","כן","לא","ערוך ומוכן - דברת דיטקובסקי"],
    [3864,6032,"צילום טיפולי וצילום עם משמעות אישית, פוטותראפיה (צילום הנפש)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","א. התכנית תפעל לקידומם של תלמידים מאותרים כדי לסייע בהשתלבותם הנאותה והתפתחותם בכיתה רגילה, באמצעות פוטותראפיה ( טיפול בצילום ). התכנית תחזק מיומנויות רגשיות, מסוגלות חברתית וכישורים אינטלקטואליים , ותתמודד עם חסכים בתחומים אלה - באמצעות שפת הצילום. ב. תלמידים נורמטיביים -  יעסקו בהתבוננות מחדש ביופי שסביבם, תרגומו לשפת הרגש והאמנות, והבנה של שפת הצילום ושפת הלב, באמצעות הצילום והעריכה האיכותיים וחוויה של יצירתיות. התכנית תופעל ברמה פרטנית , בקבוצות קטנות של עד 5 תלמידים , ובקבוצות של עד 15 תלמידים - בהתאם לאבחון התלמידים צורכיהם שייעשה ע\"י צוות ביה\"ס והתוכנית. במהלך התכנית יישמר קשר שוטף עם צוות ביהס' , כולל השתלמות.","כן","לא","צילום הנפש פוטותרפיה שעיה אי-מגור"],
    [3865,3491,"צילום סטילס כתחביב וכלי העצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","לימוד צילום דיגיטלי כתחביב חוויתי ויצירתי. חיזוק יכולת ההתבוננות, המיקוד, חופש היצירתיות והמחשבה המקורית והביטוי באמצעות הצילומים. חיזוק קשרים חברתיים בבית הספר ומחוצה לו. קבלת השונה בכבוד, סבלנות ורגישות. שיפור התקשורת ויכולת הבעת והכלת רגש, מחשבות ומסרים בין ילד לחברו פנים מול פנים ולא רק באמצעות המסכים. העצמה אישית, הכרה ביכולות, החלומות, הכישורים של כל ילד/ה באמצעות ביטוי מילולי וצילומי כגורם השפעה משמעותי במימוש העצמי שלו כילד וכבוגר. שיפור קשב וריכוז בסביבה של ריבוי גירויים והסחות דעת ע\"י התבוננות וחקירת צילום בודד. חיזוק הדימוי, הביטחון העצמי, הדמיון והיצירתיות של הילד/ה שהוא פועל יוצא מהתהליך אותו עובר/ת הילד/ה בקורס.","כן","לא","סוזן תמיר - צלם אומן"],
    [3866,4288,"צילזיוס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","צילזיוס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \n דבקה, אומנות, מוזיקה (כולל תיפוף ,תנועה ,ריקוד, שירה ,נגינה)","כן","כן","צלזיוס פרויקטים בחינוך (ג'מאל גרה)"],
    [3867,4243,"צימוקי מדע העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","צימוקי מדע העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  \nצימוקי מדע, אומנות ויצירה, שחמט  ","כן","כן","מ.א. מעבדה ניידת (חג' יחיא מועתז)"],
    [3868,7979,"ציפור הנפש- חינוך וסיוע טיפולי בעזרת בע\"ח (המטבח הבריא)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חינוך וסיוע טיפולי בעזרת בעלי חיים אשר נותן מענה לתלמידים במגוון תחומים: מענה רגשי - הכלתי הפגתי במצבי שגרה וחירום, פיתוח כישורים חברתיים, מענה לתלמידים עם קשיי קשב וריכוז וליקויי למידה, העצמה רגשית וחברתית  ועוד. כל התוכניות נבנות בהתאם לצרכי המסגרת ובתיאום עם הגורמים החינוכיים והטיפולים. התוכנית כוללת הדרכה של הצוות לאורך התהליך. המטבח הבריא ככלי חינוכי טיפולי. המטבח החינוכי-טיפולי הוא כלי רב-עוצמה, זמין, ונגיש . לבישול פוטנציאל רב: תרפויטי, מנחם ומעצים, מפני שהוא חושף את עולמו הפנימי של הילד ונותן לו הזדמנות להביא את עצמו בדרכים נוספות מעבר ללמידה בכיתה.","כן","לא","ציפור הנפש - חינוך וסיוע טיפולי בעזרת בע\"ח"],
    [3869,4028,"צליל בריקוד ובתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | מוסיקה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","צליל בריקוד ובתנועה בדרך חווייתית ואהובה על כל ילד בתחומי עניין שטרם מוכרים לילד. על מנת להעשיר את הילדים בתחומי עניין חדשים וחיזוק התחומים במישורים המוכרים לו במרחב האישי והכללי, בין היתר התחומים הבאים: פיתוח הקואורדינציה, מודעות לגוף, שמות האיברים, מיקומם וטווח התנועה שלהם, תפקיד החושים, איכות התנועה, שיווי משקל, כוח, ויסות הכוח, התאמה , בלימה, חזק - חלש, זמן, מהר - לאט, תנועה ועצירה, ועוד. בהתאמה לשכבת הגיל בה החוג מופעל. בשילוב אביזרי ג'ימבורי וריקוד הבאים לגרות את הילד לשיתוף פעולה כאמור בדרך חווייתית האהובה על הילד.","כן","לא","פעילות עם שרה רות (טובול)"],
    [3870,3411,"צליל וקצב (תנועה)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית בנויה על מפגש שבועי קבוע הכולל פעילות חווייתית שבעיקרה חושפת את המשתתפים הצעירים לערכי מקצב שונים ומאפשרת להתנסות ביצירתם באמצעות שימוש בכלי נגינה, כגון: תוף ודרבוקה. התכנית מפתחת יכולת זיהוי סגנונות מוזיקה משתנים והתאמת משחקי תנועה בשילוב אביזרים כגון כדורי ספוג וחישוקים. התכנית מזמינה את המשתתפים לקחת חלק בתחרויות, להשתתף בקבוצות לתת ביטוי אישי לרגשותיהם ולחוות הנאה ממוזיקה ומתנועה.","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [3871,2797,"צליל ותנועה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | תרבות ומורשת ערבית","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מכשירה בנות נוער מהמגזר הערבי להעברת פעילויות ריקוד לילדי הגיל הרך. התלמידות בתכנית ילמדו על סוגי הריקוד השונים תוך התייחסות תרבותית וחברתית. התלמידות יקבלו כלים להעברת התכנים בהתאם לגיל הילדים ולהתפתחותם הקוגניטיבית והמוטורית.\n","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [3872,2666,"צלילי טבע - ינשוף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מוסיקה קיימת בבסיס הטבע - עלים הנוקשים זה בזה, ציפור מצייצת, רוח נושבת, צרצר מנגן ככינור וכו'. תכנית זו עוסקת בחיבור בין הילד לטבע דרך עולם המוסיקה והקולות הייחודיים לו. הילדים יפתחו את היצירתיות והדמיון דרך תהליך שתחילתו בהקשבה, התבוננות ולמידה מהקולות, הצלילים והצורות אותם הטבע מזמן לנו.\nהתכנית כוללת מגוון פעילויות התנסותיות במוסיקה וביצירה אשר מחזקות עולמו הפנימי של הילד וחושפות אותו לעושר ולמידע מעולם הטבע.","כן","לא","ינשוף- הכל חי בע\"מ"],
    [3873,6388,"צלילי עולם (צלילים נודדים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | כישורי חיים | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסע מוזיקלי בין תרבויות ותקופות, היכרות עם כלי נגינה מקצבים וניגונים מרחבי העולם. בדגש על ערכי יסוד של הקשבה, כבוד הדדי, ביטוי אישי וכולי.","כן","לא","צלילי עולם (נטף אלון)"],
    [3874,1934,"צלם צעיר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תקשורת","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התכנית 'צלם צעיר' פועלת לחיזוק וטיפוח הדימוי העצמי ופיתוח הקשר עם הסביבה זאת באמצעות השפה הויזואלית הכוללת צילום סטילס ווידאו בשילוב אמנויות מגוונות כגון: דרמה, מוסיקה, תנועה, טקסט ואמנות פלסטית. בתכנית זו הלמידה הינה חוויתית ובדגש על חיבור למרכיב האישי, החברתי, הקהילתי והתרבותי. ","כן","לא","צלם צעיר (גולדשטיין דורית)"],
    [3875,6498,"צמיחה (מתנס רכסים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית שמיועדת לילדי צהרוני ניצנים לאחר שעות הלימודים ותתקיים בתוך צהרוני ניצנים של משרד החינוך. במסגרת התוכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: ספורט, מוזיקה, הפעלה בחיות, אומנות, דרמה, כלכלת בית.","כן","לא","מתנ\"ס רכסים (ע\"ר)"],
    [3876,1879,"צמיחה אישית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית טיפולית מערכתית בגן הילדים בה הילד במרכז. התכנית כוללת טיפול רגשי-קבוצתי באמצעות אמנות: זיהוי וביטוי רגשות, ריסון עצמי (פיתוח \"סופר אגו\"), ראיית הזולת, התמודדות עם תסכול, שיפור יכולת קבלת סמכות ועוד. כמו כן, התכנית כוללת הדרכה וליווי של צוות הגן בהתייחס לתפקוד הרגשי והחברתי של כלל ילדי הגן. התכנית תואמת את יעד ההכלה של משרד החינוך.","כן","לא","קרן רמלה לחינוך תרבות ופיתוח - עמותה ציבו"],
    [3877,7753,"צמיחה ומנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","מתן כלים הלקוחים מעולם האימון העבודה הסוציאלית וה-nlp לחיזוק המודעות העצמית תחושת מסוגלות וביטחון התמודדות עם שינויי ואתגרי הילדות וההתבגרות בחיי היומיום, המשפחה, הלימודים, החברים תוך חשיבה על העתיד. ברמה הכיתתית מתקיימים גיבוש וחיזוק הקשרים הבינאישיים היכרות מעמיקה של המשתתפים והחברים לכיתה ומינוף לקבוצה עם תחושת ערבות הדדית וגאוות יחידה. התכנית מתאימה למגוון גילאים ויכולה לעבוד הן מול כיתה מלאה והן מול קבוצות קטנות או משולבות ממספר כיתות .המפגשים כוללים תכנים בנושאים: יכולות, חשיבות בהגדרת יעדים, הסרת חסמים והתמודדות עם אמונות מעכבות, טיפוח זהות מקדמת, היכרות ויישום מודל swot, מיקוד שליטה פנימי וחיצוני, תקשורת בינאישית וסגנונות תקשורת, קבלת החלטות, ניהול זמן והתמודדות עם מצבי לחץ ולחץ חברתי בהקשר התנהגויות סיכוניות.","כן","לא","דנא"],
    [3878,2997,"צמצום פערים לימודיים (פדגוגיה של הצלחה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מניעת נשירה | ערבית | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מבוססת על ההנחה כי למעט שיעור נמוך מאד של תלמידים כל תלמיד יכול לעמוד בדרישות הלימודיות של משרד החינוך, ודאי דרישות אלה הקריטיות לעיצוב דרכו כאזרח פעיל ועומד בזכות עצמו בקהילה בה הוא חי. קל וחומר אם הקשר בין הצלחה ואי הצלחה במערכת החינוך מתווך באופן כה דרמטי על ידי משתנים שיוכיים כמו רקע סוציו-אקונומי, מוצא, אזור מגורים וכדומה. אלו העקרונות ההצלחה של התכנית: מינוי רכז בית ספרי, הכשרתו, מיפוי מדוקדק לתלמידים, שיחות אישיות, ביקורי בית, בחירת הצוות והכשרתו מבחינה מקצועי, מבחני הצלחה יומיים, מבחני בקרה כל 14 שעות לימוד, מעקב צמוד לכל תלמיד.  \n","כן","לא","מכללת אפאק (איוב עמאד)"],
    [3879,1276,"צמרות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הכנה לצה\"ל | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","י\"ב","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית אשר חושפת בנות תיכון לעולם טכנולוגי, לצורך שילובן בשירות צבאי מקצועי משמעותי וטכנולוגי בחיל האוויר ובתעשיית ההיי- טק לאחר מכן. הבנות אשר ימצאו מתאימות לתכנית, יעברו קורס בנושאים - אלקטרוניקה, תורת החשמל וחומרת מחשבים, אשר יתקיים אחת לשבוע בשעות אחר הצהריים במוקדים עירוניים במהלך תקופה בת 6 חודשים. כל בנות הפרויקט ישתלבו, במידה וירצו בכך, בעת גיוסן לצה\"ל, במערך הטכני של חיל האוויר למקצועות בתחומי האלקטרוניקה והמחשבים. כל זאת תוך חשיבה על עתידן המקצועי לאחר השירות הצבאי. אין צורך בידע קודם בתחומים אלו כדרישת קבלה לפרויקט.","כן","לא","טופ - אדיו (קיישן) בע\"מ"],
    [3880,2463,"צעד ירוק - התייעלות אנרגטית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חינוך סביבתי להפחתת זיהום אוויר ושמירה על סביבה בריאה. במסגרת התכנית לומדים התלמידים על המשמעויות הסביבתיות של צריכת החשמל המוגברת ועל אמצעים לחיסכון, תוך שהם מוליכים את הידע למחקר מקומי בו הם מודדים את צרכנות החשמל של בית הספר ושל בתי המשפחות, כאשר תוצאות המחקר משמשות את התלמידים לאפיון דרך פעולה שתצמצם את הפגיעה בסביבה. התלמידים מודדים האם וכמה הצליחו להשפיע על בית הספר ועל משפחתם ובסוף השנה הם מציגים את פעילותם והישגיהם ביום שיא משותף למשתתפי התכנית. ","כן","לא","צעד ירוק (גופר נדב)"],
    [3881,6230,"צעד לדרך העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","צעד לדרך העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופאים בדרך, קסמים בחקר המדע, מדעים ואומנות, חינוך בתכנון והנדסה, דרמה, מהנדס בטבע, אומנות מקיימות, חרוזים \n","כן","כן","צעד לדרך-להתפתחות למידה בלתי פורמלי (ופא אבו רייא)"],
    [3882,8182,"צעד לקראת ההצלחה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","דרמה ותאטרון | מדע וטכנולוגיה | מוסיקה | מחשבים | ספורט אתגרי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית מבוססת על עבודה עם תלמידים, מורים והורים למיקוד התלמידים ברמה הראשית, הביניינית והתיכונית, על מנת להעניק לתלמידים את התמיכה בשיפור מיומנויות תקשורת ותקשורת בסביבת בית הספר, פיתוח מיומנויות ניהול זמן וסידור סדרי עדיפויות אקדמיים וגילוי דפוסי הלמידה שלהם, בנוסף לפיתוח רוח ההתנדבות ורכישת מיומנויות ליישום יוזמות  בתוך בית הספר. המטרה של פגישות הדרכה למורים  לפתח ידע אודות עצמי ולהתאמן בשיטות למידה אקטיביות ויצירתיות.  מפגשי הדרכה להורים מתמחים בחיזוק השותפות בין בית הספר למשפחה, רכישת כישורי ההתמודדות של המשפחה, ניהול הקשר המשפחתי עם ילדים שלהם, ושיפור תפקידם  בהעלאת רמת המוטיבציה ללמוד ולהשיג והתגברות על אתגרים אקדמיים. תוך שימוש במגוון טכניקות הדרכה, כולל דרמה ותיאטרון, ","כן","לא","אלמורתקא ללסיידאת "],
    [3883,1142,"צעד קדימה (הכנה לגיוס/ מעל ומעבר/ )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","#תכנית בין הכוונות (תיכון)- הכנה לצה\"ל/ הכנה לגיוס. מסגרת ייחודית, יצירתית ומקיפה למלש\"בים הוריהם וצוותים חינוכיים להכנה לקראת שירות צבאי/לאומי משמעותי. מקנה כלים למיצוי הפוטנציאל האישי, מספקת מידע רחב ועדכני על מסלולים ותפקידים שונים, מחזקת את החוסן האישי, יכולת ההסתגלות ותחושת המסוגלות- כל זאת באמצעות מגוון רחב של פעילויות הכוללות סדנאות, הרצאות וכלים ייחודיים נוספים שפותחו על ידינו. #תכנית מעל ומעבר (חטיבת ביניים)- הקניית ידע, כלים ופתיחות מחשבתית במגוון נושאים המעסיקים את בני הנוער, ושחשיפה והתנסות בהם יחזקו את חוסנם האישי. בתכנית אנו עוסקים בחיזוק החוסן האישי, קבלת החלטות, התמודדות עם תסכול וכישלון, התנהלות חברתית, קבלת האחר והכלת השונה, פיתוח וחיזוק מנהיגות.#תכנית הכלה (חטיבת ביניים)- חושפת את התלמידים לאתגרים מגוונים איתם מתמודדים אנשים בחברה. נדון בשיפוטיות, נגישות, שילוב, קבלת אחריות ועוד. בסדנה נעלה את המודעות לאתגרים פיזיים, חושיים ורגשיים ולהתמודדות הכרוכה בהם ונעורר את המוטיבציה ללקיחת אחריות, להגשת עזרה ופעולה. #תכנית מסע אל עצמי- שילוב מגוון תכנים- העצמה לכיתות ז'","כן","לא","צעד קדימה"],
    [3884,7703,"צעדים לקראת מצוינות (12 צעדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית צעדים לקראת מצוינות- ה12 צעדים - הינה תכנית המבוססת על מערכת עקרונות רוחניות, הנוגעות ברמת הרוח של כל משתתף, המהווה יסוד להתפתחות רוחנית, התוכנית מחייבת היכרות עם הבעיה שבה רוצים לטפל, ונוגעת במערכת היחסים. תוך דגש על ייחודיות כל ילד לפי גילו , מצבו החברתי , הרגשי והסוציואקונומי ולמצוא לכל אחד שיטה  להתמודדות ולחזרה להתנהגות נורמאלית מקובלת בחברה לפי ערכים מוסכמים  דרך תהליך של התבוננות פנימית והעצמה אישית .","כן","לא","אנגליש אקדימי  English Academy (חביב אללה)"],
    [3885,5650,"צעדים של הצלחה (כולם רוקדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית צעדים של הצלחה הינה תכנית המשתמשת בריקודי ההיפ הופ ככלי לפיתוח מיומנויות רגשיות, חברתיות ופיזיות אצל ילדים ונוער במסגרות החינוך. אך גם בהתאמה אישית לתלמידים מהחינוך המיוחד: הפרעות קשב / הפרעות רגשיות ובעיות התנהגות/ אוטיזם / פיגור. התכנית נכתבה בהתאם למטרות ספציפיות של וויסות רגשי, יצירת ושמירה על חברויות, ופיתוח התחום קואורדינטיבי. ניתן לשלב תכנים המשתמשים בהיפ הופ ככלי לפעילות גופנית מאומצת ומודל לתזונה.\nעל התכנית חתומים מומחים בתחומי החינוך המיוחד.\n","כן","לא","אודיז קולג' בע\"מ"],
    [3886,5207,"צעירים זהירים בדרכים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זהירות בדרכים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","התוכנית מניחה את הבסיס להכשרת צעירים כנהגים ומנהיגים פורצי דרך, המביאים לשינוי משמעותי בעיצוב החברה. לימודי תיאוריה, סדנאות מעמיקות ללמידת חוקי התנועה, הכשרתם כנאמני בטיחות ולימודי נהיגה במגרש קרטינג. הפעילות יכולה להעניק לתלמידים חוויה חברתית מהנה תוך כדי למידה משמעותית של נושא הבטיחות בעלת אופי ייחודי לפרט ולקהילה. הלמידה תאפשר תרגול של מיומנויות תוך התנסות במצבי אמת, ותדגיש העצמה של ערכים כמו סובלנות, הקשבה, מתן כבוד הדדי, כבוד לזולת וציות לחוקים. מדובר בתוכנית ייחודית מקצועית להכשרת קבוצת צעירים והכנתם להובלת פרויקט שינוי תרבות הנהיגה בחברה הערבית בפרט, ובמדינת ישראל בכלל, כאן מלמדים אותם קורס תיאוריה מקצועי, השתלמות מורחבת כנאמני חיים, השתלבות בסדנה מקצועית והתנסות מעשית בנהיגה במסגרת מגרש הקרטינג, בליווי אנשי מקצוע מנוסים ,והשתתפות במבצעי הסברה והדרכה לתלמידים במסגרת פרויקט להטמעת כללי הבטיחות וההתנהגות בדרכים.","כן","כן","חידר יארא - אבדאעי שירותים חברתיים וייעוץ"],
    [3887,8051,"צעירים יוזמים שינוי חברתי דרך המדיה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חוקרי התקשורת הצביעו על תפקידה של התקשורת בהבניית המציאות ובעיצוב מציאות חדשה. תפקיד זה בלט בעשור האחרון יחד עם ההתפתחות הטכנולוגית. אמנם אמצעי התקשורת, כולל הווירטואליים מבינם, הצליחו לקדם את האני מאמין של הפרט ואת הזהות שלו, אך במקביל, ודרך שימוש שגוי גרמו נזקים בלתי הפיכים-  \"שיימנג\". פרויקט זה מציע להפוך השימוש וצריכת התקשורת בקרב צעירים לדבר יעיל המכוון לשינוי חברתי וקידום מנהיגות צעירה. אנו נעשה את זה בכמה שלבים בצורה שתמשוך את הצעירים לקחת חלק בתכנית בהתחשב בעובדה כי צעירים מחפשים יותר הפעלה מחומר עיוני. את הפרויקט אנו נתחיל בשלב העלאת המודעות, הכולל סדרת הרצאות המעלות המודעות לזכויות תקשורתיות וכן צריכה ביקורתית לתקשורת, תוך שימוש בחומר מעניין כגון סרטים וכו'. בשלב השני נהפוך את הצעירים לסוכני שינוי (מודל T.O.T) כך שנבקש מהמשתתפים שייקחו חלק בשינוי ויעבירו את אשר למדו לעמיתים שלהם, במתכונת של שבוע \"התקשורת בבית הספר\". בשלב השלישי לתכנית, שלב עידוד היזמות והמנהיגות, נעודד צעירים ליזמות חברתית, את זה נעשה דרך עידוד אותם צעירים לאבחן בעיות חברתיות וצילום קמפיין חברתי ממוקד.\n","כן","כן","אעלאם "],
    [3888,1784,"צעירים לומדים שחמט (צ.ל.ש)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת לפיתוח חשיבה אנליטית, מתמטית ואסטרטגית של ילדים ונוער תוך הטמעת ערכים של משמעת, התמדה ושאיפה למצוינות. התכנית יוצרת סביבה המאפשרת הצבת יעדים אישיים ומקדמת להגשמתם. כמו כן, אחת ממטרות התכנית הינה יצירת קשר משמעותי, מתמשך ובלתי אמצעי בין המדריך לשחקן. \nקהל היעד-ילדים ובני נוער, בכיתות ג' עד ו' החיים באזורי פריפריה גאוגרפית וכלכלית, בעלי יכולת חשיבה גבוהה, ובעלי פוטנציאל בתחום הלימודי והחברתי. הלימוד הוא בקבוצה, כשהאווירהבקבוצה והיחסים בין חבריה מהווים ערך ומטרה בפני עצמם. התכנית כוללת פעילות שבועית - מפגש שבועי בן שעה וחצי בבתי הספר כאשר המפגש מתקיים בשעות הלימודים ומהווה חלק ממערכת הלימודים לכל דבר ועניין ; פעילות אמצע שנה - תחרות אזורית בה מתנסים הילדים לראשונה בטורניר קבוצתי ; פעילות סוף שנה - תחרות ארצית בה מתמודדים חניכי העמותה. \n","כן","לא","צעירים לומדים שחמט - צ.ל.ש "],
    [3889,3941,"צעירים מקסימים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | מדעים | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הקסמים מהווים שפה בינלאומית המושכת תשומת-לב, מלהיבה ומסקרנת אנשים מכל הגילאים, המינים, המגדרים והשפות. בימינו יש קושי במציאת תחרות לגירויים הבלתי פוסקים באינטרנט וברשתות החברתיות. עיסוק בקסמים מהווה גורם שיכול להתחרות בגירויים הללו ולהוציא את הילדים והנוער מחוץ למסכים לעבר אתגרים שכליים, הנעה פנימית, ויכולת לתכנן ולהתמיד. עיסוק בקסמים מסייע בריכוז, ארגון עצמי ומשמעת כשכל אלה מלווים בהנאה. צבירת חוויות של הצלחה מביאים את הלומדים לאמונה בעצמם וביכולתם, ומכאן ליכולת טובה בהובלה ובהנהגה חברתית. התכנית מאמנת את המשתתפים בכלים של תכנון וקבלת החלטות תוך שימוש בשפה עברית כשפה משמעותית להצלחתם. התלמידים יקבלו חפצים ופריטים שונים: קלפים, חבלים, אטבים, מגנטים, מטבעות וכדומה ובנוסף תיק אישי ואביזרי קסמים.","כן","כן","לינקס א. א. לפיתוח והדרכה בע\"מ"],
    [3890,2285,"צעירים מתכננים (תל\"פ (תכנון, למידה, פעולה))","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","גיאוגרפיה - אדם וסביבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מכשירה תלמידים להתמודד עם בעיות ממשיות בסביבתם דרך חווית למידה פעילה מבוססת פרוייקט. התכנית מקשרת בין צעירים לנבחרי ציבור עירוניים ומייצרת דיאלוג ביניהם תוך הבניית חשיבה ביקורתית ויכולות תכנוניות ועיצוביות אצל התלמידים. התכנית מפתחת אצל התלמידים מודעות למרחב הציבורי ולאתגרים של קיימות עירונית ומייצרת הזדמנות לתרום לקהילה בתוכה הם חיים תוך סיוע בשיפור ובטיפוח המרחב העירוני. התכנית פועלת להכרה בבני הנוער ובתובנותיהם כשותפים לגיטימיים לתהליכי התכנון וקבלת ההחלטות העירוניים.","כן","לא","דר' בתאל אשקול"],
    [3891,2429,"צעצועי מדע ומנהיגות מדעית (פיסיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התכנית, לומדים התלמידים עיקרון מדעי תוך בניית צעצוע מדעי או באמצעות תהליך שיודגם לקהל התלמידים. התלמידים ילמדו על הקשר בין כימיה ופיסיקה וכן על ההיסטוריה של ההמצאות ועל מדענים. התלמידים ישמשו כשגרירי מדע וידגימו בניסוי עיקרון מדעי בפני כיתה משכבה נמוכה יותר. מטרת המשנה מנהיגות, תוביל לדימוי עצמי גבוה יותר והעצמה. ההתנסות בעמידה מול קהל יכולה לתרום לתחושת המסוגלות הן בקרב הקהל הצעיר והן בקרב התלמידים המדגימים.","כן","לא","תוצא יזמות מדע (גיא שיאון)"],
    [3892,5550,"צרכנות נבונה ומושכלת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תרבות הצריכה שהולכת ומתעצמת עם התפתחות הטכנולוגיה והעלייה ברמת החיים, מובילה לכך שאנחנו צורכים הרבה יותר ממה שאנו צריכים או רוצים והרבה יותר ממה שכדור הארץ יכול לשאת. לבחירות הצרכניות שלנו יש השפעה משמעותית על מידת הפגיעה שלנו בסביבה ובבריאות. רבים לא מכירים את ההשפעה הקריטית והנרחבת שיש לצרכנות מזון על הסביבה. בחינה של מגוון ההשפעות הסביבתיות והבריאותיות של התזונה שלנו חושפת מערך שיקולים ופרמטרים רב תחומי ומעניקה כלים לבחירה מושכלת. במסגרת התוכנית לומדים התלמידים על המשמעויות הסביבתיות והבריאותיות של הצרכנות שלהם, מקבלים ידע וכלים לביצוע צרכנות נבונה ומושכלת, מתרגלים קבלת החלטה צרכנית בשיקולים מרובים (למשל בהקשר של צרכנות המזון שלהם)  ופועלים להעברת המסר כלפי כלל תלמידי בית הספר והקהילה.","כן","לא","צעד ירוק (גופר נדב)"],
    [3893,5531,"צרכנות נבונה לשמירה על בריאות האדם והסביבה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תרבות הצריכה שצמחה בעולמנו בעקבות עלייה ברמת החיים מציעה סולם \"ערכים\" שבהם האדם נמדד, לעתים, על פי רכושו, ולא על פי מעשיו ורעיונותיו. שפע המוצרים הקיימים סביבנו, שיווק אגרסיבי ותחרותיות, גורמים לנו לבלבול ערכי ולצריכת יתר, הפוגעת בנו אישית ובאיכות הסביבה בעולמינו. הנפגעים הראשונים הם \"הצרכנים החדשים\", בני הנוער, המתנסים לראשונה בניהול תקציב אישי עם תחילת עבודתם העצמאית. כל היצרנים מתאמצים להכניסם למעגל הצרכנים מוקדם ככל האפשר, וללא תכנית הסברה נגדית מול עולם הפרסום עתיר האמצעים המעודד אותנו לקנות עוד ועוד, אנו מפקירים את הזירה לרעת הצרכנים ובני הנוער. התכנית פונה אל המורים, התלמידים ואל הוריהם. התכנית בנויה מ 12 מפגשים מגוונים של אנשי מקצוע עם התלמידים. חלקם עיוניים, חלקם מעשיים, הכוללים יציאה למרכזי קניות, סדנאות והפעלות בתחום. כמו כן יועברו לצוות המורים חומרי לימוד אשר יאפשרו הרחבת העיסוק בנושא.","לא","לא","אגודה לבריאות הציבור "],
    [3894,1363,"צרכנות פיננסית (חינוך פיננסי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית \"צרכנות נבונה\" שמה לה למטרה לפתח בוגר המסוגל להתמודד עם דילמות צרכניות, תוך ביצוע העברה מידע נרכש והתאמתו לסיטואציות צרכניות יום יומיות. בוגר תכנית צרכנות נבונה יתכנן מהלכי רכישה, מתוך שיקולי רווח והפסד ; ירכוש אסטרטגיות תכנון- \"כלים לתכנון צריכה נבונה\" ; ישתמש במיומנויות חשיבה ; יפתח יכולת עמידה בפני לחצים חברתיים ופרסומיים ; יגדיר \"תרבות צריכה אחרת\". \n \n\n \n\nפיתוח יכולת קבלת דעות ורעיונות האחר , דרך ליבון בעיות ?דילמות, העלאת רעיונות ומציאות פתרונות אקטואליות.\nאוריינות מתמטית ? שימוש בעקרונות מתמטיים - חישובים פשוטים ומורכבים, אחוזים, יחסים, קריאת גרף, הפקת נתונים מתוך גרף, הסקת מסקנות, השוואה, אנליזה, סינתזה.\nאוריינות קריאה ? קריאת טקסטים, הבנה, ניתוח, יישום, הסקת מסקנות, העברה, אנליזה, סינתזה, אינדוקציה, דדוקציה.\n \n \n","כן","לא","נמבר פיינשל בע\"מ"],
    [3895,7389,"צרכנים צעירים (תכנית \"שקל\" לחינוך פיננסי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כלכלה","ו'","כלל התלמידים","תכנית בת 8 מפגשים העוסקים באופן יישומי בנושאים שונים באוריינות והתנהלות כלכלית: רצונות מול צרכים; בניית תקציב; צרכנות נבונה; עולם הפרסום והמותגים; חיסכון; בנקים, ועוד. ","כן","לא","\"קרן חסדי ל\"ב - על שם הרה\"ג לוי ביסטריצקי\""],
    [3896,3020,"ק.ד.מ.א- קידום דרך למצוינות אישית (קידום דרך למצוינות אישית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית ק.ד.מ.א רואה במושג מצויינות אישית לאו דווקא כהצטיינות בתחום מסויים על פני אחרים אלא יותר כדרך חיים והשקפת עולם. מתוך הנחה זו ק.ד.מ.א מכשירה את התלמידים למצויינות אישית בכל תחום בו הם יבחרו, דרך הקניית כלים פרקטיים ואופן חשיבה מצטיין ובלתי מתפשר. דרך כל מפגש התלמידים מקבלים מיומונות המעצימה את תחושת המסוגלות האישית, מגבירה את רמות הנחישות וההתמדה ומפתחת את היכולת \"לנשום בתוך הסיטואציה\" . התכנית מתמקדת במצויינות אישית בה התלמיד ממפה את חוזקותיו ולומד  לפעול אל מול סיטואציות יומיומיות באופן יותר יעיל. מיקוד נוסף הוא רכישת מיומנויות רכות במרחב הבין אישי. הלמידה הינה חוויותית, אישית (לתלמיד ולקבוצה הספציפית) ומגוונת ביותר כאשר היא שואבת את השראתה ממגוון דיסצפלינות כמו פסיכולוגיה חיובית וכלכלה התנהגותית ומעולם הארגונים במאה ה-21 ועוד. \nהמטרה היא טיפוח כל אחד להיות האדם הכי טוב שהוא יכול להיות. כי מגיע לו. ולנו.","כן","לא","ק.ד.מ.א (לוי עידן)"],
    [3897,5291,"קאט תקשורת (קולנוע, אנימציה, טלוויזיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | קולנוע | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית קאט תקשורת - (קולנוע, אנימציה, טלוויזיה). תחום התקשרות, הטלוויזיה והקולנוע בקרב בני הנוער הולך ותופס תאוצה בשנים האחרונות. בני נוער רבים מתמקדים ובוחרים במגמות התקשורת בתיכונים ואף סטודנטים רבים הממשיכים בתואר ראשון בתחום וכל זה על מנת להפוך את החלום שלהם לקריירה ממשית.\nבלימודי העשרה בתחום הקולנוע, אנימציה, טלוויזיה והתקשורת תקבלו את כל הידע והכלים הנחוצים להצלחה. החל מהכרות מעמיקה עם עולם התקשורת והאינטרנט של ימינו על שלל האסכולות הקיימות ועד התנסות ממשית מול מצלמה, זוויות צילום ומבע קולנועי, יצירת טריילרים ופרסומות בטלוויזיה, איפור בסדרת טלוויזיה, סדנת חדשות, ראיון בטלוויזיה ועבודת העיתונאי. התכנית מציעה מסלול ייחודי בהנחיית מדריכים שהם עיתונאים, בוגרים בתקשורת וכתבים מהמדיה הישראלית. התכנית  בהנחייתו ובניהולו של שמוליק מזרחי-  שדר, מגיש, קריין וכתב. \n","כן","לא","שמוליק מזרחי שירותי תקשורת"],
    [3898,7546,"קבוצה חברתית- עוצמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","קבוצה חברתית להקניית מיומנויות לשליטה עצמית בקרב תלמידים. שמטרתה הקניית ופיתוח מיומנויות שליטה עצמית בקרב תלמידים שיש להם מוטיבציה ויכולת לשינוי. כמו\"כ לימוד ופיתוח מיומנויות חברתיות, התלמיד יכיר \"ארגז כלים\", דרכי חשיבה ועצות מעשיות להעצמה רגשית וחברתית.\n\n","כן","לא","נבון אורלי"],
    [3899,7273,"קבוצה טיפולית למיומנויות חברתיות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","קבוצה טיפולית לפיתוח ושיפור מיומנויות חברתיות. המנחות הינן פסיכולוגיות חינוכיות מומחיות שעברו הכשרה ספציפית בנושא התמודדות טיפולית עם דלייה חברתית וכן בעלות ניסיון עשיר בתחום. התוכנית פותחה מתוך הבנה כי ההשתלבות החברתית היא גורם חשוב בתחושת השייכות והמוטיבציה וכן ברווחה הנפשית של התלמיד. בראיון ראשוני של כל אחד מהמשתתפים עם המנחות יאותרו הצרכים והמטרות האישיות בנושא שיפור מיומנויות חברתיות של כל אחד מהמשתתפים, מטרות אלה יקבלו התייחסות במסגרת הקבוצה. התכנים המרכזיים בהם תעסוק הקבוצה: פיתוח הבנה רגשית, ויסות רגשי, התמודדות עם עלבון ושכלול מיומנויות חברתית מורכבות בהתאם לצרכי הקבוצה. המיומנויות החברתיות עליהן יושם דגש הן: הקשבה, שיתוף פעולה, יוזמה חברתית, הצטרפות יעילה לקבוצה פועלת והכרת הטוב. המשתתפים ילמדו בצורה חוויתית, יתנסו ויתרגלו מיומנויות חברתיות באמצעות פעילויות מובנות מגוונות באווירה מקבלת ונעימה. הקבוצה מושתתת על המודל של יעל אברהם לעבודה קבוצתית לשיפור מיומנויות חברתיות.","כן","לא","מושקוביץ רויטל"],
    [3900,6911,"קבוצה טיפולית לשיפור אקלים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","פסיכולוגיה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","המסגרת הכיתתית הינה מסגרת חברתית והכיתה פועלה כקבוצה שבה פרטים התלויים זה בזה. שינוי בחלק מהפרטים, עשוי להביא לשינוי במרקם ובאקלים החברתי הכללי. מטרת ההתערבות בתוכנית הינה לתת התייחסות דרך פעילות קבוצתית טיפולית למספר תלמידים (4-8), אשר נראה כי מתקשים באופן טבעי במצבים חברתיים משתנים, בפתרון קונפליקטים וביצירת קשרים. בקבוצה מתרחשת למידה חוויתית דרך משחק ושיח משותף באווירה אישית ומכילה.","כן","לא","מועצה אזורית גליל עליון"],
    [3901,7367,"קבוצה טיפולית לשיפור מיומנויות חברתיות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","קבוצה טיפולית לטיפוח ושיפור המיומנויות החברתיות. המנחות הינן פסיכולוגיות חינוכיות מומחיות שעברו הכשרה ספציפית בנושא התמודדות טיפולית עם דחייה חברתית, ובעלות ניסיון עשיר בתחום. התכנית פותחה מתוך הבנה כי ההשתלבותהחברתית היא גורם חשוב בתחושת השייכות והרווחה הנפשית של התלמיד. בריאיון ראשוני של כל אחד מהמשתתפים יאותרו הצרכים והמטרות האישיות בנושא שיפור המיומנויות החברתיות, ומטרות אלו יקבלו התייחסות במסגרת הקבוצה. התכנים המרכזיים בהם תעסוק הקבוצה הם: פיתוח הבנה רגשית, ויסות רגשי, התמודדות עם עלבון ושכלול מיומנויות מורכבות בהתאם לצרכי הקבוצה. מיומנויות פשוטות ומורכבות כמו: הקשבה, שיתוף פעולה, יוזמה חברתית, הצטרפות יעילה לקבוצה, והכרת הטוב. המשתתפים ילמדו בצורה חווייתית, יתנסו ויתרגלו מיומנויות אטלו באמצעות פעילויות מובנות, מגוונות, באוירה מקבלת ונעימה. הקבוצה מושתתת על המודל של יעל אברהם לעבודה קבוצתית לשיפור מיומנויות חברתיות. ","כן","לא","בניסטי ליטל"],
    [3902,1224,"קבוצה לקידום הוראה (רשת מופת)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית הינה רב- תחומית ורב- מימדית (תלמידים,מורים והורים) ופועלת בפריסה ארצית. \nהתכנית פועלת לשיפור איכות ההוראה ולפיתוח חומרי למידה הנשענים על תכנית הלימודים המחייבת של משרד החינוך.\nתכני התכנית מסייעים להעצמת הלומד בתחום האישי והרגשי - טיפוח תחושת המסוגלת האישית, היכולת להתגייס למשימות ולהתמודד עימן, היכולת לדבוק במשימות המזמנות קשיים ולראות בהן אתגר וכו'.\n","לא","לא","מופת - קבוצה לקידום הוראה "],
    [3903,7471,"קבוצה לשיפור תפקודים ניהוליים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפול פרא-רפואי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","התערבות קבוצתית טיפולית ע\"פ גישת (cog-fun (cognitive-functional שפותחה בביה\"ס לריפוי בעיסוק באוניברסיטה העברית. במהלך הקבוצה ירכשו המשתתפים אסטרטגיות לעיכוב תגובה, גיוס אנרגטי (מוטיבציה) לביצוע מטלה/משימה, בקרה,תכנון, ויסות עצמי, עיכוב תגובה בהקשר חברתי. כמו כן ילמדו המשתתפים להשתמש בעזרים לארגון עצמי: שימוש בטיימר, טבלאות לתכנון שבועי, יומן וכד'. הקבוצה מועברת בשיתוף איש צוות קבוע שיקבל הדרכה להמשך יישום הנרכש במסגרת החינוכית, בנוסף לכך יתקיים מפגש עם ההורים. התכנית ניתנת לשינוי והתאמות ע\"פ  צרכי ביה\"ס","כן","לא","בועז נעמי מרפאה בעיסוק"],
    [3904,7141,"קבוצות יהלום לצמיחה והתפתחות אישית (נוער יהלום, סדנת יהלום)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית שלנו מציעה כלים עדכניים וחדשניים למיצוי הפוטנציאל האישי והשגת המטרות האישיות של כל ילד/מתבגר, כלים ותהליכים שיעזרו להם היום ויתמכו בהתפתחותם כבוגרים עצמאיים ומוכשרים, מוכנים להתמודדויות העתידיות שלהם בתחום הלימודי, החברתי, הצבאי ואף לשוק העבודה העתידי (מבוסס על ידע מתחום העתידנות). בתוכנית ישולבו תהליכים רבים מתחום הקואצ'ינג, הפסיכולוגיה החיובית, עולם הגישור ה - NLP ועוד, מותאמים לעולמם של הילדים/מתבגרים ובעזרתם הם יגלו את עצמם ואת היכולות והרצונות שלהם, יפתחו כישורים חברתיים וכן ידעו להגדיר את המטרות שלהם ולפעול באפקטיביות להשגתן. \n","כן","לא","זמל גלית"],
    [3905,7561,"קבוצות כדורגל טיפולית לפיתוח כישורים חברתיים (מיומנויות חברתיות דרך משחק כדורגל)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול פסיכולוגי-קבוצתי באמצעות משחק הכדורגל. הטיפול הנו קצר מועד (15-20 מפגשים). דרך משחק הכדורגל, הילדים נפגשים עם מצבי מתח ותסכול, אי הבנות, כעס ועלבון. בתכנית, אנו מעבדים מצבים אלו ומתוכם מלמדים מיומנויות של פתרון בעיות חברתיות, חשיפה עצמית וכוחות התמודדות בזירה החברתית. התכנית מבוססת על גישות CBT, פיתוח אמפתיה וויסות רגשי. אנו מציעים, במסגרת התכנית, גם ליווי וההדרכה של ההורים לליווי ההתפתחות הרגשית של הילד/ה ופיתוח החוסן.","כן","לא","שייקו - אימוני ריצה וכושר"],
    [3906,3383,"קבוצות כדורגל/כדורסל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית כדורגל/כדורסל חינוכית-ערכית לילדים ונוער, המשלבת אימוני ספורט ענפי חד-שבועיים עם פעילות חברתית ערכית, התנדבות בקהילה ועוד. במהלך השנה יקיימו טורנירים ומפגשים משותפים, ובנוסף יפגשו במהלך השנה את כל הקבוצות בפרויקט באופן חינוכי. הפעילות מותאמת לכלל הגילאים","כן","לא","יסודות לצמיחה דרור "],
    [3907,5606,"קבוצות רגשיות","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","תוכנית זו כוללת קבוצה טיפולית לתלמידים עם לקויות למידה ו/או הפרעת קשב. סגנון ההתערבות המוצע בתוכנית הוא מסוג הקבוצה הטיפולית. סוג זה של קבוצות, מסייע בהתמודדות עם קשיים לימודיים ועם בעיות רגשיות וחברתיות בקרב אותם תלמידים, מבוסס על גישות דינאמיות המדגישות את הטיפול התוך אישי במסגרת בין אישית. ","כן","כן",""],
    [3908,7564,"קבוצת CBT","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קבוצת CBT (טיפול קוגניטיבי-התנהגותי) לילדי בית הספר רגבה, בכיתות ד'-ו'.בתוכנית יתקיימו מספר מפגשים במסגרתם ובמהלכם יינתנו לילדים כלים להתמודדות עם מצבים חברתיים ורגשיים שונים, כגון היכולת לזהות רגשות, ויסות רגשות, חשיבה מסתגלת ובחירת התנהגות אדפטיבית יותר. בנוסף, הקבוצה תעבוד על המיומנויות החברתיות השונות. ","כן","לא","מורן נוסבאום מטפלת CBT"],
    [3909,6604,"קבוצת מסטיק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","קבוצת מסטיק מציגה מספר תכניות לבתי הספר עבור תלמידים וצוותי הוראה. ידע ותכנים לשיפור התקשורת, פיתוח יצירתיות, אינטליגנציה הרגשית, מוטיבציה,  שיפור מיומנויות רכות ושימוש בכישורי חיים להצלחה. בין התכניות: \"מחוץ למסך\" -  תכנית בסגנון ODT ברמה הבית ספרית, מטרת התכנית : שת\"פ, ראיית האחר והכלה. תקשורת מתרימה (מעצבת שיח חיובי). \"בסימן ערבות הדדית\" -  תכנית בית ספרית שכל מטרתה היא פרו-חברתית, באמצעות התנסויות ירכשו התלמידים כלים לפיתוח הערבות ההדדית, וילמדו על ערכי הרעות והחברות, שיתוף פעולה ושותפות,הפעילות מתקיימת בסגנון ODT מלאת חוויות של הצלחה והנאה. \"יצירתיות זה שם המחשק\" - תכנית לפיתוח היצירתיות בהוראה ובלמידה. \"מ0- ל100\" - סדנאות לפיתוח המוטיבציה לצוותי הוראה ולתלמידים\n\"המורה כטאלנט\"- סדנאות לחדרי מורים. \"ניצוצות של הבנה\" - תכנית למניעת חרמות . מטרת התכנית : יצירת מעטפת חברתית אקטיבית  למניעת האפשרות של נידוי או חרם, התכנית פועלת במתווה של סדנאות תוכן פעילות, לתלמידים ולמורים. המשתתפים ירכשו כלים וילמדו על המשמעות וההשלכות  של החרם באמצעות שיח ועיבוד התובנות.","כן","לא","לילך אמסלם"],
    [3910,1151,"קבלת החלטות בתחום המדיני (סימולציה לקבלת החלטות מדיניות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות","חיילים | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת לעריכת היכרות בין הצדדים השונים בסכסוך הישראלי- פלסטיני. התכנית כוללת הרצאות וסימולציות על עיקרי המצב המדיני העדכני כולל פירוט עמדות הצדדים השונים בסכסוך הישראלי-פלסטיני. הסימולציות מדמות מגוון מצבים קונפליקטואלים ואפשרות להתמודד עם הנחתת אירוע קיצון המשנה את נתוני הקונפליקט הקיימים ומסייע בראיה יצירתית ורחבה הנדרשת לשם ניהול קונפליקט. ","כן","לא","השולחן העגול"],
    [3911,5895,"קבלת החלטות קשובות (מיינדפולנס בתהליכי קבלת החלטות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבלת החלטות היא מיומנות בסיסית בחיים הקובעת את טיב מערכות היחסים שלנו ואת דרך ההתנהלות שלנו בחיים. החלטה היא שלב משמעותי וחשוב בהכרת הרצון האמיתי האותנטי שלנו. התוכנית עוסקת בלימוד מיומנויות מיינדפולנס המאפשרות לנו לקבל החלטות, להיות שלמים איתן ולהוציא אותן לפועל. התוכנית מקנה לתלמידים מיומנויות של: הקשבה בכמה רמות - הקשבה לרצון האמיתי שלי, הקשבה לצרכים של הסובבים אותי והבנת הסיטואציה, אמונה וביטחון במי שאני - קבלת החלטות יוצרת בתוכנו בטחון עצמי במי שאנחנו הכרות עם השקט שקיים בתוכי בלי קשר לנסיבות בחוץ (מיומנות חשובה מאוד בהתנהלות מול פחדים וחרדות - חרדת מבחנים, חרדה חברתית ועוד) ובחירת פעולה מיטיבה. התוכנית מלווה על ידי מאמנת אישית עם ניסיון של 20 שנים במערכת החינוך (התמחות בלקויות למידה קשב וריכוז), ניסיון רב בעבודה מול מתח, לחץ וחרדות. בנוסף לעבודה עם התלמידים באופן פרטני וקבוצתי חשובה העבודה עם הצוות החינוכי וההורים.\nכך מעגלי ההשפעה יהיו רחבים. יש אפשרות לשלב מאמנים נוספים שעובדים בדרך / בשיטה על פי הנחיתי.","כן","לא","סיגל אור, מיקוד וצמיחה"],
    [3912,1229,"קבלת חומש","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | כללי | פרשת השבוע | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית בת שלושה מפגשים כפולים לקראת קבלת חומש. במהלך התכנית התלמידים מכירים את ספר התורה, את ייחודו, מאפייניו וחשיבותו לעם ישראל ומתחברים אל שרשרת הדורות. כל מפגש מתמקד בנושא שונה: בית הכנסת בדגש על ספר התורה והקריאה בו, קבלת התורה העוברת מדור לדור, ייחודו של ספר התורה -כתיבת סת\"ם, הקלף וכו'. כל המפגשים משלבים התנסות, משחקים ופעילות חוויתית. כמו כן, התכנית מאפשרת לשלב ביקור בבית כנסת בהתאם לצרכים ולדרישות המוסד.","כן","כן","מדרשת בית שמש "],
    [3913,7115,"קבלת נוער בסיכון","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית נועדה להנגיש את הידע על  אתגרי גיל ההתבגרות בעידן הטכנולוגי, להעמיק את המודעות להשלכות הגיל. ולתת כלים לחיזוק הקשר הרגשי בין ההורים לילדים  והמורים/ות לתלמידים/ות. להעמיק בהבנת גורמי הסיכון בעקבות קשרים ענפים ושטחיים עם קבוצת השווים במקום קשר משמעותי עם ההורים/מורים. לפתח ולהטמיע כלים ושיטות ליצירת קשר משמעותי בעבודה עם נוער בסיכון על פי הגישה הפסיכוחינוכית.","לא","לא","\"אהל אברהם\" שע\"י סמינר בית יעקב בני ברק\""],
    [3914,7296,"קדימה אוכל (המטבח שלנו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","התכנית קדימה אוכל מנצלת את המרחב המאפשר של המטבח להעצמה וחיזוק התלמידים, לתת להם יכולת להוציא את היצירתיות והחזקות שלהם דרך חוויה חושית ולצד זה חיזוק של עבודת הקבוצה. הניסיון שלי מראה שבבית ספר שיש בו מטבח פעיל ושהילדים עובדים ויוצרים בו יש רק מרוויחים. הריחות, הצבעים והפעילות נותנת הרגשה של בית, הילדים נחשפים לחומרי גלם חדשים להם, זוכים לחוות הצלחות ולומדים להתמודד עם חוסר הצלחה או תהליכים ארוכי טווח (לפעמים מה שמכינים היום יהיה מוכן רק בשיעור הבא או אפילו יותר). עבור התלמידים תהיה זו פעילות כיתתית לכל דבר שבה ילמדו להתמודד עם תוצאות שהעולם דורש מהם כמו נוכחות, עמידה בלוחות זמנים, הגיינה, מעבר משלב לשלב (סדר לינארי), שמירה על כללי זהירות, יכולת עבודה בצוות, יציאה מ'עצמי' לטובת האחר (פיתוח האמפתיה) ועוד? ולצד זה המרחב הוא מוגן ואני מקפיד שלא תהיה אלימות מכל סוג שהוא: פיזית, מילולית ורגשית.","כן","לא","אילן שדה"],
    [3915,7492,"קדימה להצלחה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בצורך של  קידום תלמידים אישית עפ\"י צרכים אינדיבידואלים תתקיים חשיבה לזיהוי תלמידים לתוכנית עבודה אישית. הזיהוי יעשה ע\"י מיפוי כיתתי בשיטת הרמזור בתחומים- רגשי, לימודי, חברתי והתנהגותי. יזוהו תלמידים הזקוקים לתוכנית עבודה אינדיבידואלית להכלה והשתלבות תקינה במסגרת ביה\"ס. לתלמידים אלו תבנה תוכנית עבודה עפ\"י יסודות האימון (חזון, מטרות, יעדים תוכנית עבודה). התכנית תבנה ע\"י צוות ביה\"ס בשיתוף התלמיד והוריו, בהנחיית ובלווי מדריכי התוכנית.\nבהתאם לתוכנית האישית יוקצו המשאבים הנדרשים להצלחתה,תוך שימוש במשאבים קיימים ונתינת מענה נוסף ע\"י מסגרות תמיכה שונות אשר יסופקו ע\"י מפעילי\nהתוכנית.","כן","לא","קרן מנחם - צפת "],
    [3916,830,"קדם עתידים","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | טיפוח מיומנויות למידה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לקידום בני-נוער מצטיינים מהפריפריה תוך חשיפתם לאקדמיה ולתעשיות עתירות הידע במשק ובצה\"ל עד לקבלתם לאוניברסיטאות ולשילובם בשירות אקדמי משמעותי בצה\"ל; במסגרת התכנית מאתרים את המצוינים ומלווים אותם לשיפור הישגיהם בבגרות לצד העצמה אישית וחשיפתם לאקדמיה ולתעשיות עתירות הידע במשק ובצה\"ל עד לקבלתם לאוניברסיטאות ולשילובם בשירות אקדמי משמעותי בצה\"ל; התכנית מעודדת להשיג תעודת בגרות איכותית שתסייע להשתלב במסגרות להשכלה גבוהה ותאפשר להתקבל למגוון התכניות של עתידים במסגרת העתודה של צה\"ל או לאחר שירות צבאי; תהליכי האיתור והליווי ביישובי הפריפריה נעשים  בהובלת אגף הבחינות באמצעות מכרזים לקבלת שירותים וגופים פדגוגיים מומחים. הרצף לאוניברסיטה ולשירות המשמעותי בצה\"ל מתבצע בהובלת עמותת עתידים","לא","כן",""],
    [3917,3155,"קדמת ישראל לזהות יהודית (זהות יהודית בקדימה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חי, עמוק וחוויתי של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. הפעילויות בתכנית עוסקות בתכנים ובערכים חינוכיים מתוך לוח השנה העברי ומקורות ישראל תוך רלוונטיות לעולם הילדים וסביבתם. התכנית פועלת באמצעים מגוונים ומעשירים וביניהם: סרטים, משחקי מחשב, הצגות ועוד.","לא","כן","\"בית חב\"ד צורן שעל יד צעירי אגודת חב\"ד (ע\""],
    [3918,6339,"קדרות (לימוד בסיסי בנושאי קדרות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית חושפת את התלמידים לרזי עבודת הקרמיקה ומעשירה אותם בתהליכי בניה, פיסול ויצירה בחימר. זוהי למידה חוויתית המשלבת חופש יצירה לצד לימוד כללים חשובים הקשורים לייצוב החומר- \"כחומר ביד היוצר\". התלמידים יכירו מושגי בסיס בתחום הקדרות כגון: כיור, פיסול, עיטור, ייצוב, חריטה וגילוף. הלמידה בקבוצה מאפשרת לילדים הפריה אמנותית הדדית. \n\n\n","כן","לא","הסטודיו של קובי"],
    [3919,1440,"קהילה ושמירת טבע","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לחיזוק הקשר בין התלמידים לסביבה על ידי לימוד ופעילות בשמורת חולות הסמוכה לבית הספר. הפעילות כוללת שיעורים על המגוון הבוטני-זיאולוגי בשמורות ובשטחים הפתוחים, השפעת האדם על מצב הטבע במרחב ויום סיור בנושא אדם במדבר בעבר ובהווה. בנוסף, מתרגלים התלמידים לקיחת אחריות על הסביבה היישובית כחלק מצמצום הנזקים לשמורה הקרובה.    ","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [3920,986,"קהילה יוצרת סרט","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מולדת חברה ואזרחות","ה' | ו' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת להגברת המודעות לשימור הזיכרון האישי והקולקטיבי. הקולנוע הדוקומנטרי (התיעודי) מהווה מסמך המשמר את הזיכרון האישי והקולקטיבי, באמצעותן ובאמצעות האמצעים הוויזואליים שברשותנו, כמו גם אמצעים כתובים, אנו משמרים את הידע, המסורת והמורשת, כאשר מטרת התכנית להביאם לכדי מודעות ובשלב נוסף ליצירתיות אישית.","כן","לא","האגודה לתקשורת קהילתית "],
    [3921,1272,"קהילה שומרת טבע","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית החינוכית בנויה מ- 5-6 מפגשים בשנה, המלווים ע\"י מדריך קבוע ופקח השמורה. התלמידים \"מאמצים\" שמורת טבע הסמוכה למקום מגוריהם והופכים לשותפים בשמירה על האתר. במהלך התכנית התלמידים יוצאים רגלית מבית הספר אל שמורת הטבע הסמוכה ונחשפים למגוון נושאים סביבתיים. התלמידים חוקרים בעזרת כלי חקר שונים את מצב חלק ממגוון המינים בשמורה ולאחר מכן פועלים פיזית לשיפורו (ע\"י פעילות ממשק) ובכך מפתחים אחריות אישית כלפי השמורה. במסגרת התכנית תערך השוואה לשמורת טבע נוספת בה יבקרו התלמידים, על מנת להבחין בדומה ובשונה ולהרחיב את נקודת המבט. התכנית מבוססת על ההנחה שיצירת זיקה בין התלמידים לשמורה הקרובה אליהם מאפשרת למידה משמעותית, יוצרת אחריות אישית ומשנה בפועל תפיסות הקשורות לשמירה על הסביבה.","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [3922,5859,"קואורדינציה  ומשחקי כדור (בדרך אל הקשב והריכוז)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית האימון משלבת פעילות גופנית מקיפה על מגוון רכיבי קואורדינציה ותפקודי המוח השונים ומותאמת לכל גיל ושלב התפתחותי ותפקודי בגילאי ביה\"ס היסודי.\nהפעילות תורמת לפיתוח קואורדינציה וחשיבה, התמודדות עם בעיות קשב וריכוז, יציבות רגשית ביטחון עצמי, הנאה וגיבוש קבוצתי וכיתתי, שיפור ההישגים בלימודים, שיפור המשמעת והשליטה העצמית ודחיית סיפוקים, כאשר בשיטת פעילות זו מתקיים קשר המאפשר לאתר קשיים. הפעילות בשיטה היא חווייתית, מהנה, מגוונת, איכותית ומאתגרת גופנית וחשיבתית, משולבת עם מגוון אביזרים ומאפשרת צמצום פערים בתפקוד היום יומי בבית בחברה ובמסגרת החינוכית.\nהפעילות הינה במסגרת קבוצתית ואישית תוך דגש על התנסות חווייתית ותחושת הצלחה והתאמת רמת הפעילות והתוכן גם לאפיוניו הייחודיים של הילד הפעיל.\n","כן","לא","עומרי מאמן כושר"],
    [3923,3108,"קואורדינציה העשרתית (מולטי סקילס)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מבוססת על שיטות אימון משולבות הנשענות על גישת ה-LTAD-long term athlete development שבבסיסו תהליך הלמידה המוטורי לצד אימון הקואורדינציה הנשען על ידע חדשני מחקר המוח ושמיושם הלכה למעשה באימון. בכל אימון ולכל אורכו הדגש מושם על תהליכים מחשבתיים תוך שילוב כלל מרכיבי הקואורדינציה, הגירוי החושי ומיומנויות היסוד המוטוריות. הפעילות היא ספורטיבית, אך בהם המוח גובר על הכוח!\n","כן","לא","מולטי סקילס"],
    [3924,1137,"קואליציית העסקים","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה","ט' | י\"א | י'","מצטיינים","התוכנית פועלת באמצעות קואליציה של כ-40 חברות עסקיות המקיימות פעילויות לחיזוק החינוך המדעי באופן ישיר בבתי ספר הפזורים ברחבי הארץ. פעילות הקואליציה מתמקדת בפעולות התנדבות של מהנדסי התעשייה וסיורים בחברות העסקיות, במטרה להגביר את המוטיבציה של תלמידים לבחור ולהתמיד בלימודי המתמטיקה, המדעים והטכנולוגיה. הקואליציה פועלת על פי הקווים המנחים של היוזמה \"5 פי 2\" ומקדמת תיאום בין החברות העסקיות השונות לפעולה למען המשימה המשותפת.\n\n","לא","כן","שיתופים"],
    [3925,3597,"קובייה הונגרית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הקובייה ההונגרית מהווה משחק חוויתי אשר טומן בתוכו שיטת לימוד אמנותית משמעותית. הלמידה המשמעותית נשענת על שלושה מרכיבים בסיסיים: ערך, מעורבות ורלוונטיות. במהלך התכנית ואו המשחק הלומד משיג ערך ומסוגלות, הצלחה ומימוש עצמי וללא ספק מענה לסקרנותו.  המשתתפים יבחנו את ה\"בעיה\" וילמדו דרכי פתרון. המשתתפים יתרגלו וישפרו את ביצועיהם במהלך המפגשים. התלמידים יערכו תחרויות פנימיות וחיצוניות.","כן","כן","מרכז אלמגד - המכון הערבי גרמני (זידאן אחמד)"],
    [3926,2547,"קוד המנצח לצעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'קוד המנצח לצעירים' פועלת לקדם את התלמידים לקראת הצלחה מעשית באמצעות קבלת ידע וכלים יישומיים שיסייעו להם להפוך לצעירים מצליחים בכל תחומי החיים. במסגרת התכנית מתקיים תרגול ויישום משעי של כלים אלו בחיי היום יום, זאת תוך שימוש בסרטונים, סיפורים, תמונות, קריקטורות ותרגילים פעילים בכיתה.","כן","לא","קוד המנצח בע\"מ"],
    [3927,4502,"קול -עולם המוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו הינה תכנית ייחודית בתחום המוזיקה, במסגרת תכנית זו ייחשפו הילדים, מכלל קבוצות ושכבות הגיל (א'- יב'), לעולם המוזיקה זאת על פי תכנית תואמת גיל. כחלק מהתכנית הלימודית ייחשפו החניכים לעולם המוזיקה בעזרת מגוון כלים ייחודיים, כחלק מהם: הכרת הכלים השונים, ריתמיקה וקצב, הכנת יצירות אומנות, מוזיקה סביב תקופות, לימוד שירים וביצועם, התאמת יצירות אומנות וכן מגוון רחב של פעילויות מוזיקליות ענפות, מותאמות גיל.\n","כן","לא","הירו ניהול ואחזקות בע\"מ"],
    [3928,6067,"קול הלב- להעיר את הלב מחדש","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מכון קול הלב מפעיל תכנית המעניקה מעטפת רגשית לתלמידים/ות בחינוך החרדי והדתי, הגישה הייחודית של התכנית היא טיפול בתלמיד עצמו, וכן במערכת המשפחתית והחברתית של התלמיד, על מנת להחזיר את התלמיד למקום בטוח, להשיבו לתא משפחתי תקין ולחיי חברה בטוחים וכן על מנת לשים לב לנפגעים נוספים בסביבה, במכון קול הלב שימת לב מיוחדת להעלאת המודעות, הידע וההבנה למניעת קשיים רגשיים, לבניית תהליכים רגשיים תקינים ורכישת ארגז כלים להתמודדות במצבי לחץ.","כן","לא","קול הילד"],
    [3929,1744,"קולאג' לתרבות תכניות העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | הכנה לצה\"ל | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית מספקת מסגרת לתלמידים מגילאים ומתחומי עניין שונים לממש את כישרונם, לבטא את עצמם, ויחד עם זאת לתרום לחברה על מנת ליצור תמונה תרבותית מעניינת יותר. אנשי הארגון מאמינים ביכולתו של האדם לשפר ולתרום למקום שבו הוא קיים, אם רק יקבל את הבמה המתאימה שבה יוכל לבטא את עצמו.\nהחברה מציעה חוגים בשלל התחומים. כמו: מוזיקה, תאטרון, צילום, אומנות, כישורי חיים וחוגים מקצועיים. בכל אחד מהחוגים , הפעילות תתקיים בעזרת שיטות הוראה לא שגרתיים. פורמליים: הרצאות וסדנאות, טיפולים, מופעים, משחקים ותחרויות.","כן","לא","קולאג' לתרבות בע\"מ"],
    [3930,6128,"קולומבוס העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קולומבוס העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מקהלה מוזיקלית ,נגינה (קצב )\n","כן","כן","קולומבוס"],
    [3931,2331,"קולות מממלכת האותיות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים ","תכנית זו חושפת את התלמידים אל רזי הכתיב הנכון בדרך יצירתית ואמנותית באמצעות 5-15 מפגשים חוויתיים ומאתגרים. התכנית מתבססת על מחזמר מקורי שיוקרן על מסך באופן כתוב, מאויר ומושמע. בהנחיית המחזאית ייהנו התלמידים מחוויה אמנותית ולשונית עשירה הכוללת: האזנה, קריאה, הצגת הדמויות, שירה, תנועה והשתתפות בחידונים בנושא הכתיב והלשון. החזרה על קטעי המלל והפנמת 26 שירי אותיות מסייעים לתלמידים להבדיל בין האותיות שנשמעות להם זהות, לעורר את סקרנותם לכתיב הנכון ולהטמיעו בתודעתם. במהלך התכנית יחשפו התלמידים למילים חדשות, מילים נרדפות, מילים מנוגדות, משפחות מילים, מילים לועזיות, מילים השייכות לשדות סמנטיים מוגדרים, ענייני דקדוק קלים ושפע של חרוזים.\n","כן","לא","במה לעברית (בן צור אירית)"],
    [3932,5142,"קולנוע אנימציה וניו מדיה לבתי ספר יסודי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","קולנוע","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מפגש עם עולם הקולנוע לילדים בבית ספר היסודי וחשיפה אל מאחורי הקלעים של יצירת סרטים באמצעות שיעורים אינטראקטיביים, מעשיים. התלמידים ייחשפו לתולדות הצילום והאנימציה, ילמדו מושגים בשפה הקולנועית, מיהם האנשים שעומדים מאחורי יצירה של סרט, מה צריך בשביל ליצור סרט וייחשפו לטכניקות שונות של צילום, עריכה, אפקטים מיוחדים, אנימציה, תלת מימד ופסקול בסרט. בסוף התכנית יצלמו התלמידים בעצמם יחד סרט קצר .","כן","לא","עודד בגיו - הדרכת קולנ"],
    [3933,2372,"קולנוע מעשי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קולנוע","ו'","כלל התלמידים","תכנית זו מועברת לקבוצות תלמידים אשר במסגרת הלמידה הקבוצתית בנושא קולנוע מפתחים בסיס ידע תאורטי, הבעה עצמית, עבודת צוות, סבלנות לאחר, חשיבה יצירתית, חדשנות, הכלה, הקשבה ושיתוף. דרך עשיית קולנוע נתעסק במושג מבע בחלוקה לשני תחומים: פיתוח מיומנויות מבע קולנועיות ובחינת סיטואציות על ידי התבוננות וצפייה ; ביטוי והבעה עצמית-אישית באמצעות עשיית הקולנוע. בתכנית זו יתמודדו התלמידים גם עם כתיבת סיפור קצר ובכך ינתן ביטוי למהלכים רגשיים, לפיתוח הדמיון ולהתנסות מעשית בהפיכת הסיפור לסרט.","כן","לא","בית ספר שזר (מרון סתיו)"],
    [3934,2985,"קולנוע עושים באהבה (יסודות הקולנוע)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | קולנוע | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית ייחודית בתחום הקולנוע המקנה ידע איכותי בשלבי עשיית הסרט כמו: תסריט, הפקה, צילום, תאורה, עריכת וידאו, ושפה קולנועית. התוכנית מיועדת לבני נוער המעוניינים לעשות סרט קצר ולהבין את תעשיית הקולנוע. המשתתפים בתכנית ימלאו תפקידים שונים שהם אוהבים ויהיו בעצמם השחקנים, הבמאים, אנשי התאורה והסאונד, הצלמים והעורכים. התכנית בנויה משלושה חלקים: חלק א- התאוריה: בחלק זה המפגשים מועברים בכיתה בעזרת מצגות והקרנת קטעים מובחרים מסרטים ידועים בכדי להסביר להדגים ולהבין היטב. חלק ב- קולנוע מעשי: עובדים עם תרגולים מעשיים אשר משלבים את הקבוצה ביחד כדי לבנות צוות עבודה עם חלוקת תפקידים, בתרגולים ישתמשו במצלמה, אביזרי תאורה ותאורה טבעית. חלק ג- הפקת סרט קצר או סרטון בהסתמך על הנלמד בחלקים א ו-ב. מבין מטרות התוכנית להכין את בני הנוער לקראת חייהם כאזרחים מעורבים ופעילים ולהכשיר אותם לרכוש מקצוע ו/או להיות חלק מצוות מייצר ולמלא תפקידים מרכזיים בחברה. באמצעות חיזוק המנהיג שבתוך כל אחד מהמשתתפים. ולתת להם הזדמנות ליישם את רעיונותיהם.","כן","כן","אלמיאדין תיאטרון א. א. פחם "],
    [3935,7917,"קולנוע, תקשורת ועשייה (בהשראה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | קולנוע | תקשורת","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעולם שכולו מצולם יש צורך בחינוך ואימון לדרך הנכונה בה נגשים לתעד הווי קיים או אשליה. התכנית מורכבת מחשיפה לעולם המבוים המהווה פרי דמיון ליוצרי עולם הקולנוע והתקשורת העכשווית ומשליך מתוך דמיונם של היוצרים מציאות המניעה ומחייה את השקפת עולמם. תוך חשיפת השפה הקולנועית ושפת התקשורת העכשווית וניתוחן התלמידים מגלים את המהפכות המשמעותיות שנוצרו מתוך רעיון של חשיבה יצירתית ומהפכנית, כגון: מהפכות השיווק והפרסום, מחאות, יצירת דמיון ואשליה המהווה עבור הצופה פן התבוננות לחשיבה חיובית. בדרך של חשיפה לאמני קולנוע ותקשורת יוצאים התלמידים להתנסות על ידי העמדת פריים מצולם, צילום קטע קולנועי, צילום פרסומת, שימוש במסך ירוק, שימוש במצלמה ככלי להעברת מסרים ובניית עולם תוכן עשיר ומגוון. התוצרים המצולמים מהווים חוויה לימודית משמעותית וכלי מעשי להעברת מסר שהוא גם שקול וגם אסתטי ונכון מבחינה מעשית.","כן","לא","בהשראה"],
    [3936,2471,"קומי קומיקס (קומיקס)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית הקומי-קומיקס נותנת לילדים את הכלים להצליח באיורים והכנת קומיקס, על ידי עבודה שיטתית ונכונה כל משתתף תמיד יצליח לצייר את דמות הנושא של השיעור ובכך לשפר את הביטחון העצמי שלו ויכולותיו. עולם הקומיקס נותן ביטוי לדמיון הפנימי של הילדים, לא רק ציור, אלא בסופו של דבר סיפור שכל משתתף יכול לתאר. לאחר לימוד יסודות הקומיקס מוסיפים את רובד בועיות הדיבור, האינטראקציה בין הדמויות, הבעות פנים, רגשות, הומור וכיף. הילדים ילמדו איך באמת מאיירים קומיקס: חלוקת הציור לשלבים, הכנת הבסיס, רבדי הדמות השונים, מחיקה, הדגשה, תוספות וכיתוב.","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [3937,1645,"קומיקידס","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אמנות | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית קומיקס מכוונת לפיתוח האוריינות והדמיון, מעודדת יכולת הבעת רגשות ומפתחת את כושר הביטוי בקרב הילדים. במהלך התכנית לומדים הילדים לצייר סוגים שונים של גיבורים מתרבות הקומיקס. לצד לימוד ציור הקומיקס, כתיבת קומיקס ודמויות בקומיקס, יוצרים הילדים יצירות שונות, כגון: שעון רגשות, שלט אישי לחדר, עטיפה לדיסק, תיק לים, חגים בקומיקס, ויטראז' קומיקס וכו'. הילדים צופים בסרטי קומיקס ומנתחים אותם מבחינת אנימציה מקצועית הכוללת דגשים של בימוי,  משחקי אור וצל, טכניקת הבעת רגשות, טכניקת תנועה, תסריט, דמויות ראשיות ודמויות משניות, יצירת אווירה וכו'. ניתן ומומלץ לקשר את התכנית לתכנית הלימודים הבית ספרית (סיפורי התנ\"ך, נושאים הנלמדים במסגרת שיעורי היסטוריה וכו'). ישנה אפשרות להוצאת עיתון קומיקס בית ספרי אשר יעביר באמצעות הקומיקס חוויות מהווי בית הספר. \n\nבסיום התוכנית נערך ערב הורים וילדים ובו הפעלות משותפות בקומיקס ויצירה. כמו כן, מוצגת בערב תערוכה מדהימה של יצירות הילדים בקומיקס. \n","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [3938,1445,"קומיקס","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכנית קומיקס מיועדת לכל הגילאים והיא כוללת שיעורי ציור מעשיים המשלבים סיפור ותמונה באופן רציף יחד עם שימוש בבלוני דיבור ומחשבה ובמטרה ליצור עלילה אחידה שתתאים לקומיקס הנלמד. בכל שיעור נלמד כיצד לצייר בשלבים את הדמויות הרלוונטיות ונצביע על הדברים החשובים בסיפור, כגון: בחירת העלילה, התקופה, הרגע לפעולה והמיקום בפריים. סגנונות הקומיקס הבסיסיים הנלמדים הם: קומיקס גיבורי-על(העיר, סופר גיבור, סופר רשע, האזרח), קומיקס פנטזיה (הממלכה, דרקון, אביר, נסיכה), קומיקס פיראטים (הספינה, דגל, פיראט, מפת אוצר), קומיקס הישגים (ההר, המטפס, מדורה, פסגה).","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [3939,3326,"קומיקס עם צחיקי-לצייר בקלות ובמהירות (רישום וקומיקס-לצייר בקלות ובמהירות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אמנות | העשרה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | תקשורת","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית \"קומיקס עם צחיקי\"-מלמדת את המשתתפים  לצייר בקלות ובמהירות, שואפת לפתח את היכולות המוטוריות ואת יכולת הביטוי של הילד, תעניק לילדים בטחון לגשת לדף ולהביא את עולמם הפנימי לידי ביטוי. התכנית  מזמינה את הילד להכיר את \"שפת הקומיקס\", שפה אוניברסלית פופולרית בעלת איכויות רבות, כגון: כתיבת סיפור וסידורו בפנל הריבועים, דיוק ותמצות טקסט לכדי בועה, פיתוח הראיה המרחבית, פיתוח חשיבה המצאתית- יצירתית, מסע אישי ותוצאה ויזואלית המתקשרת עם הסביבה. התכנית תלמד את הילד רישום מהבסיס כל זאת בצורה חווייתית קלה, פשוטה תוך שימוש בנושאים \"מעולם הילדים\"","כן","לא","גולדמן צחית"],
    [3940,5219,"קומיקס עם רני","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","לימוד איור בשלבים תור שימת דגש על פיתוח הדמיון וחשיבה מחוץ לקופסה .אוכלוסיית המטרה כיתות א-ג. הפעילות מתבצעת על ידי מדריך מומחה לאיור המדגים איור על הלוח בשלבים. הממציא בכל שבוע עולם דמיוני אחר ומבקש מהילדים להציע הצעות לאיור העולם מהם היצורים המבנים וההיגיון הסיפורי מאחוריו.","כן","לא","מעגלים מרחבי למידה חוויתית בע\"מ"],
    [3941,4929,"קומיקס-מציירים סיפורים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ילדים אוהבים ליצור והקומיקס פותח להם עולם של יצירה ומאפשר ביטוי באופן אישי ומקורי. בתכנית ילמדו את מאפייני הקומיקס, לצייר דמויות וסיפורי קומיקס, טכניקות ללימוד ציור, פיתוח כישורי הבעה בכתב, חיזוק והעצמה ליכולות הקיימות בהם, ביטוי עצמי ופיתוח הדמיון. נכין גם מוצרי אמנות שימושית כמו סיפרון קומיקס, פלייסמט וכו'. הלימוד יהיה בדרך מהנה, בסיפורים משעשעים וביצירה. תהיה התייחסות לחגים.","כן","לא","שרה סדנאות קומיקס לילד"],
    [3942,3284,"קומיקסון (קומיקס ואיור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","בתכנית נתנסה ביסודות קומיקס כמו קומיקס אמריקאי, הומוריסטי, מנגה ועוד. במהלך הקורס נרכוש מיומנויות כגון  ציור ורישום, אור וצל, שימוש בצבעים ויסודות הקומפוזיציה. במשך הסמסטר נלמד כיצד מעבירים סיפור בציורים, כיצד לאפיין פרצופים, ארגון פריימים בדף, יחס בין טקסט לציור ויצירת מעברים מעניינים בין סצנות, ואף נכין תוצרים שימושיים אישיים המבוססים על עבודות התלמידים. הלימוד מתבצע גם באמצעות הדגמות, וגם דרך עבודה אישית של כל תלמיד על יצירה משלו.\nהתוכנית יכולה להתבצע על בסיס סימסטריאלי [יסודות] או על בסיס שנתי [כולל העמקה ולעתים פרויקט, כתלות בקבוצת הגיל].","כן","לא","סתיו אומנויות / סתיו אקשן (סתיו מורג)"],
    [3943,3308,"קומפו דיגיטל העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קומפו דיגיטל  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מתכנת צעיר, רובוטיקה, שחמט, אפיה, צילום, אומנות (ציור, פיסול, פלסטלינה), זומבה, אירובי","כן","כן","קומפו דיגיטל (חלאילה מוחמד)"],
    [3944,2735,"קונדיטוריה המאהל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","הורים | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו מקדמת בקרב נערים ונערות כישורי קונדיטוריה מגוונים שיאפשרו להם להשתלב בתעסוקה תואמת, לצד העשרה חוויתית וחיזוק מיומנויות וידע בתחום זה. הלמידה בתכנית נעשית בקבוצות קטנות והיא כוללת בנוסף מספר שיתופי פעולה עם הקהילה והמשפחה. התלמידים יחשפו למגוון חומרי גלם ושיטות עבודה.\n","כן","לא","המאהל אסאלה סיור ותיור בע\"מ"],
    [3945,633,"קונצרטים ","משרד החינוך","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המעודדת האזנה לסדרת קונצרטים חינוכיים במטרה לבנות עתודה לתחום המוסיקה האמנותית; רפרטואר הקונצרטים נלמד בשיעורי המוסיקה במהלך השנה; בסוף השנה מבקרים הילדים באולמות הקונצרטים ומאזינים ל\"קונצרט חי\" בו לכל ילד מתאפשר מגע בלתי-אמצעי עם הכלי המנגן, שיחה אישית עם הנגן המבצע והקשבה לעוצמתה של התזמורת הסימפונית המלאה; ה\"קונצרט החי\" נחווה באולם הקונצרטים ומתבצע לאחר תהליך למידה","לא","כן",""],
    [3946,1839,"קוסמים צעירים (קסמים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עבור ילד, המילה \"קסם\" לבדה, היא שער לעולם מופלא. הילדים מוזמנים למסע מלא סיפורים ואגדות, במהלכו ילמדו לבצע בעצמם עשרות קסמים מקצועיים; הילדים-הקוסמים יבצעו מופעים וידהימו את חבריהם, את בני משפחתם ואת כל תלמידי בית הספר. במהלך המסע הם ירכשו בטחון עצמי, ניסיון בהופעה מול קהל, סיפור סיפורים, מתן וקבלת משוב ומיומנויות נוספות של תקשורת בין אישית.\nלאחר שנשבעו בשיעור הראשון את \"שבועת הקוסמים\" והתחייבו לשמור סוד, הילדים ילמדו מדי שיעור 1-3 קסמים. במהלך השיעור יופיעו חלק מהתלמידים בפני הכיתה ויקבלו משוב בונה הן על ביצוע הקסם עצמו והן על ההופעה והסיפור.\nלפחות פעמיים בשנה, נארגן מופע קסמים בו התלמידים יופיעו בפני קהל  בני משפחותיהם, ילדים הלומדים בשכבות הגבוהות יותר ועוד, תוך,  שימוש באביזרי במה ותפאורה מתאימים. \nבכל שיעור ילמדו הילדים, מלבד הקסמים עצמם, גם טכניקות של עמידה מול קהל, סיפור סיפורים, שימוש בהומור ועוד.\n2 התכניות יחדיו כוללות למעלה מ-100 קסמים!\n","כן","לא","אופקים חדשים (וינרב יניב)"],
    [3947,3403,"קוסמים קטנים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | טיפוח מיומנויות למידה | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","במהלך התכנית לומדים הילדים להציג קסמים שונים, באביזרים מיוחדים ובאביזרים יומיומיים. בכל שיעור יוצא כל ילד עם קסם במתנה, לאחר שלמד כיצד להציגו בצורה מקצועית. בנוסף נלמדים קסמים שונים בקלפים ובאביזרים יומיומיים כגון בלונים וגומיות. בפעילויות משולבים משחקים, תחרויות וחידות המתרגלות חשיבה יצירתית, זריזות ידיים ומחשבה וקואורדינציה וכן ניתן דגש על אופן הצגת הקסם כולל עמידה בביטחון, שימוש בסיפור והסחת דעת הקהל. בנוסף ללימוד קסמים משולבים בחוגים תכנים נוספים כגון חידות היגיון וחשיבה יצירתית, תרגילי זיכרון והסברים מדעיים על תכונות החומרים המשמשים אותנו לקסמים, לתעתועי ראיה ועוד.","כן","לא","ולנצ'יקו - חוגי העשרה לילדים (ולנסי דורון)"],
    [3948,4407,"קופצים קדימה (ספורט מעצים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ב\"קופצים קדימה\", תהליך האימון מתבסס על משחקי ספורט ומשחקי כדור (כדורסל, כדורגל ועוד) כפלטפורמה אשר באמצעותה ניתן לשפר מיומנויות רבות בחיינו. במהלך האימון אני מנחה ומלמד את התלמידים כיצד לשפר את האינטראקציות הבינאישיות שלהם, מסייע להם בפיתוח תחושת המסוגלות העצמית, מחזק ומפתח את הביטחון העצמי והחוסן הרגשי. למעשה, בנוסף להוצאת האנרגיה וההנאה מהפעילות הספורטיבית, הילדים ובני הנוער רוכשים במהלך האימון כלים חשובים לחיים. בתהליך האימון ב\"קופצים קדימה\", באמצעות משחק הכדורסל, מתקיים שיקוף לאותם מצבים מורכבים בחיי היומיום איתם מתמודדים הילדים ובני הנוער. מצבים מאתגרים אלו יכולים לבוא לידי ביטוי בתפקוד בבית הספר, בבית או במערכת חברתית אחרת. \n\n","כן","לא","תומר קמיל"],
    [3949,2779,"קוראים ושומעים סיפור בהנאה (סלסאל וסיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית \"סיפור בהנאה ואמנות יצירתית - בערבית אלחכואתי\", באה לקרב את הילד לעולם הקריאה וההעשרה, במהלך התכנית התלמידים ילמדו נושאים חדשים עם דגש על ערכים חדשים בעידן החדש. התכנית באה לעודד את הקריאה בקרב תלמידים מהמגזר הערבי דרך למידה חווייתית .במהלך התכנית, התלמידים מקשיבים לסיפור המסופר על ידי המדריכה שמשתמשת בכלים אמנותיים לאחר שמיעת הסיפור מתחילים התלמידים לייצר דמויות מרכזיות בסיפור. המדריכה מנהלת שיח עם התלמידים סביב ערכים הקשורים לסיפור בתיאום עם האחראים על אוכלוסיית היעד. התלמידים עוברים סדנה בדגש על ערכים חברתיים חדש תוך שימוש ביצירות שיצרו. הילדים מציגים את יצירותיהם במליאה.\n","כן","לא","ספייה פאן"],
    [3950,3098,"קוראן - קוראים כותבים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | היסטוריה | העשרה | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עידוד הקריאה | ערבית | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית \"קוראן - קוראים וכותבים\" נועדה להעמיק את הקשר של התלמידים לספר הקוראן ולערכיו ולחזק את זיקתם למורשת, לחברה ולמדינה. בנוסף על דרכי הלימוד השגרתיות, במוסדות החינוך שיבחרו להשתתף בתכנית, ילמדו קוראן גם באמצעות כתיבה יוצרת. התלמידים יביעו באמצעות שיר, סיפור, מאמר - את פרשנותם, את עמדותיהם ואת דעותיהם ביחס לסיפור מהקוראן וכן סיפורים אקטואליים בהשראת הקוראן וספרי הנביאים.\n","כן","כן",""],
    [3951,960,"קורס \"יזמות פרימיום\" בשיתוף חברה מאמצת מהתעשייה (יזמות פרימיום)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מצטיינים","\"יזמות פרימיום\" הינה תכנית ייחודית, המאפשרת תהליך למידה ופיתוח רעיון יזמי לכדי אבטיפוס פועל, בשיתוף חברה/מפעל מאמץ מהתעשייה הישראלית. במסגרת הקורס הכיתה תאופיין כחברה עסקית לכל דבר. התכנית תחשוף את התלמידים לידע נרחב ומעמיק בתחום התעשייה, הכלכלה, היזמות והחשיבה היצירתית, תוך הקניית מיומנויות לפיתוח מיזם אמיתי. המוצר הסופי ילווה בתכנית עסקית מפורטת, תכנית שיווקית מלאה ומחקר ופיתוח על כל שלביו. במהלך הקורס משולבים סיורים בחברה התומכת והרצאות של נציגי חברה מקצועיים. החשיפה לבעלי התפקידים השונים במפעל ובחברות בישראל מאפשרת לתלמידים להכיר מקרוב את עולם התעשייה בכלל ואת המפעל המאמץ בפרט. \n","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3952,957,"קורס השמים הם לא הגבול (הממציא הצעיר לעתיד בחלל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","במהלך שנת 2019 עמותת SpaceIL עתידה להנחית את החללית הישראלית הראשונה על הירח. עמותת תעשיידע רואה הכרח בחיבור תלמידי המדינה למשימה לאומית זו, במטרה להנגיש תחום זה לדור העתיד ובכך להעצים את סקרנותם המדעית-טכנולוגית. בקורס \"השמים הם לא הגבול\" לומדים התלמידים אודות האתגרים הניצבים בפני המהנדסים שאמורים להנחית את החללית על הירח. התלמידים יעברו תהליך הדרגתי בו יכירו את התנאים הפיזיקליים הקיימים בחלל וילמדו אודות מוצרי התעשייה השונים הנמצאים בחלל ואודות תחנת החלל הבינלאומית. במקביל, יחשפו התלמידים לתהליך המרתק שעוברים המוצרים אשר מפותחים לשימוש בחלל. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3953,959,"קורס תעשייחד - קורס יזמות משותף לפיתוח מוצר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תעשייחד הינו קורס אשר מוביל תהליך מיוחד של שילוב בין קבוצות ילדים מהחינוך המיוחד לבין קבוצות ילדים מהתיכונים וחט\"ב. בתהליך חוויתי והתנסותי, שתי הקבוצות מקבלות משימה משותפת של פיתוח רעיון למוצר תעשייתי. אופייה של המשימה וכן תכני הקורס מובילים ליצירת קבוצה אחת חזקה בה שתי האוכלוסיות שוות ומזינות אחת את השנייה. לתכנית זו שני ייעודים מרכזיים: האחד, קירוב בין התלמידים מהמערכת הרגילה לבין תלמידי החינוך המיוחד, במסגרת פעילות קונקרטית, מחייבת ואטרקטיבית בפן הרגשי והשכלי. השני, הנגשת מושגים מעולם התעשייה והעבודה ופיתוח חשיבה יצירתית ויזמית.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3954,5730,"קורסים מקצועיים - ARC+","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","מפגש היבט תיאורטי - למידת מושגים וכדומה, והיבט מעשי - יישום הלמידה על גבי המחשבים\nוהרבדים השונים של תוכנת ארכפלוס. באופן זה ניתן למקסם את יכולות הלמידה, ולהנחיל את הידע בצורה הטובה והיעילה ביותר","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3955,5727,"קורסים מקצועיים - C# & Web Development","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס זה מיועד למפתחים אשר ישתמשו ב- C # כדי לכתוב יישומי NET Framework","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3956,5693,"קורסים מקצועיים - English for IT (English for IT)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס אנגלית מדוברת המתרגל את התלמיד באוצר המילים והמונחים הטכניים של עולם התקשוב . בקורס התלמיד ילמד ויתרגל מצבים מעולם התקשוב , שיחה , מתן שירות ושאילת שאלות באנגלית בעולם התוכן הנלמד . התלמיד יחזק את הביטחון העצמי שלו לשוחח ולהסביר באנגלית תוך כדי ביצוע  סימולציות בעולם התוכן הנלמד","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3957,5695,"קורסים מקצועיים - English for Tourism","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","קורס אנגלית מדוברת המתרגל את התלמיד באוצר המילים השגור בעולם התיירות. בקורס התלמיד ילמד ויתרגל אוצר מילים מעולם התיירות, יחווה סימולציות באנגלית בהן נותן שרות לתייר, יחזק את הביטחון העצמי שלו לשוחח ולתת מידע באנגלית הקשור לתחום הידע אותו הוא לומד.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3958,5724,"קורסים מקצועיים - Fusion 360 (Fusion 360)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","בקורס ילמד כיצד לפתוח, ליצור ולערוך מודלים תלת מימד, ילמד עיצוב עם תוכנת T-Spline והתלמידים יכירו את עולם הדפסה תלת ממדית","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3959,5690,"קורסים מקצועיים - Help Desk (Help Desk)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מקנה שליטה בחומרת המחשב האישי, במערכות ההפעלה הנפוצות בשוק, בארכיטקטורת הרשת האירגונית והביתית ובשיטות האבטחה וההגנה על הפרטיות במערכות ממוחשבות של ארגונים ועסקים בכל הגדלים. תלמידים שיהיו נוכחים לפחות ב- 80%\nממפגשי הקורס ויעמדו\nבהצלחה במבחנים כפי\nשיקבעו על ידי המכללה יהיו זכאים לתעודה","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3960,5747,"קורסים מקצועיים - Illustrator CC","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","Illustrator   היא תוכנה מובילה בתחומי העיצוב, הבנייה של דברי דפוס וגם עבור האינטרנט. התוכנה מכילה כלים המאפשרים בנייה נכונה של אלמנטים גראפיים כגון לוגואים וכן ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3961,5725,"קורסים מקצועיים - JAVA","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס זה הוא תחילת המסע אל העולם הג 'אווה והוא הבסיס לפיתוח Java","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3962,5689,"קורסים מקצועיים - Linux (Linux)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","לינוקס היא משפחה של מערכות הפעלה מבוססות UNIX הבנויה על עקרונות הקוד הפתוח ולרוב מופצת בחינם ברשת האינטרנט. מחשבים מבוססים לינוקס מתפקדים בעולם גם בתור עמדות עבודה אך בעיקר בתפקידי שרת מגוונים. המערכת מתאפיינת באפשרויות התאמה אישית כמעט בלתי מוגבלות מה שמאפשר לשרתי לינוקס התאמה מיטבית לתפקיד אותו הם מבצעים. למערכות לינוקס חשיבות מיוחדת גם בעולם אבטחת המידע. אנו נמצאים בעיצומה של מהפכת האנדרואיד, לינוקס מותאמת לעולם הסמראטפונים והטאבלטים.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3963,5746,"קורסים מקצועיים - MTA Security Fundamentals","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית הלימודים מכשירה את התלמידים להכרת את עולם האבטחה של מייקרוסופט, הקורס מתמקד בהכרת מושגי בסיס ומבוא לעולם אבטחת מידע וסייבר .","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3964,5758,"קורסים מקצועיים - MTA windows server administration fundamentals","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית הלימודים מכשירה את הסטודנטים כתומכי מחשוב של מייקרוסופט, הקורס מתמקד בהכרת מושגי בסיס לחמורה. הקורס מקנה הכשרה מקצועית אשר מאפשרת השתלבות בתעשיה כאנשי תמיכה טכניים בארגונים. תחום זה הינו מהתחומים הנחשבים ביותר היום בתעשיה, בכל ארגון בימינו ישנו איש רשת אשר נותן תמיכה מלאה לארגון. \n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3965,5734,"קורסים מקצועיים - Revit architecture יא","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א","כלל התלמידים","תוכנת Revit Architecture הינה התכנה המתאימה ביותר לתכנון פרויקטים מורכבים, שבמהלך השנים האחרונות הופכים למורכבים יותר. קורס Revit Architecture  מקנה כלים בסיסיים החיוניים לעבודה עם התוכנה, החל מממשק המשתמש וכלה בפקודות המשמשות לפיתוח, עיצוב, ותיעוד הבנייה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3966,5732,"קורסים מקצועיים - Revit architecture יב","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"ב","כלל התלמידים","תוכנת Revit Architecture הינה התכנה המתאימה ביותר לתכנון פרויקטים מורכבים, שבמהלך השנים האחרונות הופכים למורכבים יותר. קורס Revit Architecture  מקנה כלים בסיסיים החיוניים לעבודה עם התוכנה, החל מממשק המשתמש וכלה בפקודות המשמשות לפיתוח, עיצוב, ותיעוד הבנייה. קורס זה מהווה המשך לקורס Revit architecture יא","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3967,5745,"קורסים מקצועיים - windows server התקנה אחסון וניהול","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מאפשר למשתתפים לנהל בסביבת שרת מיקרוסופט 2016","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3968,5744,"קורסים מקצועיים - אדמיניסטרציה בלינוקס- בסיסי","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","השימוש במערכות לינוקס עלה בשנים האחרונות בעיקר בגלל יתרונות ברורים בתחומים כמו: מולטיטסקינג, ריבוי משתמשים, פתרונות אבטחה מתקדמים ועוד","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3969,5750,"קורסים מקצועיים - אחזקת מתקני חשמל, מתח נמוך ומתקני פיקוד ובקרה (אחזקת מתקני חשמל)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תלמידים ובעלי מקצוע חשמל ופיקוד ובקרת אנרגיה לומדים נושאים חשובים ורחבים בנושא חשמל ואלקטרוניקה ומוכשרים ומרשים לעסוק בביצוע עבודות חשמל ביתיות ובמפעלים, ידע זה דרוש במגוון מקצועות נוספות ושונות .","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3970,5751,"קורסים מקצועיים - ארדואינו + bluetooth + wifi (ארדואינו + bluetooth + wifi)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","א?ר?דו?א?ינו? (מאיטלקית: Arduino) הוא מיקרו-בקר בעל מעגל מודפס יחיד (Single Board MicroController), עם סביבת פיתוח משולבת (IDE) ברישיון קוד פתוח, אשר מטרתה ליצור סביבה נוחה וזולה לפיתוח פרויקטים המשלבים תוכנה בשפת c  עם רכיבי אלקטרוניקה. בקורס זה ילמדו בנוסף לעבודה עם ארדואינו גם עבודה עם bluetooth  ומבוא לרשתות תקשורת\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3971,5685,"קורסים מקצועיים - ארדואינו בשפת C+ ערכה רגילה (ארדואינו בשפת C+ ערכה רגילה)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","א-ר-דו-א-ינו  (מאיטלקית: Arduino) הוא מיקרו-בקר בעל מעגל מודפס יחיד (Single Board MicroController), עם סביבת פיתוח משולבת (IDE) ברישיון קוד פתוח, אשר מטרתה ליצור סביבה נוחה וזולה לפיתוח פרויקטים המשלבים תוכנה בשפת c  עם רכיבי אלקטרוניקה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3972,5686,"קורסים מקצועיים - ארדוינו בשפת C+ ערכת רובוט (ארדוינו בשפת C+ ערכת רובוט)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","א?ר?דו?א?ינו? (מאיטלקית: Arduino) הוא מיקרו-בקר בעל מעגל מודפס יחיד (Single Board MicroController), עם סביבת פיתוח משולבת (IDE) ברישיון קוד פתוח, אשר מטרתה ליצור סביבה נוחה וזולה לפיתוח פרויקטים המשלבים תוכנה בשפת c  עם רכיבי אלקטרוניקה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3973,5683,"קורסים מקצועיים - בניית אתרים וחווית משתמש UI (בניית אתרים וחווית משתמש UI)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מקנה כלים מעשיים בעיצוב ממשקים. בקורס נלמד כיצד לעצב ממשקים לאפליקציות, אתרים ותכונות. הקורס נועד לסייע ללימוד מהיר ומעשי של רזי עיצוב ממשקים מתוך הבנה והתנסות בחווית המשתמשים. הקורס יערך בסגנון מעשי וייערכו מבחני התנסות בכיתה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3974,5740,"קורסים מקצועיים - בניית חנויות בוורדפרס","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הגאות העולמית במסחר אלקטרוני (חנויות ברשת) אינה פוסחת גם על ישראל. כחלק ממהפכה זו נוצרו מקצועות חדשים ומבוקשים, ויותר ויותר חברות וארגונים נדרשים לבצע התאמות ולבנות תכנית אסטרטגית הכוללת שילוב של שיטות מכירות קלאסיות ושימוש במסחר האלקטרוני - על מנת לתפוס נתח שוק גדול יותר. היתרונות  הגדולים של מסחר אלקטרוני הן עלות כוח אדם נמוכה ,זמינות במוצרים ברשת הפועלת 24/7 הנותנת אפשרויות גדולות להתפתחות העסק. תכנית הלימודים מקיפה, שתכשיר תלמידים  להקים חנויות וירטואליות מבוססות eCommerce","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3975,5729,"קורסים מקצועיים - בקרת איכות (בקרת איכות)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס בקרת איכות מתמקד ביישומי בקרת איכות ברמת המוצר, השירות והתהליך. איכות של נבדקת על פי התאמתו למפרט התכנון ולצרכי הלקוחות. הקורס מעניק לבוגרים ידע בארגון, תכנון וניהול האיכות, הכולל ניתוח עלויות, מבדקים לאימות איכות, מערכות מידע, שיטות ניהול איכות ועוד","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3976,5722,"קורסים מקצועיים - הדפסה וטכנאות תלת מימד (הדפסה וטכנאות תלת מימד)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הדפסה תלת-ממדית הנה טכנולוגית מידול וייצור הצוברת תאוצה בשנים האחרונות ומאפשרת ייצור של תוצרים פיסיים תוך זמן קצר. התוצרים מתבססים על תכנון ממוחשב של אובייקט בתוכנת CAD וכפופה לרעיונותיו המיוחדים של המתכנן. בקורס מקנים לתלמידים כלים בסיסים בעיצוב מוצר באמצעות ממשק ה- Tinkercad והם נחשפים לכלים שונים לעיצוב, התלמידים יכירו את תהליך עיצוב המוצר, תוך עידוד יצירתיות ופתרון תקלות","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3977,5753,"קורסים מקצועיים - העשרה טכנולוגית והתנסות בחשמל מעשי","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","למידת מושגים בסיסיים מעולם החשמל\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3978,5752,"קורסים מקצועיים - התייעלות אנרגטית ותחזוקת חשמל ומבנים (התייעלות אנרגטית ותחזוקת חשמל ומבנים)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","בעידן בו שואפים לייעל, לחסוך ולשמור את סביבת החיים שלהם. פותחו מערכות רבות אשר מקדמות התייעלות אנרגטית. הקורס יציג את יישום ההתייעלות האנרגטית כתהליך מדיד ובר השגה ויספק מענה בשלושה היבטים: תפיסתי, תאורטי ויישומי\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3979,5756,"קורסים מקצועיים - חוק החשמל","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מקנה ידע בתחום הבטיחות בחשמל, תקנות החשמל החדשות וחוק החשמל\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3980,5757,"קורסים מקצועיים - טכנאי pc","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס עוסק בהכרת מבנה המחשב וציוד הקפי, חומרה, רשתות תקשורת, התקנת רשת ביתית\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3981,5755,"קורסים מקצועיים - טכנאי אנרגיה ירוקה","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס זה מקנה ידע עיוני ,מקצועי ופרקטי בנושא באנרגיה חשמלית ירוקה , אשר יאפשרו לבוגרי הקורס להקנות לבוגרים הידע בנושא אנרגיה יורקה דבר שיאפשר להם יותר ידע ואפשריות השתלבות בשוק העבודה בעתיד .\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3982,5692,"קורסים מקצועיים - טכנאי מערכות סולאריות (טכנאי מערכות סולאריות)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","קורס זה מקנה ידע עיוני, מקצועי ופרקטי בהרכבת ותיקון מערכות סולאריות . הידע יאפשר לבוגרי הקורס לבצע באופן עצמאי עבודות תכנון, הרכבה ותיקון מערכות סולאריות ביתיות. תלמידים שיהיו נוכחים לפחות ב- 80% ממפגשי הקורס ויעמדו בהצלחה במבחנים כפי שיקבעו על ידי המכללה יהיו זכאים לתעודה","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3983,5743,"קורסים מקצועיים - טכנאי סלולר ג-ד","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית הלימודים מכשירה את התלמידים לשלב מרכזי כטכנאי סלולר בדרג ג-ד, לפתרון תקלות מורכבות. בימינו בעולם בו לכל אחד מגיל צעיר יש לפחות מכשיר אחד והפיכתו של המחשב לתוך הנייד, מקצוע זה הינו בין הנדרשים בשוק העבודה והינו מקצוע בינלאומי. \n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3984,5696,"קורסים מקצועיים - כלים בהנחייה והכרות עם עולם משאבי האנוש","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","היכרות עם עולם משאבי אנוש. הקניית טכניקות וכלים פרקטיים לתלמידים אשר יסייעו להם בהשתלבות קלה יותר בארגונים במחלקת משאבי אנוש. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3985,5700,"קורסים מקצועיים - מיישם ERP Priority","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תפקידו של מיישם ה- Priority הוא להתאים את המערכת בהתאם לצרכי הארגון. על כן, על המיישם להכיר את המערכת ויכולותיה וכן להבין את התהליכים המתקיימים במחלקות הארגון. בקורס נכיר את מערכת ה- Priority ואת המודולים השונים הקיימים בה ונלמד כיצד לבצע התאמות מהירות של המערכת לצורכי המשתמשים, תוך שימוש בכלים המגוונים שקיימים בתוכנה. תלמידים שיהיו נוכחים לפחות ב- 85%\nממפגשי הקורס ויעמדו\nבהצלחה במבחנים כפי\nשיקבעו על ידי המכללה יהיו זכאים לתעודה","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3986,5699,"קורסים מקצועיים - מערכת CRM","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הCRM ניהול קשרי לקוחות (Customer relationship management) הוא תחום העוסק בשירות לקוחות ובהבנה וניתוח של צורכיהם באמצעות כלים מעולם טכנולוגיות המידע. התחום כולל מתודולוגיות, המסייעות לארגון לנהל את הקשר עם לקוחותיו. המערכת משלבת בין פעולות שיווקיות ללקוחות חדשים לבין פעולות לשימור לקוחות ופיתוח בסיס הלקוחות הקיים, תוך בחינת הערך הנוצר לארגון כתוצאה מתהליכים אלו.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3987,5701,"קורסים מקצועיים - ניהול מחסן ממוחשב","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הגידול בהיקף המחסנים ובמספר הפריטים הנמצאים בכל מחסן בנוסף לחידושים הטכנולוגיים במערכות הממוכנות, דורשים רמה מקצועית גבוהה של העובדים במחסן. ניהול מחסן ממוחשב באופן יעיל נסמך על הכרה של החידושים בתחום המחסן, דוגמת סורקים, מערכות הנפקה אוטומטיות ומערכות ניהול מידע. הקורס משלב לימודים עיוניים והתנסות מעשית במערכת ניהול מידע ומקנה למשתתפים מיומנויות וכלים לניהול נכון ויעיל של מחסן, בהתאם לגישות הניהול המתקדמות הקיימות כיום בשוק. תלמידים שיהיו נוכחים לפחות ב- 85%\nממפגשי הקורס ויעמדו\nבהצלחה במבחנים כפי\nשיקבעו על ידי המכללה יהיו זכאים לתעודה","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3988,5702,"קורסים מקצועיים - ניהול מלאי ורכש","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ניהול תהליכי רכש ולוגיסטיקה בעולם דינאמי ועתיר משימות הוא משימה מאתגרת המחייבת תכנון ומגוון רחב של מיומנויות בהיבטים מקצועיים שונים ייבוא ויצוא, ניהול משא ומתן, ניהול מלאי ועוד. הקורס מקנה ידע תיאורטי ומעשי במגוון הנושאים הקשורים לניהול מערך של רכש ולוגיסטיקה ומספק לבוגריו נקודת מבט כוללת על תהליכי הרכש בעידן ה Industry 4.0-. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3989,5691,"קורסים מקצועיים - סקאצ'אפ (סקאצ'אפ)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","היכרות עם ממשק התכנה, סביבת העבודה וחקירת הכלים בתוכנה. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3990,5739,"קורסים מקצועיים - עריכת וידיאו","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית הלימודים מכשירה את התלמידים לעריכת וידאו ,חשיפה לעולם הקולנוע והטלוויזיה  ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3991,5738,"קורסים מקצועיים - עריכת סאונד (עריכת סאונד)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תכנית הלימודים מכשירה את התלמידים לעריכת סאונד ויצירת מסיקה באופן עצמאי","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3992,5684,"קורסים מקצועיים - פוטושופ ואילוסטרייטור (פוטושופ ואילוסטרייטור)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס כולל מתן רקע כללי לעולם העיצוב הגרפי והעיצוב לעולמות הדיגיטל בשילוב עם מושגי יסוד והתנסות בתוכנת העיצוב אילוסטרטור, אינדיזיין ופוטושופ מבית אדובי.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3993,5703,"קורסים מקצועיים - פריוריטי HR","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התלמיד יכיר את תהליכי העבודה בפריוריטי בדגש על הניהול של משאבי האנוש בארגון וידע כיצד ליישם את תכני הלימוד במגמה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3994,5733,"קורסים מקצועיים - קידום ופרסום AdWords (קידום ופרסום AdWords)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס הסמכת AdWords  נועד לתת לתלמידים את הרקע העיוני   בדגש על התנסות עם הכלים המתחילים ומתקדמים לניהול פרסום ב Google AdWords. במהלך הקורס התלמידים יעשו הכרות  עם כלל הכלים שהמערכת מציעה   בכדי לעבד ולנתח את המידע המתקבל במערכת וילמדו כיצד להשתמש בו לצורך ייעול הפרסום תוך כדי שיתף וקבלת טיפים והערות הנוגעים למסעות הפרסום שלהם. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3995,5687,"קורסים מקצועיים - תומך מחשוב ענן ווירטואליזציה (תומך מחשוב ענן ווירטואליזציה)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מעניק ידע ושיטות מקובלות של העברת תוכנות וקבצים אל הענן הוירטואלי ופתרונות וירטואליזציה שיעזרו לבתי עסק ליישם סוגים שונים של אחסוני מידע. כמו כן, תוכנית הלימודים כוללת שילוב בין טכנולוגיות ענן שונות, שיקולים של עלות מול תועלת, הכנת תשתיות, היכרות עם פתרונות אחסון הקיימות בשוק ותכנון מערכות של אחסון.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3996,5723,"קורסים מקצועיים - תסרוקות וצמות (תסרוקות וצמות)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","בקורס תסרוקות וצמות ניתן דגש מיוחד על פיתוח יכולת טכנית ויצירתיות ובוגרי הקורס אשר ישקיעו מאמצים במהלך הקורס ובתרגולים מעבר לשעות הקורס יוכלו למצוא עצמם עוסקים במקצוע.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3997,5731,"קורסים מקצועיים -Revit structure יא","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","בקורס Autodesk Revit Structure התלמידים יתוודעו למושגים, עקרונות הבנייה וקונסטרוקציית המבנה, ילמדו לנצל את מלוא היתרונות של טכנולוגית מידול מבנים (BIM) ויחשפו בפני מגוון רחב של שיטות, דוגמאות וסוגי בנייה. תוכנית הלימודים המקיפה מאפשרת לתלמידים להכיר את ממשק המשתמש ואת רכיבי הבניין הבסיסיות שהופכים את התוכנה לכלי רב עוצמה וגמיש לבניית מודלים קונסטרוקטיביים","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3998,5698,"קורסים מקצועיים -מיומנויות חדשניות בניהול משאבי אנוש","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הקניית טכניקות וכלים מתקדמים מתחום משאבי האנוש במטרה להעשיר את ארגז הכלים של התלמידים ולקדם את השתלבותם בעולם התעסוקה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [3999,4549,"קורסים מקצועיים -פוטושופ (Photoshop)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תוכנת Photoshop מספקת קסם מתוחכם בהדמיה, אפשרויות יצירתיות חדשות ומלהיבות וביצועים במהירות הבזק. התוכנה הינה הכלי המקצועי ביותר הקיים כיום לעיבוד תמונה מורכב. בעזרתה ניתן לעבד תמונה ממקור דיגיטאלי (מצלמה דיגיטאלי/טלפון נייד) או תמונה שנסרקה בעזרת סורק למחשב ולשלבה יחד עם תמונות אחרות. התוכנה מציעה מגוון אפשרויות עבודה ומשמשת כסטנדרט בשוק העשייה הגראפית והינה כלי עבודה עיקרי בעבודת הגרפיקאי. בזכות שלל תכונותיה המגוונות של פוטושופ, יש הטוענים כי המגבלה היחידה של פוטושופ, היא דמיונו של המשתמש.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4000,4552,"קורסים מקצועיים -תוכנת סוליד (SolidWorks) (סוליד וורקס SCWA)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תוכנת SolidWorks הינה תוכנה לתכנון בתלת ממד ומשתמשים בה הן מהנדסים ומעצבי מוצר מנוסים בחברות מתקדמות והן יזמים צעירים בראשית דרכם. עולם הפיתוח וההדפסה בתלת ממד אינו חדש אך בשנים האחרונות זכה לקפיצה משמעותית והכרה בכל תחומי החיים. ניתן למצוא כיום שימושים רבים בתחום הרפואה, המזון, ההנדסה, העיצוב ועוד כאשר מרביתם ניזונים מאותן שיטות - עיצוב ממוחשב והדפסה פיזית. תוכנת SolidWorks מאפשרת אינספור אפשרויות לכל מטרה. באמצעות תוכנה זו נאפשר לתלמידים לפתח חשיבה תלת ממדית, היכרות עם פיזיקה בסיסית, לימוד קריאת שרטוטים והנחייה לצורת חשיבה נכונה ממעבר מדו לתלת ממד. במהלך הקורס התלמידים יתרגלו עבודה בתוכנה בעלת ממשק באנגלית, יכירו את סוגי יחידות המידה הנמצאות בשימוש בעולם ויקבלו כלים לשפת ההנדסה והתכנון בתלת ממד.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4001,5669,"קורסים מקצועיים- איפור אומנותי (פנטזיה) (קורס איפור פנטזיה)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","קורס פנטזיה מיועד בעיקר לתלמידים בוגרי קורס איפור ביוטי. תלמיד שהגיע מתחום איפור יופי לקורס זה יכנס לעולם איפור חדש ופורץ גבולות. קורס פנטזיה כולל ציורי פנים, איפור דראג, איפור במה ותיאטרון וכמובן אפקטים של הזקנה, פציעות וכוויות. הקורס מעשיר את הלומדים ברמת הדמיון ומאפשר ללומדים עיסוק בתחום בעיקר לפני פורים ובמסיבות ימי הולדת.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4002,5680,"קורסים מקצועיים- איפור מקצועי + אומנותי","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התלמידים מקבלים מושגים על אסתטיקה, טיפוח הפנים מורפולוגיה של הפנים, איפור יום, איפור ערב, איפור כלות וקווים לאיפור אמנותי.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4003,5681,"קורסים מקצועיים- בניית אתרים וחווית משתמש UX (בניית אתרים וחווית משתמש UX)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בקורס נתמקד בחווית המשתמש ( User Experience ( באפליקציות, אתרים ותוכנות בצורה שתקל על המשתמשים להפיק את המרב מסביבות אלו. הקורס יערך בסגנון מעשי.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4004,5807,"קורסים מקצועיים- מערכות מיגון","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הכשרה כמתקין, מתכנן ומתחזק מערכות אזעקה ומצלמות אבטחה.  הסמכה  לתעודת : מתקין ומתחזק  מיגון ומערכות אבטחה    .    \n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4005,4575,"קורסים מקצועיים- מתקין מערכות מיגון ושמע לרכב","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס יכשיר תלמידים בעלי מיומנויות טכניות מקצועיות לטיפול, תיקון והתקנת מערכות רכב, כולל התקנת אבזור היקפי כגון מערכת מוביליי, מערכות שליטה, מיגון, מערכות מדיה ותקשורת אינטרנט ברכב ועוד. \nבסיום הקורס תינתן תעודה לעומדים בתנאי הקורס. על פי חוקי משרד התחבורה בישראל, הסמכת מתקין מערכות מיגון ושמע ברכב אינה תחת רגולציה, אך נדרשת תעודה ממוסד הכשרה המוכר לרשות.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4006,5688,"קורסים מקצועיים- פייתון לחסרי רקע בפיתוח (פייתון לחסרי רקע בפיתוח)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הקורס מלמד הכרות מעמיקה עם שפת הפיתוח פייתון","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4007,4569,"קורסים מקצועיים- פריוריטי (מודול לוגיסטי)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","פריוריטי הנה מערכת ERP לניהול כללי של משאבי ומחלקות הארגון. תוכנת פריוריטי מרכזת את כל נתוני הארגון תחת קורת גג אחת על גבי מסד נתונים אחד ובכך מספקת שליטה אבסולוטית במידע הארגוני הכללי כמו גם יכולת לבחון כל הבט לגופו. שליטה ובקרה ברמה הזו יוצרת בהכרח התייעלות ארגונית כמו גם חסכון ניכר במשאבים ארגוניים. יתרונה הגדול של תוכנת פריוריטי טמון בגמישותה כמערכת ERP וביכולתה להתאים לכל ארגון על פי צרכיו האינדיבידואליים במהירות ובעלויות נמוכות יחסית. כמו כל מערכת ERP גם פריוריטי (Priority) מבוססת על מודולים ניתנים להתאמה מושלמת לארגון. התוכנית ממוקדת במודול הלוגיסטי המשמש בעיקר את אנשי הלוגיסטיקה והרכש של הארגון. בסיום הקורס תינתן תעודה מטעם חברת פריוריטי (Priority) לעומדים בתנאים: נוכחות ב 80% מהשיעורים, מעבר בחינה מסכמת בציון 60 לפחות.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4008,5670,"קורסים מקצועיים- תסרוקות ערב (תסרוקות ערב)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תחום עיצוב תסרוקות הינו אחד התחומים המבוקשים ביותר מבין התחומים הנכללים במקצוע הספרות. בקורס תסרוקות ניתן דגש מיוחד על פיתוח יכולת טכנית ויצירתיות ובוגרי הקורס אשר ישקיעו מאמצים במהלך הקורס ובתרגולים מעבר לשעות הקורס יוכלו למצוא עצמם עוסקים במקצוע אשר הכנסתו הכלכלית הינה אדירה במיוחד בתחום הכלות. בקורס יושם דגש גם על העלאת המודעות העצמית והיכולת האירגונית בכדי ליצור סביבה מתאימה ליזמות וכמובן שהטובים שבבוגרי הקורס יוכלו להשתלב בעבודה במספרות","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4009,4641,"קורסים מקצועיים-CCENT-עמל השגים (CCENT)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס טכנאי תשתיות תקשורת נתונים Cisco Certified Entry Network Technician - CCENT, הינו מסלול המלמד תכנים המעניקים בסיס ידע רחב בנושאי רשתות ותשתיות תקשורת הנתונים ומהווים קרש קפיצה משמעותי לכניסה לעולם ה IT. כלים הנלמדים בקורס תורמים ליישום של הידע שנרכש, הן בסביבות מבוססות טכנולוגיות רשת מבית Cisco והן בסביבות של יצרני חומרה ותוכנה אחרים, ללא תלות במערכת הפעלה או תוכנה ספציפית. הלימודים מעניקים לתלמידים שליטה בעבודה עם ציוד התקשורת הנפוץ ביותר בסביבות ארגוניות בארץ ובעולם. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4010,4605,"קורסים מקצועיים-CISCO CCNA-עמל השגים (CISCO CCNA)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס תקשורת: CCNA- Cisco Certified Network Associate, הוא מסלול לימודי תקשורת ייחודי, מבין הקורסים שמוצעים היום בעולם ה- IT. הכלים הנלמדים בקורס תורמים לקלות היישום של הידע שנרכש, הן בסביבות מבוססות טכנולוגיות רשת מבית Cisco והן בסביבות של יצרני חומרה ותוכנה אחרים, ללא תלות במערכת הפעלה או תוכנה ספציפית. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4011,4598,"קורסים מקצועיים-IT Essentials (IT Essentials)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התכנית מכסה את יסודות המחשבים, התקנים ניידים חומרה ותוכנה, תוך הצגת אמצעי אבטחה מתקדמים מושגים ברשת ואת האחריות של מומחה IT. ה- IT Essentials הוא קורס מעמיק, מוכוון קריירה, עם דגש על ניסיון מעשי כדי לעזור לתלמידים לפתח מיומנויות בסיסיות של מחשבים וניידים, יחד עם מיומנויות קריירה חיוניות. תכנית הלימודים של Cisco® IT Essentials מסייעת לתלמידים להתכונן להזדמנויות לקריירה בתחום ה- IT. כלים הנלמדים בקורס תורמים לקלות היישום של הידע שנרכש, הן בסביבות מבוססות טכנולוגיות רשת מבית Cisco והן בסביבות של יצרני חומרה ותוכנה אחרים, ללא תלות במערכת הפעלה או תוכנה ספציפית. בנוסף ללימוד יסודות החומרה, התוכנה ומערכות ההפעלה, התלמידים מפתחים יכולת לפתרון בעיות, חשיבה ביקורתית, שיתוף פעולה, תקשורת, משא ומתן ויכולות יזמיות, אשר יכולים לסייע להם להצליח במקום העבודה העולמי של היום. תלמידים שיסיימו קורס זה יוכלו לתאר את הרכיבים הפנימיים של המחשב, להרכיב מערכת מחשב, להתקין מערכת הפעלה ולפתור בעיות באמצעות כלי מערכת ותוכנות אבחון. התלמידים יוכלו גם להתחבר לאינטרנט ולשתף משאבים בסביבה ברשת.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4012,4668,"קורסים מקצועיים-אופיס (Office)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","מייקרוסופט אופיס הינה חבילת תוכנות גדולה ומורכבת עם יכולות רבות ומגוונות. בקורס יחשפו התלמידים לממשק המשתמש החדש ואל האופן בו הוא מסייע למשתמשים להשיג תוצאות טובות ללא מאמץ או סיבוכים ובמהירות. הקורס כולל את מעבד התמלילים Word, גיליון אלקטרוני Excel, מערכת מצגות והדמיה Power Point ודואר אלקטרוני - Outlook. בנוסף להדרכה מקצועית, יינתנו לתלמידים תרגול, ליווי וסיוע במהלך הלימודים.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4013,4600,"קורסים מקצועיים-איפור מקצועי (ביוטי) (איפור ביוטי)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","תחום טיפוח החן תפס מקום של ממש בשנים האחרונות. קורס האיפור הינו קורס רחב, המקיף מספר שיטות ומאפשר ללומדים התנסות רחבה והתמחות מיוחדת באיפור לשימושים שונים, כגון: צילומים (סטילס ווידאו), אירועים חברתיים, יציאה לעבודה, צילומי אופנה וטלוויזיה, איפור כלות ועוד.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4014,4669,"קורסים מקצועיים-בית חכם","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הכשרה במערכת בית חכם המאפשרת שליטה, בקרה ותפעול מרחוק של צרכני חשמל, כגון: תאורה, תריסים, דוד, מיזוג אויר וכו'. הקורס מכשיר את המשתתפים בידע מקצועי נרחב בתחום בית חכם/חשמל חכם והקניית מיומנויות לתפעול, הקמה ותחזוקה של מערכות שונות בכלל.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4015,4551,"קורסים מקצועיים-טכנאי ענן MTA (MTA יסודות הענן)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","התוכנית מבוססת על אופיס 365 המאפשר לעסקים להתקדם לעידן הענן תוך שמירה על סביבת העבודה-יישומי Microsoft Office. ממשיכים לעבוד כרגיל עם הדואר האלקטרוני, יומן, וורד, אקסל, פאוואר-פוינט וכלל יישומי האופיס ונהנים מיתרונות אופיס בענן. בקורס זה יקבלו התלמידים חוויה התנסותית בכלי האופיס בענן, יתרגלו ויכירו מושגים חדשים בעולם השרתים בענן. מידע זה יקנה לתלמידים פריצת דרך להשתלבות בעסקים ובארגונים למתן תמיכה באפליקציות הענן השונות ויביא עמו שכר טוב וקרש קפיצה אדיר לעולם הטכנולוגיה המתפתח. תעודה בסיום הקורס: Microsoft Cloud Fundamentals. תנאי הסמכה: נוכחות ב- 80% מהשיעורים, מעבר בציון 75 לפחות של בחינה מסכמת.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4016,4574,"קורסים מקצועיים-טכנאי רשתות תקשורת-טופ אדיו (CISCO CCENT)","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס טכנאי רשתות תקשורת מיועד להכשיר את המשתתפים לעבוד בסביבות עבודה טכנולוגיות בתחום התקשורת והטכנולוגיה. תכנית הלימודים בקורס טכנאי רשתות מקנה לתלמידים ידע וכישורים הנדרשים להשתלבות במשרות של מתקיני רשתות תקשורת. הלימודים בקורס מסייעים לתלמידים לפתח מיומנויות מתקדמות הדרושות לעבודה כטכנאי רשתות, כמתקיני כבלים וכאנשי תמיכה טכנית לכלי השימוש באינטרנט ולמרכיבי החומרה הנפוצים בבתים, בעסקים ובארגונים ברחבי העולם. בסיום הקורס תינתן תעודה Cisco Certified Entry Networking Technician לעומדים בתנאים: נוכחות ב- 80% מהשיעורים, מעבר בחינה מסכמת בציון 75 לפחות. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4017,4576,"קורסים מקצועיים-יסודות הקונדיטוריה","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","הלימודים בקורס משלבים בין לימודים עיוניים להכשרה מקצועית במוסדות הלימוד. מהות הקורס הינה חיזוק הידע והכישורים המעשיים על ידי שף חיצוני, חשיפה לשיטות עבודה מתקדמות המקובלות כיום בתעשייה. התכנים שנלמדים בקורס מהווים תוספת לתכנית הלימודים ומעשירים את תלמידי המגמה בתחומי הבישול/אפייה/קונדיטוריה. בסיום הקורס תוענק תעודה מטעם דן גורמה לעומדים בתנאים.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4018,4545,"קורסים מקצועיים-מיישם סייבר-ג'ון ברייס","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","במסגרת המאמץ לקידום ההגנה הלאומית במרחב הסייבר הוסדרו מקצועות הגנת הסייבר בישראל. מיישם הגנת סייבר הינו אדם בעל ידע תיאורטי בסיסי ויכולת יישומית (Hands-On) האחראי על יישום הגנת הסייבר בארגון. מהות הקורס הינה העשרת ידע המיישם בהבנת תחום הסייבר, תפישות סייבר, סביבות טכנולוגיות, מוצרי אבטחת מידע, תהליכי אבטחה שגרתיים, תהליך טיפול באירוע ועוד. בסיום הקורס הלומד אמור להכיר את השפה ולהבין את מורכבות נושא אבטחת מידע ככלל וסייבר בפרט.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4019,4547,"קורסים מקצועיים-פיתוח אפליקציות","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","פיתוח בסיסי בעולם OOP בשפת JAVA ופיתוח אפליקציות מובייל לסביבת אנדרואיד. בסיום הקורס יקבלו התלמידים שיעמדו בתנאים תעודת סיום קורס פיתוח אפליקציות. התלמידים ילמדו על שימוש באנדרואיד סטודיו עם האמולטור של אנדרואיד כסביבת פיתוח פורייה לכתיבה והרצה של אפליקציות אנדרואיד, בנוסף יכירו  רכיבי אנדרואיד, עיצוב וכתיבה של ממשקי משתמש יעילים לאפליקציות אנדרואיד.\n","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4020,4603,"קורסים מקצועיים-ריתוך אלקטרודה","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב","כלל התלמידים","קורס ריתוך אלקטרודה נועד להעניק כלים מקצועיים לביצוע עבודות ריתוך מתכות במגוון טכניקות. במהלך הקורס התלמידים יכירו טכניקות עבודה לביצוע ריתוך לפי הוראות תכנון ותפעול. הקורס יכול לסייע לבוגרים להשתלב בעתיד בגופי תעשייה שונים וכן להתפתח מבחינה מקצועית. תעודה מטעם מעבדה מאושרת על ידי מכון התקנים תוענק לאלו שיעמדו בתנאים. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4021,7297,"קושרים קשר (למידה אתגרית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","למידה אתגרית (O.D.E) כשמה כן היא: למידה מתוך התנסות מאתגרת. השיטה מבוססת על עקרונות הלמידה ההתנסותית: התוכנית בנויה כרצף הדרגתי של משימות אישיות וקבוצתיות, אשר במהלכה חברי הקבוצה מתנסים באתגרים מגוונים בסביבה טבעית, השונה מהסביבה השגרתית והמוכרת. אלמנט האתגר מוביל את הקבוצה מגבולות היכולת המוכרים לה אל עבר התנסויות חדשות המאפשרות הרחבת תחושת המסוגלות ובכך מיצוי טוב יותר של הפוטנציאל האישי והקבוצתי.\nתוכנית בת מספר מפגשים המתקיימים אחת לשבוע. אורך כל מפגש כשעתיים. במהלך התוכנית ייעשה שימוש בכלים שונים ומגוונים. הכלים עמם אנו עובדים כוללים בין היתר משחקי משימות קבוצתיים (o.d.t / o.d.e), מתקני פארק חבלים סנפלינג ועוד.\n","כן","לא","פוקס עידן"],
    [4022,1033,"קח סיכון","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","במהלך התכנית יתבקשו התלמידים לפתור בעיה באמצעות משאבים מוגבלים, תוך שימוש בחשיבה יצירתית וקבלת החלטות משותפות כקבוצה. על מנת להגיע לפתרון האידיאלי יושם דגש על חשיבות התכנון מראש. התכנית תתמקד בהכנה של תוצר סופי שהתלמידים יבנו יחד. בסיום הפעילות יתקיים דיון על שיטת העבודה של כל קבוצה.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4023,5294,"קידו- העשרה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","\"KIDDO\"  היא חברה העוסקת במתן שירותי כושר וחינוך גופני. עיקר הפעילות שלנו מתקיימת במוסדות חינוך כגון גני ילדים, בתי ספר יסודיים, מתנ\"סים וצהרונים. כחלק מהפעילות הספורטיבית החוגים שלנו כוללים בתוכם פעילויות העשרה אשר עשויים להתקיים בפריסה ארצית ומתאימים לכל המגזרים. ברשותנו צוות מדריכים מוסמך ומקצועי בעל רקע וניסיון בעבודה עם ילדים. חשוב לציין, שכחלק מהעסקתם הצוות מקבל הכשרה מתאימה על ידי החברה. החוגים מתקיימים במתכונת חד שבועית לבחירת הלקוחות 30 דקות, 45 דקות או שעה שלמה. כל החוגים שלנו מתקיימים בליווי ציוד ספורט מותאם לגיל הילדים, כל שיעור הוא שונה באופיו מהשיעור הקודם מכיוון שהחוגים מתוכננים מבעוד מועד ע\"י הכנת תכנית לימודים שנתית ומערכי שיעור קבועים. כל שיעור מלווה תמיד במערכת הגברה(רמקול), מוסיקה עכשווית מותאמת. החוגים שלנו מתאימים לגילאי גן טרום טרום חובה עד גילאי גן חובה (גילאי 3-6).  החוגים מתאימים במסגרת צהרון, יום לימודים ארוך ותכניות העשרה לבית ספר יסודי בכיתות א'-ג'.\n","כן","לא","קידו"],
    [4024,7980,"קידום באמצעות התנסויות חווייתיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | זכויות אדם | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","שילוב תלמידים עם מוגבלות במערכת החינוך, הינו אתגר עולמי שהולך ומתרחב. הכרה בצרכים של תלמידים שונים תורמת לכלל התלמידים בכיתה ומעניקה ערך נוסף לחינוכם. על כן, משרד החינוך רואה חשיבות רבה בקידום ההכלה ההשתלבות במוסדות החינוך. אחד הנושאים החשובים שעליהם מושתתת תוכנית ההכלה והשתלבות הינו נושא ההכלה הרגשית והחברתית. הכלה רגשית וחברתית של התלמידים ושל צוות המורים לתלמידים עם המוגבלות. מטרת תוכנית זו היא לפתח את נושא ההכלה הרגשית והחברתית של התלמידים ושל צוות המורים באמצעות סדנאות של התנסויות חוויתיות שבמהלכן יתנסו התלמידים והמורים איך זה להיות אדם עם מוגבלות ראייה, שמיעה, פיזית, למיד , אוטיזם, קוגניטיבית או כל מוגבלות אחרת. בסדנאות ישתמשו בכלים מתחום הספרות, האומנות, הדרמה והתאטרון. התוכנית שואפת ללמד את התלמידים והמורים איך ניתן לעזור לאדם עם מוגבלות ולפתח את הרגישות לנושא זה אצלם\n","כן","לא","אגבאריה בהא אלדין"],
    [4025,7369,"קידום בתחום השפה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תכנית קידום בתחום השפה, היא תכנית שבאה לקדם את תחושת המסוגלות של הילד בתחום הקריאה, כתיבה. לפתח מיומנויות קריאה וכתיבה ולהקנות כלים להבנת הנקרא, תוך כדי העשרת אוצר המילים, חלוקה לפסקאות, הבחנה בין עיקר לטפל. שיפור יכולת ההבעה בעל פה ובכתב. יישום מיומנויות הכתיבה הנלמדות בהתאם לנדרש על פי דרישות משרד החינוך. מפגשים המעודדים חווית הצלחה, שילוב של חיבור רגשי ולמידה באמצעות מצלמה ככלי המאפשר לילד לחוות ולהתחבר לעולמו הפנימי, להיות מודע לחוזקות שבו ויכולותיו, שימוש  במשחקים כחלק מתהליך הלמידה, יצירה, מחשב, שיח וחומרי למידה מגוונים. עבודה בשיתוף עם המחנכת ובתיאום עם  ההורים והדרכה לצוות. מיועד לגילאי גן ובית ספר.","כן","לא","אלחנני עמירה"],
    [4026,1828,"קידום כישורי למידה והתנהגות (הגישה הנוירו-התפתחותית-תפקודית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית פועלת להעצמה מקצועית של צוותי החינוך uתורמת להבנת התפתחות כישורי הלמידה וההתנהגות של התלמידים תוך הבנת מוחם המתפתח uהוויסות החושי שלהם. התכנית מעודדת בניית סביבת למידה מיטבית המושתתת על התנסויות המעודדות התפתחות כישורי למידה-חברה-התנהגות, פיתוח יכולות למידה, קשב וריכוז, מוטיבציה ללמידה, נינוחות חברתית, שיפור אקלים חברתי והכלת תלמידים בעלי צרכים מיוחדים. כמו כן, תכנית זו מציעה דרכי טיפול והתמודדות בדרכי הקשר עם ההורים.","כן","לא","\"כישורי למידה\" - מרכז לקידום תפקודים בע\"מ"],
    [4027,8119,"קידום לימודי ופדגוגי (ללמוד בהנאה ולהצליח בגדול)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | הכנה לבגרות | העצמה אישית | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שמיועדת לתלמידי בית הספר שמתקשים ומצטיינים מבחינה לימודית במיוחד ונותנת להם מענה לימודי, רגשי וחברתי.  התכנית משפרת אצלם תהליכי למידה משמעותיים לקידום ההוראה וההערכה. התכנית מסייעת בשיפור הישגי התלמידים במקצועות הליבה כמו אנגלית, עברית, מתמטיקה, ערבית על ידי אנשי מקצוע ומומחים בתחום הלימודי והרגשי. בתכנית יש תפקיד חשוב להורים ומורי בית ספר בקידום התהליך ומכאן תפקידם ומעורבותם חשובה מאוד. בתכנית יש דגש על הוראה מתקנת, פסיכו פדגוגיה, תגבור לימודי מקצועי, הוראה דיפרנציאלית וסדנאות העצמה בטיפוח האישיות, ללמוד איך ללמוד, חשיבה יצירתית, יצירתיות ומצוינות מתוך אמונה שהחיבור בין החוויה הרגשית לבין החוויה הקוגניטיבית מקדם תהליכי הוראה ולמידה. \n","כן","לא","עולם הלמידה , הדרכה וייעוץ"],
    [4028,4419,"קידום ספורט נשים בטייבה העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קידום ספורט נשים בטייבה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורסל, כדורעף, שחייה, התעמלות, דבקה, אורח חיים בריא, הגנה עצמית, שחמט","כן","כן","עמותה לקידום ספורט נשים הפועל טייבה "],
    [4029,5533,"קידום תפקודי למידה-ויסות חושי (אתנחתא)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מבוססת על גישתו של רמי כץ-כישורי למידה. התוכנית מיועדת לכל מסגרת חינוכית, המפגשים נערכים בחדר מיועד בקבוצה קבועה על בסיס שבועי.\nהילדים/ות המגיעים למפגשים מאותרים עם קושי להתנהל בפן החברתי והלימודי. במפגשים מתנסים בהפעלות מוטוריות וחושיות תוך עבודת צוות ,כל מפגש מתחיל בסשן אימון קבוע ,חיזוק הכיווניות ,בידול אצבעות,חגורת כתפיים,מעקבי עיניים וכדומה וממשיך בפעילות משתנה ממפגש למפגש. התוכנית נולדה מתוך צורך קיים של המערכת לייצר אלטרנטיבה במסגרת שעות הלימודים לילדים/ות המתקשים לשמור על הקשב לאורך זמן וזקוקים לכלים חברתיים וחושיים. הורי התלמידים נחשפים לתהליך מקבלים שיקוף ותוכנית פעולה ביתית.\n","כן","לא","קידום תפקודי למידה - מעיין מוסקוביץ"],
    [4030,6797,"קידז ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","קידז ספורט הינה תכנית לחינוך גופני בגיל הרך, היא תכנית רצף. ההתייחסות לילד מבוססת על כך שהוא נמצא בתהליכי גדילה והתפתחות מואצים ותוכני הלמידה אמורים לתמוך בתהליכים אלה ולאפשר לכל ילד לבנות לעצמו בסיס. פיתוח מוטוריקה גסה ועדינה, מודעות לגוף, שיווי משלאוצר מילים הקשור לתנועה, שימוש באביזרים מתאימים. ","כן","לא","קידז ספורט"],
    [4031,5240,"קידי סטארט-אפ","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימוד מדעי המחשב, תכנון מוצר, עבודת צוות באמצעות פיתוח משחקים און ליין, הילדים ילמדו, תוך כדי משחק, לתכנת ולפתח משחקים ואפליקציות לטלפון הנייד.\nהלימוד בצוותים, מדמה עבודה בהייטק ומפתח אצל התלמידים את כישורי המאה ה-21.התכנית מיועד לתלמידי כיתות א`-ו`. אין צורך בידע מוקדם.","לא","לא","במבל אד בע\"מ"],
    [4032,3281,"קידפיט חינוך גופני ותנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מותאמת לילדי הגיל הרך ולילדי בית הספר היסודי. תכנית הלימודים השנתית הינה מדרגית ובנויה מהכלל אל הפרט, מותאמת לגיל הילדים ולשלב ההתפתחותי בו הם נמצאים. הפעילויות עשירות בתכנים התורמים לפיתוח כישורים ומיומנויות מוטוריות, קוגניטיביות ורגשיות בשילוב אביזרים מגוונים. השיעורים בנויים מהדרכה פרונטלית והתנסות עצמית המשפרים ומחזקים את היכולות המוטוריות תוך שמירה על היצירתיות הקיימת בכל ילד. התכנית שואפת לשיפור הביטחון העצמי, חינוך והקניית כלים לשמירה על אורח חיים בריא. קידפיט מאמינה במתן יחס אישי ושווה לכל ילד וילד תוך הכוונה, תמיכה ועזרה בהתאם ליכולתו ולקצב התפתחותו האישית. ","כן","לא","קידפיט תנועה לגיל הרך (נעמה כהן)"],
    [4033,4290,"קיוסקול העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קיוסקול העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אנגלית,  יזמים צעירים, דיבייט, למידה רב תרבותית בשפה האנגלית, פיתוח חשיבה בשפה האנגלית, סיפור ותאטרון בשפה האנגלית, הנואם הצעיר בשפה האנגלית,  ","כן","כן","קיו סקול דליה פדילה בע\"מ"],
    [4034,2194,"קיימות אומנותית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב'","כלל התלמידים","קיימות אמנותית הינה תכנית המבוססת על שימוש בחומרים שאינם מתכלים לביצוע פרוייקטים אמנותיים. התכנית תכלול זיהוי של חומרים שאינם מתכלים ואיסופם תוך עידוד חשיבה יצירתית של התלמידים כיצד להפוך חומרים וחפצים שאינם מתכלים לחלקים ביצירת אומנות. התכנית פועלת לעידוד יצירתיות וביטוי עצמי של התלמידים על ידי יצירת מצגים אמנותיים הכוללים שימוש בטכניקות שונות המסייעות בהפיכת חפצים למצג אמנותי.","כן","לא","פטשגן קנין רוחני (פנחס משה)"],
    [4035,2135,"קיימות בגני הילדים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חינוך סביבתי והטמעת ערכי הקיימות בגני ילדים. התכניות מופעלות במימון המשרד להגנת הסביבה והרשויות המקומיות ובליווי היחידות הסביבתיות המקומיות. במסגרת התכנית מתקיים ליווי הגננות והנחייתן לקידום המודעות בתחום ולקבלת כלים ופעילויות בכל הקשור להטמעת עקרונות אורח חיים מקיים בגן. התכנית פועלת להובלת שינוי התנהגותי-תרבותי בקרב צוותי הגן והקהילה בדגש על צמצום צריכה וחסכון במשאבים.","כן","לא","קומיוניטי סביבה וחברה בע\"מ"],
    [4036,6153,"קיימות ברשת והישרדות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מחשבים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הרשתות החברתיות תופסות מקום מרכזי יותר ויותר בחיי ילדים ובני נוער. בעולם הטכנולוגי המתפתח, נוצרה בריונות חדשה שאינה מוגבלת עוד לזמן ומקום. האמצעים הטכנולוגיים הזמינים מהווים אמצעי תקשורת והפצה עוצמתית, הילדים לא תמיד מפנימים את הכוח שבכף ידם . חוסר הידע שלהם מכניס אותם לבעיות רבות שמשתקפות בעולם האמתי ומשפיע עליהם נפשית. אנו מציעים 3 תכניות גם להגברת המודעות אצל התלמידים בזמן גלישה ברשת ודרכי התמודדות עם ובריונות ברשת  בנוסף לתכנית שמהווה אלטרנטיבה לשימוש בשעות הפנאי בצורה אפקטיבית שמטרתה פיתוח מיומנויות וכישורים לחיים האמתיים גם בנושא קיימות וחינך לסביבה ואיך להיות מודל חיקוי לאחרים  וגם בחיים היום יום. שמות התוכניות הן - 1- screenshots  (לגלישה בטוחה  ברשת).2- חיים טובים- סביבה נקייה.3- הישרדות בלי גבולות \n","כן","לא","קפא - עמותה לשינוי חברתי בנגב "],
    [4037,2141,"קיימות, איכות הסביבה ומיחזור - אומגה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","ישנה חשיבות גדולה בהעלאת המודעות לשמירה על הסביבה ולהקניית כלים לדרכי פעולה ידידותיים לסביבה, כבר בגיל צעיר. התכנית מפתחת מודעות והתנהגות ידידותית לסביבה בגיל הרך (לרבות שמירה על הקיים, מיחזור והיעדר בזבוז), על בסיס הבנה כוללת ולקיחת אחריות כאזרחי המקום והמדינה, כאשר זאת תוך הפנמת מושגים מדעיים וערכיים. התכנים ודרכי הפעולה רואים בתלמידים כסוכני השינוי אשר יפיצו את הידע להוריהם ולקהילה.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [4038,5418,"קינוחים וסיפורים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית \"קינוחים וסיפורים\" נפגשים הילדים מסביב לשולחן ביחד עם המדריך לומדים אודות טקס עריכת שולחן, הכרת המצרכים הרצויים להכנת המתכון וערך המוסף שלהם. נלמד לפתח את המוטוריקה העדינה של הידיים כשנרדד, נלוש ונאפה את הקינוח. הפעילות  משולבת יחד עם סיפור מקורי בעל ערך מוסף שתואם למתכון אותו נכין. בסוף המפגש נחלק לילדים את הקינוח ושיהיה בתאבון.","כן","לא","אלי אזולאי ,  \"יוצרים עם צעירים\""],
    [4039,2932,"קיר המריבה (קיר המריבה - למי שייך הכותל המערבי?)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם","הורים | חיילים | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מערך של עשרה שיעורים בו נלמד על: ארגון נשות הכותל, מטרות העל, ההישגים שהושגו עד היום והיעדים שעוד נותרו. לאורך המערכים נעבור על היסטוריית המאבק; איך הכל התחיל ולמה? למה דווקא הכותל המערבי ולמה המקום מעורר התנגדות כה עזה בקרב המתנגדים והמתנגדות?, מהי התנגדות לגיטימית?, המאבקים המשפטים סביב העניין, היכן המדינה בכל הסיפור, מעצרים נגד נשות הכותל ועוד. נכיר את מנהג נשות הכותל (תפילה בקול רם עם טלית, תפילין וספר תורה), וננסה להבין איך מתגברים על מחלוקות בצורה נכונה. התכנית מחולקת לעשרה מערכים שונים, 45 דק' לכל שיעור. כך התלמידים עוברים על הרצף באופן יסודי ומעמיק.","לא","לא","נשות הכותל "],
    [4040,3517,"קל בקרב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית הכנה בתחום הכושר הקרבי לקראת שירות משמעותי של בני נוער בצה\"ל. התכנית פועלת להכנת בני הנוער במישור הפיזי, המנטאלי והערכי. מטרת התכנית הינה מיצוי היכולת הפיזית של המשתתפים דרך אימוני סבולת, כח וכח מתפרץ. כל אימון הינו בעל כותרת הקשורה בשורשי הקמת המדינה, סיפורי גבורה ואבני דרך חשובות בארץ ישראל. פרט לאימונים, הקבוצה יוצאת לסיורים מודרכים בעקבות מורשת קרב ישראלית.","לא","לא","קל בקרב (כהן גדעון)"],
    [4041,6017,"קלוור העשרה (  ..)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קלוור העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: מידול והדפסה בתלת מימד, רובוטיקה , מציאות מדומה (תכנים חינוכיים ותרבותיים ייחודים המוצגים במציאות מדומה), מייקי מייקי (מהנדס צעיר שילוב מדעי מחשב עם ערכת ההמצאות מייקי מייקי), שפת סקראץ, חקר חלל\n","כן","כן","קליוור רובוטיקס (אבו חבאיב שאדי)"],
    [4042,2086,"קליידוסקופ (קליידוסקופ גיל הרך )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","קליידוסקופ גיל הרך הינה תכנית חינוכית השמה דגש על פיתוח מיומנויות חברתיות במטרה לפתח אצל הילדים יכולת לקבלת האחר והערכה לרב תרבותיות ולגיוון, כבר בגיל צעיר כאשר עמדתם והתנהגותם גמישות. קליידוסקופ גיל הרך משיגה את מטרותיה באמצעות סדנאות בהן משתתפים גננות, סייעות, ילדים והורים. סדנאות אלו מבוססות על שיטת תרגול ועיבוד/רפלקציה, המאפשרת הטמעת הלמידה לסיטואציות חברתיות שונות. השיטה כוללת גם מפגשים בין תרבויות, כגון: ערבים ויהודים, עולים וותיקים וכו', בהם המשתתפים מתאימים את המיומנויות בכדי להכיר טוב יותר את האחר. התכנית הינה שנתית וכוללת מספר מפגשים לאורך השנה בהתאם לצורכי הגן. ","לא","לא","ראש פינה - העמותה למען השילוב"],
    [4043,7749,"קלמ\"ר כיתה (קידום למידה ומניעה ראשונית בריפוי בעיסוק )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התערבות כיתתית לרכישת הרגלים יעילים ומניעת קשיים בתחומי התארגנות וכתיבה בכיתות רגילות ומתאימה גם לכיתות חינוך מיוחד. התערבות גמישה ויכולה להמשך עד שנה, חצי שנה, חודש או לפי מפגשים. מתאימה לכיתות א-ב וכיתות נוספות ביסודי, בהתאמה גם לחינוך מיוחד ולגני ילדים. כוללת מטרות בתחומי הריפוי בעיסוק, החופפות לתפקודי לומד הנדרשים בבית ספר יסודי, בעיקר לצורך מניעה ראשונית אך גם לטיפול בקשיים וקידום למידה באופן טבעי במהלך שיעור. השיעור יתבצע במהלך שיעור מחנכת הכיתה ע\"י מרפאה בעיסוק. השיעור יחולק לחלק של הקנייה, לתרגול ולהטמעה ע\"י חומרי למידה הקיימים. לאחר השיעור ההורים יקבלו מכתב סיכום על הנלמד והדגש יתורגל במהלך השבוע בעידוד מחנכת הכיתה. הנושאים הכלולים בתוכנית קשורים להתארגנות, כתיבה ומיומנויות מוטוריות אך ניתן לשלב מטרות נוספות לפי הצורך. התוכנית הינה גמישה וניתנת לבניה לפי צרכי המסגרת. ניתן לבנות תוכנית לליווי שנתי למספר כיתות או שכבה אחת, תוכניות קצרות טווח לתקופות שונות וכן בנוסף מפגשי עם צוותים והדרכות. ","כן","לא","קלמ\"ר כיתה"],
    [4044,7911,"קמץ? פתח! (ליווי קריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות","א'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית","התכנית מיועדת לתלמידות כיתות א' בחינוך הרגיל. מטרתה לתת כלים לקידום הקריאה של כלל התלמידים בכיתה ההטרוגנית ע\"י העמקת הידע של מורות השכבה בתחום הקריאה, מתן כלים להקניה חוויתית ורב חושית שלה וסיפוק עזרי למידה לתרגול. כמו\"כ במסגרת התוכנית יתקיימו מבדקים תקופתיים למיפוי שוטף של מצב הקריאה של התלמידים ומתן עזרה עפ\"י צורך.","כן","לא","קידום במסגרת הרגילה"],
    [4045,2632,"קנגורו - פעילות בינלאומית במתמטיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לפיתוח חשיבה מתמטית כתהליך מתמשך של פתרון חידות מתמטיות בסביבה מתוקשבת המספקת משוב מידי. בסביבה המתוקשבת מקבלים התלמידים משוב ממוחשב ותמיכת תוכן על ידי מומחים. כמו כן, המורים המפעילים את התכנית מקבלים ליווי דידקטי ומתמטי. בסוף התכנית ולאחר השלמת המהלך השנתי, התלמידים מוזמנים להשתתף בתחרות בינלאומית בפתרון חידות מתמטיות אשר בה משתתפים תלמידים מכשבעים מדינות. ","כן","לא","המכללה האקדמית לחינוך ע\"ש קיי בבאר שבע בע\"מ "],
    [4046,7208,"קנדיטוריה ומטבח טיפולי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המטבח הטיפולי נוגע במגוון תחומי העצמה והכלה: התנהלות במרחב ובזמן, תרגול שלל פעולות מוטוריות קואורדינטיביות, העמקת מושגים בנושאי תזונה, התנסות בעבודה עם חומרים שונים, וכמובן: משוב בונה על התוצאות המצופות. המטבח הטיפולי נועד להכיל את אותם תלמידים המתקשים לסגל דפוסי התנהגות תלמידאית, מניעת נשירה סמויה והכלה של קשיי הסתגלות וקבלת מסגרת. המפגשים מנוצלים כדי להעשיר ולהעמיק נושאים נוספים, קוגניטיביים ורגשיים, באמצעות העשייה: רצף פעולות, העשרה מילולית, הבנת הנקרא ופענוח הוראות, חשיבה מתמטית, אינטראקציה חברתית, קשרי סיבה-תוצאה ועוד.","כן","לא","נשי אמי\"ת"],
    [4047,3622,"קנטרי ספא מנדא פעילות העשרה רב תחומית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית רב תחומית נותנת שרות בתחומים שונים:  זומבה, השף הצעיר, רובוטיקה,  רופא צעיר, ציור/ציור על אבן/ציור שמן , הדבקה, כדור רגל, כדור סל , שחייה, סינדיבאד , ג'גלינג , צילום, חוקר צעיר, שחמט, הנואם הצעיר, מוזיקה, נגינה,אומנות ויצירה, תזונה ובריאות, אנגלית, תאטרון. כל החוגים מופעלים על ידי מדריכים מקצועיים והילדים נמצאים תחת השגחה, פיקוח ואחריות של הצוות במקום. \n","כן","לא","קנטרי ספא מנדא (טאהא נסרין)"],
    [4048,2333,"קסם המדע (מדע זה כיף)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית 'קסם המדע' מיועדת לבתי ספר יסודיים ולחטיבת הביניים והיא כוללת לימוד מדעי המשלב התנסות אישית פעילה. ההתנסות כוללת יצירה, תצפיות, הפעלות וביצוע עבודות חקר. לתכנית בסיס רגשי-חווייתי היוצר תחושת מסוגלות ללמוד ולעסוק במדע. התכנית פועלת לחיזוק ערכים באמצעות הלימוד המדעי. התכנית מחולקת לנושאי לימוד מובילים, כאשר כל נושא כולל עשרה מפגשים. בין הנושאים המובילים: עולם הצבעים הקסום, סוד המים, צפיפות ועוד. \n","כן","כן","בראעם עלום (ניצני מדע) "],
    [4049,5369,"קסם הצליל- קסם הפלייבק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","במסגרת התוכנית נעסוק במוזיקה ותנועה: חשיפה לעולם המוזיקה בשירה, נגינה ובתנועה. לימוד שיטת סולפג' קודאי. תיפוף גוף, נגינה בכלים מארצות שונות שעשוי מחומרים שונים. פיתוח היצירתיות והביטוי באמצעות מוזיקה ותנועה. המפגשים מסייעים לאווירה החברתית של הכיתה. תנועה: שיפור הקואורדינציה, מוטוריקה והכרות עם היכולות הגופניות בהבעה וחיזוק הגוף תוך הנעה מתיפוף בגוף ובפעילות חברתית קבוצתית. קסם הפלייבק: תאטרון פלייבק הוא הכלי שדרכו ניתן לפתח הקשבה לזולת, שיתוף פעולה עם חברי הקבוצה, נוכחות,  ביטוי אישי ופורקן רגשות, פיתוח היצירתיות, הבנת תהליך של יצירה ומבנה הסיפור. ''קסם  - משחקי פלייבק''  היא תוכנית מבוססת על מפגשים המשלבים התנסות במשחקי חברה, סיפורים אישיים,ברמת עומק שונה , דרכם ניתן ללמד להכיר  את עצמינו ואת הזולת. המפגשים בשיטת ''ההחזרה'' מאפשרים ביטוי רגשי באמצעות מוזיקה, תנועה, תאטרון,  נגינה ,כתיבה, אמפרוביזציה.יש בפעילות  הזו  מרכיב של ריפוי  מאחר ומאפשר פורקן רגשות.  ","כן","לא","קסם הצליל קליין דורי"],
    [4050,6952,"קסם של ילדה - כישורי חיים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית מובילה תהליך של הטמעת ערכי ההכלה וישומן. במסגרת התכנית: פעילות פתיחה אטרקטיבית וחדשנית, יום מלא של הפעלות חווייתיות בבית הספר לפיתוח כישורי חיים, מערכי שיעורים מקצועיים ועשירים למורה להעברה במהלך שלושה חודשים, מבצע צבירה לתלמידות בית הספר ליישום הנושאים, תכנית סיום. התכנית מלווה במפגשי הנחיה לצוות בית הספר, לאיתור תלמידות מתקשות, להעצמה שלהן ולטיפוח מיומנויות יסוד: אוריינות, כישורי חיים ותלמידאות.","כן","לא","מכון בית יעקב למורות (חל\"צ)"],
    [4051,3352,"קסם של ציור -סיפורים מצוירים על הלוח (קומיקס עם צחיקי לילדי הגן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית \"קסם של ציור\" בנויה מסיפורים מצוירים על הלוח, הייחודית בקסם שהיא מביאה :הציורים יקומו לתחייה על הלוח ויצרו סיפורים מעניינים אל מול עיניהם הסקרניות של הילדים. הנושאים שיובאו בתכנית מגוונים: רגשות, חברות, סטראוטיפים, פנטזיה, חגים ועוד.  כל סיפור הינו יחיד ומיוחד בכך שהילד ילמד לצייר ממנו דמויות וחפצים שונים ומגוונים הלקוחים מעולם התוכן של הילדים. בתכנית איכויות למידה מגוונות, פיתוח קשר עין יד, פיתוח היכולות המוטוריות, פיתוח החשיבה המצאתית יצירתית, ואהבת הרישום. בתכנית ישולבו סיפורים מצוירים ויצירה.","כן","לא","גולדמן צחית"],
    [4052,3566,"קסמים בחקר המדעי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","יצר הסקרנות והצורך לדעת מובילים את האדם לשאול, לחקור, לנסות ולגלות את נפלאות העולם, ללא החקר והרצון לדעת הידע היה נותר נסתר מעיננו. תכנית חקר מדעי לגני ילדים באה לפתח תשתית מדעית בקרב תלמידנו ולתת להם טעימות בניסויים וחשיבה מדעית, התכנית קסמים בחקר מדעי  עוסקת בתחומים מדעיים: ביולוגיה, כימיה, פיזיקה וביוטכנולוגיה. ילדים מתעניינים בתופעות הטבע והטכנולוגיה ועוקבים בסקרנות אחרי תופעות היום יומית שנפגשים אתם. ילדים גם מתעניינים במוצרים טכנולוגיים כגון  פלאפון, טאבלט ומעלים שאלות באשר לאופן פעולתם. חשוב לעודד התעניינות טבעית של הילדים. אומנות מקיימת פועלת  בפני עצמה משרת את התפתחות הילדים, בכל שלב וגיל ומחזקת את הממד האנושי, התנסות אמנותית משלבת התבוננות, חקר וגילוי בחומרים מזדמנים, מהטבע ומסביבת הלומד (לדוגמא: פיסול בנייר ובקרטון, פיסול בבד, פיסול בגרוטאות. עיצוב בובות מבקבוקים.","כן","לא","צעד לדרך-להתפתחות למידה בלתי פורמלי (ופא אבו רייא)"],
    [4053,3651,"קפוארה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","קפוארה הינה אומנות לחימה אפרו ברזילאית המשלבת קצב, ריקוד, תנועה ואקרובטיקה. קפוארה משפרת את הביטחון העצמי, הכושר הגופני, הקואורדינציה - והכל באווירה נעימה.\n\n","כן","לא","יואב שגיא"],
    [4054,3393,"קפוארה גי'נגה אסכולה (אומנויות לחימה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית תנועה שנתית רב גילאית, הפועלת בגני ילדים, צהרונים, בתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכונים. בתכנית זו נלמדת אומנות הלחימה הברזילאית \"קפוארה\", המשלבת הגנה עצמית, מקדמת קואורדינציה, מרחב תנועה, כושר גופני, ובטחון עצמי. התכנית מעודדת ליצירתיות ומפתחת כישורים חברתיים ומוטוריים כאחד. במהלך התכנית יושם דגש על אישיותו וחזקותיו של כל תלמיד באמצעות תרגול תנועתי חוויתי. כמו כן, במהלך התרגול התלמידים לומדים לשמור ולסמוך על עצמם ועל חבריהם לקבוצה ובכך מחזקים את תחושת השייכות לקבוצה והמסוגלות העצמית.","כן","לא","ג'ינגה אסכולה קפוארה (רונלדו קונסיסאו)"],
    [4055,3701,"קפוארה ואקרובטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","אמנות הלחימה קפוארה. קפוארה היא אמנות לחימה, המשלבת ריקוד מוזיקה אקרובטיקה וקרב, אשר פותחה ע\"י עבדים אפריקאים לפני כ-500 שנה בברזיל. קבוצתנו היא פיקה ליברה שפירושה קפוארה חופשית. הלמידה בשיעור כוללת הכרות ראשונית עם הפולקלור הברזילאי ובנוסף גם למידת השפה הפורטוגזית. בבית הספר לקפוארה ניתנים שיעורים לכל הגילים ומתחלקים על פי קבוצות גיל.","כן","לא","יזמות מעון (עוזי טל)"],
    [4056,7688,"קפוארה לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התוכנית משתמשת באומנות לחימה הקפוארה.  משלבת ספורט וטכניקות הגנה עצמית כגון בעיטות הגנות עמידת ידיים גלגלון וכו. הרעיון המרכזי לפתח אצל התלמיד בטחון אישי שיוכל להרגיש מוגן בבית הספר. משמעת גבוהה שידע מתי נכון להשתמש ביכולת שלו. פתרון סכסוכים - איך להתמודד עם בעיה מול תלמידים אחרים תוך שמירה על רוגע והרגשת בטחון. הרגשת מסוגלות- שיצליח להעתיק הצלחות בספורט וביכולת הפיזית להצלחות בלימודים. התוכנית מיועדת לבנים ובנות בקבוצות עד 20 תלמידים למפגש. מגיל 6 עד 18 . ","כן","לא","מדריך קפוארה משה גרי"],
    [4057,5268,"קפוארה, ספורט ותנועה המרכז הישראלי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מוטמעת מ-2009 במרכז הישראלי לקפוארה. פיתחנו והדרכנו את המדריכים שלנו כדי שיוכלו להעביר את מגוון הפעילויות שלנו יש לנו 8 פעילויות שונות כגון : קפוארה , משחקי ספורט , משחקים של פעם ,פרוגרס , טיול בארץ אחרת, בה הילדים חווים דרך תנועה את הארץ הנלמדת למשל סין כדורגל סיני ועוד. הפעילות מתאימה לכל מתחם שקיים בגן בבית ספר , בשנה האחרונה הפעלנו מעל 300 גני ילדים ו30 בתי ספר. הפעילות מתאימה לילדים בגיל 3.5 עד כיתה יב'. \n","כן","לא","המרכז הישראלי לקפוארה"],
    [4058,3138,"קפוץ ואות (קוגניציה ופעילות גופנית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שילוב בין קוגניציה ופעילות גופנית, פיתוח כישורי חיים ויכולות חברתיות דרך משחקי תנועה. התמקדות בתכני לימוד: שפה, חשבון, אנגלית בהתאם לקבוצות הגיל ובאמצעות פעילות גופנית. חיזוק  מרכיבי תנועה וכושר כגון: זריזות, מהירות וכוח.","כן","לא","קטנים נעים - אימון בפעילות גופנית לטף (תמרי בז'ה )"],
    [4059,1214,"קצב וכלים מהעולם","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית קצבית ואנרגטית שבה נלמד מהו הקצב הפנימי ונתנסה בנגינה על כלי נגינה מיוחדים מכל העולם. בנוסף, ניצור כלי נגינה, מעולם התיפוף ולאחר מכן נלמד לנגן על הכלים שהכנו. בתכנית נלמד מקצבים מיוחדים מתרבויות ומדינות שונות בעולם וכל אחד יקבל את כלי הנגינה האישי שהכין. נפתח יכולות קוגניטיביות גבוהות ונפעל לשיפור משמעותי בקואורדינציה האישית. התכנית מחזקת את יכולות הביטוי העצמי, הביטחון ואת היכולת להיות חלק מקבוצה בהרמוניה.","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [4060,6252,"קצב של עולם","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","כל דבר שאנחנו עושים בכל יום הוא מוזיקה, ההליכה, הדיבור, אפילו הנשימה שלנו היא מוזיקה. אתם כלי נגינה וגם אני כמובן. במפגש, אני חושף את הילדים לעולם המוזיקה בדרך מקורית ומפתיעה. מפגש טיול מוזיקלי ייחודי ומרתק, בו אגלם דמויות של מוזיקאים ממקומות שונים בעולם, ביניהם סלבדור נגן הגיטרה מספרד שחלם להיות נגן מקצועי, רוני המפיק האגדי מאמריקה שעסק כל חייו במה שהוא אוהב, זיגי חוקר הארצות מאפריקה ועוד. נכיר את המוזיקה של המקום שממנו באו ונגלה שיש במוזיקה הרבה מעבר למנגינות וצלילים. הילדים יחוו וילמדו את המוזיקה בדרך ייחודית ומקורית, ויחשפו להרגשה הנפלאה מההצלחה בנגינה ביחד תוך שיתוף פעולה בעבודת צוות. במפגשים דליים ומקלות תופים, קסטנייטות ועוד. אלווה את המפגשים בגיטרה, יוקולילי, בגלמה ועוד.","כן","לא","רוזנר רונן מנדל - אי.אנד אר"],
    [4061,7298,"קראתי, הבנתי הצלחתי (אסטרטגיות למידה עבודה פרטנית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","בשלב הראשון נעשה אבחון לתלמידים לזהות את החוזקות והקשיים, בשלב השני נבנית תכנית התערבות  דיפרנציאלית ונקבע אופי התרגול לצרכי הילדים ולו\"ז לצמתי הערכה. דרך התכנית התלמידים  מבססים את הקריאה, משפרים את רמת הקריאות (הדיוק, השטף והנגנה), רוכשים אסטרטגיות והופכים להיות קוראים מיומנים ועצמאיים שמשתלבים ביתר קלות בכיתת האם. התכנית משלבת פעילות לשיפור הדימוי העצמי האישי של התלמיד, האמונה שלו בעצמו והגברת המוטיבציה האישית ללמידה. ","כן","לא","דוד זהבה"],
    [4062,657,"קרב למעורבות בחינוך","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להרחבת האופקים וחשיפה למגוון תחומי ידע ומיומנויות באמצעות מגוון תכניות העשרה ומיזמים מגוונים; התכנית פועלת לשינוי חינוכי-חברתי המקדם צמצום פערים והמעודד שוויון הזדמנויות בחברה הישראלית באמצעות מגוון תכניות העשרה מאושרות ומיזמים שונים כתוספת לתכניות הלימודים הפורמאליות; התכנית מעודדת העצמה אישית, תרבותית וחברתית, כמו גם למידה חווייתית, הרחבת אופקים, פיתוח סקרנות, חדשנות, אתגר וחשיפה לתחומי ידע ומיומנויות המאפשרים להביא לידי ביטוי יכולות וכישורים מגוונים; התכנית מצויה בדיאלוג מתמיד עם הסביבה תוך מעורבות השותפים, עידוד יוזמה, בחירה, מעורבות ואחריות, שיתופי-פעולה, דיאלוג וגישה הומניסטית","לא","כן",""],
    [4063,3209,"קרב מגן ישראלי - הגנה עצמית (הגנה עצמית בחיי היום יום)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית פועלת לשיפור המודעות והערנות בקרב התלמידים. במהלך התכנית התלמידים ירכשו כלים להתמודדות עם סיטואציות שונות ויתרגלו סימולציות של עימותים מתוך חיי היום יום. לימוד טכניקות בסיס בהגנה עצמית, האימונים יותאמו לכל אחד ואחת על פי יכולתם הגופנית, האימונים ידגישו את ערכי כבוד האדם וקבלת האחר. שיפור כושר גופני ספציפי התלמידים יתרגלו תרגילים מעולם אומנויות הלחימה והספורט דרכם ילמדו כיצד להתמודד עם קשיים.\nמהלך האימונים יתקיימו הרצאות קצרות ואחריהן תרגול מעשי.\n","לא","לא","ק.מ.י- הגנה עצמית וספורט (אביסידון שלומי)"],
    [4064,7253,"קרב מגע והגנה עצמית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לימוד קרב מגע והגנה עצמית הוא שליחות אשר תורמת להעלאת הביטחון העצמי, שיפור הקואורדינציה, חיזוק הכישורים החברתיים והבין אישיים ופיתוח היכולת האישית של התלמידות. כמו כן שיפור תחושת המסוגלות והאמונה העצמית של החניכות. במהלך הסדנאות נתרגל טכניקות תקיפה, תגובה אפקטיבית, הגנה, מניעה ומניעת הסלמה, שימוש באינטונציה נכונה, גישה, הערכה עצמית, ביטחון עצמי, הערכת מצב נכונה והתמודדות עם פחד וקיפאון. נלמד באווירה כיפית ומדליקה, נשתחרר מכל פחד ונגלה כמה אנחנו באמת חזקות. ","כן","לא","לילך שיף-קרב מגע"],
    [4065,3247,"קרב מגע לנוער (קרב מגע מול מצלמה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית הינה שנתית, המפגשים נערכים אחת לשבוע כשעה וחצי כל מפגש. המפגשים כוללים אימוני כוח, בנייה מנטלית על ידי חיזוק פיזי, תנועות בסיס והבנת התנועה, שילוב לימוד הגנה והתקפה שמטרתן חיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי, היכולת להגנה עצמית וביטחון בהתקפה. התכנית משלבת שילוב תנועות בסיס כיחידה אחת (שילוב הגנה והתקפה + לימוד קימה ) שחרור מאחיזות חביקות והתקפות רחוב, שילוב התקפות לאחר שחרור ושילוב של כל הפעולות שנלמדו. ההצלחה והלמידה של התלמידים תערך על ידי קרבות בין התלמידים בהם יודגמו אימוני כוח, תנועות בסיס, שחרור מאחיזה בהתקפה ועוד. כל התכנית יכולה להיעשות מול מצלמה תוך תיעוד כל התהליך, התוצרים וההישגים, הכוונה לפרויקט המשלב למידת קרב מגע ותיעוד ושילוב בין הכלים. בסיום הפרויקט יופק קליפ סיום המתעד את התהליך.","כן","לא","מלינפה (לוין מיטל)"],
    [4066,2401,"קרוב ללב (משחק האחדות קרוב ללב)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","ב' | ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים","תכנית 'קרוב ללב' מביאה לחזית את נושא האחדות הלאומית שכולנו כל-כך משתוקקים אליה. התכנית נותנת דגש על מעגל ההשפעה המורחב של התלמיד ומתמקדת בתא המשפחתי המלא. בתכנית אנו מפגישים בין משפחות מבתי ספר ממלכתיים ומשפחות מהחינוך הממלכתי-דתי, משכבות גיל זהות, על בסיס מקום מגורים משותף ומחלקים אותם לצוותי משפחות - משפחה מהממלכתי ומשפחה מהחמ\"ד. בתכנית זו יוצאים ל'משחק משימות' מתמשך סביב מעגל השנה, כאשר המשימות מלוות בתכנים המדגישים את נושא האחדות וקבלת האחר.","לא","כן","\"המרכז להעמקת הזהות היהודית- רמת השרון (ע\""],
    [4067,6995,"קרוב- שילוב מיינדפולנס בבתי ספר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית הינה תוכנית חוויתית והתנסותית הבנויה משני שלבים. שלב ראשון: לימוד חוויתי והתנסותי אודות תרגול מיינדפולנס ותרומתו לשיפור הרווחה נפשית. שלב זה מיועד לצוות המורים ומטרתו לחשוף את המורים לתחום, ליצור חיבור אישי ותחושת ערך ומשמעות אישית. שלב שני : ליווי והדרכה מקצועית  למורים בתהליכי שילוב והטמעת התרגול בחיי בית הספר והכיתה. זאת בהתאם לנטיית ליבו של המורה והחיבור והערך האישי שהוא מצוא בתרגול מיינדפולנס.","כן","לא","צוקרמן איילת"],
    [4068,4301,"קרוסלה יוגה צחוק","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים"," תכנית יוגה צחוק נועדה להעשיר את עולמם של הילדים בערכים באמצעות משחקים חווייתיים ותרגילי הרפיה מצחיקים שעוזרים לנו להוציא את הצחוק מהכח את הפועל.","כן","לא","קרוסלה - חוויה מקורית עם ערך (רוזיליו אליה)"],
    [4069,6030,"קרטה אומנות לחימה כדרך חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית משתמשת בכלים מתחום הקרטה והק'וצינג במטרה לקדם את היעדים הבית ספריים הבאים: הפחתת אלימות בבית הספר ומחוצה לו דרך מתן כלים לניהול רגשי. פיתוח קשרים חברתיים בבית הספר דרך כלים מעצימים מעולם הקרטה והק'וצינג. הפחתת בעיות משמעת בכיתה דרך פיתוח משמעת עצמית וכיבוד האחר .\nהעצמת התלמיד דרך מעבר ממצב של חוסר אונים למצב של שליטה בחיים בגורל ובסביבה.","כן","לא","קרטה כדרך חיים"],
    [4070,735,"קריאה בהנאה ","משרד החינוך","לימודי","עידוד הקריאה","א' | ב'","כלל התלמידים","תכנית ליצירת חוויה משמעותית בהקשר ספרותי באמצעות גימלאים מתנדבים המגיעים לבתיה\"ס וקוראים בפני קבוצות קטנות של תלמידי כיתות א' ב' סיפורים לילדים. המתנדבים מתיידדים עם הילדים בתהליך הדרכה מסודר וחווייתי; הספרים נבחרים מתוך ערכת ספרים שגובשה ונרכשה ע\"י גף ספריות ואגף א' לחינוך יסודי במשרד החינוך. ","לא","כן",""],
    [4071,4141,"קריאה בחוויה (סביבה מתוקשבת ללימוד קריאה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , עולים ","תוכנה רידובר נותנת מענה רחב בהקניית מיומנויות הקריאה לתלמידים בגיל הרך ולתלמידים מתקשים בעלי לקויות קריאה שונות ו או בעלי בעיות ADHD. תכנת רידובר פותחה ע\"י מכון חוויה תוך מיפוי מעמיק לצרכים העולים מהשטח. בתכנה כלי אבחון, מעקב התקדמות פעילויות שונות ומגוונות המתאים לסוגים שונים של בעיות קריאה ומשחקים לימודים שיהפכו את הלימוד לחוויה. צוות ביה\"ס יחליט מי מהתלמידים יצורף לתכנית ע\"פ רמת הקריאה. ניתן להשתמש בתוכנה ככלי הערכה והיא תוכל לעזור לצוות לקבל החלטה. התלמידים שיצורפו יקבלו לפחות שעתיים שבועיות של עבודה עם התוכנה בפיקוח מדריך מטעם ביה\"ס שיוכשר ע\"י הארגון לעבוד עם התוכנה. תוצאות עבודות התלמידים מתועדות גם במחשב המקומי וגם על שרת מרוחק ששיך לארגון. הארגון יעקוב אחר התקדמות התלמידים, וינחה את המדריך ע\"פ הצורך כיצד לעבוד באופן יותר אפקטיבי.","כן","לא","חוויה (אלי כהן)"],
    [4072,2717,"קריאה וכתיבה בהנאה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפול פרא-רפואי | מניעת נשירה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","תכנית לרכישת שפה עבור תלמידי בית ספר יסודי המתקשים ברכישת השפה ובמיומנויות מוטוריקה עדינה בסיסיות. התכנית מבוססת על הקניית מיומנויות ואסטרטגיות למידה שפתיות בשפה הערבית ובדגש על למידה משמעותית וחוויתית. המוקד בתכנית זו הינו על רכישת אסטרטגיות למידה המסייעות ברכישת השפה בצורה חווייתית, תוך התמקדות בקריאה, כתיבה והבנת הנקרא ובהתאם לחומר הלימוד בבית הספר היסודי. בנוסף, קיימים דגשים על היבטים רגשיים בהקשר ללמידה הכוללת.","כן","לא","מכללת סכנין"],
    [4073,2938,"קריירה 21 (תכנון קריירה למאה ה21)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מסייעת לתלמידי תיכון לתכנן את מסלול הקריירה שלהם. התלמידים יכירו את החוזקות והמיומנויות הטמונות בהם ובאישיותם. בנוסף, התכנית תדגיש את חשיבות ההשתלבות בפעילויות חברתיות, התנדבותיות או אפילו בעבודות זמניות בסיסיות במטרה להכיר את עצמם ואת הסביבה ולרכוש ניסיון ראשוני. המשתתפים יחשפו למסלולי הכשרה שונים ומגוונים, החל מהכשרות לדיפלומה, לימודים לתארים אקדמיים, וגם להכשרות מקצועיות מסוימות. בחלק האחרון של התכנית המשתתפים יקבלו כלים להשגת חלומותיהם ארוכי הטווח, וכמובן יקבלו גישה למאגרי מידע נוספים הקשורים לתכנון קריירה.\n","כן","לא","נתיבים פיתוח ארגוני ומקצועי (סעיד דיאבאת)"],
    [4074,2994,"קריירה 21 לתיכונים ( הכוון תעסוקתי לתיכונים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","תכנית בת 10 מפגשים, לתלמידי כיתות י\"ב אשר כוללת סדנאות העצמה ואבחון מקצועי לנטיות תעסוקתיות, חשיפה למקצועות הלימוד המוצעים במוסדות להשכלה הגבוהה והעלאת המודעות לנושא תכנון קריירה ובניית תמונת עתיד מקצועית. בנוסף המשתתפים יכירו את המקצועות הדרושים בשוק העבודה המודרני ויבקרו במוסדות אקדמיים מובילים.\n","כן","לא","נתיבים פיתוח ארגוני ומקצועי (סעיד דיאבאת)"],
    [4075,5225,"קריקט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","הפעלת פעילות קריקט בדגש על תהליך חינוכי-חברתי-רגשי. באמצעות ענף ספורט ייחודי נעשית עבודה של העלאת תחושת המסוגלות העצמית, יצירת סביבה בטוחה לחוויות של הצלחה ושל כישלון והתמודדות עם מצבים חברתיים כעצמאיים, כחברי קבוצה וכמנהיגים. ","כן","לא","חוגי קריקט"],
    [4076,6895,"קרמיקה - דרך האדמה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתוכנית זו תתקיים עבודה מעשית בקרמיקה ולימוד של טכניקות עבודה בחומר ובתערובות אדמה. התוכנית פועלת לחיזוק תרפיה דרך עבודה בחומר, העצמה, שמחת יצירה ומלאכת כפיים.","כן","לא","דרך האדמה - ריקי קרן צבי"],
    [4077,7992,"קרן אור להצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית קרן אור להצלחה מובילה את התלמיד להעצמה אישית ולחיבור לכוחות וליכולות הטמונים בו. באמצעות כלים מעולם האימון האישי וה-nlp מפגישה התכנית בין התלמיד לרצונותיו ולחוזקות שבו ומביאה אותו להצלחה רגשית ולימודית. במהלך המפגשים ילמד התלמיד לזהות מצבים מעכבים המונעים ממנו להתקדם ולהצליח, יתחיל לצעוד בדרך אשר תוביל אותו להתמקד במטרה שהציב לעצמו ובכך יחווה חוויה של מימוש עצמי. התלמיד יקבל כלים רבים אשר ישרתו אותו במהלך היומיום ויסייעו בידו לבנות תדמית אישית חיובית, לבטוח בעצמו, לחוות הצלחות רבות ולעבור תהליך של התפתחות וצמיחה אישית. התכנית בנויה מ-6 מפגשים חווייתיים, הכוללים הצבת יעדים, חשיפת החוזקות של התלמיד, עבודה על דפוסי חשיבה חיוביים ומקדמים ובניית ארגז כלים אשר יובילו את התלמיד למימוש היעדים אותם הציב. \n","כן","לא","נאוה חג'אג'"],
    [4078,1351,"קרן אל אור (מרכז לזהות יהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מופעלת על ידי המרכז לזהות יהודית 'קרן אל אור' בבתי הספר הממלכתיים ועוסקת במגוון נושאים וביניהם: חגים מסביב לוח השנה היהודי, מעגל החיים היהודי, כיבוד הורים, נתינה, ירושלים, עצמאות ישראל, דמויות מרכזיות בעם ישראל, שואה, שמחה, ארץ ישראל, ונשמרתם לנפשותיכם, ערכים חברתיים, אחדות ואחידות, מסורת, בני מצוה בנות מצוה וכו'. תוך עיסוק במגוון הנושאים ביהדות מושם דגש על פיתוח מגוון מיומנויות למידה וחשיבה עצמאית וביקורתית. ","לא","כן","\"קרן אל אור ע\"ש אלון בביאן ואוריאל ואלירז\""],
    [4079,3111,"קרן גימל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | תלמוד | תנ\"ך","ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית פעם/פעמיים בשבוע אחרי הלימודים בתוך בתי הספר. הצוות הינו מורים מתוך בית הספר. התלמידים לומדים ערכים חיובים להצלחה בקהילה בפרט והחיים בכלל, דרך הבנה בתלמוד ותנ\"ך. בן הנושאים הנלמדים במהלך השנה: גמילות חסדים, צער בעלי חיים, בקור חולים, היגיינה  וזהירות בדרכים. הלמידה נעשית בצורה בלתי פורמלית ע\"י משחק, דרמה, יצירה. קיים קשר אישי בין המורים לתלמידים והאווירה רגועה. במסגרת התכנית ישנו פרויקט  חונכות-תלמידים מכיתות ה'-ו' חונכים תלמידים מכיתות ג'-ד' בנושאים נבחרים, הדרכה ניתנת ע\"י המורים.","לא","לא","\"קרן גימל ע\"ש גדליה\""],
    [4080,7337,"קרן דוד-הוראה מתקנת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","ז' | ח'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","הוראה מתקנת הנה הוראה המכוונת ישירות לצרכיו הייחודיים של התלמיד אשר מגלה קשיים בלימודיו שכתוצאה מכך נוצרים פערים בלמידתו שבגינם אינו מממש את הפוטנציאל הקוגניטיבי הקיים בו. ההוראה המתקנת נועדה לפתח את יכולתו של התלמיד לנצל את כושרו ואת ידיעותיו כך שיוכל לתפקד ביעילות ובצורה האופטימלית ביותר בכיתתו ובחברת בני גילו. הוראה מתקנת יעילה ואפקטיבית מחייבת טיפול בתלמיד בכל תחומי הלמידה. שיפור ביצוע והישגים של התלמיד בביה\"ס אשר יביאו לידי שליטה טובה יותר בכל התחומים הנלמדים בביה\"ס וכן הפיכתו ללומד עצמאי המאמין ומכיר ביכולותיו ללמוד ולהגיע להישגים. על סמך פרופיל התלמיד נבנית לו תכנית המותאמת ליכולותיו לקשייו.","כן","לא","דוד קרן"],
    [4081,2761,"קרקס - יוצרים קרקס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","אומניות הקרקס מתפרסות על מגוון רחב של פעילויות. התכנית כוללת למידת מיומנויות של ג'אגלינג וקרקס. התלמידים ילמדו ויתנסו במגוון כלי קרקס כגון: כדורים, אלות, פוי, דיאבולו, צלחות סיניות, מקל- פרח ועוד. התלמידים יעמיקו את ההכרות עם כלי הקרקס השונים ויתרגלו אופני שימוש מגוונים בכלים השונים. תכנית זו מאפשרת שיפור קואורדינציה, קשר עין- יד, התמודדות עם כישלונות, יכולות אלתור,ושיפור וחיזוק בטחון עצמי דרך ההתנסות והתרגול. כמו כן, התכנית מכוונת לבניית קטע קצר להופעה פנימית לקראת סופה, ובכך מאפשרת עבודה על מיומנויות חברתיות ושיתופי פעולה. יוצרים קרקס מתמקדת בתחומי קרקס אשר ניתן ליצור אותם בחלל הכיתה והסביבה הקרובה. לדוגמה הכנה של כדורי ג'אגלינג ולימוד הפעלה של הכדורים. בכל חודש נתמקד בנושא אחד מתחום הקרקס וניצור חלק מתוך מופע שנעלה בסוף השנה. תחומי הקרקס שילמדו במהלך השנה - ג'אגלינג, קסמים, ליצנות ועוד.","כן","לא","מעו\"ף הדרכות (ארועתי אדם)"],
    [4082,3262,"קרקס וג'אגלינג","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת למידת מיומנויות של ג'אגלינג וקרקס. התלמידים ילמדו ויתנסו במגוון כלי קרקס כגון: כדורים, אלות, פוי, דיאבולו, צלחות סיניות, מקל- פרח ועוד.\nהתלמידים יעמיקו את ההכרות עם כלי הקרקס השונים ויתרגלו אופני שימוש מגוונים בכלים השונים. תכנית זו מאפשרת שיפור קואורדינציה, קשר עין- יד, התמודדות עם כישלונות, יכולות אלתור,ושיפור וחיזוק בטחון עצמי דרך ההתנסות והתרגול. כמו כן, התכנית מכוונת לבניית קטע קצר להופעה פנימית לקראת סופה, ובכך מאפשרת עבודה על מיומנויות חברתיות ושיתופי פעולה.","כן","לא","תיבת מוח (אמיר פורת)"],
    [4083,3261,"קרקס ולהטוטים (ג'אגלינג)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ג'אגלינג היא אומנות של זריקה ותפיסת חפצים, איזונים, סיבובים ומגוון מניפולציות אחרות המפעילות ומאתגרות את הגוף והמוח. מתחילים בהדגמה משעשעת של הכלים השונים. לאחר מכן מתנסים באומנות הלהטוטים דרך תרגילים פשוטים יחסית למתחילים, תרגילים קשים יותר למתקדמים. חוויה מאתגרת המשאירה את המשתתפים עם תחושה של הצלחה וטעם של עוד. בשיעורי הג'אגלינג, יכירו המשתתפים את אביזרי הג'אגלינג השונים, ויתנסו בהם תוך הדרכה צמודה בנוסף ישחקו משחקים קבוצתיים, יערכו תחרויות, ילמדו להשתמש בדמיון וכמובן לומדים לחלוק לסדר ולתמוך בזולת. בסדנה ילמדו על: כדורי ג'אגלינג, דיאבולו (יויו סיני), חישוקים, צלחות על מקל, מקל פרח (פלאוור סטיק), פוייז ועוד.\n","כן","לא","לירן קריוף"],
    [4084,3703,"קרקס ולהטוטנות (ג'אגלינג)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית שנתית/חצי שנתית  בה נלמדים כ-15 סוגים של כלי להטוטנות מעולם הקרקס. התכנית עשירה, מגוונת ומשלבת משחקי תנועה וקצב קבוצתיים. מלבד ההנאה המרובה ישנתן מטרות רבות וחשובות כאשר הג'אגלינג הוא כלי להשגתן.","כן","לא","להטוטל (לוי טל)"],
    [4085,5102,"קרקס ותנועה (פעלולאש)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית קרקס תנועה וג'אגלינג שנתית שתפעל במתכונת חד שבועית בבית הספר. במפגשים יחשפו המשתתפים שבוע אחרי שבוע למגוון גדול של כלים ואלמנטים מעולם הקרקס בכלל והג'אגלינג בפרט תוך מיומנות בתנועה ובתשומת לב לגוף הפועל כך למשל יתנסו המשתתפים בזריקת כדורי ג'אגלינג, איזון צלחות סיניות גלגול דיאבלו, סיבוב הולה הופ ועוד מגוון כלים מתחום התוכן. אופי השיעור: לאחר התכנסות במעגל נעבור לחימום או משחק פתיחה, אחריו יבוא הסבר והדגמה על הכלי השבועי ותרגול של המשתתפים, בסיום המפגש התכנסות במעגל, איסוף וסיכום.\n\n*אני רואה בג'אגלינג כלי חינוכי תרפויטי מהמעלה הראשונה,\nמאחר וכל אלמנט מביא איתו איכות מסוימת ודורש טכניקה ויכולת מוטורית ברמה כזו או אחרת, הרעיון הוא לנסות להביא לשיעורים באמצעות הכלים ערכים כמו הכרת הגוף,נשימה,שחרור והרפיה, הקשבה והתבוננות, חדוות המשחק ושמחת חיים.\nאני מאוד ער למקום של הפרט בתוך הקבוצה עם זאת במהלך השבועות ננסה לחזק את המקום הקבוצתי ולצור שיתופי פעולה בין חברי הקבוצה .\n","לא","לא","מרדכי אריאל - פעלולאש"],
    [4086,1668,"קש\"ט - קהילה שומרת טבע","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תנ\"ך","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית בנויה מ- 6-8 מפגשים בשנה, המלווים ע\"י מדריך קבוע ופקח השמורה. התלמידים מאמצים שמורת טבע הסמוכה למקום מגוריהם והופכים לשותפים בשמירה על האתר. במהלך התכנית התלמידים יוצאים רגלית מבית הספר אל שמורת הטבע הסמוכה ונחשפים למגוון נושאים סביבתיים. התלמידים חוקרים בעזרת כלי חקר שונים את מצב חלק ממגוון המינים בשמורה ולאחר מכן פועלים פיזית לשיפורה ובכך מפתחים אחריות אישית כלפי השמורה. במסגרת התכנית תערך השוואה לשמורת טבע נוספת בה יבקרו התלמידים על מנת להבחין בדומה ובשונה ולהרחיב את נקודת המבט. התכנית מבוססת על ההנחה שיצירת זיקה בין התלמידים לשמורה הקרובה אליהם עשויה לזמן למידה משמעותית, לפתח אחריות אישית ולשנות בפועל תפיסות הקשורות לשמירה על הסביבה. ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4087,2860,"קש\"ר (קשב ושיח רב תרבותיים יצירת שיח מוגן בנושאים קונפילקטואלים)","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","קש\"ר הינו תוצר של עבודה רבת שנים של הועדה לגישור רב לאומי-תרבותי בשפ\"י. וועדה זו מורכבת מיועצים חינוכיים ופסיכולוגים חינוכיים ממגזרי אוכלוסיה שונים (יהודים, מוסלמים ונוצרים; חילוניים, דתיים וחרדים). בערכה תמצאו תשובות לשאלות מורכבות בנושאים רבים ומגוונים הנמצאים בויכוח וקונפליקט ברמת היחיד, הכיתה, בבתי הספר, הקהילות והחברה הישראלית בכלל . בערכה המצורפת תמצאו כלים ליצירת מרחב מוגן ובטוח עם הזמנה ליחיד ולקבוצה להביא את קולם הייחודי מהמרכז ומהשוליים. מרחב מאפשר זה נבנה ע\"י פיתוח מיומנויות הקשבה מתוך כבוד, רגישות וסקרנות כנה לסיפורו של האחר. הכלים המוצגים בחוברת נשענים על הגישה הנרטיבית הפותחת מספר שערים לקשב ושיח מוגנים.\n\n","לא","כן",""],
    [4088,7778,"קשב הלב - האוצרות שבתוכי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית קשב הלב - \"האוצרות שבתוכי\" הינה תכנית ייחודית אשר מבוססת על עקרונות תרגול מיינדפולנס ['מודעות קשובה'] ושואבת השראה מגישת הפסיכולוגיה החיובית. התכנית נולדה כיוזמה של מחלקת הגיל הרך במ.א אשכול יחד עם מרכז חוסן במועצה, על מנת להקנות ארגז כלים משמעותי לילדים, לצוותים חינוכיים ולהורים להתמודדות עם אתגרי החיים, ובייחוד עם מצבי מתח ולחץ מתמשכים. בתוכנית לומדים כיצד ניתן להניע את הקשב שלנו באופן מכוון, להפנות את קשב ליבנו אל החיובי, הטוב והיש אשר מתקיים בעולמנו, להתמקד בחוזקות, לומדים לטפח חוסן פנימי שמבוסס על המשאבים והכוחות הפנימיים שבנו, ולומדים לגלות ולהתחבר לאוצרות שבתוכנו. התוכנית משלבת סיפורים, ערכת הדרכה ומשחק, קישור לספריית תרגולים מוקלטים, קלפים השלכתיים ועוד.ארגון \"קשב הלב\" הוקם כחברה לתועלת הציבור על מנת לקדם התפתחות מיטבית לכל סוגי האוכלוסיות והגילאים. כל התוכניות שלנו מבוססות על עיקרי שיטת המיינדפולנס והפסיכולוגיה החיובית.  מטרתנו העיקרית - לקדם ולטפח מודעות קשובה. \n\n","כן","לא","קשב הלב"],
    [4089,2229,"קשב וקשיבות (פיתוח מיומנויות קשב (מיינדפולנס) לגיל הרך)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מבוססת על חיזוק מיומנויות הקשב בקרב הילדים והצוות החינוכי במטרה להגביר את היכולת לויסות התנהגות, תשומת לב וקשב לאחר. בתכנית יושם דגש על הכרות עם יכולות הקשב הקיימות בכל אחד, והתכנים השונים אשר יכולים להוות את מוקד הקשב. המשתתפים בתכנית לומדים כיצד יכולים לעצור ולהפנות את תשומת הלב אל תכנים הקשורים במציאות של הרגע הזה, תוך דגש על תשומת לב לנשימה, לגוף, לחושים ולרגשות. באמצעות תרגילים חוויתיים ומשחקים של קשב מתפתחת היכרות עם יכולות הקשב והגברה של היכולת להשהות תגובה בסיטואציות שונות. התכנית מתבססת על מפגש שבועי בכיתה/בגן. בנוסף התוכנית מציעה השתלמות נפרדת ייעודית לצוות החינוכי. כמו כן התוכנית מציעה מגוון ממשקי עבודה עם ההורים.","כן","לא","המרכז לשירות פסיכולוגי שער הנגב "],
    [4090,2085,"קשיבות לילדים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי","א' | ד'","כלל התלמידים","במדיטציית קשיבות, הדגש הוא על שימת לב לרגע הנוכחי וקבלה לא שיפוטית של ההתנסויות שחווה האדם. התכנית מבוססת על מחקרים אשר בדקו את השפעת תרגול קשיבות. התכנית כוללת בין 8 ל-12 מפגשים בני שעה אשר מתקיימים בביה\"ס ובהם הילדים מתרגלים: תשומת לב לתוכן ותדירות המחשבות, הרפיית גוף, הליכה מודעת, אכילה מודעת ותשומת לב לתגובות במצבים מאתגרים בניסיון להגיב בצורה מודעת וביתר שליטה עצמית. ","לא","לא","אוניברסיטת תל אביב"],
    [4091,6362,"קשיבות מותאמת למידה וחברה (מיינדפולנס- התוכנית הרשמית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קשיבות (מיינדפולנס) היא מדיטציה שפותחה במזרח הנכנסת למערך החברתי והחינוכי במערב. השיטה מפתחת יכולות תקשורתיות מדהימות, מגדילה יכולות הכלה, מנחילה עקרונות ברורים של שימור עצמי ואורח חיים בריא, תורמת בוויסות רגשי והבעה. מחקרים מוכיחים כי קשיבות עוזרת בהפחתת מקרי אלימות פיזית ומילולית, תורמת בוויסות הפרעות קשב וריכוז, וויסות רגשי ופיזי, משפרת תקשורת מורה- תלמיד ומנחילה אווירת נחת בכיתה. ההזדמנות לתרגל את כל הנאמר במסגרת בית הספר היא החשובה ביותר- משום שבית הספר הוא הגרעין לכל ההתנסויות של התלמידים בכל מה שקשור לקושי, למידה וחברה.  דמיינו שאתם מקבלים כלי בבית הספר, שמקיים בכם ביטחון שלא משנה מה יקרה או איפה אתם- יש בכם את הכלים לעבור כל מכשול יחד עם עקרונות של סבלנות, סובלנות ועדינות.ביטחון כמו זה מלמד אותנו לעבור כל קושי, מפתח בתוך כל אחד ואחת מאיתנו מנהיג\\ה. הם מגלים שאת הכלים הללו ניתן \"להלביש\" על כל מכשול שיש בחייהם (לימודי, חברתי ואישי)- דבר המקנה בכל בית ספר וכיתה המאמצים את השיטה תחושת רוגע וביטחון.","כן","לא","שלי לחיות מתוך מודעות"],
    [4092,1705,"קשר (העצמת הזהות היהודית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | הורים | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'קשר' פותחה במטרה להרחיב את הידע של התלמידים בתכנים מהמורשת והתרבות היהודיים ולחזק ערכים אוניברסליים הנגזרים מהם, כאשר התכנית מאמינה כי ערכים אלה מחברים ומגבשים את כולנו לעם אחד. התכנית כוללת שבע סדנאות שונות ואינטראקטיביות הפרושות במהלך השנה בהתאם לאירועים ולחגים הרלוונטיים. העקרונות בבחירת התכנים ואמצעי ההוראה הם: חיבור והתאמה לעולמם של הילדים ולחוויות מחייהם בבית ובקהילה, שימוש במגוון חומרים ודרכי הפעלה חווייתיות ויצירתיות בהתאם לרמות שונות, זיקה ללוח השנה העברי ולמועדיו.","כן","כן","ארגון ק.ש.ר. - קהילה שורשים רווחה "],
    [4093,7776,"קשר בתנועה (פעילות אתגרית מותאמת)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","פעילות אתגרית מותאמת המסייעת בהתחזקות פיזית קוגניטיבית ורגשית, חיזוק מיומנויות חברתיות ושיפור יכולת עבודה בקבוצה ובשיתוף פעולה לפיתוח יכולת ההתמודדות של הצוות החינוכי עם ילדים מאותרים. התכנית כוללת מפגש שבועי עם התלמידים ומפגש לצוותים החינוכיים אחת ל 3 חודשים לשם מתן מענה להתמודדות עם אתגרי השילוב. הפעילות נעשית בעזרת עזרים מעולם האקסטרים ועזרי ספורט נוספים מתוך חשיבה \"רוחבית\". המשימות מותאמות ליכולת המשתתף להצלחתו ולחוויה חיובית של הקבוצה כולה. תחושות ורגשות אלה יעצימו את כלל חברי הקבוצה ויובילו לשינוי התנהגותי.","כן","לא","קשר בתנועה/איתי הדר"],
    [4094,3322,"קשר ותקשורת באמצעות סיפורי ילדים (אמפטיה זה כל הסיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העשרה | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הפעילות שלנו נובעת מתוך העיקרון המרכזי במשנתו של ד\"ר אדלר שהוא הבחירה החופשית, האדם יכול לבחור את האופן בו יפרש את המציאות ועקב כך הוא בורא את המציאות שהוא בוחר. באמצעות סיפורי ילדים שהם האמצעי ולא המטרה אנו יוצרים קשר ותקשורת ומנהלים שיחה לחיים, למציאות, וזוכים להטמיע ולהשריש כלים להתמודדות והכל יחד מאפשר לנו לבחור ממקום של ידע ורצון. דרך ובאמצעות הסיפורים, דרך הדיבור על הסיפור, השיחה על הגיבור, מה קורה באירוע המתואר. מילה שמעוררת רגש, איור שגורם להדהוד. במפגש עם הילדים אנחנו מעודדים ומעוררים לשיתוף באירועי היום-יום, באינטראקציה עם החברים, בהלך הרוח אתו הילד הגיע למפגש ועוד. בדינמיקה שנוצרת הילדים מגלים ומכירים את עצמם, הם מרגישים שיש להם \"מקום\". פועל יוצא מכך, שהם מכירים טוב יותר ובאופן פתוח ואמתי גם את חבריהם. חלק מהמפגש הוא הלימוד להקשיב אחד לשני ולדעת איך לתת לכל אחד את מקומו ולכבד אותו.  ","כן","לא","אמפטיה - תחיה הברמן בע\"מ"],
    [4095,7978,"קשר מעצים - כלבנות טיפולית (מאיה שורץ )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קשר מעצים הינה תוכנית המקנה כישורים ומפתחת מיומנויות תקשורת בין אישית והתמודדות במצבי חיים שגרתיים ובמצבי מצוקה בתיווכם של הכלבים. כלב הינה חיה מכילה ומקבלת, מעודדת פתיחות ומוטיבציה לשינוי. הוראת התוכנית כוללת הובלת כלב, אילופו, משחק  וטיפוח. בעזרת אלו נרקם קשר הדדי בין הילד לכלב בעודו מספק שיקוף מיידי להתנהגותו. כך מתאפשרת השלכה לעולמו והוא חווה הבנה פעילה ומעשית אודות האינטראקציות שלו עם הסביבה ותגובותיו במצבים משתנים. בעזרת ניסיון עשיר ותיווך מותאם של מנחת התוכנית בין המשתתף, הכלב וחברי הקבוצה, תתאפשר התמודדות נכונה של המשתתף עם רגשותיו ותחושותיו והוא יזכה לחוויה מעצימה. המפגשים אקטיביים ומעודדים התנסות, במהלכם הילד מגלה את החוזקות הייחודיות לו, לומד להתגבר על מכשולים ולהתמודד עם אתגרים באופן מצמיח.","כן","לא","מאיה שורץ"],
    [4096,795,"קשר רב דורי \"מזקנים אתבונן\"","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לחיזוק הקשר הבין דורי בתהליכי למידת חקר ותיעוד מורשתם של האזרחים הוותיקים בכלים דיגיטליים, בתהליכי למידת חקר; התכנית תורמת להעמקה ולחיזוק ערכי, מטפחת מחויבות ואכפתיות לזולת ותורמת לצמצום הפער הדיגיטלי תכנית לחיזוק הקשר הבין דורי בתהליכי למידת חקר ותיעוד מורשתם של האזרחים הוותיקים בכלים דיגיטליים, בתהליכי למידת חקר; התכנית מעודדת תיעוד סיפורי מורשת באתר הלאומי של מדינת ישראל תוך חיזוק הקשר בין התלמידים לאזרחים הוותיקים; בשלב הראשון התלמידים מנחים את המבוגרים במיומנויות תקשוב בסיסיות, שימוש בדאר אלקטרוני וגלישה באינטרנט ובשלב השני מתעדים יחדיו, תוך למידת חקר את סיפורי המורשת של המבוגרים; התכנית תורמת להעמקה ולחיזוק ערכי, מטפחת מחויבות ואכפתיות לזולת ותורמת לצמצום הפער הדיגיטלי בחברה","לא","כן",""],
    [4097,6545,"קשר תקשורת ומה שבניהם  למורים (ממורה למנהיג למידה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך"," 5 מפגשי למידה חווייתיים לצוות, 4 פרונטליים ואחד מעשי, שיכשירו את צוות ההוראה לקיים יום סדנה זהה לבני הנוער בעל ערכי למידה גבוהים. הסדנה תעודד חיזוק קשר ומשמעותו תוך חשיבה ערכית ויצירתית בנושא לימוד אחר, חשיבה יצירתית, גיוס כוחות במשבר ומנהיגות אישית וצוותית. מתן כלים להתמודדות יום יומית עם אתגרי הכיתה ובית הספר, תקשורת מיטבית עם סביבת העבודה ועם התלמידים, שפת גוף ומשמעותה בכיתה והפיכתה לכלי ליצירת קשר משמעותי עם התלמידים. ","כן","כן","חינוך דרך ארץ"],
    [4098,1765,"קשרים (חברות זה בטבע שלנו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית זו מעבירה את התלמידים מסע מרתק אל מחוץ לכיתה אל הטבע. בתכנית יכירו ויחוו התלמידים תרבויות שונות וכלי הישרדות שונים, זאת תוך התנסות חווייתית קבוצתית משמעותית. התכנית פועלת לפתח בקרב התלמידים אהבה לטבע ולסביבה. הנושאים המובילים בתכנית הינם: תרבות דיבור - מקבל אינדיאני, בניית מחסות, התמצאות בשטח וניווט, אש, טיהור מים, צמחי מאכל ורפואה.","כן","לא","ינשוף- הכל חי בע\"מ"],
    [4099,2237,"קשת - זהות ושליחות לנוער מוביל (תבור מנהיגות חברתית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | הכנה לצה\"ל | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מחשבת ישראל | ספורט אתגרי | פילוסופיה | פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","תכנית קשת ממכשירה קבוצת נוער איכותי, בנים ובנות מובילים שעברו תהליך מיון יסודי וקפדני. חניכי התכנית יוכשרו בסדרת סמינרים ומפגשים חודשיים על בסיס סופי שבוע וחופשים החל מראשית כיתה י' ועד לסיום כיתה י\"ב. אנו מאמינים שעל מנת לבנות דור מנהיגים ערכי ובעל זהות ערכית יש צורך בתהליך רב שנתי ולכן בנינו מערך סמינרים הכולל תהליך אישי וחינוכי מעמיק המעניק לחניכי קשת את התשתית הערכית-חינוכית והכלים המתאימים, כבסיס לשנת מכינה וש\"ש ובהמשך גם לשירות משמעותי ואיכותי בצה\"ל ולאזרחות טובה יותר במדינה. חניכי התכנית זוכים להיכרות מקרוב עם החברה בישראל ושבילי הארץ באמצעות טיולים, בונים יכולות התמודדות, ערבות הדדית ומנהיגות בשטח, מפתחים מודעות וזהות בשיעורים ודנים בנושאי ציונות, יהדות, פילוסופיה, תרבות ועוד. החניכים לומדים להכיר את העבר, ההווה והעתיד של העם היהודי, מדינת ישראל והמזרח התיכון, אך בעיקר ובדגש את עצמם.","לא","לא","תבור - מנהיגות חברתית באזורי אתגר לאומי ("],
    [4100,7426,"קשת בענן לקידום הישגים לימודיים","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אנגלית | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני)","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","\"קשת בענן\" הינה תכנית תוספתית ומהווה חלק בלתי נפרד מכלל משאבי התמיכה של בית הספר. היא חלק אינטגרלי מתכנית העבודה הבית ספרית ומטרתה שיפור ההישגים הלימודיים. תכנית קשת בענן מציעה מסגרת קונצפטואלית, דרכי פעולה וכלים שיסייעו במעבר ממיקוד בכיתה כיחידת התייחסות כמעט בלעדית בתהליכי ההוראה- למידה למיקוד רב יותר בצורכי הפרט, כפי שהם נגזרים ממאפייניו האישיים ומנתוני רקע רלוונטיים. התכנית פותחה על-ידי עיריית באר-שבע, המחלקה לחינוך יסודי, בשיתוף משרד החינוך- הפיקוח על בתי הספר היסודיים. בתי הספר היסודיים מתבקשים להגיש תכנית עבודה לשיפור הישגים לימודיים במקצועות ליבה ( מתמטיקה, שפה ואנגלית)  הכוללת בקשה לשעות תגבור לימודי. הבקשה נדונה ומאושרת על-ידי מינהל החינוך(המחלקה לחינוך יסודי, המחלקה לקידום הישגים) בשיתוף הפיקוח על החינוך היסודי. ","לא","כן","עיריית באר שבע"],
    [4101,3946,"ר.ג.ע העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ר.ג.ע העשרה הינה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:  ג'נגלינג (אומנות הקרקס), צילום, מוזיקה מן הטבע, שדאות, פיסול בפלסטלינה, ביומימקרי, רחפנים רובוטיקה, למידה ניידת דרך ברקודים,  החוקר הצעיר, תאטרון בובות, בישול, אומנות הדיבייט, כושר למוח (אשכולות חשיבה )\n\n","כן","כן","ר.ג.ע לפיתוח מנהיגות בע\"מ"],
    [4102,3738,"ראייה אחת (כלנו יחד)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | תקשורת","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","המוטו המרכזי של פרויקט \"ראייה אחת\" הוא שילוב בני נוער עם מוגבלויות  עם בני נוער רגיל בעבודה משותפת מתוך תפיסה של שוויונות ומחויבות חברתית. \nפרויקט \"ראייה אחת\" מציע לבני נוער עם מוגבלויות ולבני נוער רגיל, תכנית לשלבם ביחד במטרה לצלם ולערוך יחדיו, ובשיתוף פעולה מלא סיפורים מחייהם תוך גיבוש שתי האוכלוסיות בעבודה משותפת. פרויקט \"ראייה אחת\" פועל למען מימוש הפוטנציאל הטמון בנערים עם מוגבלויות ומסייע להם לצמצם פערים התפתחותיים,לרכוש יכולות תפקודיות, לימודיות ורגשיות ולהשתלב בהצלחה עם בני גילם ובקהילה. מצד שני השתתפות בני נוער רגיל בפרויקט \"ראייה אחת\" ייפתח אצלם מיומנויות שונות שאינן באות לידי ביטוי בחיי היום-יום. הם לומדים לתקשר עם אנשים חדשים שאינם מסביבתם המוכרת, לקבל את האחר ואת השונה, ומפתח אצלם כישורים רבים כגון כישורי מנהיגות, כישורים רגשיים,  ועוד. בנוסף לכל אלה, ובעקבות הפעילות המשותפת, כל משתתף ימצא משמעות רבה לחייו- בגיל הוא עסוק מאוד בשאלת משמעות קיומו. \n\n","כן","לא","עמותת לסת - וחדק לתמיכה ושילוב אנשים עם מ"],
    [4103,5404,"ראמא שירותי חינוך ורווחה העשרה (  .)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","ראמא העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: תזונה נכונה ואורח חיים בריא","כן","כן","ראמא למתן שירותי חינוך ורווחה"],
    [4104,4441,"ראמי העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","ראמי העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nמוזיקה ונגינה עם פיתוח קול, שחמט, תאטרון, פיתוח חשיבה, רחפנים, תאטרון בובות","כן","כן","אבו ריא ראמי"],
    [4105,1906,"ראפ דאנס (ראפ וכתיבה יוצרת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה | מחול","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית 'ראפ דאנס' כוללת כתיבה יוצרת בהקשר לתכני מפתח הלב ובסגנון ראפ ושירה. בתכנית זו נשים דגש על הופעה מול קהל, כוריאוגרפיה והעמדה, ראפ, כתיבה יוצרת, העצמת הביטחון העצמי, משחק מול מצלמה, פריסטייל, אלתור מילים, חריזה, הקלטת אולפן ועוד.","כן","לא","רועי גור"],
    [4106,1587,"ראפ קידס (כתיבה מוסיקלית יוצרת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | מוסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","כתיבה מוסיקלית יוצרת המשלבת תכנים ערכיים בהתאמה לכל בית ספר, עם ביצוע מוסיקה עדכנית ישראלית ולועזית. הקלטת אולפן והופעות.","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [4107,2411,"ראש לאריות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית 'ראש לאריות' מבקשת לתרום לתהליך ההבשלה של נוער צעיר לכדי בוגרים בעלי אתיקה חזקה וזיקה לצדק חברתי, זאת לצד תרומה לרווחתם המנטאלית, האינטלקטואלית והרגשית של המורים והתלמידים הנוטלים בה חלק. בתכנית ירכשו התלמידים ידע ומושגי יסוד בתחום המנהיגות, מיומנויות יסוד בהנהגת צוות ובהשתתפות כחבר בצוות, מיומנויות יסוד בתקשורת יעילה, פיתוח חשיבה ביקורתית ויצירתית, פיתוח יכולות בין אישיות מיטביות (Caring), יכולות לפתרון קונפליקטים ועוד. העיקרון עליו מושתתת התכנית גורס כי מנהיגות איננה יכולה להיות מנת חלקם של בודדים, אלא חייבת לכלול שכבות רחבות ככל האפשר של האוכלוסייה, ובכך תוכל החברה הישראלית לבסס תרבות ראויה של מנהיגות, מעורבות חברתית ואזרחות פעילה.","כן","לא","מנהיגות - פיתוח מנהיגות צעירה בישראל     "],
    [4108,3200,"ראשית שיח מתמטי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מתמטיקה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים","מטרת התכנית היא לטפח את הסקרנות הטבעית שיש לילדי הגן בנושא המתמטיקה. הילדים אוהבים מאד מספרים וצורות גאומטריות והתכנית מספקת להם גירויים ואתגרים המיועדים לפתח את היכולת הטבעית שלהם. אנחנו מנחילים לילדים את אהבת המתמטיקה ומגבירים את הסקרנות הטבעית שלהם בעזרת סיפור חייהם ותיאור תגליותיהם של מתמטיקאים דגולים כפיתגורס, רמנוג'אן וכו'.  הגננת תמחיש באמצעים ויזואליים פשוטים את התגליות והילדים בהדרכתה יערכו פעילויות וישחקו במשחקים המסבירים וממחישים את התגליות השונות והשלכותיהן על חיי היום יום המוכרים להם. ילדי הגן נמצאים ברמת חשיבה גבוהה של  יצירתיות שאינה כבולה בידע המוכר. הגישה של התכנית היא להתחבר לילדים במקום הזה ולהעניק להם כלים ומושגים שילוו אותם בהמשך חייהם.","כן","לא","גן אדם (קליין משה)"],
    [4109,5209,"רב גן (פעילות תורנית לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תלמוד | תנ\"ך","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות חוויתית תורנית- הפעילות מתרכזת בהעברת תכנים תורניים באופן חוויתי דרך הצגה שירה ושינון. הילדים בהתאם לרמתם מאותגרים וקונים כלים של לימוד תורה . מטרת התכנית היא ליצור אהבת תורה ולהקנות ידע תורני שמתאים לגיל הלומדים. ","כן","לא","יתיר - אגודה קהילתית שיתופית להתיישבות חקלאית בע\"מ"],
    [4110,6340,"רב תחומית אופק (אופק למען שירותי חינוך)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | אנגלית | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית רב תחומית שמטרתה העצמת התלמידים במישור אישי, רגשי וחברתי על מנת להניב תוצאות במישור הלימודי. ההנחה הבסיסית שיצירת חוויה של הצלחה וביטחון עצמי רגשי תביא להעצמת התלמיד מבחינה לימודית. התכנית תספק מגוון רחב של פעילויות במגוון נושאים(חוגים ותכניות למיניהם) כמו כן מתן מענה  לתלמידים עם חשש לנשירה סמויה או גלויה, מתן הכשרה וסדנאות להורים מורים בנושאים הנותנים מענה לשיפור והעצמת  התלמידים- זיהוי ילדים במצוקה. סיפוק   אסטרטגיות למידה, דרכי הוראה מגוונים למורים, מתן מענה לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים ונוער בסיכון. הקניית כלים ומיומנויות למידה מגוונים להכנת התלמידים  לאתגרי המאה ה21. העשרה חוויתית רגשית לתלמידים כגון: חוגים למדען צעיר ורופא צעיר כי לכל אדם הזכות ראויה למימוש עצמי\n\n","כן","לא","אופק למען שירותי חינוך,תרבות ורווחה בדרום"],
    [4111,7380,"רב תרבותיות גני לב יפו (רגישות לאחר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מולדת חברה ואזרחות","ילדי הגן","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מציעה גישה רב תרבותית ופרקטיקה שתקדם מודעות רב לשונית בה תלמידי קבוצת הרוב (היהודים)ייחשפו לתרבות ולשפה האחרת, יפתחו יכולות הבנה, הכלה ותקשורת עם האחר יחד עם רכישת בסיס בשפה השנייה, בעוד שתלמידי קבוצת המיעוט יגיעו לכשירות לשונית גבוהה בשפת הרוב - העברית, ללא צורך לוותר על שפת המורשת שלהם וללא נתק בין תרבות הבית ממנו הם מגיעים והתרבות בה מתמקדים במסגרת החינוכית. שילוב בין ילדים יהודים וערבים הלומדים בגן בעל סמל מוסד יהודי באמצעות מתן ידע וכלים לגננות היהודיות המנהלות את הגן ובאמצעות חשיפה של כלל הילדים בגן לשפה הערבית ולתכנים רב תרבותיים בתחום הספרות, האמנות, מוזיקה, חגים ומועדים.","לא","לא","יד ביד: המרכז לחינוך יהודי ערבי בישראל"],
    [4112,851,"רבדים","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית הוליסטית ייישובית המציעה מערך תמיכה כוללני לבתי ספר בפריפריה; התכנית מציעה מערך תמיכה פדגוגי, חברתי וארגוני לבתי ספר בפריפריה הגיאוגרפית או החברתית; התכנית נועדה לאפשר לבתי הספר לשפר את האפקטיביות שלהם בהשגת מטרות החינוך, שיפור ניכר בהישגים – צמצום פערים לימודיים ויצירת מסגרות לטיפול בצרכים אישיים, רגשיים ומשפחתיים; התכנית בנויה בראייה הוליסטית של בית-הספר על כל מרכיביו ורבדיו  כחלק ממערכת ייישובית","לא","כן","עמותת קרן רש\"י "],
    [4113,7903,"רבדים+","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | אנגלית | העשרה | חינוך חברתי | מתמטיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בזירה הדידקטית מושקעות תשומות המכוונות לפיתוח מקצועי של הצוות, הוספת משאבים באמצעות הוראה מתקנת ותגבורים לימודים הניתנים על ידי מורים ומדריכים המשולבים בתכנית העבודה הפדגוגית של בית הספר ופועלים בתיאום ובאיגום עם משאבים פדגוגיים אחרים העומדים לרשות בית הספר. במסגרת \"רבדים\" נקבעות תכניות עבודה ברמת הפרט, הכיתה ובית הספר לרבות מערך בקרה והערכה המאפשר מעקב אחר הישגים ודרכי עבודה\nבזירה הארגונית משוקעות תשומות ברמה הניהולית, לרבות גיוס מדריך מלווה והקמה של צוות פנים בית ספרי המוביל את המיזם. המדריך אחראי למפגשי העבודה של הצוות המוביל ומלווה את הנהלת בית הספר. לצד המאמצים ברמת בית הספר, נעשות פעולות ברמת הרשות הכוללות הבניית שולחן עגול יישובי ופיתוח מנגנונים ללמידה שיתופית\nבזירה הרגשית-אישית מורחבות התשומות הטיפוליות בתחום הרגשי, החברתי והמשפחתי לתלמידים שבמוקד ההתערבות (תשומות אלו כוללות טיפול באמצעות בעלי חיים, טיפול באמנות, טיפול בתנועה חיזוק יכולות מוטוריות ועוד). הטיפולים ניתנים על בסיס מיפוי ומלווים במעקב אישי, הכולל תיאום בין מקצועי עם הגורמים בבית הספר וברשות \n\n\n","כן","כן","עמותת קרן רש\"י "],
    [4114,2408,"רביית העופות (ברווזים בכפר)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביולוגיה | העשרה | חקלאות | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית הכוללת 3 מפגשים בהם נחשפים הילדים להיכרות עם מחלקת העופות בכלל ועופות המים בפרט, דרך מפגש עם הברווזים. התלמידים יפגשו סוגים שונים של עופות מים וילמדו על מבנה גופם המיוחד, המאפשר התאמה לשחייה לתעופה ולחיים ביבשה. כמו כן, ילמדו על נושא החיזור, תיאורית ההכבדה בטבע, עונת ההטלה והדגירה, הביצה ועוד. ","כן","לא","ברווזים בכפר - מרכז מבקרים (לוין איריס)"],
    [4115,7212,"רג\"ב (ראש גדול בהוראה)","משרד החינוך","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית רג\"ב במכללות האקדמיות לחינוך תקדם את החינוך בישראל באמצעות הכשרה, טיפוח וקידום של מורים ומורות מצוינים, בעלי השפעה מקצועית וחינוכית רחבה וארוכת טווח. התכנית תקדם ותטפח קהילת מורים ומורות שיהוו מופת חינוכי, ידגימו מנהיגות מקצועית וחברתית ויתאפיינו בחדשנות יצירתית מעוררת השראה.","לא","כן",""],
    [4116,5485,"רגע לעצמי (יוגה ומיינדפולנס)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיעורי יוגה. שיעורים המיועדים לכתות א'-ט', בהתאמת התוכן לגיל, בכתות הלימוד או בחדר ייעודי. השיעורים כוללים תרגילי ריכוז, תרגילי נשימה, הקשבה לצלילים, דמיון מודרך, לימוד תנוחות היוגה על כסא ו/ או על מזרן - מחזק מע' שלד- שריר, משפר יציבה, גמישות, טווחי תנועה, שיווי משקל. הרפייה בסיום שיעור להפגת מתח. תרגול יוגה משפר בטחון עצמי, תחושת מסוגלות וערך עצמי, מעלה מודעות לגוף, מגביר קשב וריכוז, מעודד אמפטיה כלפי עצמי והאחר, היוגה היא אורח חיים בריא וערכי מאוד.","כן","לא","שני יוגה"],
    [4117,2091,"רגע של רוגע","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מדעים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה באמצעות בעלי חיים הבנויה ממפגש שבועי עם מגוון של בעלי חיים (חיה אחת שונה בכל שבוע). כל מפגש כולל לימוד סביב בעל החיים תוך הדגשת מיומנויות מדעיות ועריכת תצפית בבעל החיים (איברים חיצוניים, אכילה, חיפוש אחרי מזון, תקשורת ועוד). חלקו השני של כל מפגש, כולל ליטוף והאכלת החיה בשילוב משחקים, שירה, הפעלות וסיפורים וזאת תוך שימוש בעזרים שונים ומגוונים.","כן","לא","בית תמר - מודיעין עילית "],
    [4118,4843,"רדיו ההפסקה הגדולה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תקשורת","ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"רדיו ההפסקה הגדולה\" הינה תוכנית עם תהליך מובנה ומרתק המותאם לחטיבות הביניים (כיתות ז'-ט') וכולל שידורי רדיו באינטרנט ובהפסקות בית הספר. התוכנית משלבת עבודה עיונית ומעשית ומהווה הכנה נהדרת למגמות רדיו ותקשורת בתיכון. התלמידים ירכשו כלים מקצועיים למימוש הידע הטכנולוגי ויוכלו בזמן קצר להעלות שידורים באמצעים פשוטים וזמינים. התלמידים ישדרו בהפסקות את \"רדיו ההפסקה הגדולה\" וישדרו באינטרנט באירועים מיוחדים שעורך בית הספר, כולל שידור חי. התוכנית מתאימה במיוחד לתלמידים אשר מתקשים לממש את עצמם במסגרות הרגילות וזקוקים לפעילות שונה. ","כן","לא","ערוצי תקשורת (קורץ ערן)"],
    [4119,1462,"רואד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית לאומית להרחבת הנגישות להשכלה גבוהה בשיתוף המועצה להשכלה גבוהה. התכנית פועלת בבתי ספר במגזר הערבי ומסייעת לתלמידים לטפל בחסמים בדרך לאקדמיה ומספקת ייעוץ, הכוונה וליווי לבחירת מקצוע. ","לא","לא","אלומה"],
    [4120,7484,"רואים  אותי (תאטרון הנפש והגוף ככלי להקניית כלים )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | תקשורת","ג' | ד' | ה'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","התכנית מיועדת לתלמידי בית הספר היסודי ג-ה   ומתבצעת בקבוצות של עד  10 משתתפים זאת כדי לאפשר לתהליכים לקרות. מטרת התכנית הנה להעצים את התלמידים: השקופים, המחוננים, בעלי לקות הלמידה והפרעות הקשב. לתת להם מקום  ולהעשיר את שפתם הרגשית. לאפשר להם  להכיר את עצמם ביחס לעצמם וביחס לסביבה בה הם פועלים. כל זאת תוך שימוש בשפת התאטרון והגוף, בעזרת משחקי תאטרון ומשחקי גוף התלמיד יקיש לחיים עצמם. התכנית  מכוונת למיומנויות המאה 21: הקשבה, שיתוף פעולה, פתרון קונפליקטים, עבודה בצוות, חשיבה מחוץ לקופסה, גמישות מחשבתית ויצירתיות.","כן","לא","אור גד מירי"],
    [4121,3218,"רואים עולם","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ייחודית המוציאה את הילדים למסע מרתק, אל תרבויות שמעבר לים, לעולם שלא פגשנו ולא הכרנו מקרוב. בכתיבת התכנית, ראינו לעצמנו כמטרה להעשיר את הידע של הילדים בתרבויות מגוונות, מנהגים שונים, אומנות, שפות, וכל הקשור בראיית העולם הרחב. השיעורים מועברים בדרך חווייתית ומרתקת הכוללת משחקים, ריקודים, שירים, תחפושות, יצירות, בישול ואפייה וכל מה שיגרום לילדים ליהנות ולחייך. המעבר ממדינה למדינה, ולימוד מיקומן של הארצות השונות והיבשות, נעשה באמצעות גלובוס הממוקם בכיתה. ניסיון העבר מראה כי החוויה נותרת חקוקה בזיכרונם של הילדים ומותירה אצלם טעם של עוד.","כן","לא","אפיקי מדע ותרבות 2001 בע\"מ"],
    [4122,6056,"רואים רחוק (קהילות מצמיחות מנהיגות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מצטיינים","רציונל - תכנית \"רואים רחוק\" קמה במטרה לתת מענה לבעיית היחלשות והידלדלות ההון האנושי ביישובי הפריפריה הכלכלית-חברתית כתוצאה מהגירה שלילית של צעירים המהווים את הכוחות החזקים ביישוב. חזון - יישובי הפריפריה הכלכלית-חברתית יהיו חזקים, עצמאיים, בעלי דימוי חיובי בעיני עצמם ובעיני הכלל ויהוו גורם משיכה להתיישבות. ייעוד - יצירת הון אנושי איכותי אשר יהווה מודל לחיקוי עבור דור העתיד בקהילה ויראה עצמו כאחראי על עיצוב אורחות החיים בקהילה מתוך תחושת שייכות ואחריות. אופן הפעולה - קבוצות מנהיגות שכבתיות מגילאי ח' עד י\"ב","כן","לא","רואים רחוק - קהילות מצמיחות מנהיגות "],
    [4123,8069,"רובוט מיינד - לימודי בינה מלאכותית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית לימודים שנתית המלמדת עקרונות ופונקציות טכנולוגית בינה מלאכותית (זיהוי פנים, זיהוי ותפעול חפצים, ניווט, זיהוי ויצירת קול) באמצעות למידה עיונית ותכנות בפועל של רובוט חכם. זוהי תכנית לימודים בינלאומית הפועלת בחצאי כיתות בקבוצות קטנות. כל קבוצת ילדים מקבלת טבלט ורובוט חכם ובתום שנת הלימודים התלמידים מציגים עבודת גמר בתכנות הרובוט. \n","כן","לא","ונוס ס.א.ז בע\"מ"],
    [4124,3143,"רובוטים מעופפים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית \"רובוטים מעופפים\" פותחה בשיתוף פעולה בין חברת הפיתוח אינוביו ואינג' יעקוב ביופציק, איש חינוך ופדגוגיה וותיק ואנשי תעשיה עם ניסיון רב. שיתוף הפעולה אפשר פיתוח תכנית למידה שמתאימה לסביבת העבודה המודרנית, מרובת התפקידים והדיסציפלינות, לצד הקפדה על פדגוגיה נכונה ואיכותית. הערך המוסף הוא שכל עבודות הבנייה השונות נעשות בקבוצות למידה בנות 5 תלמידים כשלכל תלמיד יש תפקיד מפתח בקבוצה, וכך באמצעות שיתוף פעולה, התלמידים מבצעים אינטגרציה בין תפקידיהם השונים להצלחת הפרויקט ובתום התכנית כל ילד יוצא עם רחפן אישי.","כן","לא","מטר-רובוטיקס (פרי שלומי)"],
    [4125,1793,"רובוטיקה (א.ש בינה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו אנו חושפים את התלמידים לעולם הרובוטיקה תוך היכרות עם מרכיביו המגוונים - אלקטרוניקה, מכניקה, תיכנות ולוגיקה, במטרה ליצור הבנה ולעורר את הסקרנות הטבעית של התלמידים. ייחודה של התכנית בכך שאינה מתמקדת ברובוטיקה בלבד אלא יוצרת חווית למידה והתנסות הוליסטית לפיתוח מיומנויות שפה וחשבון. כל דגם הנבנה על ידי הילדים הוא למעשה חלק מסיפור (אליו מתלווה סרטון אנימציה) אשר מקשר בין עולם הילד לנושא התוכן. סיפור זה הוא נקודת ההתחלה עבור הילדים לתהליך למידה ופיתוח מיומנויות. הילדים לוקחים חלק פעיל בסיפור, מציגים אותו זה בפני זה, לומדים מילים ומושגים חדשים ומפתחים מגוון מיומנויות בתחומי השפה, המוטוריקה, ראיית המרחב, כישורים חברתיים, אלגוריתמיקה ועוד. תכנית זו מקדמת הכרות עם עולם הרובוטים, פיתוח החשיבה הלוגית, דמיון ויצירתיות, היכרות עם יסודות התכנון, יכולות עבודה בצוות, קריאת שרטוטים וחווית לימוד מדעית מהנה ומאתגרת.","כן","לא","א.ש. בינה-הדרכה, יעוץ ופיתוח בע\"מ"],
    [4126,2562,"רובוטיקה - רובו סאפיינס (RoboSapiens)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית זו פועלת לקדם את הוראת המדע והטכנולוגיה תוך שימת דגש על תהליך של פתרון בעיות וביצוע משימות. התכנית מאפשרת לתלמידים ללמוד בסביבה המזמנת מגוון חומרים והתנסויות לשם פתרון בעיות מדעיות טכנולוגיות. הפעילויות בתכנית מקדמות חיזוק מיומנויות של שיתוף פעולה והפריה הדדית בין התלמידים כדרך וכערך לפתרון סוגיות מיטבי בעולם תוכן זה. התכנים הנלמדים והמשימות הנלוות רלוונטיים לחיי הילדים ולסביבתם. ","כן","לא","רובו סאפיינס (אלחנדרה פילניק)"],
    [4127,2339,"רובוטיקה בחיי היום יום","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מדע וטכנולוגיה מהווים חלק מרכזי בתרבות האנושית ובמציאות היומיומית שלנו והם חיוניים לעצם קיומם והתפתחותם של החברה והאדם בעולם המודרני. תכנית הלימודים ללימודי רובוטיקה, מדע וטכנולוגיה מגדירה ומתמקדת בפיתוח מיומנויות חשיבה, חקר בעיות ופתרון בעיות בסביבה מדעית וטכנולוגית. הבנה כי לימודי הרובוטיקה עוסקים במתן מענה לצרכים ובפתרון בעיות על ידי תכנון ובנייה של מוצרים. התלמידים יצטרכו לתכנן ולבנות רובוט שתפקידו יהיה לסייע לאוכלוסייה מסוימת, לדוגמה: רובוט שימדוד את הטמפ' של המים ויעדכן במידה והמים חמים מידי ; רובוט שינקה את הרצפה ; רובוט שייצר חשמל ; רובוט שיחסוך בצריכת החשמל ועוד. הכרה והבנה של תופעות, עובדות, מושגים, חוקים ועקרונות בנושאים מתחומי הטכנולוגיה והרובוטיקה. ","כן","כן","מטר-רובוטיקס (פרי שלומי)"],
    [4128,2736,"רובוטיקה בחיינו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת פיתוח חשיבה לוגית-הנדסית רב-תחומית באמצעות רובוטיקה. התכנית כוללת התייחסות ולמידה בנושאי תכנות, רובוטיקה ויזואלית, שימוש ברכיבים ועוד. מושם דגש על פיתוח חשיבה יצירתית ופתרון בעיות באמצעות הרובוטיקה. לכל תלמידי נבנית תכנית עבודה אישית הכוללת תמיכה מהמרצה ומהמתרגל. \n","כן","לא","המאהל אסאלה סיור ותיור בע\"מ"],
    [4129,1368,"רובוטיקה ג'וניור","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית חושפת את הילדים בפני העולם המרתק של מדע וטכנולוגיה דרך אתגר מחיי היום יום, אותו עליהם לפתור באמצעות חקירה וחשיבה יצירתית. בהנחיית מדריכים, עובדים הילדים עם חלקי LEGO, חלקים נעים וערכת WeDo, מתוך מטרה לגבש ולהציג פתרון לאתגר. בתוכנית מתמודדת הקבוצה בתחרות ארצית ובינלאומית של First - ארגון בין לאומי אשר מעודד ילדים ובני נוער לעסוק במדע וטכנולוגיה.","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [4130,3423,"רובוטיקה הנדסה ותעסוקה (רובוטיקה לעתיד)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית זו אנו חושפים את התלמידים לעולם הרובוטיקה במטרה ליצור הבנה ולעורר את הסקרנות הטבעית של התלמידים. התלמידים יעסקו בהכרת כלים טכנולוגיים מתקדמים כגון מחשבים ורובוטים. התכנית תועבר בצורה חווייתית תוך העשרה טכנולוגית רב תחומית בקרב ילדים ונוער באמצעות עולם הרובוטיקה. התכנית מאפשרת חשיפה והכרות עם העולם הטכנולוגי הכולל תכנות, מכניקה, חומרה, תוכנה, אופטיקה ועוד, באופן מאתגר וחווייתי. תוך כדי הלמידה יושם דגש על קידום ערכים חברתיים ואישיים כאחד. התכנים והפעילויות הנלוות מפתחים אצל המשתתפים חשיבה יצירתית בהקשר הטכנולוגי ובכלל.","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [4131,3135,"רובוטיקה ואוטומציה מנקודת מבטו של הילד (ביעף - רובוטיקה לכל גיל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית הרובוטיקה מציעה לילדים חווית למידה מרתקת, במהלכה הם נחשפים לתחום הרובוטיקה, הנדסה ופיתוח תוכנה תוך חיבור לעולם שהילד נחשף לו ביום יום.\nהלמידה משולבת בהתנסות המאתגרת את התלמיד לפתור בעיות ומעודדת פיתוח חשיבה יצירתית, תוך חשיפה לתחומים מתקדמים כמו: הנדסה, תוכנה, פיסיקה, לוגיקה בדגשים ערכיים של עבודת צוות, שתוף פעולה, יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסה. בכל בנייה של רובוט ייחשף הילד לעולם ההנדסי והפיזיקלי עם נושא שישמש בבניית אותו רובוט. הילד מקבל משימה מחולקת לשלבים ויכול להתקדם בשלבים האלה בקצב שלו.","כן","לא","ביעף ( עוז בר-סבר)"],
    [4132,4630,"רובוטיקה והנדסה (לגו הנדסי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית של רובוטיקה והנדסה (לגו הנדסי), ניצור ונבנה כל שבוע דגם אחר: מתקנים בלונה פארק. כלי תחבורה שונים וייעודיים. חיות שונות. רובוטים לביצוע מבחר פעולות מגוון. מכונות מלהיבות שייקחו את הדמיון ואת פוטנציאל השימוש למקומות שטרם הכירו הילדים. ההפעלה מועברת בצורה חווייתית וחינוכית: דרך בניה והפעלת הדמיון ילמדו הילדים עקרונות תאורטיים על ידי הרכבת רובוטים משולבים עם מנועים, שלטים וחלקי רובוטיקה. לימוד והבנת התאוריה על ידי בניה דגם רובוטי ממונע עם הסבר הכוחות הפיזיקליים והחישובים המתמטיים הפועלים עליו. בניית דגמים המפתחים יכולות מוטוריות, חברתיות ושכליות הממחישים את החוקים והמתמטיקה כאחד. בכל שיעור נלמד ונבין את הדגם אותו נבנה , נשחק איתו ,נפעיל את הדמיון ונשכלל אותו .\n\n","כן","לא","חי באופק (אשד אופק)"],
    [4133,5715,"רובוטיקה וטכנלוגיה (טכנלוגיה לחינוך המיוחד)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","חשיפת התלמידים לעולם הטכנולוגי הרובוטיקה והתכנות בעזרת בניית דגמים בלגו המאפשרות תכנות הרובוט הנעתו, כמו כן חשיפה לחישה (חיישני מגע, חיישני קרבה, חיישני אור, חיישני צבע, חיישני חום) הפעלתם באמצעות מערכת חשמלית וסולארית ובנוסף תכנות הדגמים באמצעות תכנית ממוחשבת שהפעלתה תעשה דרך המחשב והטלפון החכם. התלמידים יחשפו לכל השימושים במקורות האנרגיה ובמיוחד האנרגיה הירוקה. בניית הדגמים מפתחת יכולות חברתיות, שכליות ומוטורית, בתכנית ישתמשו התלמידים בערכות פישרטכניק וטיומי למכניקה ורובוטיקה.\n\n","כן","לא","עדן תאג"],
    [4134,6442,"רובוטיקה לכיתות ה-ו","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","ה' | ו'","מחוננים , מצטיינים","למידה משמעותית, הקניית ידע  וחקר בתחום הפיזיקה באמצעות רובוטי לגו EV3. שילוב הנדסה, פיזיקה ומתמטיקה עבור תלמידים השואפים ללמוד מקצועות הנדסיים ומדעיים. התוכנית נועדה להגביר את העניין של בוגריה בלימודי הנדסה ומדעים, לפתח בקרבם מיומנויות חשיבה מערכתית ולהכשירם לעבודת צוות. בתוכנית התלמידים מתבקשים להשלים משימות הנדסיות, תוך שימוש בערכת \"רובופון\" וכוללת: תוכנה, ממשק לרובוט, ממשק לסמרטפון, לטאבלט ולענן.","כן","לא","ארנהלט גדעון"],
    [4135,2766,"רובוטיקה ספיראלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת לתלמידים לימודי רובוטיקה מקיפים תוך התנסות הכוללת תכנון, בנייה ותכנות הרובוטים ברמה המתאימה לשכבת הגיל של התלמידים. המבנה הספיראלי מאפשר לימוד מתמשך שבו תכני הלימוד הולכים ומועשרים עם התקדמות התלמידים מכיתות היסודי עד לחט\"ב ולחט\"ע. תכני הלימודים משלבים נושאי לימוד מתחומי הטכנולוגיה השונים, כגון: אלקטרוניקה, מכניקה, תכנות, תכנון, בקרה ועוד. במסגרת התכנית יכירו התלמידים את מרכיבי הרובוט, יוכלו לתכנן רובוט בהתאם לעקרונות המדעיים-טכנולוגיים שיילמדו, לתכנת את הרובוט תוך חשיבה אלגוריתמית ולקשר את התוכנה לעולם הפיסיקלי. הלימודים יתבצעו בצורה חווייתית של לימוד סביב פרויקטים (PBL) ויפתחו כישורים כמו יכולת פתרון בעיות, קבלת החלטות, חשיבה יצירתית, עבודה בצוות, עמידה בלוחות זמנים ופיתוח אחריות אישית וקבוצתית.","כן","לא","רובקס רובוטיקה בע\"מ"],
    [4136,1524,"רובוטיקה עם הפנים לעתיד (רובוקיד)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ה'","כלל התלמידים","תכנית  במסגרת \" אשכול הפיס בבתי הספר \",התכנית מספקת מענה  טכנולוגי מאתגר  בדמות הרובוטיקה  תחום המאפשר הוראת המתמטיקה ההנדסה באופן חווייתי ולא מאיים. המשימות מאפשרות בניית מוצרים טכנולוגיים  מחיי היום יום ומזמנות למידה משמעותית  ומהנה.\nבמפגש השכבתי יתפקדו חניכי הקורס כעוזרי מדריך מתוך ההנחה שתלמידים צריכים לתרום לקהילה.","כן","לא","עיריית אשדוד"],
    [4137,2601,"רובוטיקה רב תחומית","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית חווייתית להעשרה טכנולוגית רב תחומית בקרב ילדים ונוער באמצעות עולם הרובוטיקה. התכנית מאפשרת חשיפה והכרות עם העולם הטכנולוגי הכולל תכנות, מכניקה, חומרה, תוכנה, אופטיקה ועוד, זאת באופן מאתגר וחווייתי ובו דגש על קידום ערכים חברתיים ואישיים כאחד. התכנים והפעילויות הנלוות מפתחים אצל המשתתפים חשיבה יצירתית בהקשר הטכנולוגי ובכלל.\n","כן","לא","החברה למתנ\"סים - מרכזים קהילתיים בישראל בע\"מ "],
    [4138,2138,"רובוטיקה, מדע וטכנולוגיה - אומגה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו יעסקו התלמידים בהכרת כלים טכנולוגיים מתקדמים כגון מחשבים ורובוטים. התכנית עוסקת בלימוד עקרונות טכנולוגיים שונים ויישומם בא לידי ביטוי בצורה מעניינת, מגוונת וחווייתית הכוללת בנייתם של קיטים שונים, כגון: אורות מהבהבים, אזעקה, חיישנים, פעמון לבית וכד'. התכנית מסייעת ברכישת ידע בסיסי בחשמל ואלקטרוניקה, תוך מתן דגש על רכישת מיומנויות עבודה עם כלים וחומרים שונים. השיעורים מפתחים יכולות שונות, כגון: מוטוריקה עדינה, שימת לב לפרטים, מיתון אימפולסיביות, דיוק וסדר בעבודה. התכנית מעניקה ידע בשימוש באלקטרוניקה מודרנית ועכשווית הקשורה לחיי היום יום שלנו.","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [4139,5296,"רובוטיקה, שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במהלך חוג הרובוטיקה, הילדים לומדים ומתכננים דגמים שונים מעולם הרובוטיקה וההנדסה, כגון רובוטים, מנגנונים, מתקנים מלהיבים ומתקנים אוטומטיים. הילדים עושים שימוש בערכות למידה ועבודה, המכילות חלקי הרכבה יעודים, מנועים חשמליים, גלגלי שיניים, ועוד שלל אביזרים אשר משמים אותם לתכנון, בנייה ולהמחשת העקרונות הלימודיים הנלמדים בשיעור. חוג הרובוטיקה מעודד למידה, פיתוח כישורים אישיים, פתח את החשיבה וכושר הריכוז. יתרון משמעותי נוסף בהוראת הרובוטיקה דרך משחק ושעשוע, בא לידי ביטוי בכך שהילד מגלה שלמידה יכולה להיות חוויתית מהנה ומשעשעת, ובכך הוא מפתח זיקה חיובית ללמידה ולא יירתע מלמידה בכלל וממקצועות הריאליים כגון פיזיקה והנדסה, כאשר יפגוש אותם שוב בעתיד.","כן","לא","מיכאלה אוטמזגין"],
    [4140,6606,"רובוטיקה/רובומטיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מצטיינים","רובוטיקה מאפשרת לילדים להיחשף לתחום מדע טכנולוגיה בדרך מהנה ומאתגרת בה התלמיד צריך לגלות יצירתיות ויכולת גבוהה לפתרון בעיות ושימוש בערכות wedo2 ובערכות EV3.\n","כן","לא","חברת בית יציב ב.ש בע\"מ"],
    [4141,3933,"רובוטריק (רובוטיקה מבט לעתיד )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מידענות - מדעי המידע","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית רובוטריק מופעלת על ידי מהנדסים וסטודנטים מוכשרים מהטכניון במטרה לשלב תלמידים בעולם ההנדסה, המכונות, המחשבים וההייטק. הלימודים מבוססים על עבודה מעשית תוך כדי שימוש בערכות רובוטיקה המתקדמות בעולם.  בסוף הלימודים- המשתתפים יבנו פרויקט קבוצתי שהוא רובוט לכל דבר, אשר יהיה הפרי של שילוב בין המידע הנרכש בקורס ועבודת הצוות של המשתתפים בקורס בהנחיית המדריכים. המשתתפים יגיעו בתוצאה של שילוב הנוסחאות ויישומן בפועל ותרגומן למשהו ראלי שהם בעצמם המציאו . \n ","כן","כן","ח.ב.ק פרויקטים בע\"מ"],
    [4142,3237,"רובוכייף (אויר ים יבשה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית טכנולוגית חווייתית המיועדת לילד כיתות א'-ג'. במהלך המפגשים יבנו הילדים דגמי טיסנים, סירות ומכוניות אשר ניתנים להפעלה באמצעות מנועים חשמליים, בכל דגם ילמדו הילדים עקרונות פיזיקליים וטכנולוגים הקשורים בהפעלת הדגם.","כן","לא","ולנצ'יקו - חוגי העשרה לילדים (ולנסי דורון)"],
    [4143,2179,"רובולגו - מהנדסים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית חושפת בפני התלמידים את הצד התאורטי והמעשי ללימודי הנדסת המכונות והנדסת התוכנה תוך פיתוח מיומנויות המאה ה21. התכנית מטפחת חשיבה אלגוריתמית ומימושה באמצעות שפת התכנות של LEGO®WeDo. בכל שיעור יבנו התלמידים רובוט מחלקי לגו ויתכנתו אותו לכדי הפונקציונליות הנדרשת. עיקר משימות התכנות יתבצעו בשפה האנגלית. בתכנית הרובולגו יבנו התלמידים רובוטים באמצעות ממשק ייחודי בו מובאים כל שלבי הרכבת הדגם ב360 מעלות. \nבשיאה של התכנית, יתכננו התלמידים פרויקט מעולם הנדסת התוכנה והמכונות תוך שימוש במיומנויות בניה, תכנות ועמידה מול קהל שילמדו במהלך הקורס.","כן","לא","קבוצת העשור - מהנדסים צעירים בע\"מ"],
    [4144,2326,"רובולנד (רובוטיקה ומדע ליסודי )","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית העשרה ברובוטיקה ומדע לכיתות היסודי המקנה ידע תיאורטי ומעשי בהנדסת אלקטרוניקה, חשמל ורובוטיקה, באופן חוויתי המשלב ערכות ייעודיות הכוללות התנסות מעשית ותוכן עיוני. בתכנית זו יבנו התלמידים מעל 40 פרויקטים שונים הכוללים חיישנים, מנועים, אזעקות, משחקים אלקטרונים ורובוטים שייבנו משלב השרטוט ועד לדגם מלא ועובד. התכנית שמה דגש על למידה מכוונת פרויקטים, עבודת צוות והתנסות עם עולם הטכנולוגיה בדרך מאתגרת וחווייתית.","כן","לא","רובולנד (פרי נריה)"],
    [4145,6184,"רובופיסיקה (לה\"ב-רובופיסיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","הנגשת השכלה גבוהה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עולים ","רובופיסיקה הינה תוכנית המשלבת הנדסה, פיסיקה ומתמטיקה, ומיועדת לתלמידים הלומדים מקצועות הנדסיים ומדעיים בהיקף מוגבר. התוכנית נועדה להגביר את העניין של בוגריה בלימודי הנדסה ומדעים, לפתח בקרבם מיומנויות חשיבה מערכתית ולהכשירם לעבודת צוות. בתוכנית התלמידים מתבקשים להשלים משימות הנדסיות, תוך שימוש בערכת \"רובופון\" שפותחה ייעודית לתוכנית זו, וכוללת: תוכנה, ממשק לרובוט, ממשק לסמרטפון, לטאבלט ולענן. בוגרי התוכנית (ה-6 שנתית), העומדים בהצלחה בדרישות, לרבות הגנה על פרויקט הגמר בפני צוות שיפוט חיצוני מהטכניון, זוכים ל-26 נקודות זכות אקדמיות בפקולטה להנדסת חשמל בטכניון.","כן","כן","יוצרים עתיד בע\"מ"],
    [4146,6314,"רובוקידס - הרפתקאה רובוטית מופלאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","רובוקידס - הרפתקה רובוטית מופלאה הינה תכנית חדשנית וייחודית החושפת את התלמידים לתחום הרובוטיקה ופיתוח התכנה דרך סידרת אנימציה מרתקת הלוקחת את התלמידים יד ביד דרך הרפתקאות מרתקות. יחד עם הדמויות שבסדרה, נחשפים התלמידים לתחום הרובוטיקה ופיתוח התוכנה תוך פתרון משימות ותעלומות, מסע בעקבות האוצר האבוד ועוד אינספור הרפתקאות. הלמידה משולבת בהתנסות המאתגרת את התלמיד לפתור בעיות הקיימות במציאות בתחומים שונים ומעודדת את פיתוח החשיבה ההמצאתית תוך חשיפה לתחומים מתקדמים כמו הנדסת תוכנה, פיסיקה ולוגיקה. התוכנית שמה דגש על נושאים כגון עבודת צוות, שיתוף ויצירתיות. התכנית עושה שימוש בלומדה ייחודית בעברית מלאה, המאפשרת הן לתלמיד והן למורה לעקוב אחר כל שלב בתהליך הלמידה. ","כן","לא","גולניקס רובוטיקס בע\"מ"],
    [4147,8294,"רווחה חינוכית - בת ים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבורים במקצועות היסוד ליסודי, תרפיה לתלמידי היסודי, סדנאות הורים, תוכנית אור, תוכנית אוריינות, מעברים, פעילות העשרה והעצמה לבני נוער ולצעירים. \n","כן","לא","עיריית בת ים"],
    [4148,8222,"רווחה חינוכית - כסיפה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים","ה' | ו'","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תאטרון. העשרה בגנים תרבות ומדע. מפגשי טבע. אני וילדי.\n","כן","לא","מועצה מקומית כסיפה"],
    [4149,8186,"רווחה חינוכית - שדות נגב","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העצמה אישית | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב'","מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תמיכה בילדים שעולים לכיתה א ונמצאו כבר במהלך גן החובה מתקשים ברכישת מיומנויותי של קריאה וכתיבה. רב הילדים קיבלו במהלך גן החובה שעת שילוב וחלקם  אף קיבלו טיפולים התפתחותיים. בתוכנית נפגשים הילדים עם מורות שילוב באופן פרטני או בקבוצות קטנות. לכל אחד מהילדים נבנית תוכנית אישית בהתאם לצרכים ובמטרה לצמצם את הפער בינם לבין בני כיתתם. בנוסף, מרפא בעיסוק פוגשת את המורות ומדריכה אותם במטרה לייצר תשתית פיזית מותאמת לרכישת הכתיבה: חיזוק חגורת כתפיים, אחיזת עיפרון, ישיבה נכונה, הטמעת מושגי מרחב וכו'","לא","לא","מועצה אזורית שדות נגב"],
    [4150,8253,"רווחה חינוכית שדרות","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תנועה בקצב, קבוצות לויסות התנהגותית, חוגים בספורט, קבוצות לויסות רגשי, פיתוח מיומנות ODT, התערבות חינוכית חברתית פסיכודרמה, התערבות חינוכית לרווחה חברתית, טיפוח אקלים וחיזוק חוסן באמצעות סדנאות להעצמת המוטיבציה, התערבות חינוכית לרווחה חברתית, מקהלה","כן","לא","עיריית שדרות"],
    [4151,8089,"רווחה חינוכת - ראמה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: העצמת תלמידים","לא","לא","מועצה מקומית ראמה"],
    [4152,5370,"רווחה רשותי - ביתר עילית","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: שלהבת הוראה מתקנת, פרויקט חונכים,  שערי ישיבה, מעברים - מהיסודי לתיכון","כן","לא","עיריית ביתר עלית"],
    [4153,8258,"רווחה רשותי - מגדל העמק","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הכדור והחיים בידיים שלך (הכדור והחיים), מועדון טייסת (טייסת), מיר\"ב, מרכז למיצוי כישורים (מרכז למיצוי כישורים חרדי), פותחים עתיד מגדל העמק, שיפור הישגים מגזר חרדי\n\n","כן","לא","עיריית מגדל העמק"],
    [4154,5182,"רווחה רשותית  - גבעת זאב","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות | אנגלית | מתמטיקה","ג' | ד' | ה' | ז' | ח'","מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מרכזי למידה במקצועות שונים. התוכנית נבנתה בבתי הספר לצורכי הילדים. העשרה והעצמת התלמידים הזקוקים לעבודה בקבוצות קטנות. במקצועות היסוד חשבון אוריינות לשון וספרות. הכנת התלמיד לנלמד בכיתה. התרמה לשעורים הבאים בכיתה. הכנה לקראת מבחנים.\n","כן","לא","מועצה מקומית גבעת זאב"],
    [4155,8156,"רווחה רשותית -  אור יהודה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור לימודי ותרפיה - העצמה וחיזוק הביטחון העצמי , שיפור ההישגים הלימודיים מניעת נשירה בכל שלבי הגיל, הידוק הדימוי העצמי וצמצום פערים חברתיים חינוכיים.","כן","לא","עיריית אור יהודה"],
    [4156,8136,"רווחה רשותית -  בית ג'ן","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: רכיבה טיפולית דרך חיות, העצמה והצלחה, טיפול בבישול, טיפול בשיטת אלבאום תרפיה רגשית, טיפול באומנות דרך ציור, תוכנית המעברים (סרטון וירטואלי), טיפול במוזיקה, מהבית לבית הספר, פוטותרפיה טיפול באמצעות צילום, קולנוע מסייע.\n\n","כן","לא","מועצה מקומית בית ג'ן"],
    [4157,8118,"רווחה רשותית -  דימונה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית ושיקום שכונות: 1.גרייה והעשרה-גיל רך. 2.חינוך מוסיקלי-קונצרטים בגיל הרך. 3.מרכז למידה-יסודי. 4. תכניות לימודיות בתחום הוראת הקריאה -יסודי. 5.שיעורי עזר במקצועות היסוד-חטיבות ביניים. 6.שיפור הישגים בכיתות בגרות -תיכוניים.\nשיקום שכונות. 1. מרכז לגיל הרך-שכר מנהלת מרכז לגיל הרך. 2.מרכז לגיל הרך-הפעלת המרכז כוח אדם מקצועי פרא רפואי סדנאות והנחייה .","כן","לא","עיריית דימונה"],
    [4158,8245,"רווחה רשותית -  טמרה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תרפיה באומנות, במוזיקה, בתנועה, ביצירה ופסיכודרמה","כן","לא","עיריית טמרה"],
    [4159,8212,"רווחה רשותית -  יבנאל","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: חצר פעילה ; טיפולים רגשיים ; פותחים עתיד","כן","לא","מועצה מקומית יבנאל"],
    [4160,8079,"רווחה רשותית -  נתיבות","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אנגלית | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: בגני הילדים - תוכניות העשרה:- החברה למתנסים-חינוך המוזיקאלי, טיולים וסיורים, הצגות.\nבתי ספר יסודיים - ספק דרכ\"א תוכנית התערבותית אינטגרלית נותנת מענה בתחום הריגשי, התנהגותי חברתי והתחום הלימודי. ותוכניות העשרה. בתי ספר תיכוניים - תגבור בגרויות. התוכניות לתלמידים ונוער בסיכון- פעילות לתלמידי החינוך המיוחד  ב\"עלה נגב\" ע\"י טיפולים רגשיים פרא רפאיים\n\n","כן","לא","עיריית נתיבות"],
    [4161,8248,"רווחה רשותית -  עכו","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | מניעת נשירה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תלמידים בסיכון לנשירה המשתתפים בתוכנית מניעת נשירה בביה\"ס זקוקים לפעילות ההפגה והעצמה בנוסף למערכת השעות הרגילות. באמצעות האומנות להגיע לשיפור תחושת מסוגלות,חוויית הצלחה\n","כן","לא","עיריית עכו"],
    [4162,8187,"רווחה רשותית -  ערערה בנגב","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה","ו' | ז'","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מרכזי למידה, העשרה, פיתוח חשיבה","כן","לא","מועצה מקומית ערערה בנגב"],
    [4163,8087,"רווחה רשותית -  צפת","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית אור, מוכנות לכיתה א', הכיף שבמשחק, מיזם מדעים, צמצום פערים לימודיים ותגבור מקצועות, ליבה במגזר החרדי, תוכנית אופנים, תוכנית רבדים, תוכנית עזריאלי, העצמה ומניעת נשירה, ספריה בשכונת מאור חיים, הצגות ןמופעים לגיל הרך, עיר מנגנת, דרך הגוף, , קולנוע מסייע, סדנאות הורים, מיזם עירוני העיר בכחול","כן","לא","עיריית צפת"],
    [4164,8221,"רווחה רשותית -  קריית ים (תכנית אור )","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תכנית אור, הוראה מתקנת, תרפיות, מועדונית בית ספרית, תגבורים, תכנית מעברים גן א'.","כן","לא","עיריית קרית ים"],
    [4165,8223,"רווחה רשותית - אום אל פחם","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית מל\"א תכנית מל\"א בבתי ספר ייסדיים ,תכנית מל\"א חט\"ב ,תכנית הנוירו התפתחותי בגן הילדים הדרכת הורים תכנית אור ","כן","לא","עיריית אום אל-פחם"],
    [4166,8170,"רווחה רשותית - אופקים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: עלה בנגב, הדרכות וימי עיון לאנשי צוות לקבלת כלים להתמודדות עם ילדים מתקשים לאיתורם. פעילות קידום לילדי הגנים ע\"י מוזיקה. טיפול בנוער נושר","כן","לא","עיריית אופקים"],
    [4167,8292,"רווחה רשותית - אור עקיבא","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית האור בגנים, מרכז טיפולי לגיל הרך, מדריכות גריה בטיפות חלב, הדרכת הורים.","כן","לא","עיריית אור עקיבא"],
    [4168,4737,"רווחה רשותית - אילת","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הדרכה חינוכית תכנית לשיפור תפקודי התלמיד בהתאם ליעדים אישיים נבחרים. מרכזי למידה בבתי ספר יסודיים.","כן","לא","עיריית אילת"],
    [4169,1479,"רווחה רשותית - אשדוד","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: עוצמות, מעברים ,מעגן \n\n","לא","לא","עיריית אשדוד"],
    [4170,8151,"רווחה רשותית - בית שאן","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","הכנה לבגרות | הכנה לצה\"ל | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מוסיקה | מתמטיקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: אחריי לבגרות, מטפלים רגשיים, מטפלת באמנות, מוסיקה בשכונות, פיתוח מנהיגות בקרב אוכלוסיות מוחלשות, סיירת שאן - קידום מצויינות חברתית, אחריי לצהל, מחנה \"כנפיים\" לילדים ונוער בסיכון","כן","לא","עיריית בית שאן"],
    [4171,8188,"רווחה רשותית - גדידה מכר","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: העצמה וחיזוק דרך ספורט , פעילות אתגרית ומרכזי למידה. התכנית מיועדת לתלמידים ונוער בסיכון הלומדים במוסדות החינוך של הרשות המקומית גדידה מכר, לשכבות גיל מ 3 שנים עד 18 שנים,  מטרת התכנית מענה חינוכי , לימודי , טיפולי ורגשי  במטרה להעצמת וחיזוק אוכלוסיית תלמידים זו ","כן","לא","מועצה מקומית ג'דיידה-מכר"],
    [4172,8227,"רווחה רשותית - גסר אלזרקא","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית:: מרכז לגיל הרך, מל\"א בחינוך היסודי ובחט\"ב.","כן","לא","מועצה מקומית ג'סר א-זרקא"],
    [4173,8219,"רווחה רשותית - דלית אל כרמל","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מל\"א -מענה לימודי בבתי ספר יסודיים בחטיבת הביניים ובתיכון","לא","לא","מועצה מקומית דאלית אל-כרמל"],
    [4174,8247,"רווחה רשותית - חולון","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית:1. הדרכות הורים- הדרכת הורים פרטנית, הדרכת הורים קבוצתית, הרצאות להורים, מנחה הורים בית ספרי, מנחת הורים שכונתית. 2. שותפות הורים מורים- הדרכת צוותי חינוך והורים על הקשר המשמעותי בין כלל גורמי החינוך.3. פאז\"ל (פותחים אפשרויות זמינות לשינוי)- בניית התערבויות מותאמות לילדים המתקשים בהסתגלות למסגרת החינוכית ומגלים התנהגות שאינה מותאמת. התוכנית עובדת עם המבוגרים המשמעותיים בחייו של הילד (הורים וצוותים חינוכיים) לשם שיפור התפקוד בתוך המסגרת החברתית בגן-הילדים/ בבית הספר  ובמשפחה, בדגש על שיפור תחושת הערך ועל מציאת הדרך המיוחדת של כל ילד וילדה להשתייך לקבוצה באופן חיובי. 4. ויסות חושי בגני הילדים- התכנית לוויסות חושי בגנים, נועדה לסייע בפיתוח ושיפור המיומנויות והכישורים המצופים ( בהתאמה התפתחותית) מילדי הגן. תוך הקניית כלים ולווי של הגננות לשימוש בעבודה חושית  לקידום הילדים ויצירת חווית מסוגלות ויכולת. 5. קייטנות מעבר לכיתה א'- לקראת חשבון והנדסה, לקראת רכישת קריאה, לקראת כתיבה,  פיתוח ושיפור מיומנויות באמצעות עבודה חושית. ","כן","לא","עיריית חולון"],
    [4175,8249,"רווחה רשותית - חוף אשקלון","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מועדונית משותפת רווחה וחינוך, 365 ילדים ונוער בסיכון מכיל בתוכו את תוכנית מעגן לילדים וחדר שלווה לתלמידים. שירות משמעותי, רווחה חינוכית - מרכזי למידה , עמותה לילדים ונוער בסיכון ושיקום שכונות . התערבויות טיפוליות בבתי הספר","כן","לא","מועצה אזורית חוף אשקלון"],
    [4176,8147,"רווחה רשותית - חורה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | הורים | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מעברים לכיתה א, העשרה בגנים, פיתוח מקצועי בגנים, הדרכת הורים לילדי בתי ספר יסודיים בחורה, עזרה בלימודים לילדים מתקשים, הדרכת הורים לילדי בתי הספר היסודיים בחורה, תגבור לתלמידים\n\n\n","כן","לא","מועצה מקומית חורה"],
    [4177,8143,"רווחה רשותית - חיפה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית:1. הוראה מתקנת. 2. תרפיה רגשית. 3. אור. 4. חונכות אישית במגזר החרדי.5. מרכז הצלחה תוכנית אור פועלת בגישה רב-תחומית, תוך התייחסות למאפיינים אינדיבידואליים ותרבותיים. בשנות חייו הראשונות של הילד, יש השפעה רבה לקשר האישי שלו עם דמויות משמעותיות בסביבתו הקרובה. ולכן תוכנית אור מבוססת על קשר קבוע, עקבי, מכיל וחם בין הילד למתגברת אור. התאמה לאפיונים ייחודיים - בבחירת הפעילויות מושם דגש על התאמה לאפיוני הוויסות, הקשב ותחומי העניין והיכולת של המשתתפים. גישת למידה חווייתית - המפגש יזמן לילדים אפשרויות להתנסות, לפעול, לחוות ולדבר. עבודה עם צוות הגן והורי הילדים - ההתערבות נערכת בשיתוף צוות הגן ומערבת מפגשי הדרכה עם ההורים. גישה מערכתית - הכרות עם כל המערכות הקשורות לחיי הילד, רווחה, שפ\"ח, מרכזי התפתחות הילד וכו'..\n","כן","לא","עיריית חיפה"],
    [4178,8283,"רווחה רשותית - חצור הגלילית","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: דלת פתוחה, יחידה התפתחותית, מכוון פרט, משחקייה מודרכת (בוקר של יחד ומשחקיית אחה\"צ)\n","כן","לא","מועצה מקומית חצור הגלילית"],
    [4179,8216,"רווחה רשותית - ירושלים","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות | הכנה לבגרות | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | מניעת נשירה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: קידום אוכלוסיות מוחלשות וחתירה לשוויון הזדמנויות בחינוך באמצעות תכניות במהלך יום הלימודים ואחה\"צ כמו, הוראה משפרת, מרכזי למידה, חיזוק במעברים, חיזוק מיומנויות יסוד, אסטרטגיות למידה, העצמת בני נוער, הכנה לבגרות.","כן","לא","עיריית ירושלים"],
    [4180,8264,"רווחה רשותית - ירכא","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפוח מנהיגות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: העצמה רגשית לגיל הרך, העצמה אישית לבתי ספר יסודיים-פוטותרפיה, מעברים ליסודיים\nהדרכות והנחיות לבית ספר להורים, העצמה דרך פסיכודרמה  לחט\"ב, העצמה רגשית לתיכון\n","כן","לא","מועצה מקומית ירכא"],
    [4181,8123,"רווחה רשותית - כסרא סמיע","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: 1. תכנית מעברים ישובית בין כל שלבי החינוך. 2. טיפולים רגשיים לתלמידים מאותרים הנמצאים על רצף הסיכון. 3. הוראה מתקנת. 4. הדרכת הורים ותלמידים מתקשים. 5. הדרכות צוות. 6. סדנאות העצמה. 7. הפעלת חדר מל\"א בבי\"ס יסודי.","לא","לא","מועצה מקומית כסרא-סמיע"],
    [4182,8224,"רווחה רשותית - כפר מנדא","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: פיתוח כושר התמדה בבית הספר. התוכנית מתמודדת עם בעיות תלמידים אשר גורמת לנשירת התלמידים מבית הספר. הדגש אינו על הפן הלימודי, אלא על הגורם למצבו הנוכחי של התלמיד. הרי התלמיד אינו נולד נושר. התוכנית מטפלת בפן ההתנהגותי, רגשי של התלמיד.","כן","לא","מועצה מקומית כפר מנדא"],
    [4183,8166,"רווחה רשותית - כרמיאל","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","כללי | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית חדר מל\"א מרחב למידה אחר הינו מרחב המוגדר בתוך בית הספר שבו רכז התכנית וצוות מורים נותנים מענה לתלמידים הנמצאים בשלבים ראשונים של ניתוק והינם בסכנת נשירה ע\"י איתור מוקדם וטיפול המתאים לצרכים המשתנים של כל תלמיד. חדר זה משמש כחדר בעל מאפיינים לימודיים טיפוליים מרוהט ומצויד לתת מענה לתלמידים\n","כן","לא","עיריית כרמיאל"],
    [4184,8060,"רווחה רשותית - לוד","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: 1. תוכנית התערבות רב מימדית - טיפול ריגשי  לצורך מיצוב של בתי הספר היסודיים והעל ? יסודיים, העלאת אחוז הזכאים לבגרות, העלאת אחוז ההתמדה ו 0 אחוזי נשירה בניית תכניות התערבות הוליסטיות כך שתותאם לצרכים הייחודים של כל תלמיד על מנת להוביל את התלמידים להישגים משמעותיים ויכולת לשילוב מיטבי בחברה ובתעסוקה בהמשך חייהם הבוגרים. 2. דרך המגרש - שילוב תוכנית ספורטיבית לצד תוכנית חברתית וחינוכית כאשר הכלי המניע את החניכיים הוא השתייכות למועדון הכדורגל. בתוכנית זו נשתמש בעולם הכדורגל והחיבור הגדול של החניכיים לעולם זה להקניית ערכים ונורמות התנהגות סביב נושאים כגון הגינות ומניעת אלימות, כבוד וסובלנות כלפי אוכלוסיות ומגזרים שונים קבוצת השווים וחיבור החניכים לקהילה בה הם חיים.3 . וידיאו תרפיה - סדנת העצמה בה המשתתפים יוצרים סרטים עלילתיים. לתת למשתתפים להשמיע את קולם בדרך התורמת ומקדמת את הקהילה בה הם חיים ותוך כדי כך להתנסות בחשיבה על דרכי התמודדות שונות עם תכנים מחייהם. 4. רכיבה טיפולית -לילדים בסיכון המגיעים מרקע סוציו אקונומי","כן","לא","עיריית לוד"],
    [4185,8112,"רווחה רשותית - לכיש","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אנגלית","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור לימודי אנגלית\n","כן","לא","מועצה אזורית לכיש"],
    [4186,8091,"רווחה רשותית - מג'אר","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","רצ\"ב רשימת תוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית:  מעברים (מגן חובה ליסודי), בית ספר להורים, תכנית הוליסטית ביסודיים, תרפיה והעצמה בחט\"ב, העצמה במפתן, סדנאות העצמה והדרכה לכיתות שח\"ר,  העצמה בתיכון, איתור בגני הילדים, תלמ\"א (תכנית לאומית למצוינות באנגלית לבתי ספר יסודי.),\nמעברים מיסודי לחט\"ב","כן","לא","מועצה מקומית מג'אר"],
    [4187,8228,"רווחה רשותית - מג'ד אל-כרום","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ז' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: האומנות הברזילאית, רכיבת סוסים 12 מפגש , העצמת נערות בגלאי המעבר, ","כן","לא","מועצה מקומית מג'ד אל-כרום"],
    [4188,5203,"רווחה רשותית - מצפה רמון","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","מתקשים מוטורית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הוראה מתקנת שת\"פ חינוך והמרכז המשולב לילד ולמשפחה, העשרה תרבותית, מרכז למידה יסודי ומעברים, סיוע לימודי במקצועות המעברים, עצמה לכל בי\"ס מצפה, פיתוח כישורים לגיל הרך, שילוב תלמידים עם צרכים ייחודיים, תגבור לימודי המתמטיקה\nתגבור לימודים חינוך על יסודי, תגבור מקצועות יסוד, תגבור שעות לתלמידים מתקשים בבתי הספר\n","כן","לא","מועצה מקומית מצפה רמון"],
    [4189,4662,"רווחה רשותית - מרחבים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מרכז גיל רך, מרכז העצמה בתיכון, חדי שלווה, מתפתחים במרחבים מג\"ר, סדנאות הורים, סדנאות העשרה במועדניות.  ","כן","לא","מועצה אזורית מרחבים"],
    [4190,4827,"רווחה רשותית - נהריה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: טיפול רגשי בגנים, רכיבה אתגרית, סדנת הורים, טיפול באמצעות כלבים, טיפול רגשי יסודי, מרכז למידה חרדים, שיפור הקריאה והכתיבה, ניצן בגן (הרחבת תוכנית אור), העשרה שפתית בגנים, \n","לא","לא","עיריית נהריה"],
    [4191,8183,"רווחה רשותית - נווה מדבר","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: אמנים והצגות, מניעת אלימות, מוכנות לכיתה א' - תכנית מעברים","כן","לא","מועצה אזורית נווה מדבר"],
    [4192,4809,"רווחה רשותית - נוף הגליל","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: בית שוקו הינו מועדון לילדים בשעות הצהריים ואחר הצהריים. כיתות מל\"א אני יכול, תוכנית מעברים באנגלית, שיקום שכונות\n\n","לא","לא","עיריית נוף הגליל"],
    [4193,8184,"רווחה רשותית - נצרת","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי הורות | כישורי חיים","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: התכנית מופעלת בגני טרום חובה וחובה בהתאם לתכנית המובנית מטעם משרד החינוך לטיפוח הפוטנציאל הטמון בכל ילד :  התכנית מתייחסת לשלושה אוכלוסיות יעד : תלמיד ,הורה וגננת. הפעולות העיקריות בתכנית: איתור, טיפול ומעקב לילדים עם בעיות הסתגלות, חברתיות, התנהגותיות, התפתחותיות,רגשיות וקידום יכולת לימודית .","כן","לא","עיריית נצרת"],
    [4194,8214,"רווחה רשותית - נשר ( )","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה","ב' | ג'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תכנית לאיתור וטיפול בילדים בסיכון לימודי (בכיתות א' וב' ) וקשיים רגשי/ חברתיים המשפיעים על התפקוד הבית ספרי. בהוראה מתקנת נבנתה תכנית של אבחון, איתור, קביעת תכנית עבודה ונקודות בקרה והערכה. ","כן","לא","עיריית נשר"],
    [4195,8107,"רווחה רשותית - סאג'ור","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תכנית אור, אקדמיה להורות, פוטותרפיה. מעברים., מרכזי העצמה, ","כן","לא","מועצה מקומית סאג'ור"],
    [4196,8234,"רווחה רשותית - עראבה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תכנית רווחה חינוכית בעיריית עראבה פועלת בגיל הרך (גנים חובה, טרום חובה) ונותנת מענה רגשי וטיפולי לתלמידים וליווי והדרכה להורים וחיזוק קשר הורים תלמידים (הורים צעירים) , התכנית נותנת מענה בתחום הרגשי והטיפולי והרווחתי לתלמידים ולהורים ","כן","לא","עיריית עראבה"],
    [4197,4863,"רווחה רשותית - ערד","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: חינוך לבריאות ותנועה לגיל הרך (גן רוקד), מנהיגות צעירה - הדרכת נוער משוטט, תגבורים במקצועות ליבה לחט\"ב, תגבור לימודי בהוראת הבנת הנקרא, העצמה הורית, מניעת אלימות ושימוש בסמים, שושנים - קידום למידה והוראה מתקנת, עידוד גיוס לשירות משמעותי, שילוב ילדי קצה בהרכבי נגינה","לא","לא","עיריית ערד"],
    [4198,8220,"רווחה רשותית - פקיעין","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תרפיות וטיפול רגשי בכל שכבות הגיל  התמודדות בנושא מעברים בין שכבות הגיל השונות ","לא","לא","מועצה מקומית פקיעין (בוקייעה)"],
    [4199,5309,"רווחה רשותית - פרדס חנה-כרכור","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן | צוותי חינוך","עם צרכים מיוחדים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית איתור והתערבות במעונות יום-איתור ילדים עם צרכים מיוחדים במעונות היום בישוב, הפנייתם לגורמים טיפוליים והדרכת הצוות המטפל, מעקב אחרי התקדמות הילדים. תכנית איתור, מעקב, הדרכה וטיפול בטיפות חלב-איתור פעוטים עם חשד לאיחור התפתחותי, הדרכת ההורים, במידת הצורך הפנייה לגורמי טיפול דרך אחות טיפת חלב וטיפול.","כן","לא","מועצה מקומית פרדס חנה-כרכור"],
    [4200,8243,"רווחה רשותית - קצרין","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית אור בגנים, העשרה מונעת, סינקופה, טיפול ריגשי,  באמצעות אמנות/דרמה תרפיה,","כן","לא","מועצה מקומית קצרין"],
    [4201,5248,"רווחה רשותית - קרית ארבע","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מוכשרים- מצויינות במדע תכנית לחשיפה ולימוד של תחומי מדע שונים באופן חוויתי ומעשיר תוך עריכת ניסויים, במטרה לעודד תלמידים מוכשרים/ מצטיינים להתקדם ולהתפתח בנושא.\n","כן","לא","מועצה מקומית קרית ארבע"],
    [4202,8180,"רווחה רשותית - קרית אתא","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה | טיפול פרא-רפואי | כישורי הורות","ילדי הגן","רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: קט-גן תכנית המיועדת לאפשר לילדים בגילאי שנתיים שלוש אשר אינם מבקרים במסגרות חינוכיות כלשהן, לזכות במנת טיפוח חינוכית. התכנית פועלת  מתוך אמונה וידיעה כי גיל זה  .הוא הגיל המשמעותי ביותר ללמידה, גיל שבו מתפתחים הכישורים  הבסיסיים ללמידה של מושגים ,שפה, יחסים חברתיים והרגלים חינוכיים ומתבסס האמון של הילד ביכולתו   וביכולת הסביבה להיענות לצרכיו, זהו גיל שבו אחוז הלמידה הוא כמעט כולו תלוי המבוגר שאייתו הילד נמצא. התכנית מבוססת על עקרונות הלמידה המתווכת בתכנים שונים כגון ויסות גוף, מושגים במרחב, השוואות ומיון.\n","כן","לא","עיריית קרית אתא"],
    [4203,8250,"רווחה רשותית - קרית ביאליק","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: אור בגנים, תרפיות בחינוך היסודי, תגבורים/ הוראה מתקנת בחינוך היסודי","כן","לא","עיריית קרית ביאליק"],
    [4204,4709,"רווחה רשותית - קרית גת","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הורים וילדים בגיל הרך (קרית גת), העצמה רגשית בבתי ספר תיכונים, טיפול בקשיי התנהגות\nמרכז למידה בית ספרי , ספריה ניידת בגיל הרך , צלילים לנפש (תרפיה במוזיקה במועדוניות לילדים בסיכון), קידום תלמידים מתקשים-יסודי , ריתמוסיקה בגני, תגבור במתמטיקה לבגרויות, תגבור כולל בתי ספר חרדיים , תנועה וקצב \n","כן","לא","עיריית קרית גת"],
    [4205,5201,"רווחה רשותית - קרית מוצקין","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מתמטיקה | עברית, לשון והבעה","ד' | ה' | ו'","מתקשים לימודית","להלן התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מל\"א - מרחב לימודי אחר מתן סיוע לימודי בקבוצות קטנות לתלמידים המתקשים במקצועות הליבה","כן","לא","עיריית קרית מוצקין"],
    [4206,8061,"רווחה רשותית - קרית שמונה","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ה' | ו' | ח' | י\"א | י\"ב | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור למודי חשבון ייחודי בשיטת אמצ. תגבור בכיתת אתגר. העצמה. כיתת הכלה. מרכז אמנויות ומדעים לגיל הרך","כן","לא","עיריית קרית שמונה"],
    [4207,8256,"רווחה רשותית - ראשון לציון","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה | כישורי חיים | מניעת נשירה","ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מעו\"ף לבוגרי מועדוניות, כיתת אומן, אומנות מדברת שפה","כן","לא","עיריית ראשון לציון"],
    [4208,8197,"רווחה רשותית - רהט","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","כישורי הורות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: גריה והעשרה לגיל הרך,הערכות לאקדמיה בגיל העל יסודי,טיפוח קישורי חיים בכל שכבות הגיל. טיפוח מצויינות דרך חשיבה מדעית. תמיכה של ההורים בילדיהם בבתי הספר תורם רבות לטיפוח הישגיהם הלימודיים והחברתיים מאחר וחלק ניכר מההורים בחברה שלנו יש להם חסכים בנושיא ההורות לכן יש צורך בהדרכה ולווי. ","כן","לא","עיריית רהט"],
    [4209,4822,"רווחה רשותית - רחובות","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הדרכות הורים לילדים עם קשיים רגשיים בשכונת קרית משה, רחובות : העצמת תלמידים באמצעות צילום (צילום ככלי הבעה) : טיפול רגשי (cbt) : כלים אימוניים לנוער: לומדים בהנאה (תמיכה לימודית וחברתית אחר הצהרים): פינת הנוער\nפיתוח מנהיגות צעירה בשכונת אושיות בעיר רחובות : מענה רגשי לתלמידים מאוכלוסיות מוחלשות, בעלי קושי התנהגותי, רגשי וחברתי. זאת באמצעות עבודה התנהגותית קוגניטיבית.","כן","לא","עיריית רחובות"],
    [4210,8185,"רווחה רשותית - ריינה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ב' | ג'","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: העצמת תלמידים- רגשי וחברתי. קבוצות של תלמידים עם רקע חברתי ורגשי שקיבלו טיפולים רגשיים וחברתיים . התלמידים חולקו ל חמש קבוצות . התלמידים היו מקבלים 4 ש\"ש טיפוליים ","כן","לא","מועצה מקומית ריינה"],
    [4211,1955,"רווחה רשותית - רמלה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: 1. טיפולים רגשיים לילדים והורים בסיכון. 2. הדרכה ביתית במרכז לגיל הרך - הטף והאתגר.\n3. תכנית תקשורת מקדמת בארבעה תיכונים  4. תכנית העצמה בספורט לרוץ עם רולי מסלול חדש להצלחה  5. נמש - נוער מוביל שינוי ללמידת מצבים חברתיים ומצבי סיכון וחלופות למצבי סיכון 6. לי לה לו - מרכז ייעוץ לנוער טיפול 7. טיפולים רגשיים קבוצתיים לילדי גני ילדים - ידי מטפלת באומנות 8. טיפולים רגשיים קבוצתיים לתלמידי בתי ספר יסודיים על ידי מטפלת רגשית -9. תכנית חיטה פיתוח מצוינות בגני ילדים על ידי מטפלות רגשיות כולל סדנאות להורים. 10. טיפול רגשי בפסיכודרמה לתלמידים בנשירה סמויה בתיכון עמל עיוני בעיר. 11. העצמה לנערות ערביות בנשירה סמויה בתיכון הערבי מקיף אורט .12. תכנית רכיבה טיפולית לתלמידי מרכז הנוער הערבי 13. מימון שתי פסיכולוגיות לטיפול בתלמידי מרכזי החינוך בעיר עמל טכנולוגי וברנקו וייס -\n","כן","לא","עיריית רמלה"],
    [4212,8198,"רווחה רשותית - שגב שלום","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אנגלית | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | מחשבים | מתמטיקה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מפגשי טבע בגנים, חשיפה למדעים, מרכז למידה לילדים. ","כן","לא","מועצה מקומית שגב שלום"],
    [4213,8167,"רווחה רשותית - שלומי","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: קידום כישורי למידה, מרכז גיל רך יישובי","כן","לא","מועצה מקומית שלומי"],
    [4214,8255,"רווחה רשותית - שפיר","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור לימודי, הוראה מתקנת, טיפוח ספריות, העשרה מדעית ממוחשבת, העשרה שפתית באמצעות המחזת ספרים, הכנה לכיתה א', טיפולים פרא רפואיים","כן","לא","מועצה אזורית שפיר"],
    [4215,8202,"רווחה רשותית - תל שבע","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הוראה מתקנת, נוער שוחר מדע, העשרה בגיל הרך , מוזיקה לגיל הרך, דרך המגרש, העשרה במסגרת בלתי פורמלית, טיפוח מנהיגות הפחתת אלימות, סדנאות העצמה בית ספר תיכון ","כן","לא","מועצה מקומית תל שבע"],
    [4216,8238,"רווחה רשותית -אבו סנאן","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | של\"ח","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: טיפול בבני הנוער דרך סדנאות אומנות מעץ, וידאו תרפיה ועיצוב, פעילות חברתית רגשית לסולמות וחבלים, העצמה שפתית לילדים ונוער בסיכון, העצמה והגברת הבטחון העצמי, סדנאות להתערבות מערכתית והעצמה לבני נוער, תוכנית מעברים \nתרפיה באומנות ובמוזיקה , העצה והדרכת הורים בגיל הרך \n","כן","לא","מועצה מקומית אבו סנאן"],
    [4217,8127,"רווחה רשותית -קרית מלאכי","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אנגלית | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עידוד הקריאה | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הפעלת מדריכי מוגנות לצורכי גישור, עיצוב התנהגות, מעקב מעצב ואיסוף נתוני קשיים לצורך בניית תוכנית עבודה. מרכזי למידה-תגבורים לימודיים במיומנויות יסוד וקידום מצויינות, תוכנית מעברים מהיסודי לתיכון ותוכניות עידוד מצויינות באנגלית בשיתוף תלמ\"א (תוכנית לאומית ללימודי אנגלית)","כן","לא","עיריית קרית מלאכי"],
    [4218,8164,"רווחה רשותית אל קסום","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: חשיפה למדעים, הפעלה חושית תנועתית, העשרה תרבותית , טיפוח מחוננים, תכנית מוכשרים, מפגש עם סופרים, סיורים לימודיים, חינוך מוסיקלי, שיפור תהליכי חשיבה, קורס קיץ במקצועות הליבה, מרכזי למידה, העשרה תרבותית,  מניעת אלימות וסמים ","כן","לא","מועצה אזורית אל קסום"],
    [4219,8226,"רווחה רשותית יאנוח-גת","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: התכנית מטפלת בתחום החברתי והרגשי של התלמידים כולל טיפול פרא רפואי,העצמת תלמידים והפחתת מתחים במעברים בין שכבות הגיל השונות. מתקיימות סדנאות שמטפלות בתלמידים בתחום רגשי וחברתי בתוך בית הספר ומחוצה לו","כן","לא","מועצה מקומית יאנוח-ג'ת"],
    [4220,8177,"רווחה רשותית מטה בנימין (מרכזי למידה)","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","מתמטיקה | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: מרכזי למידה בית ספריים- מרכזי הלמידה פועלים בבתי הספר הבאים: \"אוהל שילה- בנים\", \"אוהל שילה- בנות\", \"אדם ועולמו\"- אדם, \"אהבת תורה\"- אדם, \"אורות עידית\"- כוכב יעקב, \"אור לציון\"- כוכב יעקב, \"אולפנת צביה\"- כוכב יעקב,  \"נעם רחל\"-מעלה מכמש, ישיבת בני בנימין- חט\"ב+ תיכון. מרכז הלמידה נותן מענה לתלמידים חלשים ובינוניים במטרה לצמצם פערים לימודיים. במרכזי הלמידה ניתנים שיעורים פרטניים ובקבוצות קטנות במקצועות היסוד. כמו כן, התלמידים מכינים שיעורי בית, הכנה למבחנים והטרמה. תכניות מעברים- תכניות מעברים אלו תכניות שמטרתן להקל על המעבר המשמעותי של ילדי הגן ותלמידי יסודי לחט\"ב, זוהי הכנה משמעותי עבור ילדים אלו.  התכנית פועלת בארבעה בתי ספר יסודיים- : \"אדם ועולמו\"- אדם, \"אהבת תורה\"- אדם,  \"אור לציון\"- כוכב יעקב, ו\"נעם רחל\"- מכמש ובתיכון בני בנימין. תכנית 'עצמה לכל'- תכנית שמטרת לתת מענה לתלמידי כיתה ב' שעדין לא רכשו יכולת קריאה. מטרת התכנית היא לאפשר לתלמידים בעלי הישגים חלשים בתחום הקריאה מכיתות ב' ליכולת קריאה מדויקת ולשיפור הבנת הנקרא. \n\n","כן","לא","מועצה אזורית מטה בנימין"],
    [4221,8145,"רווחה רשותית תל אביב יפו","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | העצמה אישית | העשרה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: הפרח בגני, מרכז ללקיות למידה, מרכז להורות ומשפחה, תגבור שפתי טיפולי, מתגברות בגני ילדים, מרכז שפתי טיפולי, משחק יחדיו, מערך טיפולי","כן","לא","עיריית תל אביב יפו"],
    [4222,8181,"רווחה רשותית- בית שמש","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור מורים, פר\"ח, עצמה לכל, עצמה לבגרות, מרכזי למידה, מימון אבחונים פסיכודידקטיים\n","כן","לא","עיריית בית שמש"],
    [4223,5090,"רווחה רשותית- חדרה","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העשרה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תכנית התערבות לימודית חברתית רגשית רשותית המשמשת כהשלמה למעטפת סיוע לילדי גנים (הרחבת תכנית אור), תלמידי יסודי ותלמידי על יסודי שאותרו כזקוקים להעצמה רגשית והעשרה לימודית חברתית רציפה. \n","כן","לא","עיריית חדרה"],
    [4224,8095,"רווחה רשותית- חורפיש","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | מניעת נשירה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית:  תוכנית רכיבת אופניים טיפולית לתלמידי תיכון וחייבת ביניים, תוכנית אתג\"ר בגנים, הדרכת הורים לכל הגילאים, העצמת נוער בסיכון, מרחב מל\"א חטיבת ביניים, טיפול רגשי ותיעוד רגשות, עיצוב התנהגות ותרפיות,","כן","לא","מועצה מקומית חורפיש"],
    [4225,8116,"רווחה רשותית- מודיעין עילית (תגבור לקויות למידה- יסודי בנים (מעלות))","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","תגבור לימודים","ג' | ד'","מתקשים לימודית","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תגבור לקויות למידה- יסודי בנים (מעלות)","לא","לא","עיריית מודיעין עלית"],
    [4226,852,"רווחת הפרט","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","צוות חינוכי","תכנית רווחת הפרט הינה תכנית איתור והרחבת המענים הניתנים לתלמידים תת-משיגים בסיכון. בבסיס התכנית האמונה כי באמצעות חיבור אישי יכולים המורים לראות את הילד כסובייקט ולמצוא את המענים הנדרשים, המשאבים ומימוש הפוטנציאל של כל ילד. התכנית כוללת כלים פדגוגיים דינמיים המותאמים לצמיחה ולהתפתחות התלמידים, כשבמסגרת התכנית לומד הצוות החינוכי והניהולי בבית הספר אסטרטגיות פסיכו-חינוכיות בעלות צביון רגשי-טיפולי ואסטרטגיות פסיכו-פדגוגיות בעלות צביון לימודי-טיפולי. ","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [4227,8090,"רוולה רשותית - ג'וליס","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","להלן רשימת התוכניות לילדים ונוער בסיכון במסגרת רווחה רשותית: תוכנית רגשית לילדים ונער ","כן","לא","מועצה מקומית ג'ולס"],
    [4228,6639,"רוח גבית (מנהיגות ופיתוח מיומנויות חברתיות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","תוכנית העוסקת במנהיגות ובתקשורת חברתית ורגשית, תוך גיבוש קבוצה לילדים ובני נוער. הקבוצה מיועדת ל- 8 עד 15 תלמידים המונחים ע\"י מנחה מטפל ומנחה קבוצות מקצועי ומיומן. הקבוצה נחווית כסביבה בטוחה בה ניתן להעלות קשיים, חששות והתלבטויות תוך התנסות בתהליכים חברתיים ורגשיים המאפשרים התפתחות וצמיחה. במפגשים מתקיימות התנסויות חווייתיות בתנועה (ספורטיבית) ומוזיקה, באמצעותן מתרגלים תכנים כמו תפיסת מקום, התחשבות בזולת, הקשבה ועוד. במקביל לקבוצות מתקיימים מספר מפגשיי הדרכה קבוצתיים להוריי המשתתפים.","כן","לא","תנועה ברוח"],
    [4229,6384,"רוח וחומר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מבוססת על עבודה קבוצתית בנושאים חברתיים-רגשיים. במהלך התכנית נלמד לשיים רגשות, לזהות חוזקות, להכיר צדדים נוספים באישיות הילד,  להעמיק את ההיכרות בין חברי הקבוצה ולבסס את היסודות של כל אחד מהמשתתפים. במהלך הקבוצה נשחק משחקים חברתיים המשקפים סיטואציות חברתיות מחיי היום יום, נעבוד בחומר וצבע, נדבר על הדברים שמעסיקים את הילדים דרך נקודת מבטם ונאפשר שיח פתוח ובעיקר מקום בטוח. בנוסף, קיימת אפשרות להדרכת צוותים חינוכים והדרכות הורים. את הקבוצה מעבירה מטפלת באמנות מוסמכת, בעלת ניסיון רב בעבודה עם ילדים ונוער והיכרות מעמיקה עם עבודה בבתי ספר. ","כן","לא","יהודית וגנר מטפלת באמנות"],
    [4230,7439,"רוח חמה (חברתיות, מודעות, העצמה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תכנית ערכית לפיתוח תפיסה חיובית של השגת מטרות מתוך מודעות והעצמה אישית ורגשית ושליטה במיומנויות תקשורת יעילה ומקדמת. התכנית מושתתת על מתודולוגיה  מעולם הCBT. מיומנויות התנהגותיות קוגניטיביות ורגשיות. כלים מתחומי הקשיבות (מיינדפולנס), כלים ייחודיים מתחום הcbt  ,וכן כלים מתחומי  האמנות, משחקים, טקסטים ושיח אמפתי מכיל. תהליך העבודה מפתח מיומנויות של מודעות לחוזקות, המשגת קשיים, פיתוח הקשבה עצמית ובין אישית ,ומיקוד וויסות קשב וויסות רגשי ותחושתי. התנסות בפתרון בעיות מתוך  אמפתיה ושיתוף פעולה באמצעות תמיכה חברתית.","כן","לא","יעדים הנחיית תהליכים בע\"מ"],
    [4231,912,"רוח יהודית ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית העשרה חווייתית בתחום הזהות היהודית, הפועלת בבתי הספר לאחר שעות הלימודים; התכנית עוסקת בתכנים יהודיים, כגון: בין אדם לחברו, שבת, ימי הלוח העברי, מעגל החיים היהודי. התכנית רואה חשיבות בחיזוק והעמקת החינוך היהודי במוסדות החינוך בארץ לצד חיזוק מורשת ישראל ולימודי ציונות. התכנית שואפת להגביר באמצעות הפעילות את המעורבות החברתית והאזרחית של התלמידים ולפתח דיאלוג בין התלמידים, המורים וההורים. \n","לא","כן","רוח יהודית לתרבות יהודית "],
    [4232,1910,"רוח צעירה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פילוסופיה","י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","התכנית נועדה להציג את הרעיונות המרכזיים בתרבות המערב בהתפתחותם הרעיונית וההיסטורית, משורשיהם ביהדות ובעולם היווני. מסגרת הזמן מתחילה בעת העתיקה, עוברת בימי-הביניים והעת החדשה המוקדמת, ומסתיימת בעת החדשה המאוחרת. האמצעי המרכזי להוראת רעיונות אלה הוא קריאה ביצירות מופת שנכתבו בכל תקופה: טקסטים דתיים, פילוסופיים או ספרותיים, תעודות היסטוריות ואף יצירות אמנות מהתקופה. התכנית מתבצעת בכיתות על-אזוריות ומתבססת על קריאה אינטנסיבית והכשרה משמעותית בכתיבה. הלמידה בתכנית מבוססת על עיון משותף בחברותא בין התלמידים ודיון משותף בהנחיית המורה. התכנית מעניקה 5 יח\"ל בתעודת הבגרות, וכן 6 נקודות זכות באוניברסיטה הפתוחה.","כן","כן","רוח צעירה (ע\"ר)"],
    [4233,6809,"רוח רעננה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לפעילות ברוח ספורטיבית הכוללת תהליכים אישיים, חברתיים וחינוכיים. הפעילות משמשת ככלי מעצים לאיזון והתמודדויות שונות בחיי היום- יום. התכנית מחזקת את הגוף, את אורח החיים הבריא, כשמטרתה להביא לשיפור ביכולות הגוף. ייחודיות השיטה היא בפעילות משולבת של שרירי הליבה יחד עם קבוצות שרירים שונות ומגוונות הפועלות בו זמנית בכמה מישורי תנועה ובשיפור היציבות, הגמישות, שיווי משקל והכוח. \n","כן","לא","מועדון שהוא בית"],
    [4234,4517,"רוכבים בגליל העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","רוכבים בגליל העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אופניי הרים, כדור עף, כדורגל, כדור סל","כן","כן","רוכבים בגליל (חאג תאמר)"],
    [4235,3132,"רוכבים בסביבה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך גופני | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"רוכבים בסביבה\" תפגיש את התלמידים כקבוצת רוכבים בטבע עם סביבתם הקרובה. התכנית תתמקד בהגברת תחושת המסוגלות והביטחון העצמי ותאפשר את חיזוק הקשר והשייכות עם בית הספר והמסגרת הלימודית. התכנית הינה חוויה חינוכית במרחב הפתוח והיא מהווה מסגרת חינוכית חלופית ללימודים בכיתה. \nהתכנית כוללת מפגש שבועי של קבוצת התלמידים במהלך שעות בית הספר ויציאה לרכיבה משותפת, תוך דגש על יצירת חוויה חינוכית ערכית מעצימה לתלמידים. ","כן","לא","מועדון אופניים רוכבי שמשון "],
    [4236,5522,"רוכבים רחוק (רכיבת אופנים טיפולית)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","ו' | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תחום הרכיבה הטיפולית על אופניים הינו תחום ייחודי, חדשני, המשלב בין ספורט אתגרי ובין תאוריות ופרקטיקות עדכניות מעולם הטיפול. התחום מתבסס על פעילות גופנית מבוססת אתגר ועושה שימוש בתהליך הרכיבה, כמעבדה בה ניתן להתבונן, לתרגל ולשנות דפוסי חשיבה והתנהגות. הפעילות מספקת לפרט בסיס טוב יותר להכיר את עצמו ואת יכולותיו ולהתמודד, באופן אפקטיבי, עם מצבים משתנים ובלתי צפויים. \"רכיבה טיפולית\" על אופניים מפתחת חוסן ומעצימה את החוזקות ובאמצעות כך מהווה כר נרחב לעבודה עם מגוון אוכלוסיות. רכיבה על אופניים תורמת לחיזוק השליטה העצמית, לקיחת אחריות וקבלת החלטות כאשר היחיד מחזק את הקבוצה ומחוזק על ידה. במקביל מקנה הפעילות מיומנויות שונות המאפשרות יצירת שינוי וצמיחה אישית ותורמת לגיבוש חברתי. זאת תוך העלאת הרף של ההתנסויות האישיות והאתגרים (הפיזיים והנפשיים) עם התקדמות התהליך. התכנים מותאמים לאוכלוסיית היעד ותרבות בני הנוער.   ","כן","לא","מרחבים - חינוך לערכים"],
    [4237,6321,"רונית והכלבים (סיוע ושיקום בעזרת כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","טיפול בעזרת כלבים - מפגש חוויתי נעים ומהנה עם בעל חיים שמח, אוהב ובלתי שיפוטי המסייע בחיזוק מיומנויות: מוטוריות- שיפור קואורדינציה, שיווי משקל, הפרדת תנועה, חיזוק מוטוריקה עדינה. קוגניטיביות - לימוד מיומנויות אילוף בסיסיות באופן חוויתי ומותאם לצרכים ולגיל התלמיד. רגשיות - חיזוק ביטחון עצמי, דימוי עצמי, העלאת מוטיבציה ותחושת מסוגלות עצמית.","כן","לא","רונית והכלבים"],
    [4238,3331,"רופא צעיר חוקר ומדען","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את התלמידים למושגים וידע מעולם הרפואה הישנה והחדשה, זאת תוך שימוש במכשירים רפואיים מגוונים המותאמים לגיל הילדים. הנושאים המובילים בתכנית הם: גוף האדם - כללי, בדיקות דם - סוגים ומשמעות, סוגי סטטוסקופ ועוד. במהלך התכנית יעשה שימוש בבובות החייאה וערכות רפואיות, כאשר כל תלמיד מקבל ערכה אישית קבועה (חלוק לבן, ציוד רלוונטי וכו'). סיכום הנלמד נעשה בדרכי כתיבה מסורתיות ובאופן מקוון. התלמיד יעבור את החוויה הלימודית בעידן הטכנולוגי וילמד על גוף האדם עם שילוב סימולציה ממוחשבת וילמד את המושגים החדשים בעולם הרפואה ובריאות.","כן","לא","גיל הרך, חינוך העשרה והכשרה בע\"מ"],
    [4239,4715,"רופאים לעתיד - Cielo School","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | העשרה | כימיה | מדעים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","רפואה ברמה אוניברסיטאית. התעמקות במערכות האנטומית והפיזיולוגיות בגוף האדם. הבנת הקשר בין מבנה איברי הגוף לתפקודם. צלילה לעולם המולקולרי לצורך הבנת תהליכי נשימה, פירוק שומנים, עיצוב, תנועה ועוד. התלמידים יתנסו בציוד רפואי ואופן שימושו. בשיעורים יאפשרו דיון חופשי בנוגע לנושאים בתחום הרפואה, מתן תשובות לשאלות המלוות אותנו במהלך החיים. למידה חווייתית בעזרת עזרים, ניסוים להמחשת תופעות המתרחשות בגופנו בכל רגע נתון, חידונים בנושאים שנלמדו ויצירה.\n\nאין צורך עוד לחכות, לעולם לא מוקדם להתחיל קריירה.","כן","לא","אסייב ויולטה - Cielo School"],
    [4240,1779,"רופאים צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאגדת בתוכה ארבעה פרקים עיקריים:\n*חדר מיון  כלים מתחום רפואת החירום.\n*רפואה ומשפחה  ידע ועקרונות מתחום רפואת המשפחה ורפואת ילדים.\n*לחיות נכון - ידע וכלים מתחום הרפואה המונעת ובריאות הציבור.\n*רפואה משלימה, חשיפה למתודות השונות של הרפואה האינטגרטיבית.\nבמהלך התוכנית הפרקים שזורים זה בזה כפסיפס ומהווים ביחד את  התמונה המלאה והייחודית של התוכנית .כך נבנתה תכנית ספירלית כשכל שנה מוסיפים, מחדדים ומתנסים ברעיונות, מושגים ומיומנויות הקשורות ליחידת הלימוד.\n\n\n\n\n3. הפחתת חששות ופחדים של הילדים בכל הקשור לענייני רפואה ובריאות (מחלות, פגיעות, סכנות) בתהליך הדרגתי של הבנה והפנמה לאורך השנה. \n4. פתיחת צוהר למקצוע הרפואה כבסיס ללימודים בתיכון ולבחירת מקצוע בעתיד.\n5. העלאת המודעות והתמודדות עם הסוגיות הבאות: ערך חיי אדם, שוני בין אנשים וקבלת החריג.\n\n. \n3. הפחתת חששות ופחדים של הילדים בכל הקשור לענייני רפואה ובריאות (מחלות, פגיעות, סכנות) בתהליך הדרגתי של הבנה והפנמה לאורך השנה. \n4. פתיחת צוהר למקצוע הרפואה כבסיס ללימודים בתיכון ולבחירת מקצוע בעתיד.\n\n\n\n\n\n\n\n\n","כן","לא","רופאים צעירים"],
    [4241,4408,"רופאים צעירים העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","רופאים צעירים העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: רופאים צעירים, להתחיל בריא\n","כן","כן","רופאים צעירים"],
    [4242,5251,"רוקדים - ריקודי עם לגנים ובתי ספר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | כללי | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מפעילות גופנית בשילוב חוויה חברתית ותרבותית. העצמת הביטחון העצמי. פיתוח קואורדינציה, חוש קצב והתמצאות במרחב. שיתוף פעולה בין הילדים. הכרת שירים ישראליים ובאמצעותם היסטוריה, מקומות, חגים.","כן","לא","רוקדים"],
    [4243,658,"רוקדים בגיל עם ד\"ר לוי בר גיל (ריקודים לגן הילדים)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ללימוד ריקודי עם כאמצעי לפיתוח מוטיבציה לפעילות גופנית יום-יומית חווייתית; התכנית מתקיימת במהלך שנת הלימודים אחת לשבוע במשך חצי שעה בדגש על נושא השנתי של משרד החינוך; התכנית מופעלת ע\"י מורים ומדריכים מוסמכים לעבודה עם ילדים בגיל הרך ובעלי תעודה. המדריכים מגיעים לגנים עם החומר הלימודי: דיסקים ומערכת שמע והשיעורים מתבצעים במסגרת המודל  הייחודי; החומר הנלמד מתייחס לריקודים במבנים שונים: שורות, זוגות ומעגלים בהם לומדים הילדים את הריקוד המובנה \nבדרגות הקושי השונות ובאופן הדרגתי; התכנית מאפשרת חשיפה לסגנונות ולמקצבי מוסיקה שונים בתרבות הישראלית; התכנית תורמת לאורח חיים בריא, לשילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים ולשיפור האקלים בגן ","לא","כן",""],
    [4244,5697,"רוקדים יוגה (יוגה , תנועה ומיינדפולנס)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית מחולקת לשלושה רבדים: פיזי- תרגול יוגה המקדם חיזוק והגמשת שרירים, שיפור קואורדינציה, יציבה ויכולות מוטוריות. חברתי- לימודי תנועה אינטואיטיבית וחופשית ואינטראקציה חברתית המשפרת יכולות ביטוי, הקשבה לאחר, פתירת קונפליקטים, הזדהות והתאמה לסביבה. רגשי- תרגול מיינדפולנס, תרגילים המשפרים התבוננות פנימה אל הרגשות שלנו, שיפור יכולת ביטוי רגשות ותחושות, ויסות רגשי ולמידת כלים להתמודדות עם תסכול, עצב וחרדה. התוכנית ככלל מורידה את סף האלימות והתסכול, משפרת את יכולת הביטוי וההישגים הלימודיים והחברתיים.","כן","לא","רוקדים יוגה"],
    [4245,2283,"רוקדים כחול לבן - אני ישראלי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מחול המשלבת ריקודי עם בגני הילדים ובבתי הספר במטרה להנחיל ערכי תרבות ישראלית, שירה, תנועה, גיבוש חברתי, קואורדינציה והווי חברתי בית ספרי. את התכנית מובילים מירי אקוני וצוותה אשר חושפים את הילדים לעולם חדש ושמח של שירים וריקודים. תכנית זו מאפשרת שחרור מתחים באמצעות תנועה ומחול המסייע ביצירת אקלים חברתי ולימודי מיטבי.\n","כן","לא","מירי אקוני הרקדות"],
    [4246,3240,"רוקדים עם מתופפים (תיפוף וכלי הקשה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית נלמד להכיר כלי הקשה שונים ומיוחדים מתרבויות שונות. נלמד לנגן מגוון של שירים ומקצבים. נלמד טכניקות נגינה נכונות ומיוחדות. נפתח חוש קצב. קואורדינציה. ופיתוח שמיעה מוזיקלית.","לא","לא","אסף חמו - נגן דרבוקה וכלי הקשה"],
    [4247,6904,"רוקחות מן הטבע","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת להכשיר את התלמיד להכיר חומרי גלם מהטבע, שבאמצעותם ניתן להכין מוצרים לשימוש יום יומי, כמו מוצרי קוסמטיקה ותרופות. התלמיד יחקור תכונות החומרים והמוצרים, למה מיועד המוצר ואיך ניתן להשתמש בו. התלמיד יחשף במסגרת התוכנית להתנסות וחקר, בסיוע ניסויים מעולם הכימיה והביולוגיה. בנוסף, ינתן דגש על חשיבות השמירה על הטבע ואיכות הסביבה.","כן","לא","נ.א אלגדיר בע\"מ"],
    [4248,958,"רוקחים עולם (\"רוקחים עולם\" ע\"ש רפי לבל ז\"ל - יזמות לעולם הפרמצבטיקה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ח' | ט'","כלל התלמידים , מצטיינים","התכנית מזמינה את התלמידים לחוות התנסות אמיתית בפיתוח מוצר בדומה למקובל במפעל תעשייתי תוך שימת דגש על הימצאות בתחום הכימיה והפרמצבטיקה. כמו כן, יעסקו התלמידים בחשיבה תעשייתית על כל גווניה: חשיבה המצאתית יצירתית, ביקורתית ומערכתית. התלמידים ילמדו אודות תהליך פיתוח תרופה וסוגי תרופות, כיצד תרופות פועלות בגוף האדם באמצעות מנגנונים שונים ותהליך ייצור תרופה בתעשייה. לאורך התכנית יינתן דגש מרכזי לעידוד בחירה במקצועות המדעיים זאת באמצעות סדנת העצמה שתועבר בסוף התכנית. בנוסף, יובהרו הקשרים בין מקצועות הלימוד בבית הספר לעשייה המרתקת שבפיתוח תרופה.","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4249,6369,"רותי דדוש-תנועה וספורט להעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי","ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","נצא למסע במהלך השנה בו הם יכירו את גופם והיכולות שלהם, ישפרו את יכולות שיווי המשקל, ויסות הכח והתמצאות במרחב האישי והכללי. הילדים יבצעו עבודה על פיתוח מערכת התנועה וחושים, חיזוק הגוף ופיתוח קואורדינציה, העלאת הביטחון העצמי וחיזוק הקשרים החברתיים בין הילדים. הפעלות התנועה והתעמלות לגיל הרך מותאמות לגילאי הילדים, צורכיהם, התפתחותם ויכולותיהם. התוכניות בנויות בצורה דידקטית ויצירתית וניתנות להתאמה לצוות הגן ובבית הספר היסודי. בפיתוח המשחקים משתתפים גם התלמידים עצמם.","כן","לא","רותי דדוש"],
    [4250,1455,"רותם המדבר (טבע סביבה ותעשיה-הנגב כפאזל של צרכים)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך לאזרחות | כימיה | לימודי ארץ ישראל | מדעים | פיתוח חשיבה","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ו'-ט' ממגוון יישובים וקהילות בנגב, במגזר היהודי והבדוואי. התכנית מזמנת לתלמידים היכרות עם ערכי טבע מחד ועם המציאות של ניצול הטבע על ידי האדם מאידך, תוך הצגת הדילמות הנוצרות במפגש תמידי זה בין טבע וסביבה לתעשייה בנגב. התכנית כוללת שלושה מפגשים בכיתה, בתוכם גם דיוני דילמה המאפשרים למידה משמעותית. התכנית מעודדת פיתוח יכולת לחשיבה ביקורתית, להבעת עמדה, ללקיחת אחריות ולמציאת פתרונות ברי-קיימא. ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4251,3363,"רחפנים (רובוטים מעופפים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","רחפנים- רובוטים מעופפים, מהתכניות הטכנולוגיות והחדשניות ביותר הקיימות היום בישראל. רחפן הוא כלי טיס, המשלב אינטגרציה של מערכות טכנולוגיות, שעד לפני עשור שנים היו נחלתם של תעשיות ביטחוניות / מדינות בלבד. הקדמה עשתה את שלה והיום הציוד נגיש לכל דורש. רחפנים, הם כלי הטיס הנפוצים ביותר המונחים על שולחנות השרטוט של הגופים המובילים בעולם העוסקים במחקר ופיתוח. ברור לכל, כי התעבורה האווירית תהיה נחלתם של רובוטים מעופפים, בעוד מספר מועט של שנים. המפגש של ילדים ובני נוער, נעשה לרוב, על ידי רכישה של רחפן מוכן, מבלי להבין דבר על מכלוליו, מערכותיו, ואופן הטיסה שלו. התכנית שלנו משנה את זה לגמרי. רחפן לא קונים, רחפן בונים. תלמידי התכנית אפוא, שוקדים על בניית רחפן אישי משלהם. הם בונים מסגרת מעץ תעופתי, מחברים ברגים, מלחימים בקרים, מצרפים 4 מנועים, מתכנתים את מחשב הטיסה בתוכנת \"beta flight\" , השמורה לתחום כלי הטיס הבלתי מאוישים. בסוף, מעלים את הרחפן לאוויר לטיסת מבחן. זוהי תכנית שמשלבת לימוד רב של הנדסה, רובוטיקה מחשבים, אלקטרוניקה, תעופה, אווירונאוטיקה תוך חוויה ייחודית של בנייה.","כן","לא","הארה - תוכניות העשרה בע\"מ"],
    [4252,6144,"רחפנים תצלומי אוויר ואווירנאוטיקה (חלל  תצלומי אוויר  )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הכשרת בני נוער להדרכה ולהסברה בתחום החשיבה היצירתית התעשייתית. עידוד וקידום יוזמות חברתיות בתחום קהלים מגוונים בבית הספר. המשתתפים הם כלל תלמידי מכתות  ז'-י\"ב המעוניינים להיות חברים בקבוצת מנהיגות חדשה ומובילה בעשייה טכנולוגית חדשה מאתגרת ומושכת. תכנית הלימוד נרקמה בקפידה כשהדגש הוא על נושאי לימוד עכשוויים.  ","כן","כן","בשבילכם גם אתם בע\"מ"],
    [4253,835,"רטוריקה (הבעה בעל-פה)","משרד החינוך","לימודי","עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית רטוריקה הינה תכנית המאפשרת לדובר להתנסות בהצגת דבריו כשהוא יודע מה לומר, למי וכיצד לעשות זאת בהתאם לנסיבות התקשורתיות המשתנות. התכנית תורמת להפחתת אלימות מילולית בזכות פיתוח יכולת ההידברות, פיתוח סבלנות וסובלנות, קבלת השונה והקניית הרגלי שיחה, מכשירה ומאמנת את מורי ביה\"ס לעברית בהוראת ההבעה בעל פה.\n\n","לא","כן",""],
    [4254,7610,"רים קדור (כישורי חיים ומנהיגות צעירה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מורשת דרוזית | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית משלבות ומטמיעה מסרים חינוכיים וחברתיים במסגרת פעילות חווייתית ומהנה, תוך שימוש במתודות חדשניות וייחודיות. התוכנית  מותאמות אישית למאפייני המשתתפים וצורכיהם. התוכנית עשירה בנושאים בתחום כישורי החיים, העצמה, התמודדות עם לחץ, ניהול זמן נכון, קבלת החלטות, חיזוק הביטחון העצמי והפחתת האלימות בכל תחומיה המילולית,הפיזית וההתנהגותית. במהלך התכנית, הילדים לומדים לקבל על עצמם אחריות ואינם מונעים מתוך השלכה של רגשות ותגובות שהם מקבלים מהסביבה. הילדים לומדים לדבר בשפה שונה, להיות פחות שיפוטיים, לנהל את קשת רגשותיהם, מחשבותיהם ותגובותיהם, לומדים להתמודד עם פחד, לחץ ודחייה חברתית.\n","כן","לא","רים קדור להנחיית קבוצות"],
    [4255,6247,"ריסטארט (Restart)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","התוכנית מכוונת בני נוער להצלחה בעידן הרשתות החברתיות. המשתתפים עוברים מסע פנימי להכיר את עצמם ואת מערכת ההפעלה שלהם ולנווט אותה.\nתוכנית שעוסקת במנהיגות ואחריות אישית, מעניקה למשתתפים יכולת להתמודד עם התפרצויות כעס, פחדים, כישלונות. מביאה להצלחה לימודית, הצלחה חברתית וחיזוק הביטחון העצמי.\n","כן","לא","לחיות בעוצמה"],
    [4256,6772,"ריפוי בעיסוק בקבוצות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפול פרא-רפואי","א' | ב' | ג' | ד'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית","רכישה וחיזוק מיומנויות שונות השייכות לתחום הריפוי בעיסוק, לצורך שיפור ההשתתפות של תלמידים בשיעורים הנלמדים בכיתה. הלימוד יעשה בקבוצות קטנות ע\"י מרפאה בעיסוק. נושאי הקבוצות לדוגמא: גרפו-מוטוריקה, התארגנות, מוטוריקה גסה, תפקודים ניהוליים ומשחק.","כן","לא","רפאל ואפרת ממן"],
    [4257,4361,"ריפוי קוגניטיבי (פיתוח חשיבה דרך משחק )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המבוססת על משחקי חשיבה ייחודיים מאתגרים שכלל התלמידים מתחברים אליהם, לפיה ניתן להגיע לפתרון באמצעות זיהוי הבעיה וזיהוי שאלות מכוונות בתהליך לפתרונה, באמצעות משחקי חשיבה שונים, אשר מספקים גירויים ואתגרים המאפשרים פיתוח ריכוז, סובלנות, משמעת, כח רצון, כבוד, זיכרון, התמדה עקבית, התמודדות עם הפסד וניצחון, הערכה עצמית והרגשת הצלחה. הכלים ניתנים ליישום גם בעולם החברתי והרגשי ומאפשרים יצירת איזון בין העולם הרגשי לחשיבה לוגית. התכנית נבדקה אל מול ילדים ומבוגרים כאחד.  \n\n\n","כן","לא","אופן מיינד רומז (עאסלה מועתז)"],
    [4258,4778,"ריצטיול (העצמה באמצעות פעילות, טיול וטבע)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ריצטיול משלבת טיול בארצנו היפה, מקטעי ריצה, לימוד ניווט בסיסי, גיבוש קבוצת שווים המהווה בסיס ליצירת קשרים תוך ובין אישיים, חווית המסע אל העצמי, הטבע כמרחב טיפולי המעודד חשיבה יצירתית ולימוד מחזק את תחושת הערך העצמי של התלמידים.\n","כן","לא","ריצטיול (בן זאב רוית)"],
    [4259,4422,"ריקאז העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","ריקאז העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: \nהמדען הקטן, הנואם הקטן, אומנות, עברית מדוברת, חשיבה מתמטית, שחמט, רופא צעיר, תאטרון, אנגלית מדוברת","כן","כן","רקאז למען הציבור בע\"מ (חל\"צ)"],
    [4260,3444,"ריקוד ותנועה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המשלבת ריקודים לצלילי שירים עבריים ולועזים מתקופות שונות: החל משירי ילדות, שירים עכשוויים ומשחקי צלילים. תוכן השיעורים נבנה ומותאם לקבוצות הגיל הרך ועד גילאי בית ספר יסודי. השילוב של ריקודי זוגות, מעגלים ושורות מביא את הילדים לשיתוף פעולה מקסים ומהנה באופן חברתי ויצירתי. באירועים הנחגגים בגנים אנו משלבים מוזיקה רלוונטית (חנוכה, פורים, יום העצמאות, יום המשפחה ועוד).\n","כן","לא","המרכז לתנועה בהדרכת לימור גופר"],
    [4261,3659,"ריקודי דבקה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לאור הצורך הניכר בפעילות פנאי משמעותית בחברה הערבית בכלל ובחברה הבדואית בנגב בפרט, נבנתה תכנית ללימודי הריקוד המסורתי דבקה. הדבקה הוא ריקוד מסורתי במזרח התיכון, ונחשב למחול לאומי. הוא נרקד בחתונות, במסיבות ובאירועים. הוא נחשב כלי אומונתי להעצמת ילדים ובני נוער, בדגש על העלאת הביטחון העצמי וחיבור תרבותי.","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [4262,3438,"ריקודי ילדים, משחקי ספורט","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | חינוך חברתי | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לימוד ריקודי ילדים בסגנונות ריקוד שונים כגון סלסה, היפ הופ, ריקודי עם, ריקוד אירי, הודי ועוד. משחקי הספורט כוללים שימוש באביזרי ספורט ומשחקי חברה, תחרויות משחק והפעלה כגון סולמות, קביים, מצנח ועוד. שיעור התנועה כולל שירים, בובות, לימוד על חגי ישראל, תוך שימוש באביזרים אישיים, מתקני ספורט וג'ימבורי. ","כן","לא","שירן סלטי - מדריכת תנועה לגיל הרך"],
    [4263,4248,"ריקודי עם לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים","לימוד והדרכת ריקודי-עם בתאמה לילדים עם דגש למוזיקה ישראלים, פעילות גופנית, תרבות ישראלית ותכנים חינוכיים. נותן מענה גם לילדים עם הפרעות קשב וריכוז.","לא","לא","ריקודי עם - יעקב מיכאלי"],
    [4264,2234,"ריקודים ישראלים בעקבות זמר לך לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"ריקודים ישראלים בעקבות זמר לך לגיל הרך\" מיועדת לגיל הרך בדגש על גני ילדים. השירים מבוססים על גרסאות השירים מתוך הסדרה \"זמר לך לגיל הרך\" בהוצאת מחלקת הפרסומים של משרד החינוך. התכנית פועלת להטמיע את התרבות הישראלית בקרב הילדים באמצעות ריקוד המתבסס על הזמר העברי בחוויה ובהנאה. בכל שיעור קיימים נושאי למידה ותכנים מוגדים אשר הילדים נדרשים לעבור בהדרגה (מתחילים בריקודי שורות קלים, עם ההתקדמות בתכנית ממשיכים ללימוד ריקודי מעגל וזוגות). ","כן","כן","אורלי גולדשטיין- הפקות והרקדות"],
    [4265,3682,"רישיון הנהגה (מנהיגות צעירה, העצמת אישיות, מיומנויות תעסוקה, חינוך לקריירה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית \"רישיון נהיגה\" תעסוק בהכוון חינוכי, תעסוקתי ומקצועי אשר יוביל להעשרת מיומנויות החיים, מודעות עצמית גבוהה, בחירת שוק העבודה וקבלת החלטות נבונה. על פי תפיסתנו, הקניית מיומנות אלו במרוכז על ידי גורם אחד יסייעו לתלמידים  להגיע למטרה של מימוש עצמי לטווח הקצר והארוך. מימוש עצמי: \"שביעות רצון של מועמד מתחומי לימודיו, עיסוקיו ותפקידיו, תוך התבוננות כוללת על פי כל הקריטריונים אשר חשובים לו לטווח זמן\". שיטתנו מתמקדת באבחון יכולותיו, רצונותיו ושאיפותיו של האדם, תוך זיהוי חזון העשייה האישי. מטרתנו לאפשר לאדם לרכוש כלים ולצאת למסע למימושו. יחדיו נברר ונמקד את הצעדים הנדרשים להגשמת הקריירה, תוך התאמה לצורכי שוק התעסוקה וחיזוק המשאבים והכוחות הפנימיים. אנו מאמינים כי החיבור בין האני הפנימי לבין הבלטת היכולות המעשיות הנו אבן היסוד להתקדמות לקראת מימוש עצמי ושגשוג בעולם התעסוקתי.","כן","כן","דבליו.אם.איי. בע\"מ"],
    [4266,7033,"ריתמוזיקה - איסקוב ויקטוריה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | כללי","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית זו הילדים מפתחים ומחזקים את היכולות המוטוריות, את תחושת המקצב ולומדים סגנונות מוזיקה שונים. הפעילות במסגרת התוכנית מסייעת להתפתחות קוגניטיבית זאת באמצעות שירים, דיקלומים ושימוש בכלי נגינה שונים, על מנת להמחיש ולהמחיז את השירים והסיפורים.","כן","לא","איסקוב ויקטוריה"],
    [4267,7630,"ריתמוזיקה אורית גבריאל","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד מושגים מוזיקליים ,לימוד מקצבים, לימוד שמות הצלילים. נגינה על כלי נגינה. לימוד נגינה על מטאלופון. מהי תזמורת? איך פועלת תזמורת? לומדים לפעול כל ילד כיחיד וגם כקבוצה. הקשבה אחד לשני. פיתוח השמיעה המוזיקלית של הילד. התוכנית עובדת ומלמדת את מה שציינתי . בשילוב תנועה במרחב. מותאם לעונות השנה חגי השנה.","כן","לא","אורית ריתמוסיקה"],
    [4268,4149,"ריתמוזיקה בגן","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלה מוזיקאלית ריקוד ביצוע תזמור שירה  תנועה , מקהילה ומחול .","כן","לא","צלזיוס פרויקטים בחינוך (ג'מאל גרה)"],
    [4269,4939,"ריתמוזיקה בהנעה ובהנאה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","טרום כלי לפיתוח האזנה ומיומנויות למידה, התמצאות במרחב עם דגש על פיתוח קואורדינציה של הגוף, משולב עם אביזרים חווייתיים. לימוד ריקודי עם, ריקודי מעגל, זוגות וריקודי שורות מותאם לגיל הרך.","כן","לא","דים שרית"],
    [4270,5790,"ריתמוזיקה ובובות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית ריתמוזיקה ובובות משלבת את הריתמיקה דרך השירים שאני כותבת ומלחינה בעצמי, יחד עם  הפעלת בובות גדולות של תאטרון בובות ובובות ענק רלוונטיות לנושא שאני מעבירה. אני מפעילה את קהל הגיל הרך תוך שימוש בכלים כמו בובות הפעלה לתאטרון בובות ובובות ענק שלובשים, אביזרים שיוצרים אווירה של קומדיה. אני מאמינה שדרך זו יכולה להפנים אצל הילדים את הדברים החשובים שאנו מתכוונים להעביר. אני מקפידה על ז'אנר הקומדיה תוך כדי ההופעה שלי כי אני מאמינה שזה מפחית מהלחץ שנמצא אצל הילדים בגיל הרך.","כן","לא","וואו איזה יופי"],
    [4271,6174,"ריתמוזיקה פנינה לרנר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתוכנית ריתמוזיקה פנינה לרנר הילד יאזין למוזיקה במגוון סגנונות ומקצבים במקביל לתנועה (ריקוד ומחול). הילד ילמד להכיר מקצבים וריקודי עם פשוטים ומוכרים\nכמו כן הילד ילמד להכיר כלי נגינה והקשה שונים (בהתאם לגיל). הילד ילמד להכיר שירים ארץ ישראל היפה ושירים עכשווים. כל זאת בשילוב העשרה ולמידה על ערכים יהודיים\\ציוניים וחברתיים(שיתוף פעולה וכיוצא בזה)","כן","לא","פנינה לרנר"],
    [4272,4797,"ריתמוסיקה (ריתמוסיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות מוזיקלית חווייתית,המשלבת בתוכה: שירה, האזנה פעילה,תנועה(התמצאות במרחב), נגינה בכלי הקשה וריקוד. ילדים לומדים מושגים מוזיקליים וחוץ מוזיקליים, נחשפים לשירי מסורת וקלאסיקה ישראלית, לומדים על חגי ישראל, מאזינים למוזיקה קלאסית, מוזיקת עולם ומוזיקה מכל מני סגנונות. כל זה בלווי אביזרים מיוחדים, כלי נגינה מגוונים והנאה מרובה מעשייה משותפת ומתן דגש על עידוד הבעה ואלתור. כמו כן,במשך השנה אנו חוגגים מסיבות (חנוכה, סוף שנה ועוד..) המסיבות הן למעשה-מיומנויות, שרכשו הילדים בשיעורים בתוספת אווירה ואביזרים ייחודיים לכל חג.","כן","לא","שלוש עידית - חג לי"],
    [4273,3500,"ריתמוסיקה בגני ילדים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","\nלימוד מוזיקה לילדים בגילאי הגן, תכנית מוזיקלית שנתית המעניקה לילד חוויה מוזיקלית, המעודדת יכולות מלודיות וריתמיות ומפתחת שמיעה מוסיקלית באמצעות שירה, נגינה, האזנה, אלתור ותנועה. הכרת כלי נגינה, לימוד מושגים מוזיקליים, שירים ויצירות קלאסיות מתקופות שונות, הקשורים לנושאים הנלמדים בגן לאורך השנה כגון: חגים, עונות השנה, משוררים, מלחינים, הנושא השנתי הנלמד בגן ועוד. הלמידה תעשה באמצעות שימוש בכלי נגינה ריתמיים, כלי הקשה, תזמור ואביזרים כמו חישוקים מטפחות סרטים. השיעורים כוללים שירה ונגינה אישית שלי כמורה בגן על כלים שונים.\n","כן","לא","איריס רוזן שגיא"],
    [4274,4236,"ריתמוסיקה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הוראת מוזיקה לגיל הרך בשילוב תנועה וריקוד, תרפיה באמצעות מוזיקה. בשעורי המוזיקה ילמדו הילדים להאזין, להבין, לנתח ולהנות מקטעים מוזיקליים הנחשבים לקטעים קלאסיים בספרות המוזיקלית לילדים. כמו כן, ילמדו צורות ומושגים מוזיקליים. בשיעורים ינגנו הילדים בכלי הקשה ובכלים שנבנו במחשבה על איכות הסביבה. הילדים יחשפו לשירים ומשוררים שהם נכסי צאן ברזל בילדות ישראלית. כמו כן התכנית כוללת העשרה קבועה של ריקודי עם. השיעורים יהיו העשרה קבועה לשירי החגים והעונות, וכן הנושאים השונים הנלמדים בגן.","כן","לא","מוסיקה ותנועה לגיל הרך (אקסלרוד דיה)"],
    [4275,2175,"ריתמוסיקה מרחבים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מזמינה את הילדים למסע מוסיקלי תנועתי מרתק המשלב חוויית תנועה ושיר הכולל :שירה, נגינה, תנועה, האזנה ומשחק, בשילוב אביזרים שונים ומגוונים.\nהתכנית מתנהלת בקבוצה של עד 30 תלמידים, כאשר סביב לחנים ממעגל השנה ושירים שונים יופעלו התלמידים על ידי מנחה וירכשו מושגים בהאזנה למקצבים, כלי נגינה שונים ושיפור יכולות מוטוריות ושיווי משקל. \n","כן","לא","מרחבים הפעלות והפקות בע\"מ"],
    [4276,4947,"ריתמיקה וג'ימבורי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות מוזיקלית חווייתית תוך שימוש במגוון רחב של אביזרים וכלי נגינה שונים. פיתוח שמיעה לקולות ומקצבים, פיתוח מוטוריקה, תנועה וכושר גופני,  התמצאות במרחב ופיתוח הדמיון. נושאי התוכנית מותאמים למועדי השנה ועונותיה התוכנית מסייעת לגננות בהבעה מוזיקלית של התכנים הנלמדים בגן ובהעשרתם.","כן","לא","צוברי שירה - ריתמתיקה וג'מבורי"],
    [4277,7343,"רכיבה טיפולית/ספורטיבית על סוסים (טיפול בעזרת בעלי חיים וכלבנות טיפולית)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חקלאות | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","עבודה קבוצתית ויחידנית עם נוער/ילדים מאוכלוסיות וצרכים שונים באמצעות סוסים ושאר בעלי חיים. הילדים /נוער המגיעים לחווה מקבלים טיפול משלים, רגשי, מעצים, מוטורי וחברתי. צוות החווה מוסמך להדרכה טיפולית ולמדו את תחומי הטיפול השונים והמגוונים. רכיבה טיפולית נוגעת בכמה תחומי טיפול לדוגמה: קושי רגשי , מוטורי, חברתי, קשב וריכוז, צרכים מיוחדים, ויסות חושי ותקשורת. המטרה העיקרית ברכיבה טיפולית לקבוצות או ליחידים היא לגרום לרוכב לתחושת ביטחון, הצלחה והעצמה מתוך שליטה ותקשורת עם הסוס. בנוסף בתחום המוטורי המדריכים עובדים על שיפור בטווחי תנועה ושיפור טונוס שרירים גבוה או נמוך ע\"י שימוש באביזרים ותרגילים שונים. טיפול קבוצתי משפר יכולות חברתיות, אינטראקציה ורכישת כבוד לסובבים.","כן","לא","סופר אבישי פיננסים"],
    [4278,6275,"רכיבה על סוסים - רכיבה טיפולית (סוסים ומקשיבים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","שיעורי רכיבה טיפולית על סוסים מקנים למשתתפים העצמה אישית וקבוצתית, תוך לימוד הטכניקה והשליטה בסוס הרוכבים יקבלו הזדמנות להתמודד עם אתגרים מבלי לוותר, חווית ההצלחה שייחוו תגביר אצלם את הביטחון העצמי והאמונה בעצמם. צוות החווה מורכב ממדריכים מוסמכים להדרכת רכיבה טיפולית, אנו מחויבים למתן שירות מעולה ויחס אישי לכל תלמיד. אחד היתרונות של הרכיבה ככלי טיפולי טמונה בכך שעצם הפן הטיפולי נסתר וחבוי תחת תהליך של שליטה במיומנות הרכיבה, היות ורכיבה על סוסים נתפסת כפעילות פנאי, וכך במקרים רבים המטופל יהיה נלהב יותר ויעשה מאמץ גדול יותר מאשר בדרכי טיפול קונבנציונליים יותר ולכן יפיק תועלת רבה יותר מהטיפול.\n","כן","לא","חוות צהלה"],
    [4279,7328,"רכיבה על סוסים ברנצ'ו מניס","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הרכיבה הטיפולית בחוות רנצ'ו מניס מאפשרת לילדים / נערים טיפול רגשי בהליך טבעי ומיוחד. טיפול מסוג זה מעורר אצל הילדים תהליך של חיזוק פנימי ומוביל לשינוי משמעותי ברמת הביטחון העצמי, המשמעת, אחריות והיכולת לבטא את צרכיהם אישיים. בסיס הטיפול הוא ביצירת הקשר בין המדריך, הרוכב והסוס, כשהמדריך משמש כמתווך ראשי בקשר הנרקם בין הרוכב לסוס. במהלך הטיפול, רוכש הרוכב בהדרגה וברמת קושי עולה, מיומנויות רכיבה בסיסיות ואף לומד להתמודד עם משימות שונות הניתנות לו. המפגשים בחוות רנצ'ו מניס עשויים לעזור לילדים / נערים המתמודדים עם קשיים רגשיים בשיפור קשיי קשב וריכוז, מיומנויות חברתיות, חיזוק כושר שליטה עצמית, קושי בהתארגנות, ויסות רגשות ועידון ביטויי תוקפנות ואימפולסיביות, חיזוק מיומנויות בתחום המוטוריקה העדינה והגסה וסיוע בוויסות חושי. בנוסף, רכיבה טיפולית תסייע בשיפור יציבה ושיווי משקל, קידום עצמאות תפקודית יומיומית, דרך רכישת מיומנויות רכיבה והשתלבות בקבוצה.","כן","לא","מניס דן"],
    [4280,5714,"רכיבת אופניים אתגרית כדרך חיים למנהיגות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים | ספורט אתגרי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית רכיבת אופניים אתגרית כדרך חיים למנהיגות תכלול מספר שלבים: למידה על סוגי האופניים וחלקיהם והכרת עולם האופניים. העלאת המוטיבציה לתלמידים והעמדתם מול אתגר, שילוב התלמידים בתחרויות שונות. לימוד האופניים כמקור פרנסה, לאחר שהילדים ילמדו חלקי האופניים ויהיו בעלי יכולת זיהוי בעיות והחלפת חלקים ניתן לשלב אותם בשוק העבודה, יהיה להם יכולת לעבוד בחנויות תיקון אופניים. העלאת המודעות אצל הילדים לאורח חיים ספורטיבי, האופניים כאורח חיים. כל ענף המעניין את התלמידים ומעסיק אותם מפחית את הסיכוי לילדים להשתלב במעגל האלימות בחברה. האופניים כמנוף ללמוד דרכים וטיולים בארץ\n","כן","כן","מיגא מאינד בע\"מ"],
    [4281,5511,"רכיבת סוסים - רכיבה טיפולית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיעורי רכיבה טיפולית על סוסים לאוכלוסיות רבות כולל בעלי צרכים מיוחדים. צוות ההדרכה מורכב מאנשי מקצוע מנוסים בתחום הרכיבה הטיפולית, ובנוסף בעלי הכשרה מקצועית בתחום התפתחות הילד / קלינאי בתקשורת. שילוב ההתמחויות הזה מספק טיפול ברמה הטובה ביותר, תוך מתן פתרונות מקצועיים ומגוונים לאתגרים ובעיות במידת הצורך. מטופלים רבים מראים כי הרכיבה אף סייעה להם בהעלאת תחושת המסוגלות העצמית, דרך העצמה, עמידה בהצלחה במשימות מאתגרות וצבירת חוויות הצלחה, ובהדגשת תחושת ההישג עולה אט אט בטחונו ודימויו העצמי.","כן","לא","חוות סוסים א.מ."],
    [4282,5583,"רכיבת סוסים טיפולית -חוות רגא","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ליקויי למידה והפרעות קשב","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","רכיבת סוסים להעצמת התלמידים מבחינה נפשית שמחזקת את הבטחון העצמי ומשפרת שיתוף פעולה חברתי בין התלמידים על ידי פעולה קבוצתית וגם כן רכיבה טיפולית לבעלי הפרעות קשב וריכוז ומגוון רחב של לקויות","כן","לא","חוות אל רגא"],
    [4283,6332,"רכיבת סוסים-רכיבה טיפולית (טיפול התנהגותי באמצעות סוסים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית מופעלת בבית הספר לרכיבה בכפר הנוער כנות, שיעורי הרכיבה על סוסים, מתאים לאוכלוסיות בעלי צרכים מיוחדים, הטיפול מספק מענה ופתרונות לאתגרים ובעיות העולים מהשטח. קשיי קשב, אי דחיית סיפוקים, אי שליטה עצמית, קושי רגשי. באמצעות צוות מדריכים מיומן ומסור ניתן לראות ילדים שעושים שינוי משמעותי ומדווחים על העלאת תחושת המסוגלות העצמית, ביטחון עצמי, ביצוע משימות מאתגרות בהצלחה.","כן","לא","כנות - "],
    [4284,8064,"רמ\"ת - רגשי, מדעי ותנועתי בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מדעים | פיתוח חשיבה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התוכנית מחברת בין מספר עולמות בעזרת הכלבים. בניית התוכנית נעשתה מתוך רצון לענות על קשיים רגשיים וחברתיים בדרך שתאפשר לילדים לשתף פעולה ולהתקדם בעולמם. היכולת המיוחדת של הכלבים, הקשר שנוצר בין הכלב לאדם, הטיפול והאילוף של הכלב מסייע לתחושת השליטה, העצמה אישית, העלאת הביטחון העצמי והדימוי העצמי, הגברת מוטיבציה, קבלת האחר, יכולת להתמודד עם תסכולים ועוד. במהלך התוכנית נעבוד על מתן כלים חינוכיים לילדים דרך ידע מדעי- חוויתי ותנועתי בנוסף לעבודה החינוכית רגשית עם הכלבים. \n","כן","לא","גיא המדען"],
    [4285,917,"רמב\"ם יומי  ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך לאזרחות | מחשבת ישראל | תורה שבעל-פה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לימוד יומית שנועדה לפתח מנהיגות מובילה בתחום התורני, הלמידה נעשית מדי יום באופן התנדבותי מתוך בחירה בהנחיית מורה מלווה קבוע. ","לא","כן",""],
    [4286,2384,"רמון ספייסלאב (RSL)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ח' | ט'","כלל התלמידים","רמון ספייסלאב -RSL הינה תכנית מצוינות המיועדת לתלמידי חטיבות הביניים והפועלת כיום בשנים עשר בתי ספר ברחבי הארץ. במסגרת הפרויקט הדו-שנתי, התלמידים רוכשים ידע וכלים בתחומי החלל בשילוב מיומנות חקר מדעי ומתחרים על שליחת ניסוי לתחנת החלל הבינלאומית. בשנה הראשונה, התלמידים יבצעו 3-4 משימות הקרויות ע\"ש צוות הקולומביה, במסגרתן יועברו תכנים העוסקים בחלל, מדע, מצוינות ומנהיגות אשר יעניקו להם תשתית מדעית בסיסית לצד מיומנויות נדרשות. בשנה השנייה, התלמידים יתמקדו במשימת העל - \"משימת רמון\" במסגרתה יתחרו על שליחת ניסוי לתחנת החלל הבינלאומית. התלמידים מלווים על ידי מורה מתחום המדע והטכנולוגיה ומנטור מקצועי מטעם קרן רמון (איש מדע בעל ניסיון עשיר בהוראה ומחקר) אשר תפקידו להעצים את המורה ולסייע לו בתהליך ההכוונה והחניכה. תהליך הלמידה והחקר מתבצעים בשיטת למידה מבוססת פרויקט, במסגרתה התלמידים פועלים אל עבר משימת השיא - שליחת ניסוי לתחנת החלל הבינלאומית של NASA.\n","כן","כן","קרן רמון "],
    [4287,2379,"רמזור למורה למתמטיקה (רמזור)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","י\"א | י\"ב | י' | מנהלים","צוות חינוכי","התכנית מיועדת למורים למתמטיקה בחטה\"ב ובחטה\"ע אשר ילמדו על מהות ואופן השימוש בתוכנה ייחודית (שפותחה ע\"י חברת \"אומניסול\" ‏בשיתוף עם \"קשר חם\" מרכז מו\"פ בטכניון) להכנה שיתופית של מערכי-שיעור, תכניות-הוראה ‏ופריטי הערכת-הישגים, תוך השבחתם באמצעות משוב הדדי והתאמתם לשינויים שחלים מדי פעם בתכה\"ל. התכנית נשענת על מודל חונכות של מורה מנוסה למורה מתמחה בכל בית-ספר, תוך התמקדות בתהליך תכנון השיעור ודרכי הערכה. התכנית מלווה על ידי צוות מקצועי שמטרתו הדרכה וליווי המורים המשתתפים בתכנית.","כן","לא","הטכניון - מכון טכנולוגי לישראל"],
    [4288,2906,"רמתג\"ל (ריכוז מנהיגות תוך גלישה למצויינות )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | תגבור לימודים | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לכל הגילאים וכוללת בתוכה תת תוכניות שמטרתן יחד להצמיח גיל של מנהגים  הן ברמת הישגי הלימודים והן כמנהיגי העתיד חברתית . בתוכנית   שמים דגש על חיזוק הביטחון העצמי , שיפור הזיכרון , שיפור האינטליגנציה הרגשית ,אימון אישי (קאוצינג ) , חשיבה קבוצתית  , נטרול פחד במה ,חשיבה יצירתית , עמידה בפני קהל  ... ועוד. ","כן","כן","מכללת אלמוג'תמאע "],
    [4289,8225,"רעות בנגב - 'עלה נגב' (עלה בנגב )","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","עלה נגב - נחלת ערן  הינו כפר שיקומי לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית קשה ועמוקה. במסגרת זו, הכפר מציע  לילדי החינוך המיוחד של אופקים, אפשרות ליהנות  מהצוות הרב מקצועי והידע הנרחב העומד לרשותו ומהמתקנים המיוחדים שיש בכפר, על מנת לקבל ערך מוסף והעשרה ייחודית ונוספת לעבודה המקצועית שנעשית איתם במסגרת ביה\"ס / הגנים. ביום פעילות זה, ייהנו הילדים מפעילויות מגוונות, המותאמות לצורך המיוחד המאפיין את הקבוצה המגיעה. \nהפעלות בבריכה, בפינת החי, בחוות הסוסים או בגינון יינתנו ע\"י אנשי מקצוע מוסמכים אשר יודעים לתת את המענה המתאים לכל ילד עם צרכיו המיוחדים, ולהן השפעות משמעותיות בהתמודדות הילדים עם הקשיים השונים המאפיינים אותם. העבודה היא בקבוצות קטנות. כל יום יכלול 4 פעילויות שונות, מותאמות לאופי הקבוצה. \n","כן","לא","עיריית אופקים"],
    [4290,3994,"רעותי ותותי מציגות (בשיר סיפור ומשחק)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","שעות סיפור על פי לוח השנה, הצגות על ערכים חברתיים כללים, משחק ושירים.","כן","לא","רעות הליצנית (רעות שמבה)"],
    [4291,6664,"רעיונות -רווחה, העשרה, הכשרה וטיפול","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","מרכז נאהד לשירותי ופדגוגיה ויעוץ ופסיכולוגיה מציע תכניות בתחום הטיפולי והתרבותי-חברתי ואומנות עם דגש על טיפוח הצד הרגשי החברתי:- הוראה מתקנת. -הוראה דיפרנציאלית. -חיזוק הקשר בין ההורים וילדיהם. -חשיבה יצירתית, מצוינות והצטיינות ומה שביניהן. תוכנית העצמה -הצלחה והתמודדות עם קושי. - עיצוב התנהגות. - למורים. - יוגה/ יוגה צחוק. - טיפול באמנות או טיפול באמנות חזותית. -פוטותרפיה טיפול רגשי. - חיזוק שרירים ומוטוריקה עדינה- כישורי הורות- חשיבה מתמטית.  אומנות- ספורט אתגרי -שפות  ומדעים- זומבה -שף צעיר -הוראה מתקנת מתמטיקה וחשבון-תנועה לגיל הרך ומוזיקה.","כן","לא","רעיונות - Ideas (נאהד טאטור עודה)"],
    [4292,7582,"רפואה סינית לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי | סינית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","ילדים שיפגשו עם התכנית ילמדו להשתמש בכלים של הרפואה הסינית לקידום בריאותם. המטרה היא לקדם בריאות בעזרת מגע, תנועה ותזונה בכלים ביתיים.\nכמו כן, מורים וגננות שיבחרו בכך יוכל לקבל כלים לשימוש במסגרת החינוכית, על-מנת לקדם בריאות בגנים ובכיתות. במהלך התכנית יחשפו הילדים גם לדרכי הטיפול הסיניות ולאבחנה הסינית ובכך יקבלו פרספקטיבה חדשה על גוף האדם, בריאות הגוף ובריאות הנפש.","כן","לא","בן ציון שקלאר"],
    [4293,8189,"רק טוב (           )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מוסיקה ותיפוף בפרט הם כלים נפלאים לטיפול בליקויי למידה והפרעות קשב וריכוז. הם מגבירים את החיוניות והשמחה האישית ואת ההתחברות פנימה. התוכנית מלמדת מקצבי תיפוף בסיסיים בשילוב תנועה וריקוד. בד בבד, מתובלים בה רעיונות, פתגמים ומימרות בנושא של חשיבה חיובית שמחה והעצמה אישית.\n\n\n\n\n\n","כן","לא","פרי הארץ - כרמי יוסף "],
    [4294,1704,"רקפת מהפכה שקטה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","הפניית זרקור חיובי על תלמידים ביישנים ומופנמים, על האיכויות והיכולות שלהם ועל הדרכים לעזור ולקדם אותם. הפעילות: הקדמה וחיבור אישי לנושא, הקרנת סרטון קצר בנושא ביישנות. סטטיסטיקה והגדרות: חרדה חברתית לעומת ביישנות עליית אידאל המוחצן במדינות המערב - כיצד התקבעה המוחצנות כאידאל תרבותי במערב. איך זה קרה ומה הפסדנו בדרך - המעבר מהכפר לעיר, והמצאת הקולנוע והטלוויזיה. מיתוס המנהיגות הכריזמטית - האם משה רבנו היה עובר מסך כיום?  תזכורת על יתרונות הלמידה היחידנית. על ביולוגיה, סביבה ורצון חופשי - מה גורם לביישנות? האם יש אפשרות להשתנות לאחר גיל הילדות, וכיצד. כלים וטיפים פרקטיים: איך לטפח ילדים שקטים + דף לחלוקה עבור היועצות ואנשי חינוך. הסבר ודיון מעמיק לגבי הכלים\n","כן","לא","רקפת - נוער מתמודד עם חרדה חברתית וביישנו"],
    [4295,4192,"רשא העשרת ילדים, הורים וצוות חינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך גופני | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מדעים | מוסיקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","א' | ב' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית כוללת פעילויות העשרה כגון קיפול נייר, רובוטיקה, דרמה, אומנות, המנהיג הצעיר, שעת סיפור, מדעים, הווטרינר הצעיר, מוזיקה ותנועה. בנוסף אנו  מעבירים סדנאות בתחום הדרכת הורים - העצמת קשר הורה ילד.  אנו גם  מתמחים בהכשרת מורים והקניית תעודת הסמכה מקצועית בתחומי טיפוח רגשי שונים התעודה מוכרת ממכללת דרך המל\"ג הישראלי הקורסים מוכרים במשרד החינוך  ובהסדרות המוראים הכוונה יש מימון למורה בשנת שבתון . \n","כן","לא","רשא צבעים (מג'לי)"],
    [4296,5008,"רשות מקומית כפר מנדא העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","כפר מנדא  העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: כדורסל, כדורגל, שף צעיר , רופא צעיר, דבקה, רובוטיקה , צילום, ציור על אבן, ציור בשמן שחייה, , המאמן הצעיר- קוצ'ינג, רטוריקה, ג'נגליג, סנדיבאד. ","כן","כן","מועצה מקומית כפר מנדא"],
    [4297,5075,"רשות מקומית מזרעה העשרה","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","רשות מקומית מזרעה העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו'לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו החוגים הבאים: השף הצעיר,הרופא הצעיר, מחשבים, רובוטיקה,לימוד אנגלית, לימוד עברית, ציור, כדורגל, כדורסל, כדורעף, התעמלות אמנותית, אופני הרים, שחמט, צילום, טניס, דבקה, כתיבה יצירתית.","כן","כן","מועצה מקומית מזרעה"],
    [4298,5229,"רשת עמל 1 העשרה לניצנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","התכנית מציעה מכלול של פעילויות לילדים בתחומי דעת שונים.*פיזיקה מוזיקה: בתכנית ‏יתקיימו ניסויים והדגמות של כלי נגינה וכן של גלי קול בצורות שונות. נלמד על מערכת השמע כיצד היא ‏פועלת, נלמד על סוגי כלי הנגינה   וכן בניית כלי נגינה משיירי מחזור ועוד.‏*ראיה מרחבית ציור בתלת מימד: ישנם ציורים מיוחדים הנעשים בכוונה תחילה עם טעויות ציור והם נקראים תעתועי ראיה. כאשר נסתכל ‏על ציור בצורות שונות נראה דברים שונים. היופי והמיוחד בזה שזה טעויות ציור מתוכננות בכדי לראות ‏זאת בצורה שאנו רוצים שכך זה ייראה.‏*צילום סטילס ווידאו: נלמד לתפעל מצלמות אלו להשתמש בזום בכדי לקבוע גודל ונתוני תמונה. נלמד לעבד את התמונה ‏בכדי ליצור קולאז'ים וכדומה.‏*כלי הקשה דרבוקות: הילדים ילמדו את הבסיס הריתמי של המקצב, ילמדו לנגן מקצבים שונים וכן תיפוף על הגוף בשילוב כלי ‏הקשה. בסופו של התהליך נקים מעגל מתופפים שיופיעו במסיבת הסיום.‏*גינה חקלאית: נקים חלקה חקלאית לגידול ולמידה: מידי שבוע, נשתול, נזרע נשקה ונטפל תוך כדי למידה חווייתית ‏במטרה להגיע לחינוך וגידול של ירקות, צמחי תיבול ומרפא וכמובן נוי.‏\n","כן","לא","רשת עמל 1 בע\"מ"],
    [4299,5392,"רשתות (NETWORKS)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים","י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","רשתות הינה תכנית העצמה לבני נוער במצבי סיכון המשתמשת בכלי של הכנה לעולם עבודה משתנה באמצעות התנסויות , היכרות עם מבנה שוק העבודה ודרישותיו, הבנה של החשיבות שבבניית רשתות קשרים איכותיות  וקשר משמעותי עם מבוגרים מיטבים, בני הנוער לומדים ומתנסים בהיכרות עם החוזקות הטמונות בהם ובונים לעצמם מפת דרכים עתידית של מגוון כיוונים תעסוקתיים המביאים לידי ביטוי את הרצונות, הכישורים והמגוון של האפשרויות התעסוקתיות העתידיות . התכנית שוברת את תקרות הזכוכית של המקצועות המסורתיים המוכרים בד\"כ לבני נוער במצבי סיכון וחושפת אותם להיכרות והבנה של המגוון הרחב הקיים . התלמידים בתכנית מתנסים בסדנאות איכותיות , ביקורים במפעלי תעשייה ועסקים ואירועי התרשתות עם מבוגרים מהעולם העסקי .","כן","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [4300,4118,"רשתות תקשורת ומדפסות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | מדע וטכנולוגיה | מחשבים | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בפיתוח והכנת תלמידים לבניית רשת ביתית ועסקית וניהול רשת, שיתוף רשת וקבצים, טיפול במחשבים אישיים וניידים ברשת, טיפול והתאמת והגדרת מדפסות ברשת ביתית ועסקית, ולימוד כל סוגי המדפסות. אנו מלווים את התלמידים המהלך הלימודים להתמקצעות בתחום המחשב האישי והנייד וגם אופן רכישת החלקים והחומרה במחירים שיווקיים.","כן","כן","אבן סינא מחשבים ואקדמיה (עבאס סעיד)"],
    [4301,4237,"רתמוסיקה (מוסיקה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","הלמידה והעיסוק במוזיקה ובתנועה בגיל הרך זהו תחום עשייה עשיר בפעילויות ובמיומנויות המעשירות ומפתחות כישורים רבים- פיתוח הרגליי למידה כגון: תרגול, אימון ושינון. ריכוז ומשמעת, שליטה עצמית, משמעת אישית ומשמעת קבוצתית. כושר לימוד עצמי. תקשורת נאותה, סבלנות וסובלנות, נימוס, עזרה הדדית, התחשבות, פיתוח כלליי התנהגות חברתיים ותרבותיים נאותים. הסמלה. קואורדינציות מורכבות ופשוטות.  פיתוח האישיות, דימוי עצמי, אישי וחברתי, יוזמה, תושייה ודמיון. פיתוח  הצד הרגשי והחושי.\n\n","כן","לא","אקסלרוד חני - מוסיקה לגיל הרך"],
    [4302,7983,"רתמוסיקה חוויתית (רתמוסיקה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","רתמוסיקה משמעה פיתוח המוסיקליות דרך הגוף. הילדים ישירו, ירקדו, יפעלו במרחב וינגנו בהתאם לנושא המוסיקלי שבו השיעור עוסק.  הלמידה והעיסוק במוזיקה ובתנועה בגיל הרך זהו תחום עשייה עשיר בפעילויות ובמיומנויות המעשירות ומפתחות כישורים רבים- פיתוח הרגליי למידה כגון: תרגול, אימון ושינון. ריכוז ומשמעת, שליטה עצמית, משמעת אישית ומשמעת קבוצתית. כושר לימוד עצמי. תקשורת נאותה, סבלנות וסובלנות, נימוס, עזרה הדדית, התחשבות, פיתוח כלליי התנהגות חברתיים ותרבותיים נאותים. הסמלה. קואורדינציות מורכבות ופשוטות. פיתוח האישיות, דימוי עצמי, אישי וחברתי, יוזמה, תושייה ודמיון. פיתוח הצד הרגשי והחושי.","כן","לא","איפרגן אפרת"],
    [4303,4559,"רתמוסיקה לילדים ובני נוער","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","רתמוסיקה- הבעה והעשרה במוסיקה הינה תכנית אשר מציעה שפה אחרת ובלתי מילולית וסימבולית לביטוי עצמי, רגשי ותחושתי. הבעה במוסיקה מצליחה לדייק רגשות ותחושות, ומתאימה לאלו המתקשים בביטוי מילולי, כמו גם לאלו שיכולתם המילולית רהוטה, וגם על החיבור לרבדים עמוקים יותר של עצמם. שפת האומנות ככלל ומוסיקה בפרט מאפשרת גשר בין העולם הפנימי והחיצוני ואינטגרציה רבה יותר בין השניים. מוסיקה מאפשרת השתחררות ספונטנית המציעה למשתתף/ת דרך ליצירת קשר עם ה\"עצמי\" היצירתי שלו, להתחבר לכוחותיו ולממש את הפוטנציאל הצמיחה שבו. שימוש בכלי המוסיקה בקבוצה מייצר מרחב בטוח לביטוי עצמי, מאפשר ניתוח תהליכים ודינמיקה קבוצתית, תוך מתן מקום לאנליזה קבוצתית\n","כן","לא","מוסיקאנא - העמותה לתרבות ולאומנות"],
    [4304,5591,"רתמיכיף - ריתמיקה לגיל הרך (הפעלות ריתמיקה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה באמצעות הפעלות חווייתיות המיועדת לילדי גן בהתאם למעגל השנה. התכנית תורמת לפיתוח מיומנויות מוטוריות, מוסיקליות, קוגניטיביות וחברתיות. \n","כן","לא","ריתמיכיף"],
    [4305,6148,"שאג\"ה (שינוי, אתגר, גיבוש, העצמה) (שאגה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספורט אתגרי | קיימות וחינוך סביבתי | שיוויון בין המינים","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית תהליכית (שנתית או מספר מפגשים) אשר נבנית ומועברת על ידי צוות רב מערכתי ומותאמת להרכב הקבוצה ובהתאם למטרות שרוצים לקדם. האלמנטים המרכיבים את התוכנית משתנים בהתאם למטרות והרכב הקבוצה, ונבחרים ממגוון כלים התנסותיים אתגריים, כגון: מסעות, מיומנויות קדומות (הישרדות), פארק חבלים אתגריים, אלמנטים רכים, עיבוד ממוקד אדם/קבוצה ועוד. על מנת להשיג תוצאות, מתבצעת הפעילות בסביבה המוציאה את המשתתף והקבוצה מאזור הנוחות ומאפשרת בחירה והתמודדות עם רמת האתגר המתאימה לו וליכולותיו (Challenge By Choice).\n","כן","לא","שביל הפסגה"],
    [4306,2181,"שאלה בזמן (טוטליטריות, נאציזם ושואה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","היסטוריה","י'","כלל התלמידים","תכנית לקידום תהליכי הוראה ולמידה חדשניים וחווייתיים בתחום ההיסטוריה. התכנית מציעה למידה חדשנית, אינטראקטיבית ומגוונת, המעודדת את התלמידים לחשיבה היסטורית ולמידה פעילה. התכנית כוללת ליווי משמעותי בהדרכות וירטואליות במקביל למפגשים פנים אל פנים. התלמידים והמורים המשתתפים בתכנית נחשפים למשימות אינטראקטיביות מגוונות המאתגרות ללמידה פעילה ומותאמות לסגנונות למידה שונים.","כן","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [4307,3125,"שב\"ל (שהכל ברא לכבודו)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","במהלך התכנית הצוות החינוכי לומד על נטיות מיניות ומגדריות, שומע סיפורים אישיים של להט\"בים דתיים ודן בדרכים בהן ניתן לעזור לתלמידים/ות המתלבטים/ות בנושאים אלו. התכנית מורכבת משלושה מפגשים: מפגש הכנה, מפגש היכרות עם גבר ואשה להט\"בים דתיים במהלכו הם מספרים את סיפורם האישי ומנהלים עם הצוות דיון בנושא ומפגש סיכום ועיבוד. התכנית מאפשרת שיח פתוח וכנה בנושאים אלו ומאפשרת לצוות החינוכי להבין טוב יותר את המצוקה שחלק מתלמידיהם חווים.   ","כן","לא","בת-קול - ארגון לסביות דתיות "],
    [4308,4908,"שבוע היזמות הגלובלי","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שבוע היזמות הגלובלי הינו פרויקט הדגל של רשת היזמות הגלובלית ומתקיים בכל שנה בשבוע השלישי של חודש נובמבר. מטרתו לעודד יזמים צעירים לבחור במסלול היזמי כדרך להתפתחות אישית וחברתית. הפרויקט, העומד בשנתו ה-11, איגד בשנה שעברה קרוב ל- 10 מיליון איש בלמעלה מ- 160 מדינות בחגיגה של יזמות והגשמה עצמית. שבוע היזמות מזמין צעירים בכל רחבי העולם לשלב בחייהם חדשנות ויצירתיות ומעניק להם השראה לחשוב \"בגדול\", להפוך רעיונות למציאות ולהטביע חותם. שבוע היזמות הינו פרויקט חוצה מגזרים, דתות ותרבויות במסגרתו מתקיימים מפגשים עם דגש על הפריפריה החברתית, ובפרט במגזר החרדי, בקהילה האתיופית ובחברה הערבית. אנו פועלים בתמיכתה של האקדמיה, ובסיועם של 210 מתנדבים, רובם יזמים בהייטק, ופועלים בשיתוף עם 135 ארגוני יזמות וארגונים חברתיים בכל רחבי הארץ. ","לא","לא","רשת היזמות הגלובלית - ישראל"],
    [4309,4500,"שבוע ספורט ובריאות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שבוע בריאות וספורט הכולל בתוכו: תוכן מגוון לאורך שבוע שכולו סביב ספורט ובריאות. במסגרת השבוע, ייערך גם יום שיא של הפעלות ענק של ענפי ספורט מיוחדים, המאפשרים לכל תלמיד ותלמידה למצוא את תחומי העניין שלהם. לאורך השבוע יוצעו לביה\"ס מערכים מושקעים לשימוש עצמי ומשחקים אקטיביים הכוללים תוכן בהקשר לתזונה מאוזנת וחיים אקטיביים, כמו משחק זיכרון עם תמונות ענק של ספורט ומזונות, פאזל ענק של פירמידת מזון וכד. במידה וביה\"ס מעוניין ויש חלל המתאים לכך, נשלב הרצאות על חיים אקטיביים ומאוזנים, שכוללת נושאים כמו: הגעה פעילה לביה\"ס ברגל, ברכיבה, תוך מתן דגשי בטיחות, איזון בין שעות פנאי פעילות לשעות משחק במחשב,  בחירה בחוגי ספורט והאומץ ללכת אחרי הלב ולא אחרי החברים (אם החוג שלהם לא מדבר אליי), חשיבות שתית מים, חשיבות שעות שינה מספקות ועוד.","כן","לא","סוויץ' אקטיב בע\"מ"],
    [4310,3959,"שבט ילדי האדמה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית התל\"ן מיועדת לכיתות א-ו וכוללת אתגרים פיזיים ומשחקים אסטרטגיים במתחמים מתחלפים  והכל מתוך חיבור לטבע, לרוח האינדיאנית ולתורה הסינית.\nבניית מחנה, \"רכישת\" חומרי יצירה מהטבע, הכנת יצירות מקוריות מחומרים ממוחזרים, בניית \"כלי נשק\" מספוגים ובישול על מדורה הם דוגמאות לפעילויות השבט הסובבות סביב ארבעת היסודות: יסוד האדמה, יסוד האש, יסוד המים ויסוד האוויר. במהלך השנה עוברים הילדים מסע התפתחות אישי וקבוצתי משמעותי, התומך במטרות החינוכיות והחברתיות של בית הספר ומהווה הזדמנות עבור הילדים: להרגיש שווים - במעגל השבט אין \"מקובלים\" ולא \"מקובלים\". להרגיש חשובים ומשמעותיים - כי לכל ילד יש תפקיד. להתאמן בפתרון מחלוקות בדרך לא אלימה - באמצעות תרגול שליטה, ויסות והרפיה. להתגבש ולשפר את הדינמיקה הכיתתית - להכיר ולהוקיר את כוחה של הקבוצה. לפתח כישורים חברתיים - להגביר את כמות האינטראקציות, לנהל מו\"מ מתוך כבוד לאחר. לתרגל עבודה על גבולות, משמעת ושמירה על חוקי המקום והסביבה. לעתים, השבט הוא פשוט מקום של מפלט, לו מחכים הילדים כל השבוע.","כן","לא","שבט ילדי האדמה (בן דב פלג)"],
    [4311,3260,"שבילים (חומר למחשבה, מסעות)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שבילים לגילאי גן-ג' עוסקת בפיתוח חשיבה יצירתית, גמישות ואיזון אישי וחברתי. תכנית שבילים פורסת מארג של נקודות מבט מגוונות ומעוררות השראה. אנו מתמקדים במשימות ובתרגילים חווייתיים רב תחומיים המאפשרים חיבור לסקרנות הטבעית של הילדים. המפגשים הם תהליך של מציאת פתרונות חדשים ומפתיעים דרך תרגול, משחק, התנסות והנאה מחדוות הגילוי.","כן","לא","דיא דרך מחשבה (אבדר יגר אדם)"],
    [4312,4311,"שבילים בשבילי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | הכנה לבגרות | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים | תקשורת","הורים | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו פועלת לחיזוק מודעות עצמית דרך הכרות עם תגובות הגוף. באמצעות תרגול הנשימה והבעה ביצירה יקבלו הילדים כלים להתמודדות עם משברים והדרך להפוך אותם להזדמנות לצמיחה.","כן","לא","נטע רימון"],
    [4313,6853,"שבילים- הכשרת אנשי חינוך פורצי דרך (הכשרת מורים במכללה האקדמית ע\"ש קיי בשיתוף המכון הדמוקרטי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העצמה אישית | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | של\"ח","צוותי חינוך","צוות חינוכי","הכשרת אנשי חינוך לתואר ראשון בחינוך, תעודת הוראה וחינוך בלתי פורמלי.  תוכנית \"שבילים\" - תוכנית מודולארית המשלבת חינוך לאיכות הסביבה ,תוך יחסי גומלין עם החברה\\הקהילה לאור עקרונות החינוך הדמוקרטי, באמצעות שלושה \"שערים\" המשולבים בלמידה: שער אישי - פיתוח \"חממה\" ליזמות חינוכית פדגוגית, שער סביבתי מידעי , מרחב  נגב, אנושי, ההיסטורי, הגיאוגרפי והפיסי. שער חברתי-חינוך לערכים ע\"פ עקרונות החינוך הדמוקרטי. ","כן","כן","המכון לחינוך דמוקרטי ישראל "],
    [4314,4842,"שבלולה ( יצירה לצהרונים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית יצירה הכוללת מגוון רחב של עבודות אומנות בהן יחשפו הילדים ללימוד צורות, צבעים וקומפוזיציות שונות. במסגרת התוכנית יתנסו הילדים בקשת רחבה של חומרי יצירה וירכשו טכניקות למידה ויצירות שונות. כמו כן, יזכו הילדים לחוות את היצירה בעולם הקולינרי. התנסות הילדים בסדנאות השונות בתוכנית עוזרת להם בפיתוח חוש הדמיון ובפיתוח האישיות ועולמם הרגשי. החשיבה והעשייה היצירתית מקנות לילד הן ביטוי עצמי והעלאת ביטחונו האישי והן תחושת שמחה וסיפוק.\n","כן","לא","שבלולה - אסולין מיכל"],
    [4315,3736,"שבלולי דרמתי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | מדעים | מוסיקה | ספרות (עברית וכללית) | עידוד הקריאה | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ילדי הגן","כלל התלמידים","סדרת מפגשים המשלבת סיפור והפעלה בדרמה: בכל שבוע, מוזמנים הילדים להיכנס לעולם הסיפורים ויחד עם מדריך מקצועי, ממחיזים סיפורים ומגלמים תפקידים של דמויות שקורמות עור וגידים מתוך הסיפורים. התכנית נותנת במה לכל ילד, ומאפשרת לעבד נושאים רגשיים, חברתיים וכישורי חיים.\n","כן","לא","שבלולי תוכן לילדים בע\"מ"],
    [4316,2887,"שגרירי בריאות (ניצני רפואה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | מדעים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'שגרירי בריאות' פועלת להגביר את המודעות בקרב ילדים ובני נוער בנושאי בריאות מגוונים המשפיעים על אורח חיינו. באמצעות פעילויות מגוונות התכנית מקדמת את המשתתפים לאמץ הרגלים בריאים יותר בהקשר לתזונה, ניצול יעיל של שעות הפנאי ועוד. התכנית פועלת לחיזוק הדימוי העצמי אצל התלמידים תוך שימת דגש על העברת המסרים ופעולה מעשית בנושאי בריאות בקרב הסביבה/הקהילה הקרובה. ","כן","כן","בראעם עלום (ניצני מדע) "],
    [4317,1959,"שגרירי בריאות- לוח מודעות (לוח בריאות שבועי אינטראקטיבי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | חינוך לקידום הבריאות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","\"שגרירי בריאות-לוח מודעות\" הינו מיזם חינוכי יחודי וחדשני המעשיר בתכנים איכותיים של אורח חיים בריא, הנכתבים באופן מרתק בידי צוות רפואי אקדמאי-ומותאם לכל שכבת גיל.\nהתכנים מתחדשים על בסיס שבועי- בכל שבוע באותו יום ובאותה שעה במשך שנה שלמה. התכנים מקושרים גם לרשת החברתית פייסבוק בה לתלמיד יש פלטפורמה לתגובה וליצירת שיח. \nהמיזם נותן יכולת להקנות הרגלי אורח חיים בריא- בצורה איכותית ומרתקת תוך שילוב הנעת התלמידים לפיתוח ערכים: לומד העצמאי, אחריות אישית, תרומה חברתית, דוגמה אישית, סקרנות ושיפור מתמיד.\nללוח ארבעה חלקים המתחדשים מדי שבוע: סיכום שבועי,כותרות השבוע,חידה שבועית( נפתרת בפייסבוק) וטיפ בריאות שבועי.\nהלוח מציין בנוסף ימי בריאות בינלאומיים מרכזיים  וכן טיפים קבועים המניעים לפעולה לקידום אורח חיים בריא.","כן","לא","מדיקטופ (מילר עוז)"],
    [4318,2572,"שגרירי חברה צעירים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'שגרירי חברה צעירים' - YOUNG SOCIAL EMBASSADORS - מפתחת בקרב תלמידים מיומנויות מנהיגות ויזמות חברתית בשפה האנגלית. התכנית מעניקה לתלמידים כלים פרקטיים לרכישת תכונות וכישורי מנהיגות, בניית חזון, תכנון וביצוע פרויקטים, מעורבות ויזמות חברתית, דיבור בציבור, ניהול עימותים וקונפליקטים, קבלת החלטות ודיפלומטיה ציבורית. התכנית מתנהלת בשפה האנגלית ובכך מפתחת בו זמנית ובאופן אינטגרטיבי מנהיגות ויזמות לצד שימוש ופיתוח מיומנויות השפה האנגלית. התכנית משלבת סדנאות וסיורים ומלווה בתכנון, ביצוע והצגת יוזמה חברתית. ","כן","כן","קיו סקול דליה פדילה בע\"מ"],
    [4319,796,"שגרירי מפתח הל\"ב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית המאפשרת לתלמידים ליזום פעילות חברתית-ערכית ברמה בית-ספרית וקהילתית תוך יישום ההתנהגויות הנגזרות מערכי מפתח הל\"ב. במסגרת התכנית משמשים התלמידים כ\"שגרירי מפתח הל\"ב\" (כיתה המתחלפת מדי חודש) ופועלים לעידוד ההתנהגות הערכית. התכנית מעודדת את התלמידים ליזום ולהוביל את הפעילות החברתית בשלביה השונים (תכנון, ביצוע, הערכה ומשוב) תוך מכוונות לקדם את ההתנהגות הערכית בקרב באי בית הספר. ","לא","כן",""],
    [4320,4757,"שגרירים צעירים - מנהיגות חוצת גבולות (Youth Diplomacy)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | הכנה לצה\"ל | העשרה | זכויות אדם | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","תוכנית זו, של המרכז הישראלי למנהיגות צעירה, מכשירה את בני הנוער להוות את עמוד התווך העתידי של החברה הישראלית. המרכז עוסק בפיתוח כישורי מנהיגות, העצמה, מעורבות חברתית וחשיפה אל העולם הגלובלי תוך עידוד להתנדבות, יזמות ועשייה בתחומים חברתיים שונים זאת, תוך \"צמיחה\" אישית, הקניית כישורים ומיומנויות המבטאים ערכים אלה: ציונות, מנהיגות, יזמות חברתית - הלכה למעשה. כאן שזורים יחד העצמה ופיתוח כישורי מנהיגות ומעורבות חברתית, חשיפה אל עולם היזמות ומנהל עסקים תוך עידוד ההתנדבות והעשייה הציונית. במסגרת התוכנית פועלים בית הספר למנהיגות המציע תחומי פעילות כמנהיגות חברתית, מנהיגות כלכלית ויזמות ובית הספר הארצי לשגרירים צעירים. בנוסף, מציע המרכז סדנאות מגוונות ולימוד שפות שונות.","כן","כן","המרכז הרב תחומי ליזמות ומצוינות לבני נוער בע\"מ"],
    [4321,4724,"שגרירים צעירים לאורח חיים בריא","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות","ו'","כלל התלמידים","פרוקיט זה מטרתו להעלות את המודעות לאורח חיים בריא בקרב ילדים בני נוער והקהילה, תוך עידוד יזמות, עשייה ומעורבות חברתית. התכנית כוללת 6 מפגשים קבוצתיים לשכבות גיל ו-ח. במפגשים אלו הילדים יקבלו הדרכה לאורח חיים בריא, יקבלו משימות שבועיות ויתנסו בתרגילים חוויתיים, דרכם יוכלו ללמוד על מהו אורח חיים בריא (תזונה, פעילות גופנית, שינה, שתיה). במהלך המפגשים בני הנוער גם יוזמים ובונים פרויקט קהילתי במטרה להעלות את המודעות לאורח חיים בריא בבית הספר לשכבות הנמוכות ובקהילה כולה. כך הם מהווים שגרירים של אורח חיים בריא שיעבירו את המסר בבית, למשפחות, לילדים, ולכלל הקהילה. בתחילת הפרויקט נערך מפגש הורים בו מוצגת התכנית והמסרים בה על מנת שיוכלו לתת את התמיכה והליווי בבית במקביל לתכנית. בסיום התכנית יערך הפנינג מסכם עם ההורים שבו יוצגו המיזמים והפרויקטים שהילדים בנו במפגשים ואותם הם הולכים להעביר בקהילה ובבית הספר.","כן","לא","מסדה נוריאל הייזלר"],
    [4322,5302,"שדאות זה אחריות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית עוסקת בהכשרת תלמידים למיומנות השדה דרך התמודדות עם מצבים שונים כך שמהלכה הלומדים בונים מתקנים מדורות בישול וסיורים בטבע תוך חווית למידה חוץ כיתתית בתחומי הדעת השונים והרחבת אופקים בנושא היסטוריה וגיאוגרפיה של ארץ ישראל ושמירה על הערכים החברתיים וסביבתיים","כן","לא","ר.ג.ע לפיתוח מנהיגות בע\"מ"],
    [4323,1607,"שווה בספורט (שווה בספורט)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית תופעל ע\"י ההתאחדות הספורט לבתי הספר בשיתוף עם הרשויות המקומיות, במסגרת התוכנית יועברו תכנים לצוות בית הספר ולתלמידים\\ות בנושא ספורט מודע מגדר במטרה לעודד ולקדם ספורט נשים ונשים בספורט, תוקם קבוצת ספורט בית ספרית ענפית \"קבוצת אתנה\", הפעילות תתקיים פעמיים בשבוע כשעה,  בשעות הקצה בבית הספר. \n \n ","לא","כן","התאחדות הספורט לבתי-הספר בישראל "],
    [4324,2403,"שווה דיבור","משרד החינוך","חברתי - ערכי","שיוויון בין המינים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התוכנית החינוכית של \"שווה דיבור\" פועלת בשכבות הבוגרות של בתי הספר היסודיים והחטיבות ונועדה לאפשר שיח חינוכי בנוגע לסוגיות מגדריות רלוונטיות לחיי התלמידים/ות. התוכנית הינה חצי שנתית ועוברת בחצאי כיתות כדי לאפשר תנאים של ביטוי ודיאלוג של ובין התלמידים/ות והמחנכת. במהלך התוכנית ניתנים כלים המאפשרים להתבונן על השלכות של ההבניות החברתיות בתחום המגדר על התלמידים/ות ומתוך מודעות זו להגדיל את החופש והבחירה בעיצוב העצמי והחברתי בכיוונים של חופש מגדרי ושוויון בין המינים ובין הזהויות המגדריות.  (התכנית פועלת משנת 2013)","לא","כן",""],
    [4325,933,"שווה לכולם- שילוב ונגישות כהשקפת עולם (א' ב' של נגישות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית חווייתית הפועלת לשינוי עמדות והגברת מעורבות חברתית בנושאים: שונות, עזרה לאחר, אנשים עם מוגבלות ונגישות. התכנית כוללת מפגש מקדים עם הצוות החינוכי לשם הצגת התכנית וגיוס הצוות, התכנית מתמקדת באיכות השילוב בבית הספר והעלאת אתגרים העומדים בפני הצוות החינוכי בשילוב תלמידים עם מוגבלות בבית הספר, הדרכת חדר מורים חווייתית שמטרתה מתן כלים לייעול ויישום ערכי השילוב בבית הספר. בהמשך תתקיים תכנית בת שני שלבים לתלמידי השכבה הנבחרת ובתוכה שיעורים חווייתיים בנושאי שונות, דמיון ועזרה לאחר. כמו כן, יתקיים מפגש עם מדריכים עם מוגבלויות שונות והתנסויות חווייתיות המדמות את המוגבלויות השונות. במהלך התכנית יינתן לתלמידים המשולבים בחירה באופן השתלבותם בתכנית, במטרה להעצים את התלמידים ולהעלות על סדר היום אתגרים וקשיים איתם הם מתמודדים בבית הספר ומציאת פתרונות משותפים במסגרת המפגש.","כן","כן","נגישות ישראל"],
    [4326,5775,"שוויון בין המינים, מיגדר וכבוד האדם (ללמוד מיגדר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","התוכנית \"מגדר וכבוד האדם\" מיועדת לצוותי חינוך, הרואים ביישומם של ערכי השוויון המגדרי וכבוד האדם אתגרים ערכיים וחינוכיים בעלי חשיבות מרכזית ומעוניינים לקבל כלים עיוניים ופרקטיים ליישום התנהגותי של תכנים ערכיים במערכת החינוך. התוכנית מעניקה הזדמנות ייחודית למורות ולמורים להעמיק בתחום הדעת, להתמודד עם היבטים אישיים ומקצועיים וליישם תפיסה שוויונית מכבדת בחייהם האישיים ובחיי ביה\"ס. התוכנית משלבת הרצאות שיח, סדנאות דינמיות, צפייה מודרכת בתכני מדיה ותרגול מיומנויות. תכנים מרכזיים: מבוא למיגדר - מושגי יסוד מעולם המיגדר ; שוויון מיגדרי וכבוד האדם ; מבוא לחשיבה פמיניסטית - הזרמים המרכזיים שעיצבו את התפתחות החשיבה המיגדרית ; התפתחות מיגדרית בגיל הרך/בגיל ההתבגרות ; חינוך ומיגדר - החינוך לשוויון בין המינים ויישום חשיבה מיגדרית בתכנים הלימודיים ; אלימות מיגדרית (הטרדה מינית והטרדה מאיימת) ; גבריות. ","כן","כן","המרכז הישראלי לכבוד האדם בע\"מ"],
    [4327,7732,"שווים שגרירי נגישות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","הגברת המודעות והרגישות כלפי אנשים עם מוגבלות, על ידי התנסות מעשית עם אביזרי עזר (כיסאות גלגלים ספורטיביים, מקלות נחייה וכיסויי עיניים), חווית ההתמודדות והבנת הקשיים עוברות בעוצמות גבוהות. בנוסף היכרות אישית עם אנשים עם סוגי מוגבלויות שונות ובכך מביאים לשינוי  מחשבתי וערכי שכולם שווים בזכותם להגיע לכל מקום, ולהצליח לעשות הכל ללא קשר למגבלה כל שהיא.","כן","לא","חסין כרמית"],
    [4328,3157,"שולה בישולה (מה? דע! במטבח)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | כימיה | כישורי חיים | כללי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מתמטיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית משלבת חקר פיתוח חשיבה ויצירתיות באמצעות מצרכים בסיסים הנמצאים אצלנו במטבח. במסגרת התכנית הילד רוכש ידע על המזון אותו הוא אוכל. התכנית מלמדת איך לגשת לאוכל, לחוש אותו, ליהנות ממרקם אחר או טעם קיצוני. לערבב מזונות ולהפכם לתוצר אכיל .התכנית עוסקת במזון מזין ושמה דגש על אורח חיים בריא. הילדים ילמדו כיצד ניתן להכין אוכל מזין טעים ובריא. התכנית מאפשרת הכרת מגוון מזונות וצורת הכנה מגוונות. התכנית משלבת עשייה של הילדים תוך שימת דגש על עצמאות ופיתוח יצירתיות. התכנית תעסוק במאכלי עדות, מגוון טעמים במטבח, שמירת ניקיון וחשיבות הרגלי העבודה. התכנית נפתחת עם אירוע חשיבה/ חקר/ בעיה חשבונית ולאחריה מגיע שלב בישול או האפייה שמתבצעים ע\"י הילדים בסיומה כל ילד יוצא עם צלחת טעימות ממעשי ידיו.","כן","לא","שולה - בישולה (שולמית הרטמן)"],
    [4329,1427,"שומרי החוף (חוף נקי)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | לימודי ארץ ישראל | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התלמידים נחשפים בסיורים ובשיעורים לתופעות טבע מגוונות בחוף הים כדוגמת: צבי הים והקשר שלהם לחוף החולי, התאמת צמחי החוף לתנאי החיים בו, ערכי טבע דוממים ועוד. החוף הקרוב לביה\"ס הוא מוקד הפעילות והמומחיות של התלמידים והם  נחשפים גם לקטעי חוף נוספים באזור הקרוב. בתכנית מושם דגש על הכוח שיש לילדים להשפיע על סביבתם באמצעות פעולות מעשיות ובזכות היותם שגרירים בקהילה. הפעילות מתקיימת בסיורים בחוף ובמפגשים בביה\"ס ומשולבת כחלק מתכנית הלימודים.\n","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4330,1416,"שומרי הנחל","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מייעדת שכבת גיל בביה\"ס לקבל אחריות על הנחל הקרוב. התכנית כוללת סיורים אל הנחל המשתנה לאורך עונות השנה, תוך למידת חקר המתמקדת במאפייניו כבית גידול לח. הקבוצה יוזמת דרכים לאקטיביות סביבתית למען שמירה על הנחל כבית גידול ותוך התמודדות עם דילמות הכרוכות בשימוש במשאביו.  התלמידים מובילים את הנושא בביה\"ס ומפעילים שכבות גיל אחרות בנחל. התכנית משולבת במערכת באופן קבוע לאורך השנה כולה.","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4331,1922,"שומרי הנחל הירוק","משרד החינוך","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך חברתי | מדע וטכנולוגיה | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","\"שומרי הנחל\" הינו מיזם חינוכי-סביבתי הכולל פעילויות שונות לחיזוק הקשר ותחושת השייכות שבין קהילת הנחל לבין הנחל - חיבור תושבי האזור אל משאבי הטבע והמורשת בסביבתם, ועידוד אחריות סביבתית באמצעות שילוב בין פרויקט השיקום הפיזי של הנחל והפרויקט החינוכי.\nפעילויות \"שומרי הנחל\" מתבצעות בפרישה ארצית, ושותפים להן ילדים, נערים ובוגרים מכל מגזרי האוכלוסייה. מרבית הפעילות מתבצעת במסגרות מערכת החינוך - הפורמאלית והבלתי פורמאלית בבית ספר יסודי ובחטיבות הביניים.\n","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [4332,1441,"שומרי מסך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית לקידום גלישה בטוחה באינטרנט, הפונה לבני נוער והופכת אותם לשגרירים של גלישה בטוחה בקהילה. בני הנוער עושים זאת במסגרת פעילות חינוכית ומניעתית, בליווי צוות חינוכי מקצועי ובמטרה להעלות את הנושא לסדר היום הבית ספרי והקהילתי. התכנית מאפשרת לבני הנוער לקחת אחריות אישית וקהילתית, מעצימה את תחושת המסוגלות וההשפעה של בני הנוער והופכת אותם למודל לחיקוי לפעילות נבונה ברשת. חלק מרכזי מהתכנית הוא תחרות הפקת קמפיינים בה בני הנוער בוחרים פרויקט אישי לקידום גלישה בטוחה. התלמידים יוצרים קמפיינים יצירתיים ואפקטיביים שמעבירים את המסרים בנושא. \n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [4333,1436,"שומרי נחלי הרמון","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | של\"ח","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת הכרת הרבדים השונים בשמורות הטבע והגנים הלאומיים המקיפים את הישוב מצפה רמון. התכנית כוללת סיורים המתקיימים בסביבה הקרובה לישוב (מכתש רמון, הר הנגב, הערבה, רכסי הנגב המרכזי וכו'). בנוסף לסיורים מתקיימת פעילות בכיתות בדגש על חיזוק הזהות הישובית והקשר בין הישוב, בין התלמיד ובין שמורות הטבע שסביב לישוב. ","לא","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4334,2945,"שומרים על אורח חיים בריא","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | טיפול פרא-רפואי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","שילוב והכלה של צעירים (מתבגרים ומתבגרות) עם צרכים מיוחדים הלומדים בחינוך vמיוחד, עם בני גילם מהחינוך הרגיל. באמצעות סדנת בישול משותפת תוך דגש על תזונה בריאה ונכונה המתאימה לגיל ולצרכים. התלמידים יקבלו כלים לשמירה על אורח חיים בריא כולל בניית תכנית תזונה נכונה ומתאימה.\n\n\n\n","כן","כן","למענכם - נצייר חיוך ונשאיר עקבות "],
    [4335,6916,"שומרים על שבוע חיובי","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית נותנת מענה לאתגרים התנהגותיים מגיל הגן ועד חט\"ב במישור הפרטני, הקבוצתי, הכיתתי והבית ספרי, על פי הצורך. התכנית מבוססת על חיזוקים חיוביים, ובמהלכה התנהגות התלמידים משתפרת על פי מטרות התנהגותיות מוגדרות מראש. שיפור ההתנהגות מייצר אווירה חיובית, רגועה ונעימה - אקלים חיובי מיטבי בכיתה ובבית הספר. בעקבותיה נוצרת שפה בית ספרית ברורה, אחידה ועקבית בקרב התלמידים, המורים, צוות ההנהלה וההורים, מה שיוצר הדים חיוביים ושיתוף פעולה של ההורים עם בית הספר. נוצר שיח פתוח ורגיש ויחד עם זאת ברור, בין הגורמים השונים ובאמצעות הדרכת צוות מסודרת ומודלינג, מושגות תוצאות באופן יעיל ומורגש.","כן","לא","חיזוקים"],
    [4336,5664,"שומרים על שירותים נקיים (הדרכה לשימוש נכון, נקי ובריא בשירותי בית הספר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","חינוך לבריאות קשור עמוקות לאופן שבו בית הספר מעמיד לרשות תלמידיו חדרי שירותים שנעים להשתמש בהם. היגיינה וניקיון בחדרי שירותים בבתי ספר משפיעים לא רק על תחלואת ילדים ומונעים התפשטות מחלות, הם מונעים את אי הנוחות של תלמידים שנאלצים להתאפק, דבר שמקשה עליהם להתרכז בלימודים. באופן זה אנו  מקדמים תרבות בית ספרית וערכים של התחשבות באחר, שמירה על ציוד וקידום בריאות. שלב ראשון: הדרכה על ידי צוות ההדרכה שלנו בכיתות ובחדרי השירותים. הדרכה תיאורטית ומעשית העוסקת הן בהיבטים של תחושת הפרט אל מול הלכלוך מצד אחד והאחריות של הפרט לכלל על ידי הקפדה על ניקיון. החלק המעשי מתקיים בחדרי השירותים בהפרדה בין בנים ובנות. שלב השני כעבור שבוע: מחנכת הכיתה מבצעת חזרה ומציגה את האמנה הבית ספרית לשמירה על ניקיון השירותים. שלב שלישי כעבור שבועיים מתחילת התכנית: שאלון משוב ישלח לכלל ההורים. השאלון מיועד למענה משותף של הורים ותלמידים. מטרתו חזרה על הנלמד. שלב רביעי - כעבור חודשיים - הצגת סרטוני הסבר וחזרה  ","כן","לא","אמצעי המחשת בטיחות בע\"מ"],
    [4337,2443,"שוקולד גדל על העצים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","\"שוקולד גדל על העצים\" היא פעילות לימודית בנושא קיימות וחינוך סביבתי.\nבמהלך הפעילות עוברים התלמידים ארבע תחנות בהם ילמדו על תהליך שעובר השוקולד מאפריקה לישראל ובצורה חוייתית יכירו מושגים כמו: טביעת רגל אקולוגית, פסולת אורגנית, מחזור פסולת בפחים שונים וכד'\nהפעילות מועברת על ידי חידונים אינטראקטיביים, סרטונים ומשחקים. במהלך הפעילות, ייפגש התלמיד עם אירועים יומיומיים מחייו האישיים  וייתן להן מענה. התלמיד יכיר את המושג הכללי קיימות וכן יטמיע את  המושגים הנגזרים מכך, החל מקיימות קהילתית בבית ובבית הספר, חסכון במים וחשמל, מחזור פסולת וכלה באנרגיה ירוקה וסחר הוגן.\n","כן","לא","גוונים של מתוק (ע\"ר)"],
    [4338,1097,"שורשי ישראל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת לחיבור בני הנוער לתרבותם ומורשתם היהודית ישראלית והעמקת הידע מתוך תפיסה פלורליסטית ולימוד רב תחומי. התכנית מקדמת פיתוח והטמעה של תכניות לימודים רב תחומיות בית ספריות ע\"י צוות מוביל של  הורים, מורים ותלמידים האחראי גם על הטמעתו וכן על קידום השיח בין מורים, הורים ותלמידים. התכנית שוקדת על קיום בתי מדרש למורים, הורים ותלמידים להרחבת מעגלי השיח החינוכי בתחום התרבות והמורשת היהודית ישראלית ולבסוף על פיתוח אתר אינטרנט ייחודי המכיל מידע, קישורים ופעילויות רבות, שפותחו בבתי ספר והמאפשר מרחב לתקשורת בין בתי הספר בארץ ובחו\"ל. ","כן","לא","אורט ישראל"],
    [4339,2489,"שורשים (ג'ודור )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו פעילה במרכזי נוער בישובים בדואים בנגב אשר בהם יוקם מרכז פיזי שייקרא 'מרכז שורשים' ויהווה מועדון נוער שבו יתקיימו הפעילויות השונות במסגרת התכנית הכוללת. התכנית הינה רב שנתית ומותאמת על פי קבוצות גיל. הפעילויות הינן חוויתיות וכוללות התייחסות לנושאים של זהות, פוטנציאל והתנדבות. התכנית מקדמת 'נבחרת מנהיגות' מתוך קבוצות השייכות השונות, אשר יהיו מעוניינים ויימצאו מתאימים להרכבת קבוצה זו אשר תהווה גרעין מוביל של המרכז. התכנית פועלת לאפשר לבני נוער ולצעירים לממש את הפוטנציאל האישי ולפתח מצוינות. בנוסף, התכנית מפתחת מעורבות קהילתית ומנהיגות ביישובים הבדואים בדרום תוך הכרות ומעורבות בנעשה בחברה הישראלית.","לא","לא","מרכז מעשה "],
    [4340,2284,"שורשים נפגשים - המכללה האקדמית בית ברל (מנהרת הזמן)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","היסטוריה | הנגשת השכלה גבוהה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | ספרות (עברית וכללית) | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","ד' | הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","לכל מרכיב בזהות האישית שלנו יש שורשים. למשפחה, לזוגיות, ללבוש, לאוכל, לתחביבים... תכנית 'שורשים נפגשים' מלווה תלמידים יהודים וערבים ומכל המגזרים במסע בעקבות שורשיהם המשפחתיים. היא מפגישה ביניהם על בסיס פעילות חקר משותפת של תצלום ישן מאלבום המשפחה. במפגשים הרב-תרבותיים הם משתפים אלו את אלו בסיפורים המרכיבים את ההיסטוריה המשותפת של כולנו. לאותם סיפורים חשיבות מחקרית וחברתית וסגולות למפגשי שיח שוויוניים ומלמדים להיכרות מעמיקה בין המגזרים. מתוך המפגשים האלו, נרקמת תערוכה משותפת המערבת ומלכדת את הקהילה סביב התוצרים.\n","כן","כן","המכללה האקדמית בית ברל "],
    [4341,5561,"שוש יוגה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , עם צרכים מיוחדים","השימוש ביוגה מהווה כלי טיפולי במסגרות חינוכיות. האימון יסייע בצמצום תופעת האלימות, תחרותיות ויעודד לימוד לאהבה וביטחון. נחזק את הבריאות הגוף והנשימה ונשפר את יכולת הריכוז. ביוגה נלמד לחזק את הביטחון העצמי, נפתח את היצירתיות והדמיון וזאת  בשילוב סיפורים ומשחקים. ברמה החברתית נלמד קשב וכבוד לזולת ונחזק את היכולת ליצירת קשרים חברתיים. שיטת היוגה מותאמת לצוות מורים, גננות, מדריכים, תלמידים בבית הספר ובגנים. במסגרת מיזם חברתי, בשיתוף הרווחה בעירית חיפה אני מדריכה יוגה למיגור האלימות בקרב ילדים וחוג לילדים בסיכון.","כן","לא","שוש - יוגה סיפור ומשחק"],
    [4342,3077,"שותף - מפגשי שילוב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","זכויות אדם | חינוך חברתי | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","בקהילה המגוונת שלנו יש חשיבות לכל אחת ואחד. ולכל אדם, עם או בלי צרכים מיוחדים, יש את הזכות להיות חבר תורם ומקובל בחברה. עמותת שותף פועלת ליצירת קהילה משלבת ומקבלת, באמצעות סדנאות שילוב אינטראקטיביות שמטרתן להציף ולעסוק בהרחבה בסוגיית אנשים עם צרכים מיוחדים בקהילה. סדנת השילוב של שותף הן סדרת מפגשים אינטראקטיביים, המאפשרים בחינה עצמית של סוגיות הנוגעות למוגבלויות, תוך פיתוח ערכים קהילתיים של קבלה, הכלה ושילוב. משתתפי התכנית יוכלו לבחון את היחס והקשר שלהם לאנשים עם צרכים מיוחדים ובמקביל לגלות את הדרך לפיתוח ויישום עקרונות משלבים תוך שימוש ב\"שפת השילוב\". נושאי המפגשים: 1. הנחות המוצא שלי- בחינה עצמית של תחושות אישיות וקהילתיות כלפי אנשים עם צרכים מיוחדים. 2. למידת כוחה של השפה המכילה- השפה בה אנו משתמשים מגדירה את תפיסותינו והנחות היסוד שלנו. בכוחה של השפה ליצור חיבור לאנשים עם צרכים מיוחדים. 3.שילוב, הלכה למעשה- רכישת ארגז כלים ובו רעיונות ושיטות לשילוב מוצלח של אנשים עם צרכים מיוחדים בכיתה, בעבודה, בבית בקהילה ובחברה.","כן","לא","שותף - לקידום ולשילוב ילדים עם צרכים מיוח"],
    [4343,5295,"שותפות סביבתית בין עינות ירדן למקיף טובא WRAP","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ביולוגיה | חינוך חברתי | חקלאות | ערבית | קיימות וחינוך סביבתי","ט'","כלל התלמידים","בעידוד ותמיכת מנהלי ביה\"ס, נפגשים 2 קבוצות של תלמידים מכיתה ט' סביב נושאי חקלאות וסביבה. מתקיימים כ-3 מפגשים בשנה, סיור משותף, מפגש מדעי/חברתי, סיכום. בנוסף כל קבוצה מקדמת פרוייקט סביבתי בתוך ביה\"ס שלה. התוכנית מנסה לקשור את תכניה לתכנים שכל בי\"ס מעוניין לקדם אצלו כך שיהיה קשר לנעשה בביה\"ס עצמו וכמובן סיכוי גדול יותר להמשכיות. את התוכנית מלווה ארגון אמריקאי WRAP אשר תומך בצמדים של בתי\"ס דוברי עברית וערבית אשר מקיימים שת\"פ סביב נושא סביבתי (בעיקר חקר של מי גשמים ושימושם בחקלאות). התוכנית מנסה לקדם את לימודי השפה השנייה בכל בי\"ס (את דוברי הערבית - עברית ולהיפך). ","לא","לא","עמותת ידידי בית הספר הדמוקרטי עינות הירדן"],
    [4344,838,"שח\"ם (שילוב חברה ומשפחה)","משרד החינוך","לימודי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שחם הינה תכנית שבמסגרתה בנות השירות מלוות עולים יוצאי אתיופיה ממשפחות הרווחה. בשעות הבוקר בבתי הספר: הן  עובדות עם העולים על תגבור לימודי ובשעות אחר הצהרים בבית העולה: הן עובדות עמו על הלימודים ועל היבטים רגשיים, חברתיים, תרבותיים וכן עובדות עם המשפחה בהתאם לצורך. תכנית לקידום התלמיד העולה בבית ובמשפחה בליווי בנות שירות לאומי ורשויות מקומיות, לשכות לשירותים חברתיים. ","לא","כן","בעצמי "],
    [4345,4070,"שח-קל (טרום שחמט לגיל הרך ולחטיבה הצעירה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | חינוך חברתי | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פיתוח ועידוד חשיבה כמותית, טקטית ואסטרטגית אצל ילדים בגיל הרך ובחטיבה הצעירה, על ידי שיטה מקורית , קלה ומהירה, המבוססת על עקרונות משחק השחמט.","כן","לא","אלעד רן"],
    [4346,3612,"שחיה (תכנית שנתית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מיועדת ללימוד סגנון שחייה והסתגלות למים והכנה לאורח חיים פעיל ובריא. התכנית מביאה לשיפור הדימוי הגופני והדימוי העצמי והיכולת לראות את החיים אחרת, דרך התנסות ולמידה, חוויות משמחות, כישורי חיים, הכרה ושיפור מיומנויות של התמצאות במקום ובמרחב, והגברת הביטחון העצמי אודות סוגיות ומכשולים בחיים. התכנית מכילה התנסות ולמידה בכיף בצורה שמושכת את התלמידים לראות את החיים אחרת עם דגש להתאים את עצמנו לטוב ולרע בחיינו.\n","כן","לא","אלאנדלוס לחקר תרבות וספורט "],
    [4347,2123,"שחיה קרני שומרון","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית ללימוד שחיה לתלמידים פועלת בישוב קרני שומרון ומיועדת לתלמידי כיתות ג'-ה'. במסגרת התכנית התלמידים וצוות הכיתה מגיעים לבריכה לשיעורי שחיה קבוצתיים. הפעילות משפרת את תחושת המסוגלות האישית, מחזקת מיומנויות גופניות וכישורי למידה ותורמת להצלחת התלמידים בבית הספר. תכנון הפעילות מבוצע בשיתוף הצוות החינוכי במטרה לייצר תכנית מותאמת לצרכים וליכולות התלמידים. הפעילות מתקיימת לאורך השנה ומשובצת במערכת השעות.","כן","לא","מרכז קהילתי קרני שומרון"],
    [4348,6433,"שחייה וספורט גשר לחינוך (פעילויות במים)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | ספורט אתגרי | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תוכנית שחיה וספורט הכוללת תהליך של עד 14 מפגשים ובהם הדרכה מקצועית וצמודה. דרך התוכנית התלמיד יחווה התבוננות ממקום אחר והקשבה לעצמו ולסביבתו. במסגרת התוכנית ילמדו כלים להפחתת אלימות ועיצוב התנהגות. התוכנית מותאמת במיוחד לתלמידים עם ADHD.\n","כן","לא","איאן- עמותה לקידום הספורט בקלנסואה "],
    [4349,2984,"שחמט","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","לאור הצורך הניכר בפעילות פנאי משמעותית בחברה הערבית בכלל ובחברה הבדואית בנגב בפרט, נבנתה התכנית ללימודי שחמט כפעילות בלתי פורמאלית משלימה עבור תלמידים בכיתות ג'-ד', שתפעל בשעות אחה\"צ במסגרת הבלתי פורמאליות בבתי הספר, בהתאם לצורכי הרשות וכתוספת לתכנית הליבה של משרד החינוך. משחק השחמט מקדם למידה ומספק הנאה, מלמד לתכנן קדימה, לשקול אפשרויות ולבחון קבלת החלטות מזוויות שונות. בבסיסו של משחק השחמט נמצא השחקן שנדרש להציג יכולות של תכנון, ראיה רחבה, הפעלת שיקול דעת ויצירתיות. הערך המוסף המרכזי של תכנית זו להבדיל מענפי ספורט או משחקים קבוצתיים כמו כדורגל או כדורסל, היא שימת הדגש על השחקן ועל פיתוח כישורי חשיבה, חיזוק הביטחון והערך בעצמי, שיפור יכולת האיפוק והעידון והפחתת שימוש באלימות שעתידים לסייע לו בהתמודדויות בחייו, בלמידה הפורמאלית בבית הספר, במציאת מקומו בתא המשפחתי ובקבלת החלטות עצמאית על עתידו.","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [4350,2186,"שחמט - מרחבים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב'","כלל התלמידים","הכרת כללי המשחק הבסיסיים בשחמט הכוללים טקטיקה, אסטרטגיה, גיחות, שלב פתיחה, שלב אמצע, תחבולות, שלב סיום. כל שיעור מחולק לשני חלקים - החלק הראשון הינו שלב הלמידה בו המנחה מלמד את כללי המשחק הבסיסיים ובחלק השני מתאמנים התלמידים ומתרגלים את הנלמד בזוגות ובקבוצות, ולעיתים אף בתוכנות מחשב. התכנית מזמנת התמודדויות חברתיות ורגשיות ומחדדת את פעולות החשיבה של התלמיד.","כן","לא","מרחבים הפעלות והפקות בע\"מ"],
    [4351,1106,"שחמט בבתי הספר (שחמט לשיפור שיטות החשיבה)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","תכנית חוויתית המשלבת בין לימודי שחמט בסיסי ושיפור שיטות החשיבה, זאת באמצעות לימוד שחמט ותרגול שאלות הדורשות חשיבה יצירתית בשחמט.\nהתכנית משלבת בין לימוד פרונטלי באמצעות ספרים הבנויים בצורת קומיקס לבין לימוד תוך כדי משחק ואתגרים נלווים.\nבנוסף, התכנית כוללת מגוון תחרויות מכל מיני סוגים במטרה לשלב תחרותיות וחוויה מסוג אחר במסגרת הלימודים.\nבוגרי התכנית בשנה הראשונה יצאו עם ידע רחב במשחק החשמט ובמהלך השנה השנייה יוכל להשתלב בתכנית המשך המלמדת אסטרטגיות, תכנון וחשיבה יצירתית.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [4352,2480,"שחמט במאה ה21","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","משחק השחמט הינו אחד ממשחקי החשיבה העתיקים בעולם. השחמט מתואר רבות כמדע, אומנות וספורט ואכן הוא כולל מרכיבים מכל אחד מהתחומים בתוכנית אנו נותנים דגש ומלמדים אותו כשילוב כל אחד מהם. התוכנית נותנת לילדים כלים רבים שיעזרו להם להתפתח הן במשחק והן בלימודים ובחיים. מקצת ממיומנויות אלו הן: חשיבה יצירתית, השלכות ותוצאות עתידיות, שיפור יכולות זיכרון וריכוז, קבלת החלטות, ראיה מרחבית, אינטליגנציה רגשית, רוח תחרותית, סבלנות וסובלנות, קור רוח , ביטחון עצמי, התמדה ומתן כלים לפתרון בעיות.  חוג השחמט הינו תוכנית לימוד רב שנתית, החל מלימוד חוקי המשחק הבסיסיים בשנה הראשונה ועד למשחק בתחרויות רשמיות ואליפויות הארץ.\nבכל מפגש יש שילוב בין תוכן עיוני בו  המשתתפים לומדים את הנושא הנלמד תוך הסברים דיון ותרגול בעזרת ספרים, דפי עזר ועמדות משחק וכן חלק מעשי בו הילדים מיישמים את הנלמד תוך כדי משחק וקיום משחקי שחמט תחרותיים בעזרת שעוני שחמט, מחברות רישום מהלכים, ועזרים טכנולוגיים: מצגות מקרנים וטאבלטים ניידים.\n","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [4353,6364,"שחמט הצריח הלבן","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תוכנית הצריח הלבן היא תוכנית ללמוד ומשחק השחמט. במהלך המפגשים הילדים ילמדו את כללי משחק השחמט. ילמדו לעשות מטים פשוטים. יפתרו בעיות שחמט.\nישחקו משחקי שחמט. נלמד משחקים של שחקני עבר גדולים בשחמט.","כן","לא","יוסף רוז'נסקי"],
    [4354,8150,"שחמט וחשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","שחמט ופיתוח חשיבה לוגית, באמצעות שחמט, בקבוצות לילדים. חלק השיעור הראשון מוקדש להדגמה של יסודות ושיטות בשחמט, ותירגול מותאם ברמת הקושי גם של תלמידים, על לוח הדגמה. חלק מהתרגילים נלקחים מהספר שחמט ++ או מחוברות שחיבר המנחה.  בחלק השני של כל מפגש, הילדים משובצים למשחקי שחמט אחד מול השני במשחקים מעשיים. בכל מפגש בהתאם לביקוש נקבע ההרכב. במידה ויהיה מספר גדול של תלמידים מופרדים לפי גילאים ואו מתקדמים בשחמט. כל ילד וכל ילדה וגם עם קשיי קשב וריכוז מוזמנים. אם מתאפשר, מתקיימים שיעורים בכיתת מחשבים ובאינטרנט פעם בחודש.","כן","לא","להב אהוד"],
    [4355,3105,"שחמט ופיתוח החשיבה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לפיתוח יכולות החשיבה והריכוז של התלמידים באמצעות משחק השחמט. בעזרת מצגות, משחקונים, משחקים לדוגמא ותוכנות שחמט מתקדמות וידידותיות לילדים, יועבר לתלמידים חומר לימודי בשחמט ומשחקי חשיבה שונים ברמה גבוהה בהדרכתו של אסף גבעון, אמן בינלאומי בשחמט ואלוף ישראל בשחמט בעבר. לתלמידים יחולקו דפי תרגול וחוברות, ייערכו משחקי אימון ותחרות בין הילדים, בדגש על כבוד הדדי וספורטיביות, החשובים בעידן המודרני בו מסכים משתלטים על חיי היום יום וילדים לא לומדים לתקשר ולכבד אנשים אחרים כראוי.","כן","לא","אסף גבעון שחמט ופיתוח מחשבה"],
    [4356,2586,"שחמט כלי לחיים (אטיוד) (כלי לחיים)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אקטואליה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העולם המודרני מציב בפנינו אתגרים מנטליים רבים וכמויות המידע הרבות דורשות מאתנו יכולות ניתוח והסקת מסקנות. משחק השחמט עובר כחוט השני בהיסטוריה האנושית ומאתגר את השכל האנושי מזה כ 2000 שנה. אנו מציעים תכנית שיכולה להתאים למספר קהלי יעד שונים: 1. בבית הספר - א. שיעורי העשרה בשחמט כקורס בחירה/תל\"ן ב. פרוייקט ייחודי הנועד להעצים ולפתח ילדים שמתקשים בהשתלבות במערכת, עם הפרעות קשב, התנהגות, דיסלקציה וכדומה. 2. בגני הילדים - לילדי הטרום חובה והחובה, קורס של 8 מפגשים בו ילמדו את יסודות השחמט וחוקיו באופן אינטנסיבי ומקצועי, בדגש על תוכן חוויתי המותאם לגיל הרך.","כן","לא","אטיוד - עמותה לקידום ענף השחמט בגוש דן (ע"],
    [4357,4819,"שחמט לחטיבות הביניים והתיכונים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית שמה לעצמה למטרה להכשיר מדרכים צעירים בתחום השחמט שיעזרו בלימוד ופיתוח השחמט. התכנית כוללת 60 שעות הכשרה שנתיות שבמסגרתם ילמדו תלמידי התכנית את משחק השחמט ואת תורת ההדרכה ההוראה מותאמת למשחק השחמט. השחמט מפתח כישורים רבים אצל הנער והנערה כגון :מיומנויות חשיבה שונות, איפוק (סובלימציה) התמודדות עם הצלחה וכישלון, איך ללמד את משחק השחמט שיהיה נגיש וזמין לאוכלוסיות מגוונות .\nכל מסיימי התכנית יקבלו תעודת מדריך צעיר מטעם איגוד השחמט.","כן","כן","שחקט בע\"מ"],
    [4358,1447,"שחמט למתחילים (לימודי שחמט)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית 'שמחט למתחילים' כוללת הכרת לוח המשחק והכלים הנלווים. בתכנית מושם דגש על לימוד החוקים הבסיסיים ולימוד אלמנטים טקטיים ואלמנטים אסטרטגיים. חלק מהתכנים ומהאסטרטגיות ניתנים ללמידה מתוקשבת.","כן","לא","קרן בני שמעון לשירות הקהילה "],
    [4359,3330,"שחמט- למידה והנאה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","כישורי חיים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית לימודי השחמט בשיתוף מועדוני השחמט ירושחמט ואליצור בית אל בנימין, איגוד השחמט הישראלי ומפעל הפיס. לימוד משחק השחמט יביא את הילדים המשתתפים  להרחבת האופקים ויחשוף אותם למגוון תחומי ידע ומיומנויות. \n","כן","לא","אביע יזמות מקורית בע\"מ "],
    [4360,1425,"שחמטק (אלתרמן שחמט)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית הופכת את המיתוסים על משחק השחמט והופכת את משחק השחמט לכלי חינוכי הנגיש לכל ילד. התכנית מקדמת כל תלמיד לפי יכולתו וקצב התקדמותו.\nהשיעורים מועברים בצורה פעילה תוך שימוש באמצעים מגוונים הכוללים: סט שחמט ריצפתי, משחקי תנועה, סיפורים והצגות שחמט, חוברות לימוד לפי שלבים (6 שלבים). כל זוג תלמידים יקבל סט שחמט אולימפי כאשר כל סט כולל לוח וכלים בסטנדרטים הגבוהים ביותר בעולם ומותאם לילדים. כמו כן, התכנית כוללת אפליקציה ייחודית (פרי פיתוח של החברה אלתרמן שחמט), מרתקת וידידותית ללימוד חוייתי של התחום. \n\n","כן","לא","אלתרמן - שחמט בשיטה אחרת בע\"מ"],
    [4361,7616,"שחף (שחפים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שחף - תוכנית העצמה לימודית, התנהגותית, חברתית ורגשית, המותאמת אישית או קבוצתית לתלמידים מתקשים, באמצעות הוראה מתקנת ו/או גינון טיפולי. \nהוראה מתקנת הנה הוראה מותאמת אישית לצרכיו של התלמיד, ומאפשרת לו לממש את הפוטנציאל הלימודי הגלום בו, לצמצם פערים שנוצרו בשל הקשיים הלימודיים, ולהפכו ללומד עצמאי ומתפקד בכיתתו- קבוצת השווים. תהליך הלמידה מתבצע בהוראה פרטנית או בקבוצות קטנות מאוד, ומאפשר ללומד לחוות הצלחות, ולחזק את המוטיבציה ללמידה. בתחום ההוראה המתקנת, נותנת התוכנית מענה בשיקום וביסוס קריאה וכתיבה, אסטרטגיות למידה והבנה, בעברית ובאנגלית. ניתן גם מענה בשיעורי הוראה מתקנת במתמטיקה, לפיתוח ושכלול התפיסה המתמטית. גינון טיפול הנו כלי שיקומי וחינוכי, להעצמה וצמיחה אישית, המסייע בפיתוח ושיקום מיומנויות חברתיות, קוגניטיביות, רגשיות ופיזיות, באמצעות העבודה בגינה. המרחב הטיפולי בגינה משתמש בחיבור המולד של האדם לטבע, ומאפשר תהליכי למידה חשובים, אינטראקציות, ופיתוח קיימות, במיוחד בעידן בו הישיבה מול מסכים, ושימוש נרחב בטכנולוגיה, מרחיקים את האדם מן הטבע. \n\n\n","כן","לא","\"שחף\" מרכזי למידה"],
    [4362,3312,"שחקו אותה בריא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מועברת באמצעות משחקים מגוונים החושפים את הילדים למזון מגוון ועשיר באופן שיגרום להם לרצות לטעום ולנסות לשלב סוגי מזון חדשים ובריאים. \nבתכנית נכיר מגוון של ירקות ופירות חדשים ונרכוש ידע בנושא יתרונות האכילה הבריאה, כל זאת תוך למידה חוויתית ומאתגרת. ","כן","לא","ליאת יהושע מאמנת מוסמכת"],
    [4363,4816,"שחקט העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","שחקט העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: לימוד משחק השחמט","כן","כן","שחקט בע\"מ"],
    [4364,874,"שחקים - הכנה לעולם התעסוקה","משרד החינוך","חברתי - ערכי","כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","תכנית להכנת הנוער לעולם התעסוקה. התכנית משלבת ארבעה תחומי פעולה להכנת הנוער המנותק לעולם התעסוקה העתידי: חיזוק המיומנויות האישיות והחברתיות לעולם העבודה, הכשרה מקצועית ממוקדת לתחום העיסוק, פיתוח שאיפות תעסוקתיות ורשתות חברתיות וחוויית תעסוקה מוצלחת ומקדמת. התכנית משלבת את עולם ההשכלה בעולם העבודה כשכל נער/ה בתכנית מחויב/ת להשלים השכלה פורמאלית במסגרת תכנית היל\"ה.\n\n","לא","כן","ג'וינט ישראל"],
    [4365,7722,"שחקים מצוינות סייבר (ניצני סייבר - שחקים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים | מידענות - מדעי המידע","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מסלול מצוינות תלת שנתי בתחומי הסייבר ומדעי המחשב המיועד לחטיבות ולתיכונים. המסלול כולל כ-180 שעות התנסות מעשית וחווייתית בתחומי הסייבר, סיורי הייטק, הרצאות אורח מעובדי התעשייה, ימי שיא, טורנירי האקאתון בהשתתפות הורי החניכים, ערבי גיבוש ועוד. הדגש בתכנית הוא על לימוד לצד חוויה - כזה שיגרום לחניכים גם ללמוד לעומק נושאים מתקדמים ברמה טכנית גבוהה ובו בזמן גם ליהנות ע\"י מגוון משימות ייחודיות ובלתי רגילות שיתנסו בהן במסגרת הלימודים. החניכים יסיימו את התכנית כשתחת אמתחתם סט כישורים מקצועי וברמה גבוהה כמו זו של עובד סייבר לגיטימי מן התעשייה. בסיום כל שנה יקבלו תעודת סיום יוקרתית ומכובדת.\nהכניסה לתכנית *אינה* מותנית בכל ידע מקדים שהוא ו/או ברמה כלשהי בשפה האנגלית!","כן","לא","שחקים ד.ס פרוייקטים"],
    [4366,2823,"שחקן העתיד","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","קולנוע | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית 'שחקן העתיד' פועלת להכשיר את שחקני העתיד מקרב בני הנוער במגזר הערבי. התכנית כוללת עיסוק במגוון תחומים מעולם המשחק: תאטרון בובות, דרמה, שפת גוף, תנועה, כתיבת תסריטים, מחזות וכו'. התכנית תחשוף את המשתתפים לעולם המשחק ובדגש על תרגול חוויתי ומעצים. התכנית שנתית ומועברת על ידי שחקנים בעלי רקע אקדמי וניסיון בתחום.\n\n\n","כן","לא","אמנות למען השלום"],
    [4367,4906,"שחקן נולד - משחק ותאטרון לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית (חינוך לשוני) | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | קולנוע | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שנתית שמעניקה כלים לתלמידים שיאפשרו להם להגיע לביטוי עצמי, ריכוז, משמעת עצמית ועבודת צוות. התכנית בהדרכת שחקנים ובימאים מקצועיים בוגרי בתי ספר למשחק. התכנית משלבת: משחק מול מצלמה - סדנת קליפ - קליפ בהפקת התלמידים, חווית סט צילומים שבסופה יעלו קליפ ערוך לyoutube (בחירה). סדנת איפור קולנועי - התנסות בטכניקות וציוד מקצועי מעולם הקולנוע. פיתוח הדמיון דרך דמויות וחיזוק הביטחון העצמי. סודות הבמה - אימפרוביזציה, דיקציה/אינטונציה (דיבור נכון), שליטה בגוף, ניתוח טקסט ועוד. עבודה בקבוצות קטנות ","כן","לא","יפת-זיתון אפרת - שחקן נולד"],
    [4368,5643,"שחקן צעיר כדור סל - שפרעם","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פיתוח מודעות בקרב התלמידים לחשיבות פעילות גופנית. חיזוק והעצמת הספורט העממי וההישגי והקמת פעילות תחרותית בין בתי ספר, תמיכה בילדים עם קשיי למידה ורכישת מיומנויות שונות. הקניית ערכים, קבלת האחר ופיתוח הדימוי העצמי.","כן","לא","ספורטאג' לקידום ספורט - שפרעם "],
    [4369,6090,"שחר שלום (ממ\"ש סדנאות ומסעות משמעותיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית העשרה וחוגי ידע שונים, המכשירים את הילד לקבל תכנים במסגרת תכנית הלימודים סביב מעגל השנה, החוגים הינם חוגי ידע שונים בנושאים מגוונים כגון: תיאטרון, מדעים, רובוטיקה, השף הצעיר, אנגלית ובלונים. לצורך כך ומתוך רצון שערכי הלימוד ייקלטו אצל הילדים, אימצנו את שיטת \"החינוך היצירתי\" בהפעלת תכנית לימוד ויצירה המלמדת נושא ויוצרת את מושא הלימוד, דבר המקנה לתהליך הלימוד מימד של חוויה המסייעת להפנמת הנלמד והמסר בו. תכנית זו מיועדת ומותאמת לכלל הזרמים במגזר היהודי, ומכוונת למגוון גילאים ואוכלוסיות בכל רחבי הארץ. התכנית משלבת הסברה ערכית וחווייתית בשילוב אמצעי המחשה של הנושא הנלמד, בהתאם לקהל היעד, ויצירה של הנושא בעזרת ציוד מקצועי, בטיחותי ואיכותי, כאשר כל משתתף ומשתתפת מכינים תוצר בהקשר לנושא הנלמד","כן","לא","ממ\"ש סדנאות ומסעות משמעותיים"],
    [4370,797,"שחתן","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית המעודדת הובלת מיזם חברתי קהילתי בדגש על אמנת זכויות הילד ועוסקת בזכויות הילד כתשתית לניהוג עצמי ואזרחי בחברה רב מגזרית תוך למידה של שלושה נושאים: זכויות הילד, ניהוג עצמי ויזמות אזרחית (התנדבות). במסגרת התכנית, הצוות החינוכי והתלמידים לומדים את אמנת זכויות הילד ובוחנים אפיקים ליישום האמנה במוסד החינוכי ובקהילה, המשתתפים מתרגלים יסודות לניהוג עצמי בחברה ומיומנויות להובלת יוזמות אזרחיות בקהילה  ","לא","כן",""],
    [4371,6689,"שיאי\"ם בנגב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים","מנהלים | צוותי חינוך","מצטיינים","תוכנית ייחודית למצוינות ולמנהיגות של מורים חדשים במגזר הבדואי בנגב. התכנית צמחה ב\"משאבי צמיחה\"  יחידה ניסויית לכניסה להוראה במכללה האקדמית לחינוך ע\"ש קיי. התכנית מבטאת את חזון המכללה ליצירת שיתופי פעולה עם בתי הספר כמכללה הנטועה בהקשר הקהילתי-תרבותי.  התכנית פועלת החל משלב הסטאז' והמשך בשנתיים שלאחר מכן. הסטודנטים מלווים בתהליכי השמה להוראה ועל ידי  מנחה מערכתי בבתי הספר.  מטרות התכנית: לשלב במערכת החינוך גננות ומורים צעירים עם מוטיבציה אוטונומית ויכולות מנהיגות, פרואקטיביות ויזמות, שישמשו מודל למצוינות פורצת דרך  בבתי הספר. לפתח פדגוגיה של הכוונה עצמית לקידום מוטיבציה של תלמידים ולשיפור איכות ההוראה של מורים חדשים. קהל היעד: מתמחים וגננות/מורים חדשים תושבי הדרום, בעלי מוטיבציה להוראה ורצון להוביל תהליכים משמעותיים בישובים ובבתי הספר בנגב. על הסטודנטים להציג עדויות למצוינות לימודית וחברתית (פורטפוליו חברתי ולימודי). הסטודנטים עוברים מרכז הערכה.\n","כן","כן","המכללה האקדמית לחינוך ע\"ש קיי בבאר שבע בע\"מ "],
    [4372,2580,"שיאים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מתמטיקה | עידוד הקריאה | ערבית | תגבור לימודים","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית זו מופעלת על ידי עמותת \"גלם נהדה בנגב\" והיא מיועדת לתלמידי בתי הספר במגזר הערבי. התכנית כוללת מפגשים שבועיים קבועים המקדמים כישורי חשיבה פסיכומטרית בדגש על העצמה אישית. לתכנית ארבעה תחומים עיקריים: כמותי, מילולי, אנגלית וחידות לפיתוח החשיבה. מגוון התכנים והפעילויות מקדמים מיומנויות חשיבה שונות, זאת תוך התאמה לצרכים וליעדים שהוגדרו יחד עם המוסד החינוכי.","לא","לא","גלם נהדה בנגב לקידום, שיפור, חינוך והעצמה חברתית "],
    [4373,7931,"שיאנרגיה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","\"שיאנרגיה\" הינה תכנית המציעה רצף של מפגשים עבור המבוגרים המשמעותיים בחיי הילד (מחנכים, אנשי טיפול והורים) שבהם, באמצעים וורבליים ויצירתיים אחרים, יוענק גוף ידע תאורתי ומעשי אודות החשיבות והמשמעות של בניית שיתוף פעולה ושפה אחידה בין כלל המעורבים בחיי הילד. במסגרת המפגשים יוענקו למשתתפים כלים לאבחן את צרכיו המיוחדים של הילד המחייבים עבודה משותפת, להבין ולנתח את הכשלים והקשיים של המבוגרים המתמודדים עימו, ולהציב מטרות ברות השגה על מנת לסייע לו להתגבר על הקשיים. כל זאת על מנת לסייע לצוותים חינוכיים וטיפוליים ? הורים, מורים ומטפלים לתמוך באתגרים איתם מתמודד הילד. בנוסף, מציעה התוכנית התערבות טיפולית  קצרת מועד בשיטה התנהגותית-קוגנטיבית בגישה מערכתית עם הילד עצמו. \n","כן","לא","בר חגית"],
    [4374,5470,"שיאצו והמקצב הפנימי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | מוסיקה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"שיאצו והמקצב הפנימי\" זוהי תוכנית המשלבת שני תחומים ומאחדת אותם. בחלק הראשון של כל מפגש ילמדו המשתתפים אודות השיאצו. מהו שיאצו. אופן זרימת הצ\"י (אנרגיה) בגוף האדם. תרגול להעצמת האנרגיה, תרגול שבמהלכו מפתחים המשתתפים יכולות ריכוז וקשב לעצמי ולאחר. הענקת טיפול שיאצו האחד לשני. תרגול מדיטציה. לחלק זה מוקדש שליש עד חצי מכל מפגש כאשר בכל פעם נושא אחר נלמד ומתורגל. חלקו השני של השיעור הינו שיעור קצב. תיפוף גוף תיפוף על כלים שונים ועל תופים שונים. בחלק זה המשתתפים ילמדו קצב מהו. לכל אדם ישנה פעימה וניתן לגלות אותה. ילמדו לתופף בקבוצה ולבטא את עצמם בתוך קבוצה באמצעות התוף. ילמדו קטעים מוזיקליים שיהיה ניתן להציג במופע סיום. השיאצו והמדיטציה מחברים הילדים והן המבוגרים לקשב למקום אסוף ושקט התופים מחברים אותנו לשמחה לביטוי אישי, מחזקים הביטחון העצמי וההקשבה לאחר","כן","לא","מקצבים וטעמים"],
    [4375,3222,"שיח ושיג (דיבייט) בשפה האנגלית (אליפות ישראל בדיבייט לחטיבות ביניים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אנגלית | אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ט'","כלל התלמידים","הדיבייט יוצא מנקודת הנחה כי לכל מטבע יש שני צדדים והדרך הטובה ביותר להבין את מהותו של כל נושא, היא דיון בהיבטיו השונים. הדיבייט מבוסס על נאומים המייצגים שתי עמדות מנוגדות ביחס לסוגיה הנדונה. כל אחד מהנאומים הללו אמור להיות מושתת על טיעונים מובנים, והפרכות של טיעוני הצד היריב. כדי להעביר מסר בצורה נכונה, יעילה ואפקטיבית, יש לשים לב לתוכן הנאמר ולאופן בו הוא נאמר. צריך לדעת מה לומר ומתי לומר, להבין למי אומרים ואיך לומר זאת בצורה הנכונה ? אלו חלק מכישורי השפה שאנו מבקשים להקנות לתלמידינו. בתחרויות הדיבייט נעשה שימוש באסטרטגיות חשיבה ומיומנויות חשיבה מסדר גבוה כגון: ניסוח טיעונים, שאילת שאלות ומיומנויות כגון: חשיבה ביקורתית והבחנה בין עובדות לעמדות, הערכה, קבלת החלטות ועוד. תכנית \"שיח ושיג\" (דיבייט) הינה תכנית המובלת ביוזמה משותפת של הפיקוח על הוראת האנגלית במשרד החינוך ובשיתוף מרכז כהן-אידוב לדיבייט ורטוריקה. התכנית מיועדת לתלמידים בכיתות ט' ומורי האנגלית בבית הספר.\n","לא","לא","מרכז כהן-אידוב לדיבייט ורטוריקה"],
    [4376,3220,"שיח ושיג (דיבייט) בשפה העברית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אזרחות | אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הדיבייט יוצא מנקודת הנחה כי לכל מטבע יש שני צדדים והדרך הטובה ביותר להבין את מהותו של כל נושא, היא דיון בהיבטיו השונים. הדיבייט מבוסס על נאומים המייצגים שתי עמדות מנוגדות ביחס לסוגיה הנדונה. כל אחד מהנאומים הללו אמור להיות מושתת על טיעונים מובנים, והפרכות של טיעוני הצד היריב. כדי להעביר מסר בצורה נכונה, יעילה ואפקטיבית, יש לשים לב לתוכן הנאמר ולאופן בו הוא נאמר. צריך לדעת מה לומר ומתי לומר, להבין למי אומרים ואיך לומר זאת בצורה הנכונה? אלו חלק מכישורי השפה שאנו מבקשים להקנות לתלמידינו. בתחרויות הדיבייט נעשה שימוש באסטרטגיות חשיבה ומיומנויות חשיבה מסדר גבוה הנלמדות בשיעורי מדעי החברה ואזרחות (כגון ניסוח טיעונים, שאילת שאלות ומיומנויות כגון: חשיבה ביקורתית והבחנה בין עובדות לעמדות, הערכה, קבלת החלטות ועוד). תכנית \"שיח ושיג\" (דיבייט) הינה תכנית המובלת ביוזמה משותפת של הפיקוח על מדעי החברה, הפיקוח על הוראת האזרחות, בשיתוף מרכז כהן-אידוב לדיבייט ורטוריקה. התכנית מיועדת לתלמידים ומורים בחטיבה העליונה.","לא","לא","מרכז כהן-אידוב לדיבייט ורטוריקה"],
    [4377,6341,"שיח חינוכי מבוסס טיפול (שחמ\"ט )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | ערבית","הורים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","הורים ומורים מדווחים על קושי רב בהצבת גבולות ובהפעלת סמכות הן בבית והן בבית הספר  ובעיקר מול הדרישות של והשינויים המתחוללים בעידן המודרני בו אנו חיים. רגשות אלו מהוות בסיס ליחסים מעורערים בין ההורים לבית הספר, מכאן הדרך קלה לתחושת הניכור כלפי בית הספר. על כן, תוכנית זו מיועדת להורים ולמורים אשר מעוניינים לרכוש כלים בדבר התמודדות וארגון עם ילדיהם ותלמידיהם  בנושאים כמו, סמכות הורית וסמכות מורים, חיזוקים, רגשות, בטחון עצמי ובעיקר חיזוק הקשר בין צוות ההוראה וצוות המורים לשם בניית קו פעולה משותף המבוסס על חינוך וטיפול. התערבות קבוצתית הינה כלי בעל עצמה גבוהה. כמו כן, קבוצה זו מאפשרת בדיקה עצמית השוואתית ועוזרת להורה ולמורה להבין כיצד אחרים מתמודדים עם אותן בעיות. התוכנית מיועדת להורים ולמורים  בביתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים. כאשר החלוקה לקבוצת מורים , קבוצה הורים ובסוף התהליך שילוב בקבוצה בין ההורים למורים .  ","כן","לא","סודח זיידין"],
    [4378,7821,"שיח מצמיח","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי הורות | פסיכולוגיה | תקשורת","הורים","כלל ההורים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית לפיתוח ולהעצמה הורית לשיח מצמיח, לקידום ולהכלה של תלמידים מתמודדים ומאתגרים המתקשים בתחום הרגשי / בתחום ההתנהגותי /  בתחום הלימודי ו/או בתחום החברתי כצוהר, כגשר וכחלון הזדמנויות לקידום ולשיפור תפקודים ופיתוח סובלנות וחשיבה חיובית בתהליך ההשתלבות.","כן","לא","\"אגודת \"בית יעקב\" תל-אביב\""],
    [4379,7939,"שיח פתוח (מיניות, מגדר, ילדים ונוער)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית עוסקת בעידוד ויצירת שיח פתוח בנושאי מיניות בריאה ומגדר. ניגע בתכנים שקשורים להתפתחות פיזיולוגית של הגוף ולמאפיינים של התבגרות בהיבט נפשי. נעסוק בהתמודדות עם שטף התוכן המיני בעולמנו הטכנולוגי, בגילאים שבהם ילדים וילדות מדברים ומדברות על מין יותר מאשר עוסקות בו, והמידע מגיע לעתים בצורה  לא מסוננת ולא מדויקת. נלמד שפה בריאה לדבר בה על מין ועל הגוף, ונכיר את המושג מגדר ואיך הוא משפיע על חיינו. אני מאמינה שצריך לעסוק במיניות בריאה בכל גיל, בהתאמה, ושכדי לסייע בפיתוח אדם בוגר עם מיניות מיטיבה- כדאי להתחיל לדבר בגיל צעיר, ולא להפסיק. התוכנית שמה דגש הן על מתן ידע והן על השיח בקבוצה והשיתוף של המשתתפים: באווירה מאפשרת, של נינוחות ופתיחות. את כל הנושאים הללו אנו מביאות לילדים ולצוותים העובדים עמם, ומלוות בעת הצורך את הצוותים בעבודתם בתחום.","כן","לא","לימור בריף"],
    [4380,635,"שיחות בין ילדים ועמם ","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שיחות בין ילדים ועמם הינה תכנית לקידום ולפיתוח כישורי השפה הדבורה והכתובה בקרב ילדים באוכלוסייה הערבית. התכנית  נגזרה מתכנית הלימודים לקידום החינוך השפתי בגיל הרך ומקנה כלים לפיתוח מיומנויות תקשורתיות ודרכי השיח בתקשורת בין אישית, התכנית מבקשת לחזק את מודעות הגננות וההורים ביחס לחשיבות קידום השפה ויכולות אורייניות.","לא","כן","אשלים - ג'וינט"],
    [4381,2176,"שיחת בנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית נועדה ליצור מרחבי שיחה פתוחים ובטוחים לנערות, זאת על מנת לתת מקום לעיבוד חוויות שקשורות בזהות המגדרית והמינית ולאפשר תהליך העצמה אישי בנושאים אלו בכדי לעודד תהליך התבגרות מותאם ומציאותי. בבסיס התכנית עומדת האמונה ששיח עם דמות משמעותית בחיי הנערות יחד עם שיחה בקבוצת השוות שלהן יתניע תהליך מחשבה ועיבוד של מקומן אל מול המסרים הכפולים שיתכן והחברה מעבירה אליהן.\n","כן","לא","שיחת בנות (סימפסון נופר)"],
    [4382,6679,"שיטת המטה לפיתוח חוזקות (יישום מודל 'ערובה' )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | מחשבת ישראל | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","החוזקות הן משאב, שקיים בכל אדם. גילוי החוזקות מאפשר תפקוד טוב יותר בחיים, הצלחה, מוטיבציה, ומיצוי הפוטנציאל בכל מה שנעשה- למידה, עבודה, יחסים בינאישיים וכן הלאה. כאשר אנו פועלים על ידי שימוש בחולשות שלנו, איננו מצליחים. יתר על כן- קשה לנו. אנו מתעייפים. חווים תחושת כישלון. פחות מאמינים בעצמנו והמוטיבציה פוחתת. לעומת זאת כשאנו פועלים על ידי שימוש בחוזקות שלנו, אנו מתקדמים. אנו מביאים את עצמנו לידי ביטוי וחווים חוויות של הצלחה. טוב לנו. אנו שמחים יותר, המוטיבציה מתגברת ואנחנו \"על הגל\".מודל 'ערובה' פותח על ידי ד\"ר חלי ברק-שטיין להכלת מורים בתהליך מקביל להכלת התלמידים.\n","כן","לא","דישון עופר"],
    [4383,3434,"שיטת משחק לילדים ולנוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | שיוויון בין המינים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיטת המשחק של אבנר נינו פועלת בהקשבה והבנה לעולמו של הילד. מתוך ניסיון רב שנים במשחק, בימוי והוראת תאטרון. שיטה להוראת אמנות התאטרון המקיימת דיאלוג מתמיד בין מנחה המפגש לבין הילדים - שחקני הקבוצה. השיטה מאפשרת לילד לחוות את עולם התאטרון בהתאם לשלבי ההתפתחות השונים ובאופן המותאם למאפייני וצרכי הגיל. במהלך המפגשים הילדים יכירו את שפת התאטרון ויבצעו תרגילים מגוונים דרכם יבינו את כללי התאטרון וישכללו יכולות שונות מתחום אמנויות הבמה. לצד התנסות בחוויית התאטרון, כל משתתף לוקח חלק בתהליך קבוצתי של עבודת צוות ומשדרג את יכולות ההקשבה, הריכוז והסבלנות. הקבוצה מתאמנת על שיתוף פעולה, עמידה בזמנים ודיוק בביצוע המשימות. עבודת הצוות מעמיקה ובאה לידי ביטוי בהצגת הסיום - שיעור פתוח לקהל בו כל שחקן יבצע תפקיד, יגלם דמות שתביא לידי ביטוי את יכולותיו הייחודיות ואת כישוריו.","כן","לא","אבנר נינו - שיטת משחק לילדים ולנוער"],
    [4384,6329,"שיטת רביב - פיתוח כישורי למידה וקשב","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיטה נוירוקוגניטיבת החל ממוכנות לכיתה א' ועד בוגרים ומבוגרים, המשלבת תרגול תנועתי, חושי, קוגניטיבי ליצירת תשתית המאפשרת הטמעה של מיומנויות למידה ופיתוח יכולות למיקוד וויסות קשב וריכוז. המבוססת על עקרונות הפלסטיות של המוח הקנייה והטמעת כלים מערכתיים-תשתית ללמידה ולמצוינות. \nהמיקוד- אימון מסלולים נוירולוגיים נדרשים ללמידה. הבנת העקרונות, התנסות, הטמעה: תרגילי אימון מיומנויות קוגניטיביות אצל מי שמתקשה ומי שרוצה לשפר \nמיומנויות הקשורות ללמידה; לחשיבה; לסוגי זיכרון ולתהליכי זיכרון ומיומנויות מוטוריות; תרגילי תקשורת יעילה-תאום וסנכרון אזורי המוח המשמעותיים ללמידה; \nאופני שיפור תאום בין ושל מערכות תנועה, ראיה ושמיעה והמערכת הווסטיבולרית. שליטה, חיזוק, מיקוד, ויסות וחלוקת קשב. פיתוח וביסוס התפישה הדו מימדית -יצירת מסלולים מוחיים ספציפיים. תרגול חשיבת רצף - פיתוח רצף בקריאה, תפישה מתמטית, יכולות סדר וארגון. פיתוח יכולות הבעה ותקשורת בין אישית, אסטרטגיות שליטה במתח, ניהול זמן מודעות עצמית.","כן","לא","בן שמחון ברק"],
    [4385,6042,"שילוב אוריגמי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","במהלך התכנית ילמדו הילדים לקפל דגמים רבים ומרהיבים, חלקם קשורים לחגים,סיפורים, משלים, גיאומטריה,אירועים שונים ועוד. הם יתנסו בחוויה המשפרת את המיומנויות הקוגניטיביות והמוטוריות. התלמידים ילמדו את שפת האוריגמי בדרך חווייתית ומהנה ויצירתית. בסוף כל מפגש לכל משתתף יהיה תוצר מרהיב ומהנה\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n1. הכרת עולם האריגמי: היסטוריה, אומנים מרכזיים, מושגים ושפת הקיפול, \n2. שיעורי מבוא המהווים דרך ללמידה טכניקת קיפול .\n3. הכרת מושגים גאומטריים.\n4. יצירות בקיפולי נייר תוך כדי התייחסות ללוח השנה, חגים עונות.\n5.קיפול באמצעות סיפורים.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n","כן","לא","יעל שחר"],
    [4386,998,"שילוב אמנויות (קמפוס תרבות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | אנגלית | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחול | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פילוסופיה | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תגבור לימודים | תנ\"ך | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית משלבת אמנים מחנכים בוגרי תנועת תרבות כחלק ממערכת השעות הבית ספרית. לתכנית מספר מסלולים אותם ניתן לקיים כנושא נפרד (כל מסלול) או כתכנית כוללת. מסלולי התכנית המובילים הם: לימוד מקצועות הליבה באמצעות אמנות - עבודה בצמוד למורה מקצועי ולימוד החומר באמצעות חשיפה ליצירות ותהליכי יצירה ; לימודי מיומנויות באמנות (כיתות יוצרות) - הכשרה אמנותית במגוון התחומים ; עיצוב מרחב בית הספר - עיצוב חלל עם התלמידים ; אורחות החיים התרבותיים בבית הספר - בית הספר כמרכז תרבות המגבש קהילה (פורמים לתרבות, אירועים ותערוכות). התכנית ניבנת ומיושמת בשיתוף פעולה מלא עם צוות בית הספר ומותאמת לצרכיו וליעדיו הייחודיים של כל מוסד.","כן","כן","תנועת תרבות - בית היוצר לחידוש התרבות ביש"],
    [4387,1198,"שילוב באמנות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים","בתכנית שילוב באמנות התלמידים יקבלו שיעורים והדרכות בישום רעיונות חדשים באומנות, המשלבת ציור ופיסול, חריטה על עץ, ציור על זכוכית, עיצוב אומנותי תלת מימדי, אומנות החול בתוך בקבוקים, ציורי קירות, קרמיקה וחמר. בנוסף התלמידים יתאמנו בטכניקות המחזור של דברים יפים ושימושיים מהטבע והסביבה  ועוד. התלמידים ילמדו דרמה יצירתית ומשחק תוך כדי למידה וניתוח טקסטים תרגול והתנסות בהבעה פנים וקול, הם ילמדו גילום דמויות מהעולם החברתי שלהם כמו מפורסמים או חיות במשחקי תאטרון. במה, צל, מסילות תאורה והגברת קול, דקורציה והכשרת מיומנות באומנות התנועה והמוסיקה ועוד.\n","כן","כן","ארט ליין - הדרכות באומנות"],
    [4388,2559,"שילוב בין אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית באה ליצור שילוב בין ילדים עם הפרעות קשב וריכוז לבין ילדים עם פיגור שכלי מכל הספקטרום. בתכנית זו, ילד עם הפרעות ההתנהגות לוקח חסות בזמן הפעילות על ילד עם פיגור שכלי ובעצם מלווה, מנחה, מאמץ ותומך בילד עם הפיגור ובכך מעצים את החוויה שלו ואת תחושת האחריות שלו. השילוב מתבצע בין שני בתי ספר כאשר הצוות הפדגוגי/מקצועי משני בתי הספר נפגשים, ממפים את אופי תלמידי בית הספר ויוצרים התאמה פרטנית בין הילדים. הפעילויות בתכנית שילוב זו באות לתת לילדים המשתתפים הזדמנות שווה לחוש חלק מחברה נותנת ומשמעותית.\n","לא","לא","מחוברים לחיים - למען אנשים מיוחדים "],
    [4389,738,"שילוב התקשוב במקצועות הליבה ","משרד החינוך","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית לשילוב סביבה מתוקשבת תוך הקניית מיומנויות המאה ה-21 והטמעת טכנולוגיית המידע (ICT). התכנית מתמקדת בהשבחת ההוראה והלמידה, בהקניית אוריינות מחשב ומידע במיומנויות המאה ה- 21, בחשיבה מסדר גבוה בלומד העצמאי. התכנית מקדמת פיתוח מקצועי, פיתוח תכנים דיגיטליים ופריסת תשתיות טכנולוגיות.","לא","כן",""],
    [4390,6761,"שילוב מורים ערבים לאנגלית, מתמטיקה ומדעים בבתי ספר יהודים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | חינוך לאזרחות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","לאור מדיניות הממשלה בעשורים האחרונים לקידום ולשילוב אזרחי ישראל הערבים בשירות המדינה, ולאור כך שבבתי הספר ברחבי המדינה יש מחסור במורים במקצועות כמו מתמטיקה, אנגלית ומדעים מחד ויש מאות מורים ערבים איכותיים, המוכשרים להוראת מקצועות אלה המחפשים תעסוקה מאידך, החלו בשנת הלימודים תשע\"ד מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך, הרשות לפיתוח כלכלי במגזר המיעוטים במשרד לשוויון חברתי ומכון מרחבים ליישם תכנית חומש לשילוב 500 מורים ערביים מצטיינים לאנגלית, מתמטיקה ומדעים בבתי ספר יהודיים. שילובם של מורים אלה בבתי ספר יהודיים המתקשים למצוא מורים במקצועות מסוימים, הינו בעל הגיון רב מבחינה חינוכית, חברתית וכלכלית - מהלך כזה מבטיח כי התלמידים יזכו למורים הטובים ביותר, וכן יתרום לשילובם של אזרחי המדינה הערבים ולחיי שיתוף של כלל אזרחי ישראל.\n\n\n\n","לא","כן","מרחבים - המכון לקידום אזרחות משותפת בישרא"],
    [4391,2009,"שילוב מיטבי ממקור של צמיחה ועוצמה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | חינוך חברתי | מולדת חברה ואזרחות | תרבות יהודית-ישראלית","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","התכנית  מזמנת חשיפת הנוער הוותיק לקהילה האתיופית בישראל, הכרות עם התרבות והמנהגים של העדה, טיפול בסטראוטיפים והדעות הקדומות. \nחשיפה להצלחות  של ישראלים יוצאי אתיופיה.\n התכנית כוללת העברת סדנא בת 4 מפגשים של שעתיים אקדמאיות על ידי מנחה יוצא הקהילה בנושא החברה בישראל בכלל והקהילה האתיופית בפרט.\nנושאי הסדנא:\nמפגש 1: החברה בישראל מבנה קשיים והתמודדות.\nמפגש 2: סטראוטיפים ודעות קדומות.\nמפגש 3 :יהדות אתיופיה, הרצון לעלות לארץ ישראל, סיפורי עלייה, מועבר על ידי מצגת המתובלת בתמונות וסיפורים מרתקים וקישור לנושאי המפגשים הקודמים.\nמפגש 4: פעילות חווייתית בנושא הקהילה דוכנים ותחנות מגוונות.\nהתכנית הינה  מודולרית .\n","כן","לא","פידל עמותה לחינוך ושלוב חברתי של יוצאי אתיופיה "],
    [4392,4661,"שילוב תלמידים בתעשייה - נוער בסיכון","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון","תוכנית זו חושפת את תלמידי החטיבה העליונה להתנסות מעשית בתחום התעשייה ובתחום השירותים, בהתאם למגמת הלימוד הטכנולוגי בה הם לומדים, ומכינה אותם באמצעות פעילויות העצמה להשתלבות בעולם העבודה והתעשייה בתחומי ההעצמה המרכזיים הבאים: הכנה תפקודית ומנטלית לעולם העבודה והתעסוקה, פיתוח כישורי חיים ולמידה, העצמה באמצעות טכנולוגיה. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4393,4494,"שילוב תלמידים בתעשייה-טו\"ב","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תלמידי טו\"ב (טכנאים ובגרות) ממצים את יכולתם בלימוד מתוגבר של מסלול לתעודת טכנאי בשילוב בגרות מלאה בסוף כיתה י\"ב. תעודות אלו מאפשרות אופק תעסוקתי ואופק לפיתוח מקצועי לקראת המשך לימודים במסלולים על תיכוניים להסמכה של טכנאים/הנדסיים או לימודים אקדמאים בתחומי ההנדסה. במהלך הלימודים נחשפים התלמידים למפעלי תעשייה שונים עם טכנולוגיה עכשווית ומודרנית כהכנה לעולם התעסוקה העתידי שלהם או להמשך לימודים אקדמאיים.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4394,4496,"שילוב תלמידים בתעשייה-מערכות בריאות","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התלמידים הלומדים במגמת בריאות משתתפים במהלך התכנית בסיורים בבתי חולים. התלמידים זוכים לסדנאות חווייתיות, הרצאות מעשירות בנושא התעשייה הרפואית בישראל, אתיקה רפואית ופרזנטציות וליווי פרויקט הגמר בשיתוף אנשי מקצוע מתחום הרפואה מבכירי הרופאים המנתחים בארץ, מנהלי בתי החולים וראשי התעשייה הרפואית בארץ.","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4395,4493,"שילוב תלמידים בתעשייה-נוער כללי","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","כחלק מתהליך הלימוד וההכשרה במגמות הטכנולוגיות והמקצועיות מאפשר משרד החינוך לתלמידי החינוך הטכנולוגי להתנסות וללמוד בסביבת העבודה האמיתית.\nהתנסות בעולם העבודה מאפשרת לתלמידים ללמוד ולחוות את \"הדבר האמיתי\" ע\"י שילובם במפעלי תעשייה. בתהליך זה מקבלים התלמידים הדרכה והכוונה מבעלי מקצוע, שרמת הידע והמיומנות שלהם בתחום גבוהה ביותר. התנסות זו מאפשרת לתלמידים להבין את החשיבות של הלימוד בבית הספר כמפתח להצלחה בחיים הן לגבי התחומים המקצועיים והן לגבי שאר התחומים. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4396,1657,"שימור הסביבה החופית (סביבה חופית בישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | לימודי ארץ ישראל | מדעי כדור הארץ | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית הכוללת שלושה עד ארבעה מפגשים בני שני שיעורים כל אחד, שתכליתה הטמעת החשיבות של שימור הסביבה החופית בישראל באמצעות קירוב התלמידים לסביבה ייחודית זו, בדגש על ידע, יישום בשדה החופי עצמו, בדיקת עמדות הקהילה והפצת הידע לתלמידים אחרים. באמצעות התכנית התלמידים נחשפים למגוון כלי חקר ולמידה והיא מהווה כר נרחב ללימוד כלים אלו וליישומם הלכה למעשה. התכנית עוסקת בשימור הסביבה החופית בישראל, תוך יישום של ארבעה כלי חקר ולמידה: תצפית מגוון מינים, סקר מפגעים, תשאול ציבור ודיבייט. \n","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [4397,1667,"שימור ערכי מורשת תרבות וטבע (אונסקו)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ארכיאולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | לימודי ארץ ישראל | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","בעשורים האחרונים זכה נושא שימור מורשת התרבות והטבע לתשומת לב ציבורית בעולם כולו. סביב עניין זה התפתחו גופים וארגונים שתכליתם קידום הנושא למען שימור הפסיפס שמייצג בצורה מיטבית את המגוון והייחוד של הקהילות החיות בעולם. תכנית זו, ייחודית וראשונה מסוגה, בחסות אונסקו, נועדה להנחיל את החשיבות של שימור ערכי מורשת בארץ ובעולם ולחבר את התלמידים לזהות המקומית שלנו ולערכים הייחודיים הגלומים במרחב הישראלי ובסביבת מגוריהם. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ה'-ו' וחטיבות הביניים. התכנית כוללת את המרכיבים הבאים: שלושה מפגשים הכוללים שיעור כפול כל אחד, סיור פעיל בסביבת המגורים של התלמידים, סיור באתר מורשת מוכרז בישראל וטקס סיום במתכונת של טקס הכרזה בהשתתפות כל בתי הספר שלקחו חלק בתכנית במהלך שנת הלימודים.\n","כן","לא","המועצה לישראל יפה"],
    [4398,4519,"שימוש נבון ובטוח במסכים וברשת (תקשורת נבונה ובטוחה ברשת )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית המבוססת על מושגים ממחקרי תקשורת, שמונגשים לתלמידים ככלים יעילים ופשוטים שמסייעים להם להתנהל באופן נבון ובטוח בעולם הרשתות, שרווי תכנים ממוסחרים, אלימים ומיניים. כלים אלו מלמדים אותם לבנות זהות ברשת, שקרובה לזהות האמתית שלהם ותשרת אותם וכן הם לומדים טכניקות לאיזון השימוש במסכים עם תקשורת בינאישית, שמחזקות את הדימוי והביטחון העצמיים שלהם. התוכנית המלאה כוללת שלושה מפגשים של שעה וחצי (שני שיעורים) היא מיועדת לתלמידי כיתות ו' ביסודי,  חט\"ב ותיכונים היא כוללת משימות, דיונים וביצוע פרויקט גמר. ניתן להזמין גם כל סדנה בנפרד (סדנה לבניית זהות ברשת, סדנת התמודדות עם שיח אלים ברשת, סדנת לפרשנות נכונה של תכנים ברשתות) וכן השתלמויות לחדרי הורים בנושא ","כן","לא","יואב קניאס - תקשורת וחינוך"],
    [4399,5901,"שינויים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית שש שנתית (ז-יב) המתמקדת במיניות בריאה ומלווה את בני ובנות הנוער בנקודות ההתפתחות השונות הקשורות לגיל ההתבגרות הצעיר והבוגר- הגוף המשתנה, העדפה מינית , תקשורת בינאישית, חיזור, נורות אדומות בקשר, גבולות ומרחבים, שיקולים בבחירת בן/בת זוג, שיקולים לקיום יחסי מין ושימוש באמצעי מניעה וכיו\"ב. אנו רואות חשיבות בהנגשת ידע מהימן ומעודכן בכלל התכנים הנוגעים במיניות בריאה. ","כן","לא","נועה רתם (שינויים)"],
    [4400,6286,"שיעור (כלב)בי (טיפול רגשי בעזרת אילוף כלבים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","הכלבים מקבלים אותנו כמו שאנחנו, לא שופטים ולא מנסים לשנות אותנו. בעזרת כמות האהבה האין סופית שהם מרעיפים עלינו, ניתן להגיע אל עומקו הרגשי של המטופל בצורה רכה ויעילה. התלמידים ילמדו על עולם הכלבים, כיצד הם חושבים ואיך להתנהל סביבם. בעזרת פעילויות מגוונות עם הכלבים התלמידים יחוו את חשיבותם של ערכים כמו אחריות, חמלה, סבלנות וקבלת האחר/שונה. בתכנית זו נעצים תכונות  ויכולות חברתיות כגון ביטחון עצמי, שיתוף פעולה, מנהיגות, יצירתיות ועוד.","כן","לא","דניאל אילוף כלבים"],
    [4401,1636,"שיעור אחר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קולנוע | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שיעור אחר היא תכנית להפעלת קורסי העשרה בבתי הספר ומטרתה לקדם ולהעצים תלמידים מאוכלוסיות מעוטות הזדמנויות באמצעות מפגשים עם מתנדבים מארגונים עסקיים וציבוריים, תוך חשיפה לתחומי עניין ועיסוק מגוונים. התלמידים פוגשים כלכלנים, עורכי דין, רופאים, אנשי תקשורת ואחרים, לומדים להכיר את עולם התעסוקה, מקצועות ודמויות לחיקוי. המפגש עם המתנדבים מאפשר לתלמידים להיחשף למגוון פניה של החברה הישראלית, כמו גם לעולמות תוכן חדשים ותחומי עניין שעשויים לפתוח בפניהם אופקים חדשים ונתיבי חיים אפשריים. המתנדבים פועלים כקבוצה המתארגנת במקום העבודה ומעבירים ברוטציה קורס העשרה בתחום עיסוקם באמצעות מערכי שיעור מקצועיים וחווייתיים. הקורס נערך אחת לשבוע במסגרת שעות הלימודים ובנוכחות מורה בכיתה, למשך 12 מפגשים. בסיום הקורס התלמידים יוצאים לפעילות שיא ייחודית, כגון: ביקור בארגון המתנדב, עריכת משפט מבוים, ביקור במוסד להשכלה גבוהה, סיור צרכנות נבונה בסופרמרקט וכו'.","לא","כן","שיעור אחר "],
    [4402,1639,"שיעור אחר הורים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | תקשורת","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית המשתפת הורים בעלי מקצועות שונים בהוראת קורסי העשרה בתחום עיסוקם לתלמידי בית הספר. התכנית מאפשרת לתלמידים לחוות חוויה ייחודית, מעשירה ומעצימה באמצעות קורסים הפותחים בפניהם עולמות תוכן חדשים. הפעילות מבוססת על מודל התנדבות של קבוצת הורים, המעבירים קורס העשרה ופועלים ברוטציה במהלך הקורס. מדי שבוע מגיע הורה אחר ומעביר שיעור בתחומו, במסגרת שעות הלימודים (לעיתים ביום ו') ובנוכחות מורה בכיתה. הקורס מייצר עבור התלמידים חוויה בלתי נשכחת ומאפשר להורים מהקהילה לשמש כמודלים לחיקוי. מודל זה מציע לבית הספר לנצל את המשאבים הקיימים בקהילה, יתרונו - בהידוק הקשר בין כוחות ההוראה בבתי הספר לבין הורי התלמידים, דבר המאפשר הצמחת שיתופי פעולה בתחומים נוספים. אנו ממליצים על אורך קורס של 12 מפגשים אולם התיאום ייעשה ישירות מול בית הספר ולאור גודל הקבוצה. העמותה מספקת עבור הקורס תכנית העשרה חווייתית מובנית בתחום התוכן המועדף (מבין תכניות העמותה) הכוללת עשרות מערכי שיעור מקצועיים.","כן","כן","שיעור אחר "],
    [4403,1637,"שיעור ביחד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מניעת נשירה | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מכשירה ומפעילה מערך רחב של תומכי הוראה איכותיים מהתעשייה ומהאקדמיה, המשולבים במערכת החינוך בסינרגיה עם המורה בשיעור, במטרה לקדם תלמידים בלימודים מוגברים במתמטיקה, פיזיקה, כימיה ואנגלית. תומכי ההוראה המתנדבים משולבים במשך שעתיים בשבוע בכיתות ה'-ט' (אנגלית), ז'-י\"א (מתמטיקה ומדעים) למשך שנה לפחות, עוברים הכשרה במכללות להוראה, פועלים בצמידות למורה ובהנחייתו, ומסייעים בדרך שמתאימה לצרכי ביה\"ס ולחזונו הפדגוגי. הערך המוסף, הידע וניסיונם המקצועי של תומכי ההוראה, בעלי משקל רב בעידוד תלמידים ללמוד מקצועות אלו, תוך הבנת רלבנטיות תחומי המקצוע. ייחודיות התכנית בהוספת תמיכה משמעותית לתלמידים ולמורים בכיתות. הפעילות מלווה בתהליכי הערכה. תומכי ההוראה מאפשרים הוספת תרגול אפקטיב ומתן מענה אישי לתלמידים.","לא","כן","שיעור אחר "],
    [4404,1638,"שיעור לדרך (גוונים באקטואליה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת | תרבות יהודית-ישראלית","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מיועדת לצוותי הוראה בבתי ספר ובמסגרות לא-פורמאליות במטרה להעשיר את החומרים הקיימים בידי המורה ולהציע לו כלי מקצועי, נגיש וידידותי המסייע לתהליך החינוכי. התכנית מציעה פעילות מגוונת הכוללת מערכי שיעור, מובנים ומפורטים, העוסקים בסוגיות חברתיות וערכיות, בנושאים חדשותיים או באירועים המופיעים בלוח השנה (חגים ומועדים מיוחדים). העיסוק בנושאים אקטואליים המעוררים חשיבה, בשילוב תכנים ממציאות חייהם, מעשיר את התלמידים בתכנים בעלי ערך חינוכי ותרבותי. התכנית מקנה לתלמידים הבנת עומק של נקודות המחלוקת בחברה הישראלית וכישורים הכרחיים כאזרחי מדינה דמוקרטית. על ידי התמודדות עם השיקולים והאינטרסים השונים בכל סוגיה, מתרגלים התלמידים ניתוח של מצבים מורכבים, הקשבה לעמדות שונות, גיבוש עמדה עצמאית, יכולת שכנוע, חיפוש דרכי איזון והצגת ביקורת.","לא","לא","שיעור אחר "],
    [4405,6586,"שיעור לדרך - נחשווים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כללי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","סדנא בת 3 מפגשים (שיעור כפול בכל מפגש), במהלך הסדנא התלמידים יכירו, יתנסו בצורה חווייתית וילמדו על מגוון המוגבלויות הקיימות. יתקיימו דיונים אודות הקשיים והחסמים שהן יוצרות תוך מתן דגש על דרכי ההתמודדות עם המגבלות, כולל יחס החברה ל\"שונה\". ","כן","לא","נחשווים (ע\"ר)"],
    [4406,5887,"שיעור שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מחקרים רבים מעידים על קשר ישיר בין שחמט לפיתוח חשיבה אסטרטגית, לוגית ויצירתית בכל הגילאים. מעבר להיותו אחד המשחקים בעתיקים בעולם השחמט הוא קודם כל כלי לחיים. באמצעות לימוד שחמט בבתי ספר ניתן להקנות לתלמידים ערכים חשובים אותם הם יכולים ליישם בתחומים רבים ובסיטואציות שונות בהן הם נתקלים בחיי היומיום. השחמט מפתח מיומנויות חברתיות החיוניות לגילאים אלו, כגון: לקיחת אחריות על מעשים, דחיית סיפוקים, כבוד הדדי ויכולת התמודדות עם מצבי לחץ. בנוסף, הוא מפתח יכולת מנהיגות והובלה, קבלת החלטות במצבי לחץ. התוכנית מיועדת לגנים ובתי ספר יסודיים. השיעורים מועברים בצורה חווייתית תוך שימוש באמצעים מגוונים, כגון: לוח רצפתי גדול, לוחות שחמט קטנים, מחשב, דפי עבודה ועוד.","כן","לא","דניאל שולי שחמט"],
    [4407,7614,"שיעורי דרמה, תיאטרון ומשחק מול מצלמה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מהות התכנית היא העברת שיעורי דרמה ותאטרון, הקניה לילדים כלים משחקיים תיאטרליים במישור המקצועי וכלים חברתיים להתפתחות במישור החברתי והבן אישי, במערכים המותאמים לפי גיל, מכיתות א' ועד י\"ב. לכיתות א-ד התכנית תהיה בנויה בעיקר ממשחקים קבוצתיים, משחקים שיהיו נעימים וכיפים לילדים, כגון 'מלך התנועה', 'מילים נגד השעון', 'מעגל חברתי', 'משחק שפת הג'יבריש', 'משחק הזיכרון' עם קלפים שעליהם מושגי התאטרון, 'תעודת זהות של דמות'- בה הילדים יבחרו אם הם נסיכים, אבירים ליצנים וכו' ויעברו שיעור בתור הדמות אותה בחרו, משחק 'כח העל' ועוד משחקים המותאמים לכיתות א'- עד ד'.\nלכיתות הבוגרות יותר התכנית תכלול משחקי אימפרוביזציה, משחקי גיבוש קבוצתיים, סצנות בזוגות, מונולוגים ביחידים, בנוסף- התלמידים יאלתרו סצנות ביניהם, דבר המחבר אותם לרגשות שלהם מצד אחד, ותורם להעלאת הביטחון בדיבור מול קהל ובהתפתחות הרגשית מצד שני. התכנית תשלב עוד משחקים מתחום התיאטרון שיעסקו בהעלאת סצנות חברתיות מוכרות ודרכי התמודדות שונות עם המצבים. ","כן","לא","אמיר ג'רסי"],
    [4408,3185,"שיעורי תאטרון - סיפורי דגים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שיעורי תאטרון לכיתות בית ספר יסודי הם מפגשים מלאי הומור, דמיון ויצירתיות, המאפשרים לילדים להתנסות בכל כלי התאטרון- אלתור, עבודה על דמות, שימוש באבזרים, מוזיקה, טקסט, וכן המחזה של סיפורים קיימים. התכנית משלבת משחקי תאטרון מגוונים עם עבודה על טקסטים מתוך ספרות הילדים ושירה לילדים משל יהונתן גפן, אירק איינשטיין, לאה גולדברג ועוד. לגילאי הגן התכנית כוללת המחזה של סיפורים מוכרים וחדשים על ידי הילדים, עם אביזרים ותלבושות שאנו מביאים להם, כיד הדמיון הטובה עליהם.","כן","לא","סיפורי דגים - תאטרון ילדים (פלח)"],
    [4409,4879,"שיעורי תאטרון ניהול מוזיקלי ומחול (העשרה אמנותית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | מחול","ו' | ח' | י\"ב","כלל התלמידים","שיעורי העשרה בתאטרון, שירה,מוזיקה ומחול. גיבוש חברתי תוך פיתוח הקיו היצירתי אצל התלמידים על ידי שיעורי אימפרוביזציה ומשחק ,כתיבה והדרכות קוליות בקבוצה ושיעורי תנועה ומחול. טקסיי בית הספר ומופעים מרכזיים, מופעי סיום שנה. \n\n","כן","לא","רז עדי"],
    [4410,4132,"שיעורי תנועה (תנועה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שיעורי תנועה לגיל הרך מיועדת עבור הגילאים 3-8 הפעילות בקבוצות לילדי חובה עד כיתה ג'. הפעילות מתקיימת באולם מרווח ומרוצף מזרנים, בהנחיית המדריך הקבוצה מתרגלת תנועה כללית ותנועה מורכבת, תחרותיות ומשחק.\nמאפשר לכול חניך להתנסות ולשפר יכולות ,  \n ","כן","לא","סהר איתן"],
    [4411,3102,"שיעורים בהייטק","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","הנגשת השכלה גבוהה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים","י\"א | י\"ב | י'","כלל ההורים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי","התכנית, שיעורים בהייטק, תקנה לבני הנוער ידע מעמיק על עולמות ההייטק, תחשוף את התלמידים לחברות ויזמות היי-טק ותלווה אותם עד להשתלבות מוצלחת באקדמיה ובתעשייה. טובי המומחים בתחום יביאו בפני הלומדים את האפשרויות הגלומות בתחום, יעשירו אותם בידע, בערכים ובמיומנויות הנדרשות להצלחה וינחו אותם במפגשי העצמה. צופן מביאה לתכנית התיכונים ניסיון של 9 שנים בהכוונה מקצועית, הכשרה תאורטית ומעשית בתחומים טכנולוגיים עדכניים, \"מנטורינג\" (חונכות) של סטודנטים ובוגרים בידי מהנדסים מנוסים, סדנאות חשיפה במוסדות להשכלה גבוהה, אירועים טכנולוגיים והיכרות מעמיקה עם עולם ההייטק. מומחיות זו של הצוותים המקצועיים של ארגון צופן מאפשרת ומבטיחה חיבור מלא בין האקוסיסטים הבית ספרי לתעשיית ההייטק: 1 .חיבור לתעשייה במגוון רמות, מהנדסים, ראשי צוותים, מנכ\"לים, אחריות תאגידית וכד'. 2 .צוות מקצועי בעל ניסיון רב עם הקהילה הערבית, האקדמיה והתעשייה. 3 .הצלחות מוכחות בשילוב אלפי מהנדסים\\ות בתעשייה. 4 .קיום אירועים ייחודיים וחלוציים בעולם ההייטק : הקאתון תיכונים, מיקאתון, מובייל מנדיי וכנסים.","לא","לא","צופן - מרכזי טכנולוגיה עילית בע\"מ (חל\"צ) "],
    [4412,6715,"שיפור הישגים - אחרת!","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כללי | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"שיפור הישגים - אחרת!\" הינה תכנית אשר באה במטרה להעצים ולתגבר את התלמידים בכלל שלבי הלימוד במקצועות הליבה, זאת באמצעות חוויה, הנאה ומשחק. התכנית מתבססת בעיקר על תכנים, ספרים, חוברות, משחקים, פעילויות ומערכי שיעורים ייחודיים ומיוחדים אשר פותחו ע\"י צוות הפיתוח של העמותה. התכנית עובדת במקביל על העצמה אישית ורגשית של המשתתפים, באמצעות מספר פעילויות שונות אשר פותחו למטרה זו בלבד.","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [4413,4907,"שיפור וייעול תנועה בשיטת פילאטיס","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","המאה ה-20- וה-21 הפכו אותנו לחברה יושבת, המציאות היומיומית שלנו יצרה שינוי מהותי בשימוש בגוף שלנו ובתנועתיות שלנו. הגוף שלנו, שמטבעו זקוק לתנועה על מנת לאפשר חיות לשרירים, זרימה תקינה של דם לכל חלקי הגוף וסיכוך למפרקים ולעצמות, מוצא עצמו יושב רוב שעות היום במנח סטטי מוגבל. מנחים סטטיים גורמים להיחלשות השרירים, עומס על עמוד השדרה והצוואר, ומכאן לתחושת כאב.  בקורס נשתמש ביסודות הפילטיס ובעקרונות מעולמות הכושר והספורט ובמרכיבי הכושר הגופני כדי לשפר יציבה, לייעל תנועתיות ואתם לחזק ולהגמיש את הגוף נכון.  כל שיעור יכלול חלק תאורטי ותרגול מעשי בהתאם לעקרון הנלמד. ","כן","לא","קבוץ עין המפרץ"],
    [4414,5846,"שיפור יכולות בינאישיות בעזרת אימון כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","אימון כלבים בדרך המרקר טריינינג הוא אימון מבוסס חיזוקים חיוביים, ללא שימוש באלימות, הפחדה או ענישה. האימון תורם לשיפור המערכות הבינאישיות של הילדים על ידי יצירת שיח מכבד, מקרב ואמפתי והסתת הדגש ל-מה כן בפעילות עם הכלבים, נחשפים הילדים לעולמם המרתק של הכלבים ולומדים כיצד הכלב תופס את העולם, מהם צרכיו ורצונותיו ומה מניע אותו. הילדים מלמדים את הכלב התנהגויות הלכה למעשה תוך שימוש בכלים מתקדמים המבוססים על מדע, תאוריות למידה ומוטיבציה ותקשורת הדדית. אימון הכלבים מאפשר לעבד ולהתמודד עם סיטואציות חברתיות אמיתיות באופן מבוקר ובסביבה מכילה ותורם לבניית תקשורת מקרבת והעלאת תחושת המסוגלות העצמית, סבלנות וסובלנות, לקיחת אחריות, יכולת הזדהות (אמפתיה) והפחתת אלימות. ","כן","לא","מרקר טריינינג ישראל בע\"מ"],
    [4415,6489,"שיפור מיומנויות חברתיות (צופי זנד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","מיומנויות חברתיות הן שם כולל למגוון יכולות, אשר משפיעות על ההתנהגות שלנו באינטראקציה עם אחרים, מיומנויות חברתיות טובות מאפשרת לנו להשתלב בקבוצות חברתיות שונות ומאפשרות לנו לחוש תחושת שייכות ובטחון. התוכנית המוצעת מבוססת על הקניית כלים להתמודדות לשיפור הביטחון והיכולת החברתית. המפגשים מתקיימים בקבוצות קטנות, בליווי אישי ופרטני במהלך המפגשים הילדים לומדים לזהות את העוצמות שלהם-התכונות והיכולות שלהם. מהלך זה נועד על מנת לחזק את המודעות העצמית שלהם ובכדי להראות להם שהם יכולים-ושיש להם מה לתרום לחברה, בשלב השני הילדים לומדים לחלוק סיטואציות חברתיות מחיי היום יום שלהם-הסיטואציות החברתיות הופכות ליצירה אמנותית אינדיבידואלית או קבוצתית. שיטת נוביצקי, אימון-טיפולי באמצעות יצירה והבעה בחומרי האמנות הפלסטית. המתאמן לא צריך להיות בעל כשרון אומנותי כלשהוא, השיטה מובילה את המתאמן להבנה עצמית ולהתחברות למשאבים ולידע שלו, ובזכות נגיעות מעמיקות בלא מודע וחיבורן למודע, חל שינוי במטופל.                                   \n","כן","לא","צופי זנד סטודיו ליצירה והבעה"],
    [4416,6806,"שיפור מיומנויות חברתיות בקבוצה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","קבוצות טיפוליות למיומנויות חברתיות. בקבוצה נוצרת למידה חוויתית דרך משחק והתנסות. החוויה והפידבק הקבוצתי מסיעים בשיפור מיומנויות חברתיות. נתמקד במיומנויות שיחה, הקשבה, הבנה של שפת גוף בסיטואציות ותרבויות שונות. נתרגל מציאת פתרונות לרגעים של קושי או ריב. נלמד על שימוש נכון בהומור, ביצירתיות ובחוזקות של כל ילד בחיי החברה. נתרגל אמפטיה, דיון, מחלוקות ואי הסכמה. כמו כן נתרגל חשיבה על האחר, הצגה עצמית ומיומנויות שיכנוע. הילדים יתרגלו בקבוצה קטנה ואינטימית סיטואציות מחיי היומיום ויתנסו בפתרונות שונים לדילמות. ","כן","לא","רחל פסטרנק - טיפול רגשי לילדים"],
    [4417,8104,"שיפור מיומנות והישגים","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אוריינות | אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית נותנת למשתתפים הזדמנות טובה לשיפור מיומנות ושיפור הישגים לימודיים ומענה לרגשות ולערכים חברתיים, בנוסף התכנית מקדמת את היחסים הנורמליים בזמני מעבר או בעיות תקשורת בין אישית, וגם מפגישה בין הצוות החינוכי וההורים בצורה חיונית ועומדת על ההבדלים הדרושים בחינוך החברתי והרגשי והדיפרנציאלי בזמן שעות הלימוד חיזוק האישיות והביטחון העצמי אצל התלמידים במערכת החינוך ע\"י העברת הפעלות ומשחקים וגם סדנאות בבתי ספר באמצעות מומחים. ","כן","לא","גיל החלוצים"],
    [4418,6885,"שיפור קריאה קולית והבנת הנקרא","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית, לשון והבעה","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תוכנית זו שמה דגש על תרגול הקריאה הקולית, שיפור מהירות הקריאה ודיוק הקריאה דרך טקסטים שונים בשפה העברית. התוכנית פועלת להקניית אסטרטגיות למידה במטרה לקדם את התלמידים ולסגור את הפערים הלימודיים בינם לבין בני גילם עד כמה שניתן ולהביאם ליכולת למידה עצמית. בנוסף, עבודה על אוצר מילים, כתיבה והבנת הנקרא דרך מענה על סוגים שונים של שאלות.","כן","לא","סיסו מרים אביטל"],
    [4419,981,"שיפור שיטות החשיבה (חשיבה פסיכוטכנית)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מתמטיקה | תגבור לימודים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תכנית חווייתית המשלבת בין לימוד, שיפור שיטות החשיבה והנאה מסוג אחר, תוך חשיפה מתמדת לשאלות וחומרי לימוד מאתגרים שדרכי הפתרון שלהם משלבים חשיבה יצירתית והמחשת הפתרונות בפועל, כאשר הנושאים המובילים הם מתחום המתמטיקה והחשיבה הכמותית והמילולית. \n\n","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [4420,1604,"שיקום וחינוך רגשי בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","התכנית מזמנת הכרת הכלבים והשוני ביניהם,ומתבצעת עם 2-3 כלבים ומטרותיה העיקריות הם ליצור עבודה קבוצתית בין הילדים,  פיתוח כלים להתמודדות עם כישלונות, יצירת קשר עין, שימוש נכון בטון דיבור , תנועות ידיים, דחיית סיפוקים , למידה מהאחר וכמובן תחושת הצלחה, מסוגלות ומנהיגות , כל זה תוך כדי למידת פקודות האילוף ועולם הכלב . כל פקודה נלמדת משתי נקודות המבט , שלנו ושל הכלב. \n","כן","לא","שחר - שיקום וחינוך רגשי"],
    [4421,2316,"שיר דרך חיים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה","ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית חצי שנתית לגיל ההתבגרות בנושא צמחיה אישית באמצעות שירים, הכוללת מפגש חד שבועי בן שעתיים. במהלך התכנית נלמד בדרך חוויתית לפתח מודעות אישית והקשבה תוך פיתוח מיומנויות אישיות, חברתיות ורגשיות כאשר המטרה הסופית היא שכל משתתף יכתוב את שיר דרך החיים שלו ויהיה מסוגל להציג אותו מול חבריו ומול עצמו. תוך כדי העיסוק בכתיבה, האזנה ולמידת שירים [ממגוון תקופות וז'אנרים] יוכל המתבגר למצוא מענה ודרכי ביטוי להתפתחות זהותו האישית. קיימת אפשרות להפקת חלק מהשירים למופע בית ספרי בהשתתפות תלמידי בית ספר וההורים.","כן","לא","שיר דרך חיים (אליהו אביטל)"],
    [4422,3373,"שיר ישראלי (70 שנה לישראל)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עולים ","התכנית זמר עברי עוסקת בזמר עברי לדורותיו. המפגשים מחולקים לתקופות ונושאים על פי סדר כרונולוגי והיסטורי ויספרו בשיר סיפור ריקוד וזמר את סיפור הארץ טרם הקמתה ועד היום. את התכנית נלווה בנגינה על אקורדיון/פסנתר/אורגן/גיטרה.","כן","לא","במה אחרת (סביר עפרה)"],
    [4423,3690,"שירה ותופים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | פרשת השבוע | תנ\"ך","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית \"שירה ותופים\" היא פרויקט שבניתי לאחר ניסיון בפנימיות לילדים ממשפחות הרוסות ושנים של ניסיון כמורה תיפוף . התוכנית מפתחת אצל התלמיד את תחושת ההצלחה בשילוב תיפוף וערכים המתאימים לקהל היעד (גנים/בתי ספר דתיים מקבלים ערכים על פי חגים ופרשות שבוע, גנים/בתי ספר לא דתיים מקבלים ערכים כללים של אחדות ועזרה לזולת. בשילוב עם מוזיקה ' תיפוף ומשחקי קצב","כן","לא","שירה ותופים (מתן פרקש)"],
    [4424,7330,"שירי כושר ואושר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית מיועדת לקבוצת בנים ובנות כאחד ילדי גן ובית ספר יסודי, חווים פעילות עם מוזיקה סוחפת שמאתגרת את הילדים וממריצה אותם, משחקי ספורט קבוצתיים, יחידניים, בטורים, תחרותי ומאתגר על ידי מדבקות השגים ונקודות. בפעילות הילדים משתמשים באביזרי ספורט כגון: כדור, גומייה, משקולות, קונוסים, חישוקים, כדורי כוח וכו' ועל ידי כך מרוויחים פעילות יומיומית, העצמה אישית, עיצוב וחיטוב, פעילות ספורטיבית חברתית, כישורי חיים ועל ידי כך אנו רוכשים את המטרה החינוכית אווירה ספורטיבית מאתגרת וזורמת של כושר באושר.","כן","לא","מרכז קהילתי בקרית ים עש מנדל בע\"מ (חל\"צ)"],
    [4425,5437,"שירי לי גיטרה זמר עברי והפעלה במוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מוזיקה וזמר עברי לילדים. נשיר את שירי הילדים הקלאסיים, החדשים, האהובים והידועים לילדים בשילוב הסיפורים מאחורי השירים. יצירת דיאלוג בין המדריך לילדים אודות עולם המוזיקה הישראלית ואודות עולם המוזיקה בכלל. בנוסף תכלול הפעילות משחקים ותכנים מוזיקליים שונים כגון: חידון מוזיקלי, הכרת כלי נגינה שונים, לימודי ומשחקי קצב קלילים, תחרויות שירה ומוזיקה, שירה במקהלה והרמוניה על קצה המזלג, משחקי חברה מוזיקליים ועוד.","כן","לא","זוסמן שריפיאן שרי"],
    [4426,6075,"שירלי דרמה ותאטרון","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","שיעור התאטרון מזמין את הילדים והילדות למפגש עם תוכן אמנותי ותרבותי. השיעור הוא מעשי, חוויתי הכולל שימוש בפיזיות ותנועה. האני מאמין שלי הוא ,שדרך משחקי תאטרון הילד/ה לומד/ת להכיר את סודות הבמה, ונותן לו כלים להתמודד בזמן אמת ע\"י תוצרים ופרקטיקה.\n","כן","לא","מקלר שירלי"],
    [4427,7559,"שירשה חוויות עם כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","שירשה חוויות עם כלבים  מטפלת באמצעות כלבים, מאלפת כלבים.  התהליך הקבוצתי נבנה בהתאם לצורכי הקבוצה, כאשר ישנה תשומת לב רבה ודגש רב על העצמה אישית, הפחתת חרדות, העלאת דימוי עצמי, הורדת תוקפנות דרך העבודה הייחודית עם הכלבים. התוכנית מותאמת במלואה לצורכי המשתתפים, ונתפרת לצורכיהם הפיזיים והרגשיים. פעילות חינוך בעזרת כלבים, מסייעת בשיקום הדימוי העצמי של המשתתפים תוך הקנייה של מיומנויות חברתיות והתנהגותיות, המסייעות למשתתפים להשתלב באופן חיובי ומקובל בחברת השווים. הצלחתם של המשתתפים במפגש מול הכלבים מעצימה אותם, מחזקת את ביטחונם ומאפשרת להם להאמין בעצמם וביכולותיהם\n\n","כן","לא","שירשה חוויות עם כלבים"],
    [4428,4688,"שישה מיליון אחים דור 3","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כללי","י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תוכנית כוללת בתוכה איסוף שירים שכתבו תלמידים בעת ולאחר המסע לפולין בו השתתפו. השירים שנכתבו מועברים אחת לשנה למחקר במכון ון גלדר לחקר השואה באוניברסיטת בר אילן באחריות פרופ' זהבית גרוס, לשם ניתוח ולמידה. מדי שנה בוחר צוות מוזיקאים מקצועי כמה שירים שנמצאים מתאימים להלחנה, ומהם מופק קובץ שירים מולחנים לקראת יום השואה.","כן","כן","\"הקרן להנצחת זכרו של יאיר אנגל ז\"ל \""],
    [4429,953,"שישי שמח","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת לעודד, לשמח ולבקר מאושפזים בבתי חולים בימי שישי באופן שוטף ובמסגרת פעילויות נרחבות בחגים. במסגרת התכנית מקימים פרוייקטים חברתיים בשיתוף פעולה מול אגפי החינוך ותלמידי כיתות י'-י\"ב. התכנית הינה במסגרת מעורבות חברתית, זאת על מנת להביא בני נוער לעשייה חברתית תורמת לקהילה ולהקניית ערכים של חסד לזולת וקבלת השונה. בתכנית אנו מקדמים עשייה חברתית המבקשת להעניק ולתת לשני ללא צורך בתמורה אלא מתוך אהבת חינם.","לא","לא","שישי שמח "],
    [4430,3658,"שכנים (ג'יראן)","משרד החינוך","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | היסטוריה | העשרה | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שכנים נולדה על בסיס הצורך להידוק הקשרים והחיבור בין ילדי היישוב ממשפחות שונות וצמצום גילויי אלימות, בייחוד על רקע סכסוך משפחות. תכנית המפגשים של אג'יק - מכון הנגב, בשיתוף הרשויות, תפגיש בין בני נוער ממשפחות שונות ותאפשר היכרות עם האחר באופן ישיר וחוויתי שיסייע בעיצוב זהותם כאנשים בוגרים, רגישים לזולת ולוקחים אחריות על מה שמתרחש בסביבתם. התכנית תעסוק ביחסים בין שכנים ממשפחות שונות מתוך ההבנה וכבוד לאחר.","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [4431,2330,"שכנים בנגב","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | העשרה | חינוך לאזרחות","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בתכנית זו יערכו מפגשים בין בני נוער מהדרום בהם הם יצרו יצירה משותפת ששיאה קרנבל אזורי המציג את התוצרים המשותפים באופן ייחודי ומעורר השראה. תהליך היצירה המשותף יארך כשישה חודשים וכולל כ- 12 מפגשים להם הדרכה וליווי צמוד. הקרנבל - אירוע השיא המסכם את התהליך - יפורסם במגוון אמצעים בכדי להופכו למוקד משיכה בעל פוטנציאל ליזמות עסקית-חברתית בהקשר לתוצרים המשותפים שיוצגו בו. ","כן","לא","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [4432,1821,"של\"ב - שיפור למידה במתמטיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מנחה ומלווה מורים למתמטיקה בגישות הוראה היוצרות סביבת לימודים משמעותית לרכישת התכנים והתהליכים המתמטיים. המנחה מגיע אחת לשבועיים בקביעות לבית הספר בו הוא פועל. דגש ההנחיה בתכנית בא לידי ביטוי בפיתוח מקצועי של מורים להוראה תהליכית, להוראה להבנה תוך שימוש בהלך המחשבה של התלמידים לפיתוח חשיבה מטה-מתמטית באמצעות מפות מושגים, כרטיסי ניווט מתמטיים, מארגני ידע מתמטיים וכו'. במסגרת התכנית המורים מלמדים לנגישות מתמטית, באמצעות הוראה במיומנויות רוחביות ונצברות. קביעת המורים הנחשפים לתכנית נעשית בתיאום עם צוות המתמטיקה והנהלת בית הספר.\n","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [4433,2893,"שלבים - מנהיגות צעירה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית המקדמת מנהיגות ודמוקרטיה תוך הקניית מיומנויות יסוד מעשיות בנושאים אלה. התכנית יוצרת הזדמנויות שונות להתנסות חינוכית חווייתית, זאת תוך רכישת כלים להעצמת אחריות אישית, קבוצתית, חברתית ואזרחית. התכנית מעודדת את המשתתפים להיות פעילים ומשפיעים על קהילתם למען קידום ערכים מובילים ועשייה חברתית.","כן","לא","שלבים מרכזי העשרה (והייב יוסף)"],
    [4434,5492,"שלבים הוראה מתקנת","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שלבים מפעילה פרויקטים חינוכיים באנגלית ומתמטיקה במטרה לצמצם פערים חברתיים ולאפשר לתלמידים לקבל כלים מקצועיים ומנטליים. תכנית Rock n' Roll מיועדת לתלמידי גן, יסודי וחט\"ב. מטרתה לאפשר לתלמידים לחוות את האנגלית המדוברת, ללמוד התבטאות נכונה בשפה ולבנות את הביטחון העצמי בשימוש השפה כבר מגיל צעיר. התפיסה שמנחה אותנו היא לאפשר סביבה טבעית וחווייתית ללימוד השפה לגיל הצעיר. Rock -  בניית בסיס יציב לשפה האנגלית וחיזוק הביטחון העצמי Roll - התגלגלות והתפתחות מהירה בשליטת השפה כבר מגיל צעיר. תכנית \"שלבים במתמטיקה\" משלבת בין רעיונות מתמטיים ושלבי פעולה ברורים לבין מושגים מעולם התוכן של התלמיד. הפעילות מתקיימת בקבוצה אשר דרכה התלמידים באים לידי ביטוי ומפרים אחד את השנייה. החומר הלימודי מונגש לתלמידים באופן שמתכתב עם הסביבה הטבעית שלהם בדרך שהופכת את חווית הלמידה למעשירה יותר ופחות מאיימת. שלבים בעברית והבעה: שלבים מתמקדת באסטרטגיות למידה ובהתמודדות עם קריאה והבנת הטקסט תוך דגשים לכתיבה תקנית ועניינית. במסגרת הפעילות מתקיימים משחקים חברתיים המאפשרים חווית למידה מבנה ומפרה.","כן","לא","קרנות שלבים"],
    [4435,6948,"שלבים העצמה וקידום אישי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הצוות המקצועי של הארגון בונים תכנית ייחודית לכל מוסד וקהילה הממפה את גורמי הקושי העיקריים ומנתבת מענים מקצועיים ורגשיים המאפשרים למוסד לעלות על מסלול נכון בדרך להצלחת בוגריו ולהשתלבותם בתחומי החיים. קשת המענים הניתנים לתלמידים בהתאם לצרכיהם השונים מעניקים ערך מוסף לכל כיתה ומקדמים את כולה. כיתה צריכה להיות מקום חם ונעים שתלמידים שמחים להיות בה ולתת ביטוי לכישרונותיהם השונים. המחויבות להכלתם ולהשתלבותם של התלמידים מהווה אתגר חשוב לצוותי ההוראה. פרויקט שלבים באה לחזק את ערך הפרט בתוך הקבוצה ולהביא להשתלבות ושותפות מיטבית של הילד בקהילה הבית ספרית כשווה בין שווים. התכנית נותנת מענה לכמה היבטים: חברתי, רגשי, רוחני ולימודי. זאת באמצעות עבודה טיפולית עם הילדים אשר תלמד אותם מיומנות וכישורים חברתיות, תקדם ותעצים אותם מבחינה רגשית ותשפר את ההישגים הלימודיים שלהם. ובמקביל כדי לחולל שינוי משמעותי בקרב הילדים תיעשה עבודה פרטנית עם המחנך כתומך הקבוצה כדי להעצים ולקדם את תחומי הלמידה בכיתה.","כן","לא","שלבים העצמה וקידום אישי (ע''ר)"],
    [4436,8171,"שלבים פלוס (שלבים במתמטיקה / אנגלית rock n'roll)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | מתמטיקה | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שלבים מפעילה פרויקטים חינוכיים באנגלית, מתמטיקה ועברית במטרה לצמצם פערים חברתיים ולאפשר לתלמידים לקבל כלים מקצועיים ומנטליים. התכנית באנגלית, Rock n' Roll, מיועדת לתלמידי גן, יסודי וחט\"ב. מטרתה לאפשר לתלמידים לחוות את האנגלית המדוברת, ללמוד התבטאות נכונה בשפה ולבנות את הביטחון העצמי בשימוש השפה כבר מגיל צעיר. התפיסה שמנחה אותנו היא לאפשר סביבה טבעית וחווייתית ללימוד השפה לגיל הצעיר. תכנית \"שלבים במתמטיקה\" משלבת בין רעיונות מתמטיים ושלבי פעולה ברורים לבין מושגים מעולם התוכן של התלמיד. הפעילות מתקיימת בקבוצה אשר דרכה התלמידים באים לידי ביטוי ומפרים אחד את השנייה. החומר הלימודי מונגש לתלמידים באופן שמתכתב עם הסביבה הטבעית שלהם בדרך שהופכת את חווית הלמידה למעשירה יותר ופחות מאיימת. שלבים בעברית והבעה: שלבים מתמקדת באסטרטגיות למידה ובהתמודדות עם קריאה והבנת הטקסט תוך דגשים לכתיבה תקנית ועניינית.","כן","לא","קרנות שלבים"],
    [4437,843,"שלהב\"ת - שילוב הבנה והבעה בתחומי הדעת (במסגרת תכנית היעדים)","משרד החינוך","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית מעודדת שילוב טקסטים מתחומי דעת שונים בשיעורי העברית לשם תרגול והטמעה של המיומנויות האורייניות; התכנית משלבת מיומנויות אורייניות בשיעורי המקצועות השונים בסיוע מורי העברית בבית הספר ומושתתת על תפיסות תאורטיות הקשורות לאוריינות פדגוגית ודיסציפלינארית להעצמת הצוות ולשיתוף פעולה בינתחומי.\n","לא","כן",""],
    [4438,1928,"שלו שחמט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","מהות התכנית 'שלו שחמט' היא שהמשחק הוא צורה התנסותית וחוויתית להעשרה וטיפוח מיומנויות למידה, מנהיגות, קשרים חברתיים וספורט אתגרי. התכנית מתמקדת בלימודי שחמט בבתי-ספר המועברים על ידי מדריכים מומחים. הלמידה היא חלק מהמשחק והילד המשחק הוא הילד הלומד. התכנית מיועדת לתלמידי השכבה הצעירה ללא הבדל מוצא, תרבות, השקפת עולם, מין וגיל. תכני הלימוד מותאמים לקבוצות הגיל בתכנית מובנית ובמהלכם נעשה קישור רעיוני ומעשי לחיזוק מקצועות הליבה. הלימוד נעשה בחלוקה לקבוצות בשלבי התקדמות שונים תוך שימוש בציוד שחמט מקצועי, ספרי לימוד למתחילים ומתקדמים, תוכנות מחשב ופינות שחמט בבי\"ס. כמו כן, התכנית כוללת תחרויות מקומיות בין בתי ספר ומשפיעה על יצירת זמן פנאי איכותי.","כן","לא","שלו-שחמט בע\"מ"],
    [4439,2770,"שלו שחקט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית 'שלו שחקט' שמה לה למטרה לפתח את החשיבה אצל התלמיד באמצעות משחק השחמט, את באופן התנסותי וחוויתי להעשרה ולטיפוח מיומנויות למידה, מנהיגות, קשרים חברתיים וספורט אתגרי. התכנית מתמקדת בלימודי שחמט לתלמידי בית הספר אשר מועברים על ידי מדריכים מומחים. הלמידה היא חלק מהמשחק והילד המשחק הוא הילד הלומד. התכנית מיועדת לתלמידי השכבה הצעירה ללא הבדל מוצא, תרבות, השקפת עולם, מין וגיל. תכני הלימוד מותאמים לקבוצות הגיל באמצעות תכנית מובנית כאשר במהלכם נעשה קישור רעיוני ומעשי לחיזוק מקצועות הליבה. הלימוד נעשה בחלוקה לקבוצות בשלבי התקדמות שונים תוך שימוש בציוד שחמט מקצועי, ספרי לימוד למתחילים ומתקדמים, תוכנות מחשב ופינות שחמט בבי\"ס. כמו כן, התכנית כוללת תחרויות מקומיות בין בתי ספר ומשפיעה על יצירת זמן פנאי איכותי.","כן","לא","שלו שחקט בע\"מ"],
    [4440,7047,"שלום לקרוב ולרחוק (הכלה אופטימלית בגיל ההתבגרות ומול נוער בסיכון)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סדרה מקצועית מובנית לקידום מורים וצוות חינוכי כ'סומכי נופלים' (מתבגרים ונוער בסיכון) בעלי פרופיל התפתחותי מכיל ומ(ק)שיב נפש. היכרות רב ממדית עם נרטיביים בסיכון בגיל ההתבגרות, המקורות להם והדרכים להתמודדות עם התנהגויות בלתי מסתגלות תוך הכלה והקשבה וחתירה לצמצום הפגיעות.","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [4441,1395,"שלוק (מרחב תמיכה בלתי פורמלי לבני נוער בבתי ספר)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מתמקדת בהקמת מרחב בלתי פורמאלי הפועל בתוך שטח בית הספר ובזמן פעילותו ומספק מקום מזמין ונעים לשיחה, ייעוץ ומפגש.\nהשלוק יופעל על ידי צוות מעורב של מתנדבים מהקהילה וצוות בית הספר, ופעילותו תרוכז על ידי עובדי נוער של מרכז \"הפוך על הפוך\" של עלם.\nבמקום יתקיימו שיחות אישיות וקבוצתיות בין בני הנוער לאנשי הצוות המבוגרים בנושאים המעסיקים את בני הנוער, החל מנושאים רגילים מעולמם של מתבגרים וכלה בשיתוף במצוקות ובמצבי סיכון שונים עמם הם מתמודדים. \n\n\n\n\n","כן","לא","עלם - עמותה לנוער במצבי סיכון "],
    [4442,2538,"שלי ורק שלי","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | שיוויון בין המינים","הורים | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת מפגשים מובנים סביב הסרט \"שלי ורק שלי\" (ויצו) בהם יקבלו התלמידים הזדמנות להתבונן בגורמים המשפיעים על בניית הזהות שלהם, לחקור ולערער על תפיסות חברתיות קיימות, להבין תהליכים המאפיינים יחסים אינטימיים ולברר מהי הזוגיות הנכונה והמיטיבה עבורם. התכנית נוגעת בארבעה חלקים מרכזיים בקשר: \"טרום הקשר\" - יעסוק בעיקר בפנטזיה בה מופיע ייצוג בן/ת הזוג, \"ראשית הקשר\" - חיזור וההיענות לחיזור, \"מיסוד הקשר\" - העמקת הקשר בין בני הזוג והסביבה, \"תהליך פרידה\" - סיום וסגירת קשרים בין אישיים. בכל שלב יושם דגש על זיהוי סיטואציות בעלות אופי אלים ודרכי התמודדות עימן.\n","כן","לא","ויצו - הסתדרות עולמית לנשים ציוניות "],
    [4443,1491,"שליטה עצמית באמצעות מדיטציה ודמיון מודרך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שנתית המפתחת מודעות לשליטה עצמית ורגיעה, באמצעות כלים ומיומנויות הוליסטיים על בסיס מדיטציה, דמיון מודרך, רגישות לבעלי חיים, ציור אינטואיטיבי, וקלפי משחק המעודדים שליטה עצמית וקבלת החלטות יעילה. התכנית עוסקת בהטמעת תהליכי הלמידה לשליטה עצמית ורגיעה, כאשר במקביל ילמדו התלמידים כלים קוגניטיביים הנוגעים במודעות למחשבות, לרגשות, להתנהגויות ולקשר ביניהם.","כן","לא","השכלתית מכללה קהילתית בע\"מ"],
    [4444,6446,"שם שילת - אומנויות לחימה וכושר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","משחקי ספורט ותרגילי כושר בשילוב טכניקות מעולם הלחימה המשולבת, בשילוב קרבות עם מסגרת חוקים ברורה. שילוב יסוד אומנויות הלחימה (לחימה משולבת) עם משחקים ומיועדת לגילאי 4-10.> הענקת תחושת הישג> חיזוק ההערכה העצמית והדימוי העצמי> הכרה חברתית ביכולות הילד מצד קבוצת השווים> הזדמנות ליצירת קשרים חברתיים> מוצא לפריקת אנרגיה עודפת באופן מקובל> חיזוק התנהגות חיובית. מסגרת האימונים הינה דרך מצוינת עבור הילדים לשמור על כושר. בעקבות הדרישות הפיזיות המורכבות של ענף ספורט זה, הילד יפתח את כלל מרכיבי הכושר הגופני כגון: יציבה, קואורדינציה, גמישות ועוד, מרכיבים אשר ישמשו אותו בכל תחום פיזיולוגי בו יבחר לעסוק בעתיד. בנוסף, הילדים ילמדו להגן על עצמם מפני תוקפים, להגביר שליטה עצמית וביטחון עצמי. פרט להיותן ספורט לכל דבר, אומנויות לחימה הן בראש ובראשונה מסגרת חינוכית. ישנו דגש מרכזי המתמקד במשטר אימונים קבוע המושתת על ערכים כמו, אחריות אישית, התמדה, כבוד, חכמה וענווה. מבחינה חברתית, אמנויות לחימה מספקות למשתתף הזדמנויות שונות ומגוונות להשתייך לקבוצה ולהתמקד במטרות המשותפות של הקבוצה יחד.\n","כן","לא","שם שילת מדריך אומניות לחימה וספורט"],
    [4445,907,"שמחת הקריאה","משרד החינוך","לימודי","ספרות (עברית וכללית)","ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית לעידוד קריאה בחט\"ב ובחט\"ע. התכנית נועדה לתת כלים בידי המורים לשילוב הוראת 'הקריאה להנאה' ופיתוח מיומנויות קריאה בשיעורי ספרות ונועדה לטפח עניין בקריאת ספרות יפה כהתנסות מעשירה ומהנה העשויה לעורר בתלמידים מחשבה ומעורבות רגשית ולאפשר להם לרכוש הרגלי קריאה קבועים של ספרים בהתאמה לגילם ולרמת התפתחותם לאורך שנות הלימוד. בתי הספר מקבלים חבילות ספרים לצורך קריאה חופשית וקריאה מונחית,הדרכה בית ספרית והשתלמות מורים וספרניות.    \n","לא","כן",""],
    [4446,1702,"שמיים (מרכז למידה ותחקיר למורה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","חיילים | מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית מצוינות המקנה כלים אישיים למימוש פוטנציאל והעצמת מורים/גננות/צוות מקצועי. המודל שלנו, המבוסס על תרבות העבודה של חיל האוויר, שם דגש על אסטרטגיות שיפור ולמידה. מתודת התחקיר, שטבועה עמוק בתרבותם של אנשי החיל, מהווה כלי מרכזי לקידום אישי וארגוני - בפרקי זמן קצרים וביעילות מוכחת.\nבמסגרת התכנית משתלבים בבתי הספר מדריכים מוסמכים מטעם החברה. מדריכים אלו משמשים כרכזי למידה אשר פועלים בשני מישורים מרכזיים: הקמת מרכז תחקור ולמידה מבוסס וידאו בבית ספר/בגנים - המאפשר למורה/לגננת/לצוות מקצועי להפיק לקחים אישיים, להתקדם ולהשתפר ; העברת השתלמות משלימה (מוכרת ע\"י משרד החינוך) לשיתוף ידע בין חברי הצוות.\n","כן","לא","שמיים"],
    [4447,1457,"שמירת טבע וסביבה בחברה הבדווית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | פיתוח חשיבה","ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","תכנית העוסקת בתכנים של שמירת טבע וסביבה, פסולת ודרכי הטיפול בה, פגרים ודרכי הטיפול בהם, חשיבות נחלת הכלל לפרט הבודד ולציבור הרחב, חשיבות השמירה על הטבע, על בעלי החיים והצומח. התכנית מקיפה את כלל הישובים הבדואים בנגב, וכוללת שלושה שיעורים בכיתות המועברים בצורה חווייתית ושונה משיעור רגיל בכיתה. כלל המורים עוברים השתלמות בנושאי התכנית.\n","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4448,6701,"שמס - פעילויות ותוכניות חינוכיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | ערבית | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","להלן התוכניות:1.מועדון קוגניטיבי- שיפור התנהגות והביטחון העצמי דרך משחקים מסוימים שקשורים להכלת תלמיד עם חסרונות.2. הבעה שקטה (דרמה) דרך תוכנית דרמה מיוחדת להבעת הדעת אצל התלמידים, שחרור רגשות ותקשורת, והשתלבות דרך במה. התוכנית מטרה שלה להכיל את הקהל ולקחת אותו למסע להבנת הביטוי השקט ושפת הגוף. 3.דמיון תחושה ורגש (דרך סיפור) תוכנית שמלמדת תלמידים הבסיסים והכלים לסיפור מסורתי אינטראקטיבי ולהתחבר עם החברה דרך סיפורים ורגישות.4. \"סאפורת\" דרך ספורט מדובר בפעילות  דינמית חיצונית המתמקדת בלמידת כישורי המשמעת ויישום של משימות ואתגרים קולקטיביים עוזרים להם לפרק מחסומים ביניהם לפתור את האתגרים. 5. הסיפור בעולם הילדים (למורים והורים) התוכנית מכילה כלים שעוזרים למורים והורים בשיפור התנהגות דרך סיפור אינטראקטיבי. תוצאה מכך הכלת ושילוב הילד המתקשה באמצעות סיפורים ודמיון.","כן","לא","שמס - פעילויות חינוכיות וטיולים"],
    [4449,1437,"שני אמנים על ההר","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות | היסטוריה | העשרה | כללי | לימודי ארץ ישראל | תנ\"ך","ה' | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","בתכנית זו התלמידים יבקרו בשני מוזיאונים - מוזיאון מאנה כץ ומוזיאון הרמן שטרוק - המציגים תערוכות אמנות יהודית מודרנית.\nלקראת הביקור יתקיים שיעור הכנה בבית הספר, בו ייחשפו התלמידים לתכנים הייחודים של כל מוזיאון. במהלך הביקור עצמו יתוודעו התלמידים לאמנים, לתקופה שבה פעלו ולמגוון הטכניקות בהן יצרו, תוך התנסות בסדנה מעשית בהשראת התערוכות. את התכנית יחתום מפגש שמטרתו סיכום הפעילות והצגת עבודותיהם של התלמידים.\n","כן","כן","מוזיאוני חיפה "],
    [4450,8233,"שנינע תנועה וכושר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית ספורט ותנועה שמטרתה פיתוח מיומנויות כושר גופני, שכלול יכולות מוטוריות מגוונות לגילאי 3-9. תרגול תאום עין יד/רגל, ויסות כוח, , שיפור קואורדינציה, שיווי משקל תוך שילוב אביזרים מגוונים. לימוד משחקי חברה ופנאי. אימוני כושר גופני. לימוד ריקודים עפ\"י מוזיקה ותנועות מובנות ושילוב נושא אורח חיים בריא.","כן","לא","שנינע תנועה וכושר"],
    [4451,801,"שנלי","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה לבריאות הפה והשיניים; התכנית כוללת מידע, תכנים ומערכים בנושא בריאות הפה והשיניים בהתאמה לכל יחידת גיל. התכנית כוללת  העשרה לבריאות הפה והשיניים וכוללת מידע, תכנים ויחידות הוראה בנושא בריאות הפה והשיניים; היחידות נבנו בהתאמה לגנים ונלמדות ברצף במהלך שנת הלימודים; בכל יחידה מוקדש מקום נרחב לחזרה ולביסוס התכנים והמושגים שנלמדו ביחידה הקודמת","לא","כן",""],
    [4452,1570,"שנת קהילה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך"," במסגרת התכנית,  35 צעירים ערבים ויהודים במשותף, מקדישים שנה להתנדבות פעילה ואינטנסיבית במגוון ישובים ערבים ויהודים בנגב. תחומי הפעילות של המתנדבים: פעילות חינוכית בלתי-פורמאלית, סיוע לימודי (בחשבון ובעברית) לתלמידי בתי\"ס יסודיים, הפקת מיזמים קהילתיים ועוד פעילויות משותפות ומגוונות.","לא","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [4453,911,"שע\"ל - שיפור עברית לעולים ותיקים  ","משרד החינוך","לימודי","תגבור לימודים","ז' | ח' | ט'","עולים ","תכנית לקבוצות קטנות של תלמידים עולים בחט\"ב אשר סיימו את שלב רכישת השפה הבסיסי ועדיין חווים קושי במקצועות הלימוד בכיתות. התכנית פועלת בתחומי דעת שונים בהתאם למבנה הדעת של המקצוע ומאפשרת תרגול מיומנויות למידה ושיפור והעשרת השפה בהיבט אורייני-אקדמי. \n\n","לא","כן",""],
    [4454,1618,"שעה טובה עם ילד","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מפגישה מתנדבות עם ילדים מרקע של אלימות במשפחה, תלמידים שמפריעים, חסרי סבלנות או הנוהגים בתוקפנות \"קלה\", וגם ילדים שקטים, עצובים ומופנמים שפעמים רבות התוקפנות מופנית כלפיהם. כולם עשויים לסבול מבעיות שונות כגון קשב וריכוז, דימוי עצמי נמוך, חוסר ביטחון וכו' הזקוקים לאדם שיהיה שם עבורם. התכנית מבקשת לתת סיוע לבתי הספר בהתמודדותם עם תופעות האלימות והתוקפנות כדי להפחיתן ולשפר את האקלים הבית ספרי. התכנית משלבת מתנדבות במסגרת הבית ספרית כדי לאפשר לתלמידים להביע מצוקותיהם בדרכים מגוונות ויצירתיות ולהפגיש אותם עם דמות לא שיפוטית, תומכת ומקבלת. הפעילות עם הילדים כוללת ציור, משחק, דרמה, מלאכת יד, כתיבה, קריאה, שיחה ועוד. בעזרת חום, הקשבה ומתן חיזוקים חיוביים, מסייעות המתנדבות לילדים לתעל כעסים, למצוא פתרונות בדרך חיובית ואפקטיבית, לחזק ביטחון העצמי, אמון בעולם המבוגרים ואופטימיות לגבי המשך חייהם. בשל הקשר הקרוב יכולות המתנדבות להפנות את תשומת ליבם של הגורמים המקצועיים כאשר מאותרים סימני מצוקה. \n","לא","לא","ויצו - הסתדרות עולמית לנשים ציוניות "],
    [4455,2213,"שער שוויון (היוזמה החינוכית ספורטיבית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","קבוצות כדורגל המשלבות מרכזי למידה לכ-15 תלמידים. התכנית משלבת אימוני כדורגל המועברים על ידי מאמן כדורגל מקצועי ומרכזי למידה לעזרה בשיעורי בית ולפעילויות חינוכיות-חברתיות המופעלים על ידי מתנדבים/מלגאים. השתתפות הילדים באימוני הכדורגל ובטורנירים המחוזיים מותנת בנוכחות במרכזי הלמידה ובהתנהגות נאותה בשעות הבוקר בבית הספר, זאת בכדי ליצור קשר ישיר בין בית הספר, בין הפעילות החינוכית והחברתית ובין אימוני הכדורגל.","כן","כן","היוזמה החינוכית ספורטיבית "],
    [4456,5197,"שער שוויון - העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שער שוויון - העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:כדורגל","כן","כן","היוזמה החינוכית ספורטיבית "],
    [4457,1117,"שערים לבגרות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"שערים לבגרות\" פועלת למען שינוי עומק וארוך טווח במטרה להעלות את אחוזי התלמידים הזכאים לבגרות בבתי-ספר בפריפריה החברתית-גיאוגרפית, זאת על-ידי חיזוק בית-הספר והבנייתו כפלטפורמה פדגוגית וארגונית. מרכיבי התכנית כוללים ליווי וייעוץ ארגוני ופדגוגי צמודים להנהלת בית-הספר, מיסודן של ישיבות מערכת קבועות לצוותים השונים, הקנייה של כלי-עבודה פדגוגיים משותפים ועוד. אנו מאמינים כי כל ילד וילדה זכאים להזדמנות שווה בחיים וכי המפתח לפיתוח קריירה הוא השכלה אקדמית וכדי שתהיה כזו, אנו שואפים לכך שליותר ויותר תלמידים מהפריפריה תהיה תעודת בגרות.","לא","לא","כל ישראל חברים"],
    [4458,1244,"שערים לגיוס (הכנה לצבא בהיבטים ההסתגלותיים והנפשיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית עוסקת בהיבט הרגשי וההסתגלותי בהקשר למעבר מהעולם האזרחי לעולם הצבאי. התכנית מקדמת הכנת תלמידי כיתות י\"א ו- י\"ב, את אנשי הצוות החינוכי המלווה אותם ואת הוריהם לקראת המפגש עם המערכת הצבאית, מרכיביה וערכיה. התכנית נולדה מתוך ההבנה כי ישנו צורך בהכנה מעמיקה לתהליך המיון והחיול של התלמידים בהיבטים נפשיים ורגשיים וכן בהיכרות עם התהליך כמכלול לטובת ההסתגלות הנפשית. ","כן","לא","שערים לגיוס -הכוונה לשירות צבאי מיטבי בע\"מ"],
    [4459,7229,"שערים להצלחה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | אנגלית | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי | עברית, לשון והבעה | ערבית | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מבוססת על מגוון עשיר ומהנה של פעילויות העשרה שמפתחות ומשפרות מיומנויות קוגניטיביות, אסטרטגיה, ריכוז, חשיבה יצירתית ,זיכרון ומטפחות מיומנויות חברתיות ותחושת המסוגלות של הילדים. התוכנית כוללת פעילויות המבוססת על עקרונות ותהליכים מתחום הספורט, האומנות, התאטרון ולימודי השפות. במהלך התכנית התלמידים ישתתפו בפעילויות חווייתיות באווירה המאפשרת הזדמנות לכל תלמיד להיות שותף מלא, בהתאם לכישוריו. בתוכנית שמה דגש על כישורים רבים הדרושים תרגול, כגון: הצטרפות לקבוצה, מיומנויות שיח, אמפתיה ואסרטיביות, הערכה עצמית, פתרון בעיות חברתיות, ויסות כעס וזעם שיפור מוטוריקה עדינה וחיזוק תחושת המסוגלות ועוד.","כן","לא","מכללת קבוצת דרום הרב תחומי"],
    [4460,3333,"שעשועי מדע (התכנית הרב תחומית לצהרונים )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדעים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית רב תחומית במדעים. משלבת \"נגיעות\" בקשת רחבה של נושאים. על פי רציונל התכנית, בגיל הגן / יסודי תחתון, עלינו לתת למשתתפים, \"קצת מהרבה\" ולא \"הרבה מקצת\". התלמידים אפוא, עוסקים בכל שיעור בנושא מתחום אחר של המדע - קצת ביולוגיה, קצת כימיה, אקולוגיה, פיזיקה, איכות הסביבה והכל באמצעות בנייה מעשית של פרויקטים הממחישים היטב את הנלמד. הערך המוסף של התלמיד הוא בבנייה מעשית של פרויקט, לימוד תחום חדש והבנת המפגש בין הנלמד להפעלת הפרויקט. התכנית חווייתית ומלמדת כאחד, מתאימה מאוד לצהרונים, תל\"ן והעשרה.","כן","לא","הארה - תוכניות העשרה בע\"מ"],
    [4461,5165,"שעת הקוד (Hour of Code)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","'שעת הקוד' הוא אירוע עולמי המאפשר לכל תלמיד ותלמידה להתנסות בשעה של תכנות וכתיבת קוד, וללמוד קצת על מדעי המחשב, תכנות ועולם ההייטק בדרך מהנה! שעת הקוד היא חגיגה שמשלבת המון אירועים עצמאיים - בבתי ספר, מתנ\"סים, תנועות נוער, חברות הייטק ועוד. רוב אירועי שעת הקוד נמשכים שעה-שעתיים וכוללים בדרך כלל פעילות אינטרקטיבית שמלווה בסרטונים להשראה. כל אחד יכול לארגן אירוע, ולעצב אותו לפי ההעדפה שלו, ולהתאים אותו למשתתפים באירוע, לגיל שלהם ולתחומי העניין שלהם. מאז אירוע 'שעת הקוד' הראשון ועד היום לקחו חלק יותר מ- 100 מיליון משתתפים מ- 180 מדינות מרחבי העולם., ביניהן גם ישראל.","לא","לא","וויקס.קום בע\"מ"],
    [4462,2305,"שעת כושר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במסגרת התכנית שעת כושר, התלמידים יעברו מסלול שיעורים חוויתיים המשלבים תרגילי חיזוק וכושר תוך שימוש באביזרים מעולם התנועה והכושר. התכנית פועלת על בסיס ההכרה כי קיימים יחסי גומלין בין התפתחות ילדים להתנסותם התנועתית. הפעילויות מותאמות לעקרונות ההתפתחות הגופנית בגיל הרך ומתבססות על תכנית מסגרת ועל תכנית עומק המותאמות לצרכי המוסד החינוכי.","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [4463,2310,"שעת לשון","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית התערבות בתחום השפה והאוריינות הפועלת למניעה ולצמצום פגיעה בפוטנציאל ההתפתחותי של הילדים בגיל הרך המתקשים בביסוס כישורי שפה ואוריינות, כתוצאה מהיעדר תשתית התפתחותית מוצקה (על רקע חסך סביבתי). התכנית בגני הילדים ובכיתות בית הספר פועלת לתגבור כישורי שפה ואוריינות בתחום השפה, עידוד תהליכי חשיבה מופשטת וחשיפה לספרות ילדים באמצעות פעילויות קריאה וקיום דיון/פעילות משלימים.","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [4464,2140,"שעת סיפור - אומגה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית התערבות בתחום השפה והאוריינות הפועלת למניעה ולצמצום פגיעה בפוטנציאל ההתפתחותי של הילדים בגיל הרך המתקשים בביסוס כישורי שפה ואוריינות, כתוצאה מהיעדר תשתית התפתחותית מוצקה (על רקע חסך סביבתי). התכנית בגני הילדים ובכיתות בית הספר פועלת לתגבור כישורי שפה ואוריינות בתחום השפה, עידוד תהליכי חשיבה מופשטת וחשיפה לספרות ילדים באמצעות פעילויות קריאה וקיום דיון ופעילות משלימים. ","כן","לא","אומגה המכון להוראה מודרנית בע\"מ"],
    [4465,3443,"שעת סיפור - דגנית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו, בכל שבוע נבחר ספר/סיפור שונה המותאם לנושא או למועד הרלוונטי, בהלימה לנלמד במסגרת החינוכית. הפעילות כוללת המחזה ושימוש בתחפושות ואביזרים המסייעים לילדים בלמידה והפנמה חוויתית ומשמעותית של הנלמד. כל שיעור מלווה במוזיקה וקטעי שירה תואמים. ","כן","לא","דגנית כוכבי"],
    [4466,5025,"שעת סיפור בדרמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שעה קלה של הנאה צרופה, בה הילדים הם השותפים העיקריים להצלחה:הם עוזרי הבמה שמסדרים את התפאורה, הם המלבישים, הם הקהל והם כמובן השחקנים הראשיים בהצגה! באופן שכזה כל ילד מילדי הקבוצה מרגיש שייך לחוויה, זוכר את הסיפור ואת מוסר ההשכל וכמובן נהנה. בכל מפגש נתמקד בסיפור אחר מתוך ג'אנרים מגוונים: סיפורי עם, אגדות, משלים, ומעשיות.\n\n","לא","לא","עוזיאל אדאוי רינת - שעת סיפור לילדים"],
    [4467,1082,"שעת קוד","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התוכנית משלבת תכנים שונים משלושה עולמות תוכן: תכנות, אנימציה ובניית משחקי מחשב. חלקה הראשון של התוכנית, העוסק בתכנות וכתיבת קוד, יילמד בצורה מהנה באמצעות תוכנת CodeMonkey. החלק השני, העוסק באנימציה, יהיה משולב ויילמד באמצעות תוכנת Scratch המפורסמת. החלק השלישי - בניית משחקי מחשב, יעשה דרך לימוד של ממשק \"KODU\" הידידותי התלת-מימדי מבית Microsoft. יחד, ילמדו הילדים את שפת המחשבים בצורה מהנה ומגוונת סביב פרויקטים שונים. הילדים יעסקו בחשיבה, תכנון וביצוע וירכשו מיומנויות בסיסיות בתחום התכנות, האנימציה ובניית משחקים. ","כן","כן","מחשבה טובה "],
    [4468,5261,"שף הצעיר (אפיה ובישול לגיל הרך )","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את הילדים להכרות עולם המזון, תפקידי המזון בחיינו ותהליכי בישול מגוונים. הילדים המשתתפים בתכנית מפתחים מיומנויות מגוונות מעולם הבישול תוך פיתוח היצירתיות והסקרנות, רכישת מיומנות בסיסית ויצירת חוויה כיפית בבישול עוגות ומתכונים שהם אוהבים. הילדים ילמדו איפה גדלים פירות וירקות, מה ההבדל ביניהם, מה החשיבות של אכילתם, וגם ייחשפו למגוון רחב של מתכונים מעולמות שונים . תוך כדי שמירה על אורח חיים בריא ואכילה בריאה . ולנסות להימנע מאוכל שגורם להשמנת יתר בקרב גיל הילדות. ","לא","לא","עמותה לעבודה התנדבותית וחינוכית באום אלפח"],
    [4469,1485,"שפה אחרת (מנהיגות גישורית צעירה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | חוק ומשפט | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית פועלת להטמעת הגישור כשפה המשמשת לפתרון קונפליקטים, עוד בגיל צעיר, על מנת לצייד את האזרחים בכלי הידברות לא אלים לפתרון סכסוכים ועל ידי כך לשפר את דפוסי התקשורת בארץ. התכנית עוסקת בתכנים של פתרון סכסוכים, הקשבה, אמפתיה, זיהוי אינטרסים, יחסי כוחות, כבוד הדדי, קבלת האחר, אחריות ועוד. התכנית מיועדת לבתי ספר יסודיים וניתן בה דגש להתאמה הפדגוגית ולשימוש בהפעלות וסימולציות. איש צוות שיוביל את התכנית יקבל הכשרה, כלים וליווי כיצד להפעילה החל מהשלב הראשון וכלה בבניית מנגנון גישור מתפקד המותאם לצרכים הייחודיים של ביה\"ס. התכנית כוללת מיפוי צרכים, הכשרה לצוות, מערכי שיעור לקורס גישור ביסודי, תכנית להקמת מרכז גישור, ליווי ותמיכה של מגשר מקצועי בבית הספר, באינטרנט ובטלפון. ","כן","לא","כפר הנוער אלוני יצחק (חל\"צ)"],
    [4470,4285,"שפה גישורית (חיבורים הדרך להסכים )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית כוללת הקניית כלים גישורים לתלמידים ולימוד \"השפה הגישורית\" כגון  הקשבה, אמפטיה, הימנעות מאלימות, שימוש בשיחה, הבנה, הכלה, הבנת צרכים של האחר, מיפוי אינטרסים ורצון ליישב את אי ההבנה בצורה שתצליח להביא 2 צדדים לפתרון בצורה המיטבית ביותר תוך שימת דגש רב על הדרך ולא רק על התוצאה (הפתרון עצמו). התכנית בנויה כך שהיא מפתחת את היכולות הגישוריות אצל התלמיד כתוצאה מקבלת הדרכה עיונית ובמקביל התנסות בסימולציות אמיתיות (מותאמות גיל כמובן) הכישורים הנלמדים בתכנית מקנים ערכים וידע שילוו את התלמיד בכל תחום בחייו ויעזרו לו בכל מוקד סכסוך או אי הבנה שיתקל בה בעתיד. \n","כן","לא","חיבורים - מרכז גישור יעל ברגר ואיתן יעקובי"],
    [4471,2289,"שפה וספרות (שפת הספר)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אנגלית | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני)","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת פעילויות בתחום השפה והספרות תוך שימוש בספרי ילדים ובסיפורים מסוגות שונות (סיפורים מטאפוריים, משלים, סיפורי הומור ועוד). בתכנית נעשה שימוש בתיאטרון, בדרמה ובהפעלות מגוונות. בחירת הסיפורים נשענת על פיתוח שני תחומי התפתחות מרכזיים: התחום השפתי והתחום החברתי-רגשי. בכדי לתת מענה לתחום השפתי, הפעילויות סביב הספר והסיפור תמוקדנה בהרחבה ובהעמקה של אוצר מילים, בהעשרת השיח, בפיתוח מיומנויות פונולוגיות ועוד. כמענה לתחום החברתי-רגשי, יושם דגש על המחזה ועיסוק בסיפורים המגלמים סיטואציות חברתיות ומאפשרים טיפוח של ההבנה החברתית. התכנית כוללת גם התאמה לשפה האנגלית במידה וקיים צורך/דרישה לכך.","כן","לא","פתרונות חינוכיים בע\"מ"],
    [4472,6525,"שפה יוצרת מציאות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","הורים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית כוללת בין חמישה לעשרה מפגשים העוסקים סביב נושא \"שפה יוצרת מציאות\". התכנית בנויה על העצמת התקשורת האישית והבין אישית בין המורים לבין עצמם, בין המורים לתלמידים, בין התלמידים לבין התלמידים וכו'. הורים תלמידים ועוד. היא שמה דגש על שלושה מעגלים: מעגל החיים הרחב, המעגל המשפחתי והמעגל הפנימי של האדם- התכנית משלבת בין הרצאה לסדנא בנשואים הקשורים בתקשורת מיטבית. שפה יוצרת מציאות, דיאלוג מיטבי, הקשבה אמפתית, שאילת שאלות ועוד. היא מיועדת לתלמידים, מורים והורים כאחד וייחודה הוא באופן שבו היא מעוברת, באופן חוויתי. התכנית הופעלה במסגרת השתלמויות מורים, עבודה על כיתות אגף שח\"ר ונוער בסיכון בכלל, במסגרת סדנאות פרטיות לגופים וארגונים שונים.","כן","לא","לימור סימון"],
    [4473,4886,"שפה משותפת (לימוד שפה כמפגש וגשר בין עמים )","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אקטואליה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | עברית, לשון והבעה","ט' | י'","כלל התלמידים","התכנית מתבססת על מפגש ושיחה בין תלמידים ערבים למדריכים יהודים באופן בלתי פורמלי סביב תכנים משמעותיים לחיזוק הקיום המשותף בישראל. ידיעת השפה העברית וביטחון להשתמש בה הינה מפתח משמעותי להשתלבות בחברה, בלימודים ובתעסוקה. לבני נוער ערבים, גם אם רכשו בקיאות בשפה העברית, ישנן הזדמנויות ספורות, לחוות חוויה חיובית של מפגש יהודי ערבי במהלך שנותיהם בבית הספר אשר יאפשר להם את שבירת מחסומי הפחד ו\"תרגול\" הדיבור מפגש שבועי המתקיים כולו בשפה העברית וכולל אופנים שונים המעודדים ומפתחים את השימוש והביטחון בעברית מדוברת. המפגש מבוסס על שלושה עקרונות מרכזיים. מפגש עם מדריך יהודי יוצר חוויה אנושית בלתי אמצעית של מפגש עם האחר, מאפשר הכרות הדדית ומעמיקה של תרבויות שונות ומפתח את תחושת השייכות של בני הנוער לחברה הישראלית. שימוש בכלים בלתי פורמליים מאפשר חווית למידה משמעותית שמפתחת את הביטחון בשימוש בשפה, מאפשר לכל תלמיד לתת ביטוי ליכולותיו השונות ובקצב שלו. תכני הקיום המשותף תכנים העוסקים ביצירת חברה משותפת וטובה במדינת ישראל דמוקרטיה, שוויון, מאבק באלימות וגזענות, קיום משותף, מנהיגות, אחריות חברתית ועוד.","כן","לא","הסתדרות הנוער עובד והלומד ליד הסתדרות העו"],
    [4474,2239,"שפה מתוקשבת","משרד החינוך","לימודי","אוריינות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","עולים ","תכנית זו מבוססת על תכנית הפועלת בעיר ניו יורק בארה\"ב ועיקרה קריאת ספרים ופיתוח הכתיבה והקריאה תוך שילוב כלים טכנולוגים. התכנית מותאמת לתלמידים מקרב האוכלוסייה האתיופית ובדגש על מאפיינים וצרכים ייחודיים עבור לימוד עברית כשפה שניה. לתכנית מערך מעקב ובקרה מובנה אחר התקדמותם של התלמידים, זאת בעזרת כלים ניהוליים המותאמים לתכנית.","לא","כן","תפוח - עמותה לקידום עידן המידע בישראל "],
    [4475,2311,"שפים צעירים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית בישול ואפייה בדגש על תזונה בריאה. התכנית כוללת הכנת מאכלים מגוונים, כללי תזונה נכונה, חשיפה לסוגי מאכלים מזינים והבחנה בסוגי מזון בהם נכון להמעיט. הילדים פועלים ומרגישים כשפים צעירים ודרך ההצלחות שלהם בהכנת המאכלים מתחזק ביטחונם העצמי. ","לא","לא","רשת המרכזים הקהילתיים בנתיבות ע\"ש וולפסון בע\"מ (חל"],
    [4476,7779,"שפיץ (העצמה חווייתית)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מעטפת המאפשרת הכלה מיטבית לילדים מאותגרים הלומדים בחינוך הרגיל וזאת ע\"י סדרת סדנאות והפעלות כיתתיות לתלמידים, הרצאות והפעלות מרתקות לצוות המורים וההורים, כל הפעילויות/סדנאות נועדו להעצים את הילדים ולעודד אותם לצלוח את האתגרים השונים, בדרך של חוויה חברתית אינטראקטיבית.","כן","לא","שפיץ הסברה קולנועית לקהילה"],
    [4477,5964,"שפיץ לבני נוער - תכנית העצמה אישית וקבוצתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית \"שפיץ לבני נוער\" הינה תכנית ייחודית המסייעת למשתתפים בה לזהות את הייחודיות שלהם בקבוצת השווים, לבנות זהות עצמית חזקה, לזהות את חזקותיהם ולעורר השראה בקרב הסובבים אותם. התכנית עושה שימוש בתרגילים והתנסויות מחיי היומיום, קביעת מטרות ולקיחת אחריות. התכנית מפתחת מסוגלות עצמית וחברתית, נוסחת בהם אמון ובטחון, ומזניקה אותם לגבהים חדשים. מציאת הייחוד העצמי, פיתוח תחושת מסוגלות וערך עצמי גבוה, לקיחת אחריות אישית וחברתית, צמצום מקרי אלימות ועידוד קהילתיות ועזרה לזולת. קביעת מטרות ועמידה בהם, חיזוק הקשר המשפחתי, יצירת אקלים מיטבי בסביבת המשתתף, בניית קהילה נכונה, התנהלות נכונה ברשתות חברתיות, עמידה מול קהל וסינגור עצמי.","כן","לא","קריבוס אור"],
    [4478,5819,"שפת גוף ועמידה מול קהל (עמידה בפני קהל ומצלמה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","כתלמידים בבית ספר הלומדים מקצועות המתאימים לעולם המודרני של היום, ובעתיד יהפכו לאנשים העובדים בשוק, קיים צורך ודרישה להגברת הביטחון העצמי, העברת מסרים ועמידה מול קהל מגוון, וחלק גדול עדיין אין לו את הכלים הנדרשים או הטכניקה הנכונה לעשות זאת בצורה הטובה ביותר. התוכנית תקנה את הכלים החיוניים והנדרשים לעמידה מול קהל, לשכנע בהופעה ובהעברת תוכן מסוים. המשתתפים ירכשו כלים לשימוש בערוצים השונים כמו רשתות חברתיות, יוטיוב, וכו . \n","כן","לא","כנאן עסאקלה"],
    [4479,6105,"שפת האמפתיה (הפחתת אלימות בבתי הספר )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הכיתה היא המרחב הבסיסי, הבית של התלמיד בבית הספר. ליחסים בין התלמידים חשיבות עצומה לתחושת הביטחון והשייכות. לימוד שפת האמפתיה במרחב סדנאי בטוח נותן לתלמידים כלים להבנת האחר. כיתה חומלת היא כיתה בה יש מקום לשונויות בין התלמידים ובהתאמה תוקפנות התלמידים פוחתת. מוקד התכנית הוא - פיתוח של כישורי אמפתיה, כישורים להעמקה של היחסים הבינאישיים בין המחנכים ללומדים, ובין הלומדים לבין עצמם. מורים ולומדים שיתנסו בפיתוח כישורי אמפתיה ישפרו את יכולותיהם לקיים יחסים עם שותפיהם לתהליך, להביע ולהבין את רגשותיהם, ואת אלה של האחרים. לתוכנית מודל התערבות בית ספר בשלושה אפיקים:1- תהליך עם כיתה אורגנית. 2- תהליך עם קבוצה ספציפית לפי צרכי בית הספר 3- תהליך השתלמות עם מורים ומחנכים.\n","כן","לא","זומר - על כלים ואנשים"],
    [4480,6170,"שפת האמפתיה להפחתת אלימות בבתי הספר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | פסיכולוגיה","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","הכיתה היא המרחב הבסיסי, הבית של התלמיד בבית הספר. ליחסים בין התלמידים חשיבות עצומה לתחושת הביטחון והשייכות. לימוד שפת האמפתיה במרחב בטוח נותן לתלמידים כלים להבנת האחר. כיתה חומלת היא כיתה בה יש מקום לשונויות בין התלמידים ובהתאמה תוקפנות התלמידים פוחתת. מוקד התכנית הוא - פיתוח של כישורי אמפתיה, כישורים להעמקה של היחסים הבינאישיים בין המחנכים ללומדים, ובין הלומדים לבין עצמם. מורים ולומדים שיתנסו בפיתוח כישורי אמפתיה ישפרו את יכולותיהם לקיים יחסים עם שותפיהם לתהליך, להביע ולהבין את רגשותיהם, ואת אלה של האחרים. לתוכנית מודל התערבות בית ספר בשלושה אפיקים:1- תהליך עם כיתה אורגנית. 2- תהליך עם קבוצה ספציפית לפי צרכי בית הספר 3- תהליך השתלמות עם מורים ומחנכים.","כן","לא","אורי פיין"],
    [4481,5462,"שפת הבחירה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תלמידים מתמודדים בבית הספר עם צדדים חשובים באישיותם, תפישת עולמם, רגשותיהם והתנהגותם, צדדים אלו משפיעים באופן ישיר על תפקודי הלמידה שלהם ועל החוויה הבית ספרית שלהם. בבית הספר  תתקיים למידה מסורתית לצד ובהשלמה, לפן הרגשי החברתי והערכי של התלמידים, למידה רגשית חברתית וערכית זו, תחזק ותשפיע לטובה, על חווית הלמידה הקוגניטיבית. מרכז שבילים ירחיב את חווית הילד גם לרמה החינוכית. רובם של הכישורים המשמעותיים לקידום הרווחה הנפשית של התלמידים, ליכולתם החברתית לתפישת עולמם הערכית אינם מולדים, אלא נרכשים, ולכן ניתן ללמד אותם, להתאמן בהם ולהגיע לשליטה מיטבית בהם. אנחנו מאמינים כי ע\"י עבודה נכונה ,השמה את המורה והילד במרכז ההתרחשות ניתן לקדם כל זאת. נעסוק : בכישורים אישיים ,כישורי חברתיים וכישורי קבוצה . \n","כן","לא","מרכז שבילים - לוקחים אותך רחוק בע\"מ"],
    [4482,4904,"שפת הגוף וכתב היד לא משקרים (תקשורת לא מילולית)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","פיתוח צוות/הכשרת מורים | תקשורת","צוותי חינוך","צוות חינוכי","סימנים לא מילוליים אינם ניתנים לשליטה באותה קלות מילים, לפיכך הם משמשים למורים ולילדים מקור פוטנציאלי למידע מהימן אודות כוונותיהם האמיתות.  הסימנים הלא מילוליים המתאימים למורים שונים מאלה המשמשים בשיחה לא רשמית.  בגלל תפקידי השליטה, ההנחיה והעידוד של המורה.  הקורס מפגיש אנשי חינוך עם שני ביטויים של תקשורת לא מילולית - שפת הגוף וכתב היד,  התוודעות לדיסציפלינה של תקשורת זאת מובילה להבנה טובה ועמוקה יותר של החניכים לרבות זיהוי מצבי מצוקה בהם הם נמצאים ומאפשרת יצירת תקשורת חיובית ובונה על בסיס יחסי אמון. השילוב של שני כלים אלו המשלימים זה את זה הופך להיות כלי מדהים בעוצמתו.  בחלק מהמפגשים ילמדו שני המורים בצוותא תוך הדגשה של אפשרות שילוב שני הכלים.","כן","לא","קבוץ עין המפרץ"],
    [4483,5465,"שפת הלב (שפה של הקשבה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שפת הלב/שפה של הקשבה (מיינדפולנס), הינה תוכנית שמעודדת בקרב התלמידים והצוות החינוכי מודעות והקשבה לגוף ולנשימה, הקשבה והכלה של עצמי ושל האחר, תקשורת מקרבת של אי אלימות, אי שיפוטיות וחמלה, לקיחת אחריות אישית ותחושה של ביטחון ושקט פנימי. במפגשים חוויתיים של התבוננות והקשבה לנשימה ולגוף ונוכחות ברגע הזה, מפתחים התלמידים חוסן פנימי ומקבלים כלים משמעותיים לאורח חיים בריא ומיטבי ולשיפור האקלים הבית ספרי. המפגשים מתקיימים בכיתה עם המחנכת/מחנך אחת לשבוע, במטרה שהמחנכים/ות יילמדו את השפה ויקבלו כלים פרקטיים ליישום במהלך השבוע, על מנת להטמיע את \"שפת הלב\" כחלק משגרת היום יום. הפעילות בכיתות חוויתית ומשלבת תנועה, יצירה, הקשבה לגוף ולנשימה, הקשבה למוזיקה ולכלי נגינה, צפייה בסרטונים, מדיטציה ומעגלי הקשבה.  ","כן","לא","שפת הלב"],
    [4484,4708,"שפת הליצן (כלים בליצנות רפואית)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ליצנות היא שפת תקשורת ועליה מבוססת הליצנות הרפואית. הכלי העיקרי בעבודתו של הליצן הרפואי הוא הצחוק, אשר משחרר ומתיר קשרים ומתחים במקומות בהם שיחה רצינית היא מן המשימות הקשות ביותר. דרך שפה זו נפתח עולם המרחיב ומעשיר את אפשרויות הבחירה, ונותן כלי תקשורת נוספים ומיוחדים כגון: תקשורת בינאישית חווייתית וייחודיות, פיתוח יכולת האלתור, העצמה אישית וחיזוק הביטחון העצמי, הגברת כושר הריכוז וטיפוח המקוריות, לאפשר לשונה ולמגוחך להיות, ולמצוא את החיובי בכך, יצירתיות, רכישת תובנות אישיות והקניית כלים מעשיים לחיים. הפעילות בגני הילדים/בתי ספר מאפשרת לליצן ולילדים:\nא. התמסרות מוחלטת לחוויה: הליצן הוא דמות מתמסרת,  חסרת אגו ומוכן לכל, מבחינה זו הוא דמות המאפשרת להשליך עליה רגשות, רצונות, פחדים והוא מסוגל לשאת אותם למען הילד. ב. גמישות ויכולת אלתור: הגמישות שמביא הליצן מאתגרת את הילד לנוע בתוך המרחב הפנימי שלו ולצאת מהקיבעון. ג. שימוש באביזרים - הליצן משתמש לצורך המשחק באביזרים ובכך הוא מעניק להם משמעות אחרת מהמקובל. את הפעילות יעביר ליצן רפואי מקצועי. בגילאי תיכון ניתן לשלב התנדבות בקהילה.","כן","לא","המרכז לליצנות ואומניות (אשכנזי בנאדי ליאת)"],
    [4485,1730,"שפת הסימנים הישראלית","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו כוללת לימוד שפת הסימנים הישראלית והכרת קהילת החרשים ותרבותם. התכנית מהווה גשר בין שני העולמות (עולם השומעים ועולם החרשים) במטרה להביא להכרת האחר ולקידום הסובלנות. שפת הסימנים הינה שפה ויזואלית והשיעורים מועברים, בנוסף להוראה הפרונטלית, באמצעות שימוש במדיה, משחקים והפעלות. המורים המלמדים בתכנית הינם אנשים חרשים/כבדי שמיעה.\n","כן","לא","המכון לקידום החרש בישראל"],
    [4486,1377,"שפת הקשב (מודעות קשובה - מיינדפונלס לתלמידי יסודי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","שפת הקשב הינה תכנית לאימון מנטלי המתבססת על ממצאים בחקר המוח ובפסיכולוגיה, כאשר מטרתה להקנות מיומנויות של קשב, ויסות עצמי, סבלנות וסובלנות, אמפתיה ושיפור תחושת המסוגלות העצמית. שפת הקשב מתמחה בהפניית הילדים אל מה שמתרחש מבחינה תחושתית ורגשית בעולמם הפנימי. התכנים מועברים באמצעות התבוננות והפניית קשב לנשימה, לגוף, לתחושות, לרגשות, לחושים, לתנועה ולעולם הדמיון. התכנית מבוססת על פיתוח מיומנות בקשיבות (mindfulness) ובתירגולה באופנים שונים.","כן","לא","היחידה ללקויות למידה והפרעות קשב הבינתחומי הרצליה"],
    [4487,1848,"שפת הקשב - מיינדפולנס (קשיבות) בחינוך (העצמת הרוח לתלמידים, מורים ומרחבים חינוכיים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים","שפת הקשב (מיינדפולנס) היא דרך שיטתית וחווייתית של למידה מודעת שמביאה ילדים לגיוס ולמימוש משאבים מכל חלקי האישיות שלהם. העקרונות נשענים על עולמות התוכן \"קשיבות בחינוך\", \"למידה רגשית-חברתית\" ו\"בריאות גוף-נפש שהותאמו במיוחד לתחומי הוראה וחינוך. \n\nהעקרונות מותאמים לצורך הבסיסי של כל ילד: (1) לחוות נינוחות ורוגע, (2) להתנסות וללמוד מהתנסויותיו, (3) להרגיש תחושת בריאות, (4) לפתח מיומנויות מול מצבי מצוקה, (5) ליהנות מעולם הדמיון ושפתו, (6) להרגיש בטחון עם חבריו ועם סביבתו.\n\nתהליכי הלימוד מתבססים על התבוננות מודעת בתהליכי העולם הפנימי. כל שיעור יוצר אקלים של בטחון וקשב שהופכים לחלק בלתי נפרד מהאקלים הבית ספרי. ההתנסויות מפתחות מודעות של הילד לעצמו ולעולמו פנימי, יחד עם מודעות וקשב לחבריו בכיתה - תשתית חיונית להתפתחות מיומנויות רגשיות, קוגניטיביות וחברתיות. \n\nתוכניותינו פועלות ליצירת תרבות של נוכחות וקשב, שמקרינה על מערכת היחסים והאווירה שבה לומדים ומלמדים. הן מיועדת לכל מנהל, מורה או הורה שמבינים את התרומה הייחודית של קשיבות ולמידה מודעת להתפתחות ילדים לבוגרים אחראיים, מודעים ובריאים. ","כן","לא","המרכז הישראלי לקשיבות בחינוך (שיינמן נמרוד)"],
    [4488,6337,"שפת הקשב - מיינדפולנס בעבודה עם ילדים ונוער","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שפת הקשב הינה תכנית לאימון מנטלי המתבססת על ממצאים בחקר המוח ובפסיכולוגיה. התכנית מבוססת על תרגול טכניקת הקשיבות (mindfulness) טכניקה המתרגלת מיומנות של להיות בקשב בכל רגע ורגע והתבוננות לא-שיפוטית בתהליכים הגופניים והמנטליים. מיומנות זו נמצאה בעלת יכולת לגרום לשינויים חיוביים באזורים מוחיים הקשורים לקשב, רגשות וקוגניציה. כמו כן, נמצא שטכניקת הקשיבות המותאמת לילדים הינה בעלת השפעות חיוביות ביותר על רמות האלימות, יכולת הלמידה והציונים ותחושת המסוגלות העצמית של הילדים.\n","כן","לא","עמותת שפת הקשב - מיינדפולנס בעבודה עם ילדים ונוער"],
    [4489,6555,"שפת הקשב אורי פלקוביץ'","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","שפת הקשב הינה תכנית לאימון מנטלי המתבססת על ממצאים מחקר המוח, המיינדפולנס, והפסיכולוגיה להקניית מיומנויות קשב לילדים ונוער. ","כן","לא","אורי פלקוביץ'"],
    [4490,1141,"שפת סמלול ככלי עזר  להבנת הנקרא (עננים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | תגבור לימודים","ב' | ג' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שפת הסמלול היא כלי שעוזר להבין את הנקרא לזכור ולשלוף את המידע הדרוש. הוא מעולה להבנת טקסטים, להצלחה במבחנים. סמלול מתאים לכל התלמידים! \nבנוסף, השיטה מעניקה כלים להתמודדות עם שגיאות כתיב, סיכומים ומבחנים. הילדים משתחררים מדפוסים של חרדה והימנעות מלמידה, ומקבלים ביטחון ביכולת ההבנה שלהם. התכנית מתאימה החל משלב קריאת טקסטים בסיסיים ועד לבגרות. ניתן לשלב את התוכנית עם כל שיטות הלימוד הנלמדות בבתי הספר.\n","כן","לא","מרכז עננים "],
    [4491,1829,"שקט משדרים (תקשורת ורדיו)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית הרדיו הנה תכנית מיוחדת בה התלמידים לומדים את רזי העיתונות המשודרת דרך חוויית הביטוי העצמי במדיום המשודר. התלמידים מקיימים בבית הספר הלכה למעשה תחנת רדיו ולומדים להשתמש בציוד ולהפעילו, מפיקים תכניות רדיו, מתנסים בעריכה, קריינות, כתיבת כתבות, שילוב מוזיקה ועוד. החשיפה למדיום המשודר פותחת בפני התלמידים דרך ביטוי אישית חדשנית ומשלבת עבודת צוות ושיתוף פעולה בין חבריה תוך תרומה לקהילת ביה\"ס. תכנית הרדיו מייצרת תקשורת בבית הספר והתלמידים משדרים תכניות בנושאים מעולמם תוך התבוננות חברתית וקהילתית.\n","כן","לא","אפיקי תקשורת (קובי לזר) בע\"מ"],
    [4492,4765,"שרביט הקסמים לצוות חינוכי","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אנגלית | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | תגבור לימודים","הורים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית ® Brain Gym מחויבת לעיקרון שתנועה עם כוונה מובילה ללמידה מיטבית. באמצעות מדריכים ותוכניות מבוססות תנועה מאפשרים לכל הגילאים להחזיר את שמחת החיים וחוויית הצלחה. יישום מודל חינוכי על מנת: - לקדם למידה באמצעות משחק ותנועה - להוציא לפועל ולכבד אינטליגנציה מולדת - ללמד כלים מעשיים להתגבר על קשיי למידה כמו הפרעות קשב וריכוז, ויסות חושי, התקפי זעם וכו'- לבנות מודעות לגבי ערך התנועה בחיי היומיום וחשיבות איזון בתפקודי המוח ברמת גוף-רגש-שכל - להדגיש את היכולת לשים לב ולהגיב לצרכים מבוססי תנועה -  לעודד אחריות עצמית - להביא כל משתתף להכיר, להעריך ולקבל את עצמו ואת יכולותיו - להעצים כל משתתף לנהל ולשלוט בלמידה שלו/ה - לחזק ולהעצים יכולות ומיומנויות בחיי היומיום של תלמידים ומורים - לעודד יצירתיות וביטוי עצמי","כן","לא","שינטל יונית"],
    [4493,1231,"שרות משמעותי בצה\"ל (המעבר מהעולם האזרחי לעולם הצבאי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל","הורים | י\"א | י\"ב | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","התכנית מקדמת הבנה והיכרות מעמיקה עם משמעותו של שירות משמעותי, תוך התייחסות למאפייני השפה הצבאית, הגדרה ואפיון של היחידות השונות, המשמעת והענישה, מעבר מפרט לקבוצה, עזרה לזולת וערך החברות, התמודדות עם כישלונות והצלחות, מנהיגות ואחריות. התכנית משמשת כהכנה לצה\"ל עבור תלמידי י\"א-י\"ב ומעניקה כלים להורים ולצוות החינוכי. ","כן","לא","שערים לגיוס -הכוונה לשירות צבאי מיטבי בע\"מ"],
    [4494,3086,"שרים בשפה אחת (שרים שיר ישראלי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ו'","כלל התלמידים","למוד שירה ישראלית בבתי ספר תוך השמת דגש פיתוח אוצר מילים. חשיפה לשיריי ארץ ישראל היפה. המפגש מתבצע מול כיתה שלמה, אחת לשבוע בכל מפגש יילמדו 1-2 שירים. השירים יהיו סביב יוצרים (נעמי שמר, עוזי חיטמן, אהוד מנור, נורית הירש ועוד) בנוסף תהיה התאמה בין תכני השירים לתכנים הנלמדים בבית הספר לדוגמה: ערך החודש במפתח הלב, חגים וכדומה. מערך לדוגמה: המפגש יתחיל בקריאת מילות השיר, באור מילים, רקע על השיר ועל הכותבים. הילדים יקשיבו לשיר ואח\"כ נשיר אותו ביחד.","כן","לא","שרים בשפה אחת (אורי זר)"],
    [4495,2692,"שרים ורוקדים עם האותיות - ועם הניקוד (חוויות מארץ הנקוד - ומממלכת האותיות)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | העשרה | מחול | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה","א' | ב'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , רקע סוציו-אקונומי נמוך","2 תוכניות שמשלימות זו את זו לקידום כישורי הקריאה ולהעשרת הלשון. 1'חוויות מארץ הניקוד' - תוכנית המלמדת ומטמיעה את סימני הניקוד והתנועות באמצעות סיפורים, שירי הגייה ורצף תנועות המחקה את תנועות השפתיים ואת צורות הסימנים.  סימני הניקוד הופכים לדמויות אנושיות שהתנועה שהם מייצגים בולטת בדיבורם ונוכחת גם בטיול שכל אחד מהם מוביל. תכנית שופעת הומור, יופי, חוכמה ומוזיקה ערבה. 2 'שרים ורוקדים עם האותיות' - תוכנית חוויתית להעמקת ההיכרות עם האותיות ומילותיהן: בממלכת האותיות נערכת חגיגה שבה כל אות עולה על הבמה ושרה שיר השזור במילים שבהן היא מופיעה. סביב הטקס ודברי ההקדמה המוקדשים לכל אות תתרחש פעילות לשונית, חידתית, שירית ותנועתית  מעשירה  שתפתח את מודעותם של התלמידים לצלילי האותיות, להגייה נכונה ולענייני דקדוק בסיסיים. שתי התוכניות מלוות במצגת צבעונית מוזיקלית ותנועתית. המורות יצויידו בחומרי לימוד מוזיקליים. בין מפגש למפגש יוכלו התלמידים להתאמן על השירים ולהטמיע את החומר במוחם ובגופם. כל תוכנית עומדת בפני עצמה, כך שניתן להזמין תוכנית אחת או משולבת.","כן","לא","במה לעברית (בן צור אירית)"],
    [4496,6624,"שרים עם דוני","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית הנה הפעלה מוזיקלית לילדים, כאשר הנושאים יסובו סביב צבעים, חיות, משפחה, אותיות ומספרים, חגים ומועדים וכן הלאה (כמובן בהתאמת התכנים לפי הגיל המתאים).","לא","לא","גאיה הפקות"],
    [4497,4653,"שרלוק הולמס- חשיבה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","התכנית מעודדת את המשתתפים לחשיבה עצמאית, יכולת ניתוח נתונים, אימוץ ספקנות כמנוף לחקר, לימוד שיטות חשיבה שונות. המשתתפים מצטרפים לתעלומות בלשיות ממגוון תחומים יחד עם הבלש הידוע שרלוק הולמס רק שהפעם הם הבלשים שחותרים לפתרון בעיות במגוון דרכים. התכנית מעודדת יכולות עבודה בצוות. שילוב מגוון כלים ליצירת כלים חדשים. שיטות לבחינת אלטרנטיבות. כל אלו נועדו לעודד את המשתתפים להתגבר על החשש מכישלון ולפתוח צוהר לדרכי חשיבה המבוססות על היכולות האישיות ובד בבד מוציאות לידי ביטוי אפשרויות חדשות במהלך המשימות יש עבודת צוות וחשיבה מחוץ לקופסה. וגם משימות פרונטליות מצחיקות בהן כל פעם נציגים משתתפים עם מעורבות של הקהל. הפעילות מתבצעת תוך שילוב של אמצעים שונים ( מקרן / הקרנת סרטונים קצרים / אמצעי הפעלה יצירתיים ) הפעילות משלבת חשיבה יצירתית גם במחשבה וגם דרך הרגליים והידיים בהמון הומור.\n","לא","לא","לעניין פעילויות עם תוכן (איזן מרדכי חי)"],
    [4498,2404,"שרשרת","משרד החינוך","חברתי - ערכי","שיוויון בין המינים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית שרשרת מיועדת לבתי ספר שש שנתיים ומספקת מרחב נשי ייחודי, המציע פעילות בלעדית לנערות התלמידות והמבוסס על מודל ההתקשרות וגישת הכוחות. בבסיס התכנית מתקיימת פעילות חונכות של הנערות הבוגרות מהתיכון את הנערות הצעירות מחטיבת הביניים. המרחב מאפשר שיח בין בנות ויצירת רשת תמיכה בין נערות בוגרות לצעירות יותר, והוא ממקד את תשומת הלב של הצוות החינוכי לצרכיהן של נערות. המרחב מבקש לקדם רווחה נפשית ותחושת ביטחון בקרב נערות ולמנוע החרפה של מצבי סיכון ומצוקה על רקע מגדרי.  \nבמסגרת התוכנית מוכשרות נערות מן החטיבה העליונה לשמש כמדריכות וכחונכות עבור נערות בחטיבה הצעירה יותר. הנערות הבוגרות מקבלות כלים לעבודה עם נערות אחרות, והן לומדות לזהות סימני מתח ומצוקה. הפעילות במרחב הנשי מלווה ע\"י מורה מצוות ביה\"ס.\n(התכנית פועלת כבר מספר שנים)","לא","כן",""],
    [4499,5567,"ת.ה.ל - תוכנית העצמה לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | עברית, לשון והבעה | קידום אקלים מיטבי","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התוכנית הינה תוכנית העצמה המשלבת תכנים מעולם האימון ועונה על יעדים חברתיים ולשוניים של משרד החינוך. התכנים הנלמדים בתהליך מסייעים לילדים להתבונן על האתגרים החברתיים, הלימודיים והאישיים שהם חווים. הם מקבלים כלים להתמודדות אישית וחברתית יומיומית. במהלך התוכנית יוצא כל ילד למסע היכרות עם עצמו, יכולותיו וצרכיו, מציב לעצמו מטרות וצועד להשגתן. תוכנית ת.ה.ל מקנה כלים להתמודדות עם מצבי לחץ שבשגרה, מסייעת לילדים לפתח יכולת להתמודד בהצלחה עם אתגרי היומיום ולצמוח מהם. הילד מכיר שיטות ומיומנויות שיסייעו לו לנהל את תגובותיו ורגשותיו בביה\"ס ומחוצה לו, להרחיב פרשנויות ,לחזק את תחושת המסוגלות, הביטחון העצמי ולהתמודד עם לחצים חברתיים. ארגז הכלים שהתלמיד רוכש בתהליך מאפשר לו להתגבר על קשיים ואכזבות, להתפתח ולהגשים את עצמו. התוכנית משלבת משחקים, פעילויות, ספרי ילדים בהם מסרים של קבלת האחר, דימוי עצמי, השגת מטרות ועוד. משובים של התוכנית הדגימו שיפור משמעותי ביכולתם של התלמידים לפתור קונפליקטים בדרכי נועם, בהצבת מטרות לימודיות והשגתן, העלאת הביטחון העצמי, שיפור ביחסים עם הצוות החינוכי ועוד.","כן","לא","ת.ה.ל - תהליכי העצמה לילדים ונוער"],
    [4500,6250,"תאוצה - מעצימים את הדרך לפני המטרה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","פרויקט תאוצה מציע מגוון סדנאות העשרה לתלמידים במטרה לחזק כל תלמיד מהמקום האישי שלו. אנו מתמקדים בשלושה תחומים עיקריים: אומנות ,חשיבה, ספורט, ומאמינים שכל תלמיד יכול למצוא את הייחודיות שבו. הסדנאות אותן אנו מציעים: חדרי בריחה וספיד סטאקס. אומנות רחוב ופיסול סביבתי. כתיבה יוצרת.\nחקלאות וגינון. עולמות הריקוד. קפוארה. דרמה. מיינדפולנס.\n\n","כן","לא","גלעד גושן - ניהול ואימון כושר"],
    [4501,4582,"תאטרון (העולם כולו במה ואנחנו שחקנים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית שבה כל ילד לומד להיות חלק מסיפור/הצגה ,לומד להיות בדמות אחרת ושונה ,לומד לראות את עצמו בדמות שהוא מזדהה איתה . בכל שיעור השחקן מציג את הסיפור הנלמד בחלק הראשון של השיעור ולאחר מכן ניתנת לילדים אפשרות לבחור את הדמות שהם רוצים להציג . ואז המדריך הופך למספר בלבד והילדים מציגים את ההצגה בהתאם להנחיית המדריך.\n\n","כן","לא","מחלב ריקי - LIKE הפעלות שאוהבות ילדים"],
    [4502,8178,"תאטרון אימפרוביזציה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודי תאטרון ומשחקי אימפרוביזציה הינם כלי התפתחותי חשוב ומעצים לילדים. א-ו. שימוש בכלים מגוונים כמשחק חופשי וכיפי, הומור וביטוי עצמי, הבעת רגשות ,עבודה בקבוצתית, דמיון ויצירתיות.  מתאים לילדים המחפשים מקום להתבטא ומאפשר חיזוק הביטחון העצמי, חיזוק עבודה מול קבוצה וגיבוש קבוצתי. נתרגל משחקים מעולם התאטרון, נעבוד על חידוד החושים, זיכרון, דמיון, עבודה בזוג או בקבוצה ,עמידה מול קהל, תרגילים לחיזוק הריכוז וההקשבה, משחק דרך תנועה, מוסיקה, קול ודיבור,פנטומימה ועוד. נעמיק ביכולת המצאת הסיפור דרך הדמיון, הבעת רגשות,עבודה על דמויות עם תחפושות בליווי חפצים ככלי לאימפרוביזציה ,עבודה על חשיבה חיובית, פיתוח רעיונות ויצירתיות, עבודה דרך קונפליקטים וסיפורים מהחיים.\n","לא","לא","צדוק ליאת"],
    [4503,6894,"תאטרון אימפרוביזציה לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ו'","כלל התלמידים","כלים בסיסיים לתאטרון אימפרוביזציה ולשחקן/ית המתחיל/ה. באמצעות תרגול של כמה חוקים בסיסיים באימפרוביזציה, נוכל לאלתר סצנות ומשחקי אלתור יחד על הבמה. הכל יחד עם הומור, שיתוף פעולה וחיוביות, שהם חיוניים לתהליך. אותם כלים המשמשים אותנו על הבמה, משמשים אותנו גם בתקשורת היום-יומית שלנו, וגם על כך יהיה לנו דגש. נושאים עליהם נשים דגש ונלמד - חיוביות וזרימה, הקשבה, שיתוף פעולה, פנטומימה, דמויות, עמידה מול קהל וביטחון. ","לא","לא","סיון טרם"],
    [4504,2546,"תאטרון אתגרים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית זו חושפת את התלמידים למפגש עם עולם התאטרון הכולל תוכן אומנותי ותרבותי. התכנית בנויה משיעורים מתמשכים וחווייתיים ובהם העשרה תיאורטית ומעשית בתחום התאטרון. התלמידים ילמדו ויתרגלו משחק המדגיש ביטוי אישי, חשיבה יצירתית ועבודה קבוצתית, זאת תוך שימוש במושגים מובילים ומהותיים מתחום זה.","כן","לא","אתגרים הדרכות בע\"מ"],
    [4505,6415,"תאטרון בהמחזה (הצגות מספרות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור בהמחזה הינה תוכנית לימודית חוויתית החושפת את הילדים לעלמם הקסום של הספרים הדמיות \"מתעוררות לחיים\"  ע\"י המחשה ובכך מפתחות את דמיונו של הילד מעשירות את השפה, את החשיבה את כישוריי החיים ויכולות חברתיות התוכנית מותאמת לכל נושאי השנה בגנים כגון: עונות השנה, חגים, זהירות בדרכים סופרים ומשוררים וכו'. מפתח את הדמיון ,מעשיר השפה ,בעל מסר חינוכי, חוויה מהנה ,יצירת שיח חברתי ותובנו.ת","כן","לא","מורן- הצגות מספרות"],
    [4506,3526,"תאטרון בובות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תאטרון בובות הינו אחד מכלי העזר החשובים בחינוך שמאפשר לאתר קשיים רגשיים אצל ילדים ומסייע בפתרונן, דרכו מעבירים מסרים חברתיים ועיבוד נושאים לימודיים. במהלך הפעילות נוגעים בנושאים רבים; חברות, רגשות (התמודדות עם פחדים וקשיים, אלימות, כעס) משפחה, קבלת השונה,חגים, אגדות, ועוד. ","כן","לא","מילים וחרוזים בע\"מ"],
    [4507,5909,"תאטרון בובות טיפולי (טיפול בדרמה ומשחק, הצגות ושעות סיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","הילדים עוברים מסע דרך עולם התיאטרון והדרמה תרפיה, המפגשים מותאמים לגוף המזמין ולצרכים שלו כאשר כל מפגש יש לו מטרה טיפולית בהתאם לילדים שיבחרו. במהלך המפגשים נשתמש בכלים מתחום: האומנות, הדרמה, המוזיקה והתנועה. הילדים מקבלים בובת כפפה של חיה ועליה הם משליכים את חייהם דרך הרחקה וטכניקות מתוך עולם התאטרון ועולם הדרמה תרפיה. במסגרת  תאטרון בובות טיפולי כל ילד שישתתף יציג על הבמה סיפור מטפורי. הילדים יציגו את הסיפור המטפורי בקבוצות ולאחר מכן כשירגישו מספיק משוחררים יוכלו לעלות על הבמה בנפרד ולהציג גם סיפור אישי. המסגרת לסיפור היא כללית על מנת שהילדים יוכלו להביע את עצמם דרך בובת התאטרון שהכינו/ קיבלו. הילדים משליכים על הבובה את רגשותיהם, משאלותיהם, רצונותיהם וציפיותיהם וע\"י כך יוצרים יחד את הצגת הבובות. לאחר שהילדים יעברו את החימום וירגישו מוכנים להצגת הסיפור על הבמה הם יקבלו את המסגרת הכללית לסיפור. הם יעשו בה את השינויים, דיונים והאלתורים על מנת להציג את הסיפור על הבמה וכך הם ירגישו שהם חלק בלתי נפרד מהסיפור עצמו ומיצירתו. \n\n","כן","לא","חבד הצגות ילדים"],
    [4508,6661,"תאטרון בובות ככלי טיפולי (העצמה רגשית וחברתית)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ההבעה והיצירה, מהוות שילוב בין זרמי אומנויות לבין תורות פסיכולוגיות ומהוות כלי אומנותי המאפשר למשתתפים להביע ולהתמודד עם קשיים רגשיים, נפשיים ופיזיים . השימוש בבובה ככלי השלכתי מהווה כלי בלתי מאיים באמצעותו נוח להגיע ללבם של הילדים. הבובה היא קסם  שילדים נמשכים אליו באופן טבע. בכל מפגש ניצור בובה בהלימה לתוכן העיוני: מיקוד במטרה, תרגול קשב וריכוז, אימון לשליטה ואיפוק, דחיית סיפוקים, חיזוק הדמיון והזיכרון. בסיום עבודת היצירה המשתתפים חוזרים על הפעולה בעצמם מה שמועיל בפיתוח הדמיון והזיכרון. רוב הילדים רוצים לעשות בובה גם בבית עם האחים/הורים. ","כן","לא","בובלימור"],
    [4509,2354,"תאטרון בובות נמשים - תכנית מילת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","\"נמשים\" הינה תכנית תאטרון בובות ודרמה בגני ילדים, בה לומדים הילדים להפעיל בעצמם בובות תאטרון ולדובב אותן. באמצעות הבובות, אמצעי המחשה, אביזרים שונים ומוזיקה, אנחנו ממחיזים שעת סיפור בגן. התאטרון מעלה עשרות שעות סיפור (כחמישים) המבוססות על ספרות ילדים קלאסית וחדשה, כאשר נושאי הסיפורים מגוונים ומתואמים לחומר הנלמד בגן.\"נמשים\" לילדים הינה תכנית שנתית של מפגשים שבועיים קבועים בהם נחשפים הילדים לעולם חוויתי ומרתק.\n\n","כן","לא","תיאטרון בובות נמשים (אמיתי ורד)"],
    [4510,5999,"תאטרון בובות סובב עולם (מיתולוגיות וסיפורי עמים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית נועדה לקרב את הילדים אל העולם הרב גוני בו אנו חיים ולגלות את העושר התרבותי המצוי בו. סיפורים אלו ניחנים בייחודיות המייצרת בקרב הילדים הצצה לתרבויות השונות ולבני האדם השונים והמגוונים שבעולמנו מנקודת מבט קודמת לעידן הטכנולוגי בו אנו חיים, באופן חוויתי המעודד חקירה סקרנות ויצירתיות, ומאגד בתוכה ערכים של סובלנות וקבלת השונה.\nבאמצעות תאטרון הבובות נגלה את העולם בראי סיפורי העמים באופן חוויתי תוך כדיי אינטראקציה עם הילדים המהווים חלק פעיל ביצירת הסיפור. ההצגות מאגדות בתוכן מאפיינים הייחודיים לאותה תרבות, והיבטים שונים. דידקטי: ערכים אוניברסליים כגון קבלת האחר, ידע אנתרופולוגי, גאוגרפי,  תרבותי.  היבט יצירתי. היבט חושי-רגשי: נאזין, נטעם, נצפה, נתחפש, נדמיין, נתמודד עם פחדים.  התוכנית מותאמת לגילאי 4-12  ","כן","לא","רויטל גריך"],
    [4511,6048,"תאטרון דילמות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בני הנוער מתמודדים כיום עם קונפליקטים אישיים וחברתיים: פיתוח מיומנויות חברתיות לצד התמודדות עם דחיות וחיזוק הביטחון העצמי. חלוקת זמן בין פעילויות חברתיות ללימודים. השתלבות חברתית- רצון להיות חלק מהחברה לעומת הרצון לא להיכנע ללחץ חברתי. דימוי עצמי (גופני ונפשי)  קשר עם ההורים \nשיימינג- ברשתות החברתיות ובכלל. התמודדות עם סטראוטיפים. במהלך התוכנית אציג סצנות מן הפרויקטים בהם השתתפתי. כל סצנה תעסוק בקונפליקטים הנוגעים לכל כיתה ולמעשה הן תשמשנה טריגר ליצירת הדיון בבעיות ודרכי ההתמודדות איתן. במהלך התוכנית נצא לאימפרוביזציה בה אני משחקאת הדמות שמולה ניצב הקונפליקט אתו התלמיד מתמודד. מספר התלמידים לכל סדנה הוא 30-35 כדי שהדיון יהיה יעיל. הסדנה מתאימה לכל סוגי התלמידים. מכיתות ז' ועד גיל 23. כל סדנה בנויה ממערך שיעור המבוסס על 3 דילמות אותן הלקוח בוחר מתוך רשימה ארוכה של דילמות וקונפליקטים. במידה ובית הספר יהיה מעוניין ניתן להזמין מפגשים נוספים. ","כן","לא","דניאל גד"],
    [4512,3543,"תאטרון החיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אקטואליה | דרמה ותאטרון","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תאטרון החיים הינה תכנית שנתית העוסקת בחברה בה אנו חיים ופועלת לשקף תופעות חברתיות מובילות ומשמעותיות אשר משפיעות על העתיד שלנו. תכנית זו באה לטפח, להעשיר ולהצמיח ערכים חיוביים בקרב התלמידים התלמידים המשתתפים, אשר יקבלו במסגרת התכנית כלים מגוונים ומעשיים להתמודדות בחיים ובדגש על כלים המעצימים את האישיות, מחזקים את תחושת השייכות ומפתחים מחוייבות וערבות הדדית בחברה הערבית. ","כן","כן","ע.ח.מ. דרך הצלחה בע\"מ"],
    [4513,3503,"תאטרון המעיין הקסום (חוג תיאטרון בובות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","הצגה מרתקת מהספרות הקלאסית לגיל הרך, בובות תאטרון המתקשרות לעולמו של הילד, נעימות למגע ומצחיקות, תפאורה מרהיבה וגדולה, מוזיקה וסאונד,\nתחפושות ובובות תאטרון לכל הילדים (המתקשרות להצגה). המדריכה תנחה אותם בתרגילי תנועה ודרמה שונים. הפעילויות רב- גוניות, בעלות תכנים ערכיים הנרכשים באמצעות חוויה מעניינת ואיכותית, התורמת לשכלול מיומנויות מוטוריות, קוגניטיביות וכישורי תקשורת. מיקוד על העצמה אישית והעצמה קבוצתית. הילדים נהנים ולומדים בצורה חווייתית את המסר החברתי/ערכי/רגשי. הנושאים נבחרו בקפידה כדי להעשיר את עולם התוכן של הילד: חגים, חברות, משפחה, עונות השנה, קבלת השונה, קבלה עצמית, איכות הסביבה, עולם הטבע והחיות, בריאות ותזונה נבונה, צורה וצבע, רגשות, סיפורי תנ\"ך וחז\"ל ונושאים נוספים.\n","כן","לא","תיאטרון המעיין הקסום (דרורי אשוח- אוחיון)"],
    [4514,1961,"תאטרון השלום (ציל\"ה)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | מדעים | מוסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מיועדת לגלאי גן עד כיתה ב' והיא כוללת העשרה חברתית וחינוכית באמצעות מגוון פעילויות מעולם התנועה, הריקוד והדרמה. הפעילויות השונות בתכנית מאפשרות לזהות אצל התלמידים נקודות חוזק ולפתח אותם תוך דגש על מיומנויות לימודיות, חברתיות ורגשיות.\n\n\n","כן","לא","אמנות למען השלום"],
    [4515,3766,"תאטרון ודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"תאטרון ודרמה\" כולל מגוון רחב ועשיר של תחומי ידע, של פעילויות, של מיומנויות ושל התנסויות באמצעים מגוונים של יצירה. התכנית כוללת סדנאות יצירה.  התלמידים יעסקו בשאלות מיהו שחקן, מהי דמות, מה הוא תאטרון ותפקודו ומעמדו של הקהל. התכנית שמה דגש על הכרת מושגי מפתח בעולם התאטרון.","כן","לא","איטייק (מונא זידאן)"],
    [4516,4182,"תאטרון ודרמה עם ערך מוסף - נטיטה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תאטרון נטיטה מתמחה בהפעלת שיעורי תאטרון לגני ילדים ובתי ספר. בגילאי 3-7 השיעור מתקיים בתצורת תאטרון סיפור, בה הילדים ממחישים בכל פעם סיפור אחר והופכים לדמויות מהסיפור. השיעור שם דגש על פיתוח הביטחון העצמי, היצירתיות ודרכי הביטוי, ולכל סיפור מוסר ההשכל שלו. גילאי 8-12 ילמדו את יסודות המשחק דרך תרגילי אימפרוביזציה, עבודה על מקום, דמות וקונפליקט. ","כן","לא","נטיוה הפעלות (נטלי נסיר)"],
    [4517,2377,"תאטרון וכישורי הבמה (אמנויות הבמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות","ה' | ו'","כלל התלמידים","בתכנית זו יכירו התלמידים את עולם הבמה במסגרת תכנית שנתית מגוונת. התלמידים יתנסו בפעילויות משחק וילמדו את עולם הבמה והתאטרון דרך בחירת האביזרים והתלבושות, השימוש בחלל, אופן הגשת שיר, עמידה על במה וכו'. במהלך השנה יתנסו התלמידים במגוון רחב של טקסטים והצגתם על במה. בסוף שנת הלימודים יעלה מופע מסכם ויצירתי שיכלול שימוש וביטוי של מגוון המיומנויות שנרכשו במהלך התכנית. \n","כן","לא","מוטי חובה - אמנויות הבמה"],
    [4518,3435,"תאטרון וסיפור","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תאטרון וסיפור לגילאי גן. התכנית כוללת הפעלה בתאטרון, משחקים, הצגות ותאטרון בובות. בכל פעילות יש נושא ערכי המגיע מעולמם של הילדים ומלווה בסיפור ומוזיקה. הפעילות מועברת ע\"י שקנית מקצועית.","כן","לא","בלוכשטיין הפקות (בלוך שלומית)"],
    [4519,6355,"תאטרון ותנועה לגנים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","אגדות עם ומשלים רבים ומגוונים באמצעות תאטרון תנועה וקול הילדים נפתחים ומועצמים וכן הביטחון העצמי והדימוי העצמי. במהלך הפעילות הילדים משתתפים מתחפשים ומשחקים בעצמם בהצגות. נלמדים תכנים כגון העמדה נכונה על במה, עמידה מול קהל, שירה, אימפרוביזציה, פנטומימה ומשחקי תאטרון רבים ומגוונים. מופעל ברגישות רבה וראיה של כל ילד וילד ולמקום הרגשי בו הוא נמצא.\n","כן","לא","תאטרון הכל אפשרי"],
    [4520,3079,"תאטרון כדרך למנהיגות (הדרמה של חיי  )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מוסיקה | מחול | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ערבית | פילוסופיה | פיתוח חשיבה | פסיכולוגיה | קולנוע | שיוויון בין המינים | תקשורת | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תאטרון כדרך למנהיגות, תאסוף מתוך המשתתפים, סיפורים אישיים, קונפליקטים פנימיים וחיצוניים ותהפוך אותם לחומר אומנותי בעל חוויה מעניינת באופן אישי למשתתף ולשאר החברים בקבוצה. בקרב בני הנוער יש פוטנציאל הטמון בתוכם, (משחק , שירה, פיסול, ריקוד וכו') פוטנציאל זה  לא תמיד מקבל ביטוי נכון ואינו מוצא את מקומו. התאטרון הוא מקום בטוח לגילוי, חשיפת ומימוש הפוטנציאל. חשיפה זו  תסייע בעיצוב אישיות מובילה, המוכנה לעולם ההחלטות . התכנית תעבוד על זיהוי פוטנציאל\\גרעין של אמנים\\שחקנים\\במאים\\מחזאים חשיפתו, וכוון המשתתפים בעלי התלבטויות בין מקצועות השונים. התכנית תאפשר למשתתפים להכיר את עולם התאטרון, ואמנות והבמה, תיתן להם הזדמנות לחוות את חווית ההופעה בפני קהל. בנוסף יושם דגש על  \"דיבור נכון\", ועל דיקציה. התכנית תקנה למשתתפים כלים גם להפחית חרדות של פחד במה","כן","לא","אלאמל מנהיגות והעצמה בע\"מ"],
    [4521,3342,"תאטרון מוזיקלי (חוויה מוזיקלית)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אמנות | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תאטרון מוזיקלי, מעניקה למשתתפים חוויה מוזיקלית באמצעות סיפורים מעולם המוזיקה תוך כדי המחזתם, במהלך המפגשים נשתמש בתחפושות עשירות וכלי הקשה. בין היצירות שיומחזו ע\"י המשתתפים: חליל הקסם, צפור האש, היפהפייה הנרדמת,אגם הברבורים, תמונות בתערוכה, מפצח האגוזים, קרנבל החיות, פטר והזאב, שולית הקוסם, פטרושקה. ","כן","לא","במה אחרת (סביר עפרה)"],
    [4522,3045,"תאטרון סינמאנא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התאטרון והאומנות הם מהאלמנטים החשובים ביותר בתחום החינוך והתרבות לבני נוער, האומנות נחשבת לכלי להרחבת האופקים ודרכי החשיבה בכלל ובקרב בני נוער בפרט. תכנית זו מתחלקת לשני חלקים, תאורטי ומעשי, מסקירת ההיסטוריה של הרעיון עד להתנסות מעשית הכוללת: לימודי משחק, משחק מול מצלמה, סדנאות משחק, תאטרון חזותי, אמנויות במה ומסך, בימוי והוראת תאטרון. המפגשים והסדנאות מועברים על ידי שחקנים ואמנים מנוסים. בסיום התכנית יוצג המוצר הסופי לציבור הרחב ביישוב. במסגרת התכנית יועברו תכנים רבים כגון: הבנת עולם התאטרון והאמנות,  השתתפות בפרויקט ציבורי, מתן כלים לעבודה בקבוצות, פתיחת אופקים ונקודות מבט חדשות להתמודדות עם קשיים והקונפליקטים בחיי היום יום, העשרה תרבותית וחינוכית, מתן כלים לחיזוק דרכי חשיבה וזיכרון ומתן כלים להבנת שפת גוף.\n","כן","לא","סינמאנא הוריזון בע\"מ"],
    [4523,3412,"תאטרון סיפור","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","שעורי תאטרון סיפור והצגות . מערך שנתי לפי נושאי השנה:  לדוגמה  חגים, מועדים. צמוד לתכנית הלימודים לגיל הרך. בכל שעור הצגה חדשה בנושא החינוכי המתאים כולל בובות גדולות בשיתוף הילדים בהצגה (תלוי גיל) פתיחת שעור עם גיטרה ושירי הפעלה . שיתוף הילדים בהצגה ובשאלות העולות בסיפור. הפעלה דרמטית תנועתית ומוזיקלית.","לא","לא","תאטרון סיפור - שילון נאוה"],
    [4524,5608,"תאטרון סיפור אביב המגניב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","בכל הפעלת תאטרון/סיפור יציג המפעיל/ה בגני הילדים מגוון סיפורים מוכרים כגון: חנהלה ושמלת השבת, העץ הנדיב, האריה שאהב תות, הביצה שהתחפשה ועוד סיפורים רבים אחרים, סיפורים אלו יהפכו להצגה שבה ישתתפו הילדים בליווי של מגוון תחפושות ומוזיקה, בכך יהפכו הילדים  בנוסף למפעיל כחלק פעיל, מלבד זאת הפעילות תורמת להיפתחותו והעצמתו של הילד. בנוסף לכך לכל מערך מובנים קטעים מוזיקליים ומגוון אביזרי תאטרון שונים, לכל סיפור יש ערך מוסף וחינוכי הבא לידי ביטוי בתוך המערך והסיפור.\n\nאורך כל חוג שבועי כזה לגן הוא כ40 דקות לגילאי חובה ומעלה 4-6\nולקטנים יותר של טרום טרום חובה 3-4 אורך החוג יהיה קצר יותר וייערך כ35 דקות\n\n","כן","לא","אביב המגניב הפעלות לילדים"],
    [4525,6342,"תאטרון סיפור ודרמה לילדים (דורית הפיה הקסומה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","חשיפה לסיפורי/הצגות ילדים עם הפעלה בדרמה, מוזיקה ותנועה. הפעלה המאפשרת לילדים להתנסות בחוויה מעשירה וקסומה  בעזרת אביזרים, תחפושות, בובות ועוד אמצעי המחשה נוספים ומגוונים. הפעלה אינטראקטיבית של הילדים במהלכה כל ילד לוקח חלק בהמחזה. הפעילות  מפתחת דמיון ויצירתיות, מעוררת את סקרנותם של הילדים, תורמת לביטחונם העצמי ומאפשרת דיון ומחשבה על מוסר ההשכל והערכים העולים מן הסיפור דרך חוויה ססגונית ומרתקת. חלק מן הסיפורים וההצגות עוסקים בנושאים רלוונטיים לתקופה כגון חגים ועונות שנה וחלקם לערכים חשובים כמו חברות,קבלת השונה, עזרה לזולת ועוד. מיועד לגילאי 3-7","כן","לא","דורית הפיה הקסומה"],
    [4526,4473,"תאטרון סיפור עם לילך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה חווייתית באמצעות תאטרון בובות והמחזה עם הילדים ובהתאם לתכנית הלימודים השנתית","כן","לא","סיפורטרון עם לילך (חיות לילך)"],
    [4527,3274,"תאטרון סיפור עם שחרול תעלול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","בתכנית תאטרון סיפור עם שחרול תעלול, ממחיזים הילדים והמדריכה מידי שבוע סיפור חדש. הסיפורים נבחרו בקפידה; סיפורים ישראלים ומרחבי העולם, וכן סיפורים מקוריים. התכנים מותאמים לנושאים הנלמדים בגן כגון עונות וחגים, ומעבירים את מיטב הערכים לילדים: סבלנות, קבלה עצמי, קבלת האחר, ערכי משפחה וחברות. בכל פעילות מוסיקה ואביזרים עבודת יד להמחשת והעצמת החוויה. הפעילות נותנת ביטוי מקסימלי לכל ילד בגן, והזדמנות להשתתף באירוע הדרמטי באופן פעיל, תוך כדי הצגה.\n","כן","לא","תיאטרון סיפור עם שחרול תעלול (די-נור שחר)"],
    [4528,4021,"תאטרון סיפורי ויטל (תאטרון בובות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","במהלך התכנית, יצפו הילדים בהצגות תאטרון בובות הממחישות נושאים עליהם לומדים במהלך השנה במסגרת הגן, הם יפגשו 2 בובות שילוו אותם במהלך כל ההצגות- בובה של \"ויטל\" ובובה של \"ג'נגו\" הליצן. בנוסף ישתתפו הילדים בהצגות וייקחו חלק פעיל בהפעלת הבובה. רפרטואר ההצגות הנו רחב וגמיש להמלצות צוות הגן- יחד נוכל לבנות את הסילבוס המותאם לפי נושאי הלימוד המשתנים . בסיום תכנית תאטרון הבובות- יחוו הילדים פרידה בריאה מהבובה באמצעות פרויקט יצירת בובה בשיתוף עם ההורים- \"פעילות הורים וילדים\". במהלך הפעילות יצרו הילדים בובת תאטרון וייקחו אותה לביתם- תישאר להם מזכרת קטנה מן התכנית וסגירת מעגל. ","כן","לא","תאטרון סיפורי ויטל - ויטל לוינסקי"],
    [4529,5006,"תאטרון עמיתי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","התוכנית הינה לימודי העשרה במגוון אומנויות הבמה (תאטרון, פיתוח קול, עמידה מול קהל ותנועה). בשלב הראשון, היכרות וגיבוש התלמידים. תרגילי משחק, אלתור, דגש על דיבור והיגוי נכונים, עמידה על במה ומול קהל ועבודה עצמית ובקבוצה. בשלב השני יבחר נושא בזיקה לנושא המוביל של משרד החינוך. התלמידים יחשפו לסדנת כתיבה והפיכת הרעיון לכדי מופע סוף שנה בשילוב מוזיקה, תנועה, תלבושות, תאורה ותפאורה. תוצר הסופי - מופע סוף שנה מול קהל.","כן","לא","זערור חלפו צורי"],
    [4530,5144,"תאטרון שיגעון (תיאטרון סיפור)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תאטרון סיפור המבוסס על סיפורים מוכרים שהילדים מכירים ואוהבים שבמהלך הפעילות הילדים לוקחים חלק, המדריך/ה מחלקים אביזר לכל ילד את אותו אביזר וביחד יוצאים לפעילות בתנועה. כל האביזרים מובנים אצל אומנית יוצרת בעבודת יד המתאימה את האביזר לגיל הילדים, כל המוזיקה שאנו משמיעים בשיעורים הינם מתוך השתלמויות של מורות המוכרות בתחום. ","כן","לא","הדס שוממה (ברקוביץ) - תיאטרון שיגעון"],
    [4531,3581,"תאטרונצ'יק (אלעד רוט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תאטרון אינטראקטיבי, שבו הילדים משחקים בהצגה בליווי תלבושות ומוזיקה, נהנים ומחזקים את ביטחונם העצמי.","כן","לא","תיאטרונצ'יק (רוט אלעד)"],
    [4532,1772,"תאיר (הטרדה מינית ואלימות מינית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","מחלקת החינוך בתאיר - מרכז הסיוע לנפגעות ולנפגעי תקיפה מינית אזור השפלה, פיתחה תכנית הכוללת סדנאות חינוך לבני הנוער בכיתות ז'-יב' בנושא הטרדה ופגיעה מינית, היחסים בין המינים, חיזור לעומת הטרדה, מיתוסים וסטטיסטיקות, שימוש נכון ברשתות החברתיות, אלכוהול, ניצול מיני ועוד. הפעילויות מתקיימות במסגרות חינוך פורמלי ובלתי פורמלי ומותאמות לגילאי המשתתפים. הפעילות מתקיימת כסדרה של 3 מפגשים בני 1.5 שעות, בהפרש של שבוע, על ידי מנחה קבוע. מנחי החינוך שלנו עוברים קורס הכשרה מקיף בתחום של הנחיית קבוצות בנושא אלימות מינים והינם בעלי רקע ונסיון קודם בעבודה מול בני נוער. ","כן","לא","תאיר - מרכז סיוע לנפגעות ולנפגעי תקיפה וה"],
    [4533,1937,"תבל","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ה' | ו'","כלל התלמידים","תבל היא תוכנית העשרה, המציגה מגוון רב של תרבויות והשקפות עולם ומבקשת לטפח את ההכרה הרב תרבותית כערך חשוב בחברה שבה מתקיימים מגעים בין תרבותיים רבים. \nהתכנית מבקשת ליצור שינוי דרך למידה חווייתית ומהנה, מרחיבה אופקים, ומעודדת סובלנות בחברה. \nמאפייני התכנית- \n1. עיסוק בדומה ובשונה במעגלי חברה קרובים ורחוקים בעולמו של הילד.\n2. יישום גישה רב חושית של מראות, טעמים, ניחוחות וצלילים, תוך שימוש באמצעים דידקטיים מגוונים, טיפוח תהליכים חברתיים בכיתה תוך עיסוק בשאלות של  \n    זהות אישית וקבוצתית במפגש הבין תרבותי בכיתה ובביה\"ס בכלל.","לא","לא","מארג- עמותה לקידום החינוך לחיים בחברה רב"],
    [4534,3508,"תבליני חשיבה להפעלת המוח (פסיכומטרי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","המוח הוא האיבר הכי חשוב בגוף והוא האחראי על כל מסלולי החשיבה השכלית, הרגשית והנפשית. בכדי להחזיק אותו מצוין ולנצל את יכולת המקסימום שלו צריך הרבה תרגול חכם והפעלה בהתאם. להפעיל את המוח ולאתגר אותו עם הרבה משחקים והפעלות חדשות ומסקרנות, שגורמות לצמיחה של האינטליגנציה הרגשית והשכלית ואת החשיבה הקבוצתית הדינמית שנותנת לילדים שמחה ועונג ורגש וכיף ביחד. הפעילות עוזרת להם לצאת מהקופסה לחשיבה אחרת, מה משמעותה של אינטואיציה,  וכיצד ניתן לראות את המציאות אחרת. הפעילות מתבצעת במסגרת פורטל סדנאות ומשחקים שהותאם לצורכי מערכת החינוך הלא פורמלית ומשרת את בתי ספר, התלמידים וגם ההורים החפצים להשתתף באחד המפגשים. 33 שעות ב- 15 מפגשים","כן","כן","אלמעאלי להכוון חברתי (ע\"ר)"],
    [4535,4820,"תגבור במקצועות היסוד","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","תגבור לימודים","א'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","למידה במקצועות היסוד הינה תוכנית העמקה וביסוס הלמידה והידע, התוכנית מעניקה סיוע לתלמידי כיתה א' על ידי  למידה בקבוצות דיפרנציאליות בזמן השיעור של המחנכת. הסייעת מתווכת בין הנלמד לתלמידים בקבוצות ומסייעת בקבוצות ההוראה הן לתלמידים והן למחנכת. הסייעת נותנת סיוע בתרגול קריה קולית וחיזוק שטף הקריאה. התלמידים מגיעים לכיתה א', זקוקים לסיוע אישי ומקצועי בשנתם הראשונה - סיוע לימודי ורגשי. \n","כן","לא","מועצה מקומית ירוחם"],
    [4536,1052,"תגבור והעשרה בשפה האנגלית - אלשיבלי (אנגלית לכיתות ה'-ו')","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ה' | ו'","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לתלמידים בכיתות ה'-ו' בעלי רצון לשפר את יכולותיהם והישגיהם ברכישת השפה האנגלית. התכנית מיועדת להפעלה בקבוצות קטנות (6-8 תלמידים), בכדי לאפשר לתלמיד את ההזדמנות להיות שותף לתכנית, להביע את קשייו ולסייע בבניית השיעורים. התכנית כוללת תרגול קטעי הבנת הנקרא, פיתוח אוצר מילים וכו'.\n","כן","לא","כבוד ההורים - אלשיבלי (ע\"ר)"],
    [4537,915,"תגבור לימודי - שח\"ר","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | תגבור לימודים","י\"א | י\"ב | י'","רקע סוציו-אקונומי נמוך","בקרב הזכאים לתעודת בגרות בחט\"ע באמצעות התכנית הזדמנות ראשונה. בקרב מסיימי כיתות י\"ב במועד חורף באמצעות התכנית הזדמנות שנייה. בקרב בעלי יכולות ומוטיבציה שיסיימו מתמטיקה ואנגלית בהיקף של 3 יח\"ל ל- 4 ו- 5 יח\"ל תוך טיוב תעודת הבגרות.  \n\n\n","לא","כן",""],
    [4538,739,"תגבור לימודי לעולים באמצעות בנות שירות לאומי ","משרד החינוך","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","עולים ","תכנית לסיוע ותגבור לימודי לתלמידים עולים באמצעות בנות שירות לאומי. במסגרת התכנית התלמידים העולים מקבלים סיוע ותגבור לימודי באמצעות בנות שירות לאומי והיא פועלת בבתי ספר הקולטים תלמידים ממרכזי קליטה ובכיתות אולפן בממ\"ד כשהסיוע ניתן במסגרת השיעורים בכיתה, בקבוצות עד 6 תלמידים ובמקרה הצורך באופן פרטני","לא","כן",""],
    [4539,740,"תגבור לימודי לעולים בממ' (באמצעות מורות חיילות)","משרד החינוך","לימודי","חינוך חברתי | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | תגבור לימודים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","עולים ","תכנית לרכישת השפה ושילוב חברתי של תלמידים עולים באמצעות מורות חיילות בחינוך הממלכתי. תכנית להקניית העברית כשפה שנייה באמצעות מורות חיילות  ומסייעת להשלמת פערים במקצועות הלימוד באופן פרטני, בקבוצות קטנות בתוך כיתות הלימוד. התכנית פועלת בבתי-ספר ממלכתיים עתירי עולים, במרכזי קליטה ובכיתות אולפן","לא","כן",""],
    [4540,5154,"תגבור לשון, שפה ומתמטיקה בביה\"ס.","חיצוני - מגזר ציבורי","לימודי","תגבור לימודים","ג' | ד' | ה'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית  עוסקת בתגבורים לימודיים במקצועות לשון, שפה,מתמטיקה.  התוכנית מתקיימת במקביל לשיעוריי המערכת, התלמידים מקבלים תיגבורים במקביל למערכת השעות הבית ספרית. בקבוצות של עד 6 תלמידים .\n","כן","לא","עיריית נתניה"],
    [4541,7534,"תגבורים והעשרה לימודית בתחום בשפה ואנגלית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אנגלית | עברית, לשון והבעה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית מקדמת את לימודי השפה האנגלית ועומדת בתאום לתכניות הלימודיות של משרד החינוך. התכנית מיועדת לתלמידי כיתות א-ו כדקלמן: בכיתות א-ג התכנית תתמקד בהכרת האותיות, רכישת הקריאה ופיתוח אוצר מילים. בכיתות ד-ו התכנית תכלול פיתוח מגוון מיומנויות למידה בהבנת הנקרא, תרגול ושיפור יכולת הקריאה, פיתוח תהליכי כתיבה ואוצר מילים. הלמידה תתקיים בקבוצות למידה קטנות- 4-6 תלמידים בקבוצה. המפגשים ילוו בחומרי למידה מגוונים וחווייתיים.","כן","לא","אפרת מירית אסרף"],
    [4542,673,"תגי\"ל - תגבור יום לימודים לעיוורים וללקויי ראייה","משרד החינוך","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","תכנית תגי\"ל הינה תכנית חינוכית להעצמת ילדים עיוורים ולקויי ראייה במסגרת קבוצת השווים. התכנית מקדמת התמודדות עם הלקות תוך חיזוק החוסן הנפשי ותומכת בילדים עיוורים ולקויי ראייה במסגרת קבוצת השווים. לתכנית שלושה צירי עבודה מרכזיים בתחום ההתנהלות החברתית: ידע ומיומנויות חברתיות, כישורי חיים חברתיים נורמטיביים, מיומנויות סנגור עצמי בהקשרים חברתיים.","לא","כן",""],
    [4543,1503,"תה מתוק עם נענע (סיפורי חגים ערבים ויהודים להכרת אני והאחר - הגר לחינוך יהודי-ערבי לשוויון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","ספרות (עברית וכללית) | תרבות ומורשת ערבית | תרבות יהודית-ישראלית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית מאפשרת העמקת ההיכרות של תלמידי/ות כיתות ד'-ח' עם חגים יהודים, נוצרים ומוסלמים, דרך קריאת סיפורים וניתוחם, הבנת הנקרא, חיזוק מיומנויות קריאה, ניסוח שאלות, פיתוח מחשבה, עידוד דיון ויצירתיות. בתכנית אנתולוגיית סיפורי ילדים מקוריים שמלווים במדריכים מקוונים למורה והכשרות למורה. הסיפורים נסבים סביב ימי חג משלוש הדתות ושואבים השראה מהיסטוריית החיים המשותפים של יהודים וערבים. דמויות נשיות ממלאות תפקידים מרכזיים ברוב הסיפורים ומהוות מודל הזדהות שמאפשר דיון בסוגיות מגדריות. מדריכי המורים שפותחו לאחר התנסות בביה\"ס הדו-לשוני בבאר שבע מציעים מגוון של פעילויות ומתודות עבודה עם הסיפורים. כל חומרי התכנית זמינים בעברית ובערבית ולכן התכנית מתאימה לסביבת לימוד עברית, ערבית או דו-לשונית, והיא מודולרית וגמישה. ","לא","כן","הגר חינוך יהודי-ערבי לשוויון "],
    [4544,919,"תה\"ל (תכנית העצמה לבגרות) ","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | תגבור לימודים","י\"א | י\"ב","רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת לתלמידי כיתות י\"א-י\"ב שנכשלו בבחינות הבגרות (עד 4 שאלונים) בכל מקצועות החובה. מטרת התכנית להגדיל משמעותית את שיעור הזכאים לבגרות, בתכנית מושם דגש על הקניית כלי עבודה לצוותי בתיה\"ס תוך הנחלת אסטרטגיות מיפוי דינמי ובניית תכניות לימוד אישיות לתלמידים תת משיגים.\n\n\n","לא","כן",""],
    [4545,2441,"תהיה אכפתי (אכפת לי)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית זו מאפשרת לתלמידים ללמוד ערכי שמירה על איכות הסביבה מתוך חוויה אישית מעשית. התכנית מפתחת אצל התלמידים מגוון כישורים הכוללים פיתוח יכולות טכנולוגיות, דרכי חשיבה יצירתית ועבודת צוות. כלל התכנים והפעילויות בתכנית זו מקדמים ערכים של איכות הסביבה ומעודדים את התלמידים לגלות את התועלת העצומה במיחזור ובשימוש חוזר מגוון. הן התכנים והן דרכי הפעולה בתכנית, רואים בתלמידים כסוכני השינוי אשר יפיצו את הידע להוריהם ולקהילה.","כן","לא","שלמים חדשנות ייחודית בע\"מ"],
    [4546,3697,"תהיה דולפין","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","הדולפין מדמה יצר אמצעי בקוו רצף, שבקצה אחד יש את הסרדין המאופיין בחולשה, וויתורים ופסיביות, ובקצה השני יש את הקריש המאופיין כתוקפני, אגרסיבי ואנטי חברתי. התכנית מציעה  סדנאות מיועדות  לתלמידים בגילאי התבגרות. הסדנאות תורמות להתפתחות המשאבים האנושיים הגלומים במתבגרים לכיוון של הכוונה עצמית ויצירה. התכנית  מעניקה למשתתפים הזדמנות לעבור תהליך אישי וקבוצתי, עשיר ומלמד. החלק הראשון של התכנית,  יעסוק בקשר הראשוני ביותר, קשר האדם עם עצמו, שמטרתו העצמת המתבגר ופיתוח המודעות העצמית שלו. החלק השני, מתייחס לקשר של המתבגר עם סביבתו. והחלק האחרון נועד  להעלאת המודעות בכל מה שקשור להתנהגויות מסוכנות, התמכרויות, ואלימות. התכנית מציעה את המודל הדולפיני (נרדי ונרדי, 2006), כדרך להתמודדות עם סוגיות שונות בגיל ההתבגרות\n","כן","כן","לי לב מכול הלב "],
    [4547,7919,"תהיה פלא - Be Phenomenal","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית עוסקת בשלושה תחומים עיקריים: 1. תחום המסע האישי שמטרתו להעצים את הפרט מבחינה אישית דרך הרחבת אופקי החשיבה שלו, חיבורו לפוטנציאל האישי הטמון בו, חיזוק מיומנויות וכלי התמודדות קיימות ומתן מיומנויות וכלים חדשים להתמודדות יעילה ואפקטיבית 2. תחום המסע החברתי שמטרתו להעצים את הפרט מבחינה חברתית על ידי הקניית עקרונות התקשורת הבין אישית ומיומנויות שפת הגוף והטמעת החשיבות שלהם בדרך חווייתית מבוססת על עקרונות הפסיכו-דרמה והלמידה מתוך ניסוי והטעייה 3. תחום המסע הקהילתי להעצים את הפרט מבחינה קהילתית דרך חיזוק השייכות שלו לקהילה בה הוא נמצא, זיקתו והתפתחותו בהקשריה השונים על ידי הטמעת ערכי מנהיגות, הקניית מיומנויות פתרון בעיות ועידוד יוזמות בקרבם, דבר שמאפשר להם להיות בעלי ערך עצמי גבוהה ששואפים למימוש עצמי ומגיעים אליו.","כן","לא","וג'דאן"],
    [4548,920,"תהל\"ה (תכנית המשך לתלמידי האתגר) טכנאים והנדסאים","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות","י\"ב","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית תהל\"ה הינה תכנית להשלמת תנאי קבלה למכללה במסלול טכנאים הנדסאים. התכנית מאפשרת לתלמידים להשלים את בחינות הבגרות בהיקף של ‏14 יח\"ל לבגרות לצורך קבלתם למסלול טכנאים וכוללת הכשרה טכנולוגית לקראת תעודת טכנאי, הנדסאי או B.S.C.\n\n\n","לא","כן",""],
    [4549,7455,"תהליך אימון למנהיגות וכישורי חיים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ח' | ט' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","אימון אישי או קבוצתי בתקופה זו, מקנה למתבגר למידה שונה, תובנות וכלים שישמשו אותו לעיצוב אישיותו, על מנת שיוכל להתמודד עם מכשולי התקופה היום ובעתיד. במהלך האימון מקבל המתבגר במה משלו וזמן איכות, המאפשרים לו, לעתים קרובות לראשונה, לפגוש את רצונותיו האמיתיים, לקחת אחריות על מה שקורה לו, לבחור את המטרה בה הוא רוצה לעשות שינוי ולמצוא את דרכי הפעולה המתאימים עבורו להשגת המטרה. הקניית כלים לצוות המורים ולתלמידים. לפתח בתלמידיה בסיס ערכי גבוה להצלחה, הגשמה עצמית ומתן כישורי חיים , ובכך לבנות תשתית לחברה עתידית טובה יותר .בעיקרה של התוכנית לשמנו לעצמנו מטרה לזהות בכל תלמיד ובכל מורה לזהות מה בדיוק נקודות החוזקה שלו ומה נקודות החולשה. מתוך כך להעביר תהליך העצמה שיחזק אצלו את נקודות החזקות וישפר את ההרגלים שמעכבים אותו.\n","כן","לא","אסף מימון - מאמן אישי ועסקי"],
    [4550,7329,"תהליכי הערכה, למידה והוראה דיפרנציאליים (הבנת הנקרא המודל הרב רכיבי)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מאפשרת פיתוח מקצועי למורים, בכדי שיוכלו להציע מענה מותאם ללומדים בכל מקצועות עתירי המלל. במסגרת התכנית ניתן דגש להוראת מיומנויות וחשיבה לצד הוראת תכנים. התכנית תרחיב את אסטרטגיות ההוראה והלמידה ברכיב הטקסט, המשימה והקורא, וכן תאפשר העמקה  בניתוח מבחני המיפוי ובכתיבת תכניות עבודה מותאמות לילד, לקבוצה ולכתה וכן ברמת הנשוא, המיומנויות והסוגה.","כן","לא","סבג שושן תמר"],
    [4551,6924,"תהליכים מתחילים מלמעלה (הכשרת צוות מוביל ומורות)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","צוות חינוכי","במהלך השנה ייערכו מספר מפגשים להכשרת מורות לקידום תלמידים מתקשים מבחינה מוטורית, קוגניטיבית רגשית וחברתית. מפגש ראשון מזמין את הצוות המוביל בבית הספר ללמוד על הובלת תהליכים ולהכיר לעומק את התכנים והתכניות לפיתוח כישורי חיים בקרב תלמידים. מפגש שני מכנס את המורות להרצאה מקצועית וסדנה בשילוב מצגת, המציגה את הצורך בפיתוח כישורי חיים ונותנת כלים לזיהוי תלמידים הזקוקים לתמיכה. במפגש השלישי המורות רוכשות כלים מגוונים סביב שולחנות עגולים להעצמת התלמידות ולפיתוח כישורי חיים, תוך התמקדות במאפיינים של תלמידים מתקשים ובעלי מסוגלות חברתית נמוכה. ","כן","לא","מכון בית יעקב למורות (חל\"צ)"],
    [4552,2982,"תואסול (מנהיגות נבונה משולחן השחמט)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","תואסול הינה תכנית בת 12 מפגשים לתלמידי בתי הספר העל יסודיים. במסגרת המפגשים יוקנו כלים לתקשורת עם הפרט ועם סביבתו בכדי ליצור הצלחה, מצוינות, מנהיגות והנאה בתחומי החיים השונים, כך שכל אחד יפעל מתוך אהבה, אכפתיות ושיתוף פעולה. נעסוק בפיתוח מנהיגות, העלאת המודעות העצמית, הפקת שמחת חיים ושיפור איכותה, הגברת הביטחון והדימוי העצמי, שיפור ההישגים, שיפור של מערכות יחסים מקצועיות ואישיות, שיפור רמת ההקשבה, שיפור היכולת לאיתור קשיים ועוד.\n\nמנהיגות נבונה משולחן השחמט : הינה תוכנית של 18 מפגשים , לתלמידים בכיתות ד - ו , כיתות ז -י.\nמטרת המפגשים לפתח אסטרטגיה ותכנון עם הצלחות , טקטיקות בשחמט מול אסטרטגיות של החיים, יכולת הבדלה בין ביצוע לתוצאה (טכנוקרט מול מצוינות) , לפתח יכולת של קבלת החלטות , פתוח מיומנויות חשיבה ,חשיפת הילדים לעשרת עקרונות הבסיס של החיים. פיתוח מנהיגות\n\n","כן","כן","אלאמל מנהיגות והעצמה בע\"מ"],
    [4553,7144,"תובנות - טיפול רגשי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מפגש שבועי עם קבוצה של עד 5 ילדים, במהלך שעות הלימודים, לכל מפגש פעילות שונה שמטרתה לסייע לתלמידים בעלי קשיים רגשיים שמשפיעים על הלמידה והתפקוד בבית הספר.","כן","לא","תובנות איריס סער"],
    [4554,2672,"תובנות בחינוך","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תובנות בחינוך הוא מיזם חדשני המעניק פלטפורמה מקצועית-ניהולית המאפשרת לבתי ספר בפריפריה להפוך לבתי ספר מעוררי השראה בהישגים חינוכיים וחברתיים לקהילת בית הספר: תלמידים, מורים, הורים והקהילה הרחבה. ייחודו של המיזם הוא בתפיסה לפיה עבור אוכלוסיות ילדים בסיכון מהווה בית הספר את השדה העיקרי והמשמעותי ביותר שבו מתבצעת הפעילות החינוכית, ולכן יש לבנות סביב בית הספר מעטפת תמיכה המתבססת על מתנדבים - מהאקדמיה, מהצבא, מההיי-טק - שתאפשר מתן מענים הוליסטיים. מודל הפעולה ההוליסטי של המיזם הופך את בית הספר לעוגן ולמרכז חינוכי, חברתי וטיפולי המפתח קהילה, ולמקום המתאים ביותר לצמצום הפערים בחברה.\nמתבסס על מודל שפיתחה קארן טל, מנכ\"לית העמותה, בניהולה את קמפוס ביאליק-רוגוזין שזכה בפרס החינוך הארצי.","לא","לא","תובנות בחינוך"],
    [4555,1743,"תודעת הר הבית","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | היסטוריה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","תוכנית זו כוללת מפגשים לימודיים בנושא הר הבית שמטרתם חיזוק הידע בנושא הר הבית והכרתו לעומק. התוכנית מורכבת ממספר מפגשים המועברים באופן מגוון ואינטראקטיבי על ידי מדריכים דתיים וחילוניים. הנושאים המרכזיים בתוכנית הם: היכן היו בתי המקדש, היכן התחילה ההיסטוריה היהודית, משמעות הר הבית לעומת הכותל המערבי בימינו, משמעות הר הבית והעיסוק בו בקרב יהודים ממשפחות לא-דתיות ודתיות כאחד, הצגת המציאות המורכבת והאתגרים סביב העיסוק בנושא זה.\n","לא","לא","הקרן למורשת הר הבית והמקדש "],
    [4556,3516,"תוכנה וחומרה בסלולרי (מובלים בטכנולוגיה - מנהגים בעתיד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחשבים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית \"תוכנה/חומרה בסלולרי\" תקנה לתלמידים ידע בנושאים טכנולוגים מתפתחים וחשובים של הטלפונים והרשתות. התכנית תתמקד בנושאים הבאים: הכרת הרשת הסלולרית, מבנה ואופן פעולה. הכרת מערכות הפעלה שונות בעולם הסמארטפונים תוך כדי ניתוח מערכות והתקנתה. הבנה של עקרונות התכנון והשימוש במערכות הפעלה. יסודות של ניתוח ביצועים של מערכות הפעלה. הבנה של מערכת הפעלה אנדרואיד ו IOS יסודות של תכנות מערכת הפעלה. הכרת העקרונות התכנוניים והמבניים העומדים ביסודה של כל מערכת הפעלה מודרנית. עקרונות של תכנון מערכות תוכנה גדולות. התכנים תעסוק גם בתכנים התנהגותיים ערכיים, התכנית שואפת להעצים את יכולות התלמיד למנהיגות מובילה ומצליחה. רכישת ידע עצום בעולם הסמארטפונים ידע שיעזור להם להשתלב ולהוביל. מקבל עדיפות, מגדיל את אפשרות התלמיד להצטרף לאחת מחברות הסלולר הגדולות והוותיקות, או לאחת מהרשתות החדשות שנפתחו לאחת מחברות הסלולר הקיימות במשק.\nשיפור מיומנויות פתרון בעיות ופיתוח יכולת להתמודד עם כל סוגי הבעיות בעולם תוכנת הסמארפונים .\n","כן","כן","COLORZ (אמגוד חמאדן)"],
    [4557,1950,"תוכניות טיפוליות - מכללת אפאק שפרעם","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","במערכת החינוך לומדים תלמידים המשתייכים לקבוצות חברתיות ותרבותיות שונות וכאלה עם יכולות מגוונות וצרכים שונים, ולפי גישת ההכלה, עלינו לשאוף להעניק לכולם במסגרת החינוך הרגילה, חינוך איכותי המותאם והמכיל את כולם. לעומת זאת תפישת עולם ממיינת , מתייגת ומדירה, שומטת את הבסיס המוסרי של העשייה החינוכית של מערכת החינוך וסותרת את היסוד הדמוקרטי עליו נשען החינוך הציבורי. עלינו לפעול להרחבת הידע והיכולות המקצועיות, להרחבת המענים החינוכיים - טיפוליים כבר מגיל הגן ולעסוק בהתערבויות מקצועיות, לאורך כל הרצף החינוכי. מתן יחס אישי , טיפוח תחושת המסוגלות וגיוון בדרכי ההוראה , ישפרו את סיכויי תלמידנו בכלל והמתקשים בפרט, לממש את הפוטנציאל הגולם ולהגיע להישגים גבוהים.זהו אתגר גדול וחשוב, וכדי להצליח בו כתמיד, יש צורך בהטעמת התפיסה החינוכית הנשענת על הכלה ובהבניית תרבות ושפה משותפת, בהתוויית מדיניות ברורה וקוהרנטית ובפיתוח פרקטיקות ישימות: רשימת תוכניות : הוראה מתקנת,עזרה  בשיעורים,הבעה בכתב,טיפול רגשי,עיצוב התנהגות,טיפול בדרמה,טיפול באומנות,אבחונים וטיפולים עיסוק ודיבור,השתלמויות מורים טיפול במוזיקה\n\n","כן","לא","מכללת אפאק (איוב עמאד)"],
    [4558,4701,"תוכניות יחודיות (תוכניות מותאמות לתלמידים)","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","הכנה לבגרות | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | קולנוע | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","תוכניות יחודיות המותאמות לתלמידים בבתי הספר היסודיים והעל יסודיים, תלמידים שאותרו כמתקשים בתחום הלימודי, רגשי חברתי","כן","לא","עיריית מעלות-תרשיחא"],
    [4559,1987,"תוכנית  יוגה לילדים במסגרת בית ספרית (יוגה לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ד' | ה'","כלל התלמידים","התוכנית עובדת בכמה מישורים, פיזי, רגשי,מנטלי. \nברמה הפיזית : תרגול יוגה המחזק ומגמיש את הגוף, משפר את היציבה, את שיווי המשקל, מחזק חגורת כתפיים, תרגולי הנשימה משפרים את תפקוד מחזור הדם, מערכת העיכול והמערכת החיסונית. \nברמה הרגשית: תרגול יוגה מעלה את הדימוי העצמי ואת דימוי הגוף. תרגילי הנשימה, ההרפיה ודמיון מודרך,  מחברים את התלמידים פנימה לעולם פנימי, יוצרים שקט ורגיעה. כמו כן תרגול מתמיד של יוגה מאפשר קבלה עצמית וקבלת האחר, היוגה עוזרת לפתח כישורי חיים דרך מודעות עצמית, חמלה, וסובלנות. \nברמה המנטלית: תרגול היוגה משפר את יכולת הריכוז, המיקוד וכושר הלמידה.","כן","לא","הילה פיאלקוב"],
    [4560,6217,"תוכנית MAX","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה","י\"ב","כלל התלמידים , מצטיינים","תכנית MAX נוסדה בשנת 2017 ופועלת כתכנית לימודית שנתית דו שלבית שלב א MAX Seeds. פעילות בתיכונים במגמות טכנולוגיות להעצמת פרויקטי-גמר באמצעות בניית קבוצות עבודה רב-תחומיות, לכל פרויקט-גמר מצוותים סטודנטים ובוגרים מהפקולטות המובילות בארץ ליזמות שיווק ועיצוב. במהלך התכנית  עוברים המשתתפים התנסות יזמית-מעשית בפיתוח מוצר טכנולוגי-חברתי, המאפשר לתלמידים התנסות מעשית ומיומנויות למידה כגון, ניהול זמן ומשימות, עבודת-צוות, פיתוח חשיבה יצירתית, הנעה ומוטיבציה, ניסוח וכושר ביטוי ועוד. במהלך התכנית נפגשים הצוותים עם מנטורים לטובת קידום הפרויקט עד הבאתו \nלידי אב טיפוס טכנולוגי עם ישימות עסקית/חברתית. בסיום שלב א פועלת התכנית למציאת בעלי עניין (יזמים פרטים , חברות וארגונים) אשר יגלו עניין אבי-הטיפוס (פרי תוצרי התלמידים)  וירכשו את הקניין הרוחני על מנת להובילו לפעילות עסקית/חברתית מלאה. \n\n","כן","כן","מתן- משקיעים בקהילה "],
    [4561,2878,"תוכנית MOOC במערכת החינוך (How2MOOC)","משרד החינוך","לימודי","אמנות | אנגלית | ארכיאולוגיה | ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מחשבים | מתמטיקה | פילוסופיה | פיסיקה | פסיכולוגיה | צרפתית | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","How2MOOC הינו מודל חדשני לליווי תלמידים הלומדים קורסי MOOC מהעולם. המורה עובר הכשרה לשילוב פרקטיקות בהוראה הכוללות הפעלת מודל נבחרת, מודלים להפעלת כיתה הפוכה ושימוש במדיה חברתית. המודל נלמד בקורס מקוון הבנוי משלושה פרקי למידה: צפייה בסרטים, פעילויות אישיות וקבוצתיות ושלושה מפגשים באזור המגורים -\"נבחרת בסלון\" המנוהלת עצמאית ע\"י המשתתפים. בתום הקורס המורה מלווה את תלמידיו הלומדים קורס mooc מהעולם תוך שילוב הפרקטיקות שרכשו בקורס. התלמידם יכולים לבחור ללמוד קורסי mooc שונים בתחומים מגוונים. קורסי MOOC אקדמיים, אושרו ופותחו ע\"י מיטב האוניברסיטאות בעולם ופתוחים לקהל הרחב ללמידה עצמית וקבוצתית.\n","לא","כן","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [4562,4699,"תוכנית המשח\"ק (ריפוי בעיסוק)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן","כלל התלמידים","התנסות המשלבת מוטוריקה וחשיבה בקבוצה, תוכנית יחודית שפותחה ע\"י צוות משכ\"ל מעלות.","כן","לא","עיריית מעלות-תרשיחא"],
    [4563,4702,"תוכנית הרצף החינוכי בגני הילדים","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","אוריינות | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפול פרא-רפואי","ילדי הגן","כלל התלמידים","גננות הנכנסות לגני הילדים ועובדות עם ילדים שאותרו במיפוי הגנים- מבטים, בהתאם לקשיים שאותרו נבנית תוכנית עם גננת האם, בתחום: מילולי, כמותי, מוטורי  רגשי, חברתי, בנוסף נכנסת מרפאות בעיסוק שעובדות עם כלל ילדי הגנים בקבוצות קטנות ומשמשות מודלינג לגננת , אשר עובדות על מימניות מוטוריות בסיסיות, שיפור תפקודים יומיומיים","כן","לא","עיריית מעלות-תרשיחא"],
    [4564,7196,"תוכנית זינוק","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","האימון (Coaching) הוא תהליך יישומי ואפקטיבי שמכין אדם או קבוצת אנשים לתפקוד במצב עתידי מוגדר.  המשתתפים בתהליך יוצאים  ממנו מועצמים, בתחושת בטחון וכוח, אפקטיביים ומאורגנים יותר עם עצמם וזמנם, בעלי יכולת מימוש של חלומות, עם תוכנית אישית להמשך הדרך על פי מטרות ויעדים שעיצבו לעצמם. הם לומדים להיפרד מאמונות מגבילות, מחרדות מיותרות, מכבלים מנטלים מעכבים ומקבלים מוטיבציה ליציאה לפעולה.הצבת חזון אישי ומטרות ברורות\nלמידה כיצד למגנט את ההצלחה. היכרות עם חסמים ודרכי התמודדות עימם. חיזוק כישורים וכשרונות אישיים ומקצועיים. העצמה אישית וחיזוק בטחון עצמי\nחשיבה חיובית ככלי לניהול חיים בריאים. עולם ה NLP ואיך להשתמש בו לקידום מטרות. ניהול זמן סדר וארגון בחיים בכלל ובעבודה בפרט. שפת גוף מעבר למילים\n\n","כן","לא","ארכאן-מרכז"],
    [4565,3623,"תוכנית טיפולית פרא-רפואי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תלמיד עם לקויות למידה ו/או הפרעות קשב הינו תלמיד בעל יכולת אינטלקטואלית תקינה המאפשרת לו ללמוד, להתקדם ולבטא את יכולותיו. הבסיס להצלחתו של כל תלמיד במערכת החינוך, ובמיוחד תלמיד עם לקות למידה ו/או הפרעת קשב תלוי בקשר ובמערכת היחסים המתקיימת במשולש הבסיסי שבין הצוות החינוכי (כל אנשי המקצוע), התלמיד ומשפחתו. חתירה לידע עדכני- שילוב בין הידע המחקרי העדכני ביותר לבין צרכי  השדה חיוני על מנת להתאים ולפתח את המענים הראויים לקידום התלמידים. התבוננות על צרכי התלמיד כמכלול, על ההיבטים הקוגניטיביים, הלימודיים ,הרגשיים והחברתיים. קידום למידה אקטיבית ועצמאית והקניית אסטרטגיות ומיומנויות למידה מגוונות הנן קריטיות עבור תלמיד עם לקות למידה. שמירה על  שוויוניות וצמצום פערים של תלמידים עם לקות למידה והפרעות קשב\n","כן","לא","קנטרי ספא מנדא (טאהא נסרין)"],
    [4566,7920,"תוכנית לדיוק משפיעים- מצוינות בריבוע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית מצוינות בריבוע הינה תוכנית שמטרתה לבנות כלים פרקטיים עדכניים למשפיעים על ילדים ובני נוער. במסגרת עבודתי ובמסגרת הדוקטורט שלי זיהיתי את 6 רמות איתן אלמד לדייק, לזקק, לתרגל כדי להפוך להורה/ מורה משפיע ומעודד מצוינות. משפיעים הנם מורים, הורים, מדריכים וצוותים חינוכיים. התוכנית מוגשת בקונספט של כלים מעשיים ופרקטיים ליישום כדי לפתח תודעת מצוינות במשפיעים ומישם להשפעה גם על הילדים ועל בני הנוער. מצוינות הינה תודעה ומתבטאת במצוינות לימודית, חברתית, אישית- ייחודית. הבסיס לתודעת מצוינות הוא ערך עצמי,  ביטחון עצמי מוגבר בתוצאות. התוכנית מתאימה להלמד במסגרות שונות. השתלמויות צוותי מנהלים ופיקוח חדרי מורים (לפי החלטת מנהל בית הספר) לאחר ובמקביל להתמקצעות הצוות החינוכי ניתן להעבירה גם כן לתלמידים בכל הכיתות ובכל המקצועות תוך שילוב מקצועות הלימוד הרגילים. בהדגישנו שמצוינות הינה תובנה. התוכנית מתאימה לכל סוגי אוכלוסיות המורים והתלמידים ובכל רמות הלימוד מכיתה א- יב. המורה, לאחר יוכל להתאימו לכל גיל מבלי קשר לרמת התלמידים הסוציואקונומי. ניתן להשתמש בתוכנית גם במסגרות של חינוך מיוחד.\n\n","כן","לא","גולן ציפורה"],
    [4567,4504,"תוכנית למיניות בריאה (מרכז דרך)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | זכויות אדם | שיוויון בין המינים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית בנושא מיניות בריאה, מגדר, נטייה מינית ושיוויון בין המינים. התוכנית מיועדת לבני ובנות נוער וכוללת גם הכשרות למורים בנושא זה. התוכנית פועלת לקדם מודעות בתחום המיניות ולאפשר שיח פתוח והנגשת המידע לבני הנוער.","כן","לא","תיקון - מרכז למפגש חינוך ושינוי חברתי (ע"],
    [4568,5282,"תוכנית למניעת אלימות בחברה הבדואית בנגב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית למניעת אלימות בחברה הבדואית בנגב הינה תכנית בעלת מספר מפגשים המיועדת לחטיבות ביניים ותיכונים בתוכנית: הצגת מושגים ומודלים מתחום 'פתרון קונפליקטים' וקישורם לעקרונות מסורתיים בדואים. חשיפה לעבודות מחקר בנושא אלימות בחברה הבדואית. דיונים על נושאים אקטואליים. כלים פרקטים לצמצום תופעות אלימות. התכנית ניתנת לתקצוב חלקי/מלא על ידי הרשות המקומית דרך 'עיר ללא אלימות'\n","כן","לא","סטרטוגיב"],
    [4569,7032,"תוכנית לפיתוח מנהיגות אישית (אימון לחיזוק הביטחון והדימוי העצמי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","מודל אימון לנוער ייחודי שמטרתו להעניק לנוער כלים ישימים ושימושיים להעצמת הביטחון והדימוי העצמי, חיזוק תחושת המסוגלות, קבלת החלטות והשגת מטרות. המודל נותן דגש להעצמת התלמידים ובחיבור, מתוך הנחה שככל שהנוער יהיה מחובר לעוצמותיו וייחודו, המוטיבציה לקחת אחריות ולהשפיע על עתידו תעלה הן ברמת המחשבה והתכנון והן ברמת ההשקעה והעשייה בפועל. התהליך מובנה ומכוון מטרה, ויחד עם זאת, גמיש ומותאם לצרכים וליכולות האישיות. הכלים מעולם האימון בשילוב כלים יצירתיים, מתאימים להתמודדות עם החששות, הדינמיות ומורכבות הגיל. האינטראקציה באימון הינה ייחודית, קשובה, תומכת ומכילה. מובילה למחשבה פרואקטיבית ופעולות ממשיות. התהליך מוביל את המשתתפים לקבל כלים משמעותיים לבגרות מודעת יותר, אמביציה ואמונה ביכולתם לממש את עצמם. \nניתן לקיים את התהליך בקבוצות קטנות או במפגשים אישיים. \n","כן","לא","פולרסקי עינת"],
    [4570,6526,"תוכנית מאי\"ר (מיומנויות, אסטרטגיות ויישום ברבי מלל)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | עברית, לשון והבעה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית","התוכנית נבנתה לצורך קידום תלמידים בתחום השפתי. היעדים של התוכנית הם העלאת המודעות המטה-קוגניטיבית לתהליכי הקריאה, באמצעות הוראה מפורשת והתנסויות. במהלך התוכנית התלמיד ירכוש אסטרטגיות למידה ומיומנויות במטרה להפוך ללומד עצמאי ולשפר את איכות הלמידה. כמו כן, התלמיד יתנסה בכללי כתיבה לטקסט סיפורי, מדעי, השוואתי וטיעון.\n","כן","לא","גביש רחלי"],
    [4571,1731,"תוכנית מוגנות ומניעת פגיעות (אל\"י - האגודה להגנת הילד)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תוכנית מערכתית, המשלבת בתוכה מגוון פעילויות עבור צוותי חינוך, תלמידים והורים, על מנת ליצור מודעות, שיח פתוח ומרחב בטוח לילדים ובני נוער. התוכנית משלבת בתוכה בין השאר הצגות מותאמות גיל (מגיל הגן ועד לשכבת י\"ב) העוסקות במגוון נושאי מוגנות ומניעת פגיעות (פגיעות חברתיות, רגשיות, מיניות, פגיעות דרך הרשת, אלימות מילולית ופיזית). ההצגות מעניקות הכרות והבנת הנושא באופן חוויתי ורגשי והקניית כלים להתמודדות במצבי פגיעה ומניעתם. ההצגות משלבות שיח עם התלמידים, לעיבוד קוגניטיבי של התכנים, וחלקן מומלצות לצפייה משותפת עם הורי התלמידים ושילוב שיח הורים/הורים-ילדים לאחריהן. לקראת ההצגות, הצוות החינוכי-טיפולי מקבל מידע והכוונה להתמודדות עם הנושא, הן בעבודת הכנה לקראת ההצגה והן בהמשך עיבוד הנושא לאחריה עם התלמידים, וההורים מקבלים מידע מפורט על תכני ההצגה והנחיות לעידוד המשך שיח בבית. התוכנית כוללת הרצאות וסדנאות לצוותים חינוכיים ולהורים על מנת להעלות את המודעות ואת רמת הידע בנושא. ההרצאות משלבות ידע תאורטי נחוץ באופן בהיר ונגיש, תוך דגש על מתן מידע פרקטי וכלים להתמודדות במצבי פגיעה / חשש לפגיעה.\n","כן","לא","\"אל\"י האגודה להגנת הילד\""],
    [4572,1761,"תוכנית מחשב כתו\"ם","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | אזרחות | אמנות | אנגלית | אקטואליה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חוק ומשפט | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מורשת דרוזית | מחשבים | מחשבת ישראל | מידענות - מדעי המידע | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מתמטיקה | ספרות (עברית וכללית) | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פילוסופיה | פיסיקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי | של\"ח | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית מחשב כתו\"ם (מחשב נייד אישי לכל כיתה, תלמיד ומורה) של מכון דוידסון לחינוך מדעי הינה תכנית חינוכית (מאז 2004) פרי יוזמתו של פרופ' חיים הררי.\nהתכנית מכשירה, מנחה ומלווה מורים ובתי ספר בהטמעת תפיסה פדגוגית חדשנית משולבת טכנולוגיה, המתבססת על מחשבים אישיים ניידים לכל התלמידים והמורים בכיתה.\n","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [4573,5523,"תוכנית מכילים מבית מכון אדלר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי הורות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","מתן מענה מקצועי בליווי, תמיכה והתמודדות עם המעבר ליישום חוק ההכלה וההשתלבות- מיועדת להנהלה, צוותי ההוראה וההורים. תוכנית שמטרתה פיתוח וחיזוק תחושת שוויון הערך ותחושת ההשתייכות של כל אחד מהשותפים בחיי היום-יום בכיתה או בגן, תוך מיקוד במיומנויות הנדרשות בתחומי התקשורת והצבת הגבולות בקרב השותפים לדרך זו בביה\"ס ובקהילה. הקניית ערכים ופיתוח ויכולות רגשיות לילדים, העצמה אישית ומקצועית לצוותי ההוראה וההורים.","כן","לא","\"המכון ע\"ש אלפרד אדלר\""],
    [4574,5071,"תוכנית מעטפת לתהליכי התמדה (מתן מענה רגשי בעקבות וועדת התמדה)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בעקבות וועדות התמדה יינתן סיוע רגשי פרטני מתוך סל שעות עירוני . בתכנית ניתן מענה רגשי לתלמידים על מנת למנוע נשירה ולשפר את התחום הרגשי- חברתי של התלמידים על מנת שישתלבו בחברה הבית ספרית ויהיו פנויים ללמידה. הטיפול יינתן באופן פרטני לתלמידים מחטיבות הביניים במהלך יום הלימודים בביה\"ס בשיתוף צוות ביה\"ס תוך מעקב צמוד אחר התקדמות התלמידים.","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [4575,1290,"תוכנית מפרש","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך חברתי","מנהלים","צוות חינוכי","תכנית מפרש מזמנת מרחב פיתוח יוזמות חינוכיות באמצעות מנהלי בתי ספר. התכנית מספקת כלים מקצועיים לקידום ולהצלחת יזמות חינוכית, מקדמת למידת מודלים ייחודיים מהארץ ומהעולם ומאפשרת חשיבה פתוחה וגמישה על המרחב החינוכי. התכנית מפתחת ידע מצטבר וזמין לאנשי חינוך בתחום היזמות החינוכית, מפיצה תובנות מצטברות על יוזמות ומסייעת לבתי הספר לפתח מיזם אישי פורץ דרך.","לא","כן","\"העמותה לתפנית בחינוך- מיסודה של קרן רש\"י\""],
    [4576,6073,"תוכנית נדב - העצמה אישית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח חשיבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","העצמת ופיתוח יכולת מנהיגות אישית וקבוצתית בקרב הנוער ובוגרים, הספורט האתגרי הינו מפתח למיצוי יכולות אישיות, חיזוק ביטחון עצמי, פיתוח יכולות עבודה בצוות ותחת לחץ וכל זאת תוך פעילויות אתגריות משמעותיות וערכיות אשר יובילו בסופה של התוכנית לקבלת תעודות הצטיינות והשתלבות של בוגרי התוכנית במערך העבודה של חברת פאנתום תוך דחיפה אל העולם הגדול כבוגרים ואחראים. ","כן","לא","פאנתום בע''מ"],
    [4577,7063,"תוכנית סיוע רב תחומית ורב ממדית (קידום והכלת תלמידים שוני צרכים )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית לקידום רגשי חברתי התנהגותי במגוון תבניות פעולה לקידום תלמידים בעלי עכבות התפתחותיות בתחום הלימודי והרגשי התנהגותי במסגרת קבוצתית קטנה בהנגשה תואמת לקות תפקודית. השתלבות בקבוצות מותאמות לטיפול רגשי קבוצתי מיומנויות חברתיות ושיפור התנהגות התכנית כוללת הכשרת צוותות להכלת כל סוגי התלמידים כולל שוני צרכים בהיבט הטכני מעשי בתחום הלימודי, בתחום הרגשי ובתחום ההתנהגותי. ומשלב הנחיה להורים לעבודה יעילה בבית עם תלמידים","כן","לא","מרכז בית יעקב בארץ ישראל"],
    [4578,2469,"תוכנית פיתוח חשיבה (משחקי חשיבה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , עם צרכים מיוחדים","תוכנית משחקי חשיבה הינה תוכנית לפיתוח מיומנויות חשיבה, גירוי המוח והעשרה. התכנית משלבת חידות, משימות העשרה, אינטראקציה קבוצתית  וכן משחקי חשיבה שונים. בדרך זו הילדים  מפתחים חשיבה יצירתית, לוגית מתמטית, שיפור יכולות זיכרון וריכוז, קבלת החלטות, ראיה חזותית ומרחבית, שיתוף פעולה, אינטליגנציה רגשית, תחרותיות, סבלנות וסובלנות, ניצחון והפסד, מתן כלים לפתרון בעיות , יצירתיות, התמדה והשקעה.\n","כן","לא","אומני החשיבה בע\"מ"],
    [4579,7668,"תוכנית שדרני רדיו צעירים (פודקאסט צעיר )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תקשורת","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","אנו מקימים בכל בית ספר אולפן רדיו ללא עלות. תלמדי בית הספר לומדים איך לשדר תוכנית רדיו / פודקאסט. בכל שבוע השדרנים צעירים מפרסמים כתבה בנושאים אקטואליים, מספרים על עשיית בית הספר שלהם, ומראיינים אורחים מרתקים. מדי שבוע אנו מתמקדים בנושא רדיופוני אחר: חדשות, פיתוח פורמטים של חידונים,  אומנות הראיון, כתבים צעירים, ראיונות אולפן .בתוכנית החינוכית שלנו  שעובדת כבר 8 שנים בבתי ספר שונים בישראל התלמידים מקבלים ערך מוסף מתחום התקשורת אך גם עוברים תהליך המשפר את יכולת הביטוי שלהם.","כן","לא","רדיו 120fm"],
    [4580,3562,"תום מיוזיק שירי ילדות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תום מיוזיק שירי ילדות, מביא אל הילדים קלאסיקות ילדות ומשוררים ישראלים שכולנו גדלנו עליהם כגון: אהוד מנור, מרים ילן שטקליס, אריק איינשטיין, דני סנדרסון ועוד. במפגשים לומדים כלים להשתמש נכון בקול, לקחת נשימות נכונות וכמובן הבנת הנקרא ומשמעות המילה. בסוף השנה מעלים מופע לכבוד ההורים ומציגים להם את הנלמד במהלך השנה","כן","לא","תום עוזיאל"],
    [4581,5635,"תומכות ברשת - צומחות ברשת","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פסיכולוגיה | קידום אקלים מיטבי | שיוויון בין המינים","י\"א | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תוכנית העצמה פרונטלית והתנסותית לנערות, במסגרתה ירכשו ידע להתמודדות עם קשיים בגיל ההתבגרות וכלים להגשת מענה רשת אמפתי, תומך ומעצים לנערות המביעות במצבי מצוקה קלים ברשת: ניכור חברתי, בניית ביטחון עצמי, קבלה עצמית, צמיחה בריאה וכו'. את הנערות מלווה צוות 4Girls הפועל לצמיחה בריאה של נערות ומפעיל מעל לעשור מערכי התנדבות ועשיה חברתית ברשת. במסגרת התוכנית, הנערות יקבלו הזדמנות לעשייה משמעותית שתפתח את תחושת הערך, האמפתיה והביטחון העצמי שלהן ותחדד יכולות ניתוח מצבי נפש באופן ביקורתי ומעמיק תוך שימת דגש על חוזקות וכוחות פנימיים. מצוקות ברמה בינונית וגבוהה מועברות לגורמים מקצועיים מתנדבים ברשת וברשויות המקומיות. \n","כן","לא","פור גירלס בע\"מ"],
    [4582,5064,"תוף טוב","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מוסיקה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","בכרפים הערביים קיימת תופעת שוטטות וחוסר מעש בקרב בני נוער אחת הסיבות חוסר מסגרות חינוכיות , קיימת אהדה בקרב הנערים לנגינה לכלי הקשה מסורתיים בכלל ודרבוקה בפרט , שמהווה כלי נגינה חשוב מאוד בפולקלור הערבי ובמוזיקה המזרחי השימוש בדרבוקה נפוץ מאוד בחברה הערבית ומסל את השמחה ואת הביחד באירועים משפחתיים וקהלתיים , מטרת לתכנית לבנות קבוצה של נגנים ולפתח אותם לרמה של נגנים מקצועיים שיופיעו באירועים ובפסטיבלים מקהלה של נגנים בכלי הקשה מסורתיים , התכנית תדגיש על נגינה ותיפוף תוך כדי שילוב ערכים  חינוכיים וסיפורים פולקלוריים מהמורשת הערבית    ","לא","כן","היבי סאלח - אירועים והפקות"],
    [4583,5345,"תופיא - בקצב,בתנועה ובמחול","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תופיא - שמה לעצמה דגש לתת לילדי הגנים במסגרת הצהרונים חוגים מותאמים לקהל היעד. שהמיוחד שבהם הוא שימת דגש על שימוש בסגנונות מוזיקה מגוונים.\nחשיפת הילד להפעלות מוזיקליות שכוללות תנועה, ריקוד, שיר. וחשיפה לעולם הכלים והצליל.","כן","לא","תופיה"],
    [4584,6071,"תופסים שליטה-מתבגרים בדרך להגשמה (קורס כלים אימוניים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","קורס \"תופסים שליטה\" מעניק מעטפת כוללת של כלים להתפתחות אישית והגשמה במאה ה- 21. חדשנות, שינויים ושפע של אפשרויות בחירה הקיימות בעולם החדש מצריכות מאיתנו להכיר ביכולות שלנו ולמנף אותן בקורס נדבר על חלומות, הצבת מטרות וגיבוש תכנית להשגתן, איתור כלים להתמודדות עם אתגרים, פחדים וכשלונות, הכרת תודה ומבט חיובי, תקשורת והבעה נכונה ומקרבת.\n\n","כן","לא","גלובאלי"],
    [4585,7854,"תופסת (קידום בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","חוג /שיעור ספורט טיפולי כהתעמלות בוקר (לפני הלימודים או בשעות הראשונות של יום הלימודים) כחצי שעה פעמיים בשבוע למשך כ6 חודשים . החוג שם דגש על מטרות אישיות של כל ילד בנושא מנטלי, חברתי וריגשי וכמובן גם בתחום הגופני. \n","כן","לא","שולמית הורוביץ"],
    [4586,4270,"תור המדבר העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","תור המדבר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים:    , רובוטיקה, ארדואינו, הדפסת תלת ממד, חשיבה מתמטית, שחמט, המדען הצעיר, האלקטרוני הצעיר, הרופא הצעיר ורחפנים.","כן","כן","סיינס קלאב"],
    [4587,1417,"תורמים ומטיילים (שחק ירוק)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | טיפוח מנהיגות | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","השמירה על המגוון הביולוגי היא מטרה מרכזית בפעילות של רשות הטבע והגנים. היכן שישנו טבע - שטחים פתוחים, שמורות טבע, גנים לאומיים - ישנן גם דילמות סביבתיות הכוללות קליטת מבקרים, מניעת שריפות, התמודדות עם מינים פולשים, ציד לא חוקי, אשפה של מטיילים וכו'. הקבוצה יוצאת לסיורים בבתי הגידול השונים באזור, נחשפת למגוון התופעות הטבעיות ולמגוון הביולוגי. כל קבוצה משתתפת בכל פעם בממשק תורם לטבע, כגון: דילול מינים פולשים, שמירה על ניקיון, סקר מינים, סריקת מלכודות לציד לא חוקי וכו'. כמו כן, מתנסים התלמידים המובילים בבניית הדרכה לילדים צעירים והפעלתם בשטח. ","כן","לא","רשות הטבע והגנים"],
    [4588,4905,"תזונה ובריאות טבעית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית חווייתית לתזונה ובריאות חווייתית, בה אפשר להתנסות משבוע לשבוע בנושאים שונים לפי עקרונות הבריאות הטבעית.  המשתתפים מבינים לעומק את הקשר בין תזונה ובריאות, לומדים מה לאכול ואיך לאכול כדי לשמור על הבריאות, ליהנות מרמת אנרגיה גבוהה, לפתור בעיות בריאות שונות, לשפר את איכות החיים, לשפר את רמת הריכוז והיכולות הקוגניטיביות ולרדת במשקל.  ממפגש למפגש יינתנו המלצות ליישום בהתאם לנושאים שנלמד ככדי לראות איך הדברים משפיעים עלינו.  לא חייבים להתנסות אפשר גם רק להקשיב. ","כן","לא","קבוץ עין המפרץ"],
    [4589,6380,"תזונה ורגש (העצמת תלמידים עם רגישויות למזון)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התוכנית תומכת בתלמידים עם רגישויות למזון: מחזקת ומעצימה אותם, יוצרת סביבה מודעת ותומכת, מקנה דרכי טיפול לרגשיות למזון, מקנה דרכי התמודדות עם רגישויות למזון, מנהיגה ומובילה מערכת ערכית של הכלה, השתלבות וקבלת האחר והשונה. התוכנית מיועדת לתלמידים, צוות מורים והורים.","כן","לא","עמותת ניסאן לבריאות דרכי עיכול, כבד ותזונה (ע\"ר)"],
    [4590,7747,"תזונה לחיים (הטמעת הרגלים מאוזנים)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית \"תזונה לחיים\" שמה לעצמה למטרה לאזן את אורח החיים שהופר על ידי הקידמה והמודרניזציה, על ידי העלאת המודעות, הידע והכלים בנושא התזונה, והאכילה בקרב ילדים, צוותי החינוך והורים במערכות החינוך. דרכי הפעולה מתבססות על עקרונות קידום בריאות, לפיהם יש לקיים סביבה מאפשרת ותומכת תזונה מאוזנת, לשפר את מיומנויות הפרט בהקשר זה ובכך לאפשר לכל אחת ואחד לקדם את  בריאותו. הפעולות יכללו מפגשי תוכן לילדים, הכשרות צוותים ומפגשים חוייתיים משותפים עם ההורים. התכנית באה לקדם במסגרות החינוך השונות תהליכים של יצירת סביבה בריאה ותומכת תזונה מאוזנת והגדלת מספר המסגרות המוגדרות \"מקדמות בריאות\". קהל(י) היעד יהיו הילדים, הצוות החינוכי וההורים, מתוך ראייה הוליסטית כי כל מי שמקיף את הילד.ה הוא גורם משפיע. ","כן","לא","נירית פישר לבריאות"],
    [4591,3121,"תזונה מאלף ועד טף","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך לקידום הבריאות | חקלאות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית המיועדת לגילאי הגן ולכתות א'-ב' בנושא מזון בריא ומקיים. התכנית מקדמת חינוך להרגלי אכילה בריאים ומקיימים כבר בגיל הצעיר כך שישפיע על בריאותם ואיכות חייהם של ילדנו בבגרותם. התכנית כוללת פעילות שנתית של הכנת מאכלים ופעילויות סביב מזון וקיימות. במסגרת התכנית הילדים מכירים מיני מזונות המומלצים למאכל, מתנסים בהכנת מתכונים וגידול ירקות בגינה לאורך השנה. בפעילויות השונות במסגרת התכנית קיים דגש על המשמעות של גיוון ופתיחות למיני מזונות חדשים וחשיפת הילדים לדגנים מלאים, קטניות, מגוון פירות וירקות. לתכנית קיימת חוברת מלווה המסייעת בהפעלת התכנית לאורך השנה.\n","לא","לא","מועצה אזורית רמת הנגב"],
    [4592,2742,"תזונה נכונה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תזונה נכונה הינה מרכיב משמעותי באורח חיים בריא. תכנית זו חושפת את התלמידים למידע מגוון בנושא תזונה בריאה והשפעותיה הרבות על גופנו ועל בריאותנו. בתכנית נלמד על אבות המזון, צריכת מזון מבוקרת ועוד. התכנית כוללת פעילות מותאמת לגיל הילדים ולדגשים החינוכיים במוסד.\n\n","כן","לא","מכללת משגב לחינוך וספורט "],
    [4593,1594,"תזמורת מנגנת (גיטרלה)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לימודי נגינה בקבוצות ","כן","לא","רשת המרכז המוסיקלי בע\"מ"],
    [4594,5831,"תחשוב רובוטיקה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית העשרה רב תחומית בקרב ילדים ונוער החושפת את המשתתפים להיבטים השונים בעולם הרובוטיקה דרך סביבות למידה המשלבות משחק, הנפשות ומדיה.\nהלמידה משלבת עבודה שיתופית ויצירתית בקבוצות, דרך התנסויות מגוונות, במטרה לפתח אוריינות טכנולוגית ודיגיטלית. הלמידה חוויתית ומאתגרת והלומד בה רוכש ידע יישומי ותאורטי בתחום הרובוטיקה, ההנדסה והחשמל. \n","כן","לא","מרכז סקר-טק למדעים (סירי עונאללה)"],
    [4595,8160,"תיאטרוז (תיאטרון סיפור הנוגע בליבו של כל ילד)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מפגישה את הילדים עם ספרות קלאסית ומודרנית דרך המחזת הסיפור באופן תיאטרלי. הנחת היסוד של התכנית היא ששילוב חוויתי של הילדים באמצעים דרמתיים כמו משחק, תנועה במרחב, ריקוד, פנטומימה, משחקי תיאטרון ועוד, יצרו חוויה מהנה ומרתקת ובכך יצרו חיבור חיובי בין הילד לבין הספרים, אשר להם חשיבות רבה בהעשרת עולמו הפנימי של הילד.  הסיפורים אשר נבחרו בקפידה, תוך הצמדות לתוכנית הליבה של משרד החינוך, עוסקים בנושאים ערכיים כגון חברות, נתינה,קבלת השונה ועוד. התיאטרון שם דגש על הסקת המסר וחיבור למצבים בהם אנו נתקלים ביום יום, ובכך תורם למיומנויות החברתיות של הילד. \nבנוסף, המפגש מסייע להגברת ביטחון עצמי, תורם לפיתוח הדמיון והיצירתיות, ובכך הוא מפתח את הגמישות המחשבתית. תורם להרחבת יכולת ההבעה הרגשית והלשונית של הילד, העצמה מבחינה חברתית, קוגניטיבית ורבלית ורגשית ובכל מעצים את נפשו של הילד ומחזק את הדימוי העצמי חיובי. ","כן","לא","תאטרון התיאטרוז"],
    [4596,7170,"תיאטרון - יוגה לילידים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | חינוך חברתי | כישורי חיים | כללי | מוסיקה | מחול | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים","משחקי \"הכאילו\" של הילדים, הדמיון המופלא והיצירתיות המתפרצת, הם שגורמים לכולנו לחייך ולצחוק. חוויה תיאטרלית המשתמש בכלים שונים (שלל אומניות, תנועה, אביזרים, שימוש במזרני יוגה על מנת לפתח ולשכלל יכולות ביטוי ורבליות ופיזיות לצד חיזוק הביטחון העצמי בסביבה יצירתית תומכת. החוג שלנו, משלב תיאטרו-יוגה, סיפורים מקורים, אגדות ומשלים והתנסות בהופעות על הבמה. תנו לידכם חוויה מעצימה מלאה בעשיה ויצירה!","כן","לא","ג'ינג'ר - יוגה ותאטרון"],
    [4597,1873,"תיאטרון אנטראקטיבי (חן שחם)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","חוגי תיאטרון אנטראקטיבי: בכל שבוע הילדים מציגים הצגות בעלות מסרים וערכים מוספים בשילוב תחפושות, אביזרים ומוסיקה מתאימים.\nהחוגים נבנו במטרה להעצים את הביטחון העצמי של הילד בעזרת שימוש ב\"כלים\" של השחקן (קול, תנועות גוף, רגשות)","לא","לא","יצירתי - שחם חן"],
    [4598,3502,"תיאטרון בובות ניקי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | כישורי חיים | עידוד הקריאה","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מביאה מגוון סיפורים קלאסיים, מעשירה את עולמם של הילדים ומעבירה להם מסרים חברתיים התואמים את הנושאים האקטואליים: חגים, עונות השנה, חברות, כעס ועוד נושאים שונים הנלמדים בגן. כל ההצגות הנן פרונטליות ומוצגות ע\"י בובות ספוג (חבובות) ייחודיות אשר נבנו בעבודת יד בהתאמה לכל סיפור, תפאורה מרהיבה ומוזיקה. הילדים צופים בתאטרון בובות שידוע כמפתח הדמיון והיצירתיות ומאפשר לאתר בעיות שונות אצל הילדים וגם מסייע בפתרונן.\n","כן","לא","תיאטרון בובות ניקי (מגידיש ניקול)"],
    [4599,8026,"תיאטרון בובות עם נעה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית","למידת טכניקות והכרות עם חומרים מגוונים ליצירת בובות, למידה של עקרונות ההפעלה ופיתוח חשיבה יצירתית וחיבור לעולמם הפנימי האותנתי של הילדים באמצעות המדיה. תאטרון בובות ותהליך הכנתו הינו דרך ביטוי משעשעת המאפשרת לכל אחד להתנסות.","כן","לא","נעה פלס"],
    [4600,8175,"תיאטרון בלון וסיפור (הפעלת פיסול בבלונים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הפעלות בלון וסיפור הינן הפעלות משלבות תוכן חינוכי וחוויה בבלונים. הילדים לומדים על בלונים: כיצד הם מיוצרים, אילו סוגי בלונים קיימים ועוד. לאחר שהילדים למדו על הבלונים, המפעילה מספרת לילדים סיפור חינוכי ייחודי בשילוב דמויות בבלונים ובשיתוף הילדים. הילדים משתפים ברגשות, חוויות, וצוללים יחד לעולם של דמיון קסום. לאחר הסיפור, יוצר כל ילד לעצמו תוצר אישי מבלונים ולוקח אותו לביתו. הפעלה מומלצת ביותר ע\"י מנהלי קיטנות רבים.","כן","לא","הבר פראדי"],
    [4601,5705,"תיאטרון ודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | דרמה ותאטרון","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית תאטרון ודרמה כוללת מגוון רחב ועשיר של תחומי ידע, של פעילויות, של מיומנויות ושל התנסויות באמצעים מגוונים של יצירה. התכנית כוללת סדנאות יצירה. התלמידים יעסקו בשאלות מיהו שחקן, מהי דמות, מה הוא תאטרון ותפקודו ומעמדו של הקהל. התכנית שמה דגש על הכרת מושגי מפתח בעולם התאטרון. התוכנית תחולק לפי סמסטר, כל סמסטר יש תוכנית משלו. בכל תוכנית אנו בונים מערכי שיעור על פי הצרכים והתוצאות של השיעור האחרון ולפי התגובות של התלמידים .  ","כן","כן","מכון השלום"],
    [4602,5637,"תיאטרון טרללה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית תאטרון שנתית- הילדים צופים ומשתתפים בהצגות שחקן איכותיות, אינטראקטיביות ומהנות, המותאמות לתכנים המועברים בגנים ובביה\"ס היסודיים- מגוון עיבודים לספרי ילדים (עם דגש על שמירת הטקסט המקורי) והצגות נושאיות (סדר וניקיון, עונות השנה, חגי ישראל, אני וגופי ועוד). במהלך ההצגה הדמויות מהספרים מתעוררות לחיים מול עיני הילדים ויוצרות עולם מרהיב של דמיון, תכנים והומור המותאמים לגיל הילדים, לעולמם הפנימי ולנושאים המעסיקים אותם.","כן","לא","תיאטרון טרללה"],
    [4603,6731,"תיאטרון יעלי מספרת","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תאטרון יעלי מספרת מעניק לילדים חוויה במגוון מישורים, המפגשים חווייתיים בליווי תפאורה שחקנית ובובות מקצועיות. הפעלת הילדים בליווי אביזרים בהקשר ישיר לסיפור.   ","כן","לא","יעלי מספרת"],
    [4604,2473,"תיאטרון ככלי לחיים (תיאטרון)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, ירכשו התלמידים מיומנויות וערכים מתחום התאטרון וילמדו כיצד להשתמש בהם ככלים לחיים בתחומים חברתיים, רגשיים וחינוכיים. \nלדוגמא: עמידה ודיבור על במה דבר שמעלה את הדימוי והביטחון העצמי. אלתור, לפיתוח חשיבה מהירה ושכלול עבודה אינטואיטיבית, קריאה וניתוח טקסטים, עבודה על שפה,הבנת הנקרא והבעה.\nאנו מקפידים על מקצועיות ורמת לימוד וביצוע גבוהות ולומדים דרך כך, העברת וקבלת ביקורת, עבודה בצוות, הפנמת הוראות וביצוען, דיוק, גמישות מחשבתית, פרגון.\nדרך סביבת עבודה מקצועית, אינטימית ובטוחה, אהבת הילדים, הקשבה לצורכיהם, ואמונה ביכולותיהם אנו מאמנים לפיתוח יצירתיות, לסבלנות, לרגישות לסביבה, להבעה ולסקרנות.\n","לא","לא","תאטרון קרמיט (קרמזון ויסמן אפרת)"],
    [4605,2160,"תיאטרון תנועה","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","דרמה ותאטרון | העשרה | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , עולים ","תכנית \"תיאטרון תנועה\" שואפת ליצור תקשורת טובה יותר בין התלמידים תוך פעילות הפוגה מלימודי החובה ושיעורי הבית. התלמידים לומדים לעשות הצגות קטנות ודיאלוגים תיאטרליים, אימפרוביזציות ואלתורים. התלמידים פועלים בעולם הדימיון המעניק להם את האפשרות להיות מי שהם רוצים ובאיזה מקום בו היו רוצים להיות. התכנית מנסה לכוון בתכניה ופעילויותיה לעברית נכונה ולהבנת נוסח הטקסטים של משוררים וסופרים, כל קבוצה בהתאם לגילה. ","כן","לא","אריק יעקובוביץ - בימוי הפקות ופרויקטים חינוכיים"],
    [4606,6113,"תיהוד | מיצירה להדהוד (ניהול יומן ויזואלי רגשי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כללי | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","סקצבוק כיומן רגשי, ככלי עיבוד והדהוד רגשות. התכתבות יצירתית בתוך סקצבוק בין מנחה למשתתפים. אני מחלקת לכל משתתף סקצבוק שיוצר במיוחד עבורו, עם הקדשת פתיחה. הסקצבוקים שונים אחד מהשני, כמו שכל משתתף ואדם שונה מהאחר בעולם. הסקצבוק כמרחב רגשי ושיקוף תהליך באמצעות יצירה, ביטוי בכתב, צילום, הדבקה או ציור. השיחה מעוררת שאלות גדולות חברתיות ותוכן מקום לחשיפת רגשות ומחשבות פרטיות. הספרון יוצר תחושת אינטימיות ופרטיות ומאפשר מקום לביטוי רגשי ושיתוף לבטים ומחשבות. החשיפה נוצרת עם הזמן, כל משתתף בקצב שלו וברמת הנוחות שלו. התפקיד של המנחה- לשאול שאלות ויזואליות ומתן תשובות מתוך עולמות שונים ביצירה, איזכורים מתחומים שונים. מתן חופש מחשבה וללא הכתבה של דת או דעה בשום תחום. הסקצבוק כמקום לצעוק מחשבות ורגשות ואח\"כ לבחון אותן בראי הזמן.  הסקצבוק כמקום לומר דברים שאין למי לומר. הסקצבוק כמקום להגדיר את האני מול החברה, ולתת ביטוי גדול יותר לSelf. הקניית כלי נפלא להתבוננות ברגשות ובמחשבות- מתאים למבוגרים וילדים, לפגיעות נפשיות ולהתמודדות.","כן","לא","שרון וובר-צביק"],
    [4607,7572,"תיכון אקדמי מקוון","משרד החינוך","לימודי","ביולוגיה | היסטוריה | כימיה | כלכלה | פיסיקה | פסיכולוגיה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","ה\"תיכון האקדמי המקוון\", תוכנית משותפת של המזכירות הפדגוגית ושל המרכז לחדשנות בלמידה - TAU Online, אוניברסיטת תל אביב. הקורסים המקוונים, קורסי Massive Open Online Courses - MOOC הם קורסים אקדמיים שמחולקים ליחידות קטנות של כעשר דקות. קורס אקדמי מקוון מעניק הזדמנות שווה של חשיפה והתנסות בלימודים גבוהים לכלל שכבות האוכלוסייה, ללא תלות במיקום גיאוגרפי. תלמידי התיכון יוכלו להכיר מקרוב את הלמידה באקדמיה, לצבור נקודות זכות ללימודים אקדמיים עתידיים וכן תהיה להם האפשרות להתקבל ללימודים אקדמיים ללא מבחן פסיכומטרי (בתנאים מסוימים). המזכירות הפדגוגית מקצה שעות תגבור לטובת מורים בבתי הספר העל יסודיים בהם מלמדים קורס אקדמי מקוון במסגרת התכנית בהתאם לפרטים בקול הקורא.\n","לא","כן","אוניברסיטת תל אביב"],
    [4608,3022,"תיפוף עולמי (נגינה ומקצבי תופים בתרבויות שונות)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תיפוף עולמי הינה תכנית שנתית אשר במסגרתה התלמידים לומדים לנגן מקצבי תופים מתרבויות שונות, נחשפים למאפייניה של כל תרבות ולקשר המיוחד שבין הסגנון המוזיקלי, ערכי התרבות וההקשר ההיסטורי של הנגינה על התןף. הנושאים אשר ילמדו בקורס, ריקוד האריה בתרבות הסינית, טקסי הפולחן בשבטים האפריקאים, מצעדי המארש הצבאי בבריטניה, הדרבוקה והחפלה המזרח תיכונית, הסמבה והקרנבל הברזילאי, מערכת התופים המודרנית מניו אורלינס, תיגוף - תיפוף על הגוף בכל זמן, בכל מקום ובכל עת. במהלך השנה, התלמידים ילמדו את טכניקת התיפוף באמצעות מקלות ויתרגלו הקשבה ושיתוף פעולה מוזיקליים במסגרת קבוצתית. התכנית תאפשר לכל אחד מהתלמידים לפתח ולמקצע יכולות מוזיקליות, בד בבד עם למידה אודות תרבויות שונות, מקצבים שונים ואימוץ הסגנון המוזיקלי האישי שלהם. בסוף השנה כל הקבוצות יעלו מופע מרהיב בהם יציגו בפני ההורים והסגל את המיומנויות והידע שרכשו","כן","לא","ברגר דובדבן יותם"],
    [4609,6263,"תיקון עולם - עמותת עלה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ט'","כלל התלמידים","תכנית תיקון עולם עמותת עלה מיועדת להוביל לשינוי יחס בני נוער כלפי אנשים החיים עם מוגבלות. התכנית מאחדת בתוכה את כלל מרכיבי החברה הישראלית: ממלכתי, ממלכתי דתי ,חרדי, ערבי ודרוזי, ערי מרכז  ופריפריה, בדגש  על שיתוף כל השכבות הסוציו אקונומיות בחברה. במסגרת 'תיקון עולם- עמותת עלה', תלמידי מערכת החינוך נחשפים לראיית האחר והשונה כחלק מהמרקם האנושי, מתוך הבנה כי שינוי היחס והעשייה למען החוליה החלשה בשרשרת החברתית- מחזק את השרשרת כולה ויוצר חברה חזקה יותר, ערכית יותר, התפיסה החינוכית העומדת בבסיס התכנית הוא שבזכות השינוי נהיה ראויים יותר למושג של חברת מופת","כן","לא","עלה נגב- נחלת ערן "],
    [4610,6136,"תיקשורת ויחסים מורה-תלמיד-הורה בכיתה הטרוגנית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מניעת נשירה | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פסיכופדגוגיה מהזווית של שונות בין תלמידים ויחסים דיפרנציאליים מורה-תלמיד-הורה. בתוכנית שלושה מעגלי פעילות: הרצאות חד פעמיות וסדנאות תהליכיות לצוות חינוכי; הרצאות חד פעמיות וסדנאות תהליכיות להורי התלמידים; קבוצת ויסות רגשי לתלמידים: קבוצה תהליכית רגשית-חברתית, הממוקדת בשיפור יכולת השתלבות ותפקוד נורמטיבי בחברה.","כן","לא","דורון אבן פז"],
    [4611,3060,"תיקתק -רשת חברתית ללימודים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | אמנות | אנגלית | ארכיאולוגיה | ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | דרמה ותאטרון | היסטוריה | הכנה לבגרות | חקלאות | כימיה | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | מורשת דרוזית | מחול | מחשבים | מחשבת ישראל | מידענות - מדעי המידע | מתמטיקה | סינית | ספרדית | ספרות (עברית וכללית) | עברית, לשון והבעה | ערבית | פילוסופיה | פיסיקה | פסיכולוגיה | צרפתית | קולנוע | רוסית | תורה שבעל-פה | תלמוד | תנ\"ך | תקשורת | תרבות הנצרות | תרבות ומורשת ערבית","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים","רשת חברתית ייעודית לעזרה הדדית בלימודים, זמינה בחינם לכל תלמידי ישראל, המאפשרת שיתוף הסברים ותשובות לשאלות מספרי הלימוד. סגירת פערי חינוך בישראל על ידי הקמה והפעלה של רשתות חברתיות ייעודיות ללימודים לכל תלמידי ישראל מכל המגזרים ובכל מקצועות הלימוד. עידוד השיח בין התלמידים במגזרים השונים על תכני לימוד ועל לימודים. טיפוח והעצמה של תלמידים על ידי מתן במה לכישרונותיהם וליכולותיהם. בניית מודל חי של קהילת לומדים רחבת היקף שחבריה עוזרים אחד לשני ונעזרים אחד בשני. מתן אפשרויות נוספות ולא סטנדרטיות לאינטראקציה בין תלמידים לבין כל מי שמעוניינים בעשייה לימודית איכותית בישראל.\n\nכתובת הארגון","לא","לא","תיקתק - עמותה לקידום החינוך בישראל (ע\"ר)"],
    [4612,4768,"תכל'ס יזמות, יצירתיות וחדשנות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית תכל'ס מעניקה כלים וכישורי חיים למאה ה-21. במהלכה צוות המורים והתלמידים יפתחו מיזמים חדשניים הקרובים לתחומי הדעת שלהם בכלים פרקטיים ובאמצעות חדר בריחה. בתכנית יושם דגש על נושא החוסן והמשמעות שלו בכל שלב להצלחת כל מיזם. התכנית הינה חווייתית ומונחת ע\"י מנטורים מנוסים.","כן","לא","אלדד כהן אחזקות בע\"מ"],
    [4613,4769,"תכל'ס פיננסים  וצרכנות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית חווייתית ומהנה בחינוך פיננסי לכיתות ז-יב ולצוות המורים. בוגרי התכנית יכירו את מושגי היסוד של עולם הפיננסים והבנקים ויטמיעו הרגלים להתנהלות כלכלית נבונה ודילמות צרכניות. בתכנית ישולבו היכרות עם מערכות פיננסיות ובנקאיות ואפליקציות רלוונטיות בתחום","כן","לא","אלדד כהן אחזקות בע\"מ"],
    [4614,4810,"תכנון פעילות בטוחה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תוכנית זו באה לתת מסגרת וקווים מנחים למדריכים בחינוך החברתי לתכנון פעילות במרחב הכפרי בחינוך הבלתי פורמלי, תוך מתן דגש על תחום הבטיחות המאפשרת כחלק בלתי נפרד מכך. במסגרת ההכשרה יתקיימו 5 מפגשים במהלך השנה בנושאים: בטיחות מאפשרת ומתן כלים למיפוי קבוצה ; מיפוי קבוצה ; משוב על פעילויות שבוצעו ולמידה להמשך ; הצגת הפעילות שבוצעה ותכנון עד סוף השנה ; תכנון שבוע של חופשה, עם מבט לחופש הגדול והקיץ.","כן","לא","מוסדות חינוך ותרבות של ברית התנועה הקיבוצ"],
    [4615,5301,"תכנות בכיף (יצירת סיפורים ומשחקים בטאבלטים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","משימת תכנות דורשת הפעלת דמיון, התנסות בעבודת צוות, דיוק והתמדה, חקר ושיפור מתמיד‏‎. ‎תכנות ב‎ ‎ScratchJR ‎מאפשר לילדים ללמוד את דרך החשיבה של מתכנת ללא הצורך בהתמודדות עם כתיבת ‏פקודות. הפקודות הן תמונות אותן גוררים ומחברים כמו לגו ונשארים עם החופש ללמוד, להבין, ליצור ‏וליהנות. ‏ScratchJR‏ פותחה על ידי אוניברסיטת‎ MIT ‎והיא נמצאת בשימוש פעיל של מיליוני תלמידים ‏בעולם‎. ‎ התוכנה מיועדת לילדים בגילאי 5-8. בגילאים אלו הלמידה הינה חווייתית והתנסותית. ‎הפרויקט ‏התכנותי מסתיים בשיעור אחד, ברמות תוצר שונות לפי רמת התלמידים. את הפרוייקט משתפים עם ‏חברים‎. ‎שיטת הלימוד הינה שאלת שאלות ומציאת התשובות תוך התנסות. המדריך מאפשר התפתחות זו.‏‎ ‎המדריכים בעלי השכלה במדעי המחשב ובעלי ניסיון בהדרכת ילדים.‏ ","כן","לא","יוניקולה (מור איתמר)"],
    [4616,2491,"תכנות ופיתוח משחקי מחשב","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מחשבים","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","אוטובוס הגיימינג Gaming הנו מעבדת מחשבים ניידת המאפשרת חשיפה לעולם ההולך ומתפתח של פיתוח משחקי מחשב. במהלך התכנית ילמדו המשתתפים כיצד לכתוב קוד, מהי שפת תכנות ויתנסו בהמצאה ופיתוח משחקי מחשב בעצמם. כחלק מכך ילמדו  לתכנן להפיק ולשווק את המשחקים שבנו ויכירו את תחום היזמות והסטארטאפ, לצד פיתוח כישורי לוגיקה, מתמטיקה ועוד. התכנית מופעלת על ידי עמותת אופנים, המעבירה תכניות העשרה חדשניות בתחומי ה- STEM באמצעות מעבדות ניידות המגיעות לכל מקום. תכניות המעבדה הניידת של עמותת אופנים מורכבות ממפגשי לימוד חווייתיים המעודדים התנסות, חקר, חשיבה יצירתית, עבודת צוות ופיתוח יכולות אישיות. כמו כן כוללות ימי שיא במוסדות להשכלה גבוהה, מוזיאוני מדע, מרכזי מבקרים ואירועי הפנינג בסיום השנה. התכניות מתקיימות לאורך השנה במפגש שבועי בו תגיע לאזורכם מעבדה ניידת עם מדריכים מן השורה הראשונה.","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [4617,2030,"תכנות למתחילים בעזרת game maker","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בתכנית זו נלמד לפתח משחקים, מוצרי מולטימדיה ואפליקציות בפלטפורמות השונות. התכנית בונה את הבסיס החיוני לתכנון מערכת, הבנת קוד, חשיבה ותכנות לקראת סלילת הדרך ללימודי תוכנה מתקדמים. Game maker הינה סביבת פיתוח ותכנות עילית אשר פותחה ע\"י חברת  YOYO. הכלי הינו ידידותי ונוח ומסייע לתלמידים לחוות הצלחה בפיתוח משחקים ומוצרים שונים באופן עצמי המביא לידי ביטוי כישורים אישיים ויצירתיים.","כן","לא","סאן ספארק - מרכז הידע בע\"מ"],
    [4618,7168,"תכניות \"צוות- הטובים בחינוך\"","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","מצטיינים","הסבת פורשי צה\"ל- זרועות הביטחון בעלי השכלה אקדמית  להוראה בחטיבות עליונות כקריירה שנייה.","כן","כן","משרד העבודה והרווחה"],
    [4619,1148,"תכניות במורשת ישראל, המרכז לזהות יהודית-הוד השרון (מרכז זהות יהודית הוד השרון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","פעילות חויתית בכיתות של העברת מערכים שונים סביב ערכים ציונות. חגי ומועדי ישראל. העברת המערכים על ידי מורות מנוסות. בצורה חוויתית וכיפית לילדים באמצעים מגוונים ומעשירים. הצגות הפעלות סרטונים ועוד.","לא","כן","הגרעין התורני קהילת מורשת הוד השרון "],
    [4620,8008,"תכניות הכשרה רשותיות (רשויות מקומיות)","משרד החינוך","לימודי","כללי","צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית הכשרה חד שנתית של הסבת אקדמאים למסלולים רב גילאים ולמגוון הדיסציפלינות. מבוססת על שיתוף פעולה מתמשך ועמוק בין מוסדות אקדמיים לבין העיר/ הרשות המקומית/ המועצה. דבר היוצר מחויבות של המתכשרות להוראה אל מוסדות הלימוד העירוניים/ מועצתיים בכדי להגדיל את היצע כח ההוראה בעיר ולטייב אותו. ","כן","כן",""],
    [4621,4067,"תכניות העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","אמנות | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | מוסיקה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","שמחה ביצירה: התלמידים יחשפו למגוון סגנונות אמנותיים ויתנו ביטוי להעדפתם האישית  ולדמיונם. בנוסף, התלמידים יכינו יצירות באמצעות שימוש בחומרים ממוחזרים ומתכלים. הפעלה בבלונים: הבלונים במגוון צורות יהיו חלק מעלילה של סיפור ממיטב הספרות הקלאסית, בהתאם לגיל הילדים ולמועד הפעילות. הילדים יתנסו בניפוח בלונים ויקשטו אותם וכן יבחרו איזו דמות הם ייצגו. מוזיקה בתנועה:  פעילות חווייתית שבעיקרה חושפת את המשתתפים הצעירים לערכי מקצב שונים ומאפשרת להתנסות ביצירתם באמצעות שימוש בכלי נגינה, כגון: תוף ודרבוקה. הנאה בתנועה: הפעילות גופנית מודרכת והתנסויות חווייתיות באמצעות תנועה, מוזיקה ואביזרים מגוונים. התכנית משפרת יכולת גופנית, מיומנויות תנועה, מוטוריקה, יציבות וקואורדינציה, מטרתו: וויסות כוח, חיזוק הביטחון העצמי ושמירה על אורח חיים בריא. תאטרון בובות: תכנית חווייתית המשלבת תאטרון ודרמה. הילדים צופים בתאטרון בובות שהינו כלי התורם באופן משמעותי לפיתוח הדמיון והיצירתיות וכן מתנסים בעצמם ומשחקים בתפקידים שונים באמצעות אביזרים ותלבושות המתאימים לסיפור/לנושא הנבחר. שעת סיפור: התכנית כוללת סיפור בהמחשה.\n","כן","לא","כישורים להצלחה (ע\"ר)"],
    [4622,3729,"תכניות מדעים - למדע חינוך והדרכה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","תכניות המדעים נועדו לאפשר למידה משמעותית וחווייתית ולחשוף את החניכים למושגים ולתהליכים מדעיים באמצעות ניסויים, ניתוחים, בניית דגמים, סרטונים ומצגות. 1. טעימות מדע- (כיתות א'-ב') ניתן דגש על יצירה והתנסות סביב תכני העשרה המותאמים לתכנית הלימודים במדעים (תכונות חומרים, חושים ועוד).\n2. רפואה- (כיתות ג'-ו') מתמקדת בהכרת גוף אדם ומערכותיו, התפתחות הרפואה, כלי הרופא,  אבחון בעיות רפואית ודרכי טיפול. 3. אסטרונומיה- (כיתות ג'-ו') מתמקדת בהכרות עם מערכת השמש והכוחות הפועלים בה, מבט אל היקום, כיצד ניתן לצאת מכדוה\"א ומה הסיבות לעשות זאת.4. רובוטיקה- (כיתות ג'-ו') מתמקדת בפיתוח חשיבה לוגית ואלגוריתמית (תכנות) ובפיתוח יכולות תכנון ובניה (ערכות רובוטיקה). ישנו דגש רב על תהליך הניסוי והטעייה, פיתוח חשיבה יצירתית ופתרון בעיות. 5. רחפנים- (כיתות ז'-ט') מתמקדת בהתפתחות התעופה, הכוחות הפועלים על כלי תעופה ובפירוק, הרכבה והטסה של הרחפן.\n6. עיצוב והדפסה בתלת מימד- (כיתות ז'-ט') מתמקדת בעיצוב גרפי, בתכנון ובהדפסה במדפסת תלת מימד. * קיימת אפשרות ליצור תכנית ייחודית והתאמה לגיל לפי בקשת בית הספר.","כן","לא","למדע חינוך והדרכה (אדה שמעון)"],
    [4623,6968,"תכנים לילדים ומתבגרים במוסדות חינוך חב\"ד","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח'","כלל התלמידים","לאחר כ- 10 שנים של טיפול יחידני בילדים ומתגברים שהופנו אלי עם קשיים שונים, עלה הצורך במתן מענה מקדים לתלמידים בתוך מוסדות החינוך, מתוך מטרה לתת להם כלים להתמודד עם אתגרי הגיל והתקופה. המותאמת לגילאי 10-14 בשיתוף פסיכולוג קליני, אנשי חינוך ורבנים.  התכנים מועברים בישיבה במעגל, בגובה העיניים, בהשתתפות מחנך הכיתה באווירה של הכלה ואמון. התכנים נבנו בהתאמה וברגישות לעולם התוכן החב\"די תוך שימת דגש על שפה ראויה ובחירה מדוקדקת של התכנים שאף עברו אישור והגהה על ידי רבני חב\"ד.  נרמול הקשיים והאתגרים בגילאים הללו, כיצד נבקש עזרה? התמודדות עם חרמות וקשיים חברתיים אחרים, החברה כצורך חיוני, השפעה חברתית (מוביל נגרר), מהו סוד ההצלחה בחברה? גיל ההתבגרות - היכרות עם ההיבטים הפיזיים, הנפשיים והחברתיים, הכרה במצב ונורמליזציה, עידוד שיח והבעה רגשית, חשיבות הגבולות ובניית סמכות פנימית, צניעות ומוגנות, יחסי ילדים והורים ? עידוד תקשורת.\n","לא","לא","דב ברוד"],
    [4624,7719,"תכנית \"רוי\" - להעצמה והתפתחות אישית","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי","תכנית \"רוי\" מיועדת לפיתוח והעצמה אישית של תלמידים. פיתוח, העצמה וקידום תלמידים אשר מתמודדים עם אתגרי קשב וריכוז/ לקויות למידה, אימון אישי/קבוצתי לתלמידים עם הפרעות קשב וריכוז/ לקויות למידה. אימון CBT לתלמידים בעלי הפרעות קשב וריכוז/לקויות למידה. הענקת כלים להתמודדות עם מאפייני הלקות: ארגון והתארגנות, ניהול זמן  דחיינות, כעס ואימפולסיביות, קשיים לימודיים, מחשבות שליליות אוטומטיות, פיתוח מיומנויות שונות: כישורים חברתיים , דימוי עצמי, עצמאות, אחריות גילוי חזקות , תפקודיים לימודיים ועוד. עוד בתכנית: 1.  הרצאת חשיפה לאנשי חינוך - הצצה לעולם של הפרעת קשב וריכוז / לקויות למידה 2. סדנאות לאנשי חינוך - כלים להתמודדות עם הפרעת קשב וריכוז / לקויות למידה. 3. הרצאה להורים - הבנת התופעה ותפיסת תפקיד ההורה . 4. סדנאות והדרכות הורים - כלים ואסטרטגיות להתמודדות אפקטיבית עם אתגרי קשב וריכוז / לקויות למידה . 5. הרצאות העצמה לאנשי חינוך , הורים ותלמידים. \n\n","כן","לא","סמעאן מרנא"],
    [4625,3192,"תכנית 7 - לנוער בחברה הערבית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","הנגשת השכלה גבוהה | התמודדות עם מעברים | זכויות אדם | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קידום אקלים מיטבי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ארגון פתחון-לב פיתח תכנית העצמה ארוכת טווח (שבע שנים) הפועלת משנת 2004. התכנית מותאמת לצרכים של נוער ערבי בישראל. התכנית מבוססת על השיטה הקוגניטיבית ומלווה את התלמיד בתיכון במשך 3 שנים (כתות י-יב) ועוד 4 שנים מסיום התיכון. נושאים עיקריים: כישורי חיים, מניעת נשירה, קידום אקלים חברתי, התמודדות עם מעברים, זכויות אדם, טיפוח מנהיגות, הנגשת השכלה גבוהה, מענה למצבי לחץ ומצוקה. מהות התכנית: תכנית 7 נותנת לכל ילד בחברה הערבית הזדמנות שווה לחלום, מפתחת תחושת מסוגלות והעצמה אישית. מקנה לתלמידים כלים להתמודד בהצלחה בחיים ובחברה הישראלית. מקרבת לבבות בין החברה הערבית לחברה הישראלית. מגבירה את הכרת ההורים בכך שכישורי חיים מחזקים הצלחה והישגים (סדנאות הורים). מטרות התכנית: סיום 12 שנות לימוד, שילוב בלימודי מקצוע, לימודים אקדמאים או תעסוקה, פיתוח אחריות חברתית וחינוך לערבות הדדית, השתלבות מוצלחת בחברה הישראלית.","כן","כן","פתחון לב "],
    [4626,2025,"תכנית GLOBE","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית לחינוך סביבתי מתוקשב העוקבת בעיקר אחר תופעות מזג האוויר בעולם בחסות סוכנות החלל NASA ובחסות אוניברסיטת קולוראדו וביוזמתו של סגן נשיא ארה\"ב לשעבר אל גור (Al Gore). בארץ נוספת גם החסות של מחלקת המדעים והבריאות של שגרירות ארה\"ב. תכנית זו מזמינה מורים, סטודנטים ותלמידים ממדינות רבות בעולם לנטר כל מרחב של כדור הארץ. התלמידים בוחרים אזורי חקר ודגימה, מבצעים מדידות בקביעות בתחום אקלים ואטמוספרה, איכות מים, פנולוגיה (חקר תופעות מחזוריות בחיי הצמח) ומזינים את הנתונים באתר גלוב העולמי. התכנית הינה תכנית רב תחומית המובילה ללמידה שיתופית מתוקשבת בין בתי ספר בארץ ובעולם. ","כן","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [4627,2490,"תכנית אופנים באקדמיה  - עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מדע וטכנולוגיה | מדעים","ה' | ו'","כלל התלמידים","תכניות \"אפנים באקדמיה\" מאפשרות למשתתפים לחוות סמסטר של לימודים במעבדות האוניברסיטאיות - חוויה בעלת משמעות רבה עבור הילדים. הם נכנסים בשערי האקדמיה, לומדים מאקדמאים, מתנסים בחוויות מדעיות מעצימות ומעוררות השראה. בסמסטר הנוסף, תכניות אלו מביאות את עולמות המדעים והטכנולוגיה אל הילדים וסביבתם באמצעות תכניות ההעשרה של אופנים העוברות על מעבדות ניידות. תכניות אלו מאפשרות לילדים חשיפה לעולם האקדמיה ומהוות השפעה על עולם הלימוד ועל תמונת העתיד שלהם. פעם אחת בסביבה הקרובה להם באמצעות המעבדות הניידות של אופנים ופעם שנייה על-ידי הביקור והפעילות במוסד האקדמי.","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [4628,685,"תכנית אי\"ל (איתור יכולות להצלחה) (כיתת אי\"ל)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","הכנה לבגרות | מניעת נשירה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מיועדת למניעת נשירת תלמידים ממערכת החינוך וחיזוק יכולותיהם לקראת בגרות מלאה; התכנית מייצרת למידה משמעותית המספקת תחושת שייכות ובטחון  לצד חוויות הצלחה ; הלמידה נעשית בכיתות של עד 25 תלמידים שנבחרים על ידי הצוות הבין מקצועי של בית הספר ; התלמידים לומדים בסיוע מתרגלים על פי תכנית לימודים תלת שנתית המאפשרת פריסת בחינות לאורך שלוש שנים ; התכנית  מעודדת את התלמידים להתבטא ולממש עצמם בצורה הטובה ביותר תוך הקפדה על ערכים חברתיים, כגון: קבלת השונה, אחריות, שמירה על הרכוש וכבוד הדדי בין התלמידים לבין עצמם ובינם לבין הצוות.","לא","כן","עמותת  אי\"ל - מסיכון לתיקון "],
    [4629,4223,"תכנית איוב להעצמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","זוהי תכנית ייחודית המשלבת שיטות הדרכה והנחיה במטרה להשיג יעד מסוים או לשפר מיומנויות מסוימות. התכנית מספקת לקהל היעד כלים ושיטות ליצירת שינוי, לפיתוח מנהיגות ולקידום הצלחות, והיא מועברת ע\"י אנשי מקצוע המומחים בתחום ואשר מכירים את עולמם של בני הנוער, מבינים את השפה שלהם ובעלי ניסיון באימון. בני נוער מתמודדים עם בעיות חברתיות, בעיות לימודיות, עומס בשיעורי הבית, מבחנים, בעיות עם ההורים והתמודדות עם גיל ההתבגרות. ולכן התכנית באה להעצים אותם, לפתח אצלם כישורים חברתיים, מנהיגות עצמית, נותנת כלים בניהול זמן, התארגנות והתמודדות עם אתגרים. \n","כן","כן","מכון אלקטרו מדיה בע\"מ"],
    [4630,1783,"תכנית אלפא (מכון דוידסון לחינוך מדעי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | טיפוח מנהיגות | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מחשבים | מתמטיקה | פיסיקה | פיתוח חשיבה","י\"א | י'","מחוננים","תכנית אלפא מיועדת לקבוצה קטנה של תלמידים מחוננים, סקרנים ואוהבי מדע להשתלב בעולם המחקר המדעי העכשווי. במסגרת התכנית תזכו להתמודד עם אתגרים אינטלקטואלים מרתקים שישולבו בפעילויות חברתיות וחווייתיות יחד עם תלמידים מכל רחבי הארץ. במסגרת התכנית ישתלבו התלמידים במחקרים המתבצעים במעבדות החדשניות של מכון ויצמן למדע, בהנחיית מדענים מהשורה הראשונה מהארץ ומהעולם. כמו כן, ישתתפו התלמידים במחנות קיץ בכפר הנוער השוכן בלב הקמפוס של מכון ויצמן למדע כאשר השהות בכפר היא חוויה ייחודית המאפשרת ליצור קהילה אמיתית של בני נוער המתלהבים ממדע. ","לא","כן","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [4631,1138,"תכנית אתגר - פיתוח איתנות וחוסן נפשי לקראת גיוס (אורגד יעדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","הכנה לצה\"ל | התמודדות עם מעברים","י\"ב","כלל התלמידים","תכנית אתגר המיועדת לתלמידי שכבת י\"ב פועלת לפיתוח ארגז כלים למתגייסים לשם התמודדות עם סיטואציות של לחץ לקראת הגיוס לצבא.\nבמסגרת התכנית התלמידים עוברים סימולציה רגשית של המעבר החריף מ\"ארץ האזרחות\" ל\"ארץ הצבא\", לומדים על אירועי הלחץ הטיפוסיים שבמעבר מ\"ארץ האזרחות\" ל\"ארץ הצבא\", מתנסים ברמה הרגשית על ידי צפייה בסרטים, משחקים תפקידים בקשיים ובלחצים הנפשיים-מנטליים אותם יחוו מיד עם גיוסם. \nבתכנית זו התלמידים ילמדו ויתרגלו מגוון כלים להתמודדות אפקטיבית עם לחצים המאופיינים לגיוס ובכלל. הפעילות מתקיימת בביה\"ס או באתר \"יד לשריון\" בלטרון.\nהתכנית כוללת הרצאות, הדרכות הורים וימי שיא בהתאם למבנה התכנית שהותאם לצרכי המוסד החינוכי.\n","כן","לא","אורגד יעדים בע\"מ"],
    [4632,1738,"תכנית אתגר שנתית - גלישה מגובה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי","י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית"," במסגרת התכנית, יילמדו מקצועות החבל וכישורים להעצמה אישית וחברתית. ","כן","לא","חוות אורי "],
    [4633,2467,"תכנית ביורפואה - עמותת אופנים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך לקידום הבריאות | מדעים","ה' | ו'","כלל התלמידים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ביו-רפואה הנה תכנית רב תחומית וחדשנית בפיתוחה של עמותת אופנים, המאפשרת חשיפה לעולם מדע הרפואה והכרות עם תחומי הביולוגיה הכימיה והפיזיקה. המשתתפים יתנסו בפרויקטים בהם יחקרו את עולם החיים, במהלכם ילמדו באופן חוויתי על מערכות שונות בגוף האדם, חידושים רפואיים, חשיבות אורח חיים בריא ועוד. בנוסף, ישתתפו בפעילויות בנושא עזרה ראשונה ויערכו ניסויים תוך למידה של תהליכים ביולוגים המתרחשים בגוף האדם וביצורים חיים.\nהתכנית מופעלת על ידי עמותת אופנים, המעבירה תכניות העשרה חדשניות בתחומי ה- STEM באמצעות מעבדות ניידות המגיעות לכל מקום. תכניות המעבדה הניידת של עמותת אופנים מורכבות ממפגשי לימוד חווייתיים המעודדים התנסות, חקר, חשיבה יצירתית, עבודת צוות ופיתוח יכולות אישיות. כמו כן כוללות ימי שיא במוסדות להשכלה גבוהה, מוזיאוני מדע, מרכזי מבקרים ואירועי הפנינג בסיום השנה. התכניות מתקיימות לאורך השנה במפגש שבועי בו תגיע לאזורכם מעבדה ניידת עם מדריכים מן השורה הראשונה\n","כן","כן","אופנים - עמותה לקידום ילדים ונוער בישראל"],
    [4634,1297,"תכנית בר-בת מצווה לילד המיוחד (בר-בת מצווה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ה' | ו' | ז' | ח'","לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","תכנית בר/בת מצווה לילד המיוחד של התנועה המסורתית בישראל פועלת מזה 20 שנה בכ- 25 מוסדות לחינוך מיוחד ברחבי הארץ. התכנית מיועדת לצעירים עם מוגבלות שכלית, שיתוק מוחין, עיכוב התפתחותי, הפרעות התנהגות, אוטיזם. מטרת התכנית היא להעניק העשרה יהודית, חוויות ותכנים יהודיים במסגרת שיעורי בר ובת מצווה. במהלך התכנית מפתחים התלמידים תחושת שייכות לעם היהודי באמצעות הקניית מושגי יסוד הקשורים לגיל מצוות ומתוודעים אל מצוות ומנהגים ואל הסידור. המורה מגיעה אחת לשבוע ומלמד/ת בקבוצות קטנות, תוך התאמה  לכל תלמיד ותלמידה. השיעורים מתקיימים בדרכי הוראה רבות ומגוונות, דוגמת משחקים, יצירה, מוסיקה והפעלות שונות. בין היתר, לומדים בני ובנות המצווה על ספר התורה, תשמישי קדושה, מצוות וברכות.","כן","לא","התנועה המסורתית THE MASORTI MOVEMENT"],
    [4635,1577,"תכנית גדר להתמודדות עם עולמם הערכי של בני הנוער","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","שילוב של רכזי תנועות הנוער בשעות הבוקר בפעילות חברתית ערכית המתקיימת בבתי הספר מאפשר לתלמידים לקבל פעילות בתחומים שונים ברוח תנועת הנוער בנושא זכויות אדם ומניעת אלימות, הקניית כישורי חיים בנושא זהות אופי מול יופי, קפה שיחה וכו'  התכנית מביאה את פעילות התנועה בשעות הבוקר לבתי הספר על מנת לחבר את התלמידים עם תנועת הנוער הפועלת בסביבתם. יוצרים רצף חינוכי ומשלבים את התלמידים בפעילות הפנאי בתנועת הנוער אחר הצהרים ,הרכזים מהווים דמויות חינוכיות , לתלמידים ומעצימים את התלמידים בתחום האישי יוזמים קבוצות מנהיגות שכבתיות , כיתתיות ומאפשרים לקבוצות המנהיגות להוביל פעילויות בתוך בית הספר תוך העצמתם והכוונתם למעורבות בחיי בית הספר.","לא","לא","עיריית ראשון לציון"],
    [4636,7735,"תכנית גמא","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","פיסיקה","ט' | י'","כלל התלמידים","פרויקט גמא נוצר בעקבות הצורך לקרב את תלמידי פיזיקה ברחבי הארץ לתעשייה במשק הישראלי. החינוך הטכנולוגי והמקצועי הוא המפתח לטיפוח ההון האנושי בעתיד ולהמשך צמיחה של התעשייה, הכלכלה ושוק העבודה. דוחות ומחקרים מראים כי חינוך והכשרה נאותים יכולים לספק כוח אדם מוכשר ומיומן הדרוש לכלכלות מבוססות ידע העומדות בפני אתגרים של צמיחה וחדשנות (אונסקו, 2012). הוכח ששיתוף פעולה הדוק בין כלל הגורמים הכלכליים, התעשייתיים והחינוכיים יכול להבטיח חינוך של דור שישתלב בהצלחה בעולם טכנולוגי-דינמי שכזה. פרויקט גמא המחבר בין תלמידי פיזיקה לתעשייה במשק יעצב את הבוגר הלומד במציאות שוק העבודה המשתנה.","כן","לא","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4637,4088,"תכנית ההצלחה שלי (תכנית אימון - המורה במרכז)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מפתח הל\"ב | פיתוח צוות/הכשרת מורים","מנהלים | צוותי חינוך","צוות חינוכי","תהליך להעצמת המורה מתוך הבנה שככל שלמורה יהיה טוב יותר וככל שאיכות חייו תעלה  הראשונים שירוויחו מכך הם מי שבסביבתו המידית: תלמידיו, מקביליו, מנהליו וכן גם משפחתו הקרובה. בבסיסה עוסקת התכנית בתקשורת על שני מרכיביה: תקשורת אישית, \"הקול בראש\" שיחה פנימית שמנהל אדם עם עצמו והיא זו המניעה אותו לעשייה/ אי עשייה. תקשורת בינאישית, עוסקת ברתימה: רתימת התלמיד, רתימת ההורים והצוות דרך תקשורת איכותית והעברת מסר נכונה עפ\"י סגנון ההקשבה של האדם אותו רוצים לרתום. במהלך התכנית יבנה כל משתתף חזון אישי מתוכו יגזור תכנית הצלחה אישית אשר תפרט את היעדים לטווח הקצר, הבינוני והארוך ברמה המקצועית והאישית. לכל יעד יוגדרו הגדרות עשייה מדויקות להשגתו.\n","כן","לא","תות תקשורת ותוצאות - אביעד עדן"],
    [4638,1253,"תכנית הוליסטית ליוצאי אתיופיה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אזרחות | אנגלית | ביולוגיה | היסטוריה | הכנה לבגרות | הנגשת השכלה גבוהה | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כימיה | כישורי הורות | כישורי חיים | כללי | לימודי ארץ ישראל | מדעים | מולדת חברה ואזרחות | מניעת נשירה | מתמטיקה | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פועלת לקידום תלמידים יוצאי אתיופיה בחטיבות הביניים ובחטיבות העליונות ומטרתה לסייע להם לעבור את בחינות הבגרות בהצלחה. התכנית מתמקדת בתחומים מרכזיים אלה: בתחום הלימודי, בשיפור רמת ההישגים של תלמידים יוצאי אתיופיה, בצמצום תופעת הנשירה במעבר בין חטיבת הביניים לתיכון ובהרחבת שיעור התלמידים המשתלבים במסלולי הלימוד הגבוהים ובתכניות למצוינות לימודית. במסגרת התכנית, מופעלות קבוצות תגבור במקצועות הבגרות השונים, בדגש על אנגלית ומתמטיקה ומקצועות השפה. בתחום החברתי והאישי-רגשי, הדגש הוא על הגברת המוטיבציה ללמידה, ובחיזוק תחושת המסוגלות האישית, השייכות לסביבה ולקהילה ובגיבוש הזהות האישית , התלמידים יוצאים לפעילויות מגוונות ברחבי הארץ  ועוברים סדנאות קבוצתיות בנושאים של מנהיגות ואחריות . במסגרת התכנית תינתן הנחיה בית-ספרית - ליווי והכשרת צוות ההוראה וצוות הניהול.\n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [4639,2645,"תכנית הכנה למבחן המחוננים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | מתמטיקה | ערבית | פיתוח חשיבה","ג'","מחוננים , מצטיינים","התכנית מיועדת לתלמידי כיתות ג' ומטרתה לחשוף ולקדם את התלמידים לתכנים ולמיומנויות הנדרשות במבחני המיון של תכנית המחוננים בשלבי א'+ב'. ההכנה כוללת דגשים על מיומנויות חשיבה ומיומנויות טכניות הנדרשות מתלמידים במבחן זה. התלמידים המשתתפים בתכנית זו ירכשו מגוון מיומנויות חשיבה באמצעות הוראה מגוונת וחוויתית. ","כן","לא","עמותת אלדקיאא אלאואיל "],
    [4640,5180,"תכנית העצמה וחוזקות לתלמידי חט\"ב ותיכון","חיצוני - מגזר ציבורי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיצוי עצמי בקרב תלמידים וניצול מקסימלי של שעות הטרמה מתאפשר כאשר התלמיד מאמין בערך עצמו, בעל תחושת מסוגלות , לוקח אחריות ובעל מיקוד שליטה פנימי ומגדיר לעצמו יעדים. ישנן 2 סוגי תכניות התמקדות בקידום אורח חיים בריא ופעיל תוך שימוש בשיטת 12 הצעדים. התמקדות בעקרונות האימון האישי והקבוצתי הגדרת יעדים ומטרות והשגתם.","כן","לא","עיריית מעלה אדומים"],
    [4641,3661,"תכנית העצמה לתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תלמידים משתתפי מסגרת זו, יכירו ביכולות ובכישורים של עצמם ויאמצו דפוס פעולה עצמאי המקדם אותם ומשלב אותם במסגרת בית הספר. יכולת זו וכישורים אלו יפותחו באמצעות: זיהוי כישורים ויכולות אישיים. חשיפה לדפוסי פעולה להישגיות ומיצוי עצמי. קבלת ארגז כלים וחיזוק מיומנויות אישיות. ","כן","לא","גשרים לאקדמיה (אלשאפע קאסם)"],
    [4642,5097,"תכנית העצמת הורים וילדיהם (הורות אפקטיבית)","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","כישורי הורות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | קיימות וחינוך סביבתי","ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ילדי ישראל מדורגים במקום ראשון בעולם בצריכת משקאות ממתוקים, בשימוש ברשתות חברתיות ובמיעוט זמן פעיל. מרבית ילדי ישראל ישנים זמן מועט מהמומלץ ואנו רואים את ההשפעה של ההרגלים הללו על ההתפתחות הרגשית, הפיזית החברתית והמשפחתית. הדבר מוביל לבעיות בריאותיות מגוונות ולפגיעה נרחבת בביטחון העצמי של הילד, בתחושת המסוגלות ובתפקוד לקוי בתחום הלימודי והנפשי. ההורה הממוצע איבד מסמכותו. הוא שואף לרצות את הילד ולהימנע מעימותים לכן מתקשה בהצבת גבולות. התכנית מיועדת לאוכלוסיות חלשות וכוללת עבודה הוליסטית של מעגלי ההשפעה המרכזיים של הילד: הסביבה הביתית והבית ספרית. יבחרו 10 תלמידים בסכנת נשירה ועם בעיות התנהגותיות והוריהם. ההורים יקבלו הדרכה, ידע וכלים יישומיים לאורח חיים בריא כלל משפחתי ולילדים תבנה תכנית העצמה אישית בהתאם לזיהוי צרכים על מנת לחזק את התקשורת בין ההורה לילד, את הביטחון והמסוגלות העצמית ותחושת השייכות שלו לקהילת ביה\"ס.\n\n","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [4643,7893,"תכנית הק.ס.ם.","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית ק.ס.מ. הינה תכנית ייחודית מסוגה העוסקת בשיפור מיומנות הכתיבה, בקרב תלמידי בית הספר בכיתות ב'-ה'. ה ומהווה המשך לבסיס רכישת הכתב בכיתה א'.התכנית מעניקה לכל תלמיד אפשרות להגיע לרמת כתיבה תקינה,  בשלושה פרמטרים; קריאות הכתב, איכות מתמידה וקצב מותאם.  התכנית מציעה הדרכה מקצועית למורות בכיתות ב'-ה', ובנוסף- פעילות מדגימה בתוך הכיתות. הטרמה- מנחה התכנית מקבל העתק מכתבי היד של התלמידים, ממפה מיומנויות כתיבה כיתתיות, ומרכיב תכנית עבודה. -לילדים עם קושי משמעותי, נבנית בנוסף תכנית קידום אישית. שלב א'- הכרות עם חוקי הכתב ו'תמרורים' מסייעים. בהתאמה לכך, מבצעים התלמידים בקרה לטקסט. שלב ב'- התלמידים מרכיבים 'תכנית אימון אישית' ועובדים על מרכיבי כתב ידם הזקוקים לשיפור. התכנית כוללת תרגול כתיבה במגוון מטלות: העתקה מספר, העתקה מלוח, הכתבות ומבחנים להשגת אוטומציה בכתיבה ושחרור משאבים להתמקדות בתוכן.","כן","לא","חיה קושניר"],
    [4644,2296,"תכנית התערבות מערכתית - מודל RTI (RTI)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","טיפוח מיומנויות למידה | ליקויי למידה והפרעות קשב | מתמטיקה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , צוות חינוכי","תכנית זו פועלת על פי מודל המתכלל תהליכי הערכה והתערבות שיטתיים עם מערך מניעה רב-רמות במטרה למקסם את הישגי תלמידים. התכנית בנויה ממדרגות תמיכה עולות בעוצמתן המסייעות לזהות תלמידים בסיכון - לאתר כשלים בלמידה, להגדיר את התקדמותם ולהתאים את סוג ועוצמת ההתאמות בהתאם לתגובה של התלמיד להתערבות. התכנית נועדה לשרת את כל תלמידים בראיה מניעתית ופרו אקטיבית (צמצום פערים, הפחתת סיכון) במטרה ליישם תהליך של פתרון בעיות ויצירת פתרונות על ידי צוות רב-מקצועי. תהליכי ההערכה הם מתמשכים ודינמיים ומודדים את הלמידה של תכנית הלימודים (CBM) . האחריותיות חלה על כל המערכת והארגון, כאשר התלמיד והוריו שותפים ומעורבים בתהליך. ","כן","לא","אמל אלעאל"],
    [4645,1412,"תכנית וירטואלית בתמטיקה לכיתה ט'","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מתמטיקה","ט'","כלל התלמידים","תכנית לקידום תהליכי הוראה ולמידה חדשניים וחווייתיים בתחום המתמטיקה. התכנית מאפשרת למורה שדרוג משמעותי של ההוראה וליווי משמעותי בהדרכות בית ספריות ווירטואליות. התלמידים המשתתפים בתכנית נחשפים למשימות אינטראקטיביות מגוונות המאתגרות ללמידה פעילה ומותאמות לסגנונות למידה שונים. ","כן","לא","מטח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית"],
    [4646,1439,"תכנית זהות - מרכז זהות רמת השרון (מרכז לזהות יהודית רמת השרון)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","כללי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מציעה מפגש חוויתי, חי ועמוק של התלמידים עם התרבות היהודית-ישראלית. התכנים עוסקים במעגל השנה, בערכים, בתרבות ובמורשת תוך התייחסות ורלוונטיות לחיי הילדים. התכנית כוללת שימוש בעזרי הוראה מגוונים, כגון: הצגות, משחקים, הפעלות, סרטים ומשחקי מחשב איכותיים.","כן","כן","קהילת ראשית - חיי קהילה ברמת השרון "],
    [4647,1916,"תכנית חלל במערכת החינוך","משרד החינוך","לימודי","מדע וטכנולוגיה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מצטיינים","תוכנית של הפיקוח על לימודי מדע וטכנולוגיה הפועלת  בשיתוף סוכנות החלל הישראלית במשרד המדע, הטכנולוגיה והחלל,  החל משנת הלימודים תשע\"ד במטרה לקדם את  לימודי החלל במערכת החינוך במסגרת לימודי מדע וטכנולוגיה בבית הספר היסודיים בחטיבת הביניים ובתכנית העתודה המדעית טכנולוגית במסגרת התוכנית מתבצעות מספר פעילויות חלקן במימון משרד המדע  1. חידון חלל יסודי. 2. אולימפיאדת חלל חטיבת ביניים. 3. כנס בינלאומי לחלל.4. כנס רמון לחינוך  והחלל. 5. שבוע החלל הישראלי. 6. הכשרת מורים ומדריכים. 7. ביסוס תהליך החקר בנושא חלל בשיתוף גופים בתעשיית החלל. 8. התנסות תלמידים בפעילויות במוזאונים למדע בנושא חלל.\n","לא","כן","קרן רמון "],
    [4648,1708,"תכנית חן","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ח' | ט' | י\"א | י'","כלל התלמידים","תכנית ארצית המתמקדת בפיתוח מנהיגות ואחריות חברתית של בני נוער למען חברה המבטיחה לילדים ובוגרים עם מוגבלות שוויון זכויות ושילוב בחיי הקהילה.              התכנית מאפשרת יצירת הזדמנות למעורבות קהילתית ולעשייה משמעותית בקרב בני נוער, העצמה ופיתוח פוטנציאל מנהיגותי-קהילתי, תוך קידום מעמד אוכלוסיית הילדים והאנשים עם מוגבלות ושיפור איכות חייהם. תכנית חן מצליחה לפגוש את בני הנוער בשלב עיצוב תפיסותיהם החברתיות, בו הם מחפשים אחר אתגרים ומשמעות לחייהם. התכנית פועלת במסגרת חטיבות ביניים, תיכונים ויחידות קידום נוער וכן במתכונת עירונית במסגרת החינוך הבלתי פורמלי. אנו מאתרים קבוצות בני נוער בעלי פוטנציאל מנהיגותי ולאורך תהליך שנתי בני הנוער משתתפים בסדנאות שבועיות המעניקות ידע מגוון בתחום הנכויות לצד התנסות בקשר ישיר עם ילדים או בוגרים עם מוגבלות בליווי עיבוד רגשי המתבצע על ידי אנשי מקצוע.  \n","כן","לא","בית איזי שפירא - עמותת אבי"],
    [4649,1058,"תכנית חצב ליצירת מציאות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חצב עוסקת בנושא יצירת המציאות ככלי לטיפוח תחושת מסוגלות. התכנית מבוססת על תפיסות ומושגים מתחום הפסיכולוגיה החיובית.\nהמושג \"יצירת מציאות\" מתאר את יכולתו של אדם להיות אחראי לגורלו, לשנות את חייו ולעצב את עתידו בהתאם לרצונותיו וחלומותיו. \nבתכנית לומדים המורים והתלמידים לזהות כיצד הם יכולים להשפיע על המציאות בה הם חיים בעזרת צורת החשיבה שלהם, המילים שלהם והאמונות שלהם. כמו כן, לומדים להתמודד באופן מיטבי עם קשיים וכישלונות ולפתח חוסן עצמי ככלי מרכזי ליצירת מציאות.\nצורת ההפעלה מבוססת על ליווי והכשרת מחנכים ובעלי תפקידים בביה\"ס (כולל השתלמות מוכרת לגמול), ובקווים מקבילים העברת התכנית על ידם לתלמידים בשיעורי חינוך ובממשקים אחרים. ליווי המחנכים כולל גם עיסוק נרחב בזהות התפקידית של המחנך ובפיתוח מיומנויות הנחיה מתקדמות.\nהתכנית מייצרת שפה בית ספרית המבוססת על מושגים של יצירת מציאות ומיקוד שליטה פנימי.\n","כן","לא","מכון ברנקו וייס - חינוך, חשיבה, יוזמה "],
    [4650,1428,"תכנית יהל לשינוי חברתי (Yahel Social Change Program)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אנגלית","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית יהל פועלת לשיפור מיומנויות וקידום הישגים בשפה האנגלית. במסגרת התכנית מגיעים אקדמאים ממדינות דוברות אנגלית (בעיקר ארה\"ב וקדנה) להתנדב בבתי ספר כעוזרי הוראה לאנגלית. המתנדבים משתלבים באופן קבוע במערכת השעות הבית ספרית ופועלים על פי תכנית מוגדרת שנבנתה יחד עם צוות ההוראה ובהתאם לצרכי הכיתה והתלמידים. תכנית יהל הינה תכנית מסע וממומנת על ידי הסוכנות היהודית וממשלת ישראל, עיריות מקומיות וגופים אחרים. ","לא","לא","יהל - התנדבות ולמידה בישראל "],
    [4651,1741,"תכנית יזמות לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | כלכלה | כללי | מפתח הל\"ב | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | שיוויון בין המינים","ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית יזמות לילדים ולנוער לעידוד החינוך ליזמות כבר מגיל צעיר. התכנית מפתחת אצל התלמידים כישורי פרט-יזם שהם למעשה מיומנויות וכלים לחיים, כגון: חשיבה עצמאית וחיובית, זיהוי הזדמנויות, אמונה בעצמך וביכולותיך, הצבת יעדים ומטרות, התמדה, לקיחת אחריות, תכנון, יצירתיות, חקר, עמידה מול קהל, עבודת צוות, חשיבה יצירתית, גמישות מחשבתית, צרכנות נבונה, פרואקטיביות ועוד. התכנית משלבת לימוד תאורטי של מגוון נושאים מעולם היזמות, תכנון והוצאה לפועל של מיזמים המבוססים על רעיונות התלמידים, תכנים המעצימים את התלמידים ולמידה חווייתית המלווה בסרטונים, מצגות, תרגילים, משחקים, שאילת שאלות ועוד. התכנית היא מודולרית, גמישה ומאפשרת התמקדות במגוון רחב של מיזמים, ביניהם: חברתיים, עסקיים, טכנולוגיים, חדשניים ושאינם חדשניים. \n\n","כן","לא","גליאל 3.14 בע\"מ"],
    [4652,4756,"תכנית יני\"ב (יכולת, נחישות, יוזמה, בינה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדעים | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","כלל התלמידים","תכנית יני\"ב - יכולת. נחישות. יוזמה. בינה, הנה תכנית רב תחומית מכוונת לפיתוח כישורי למידה עצמית, עידוד החשיבה היצירתית ומיצוי היכולות. התלמידים נהנים מחשיפה לתכנית העשרה חדשנית, מגוונת ומחקרית בתחומים מגוונים אשר לרוב אינם מופיעים בתכני מערכת החינוך הפורמלי. התכנית הינה דו שנתית לכל כיתה. בין הנושאים הנלמדים בתחום המנהיגות: \"שגרירי גישור\"- המטרה לתת כלים לתלמידים להיות למגשרים בבתי הספר. \"אומנות השכנוע והפרזנטציה\"- התמודדות עם פחד קהל, שפת גוף נכונה, טכניקות להעמקת טיעונים ויצירת מבנה נאום נכון, ובסופו של דבר להתמודד בתחרות דיבייט.\"כישורי מנהיגות\"- חיזוק ערכים כמו- סבלנות וסובלנות, ביטחון עצמי, נחישות והתמדה, נתינה.  בנוסף שיח מיוחד על התמודדות עם נושאים כמו: לחץ חברתי וקבלת האחר. בתחום המדעים: העברת תכנים כקסמי מדע באמצעות ניסוים בתחומי הכימיה, פיזיקה וביולוגיה העוסקים במגוון נושאים כמו: \"נימיות\", \"משקל סגולי\", \"מתח פנים\", \"צבעים מן הטבע\" ועוד..  ","כן","לא","ציטרין יניב - ליווי והדרכה"],
    [4653,2789,"תכנית כחול לבן","משרד החינוך","לימודי","עברית (חינוך לשוני)","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תכנית כחול לבן, להעדפת מוצרים תוצרת הארץ, הינה תכנית בין תחומית שמטרתה העלאת המודעות בקרב התלמידים לחשיבות צריכת מוצרים ושירותים תוצרת \"כחול לבן\". התכנית משלבת בתוכה ערכים חברתיים ולאומיים, כגון: אחריות, ערבות הדדית וגאווה לאומית. התכנים והמיומנויות שהתלמידים ירכשו נבנו בזיקה למקצועות הנלמדים (חינוך לשוני, מולדת חברה ואזרחות, אמנויות, גיאוגרפיה-אדם וסביבה וחינוך חברתי ערכי), זאת תוך דגש על הבנת מושגים חברתיים בכלכלה, בצרכנות, באזרחות, בסביבה ובחברה. התכנית פותחה במזכירות הפדגוגית בשיתוף אגף א' לחינוך יסודי במינהל הפדגוגי ומטה כחול לבן במשרד הכלכלה.","לא","כן",""],
    [4654,5096,"תכנית לכיתה חרדית (מענה רגשי לחרדים )","חיצוני - מגזר ציבורי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","י\"א | י'","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","איתור תלמידים עם בעיות התנהגותיות חברתיות הבאים מרקע סוציו אקונומי נמוך והנמצאים בסכנת נשירה, כמו כן איתור תלמידים ברחובות ללא סמל מוסד. \nתלמידים אלה מקבלים מענה רגשי משלושה מטפלים רגשיים באופן פרטני או קבוצתי בשעות הבוקר בבית הספר, תוך כדי שיתוף פעולה עם יועצת ופסיכולוגית בית הספר. תלמידים אלה נמצאים בתת הישגיות לימודית ולכן נבנות עבורם תכניות אישית. \n","כן","לא","עיריית טבריה"],
    [4655,1515,"תכנית לקידום עקרונות הקיימות בגני הילדים","משרד החינוך","חברתי - ערכי","קיימות וחינוך סביבתי","ילדי הגן","כלל התלמידים","חינוך לקיימות באמצעות הקניית ידע בנושאי סביבה , מתן כלים לצוותי הגן בנושא אורח חיים מקיים, עיצוב מרחבים לקידום חינוך סביבתי ולמידה משמעותית בגן ופעילות חוץ כיתתית Outdoors\" \", שמירה על משאבי הטבע. ","לא","כן","המשרד להגנת הסביבה"],
    [4656,4916,"תכנית מאלף צעיר (חינוך כלבים ולימוד כלי חיים )","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","ילדי בית הספר מקבלים ידע וכלים כיצד לגשת לבעלי חיים והבנה בסיסית בפסיכולוגית הכלב, כמו כן מקבלים כלים בהגשת עזרה ראשונה לבעלי חיים בכלל וכלבים בפרט. התכנית מקנה כלי חיים משמעותיים כגון: סובלנות, קבלת השונה, עבודת צוות, לקיחת אחריות ועוד. התכנית מורכבת מ 40 מפגשים עיוניים וחווייתיים, אשר כוללים את הנושאים הבאים: כיצד נוצרו כלבים, הכרת גזעי כלבים מטרתם. ידע בסיסי על פסיכולוגית הכלב. מצב הכלבים בישראל- כלבים בעמותות. עזרה ראשונה לבעלי חיים בכללי וכלבים בפרט. הכרת עולם הכלבנות הגזעית, מונחים והתנהגות נכונה בזירה. טיפוח וגידול נכון של כלבים. כיצד ניגשים להתחיל אילוף כלבים, שיטות אילוף. אילוף בסיסי. סוגי ספורט ותחרויות עם כלבים. אילוף לטריקים. עבודת ריח עם כלבים. לכל המפגשים מגיעים כלבים וכל מפגש מסתיים בפעילות חווייתית עם הכלבים. התכנית מועברת ע\"י מאלפי כלבים מוסמכים. התכנית בנויה על בסיס תורת ה ABA. אנו מאמינים כי כלבים יכולים ומשמים כלי משווה בין מגזרים ואוכלוסיות ומאפשרים לייצר שיח והקשבה.\n","כן","לא","צליל מית\"ר בע\"מ (חל\"צ)"],
    [4657,1194,"תכנית מודל או\"ם","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אזרחות | אנגלית | אקטואליה | היסטוריה | העשרה | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","ה' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים","התכנית יכולה לעבוד במתווה של תכנית שנתית, סדנה בת 15 מפגשים או סדנה יומית. התכנית מתקיימת בשפה האנגלית. תכנית \"מודל האו\"ם \"הינו קבוצה של תלמידים הנפגשת על בסיס שבועי קבוע במהלך שנת הלימודים. התלמידים בוחרים מדינה אותה הם רוצים לייצג במסגרת אחת מוועדות האו\"ם ובמהלך השנה מיצגים את האינטרסים של אותה המדינה בוועדה, זאת תוך שימוש בכלים הפרקטיים והתאורטיים אשר מקנים להם במהלך השנה. התלמידים המשתתפים נהנים ממגוון פעילויות ותכנים, לרבות, סיורים מקצועיים ברשויות ממשלתיות ובמוסדות האו\"ם בישראל ,הרצאות אורח של מיטב המומחים מהאקדמיה והפרקטיקה בישראל, כנסים ופעילויות משותפים עם תיכונים אחרים; מפגשים מקצועיים עם אקדמאים בעלי רקע במודל האו\"ם האקדמי, סדנה לכתיבת  ניירות עמדה ומסמכי וועדות, סימולציות ותרגולים להמחשת החומר התאורטי הנלמד, סדנת רטוריקה ועמידה מול קהל ועוד. המפגשים ייערכו בהנחיית מדריך מקצועי בעל ניסיון רב בהדרכת קבוצות וכנסי מודל או\"ם בארץ ובעולם, ובסיועם המקצועי של מיטב אנשי האקדמיה והפרקטיקה העוסקים בתחום היחסים הבינלאומיים והמשפט הבינלאומי הפומבי. ","כן","לא","ProMUNers - בית הספר הרב-תחומי למנהיגות וניהול"],
    [4658,6120,"תכנית מנהיגות לנוער - \"המסע לארץ האש\"","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית המנהיגות לנוער - \"המסע לארץ האש\", הינה תכנית יחודית, שבמהלכה בני נוער עוברים תהליך משמעותי המפתח יכולות מנהיגות, ומחזק כישורים ומיומנויות חברתיות-רגשיות של קבלת האחר והפחתת סטריאוטיפים, באמצעות שימוש בפלטפורמה משחקית חדשנית, המשלבת סביבות וירטואליות פיזיות ומציאות רבודה. בנוסף, התכנית מקנה לבני הנוער מגוון \"כישורי המאה ה-21\", כמו חשיבה ביקורתית, עמידה מול קהל, הנחייה, העברת והצגת מסרים, בניית תכנית עבודה, עבודה עם סביבות דיגיטליות, הבנה של תהליכים חברתיים, ועוד, ומייצרת פלטפורמה לאקטיביזם ומעורבות חברתית בקהילה.  ","כן","כן","אינסייט ספארקס"],
    [4659,2986,"תכנית מנהיגות צעירה - LEADERS (לידרס)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","חיזוק הערך של מעורבות קהילתית בחברה הערבית בכלל ובחברה הבדואית בנגב בפרט, באמצעות תכנית למנהיגות צעירה כפעילות בלתי פורמאלית משלימה עבור תלמידי כיתות ה'-ו'. מסגרת הפעילות היא אחרי הצהרים, בבתי הספר, בהתאם לצורכי הרשות וכתוספת לתכנית הליבה של משרד החינוך. התכנית מיועדת לתלמידים בעלי כישורי מנהיגות בולטים. \n\n","כן","כן","אג'יק - מכון הנגב "],
    [4660,1512,"תכנית מניעה לבני נוער","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית מניעה במגוון נושאים המועברת באופן חוויתי על ידי אנשי מקצוע מוסמכים המתמחים בעבודה עם מתבגרים בכלל ונוער בסיכון בפרט. התכנית מותאמת לקבוצות הגיל השונות המרכיבות את גיל העשרה ונותנת מענה דיפרנציאלי. התכנית מהווה אמצעי לאיתור בני נוער הזקוקים לעיבוד ולהתערבות נוספת וכמו כן מובילה לתחילתו של דיאלוג בין בני הנוער ובין אנשי מקצוע הזמינים עבורם גם באופן פרטני, מחוץ למסגרת התכנית (יועצי נוער, דיאטנית, אחות, פסיכולוגים, מד\"נית). \n","כן","לא","עלם - עמותה לנוער במצבי סיכון "],
    [4661,951,"תכנית מפתח לחינוך מוזיקלי ולקשר עם הקהילה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית מפתח שואפת להעניק ללומד הצעיר מצע לימודי שבמרכזו \"הקונצרט החי\" ולהעלות את מפעלי המוזיקה והחינוך המוזיקלי על סדר היום החברתי והתרבותי, ע\"י יצירת עתודה של מאזינים, מבצעים וחובבי מוזיקה והעלאת המודעות בקרב התלמידים בדבר המטען הרגשי, הקוגניטיבי והתרבותי הטמונים במוזיקה האמנותית ובביצועה החי. ","כן","לא","חברת התזמורת הפילהרמונית הישראלית "],
    [4662,5656,"תכנית מצוינות לגיל הרך בחברה הבדואית (טיפוח מצויינות)","משרד החינוך","לימודי","אוריינות | ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | דרמה ותאטרון | העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי הורות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעי כדור הארץ | מדעים | מתמטיקה","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מצוינות הינה פיתוח הפוטנציאל האישי הקיים בפרט עצמו, ביחס לעצמו. פיתוח מצוינות אישית דורש מהפרט התנהגויות שונות כמו למשל מוטיבציה, סקרנות, התמדה ויצירתיות. תכונות שתבאנה אותו להשתפרות מתמדת כדי להגיע לתוצאות האישיות האפשריות הטובות ביותר. כשמדובר בהצטיינות,  אנו משווים את הישגי הפרט לנורמות הקיימות למשל, בהתאם לגיל, למגדר ולמקום מגורים. המצטיינים מגיעים להישגים יוצאי דופן יחסית לאחרים. אנו מאמינים שאם נתחיל לטפח ולהשקיע בשפה האנגלית, בחשיבה מתמטית וקורסי יסוד בפיזיקה, כימיה  ופיתוח ביכולת המנהיגות של הילדים, החל מהגן וכיתות א-ב ונלווה אותם שנה לאחר שנה הם יחשפו לחשיבה מדעית ובכך יקבלו בסיס איתן לנושאים כגון: מתמטיקה, מדע, תפישה מרחבית וחוויה חיובית מלמידה. כתוצאה מכך נוכל להמשיך החל מתלמידי כיתות א-ב עם ידע מתקדם במקצועות אלו וככל הנראה נקבל קבוצה חזקה ברמה מדעית גבוהה יותר אשר תתרום לביטחונם העצמי של התלמידים ותגדיל את הסבירות בהצלחתם.\n","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [4663,7483,"תכנית מקדמת בריאות בבית הספר","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב","ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","התכנית הינה מודל בריאותי המשלב הנחייה קבוצתית לניהול אורח חיים בריא באמצעות הרצאות בליווי מצגות, סדנאות בישול, פעילויות ספורט מגוונות וסדנאות תומכות בריאות, בשילוב טיפול הומאופתי פרטני. \n\n\n","כן","לא","טבעי להיות בריא"],
    [4664,5973,"תכנית מקדמת בריאות דרך עולם האתלטיקה (מצוינות דרך אורך חיים בריא)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","דור העתיד של החברה הישראלית עבר תהפוכות בשנים האחרונות, מציאות הטכנולוגיה שאבה לתוכה את ילדי ישראל ועמה אורח חיים ישבני מול מסכי המחשב- את ממדי הנזק נוכל למדוד רק בעוד עשור לערך. תכנית מקדמת בריאות לשינוי לאורח חיים ספורטיבי בשילוב להצלחה חברתית באה לשים קץ לתופעה המטרידה ולתת תחליף ראוי למשחקי המחשב. יתרונה הגדול של התוכנית היא בגיוס כלל התלמידים ובניהם ילדי החינוך המיוחד, תוך מתן כלים להתמודדות מורים לפתרון קונפליקטים דרך הספורט.\n\n","כן","לא","מועדון אתלטיקה קלה מכבי ראשון לציון "],
    [4665,3305,"תכנית משולבת להורים לילדים עם ADHD וקשיי התנהגות (כלים פרקטיים להורים ותכנית טיפולית לילדים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","כישורי הורות | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","התכנית מחולקת לקבוצות הורים קטנות ובמקביל קבוצת ילדים. ההורים ירכשו כלים ואסטרטגיות להתמודדות עם ילדיהם. הילדים יקבלו כלים העוזרים למתן את הסימפטומים הנלווים ללקות ולקשיים תכנית הורים: מהי הפרעת קשב וריכוז בהיבט הפיזיולוגי, התפתחותי רגשי וחברתי. כיצד  ילדים עם ADHD  מרגישים וחווים את העולם. שינוי בתפיסת ילדנו. תקשורת נכונה עם הילדים. גבולות נכונים לילדים. תכנית התנהגותית (כלכלת אסימונים) שימוש בפרסים ולא בעונשים. קשר מיטבי בין הורים ומערכת החינוך. אמונה בילדים וביכולות. מוטיבציה פנימית לילדים, (מילוי מצברי מוטיבציה). התמודדות עם מריבות בין אחים. מפגשים משותפים הורים וילדים. תכנית הילדים: אבחון והתאמת תכנית טיפול אישית - בתוך הקבוצה. עבודה גופנית מוטורית (שליטה גופנית) יכולת ויסות רגשית-  שליטה בכעסים, הבנת קודים חברתיים, יכולת הבעת רגשות חיזוק הביטחון העצמי והדימוי העצמי החזקות הקיימות בי ויסות חושי  ארגז כלים לניהול עצמי מודעות עצמית","כן","לא","סיגלית הדסי"],
    [4666,1119,"תכנית ניר (ארגון נוער גאה (איגי))","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | הכנה לבגרות | זכויות אדם | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | פילוסופיה | קידום אקלים מיטבי | קיימות וחינוך סביבתי","י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","\"תכנית ניר\", ע\"ש ניר כץ ז\"ל, שמה לה כמטרה לעודד שיח אודות קבלה, שוויון וסובלנות בבתי-ספר, כחלק מתכנית חברתית רחבה ומקיפה של ארגון הנוער הגאה (איגי). מטרתה של \"תכנית ניר\"היא קידום זכויות אדם, זכויות הילד/ה והנער/ה על ידי העמקה בידע אודות סקסיזם, להט\"בפוביה וגזענות. התכנית מעודדת בבתי הספר שיח מעמיק ומשחרר אודות סולידריות חברתית, הטמעת ערך השוויון, מימוש זכויות ולקיחת אחריות אישית ואזרחית. התכנית פועלת ליצירת מרחבים בטוחים לכלל בנות ובני הנוער. ","כן","לא","עמותת איגי "],
    [4667,2293,"תכנית סראב - מיתרים של שינוי","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","מוסיקה","ג' | ד'","כלל התלמידים","תכנית זו פועלת להרחיב את אופקיהם של ילדי רהט בקבוצות הגיל הרך ולחשוף בפניהם את ההזדמנות להצליח בלימודים במקביל להעשרת עולמם האמנותי והמוזיקלי. תכנית זו פועלת בשיתוף עם המנצח עומר וולבר (מנצח בעל שם עולמי), יעקב ראובן (מנהל הקונסרבטוריון בבאר שבע) ובית ספר היסודי אלסלאם. תכנית זו מכילה ארבעה שלבים הכוללים, כל אחד מהם, שיעורי מוסיקה בהנחיית מורים מקצועיים והשאלת כלי נגינה רלוונטיים. הלימודים מתבססים על תיאוריה של מוסיקה ערבית ומערבית, יחד עם דגש חזק על המורשת המוסיקאלית של הבדואים. התכנית שואפת להכשיר בכל שנה כ- 50 תלמידים המנגנים מוסיקה מערבית קלאסית וגם מוסיקה בדואית בליווי כלי נגינה בדואיים מסורתיים. \n","לא","לא","השחר החדש - מרכז בדואי יהודי בנגב לנגישות"],
    [4668,1782,"תכנית עבודת גמר (מכון דוידסון לחינוך מדעי)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","ביוטכנולוגיה | ביולוגיה | כימיה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מתמטיקה","י\"א | י\"ב","מחוננים , מצטיינים","תכנית עבודת גמר כוללת עבודת מחקר באחד מתחומי המדעים, המזכה את התלמידים ב-5 יחידות לימוד בתעודת הבגרות וכמובן מעניקה הזדמנות נפלאה להצצה לעולם המדעי המחקרי העכשווי. במהלך התכנית משתתפים התלמידים בתכנון, בביצוע ובניתוח תוצאות של ניסויים הנערכים במעבדות החדישות במכון ויצמן למדע, בהנחיית מדענים מהשורה הראשונה.","כן","לא","מכון דוידסון לחינוך מדעי ליד מכון ויצמן למדע "],
    [4669,3031,"תכנית פיתוח וקידום מנהיגות ויזמות","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים","התכנית בנויה משלושה שלבים עיקריים: שלב ראשון- בנייה של תכנית יעדים אישית לכל משתתף. שלב שני- חשיפה והתנסות בעולם היזמות. שלב שלישי- פיתוח יכולת מנהיגות. התכנית משלבת כלים ומיומנויות מעולם האימון האישי, היזמות ופיתוח היצירתיות (SIT). בני נוער שייטלו חלק בתכנית, ירכשו מיומנויות בהלימה עם המערכת הערכית  שעליה מושתתת התכנית. המשתתפים ייחשפו למגוון של התנסויות בתפקידי מנהיגות, בליווי חונך וליווי יוזמה שהם יובילו. באמצעות מעורבות קהילתית וחברתית אמתית ניתן לשלב מחדש נוער מנותק מחדש במעגלי חיים נורמטיביים מתוך עמדה של כוח, שותפות ואחריות.","כן","כן","לנה - עמותה לקידום החינוך הרווחה והבריאות"],
    [4670,2853,"תכנית צילום לתלמידים","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תכנית זו מאפשרת לתלמידים רכישת ידע ומיומנויות בתחום הצילום. התכנית תכשיר את התלמידים לשימוש מתקדם במצלמה ובאפשרותה לגלות עולם מגוון בפרטים באמצעות טכניקות צילום שונות. התכנית מובנית וכוללת תכנים עיוניים ומעשיים המתבססים זה על זה והמאפשרים לתלמידים התפתחות הדרגתית ומקצועית בתחום זה. \n","כן","לא","מכללת אלמאגד בע\"מ"],
    [4671,5912,"תכנית רב תחומית (כנאן עסאקלה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אמנות | דרמה ותאטרון | הכנה לבגרות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | כללי | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מוסיקה | מורשת דרוזית | מחול | מחשבים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | מפתח הל\"ב | מתמטיקה | ספורט אתגרי | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה | תגבור לימודים | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית המשלבת למידה בין תחומית חווייתית, מקיפה, ועשירה המאפשרת לתלמידים חשיפה לקשת רחבה של תחומי דעת, כגון: מדעים, טכנולוגיה, מדיה ותקשורת, היסטוריה, תרבות ושפה, מנהיגות ויזמות, תהליך חקר ואוריינות דיגיטלית. ונותנת מענה לתלמידים המוגדרים עם ליקויי למידה או במסגרת ההכלה וההשתלבות דרך דגש על תכנית מותאמת אישית. ","כן","לא","כנאן עסאקלה"],
    [4672,7536,"תכנית רביבים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תנ\"ך | תרבות יהודית-ישראלית","צוותי חינוך","כלל התלמידים","תכנית מצטיינים להכשרת מורים להוראת מקצועות היהדות במערכת החינוך הממלכתית. התכנית מתקיימת בפקולטה למדעי הרוח באוניבריסטה העברית בירושלים ומעניקה תואר בוגר במקרא ולימודי יהדות, תואר מוסמך באחד מתחומי מדעי היהדות ותעודת הוראה במקרא ולימודי יהדות במסלול תרבות יהודית-ישראלית. ההכשרה להוראה הינה בדגש על התנסות מונחית בהוראה. על בוגרי התכנית ללמד במערכת החינוך הממלכתית עם סיום לימודיהם, במשך ארבע שנים (לפחות). ","כן","כן","אוניברסיטה העברית (חל\"צ)"],
    [4673,1902,"תכנית ש\"י - שיר ישראלי (בצוותא)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אוריינות | אזרחות | אמנות | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | העשרה | חינוך חברתי | חינוך לאזרחות | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל | מולדת חברה ואזרחות | מוסיקה | עברית, לשון והבעה | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית ש\"י - שיר ישראלי, הינה תכנית ייחודית המתמחה בלימודי עם וארץ ישראל, אנשיה וערכיה באמצעות פעילות חווייתית ושירים עבריים וכישורי חיים. הילדים יוצאים למסע חוויתי של לימודי מורשת עם וארץ ישראל באמצעות שירה בציבור ובשיטות הוראה מגוונות: בריקוד, במשחק, בהכנת קליפ, בכתיבה, ביצירה, בשילוב אומנויות, בסרטונים ובאמצעי המחשה חזותיים אחרים. התכנית משלבת בין שירי עבר לטכנולוגיה עכשווית, בין ההיסטוריה וההווה. התכנית מתבססת על שיטתו של קארל אורף בחינוך ומיושמת בדרך של למידה משמעותית.","כן","לא","שיר ישראלי - ש\"י (אנגלסטרט צפריר מלי)"],
    [4674,974,"תכנית שבע (תכנית העצמה חינוכית)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","הכנה לצה\"ל | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","חיילים | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","\"תכנית שבע\" הינה תכנית הנפרסת על פני שבע שנות פעילות בהן אנו מלווים את בני הנוער בצמתים החשובים ביותר בחייהם. במהלך התכנית אנו מסייעים לבני הנוער לסיים תיכון בהצלחה ולהתגייס לצה\"ל. אנו מלווים אותם במהלך כל השירות הצבאי/לאומי/אזרחי וכן בשנה הראשונה באזרחות. במהלך התיכון מתקיימת קבוצת העצמה ומנהיגות הנפגשת אחת לשבוע במשך שלוש שנים (י'- י\"ב). בכל שנה מתקיימים במסגרת התכנית שני ימי שיא (ODT). ","כן","לא","פתחון לב "],
    [4675,4704,"תכנית שמיים כחולים (וויסות רגשי )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מחשבים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","שמיים כחולים - תכנית לפיתוח כישורי וויסות רגשי המעניקה לילדים כלים להתמודד ולנהל את רגשותיהם ביעילות. התכנית משלבת יוגה, קשיבות ותרפיה התנהגותית קוגניטיבית (CBT) וכוללת לימודים תאורטיים משולבים עם תרגול מעשי. הילדים לומדים תרגילי נשימה, תנועות יוגה, דמיון מודרך, קשיבות, משפטי עידוד ועוד בכדי להגיב ביעילות לרגשות משתנים בסיטואציות שונות. ","כן","לא","ונוס ס.א.ז בע\"מ"],
    [4676,2604,"תכנית שנת מצווה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | מחשבת ישראל | שיוויון בין המינים | תרבות יהודית-ישראלית","ו' | ז'","כלל התלמידים","טקסי בת מצווה ובר מצווה נקבעו בתרבות היהודית כציוני דרך המסמלים התבגרות וכניסה לעולם של מחויבות. בעולם שלנו תקופת ההתבגרות נפרשת על פני שנים ארוכות וכל אחד מאיתנו מתבגר בקצב שלו. עם זאת, נקודות ציון חיצוניות כמו מסיבת בת/בר המצווה מעודדות התבוננות עצמית ומעוררות אצל הילדים שאלות של זהות אישית והשתייכות חברתית. שנת בת/בר המצווה מאפשרת לנו לנצל הזדמנות חינוכית בה התלמידים מתחילים לבחון באופן מודע את זהותם ולפתוח בפניהם עולם של תרבות ומחויבות. תכנית זו בנויה מנדבכים שונים ומאפשרת לכל כיתה לבחור את מספר מפגשי הלימוד ואת תכנם, בהתאם לתכנית אורך מוגדרת. התכנית בנויה ממפגשי לימוד בכיתה, סדנאות לימוד משותפות להורים ולילדים (אפשרות גם למפגשי אימהות ובנות) ושיאה בטקס חווייתי בבית דניאל. ","כן","כן","בית כנסת קדם - הקהילה ליהדות מתקדמת בתל א"],
    [4677,977,"תכנית תבור","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית העצמה ומנהיגות הכוללת 20 מפגשים המתקיימים במשך שנת לימודים אחת. התכנית נשענת על עקרונות הגישה הקוגניטיבית-התנהגותית (C.B.T) והיא מיועדת לבני נוער בעלי פוטנציאל ומוטיבציה גבוהה להשתתפות בפעילות. התכנים נגזרים מתכני \"תכנית שבע\" (ראה תכנית נפרדת). מטרתה העיקרית של התכנית היא להעניק למשתתפים כלים מעשיים בניהול רגשות ובתקשורת בין-אישית אפקטיבית, המסייעת להם בהבניית זהות עצמית לכידה ודימוי עצמי ריאלי. בכל שנה מתקיים יום שיא (ODT) ויום מעורבות בקהילה. ","כן","לא","פתחון לב "],
    [4678,2838,"תכנית תעודה (תעודה)","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","תגבור לימודים","י\"א | י\"ב | י'","מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מאתרת תלמידות מהמגזר החרדי ומרקע סוציו-אקונומי נמוך בכדי לשלבן בתכנית סיוע ותגבור לקראת מבחני הבגרות והמשך רכישת מקצוע. התכנית פועלת בקבוצות למידה קטנות ומועברת על ידי מורות מקצועיות המלוות פדגוגית (ימי עיון מרוכזים). התכנית פועלת בעיקר בערי הפריפריה החברתית/גאוגרפית. ","לא","לא","ידידות טורונטו "],
    [4679,5322,"תכשיטנות וצורפות","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אמנות","א' | ב' | ג'","כלל התלמידים","תכשיטנות, הכרת יסודות התכשיטנות, הכרת כלי העבודה והחומרים הנדרשים. יצירת תכשיטים מנייר, מחרוזים, קרטון ועוד. לדוגמה: שרשראות, צמידים, מחזיקי מפתחות, עגילים בצבעים שונים ומגוונים. בכל שבוע הילדים יצרו תכשיט. הילדים מגלים כיצד מחומר גלם נוצר תכשיט יפה לשימוש. בסוף השנה מוצגת תערוכת תכשיטים פרי יצרתם של הילדים.  ","כן","לא","רמות- רשת מרכזי תרבות חינוך קהילה ופנאי"],
    [4680,7569,"תכשיטנות ככלי לביטוי אישי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תוכנית תכשיטנות חוויתית שבה המשתתפות ייחשפו לעולם שלם של מיומנויות עבודה בעולם התכשיטנות. מתאימה כפעילות לנערות מגיל בת מצווה, לפעילות משותפת לאמהות ולבנות וכפעילות גיבוש ופנאי לצוותים החינוכיים. המשתתפות ילמדו לעבוד עם ציוד תכשיטנות מקצועי, ייחשפו לטכניקות עבודה שונות ויבינו כיצד לבנות קולקציית תכשיטים. ניתן לשלב בתכנית עקרונות בצילום תכשיטים ואף ידע בסיסי בהקמת עסק.","כן","לא","סדנת התכשיטים של נעה"],
    [4681,659,"תל\"י- תגבור לימודי יהדות ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ליצירת אורח חיים בית ספרי ברוח התרבות היהודית ציונית; התכנית מבוססת על רצונם של הורים ומחנכים לתגבר את לימודי היהדות בבית-הספר על ידי העשרת תכנית הלימודים הרשמית בתכנים יהודיים-ציוניים נוספים ומושתתת על מודל חינוכי רב-תחומי ואינטנסיבי. התכנית פועלת למיסוד תשתיות פדגוגיות ארוכות טווח ברוח יהודית פלורליסטית ופועלת כמיזם משותף בין קרן תל\"י לבין משרד החינוך. ","לא","כן",""],
    [4682,1463,"תל\"ם (תכנית העצמה למגדר ומיניות)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","תל\"ם הינה תכנית להעצמת מתבגרות ומתבגרים בחינוך הדתי בנושא המיני. התכנית נותנת העצמה ומענה בתחומי מגדר ומיניות, דימוי גוף ויחסים בין המינים, מניעת אלימות מינית, הבניות חברתיות וסטריאוטיפים ומיניות בריאה. התכנית מעוררת לבחינה דפוסי חשיבה והתנהגות ומעודדת חופש בחירה מודע בעיצוב הזהות הגברית/הנשית של המתבגר. הסדנאות בתכנית מעודדות בחינה כנה של יחס המתבגר/ת לבנות ונשים או בנים וגברים בהתאמה. התכנית מסייעת ביצירת יחס של כבוד וחשיבות למיניות, הוצאתה מהמרחב הרע והמושתק והכנסתה אל תוך השיח הנורמלי, זאת באמצעות למידת שפה גבוהה ובוגרת בתחומי המיניות ושימוש במקורות מבית המדרש הנוגעים ביצר המיני.","כן","לא","קולך - פורום נשים דתיות "],
    [4683,924,"תל\"ם (תנופה לבגרות מלאה) ","משרד החינוך","לימודי","הכנה לבגרות | תגבור לימודים","ט'","ילדים ונוער בסיכון , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במסגרת התכנית מופעלות כיתות תקניות בחט\"ב המאפשרות לתלמידים ללמוד בקבוצות קטנות (עד 15 תלמידים). בחלק מהשעות; התכנית נועדה להכין תלמידים בעלי חסכים לימודיים וחברתיים על רקע סוציו-אקונומי נמוך לחטיבה העליונה ולהמשך במסלולים בגרותיים.\n\n","לא","כן",""],
    [4684,923,"תלי\"ה (תגבור לימודי היהדות)","משרד החינוך","לימודי","כללי | תורה שבעל-פה | תנ\"ך","ז' | ח' | ט'","מתקשים לימודית , עולים ","תכנית לתגבור לימודי יהדות בקרב תלמידים עולים בחטיבות הביניים בחמ\"ד ומיועדת לתלמידים עולים ובני עולים שעדיין חווים קושי במקצועות הקודש, כשמושם דגש על שיפור יכולת הלימוד של הטקסט המקראי ועל לימוד מושגים ביהדות. התכנית מתקיימת בקבוצות קטנות בהתאם לתכנית מובנית.\n","לא","כן",""],
    [4685,4501,"תלמידים יוצרים סביבה חכמה (סמארטפונים בשירות הסביבה החכמה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אוריינות | אמנות | אקטואליה | גיאוגרפיה - אדם וסביבה | היסטוריה | העשרה | מולדת חברה ואזרחות | מחשבים","ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","הטלפונים החכמים הם בעלי פוטנציאל גדול ללמידה, לרכישת ידע ומציאת מידע. אנשים משתמשים בהם באופן הולך וגובר, ויש יתרון גדול אצל האנשים לנצל אותם ואת הזמינות שלהם על מנת לייצור חוויות רכישת ידע ומידע לסביבות שונות בצורה אינטראקטיבית ומעניינית. הרעיון הבסיסי הוא לתת לסטודנטים הלומדים בקורס לפתח ברחבי היישוב שלהם פעילות בטכנולוגית QRCODE שקהל היעד הסופי שלהם יהיה המטייל המזדמן שמגיע לאזורים שנבחרו לפרויקט, ובאמצעות משחק עם הטלפונים שלהם ובעזרת ה- QRCODE שנוצר ע\"י הסטודנטים הם יוכלו לטייל בצורה וירטואלית בסביבה ולדעת המון מידע עליו.","כן","לא","מכון סרא למחשבים (חאג' יחיא ח'אלד)"],
    [4686,4965,"תלמידים מגשרים החזון לדיאלוג והסכמות הדדיות","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי | תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , צוות חינוכי","קיום מפגשים בתוך הכיתה הכוללות העברת תכנים להטמעת השפה הגישורית, הקרנת סרטים בנושא, משחקי תפקידים בהפעלות הקשורות לתקשורת הבין אישית, הקרנת מצגות שונות בנושא הגישור, פעילויות יצירה {הקמת פינות גישור מחומרים ממוחזרים} בכיתות ובחצר בית הספר, סימולציות בין התלמידים המגשרים לבין תלמידים מגושרים וסיעור מוחות למציאת פתרונות, הפעלת סיירת מגשרים בחצר בית הספר לזיהוי קונפליקטים.","כן","לא","רייכמן איתי - מגשר מוסמך"],
    [4687,2983,"תלמידים מובילים שינויים בטכנולוגיה (למידה בסביבה דיגיטלית )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מדע וטכנולוגיה | מדעים | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","במסגרת התכנית, יפותחו יכולות להתמודד עם הובלת רעיונות ומיזמים חינוכיים משולבי מדע וטכנולוגיה, שימוש באתרים חברתיים להגהת פאנלים ויוזמות בתחומי הפיזיקה היישומית והמחקרית, כימיה תרופתית, פיתוח חברות STARTUP, ניהול זמן ומשאבים. במהלך המפגשים יילמדו נושאים כמו, רובוטיקה יישומית , רחפנים ופיתוח אפליקציות. יינתן ליווי אישי לתלמידים המתקשים בלימודים.\n\n","כן","כן","המכון ללימודי מדע וטכנולוגיה יישומית CSRA(סמי טאהא"],
    [4688,3481,"תלמידים מטיילים (המטייל הנהנה והחוקר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","גיאוגרפיה - אדם וסביבה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מולדת חברה ואזרחות","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","התכנית תלמידים מטיילים מתמקדת בתרבות הפנאי ובטיולים,  התלמידים ילמדו את הכיוונים, לקרוא מפה וללכת לפי סימנים וסמלים וכיוונים בין הרים או נחלים. התלמידים ילמדו  ויבינו את חשיבות הנחלים כמשאב טבעי שהינו נחלת הכלל המספק שירותי מערכת אקולוגית והתלמידים יזהו קשר אישי בינם לבין משבר המים ובעיות הסביבה וינסו לתת פתרונות מעשיים איך לשקם ואיך למנוע נזקים לסביבה. התלמידים יתמודדו עם דילמות הנוגעות להשפעת האדם על מקורות המים הטבעיים ואיך ניתן לשפר איכות החיים ולשמור על החי והצמח המוגן. התכנית תכשיר תלמידים להתמודד עם הפגיעות והתאונות שעלולות לקרות בזמן הטיולים  אם זה מקרה של פגיעה גופנית או נפילה או היחלשות פיזית או כל מקרה אחר.","כן","כן","נולדתי לחיות בכבוד "],
    [4689,6086,"תלמידים קוראים בהאזנה בשפה הערבית","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | עידוד הקריאה | ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","לאור הנסיגה המשמעותית לקריאת סיפורים בקרב תלמידים בבתי ספר יסודיים בחברה הערבית, באה התכנית של \"קריאה בהאזנה\" להציע מענה לאתגר זה, באמצעות הצעת מאגר של עשרות סיפורים מוקלטים בשפה הערבית בעלי ערך חינוכי, כך שהמורים יוכלו להיעזר לעידוד הרגלי הקריאה בקרב התלמידים. הגישה לסיפורים תתאפשר באמצעות אתר אינטרנט ואפליקציה של ספרית אלמנארה.","כן","כן","אלמנארה - עמותה לקידום אנשים עם מוגבלות ("],
    [4690,980,"תלמידים תורמים לוויקיפדיה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | העשרה | מידענות - מדעי המידע | פיתוח חשיבה","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","מחוננים , מצטיינים","התכנית המאפשרת לתלמידים מצטיינים ומחוננים בכל רחבי הארץ לכתוב ערכים בווייקפדיה, בסיוע צוות החינוך של עמותת וויקיפדיה ישראל. המורים והתלמידים יעברו הכשרות ויקבלו ליווי לכתיבת הערכים. במסגרת הפעילות, התלמידים כותבים או מרחיבים ערכים בוויקיפדיה ולומדים את המערכת הטכנולוגית בבסיס האנציקלופדיה החופשית המקוונת. כתיבת ערכים אלה מצריכה יכולות מחקר וכתיבה ביקורתית המאפשרות להם לקחת חלק בכתיבת האנציקלופדיה הגדולה בעולם ובכך להעשיר את כל קוראי העברית באשר הם ואת סך הידע החינמי האיכותי הזמין ברשת האינטרנט. \n","כן","לא","ויקימדיה ישראל "],
    [4691,5024,"תלתן- ספורט,חוויה ואתגר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | ספורט אתגרי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית ספורט ותנועה עם תוכן באנגלית. הילדים ילמדו אוצר מילים בסיסי כמו מספרים, חיות, צבעים, חלקי גוף ועוד תוך כדי משחקים, שירים ותנועה.  תוכנית מיוחדת שפותחה במיוחד עבר הצהרונים על ידי מומחים בעלי תואר בשפה האנגלית. ","כן","לא","המרכז לתנועה בהדרכת לימור גופר"],
    [4692,2773,"תמ\"ר - תכנית ממירה היבחנות במקצועות החובה","משרד החינוך","לימודי","פיתוח חשיבה","י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","תמ\"ר הינה חלופה בהערכה שבמסגרתה ניתן להמיר היבחנות בבחינת בגרות חיצונית בהיקף של 2 יח\"ל. תהליך הלמידה הוא רב -שלבי ונבנה תוך דיאלוג בין המורה -המנחה לתלמידים. התכנית ניתנת כיום ליישום בתחומי הדעת הבאים: 1. היסטוריה מ\"מ, 2. היסטוריה חמ\"ד, 3. אזרחות, 4. ספרות מ\"מ, 5. תנ\"ך מ\"מ  6. מחשבת ישראל וספרות ממ\"ד.                                                                                                                      התכנית כוללת ארבע חלופות להוראה-למידה- הערכה: למידה בדרך החקר שתוצרה הסופי עבודה כתובה (עבודת חקר), למידה מבוססת פרויקטים -PBL? ?, תלקיט, מטלת ביצוע או מיזם.","לא","כן",""],
    [4693,5540,"תמורות- מרגישים שינוי (אימון ופיתוח יכולות בתחום החברתי - רגשי)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , צוות חינוכי","ביה\"ס הוא המקום בו מבלים ילדינו את עיקר חייהם החברתיים, היא הזירה בה הם נדרשים להביא לידי ביטוי את כישוריהם החברתיים, יכולת להתמודד עם קונפליקטים ויחסים בינאישיים מול דמויות סמכות ומול בני גילם, כאשר ישנה רגיעה במערכות היחסים של הילדים מול המבוגרים הסובבים אותם ומול בני גילם אז מושגת רווחה נפשית, פניות ללמידה וצמיחה בכל המישורים. התכנית מבוססת על ההבנה כי כישורים חברתיים, ניתן תמיד להעמיק, לפתח ולשכלל בכל גיל וזאת ע\"י למידת החוקים החברתיים, רכישת כלים, אסטרטגיות ואימון מתמיד. על כן נתינת כוח וארגז כלים ביד המורה, במקביל להתערבות ממוקדת מול התלמיד, עשויים לחולל שינוי רחב היקף בנושא זה. התכנית כוללת את מיפוי הכיתה, איתור הקשיים ובניית תוכנית התערבות בהתאם לקשיים שעלו. התוכנית מיושמת ע\"י  עבודה טיפולית עם קבוצת מיקוד של תלמידים הזקוקים להתערבות אינטנסיבית , במקביל לעבודה חינוכית עם מחנך/ת הכיתה ע\"י העברת סדנאות בתוך הכיתה, ארגז כלים לעבודה חברתית , חומרים יישומיים מלווים והכוונה ממוקדת\n","כן","לא","תמורות"],
    [4694,6441,"תמיכה בהתנהגות חיובית (PBS)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | טיפול פרא-רפואי | ליקויי למידה והפרעות קשב | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תמיכה בהתנהגות חיובית (Positive Behavior Support) הינה גישה מערכתית מבוססת מחקר לכינון תרבות חברתית חיובית ותמיכות התנהגותיות מותאמות הדרושות לבתי ספר כדי שיוכלו לספק סביבות למידה יעילות עבור כל התלמידים באשר הם. תוכנית זו מבוססת על מודל תגובה להתערבות (RTI) ובנויה ממערך רבוד של שלוש רמות תמיכה: ראשונית (לכלל הלומדים בבית הספר), שניונית (הוראה מקדמת לחלק מן התלמידים שאותרו כנמצאים בסיכון, או לכיתות ייעודיות מאתגרות בסיכון עקב קשיים התנהגותיים) ושלישונית (הוראה אינטנסיבית עבור תלמידים בסיכון גבוה אשר מדגימים התנהגויות מאתגרות כרוניות ולא מגיבים היטב לתמיכות ברמות הנמוכות יותר). ","כן","לא","ד\"ר שירי אייבזו"],
    [4695,7765,"תמיכה רגשית לצוות החינוכי בשימוש בכלים אמנותיים.","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קידום אקלים מיטבי","צוותי חינוך","צוות חינוכי","יצירת שיח רגשי משותף לקבוצת הצוות החינוכי. שיתוף של הצוות החינוכי בתחושותיו באמצעות קלפים, תמונות, אסוציאציות חופשיות, מילים ועוד. העמקת החוויה של הצוות בעבודה בחומרי אמנות מגוונים כדרך לביטוי העולם הרגשי של המורים והתלמידים. בסיום- התבוננות על תוצרי האמנות כמסייעת להבנת התקשורת הבינאישית.","כן","לא","אפרת שוורצמן"],
    [4696,4317,"תמר העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית","תמר העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: אנגלית בכיף, מדוברת, תקשורת;","כן","כן","תמר - המרכז הרב תחומי (ע\"ר)"],
    [4697,7664,"תמר לבתי ספר","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העצמה אישית | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מענה חדשני למקרי משבר שונים של הפרט ובכיתה ע\"י הגדלת מעגלי התמיכה, ניצול אפקטיבי שלהם ומותאם צורך תוך שימוש בשיטות ניהוליות, גישות יצירתיות ומענה לטווח ארוך.  ","כן","לא","יד תמר לחולה "],
    [4698,7070,"תמר מימוש יכולות ופיתוח מענים (מענים טיפוליים, רגשיים, חינוכיים פרטניים וקבוצתיים)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | פיתוח צוות/הכשרת מורים | פסיכולוגיה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן מענים טיפוליים, רגשיים, פרא רפואיים, טיפולי בתנועה ואומנות, העצמה, פיתוח מיומנויות מנהיגות, כלים להתמודדות עם לחצים ופתרון קונפלקטים, התמודדות עם משברים וטראומות, טיפול באלימות ומתן מענה מערכתי לבעיות משמעת ואלימות. המענים מיועדים לתלמידים, מורים והורים. לכל אוכלוסייה תוכנית התערבות מותאמת.  ","לא","לא","תמר שירותי חינוך רווחה ובריאות (ע\"ר)"],
    [4699,6495,"תמר ספורט (תמר אלון)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התעמלות ותנועה לגנים ובית ספר יסודי הפעילות בת 45 דק´, בשילוב מוזיקה ואביזרים. דרגת הקושי מותאמת ע\"פ יכולתו של החניך וע\"פ גילאי המתאמנים.\nבשיעור נחווה ריקודים, תנועה במרחב, שירי אצבעות, פעילות עם אביזרים משתנים, נכיר את האביזר ונחשוב יחד מה ניתן לעשות אתו. ניעזר באביזר לעבוד על חיזוק הגוף, מודעות גוף, שיווי משקל, מוטוריקה גסה ועדינה קואורדינציה ועוד. בתהליך שנתי הילדים מתרגלים ולומדים להתמודד עם משימות מוטוריות ומשחקים חברתיים באמצעות, כח, תנועה וחשיבה. התוכנית מעניקה קשת רחבה של מיומנויות שיהוו בסיס איתן להתפתחותם של החניכים. השיטה מאפשרת לשפר באופן משמעותי את התפקוד בכל המשתנים של הכושר הגופני: כוח, זריזות, מהירות וגמישות. שיפור ופיתוח מרכיבי היכולת הקואורדינטיבית. חיזוק שרירי היציבה במשימות אישיות וקבוצתיות. תרגילים ומשחקים באמצעות כדורים בגדלים שונים: חישוקים, טבעות, צלחות מעופפות, בלונים, סולמות חבלים ועוד.\n\n","כן","לא","תמרSפורט"],
    [4700,4303,"תמר שירותי חינוך העשרה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תמר שירותי חינוך העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: עברית מדוברת, אנגלית מדוברת, ערבית כתיבה שירה ויצירה, אומנות ויצירה, אורח חיים בריא, רובטיקה, מדעים,   ","כן","כן","תמר שירותי חינוך רווחה ובריאות (ע\"ר)"],
    [4701,4257,"תן יד העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים , מצטיינים","תן יד העשרה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: המדען הצעיר, הרופא הצעיר, עברית מדוברת, אנגלית בסיסית, צילום.","כן","לא","תן יד (לוטפי אל געאר)"],
    [4702,3319,"תנו תנועה (חוגי תנועה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","העברת פעילויות תנועה בגני ילדים בנושאים שונים כמו- עונות השנה ,חגים ,צבעים, צורות, מספרים, התמצאות במרחב, מרחב אישי וכללי, שיתוף פעולה, עבודה קבוצתית העצמת ביטחון עצמי וכדומה. המפגשים נעשים תוך שימוש במוזיקה מתאימה ופעילות גופנית.","כן","לא","תנו תנועה (ביטון בתאל)"],
    [4703,3216,"תנועה (תנועה לגיל הרך)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פיתוח המוטוריקה והקורדינציה של הילדים, על ידי חוג תנועתי המפתח את כל אברי התנועה בגוף. התכנית משלבת לימוד, משחקים, שימוש באביזרים כגירוי תנועתי, מוסיקה ושירים בתנועה תואמים את התפתחות הילדים ומעצימים את תחושת הביטחון העצמי שלהם ופיתוח מיומנויות חברתיות. בכל שיעור הילדים יעבדו על המוטוריקה ופיתוח הקואורדינציה, תוך כדי שיתוף פעולה מלא בינם לבין המדריך.","כן","לא","סילברים (ענבל סילברה)"],
    [4704,4033,"תנועה בגיל","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","ילדי הגן","כלל התלמידים","פעילות בתנועה המשלבת  מוסיקה ואביזרים. הקניית שפת התנועה ושיפור מיומנויות התנועה. ","כן","לא","פ.ל.א סדנאות (בן דוד איריס)"],
    [4705,3574,"תנועה בגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית על בסיס שבועי. בכל שיעור תנועה נעבוד על פיתוח הצד התנועתי, הקוגניטיבי והיצירתי של הילדים. בשיעור נעשה שימוש במגוון אביזרים שונים, בליווי מוזיקה. בכל שיעור נעשיר את עולמם הפנימי של הילדים, תוך התייחסות לעונות השנה, חגים ומועדים שונים. הילדים לוקחים חלק פעיל מאוד בשיעור, הם נדרשים לעבוד עם האביזר בהתאם למטרה התנועתית של כל שיעור.\n","כן","לא","קרן חזן מדריכת תנועה לגיל הרך"],
    [4706,2398,"תנועה בהנאה (תכניות העשרה מבית תנועה בהנאה )","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון | חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התכנית לחינוך גופני של חברת 'תנועה בהנאה' - מותאמת לילדי הגיל הרך ומציעה מפגש חוויתי ומהנה עם עולם התנועה והספורט, תוך שימת דגש על יכולותיו האינדיבידואליות של כל ילד וילדה. הפעילות מבוססת על תכנית שנתית ומחולקת לנושאים שונים ומגוונים תוך התאמה לשלבי ההתפתחות המוטורית, הקוגניטיבית והרגשית של הילד. מטרת התכנית היא לשלב את עולם התנועה כחלק מאורח החיים בגן ולהקנות לילדים הרגלי אורח חיים בריא. תכנית משחק ודרמה -תכנית זו מבוססת על סיפורי ילדים מוכרים ומותאמת לילדי הגיל הרך. התכנית מציעה מפגש חוויתי ומהנה עם עולם המשחק והדרמה, מפתחת את הילדים בהיבטים חברתיים ורגשיים. תכנית ריקוד ותנועה - תכנית שפותחה ע\"י צוות תנועה בהנאה מאפשרת לכל ילד להתנסות ולפתח את היכולות המוטוריות שלו, התכנית כוללת לימודי ריקוד בשילוב מוזיקה ישראלית, ריקודי זוגות, שורות ומעגלים. תכנית איכות הסביבה- חברתנו כתבה סיפור ילדים ופעילות - בנושא אורח חיים בריא ושמירה על הסביבה בדגש על נושא מיון פסולת לסוגי הפחים השונים, הסיפור מותאם לימים אלה בהם נושא מחזור ושמירה על הסביבה כה מרכזי וחשוב.\n","כן","לא","ר.ב. תנועה בהנאה חוגים וסדנאות בע\"מ"],
    [4707,8239,"תנועה בכיף","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית \"תנועה בכף\" מבוססת על פעילות תנועה חווייתית, מסייעת ומעשירה את היכולת ההתפתחותית של הילד. בפעילות נפתח  את אברי הגוף התנועתיים , נעבוד יחד בתחום הפסיכומוטורי, תיאום עין יד, זיכרון מוטורי, תפיסה ויזואלית, רצף תנועתי. הפעילות מגרה ומזמנת את הילד להתנסות באביזרים שונים ובכך יאותגר  וישכלל את יכולותיו התכנית מותאמת לחגים ולעונות השנה ולנושאים הנלמדים בגן.","כן","לא","תנועה בכיף"],
    [4708,2397,"תנועה בכיף (שרון ויליאן)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך חברתי | מוסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י' | ילדי הגן","עם צרכים מיוחדים","תכנית מוזיקלית המותאמת למגוון גילאים ובה בכל שיעור מועבר נושא מרכזי ומוגדר בלמידה גופנית ומוזיקלית. בתכנית זו נלמד נושאים כגון: תופעות טבע, עונות השנה, חגים ועוד. בתכנית ינתן דגש על רכישת מיומנויות למידה חושית, תנועתית וחווייתית ובתוך כך חיזוק הקואורדינציות השונות. הפעילויות בתכנית כוללות שיתופי פעולה ועבודה בקבוצה, זאת כחלק מיעד חברתי מרכזי בתכנית.\n","כן","לא","תנועה בכיף - שרון ויליאן"],
    [4709,2826,"תנועה במוסיקה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אמנות | חינוך גופני | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית מעצימה וטיפולית באמצעות פעילות תנועה ומוזיקה לתלמידים בכל הגילאים ובדגש על תלמידים עם עם קשיים רגשיים, התנהגותיים וחברתיים. התכנית מקדמת אצל הילדים מיומנויות מוטוריות מגוונות ומאפשרת ביטוי רגשי באמצעות התנועה והמוסיקה. התכנית כוללת שני מפגשים שבועיים בהם יחשפו התלמידים ללמידה עשירה הכוללת שימוש בכלי נגינה ואביזרי תנועה שונים.","כן","לא","אלביאן לקידום החינוך והספורט בועינה נוג'ידאת "],
    [4710,3338,"תנועה בעקבות סיפור (סיפור בתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים","סיפור, המותאם לתכנים הנלמדים בגן, מוצג בעזרת אביזרים ובעקבותיו עובדים בתנועה על: שיום איברים, מושגי מרחב, איזון על בסיסים משתנים, ויסות כוח, עבודה ברמות גובה, זיכרון תנועתי, תנועה ועצירה, צורות התקדמות, ועוד הכל בעזרת משחקים ואביזרים מקוריים. אוכלוסיית היעד- גילאי 3, טרום חובה ועד כיתה א-כולל. מטרות עבודה בתנועה: שיום איברים, מושגי מרחב, איזון על בסיסים משתנים, ויסות כוח, רמות גובה, זיכרון תנועתי, תנועה ועצירה, צורות התקדמות, שכלול מיומנויות, שווי משקל סטטי ודינמי, מרחב אישי ומרחב כללי, תחושת מגע. בשיעורים יש דגש על עבודה מתוך כבוד הדדי והתחשבות בזולת. סביבת העבודה- מרחב הגן. ","כן","לא","תנועה בעקבות סיפור (מיכל פרימק-אביטן)"],
    [4711,1791,"תנועה בקצב","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | חינוך לקידום הבריאות | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תנועה בקצב היא תכנית העשרה שנתית בתחום תנועה גופנית ואורח חיים בריא לרכישת הרגלי חיים בריאים והעצמת ילדים בגני ילדים ובכיתות א'-ו'.\nהתכנית מקנה לילדים ידע והרגלים בנושא תנועה ואורח חיים בריא ומעצימה את הדימוי העצמי שלהם, באמצעות פעילות גופנית, תזונה בריאה וחשיבה יוצרת מציאות. \nהתכנית הופכת את הילדים לשגרירים של בריאות לעצמם ולסביבתם. \nהתכנית מפתחת יכולות מוטוריות, קוגניטיביות, רגשיות וחברתיות תוך כדי פעילות תנועה מהנה בשילוב אביזרים.\nהילדים נהנים משיעורי תנועה חווייתיים, המלווים בציוד ספורט ייחודי ומוזיקה תואמת.\nלווי והנחית הגננת בשיתוף פעולה כדי ליצר הטמעה והמשכיות.\n","לא","לא","תנועה בקצב בע\"מ"],
    [4712,6763,"תנועה בקצב עם אבישג","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","\"תנועה בקצב\"- תנועה המלווה במוזיקה, אביזרים מגוונים המותאמים לגיל הילדים. חשיבות להנאה תוך כדי לימוד. נושאי לימוד עיקריים- התמצאות במרחב, מיומנויות יסוד, מודעות גופנית, שיווי משקל, מוטוריקה עדינה, הרגלים ומשחקי חברה כליים. מטרות החוג - בתחום התנועה, בתחום החברתי ורגשי תחום קוגניטיבי ותחום הכרתי. ","כן","לא","תנועה בקצב"],
    [4713,8006,"תנועה הנעה והומור (אופירצ'וק בטטה לגנים)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","זוהי תוכנית שנתית לתנועה בגני ילדים אשר מבוססת על לימוד שיכלול ופיתוח מיומנויות מוטוריות בעזרת אביזרים ייחודיים שפותחו ע\"י אופירצ'וק בטטה בנוסף לאביזרים אחרים המותאמים לגיל ורמת הילדים ומעודדים פעילות. בתוכנית  משולבים שירים שנכתבו לאופירצ'וק בטטה במיוחד בנוסף שירים אחרים אשר מעודדים תנועה ופעילות עצימה ומתאימים לנושאי השיעור כמובן. ייחודיות תוכנית זו מאופיינת בשילוב הומור כדרך לימוד ובכך מאפשרת חוייה שונה ומהנה שממשיכה איתם גם לאחר השיעור. הילדים לעיתים אינם מבינים שדרך ההומור הם מבצעים גם פעילות ספורטיבית המפתחת את מרכיבי התנועה והמשחק.","כן","לא","רובינשטיין אופיר אופירנצ'וק בטטה"],
    [4714,6228,"תנועה התפתחותית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני | טיפוח מיומנויות למידה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","ספורט התפתחותי לגיל הרך בדגש על היבטים מוטוריים רבים , תורם לבריאות תקינה פיזית ונפשית. דגשים: פרקסיס - תכנון תנועה . תנועות וסטיבולריות - סיבוביות , שיווי משקל קואורדינציה.","כן","לא","מתנועעים עם רונית"],
    [4715,1393,"תנועה ואורח חיים בריא (המרכז לטניס בישראל)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אוריינות | חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | ספורט אתגרי","א' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית זו מהווה בסיס לטיפוח מצוינות ואורח חיים בריא אצל ילדים בגיל הרך. לתנועה בגיל הרך יש השפעה מכרעת על תהליך התפתחותם של הילדים והשפעה זאת נוגעת, בנוסף להיבטים המוטוריים, גם בהיבטים רגשיים, חברתיים וקוגניטיביים (כישורי חשיבה ושפה). בתכנית זו משולבים אמצעי הוראה, היוצרים גירויים להתפתחות מיומנויות למידה, מקדמים את הילד ומקנים לו כלים המהווים בסיס להתפתחות פוטנציאלית בעתיד. התכנית נותנת מענה בשלושה מעגלים: לצוות הגן (מקבל הדרכה להמשך הפעילות הגופנית בגן לאורך השנה), להורים (מקבלים הכוונה לפעילויות אחר הצהריים וסדנאות הורים) וכמובן לילדים שחווים את הפעילות אחת לשבוע.","כן","לא","המרכז לטניס בישראל"],
    [4716,4146,"תנועה ודרמה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תנועה ודרמה מיועדת לילדי הגן והכיתות הנמוכות. במהלך התכנית הילדים יתנסו ב: עמידה מול קהל, משחקי תאטרון שמעצימים את הביטחון, איפור תחפושות משחקי תפקידים, קצת אלתור, קצת תכנון בעיקר להופיע מול קהל ולהרגיש מאושר. בנויי משניי תרגילים  שמקנים יחס אישי לכל ילד. לאחר מכן אנו עובדים על המושג אודישן ומשם מתחילים לעבוד על הצגות שונות ומגוונות. בכל מפגש יש הצגה שונה .עם תלבושות ואביזרים.","לא","לא","עמותת סחלבים - גל בר"],
    [4717,3413,"תנועה והנאה (חינוך גופני)","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת פעילות גופנית מודרכת והתנסות חווייתית באמצאות תנועה, מוזיקה ואביזרים מגוונים. התכנית משפרת יכולת גופנית, מיומנויות תנועה, מוטוריקה, יציבות וקואורדינציה, זאת בנוסף למודעות לשפת גוף, וויסות כח, חיזוק הביטחון העצמי ושמירה על אורח חיים בריא על ידי פעילות גופנית.","כן","לא","תנועת הנוער בני חיל"],
    [4718,4567,"תנועה והעשרה בגיל הרך","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חוייתית להורים אודות \"המשחק בגיל הרך\" כמסייע להתפתחות הרגשית והקוגניטיבית של הילד. תכנית על בסיס שבועי. בכל שיעור תנועה נעבוד על פיתוח הצד התנועתי, הקוגניטיבי והיצירתי של הילדים. בשיעור נעשה שימוש במגוון אביזרים שונים, בליווי מוזיקה. בכל שיעור נעשיר את עולמם הפנימי של הילדים, תוך התייחסות לעונות השנה, חגים ומועדים שונים. הילדים לוקחים חלק פעיל מאוד בשיעור, הם נדרשים לעבוד עם האביזר בהתאם למטרה התנועתית של כל שיעור.","כן","לא","עמותה למען הגיל הרך בעדה הדרוזית"],
    [4719,1983,"תנועה וחוויה (אין)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","ספורט אתגרי","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית חווייתית, הבעת רגשות דרך תנועה, גלויי ויצירה, פיתוח מיומנויות דרושות תוך כדי התנועה, שחרור אנרגיה עודפת ופירוק מתחים, סיוע בבניית אישיות דרך התנועה.\nניצול היכולת היצירתית בפתרון משימות תנועתיות, מחול בתנועה וביטוי גוף ע\"י תנועה קצבית.","כן","לא","תנועה וחוויה (רים טנוס)"],
    [4720,5463,"תנועה וכיף","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","הדרכת תנועה על פי רצף התפתחותי, תוך פיתוח המוטוריקה והקואורדינציה של הילדים. התוכנית משלבת לימוד, משחק, שימוש באביזרים ומוסיקה, התואמים את התפתחות הילדים ומעצימים את תחושת הביטחון העצמי שלהם, תוך דגש על פיתוח מיומנויות חברתיות. \n","כן","לא","עמותה לעבודה התנדבותית וחינוכית באום אלפח"],
    [4721,5166,"תנועה ומוזיקה","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תנועה המשולבת מוזיקה וכוללת פעילות גופנית ותנועה במרחב בשילוב מחול, ג'ימבורי ועוד, בד בבד עם אלמנטים מעולם המוזיקה התורמים להתפתחות מוזיקלית כמו: אימון ריתמי, יצירות קלאסיות במשחק מודרך להטמעת מרכיבים מוזיקליים, שירה בשילוב תנועה ועוד.","כן","לא","מינהל קהילתי חומת שמואל "],
    [4722,4969,"תנועה ומוזיקה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עם צרכים מיוחדים","התכנית מעניקה כלים לפיתוח התמצאות במרחב האישי והכללי תוך מודעות ליכולות המוטוריות של הגוף בשילוב עם אביזרים נילוים. פיתוח יכול ההקשבה וההבנה, הבעת רגשות, חיזוק הביטחון והדימוי העצמי. פיתוח תקשורת בין אישית. חשיפת הילדים לתנועה תוך התייחסות לסביבה הפיזית והחברתית.","כן","לא","בא לי מסיבה, תנועה בכיף (שרית שרה חביב)"],
    [4723,3474,"תנועה ומוזיקה עם קרן","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני | כללי | מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית העשרה שנתית התואמת את התכנים המועברים בגן ומטרתה להטמיע את הנושאים הנלמדים בגן דרך הגוף המתנועע, השר, המנגן והמאזין. הפעילויות בתכנית הינן חווייתיות ומהנות וכוללות שימוש באביזרים, בשירים, במקצבים ובמוזיקה מרחבי העולם. התכנית שמה דגש על חיזוק מיומנויות מוטוריות, קוגניטיביות וחברתיות. כמו כן, היא חושפת את הילד לעולם המוזיקה, האוריינות והעשרת השפה.\n\n","כן","לא","תנועה ומוסיקה (קלמי קרן)"],
    [4724,4173,"תנועה ומחול","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","מחול","א' | ב'","כלל התלמידים","הפעלת פעילויות תנועה ומחול בבתי הספר במסגרת צהרוני ניצנים בכרמיאל. לימודים חווייתיים בתנועה ומחול בשילוב מוזיקה","לא","לא","מרכז תרבות וספורט כרמיאל"],
    [4725,6430,"תנועה ומקצבים בשילוב משחק","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","דרמה ותאטרון","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","שילובי משחק, תנועה וקצב - בתאטרון פעיל. הילדים מופעלים בעזרת מקצבים שונים בתיפוף, ניגון ומוזיקה, ונעים בגופם על פי הקצב הנדרש - בהדרכת המפעיל. \nכמו כן, שילובי התנועות שוזרות עצמן בתוך משחקי תפקידים שונים שהילדים נדרשים לבצע, תוך שיתוף פעולה של זוגות, או קבוצות תלמידים.\n\n","כן","לא","אורות יצחק "],
    [4726,4703,"תנועה ומשחק לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","לימוד ותרגול מיומנויות מוטוריות בסיסיות והתאמתן לרמת הילדים, לימוד מושגי יסוד מעולם החנ\"ג והתנועה תוך התנסות במגוון פעילויות המועברות בדרך משחקית וחווייתית במטרה לפתח גישה חיובית לפעילות גופנית.","כן","לא","קרונפלד ראם - basic  תנועה לגיל הרך"],
    [4727,4268,"תנועה ומשחקי ספורט (משחקים של פעם)","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","חינוך גופני","א' | ב'","כלל התלמידים","הפעלת חוג העשרה בתכנית ניצנים, בצהרוני בתי הספר לכיתות א' ב', במסגרת החוג שיפור מיומנויות גופניות, חברתיות תוך כדי משחקי תנועה שונים. \n","לא","לא","מרכז תרבות וספורט כרמיאל"],
    [4728,3421,"תנועה וספורט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | חינוך חברתי | חינוך לקידום הבריאות | ספורט אתגרי","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית מסייעת בהתפתחות מוטורית אצל ילדים על ידי הפעלה בתנועה באופן חוויתי. באמצעות הפעלה מכוונת נכיר את עולמו של הילד מההיבט המוטורי, הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי, וכן נפתח מודעות למושגי תנועה ורכישת כלים תואמים. התכנית כוללת שימוש באביזרים ובמוזיקה וקיים בה דגש על שמירה וכבוד של המרחב האישי. ","כן","לא","אפרת עמר"],
    [4729,5598,"תנועה וספורט לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תנועה בגני הילדים - משלבים חינוך גופני, ריקודי ילדים, משחקי גיבוש וסיפורים בתנועה. השיעורים מלווים במוזיקה ושירים לפי נושאים, מגוון רחב של ציוד מגוון המתאים לגיל הילדים, מעורר ומעניין את הילדים.\n","כן","לא","גולן קצב"],
    [4730,3539,"תנועה וספורט מחוץ לקופסא","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך גופני | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית \"תנועה וספורט מחוץ לקופסא\" הנה תכנית חווייתית, עשירה במוזיקה, משחקי ספורט וחוויות רבות מהנות ומעשירות. בכל מפגש נפתח במשחקים קבוצתיים- מגבשים ומהנים, נשתמש במסלול מוטורי- מאתגר וחוויתי, נעבוד עם אביזר אישי ונפעל במרחב הכללי והאישי תוך התנסות ולמידה.","כן","לא","אודיה בארץ התנועות (אודיה גנץ)"],
    [4731,4680,"תנועה ועצמה רגשית-יוגה לילדים ונוער","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה | חינוך גופני | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","היוגה משלבת אימון גופני, תרגילי נשימה, דמיון מודרך והרפיה. מחזקת את הדימוי והביטחון העצמי של הילד,  מחזקת את הקשר של הילד עם גופו ועולמו הפנימי, מסייעת בהרגעה ובאיזון קשיי קשב וריכוז, מאפשרת לילדים מקום של הרפייה ושקט, משפרת את היציבה, שיווי המשקל, נשימה וקואורדינציה, מעודדת סובלנות קבלת האחר ותקשורת חברתית. שיעור היוגה לילדים מועברים בצורה חווייתית, בתנועה וקצב, שירים, סיפורים ומשחקים המותאמים לגיל הילד. תנוחות היוגה משלבות דברים מהסביבה המוכרת לילדים, מהחי והצומח.","כן","לא","מעיין ברעם - יוגה לילדים"],
    [4732,4759,"תנועה ופעילות גופנית לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","התוכנית מיועדת לילדים בגיל הרך. התוכנית מעבירה ידע קוגנטיבי דרך תנועה ופעילות גופנית ועוסקת בליווי התפתחותי המשלב אביזרים מגוונים. התוכנית עוזרת  לגילוי מוקדם של בעיות התפתחות ומסייעת בפיתוח כישורי חיים רלוונטיים. התוכנית מופעלת על ידי מטפלת מקצועית בתרפיה בתנועה.","כן","לא","קלאודיה אסטבן"],
    [4733,5279,"תנועה וקצב העשרה","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תנועה וקצב העשרה הינה הינה תכנית המיועדת לילדי כיתות ג'-ו' לאחר שעות הלימודים במסגרת אתגרים העשרה. במסגרת התכנית יועברו פעילויות בתחומים הבאים: משחקי כדור וכושר גופני  \n","כן","כן","תנועה בקצב בע\"מ"],
    [4734,3450,"תנועה וריקוד - כיוונים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","בתכנית זו נלמדים ריקודים, בפרט ריקודי עם, בשיטה ייחודית לקטנטנים. התכנית מלווה במשחקים, דמיון מודרך, אביזרים ועוד, תוך שימת דגש על פיתוח כישורים שונים הקשורים לתנועה ולריקוד. התכנית מתייחסת ומותאמת לתכנים ולמועדים הנלמדים בגן/בכיתה. ","כן","לא","כיוונים צהרונים (מוגרבי מירי)"],
    [4735,6312,"תנועה וריקוד לגיל הרך (תנועה לקול)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית כוללת מיומנויות בתחום התנועה והריקוד המסייעות בתהליכים בין אישיים, מגבירה את מודעות הגוף, מסייעת בשחרור הגוף והנפש ובכך תורמת לאקלים מיטבי. כמו כן, התכנית מקדמת מטרה ערכית, חברתית לצד עיסוק בפעילות גופנית מהנה. מקנה בטחון, התמצאות במרחב המשפרת את הקשרים החברתיים בין הילדים.\n","כן","לא","יצחק לוי אילת - תנועה לכל/בתנועה לקול"],
    [4736,4566,"תנועה וריקוד לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תכנית חווייתית המשלבת תנועות גופניות בכל איברי הגוף, קואורדינציה עדינה וגסה, העלאת הדימוי העצמי והביטחון האישי, חינוך לספורט ופעילות גופנית. שיפור מיומנויות חברתית, למידה של מגוון סגנונות כגון :ריקודי זוגות, מעגלים, שורות. חשיפה למוזיקה איכותית , שמיעה מוזיקלית ומקצבים הנלווים להם. ריקוד באמצעות אביזרים כגון : מקלות הקשה, סרטים, וכדומה.","כן","לא","אדרי שושנה - תנועה וריקוד לילדים"],
    [4737,3292,"תנועה וריקודים לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תנועה וריקודים לגיל הרך עבודה על מוטוריקה עדינה וגסה שיפור מיומנות והתמצאות במרחב. לימוד ילדים ריקודים לגיל הרך ושירי ארץ ישראל. תכנית הכוללת אורח חיים בריא, הכרת הגוף , עבודה עם אביזרי תנועה מיוחדים לגיל הרך .","כן","לא","ליאת כוכבי"],
    [4738,5088,"תנועה יצירתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית תנועה יצירתית הנה מאגר של פעילויות המותאמות לילדי החינוך היסודי והקדם יסודי. ניתן למצוא אצלנו: משחקי כדור, משחקי קואורדינציה, משחקי מהירות וזריזות, משחקי זיכרון, מסלול מכשולים, תחנות, הפעלה ע\"י אובייקטים שונים הנמצאים במרחב, לימוד הפעלת הגוף סטטי ודינאמי, יצירתיות בתנועה.\n","כן","לא","דוד אביב"],
    [4739,3554,"תנועה לגיל הרך (עולם של ספורט)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית תנועה לגיל הרך שואפת להקנות מיומנויות בשלושה תחומים עיקריים: הפיזי-מוטורי, החברתי והאמוציונלי (רגשי). בתחום הפיזי-מוטורי, התכנית תעסוק בארבעה נושאים: מודעות גוף, התמצאות במרחב, ויסות כוח וקואורדינציה. בתחום החברתי, התכנית תעבוד על יצירת קשרים חברתיים , קשרים בין יחיד לקבוצה. העבודה תתבצע באמצעות משחקי תנועה עבודה בקבוצות קטנות תוך דגש על שמירת חוויה לילד. בתחום האמוציונלי, התכנית תעבוד על הדימוי העצמי של הילד ודימוי גופני תוך דגש על קבלת גופינו כפי שהוא באופן חיובי, דבר זה יבוא לידי ביטוי ע\"י מתן חוויה של הצלחה ומילים מחזקות מצד המדריך.\n","כן","לא","חגי כמאלי - חוגי כיף עולם"],
    [4740,6176,"תנועה לגיל הרך - נעים ונהנים","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית על בסיס שבועי. בכל שיעור תנועה נעבוד על פיתוח הצד התנועתי, הקוגניטיבי והיצירתי של הילדים. בכל שיעור נעשיר את עולמם הפנימי של הילדים, תוך התייחסות לעונות השנה, חגים ומועדים שונים. הילדים לוקחים חלק פעיל מאוד בשיעור, הם נדרשים לעבוד עם האביזר בהתאם למטרה התנועתית של כל שיעור. הילדים ישכללו את התנועות הבסיסיות של גופם ילמדו על מושגי מרחב, ויסות כוח, התייחסות לזמן. הילדים ישכללו את תפקודם העצמאי ואת יכולתם הקבוצית על ידי משחקי תנועה ושמירה על החוקים. בשיעור נעשה שימוש במגוון אביזרים שונים, בליווי מוזיקה. הילדים התנסו במצבי יציבה שונים.","כן","לא","גולן ארועים והפעלות"],
    [4741,7760,"תנועה לגיל הרך נגה נחמיה-וקסלר","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","הילד ייחשף למגוון התנסויות מוטוריות בהן ילמד להכיר את גופו ולשכלל דרכן את יכולותיו המוטורית ובמקביל גם יכולותיו הקוגניטיביות, הרגשיות והחברתיות באמצעות אביזרים שונים, משחקי תנועה, מוזיקה ומתן דגש על אינטראקציה מותאמת בקבוצת השווים. כל זאת נעשה תוך כדי עידוד לתחושת הצלחה והנאה. ההתנסויות הינן חווייתיות המפתחות את גוף הילד ואישיותו תוך מתן ביטוי של עולמו הפנימי. התכנית משלבת העמקה בהכרת הגוף וחשיבות הפעילות הגופנית. ","כן","לא","נוגה נחמיה"],
    [4742,8217,"תנועה לגיל הרך עם ברכה בתנועה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","הפעלות באמצעות תנועה המשפיעות על כל מעגלי ההתפתחות בגיל הרך באמצעות משחקים, שירים, ריקודים, אביזרים אישיים ומשותפים מגוונים, איתם אנו מחזקים את חגורת הכתפיים, משפרים קואורדינציה, מתרגלים קשר עין-יד/רגל, משפרים את התקשורת בין הילדים וגורמים לחוויה חיובית של צבע ושמחה בתנועה תמידית והכול בכיף ובאנרגיה גבוהה וטובה.\n","כן","לא","ברכה בתנועה"],
    [4743,4019,"תנועה לגיל הרך-ג'ימבורי (ג'ימבורי)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","א' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , מתקשים מוטורית","תנועה לגיל הרך 1-6 בה הילדים נהנים בצורה חווייתית ואתגרית מאביזרי ג'ימבורי במוזיקה תואמת לגיל הרך וע\"י כך מפתחים בעצמם יכולות קוגניטיביות בהנאה מושלמת ע\"י כל ילדי הגן או הכיתה, וכן מסיבות סוף שנה ותחילת שנה וכן מסיבות ימי הולדת ומופעי בועות סבון לקייטנות ובתי ספר ועוד.   ","כן","לא","פעילות סונסומוטורית - תנועה לגיל הרך (דניאלי נחמה)"],
    [4744,3449,"תנועה לי","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","מחול","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית זו מקדמת לימוד של יסודות התנועה הגופנית והמחול לגילאי הגן. התכנית משלבת משחקי תנועה בליווי מוזיקה ואביזרים מגוונים. התכנים מותאמים לנושאים ולמועדים המובילים בגן.\n","כן","לא","כיוונים - גלית בן ברוך"],
    [4745,3295,"תנועה לקשב (המסע לארץ אמפתיה )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","התכנית מזמנת לילדים מרחב חדש וקסום של מודעות לגוף ולתחושות שעולות בעקבות הרגשות והמחשבות. התכנית מזמינה למרחב של הכרה והתבוננות המאפשר לילד להכיר את תחושות הגוף ולשיים אותם, בעקבות זאת תחל עלייה בזיהוי הצרכים הרגשיים שלו ושל האחר. התכנית חושפת את הילדים למגוון כלים לאיזון רגשי בשעת דחק ומזמינה אותם לתרגל עולם מושגים רגשיים על מנת ליצור אוירה חברתית-רגשית מיטיבת בסביבתם. המטרות העיקריות לעזור לילדים הן: להבין טוב יותר את התנהגותם, לשלוט טוב יותר בהתנהגותם, לפתח הערכה עצמית, לפתח יחסים חברתיים, פיתוח מודעות לרגשות שלי ושל האחר. התכנית משלבת אימון תנועתי להבנת המרחב האישי והבאישי, אימון להגברת הקשב בכלל, תרגול נשימה מודעת, דמיון מודרך והסמלתו ליצירת עוגנים רגשיים. התכנית מאפשרת לילד להתנסות בכלים אלו באופן אישי וקבוצתי ובהמשך להתנסות להוביל את הקבוצה דבר המחזק את תחושת הערך העצמי ומוביל לתחושת שייכות מיטבית אצל הילדים \n","כן","לא","תנועה לקשב (נחמיה ירון)"],
    [4746,2015,"תנועה לשקט","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","תנועה לשקט היא תכנית המלמדת תרגילים ומקנה כלים להעלאת יכולת הריכוז, הפחתת לחץ ופתרון קונפליקטים בדרך נגישה וחוויתית. התכנית מחזקים מיומנויות של תקשורת אישית ובנאישית הנחוצה להבנת היכולות והעוצמות הטמונות בילד ובמבוגר. התכנית מתבססת על תרגילים מתוך עולם המדיטציה, המגע והדמיון המודרך. המטרה שלנו היא שכל ילד יזהה ויאמץ תרגיל אחד מתוך סל התרגילים לשימוש אישי.","כן","לא","חנן את מונטיפיורי \"תנועה לשקט\""],
    [4747,7332,"תנועה מקצבית (נחמה לרר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית תנועה מקצבית מסייעת לתלמידים להתבטא על ידי תנועה ומקצבים מוזיקליים, השימוש בגוף ובמוזיקה בעל חשיבות להתפתחות מוטורית אחידות ריתמית בקשר עין וגוף אוזן מוח והביצוע על ידי אביזרים, כלי הקשה ותנועה, הכל בהנאה ובלמידה.","כן","לא","לרר נחמה ריתמיקה"],
    [4748,4272,"תנועה ספורט ומשחק","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","חינוך גופני","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","פיתוח ושכלול המיומנויות המוטוריות של התלמיד, ופיתוח יכולות של שיתוף פעולה ועבודת צוות בדרך של משחק ותרגול בתנועה. בנוסף העצמה אישית תוך שיפור היכולות התנועתיות ויצירת סביבה תומכת ומעצימה המזמנת חוויות חיוביות הבונות את הדימוי עצמי. ","כן","לא","הדר רני"],
    [4749,2699,"תנועה עם כוונה (הכוונה שבתנועה)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","ג'","כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית","תכנית המבוססת על שילוב משחקי תנועה וסיפורים מקוריים. במהלך הפעילות הילדים מאזינים לסיפור קצר ואחריו מתקיימת פעילות גופנית המבוססת על מוטיבים מהסיפור. הסיפורים עוסקים בנושאים כמו אומץ, חברות, משפחה וכו'. התכנית מאפשרת שוטטות במרחב האישי והבין אישי ומציעה שימוש בארגז כלים שנמצא בתוכנו לשם מציאת פתרונות באופן שקול, מושכל ואחראי עבור מצבים גופניים וחברתיים. הקווים המנחים בתכנית הינם: מוטיב ההצלחה, השיח הגופני חברתי, חיזוק מערכת השרירים והשלד, הגדלת המרחב האישי והבין אישי שבין דחף לפעולה.","כן","לא","ספורטף - ספורט בסיפור לטף (מי-רז סיון)"],
    [4750,6180,"תנועה, ויסות וקשר חברתי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","התוכנית הינה אינטנסיבית וכוללת שני מפגשים שבועיים במשך חודש. היא בנויה לקבוצה של 5-7 ילדים ונשענת על הקשר הנחקר בין חוויות גוף, ויסות רגשי, וקשרים חברתיים. באמצעות תרגילי תנועה מונחים בליווי מוסיקה, המשתתפים מקבלים מרחב לביטוי הדחפים המוטוריים שלהם ומתנסים במספר מהירויות, קצבים ועצמות קול. הם מגלים שניתן לשלוט במינון ובעצמה של הביטוי ולבחור. התוכנית פועלת לשיפור יכולות איפוק, לקיחת אחריות, ותחושת מסוגלות מעצימה. הילדים לומדים להתאים את עצמם לסביבה ולאפשר הקשבה לאחר. בסוף כל מפגש ניתנת הזדמנות להשמיע ולהבין את החוויות שלהם בשיחה קצרה שמובילה להזדהות והעמקת הקשר עם חברי הקבוצה. אורך המפגש הינו שיעור סטנדרטי שיכול להשתלב ביום הלימודים.","כן","לא","קיבוץ יגור"],
    [4751,4460,"תנועטרון","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","דרמה ותאטרון","ילדי הגן","כלל התלמידים","עיקרה של התכנית הנו שילוב תנועה ותאטרון תוך פיתוח הדמיון , למידה ויצירתיות. ההפעלה כוללת סיפורים, דמויות , אביזרים, מוזיקה, ריקודים ושירים. \nבעת ההפעלה הילדים למדים היקש והבנה, מעשירים את שפתם ולומדים מושגים חדשים. ביצוע האנשת הדמויות ועלילת הסיפור תוך התאמה לתחומי העניין ויכולת הילדים. ","כן","לא","תנועטרון - שרביט ריקי"],
    [4752,3254,"תנוענת תנועה לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך גופני","ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית תנוענת שמה דגש על חינוך לפעילות גופנית ואורח חיים בריא מהגיל הרך, אנו מאמינות שיש לחשוף את הילדים למגוון רחב של פעילויות גופניות כבר מהגיל הצעיר ולחנך אותם לשגרה פעילה ותנועתית. במשך 30 שנות עבודתנו פיתחנו שיטות עבודה ייחודיות המרתקות את הילדים ומעצימות את האהבה שלהם לפעילות גופנית ואורח חיים בריא. התכנית פעילה בגני הילדים וניתנת באופן חד שבועי לאורך כל שנת הלימודים. הפעילויות משלבות אביזרים ייחודיים המותאמים לגיל הרך ומלוות במוזיקה המותאמת לנושא השיעור.","כן","לא","תנוענת - תנועה לגיל הרך בע\"מ"],
    [4753,2686,"תנועת אתגר","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך גופני","א' | ב' | ג' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התכנית נועדה לשלב משחקי חברה בעלי אלמנט ספורטיבי לצד הדגשים חינוכיים, תוך חיזוק השרירים הנצרכים לחתך הגיל המיועד. במהלך המפגשים בתכנית ייהנו התלמידים ממשחקי חברה מגוונים בעלי אלמנט מאתגר פיזית וקוגניטיבית. התכנית נועדה לאפשר לתלמידים הפוגה מישיבה מרובה באמצעות פעילות ספורטיבית מגוונת. ","כן","לא","אינטיליגנט (אביטן שמעון)"],
    [4754,5300,"תנופה למטרה - העשרה עם ערך מוסף","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | העשרה | חינוך גופני | מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תיאטרון-משחק: במגוון רחב של הצגות בו השחקן מציג את ההצגה ולאחר מכן הילדים משחקים את הדמויות. בכל הצגה יש הרבה משתתפים ומגוון רחב של אביזרים ותחפושות. המדריך לוקח את המשתתפים יחד איתו למסע קסום לעולם דמיוני בו בכל פעם מספר סיפור עממי או סיפור מהמקורות ידוע, המדריך מספר את הסיפור בצורת מחזה, כאשר תוך כדי הסיפור בוחרים משתתפים שמתחפשים לדמויות מתוך הסיפור ומציגים יחד עם המדריך את הסיפור. במשתתפים נלקחים לעולם דמיוני בו הם מרגישים חיים את הסיפור, כשרובם לבושים בתחפושות ומגלמים דמויות מתוך הסיפור.  קסמים: נלמד, נחווה ונתנסה בקסמים שונים.\nאז אם חשבתם שקלפים זה רק משחק, אני מזמין אתכם לגלות עולם חדש ונסתר מן העין. מתאים לכל הגילאים וגם לכיתות בגדולות אותם אפשר לארגן. עובד הרבה על המוטוריקה העדינה והביטחון העצמי של הילדים. סיפור מוזיקלי: מבוסס על סיפור ילדים תואם גיל המתחלף כל מפגש בליווי תנועה ושלל אביזרים.\nבחוג נלמד מקצבים, סולפג', ונחווה התנסות בכלים שונים ומגוונים.\n","כן","לא","תנופה למטרה"],
    [4755,7216,"תספה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","צוותי חינוך","צוות חינוכי","תכנית תספה (באמהרית \"תקווה\"), היא תכנית ייחודיות להכשרת מורים בני הקהילה האתיופית במוסדות האקדמיים לחינוך בישראל. התכנית נהגתה מתוך יוזמה מקומית לפני כעשור, וכיום היא פועלת בחמש עשרה מכללות אקדמיות לחינוך. תספה הוקמה לפני כעשר שנים. התכנית מבוססת על תפיסות חינוכיות, חברתיות וערכיות למען צדק חברתי (Cochran-Smith, Shakman, Jomg, Terrel, Barnatt, & McQuillan, 2009), שמה לה למטרה להביא לייצוג הולם של מורים מקצועיים ואיכותיים מבני הקהילה האתיופית במערכת החינוך בישראל  ולמצב מחדש את מעמדם של בני הקהילה בעיני עצמם ובעיני החברה הישראלית, הדוגלת בערכים של הכרה ברב-תרבותיות, בצדק חברתי ובמתן שוויון הזדמנויות.","לא","כן","מכון מופ\"ת - בית ספר למחקר ופיתוח תוכניות"],
    [4756,4534,"תעופה וטיסנאות","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העשרה | מדע וטכנולוגיה | מדעים | פיסיקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית","תכנית תעופה וטיסנאות בפריסה שנתית או מחצית- משלבת בניית טיסנים תוך למידה על עקרונות תעופה והיסטוריית התעופה. צובעים מרכיבים ומטיסים. סדנאות וחוגים לקייטנות וצהרונים.\n\n","כן","לא","ירון אווירון (חבוב ירון)"],
    [4757,5131,"תעופה חלל וטיסנאות (תעופה חלל וטיסנאות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית \"תעופה חלל וטיסנאות\" תעסוק בלימוד ילדים ובני נוער את תחום התעופה והחלל באמצעות טיסנים ודגמים שיבנו וילמדו. שרטוט, קריאת תכניות עבודה וביצוע ע\"י עבודת יד, לימוד אוירודנמיקה, פיזיקה, חוזק ומבנה.","כן","לא","קלוב התעופה לישראל - טיסנאות"],
    [4758,1995,"תעצומות","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","חינוך חברתי | קידום אקלים מיטבי","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , צוות חינוכי","בבסיסה של תכנית זו נמצאת האמונה שהכיתה צריכה ויכולה להיות מקום חם ונעים שתלמידי הכיתה שמחים להיות שותפים בו. בכיתות רבות נוצרים מתחים, קשיים ומריבות, וישנם ילדים שקופים ודחויים. בתעצומות, אנו מזהים מיהם התלמידים הללו ובשיתוף פעולה מלא עם ביה\"ס מגבשים קבוצה קטנה וחמה, שבה מלמדים אסטרטגיות חברתיות אשר מקדמות ומעצימות את התלמידים. הקבוצות מועברות ע\"י יועצים ועובדים סוציאליים אשר הוכשרו במיומנויות חברתיות. יחד עם זאת, במקביל -גם כלל הכיתה עוברת תהליך חינוכי - חברתי עם המחנך כדי  לפתח רגישות, תשומת לב, אחראיות, אכפתיות, שיתוף פעולה וגיבוש. כדי לאפשר למחנך לעשות זאת באופן המיטבי הוצאנו תלקיט למורה \"לדעת לגעת\" ובו מערך שיעורים שנועדו לקדם ולהעצים תחומים אלו בכיתה.","כן","לא","תעצומות"],
    [4759,996,"תעשייה לצעירים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","העשרה | טיפוח מנהיגות | מדע וטכנולוגיה","א' | ב' | ג' | ד'","כלל התלמידים","בתכנית יחשפו התלמידים לתכנים מרתקים מתחום המדע, הטכנולוגיה והתעשייה ויתנסו בעולמות תוכן שונים. כל התכנים המקצועיים יועברו באמצעות פעילויות המשלבות ערכים כמו עבודת צוות, חשיבה יצירתית, שיתוף פעולה, פתרון בעיות בצוות, מנהיגות ועוד. מערכי השיעור בתכנית מועברים בצורה פעלתנית ובסיום כל פעילות יציגו התלמידים תוצר שעליו הם עמלו. בתכנית משולבים שיעורים המנגישים מדע לשכבות הנמוכות וכמו כן, משובצים ניסויים כימיים והסברים מדעיים פשוטים. ","לא","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4760,3601,"תעשייחד ( קורס יזמות משותף לפיתוח מוצר)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","מדע וטכנולוגיה","ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תעשייחד, הנו קורס אשר מוביל תהליך מיוחד של שילוב בין קבוצות ילדים מהחינוך המיוחד, לקבוצות ילדים מהתיכונים וחט\"ב. בתהליך חוויתי והתנסותי שתי הקבוצות מקבלות משימה משותפת של פיתוח רעיון למוצר תעשייתי. אופייה של המשימה וכן תכני הקורס מובילים ליצירת קבוצה אחת חזקה בה שתי האוכלוסיות שוות ומזינות אחת את השנייה. התכנית מתקיימת במסגרת החינוך המיוחד. לתכנית זו שני יעדים מרכזיים: האחד, קירוב בין התלמידים מהמערכת הרגילה לבין תלמידי החינוך המיוחד, במסגרת פעילות קונקרטית, מחייבת ואטרקטיבית בפן הרגשי והשכלי. השני, הנגשת מושגים מעולם התעשייה והעבודה ופיתוח חשיבה יצירתית ויזמית.\n","כן","כן","תעשיידע- תעשייה למען חינוך מתקדם "],
    [4761,6680,"תפור בלב (העצמה דרך תפירה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | כישורי חיים | פיתוח חשיבה | קיימות וחינוך סביבתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","עולם התפירה הוא עולם חדש וזר לרבים. מתוך כך חוויית התפירה היא חוויה חדשה המביאה עמה פיתוח יכולות ומיומנויות חדשות. התוכנית מקנה למשתתפים כלים בסיסיים לתפירה ידנית, עמידה באתגרים וקשיים ועם זאת פיתוח תחושות הצלחה ומסוגלות. דגש על היצירה האישית והייחודיות של כל אחד מהמשתתפים בה, פיתוח חשיבה יצירתית, העשרת הדמיון, שימוש חוזר בחומרים ומוצרים ישנים ועוד. כמו כן, בנוסף לפיתוח האישי, העבודה הקבוצתית תורמת לחיזוק הקשרים בין המשתתפים, תורמת לגיבוש ומאפשרת מקום לכל אחד מחברי הקבוצה.\n\nדוגמאות לנושאים העולים במהלך הסדנאות השונות במערך- איך אנחנו בוחרים להסתכל על מה שסביבנו? מהו בית עבורנו? מה נותן לנו תחושת ביטחון? איך אנחנו בוחרים להתמודד עם קשיים? מה החלומות שלנו ואיך ניתן להגשים אותם? מי הם החברים שלנו ומה הופך אותם לכאלה?\n","כן","לא","בסבוסה - סדנאות תפירה"],
    [4762,1483,"תפור עלי (לגדול בריא)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","חינוך לקידום הבריאות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית לקידום אורח חיים בריא, בדגש על תזונה נכונה וחינוך לפעילות גופנית כחלק משגרת החיים. התכנית כוללת מספר מערכי שיעור, משחקי קופסא, טריוויה, בינגו ומשחקי מחשב. הנושאים העיקריים בתכנית הם: חשיבות ארוחת הבוקר, צרכנות נבונה, התזונה לאורך היום, פעילות גופנית כחלק משגרה בריאה, שונות בין הילדים. בתכנית לגני הילדים משולבים שירים שנכתבו על ידי דתיה בן דור, בתוספת משחקים מגוונים ומעשירים. \n","לא","כן","יוניליוור ישראל"],
    [4763,7570,"תפנית בחינוך (העצמה והתנעה)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי הורות | כישורי חיים | קיימות וחינוך סביבתי | תרבות ומורשת ערבית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","תוכנית טיפולית  להעצמת ילדים ובני נוער על ידי הקניית מיומנויות וכישורי חיים, חיזוק הילדים הן במישור הרגשי והן במישור העצמי והלימודי, על ידי תוכניות רבות שמטרתן התנעה וקידום ושילוב ילדים ובני נוער במגזר הערבי, כדי להכיל את אוכלוסיית התלמידים המתקשים ולשלב אותם במערכת החינוך כתלמידים מן המניין, החיזוק יתמקד במישור האישי והרגשי  על ידי העלאת הביטחון העצמי שלך התלמיד וחיזוק הפן הרגשי, כך שיהיה ביכולתו להתמודד עם הקשיים  ולהתגבר עליהם. התוכניות יהיו מותאמות לילדים לאחר אבחון והערכה ראשונית ,כמו כן לוח זמנים מובנה מותאם לתלמידים.\n","כן","לא","תפנית בחינוך (2017) בע\"מ"],
    [4764,2819,"תפקיד לכל תלמיד","משרד החינוך","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | מפתח הל\"ב","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית \"תפקיד לכל תלמיד\" הינה תכנית חברתית-ערכית, המזמנת לתלמידים התנסות במילוי תפקיד, בהלימה לנטיות לבם, להעדפותיהם ולתחומים בהם הם מגלים עניין. וזאת, תוך התחשבות בהתפתחותם הקוגניטיבית, החברתית והרגשית שלהם. \nבכל שנה, בהלימה להתפתחות הגילאית, מגוון התפקידים מתרחב, כך שכל תלמיד ותלמידה יתנסו במגוון משימות וישכללו תיפקודי לומד וכישורים שונים. הלמידה וההתנסות במילוי התפקיד מתבצעות תוך טיפוח ערכים ותיפקודים כמו: ערנות לסובב, אחריות, אכפתיות, יוזמה, מחויבות, נתינה, חסד, קבלת החלטות, התמדה ועבודה בצוות. התנסות זו, המעודדת את המעורבות הפעילה, מאפשרת ללומדים לקחת חלק פעיל ויזמי בכיתה ובבית-הספר מדי יום ובנקודות זמן ייחודיות. התכנית מאפשרת לייצר עבורם מסגרות מגוונות כמו: תורנויות, וועדות. התכנית כוללת: הצעות למערכי שיעור ולפעילויות ומגוון חומרים ועזרים |(לבחירת התפקיד, להגשת מועמדות, להערכה עצמית-רפלקטיבית, להצגה במרחבי הלמידה ועוד).\n","לא","כן",""],
    [4765,1037,"תצלומילים","חיצוני - מגזר שלישי","לימודי","אוריינות | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | פיתוח חשיבה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","צילום הינו מדיום נגיש ומוכר לילדים והוא מתאפיין במגוון תכונות שמעידות על הפוטנציאל החינוכי שלו כאמצעי של תקשורת וככלי יעיל ואטרקטיבי לשילוב בשיעורים מרובי מלל. 'תצלומילים' מבוססת על סדרת משימות שבמרכזן התבוננות פעילה בתצלומים, דיון וכתיבה, והיא מותאמת לאסטרטגיות החשיבה ולמגוון מיומנויות שפה נדרשות בכיתות ב'-ו'. בין המיומנויות ש'תצלומילים' מקדמת: זיהוי ושיום, שימוש במילות יחס, השוואה, השערה, ביסוס, הנמקה, ביטוי ותיאור מחשבות ורגשות, הכללה והפשטה, הבנת הנקרא והפקת מידע. ","כן","לא","מכון שפילמן לצילום בע\"מ"],
    [4766,1775,"תקווה","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים","פעילות משותפת עם אתר תקווה וקו הידידות של אורלי וגיא במסגרתה התלמידים יצאו אל הקהילה ויציגו את האפשרויות הקיימות באתר תוך התמקדות בזכויות אזרחיות, ואפשרויות שונות הקיימות לסיוע בקהילה.\nלצד עשייה זו הקבוצה תתן מענה אנושי, מקומי, לפניות שהגיעו אל האתר או אל קו הידידות של אורלי וגיא.  \nמודל הפעילות בפרויקט:\n- פעילות חוצות במתכונת של אחת לחודש בה תלמידים יצאו אל השטח ויציעו את מרכולתו של האתר גם עבור מי שאינם משתמשי אינטרנט פוטנציאלים.\n- מפגש שבועי של התלמידים בהנחיית הרכז ובליווי רכזת הפרויקט.\n","כן","לא","אורט ישראל"],
    [4767,1104,"תקווה ומוטיבציה","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | קידום אקלים מיטבי | תגבור לימודים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית לפיתוח תחושת תקווה ולהעלאת המוטיבציה. תכנית מובנית, דו- שנתית, המועברת לתלמידים בקבוצות קטנות על ידי מורי בית הספר. המורים חווים את התכנית בהשתלמות (60 שעות שנה הראשונה ו-30 שעות בשנה השנייה) ובתהליך מקביל מעבירים אותה לתלמידים במפגשים אחת לשבוע לאורך שנת הלימודים. התכנית נשענת על הפרדיגמה של הפסיכולוגיה החיובית השואפת לקידום הסתגלות, תוך זיהוי מקורות אנרגיה וחוזקות ומתן כלים להתמודדות. התכנית עוסקת בקשר ההדוק שבין תהליכים קוגניטיביים ותהליכים רגשיים המתרחשים בתהליכי למידה. התכנית פותחה בשיתוף פועלה עם אוניברסיטת תל- אביב בהנחייתה של פרופ' מלכה מרגלית.","כן","לא","אורט ישראל"],
    [4768,4594,"תקשוב לגיל הרך","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העשרה | מחשבים | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","ילדי הגן","כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פאדגורו, מציעה פתרון מלא לחינוך הקדם-יסודי המקדם למידה חדשנית משולבת-אייפדים. הפתרון כולל אייפדים (באחריות תפעולית של פאדגורו), מערכי הפעלה מקוריים, אפליקציות איכותיות. אייפד אישי לגננות לשימוש עצמאי מודרך של צוות הגן. העבודה עם אפליקציות אייפד ייעודיות, ותחשוף את הילדים, הצוות והגננות למגוון תחומים ויכולות חדשות, עם דגש על לימוד תוך משחק ויצירה והעצמת הילדים במספר מישורים, שיפורטו להלן: קוגניטיבי - הרחבת ידע בחשבון וכישורים כמותיים, עברית ואורינות, כישורי חשיבה שיטתית, סיבה ותוצאה, כושר ביטוי וסיפור, יכולת זיכרון וריכוז, יצירה, תכנון וביצוע. מוטורי - חלק מהאפליקציות מכוונות גם לשפר אצל הילדים כישורים מוטוריים עדינים, יכולות צביעה וציור מתקדמות, זריזות פעולה וקשר עין-יד ועוד - הכל באמצעות משחק, ותמיד באוירה נעימה ולא-תחרותית. חברתי - אינטראקציה חיובית ובונה עם חברים סביב משאב משותף (אייפד), לשחק, לשתף וליצור יחד עם החברים, להתייעץ, להתווכח וליישב מחלוקת בכבוד הדדי. רגשי - הילד לומד לרסן כעסים, לדחות סיפוקים, לוותר, להתחלק, לכבד את השונה","כן","לא","פאדגורו בע\"מ"],
    [4769,2077,"תקשורת","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","תקשורת","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","כלל התלמידים , עם צרכים מיוחדים","תכנית לימודי טלוויזיה ורדיו במרכז התקשורת העירוני ברמלה. התכנית פועלת במרכז הכולל אולפני טלוויזיה ורדיו מקצועיים בהם מפיקים תכניות טלוויזיה לערוץ 98 ותכניות רדיו המשודרות ב106 fm. התכנית חושפת את התלמידים לעולם העשייה התקשורתית בקולנוע ובטלוויזיה תוך ורכישת מושגים, מיומנויות ופיתוח יכולת צפייה ביקורתית. התכנית מאפשרת רכישת כלי הבעה ייחודיים בדגש על עידוד יצירתיות ופיתוח מודעות לנושאים חברתיים. מרכז התקשורת העירוני מציע תכניות לימודים שונות המותאמות לפי קבוצות הגיל (יסודי ועל תיכוני) וכמובן גם לפי אופי הקבוצה. השיעורים יועברו במרכז התקשורת העירוני בקבוצות של כ- 15 תלמידים בקבוצה. \n\n","כן","לא","מרכזים לקהילה ולהתחדשות השכונות ברמלה בע\"מ (חל\"צ)"],
    [4770,5292,"תקשורת בין אישית בשילוב סוסים (מהתבגרות לבגרות)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","התמודדות עם מעברים","ו'","כלל התלמידים","התוכנית מייצרת אינטראקציות אישיות וקבוצתיות בין הנוער לבין הסוסים, על הקרקע (ללא רכיבה), באופן שהסוסים משמשים כמראה להתנהגות האנושית (דרך התגובות שלהם - הימנעות, התקרבות, קבלה, כעס). תהליך זה מאפשר בחינת ההתנהגויות אשר מייצגות התנהגויות יום יומיות במצבים משתנים.","כן","לא","מ.ת.י.ה + אי.אנד.די"],
    [4771,1868,"תקשורת דיגיטלית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","דרמה ותאטרון | העשרה | כישורי חיים | מחשבים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","התכנית 'תקשורת דיגיטלית' כוללת צילום ועריכה של סטילס ווידאו. התכנית מקדמת מתן אפשרות לביטוי יצירתי לרעיונות, רגשות ותחושות של התלמידים באמצעות מדיה מצולמת וכתובה. במהלך התכנית יתנסו התלמידים בהפקה, תכנון וכתיבה משותפת של תסריטים כאשר קביעת התכנים על ידי התלמידים תביא אותם למעורבות ולקיחת אחריות. בכל אחד מהשיעורים יילמד מושג מרכזי מתחום הדעת, לדוגמא: זוית צילום, ניגודיות, הבלטה, נקודת השקפה, קומפוזיציה, מסר מרכזי ועוד. ","כן","לא","קיטו מרום הדרכה טכנולוגיות בע\"מ"],
    [4772,6502,"תקשורת דרך אמנות","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית קצרת מועד (בין 6- 12 מפגשים). עבודה קבוצתית עם ילדים/בני נוער/ צוות חינוכי, נבנית בהתאם לצרכי בית הספר. שימוש בכלים מתחום התרפיה באמנות ווידאו-תרפיה לטובת תהליך קבוצתי בו המשתתפים יוצרים סרטון סטופ-מושאן אישי וקבוצתי, המעביר חוויה אישית שלהם. תוך כדי התהליך ישנה עבודה על מיומנויות תקשורת כגון: פתרון קונפליקטים, הקשבה ויצירת קשר עין, זיהוי מצבים חברתיים ושפת גוף והתאמה אליהם, יכולת ביטוי עצמי והעברת מסרים.","כן","לא","רעות פופקין"],
    [4773,7706,"תקשורת דרך הבעה ויצירה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","צוות חינוכי","חוויית יצירה במגוון חומרי אומנות. ציור, פיסול, כתיבה. דרך צבע, צחוק, גיבוש, הנאה והעצמה נעבור ביחד חוויה שתוביל לגילויים מפתיעים של חברי הצוות אחד על השני, חיבורים מעניינים ולהתבוננות שונה מהיומיום זה על זה. באמצעות עבודה בחומרי אומנות והתבוננות אמיצה על המצב הקיים, הצוות ימצא את הכוחות המחברים ואת המניעים המקדמים עבודת צוות. התוכנית כוללת מספר מפגשים, חברי הצוות יפגשו את עצמם כפרטים וכחלק מקבוצה- נעבור מהאישי לקבוצתי, מהכוח שיש לכל אחד אל הכוחות המחברים ומעצימים את הצוות. התוכנית מאפשרת הכרות אינטימית יותר, מה שיאפשר לחברי הצוות לחזק את הקשרים הבינאישיים ליצירת סביבת עבודה נעימה ומחזקת ולהוות רשת תמיכה האחד לשני","כן","לא","חיבורים יצירת תקשורת אחרת בארגון"],
    [4774,1841,"תקשורת המונים (הכל מדיה )","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","קולנוע | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","התכנית חושפת את המשתתפים אל \"מאחורי הקלעים\" של עולם המדיה. התלמידים  לומדים את השפה הקולנועית הכוללת מושגים ועקרונות. התלמידים עובדים כצוותים בתהליך הפקה הכולל: בחירת רעיונות, כתיבת תסריט, משחק מול מצלמה, צילום, בימוי, אביזרים, תפאורה ועריכה. התוצרים מופקים על ידי התלמידים וביניהם: כתבות, פרסומות, וידאו קליפים וסירטונים.","כן","לא","הכל מדיה בע\"מ"],
    [4775,5099,"תקשורת והתנהגות ברשת","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | דרמה ותאטרון | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | עידוד הקריאה | ערבית | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית תקשורת והתנהגות, מייצרת הזדמנויות לערב את ההורים והצוות החינוכי במפגשים, להכיר השפעות המדיה הדיגיטלית ואיך משחקת תפקיד חשוב בעיצוב ההתנהגות של בני נוער. ילד שמודע לאופן שבו אמצעי התקשורת משפיעים עליו יצליח להתמודד טוב יותר בחברה. התוכנית מתמקדת בהפנמת הפער הקיים בין העולם התקשורת והמדיה לבין המציאות החינוכית והחברתית של הנוער שלנו בתקופת ההתבגרות גם שכלית וגם נפשית וגם רגשית. חלק מן המפגשים מספקים דרכים וכלים חדשים להתמודד עם הקונפליקטים של אלימות בתקשורת ואיך להתנהל טוב בעולם המדיה החברתית. התכנית מורכבת ממפגשים מאתגרים, הרצאות ודיונים ומשימות בקבוצה הבינאישית. בשילוב הצוות החינוכי וההורים על מנת למקסם תועלת .\n\n\n","כן","לא","מכללת אלמוג'תמאע "],
    [4776,1837,"תקשורת וחברה (תקשורת)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | קולנוע","ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","כדי להיות צרכנים נבונים ובררנים של תקשורת -נלמד לעשות תקשורת. \nהילדים יפיקו מגון תוצרים תקשורתיים: סרטים קצרים, קליפים, פרסומות, כתבות עיתונות ועוד ויקבלו כלים לצרכנות נבונה וביקורתית של תקשורת. התכנית מדגישה במיוחד את החיבור בין תקשורת ואקטואליה, הפקת עיתוני בי\"ס בפורמטים שונים, מהדורות חדשות ועוד.\nאופי הפעילות:\nבכל יחידת לימוד נפיק תוצר תקשורתי אחר: עיתון, סרט קצר, קליפ או פרסומת ובמהלך הכנתו נעמוד גם על הדרך בה אמצעי התקשורת הזה משפיע עלינו.\nהפעילות כוללת צפייה בקטעים קצרים של תכניות וסרטים שונים, המדגימים היטב את הנושאים הנלמדים.\nבתכנית מגוון תוצרים הנסבים על ביה\"ס עצמו. מהדורות חדשות בית ספרית בווידיאו, עיתון בית ספר, פרסומות לבית הספר ועוד.\n","כן","לא","אופקים חדשים (וינרב יניב)"],
    [4777,1929,"תקשורת וידאו (אומנות היצירה של הקולנוע וטליוויזיה)","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אמנות | קולנוע | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז'","כלל התלמידים","טלוויזיה וקולנוע הינם כלים יצירתיים מרתקים ומרכבים, אשר מאפשרים דיאלוג והעברה של מסרים בנושאים שונים ומגוונים.\nהתכנית מזמנת  חווית למידה מעשירה ומשמעותית עבור התלמידים, המשלבים טכנולוגיה של מדיה דיגיטלית ברמות שונות עם המדיה הוויזואלית. \nהלימודים הם מעשיים בעיקרם, ומבוססים על ההתנסות  החווייתית של הילדים, המנותבת דרך תרגילי צילום, עריכה וסאונד, סדנאות משחק ובימוי ועבודה על פרויקטים עלילתיים ודוקומנטריים, מעבר לרכישת המיומנויות המקצועיות , מקבלים התלמידים הזדמנות לבטא את עצמם, את עולמם ואת סיפורם האישי,  דרך המדיום הטלוויזיוני והקולנועי.  \nתכנית הלימודים  בנויה ממספר שלבים.\nיסודות ראשונים: צילום ,צילום סטילס, אנימציה, עריכה, סאונד ובימוי. \nהפקת  מגזין טלוויזיוני: הריאיון והכתבה הקצרה, כתבות תחקיר, , פרופיל וצבע, מהדורת חדשות מקומית ותערוכה בית ספרית .\n\n\nהמושגים המרכזיים \n\n1.הכרה ולימוד מושגי היסוד של השפה הקולנועית .\n2. התנסות מעשית במגוון תחומים , כהפקה ,  תסריטאות , בימוי , צילום ועריכה .\n3. הקניית מיומנויות טכניות בהפעלת ציוד הווידאו במחלקותיו .\n\n\n","כן","לא","נאטור הפקות"],
    [4778,6657,"תקשורת וכישורי חיים שיג ושיח","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","אקטואליה | כישורי חיים | תקשורת","ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תקשורת בין אישית וחברתית, ניתוח והבנת ענייני היום  - הבאת הנושאים הבוערים והמדוברים על פי הרמה והכיתה להבנת התלמידים, ניתוח מצבים ומתן תשובות סימולטניות. כישורי חיים - העלאת נושאים מענייני היום כגון אלימות  כוחניות משחקי אומץ, והשפעתם החברתית על בית הספר, על הכיתה ועל התלמידים באופן פרטני. ניתוח כל מקרה והפקת לקחים, תוך כדי שיחה פתוחה עם התלמידים. יצירת שיג-ושיח והבאת התלמיד ליכולת אישית לדבר מול קהל הכיתה ומחוצה לה דרך שיחות, טקסים ואירועים בית ספריים. באופן מיידי גורם לגאוות יחידה ובמקרה שלנו גאוות שכבה. מניעת אירועים שליליים בשטח בית הספר בשעות הלימודים. והדגשה גדולה וחזקה על שעות הפנאי מחוץ לשטח בית הספר. חרמות ומשחקי אומץ מתקיימים הן בשטח בית הספר, במהלך ההפסקות וכן בתום יום הלימודים מחוץ לשטח בית הספר.  ","כן","לא","ב.ש.ב.י שרותי יח\"\"צ"],
    [4779,3993,"תקשורת ומנהיגות (טלוויזיונית וסרטים תיעודיים)","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","תקשורת","ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","לעיתונאות ולתקשורת ישנה השפעה רבה כיום, מסרים מחודדים חוזרים ונשנים, משפיעים וישפיעו על חלקים נרחבים בחברה. ישנה חשיבות להבין איך תקשורת עובדת, מה הוא מסר או רעיון ואיך מפתחים אותו בצורה המיטבית. כיצד בונים כתבת טלוויזיה, אין ומה מצלמים ומה הם שלבי העריכה בכדי להבין את התעשייה המשגשגת הזו. פיתוח עתודה של מנהיגות נוער מקומית המייצרת כתבות טלוויזיונית וסרטים תיעודיים למען שינוי חברתי. התכנית תכשיר את המשתתפים בנושאים הבאים: איך מפתחים רעיון חברתי, המשמעות של חופש הביטוי במערך דמוקרטי, איך מאתרים את הדמויות הקשורות לעניין, איך כותבים שאלות ואיך מכינים את עצמם לראיון טלוויזיוני, צילום טלוויזיוני ועריכה עיתונאית.","כן","כן","ואיל עואד"],
    [4780,1484,"תקשורת חברתית","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","חינוך חברתי | כישורי חיים","א' | ב' | ג' | ד' | ילדי הגן","כלל ההורים , כלל התלמידים , צוות חינוכי","תכנית לפיתוח מיומנויות בתקשורת חברתית הפועלת במגוון אמצעי הוראה ולמידה הכוללים: משחקי חברה, תנועה והומור. התכנית פועלת במסגרתה ליצירת אווירה משוחררת ממתח ותחרות המאפשרת לכל הילדים לבוא לידי ביטוי הן בקבוצה והן באופן אישי. התכנית מפתחת קשרים חברתיים ומעצימה באופן משמעותי את חשיבות ה\"ביחד\" הכיתתי. התלמידים יעמיקו את המודעות אחד כלפי השני ותחודד הרגישות לשונה והכבוד לאחר, זאת תוך עידוד התלמידים למעורבות חברתית משמעותית. ","כן","לא","תוכנית לתקשורת חברתית (יעקב עבדת)"],
    [4781,3979,"תקשורת לצעירים- טלוויזיה קהילתית מעלה אדומים","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תקשורת","א' | ב'","כלל התלמידים","מה זה תקשורת? אילו סוגי תקשורת קיימים, איך מצלמים נכון, היכרות עם עולם הפרסום, איך מראיינים, חשיבותה של עבודת צוות, תמונה שווה אלף מלים, איך מספרים סיפור. כל התכנים יועברו באפן חוויתי באמצעות משחקים והפעלות המותאמים לגיל הילדים.","כן","לא","\"מרכז קהילתי  מתנ\"ס  מעלה אדומים\""],
    [4782,8190,"תקשורת מאפשרת חיבור (בואו נתחבר )","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | קידום אקלים מיטבי","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים לימודית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מיומנויות תקשורת, קשב, חיבור ואמפתיה לעצמנו ולאחרים הן אבני בסיס מהותיות לרווחה האישית והחברתית שלנו, לשיתוף פעולה ושינוי חברתי. תקשורת מאפשרת חיבור היא תוכנית הכשרה חווייתית לצוותי חינוך ותלמידים המבוססת על כלים מעולם התקשורת המקרבת ומיינדפולנס ליצירת כנות, חמלה ושיח בונה ומקרב במערכות היחסים בחיינו. לאורך התהליך נחקור כיצד ניתן להבין את המתחולל בנו ולהעניק לעצמנו אמפתיה, איך ניתן לתקשר עם האחר בצורה בהירה, להבין מה מחבר אותנו וכיצד נוכל לנוע בחיבור גם כשאיננו מסכימים. ","כן","לא","נעה דולב"],
    [4783,1257,"תקשורת מקדמת","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אוריינות | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים | קולנוע | תקשורת","ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית חינוכית-חברתית שרותמת את הטכנולוגיה לצרכיה ומשתמשת ביצירת סיפורי וידיאו לעבודה חינוכית מקדמת עבור תלמידים ועבור אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים. התכנית, אשר מעוגנת בתשתית תיאורטית רחבה, מתקיימת מאז שנת 2000 והשתתפו בה כ-10,000 בני נוער עד היום. התלמידים מפיקים \"סיפורי וידיאו\" מתוך חייהם, המאפשרים להם להתבונן בעצמם, בבחירות ובמציאות שלהם. בעקבות ה\"סצנות\" שמייצרים התלמידים, הם מקיימים דיאלוג עם המנחה המיומן במטרה לחשוב על אלטרנטיבות נוספות להתמודדות ולצלמן. ההתנסות בצילום החלופות והדיון המתמשך מקדמים את המשתתפים לגלות את יכולות הבחירה וההזדמנויות להתפתחות. ","כן","כן","ראיה - ביה\"ס לתקשורת מקדמת בע\"מ"],
    [4784,7014,"תקשורת מקרבת באמצעות כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | טיפוח מנהיגות | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","במהלך התוכנית, נעבוד על בניית מערכת יחסים בין התלמידים והכלבים המושתתת על מנהיגות חיובית, תוך חיזוק תחומים התנהגותיים נוספים כמו דחיית סיפוקים וקבלת סמכות. העבודה עם הכלבים מקנה לתלמידים נורמות התנהגותיות חיוביות, התלמידים יעברו תהליך של בניית קשר  על בסיס של אמון ונאמנות מול הכלבים, תוך השלכה למערכות יחסים אנושיות. כמו כן, פיתוח יכולות מוטוריות, עבודה בצוות, עידוד מחויבויות חברתיות, סובלנות וקבלה של האחר. במהלך העבודה, נשים דגש על המחויבות ההדדית בין התלמיד לכלב. הכלב משמש כשותף חינוכי וטיפולי, ובעזרתו ניתן להגיע לשיפור ברבדים שונים בעולמו החברתי והרגשי של תלמיד.\n","כן","לא","מורד תמר"],
    [4785,8124,"תקשורת פרומידיה","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","אזרחות | אמנות | אקטואליה | העצמה אישית | העשרה | טיפוח מנהיגות | ערבית | פיתוח חשיבה | שיוויון בין המינים | תקשורת","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י'","כלל התלמידים , צוות חינוכי","התוכנית, תקשורת מעשית בעידן הדיגיטלי וחשיפה במערכות אולפני אלבשיר, מדיה וחברה, מעניקה כלים להתמצאות בעולם הטלוויזיה המכוונת, ועורכת היכרות בין המשתתפים לשפה העיתונאית והטלוויזיה השגורה בעידן בן זמננו. התלמידים יתוודעו למונחי יסוד כמו  יצירת רעיונות , הכירות סוגי המצלמות, סאונד תאורה תפאורה איפור, עריכה ובימו, המשתתפים ילמדו כיצד לאסוף מידע עיתונאי בשטח ומה הן הטכניקות לשאול את השאלה הנכונה בריאיון טלוויזיוני,  כמו כן יכירו מקרוב את התפתחות הידיעה הטלוויזיונית המקוונת מהשלבים הראשונים ועד ליצירת הכתבה או הסרט, נוסף על כך היכרות גם עם הפרקטיקה הטלוויזיונית יומיומית.  \nהתכנית תציג את הדילימות המקצועיות והאתיות המעסיקות אנשי טלויזיה בעידן הנוכחי.","כן","לא","אלבשיר פרומידיה בע\"מ"],
    [4786,6798,"תראפיה באומנות (רווחה רגשית )","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תוכנית המספקת מענה לתלמידים עם קשיים רגשיים וחברתיים (בעיות קשב וריכוז). תראפיה באומנות הינה טיפול באמצעות הבעה ויצירה. הטיפול הינו אינדבידואלי, הטיפול מתאים לילדים ולמבוגרים כאמצעי הבעה א-מילולי. דרך המשחק בצורה וצבע לילדים. ","כן","לא","כנות - "],
    [4787,6325,"תראפיה באמנות (גלית אמיר)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפול פרא-רפואי","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול פרטני וקבוצתי לילדים ולנוער. שימוש באמצעים מילוליים ובלתי מילוליים לצורך שיתוף רגשי, העצמה, חיזוק ושאיפה לשינוי. שימוש באמנות ובקלפים טיפוליים. טיפול בקשיים רגשיים, חברתיים, אישיים ומשפחתיים","כן","לא","אמיר גלית"],
    [4788,4020,"תרבות בטבע","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | כישורי חיים | לימודי ארץ ישראל","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","בני הנוער נתקלים בחיי היומיום בסיטואציות שונות ומגוונות שבהן הם צריכים להציג את עצמם, לתקשר עם הסביבה, להביע דעה, לפעמים קורה מצב בו הנוער לא מצליח להביא את עצמו לידי ביטוי ולכן ישנו קושי באספקטים שונים, כגון: חינוך, תעסוקה, אינטראקציה קבוצתית, מפגש עם בעלי סמכויות ועוד. כדי לענות על צורך זה אנו מציעים תוכנית של 10 מפגשים שבהם נעבוד עם הנערים והנערות על בניית הדימוי העצמי, בניית הביטחון העצמי, העצמה אישית וחיזוק הזהות האישית תוך שיפור יכולת הביטוי, מיתוג ושיווק עצמי. השירות שלנו נגיש לדוברי עברית ואמהרית.","כן","לא","תרבות בטבע"],
    [4789,1734,"תרבות וחברה (פרדס - מרכז לחינוך ערכי)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","אקטואליה | העשרה | חינוך חברתי | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","הורים | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית בת מספר מפגשים וסדנאות העוסקת במפגש של התלמידים עם התרבות היום יומית שלהם - מיניות בפרסומות ובחברה, אלכוהול וסמים, ריאליטי ורשתות חברתיות. זוהי סדרת סדנאות שמקיפה תחומי עניין רבים של בני הנוער ומבקשת לעזור להם למצוא את דרכם בתוך העולם הרועש. בסדנאות נגבש את תפיסת העולם ונבין איך לא מתעלמים מהחידושים ומהעולם ההיפראקטיבי שסביבנו, לצד זאת ששומרים על עצמנו בתוכו. התכנית מאפשרת לשלב סיורים אינטראקטיביים ברחבי הארץ שחוקרים את תרבות הצריכה, הקניונים כמקום בילוי או את ההשתנות בתרבות הישראלית לאורך השנים.","כן","כן","דעה - עמותה לתיקון חברתי (ע\"ר)"],
    [4790,1096,"תרבות ומורשת ערבית (מורשת ערבית)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות ומורשת ערבית","הורים | ט' | י\"א | י' | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים","התכנית מקדמת לימודי מורשת ערבית לתלמידים בבתי ספר ערביים, על מנת לחבר אותם לשורשיהם ולערכים הייחודיים לתרבות הערבית. התכנית כוללת מגוון פעילויות לימודיות חוויתיות המעשירות ומשלימות את הידע והחיבור לתרבות הערבית. התכנית מיועדת להעמקת הידע בתחום התרבות והמורשת הערבית תוך שותפות ואחריות של התכנית לקידום תהליכים חינוכיים ערכיים בבית הספר. ","כן","לא","אורט ישראל"],
    [4791,6172,"תרבות סין ושפה סינית","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","סינית","ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים , מצטיינים","השפה הסינית הא השפה המדוברת ביותר בעולם, וסין היא מן העתיקות שבתרבויות העולם, בעלת מורשת רציפה בת אלפי שנים. לימוד השפה הסינית מאפשר ללומדים מפגש עם התרבות העשירה שנוצרה בשפה זו, השונה במידה רבה מהתרבות המערבית המוכרת לתלמידים. יחד נצא למסע לסין הגדולה ונלמד על: גאוגרפיה של מזרח אסיה ושל סין, קליגרפיה בסינית, דובי הפנדות, אתרים חשובים ומפורסמים בסין (החומה הסינית, חיילי הטרקוטה)  האוכל הסיני, המשפחה הסינית. בכל מפגש ילמדו התלמידים מספר סימנים/ מילים בשפה הסינית הקשורים לנושא השיעור, שירים וכן אוצר מילים ראשוני לתקשורת  בסיסית יומיומית.\nהקורס מעניק לתלמידים חווית אתגרית הנובעת ממפגש עם השפה הקשה בעולם המפתח אצל התלמידים תחושה של מסוגלות והנאה יחד עם סקרנות גוברת משיעור לשיעור.\n\n","כן","לא","סינית בגליל"],
    [4792,4677,"תרבות ספורט מוזיקה ומחול לערד","חיצוני - מגזר שלישי","אחר","אמנות | דרמה ותאטרון | חינוך גופני | מחול","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | צוותי חינוך","כלל התלמידים","מתנ\"ס ערד יפעיל חוגים וימי שיא בתחום הספורט המוזיקה האומנות המחול והתרבות. במערכות החינוך. מתנ\"ס ערד מרכז את כל הפעילות בתחום החינוך הבלתי פורמאלי בערד ומעסיק אנשי מקצוע מובילים. ","כן","לא","מרכז תרבות בערד עש סמואל רובין בע\"מ (חל\"צ) "],
    [4793,1051,"תרבות עם עולם (יהדות כתרבות)","חיצוני - מגזר שלישי","חברתי - ערכי","תרבות יהודית-ישראלית","הורים | ז' | ח' | ט' | י' | צוותי חינוך","כלל התלמידים","התכנית פועלת להעמקת ההיכרות של תלמידים עם היהדות כתרבות. התכנית כוללת בין השאר: סמינר לתלמידי שכבה י' המשלב סדנאות מגוונות, ביקור במוזיאון, פעילות הכנה וסיכום לצוות החינוכי לפני ואחרי הסמינר, השתלמות לרכזי \"תרבות עם עולם\" בליווי מנחה פדגוגי ובסימן \"מהלכה למעשה - להעמקת התרבות היהודית ולפיתוח יוזמות והטמעתן בבתי הספר\", השתלמות למנהלים ולמורים.\n","לא","לא","קרן פוזן לישראל בע\"מ"],
    [4794,2727,"תרבות פנאי לבני נוער","חיצוני - מגזר עסקי","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים","תכנית זו כוללת 60 שעות שנתיות בהן יחשפו התלמידים לכלים אשר יאפשרו להם לבחור בתרבות פנאי משמעותית ויעילה, התואמת לאופיהם ולמיומנויותיהם. במסגרת התכנית רוכשים בני נוער כלים בסיסיים המסייעים להם להבחין בין הרגלי פנאי משמעותיים להרגלי סרק חסרי מטרה. ההשתתפות בתכנית מסייעת להרחיק את הנוער משוטטות, הידרדרות לאלכוהול, שימוש בסמים, עישון ואלימות. התכנית כוללת תכנית התפתחות אישית לכל נער/ה בהתאם לצרכים ולרצונות שאותרו.","כן","כן","מכללת אלטריק להוראה וחינוך בע\"מ"],
    [4795,660,"תרבות של זכויות ואחריות ","משרד החינוך","חברתי - ערכי","זכויות אדם","א' | ב' | ילדי הגן","כלל התלמידים","תכנית להיכרות עם זכויות הילד וחינוך לאחריות אישית וקבוצתית; במסגרת התכנית הילדים עורכים היכרות עם זכויות הילד/ה על פי אמנת הזכויות הבינלאומית; התכנית מעודדת אחריות אישית וקבוצתית המכירה בגבולות הזכות ובזכויות האחר ובחובה לציית לחוקים, לכללים ולנורמות; הלמידה נעשית באמצעות התבוננות ערכית ברבדים השונים של נושאים, כמו: חגים ומועדים, פתגמים וסיפורים, אקטואליה ופעילויות חברתיות ","לא","כן",""],
    [4796,7117,"תרגול מיינדפולנס לילדים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | התמודדות עם מעברים | חינוך חברתי | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | ילדי הגן","כלל התלמידים","מיינדפולנס (Mindfulness) פירושו קשיבות או מודעות קשובה. מיינדפולנס הוא תהליך של הבאת תשומת לב מכוונת ובלתי שיפוטית לחוויות המתרחשות בזמן הווה, בדרך כלל תוך התמקדות בתחושות הגוף והנשימה. על ידי כך, אנחנו עוצרים את תבניות החשיבה האוטומטיות, שהן לא פעם טורדניות ושליליות. תרגול מיינדפולנס כרוך גם בפיתוח אקטיבי של פתיחות, סקרנות וקבלה של חוויות המתרגל ושל חיי הרגש שלו. שילוב של תשומת לב מרוכזת, סקרנות וקבלה עם רמות נמוכות של חשיבה שלילית, מייצרות תחושה של רווחה ופתיחות לחוויות שלנו עצמנו ולאלו של אנשים אחרים. הפחתת מתח וחרדה; העלאת רמת הריכוז ויכולת המיקוד; יכולת גדולה יותר להגיב לקשיים, ולרגשות קשים; העלאת רמת האמפתיה, הבנת עצמי והסביבה; העלאת רמת המודעות העצמית; ועוד. כשאנחנו מתרגלים מיינדפולנס עם ילדים אנחנו נותנים להם כלים לחיים.\n","כן","לא","צמח ליאור"],
    [4797,6528,"תרפורגל (כדורגל ותרפיה נפגשים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ו' | ז' | ח' | ט'","כלל התלמידים","תרפורגל הינה שיטת טיפול רגשי בילדים ונוער. בתרפורגל נוצר גשר המאפשר להגיע לנפשם ולבם של ילדים ונוער דרך הכלי של הכדורגל. הכלי מאפשר גישה ופתח אל ילדים ונוער, יוצר אפשרות לשיח, קשר, דיאלוג להתפתח ומאפשר הגעה גם למטופלים המסרבים לטיפול. באמצעות המודל תתאפשר עבודה קבוצתית ופרטנית עם ילדים ובני נוער בעלי סוגים שונים של קשיים ומורכבויות. התרפורגל מאפשר מפגש כדורגל ספורטיבי, המשפר את היכולות הגופניות, קוגניטיביות, כישורים חברתיים, יציאה מהמסכים אשר השתלטו על חיינו. ערך הנוסף של המודל הטיפולי הוא שהוא מאפשר למשתתף להיות תחת עינו הבוחנת, מאבחנת ומתערבת לא רק של מאמן אלא של איש טיפול מוסמך הרואה ויודע לשקף את ההתנהגות ותגובה, לבצע התערבויות המביאות לשינוי וצמיחה. מכיוון שמדובר במודל קבוצתי ניתן לקדם שינויים במגוון קשיים איתם מתמודד המטופל ומשפחתו. השילוב של הדרכת הורים ושיקוף לא רק למשתתף אלא גם למבוגרים המשמעותיים לו אם אלו צוות או הורים מאפשר שינוי אמיתי ושיפור באיכות חייו.\n\n","כן","לא","תרפורגל"],
    [4798,7257,"תרפיה באומנות פלסטית נהלל","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות | העצמה אישית | טיפול פרא-רפואי","ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית","טיפול באמצעות אמנות פלסטית הינו טיפול רגשי ע\"י תהליכי יצירה והבעה. הטיפול באמצעות אמנות פלסטית יכול לסייע לפיתוח הבעה עצמית, מודעות אישית והערכה עצמית, לשיפור ההתמודדות עם קשיים רגשיים ופיתוח כישורים חברתיים ויכולת תקשורת בינאישיות. מהלך הטיפול, מפגש שבועי קבוע בפורמט קבוצתי הרמוני, המשלב בתוכו שיח ויצירה בחומרי ציור, פיסול, צילום ומשחק. כחלק בלתי נפרד לתהליך הטיפולי יהיו שותפים, (מעודכנים ומעדכנים) ההורים והצוות הבית ספרי על מנת למקסם ולעזור להתפתחות התלמיד.","כן","לא","לימור תירוש"],
    [4799,6493,"תרפיה באמנות ברוח החינוך האנתרופוסופי","חיצוני - מגזר שלישי","רווחתי - רגשי","ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח חשיבה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עם צרכים מיוחדים","סדרת מפגשים פרטניים בהם התלמיד פוגש תחום אמנות מותאם אישית לצורכי התלמיד. המפגש עם העבודה האמנותית מספק לתלמיד מרחב נשימה מוגן בו המטפל יכול לחזק היבטים פיזיים, רגשיים וקוגניטיביים לפי צרכי התלמיד. המרחב האמנותי מספק למטפל את הבסיס לקשר ואמון עם התלמיד. תחומי האומנות והטכניקות שאובות מתוך עולם החינוך האנתרופוסופי ונבחרות בהתאם לקשיי התלמיד. כל אמנות מאפשרת דגשים שונים: פיזיים, רגשיים וקוגניטיביים. תחומי האומנות שהתוכנית מספקת כוללים:- אוריתמיה - תנועה אמנותית במרחב.- מוסיקה.- דיבור - אומנות הדיבור (מתוך הדרמה).- פיסול וציור. המטפלים כל אחד מומחה באחד מן התחומים הללו עברו כולם בנוסף להכשרות חינוך אנתרופוסופי הכשרות ייעודיות לתחום האמנות הספציפי ולעבודה פרטנית באותו תחום (כ 5 שנות לימוד והתמחות).","כן","לא","במעלה ההר לקידום החינוך האנתרופוסופי והקהילתי"],
    [4800,7198,"תרפיה באמצעות בעלי חיים - מיכל יצחקי זרחי","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח'","כלל התלמידים","טיפול רגשי הנעזר בבעלי חיים הינו טיפול המיועד לעזור לילדים, בני נוער ומבוגרים בבעיות רגשיות, נפשיות, פסיכיאטריות, פיזיות ותפקודיות.   כמו כן, מתאים הטיפול לילדים ובני נוער המשתייכים לתחום החינוך המיוחד על כלל גווניו. הטיפול מתבסס על פגישות פרטניות ו/או קבוצתיות (עד שני ילדים) במועדים ובשעות קבועים ובחדר טיפולים קבוע. במהלך הטיפול מתוודעים הילדים לכלבה הטיפולית הנוכחת באופן קבוע בחדר הטיפולים, ובעת הצורך לבעלי חיים נוספים. הטיפול מתבסס על שיחות עומק ומלווה בשימוש בעזרים נוספים כגון- אומנות, משחקים טיפוליים ואחרים, טיולי חצר ושימוש בטבע כמרחב טיפולי נוסף. הכל כמובן בהתאם למטופל וצרכיו. ","כן","לא","יצחקי-זרחי מיכל"],
    [4801,7474,"תרפיה בגינון - ירוק בנגב (ירוק בנגב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חקלאות | טיפול פרא-רפואי | כישורי חיים | מדעים | קיימות וחינוך סביבתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עיוורים או בעלי לקות ראיה , עם צרכים מיוחדים , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול בעזרת גינון ניתן ליישום בתחום החינוכי, השיקומי והטיפולי. במהלך הפעילויות נעשה שימוש בצמחים ובפעילויות הקשורות בגינון, במטרה לקדם תהליכים מיטיבים עם התלמידים מבחינה גופנית, נפשית, התנהגותית, חברתית וקוגניטיבית. התהליך הטיפולי שואב את כוחותיו מן הקרבה והאהבה לטבע, כל זאת נעשה בהנחיה של מטפל בגינון מוסמך, שביכולתו להעריך את צרכי התלמידים במטרה להביא לשיפור איכות החיים שלהם, הן מהבחינה הפיזית והן מהבחינה הנפשית.\nיש להקים גינה או חממה בשטח ביה\"ס בעוד שהפעילות בגינה היא דבר נהדר, וכדאי שכל ילד יתנסה בה מידי פעם, מכיוון שהתמורה כאן היא גדולה לאין שיעור. מדובר בחיבור של הילד עם סביבתו הקרובה, בהתלהבות של ניצן שהופך לפרח, עלים שגדלים, פרי שמבשיל ועוד אינספור מראות נפלאים ומרגשים.\n","כן","לא","ירוק בנגב -תרפיה בגינון"],
    [4802,7166,"תרפיה במוזיקה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","מוסיקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","טיפול במוזיקה הינו טיפול שבא לעצב ולשנות את התנהגותו של הילד שסובל מהפרעות התנהגותיות ורגשיות דרך המוזיקה. במפגש עם כלי מוזיקה דרך שיטות מיוחדות הטיפול במוזיקה משלב תאוריות מסורתיות של פסיכותרפיה, טכניקות מתחום הפסיכולוגיה ותאוריות הנוגעות לתהליכי יצירה והמאפיינים השונים של כלי הנגינה והשימוש בהם.","כן","לא","דסוקי מחמד"],
    [4803,5426,"תרפיה בעזרת בע\"ח","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | ליקויי למידה והפרעות קשב | מענה למצבי לחץ ומצוקה","ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים","טיפול קבוצתי או פרטני בפינת החי בבי\"ס בו הילד זוכה לסביבה חמה ומאפשרת וללא ביקורת או שיפוט כלפיו. הגברת תחושת המסוגלות העצמית וחיזוק הערך העצמי ע\"י חווית הצלחות המאפשרת לילד לפעול בצורה בטוחה יותר גם במרחבים אחרים. סביבה חיה ודינמית שבה הילד לומד בעזרת בע\"ח לראות את האחר, להתחשב בצרכיו ולכבד את מקומו. הילד כמטפל- בחוויתו ,בע\"ח מחכים לו וזקוקים לו לצורך קיומם, כך הילד לומד מהי אחריות,מסירות ואכפתיות ומגלה בעצמו צדדים של רוך,חמלה ודאגה לאחר. רכישת ידע וכלים מעשיים לטיפול וגידול בע\"ח והתנסות בפעולות הקשורות לרווחת החיה (האכלה, סירוק, ניקיון ועוד),ידע זה מהווה כוח ומאפשר לשתף בחוויות הטיפול ילדים אחרים ובכך ליצור קשרים חברתיים או לחזק את אלו הקיימים. ביטוי ועיבוד תכנים אישיים -סיטואציות במרחב החי מאפשרות להעלות תכנים מעולמו הפנימי של הילד ע\"י השלכת התוכן על בע\"ח (יחסי כוחות ,שיתוף פעולה,חברות ועוד.) הארכת טווח הקשב והריכוז- בע\"ח מעודדים מוטיבציה לריכוז והתמדה במשימה לאורך זמן ,תוך חוויה מהנה, מעשירה ומעצימה.","כן","לא","ויסטוך אביבית"],
    [4804,5068,"תרפיה בעזרת כלבים","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העשרה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ילדי הגן","כלל התלמידים","התוכנית המוצעת נוצרה מתוך היכרות מעשית ומעמיקה עם עולם הכלבנות והמתנות שהוא יכול להציע לחייהם של החניכים. התוכנית כוללת מערכי שיעור איכותיים במיוחד שמתקשרים עם עולמנו אנו. במהלך התוכנית, נשים דגש על מספר נקודות וביניהן: הנאה, תקשורת ישירה בין הילדים לכלבים, תקשורת נכונה בין הילדים לבין עצמם. חשיבה עצמאית, יצירתיות, עבודה קבוצתית, חשיבות עבודה בשלבים. הכרת צרכי הכלב והקבלה לעולמו של החניך, פיתוח תחושת אחריות כלפי הכלב, שיפור שימוש בשפת גוף, תקשורת נאותה כלפי האחר, עבודה קבוצתית, שיפור מוטוריקה עדינה, יצירת תחושת הצלחה. פיתוח יכולת להתבטא ולהביע רגש, תחושת הצלחה, העלאת מודעות לעולם הרגשות ולמושג המגע בעולם הכלבים ועולמנו.\n","כן","לא","דורון שמואל תומר - הכלביה של תומר"],
    [4805,3038,"תרפיה בצילום ככלי אומנותי אלחנין","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , מתקשים התנהגותית , עם צרכים מיוחדים","המשתתפים בתכנית ילמדו את הצדדים הטכניים של הצילום ואת יסודות שפת הצילומים. הכלים האלו יאפשרו למשתתפים לתעד ולחקור ולביים את חייהם. המשתתפים יתרגלו את נושאי הלימוד באמצעות מטלת ביצוע, כאשר התוצרים יוצגו בפני המשתתפים במפגש הבא. הנושא יובהר מהצד הטכני והן מהצד הרעיוני, באמצעות צילומים של צלמים מתחומים שונים. הצילום ככלי לתקשורת ואומנות מאפשר הצגת נושא מזווית הראיה האישית. \n","כן","לא","אלחנין שירותים חברתיים בע\"מ"],
    [4806,1732,"תרפיה בצליל ובתנועה (דראמס אלייב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | חינוך גופני | ליקויי למידה והפרעות קשב | מחול | מענה למצבי לחץ ומצוקה","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן | מנהלים | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית דראמס אלייב כוללת שיטת אימון קיצבית של תנועת תיפוף על כדור פיטבול גדול. האימון מתבצע בקבוצות בהן המשתתפים מסודרים שורות שורות או במעגלים רחבים מה שמביא לחוויה הרמונית חברתית בה לוקחים חלק צלילים, הקשות ותנועה. הדראמס פועל בו זמנית על מגוון מישורים פיזיולוגיים, נפשיים וחברתיים. התכנית פועלת לשיפור מערכת העצבים, הלב והמוח, חיזוק הריכוז, הזיכרון והיצירתיות, הפחתת עייפות, דיכאון, מתח נפשי וסטרס, שיפור לקויות תפקוד וגיבוש חברתי חוויתי ומרומם. התכנית הינה שנתית, כוללת מפגש שבועי ומועברת בכיתות קבועות כחלק ממערכת הלימוד. בסוף השנה יוצג מופע מסכם בפני הצוות וההורים.\n","כן","לא","דאנס מור (נוב מורן)"],
    [4807,6119,"תרפיה בשילוב צילום","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | כישורי חיים | מניעת נשירה","ג' | ד' | ה' | ו'","ילדים ונוער בסיכון , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","המצלמה והצילומים הם הכלים בהם אני נעזרת כדי לייצר קשר משמעותי, רואה, משקף אוהב ותומך כדי  להעצים, לעזור בהסתגלות למסגרת, לחזק מיומנויות חברתיות ועזרה מול המסגרת החינוכית תוך שיתוף פעולה עם המורים וההורים העת הצורך. צילום פעיל, עבודה עם צילומים קיימים, משחקים עם מצלמה ועוד. מפגשים פרטניים וקבוצתיים\n\n\n","כן","לא","סיגלית רוט שמאי פוטותרפיסטית"],
    [4808,6630,"תרפיה דרך מנדלה","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","אמנות","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | הורים | ו' | ז' | ח' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , מתקשים מוטורית , עולים  , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תרפיה דרך מנדלה היא תוכנית שנתית בצורה תהליכית ומובנת לפיתוח כלים רגשיים, מוטורים ואמנותיים דרך יצירת המנדלה.","כן","לא","שרהלה מנדלה"],
    [4809,7044,"תרפיה ואילוף באמצעות כלבים (מגע הכלב)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","העצמה אישית | העשרה | חינוך חברתי | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | תקשורת","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מגע הכלב מתמחה במתן שרות וטיפול לאוכלוסיות בעלות קשים, בגילאים שונים: בעלי מגבלה פיזית, נכויות מוטוריות ונפשית, חרדות וטראומות, הפרעות קשב וריכוז, בעיות התנהגות, נוער בסיכון. מגע הכלב מתמחה בחוג/טיפול של אילוף כלבים בסיסי. מגע הכלב מתמחה בטיפול לילדים, נוער, בוגרים באמצעות כלבים. היתרונות בעבודה עם הכלבים: תשומת לב ואהבה ללא תנאי, למידה לכישורי חברה, צחוק הומור ,ערנות והתעניינות, חום ומגע, שלווה ושביעות רצון ורוגע, מרגיעה ומורידה חרדות, עוזרת במיקוד בהפרעות קשב וריכוז, הפחתת פחדים, הפחתת דיכאון. מגע הכלב מאפשר מרחב טיפולי של אהבה וחיבה ללא תנאי וללא שיפוט","כן","לא","מגע הכלב"],
    [4810,7526,"תרפיה ופסיכותרפיה (פסיכותרפיה תמיכתית לילדים ולמתבגרים)","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","טיפול פרא-רפואי","א' | ד' | ו' | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י'","ילדים ונוער בסיכון , כלל ההורים , לקויות למידה והפרעות קשב , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי","טיפול רגשי ותמיכתי לילדים ומתבגרים בעלי קשיי למידה, קשיי קשב וריכוז, בעיות תקשורת, חרדות ,קשיים בין אישיים וקשיים אישיים כחוויות אבדן מחלה וגירושים, קשיים המובילים לבעיות תפקוד בבית הספר ובבית , דימוי עצמי נמוך וחשש להדרה. בנוסף ובמקביל לטיפול בילדים ובמתבגרים תינתן הדרכת להוריהם וליווי הצוות החינוכי.","כן","לא","נירי טל - טיפול רגשי"],
    [4811,2260,"תשבצי היגיון (המגדיר לפצחן)","חיצוני - מגזר עסקי","אחר","אוריינות | העשרה | טיפוח מיומנויות למידה | כללי | עברית (חינוך לשוני) | עברית, לשון והבעה | עידוד הקריאה | פיתוח חשיבה","הורים | ז' | ח' | חיילים | ט' | י\"א | י\"ב | י\"ג | י\"ד | י' | מנהלים | צוותי חינוך","כלל ההורים , כלל התלמידים , מחוננים , מצטיינים , מתקשים מוטורית , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","פתירה של תשבצי היגיון הינה תחביב אינטלקטואלי מרתק עבור מבוגרים וילדים כאחד. תכנית זו מקנה ידע ומיומנויות לפתור את תשבצי ההיגיון שמתפרסמים בעיתונים והיא מיועדת גם למי שאין לו ניסיון בפתירה של תשבצים רגילים. בתכנית ילמדו הכללים לפתירה של תשבצי היגיון והם ילווו בדוגמאות רבות ובהסברים פשוטים להבנה. במהלך התכנית יפתרו התלמידים (בקבוצות או לחוד) תשבצי היגיון שיחוברו במיוחד לכיתה (ניתן לשלב תחרות נושאת פרסים) ובכל שיעור הרמה תעלה והידע יעמיק. התכנים מובאים במצגות צבעוניות ואטרקטיביות המשלבות מושגים מעולמם של בני הנוער.","כן","לא","המגדיר לפצחן (ליאני ליאור)"],
    [4812,7252,"תשומת ה-לב","חיצוני - מגזר עסקי","לימודי","העצמה אישית | התמודדות עם מעברים | טיפוח מיומנויות למידה | כישורי חיים | ליקויי למידה והפרעות קשב | מוסיקה | מניעת נשירה | מענה למצבי לחץ ומצוקה | ספרדית | ספרות (עברית וכללית) | עידוד הקריאה | פסיכולוגיה | תגבור לימודים | תרבות יהודית-ישראלית","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | ילדי הגן","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עולים  , רקע סוציו-אקונומי נמוך","מתן הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה בתכנית פרטנית לתלמיד אשר אותר על ידי בית הספר ונמצא בפער משאר תלמידי הכיתה במיומנויות למידה שונות. עבודה על כתיבת אותיות, זיהוי והבעה, עבודה בשיפור אורתוגרפיה, מורפולוגיה ופונטיקה, הקניית קריאה, שיפור מיומנויות הבנת הנקרא והבעה בכתב, העשרת אוצר מילים וכלים להתמודדות עם הכנת שיעורים ולמידה ומבחנים. כמו כן אפשרות להעצמה, פיתוח חשיבה וכישורי חיים רגשיים וחברתיים. פעילות שתביא לקידום ומיצוי הפוטנציאל של התלמיד, שיפור הישגיו והגברת תחושת המסוגלות העצמית.","כן","לא","תשומת ה-לב"],
    [4813,2635,"תשומת לב","חיצוני - מגזר עסקי","רווחתי - רגשי","התמודדות עם מעברים | טיפוח מנהיגות | מענה למצבי לחץ ומצוקה | פיתוח צוות/הכשרת מורים","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו' | ז' | ח' | ט' | י\"א | י\"ב | י' | צוותי חינוך","ילדים ונוער בסיכון , כלל התלמידים , לקויות למידה והפרעות קשב , מחוננים , מצטיינים , מתקשים התנהגותית , מתקשים לימודית , עם צרכים מיוחדים , צוות חינוכי , רקע סוציו-אקונומי נמוך","תכנית 'תשומת לב' (מיינדפולנס) באה לתת מענה לבעיות אלימות, בעיות התנהגות וקשיים לימודיים מתוך דגש על פיתוח הכלה, כבוד הדדי ואחריות אישית. התכנית פועלת לסייע לתלמידים להעלות למודעות את נוכחותם של בעיות אלה ולאחר מכן מציאת דרכים יעילות להתמודדות עימן. התכנית מתמקדת בשלושה תחומים - האישי, הבין אישי והלימודי חינוכי. התכנית משלבת מיינדפולנס בדרך חווייתית.\n","כן","לא","מרכז שקט סמאדהי (יריב גרוסמן)"],
    [4814,802,"תשמרו את הכוח למשהו טוב","משרד החינוך","חברתי - ערכי","העשרה | חינוך חברתי","א' | ב' | ג' | ד' | ה' | ו'","כלל התלמידים","תכנית תשמרו את הכוח למשהו טוב הינה תכנית חברתית-ערכית למניעת אלימות ולבניית הסכמות. התכנית מתמקדת בבחינת השימושים השונים שניתן לעשות בכוחות הטמונים בכל אחד ומציגה מודלים יישומיים המסייעים בטיפוח מוגנות ובטיחות בדגש על הכוח, על משמעות השימוש בו ועל חשיבות הפנייתו לאפיקים חיוביים.","לא","כן",""]
]}